  











        
        
‫ﺎق‬
ٌ ‫ﺻ ْﺮ‬
ْ ‫ف َو‬
ٌ ‫اﺷ ِﺘ َﻘ‬
َ ‫ﻧ َ ْﺤ ٌﻮ َو‬

(‫ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻔﯿﻖ )ﻋﻀﻮ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﯿﺔ‬

1




  











        
        

‫ﺎق‬
ٌ ‫ﺻ ْﺮ‬
ْ ‫ف َو‬
ٌ ‫اﺷ ِﺘ َﻘ‬
َ ‫ﻧ َ ْﺤ ٌﻮ َو‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻔﯿﻖ‬
(‫)ﻋﻀﻮ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﯿﺔ‬

‫إﻟﻰ اﻻﻋﺘﻘﺎد ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﻛﺎﻟﻠﻐﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻴﺴﺖ أﻗﻞّ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت‬
‫ﺗﺰودت ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻮِﺟﺪاﻧﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى وﻻ أﻛﺜﺮ ﺳــﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﻗﺪ ّ‬

‫ُﻀﻲ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﺳﻴﻮﺻﻠﻚ‬
‫ﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ‬
‫ّ‬
‫ـﺘ ّ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺳـ ُ‬
‫ﺗﺨﻄﻲ اﻟﻌﻘﺒﺎت وﻣﻦ اﳌ ّ‬
‫ﺛﻢ إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓــﺔ زاوﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻳﻘﻴﻨــﺎ إﻟــﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻃﻨﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺟــﻮد‪ ،‬وﻣﻦ ﱠ‬

‫ﻋﺰﻣﺖ ﻓﺘﻮﻛّ ﻞ ﻋﻠﻰ اﷲ(‪.‬‬
‫ﻧﻔﺴﻚ ﻳﻐﻠِﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻈﻦ ّأﻧﻚ ﲡﻬﻠﻬﺎ‪)...‬ﻓﺈذا ْ‬

‫‪‬‬
‫أﻳﻬــﺎ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜــﺮﱘ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي دﻓﻌﻚ إﻟــﻰ اﻗﺘﻨﺎء ﻫــﺬا اﻟﻜﺘﺎب؟ أﻫﻮ‬

‫اﻟﺮﺑﺎط‪ 19 ،‬ذي اﳊﺠﺔ ‪1410‬‬

‫اﳌﻮاﻓﻖ ‪ 12‬ﻳﻮﻟﻴﻮز ‪1990‬‬
‫اﳌﺆﻟﻒ‬

‫ﺗﻌﺎﻃﻔﻚ ﻣﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ ورﻏﺒﺘﻚ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ واﻻﻃﻼع‬

‫ﻋﻦ ﻛﺜﺐ ﻋﻠﻰ ﺟﺰء ﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﳌﻐﺮﺑﻲ اﻷﺻﻴﻞ؟ إذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻓﺴــﺮ ُﻗ ُﺪﻣﺎ‪ ،‬واﺑﺬل ﻛﻞ ﻣﺎ اﺳــﺘﻄﻌﺖ ﻣﻦ ﺟﻬﺪ ﻣﻦ أﺟــﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬
‫ﻏﺎﻳﺘﻚ‪.‬‬

‫أﻣــﺎ إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ)ﻟﻴﺴــﺖ إﻻ ﻟﻬﺠﺔ( وأن اﻹﺣﺎﻃﺔ‬
‫ّ‬

‫ﲟﻌﻄﻴﺎﺗﻬــﺎ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ واﻟﺼﺮﻓﻴﺔ واﳌﻌﺠﻤﻴﺔ ﻟــﻦ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ إﻻ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻓﺈﻧﻲ أﻧﺼﺢ ﻟﻚ أن ﺗﺘﺮك ﻫﺬا اﻟﻜﺘــﺎب وأن ﺗﺘﻌﺎﻃﻰ ﺗﻌﻠّﻢ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺳــﺎﻋﺎت‪ّ ،‬‬

‫ﻢ ﺷــﺄﻧﻬﺎ ﻛﺎﻷﳒﻠﻴﺰﻳﺔ أو اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وذﻟﻚ ﻷن اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷول‬
‫ﺗﺒ ّﺠﻠﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫وﺗﻌﻈ ُ‬
‫َ‬
‫ﻓﻲ دﻓﻊ اﻹﻧﺴــﺎن إﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠّﻢ ﻫﻮ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ اﳊﻘﻴﻘﻲ ﲟﺎ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺘﻌﻠﻤﻪ‪.‬‬

‫ﻟﻘﻠّﻤﺎ ﻳﺠﺪ اﳌﺮء ﻓﻲ ﻧﻔﺴــﻪ ﻛﻞّ اﻻﺳــﺘﻌﺪاد اﻟﻀــﺮوري ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻋﻠﻢ‬

‫ﻳﺘﺒﻴﻨﻬﺎ ﺑﻮﺿﻮح‬
‫ـﺒﻘﺎ أو ﻳﻀﻤﺮ ﻟﻪ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ ﻷﺳﺒﺎب‬
‫ّ‬
‫ﻳﺰدرﻳﻪ ﻣﺴـ ّ‬
‫ﻳﺘﺒﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﺄﻧﺖ إذن ﺑﲔ اﺛﻨﲔ‪ :‬إﻣﺎ أن ﺗﺘﺨﻠّﻰ ﻋﻦ ﻣﺸﺮوع ﺷﺮﻋﺘﻪ ﺑﺪون‬
‫أو ﻻ‬
‫ّ‬
‫ﻠﺒﻲ رﻏﺒﺔ أﻛﻴﺪة ﺗﺮاود ﻧﻔﺴــﻚ ﻣﻨﺬ زﻣﺎن‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﺘﺴــﺘﺠﻴﺐ‬
‫وﻳــﺔ‪ ،‬ﻻ ُ‬
‫رَ ّ‬
‫ﻟﺘ ّ‬
‫ﺗﻮﻃﻦ ﻧﻔﺴــﻚ‪،‬‬
‫وإﻣﺎ أن ّ‬
‫ﻟﺪﻋــﻮة ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻔﻀﻮﻟﻴﺔ اﳌﺴــﺘﻌﻠﻴﺔ اﳌﺎزﺣﺔ‪ّ .‬‬
‫ﻓــﻲ رﺻﺎﻧﺔ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﳌﺘﺠﺮد ﻣﻦ ﻛﻞ ﺣﻜــﻢ ﺟﺎﻫﺰ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ‬

‫اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴــﺔ ﻧِﻈﺮة ﻏﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﻨﺖ ﺗﻨﻈﺮﻫﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻵن‪ ،‬ﻛﻲ ﺗﺴــﺘﺄﻧﺲ‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟ ّﺜﻮر‬

‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻮﺗﺪ‬
‫ُ‬

‫‪   ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫اﻷﻣﺎز ِ‬
‫َﻗ َﻮاﻋﺪ ﻟِ ِ‬
‫ِﻳﻐ ّﻴﺔ‬
‫ﻜ َﺘﺎﺑَﺔ‬
‫َ‬
‫َﻓ ْﻠ َْﻨ ْﻜﺘــﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋ ًﺔ أوﻟَﻰ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤــﺎت اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻨﺘﻘﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﲔ‬
‫ﺗﻴﻄﺎون‪ ،‬ﺗﺎورﻳﺮت‪،‬‬
‫أﺳﻤﺎء اﻷﻣﺎﻛﻦ واﻷﻗﺎﻟﻴﻢ اﳌﻌﺮوﻓﺔ‪ :‬ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ‪ ،‬ﺗﺎروداﻧﺖ‪ّ ،‬‬
‫ﺗﻴﻔﻠﺖ‪ ،‬ﺗﻮﻧﻔﻴﺖ‪.‬‬

‫أزﮔﺮ‬

‫ﺗﻴﮕﻴﺮا‬

‫ﺗﺎﮔﻮﺳﺖ‬

‫اﻟﺮﺟﻞ‬

‫أرﮔﺎز‬

‫اﻟﻌ ْﺮﻣﺔ‬
‫ُ‬

‫أﮔﻮدي‬

‫اﻟﺮﻋﺪ‬

‫ﺗﻴﮕﻨﺎو‬

‫اﻟﻘﺎﻋـﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﻜﺎف اﳌﺜﻠﺜــﺔ اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﺗﻨﻄﻖ ﻛﺎﻓﺎ ﻓﺎرﺳــﻴﺔ )‪،(g‬‬
‫وﺗﺴــﻤﻰ ﻛﺎﻓﺎ ﻣﻌﻘــﻮدة‪ .‬وﻫــﻲ اﻟــﻮاردة ﻓــﻲ)أرﮔﺎز( و)أزﮔــﺮ( و)ﺗﻴﮕﻨﺎو(‬
‫اﳌﺜﻨﺎة اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﻓﺘﻨﻄﻖ‪:‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻜﺎف‬
‫ّ‬
‫و)ﺗﻴﮕﻴﺮا( و)أﮔﻮدي( و)ﺗﺎﮔﻮﺳﺖ(‪ّ .‬‬

