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Trabajo

de

psicología

Tema

Psicología del Desarrollo

Elaborado por Materia Profesor

María Elsa Solórzano G. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I Jerry Amaya Sánchez

Septiembre 2010

propone otra definición: La psicología evolutiva es la parte de la psicología que se ocupa de los procesos del cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana Esta definición es muy similar a la propuesta por los anteriores autores. por no representar cambios significativos en el pensamiento. y muchas veces heredadas. La psicología del desarrollo es una disciplina científica que forma parte de la psicología. mentales o sociales suscitando cambios observables en los individuos. es por esto que definirlo sería cerrar las posibilidades y a consecuencia de ello es mas facil describir el desarrollo como un proceso de maduración donde se adquieren o de disminuyen habilidades y funciones físicas. Algunas de estas variables son internas al propio sujeto. a menudo determinadas por el ambiente. para madurar hay que crecer. un autor español. a unos factores explicativos que ayudan a comprender el cambio psicológico. el concepto sobre el desarrollo tiene unas características propias. En segundo lugar. el cuál se puede producir durante toda la vida. el concepto sobre el desarrollo está relacionado con los contextos en los que se desarrollan las personas. Palacios. a los que se refiere este último investigador tienen que ver fundamentalmente con tres cosas: la etapa de la vida. mientras que otras son externas. Basta y otros autores proponen la siguiente definición de esta disciplina: La psicología evolutiva se preocupa por los cambios que tienen lugar en la conducta y las habilidades que surgen al producirse los cambios durante la vida Para estos autores la psicología del desarrollo tiene dos objetivos fundamentales: describir la conducta de los sujetos y la manera como evoluciona identificar las causas. Tal como se puede observar en ambas definiciones aparece la palabra cambio . El concepto de desarrollo Para poder comprender qué es la psicología del desarrollo se hace imprescindible comprender en primer lugar qué es el desarrollo. en algunas ocasiones se han dejado de lado las ultimas edades del desarrollo. No es nada simple definir el desarrollo humano. la psicología del desarrollo es la psicología del cambio. el estado físico y emocional y. la capacidad productiva de los individuos. Los cambios. . El concepto ha de ser amplio y suficiente. es difícil identificarlas todas o conocer el grado de importancia que tiene cada una de ellas. y las experiencias particulares que vive cada persona. Finalmente.2 Psicología del Desarrollo Para aprender hay que madurar. Objeto y concepto Objeto de estudio de la psicología del desarrollo. tanto que. las circunstancias propias del entorno en las cuales el sujeto se desarrolla. El concepto del desarrollo humano va ligado principalmente a tres aspectos: en primer lugar. Por ello se describirá a continuación el concepto de desarrollo. Sobre el termino desarrollo mucho se ha especulado. a veces. por eso se le conoce también con el nombre de psicología del ciclo vital. y los procesos que producen cambios (evolución) en la conducta entre una época y otra. existen tantas variables que pueden afectar sobre el mismo que incluso.

lo que supone un mayor grado de organización yoica en el nacimiento. La fantasía no es tan solo una fuga de la realidad. como su objetivo es satisfacer impulsos instintivos sin recurrir a la realidad externa. expresando lo que la persona siente que está incorporando o poniendo fuera de si. dramático. se puede decir que la gratificación que proviene de esa fantasía es una defensa contra la realidad externa de la privación y contra la realidad interna de su propia hambre. existen desde el comienzo de la vida. La estructura de la personalidad va a estar en gran parte determinada por las fantasías más permanentes del yo sobre sí mismo y sobre los objetos que contiene. elementos expresivos emergentes de su experiencia. La fantasía tiene un aspecto defensivo. Son fundadas en experiencias reales. el sujeto utiliza los elementos expresivos con los que cuenta en ese momento de su desarrollo. los utilizara en función de las fantasías. De allí que la expresión de la fantasía inconsciente se desarrolle evolutivamente desde la sensación a la imagen plástica. La fantasía inconsciente es la expresión mental de los instintos. de su propia ira. Crear fantasías es una función del yo. en el análisis de la relación del yo con los objetos internos/externos modificando las fantasías sobre estos objetos. la naturaleza de estas fantasías y su relación con la realidad externa es lo que determinara el estado psíquico del sujeto. Para cada impulso instintivo hay una fantasía correspondiente. Tiene un elemento argumental. La fantasía inconsciente como defensa tiene una relación con los mecanismos de defensa de proyección y de introyección. con la capacidad del yo de establecer relaciones objetales primitivas en la fantasía y en la realidad. . Las fantasías inconscientes están siempre presentes y activas en todo individuo. es un concomitante constante e inevitable de las experiencias reales en constante interacción con ellas. En esa puesta en escena. supone el elemento alfa de Bion. Son las primerísimas formas con los que el bebe representa su cuerpo y su mundo sin capacidad realistica y según placer-displacer. Por ejemplo: al deseo de comer le corresponde una fantasía de algo comestible que satisfaga ese deseo: el pecho. su presencia no es índice de enfermedad.rem La fantasía inconsciente es un nivel de registro y de expresión de una necesidad. La fantasía inconsciente es una escena en la que se dramatiza un deseo. Según Enrique Pichon-Rivière es la estrategia de satisfacción de una necesidad. enriqueciéndose luego con la palabra. Esta relación entre estructura de la personalidad y fantasía inconsciente es lo que hace posible poder influir en la estructura del yo y del superyo. y por consiguiente. como estos.3 Fantasía inconsciente Describe los primeros modos de representar. quizás coincide con el pictograma de Piera Auglanier.

