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Plan de Estudio

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  • NIVEL: PRE- ESCOLAR
  • JUSTIFICACIÓN:
  • DIMENSION COGNITIVA
  • INDICADORES DE LOGRO GENERALES
  • ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS:
  • CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
  • ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA:
  • ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA
  • ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • ÁREA: ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICION
  • DIMENSIÓN CORPORAL
  • ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN ÉTICA
  • ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS DE LA UNIDAD
  • ÁREA: PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS GENERALES
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
  • REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS
  • PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS
  • ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • OBJETIVO:
  • PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA
  • PLAN DE MEJORAMIENTO
  • OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO SEXTO Y SEPTIMO
  • GRADOS OCTAVO Y NOVENO
  • GRADOS DECIMO Y ONCE
  • RECURSOS:
  • EVALUACIÓN:
  • GRADO PRIMERO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO SEGUNDO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO TERCERO. ÁREA: EDU. ARTÍSTICA
  • GRADO CUARTO. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  • PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA
  • DIAGNOSTICO
  • JUSTIFICACION
  • OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • METODOLOGIA
  • EVALUACION
  • GRADOS SEXTO
  • ARTISTICA - SEPTIMO
  • ARTISTICA - GRADO OCTAVO
  • ARTISTICA - GRADO NOVENO
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN
  • GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN
  • PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE
  • GRADO SEPTIMO
  • PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO TERCERO. ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA
  • ETICA GRADO SEXTO
  • ÉTICA GRADO NOVENO
  • ETICAGRADO DECIMO
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 3º
  • GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 4º
  • PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE
  • CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO DECIMO
  • SOCIALES GRADO ONCE
  • PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA
  • CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO
  • PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE
  • PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • OBJETIVOS GENERALES:
  • PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE
  • NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD
  • GRADO: 6
  • GRADO: 7
  • GRADO: 8
  • GRADO: 9
  • GRADO: 11
  • PLAN DE ÁREA INGLÉS
  • GRADO PRIMERO ÁREA INGLÉS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: INGLÉS
  • GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES
  • PLAN DE AREA DE INGLES
  • JUSTIFICACION:
  • METODOLOGÍA
  • METAS
  • EVALUACION:
  • BIBLIOGRAFÍA:
  • PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL
  • PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE
  • JUSTIFICACIÓN
  • DIAGNÓSTICO
  • EVALUACIÓN
  • RECURSOS
  • GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
  • DIAGNÓSTICO:
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA
  • PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE
  • INTRODUCCIÓN
  • OBJETIVOS
  • GRADO SEXTO
  • GRADO SÉPTIMO
  • GRADO OCTAVO
  • COMPETENCIAS
  • GRADO NOVENO
  • GRADO DÉCIMO
  • GRADO ONCE
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

.....................................................................................................................................................352 GRADO SEXTO.................................................................351 METAS.....................................................................................................................................................................332 GRADO: 9............................................341 ÁREA: INGLÉS.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ..................................................................................................................ÁREA INGLÉS....................................................334 GRADO: 10..................................................................................................350 OBJETIVOS: ......................................................................................................................................................352 RECURSOS: ......................................................................331 GRADO: 8...355 GRADO NOVENO......................................346 JUSTIFICACION: .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................356 ........................................................................343 OBJETIVOS: ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS..............................................................................................................................................................................................................................................GRADO: 6.................................345 EVALUACIÓN:.....345 GRADO CUARTO ........................................336 GRADO: 11.............................................................................................................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS............................................................................................................................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................340 GRADO SEGUNDO ....................................................................................353 GRADO OCTAVO...............................................................................................................................................................ÁREA: INGLES.....................................................................................................................329 GRADO: 7...........................................................................353 GRADO SEPTIMO.......................................................................................351 EVALUACION: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................351 METODOLOGÍA...........................................351 OBJETIVOS GENERALES: .....................................................................................................................

.ÁREA INFORMÁTICA...........................................................................................................................................................................360 GRADO PRIMERO .........................................................................................395 GRADO SEGUNDO ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................401 DIAGNÓSTICO:.........................................................................................................378 METODOLOGÍA....................377 DIAGNÓSTICO..........................................................................................................357 GRADO ONCE........................................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA........365 GRADO TERCERO ........................................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................369 GRADO CUARTO ...........................................................403 GRADO: CUARTO ...........................................................................................401 OBJETIVOS:...........................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.....377 OBJETIVOS GENERALES..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA: ESPAÑOL.....................................................................................................................................................361 OBJETIVOS: .............................................................................................................................................................................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:............................................................................................................................................................................................................................402 EVALUACIÓN:.............................................................379 EVALUACIÓN...............................................................................372 JUSTIFICACIÓN:.............................................................................GRADO DECIMO....................................................................................................403 ..........369 EVALUACIÓN: ....................................................................................................................................................................380 GRADO PRIMERO ................................................................377 JUSTIFICACIÓN............................................................................................................................................................401 OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO ..................................................................................................................................................379 RECURSOS..........................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL..................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...................................................................401 RECURSOS:...........................................................................ÁREA: INFORMÁTICA..

..........................................................................................................415 GRADO DÉCIMO...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN...........DIAGNÓSTICO:.........................411 GRADO OCTAVO..............................................................................................................................404 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................407 INTRODUCCIÓN......................403 OBJETIVOS:.....................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE............................407 JUSTIFICACIÓN....................................................................408 GRADO SEXTO................................................................................................................403 RECURSOS:......................................................................................................................................................................................417 GRADO ONCE....409 GRADO SÉPTIMO....................................................................................................................................................................................................................421 .....................................................................................................................................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO.................................................................................407 OBJETIVOS...............................................................................................................................................................................................413 COMPETENCIAS.............................................................

E.PREESCOLAR DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .PLAN DE AREA .

contribuye a este proceso de conocimientos. para poder influir sobre el propio entorno. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. aprender a ser. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . aprender a hacer. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. cognitivo. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes.NIVEL: PRE. social y cultural.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. cognitivo. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. en cierto sentido. afectivo. es decir. adquirir los instrumentos de la comprensión. y por último. actitudes y valores Asimismo. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. La educación preescolar. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. que en el transcurso de la vida será para cada persona. social y emocional. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. en el documento “La educación encierra un tesoro”. aprender a vivir juntos. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos.

actuar y transformar la realidad. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. al dominio corporal. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. a establecer relaciones para satisfacer necesidades.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. todas sus representaciones. todos sus deseos. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. cómo . concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. la posibilidad de preservar la vida.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. para descubrirlas. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. comprenderlas y asimilarlas. para relacionarse. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. a construir mundos posibles. la constitución de una identidad. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. expresar emociones y sentimientos. acontecimientos y fenómenos de la realidad. formar vínculos afectivos. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. por tanto. el camino de expresión de la conciencia. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. necesita de un interlocutor.

el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. el docente y padres de familia. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. manifiesta sus sensaciones.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades.conoce cuando llega a la institución educativa. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.  Dimensión Ética. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. conmoverse. con sus pares y con los adultos. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. desplegando todas sus posibilidades de acción. aprender a vivir. que está referida básicamente al conocimiento. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. en esa permanente interacción consigo mismo. expresar. consiste en abordar el reto de orientar su vida. sentimientos y emociones. una labor tan importante como compleja. especialmente con sus compañeros. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. El niño. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. en fin. .

“hay menos que”. establece relaciones tales como “hay más que…”. aún sin leerlo convencionalmente. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Establece relaciones con el medio ambiente. nociones y competencias. “hay tantos como…”.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. carteles. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. la exploración. Utiliza de manera creativa sus experiencias. la confrontación y la reflexión. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Compara pequeñas colecciones de objetos. la comparación. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. . fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. el natural y el social a través de la observación. Interpreta imágenes.

medida y forma. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. .ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad.

Identifica grande – pequeño. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. . Identifica más que y menos que. cuadrado. Clasificar objetos comunes. Más que – Menos que.Delgado. Diferencia alto – bajo. Encierra objetos según formas y tamaños. Figuras Geométricas (circulo. Comparar cantidades. Reconoce: mucho – poco. Alto – bajo. rombo.corto. ordenar objetos según diferentes tamaños. Pesado – Liviano. CANTIDAD . reconocer. Identificar objetos livianos y pesados. dibujar. Objetos comunes. ovalo). LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Encerrar objetos.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . Reconoce en una serie formas diferentes. Diferenciar cantidades. Tanto como. Agrupar según criterios. Identifica diferentes figuras geométricas. Reconocer formas. agrupar. Clasificar. Reconoce tamaño de los objetos. Algunos – Ninguno. Grande – Mediano – Pequeño. Identificar nociones de cantidad. Grueso – Delgado. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Identifica objetos comunes. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Compara e identifica: pesado – liviano.PESO Mucho – Poco. Identificar diferentes figuras geométricas. Identificar. Agrupa objetos según criterios dados. conocer y aplicar diferentes colores. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Más grande que – Más pequeño que. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Establecer relaciones de cantidad. rectángulo. Diferencia los colores.Iguales. triángulo. Identifica: Grueso . Largo – Corto. diferenciar. Identifica: largo. encerrar. Identifica: tanto como Determina.

Conocer. menor que. Número 0. Correspondencia uno a uno. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Identifica a un lado de. Conjunto menor que. Identifica un conjunto unitario. reúne y pinta decenas. Reconoce. Reconoce distancias. Conjunto mayor que. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Conjunto vacío. Identificar delante de. Reconoce un conjunto vacío. Detrás de Delante de. Al otro lado de. Arriba . Establecer relación de ubicación entre los objetos. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. cerca. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Identifica varias clases de conjuntos. Hace correspondencia uno a uno. Conjunto lleno. Ubicar objetos a un lado de. Representar gráficamente conjuntos. Identificar lejos. Dentro de – Fuera de. izquierda. al otro lado de. Establece delante de. Aplicar el concepto de decena. identifica y recorta los números del 6 al 9. Reconoce arriba – abajo. Identifica un conjunto lleno. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. abajo. Números de 6 a 9. . detrás de. Izquierda – Derecha. Ubica izquierda – Derecha. Saber identificar mayor que. Identifica.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. detrás de. Establecer correspondencia entre conjuntos. Reconocer elementos de un conjunto. Apropiar el pensamiento y concepto matemático.Abajo. identifica y recorta los números del 1 al 5. La decena. Identifica mayor que y menor que. Diferenciar varias clases de conjuntos. representar y contar números. Ubicar derecha. Identifica distancias y ubicación en los objetos. A un lado de. al otro lado de. Reconocer conceptos arriba. Conjunto Unitario. Reconoce.

tercero. . maneja y realiza cinco hasta cien. aplica en ejercicios. cuarto. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. adiciones. Contar secuencialmente números de 0 a 20. Contar secuencialmente en números ordinales. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. ordena y pegar números de 0 a 20. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. utiliza. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Identifica el concepto de resta y lo quinto).Números del 11 al 20. Reconoce. Reconocer. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. segundo. escribir recortar números de 0 a 20. Serie de números de cinco en Participa. aplica en ejercicios. (Ejercicios sencillos de suma). Recortar. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. identificar. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. diez hasta cien.

Reconocer formas. • • Clasificar. CANTIDAD . • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Diferencia los colores. . Identificar objetos livianos y pesados. Colores primarios y secundarios. triángulo.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Identifica: tanto como Determina. Clasificar objetos comunes. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. cuadrado. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. conocer y aplicar diferentes colores. Tanto como. Identificar diferentes figuras geométricas.corto. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. reconocer. Más grande que – Más pequeño que. ordenar objetos según diferentes tamaños. Identificar. Grueso – Delgado. Figuras Geométricas (circulo. agrupar. Identifica objetos comunes. Identifica diferentes figuras geométricas. encerrar. Identificar nociones de cantidad. Pesado – Liviano. ovalo). Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. diferenciar. Algunos – Ninguno.Iguales. Diferenciar cantidades. Encerrar objetos. Agrupa objetos según criterios dados. Reconoce en una serie formas diferentes. Largo – Corto. Identifica más que y menos que. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. rectángulo. Alto – bajo. Reconoce tamaño de los objetos. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Objetos comunes. Identifica: Grueso Delgado. dibujar. Diferencia alto – bajo. rombo. Encierra objetos según formas y tamaños. Grande – Mediano – Pequeño. Identifica: largo. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Comparar cantidades. Más que – Menos que.PESO • • • • • Mucho – Poco. • • • • • • • Identifica grande – pequeño.

detrás de. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Establece delante de. Conjunto vacío. Identifica varias clases de conjuntos. detrás de. Identifica a un lado de. Apropiar el pensamiento y concepto . Reconocer elementos de un conjunto. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. Conjunto lleno. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. • • • • • • • • Reconoce distancias. Izquierda – Derecha. Establecer correspondencia entre conjuntos. • Agrupar según criterios. Identifica un conjunto lleno.Abajo. Saber identificar mayor que. Arriba . al otro lado de. Conjunto menor que. Correspondencia uno a uno. Identifica conceptos: dentro de fuera de. menor que. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Reconoce un conjunto vacío. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Conjunto mayor que. Identifica mayor que y menor que. Representar gráficamente conjuntos. • • • • • • • • Identificar lejos. Ubicar derecha. Identificar delante de. izquierda. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. Dentro de – Fuera de. Ubica izquierda – Derecha. Hace correspondencia uno a uno. A un lado de. Identifica un conjunto unitario. Detrás de Delante de. Reconoce arriba – abajo. Ubicar objetos a un lado de. Diferenciar varias clases de conjuntos. Conjunto Unitario.liviano. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. cerca. abajo. Reconocer conceptos arriba. al otro lado de. Al otro lado de. Ubicar objetos dentro de o fuera de.

Serie de números de diez en diez hasta cien. Números del 90 al 99 La Centena (100). Números del 21 al 29. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. establece correctamente la serie de 3 en 3. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Números del 80 al 89. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Números de 6 a 9. Identifica.. utiliza. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Números del 11 al 20.. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Reconoce. Aplicar el concepto de decena. Números del 50 al 59. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Números del 60 al 69. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. Conocer. Interpreta. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. ordena y pegar números de 0 a 100. reúne y pinta decenas.. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. representar y contar números.. • • • • • números del 1 al 5. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). La decena. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Escribir ordenadamente diferentes series. Contar secuencialmente en números ordinales. segundo. Serie de números de dos en dos hasta cien. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. Participa. Contar secuencialmente números de 0 a 100. Número 0. Reconocer. Identifica. identificar. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. • • • • • • • • • • • matemático.). agrupa. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. Reconocer. Números del 70 al 79. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. .• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Recortar. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. identifica y recorta los números del 6 al 9. Reconoce. escribir recortar números de o a 100. colecciona centenas.

Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. especialmente la curiosidad y los intereses. necesidad. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. conservación y cuidado. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia. . Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social.

• Estimular al niño para que valore el agua. Identifica frutas. verduras y hortalizas. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. tallo. Mis pies. Órganos Internos (Corazón. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. verduras y hortalizas. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. El cabello. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Identifica clases de árboles frutales. Los sentidos. Estimular la formación en hábitos de higiene. Reconoce frutas por olor. Cuido mi cuerpo. hojas. Mis manos. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. forma y color. Identificar en una planta sus partes. Los árboles frutales. pulmones. fruto y semillas). verduras y hortalizas. Diferenciar diferentes clases de plantas. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Frutas. sabor. Las Plantas. como elemento necesario para nuestra supervivencia. estómago. Practica el aseo personal. Identifica las partes de una planta. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. flores. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . Identifica plantas de diferentes características. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. El descanso (Dulces sueños). Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Mis dedos. Partes de la planta (raíz. El baño diario. La cara. Apreciar clases de frutas.

Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Valora la importancia del agua. Terrestres. Crear hábitos de no contaminación. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Practicar cuidados de consumo. Utilizar el agua adecuadamente. acuáticos y terrestres. • • • • en la vida de los seres vivos. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Nombra animales domésticos. Identificar animales acuáticos. . Reconocer diferentes insectos. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Salvajes. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Utilidad. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Aprecia la utilidad del agua. Insectos. Clasifica animales aéreos.• • • • • • EL AGUA Donde nace. Conservación. Contaminación. Identifica animales salvajes. Dibujar y recortar animales terrestres. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Menciona y dibuja insectos. Reconoce el servicio que prestan los animales. Nombrar animales aéreos.

Reconoce frutas por olor. hojas. flores. Apreciar clases de frutas. fruto y semillas. Partes de la planta (raíz. Diferenciar árboles fruta. Diferenciar diferentes clases de plantas. Practica el aseo personal. Mis dedos. El baño diario. Identifica plantas de diferentes características. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Identifica las partes de una planta. El cabello. Conocer y nombrar los sentidos. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. verduras de hortalizas. tallo. Identificar en una planta sus partes.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. El descanso (Dulces sueños). Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Cuido mi cuerpo. Las Plantas. Frutas. Identifica clases de árboles frutales. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. sabor. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. forma y color. Los sentidos. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. verduras y hortalizas. Mis manos. Diferenciar verduras de hortalizas. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Los árboles frutales. Mis pies. Diferencia. Estimular la formación en hábitos de higiene. La cara. .

acuáticos y terrestres. Reconoce el servicio que prestan los animales. Contaminación. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Reconocer diferentes insectos. Nombrar animales aéreos. Nombra animales domésticos.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Menciona y dibuja insectos. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. los cereales y harinas. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Practicar cuidados de consumo. Terrestres. Identifica animales salvajes. Insectos. . Crear hábitos de no contaminación. Salvajes. Aprecia la utilidad del agua. Que nadan. Valora la importancia del agua. Identificar animales acuáticos. Conservación. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Utilidad. Dibujar y recortar animales terrestres. Clasifica animales aéreos. Que vuelan. Utilizar el agua adecuadamente. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne.

el día. Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. . Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. los sentimientos. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. la noche.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. como son los estados del tiempo. la forma de obrar y pensar de los demás. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. además de identificar algunos de los astros del universo.

ayuda y protección familiar. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Resaltar la función de los padres. Profesiones y oficios. Reconoce la familia como un grupo. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. Identifica los integrantes de la familia. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Identifica por sus nombres los compañeros. Reconocer la compañía. Mis abuelos. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Mi salón de clase. Reconoce la autoridad de papá y mamá.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Explica diferentes profesiones. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Mis padres. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros.. Mis profesoras. Mis hermanos. . Reconoce a sus profes. Reconoce la casa como refugio familiar. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Identificar otros miembros de la familia..

Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Trae periódicos a la clase. Nombra.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Aéreos. El campo y la Cuidad. Identifica medios de transporte aéreos. Habla de cartas. . El celular La carta. El teléfono. • • • Reconocer. Conocer el semáforo como una señal de transito. Compara el campo y la ciudad. La televisión. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad. Señales de Transito (El semáforo). MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. Acuáticos. La prensa. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Cuenta programas vistos en la televisión. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos.

Definir las características de cada uno de los astros. Ubicar el mes que está transcurriendo.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. Secuencias temporales. Nombra otros planetas. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Días de la semana. • Diferenciar día y noche. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. Nombrar los días de la semana en orden. Dibuja el sol. Comparar estados del tiempo. El sol. la luna y las estrellas. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. La luna. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. Identificar y conocer los astros del firmamento. La noche. Saber en qué día vive. Estados del tiempo. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. . • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Las estrellas. Ordenar procesos o historias. Nombrar en orden los meses del año. Meses del año.

• • Identifica los símbolos patrios. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Nombrar personajes notables del departamento. Nombrar personas notables del municipio. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Nombrar personajes ilustres del país. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Gentes notables del Departamento. Nuestra fauna. Gentes notables del Municipio. Plantas de mi País. Gentes notables del Jardín. Nombra plantas y animales de nuestro país. municipio y Jardín. Gentes notables de mi país. El mapa de Colombia. Identificar el mapa de Colombia. departamento.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. .

Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Nombra. Reconoce a sus profes. Mis abuelos. Mis hermanos.. ayuda y protección familiar. Profesiones. Identifica por sus nombres los compañeros. Reconocer. Identifica medios de transporte aéreos. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. • Compara el campo y la ciudad. Identificar si su entorno hace parte del . Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. Reconoce la familia como un grupo. • Mis profesoras. Identificar otros miembros de la familia. Conocer el semáforo como una señal de transito. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Acuáticos. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Explica diferentes profesiones. Aéreos. Resaltar la función de los padres. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. Mis padres.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar.. Identifica los integrantes de la familia. Reconocer la compañía. • Mi salón de clase. Oficios. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos.

Meses del año. Trae periódicos a la clase. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. La prensa. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. Secuencias temporales. La noche. • El campo y la Cuidad. La televisión. Días de la semana. Cuenta programas vistos en la televisión. Habla de cartas. La carta. • • • • Diferenciar día y noche. Estados del tiempo. Nombrar los días de la semana en orden. Ordenar procesos o historias. Comparar estados del tiempo. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Nombra los diferentes estados del tiempo. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • Nombrar en orden los meses del año.• semáforo). • Ubicar el mes que está transcurriendo. campo o de la cuidad. El teléfono. EL TIEMPO • • • • • • El día. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. . • Saber en qué día vive.

Nombrar personajes notables del departamento.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. Nombrar personas notables del municipio. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Gentes notables del Departamento. Definir las características de cada uno de los astros. municipio y Jardín. La luna. Nombrar personajes ilustres del país. Identifica los símbolos patrios. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Gentes notables del Jardín. Nombra plantas y animales de nuestro país. Plantas de mi País.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Gentes notables de • mi país. la luna y las estrellas. Las estrellas. Dibuja el sol. • • • . • Nuestra fauna. El sol. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. El mapa de Colombia. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. . Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. Gentes notables del Municipio. departamento. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Nombra otros planetas. Identificar el mapa de Colombia. Identificar y conocer los astros del firmamento.

Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). reconocer el diskette. Asimismo. Asimismo. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Conocer la impresora. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. • .

…) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. • licuadora. tijeras. aparatos eléctricos conocidos. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. sus . alicates.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. punzón etc. nevera. radio. VHS. aguja. plancha. tomas y enchufes. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. televisión. DVD. teléfono. celular. colores. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. tajalápiz. pincel. estufa. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo.

CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. • • • • • • . el CD y la memoria.• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.

Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. televisión. colores. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. tajalápiz. tijeras. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. aparatos eléctricos conocidos. alicates. celular. radio.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. . pincel. nevera. aguja. licuadora. • teléfono. plancha. punzón etc. estufa. VHS. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. DVD. tomas y enchufes.

• • • • • • Y se divierte con el computador . CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. el CD y la memoria. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.

valora y disfruta de las fiestas. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad .DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. Participa. utilizando materiales variados. tradiciones. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. con la naturaleza y con su entorno.

plegados. collage. modelos. recortado. etc. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. manipulación. Ejercitar la percepción visual y auditiva. collage y otras manifestaciones artísticas. Desarrollar y motivar la imaginación. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. plegado.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. . bordados. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. a través de la elaboración de títeres. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. Desarrollar y motivar la creatividad. motricidad fina (modelado. rasgado. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. picado. Afianzar la confianza en sí mismo. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. Ejercitar la autonomía e independencia.

Es creativo en la aplicación de crayolas. Decoloración. • • • Dáctilo-pintura. Progresa en el uso y manejo del pincel. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Garabateo controlado. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Pluviomanía. Crea y da nombres a sus creaciones. Salpicado. Combinación con colores crayolas. Garabateo con nombre. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Utilizar con habilidad la técnica de . Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Esgrafiado. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Manchas. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Soplado. Pintura con pincel. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Impresión con sellos. Murales. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre.

Es hábil en el dominio del picado. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. Recortado libre con tijeras. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Recortado dirigido con tijeras. Picado sobre textura. Dentro de figuras. Pega siluetas atendiendo al lugar. Recortado de siluetas. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas.• • • • • • Libre. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Recorta siluetas. Sobre líneas. Picado de siluetas. RECORTADO • • • • • Rasgado. Collage. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Pegado Dirigido. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Con límite. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. forma y condición indicada dentro de un espacio. Elige y pega siluetas libremente. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Uso de tijeras. • MODELADO Demuestra destreza manual. realizando composiciones de collage .

En líneas curvas. Combinación de letras y números. Decoración aplicada. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. Reconoce y aplica los colores primarios. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Construye sencillos plegados. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. cuadradas. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Aplica colores libremente en dibujos. Coloreado dirigido.• • • • • • • • • • Formas redonda. Combinación de formas. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Mecaniza la elaboración de plegados. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. achatada. En siluetas de complejidad creciente. rectangulares. triangulares. Objetos huecos. Formas mixtas. • • Enhebra hilo en la aguja. ovalada. cilíndrica. . PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado.

• Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. Aprende técnicas de coloreado. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. • . • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.

Combinación con crayolas. Pluviomanía. Esgrafiado. Manchas. Murales. . Garabateo controlado. Crea y da nombres a sus creaciones. Impresión con sellos. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Salpicado. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Progresa en el uso y manejo del pincel. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Es creativo en la aplicación de crayolas. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Decoloración. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Garabateo con nombre. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Pintura con pincel. Soplado.

Dentro de figuras. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados.• • • • • • Libre. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Recorta siluetas. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. realizando composiciones de collage . Picado sobre textura. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Con límite. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Recortado dirigido con tijeras. Demuestra destreza manual. • • • • picar. Pega siluetas atendiendo al lugar. Picado de siluetas. Sobre líneas. Uso de tijeras. • Recortado de siluetas. Pegado Dirigido. Collage. MODELADO • Forma redonda. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Es hábil en el dominio del picado. forma y condición indicada dentro de un espacio. • • • • • RECORTADO • Rasgado. • Recortado libre con tijeras. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. Elige y pega siluetas libremente. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas.

• Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Formas ovaladas. • Reconoce y aplica los colores . Combinación de formas.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. Objetos huecos. • • Enhebra hilo en la aguja. Formas cilíndricas. Mecaniza elaboraron de plegados. Formas rectangulares. Formas triangulares. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Formas mixtas. En líneas curvas. • • • • Reconoce la idea de plegado. Formas cuadradas. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Combinación de letras y números. Decoración aplicada. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Construye sencillos plegados. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. En siluetas de complejidad creciente. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales.

Coloreado dirigido. medias u otro material. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. Aprende técnicas de coloreado. Identifica varios colores y los en sus creaciones. • Aplica colores libremente en dibujos. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. . • • • • primarios. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre.

Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. de acuerdo con su edad. Expresa y representa corporalmente emociones. Participa. situaciones escolares y experiencias de su entorno. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. .

Adquirir y mejorar la coordinación ojo . Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos.ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. . Percibir sensaciones de movimiento experimentado. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos.mano. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. direccionales y velocidades. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. otras formas de locomoción. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. adquiriendo hábitos y valores. oído – mano. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas.

Graficar. RELACIÓN VISOMOTORA. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Plantar. Objetos grandes. Recortar. Modelado. Construcción. Encajar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Copiar. . INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. • Frases musicales. Rasgar. Coger. Pegar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Ensartar. saltar. Abrochar. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Respiración. armar o apilar. Recoger.

Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. por medio del juego. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.

Plantar. Abrochar. Coger. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. • Frases musicales. Recortar.mano) viso-motora. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. Pegar. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Copiar. Ensartar. . • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Recoger y armar o apilar. Construcción. Objetos grandes. Modelado. saltar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. • RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. RELACIÓN VISOMOTORA. Graficar. Rasgar. Encajar.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . por medio del juego.Canciones. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.

Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. Tiene hábitos adecuados de aseo. orden. Disfruta de pertenecer a un grupo. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. en ambientes de afecto y comprensión. Participa. • • • • . presentación personal y alimentación.

. las analiza basado en criterios de justicia. higiene y alimentación. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. Descubre.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad. que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa.

Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. higiene y alimentación. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. fortalece y practica hábitos de orden.

LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa. sentimientos de amor.

comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . respeta a los demás. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . higiene y alimentación. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. • • LOGROS Practica hábitos de aseo.de regalos para fiestas familiares Participa. sentimientos de amor. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. fortalece y practica hábitos de orden.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora.

quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. hecho hombre. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Conocer que nosotros como Jesús. el hijo de Dios hecho hombre. perfeccionarla y no a destruirla. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. el cual puede contribuir a recrearla. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. • • . y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. para reconocer.

respeto y aprecio por los demás. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Valores en los niños.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. amor. Descubre el amor de Dios en la familia. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. JESÚS . Observar las personas que hacen parte del jardín. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. Mi cuerpo es algo maravilloso. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. BUEN AMIGO Y MAESTRO. El amor de Dios en la familia. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. conocer y descubrir su cuerpo. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Distingue personas que hacen parte del jardín. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. BUEN PASTOR. Dios me llama por el nombre. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Aprender. Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín.

Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Manifiesta interés por la familia • de Dios. Jesús llama a sus apóstoles. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. • • • • La Sagrada Familia. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El.• • • • Jesús. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. • Jesús el buen pastor. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. con su representante el Papa. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. . Jesús nace en Belén. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. • Identifica el domingo como día del Señor.

• • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. Distingue personas que hacen parte del jardín. Despertar actitudes de interés por su colegio. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Observar las personas que hacen parte de su colegio. • • Dios me llama por el nombre. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. respeto y aprecio por los demás. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. . Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. • El amor de Dios en la familia. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Descubre el amor de Dios en la familia. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. conocer y descubrir su cuerpo. Aprender. • JESÚS . BUEN PASTOR. Jesús nace en Belén. • Valores en los niños. amor. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea.

• • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Manifiesta interés por la familia de Dios. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Identifica el domingo como día del Señor. . Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. • Jesús el buen pastor. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. con su representante el Papa. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar.• • • Jesús llama a sus apóstoles. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús.

narraciones y cuentos breves. Hace conjeturas sencillas. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. verbales. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. gráficos y plásticos. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Identifica algunos medios de comunicación. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. . Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones.

Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. . Proporcionar al niño un material fácil y didáctico.ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma.

• Identifica algunos elementos de su vida escolar. Baby (bebé). • Identificar el nombre de algunos animales del . INDICADORES Realizar saludos en Ingles. red • (rojo). Mejora el proceso de • pronunciación. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. Aprender los términos para designar miembros de la familia. Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. • Los animales. Identifica en inglés miembros de la familia. Desarrollar la capacidad de pronunciación. orange (anaranjado) Los números de 0 -5. black (negro). Desarrollar la capacidad de pronunciación. dog (perro). green (green). My family (mi familia). yellow (Amarillo). Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. • • • Colors. Desarrollar la capacidad de pronunciación. • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. cow (vaca). • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. Mejora progresivamente la pronunciación. Mejora el proceso de pronunciación. Reconocer algunos elementos del salón de clase. Blue (azul). My Mother (mi • mama). • • • Medios de transporte.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. My father (mi papa). • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Identificar algunos medios de transporte.

Reconocer algunas frutas por el nombre. My house Profesiones u oficios doctor (médico). Identificar las personas de acuerdo a su profesión.• • • • Las frutas. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Pronunciar adecuadamente My house. Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. . Mejora su capacidad de pronunciación. • • • • medio. Estimular la capacidad de pronunciación.

• • • • Reconocer y pronunciar los números. Conocer los saludos en Inglés. Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Mejora el proceso de pronunciación. Mejora progresivamente la pronunciación. Aprender los términos para designar la familia. • • Identificar algunos medios de transporte. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Nombra cada una de las partes del cuerpo. Reconocer elementos del salón . Pronunciación. • • • • • Los números de 0 -10. El cuerpo humano. Identificar las partes del cuerpo humano. Good Morning Teacher La familia. Identifica en inglés los miembros de la familia. Prendas de vestir. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Colores.

Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Reconocer algunas frutas por el nombre. Profesiones u oficios. Los animales. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Figuras geométricas. Mi salón de clase. Identificar el nombre de algunos animales del medio. y • lugares de la casa. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Nombra algunas profesiones de las • personas. . • • Pronuncia e identifica. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. • • • • • Las frutas. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Pronunciación de clase. Identifica elementos de su vida escolar. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. frutas. La casa. animales. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. Estimular la capacidad de pronunciación. • • • • • • Medios de transporte. Mejora el proceso de pronunciación. Estimular la capacidad de pronunciación.

Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. . Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. historietas. trabalenguas. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. a través de la adecuada escritura. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Por medio de la lectura de cuentos. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto.

Relleno de formas. Trazos horizontales. Cuentos sin fin. Desarrollar la memoria. Construye dibujos empleando y combinando líneas. etc. Imita sonidos y situaciones del medio. Láminas y libros ilustrados. Escucha cuentos y poesías. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Narra acontecimientos vividos. Trata de ubicarse en un renglón. Cuentos de hadas. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Unir puntos. Imitación de sonidos. Manejo de renglón. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Realizar diferentes trazos. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Trazos curvos. Rondas y juegos en verso. Retahílas. . • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Dramatizaciones. Fomentar el hábito por la lectura. demuestra gusto y agrado. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Unir puntos. Inventa relatos. Manejar con facilidad elementos utilizados.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. identifica figuras. Canta canciones infantiles. Historietas infantiles. Corregir la pronunciación. crear figuras. Estimular el gusto por el teatro y el drama. Los estribillos rítmicos. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Dramatiza situaciones vividas. • • • • • • • Crear figuras y formas. Trazos verticales. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Recita sencillos cuartetos. Rimas. Trabalenguas. Narra cuentos. pías. Rayar libremente Dibujar. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Juegos didácticos. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Dibujo libre. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Ejercitar en el manejo de renglón. Une puntos. Le agrada escuchar relatos. Hace aportes mediante la participación oral.

ni. no. modelar y recortar las vocales. Consonante n. Leer palabras cortas y sencillas. Sílabas: na. Consonante ll Sílabas: la-le-li. Adivinanzas. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. nu. Identifica. l. su. Modela y escribe con facilidad las vocales. Sílabas: sa-se-si. Sílabas: pa-pe-pi-popu. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Consonante.lo. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Recordar situaciones narradas. Consonante s. Pronunciar. Escribir. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. n. Recorta vocales minúsculas. lu.• • Canción de cuna. ne. s. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. • • • • • . Pronunciar e identificar las vocales. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace.so. p.

Imitación de sonidos. Cuentos de hadas. Le agrada escuchar relatos. Láminas y libros ilustrados. Dibujo libre. Unir puntos. Recita sencillos cuartetos. Los estribillos rítmicos. Une puntos. Trazos horizontales. Relleno de formas. Juegos didácticos. Cuentos sin fin. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Unir puntos. Manejar con facilidad elementos utilizados. Rondas y juegos en verso. Desarrollar la memoria. pías. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Retahílas. Dramatiza situaciones vividas. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Hace aportes mediante la participación oral. • • • • • • • Crear figuras y formas. Dramatizaciones. Trazos verticales. Ejercitar en el manejo de renglón. identifica figuras. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Historietas infantiles. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. demuestra gusto y agrado. Narra acontecimientos vividos. Trabalenguas. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Estimular el gusto por el teatro y el . Desarrollar la capacidad de expresión corporal. crear figuras. Escucha cuentos y poesías.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Canta canciones infantiles. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Narra cuentos. Rayar libremente Dibujar. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Rimas. Manejo de renglón. Fomentar el hábito por la lectura. Trazos curvos. etc. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Realizar diferentes trazos. Imita sonidos y situaciones del medio. Trata de ubicarse en un renglón. Inventa relatos. Corregir la pronunciación. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados.

n. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. Escribir. modelar y recortar las vocales. Demostrar interés y gusto por lo que hace. ne. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. Consonante Pp. Pronunciar. su. Identifica. Se divierte y recrea en la clase. Consonante.• • Canción de cuna. Recordar situaciones narradas. s. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. • • • drama. Sílabas: sa-se-si. Consonante Ss. Pronunciar e identificar las vocales. nu. Sílaba final. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. • • • • • • • .so. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. p. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Consonante Nn. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Leer palabras cortas y sencillas. Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Sílaba final. Sílabas: na. Modela y escribe con facilidad las vocales. Adivinanza. ni. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. no. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Escribe palabras.

dinámicas. desarrollar iniciativas. libro y cartilla de trabajo. comparen. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. analizar. y en este orden. como poesías. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. En conclusión. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. juegos. compartir intereses. tareas. participación y lúdica. Asimismo. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. rompecabezas…). que ayuden a su formación integral.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. planillas de trabajo. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. Se busca que los niños y niñas exploren. EXPERIMENTAL Y ACTIVA. conocimientos y posiciones concretas. material didáctico (loterías. cantos. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. encontrarse consigo mismo. . La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. en ellos que generen conclusiones. confronten . con el mundo físico y social . y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. y dándole un espacio fundamental al juego. permitiendo abrir espacios de reflexión. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. y sacar conclusiones.

las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. . sobre las cuales debe realizarse la planeación. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. y cuatro (4) períodos. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. se adoptará por cada docente. Al respecto. Sin embargo. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio.

las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios. permanente. Mas que las cantidades y los valores numéricos. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. . será un proceso sistemático. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. participativo y cualitativo. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. sistemático. es decir. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral. se dará importancia a lo cualitativo. logrando identificar sus diversas potencialidades. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral.  Se evaluará durante todo el año escolar. su mejoramiento en su formación. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. mejorar el plan de estudios. Lo anterior. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. dificultades y sugerencias.  La evaluación se realizará de manera organizada. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral.

emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Ediciones SEM. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. 2343 del 5 de junio de 1996.REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. .” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación).

E.PLAN DE ESTUDIOS . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I.

tablas de multiplicar. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. loterías. establecidos por cada sede.ÁREA MATEMÁTICAS . carteleras. piedras. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. Por lo tanto. temperas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. juegos didácticos. utilización del medio natural. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. dominós. dibujos. tablero. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . alfileres. etc. CRA. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. bloques lógicos. semillas. relojes. guías. enciclopedias. regla. cartón. láminas. diccionarios. dados. plastilina. fichas. empaques.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. ábaco. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. colores . materiales del medio. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. greda. compás. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. billetes didácticos. Salidas pedagógicas. cuerdas. para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. y así buscar que el alumno guste de esta área. tarjetas. . icopor. recursos humanos. hojas. cartulinas.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área.

Efectuar algunos arreglos de objetos. GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. en el conjunto de los números naturales. Utilizar. Adquirir habilidad para escribir. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. los números de uno a cien. Analizar y resolver. en el cálculo numérico. operaciones que corresponden a la situación aditiva. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. Esto se logra a través de la práctica constante. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. Formular las tablas de la adición.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. . en base diez. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. Distinguir ante problemas concretos.

Comparar números utilizando los signos >. Presenta interés por el desarrollo del tema. Demuestra habilidades para representar conjuntos.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. formular y resolver problemas. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. Iniciar el estudio del concepto de simetría. Identifica con facilidad los números de cero a 9. resuelve problemas sencillos. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. Demuestra habilidad para comparar números. Realiza operaciones de suma y resta. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. escribe y representa los números en el ábaco. Representar la decena. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Nombra correctamente los números ordinales. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar.

Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Elaborar diferentes dibujos. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Representa la centena utilizando diferentes materiales.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. utilizando las clases de líneas. Descomponer números dados en unidades. Lee. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. escribe y compara los números hasta 999. Identificar las figuras planas. Conocer algunas de las medidas de longitud. . Identificar en una figura sus ejes de simetría. Maneja con propiedad las clases de líneas. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. decenas y centenas. Descompone con facilidad diferentes números. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Reconoce los ejes de simetría en una figura. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Demuestra interés por el desarrollo del tema.

alguna de las unidades estandarizadas. Manejar relaciones de pertenencia y orden. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. “algunos”. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. “todos”. ante problemas concretos. “ninguno”. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. Medir longitudes. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. . empleando. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. peso. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. superficies. Distinguir. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. Reconocer números pares y números impares. en cada caso. Leer e interpretar datos de manera organizada.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. tiempo. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. amplitudes y duraciones.

Descompone cantidades dadas en unidades. Realiza ejercicios con subconjuntos. Reconocer y clasificar números pares e impares. Utiliza con propiedad los signos mayor que. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. . Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. Comparar la suma y la resta. Descomponer. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Se le facilita el desarrollo del tema. menor que e igual. Identifica con facilidad números pares e impares. analizar y resolver problemas de resta. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. decenas. . Comparar números utilizando los signos mayor que. analizar y desarrollar problemas de suma. Identifica el cardinal de un conjunto. menor que e igual.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. centenas y millares. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos.Formular. -Soluciona problemas que involucra la adición. Representa el complemento de un conjunto. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. representar y realizar operaciones entre conjuntos. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. -Formular. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos.

Conocer las unidades de las medidas de tiempo. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Nombra y señala los términos de la división. Identificar los términos de la división. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Halla el perímetro de algunas figuras. Identificar el eje de simetría en una figura. Comparar la multiplicación con la división. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas.Formular. Construye e identifica las figuras geométricas. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. 2 y 3 Plantear. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Utilizar el decímetro. 8 y 9 Plantear. Conocer las diferentes figuras geométricas. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Reconocer las líneas según su posición. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. Nombra las líneas según su posición. Construye e identifica los sólidos geométricos. Hallar perímetros de diferentes figuras. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. -Formula y desarrolla problemas de división. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Lee la información representada en un diagrama de barras. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Realiza mediciones de diferentes longitudes. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7.

Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Identifica conjuntos iguales. para formular. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Identificar el conjunto de los números naturales.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Reconocer conjuntos iguales. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. sustractiva y multiplicativa. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. crítica y objetivamente. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Representa subconjuntos. . la tecnología y de la ciencia. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Simboliza subconjunto de un conjunto dado.

Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Elabora y utiliza patrones de medida. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Resolver divisiones de una y dos cifras. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Diferencia los términos de la división. Compara la relación entre Multiplicación y división. Identifica relaciones entre líneas. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Reconocer características de figuras sólidas y planas. División Las medidas Geometría Estadística . Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Formula y resuelve problemas de división. Agrupar y completar seriaciones de números. Formular. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Practica divisiones y prueba de las mismas.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Formular. Formular. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. analizar y resolver problemas de división. Dibuja y nombra tipos de líneas. Comprender el significado de la división Y sus términos. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. analizar y resolver problemas de multiplicación. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Realiza ejercicios de conversión de medidas. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Identificar la circunferencia y sus líneas.

Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. crítica y objetivamente. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Identifica y diferencia las proposiciones. . planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Adquirir habilidades y destrezas para formular. Logro Determinar conjuntos referenciales.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. multiplicativa y potenciativa. Analizar sistemas de datos estadísticos. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. la tecnología y de la ciencia. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Tema Conjunto universal y cuantificadores. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa.

Realizar multiplicación y división de fracciones. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Elabora y utiliza patrones de medida. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. ángulos y triángulos. . Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Lee y practica la escritura de los números romanos. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Identificar los términos de una fracción. triángulos y ángulos según sus lados. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Leer y escribir números romanos. Aprender equivalencias y compararlas. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Reconocer unidades de medida. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Hallar relaciones entre conjuntos. Lee y ordena números decimales. Reconocer fraccionarios equivalentes. Amplificar y complificar de una fracción dada. Busca múltiplos y divisores de un número. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Practica adición y sustracción de fraccionarios. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Representar en diagramas y barras de datos de información. Clasifica polígonos. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Multiplica y divide fracciones. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Dibuja y diferencia polígonos. Realizar conversiones de unidades de medida. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Conocer y ordenar números decimales.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Representar una fracción en forma gráfica y numérica.

Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. multiplicación. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. Identifica y representa características. números romanos.GRADO: QUINTO . OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. sustracción. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos.ÁREA: MATEMÁTICAS. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia.

Desarrolla ejercicios y combina operaciones. potencia. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. resta. . Números naturales. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. multiplicación y división de números fraccionarios. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. propiedades de estas operaciones. Las fracciones. logaritmo y raíz de un número natural. Entiende la relación entre producto. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. aritméticas con fraccionarios. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. una menor. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado.identifica propiedades. Usa modelos y formas equivalentes.

de decimales entre sí y por 10. Resuelve problemas de porcentaje. Diferencia las medidas de longitud. la vida cotidiana. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. lee y ordena números decimales. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. medidas. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. proporciones. Es creativo para la elaboración de los sólidos. medición y estadística. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. Reconoce e identifica las razones.Observa. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. Identifica las características de los prismas. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. . Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. Construye algunos sólidos y halla el área. Representa prismas. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. Interpreta y diferencia frecuencia. e identifica con facilidad los Razones y proporciones. Números decimales. cotidiana. Geometría. directa e inversamente proporcionales.

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PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

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Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . • • • SISTEMA DE MEDIDAS. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. Solucionar problemas de aplicación. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Soluciona problemas prácticos. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. Diferencia entre masa y peso. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Identificar las medidas de masa y peso. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. 9. Soluciona problemas de aplicación. 8. Conocer el sistema métrico decimal. 7. Identificar las medidas de capacidad. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Soluciona problemas prácticas. Solucionar problemas de aplicación. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. • • • • Reconoce una ecuación. Solucionar problemas de aplicación.Ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. GRADO OCTAVO . Identificar un problema de regla de tres. 13. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. Reconocer razones y proporciones. 11. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares.• Efectúa operaciones de suma. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. • Identifica una razón y una proporción. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos. resta. regla de tres simple directa y simple inversa. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . sus propiedades en la solución de problemas. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. presentar en las matemáticas.

Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio. Identificar el conjunto de los números reales (r). Representarlas gráficamente. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. . • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. 2. multiplicación y división). Operar y simplificar fracciones algebraicas. • Operar correctamente el conjunto R. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. POLINOMIOS ALGEBRAICOS. TEMA LOGROS 1. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. resta. INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. Diferenciar entre una relación y una función. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. Desarrollar productos notables por simple inspección.

10. GRADO NOVENO . • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. 8. Simplificar fracciones algebraicas. 4. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. Dividir polinomios algebraicos. • Simplifica utilizando la factorización. • • • algebraica. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. Multiplicar polinomios algebraicos. Sumar y restar fracciones algebraicas.FACTORIZACION 3. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Dividir fracciones algebraicas. 11. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. algebraicos. 5. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. Multiplicar fracciones algebraicas. Efectúa la suma o la resta entre ellas. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. 7. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. . Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos.

Reconocer el grado de una ecuación. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . 1. Racionalizar correctamente denominadores. sustitución. restar. Identificar una función lineal y graficarla. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Sumar. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. ecuaciones de primer grado con una variable. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. reducción y determinantes. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. . Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. 6. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. Identificar una matriz. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas.3. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. sustitución. Reconoce una matriz cuadrada. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. 5. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. métodos: grafico. Resuelve por reducción sistemas 3x3. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. 4. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos.

Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. Identifica la ecuación de segundo grado. 12. hallando el vértice y el eje de simetría. Dibujar la grafica de una función cuadrática. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. Identifica la función de segundo grado. Halla potencias de i. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. 10. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. 11.8. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. resta. Simplifica radicales. resta. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Suma. multiplica y divide números complejos. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Identificar la ecuación cuadrática. Opera correctamente el conjunto C. Halla el conjugado de un número complejo. Suma. Operar y simplificar radicales. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. multiplica y divide radicales 9. Reconoce una fracción irracional. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Resolver ecuaciones de . Identificar una función cuadrática. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Reconocer una parábola.

4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. . Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Solucionar ecuaciones irracionales. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. y por la fórmula (-b ± √(b². 14. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Soluciona de ecuaciones irracionales.Segundo grado por factorización o por la formula. 13. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas.

la elipse. TRIANGULOS. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. (∝-b. triángulos. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA.GRADO DÉCIMO . ∝/2. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. la parábola. y la hipérbola. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. Resolver ecuaciones trigonométricas. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1. Deducir y graficar geométrico la circunferencia. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. 2∝. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio.

y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. identificando elementos tales como dominio y rango. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. TRIANGULOS NO RECTANGULOS. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. . 5. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. 2. 4. de navegación y de agrimensura. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. verificación de otras identidades. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. 3. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. grados y radianes. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas.

Deduce la ecuación de una circunferencia. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. Identificar. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Determinar analíticamente. Halla la distancia entre dos puntos. . 8. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Identificar y deducir la ecuación de una recta. 9. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Grafica una parábola conocida su ecuación.Trigonométricas 7. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Determina analíticamente la ecuación de una recta.

Identifica los elementos de una parábola. 4. . cuándo una relación es función. RELACIONES Y FUNCIONES 3. Logros INDICADORES DE LOGROS 1. hallando los interceptos con los ejes. Grafica la solución de una inecuación. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. Deduce la ecuación de una parábola. 2. Transformar una relación en función. Grafica y analiza funciones. Identificar y graficar una función. graficación de relaciones y funciones. Grafica una parábola conocida su ecuación. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. utilizando sus propiedades. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas.GRADO ONCE . intervalos. Transforma relaciones en funciones. Explica y analiza. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. GEOMETRIA ANALITICA.

Identifica los elementos de una elipse. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. Halla los límites laterales de una función. Identifica los elementos de una hipérbola. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. 10. Definir. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. . Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. 6. 9. Grafica una elipse conocida su ecuación. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. función. Deduce la ecuación de una elipse. Deduce la ecuación de una hipérbola. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse.5. Valor absoluto 8. Calcula el límite de una función dada.

Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos.ellos. Halla la derivada de (Una función constante. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. Una función producto y Una función cociente. Una función potencial.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Halla la derivada de una función a partir del concepto. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación.) 12. 13. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Una función suma. .

rectángulos y rombos. Cuadriláteros de cuadrados. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo. • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. un rombo y un romboide. • Identifica un cuadrado. rectángulo. sus ángulos. GRADO SÉPTIMO .PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. Hallar áreas y perímetros.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. Identificar las distintas clases de ángulos. transportador. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo.GEOMETRIA . • Halla perímetros y áreas de cuadrados. rectángulos y rombos.

las alturas. Hallar perímetros cuadriláteros. Definir el numero “phi“. Clasificar cuadriláteros. Solucionar problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. Identificar los paralelogramos. • Traza sus diagonales. la cuerda. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. Halla perímetros de circunferencias. Soluciona problemas prácticos.GEOMETRIA . el diámetro. el radio. Identifica: El centro. • • • • GRADO OCTAVO . la secante y la tangente. Identificar sus líneas • principales. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. las bisectrices y las medianas de un triangulo. Halla áreas de círculos. triángulo. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. Diferencia entre circunferencia y círculo. • Soluciona problemas prácticos.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. Define el número “ pi “. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. • Traza las alturas.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

• Soluciona problemas prácticos. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. triángulo rectángulo. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. baricentro. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Halla el perímetro de una circunferencia. Soluciona problemas prácticos. circuncentro de cualquier triángulo. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Identifica las distintas clases de ángulos. • Define el número π. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Solucionar problemas prácticos. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Hallar el perímetro de una circunferencia. • Solucionar problemas prácticos. baricentro. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Soluciona problemas prácticos. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. • Definir el número π.

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

conos. Logros GEOMETRIA . Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. congruencia de triángulos. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. la parte correspondiente a la zona sombreada. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. conos. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos.GRADO NOVENO . geometría. prácticos. pirámides y esferas. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. pirámides y esferas. volúmenes de cuerpos sólidos. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. cilindros. cilindros.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos.

espacio recorrido. Reconocer la caída libre como un típico m. tiempo y espacio. CINEMATICA. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1. • Utiliza correctamente la notación científica. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. velocidad y rapidez. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición. trayectoria. E identificar sus ecuaciones. Desplazamiento. Velocidad. Utilizar la notación científica. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO. • Resuelve problemas de aplicación M. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m.u. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico. 2. Velocidad Instantánea. • Resuelve problemas prácticos de caída libre. • Opera correctamente los vectores. velocidad inicial y final.A. a=g.a. Espacio. Velocidad Media.) 4. para aceleración.u. desplazamiento.u. Identificar los conceptos de: posición. 3. • Identifica las ecuaciones del M. . Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.a.U. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M.U. ( m. Medir magnitudes básicas del mundo físico. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares.U. Operar vectores.A.

Identificar el movimiento en el plano. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Deduce las fórmulas de M. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. 8. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. principio de independencia de movimientos. 6. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. Describe las características del movimiento circular uniforme. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. ).u.U. 7. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico.. • Identifica las características del MCU. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante.C.c.U. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico.C. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. • • • . Explicar el principio de independencia de movimientos. • • • Describe las características del movimiento parabólico. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico.describir el movimiento circular uniforme ( m.

Identificar las fuerzas mecánicas especiales. Definir las unidades de vista físico .c. 10. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. 11. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. la fuerza.DINAMICA. Identificar la fuerza de rozamiento. • • Identifica la fuerza de rozamiento. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos.u. • . • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. normal y tensión. • • 13. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. 9. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. • Enuncia las leyes de Newton. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton.

Explicar la ley de la conservación de la energía. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. energía cinética y energía mecánica. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. . Interpretar el concepto de energía.de rotación en la solución de problemas. Solucionar problemas de aplicación. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. Solucionar problemas de aplicación. 14. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. problemas. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico. • Establece diferencias claras entre energía potencial. 16. 15. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. Ergios y Vatios. Define correctamente las unidades de : Julios. y energía.

• Define correctamente impulso y cantidad de movimiento.17. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. potencia y energía. • • • 1. POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS . Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. Soluciona problemas prácticos. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo.

Definir las cualidades del • • . MOVIMIENTO ONDULATORIO. 3. POTENCIA Y ENERGIA 1. Densidad. Interpretar el sonido como una onda. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. • Enuncia correctamente los significados de fluido. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos.TRABAJO. presión. Explica el concepto de onda. Soluciona problemas prácticos. capacidad calor y transmisión del calor. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Diferencia entre calor y temperatura. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. MECANICA FLUIDOS 2. • • 4. empuje. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. Identifica un gas como un fluido. Diferenciar entre calor y temperatura. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Explicar las leyes de la termodinámica. potencia y energía. Explica los fenómenos ondulatorios. Explica la dilatación térmica de los sólidos. Relaciona el calor como una forma de energía. Explicar las leyes de la termodinámica. Enunciar los conceptos de densidad. Aplicar los • principios de Arquímedes. Identificar un gas como un fluido. cambios de estado. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. • • • • • 5. Presión y Empuje. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. equilibrio TERMODINAMICA térmico. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos.

• LA ELECTRICIDAD. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. campo eléctrico. . • Explica el concepto de carga eléctrica. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. Resolver problemas de aplicación. conductores. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. Enunciar la característica del efecto doppler. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. Enuncia las características del efecto Doppler. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos.sonido. Enunciar y aplicar las leyes la luz. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. 7. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. de la reflexión de la luz. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. 6. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. 8. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente.

• Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. Explicar y aplicar la ley de ohm. • Describe las características del campo magnético. . • Define el concepto de magnético. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. Solucionar circuitos en serie y en paralelo.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. 10. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. potencia y resistencia eléctrica. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. voltaje. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos.

así como diagramas circulares diagramas circulares.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. Interpreta y maneja muestras aleatorias. muestra. . LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. variable. Dar ejemplos.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . población y muestra. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. así como frecuencia. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. población. Organiza datos mediante frecuencias. así como diagramas circulares. • Describir los fenómenos aleatorios.. variable y frecuencia. muestra. probabilísticos. frecuencia.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. greda…. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. saltar) rítmica. Adoptar buenos hábitos de aseo. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo. Controla el tiempo de diferentes acciones. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. Dominar su propio espacio. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. . Comprender nociones temporoespaciales.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. acuerdo a su capacidad. Utilizar implementos según su capacidad. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. Refleja dinamismo en su integración. Comprende la noción del tiempo transcurrido. facilidad. correr. trotar. Marcar pulsos continuos. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad.

Aplica normas en los juegos de mesa. partes del cuerpo.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. TEMAS HINMOS. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. del cuerpo. Aprender el himno a Ubalá. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Aprender y practicar diferentes juegos. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. saltos y desplazamientos sin elementos. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. Aprende diferentes juegos y los practica. Practicar juegos de mesa. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. la tensión. segmento y cuál la articulación. MOTRICIDAD FINA . relajación y lateralidad. Cantar rondas variadas. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. Ejecuta rondas fácilmente. manteniendo el equilibrio. INDICADORES Reconoce el himno nacional. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. Repasar el himno al deporte. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. AJUSTE POSTURAL.

Canta el himno al deporte. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. cucunubá. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. joropo. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. . Aprender varios juegos (perinola. Aprende y aplica las reglas de juego. Investigar la historia de la danza del joropo. DANZA. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. Controla movimientos y posiciones básicas. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. trompo. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. Recordar el himno al deporte. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. . Repasar el himno a Ubalá. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. marcar pulsos continuos. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. Aprende el himno a Ubalá. FUTSAL. Domina los diferentes juegos. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. Investiga la historia de la danza el Joropo. pulso y acento.

LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Crean diferentes coreografías. dominio en pateo y golpeo. creativa y lógica a través del juego.. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. COORDINACION CON ELEMENTOS. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. Armar las corografías de cada danza. Medir precisión en la realización de pases. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. para una buena coordinación. nuestro país. Identifica reglas de los juegos. mediante la ayuda mutua. COORDINACION. . JUEGOS DIDACTICOS. bastones. recepción.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto. Trabaja con almohadillas. entonando el himno correspondiente. Construye algunos juegos con material desechable. aros. sogas. PREDEPORTIVOS. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. DANZAS. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. TEMA HIMNOS. etc. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo.

posiciones. DEPORTES Y REGLAS. cumbia. Voleibol. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. saltos. Colombia. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. El atletismo en Colombia. Himno del deporte. pasa. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. desplazamientos y trabajo en equipo. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. Ubalá y del deporte. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. El atletismo como deporte base. Baloncesto. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Himno a Ubalá. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. danzas enseñadas. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. golpea. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Afianzar experiencias sobre carreras. Diseña diferentes coreografías. Investigar el origen de las danzas. Agilidad Concepto sobre folclor. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. creativa y constante.) Fuerza. HIMNOS. . CUALIDADES FISICAS. Ubalá y del deporte. patea. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. danza. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. Velocidad. resistencia y resistencia. Himno nacional. etc. Conocer la historia del atletismo. Historia del atletismo. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. joropo. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. Relevos. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte.

etc. creativa y constante. rendimiento Investigar el origen de las danzas. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Tiene conocimientos sobre las danzas. Ubalá y del deporte. enseñadas. CUALIDADES FISICAS. Conocer la historia del atletismo. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. desplazamientos y trabajo en equipo. Investiga a cerca de la historia del atletismo. golpea. ATLETISMO. Diseña diferentes coreografías. saltos. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. . Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Ubalá y del deporte. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. INDICADORES Graba los himnos de Colombia.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. Afianzar experiencias sobre carreras. posiciones. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. DEPORTES Y REGLAS. pasa. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. patea.

Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. . primaria. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. voleibol. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. resolución 2343 de Junio de 1996. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. trabajos prácticos más que de los teóricos. futsal.

socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. organizadas y metódicas. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. Instalación de la barra fija ya existente. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. . al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. domino. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. social y productivo.

RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 2 Discos. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. 1 Campo de futsal. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. 2 Balones de Micro fútbol. la conservación y el respeto por la naturaleza. 2 Mesas de tenis.• • • • Procurar el rescate del folklore. 1 Cajón Zueco. 12 Colchonetas. 25 4 Balones de Voleibol. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. como en el trabajo diario. Mejorar el empleo del tiempo libre. 1 Mallas de Voleibol. 20 Balones de Baloncesto. Raquetas y bolas para tenis de campo. . 2 Balones medicinales. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas.

recreativa en cada semestre. Compra de balones para baloncesto. c). Participación en los juegos Inter. Textos de consulta. . Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. micro. Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. tenis de mesa y ajedrez) b). voleibol.Materia audiovisual en los diferentes deportes. Colegiados. Malla para bádminton. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). d. (baloncesto. programación de una jornada lúdica. futsal y voleibol.

5. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. posiciones invertidas. correr. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. 3. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. trepar. danza y teatro. arcos. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. saltar. caminar. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. 6. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. trabajo de fuerza. 2. media • Mejora la habilidad para la ejecución de .GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. 4. correr sobre diferentes superficies. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. rodar con armonía. saltar. Saltar en forma individual y pareja. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos.

posiciones invertidas. arcos. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. Atletismo. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. combinando rollos. pareja o grupo. Ejecuta trabajos buscando siempre el . Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. Ejecuta esquemas sencillos.luna y kip. repeticiones o disminuyendo el tiempo. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. destrezas tales como rollos. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. • compañeros. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. sentado.). Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. con o sin suplemento. etc. etc. planchas. cuadrapedia. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo.

Interpretar el concepto. su valor y su ubicación en el tablero. malla. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1.mejoramiento de su condición físico – atlética. identificar materiales. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. . 2. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. balón. posta. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita. Líneas y áreas Materiales: red. juego. 3. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. TEMA 1. instalaciones.

áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. Adopta la posición básica. • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. Golpe de antebrazo • atrás. Rotación. media y alta). A distancias cortas realiza el saque indicado. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. el agarre de manos. Enuncia el objetivo del juego. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. 2. tenis. • dimensiones. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. objetivo del juego y su desarrollo. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. situaciones reales de juego. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. al igual que la forma correcta de la relación. identifica las posiciones en el campo. Posiciones del campo. • Identificar campo.antenas y bandas. materiales. pareja o . lateral). zonas. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. líneas. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones.

3-3. Diligencia la planilla en forma correcta. Práctica el voleibol en sus horas de clase. 5-5.grupo. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. descanso y recreos. 4-4. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. 6-6. 3. .

zonas y materiales utilizados. tableros. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. • • Toma la correcta postura del baloncesto. • 3. 2. soportes. GENERALIDADES • • Reseña histórica. líneas. número de jugadores. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. valor de la cesta. pases. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. Conocimiento del campo. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. aro y tablero. tamaño del balón. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. Identifica el campo de juego. 2. 7. Enuncia el objetivo del juego. a la ejecución de sus fundamentos. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. fuerza y coordinación. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. 4. 3. Inculcar la práctica de este deporte. Identificar campo de juego. líneas. aros. importancia de forma oral y escrita. resistencia. torres. • Realizar técnicamente recepciones. 5. 6. soporte. TEMA 1. aros. .UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. dimensiones. áreas respectivas.

Agarre del balón. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos.• • • • • • Desplazamiento lateral. • Practica el baloncesto como medida de integración. REGLAMENTO. atas. Lanzamiento. Pases de pecho por encima de la cabeza. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. circunstancias. protección y control del balón. dribling. leer el reglamento del • Doble ritmo. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. Se interesa por baloncesto. 4. 5. Manejo de balón. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. técnico 160 . al frente. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. Dribling.

líneas. pecho y cabeza. muslo. Interpretar y captar las reglas del futsal. Realiza control del balón con pies. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. TEMA 1. • • logro Identificar el campo de juego. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. medidas reglamentarias. 2. Identifica el fundamento del juego. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. 3. 2. Objetivo del juego. áreas y materiales. voleibol y futsal. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Identificar el campo.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. materiales e instalaciones. • • Cualidades físicas. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. 4. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . dimensiones. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. 3. • Zonas de contacto. Conocimiento del campo. Formas de trabajo. Mediante diagrama identifica el campo de juego.

Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. 4. 162 . • Remata con precisión a puntos fijos. PRACTICA DE JUEGO. Remate. • partes del cuerpo.• • • • Pases. Recepción. fundamentos técnicos. Conducción.

ajuste postural. TEMA 1. Esquema corporal. y fuerza físicas. equilibrio y flexibilidad. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. 2. • Toma. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. para. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. Desarrollo coordinación. 5. 3. velocidad. desarrollo de de cualidades ojo mano. planchas y posiciones invertidas. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. respiración. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. deportivas y atléticas. arcos. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. patea. tiempo.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. 163 . 4. 6. Practicar algunas pruebas de atletismo. ojo pie. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. • • Formas básicas de locomoción. gimnásticas. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. relajamiento. dirección y niveles de ejecución.

• Salto triple largo y alto. split. vueltas y salidas en la barra fija. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. de la posición invertidos. spagat. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. • • • • Adquirir información sobre la historia. Lanzamiento de barra y disco. 3. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. Trabajo en barra fija. Ejecuta musical. balanceo. Atletismo. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes.• 2. rollos. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. Ejecuta ejercicios de entrado. 164 . Trabajo con implementos: bastón. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. pista y campo 100 mts. media luna. aros. 2.

Ejecuta y diferencia las posiciones. • 2. • Ejecuta precisión. Ejecuta apoyos y remates. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. materiales. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. objetivo del juego y su desarrollo. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. Saltos Saque bajo. tenis y lateral. 165 . Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. • Identificar campo. Recepción. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego.TEMA 1. 3 y 4. Ejecuta de forma individual. precisión. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. media y alta. pareja o grupo el golpe de antebrazo.

• Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. zonas y materiales utilizados. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. 4-2 sencillo. Bloqueo. zonas y materiales empleados en el juego. TEMA 1. 2. 4. Interpretar el concepto histórico y su importancia. Practica el juego. Sistemas 5-1. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. soportes. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. Aplica y valora las normas. dimensiones. 5. Identifica el campo. Manejar locomoción oculomanual. respectivas zonas. líneas. 3. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. Identificar y conocer el campo de juego. 166 .• • • • • 3. aros y tableros. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble.

Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Pantallas. Dribling. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. la capacidad física de forma y coordinación. Ejecuta fintas para engañar al adversario. • • • • • • • 4. 167 . Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. (resistencia. Fintas. Pases. • • Diferencia área restringida. Ejecuta los diferentes tipos de pases. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. a diferentes distancias y alturas. área de 6-25 y tiro libre. Doble ritmo. Identifica que es una pantalla. 3. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. físicas velocidad. 5. PRÁCTICA DEL JUEGO. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. posiciones para buscar mayor precisión. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. agilidad.2. • Tipos de defensa. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO. flexibilidad).

Conocimiento del campo. Pases. dimensiones. materiales e instalaciones. Identifica el fundamento del juego. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. • • Identificar el campo de juego. muslo. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. áreas y materiales.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. Identificar el campo. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. TEMA 4. Interpretar y captar las reglas del futsal. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. • • • Zonas de contacto. 6. Recepción. 8. Formas de trabajo. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Mediante diagrama identifica el campo de juego. pecho y cabeza. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. medidas reglamentarias. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. 7. Realiza control del balón con pies. . FUNDAMENTOS TÉCNICOS. voleibol y futsal. Objetivo del juego. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. líneas. • • Cualidades físicas. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. planillas de baloncesto. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico.

PRACTICA DE JUEGO. 4.• • Conducción. 169 . • partes del pie a compañeros o espacios libres. Remata con precisión a puntos fijos. Remate.

Eliminación doble. Diligenciamiento de planillas. 5. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. Prepara proyectos deportivos. TEMA 1. Todos contra todos en uno y varios grupos. Tabla de resultados. OBJETIVOS 1. administración. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. Maneja correctamente sistemas de eliminación. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. 3. voleibol. • Diligencia planillas de micro. 170 • Identificar eliminación. baloncesto y tenis de mesa. 2. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. 2. 4.

4. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. 3. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados.posiciones y dar calificación. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. dimensiones y materiales utilizados. • 4. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. 3. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. equipos a nivel colegio o municipio. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. • Forma parte de grupos recreativos. • Juzga eventos deportivos. recreación y tiempo libre. 2.

• Lanzamientos. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. direcciones y cambio de mano. 1. derecha. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. 2. • • • Entradas. Cortinas y fintas. FUNDAMENTOS TÉCNICO. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos.TEMA 1. Detención en uno y dos tiempos. izquierda y frente 172 . • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. • Realiza físicas. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. • • • Desplazamiento. Mejorar las habilidades para driblar. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. ACONDICIONAMIENTO FISICO. Ejecuta las diferentes detenciones. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda.

• • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. TEMA Desplazamiento. 173 el balón al . 4. Ejecuta y combina saques buscando precisión. 3. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Recepción.• Defensa individual y por zonas. remate y bloqueo. Mejora golpe de volea. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. • Identificar sistemas de defensa y ataque. Posiciones básicas. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. Recibe saque y ubica pasador. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. Practica el juego. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. Hace marcación individual o por zonas. Saques. 2. 3. Practica el juego y aplica las reglas.

. Golpe de antebrazo. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. Remates. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. • Reglamento. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. 174 . Bloqueo. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. 2. Finta. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. diligenciar planillas correctamente. 3. Apoyo. 3 y 2. Ejecuta remates desde la posiciones 4. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. Sistemas de juego. Ejecuta finta para balón corto.• • • • • • • • Golpe de volea. Domina ataque. Práctica el juego. Ejecuta apoyos cortos y largos. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. Se interesa por leer las reglas del juego.

• • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. Métodos de entrenamiento. • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. 175 . Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. • • Test para medir la condición física. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento.

PLAN DE .ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 . (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.

desarrollo y conocimiento de las demás áreas. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. Naturalmente. collage. coloreado. proyectos. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. 177 . bordados. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. estimulando la afectividad. la danza. sellos y grabados. conduciéndolo hacia la formación integral. entre otros. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. como medio que contribuye al aprendizaje. pintura y dibujo. plegados. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. moldeado. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética.

papel en varias texturas. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. el avance en su motricidad fina y gruesa. CDS. lanas. tela. el desarrollo psicomotriz. Reforestación y Embellecimiento Escolar. grabadora. Instrumentos musicales. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. pegado y dibujo libre. tarros. alambres. el manejo de la entonación y pronunciación. recortado. y danza. rasgado. pegantes palos. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. plegado. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. tintas vegetales. recortes de periódico. tijeras. fotografías. ilustraciones. láminas. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. etc. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. block. cuentos. colores. del color y la presentación de sus trabajos. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. teatro. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. alfileres. aprovechando los recursos del medio. pinceles.RECURSOS: • Materiales: Videos. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. la expresión corporal. collage. vinilos. el manejo del espacio. 178 .

Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. mediante la ejecución vocal. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. como base de su expresión plástica. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. 179 . Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención.

cantos. Se interesa por el desarrollo del tema. Construye algunos elementos musicales elementales. 180 . Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. Enumera las partes principales de una grabadora.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. Participa con interés en los actos culturales con danzas. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. Elabora rasgados de diferentes figuras. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. rondas. etc. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Elaborar diferentes trabajos en papel. Identifica los objetos que producen sonidos. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones.

INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. Aplicar témperas. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL .) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. con base de su expresión plástica. Construir diferentes instrumentos musicales. etc. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. objetos musicales. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. ruidos. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. tamaños y texturas.

Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Se le facilita el desarrollo del tema. Construir instrumentos musicales autóctonos. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Elaborar y utilizar títeres. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Construir diferentes objetos con material de desecho. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Elabora algunos objetos con material de desecho. Elabora con facilidad diferentes modelados. acentos y ritmos. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Elabora y utiliza títeres con propiedad. 182 .DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Interpretar canciones con palmos. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales.

Aprender y expresar rondas canciones. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Utilizar adecuadamente el espacio. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Practica las diferentes técnicas de pintura. Presenta sus trabajos en forma indicada. Memoriza canciones y rondas. socio afectivo e intelectual del individuo. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. 183 . Elabora y practica plegados en diferentes papeles. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. colores y crayolas. Demuestra su creatividad elaborando títeres. máscaras e instrumentos musicales. actitudes y necesidades del individuo. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Construye el Collage con diferentes temas. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. Explicar y experimentar la combinación de colores. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Combina colores con agilidad.GRADO TERCERO. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas.

Realizar dibujos con temas libres. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . Realizar cuadros con la utilización de crayolas. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Elabora objetos con plastilina. actitudes y necesidades del individuo. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. tintas y vegetales. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. socio afectivo e intelectual del individuo. secundarios e intermedios. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. colores. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto.GRADO CUARTO. Aplicar diferentes técnicas de pintura. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. Practica las diferentes técnicas para la pintura.

185 . Elabora instrumentos musicales con elementos del medio.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Aprender canciones populares e infantiles. Describir y dibujar instrumentos musicales. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica. Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas.

Música. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Realizar diferentes instrumentos musicales. El collage La línea Manualidades. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. Dibujo. plantas y paisajes. El modelado. Diseña y dibuja animales. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. 186 . Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora.

tarjetería. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. pintura. origami. diseño de elementos decorativos y manualidades. rotulación. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. el dibujo técnico. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. o a través de la ejecución y aplicación de estos. dibujo geométrico. 187 . como el dibujo artístico.

Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. 188 . quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. Elaborar letreros en forma creativa. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento.

ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . alzada. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. puntualidad. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. creatividad. Trazo de diferentes utilizando implementos. participación. Manejo de escuadras. en el dibujo. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. Ejercicios de adiestramiento. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos.

del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. Técnica pintura de escarcha. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Conocer la técnica expresión artística. Trazo de paralelas. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. siluetas escogidas por él. División de rectas. paisaje. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. esgrafiado con colores de cera. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. relacionados con la construcción de líneas diversas. Pintura dactilar.

Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. arcilla. Moldeado en Plastilina. secas para armar un paisaje o dibujo. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. Elabora el molde en arcilla para una máscara. tarjetas o hacer dibujos. color. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. cartulina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. 191 . figura.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. Técnica pintura con sello de papa. Elabora un títere en pasta de papel. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. Elaboración de títeres en pasta de papel.

ARTISTICA . Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. paisaje. diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Técnica pintura de escarcha. Elaborar diseños decorativos en foamy. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. 192 . Pintura dactilar. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. siluetas escogidas por él. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. cera. Plegados. Elaborar trabajos manuales de libre expresión. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. Diseños en foamy.

Técnica pintura con sello de papa. tarjetas o hacer dibujos. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina. aguarrás. Técnica: relieve con lana sobre una figura.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. cajas. cartulina. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. 193 . Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. Elabora un títere en pasta de papel. papel. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. obra. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. sobre arcilla. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Técnica: Raspado sobre papel de color.

modelos. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos.ARTISTICA . Conocimiento de implementos. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. empleando papel 194 . Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos. geométricas. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico.GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. INDICADORES Concepto. proyección americano. el objeto en el sistema americano. descritos.

representación grafica de los objetos. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos.GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Trabajos en madera. dadas. Circulo cromático. Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. ARTISTICA . Teoría del color. Sistema de Proyecciones . Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. Trabajo de aplicación. rosetas o acuarelas. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. material reciclable etc. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro.

Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural .Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. 196 . proyección americano. apropiada. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. Resolver ejercicios y elaboración de modelos.

PLAN DE . (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 .ÁREA RELIGIÓN.

rompecabezas. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. láminas. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . imágenes. periódicos. sopas de letras. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. Ésta dimensión conformada. catecismos. cuadernos. por sentimientos. medios audio-visuales. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. respeto por la persona humana. revistas.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. actitudes. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. aptitudes y conductas que requieran de una seria. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. carteleras. etc. servicio. prudente y respetuosa formación. sentido de pertenencia a la Iglesia. libros de religión. sentido de responsabilidad. convicciones. mensajes. cartulinas. crucigramas. colores. cooperación. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. diccionario. compromisos individuales y colectivos.

199 .• • Recursos humanos: Profesor. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. etc. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. estudiantes y comunidad en general. interpretación de textos bíblicos. también a través de trabajos en grupo e individual. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. tareas. exposición de carteleras. evaluación oral y escrita.

Manifiesta amor. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. Escuchar los relatos del evangelio. Apreciar la vida como un regalo de Dios. respeto y aprecio por la vida. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Reconocer diferentes signos de la muerte. Presenta interés por el desarrollo del tema. Hacer la señal del la cruz y entender su significado.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Hace correctamente la señal de la cruz. Presenta interés por el desarrollo del tema. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. especialmente los milagros de Jesús. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso.

Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María. lecturas bíblicas. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas.. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. Reprenda gráficamente los signos bautismales. -Memoriza el ave María.. Conocer el significado del bautismo.Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. 201 . LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor. -Reconoce a María como madre de la iglesia.

Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Manifiesta amor por quienes le rodean. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. 202 .GRADO SEGUNDO .ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. al Hijo y al Espíritu Santo. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Valora la amistad como un medio para ser felices. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. Nombra las personas que forman la santísima trinidad. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre.

Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Identificar la oración que Jesús nos enseño. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 .

6. familiar y voluntario consciente con la fé. Elabora una oración de alabanza a Dios padre.GRADO TERCERO . Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús. Descubrir los valores de vivir en comunidad. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. Crear las condiciones para un comportamiento individual. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. 5. 13. 204 . Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. Identificar a Jesús como amigo. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. 2. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. 4. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. 3.

Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad. Crea unidad con los dones del espíritu santo. 205 . Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia.

La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. solidaridad y respeto por el otro. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. Biblia.GRADO CUARTO . Menciona escritores de la Biblia. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. familiar y voluntario consciente con la fé. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. para transformar una situación. Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. Manifiesta actitudes de tolerancia. 206 .

Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . que los llama. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Se compromete en acción de servicio a los demás. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. Identificar la liberación que Dios da. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Identificar la organización y misión de la iglesia. Aprende y practica características de un buen líder. Escribe y practica las principales cualidades de María. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. a su pueblo. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente.

Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. Dios. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. Identifica las características de un buen cristiano. 208 . El testimonio manifestación de la autenticidad humana. han dado testimonio.

Identifica los valores del reino de Dios. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Comprender el estilo de vida de Jesús. Identificar la acción misionera de la iglesia. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús.Identificar los rasgos característicos de Dios. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. cristiano. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. con hechos y palabras. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. 209 .

El alumno participa con su autoevaluación. según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. carteles. momentos de discusión. ayudado por el maestro. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. presentes en las culturas especialmente en las locales. diálogos. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . trabajo de reflexión y de consulta. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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La muerte. culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 . Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.

PLAN DE . E.ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .

actitudes. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. hábitos. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. cristiana y trascendente. el correcto uso de la libertad. comportamientos. el respeto por la vida. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. entre tantos. costumbres. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. 221 . Así pues.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones.

manual de convivencia. noticieros. cuentos. carteleras. láminas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. guías.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. Recursos humanos: Profesor. entre otros. folletos. Manejo de vocabulario. 222 . Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. libros. fotografías. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. Cambios de actitudes. estudiantes y comunidad en general. recortes de periódico. Participación y colaboración. Presentación de trabajos. cambio de actitud y práctica de valores. Proyectos pedagógicos. ilustraciones. Materiales: Videos.

223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . Posee sentido de autoestima. Valorar sus principios morales y éticos. Es respetuoso con quienes le rodean. Defender sus principios. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. su carácter y personalidad. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Identificar las normas de cortesía. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Cuida de tu salud. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. con su familia y con la comunidad. Expresa fácilmente sus gustos. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Demuestra buena presentación personal. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes.GRADO PRIMERO . que permita encontrar la tan anhelada paz. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

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Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Mi comunidad y sus necesidades. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. el medio ambiente no nos interesa. Ser persona es lo mas importante. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror.Pertenezco a una familia. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere.

INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Identificar los procesos más 233 . LA ADOLESCENCIA. emocionales del adolescente. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. La norma moral. formación de la conciencia. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. Explica la importancia de la norma moral. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral.al desarrollo de sus potencialidades. objetivos para la formación de la conciencia. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. Características emocionales del adolescente. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. Conflictos emocionales del adolescente. fases del acto moral. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral.

Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. La sexualidad en el ser humano. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. 234 . madurez y preparación. Describe las etapas del noviazgo.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. Conocer las etapas del noviazgo. Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. Etapas. grados de amor. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. edad.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. . Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.

INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. 235 . Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Poder y servicio en la familia. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. La sociedad de consumo genera pobreza. Refuerza con sus actitudes. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia.

Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. La comunidad educativa. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. formadora de paz. Quien opta se compromete. Identifica los entes del gobierno escolar. Evita en sus relaciones interpersonales.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. 236 . actitudes que afecten la convivencia y la paz.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. punto de partida y de llegada al éxito. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. Propuestas armadas. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. Identificar las características del neo. La bioética.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 . E.ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .

se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia. 238 . lo histórico. e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. mediante la participación y el debate.GRADO PRIMERO . observación y lectura del contexto. es decir. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. la descripción y la narración de hechos. regional y Nacional. lo democrático y participativo. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. las causas y efectos de los mismos. considerando lo geográfico. las costumbres e ideologías. lo socio. escuela y comunidad.cultural. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. que integra actividades de investigación. análisis. local. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo.

gobierno escolar y comunidad en general. salud y de gobierno escolar). Protocolo. flexible. el cumplimiento de los deberes y derechos. el desarrollo de evaluaciones. manual de convivencia.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. la participación en comités (Biblioteca. noticieros. Jardín. etc. Materiales: Videos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. láminas. establecidos por cada sede. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. folletos. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. la aplicabilidad de normas de urbanidad. Recreación. cuentos. estudiantes. recortes de periódico. Restaurante. la exposición. la toma de decisiones. sistemática. 239 . Urbanidad de Carreño. la presentación de trabajos.teca. la convivencia. fotografías. guías. Mapas. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. urnas. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. la capacidad de comprender un texto. Símbolos Patrios. comités. la presentación personal. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. constitución Política de Colombia. ilustraciones. Recursos humanos: Profesor. interpretativa.

Reconocerse como miembro de una comunidad local. Demuestra gran amor y respeto por su familia. en la escuela y en la comunidad. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. vividas en la familia. Organizar sus experiencias inmediatas. Desarrollar actitudes de cooperación. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. Adquirir una primera noción de identidad nacional. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. al nombrarse como colombiano. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir. solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. 240 . Se adapta fácilmente al grupo escolar. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. la escuela y la comunidad. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. el del maestro y compañeros. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. escolar y de amigos. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean.

Describe con facilidad el área rural y urbana. sus límites y elementos materiales. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Reconocer los símbolos patrios. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. sus límites y elementos materiales. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. 241 . Identificar el nombre de la vereda. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Representa el mapa de la vereda. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Diferenciar el área rural y urbana. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación.

Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes.GRADO SEGUNDO . Conocer las características generales de la vereda y el municipio. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. para la satisfacción de sus necesidades. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. el significado y respeto por los símbolos patrios. Incrementar actitudes de cooperación. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. Identificar los elementos físicos de un paisaje. por sus compañeros. 242 .

Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Identificar el paisaje natural y cultural. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Conocer la historia y símbolos del municipio. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Reconocer el área urbana y rural. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Enumera los principales derechos y deberes. Identificar y señalar los puntos cardinales. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Dibuja un paisaje natural y cultural. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Representar lugares en un plano. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. . Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito.

Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. Nombrar algunos próceres de nuestra historia.ÁREA: SOCIALES 244 . Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. Comparar nuestra cultura con la cultura indígena. dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer. GRADO TERCERO .

Establecer la utilidad de los planos y mapas. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Dibuja. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Elabora y ubica en mapas regiones. Conocer las épocas de historia. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. departamentales y nacionales en su solución. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. municipios. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. económico. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. ambiental. Nombra y escribe características principales de las 245 .

Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. épocas de la historia.ÁREA: SOCIALES 246 . Democracia. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. GRADO CUARTO . Reconoce la constitución como norma de Gobierno.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. sus funciones y representantes. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar.

peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. culturales. sociales. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. económicos. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Fortalecer desde el plano de la convivencia social.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Analizar mediante la observación. Conocer los procesos históricos. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Tema Logro Indicador de logro 247 . Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. masa. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud.

Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Identificar elementos del clima. económico y cultura. paralelos. división política. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. ubicación geográfica e influencia en la vida. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Argumenta hechos históricos de cada época. Diferencia meridianos. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Representar los movimientos de la tierra. regiones. clasificación. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Elabora y ubica en mapas referentes como clima.ÁREA: SOCIALES 248 . hidrografía. Colombia Describir la división política administrativa del país. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. GRADO: QUINTO . Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. Describe y representa los movimientos de la tierra. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. economía y cultura. Dibuja los pisos térmicos. factores. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. orografía. Dibuja y escribe los estados del tiempo.

división política. División política de Colombia. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. estado Colombia. geográfica y humana. relieve e hidrografía de Colombia. 249 . conceptos. Relieve de Colombia. política y humana de nuestro planeta. estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. Diferencia y define: nación. colombiano. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. mapas. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. capitales de Colombia. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). Coordenadas geográficas. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. latitud (paralelos) y husos horarios.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica.

colombianas y sus principales ríos. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. Constitución de 1886(Núñez) . Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. (1810-1819). Destaca las obras de cada presidente. sectores de producción en Colombia. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país.Hidrografía de Colombia. país y sus implicaciones. Gobierno de Santander y sucesores. La gran Colombia creación y causa de la disolución. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. Reconoce la económica.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Simón Bolívar. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. Infiere de la constitución de 1886. Reconoce las diferentes razas. Reformas sociales. lagos y lagunas. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. Reconoce el papel desempeñado por Santander. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. periodo de lucha por la libertad. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. represas. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. la Iglesia. gobierno del país.

consecuencias de la violencia en Colombia. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. sindicalismo en Colombia. mundial. Panamá en cuanto al comercio. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. mundial en la economía colombiana. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. país. Primera guerra mundial. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. Rafael Núñez y sus sucesores. . Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. obrera en Colombia. época liberal y conservadora. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. Huelga de las bananeras. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. Interpreta relaciones entre trabajo. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores.Guerra de los mil días. Separación de Panamá.

Órganos de control. órganos de control en los diferentes estamentos. Impuesto y gasto público. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Derechos universales y derechos del niño. Constitución de 1991. El poder público. de derecho y sus funciones. deberes del niño y los derechos universales. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. Analiza normas constitucionales. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Sistema electoral de Colombia. de organización y participación democrática. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Colombia y sus incidencias. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Analiza. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión.nuestros días. 252 . escolar y realiza simulacro electoral.

solidaria y democrática. textos. Constitución Política y democracia. Economía.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. Educación Etica y valores humanos. justa. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. Geografía. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. de una manera responsable. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. 253 . Cátedra de estudios Afrocolombianos. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. Educación Ambiental y Filosofía.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO .

• Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. respetar y valorar a las personas. valoraciones. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. proponer alternativas y predecir consecuencias. La Familia. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. 254 . catalogación. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. clasificación y comparación. Medios de transporte. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. El Colegio. principios. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. El Tiempo. unión y trabajo comunitario. analizar problemas. creando el respeto y la responsabilidad en él. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. • Desarrollar habilidades de observación. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. generalizar. procedimientos. para mas tarde poder hipotizar.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país.

como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. a nivel nacional y mundial. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Regiones naturales y sus características de Europa. Conocimiento. Colombia.Planetas y Astros. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . América y el mundo en el siglo XX. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. El Municipio. El Departamento. Colombia. Símbolos Patrios. Asia y África. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. 255 . Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. Europeo y Asiático. Generalidades físicas de los continentes Americano. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. Desarrollar habilidades para analizar. Generalidades físicas de África y Oceanía. El mundo. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales.

responsables. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. socialización de. 256 . El maestro como orientador. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. En la medida que el educador este al frente de este proceso. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. Aprender a partir de la experiencia. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. con sentido de honestidad y justicia.

delimitar. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. hacer entrevistas. localizar fuentes de información. material real.. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. frisos. dibujos. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. En la participación y realización de izadas de bandera. 257 . noticias. también podrá expresar preferencias. artículos de periódicos o revistas. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. Por medio de la observación de láminas. Atraves de rondas. dramatizaciones y otros. identificar deficiencias y limitaciones. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . fiestas patrias y salidas pedagógicas. interpretar mapas. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. diseñar y aplicar encuestas. consultar libros de referencia. cantos. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos.La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. prever consecuencias.

elaboración de maquetas. participación en mesas redondas. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. trabajos prácticos y de investigación. desarrollo de talleres. lecturas y análisis de las mismas. socialización de trabajos. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. elaboración de ensayos.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . pruebas objetivas. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. pruebas de libro abierto. elaboración e interpretación de mapas. elaboración y análisis de mapas conceptuales. trabajos en grupo e individuales. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar.

tipos y usos de planos a escalas varias. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución.Conceptos básicos de geografía. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. con los recursos y actividades humanas. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. Reconocer conceptos demográficos. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. Identificar las divisiones histórica de la geografía. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. zonas movimientos y estaciones. Distinguir y relacionar zonas. los explica. mapas y Reconocer la distribución. 259 . geografía. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. La tierra : su estructura . factores que influyen sobre él.

ubicación. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. humano. hasta la aparición del ser humano. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. dibujos característicos de cada una. La Prehistoria . establecer comparaciones. 260 . propias de este periodo. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. su importancia y actividades objeto. importancia y ciencias auxiliares. su pre-historia. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. vida.La historia de la humanidad. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. Las Eras geológicas. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una.

costumbres. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. modo de vida. Halla la diferencia entre cultura. Egipto. civilización y barbarie. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. diferentes formas de vida y climas. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. la hidrografía destacando las relieve.Medio natural de Asia: clima. . Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. Civilizaciones fluviales. Los comienzos de la civilización. relieve. civilización y barbarie. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. religiones. población asiática. desarrollaron las primeras civilizaciones. su forma de vida y y políticas del continente Asiático. Un regalo del Nilo. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. humanas lingüística. Aspecto humano: etnias. Territorio entre ríos. hidrografía y zonas climáticas.

civilización Egipcia. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. India. (Fenicios. Etnias. Explica los adelantos. ubicar y elaborar mapas lenguas. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. el oriente medio. Generalidades de Europa. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. hebreos y persas. hidrografía. Formación geológica.la región del Nilo.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. religiones posición absoluta de Europa. división política y población. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. Aspecto humano. Características generales de la población. civilizaciones de China y Japón. 262 . Elabora mapas y ubica el continente de europeo. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. Observar. sus condiciones geográficas. clima. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. costas.

características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Macedonia. Periodo helenístico. Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. su 263 . Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. Las guerras médicas. Esparta y Atenas. Imperio de Alejandro Magno. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Siglo de oro de Pericles. sus costumbres y la civilización religiones. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO.

medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. filosofía. Identificar el desarrollo del arte. la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Analizar la organización.histórica. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. Derechos fundamentales. El legado cultural de Grecia. historia. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . griegos. griega. desarrollo social y cultural en esta época histórica. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. Arte conocimiento y ciencia. estructuración y Lee.

Constitución Nacional. comunicación efectiva. El conflicto y su solución. La tolerancia base de la convivencia. alternativos. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. De los derechos y obligaciones. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. social. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. Aprendizajes básicos convivencia social. negociación y solucionar conflictos. reflexionar sobre su importancia. para la demás. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. . de conflictos utilizando los métodos conciliación. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. 265 . tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia.

en especial el educación derecho y literatura. Reconocer las condiciones socio de -económicas. principales acontecimientos de la época imperial. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. economía romana con los de otras culturas. Economía y sociedad. . Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis.. de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Periodos Romana. LOGROS INDICADORES DE LOGRO. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental.Describe el origen y formación de la civilización romana. Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. 266 . Identificar los aspectos que caracterizaron la .GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. cristianismo. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. El gobierno y los emperadores. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana.

Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. culturales y físicas de las regiones naturales y político. económico. económicas. ríos. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. La prehistoria en América. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. social sociales y culturales. formas de relieve. americano. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. División política. Economía de generalidades. económicas. humano. accidentes costeros y regiones climáticas. .. los países americanos. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América.La arquitectura. de América. Características físicas continente americano. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . de América. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. Aspecto y sus características físicas. físico. características sociales. EL CONTINENTE AMERICANO. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América.

cómo viven?. Analizar las condiciones ambientales. características sociales. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. y sus características económicas. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. indígenas de Colombia. y las instituciones Colombia.Origen del hombre americano. mayas y aztecas. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. El imperio Bizantino. origen del hombre americano. sociales y culturales de los grupos germanos. y Aztecas. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. el origen del hombre americano. expone ante el grupo. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. Mayas. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. indígenas sobrevivientes en Colombia. Reconocer la ubicación. Compara la organización política. culturales. económicas. culturales. Establecer las características del imperio Bizantino. . . su organización y ubicación. Las altas culturas de América: por las culturas. Describe la ubicación y los rasgos políticos.

alianza de los los Francos y la iglesia. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . ciudades y burgueses. El Islam y la expansión Árabe. Establece comparaciones entre los francos. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. durante la edad media. El imperio Carolingio. medievales y los actuales.sociales. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. La iglesia en la edad media. educación. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . Comercio. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. el Islam y el imperio Bizantino. costumbres. Conocer las características propias del feudalismo. feudal producida por las ciudades y el comercio.

Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. DESCUBRIMIENTO. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. . El renacimiento. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. América y emite sus propios juicios. El descubrimiento de América La conquista de América. políticas y 270 La época de la colonia. Identificar las innovaciones culturales. Valora la creatividad del renacimiento . sus repercusiones . Describir el proceso del descubrimiento del continente americano.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. Reforma y Contrarreforma. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. El auge científico. características sociales.

y religión. . Continente europeo. el continente africano y su problemática. representativos de África y sus características. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. continente africano. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. países africanos.económicas. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. continente Africano. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. de las regiones. físico. 271 . EL CONTINENTE EUROPEO. social. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. Aspecto humano: grupos étnicos. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general.

social. La tolerancia convivencia.movimientos migratorios. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. reflexionar sobre su importancia. Participación democrática. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. negociación y conciliación. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. . La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. abordarlo. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. comunicación efectiva. De los derechos y obligaciones. De los habitantes y el territorio. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. conflictos utilizando los métodos alternativos. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social.

Partidos políticos. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 .participación democrática. ejemplos. Analizar las causas. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. Identificar las características durante el siglo XVIII. Europa Napoleónica. de La revolución francesa. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. La ilustración. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa.

tecnológicas. Bonaparte en Europa. Movimientos comuneros. 274 con . Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. comunero. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. Comprender el proceso de norteamericana. revolución industrial y valora el impacto económico. identifica sus consecuencias. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. estados nacionales en Europa. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. Identificar características sociales. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos.La revolución industrial. latinoamericano. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. latina.

Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. económico y político. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. Japón. Asia. países de Asia. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. social. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. conflictos. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo.Nuevo mapa del mundo. características sociales. cultural. china y desarrollo industrial. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. económico denominado socialismo. Aspecto físico. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. Geografía política de Asia.

Colonización e imperialismo. ríos. África y Oceanía. formas de relieve. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. Asia. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. 276 . políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia. Regiones naturales continente americano. . una. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. con occidente. los imperios orientales. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. América y culturales del continente Americano. Los imperios orientales Rusia. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. La colonización de Asia. ambientales. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas.describiendo las condiciones geográficas. y Oceanía. países. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo.

Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. en Relaciones internacionales América. La economía latinoamericana en el siglo XIX. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. centroamericanos. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. América latina. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos.La población de América. países de América. Problemas de latino América. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. Analizar las características económicas. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino.

Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. Los países bolivarianos. económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. social. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos.Centro América y las antillas. . Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. político. de las recién formadas naciones latinoamericanas. Comprende el ambiente social. Los estados del cono sur XIX. 278 . Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. que regulen las relaciones entre los estados. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX.. opinión. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. económica de Colombia en el siglo XIX.Las reformas liberales . Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia.

conflictos utilizando los métodos alternativos.jado por nuestros antepasados. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. Ciencia. La colonización antioqueña.. negociación y conciliación. abordarlo. Conocer y valorar el legado cultural de. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. sentimientos de colombianidad. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. arte Colombia. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. de sus El final del siglo XIX. político. 279 . Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. social. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación.

composición y Comprender las funciones de la rama judicial. y limitaciones. reflexionar sobre su importancia. funciones. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. Rama legislativa. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. y sus funciones. composición y Conocer la organización del congreso.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. asamblea y consejo municipal. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. estamento frente a la sociedad. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. 280 . colombiano. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. deptal y municipal y expresa su funciones. comunicación efectiva. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. Identifica las funciones de los organismos que funciones. sus funciones representan la rama legislativa. . La tolerancia convivencia. opinión acerca de su desempeño. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional.

social y económico las diferentes que afronta la población africana. clima. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. relieve. formación geológica. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . regiones de África. Conoce las características principales del bio clima de África. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. características de los problemas de la población del continente africano. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. ASIA. y sacar conclusiones relieve. variedad lingüística. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. y religión. hidrografía. accidentes costeros.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. Regionalización de África. Comprende la problemática social. Vegetación de África. para deducir las características del continente. Regionalización de Asia. clima. Aspecto humano: grupos étnicos. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. Analiza los diferentes problemas físico. hidrografía. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. Analizar mapas de ubicación.

características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. clima y América anglosajona. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. CENTRO que habitan América Anglosajona. aspecto social. conflictos. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. China y Japón. principales características. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. enumerar y analizar las población de América anglosajona. cultural. reducción de la agricultura asiáticos. características sociales. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. china y Japón. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. económicas y culturales del continente. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. identificando sus anglosajona. biota. económico y político.físico. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. Características de los países. Regiones de América anglosajona. económico y político.

panorama mundial. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. Imperialismo. Relaciones internacionales América. La revolución rusa. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. Analiza las causas. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. 283 . La primera guerra mundial. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. y dinámica de la características de cada sector. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. La geopolítica. Problemas de latino América. Rusia.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. latinoamericana. y establecer características económicas de cada uno. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo.

Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. Las ideologías políticas. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. hechos y internacional. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. colombiana. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. consecuencias de la crisis del veintinueve. mundial. principios del siglo XX. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . . principios del siglo XX. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país.Colombia a principios del siglo.

liberal. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. guerra fría. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. Explica los conceptos del mundo bipolar. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. influencias. la republica liberal. La guerra fría. Analiza los fundamentos ideológicos. . económico y social del periodo de la republica liberal. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. La republica liberal.La segunda guerra mundial. Comprender y analizar las causas. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. Identificar los conceptos de mundo bipolar. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. guerra. poder político del partido liberal. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. del siglo XX.. Doctrina de la seguridad. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. Valorar el desarrollo cultural. El mundo en la pos guerra.

Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. siglo XX. La economía durante la violencia. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. Deduce mediante un análisis de la situación 286 . Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. implantadas por Estados Unidos a los . describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. El Frente Nacional . y1974. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958.gobiernos. EL FIN DEL SIGLO XX. Democracia Establecer las características de los y militares. su repercusión en América Latina. Acontecimientos. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. Los conflictos del socialismo. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. Analizar los hechos históricos que Lee.analizar la reacción del pueblo. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. países latinoamericanos.1958. La economía mundial de final del siglo y América latina. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. de Abril. comenta y establece características del Reforma constitucional. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. 1974. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. Colombia.

GEOGRAFIA DE COLOMBIA. Analizar la situación nacional y seguridad social. . del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. las ubica y establece puntos referenciales y trazados. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. accidentes costeros e islas. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. a través del video Colombia Vive. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . Desarrollo económico de Colombia. Identificar y localizar las fronteras colombianas.nacional. hechos de sus gobiernos. costumbres y folklore. Analiza las diferentes fronteras colombianas. después social del país las causas. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. Geografía de la población. Los gobernantes frente nacional. La crisis económica de los ochenta. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. Aspecto físico general: relieve. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. . hidrografía. 287 . Regionalización de Colombia características de cada una. Nacional para el desarrollo posterior del país. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización.

funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. 288 . INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. su ubicación y forma de vida. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. composición y funciones. El ministerio publico. Contraloría general de la nación. municipal y régimen especial. Organismos de control.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. Identificar y analizar posibles causas. régimen departamental. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Las elecciones y organización electoral. De la organización territorial. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana.

hechos históricos de América contemporánea. La Revolución Cubana. documentos históricos. La apertura China. . : EL MUNDO CONTEMPORANEO.América en el proceso de expansión de EEUU. 1974.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. El caso de Chile y Argentina. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. históricos de América latina.2000. La economía mundial.

china. Sudán y los Balcanes. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. -El subdesarrollo. 290 . Fortalecimiento de las Economías orientales. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. Consolidación del tercer mundo. Disolución de la URSS. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. La guerra del golfo. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. Conflicto árabe – Israelí. GEOGRAFIA HUMANA. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. que influyeron en fin del siglo XX. mundo. económico. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. establece características comunes a ellos.El bloque socialista. Analizar causas.. consecuencias en el mundo actual. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. Analizar y describir desde el punto de vista político. sobresalientes del siglo XX. La década de los 90’s.

Conocer las causas de conflictos de final de siglo. Conflictos de comienzos de siglo. política y económica internacional 2.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. Analizar los aspectos que han 2. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. Valorar y dar razones de la 5. Analizar algunos aspectos de la 4. 1. 4. características de la economía internacional. económicos regionales. Situación de la deuda externa. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. Elabora un ensayo con las economía internacional. 3.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. 291 . Comprender los acontecimientos 1. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. 5. Estados Unidos. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. los 3. Economía internacional actual. Bloques económicos regionales.

Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. . 6. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. socio cultural de los países subdesarrollados. Las migraciones internacionales. recientes y hace una breve reseña de estos.El subdesarrollo como Problema mundial. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. 7. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. internacionales. 3. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . países del mundo. Conocer y opinar acerca del 6. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. la guerra contra las drogas. Conocer las causas del 7.

derechos humanos. mundo globalizado. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. globalizado. genera cambios. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. Las relaciones Norte-Sur. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. se trabaje por la equidad y la Y justicia social.6. 293 . SOCIEDAD GLOBALIZACION. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. Los derechos humanos problema global. Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. Armamentismo y globalización.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. . continentes y las amenazas que tienen actualmente.

prestigio. económico y político. y sus repercusiones a nivel social. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder.Colombia en globalización. 294 . dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas..

reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. Desarrollar habilidades para trabajar con libros. justa. . comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. 295 . videos y materiales auxiliares e interpretarlos.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. solidaria y democrática. textos. .

creando el respeto y la responsabilidad en él. generalizar. . constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. antropología. para más tarde poder hipotizar. cívica. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. 296 . El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. historia. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . sociología. catalogación. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea.Desarrollar habilidades de observación. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . conocimiento y análisis de la realidad social. JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. proponer alternativas y predecir consecuencias. economía. democracia. su medio ambiente. sus relaciones sociales. su creatividad etc. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. analizar problemas. clasificación y comparación.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. y la preparación para la convivencia social. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía.

defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. a nivel nacional y mundial. Conocimiento. valoraciones. El maestro como orientador. Conocer la estructura del estado colombiano. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo.CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. Aprender a partir de la experiencia. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Desarrollar habilidades para analizar. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . 297 . principios. Conocimiento de la constitución Nacional. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. En la medida que el educador este al frente de este proceso. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. procedimientos. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. . diseñar y aplicar encuestas. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. artículos de periódicos o revistas. localizar fuentes de información. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. con sentido de honestidad y justicia. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. hacer entrevistas. 298 . por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. consultar libros de referencia.. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. socialización de. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. noticias. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . prever consecuencias. buscar recursos necesarios en la solución de problemas.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. responsables. delimitar. también podrá expresar preferencias. interpretar mapas.

identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. 299 . . Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. pruebas de libro abierto. desarrollo de talleres. identificar deficiencias y limitaciones. trabajos prácticos y de investigación. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. Un mundo en crisis. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. elaboración de ensayos. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. participación en mesas redondas. Qué es y para 1.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. elaboración y análisis de mapas conceptuales. pruebas objetivas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. lecturas y análisis de las mismas. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. trabajos en grupo e individuales. socialización de trabajos.

estas ciencias. diferentes actores en la vida económica del país. Sistema bancario. 4. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. Internet. Organización del estado. 3. ) 6. 7. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales.: La nacionales. 5. mercado y las cuentas nacionales. Y la organización de la política. la economía y la política. el banco central y la política monetaria. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. político del país... mecanismos de intervención y los gastos públicos. La organización de la economía. Los presupuestos generales del estado. prensa. 5. El control político y los organismos de control. Considerar que la organización de un 3. Los medios de comunicación. sus factores . la economía y la política. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. Deberes y derechos. Analiza las características del político. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. las familias. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . 2. . Control económico y control político.2. . Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social.El derecho internacional humanitario. radio.Productividad y eficiencia.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación. democrática. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. El derecho al trabajo y al mercado laboral.La participación en la vida económica: (agentes económicos. 6. el estado. producción . 4. el territorio y 9. Intervención del estado. la economía y la política.( televisión. sistema financiero del país y las políticas monetarias. . el sector financiero. . Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. El dinero y la política monetaria.empresas.

301 desarrollo de los planes de desarrollo. 10. económico y político. Inflación: causas. comercio exterior y globalización económica y política. .financiero del país. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país.. La violencia en Colombia y el proceso de paz.Relaciones obrero patronales. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. 14. Comprender en que consiste el 4. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. institución. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. 14. . El plan Colombia. 13. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. 12. 12. Identificar los factores actores mercado y su interrelación. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. 11.Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país. Agentes de cambio. 11. político y social. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. . del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. clases y consecuencias. 10. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. 13. Violencia y paz. Sindicatos y negociación colectiva.Sector externo y apertura económica . 13.

Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. político. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. nuestro país y lo caracteriza. Desarrollo y subdesarrollo. . relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. económicos y políticos y los El crecimiento económico.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. 302 .Explica por qué las políticas del 6. sus principios y las criticas que se hacen a este. macroeconómicos. 3. 4. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1.Identifica el sistema económico de de que depende. 5. neoliberalismo. 2. De qué se ocupa..-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. . Analizar los diferentes sistemas 3. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. Definir en que consiste el caracteriza. crecimiento económico y comprende . Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos. políticos y propone alternativas de y factores. 4. solución. Comprende cual es el objeto de 2. depende.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características.

7. El crédito internacional y la deuda externa. . entre el estado y el comercio de divisa. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país.6. Mercado de divisas y política 7.Explicar en que consiste entre el solución. Población y escasez. 9. 9. 303 13. político y cultural. .Comprende el concepto de neoliberalismo. Tecnología y nuevo orden. externa y propone salternativas de 8. 11. 12. Comercio internacional. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. solución. -8 Establece la relación que existe los países. 14. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. . Internet y estado.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre.. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10.Medio ambiente y contaminación. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. sus principios y las críticas que se le hacen a este. política. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. 11. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9.. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10.. Economía. 8. Comprender como funciona el cambiaria.

Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 .Analiza en forma objetiva y da política de un país. mundial. 14. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial. 304 .12. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. 14. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13.

PLAN DE .AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. Así mismo. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. a través del conocimiento objetivo de la realidad. interactuar con ella. Es decir. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. gracia a la cual. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. esto quiere decir. El programa debe atender los 306 . ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. sentir y actuar del ser humano.

las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. aspiraciones y valores. 307 . que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. Recursos humanos: Profesor. material de laboratorio. intereses. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. la participación del niño en clase y proyectos. comunidad en general y entidades de salud. Papel Reciclado. etc. estudiantes. cuentos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. láminas. folletos. el plan de estudio orientado a sus necesidades. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. interpretativo. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. comprobación y deducción. Instrumentos de medida. Materiales: Videos. Manejo Integrado De Basuras. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Embellecimiento Escolar. mecanizados a través de la observación directa experimentación. flexible. Proyectos productivos: Huerta Escolar. Reforestación. guías.problemas de la comunidad. sistemática. aprovechando los recursos del medio.

Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. mediante la utilización de modelos. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. Explicar. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA . Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. Reconocer algunos reinos de la naturaleza.GRADO PRIMERO .AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. -Observar. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. Clasificar los animales según el medio de vida. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos.

la luna y las estrellas. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. -Nombrar los movimientos de la tierra. -Identificar en el firmamento el sol. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. Pone interés al desarrollo del tema. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Nombra algunas partes del aparato digestivo. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . -Reconocer la tierra como nuestro planeta.Observar y ubicar las partes de la planta. Diferenciar el día de la noche. la una y las estrellas. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. protección y desplazamiento de los seres vivos. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Diferencia correctamente algunos alimentos. Obtuvo correctamente el objetivo. Identificar los órganos de los sentidos y su función. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano.

Identificar los tres principales estados de la materia. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente.GRADO SEGUNDO . Explicar. mediante la utilización de modelos. 310 . INDICADOR DE LOGROS Observa. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. TEMA LOGRO Observar. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano.

Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. 311 . MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Vivos. Identificar las propiedades de la materia. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Clasificar los alimentos según su origen. Observa. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Clasificar los seres vivos por especie. Identificar las partes de la planta y los animales. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Observa y describe el movimiento de las plantas. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Representar cadenas alimenticias. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. describe y clasifica los seres vivos por especie. Enumera características de los seres vivos y muertos. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Comprender que los seres vivos se mueren. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Observa y enumera las propiedades de la materia. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales.

Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. Reconocer los movimientos de la tierra. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. la noche y el año. Protege y cuida los recursos naturales. Identificar los recursos naturales. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Realiza experimentos y observa los resultados. Valorar la importancia de la huerta escolar. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Nombrar algunos recursos naturales de la región. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. 312 . Moldea e identifica los componentes de la tierra. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. Identifica los recursos naturales de la región.Conocer y diferenciar los estados de la materia. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables.

Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. humano. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.GRADO TERCERO . Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. Describe características de los diferentes ecosistemas. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Practica normas de higiene y alimentación. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. naturaleza ecosistemas. Aplicar acciones que eviten la contaminación. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . no renovables. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Elabora y explica carteleras sobre alimentos. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano.

Identificar las etapas de la luna. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. 314 . Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. y sus estados. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. tierra. propagación de la luz. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. Identifica clases de sonidos. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. Valora la importancia de la energía. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. Presenta investigación sobre los principales planetas. transformación de la energía. funciones. combinaciones.La materia Medición La energía El universo humano. satélites.

Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. ser humano. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. Tema Indicador de logro Identifica. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. fuerza y movimiento. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. animales en la vida del hombre. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. . Incrementa y concluye las causas del movimiento. Practica normas de higiene pública y privada. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo.GRADO CUARTO . Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre.

Clasificar y comparar diferentes sonidos. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. energía. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Determinar relaciones entre materia y energía. Determina características de rotación y traslación. Identificar clases de eclipses. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Reconocer el sistema solar. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Diferenciar las características de las estaciones del año. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. Universo 316 . Diferenciar mezcla y combinación. Explicar los movimientos de la tierra. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Describe la relación entre fuerza y redacción. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Dibuja y explica los eclipses. Ilustra y describe estaciones del año. Define con claridad conceptos de materia y energía. peso y volumen.

órgano y sistema. órganos y sistemas. sin contaminación para no perjudicar. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Representa y reconoce tejidos. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. Identifica con claridad tejido. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos.GRADO: QUINTO . TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. La célula. Estructura de los seres vivos. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. 317 . y funciones. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos.

la La energía. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. Ecología y medio ambiente. Diferencia cada uno de los planetas. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. protón y electrón. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. La tierra. los elementos y los compuestos. Diferencia las clases de mezclas. las basuras. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. La materia. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. en la vida de los seres vivos. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. 318 .Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. Identifica y representa las partes del átomo. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. como formas de energía. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos.

HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA.

exposiciones. rompecabezas. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. proyectos ambientales y salidas de campo. afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. explicaciones en el tablero cuando se requiera. 320 . dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010.

la sociedad. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. Segundo.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. la física y la química y que a partir de ello. así como de competencias propias de la actividad científica. 1. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. contrastarlos y modificarlos. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. 321 . químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. cuestionarlos. la naturaleza. afectiva y psicomotriz. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. lo cual indica que al finalizar. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual.

Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. físicos y químicos. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. los procedimientos y la dinámica de la elaboración. a 322 . cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. como los procesos. la física y la química.3. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas.

COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . según la ley General de educación. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. OBJETIVOS: 4. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación. nos basamos en las competencias: comunicativa.1.4. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. transformar y poner a su servicio la naturaleza. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. 5. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. obteniendo como resultado la armonía en el universo.

Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente. mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico. explicaciones orales y la elaboración de modelos. COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . tales como escritos. este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales.

Interpretación y análisis de lecturas complementarias. Planteamiento y solución de problemas. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. Prácticas de laboratorio. 7. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento. 6. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. en cada una de sus etapas.

bicarbonato. latas. La evaluación vista desde este punto. plantas. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. 10. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. De la misma manera es importante trabajar videos. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. sistemática y permanente. revistas. leche. 9. etc. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. Productos caseros como: sal. limón. Química y Física. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. líquidos. aceite.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. azúcar. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. implica definir prioridades.

Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. Elaboración de talleres propuestos por el docente. Asistencia y presentación. Trabajos en grupo en el aula de clase. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. Orden. mapas conceptúales.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. Trabajo en clase (carteleras. 327 . Responsabilidad y cumplimiento. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo.) Laboratorios. etc. colach. Salidas pedagógicas. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes.

BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química. 11.Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 328 .

estructura. linfático. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. ser social y el medio natural. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. interpreta la lectura sobre la ecosistema. propiedades generales de la gráficas. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. • La alquimia. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. plantas. Circulación en animales. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. • Tejidos animales. manifestaciones los invertebrados. e interpreta humano. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. Sistema sobre lluvia los taxonomía. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. e interpreta tablas y Elabora digestión. Desarrolla óxigeno. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. guía. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. concepto de célula. los enigmas de la circulación de la  animales. seres vivos. reacción de la historiade la metales con el • humanos. continentales.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. origen. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. actividadtablas y sobre gráficas. fisiología interpreta la Lectura buceo. la materia.  Realiza e interpretaalimentos. vertebrados. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. • Respiración en organismos enfermedades. Metales y nadan ahogan mientras químicos. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. periodica. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados.y supervivencia del químicos”. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. • Reino protista. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. Realiza e actividades Lectura respiración. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. 329 . Estructura un interacciones los elementos. conservación de los la lectura MATERIA. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. los PERIODO IV  gráficas. Cambios de la materia. materia. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. Circulación histórico del digestivo en celular. • La nutrición circulación vivos. sanguínea. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. actividades guía. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. climático neumonía atípica. global. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. • Reino animal acuáticos.  Desarrolla actividades guía. La circulación  animales y vegetales. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. laboratorios de circulación anatomía. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. los sobre influencia  Laboratorio ácida. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. el origen de los tejidos. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. Elementos químicos. los vertebrados. Circulación en el ser humano.  Lectura e taller sobre interna de la materia. Desarrolla interpreta guía. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. TEMAS celular los LOGRO gráficas. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. seres vivos. animales.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. gráficas.de la estructura propiedades no metales. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. Compuestos químicos.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. no metales. “metales superdotados”. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. La respiración circulatorio. MEDIO AMBIENTE. • Reino mónera. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. circulatorios. Elabora de los elementos ser tablas • animales. los trasplantes entre plantas y humano. en sistemas. que Circulación en hongos. • Estructura celular. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular.

330 .

 gráficas. disección células”.la taller “el sida en los jóvenes”. vivos. • Relaciones interespecificas. de un riñón. organismos. ecosistemassencillos. de la orina. femenino. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo. • Organización del sistema transformación medio natural.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. (microorganismos. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. reproducción. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. • Relaciones intraespecificas. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. • La meiosis.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. la los entorno. vegetales. plantas. • Sexualidad y reproducción. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. humano. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. ortopedia”. Enfermedades ecotoxicología”. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. “antibióticos • El núcleo. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. especializadas. • Excreción en animales. Enfermedades de 331 .COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. Fecundación. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. compara y explica ecosistemas terrestres. terrestres. Reproducción en el ser ANIMALE. • Las articulaciones. La división celular en la eliminar desechos. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. gráficas. terrestres. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. renal. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. ser las y el medio natural. • óseo.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. en La micción conservar el medio ambiente. tejidos. del biomas terrestres. masculino. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. Lasexcretor. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. energía. reproducción celular. El sistema óseo. e interpreta tablas y Elabora animales. y el aire y diferentes tipos hongos. la incontinencia urinaria”. laboratorio sobre las ecosistemas.

disección “atentados contrares. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. la vista. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. suelo. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. • Arquitectura electrónica. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. negativa del ser humano  potable”. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. El páncreas. suelo.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. Alteraciones de los receptores sensoriales. leche abiótico. • fluctuaciones. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. Desarrolla ECOSISTEMAS. humanas. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. vivos con el del hombre. coloides Los sentidos. de los organismos. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. interpreta la Lectura átomos. ALTERACIONES • Iones. Sistema nervioso. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. del  otorrinolaringología”. materia. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. • componentes del suelo. ácidos con agua. Componentes entre el La piel: tacto. nutrientes. • Las células dinámicos. sobre animal. cromatografía. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. el cambio global. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. EL SUELO bióticos. conservación de su entorno. taller “trasplante de cornea”. actividad interpreta la de la  radioactiva”. de Los Separación de mezclas. Combinación audición y los de suelo.la regulación de la agua: nervioso”. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. gráficas. • oxígeno. de los estímulos. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. • sensorial. Deterioro del componente sentidos. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. • vegetal.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . un  Realiza elaboratorio laguía. Nutrientes del suelo. • El impulso nervioso. • Modelos atómicos. • Diagramas atómicos. separación. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. • Hormonas animales. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. y el dolor. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. • nervioso humano. hormonal. taller solvente universo. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. el olfato.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. • Alteraciones del medio suspensiones. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. órganos que conforman el cambio. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. de • Clasificación anomalías endocrinas. LOGRO • nervioso.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. y medio ambiente natural. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. Nervioso vital de ecosistemas. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. ser social y el medio natural. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. actividades guía. energía y de diferentes seres vivos. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. de las interacciones que ojo. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua.suelo. Comprende y no renovable. endocrina. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. transformación conservación de su entorno. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. Lectura • El sucesión ecológica.

una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. 333 .  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. actividad “la combustión. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. reacciones exotérmicas. atómico moderno. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. la energía. de los elementos. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. • Arquitectura electrónica.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA. químicas en la naturaleza”. cambio. actividad “las reacciones reacciones químicas. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. actividad “los anticongelantes”. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico.  Desarrolla actividades guía. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”.

 maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. • Las escalas en ecología. interno. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. celoma. sanguíneos. molecular. humana. evolución. pesquerías”. poblaciones. síntesis de las proteínas. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. y actividad “desastres naturales”. poblaciones y su aplicación”. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. el origen Ecología de las poblaciones. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. ser social y el el natural. mortalidad actividad de las poblaciones. cámbrico. Los primeros organismos positivos y negativos. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. humanas. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. La respiración aerobia.e “riesgos poblaciones.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. actividad “alteraciones en el • herencia. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. actividad “la teoría de Gaia”. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. • Herencia del sexo. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. de la región donde vive. sexuales. región en la que vive. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. un universo conservación de su vivo entorno. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. crítica los indicios e actividad actividades guía. a la terrestre. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. • Enfermedades hereditarias. claras sobre medio pasado. El control de la humanas. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. humanos. Los fósiles. “el origen de las 334 . de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. • Genética mendeliana. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. • moderna. población humana.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. herencia. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. dinosaurios.

Función química y grupo  funcional. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas.  Clases de compuestos. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. Realiza el modelo atómico actual. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. químicas.  materia. Clases de enlaces. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. • • • El enlace entre átomos. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. Enlaces intermoleculares. Unión de los elementos químicos. 335 . Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. Organización de la materia. Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. Nomenclatura química.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades. Propiedades periódicas. Realiza laboratorio para la obtención de yodo. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades.

como la electronegatividad. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. los electrones de valencia. Halla la configuración electrónica de los elementos. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. Consulta sobre historia de la tabla periódica. Clasifica en óxidos. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . con la formación de los enlaces químicos. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. Conoce y aplica los temas en el laboratorio. el grupo y el periodo. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. Realiza ejercicios de factores de conversión.

alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. éteres. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. cetonas. aldehídos.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos.

AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .PLAN DE . E.

Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. números. textos. como es el Inglés. etc. láminas. medios audiovisuales. cuadernos. plastilina. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. recortes de revistas o periódicos. manejo de escritura y pronunciación. rompecabezas. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. audiovisuales y didácticas. almanaques. lengua castellana e idioma extranjero. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. tableros. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. sopas de letras.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. 339 . colores. diccionarios. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua.

en un proceso dinámico. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases. que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. 340 .• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

Identifica en este idioma los miembros de la familia. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. animales. frutas. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. 341 . Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. etc. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores. las dependencias de la casa. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. medios de transporte. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Nombrar los colores primarios en este idioma. Nombra en inglés diferentes animales.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Se le facilita el desarrollo del tema. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares.

Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. 342 . Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20.Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas.

Lee.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. 343 . Nombrar los miembros de la familia en este idioma. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas.GRADO SEGUNDO . Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Enumera en este idioma los útiles escolares. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma.

Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. Identificar en este idioma los meses del año. Lee y escribe en este idioma los meses del año. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Enumera los animales utilizando el idioma inglés.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. 344 .

be) 345 . Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. escribe y pronuncia animales domésticos. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. adjetivos y pronombres. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Dibuja. Aprender a utilizar frases cotidianas. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. sustantivos. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. meses del año.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa.

Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. usual principales. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. a. Escribir y pronunciar el alfabeto.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Reconocer las partes del salón y la casa. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. Practicar pronunciación del vocabulario visto. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. ubica. adjetivos y pronombres. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. frutas y figuras. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. sustantivos.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . .

LOGRO Usa los distintos saludos formales. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. Adjetivos. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. Manejar adecuadamente adjetivos. CAN. 100. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. Usa correctamente los pronombres personales. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto.GRADO: QUINTO . Escribe y lee correctamente los números. pronombres. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. TEMA 347 .

Conoce el uso de los posesivos y los aplica. escribe y pronuncia los meses del año. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. en cuenta los pronombres personales. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Diferencia verbos regulares de los irregulares. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Reconoce y escribe los días de la semana.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. Conoce. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. irregulares. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. 348 . Diferencia los plurales de los singulares. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. Aprende la conjugación del verbo TO BE.

Usa y pronuncia correctamente los colores. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Usa adecuadamente el diccionario.Reconoce los colores y los escribe. Comprende la importancia del uso del diccionario.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. Por medio de conceptos cercanos a su realidad. formando parte de su identidad. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. METAS 351 . El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando. Writing. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. regulando la conducta propia ajena. Speaking. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. (Reading. Listening).

listening. Evaluaciones. speaking. Salón de clase. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. Interchange: Jack C. Carteleras. DVD. televisor. Exposiciones RECURSOS: Humanos.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. writing. EVALUACION: Presentación de cuaderno. Acrílico. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). Reading. IDIOMAS 352 . Richards.

meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 . meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días.GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días .

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 . Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing.

E.AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .

el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. mapas. leer y escribir. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . convenciones internacionales. la literatura es la expresión más elevada de la lengua.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. El estudio de la lengua materna es fundamental. Por otra parte. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. gestos. es comunicación. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. símbolos. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. escuchar. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. dibujos. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español.

ilustraciones. composiciones escritas. etc. etc. etc. cuentos. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. dichos. ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. block. Su enseñanza además de ser teórica. carteleras. Materiales: Videos. pegantes. tijeras. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. coplas. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. coherencia y corrección. fotografías. cuentos. interpretativa. fonológicos. con el ánimo de contribuir a la comprensión. escuchar y leer comprensivamente. sintácticos. flexible. Salidas pedagógicas a la biblioteca. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. láminas. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). teatro y socio dramas. trabalenguas. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. CDS. la ludo teca. loterías. recortes de periódico. y por otra parte. análisis y significación de los textos. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. papel. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. morfológicos y ortográficos. sistemática. retahílas. incrementando en ella la ortografía. 361 . fichas. claridad. elaboración de cartillas. colores. grabadora. refranes.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad.

forma y trazo de las letras. propiedad en la expresión verbal.Actividades cómo: la presentación de trabajos. creatividad. participación en los proyectos pedagógicos. ingenio. 362 . entonación y pronunciación en la lectura de un texto. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. capacidad argumentativa y propositiva.

INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. escritura e interpretación de textos sencillos. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él.ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral.GRADO PRIMERO . Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. oraciones y textos sencillos. 363 . de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. -Copiar y leer textos sencillos. Se le facilita la lectura. Lectura e interpretación de textos sencillos. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Disfrutar de la literatura infantil. Leer y escribir palabras. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer.

retahílas y adivinanzas. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. retahílas y adivinanzas. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Repetir y memorizar trabalenguas. Gusta de la expresión oral y escrita. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. de cuentos e historietas.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Identificar. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. Trabalenguas. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. Coplas y poemas Cuentos e historietas. oraciones sencillas. Imaginar. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. dirigidos. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. Lee con sentido crítico diferentes textos. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. -Muestra placer por la lectura y escritura. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Se interesa por el desarrollo de este tema. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas.

o Disfrutar de la literatura infantil.ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación.escritura. cualidades. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.GRADO SEGUNDO . o Crear sencillas composiciones literarias. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. o Fomentar el interés por la lecto . eventos y elementos de relación. 365 . o Clasificar palabras según designen objetos. o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él.

analizar e inventar cuentos. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. Narrar y escribir anécdotas. -Identificar la moraleja en una fábula. animal o cosa. COMUNICACÍON Signos. Redacta la descripción de una persona. analizar e inventar fábulas. -Desarrolla con interés el tema. retahíla.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. de la comunicación. ayuda para encontrar temas en un libro. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. -Leer. personas y cosas. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. Memoriza trabalenguas y retahílas. símbolos y signos. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. -Nombra la moraleja de una fábula. teniendo en cuenta las partes. Memorizar y declamar poemas Describir animales. Recuerda y cuenta historias sencillas. subraya y construye párrafos. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. símbolos. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. 366 . refranes. Leer. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro.

Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Identificar palabras que significan eventos. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación.Reconocer textos escritos en prosa y verso. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos.La rima. Identificar y manejar el diccionario. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Reconocer las palabras compuestas. Enumera diferentes palabras compuestas. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. 367 . Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Elabora listas de palabras que son eventos. Identificar los diferentes signos de puntuación.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO .

cc. cr. Construir oraciones en forma coherente. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. tr. Dividir palabras en sílabas correctamente. -Clasifica palabras según el género y número. dr. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. Identifica palabras agudas. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. Redacta oraciones asociando diferentes palabras. -Clasificar palabras según el número de sílabas. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. crucigramas y analogías. -Diferenciar nombres según el género y el número. Clasificar palabras según el acento. gr. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. 368 . graves y esdrújulas.Combinaciones br. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. -Palabras según el número de sílabas. en las diferentes palabras. fr.

Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. 369 . de expresión personal y de pensamiento crítico. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. entonación y enriquecimiento del vocabulario. Comprender el lenguaje literario infantil. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. Escuchar todo mensaje dirigido a él.GRADO TERCERO . Disfrutar de la literatura infantil.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación.

Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. Conocer las partes del periódico. Aprender a elaborar carteleras. Identificar y analizar las partes del cuento. Describe en forma orar y escrita de su entorno. animales y personas. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. Diferencia e identifica las partes del periódico. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. mesa redonda y diálogo. la entrevista y mesa redonda. sus medios y elementos. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. la biblioteca y el diccionario. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. Describir en forma sencilla objetos. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. Reconocer la importancia del libro. Adquirir información a través de la entrevista. Busca en textos comparaciones y personificaciones. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . lugares. Expresa sus opiniones a través del diálogo. Participa en la elaboración de carteleras.

Realizar presentaciones de obras teatrales. adjetivo. medio. Memorizar e inventar coplas. Refranes. comprender la moraleja. Retahílas. su acento Identificar sustantivo. antónimos y homónimos. Participa en la presentación de obras teatrales.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. leyendas. etc. Elabora frases utilizando el sustantivo. Trabalenguas. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. Investiga y cuenta mitos y leyendas. Busca sinónimos. Utilizar adecuadamente sinónimos. verbo. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. antónimos y homónimos. Crea y escribe coplas poesías. antónimos y homónimos de palabras dadas. Sinónimos. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. género y número en la oración. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. género y número en la oración. verbo. Adjetivo. Poesía. poesías. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. refranes. 371 . Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula.

Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. seriación y comparación. entonación y enriquecimiento del vocabulario. agrupación. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación. 372 .ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.GRADO CUARTO . Desarrollar las habilidades comunicativas leer. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. escribir. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis. la síntesis y la competencia propositiva. formas de organizar significados tales como clasificación.

líricos y narrativos. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Analizar y crear cuentos sencillos. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Valorar la importancia de la biblioteca. líricos y narrativos. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Establece diferencia entre la metáfora y símil. periódicos y carteles. Identificar los sentimientos. Lee y comprende textos narrativos.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. Analizar e interpretar fábulas. Identificar formas de trabajo. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Valora la importancia de los medios de comunicación. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Inventa e identifica las partes del cuento. Reconocer las formas y medios de comunicación. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Realizar carteleras y periódicos escolares. Identifica los sentimientos. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias .

Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. antónimas y homónimas. Análisis gramatical de la oración. Reconocer objeto agente. Teatro Signos de puntuación. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Clasificar palabras según el acento. Ortografía 374 .Mitos y leyendas. paciente e instrumento en la oración. Realizar el análisis gramatical de la oración. artículos. Utilizar sustantivos. Mayúsculas. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. Clasifica palabras según su género y numero. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Diferenciar palabras sinónimas. Aplica normas en los trabajos escritos. preposiciones y verbos en la oración. adjetivos. paciente e instrumento en una oración. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Diferencia objeto agente. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Diferencia las partes de la oración. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Diferenciar género y número de los sustantivos.

Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita.GRADO: QUINTO . Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. polisémicas. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. 375 . Tecnicismos Reglas ortográficas. Elaborar resúmenes. Sinónimos. Diptongo y hiato. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Textos literarios. homófonas. parónimos. Elabora textos como resúmenes. ensayos e informes. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. homónimos. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto.

adivinanzas. Elaborar trabajos escritos (carteleras. diario. ficheros. ficheros. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos. rondas.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación.…) 376 . Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Elabora trabajos escritos (carteleras. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. diario. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita.

5. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 377 . 2. interpretación y producción de textos . la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. 4. es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. Literatura en función de la estética del lenguaje. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. Comprensión e interpretación. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. Producción de textos orales y escritos. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. Procesos. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. funciones y ética de la comunicación. 3. procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa.

4. En la actualidad se carece de material actualizado. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. 378 . Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. escribir. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. Establecer la relación entre pensamiento.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. 3. 2. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. 5. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. OBJETIVOS GENERALES 1. escuchar. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. hablar y expresarse correctamente. 6. comprender. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural.

el constructivismo. Elaboración de material didáctico (carteleras. exposiciones. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. Aspecto actitudinal: la adaptación. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. Video-foros. cooperación.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. informes. utilizando la metodología de Escuela Nueva. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. investigación previa y ponencias. frisos. líneas de tiempo). Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. EVALUACIÓN Metodología problémica. interacción. Vivencia de valores. Guías de trabajo. Aprendizaje significativo. capacidad investigativa y creatividad. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . las teorías de Piaget y la enseñanza problema. 379 . mapas conceptuales. la macro-estructura y normas de legibilidad. informes. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. en la expresión oral. participación y asistencia. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos.

biblioteca. diccionarios. etc. videos. textos del área.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. 380 . fotocopias. guías de trabajo.

Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Establecer relaciones de semejanza. Textos informativos. Textos científicos. Oración simple. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. La lirica. adjetivo. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. diferencia entre los diversos textos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. b. triptongo. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. preposición. h. adverbio. • Lenguaje. palabras de interjección). Realiza y relaciona textos leídos. Prefijos y sufijos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Identifica figuras literarias en los textos.GRADO SEXTO . Mayúsculas. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. m). Mecanizar reglas ortográficas y . hiato. Reglas ortográficas (v. diptongo. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. inferencial y críticamente textos. tilde y tilde diacrítica). Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. verbo. acento. Textos narrativos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. conjunción. Comprende textos literarios. Conocer y degustar la literatura. Gramática. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identificar la sintaxis de la oración simple. Modo y punto de articulación. Identificar figuras literarias en textos dados. Categorías gramaticales (determinante. nombre.

Elabora informes de los textos dados. Redacción. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Elaborar proyectos de selección de la información. textualización. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Correo electrónico. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Buscar. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Ensayo. El philips6 Periódico mural. Resumen. coma). Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. 382 . Mensajes publicitarios. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. en cuenta la ortografía acentual. Proyecto de comunicación. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. revisión y escritura. Códigos y signos. Medios de comunicación. Signos de puntuación (punto. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. interrogación y exclamación.Palabras homófonas y parónimas.

Memoria operativa. b. Oración simple (Objeto directo e indirecto). Categorías gramaticales. Textos narrativos.GRADO SÉPTIMO . sufijos. Textos informativos. Ortografía acentual (sílaba. acento. Lenguaje. Realiza y relaciona textos leídos. niveles de lenguaje. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Proyecto de lectura. Semántica textual. inferencial y críticamente textos. punto y coma. hiato. rr). Funciones del Lenguaje. Textos expositivos. diferencia entre los diversos textos. el guión. s. c. r. z. Signos de puntuación: punto. triptongo). Regla ortográfica (v. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Prefijos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Textos científicos. Evolución de la lingüística. Establecer relaciones de semejanza. Voz pasiva y activa. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identificar la sintaxis de la oración simple. 383 . Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. dos puntos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Composición y conjunción. diptongo. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración.

Mensajes publicitarios. 384 . Resumen. época y cultura. Conocer y degustar la literatura. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Elabora informes de los textos dados. LITERATURA La literatura de tradición oral. textualización. tema. Identificar figuras literarias en textos propuestos. El cuento. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. La lirica. Entrevista y exposición. La novela realista. Teatro. Argumentación. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. Elaborar informes literarios. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Comparar textos de diversos autores. Buscar. Ensayo. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Identifica figuras literarias en los textos. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. revisión y escritura. Comprende textos literarios. Redacción. Proyecto de comunicación.correctamente en la vida cotidiana. La novela. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Elaborar proyectos de selección de la información. Toma de apuntes. Medios de comunicación masivos. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elaboración de trabajos escritos.

Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. coordinda y subordinada). Elaborar informes literarios. Identifica figuras literarias en los textos. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Textos expositivos. Establecer relaciones de semejanza. Textos científicos. Proyecto de lectura. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. 385 . diferencia entre los diversos textos. época y cultura. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Modernismo y poesía colombiana. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Textos informativos. inferencial y críticamente textos. Comprende textos literarios. Tiempo subjuntivo. Textos narrativos. Línea de tiempo de autores y obras por género. Oración compuesta (yuxtapuesta. Comparar textos de diversos autores. Realismo mágico.GRADO OCTAVO . Género literarios: Lírica. Realiza y relaciona textos leídos. Lenguaje.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Elaboración de informes. narrativa y teatro. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. tema. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Verbos irregulares. Conocer y degustar la literatura. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio.

Elaborar proyectos de selección de la información. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. z. Mayúsculas. hiato. Afiche. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. vocabulario y signos de puntuación. Elabora informes de los textos dados. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Argumentación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. punto y coma. triptongo). Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. Conjunciones y preposiciones.El adverbio y su clasificación. textualización. acento. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Palabras homófonas. 386 . Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. diptongo. h). el guión. Discurso. s. revisión y escritura. b. Prefijos y sufijos. dos puntos. Ortografía acentual ( sílaba. mesa redonda. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Artículo de opinión. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. símbolos y signos. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. m. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Regla ortográfica (v. Noticia. Signos de puntuación: punto. c. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Señales. Debate. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. Buscar.

Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Literatura indígena hispanoamericana.GRADO NOVENO . inferencial y críticamente textos. Realiza y relaciona textos leídos. Proyecto de lectura. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Identifica figuras literarias en los textos. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Conocer y degustar la literatura. 387 . LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Textos expositivos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. diferencia entre los diversos textos. Literatura Boon y última década. Comprende textos literarios. Establecer relaciones de semejanza. Romanticismo modernismo latinoamericano.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Textos poéticos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Narrativa social. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Poesía de la mujer.

Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. z. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Mensajes publicitarios.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. TV. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. acento. conferencia. triptongo. paréntesis). Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. diptongo. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Resumen. Ensayo. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. tilde y tilde diacrítica). Etimología. Gerundio. Ortografía acentual (sílaba. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Prefijos y sufijos. Sinonimia. j). Correo electrónico y reseña. Signos de puntuación (punto. Reglas ortográficas (c. Debate. Oración simple y compuesta. s. Palabras generadoras. hiato. Medios de comunicación. x. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Denotación y connotación. adverbio. conjunción. Identificar la sintaxis de la oración simple. Categorías gramaticales (determinante. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. guión. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. La radio. nombre. g. Palabras homófonas y parónimas. multimedia e hipertextos. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. coma. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Redacción. verbo. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. revisión y escritura. Origen de nuestra lengua. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. interjección). Elabora informes de los textos dados. Mayúsculas. comics. Buscar. Extranjerismos. textualización. Elaborar proyectos de selección de . preposición. adjetivo.

Renacimiento y barroco.Proyecto de comunicación. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. la información. adquiriendo cultura general. Identifica figuras literarias en los textos. diferencia entre los diversos textos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Textos poéticos. Realiza y relaciona textos leídos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Textos expositivos. Proyecto de lectura. Reescribir textos teniendo en cuenta . GRADO DÉCIMO . Sintetiza textos con coherencia y cohesión. RomanticismoNeoclasicismo. Lenguaje. Generación del 98 y 97. Conocer y degustar la literatura.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Establecer relaciones de semejanza. inferencial y críticamente textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Autores y obras de las anteriores escuelas. Edad media. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros.

Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Recursos de composición. acento. guión. Pragmática y conversación. ETICA DE LA COMUNICACION . Elaborar proyectos de selección de la información. Lenguaje no verbal. diptongo. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Información y mensajes publicitarios. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Asamblea y simposio.Origen de nuestra lengua. tilde y tilde diacrítica). Redacción. coma. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Ortografía. Abreviaturas. Lenguaje verbal. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Signos de puntuación (punto.verbo. textualización. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Palabras homófonas y parónimas. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. paréntesis. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Palabras generadoras. Escribir textos donde se aplique la argumentación. Ensayo periodístico. Argumentativo. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. revisión y escritura. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. aspectos de cohesión y coherencia. comillas). Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. hiato. triptongo. Saber escribir. Elabora informes de los textos dados. literario y filosófico. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. cumplen las palabras dentro de los textos. Cohesión léxica y coherencia. Ensayo crítico. Palabras de doble y triple acentuación.

Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. estéticas. morfología. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Evolución del teatro. Conocer y degustar la literatura. Evolución de la lírica. Textos poéticos. Proyecto de lectura. Comprender las dimensiones éticas. Realiza y relaciona textos leídos. coherencia y cohesión. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Movimientos culturales a nivel general. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. filosóficas en los textos que lee. Evolución de la épica. LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. . Identifica figuras literarias en los textos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. semántica.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. novela y cuento. Textos argumentativos. fonología. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Textos expositivos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Géneros literarios. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica.GRADO ONCE .

triptongo. hiato. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Proyecto lúdico de ortografía. Símbolos. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Resumen. tilde y tilde diacrítica). guión. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. Lenguaje no verbal. Palabras homófonas y parónimas. Lenguaje verbal.Discurso. 392 . Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. acento. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. Técnicas para elaborar proyectos. Signos de puntuación (punto. Ensayo. diptongo. comillas). coma. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. paréntesis.

letras…). Oratoria. Elaboración de documentos (hoja de vida. Información y mensajes publicitarios. Elabora informes de los textos dados. Elaborar proyectos de selección de la información. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Reportaje. Elaboración de trabajos escritos. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. 393 . revisión y escritura. textualización.

PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 . E.AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.GRADO PRIMERO . las telecomunicaciones. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. el transporte. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. 395 . el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . la electrónica.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática.

Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. 396 . INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Reconocer la importancia del computador. Describe las funciones de la electricidad. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Valora la importancia del computador. Dibuja y señala las partes principales del computador. Señalar las partes principales del computador.

trabajos en clase. recortes. cuaderno. colores. celulares. plastilina. aparatos eléctricos. etc. textos de consulta. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. medios audio-visuales. cartón. tablero. tareas.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. participación en clase. preguntas sencillas orales. 397 . herramientas de trabajo. revistas. evaluación escrita. etc. afiches. computador.

las telecomunicaciones. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. la electrónica. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo.GRADO SEGUNDO . el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . el transporte. además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto.

Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. Describe la importancia de la electricidad. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Enumera los diferentes medios de comunicación. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Reconocer las partes principales del computador. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Describe la importancia de los avances tecnológicos.

computador. cuadernos. instrumentos tecnológicos del medio. evaluación escrita. diccionarios. participación en clase. trabajos en clase. tareas. Describe la importancia del computador. recortes de revistas o periódicos. Se interesa por el desarrollo del tema. enciclopedias. trabajos en grupo e individuales. Reconocer la importancia del computador. textos de consulta. etc. herramientas. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. Prende y apaga el computador con facilidad. Experimentar el apagado y encendido del computador. 400 . preguntas orales. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. Enumera y señala las partes principales del computador. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. etc.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. tableros. Señalar las partes principales del computador.

Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes. 2. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. 4. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. 3. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. 5. para el desempeño competitivo y laboral. OBJETIVOS: 1. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. 401 . Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación.

el manejo y sus cuidados básicos. folletos. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. reloj. Comprende y narra l historia del computador. Computador. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. Investiga y escribe la importancia del computador. celular. guías. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. establecidos por cada sede. imprenta. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Ubicar la posición dactilar en el teclado. grabadora. Dibuja y nombra las principales partes del computador. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. la observación directa experimentación y comprobación. láminas. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Valorar la importancia del computador a través de la historia. 402 . Practica ejercicios de manipulación del teclado.El computador Conocer la historia del computador. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. televisor. etc. teléfono. automóvil.

ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información.GRADO: CUARTO . para el desempeño competitivo y laboral. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. 403 Tema Artefactos tecnológicos . Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología.

Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas.Fuentes tecnológicas. la observación directa experimentación y comprobación. grabadora. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. Computador. Identificar las clases de teclas. celular. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. guías. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. etc. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. folletos. televisor. reloj. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. teléfono. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. láminas. Reconocer partes y funciones del computador. Manejar el Mouse. el manejo y sus cuidados básicos. imprenta. y Word). establecidos por cada sede. 404 . el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. automóvil.

constructiva. 405 . asegurar su integridad personal y social. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares.ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano.GRADO: QUINTO . Demostrar una actitud tecnológica. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando.

Concepto de computador. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. investigaciones y práctica. observaciones. Funciones y componentes del computador. teléfonos. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. regional y nacional. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Comprende qué es un computador. El teclado Identifica y reconoce el computador.TEMA Instrumentos tecnológicos. CD. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. diálogos. Instrumentos tecnológicos: radios. Identifica funciones y componentes del computador. Diskettes. textos. DVD. 406 . Realiza con agrado las prácticas con el teclado. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. TV. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Identifica los dispositivos de periféricos. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. grabadoras. computador. tablero. análisis. Aprende y practica los cuidados del teclado. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. estufas. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

Esta herramienta. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. Para esto. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. 407 . va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología. En consecuencia. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. la sociedad y la tecnología.

Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. Presentación del eje referencia a tratar. METODOLOGÍA. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. procedimental y actitudinal por medio de talleres. trabajos escritos. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. La evaluación se desarrolla a partir de talleres. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática. 408 . prácticas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario.

Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Comprende qué es un computador. regional y nacional.GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. aptitudes destrezas e intereses. Tecla enter Flechas de ubicación. cuidados y conservación. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. TEMA Instrumentos tecnológicos. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. 409 . INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Identifica funciones y componentes del computador. Funciones y componentes del computador. Uso racional de instrumentos tecnológicos. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Concepto de computador. Identifica y reconoce el computador.

Tecla Insert. Herramientas de Wordpad. La impresora. Menús. Tecla intro. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. drive. diskette. . . Aplicar los conceptos de cortar. c. 410 . Tecla Back Space. Tecla Scroll lock. Manejo de carpetas. memoria USB. a. Aprende y practica los cuidados del teclado. Cortar.Dispositivos de salida. pegar. Tecla caps look. Guardar en su carpeta los trabajos. Identifica los dispositivos de salida. d. Realiza con agrado las practicas con el teclado. copiar. Guarda en su carpeta los trabajos. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. e. pegar y copiar. Propiedades. Barra espaciadora. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. WordPad Point. hace cambios y reformas. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. Aplica los conceptos de cortar. pegar y copiar. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. el Modem. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Nociones de Microsoft Office Word. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. parlantes. Herramientas b.

TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio. Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet . creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica.

basados en una metodología de diseño 412 . cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos. sistemas y procesos. tales como: sanitarios.de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos.

413 . imágenes. etc. música. Noción de Rayados y tablas. imágenes. gráficos. .GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. Gráficos elementales . sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. Insertar dibujos. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. gráficos. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. Inserta dibujos. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word.

de la alternativa de solución propuesta. en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. económicas. sociales. ambientales. como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . teniendo en cuenta implicaciones éticas.

etc) 415 . PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. resta. de dirección. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta. etc) Comprende qué son filas. etc) Comprender qué son filas. de dirección.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos.

etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. líneas. circulares. barras. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. circulares. barras. en campos como la industria 416 . resta. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. líneas. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas.(suma.

8 Tarjeta MODEM 1.11 Tarjeta multimedia. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.1. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.1 Componentes externos 3.7 Tarjeta de video 1.5 Procesador 1.1.1.4 Mouse 3.10 Batería BIOS 1.5 Impresora 1.1 Pantalla 3.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.3 Teclado 3. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador.1.3 Usos del PC 3.5 Unidad de CD ROM 1.1.1 Main Board 1.2 Historia del PC 1. 417 .3 Disco Duro 1.2 Fuente de potencia 1.1 Qué es un computador 1.6 Memoria RAM 1.4 Unidad de dikette 1. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.2 CPU 3. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.9 Tarjeta de red 1.

2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. * identifica algunas fallas en los monitores.1 Adaptadores 1.1 Conceptos generales de los monitores 2.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica. Averías típicas de impresoras. 418 .3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor.2 Cables 1. * Dar soluciones a las fallas de un monitor.

dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. su funcionamiento y partes principales. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. su periféricos. su funcionamiento y uso. funcionamiento y uso. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. dispositivos.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. su funcionamiento y partes principales. 419 . Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. su funcionamiento. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros .

Reconocer los diferentes sistemas LINUX. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión.Cultura General DOS. OS2. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. requerimientos y aplicaciones comerciales. El Sistema Operativo Windows. SOLARIS. Seminario sobre nuevas tecnologías. su funcionamiento. XENIX. su aplicación comercial y servicios. su funcionamiento. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. requerimientos y aplicaciones comerciales.de una red de computadoras. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. UNIX. su aplicación un sistema operativo. (Magistral) 420 . comercial y servicios. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. WINDOWS ETC. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. operativos. informático. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático.O Windows. Reconoce los diferentes sistemas operativos. Evolución del S. Elementos básicos de Windows. Sistemas Operativos.

a mejorar. SOBRESALIENTE: Son eficientes. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. alcanzan todos los logros fundamentales. El liderazgo se constituye en su característica esencial. siempre están en permanente riesgo. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. análisis. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. discusión crítica y apropiación de conceptos. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. requieren de asesoría y seguimiento constante. diálogo o entrevista abierta. consultas. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. integración y proyección. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. desarrollando un alto respeto por la vida. responden a las estrategias y recomendaciones. oportunos cumplen con los estándares exigidos. conscientes de sus deficiencias. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. presentan desmotivación. exposiciones. Trabajos individuales: tareas. informes. como resultado de la observación. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. solución de guión y talleres. mediante una evaluación cualitativa. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. integral. 421 . siempre están dispuestos a servir a los demás. Apreciaciones cualitativas. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. a dar mas de sí mismos. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. Participación: conceptualización. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento.

no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias. 422 .

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