P. 1
Improvizări succesive

Improvizări succesive

|Views: 61|Likes:
Published by manolachelaura2790

More info:

Published by: manolachelaura2790 on Oct 05, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/25/2013

pdf

text

original

Improvizări succesive

Acest exerciţiu constă în a impune elevilor dintr-o echipă obligaţia ca, într-un interval de timp foarte scurt, să conceapă povestiri, mici istorii, utilizând un suport oarecare. Grupul de elevi este divizat în cinci echipe, fiecare fiind compusă din patru până la șase membri. Echipele se retrag în spaţii diferite, astfel încât să fie feriţi de orice indiscreţie. Profesorul trebuie să scrie pe nişte fişe teme adecvate, în timp ce echipa, înainte de a începe, trage la sorţi una dintre aceste fişe. Prima echipă trebuie să compună un poem pe o temă dată în zece minute. Versurile pot fi libere, dar subiectul trebuie respectat. A doua echipă are posibilitatea de a asculta un scurt pasaj muzical pe marginea căruia trebuie să imagineze o mică istorie. Trei elevi vor fi desemnaţi să facă public, ceea ce şi-au imaginat. A treia echipă va elabora o istorie în episoade. În faţa întregului grup, profesorul propune o istorie, relatând doar un prim episod şi oprindu-se în momentul în care povestirea devine plină de suspans. Elevii vor scrie continuarea logică a povestirii, iar după zece minute, ei povestesc în faţa tuturor episodul respectiv. A patra echipă trebuie să inventeze o istorie plină de peripeţii, pe care o va scrie pe o foaie. Când cele zece minute acordate s-au scurs, elevii înmânează textul profesorului, care îl păstrează, urmând să-i citească următoarei echipe ultima frază a acestuia. Echipa următoare va folosi această frază pentru a elabora urmarea. A cincea echipă va lucra cu magnetofonul. Elevii vor trebui să se succeadă, pentru a citi un scurt pasaj dintr-un text oarecare, care nu va depăşi patru sau cinci rânduri. Pentru fiecare elev, cel mai important lucru este să-şi preschimbe vocea, imaginându-şi un mod de a vorbi diferit de cel obişnuit. Cele cinci echipe revin într-un spaţiu comun după ce prima fază, de zece minute, se încheie. Prima echipă îşi citeşte poemul; poate fi recitat de unul sau de mai mulţi membri care ar putea să se deghizeze, dându-i astfel un aspect mai percutant. Cea de-a doua echipă povesteşte istoria pe care a compus-o plecând de la fundalul sonor. Cea de-a treia echipă povesteşte episodul care constituie continuarea la ceea ce s-a spus, având grijă să se oprească într-un moment neaşteptat, astfel încât să solicite la maximum imaginaţia creatoare a echipei care va urma. A patra echipă nu are altceva de făcut decât să încredinţeze fişa profesorului, care o păstrează până la sfârşitul exerciţiului. A cincea echipă ascultă, la rândul ei, tot ceea ce spun primele echipe, dar nu acţionează în niciun fel. În mod succesiv, cele cinci echipe fac un schimb de activitate, astfel încât, la sfârşitul exerciţiului (cam după o oră), împreună, să realizeze un poem, să compună o istorie pornind de la un fond sonor, să elaboreze o istorie în episoade, să scrie urmarea ultimei fraze dintr-o istorie redactată de o altă echipă şi să participe la o înregistrare. La sfârşitul exerciţiului se ascultă istoria scrisă de diferitele echipe, luând ca punct de plecare ultima frază a secvenţei precedente. În acest moment, se ascultă, de asemenea, toate înregistrările, fiecare echipă trebuind să încerce să recunoască vocea elevilor care au intervenit în ultimele cinci înregistrări succesive. Acest exerciţiu necesită multă creativitate din partea elevilor, cărora li se cere ca, într-un timp foarte scurt, să producă extrem de mult, dar în acelaşi timp este extrem de amuzant, iar elevii execută cu multă plăcere diferitele activităţi care le sunt propuse.

Improvizări succesive Profesorul împarte clasa în cinci echipe de câte 4 până la 6 elevi. Fiecare echipă primește o sarcină de lucru, după cum urmează: a. Echipa nr.1: trebuie să realizeze un poem gen monolog pe o temă dată; b. Echipa nr.2: ascultă un scurt pasaj muzical pe marginea căruia trebuie să imagineze un monolog argumentativ. c. Echipa nr 3: pornind de la un text de 3-4 rânduri, elevii trebuie să continue mesajul textului cu un monolog narativ. d. Echipa nr 4: să-și imagineze un scenariu în care 4 personaje trebuie să rostească câte un monolog. e. Echipa nr.5: primește un text pe care membrii echipei trebuie să-l interpreteze în moduri diferite (tristețe, bucurie, furie etc) După 10 min grupurile prezintă sarcinile de lucru avute. Acest exerciţiu necesită multă creativitate din partea elevilor, cărora li se cere ca, într-un timp foarte scurt, să producă extrem de mult, dar în acelaşi timp este extrem de amuzant, iar elevii execută cu multă plăcere diferitele activităţi care le sunt propuse.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->