Termodinamika Teknik Kimia 2

1. Kode kuliah dan jumlah SKS: TKK 225 (3) 2. Prasyarat: Pernah menempuh Termodinamika 1, nilai minimum D 3. Tujuan Instruksional Umum (TIU): Mahasiswa dapat mengaplikasikan prinsip-prinsip termodinamika pada proses-proses tertentu, misalnya sistem pembangkitan tenaga, sistem refrigerasi, dan dapat memahami konsep-konsep kesetimbangan fasa dan kesetimbangan kimia, termasuk sistem-sistem nonideal sederhana. 4. Tujuan Instruksional Khusus (TIK): a. Mampu menganalisis secara termodinamis sistem pembangkitan tenaga mekanis dan refrigerasi. b. Mampu meramalkan kondisi dan komposisi kesetimbangan fasa, termasuk sistem non ideal sederhana. c. Mampu meramalkan kondisi dan komposisi kesetimbangan kimia, termasuk sistem non ideal sederhana. d. Mampu menganalisis kebutuhan energi ideal untuk suatu proses sederhana. 5. Topik: a. Review konsep-konsep fundamental termodinamika. b. Analisis termodinamika untuk proses alir. c. Sistem pembangkitan energi mekanis dari panas. d. Sistem refrigerasi. e. Kesetimbangan fasa. f. Kesetimbangan kimia. g. Analisis termodinamis kebutuhan energi ideal. 6. Kompetensi yang dibina: a. Penguasaan konsep-konsep fundamental Teknik Kimia. b. Penguasaan Teknik Produk dan Perancangan Proses dengan menjunjung tinggi keselamatan masyarakat. c. Pemahaman perilaku dan sifat-sifat bahan berdasarkan pengetahuan struktur makro dan mikro serta komposisi bahan. d. Pemahaman prinsip-prinsip peralatan industri kimia. e. Penguasaan cara-cara perhitungan sebagai basis pengambilan keputusan teknik. f. Kemampuan antisipasi dan adaptasi terhadap berbagai perkembangan. 7. Bagian-bagian yang mendapat penekanan: a. Evaluasi perubahan besaran termodinamika. b. Konsep termodinamika peralatan-peralatan (misal: kompresor, turbin, expansion valve, heat pump). c. Konsep fugasitas dan aktivitas untuk kesetimbangan fasa dan reaksi. 8. Sifat pengajaran: a. Lebih menekankan pada pemahaman. b. Variasi aplikasi (contoh kasus yang riil) sangat dianjurkan. c. Kerumitan matematis dan hitungan sejauh mungkin dihindari. d. Pemakaian grafik-grafik yang tersedia perlu diperkenalkan, namun tidak menjadi metode utama. 9. Hidden curriculum: Pengembangan pola berpikir deduktif: menganalisis kasus-kasus khusus berdasar konsep fundamental yang umum. 10. Sistem penilaian (assessment system): Ujian tulis , tugas, dan pekerjaan rumah. 11. Umpan balik (feedback): Questionnaire, komunikasi langsung, dan questionnaire tambahan. 12. Pustaka: a. Smith, J.M., Van Ness, H.C., and Abbott, M.M., 2004, “Introduction to Chemical th Engineering Thermodynamics”, 6 ed., McGraw Hill Book Company, New York. b. Prausnitz, J.M., Lichtenthaler, R.N., and de Azevedo, E.G., 1986, “Molecular Thermodynamics of Fluid-Phase Equilibria”, 2 ed., Prentice Hall, New Jersey. c. Sandler, S.I., 1989, “Chemical Engineering Thermodynamics”, 2 ed., John Wiley & Sons, New York.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful