Лінзи.

Оптична сила
лінзи. Побудова
зображень, що дає тонка
лінза
УРОК ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

З досвіду роботи
вчителя фізики
Мирненського НВК
Чабаненко Л.Г.

Тема уроку:

Лінзи. Оптична сила лінзи. Побудова зображень, що

Дидактична мета

дає тонка лінза
Розширення та поглиблення знань учнів про явище

уроку:

заломлення світла та використання цього явища в

оптичних системах. Формування понять про різні
типи лінз, їх оптичні властивості. Формування знань
про формулу тонкої лінзи та початкових навичок
Розвивальна мета

побудови зображень, що дає тонка лінза.
Розвиток аналітичного та логічного мислення,

уроку

формування наукового світогляду та прагнення до

Тип уроку :
Технічні засоби:

пізнання навколишнього світу.
Урок вивчення нового матеріалу
Комп'ютер, мультимедійний проектор , дошка для

Обладнання:

моделювання ходу променів.
Лінзи розсіювальні та збиральні, екран, резервуар з

Демонстрації:

водою, джерело світла.
Хід променів у лінзах
Утворення зображень за допомогою лінз
Графічні завдання (слайди)

Структура уроку :

Відеоматеріали
1. Організаційна частина
2. Вибіркова перевірка домашнього завдання
3. Актуалізація опорних знань учнів
4. Вивчення нового матеріалу
5. Закріплення нового матеріалу
6.Підсумки уроку
7. Домашнє завдання

- 1 хв.
- 5 хв.
- 5 хв.
- 20 хв.
-10 хв.
- 2 хв.
- 2 хв.

Хід уроку
1. Організаційна частина
Перевірка відвідування учнями уроку, перевірка наявності зошитів,
підручників тощо. Оголошення теми та плану уроку.
2.Вибіркова перевірка домашнього завдання
2.1. Перевірка засвоєння теоретичного матеріалу.

Рис.1
?- Чому виникає заломлення світла?
?- У чому полягає закон заломлення світла?
2.2. Перевірка виконання завдання № 150 [ 2].
3. Актуалізація опорних знань учнів
3.1.Фронтальна бесіда.
?- Що таке світловий промінь? Як він позначається графічно?
?- Що таке світловий пучок?
* За даними рис.2 охарактеризувати світлові пучки та середовище, в
якому поширюється світло.

Рис.2
?- Який варіант ходу променя є правильним? (Див. рис.3)

Рис.3
3.2. * Кросворд
В одному з горизонтальних рядків слід знай ти ключове слово – «ЛІНЗА»

3.3. Формування мотивації до вивчення нової теми.
?- Пригадайте, чи зустрічали ви термін «лінза»? Чи знаєте ви, навіщо
нам потрібні лінзи?
* Перегляд відеофрагменту «Лінзи».
4. Вивчення нового матеріалу
* До конспекту учнів

Назва теми : «Лінзи. Оптична сила лінзи. Побудова зображень у лінзах»
4.1. Основні елементи лінзи. Типи лінз.
* Прочитати текст підручника [1, С.150] і знайти відповіді на наступні
запитання:
? - Що таке лінза?
? - Які лінзи називають опуклими, а які увігнутими?
? – Яку лінзу можна вважати тонкою?
# Ознайомлення із зовнішнім виглядом та дією опуклої та увігнутої
лінзи ( індивідуальна робота учнів.)
* До конспекту учнів
Лінза – це прозоре тіло, обмежене сферичними поверхнями.
Лінзи бувають опуклими та увігнутими.
Лінза є тонкою, якщо її товщина << R.

Рис. 4
* Пояснення дії лінз як системи двох призм ( Бесіда із застосування
динамічної моделі)
* До конспекту учнів
Лінза бувають збиральними та розсіювальними.
Збиральна лінза перетворює II пучок у збіжний, а розсіювальна – у
розбіжний.
# Демонстрація дії збиральної та розсіювальної лінзи.

(Звернути увагу учнів на неможливість спостерігати на екрані уявне
зображення, утворене розсіювальною лінзою).
4.2. Основні лінії та точки лінзи.
* Ознайомлення учнів з основними лініями та точками лінзи (слайди)

фокусна

фокусна

відстань

відстань

Рис. 7
* Виконання завдання 158 п.2,4 [2,С.79] під керівництвом учителя.

4.3. Побудова зображень в лінзі.
* Пояснення принципу побудови зображень в лінзі із застосуванням
динамічної моделі.

Рис. 8

Рис. 9
4.4. Оптична сила лінзи. Формула тонкої лінзи.
* До конспекту учнів
Фокусна відстань позначається літерою F.
Для збиральної лінзи F>0, для розсіювальної - F<0.
Оптична сила лінзи – це величина D, обернена до фокусної відстані.
D=

1
F

[ F ] =1м
[ D ] =1дптр

Формула тонкої лінзи:
1
1 1
= +
F
d
f

d – відстань від лінзи до предмету;
f – відстань від лінзи до зображення.

5. Закріплення матеріалу
* Побудова зображень в лінзах.
(Клас виконує побудову в робочих зошитах. Два учні виконують побудову
на дошці для моделювання ходу променів. Кожному зображенню дається
характеристика. )
?- Чи може збиральна лінза дати дійсне зображення? уявне зображення?
?- Чи може розсіювальна лінза дати дійсне зображення? уявне зображення?
?- Чи завжди опукла лінза є збиральною, а увігнута – розсіювальною?
# Демонстрація дії повітряної лінзи у воді.
6. Підсумки уроку
Загальне враження від уроку, роботи учнів. Оцінки за роботу на уроці.
7. Домашнє завдання
Опрацювати § 20 [1].
Відповісти на запитання після § 20 ( усно) [1].
Завдання 165,168, 171, 177 [2].
Додатково: завдання 168* [2].

Список літератури
1.Генденштейн Л.Е. Фізика, 7 кл. :Підручник для середніх
загальноосвітніх шкіл. - Х.: Гімназія, 2007. – 208с.
2. Якобі М.В., Альохіна Л.А. Фізика, 7 кл. : Робочий зошит. – Х.:
Веста,2007. -112 с.

3. Вивчення фізики в 7 класі 12-річної школи : Метод. посіб./
О.І.Бугайов та ін. – К. : шк.. світ, 2007. – 128 с.
4. Гельфгат І.М., Петрикова М.О. Усі уроки фізики, 7 клас. – Х. :
«Основа», 2007. – 144 с.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful