INSIDEN KRITIKAL

DALAM PENGAJARAN

EDU 3023
PENDIDIKAN PELBAGAI BUDAYA

Nama Ahli Kumpulan:

1)Ahla Shazila Yusof 142 099

2)Siti Zanariah Abdul Jalil 142 185
3)Liyana Hanim Che Ibrahim 142 669
4)Nur Arani Musa 142 777
- Program Bacelor Pendidikan Bimbingan dan Kaunseling-
 DEFINISI
• Tripp (1994)- Critical incidents are created. Incidents happen all the
time, but critical incidents are produced by the way we look at a
situation: a critical incident therefore is an interpretation of the
significance of an event.
• Insiden kritikal menggambarkan situasi yang sebenar berlaku dalam
sekolah mahu pun bilik darjah yang boleh menimbulkan situasi yang
bermasalah.
• Antara faktor yang membawa kepada berlakunya insiden kritikal di
sekolah adalah disebabkan (budaya di rumah pelajar) yang dibawa ke
sekolah.
 RELIGION
( KEAGAMAAN)
• Religion is a way of life.

• Guru sendiri mempunyai perspektif tersendiri tentang kepercayaan

dan pembawaan agama yang dianuti.

• Sekiranya, komuniti tertentu hidup dalam perspektif agama yang

sama, sudah tentu konflik yang timbul adalah minimum dan
sebaliknya.

• Sekiranya pendidik tidak tidak peka dengan peranan agama dalam diri
pelajar, sudah tentu sukar untuk mereka bentuk pengajaran yang
yang sesuai dan menghuraikan konflik dalam bilik darjah dengan baik.
 RELIGIOUS CENCORSHIP
DISCRIMINATION

Critical Incidents
Involving
Religion
(Keagamaan)

RELIGIOUS –
RELIGIOUS DIETRY BASED CRITICISM
ATTITUDES IN THE
CLASSROOM
 RELIGIOUS DISCRIMINATION
(DISKRIMINASI AGAMA)
• Janice Ferguson ialah seorang kanak-kanak perempuan Yahudi (Jewish)
yang berusia lima tahun dan mempunyai pegangan agama konservatif
(traditional).
• Kanak-kanak ini tinggal dalam kalangan komuniti beberapa keluarga
yang beragama Kristian Protestant. Kanak-kanak ini bersekolah di
sekolah tadikah dan hanya dia seorang yang berbangsa Yahudi.
• Kanak-kanak ini merupakan seorang peramah, dan disukai ramai kanak-
kanak di kelas tadikah tersebut.
• Semasa bermain di halaman sekolah bersama dua orang rakan
kelasnya, salah seorang darinya telah bertanya kepada Janice
berkenaan apa harapannya menjelang Krismas. Janice menjawab
pertanyaan rakannya bahawa keluarganya masih tiada perancangan
untuk menyambut Krismas. Kemudian salah seorang dari rakannya
bertanya; “Kenapa?”
• Jenice menjelaskan bahawa “kerana kami merupakan bangsa Yahudi
manakala tinggal di kawasan bangsa Hannukah (Kristian)”.
• Keesokkan harinya, Jenice tersangat sedih dan cuba mendapatkan
Mrs. Tedesco, gurunya di halaman sekolah tersebut.
• Jenice menyatakan bahawa “ Mary Ellen (Rakan Jenice),
mengatakan bahawa bapanya memberitahu, Jews (pengasas
Yahudi) merupakan orang yang tidak baik kerana dia membunuh
Jesus (pengasas Kristian). Saya tidak terfikir bahawa mereka
(rakannya) untuk berkawan dengan saya lagi ataupun tidak”.
 SOALAN PERBINCANGAN
1. Apakah yang boleh dilakukan oleh Mrs. Tedesko secara serta merta kepada
Jenice bagi mengatasi ketidakselesaan yang di hadapi oleh kanak-kanak
tersebut?

2. Apakah pemerhatian yang boleh dan patut Mrs. Tedesko lakukan ke atas Mary
Ellen?

3. Bagaiman Mrs. Tedesko menghentikan masalah dalam kalangan mereka yang

berpotensi fanatik (bigotry) dengan agama mereka daripada berleluasa? Apakah
aktiviti yang boleh dirancangkan oleh guru dalam kelas tersebut?
1. Apakah yang boleh dilakukan oleh Mrs. Tedesko secara serta merta kepada Jenice bagi
mengatasi ketidakselesaan yang di hadapi oleh kanak-kanak tersebut?
2. Apakah pemerhatian yang boleh dan patut Mrs. Tedesko lakukan ke atas Mary
Ellen?

Mrs Tedesko Mary Ellen

Mendapatkan kepastian terhadap Mary Ellen, memahami bahawa

deskriminasi yang dilakukan oleh Mary Ellen adalah tidak senganja dan iai
dipengaruhi oleh ibu bapanya

Menasihati Mary Ellen agar ia mengormati agama lain serta menytakan

kepadanya tentang kepelbagain agama dan menitikberatkan nilai-nilai murni

Guru perlu sedar wujudnya potensi deskriminasi, prejudis dan stereotaip

dalam kalangan kanak-kanak di samping menambil langkah berjaga-jaga
untuk membimbing kanak-kanak
3. Bagaimana Mrs. Tedesko menghentikan masalah dalam kalangan mereka yang berpotensi
fanatik (bigotry) dengan agama mereka daripada berleluasa? Apakah aktiviti yang boleh
dirancangkan oleh guru dalam kelas tersebut?
 CENSORSHIP
(PENAPISAN)

• Mitchell Aoki (lelaki) ialah penuntut guru Bahasa Inggeris, tahun

kedua yang berada di Mildwestern (Barat) dalam kalangan 80 000
komuniti.
• Dia merupakan guru sophomore (pelajar tahun dua universiti) dan
merupakan salah seorang junior dalam kalangan kelas tersebut.
• Sejak beberapa 40 generasi Japanese American, Aoki mengambil
major Inglish serta agama dan pengajarannya boleh diterima oleh
masyarakat (credential) daripada universiti Swasta iaitu Southern
Baptist University.
• Daripada penilaian seorang pengetua, menjadikan Aoki seorang guru
yang cemerlang tahun pertama perkhidmatannya.
• Apabila pengetua meminta Aoki datang ke pejabatnya, Aoki terasa
terkejut dan terperanjat apabila mendapat surat dari ibu bapa pelajar.
Surat tersebut berbunyi:

“Suzzanne balik ke rumah dalam keadaan sedih dan terluka (hati). Saya tidak tahu
siapa Mr. Aoki sebenarnya, tetapi Mr. Aoki perlu tahu bahawa pentingnya
menghormati agama dan nilai seseorang walaupun, Mr. Aoki tidak percaya akan
Tuhan. Perkara ini perlu diambil hukuman yang setimpal, kerana seseorang tidak
boleh mengambil mana-mana Tuhan untuk berbangga/ riak/ sombong (vain) dan
tidak menghormati dendaan/hukuman seperti kata-kata yang boleh
mempersendakan Tuhan (blasphemy) agama lain.”
• Dalam keadaan yang kaku, Mr. Aoki bertanya kepada pengetua
tersebut apakah sebenarnya maksud yang diceritakan dalam surat
tersebut.
• “sebab itu saya ingin bertanya kepada awak”. Pengetua menjawab
• “Saya tidak pernah menggunakan penghinaan (profanity) dalam
kalangan pelajar semasa mengajar di kelas. Selain itu juga, saya tidak
menggunakan penghinaan tersebut kepada mereka semua” Mrs. Aoki
memberi jawapan
• “Saya tidak tahu apa sebenarnya yang dimaksudkan. Surat ini
mengatakan bahawa saya seorang yang tidak mempercayai tuhan
(non- Christian), padahal saya sangat aktif dalam upacara di Gereja.
Pada masa yang sama saya mengambil major Agama.” Mrs. Aoki
menambah
• “Saya faham dan akui Mr. Aoki , sebab itu saya cuba untuk dapatkan
kepastian ke atas apa yang berlaku” Jawab Pengetua
• Mr. Aoki dengan cara tiba-tiba dan mengatakan:
• “sajak yang sebenarnya yang dibaca oleh saya kepada kelas yang
saya mengajar semasa minggu lepas merupakan contoh yang dibuat
oleh penyajak dari sesetengah kepelbagaian penulis, dan dalam satu
rangkap yang ditulis oleh penulis merujuk kepada seseorang yang
dilaknati Tuhan (God damned waesel).
Saya membaca secara terus ayat tersebut dalam kelas tersebut
tanpa menerangkan dengan lebih jelas, dan sekarang saya baru
mengetahui bahawa perbuatan yang saya lakukan seperti
mempersendakan Tuhan (blasphemer) agama yang mereka anuti.
Dia (ibu bapa pelajar) telah mengandaikan bahawa saya tidak
mempunyai latar belakang agama, tidak percaya kepada Tuhan
(atheist) atau Buddha atau sesuatu agama”.
 SOALAN PERBINCANGAN
1. Adakah Mr. Aoki Mitchell kekurangan penilaian dan pengalaman untuk mengajar di
dalam kelas dan menerangkan isi kandungan ayat (sajak) kepada para pelajarnya
secara merentas agama?

2. Sekiranya Mr. Aoki tiada melakukan apa-apa kesalahan, patutkah Mr. Aoki
mengambil langkah berjaga-jaga kepada masa hadapannya untuk mengatasi
masalah yang sama turut berlaku?

3. Patutkah pelajar dan ibu bapa berhubungan dengan Mr. Aoki? Atau berhubungan
dengan Pengetua? Atau kedua-duanya sekali? Daripada jawapan yang diberikan,
apakah bentuk yang wajar perhubungan yang diambil? Melalui surat, perbincangan,
penerangan atau permohonan maaf? Senaraikan penerangan tersebut.
1) Adakah Mr. Aoki Mitchell kekurangan penilaian dan pengalaman untuk mengajar di dalam
kelas dan menerangkan isi kandungan ayat (sajak) kepada para pelajarnya secara merentas
agama?
 2. Sekiranya Mr. Aoki tiada melakukan apa-apa kesalahan, patutkah Mr. Aoki mengambil
langkah berjaga-jaga kepada masa hadapannya untuk mengatasi masalah yang sama turut
berlaku?
 3. Patutkah pelajar dan ibu bapa berhubungan dengan Mr. Aoki? Atau berhubungan dengan
Pengetua? Atau kedua-duanya sekali? Daripada jawapan yang diberikan, apakah bentuk yang
wajar perhubungan yang diambil? Melalui surat, perbincangan, penerangan atau permohonan
maaf? Senaraikan penerangan tersebut.
 Religious Dietary Attitudes
( Pemakanan dalam Agama)
• Allison Bellor-guru di daerah pedalaman.

• Penduduk pula terdiri daripada kelas sosial pertengahan dan

berpegang teguh kepada agama dan etnik

• Sebahagian daripada kurikulum yang dijalankan ialah

pengajaran memasak.

• Menu masakan “hamburger”. Walaupun Beller tahu terdapat

murid yang “vegetarian” tidak memakan daging merah dan
telah membuat persiapan khusus terhadap pelajar ini
• Beller telah menyediakan daging burger turkey sebagai
alternatif terbaik kepada kanak-kanak vegetarian itu.

• Namun, Beller terkedu apabila kanak-kanak itu menyatakan di

dalam kelas bahawa makan “hamburger” adalah salah dan
berdosa.

• “ My daddy say that hamburgers come from cows that are

killed and it is wrong to kill cows or anything else. He says that
if you eat the hamburgers, you are as bad as the people who
killed the cow.

• Kanak-kanak yang lain berasa terkejut terhadap tuduhan itu

dan terdiam
 PERSOALAN

 Bagaimana guru memberi respon terhadap tuduhan itu?

 Patutkah sesi pembelajaran itu diteruskan?

 Perlukah guru menghubungi ibu bapa kanak-kanak itu?

 Perlukan dia berunding dengan pengetua?

 APA YANG PATUT GURU LAKUKAN?
• Guru tidak perlu terngadah dan jangan ambil mudah dengan
tuduhan itu.

• Sebagai guru, kita patut sedia maklum dengan budaya setiap

pelajar kita supaya setiap isu yang timbul, guru dapat
memberikan penjelasan yang baik.

• Disebabkan murid dalam cerita ini masih kecil, guru perlu

membawa perkara ini untuk dibincangkan bersama penjaga
pelajar
• Sebagai guru, kita boleh meminta pendapat dan berunding
dengan pengetua tentang apa yang berlaku.

– meminta pendapat pengetua yang lebih berpengalaman

dan memahami.

– Memberitahu insiden itu supaya pengetua maklum agar

tidak berlaku salah faham di kemudian hari.
 RELIGIOUS DISCRIMINATION
(DISKRIMINASI AGAMA)

• Nadar Hoseini: pelajar gred tiga

• Dilahirkan di Virginia, ayahnya ialah seorang ahli kimia

untuk pengilangan secara besar-besaran
• Tinggal dalam komuniti pinggir kota di Utara Virginia
• Mr Nash ( guru Nadar) mendapati kawan Nadar telah menjauhi dan

mengelak diri daripada Nadar..

• Micheal memberitahu Mr. Nash bahawa ayahnya memberitahu World

Trade Center telah dibom oleh orang Islam yang mana mereka cuba

untuk mengembar gemburkan orang Amerika dan bunuh orang

Amerika yang tidak bersalah.

• Kawan kamu Nadar adalah seorang antara orang Islam dan kamu

jangan biarkan aku tangkap kamu bermain dengan dia lagi.

PERSOALAN & PERBINCANGAN

Nadar berkeras menyatakan bahawa

dia dilahirkan di Amerika dan
keluarganya semua orang Amerika

Prejudis

Nadar orang Islam adalah

ganas
 Apakah yang patut Ms. Nash bertitahu Nadar?
 Patut : Berjumpa Nadar secara individu untuk beri

sokongan moral supaya Nadar lebih tenang

 Supaya Nadar tidak rasa rendah diri dan terpinggir. Ini boleh menggangu
perkembangan diri dan sosial pelajar tersebut yang mungkin akan
berlaku telahan terkabul kendiri terhadap dirinya.
 Adakah patut Mr Nash terus terang dengan Micheal dan kawan-
kawan lain yang menyisihkan Nadal?
 Wajar.tetapi Mr.Nash perlu menjelaskan kepada pelajar-pelajarnya agar
menghormati individu dan agama lain dan tidak meminggirkan mereka. Mr Nash
perlu menjelaskan bahawa bukan semua orang islam yang jahat dan masih
terdapat situasi dalam keadaan tertentu orang islam dan orang yahudi masih boleh
hisup bersama dan tolong menolong.
 Hal ini penting bagi mengelakkan kemungkinan timbulnya sikap melabel terhadap
pelajar yang berkenaan.
 Apa yang boleh dilakukan oleh Mrs. Nash semasa di dalam kelas untuk
menyelesaikan masalah ini?

- memberi keterangan akan kepentingan menghormati dalam kehidupan

- perbincangan : memberitahu kepada pelajar bahawa bahawa perlakuan

mereka menyisihkan nadar adalah satu bentuk prejudis .

- perlu ambil tahu tentang agama Nadar dan terangkan kepadanya walaupun
berbeza agama Nadar tidak semestinya tidak akan mendapat kawan
 RELIGION-BASED CRITISM IN THE CLASSROOM
( ISU MORAL BERKAITAN DENGAN AGAMA)

• Cikgu Charlotte Silva telah menjadi guru selama 5 tahun di sekolah

berdekatan bandar Texas
• Salah seorang pelajarnya, iaitu Deborah Smith mengeluarkan isu
tentang kakak kepada Cindy Segal yang juga merupakan seorang
pelajar dalam kelas tersebut
• Deborah mengatakan perbuatan menggugurkan kandungan yang
dilakukan oleh kakak Cindy itu adalah salah dan ia adalah satu dosa
• Tapi pada Cindy perbuatan kakak dia tidak salah ekoran daripada
kata-kata ibu bapanya, iaitu wanita berhak ke atas anggota
badannya.
• Namun, perkara ini dinafikan oleh Deborah kerana pada pandangan
dia, kakak Cindy telah membunuh nyawa bayi yang tak bersalah
lebih-lebih lagi kakak Cindy baru berusia 17 tahun sudah
mengandung pada hal belum berkahwin dan ia merupakan dosa.
Hujah Deborah semakin kuat apabila ibu bapa Deborah sendiri
mengatakan sebegitu.
• Jadi, Deborah menyarankan agar Cikgu Charlotte
Silva memberikan hujahnya tentang isu tersebut dan
menyatakan apa yang Deborah Smith katakan
adalah benar kepada Cindy Segal
 PERSOALAN & PENYELESAIAN KES

1) Walau pun seorang guru wajar untuk memberi respon atau

pendapat tentang sesuatu isu, adalah wajar Cikgu Charlotte Silva
memberi respon terhadap isu yang berkaitan agama dan
kepercayaan di dalam kelas?
 Pada pendapat saya, Cikgu Charlotte Silva wajar untuk
membincangkan isu ini di dalam kelas kerana ia berkisarkan
kefahaman dari segi keagamaan dan pegangan kepercayaan
dalam hidup setiap etnik di Bandar Texas tersebut.
2) Sekiranya guru berhasrat untuk tidak meneruskan
perbincangan tentang isu ini, apa tindakan dan perkara yang
perlu dielakkan dari memberi pendapat tentang isu
keagamaan dan kepercayaan ini?

 Cikgu perlu mengambil tindakan dengan mengemukakan

satu persoalan lain yang berkaitan dengan sesi pengajaran
dan pembelajaran kepada pelajar agar pelajar dapat
melupakan isu yang dikemukakan itu
3. Sekiranya Cikgu ingin meneruskan perbincangan tentang isu
tersebut bagaimana ia perlu dilaksanakan? Apa yang sewajarnya
guru lakukan dan apa pula yang harus dielakkan dalam
membincangkan isu ini?

 Cikgu tersebut perlu minta pandangan pelajar di dalam kelas

tersebut terlebih dahulu sebelum mengemukakan pendapat dan
pengetahuan yang sedia ada tentang isu itu. Dalam perbincangan
isu tersebut, cikgu tidak boleh bersikap bias atau diskriminasi
kepada mana-mana agama dan kepercayaan. Selain itu, Cikgu
juga perlu menghuraikan hujah atau pandangan dari semua agama
dan kepercayaan tentang isu ini.
 Exceptionality
( Pengecualian)
• Pendidik merupakan golongan yang sering berhadapan dengan
exceptionality ini.

• Antara mereka yang mengalami exceptionality secara individu ialah

golongan OKU dan pelajar cerdas pintar.

• Mereka mengalami situasi ini kerana keunikan mereka dalam

mendapatkan keperluan yang khusus berbanding mereka yang
normal.

• Golongan yang sering mengalami exceptionality adalah mereka yang

mengalami kerencatan akal, masalah pembelajaran, pertuturan,
penglihatan, pendengaran, emosi dan juga masalah kesihatan fizikal.
 PLACEMENT OF A
CHILDREN WITH
EPILEPSY

Critical
STUDENT WITH A
Incidents HEALTH PROBLEM
Involving
Exceptionality
(PENGECUALIAN) INCLUSION

