You are on page 1of 7

SEIS NUEVOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS,

PARA DESENCADENAR APRENDIZAJES

ACTITUD DOCENTE FRENTE A LAS DIMENSIONES Y


ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

ELEMENTOS DEL
DISEÑO
PARADIGMA DE PARADIGMA DEL
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Dimensión Humana
¿A quién voy a ¿Quién va a
¿Quién? Estudiante
enseñar? aprender?
Dimensión Teleológica
¿Para qué voy a ¿Para qué va a
¿Para qué? Propósitos
enseñar? aprender?
Dimensión Teórica
¿Qué voy a ¿Qué necesita
¿Qué? Contenidos
enseñar? aprender?
Dimensión Tecnológica
¿Cómo voy a ¿Cómo? Métodos ¿Cómo va
enseñar? aprender?
Dimensión Administrativa
¿Con qué voy a ¿Con qué? Recursos ¿Con qué va a
enseñar? aprender?
Dimensión Evaluativa
¿Cómo voy a ¿Cómo se va a
¿Cómo mejorar? Evaluación
evaluar? evaluar?

DEFINICIONES DE MM. MM. EE.

 TECNOLÓGICA:
Conjunto de elementos e
instrumentos que selecciona y
organiza el docente para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos en un
tiempo y espacio determinado.

 OPERATIVA:
Herramientas de trabajo de
profesores y estudiantes para facilitar
y desencadenar aprendizajes.
CARACTERÍSTICAS
ACTUALES DE LOS MM. MM.
EE. PAIDOCENTRISM
O

ICONICIDAD

ENFOQUE
LÚDICO

REALISMO

ENFOQUE MULTIMEDIAL

CAMBIO DEL PARADIGMA


BASE DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

PARADIGMA
DE LA PARADIGMA
ENSEÑANZA DEL
APRENDIZAJE
1. MATRIZ DIDÁCTICA
Lámina pequeña con contenidos ilustrados y estructurados para funcionar en el P. E-A,
como centros de interés para la generación y registro de ideas básicas sobre un tema.
Esta divida en tantas secciones como partes comprende el tema.
Su uso permite que los estudiantes ejerciten sus capacidades de observación, análisis,
síntesis, comparación, clasificación y otras, a demás de hacer anotaciones precisas y
colorear.
2. TEXTO ANIMADO

Se ubica en los impresos de texto continuo, caracterizado por el predominio del


contenido escrito; donde la forma tiene que ver con los principios de la composición
visual, y el fondo con la presentación de la información de manera coloquial donde el
objeto materia de estudio se personifica y se humaniza para comunicar al lector su
contenido.
Su fundamento lo encontramos en tres figuras literarias: La Prosopopeyea, La
Personificación y la Humanización.
Obliga al estudiante ha esforzarse en la lectura comprensiva.
3. EL INFOGRAMA
Material educativo que se ubica en los impresos de texto no continuo y consiste en una
lámina de mixturisación comprimida de gráficos y textos relevantes, sobre un tema que
se ubican, alrededor de una figura enfatizada que ilustra dicho tema.
Este MME obliga al estudiante a leer y reeler cada párrafo; a observar y repasar cada
ilustración, para encontrar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el tema.
Los infogramas tienen su fundamento en la infografía como técnica periodistica.
4. EL MULTIGRAMA
Es un tipo de lámina con predominio de la ilustración, de tal manera, que presenta el
mayor número posible de gráficos sobre un tema amplio; característica que lo convierte
en una amplia fuente de observación, análisis y búsqueda de información teórica.
Este MME obliga al estudiante a agudizar su información y a recordar o buscar
información sobre el tema que se ilustra.
Es un medio ideal para evaluar y/o reforzar contenidos amplios sobre un tema.
5. EL MAPA PROCEDIMENTAL
Es un MME propuesto para representar o
visualizar gráficamente contenidos
procedimentales. Se basa en la aplicación
de tres técnicas importantes: El Análisis
de tareas, los flujogramas y los
algoritmos.

Su estructura esta determinada por los


elementos grafotécnicos tomados de los
flujogramas y los elementos literales lo
constituyen las acciones, los
controladores (preguntas) y los términos:
si, no, inicio y fin.

El mapa procedimental se está


constituyendo en un excelente recurso
para el estudiante; no sólo para seguir la
secuencia de pasos de una actividad, sino
también para que el estudiante vaya
sistematizando y consolidando sus
propios procesos de aprendizaje desde
temprana edad.

6. FICHA GRAFOLEXICAL
La ficha grafolexical es la adaptación de una ficha convencional de investigación,
donde el ingrediente novedoso y atractivo es la ilustración que se exige dentro de un
recuadro ubicado en la parte inferior izquierda de la ficha; además de los datos
textuales y referenciales que se consignan en las fichas convencionales de
investigación.
Su uso frecuente en las diferentes áreas, prepara al estudiante desde temprana edad
para el uso correcto de las fichas bibliográficas y de investigación en sus formas
convencionales