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Plan de Estudio

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12/23/2013

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  • NIVEL: PRE- ESCOLAR
  • JUSTIFICACIÓN:
  • DIMENSION COGNITIVA
  • INDICADORES DE LOGRO GENERALES
  • ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS:
  • CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
  • ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA:
  • ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA
  • ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • ÁREA: ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICION
  • DIMENSIÓN CORPORAL
  • ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN ÉTICA
  • ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS DE LA UNIDAD
  • ÁREA: PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS GENERALES
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
  • REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS
  • PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS
  • ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • OBJETIVO:
  • PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA
  • PLAN DE MEJORAMIENTO
  • OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO SEXTO Y SEPTIMO
  • GRADOS OCTAVO Y NOVENO
  • GRADOS DECIMO Y ONCE
  • RECURSOS:
  • EVALUACIÓN:
  • GRADO PRIMERO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO SEGUNDO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO TERCERO. ÁREA: EDU. ARTÍSTICA
  • GRADO CUARTO. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  • PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA
  • DIAGNOSTICO
  • JUSTIFICACION
  • OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • METODOLOGIA
  • EVALUACION
  • GRADOS SEXTO
  • ARTISTICA - SEPTIMO
  • ARTISTICA - GRADO OCTAVO
  • ARTISTICA - GRADO NOVENO
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN
  • GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN
  • PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE
  • GRADO SEPTIMO
  • PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO TERCERO. ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA
  • ETICA GRADO SEXTO
  • ÉTICA GRADO NOVENO
  • ETICAGRADO DECIMO
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 3º
  • GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 4º
  • PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE
  • CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO DECIMO
  • SOCIALES GRADO ONCE
  • PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA
  • CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO
  • PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE
  • PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • OBJETIVOS GENERALES:
  • PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE
  • NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD
  • GRADO: 6
  • GRADO: 7
  • GRADO: 8
  • GRADO: 9
  • GRADO: 11
  • PLAN DE ÁREA INGLÉS
  • GRADO PRIMERO ÁREA INGLÉS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: INGLÉS
  • GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES
  • PLAN DE AREA DE INGLES
  • JUSTIFICACION:
  • METODOLOGÍA
  • METAS
  • EVALUACION:
  • BIBLIOGRAFÍA:
  • PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL
  • PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE
  • JUSTIFICACIÓN
  • DIAGNÓSTICO
  • EVALUACIÓN
  • RECURSOS
  • GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
  • DIAGNÓSTICO:
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA
  • PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE
  • INTRODUCCIÓN
  • OBJETIVOS
  • GRADO SEXTO
  • GRADO SÉPTIMO
  • GRADO OCTAVO
  • COMPETENCIAS
  • GRADO NOVENO
  • GRADO DÉCIMO
  • GRADO ONCE
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

....................................................................................................................................................................................................................................329 GRADO: 7............................................................................................................................................................................353 GRADO OCTAVO......................................................340 GRADO SEGUNDO ..................350 OBJETIVOS: ......................................355 GRADO NOVENO....................................................................................................................................................................................................................351 EVALUACION: ................................352 GRADO SEXTO............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................353 GRADO SEPTIMO......................336 GRADO: 11..........................................................................................................................351 METODOLOGÍA.................................................................................................................334 GRADO: 10..........................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS.........................................................351 METAS..........................................................356 ........................................................................................................................................................351 OBJETIVOS GENERALES: ......................................................ÁREA INGLÉS...................................................................................................................................................345 GRADO CUARTO ........................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS.....................................345 EVALUACIÓN:.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................343 OBJETIVOS: ..............................352 BIBLIOGRAFÍA: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................332 GRADO: 9................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 RECURSOS: ...................................................................................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES.............................GRADO: 6................................331 GRADO: 8..............................................................................................341 ÁREA: INGLÉS..............................................................................................................................................................................................................................346 JUSTIFICACION: ............................................................................................................................................................................................ÁREA: INGLES..........................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................369 EVALUACIÓN: ...............................................................................................................................................................................................................................................GRADO DECIMO............401 OBJETIVOS:....................................377 OBJETIVOS GENERALES....360 GRADO PRIMERO ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA: INFORMÁTICA.................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL..........................................................................................................378 METODOLOGÍA........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA: ESPAÑOL................379 EVALUACIÓN..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................377 JUSTIFICACIÓN...........................403 GRADO: CUARTO .............................................................................................................................................................................................................401 RECURSOS:..........................................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA..............................................................................401 DIAGNÓSTICO:..........................................................................................................................................................................................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA............................................................................................................................................................................................................................................................................................379 RECURSOS............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................357 GRADO ONCE............................................................................................................403 ........................................372 JUSTIFICACIÓN:.....................................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO ....................377 DIAGNÓSTICO.......365 GRADO TERCERO ...............................ÁREA INFORMÁTICA................................................................................................................................................................................................................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE...............................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA.....................................................................................................................................................................................................395 GRADO SEGUNDO .........................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA.........................................................................401 OBJETIVOS: 4º.............................................................................................361 OBJETIVOS: ...................................................402 EVALUACIÓN:...........................................................................................................................................................380 GRADO PRIMERO .................................................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:.....................................................................................369 GRADO CUARTO ...................................................................................................................................................................................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA....................................................................................................................

......................................................409 GRADO SÉPTIMO.........................................................................................................................................................................................................................................................................DIAGNÓSTICO:.....................................................................................................................................................407 JUSTIFICACIÓN................................................................................................404 EVALUACIÓN:............................................................................................................................411 GRADO OCTAVO...................................................................................................................................................................................................................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN..........................................................................................................................................................................................................................................................................417 GRADO ONCE................................................................................................................................................................................................................................................................413 COMPETENCIAS...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE.................................403 RECURSOS:..........................................................................................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO..................................................................................................................................................403 OBJETIVOS:..........................................................................407 OBJETIVOS..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................415 GRADO DÉCIMO...............................................................................................................................................................................408 GRADO SEXTO.......................................407 INTRODUCCIÓN................................................421 ..........................................................................................................................................................................................................................................

PREESCOLAR DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .PLAN DE AREA .

La educación preescolar. es decir. y por último. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. aprender a vivir juntos. adquirir los instrumentos de la comprensión. aprender a hacer. social y cultural. en cierto sentido. que en el transcurso de la vida será para cada persona. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. contribuye a este proceso de conocimientos. para poder influir sobre el propio entorno. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura. cognitivo. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. aprender a ser.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos.NIVEL: PRE. social y emocional. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. afectivo. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. actitudes y valores Asimismo. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. en el documento “La educación encierra un tesoro”. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. cognitivo.

temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. expresar emociones y sentimientos. cómo . todos sus deseos. para descubrirlas. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. necesita de un interlocutor. la posibilidad de preservar la vida. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. actuar y transformar la realidad. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. para relacionarse. formar vínculos afectivos.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. por tanto. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. el camino de expresión de la conciencia. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. al dominio corporal. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. a construir mundos posibles. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. acontecimientos y fenómenos de la realidad. comprenderlas y asimilarlas. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. todas sus representaciones. la constitución de una identidad.

desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. el docente y padres de familia. en esa permanente interacción consigo mismo. sentimientos y emociones. consiste en abordar el reto de orientar su vida. expresar. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. en fin.  Dimensión Ética. El niño. especialmente con sus compañeros. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. .conoce cuando llega a la institución educativa. conmoverse. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance. una labor tan importante como compleja. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. desplegando todas sus posibilidades de acción. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. que está referida básicamente al conocimiento. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. aprender a vivir. con sus pares y con los adultos. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. manifiesta sus sensaciones.

Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. aún sin leerlo convencionalmente. “hay menos que”. Utiliza de manera creativa sus experiencias. el natural y el social a través de la observación. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. la comparación. carteles. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. nociones y competencias.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. . Establece relaciones con el medio ambiente. la confrontación y la reflexión. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Interpreta imágenes. “hay tantos como…”. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. Compara pequeñas colecciones de objetos. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. establece relaciones tales como “hay más que…”. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. la exploración.

Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. medida y forma.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. .

Grande – Mediano – Pequeño. Identifica más que y menos que. Agrupar según criterios. Clasificar. diferenciar. rombo. Pesado – Liviano. triángulo. Identificar nociones de cantidad. Comparar cantidades. Diferencia los colores. Identifica: largo. Identificar.Delgado. Reconoce en una serie formas diferentes. Tanto como. Más que – Menos que. Clasificar objetos comunes. Alto – bajo. . Objetos comunes. Reconoce tamaño de los objetos. Identifica objetos comunes. dibujar. Establecer relaciones de cantidad. rectángulo. ovalo). identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Figuras Geométricas (circulo. Grueso – Delgado. Agrupa objetos según criterios dados. Identifica: tanto como Determina. Identifica grande – pequeño. cuadrado.corto. Identifica diferentes figuras geométricas. Más grande que – Más pequeño que. Compara e identifica: pesado – liviano. Identifica: Grueso . Reconoce: mucho – poco. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Identificar diferentes figuras geométricas. agrupar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . reconocer. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Largo – Corto. Encierra objetos según formas y tamaños. Reconocer formas. ordenar objetos según diferentes tamaños. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. encerrar. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Diferenciar cantidades. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Diferencia alto – bajo. Algunos – Ninguno. Identificar objetos livianos y pesados. conocer y aplicar diferentes colores.Iguales. Encerrar objetos.PESO Mucho – Poco. CANTIDAD .

Representar gráficamente conjuntos. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Identifica un conjunto lleno. Reconoce un conjunto vacío. Reconocer elementos de un conjunto. Identifica un conjunto unitario. Conjunto mayor que. detrás de. Reconoce. Conjunto menor que. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Reconoce distancias. Conocer. Identifica varias clases de conjuntos. Establecer correspondencia entre conjuntos. Dentro de – Fuera de. Reconoce arriba – abajo. Identificar delante de. Ubicar derecha. Conjunto vacío. . abajo. Saber identificar mayor que. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Reconocer conceptos arriba.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Ubica izquierda – Derecha. menor que. Diferenciar varias clases de conjuntos. Detrás de Delante de.Abajo. La decena. identifica y recorta los números del 6 al 9. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Correspondencia uno a uno. Ubicar objetos dentro de o fuera de. cerca. Identifica. Conjunto lleno. representar y contar números. reúne y pinta decenas. Identifica mayor que y menor que. izquierda. Ubicar objetos a un lado de. Reconoce. A un lado de. Al otro lado de. Hace correspondencia uno a uno. Aplicar el concepto de decena. Identificar lejos. Número 0. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Establece delante de. Arriba . al otro lado de. detrás de. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. Conjunto Unitario. al otro lado de. Identifica a un lado de. identifica y recorta los números del 1 al 5. Izquierda – Derecha. Números de 6 a 9.

identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. aplica en ejercicios. adiciones. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. utiliza. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Contar secuencialmente números de 0 a 20. ordena y pegar números de 0 a 20. cuarto. Reconocer. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. identificar. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. (Ejercicios sencillos de suma). . diez hasta cien. Recortar.Números del 11 al 20. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. escribir recortar números de 0 a 20. Serie de números de cinco en Participa. Reconoce. tercero. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. aplica en ejercicios. segundo. maneja y realiza cinco hasta cien. Contar secuencialmente en números ordinales.

Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. Pesado – Liviano. Más que – Menos que. Tanto como. Agrupa objetos según criterios dados. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. ovalo). Reconoce en una serie formas diferentes. Reconoce tamaño de los objetos. cuadrado. Identificar nociones de cantidad. Grueso – Delgado. rombo. Identifica más que y menos que. Diferencia los colores. Algunos – Ninguno. Clasificar objetos comunes. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. • • • • • • • Identifica grande – pequeño.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. conocer y aplicar diferentes colores. agrupar. Encerrar objetos. Identifica: tanto como Determina. Figuras Geométricas (circulo. Identifica diferentes figuras geométricas. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Diferenciar cantidades. dibujar. Más grande que – Más pequeño que.Iguales. Colores primarios y secundarios. Largo – Corto. triángulo. • • Clasificar. Identificar objetos livianos y pesados. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. encerrar. CANTIDAD . Reconocer formas. Identifica: largo. Identificar diferentes figuras geométricas. Encierra objetos según formas y tamaños. Identificar.corto. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Diferencia alto – bajo. . Identifica objetos comunes. Grande – Mediano – Pequeño. diferenciar.PESO • • • • • Mucho – Poco. Alto – bajo. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. ordenar objetos según diferentes tamaños. reconocer. rectángulo. Identifica: Grueso Delgado. Objetos comunes. Comparar cantidades.

A un lado de. Identifica mayor que y menor que. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Identifica un conjunto lleno. Hace correspondencia uno a uno. Conjunto vacío.Abajo. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. Saber identificar mayor que. Conjunto menor que. Dentro de – Fuera de. Izquierda – Derecha. Conjunto lleno. Reconoce arriba – abajo. al otro lado de. Arriba . cerca. Ubicar derecha. Establecer correspondencia entre conjuntos. menor que. Diferenciar varias clases de conjuntos. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Detrás de Delante de. Correspondencia uno a uno. • • • • • • • • Identificar lejos. Apropiar el pensamiento y concepto . Conjunto Unitario.liviano. detrás de. Identifica varias clases de conjuntos. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Identifica un conjunto unitario. Reconoce un conjunto vacío. izquierda. abajo. • • • • • • • • Reconoce distancias. Al otro lado de. detrás de. • Agrupar según criterios. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. Identifica a un lado de. Identificar delante de. Ubicar objetos a un lado de. Reconocer elementos de un conjunto. Conjunto mayor que. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Reconocer conceptos arriba. Ubica izquierda – Derecha. Representar gráficamente conjuntos. al otro lado de. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Establece delante de.

agrupa. Reconocer. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. Reconoce. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. Serie de números de dos en dos hasta cien. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Números de 6 a 9. reúne y pinta decenas. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. colecciona centenas. Números del 80 al 89. Números del 90 al 99 La Centena (100). Números del 30 al 39 Números del 40 a 49.). Números del 11 al 20. Interpreta. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Identifica. Reconocer.. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. establece correctamente la serie de 3 en 3. Conocer.. utiliza. Contar secuencialmente en números ordinales. Número 0. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. Contar secuencialmente números de 0 a 100. Números del 50 al 59. Participa. • • • • • números del 1 al 5.. segundo. Números del 60 al 69. Números del 70 al 79. representar y contar números. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. escribir recortar números de o a 100. identificar. La decena. identifica y recorta los números del 6 al 9. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma).. Identifica. Serie de números de diez en diez hasta cien. Aplicar el concepto de decena. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. ordena y pegar números de 0 a 100. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Recortar. • • • • • • • • • • • matemático.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. Reconoce. Números del 21 al 29. Escribir ordenadamente diferentes series. . maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén.

. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. especialmente la curiosidad y los intereses. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. conservación y cuidado. necesidad. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social.

forma y color. Las Plantas. Mis dedos. flores. El cabello. tallo. verduras y hortalizas.• Estimular al niño para que valore el agua. La cara. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. fruto y semillas). • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Estimular la formación en hábitos de higiene. pulmones. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Mis pies. estómago. verduras y hortalizas. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. sabor. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Los sentidos. como elemento necesario para nuestra supervivencia. Diferenciar diferentes clases de plantas. Reconoce frutas por olor. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Identificar en una planta sus partes. Los árboles frutales. El descanso (Dulces sueños). Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. El baño diario. verduras y hortalizas. Mis manos. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Identifica las partes de una planta. Apreciar clases de frutas. Cuido mi cuerpo. Partes de la planta (raíz. Identifica clases de árboles frutales. Identifica frutas. Frutas. Practica el aseo personal. Identifica plantas de diferentes características. Órganos Internos (Corazón. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . hojas.

