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3er grado Bloque 1

Inglés III
Apuntes (Traducción).
Memories
3er Grado

INGLÉS III
Unit 1
Memories
La elaboración de inglés III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General d e Materiales
Educativos d e la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría d e Educación Pública


Josefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación Básica


José Fernando González Sánchez

Dirección General d e Materiales Educativos


María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación general:
María C r i s t i n a Ma rt ínez Mercado

Elaboración de textos:
Jezabel Barrera Fuentes

Revisión:
Jorge Barbiere Mejía
Claudia Elín Garduño Néstor
Estela Maldonado Chávez

Asesoría pedagógica:
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Karina Bustos Hernández

Diseño de portada e ilustraciones:


Marco Tulio Ángel Zárate

Formación y corrección:
Dirección Editorial DGME

Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008


Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.

ISBN 978-968-01-1743-7 (obra completa)


978-968-01-1744-4 (bloque 1)

Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
PRESENTACION

El libro “apuntes” de inglés para tercer grado proveniente de la Dirección General de


Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos únicamente del primer
bloque. Tiene la característica de ser bimodal; esto es, que está dirigido tanto a los
docentes como a los estudiantes.

A raíz de este escenario, de la dificultad que encierra enseñar una lengua sin sin
dominar la materia; un equipo de especialistas en inglés, ha elaborado un material de
apoyo adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés,
se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la lengua
inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.

El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un paquete de
dos CDs que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de aprendizaje con
voces mexicana-alemana expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este
idioma inglés. Los especialistas participantes son egresados de la Facultad del Centro
de Idiomas de la U.A.B.J.O y de la Universidad de Hannover de Alemania, además
cuentan con la certificación del ILCE.
Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no
especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin caer en la improvisación.
Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto
en inglés. Didácticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios
en cada frase, en cada oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la
ejercitación auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los
aprendizajes en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.

Si se sigue esta metodología, ambos; maestro y alumnos aprenderán. Se recomienda


no pasar a la siguiente sesión, si no existe dominio de la anterior.

¡A fortalecer la enseñanza del inglés en las Telesecundarias con apoyos objetivos!


Table of contents
Presentation

Unit1 / Memories
8 Lesson 1 My last vacation
11 Lesson 2 I visited Veracruz
15 Lesson 3 What did you do on
18 Lesson 4 Ivacation?
had a terrible day yesterday
22 Lesson 5 My friend visited Mexico
25 Lesson 6 My visit to Cuernavaca
29 Lesson 7 An ancient sport
33 Lesson 8 Did you wash your uniform?
36 Lesson 9 I didn’t do my chores
39 Lesson 10 What did Diego Rivera do?
42 Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlan
46 Lesson 12 Mini Check
50 Lesson 13 Who was the first president of the United States?
54 Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists
57 Lesson 15 Was Iturbide the first president of Mexico?
61 Lesson 16 My first day at school
65 Lesson 17 We were cleaning the house
68 Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived
72 Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home
75 Lesson 20 Were you washing the windows?
78 Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico
82 Lesson 22 What was your family doing when the earthquake began?
86 Lesson 23 Mini Check
89 Lesson 24 Project: A profile book. Part one
91 Lesson 25 Project: A profile book. Part two
92 Lesson 26 Project: A profile book. Part three
93 Lesson 27 Project: A profile book. Part four
94 Lesson 28 Review
96 Lesson 29 Review
99 Lesson 30 Review
101 Answer Key
109 Materiales de apoyo
111 Bibliografía
Presentación

La Secretaría de Educación Pública, comprometida con la comunidad


de telesecundaria —autoridades, docentes, alumnos, padres de familia—, se
dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza-aprendizaje de esta
modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan
de manera significativa la comprensión y dominio de los contenidos de los
planes de estudio vigentes.

La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria está desarrollada para que


maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de
proyectos, estudios de caso o resolución de situaciones problemáticas. Con
este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el
interés de los alumnos por la materia, promueven la interacción en el aula y
propician la colaboración y la participación reflexiva, además de que emplean
una evaluación que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y
establecen estrategias claras de vinculación con la comunidad.

Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros,


expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos
necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias
que comprende la serie.

El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la


comunidad de telesecundaria darán la pauta para el enriquecimiento y mejora
de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una
educación equitativa y de calidad en el país.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA


En l o s Apuntes de Ingl és se u t i l i z a ro n iconos que
re p re se n ta n determinadas actividades. Los incluimos a
continuación para facilitar su identificación y uso.

Speak / Hablar

Think / Pensar

Play/ Juega

Write / Escribir

Read / Leer

Check your progress / Revisa tu avance


Unit 1

Memories
Purpose
The purpose of this unit is to enable students to discuss their
memories and describe actions that happened when other actions were in
progress.

Topics
Lesson 1 My last vacation
Mis vacaciones pasadas
Lesson 2 I visited Veracruz
Visité Veracruz

7
Lesson 3 What did you do on vacation?
¿Qué hiciste en vacaciones?
Lesson 4 I had a terrible day yesterday
Tuve un día terrible ayer
Lesson 5 My friend visited Mexico
Mi amigo visitó México
Lesson 6 My visit to Cuernavaca
Mi visita a Cuernavaca
Lesson 7 An ancient sport
Un deporte antiguo
Lesson 8 Did you wash your uniform?
¿Lavaste tu uniforme?
Lesson 9 I didn’t do my chores
No hice mis quehaceres domésticos
Lesson 10 What did Diego Rivera do?
¿Qué hizo Diego Rivera?
Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlán
Los Aztecas y Tenochtitlán
Lesson 12 Mini Check
Mini Evaluación
Lesson 13 Who was the first president of the United States?
¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?
Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists
No eran actores, eran pintores
Lesson 15 Was Iturbide the first president of México?
¿Fue Iturbide el primer presidente de México?
Lesson 16 My first day at school
Mi primer día en la escuela
Lesson 17 We were cleaning the house
Estuvimos limpiando la casa

Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived


Samuel estaba mascando chicle cuando el maestro llegó
Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casa
Lesson 20 Were you washing the windows?
¿Estabas lavando las ventanas?
Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico
Fuerte temblor sacude México
Lesson 22 What were your family doing when the earthquake
began?
¿Qué estaba haciendo tu familia cuando el temblor empezó?
Lesson 23 Mini Check
Mini Evaluación
Lesson 24 Project: A profile book. Part one
Proyecto: Libro. Primera parte
Lesson 25 Project: A profile book. Part two
Proyecto: Libro. Segunda parte
Lesson 26 Project: A profile book. Part three
Proyecto: Libro. Tercera parte

8
Lesson 27 Project: A profile book. Part four
Proyecto: Libro. Cuarta parte
Lesson 28 Review Revisión
Lesson 29 Review Revisión
Lesson 30 Review Revisión

9
Lesson 1
Aim: Students will identify the function of the past simple tense in
order to indicate actions or situations that started and finished at a certain
moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarán la función del pasado simple para indicar acciones o
situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.

My last vacation.
Mis vacaciones pasadas.

Read/Leer.

1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones
in the box. Completa el diálogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aquéllas del recuadro.

buy, visit, go (2), eat, take, swim


comprar, visitar, ir (2), comer, tomar, nadar

Ring, ring

Alberto: Hello. Who’s calling? Hola. ¿Quién llama?


Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Hola, soy Sandy, ¿Cómo estás
Alberto?
Alberto: Hello. What a surprise!. I’m very well, and you? Hola. ¡Qué sorpresa! Estoy
muy bien, y ¿tú?
Sandy: I’m fine, but tell me about you. Where did you go on vacation?
Estoy bien, pero dime cómo te va. ¿A dónde fuiste en vacaciones?

Alberto: Well, I my grandparents in Guerrero. I to


Acapulco and I at the beach. I a lot of
seafood and I some souvenirs. I bought a t-shirt for
you and I`ll give it to you at school. And, what about you?
Alberto: Bueno, yo ___________ mis abuelos en Guerrero. Yo _____________ a Acapulco, y
______________ en la playa. _____________ mucho marisco y ____________ algunos recuerdos.
Compré una camisa para tí y te la daré en la escuela. ¿Y que hay acerca de tí?
Sandy: Well, I Veracruz with my family as I told you in the e-mail
I sent to you.
Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit?
Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye.
Alberto: OK. Bye.

Sandy: Bueno, yo ________ Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrónico que te
envié.
Alberto: Oh, sí, lo leí. ¿Disfrutaste de tu visita?

Sandy: Si, me la pasé bien. Nos vemos el próximo lunes en la escuela. Adiós.

Alberto: Bueno, Adiós.

2. Read the dialogue and write √ in the place Alberto visited last vacation.
Lee el diálogo y escribe √ en el lugar que Alberto visitó las vacaciones pasadas.

Write/Escribir.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.

a) Last vacation Alberto went to the beach.


Alberto fue a la playa las vacaciones pasadas.
b) He visited his parents. El visitó a sus padres.
c) Sandy was in Acapulco. Sandy estuvo en Acapulco.
d) She sent an e-mail to Alberto.
Ella envió un correo electrónico a Alberto.
e) Alberto ate fish and shrimps.
Alberto comió pescados y camarones.
f ) He bought a sweater for Sandy.
El compró un suéter para Sandy.

Think/Pensar.

4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opción para completar
las oraciones.
The indicates actions / situations that started and finished at a certain
moment in the past. El ______ indica acciones-situaciones que empezaron y terminaron en
cierto momento del pasado.
a) Present simple tense. Presente simple.
b) Past progressive tense. Pasado progresivo.
c) Past simple tense. Pasado simple.

Write/Escribir.

5. Write √ to the activities you did last vacation and x to the activities
you didn’t. Escribe una √ a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y una x a las
actividades que no hiciste.

Activities/Actividades did/hice didn’t/no hice


Visitar a los abuelos visit grandparents
Tomar un curso take a course
Jugar fútbol play soccer
Cabalgar en caballo ride a horse
Ir al cine go to the movies
Leer un libro
read a book
Ir a la playa
go to the beach
Visitar un zoológico
visit a zoo
Lavar los tenis
Tener una fiesta
wash your tennis shoes
Trabajar en el supermercado have a party
Limpiar tu recámara work at a supermarket
Preparar un pastel de chocolate clean your bedroom
Visitar un museo cook a chocolate cake
Ir a un concierto de rock visit a museum
go to a rock concert

6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la
información para escribír lo que hiciste las vacaciones pasadas.

Last vacation I

Las vacaciones pasadas yo ___________________________________________________

Check your progress/ Evalúa tu avance.


Write the following sentences in the past simple tense. Escribe las siguientes
oraciones en el pasado simple.

Example/Ejemplo:
a) I visit my grandmother. I visited my grandmother.
Yo visito a mi abuela. Visité a mi abuela.
b) Mario goes to the movies.
Mario va al cine.
c) My mother cooks a delicious chocolate cake.

Mi mamá cocina un delicioso pastel de chocolate.


d) Juan and his friends play soccer in the park. Juan y sus amigos juegan fútbol en
el parque.
e) Melissa buys a new dress.
Melisa compra un nuevo vestido.

Lesson 2

Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarán verbos regulares e irregulares en el pasado simple.

I visited Veracruz. Visité Veracruz.

Read/Leer.
1. Write the missing information in the e-mail.
Escribe la información faltante en el correo electrónico.

a) betogarcia@meetme.com
b) sandymar@cooltown.com

2. Read the e-mail. Lee el correo electrónico.

From:
To:
Subject: Greetings from Veracruz
Dear Alberto,

I want to tell you I’m having a great time in Veracruz with my family. We
stayed at the Sunset Hotel. On Friday we went to San Juan de Ulua and
had dinner at the Parroquia. On Saturday we visited the beach and swam
all day. In the afternoon we watched a beautiful sunset and ate delicious
sea food. On Sunday we visited the aquarium, it was so interesting. I
bought some souvenirs for you. Also I took many photos that I will show
you when we come back to Mexico City.
Regards.
Sandy
De:
Para:
Tema: Saludos desde Veracruz.

Querido Alberto,
Quiero decirte que me la estoy pasando muy bien con mi familia en Veracruz. Nos
hospedamos en el hotel Puesta de Sol. El sábado fuimos a San Juan de Ulúa y cenamos en
la parroquia. El sábado visitamos la playa y nadamos todo el día. En la tarde vimos el
hermoso atardecer y comimos deliciosos mariscos. El domingo visitamos el acuario, estuvo
muy interesante. Te compré algunos recuerdos.También tomé muchas fotos que te las
mostraré cuando regresemos a la ciudad de México.
Saludos, Sandy.

Write/Escribir.

3. Complete the chart with activities about Sandy according to the


information in the e-mail. Completa el cuadro con las actividades de Sandy, de acuerdo a la
información del correo electrónico.

Activities-Actividades
Friday-Viernes Saturday-Sábado Sunday-Domingo

Think/Pensar.

4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con
los verbos en negrita en el correo electrónico.

Regular verbs- Verbos Regulares Irregular Verbs- Verbos Irregulares


Present tense Past tense Present tense Past tense

Write/Escribir.

5. Write √ to the activities you did on vacation and write x to the ones
you didn’t. Escribe √ a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribe x a aquéllas
que no hiciste.

visit relatives practice a sport go to the movies


visitar a los parientes practicar un deporte ír al cine

read a book or a magazine clean your bedroom take an English course


leer un libro o revista limpiar tu cuarto tomar un curso de Inglés
visit a state of the eat traditional food swim at the beach
Mexican Republic
visitar los estados de la República comer comida tradicional nadar en la playa
Mexicana

watch T.V. wash the dishes have a party


ver la TV lavar los trastes tener una fiesta

6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend.
Utiliza la información del ejercicio cinco para enviar un correo electrónico a tu amigo.
From: ____________________________
To: ______________________________
Subject: __________________________

Dear _______________________,

De:
Para:
Tema:

Querido:

Regards
_______________________
Check your progress/ Evalúa tu avance.
Complete the text with the past simple tense of the verbs in parentheses.
Completa el texto con el pasado simple de los verbos en paréntesis.
Yesterday, Julio and his brother (go) to the movies. They
(watch) a horror movie. They (eat) pop corns
and (drink) a soda. After the movies, they
(visit) their grandmother. She (invite) them to have dinner. They
(have) a good time at their grandmother’s house.

Ayer, Julio y su hermano _______ (ír) al cine. Ellos _____ (ver) una película de terror. Ellos _____
(comer) palomitas de maíz y ________ (tomar) refresco. Después del cine, ellos ______ (visitor) a
su abuela. Ella _______ (invitar) a cenar. Ellos _______ (tener) un buen momento en casa de su
abuela.
Lesson 3
Aim: Students will identify “Wh-questions words” to obtain specific
information about past events.
Objetivo: Los estudiantes identificarán preguntas con “WH” para obtener información específica de
eventos pasados.

What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones?

Read/Leer.

1. Answer the question. Responde las pregunta.

a) What’s the topic of conversation between Alberto, Jorge and Luis?

¿De qué habla la conversación entre Alberto, Jorge y Luis?

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Alberto: Hello boys. What did you do on vacation? Hola chicos. ¿Qué hicieron en
vacaciones?
Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go?
Visité Cuernavaca con mis primos, y tú? ¿A dónde fuiste?
Alberto: I went to Acapulco to visit my grandparents. Fui a Acapulco a visitar a mis
abuelos.
Jorge: Who did you go with? ¿Con quién fuiste?
Alberto: I went with my family. What about you Luis? When did you come back
from Guadalajara? Fui con mi familia. ¿Y tú Luis? ¿Cuándo regresaste a Guadalajara?
Luis: Well, I didn’t go to Guadalajara. Bueno, no fui a Guadalajara.
Jorge: Why not? ¿Por qué no?
Luis: Because my cousins, uncles and aunts from Guadalajara visited Mexico
City and they stayed in my house. Porque mis primos, tíos y tías de Guadalajara
visitaron la Ciudad de México y se quedaron en mi casa.
Alberto: Really? And, how was your time? ¿En serio? y, ¿Cómo te la pasaste?
Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next
time. Me la pasé bien con todos ellos, pero me gustaría visitar Guadalajara la próxima vez.
Write/Escribir.

3. Write the names according to the activities. Use the information from
exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la información del ejercicio
dos.

1. He visited Acapulco on vacation.


Él visitó Acapulco en vacaciones.
2. He didn’t go to Guadalajara.
No fue a Guadalajara.
3. He went to Cuernavaca.
Fue a Cuernavaca.
4. He visited his grandparents.
Visitó a sus abuelos.
5. His relatives visited Mexico City.
Sus familiares visitaron la Ciudad de México.
6. He wants to visit Guadalajara next time.
Él quiere visitar Guadalajara la próxima vez.

Think/Pensar.

4. Underline the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción
que corresponda y escribelo en la línea.

The words in bold in the dialogue are called:

Las palabras en negrita en el diálogo se llaman:_______________________

a) verbs-verbos b) Wh-questions words- preguntas con Wh c) adjectives-adjetivos

Write/Escribir.

5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited
on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compañeros acerca de
las actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la información en el
cuadro.

Example/Ejemplo:

What’s your name? I’m Roberto ¿Cómo te llamas? Soy Roberto.


What did you do on vacation? I played soccer every weekend. ¿Qué hiciste en
vacaciones? Jugué fútbol los fines de semana.
What places did you visit? I visited the Zócalo, the zoo and an aquatic park.
¿Qué lugares visitaste? Visité el zócalo, el zoológico y un parque acuático.
Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades
Roberto the Zocalo, the zoo, an play soccer
aquatic
Roberto park
El zócalo, el zoológico, un parque acuático Jugar fútbol

Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades

6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la información para escribir
acerca de un compañero de clase.

Last vacation visited

and

Las vacaciones pasadas ___________ visité ____________________ y __________________

Check your progress/Revisa tu avance.

Complete the following sentences with words in the box. Completa las siguientes
oraciones con las palabras en el cuadro.

What/Qué Where/Dónde
Who/Quién When/Cuándo
Why/Porqué

was Benito Juarez? He was a president.