‫أ‪ -‬ﺑﲔ اﻟﻴﺎء واﻟﻜﺎف اﳌﻌﻘﻮدة‪ ،‬إن ﻛﺎﻧﺖ ﺳــﺎﻛﻨﺔ‪ ،‬أو ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﺎ أﻟﻒ أو‬
‫ﻳﺎء‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺸﺄن ﻓﻲ‪):‬أزﮔﺮ( و)ﺗﻴﮕﻨﺎو( و)أرﮔﺎز( و)ﺗﻴﮕﻴﺮا(؛‬
‫ب‪ -‬ﺑــﲔ اﻟــﻮاو واﻟﻜﺎف اﳌﻌﻘــﻮدة‪ ،‬إن ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﺎ واو‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺸــﺄن‬
‫ﻓﻲ)أﮔﻮردي( و)ﺗﺎﮔﻮﺳﺖ(‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻷﻟﻒ واﻟﻮاو واﻟﻴــﺎء ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻣﻘﺎم اﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫واﻟﻀﻤﺔ واﻟﻜﺴــﺮة ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ؛ وﻟﺬا ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺤﺮوف اﻟﺘﺤﺮﻳﻚ‪.‬‬
‫ﻣﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻫﻲ ﻻ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﻣﺪا ﻓﻲ اﻟﻨﻄﻖ‪ ،‬ﻷن اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ ﻻ ّ‬
‫وﻟﻨﻜﺘــﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻣــﻦ اﻟﻜﻠﻤــﺎت ﻧﺨﺘﺎرﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﲔ أﺳــﻤﺎء‬
‫اﻷﻣﺎﻛﻦ أﻳﻀﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬أژرو‪ ،‬أژاﻏﺎر‪ ،‬أﻣﮋﻣﻴﮋ‪ ،‬أژاﻳﻼ‪ ،‬ﺗﺎژوﺿﺎ‪ ،‬أژرﻫﻮن‪.‬‬

‫أزﻣﻮر‪ ،‬أزﻳﻼل‪ ،‬ﺗﺎزا‪ ،‬ﺗﻴﺰﻧﻴﺖ‪ ،‬ﺗﺎزارﻳﻦ‪ ،‬ﺗﺎﻟﻐﺰا‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋـﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟــﺰاي اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷــﺎرة )ﺑﺜﻼث ﻧﻘــﻂ( ﺗُﻨﻄﻖ‬
‫ﻣﻔﺨﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺸﺄن ﻓﻲ)أژرو( وﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻪ‪ .‬واﻟﺰاي اﻟﺘﻲ ﻻ ﺷﺎرة ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫ﻓﻲ)أزﻣﻮر( وﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻪ‪.‬‬
‫ـﺄن‬
‫اﻟﺸـ‬
‫ﻫﻮ‬
‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﻘﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺮﻗ‬
‫ﺗﻨﻄﻖ‬
‫ﻧﻘﻂ(‬
‫ﺛﻼث‬
‫)ﺑﺪون‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﻣﺮاﻋﺎة ﻫﺬا اﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﻟﺰاﻳﲔ‪ ،‬ﻷن ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﲟﻌﺎﻧﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت؛ إذا‬
‫ّ‬
‫ﻗﻠﻨــﺎ)أژرف( ﻋﻨﻴﻨﺎ اﳌﺎل أو اﻟﻔﻀﺔ؛ وإذا ﻗﻠﻨﺎ)أزرف( ﻋﻨﻴﻨﺎ اﻟﻌﺮف واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻴﺢ‪.‬‬
‫ﻘﺼﺪ بِ )ﺋﺰري( ﻧﺒﺘﺔ ّ‬
‫وإذا ﻗﻠﻨﺎ)ﺋﮋري( ﻗﺼﺪﻧﺎ اﻟﺒﺼﺮ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳُ َ‬
‫وﻟﻨﻘــﺮأ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻣــﻦ اﻷﺳــﻤﺎء‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﲟــﺎ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻓﻲ‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ ‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬
‫اﻗﺮأ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻵﺗﻴﺔ واﺣﻔﻆ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫أرﮔﺎز‬

‫اﻟﺮﺟﻞ‬

‫ﺗﺎﻣﻄﻮط‬
‫ّ‬

‫اﳌﺮأة‬

‫اﳌﺎء‬

‫ﺗﺎﻣﺎزﻳﺮت‬

‫اﻷرض‬

‫أﻏﺮوم‬

‫اﳋﺒﺰ‬

‫أزﮔﺮ‬

‫اﻟﺜﻮر‬

‫أﻣﺎن‬
‫أژرو‬

‫أژاﻏﺎر‬

‫اﻟﺼﺨﺮة‬
‫اﻟﺴﻬﻞ‬

‫ﺗﻔﻴﮕﻲ‬

‫اﻟﻠﺤﻢ‬

‫ﺗﺎﻓﻮﻧﺎﺳﺖ‬

‫اﻟﺒﻘﺮة‬

‫ﺗﻴﻄﺎون‬
‫ّ‬

‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫ﺗﺎورﻳﺮت‬

‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫اﳉ َُﺒﻴﻞ‬

‫َﻗ َﻮاﻋﺪ ﻟِ ِ‬
‫اﻷﻣﺎز ِ‬
‫ِﻳﻐ ّﻴﺔ )ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫ﻜ َﺘﺎﺑَﺔ‬
‫َ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪:‬‬
‫أﻣﺎزان‬

‫اﻟﺮﺳﻮل‬
‫ّ‬

‫ﺗﺎﻣﻄﻮط‬
‫ّ‬

‫اﳌﺮأة‬

‫ﺗﻮرﺗﻴﺖ‬

‫اﳊﺪﻳﻘﺔ‬

‫أﻣﻨﺎي‬

‫ﺗﻴﮕﻤﻲ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻔﺎرس‬
‫اﻟﺪار‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪:‬‬

‫أﻏﻴﻮل‬
‫ْ‬

‫اﳊﻤﺎر‬

‫أﺳﻮو‬
‫ْ‬

‫اﻟﻠﻘﻼق‬

‫روﻟﻦ‬
‫ْ‬

‫ﻓﺮوا‬
‫ّ‬

‫أووﻟّﻮ‬

‫أﻣﻮاد‬
‫ْ‬

‫اﶈﺮاث‬

‫اﳉﺬع ﻣﻦ اﻟﺜﻴﺮان‬

‫أﻣﺎرﻳﺮ‪ ،‬أﻣﻮرار‬

‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻮدرت‬

‫اﳊﻴﺎة‬

‫أدرار‬

‫ﺗﻴﻠﻲ‪ ،‬ﺗﻴﺨﺴﻲ‬

‫اﳉﺒﻞ‬

‫اﻟﻨﻌﺠﺔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﺎﻏﻴﻮﻟﺖ‬
‫ْ‬

‫اﻷﺗﺎن‬

‫ْأزوو‬

‫اﻟﺮﻳﺢ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬

‫أﻣﻴﺎ‬
‫ْ‬

‫ﻧﺴﻮا‬
‫ْ‬

‫ﻳﻮوض‬

‫ﺻﻔﺮ‪ ،‬ﻻ ﺷﻲء‬
‫ﺷﺮﺑﻨﺎ‬
‫وﺻﻞ‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬ﺣﺮوف اﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺗﻜﻮن ﻟﻠﺘﺤﺮﻳﻚ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺸــﺄن‬
‫ﻓﻲ ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬وﻛﻤﺎ ﺷﺮﺣﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ ‬‬
‫أن ﻫﻨﺎك واوات وﻳــﺎءات ﻟﻢ ﺗﺄت‬
‫أﻣــﺎ ﻓﻲ ا‪‬ﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻨﻼﺣــﻆ ّ‬
‫ّ‬
‫ﻟﻠﺘﺤﺮﻳــﻚ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺣﺮوف ﻗﺎﺋﻤــﺔ ﺑﺬاﺗﻬﺎ؛ ﺗُﻘﺮأ ﻛﺬﻟﻚ ‪ -‬ﻗﺎﺋﻤــﺔ ﺑﺬاﺗﻬﺎ ‪ -‬إذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ‪:‬‬

‫‪‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫ ﻣﺴــﺒﻮﻗﺔ ﺑﺴــﻜﻮن ر ُ ِ‬‫ﻓﻲ)أﻏﻴﻮل(‬
‫ـﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺒﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺸــﺎﻫﺪ‬
‫ْ‬
‫ﺳـ َ‬
‫و)روﻟﻦ(‪.‬‬
‫و)أﻣﻮاد(‬
‫و)أزوو(‬
‫و)ﺗﺎﻏﻴﻮﻟﺖ(‬
‫ْ‬
‫و)أﺳﻮو( ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫و)ﻧﺴﻮا( ْ‬

‫اﻗﺮأ اﳌﻔﺮدات واﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‪ ،‬واﺣﻔﻆ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻣﻄﻮل ﻇﺎﻫــﺮ اﻟﺘﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺸــﺎﻫﺪ‬
‫ـﻂ وﺻــﻞ‬
‫ أو ﻣﺴــﺒﻮﻗﺔ ﺑﺨـ ّ‬‫ّ‬
‫ﻓﻲ)أﻏﻴﻮل( و ﺗﺎﻏﻴﻮﻟﺖ( و)أﻣﻴﺎ( و)أﺳﻮو(‪ ،‬إﻟﺦ‪...‬‬

‫ أو ﻣﺴــﺒﻮﻗﺔ ﺑﺤــﺮف ﻣﺤﺮك‪ ،‬ﺟــﺎء َﺣﺮَﻛَ ًﺔ ﳌــﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺸــﺎﻫﺪ‬‫ﻓﻲ)أﻣﺎوال( )اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ(؛ و)أﻣﺎﻳﻮس‪ ،‬أﻣﺎﻳﺎس( )اﻟﻔﻬﺪ(؛ و)أزﻳﻮال(‬
‫ط(؛ و)أزﮔﺎو( )اﻟﻘﻔﺔ(؛‬
‫)اﻷﺣﻮل(؛ و)ﺗﺎووري( )اﻟﻌﻤﻞ(؛ و)ﺗﻴﻮﻳﻨﺴــﺖ(‬
‫)اﻟﻘ ْﺮ ُ‬
‫ُ‬
‫و)أﻣﻨﺎي( )اﻟﻔﺎرس(‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ‪:‬‬
‫أﻓﻮس‬

‫اﻟﻴﺪ‬

‫ؤدم‬

‫اﻟﻮﺟﻪ‬

‫أﺿﺎر‬
‫ﺋﺰم‬

‫ﺋﮕﺮ‬
‫ﺋﺪا‬
‫ّ‬

‫ؤﺷﻦ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺮﱢ ْﺟﻞ‬

‫ﺳﻴﺮد أﻓﻮس‬
‫ّ‬

‫اﻏﺴﻞ اﻟﻴﺪ‬

‫ﺳﻴﺮد ودم‬
‫ّ‬

‫اﻏﺴﻞ اﻟﻮﺟﻪ‬

‫ﺳﻴﺮد أﺿﺎر‬
‫ّ‬

‫اﻷﺳﺪ‬

‫ﺋﻮت ﻳﺰم‬

‫ﺐ‬
‫َذ َﻫ َ‬
‫اﻟﺬﺋﺐ‬
‫ّ‬

‫ﺋﺪي‬
‫ؤر ّ‬

‫اﳊﻘﻞ‬

‫اﻏﺴﻞ اﻟﺮﱢ ْﺟﻞ‬

‫اﻷﺳﺪ‬

‫ﺗﻨﻐﺎم ﺋﺰم‬

‫ﺋﺰم‬

‫أﺿﺎر‬

‫اﻟﺮﱢ ْﺟﻞ‬

‫أﺿﺎر ﺋﻨﻮ‬

‫ؤدم‬

‫اﻟﻮﺟﻪ‬

‫ﺳﻴﺮد ودم ّﻧﻚ‬
‫ّ‬

‫أﻓﻮس‬

‫اﻟﻴﺪ‬

‫ﺗﻜﺮزم ﺋﮕﺮ‬

‫ﺣﺮﺛﺘﻢ اﳊﻘﻞ‬

‫ﺳﻴﺮد أﻓﻮس‬
‫ّ‬
‫ّﻧﻚ‬
‫ﺋﮕﺮ ﺋﻨﻮ‬

‫ﺋﮕﺮ ّﻧﻚ‬

‫ﺣﻘﻠﻚ‬

‫ؤﺷﻦ‬
‫ﻳﻮت ّ‬
‫ﺋﺰم ْ‬

‫أﺳﻲ أزﮔﺎو‬
‫ْ‬

‫اﺣﻤﻞ اﻟﻘﻔﺔ‬

‫ﻗﺘﻠﺘﻢ اﻷﺳﺪ‬

‫اﻏﺴﻞ وﺟﻬﻚ‬
‫ر ِْﺟﻠﻲ‬

‫اﻏﺴﻞ ﻳﺪك‬
‫ﺣﻘﻠﻲ‬

‫اﻷﺳﺪ ﺿﺮب‬
‫اﻟﺬﺋﺐ‬

‫ب اﻷﺳﺪ‬
‫َ‬
‫ﺿﺮَ َ‬

‫ﺗﻜﺮزم ﺋﮕﺮ‬

‫ﺣﺮﺛﺘﻢ اﳊﻘﻞ‬

‫وﺷﻦ‬
‫ژرﻳﻎ ّ‬

‫رأﻳﺖ اﻟﺬﺋﺐ‬

‫ﻟﻢ ﻳﺬﻫﺐ‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﳋﺎﻣﺴﺔ‪ :‬اﻟﻬﻤﺰة ﻻ ﺗﻨﻄﻖ ﻗﺎﻃﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪ ،‬إﻻ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻻﺑﺘﺪاء‪ ،‬أي ﻓﻲ أول اﻟﻜﻼم‪ .‬إن ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻛُ ﺘﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﻷﻟﻒ؛ وإن‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻀﻤﻮﻣﺔ ﻛُ ﺘﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاو؛ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻜﺴﻮرة ﻛُ ﺘﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻴﺎء‪.‬‬
‫ﻻ ﺣﺮﻓﻬﺎ ﺑﺼﻔﺘﻪ‬
‫ﻓﺘﺤﺬف ﻧﻄﻘﺎ وﻛﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺜﺒﺖ إ ّ‬
‫أﻣﺎ ﻓﻲ ُﻋﺮض اﻟﻜﻼم‪ُ ،‬‬
‫ّ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﻵﺧﺮ ﺣﺮف ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﻪ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫وﺷﻦ‬
‫ﺋﻨﻐﺎ ي ّ‬

‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫أﺳﮕﱡ ﺎس‬

‫اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬

‫ؤر ﻳﮕﱡ ﻴﺪ‬

‫ﻒ‪.‬‬
‫ﺨ ْ‬
‫ﻟﻢ ﻳ َ َ‬

‫أﻣﺪاﻛﱡ ﻞ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺼﺪﻳﻖ‪.‬‬
‫ّ‬

‫أﺿﮕﱡ ﺎل‬

‫اﻟﺼﻬﺮ‪.‬‬
‫ﱢ‬

‫ﺋﮕﱡ ﺪ‬

‫أﮔﱡ ﺎ‬

‫ﺋﻜُ ﺼﺪ‬

‫ﺧﺸﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬ﱢ‬
‫اﻟﻄﺤﻦ‪.‬‬

‫ﺋﺘﻮاﻛﺮ‬
‫ّ‬

‫ﺳﺮ َِق‬
‫ُ‬

‫أﻧﮕُ ﻤﺎر‬

‫اﻟﺼﻴﺎد‪.‬‬
‫ّ‬

‫أﮔﱡ ﺮن‬

‫اﳊِﻤﻞ‪.‬‬

‫اﳌﺮﻋﻰ اﶈﺮوس‪.‬‬

‫ﺗﻴﮕﻤﻲ ّﻧﺲ‬
‫ّ‬

‫داره‬

‫ﺋﺮول‬
‫ْ‬

‫ﻓﺮ‬
‫ّ‬
‫ﺣﺮﺛﻮا‬

‫أﻏﻼل‬
‫ُ‬

‫أﻏﺮاب‬
‫ُ‬
‫ﺋﮕُ ﻤﺮ‬

‫ﺿﺮﺑﻨﻲ‬

‫ﺋﺴﺘﻮرس ﺗﻦ‬
‫ّ‬

‫ﺟﺮﺣﻬﻢ‬

‫اﳊﻠﺰون‪.‬‬

‫اﳊﺎﺋﻂ‪.‬‬

‫اﺻﻄﺎد‪.‬‬

‫أﮔُ ﺪال‬

‫ﺧﺎف‪.‬‬

‫اﻟﻀ ّﻢ ا‪‬ﺘﻠﺲ‪ ،‬ﻳُﺮﺳــﻢ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺴﺎدﺳـﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺼﺮﻳﺢ‪ ،‬أو ّ‬
‫اﻟﻀﻢ ﻏﻴــﺮ ّ‬
‫ّ‬
‫و)أﻏﻼل( ﻣﺜﻼ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺸــﺘﺮك ﻣﻊ‬
‫ﮋن(‬
‫ﻓﻲ)أﻏ‬
‫ـﺄن‬
‫اﻟﺸـ‬
‫ﺿﻤﺔ ﻋﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫وإﻳﺎه ُدﻓﻌﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺸــﺄن ﻓﻲ)أﮔﱡ ﺎ( و)أﺳﮕﱡ ﺎس(‪.‬‬
‫ﻓﻴﻨﻄﻖ ّ‬
‫اﻟﻔﺘﺢ‪ُ ،‬‬
‫وإﻳﺎه دﻓﻌﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺸﺄن ﻓﻲ)ؤر‬
‫وﻳﻨﻄﻖ‬
‫اﻟﻜﺴﺮ‪،‬‬
‫ﻣﻊ‬
‫ﺮ‬
‫ﺸ َﺘ‬
‫ِكُ‬
‫وﻗﺪ ﻳ َ ْ‬
‫ّ‬
‫ﺋﮕﱢ ﻴﺪ(‪.‬‬
‫وﻟﻨﻘﺮإ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺋﺴﻐﺎ ي اﻏﺮوم‬

‫‪12‬‬

‫اﺷﺘﺮى اﳋﺒﺰ‬

‫ﺋﺮي وﻣﺎك‬

‫أﺣﺒﺐ أﺧﺎك‬

‫اﺣﻔﻆ اﻟﺪروس‪.‬‬

‫ﻓﻨﻼﺣﻆ اﻵن ﻫﺬه ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳉﻤﻞ‪:‬‬

‫ﻓﻠﻨﻘﺮإ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫أﻏﮋن‬
‫ُ‬

‫ﺣﺴﻮ ي اﳌّﻮد‬

‫اﺣﻔﻆ اﻟﺪرس‬

‫اﻣﺪاﻛﱡ ﻞ‬
‫ﺋﺮي ي ّ‬
‫ّﻧﻚ‬
‫ﻠﻤﻮدن‬
‫ﺣﺴﻮ ْﻳ ّ‬

‫أﺣﺒﺐ ﺻﺪﻳﻘﻚ‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺴـﺎﺑﻌﺔ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺣﺮﻓــﺎ ﲢﺮﻳﻚ ﺑــﲔ ﻛﻠﻤﺘﲔ‪ ،‬ﺗﺪرج‬
‫ﺴ ﱠﻜ ُﻦ ﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‪ .‬وﻳﺎء اﻟ ِﻮ َﻗﺎﻳَﺔ ﺣﺮف ﻗﺎﺋﻢ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻳﺎء‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﻳﺎء اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ أو ﻳُ َ‬
‫ّ‬
‫ﻳﺤﺮﻛﻪ ﻣﺎ ﺑﻌﺪه؛ وﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﺗﺘﺮك ﻓﻲ اﻟﻜﻼم أو ﺗُ ْﺨ َﺘﻠَﺲ‪.‬‬
‫ﺑﺬاﺗﻪ ّ‬

‫َﻗ َﻮاﻋﺪ ﻟِ ِ‬
‫اﻷﻣﺎز ِ‬
‫ِﻳﻐ ّﻴﺔ )ﺗﺘﻤﺔ(‬
‫ﻜ َﺘﺎﺑَﺔ‬
‫َ‬

‫اﻟﻐﻮل‪.‬‬

‫ﻗﺘﻞ اﻟﺬﺋﺐ‬

‫ﺳﻔﺮو ي اوال!‬
‫ّ‬

‫وﺿﺢ اﻟﻘﻮل!‬
‫ّ‬

‫ﺋﮋرا ي اﻳﻮر‬

‫رأى اﻟﻬﻼل‬

‫ﺋﻮت ي‬

‫ﺋﺴﺎول اس‬
‫ﺗﻜﺸﻤﻢ‬
‫ﺋﺘﻮﻛﺮز‬
‫ّ‬

‫ﻛﻠّﻤﻪ‪.‬‬

‫ﺋﺴﻮدر ت‬
‫ّ‬

‫دﺧﻠﺘﻢ‬

‫ﻛﺮزن‬

‫ُﺣﺮِث‬

‫ﺋﺘﻮﻣﮕﺮ‬
‫ّ‬

‫ﻮوت‬
‫ّ‬
‫ﺋﺘ ْ‬

‫أﺣﻴﺎه‬

‫ﺿﺮِب‬
‫ُ‬

‫ُﺣﺼﺪ‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‪ :‬اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﺗﻜﺘﺐ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪ ،‬إﻻ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺎﻋﻼ‬
‫أو ﻧﺎﺋﺐ ﻓﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫وﻟﻨﻘﺮأ ﺑﺈﻣﻌﺎن ﻫﺬه ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻣﻦ اﳉﻤﻞ‪:‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪك ﺿﻴﻮف‬

‫ﺋﻨﺒﮕﻴﻮن‬
‫ﻻّن دار ك‬
‫ْ‬

‫ﻳﻮﺟﺪ أﺑﻮك ﻓﻲ اﻟﺒﺴﺘﺎن‬

‫ﻼ ﺑﺎﺑﺎ ك گ ورﺗﻲ‬
‫ﺋ ّ‬

‫اﻟﻄﺒﻖ‬
‫ﺿﻊ اﳋﺒﺰ ﻓﻮق ّ‬

‫ﻳﺴﻮي‬
‫ﺳﺮس اﻏﺮوم ّﻧﻴﮓ ْ‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪك ﺑﻘﺮ‬

‫ذﻫﺐ اﻟﻨﺎس إﻟﻰ ﻓﺎس‬

‫ﻻّن ﻏﻮر ك ﻳﺰﮔﺎرن‬

‫ﻣﻴﺪن س ﻓﺎس‬
‫ّدان‬
‫ّ‬

‫‪13‬‬

‫‪ ‬‬
‫ﺿﻌﻪ ﻓﻮﻗﻪ‬

‫اﻏﺴﻞ ﺑﺎﳌﺎء‪.‬‬

‫ﻼس‬
‫ﺳﺮس ت ﻓ ّ‬
‫س واﻣﺎن‬
‫ّ‬
‫ﺳﻴﺮد ْ‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ واﻷﺧﻴﺮة‪ :‬ﺣﺮوف اﳌﻌﺎﻧﻲ ‪ -‬وﻛﺬا اﻟﻈﺮوف ‪ -‬اﳌﺆﻟﻔﺔ‬
‫أﻣﺎ اﳌﺘﺄﻟﻔﺔ ﻣﻦ ﺣﺮف واﺣﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺮﻓﲔ ﻫﺠﺎﺋﻴﲔ أو أﻛﺜﺮ ﺗﻜﺘﺐ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪ّ .‬‬
‫ﻓﺘﻜﺘﺐ ﺷﺒﻪ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﲟﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪ :‬اﻗﺮأ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﻦ اﳉﻤﻞ‪ ،‬واﺣﻔﻆ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ژرﻳﻎ أﺿﮕﱡ ﺎل ّﻧﻚ‬

‫رأﻳﺖ ِ‬
‫ﺻﻬﺮك‬

‫أﻧﮕﻤﺎر ﻳﻨﻐﺎ ي ﻳﺰم‬

‫اﻷﺳﺪ‬
‫اﻟﺼﻴﺎد َﻗ َﺘﻞَ‬
‫َ‬
‫ّ‬

‫ﺋﺴﻐﺎ ﺑﺎﺑﺎك أﮔﱡ ﺮن‬

‫اﺷﺘﺮى أﺑﻮك اﻟﺪﻗﻴﻖ‬

‫ﻳﻠﻤﻮد ّﻧﻚ‬
‫ﺣﺴﻮ ّ‬

‫اﺣﻔﻆ دروﺳﻚ‬

‫ﻳﮕﻴﺪ‬
‫ؤر ّ‬

‫ﺳﻔﺮو ي اوال ّﻧﻚ‬
‫ّ‬
‫ﺋﺴﺎول اس‬

‫ﺋﺴﺎول اﺳﻦ‬

‫أﻣﺪاﻛﱡ ﻞ ّﻧﻚ د وﻣﺎك ﻛﺮزن ﻳﮕﺮ‬
‫ّ‬

‫ﻒ‬
‫ﺨ ْ‬
‫ﻟﻢ ﻳ َ َ‬
‫ْ‬

‫وﺿﺢ ﻛﻼﻣﻚ‬
‫ّ‬
‫ﻛﻠّﻤﻪ‪.‬‬

‫ﻛﻠّﻤﻬﻢ‬

‫ﺻﺪﻳﻘﻚ وأﺧﻮك ﺣﺮﺛﺎ اﳊﻘﻞ‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﺮﺟﻢ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺋﺮول‬
‫ّ‬
‫ؤﺷﻦ ﻳﮋرا ي ﻳﺰم ؛ ْ‬
‫ﻼ ﺑﺎﺑﺎ ك گ ورﺗﻲ‬
‫ﺋ ّ‬