Nombra animales domésticos. Contaminación. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Insectos. Reconocer diferentes insectos. Dibujar y recortar animales terrestres. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Crear hábitos de no contaminación. Utilizar el agua adecuadamente. • • • • en la vida de los seres vivos. Salvajes. Identifica animales salvajes. Menciona y dibuja insectos. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. . Practicar cuidados de consumo.• • • • • • EL AGUA Donde nace. Identificar animales acuáticos. Nombrar animales aéreos. Terrestres. Reconoce el servicio que prestan los animales. acuáticos y terrestres. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Conservación. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Aprecia la utilidad del agua. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Valora la importancia del agua. Utilidad. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Clasifica animales aéreos.

fruto y semillas. verduras de hortalizas. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Identifica clases de árboles frutales. . Cuido mi cuerpo. La cara. Practica el aseo personal. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Mis dedos. El cabello. forma y color. Identifica las partes de una planta. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. • • • • • • Expresa el concepto de bosque.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Las Plantas. Conocer y nombrar los sentidos. Frutas. Identifica plantas de diferentes características. Diferencia. Los árboles frutales. El descanso (Dulces sueños). Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Apreciar clases de frutas. El baño diario. hojas. Mis manos. Estimular la formación en hábitos de higiene. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Partes de la planta (raíz. tallo. sabor. Mis pies. Diferenciar árboles fruta. Reconoce frutas por olor. flores. Diferenciar verduras de hortalizas. Identificar en una planta sus partes. verduras y hortalizas. Los sentidos. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Diferenciar diferentes clases de plantas.

Conservación. Utilidad. Crear hábitos de no contaminación. Valora la importancia del agua. los cereales y harinas. Que nadan. Contaminación. Terrestres. Reconocer diferentes insectos. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Dibujar y recortar animales terrestres. Identificar animales acuáticos. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Aprecia la utilidad del agua. . Cuidar los nacimientos y conservar el agua. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Practicar cuidados de consumo. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Reconoce el servicio que prestan los animales. Identifica animales salvajes. Salvajes. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Clasifica animales aéreos. acuáticos y terrestres. Nombra animales domésticos. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Insectos. Utilizar el agua adecuadamente. Que vuelan. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Nombrar animales aéreos. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. Menciona y dibuja insectos.

Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. además de identificar algunos de los astros del universo. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. los sentimientos. el día.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. como son los estados del tiempo. la noche. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. . Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. la forma de obrar y pensar de los demás. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses.

Reconocer la compañía.. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Identifica por sus nombres los compañeros. Mi salón de clase. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. ayuda y protección familiar. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Identifica los integrantes de la familia. Identificar otros miembros de la familia. Profesiones y oficios. Mis profesoras. Resaltar la función de los padres. Reconoce la familia como un grupo. Mis hermanos. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Mis padres. Reconoce la casa como refugio familiar. Explica diferentes profesiones.. . Reconoce a sus profes. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Reconoce la autoridad de papá y mamá.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Mis abuelos.

El celular La carta. Trae periódicos a la clase. El teléfono. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Nombra. Conocer el semáforo como una señal de transito. Acuáticos. Identifica medios de transporte aéreos.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Señales de Transito (El semáforo). Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. . MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. Aéreos. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. El campo y la Cuidad. Habla de cartas. Compara el campo y la ciudad. • • • Reconocer. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. La prensa. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. La televisión. Cuenta programas vistos en la televisión. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos.

Las estrellas. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. Ubicar el mes que está transcurriendo. Estados del tiempo. Nombra otros planetas. Ordenar procesos o historias. El sol. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. la luna y las estrellas. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Dibuja el sol. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Días de la semana. Definir las características de cada uno de los astros. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Nombrar en orden los meses del año. Nombrar los días de la semana en orden. . • Diferenciar día y noche. Comparar estados del tiempo. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. La luna. Secuencias temporales. Meses del año. La noche. Identificar y conocer los astros del firmamento. Saber en qué día vive.

El mapa de Colombia. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Gentes notables del Departamento. Nuestra fauna.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. Nombrar personas notables del municipio. Gentes notables del Municipio. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Plantas de mi País. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Nombra plantas y animales de nuestro país. municipio y Jardín. • • Identifica los símbolos patrios. Gentes notables del Jardín. Nombrar personajes notables del departamento. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. departamento. Nombrar personajes ilustres del país. Gentes notables de mi país. Identificar el mapa de Colombia. .

Identifica medios de transporte aéreos.. Reconocer la compañía. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Oficios. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. Identificar si su entorno hace parte del . Reconoce la familia como un grupo. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. ayuda y protección familiar. Conocer el semáforo como una señal de transito. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. • Mi salón de clase. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Reconocer. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Acuáticos. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Identifica por sus nombres los compañeros. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Reconoce a sus profes. Reconoce la autoridad de papá y mamá. diferenciar y dibujar los medios de transporte. • Mis profesoras. Explica diferentes profesiones. Mis padres. Aéreos.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. • Compara el campo y la ciudad. Nombra. Profesiones. Identifica los integrantes de la familia. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Resaltar la función de los padres.. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Mis abuelos. Mis hermanos. Identificar otros miembros de la familia.

Días de la semana. .• semáforo). Nombra los diferentes estados del tiempo. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. El teléfono. campo o de la cuidad. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. Comparar estados del tiempo. Trae periódicos a la clase. La prensa. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. • Nombrar en orden los meses del año. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. La carta. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. Estados del tiempo. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. EL TIEMPO • • • • • • El día. Meses del año. • Ubicar el mes que está transcurriendo. • • • • Diferenciar día y noche. Habla de cartas. • El campo y la Cuidad. • Saber en qué día vive. Ordenar procesos o historias. Cuenta programas vistos en la televisión. La noche. Nombrar los días de la semana en orden. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. La televisión. Secuencias temporales.

Nombra plantas y animales de nuestro país. El sol. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Plantas de mi País. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Gentes notables del Jardín.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Identificar el mapa de Colombia. Definir las características de cada uno de los astros. Nombrar personajes ilustres del país. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. la luna y las estrellas. • • • . Nombra otros planetas. Las estrellas. . Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. municipio y Jardín. Nombrar personas notables del municipio. La luna. Gentes notables del Departamento. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Dibuja el sol. Nombrar personajes notables del departamento. El mapa de Colombia. departamento. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Identificar y conocer los astros del firmamento. Identifica los símbolos patrios. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Gentes notables de • mi país. • Nuestra fauna. Gentes notables del Municipio.

Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. Conocer la impresora. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador. Asimismo. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. • . valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. Asimismo. reconocer el diskette. identificando su función y cuidados que se le deben brindar.

tijeras. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. estufa. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. punzón etc. aguja. plancha. colores. aparatos eléctricos conocidos. tajalápiz. celular. pincel. • licuadora. nevera. tomas y enchufes. radio. alicates. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. teléfono. VHS. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. sus . hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. televisión. DVD. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos.

Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette.• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. • • • • • • . el CD y la memoria. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. • teléfono. pincel. aguja. radio.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. celular. plancha. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. alicates. tajalápiz. punzón etc. VHS. aparatos eléctricos conocidos. DVD. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. licuadora. tijeras. televisión. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. estufa. . Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. colores. tomas y enchufes. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. nevera.

Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. el CD y la memoria. • • • • • • Y se divierte con el computador . • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette.

utilizando materiales variados. tradiciones. valora y disfruta de las fiestas. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad . Participa. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. con la naturaleza y con su entorno.DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás.

plegados. . rasgado. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. Desarrollar y motivar la imaginación. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. Desarrollar y motivar la creatividad.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. a través de la elaboración de títeres. Afianzar la confianza en sí mismo. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. bordados. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). collage y otras manifestaciones artísticas. picado. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. Ejercitar la percepción visual y auditiva. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. recortado. etc. Ejercitar la autonomía e independencia. motricidad fina (modelado. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. manipulación. plegado. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. modelos. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. collage.

Combinación con colores crayolas. Utilizar con habilidad la técnica de .CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Es creativo en la aplicación de crayolas. Pluviomanía. Garabateo controlado. Progresa en el uso y manejo del pincel. Soplado. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. • • • Dáctilo-pintura. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Murales. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Crea y da nombres a sus creaciones. Pintura con pincel. Manchas. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Garabateo con nombre. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Impresión con sellos. Decoloración. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. Salpicado. Esgrafiado.

RECORTADO • • • • • Rasgado. forma y condición indicada dentro de un espacio. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. • MODELADO Demuestra destreza manual. Es hábil en el dominio del picado. Recorta siluetas. Con límite. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Collage. Recortado libre con tijeras. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas.• • • • • • Libre. Picado de siluetas. Picado sobre textura. Pega siluetas atendiendo al lugar. Elige y pega siluetas libremente. realizando composiciones de collage . Recortado dirigido con tijeras. Pegado Dirigido. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Sobre líneas. Recortado de siluetas. Uso de tijeras. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Dentro de figuras. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo.

Construye sencillos plegados. Decoración aplicada. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. Combinación de letras y números. ovalada. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado.• • • • • • • • • • Formas redonda. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. rectangulares. En líneas curvas. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. cilíndrica. Objetos huecos. . Coloreado dirigido. Mecaniza la elaboración de plegados. achatada. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. • • Enhebra hilo en la aguja. triangulares. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Reconoce y aplica los colores primarios. cuadradas. Formas mixtas. En siluetas de complejidad creciente. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Aplica colores libremente en dibujos. Combinación de formas.

• .• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Aprende técnicas de coloreado. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza.

Soplado. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. . Pluviomanía. Combinación con crayolas. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Crea y da nombres a sus creaciones. Esgrafiado. Garabateo con nombre. Domina la técnica de picado en un espacio determinado.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Garabateo controlado. Manchas. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Murales. Decoloración. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Es creativo en la aplicación de crayolas. Impresión con sellos. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Progresa en el uso y manejo del pincel. Salpicado. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Pintura con pincel. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura.

Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Recorta siluetas. Demuestra destreza manual. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Recortado dirigido con tijeras. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Pega siluetas atendiendo al lugar. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Dentro de figuras. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. Picado sobre textura. Uso de tijeras. • • • • picar. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. realizando composiciones de collage . • Recortado de siluetas. Es hábil en el dominio del picado. Sobre líneas.• • • • • • Libre. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. forma y condición indicada dentro de un espacio. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Con límite. Collage. MODELADO • Forma redonda. • Recortado libre con tijeras. Picado de siluetas. Pegado Dirigido. Elige y pega siluetas libremente. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. • • • • • RECORTADO • Rasgado.

Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Decoración aplicada. Combinación de letras y números. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. Objetos huecos. Formas cilíndricas. Formas triangulares. • • • • Reconoce la idea de plegado. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Formas cuadradas. Formas ovaladas. Formas mixtas. Combinación de formas. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. En siluetas de complejidad creciente. Formas rectangulares. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. • Reconoce y aplica los colores . En líneas curvas. • • Enhebra hilo en la aguja. Construye sencillos plegados. Mecaniza elaboraron de plegados.

Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. . medias u otro material. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. • • • • primarios. Aprende técnicas de coloreado. Coloreado dirigido.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Identifica varios colores y los en sus creaciones. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. • Aplica colores libremente en dibujos. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. situaciones escolares y experiencias de su entorno. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria. de acuerdo con su edad. Expresa y representa corporalmente emociones. . Participa. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo.

direccionales y velocidades. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. otras formas de locomoción. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. Percibir sensaciones de movimiento experimentado. adquiriendo hábitos y valores. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas. Adquirir y mejorar la coordinación ojo .ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo.mano. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. . oído – mano.

Rasgar. armar o apilar. Pegar. Respiración. Graficar. . INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. RELACIÓN VISOMOTORA. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Construcción. Plantar. Objetos grandes. • Frases musicales. Encajar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Copiar. Recoger. Abrochar. Modelado. Ensartar. saltar. Recortar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Coger.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. por medio del juego. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos .

• RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Abrochar. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Coger. Plantar. Ensartar. Construcción. • Frases musicales. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Rasgar. Recoger y armar o apilar. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.mano) viso-motora. Graficar. RELACIÓN VISOMOTORA. . Pegar. Encajar. Recortar. Modelado. Copiar. Objetos grandes. saltar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN.

AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . por medio del juego. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal.Canciones. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.

orden.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. • • • • . Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. Tiene hábitos adecuados de aseo. Disfruta de pertenecer a un grupo. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. en ambientes de afecto y comprensión. presentación personal y alimentación. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Participa.

que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa. las analiza basado en criterios de justicia.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. . Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad. higiene y alimentación. Descubre. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer.

Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. higiene y alimentación. fortalece y practica hábitos de orden.

comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa.LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. sentimientos de amor.

comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . higiene y alimentación. fortalece y practica hábitos de orden. • • LOGROS Practica hábitos de aseo. respeta a los demás. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta.de regalos para fiestas familiares Participa. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. sentimientos de amor. • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.

y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. el cual puede contribuir a recrearla. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. Conocer que nosotros como Jesús. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. el hijo de Dios hecho hombre. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. • • . Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. hecho hombre. a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. perfeccionarla y no a destruirla. para reconocer. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes.

Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. Mi cuerpo es algo maravilloso. Valores en los niños.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . respeto y aprecio por los demás. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. El amor de Dios en la familia. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. Dios me llama por el nombre. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. conocer y descubrir su cuerpo. Aprender. BUEN PASTOR. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. Observar las personas que hacen parte del jardín. amor. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. JESÚS . Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. BUEN AMIGO Y MAESTRO. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Distingue personas que hacen parte del jardín.

• Identifica el domingo como día del Señor. Jesús llama a sus apóstoles. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. • Jesús el buen pastor. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. • Reconocer los miembros de la familia de Dios.• • • • Jesús. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Manifiesta interés por la familia • de Dios. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. . Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. • • • • La Sagrada Familia. con su representante el Papa. Jesús nace en Belén.

Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Despertar actitudes de interés por su colegio. conocer y descubrir su cuerpo. . respeto y aprecio por los demás. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. • JESÚS . • Valores en los niños. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. Aprender. BUEN PASTOR. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Observar las personas que hacen parte de su colegio. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. Distingue personas que hacen parte del jardín. Jesús nace en Belén. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. • El amor de Dios en la familia. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. Descubre el amor de Dios en la familia. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. • • Dios me llama por el nombre. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. amor.

Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. • Jesús el buen pastor. Manifiesta interés por la familia de Dios. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. con su representante el Papa.• • • Jesús llama a sus apóstoles. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Identifica el domingo como día del Señor. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. . • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.

.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. gráficos y plásticos. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. verbales. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. narraciones y cuentos breves. Identifica algunos medios de comunicación. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Hace conjeturas sencillas. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.

para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras.ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. . Proporcionar al niño un material fácil y didáctico.

Desarrollar la capacidad de pronunciación. cow (vaca). Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. • • • Colors. • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. Desarrollar la capacidad de pronunciación. • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. orange (anaranjado) Los números de 0 -5. Identificar algunos medios de transporte. • Identificar el nombre de algunos animales del . Mejora el proceso de • pronunciación. • • • Medios de transporte. Identifica en inglés miembros de la familia. My Mother (mi • mama). • Los animales. INDICADORES Realizar saludos en Ingles. Reconocer algunos elementos del salón de clase. green (green). My family (mi familia). Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. black (negro). Mejora el proceso de pronunciación. Baby (bebé). My father (mi papa). Desarrollar la capacidad de pronunciación. Mejora progresivamente la pronunciación. dog (perro). Aprender los términos para designar miembros de la familia. • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. Blue (azul). Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. yellow (Amarillo). Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. red • (rojo). Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5.

Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido.• • • • Las frutas. My house Profesiones u oficios doctor (médico). Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Mejora su capacidad de pronunciación. . • • • • medio. Reconocer algunas frutas por el nombre. Estimular la capacidad de pronunciación. dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Pronunciar adecuadamente My house. Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa.

Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Good Morning Teacher La familia. Conocer los saludos en Inglés. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Aprender los términos para designar la familia. El cuerpo humano. Identifica en inglés los miembros de la familia. • • Identificar algunos medios de transporte. Mejora el proceso de pronunciación. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Pronunciación. Prendas de vestir. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Reconocer elementos del salón . • • • • • Los números de 0 -10. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. Identificar las partes del cuerpo humano. Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Nombra cada una de las partes del cuerpo. Mejora progresivamente la pronunciación. Colores.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. • • • • Reconocer y pronunciar los números. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género.

• • • • • • Medios de transporte. • • • • • Las frutas. La casa. Mejora el proceso de pronunciación. • • Pronuncia e identifica. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. animales. Nombra algunas profesiones de las • personas. Reconocer e identificar algunas partes de la casa.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Pronunciación de clase. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Los animales. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Reconocer algunas frutas por el nombre. Profesiones u oficios. . Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. frutas. Mi salón de clase. Estimular la capacidad de pronunciación. Figuras geométricas. Estimular la capacidad de pronunciación. Identifica elementos de su vida escolar. y • lugares de la casa. Identificar el nombre de algunos animales del medio. • • Reconocer algunas frutas por el nombre.

. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. trabalenguas. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. a través de la adecuada escritura. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Por medio de la lectura de cuentos. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. historietas. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación.

Trazos verticales. Trazos curvos. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Relleno de formas. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. • • • • • • • Crear figuras y formas. . Inventa relatos. Recita sencillos cuartetos. Láminas y libros ilustrados. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Historietas infantiles. Hace aportes mediante la participación oral. Rayar libremente Dibujar. Dibujo libre. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Fomentar el hábito por la lectura. Canta canciones infantiles. Trata de ubicarse en un renglón. Imitación de sonidos. Dramatizaciones. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Le agrada escuchar relatos. Narra acontecimientos vividos.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Une puntos. Imita sonidos y situaciones del medio. demuestra gusto y agrado. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Desarrollar la memoria. pías. crear figuras. Cuentos de hadas. etc. Juegos didácticos. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Trabalenguas. Realizar diferentes trazos. Trazos horizontales. Estimular el gusto por el teatro y el drama. Cuentos sin fin. Corregir la pronunciación. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Unir puntos. Manejar con facilidad elementos utilizados. Rimas. Rondas y juegos en verso. Unir puntos. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Ejercitar en el manejo de renglón. Los estribillos rítmicos. Manejo de renglón. Retahílas. identifica figuras. Escucha cuentos y poesías. Dramatiza situaciones vividas. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Narra cuentos.

Adivinanzas.• • Canción de cuna. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. su. p. Escribir. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. Leer palabras cortas y sencillas. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. Recorta vocales minúsculas. ne. lu.lo. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. Consonante. modelar y recortar las vocales. Recordar situaciones narradas. Modela y escribe con facilidad las vocales. n. Sílabas: pa-pe-pi-popu. nu. ni. no.so. Sílabas: sa-se-si. Consonante n. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. Consonante s. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. Sílabas: na. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Pronunciar. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Consonante ll Sílabas: la-le-li. l. • • • • • . Identifica. s. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Pronunciar e identificar las vocales.

Cuentos sin fin. Estimular el gusto por el teatro y el . Dramatizaciones. Láminas y libros ilustrados. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Cuentos de hadas. Inventa relatos. pías. • • • • • • • Crear figuras y formas. Trata de ubicarse en un renglón. Rimas. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. crear figuras. Fomentar el hábito por la lectura. Retahílas. Escucha cuentos y poesías. Dibujo libre. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Rayar libremente Dibujar. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Ejercitar en el manejo de renglón. identifica figuras. demuestra gusto y agrado. Narra cuentos. Historietas infantiles. Relleno de formas. Realizar diferentes trazos. Le agrada escuchar relatos. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Los estribillos rítmicos. Rondas y juegos en verso. Trazos horizontales. Unir puntos. Trabalenguas. Corregir la pronunciación.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Manejo de renglón. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Canta canciones infantiles. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Manejar con facilidad elementos utilizados. Trazos curvos. Unir puntos. Dramatiza situaciones vividas. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Trazos verticales. Narra acontecimientos vividos. Une puntos. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Desarrollar la memoria. Imita sonidos y situaciones del medio. Imitación de sonidos. etc. Juegos didácticos. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Recita sencillos cuartetos. Hace aportes mediante la participación oral.

Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Modela y escribe con facilidad las vocales. Pronunciar e identificar las vocales. • • • • • • • . Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. s. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Sílabas: na. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Consonante. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. su. Consonante Ss. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Pronunciar. • • • drama. Se divierte y recrea en la clase.so. Recordar situaciones narradas. p. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. no.• • Canción de cuna. Adivinanza. Consonante Pp. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. n. Identifica. modelar y recortar las vocales. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. Sílaba final. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. ne. ni. Sílaba final. Leer palabras cortas y sencillas. Escribir. nu. Consonante Nn. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Escribe palabras. Sílabas: sa-se-si. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. Demostrar interés y gusto por lo que hace.

material didáctico (loterías. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. juegos. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. rompecabezas…). EXPERIMENTAL Y ACTIVA. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. que ayuden a su formación integral. permitiendo abrir espacios de reflexión.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. comparen. con el mundo físico y social . y sacar conclusiones. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. En conclusión. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. en ellos que generen conclusiones. . es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. Se busca que los niños y niñas exploren. analizar. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. encontrarse consigo mismo. dinámicas. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. desarrollar iniciativas. confronten . y en este orden. planillas de trabajo. y dándole un espacio fundamental al juego. cantos. libro y cartilla de trabajo. como poesías. Asimismo. conocimientos y posiciones concretas. participación y lúdica. compartir intereses. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. tareas.