¿ fue Benito Juárez? Él fue presidente.
did you go last Friday? I went to Acapulco.
¿ fuiste el viernes pasado? Fui a Acapulco.
did you visit Acapulco? Last Friday.
¿ visitaste Acapulco? El viernes pasado.
did you do yesterday? I visited my grandmother.
¿ hiciste ayer? Visité a mi abuela.
did you buy a cake? Because it was my mother’s birthday.
¿ compraste un pastel? Por que fue el cumpleaños de mi mamá.
Lesson 4
Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in
past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarán cuando los verbos irregulares cambian su estructura en el
pasado simple.

I had a terrible day, yesterday. Tuve un día terrible ayer.

Read/Leer.

1. Write in Spanish the following words. Escribe en Español las siguientes palabras.

a) Yesterday
b) This morning
c) Last night
d) Last week
e) Last weekend
f ) Last month
g) Last year

(Ayer, esta mañana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes
pasado, el año pasado).

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.


Llevé al perro a caminar por la
Oh, I’m I
mañana. Después fui al gimnasio por
not la tarde.
m
H w
good. I
i,
had a
P ¿
terrible P
at
day
y.
yesterda
W
y.
h
at
a
s
u
Oh, no
r muy bien.
p
ri Tuve un
s mal día
e! ayer.
.
H
o
w
a
r
e
y
o
u
?
Hola Paty.
¡Qué
sorpresa!
¿Cómo
estás?
Also, I went to a shopping
mall and bought a
skirt. I came back
home and I watched
television in the
evening.
También fui a la tienda comercial y me
compré una playera. Regresé a casa y
vi la televisión por la noche.

That’s
not
terrible!

Eso no esta tan mal!

Yes, it is! At night


Mike invited to me to
a party and I
couldn’t
go because I was
so tired.

Sí, lo es. Por la noche Miguel me


invitó a una fiesta y no pude ir por
que estaba muy cansada.
Write/Leer.

3. Write True or False/Escribe cierto o falso.


a) Sandy was happy to see Paty.
b) Paty told Sandy about her excellent day.
c) Paty took her cat for a walk. _
d) Paty went to a party with Mike at night.
e) Sandy talked with Paty every time.
f ) Paty watched television in the evening.
g) Paty was so tired at the end of the day.

a) Sandy estaba feliz de ver a Paty.


b) Paty le dijo a Sandy a cerca de su excelente día.
c) Paty se llevó a su gato a caminar.
d) Paty fue a la fiesta con Mike en la noche.
e) Sandy habló todo el tiempo con Paty.
f) Paty vió la televisión por la noche.
g) Paty estaba muy cansada al final del día.

Think/Pensar.

4. Underline the corresponding option. Subraya la opción que corresponda.


These verbs change their structure to form the past simple tense.
Estos verbos cambian su estructura para formar el pasado simple.

a) Regular verbs/Verbos regulares.


b) Irregular verbs/Verbos irregulares.

Complete the chart using verbs in bold from the dialogue. Completa el cuadro
utilizando los verbos en negrita del diálogo.

Verbs in present tense/Verbos en presente Verbs in past simple tense/Verbos en pasado


Write/Leer.

5. Look at Julia’s items and write what she did last weekend. Use the
verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza
los verbos del cuadro.
E eat
x
a
m read
p
le visit
:
drink
J
ul wear buy
go
ia a) _____________________________________________________________________
vi comer leer
si b) _____________________________________________________________________
visitar
te tomar
usar
d c) _____________________________________________________________________
comprar ir
th
e d) _____________________________________________________________________
b
e e) _____________________________________________________________________
a
c f ) ______________________________________________________________________
h
6. Use the following verbs to write about what you did last weekend.
Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana.

wash watch go play visit do


buy sleep eat write cook swim
(lavar, ver, ir, jugar, visitar, hacer, comprar, dormír, comer, escribír, cocinar, nadar).
Last weekend I

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________.
Check your progress/Revisa tu avance.

Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box.
Completa el texto de la forma correspondiente de los verbos en el cuadro.

listen watch read wash


visit go do fish
(escuchar, ver, leer, lavar, visitar, ir, hacer, pescar).

When I was young I didn’t ___ T.V. I _______


books and _____to the radio. I __ have
a wash machine. I my clothes by hand.
In my free time I didn’t ____to the cinemas
because in my town there weren’t any of
them. I ____ in the river or I ___ my
friends and relatives.

De joven no ____ T.V. Yo_____ libros y _____ la radio. ___tuve una


lavadora. ______mi ropa a mano. En mi tiempo libre _________ a los cines
por que en mi pueblo no había ninguno. ____ en el río o ______ a mis
amigos o parientes.

Lesson 5

Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each one
to form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán dos tipos de verbos y
escribe las reglas para cada una de las formas del pasado simple.

My friend visited Mexico/ Mis amigos visitaron México.

Read/Leer.

1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el diálogo y responde a las
preguntas.

a) What’s the name of Sandy’s friend?


¿Cuál es el nombre del amigo de Sandy?

b) Where is she from?


2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. ¿Cómo estás?
What did you do last summer? ¿Qué hiciste el verano pasado?
Sandy: Hi, Gaby. I’m fine. Last summer
I went to Veracruz and I visited
Cuernavaca with my friend
Susan. Hola, Gaby. Estoy bien. El
verano pasado fui a Veracruz y visité
Cuernavaca con mi amiga Susan.
Gaby: Susan? Who is she?
¿Susan? ¿Quién es ella?
Sandy: She is a friend from the
United States. She came to
Mexico and stayed at my
house. She wanted to know
Cuernavaca, so, my family
and I took her, there. Es una
amiga de los Estados Unidos. Vino a
México y se quedó en mi casa. Quería
conocer Cuernavaca, así que mi
familia y yo la llevamos, ahí.
Gaby: Did she like it? ¿Le gustó?
Sandy: Yes, she did. And what about you? Sí, y dime ¿qué has hecho?
What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones?
Gaby: Well, I didn’t visit a specific place but I took an English course and
I stayed at home with my family. Bueno, no visité algún lugar en específico
pero tomé un curso de Inglés y me quedé en casa con mí familia.

Write/Escribir.

3. Match the columns. Relaciona las columnas.

Who is Susan? a) She took an English course.


¿Quién es Susan? Ella tomó un curso de Inglés.
Where is Susan from? b) She stayed at Sandy’s house.
¿De dónde es? Se quedó en casa de Sandy.
Where is Sandy from? c) She is Sandy’s friend.
¿De dónde es Sandy? Ella es la amiga de Sandy.
What place did Susan want to visit? d) She is from Mexico.
¿Qué lugar queria visitar Susan? Es de México.
What did Gaby do on vacation? e) She is from the U.S.A.
¿Qué hizo Gaby en las vacaciones? Es de los Estados Unidos.
____Where did Susan stay in Mexico? f ) She wanted to visit
¿En dónde se quedó Susan en México? Cuernavaca.
Quiso visitar Cuernavaca.
Think/Pensar.

4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple
tense for regular and irregular verbs.
Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos
regulares e irregulares.

Regular verbs Irregular verbs Verbos regulares Verbos Irregulares


Present Past Present Past Presente Pasado Presente Pasado
Visit visited go went visitar visitó ir fue
Stay stayed come came quedar quedó venir vino
want wanted take took querer quizo tomar tomó
play played do did jugar jugó hacer hizo
watch watched drink drank ver vio beber bebió
work worked teach taught trabajar trabajó enseñar enseñó

Regular verbs form the past simple tense _

Verbos regulares del pasado simple.

Irregular verbs form the past simple tense

Verbos irregulares del pasado simple.

Write/Escribe.

5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo
pasado de los siguientes verbos.

TEACH enseñar
DRINK tomar pensarS V C B T H O U G H T
conocer T D X M E R T Y U I A
THINK
manejar M R A E U I E U N J U
MEET
nadar hacer O A T T Y V S K T H G
DRIVE
decir trabajar S N S T O H J W Y G H
SWIM
bailar ir A K W R E R T F A F T
DO estudiar
TELL R A D F H I T D S M S
cantar tener H P S A N G R I D D S
WORK escribir
DANCE A W O T B D F D G W T
GO D R R O U I E V C O O
STUDY Y A I O A D Q Z X R L
SING U W E N T P I O I K D
HAVE P A R W Q E Z E W E M
WRITE O Z X D A N C E D D B
6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation.
Use the verbs above to write about the places you visited or the
activities you did.
Imagina que un amigo de otro país te visitó en vacaciones. Utiliza los verbos de arriba para
escribir acerca de los lugares que visitaste o las actividades que realizaste.

On vacation my friend from

En las vacaciones mi amigo ___________ desde


______________________________________

Check your progress. Revisa tu avance.


Complete the information with the verbs in the box. Completa la información
con los verbos del recuadro.

lived was born rang attacked


died abolished became
(vivió, nació, sonó, atacó, murió, abolió, llegó a ser)

The father of Independence, Miguel Hidalgo y Costilla…


El padre de la independencia, Miguel Hidalgo y Costilla…

in Corralejo on May 8th, 1753. En Corralejo el 8 de mayo de


1753.
in Valladolid (Morelia) for many years. En Valladolid (Morelia)
por varios años.
a priest in 1778. Sacerdote en 1778.
th
the bell in Dolores on September 15 , 1810. Las campanas
de Dolores el 15 de septiembre de 1810.
th
the Alhóndiga de Granaditas on September 28 . La
Alhóndiga de Granaditas el 28 de septiembre.
th
slavery on December 6 , in Guadalajara. Esclavitud el 6 de
diciembre, en Guadalajara.
th
in Acatitla, Chihuahua, on July 30 , 1811. En Acatitla,
Chihuahua, el 30 de julio de 1811.
Lesson 6
Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to
express events in the past. Los estudiantes utilizarán los conectores que indiquen
secuencia para expresar hechos en el pasado.

My visit to Cuernavaca. Mi visita a Guadalajara.

Read/Leer.

1. Write the missing information in the following postcard. Escribe la


información que haga falta en la siguiente tarjeta postal.

a) Love, Susan. b) Hilary Steves c) Dear parents


27 Roble Street
Florida, 03479
U.S.A
2. Read the postcard. Lee la postal.
Yesterday morning Sandy and her family took me
on a tour to Cuernavaca. First, we went to the
Cortes Palace and I read about the history of this
city. Then, we went to a restaurant and ate
delicious traditional food. We also drank a lot of
water because it was so hot. After that, in the
evening we had dinner in a cafeteria at the
Zocaloand I bought some souvenirs for you.
Finally, I swam in the pool of the hotel where we
stayed.
You should come to
Mexico.

Ayer por la mañana Sandy y su familia me llevaron a una excursión a Cuernavaca. Primero
fuimos al Palacio de Cortés y leí la historia de la ciudad. Después nos fuimos a un restaurante
y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque hacía mucho
calor. Después por la noche cenamos en la cafetería del zócalo y compramos algunos regalos
para tí. Finalmente nadé en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberías venir a
México.

Write/Escribir.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.

a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca.

Sandy, Susan y sus amigos visitaron Cuernavaca.


b) Susan read about history of Cuernavaca.
Susan leyó sobre la historia de Cuernavaca.
c) The weather was so cold in Cuernavaca.
El clima era muy frío en Cuernavaca.
d) Susan didn’t buy souvenirs.
Susan no compró regalos.
e) Susan ate French traditional food.
Susan comió comida tradicional francesa.
f) Susan enjoyed her visit to Cuernavaca.
Susan disfrutó la visita a Cuernavaca.
Think/Pensar.

4. Underline the corresponding option and write it on the line.


Subraya la opción correspondiente y escríbela en la línea.

What’s the function of the words in bold in the post card?


¿Cuál es la función de las palabras en negrita en la postal?

a) indicate frecuency Indica frecuencia


b) indicate addition Indica adición
c) indicate sequence Indica secuencia

Write/Escribe.

5. Write 1 to 5 to order the sentences and make a story. Escribe del 1 al 5


para ordenar las oraciones y elabora una historia.
Finally, we took the bus and came back home. Finalmente, tomamos el
autobús y regresamos a casa.
Then, we ate sandwiches and drank soda. Después, comimos
sandwiches y tomamos refresco.
First, we saw many animals as giraffes, a lion, chimpanzees,
Primero, vimos muchos animales como jirafas, un león, chimpancé.
After that, we played soccer with other boys in the park.
Después de esto, jugamos fútbol con otros chicos en el parque
Yesterday, I went with my friends to a zoo. Ayer fui con mis amigos al
zoológico.
big elephants and enormous hippopotamus. Elefantes grandes y
enormes hipopótamos.
6. Look at the pictures and write the sentences o f exercise five
under the corresponding picture.
Observa las fotos y escribe las oraciones en el ejercicio 5 debajo de las fotos
correspondientes.
Check your progress. Evalúa tu progreso.

Match the description with the corresponding words. Write them on the
line. Une las descripciones con las palabras correspondientes. Escríbelas en la línea.

Talking about what happened in the past.


Hablar de lo que pasó en el pasado.
Describe an action. Describe una acción.
Indicate sequence. Indica secuencia.
I bought some souvenirs.
Compré algunos regalos.
Past simple tense verbs.
Verbos en pasado simple.

In this lesson you learned:


En esta lección aprendimos:

Verbs: Verbos
Vocabulary: Vocabulario
Functions: Funciones
Grammar: Gramática:
Sequence words: Secuencia de palabras

Lesson 7
Aim: Students will use the expression “used to” to talk about activities
people did frequently in some time in the past.
Los estudiantes utilizarán la expresión “solía” para hablar de actividades que la gente hacía
frecuentemente en alguna vez del pasado.

An ancient sport./ Un deporte antigüo.

Read/Leer.

1. Write the word that corresponds.


Escribe la palabra que corresponda.

In this subject you learn about sports and practice some of them.
Sometimos your teacher talks about the history of them.
En este tema aprendiste acerca de los deportes y prácticas de alguno de ellos. En algunas
ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos.

Mathematics English Physical Education Spanish


Matemáticas Inglés Educación física Español
2. Read the text. Lee el texto.

Teacher: Good morning students, today we are going to learn about an


ancient sport, the ball game.
Maestro: Buenos días jóvenes, hoy aprenderemos a cerca de los deportes
antiguos, el juego de pelota.
Jorge: What’s that teacher? Is it like soccer or football?
¿Qué es eso maestro? ¿Es cómo el fútbol o el fútbol americano?
Diana: No, it isn’t. It was a kind of sport that the Maya civilization played.
No, es un tipo de deporte que la civilización maya jugaba.
Teacher: You’re right.
Estás en lo correcto.

The Ball Game

Long time ago the Mesoamerican civilizations


used to play the Ball Game or Juego de Pelota
in Spanish. It was a sport of life and death. The
Ball Game was usually played by two teams in a
court with a rubber ball that weighed more than
a kilo and was about the size of a man’s head.
About the rules, historians think the players
could only touch the ball with their hips, elbows
and knees but not with their hands or feet. The
players had to get the ball through a stone ring
on the wall until the first team scored a point.
The captain or some of the players of the losing
team used to be sacrificed. The Mesoamerican
civilizations believed that human sacrifice
pleased their goods.

El juego de pelota.

Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. Era
un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos equipos en
una cancha con una pelota de goma que pesaba más de un kilo y era del tamaño de la
cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que los jugadores
podían sólo tocar el balón con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con sus manos o pies.
Los jugadores tenían que pasar el balón a través de un anillo de piedra en la pared hasta
que el primer equipo anotara el punto.
El capitán o alguno de los jugadores del equipo perdedor solían ser sacrificados. Las
civilizaciones mesoamericanas creían que el sacrificio humano agradaba a sus dioses.
Write/Escribe.

3. Correct the wrong information.


Corrige la información.

Example:

a) The French civilizations used to play the Ball Game.


The Mesoamerican civilizations used to play the Ball Game.

a) La civilización francesa solía jugar el juego de pelota.


Las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota.

b) The Ball Game was usually played by three teams.

b) El juego de pelota usualmente fue jugada por tres equipos.

c) The players could touch the ball with their hands or feet.

c) Los jugadores podían tocar la pelota con sus manos y pies.

d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed.

d) El capitán o algunos de los jugadores del equipo ganador fueron sacrificados.

e) The Mesoamerican civilizations didn’t believe that human sacrifice


pleased their gods.

e) Las civilizaciones mesoamericanas no creían que los sacrificios humanos encantaban a sus
dioses.

Think/Pensar.

4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning
in
Spanish.
Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Español.

We use to talk about activities people did frequently in


some time in the past. Utilizamos ______ para hablar acerca de las actividades que las
personas realizaban frecuentemente en alguna ocasión del pasado.

used to =
solía = __________________________
Write/Escribe.
5. Write √ or x to the activities people used to do or didn’t use to do in
the past.
Escribe √ o x a las actividades que las personas solían hacer o que no solían hacer en el pasado.

travel by airplane. Viajar en avión. travel in carriages.Viajar en carruaje.

Usarwear
vestidolong
largodresses and big
y unos sombreros hats.
grandes. wear
Vestír long jackets,
chamarras boots
largas, botas and
y sombreros.
hats
travel by train. Viajar en tren. wear mini skirts and jeans. Vestír
Minifaldas y pantalónes de mezclilla.

send letters. Enviar una carta. use computers. Utilizar la computadora.

write e-mails. Escribir correos electrónicos. ride horses. Cabalgar caballos.

6. Write sentences with information in exercise five.


Escribe oraciones con información del ejercicio cinco.
Example: ejemplo:

People used to ride horses. / People didn’t use to drive cars.


La gente solía cabalgar en caballos. La gente no solía manejar carros.

used to
solía
didn’t use to. No solía

Check your progress. / Evalúa tu avance.

Answer the questions with your own information.


Responde las preguntas con tu propia información.

Did your father use to ride horses when he was younger?


¿Solía tu papá cabalgar caballos cuando era más joven?
Did your mother use to wear mini skirts when she was younger?
¿Solía tu mamá vestir minifaldas cuando era más joven?
Did you use to visit your grandmother when you were a child?
¿Solías visitar a tu abuela cuando eras niño?
Did your grandmother use to watch T.V. when she was a child?
¿Solía tu abuela ver la Televisión cuando era niña?

Lesson 8
Aim: Students will identify “do” as an auxiliary verb in questions in past
simple tense.
Los estudiantes identificarán “DID” como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple.

Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?

Read/Leer.
1. Write √ or x to the activities you did or didn’t yesterday.
Escribe √ ó x a las actividades que hiciste o no ayer.
List of chores. Lista de quehaceres.

wash the uniform Lavar el uniforme.


sweep the room Barrer el cuarto.
iron the uniform Planchar el uniforme.
clean the shoes Limpiar los zapatos.

2. Read the dialogue.


Lee el diálogo.

Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mamá, ¿Puedo ir al cine con
mis amigos?
Sandy’s mother: Just if you have done all your chores. Let’s check. Did you
clean your shoes? Sólo si terminaste tus quehaceres. Vamos a checar.
¿Limpiaste tus zapatos?

Sandy: Yes, I did. Sí, lo hice.


Sandy’s mother: Did you sweep your room? ¿Barriste tu cuarto?
Sandy: Yes, I did. Sí
Sandy’s mother: Did you wash your
uniform? ¿Lavaste tu uniforme?
Sandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?
Sandy: Yes, I did. Sí
Sandy’s mother: Did you iron your uniform? ¿Planchaste tu uniforme?
Sandy: Yes, I did. Sí
Sandy’s mother: Did you take out the trash? ¿Sacaste la basura?
Sandy: Yes, I did, and I put a new bag in the trash can. Sí, y puse una bolsa nueva
watch T.V.
en el bote de basura.
Ver la T.V.
do homework Hacer
Sandy’s mother: I think you did la tarea.
a good job. Just some more questions.
Did you cook the meal?
Creo que hiciste buen trabajo. Sólo algunas otras preguntas. ¿Hiciste la comida?
Sandy: No, I didn’t. No.
Sandy’s mother: Did you wash the dishes? Did you clean the windows? Did
you wash all the clothes? Did you go to the supermarket?
¿Lavaste los trastos? ¿Limpiaste la ventana? ¿Lavaste toda la ropa? ¿Fuiste al supermercado?
Sandy: No, I didn’t’. No
Sandy’s mother: So, you can’t go to the movies. Pues, entonces no puedes ir al
cine.
Sandy: Ops! Really? Ups!! ¿En serio?
Sandy’s mother: Just kidding! Of course, you can go. ¡Solo bromeo! Por supuesto,
puedes ir.
Sandy: Thanks, mom. I’ll be back early to help you to do all those things.
Gracias mamá, regresaré temprano para ayudarte a hacer todas esas cosas.
Write. / Escribir.
3. Match the questions with the answers A or B.
Une las preguntas con la respuesta A o B.

A) Yes, she did. Si.


B) No, she didn’t. No.

a) Did Sandy wash her uniform? ¿Lavó Sandy su uniforme?


b) Did she cook the meal? ¿Preparó la comida?
c) Did she sweep her room? ¿Barrió su cuarto?
d) Did she iron her uniform? ¿Planchó el uniforme?
e) Did she take out the trash? ¿Sacó la basura?
f ) Did she get permission for going to the movies?
¿Obtuvo permiso para ir al cine?
g) Did she wash the dishes?
¿Lavó los trastes?
h) Did she go to the supermarket?
¿Fue al supermercado?

Think/Pensar.
4. Answer the question.

a) This verb is an auxiliary which indicates that the question is in past


simple tense.
a) Este verbo es un auxiliar que indica que la pregunta está en pasado simple.

Write/Escribir.
5. Write questions about your activities at home last week, use the
words in parentheses.
Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del
paréntesis.
Example/ejemplo:
(take, trash can) Did you take out the trash can?
(tomar, bote de basura) ¿Sacaste el bote de basura?

a) (wash, dishes) ?
(lavar, trastes)
b) (clean, windows) ?
(limpiar, ventanas)
c) (make, breakfast) ?
(hacer, desayuno)
d) (feed, cat) ?
(alimentar, gato)
e) (go, market) ?
(ir, mercado)
f ) (take care, sister) ?
(cuidar, hermana)
g) (take care, brother) ?
(cuidar, hermano)

6. Use the questions to interview a classmate. Write the answers.


Utiliza las preguntas para entrevistar a un compañero. Escribe las respuestas.

Name:
Nombre:
Answers/Respuestas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Check your progress.Checa tu avance.


Order the sentences to make questions and answer them with your
information.
Ordena las oraciones para elaborar preguntas y respóndelas con la información .

wash / Did / you / uniform / last Friday / your ______________? __________


lavaste / tu / uniforme / el viernes pasado
yesterday / your mother / cook / Did / dinner ______________? _________
ayer / tu mamá / cocinó / la cena
visit / your / Did / you / grandmother / last weekend _________? _________
visitaste / a tu abuela / la semana pasada
English / do / homework / you / Did / your _________________? __________
Inglés / hiciste / tarea / tu

Lesson 9
Aim: Students will recognize “did” in a negative form to express actions
that weren´t done in a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes reconocerán el “DID” en forma negativa para expresar acciones que no
fueron realizadas en cierto momento del pasado.

I didn’t do my chores. No hice mis quehaceres.


Read/Leer.

1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones.

a) wash the dishes Lavar los trastes.


b) sweep the kitchen Barrer la cocina.
c) iron the clothes Planchar la ropa.
d) make breakfast Hacer el desayuno.

2. Read the conversation. Lee la conversación.

Ring, ring
Alicia: Hello. Who’s calling? Hola. ¿quién llama?
Sandy: Hi Alicia. This is Sandy, I’m waiting for you to go to the movies.
Hola Alicia. Soy Sandy, Te estoy esperando para ir al cine.
Alicia: I can’t go because I didn’t do my chores. I didn’t wash my uniform, I
didn’t do my English homework, I didn’t clean my bedroom, I didn’t feed my
dog, I didn’t clean my shoes and I didn’t iron my uniform. The only thing I did
is my math homework.No puedo ir porque no hice mis quehaceres. No lavé mi uniforme, no
hice mi tarea de inglés, no limpié mi recámara, no alimenté a mi perro, no limpié mis zapatos y no
planché mi uniforme. Lo único que hice es mi tarea de matemáticas.
Sandy: Why? ¿Por qué?
Alicia: Because I wasn’t at home. My family and I went to Puebla.
My grandmother was sick. We took care of her. Porque no
estuve en casa. Mi familia y yo fuimos a Puebla. Mi abuela estuvo enferma.
Así que la cuidamos.
Sandy: And how is she now? ¿Y cómo está ella ahora?
Alicia: She is better but I’m not. I have to do a lot of things. Está mejor pero yo
no. Tengo que hacer muchas cosas.
Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school.
Está bien. Será en otra ocasión. Nos vemos mañana en la escuela.

Write/Escribir.

3. Write True or False.Escribe verdadero o falso.

a) Sandy invited Alicia to the movies.


Sandy invitó a Alicia al cine.
b) Alicia accepted Pablo’s invitation.
Alicia aceptó la invitación de Pablo.
c) Alicia did her English homework.
Alicia hizo su tarea de Inglés.
d) Alicia didn’t wash her uniform.
Alicia no lavó su uniforme.
e) Alicia took care of her grandfather.
Alicia cuidó a su abuelo.
f) Alicia’s grandmother was sick.
La abuela de Alicia estuvo enferma.
g) Alicia wasn’t at home on the weekend. _
Alicia no estuvo en casa el fin de semana.
Think/Pensar.

4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda.

a) This word is an auxiliary verb in negative statements.

Esta palabra es un verbo auxiliar en oraciones negativas.

Notice that after this word you have to write the verb in present tense.
Date cuenta que después de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple.
Example:
Ejemplo:

Yesterday I didn’t go to the movies. Ayer no fui al cine.


Mariana didn’t visit her friend. Mariana no visitó a sus amigos.
Jorge didn’t eat a sandwich. He ate a hamburger. Jorge no comió un sandwich. Él
comió una hamburguesa.

Write/Escribir.

5. Write √ next to the activities that happened to you last week.


Marca con una √ junto a las actividades que te sucedieron la semana pasada.

You didn’t have a math exam. No tuviste examen de matemáticas.


The English teacher didn’t give you a good grade. El maestro de Inglés no
te otorgó una calificación.
You didn’t wash your tennis shoes. No lavaste tus tenis.
Your parent’s didn’t give you permission to watch T.V yesterday. Tus
papás no te dieron permiso de ver la television ayer.
You enjoyed school yesterday. Disfrutaste la escuela ayer.
You met a new friend. Conociste un nuevo amigo.
You didn’t take your dog for a walk. No sacaste a tu perro a pasear.
You went to the movies. Fuiste al cine.
You didn’t go to a party. No fuiste a una fiesta.
It was your birthday. Fue tu cumpleaños.

6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la
información del ejercicio cinco.
For example:
Ejemplo:

Last week I didn’t have a math exam. The English teacher didn’t give me
a good grade.
La semana pasada no tuve examen de matemáticas. El maestro de Inglés no me dio mi
calificación.

Last week/ La semana pasada.

Check your progress/ Evalua tu avance.

Look at the pictures and match them with the corresponding sentence.
Observa las fotos y únelas con las oraciones correspondientes.

a) Mariana didn’t study for her math exam. Mariana no estudió para su examen de
matemáticas.
b) Sandra didn’t wash the dishes. Sandra no lavó los trastes.
c) Luis and Jorge didn’t clean their shoes. Luis y Jorge no limpiaron sus zapatos.
d) I didn’t iron my shirt. No planché mi camisa.
Lesson 10
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in
past simple tense.
Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el
pasado simple.

What did Diego Rivera do?


¿Qué hizo Diego Rivera?

Read/Leer.
1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions.
Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas.

a) Who was Diego Rivera?


¿Quién fue Diego Rivera?
b) Where was he born?
¿Dónde nació?
c) When was he born?
¿Cuándo nació?
d) Why was he famous?
¿Por qué fue famoso?
e) When did he die?
¿Cuándo murió?

2. Read the text. Lee el texto.

Diego Rivera
(1866 – 1957)

Diego Rivera was born in Guanajuato


th
on December 8 , 1866. When he was a
child he liked to draw pictures. He began
to study art at the San Carlos Academy
in Mexico City when he was ten years old.
Later he went to Europe and when he
returned to Mexico he had many
revolutionary ideas. He painted the famous
murals in the National Palace and many
other arts pieces. Diego had three wives,
the last one was Frida Kahlo. He died of
th
cancer on November 25 , 1957.
We remember him as one of Mexico’s
greatest painters.
Diego Rivera nació en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De niño le gustaba dibujar figuras.
Empezó a estudiar arte en la Academia de San Carlos en la Ciudad de México cuando tenía 10
años. Después se fue a Europa y cuando regresó a México trajo varias ideas revolucionarias. Él
pintó los murales famosos en el Palacio Nacional y algunos otros trabajos de arte. Diego tuvo tres
esposas, la última fue Frida Kahlo. Murió de cáncer el 25 de noviembre de 1957. Lo recordamos
como uno de los pintores más grandes de México.

Write/Escribe.

3. Write the missing information about Diego Rivera.


Escribe la información que haga falta acerca de Diego Rivera.

Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaños:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Studied at/Estudios:
Painted/Pinturas:
Traveled to/Viajes:
Last wife/Última esposa:

Think/Pensar.

4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at
the example.
Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo.

clap write walk study


work drive carry stop
cry hug do jump
(aplaudir, escribir, caminar, estudiar, trabajar, manejar, llevar, detener, llorar, abrazar, hacer, brincar).

Regular verbs Irregular verbs Words of one syllable -y


Verbos regulares Verbos irregulares Consonant + vowel + consonant
Palabras de una silaba
Consonante+vocal+consonante
worked/trabajó wrote/escribió clapped/aplaudió carried/llevó
Write/Escribir.

5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for
information about him or her. Then, complete the lines.
Piensa en una persona que vivió en el pasado y a quien admiraste. Busca información a cerca de él
o ella. Luego, completa las líneas.

a) Name/Nombre:
b) Occupation/Ocupación: _
c) Date of birth/Cumpleaños:
d) Place of birth/Lugar de nacimiento:
e) Date of death/Fecha de muerte:
f ) Nationality/Nacionalidad:
g) Why is she or he famous?/¿Por qué es famoso/a?:

6. Write a biography with the information in exercise five and paste or


draw a picture. Escribe una biografia con la información del ejercicio cinco y pega o dibuja
una foto.
h) Why do you admire him / her?/¿Por qué lo/la admiras?

______________________
( ________________ )
Check your progress/Evalúa tu avance.
Ask the following questions to your mother or father and complete the
chart.
Realiza las siguientes preguntas a tu mamá o papá y completa el cuadro.

Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaños:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Lived in/Vivió en:
Studied at/Estudio en:

Lesson 11
Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form
for all persons.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas
las personas.

The Aztecs and Tenochtitlan/ Los Aztecas y Tenochtitlán

Read/Leer.

1. Answer the question. Responde la pregunta.


Who were the founders of Tenochtitlan?
¿Quiénes fueron los fundadores de Tenochtitlan?

2. Read the text/Lee el texto.


The Aztecs and Tenochtitlan
One day long time ago, the god Huitzilopochtli told the leader of the
Aztecs, Tenoch, to go with his people to an island in the middle of a lake.
Huitzilopochtli told Tenoch to look for an eagle perched on a cactus,
growing from a rock surrounded by water. They should build their city
there. The Aztecs had been looking for for this place for many years.
Finally, they found the island on a lake where they built their city. They
called their city Tenochtitlan, around 1325. Tenochtitlan turned into
Mexico City.
Los Aztecas y Tenochtitlán

Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con su gente a
una isla en medio de un lago. Huitzilopochtli le dijo a Tenoch buscar un águila sobre un nopal,
emergiendo de las rocas rodeadas por aguas. Ellos deberían construir su ciudad ahí. Los aztecas
buscaron este lugar por muchos años. Finalmente encontraron la isla en medio de un lago donde
construyeron su ciudad. Le llamaron a su ciudad Tenochtitlán, cerca del año 1325. Tenochtitlán
llegó a ser la Ciudad de México.

Write/Escribir.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.


a) Tenoch was the leader of the Aztecs.
Tenoch fue el líder de los aztecas.
b) The Aztecs looked for an eagle perched on a tree.
Los aztecas buscaron a un águila trepada en un árbol.
c) They didn’t find the place Huitzilopochtli told.
No encontraron el lugar que Huitzilopochtli les dijo.
d) They found the island on a lake where they built their city.
Encontraron una isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad.
e) They called their city Aztlán.
Le llamaron Aztlán a su ciudad.
f) Tenochtitlan turned into Mexico City.
Tenochtitlan llegó a ser la Ciudad de México.

Think/Pensar.

4. Read the information and complete the sentences.


Lee la información y completa las oraciones.

I played soccer/Jugué fútbol. I bought a book/Compré un libro.

You played soccer/Jugaste fútbol. You bought a book/Compraste un libro.


He soccer. He a book.
She soccer. She a book.
They soccer. They a book.
We soccer. We a book.

Notice that the past simple tense has a regular form for all the pronouns.
Date cuenta que el pasado simple tiene una forma regular para todos los pronombres.
Write/Escribe.

5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of
the story.
Lee las oraciones y escríbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia.
• Finally, I arrived at work but it was closed because today is
Sunday. Finalmente, llegué al trabajo pero estaba cerrado porque es domingo
• First, I took a shower and the water was so cold. Primero, me tomé un
baño y el agua estaba muy fría.
• Next, I called a taxi because my car didn’t have any gasoline.
Después, llamé a un taxi porque mi carro no tenía gasolina.
• After that, I cooked my breakfast and I burned my hand on
the stove. Después de eso, preparé mi desayuno y me quemé la mano
con la estufa.
• This morning I woke up at eight o’clock. It was so late. Esta mañana
me levanté a las 8:00. Era muy tarde.
• Then, I got dressed but my clothes weren’t ironed.
Luego, me vestí pero mi ropa no estaba planchada.
6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the
box or other verbs that you choose.
Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que están en el
cuadro o algún otro verbo que selecciones.

shout/gritar break/romper phone/llamar watch/ver


return/regresar knock/tocar open/abrir
is/es, está cook/cocinar
Check your progress. Evalúa tu progreso.

Complete the sentences with information from the text.


Completa las oraciones con la información del texto.

A) This word indicates contrast: Esta palabra indica contraste


B) These words indicate sequence:
Estas palabras indican secuencia:

Lesson 12
Aim: Students will use their knowledge to solve different kinds of
exercises about past simple tense. Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus
conocimientos para resolver diferentes tipos de ejercicios acerca del pasado simple.

Mini Check/Mini Evaluación.

Read/Leer.

1. Read the story and underline the verbs in past simple tense, then, write
them on the lines.
Lee la historia y subraya los verbos en pasado simple, después escríbelos en las líneas .

2. Read the story again and number the pictures in the correct order.
Lee la historia nuevamente y ennumera las fotos en el orden correcto.

A shopping day
One week ago Alberto’s parents went to a large shopping mall. Mrs.
Padilla wanted to buy a dress and a pair of slippers for a party. She got
into a boutique and tried about fifteen dresses and ten pairs of slippers.
Mr. Padilla was waiting for her but he was bored, so he went into a
coffee shop. Finally, Mrs. Padilla bought a dress, a purse, a coat and a
pair of slippers. She was going down the escalator carrying a lot of
packages and she fell. She broke her leg and hurt her arm. After some days
at the hospital, she went to the party. She wore her new dress, her purse
and her coat but she didn’t wear her new pair of slippers.
Un dia de compras

Hace una semana los papás de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla
quería un vestido y un par de zapatillas para una fiesta. Entró a una boutique se probó como 15
vestidos y 10 pares de zapatillas. El Sr. Padilla la estaba esperando pero estaba aburrido, así que
se fue a una cafetería. Finalmente la Sra. Padilla compró un vestido, una bolsa, un abrigo y un
par de zapatillas. Ella iba bajando el elevador cargando todas sus bolsas y se cayó. Se rompió la
pierna y se lastimó un brazo. Después de unos días en el hospital, ella fue a la fiesta. Uso su
vestido nuevo, su bolsa y su abrigo pero no utilizó el par de zapatillas nuevas.
Write/Escribe.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.


a) Mr. and Mrs. Padilla are Alberto’s parents.
El Sr. y la Sra. Padilla son los padres de Alberto.
b) They went to the supermarket.
Fueron al supermercado.
c) Mr. Padilla was so happy waiting for Mrs. Padilla.
El Sr. Padilla estaba muy feliz esperando a la Sra. Padilla.
d) Mrs. Padilla wanted to buy a skirt.
La Sra. Padilla quería comprar una falda.
e) Mrs. Padilla tried on fifteen dresses.
La Sra. Padilla se probó 15 vestidos.
f ) Mr. Padilla had a cup of coffee at a coffee shop.
El Sr. Padilla tomó una taza de café en la cafetería.
g) Mrs. Padilla was at the hospital.
La Sra. Padilla estuvo en el hospital.

