Propósito: Conozcan los accidentes más frecuentes, en la casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.

Competencia: Practica seguridad para preservar riesgos en la

medidas básicas su salud, así como escuela y

preventivas y de para evitar accidentes y fuera de ella.

Aspecto: Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

Promoción

de

la

salud

Situación didáctica

y Iniciar con una conversación más comunes que ocurren.

acerca

de

los

accidentes

y Pedir a los niños que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se pudieron haber evitado.

y elaborar señales de peligro la educadora agregue o ponga de modelo

con

dibujos

o

letras

que

y realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!, ¡Cuidado con los enchufes! etc.

y Concluir de tener

resaltando precaución

la importancia ante situaciones

de lo peligrosas

que se hizo y o de algún riesgo.

Propósito: actitudes y

Adquieran nociones, conocimientos que les

valores, permiten

normas, adaptarse a

habilidades, su medio.

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

recordar las reglas. Siatuación didáctica y Hablar sobre el paseo que vamos a realizar. . dirá alguna regla. el porqué debemos seguir estas y Al día siguiente el día del paseo.Aspecto: Identidad personal y autonomía. así como que sucedió durante el paseo. y protección durante el paseo. proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia. y Cada niño aportaciones. y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas. Anotar las y Comentar reglas. al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas.

Coordinación. y revistas. y Se coloca el a distintos niños para papel en una pared. fuerza y Situación didáctica y iniciar retomando el y su importancia para la salud. Aspecto: equilibrio. le Utiliza permiten objetos resolver problemas e y realizar instrumentos actividades Campo formativo: Desarrollo físico y salud.Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. tema de los deportes y Recortar de periódicos de personas practicando algún deporte. fotos y Pegar en un papel bonh. y pasar que sobre las imágenes recortadas y pegadas . Competencia: de trabajo que diversas.

Secuencia didáctica y se pide a los niños que investiguen el deporte y las olimpiadas. Aspecto: Lenguaje oral. ciclista. Traer un reporte de lo investigado en casa. Campo formativo: Lenguaje y comunicación.. y Se finaliza hablando sobre los distintos deporte. brazos y espalda nadadores. Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. Competencia a través : de Obtiene diversas y formas comparte información de expresión oral. y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen. piernas.sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo. sobre .

¿Qué y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas. que creen en ellas?. ¿en que lugares se llevan a cabo?. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas. Propósito: Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias.y Partir de y padres de familia. enfrente de y Cuestionar a los niños sobre ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan actividades se realizan?. se les invita a observar cómo se llevan a cabo. Para retomar el tema al siguiente día. sobre lo que investigaron en casa. las investigaciones de los niños y Invitar a los niños a hablar sus compañeros. Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. .

logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado. y mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. . conclusión. y cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia.Campo formativo: Aspecto: Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito.problemática. y Preguntar a los niños si conocen historias. pero producido por los niños. cuentos. Situación didáctica. desarrollo. y mostrar el texto escrito por ella. y hará énfasis en la producción de expresiones graficas. para que entre todo el grupo. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio.

y y P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 2 :0 3 :0 0 A M 2 c o m e n ta rio s . Competencia: situaciones reales dramática. trabajos manuales. que se representará. Si hay dudas. Agrupar a los niños por equipo de acuerdo a los personajes. así como para moverse en el teatrino. ella les dirá algunas técnicas para manejar la voz. Aspecto: Expresión y apreciación teatral Expresión y apreciación Secuencia didáctica y y y Tener a la mano el dialogo. apoyándose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo final. o Representa imaginarias mediante el personajes juego y la y expresión Campo formativo: artística. el cual propicie la imaginación y la creatividad. Concluir en repasar los diálogos en casa para representar la obra. hablar sobre el tema. Cada equipo ensayará sus diálogos y se pondrán de acuerdo para representar la obra.Propósito: Realizar investigaciones. cuestionar a la educadora.