‫س واﻣﺎن‬
‫ّ‬
‫ﺳﻴﺮد ودم ّﻧﻚ ْ‬

‫وﺗﺮﺟﻢ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪك ﺿﻴﻮف‬

‫اﻟﻨﺎس إﻟﻰ ﻣﻜﻨﺎس‬
‫ذﻫﺐ ّ‬

‫ﻟﻢ ﻳﺨﻒ أﺧﻮك‬
‫ِ‬
‫ﺻﻬﺮك ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﳊﻘﻞ‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳـﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬راﺟﻊ اﻟﺪروس اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬واﺳــﺘﻮﻋﺐ ﻣﺎ ورد ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﳌﻔﺮدات واﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪15‬‬

‫أﮔﻤﺎر‬

‫اﻟﻔﺮس‬

‫أﮔﻤﺎرن‬

‫اﻷﻓﺮاس‬

‫أراض‬

‫اﻟ ّﺜﻤﺮ‬

‫أراﺿﻦ‬

‫اﻟ ّﺜﻤﺎر‬

‫أﻓﺎو‬

‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫أرﮔﺎز‬

‫ﺋﺨﻒ‬

‫اﻟﺮأس‬

‫ﺋﻠﺲ‬

‫اﻟﻠﺴﺎن‬

‫أﻣﻐﺎر‬

‫اﻟﺸﻴﺦ‬
‫ّ‬

‫ﺋﺰم‬

‫أﺳﺎﻳﺲ‬

‫اﳌﻴﺪان‬

‫ﺋﻔﺮي‬

‫ؤدم‬

‫اﻟﻮﺟﻪ‬

‫أﺿﻮ‬

‫أدرار‬

‫أﻣﺎﻟﻮ‬

‫اﳉﺒﻞ‬

‫اﻟﻈﻞ‬

‫ؤﺷﻦ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺬﺋﺐ‬

‫ؤرﺗﻲ‬

‫اﻟﺒﺴﺘﺎن‬

‫ؤل‬

‫اﻟﻘﻠﺐ‬

‫أ‬

‫اﻷﺳﺪ‬
‫اﻟﻐﺎر‬

‫أﺳﻠﻢ‬

‫اﻟﺴﻤﻜﺔ‬

‫أژرو‬

‫اﻟﺼﺨﺮ‬

‫أﻣﺎرﻳﺮ‬

‫اﻟﻬﻮاء‬

‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‬

‫اﳌﻼﺣﻈﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻹﺳﻢ اﳌﺬﻛﺮ اﳌﻔﺮد ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ أوزان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﳑﻴﺰاﺗﻪ أﻧــﻪ ﻳﺒﺘﺪئ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺑﻬﻤﺰة ﻣﻔﺘﻮﺣــﺔ؛ وﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﺒﺘﺪئ‬
‫ﺑﻬﻤﺰة ﻣﻜﺴﻮرة‪ ،‬أو ﻣﻀﻤﻮﻣﺔ‪َ .‬وﻳ َ ْﻨ ُﺪر أن ﻳﺒﺘﺪئ ﺑﻐﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫وﻫﺬه ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﳌﺬﻛﺮة‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺠﻤﻮﻋﻬﺎ‪:‬‬

‫‪16‬‬

‫ﺋﻠﻒ‬

‫اﳋﻨﺰﻳﺮ‬

‫أﻟﻔﺎن‪ ،‬ﺋﻠﻔﺎن‬

‫اﳋﻨﺎزﻳﺮ‬

‫ﺋﺰﻣﺎون‬

‫ﺳﻮد‬
‫اﻷُ ُ‬

‫اﻟﻐﺎر‬

‫ﺋﻔﺮان‬

‫اﻟﻐﻴﺮان‬

‫ﺋﺘﺮي‬

‫اﻟﻨﺠﻢ‬

‫ﺋﺘﺮان‬

‫ﺋﺨﻒ‬

‫اﻟﺮأس‬

‫ﺋﺨﻔﺎون‬

‫اﻟﺮ ُؤوس‬

‫ؤل‬

‫اﻟﻘﻠﺐ‬

‫ؤﻻون‬

‫اﻟﻘﻠﻮب‬

‫ﺋﺰم‬

‫ﻫﺬه ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﳌﻨﻔﺮدة اﳌﺬﻛﺮة‪:‬‬
‫اﻟﺮﺟﻞ‬

‫أﻟﻐﻢ‬

‫اﳉ ََﻤﻞ‬

‫ﺋﻠﻐﻤﺎن‬

‫اﳉِﻤﺎل‬

‫ﺋﻔﺮي‬

‫اﳌﺬﻛّ ﺮ‬
‫ﻢ َ‬
‫اﻹﺳ ُ‬
‫ْ‬

‫اﻟﻀﻮء‬

‫أﻓﺎون‬

‫اﻷﺿﻮاء‬

‫ؤدم‬

‫اﻷﺳﺪ‬
‫اﻟﻮﺟﻪ‬

‫ؤدﻣﺎون‬

‫اﻟﻨﺠﻮم‬

‫اﻟﻮﺟﻮه‬

‫اﳌﻼﺣﻈﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﳉﻤﻮع اﻟﻮاردة أﻋﻼه ﻛﻠّﻬﺎ ﺟﻤﻮع ﺳﺎﳌﺔ‪.‬‬
‫أﻛﺜﺮﻫــﺎ ﻳﺒﺘﺪئ ﺑﻬﻤــﺰة ﻣﻜﺴــﻮرة؛ وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﺒﺘــﺪئ ﺑﻬﻤﺰة‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬أو ﻫﻤﺰة ﻣﻀﻤﻮﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺒﻌﺎ ﳌﻔﺮده‪ .‬أواﺧﺮ ﻫﺬه اﳉﻤﻮع‬
‫وﻧﻮن‪ ،‬أو أﻟﻒ وواو‬
‫ﻧﻮن‪ ،‬أو أﻟﻒ‬
‫وﻧﻮن‪.‬‬
‫ٌ‬
‫ٌ‬
‫ٌ‬
‫وﻫــﺬه ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻷﺳــﻤﺎء اﳌﺬﻛــﺮة‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺠﻤﻮﻋﻬﺎ‬
‫أﻳﻀﺎ‪:‬‬
‫أﺟﻀﻴﺾ‬

‫اﻟﻄﺎﺋﺮ‬

‫ﺋﺠﻀﺎض‬

‫اﻟﻄﻴﻮر‬

‫أﺳﺎﻳﺲ‬

‫اﳌﻴﺪان‬

‫ﺋﺴﻮﻳﺎس‬

‫اﳌﻴﺎدﻳﻦ‬

‫أﻣﺎﻟﻮ‬

‫أﻣﺎﻳﺎس‬
‫أﻏﺒﺎﻟﻮ‬

‫اﻟﻈﻞ‬

‫اﻟﻔﻬﺪ‬

‫ﻋﲔ اﳌﻴﺎه‬

‫ﺋﻤﻮﻻ‬

‫ﺋﻤﻮﻳﺎس‬
‫ﺋﻐﺒﻮﻻ‬

‫اﻟﻈﻼل‬
‫اﻟﻔﻬﻮد‬
‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫اﳌﻼﺣﻈﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﳉﻤﻮع اﻟﻮاردة أﻋﻼه ﻛﻠﻬﺎ ﺟﻤﻮع ﺗﻜﺴــﻴﺮ؛ ﻛُ ِ‬
‫ﺴﺮت‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬‬
‫ﻣﺎدة ﻣﻔﺮدﻫﺎ وأﻋﻴﺪ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ وزن آﺧﺮ‪.‬‬

‫وﻫــﺬه ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺧﻴﺮة ﻣﻦ اﻷﺳــﻤﺎء اﳌﺬﻛــﺮة‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺠﻤﻮﻋﻬﺎ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ‪:‬‬
‫ﺋﻔﺎﺳﻦ‬
‫ّ‬

‫اﻷﻳﺪي‬

‫أﻓﻮس‬

‫أﮔﻄﻮم‬
‫ّ‬

‫اﻟﻘﻀﻴﺐ‬

‫ﺋﮕﻀﻤﺎن‬

‫اﻟﻘﻀﺒﺎن‬

‫أﺿﺎض‬

‫اﻷﺻﺒﻊ‬

‫ﺋﻀﻮﺿﺎن‬

‫أﻣﻐﻮز‬

‫أﻣﺎﺷﻮ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻴﺪ‬

‫اﳊﻔﺎر‬
‫ّ‬

‫اﻟﻘﻂ‬

‫اﳊﻔﺎرون‬
‫ّ‬

‫ﺋﻤﻐﺎزن‬

‫اﻟﻘﻄﺎط‬

‫ﻴﻮن‬
‫ّ‬
‫ﺋﻤﺎﺷ ْ‬

‫اﻷﺻﺎﺑﻊ‬

‫اﳌﻼﺣﻈـﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬ﻣﻦ اﻷﺳــﻤﺎء ﻣــﺎ ﻳﺠﻤﻊ ﺟﻤﻌﺎ ﻣﺸــﺘﺮﻛﺎ ﺑﲔ‬
‫اﻟﺴﺎﻟﻢ واﳌﻜﺴﻮر‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻇﺎﻫﺮ ﻓﻲ ﻫﺬه ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫اﺑﻦ‬

‫ﺑﻨﻮ‬
‫ُ‬

‫أﻳﺖ‬

‫رب اﻟﺸﻲء‬
‫ّ‬

‫ﺋﺘﺒﺎب‬

‫أرﺑﺎب اﻟﺸﻲء‬

‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ أﺳﻤﺎء اﻟﺴﻮاﺋﻞ‪:‬‬
‫‪ -3‬وﻣﻦ اﳉﻤﻮع ﻣﺎ ﻻ ﻣﻔﺮد ﻟﻪ‪،‬‬
‫ّ‬
‫أﻣﺎن‬

‫اﳌﺎء‬

‫ﺋﺪاﻣﻦ‬
‫ّ‬

‫ﺋﺒﮋﺿﺎن‬

‫اﻟﺒ ْﻮل‬
‫َ‬

‫ﺋﻤﻐﻠﻴﻠﻦ ‪ ،‬ﺋﻨﺴﻴﺮن‬

‫ﻣﻴﺪن‬
‫ﻣﺪن‪،‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺪم‬
‫ّ‬

‫ُ‬
‫ا‪‬ﺎط‬

‫اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫ّ‬

‫ﻣﺜﻨﻲ ﻓﻲ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ؛ ﻛﻞّ ﻣﺎ ﻓﻮق اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﻔﺮد ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﺟﻤﻌﺎ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﻻ ّ‬

‫‪18‬‬

‫ؤل‬

‫ؤرﺗﻲ‬

‫ﺋﺨﻒ‬

‫أﺳﻠﻢ‬

‫ﺋﻔﺮي‬

‫أﺿﻮ‬

‫أﻣﻐﺎر‬

‫أدرار‬

‫أﻣﺎﻟﻮ‬

‫أژرو‬

‫أﻟﻐﻢ‬
‫ُ‬

‫ؤدم‬

‫ؤﺷﻦ‬
‫ّ‬

‫ﺋﺰم‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﻤﻊ ﻛﻞ إﺳﻢ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺋﺘﺮي‬

‫ﺋﻔﺮي‬

‫‪ 2‬وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺠﻤﻊ ﺑﺰﻳﺎدة)ﺋﺖ( أو)ﺋﺪ( ﻓﻲ أوﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺑﺎب‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻷﺳﻤﺎء اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﮔﻤﺎر‬

‫‪ 1‬ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﳌﺬﻛﺮة ﻣﺎ ﻳﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﻟﻔﻈﻪ‪:‬‬
‫ؤ‬

‫اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ‬

‫ﺋﻠﻒ‬

‫أﻟﻐﻢ‬
‫ُ‬

‫ؤدم‬

‫ؤل‬

‫أﻏﺒﺎﻟﻮ‬

‫ﺋﺨﻒ‬

‫ﺋﺰم‬

‫أﺟﻀﻴﺾ‬

‫أﻣﺎﻟﻮ‬

‫أﻓﻮس‬

‫أﻣﺎﺷﻮ‬
‫ّ‬

‫أﺿﺎض‬

‫أﺳﺎﻳﺲ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻔﺮد ﻛﻞ إﺳﻢ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫أﻳﺖ‬

‫ﺋﺪاﻣﻦ‬
‫ّ‬

‫ﺋﺘﺒﺎب‬
‫أﻣﺎن‬

‫‪19‬‬

‫‪ ‬‬
‫ﺋﻀﻮﺿﺎن‬

‫ؤﻻون‬

‫ﺋﻀﺎرن‬

‫ﺻﻨﻒ اﻷﺳﻤﺎء اﻵﺗﻴﺔ ﺑﲔ ﺟﻤﻮع وﻣﻔﺮدات‪:‬‬
‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻊ‪ّ :‬‬
‫ؤﺷﻦ‬
‫ّ‬

‫ﺋﻔﺮان‬

‫ؤدﻣﺎون‬

‫ﺋﺰﻣﺎون‬

‫ﺋﻀﻮﺿﺎن‬

‫ﺋﻔﺎﺳﻦ‬
‫ّ‬

‫ﺋﻐﺒﻮﻻ‬

‫أﺳﺎﻳﺲ‬

‫أﻣﻐﺎر‬

‫ﺋﻠﺲ‬

‫أﻟﻐﻢ‬
‫ُ‬

‫ﺋﺨﻔﺎون‬

‫ﺋﺘﺮان‬

‫ﻴﻮن‬
‫ّ‬
‫ﺋﻤﺎﺷ ْ‬

‫أﻣﺎﻟﻮ‬

‫ﺋﺘﺒﺎب‬

‫ﺋﻀﺎرن‬

‫ﺋﺴﻠﻤﺎن‬

‫أزﮔﺮ‬

‫ؤﻻون‬

‫أﮔﻤﺎر‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أﺟﻀﻴﺾ‬

‫اﻹﺳﻢ اﳌﺆﻧﺚ‬

‫أﺿﻮ‬

‫ﺋﺮﮔﺎزن‬

‫ﻓﻠﻨﻘﺮأ‪:‬‬
‫ﺗﺎﻓﻮﻧﺎﺳﺖ‬

‫اﻟﺒﻘﺮة‬

‫ﺗﺎﻣﺎزﻳﺮت‬

‫اﻷرض‬

‫ﺗﺎﺳﺮدوﻧﺖ‬
‫ﺗﻮدرت‬

‫ﺗﺎﻟﻔﺴﺎ‬

‫اﻟﺒﻐﻠﺔ‬

‫ﺗﺎژوﺿﻲ‬

‫اﳊﻼوة‬

‫اﳊﻴﺎة‬

‫ﺗﺎوﻧﺰا‬

‫اﻟﻨﺎﺻﻴﺔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﺎوادا‬

‫ﺗﻮرﺗﻴﺖ‬

‫اﳊﺪﻳﻘﺔ‬

‫ﺗﻮﻛﺮﺿﺎ‬

‫ﺗﻴﺴﻴﺖ‬

‫اﳌِﺮآة‬

‫ﺗﻴﻂ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﺰﻣﺖ‬

‫اﻷﻓﻌﻰ‬

‫اﻟﻠﺒﺆة‬

‫ﺗﻴﺨﺴﻲ‬

‫اﳌِﺸﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﺮِﻗﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻨﻌﺠﺔ‬
‫اﻟﻌﲔ‬

‫اﳌﻼﺣﻈـﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻹﺳــﻢ اﳌﺆﻧﺚ ﻳﺒﺘﺪئ ﺑﺘــﺎء وﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﺘــﺎء‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫اﻟﺘﺎء‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺮى ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻐﻴﺮ ّ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺆﻧﺚ ﻣﻦ ﻟﻔﻆ ﻣﺬﻛﺮه‪:‬‬
‫أﻏﻴﻮل‬
‫ْ‬

‫أﺳﺮدون‬
‫أﮔﻤﺎر‬

‫‪20‬‬

‫اﳊﻤﺎر‬

‫اﻟﺒﻐﻞ‬

‫اﻟﻔﺮس‬

‫ﺗﺎﻏﻴﻮﻟﺖ‬
‫ْ‬

‫ﺗﺎﺳﺮدوﻧﺖ‬
‫ﺗﺎﮔﻤﺎرت‬

‫اﻷﺗﺎن‪ ،‬أي اﳊﻤﺎرة‬
‫اﻟﺒﻐﻠﺔ‬

‫اﻟﻔﺮس اﻷﻧﺜﻰ‬

‫‪21‬‬

‫‪ ‬‬
‫ﺋﺰم‬

‫ؤﺷﻦ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﺰﻣﺖ‬

‫اﻷﺳﺪ‬

‫ﺗﻮﺷﻨﺖ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺬﺋﺐ‬

‫اﻟﻠﺒﺆة‬

‫اﻟﺬﺋﺒﺔ‬

‫اﳌﻼﺣﻈـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻳﺼﺎغ اﳌﺆﻧــﺚ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻣــﻦ ﻟﻔﻆ ﻣﺬﻛﺮه‬

‫ﺑﺰﻳﺎدة ﺗﺎء ﻓﻲ اﻷول وﺗﺎء ﻓﻲ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬

‫وﻳﻜــﻮن اﳌﺆﻧﺚ أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻟﻔﻆ اﳌﺬﻛﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺸــﺎﻫﺪ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺎﻏﺎ‪،‬‬
‫ﺗﺎﺳﺖ‪،‬ﺗﺎﻓﻮﻧﺎﺳﺖ‬

‫أزﮔﺮ‬

‫اﻟﺜﻮر‬

‫ّأﻳﻴﺲ‬

‫اﳊﺼﺎن‬

‫ﺗﺎﮔﻤﺎرت‬

‫ﺋﺰﳝّﺮ‬

‫اﻟﻜﺒﺶ‬

‫ﺗﻴﻠﻲ‪ ،‬ﺗﻴﺨﺴﻲ‬

‫أزاﻻغ‬

‫اﻟﺘﻴﺲ‬
‫ّ‬

‫ﺗﺎﻏﺎط‬
‫ّ‬

‫اﻟﺒﻘﺮة‬
‫اﻟﻔﺮس اﻷﻧﺜﻰ‬
‫اﳌﺎﻋﺰة‬

‫اﻟﻨﻌﺠﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻓﻠﻨ ْﻤ ِﻌﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ اﻹﺳﻢ اﳌﺆﻧﺚ‪ُ :‬‬
‫ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬
‫ﺗﺎﺳﺎروت‬

‫اﳌﻔﺘﺎح‬

‫ﺗﻴﺴﻮرا‬

‫اﻷﺗﺎن‬

‫ﺗﻴﻐﻴﺎل‬
‫ْ‬

‫ﺗﺎﺳﺮدوﻧﺖ‬

‫اﻟﺒﻐﻠﺔ‬

‫ﺗﺎﻓﺮوت‬

‫اﻟﺴﻴﻒ‬

‫ﺗﺎﻏﻴﻮﻟﺖ‬

‫اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‬

‫ﺗﻴﺴﺮدان‬

‫اﻟﺒﻐﻼت‬

‫ﺗﻴﻔﺮا‬

‫اﻟﺴﻴﻮف‬

‫اﻷﺗﻦ‬

‫ﺗﺎﻟّﺴﺖ‬

‫اﻟﻈﻠﻤﺔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﻼّس‬

‫اﻟﻈﻠﻤﺎت‬

‫ﺗﻴﻮﻳﻨﺴﺖ‬

‫اﻟﻘﺮط‬

‫ﺗﻴﻮﻳﻨﺎس‬

‫اﻷﻗﺮاط‬

‫ﺗﺎﻣﻮرت‬

‫ﺗﺎرﻳﺸﺖ‬

‫‪22‬‬

‫اﻷرض‬

‫اﻟﺴﺮج‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﻤﻮرا‬

‫ﺗﻴﺮﻳﺸﺎ‬

‫اﻷراﺿﻲ‬
‫اﻟﺴﺮوج‬
‫ّ‬

‫‪‬ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻴﻂ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻮزاﻟﺖ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻌﲔ‬

‫ﺗﻴﻄﺎوﻳﻦ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫اﻟﺴﻜﲔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻮزاﻟﲔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﻐﺮﻣﺖ‬

‫اﻟﻘﺼﺒﺔ‬
‫)اﳊﺼﻦ(‬

‫ﺗﻮﺟﻮﺗﲔ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻌﻄﻮر‬

‫ﺗﻴﻐﺮﻣﲔ‬

‫اﻟﻘﺼﺒﺎت‬

‫ﺗﺎﮔﺮا‬

‫اﻟﻮِﻋﺎء‬

‫ﺗﺎﮔﺮوﻳﻦ‬
‫ْ‬

‫اﻷوﻋﻴﺔ‬

‫ﺗﻮﺟﻮت‬
‫ّ‬

‫ِ‬
‫اﻟﻌﻄﺮ‬

‫ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺎﻓﻮﻧﺎﺳﺖ‬
‫ﺗﺎﻟﻐﻤﺖ‬
‫ُ‬
‫ﺗﺎﻓﺮوت‬

‫ﺗﺎرﻳﻜﺖ‬

‫اﻟﺒﻘﺮة‬
‫اﻟﻨﺎﻗﺔ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺴﻴﻒ‬

‫ﺗﻴﻔﻮﻧﺎﺳﲔ‬
‫ﺗﻴﻠﻐﻤﲔ‬
‫ُ‬

‫اﻟﺴﺮج‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﻔﺮوﻳﻦ‬
‫ْ‬
‫ﺗﻴﺮﻳﻜﲔ‬

‫اﻟﺴﻜﺎﻛﲔ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺒﻘﺮ‬

‫اﻟﻨﻮق‬
‫ّ‬

‫اﻟﺴﻴﻮف‬
‫اﻟﺴﺮوج‬
‫ّ‬

‫ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻴﻂ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻌﲔ‬

‫أﻟّﻦ‬

‫ﺗﻴﺨﺴﻲ‬

‫اﻟﻨﻌﺠﺔ‬
‫ّ‬

‫ؤﻟّﻲ‬

‫ﺗﺎﮔﻤﺎرت‬

‫اﻟﻔﺮس اﻷﻧﺜﻰ‬

‫ﺗﻴﻐﺎﻟّﲔ‬

‫ﺗﻴﻠﻲ‬

‫اﻟﻨﻌﺠﺔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﺎﺗﻦ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫اﻟﻨﻌﺎج‪،‬اﻟﻐﻨﻢ‬

‫اﻟﻨﻌﺎج‪ ،‬اﻟﻐﻨﻢ‬

‫اﻷﻓﺮاس اﻹﻧﺎث‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻊ اﳌﺆﻧﺚ‪:‬‬

‫ﻓــﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﺠﻤﻊ اﻹﺳــﻢ اﳌﺆﻧﺚ ﺟﻤﻊ ﺗﻜﺴــﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫــﻮ وارد ﻓﻲ‬
‫ا‪‬ﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬وﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳُﺠﻤﻊ ﺟﻤﻌﺎ ﺳــﺎﳌﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻼﺣﻆ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﺋﻔﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ‪ .‬وﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﺠﻤﻊ ﺟﻤﻌﺎ ﺳــﺎﳌﺎ ﺑﻌﺪ ﻛﺴــﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫اﻟﺸــﺄن ﻓﻲ اﻟﻄﺎﺋﻔﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ .‬وﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﺠﻤﻊ ﻋﻠــﻰ ﻏﻴﺮ ﻟﻔﻈﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬

‫‪23‬‬

‫‪ ‬‬
‫وارد ﻓﻲ اﻟﻄﺎﺋﻔﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻺﺳﻢ اﻟﻮاﺣﺪ ﺟﻤﻌﺎن ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن‪:‬‬
‫ﺗﺎﻓﺮوت‬

‫ﺗﻴﻔﺮوﻳﻦ‬
‫ﺗﻴﻔﺮا‪،‬‬
‫ْ‬

‫ﺗﺎرﻳﺸﺖ‪ ،‬ﺗﺎرﻳﻜﺖ‬

‫ﺗﻴﺮﻳﺸﺎ‪ ،‬ﺗﻴﺮﻳﻜﲔ‬

‫أﻟّﻦ؛ ﺗﻴﻠﻲ‬

‫ﺗﺎﺗﻦ‪ ،‬ؤﻟّﻲ‪.‬‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﻂ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﻄﺎوﻳﻦ‬
‫ّ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ‪ :‬ﻣﻦ ﺟﻤﻮع اﳌﺆﻧﺚ ﻣﺎ ﻻ ﻣﻔﺮد ﻟﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻧﺎدر‪:‬‬
‫ﺗﻴﻤﺎﺗﲔ‬
‫ّ‬

‫اﳌﺸﻴﻤﺔ‬
‫اﻟﺸ ﱠﺒﺎث‬
‫ﱢ‬
‫ﺗﻮزﻟﲔ‬

‫ﺗﻴﺴﻀﺮﻳﻦ‬
‫ﺗﻴﺒﺎر‬
‫اﳌِﻠﻘﻂ‬

‫اﳌﻘﺺ‪،‬‬
‫ّ‬
‫اﳌِﻘﺮاض‪.‬‬

‫ﺗﻴﺴﻀﺎر‬
‫اﳊﻴﻞ‬
‫اﳌِﻨﺘﺎش‬

‫اﻟﺴﻠَﻰ‬
‫ﱠ‬

‫ﺗﻴﻐﻤﺪﻳﻦ‬
‫ُ‬
‫اﳌِﻨﺘﺎف‬

‫اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪ :‬ﺿﻊ اﳌﺆﻧﺚ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﳌﺬﻛﺮة اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫أرﺑﺎ‬

‫اﻟﻄﻔﻞ‬

‫أﻟﻐﻢ‬
‫ُ‬

‫اﳉﻤﻞ‬

‫أﻏﻴﻼس‬

‫اﻟﻨﻤﺮ‬
‫ّ‬

‫أﻳﺪي‬

‫اﻟﻄﻔﻠﺔ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻨﺎﻗﺔ‬
‫ّ‬

‫اﻟﻜﻠﺒﺔ‬

‫اﻟﻜﻠﺐ‬

‫اﻟﻨﻤﺮة‬
‫ّ‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛّ ﺮ ﻛﻞ اﺳﻢ ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺎﻓﻮﻧﺎﺳﺖ‬

‫ﺗﺎﺳﺮدوﻧﺖ‬

‫ﺗﺎﻳﺪﻳﺖ‬

‫ﺗﺎﻏﻴﻮﻟﺖ‬
‫ْ‬

‫ﺗﻮﺷﻨﺖ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﺰﻣﺖ‬

‫ﺗﺎﻏﻴﻼﺳﺖ‬

‫ﺗﺎﻟﻐﻤﺖ‬
‫ُ‬

‫ﺗﺎﻏﺎط؛ ﺗﻴﻠﻲ‪.‬‬
‫ّ‬

‫ﺗﺎﮔﻤﺎرت‬

‫ﺻﻨﻒ اﻷﺳــﻤﺎء اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﻮع ﺳﺎﳌﺔ‪ ،‬وﺟﻤﻮع‬
‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ّ :‬‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺴــﺎﻟﻢ واﳌﻜﺴــﻮر‪ ،‬ﺑﻌــﺪ ّ‬
‫ﺗﻜﺴــﻴﺮ‪ ،‬وﺟﻤــﻮع ﻣﺸــﺘﺮﻛﺔ ﺑﲔ ّ‬
‫ﻣﻔﺮداﺗﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺗﻴﺴﻮرا‬

‫ﺗﻴﻠﻐﻤﲔ‬
‫ُ‬
‫ﺗﻴﻔﺮوﻳﻦ‬
‫ْ‬

‫ﺗﻮﺟﻮﺗﲔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻴﻤﻮرا‬

‫ﺗﻴﻼّس‬

‫ﺗﻴﻐﺮﻣﲔ‪.‬‬

‫ﺗﻴﺮﻳﻜﲔ‬

‫ﺗﻴﻐﻴﺎل‬
‫ْ‬

‫ﺗﻴﻄﺎوﻳﻦ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻴﻔﺮا‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ﺗﺮﺟﻢ إﻟﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷﺳﻤﺎء اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺎﻟﻐﻤﺖ‬
‫ُ‬
‫ﺗﻴﻠﻲ‬

‫‪24‬‬

‫ﺗﺎﺳﺮدوﻧﺖ‬
‫أﻟّﻦ‬

‫‪25‬‬

‫‪ ‬‬
‫ﺗﻴﻐﺎﻟّﲔ‬

‫ؤﻟّﻲ‬

‫ﺗﺎرﺑﺎت‬

‫ﺗﺎﻳﺪﻳﺖ‬

‫ﺋﺰﻣﺎون‬

‫ﺗﻴﺰﻣﺎوﻳﻦ‬
‫ﺗﻮﺟﻮﺗﲔ‬
‫ّ‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﳋﺎﻣﺲ‪ :‬ﺗﺮﺟﻢ إﻟﻰ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻨﺎﻗﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻐﻨﻢ‬
‫اﻟﻨﻤﺮة‬
‫ّ‬

‫اﻟﺬﺋﺒﺔ‬

‫اﻟﻘﺼﺒﺎت‬
‫اﻟﻈﻠﻤﺎت‬
‫ّ‬

‫‪    ‬‬

‫اﻟﻌﲔ‬

‫إﻋﺮاب اﻹﺳﻢ اﳌﺬﻛّ ﺮِ‬

‫اﻷرض )ﻟﻬﺎ‬
‫إﺳﻤﺎن(‬
‫ﺳﻮد‬
‫اﻷُ ُ‬
‫اﳊﻴﺎة‬

‫اﳌﺎﻋﺰة‬

‫اﻟ ّﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴـﺎدس‪ :‬راﺟﻊ ﻣﺎ ورد ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﻣﻦ ﻣﻔﺮدات واﺣﻔﻈﻬﺎ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺟﺬاذات‪.‬‬
‫ﻛﺮاﺳﺔ‬
‫ﻗﻴﺪﻫﺎ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫وﺟﻤﻮﻋﻬﺎ‪ّ .‬‬
‫ﺛﻢ ّ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻓﻲ ّ‬

‫اﻹﻋــﺮاب‪ ،‬ﻓــﻲ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ أول اﻹﺳــﻢ ﻻ ﻋﻠــﻰ آﺧﺮه‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻧﺸﺎﻫﺪه ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫أرﮔﺎز‬

‫اﻟﺮ ُﺟﻞ‬
‫ّ‬

‫ﺋﻔﻎ ورﮔﺎز‬
‫ّ‬

‫أرﮔﺎز‬

‫اﻟﺮ ُﺟﻞ‬
‫ّ‬

‫ﺗﺎﻣﻄﻮط د ورﮔﺎز‬
‫ّ‬

‫أرﮔﺎز‬
‫أرﮔﺎز‬

‫اﻟﺮ ُﺟﻞ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺮ ُﺟﻞ‬
‫ّ‬

‫ّﻧﻴﻎ ي ْورﮔﺎز‬

‫ﺗﺎﻣﺎرت ورﮔﺎز‬

‫اﻟﺮ ُﺟﻞ‬
‫ﺧﺮج ّ‬

‫ﻟﻠﺮ ُﺟﻞ‬
‫ﻗﻠﺖ ّ‬

‫واﻟﺮ ُﺟﻞ‬
‫اﳌﺮأة ّ‬
‫اﻟﺮ ُﺟﻞ‬
‫ِﳊﻴﺔ ّ‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ :‬ﻳُﻌﺮب اﻹﺳــﻢ إذا ﻛﺎن ﻓﺎﻋﻼ ؛ أو ﻣﺴــﺒﻮﻗﺎ ﺑﺤﺮف ﻣﻦ‬
‫ـﺪال؛ أو‬
‫ﺣــﺮوف اﳌﻌﺎﻧــﻲ ؛ أو ﻣﻌﻄﻮﻓﺎ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﺣــﺮف اﻟﻌﻄﻒ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟـ ّ‬
‫ﻣﻀﺎﻓﺎ إﻟﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻓﻠﻨﺴــﺘﻘﺮئ اﻵن اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻊ ﺑﻬﺎ اﻹﻋﺮاب ﻋﻠﻰ اﻻﺳﻢ اﳌﺬﻛﺮ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﻳﺒﺘﺪئ ﺑﻪ‪:‬‬
‫ﺟﻀﻴﺾ‬

‫اﻟﻄﺎﺋﺮ‬
‫ّ‬

‫ﺋﺮس وﺟﻀﻴﺾ‬

‫أﻳﻮر‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫ﺋﻤﻘﻮر واﻳﻮر‬
‫ّ‬

‫أﻓﻮﻟّﻮس‬
‫أﺿﻮ‬

‫‪26‬‬

‫اﻟﺪﻳﻚ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺮﻳﺢ‬
‫ّ‬

‫وﻗﻊ اﻟﻄﺎﺋﺮ‬

‫ﺋﺴﻐﻮي وﻓﻮﻟّﻮس‬
‫ّ‬

‫اﻟﺪﻳﻚ‬
‫ﺻﺎح ّ‬

‫ﺋﺼﻮض واﺿﻮ‬

‫اﻟﺮﻳﺢ‬
‫ّ‬
‫ﻫﺒﺖ ّ‬

‫ﻛَ ُﺒﺮ اﻟﻬﻼل‬

‫‪27‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful