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Plan de Estudio

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  • NIVEL: PRE- ESCOLAR
  • JUSTIFICACIÓN:
  • DIMENSION COGNITIVA
  • INDICADORES DE LOGRO GENERALES
  • ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS:
  • CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
  • ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA:
  • ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA
  • ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • ÁREA: ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICION
  • DIMENSIÓN CORPORAL
  • ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN ÉTICA
  • ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS DE LA UNIDAD
  • ÁREA: PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS GENERALES
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
  • REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS
  • PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS
  • ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • OBJETIVO:
  • PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA
  • PLAN DE MEJORAMIENTO
  • OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO SEXTO Y SEPTIMO
  • GRADOS OCTAVO Y NOVENO
  • GRADOS DECIMO Y ONCE
  • RECURSOS:
  • EVALUACIÓN:
  • GRADO PRIMERO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO SEGUNDO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO TERCERO. ÁREA: EDU. ARTÍSTICA
  • GRADO CUARTO. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  • PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA
  • DIAGNOSTICO
  • JUSTIFICACION
  • OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • METODOLOGIA
  • EVALUACION
  • GRADOS SEXTO
  • ARTISTICA - SEPTIMO
  • ARTISTICA - GRADO OCTAVO
  • ARTISTICA - GRADO NOVENO
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN
  • GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN
  • PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE
  • GRADO SEPTIMO
  • PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO TERCERO. ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA
  • ETICA GRADO SEXTO
  • ÉTICA GRADO NOVENO
  • ETICAGRADO DECIMO
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 3º
  • GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 4º
  • PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE
  • CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO DECIMO
  • SOCIALES GRADO ONCE
  • PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA
  • CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO
  • PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE
  • PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • OBJETIVOS GENERALES:
  • PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE
  • NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD
  • GRADO: 6
  • GRADO: 7
  • GRADO: 8
  • GRADO: 9
  • GRADO: 11
  • PLAN DE ÁREA INGLÉS
  • GRADO PRIMERO ÁREA INGLÉS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: INGLÉS
  • GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES
  • PLAN DE AREA DE INGLES
  • JUSTIFICACION:
  • METODOLOGÍA
  • METAS
  • EVALUACION:
  • BIBLIOGRAFÍA:
  • PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL
  • PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE
  • JUSTIFICACIÓN
  • DIAGNÓSTICO
  • EVALUACIÓN
  • RECURSOS
  • GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
  • DIAGNÓSTICO:
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA
  • PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE
  • INTRODUCCIÓN
  • OBJETIVOS
  • GRADO SEXTO
  • GRADO SÉPTIMO
  • GRADO OCTAVO
  • COMPETENCIAS
  • GRADO NOVENO
  • GRADO DÉCIMO
  • GRADO ONCE
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

..........................................................................................................GRADO: 6...............353 GRADO SEPTIMO........................................................................................................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS.....................341 ÁREA: INGLÉS.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES......................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ......................................................................................................................................................................................345 GRADO CUARTO ..................................................................................................329 GRADO: 7..351 OBJETIVOS GENERALES: .............................................................352 RECURSOS: ...........................................................................................332 GRADO: 9..........................................................................................................................355 GRADO NOVENO.......................................................331 GRADO: 8..................................................................................................................................................345 EVALUACIÓN:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................334 GRADO: 10..................................346 JUSTIFICACION: ...................................................................................................................................351 METAS.........................................353 GRADO OCTAVO.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................351 EVALUACION: ................340 GRADO SEGUNDO ....................................336 GRADO: 11........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................356 .............................................343 OBJETIVOS: ...............................351 METODOLOGÍA..................................ÁREA INGLÉS..........................................................................................................................................................................................................ÁREA: INGLES..................................................................................................................................................................................................................352 GRADO SEXTO............................350 OBJETIVOS: ...........................

.............................................................................................................................................................................377 JUSTIFICACIÓN....................................369 GRADO CUARTO .............................................................................379 RECURSOS.......................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA.................................................................................................................................................................................................................................380 GRADO PRIMERO .............................................................................................402 EVALUACIÓN:....................403 ....................................................................................................................................................................................................................................................395 GRADO SEGUNDO ..................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE...379 EVALUACIÓN..................................................................................................................................................................377 OBJETIVOS GENERALES......................................ÁREA: ESPAÑOL............................................................................................................................................................................................................................GRADO DECIMO.............................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA........................361 OBJETIVOS: ...................369 EVALUACIÓN: ............................................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.........................................................................................................................................................................365 GRADO TERCERO ...................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO ...................401 OBJETIVOS: 4º.............................................................................401 DIAGNÓSTICO:........................................377 DIAGNÓSTICO...........................................................................................401 RECURSOS:.......................................................................................................................................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL....................................................................................................................................................................................................360 GRADO PRIMERO ..............................................................357 GRADO ONCE........................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA: INFORMÁTICA...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA......................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:..................................................................................378 METODOLOGÍA...........................................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...401 OBJETIVOS:...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA......................................403 GRADO: CUARTO ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................372 JUSTIFICACIÓN:..............................................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO.....................................................................................................................................................................................................................................................................413 COMPETENCIAS.........................................................................................................408 GRADO SEXTO...................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.............................................................411 GRADO OCTAVO..................................................................................................................................................................407 OBJETIVOS...............................................409 GRADO SÉPTIMO..................................................415 GRADO DÉCIMO.................................................................................................................................................403 OBJETIVOS:................................................................................................................403 RECURSOS:......................................................................407 JUSTIFICACIÓN......................................................................................407 INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................404 EVALUACIÓN:......417 GRADO ONCE..........................................................................................................................................................................................................................................................................................DIAGNÓSTICO:..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................421 ...................................................................................................................................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE................................................................................................

PREESCOLAR DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .PLAN DE AREA .

en cierto sentido. y por último. social y cultural. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. aprender a ser. es decir. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. contribuye a este proceso de conocimientos. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. adquirir los instrumentos de la comprensión. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. para poder influir sobre el propio entorno. afectivo. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. actitudes y valores Asimismo. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. social y emocional. La educación preescolar. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. cognitivo. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. cognitivo. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura. en el documento “La educación encierra un tesoro”. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. aprender a vivir juntos. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica.NIVEL: PRE. aprender a hacer. que en el transcurso de la vida será para cada persona.

acontecimientos y fenómenos de la realidad. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. formar vínculos afectivos. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. necesita de un interlocutor. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. para relacionarse. todas sus representaciones. al dominio corporal. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. todos sus deseos. el camino de expresión de la conciencia. cómo . sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. comprenderlas y asimilarlas. la constitución de una identidad. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. para descubrirlas. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. la posibilidad de preservar la vida.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. actuar y transformar la realidad. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. expresar emociones y sentimientos. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. por tanto. a construir mundos posibles. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización.

conmoverse. que está referida básicamente al conocimiento.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión.  Dimensión Ética. desplegando todas sus posibilidades de acción. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. con sus pares y con los adultos. expresar. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños.conoce cuando llega a la institución educativa. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. en fin. una labor tan importante como compleja. . manifiesta sus sensaciones. aprender a vivir. el docente y padres de familia. en esa permanente interacción consigo mismo. El niño. sentimientos y emociones. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. consiste en abordar el reto de orientar su vida. especialmente con sus compañeros. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella.

DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. la confrontación y la reflexión. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. nociones y competencias. . carteles. establece relaciones tales como “hay más que…”. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. la exploración. Interpreta imágenes. Utiliza de manera creativa sus experiencias. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. la comparación. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. el natural y el social a través de la observación. “hay menos que”. Establece relaciones con el medio ambiente. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. aún sin leerlo convencionalmente. Compara pequeñas colecciones de objetos. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. “hay tantos como…”.

Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. . Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. medida y forma. Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales.

Alto – bajo. Identifica: tanto como Determina. Identificar nociones de cantidad. Clasificar.PESO Mucho – Poco. Tanto como. Identifica objetos comunes. Más grande que – Más pequeño que. Agrupar según criterios. Identificar. Identifica grande – pequeño.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . rombo. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. agrupar. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. triángulo. cuadrado. Objetos comunes. Identificar objetos livianos y pesados. Grande – Mediano – Pequeño. Pesado – Liviano. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Comparar cantidades. Más que – Menos que. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Diferencia los colores. Identifica: largo. Encierra objetos según formas y tamaños. Clasificar objetos comunes. reconocer.corto. Identifica más que y menos que. Encerrar objetos. Identificar diferentes figuras geométricas. Reconoce: mucho – poco. Reconoce en una serie formas diferentes.Iguales. diferenciar. CANTIDAD . ordenar objetos según diferentes tamaños. Reconocer formas. Establecer relaciones de cantidad. Identifica: Grueso . Compara e identifica: pesado – liviano. rectángulo. Reconoce tamaño de los objetos. ovalo). Largo – Corto. Agrupa objetos según criterios dados. Algunos – Ninguno. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. conocer y aplicar diferentes colores. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño.Delgado. Diferenciar cantidades. Grueso – Delgado. Identifica diferentes figuras geométricas. Diferencia alto – bajo. encerrar. . dibujar. Figuras Geométricas (circulo.

menor que. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Ubicar derecha. detrás de. Reconocer elementos de un conjunto. Reconoce. Establecer correspondencia entre conjuntos. Aplicar el concepto de decena. Identifica varias clases de conjuntos. representar y contar números. identifica y recorta los números del 1 al 5. A un lado de. cerca. Al otro lado de. La decena. Correspondencia uno a uno.Abajo. al otro lado de. identifica y recorta los números del 6 al 9. Reconoce arriba – abajo. Izquierda – Derecha. Saber identificar mayor que. Diferenciar varias clases de conjuntos. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. detrás de. Reconocer conceptos arriba. Números de 6 a 9. Reconoce distancias. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Hace correspondencia uno a uno. Identificar delante de. Representar gráficamente conjuntos. Conjunto Unitario. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. reúne y pinta decenas. Identificar lejos. Identifica un conjunto unitario. Dentro de – Fuera de. Establece delante de. izquierda. Ubica izquierda – Derecha. Conjunto lleno. Conocer. Detrás de Delante de.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Identifica un conjunto lleno. Ubicar objetos a un lado de. Identifica mayor que y menor que. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. Número 0. . Reconoce un conjunto vacío. abajo. Reconoce. Conjunto vacío. al otro lado de. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Identifica. Conjunto mayor que. Arriba . Identifica a un lado de. Conjunto menor que.

Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. cuarto. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. tercero. adiciones. Reconoce. diez hasta cien. utiliza. (Ejercicios sencillos de suma). Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series.Números del 11 al 20. identificar. Recortar. Serie de números de cinco en Participa. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. maneja y realiza cinco hasta cien. aplica en ejercicios. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. . Contar secuencialmente números de 0 a 20. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. Contar secuencialmente en números ordinales. Reconocer. aplica en ejercicios. escribir recortar números de 0 a 20. segundo. ordena y pegar números de 0 a 20.

Tanto como. Objetos comunes. Identifica objetos comunes. Identificar nociones de cantidad. Reconocer formas. Identifica más que y menos que. dibujar. agrupar.corto. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Grueso – Delgado. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Comparar cantidades. Clasificar objetos comunes. Agrupa objetos según criterios dados. . conocer y aplicar diferentes colores. encerrar. ordenar objetos según diferentes tamaños. • • • • • • • Identifica grande – pequeño. diferenciar. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Pesado – Liviano. Alto – bajo. cuadrado. Colores primarios y secundarios. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. Identifica: tanto como Determina. reconocer. Diferencia los colores. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades.PESO • • • • • Mucho – Poco. Identifica: largo. rombo. Identificar. Largo – Corto. Diferenciar cantidades. • • • • • Reconoce: mucho – poco. ovalo). Grande – Mediano – Pequeño. CANTIDAD . Encerrar objetos. triángulo. Figuras Geométricas (circulo.Iguales.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Algunos – Ninguno. Reconoce tamaño de los objetos. rectángulo. Identifica: Grueso Delgado. Identificar objetos livianos y pesados. Identifica diferentes figuras geométricas. Más grande que – Más pequeño que. Diferencia alto – bajo. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. Encierra objetos según formas y tamaños. Más que – Menos que. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Reconoce en una serie formas diferentes. • • Clasificar. Identificar diferentes figuras geométricas.

Conjunto mayor que. Reconocer conceptos arriba. • • • • • • • • Reconoce distancias. Diferenciar varias clases de conjuntos. Conjunto lleno. izquierda. abajo. Identifica a un lado de. cerca. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Conjunto Unitario. al otro lado de. Identifica varias clases de conjuntos. Dentro de – Fuera de. Apropiar el pensamiento y concepto . Conjunto menor que. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. Identifica un conjunto lleno. Ubica izquierda – Derecha. Identifica un conjunto unitario. detrás de. Establece delante de. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. Reconoce un conjunto vacío. • • • • • • • • Identificar lejos. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Reconocer elementos de un conjunto. Ubicar derecha. Saber identificar mayor que. Conjunto vacío. menor que. Al otro lado de.liviano. Reconoce arriba – abajo. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. Identifica mayor que y menor que. Identificar delante de. Izquierda – Derecha. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. • Agrupar según criterios. Detrás de Delante de. al otro lado de. Identifica distancias y ubicación en los objetos. detrás de. Arriba . Ubicar objetos a un lado de. Establecer correspondencia entre conjuntos. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Representar gráficamente conjuntos. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Correspondencia uno a uno. A un lado de. Hace correspondencia uno a uno.Abajo.

Números del 90 al 99 La Centena (100). Reconocer. • • • • • números del 1 al 5. Números de 6 a 9. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. Números del 11 al 20. Números del 50 al 59. Serie de números de diez en diez hasta cien. Contar secuencialmente en números ordinales. • • • • • • • • • • • matemático. Identifica. identifica y recorta los números del 6 al 9. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. agrupa. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. Números del 60 al 69. Números del 21 al 29. escribir recortar números de o a 100. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. La decena. Interpreta. identificar. representar y contar números. Conocer.. Números del 70 al 79. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Aplicar el concepto de decena. Reconocer. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. .• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. ordena y pegar números de 0 a 100. Escribir ordenadamente diferentes series. segundo. Números del 80 al 89. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales.. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Contar secuencialmente números de 0 a 100.. Participa. Recortar. reúne y pinta decenas. Identifica. colecciona centenas. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios.. utiliza. Reconoce. Reconoce. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Número 0. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Serie de números de dos en dos hasta cien. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. establece correctamente la serie de 3 en 3.). Anota con facilidad la serie de 10 en 10.

necesidad. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. conservación y cuidado. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. . Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. especialmente la curiosidad y los intereses.

Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Identifica frutas. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Mis manos. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Identifica clases de árboles frutales. pulmones. Diferenciar diferentes clases de plantas. Los sentidos. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Partes de la planta (raíz. Identifica las partes de una planta. Cuido mi cuerpo. verduras y hortalizas. El baño diario. Estimular la formación en hábitos de higiene. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Identificar en una planta sus partes. sabor. La cara. El descanso (Dulces sueños). Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . Reconoce frutas por olor. Órganos Internos (Corazón. Mis dedos. El cabello. verduras y hortalizas. Apreciar clases de frutas. flores. verduras y hortalizas. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. forma y color. tallo. Frutas. hojas. Los árboles frutales. fruto y semillas). estómago. Practica el aseo personal. Las Plantas. Mis pies. como elemento necesario para nuestra supervivencia.• Estimular al niño para que valore el agua. Identifica plantas de diferentes características. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal.

Practicar cuidados de consumo. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. • • • • en la vida de los seres vivos. Salvajes. Utilizar el agua adecuadamente. Identifica animales salvajes. Conservación. Nombrar animales aéreos. Reconoce el servicio que prestan los animales. Valora la importancia del agua. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Aprecia la utilidad del agua. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Utilidad. Nombra animales domésticos. Contaminación. . Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Reconocer diferentes insectos. Terrestres. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Clasifica animales aéreos. Menciona y dibuja insectos. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Dibujar y recortar animales terrestres. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Conoce los efectos de la contaminación del agua.• • • • • • EL AGUA Donde nace. acuáticos y terrestres. Identificar animales acuáticos. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Crear hábitos de no contaminación. Insectos.

verduras de hortalizas. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. El descanso (Dulces sueños). Los sentidos. Diferencia. Mis pies. Estimular la formación en hábitos de higiene. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. Identifica plantas de diferentes características.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. sabor. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Identifica clases de árboles frutales. Diferenciar árboles fruta. hojas. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Los árboles frutales. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. La cara. . Mis dedos. Mis manos. flores. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. El cabello. Las Plantas. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Reconoce frutas por olor. Apreciar clases de frutas. Diferenciar verduras de hortalizas. verduras y hortalizas. Conocer y nombrar los sentidos. Partes de la planta (raíz. tallo. El baño diario. fruto y semillas. Cuido mi cuerpo. forma y color. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Identificar en una planta sus partes. Frutas. Diferenciar diferentes clases de plantas. Practica el aseo personal. Identifica las partes de una planta.

Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Reconocer diferentes insectos. los cereales y harinas. Crear hábitos de no contaminación. acuáticos y terrestres. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Terrestres.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Practicar cuidados de consumo. Clasifica animales aéreos. Utilizar el agua adecuadamente. Dibujar y recortar animales terrestres. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Contaminación. Utilidad. Conservación. Que nadan. Menciona y dibuja insectos. . Conoce los efectos de la contaminación del agua. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Insectos. Nombra animales domésticos. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. Identifica animales salvajes. Identificar animales acuáticos. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Aprecia la utilidad del agua. Valora la importancia del agua. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Salvajes. Que vuelan. Nombrar animales aéreos. Reconoce el servicio que prestan los animales.

Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. .ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. el día. la noche. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. los sentimientos. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. la forma de obrar y pensar de los demás. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. como son los estados del tiempo. además de identificar algunos de los astros del universo. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses.

ayuda y protección familiar..CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Identifica los integrantes de la familia. Mis hermanos. Explica diferentes profesiones. Reconoce la casa como refugio familiar. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Mi salón de clase. Resaltar la función de los padres. Mis profesoras. Mis padres. . Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Identifica por sus nombres los compañeros. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Profesiones y oficios. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Reconocer la compañía. Reconoce a sus profes. Identificar otros miembros de la familia. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Mis abuelos. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Reconoce la familia como un grupo..

Cuenta programas vistos en la televisión. El campo y la Cuidad. Nombra. Aéreos. La prensa. La televisión. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Identifica medios de transporte aéreos. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Conocer el semáforo como una señal de transito. Habla de cartas. El teléfono. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Trae periódicos a la clase. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. El celular La carta. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. . Acuáticos. Compara el campo y la ciudad. MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. • • • Reconocer. Señales de Transito (El semáforo).

Secuencias temporales. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. Definir las características de cada uno de los astros. • Diferenciar día y noche. Identificar y conocer los astros del firmamento. Comparar estados del tiempo. Estados del tiempo. Ubicar el mes que está transcurriendo. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Nombrar los días de la semana en orden. Nombrar en orden los meses del año. Ordenar procesos o historias. Días de la semana. La noche. la luna y las estrellas. . Meses del año. El sol. Nombra otros planetas. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. Dibuja el sol. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Las estrellas. La luna. Saber en qué día vive.• • EL TIEMPO • • • • • • El día.

Nombrar personas notables del municipio. Nuestra fauna. . El mapa de Colombia. Gentes notables del Municipio. departamento. Identificar el mapa de Colombia. Gentes notables de mi país. Gentes notables del Jardín. Nombra plantas y animales de nuestro país. municipio y Jardín. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Plantas de mi País. • • Identifica los símbolos patrios. Nombrar personajes ilustres del país. Nombrar personajes notables del departamento. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Gentes notables del Departamento.

recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Acuáticos.. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. Identificar otros miembros de la familia. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Identifica los integrantes de la familia. Reconoce la familia como un grupo. Reconoce a sus profes. Profesiones. • Mi salón de clase. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Resaltar la función de los padres. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín.. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Conocer el semáforo como una señal de transito. Nombra. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Reconocer la compañía. Oficios. ayuda y protección familiar. • Mis profesoras. Identifica medios de transporte aéreos. Identifica por sus nombres los compañeros. Explica diferentes profesiones. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. Reconocer. Mis abuelos. Aéreos. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Mis hermanos. • Compara el campo y la ciudad. Mis padres. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Identificar si su entorno hace parte del .

Nombrar los días de la semana en orden. Habla de cartas. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Estados del tiempo. • Saber en qué día vive. La noche. Trae periódicos a la clase. Días de la semana. campo o de la cuidad. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. • Ubicar el mes que está transcurriendo. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. • Nombrar en orden los meses del año. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. La televisión. Ordenar procesos o historias. Meses del año. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. Nombra los diferentes estados del tiempo. Comparar estados del tiempo. • El campo y la Cuidad. EL TIEMPO • • • • • • El día. El teléfono. . Cuenta programas vistos en la televisión. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad.• semáforo). Secuencias temporales. La prensa. La carta. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. • • • • Diferenciar día y noche.

municipio y Jardín. Gentes notables del Departamento. Definir las características de cada uno de los astros. El sol. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Dibuja el sol. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Gentes notables del Jardín. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Nombra plantas y animales de nuestro país. Las estrellas. Gentes notables del Municipio. Nombrar personas notables del municipio.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Identifica los símbolos patrios. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Nombrar personajes ilustres del país. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Identificar el mapa de Colombia. • • • . La luna. la luna y las estrellas. Nombrar personajes notables del departamento. • Nuestra fauna. Nombra otros planetas. Identificar y conocer los astros del firmamento. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. departamento. Plantas de mi País. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. .PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Gentes notables de • mi país. El mapa de Colombia.

Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. Asimismo. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. Conocer la impresora. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. reconocer el diskette. • . Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). Asimismo. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín.

hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. pincel. DVD. estufa. punzón etc. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. radio. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. alicates. tomas y enchufes. • licuadora. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. aparatos eléctricos conocidos. aguja. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. sus . colores. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. VHS. teléfono. celular. nevera. plancha. tajalápiz. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. tijeras. televisión.

CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • • • • • • .• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. el CD y la memoria.

pincel. VHS. tajalápiz. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. celular. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. nevera. estufa.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. aparatos eléctricos conocidos. televisión. tijeras. colores. licuadora. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. tomas y enchufes. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. plancha. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. aguja. radio. alicates. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. • teléfono. punzón etc. DVD. .

• • • • • • Y se divierte con el computador . el CD y la memoria. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette.

Participa. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. tradiciones. utilizando materiales variados. valora y disfruta de las fiestas. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad . con la naturaleza y con su entorno.DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

Iniciar al niño en el aprestamiento manual. manipulación. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. picado. Ejercitar la autonomía e independencia. modelos. a través de la elaboración de títeres. collage y otras manifestaciones artísticas. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. collage. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. bordados. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. . rasgado. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. motricidad fina (modelado. etc. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). Desarrollar y motivar la creatividad. recortado. Afianzar la confianza en sí mismo. Desarrollar y motivar la imaginación. plegados. plegado. Ejercitar la percepción visual y auditiva. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual.

Pintura con pincel. Impresión con sellos. Es creativo en la aplicación de crayolas.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Salpicado. Progresa en el uso y manejo del pincel. Garabateo controlado. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Garabateo con nombre. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. • • • Dáctilo-pintura. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Manchas. Esgrafiado. Murales. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Crea y da nombres a sus creaciones. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Soplado. Pluviomanía. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Combinación con colores crayolas. Utilizar con habilidad la técnica de . LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Decoloración. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos.

Sobre líneas. RECORTADO • • • • • Rasgado. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Recortado libre con tijeras. Recortado de siluetas. Pega siluetas atendiendo al lugar. Recortado dirigido con tijeras. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. • MODELADO Demuestra destreza manual. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Pegado Dirigido. Dentro de figuras. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Recorta siluetas. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Con límite. Collage. realizando composiciones de collage . picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Elige y pega siluetas libremente. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Uso de tijeras. Picado sobre textura. Es hábil en el dominio del picado.• • • • • • Libre. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. forma y condición indicada dentro de un espacio. Picado de siluetas.

Combinación de formas.• • • • • • • • • • Formas redonda. achatada. Combinación de letras y números. Objetos huecos. cuadradas. Coloreado dirigido. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Decoración aplicada. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. • • Enhebra hilo en la aguja. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. . Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Formas mixtas. Aplica colores libremente en dibujos. cilíndrica. triangulares. En siluetas de complejidad creciente. ovalada. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Reconoce y aplica los colores primarios. Mecaniza la elaboración de plegados. En líneas curvas. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. rectangulares. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. Construye sencillos plegados.

• . Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza. Aprende técnicas de coloreado. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Combinación con crayolas. Garabateo con nombre. Decoloración. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Murales. Esgrafiado. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Progresa en el uso y manejo del pincel. Soplado. Garabateo controlado. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Salpicado. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Pluviomanía. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Es creativo en la aplicación de crayolas. Manchas. Pintura con pincel. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Crea y da nombres a sus creaciones. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Impresión con sellos. . Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico.

Sobre líneas. • Recortado libre con tijeras. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Demuestra destreza manual. Collage. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. • • • • picar. Con límite. • • • • • RECORTADO • Rasgado. • Recortado de siluetas. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. Pegado Dirigido. forma y condición indicada dentro de un espacio. Dentro de figuras. Picado de siluetas.• • • • • • Libre. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Uso de tijeras. MODELADO • Forma redonda. Recortado dirigido con tijeras. realizando composiciones de collage . Elige y pega siluetas libremente. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Es hábil en el dominio del picado. Recorta siluetas. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Pega siluetas atendiendo al lugar. Picado sobre textura. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados.

Formas mixtas. En líneas curvas. • • Enhebra hilo en la aguja. Formas cilíndricas. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. Objetos huecos. Construye sencillos plegados. Decoración aplicada. Formas cuadradas. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. • • • • Reconoce la idea de plegado.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. Formas rectangulares. Formas ovaladas. Formas triangulares. Mecaniza elaboraron de plegados. Combinación de formas. En siluetas de complejidad creciente. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. • Reconoce y aplica los colores . Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Combinación de letras y números. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado.

Coloreado dirigido. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. • Aplica colores libremente en dibujos. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. • • • • primarios. Aprende técnicas de coloreado. . Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Identifica varios colores y los en sus creaciones.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. medias u otro material. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.

Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria. de acuerdo con su edad. situaciones escolares y experiencias de su entorno.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Participa. . Expresa y representa corporalmente emociones. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. oído – mano. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas. Percibir sensaciones de movimiento experimentado. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. Adquirir y mejorar la coordinación ojo . Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. adquiriendo hábitos y valores. otras formas de locomoción. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos.mano. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. direccionales y velocidades. . Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación.

Graficar. Recoger. • Frases musicales.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. saltar. Recortar. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. armar o apilar. Plantar. Ensartar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Modelado. Encajar. RELACIÓN VISOMOTORA. Objetos grandes. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Construcción.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Pegar. Abrochar. Respiración. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Copiar. Coger. . Rasgar.

Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. por medio del juego. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.

Rasgar. Objetos grandes. Copiar. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Abrochar. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. Pegar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. . Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Construcción. Coger. Recoger y armar o apilar.mano) viso-motora. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Modelado. Plantar. Graficar. saltar. • RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Recortar. • Frases musicales. Ensartar. RELACIÓN VISOMOTORA.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Encajar.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . por medio del juego. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.Canciones.

Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. en ambientes de afecto y comprensión. Participa.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. orden. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. presentación personal y alimentación. • • • • . Disfruta de pertenecer a un grupo. Tiene hábitos adecuados de aseo.

Descubre.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. las analiza basado en criterios de justicia. higiene y alimentación. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. . que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa.

Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . fortalece y practica hábitos de orden. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. higiene y alimentación. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta.

aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa. sentimientos de amor.LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .

Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. sentimientos de amor. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. fortalece y practica hábitos de orden. • • LOGROS Practica hábitos de aseo. respeta a los demás. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta. higiene y alimentación. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.de regalos para fiestas familiares Participa. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora.

a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. el cual puede contribuir a recrearla. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. el hijo de Dios hecho hombre. quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. para reconocer. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. • • . y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. Conocer que nosotros como Jesús. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. perfeccionarla y no a destruirla.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. hecho hombre.

Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. conocer y descubrir su cuerpo. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. Distingue personas que hacen parte del jardín. Observar las personas que hacen parte del jardín. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. BUEN PASTOR. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. Mi cuerpo es algo maravilloso. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Descubre el amor de Dios en la familia. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Dios me llama por el nombre. Aprender. Valores en los niños. JESÚS . ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. amor. El amor de Dios en la familia. respeto y aprecio por los demás. BUEN AMIGO Y MAESTRO. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos.

Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. • • • • La Sagrada Familia. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. • Jesús el buen pastor. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar.• • • • Jesús. . Manifiesta interés por la familia • de Dios. Jesús nace en Belén. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. • Identifica el domingo como día del Señor. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. con su representante el Papa. Jesús llama a sus apóstoles. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.

. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. Distingue personas que hacen parte del jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. amor. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. • El amor de Dios en la familia. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. Despertar actitudes de interés por su colegio. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Observar las personas que hacen parte de su colegio. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. Aprender. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. BUEN PASTOR. respeto y aprecio por los demás. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Jesús nace en Belén. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. • JESÚS . • • Mi cuerpo es algo maravilloso.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. • • Dios me llama por el nombre. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. conocer y descubrir su cuerpo. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. • Valores en los niños. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús.

• • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. Identifica el domingo como día del Señor. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. • Jesús el buen pastor. con su representante el Papa. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. .• • • Jesús llama a sus apóstoles. Manifiesta interés por la familia de Dios. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús.

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Hace conjeturas sencillas. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. verbales. gráficos y plásticos. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. narraciones y cuentos breves. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Identifica algunos medios de comunicación. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. .DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras.ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. . Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua. Proporcionar al niño un material fácil y didáctico. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades.

My father (mi papa). • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. Mejora el proceso de • pronunciación. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. orange (anaranjado) Los números de 0 -5. Desarrollar la capacidad de pronunciación.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. cow (vaca). red • (rojo). black (negro). Desarrollar la capacidad de pronunciación. INDICADORES Realizar saludos en Ingles. Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. Identifica en inglés miembros de la familia. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. • Identificar el nombre de algunos animales del . Reconocer algunos elementos del salón de clase. Blue (azul). • Los animales. Identificar algunos medios de transporte. yellow (Amarillo). Desarrollar la capacidad de pronunciación. • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. green (green). Baby (bebé). Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. My family (mi familia). Mejora el proceso de pronunciación. • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. My Mother (mi • mama). Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. • • • Medios de transporte. Aprender los términos para designar miembros de la familia. Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. dog (perro). Mejora progresivamente la pronunciación. • • • Colors.

dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. My house Profesiones u oficios doctor (médico). Pronunciar adecuadamente My house. . Mejora su capacidad de pronunciación. Reconocer algunas frutas por el nombre. • • • • medio. Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa.• • • • Las frutas.

Colores. • • • • • Los números de 0 -10. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Identifica en inglés los miembros de la familia. Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Reconocer elementos del salón . • • • • Reconocer y pronunciar los números. Aprender los términos para designar la familia. Conocer los saludos en Inglés. • • Identificar algunos medios de transporte. Pronunciación. Good Morning Teacher La familia. Mejora progresivamente la pronunciación. Prendas de vestir. Identificar las partes del cuerpo humano. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Nombra cada una de las partes del cuerpo. El cuerpo humano. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Mejora el proceso de pronunciación. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Desarrollar la capacidad de pronunciación.

Identificar el nombre de algunos animales del medio. Profesiones u oficios. Los animales. • • • • • Las frutas. y • lugares de la casa. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Nombra algunas profesiones de las • personas. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. Identificar las personas de acuerdo a su profesión.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Pronunciación de clase. La casa. Reconocer algunas frutas por el nombre. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Estimular la capacidad de pronunciación. frutas. Identifica elementos de su vida escolar. animales. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Figuras geométricas. • • Pronuncia e identifica. Mejora el proceso de pronunciación. Estimular la capacidad de pronunciación. . Mi salón de clase. • • • • • • Medios de transporte. • • Reconocer algunas frutas por el nombre.

Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. Por medio de la lectura de cuentos. . Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. trabalenguas. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. historietas. a través de la adecuada escritura.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades.

Dibujo libre. Unir puntos. Manejo de renglón. Manejar con facilidad elementos utilizados. Trazos verticales. Estimular el gusto por el teatro y el drama. Láminas y libros ilustrados. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Trata de ubicarse en un renglón. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Narra acontecimientos vividos. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. . Trabalenguas. Trazos horizontales. • • • • • • • Crear figuras y formas. Cuentos de hadas. Rimas. Dramatizaciones. Trazos curvos. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Retahílas. Los estribillos rítmicos. Le agrada escuchar relatos. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Historietas infantiles. Canta canciones infantiles. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Desarrollar la memoria. Relleno de formas. demuestra gusto y agrado. etc. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Escucha cuentos y poesías. pías. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Imita sonidos y situaciones del medio. Une puntos. Narra cuentos. Rayar libremente Dibujar. Hace aportes mediante la participación oral. Juegos didácticos. Inventa relatos. Unir puntos. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. crear figuras. Cuentos sin fin. Rondas y juegos en verso. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Imitación de sonidos. Recita sencillos cuartetos.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. identifica figuras. Dramatiza situaciones vividas. Fomentar el hábito por la lectura. Realizar diferentes trazos. Corregir la pronunciación. Ejercitar en el manejo de renglón.

Sílabas: sa-se-si. s.• • Canción de cuna. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. Modela y escribe con facilidad las vocales.so. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. l. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. lu. Consonante s. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. p. Consonante. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. Sílabas: na. ni. Consonante n. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Sílabas: pa-pe-pi-popu.lo. Pronunciar e identificar las vocales. Escribir. Leer palabras cortas y sencillas. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Consonante ll Sílabas: la-le-li. modelar y recortar las vocales. Identifica. ne. nu. n. • • • • • . Adivinanzas. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Recorta vocales minúsculas. su. Recordar situaciones narradas. no. Pronunciar. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p.

• • • • • • • Crear figuras y formas. Une puntos. Los estribillos rítmicos. Fomentar el hábito por la lectura. crear figuras. Trazos verticales. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Dibujo libre. Inventa relatos. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Estimular el gusto por el teatro y el . Cuentos de hadas. demuestra gusto y agrado. Canta canciones infantiles. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Ejercitar en el manejo de renglón. Desarrollar la memoria. Juegos didácticos. identifica figuras. Realizar diferentes trazos. Historietas infantiles. Dramatizaciones. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Escucha cuentos y poesías. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Le agrada escuchar relatos. Rondas y juegos en verso. Corregir la pronunciación. Láminas y libros ilustrados. Imitación de sonidos. Hace aportes mediante la participación oral. Manejo de renglón. Narra cuentos. Unir puntos.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Rayar libremente Dibujar. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Trabalenguas. Trazos horizontales. Manejar con facilidad elementos utilizados. Narra acontecimientos vividos. Dramatiza situaciones vividas. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Unir puntos. Retahílas. Cuentos sin fin. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Relleno de formas. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. etc. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Recita sencillos cuartetos. Rimas. Imita sonidos y situaciones del medio. Trata de ubicarse en un renglón. Trazos curvos. pías.

Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Demostrar interés y gusto por lo que hace. Consonante Ss. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. ni. modelar y recortar las vocales. Modela y escribe con facilidad las vocales. nu. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. Recordar situaciones narradas. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m.so. su. Consonante Nn. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. Pronunciar. Pronunciar e identificar las vocales. • • • drama. p. Sílabas: sa-se-si. Sílaba final. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. • • • • • • • . Se divierte y recrea en la clase. Leer palabras cortas y sencillas. Adivinanza. Sílaba final. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. no. Escribe palabras. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. ne. Consonante Pp. n. Identifica. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Escribir. s. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. Sílabas: na.• • Canción de cuna. Consonante.

tareas. y sacar conclusiones. desarrollar iniciativas. Asimismo. rompecabezas…). material didáctico (loterías. y dándole un espacio fundamental al juego. encontrarse consigo mismo. analizar. planillas de trabajo. EXPERIMENTAL Y ACTIVA. libro y cartilla de trabajo. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. participación y lúdica. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. que ayuden a su formación integral. permitiendo abrir espacios de reflexión. juegos. Se busca que los niños y niñas exploren. confronten . cantos. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. conocimientos y posiciones concretas. en ellos que generen conclusiones. compartir intereses. comparen. como poesías. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. En conclusión. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. y en este orden. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. con el mundo físico y social . . pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. dinámicas. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos.

cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. y cuatro (4) períodos. Sin embargo. . se adoptará por cada docente. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. sobre las cuales debe realizarse la planeación. Al respecto. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio.

participativo y cualitativo. . o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios.  La evaluación se realizará de manera organizada. es decir. Lo anterior. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. será un proceso sistemático.  Se evaluará durante todo el año escolar. dificultades y sugerencias. mejorar el plan de estudios. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. sistemático. Mas que las cantidades y los valores numéricos. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. se dará importancia a lo cualitativo. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. permanente. su mejoramiento en su formación. logrando identificar sus diversas potencialidades. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. Ediciones SEM. 2343 del 5 de junio de 1996. . emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación).

ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .PLAN DE ESTUDIOS . E.

semillas. plastilina. láminas. juegos didácticos. guías. tablas de multiplicar. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. dados. greda. temperas. y así buscar que el alumno guste de esta área. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. enciclopedias. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. dibujos. colores . regla. empaques. diccionarios. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. establecidos por cada sede. hojas. billetes didácticos. CRA. compás. loterías. ábaco. cartón. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. relojes.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. fichas. etc. utilización del medio natural. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. icopor. . bloques lógicos. dominós.ÁREA MATEMÁTICAS . Por lo tanto. recursos humanos. tarjetas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. cartulinas. piedras. carteleras.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. Salidas pedagógicas. cuerdas. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. alfileres. tablero. materiales del medio.

aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. Analizar y resolver. . GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Distinguir ante problemas concretos. Efectuar algunos arreglos de objetos. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Utilizar. operaciones que corresponden a la situación aditiva. Adquirir habilidad para escribir. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. en el cálculo numérico.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. Formular las tablas de la adición. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. Esto se logra a través de la práctica constante. en base diez. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. en el conjunto de los números naturales. los números de uno a cien.

Representar la decena. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Realiza operaciones de suma y resta. Nombra correctamente los números ordinales. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. resuelve problemas sencillos. Demuestra habilidad para comparar números. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Presenta interés por el desarrollo del tema. Demuestra habilidades para representar conjuntos.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. Comparar números utilizando los signos >. Iniciar el estudio del concepto de simetría. formular y resolver problemas. escribe y representa los números en el ábaco. Identifica con facilidad los números de cero a 9. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta.

Conocer algunas de las medidas de longitud. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. escribe y compara los números hasta 999. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. utilizando las clases de líneas. Elaborar diferentes dibujos. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Descomponer números dados en unidades. Maneja con propiedad las clases de líneas. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Demuestra interés por el desarrollo del tema. Descompone con facilidad diferentes números.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. decenas y centenas. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Identificar en una figura sus ejes de simetría. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. . Lee. Identificar las figuras planas. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Reconoce los ejes de simetría en una figura.

peso. superficies.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. en cada caso. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. tiempo. Manejar relaciones de pertenencia y orden. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. “todos”. . “ninguno”. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. Medir longitudes. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. ante problemas concretos. Distinguir. Leer e interpretar datos de manera organizada. “algunos”. Reconocer números pares y números impares. alguna de las unidades estandarizadas. amplitudes y duraciones. empleando.

Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. -Soluciona problemas que involucra la adición. Comparar la suma y la resta. representar y realizar operaciones entre conjuntos. analizar y resolver problemas de resta. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Realiza ejercicios con subconjuntos. Identifica con facilidad números pares e impares. Descomponer. centenas y millares. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Se le facilita el desarrollo del tema. . Comparar números utilizando los signos mayor que.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. Reconocer y clasificar números pares e impares. decenas. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. Representa el complemento de un conjunto. -Formular. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. Identifica el cardinal de un conjunto. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. analizar y desarrollar problemas de suma. menor que e igual. Descompone cantidades dadas en unidades. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. Utiliza con propiedad los signos mayor que. .Formular. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. menor que e igual.

Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Identificar el eje de simetría en una figura. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. -Formula y desarrolla problemas de división. Hallar perímetros de diferentes figuras. Nombra las líneas según su posición. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. Utilizar el decímetro. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Reconocer las líneas según su posición. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Conocer las diferentes figuras geométricas. Lee la información representada en un diagrama de barras. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. Identificar los términos de la división. Comparar la multiplicación con la división. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. Construye e identifica las figuras geométricas. Nombra y señala los términos de la división. Realiza mediciones de diferentes longitudes. Halla el perímetro de algunas figuras. Construye e identifica los sólidos geométricos. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. 8 y 9 Plantear. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . 2 y 3 Plantear. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7.Formular. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra.

Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. . Familiares con conceptos básicos de la matemática. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Identifica conjuntos iguales. la tecnología y de la ciencia. sustractiva y multiplicativa. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Representa subconjuntos. Reconocer conjuntos iguales. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. para formular.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. crítica y objetivamente. Identificar el conjunto de los números naturales.

Formula y resuelve problemas de división. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Dibuja y nombra tipos de líneas. Elabora y utiliza patrones de medida. Resolver divisiones de una y dos cifras. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. División Las medidas Geometría Estadística . Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Identifica relaciones entre líneas. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Identificar la circunferencia y sus líneas. Practica divisiones y prueba de las mismas. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Formular. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Formular. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Comprender el significado de la división Y sus términos. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Formular. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Agrupar y completar seriaciones de números. Diferencia los términos de la división. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Compara la relación entre Multiplicación y división. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. analizar y resolver problemas de multiplicación. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. analizar y resolver problemas de división.

Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. multiplicativa y potenciativa. Identifica y diferencia las proposiciones. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. Tema Conjunto universal y cuantificadores. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Analizar sistemas de datos estadísticos. . Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. Familiares con conceptos básicos de la matemática. la tecnología y de la ciencia. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Logro Determinar conjuntos referenciales. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. Adquirir habilidades y destrezas para formular. crítica y objetivamente. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana.

Lee y ordena números decimales. ángulos y triángulos. Reconocer fraccionarios equivalentes. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Amplificar y complificar de una fracción dada. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Leer y escribir números romanos. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Practica adición y sustracción de fraccionarios. Aprender equivalencias y compararlas. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Elabora y utiliza patrones de medida. Clasifica polígonos. triángulos y ángulos según sus lados. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Identificar los términos de una fracción. . Busca múltiplos y divisores de un número. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Reconocer unidades de medida. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Lee y practica la escritura de los números romanos. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Conocer y ordenar números decimales. Dibuja y diferencia polígonos. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Realizar conversiones de unidades de medida.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Realizar multiplicación y división de fracciones. Representar en diagramas y barras de datos de información. Hallar relaciones entre conjuntos. Multiplica y divide fracciones. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Diferencia equivalencias entre medidas y compara.

OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición. conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos.ÁREA: MATEMÁTICAS. Identifica y representa características. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. números romanos. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. multiplicación. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . Mecanizar símbolos y cifras en números romanos.GRADO: QUINTO . sustracción.

una menor. aritméticas con fraccionarios. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. logaritmo y raíz de un número natural. potencia. resta. Números naturales. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. Entiende la relación entre producto. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. Desarrolla ejercicios y combina operaciones.identifica propiedades. Usa modelos y formas equivalentes. propiedades de estas operaciones. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. . Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. Las fracciones. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. multiplicación y división de números fraccionarios. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores.

de decimales entre sí y por 10. directa e inversamente proporcionales. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. cotidiana. Reconoce e identifica las razones. Números decimales. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Identifica las características de los prismas. Diferencia las medidas de longitud. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. lee y ordena números decimales. Resuelve problemas de porcentaje. e identifica con facilidad los Razones y proporciones. medición y estadística. Construye algunos sólidos y halla el área. Interpreta y diferencia frecuencia. Es creativo para la elaboración de los sólidos. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. medidas. .Observa. la vida cotidiana. proporciones. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. Representa prismas. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. Geometría. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje.

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PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

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Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


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5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Diferencia entre masa y peso. 7.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. 9. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. Solucionar problemas de aplicación. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Soluciona problemas de aplicación. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. Soluciona problemas prácticas. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. Solucionar problemas de aplicación. Soluciona problemas prácticos. 8. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Solucionar problemas de aplicación. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . Identificar las medidas de capacidad. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Identificar las medidas de masa y peso. • • • • Reconoce una ecuación. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Conocer el sistema métrico decimal.

Aplicar • Identifica los términos de una proporción. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. presentar en las matemáticas. 11.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. resta. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta. Identificar un problema de regla de tres. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. Reconocer razones y proporciones. regla de tres simple directa y simple inversa. sus propiedades en la solución de problemas. GRADO OCTAVO .• Efectúa operaciones de suma. 13. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. • Identifica una razón y una proporción. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos.

Diferenciar entre una relación y una función. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. resta. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. . Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. Identificar el conjunto de los números reales (r). Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. 2. Desarrollar productos notables por simple inspección. multiplicación y división). Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. Representarlas gráficamente. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. • Operar correctamente el conjunto R. Operar y simplificar fracciones algebraicas. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. TEMA LOGROS 1. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. POLINOMIOS ALGEBRAICOS.

5. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. Efectúa la suma o la resta entre ellas. 7. • • • algebraica. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. GRADO NOVENO . • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. algebraicos. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. • Simplifica utilizando la factorización. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. Dividir fracciones algebraicas. . Sumar y restar fracciones algebraicas. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Simplificar fracciones algebraicas.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 11. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. Multiplicar fracciones algebraicas.FACTORIZACION 3. 4. Multiplicar polinomios algebraicos. 8. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. Dividir polinomios algebraicos. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. 10.

Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. reducción y determinantes. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Sumar. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Reconocer el grado de una ecuación. Racionalizar correctamente denominadores. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. sustitución. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. ecuaciones de primer grado con una variable. 1. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. Identificar una función lineal y graficarla. restar.

6. Identificar una matriz. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. Reconoce una matriz cuadrada. 4. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. Resuelve por reducción sistemas 3x3. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo.3. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. métodos: grafico. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. . 5. sustitución. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres.

Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. Simplifica radicales. resta. Identifica la ecuación de segundo grado. resta. Reconocer una parábola. Operar y simplificar radicales. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Halla el conjugado de un número complejo. Identificar la ecuación cuadrática. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. 10. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. Resolver ecuaciones de . multiplica y divide radicales 9. Suma. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. Halla potencias de i. Identificar una función cuadrática. Identifica la función de segundo grado. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. hallando el vértice y el eje de simetría. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Dibujar la grafica de una función cuadrática. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. Opera correctamente el conjunto C. 12. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Reconoce una fracción irracional. Suma. multiplica y divide números complejos. 11. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación.8.

Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. y por la fórmula (-b ± √(b². Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. . Solucionar ecuaciones irracionales. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. 13. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. 14.Segundo grado por factorización o por la formula.4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. Soluciona de ecuaciones irracionales.

Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. la parábola.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. TRIANGULOS. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. Deducir y graficar geométrico la circunferencia. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1. triángulos. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. la elipse. ∝/2. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA.GRADO DÉCIMO . Resolver ecuaciones trigonométricas. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. 2∝. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. (∝-b. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. y la hipérbola. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta.

identificando elementos tales como dominio y rango. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. 2. . Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. grados y radianes. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. de navegación y de agrimensura. 5. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. 4. TRIANGULOS NO RECTANGULOS. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. 3. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas.y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. verificación de otras identidades.

Grafica una parábola conocida su ecuación. . Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. 8. Deduce la ecuación de una circunferencia. Determina analíticamente la ecuación de una recta. Identificar. Halla la ecuación de una parábola posición canónica. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares.Trigonométricas 7. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Determinar analíticamente. Halla la distancia entre dos puntos. 9. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados.

GRADO ONCE . GEOMETRIA ANALITICA. Grafica la solución de una inecuación. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. 2. graficación de relaciones y funciones. 4. Logros INDICADORES DE LOGROS 1. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. Identificar y graficar una función. Deduce la ecuación de una parábola. Identifica los elementos de una parábola. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. utilizando sus propiedades. Transformar una relación en función. intervalos. . Grafica y analiza funciones. cuándo una relación es función. RELACIONES Y FUNCIONES 3.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. Explica y analiza. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES. hallando los interceptos con los ejes. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. Grafica una parábola conocida su ecuación. Transforma relaciones en funciones.

Definir. Halla los límites laterales de una función.5. 9. 10. Deduce la ecuación de una hipérbola. función. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Grafica una elipse conocida su ecuación. Calcula el límite de una función dada. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse. Valor absoluto 8. Identifica los elementos de una elipse. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. Identifica los elementos de una hipérbola. Deduce la ecuación de una elipse. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. . Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. 6.

Halla la derivada de una función a partir del concepto. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Una función producto y Una función cociente. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación. Una función potencial. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. 13.ellos.) 12. . Una función suma. Halla la derivada de (Una función constante.

Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. transportador. Identificar las distintas clases de ángulos.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. Cuadriláteros de cuadrados. • Halla perímetros y áreas de cuadrados. Hallar áreas y perímetros. sus ángulos. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. rectángulos y rombos. • Identifica un cuadrado. rectángulos y rombos. rectángulo. GRADO SÉPTIMO . • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. un rombo y un romboide. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO .GEOMETRIA . Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador.

Definir el numero “phi“. • Traza las alturas. triángulo. Hallar perímetros cuadriláteros. Diferencia entre circunferencia y círculo. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. Soluciona problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. el diámetro. la secante y la tangente. la cuerda. • Soluciona problemas prácticos. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos.GEOMETRIA . Solucionar problemas prácticos. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. Halla perímetros de circunferencias. Define el número “ pi “. el radio. Halla áreas de círculos. • • • • GRADO OCTAVO .TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. Identificar los paralelogramos. Identificar sus líneas • principales. • Traza sus diagonales. las alturas. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. Clasificar cuadriláteros. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. las bisectrices y las medianas de un triangulo. Identifica: El centro.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

• Dibujar cualquier ángulo solicitado. Soluciona problemas prácticos. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Solucionar problemas prácticos. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. baricentro. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. baricentro. • Hallar el perímetro de una circunferencia. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Soluciona problemas prácticos. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos. circuncentro de cualquier triángulo. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Definir el número π. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Identifica las distintas clases de ángulos. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. triángulo rectángulo. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define el número π. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. • Halla el perímetro de una circunferencia. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. • Solucionar problemas prácticos. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en .

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

pirámides y esferas. prácticos. cilindros. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. pirámides y esferas. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. volúmenes de cuerpos sólidos. cilindros.GRADO NOVENO . Logros GEOMETRIA . • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. congruencia de triángulos. geometría. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. la parte correspondiente a la zona sombreada. conos. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. conos.

trayectoria.a. • Resuelve problemas prácticos de caída libre. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M.u. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. Operar vectores. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración. • Identifica las ecuaciones del M. .U. para aceleración. E identificar sus ecuaciones. • Opera correctamente los vectores. Utilizar la notación científica.U. Desplazamiento. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Velocidad Instantánea. 3. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1.A. velocidad inicial y final.u. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme.u.a. 2. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m. • Resuelve problemas de aplicación M. a=g. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. ( m. Medir magnitudes básicas del mundo físico.) 4. Velocidad. espacio recorrido. velocidad y rapidez. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES.U.A.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición. Velocidad Media. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico. Espacio. CINEMATICA. • Utiliza correctamente la notación científica. Reconocer la caída libre como un típico m. tiempo y espacio. Identificar los conceptos de: posición. desplazamiento.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO.

U. Identificar el movimiento en el plano.c. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. 6. ). • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante.u. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante.U.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Deduce las fórmulas de M. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. • • • Describe las características del movimiento parabólico. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. principio de independencia de movimientos. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. Explicar el principio de independencia de movimientos.describir el movimiento circular uniforme ( m. Describe las características del movimiento circular uniforme. 8. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos. • Identifica las características del MCU. • • • . Resuelve problemas prácticos de aplicación del M.C. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico.C.. 7.

• Enuncia las leyes de Newton. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. Identificar la fuerza de rozamiento. 10. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. Definir las unidades de vista físico . Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. • • Identifica la fuerza de rozamiento.u.c. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. 9. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. la fuerza. • • 13. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio.DINAMICA. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. • . Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. 11. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. normal y tensión. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza.

16. problemas. Solucionar problemas de aplicación. Define correctamente las unidades de : Julios. 14. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. Solucionar problemas de aplicación. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo.de rotación en la solución de problemas. y energía. Interpretar el concepto de energía. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. energía cinética y energía mecánica. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. • Establece diferencias claras entre energía potencial. . Ergios y Vatios. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico. 15. Explicar la ley de la conservación de la energía. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas.

Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. • • • 1. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS . POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. Soluciona problemas prácticos. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo.17. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. potencia y energía.

Definir las cualidades del • • . pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. Identificar un gas como un fluido. cambios de estado. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. Relaciona el calor como una forma de energía. Soluciona problemas prácticos. MECANICA FLUIDOS 2. potencia y energía. presión. Densidad. Presión y Empuje. empuje. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. Explica los fenómenos ondulatorios. Explicar las leyes de la termodinámica. • • 4. MOVIMIENTO ONDULATORIO. 3. Interpretar el sonido como una onda. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. Diferencia entre calor y temperatura. equilibrio TERMODINAMICA térmico. Enunciar los conceptos de densidad. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Explica el concepto de onda. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. Diferenciar entre calor y temperatura. • • • • • 5. Explica la dilatación térmica de los sólidos. POTENCIA Y ENERGIA 1. capacidad calor y transmisión del calor. • Enuncia correctamente los significados de fluido. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Aplicar los • principios de Arquímedes. Identifica un gas como un fluido. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Explicar las leyes de la termodinámica. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios.TRABAJO.

conductores. • LA ELECTRICIDAD. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. de la reflexión de la luz. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. 8. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. 6. campo eléctrico. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. Resolver problemas de aplicación. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. Enunciar la característica del efecto doppler. 7. . • Explica el concepto de carga eléctrica. Enunciar y aplicar las leyes la luz. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. Enuncia las características del efecto Doppler. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz.sonido. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos.

Solucionar circuitos en serie y en paralelo. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. . • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. • Define el concepto de magnético. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. Explicar y aplicar la ley de ohm. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. 10. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. potencia y resistencia eléctrica. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. • Describe las características del campo magnético. voltaje.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9.

PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. población y muestra. • Describir los fenómenos aleatorios. variable y frecuencia. muestra. Dar ejemplos. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. así como diagramas circulares.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. así como frecuencia. así como diagramas circulares diagramas circulares. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. variable. . • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. Organiza datos mediante frecuencias. muestra. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. probabilísticos. población. frecuencia. LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas.. Identifica los conceptos de variable y frecuencia.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

trotar. correr. greda….PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. Comprender nociones temporoespaciales. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. Marcar pulsos continuos. Controla el tiempo de diferentes acciones. Comprende la noción del tiempo transcurrido. Refleja dinamismo en su integración. saltar) rítmica. facilidad. acuerdo a su capacidad. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. Utilizar implementos según su capacidad. Dominar su propio espacio. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Adoptar buenos hábitos de aseo. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. . Utiliza el material adecuado con gran facilidad. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo.

Cantar rondas variadas. Repasar el himno al deporte. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Aplica normas en los juegos de mesa. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. Aprende diferentes juegos y los practica. segmento y cuál la articulación. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. TEMAS HINMOS. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. saltos y desplazamientos sin elementos. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. manteniendo el equilibrio. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. Ejecuta rondas fácilmente. MOTRICIDAD FINA . Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. Practicar juegos de mesa. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. la tensión. INDICADORES Reconoce el himno nacional. del cuerpo. partes del cuerpo. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Aprender el himno a Ubalá. relajación y lateralidad. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. AJUSTE POSTURAL. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. Aprender y practicar diferentes juegos.

Aprende el himno a Ubalá.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. DANZA. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. marcar pulsos continuos. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. . Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. Aprender varios juegos (perinola. Domina los diferentes juegos. Repasar el himno a Ubalá. cucunubá. Investiga la historia de la danza el Joropo. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo. joropo. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. Canta el himno al deporte. trompo. Recordar el himno al deporte. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. Investigar la historia de la danza del joropo. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. pulso y acento. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. FUTSAL. Aprende y aplica las reglas de juego. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. . • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Controla movimientos y posiciones básicas. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio.

Identifica reglas de los juegos. Crean diferentes coreografías. sogas. mediante la ayuda mutua. para una buena coordinación. recepción. nuestro país. DANZAS. JUEGOS DIDACTICOS. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. COORDINACION. PREDEPORTIVOS. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. Trabaja con almohadillas. Construye algunos juegos con material desechable.. aros. creativa y lógica a través del juego. Medir precisión en la realización de pases. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. Armar las corografías de cada danza. COORDINACION CON ELEMENTOS. . TEMA HIMNOS. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. etc. dominio en pateo y golpeo. entonando el himno correspondiente. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. bastones.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto.

desplazamientos y trabajo en equipo. Colombia.) Fuerza. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. CUALIDADES FISICAS. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. El atletismo en Colombia. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. HIMNOS. Himno del deporte. Himno nacional. Ubalá y del deporte. DEPORTES Y REGLAS. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. joropo. Investigar el origen de las danzas. . etc. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. pasa. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. resistencia y resistencia. creativa y constante. Himno a Ubalá. saltos. Ubalá y del deporte. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. posiciones. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. Agilidad Concepto sobre folclor. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. patea.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. Afianzar experiencias sobre carreras. Relevos. Baloncesto. Diseña diferentes coreografías. Velocidad. Conocer la historia del atletismo. danzas enseñadas. Voleibol. Historia del atletismo. cumbia. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. danza. El atletismo como deporte base. golpea.

lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. enseñadas. rendimiento Investigar el origen de las danzas. posiciones. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. golpea. Conocer la historia del atletismo. patea. . Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. CUALIDADES FISICAS. Diseña diferentes coreografías.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. etc. pasa. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. Ubalá y del deporte. Ubalá y del deporte. Tiene conocimientos sobre las danzas. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. creativa y constante. desplazamientos y trabajo en equipo. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Afianzar experiencias sobre carreras. ATLETISMO. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. DEPORTES Y REGLAS. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Investiga a cerca de la historia del atletismo. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. saltos.

básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. primaria. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. resolución 2343 de Junio de 1996. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. . se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. voleibol. futsal.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. trabajos prácticos más que de los teóricos. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar.

Consecución de textos para consulta sobre temas del área. domino. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. social y productivo. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. Instalación de la barra fija ya existente. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. organizadas y metódicas. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. . Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas.

los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 12 Colchonetas. 2 Discos. 1 Cajón Zueco. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio.• • • • Procurar el rescate del folklore. 2 Mesas de tenis. 25 4 Balones de Voleibol. Mejorar el empleo del tiempo libre. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. Raquetas y bolas para tenis de campo. 2 Balones medicinales. la conservación y el respeto por la naturaleza. como en el trabajo diario. 2 Balones de Micro fútbol. . 1 Mallas de Voleibol. 20 Balones de Baloncesto. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. 1 Campo de futsal.

tenis de mesa y ajedrez) b). programación de una jornada lúdica. Participación en los juegos Inter. futsal y voleibol. Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). Compra de balones para baloncesto. (baloncesto.recreativa en cada semestre. Malla para bádminton. Colegiados. micro. c). d. . voleibol.Materia audiovisual en los diferentes deportes. Textos de consulta.

caminar. danza y teatro. trabajo de fuerza. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. rodar con armonía. 5. 3. 4. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. posiciones invertidas. saltar. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. arcos. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. 2. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. correr. trepar. Saltar en forma individual y pareja. saltar. correr sobre diferentes superficies. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. 6. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.

planchas. sentado. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. repeticiones o disminuyendo el tiempo. etc.luna y kip. • compañeros. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. posiciones invertidas. cuadrapedia. con o sin suplemento. pareja o grupo. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. etc. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. destrezas tales como rollos. Atletismo. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. combinando rollos. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. Ejecuta esquemas sencillos. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. Ejecuta trabajos buscando siempre el . arcos. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia.).

GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. su valor y su ubicación en el tablero. malla. . posta. balón. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. identificar materiales. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. instalaciones. 2. Líneas y áreas Materiales: red. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita.mejoramiento de su condición físico – atlética. Interpretar el concepto. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. TEMA 1. juego. 3.

ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. Rotación. Golpe de antebrazo • atrás. Adopta la posición básica. Enuncia el objetivo del juego. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. situaciones reales de juego. tenis. • dimensiones. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. líneas. pareja o . 2. • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. lateral). áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate.antenas y bandas. media y alta). • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. • Identificar campo. A distancias cortas realiza el saque indicado. zonas. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. materiales. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. al igual que la forma correcta de la relación. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. el agarre de manos. Posiciones del campo. identifica las posiciones en el campo. objetivo del juego y su desarrollo.

3. 4-4. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. descanso y recreos. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. Diligencia la planilla en forma correcta. .grupo. 3-3. 5-5. Práctica el voleibol en sus horas de clase. 6-6.

a la ejecución de sus fundamentos. aro y tablero. soportes. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. TEMA 1. pases. • • Toma la correcta postura del baloncesto. número de jugadores. 6. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. valor de la cesta. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. . Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. 5. 7. aros. zonas y materiales utilizados. importancia de forma oral y escrita. Identificar campo de juego. fuerza y coordinación. Inculcar la práctica de este deporte. Identifica el campo de juego. dimensiones. 4. GENERALIDADES • • Reseña histórica. resistencia. 2. tableros. 3. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. aros. 2. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. Conocimiento del campo. líneas. líneas. tamaño del balón. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. soporte. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. áreas respectivas. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. • 3. Enuncia el objetivo del juego. torres. • Realizar técnicamente recepciones.

Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. REGLAMENTO. técnico 160 . • Practica el baloncesto como medida de integración. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. dribling. Se interesa por baloncesto. 4. Lanzamiento. atas. 5. circunstancias. leer el reglamento del • Doble ritmo. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. Pases de pecho por encima de la cabeza.• • • • • • Desplazamiento lateral. al frente. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. Agarre del balón. protección y control del balón. Dribling. Manejo de balón.

Formas de trabajo. 2. Conocimiento del campo. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. TEMA 1. muslo. 4. pecho y cabeza. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . 2. Objetivo del juego. dimensiones. • • Cualidades físicas. 3. • • logro Identificar el campo de juego. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. líneas. Realiza control del balón con pies. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. • Zonas de contacto. Mediante diagrama identifica el campo de juego. materiales e instalaciones. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Identifica el fundamento del juego. Identificar el campo. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. áreas y materiales. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. 3. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. Interpretar y captar las reglas del futsal. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. medidas reglamentarias. voleibol y futsal.

Recepción. • Remata con precisión a puntos fijos. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. Remate. 4. fundamentos técnicos. • partes del cuerpo. PRACTICA DE JUEGO.• • • • Pases. Conducción. 162 .

y fuerza físicas. equilibrio y flexibilidad. planchas y posiciones invertidas. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. patea. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. • • Formas básicas de locomoción. • Toma. Desarrollo coordinación. Esquema corporal. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. respiración. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. velocidad. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. 3. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. relajamiento. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. ojo pie. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. tiempo. 2. dirección y niveles de ejecución. 5. para. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. arcos. Practicar algunas pruebas de atletismo. ajuste postural. TEMA 1.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. desarrollo de de cualidades ojo mano. 163 . 4. 6. deportivas y atléticas. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. gimnásticas.

balanceo. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. pista y campo 100 mts.• 2. media luna. 164 . vueltas y salidas en la barra fija. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. • Salto triple largo y alto. Ejecuta musical. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. Ejecuta ejercicios de entrado. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. • • • • Adquirir información sobre la historia. Trabajo con implementos: bastón. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. de la posición invertidos. spagat. split. Lanzamiento de barra y disco. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. 3. 2. rollos. Atletismo. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. aros. Trabajo en barra fija.

• Identificar campo. Ejecuta apoyos y remates. Ejecuta de forma individual. Saltos Saque bajo. • 2. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego.TEMA 1. media y alta. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. • Ejecuta precisión. tenis y lateral. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. materiales. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. Recepción. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. objetivo del juego y su desarrollo. pareja o grupo el golpe de antebrazo. precisión. 165 . 3 y 4. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. Ejecuta y diferencia las posiciones.

• • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. 4-2 sencillo. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. zonas y materiales utilizados. Aplica y valora las normas. 3. Identifica el campo. 4. Manejar locomoción oculomanual. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. aros y tableros.• • • • • 3. Practica el juego. Sistemas 5-1. Identificar y conocer el campo de juego. 166 . UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. soportes. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. zonas y materiales empleados en el juego. Bloqueo. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. líneas. 5. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. 2. TEMA 1. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. respectivas zonas. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. Interpretar el concepto histórico y su importancia. dimensiones.

flexibilidad). (resistencia. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. Fintas. a diferentes distancias y alturas. posiciones para buscar mayor precisión.2. área de 6-25 y tiro libre. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. Pantallas. 5. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. Dribling. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. Pases. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. Ejecuta los diferentes tipos de pases. Doble ritmo. PRÁCTICA DEL JUEGO. agilidad. • Tipos de defensa. físicas velocidad. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. 3. la capacidad física de forma y coordinación. • • Diferencia área restringida. Ejecuta fintas para engañar al adversario. • • • • • • • 4. Identifica que es una pantalla. 167 .

Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. Pases. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. . • • Identificar el campo de juego. Recepción. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. voleibol y futsal. Conocimiento del campo. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. • • Cualidades físicas. 7. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. dimensiones. Realiza control del balón con pies. áreas y materiales. TEMA 4. 8. Formas de trabajo. Identifica el fundamento del juego. Mediante diagrama identifica el campo de juego. líneas. medidas reglamentarias. Identificar el campo. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. planillas de baloncesto. pecho y cabeza. muslo. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. Interpretar y captar las reglas del futsal. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. materiales e instalaciones. • • • Zonas de contacto. Objetivo del juego. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. 6. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie.

169 . Remate. 4. PRACTICA DE JUEGO. Remata con precisión a puntos fijos.• • Conducción. • partes del pie a compañeros o espacios libres.

Maneja correctamente sistemas de eliminación. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. 2. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . 170 • Identificar eliminación. Diligenciamiento de planillas. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. administración. 4. Tabla de resultados. OBJETIVOS 1. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. Todos contra todos en uno y varios grupos. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. TEMA 1. Eliminación doble. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. 2. • Diligencia planillas de micro. 3. voleibol. Prepara proyectos deportivos. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. 5. baloncesto y tenis de mesa.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA.

Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. 3. recreación y tiempo libre. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. 4. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. equipos a nivel colegio o municipio. • Juzga eventos deportivos. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . • Forma parte de grupos recreativos. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. 3. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. • 4.posiciones y dar calificación. 2. dimensiones y materiales utilizados.

• • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. derecha. ACONDICIONAMIENTO FISICO. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. • • • Desplazamiento. izquierda y frente 172 . direcciones y cambio de mano. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. Detención en uno y dos tiempos.TEMA 1. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. • Realiza físicas. Cortinas y fintas. • • • Entradas. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. Mejorar las habilidades para driblar. FUNDAMENTOS TÉCNICO. • Lanzamientos. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. 1. 2. Ejecuta las diferentes detenciones.

Mejora golpe de volea. 3. 2.• Defensa individual y por zonas. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. Practica el juego. Hace marcación individual o por zonas. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. 173 el balón al . Recibe saque y ubica pasador. Saques. Recepción. Posiciones básicas. 4. 3. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. Ejecuta y combina saques buscando precisión. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. TEMA Desplazamiento. Practica el juego y aplica las reglas. remate y bloqueo. • Identificar sistemas de defensa y ataque.

Ejecuta finta para balón corto. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. Ejecuta remates desde la posiciones 4. Remates. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. Bloqueo. Finta. diligenciar planillas correctamente. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. Domina ataque. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Se interesa por leer las reglas del juego. Apoyo. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. 3. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. Práctica el juego. Golpe de antebrazo. 2. 3 y 2. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. Ejecuta apoyos cortos y largos. • Reglamento.• • • • • • • • Golpe de volea.. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. Sistemas de juego. 174 .

• • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. Métodos de entrenamiento. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo. • • Test para medir la condición física. 175 .TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. • • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base.

ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 . E. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

pintura y dibujo. coloreado. Naturalmente. moldeado. estimulando la afectividad. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. plegados. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. 177 . no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. conduciéndolo hacia la formación integral. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. collage. entre otros.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. proyectos. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. la danza. como medio que contribuye al aprendizaje. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. bordados. sellos y grabados.

rasgado. CDS. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. el avance en su motricidad fina y gruesa. tijeras. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. tintas vegetales. etc. 178 . del color y la presentación de sus trabajos. ilustraciones. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. láminas. colores. alambres. grabadora. recortado. la expresión corporal. pegado y dibujo libre. teatro. lanas. cuentos. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. el desarrollo psicomotriz. tela. papel en varias texturas. Reforestación y Embellecimiento Escolar. Instrumentos musicales. aprovechando los recursos del medio. collage. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. pinceles. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. alfileres. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. y danza.RECURSOS: • Materiales: Videos. tarros. block. el manejo del espacio. fotografías. plegado. recortes de periódico. pegantes palos. vinilos. el manejo de la entonación y pronunciación.

Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. mediante la ejecución vocal. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. como base de su expresión plástica. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. 179 .

Enumera las partes principales de una grabadora. etc. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. Participa con interés en los actos culturales con danzas. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Elabora rasgados de diferentes figuras. 180 . rondas. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Identifica los objetos que producen sonidos. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. -Ejecutar los pasos básicos de una danza.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. Construye algunos elementos musicales elementales. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Elaborar diferentes trabajos en papel. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. Se interesa por el desarrollo del tema. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. cantos.

acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. ruidos. tamaños y texturas. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. objetos musicales. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. etc. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. Construir diferentes instrumentos musicales. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. con base de su expresión plástica. Aplicar témperas. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. Adquirir habilidades intelectuales y manuales.

Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Construir diferentes objetos con material de desecho. Elabora con facilidad diferentes modelados. 182 . MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. Construir instrumentos musicales autóctonos. Interpretar canciones con palmos. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Se le facilita el desarrollo del tema. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Elabora algunos objetos con material de desecho. acentos y ritmos.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Elaborar y utilizar títeres. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Memoriza e interpreta canciones con facilidad.

Memoriza canciones y rondas.GRADO TERCERO. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. 183 . Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. Aprender y expresar rondas canciones. actitudes y necesidades del individuo. socio afectivo e intelectual del individuo. Presenta sus trabajos en forma indicada. máscaras e instrumentos musicales. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Explicar y experimentar la combinación de colores. Construye el Collage con diferentes temas. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Combina colores con agilidad. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Demuestra su creatividad elaborando títeres. colores y crayolas. Practica las diferentes técnicas de pintura. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Utilizar adecuadamente el espacio.

colores. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Practica las diferentes técnicas para la pintura. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . socio afectivo e intelectual del individuo. Aplicar diferentes técnicas de pintura. actitudes y necesidades del individuo. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Realizar dibujos con temas libres. tintas y vegetales. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. secundarios e intermedios. Elabora objetos con plastilina. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres.GRADO CUARTO.

Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Aprender canciones populares e infantiles. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica. 185 . Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. Describir y dibujar instrumentos musicales.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas.

Realizar diferentes instrumentos musicales. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. 186 . Diseña y dibuja animales. El modelado. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. Dibujo. plantas y paisajes. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Música. El collage La línea Manualidades.

dibujo geométrico.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. rotulación. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. como el dibujo artístico. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. o a través de la ejecución y aplicación de estos. 187 . se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. tarjetería. origami. el dibujo técnico. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. pintura. diseño de elementos decorativos y manualidades.

terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. Elaborar letreros en forma creativa.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. 188 . Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes.

y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. Trazo de diferentes utilizando implementos.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. en el dibujo. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . creatividad. participación. puntualidad. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. alzada. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. Manejo de escuadras. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. Ejercicios de adiestramiento.

Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. relacionados con la construcción de líneas diversas. Pintura dactilar. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. Conocer la técnica expresión artística. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Trazo de paralelas. siluetas escogidas por él. División de rectas. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . Técnica pintura de escarcha. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. esgrafiado con colores de cera. paisaje.

Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. figura.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. Elaboración de títeres en pasta de papel. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. cartulina. tarjetas o hacer dibujos. Técnica pintura con sello de papa. Elabora un títere en pasta de papel. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. color. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Elabora el molde en arcilla para una máscara. arcilla. secas para armar un paisaje o dibujo. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. 191 . Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. Moldeado en Plastilina.

Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. 192 . Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. siluetas escogidas por él. Plegados. cera. Diseños en foamy. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Pintura dactilar.ARTISTICA .SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. diferentes materiales para hacer una pequeña obra. paisaje. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. Técnica pintura de escarcha. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. Elaborar diseños decorativos en foamy. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Elaborar trabajos manuales de libre expresión.

tarjetas o hacer dibujos. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. Técnica: relieve con lana sobre una figura. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina. aguarrás. papel. Elabora un títere en pasta de papel. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. obra. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. cajas. cartulina. Técnica: Raspado sobre papel de color. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. 193 .Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. sobre arcilla. Técnica pintura con sello de papa. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina.

objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. el objeto en el sistema americano. Conocimiento de implementos. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos.ARTISTICA . proyección americano. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos. INDICADORES Concepto.GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. geométricas. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. descritos. empleando papel 194 . Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. modelos.

Teoría del color. Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. Trabajos en madera. representación grafica de los objetos. Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. Trabajo de aplicación. ARTISTICA . Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. dadas. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. rosetas o acuarelas. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Circulo cromático. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. material reciclable etc.GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Sistema de Proyecciones . Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco.

Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. Resolver ejercicios y elaboración de modelos. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. proyección americano. apropiada. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. 196 . ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural .

ÁREA RELIGIÓN.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 . E. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

sopas de letras. colores. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. prudente y respetuosa formación. sentido de responsabilidad. sentido de pertenencia a la Iglesia. por sentimientos. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. catecismos. Ésta dimensión conformada. mensajes. cartulinas. medios audio-visuales. rompecabezas. compromisos individuales y colectivos. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. actitudes. cuadernos. revistas.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. aptitudes y conductas que requieran de una seria. etc. respeto por la persona humana. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. cooperación. diccionario. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. periódicos. láminas. convicciones. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. libros de religión. servicio. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. crucigramas. carteleras. imágenes.

también a través de trabajos en grupo e individual. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. 199 .• • Recursos humanos: Profesor. interpretación de textos bíblicos. tareas. evaluación oral y escrita. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. estudiantes y comunidad en general. etc. exposición de carteleras.

Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. especialmente los milagros de Jesús. Presenta interés por el desarrollo del tema. Escuchar los relatos del evangelio. Manifiesta amor. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. Hace correctamente la señal de la cruz. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. Presenta interés por el desarrollo del tema. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Reconocer diferentes signos de la muerte. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS .GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Apreciar la vida como un regalo de Dios. respeto y aprecio por la vida.

. -Memoriza el ave María. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María.Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. -Reconoce a María como madre de la iglesia. lecturas bíblicas.. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor. Conocer el significado del bautismo. 201 . Reprenda gráficamente los signos bautismales. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas.

Valora la amistad como un medio para ser felices. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Manifiesta amor por quienes le rodean. 202 . Nombra las personas que forman la santísima trinidad.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. al Hijo y al Espíritu Santo. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Descubrir el amor misericordioso del Padre.GRADO SEGUNDO . Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto.

Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Identificar la oración que Jesús nos enseño.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Manifiesta interés por el desarrollo del tema.

ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Descubrir los valores de vivir en comunidad. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. familiar y voluntario consciente con la fé. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Identificar a Jesús como amigo. 4. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. 5. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. 204 . 6. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús.GRADO TERCERO . 3. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. 13. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. 2. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados.

Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad. Crea unidad con los dones del espíritu santo. 205 . Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia.

Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. Menciona escritores de la Biblia. Manifiesta actitudes de tolerancia. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. solidaridad y respeto por el otro. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones.GRADO CUARTO .ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. para transformar una situación. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. Biblia. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. 206 . Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. familiar y voluntario consciente con la fé. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales.

Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. que los llama. Identificar la liberación que Dios da. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Identificar la organización y misión de la iglesia. a su pueblo. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Escribe y practica las principales cualidades de María. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Aprende y practica características de un buen líder. Se compromete en acción de servicio a los demás. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 .

Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. han dado testimonio. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. Dios.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. 208 . El testimonio manifestación de la autenticidad humana. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. Identifica las características de un buen cristiano. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel.

con hechos y palabras. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. cristiano. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Identificar la acción misionera de la iglesia. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Conocer el valor del sacramento de la confirmación.Identificar los rasgos característicos de Dios. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Comprender el estilo de vida de Jesús. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Identifica los valores del reino de Dios. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. 209 . Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María.

como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. ayudado por el maestro. diálogos. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. trabajo de reflexión y de consulta. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. presentes en las culturas especialmente en las locales. carteles. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . El alumno participa con su autoevaluación.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. momentos de discusión. sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

218

Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 . culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana.La muerte. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.

E.ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .PLAN DE .

el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. hábitos. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. 221 . conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. el respeto por la vida. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. entre tantos. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. Así pues. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. el correcto uso de la libertad. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. actitudes. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. comportamientos. costumbres. cristiana y trascendente.

Recursos humanos: Profesor. Proyectos pedagógicos. manual de convivencia. Participación y colaboración. libros. 222 . Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. cuentos. Cambios de actitudes. Manejo de vocabulario. estudiantes y comunidad en general. cambio de actitud y práctica de valores. noticieros. ilustraciones. recortes de periódico. fotografías.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. láminas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Presentación de trabajos. folletos. entre otros. carteleras. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. guías. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. Materiales: Videos.

Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Expresa fácilmente sus gustos. Demuestra buena presentación personal. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. Valorar sus principios morales y éticos. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud.GRADO PRIMERO . INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . que permita encontrar la tan anhelada paz. Identificar las normas de cortesía. Cuida de tu salud. Es respetuoso con quienes le rodean. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Defender sus principios.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Posee sentido de autoestima. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. con su familia y con la comunidad. su carácter y personalidad.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

225

Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

226

GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Mi comunidad y sus necesidades. el medio ambiente no nos interesa. Ser persona es lo mas importante. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa.Pertenezco a una familia.

formación de la conciencia. emocionales del adolescente. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. Características emocionales del adolescente. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. Explica la importancia de la norma moral.al desarrollo de sus potencialidades. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. Identificar los procesos más 233 . INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. objetivos para la formación de la conciencia. fases del acto moral. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. LA ADOLESCENCIA. Conflictos emocionales del adolescente. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. La norma moral. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO.

Describe las etapas del noviazgo. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. madurez y preparación. Conocer las etapas del noviazgo. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. Etapas. 234 . Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. La sexualidad en el ser humano. . edad. Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. grados de amor. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.

Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. Poder y servicio en la familia.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. 235 . LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. Refuerza con sus actitudes. La sociedad de consumo genera pobreza. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar.

Propuestas armadas. 236 . La comunidad educativa. Quien opta se compromete.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. actitudes que afecten la convivencia y la paz. Evita en sus relaciones interpersonales.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. Identificar las características del neo. Identifica los entes del gobierno escolar. punto de partida y de llegada al éxito. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. La bioética. formadora de paz.

E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .

La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. regional y Nacional. observación y lectura del contexto. la descripción y la narración de hechos. considerando lo geográfico. e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. mediante la participación y el debate.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. que integra actividades de investigación. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo. las causas y efectos de los mismos.GRADO PRIMERO . escuela y comunidad. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros.cultural. análisis. lo democrático y participativo. lo socio. lo histórico. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia. 238 . local. las costumbres e ideologías. es decir. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia.

239 . EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. la presentación de trabajos. la capacidad de comprender un texto. gobierno escolar y comunidad en general. láminas. Símbolos Patrios. la presentación personal. Protocolo. salud y de gobierno escolar). Restaurante. Recursos humanos: Profesor. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. fotografías. guías. la participación en comités (Biblioteca. Urbanidad de Carreño.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. urnas. comités. la aplicabilidad de normas de urbanidad. el cumplimiento de los deberes y derechos. la convivencia. ilustraciones. folletos. estudiantes. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. interpretativa. constitución Política de Colombia. noticieros. recortes de periódico. Recreación. sistemática. la toma de decisiones. etc. establecidos por cada sede.teca. Mapas. Jardín. el desarrollo de evaluaciones. cuentos. Materiales: Videos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. la exposición. flexible. manual de convivencia.

con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. Se adapta fácilmente al grupo escolar. solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. 240 . al nombrarse como colombiano. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. vividas en la familia. Reconocerse como miembro de una comunidad local. Organizar sus experiencias inmediatas. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. Adquirir una primera noción de identidad nacional. en la escuela y en la comunidad. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Desarrollar actitudes de cooperación. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. la escuela y la comunidad. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. escolar y de amigos. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. el del maestro y compañeros. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir.

Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Representa el mapa de la vereda. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Describe con facilidad el área rural y urbana. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. sus límites y elementos materiales. Reconocer los símbolos patrios. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. 241 . Identificar el nombre de la vereda. Diferenciar el área rural y urbana. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. sus límites y elementos materiales. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda.

la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. el significado y respeto por los símbolos patrios. Identificar los elementos físicos de un paisaje. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. 242 . Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. por sus compañeros. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. Incrementar actitudes de cooperación. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo.GRADO SEGUNDO . para la satisfacción de sus necesidades. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo.

Representar lugares en un plano. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. Conocer la historia y símbolos del municipio. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Enumera los principales derechos y deberes. Identificar y señalar los puntos cardinales. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Dibuja un paisaje natural y cultural. Reconocer el área urbana y rural. . Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Identificar el paisaje natural y cultural. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio.

Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias. Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias.ÁREA: SOCIALES 244 . Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. GRADO TERCERO . Comparar nuestra cultura con la cultura indígena.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer.

Elabora y ubica en mapas regiones. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. departamentales y nacionales en su solución. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. ambiental. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Conocer las épocas de historia. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. Dibuja. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Establecer la utilidad de los planos y mapas. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. económico. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Nombra y escribe características principales de las 245 . municipios. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos.

Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. épocas de la historia. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar. Reconoce la constitución como norma de Gobierno. Democracia. sus funciones y representantes. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias.ÁREA: SOCIALES 246 . GRADO CUARTO .Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar.

económicos. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. culturales. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. sociales. Analizar mediante la observación. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Conocer los procesos históricos. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. masa. Tema Logro Indicador de logro 247 . Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos.

Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Describe y representa los movimientos de la tierra. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. ubicación geográfica e influencia en la vida. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia.ÁREA: SOCIALES 248 . Identificar elementos del clima. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Argumenta hechos históricos de cada época. Colombia Describir la división política administrativa del país. regiones. factores. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. Elabora y ubica en mapas referentes como clima. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. hidrografía. GRADO: QUINTO . Dibuja y escribe los estados del tiempo. orografía. clasificación. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Dibuja los pisos térmicos. Diferencia meridianos. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. economía y cultura. división política. paralelos. económico y cultura. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. Representar los movimientos de la tierra. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características.

249 . Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. capitales de Colombia. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. mapas. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). relieve e hidrografía de Colombia. Relieve de Colombia. política y humana de nuestro planeta. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. colombiano. División política de Colombia. latitud (paralelos) y husos horarios. estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. geográfica y humana. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. Coordenadas geográficas. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. división política. Diferencia y define: nación. estado Colombia. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. conceptos.

Gobierno de Santander y sucesores. colombianas y sus principales ríos. sectores de producción en Colombia. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país.Hidrografía de Colombia. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. Infiere de la constitución de 1886. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. La gran Colombia creación y causa de la disolución. represas. Reformas sociales. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. gobierno del país. Reconoce la económica. (1810-1819). Reconoce las diferentes razas. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. la Iglesia. lagos y lagunas. Constitución de 1886(Núñez) . Simón Bolívar. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. periodo de lucha por la libertad. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. país y sus implicaciones. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. Destaca las obras de cada presidente.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Reconoce el papel desempeñado por Santander. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo.

Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. mundial en la economía colombiana. . Separación de Panamá. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. sindicalismo en Colombia. época liberal y conservadora. consecuencias de la violencia en Colombia. Huelga de las bananeras. Panamá en cuanto al comercio. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. Primera guerra mundial. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. mundial. obrera en Colombia. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. país. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana.Guerra de los mil días. Rafael Núñez y sus sucesores. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. Interpreta relaciones entre trabajo. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán.

El poder público. Órganos de control. Analiza. Derechos universales y derechos del niño. deberes del niño y los derechos universales. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. órganos de control en los diferentes estamentos. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. 252 . de derecho y sus funciones. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. de organización y participación democrática. Sistema electoral de Colombia. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Colombia y sus incidencias. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión. Impuesto y gasto público. Analiza normas constitucionales.nuestros días. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Constitución de 1991. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. escolar y realiza simulacro electoral.

Educación Ambiental y Filosofía. 253 .PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. textos. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. Educación Etica y valores humanos. de una manera responsable. solidaria y democrática.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. Economía. Geografía. Cátedra de estudios Afrocolombianos. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. justa. Constitución Política y democracia. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás.

valoraciones. El Colegio. La Familia. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. para mas tarde poder hipotizar. principios. creando el respeto y la responsabilidad en él. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. Medios de transporte. El Tiempo. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. clasificación y comparación. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. 254 . • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. • Desarrollar habilidades de observación. generalizar. procedimientos. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. respetar y valorar a las personas. catalogación. unión y trabajo comunitario. proponer alternativas y predecir consecuencias. analizar problemas. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país.

Colombia. Generalidades físicas de África y Oceanía. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. Generalidades físicas de los continentes Americano. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Desarrollar habilidades para analizar. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. 255 . defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. Europeo y Asiático. El Departamento. a nivel nacional y mundial. Regiones naturales y sus características de Europa. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . Conocimiento. Colombia. El mundo. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.Planetas y Astros. América y el mundo en el siglo XX. El Municipio. Símbolos Patrios. América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Asia y África.

256 . El maestro como orientador. En la medida que el educador este al frente de este proceso. Aprender a partir de la experiencia. responsables. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. socialización de. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. con sentido de honestidad y justicia. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías.

buscar recursos necesarios en la solución de problemas. 257 . En la participación y realización de izadas de bandera. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. fiestas patrias y salidas pedagógicas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . Atraves de rondas. localizar fuentes de información. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. artículos de periódicos o revistas. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . dibujos.La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. diseñar y aplicar encuestas. material real. priorizar problemas y proponer alternativas de solución.. identificar deficiencias y limitaciones. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. prever consecuencias. dramatizaciones y otros. consultar libros de referencia. delimitar. Por medio de la observación de láminas. frisos. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. noticias. hacer entrevistas. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. cantos. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. interpretar mapas. también podrá expresar preferencias.

trabajos en grupo e individuales. pruebas objetivas.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. lecturas y análisis de las mismas. desarrollo de talleres. socialización de trabajos. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. pruebas de libro abierto. participación en mesas redondas. trabajos prácticos y de investigación. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. elaboración e interpretación de mapas. elaboración de maquetas. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. elaboración de ensayos. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. elaboración y análisis de mapas conceptuales.

El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. La tierra : su estructura . la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. Distinguir y relacionar zonas. con los recursos y actividades humanas. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. Reconocer conceptos demográficos. 259 . zonas movimientos y estaciones. geografía. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. tipos y usos de planos a escalas varias. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. factores que influyen sobre él. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. Identificar las divisiones histórica de la geografía. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. los explica. mapas y Reconocer la distribución.Conceptos básicos de geografía. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural.

La historia de la humanidad. 260 . ubicación. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. dibujos característicos de cada una. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. vida. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. establecer comparaciones. humano. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. Las Eras geológicas. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. La Prehistoria . división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. propias de este periodo. importancia y ciencias auxiliares. su pre-historia. su importancia y actividades objeto. hasta la aparición del ser humano.

Los comienzos de la civilización. Civilizaciones fluviales. civilización y barbarie. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. costumbres. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. su forma de vida y y políticas del continente Asiático. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. diferentes formas de vida y climas. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. desarrollaron las primeras civilizaciones. Un regalo del Nilo. civilización y barbarie. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. hidrografía y zonas climáticas.Medio natural de Asia: clima. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. relieve. . Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. Halla la diferencia entre cultura. Aspecto humano: etnias. modo de vida. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. población asiática. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. humanas lingüística. la hidrografía destacando las relieve. Egipto. Territorio entre ríos. religiones.

religiones posición absoluta de Europa. civilizaciones de China y Japón. Elabora mapas y ubica el continente de europeo. hebreos y persas. civilización Egipcia. Generalidades de Europa. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. costas. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. Explica los adelantos. (Fenicios.la región del Nilo. Observar. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. el oriente medio. Características generales de la población. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. Aspecto humano. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. Etnias. clima.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. ubicar y elaborar mapas lenguas. 262 . división política y población. India. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. Formación geológica. hidrografía. sus condiciones geográficas.

características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. sus costumbres y la civilización religiones. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. Las guerras médicas. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. Macedonia. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. Imperio de Alejandro Magno. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. Periodo helenístico. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. Siglo de oro de Pericles. su 263 . Esparta y Atenas. Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega.

histórica. desarrollo social y cultural en esta época histórica. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. El legado cultural de Grecia. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. griega. griegos. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. Identificar el desarrollo del arte. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. Derechos fundamentales. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. estructuración y Lee. historia. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Analizar la organización. Arte conocimiento y ciencia. filosofía. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos.

social. Aprendizajes básicos convivencia social. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. negociación y solucionar conflictos. 265 . La tolerancia base de la convivencia. reflexionar sobre su importancia.Constitución Nacional. alternativos. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. . La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. De los derechos y obligaciones. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. El conflicto y su solución. de conflictos utilizando los métodos conciliación. para la demás. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. comunicación efectiva.

GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental.. principales acontecimientos de la época imperial. LOGROS INDICADORES DE LOGRO.Describe el origen y formación de la civilización romana. El gobierno y los emperadores. Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. cristianismo. Reconocer las condiciones socio de -económicas. Identificar los aspectos que caracterizaron la . en especial el educación derecho y literatura. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Economía y sociedad. 266 . aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. economía romana con los de otras culturas. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. Periodos Romana. .

Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos.. Economía de generalidades. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. americano. humano. División política. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . de América. de América. La prehistoria en América. económico. social sociales y culturales.La arquitectura. accidentes costeros y regiones climáticas. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. ríos. EL CONTINENTE AMERICANO. . Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América. Características físicas continente americano. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. físico. los países americanos. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. económicas. culturales y físicas de las regiones naturales y político. económicas. Aspecto y sus características físicas. características sociales. formas de relieve.

económicas. Las altas culturas de América: por las culturas. origen del hombre americano. su organización y ubicación. Mayas. cómo viven?. Compara la organización política. culturales. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales. y las instituciones Colombia. indígenas de Colombia. y sus características económicas. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. el origen del hombre americano. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. indígenas sobrevivientes en Colombia. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. Establecer las características del imperio Bizantino. . social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. culturales. y Aztecas. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. El imperio Bizantino. mayas y aztecas. sociales y culturales de los grupos germanos. Analizar las condiciones ambientales. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. características sociales. expone ante el grupo.Origen del hombre americano. . Reconocer la ubicación. Describe la ubicación y los rasgos políticos.

El imperio Carolingio. educación. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. ciudades y burgueses. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. el Islam y el imperio Bizantino. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. Conocer las características propias del feudalismo. alianza de los los Francos y la iglesia. feudal producida por las ciudades y el comercio. durante la edad media. El Islam y la expansión Árabe. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo.sociales. La iglesia en la edad media. costumbres. Establece comparaciones entre los francos. Comercio. medievales y los actuales. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria.

Identificar las innovaciones culturales. Valora la creatividad del renacimiento . sus repercusiones . Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. América y emite sus propios juicios. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. . Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. DESCUBRIMIENTO. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. características sociales. El descubrimiento de América La conquista de América. Reforma y Contrarreforma. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. El auge científico. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. El renacimiento. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. políticas y 270 La época de la colonia.

países africanos. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. de las regiones. EL CONTINENTE EUROPEO. 271 .económicas. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. y religión. social. continente africano. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. físico. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. representativos de África y sus características. el continente africano y su problemática. continente Africano. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. . establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. Aspecto humano: grupos étnicos. Continente europeo. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. Analiza e interpreta cuadros estadísticos.

determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. De los derechos y obligaciones. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. La tolerancia convivencia. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. . De los habitantes y el territorio. negociación y conciliación. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. conflictos utilizando los métodos alternativos. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución.movimientos migratorios. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. reflexionar sobre su importancia. Participación democrática. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. comunicación efectiva. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. abordarlo. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. social. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia.

Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. ejemplos. Europa Napoleónica. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . de La revolución francesa. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. La ilustración. Analizar las causas. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa.participación democrática. Identificar las características durante el siglo XVIII. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. Partidos políticos.

Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. Identificar características sociales. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. latina. latinoamericano. revolución industrial y valora el impacto económico. estados nacionales en Europa. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. tecnológicas. 274 con . Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. comunero.La revolución industrial. Bonaparte en Europa. Movimientos comuneros. identifica sus consecuencias. Comprender el proceso de norteamericana. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar.

Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. cultural. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. social. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Geografía política de Asia.Nuevo mapa del mundo. Japón. económico denominado socialismo. países de Asia. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. conflictos. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. Asia. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . Aspecto físico. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. económico y político. características sociales. china y desarrollo industrial. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo.

Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Los imperios orientales Rusia. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. ríos. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. La colonización de Asia. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. formas de relieve. y Oceanía. Regiones naturales continente americano. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . países. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia.describiendo las condiciones geográficas. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . . del Identificar las regiones naturales de América y culturales. una. 276 . China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. Asia. políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. con occidente.Colonización e imperialismo. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. ambientales. América y culturales del continente Americano. Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. los imperios orientales. África y Oceanía.

Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. La economía latinoamericana en el siglo XIX. en Relaciones internacionales América. países de América. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX.La población de América. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. América latina. centroamericanos. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. Analizar las características económicas. Problemas de latino América.

Los estados del cono sur XIX. Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. 278 . Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política.Centro América y las antillas. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. de las recién formadas naciones latinoamericanas. que regulen las relaciones entre los estados. Comprende el ambiente social.. político.Las reformas liberales . del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. Los países bolivarianos. social. económica de Colombia en el siglo XIX. . económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. opinión.

Ciencia. 279 . político. conflictos utilizando los métodos alternativos. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. social. negociación y conciliación. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia.. abordarlo.jado por nuestros antepasados. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. La colonización antioqueña. arte Colombia. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. sentimientos de colombianidad. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. de sus El final del siglo XIX. Conocer y valorar el legado cultural de.

asamblea y consejo municipal. Identifica las funciones de los organismos que funciones. opinión acerca de su desempeño. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. funciones. composición y Comprender las funciones de la rama judicial. La tolerancia convivencia. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. Rama legislativa. 280 . estamento frente a la sociedad. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. sus funciones representan la rama legislativa. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. y limitaciones. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. colombiano. . reflexionar sobre su importancia. composición y Conocer la organización del congreso. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. deptal y municipal y expresa su funciones. y sus funciones.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. comunicación efectiva.

hidrografía. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. ASIA. formación geológica. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Analiza los diferentes problemas físico. y religión. clima. variedad lingüística. hidrografía. relieve. y sacar conclusiones relieve. Regionalización de Asia. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. para deducir las características del continente.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. Analizar mapas de ubicación. accidentes costeros. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. regiones de África. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. Regionalización de África. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . Comprende la problemática social. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. social y económico las diferentes que afronta la población africana. características de los problemas de la población del continente africano. Conoce las características principales del bio clima de África. Vegetación de África. clima. Aspecto humano: grupos étnicos.

Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. biota. china y Japón. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. económicas y culturales del continente. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. enumerar y analizar las población de América anglosajona. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. clima y América anglosajona. conflictos. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. cultural. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. Características de los países. CENTRO que habitan América Anglosajona. económico y político. principales características. aspecto social. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. Regiones de América anglosajona. identificando sus anglosajona. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. económico y político. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. reducción de la agricultura asiáticos. China y Japón. características sociales. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 .físico.

Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. y dinámica de la características de cada sector.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. Analiza las causas. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. panorama mundial. latinoamericana. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. y establecer características económicas de cada uno. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. Imperialismo. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. 283 . La primera guerra mundial. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. La revolución rusa. La geopolítica. Rusia. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. Problemas de latino América. Relaciones internacionales América. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo.

Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. consecuencias de la crisis del veintinueve. hechos y internacional. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. Las ideologías políticas. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. mundial. colombiana. principios del siglo XX. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. principios del siglo XX. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. . La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos.Colombia a principios del siglo. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana.

Analiza los fundamentos ideológicos.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. Comprender y analizar las causas. . Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. guerra fría.La segunda guerra mundial. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. La guerra fría. del siglo XX.. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. guerra. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. liberal. La republica liberal. Doctrina de la seguridad. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. influencias. Identificar los conceptos de mundo bipolar. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. El mundo en la pos guerra. económico y social del periodo de la republica liberal. la republica liberal. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. poder político del partido liberal. Explica los conceptos del mundo bipolar. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. Valorar el desarrollo cultural.

La economía durante la violencia. y1974. Los conflictos del socialismo. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. Democracia Establecer las características de los y militares. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. Deduce mediante un análisis de la situación 286 . siglo XX. países latinoamericanos. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. El Frente Nacional .analizar la reacción del pueblo. su repercusión en América Latina. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. EL FIN DEL SIGLO XX. comenta y establece características del Reforma constitucional.gobiernos. Colombia. de Abril. Analizar los hechos históricos que Lee. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. 1974. implantadas por Estados Unidos a los . el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. Acontecimientos. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. La economía mundial de final del siglo y América latina.1958.

Analizar la situación nacional y seguridad social. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. después social del país las causas. La crisis económica de los ochenta.nacional. . hechos de sus gobiernos. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. las ubica y establece puntos referenciales y trazados. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. Los gobernantes frente nacional. 287 . del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . GEOGRAFIA DE COLOMBIA. Aspecto físico general: relieve. accidentes costeros e islas. . Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Identificar y localizar las fronteras colombianas. costumbres y folklore. Regionalización de Colombia características de cada una. hidrografía. Desarrollo económico de Colombia. a través del video Colombia Vive. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Nacional para el desarrollo posterior del país. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. Geografía de la población. Analiza las diferentes fronteras colombianas.

Las elecciones y organización electoral. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. De la organización territorial. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. composición y funciones. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Identificar y analizar posibles causas. Organismos de control. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. Contraloría general de la nación. régimen departamental. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. 288 . El ministerio publico. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. municipal y régimen especial. su ubicación y forma de vida.

1974. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. : EL MUNDO CONTEMPORANEO. La apertura China. La economía mundial.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. hechos históricos de América contemporánea. La Revolución Cubana. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. documentos históricos. El caso de Chile y Argentina.América en el proceso de expansión de EEUU.2000. . históricos de América latina.

Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. La década de los 90’s. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. Analizar causas. La guerra del golfo. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. consecuencias en el mundo actual. 290 . sobresalientes del siglo XX. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. Consolidación del tercer mundo. -El subdesarrollo. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. económico. Fortalecimiento de las Economías orientales. Sudán y los Balcanes. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial. china. Analizar y describir desde el punto de vista político. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados.. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales.El bloque socialista. Disolución de la URSS. establece características comunes a ellos. Conflicto árabe – Israelí. mundo. que influyeron en fin del siglo XX. GEOGRAFIA HUMANA.

Situación de la deuda externa. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. los 3. Elabora un ensayo con las economía internacional. Analizar algunos aspectos de la 4. 291 . Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. Economía internacional actual. económicos regionales. características de la economía internacional. política y económica internacional 2. 3. 5. Valorar y dar razones de la 5. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. Conflictos de comienzos de siglo.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. 4. Estados Unidos. Comprender los acontecimientos 1. Bloques económicos regionales.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. Analizar los aspectos que han 2. 1.

puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. Las migraciones internacionales. internacionales. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. países del mundo. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. socio cultural de los países subdesarrollados. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. 6. 7. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. Conocer y opinar acerca del 6. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. recientes y hace una breve reseña de estos.El subdesarrollo como Problema mundial. 3. la guerra contra las drogas. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. Conocer las causas del 7. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. .

293 . Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. SOCIEDAD GLOBALIZACION. genera cambios. se trabaje por la equidad y la Y justicia social. Armamentismo y globalización. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. continentes y las amenazas que tienen actualmente.6. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. derechos humanos. . Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. mundo globalizado. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. globalizado.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. Los derechos humanos problema global. Las relaciones Norte-Sur. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización.

y sus repercusiones a nivel social. económico y político. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder. prestigio. dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas.Colombia en globalización. 294 ..

Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. . capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. videos y materiales auxiliares e interpretarlos. textos. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. solidaria y democrática. justa. Desarrollar habilidades para trabajar con libros. . reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. 295 . comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable.

economía. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . analizar problemas. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. . antropología. su medio ambiente. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. su creatividad etc. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. clasificación y comparación. catalogación. JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. conocimiento y análisis de la realidad social. cívica. sociología. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . y la preparación para la convivencia social. creando el respeto y la responsabilidad en él. 296 . generalizar. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . sus relaciones sociales. historia.Desarrollar habilidades de observación. para más tarde poder hipotizar. proponer alternativas y predecir consecuencias. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. democracia.

297 . esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. Conocer la estructura del estado colombiano. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El maestro como orientador. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . procedimientos. a nivel nacional y mundial. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Conocimiento de la constitución Nacional. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. principios. Conocimiento. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. En la medida que el educador este al frente de este proceso. valoraciones.CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Aprender a partir de la experiencia. Desarrollar habilidades para analizar. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes.

Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. 298 . localizar fuentes de información. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones.. prever consecuencias. consultar libros de referencia. responsables. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. interpretar mapas. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . con sentido de honestidad y justicia. hacer entrevistas. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. delimitar. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. socialización de. noticias. diseñar y aplicar encuestas. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. artículos de periódicos o revistas. . lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. también podrá expresar preferencias.

Un mundo en crisis. identificar deficiencias y limitaciones. elaboración de ensayos. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. socialización de trabajos. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. pruebas objetivas. participación en mesas redondas. . corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. pruebas de libro abierto. lecturas y análisis de las mismas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. desarrollo de talleres. trabajos en grupo e individuales. Qué es y para 1. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. trabajos prácticos y de investigación. 299 . elaboración y análisis de mapas conceptuales. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia.

La organización de la economía. radio.2.: La nacionales. 4. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. . mercado y las cuentas nacionales. 4. el estado. Y la organización de la política.. la economía y la política. el banco central y la política monetaria. Organización del estado. Internet. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. . Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. prensa. Los presupuestos generales del estado. El dinero y la política monetaria. sus factores .8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. Intervención del estado. 6. 5. El control político y los organismos de control. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. sistema financiero del país y las políticas monetarias. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. . Sistema bancario. la economía y la política. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. 2. el sector financiero. Considerar que la organización de un 3. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. Los medios de comunicación. Analiza las características del político. Deberes y derechos. político del país. producción . democrática.empresas.. 7. el territorio y 9. estas ciencias. ) 6. mecanismos de intervención y los gastos públicos. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . Valora la importancia de la los planes de desarrollo. las familias.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación. Control económico y control político. El derecho al trabajo y al mercado laboral. 5.El derecho internacional humanitario.Productividad y eficiencia. 3. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. . diferentes actores en la vida económica del país. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. la economía y la política.( televisión.La participación en la vida económica: (agentes económicos.

Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. Agentes de cambio. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. 11. La violencia en Colombia y el proceso de paz. Inflación: causas. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país. comercio exterior y globalización económica y política. . 12. . 14. clases y consecuencias. económico y político. 11. . Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. El plan Colombia. Sindicatos y negociación colectiva. 13..Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. 10. 13. 13. político y social. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. 12.Relaciones obrero patronales.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. institución. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. Comprender en que consiste el 4. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. 10.financiero del país. del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. Identificar los factores actores mercado y su interrelación.Sector externo y apertura económica . 14. Violencia y paz. 301 desarrollo de los planes de desarrollo.

Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. macroeconómicos. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. 2. 4. sus principios y las criticas que se hacen a este.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. solución. De qué se ocupa. económicos y políticos y los El crecimiento económico.Explica por qué las políticas del 6.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. político. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. depende. . 302 . Analizar los diferentes sistemas 3. . 5.Identifica el sistema económico de de que depende. Desarrollo y subdesarrollo. neoliberalismo.. políticos y propone alternativas de y factores. Definir en que consiste el caracteriza. 3. 4. crecimiento económico y comprende . LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. nuestro país y lo caracteriza. Comprende cual es el objeto de 2.

-8 Establece la relación que existe los países..-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. 9. Economía. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país. 303 13.. 14. 7.Medio ambiente y contaminación. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. externa y propone salternativas de 8. política.. 11. Población y escasez. político y cultural. Internet y estado. Comprender como funciona el cambiaria. solución. Comercio internacional.Explicar en que consiste entre el solución. 9. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. . . Mercado de divisas y política 7.6. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. El crédito internacional y la deuda externa. 12. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. entre el estado y el comercio de divisa. sus principios y las críticas que se le hacen a este. 8. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10.Comprende el concepto de neoliberalismo. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. . 11. Tecnología y nuevo orden.

304 . mundial. 14.12. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 . 14.Analiza en forma objetiva y da política de un país. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E.

esto quiere decir. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. interactuar con ella. gracia a la cual. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. a través del conocimiento objetivo de la realidad. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. Es decir. Así mismo. sentir y actuar del ser humano. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. El programa debe atender los 306 . experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación.

Proyectos productivos: Huerta Escolar. Manejo Integrado De Basuras. Recursos humanos: Profesor. aprovechando los recursos del medio. Papel Reciclado. aspiraciones y valores.problemas de la comunidad. láminas. material de laboratorio. Instrumentos de medida. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. cuentos. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. Reforestación. comunidad en general y entidades de salud. etc. estudiantes. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. la participación del niño en clase y proyectos. el plan de estudio orientado a sus necesidades. comprobación y deducción. Materiales: Videos. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. guías. sistemática. mecanizados a través de la observación directa experimentación. flexible. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Embellecimiento Escolar. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. interpretativo. intereses. folletos. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. 307 . Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

GRADO PRIMERO . Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. -Observar. Explicar. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. mediante la utilización de modelos. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos.AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA . Clasificar los animales según el medio de vida. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento.

protección y desplazamiento de los seres vivos. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . la una y las estrellas. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. Nombra algunas partes del aparato digestivo. -Identificar en el firmamento el sol. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. la luna y las estrellas. Identificar los órganos de los sentidos y su función. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. Obtuvo correctamente el objetivo. Diferenciar el día de la noche.Observar y ubicar las partes de la planta. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. -Nombrar los movimientos de la tierra. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. Pone interés al desarrollo del tema. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. Diferencia correctamente algunos alimentos. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol.

Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. TEMA LOGRO Observar. mediante la utilización de modelos. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. Identificar los tres principales estados de la materia. Explicar. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.GRADO SEGUNDO . Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. INDICADOR DE LOGROS Observa. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. 310 .

DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Identificar las propiedades de la materia. Identificar las partes de la planta y los animales. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Clasificar los alimentos según su origen. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Observa y enumera las propiedades de la materia. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Vivos. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. 311 . Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Observa. Comprender que los seres vivos se mueren. Enumera características de los seres vivos y muertos. describe y clasifica los seres vivos por especie. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Clasificar los seres vivos por especie. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Observa y describe el movimiento de las plantas. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Representar cadenas alimenticias. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Identificar las relaciones entre los seres vivos. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales.

Reconocer los movimientos de la tierra. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Realiza experimentos y observa los resultados. Nombrar algunos recursos naturales de la región. Valorar la importancia de la huerta escolar. Moldea e identifica los componentes de la tierra.Conocer y diferenciar los estados de la materia. Identifica los recursos naturales de la región. 312 . la noche y el año. Protege y cuida los recursos naturales. Identificar la tierra como parte del sistema solar. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Identificar los recursos naturales.

GRADO TERCERO . Describe características de los diferentes ecosistemas. humano. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. no renovables. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. naturaleza ecosistemas. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. Aplicar acciones que eviten la contaminación. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Elabora y explica carteleras sobre alimentos. Practica normas de higiene y alimentación. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio.ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados.La materia Medición La energía El universo humano. Valora la importancia de la energía. tierra. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. Presenta investigación sobre los principales planetas. satélites. 314 . combinaciones. propagación de la luz. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. y sus estados. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. Identificar las etapas de la luna. transformación de la energía. Identifica clases de sonidos. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. funciones. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra.

Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. . Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. ser humano. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Incrementa y concluye las causas del movimiento. Practica normas de higiene pública y privada. Tema Indicador de logro Identifica. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. fuerza y movimiento. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico.GRADO CUARTO . animales en la vida del hombre. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones.

Determinar relaciones entre materia y energía. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Reconocer el sistema solar. Nombra y ubica planetas del sistema solar. peso y volumen. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Describe la relación entre fuerza y redacción. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Determina características de rotación y traslación. Identificar clases de eclipses. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. Diferenciar las características de las estaciones del año. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Explicar los movimientos de la tierra.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. energía. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Diferenciar mezcla y combinación. Universo 316 . Ilustra y describe estaciones del año. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Dibuja y explica los eclipses. Define con claridad conceptos de materia y energía. Clasificar y comparar diferentes sonidos.

GRADO: QUINTO . Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. Identifica con claridad tejido. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. órganos y sistemas. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. sin contaminación para no perjudicar. TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. y funciones. órgano y sistema. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. 317 . los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. Representa y reconoce tejidos. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Estructura de los seres vivos. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. La célula.

La tierra. Diferencia cada uno de los planetas. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. Diferencia las clases de mezclas. en la vida de los seres vivos. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. La materia. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. las basuras. como formas de energía. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. los elementos y los compuestos. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. 318 . Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Identifica y representa las partes del átomo. protón y electrón. la La energía. Ecología y medio ambiente.

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA. HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .

rompecabezas. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010. Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. 320 . exposiciones. proyectos ambientales y salidas de campo. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. explicaciones en el tablero cuando se requiera.

la física y la química y que a partir de ello. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. afectiva y psicomotriz. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. así como de competencias propias de la actividad científica. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. contrastarlos y modificarlos. la sociedad. 1. cuestionarlos. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. lo cual indica que al finalizar. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. 321 . la naturaleza. Segundo.

El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. los procedimientos y la dinámica de la elaboración. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. a 322 .3. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología. Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. como los procesos. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. físicos y químicos. la física y la química.

manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . nos basamos en las competencias: comunicativa. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. transformar y poner a su servicio la naturaleza. OBJETIVOS: 4. según la ley General de educación. 5.1. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación.4. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. obteniendo como resultado la armonía en el universo.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico. explicaciones orales y la elaboración de modelos. este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales. mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. tales como escritos. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 .

Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. Prácticas de laboratorio. Planteamiento y solución de problemas. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . en cada una de sus etapas. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN. 7. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. 6. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento.

En esta medida la evaluación tiende a ser participativa.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. 9. De la misma manera es importante trabajar videos. sistemática y permanente. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . 10. bicarbonato. etc. revistas. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. leche. limón. plantas. La evaluación vista desde este punto. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. líquidos. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. latas. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. implica definir prioridades. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. aceite. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. azúcar. Productos caseros como: sal. Química y Física.

Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. Trabajo en clase (carteleras. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. colach. Trabajos en grupo en el aula de clase. Asistencia y presentación.) Laboratorios. Elaboración de talleres propuestos por el docente. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo. mapas conceptúales. 327 . Salidas pedagógicas. Orden. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes. etc. Responsabilidad y cumplimiento. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas.

11. BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química.Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 328 .

TEMAS celular los LOGRO gráficas.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. los vertebrados. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. conservación de los la lectura MATERIA. Desarrolla óxigeno. e interpreta humano. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. MEDIO AMBIENTE. los PERIODO IV  gráficas. • La alquimia. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. el origen de los tejidos. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. La circulación  animales y vegetales. ser social y el medio natural. los sobre influencia  Laboratorio ácida. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos.y supervivencia del químicos”. gráficas. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. fisiología interpreta la Lectura buceo. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. global. materia. circulatorios. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. Compuestos químicos. “metales superdotados”. propiedades generales de la gráficas. sanguínea.de la estructura propiedades no metales. Sistema sobre lluvia los taxonomía. vertebrados. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. Circulación en animales. actividades guía. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. guía. reacción de la historiade la metales con el • humanos. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. • Reino animal acuáticos. que Circulación en hongos.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. Elementos químicos. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. 329 . • Tejidos animales. La respiración circulatorio. Circulación histórico del digestivo en celular. los trasplantes entre plantas y humano. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. Metales y nadan ahogan mientras químicos. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. estructura. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. la materia. seres vivos. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. linfático. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. interpreta la lectura sobre la ecosistema. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. • Reino protista. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. actividadtablas y sobre gráficas. • La nutrición circulación vivos.  Desarrolla actividades guía. plantas. los enigmas de la circulación de la  animales. climático neumonía atípica.  Realiza e interpretaalimentos. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. animales. • Respiración en organismos enfermedades. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. Estructura un interacciones los elementos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. Realiza e actividades Lectura respiración. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. • Estructura celular. Cambios de la materia. Elabora de los elementos ser tablas • animales. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. seres vivos. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. continentales. origen. periodica. concepto de célula. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas.  Lectura e taller sobre interna de la materia. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. no metales. Desarrolla interpreta guía. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. manifestaciones los invertebrados. laboratorios de circulación anatomía. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. e interpreta tablas y Elabora digestión. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. en sistemas. • Reino mónera. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. Circulación en el ser humano.

330 .

laboratorio sobre las ecosistemas. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. • Sexualidad y reproducción.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. ecosistemassencillos. del biomas terrestres. • Organización del sistema transformación medio natural. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. y el aire y diferentes tipos hongos. Reproducción en el ser ANIMALE. Lasexcretor. compara y explica ecosistemas terrestres. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. la los entorno. • Excreción en animales. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía. • Relaciones intraespecificas. organismos. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. (microorganismos. terrestres. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. masculino. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. terrestres. ser las y el medio natural. “antibióticos • El núcleo. de un riñón. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. renal. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. Enfermedades de 331 . transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. la incontinencia urinaria”. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. vivos. • Relaciones interespecificas. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. reproducción. gráficas. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. energía. Enfermedades ecotoxicología”. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. humano. La división celular en la eliminar desechos. Fecundación. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. plantas. femenino. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. ortopedia”.  gráficas. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. en La micción conservar el medio ambiente.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. El sistema óseo. e interpreta tablas y Elabora animales. disección células”. • óseo. reproducción celular. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. tejidos. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. de la orina. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua.la taller “el sida en los jóvenes”. • Las articulaciones. especializadas. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. • La meiosis. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. vegetales.

gráficas. de los estímulos. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. conservación de su entorno.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. cromatografía. actividad interpreta la de la  radioactiva”. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. Lectura • El sucesión ecológica. Deterioro del componente sentidos. ácidos con agua. • Modelos atómicos. vivos con el del hombre. de Los Separación de mezclas. de los organismos. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. • Las células dinámicos. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. • fluctuaciones. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. suelo. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. • El impulso nervioso. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . Desarrolla ECOSISTEMAS. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. • Alteraciones del medio suspensiones. Comprende y no renovable. Sistema nervioso. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. suelo. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. taller solvente universo. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. LOGRO • nervioso. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. actividades guía. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. • oxígeno. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. • Diagramas atómicos. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. el olfato. disección “atentados contrares. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. ser social y el medio natural. endocrina. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. un  Realiza elaboratorio laguía. • componentes del suelo. leche abiótico. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. EL SUELO bióticos. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. coloides Los sentidos. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. • nervioso humano. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. nutrientes. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas.la regulación de la agua: nervioso”.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. Nutrientes del suelo. separación. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. materia. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. transformación conservación de su entorno. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. • Arquitectura electrónica. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. de las interacciones que ojo. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. y el dolor. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. ALTERACIONES • Iones. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. humanas. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. energía y de diferentes seres vivos. de • Clasificación anomalías endocrinas. negativa del ser humano  potable”. Combinación audición y los de suelo. • sensorial. el cambio global.suelo. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. Componentes entre el La piel: tacto. hormonal. sobre animal. del  otorrinolaringología”.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. interpreta la Lectura átomos. Nervioso vital de ecosistemas. órganos que conforman el cambio. • Hormonas animales. El páncreas. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. taller “trasplante de cornea”. y medio ambiente natural. Alteraciones de los receptores sensoriales. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. la vista. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. • vegetal.

una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA. actividad “la combustión.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. reacciones exotérmicas. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. químicas en la naturaleza”.  Desarrolla actividades guía. 333 . atómico moderno.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. actividad “las reacciones reacciones químicas. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. de los elementos. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. cambio. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. la energía. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. • Arquitectura electrónica. actividad “los anticongelantes”.

crítica los indicios e actividad actividades guía. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía.e “riesgos poblaciones. un universo conservación de su vivo entorno.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. mortalidad actividad de las poblaciones. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. herencia. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. celoma. El control de la humanas. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. • Enfermedades hereditarias. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. • Herencia del sexo. Los fósiles. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. interno. región en la que vive. poblaciones. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. poblaciones y su aplicación”. pesquerías”. • Genética mendeliana. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. población humana. • Las escalas en ecología. dinosaurios. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. claras sobre medio pasado. actividad “alteraciones en el • herencia. actividad “la teoría de Gaia”. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. evolución. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. sexuales. de la región donde vive. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. y actividad “desastres naturales”.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. • moderna. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. ser social y el el natural. “el origen de las 334 . el origen Ecología de las poblaciones. cámbrico. La respiración aerobia. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. molecular. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. humana. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. humanas. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. síntesis de las proteínas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. a la terrestre. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. sanguíneos. humanos. Los primeros organismos positivos y negativos.

Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno. • • • El enlace entre átomos. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. químicas. 335 . Realiza laboratorio para la obtención de yodo. Propiedades periódicas. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. Desarrolla actividades guía.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias.  Clases de compuestos. Unión de los elementos químicos. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas.  materia. Clases de enlaces. Nomenclatura química. Realiza el modelo atómico actual. Función química y grupo  funcional. Organización de la materia. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. Enlaces intermoleculares.

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. Halla la configuración electrónica de los elementos. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. Consulta sobre historia de la tabla periódica. los electrones de valencia. Realiza ejercicios de factores de conversión. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. Clasifica en óxidos. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. con la formación de los enlaces químicos. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. como la electronegatividad. el grupo y el periodo. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Conoce y aplica los temas en el laboratorio.

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. aldehídos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. éteres. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. cetonas.

E.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. láminas. textos. diccionarios. medios audiovisuales. cuadernos. como es el Inglés. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. rompecabezas. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. colores. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. lengua castellana e idioma extranjero. recortes de revistas o periódicos. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. números. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. sopas de letras. plastilina. manejo de escritura y pronunciación. tableros. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. 339 . etc. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. almanaques.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. audiovisuales y didácticas.

340 . aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. en un proceso dinámico.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases. que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas.

341 . Identifica en este idioma los miembros de la familia. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores. las dependencias de la casa. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Nombrar los colores primarios en este idioma. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Nombra en inglés diferentes animales. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. etc. animales. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. frutas. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. Se le facilita el desarrollo del tema. medios de transporte.

Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. 342 . Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20. Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte.

representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Lee. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano.GRADO SEGUNDO .ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. 343 . Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Nombrar los miembros de la familia en este idioma. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. Enumera en este idioma los útiles escolares. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Nombrar los colores en el idioma extranjero.

Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. Enumera los animales utilizando el idioma inglés.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Identificar en este idioma los meses del año. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Lee y escribe en este idioma los meses del año. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. 344 .

Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. meses del año. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. sustantivos. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Dibuja. escribe y pronuncia animales domésticos. adjetivos y pronombres. be) 345 . Aprender a utilizar frases cotidianas. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos.

Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. ubica. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. a.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. frutas y figuras. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Escribir y pronunciar el alfabeto. adjetivos y pronombres.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . Reconocer las partes del salón y la casa. sustantivos. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. Practicar pronunciación del vocabulario visto. usual principales. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. . Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo.

Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. pronombres. LOGRO Usa los distintos saludos formales. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. 100. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. Usa correctamente los pronombres personales. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. Manejar adecuadamente adjetivos. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto.GRADO: QUINTO . TEMA 347 . Escribe y lee correctamente los números. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. CAN. Adjetivos.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos.

Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. escribe y pronuncia los meses del año. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. 348 . Reconoce y escribe los días de la semana.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. Diferencia los plurales de los singulares. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Conoce. Aprende la conjugación del verbo TO BE. Diferencia verbos regulares de los irregulares. en cuenta los pronombres personales. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. irregulares. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación.

Usa y pronuncia correctamente los colores. Comprende la importancia del uso del diccionario. Usa adecuadamente el diccionario. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 .Reconoce los colores y los escribe.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. Por medio de conceptos cercanos a su realidad. Listening). El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. METAS 351 . Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. regulando la conducta propia ajena. Writing. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. Speaking. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. (Reading. formando parte de su identidad.

DVD. Carteleras. Reading.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. speaking. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). Salón de clase. Richards. Evaluaciones. Exposiciones RECURSOS: Humanos. EVALUACION: Presentación de cuaderno. televisor. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. writing. Acrílico. listening. Interchange: Jack C. IDIOMAS 352 .

GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días . meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 . meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días.

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 . Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.

E.AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .

El estudio de la lengua materna es fundamental. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. es comunicación. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . escuchar. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. símbolos. Por otra parte. leer y escribir. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. gestos. dibujos. mapas. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. la literatura es la expresión más elevada de la lengua. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. convenciones internacionales.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas.

etc. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. Materiales: Videos. coherencia y corrección. láminas. sistemática. carteleras. Su enseñanza además de ser teórica. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. papel. grabadora. coplas. sintácticos. morfológicos y ortográficos. Salidas pedagógicas a la biblioteca. fotografías. retahílas. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. recortes de periódico. con el ánimo de contribuir a la comprensión. dichos. tijeras. escuchar y leer comprensivamente. análisis y significación de los textos. flexible. colores. etc. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. loterías. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. 361 . pegantes.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. elaboración de cartillas. claridad. fonológicos. CDS. la ludo teca. incrementando en ella la ortografía. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. teatro y socio dramas. cuentos. composiciones escritas. fichas. refranes. cuentos. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. interpretativa. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. trabalenguas. ilustraciones. block. etc. y por otra parte. Recursos humanos: Profesor y estudiantes.

Actividades cómo: la presentación de trabajos. creatividad. participación en los proyectos pedagógicos. capacidad argumentativa y propositiva. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. 362 . forma y trazo de las letras. propiedad en la expresión verbal. entonación y pronunciación en la lectura de un texto. ingenio.

Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. oraciones y textos sencillos. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. Se le facilita la lectura. Leer y escribir palabras. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario.GRADO PRIMERO . Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. -Copiar y leer textos sencillos. Disfrutar de la literatura infantil. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. escritura e interpretación de textos sencillos. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. Lectura e interpretación de textos sencillos. 363 . INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos.

-Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. -Muestra placer por la lectura y escritura. Imaginar. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Identificar. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. de cuentos e historietas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. dirigidos. retahílas y adivinanzas. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . Gusta de la expresión oral y escrita. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. Coplas y poemas Cuentos e historietas. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. retahílas y adivinanzas. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. Trabalenguas. Repetir y memorizar trabalenguas. Lee con sentido crítico diferentes textos. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. Se interesa por el desarrollo de este tema. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. oraciones sencillas.

eventos y elementos de relación.GRADO SEGUNDO . o Clasificar palabras según designen objetos.ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. o Fomentar el interés por la lecto . de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. 365 . o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía.escritura. cualidades. o Disfrutar de la literatura infantil. o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. o Crear sencillas composiciones literarias.

-Nombra la moraleja de una fábula. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. animal o cosa. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. de la comunicación. retahíla. analizar e inventar fábulas. refranes. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. Memorizar y declamar poemas Describir animales. Redacta la descripción de una persona. símbolos. símbolos y signos. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. COMUNICACÍON Signos. Leer. personas y cosas. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. teniendo en cuenta las partes. subraya y construye párrafos. -Leer. Memoriza trabalenguas y retahílas. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. -Identificar la moraleja en una fábula. 366 . -Desarrolla con interés el tema. analizar e inventar cuentos. Recuerda y cuenta historias sencillas. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. Narrar y escribir anécdotas. ayuda para encontrar temas en un libro.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos.

Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Identificar los diferentes signos de puntuación. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Identificar y manejar el diccionario. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos.La rima. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Enumera diferentes palabras compuestas. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Identificar palabras que significan eventos. 367 . Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Reconocer las palabras compuestas. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos.Reconocer textos escritos en prosa y verso. Enumera palabras que son objetos y cualidades.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Elabora listas de palabras que son eventos. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones.

Identifica palabras agudas. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes.Combinaciones br. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. -Clasifica palabras según el género y número. -Diferenciar nombres según el género y el número. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. cc. Dividir palabras en sílabas correctamente. graves y esdrújulas. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. -Palabras según el número de sílabas. gr. fr. 368 . Redacta oraciones asociando diferentes palabras. -Clasificar palabras según el número de sílabas. Clasificar palabras según el acento. Construir oraciones en forma coherente. cr. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. en las diferentes palabras. crucigramas y analogías. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. dr. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. tr.

Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. 369 . Escuchar todo mensaje dirigido a él. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. de expresión personal y de pensamiento crítico. Disfrutar de la literatura infantil. entonación y enriquecimiento del vocabulario. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones.GRADO TERCERO . Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. Comprender el lenguaje literario infantil.

la biblioteca y el diccionario. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. Conocer las partes del periódico. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. Describe en forma orar y escrita de su entorno. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. lugares. Identificar y analizar las partes del cuento. animales y personas. Participa en la elaboración de carteleras. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. mesa redonda y diálogo. Diferencia e identifica las partes del periódico. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Adquirir información a través de la entrevista. sus medios y elementos. la entrevista y mesa redonda. Aprender a elaborar carteleras. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Describir en forma sencilla objetos. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. Reconocer la importancia del libro. Expresa sus opiniones a través del diálogo. Busca en textos comparaciones y personificaciones.

Elabora frases utilizando el sustantivo. género y número en la oración. leyendas. poesías. Sinónimos. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. comprender la moraleja. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. Realizar presentaciones de obras teatrales. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. Investiga y cuenta mitos y leyendas. adjetivo. etc. antónimos y homónimos de palabras dadas. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. su acento Identificar sustantivo. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. Busca sinónimos. Memorizar e inventar coplas. antónimos y homónimos. género y número en la oración. 371 . Poesía. Trabalenguas. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. Utilizar adecuadamente sinónimos. antónimos y homónimos. Participa en la presentación de obras teatrales. refranes. Crea y escribe coplas poesías. medio.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. Retahílas. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. verbo. verbo. Refranes. Adjetivo.

seriación y comparación. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. formas de organizar significados tales como clasificación. 372 . la síntesis y la competencia propositiva. Desarrollar las habilidades comunicativas leer.GRADO CUARTO . Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. agrupación. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. entonación y enriquecimiento del vocabulario. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis. escribir.

Reconocer las formas y medios de comunicación. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. Participar en debates entrevistas y exposiciones. periódicos y carteles. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Identifica los sentimientos. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Realizar carteleras y periódicos escolares. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Inventa e identifica las partes del cuento. Identificar formas de trabajo. Identificar los sentimientos. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Valora la importancia de los medios de comunicación. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. líricos y narrativos. líricos y narrativos. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Lee y comprende textos narrativos. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . Valorar la importancia de la biblioteca. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Analizar e interpretar fábulas. Analizar y crear cuentos sencillos.

paciente e instrumento en la oración. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. Diferencia las partes de la oración. Aplica normas en los trabajos escritos. Realizar el análisis gramatical de la oración. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Diferenciar género y número de los sustantivos. adjetivos. Mayúsculas. Clasifica palabras según su género y numero. Teatro Signos de puntuación. Diferencia objeto agente. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. preposiciones y verbos en la oración. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Ortografía 374 . Realizar ensayos y resúmenes sencillos.Mitos y leyendas. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. artículos. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. antónimas y homónimas. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Diferenciar palabras sinónimas. Análisis gramatical de la oración. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. paciente e instrumento en una oración. Clasificar palabras según el acento. Utilizar sustantivos. Reconocer objeto agente. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos.

ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Tecnicismos Reglas ortográficas. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. 375 .GRADO: QUINTO . Elabora textos como resúmenes. polisémicas. homófonas. Diptongo y hiato. Textos literarios. Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Elaborar resúmenes. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. parónimos. homónimos. ensayos e informes. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Sinónimos. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita.

Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Elaborar trabajos escritos (carteleras. ficheros. rondas. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. Elabora trabajos escritos (carteleras. diario.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación. ficheros.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.…) 376 . Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos. diario. adivinanzas. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita.

Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 4. funciones y ética de la comunicación. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. Literatura en función de la estética del lenguaje. Producción de textos orales y escritos. 3. Comprensión e interpretación. 377 . es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. interpretación y producción de textos . por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. 5. procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. 2. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. Procesos.

Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. 6. comprender. 3. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. 2. 4. OBJETIVOS GENERALES 1. escribir. 378 . En la actualidad se carece de material actualizado. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. Establecer la relación entre pensamiento.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. escuchar. 5. hablar y expresarse correctamente.

Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. capacidad investigativa y creatividad. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. Aprendizaje significativo. las teorías de Piaget y la enseñanza problema. líneas de tiempo). Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. mapas conceptuales. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. el constructivismo. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . informes. frisos. 379 . coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. la macro-estructura y normas de legibilidad. participación y asistencia. informes. EVALUACIÓN Metodología problémica. cooperación. Video-foros. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. Guías de trabajo. Aspecto actitudinal: la adaptación. en la expresión oral.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. interacción. exposiciones. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. utilizando la metodología de Escuela Nueva. Vivencia de valores. investigación previa y ponencias. Elaboración de material didáctico (carteleras.

diccionarios. videos. textos del área. biblioteca. 380 .RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. etc. fotocopias. guías de trabajo.

Comprende textos literarios. tilde y tilde diacrítica). Conocer y degustar la literatura. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. hiato. Textos informativos.GRADO SEXTO . Identificar figuras literarias en textos dados. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. h. adjetivo. nombre. Establecer relaciones de semejanza. palabras de interjección). inferencial y críticamente textos. Mecanizar reglas ortográficas y . acento. m). Gramática. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Oración simple. preposición. Modo y punto de articulación. Identifica figuras literarias en los textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. • Lenguaje. triptongo. Mayúsculas. Textos narrativos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Textos científicos. La lirica. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Reglas ortográficas (v. conjunción. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. diptongo. Categorías gramaticales (determinante.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. verbo. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. b. Prefijos y sufijos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. adverbio. diferencia entre los diversos textos. Identificar la sintaxis de la oración simple.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Buscar. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Resumen. Proyecto de comunicación. Elaborar proyectos de selección de la información. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Mensajes publicitarios. revisión y escritura. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Correo electrónico. Redacción. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. 382 . en cuenta la ortografía acentual. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. interrogación y exclamación.Palabras homófonas y parónimas. Medios de comunicación. Ensayo. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. textualización. Códigos y signos. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Signos de puntuación (punto. Elabora informes de los textos dados. coma). Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. El philips6 Periódico mural. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana.

Signos de puntuación: punto. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas.GRADO SÉPTIMO . Ortografía acentual (sílaba. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. diptongo. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. punto y coma. s. el guión. Categorías gramaticales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. b. Evolución de la lingüística. r. sufijos. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Textos informativos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. hiato. triptongo). dos puntos. Textos científicos. rr). Oración simple (Objeto directo e indirecto). Proyecto de lectura. Prefijos. Textos expositivos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. c. inferencial y críticamente textos. Composición y conjunción. Identificar la sintaxis de la oración simple. niveles de lenguaje. Voz pasiva y activa. diferencia entre los diversos textos. Memoria operativa. acento. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Textos narrativos. Regla ortográfica (v. 383 . Semántica textual. Funciones del Lenguaje. Establecer relaciones de semejanza. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. z. Lenguaje.

Comparar textos de diversos autores. Elabora informes de los textos dados. LITERATURA La literatura de tradición oral. Resumen. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Mensajes publicitarios. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Identifica figuras literarias en los textos. Conocer y degustar la literatura. Teatro. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Entrevista y exposición. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. tema. textualización. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. La novela realista. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Toma de apuntes. Medios de comunicación masivos. época y cultura. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. La lirica. Elaborar proyectos de selección de la información. Redacción. La novela. 384 . Ensayo. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. revisión y escritura. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Comprende textos literarios. Buscar. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar informes literarios. El cuento.correctamente en la vida cotidiana. Proyecto de comunicación. Argumentación. Elaboración de trabajos escritos.

narrativa y teatro. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Verbos irregulares. Lenguaje. Textos informativos. Oración compuesta (yuxtapuesta. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. tema. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Textos narrativos. Modernismo y poesía colombiana. Proyecto de lectura. Elaboración de informes. Género literarios: Lírica. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta.GRADO OCTAVO . Comprende textos literarios. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Establecer relaciones de semejanza. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. coordinda y subordinada). Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Elaborar informes literarios. Identificar figuras literarias en textos propuestos. diferencia entre los diversos textos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Textos expositivos. Comparar textos de diversos autores. Conocer y degustar la literatura. Textos científicos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. inferencial y críticamente textos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Tiempo subjuntivo. Línea de tiempo de autores y obras por género. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica figuras literarias en los textos. 385 . época y cultura.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Realismo mágico. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio. Realiza y relaciona textos leídos.

Afiche. Elabora informes de los textos dados. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. acento. dos puntos. Buscar. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Ortografía acentual ( sílaba. mesa redonda. textualización. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. triptongo). Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Elaborar proyectos de selección de la información. punto y coma. z. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. revisión y escritura. Argumentación. 386 . Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. b. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. símbolos y signos. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Prefijos y sufijos. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. diptongo. hiato. Noticia.El adverbio y su clasificación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. el guión. Artículo de opinión. Signos de puntuación: punto. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. c. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. s. Mayúsculas. Palabras homófonas. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Conjunciones y preposiciones. m. Discurso. Debate. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. vocabulario y signos de puntuación. h). Regla ortográfica (v. Señales.

Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Textos expositivos. Literatura Boon y última década. Textos poéticos. Romanticismo modernismo latinoamericano. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. diferencia entre los diversos textos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros.GRADO NOVENO . Identifica figuras literarias en los textos. 387 . Narrativa social. Proyecto de lectura. Establecer relaciones de semejanza. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Conocer y degustar la literatura. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Literatura indígena hispanoamericana. Poesía de la mujer. inferencial y críticamente textos. Comprende textos literarios. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión.

Gerundio. La radio. g. adjetivo. guión. diptongo. nombre. Redacción. Sinonimia. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. hiato. Denotación y connotación. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. comics. Categorías gramaticales (determinante. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. acento. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Mayúsculas. conferencia. revisión y escritura. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. triptongo. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elaborar proyectos de selección de . conjunción. Origen de nuestra lengua. Extranjerismos. Buscar. tilde y tilde diacrítica). Reglas ortográficas (c.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. TV. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. paréntesis). Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Ortografía acentual (sílaba. interjección). Correo electrónico y reseña. Palabras homófonas y parónimas. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. z. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Signos de puntuación (punto. coma. Elabora informes de los textos dados. verbo. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. preposición. Mensajes publicitarios. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Etimología. j). Medios de comunicación. Prefijos y sufijos. Debate. Oración simple y compuesta. multimedia e hipertextos. Ensayo. s. adverbio. Palabras generadoras. Identificar la sintaxis de la oración simple. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Resumen. textualización. x.

Establecer relaciones de semejanza. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Textos poéticos. Generación del 98 y 97. Reescribir textos teniendo en cuenta . Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Identifica figuras literarias en los textos. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Renacimiento y barroco. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal.Proyecto de comunicación. Proyecto de lectura.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. GRADO DÉCIMO . Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Realiza y relaciona textos leídos. la información. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. RomanticismoNeoclasicismo. Conocer y degustar la literatura. adquiriendo cultura general. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. inferencial y críticamente textos. Edad media. diferencia entre los diversos textos. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Textos expositivos. Lenguaje. Autores y obras de las anteriores escuelas.

aspectos de cohesión y coherencia. Asamblea y simposio. coma. triptongo. Argumentativo. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. ETICA DE LA COMUNICACION . Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto.Origen de nuestra lengua. Escribir textos donde se aplique la argumentación. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Saber escribir. revisión y escritura. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Pragmática y conversación. hiato. tilde y tilde diacrítica). Cohesión léxica y coherencia. acento. guión. diptongo. Ensayo periodístico. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Abreviaturas. textualización. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Palabras generadoras. Lenguaje no verbal. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Redacción. Signos de puntuación (punto. literario y filosófico.verbo. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Ortografía. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. cumplen las palabras dentro de los textos. Recursos de composición. Elaborar proyectos de selección de la información. Información y mensajes publicitarios. comillas). Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. paréntesis. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Ensayo crítico. Palabras de doble y triple acentuación. Lenguaje verbal. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Elabora informes de los textos dados. Palabras homófonas y parónimas.

Evolución de la épica. Identifica figuras literarias en los textos. Evolución del teatro. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. coherencia y cohesión. Géneros literarios. Sintetiza textos con coherencia y cohesión.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. estéticas. Textos argumentativos. Realiza y relaciona textos leídos. Conocer y degustar la literatura. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. . LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Textos poéticos. Evolución de la lírica. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Comprender las dimensiones éticas. morfología. semántica. fonología. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. novela y cuento. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. Movimientos culturales a nivel general. Textos expositivos.GRADO ONCE . Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Proyecto de lectura. filosóficas en los textos que lee.

guión. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Ensayo. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. paréntesis. Signos de puntuación (punto. coma. tilde y tilde diacrítica). Símbolos. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. comillas). Lenguaje no verbal. Lenguaje verbal. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. triptongo. Proyecto lúdico de ortografía.Discurso. Palabras homófonas y parónimas. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. diptongo. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Técnicas para elaborar proyectos. 392 . signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. hiato. Resumen. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. acento. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre.

Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. letras…). Elabora informes de los textos dados. Elaboración de documentos (hoja de vida. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. revisión y escritura. 393 . Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Elaboración de trabajos escritos. Oratoria. Información y mensajes publicitarios.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elaborar proyectos de selección de la información. textualización. Reportaje.

AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 .PLAN DE . E.

En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida. el transporte. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. 395 . especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. las telecomunicaciones. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. la electrónica. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto.GRADO PRIMERO .

Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Reconocer la importancia del computador. Valora la importancia del computador.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Describe las funciones de la electricidad. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. 396 . Dibuja y señala las partes principales del computador. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Señalar las partes principales del computador. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación.

medios audio-visuales. cuaderno. afiches. plastilina. revistas. tareas. etc. preguntas sencillas orales. recortes. herramientas de trabajo. cartón. colores. evaluación escrita. tablero. celulares. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. 397 . trabajos en clase.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. etc. computador. aparatos eléctricos. textos de consulta. participación en clase.

DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento .ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. la electrónica. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo.GRADO SEGUNDO . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes. el transporte. las telecomunicaciones.

Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Describe la importancia de la electricidad. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Reconocer las partes principales del computador. Enumera los diferentes medios de comunicación.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. Describe la importancia de los avances tecnológicos.

tableros. Reconocer la importancia del computador. herramientas. Se interesa por el desarrollo del tema. trabajos en clase. etc. recortes de revistas o periódicos. 400 . instrumentos tecnológicos del medio. enciclopedias. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. Enumera y señala las partes principales del computador. computador. textos de consulta. Experimentar el apagado y encendido del computador. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. Describe la importancia del computador. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. trabajos en grupo e individuales. diccionarios. Prende y apaga el computador con facilidad. tareas. etc. evaluación escrita. cuadernos. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. Señalar las partes principales del computador. participación en clase.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. preguntas orales.

conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. 5. 2. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. 401 . Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes. para el desempeño competitivo y laboral. OBJETIVOS: 1. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. 3. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. 4. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo.

folletos. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas.El computador Conocer la historia del computador. Practica ejercicios de manipulación del teclado. televisor. imprenta. guías. automóvil. Dibuja y nombra las principales partes del computador. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Computador. Comprende y narra l historia del computador. Ubicar la posición dactilar en el teclado. láminas. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. el manejo y sus cuidados básicos. establecidos por cada sede. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. 402 . Recursos humanos: Profesor y estudiantes. etc. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. teléfono. grabadora. Valorar la importancia del computador a través de la historia. la observación directa experimentación y comprobación. Investiga y escribe la importancia del computador. celular. reloj.

403 Tema Artefactos tecnológicos . Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología.GRADO: CUARTO . Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. para el desempeño competitivo y laboral. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno.

imprenta.Fuentes tecnológicas. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. 404 . Computador. etc. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. láminas. folletos. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. reloj. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. y Word). Identificar las clases de teclas. celular. grabadora. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. establecidos por cada sede. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. Reconocer partes y funciones del computador. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. televisor. guías. la observación directa experimentación y comprobación. Manejar el Mouse. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. teléfono. el manejo y sus cuidados básicos. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. automóvil.

de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. 405 . La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general.ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares. asegurar su integridad personal y social. constructiva.GRADO: QUINTO . Demostrar una actitud tecnológica. se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo.

Identifica los dispositivos de periféricos. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. análisis. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Identifica funciones y componentes del computador. textos. Concepto de computador. CD. 406 . INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. regional y nacional. Comprende qué es un computador. diálogos. Diskettes. estufas. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Instrumentos tecnológicos: radios. DVD. computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Funciones y componentes del computador. El teclado Identifica y reconoce el computador. investigaciones y práctica. tablero. Aprende y practica los cuidados del teclado.TEMA Instrumentos tecnológicos. observaciones. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. TV. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. grabadoras. teléfonos.

En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. 407 . en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. Para esto. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. En consecuencia. Esta herramienta. la sociedad y la tecnología. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones.

METODOLOGÍA. trabajos escritos. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática. Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. La evaluación se desarrolla a partir de talleres. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. prácticas. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. 408 .OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. procedimental y actitudinal por medio de talleres. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. Presentación del eje referencia a tratar.

GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. 409 . Concepto de computador. cuidados y conservación. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Tecla enter Flechas de ubicación. Identifica y reconoce el computador. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Comprende qué es un computador. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Funciones y componentes del computador. TEMA Instrumentos tecnológicos. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. aptitudes destrezas e intereses. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Identifica funciones y componentes del computador. regional y nacional. Uso racional de instrumentos tecnológicos. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados.

parlantes. Propiedades. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Guarda en su carpeta los trabajos. .Dispositivos de salida. Tecla caps look. Aplicar los conceptos de cortar. el Modem. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. Herramientas b. pegar. Tecla intro. Guardar en su carpeta los trabajos. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Identifica los dispositivos de salida. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Herramientas de Wordpad. WordPad Point. e. Barra espaciadora. Tecla Scroll lock. d. Tecla Insert. memoria USB. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Tecla Back Space. Nociones de Microsoft Office Word. pegar y copiar. 410 . Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. diskette. c. La impresora. Manejo de carpetas. drive. . a. Realiza con agrado las practicas con el teclado. Aplica los conceptos de cortar. hace cambios y reformas. Menús. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Aprende y practica los cuidados del teclado. Cortar. copiar. pegar y copiar.

Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet . creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio.

basados en una metodología de diseño 412 . sistemas y procesos. cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos.de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. tales como: sanitarios.

Gráficos elementales . imágenes. . Noción de Rayados y tablas. imágenes. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. gráficos. etc. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word.GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. Insertar dibujos. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. música. Inserta dibujos. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. gráficos. 413 .

de la alternativa de solución propuesta.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. ambientales. como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. teniendo en cuenta implicaciones éticas. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. económicas. sociales.

PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. etc) Comprende qué son filas.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma. resta. de dirección. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. etc) 415 . de dirección. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta. etc) Comprender qué son filas.

símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. circulares. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. en campos como la industria 416 . barras.(suma. líneas. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. barras. líneas. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. resta. circulares. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas.

5 Procesador 1.7 Tarjeta de video 1.5 Unidad de CD ROM 1.4 Mouse 3. 417 .3 Teclado 3.6 Memoria RAM 1.1.1.2 Historia del PC 1.1.1 Pantalla 3.11 Tarjeta multimedia.1 Main Board 1.2 Fuente de potencia 1.1.3 Usos del PC 3.9 Tarjeta de red 1. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.4 Unidad de dikette 1.2 CPU 3.1 Componentes externos 3. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.5 Impresora 1. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.10 Batería BIOS 1.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.1.1 Qué es un computador 1.8 Tarjeta MODEM 1. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.3 Disco Duro 1.

2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores.1 Adaptadores 1. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. 418 . * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. * identifica algunas fallas en los monitores.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1. * Dar soluciones a las fallas de un monitor.1 Conceptos generales de los monitores 2.2 Cables 1. Averías típicas de impresoras.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica.

Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. dispositivos.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. su periféricos. funcionamiento y uso. 419 . dispositivos. su funcionamiento y uso. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. su funcionamiento y partes principales. su funcionamiento y partes principales. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. su funcionamiento. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información.

de una red de computadoras. su aplicación comercial y servicios. operativos. (Magistral) 420 . su aplicación un sistema operativo. El Sistema Operativo Windows. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. comercial y servicios. Reconoce los diferentes sistemas operativos. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. Elementos básicos de Windows. Sistemas Operativos.Cultura General DOS. requerimientos y aplicaciones comerciales. SOLARIS. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. XENIX. Evolución del S. requerimientos y aplicaciones comerciales. WINDOWS ETC.O Windows. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. UNIX. informático. OS2. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Seminario sobre nuevas tecnologías. su funcionamiento. su funcionamiento.

requieren de asesoría y seguimiento constante. siempre están en permanente riesgo. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. Trabajos individuales: tareas. exposiciones. informes. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. solución de guión y talleres. oportunos cumplen con los estándares exigidos. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. 421 . responden a las estrategias y recomendaciones. El liderazgo se constituye en su característica esencial.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. discusión crítica y apropiación de conceptos. siempre están dispuestos a servir a los demás. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. a mejorar. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. presentan desmotivación. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. como resultado de la observación. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. Apreciaciones cualitativas. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. Participación: conceptualización. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. integración y proyección. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. SOBRESALIENTE: Son eficientes. integral. consultas. alcanzan todos los logros fundamentales. diálogo o entrevista abierta. a dar mas de sí mismos. mediante una evaluación cualitativa. conscientes de sus deficiencias. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. análisis. desarrollando un alto respeto por la vida. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN.

DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias. no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos. 422 .

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