muestra). yeso y/o masa. y respuestas. mostradas. 2009 Unidad didáctica: los delfines Aporte de Cecy . ‡ Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura imaginando que son artistas diseñar sus escultores. 2009 Situación Didáctica CAMPO: COMPETENCIA: mediante Expresión plásticas. sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos. volantes e invitar a sus compañeros de la escu ela así como a las maestras. ‡ Hacer una exposición de las obras de arte y que los niños expliquen sus obras. ue 5 de marzo ‡ Explicarles qué es una escultura y la diferencia entre la pintura y ésta. ‡ Se les pedirá a los niños que a p artir de las imágenes digan qué sienten y qué creen que signifiquen ‡ ‡ Platicar Hacer imágenes muestra ‡ Llevar pinceles. ‡ Para finalizar pondremos a secar las esculturas y explicaremos los sentimientos que mostraron al Tratar de llevar de barro. Comunica y expresa creativamente sus ideas. posible qué llevar pinturas pinturas sobre sondeo algunas DIDÁCTICA marzo es de pintura. ³masa harina. sobre las sensaciones que tuvieron y platicar sobre los resultados que obtuvimos. pinturas y telas (u hojas) y pedir q hagan una pintura y sea su obra de arte. obras. y usando apreciación técnicas y materiales artísticas variados. sentimientos y fantasías representaciones SITUACIÓN 4 ‡ ‡ Se Se mostrarán explicará imágenes las un un poco de qué de es (si es e lo de que se preguntas arte. sal´ ‡ Invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado ‡ Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de 6 de marzo ‡ Platicar sobre los materiales utilizados anteriormente. Tiempo: Valor: Aspecto: Expresión y apreciación plástica. marzo 02. Enseñarles los diversos materiales con los que se hacen esculturas. Mostrarles imágenes de esculturas famosas y no tan famosas. boletos. ‡ Hacer carteles. enero 09.E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. en ellas. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :5 0 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s 3 días compañerismo viernes.

3. El ¿cuáles relato que son escucharon para las ¿es características real a o imaginario? la de ¿por los qué acerca de los delfines. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. . 2. las características de del de cierto la grupo de animales. oral. Propósito: Identifiquen Nombre Carrera Estrategia El DESARROLLO 1. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 3 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s Situación Didáctica Aporte Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde se necesita conocer los 2. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula. 1. Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipos tendrán los mismos números). actividad: delfín y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Recordar Invitar a algunas los características a escuchar que con ya conocen acerca a de los esos ejercicio de la expresión didáctica: los delfines básica: oral didáctica delfines. aprendizaje a través del con secuencia de oral la números/actividad y grafía. Repasar la serie numérica números. Recursos: Cuento Tiempo 10 Elementos 1. animales. Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. niños atención referente 4.Competencia: Escucha Propósito: Conozcan Nombre Cuento Modalidad: Unidad Estrategia El Secuencia 2. actividad: permanente básica: juego de mi amiga CECY 3. estimado: minutos reflexión: delfines? piensan esto? evaluar: Aspectos o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto. 5.

com/download. Decir un número y cada uno de los niños que lo tenga tratará de ser el primero en llegar al frente y 5.php?mzjw35xzewo Atte.php?xemmxxnjyxg Pequeños exploradores http://www. mostrar preguntas en base a los su elementos para la tarjeta. anuncios qué que es para importante situaciones a publicitarios. Hacer las con Recursos: Tarjetas Tiempo 10 Elementos ¿por ¿en Aspectos cocina.com/download. c uentos. dentro de situaciones escolares y familiares.com/download. junio 14.php?tgmzyzjyym2 Laboratorio del tío Socrates http://www.com/download.mediafire. 2008 Exploración y conocimiento del mundo Hola: Comparto en mi opión unos excelentes cuadernillos resultado de concursos convocados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). -Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas. Einsten en busca del tesoro http://www. recetas de -Identifica el orden del los números en forma escrita.php?omegcjnzoim Nuestro cuerpo http://www. octubre 27. 2008 Situación didáctica . reflexión. entre la conocer cotidianas los se los números del 1 al 10 estimado: minutos reflexión: números? utilizan? evaluar otros. Son un gran apoyo al planear situaciones didacticasque apoyen al campo de Exploración y conocimiento del mundo.4.mediafire.mediafire.mediafire. malicialillian P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :2 7 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s sábado. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 1 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes.

. etc. Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dib de sus amigos y lo ujo decoren a su gusto. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. gasas. Pedir al profesional que muestre sus instrumentos a los niños. recetarios. y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación. enfermeras que vacunen. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Lenguaje y comunicación. Competencia: Reconoce que los seres humanos somos distintos. . etc. este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa. Aspecto: cultura y vida social. abril 21. ¿Tienen los mismos ahora que cuando eran más chicos? ¿Qué hacen cuando se rompen? ‡ Proponer traer muñecos al aula ‡ Escuchar la canción PINOCHO de Cepillín. y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante. revistas. Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos. Pensamiento matemático. libros de medicina para niños. Campos a favorecer: Desarrollo físico y salud. ‡ Conversar sobre los muñecos de cada niño. como "que bonita camisa traes. Situación didática. se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas. Anotar todo lo que deseen preguntar para no olvidar hacerlo. Incorporar a los rincones: batas. ‡ Distribuir roles: que no falten médicos para adultos y pediatras. estetoscopios.Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar. . placas radiográficas. vendas. tu cabello está muy bonito". pañuelos. etc. Campo fotmativo: Exploración y concimiento del mundo. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :0 6 :0 0 P M 3 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. ‡ Conversación ¿Quién recuerda haber visitado un hospital? ¿C´mo es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué personas habían y qué hacían? ‡ Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio médico. ‡ Visitar el hospital por afuera. ‡ Jugar al hospital.Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo.Hospital de muñecos Duración: 1 mes Lugar: Salón de clases. conductor . qué han hecho para soluionarla. folletos. ‡ Organizar un hospital de muñecos. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo.Gabriela comparte su situación didáctica. 2008 Actividades interesantes . Leer los carteles y señales. espejos irrompibles.Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos. maletines con distintos instrumentos.

