You are on page 1of 45

STRATEGI PENGAJARAN

DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
Apakah
Pembelajaran
Kontekstual?
Ia adalah satu kaedah pembelajaran
yang menggabungkan isi kandungan
dengan pengalaman harian individu,
masyarakat dan alam pekerjaan.

Kaedah ini menyediakan


pembelajaran secara konkrit yang
melibatkan aktiviti hands-on dan
minds-on.
Teori Pembelajaran Secara Kontekstual

Pembelajaran hanya berlaku apabila


murid dapat proses maklumat atau
pengetahuan baru dengan cara
bermakna dalam rangka minda
mereka.
Pembelajaran akan menjadi lebih
berkesan jika maklumat disampaikan
dalam konteks yang pelbagai dan
bermakna kepada murid :

Fizikal
Budaya
Psikologi
Sosial
Penekanan perlu diberi kepada
kepelbagaian persekitaran
pembelajaran untuk menghasilkan
pembelajaran yang berkesan

 Bilik darjah
 Makmal
 Tempat kerja
 Kehidupan harian
Individu mengekalkan maklumat dengan
lebih berkesan melalui pengalaman sendiri

MENGAPA PENDEKATAN KONTEKSTUAL


PERLU DALAM P&P
Pembe
i l a j a ra n
em i li k konteks
id u m t u al
In d i v n is mengam
g a i je bilkira
a
pelb asan pelbaga
e rd i gaya
ke c pembel
ajaran
Bentuk Pembelajaran Kontekstual

R relating (menghubung kait)


E experiencing (mengalami)
A applying (mengaplikasi)
C cooperating (bekerjasama)
T transfering (memindahkan)
Dalam pendekatan kontekstual, P&P
mesti memenuhi keperluan strategi
berikut:
KEMAHI
MOTIVA
PEMAHA
SI
MAN
RAN

P
E
N
IL
A
I
A
N
Perkara yang perlu dipertimbangkan bagi melaksanakan
Pembelajaran secara Kontekstual dengan berkesan

Sokongan
Pengajaran Pentadbir Sokongan
Pembelajaran Guru Masyarakat
Sekolah
Murid
KONSTRUKTIVISME
Konstruktivisme adalah suatu fahaman
bahawa murid membina sendiri
pengetahuan atau konsep secara aktif
berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada.

Dalam proses ini, murid akan


menyesuaikan pengetahuan yang
diterima dengan pengetahuan sedia
ada untuk membina pengetahuan baru.
Implikasi
daripada
pengertian
Konstruktivisme
Guru mengenal pasti
pengetahuan sedia ada
murid dan merancang
kaedah pengajarannya
dengan sifat asas
pengetahuan tersebut

Guru berperanan
Pengetahuan yg dimiliki
sebagai pereka bentuk
murid adalah hasil aktiviti
bahan pengajaran yg
yg dilakukan oleh murid
menyediakan peluang
dan bukan pengajaran
kpd murid utk membina
yg diterima secara pasif
pengetahuan baru

Pengajaran dan Guru berperanan


sebagai fasilitator -
pembelajaran bantu murid membina
akan berpusatkan pengetahuan dan
murid menyelesaikan masalah
Pendekatan P & P : Konsep 5E
Engage merangsang rasa ingin tahu
Explore memenuhi rasa ingin tahu
Explain menerangkan konsep dan
maksud istilah/perkataan
Elaborate meluaskan konsep kepada
bidang lain
Evaluate menilai pemahaman murid
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA
KONSTRUKTIVISME
• Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan
oleh murid dan menggunakannya sebagai
panduan merancang pengajaran
• Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang
dibawa oleh murid
• Mengambil kira dapatan kajian tentang
bagaimana murid belajar sesuatu idea
• Menggalakkan proses inkuiri murid melalui
kajian dan eksperimen
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA
KONSTRUKTIVISME
• Menggalakkan murid bertanya & berdialog dengan
murid & guru
• Menganggap pembelajaran sebagai satu proses
yang sama penting dengan hasil pembelajaran
• Menyokong pembelajaran secara koperatif
• Menggalakkan dan menerima daya usaha &
autonomi murid
• Memberi peluang kepada murid untuk membina
pengetahuan dan memahaminya melalui
penglibatan dengan situasi dunia yang sebenar
KELEBIHAN PEMBELAJARAN SECARA
KONSTRUKTIVISME
Murid
• Lebih berfikir
• Lebih faham
• Lebih ingat
• Lebih yakin
• Lebih kemahiram sosial
• Lebih seronok
PEMBELAJARAN
MASTERI
Satu pendekatan p & p untuk
memastikan semua murid
menguasai hasil pembelajaran
yang dihasratkan dalam suatu unit
pembelajaran sebelum berpindah
ke unit pembelajaran seterusnya.
Pendekatan ini memerlukan
peruntukan masa yang mencukupi
dan proses p & p yang berkualiti.
Mengapakah Pembelajaran Masteri?

• Murid mempunyai kebolehan dan


keperluan yang berbeza
• Murid memerlukan pendekatan
pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
dan berkesan
• Murid mesti menguasai pengetahuan,
kemahiran dan sikap yang diajarkan
Prinsip Asas Pembelajaran Masteri

i. Murid normal boleh mempelajari apa yang


diajarkan oleh guru
ii. Pembelajaran dipecahkan kepada
beberapa unit kecil supaya mudah dikuasai
iii. Murid memerlukan masa yang mencukupi
untuk menguasai sesuatu hasil
pembelajaran yang ditentukan
iv. Arahan P&P bagi setiap unit pembelajaran
mestilah jelas
Unit Pembelajaran 1

Penentuan
PenentuanHasil Pembelajaran
Hasil Pembelajaran

Pengajaran&Pembelajaran
Pengajaran&Pembelajaran

Penilaian

Tindakan Ya Tidak Tindakan


Susulan Sudahkah murid Susulan
Aktiviti menguasai? Aktiviti
Pengayaan Pemulihan

Ya Teruskan

Unit Pembelajaran 2
BELAJAR
CARA
BELAJAR
Belajar cara belajar ialah proses
untuk memperoleh teknik belajar
sama ada bersama guru atau
tanpa guru
Kemahiran Belajar
 Mendengar dengan berkesan
 Membaca : luncuran
imbasan
intensif
laju
 Mencatat nota
 Menulis
 Mengingat
 Kemahiran maklumat
 Strategi metakognitif
 Pengurusan masa
 Gaya pembelajaran
 Persediaan peperiksaan
KEMAHIRAN
BERFIKIR
Kemahiran Berfikir

1. Kemahiran Berfikir Secara Kritis

2. Kemahiran Berfikir Secara Kreatif

3. Kemahiran Berfikir Menaakul

4. Strategi Berfikir
Kemahiran Berfikir
Kemahiran Berfikir Secara Kritis

Kebolehan menilai kemunasabahan


sesuatu idea dan bersifat evaluatif.

Kemahiran Berfikir Secara Kreatif

Kebolehan untuk mencerna dan


menghasilkan idea dan bersifat
generatif.
Kemahiran Berfikir Menaakul

Adalah sebagai pelincir dalam membantu


membuat pertimbangan secara logik
dan rasional kepada semua kemahiran
berfikir dan strategi berfikir.

Strategi Berfikir

Adalah proses berfikir yang lebih tinggi


dan mengandungi beberapa langkah.
KEMAHIRAN BERFIKIR

KRITIS KREATIF
• mencirikan • menjana idea
• membanding & • menghubung kait
membeza • membuat inferens
• mengumpul & • meramal
mengelas MENAAKUL • membuat hipotesis
• membuat urutan • logik • memsintesis
• menyusun ikut • rasional • mengitlak
keutamaan • membuat
• menganalisis gambaran
• menilai mental
• membuat kesimpulan • menganalogi
• mereka cipta

STRATEGI BERFIKIR
• mengkonsepsikan
• menyelesaikan masalah
• membuat keputusan
PEMBELAJARAN
AKSES KENDIRI
(PAK)
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK)
Satu pendekatan pembelajaran yang
memberi akses kepada sumber
pembelajaran dan membolehkan murid
memperoleh pengetahuan dan kemahiran
secara berdikari.
Bahan pembelajaran direka dan diuruskan
supaya murid belajar mengikut minat, keperluan,
tahap kemampuan dan gaya pembelajaran
mereka.
Bagi membolehkan murid mendapat maklum
balas tentang pencapaian dan kemajuan
mereka, PAK menyediakan pentaksiran kendiri.
OBJEKTIF PROGRAM PAK
Murid akan:
• Berusaha memperolehi pengetahuan &
Kemahiran
• Belajar untuk belajar
• Mempunyai autonomi &
bertanggungjawab ke atas pembelajaran
sendiri
• Belajar berasaskan keperluan dan gaya
sendiri
• Bertanggungjawab mentaksir pencapaian
sendiri
CIRI-CIRI PAK
• Environmen pembelajaran fleksibel,
selesa, tanpa tekanan
• Mudah akses kepada bahan pembelajaran
dan bantuan fasilitator
• Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran
yang luas
• Belajar secara bersendirian/kumpulan
• Belajar mengikut kadar dan kemampuan
individu
• Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri
BAHAN PAK

• Terdiri daripada pelbagai bahan bercetak,


bukan bercetak dan multimedia bagi
memenuhi keperluan murid yang
mempunyai pelbagai cara pembelajaran.
• Bahan-bahan ini terdiri daripada pelbagai
aras atau tahap kesukaran iaitu aras
mudah, sederhana dan sukar.
PERSEDIAAN MURID BAGI MENGIKUTI
PROGRAM PAK
Persedia
an Murid

Orienta
si Murid

Perkemban Kemahiran
gan Murid Belajar

Ujian
Penentuan
PENGAJARAN
BERASASKAN
KAJIAN MASA DEPAN
(KMD)
Strategi pengajaran untuk
memikirkan tentang masa
depan secara berkaedah,
bermakna dan
bertanggungjawab.
Mengapakah KMD?

Empat Prinsip :

 Prinsip Perubahan
 Prinsip Pandang Jauh
 Prinsip Perancangan Strategik
 Prinsip Pengupayaan
Kemahiran Asas KMD

1. Membuat ramalan

2. Menjangka akibat

3. Mengawal dan mengendalikan


perubahan
Kemahiran Khusus

Pemahaman konsep masa hadapan


Pengumpulan maklumat dan analisis trend
Ramalan dan analisis
Penggunaan imaginasi dan kreatif
Strategi mengatasi kebimbangan
Proses Inovasi Sosial
Pembinaan senario
Penjelasan nilai dan masa depan
Pemahaman dimensi kemampanan
Hasrat Kita Bersama
 Efficient teachers
(Teach what students need to
know in a short period of time)
and
 Effective teachers
(Teach what students need to
know in a way that they will
remember it for a long period
of time).

You might also like