PROGRAMA GEOGrafia

Gobierno Del Estado De México
Subsecretaria De Educación Básica Y Normal

Dirección General De Educación
Departamento De Educación Secundaria
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO 0135

“LIC. JUAN FERNANDEZ ALBARRAN”
PROGRAMACION DEL CURSO

ASIGNATURA: GEOGRAFIA
GRADO: PRIMERO GRUPOS: “B” Y “C”

C.C.T. 15EES0408F ZONA ESCOLAR: S070
SAN FELIPE TLALMIMILOLPAN, TOLUCA.

CICLO ESCOLAR: 2009 – 2010
ENFOQUE:
Con el estudio de la Geografía de México y el Mundo, los adolescentes profundizaran en los
conceptos, habilidades y actitudes para la comprensión del espacio geográfico, adoptaran una
actitud de compromiso con el desarrollo sustentable y el respeto a la diversidad cultural.
El espacio geográfico se define como el espacio percibido, vivido, continuamente

transformado, producto de la interacción de la sociedad y su ambiente. Por lo tanto estudia las
interacciones de los elementos naturales, sociales, económicos, culturales y políticos de un
modo interdisciplinario.
El programa se desarrolla en 5 bloques, cada bloque propicia el estudio gradual de las

relaciones de los componentes del espacio geográfico; los 2 primeros temas de cada bloque se
aborda desde el ámbito mundial relacionado con la geografía de México, el tercer tema aplica
los dos primeros temas a escala nacional, estatal y local.
Cada bloque además, incorpora un “Estudio de caso”, que brinda la posibilidad de analizar un
tema relevante para los alumnos o aplicar los conocimientos en una situación o problema
concreto relacionado con el medio local, del estado o del país a fin de consolidar una visión
integral que profundice en el análisis de los sucesos del mundo que les rodea y asuman una
posición responsable y ética.
PROPOSITOS GENERALES:
La asignatura Geografía de México y del Mundo tiene como propósito que los estudiantes comprendan los
procesos que transforman el espacio geográfico, considerando las relaciones que se dan en las escalas mundial y
nacional. Para ello se pretende que al concluir el curso los alumnos:
- Desarrollen nociones, habilidades y actitudes que les faciliten el estudio y la comprensión del espacio
geográfico con base en el análisis de la interacción entre los elementos naturales, económicos, sociales,
culturales y políticos.
- Empleen procedimientos orientados al desarrollo de las habilidades cartográficas. De forma paralela,
incorporen la información geográfica y cartográfica en su vida diaria para fortalecer sus capacidades en la
representación e interpretación del espacio geográfico.
- Analicen los procesos de los componentes astronómicos y terrestres que brindan las condiciones para la
existencia de las regiones naturales del planeta, la distribución geográfica de los recursos naturales, así
como su aprovechamiento sustentable.
- Valoren la diversidad de la vida del planeta a partir del cuidado de los recursos naturales de su localidad,
entidad, país y del mundo.
- Expliquen las características de la población y analicen los problemas sociales de los asentamientos
humanos.
- Colaboren en la prevención de riesgos y desastres con una actitud participativa y comprometida con su
localidad.
- Analicen las características de los lugares donde se realizan las actividades económicas e identifiquen la
desigualdad social de la población.
- Valoren y respeten las diferentes manifestaciones culturales. Particularmente, que reconozcan la
multiculturalidad en México como parte fundamental de la formación de la identidad nacional.
- Analicen los acontecimientos políticos y la participación de diversos organismos en la configuración del
espacio político mundial.
EVALUACION DIAGNOSTICA:
PROBLEMÁTICA DETECTADA ACTIVIDADES DE RECUPERACION INSTRUMENTOSUTILIZADOS

BIBLIOGRAFIA:
ACORDE AL PROGRAMA DE ESTUDIO EXTRA

- BASSOLS, Angel. Recursos naturales de Mexico;
AVILA Sanchez, Carmen Beatriz. Terra Geografia de Mexico y Teopria, conocimiento y uso. Mexico. Ed. Nuestro
del mundo. México. Ed Norma 2008. Tiempo. 1997.
- BUTLER, Joseph. Geografia económica. Aspectos
SEP Programa de estudio 2006 Geografia de Mexico y el espaciales y ecológicos de las actividades económicas.
mundo, 2006. Mexico. Ed. Limusa. 1996.
- ESPINDOLA, Juan. El tercer planeta, edad, estructura y
composición de la Tierra. Mexico, FCE. 1989.
- MACMILLAN, Catillo. Atlas universal y de Mexico.
Mexico. Ed Macmillan Castillo. 2006.
- RAUL ORDANZA, El impacto del hombre sobre la
tierra. Mexico, Ed. Trillas. 1993.
- TUIRAN, Rodolfo, La política de la población, Pasado,
presente y futuro. Mexico, Conapo. 2000.
- VANCLEAVE, Janice. Geografía para niños y jóvenes.
Mexico. Ed. Limusa. 2004.
OBSERVACIONES:
TOLUCA, MEX., 27 de septiembre de 2009.

ELABORO: VoBo:
PROFRA. YANETH CRISTINA JIMENEZ DIAZ PROFR. SILVANO PEREZ DE LA CRUZ

PROFESOR DE GRUPO SUBDIRECTOR ESCOLAR
PROGRAMACION PARA EL CICLO ESCOLAR 2009 – 2010
Bloque Nombre del bloque Temas Centrales Sesiones Fechas probables

Inicio Termino
1 El espacio Tema 1. Estudio del espacio geográfico 15 Ago 24 Sep 11
1.1. El espacio geográfico.
geográfico y Componentes naturales, sociales y económicos.
los mapas 1.2. Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el medio, el
territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local.
1.3. La localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio,
y relación e interacción para el estudio del espacio geográfico.
Tema 2. Representación del espacio geográfico 10 Sep 14 Sep 25
2.1. Elementos y tipos de representación del espacio geográfico:
croquis, planos, mapas, atlas, globo terráqueo, fotografías aéreas,
imágenes de satélite y modelos tridimensionales.
Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento
Global.
2.2. Círculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos,
meridianos y polos; coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud. Husos horarios.
2.3. Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales.
Tema 3. Utilidad de la información geográfica en México 10 Sep 28 Oct 9
3.1. Utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos,
sociales, culturales y políticos en México.
3.2. Fuentes de información geográfica: documental, estadística y
gráfica de México.
3.3. Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar
los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de la
población, reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica y
respetar la diversidad cultural y la organización política en México y
el mundo.
Tema 4. Estudio de caso. 5 Oct 12 Oct 16
Inicio Termino
2 Recursos Tema 1. Geosistemas 15 Oct 19 Nov 9
1.1. Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la Tierra.
naturales y Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación.
preservación 1.2. Litosfera. Tectónica de placas, vulcanismo y sismicidad.
Distribución del relieve continental y oceánico.
del ambiente. 1.3. Hidrosfera. Dinámica y distribución de las aguas oceánicas y
continentales.
1.4. Atmósfera. Capas y circulación general del aire. Elementos
y factores del clima. Distribución de los climas.
1.5. Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmósfera e hidrosfera
con la distribución de la vegetación y la fauna.
Tema 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente 10 Nov 10 Nov 24
2.1. Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo
sustentable.
2.2. Biodiversidad. Especies endémicas y en peligro de extinción; su
preservación.
2.3. Ambiente: deterioro y protección.
Tema 3. Medidas ambientales en México 10 Nov 25 Dic 9
3.1. Políticas ambientales.
Legislación ambiental. Áreas Naturales Protegidas.
3.2. Educación ambiental. Ecotecnias, servicios ambientales, captura
de carbono, ecoturismo.
Tema 4. Estudio de caso. 5 Dic 10 Dic 16
Inicio Termino
3 Dinámica de Tema 1. Crecimiento, distribución, composición y migración 15 Dic 17 Ene 26
de la población
la población y 1.1. Crecimiento y distribución de la población. Población absoluta,
riesgos. población relativa. Tendencias natalistas y antinatalistas.
1.2. Composición de la población por edad y sexo. Implicaciones
sociales y económicas del predominio de jóvenes, adultos o viejos.
1.3. Concentración y dispersión de la población. Ciudades y medio
rural; ubicación, rasgos y problemas principales.
1.4. Migración de la población. Tipos, principales flujos migratorios;
efectos económicos, sociales y culturales en los lugares de atracción
y expulsión.
Tema 2. Riesgos y vulnerabilidad de la población 10 Ene 27 Feb 9
2.1. Factores de riesgo para los asentamientos humanos.
2.2. Zonas de vulnerabilidad para la población.
2.3. Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.
2.4. Cultura para la prevención de desastres.
Tema 3. Retos de la población de México 10 Feb 10 Feb 23
3.1. Efectos socioeconómicos y políticos de la emigración.
3.2. Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y
del medio local.
Tema 4. Estudio de caso. 5 Feb 24 Mar 2
Inicio Termino
4 Espacios Tema 1. Espacios económicos 12 Mar 3 Mar 19
1.1. Regiones agrícolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras.
económicos y 1.2. Espacios de la industria básica, de transformación y
desigualdad manufacturera.
1.3. Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones.
social. 1.4. Espacios turísticos.
1.5. Servicios financieros.
Tema 2. Globalización y desigualdad socioeconómica 12 Mar 22 Abr 20
2.1. Globalización. Organismos económicos internacionales y
empresas transnacionales.
2.2. Principales regiones comerciales y ciudades del mundo.
2.3. La desigualdad socioeconómica. Diferencias en el Índice de
Desarrollo Humano en países centrales, semiperiféricos y
periféricos.
Tema 3. Indicadores socioeconómicos en México 11 Abr 21 May 10
3.1. Producto Interno Bruto de México. Importancia del petróleo,
remesas, turismo y maquila.
3.2. Comparación del Índice de Desarrollo Humano por entidad.
Tema 4. Estudio de caso. 5 May 11 May 17
Inicio Termino
5 Espacios Tema 1. Diversidad cultural y globalización 12 May 18 Jun 1
1.1. Diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones.
culturales y Distribución del patrimonio cultural de los pueblos.
políticos 1.2. Globalización cultural. Influencia de la publicidad que
transmiten los medios de comunicación.
1.3. Multiculturalidad e interculturalidad. Cambios de la identidad
cultural y territorial.
Tema 2. Organización política 10 Jun 2 Jun 15
2.1. Cambios en el mundo por los intereses económicos y políticos.
2.2. Las fronteras. Zonas de transición y tensión. Espacios
internacionales terrestres, aéreos y marítimos.
2.3. Repercusiones de los conflictos bélicos en las naciones.
Tema 3. Cultura y política en México 13 Jun 16 Jul 2
3.1. Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y minorías
culturales.
3.2. Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas arqueológicas,
ciudades coloniales, pueblos típicos, monumentos históricos,
costumbres y tradiciones.
3.3. Espacios de soberanía nacional: terrestre, marítima, insular y
aérea. La participación de México en el contexto político
internacional.
Tema 4. Estudio de caso. 5 Jul 5 Jul 9
PROGRAMACION DEL : 24 DE AGOSTO AL 09 DE OCTUBRE DE 2009 SESIONES: 40
BLOQUE 1 : El espacio geográfico y los mapas

PROPOSITO: Identificar los componentes del espacio geográfico y reconocer los conceptos propios de su estudio. Representar e
interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la información geográfica en México y en el mundo.
Tema 1. Estudio del espacio geográfico

1.1. El espacio geográfico. Componentes naturales, sociales y económicos.
1.2. Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local.
1.3. La localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio, y relación e interacción para el estudio del espacio
geográfico.
Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Identifica los componentes Es conveniente recuperar las nociones previas de los
naturales, sociales y alumnos y a partir de la observación de los lugares Participación activa de los
económicos que integran el cercanos y de fotografías abordar los conceptos de alumnos en clase.
espacio geográfico. diversidad e interacción de los elementos naturales,
sociales, económicos, culturales y políticos para Trabajo en clase.
Distingue las categorías de reconocer y explicar el espacio en que viven.
análisis del espacio Ejercicios del libros de texto.
expresadas en las escalas Se sugiere trabajar información documental que haga
mundial, nacional explícito el empleo de diferentes términos en torno del Trabajo por equipo del estudio de
y local. espacio geográfico a fin de evidenciar y precisar las caso
diferencias en el uso de conceptos como región,
Comprende los conceptos de paisaje, territorio, medio o lugar. Examen bimestral
localización, distribución,
diversidad, temporalidad y Es importante que los alumnos desde el principio del
cambio y relación e interacción curso conozcan estos términos, analicen e interpreten
para el estudio del espacio para identificar las relaciones que se pueden
geográfico. establecer a partir de los atributos que guardan los
elementos naturales, sociales y económicos en el
estudio del espacio geográfico.
Tema 2. Representación del espacio geográfico

2.1. Elementos y tipos de representación del espacio geográfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo terráqueo,
fotografías aéreas, imágenes de satélite y modelos tridimensionales. Sistemas de Información Geográfica y Sistema de
Posicionamiento Global.
2.2. Círculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos; coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud. Husos horarios.
2.3. Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales.

Representa los rasgos y las Utilizar diversos tipos de representación de la superficie
formas del espacio en croquis, terrestre: croquis, planos, mapas, globo terráqueo, Participación activa de los
planos y mapas. Maneja fotografías aéreas e imágenes de satélite, para que los alumnos en clase.
escalas, se orienta, e identifica alumnos observen, reconozcan y analicen los
elementos de referencia de los elementos principales que la distinguen. Trabajo en clase.
mapas. Valora el desarrollo
tecnológico en la generación de Se sugiere recuperar los conceptos previos Ejercicios del libros de texto.
información cartográfica. relacionados con los círculos y puntos de la Tierra
adquiridos por los alumnos en la primaria. auxiliándose Trabajo por equipo del estudio de
Localiza ciudades, países y de planisferios y globos terráqueos, a fin de que caso
regiones a través de la refuercen sus aprendizajes y desarrollen habilidades de
utilización de coordenadas localización de coordenadas y husos horarios. Examen bimestral
geográficas.
Análisis de los diferentes tipos de proyecciones:
cilíndricas, cónicas y azimutales, en escalas pequeñas y
grandes para que comprendan los cambios
significativos en la forma y el tamaño de un mismo
espacio geográfico.
Tema 3. Utilidad de la información geográfica en México

3.1. Utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos, sociales, culturales y políticos en México.
3.2. Fuentes de información geográfica: documental, estadística y gráfica de México.
3.3. Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas
de la población, reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica y respetar la diversidad cultural y la organización política en
México y el mundo.

Reflexiona sobre los cambios en Para trabajar con la interpretación del contenido de los
la representación de la mapas se sugiere emplear mapas temáticos en distintas Participación activa de los
superficie terrestre producidos escalas, que pueden ser consultados en atlas escolares, alumnos en clase.
por las proyecciones instituciones gubernamentales o en Internet.
cartográficas. Compara las Trabajo en clase.
proyecciones de Mercator y Indagar e identificar las diversas fuentes de información
Peters. que se tienen al alcance, desde las bibliotecas de aula y Ejercicios del libros de texto.
escolares, hasta las del municipio o la delegación;
Utiliza los elementos de los también en las instituciones gubernamentales que Trabajo por equipo del estudio de
mapas temáticos para la lectura generan información estadística y geográfica sobre el caso
e interpretación de información país.
geográfica. Llevar a los alumnos a reconocer la importancia de Examen bimestral
estudiar el espacio geográfico para reflexionar y valorar
Aplica sus habilidades en el el mundo, el país y el lugar en que viven, a partir del
manejo de información análisis e interpretación de información geográfica
documental, estadística y diversa, con base en los conceptos, habilidades y
gráfica. actitudes desarrolladas en el bloque, y en relación con
los temas que se desarrollarán.
Tema 4. Estudio de caso.

