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Diccionario Enciclopedico de Educacion[1]

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(Ver Educación Preescolar o Parvularia) El aprendizaje es un proceso total en la historia de
la persona, sea de modo formal o experiencial; en este sentido, la persona es,
antropológicamente hablando, un “ser en educación”.

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Por diversas razones históricas, a partir de Amos Comenio, los procesos educativos
ingresaron en cánones formales y se fueron institucionalizando en bloques análogos a la
evolución psicológica de la persona, comprendiendo al menos tres etapas: infancia
(educación básica), adolescencia (educación media) y adultez (educación superior); antes y
después de estas tradicionales categorías las responsabilidades educativas estaban fuera del
rango de acción de los sistemas educativos; sin embargo, últimamente ha surgido la
preocupación de una educación parvularia o inicial, antes delegada absolutamente a la
familia – por ejemplo, la X Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación,
celebrada en Panamá, este año, estableció la Declaración “Educación Inicial en el siglo
XXI”; en síntesis, las corrientes actuales nos llevan a deducir que la persona está en un
proceso de aprendizaje permanente, y ante esta acepción los sistemas educativos e
instituciones pretenden dar una respuesta y una oferta académica que va desde una
estratificación pre-escolar hasta una amplia gama de postgrados.

En la historia de la Pedagogía casi todos los pensadores desde Platón, pasando por
Rousseau hasta llegar a Herbart, trataron por comisión u omisión el tema de la educación
inicial; sin embargo, pensadores y pedagogos como Pestalozzi, Fröebel, Piaget, Montessori
y Decroly profundizaron en el tema sentando las bases científicas sobre la importancia de
esta etapa psico-pedagógica e institucionalizaron espacios para atender a los niños y niñas
en edad pre-escolar.

Además de la carga psicogenética que heredan los y las niños(as) de sus padres, los
primeros cinco años de vida son fundamentales para consolidar o derivar la creatividad, la
sociabilidad, la motricidad y algunos aprendizajes fundamentales a través de ejercicios
lúdicos y de experiencias pedagógicas; nadie se imagina la gran capacidad que poseen los y
las niños(as) de asimilar e internalizar experiencias, frente a una escasa capacidad de
comunicación, sin embargo, psicológicamente es una etapa determinante en la
configuración de la personalidad psico-social.

El mito que: la escuela preescolar o kindergarten es el lugar en donde los y las niños(as)
van a jugar y son cuidados mientras sus padres trabajan, es muy generalizado. No obstante,
la realidad es –o debería ser- otra; en efecto, la educación preescolar es una oportunidad
para que los niños y niñas desarrollen la creatividad, la socialización y comiencen a
ingresar a la transición del sistema educativo mediante un proceso gradual, sumativo y
sistemático de aprendizajes guiados, en donde el niño explora, busca, hace y deshace. Un
conjunto de acciones cercadas por lo lúdico permite ordenar procesos pedagógicos, áreas
dramáticas, arte, música, alfabetización y matemáticas, entre otras, comienzan a generar
procesos de cooperación, amistad, imaginación y exploración en el y la niño(a).

La experta nipona-americana Tracy Lai de la Escuela “Megumi Preschool”, en Seattle,
Washington, señala que “la educación preescolar es el lugar crucial para enfatizar la
diversidad”, ya que en este escenario los niños comienzan a descubrirse a sí mismos y a
enfrentarse a la alteridad, y si estos procesos son guiados pedagógicamente las experiencias
son menos traumáticas y se aprovechan e integran mejor para el desarrollo futuro de los
niños y niñas.

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