‡ Jugar al bingo de letras con esas palabras. Luego observar una lámina del aparato circulatorio. revistas. Internet. 2008 Documentos Word Aquí les dejo unos magníficos aportes de una compañera educadora CECY. ‡ A partir de cabezas recortadas de las revistas. S itu a c io n e s d id á c tic a s domingo. Especialmente en antebrazos. ‡ Contar y/o escribir los números en variadas oportunidades ante situaciones que propicien hacerlo. enciclopedias. pegar y completar la figura humana.com/?dlti1ytnicp Juegos rompehielos de nombres http://www. Y la expansión de la caja torácica al inspirar y su contracción al expeler el aire. periódicos. consultorios.y paramédico de ambulancias. camillas. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 4 :1 4 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. muñecas y piernas. ‡ Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo frío.mediafire. pacientes con distintos problemas. abril 20. A partir del póster y de la información que traigan los niños de sus casas tomadas de libros. ‡ Tomar la temperatura corporal. Las sillas y mesas del aula o el material de construcción se transformarán en ambulancias.mediafire. ‡ Señalar las venas más superficiales del cuerpo.com/?t1e1sflld3d . ‡ Dialogar sobre los cuidados del cuerpo. ‡ Observar fotos que muestren el crecimiento. ‡ Armar y decorar los muñecos móviles de cartulina. medirse y registrar.com/?1wp8xmemntn Juegos de interior http://www. ‡ Pesarse. ‡ Armar rompecabezas de la figura humana.com/?cozxiuwizaz Adivinanzas para preescolar http://www. NOTA: Para conseguir la canción de "PINOCHO" de Cepillín puedes bajártelo del ARES.mediafire. ‡ Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo. ‡ Observar y describir radiografías. sillas para esperar el turno.com/?hdgtcmx9xl1 Dinámicas de grupo http://www.mediafire.com/?9jmk91dmnxg Juegos colectivos http://www.mediafire. Situación didáctica http://www. etc. Incorporarlas a los rincones.mediafire. Observar una lámina del aparato respiratorio.

Pedro encontró que el ancho de la mesa mide 6 lápices. Un cordón de 40 cm de largo. ¿significa que el ancho de la mesa tiene varias medidas diferentes? ¿Por qué? ± En la columna donde dice lápiz. el ancho de la mesa en que se trabaja. la tira de cartoncillo. Después. Anotar las medidas en la siguiente tabla: Unidades de medida Medidas lápiz goma tira cordón cuarta y y y y ¿Hay números iguales en la tabla? Si los hay.com/?9jmpojwpjhe Planeación 2 http://www.mediafire. anotó 156. 1 lápiz = 1 + 1/4 tiras. marzo 30.Juegos de salón http://www. Te xto s domingo. Unidades de medida Medidas lápiz 6 goma tira cordón cuarta . ± Medir. es decir.com/?z9gmgzpim1z Planeación primera jornada http://www. su cuarta. Anotar los números que faltan en la siguiente tabla utilizando la información que obtuvo Pedro. hacerlo de tres maneras diferentes: Primera: Segunda: Tercera: Al medir con su lápiz. 2008 Actividad ³Tres cuartas y una goma´ Actividad ³Tres cuartas y una goma Material: y y Una tira de cartoncillo de 16 cm de largo. Además observó que: 1 lápiz = 3 gomas.mediafire. con un lápiz.mediafire. Describir una relación entre las longitudes del lápiz y la goma que utilizó Juan. el cordón y la distancia entre los extremos de sus dedos pulgar y meñique con la mano extendida. Juan anotó 5 y en la columna donde dice goma.com/?z4dexdu29tx P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :4 9 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s . 1 lápiz = 3/4 de cuarta. 1 lápiz = 1/2 cordón. repetir la medición con los siguientes objetos: una goma de borrar. ¿a qué se debe? ¿Sólo hay números diferentes? ¿A qué se debe que resulten números diferentes? ± El hecho de que haya distintos números en el renglón que dice ³medidas´.

Utilizar la información que obtuvo Pedro para completar lo siguiente: 1 goma =________cordón. 1 cordón =________tiras. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Tangram´ . P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 2 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. 1 goma =________cuarta. 1 goma =________tira.

