You are on page 1of 7

GRELHA DE AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ORAL

Ano _______ Turma _________ Data ___________ Ano lectivo _____/______

PARAMÊTROS ALUNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Indicadores
Indicadores
Aspecto
Postura: rígida Descontraída
Atitude: retraída Aberta
Gestos: inexpressivos, artificiais Sugestivos
Contactos visuais com o auditório: fugazes Abundantes
Voz
Articulação: deficiente Correcta
Dicção: imperfeita Clara
Intensidade: fraca Agradável
Modulação: monótona Variada
Ritmo: rápido/ lento Conveniente
Pausas: excessivas Oportunas
Enunciado
Ideias:superficiais, não pertinentes Pertinentes, originais
Vocabulário: pobre, repetitivo Apropriado, expressivo
Estruturação do discurso
Ausência de planificação Bem planificado
Sem sequencialização Sequencializado
Sem coesão nem coerência Coeso e coerente

APRECIAÇÃO GLOBAL

Preenchimento da grelha:
 Atribua a cada item (+) caso o aluno se aproxime mais do indicador da direita; (-) se o aluno estiver no patamar da esquerda e (+/-)
se a prestação do aluno se situar entre os dois indicadores.
 Na apreciação global: IS = insatisfatório (o aluno revela sérias dificuldades de exp. Oral); S = satisfatório (ainda que demonstre
algumas hesitações, já consegue apresentar-se perante o auditório com serenidade); B = bom (poderá melhorar o vocabulário e a
organização do discurso, mas revela uma boa empatia com os outros ouvintes); MB= muito bom (discurso bem estruturado e cativante).
GRELHA DE AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ORAL Ano_______ Turma _______

Exposição de: ________________________________ Data: ______________ Ano lectivo ________/ _______


Alunos
Parâmetros Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Bastante sugestivo
Título Motivador
Apropriado
Pouco apropriado
Bastante clara
Articulação Clara
das Deficiente
partes Confusa
Concatena- Bastante clara
ção das Clara
ideias Deficiente
Confusa
Expressiva
Natural
Linguagem Monótona
Desajustada
Vivo e agradável
Irregular
Ritmo Monótono
Entoação e Adequados
volume de Pouco expressivos
voz Inadequados
Muito boa
Gestão do Boa
tempo Razoável
Fraca
Apreciação Muito Boa (17-20 v.)
Boa (14 - 16 val.)
Razoável (10 -13 v.)
Fraca (0-9 val.)
GRELHA DE AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ORAL – Ensino Básico

Data: ______________ Turma: ___ Ano: _____ Ano lectivo 20____/0___

Parâmetros Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Rígida (-) , (+)


Atitude Descontraída (+)

Inexpressivo (-) , (+)


Gesto Expressivo (+)
Aspecto

Imperfeita (-) , (+) ,


Dicção Clara (+)

Fraca (-) , (+) ,


Intensidade audível (+)

Inadequado (-) , (+) ,


Ritmo Adequado (+)

Irrelevante (-) , (+) ,


Relevância Relevante (+)

Desorganizado (-) , (+) ,


Conteúdo

Modo Organizado (+)

Pobre (-) , (+) ,


Qualidade Rica (+)

Pouca (-) , (+) ,


Quantidade Bastante (+)

Desadequada (-) , (+) ,


Gestão do tempo Adequada (+)

Classificação

Legenda: (+) = 10
(+) = 5
(-)=0
Ano Lectivo: ______ / _______
Turma: ___ Ano: ___
Disciplina de LÍNGUA PORTUGUÊS – ENSINO BÁSICO Data: __________________
GRELHA DE AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ORAL
Parâmetros
Âmbito Correcção Fluência Interacção Desenvolvimento Total Pontos
Alunos
temático e Coerência
25% 25% 15% 10% 25% 100%
0-100
Nº Nome 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 3 6 9 12 15 2 4 6 8 10 5 10 15 20 25 100
A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2
Disciplina de LÍNGUA PORTUGUÊS – ENSINO BÁSICO

PARÂMETROS PARA AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ORAL


Parâmetros
Âmbito Correcção Fluência Interacção Desenvolvimento
temático e Coerência
25% 25% 15% 10% 25%
- É capaz de se exprimir com - É capaz de produzir discursos - É capaz de iniciar, manter e - É capaz de desenvolver
- É capaz de usar um leque
correcção lexical geralmente longos em velocidade regular, terminar um discurso, com clareza um determi-
bastante largo de recursos
elevada. embora possa hesitar quando utilizando meios adequados e nado assunto.
linguísticos que lhe permite
- É capaz de se exprimir com procura expressões mais formas eficazes de comunicar. - É capaz de desenvolver
fazer descrições, exprimir o
controlo gramatical relativamente complexas. - É capaz de usar recursos argumentos pessoais com
seu ponto de vista e
elevado, não cometendo erros - Faz poucas pausas longas linguísticos para ganhar tempo pormenores relevantes e
desenvolver uma
B2 que possam causar evidentes. e reformular aquilo que quer exemplos.
argumentação, usando
incompreensões. - É capaz de variar as entoações, dizer. - É capaz de desenvolver
algumas expressões
- É capaz de usar correctamente as pausas e o ritmo do seu discur- - É capaz de promover o os tópicos mais pertinen-
complexas para o fazer.
mecanismos de coesão textual. so, de acordo com a mensagem e desenvolvimento do assunto, tes, gerindo, de forma
- É capaz de variar a
- É capaz de usar uma pronúncia com os interlocutores. dando seguimento às adequada, o tempo
formulação para evitar
e uma entoação correctas. declarações e inferências disponível.
repetições frequentes.
feitas por outros.
B1+
B1 - É capaz de usar, com - É capaz de prosseguir o seu - É capaz de se exprimir e de - É capaz, de forma
correcção, vocabulário corrente, discurso, embora faça pausas reagir a intervenções externas razoavelmente fluente, de
- É capaz de usar meios podendo ocorrer alguns erros evidentes para o planeamento com alguma adequação. relacionar os tópicos do
linguísticos adequados à quando exprime um pensamento gramatical e lexical e para -É capaz de repetir assunto tratado.
situação comunicativa, mais complexo. reformulações. parcialmente o que alguém - É capaz de ordenar as
exprimindo-se com algumas - É capaz de se exprimir com disse para confirmar ideias e a informação.
hesitações, mas as limitações alguma correcção gramatical, compreensão e de pedir a
lexicais provocam repetições usando alguns mecanismos de alguém para esclarecer ou
e, às vezes, dificuldades com coesão textual. reformular aquilo que foi dito.
a formulação. - É capaz de usar uma pronúncia
claramente inteligível, podendo,
no entanto, ocorrer erros.
A2
A1 - É capaz de usar um
- É capaz de usar, com um - É capaz de produzir enunciados - É capaz de olhar os seus - É capaz de fornecer
controlo muito limitado, algumas muito curtos, desconexos, fazendo interlocutores, tentando reagir informações básicas.
repertório básico de palavras e
estruturas gramaticais e padrões muitas pausas para procurar às suas atitudes/
expressões simples
frásicos simples. expressões, articular palavras interpelações.
adequadas à situação
- É capaz de usar um repertório menos familiares e remediar
comunicativa.
muito limitado de palavras. problemas de comunicação.
Ano Lectivo: ______ / _______
Turma: ___ Ano: ___
Disciplina de PORTUGUÊS – ENSINO SECUNDÁRIO Data: __________________
GRELHA DE AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ORAL
Parâmetros
Âmbito Correcção Fluência Interacção Desenvolvimento Total Val.
Alunos
temático e Coerência
25% 25% 15% 10% 25% 100%
0-20
Nº Nome 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 6 12 18 24 30 4 8 12 16 20 10 20 30 40 50 200
A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2 A1 A2 B1 B1+ B2
Disciplina de PORTUGUÊS – ENSINO SECUNDÁRIO

PARÂMETROS PARA AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ORAL


Parâmetros
Âmbito Correcção Fluência Interacção Desenvolvimento
temático e Coerência
25% 25% 15% 10% 25%
- É capaz de se exprimir com - É capaz de produzir discursos - É capaz de iniciar, manter e - É capaz de desenvolver
- É capaz de usar um leque
correcção lexical geralmente longos em velocidade regular, terminar um discurso, com clareza um determi-
bastante largo de recursos
elevada. embora possa hesitar quando utilizando meios adequados e nado assunto.
linguísticos que lhe permite
- É capaz de se exprimir com procura expressões mais formas eficazes de comunicar. - É capaz de desenvolver
fazer descrições, exprimir o
controlo gramatical relativamente complexas. - É capaz de usar recursos argumentos pessoais com
seu ponto de vista e
elevado, não cometendo erros - Faz poucas pausas longas linguísticos para ganhar tempo pormenores relevantes e
desenvolver uma
B2 que possam causar evidentes. e reformular aquilo que quer exemplos.
argumentação, usando
incompreensões. - É capaz de variar as entoações, dizer. - É capaz de desenvolver
algumas expressões
- É capaz de usar correctamente as pausas e o ritmo do seu discur- - É capaz de promover o os tópicos mais pertinen-
complexas para o fazer.
mecanismos de coesão textual. so, de acordo com a mensagem e desenvolvimento do assunto, tes, gerindo, de forma
- É capaz de variar a
- É capaz de usar uma pronúncia com os interlocutores. dando seguimento às adequada, o tempo
formulação para evitar
e uma entoação correctas. declarações e inferências disponível.
repetições frequentes.
feitas por outros.
B1+
B1 - É capaz de usar, com - É capaz de prosseguir o seu - É capaz de se exprimir e de - É capaz, de forma
correcção, vocabulário corrente, discurso, embora faça pausas reagir a intervenções externas razoavelmente fluente, de
- É capaz de usar meios podendo ocorrer alguns erros evidentes para o planeamento com alguma adequação. relacionar os tópicos do
linguísticos adequados à quando exprime um pensamento gramatical e lexical e para -É capaz de repetir assunto tratado.
situação comunicativa, mais complexo. reformulações. parcialmente o que alguém - É capaz de ordenar as
exprimindo-se com algumas - É capaz de se exprimir com disse para confirmar ideias e a informação.
hesitações, mas as limitações alguma correcção gramatical, compreensão e de pedir a
lexicais provocam repetições usando alguns mecanismos de alguém para esclarecer ou
e, às vezes, dificuldades com coesão textual. reformular aquilo que foi dito.
a formulação. - É capaz de usar uma pronúncia
claramente inteligível, podendo,
no entanto, ocorrer erros.
A2
A1 - É capaz de usar um
- É capaz de usar, com um - É capaz de produzir enunciados - É capaz de olhar os seus - É capaz de fornecer
controlo muito limitado, algumas muito curtos, desconexos, fazendo interlocutores, tentando reagir informações básicas.
repertório básico de palavras e
estruturas gramaticais e padrões muitas pausas para procurar às suas atitudes/
expressões simples
frásicos simples. expressões, articular palavras interpelações.
adequadas à situação
- É capaz de usar um repertório menos familiares e remediar
comunicativa.
muito limitado de palavras. problemas de comunicação.