P. 1
pdi

pdi

|Views: 9|Likes:
Published by Yo Diaz

More info:

Published by: Yo Diaz on Sep 26, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/11/2013

pdf

text

original

llniversidad de Chile FUN D.

ADA E~ 1842

• 2 SANTIAGO, CHilE, OTONO DE Z007 ODCUMENT05 OEL BomiH ACADEMICO DE LA lINIVERSIDAD DE CHILE, H .

-- 1 r~ ~ ....

-

no Institucional Proyecto de Desarro DAD DE [HILE [ON EL PAIS

o DE LA UNIVERSI .

EL[OMPROMIS .. 117deagostodeZ006

Apro~ado por el Senado Universltano e

.1 ,

1 £1 Marco de Referencia pa ra elabora r este Proyeclo propuesla considers el desaflo que tiene 13 Universid ad de Chile de consolid ar, aerecentar y pmyecta r su liderazgo, nacional e i nternacinnalments, en un escenario m uy d iferenle aaq uel en Que logrc s u preerninencia

Para lener exilo en este desatlo debe Bxistir entre nosetms una vision de futuro in stitue ional censensuads, un gran sentido de urgene ia ;J nte el nuevo escenano, un Proyecld de Desa rrollo I nstitucione I generado de ma nera participativa y transparents, el convene: miento y 13 voluntad polltica interna de anna r y estimu tar los estuerzos para ponerlo en practtca, Y una conduccion coherente y eticaz, dotada de fuerte liderazg{). en los d iversos nivees.

2 Esle Proyeclo de Desarrollo lnstitucicnal incluye 10 sigu iente.

B Mfsi6n ae la llniversidad de Chile,

(1) Vision de Futuro de 103 U niversidsd de Chi le.

o Escenario Exlerno.

o Objelivos Estrategicos Q u,e se definen para el perlodn.

o lndicadores de Desem penD y criterios de evaluacien,

Q Oiagnostico lnterno. e Propuesta de Acciones, o Anexos,

3 La Mision de 13 Universidad de Chile. sobre , la cua I Sf ha ela Dorado este Proyecto. asia esta blecida en el Estatuto de la Universi dad de C.hile,

Alii se indica q ve la generacten, desarrollo, inle-gradon y com un rcacion del saber en todas las areas de.1 connelm iento y dam inios de I a cultura, canst ituyen 1.0 m iSlon y el fun ds mento de las 1le:livid aoes de la llniversidad, contorma n la compl'ejidad de su q uehacer y eriantan la educacicn I que ella 1m parte. Y que los principios orientadoras

Q UB la guran son la libertad de pensarn ienlo y de expresion; el plu fa lis moo y la narticipacinn de sus miem bros en la vida lnstituciona I. con resguardo de I las ierarqulas inherenles al quehacer universitarie.

4 LaVisi6n de Futuro de la Universid~d de Chile sehala las ideas matrices que orienta n I a formulaci6n del Proyecto de D~sarrollo lnstituciena I para la Un iversida d de Chile, en su caracter de universid ad estata I, pu blica, nacional, y de ca lldad i nternac ional. Esta s idea s sen.

e EI desarrollo de la llniversidad de Chile debe ssr

consistenl.~ con su m isinn h. lstorica, su natu raleza I

estate I y publica, y su comprorn I so nac ional,

o La Univ.e-rsidad de eh i Ie debe .reaHzar su la bor creadcra formadora y de i nteraccien manteniendo perms nente eoherencia con los parametres

i nternaciena tes de escelencia scademica

o La Umversldad de CM i Ie debe responder creative y eficazmente a las condiciones y desafios que pia ntes la globalizaci6:n yl~ insercinn del pals en el orden m undia I.

5 [I [scenario Externo descri be algu nos de los facto res exogenos que pfevisiblemente tm peraran en el entorno naeien al e inlefn~ci.onal de la I Umversrda d de Chile dura nte la pr6~1 m a deeada, y que condiciona ran su desarrollo. Elias derivan del preceso d~ glnba I iZaCiO". _' de la incorporaci6n de i nstitucicnas I pflvadas en el sistema unlvBrsllarlD. de la actitud de prase i ndencia Que ha mostrado el Estadn res pecto de sus universidades, y de Que en muchos senores de la com u nidad no se tiene clare que es 10 que de manera i nsustitu i ble pueds esperar de ella el Eslado

'i la seciedsd chi lena,

El (OMP~OMI50 DE LA UNIV(RSIDAD DE nuu [ON El PAIS

Proynl~ d e Dnorrnllo l n s t l t u ct e n a l

POI

N

6 Los Objetivos Estrategicos establecen los resultados concretos y medibles Que la instituci6n quiere alcanzar durante el periodo de modo de cumplir su Mision, considerando el Escenario identificado. Elias son los si gulentas.

fit Ser efectivamente una lnstitucien integrada y transversal (DE 4.1).

o Ser reconocida como la universidad que dispone del cuerpo academ icc que, con vocacicn y compromise, bene el mejor nivel en el pais. en confarmidad con las exigencies de calidad en el concierto internacional (OE 4.2).

8 Ser reconocida como la universidad que cenvoca y forma los majores y mas brillanles talentos iovenes en todas las areas Que ella cultiva (DE 4.3).

Ci) Ser reconocida como la unlversidad que

reallza I as actividades de investigacion, creacion y de oostgrado (especialmente doctorados) al mejor nivel en el pals, en conformidad can las exigencias de calidad en el concierto internacional (DE 4.4). o Ser reeenocida como la inslituci6n universitaria que mas efectivamente realiza en el pais la interaccirn de cenocirnientc con el sistema social, cultural, educaclonat y productivo (DE 4.5). o Ser una i nstituelon provista de sustentabi lid ad y capacidad de gestien economics para asegurar SlI autonomia acadern lea en el ejerr:icio y gestien de todas sus actividades (DE 4,6).

7 Los Indicadores de Desempeiio propuestos perm itiran med i r el logro de los 0 bjetivos Estrategieos mencionados (ver anexos 1, 2 Y 3)'

Estos indicadores tiensn que ver con las actividades academica s y de i nteraccion rea I izadas por las unidades; el nivel de formaci6n y distribuc16n etarea del cuerpo academico; el n ivel de la docencia de postgrade, el nivel y preferencias de los alumnos que i ngresan, distri buci6n etarsa del personal de colaboracion, por tunciones. y aspectos econ6micos y presu pllestarios.

8 EI Diagn(istico Interno bu sea identificar, preferentemente a travas de indicadores, la situacinn academics y financiera de la Universidad y sus unidades. De los posibles indicadores propuestos, se construyeron aquellos en que se pudo obtener i ntnrrn ac ion,

Los i nd icadnres construidos tienen que ver con el nivel de tormacisn, edad, distribucien eta rea y remuneraeiones del c uerpo academ ico de media [ernada y superior; los acadsmicos en cnmisicn de estudios, para com pletar su formacion; los puntajes de [ngresn de los alumnus y las preferencias de aqueltos q lI8 pueden elegir la un ivsrsldad donde estudlar, la region y el tipo de coleglos de donde ellos provienen, el n umaro de graduados de los progra mas de postgrado y sus disciplinas, las publicaciones lSI y los proyeclos Fondecyl Que se generan en las unidades, los ingresos por aranceles, Aporte Fiscal In directo (AFl) y a porte institucional Que reeiben las unidades.

Se hace necesario desarrollar indicadores si gn ificalivos sobre el nivel de la prod uctividad acaoemica en aquellas disciplinas en Que las pu bllcacienes lSI y los proyeclos Fondecyt 0 si m i lares no son adecuados, como es el caso de la creacion a rttstica y ntras,

Un primer d iagn6stico indica Q we la Un iversidad de Chile mantiene su liderazgo institucional. Si n em barge. se observan preocupa ntes heterogeneidades entre. las unidades en ccanto 11 su quehacer academico y docente, y a sus cuerpos academico, estudiantil y de colaboraci6n.

9 La Propuesta de Aceiones se formula de modo q ue elias: i) se censtituyan en agentes de movilizaci6n can Ia capacidad de impulsar energica mente a la i nstitecion, i nd uci r las reformas y cambios internes Que requiere el lagro de los Dbjeti.vos Estrategicos propuestos, y resolver

EL COMPROMISO DE LA UNIVER51DAD DE CHILE [ON El PAis

PDI

Pr~yeclo de ll e s a r r u lln l n s t l t u ct o n a l

problemas considerados entices para alca nza r ese lagro; i iJ esta blezna IT criterios que gobiernen la intenci6n de cambia, de modo Que quede claro que las Acciones propuestas introducen una diferencia a 10 actual; iii) tengan un nivel de especiticidad compatible con la funci6n normativa del Senado lIniversitariO; iv) no vulneren los principios, valores, misi6n y vlsien de futuro de la Unrversidad de Chile.

Las Acciones propuestas son las siguisntes. fit EstabJecer una nueva estructura

orga n izaeional por a rea s para la llnivers id ad. o Formar academicos j6venes

8 Forta lecer la investigacion y creac ion de ealidad en 18 Unrversidad de Chile. en niveles de

I iderazgo naeional y competitivida d internaclona I. Ci) Fortalecer los programas de doctorado en la lin iversidad de Cn ile.

o Fortalecer la calidad y pertinencia de las carreras y progra mas de Pregrado de la lIniverSidad de eh ile. o Desarrollar el area de investigacion, creacon, doeencl a e i nteraecien en C isncias de ia Ed ucaci6n. o Fortalecer las politicas y programas

i nstitucionales de extension e interaccion de la Universidad con et sistema social y productivo. «) Majora r las remu neraciones academicas o Estabiecer Dolfticas y criterios transversales de gestidn insfitucinnal

o Establecer un nuevo esquema de

fina ncismientn y de asignacion presupuestana en Ja Universidad.

Este documento presents el Proyecto de Desarrollo InstitucionaJ para la Universidad de Ch i Ie para l.a pr6xi m a decada, a probade por el Senado lIniversitario en sesion plenaria de fecha 17 de agosto de 2006.

2 Esla propuesla incluye ros siguientes aspectos:

o Mision de la llniversidad de Chile.

o Visi6n de Futuro de 1<3 Universidad de Chile. 8 Escena rio Werna.

Ci) Objetivos Estrategices (DE) que se definen para el perlodo.

o Indicadores de Desempeiio y criterios de eva I uacion para med ir el logro de los OE.

o Diagn6stico lnterno (a partir de algunos ind icadores de desempeno y criterios de

eva I uacion).

Cit Propuesta de Aceiones. «) Anexos.

El COMp·ROMISQ DE LA UNIVERSIOAO DE [HILE [ON EL pMs

Proyec\u c e n e s a r rc l! c t n s t r t u r i o n a l

PDI

EI Marco de Reterencla tenido en cuenta para elaborar este Proyecto de Desarrollo Institucional pa ra la Universida d de Chi Ie pa ra la pr6xi ma decad a es el slguisnte.

1 La tradicidn y calidad de su quehacer hacen de la Universidad de Chile 13 mas destacada institucien de su lipo en el pais, una de las mejores de la region, y un referenle naeiona I en malarias va loricas, cultu ra les, i ntelectuales, educaciona les, snclales, humanisticas, artisticas, cientificas y tscnnlogicas.

2 Desde el punto de vista historico, rectorados ejempla res como los de And res Bello, Ignacio Domeyko, Valentin Letelier, Juvenal Hernandez y Juan G6mez Millas, sin olvidar el proceso de la Reforma de fines de los 60, jalunan hitos que Ilevan de la academia a la Iormacion de profesionales, del loco docente a I i nteres socio-cu ltura I de la extension y luego a la significaci6n gravitante de la investigacinn, de la expansion nacional a las vinculaciores internaciona les, del ideal formativo a la Iuncien de cenciencia crilica de la sociedau

3 Nuestro desaflo es consolidar, acrecentar y proyectar este liderazgo, nacional e internacionalmente, de manera de mantenernos como un referente naciona I y regions I en un eseenario que es muy diferente a aquel en el que 18 institucion logro su actual preeminencia y que as el resultado de los profundos cambios que ha experimentado y experimenta el pa Is en el contexto de la com pleja situacion cultura I de la actualida d y de 18 epoea de la globa I izaci6n.

4 Para lener lixilo en este desafio S8 hace funda menta I que exista entre ncsotros-

e Una vision de futuro institucional debidamenle tonsensuada;

(l) Un gra n sentido de urgencia ante el nuevo escenario que enfrenla 13 institucinn y las oportunidades y arnenazas que ello rspresenta, 8 Un Proyecto de Desarrollo Institucional, generado de manera participativa y transparente, que responda a esa vision y a este nuevo escenario, y que esta hlezca y priorice tanto los objelivos estrategicns que deben ser logrados en el periodo considerado como las correspondientes acciones para lngrarlns,

(\) EI convenci miento y I a vol untad politica i nterna de au nar y estimularlos estuerzos de i ndivid uos,

gru pos y unidades pa ra poner en practica estes planes de accicn. y producir los cambios y transformaciones de diferente naturaleza que, como censecuencia de ello, tendra n que generarse en el

q uehacer institucional (orga nizaci6n y estructura institucienal: desarrollo del cuerpo academico. estudiantil y de colaberacien, forma de llevar a cabo el quenacer academico, linanciero y administrative, criterios asignacion presupuestaria), Y

o Una conduccion eoherente y eficaz, dotada de luerte liderazgo, en los diversos niveles

EL COMPROMI,O DE LA UNIVERSIDAO DE CHILE {ON EL PAis

POI

ProyetlO d. Desarrollo tn s nt u r i e n a t

PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

1 MISION DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE

La Mi sien de la Un iversidad de Ch i Ie es la establec ida en el proyecto de nuevo Estatuto:

Articulo 1°. La Universidad de Chile, Persona Juridica de Dereeho Pil bhcc, Autonoma, es una lnstitucicn de Ed ucacion Su perior del Estado de caracter naciona I y publico, can personalidad juridica y palrimonio prnpio, can plena autonomia academ iea, eeon6m lea y administrative, dedicada a la ensenanza superior, investigaci6n, creacion y exten sian en las ciencias, las huma nidades, las a rtes y la s teen leas, a I servicio del pais en el conterto universal de la cultura.

Articulo 2". La genera cion, desarrollo, integracion y com unicacien del saber en todas la s areas del conocim iento y dam i nics de ta cultu ra, eonstituyen la misicn y el fundamento de las actividades de la llniversidad, conform an la complejidad de su quehacer y orientan la educacicn que ella imparte. La Universidad asume con vocacien de exeelencia la form acion de personas y la contribuci6n a I desa rrollo espiritual y material de la Nacion. Cum pie su rnisicn a traves de la s funciones de docencia, investigacion y creacion en las ciencias y las tecnologfas, las humanidades y las artes, y de extension del cenoci miento y I a cu Ilu ra en toda su am plitud. Procura ejercer eslas fu nciones con el mas alto nivel de exigencia.

Articulo 3°. Es responsabilidad de la Universidad vel ar par el patrimon io cu I tura I y la identidad naciona les e i mpulsar el perfecciona miento del

sistem a educac iona I del pa is. En cum plim iento de su labor, la Universidad responde a los rsquerimientos de la Naci6n constitujendose como reserve intelectual caracterizada por una conciencia social, cntica y etica menle response ble y reconociendo como contenido de su mision I a atenci6n de los problema s y necesidade-s del pais. Con ese fin, se obliga al mas completo conoeimiento de 18 realidad nacional y a su desarrollo por medio de la investigacien y 18 creaeion, postula el desarrollo integral, equilibrado y sostenible del pais, a portando a la sol uc ion de sus problemas desde la perspective universitaria, y propende al bien com un y a la tormacion de una ciudadanfa inspirada en valores democraticos. proc u ra ndo el resguardo y en riq uecim iento del acervo cu ltural n aciona I y u niversa I_

Articulo 4°. Los principios cnentadores Que gulan a la Universidad en el eumplimiento de su misi6n, inspiran la actividad acade m ica y funda mentan I a pertenencia de sus m iem bros a la vida u niversitaria son: la libertad de pensa m iento y de expresion, el pluralismo, y la participacino de sus miembros en la vida institucional. con resguardo de las jerarquias inherentes al quehacer universitario. Forman parte ta m bien de estes principios orientadores: la actitud reflexiva, dialogante y cntica en el ejercieio de las tareas intelectuales, la eQuitied y la valoraei6n del mente en el ingreso a la Instituci6n, en su promoci6n y egreso, I a formaci6n de personas con sentido etico, cfvico y de sol idaridad social; el respeto a personas y bienes, el com pro m Iso con la in stitutidn, ta integraciun y desarrollo equilibrado de sus tunciones universitarias, y el lomento del dlalogo y la i nteraccion entre las discipl inas que cult iva .

2 VISION DE FUTURO DE lA UNIVERSIDAD DE CHILE

La Visi6n de Futuro de la Universidad de Chile senala las ideas matrices que orientan la formulaci6n de esta propuesta de proyecto de desa rrollo i nstitucional para

EL (OMPROMISO DE LA UNIVERSIOAD DE [HILE [ON El pArs

P r o u e r t o de Il e s a r r o l l n l n s t l t u t i n n a l

PO I

la Universidad de Chile, en su caracter de univetsidad estatal, publica, nacional y de calidad internacional. Estas ideas matrices son las siguientes

e EI desarrollo de la Universidad de Chile

debe ser consistente con su mlsiun hist6rica, su naturaleza eslatal y publica, Y su compromise nacional

CD La naturalsza estatal y publica y la trayecteria hist6rica de nuestra universidad nos impone la tarea permanente de ser referente nacional, tanto por la ca I idad inherente de nuestras actividades

y nuestros rendimientos y la capaoldad de definir estandares para el pals en cada discipline y en cada programa docente, como tambien per el ejercicio de los valores de tolerancia, pluralismo

y eq uidad, independencia inlelectual y Ii bertad

de pensarniento, respeto y preservaci6n de la

d iversidad en todos los Ii mbitos de s u quehacer. ® La U niversida d de Chile debe repensar y proyectar su misi6n, adeeuandose a los desaffos Que plantean los ca m bios h istnricos, y sohrs lodo anticipandotcs.

@) Esta tares su pone un esfuerzo constants de actua I izaci6n trente a los problem as y desafios Que

I plantea el contexto. En tal sentido, la consistencia con la mision histdrica de la universidad no

se inspire en una ldealizacion metaffsica de

su pasado, sino can la recrsacion autocritica y parma nenle de d icha mision, Y desde luego no puede escaparsenos que las condiciones y e\ entorno que delerminan hoy a una tarea semejante son particularmente complejos,

® EI compromiso nacional debe impulsarnos a constiluir gru pos a mplios y diversos para ana liza r permanentemente, siempre desde un alto nivel academico, los problemas que enfrenta nuestra sociedad -Ia pobreza y las desigualdades, las amenazas medio-ambientales, la violeneia, la

d iseri minacilin en todas sus man ifestae iones, el debilitamiento de la etica publica e individual, las limitaciones en educaci6n y cullura, elc,-, y para contribuir a superarlos, asi como tambiiln para

I EL COMPROMISO OlLA UNIVERSIOilO DE CHILE [ON EL PAis

realizar esfuerms COllscientes y positivos de mejoram iento geflera I y de correccion en todas

aq uellas areas y actividades que asi 10 reQu iera n. 8 La Universidad de Chile debe responder cre.ativa y eficazmente a la s eond iciones y desafios que plantea la globalizaci6n y la inserdon del pais en el orden m und ial.

prever los eventua les desa rrollos y confliclos que esten latentes en la situaci6n histonca,

o La Universidad de Chile debe rea liza r su labor cresdora, rermacora y de tnteraccion manteniendo permanente coherencia coo los parametres internee lena les de ercelencia academ ica.

CD Ningun desempeiio academico puede

em prenderse hoy a espa I da s de los pa ra metros de evaluacion y acreditacuin Que tienen vigencia internacional y que establecen criterios de

axcalencia aeadernica

® Pem tambien debe tenerse en cuenta

Que estes para metros no deben ser aplicados irreflexivamenle, sin censidsracien del contexto, de las premises y efectos de ese cesempeho

La exeelencia no puede ser disociada ni del

compromiso institucional y social del ejercicio academico ni de su pertlnencia.

@) En este sentidu, es precise entatizar la

relacion indisoluble entre excelencia y compromise nacional Que define ala Universidad de Chile, a fin de Que converjan en un mismo objetivo institucional y se refuercen mutua mente, sin privilegiar uno de tales lactores en detrimento del otro. De cualquisr

modo, se debe enfatizar que la exceleneia es

im presci ndible pa ra asegu rar un i m pacta naciona I -y por cierto, tambien internacional- provisto de autoridad y validez y, por ende, de credibilidad politica y social. Si bien es faclible la excelencia sin compromiso social, el compromise sin excelencia es imposible.

® La e)(celencia academica contribuye tambien a incrementar el sentido de pertenencia y de

identidad universitaria, De ahi que sea imperioso

POI

Proye<to n e Dn.rrolla l n s t it u c i e n at

CD La respuesta Que la Universidad debe proyectar no puede consistir meramente en inducir com portam ientos a daptativos Que se restrinjan a las exigencias y condicionamienlos Que plantea

el mercado laboral y el sistema social del trabaio. La Universidad debe manlener una vigilancia crltica sobre el modelamiento de la totalidad

socia I pur el mercado, proyectando los horizontes de expectativas de los sujetos individuales y soclales a partir de la indagacion libre y creadora,

I a generacnin y fom ento de valores y la pu blica y plural discusi6n en torno a los problemas, objetivos y metas del pais,

® En particular, no puede omitirse Que la solvencia histortca de un proceso de desarrollo econ6mico y social requiere de prernisss culturates, en cuya configuracien Ie cabe un papel determinante a la institucien universitaria, y sabre todo a la nuestra que por misi6n liene un compromiso expreso con los intereses nacionales y, perends, con el mantenimiento y proyecci6n de nuestra identidad cultural y valorica.

@) En este sentido, la Universidad debe contribuir a 18 elaboracion de perspectivas y estrategi as pa ra la solucinn de los problemas del desarrollo tanto en el nivel del pals como de Ia integracinn del mismo

a la region y al contexlo latlnoamericano. orientada por una clara vccacton de tomenta de la paz, las libertades civicas, el pluralismo y la tolerancia, la equidad y la participacion irrestricta en los bienes materia les y s i mb6licos, y ani m ada por el rechazo explicito de toda forma de discriminacion.

® Por otra parte, en el esquema de la giobalizaci6n, la integracion del trabajo un1Versitario a redes internacionales es un

i mperativo de los tiem pas, no s610 por la necesidades i nherentes a los procesos de conocimiento, Que reQuieren inlensivamente la configu rae ion de estructuras y estrategias de colaboraci6n e intercambio, sino porQue ya no es posible pensa r en una institucion un iversita ria

que pueda auto-abastecerse, y 10 que estamos

I acostumbrados a llamar el "claustra" tiende a convertirse cada vel mas en una comunidad virtual. G) En este senti do, la internscionalizacion

plantea desaftos especlticos en la mayoria

de los aspectos de la gestien yel desempe1io universitarios, debido a la tendencia a reproducir 0 emplear mecanicamente estsndares determinados a pa rtir de otras experiencias, otros precesos y otros preyectos, con la consiguiente perdida de la capaeidad de autodeterminaci6n y la incorporacion sin rsparos a la division Internacional del trabajo intelectuai, Dicha internacionalizaci6n debe ser mon ito rea da media nte laa plicae ion coherente de los criterins de calidad, pertinencia y equidad, a

fin de mantener bajo conlrolla posibilidad de una a pertura Que desconsi dare 0 sim plem ente om ita prioridades de pais y derechos sociales.

3 [SCENARIO EXTERNO

El Escenario externo busca identificar y en lender, en term inos objetivos, los tactores exogenos que previsiblemente irnperaran en el entomo nacional e internacional de la Universidad de Chile durante la pr6xima decada. Eslas variables pueden favorecer o dificultar el desarrollo de la Universidad, y es indispensable el adecuado - reconocimiento de su naturaleza. Muchas de elias ya estan presentes y seguiran generando tensiones internas de diversa Indole en el cuerpo academ ico, estudi antil y de colaboraci6n de nuestra instituci6n y en la manera como entendemos y desarrolla mos nuestro Q ueh acer academico e institucional; es imperativo resolverlas oportuna yadecuadamente,

Algunos de eslos facto res son los siguieotes: e EI COfltexto i nternaciona I esta determi nado por el proceso de I a globalizacion y la creciente expansion de la sociedad del conocimiento, Estas nuevas cond iciones, propia s de la ta rdia modemidad, planlean problemas, desaflos y

[L [0 M P HO M IS ODE LA UN I V E RS I DAD DE CHI LE CO N E L PA is

~royeuo d. DesarrullO l n s t l t u r l u n a l

PDI

opnrtu nidades que son de pri mera i m porta ncia pa ra el destine de las instituciones universitarias y su relacinn con el media social. Una universidad Que no este en d lsposicien y ca pacida d de enfrentar esos desaftos y de aprovechar ssas opnrtunldades de manera creativa tend ra escasas posibi lidades de supervivencia, para no hablar de peso electivo en un contexto de aguda competencia. Son multiples los factures Que es precise tener en cuenta aq ul. esta, por una parte, la Ira nsnacional izac ion de

la generBci6n y difusion del conocim iento, en

la medida en que se na convertido en el insumo fundamental para el desarrollo; por otra, los

etectos de la permeabi I idad cultural, Que vuelven Iluctuantes las identidades sociales y amoldan los va lores a necesidades y prnpositns es pectficos, un tercer factor son los efectos de los tratados de Ii bre comereio -cuya aslmetrla no puede desconocerse-, can la apertura de nuevos mercados. la movilidad

y tempora lidad la beral, el ca m bin en las lea ltades institucionales, el i m pacto de las remuneraciones

de etros mercados; as! ta mbien debe tenerse en cuenta la multiplicacion de las alianzas sstrategicas entre instituciones en funcien de la competencia,

la expansion y el mejorarniente de la eficiencia, unida la i nternaciona I izacion de la propia insliluc i6n universitaria. la segmentacion de 18 actividad academics en orden a ubicar "nichos de mercadn": la dtnamlca de readecuaciones institucionales para localizarse y especializarse, can el lin de preservar determinados liderazgos; Ia intensa concurreneia

par atraer a los mejores alumnos y academicos, Y la mayor capacidad comparativa para invertir y asumir riesgos.

o En relacion estrecha con 10 anterior deben mencionarse los camb ios en 13 gestion del conocimiento, Se presentan nuevas formas para capitalizar institucionalmente el conocimiento y las inicialivas individuales, con la imprescindible consideraci6n de multiples fuentes cruzadas

de fecu rsos que i neiden poderosa mente en las pollticas universita rias, exigiendo una redefinic iOn

co

del principia de la autonom la Asi m i smo, la utilizacicn de oracticas empresariales y de las nuevas tecnologias de informaci6n para aumentar la creation, adquisici6n, aplicacion y ditusicn de conccnn iento, en orden a resolver problemas mas com plejos y de generar conoei mien los frescos pa ra abordar los desallos que plantea una sociedad crecientemente compleja, unida al desarrollo de un quehacer academico alta mente prolesionalizado, implica una translormaci6n de la institucicn universitaria Que no tiene prscedentes.

8 En el contexte naciona I se debe atender a

los efectos Que ha tenldo y seguira teniendo la incorporacion de instituciones privadas en el sistema universitario y la actitud de prescindencia Que hasta ahara ha mostrado el Estado respecto del desarrollo de sus u niversidades,

(i) La proyeccion de la expansion de la educaclon terciaria en el pals indica que hacia el ana 2010

ha bra cerca de ochocientas mil sstudiantes en

ese nivel, la gra n mayoria en u niversidades.

Ests crecimiento y sus condiciones implicaran

un fuerte impacto sobre todo el sistema y muy especial mente sobre la Universidad de Chile.

Por una parte, es previsible Que sa prcduzea una fuerte incorporacion de sect ores secio-ecenom icos med iDS y bajos, menos preparados y can menor capacidad de pago. Par ntra parte, habra mas

de una veintena de universidades con 25.000 estudiantes a mas, y no pucas de elias tend ran tuerte ca pacidad de inversion, buena ca lidad docente y ereciente desarrollo en invastigacion y creacion, la cnmpetitividad de las mismas no s610 se expresara en su capacidad de captacion de buenos academicos y buenos alumnos de pregrado, postgrado y postltulo, si no Que ta m bien se vera

i ncrementad a por sus poderosos reeu rsos de dilusi6n y por la implementaci6n de practicas de gestion moderna y alta mente flexible,

o Tambien en un sentido especffico, e~ el contexte politico se escucha hoy de ma nera creciente el d iscurso que argumenta en contra de

EL COMPROMISO O[ LA UNIVER510AO DE CHILE CON El PAis

PDI

PraY"l" d e u e s a r r oun l n s tu u ct o n a l

EI establecimienlo de los DE Que se detallan a continuacien no lmplica que sa deseonczca 0 se desi ncentive Is i m portancia del as dem as actividades universitarias que no esten directamente retacionadas con ellos 0 con los planes de accion que busouen alcanzarlos Par el contra rio,

ta les actividades deb iera n verse fortalee ida s como

Los Objelivos Estrategicos (DE) esta blecen los eonsecuencia de este proceso i nstituciona I.

10 que se consideran son privi legios Que I avorecen a determinadas instituciones, y desde luego

en particular a la nuestra. Se sostiene que la

Un iversidad de Cn i Ie es una mas entre m ucha s.

La pregunta "iPor que la Universidad de Chile?"se ha genera I izade y ha term inado per adqu iri r una suerte de valldez espontanea, y no se tiene claro

Que es 10 que de manera insustituible puede esperar de ella el Eslado y la sociedad chilena. Indue ida

o no, 13 imagen de la Universidad de Chile que pareciera cruza rei espectrn politico- ideo logicD y

tam bien en buena medina el cuerpo social es una mezcla entre el atributo de ser -todavla-Ia mejor de las instituciones de educacion superior del pais, y el de ser, no obstante, ineficienie, burocratiea y sobredi mensiona da

4 OBJETIVOS ESTRATEGICOS (OE)

son endcgenos a la institution Y Que dependen de acuerdcs internes y no de factores ex6genos sobrs los cuales no tenemos ningun control.

La eleccion de los OE ha tornado como criterios orientadores y de priorizaci6n los elementos que contempla la Vision de Futuro: compromiso nacinnal (pertinencia, equidad, etica publica. fe publica, temas nacionalesjercelenda (en todos sus ambitus y segun estandares internacionales), ycontexto (procesos de modern ilacion y globalizacirin,desafios que surgen de ellos en cusnto II idenlidad cultural yval6rica).

resultados concretes y medibles Que la institucion

quiere alcanzar durante el perfodo y euyo logro es Los Objelivos Estrategicos propuestos son los

determinantey lundamental para el cumplimiento de siguientes.

su Mision, can sidera ndo el Escena rio identiticado

4.1.- Ser efeclivamenle unainstiluci6n integrada y tr a nsve rsa I.

Consideraciones a tener en euenta.

o EI quehacer universitario debe articularse

y desarrollarse en torno a grandes areas del conocim iento, a la s cua les la in stitucicn las asigna equivalents irnportancla academica y econcmica, yen torno a redes de accidn Que lavorezcan los vfnculos entre disciplinas 'f areas, con otras instiluciones y con orga n is mos releva ntes, en conform i dad con los Ii nes m is iona les.

o En 18 la bar aea dem ica se debe 10m enta r

la integraCi6n de la generaci6n, transmision

y aplicacion del conocimiento y la cultura, reforzarldo el sello y el valor agregado que s610 puede a porta r una un iversid ad que lenga I a compleJidad, el nivel y el caracler de la nuestro,

La aceptacinn i nslituciona I de los DE debe proyectarse, posteriormente, en la aplicacion de un exigente y permanente lest: zes consislente una determ i na da accion 0 propuesta i nstituciona I a local, 0 un n ivel de desem pena ind ividual 0 grupal, con una Universidad que ha decidido alcanzar lales OE? Asegurar esta consistencia es responsabilidad de las diferentes instancias de gobierno u niversitario.

La elaboracion de los OE 5e hiza segun dos criterios basicos: i) debe ser un conjunto acotado en los temas y en su cobertura, y concentrarse en los lemas prioritarios, resistiendo la lentacion a la pretension de exhaustividad; y i i) debe ser asim ismo un eonjU nto realisla, organizado alrededor de aquellos temas que

El COMPROMISO DE LA UNIVERSIOAO DE CHIlE (ON El PAis

Progecto de DnarrullO l n s l l t u c i o n a l

G EI campus es un elemento aglutinador

y potenciador de la actividad academica en

cua nto favorece la s relaciones tra nsversa les y proporciona un espacio integrador para iniciativas inter- y transdiscipllnarias y para la convlvencia un Ivers itaria.

o La un iversidad debe ca racterizarse por la capacidad de partlcipacien jerarquizada de su comun idad en el d isenn y ejec ucion de polltica s institucionales en un clima de dialogo, pluralismo y respeto.

4.2.- Ser reconocida como la universidad que dispone del cuerpo aca demico que, con vocaci6ny compromiso, tiene el mejor nivel en el pais, en conformidad con las exigencias de calidad en el concierto internacional. Consideraciones a tener en cuenta

e La un iversida d raq uiere tener la capacidad para renovar y estimular permanentemente

su cuerpo academico, generando condiciones intelectuales, snciales, ecnnomicas, materiales

y adminislrativas que sean suficientemente atractivas pa ra atraer a los mas bri 118 nles acadsmicos j6venes y retener a acauernicos ya formados, los Que dsban ser Ifderes disciplinarios y formadores de nuevos cuadros academiccs.

4]) La definici6n y aseguramiento del perfil

del academ i co Que i ngrese y se m a ntenga en la universidad es de primera importancia, tanto para asegurar la consis!encia con el objetivo de excelencia como tambil\n con los valores eticos de compromiso, participaeion y responsabilidad pub I iea Que la un iversida d prom ueve.

G Las pautas claras y definidas de ingreso, permanencia, promocion y desvinculaci6n de los academicos, as! como tambien rentas dignas y competitivas y una politica de estfmulo adecuada, deben generar las cond iciones para Ilevar a ca bo la docencia, la investigaeion, la creacion y las

ta reas de extension con la excelencia reQ uerida, Y con una major cal ida d de vi da.

co

POI

4.3.- Ser recenuclda como la universidad que convoca y forma los mejores y mas brillantes talentos jovenes en todas las areas qUI! ella cultiv3. Consideraciones a tener en cuenta,

e La universidad debe entregar a los iovenes que ccnvece. en una m biente esf m ulante, la formacion integral requerida para su propio desarrollo personal y pmtesional y para que puedan ser parte de las capas dirigenles del pais.

4} Es ftJndamentalla definicion yaseguramiento del perfil del alu m no que ingress a la un iversidad para que cumpla este objetivo, delineando pollticas sstudiantiles Que garanticen la captacion de los majores esludiantes del pa is, i ndepsndientemente de su condici6n socle economica.

G Entre ssas pol lticas, mereee especia I atencion I a de establecer iniciativas instituclonales para captar

y preparar a alumnos capaces de escasos recursos

en conform idad can los esta nda res de calidad de ingreso.

o EI tertalecimiento y desarrollo de la docencia de pregrado son fundamentales, y deben estar orientados por criterios de excelencia, integracilin, coherencia, perti nencia y renovacion metodol6gica

y tsmatiea, tanto en el pregrado como en la relacion entre programas de pregradn y postgrado, y en una perspective de educacion continua.

o Es necesario innovar en la formacion protesiona I, puesto que los desaffos hoy estan en

la necesidad de proveer profesionales tormadns con un senti do flexible pa ra un med io ca In bia nte, A ese fin se debe privilegiar una lormacon reflexive

y critica que lavorezca la mas amplia vision del mundo, perm itiendo con asto el desarrollo inter y transdisciplinar y las reorientaciones que se !lagan necesa rias.

4.4.- Ser reconocida como la universidad que realiza las actividades deinvestigacion, creacion y de postgrado (especialmente doctorados) al mejor nivel en e! pais, en conforrnidad con las exigencias de calidad en el concierto internacional.

El [OMPROMI50 DE LA UNIVER51DAD DE CHILE [ON EL PArS

-

POI

Pr o u e c t o de De<."ollo l n s t i t u r t o n a l

Consideraciones a tener en cuenta

e lodes los grupos acadernicos deben ser lideres en Chile, latineameriea y competitivos a nivel mundial en sus respectivos arnbitos, a un cierto plaza, yes precise tra baja r en esa direcci6n, en forma flexible,

4]) En la medida en que la Universidad de Chile debe desarroll ar coherentemenle su actividad academics al mas alto nivel, se debe prestar una especial atenci6n a la gran heterogeneidad entre

los grupos y trabajar para disminuirla, fortaleciendo y tomentando aquellos que tengan menor

madurez, y esti mu lando y a poya ndo proyectos

de mejoramiento de la calidad y de innovacion academica

G EI desarrollo de la invesligac i6n y 13 creaci6n debe cnnsiderar areas priorltarias -tanto

desde el pu nto de vista de los req uerimientos epistemol6gicos internos del desarrollo discipliner como tambien, y muy especial mente, de las

neees idades de desarrollo m aterial y espiritua I del pais- y el fortalecimiento de las disciplinas con desventajas comparativas desde el punta de vista de s u vinculacion con oportun i dades de mercado.

4,5.- Ser reconocida como la institucion universitaria que mas efectivamente reallza en el pais la interaccion de conocimiento con el sistema social, cultural, educacional y productivo. Consideraciones a tener en cuenta.

e La un Ivers idad debe definir nuevas formas

de proyeccion cultural al medio social, tanto en el sentido tradicional de las aclividades de extension

y dilusi6n, como tambien a trav€s de programas de mediana y larga duraci6n Que establezcan relaciones de i nteraccion can el med io y perm itan pesqu isar. procesar y fomentar las Iranslormaciones culturales del pais. Especial atencinn requieren las propuestas originadas en las actividades de creaci6n artrstica

y humanistica Que promueven nuevas miradas

de m undo y a bren, en el nivel socia I e ind ividua I, nuevos espacios de la imaginaci6n y del deseo. .

4} La lnstitucion requiere proyectar y diversificar las oportunidades de su relacion con la empress

pli blica y privada, no s610 atend iendo a las demandas actuales Que plantee el medio, sino tambien explorandn anticipadamente los requerimientos Y problemas que hayan de derivarse de las tendencies de desarrollo de los diverses sectores y de su insercion mundiaL

8 Como universidad que slabora tecnologias para el desarrollo del pars, satisfaciendo asl la

a plicaci6n de la investigaci6n tientflca y la vocaci6n de compromiso publico de la institucion, esta debe tener un marco i nstitucicnal para la prestacion de servicios que sea consistente can su mision, y cuya significacian como factor estrategico no puede seguir desconeclendose n i deiandose a su propio albur,

o En su relacion internacional, la instituti6n debe establecerse como un par en la red de instituciones de prestigio mundial y mantener

can estas vinculaciones paritarias mediante el establecimiento de alianzas estrategicas en todas las areas y particularmente en aquellas que la institucion defi na como priorita rias desde el punta de vista de su prorecto y de las necesidades de desarrollo del pais,

o En su interaccion con el sistema un ivsrsita rio naeional, la institution debe establecerse como

un referente y, en pa rtieula r, 'como un a rticu lador positive con el ape rate un iversita rio estate I y regional Que amplie en general los vinculos de

col aboraci6n, permita en pa rticula r proyecta r las ventajas comparativas de la Universidad a las instituciones estatales regionales y favorezca una distribucion coherente de tareas.

4.6.- Ser una insti1ucion provista de sustentabilidad y capacidad de gestion econ6mica para asegurar su autonomia academica en el ejercicio y gestion de todas sus aclividades.

Consideraciones a tener en cuenta;

e La Universi dad debe satisfacer los reQuerimientos de una institucion modema,

EL COMPROMISQ OE LA UNIVERSIOAO DE [HILE CON EL PAis

PDI Proyect~ de Desarrollo l n s t r t u r i c n a l

PrOYHIO n e Desarrollo l n s ttt u ct o n a l PDI

can un modelo actualizadn de gobiemo, gestion I para la resoluci6n sanstactoria de los ccmcromisos

y estructura, Que com prenda la artieu lacion tina ncieros Que el Estado tiene pendientes con 13

coherente de las insta ncia s su periores degobierno, U niversid ad de Chile,

la utilizaci6n continua y coherente de herramientas

estrategicas (presupuesto, analisis y evaluaclcn institucional, grupal e individual), la adecuacion de la estructura crganica de la Universidad

a los objetivos academicos. y una polftica de recursos humanos orientada a la renovacion, el perfeccionamiento y cepacitacion y el estimulo al rendimiento de excelencia y compromiso.

9 La i nstltucien debe esta blecer las cond iciones

i nternas para a mpliar y diversificar sus fuentes de

i ngresns, estim u lando la pa rticipacmn prnactiva

y exitosa de las unldadas y grupos academeos

en fondos concursa bles, en el desarrollo de proyectos externos congruentes con los criterios de excelencia y cumpromlso nacional y que cnntribuyan al msiora mienlo de las cnnd iciones en Que se realize el trabajo academico, yen la captacian de donae iones.

C) La institucinn debe tener un est a mento de

col aooracicn academica eficiente, protesiona lizado, con un a ca rrera funcionaria que tenga perspective s de capacitacien, desarrollo profesional yecon6mico, y este ba sada en criterios objetivos de eval uacion de dese m peno, con i ncentivos que reconozca n el lagro profesional y los aumentos de productividad Oicho estamento debe tener un numero

di mens ionado a la varieuad de las necesidades institucionales y sobre todo al servicio de Ill' tuncicn acadernica, provisto de iniciativa y expedicion en la resol ucion de problema s y de n uevos desaflos.

o La institucion debe influir en el pais para

que las polfticas publicas sobre financiamiento universilario, al igual Que en los paises

desa rro.llados, eontsm plen el a poyo direclo del Estado hacia las universidades publicas y hacia grupos de alto nivel academico para preservar y fomenta r esa ca I idad.

o L.a i nstitllci6n debe generar, a traves del prestigio de sus aceiones, las condiciones polfHcas

N

diversas unidacles, contemolandose la posibilidad de ca m biar ese va lor si se dem uestra i nsatisfactorio. La puesta en practice de las accienes tendientes a mejorar los desempsnos insatistactories corresponde a las insta ncias ejecutivas de Ill' i nstitucion (por ejem plo, a traves de centratos de desempenol.

5 INDlI;ADoRES DE DESEMPENo. Y I;R ITER IDS DE EVALUAC I ON

Cada Objetivo Estrategico tiene asociado un conjunto de indicadnres de desempeiio t. segun proceda, crilerios de evaluacion, 61 que servira pa ra med i r el logro de ese objetivo y para reflejar el estadn tanto del quehacer interno de la Universidad, como de su situaci6n relativa respecto a I medio exlerno (utilizando algun benchmarking adscuado). En algunos cases es dificil distinguir entre los indicadores (que son parametres que entregaran informacion para evaluar el logro los objetivos planteados) y las estadislicas que la instituci6n debfera mantener y difundir regularmente (y que contrlbuiran a construir dichos ind icaderes), Ver anexos 1, 2 y 3.

Si por una parte es imprescindible disponer de un conjunto de crilerios de eva luacion y de ind icadores de desempefio a fin de msdir y facilitar el monitoreo de los procesos asociadns a los DE, lam bien 10 es desde un punto de vista metodolligico-polftico. En la med ida en que son tactores de decision sstrategica, el control sobre los mismos se ha convertido en un notable factor de poder en las instituciones un iversitarias de hoy, y ocurre Que elias no suelen ser manejados (ni muchas veces conocidos) por la comunidad academics, alienandole a esta la posibilidad de articular 0 discutir aquellas decisiones en las i nsta ncia s cerrespnndientes

Ademas, contribuyen can antecedentes concretosa la rendicion de cuentas que la i nstituc ion debe h seer a la comunidad universitaria y al pais, en 10 Que se refiere a la calidad y cantidad de 10 realizado con los reeu rsos publicus y privados recibidos.

Los indicadores de desempeiio Que finalmenle se uli I icen deben ser red ucidos en numero, reterirse a aspectos entices del quehacer universitano, ser significativos en cuanto a que sean los Que mejor cons ideren y rellejen el lagro del DE respectivo y las especificidades prop.as de las actividades en todas y cada una de las areas del conocimiento que cultiva la universidad, permitir comoaraciones razonables entre las unidadss y entre estas con un id ades enemas, y poder ser llsvados con sistenlemenle en el liem po.

AI definirse tanto valores entices como deseahles para estes lndicadores, y al tenerse a futuro series hi stcricas de ellos, se podnl determinar como evoluciona la actividad bajo observacien.

Los in dicadores deben ser ma nejados con prudencia y flexibilidad. No pueden ser aplicados rfgidamente, puesto Que son una aproximaci6n a la situacion en estud io, somelida a revision period ica en el liem po, e i nducen -d irecla 0 i ndireclamenle- comporta mientos en los ambitos sujetos a aniHisis, EI valor Que se les aSigne perm ite deteclar en un momento dado del liem po aQ uellos objetivos que no se han cum pi ido o que s610 han sido alendidos deficilariamente, Y contribuye a establecer metas especificas para las

En el estab leci m iento de indica dores de desempeiio y crilerios de evaluacidn se ha minimizado la ineorporacion de la opinion de expertos y de usuarios, PUBS aunque estas pueden ser utiles para aceiones muy especfficas y para la eva luaci6n de aspectos puntuales, no es posible mantener paneles de expertos y usuarios perm anentemente en el tiem po.

Aunque los criterio. e indicadores se han construido para cad a Unidad Mayor (Facultades e Institutos

E L COM PR OM I SO DE LA UN I V E RS I DAD DE (H IlE [0 N E L PAis

Interdisciplinarios y Hospital Cllnico), a tutu, se deberfa incorpora r ta mbien la informaci6 desa gregada a I inlerior de las u nidades componenle (Departamentos).

EI conjunto de criterios de evaluacion e i ndicadores d desempeiio Que se propane, aunq ue extenso, es flexibli puesto Que del analisis ulterior puede desprenderse I necesidad de trahaiar solo can algun subconinnta d este, de incorporar nuevas, de considerar algunos qu inicialmente fuemn catalogados como de segund importancia, 0 de excluir algunos en razon de I d ificullad de su obtenci6n. Para algunos indicadore sa adiuntan comenlarios.

6 OIAGNOSTICo INTERNo

EI Diagnoslico I nterno cusca identificar, preterentenent a traves de indicacores q ue sean a Ill' vezsi m pies y n[lidos la situaci6n acadernica, financiera y organizacional dl la Universidad y de sus unidades, y las cendiciones caractenstica s del cuerpo academco, estudia ntl I y dl colaboraci6n de elias, Este diagnostico es funda menta para una adeeuada gestion institucional, y para Ii form ulaci6n de Ill' Propuesla de Acciones.

Del conjunto de 10$ posibles IAdicadores de Oesempeiio se construyeron a quellos para los cuales se pud: obtener 13 inform acion correspond ienle, 10 Que sirvl de base para elaborar este diagnostlcn. La tuente dE 18 informacion ulilizada se indica en eada caso.

los Indicadores de Desem pena construidos eslM entre aQuelios comunmente usados en el ambientE universita rio y en los i nformes Que pu bliean a nalisi~ comparativDs e~tre insliluciones. y lienen que ver con: a) el cuerpo academico de media jomada y superior, enlend iendo que estos reflejan un grado de compromiso adecuado conla Universidad y con la carrera academica: e,g" nivel de lormacian de poslgrado (doctorado, magister, especialidades medicas)j

EL COMPROMISO DE LA UNIVER51DAD DE CHILE CON EL PAIS

Es preocupante, para la preservacion del Iiderazgo alcanzado. los n iveles Que en algunos casas a lea nZB esa heterogeneidad, exi sliendo aspectos del q uehacer

academicc en que el mejor nivel a Icanzado esta per debajo de estandares deseados. Esta hetemgeneinad ta m bien se observa en las oportun i dades Que

tienen las unidades de acceder a recursos para su

desarrollo, ta nto de fuenles internas como extern as.

Por rszones de espscio no se inc/uyen aquf grM/cos ni tempoco textos que tetietsn a e/los.

7 PROPUESTA DE ACCIONES

La Propuesta de Acciones. estab lecida de manera consona nte con los Objetivos Estratsglcos y el Diagnostico Inlerno, se form ulo de modo Que elias: e Se constituya n en a gentes de movi [ilacion

con 18 capacidad de im pulsa r energies mente a la institucien, inducir las reformas y cambios internes que rsquiere ellogro de los Objetivos Estrategicos aqui propuestos, y resolver problemas considerados

crfticos para alcanzar ese logro.

o Establezcan criterios que gobiernen la

intenci6n de cambio 0 que 10 sugieren, de modo Que

cuede clare que las Acciones prnpuestas introducen una diferencia 0 un ca m bio con respecto a 10 que

actua [mente se observa.

8 Sean pacas. a jin de focalizar los esfuerzas

instituciona les en aQue[ [as Acciones consideradas

prioritarias.

o Sea n tra nsversa les respecto a los Objetivos EstralE~gicos (es decir, que crucen a varios de elias). «) Sean concretas ~ especlficas (que no S8 queden

I en deciaraciones y en generalidades, 0 que reiteren principios y deseos, 0 caigan en la retOrica), pero con

EL [OMP~OMISO OE LA UNIVER51DAD DE CHILE (ON H PAiS

PDI Proynto d a Desarrollo l n s t lr ur t o n a l

un nivel de especificidad y detalle compatibles con [a tuncf6n normativa del Senado Universitario.

Q No vulnaren los pri ncipios, va lores, mision y vision de futuro de la Universidad de Chile.

La Propuesta de Acciones es 13 sigu iente.

7.1. Eslablecer una nuevaestructuraorganizacional por areas para la Universidad.

fll Oiseiiar e instalar una nueva estructura

de la Universidad de acuerdo a criterios preferentemente epistemelegices (en lugar de polilico-administrativos), sin perjuicio de atender

a las Iradiciones y cultures vigentes Esta resstructuracicn supona reviser a un delerminado plaza el esquema actua I de F acu [lades e Instilutos. o Tender a I a coneentracion en cam pus

(fisicos 0 virtuales), basad a en la integracion

por areas del conocim iento de las actividades acadernicas y aurninistrativas, estableciennose planes de desarrollo acadernicn para el area en

las diferentes funciones (docencia, investigaci6n, creaci6n y extension). La integracion de un area

se concihe como un eje Que conecta, en ambos sentidos, el desarrollo del cunoclmiento. desde el estudio basico a [a aplicacion, buscando tanto la transferencia de conocimiento al medio profesional como la motivacuin Que desde el medio estim ula

la investigacion. EI area perm ite esta blecer estandarss de calidad para todas sus disciplinas y aprovechar la sinergia entre elias.

I Prnye[\o de DesarrDllo t n s t i t u r r o n a l PDI

edad y d i stribucion etarea de estos academicos, y \ buen nivel en genera I. Se observa, sin embargo, una su relaciun con el nivel de tormacien y la ierarqula \ gran heterogeneidad entre las unidades en cuanto a

acacemica Que ellos presentan, numero y porcentaje su quehacer academico y docente, y a sus cuerpos

de acadernicos en formacion; b) las remuneraciones academico. estudiantil y de colatJoracion.

del cuerpo academice de jornada completa en las d iferentes unidacss. e) el cuerpo estudiantil: e.g., puntajes de ingreso. cemparacen de puntajes de ingreso con universidades del Consejo de Rectores. comparaci6n de prsierencias por carrera de los alumnus que pueden elegir la universidad donde estudiar, [a region y al Ii po de colegios (mun ieipa tizados, subvencionados y particu [a res) de donde provienen los a lumnos: d) el nli mere de graduados de los programas de postgrado (doctorados, m agfsteres, yespecialidades medicas) y las unidades que los imparten, e) numere de publicaciones lSI y de proyectos Fondecyt que se generan en las diferentes unidades, Y su relaeion con el numere de sus academices de media iornada y superior; numero de publicaciones ISly de proyectos Fondecyt en el resto del sistema universitario nacionai, f) aspectos econemices: e.g., ingresos por aranceles, Aporte fiscal Indirecto (AFI) y aporte institucional de las unidades, y los percentaies Que ellos representan en la distribuci6n total de aportes de la Universidad: dlstribuci6n eta rea del personal de cola boracion, par funcion. Debido a la fa Ita de antecedentes suficientes o estandarizados, en esta oportunidad no fue posible censtru i r indicaderes sobre el n ivel de la prod uctividad acacemica en aquellas disciplinas en que [as publicaciones 151 y los proyectos Fondecyt a similares no son anecuados. como es el caso de la creacion arttstica y otras. Por la misma razen, hay aspectos del quehacer institucional sobre los cuales no se formula un diagnostico, como aquellos referidos ala estructura

I y gesti6n inslitucional, a las actividades de extension e interacci6n, al eQuipamiento e i nfraestructura, entre I otros.

Con los indica dares construidos hasta a hora se puede decir que la Universidad de Chile mantiene su liderazga institucional en investigacion y docencia de pie y postgrado, can cuerpos academicos y esludiantiles de

'\

J

7.2. Formar academicos i6venes.

e Estab[ecer un programa institucional proactivo de formacion de academicos jovenes destacados. con metas definidas para un periodo de 5 a 10 anos, Que consolide una masa critica de academ icns con doctorado 0

el equivalente expllcita mente juslificado. E I progra ma debe contemplar asi mismo su envio a doctorarse -0 a segu ir un postdoctorado-- en instituciones de primera linea mundiaJ, con las

cusles la Universidad debe!a activar 0 crear

n uevos eonven ios con el propos ito de generar oportuninades y condiciones aprooiadas para este programa.

4) La anterior requiere realizar un diagnesticc complete y partictpativo de la situacien del cuerpo academtcc cor disciplina, teniendo en cuenta la heterogeneidad en el desarrollo y madurez de las diferentes disciplinas. De acuerdo a la sltuacion de cada area, se debera determina r la s necesidaues de doctores jovenes,

8 A partir de identificar, invitar y captar a los meJores egresados a i ncerporarse a I a carrera acauernica a traves de esta in iciativa, estes pod ran ser envi ados a progra mas de doctoradc con a poyo financiero de [a Universidad para aquellas areas

de menor desarrollo. Estos alumnos deberan tener contrato asegurado y buenas condiciones de trabajo a su regreso.

(!) Para areas de mayor desarrollo, posiblemente los mejores alumnos pod ran conseguir apoyo en las universidades donde estudiaran. Una buena estratagla, en estes cases, parece ser enviar un numero a [10 de alum nos, sin apoyo financiero de la Universidad, pern previendo formas de reinsercion productiva en sus un idades de origen.

7.3. Fortalecer la investigaci6n y creacion de calidad en la Universidad de Chile, en niveles de liderazgo nacional y competitividad internacional.

fll Perfeccionar la normativa intern a

sobre crilerios y estandares de calidad en

la invesligaci6n y en [a creacion artfstica y humanistica, de modo que ella sea consonante con las condiciones de liderazgo Que debe

m antener la Un Ivers idad de Chi Ie a n ivel nacianal y lalinoamericano, y una efectiva presencia en el contexte de las universidades de mayor gravitacion i nternaciona I.

Q Fortalecer la carrera academica, para todas las lomadas, estableciendo flormas coherentes

EL COMPROMISD DE LA UNIVfRSIDAD DE CHILE CON l[ PAis

Pr o q e r t o de Desarrollo l n s tlt u c i n n a l

y criterlos de range internacinnal para la mcorporacien, la perrnanancia y promoci6n (segun el Reglamento de Carrera Academical y el egreso. EI lngreso a la carrera academics de [ornada

com piela debe em peza r a requeri r el n ivel de docturado u otro n ivel equivalents expresa mente

i ustlficado, o el com prom i so de i niciar estud ios

de doctorado en el corto plazo: ella dependera del nivel de madurez de la discipline en el pais.

8 Establecer IJn programa institucional

para Ilevar a cabo procesos de autoevatuaclon

y de evaluacien extema de las actividades de investigacion y creacion de la universidad a nivel gru pa I y de la s unid aces, as r como a na I iza r la s masas critics s en lodas 18 s areas y d iscip I i nas,

y deli nir las necesicades de desarrollo, perfecciona m iento aca dem icc y aj uste Que de all r se desprenda n.

o Establecer coherencia transversal en los criterios uti I izados en el proceso de calificacion acadernica, con instancias centrales de ratificaci6n de las propuestas locales, al igual Que en el proceso de evaluacicn academics.

o Establecer prngramas instilucianales de apoyo pa ra el desarrollo de la investigacien y creacien

de ca lidad. que responds n a pollticas coherentes de priori dades de desa rrollo y de asignacion

de recursos, taniendn espscia I mente en cuenta

las areas que en este aspecto son actual mente oeficitarias 0 cuentan con posibilidades reducidas para la obtenci6n de fondos externos. Para ello es precise identificar mecanismos y herramientas para aumentar la competitividad; eslimular y

fac i litar la i nvestigacion de i m pacta y relevancia nacional; lograr mayor autonomia institucional para el financiamiento de la invesligacilin y la creacion; esti m u lar las i nicialivas locales en la generacion de recursos para I a i nvestigaci6n; otorgar apoyo subsidiario a unidades debiles y desarrollar disciplinas inexistenles; promover estralegias instilucionales de insercion en los diterentes comites de fandos concursables; y

PUI

lograr financiamiento para los academicos, especialmente los jovenes.

7.4. Fortalecer los Programas de Doctorado en ta Universidad.

e Eslablecer un progra ma lnstituciona I. con

un horizonte de 5 a 10 anos, que fortalezca la capacidad de tcdas I as areas Que cultiva la Universidad para desarrollar programas de doctorado internacionalmente competitivos_

o Para esto habra que analizar cada area, delerminar los programas de postgrado que tiene

y evaluar cutin cerca 0 leies esta de tener un

progra ma com petitlvo de doctorado, a sf como la s medidas necesarias de que debiera disponer para lograrlo. Esto i m plica lunda menta I menle un cuerpo acadern leo de a Ito nivel.

8 En area s de menor desarrollo esto estara ligado, en parte, 81 punto de formaci6n de doctoras, y se pndra desarrollar un plan de mas largo plaza

en que. junto a la formacion de cuadros iovenes,

se cumplan etapas de desarrollo en prugramas de postgrado, para pasar, per ejemplo, de maglsteres

a doctorados susceptibles de ser acred itados. Estos prngramas se podra n fortalecer con contratacicnes as pecfficas y con la presencia de pretesores

invita des, como ta m bien media nte alia nzas can universidedes extra njeras de prestigio i nternaciona I. En esta linea, se debera promover tambien alianzas con universidades regionales para satistacer el objet iva de posicionamiento national.

o En areas de mayor desarrollo, en que se podra conla r con cuadros que ya tengan doctorados de

n ivel 0 esten cerca de lograrlo, se debera establecer una politica que asegure Que esas areas expresen su mayor desarrollo a traves de progra mas de doctorado acredilados.

OEste fortalecimiento debe estar en consonancia con las polrlicas inlernas destinadas a mejorar la productividad academica de la Universidad (esto es, formacion de nuevos aeademicos, robustecimiento del cuerpo academico y de la productividad en

El COMPROMISO DE LA UNIVERSIOAO DE CHILE CON EL PAis

POI

Pr o q e r t o de 0"""0110 Inslitucional

7.6. Desarrolfar el area de investigacion, creacien, docencia e inleracci6n en Ciencias de la Educacion. e Establecer una institucionalidad, no necesariameote un organismo, Que favorezca Que

en la Universidad se realice investigacion, creacion

y docencia de pre y postgrado y de poslitu 10 de

nivel i nternaciona I en la d iscipli na, en estrecho vinculo con los grupos Que cullivan las disciplinas toncernidas (h um anidades, cieneias socia les,

biDlogi a, m atematicas. etc. l.

o Esta in iciativa debe eontem plar la formacion de prole sores de educacion basica y media que sea n referentes nacionales, para 10 eual, en particular, debiera trabajarse can el Liceo Experimental Manuel de Salas.

I

EL COMPROMISO DE LA UNIVERSIDAO DE CHILE CON H PAis

lnvestigacion y creacion), con las politicas y recursos gubsmamentales orientados a aumentar de manera sign ificativa el nu mero de doctorados que se form an en 81 pa is, y con 81 rol de Ii darazgo y de referente Que el Estado espera que tenga la Un iversidad de Chile en esta iniciahva-pats.

Q Para desa rrollar este progra ma, la Un iversidad padra dar apoyo econ6mico y tecnlcc en el analisis

y planiticacien para el desarrollo de acacemicos J6venes; en 18 obtencion de fondos para doctorados, intercambio de profesores y aliaruas, en la definicion de planes de dectcrado. su operaclon y control de calidad, y en la salida a pasantias de alumnos doctora ntes y de desarrollo de tesis.

1.5. Fortalecer la calidad y .pertinencia de las carreras y programas de Pregrado de la Universidad de Chile. e Establecer una politica clara de estandares de docencia, en consonancia con las condiciones de liderazgo que en las distintas carreras y programas de pregrado debe mantener la Universidad de Chile a nivel nacional y latinoamericano. En ella deben incorporarse criterios y condiciones para la creacnin y sopresion de carreras (en atenci6n al desarrollo del cenocimiento, la calidac de la ensefianza que se entrega y las demandas del mercado laboral), y para la concentracion de jornadas academ cas (disminuyendo profesores part-time y otreciendose mayor dedicaci6n y mejores remuneraciones a los profesores de media jornada y jomada cempleta, can dedicaci6n a la docencie en pre

y postgradu y a la investigaci6n y creaci6n).

o L1evar a cabo una profunda revision curricular en lodas las carreras -particularmente en aquellas Que no asta n concitando la pri mera opci6n en las preferencias de los postu lantes, ° que han exhibido dificu Itades pa ra com pletar las vacantes ofrecidas-. propendiendo a mejorar la eficacia en Cua nla a caplaci6n de buenos estudiantes y ellogro de un adecuado perfil profesional, como asimismo la oplimizaci6n de los tiempos de egreso_

8 Ltevar a termino 13 Reforma del Pregrado, consolidando la linea de Formacien General y

completando las areas de Formaci6n Basica y de Formacien Especializada.

o Establecer un sistema de autoevaluaci6n

y eva luacion externa de la cal idad, eslructura

y pertinencia de las carreras de la Universidad (incorpora ndo la opin ion de egresados, y de

quienes sean destacadas empleadores en el medio pmfesional respectivo, ademas de las propias encuestas de los estudiantes con relacion al desempefio por cursu como asimismo de la carrara). o Definir los sistemas de ingreso y egreso de las carreras asegurando la flexibilidad de los estudios

y 13 movilidad de los estudiantes, y lomentando la relaci6n entre programas de pregrado y postgrado, en una pers pectiva de educacion contin u a.

4) Esta blecer res ponsabi I idades y esta nda res institucionales para la admintstracion de la docencia y los sistemas autnrnatizados de administraclon docente, de modo de asegurar

que todos los curses que otrece la Universidad tengan un nivel homogeneo en materias de calidad, recursos y equipamianto, Y Que exista eoherencia enlre los reglamsntos estudiantiles y de carrera de las d istinta s F acu ltadss, de ma nera que todas la s carreras ten ga n un ma reo cemu n de funciona miento.

~rDYHt~ de Desarrollo tn s t i r u r r o n a l

a los estudiantes deberfan tamar todas

la s materias especificas en los depa rta menlos

y tacu Itades d iscipl ina rias correspond ientes, asistiendo a los curses dictados para las respectivas licanciaturas. Esta accion cumple con el objetivo de 13 transversa I ida d y 13 uti I izacion adecuada de los recursos humanos y creativos disponibles.

7.7. Fortalecer las politicas y programas institucionales de extension e lnteraccinn de la Universidad con el sistema social y produclivo.

e Constituir un orga n ismo de n ivel su perior a cargo de la promocon y desarrollo de la vinculacion

de la Universidad con el medio exlerno naeional e

i nternacional, en el cua I se cuente can el concurso de egresados.

o Establecer criterios institucionales que incentiven, validen, fomenten y eva I uen la vi ncu laci6n (extension cultural, prestacion de servicios. asesnrias, ed ucacion conti n ua, desa rrollo de patenles y licencias, etc.) de interes productivo, social y cultural en 81 contexte de la misien de la U niversidad de Chi Ie. a Esta bleeer pohticas y criterios i nstituciona las para inlernacionalizar las actividades acauemicas

de la Universidad. sobre todo en la region, atrajendo

a estud ia ntes de pre y postgrado extra njeros,

y exportando el conecimiento generado en la investigacion, creaci6n y docencia de la Universidad y la "marca" de la Universidad de Chile.

o Establecer un programa institucional para reposicionar ala Universidad en el debate nacional y como genera,dora de polflicas de Eslado. con cap8cidad y recursos para convocar y estimular a academicos en la elaboracion de propuestas en esta direccion.

o Eslablecer un progra m a instilucional (que

i ncorpore los que est a n actualmente en curso) que permita identificar y ayudar academicamente a los estudiantes mas talentosos de enseiianza basica y media de los ssclores de escasos recursos, de modo que puedan alcanzar los nivales de ingreso a la Universidad de Chile.

=

POI

7.8. Mejorar las remuneraciones academlcas. e Esta blecer un esu uema de re m u neraciones del personal academico que contemple estandarss competitivos de referencia academica. que establszca estanderes

com para bles segu n jera rqu fa y tenga en consideracidn condiciones del mercado, y que define politicas de incentive para los acadernicns de excelencia (a nos sa baticos, d i stinciones,

asign aciones, etc.) con los mecanismos de financiamienlo correspondientes dentro de las restricciones p resu p uesta rias.

o Establecer una polftica de recursos humanos competitiva en la captaci6n de acadsmicos que cumplan el perfil deseado y relenga a los Que a la Un ivers i dad Ie i nteresan, de mod 0 de ma ntener el llderazgo institucionat.

a Generar un plan de accion transitorio

Que perm ita esta blecer una politica d i gna de desvinculacren y jubilaci6n para la planta actual.

1.9. Establecer politicas y crilerios transversales de gestion instltuemnat.

e Establecer esquemas ctaros de alribuciones y responsabilidades de las

a utorida des u ni perscnales y colegi ad as, con los correspondientes estandares de evafuacion de desempeho.

o Establecer esc ue ma s cia ros de evalua cion institucional de unidades mayores y Departamentos.

a Forta lecer la ca rrera tunc iona ri a,

definiendo una polftica de recursos humanos

y de remuneraciones adecuadas que asegure

su aplicaci6n, y estableciendo un programa

de iorialecim iento de la ca rrera prafes iona I

en funciones hkn ica s y ad min i slrativas, con parametros de ingreso. permanencia, promoci6n y desvi nc ula c i6n.

El COMPROMISO Of lA UNIVERSI DAD OE CHilE [ON El PAis

PDI

Proyecto de Desarrollo l n s tu u c l c n a l

7.10. Establecer lin nuevo esquema de financiamiento y de asignacion presupuestaria en la Universidad. e Oefinir un nuevo esquema de tinanciamiento instituclOnal para la Universidad, que Ie permits mantener sus orientaciones misionales y asentar

su autonomfa. calidad y compelitividad academics, dado el ambients de giotJalizaci6n y de economia de mercado en que esta inssrta. Corresponderii a este esquema establecer Ia s disti ntas fuentes y usos

de fondos que debiera tener la Universidad a fin de asegurar su suslentabilidad; asl como contener metas de fi na nciam iento pa ra cad a una de esas tuentss,

y de eficiencia en el usa de recursos, En esta linea,

es necesa rio profesiona I izar la captacion de n uevos ingresos publicos y privados por medio de la creacion de unidades especializadas

o Las unidades mayores y los departamentos debieran ester en cond iciones de idenlificar y justificar los costas a socia dos a las d isti ntas actividades que definen la misicn institucional,

Este es un lema central para mejorar la gesfion y la asignacilin de recursos.

a La Universidad debsrta considerar la

reconversi6n de los actives prescindibles que no

esten relacionados can su misien si el destine de

la reconversion contribuyera a I desarrollo y mejor cumplimiento de los objetivos del plan institucional. Se excluyen de este concepto aquellos actives

proven ienles de donaciones en las que el bien en 5i esta vinculado al esplritu de la donaelon. En cualquier case, la idea de reconversion implica una reinversion en bienes perdurables y no se puede justificar el

usa de la venia de esos bienes para la sol ucion de problemas linancieros circunstanciales_

o Definir un nuevo esquema de asignaci6n

pres u puestaria para 13 Un iversida d, que term i ne con la utilizaci6n de criterios historicos, y que considere el presente proyecto de desarrollo institucional y las prioridades academ icas Que en el 58 eslablecen, el origen de los recurs os, 18 eq uidad academica enlre areas del conocimiento, la necesidad de inversion academiea yen infraestructura y equipamiento, y la

explicitacion de subsidios en case de haberlns, Este esq uema debe establecer criterios de asignaCi6n

de recurs os que consideren las necesidades de aquellas actividades Que siendo parte de la mision

i nstttucional tienen d iticultades pa ra obtener financiamiento externo, hacienda sxplicitos tanto 18 necesidad de suhsidiar estas actividades como los desempenos Que se esperan de ellas. Iambien debe esta blecer poJiticas que incenliven I a generacicn

y captacien de nuevas recursos por parte de las unidades, uti I izando potenciales no explotados, compatibles con la misi6n institucional. La asignacien de recu rsos debe rea I izarse media nte un sistem a coherente, equitativQ y desde todo nunto de vista transparente,

o Elabora r. con perspectivaestrategica, una polltica arancelaria consistente y realista que considers los costos directos e indirectos de las carreras --0 que haga expl fcitos los subsidios-, las necesidades de los estudiantes y las restricciones 0 referencias extemas, asi como los cobras comparatives de la competencia. Esla politica debiera comemplar determinados gratlos de Ii bertad para las unidades, y tratarse en forma separada del lema de financiamiento estudiantil (credilo)_

H CDldPROMI50 DE LA UNIVERSIOAO DE [HILt [ON EL PAis

Proy"cto de DnarrQlh l n s r r t u r r c n a l

Anexo 1

Criterios de Evalu~ci6n e lndicaderes de Oesempeiio para los Objetivos Estrategicos (DE).

1.lndicadores para DE 4.1: Ser etectivsmente una institucion integrada y transversal.

Indicadores relacionados con la actividad academica realizada entre Unidades Mayores (ver Comentario 1):

§ Numem de publicaciones lSI 0 equivalentes y de productos de indole creativa equivalentes (exposkiones artlsncas y obras musicales) r€aliladas con co-a uteres externes a la Faeultad 0 lnstituto Interdisciplinario. y porcsntaje respectn al total de prcductos academicos de este tipo de la universidad.

§ Nlimero de tests de magister ~ de doctcradc en cotutela fi~alizadas y en curse, y percenlaja respectc al tolal de este lipo de pregramas de la universidad,

§ Nilmero de curses y programas de pregrado realizados par dos 0 m~s Facultades 0 lnstltutos Interdisciplinarios, y percentaie respecto al lotal de este tipo de programas en la universidad,

§ Nlimero de curses de pregrado (obligatorios y electives) hemclogados por dos 0 mas Facultades 0 lnstitutos lnterdisciplmarios, y porcentaie respecto al total de curses impartidos por la universidad.

§ Numero de curses de pregrado dictados par academices de des 0 mas disciplmas, y porcenta]e respecto al total de cursos impaltidos por la u~iversidad,

2.lndlcadores para DE 4.2: Serreconocida como la universidad Que dispone del cuerpo academico que. con vocacion y compromiso, tiene el mejor nivel en el pais, en conformidad con las exigencias de caHdBd en el concierto internacional.

G Indicadores sobre formation de academkos (ver Comentario 21:

§ Numem de aeademjens de 18 umdad y porcentaje, respecto 81 total de academicos de la u~idad, que estan en programas de formacion de doctorado. de magister, de tftula d~ especialista.

POI

0: Sobre los scadsmces con postgrado:

§ Nlimero de atademicos de la unidad y porcentaje trespecte 81 total de academicos de la unidad) con doctorado, con magister, con titulo de especialista.

• Sobre avanee en la carrera academica:

Para cada ierarqula academics de la Facultad 0 Instituto mterdlsciplinario.

§ Nlimero y porcentale de academeos adscritcs a la jeraroufa.

§ Edad promedio de los academkos. § [)istribueion etarea

§ Ailos de permanencla promedio de los acadsm ices en la ierarquia.

3. Indicadores para DE 4.3: Ser recenecida como la universidad que convoca y forma a los majores y mas brillantes talentos jlivenes en todas las areas que ella cultiva,

G Indicadores sobre calidad de los alumnes Que

ingresan por carrera (ver Comentario 3):

§ Distribucion de alumnus mgresadcs segun tramos del AFI. que da nrigen a 7 grupos de alumnos. sin AFI, distinguiendo los rezagadcs y los de la prernocien, y cada uno de los 5 lramos del AFI ;

§ Del total de matriculados e~ la carrera en 81 pais. erdenados par la PM (PSU), que porcentaje del 10%

supenor esta matriculado eo 13 U (yen 18 UC, para cemparar can el referente mas cercanoi,

0: Sabre efectivldad de la docencia por carrera (ver Ccmentario 4):

§ [ndice de relencien a los 2 y 4 anos de ingreso (aquellos alumnes que continua n activus, no han sido eliminados y no han desertado, sobre ellolal de los ingresados en 13 promocion correspondiente)

§ TIempo medio de titulaci6n (anos 0 semestres cronol6gicos desde el ingreso hasta la obtencion del titulo, para alumnos ingresados en un mismo ana),

§ rasa de titufaci6n Ititulados 0 graduados sabre los retenidos), lranscurrido cielto nlimero de aiios despues de! ingreso, Por ejempla, 1,2 y 1,5 veces la duracion programada de la carrera,

80 Sob re perce peia n exte rna por carrera (vEr Comenta rio 5): § f'orcentaje de los alumnos ingresados en cad a carrera

EL [OMPROMI50 DE LA. UNIVER51DAO DE CHill CON H PAis

PDI

Pro~nlo de lr e s a r r n l l o t n s t l t u r i n n a l

Que 10 hacen en pri mera epcinn, en segunda, y an tercera o mas.

§ Numero y porcentaje (respeetc al total de la carrara) de alumnos eKtranjeros.

§ Lugar de la carrera en ranking nacionales e inlernacionales publicados, si los ~ay

§ Promedio de remuneracinnes de egresades de la carrera de la U, versus promedio de remuneracicnes de sus pares egresados de otra uruversidad equivalente.

4. Indicadores para DE 4.4: Ser rsconecida como la universidad que realiza las actividades de investigaciiln, creaei6n y de postgrado (especialmente doctorados) al mejor nivel en el pais, en centermidad con las exigencias de calidad en el concierto intemaclonai.

e In d i ca do re s relaeien a dos co n I a prod ucci6n de investlgaclon en publicaeienes de impacto internanenal lver Comentario 6):

§ Numero de publlcaclones lSI (0 equivalente) per lCE de la ierarquta de Profesor,

§ Indice decitas rslativas. (Ver Comentario 7)_

§ Numero de citas par JeE: de la jerarquia de Profesor. § Porcenta]e de publ lcaciones lSI relativD entre facullades e institutes.

§ Anali,is similar de 18 cnmpetencia y del enlornc (por to menos can las lJnlversidades del Consein de Rectcres).

(]) Relacionados con la produccion de investigacion en publicaciones de impacto ~aci~nal:

§ R e lac ion entre n Ii mere y I i pu de pu b hcacien e s nacionales y lCE de la lerarquia de Profesor,

• Indicador general de cr€aci6n artlstica.

§ Relacion entre productividad arttstica (medida en mlmero de pmyectos y actividadesl V JCE de la lerarquia de Protesor del area perti~ente.

o Relacio~ados con la produccion de creacion artlstica de impacto internacional:

§ NGmero de actividades de presentaciOn yejecucion de obra (eXllosiciones, conciertos, recltales. pueslas en escena, intervencianes, etc.) en eventos inlernacionales (individuales, colectivos, bienates, calidad de la participaciOn en la ac!ividad, caracter del patrocinio 0 Invitacion y relevancia dellugar 0 evento) de acuerdo a norma s de ac red i t aCI6n i!lSt i t uc ion ales.

§ Nlimem de proyectos adjudicados en fuentes y concursos internacicnales (ej: Guggenheim) y calidad de la partlclpacion en el proyecto.

§ lmpacto de la obra medida segun monngraftas, cstalogos. cnticas y entrevistas en medios lnternacienaies, § Premios y distincinnes internacionales,

§ Numero de participaciones en eventcs intamacionates de teorla y cntiea cultural y artistica par JCE de la [erarqua de Protesor

§ Numero de participaciones en calidad de experto

en la gestien y evaluacicn de actividades artlsticas internacinnales y caracter de 13 misma Icuratorla. produccion. integracio~ de conseics. Gomisiones y jurados de nivet internacional, etc.) por lCE de la [erarqua de ProfeSOL f) Relacionados con la produccion de indole creativa de

i mpaeto naciena I:

§ Numero de actividades de presentaeien yejecuci6n

de obra (exposicienes, cenciertos, recitales, puestas en escena. intervenciones, etc.) en eventos naeionales (calidad de la participacinn en la actividad, caracter del patrncinin

n invitaclon y relevaneia dellugar ° even to) de acuerde a normas de acreditacion rnstltucionales.

§ Numero de proyectos adjudicados en fuentes t cencarses nacienales (FONDART, Fundacion Andes, DIRAC, 01, stc.) y calidad de la participation en el proyecto.

§ lm pacta de la obra medida segun mcnograilas, cataleges, crlticas y ernrevlstas en m.edios naclonales acredltades.

§ Premios y disti~ciones naconales a la obra 0 la trayectoria,

§ Nlimera de particlpacio~es en eve~tos nacionales de teoria y crltica cullura! y artistica pOI lCE de la jerarQuia de Pmfesor,

§ Nilmero de participaciones en ca lidad de elpelto en la gestion y evaluacion de actividades artisticas y caracter de la misma (curatoria, produccion, i~tegraci6n de consejos, cornisiones y jurados de nivel nacional 0 regional, etc,) por JeE de la jerarquia de Prolesor,

., Relacionados cen la actividad de postgrado (ver Comentario 8):

§ Nlimero de tesis finalizadas y en curso de los programas de doctorade y de magister en que participa la unidad;

H [OMPROMISO DE LA UNIVER51DAD DE CHILE (ON El PAis

ProY"'to de Desarrollo l n s t t t u r l o n a l

§ Numero de publicaciones que se derivaron de las tesis de decterado y de magister de los programas en que participa la unidad,

o Relacionados con la actividad de proyectos de i nvasti ga cion y c rase i 6 n.

§ Porcentaje de exilo laprobacionl de los proyectos presernades Ifondecyt, Fondart, Fonde! Milenios. Fondap, Fundaci6n Andes, etc.).

§ Porcenta je de los ree u rs es de tendes c enc ursa b I es del Estado cactades por la unidad respecto altetal de recursos destinados al area.

§ Porcentaje de recurses captados desde el sector privado respecto dellotal de financiamiento de proyectos. § Relacion entre nomere de proyectas y JCE de la jerareula de Prolesor.

§ Numero y manto involucrado en palentes y derechos de autor (e.g., licencias) obtenidos.

5. Indicadores para DE 4.5: Ser reconocida como la institucion universitarla que mas efectivamente realiza en el pais la interaccion de ccnecimienlo con el sistema socia I, cultural, educacional y productivo.

e Contribucion de la llnivsrsidad al estudio y a

la prcpuesta de soluciones a problemas naciensles y regionales.

o Relaciones de cooperacion e intercam bio can instituciones academicas.

G Conlribucion de la Universidad a la construecion de la cultura en el pais.

«]) Contribucion de la Universidad al desarrollo del sistema produclivo nadona!.

Vease en el Anexa 3 los ftems sugeridos para cada categoria.

N N

6. Indicadores para DE 4.6: Ser una institucion provista de suslenta bilidad y cap.cid.d de gestion economica para asegurar su aulonomfa academica en el ejercicio y gestion de lodas sus actividades.

Indicadores relacionados con aspectos de gestion, a nivel de la mstilucion y a nivel de cada una de las Facullades e Institutos Interdisciplinarios, segu n corresponda Iver Comentario 9):

§ Numero de alumno, en relacion a los academicos lCE. § Ntimero de alumnas en relacion al personal de

cola boradan.

PDI

§ Numero del personal de colaboracion academiea y porcentaje respecto al total de acadamces y personal de co la borac i6 n.

§ Nlimero y porcentaje de profesionales en el estamento de colaboraciiin academica

§ Monto del aporte del Fondo General en relacicn 81 numero de alumnos de prsgradc.

§ Porcentaie promedia de tiempo declarado por los academkos de la unidad (desagrsgado por ierarqula academical como ded icado a la investigacion 0

creacidn, docencia directa e indirecta de pre y postgrado, perteccienaniente academico, extension, yadministraCion. § Promedlo de remuneracienes por jerarquia academiea y por area del conocimienlo Iinecrpcrsndo la vsrlanza cerrespendlente), y en universidades nacionales com pa fa bles.

§ Monto asignado, por la instituciOn y por cada una de las unidades, a cada uno de los factores (remuneracidn academical, remuneracion personal de cola beracien. gastos tinancieros, luocionamiento, lnversen) y porcentaie respects a los fondos utilizados.

COMENTARIOS A lOS INDICADORES

Ccmentario 1

EI analisisde esle lipo de indicadores permihra if afinando, en termino! practicas, 13 nocion de transversalidad, incluyendo el subconceplo de integra cion que Ie da un sella distintivo al quehacer de la universidad, de moda de diferenciarla de aquello que s610 significa un meior manelO de los recurso! y oportunidades (e.g., dos 0 mas unidades Que concurren a dar algOn tipo de form.cion de pre a de postgrado en funcian solo de la necesidad formaliva, sin Que elln signifique. en absoluto, mayor integracion 0 transversalidad). Falta elaborar indicadores relacionados a las actividades de extension.

Comentario 2

Esle es un indicador que debiera lender a desaparecer en el tiempo ya que, dependienda de cuan consolidada este un area denIm de la universidad, los nuevos academicos de JC a ser cootralados en fsa area deberian ya poseef un doctorado.

EL rOMPRO!dISO DE LA UNIVERSIOAD DE CHILE [ON EL PAIS

Comentario 6

AI evaluar la produclividad academica de las areas, es n ecesa rio esta blece r com p a racion es con eri teri as un i versa I es de reterancia por area (esto es, usa de sstandares internacionales sobre productividad en investigacion y creaclan para las diferentes areas del conecimiente) y definir las retereneas que queremns tomar como universidad teste es, con quisn nos queremcs comparar). A futuro habria que considerar, expllcilamente, la opinion de los pares (aunque ssta esta presents en los rsvisores de proyectos, pubhcaciones, elc.). Conviene subrayar que en el case de las disciplinas humanlsticas y de las cieneias sociales es pertectamente posible dlstinguir entre puhlicacicnes de corriente principal y otras, pero la aplicacion de estandares debe ser prudente -sonre todo en las human ldades-, por 18 diversa destinacion Que las actividades de investigacion pueden tener en estas areas, par el mayor peso relativo que, por eiemplo. tienen los libros sabre los papers, par los distintns formatas que pusde asumir la comunicacion del conocimiento (monografia, ensayo, articulo, cntica, comentario, etc., sin descensiderar la impertancia Que puede asumir la traduccton). y por las propias dilerencias de astructura epistemologica entre las disciplinas del area.

PDI

Pro~HtD de D~;afr"llo r n s u r u c i e n a l

Comenlario 3

EI AFI es un indicador comparable, ya que est a atnerto a todas las universidadss. EI porcentaje de alumnus matriculados de enlre los 5, 10, [) 20 mejores lugares de ingresa no es un indicador comparable, 81 no ser iguales las ponderaciones utilizadas en las dilerentes universidades y porque para una rnisma carrera no todas las universidades exigen las mismas pruebas especiticas. Es necssarlo avanzar en la identilicacion de los estuerzcs que pueden haeer las unidades por ampliar la diversidad secioeconemrca y de origen en el ingreso a sus carreras -mantenieodo sus exigencias academ leas de admision-, as! como par desligar pesteriormente al estudiante de las determlnaciones de su antomo iruclal -particularmente el socioeconlimico- para que al cabo de sus anus de estudio egress en igualdad de oportunidades respecto de aquellos que provieoen de estratos socioeconlimicos superiorss. [ste es un desafio que se debe entrentar y que requiere baslante trabajo y recursos,

C u mentar io 4

No se puede medir calidad de manera comparable entre carreras de la universidad. La encuesta docsnte es un instrumento a I que hay Que prestar atenclona nivel de cada unidad (excepto en situaciones extremas, en que podna caber una preocupacum mstitudonal), ya Que elias son opinienes sabre un curse que puede tener varias seccenes, ser 0 no ser relsvante. diclado por uno 0 mas protesores, y can alumnos y profesores de dilerente nivel -10 que podr!a influir en la franqusza de las respuestas-. Habrla que generar las condiciones para que a luturo se pudieran realizer pruebas de conocimiento a las alumnes Que esten en la mitad y al termino de su carrera, asf cama explorar la posibilidad que en este ultimo caso los alumnos tengan que rendir un examen internaClOnal en 8quellas disciplinas 0 competendas en que existan lales mstancias (e.g., TOEFLJ.

C c me ntario 5

Rectentemente se ha n publicado las remuneraciones y situaciOn laboral de las carreras, sin identilicar ellugar de estudios, por 10 que este indicadar pod ria ser construido Sl se accede a una desagregacion por lugar de eSludios. Si bien los ranking tienen una objetividad que pudiera ser dlscutible, elias dan una Idea de la percepcion extema y lien en impacto en la comunidad. La opcion de los alumnos al ingresar identifiea su percepcion tanto de la Universidad como de la carrera en sl y es muy ilustrativa de la imagen de Cil d a Cimera.

Ccmem.ario 7

los dos indicadores utilhados con mayor frecuencia para monitorear la actividad de investigaci6n son el numern de publicaciones en revlstas de cerriente principal, y el mirnero de eitas. Ambos indicadores solo adquieren significado en 10 medida que exists una escata que permita evaluar euan satistactorlos resultan ser los valores obtenidos.

Los patrones de publicacion y citacion presentan variacione. significalivas entre las distintas areas del conocimiento, por 10 cua I una interpretacion correcta debe necesaria mente considerar el factor "area". Asi por ejemlllo, un invesligador que produce 2 articulos anuales sera considerado como muy productivo 0 poca productivo segun el tema en que trabaje. Alga ana logo, e incl usa mas marcado. ocurre en relacion con el n!imero de cilas. Asi par ejemplo, el indice de impacto de las revistas de corriente principal (el cual refleja cuan frecuentemente son citados los articulas de una determinada revista) pueden variar de 1 a 20 segun el area.

En la medida Que el universo sobre el Gual se desean comparar los indicadores sea homogeneo, los indicadores absolutos pueden ser suficientes. Sin embargo, al monitorear la actividad de una universidad que re.liza investigar;iiin en areas muy

EL (OMPROMI50 DE LA UNIVERSIDAD Df [HILE CON EL PAis

Pr c u e ct o de Desduolln l n s t l t u r l n n a l

diversas as necesarin estancarizar los lndicaderes de manera de descontar el factor area. Gruesamenle la idea es reemplazar los indices absolutes de numero de publicaciones y numero de citas, por lactores relatives calculados como cuociente enlre d ich os lndices y el va lor e s Pl!rado 0 pro m ed io pa ra el a re a.

PO I

Un indice relativo de citas basade sabre las herramientas prcvistas per lSI resultara inadecaade para aquellas areas cuyo producto no se traduce en publicaciones lSI.

Comentario 8

En los programas de magister y doctorado hay Que d istingulr los que son acreditadns.

POI

Prayec{n de DesarrGllo t n s t r t u r ro n a l

Estadisticas sobre el Iraha]o Universitariu

1. Estadfsticas relaeianadas a las areas del conocimienlo. § Numero de programas y proyectos formales de investigacion le.g., con finenciamiente erterno. Que son avalados por las unidades parlicipantes) Que son realizados por academieus de DOS 0 mas Facultades 0 lnstitutcs lnterdiscipunanes, Y porcentaje respecto al total de projectos de este tipo de la universidad,

§ Numero de programas y proyectos de investigacion formales Ie. g .. con financia m lento extemo, que son ava lados por las unidades oarticioantes) y que sao realizados por academical de cada una de las areas del conoci miento, y porcentaje respecto al total de proyectos de este tine de la universidad,

§ Ntimero de puhllcaciones lSI y de creacienes artlsticas equivalentes realizadas por academicos de cada una de las areas del eenccimiento, y porcentaje respecto al total de pruductns acaderniees de este tine de la universidad;

§ Ntimero de programas de pestgrado acreditaces (de magister, de tilulo de especialista, de doctoradol realizados par dns 0 mas Facultades 0 Institutos lnterdiscipllnarios. y parcentaie respecto al total de este tipo de programas de ta universldad;

§ Ntimero de programas de titulo de especialista. de magister y de doctorado acred uadcs realizados par cada una de las areas del conocimiento, Y porcenlaje respecto al total de este tipo de programas de 18 universidad:

§ Monlo de recursos obtenidos por cada una de las areas del conocimiento de los londos concursables del Estado, porcentaje respecto al total asignado por el Estado a ms araBS. y porcentaje respecto al total de londos captados en esa fuenle por 13 universidad,

§ Muoto del Aporle Instituclonal para cad a una de las areas del cooocimienta y porcenta)9 respeclo al total del Aporte Institucional distribuido por la uoiversidad.

2. Estadisticas sabre el cuerpo academico de cada Unidau Mayar.

Para cada jerarqula academica y segun genera:

§ Numero de academicos de IC y parcentaje respecto al lolal de acadsmicos.

§ Nu mero de acadern ices Que tienen nom bra miento entre menes de IC y media jornada, porcentaje respecto al tota I de academicos, Y nil msro de ICE:

§ Numero de acadenucos de menos de media jornada, porcentaje raspectn 31 total de academicos. y numem de JCE.

3. Estadisticas sobre los alumnns, pur carrera. fit Sobre genera y procedencia.

§ Nirmero y porcentaje de alu mnos matrlculadas seglin genera;

§ Numero y pnrcentaje de alumnos matricufados segun region de procedencla (Metropolitana y reslo);

§ Nlimero y porcentaje de alumnus matriculades segiin lipo de coleglo de prccedencia (rnunicipatizado, particular pagado, particular subvencionadol.

Comentario: Describen en Que medida se est a captando alum nos can la diversidad que Ie interesa a la Universidad, Que es un abjetivo adicienal al de calldad en terminos de puntajes en pruebas de admlsien.

6 Sabre sustenlabilidad de carreras en la unidad,

§ Porcentaje del presupuesto destinado a 18 inversi6n dccente (salas de clases. laboratorios, instrunentos, etc.l, § Porcentaie del presupuesto d,: recursos propios desnnado a la inversion deeente (satas de clases, Iaboratorlus, insfrumentos, etc.),

§ Grado de automatizacion de precesos uccentes ioscflpcioo academics. manejo de netas, emision de cerli!icados, manejo de encuestas docentes, actividades docentes del curso. administraeion de espacios.

D Relacionados can ellinancia miento de aranceles: § Porcentaje de alumnos que financia sus aranceles mediante: paga directa. crMilo solidario, y becas.

§ Manto de araoceles pagados directamente, por cnjdito solldario Y por beeas:

§ Porcentaje de alumnos Que reciben credito eo relaci6n a los que 10 solicitan !y que han sido ca li!ieados favorsblemente):

Asi par ejemplo. para un departa mente XX interesana calcular el numerc de publicaciooes anuales dividido por el promedio espersdo de publicaeiones anuales para departamentos de similares caracterfsticas. Desgraciadamente esle ultimo valor es muy dificil de ebtensr debido a la gran variabilidad de estructuras dncentes y de investigacion que existen en las universldades, y no conocemos una metodologia estsndarizada para este fin.

Comentario 9

La sustentabilidad economics se puede apreciar, para la inslituci6n y las unidades, con indicadorss a partir de las esradisticas acerca de sus fuentes y usos de fond os y de sus niveles de endeudamienrn

§ Monto del AFI de la unidad reteoido por el Fondo General y porcentaje reseecte al total del AFI retenido per el Fonda General:

§ Monlo de overhead de la unidad retenide par el Fonda General y porcentaje respecto al tota I de overhead retenidc per el Fondo General.

En cambie, para el indica de citss la comparacion con el valor esperado es mucho mas hlcit debido a que las propias revistas elaboran indices prnmedios mediante una melodologia estandarizada. As!, para cada articulo publicado en una revista lSI as posible estimar el numero esperado de citas Que debe ria hater obten Ida en un periodo determinado (este corrsspende simplemeote al promedio observado de citas ebteridas por los artlculos de dicha revista en el pencdn y se relaciena can ellndice de unpacto de 13 revista).

H (OMPROMI50 OE LA UNIVER51DAD DE CHILE (OH H PAis

Dividiendo el numero observado de citas por el mimero esperado de citas obtenemos un indice relativo que results comparable a traves de distintas areas del cencci miento y distintas uoidades academicas.

Los indices relatives de eitas han sido utilizados en distiotos ambttcs en los cuales es necesarle comparar acllvidades de irvestigacien de naturalezas muy diversas. En particular, Canicy! ha utilizado fndices relatives para la evaluaci6n de proyeclos Fondap, de modo Que existe una metodologia ya prebads ~ que hastarla adcpta; La disponibilidad de herramientas tales como ISI-Web-of-Knowledge facilita enormemente el ealculo de dichos indices.

EL (OMPROMISO Df LA UNIVER,IDAO OE (HILE CON El PAis

L.a dificullad de elaborar un Indlce lelativo para el numero de publicaciones obligarla a quedarse solamente can el indice relativo de eitas. Si bien esto entrega una fotografra parcial, tiene una virlud adicional por cuanlo pone el enlasis en la calidad mas que en la caotidad. No se trata de puhlicar mueho "per 5e", sino publicar trabajos que tengan un Impacto elevado. Aun as! resulta necesario complementar el Indice relativo de eitas con algun indice absoluto Que refleje la cantidad de trabajo reaHlado.

Proy.eta de Ilesarrolto t n s t u ur ro n e t

§ Re lac i 1\ n entre mon to tota I y pro m ed io de c red ilo otorgado con relacien a manto total y promedio solicitado (y que han sido Co liticados favora blemante),

(!) Refacionados con blanestar estudiantil:

§ Numero y monlo de becas {por tipo: alinentatlon, estudio, etc.1 otorgadas por carrera con relacion a las solicitadas (Y Que han sido caliticadas tavorablemente). § Numero y monto de becas "Juan Gomez Millas" obtenidas por carrera:

§ Monlo de becas de alimentacion y estudio fmanciadas con rscurses de la unidad con relacion al monto total de esas becas olorgadas en la unldad,

§ Porcenlaje de slumnos becades (ali msntacinn y estud io) en relaclcn al total de alu mnado.

§ Porcentaie de atenciones en salud otorgadas en relaeion a las sclicitadas (:; Que ha n side calilicadas favorablemente). por tipo de atenci6n solicitada,

§ Prevalencia de cuadres depresivos. tarmaco dependeneias. e intentos suicidas entre los alurnnos.

4. Estadlsticas sobre inv8stigacion.

e Estadislicas de publicaciones de impacto internacional: Recopilar, por Facultad e lnstituto lnterdisclplinario. informacion (ojala de los ultimos 5 ancs) sabre el rnimem de:

§ Articulos en revistas lSI,

§ fl.rtlculos en revistas con comite editorial

= N

internaclonal;

§ Art Iculos de circulaci6n hispanoamencana: § Libros de circulacion intemacinnai,

§ §

§ Capltulos de libros de circulation hispanoa mericana; § Ponencias en congres.os internacionales

4') Estadisticas de publicaciones de impacto nacional:

Recopilar, par Facultad e Instituto Interdisciplinario, informacion (ojala de los tillimos 5 aiios) del ntimero de: § Articulo.s en revistas nacionaies;

§ §

§ Porcentaje de publicaciones relativo entre facultades e

libros de circulacion hispanoamericana; Capitulos de libros de circulation internacional;

Libras nacionales;

Capltulos de libms nacionales:

inslilulos. Seguimiento en eltiempo;

§ Nlimero de publicaciones periOdicas;

POI

§ Ponencias a congresos naclonales:

§ Difusi6n de la investigacion a traves de los medios de

comunicacion testn puede mas bien esla r en el ambito de la extension),

e Estadlsticas de proyeclos de investigacion y creacon. Recopllar, por Facultad e lnstituto lnterdisciplinarin. informacian (ojala de los liltimos 5 aries) del mimere de:

§ Proyectos presentados (Proyectos Fondecy\, Fondel. Fondart, etmsl,

§ Proyectos ganados (Proyectos Fondecyt, Fondei, fondart, olrosl;

§ Proyeclos de investigacidn 0 desarrollo tecnol6gico coo financiamiento enerno de empresas 0 instituciones (espetificando sl son publieas a privadas),

§ §

§ Pnrcentaie relative de provectns apronados entre

Proyecto internacionales financiados:

Nivel de tondos eaptadcs.

tacuttadss 0 institutes,

§ An~lisis de competeocia y del enlorno (par 10 menos COli las Universidades del Consejo de Rectores); § Relaci6n entre numero de publ icaclanes y numern de proyectos;

§ Relacien entre numero de estudiantes de doctorado y nil mere de proyectos,

§ Relaci6n entre manto de tondos captados y JeE de la [erarqula de Profesor.

(!) Estadfsticas de postgrado.

§ Numero de programas de doctorado, de magister y de titulo de especialisla en que participa la unidad;

§ Ntimero de estuniantes en los programas de doctorado yen el postgrado en total, y porcentaje respeclo al total de alumnos de la unidad;

§ Relacion entre ntimere estudiantes de postgrado y JeE de 18 jerarqufa de Profesor;

§ Relaci6n entre beeas adjudicadas, numera de estudiantes y programas a!ines de otras instiluciones, § Tlem po de graduacion.

5. Estadisticas ecomimicas y de gestion.

e Sobre fuentes de ingresos de la institucion:

§ Monto del aporte estatal (Aporte FlscalDireclo y Aporte Extraordinario) y porcenlaje respeclo al total de aportes estatales a las universidades tradicionales;

H (OMPROMISO OE LA UNIVER51DAD DE CHILE [ON EL PAis

PDI

Pr nu e c t o ce Drsarrnllo l n s t i t u t r e n a l

EL COM PROM I SO 0 E LA UN IVE R SI DAD DE (H IL E CON El PAis

§ Monto de aranceles y porcenlaje respeclo a los ingresos de la uoiversidad;

§ Monto ca prado en concursos sslatales por las unidades de la universidad y por organism as asociadas (Milenios) y poreentaie respecto a los ingresos de la unlversidad;

§ Monto captado por proyectos enernos y porcentaje respecto a los ingresos de la universidad;

§ Monto captado per presta cion de servicios y parcentaje respectn a los ingresns de 18 unwersinad,

§ Monto captado per vsnta de actives y percentaie rsspectn a los ingresos de la universidad;

§ Monto caplado por endeudamiento (interne y external y porcentaje respecto a los ingresns de la unisersldad.

§ Monto captado par denaclcnes y porcenlafe respecte a los ingrases de la univ€rSidad.

§ Monto captade por otras fuentes y porcentaje respecto a los ingresns de 18 universidad.

4'} Relacionadas con uses de fondos de la lnstitucien. § Monto asignado por la institucion a cada una

de las lunciones (docencia, investigacion, extension, administraclnn central, y administraciones loeales) y porcentaje respecto a los !ondos utilizados;

§ Monto del Fondo General distribuido a tcdas las unidades en relacion al total del Fondo General.

e Sebre 101 nivel de endeudamienlo de la institucion, § Manto de la dsuda de corto plazo y de largo plaw; § Relacion entre deuda y patrlmonio,

§ Relacion entre incremento del endeudamiento y el incremenlo del patrimonio;

§ Relacion entre pago de intereses y egresos Iotales. e Relacionados con descentralizaci6n financiera de la institucion:

§ Manto de aranceles retenidos por el fonda General y % respecto al total de aranceles recibidos;

§ Monlo de AFI retenido par el Fonda General y % respecto al total de AFI recibido;

§ Manto de Dver~ead retenido por el Fondo General y % res pecto a I tota I de overh ead rec i bi d Q,

4) Estad lsticas sabre fuentes de ingresos de las unidades:

§ Monto del aporte institucional recibidn, porcenlaje respecto a los ingresos de 13 unidad y porcentaia respectc al total de los aportes institucionales distribuidns par la universidad;

§ Monto de aranceles de pregradn reeibidos y porcentaie respecto a los ingresos de la unidad,

§ Monto del AFI recibido y pcrcentale respecto a los ingresos de la unidad.

§ Manto de srsnceles de pnstgradn y postitulo y porcentaje resoecte a los ingresos de la unidad;

§ Monto captado en concursos estatales par la unidad y par organismos asociadas (Milenios) y percentaie raspecto a los iogresos de la unidad

§ Monto caotado par prayectos edernos y porcentaje respecto a los ingresos de 13 unidad,

§ Monlo csptade por prestacicn de servlcios y porcentaie respecto a los ingresos de la unidad,

§ Monlo captado par venia de activos y porcentaie resaecte a los ingresos de la unidad

§ Monto de overhead recibidos del Fondo General y porcentaje respecte a los ingresos de Ia unidad,

§ Monto caatado por denaciones y porcentaje respecto a los ingrescs de la unidad.

o Relacionados a uses de fondcs provenientes del Fonda General par las unldades,

§ Manto asignado a cada una de las funcienes tdecencla, invsstigacien, extension y administracion} y porcentaje respecto a los !ondos utilizados,

o Relacionados a los aportes de la unidad al Fondo General,

§ Monto de aranceles de la uOidad retenidos por el Fondo General y porcentaje respecto al tala I de aranceles retenidos par el Fondo General;

§ Manto del Afl de la un i dad rete n ida pm e I Fan do General y porcentaje respecto allotal del AFI relenido por el Fondo General;

§ Manto de overhead de la unidad retenido par el Fondo General y porcentaje respecto allotal de overhead retenido por el Fondo General.

Iipns de lndicadnres para la Rel~d6n de la Umversidad con el Media Externo.

Respecto del DE 4.6. se indican los items Que corresponden a cada una de las euatro eategonas, sin especrhcar aun en que cases serla posibls 0 adecuadc construir mdicadores cuantitatives,

e Contribucion de la UniveJsidad al estudio y a la propuesta de soluciones a problemas naclonales y regionales:

§ Programas unlversitancs e intenmiversitarios en ejecucion releridos a problemas nacienales 0 regionales § Recursos publico! y privados captados e invertidos en el analisis y prepuestas de solueion de problemas nacionales 0 regionales

§ Inicialivas de exploracien de las tendsncias e imaactos del modelo de desarrollo (en el plano social, politico, econ6mico, cultural, educacional, etc.)

~ § Informes emitidos a solicitud de organismos pubhcos Y privados (numerc, caracter. periodicidad. etc.)

§ Participacien de academices en eomisiones guberna mentales

§ Presencia y dilusi6n publica de la opinion de academicus sabre temas releva ntes del desarrollo naeional (educacinn, pcbreza, enpleo, salud, deslgualdad, problemas seciales, problemas ambientales, transformacienes culturales, globalizacion, medernizacion, etc.)

o Relaciones de cooperacion e intercambio con institucianes academicas

§ Programas e imclativas de cooperacion con otrasumversidades del pais, especial mente regionales, orientados al mejoramiento de la ealidad de las actividades academicas

§ Alianz8s estratagicas con unlversidades de alia prestigio en Areas que la institucinn delina como priorilarias para su proyecto lnstitucienal y para las necesidades de desarrollo del pais

§ Program as intemacionales de intercambio academico can institucienes superiores

POI

o Contribucion de la Universidad a 18 censirucclen de 18 cultura en el pais:

§ Organismos encargades del resguardo patrimonial y provsctcs y actividades destinados a su conservaclon, censelidaeian y difusilin

§ Programas experimentales de indilgacion, creation y eztensien artistic a y cultural con alia impacto nacienal y social

§ Prngramas de desarrollo cultural Que incorporan sectores de escases recursos

o Contribucion de 18 Universidad al desarrollo del sistema productivo nacional:

§ Programas de transterencia tecnologica

§ Progra mas de cooperacion con la empresa nacienal para el desarrollo de proouetos con mayor valOi agregado § Ge nerac i6 n de protot i pes s u see pt i bles de impiementaCi6n industrial.

El CDMPROMI50 Of LA UNIVERSI DAO DE (HILl CDN El PAis

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->