en constante fluencia. lo deflexiona en parte en una proyección y en otra parte lo convierte en agresividad.El objetivo del bebe es tratar de adquirir y guardar dentro de si al objeto ideal e identificarse con ese. y su grado de integración varia de un momento a otro. poniéndolo en el objeto externo original: el pecho.- . por lo que en las primeras etapas el yo es lábil. por lo que llega a experienciar a este como malo y amenazador para el yo. y se utiliza la proyección e introyección para mantener a los objetos persecutorios tan alejados como sea posible de los objetos ideales.La ansiedad predominante en esta posición es que los objetos persecutorios se introducirán en el yo y aniquilaran tanto al objeto ideal como al yo. El resto de libido que queda dentro del yo lo utiliza para establecer una relación libidinal con ese objeto ideal. Proyecta la libido creando un objeto que satisfaga el impulso instintivo del yo a conservar la vida. frente a lo cual desarrollara mecanismos de defensa Proyección e introyección Introyectar lo bueno y también proyectarlo para mantenerlo a salvo de su realidad interna Proyectar lo malo e introyectar a sus perseguidores e incluso identificarse con ellos para controlarlos El rasgo constante es que en situaciones de ansiedad aumenta la disociación. quien es (para el) el que le da la vida.4 Posición esquizoparanoide (Melanie Klein) Según Melanie Klein. La otra parte de instinto de muerte que queda en el yo se convierte en agresión y se dirige contra los perseguidores. La posición esquizoparanoide se explica desde la perspectiva de que al nacer tenemos capacidad suficiente ya como para sentir ansiedad.Al principio el yo esta muy desorganizado.Cuando el yo se ve enfrentado con la ansiedad que le produce el instinto de muerte. dando origen a un continente de persecución. a la vez que mantiene a ambos bajo control.El yo se escinde y proyecta afuera la parte que contiene el instinto de muerte. las cuales posteriormente se manifestarán en distintos aspectos de la vida adulta. y proteger y mantener fuera de si el objeto malo y las partes del yo que contienen instinto de muerte. luego de nuestro nacimiento atravesamos distintas etapas o posiciones. pero se observa una tendencia a integrarse. A menudo siente que la intrusión del instinto de muerte en el pecho escinde a este en muchos pedazos. utilizar mecanismos de defensa y establecer primitivas relaciones objetales en la fantasía y en la realidad. en orden temporal pasamos primero por la posición esquizoparanoide y luego por la posición depresiva. encontrándose frente a muchos perseguidores.Al mismo tiempo se establece una relación con el objeto ideal.

es la sensación de tener una voluntad propia. 4. consistente y adecuado a las necesidades del niño (a). vocalizar. impredecible. y en general una mayor noción delas diferencias entre los sexos.Etapa locomotora genital (preescolar) Va desde los tres años a los seis años. Etapas Según Erikson estas son ocho: 1. A medida que el niño (a) sea capaz de controlar esfínteres. se logra un sentido de ser competente. Los resultantes de un desenlace positivo de esta etapa. Si la madre y la familia proporcionan un cuidado continuo. La identificación con el padre del mismo sexo es crucial en esta etapa. El niño (a) se percata mas agudamente de su medio externo. aquí se fija la noción de autonomía del niño (a).Negación Cuando la persecución es tan intensa y se hace insoportable el bebe la puede negar completamente.. el niño (a) muestra su capacidad de desenvolverse industriosamente en la interacción educacional. Muchos . Si hay sensación de mucho control. También se desarrolla la capacidad de interactuar socialmente. aparece un sentido de inferioridad... caótico o maligno. que se traducirá en un sentido de esperanza y optimismo frente a la vida. de ser avergonzado ante los primeros fracasos.Etapa incorporativa (fase oral) Va desde el nacimiento hasta los 2 años de edad.5 Idealización Idealiza excesivamente el objeto ideal con el fin de mantenerlo alejado del persecutorio y hacerlo vulnerable.Etapa de latencia (escolar): Va desde los seis años a los doce años. Toma la iniciativa para establecer relaciones más cercanas con el progenitor del sexo opuesto. se generará una sensación de desconfianza en el niño (a). 2. en la medida que esto no se da. pasa de depender en forma absoluta de su medio ambiente. 3. se generará en él/ella una sensación de confianza básica. Esta idealización excesiva esta vinculada con la negación mágica omnipotente: es decir sentir que el objeto le pertenece y que el lo creó. por los padres del sexo opuesto. duda. desarrollará una sensación de ser autónomo y aparte de sus padres. por primera vez fuera de la familia. En la medida que la interacción educacional y social se desarrolla efectivamente. inseguridad. Otra forma de utilizar la negación omnipotente como defensa ante la persecución excesiva es idealizar el objeto perseguidor y tratarlo como ideal. En esta etapa hay mayor preocupación por los genitales.. pueden surgir sentimientos de vergüenza. Al nacer el niño (a). si el cuidado temprano es variable. Por el contrario.Etapa niñez temprana (fase muscular anal): Va desde un año hasta los tres años. usar músculos para moverse. Identificación proyectiva Se escinden y apartan partes del yo y objetos internos y se los proyecta en el objeto externo. el que queda poseído. controlado e identificado con las partes proyectadas. Esta negación básica se basa en la fantasía de total aniquilación de los perseguidores.

A medida que el adulto completa el ciclo de haber vivido él.Etapa adulto joven: Va desde los veinte años a los cuarenta años. Como tarea central del desarrollo adolescente está el concepto de consolidación de la identidad.. es la tarea central de esta etapa.. frecuentes a esta edad. valores y principios es el modo de crecer. El poder compartir una familia en el desarrollo de la capacidad de intimidad. 7. El fijar los propios gustos. y asegurado que viva la generación siguiente. Lo crucial de esta etapa es la capacidad de cuidar y facilitar el desarrollo de las generaciones más jóvenes. donde la persona debe mostrar su capacidad de entrega estable a una labor dada.. siente una sensación de estancamiento. Por el contrario. como los niños necesitan de alguien que los cuide. guías. Esta etapa requiere un sentido de solidaridad y de identidad compartida en pareja. un individuo siempre está en el proceso de desarrollar su personalidad. la desesperación y el temor a la muerte se presentará como resultado de una vida irrealizada. Lo dicho para la pareja se aplica al trabajar.Etapa adulto medio o maduro: Va desde los cuarenta años a los sesenta años. Cuando esto no se alcanza. Erikson plantea que los adultos medios necesitan a los niños (as). profesores. Los adultos de esta edad participan de esta tarea siendo padres. hacen entrar en un periodo de aumento del conflicto psicológico interno. El joven delimita su sí mismo del de sus padres y familia. son característicos de esta etapa. El nombre de latencia dado a esta etapa. 8. si no se adquiere esta noción de integridad. . que se evidencia en la segregación pro sexo.Etapa de Adolescencia: Se extiende desde los doce años a los veinte años. Los cambios físicos y psicológicos de la pubertad. y vive en forma egocéntrica y sin propulsión hacia el futuro. se refiere a la suspensión de búsqueda de vínculos heterosexuales. 5. El adulto que no puede ser generativo. cuya consecuencia será un sentido de continuidad y estabilidad de uno mismo a lo largo del tiempo. y que es tan necesario para ellos cuidar de estos. Lo contrario produce aislamiento personal. intereses. Erikson habla del síndrome de difusión de la identidad. el adulto entra a formar parte de la sociedad al desempeñar un trabajo y relacionarse establemente con una pareja muchas veces formando una familia. se llega al tema final del ciclo vital: la integridad reposa en la aceptación de la sucesión de las generaciones y de la finitud de la vida natural. de fobias y aislamiento social tempranos. 6. Las características y tareas de cada una de las etapas descritas por Erikson constituyen fases en constante movimiento. Esta fase final implica el desarrollo de una sabiduría y de una filosofía trascendente de la vida.6 problemas de rendimiento escolar.Etapa adulto tardío (adulto mayor): Desde los sesenta años en adelante..