Reflexiona sobre la importancia Identificar una situación o problema de interés para los
de estudiar el espacio alumnos, que se vincule con los propósitos, contenidos Participación activa de los
geográfico para valorar el y aprendizajes esperados de cada bloque. alumnos en clase.
mundo en que vive.
Se recomienda que se incluya como estudio de caso su Trabajo en clase.
propio espacio, a partir de analizar las relaciones de los
componentes geográficos del lugar donde viven. El Ejercicios del libros de texto.
análisis de información de diversas fuentes
documentales, estadísticas, gráficas y, particularmente, Trabajo por equipo del estudio de
el uso de mapas, posibilita el abordar un caso de los caso
componentes geográficos del territorio nacional.
Examen bimestral
PROGRAMACION DEL : 09 DE OCTUBRE AL 16 DE DICIEMBRE DE 2009 SESIONES: 40
BLOQUE 2: Recursos naturales y preservación del ambiente
PROPOSITO: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los recursos naturales y la
biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el mundo.
Tema 1. Geosistemas
1.1. Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la Tierra. Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación.
1.2. Litosfera. Tectónica de placas, vulcanismo y sismicidad.Distribución del relieve continental y oceánico.
1.3. Hidrosfera. Dinámica y distribución de las aguas oceánicas y continentales.
1.4. Atmósfera. Capas y circulación general del aire. Elementos y factores del clima. Distribución de los climas.
1.5. Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmósfera e hidrosfera con la distribución de la vegetación y la fauna.

Comprende las consecuencias Se sugiere que los alumnos reconozcan a la geografía
de los movimientos de como la ciencia que estudia la Tierra y sus únicas Participación activa de los
traslación y rotación de la Tierra condiciones que la hacen habitable por diversas formas alumnos en clase.
en los sistemas terrestres. de vida, como consecuencia de los procesos que se dan
en las zonas adyacentes a su superficie. Trabajo en clase.
Relaciona los procesos de la
litosfera y la distribución del Es importante trabajar en mapas la distribución del Ejercicios del libros de texto.
relieve continental y oceánico relieve continental e identificar las características y
con el origen del vulcanismo y formas del relieve del territorio nacional. Trabajo por equipo del estudio de
la sismicidad. caso
Se sugiere recuperar los conceptos previos sobre el
Analiza la dinámica de la ciclo del agua y su distribución en el planeta en sus tres Examen bimestral
hidrosfera y la distribución del estados físicos.
agua en océanos y continentes
en relación con el ciclo del agua. Se sugiere identificar las relaciones entre la
temperatura, la precipitación, la latitud y la altitud.
Distingue las capas de la
atmósfera, la circulación Establecer relaciones e interacciones con los tres
general del aire y los elementos geosistemas a fin de ubicar los factores principales que
y factores que influyen en la han hecho posible la vida en el planeta.
distribución de los climas.
Explica las relaciones de la

litosfera, la hidrosfera, la
atmósfera y la biosfera en
correspondencia con la altitud y
la latitud.
Tema 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

2.1. Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable.
2.2. Biodiversidad. Especies endémicas y en peligro de extinción; su preservación.
2.3. Ambiente: deterioro y protección.

Establece la importancia de los Es conveniente analizar la existencia de recursos
recursos naturales del suelo, naturales, en relación con los capitales y la tecnología Participación activa de los
subsuelo, aire y agua en el necesaria para aprovecharlos en forma sustentable. alumnos en clase.
desarrollo sustentable.
Es importante reconocer las especies endémicas y en Trabajo en clase.
Valora la preservación de la peligro de extinción, así como su distribución en el
biodiversidad y su importancia mundo para identificar los países de mayor Ejercicios del libros de texto.
en la existencia de la especie biodiversidad, entre ellos México.
humana. Trabajo por equipo del estudio de
Se sugiere trabajar con casos concretos que muestren caso
evidencias tangibles de deterioro ambiental en escala
mundial, nacional o local, para poder evaluar las Examen bimestral
consecuencias de las acciones humanas en perjuicio del
ambiente. Es importante que el profesor sensibilice a
sus alumnos sobre la importancia de su protección,
empezando por su medio local.

Tema 3. Medidas ambientales en México

3.1. Políticas ambientales. Legislación ambiental. Áreas Naturales Protegidas.
3.2. Educación ambiental. Ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo.

Reflexiona sobre las Hacer contribuir a los alumnos en las medidas
implicaciones del deterioro y la ambientales más significativas que hagan posible que Participación activa de los
protección del ambiente como las leyes de protección del ambiente, una esperanza alumnos en clase.
parte de la necesidad de real para mitigar los efectos acumulados sobre el
mejorar la calidad de vida. ambiente. Trabajo en clase.
Evalúa la trascendencia de las Brindar a los alumnos nuevas formas de percibir su Ejercicios del libros de texto.
medidas ambientales en México espacio por medio de prácticas tendientes a desarrollar
y sus efectos sobre la calidad una cultura ambiental capaz de proponer acciones para Trabajo por equipo del estudio de
del ambiente. la rehabilitación de los suelos, el agua, el aire, la caso
vegetación o la fauna.
Examen bimestral
Es importante conocer los lugares más deteriorados del
país, sus problemas principales y las medidas que se
han tomado para solucionarlos. De forma particular
interesa reconocer el deterioro de las ciudades y el
campo para establecer propuestas de educación
ambiental tendientes al mejoramiento y preservación
que permitan cuestionar con suficientes fundamentos
las prácticas dañinas al ambiente y a la población del
país.


Elabora y promueve medidas de El deterioro ambiental en suelos y ríos de la entidad y
educación ambiental en el del país es un problema importante,del que se puede Participación activa de los
espacio en que vive. identificar un caso que permita analizar los efectos de alumnos en clase.
las acciones humanas en las diferentes formas de vida.
Trabajo en clase.
Ante los problemas ambientales en el territorio
nacional, se puede analizar un caso de deforestación o Ejercicios del libros de texto.
deterioro de los suelos en la entidad. Es conveniente
que se valoren las ventajas que tienen las eco-tecnias, Trabajo por equipo del estudio de
los servicios ambientales, la captura de carbono y el caso
ecoturismo como propuestas de solución para mitigar
el deterioro del ambiente. Examen bimestral
El uso racional de los recursos naturales, en particular

del agua, los recursos del mar patrimonial o el petróleo
permite identificar un caso en la escala local, nacional o
mundial, que propicie la reflexión de los alumnos y
fortalezca su actitud de adquirir conciencia del espacio
geográfico.
PROGRAMACION DEL : 17 DE DICIEMBRE DE 2009 AL 26 DE ENERO DE 2010 SESIONES:40
BLOQUE 3 : Dinámica de la población y riesgos
PROPOSITO: Relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo.
Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la población para proponer medidas de prevención de
desastres.
TEMA 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población

1.1. Crecimiento y distribución de la población. Población absoluta, población relativa. Tendencias natalistas y antinatalistas.
1.2. Composición de la población por edad y sexo. Implicaciones sociales y económicas del predominio de jóvenes, adultos o
viejos.
1.3. Concentración y dispersión de la población. Ciudades y medio rural; ubicación, rasgos y problemas principales.
1.4. Migración de la población. Tipos, principales flujos migratorios; efectos económicos, sociales y culturales en los lugares de
atracción y expulsión.

Compara el crecimiento y la Se sugiere abordar las variables que definen el
distribución de la población de crecimiento y la distribución de la población, las tasas Participación activa de los
diferentes países con base en el de crecimiento, y la población absoluta y relativa, a fin alumnos en clase.
análisis y la interpretación de de elaborar e interpretar gráficas y mapas en los que se
información estadística y destaquen los contrastes más notables entre países Trabajo en clase.
cartográfica. diferentes, en relación con sus recursos económicos y
condición socioeconómica. Ejercicios del libros de texto.
Caracteriza las implicaciones
socioeconómicas del Se recomienda trabajar con pirámides de población Trabajo por equipo del estudio de
predominio de población joven, diversas en las que se muestren las particularidades de caso
adulta o vieja en diversos países contrastantes.
países. Examen bimestral
Es conveniente revisar los diversos conceptos utilizados
Explica la concentración y para designar procesos como conurbación y
dispersión de la población, y metropolitanización. En el caso de México se
analiza los rasgos y problemas recomienda profundizar en la caracterización,
de las ciudades y el medio rural. localización e identificación de los problemas y las
tendencias de crecimiento de las ciudades y el medio
Distingue los tipos de migración rural.
y los principales flujos
migratorios; y analiza los Es necesario profundizar en el análisis de los flujos de
efectos socioeconómicos y mexicanos hacia Estados Unidos de América, así
culturales en los lugares de como de los movimientos internos de la población en el
atracción y expulsión de territorio nacional.
población. Tema
desastres.
Tema 2. Riesgos y vulnerabilidad de la población

2.1. Factores de riesgo para los asentamientos humanos.
2.2. Zonas de vulnerabilidad para la población.
2.3. Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.
2.4. Cultura para la prevención de desastres.

Comprende e identifica los Considerar que los fenómenos naturales no son riesgos
factores de riesgo en los ni propician desastres por sí mismos, sino que forman Participación activa de los
asentamientos humanos. parte de procesos físicos de la naturaleza, e identifica alumnos en clase.
qué es un riesgo, cuáles son los factores que lo
Localiza y define las zonas de ocasionan y los tipos a los que se puede estar expuesto. Trabajo en clase.
vulnerabilidad de la población.
Se sugiere localizar las zonas de vulnerabilidad de la Ejercicios del libros de texto.
Evalúa los efectos ambientales, población en el mundo y en el país. Una forma de
sociales y económicos de los identificar el grado de vulnerabilidad de la población Trabajo por equipo del estudio de
desastres que recientemente se frente a un riesgo natural es a través de la elaboración caso
han presentado. y utilización de los mapas.
Examen bimestral
Analizar videos, documentales, películas o noticias de
los medios de comunicación para obtener información
reciente sobre los desastres que se han presentado en
el mundo.
Identificar medidas de prevención en función de su tipo

desastres.
Tema 3. Retos de la población de México

3.1. Efectos socioeconómicos y políticos de la emigración.
3.2. Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local.

Asume la importancia de Se propone retomar los primeros contenidos de este
consolidar una cultura para la bloque para abordar el estudio de los efectos sociales, Participación activa de los
prevención de desastres. económicos y culturales de la emigración del territorio alumnos en clase.
nacional, para lo cual se puede profundizar en causas
Asume una postura crítica sobre como desempleo, pobreza y sueño americano, entre Trabajo en clase.
los efectos de la emigración de otros.
la población de México. Ejercicios del libros de texto.
Los alumnos pueden investigar las acciones de
protección realizadas por la población y las Trabajo por equipo del estudio de
instituciones en algún desastre ocurrido en su medio. caso
Deben tener las bases necesarias para organizar un
plan de prevención frente a riesgos en el hogar, en la Examen bimestral
escuela y en su comunidad.

desastres.

Propone medidas de Los alumnos deben analizar un caso particular sobre el
prevención de desastres ante crecimiento, la composición o la concentración y Participación activa de los
los riesgos que identifique en la dispersión de la población. alumnos en clase.
casa, la escuela y la comunidad,
y participa en su aplicación. Puede ser interesante para los alumnos abordar un Trabajo en clase.
estudio de caso relacionado con algún flujo migratorio,
sus motivaciones y efectos en países expulsores y en Ejercicios del libros de texto.
países receptores.
Trabajo por equipo del estudio de
Los alumnos pueden analizar un caso relacionado con caso
algún factor de riesgo local o de la entidad con la
información disponible, para medidas que ayuden a Examen bimestral
evitarlos o mitigarlos.
PROGRAMACION DEL : 03 DE MARZO AL 17 DE MAYO DE 2010 SESIONES:40
BLOQUE 4: Espacios económicos y desigualdad social

PROPOSITO: Identificar las relaciones entre la distribución de los espacios económicos, los recursos naturales y la población.
Reflexionar sobre la globalización y sus efectos en la desigualdad socioeconómica en México y en el mundo.
TEMA: Tema 1. Espacios económicos

1.1. Regiones agrícolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras.
1.2. Espacios de la industria básica, de transformación y manufacturera.
1.3. Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones.
1.4. Espacios turísticos.
1.5. Servicios financieros.

Relaciona la distribución Es importante la recuperación de conocimientos del
geográfica de las regiones segundo bloque respecto a los sistemas terrestres para Participación activa de los
agrícolas, ganaderas, forestales, comprender las condiciones que favorecen la presencia alumnos en clase.
pesqueras y mineras con la de actividades agropecuarias, forestales, pesqueras y
disponibilidad de recursos mineras. Los alumnos pueden establecer relaciones Trabajo en clase.
naturales. entre estos aspectos a través de mapas para reconocer
la organización de esas regiones económicas en el Ejercicios del libros de texto.
Analiza la localización de la mundo y en México.
industria básica, de Trabajo por equipo del estudio de
transformación y Es recomendable que los alumnos caractericen la caso
manufacturera en relación con industria básica, de transformación y manufacturera y
los asentamientos humanos. después analicen las relaciones entre su ubicación, Examen bimestral
abundancia de recursos naturales y mano de obra, se
Representa las principales redes sugiere que elaboren mapas y construyan tablas de
de transportes y países seleccionados con información estadística acerca
comunicaciones en relación con de su producción. Para el caso de México, se
los mercados y el consumo. recomienda que los estudiantes distingan la ubicación
de las regiones según el tipo de industria en ciudades o
Analiza las características de los corredores industriales, que analicen su distribución
espacios turísticos y su con la mano de obra y recursos naturales, y que
distribución en función de los investiguen el tipo de industrias que están cercanas a
atractivos naturales y su medio local o ciudad.
culturales.
Se recomienda seleccionar países representativos e
Identifica los tipos de servicios investigar cuáles son sus principales socios comerciales,
financieros y su importancia en el tipo de mercancías que exportan e importan y el
la economía de los países. valor o volumen de éstas; y representar la información
en mapas;
Es conveniente que, los alumnos caractericen la

actividad turística a nivel mundial y nacional y definan
sus tipos en función del destino nacional o
internacional, y el atractivo natural o cultural,
principalmente.
Los alumnos pueden investigar acerca de las

características de los principales servicios financieros
en el mundo y en México, las ciudades que tienen los
bancos más importantes del mundo, el funcionamiento
de las casas de bolsa o el tipo de cambio entre las
monedas de diferentes países. Finalmente, es
importante que adquieran una visión general de la
organización económica de su medio local y país, con
base en la relación e interacción de los diferentes
espacios, regiones, flujos y redes económicas.
Tema 2. Globalización y desigualdad socioeconómica

2.1. Globalización. Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales.
2.2. Principales regiones comerciales y ciudades del mundo.
2.3. La desigualdad socioeconómica. Diferencias en el Índice de Desarrollo Humano en países centrales, semiperiféricos y
periféricos.

Conoce la participación de los Se sugiere que los alumnos realicen una investigación
organismos económicos sobre la globalización económica y analicen la Participación activa de los
internacionales y de las participación de organismos económicos alumnos en clase.
empresas transnacionales en la internacionales
globalización. Trabajo en clase.
Se sugiere que realicen una investigación sobre los
Distingue las características de países miembros y los acuerdos que mantienen, para Ejercicios del libros de texto.
las regiones comerciales y de después analizar los efectos en el resto del mundo. Es
las ciudades del mundo en la necesario destacar el Tratado de Libre Comercio de Trabajo por equipo del estudio de
globalización. América del Norte, ubicar a México en él y analizar las caso
ventajas y desventajas de su posición.
Examen bimestral
Se recomienda que los alumnos comprendan las
variables que conforman el idh: esperanza de vida,
alfabetismo, matrícula escolar y pib por habitante, y
después construyan un mapa con sus valores. Es
importante que reflexionen sobre cómo se distribuye el
idh de acuerdo con la clasificación de países centrales,
semiperiféricos y periféricos.
Tema 3. Indicadores socioeconómicos en México

3.1. Producto Interno Bruto de México. Importancia del petróleo, remesas, turismo y maquila.
3.2. Comparación del Índice de Desarrollo Humano por entidad.

Reflexiona sobre la desigualdad Se pueden comparar las divisiones que tienen los
socioeconómica, expresada en valores más altos a nivel nacional y la contribución de Participación activa de los
el Índice de Desarrollo Humano cada estado en las diferentes divisiones. Es conveniente alumnos en clase.
(idh) de los países centrales, que identifiquen la destacada participación del
semiperiféricos y periféricos. petróleo, el turismo y la maquila en el pib. Se sugiere Trabajo en clase.
que los alumnos investiguen estadísticas del valor en
Analiza la composición del cada estado; finalmente, pueden integrar la Ejercicios del libros de texto.
Producto Interno Bruto (pib) de información y representarla en mapas o gráficos, y
México y la importancia del relacionarlos con aspectos socioeconómicos de la Trabajo por equipo del estudio de
petróleo, las remesas, el población. caso
turismo y la maquila.
Es conveniente que los alumnos comparen las Examen bimestral
diferencias en los valores del idh y los representen en
un mapa o en un cuadro. Después, se recomienda que
analicen las causas y consecuencias de este fenómeno,
en relación con la organización de los espacios
económicos y la presencia de recursos naturales:

Asume una postura crítica sobre La desigualdad socioeconómica es un problema que los
la desigualdad socioeconómica alumnos pueden abordar en su entidad, incorporando Participación activa de los
en las entidades de México, con los factores económicos y sociales que han alumnos en clase.
base en el análisis de los determinado su desarrollo o atraso económico.
indicadores del idh. Trabajo en clase.
Ejercicios del libros de texto.
Trabajo por equipo del estudio de

caso
Examen bimestral
PROGRAMACION DEL : 18 DE MAYO AL 9 DE JULIO DE 2010 SESIONES: 40
BLOQUE 5 : Espacios culturales y políticos
PROPOSITO: Analizar la diversidad cultural de los pueblos y las naciones, así como los efectos de la globalización en la identidad
cultural y territorial. Reflexionar sobre los intereses económicos y políticos en los conflictos de México y del mundo para
valorar la importancia de la coexistencia pacífica entre los grupos humanos.
TEMA:1. Diversidad cultural y globalización

1.1. Diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones. Distribución del patrimonio cultural de los pueblos.
1.2. Globalización cultural. Influencia de la publicidad que transmiten los medios de comunicación.
1.3. Multiculturalidad e interculturalidad. Cambios de la identidad cultural y territorial.

Reconoce la diversidad cultural Se sugiere que los alumnos comprendan el concepto de
a partir de las etnias, lenguas y diversidad cultural a través de imágenes que muestren Participación activa de los
religiones, e identifica la rasgos culturales de distintos lugares del mundo; luego alumnos en clase.
distribución del patrimonio pueden representar en mapas elementos culturales:
cultural de los pueblos. etnias, lenguas y religiones, y reconocer las Trabajo en clase.
características espaciales de los mismos.
Reflexiona sobre la influencia Ejercicios del libros de texto.
de la publicidad que transmiten Orientar a los alumnos para que reconozcan las
los medios de comunicación en principales expresiones de la globalización en la cultura Trabajo por equipo del estudio de
la globalización cultural. para que analicen la publicidad de los productos de caso
marcas transnacionales. Para que comprendan la forma
Evalúa los cambios de la en que en el mundo se presentan algunos cambios en Examen bimestral
identidad cultural y territorial los patrones de consumo en función de estereotipos
en el contexto de la creados por la globalización.
multiculturalidad e
interculturalidad. A partir de una investigación documental, pueden
diferenciar la multiculturalidad de la interculturalidad, y
a partir de esto identificar los elementos culturales en
su localidad, entidad y país y las transformaciones
influenciadas por el proceso de globalización.
Tema 2. Organización política

2.1. Cambios en el mundo por los intereses económicos y políticos.
2.2. Las fronteras. Zonas de transición y tensión. Espacios internacionales terrestres, aéreos y marítimos.
2.3. Repercusiones de los conflictos bélicos en las naciones.

Analiza los cambios políticos en Se recomienda la elaboración de una línea del tiempo
las naciones por intereses ilustrada con recortes y mapas que representen la Participación activa de los
económicos de empresas y conformación territorial del mundo en el siglo xx, y que alumnos en clase.
Estados. se discuta en grupo la participación que han tenido los
estados y las empresas transnacionales. Trabajo en clase.
Reflexiona sobre la importancia
de las fronteras y los espacios Se puede trabajar con información hemerográfica Ejercicios del libros de texto.
internacionales en la sobre conflictos recientes en las fronteras de los países.
organización política actual. Asimismo, pueden ubicar en un mapa los diversos Trabajo por equipo del estudio de
espacios internacionales (terrestres, marítimos, caso
Evalúa las repercusiones de los insulares y aéreos), así como los países que
conflictos bélicos en el tienen posesiones o dominios en ellos, a fin de que Examen bimestral
territorio, la población y el valoren su importancia en el orden político y militar; y
gobierno de las naciones. así, comprendan la organización política actual.
Pueden ser estudiados por los alumnosmediante la

elaboración de un cartel que incluya su ubicación, las
causas sociales, económicas, culturales o políticas que
los originan y las maneras en que se trastoca la
soberanía de los países al tratar de solucionarlos.
Tema 3. Cultura y política en México

3.1. Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y minorías culturales.
3.2. Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas arqueológicas, ciudades coloniales, pueblos típicos, monumentos históricos,
costumbres y tradiciones.
3.3. Espacios de soberanía nacional: terrestre, marítima, insular y aérea. La participación de México en el contexto político
internacional.

Valora la diversidad cultural del Se recomienda abordar el estudio de los diferentes
país y asume la grupos culturales que habitan el territorio nacional. Participación activa de los
interculturalidad como una alumnos en clase.
forma de convivencia pacífica. Es importante que los alumnos conozcan, valoren y
respeten el patrimonio de la localidad como parte de su Trabajo en clase.
Aprecia y respeta el patrimonio identidad
cultural de la nación a partir de Ejercicios del libros de texto.
su relevancia y significado para Se sugiere que los alumnos, a través de distintos mapas
los mexicanos. y de una investigación documental, reconozcan las Trabajo por equipo del estudio de
fronteras que delimitan el territorio nacional, caso
diferencien los límites naturales y convencionales,
identifiquen las condiciones de transición cultural y los Examen bimestral
problemas presentes en las entidades y localidades
ubicadas en las fronteras norte y sur.

Reconoce los espacios de Los alumnos pueden analizar las condiciones
soberanía nacional y su socioeconómicas en que vive un pueblo indígena que Participación activa de los
importancia económica para el habite en el municipio o la entidad. alumnos en clase.
país, al tiempo que valora la
participación de México en el Un estudio de caso sobre el análisis de uno de los Trabajo en clase.
contexto internacional. conflictos actuales permitirá a los alumnos profundizar
sobre las causas de los movimientos armados. Ejercicios del libros de texto.
Los alumnos pueden analizar en un estudio de caso, la Trabajo por equipo del estudio de
dinámica y situación de estas personas en nuestras caso
fronteras nacionales.
Examen bimestral
TOLUCA, MEX., 27 de septiembre de 2009.
ELABORO: REVISO:
PROFRA. YANETH CRISTINA JIMENEZ DIAZ VoBo PROFR. SILVANO PEREZ DE LA CRUZ
PROFESOR DE GRUPO SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROGRAMA GEOGrafia

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Gobierno Del Estado De México

Subsecretaria De Educación Básica Y Normal

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO 0135

PROGRAMACION DEL CURSO

GRADO: PRIMERO GRUPOS: “B” Y “C”

SAN FELIPE TLALMIMILOLPAN, TOLUCA.

El espacio geográfico se define como el espacio percibido, vivido, continuamente

El programa se desarrolla en 5 bloques, cada bloque propicia el estudio gradual de las

PROBLEMÁTICA DETECTADA ACTIVIDADES DE RECUPERACION INSTRUMENTOSUTILIZADOS

ACORDE AL PROGRAMA DE ESTUDIO EXTRA

TOLUCA, MEX., 27 de septiembre de 2009.

PROFRA. YANETH CRISTINA JIMENEZ DIAZ PROFR. SILVANO PEREZ DE LA CRUZ

Bloque Nombre del bloque Temas Centrales Sesiones Fechas probables

BLOQUE 1 : El espacio geográfico y los mapas

Tema 1. Estudio del espacio geográfico

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 2. Representación del espacio geográfico

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 3. Utilidad de la información geográfica en México

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 4. Estudio de caso.

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Explica las relaciones de la

Tema 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

BLOQUE 2: Recursos naturales y preservación del ambiente

Tema 3. Medidas ambientales en México

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

BLOQUE 2: Recursos naturales y preservación del ambiente

Tema 4. Estudio de caso.

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

El uso racional de los recursos naturales, en particular

TEMA 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 2. Riesgos y vulnerabilidad de la población

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Identificar medidas de prevención en función de su tipo

Tema 3. Retos de la población de México

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

BLOQUE 3 : Dinámica de la población y riesgos

Tema 4. Estudio de caso.

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

BLOQUE 4: Espacios económicos y desigualdad social

TEMA: Tema 1. Espacios económicos

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Es conveniente que, los alumnos caractericen la

Los alumnos pueden investigar acerca de las

Tema 2. Globalización y desigualdad socioeconómica

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 3. Indicadores socioeconómicos en México

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 4. Estudio de caso.

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Ejercicios del libros de texto.

Trabajo por equipo del estudio de

TEMA:1. Diversidad cultural y globalización

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 2. Organización política

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Pueden ser estudiados por los alumnosmediante la

Tema 3. Cultura y política en México

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Propuesta de evaluación

Tema 4. Estudio de caso.