.

Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas.Por turnos. S itu a c io n e s d id á c tic a s Jugar al cajero Material: Un dado con puntos.. Un rectángulo. una de ellas tiene un punto en alguna parte. Un triángulo. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 1 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules. rojas y amarillas. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 0 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. quien se hará cargo de las fichas.. Una caja con fichas azules.. Un trapecio. 3. Una ficha amarilla vale cuatro rojas. asimismo. cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido. Salen del juego quienes no hagan el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas.Uno de los integrantes del equipo será el cajero. deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja.Actividad: ³Tangram´ Usando las siete piezas del tangram formar las siguientes figuras: y y y y y Un cuadrado. Empezar por la figura que se desee. 2. cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla respetando las siguientes reglas: y y y Una ficha azul vale uno. 1. Quien recibe el mensaje realiza las acciones indicadas. 4. Un romboide. Se coloca una barrera para que la pareja no pueda ver la hoja de su compañero. Quien tiene la hoja con el punto debe enviar a la otra persona un m ensaje escrito para que en su hoja ponga un punto en el mismo sitio. A cada miembro de la pareja se le entrega una hoja de papel en blanco. Una ficha roja vale cuatro azules. Sobreponer las hojas y mirarlas a contraluz para verificar si el procedimiento seguido permitió encontrar el punto.. El ganador sumará a su resultado todos . S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ y y y y y Dividir el equipo en parejas.

las diseñé después de recibirlas de una camarada llamada Carmen Cuesta. S itu a c io n e s d id á c tic a s Entradas más recientes Entradas antiguas Página principal Suscribirse a: Entradas (Atom) .los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero. septiembre 15. S itu a c io n e s d id á c tic a s sábado. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :1 6 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. ojalá les sirva: Actividad conocimiento del mundo P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :1 1 :0 0 P M 7 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. y me tomé la libertad de ponerlas aquí: Varias actividades de los seis campos Esta otra actividad fue diseñada por una educadora en servicio. E n la c e s. 2007 [Enlaces] Situaciones didácticas Les dejo dos direcciones de actividades. de lo contrario no se considerará ganador.

plantas. OTROS CAMPOS QUE FAVORECE Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información a través de . catsup u otro condimento vacío. exploración. Observa por medio de láminas. aprendizaje. libros. experimentación. El niño realizará un dibujo de manera individual Elaborar un periódico mural de plantas y según lo que él desee plasmar sobre animales o animales. alimentan. pájaros. Ver por qué cambian los árboles en cada estación del año. apoyándose en recortes de libros o láminas. mermelada. preguntas. Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los seres vivos. palitos. Contar cuántos animales hay y de qué tamaño. Compara e identifica algunos animales que nacen Investigar en casa cómo se producen y cómo se dentro de otro y de los que nacen de huevo.Situación didáctica: Duración: Recursos: Capacidades: ³Cuidado del medio ambiente natural´ 25 días. Ve por una lámina (conejos. cartulina. Hacer decorado de acuerdo al tema. para hacer anotaciones del crecimiento de una planta progresivamente día a día durante una semana. resolución. Comentar lo investigado de cómo se reproducen y qué comen. inferencias. observación. Formativo: exploración y conocimiento del Campo formativo: mundo. Recortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar un periódico mural y pegarlo afuera del salón. Tolerancia. Láminas. Expresión de sentimientos de manera verbal de lo Hacer una coevaluación que aprendieron los niños y qué factor debemos tener para cuidar las plantas y animales. Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para conservar la información. Exponer lo investigado de manera individual. descubrimiento. libros y distintos Dialogar acerca de los seres vivos y la naturaleza: medios de comunicación distintos seres vivos. Formar equipo y comentar lo investigado. comparación. Valor: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y Competencia: lo que ocurre en los fenómenos naturales. Hacer una gráfica. aserrín. Clasificar animales. Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de Elaborar germinadores un bote de mayonesa. plantas. color y forma son. Reflexión. mariposas). Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar a casa. Invitar a los grupos para que pasen a ver la exposición del periódico mural.

Sucesos imprevistos: _______________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________ ______________________. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Guardar el material. Actividades externas: el niño ayudará a repartir el material ordenadamente. Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Usando técnicas y materiales variados. Desarrollo personal y social Situación: el niño colaborará activamente en las actividades. Expresa la forma de trabajo manteniendo la tolerancia.diversas formas de expresión oral. el respeto. Comunica y expresa creativamente sus ideas. . la tolerancia entre sus compañeros en la hora de clase. Comprende que hay criterios. Desarrollo físico y salud. Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial. reglas y convenciones externas que regulan la conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

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