INGENIERÍA Y SOCIEDAD

Trabajo Práctico
Concepto definición y Concepto imagen
Representaciones graficas: cortes
Lic.Soccorso Volpe
Año lectivo 2007

Concepto definición: saber institucionalizado: niveles (educativos, opinión pública,

laboral, etc.) este saber esta generalmente en la denominada bibliografía. Es transmitido
.El primer problema es la transferencia, es mediada (profesor)

Concepto imagen: Es el concepto –definición evocada por el sujeto. Es la percepción

individual que un sujeto construye a partir del concepto-definición (puede haber re-
lecturas y re-interpretaciones) (el profesor media con su propio concepto-imagen al
transmitir y educar) No necesariamente es coherente .La coherencia de la definición
interpretada (concepto –imagen) se refiere al grado de articulación que tienen dichas
definiciones con la acción que generar (en su aplicación y en la formación de
significados y sentidos)
Comprensión básica (nivel universitario: 1º año)

1- conjuntos de términos relacionados al contexto específico temático

2- conjunto de términos relacionados al manejo del razonamiento lógico ( lógica y
lógica-matemática y lógicas de los procesos de las disciplinas de las diferentes
temáticas)
3- Manejo de técnicas de solución de problemas ( metodologías)
4 -Lenguajes y símbolos adecuados

No solamente se deben FIJAR los conceptos (memorización y repetición) para lograr

ciertas operaciones sino que debe haber COMPRENSIÓN. Se pueden fijar conceptos (
conceptos imagen) incoherentes

Trabajo Practico nº 1: Representaciones graficas .Cortes estratigráficos. Uso de

metodologías de representación espacial.
1- A partir de un texto (palabras escritas) representar un gráfico. Evaluación de
Conceptos-imagen y conceptos definición.
2- Se dicta una noticia , donde aparecen “ conceptos” que son representables (
cortes)
3- A medida que los alumnos van resolviendo el problema , se le presentan
informaciones cada vez más técnicas ( terminología técnica) y luego se producen
diferentes explicaciones ( aclaraciones ), sin desarrollar el tema, ya que se trata
de medir habilidades y luego a partir de las mismas y o su incorrección
desarrollar el tema.
Consigna: NOTICIA: Fósiles; provocaron una explosión¡¡

Unos operarios al intentar extraer imprudentemente unos fósiles, provocaron una

explosión de gas, de considerable dimensión. Los mencionados fósiles fueron
redescubiertos, mientras se reparaba una columna de alumbrado público, que se
desmoronó por causas de una filtración. El hecho ocurrió en la plaza Chacabuco de
esta ciudad.

Las cañerías de los diferentes servicios públicos como gas, etc., AGUA,
ELECTRICIDAD ETC, CORREN A UNA DETERMINADA DISTANCIA DE LA
Línea Municipal de edificación (fue explicada luego) hipotéticamente en Rosario:
todas corren a 0,80 m de dicha línea (presentar en superficie)
En cuanto a su profundidad: la cañería de la luz del alumbrado estaba a 0,80 m y la
cañería de gas a 1,50 – 2 m de la superficie. Entre las cañerías de los diferentes
servicios debe por lo menos haber una distancia mínima de 2 cm.
Cada Municipio tiene sus propias normas. Se dijo que un árbol se había
desmoronado por filtraciones de agua y que los operarios al extraer un fósil (rede
posicionado) (se explico) provocaron la rotura de la cañería. Se explico a cuantos m
se pueden encontrar fósiles y se explico (someramente) los suelos que pueden haber
(humus, arcillas, toscas y limos: Se explico que era un corte estratigráfico. Se
pidieron cortes. Se explico someramente que apliquen un eje de coordenada z-y-x.

Era una vista

frontal y la
hizo lateral

Era una vista

de superficie y
la hizo de corte

Esquema del profesor

Resultados de los prácticos (algunos ejemplos muy representativos)
Obsérvese que no hay una práctica de representación grafica de superficies ni cortes
de suelo. No pudieron transferir, la idea de eje de coordenadas en forma abstracta.
Ya que aparentemente solo la aplican cuando están haciendo graficas de función.