You are on page 1of 3

c    



       .

          .

                 .

   .

  Ê ©    .

.

     .

   Ê ÊÊ  Ê  Ê ÊÊestrategias generalesÊÊ.

Ê  Ê  ÊÊÊ ÊÊ.

Ê.

 ÊÊ.

 ÊÊ Ê.

Ê  Ê ÊÊ.

Ê Ê .

Ê.

Ê  Ê  Ê.

Ê  Ê.

Ê Ê ÊÊÊ  .

Ê.

Ê Ê.

Ê .

Ê.

 Ê ÊÊ.

Ê ÊÊ Ê.

 Ê.

ÊÊ ÊÊ  Ê.

Ê Ê Ê Ê ÊÊ   ÊÊ.

Ê Ê   Ê .

Ê ©    !" Ê Ê.

.

ÊÊ .

 Ê.

Ê Ê .Êrepetición activa de los contenidos (diciendo. escribiendo). o centrarse en partes clavesÊde él.

!Ê ÷Ê ¦ Ê  ÊÊ Ê.

Ê.

Ê   Ê Ê.

Ê.

Ê  ÊÊ  Ê Ê Ê.

.

Ê.

Ê Ê © ©  #$"%& Ê " .

Ô Ê . Ê£acer conexiones entre lo nuevo y lo familiar.

!Ê ÷Ê ÔÊÊ Ê.

#Ê Ê Êno literalesÊ Ê Ê.

Ê  .

ÊÊ.

Ê$ Ê Ê.

ÊÊ Ê .

Ê.

Ê.

 Ê Ê  ÊÊ.

  Ê .

Ê  ÊÊ Ê.

Ê   Ê$Ê © '  " (%& Ê % Ê.

Ê  Ê ÊÊÊ Ê .

Ê .

Ê" .

In . dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. Êimponer estructura al contenidos de aprendizaje.

Ê .

Ê  !Ê ÷Ê ¦ÊÊ$ ÊÊ Ê  Ê  ÊÊ  Ê Ê   .

Ê  .

Ê  Ê © )  %" "##%"*+ & Ê &Ê Ê.

ÊÊ.

ÊÊ.

Ê0etacogniciónÊ" .

 Ê  Ê  ÊÊ.

ÊÊ Ê Ê ÊÊ.

ÊÊ.

Ê ÊÊ.

ÊÊÊÊÊÊ.

Ê $ Ê.

 Ê Ê .

.

ÊÊ Ê.

Ê  ÊÊ   Ê Ê.

  Ê.

Ê  ÊÊ  Ê.

ÊÊ ÊÊ  ÊÊÊ #Ê  ÊÊ   Ê .

ÊÊ  Ê ÊÊ  ÊÊ.

Ê ÊÊ .

Ê  Ê.

Ê.

 ÊÊÊ  Ê ÊÊ.

 Ê.

ÊÊ   ÊÊ  .

Ê  .

 Ê &Ê.

ÊÊ Ê !Ê.

Ê .

  Ê.

Ê.

 ÊÊ.

Ê.

 Ê +# .%%& Ê .

Ê.

.

ÊÊ.

Ê .

Ê.

Ê.

 ÊÊÊ  .

ÊÊ  Ê Ê Ê  Êanteriores a que los alumnos realicen ninguna acciónÊ Ê.

.

Ê  Ê Ê  !Ê ÷Ê &.

 Ê.

Ê  ÊÊ.

ÊÊÊ Ê ÷Ê .

  Ê.

Ê   Ê  ÊÊ Ê  Ê Ê.

.

.

ÊÊ  Ê ÷Ê a  Ê.

ÊÊÊ  Ê  Ê ÷Ê Ô ÊÊ .

 ÊÊ  Ê ÷Ê ÔÊ.

Ê ÊÊÊ Ê Ê.

ÊÊÊ.

Ê  ÊÊÊ Ê.

Ê  Ê  Ê ÷Ê .

  Ê.

ÊÊÊÊ -#%& .%%& !-+/& Ê Ê.

Êdurante la ejecución de la tareaÊ" Ê.

Ê   ÊÊ.

Ê.

 ÊÊ Ê Ê.

Ê .

Ê ÊÊ   ÊÊ  Ê Ê.

Ê Ê  !Ê ' .

.

Ê Ê ÷Ê Ê.

Ê .

Ê Ê ÷Ê %Ê.

Ê ÊÊ.

Ê Ê Ê Ê.

ÊÊ ÷Ê 0  ÊÊ ÊÊ.

ÊÊ.

Ê  ÊÊÊ.

Ê.

  Ê Ê  ÊÊ  Ê /#-%& Ê Ê.

Ê ÊÊ Ê.

Ê   ÊÊ Ê Ê.

.

ÊÊ  Êdurante y al final del proceso Ê Ê.

Ê Ê  !Ê ÷Ê ¦Ê.

Ê  Ê Ê ÷Ê å.

ÊÊÊÊ  Ê Ê Ê.

Ê  Ê   Ê ÷Ê &.

Ê.

Ê .

ÊÊ.

Ê.

 Ê.

Ê ÷Ê a Ê  Ê  .

Ê.

Ê   Ê  Ê  Ê Ê Ê.

Ê ÊÊ.

Ê Ê Ê © 0  +"!"".%/ Ê &ÊÊ ÊÊÊ Ê.

Ê ÊÊ.

Ê  Ê ÊÊ.

ÊÊÊÊÊ Ê.

Ê  Ê.

Ê Ê  Ê.

Ê   ÊÊ.

ÊÊÊ   Ê" .

!Ê ÷Ê &.

 ÊÊÊ.

Ê  Ê Ê.

Ê ÊÊ.

Ê   Ê Ê.

ÊÊÊ.

Ê ÊÊÊ Ê Ê Ô Ê.

 Ê(.

ÊÊ.

 Ê Ê.

  Ê.

ÊÊÊ Ê ÊÊ Ê  ÊÊ ÊÔÊ Ê Ê Ê ÊÊ Ê Ê  ) Ê   Ê#Ê .

 ÊÊÊÊÊÊÊ.

Ê Ê  Ê ÷Ê &.

Ê ÷Ê &.Ê Ê  !Ê& *¦%*&+"% Êa&Ê&. %-.

Ê .¦%0"1."2%0"1.Êa&Ê .Ê Ê Ê  !Ê& *¦%*&+"% Êa&Ê&%/.Ê.¦+%.

&.

ÊÊÊ Ê  Ê.

Ê Ê ÊÊÊ ÔÊÊ.

Ê  Ê.

  Ê.

Ê Ê3a 3Ê.

ÊÊ  Ê '      .

.

   Ê &.

Ê.

 ÊÊ ÊÊÊ.

ÊÊÊ   Ê.

ÊÊÊ Ê Ê  ÊÊ ÊÊ Ê  !Ê ÷Ê cos contenidos de aprendizaje (tipo y cantidad):Ê.

ÊÊ.

Ê ÊÊÊ  ÊÊ.

ÊÊÊÊÊ Ê Ê Ê      Ê Ê#Ê  ÊÊ.

Ê ÊÊ  ÊÊÊÊ Ê4Ê.

 ÊÊ Ê.

ÊÊ Ê .

Ê Ê .

ÊÊ.

Ê.

 Ê# ÊÊ.

Ê.

Ê  Ê Ê.

Ê.

Ê ÊÊ !Ê ÊÊ Ê  ÊÊ   Ê.

Ê ÊÊ.

Ê.

 Ê Ê .

Ê.

Ê.

Ê   Ê& ÊÊÊ ÊÊ.

Ê Ê.

Ê   ÊÊ .

 ÊÊ.

 Ê ÷Ê cos conocimientos previos que tenga sobre el contenido de aprendizaje !ÊÊ.

Ê.

 Ê Ê.

  Ê Ê.

Ê Ê ÊÊ ÊÊ$ÊÊ .

 .

ÊÊ  Ê Ê Ê   Ê Ê .

 ÊÊÊ.

Ê Ê ÷Ê cas condiciones de aprendizajeÊ Ê .

Ê.

Ê  Ê.

ÊÊ ÊÊ Ê&Ê.

Ê Ê ÊÊÊ Ê ÊÊ Ê  Ê $# Ê Ê.

Ê Ê Ê .

ÊÊÊÊÊ  Ê.

Ê Ê .

.

Ê.

Ê  Ê  Ê.

Ê ÊÊ Ê.

ÊÊÊÊ  ÊÊ .

Ê  Ê Ê.

Ê ÊÊÊ.

  Ê ÊÊ  Ê ÷Ê xl tipo de evaluación al que va a ser sometido!ÊÊ.

Ê #ÊÊ.

Ê Ê  Ê .

Ê.

Ê .

ÊÊ Ê.

Ê$ 5Ê Ê Ê Ê.

ÊÊ.

Ê ÊÊ$Ê.

ÊÊ.Ê ÊÊÊÊÊ.

Ê Ê Ê Ê.

ÊÊ  Ê# Ê Ê  .

 .

ÊÊ.

Ê .

 ÊÊ  .

Ê# ÊÊ .

Ê Ê Ê.

Ê# .

Ê Ê  Ê ÊÊ Ê.

 Ê& ÊÊ.

Ê ÊÊ.

 ÊÊ Ê.

Ê  ÊÊ.

Ê  ÊÊÊÊ.

Ê.

 Ê.

 Ê Ê.

ÊÊ#  Ê .

Ê Ê Ê  Ê £  .

 .

  .

  .

Ê .