PLACEMENT OF A
STUDENT WITH A
CONTAGIOUS
DISEASE
 PLACEMENT OF A CHILD WITH EPILEPSY
(PENEMPATAN KANAK-KANAK EPILEPSI)
• Max Laird merupakan salah seorang guru dalam kalangan kelas
pertengahan mengajar di sebuah sekolah pinggir bandar. Selepas
sesi persekolahan, Mr. Laird menyimpan nota pengajarannya dalam
sebuah laci.
• Pada masa yang sama, pengetua yang berada di Bilik Sumber ingin
berjumpa Mr. Laird pada esok hari sebelum pelajar sampai sampai.
• Pada keesokkannya, semasa perjumapaan, Dr. Gettelaro
(Pengetua), menerangkan kepada Mr. Laird tentang pelajar baharu
yang akan datang iaitu Chris Ericson yang akan datang ke kelas
pada hari Isnin.
• Pengetua juga memberitahu bahawa Chris mempunyai tahap
akademik yang kurang dan seorang yang masih muda.
• Walaubagaimanapun, Pengetua ingin Mr. Laird mengetahui bahawa Chris
mempunyai epilepsi (sawan) dan kadang-kala penyakitnya menyerang
secara tiba-tiba.
• Walaupunbagaimanapun, serangan yang dialami susah untuk dipulihkan
walaupun terdapat rawatan. Ini sangat meyakinkan bahawa epilepsi yang
dihadapi Chris mudah terkena oleh pelajar tersebut pada bila-bila masa di
dalam kelas.
• Pada masa yang sama, Ms. Chong merupakan guru Bilik Sumber
menyatakan mengenai serangan yang secara tiba-tiba. Ms. Chong
menerangkan bahawa ada bukti tentang serangan dari penyakit ini.
• Serangan ini akan mengganggu dan boleh dijangkiti kepada sesiapa sahaja.
Serangan penyakit epilepsi yang dihadapi Chris tiada tanda untuk
dikenalpasti.
• Sepanjang serangan tersebut, Chris akan mengalami kekejangan dan tidak
menyedarkan diri di samping badannya akan menjadi lemah, air liur akan
keluar dari mulut, kekajangan kaki dan sendi. Serangan yang dihadapi
Christ akan menyusut apabila Chris mendapat tidur dan dapat
menyedarkan dirinya.
• Mr. Laird terduduk dan tercengang (senyap) apabila mendengar
keterangan mengenai cara prosedur untuk diambil semasa serangan
yang berlaku ke atas Chris semasa di dalam kelas.
• Ms. Chong juga menerangkan kepada Mr. Laird bahawa dia patut
memberitahu kepada para pelajar yang lain tentang serangan
penyakit Chris yang mungkin berlaku agar pelajar tidak panik.
• Mr. Laird sedar tiada langkah lain melainkan Chris berada di
kelasnya.
• Mr. Laird juga perlu menentukan apa tindakan yang penting bagi
membolehkan Chris mendapat tempat di kelas yang sewajarnya
serta memberitahu kelas tentang penyakit tersebut agar persediaan
bolah dilakukan apabila serangan berlaku. Mr. Liard mula dengan
tindakan terhadap masalah ini.
 SOALAN PERBINCANGAN
1. Apakah yang bolah dilakukan oleh Mr. Laird ke atas keadaan
kehadiran Chris di dalam kelas tersebut?

2. Patutkah Mr. Laird memberitahu kepada kelas tentang keadaan

penyakit epilepsi yang dihadapi Chirs?

3. Patutkah Mr. Laird menerangkan kepada kelas apakah sebenarnya

penyakit epilepsi?

4. Apakah yang patut Mr. Laird memberitahu kepada Chris? Apakah

tindakan lain yang boleh diambil?
1. Apakah yang bolah dilakukan oleh Mr. Laird ke atas keadaan kehadiran Chris di dalam kelas
tersebut?
2. Patutkah Mr. Laird memberitahu kepada kelas tentang keadaan penyakit epilepsi
yang dihadapi Chirs?
3. Patutkah Mr. Laird menerangkan kepada kelas apakah sebenarnya penyakit
epilepsi?
4. Apakah yang patut Mr. Laird memberitahu kepada Chris? Apakah tindakan lain yang boleh
diambil?
 Student With a Health Problem
( Masalah Kesihatan)
• Michelle Adams - guru gred ke-3 di kawasan peladangan
Colorado.

• Penduduk terdiri daripada SES rendah, tengah dan tinggi.

• Penduduk terdiri daripada bangsa Latin, Jerman, keturunan

ke-3 dan ke-4 kumpulan Japanese Americans dan pendatang
yang bekerja sebagai buruh di ladang tebu.

• Sehari selepas percutian Krismas, Michelle mendapati ada

seorang muridnya, Terry seringkali menyentuh giginya
dengan jari.
• Michelle berjalan ke arah pelajar itu untuk bertanyakan
tentang masalah Terry.

• Michelle bertanya kepada Terry tentang keadaan itu dan

Terry menjawab:“ My teeth is hurt”.

• Michelle menyuruh Terry membuka mulut dan dia terkejut

apabila mendapati gigi Terry reput dengan teruk sekali.
Michelle: “Do your parents know about this?”

Terry : “Sure they do,”

Michelle: “ Then why don’t you go to the dentist to have it

taken care off?”

Terry : “ Cause we ain’t got no money,”

 PERSOALAN

• Patutkah Michelle menanyakan soalan itu di dalam kelas?

• Apa yang patut dia lakukan untuk mengurangkan rasa malu

Terry di hadapan kelas?

• Adakah kesihatan dan masalah pergigian pelajar perlu

diletakkan di bawah tanggungjawab guru?
 APA YANG PERLU GURU LAKUKAN?
• Guru sepatutnya tidak boleh bersangka buruk dengan
setiap tingkah laku pelajar yang aneh.

• Guru seharusnya perlu tahu tentang latar belakang dan

demografi setiap pelajar supaya guru lebih peka dan
empati terhadap pelajarnya.

• Guru tidak patut menegur pelajar tersebut di hadapan

kelas. (situasi Terry)
• Guru boleh berbincang dengan pelajar di luar waktu bilik
darjah tentang sesuatu yang peribadi.

• Di sekolah, guru sebagai orang yang paling signifikan

dengan pelajar. Oleh itu, guru perlu tahu tentang tahap
kesihatan dan pergigian pelajar kerana menjaga kebajikan
pelajar di sekolah adalah salah satu tanggungjawab guru.
 INCLUSION

• Larry Gladden : merupakan guru junior dari bidang

pengajian sosial dan ketua jurulatih bola sepak untuk
pasukan ke-8.
• Mengetahui bahawa Massey daripada kelas khas
berdekatan dengan kelasnnya, jurulatih tahu bahawa
Messey pelajar terencat akal sederhana.
• Massey mempunyai bentuk badan tegap dan tenaga fizikal
yang hebat.
• Gladden bimbang tentang bagaimana keupayaaan Massey
untuk menyusuaikan diri dengan pasukan, bolehkan Messy
mempelajari dan mengikuti segala arahan dan adakah
Massey akan diterima rakan sepasukan
 PERSOALAN&PERBINCANGAN
 Wajarkah Gladden melayan Massey berbeza dengan pemain-
pemain lain?
- Wajar.....
- Sebab Massey harus diberikan perhatian lebih kerana dia
lain daripada individu yang normal,perlu diberi perhatian
khas
- Gladden harus menjelaskan kepada pelajar lain sebab dia
bertindak sedemikian agar pelajar lain atau rakan
sepasukan tidak berasa tersisisih
 Wajarkah jurulatih melemahkan semangat Massey daripada cuba
untuk bermain?

- Gladden patut memberi peluang yang sama rata kepada semua

pelajar untuk bermain tidak kiralah daripada kalangan pelajar yang
normal atau tidak.
 Jika Massey cukup bagus untuk bermain, bagaimana jurulatih dapat
menggalakkan penerima dalam kalangan pemain lain dalam
pasukan?
o interaksi guru dengan murid

o cuba hapuskan jurang di antara pelajar

o minta pelajar luahkan pendapat dalam keadaan terkawal

o tingkatkan kepekaan pelajar terhadap keunikan pelajar lain. Beri

sokongan kepada pelajar lain.
o Jangan prejudis terhadap pelajar lain kerana kekurangan dirinya.
 PLACEMENT OF A STUDENT WITH A CONTAGIOUS
DISEASE

• Dalam mesyuarat penempatan bagi pendidikan khas, terdapat satu

kes yang melibatkan pelajar berusia 3 tahun yang mempunyai
sejarah masalah perubatan atau kesihatan.
• Pelajar ini mengalami perkembangan mental yang terbantut dan tidak
dapat berjalan.
• Tambahan pula, pelajar tersebut tidak diajar tentang penggunaan
tandas.
• Dia turut mengalami lemah pengawalan otot oral dan sentiasa
mengeluarkan air liur
• Mengikut laporan pihak hospital, pelajar ini disahkan positif
cytomegalovirus (CMV).
• Disebabkan dia baru berusia 3 tahun, maka hanya ada sebuah kelas
daripada 7 kelas di prasekolah yang sesuai untuk murid tersebut
yang diuruskan oleh 5 orang wanita dan lelaki yang masih muda,
seorang guru senior lelaki dan perempuan serta 5 orang perempuan
sebagai pembantu murid. 3 orang daripadanya sedang sarat
mengandung.
• 2 orang guru di kelas tersebut berhasrat untuk berpindah sekiranya
murid tersebut di tempatkan di kelas mereka.
 PERSOALAN & PERBINCANGAN KES

1. Bagaimana pihak pengurusan menguruskan isu ini?

 Bagi saya, pihak pengurusan sewajarnya mengadakan

perbincangan bersama dan pendapat dari kedua-dua pihak, iaitu
keluarga pelajar dan pihak sekolah yang bakal ditempatkan bagi
pelajar tersebut agar masing-masing memperolehi kata sepakat
dalam isu ini dan mengelakkan masalah lain akan timbul
dikemudian hari sekiranya ada pihak yang tidak berpuas hati.
2. Bagaimana penerimaan anda sebagai seorang guru
tentang isu ini?

 Saya sebagai seorang guru wajar untuk menerima mana-mana

pelajar yang ditempatkan di sekolah dan di kelas kerana setiap
individu berhak mendapatkan ilmu pengetahuan yang mereka
perlukan demi masa depan masing-masing.
3. Dimanakah sepatutnya pelajar ini ditempatkan?

 Pada pendapat saya, pelajar ini sewajarnya ditempatkan di satu

tempat yang khas bagi memperolehi penjagaan yang sempurna
agar tiada isu prejudis dan diskriminasi timbul dalam kalangan
guru dan pelajar.
4. Apakah yang sewajarnya dilakukan sekiranya pelajar ini
ditempatkan di dalam kelas anda?

 Sekiranya pelajar tersebut ditempatkan di kelas saya, saya pasti

menerima pelajar tersebut secara terbuka. Hal ini kerana dia
berhak mendapat tempat di situ demi masa depan dia. Namun,
saya akan cuba untuk bertindak adil dengan pelajar tersebut
dan pelajar-pelajar lain agar tidak dilihat terlalu memihak
kepada sesetengah pihak sahaja.
 PENUTUP
• Insiden kritikal merupakan salah satu perkara yang timbul
kerana kepelbagaian yang wujud dalam sesebuah
komuniti(bilik darjah @ sekolah@masyarakat)
• Sebagai guru:
 Perlu peka terhadap kepelbagaian agama dan latar belakang
yang terdapat dalam bilik darjah.
 Perlu menjadi “ibu bapa” di sekolah dengan menjaga dan
mengambil berat terhadap kebajikan pelajar.
 Perlu peka terhadap keadaan demografi dan geografi kawasan
setempat tempat guru mengajar
 Guru juga perlu menjadi pendengar yang baik supaya perkara
yang disampaikan tidak disalah tafsirkan.