Answer the questions. Responde a las preguntas.


a) What did Mr. and Mrs. Padilla do one week ago? ¿Qué hizo el Sr. y la Sra.
Padilla la semana pasada?

b) Why? ¿Por qué?


c) What happened to Mrs. Padilla? ¿Qué le pasó a la Sra. Padilla?

d) Did Mrs. and Mr. Padilla go to the party? ¿Fue a la fiesta la Sra. y el Sr. Padilla?

e) Did Mrs. Padilla wear her new pair of slippers? ¿Uso la Sra. Padilla sus
zapatillas nuevas?

Think/Pensar.

4. Answer the question/Responde la pregunta.

What does the past simple tense indicate?¿Qué indica el pasado simple?
Write/Escribe.

5. Find the past simple tense of the following verbs in the search word.
Encuentra el pasado simple de los siguientes verbos en el cuadro .

R E R T U O N T I
a) teach/enseñar R A A X V T Y A S
b) run/correr T U N R T N S U W
c)write/escribir U H U I W V L G A
d) work/trabajar O I W R O T E H M
e) read/leer G O P G R X P T A
f ) sleep/dormir Y W T T K D T Y E
R S R F E E T U D
g) swim/nadar
W R E A D U F H C
M N R V P I I O H

6. Look at the picture and answer the questions about Mike. Observa la foto y
responde a las preguntas acerca de Mike.

a) Did Mike iron his uniform?


¿Planchó Mike su uniforme?
b) Did he do his English homework?
¿Hizo su tarea de Inglés?
c) Did he wash the window?
¿Lavó la ventana?
d) Did he clean his shoes?
¿Limpió sus zapatos?
e) Did he sweep his bedroom?
¿Barrió su recámara?
Check your progress/Evalúa tu avance.

Read the biography and answer the questions. Lee la biografía y responde a las
preguntas.

Octavio Paz
He was born in Mixcoac in Mexico City. He
had the opportunity to study for a year in the
United States. He wrote The Labyrinth of
Solitude in 1950. His best known poem is
Sunstone that he wrote in 1958. Paz wrote
poetry, texts analyzing civilizations, art and
literature. He was Mexico’s ambassador in
th
India from 1962 to 1968. He died on April 19 ,
1998.

Octavio Paz
Nació en Mixcoac en la Ciudad de México. Tuvo la oportunidad de estudiar por un año en los
Estados Unidos. Escribió “El Laberinto de la Soledad” en 1950. Su poema más conocido es: La
Puesta del Sol, que escribió en 1958. Paz escribió poesía, textos analizando la civilización, arte y
literatura. Fue embajador de México en la India de 1962 a 1968. Murió el 19 de abril de 1998.

Answer the questions. Responde las preguntas.

a) Where was he born?


¿Donde nació?
b) Where did he study for one year?
¿Dónde studió por un año?
c) What did he write in 1950?
¿Qué escribió en 1950?
d) When did he die?
¿Cuándo murió?

Lesson 13
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
singular form to talk about biographies of famous people in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE “ser o estar” de forma
singular para hablar acerca de biografías de personas famosas en el pasado .

Who was the first president of the United States?


¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?
Read/Leer.

1. Answer the question.


Responde a la pregunta.

Who was he?

¿Quién fue él?

2. Read the biography. Lee la biografia.

George Washington
1732 – 1799

George Washington was the first


president of the United States. He
nd
was born on February 22 , 1732 in
Wakefield, in the state of Virginia.
When he was young he was a
soldier. Later, he became a
president. He was president from
th rd
April 30 , 1789 until March 3 , 1797.
He married Martha Dandridge
Custis. They didn’t have any
children. George died on December
th
14 , 1799.

George Washington 1732-1799.

George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos. Nació el 22 de febrero de 1732
en Wakefield, en el estado de Virginia. De joven fue soldado. Después, llegó a ser presidente. Fue
presidente del 30 de abril de 1789 hasta el 3 de marzo de 1797. Se casó con Martha Dandridge
Custis. No tuvieron niños. George murió el 14 de diciembre de 1799.

Write/Escribe.

3. Use the information in the biography to solve the following activities.


Utiliza la información en la biografía para resolver las siguientes actividades.

a) Write the missing information.


Escribe la información que haga falta.
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Profession:
Married to:
Died:

b) Write True or False.


Escribe Verdadero o Falso.

A) George Washington was a president.


George Washington fue presidente.
B) It was his profession after being a soldier.
Fue su profesión después de ser soldado.
C) He wasn’t born in1932. He was born in 1732.
No nació en 1932. Nació en 1732.
D) He wasn’t born in Dakota. He was born in Virginia.
No nació en Dakota. Nació en Virginia.
E) Martha Dandridge Custis was his wife.
Martha Dandridge Custis fue su esposa.
F) She wasn’t mother. They didn’t have any children
No fue mamá. No tuvieron hijos.

Think/Pensar.

4. Look at the words in bold in exercise b) and complete the chart. Look at
theexample. Observa las palabras en negrita en el ejercicio b) y completa el cuadro. Observa
los ejemplos.
Pronouns/Pronombres Affirmative/Afirmativa Negative/Negativa
pronombrepronombres Was/fue wasn’t/no fue

Write/Escribe.
5. Look at the pictures and write where these people were last weekend. Use
the words in the box. Observa las fotos y escribe dónde estaban éstas personas la semana
pasada. Utiliza las palabras del cuadro.

park parque zoo zoológico museum museo beach playa


rock concert estrella de rock home casa
Last weekend… La semana pasada…
Claudia wasn’t at home. She was in a Mike was in an interesting place. He
___ . was in a .
Claudia no estaba en casa. Ella estaba en Mike estaba en un lugar interesante. Estaba
en

Mrs. Estrada wasn’t at work. She


had a pic nic in the_____ with her Jenny was very sick so she was at
family. La Sra. Estrada no estaba en el Jenny estuvo muy enferma así que estaba en
trabajo. Tuvo un dia de campo en el _____ ________________.
con su familia.

Mr. Bell wasn’t at office. He Luis wasn’t at school.


was at the . El Sr. He was in the_______.
Bell no estaba en la oficina. El Luis no estaba en la escuela.
estaba en el_______ Estaba en el ___________.
6. Write about the places where you were or weren’t last weekend.
Escribe acerca de los lugares donde estuviste o no la semana pasada.

Example/Ejemplo.

I wasn’t at home. I was in the library.


No estaba en casa. Estaba en la biblioteca.

Check your progress /Evalúa tu avance.

After reflection, write the missing words about the topics in this lesson.
Después de reflexionar, escribe las palabras que hagan falta acerca de los temas en esta
lección.

A) In this lesson you learned that are words to indicate the past simple
tense of the verb to be in a singular form.
En esta lección aprendiste que _______ son palabras que indican el pasado simple del verbo TO
BE de forma singular.

B) Also, we can use was/wasn’t to talk about where we were in the


past.
También, podemos utilizar was/wasn´t para hablar a cerca de _________ dónde estuvimos en el
pasado.
Lesson 14

Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
plural form to talk about biographies of famous people who lived in the
past.
Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE/ ARE (son, están) de
forma plural para hablar acerca de biografias de personas famosas quienes vivieron en el pasado.

They weren’t actors, they were painters.


No eran actores, eran pintores.

Read/Leer.

1. Order the following words to write the names of these painters.


Ordena las siguientes palabras para escribir los nombres de estos pintores.

Alfaro Clemente Siqueiros Jose Orozco David

a)

b)
2. Read the text/Lee el texto.

Alberto’s mother: What are you doing Alberto? Remember, you have to do
your homework. ¿Qué haces Alberto? Recuerda, tienes que hacer tu
tarea.
Alberto: I’m doing it, mom. I’m looking for information about some Mexican
muralist on the Internet. Look, I found something.
La estoy haciendo mamá. Estoy buscando información de algunos pintores
mexicanos en el internet. Mira, encontré algo.

⌫ ⌦ ⌧
back forward stop mail print

Address: http://www.artsearch.com ⌦ go

ARTSEARCH
José Clemente Orozco Jose Clemente Orozco
He was born in Jalisco on November
nd Nació en Jalisco el 22 de noviembre de
22 , 1883. When he was seven years
1883. Cuando tenía 7 años se mudó a la
old he moved to Mexico City where he
ciudad de México dónde estudió. Pintó
studied. He painted murals in Mexico and murales en México y en los Estados
in the United States. His main topics in his Unidos. Sus principales temas en sus
murals were about Mexican history. He was pinturas fueron acerca de la
an excellent and famous muralist. He died historia mexicana. Fue un pintor
th
on September 7 , 1949. You can admire excelente y famoso. Murió el 7 de
some of his murals in the Palacio de septiembre de 1949. Puedes admirar
Bellas Artes. algunas de sus pinturas en el palacio de
Bellas Artes.

David Alfaro Siqueiros David Alfaro Siqueiros


Fue un pintor y muralista mexicano.
Nació en Chihuahua en 1896. De He was a Mexican muralist and painter. He
joven fue soldado en el ejército de was born in Chihuahua in 1896. When he was
Venustiano Carranza. Al final del young he was a soldier in the Venustiano
conflicto mexicano se fue a Europa Carranza’s army. At the end of the Mexican
donde estudió. Cuando regresó a conflict he went to Europe where he studied.
México participó en la elaboración When he came back to Mexicoheparticipated
painting the murals in the Escuela Nacional
de murales de la Escuela Nacional
Preparatoria. His most famous murals are
Preparatoria. Sus murales famosos
Proceso al fascismo (1939) and Muerte al
son Proceso al fascismo (1939)
invasor (1940). He died in Cuernavaca in
Muerte al invasor (1940). Murió en
1974.
Cuernavaca en 1974.
Write/Leer.

3. Complete the sentences with information in the web page.


Completa las oraciones con la información de la página web.

a) and (y) were muralists. (fueron


pintores)

b) They weren’t American. They were .


No eran americanos. Eran
c) They in other countries.
Ellos___________ en otros países.
nd
d) was born in Jalisco on November 22 , 1883.
__________________nació en Jalisco el 22 de noviembre de 1883.
e) was a soldier in the Venustiano Carranza’s army.
_______________ fue soldado en el ejército de Venustiano Carranza.

Think/Pensar.

4. Look at the words in bold in exercise three and complete the chart.
Busca las palabras en negrita en el ejercicio 3 y completa el cuadro.

Pronouns Verb to be in past simple tense


Pronombres Affirmative/Afirmativo Negative/Negativo

You/tú
We/nosotros

Write/Escribe.

5. Complete the chart with information about you and a classmate.


Completa el cuadro con la información a cerca de tí y un compañero de clase.

last weekend? yesterday morning? at 8 last night?


Where were
you…
¿La semana ¿Ayer por la mañana? ¿A las 8 de la
¿Dónde estabas…? pasada? noche?

Where was your


classmate…
¿Dónde estaba tú
compañero de
clase…?
6. Use the information to write a text about you and your classmate
and illustrate them. Utiliza la información y escribe un texto acerca de tí y tu
compañero e ilústralos.

Last weekend I was (La semana pasada estaba)

Last weekend was

Check your progress/Evalua tu progreso.

After reflection, write the missing words about the topics in this lesson.
Después de reflexionar, escribe las palabras faltantes de los temas en esta lección .

A) In this lesson you learned that are words that


indicate the past simple tense of the verb to be in a plural form.

A) En esta lección aprendiste que ______ son palabras que indican el pasado simple del verbo
“ser o estar” de una forma en plural.
Lesson 15

Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and
answer questions in singular and plural form.
Objetivo: Los estudiantes utilizarán el pasado simple del verbo ser o estar para preguntar y
responder preguntas en forma singular y plural.

Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer presidente de
México?

Read/Leer.

1. Choose the corresponding option and write it on the line.


Selecciona la oración correspondiente y escríbela en la línea.

In this subject you learn about historic events and personalities who lived
in the past
En esta materia aprendes acerca de eventos históricos y personalidades que vivieron en el
pasado.

a) Mathematics b) History c) Spanish


Matemáticas Historia Español

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Roberto: Hello Richard. We were waiting for you at the party yesterday
afternoon. Were you at home? Hola Richard. Te estuvimos esperando ayer
en la tarde en la fiesta. ¿Estuviste en casa?.
Richard: No, I wasn’t. I was at the library. No, estuve en la biblioteca.
Roberto: What were you doing? ¿Qué estabas haciendo?
Richard: I was doing my History homework. Estaba haciendo mi tarea de historia.
Roberto: What was it about? ¿De qué era?
Richard: It was about the first president of Mexico. Trataba del primer presidente
de México.

Roberto: Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer
presidente de México?
Richard: No, he wasn’t. The first president of Mexico was Guadalupe
Victoria. He governed from 1824 to 1829. No, El primer presidente de
México fue Guadalupe Victoria. Gobernó de 1824 a 1829.
Roberto: Was it his real name? ¿Fue éste su
nombre real?
Richard: No, it wasn’t. It was Jose Miguel Ramon Adaucto Fernandez y
Felix. No, fue José Miguel Ramón Adaucto Fernández y Félix.
Roberto: He was born in Durango, wasn’t he?
Nació en Durango, ¿o no?
Richard:Yes, he was. He was born in Villa de Tamazula, Durango on
th st
September 29 , 1786. And he died on March 21 , 1843 in the state
of Mexico. But, tell me about the party. Were you and Jenny
dancing?
Sí, nació en Villa de Tamazula, Durango el 29 de septiembre de 1786. Murió el 21 de
marzo de 1843 en el Estado de México. Pero cuéntame de la fiesta. ¿Estuviste
bailando con Nancy?
Roberto: Yes, we were. It was a funny party but we missed you.
Sí, la fiesta estuvo muy divertida pero te extrañamos porque no fuiste.
Write/Escribe.

3. Use the information in the dialogue to solve the following activities.


Utiliza la información en el diálogo para resolver las siguientes actividades.

A) Answer the questions/Responde las preguntas.

a) Was Richard at the party yesterday afternoon?


¿Estuvo Ricardo en la fiesta ayer en la tarde?
b) Was Roberto at the library yesterday afternoon?
¿Estuvo Roberto en la biblioteca ayer en la tarde?
c) Were Richard and Roberto at school yesterday afternoon?
¿Estuvieron Ricardo y Roberto en la escuela ayer en la tarde?
d) Was Richard looking for information about the first president of
Mexico?

¿Estuvo buscando Ricardo información a cerca del primer presidente de México?


e) Were Roberto and Jenny dancing at the party?

¿Estuvieron Roberto y Jenny bailando en la fiesta?

B) Write the missing information. Escribe la información que haga falta.

Name: Guadalupe Victoria

Real name:

Occupation:

Date of birth:

Place of birth:

Died:
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise two and complete the chart.
Observa las palabras en negrita del ejercicio dos y completa el cuadro.

Pronouns Affirmative Negative


Pronombres Afirmativo Negativo

I Yes, I was. No, I wasn’t.

Was…?

________________ ________________ ________________

Were…? ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

Write/Escribe.

5. Complete the chart with your information then, ask some classmates.
Completa el cuadro con tu propia información después, pregúntale a tus compañeros.

Questions You
Were you at ¿Estuviste la semana
home last pasada en tu casa?
weekend?
Was your mother ¿Estuvo tu mamá en la
at the office on oficina el lunes?
Monday?
Was your father ¿Estuvo tu papá en el
at work last trabajo el domingo
pasado?
Saturday?
Were you at ¿Estuviste en la
school escuela ayer en la
mañana?
yesterday
morning?
Was your ¿Estuvo interesante tu
Spanish class clase de Español?
interesting?
Were your ¿Estuvieron tus amigos
friends in the en el zoológico el
domingo pasado?
zoo last
Sunday?
7. Use the information in the chart to complete the sentences.
Utiliza la información del cuadro para completar las oraciones.

Example: Ejemplo:

Questions You Maricela Fernando


Preguntas Tu Maricela Fernando

Were you at No, I wasn’t. Yes, she was. No, he wasn’t.


home last
weekend?
¿Estuviste
en casa la No Si Si
semana
pasada?

Last weekend Maricela was at home. El fin de semana pasado Maricela estaba en
casa.
a) Last week wasn’t at home. La semana pasada _____ no estaba
en casa.
b) My father at work last Saturday. Mi papá _____ en el trabajo
el domingo pasado.
c) My Spanish class interesting. Mi clase de español _______
interesante.
d) Last Sunday my friends in the zoo. El lunes pasado mis
amigos________ en el zoológico.
e) My mother at the office on Monday. Mi mamá ________ en
la oficina el lunes.

Check your progress / Evalúa tu avance.


Choose the corresponding option to complete the sentence. Write it on the
line. Selecciona la opción correspondiente para completar la oración. Escríbelas en la línea.

In this lesson you learned how


En esta lección aprendiste como _________________________________

a) asking for events in the present. Preguntar por eventos en el presente.


b) answering questions about events in the future. Responder a preguntas a
cerca de acciones en el futuro.
c) answering questions about events in the past. Responder preguntas de
eventos en el pasado.

“was, were, wasn’t, weren’t” are the forms of the verb to be. “was,
were, wasn´t, weren´t” son las ______formas del verbo “ser o estar”

a)present/presente b)past/pasado c)future/futuro


Lesson 16

Aim: Students will identify the structure of the past continuous.


Objetivo: Los estudiantes identificarán la estructura del pasado continuo.

My first day at school/ Mi primer día en la escuela.

Read/Leer.

1. Underline the corresponding option that answers the question. Subraya la


opción correspondiente que responda a la pregunta.

A) What was Jacky’s mother doing? ¿Qué estaba haciendo la mamá de Jacky?

a) She was cooking. Estaba cocinando.


b) She was reading a magazine. Estaba leyendo una revista.
c) She was reading a newspaper. Estaba leyendo un periódico

2. Read the information. Lee la información.

Jacky: What are you doing Mom? ¿Qué haces mamá?


Jacky’s mother: I’m reading a magazine. There is an interesting article
about the feelings of the students in the first day at school.
Estoy leyendo una revista. Hay un artículo interesante acerca de los
sentimientos de los estudiantes en su primer dia de clase.
Jacky: Mom, do you remember your first day at secondary school?
Mamá, recuerdas tu primer día en la secundaria?
Jacky’s mother: Of course. I’m not so old. Por supuesto. No estoy muy grande.
Jacky: Were you nervous? ¿estabas nerviosa?
Jacky’s mother: Yes, I was a little nervous. Sí. Estaba un poco nerviosa.
Jacky: Did you meet someone the first day? ¿Conociste a alguien el primer dia?
Jacky’s mother: Yes, I did. The first day I met Marcia and she’s still my
best friend. Si. El primer día conocí a Marcia y ella es aún mi mejor amiga
Jacky: What were you wearing? ¿Qué vestías?
Jacky’s mother: I was wearing a blue dress, a black jacket and black
shoes.
Vestía un vestido azul, una chamarra negra y zapatos negros.
***Teenagers time***
Do you remember your first
day at secondary school?
A recent survey showed that 5 %
of the students are not nervous at all.
20 % are a little bit nervous. But 88 %
of students are nervous the first
school day.
22 % make friends but change them
during the year. 13 % of friends
made that day continue being friends later.

40 % of students just talk to


classmates and make friends
later. Finally, 35 % make
friends the first day of school.

Were you nervous the first


day of school?

ADOLESCENTES

¿Te acuerdas de tu primer dia en la secundaria?

Un estudio reciente mostró que el 5% de los estudiantes no son nerviosos del todo. El 20% no
son nerviosos. Pero el 88% de los estudiantes están nerviosos el primer día de clase. El 22%
hace amigos pero los cambia durante el ciclo escolar. El 13% de los amigos que se hacen el
primer día continúan siendo amigos después.
40% de los estudiantes sólo hablan con sus compañeros de clase y hacen amigos después.
Finalmente el 35% hace amigos el primer día de clase.

¿Estabas nervioso el primer dia de clase?


Write/Escribe.

5. Write the percents according to the article then, make a graphic.


Escribe Los porcentajes acorde al artículo, después elabora una gráfica.

% of students are not nervous.


% de los estudiantes no son nerviosos.
% of students are not very nervous.
% de los estudiantes no son muy nerviosos.
% of students are absolutely nervous the first day of school.
% de los estudiantes son absolutamente nerviosos el primer día de clase.
% of students make friends but change them during the year.
% de los estudiantes hacen amigos pero los cambian durante el ciclo escolar.
% of friends made that day continue being friends later.
% de los amigos hechos ese día continúan siendo hasta el final.
% of students just talk to classmates and make friends later.
% de los estudiantes sólo hablan con sus compañeros y hacen más amigos
después.
% of students make friends the first day of school.
% de los estudiantes hacen amigos el primer día de clase.

Draw your graphic here. Dibuja tu gráfica.


Think/Pensar.
6. Read the following sentences and complete the diagram. Lee las siguientes
oraciones y completa el diagrama.

Martha was wearing blue jeans and a yellow T-shirt.


Martha vestía pantalones azules y una camisa amarilla.

My friends were eating sandwiches. Mis amigos estaban comiendo sandwiches.

I was running in the park. Estaba corriendo en el parque.

Marcia and Lorena were talking the first day of school.


Marcia y Lorena estaban hablando el primer día de clase.

Past continuous tense.

+ verb +

Write/Escribe.

7. Think about your first day at secondary school and answer these
questions. Piensa en tu primer dia en la secundaria y responde las preguntas.

a) Were you nervous? _


¿Estabas nervioso?
b) How were you feeling when you arrived to school? _
_
¿Cuáles eran tus emociones cuando llegaste a la escuela?
c) What were you wearing?
¿Qué vestías?
d) What were you thinking about?
¿En qué pensabas?
e) What were you talking about with your classmates?

¿De qué hablaste con tus compañeros?


f) How were you feeling at the end of the day? _

¿Cómo te sentiste al final del día?


6. Imagine you are writing in your diary what was happening in your first
day at school.
Imagina que estás escribiendo un diario de lo que pasaba en tu primer día de clase.

Dear diary, today was my first day at secondary


school. I felt nervous. I

Today was a fantastic day.

Querido diario, hoy fue mi primer día de clase en la secundaria. Estaba muy nervioso.

Hoy fue un día fantástico.


Check your progress / Evalua tu avance.

Order the words to write sentences and write √ if it was true according to
your information.
Ordena las palabras para escribir las oraciones y escribe √ si fue cierto acorde a tu información.

a) Morning / washing / my father / dishes / was / This

b) were / soccer /on Sunday / playing / My brothers

c) I / yesterday / doing / was / my / homework / afternoon

d) was / my mother / dinner / Last night / cooking

Lesson 17
Aim: Students will identify the function of the past continuous.
Los estudiantes identificarán la función del pasado continuo.

We were cleaning the house/ Estábamos limpiando la casa

Read/Leer.

1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.

a) Mariana was watching T.V.


Mariana estaba viendo la T.V.

b) My friends were playing soccer.


Mis amigos estaban jugando fútbol.

c) I was doing my homework.


Estaba haciendo mi tarea.

74
2. Read the dialogue. Lee el diáologo.
Roxana: What happened to your finger Sofia?
¿Qué le pasó a tu dedo Sofía?
Sofia: I cut it yesterday. Me corté ayer
Roxana: Why? What were you doing? ¿Por qué? ¿Qué estabas haciendo?
Sofia: Well, let me tell you the story. Yesterday was my mother’s birthday
so my family and I wanted to surprise her. We were cleaning the
house while my mother was at work. My father was washing the
dishes, my brother Joaquin was taking out the trash, my sister
Sabina was ironing the clothes, my brother Ernesto was sweeping
and I was cooking. I was cutting some tomatoes and I cut my finger.
Bueno, déjame contarte la historia. Ayer fue el cumpleaños de mi mamá así que mi
familia y yo quisimos darle una sorpresa. Estábamos limpiando la casa mientras mi
mamá estaba en su trabajo. Mi papá estaba lavando los trastes. Mi hermano
Joaquín estaba sacando la basura. Mi hermana Sabina estaba planchando la ropa,
mi hermano Ernesto estaba barriendo y yo estaba cocinando. Estaba cortando unos
tomates y que me corté el dedo.

Roxana: What did you do then? ¿Qué hiciste?


Sofia: I washed my finger with soap and water then, I put some
alcohol on it. Me lavé el dedo con jabón y agua. Luego me puse alcohol.
Roxana: And what were you cooking? ¿Qué estabas cocinando?
Sofia: I was cooking a mushroom soup, chicken and vegetables. My father
bought a chocolate cake for dessert. In the afternoon we had meal
together and my mother was happy.
Estaba cocinando sopa de hongos, pollo y verduras. Mi papá compró un pastel de
chocolate como postre. En la noche comimos juntos, mi mamá estaba muy feliz.

75
Write/Leer.
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities.
Utiliza la información en el diálogo para resolver las siguientes actividades.

A) Write on the line the corresponding names according to the dialogue.


Escribe en la línea los nombres correspondientes acorde al diálogo.

B) Write True or False. Escribe verdadero o falso.


a) Roxana cut her finger.
Roxana se cortó el dedo.
b) Sofia and her family were watching T.V.
Sofía y su familia estaban viendo la TV.
c) Sofia’s mother was cleaning the house.
La mamá de Sofía estaba limpiando la casa.
d) Sofia’s mother wasn’t at home.
La mamá de Sofia no estaba en casa.
e) Sofia’s brothers were cleaning the house too.
El hermano de Sofia estaba limpiando la casa también .
f ) Sofia’s sister was cleaning the house too.
La hermana de Sofía estaba limpiando la casa también.

76
Think/Pensar.
4. Choose the corresponding option and write it on the line.
Selecciona la opción que corresponda y escribela en la linea.

The past continuous indicates

El pasado continuo indica _______________________________________________________

a) Actions that happens at the moment. Acciones que suceden en el momento.


b) Actions that will happen. Acciones que pasarán
c) Actions that were in progress in the past. Acciones que estuvieron en el proceso
del pasado.

Write/Escribir.

5. Look at the picture and write about what was happening. Use the
words in the box. Observa la foto y escibe acerca de lo que está pasando. Utiliza
las palabras del recuadro.

dance eat a sandwich drink a


soda
talk on the phone sleep on the sofa

77
Last Sunday I was at a party. and were
dancing.

El sábado pasado estuve en una fiesta. _____ y _____ estuvimos bailando.

5. Write about activities you were doing last weekend.


Escribe a cerca de las actividades que estuviste haciendo la semana pasada.

Last weekend I was

El fin de semana pasado estaba.

Check your progress/ Evalúa tu avance.

Answer the questions. Responde las preguntas.

How do you form the past continuous?

¿Cómo formas el pasado continuo?

When do you use the past continuous?

¿Cuándo utilizas el pasado continuo?

Lesson 18
Aim: Students will identify that when the past continuous and the past
simple structures are used in the same sentence, the action/situation
described in past simple interrupts the action described in past
continuous.
Los estudiantes identificarán que cuando las estructuras del pasado continuo y el pasado simple
se utilizan en las mismas oraciones, la acción/situación descritas en el pasado simple interrumpe
la acción descrita en el pasado continuo.

Samuel was chewing gum when the teacher arrived.


Samuel estaba masticando chicle cuando el maestro llegó.

78
Read/Leer.

1. Answer the following questions with information in the dialogue.


Responde las siguientes preguntas con la información en el diálogo.

Who is she?¿Quién es ella? Who is she?¿Quié es ella?

2. Read the dialogue and write the names in the correct chart.
Lee el diálogo y escribe los nombres en el cuadro correcto.

Paty: Hello, Mom. Hola, mamá.


Paty’s mother: Hello, Paty. How was your day at school?
Hola, Paty. ¿Qué tal te fue en la escuela?
Paty: It was not good. No tan bien.
Paty’s mother: Why? Tell me, please. ¿Por qué? Dime
Paty: Because Miss Olalde wasn’t in the classroom and when she arrived
all my classmates were doing different things and a lot of noise. Marco
was drawing on the blackboard; Alicia was eating a sandwich; Jenny and
Mauricio were dancing; Saul was sleeping; Nestor was drinking soda;
Rubén, Jorge and John were playing soccer; Laura was talking on the
phone Susy was reading a fashion magazine, Samuel was chewing gum;
and …
Porque la Srita. Olalde no estaba en el salón y cuando llegó mis compañeros estaban realizando
diferentes actividades y haciendo mucho ruido. Marcos estaba dibujando en el pizarrón; Alicia
estaba comiendo un Sandwich, Jenny y Mauricio estaban bailando; Saúl estaba durmiendo;
Néstor estaba bebiendo un refresco; Rubén, Jorge y John estaban jugando fútbol; Laura estaba
hablando por teléfono; Susy estaba leyendo una revista de moda, Samuel estaba masticando un
chicle; y….

79
Paty’s mother: And what were you doing? ¿Y qué estabas haciendo?
Paty: Well, I was talking to Rosy. Bueno, estaba hablando con Rosy.
Paty’s mother: And, did you finish your activities?
Y ¿terminaste tus actividades?
Paty: No, I didn’t. No
Paty’s mother: What happened when Miss Olalde arrived into the
classroom?
¿Qué pasó cuando la Srita. Olalde llegó al salón?
Paty: Miss Olalde was so angered because nobody finished the activities
she indicated, so, she gave us a lot of homework.
La Srita. Olalde estaba enfurecida por que nadie terminó las actividades que indicó y nos
dejó bastante tarea.

Write/Escribe.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.

a) Marco was eating a sandwich when Miss Olalde


arrived into the classroom.
Marco estaba comiendo un sandwich cuando la Srita. Olalde llegó al salón.
b) Jenny and Saul were dancing in the classroom
when Miss Olalde arrived into the classroom.
Jenny y Saúl estaban bailando en el salón cuando la Srita.
Olalde llegó al salón.
c) Samuel was chewing gum when Miss Olalde
arrived into the classroom.
Samuel estaba masticando chicle cuando la Srita. Olalde
llegó al salón.
d) All the students were working when Miss Olalde
arrived into the classroom.
Todos los estudiantes estaban trabajando cuando la Srita. Olalde
llegó al salón.
e) Paty was talking to Rosy when Miss Olalde arrived
into the classroom.
Paty estaba hablando con Rosy cuando la Srita. Olalde llegó al
salón.
f) Néstor wasn’t drinking a soda when Miss Olalde
arrived into the classroom.
Néstor no estaba tomando soda cuando la Srita. Olalde llegó al
salón.
g) Students weren’t doing a lot of noise when Miss
Olalde arrived into the classroom.
Los estudiantes no estaban haciendo ruido cuando la Srita.
Olalde llegó al salón.

80
Think/Pensar.

4. Complete the chart with information in exercise three. Look at the example.
Completa el cuadro con la información del ejercicio tres. Observa los ejemplos.

Past continuous Past simple


Pasado continuo Pasado simple
was eating/Estaba comiendo arrived/llegó
were dancing/Estaban bailando When/Cuando arrived

Answer the question. Responde la pregunta.


What’s the function of the structures past continuous and past simple in
the same sentence? ¿Cuál es la función de las estructuras del pasado continuo y simple en la
misma oración?

Write/Escribe.

5. Look at the picture and write what Andrea and her family were doing
when the lights went out.
Observa las fotos y escribe qué estaba haciendo Andrea y su familia cuando la luz se fue.

81
Example/Ejemplo:

Melissa was doing her homework when the lights went out.
Melisa estaba haciendo su tarea cuando la luz se fue.

6. Write what the members of your family were doing when you got
home yesterday.
Escribe lo que hacía tu familia cuando llegaste ayer a casa.

My mother when I got home yesterday.


Mi madre cuando llegué a casa ayer.

Check your progress /Evalúa tu avance.

Order the words to make sentences. Ordena las palabras para formar oraciones.

on the blackboard / when / I / the teacher / was / arrived / drawing /


en el pizarron / cuando / Yo / el maestro / estaba / llegó / dibujando /
.

got home / his mother / Mario / cooking dinner / was / when /


llegó a casa / su mamá / Mario / preparando la cena / estaba / cuando /
.

were / We / when / Watching T.V. / went out / the lights /


estabamos / Nosotros / viendo la TV / se fue / la luz /
.

82
Lesson 19
Aim: Students will use appropriately past continuous and past simple
structures in order to produce relevant and clear texts when describing
what people were doing at a certain moment in the past.

Objetivo: Los estudiantes utilizarán apropiadamente las estructuras del pasado continuo y
simple para producir textos relevantes y claros cuando se describe lo que las personas hacían
en cierto momento del pasado.

Linda and Robert were dancing when my parents got


home.
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casa.

Read/Leer.

1. Answer the questions. Responde las preguntas.

Have you ever organized a party without permission from your parents?__
¿Haz organizado alguna vez una fiesta sin el permiso de tus padres?

What happened when they discovered it?

¿Qué pasó cuando te descubrieron? _______________________________________________


_____________________________________________________________________________

2. Read the e-mail. Underline the verbs in past simple tense and circle the
verbs in past progressive.

Lee el correo electrónico. Subraya los verbos en pasado simple y subraya los verbos en pasado
progresivo.

83
From: melissa@cooltown.com
To: angela@meetme.com
Subject: Greetings from Mexico

Dear Angela:

Hello. I want to tell you what happened to me last Saturday.


I organized a big party and I invited all my friends and classmates. That was a
good idea but I didn’t ask for permission to my parents. They weren’t at home
and it was supposed that they will come back on Monday morning.
A t the party Tom, Sandy and Mike were drinking sodas. The twins
were eating sandwiches. Some friends were blowing up balloons. The rest of
the boys and girls were dancing.
I Also invited a rock band. They are my cousins. Marcela was singing, Randy
was playing the guitar, Samuel was playing the drums and Susan was playing
the piano.
I was talking to Mario when my parents opened the door! That was terrible.
They were so angered. So, I told my friends that the party was over and they
went out from my house.
That night my parents talked to me and they forgave me. I promised I won’t
do the same thing again.
Send me an e-mail back. Bye
Regards
Melissa

Querida Angela:
Hola! Quiero decirte lo que me pasó el sábado pasado.
Organicé una fiesta grande e invité a todos mis amigos y compañeros de clase. Fue una muy
buena idea pero no pedí permiso a mis papás. No estaban en casa y se suponía que regresaban
en lunes por la mañana. En la fiesta Tom, Sandy y Mike estaban tomando refrescos. Las gemelas
estaban comiendo emparedados. Algunos amigos inflando globos. El resto de los chicos y chicas
estaban bailando.
También invité a una banda de rock. Ellos son mis primos. Marcela estaba cantando, Randy
estaba tocando la guitarra, Samuel estaba tocando los tambores y Susan estaba tocando el piano.
Estaba hablando con Mario cuando mis papás abrieron la puerta. Fue horrible. Estaban enojados.
Así que le dije a mis amigos que la fiesta había terminado y se fueron de la casa.
Esa noche mis papás hablaron conmigo y me disculparon. Prometí no volver hacerlo nuevamente.
Envíame un correo electrónico. Adiós.

Saludos
Melissa

84
Write/Escribe.

3. Use the information in the e-mail and complete the sentences.


Utiliza la información del correo electrónico y completa las oraciones.

a) Tom, Sandy and Mike sodas when


Melissa’s parents the door.
Tom, Sandy y Mike __________ refresco cuando los padres de Melissa_______ la puerta.

b) The twins sandwiches when


the door.
Los gemelos ______ sandwiches cuando ________ la puerta.

c) Melissa to Mario when


.
Melissa _____________ a Mario cuando ______________.

d) The rock band when


.
La banda de rock ____________cuando ___________________________.

e) Some Melissa’s friends balloons when


.
Algunos amigos de Melissa _________________ globos cuando ___________________.

Think/Pensar.
4. Answer the questions.
Responde a las preguntas.

a) Which tense is for an event that happened over a period of time?

¿Qué tiempo es para eventos que pasaron en cierto periodo?

b) Which tense is for an event that happened at a specific point in time?

¿Qué tiempo es para un evento que pasó en un punto específico del tiempo?

85
Write/Escribe.

5. Work in pairs, think in a situation and answer the following questions.


Trabaja en parejas, piensa en una situación y responde a las siguientes preguntas.

a) What’s the situation of your story?


a) ¿Cuál es la situación de tu historia?
b) Who is the major character?
¿Quién es el personaje principal?
c) Where did the story take place?
¿Dónde tomó lugar la historia?

d) What was happening in the situation you are describing?


¿Qué pasaba en la situación que describías?

e) What was the action that interrupted the situation you are describing?
¿Cuál fue la acción que interrumpió la situación que estás describiendo?

6. Work in pairs, use the information in exercise five to write the story
and illustrate it. Use Angela’s story as an example.

Trabaja en parejas, utiliza la información del ejercicio 5 para escribír la historia e ilústrala. Utiliza
la historia de Angela como ejemplo.

86
Check your progress / Evalua tu progreso.

Answer the questions. Responde a las preguntas.

What’s the function of the past simple tense?


¿Cuál es la función del pasado simple?

What’s the function of the past continuous?


¿Cuál es la función del pasado continuo?

What happen when we use both structures in a same sentence?

¿Qué pasa cuando utilizamos ambas estructuras en la misma oración?

Lesson 20
Aim: Students will identify Yes/No questions and Wh-questions words.
Objetivo: Los estudiantes identificarán preuntas con SI/NO y preguntas con Wh.

Were you washing the windows?


¿Estabas lavando las ventanas?

Read/Leer.

1. Use your information to underline the corresponding answer.

Utiliza tu información para subrayar la respuesta correcta.

Were you at school yesterday morning? Yes, I was. / No, I wasn’t.


Where was your mother yesterday morning? She was at home.
She was at the office.

¿Estabas en la escuela ayer por la mañana? Si/No


¿Dónde estaba tu mamá ayer por la mañana? Estaba en casa.
Estaba en la oficina.

87
2. Read the dialogue and complete it, look at the example. Then, write
the name in the corresponding box.

Lee el diálogo y complétalo, mira el ejemplo. Luego, escribe el nombre en el recuadro


correspondiente.

Mireya’s mother: Hello, honey. How was your day at school?


Hola, cariño. ¿Que tal estuvo tu día en la escuela?
Mireya: It was great. Muy bien.
Mireya’s mother: Why? Tell me, please. ¿Por qué? Dime, por favor.
Mireya: Because we were working out from the classroom in our Biology
class.
Porque estuvimos trabajando afuera del salón en la clase de biología.
Mireya’s mother: Were you making an experiment or something like that?
¿Estuvieron haciendo algún experimento o algo así?
Mireya: No, we weren’t. Our task was to clean the school and plant trees
and
flowers.
No, Nuestra tarea fue limpiar la escuela y plantar árboles y flores.
Mireya’s mother: That sounds great. Were you happy doing different
activities?
Suena bien. Estuvieron felices haciendo diferentes actividades?
Mireya: Yes, we were. Sí.
Mireya’s mother: Let me guess what you were doing.
Déjame adivinar lo que estaban haciendo.
Mireya: Esta bien.
Mireya’s mother: W ere you planting a tree?
¿Estuviste plantando un árbol?
Mireya: No, I wasn’t. Susana was.
Yo no, Susana si.
Mireya’s mother: W ere you planting a flower?
¿Estuviste plantando flores?

88
Mireya: No, I wasn’t. Karla was.
No, Karla si.
Mireya’s mother: you washing the windows?
¿_________ lavando la ventana?
Mireya: No, . Carlos was.
Yo no, Carlos si.

Mireya’s mother: Were you sweeping the playground?


¿Estuviste barriendo el patio?
Mireya: No, . Pedro was.
Yo no, Pedro si.
Mireya’s mother: Were you watering the flowers?
¿Estuviste regando las flores?
Mireya: No, . Mariana was.
Yo no, María.
Mireya’s mother: Were you doing something?
¿Estuviste haciendo algo?
Mireya: Yes, I was. Sí
Mireya’s mother: What were you doing?
¿Qué estabas haciendo?
Mireya: I was supervising everything.
Estuve supervisando todo.
Mireya’s mother: And, what was your teacher doing?
Y ¿Qué estaba haciendo tu maestro?
Mireya: He was cleaning the chairs.
Estaba limpiando las sillas.

Write/Escribe.

3. Answer the questions. Responde las preguntas.

a) What was Susana doing? _


¿Qué estaba haciendo Susana?

b) What was Carlos doing?


¿Qué estaba haciendo Carlos?

c) What was the teacher doing?


¿Qué estaba haciendo el maestro?

d) Who was watering the flowers?


¿Quién estaba regando las flores?

e) Where were the students?


¿Dónde estaban los estudiantes?

89
Think/Pensar.

4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart.
Observa las palabras en negritas en el diálogo y complete el cuadro.

he/el he/el
Yes/Si she/ella was/estaba No she/ella
it/es it/es
I/Yo I/Yo

they/ellos they/ellos
Yes/Si we/nosotros No we/nosotros weren’t
You/tu You/tu no estuvimos

Write/Escribe.

5. Read the dialogue again and answer the questions.


Lee el diálogo nuevamente y responde las pereguntas.

a) Was Susana cleaning the chairs?


¿Estaba limpiando las sillas Susana?

b) Was the teacher supervising the job?


¿Estaba surpervisando el trabajo el maestro?

c) Were the students cleaning the school? _


¿Estaban limpiando la escuela los estudiantes?

d) Was Carlos washing the windows?


¿Estaba limpiando las ventanas Carlos?

e) Was Pedro sweeping the playground? _


¿Estaba limpiando el patio Pedro?

f) Were the students playing soccer?


¿Estaban jugando fútbol los estudiantes?

90
7. Look at the picture and describe what was happening.
Observa la foto y describe lo que estaba pasando.

Last Saturday morning

Check you progress / Evalúa tu avance.

Answer the questions with your information.


Responde a las preguntas con tu información.

What were you doing yesterday morning?


¿Qué estuviste haciendo ayer por la mañana?

Where were you yesterday morning?


¿Dónde estuviste ayer por la mañana?

Were you at school yesterday morning?


¿Estuviste en la escuela ayer por lamañana?

Was your father at work yesterday morning?


¿Estuvo tu papá en el trabajo ayer por la mañana?

91
Lesson 21
Aim: Students will recognize and understand short literary texts (tales
or fragments of stories) in order to comment on the feelings generated by
them.
Objetivo: Los estudiantes reconocerán y entenderán textos literarios cortos (cuentos o fragmentos
de historias) para comentar los sentimientos generados por ellos.

Strong earthquake shakes Mexico/ Fuerte temblor sacude México.

Read/Leer.

1. Underline the correct option and write it on the line to answer the
question
Subraya la opción correcta y escríbela en la línea para responder la pregunta.

Where does the text probably come from? _


¿De dónde proviene el texto?

a) A sport magazine. b) A newspaper. c) An encyclopedia.

Revista deportiva. Periódico. Enciclopedia.

92
2. Read the text. Lee el texto.

Strong earthquake shakes


Mexico.
THE NEWS
Saturday April 14th, 2007

Last Friday morning a strong


earthquake of magnitude 6.0
shook Mexico. It was centered in
the Pacific coastal state of
Guerrero. Thousand of tourists
in Acapulco were into the
streets in panic, others were
evacuated from their hotels in
pajamas. “When the earthquake
began I was sleeping and I
thought it was a dream” a tourist
said. About 100 people from one
community near Acapulco were
evacuated to a park. There were
still no reports of damage or
injures in Acapulco or México
City, emergency services said.

93
Noticias.
Fuerte temblor sacude a México.
Sábado 14 de abril del 2007.

El viernes pasado por la mañana un fuerte temblor de magnitud 6.0 sacudió a México. El
epicentro tuvo lugar en las costas del pacífico en el estado de Guerrero. Miles de turistas en
Acapulco salieron a las calles con pánico, otros fueron evacuados de los hoteles en pijama.
“Cuando el temblor empezó estaba durmiendo y pensé que era un sueño” dijo un turista. Cerca
de 100 personas de una comunidad cerca de Acapulco fueron evacuadas a un parque. No había
aún reportes de daños o lesionados en Acapulco o la ciudad de México, dijeron los servicios de
emergencia.

Write/Escribe.

3. Answer the questions. Responde las preguntas.


a) What is the article about?
¿De qué habla el artículo?

b) Where did the earthquake shake?


¿Dónde sacudió el temblor?

c) What was the magnitude of the earthquake?


¿Cuál fue la magnitud del temblor?

d) Where was it centered?


¿Dónde fue el epicentro?
e) When did the earthquake happen?
¿Cuándo sucedió?

f) Have you ever been in an earthquake?


¿Haz estado alguna vez en un temblor?

Think/Pensar.

4. Read the sentences. Lee las oraciones.

I was sleeping when the earthquake began.


Estaba durmiendo cuando el temblor empezó.

94
When the earthquake began, I was sleeping.
Cuando el temblor empezó estaba durmiendo.

Write your reflection about the place of the words in bold.

Escribe tu reflexión a cerca de la posición de las palabras en negritas.

Write/Escribe.

5. Read the sentences and write them under the corresponding picture.
Lee las oraciones y escríbeles los números debajo de las fotos correspondientes.

When the earthquake began

… Cuando el temblor empezó…

a) Mario was taking a shower.


Mario estaba bañandose.

95
b) Susana was sleeping.

Susana estaba durmiendo.

c) Mrs. Olivares was cooking breakfast.


La Sra. Olivares estaba preparando el desayuno.

d) Alan and Miguel were walking to school.

Alan y Miguel estaban caminando hacia la escuela.

e) I was doing exercise.

Yo estaba haciendo ejercicio.

f) The twins were running in the park.

Los gemelos estaban corriendo en el parque.

96
6. Look at the picture and write a newspaper article describing what
were happening when the fire brigade arrived.
Observa la foto y escribe un artículo del periódico describiendo lo que estaba pasando cuando
los bomberos llegaron.

__

Yesterday afternoon a fire


burned at Castillo’s house.
When the fire brigade arrived
to the place,

Ayer por la tarde el fuego quemó la casa


de la familia Castillo. Cuando los
bomberos llegaron al lugar,___________

97
Check your progress/ Revisa tu avance.

Circle the correct option. Encierra la opción correcta.

The twins were running / ran when the teacher arrived into the classroom.

Los gemelos estaban corriendo/corrieron cuando el maestro llegó al salón.

When I did / was doing my homework, the lights went out.

Cuando hice/estaba haciendo mi tarea, la luz se fue.

Susana was sleeping / slept when the doorbell rang.

Susana estaba durmiendo/ se durmió cuando el timbre sonó.

Lesson 22
Aim: Students will use Wh-questions words to get specific information
about what was happening when an event began.
Objetivo: Los estudiantes utilizarán preguntas con “Wh” para obtener información específica
acerca de lo que estaba pasando cuando la acción empezó.

What was your family doing when the earthquake began?


¿Qué estaba haciendo tu familia cuando el temblor empezó?

Read/Leer.

1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.

a) Roberto was writing an e-mail when the lights went out.


Roberto estaba escribiendo un correo electrónico cuando la luz se fue.
b) Mrs. Olvera was washing dishes when the doorbell rang.
La Sra. Olvera estaba lavando los trastes cuando sonó la campana.
c) Andy and Julian were fighting when the teacher arrived into the
classroom.
Andy and Julian estaban peleando cuando el maestro llegó al salón.

98
2. Read the interview / Lee la entrevista.

Reporter: Good morning. This is Luis


Salazar reporting from Acapulco.
This morning, inhabitants in this
City felt a strong earthquake of
magnitude 6.0. This is Angela.
Please, tell us what was you doing
when the earthquake began.
Buenos días. Soy Luis Salazar transmitiendo desde Acapulco. Esta mañana,
habitantes de esta ciudad sintieron un fuerte temblor de magnitud 6.0. Aquí está
Angela. Por favor, dinos qué estabas haciendo cuando el temblor empezó.
Angela: I was sleeping and suddenly I felt my bedroom shaking and I woke
up.
Estaba durmiendo cuando repentinamente sentí
que mi cama se movía y me desperté.
Reporter: How do you feel now? ¿Cómo te sientes ahora?
Angela: I’m nervous but I’m fine.
Estoy nerviosa pero todo bien.
Reporter: Thanks. Over there is Mr. Olivos
and his family. Please, tell us where
were you when the earthquake began?
Gracias. Por acá está el Sr. Olivos y su familia.
Díganos por favor dónde estaba cuando el temblor
empezó?
Mr. Olivos: We were in our house. We were already
sleeping. We heard Spinky, our dog,
barking then, we woke up and went out
from the house.
Estábamos en nuestra casa. Estábamos durmiendo aún. Escuchamos a Spinky,
nuestro perro, ladrar, entonces nos levantamos y salimos de la casa.
Reporter: Are you fine? ¿Están bien?
Mr. Olivos: Yes, we are. Sí.

99
Reporter: Finally, this is John. He is a tourist from Canada. What were you
doing when the earthquake began?
Finalmente, John. Es un turista de Canada. ¿Qué estabas haciendo cuando el
temblor empezó?
John: I was dancing. Estaba bailando.
Reporter: Dancing? Where were you in that
moment? ¿Bailando? ¿Dónde estabas en
ese momento?
John: I was at a party. I’m in holydays.
Estaba en una fiesta. Estoy de vacaciones.
Reporter: How do you feel now?
¿Cómo te sientes ahora?
John: I’m fine. I have never been in a
earthquake and at a party at the
same time but it’s horrible.
Estoy bien. Nunca había estado en un temblor y
en una fiesta al mismo tiempo, pero es horrible.

Write/Escribe.

3. Answer the following questions. Responde las siguientes preguntas.

a) Where was Ángela when the earthquake began?


¿Dónde estaba Ángela cuando el temblor empezó?

b) What was she doing when the earthquake began?

¿Qué estaba hacienda ella cuando el temblor empezó?

c) What were Mr. Olivos and his family doing when the earthquake began?
¿Qué estaba haciendo el Sr. Olivos y su familia cuando el temblor empezó?

d) Where were they when the earthquake began?


¿Dónde estaban ellos cuando empezó el temblor?

e) Where was John when the earthquake began?


¿Dónde estaba John cuando el temblor empezó?

f) What was he doing when the earthquake began?


¿Qué estaba haciendo él cuando el temblor empezó?

100
Think/Pensar.

4. Answer the question. Responde la pregunta.

What kind of information is required when we use Wh-questions words?

¿Qué tipo de información se requiere cuando se utilizan las preguntas con Wh?

Write/Escribe.

5. Read the description and put a √ in the corresponding picture.


Lee la descripción y pon una √ en las fotos correspondientes.

What was happening when the parents got home?


¿Qué pasaba cuando los papás llegaron a casa?

Yesterday afternoon at Murillo’s house the nanny was sleeping; Alice


was drawing on the wall; the baby was kissing the dog; Kevin was pouring
water on the cat’s head and the telephone was ringing when the parents
got home.

Ayer por la tarde en la casa de Murillo la nana estaba durmiendo. Alicia estaba dibujando en la
pared; el bebé estaba besando al perro; Kevin estaba vaciando agua en la cabeza del gato y el
teléfono estaba sonando cuando los papás llegaron a casa.

101
6. Ask the following questions to a classmate.
Responde las siguientes preguntas a un compañero de clase.

a) What’s your name?


¿Cuál es tu nombre?

b) What was your mother doing when you got home yesterday?
¿Qué estaba haciendo tu mamá ayer cuando llegó a casa?

c) What was your father doing when you got home yesterday?
¿Qué estaba haciendo tu papá cuando llegaste a casa ayer?

d) What were your brothers doing when you got home yesterday?
¿Qué estaban haciendo tus hermanos cuando llegaste a casa ayer?

e) What were your sisters doing when you got home yesterday?
¿Qué estaba haciendo tu hermana cuando llegaste a casa ayer?

f ) Write other things that were happening in your house when you arrived.
Escribe otras cosas que estaban pasando en tu casa cuando llegaste.

Check your progress / Checa tu avance.


Use the information in exercise six to write a text like the one in exercise
five and illustrate it. Utiliza la información en el ejercicio 6 para escribir un texto como en el
ejercicio 5 e ilústralo.

Yesterday, when
got home his mother was

Ayer, cuando ______ llegó a su casa su mamá estaba ____________

102
Lesson 23
Aim: Students will use their previous knowledge to solve different
exercises using past simple tense and past continuous.
Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus conocimientos previos para resolver diferentes ejercicios
utilizando el pasado simple y continuo.

Mini Check / Mini Evaluación.

Read/Leer.
1. Match the option with the corresponding picture. Une la opción con la foto
correspondiente.

a) Detective
b) Mrs. Stevens
c) Mr. Stevens
d) Miss Linares

2. Write the corresponding number in the to match the dialogues with


the picture.
Escribe el número correspondiente en el para unir los diálogos con la foto.

Yesterday afternoon, Miss Linares’ jewels were stolen and Detective Glass
is investigating.
Ayer por la tarde, a la Srita. Linares le robaron sus joyas y el detective Glass está investigando.

1
Detective: Excuse me, Mrs. Stevens, what
were you doing last night at 6:45?
Mrs. Stevens: I was cooking dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mrs. Stevens: I was preparing pasta and
a green salad with chicken. Detective:
That’s all. Thank you very much Mrs.
Stevens.
103
Detective: Disculpe, Sra. Stevens, ¿qué estaba haciendo la noche pasada a las 6:45?
Sra. Stevens: Estaba preparando la cena.
Detective: Y ¿qué cocinaba?
Sra Stevens: Estaba preparando pasta y ensalada verde con pollo.
Detective: Eso es todo. Muchas gracias Sra. Stevens.

2
Detective: Mr. Stevens. What were you
doing last night at 6:45?
Mr. Stevens: Let me think. Ah, I was
helping my wife cooking
dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mr. Stevens: Spaghetti, chicken and
salad. Detective: That’s all. Thanks.

Sr. Stevens ¿qué estaba haciendo la noche pasada


a las 6:45?
Déjeme pensar. Ah, estaba ayudando a mi esposa a
preparar la cena.
Y ¿qué cocinaba?
Spaghetti, pollo y ensalada.
Eso es todo. Gracias.

3
Detective: Miss Linares, what were you
doing last night at 6:45?
Miss Linares: Well, last night I was getting
ready to go out for a meeting.
Detective: What time did you go out from
your apartment, Miss Linares?
Miss Linares: At seven o’clock.
Detective: What time did you come back
home? Miss Linares: I came back at twelve
o’clock. Detective: That’s all. Thank you very
much Miss Linares.

Srita. Linares, ¿qué estaba haciendo la noche pasada a las 6:45?


Bueno, la noche pasada estaba arreglándome para salir a una cita.
¿A qué hora salió de su departamento, Srita. Linares?
A las 7:00
¿A qué hora regresaste a casa?
Regresé a las 12:00
Eso es todo. Muchas gracias Srita. Linares.

104
Write/Leer.

3. Answer the questions. Responde las preguntas.

a) What happened last night at Miss Linares apartment?

¿Qué pasó la noche pasada en el departamento de la Srita. Linares?

b) What was Miss Linares doing when her jewels were stolen?

¿Qué estaba haciendo la Srita. Linares cuando sus joyas fueron robadas?

c) What were Mr. and Mrs. Stevens doing last night?

¿Qué estaban haciendo el Sr. y la Sra. Stevens la noche pasada?

d) What were they cooking?

¿Qué estaban cocinando?

e) What’s Detective’s name?

¿Cuál es el nombre del detective?

f) Do you think Mr. and Mrs. Stevens are saying the truth?

¿Crees que el Sr. y la Srita. Stevens están diciendo la verdad?

g) How long was Miss Linares out from her apartment?

¿Cuánto tiempo estuvo la Srita. Linares fuera de su departamento?

Think/Pensar.

4. Find the past continuous of the following verbs in the search word and
write them on the lines.
Encuentra el pasado continuo de los siguientes verbos en la búsqueda de palabras y escríbelas
en las líneas.

wash/lavar sleep/dormír paint/pintar write/escribír


play/jugar dream/soñar cook/cocinar eat/comer
teach/enseñar

105
f w e r e w a s h i n g y w
g t u w i o h c s g h g h t
f t f c a t y b f j k l s r
w a x w a s s l e e p i n g
e s r t s d e d f t y u d j
r w w a w e r a w e y h r e
e e e a g w t y t d t f c w
w e r e p a i n t i n g v a
r r e o j s h y u i n t t s
i f p p k d b h o p d g y c
t v l l l r x g h l s t j o
i w a s t e a c h i n g k o
n n y m u a a s d r t u n k
g y i b d m w e r t y u s i
n m n d f i x c v b g t e n
v v g c i n h j m n v a v g
e n u i o g r t u l i s g y

Write/Leer.

5. Ask some classmates what they were doing yesterday afternoon at 6:45
and
complete the chart.
Pregúntale a algunos de tus compañeros qué estaban haciendo ayer por la tarde a las 6:45 y
completa el cuadro.

What’s your name? / ¿Cuál es tu nombre

_____________________ _____________________ _____________________


What were you doing yesterday afternoon at 6:45?
¿Que estabas haciendo ayer a las 6:45 de la tarde?
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

106
7. Use the information in the chart to write a story like the one in
exercise two. Imagine you are a detective.
Utiliza la información en el cuadro y escribe una historia como la del ejercicio dos. Imagina
que eres un detective.

Check your progress. Evalua tu avance.

Complete the sentences, use was, wasn’t, were, weren’t.


Completa las oraciones con estaba, no estaba, estaban, no estaban.

a) Mariana at home yesterday afternoon. She was at


the office.
Mariana _______________en la casa ayer por la tarde. Estaba en la oficina.

b) Robert and Mario at the soccer game. They weren’t


at home.
Roberto y Mario ____________ en el juego de fútbol. No estaban en casa.

c) I doing my homework. I was watching T.V.


______________ haciendo mi tarea. Estaba viendo T.V.

d) My brothers listening to music. They were dancing.


Mis hermanos _______________ escuchando mùsica. Estaban bailando.______________

Lesson 24
Aim: Students will read and discuss about some important and relevant
people in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes leerán y discutirán acerca de personas importantes y relevantes en sus
comunidades o país.

Project: A profile book. Part one.


Proyecto: Libro. Parte uno.

107
Read/Leer.

Reading some biographies. Leyendo algunas biografías

In many communities around the world, there is or there was always a


person whom everyone seems to look up. That person has earned
people’s respect through courage or generosity or for attending the
needs of the people in a community, a town or a country. Do you know
if anyone is respected in your community or in a close one? What
qualities does that person possess?

En muchas comunidades de todo el mundo siempre hay o había una persona a quien todo
mundo observa. Esa persona ha ganado el respeto de la gente por su valentía y generosidad en
la atención y necesidades de las personas de una comunidad, un pueblo o país. ¿Conoces si
alguien es respetado en tu país o cerca de él? ¿Qué cualidades posee la persona?

Reading/lectura.

Mrs. Juanita Atala


A remarkable woman

She was born in Mexico City. She is a


journalist. She also specialized in
simultaneous translation. She has
worked for Mexican television as an
announcer for many years. She is also
a generous and altruistic person. In
1990 Juanita and some friends
founded Ayudemos to help the
earthquake victims. Since that year
Ayudemos has worked hard to get
money, food and help for children,
adolescents and old people.
Juanita has received numerous
national and international awards for her
excellent work, effort and dedication
helping for help people.
La Sra. Juanita Atala. / Una mujer admirable.

Nació en la ciudad de México. Es periodista. Se especializó en traducción. Ha trabajado para la


televisión mexicana como conductora por muchos años. Es una persona generosa y altruista. En
1990 Juanita y algunos amigos fundaron “Ayudemos” para ayudar a las víctimas del temblor.
Desde ese año “Ayudemos” ha trabajado fuertemente para obtener dinero, comida y para ayudar
a los niños, adolescentes y adultos. Juanita ha recibido numerosos reconocimientos nacionales e
internacionales por su excelente trabajo, esfuerzo y dedicación por ayudar a la personas.

108
Jorge Medina
An excellent teacher

He was born in Mexico City. He studied to be a teacher


and he specialized in geography. He has taken a lot of
courses about education to improve his knowledge in order to
do a good job in his area. At recent he works as an assistant
director at a Secondary School in a small community in the
Distrito Federal. He is a generous, altruistic and a good person.
He always takes care of the students and holds an excellent
communication with all of them. He has helped many
students in their academic and personal life by listening to
their troubles and giving advice. He has also given courses after
classes to students when they are going to present their exams
to join the high school. Sometimes he helps poor people
giving a job or food. He hasn’t received an award but he has
earned respect and admiration.

Jorge Medina / Un excelente profesor.

Nació en la ciudad de México. Estudió para ser maestro y se especializó en geografía. Ha


tomado muchos cursos acerca de la educación para mejorar sus conocimientos y realizar un
buen trabajo en su área. Recientemente trabaja como asistente del Director de una secundaria
en una comunidad pequeña en el Distrito Federal. Es generoso, altruista y buena persona.
Siempre cuida de sus estudiantes y mantiene una excelente comunicación con todos ellos. Ha
ayudado a muchos estudiantes en su vida académica y personal escuchando sus problemas y
dando consejos. También ha dado cursos después de las clases a los estudiantes cuando van a
presentar sus exámenes para formar parte de la preparatoria. Algunas veces ayuda a la gente
pobre dándole comida. No ha recibido ninguna recompensa pero ha ganado el respeto y
admiración.

109
MAURICIO MIRANDA

Mauricio Miranda is a boy from La


Paz, Baja California. He is twenty
two years old. He studies biology
at University. In 2004, together
with some friends, he founded
“Sea guarders”. This is an
organization that cares about
dolphins and whales trapped in the
shallow water near the beaches.
Mauricio and his friends instruct
the volunteers in the rescue
operations for doing different
activities as to put ropes around
the whale’s tail and to tow the
whale into deeper water. They take
care of the beaches, too. They
enjoy it to save maritime animals.

Mauricio Miranda

Es un chico de la Paz, Baja California, tiene 22 años. Estudia Biología en la Universidad. En el


2004 junto con algunos amigos, fundó “Los guardianes del mar”. Esta es una organización que se
preocupa por los delfines y ballenas atrapadas en las aguas cerca de las playas. Mauricio y sus
amigos instruyen a los voluntarios en las operaciones de rescate para elaborar diferentes
actividades como poner cuerdas alrededor de la cola de las ballenas para llevarlas hacia aguas
más profundas. Ellos cuidan de las playas también. Disfrutan de rescatar a los animales marinos.

Giving opinions. Dando opiniones.

After reading, discuss about the people in the biographies. Then, give
an opinion about some important or relevant person in your community.
Después de leer discute acerca de las biografia de las personas, luego da tu opinión a acerca de
algunas personas importantes o relevantes de tu comunidad.

Lesson 25

Aim: Students will work in teams and organize information about an


important person in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes trabajarán en equipos y organizarán información acerca de una
persona importante en tu comunidad y país.

Project: A profile book. Part two.


Proyecto: Libro. Segunda parte.

110
Read/Leer.

Choosing a person.
Selecciona una persona.

1. Get in teams of three or four students.


Forma equipos de 3 o 4 estudiantes.

2. Discuss about the types of actions that earn respect and admiration
then, write a list of them.
Discute acerca de los tipos de acciones que producen respeto y admiración. Luego escribe
una lista de ellos.

3. Write a list of people who are admired in you community, city or country.
For example: the principal of your school, a teacher in your school, the
president of your town, a writer, etc.
Escribe una lista de personas que han sido admiradas en tu comunidad, ciudad o país. Por
ejemplo: el director de tu escuela, un maestro de tu escuela, el presidente de tu pueblo, un
escritor, etc.

3. Choose one person from your list and complete the chart.
Selecciona una persona de tu lista y completa el cuadro.

Name/Nombre:
Date of birth/Fecha de nacimiento:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Age/Edad:
Occupation/Ocupación:
Actions to earn admiration/Logros para ganarse admiración:

111
As a homework, look for more information about the person you chose and
wrote it in the chart. Also get a photograph of him/her.

Tarea. Busca más informacion acerca de la persona que seleccionaste y escríbelo en el


cuadro.Si puedes busca una fotografía de él o ella.

Lesson 26
Aim: Students will write a draft of the biography about an important
person in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes escribirán un párrafo de la biografía acerca de una persona importante
de su comunidad o país.

Project: A profile book. Part three


Proyecto: Libro. Tercera parte.

Read/Leer.
Writing a draft of the biography.
Escribe una biografia.

1. Get in teams and analyze the information you brought to the class. In
this unit you have to read some biographies of important people,
so, you know what information should be included.
Formen equipos y analicen la información que trajiste a la clase. En esta unidad habrás
leído algunas biografias de personas importantes, así que ya sabes que información debe
estar incluida.

2. Start to write the biography, include the information you wrote in the
chart and the one you investigated. Show your draft to your teacher in
order to check the text then, you will correct the mistakes.
Empieza a escribir la biografia, incluye la información que incluiste en el cuadro y la que
investigaste. Muestra tu borrador a tu maestro para checar el texto y luego corregir los
errores.

3. After you have corrected the mistakes show your text to your teacher
again. He will tell you if you have done a good job.
Después de haber corregido los errores muestra tu texto a tu maestro nuevamente. Él te
dirá si has hecho un buen trabajo.

For next class you have to bring a sheet of colored paper, the
photograph, glue and a pen.
Para la próxima clase trae una hoja de color, la fotografía, resistol y una pluma.

112
Lesson 27
Aim: Students will edit the biography about an important person in
their community or country in order to create a profile book.
Objetivo: Los estudiantes editarán la biografía de una persona importante de su comunidad para
crear un libro.

Project: A profile book. Part four.


Proyecto: Libro. Cuarta parte.

Read/Leer.

Editing the biography.


Edición de biografia.

1. Draw the following format on your colored paper and write your
biography. After that paste the photo in the corresponding place.
Dibuja el siguiente formato en tu hoja de color y escribe tu biografia, después pega la foto en
el lugar correspondiente.

photo

2. Design the cover of the profile book. Use a piece of construction


paper. On the cover write the name of your school, the name of your
book, your grade and group and your teacher’s name. You can put an
illustration.
Diseña el libro. Utiliza una pieza de papel. En la portada escribe el nombre de tu escuela, el
nombre del libro, grado y grupo y el nombre de tu maestro.

113
3. Use a stapler or a clip to join all the biographies with the covers. Also
you can fasten your book.
Utiliza una engrapadora o clip para unir las biografias con las portadas. Puedes empastar el
libro.

4. You can exchange your books with other groups. Also you can put
them in the library of your school or in your classroom.
Puedes cambiar tus libros con otros grupos. Los puesdes poner en la biblioteca de tu escuela
o en tu salón.

Lesson 28
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad .

Review/Repaso.

Read/Leer.
1. Read the biography. Lee la biografia.

Luis Pasteur
Luis Pasteur was born in Dole,
th
France, on December 27 , 1822. He
discovered that germs and microbes
cause diseases. He established
methods of sterilization. He was the
first person who developed and use
vaccinesthat helped animals and
people. He developed pasteurización
This is a technique that killed the
microbes that contaminated food
products but did not destroy the
nutrients. He was an extraordinary
and talented scientist. He died at the
age of 73.

Luis Pasteur

Luis Pasteur nació en Dole, Francia, el 27 de diciembre de 1822. Descubrió que los germenes y
microbios causaban la muerte estableció métodos de esterilización. Fue la primera persona en
mejorar y utilizar las vacunas que ayudaban a los animales y personas. Mejoró la pasteurización,
esta es una técnica que mataba los microbios y los productos de comida contaminada pero no
destruía los nutrientes. Fue un científico extraordinario y talentoso. Murió a la edad de 73 años.

114
2. Match the columns. Relaciona las columnas.

When was Luis Pasteur born? a) He developed


pasteurización.
_____ ¿Cuándo nació Luis Pasteur? a) Él mejoró la pasteurización.
Where was he born? b) At age of 73.
¿Dónde nació? b) A la edad de 73 años.
th
What was his profession? c) On December 27 , 1822.
¿Cuál fue su profesión? c) El 27 de diciembre de 1822.
What did he develop? d) No, he wasn’t.
¿Qué mejoró? d) No.
When did he die? e) He was a scientist.
¿Cuándo murió? e) Fue un cientifico.
Was he a teacher? f) I n Dole, France.
¿Fue maestro? f) En Dole, Francia.

3. Complete the verb table. Completa la tabla de verbos.

Verb in Spanish Verb in English Verb in past tense


Verbos en Español Verbos en Inglés Verbos en pasado
aplaudir
abrazar
cocinar
caminar
dormir
estudiar
gritar
lavar
morir
nadar
necesitar
pensar
soñar
unir
vivir

4. Order the words to form a sentence. Ordena las palabras para formar la oración.

a) the father/was/Miguel Hidalgo/of Independence


el padre / fue / Miguel hidalgo / de la Independencia

b) soccer/Juan/with his friends/Last/played/Saturday


fútbol / Juan / con sus amigos / el pasado / jugó / Sábado

c) didn’t/Mariana/do/homework/her/English
no / Mariana / hizo / tarea / su / de Inglés

d) my math/didn’t/study/ I /for/exam
de matemáticas / no / studie / Yo / para / mi examen

115
e) developed/Luis Pasteur/“pasteurización”
mejoró / Luis Pasteur / la pasteurización

f) talented/ was/scientist/He/a/
talentoso / fue / científico / Él / un

5. Answer the questions with your information.


Responde las preguntas con tu información.

a) What did you do last Saturday?


¿Qué hiciste el sábado pasado?
b) What did you eat yesterday?
¿Qué comiste ayer?
c) Where did you go last summer? _
¿A dónde fuiste el verano pasado?
d) Did you have a math exam this week? _
¿Tuviste examen de matemáticas esta semana?
e) Did you take a shower this morning?
¿Te bañaste esta mañana?
f ) Did your mother cook dinner last night?
¿Preparó tu mamá la cena anoche?
g) Did your father buy a new car?
¿Compró tu papá un carro nuevo?

116
6. Join with a line the verb in present tense with its past tense. Don’t
cross the lines.
Une con una línea el verbo en presente simple con el pasado simple. No juntes las líneas.

read/leer swam/nadó

slept/durmió sang/cantó

do/hacer
wrote/escribió

sing/cantar listen/escuchar
sleep/dormir
read/leyó
write/escribir swim/nadar

did/hizo listened/escuchó

7. Write Affirmative, Negative and Interrogative on the correct line.


Escribe Afirmativo, Negativo e interrogative en la linea correcta.

Did you visit Acapulco last


summer?
¿Visitaste Acapulco el verano pasado?

I didn’t clean my bedroom.


No limpié mi recámara.

Last Friday Mariana went to the


movies.
El viernes pasado Mariana fue al cine.

Lesson 29

Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and

117
past continuous tense using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad.

Review/Repaso.

Read/Leer.

1. Answer the following question with your information.


Responde la siguiente pregunta con tu información.

What was your mother doing last Friday when you got home?

¿Qué estaba haciendo tu mamá el viernes pasado cuando llegaste a casa?

118
2. Read the story.
Lee la historia.
Yesterday was my birthday but I was sad in the
morning because I thought my family had
forgotten about it. So, I went to school. When I
got home my mother was cooking meal, my
father was washing his car, and my brothers
were playing soccer. It s e e m e d l i k e a
common day. Later, my mother sent me to
the market. When I g o t home there were
my friends, my cousins and nephews. It was a
surprise party. I was so happy.

Wendy

Ayer fue mi cumpleaños pero estaba muy triste en la mañana porque pensé que mi familia lo
había olvidado. Así que me fui a la escuela. Cuando llegué a casa mi mamá estaba preparando la
comida, mi papá estaba lavando su carro y mis hermanos estaban jugando fútbol. Parecía un día
común. Después mi mamá me mandó al mercado. Cuando regresé a casa estaban mis amigos,
primos y sobrinos. Fue una fiesta de sorpresa. Estuve muy feliz.

3. Draw a picture to illustrate Wendy’s story. Elabora un dibujo e ilustra la historia


de Wendy.
4. Answer the questions with information from Wendy’s story.
Responde las preguntas con la información de la historia de Wendy.

a) What was happening when Wendy got home?

¿Qué pasó cuando Wendy llegó a casa?

b) Why was she sad in the morning?


¿Por qué estaba triste en la mañana?

c) Who was at Wendy’s house when she came back from the
market?
_
¿Quiénes estaban en la casa de Wendy cuando regresó del mercado?

d) Were her brothers blowing up balloons?


¿Estaban inflando globos sus hermanos?

e) What were they doing? _


¿Qué estaban haciendo?

f) Was Wendy’s mother baking a chocolate cake?


¿Estaba preparando un pastel de chocolate la mamá de Wendy?

g) What was her father doing when she got home?


¿Qué estaba haciendo su papá cuando llegó a casa?

5. What was Robert doing at different times yesterday? Use the


information in his agenda to complete the sentences.
¿Qué estaba haciendo Roberto en los diferentes horarios ayer? Utiliza la información en su
agenda para completar las oraciones.

Hour Activity
7:30 – 1:40 Study at school.
3:00 – 4:00 Have meal at home.
4:00 – 6:00 Do homework.
6:00 – 7:00 Play soccer with friends.
7:30 – 8:30 Have dinner at grandmother’s home.

Hora Actividad
7:30-1:40 Estudiar en la escuela.
3:00-4:00 Comer en casa.
4:00-6:00 Hacer la tarea.
6:00-7:00 Jugar fútbol con tus amigos.
7:30-8:30 Cenar en la casa de la abuela.
Example/Ejemplo:

a) At 12:00, he was studying at school. A las 12:45, el estaba estudiando en la escuela.


b) At 3:30, he meal at home. Comer en casa.
c) At 4:45, he homework at home. Tarea en la casa.
d) At 6:50, he soccer with his friends. Fútbol con sus amigos.
e) At 7:45, he dinner at his grandmother’s home. Cenar en casa de la abuela.
f) At 11:00, he in his bed. En su cama.

6. Match the questions with the answers.


Une las preguntas con sus respuestas.

Where were you at eleven in the morning?


¿Dónde estabas hoy por la mañana a las 11:00?

Were you playing video games at 4:00 yesterday afternoon?


¿Jugaste ayer video juegos a las 4:00 pm?

What was your mother doing this morning at six o’clock?


¿Qué hacía tu mamá esta mañana a las 6:00?

Was your father working last Sunday?


¿Estuvo trabajando tu papá el domingo pasado?

Were your brothers swimming in the pool this morning?


¿Estuvieron tus hermanos nandando en la alberca esta mañana?

a) She was preparing breakfast.


Estaba preparando el desayuno.
b) No, they weren’t.
No.
c) I was at school.
Estaba en la escuela.
d) No, I wasn’t. I was doing my homework.
No, Estaba haciendo mi tarea.
e) No, he wasn’t. He was at home.
No, estaba en casa.
Lesson 30
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous using their knowledge learned in this unit.

Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios a cerca del pasado simple y el pasado
continuo utilizando sus conocimientos aprendidos en esta unidad.

Review/ Repaso.

Read/Leer.

1. Read the text and write the punctuation marks.


Lee el texto y escribe los signos de puntuación.

Indians and Spanish.


st
It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21 , 1519
when the Spanish arrived The sun was shinning and
the Indian children were running on the beach and swimming in the
ocean The men and woman were working Suddenly a little
boy shouted Look, there is monster on the ocean
Every one turned and looked big galleons near the coast When
the ships anchored Hernan Cortes his men and some horses came to
the beach in small boats Indians believed the blond Spanish man was a
god sent by Quetzalcoatl. Who do you think was more amazed The
Spanish or the Indians__

Indios y Españoles.

Era un día muy bonito del 21 de abril de 1519 en la costa de Veracruz cuando los españoles
llegaron --- El sol brillaba y los niños indios corrían en la playa y nadaban en el océano—Los
hombres y mujeres estaban trabajando—Repentinamente --- un niño gritó --- mira, hay un
monstruo en el océano --- todos voltearon y vieron galeones grandes cerca de la costa – cuando
el barco se ancló –Hernán Cortés y sus hombres, así como algunos caballos llegaron a la playa
en botes pequeños --- los indios crían que el hombre blanco español era un dios enviado por
Quetzalcóatl. ¿Quién crees/piensas que estaba más asombrado? – ¿Los españoles o los
indios?
2. Write True or False. Escribe verdadero o Falso
a) Hernán Cortés arrived to India.
Hernán Cortés llegó a la India

b) He was from Spain.


Era de España.
nd
c) He arrived on April 22 , 1519.
Llegó el 22 de abril de 1519.
d) People in Veracruz was having a party
when Hernán Cortés arrived.
La gente de Veracruz tuvo una fiesta cuando Hernán Cortés llegó.
e) Hernán Cortés was god sent by Quetzalcoatl.
Hernán Cortés fue un dios enviado por Quetzalcóatl.
f ) He traveled by ships.
Viajó por barcos.

3. Underline the verbs in past simple tense and in past continuous in


the text and write them on the line.
Subraya los verbos en el pasado simple y el continuo en el texto y escríbelos en la línea.

Verbs in past simple tense:

Verbos en pasado simple:

Past continuous:
Pasado continuo:

4. Order the words to write sentences.


Ordena las palabras para escribir oraciones.

a) went out/when/Mariana/was/homework/doing/the lights / her /


se fue / cuando / Mariana / estaba / tarea / haciendo / la luz / su /

b) the teacher/into/the classroom/when/Nancy and Pedro / dancing / were /


arrived / el maestro / en el salon de clases / cuando / Nancy y Pedro / bailando / estaban /
llegó

c) got home/doing/?/were/What/when/you/your mother/


llegó a casa / haciendo / estabas / Qué / cuando / tu mamá
d) began/the earthquake/What/?/were/doing/when/you
empezó / el temblor / Qué / estabas / haciendo / cuando

5. Complete the verb table.


Completa los verbos de la tabla.

Verb English Past tense


Hacer Do
Lavar Wash
Take
Iron
Alimentar Feed
Clean
Sweep
Write

6. Answer the following questions.


Responde las siguientes preguntas.

a) Who was the father of the Mexican Independence?

¿Quién fue el padre de la Independencia de México?

b) Who was the conqueror of Mexico?

¿Quién fue el conquistador de México?

c) Who was the last Aztec emperor?

¿Quién fue el último emperador Azteca?

d) Who were the founders of Tenochtitlán?

¿Quiénes fueron los fundadores de Tenochtitlán?

e) Who was Tláloc?

¿Quién fue Tláloc?

f ) Who wrote Romeo and Juliet?

¿Quién escribió Romeo y Julieta?


Answer key

Lesson 12
Mini Check

Page 46
1.
went bought
wanted fell
go t broke
tried hurt
bored w o re

2.
Page 47

5 3
4 6
1 2

3.
Page 48
a) True
b) False
c) False
d) False
e) True
f ) True
g) True

a) They went to a shopping mall.


b) Because Mrs. Padilla wanted a dress.
c) She fell and broke a leg.
d) Yes, they did.
e) No, she didn’t.

4.
Page 48
It indicates events in a certain moment in the past.
5.
Page 49
R E R T U O N T I
R A A X V T Y A S
T U N R T N S U W
U H U I W V L G A
O I W R O T E H M
G O P G R X P T A
Y W T T K D T Y E
R S R F E E T U D
W R E A D U F H C
M N R V P I I O H

6.
Page 49
a) Yes, he did.
b) No, he didn’t.
c) No, he didn’t.
d) Yes, he did.
e) Yes, he did.

Lesson 23
Mini Check

1.
Page 86

d c a b

3.
Page 87
a) Her jewels were stolen.
b) She was getting ready to go out for a meeting
c) They were cooking dinner.
d) Pasta, chicken and salad.
e) Mr. Glass
f) five hours
4. f w e r e w a s h i n g y w
Page 88 g t u w i o h c s g h g h t
f t f c a t y b f j k l s r
w a x w a s s l e e p i n g
were washing e s r t s d e d f t y u d j
was sleeping r w w a w e r a w e y h r e
were painting e e e a g w t y t d t f c w
was teaching w e r e p a i n t i n g v a
was eating r r e o j s h y u i n t t s
were writing i f p p k d b h o p d g y c
were playing t v l l l r x g h l s t j o
was dreaming i w a s t e a c h i n g k o
was cooking n n y m u a a s d r t u n k
g y i b d m w e r t y u s i
n m n d f i x c v b g t e n
v v g c i n h j m n v a v g
e n u i o g r t u l i s g y
Lesson 28
Review

2.
Page 95
c
f
e
a
b
d

3.
Page 95

Verb in Spanish Verb in English Verb in past tense


aplaudir clap clapped
abrazar hug hugged
cocinar cook cooked
caminar walk walked
dormir sleep slept
estudiar study studied
gritar shout shouted
lavar wash washed
morir die died
nadar swim swam
necesitar need needed
pensar think though
soñar dream dreamt
unir join joined
vivir live lived
4.
Page 95
a) Miguel Hidalgo was the father of Independence.
b) Last Saturday Juan played soccer with his friends.
c) Mariana didn’t do her English homework.
d) I didn’t study for my math exam.
e) Luis Pasteur developed “pasteurización”.
f ) He was a talented scientist.

7.
Page 96
Interrogative
Negative
Affirmative

Lesson 29
Review

4.
Pages 97-98
a) There was a surprise party.
b) Because she thought her family forgot her birthday.
c) Her friends, cousins and nephews.
d) No, they weren’t.
e) They were playing soccer.
f) No, she wasn’t.
g) He was washing his car.

5.
Page 98
b) At 3:30, he was having meal at home.
c) At 4:45, he was doing homework at home.
d) At 6:50, he was playing soccer with his friends.
e) At 7:45, he was having dinner at his grandmother’s home.
f) At 11:00, he was sleeping in his bed.

6.
Page 98
c
d
a
e
b
Lesson 30
Review
1.
Page 99
st
It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21 , 1519 when
Spanish arrived. The sun was shinning and the Indian children were running on
the beach and swimming in the ocean. The men and woman were working.
Suddenly, a little boy shouted “Look, there is monster on the ocean !” Every one
turned and looked big galleons near the coast. When the ships anchored,
Hernan Cortes, his men and some horses came to the beach in small boats.
Indians believed the blond Spanish man was a god sent by Quetzalcoatl. Who
do you think was more amazed: The Spanish or the Indians?

2.
Page 99
a) False
b) True
c) False
d) False
e) False
f) True

3.
Page 99
Verbs in past simple tense: arrived, anchored, believed, came, shouted, looked,
turned, was, amazed.
Past continuous: was shinning, were running, were working.

4.
Page 99-100

a) Mariana was doing her homework when the lights went out.
b) Nancy and Pedro were dancing when the teacher arrived into the classroom.
c) What were you doing when your mother got home?
d) What were you doing when the earthquake began?

5.
Page 100

Verb English Past tense


Hacer Do Did
Lavar Wash Washed
Tomar Take Took
Planchar Iron Ironed
Alimentar Feed Fed
Limpiar Clean Cleaned
Barrer Sweep Swept
Escribir Write Wrote
6.
Page 100

a) Miguel Hidalgo was.


b) Hernan Cortes was.
c)¡¡ was.
d) The Aztecs were.
e) The rain god.
f ) William Shakespeare.

Check your progress

Lesson 1
Page 10
b) Mario went to the movies.
c) My mother cooked a delicious cake.
d) Juan and his friends played soccer in the park.
e) Melissa bought a new dress.

Lesson 2
Page 14
Yesterday Julio and his brother went (go) to the movies. They watched (see) a
horror movie. They ate (eat) pop corns and drank (drink) a soda. After the
movies, they visited (visit) their grandmother. She invited (invite) them to have
dinner. They had (have) a good time at their grandmother’s house.

Lesson 3
Page 17
W ho
W here
W hen
W hat
W hy

Lesson 4
Page 22
When I was young I didn’t watch T.V. I read books and listened to the radio. I
didn’t have a wash machine. I washed my clothes by hand. In my free time I
didn’t go to the cinemas because in my town there weren’t any of them. I fished
in the river or I visited my friends and relatives.
Lesson 5
Page 25
was born
lived
became
rang
attacked
abolished
died

Lesson 6
Page 29
Verbs: Describe an action.
Vocabulary: Past simple tense verbs.
Functions: Talking about what happened in the past.
Grammar: I bought some souvenirs.
Sequence words: Indicate sequence.

Lesson 8
Page 35-36
Did you wash your uniform last Friday
Did you mother cook dinner yesterday?
Did you visit your grandmother last weekend?
Did you do your English homework?

Lesson 9
Page 39

b d
a c

Lesson 11
Page 46
A) but
B) First, Then, After that, Next, Finally.

Lesson 12
Page 50
a) Where was he born? in Mixcoac, in Mexico City.
b) Where did he study for one year? in the United States.
c) What did he write in 1950? The Labyrinth of Solitude.
d) When did he die? on April 19th, 1998.

Lesson 13
Page 54
A) was, wasn’t
B) places
Lesson 14
Page 57
A) were, weren’t

Lesson 15
Page 61
In this lesson you learned how answering questions about events in the past.
“was, were, wasn’t, weren’t” are the past forms of the verb to be.

Lesson 16
Page 65
a) This morning my father was washing dishes.
b) My brothers were playing soccer on Sunday.
c) I was doing my homework yesterday afternoon
d) Last night my mother was cooking dinner.

Lesson 17
Page 68
was/were + verb + ing
to talk about actions that were in progress in the past.

Lesson 18
Page 72
I was drawing on the blackboard when the teacher arrived.
Mario was cooking dinner when his mother got home.
We were watching T.V. when the lights went out.

Lesson 19
Page 75
It indicates past events in a certain moment in the past.
It indicates actions that were in progress in the past.
The action/situation described in past simple interrupts the action described in
past continuous.

Lesson 21
Page 82
were running / ran I
did / was doing was
sleeping / slept

Lesson 23
Page 89
a) Mariana wasn’t at home yesterday afternoon. She was at the office.
b) Robert and Mario were at the soccer game. They weren’t at home.
c) I wasn’t doing my homework. I was watching T.V.
d) My brothers weren’t listening to music. They were dancing.
Materiales de apoyo
Temas Material sugerido
Pasado simple y pasado continuo Artículos de periódicos.
Biografías de personalidades.
Libros de cuentos, leyendas o historias.

Propósitos para cada lección


Unidad 1 El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para
hablar acerca de sus recuerdos y describir acciones que pasaron
cuando otras acciones estaban ocurriendo.
Lección 1 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso del tiempo
pasado simple para expresar acciones o situaciones que
comenzaron y terminaron en cierto momento.
Lección 2 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los verbos
regulares e irregulares en tiempo pasado simple.
Lección 3 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las Wh-questions
words con la finalidad de obtener información específica sobre
acontecimientos pasados.
Lección 4 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el cambio en la
estructura de la mayoría de los verbos irregulares en tiempo
pasado simple.
Lección 5 Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán los dos tipos de
verbos y escribirán las reglas para formar el tiempo pasado
simple de cada uno de ellos.
Lección 6 Al finalizar la sesión los alumnos, describirán secuencias que
indican eventos en el pasado.
Lección 7 Al finalizar la sesión, los alumnos emplearán el uso de la
expresión used to para hablar sobre lo que las personas solían
hacer frecuentemente en cierto momento del pasado.
Lección 8 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de do como
verbo auxiliar para preguntar por actividades realizadas en
tiempo pasado.
Lección 9 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma negativa
de did para expresar lo que no se hizo en cierto momento.
Lección 10 Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las reglas
gramaticales de los verbos regulares e irregulares, para el tiempo
pasado simple.
Lección 11 Al finalizar la sesión los alumnos serán capaces de identificar
que el pasado simple tiene una forma regular para todas las
personas.
Lección 12 Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán el progreso de
sus conocimientos resolviendo diferentes ejercicios sobre el tema
pasado simple.
Lección 13 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el tiempo pasado
simple del verbo to be en forma singular, de biografías y
personas sobresalientes.
Lección 14 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el tiempo pasado
simple del verbo to be en forma plural, de biografías y personas
sobresalientes.
Lección 15 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán el tiempo pasado del
verbo to be para formular y contestar preguntas en forma
singular y plural.
Lección 16 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán cómo se forma el
pasado continuo.
Lección 17 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la función que
tiene el pasado continuo.
Lección 18 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de identificar
que, cuando las estructuras pasado simple y pasado continuo
son usadas en un mismo enunciado, la acción o situación
descrita en pasado simple interrumpe la acción descrita en
pasado continuo.
Lección 19 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de usar
apropiadamente el pasado continuo y el pasado simple para
elaborar textos relevantes y claros, describiendo lo que la gente
estaba haciendo en cierto momento.
Lección 20 Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán entre Yes/No
questions y Wh-questions words.
Lección 21 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de entender
textos literarios (cuentos o fragmentos de historias), para
comentar los sentimientos producidos por el texto.
Lección 22 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de hacer uso de
las Wh-questions words, para obtener información específica
acerca de algo que estaba ocurriendo cuando otro evento dio
inicio.
Lección 23 Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán los conocimientos
adquiridos en lecciones anteriores, resolviendo diferentes
ejercicios, usando los temas pasado simple y pasado continuo.
Lección 24 Al finalizar la sesión, los alumnos hablarán acerca de alguna
persona sobresaliente en su comunidad o país.
Lección 25 Al finalizar la sesión, los alumnos trabajarán en equipos para
organizar la información acerca de una persona sobresaliente en
su comunidad o país.
Lección 26 Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un borrador de la
biografía de la persona sobresaliente en su comunidad o país.
Lección 27 Al finalizar la sesión, los alumnos crearán un compendio de
biografías, acerca de personas sobresalientes en su comunidad
o país.
Lección 28 Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos
aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple
y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios.
Lección 29 Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos
aprendidos en esta unidad, resolviendo ejercicios.
Lección 30 Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos
aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple
y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios.
Bibliografía

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Publishing, 1997.

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México, 2006.

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Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera

Inglés, México, SEP, 2006.

Van der Werff,J., New Passport Student´s Book, México, Richmond


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Luna, M., et al., Rally on 2. Student’s book, México, Macmillan, 2007.

Emilsson, E., et al., Dialogues. English 2, México, Fondo de Cultura


Económica, 2003.

Prieto, M. Winners two. Student book, México, McGraw-Hill, 2001.