AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

2

Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera). ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. Sin embargo. no obstante. a.). El paso final es la elaboración de una teoría 4 . de la siguiente manera: a. Con base en sus medidas. cilindro. Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). puede hacerse con bastante facilidad. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). 2. Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis. Anoté el valor del volumen. no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular. buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones. Eso. La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia. cubo. determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. La ciencia se basa en observaciones. etc. una piedra. pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. por ejemplo. b.Carlos Ribeiro (esfera. c. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba. Introduzca el objeto en un recipiente.

Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. las predicciones y los resultados de las pruebas. 1. Teoría e. Ciencia g. Sin embargo. Hecho b. y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. 5 . Hipótesis f. Entonces el ciclo comienza de nuevo. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella. Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. Principio d. A veces este proceso es breve. sugerirá nuevas preguntas. Con mucho cuidado. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. Ley c. tomando el aro con una sola mano. Si la teoría es acertada. ¿Qué es el método científico? 2. Definir los siguientes términos: a. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1. Tecnología h.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. 2. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego.

Mañana será un dia de mucha lluvia. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a. El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. 6 . Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2. l. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. k. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. El aire no pesa y no ocupa espacio. Todo lo que sube baja. b.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. c. e. Hoy es lunes. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela. i. El símbolo químico del agua es H2O. d. g. f. El tiempo es relativo. m. La luna esta compuesta de oxigeno. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. j. h.

Por ejemplo. 2. Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. decimos una es función de la otra. ¿Qué es una proporción directa? 2. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica. generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. ¿Qué es una función? 3. Así. la longitud del riel es función de su temperatura. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. etc. Cuando esto sucede.Carlos Ribeiro n. o. debe existir una manera de probar que es errónea? 4. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza. comprueban que en ellos. la otra también cambia. la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. es decir. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown. Comentario: Los científicos. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . Esto significa que al variar una de las magnitudes. cuando las magnitudes están relacionadas. La física es una ciencia formal.

¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4. ¡concuerda con lo que esperaba? 2. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v). Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. Si trazamos el grafico de h x V. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. Añada 1 litro de agua más al recipiente. 3. Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma). ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. ¿Qué es una variación lineal? 6.) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. El resultado obtenido.Carlos Ribeiro 4. trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es una representación gráfica? 5. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3. ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla. Escriba la relación matemática entre h y V. 8 .

el valor de Y también se vuelve N veces mayor. 3. Suponga que dos magnitudes X y Y. a. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos. Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N. ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. c.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. a. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. b. d. Conforme varían Y y X. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. ¿Cómo se denomina este cociente? e. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c. 9 . Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. 2.

Explique su respuesta. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias. Objetivo: 1. Investigar cómo la distancia. ¿Qué es un movimiento? 2. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. 10 . como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. ¿Qué se entiende por rapidez? 8.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO. ¿Qué es la velocidad? 7. el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. ¿Qué es la distancia? 6. Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. ¿Qué es un móvil? 3. Organizar grupo de tres estudiantes. ¿En qué consiste la trayectoria? 4. 2. 9. 2. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos.

Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo. 4. ¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2. 6. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 . De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor.Carlos Ribeiro 3. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. Cuando culmines avisa a tu profesor. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. 5. ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4. De la entrada de la institución a la plaza cívica. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución. 3. POST-LABORATORIO 1. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad. La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta. a. b.

Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. Colócalas en la forma en que. cuando menos. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. a tu juicio. Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. dejando espacios iguales entre ellas. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Longitud = ________________ 3. Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó. midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. Mide la longitud de una ficha. Tiempo = ___________ 6. Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó. Rapidez promedio = __________ 7. 2. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída. sea posible obtener la mayor rapidez de caída. Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4.

¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a. POST-LABORATORIO 1. Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. en lugar de la rapidez instantánea? 4. distancia y tiempo. En una hoja de papel para gráficas. ¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. ¿Qué es aceleración promedio? 4. Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó. ¿Qué es aceleración? 3. realiza una grafica de tus datos. Uniformemente variado. ¿Qué es velocidad? 2. ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. b. Con velocidad constante.Carlos Ribeiro 8. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5. 2. Objetivos: 1. ¿Cómo se define rapidez promedio? 2.

. y 20 mts. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1.. 8. 3. 6. ¿Por qué la aceleración es un vector? 6. 15 mts. 2. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg. 10 mts. del punto inicial.Carlos Ribeiro 5. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas. 4.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . 9. 5. Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts. . El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. desde el punto inicial hasta los 20 mts. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8. Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas. 7. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts. ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7.

Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre. 3. ¿Qué es velocidad inicial? 4.Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. Medir la aceleración de un objeto en caída libre. ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. 2. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4. ¿Qué es la caída libre? 6. Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es velocidad final? 5. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1. ¿Cómo es la aceleración? 6. ¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . 2.

i. Calcula la rapidez a los 2 seg. 5. Los alumnos se conformarán en grupos de tres. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo. de llegar al suelo. Responder las siguientes preguntas: a. 2. Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos. c. Con los datos anteriores realizar una gráfica.Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. ¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii.. ¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b. 3.

2. ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos.Carlos Ribeiro d. Si existe explique por qué. 3. dejándola caer. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. Si observa la posición donde logró sujetarla. 1. un libro pesado y una hoja de papel. Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. Suelte el libro y observe la caída. 2. usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. con la hoja de papel encima. pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. e. ¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. simultáneamente y de una misma altura. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. determine el tiempo de reacción del compañero. si realiza el siguiente experimento. si realiza la siguiente experiencia: 1. Deje caer. Ponga el libro. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. tomándola entre sus dedos por el extremo superior. f. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . Sin aviso. con relativa facilidad. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto. sin tocarla. suelte la regla.

¿Qué es la fuerza de gravedad? 3. ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado. De hecho. 18 . PRE-LABORATORIO 1. Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica. ¿Qué es un plano inclinado? 2. Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad. tanto menor será la aceleración del objeto.

Traza la gráfica de tus datos. usa 19 . Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. como lo muestra la figura. 4. Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial. En los ejes de coordenadas. Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. para dejar que la esfera ruede uniformemente. desde cada uno de los seis puntos. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. 2. 3. y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. Esas posiciones serán tus puntos de partida.Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1.

Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°. Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa. 5. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7. 6.Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. para que puedas comparar resultados. Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B. 8. 40 cm. 20 . 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera.

Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B. 12.t2 = T4 . 11. 10. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato. Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados. calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4. Así mismo.t1 = T3 . DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 . Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 .t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9. 21 .Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM. y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. Observa con más atención los datos de la columna 2. Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. para que puedas comparar los resultados. Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas. y sucesivamente. Traza la gráfica de tus datos. Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 .

¿Qué es un escalar? 8. 3.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. 4. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). ¿Qué es trayectoria? 9. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 . ¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. ¿Qué es el alcance máximo? 10. Predecir el punto donde caerá un proyectil. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1. ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. ¿Qué es un vector? 7. 2. Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. ¿Qué es la altura máxima? 12. ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. ¿Qué es el tiempo máximo? 11. ¿Qué es una parábola? 4. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. ¿Qué es desplazamiento? 13. ¿Qué es proyectil? 2. ¿Qué es la balística? 3. 2.

______________ 5. ¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. _______________________ 4. Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido. 2.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1. Con los resultados obtenidos. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada. _________ 23 . Responder la siguiente pregunta: a. Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo. ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3.

Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas.Carlos Ribeiro 6.  Esfera de acero de media pulgada o más. Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado. Observe la siguiente figura: 24 . Monta tu rampa. 2. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos. 7. Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla. La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1. La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. Procura que quede lo más firme posible. es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe. para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible.

Carlos Ribeiro 3. Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas. Trata de predecir el alcance de la esfera. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas. en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. 25 . No permitas que la esfera golpee el piso. Rapidez horizontal = _________________ 4. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6. Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso. Coloca la lata sobre el suelo. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. haz tus mediciones en la forma conveniente. ¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto. Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa.

i. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. 3. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. l. h. d. Con los datos obtenidos calcular: a. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón. Altura desde la cual fue lanzado el balón26 .Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. La altura máxima que alcanza. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria. g. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria. e. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas. Componentes de la velocidad inicial b. j. Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. 2. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado. f. k.

Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta. Medir la fuerza centrípeta. 3. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire. PRE-LABORATORIO 1. Calcular la aceleración centrípeta. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. ¿Qué es un movimiento circular? 4.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1. ¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 . Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. ¿Qué son los movimientos periódicos? 2. 2. ¿Qué es la velocidad lineal? 5.

Cuando haya tomado impulso. manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente.5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . hacerle dar varias vueltas completas. ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado. después de algunos ensayos.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa. y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1. se conseguirá. Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse. a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho.

Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1. ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad. ¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 . Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme.5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC. Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas.

y ponga en marcha el aparato.Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. de la moneda al centro del tornamesa. determinar los períodos de éstos. La aceleración centrípeta de la moneda. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. Compare este resultado con la indicación del aparato. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. b. aconsejamos repetir la medida algunas veces. El período T de rotación de la moneda. 30 . determine: a. La velocidad lineal V de la moneda. Para mayor seguridad. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. La velocidad angular W de la moneda. e. Mida y anote la distancia. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple. R. c. d. 2. Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. Con base en sus anotaciones.

y utilizando el cronómetro. esfera de metal. ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. y mida su período. Póngalo a oscilar. luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. El período pendular. A partir de esta medición calcule el período del péndulo. etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. El período pendular. ¿Qué es la amplitud? 6.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. ¿Qué es un período? 5. ¿Qué es la oscilación? 3. mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. 2. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 . tuerca. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos. ¿aumentó.¿se volvió mayor. sin alterar la longitud del péndulo. ¿Qué es la elongación? 4. determinando el nuevo valor del período de oscilación. y repita el procedimiento descrito en el paso anterior. ¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra. Con el péndulo ya armado.

etc)  Tirro Procedimiento 1. El valor que obtuvo. 2. ¿se acerca razonablemente a los 9. Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo. como ya conoce su período. ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. una esfera de metal. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4.8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras. una tuerca. y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “.Carlos Ribeiro 4. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. y póngalo a oscilar en dirección vertical. Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor. utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido. póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. 32 . ¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m . Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera.

¿Cuál fue el efecto. si lo hubo. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. y observa cuáles afectan el período y cuáles no. de una en una. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . ¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. si lo hubo. Preguntas 1. si lo hubo. Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. ¿Cuál fue el efecto. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. ¿Qué efecto.

¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 . Polo sur con el Polo sur 3. explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1. Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas. ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a. 4. ¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5. ¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes. ¿Qué es interacción? 2. Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2.Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1.

Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. ¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1. a. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 . ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. a. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano.

5. ¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c. ¿Qué es un vector? 2.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas. Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué es equilibrio? 7. ¿Cuáles son los componentes de un vector? 4. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores. 36 . ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. 6. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es un escalar? 3. ¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo). ¿Qué es la fuerza? 8. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13. ¿Qué es la fuerza neta? 9. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar. ¿Qué es el peso? 10.

Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d. a. Un ángulo de 180° a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 . ¿Por qué? ______________________________________________ c. ¿Por qué? ______________________________________________ 2. ¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d. luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. Un ángulo de 0° a. Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado.

¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d.Carlos Ribeiro d. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. m 38 . ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. Un ángulo de 90° a. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e. a.

PRE-LABORATORIO 1. M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones.Carlos Ribeiro b. ¿Qué es el peso? 4. m c. Enuncie la primera ley de Newton 2. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1. Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo. Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. ¿Qué es la masa? 3. Explorar el concepto de inercia. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 . 2. m d. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda.

Carlos Ribeiro 5. Con mucho cuidado. de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . a. explica por qué lo lograste. a. ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1. Si conseguiste el resultado satisfactorio. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano. Practica con la técnica seleccionada.

4. Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. frente a cada polea. Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad. Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a. Sienta un muñeco sobre cada carrito. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. 2. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos. 3.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1.

Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. 3. la moneda caerá a tus pies. ¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. 5. el volumen o el peso? ______________ 3.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4. 4. Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración. ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa. PRE-REQUISITO 42 . la inercia. ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. ¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON. 2. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado.

¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador.Carlos Ribeiro 1. sujetando al patinador. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. un estudiante se coloca en la marca de 0 mt. Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. ¿Qué es equilibrio? 8. Con los patines puestos o la patineta. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. 5 mt. ¿Qué es la masa? 5. ¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1. 4. Con trozos de Tirro. 3. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. Defina fuerza neta 3. 10mt y 15mt. y anotar 43 . ¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. recto y nivelado. 2. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. ¿Qué es la aceleración? 6. 2. Enuncie la segunda ley de Newton. Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte. 10 mt y 15 mt.

pero manteniendo la misma fuerza. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. ¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. 5. POST-LABORATORIO 1. Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . con patinadores diferentes para que la masa varié. Si los resultados son inconsistentes. Hasta la época de Galileo. Repita dos veces el experimento. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos. la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante.

¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante. diferente de la anterior.Carlos Ribeiro 3. Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . Si la masa del patinador es la misma. en toda la trayectoria del patinador. ¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4. Cuando la fuerza es la misma. Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota. pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia. ¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5.

Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d). Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. la aceleración (a) y el tiempo (t). Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m.Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 . ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. d= a  t2 2 b.

¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador. Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula. Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g. Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m. Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 .Carlos Ribeiro f.

PRE-LABORATORIO 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 . LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. Investigar las relaciones entre acción y reacción. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante.Carlos Ribeiro a. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m. calcular la aceleración de cada uno de ellos. 2. Enuncie la tercera ley de Newton. 2. Introducir el concepto de tensión. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON. ¿Qué es la fuerza de reacción? 4.

Infla uno de los globos y dobla su cuello. 2. ¿Qué es la fuerza de fricción? 6. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. procurando que el cordel este lo más tenso posible. Ata el cordel de un lado a otro del salón. Suelta el globo. ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos. pégalo con tirro al pitillo. ¿Qué es la fricción cinética? 9. ¿Qué es la fricción estática? 7. 3. 4. 5. Responde a las siguientes preguntas: a.Carlos Ribeiro 5. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 .

¿Por qué? _____________________________________________ 50 . ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. i.Carlos Ribeiro d. luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste. 2. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire. ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. a. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e.

¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h. ¿Por qué? _____________________________________________ e. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. a. ¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j. Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1. 2. luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta. ¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 .

Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. Realizar un diagrama de cuerpo libre. ¿Cuál es entonces. Una pelota que cae. Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b. 2. 4. Realizar un diagrama de cuerpo libre. por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1. 3. Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. Un libro que reposa sobre un pupitre. a. _______________________________________________________ 52 . Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. _______________________________________________________ b. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento. a. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1.

¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. ______________________________________________________ d. Si caminas sobre un tronco que flota en el agua. Un pájaro que vuela hacia el norte. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. Una pelota de béisbol que es bateada con un bate. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4. ______________________________________________________ f. ¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. ______________________________________________________ 2. Un globo que se desinfla. ______________________________________________________ e. La tierra que gira alrededor del sol. Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . Una persona que está nadando en una piscina. ______________________________________________________ g. el tronco se desplaza hacia atrás.Carlos Ribeiro c. ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3. Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5.

3. ¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11. ¿Qué es fuerza centrífuga? 5. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos. PRE-LABORATORIO 1. 2. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular. ¿Qué es centro de masa? 3.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular. 4. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1. ¿Qué es equilibrio? 4. ¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6.  Un cilindro hueco de 200 grs. ¿Qué es centro de gravedad? 2. Localizar tu centro de gravedad.

 Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b. a.  50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1. 2. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°. 2. a.  Una regla de 30cm. Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho. ¿Qué sucede? 55 . ¿Por qué? __________________________________________________________ c. 3. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte.

4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. 4. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio. 5. Tome nota de sus observaciones. Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja. ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. 7.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Observe las dos rectas trazadas. Realice el experimento anterior. a. pero ahora con el cuerpo plano de forma regular. 9. 6. a. El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. 8.5cm)  Dos ladrillos 56 . Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b. ¿Por qué? _______________________________________________________ 11. Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2.

¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b. Si no es así. Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a. Anota estos pesos. Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. Mide tu estatura en centímetros. Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2. Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. Acuéstate sobre la tabla. Observa la lectura de peso en cada báscula. Coloca la tabla sobre los dos soportes. o bien. Cuando las lecturas de las básculas son iguales. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. Una vez que te informen las lecturas. anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. 4. Estatura = _____________ 3. si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. ¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 . del soporte colocado cerca de ellos.

Si alguien se apoya en un solo pie. Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5. ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6.Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. Determina la ubicación de tu centro de gravedad. ¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b. ¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza. Para un saltador de altura que salta sobre una barra. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo. en relación con las plantas de tus pies. ¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7.

Carlos Ribeiro 7. Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos. ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8. ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. a. ¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . ¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9. ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. a.

LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. Cuando el carro de juguete sea golpeado. deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . ¿Qué es cantidad de movimiento? 3.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es impulso? 5. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete. a. ¿Qué es conservación? 2. Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. Enuncie la ley de la conservación del movimiento. el cual avanzará. Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. El dardo deberá quedarse adherido al carro.

¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto.Carlos Ribeiro 2. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica. Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. para los tres intentos. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante. Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b. 61 . Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más. 4. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c. Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5. y anótala en la tabal de datos. Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto. 3.

Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo.Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6. 7. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a. ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b. ¿Qué tiene mayor momentum. un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 . Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos.

¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. rebotarás. Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. En cambio.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan. ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos. ¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. si caes sobre un gran montón de hojas. y la aparente pérdida de energía cinética. si lo es en alguno. es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. 63 . ¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas. Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar.

Inicialmente. según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento. En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m). La cantidad de movimiento total del sistema es m. ¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales. ¿Qué es un choque elástico? 2. se tiene: Antes Después m. que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). o sea. y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él.5).V1 64 . ¿Qué es impulso? 4. ¿Qué es energía? 5. V2 = 0. sólo que entonces se moverán los dos carros juntos. ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3. como si fueran uno solo como masa igual a 2m.V1 = (2m). (V1 )’ de donde V1’ = (0. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo. ¿Qué es la energía cinética? 6.V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. Matemáticamente.

Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida. a partir de los tiempos medidos.Carlos Ribeiro 1. 2. Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4. 6. Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. Responde las siguientes preguntas: a. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 . Ahora determina las velocidades antes y después del choque. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. 3. pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera).

La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h. Comparando las dos respuestas anteriores. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e. colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f.Carlos Ribeiro b. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . ¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. ¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema.

colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado). Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 .

Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5. 3. ¿Qué es el trabajo? 4. PRE-LABORATORIO 1. 2. 68 . ¿Qué es la potencia? 6. Determinar la potencia máxima. 5. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. 16. Determinar la energía transferida a un cuerpo. ¿Qué es una polea? 13. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. Nombrar los tipos de energía que existen. Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. ¿Qué es la eficiencia? 14. ¿Qué es la energía cinética? 9. Relación entre la energía cinética y el trabajo. Enuncie la ley de conservación de la energía. ¿Qué es una maquina? 11. ¿Qué es la energía? 2. ¿Qué es la energía potencial? 8. ¿Qué es la energía mecánica? 7. ¿Qué es el impulso? 3. 4. Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. ¿Qué es el Watt? 15. 10. ¿Qué es una palanca? 12. 6.

Con los valores obtenidos de m. ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. 2. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma. mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. ¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d. Basándose en sus respuestas anteriores. tenis. ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Toma una pelota y determina su masa en una balanza. ¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 . ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e. cuero.

Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° . Procedimiento del experimento. Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera. 70 . Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela. que deseas determinar su altura y mídela. Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante.ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo. Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos. 1.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro. Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto.

podrá responder a las siguientes preguntas: a. ¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. En los aparatos eléctricos (licuadora. siga estas instrucciones: 1. Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. 3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. Examine el último recibo de pago en su casa. ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 . Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. y darse una idea de lo que se paga por dicha energía. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. 4. 2. 3. Mida el tiempo que tardo en subir.Carlos Ribeiro 2. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. Haciendo uso del astrolabio. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. etc) viene indicada la potencia de consumo. ventilador.

3. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte). _________________________________________________________ c. el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido. y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada. ¿Cuál es. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . entonces. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. en KWH.Carlos Ribeiro b. a su extremo libre. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. 2. Anote sus medidas en la tabla adjunta. Observe la deformación X que el peso F. Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g. Exprese. Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa. el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce.

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

porque siendo la primera más alta. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia. Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. a. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique.Carlos Ribeiro 5. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8. Identifica en cada transformación el dador. el receptor y el cambio. ¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7. no importa la altura de las otras. Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso. El otro dice que esto es un disparate. Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa. De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 .

¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 . La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias.Carlos Ribeiro b. a. Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. ____________________________________________________________ c. indique el tipo de transformación de energía que sucede. Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico. Al frotarse las manos para calentarlas. se lleva al punto más alto y luego se deja caer. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo. En las siguientes situaciones. 12. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10. Justifica tu respuesta. ____________________________________________________________ b.

Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. El cocimiento de un alimento. para hacerlo girar. ____________________________________________________________ 78 . Al quemar carbón para calentar un horno. ____________________________________________________________ l. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre.Carlos Ribeiro d. ____________________________________________________________ e. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil. Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo. ____________________________________________________________ f. ____________________________________________________________ g. ____________________________________________________________ k. ____________________________________________________________ j. Al quemar carbón para hacer andar una locomotora. ____________________________________________________________ m. ____________________________________________________________ h. Al calentar un objeto poniéndolo al sol. a fin de provocar una energía eléctrica.

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