Sus intereses fueron muy amplios. evolucionista en sus perspectivas y comprometido con el establecimiento de nuevos dominios de la ciencia psicológica. Preyer. Preyer se formó en Alemania y permaneció allí durante su carrera científica. C. Otros que dieron aportaciones a esta psicología fueron Herbert Spencer. Stanley Hall 1883 Este autor se destaca como organizador y divulgador de la nueva ciencia. Este autor tuvo mucha influencia en Piaget. Pero es por sus dos trabajos sobre el desarrollo -sobre la embriología conductual y sobre el desarrollo temprano de los niños. W. así como las causas del sueño y los rasgos de los estados hipnóticos.7 Aportaciones La fundación de la psicología evolutiva comienza en Alemania con Wilhelm Preyer. . Fue un hombre de su tiempo. abarcando sus primeros estudios la bioquímica de la sangre y la fisiología de la audición. Christine Ladd Franklin y William McDougall. T. también realizaron importantes aportaciones G. La teoría de Baldwin nos ofrece una visión unitaria y amplia del ser humano. La adaptación del organismo al medio se va a realizar por dos procesos: Asimilación: Aplicar los conocimientos que nosotros tenemos a la tarea o situación que tenemos que resolver. su obra y orientación demostraron que el estudio de los niños podía constituir tanto un área científica como un movimiento social y humanista. George John Romanes. algo de nuestro conocimiento para poder enfrentarnos a la tarea. James Mark Baldwin. Charles Darwin. Puede considerarse como uno de los precursores de una nueva perspectiva que se interesa por la observación minuciosa y la medida del comportamiento El hecho de que adopte esta ley le lleva a plantear el dejar a los niños que sigan su curso natural. Alfred Binet. Preyer perfeccionó un método de estudio infantil que todavía se está utilizando hoy día. o combinar ideas. (1895) Es considerado el primer gran teórico del desarrollo individual y como uno de los precursores que más han contribuido a la adopción de un punto de vista genético en psicología.por lo que se le reconoce en la actualidad. Lloyd Morgan. G. Acomodación: Modificar. no hay que interferir demasiado en el desarrollo del niño. Explica los procesos del desarrollo del adulto y como se constituye la mente adulta. Dice que es una etapa de crisis y trasformaciones muy profundas debido a los cambios de nuestro organismo James Mark Baldwin. En conjunto. En 1904 publica un libro sobre la adolescencia. Stanley Hall. En Mind of the Child.

teoría hoy desacreditada. en consecuencia. Descubrieron que había una notable superioridad en el recuerdo de frases. Herbert Spencer (1820-1903) Teórico social inglés. Las teorías de Lamarck influyeron profundamente en la obra de Spencer. En suma. En Principios de psicología (1855) sostenía que toda materia orgánica tiene su origen en un estado unificado y que las características individuales se desarrollan de forma gradual por evolución. que incluían el hipnotismo. Binet fue un diestro investigador que contribuyó en gran medida a nuestra comprensión de cómo valorar las facultades cognitivas y al análisis experimental del funcionamiento y crecimiento cognitivos. También se producía una clara mejora en la ejecución memorística en función de la edad. era necesario registrar el recuerdo en términos de unidades de significación fundamentales. y al que denominó Filosofía sintética William McDougall McDougall esbozaba una teoría controvertida sobre los instintos humanos.8 Otro aspecto importante es la reacción circular. Spencer publicó su obra La estática social. Es a partir de las reacciones circulares que se van formando lo Alfred Binet Aunque a Binet los psicólogos americanos actuales le conocen sobre todo por su creación de una valiosa escala de inteligencia . Por su parte. Binet fue uno de los primeros que emprendió una serie de estudios experimentales sobre el aprendizaje y la memoria de los niños. En 1851. También estudió la memoria de niños y de adultos con facultades especiales. consiste en que cuando realizamos una acción y esta nos proporciona estímulos placenteros tenderemos a repetir esa acción. Su obra y sus ideas sobre estos problemas fueron sorprendentemente modernos Estudios experimentales del desarrollo cognitivo. Binet se ocupó de una amplia gama de intereses. en comparación con grupos de palabras aisladas. la conducta de los microorganismos y la teoría de la asociación. Casi al mismo tiempo ideó un sistema filosófico basado en su teoría de la evolución que abarcaría e integraría todas las áreas existentes del conocimiento. considerado el padre de la filosofía evolucionista. Además. concebidos como amplias tendencias finalistas emergentes del proceso evolutivo. Advirtieron que los procesos que subyacen a la memorización de la prosa debían ser bastante distintos a los implicados en la memorización de palabras. origen de los actuales tests de aptitudes escolares. desde su punto de vista estaban estudiando específicamente la memoria de ideas y. En sus lecturas conoció la teoría de la evolución expuesta a finales del siglo XVIII por el naturalista francés Jean Baptiste de Lamarck. postulaba que los rasgos adquiridos por un organismo eran hereditarios. Ross se ocupaba de . Spencer destacó por sus investigaciones sobre el cambio social desde la perspectiva evolucionista Spencer nació en Derby (Reino Unido) y su formación fue autodidacta. en la que destacaba la necesidad de la libertad individual y la suprema importancia de la ciencia. Binet y Henri estudiaron los cambios con la edad en la memorización de palabras y de frases. sus contribuciones desbordan considerablemente el movimiento de los tests.

. tanto a la virtud como al crimen. Darwin siguió la psicología filosófica de las facultades. o a la sucesión de modas y capricho. Christine Ladd Franklin 1847 1930 En 1882. Esta última área la llevó en la investigación en la óptica de la visión de color. Para darwin. las tendencias. En parte como consecuencia de ello. Darwin acabó extirpando este tumor metafísico de la psicologías de la adaptación George John Romanes 1848 1894 El habla sobre la psicología comparada y la inteligencia animal. En Ladd-Ladd-Franklin 1929 publicado le recogió trabajos sobre color de la visión de color y teorías dados derecho del color. Observó a sus animales domésticos (su perro. El defecto total en las sensaciones cromáticas se produce con menor frecuencia la distribución a lo largo del espectro de la sensación acromática. En las personas se da el aprendizaje por ensayo-error. miembro del departamento de las matemáticas de Johns Hopkins. Ladd casó Fabian Franklin. ya que Romanes había escrito varios artículos hablando de temas como la vida interior de las arañas o las intenciones del perro . Tenían dos niños. generando una psicología darvinista. Hasta 1871. hay muchos casos congénitos y adquiridos de ceguera parcial al color. En contraste. Morgan (1852-1936) Introduction to comparative Psychology enunció el canon de Morgan: Interpretar una acción como el resultado de la facultad psíquica más elemental en la escala psicológica . no llevó a la naturaleza humana bajo la esfera de la selección natural. similar al contagio emocional que sucede en las masas. Darwin se ocupo casi en exclusiva de la cuestión de la especie. En la visión humana. además de los defectos normales del color de la retina no central. La psicología de Darwin es sólo un apartado dentro de su biología evolucionista y mecanicista. Fue pionero de la psicología del aprendizaje. la mujer era genéticamente inferior al hombre en cualquier cosa que emprenda. sus gatos). cuando finalmente publicó the descent of man. la psicología de Spencer era parte de una gran metafísica que tendía hacia el dualismo y postulaba algo incognoscible siempre fuera del alcance de la ciencia. Ladd-Ladd-Franklin continuó trabajando en lógica simbólica así como el campo de la óptica fisiológica.9 la transmisión de la conducta social de persona a persona. La complejidad animal no indica complejidad psicológica. y además por imitación. eran heredadas. relegando la asociación como factor secundario en el pensamiento. un área en para la cual ella trabajó 37 años. Ofrece la teoría del ensayo-error como posible explicación de la consucta animal. Considera de manera objetiva la única distinción entre los movimientos adaptativos debido a la acción refleja y los movimientos adaptativos debido a la percepción mental. pero solamente una hija sobrevivió en edad adulta. DARWIN La psicología lamarkiana de Spencer se funde insensiblemente con las ideas de darwin. El objetivo de darwin en esta obra era mostrar que el hombre desciende de alguna forma inferiormente organizada. La intención de este canon era evitar las interpretaciones excesivamente abiertas sobre el comportamiento del animal.

E. Buenos Aires. E. Ericsson. Infancia y sociedad. Argentina http://es. Ed. Identidad. E. (1968) 1974. Ed.html . Ericsson. E. 1982.wikipedia.10 Bibliografía y y y y y y y Ericsson. 1982.org/wiki/Psicología_evolutiva http://html. El ciclo vital completado. La vida del labio loco. México Ericsson. Buenos Aires. (1960) 1980. E.com/psicologia-evolutiva_10. Paidós. Buenos Aires. Ericsson.rincondelvago. Horme. 1972. Buenos Aires. Sociedad y Adolescencia Editorial Paidos. Paidós. Juventud y Crisis.