Educación a Pacientes

Dr. David Reyes

Objetivo Terminal: El estudiante formula un plan
de enseñanza de acuerdo a la necesidad del cliente.

• El estudiante……….
– C 1. Establece las diferencias

educativas del niño y el adulto.
– C 2. Describe en forma general los conceptos que interactúan en el proceso de enseñanza al cliente. – C 3. Identifica las partes del plan de enseñaza.

¿Qué observas en las láminas?

¿Qué es educación?
¿?
Pedagogía Andragogía

Proceso de enseñanza - aprendizaje

Pedagogía

• ¨es el estudio de educación tradicional en la cual la instrucción esta enfocada en el niño, y el rol del maestro como responsable de que ocurra el aprendizaje¨.
Craven & Hirnle (2003)

Andragogía
• Según la teoría de aprendizaje del adulto de Knowles´, (1990) es: ¨Ve el aprendizaje basado en las necesidades del adulto, para conocer algunas cosas las cuales estan amenudo influenciadas por un desarrollo de tareas o un rol social¨
Craven & Hirnle (2003)

Aprendizaje
• Es la adquisición de conocimiento por medio de estudio, práctica, o instrucción.
Craven & Hirnle (2003)

Educación a paciente

¨proceso interactivo entre el profesional de enfermería y paciente, por medio del cual se modifica la conducta de éste para mantenimiento y mejoramiento de la salud. Este proceso ocurre en las dimensiones de conocimientos, Actitudes y destrezas¨. (Santiago, 2002, pág. 19). Proceso para aprender, dar consejería y modificación de conducta.

Propósito de plan educativo.
• “Ayudar a los individuos, sus familias o las comunidades a conseguir niveles óptimos de salud” (Edelman y Mandle, 1998 citado por Potter y Perry, 2002). • ANA, 1991 recomienda • Servicio debe ser centrado en el bienestar y el cuidado. • Se resalta el mantenimiento de la salud.

Paciente, familia

Necesidad

Educativa

Motivación

Proceso educativo

Interna

Externa

Informal

Estructurado

Conceptos que interactúan con el proceso de enseñanza al cliente
Comunicación

Atención Humanitaria (Caring) Comportamiento de Expertos Modelo de las Creencias de Salud (Health-Belief Model)
Intervenciones Terapéuticas (NIC, 2000).

Etapas para el cambio de conducta
Pre contemplación

Mantenimiento

Contemplación

Acción

Preparación

Transtheorical model of change an HIV prevention (citado por Santiago, 2003 Pág.. 27.)

1. E stim ado

Plan Educativo

¿? Factores a tomar en Consideración
Ambiente

¿Qué necesita o quiere saber?

Estilo de aprendizaje

Capacidad para aprender Estimado inicial (Prioridades) Problema Disposición Riesgo a daño para Potencial aprender para autocuidado Necesidades educativas paciente y familia

2. D iag n

óst ico

Plan Educativo
Algunos autores utilizan las necesidades del cliente solamente

Según NANDA o Gordon´s (Patrones Funcionales)

Formato PES

Problema + Etiología + Sintomatología

Ejemplo de un diagnóstico de enfermería
• Déficit de conocimiento (Necesidad, según NANDA) • Tratamiento médico de administración de insulina (Factor causal) • Inseguridad y temor (manifestaciones clínicas) • Déficit de conocimiento r/a tratamiento médico de administración de insulina evidenciado por inseguridad y temor.

Plan Educativo
Realizar bosquejo de temas
Se planifica con el cliente y familia * contratos

ción ifica os n . Pla bjetiv 3 tas, O Me

Estrategias Educativas Tiempo Revisión de literatura

A largo alcance (Meta) De corto alcance (Objetivo Terminal) Lo mas pronto posible (Objetivo capacitante) Categorías de verbos según Bloom
Conocimiento Afectivo psicomotor

Estrategias ¿Cómo lo voy a enseñar?

Sujeto + Verbo de acción + Situación + tiempo

Ejemplo de un resultado esperado del cliente
• • • El cliente (sujeto) Demuestra (verbo de acción psicomotor) El procedimiento de calibración de la jeringuilla de insulina (situación o criterio) • Al final de la orientación (tiempo).

• El cliente demuestra el procedimiento de calibración de la jeringuilla de insulina al final de la orientación.

Bosquejo de Temas
• I. Administración de Insulina
– A . Tipos de insulina
• • • Acción Rápida Acción Lenta Acción ultralenta

– B. Técnicas de limpieza
• Lavado de manos • Limpieza con alcohol • Etc.

– C. Medidas de insulina a administrar
• • • • • Observar medidas de la jeringuilla de insulina Evaluar las diferencias La importancia de las unidades Medir correctamente la cantidad ordenada Etc., Etc.,…

Estrategias
• • • • • • • • • • • Demostración administración de insulina Película sobre técnicas asépticas Payasos Marionetas Lectura (hacer un cuento) Drama Cartulinas Dibujos Presentación electrónica Juegos de Mesa Etc., Etc.,…

Tiempo
• • • 10 minutos 30 minutos Tomando en consideración la edad del cliente pediátrico.

4. I

m pl a nt

Plan educativo
ac i ón

Información concisa y precisa

Llevar a cabo lo planificado

Parte de lo que el cliente conoce

De lo simple a lo complejo

Clarifica información Palabras que el cliente entienda Documentar la educación

5.

Ev alu ac ión

Plan Educativo
Producto del análisis de los resultados esperados y alcanzados, al llevarse a cabo el plan con el paciente y su familia (Santiago, 2003).

Formal o Informal Realizar el procedimiento

Contestar preguntas

Demostración Contestar una prueba

¿Qué es un plan educativo? ¿Cuáles son las partes del plan educativo?

Modelo de un plan educativo
Diagnóstico de Enfermería:_______________________________________________________.
Fecha Necesidades Resultados esperados Tema Estrategias A quien Tiempo Evaluación Evaluació Referencias

S

Referencias
• Santiago, P. (2002). Educación a pacientes un imperativo profesional, parte I. Impulso, 4. 19-22. • Santiago, P. (2002). Educación a pacientes un imperativo profesional, parte II. Impulso, 4. 19-22. • Santiago, P. (2002). Educación a pacientes un imperativo profesional, parte III. Impulso, 4. 19-22. • Santiago, P. (2003). Educación a pacientes un imperativo profesional, parte IV. Impulso, 4. 25-28.