EL MEU INSTITUT: LA MEVA CLASSE,

L’ENTORN FÍSIC I L’ENTORN HUMÀ

Unitat didàctica 1r ESO
Llengua i literatura catalanes

Autores: Anna Tur i Margalida Barceló

 eny
ens
ar?

em
vol

Qu
1.
è
Fer palesa la diversitat lingüística que hi ha dins l’aula, i al
centre en general, com a fet enriquidor.

Identificar el català com a element cohesionador d’aquesta

diversitat lingüística i com a símbol d’arrelament a la terra
d’acollida.

Adquirir les habilitats comunicatives necessàries per

relacionar-se dins el centre en llengua catalana.
Temàtics:
La diversitat lingüística present a l’aula.
La llengua com a tret identitari individual i col·lectiu.
L’ús de les llengües al centre.
Les persones i els espais al centre.
Lingüístics:
Les habilitats comunicatives bàsiques orals, interactives i escrites.
Lèxic i verbs relacionats amb els continguts temàtics.
Estructures lingüístiques bàsiques per a les situacions comunicatives.
Actitudinals:
Valoració de la diversitat lingüística com a un fet enriquidor i com a font
de coneixement.
Implicació en l’ús de les llengües al centre segons el tractament que
s’exposa al PLC.
Participació activa en les activitats de treball col·laboratiu.
Interès i preocupació per l’aprenentatge i la millora en les habilitats
orals, escrites i interactives.
 em?
allar

mna
treb

Am
qui
alu
n

b
t
Agrupament flexible (agrupaments per nivells a les àrees
instrumentals) d’alumnes de 1r d’ESO que s’incorporen per
primera vegada al centre.

Competència baixa de llengua catalana, sobretot oral.

Alumnat castellanoparlant (majoritari al nostre centre), alumnes

usuaris d’alguna altra llengua romànica, que ja tenen una
coneixença indirecta de la llengua catalana (romanès, francès,
italià ...) o alumnes que ja tenen el castellà com a llengua d’ús
(marroquins, xinesos...).
 odo
logi

Met
a
Enfocament didàctic per tasques comunicatives amb una
proposta de treball interactiu entre els alumnes, prioritzant
l’expressió oral.

Professor com a coordinador del treball del grup, facilitador i

mediador del procés comunicatiu que s’esdevindrà i, només en
casos puntuals, farà alguna intervenció teòrica o de tipus
magistral.

Unitat per a sessions inicials del curs: és el moment de

conèixer-se i d’establir les dinàmiques d’aula escaients.
 crip
Des
eria
mat

del
ció
ls

s
Quadern per a l’alumnat (annex A): material d’aula per a ús
durant el procés d’aprenentatge i d’elaboració escrita, encara
que algunes activitats s’han de fer en altres suports i moltes
d’elles són orals.

Guia del professorat (annex B): indicacions orientatives

d’organització d’aula, metodològiques i conceptuals,
temàtiques, lingüístiques i actitudinals.

Instruments de valoració global per a alumnat i professorat

(annex C ).
 unit

Des
àcti

env
did

olu
me
de

pa
ca

nt
at

la
títol i durada activitats
Els meus companys i companyes de classe i les
Primera lliçó seves llengües: què en sé?
Activitat oral en gran grup.
La meva La meva biografia lingüística
classe i la Activitat d’expressió oral, escrita i visual per parelles.
diversitat Repassem junts!
lingüística Activitat d’expressió oral per parelles.
Quines llengües podem sentir a l’aula?
Activitat oral i escrita. Anàlisi i reflexió.
1a sessió: Quines llengües utilitzarem a l’institut?
55’ Activitat de comprensió i d’anàlisi. Intervenció de la
professora.
Què n’hem après?
Activitat d’avaluació en grup i individual.
 títol i durada activitats
títol i durada Introducció activitats
Segona lliçóIntroducció: què en saps?
Tercera lliçó Interpretam un plànol: anem per parts!
LaActivitat
Comunitat Educativa:
d’expressió qui són, què fan, on els
oral i escrita
L’entorn
Coneguem puc trobar?
humà: lafísic: Juntem les parts!
l’entorn
comunitat
les Repassam junts!
Activitat d’expressió oral i escrita
educativa.
instal·lacionsActivitat d’expressió oral per parelles
L’entrevista Repassam junts!
Activitat d’expressió oral
3a2a sessió:
sessió Què he après? Què sé ara de la comunitat
55’55’ Què he après?
educativa?
Activitatd’avaluació
Activitat escrita d’avaluació
individualindividual
 títol durada activitats

Tercera lliçó 4a Preparam l’entrevista

sessió Activitat d’expressió oral i escrita

55’ Realitzam una entrevista

L’entorn Activitat d’expressió oral
humà: la
comunitat
educativa. Passem a net l’entrevista
5a
L’entrevista Activitat d’expressió escrita
sessió
Llegim i avaluam les entrevistes
55’ Activitat de comprensió i expressió oral i
d’avaluació
 Ava
ció
lua
Les activitats d’avaluació estan integrades dins la unitat de
manera que l’avaluació sigui formativa i relativament autònoma
durant el procés d’aprenentatge.

El procés de reflexió dels aprenents els ha de dur a poder

expressar aproximadament on han arribat i què han après,
més que no pas què els hem ensenyat.

S’han elaborat dos instruments de valoració globals per a

alumnat i professorat que ha de fer també una anàlisi del
procés d’aprenentatge que ha desenvolupat l’alumnat i
l’adequació o no de les activitats que proposa la unitat.