. las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. se adoptará por cada docente. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. Sin embargo.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. sobre las cuales debe realizarse la planeación. y cuatro (4) períodos. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. Al respecto. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado.

sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. logrando identificar sus diversas potencialidades. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. será un proceso sistemático. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes.  La evaluación se realizará de manera organizada.  Se evaluará durante todo el año escolar. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. Mas que las cantidades y los valores numéricos. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. mejorar el plan de estudios. dificultades y sugerencias. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. sistemático. es decir.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. se dará importancia a lo cualitativo. su mejoramiento en su formación. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. Lo anterior. participativo y cualitativo. permanente. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. . pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. . Ediciones SEM. 2343 del 5 de junio de 1996.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación).

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 . E.ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I.PLAN DE ESTUDIOS .

compás. enciclopedias. semillas. guías. establecidos por cada sede. dominós. diccionarios. relojes. tablas de multiplicar. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. cuerdas. ábaco. loterías. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. etc. carteleras. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. dibujos. cartulinas. alfileres.ÁREA MATEMÁTICAS . colores . es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. cartón. utilización del medio natural. láminas. hojas. temperas. y así buscar que el alumno guste de esta área. icopor. greda. CRA. para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. recursos humanos. piedras. fichas. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. bloques lógicos. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. tablero.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. empaques. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . billetes didácticos. tarjetas. plastilina. regla. dados. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. Salidas pedagógicas.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. juegos didácticos. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. materiales del medio. Por lo tanto. .

Distinguir ante problemas concretos. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. . Esto se logra a través de la práctica constante. Efectuar algunos arreglos de objetos. en base diez. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. en el cálculo numérico. Analizar y resolver. Formular las tablas de la adición. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. Adquirir habilidad para escribir. en el conjunto de los números naturales.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. Utilizar. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. los números de uno a cien. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. operaciones que corresponden a la situación aditiva.

Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Demuestra habilidades para representar conjuntos. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. Presenta interés por el desarrollo del tema. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . Comparar números utilizando los signos >. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. Nombra correctamente los números ordinales. Demuestra habilidad para comparar números. Identifica con facilidad los números de cero a 9. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. Iniciar el estudio del concepto de simetría. Representar la decena. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. resuelve problemas sencillos. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. formular y resolver problemas. Realiza operaciones de suma y resta. escribe y representa los números en el ábaco.

Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. utilizando las clases de líneas. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Demuestra interés por el desarrollo del tema. . decenas y centenas. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Identificar en una figura sus ejes de simetría. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. escribe y compara los números hasta 999. Descomponer números dados en unidades. Representa la centena utilizando diferentes materiales.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Elaborar diferentes dibujos. Maneja con propiedad las clases de líneas. Lee. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. Descompone con facilidad diferentes números. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Conocer algunas de las medidas de longitud. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Reconoce los ejes de simetría en una figura. Identificar las figuras planas.

Medir longitudes. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. Distinguir. peso. tiempo. “ninguno”. superficies. en cada caso. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. “algunos”. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. Manejar relaciones de pertenencia y orden. alguna de las unidades estandarizadas. Leer e interpretar datos de manera organizada. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. amplitudes y duraciones.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. Reconocer números pares y números impares. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. “todos”. . empleando. ante problemas concretos. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos.

Se le facilita el desarrollo del tema. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. centenas y millares. analizar y resolver problemas de resta. Identifica con facilidad números pares e impares. analizar y desarrollar problemas de suma. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación.Formular. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. Utiliza con propiedad los signos mayor que. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Descomponer. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. Representa el complemento de un conjunto. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. representar y realizar operaciones entre conjuntos. -Soluciona problemas que involucra la adición. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. . -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. Descompone cantidades dadas en unidades. Comparar la suma y la resta. menor que e igual. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. Comparar números utilizando los signos mayor que. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. decenas. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. -Formular. . Realiza ejercicios con subconjuntos. Identifica el cardinal de un conjunto. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. menor que e igual. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Reconocer y clasificar números pares e impares. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos.

Hallar perímetros de diferentes figuras. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Halla el perímetro de algunas figuras. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. 2 y 3 Plantear. Nombra y señala los términos de la división. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. Construye e identifica los sólidos geométricos. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. -Formula y desarrolla problemas de división. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. Realiza mediciones de diferentes longitudes. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. Reconocer las líneas según su posición. 8 y 9 Plantear. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Identificar el eje de simetría en una figura. Nombra las líneas según su posición. Comparar la multiplicación con la división. Conocer las diferentes figuras geométricas. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Lee la información representada en un diagrama de barras. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Construye e identifica las figuras geométricas. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Identificar los términos de la división. Utilizar el decímetro.Formular. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas.

Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. . Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. para formular. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. la tecnología y de la ciencia. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Reconocer conjuntos iguales. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. sustractiva y multiplicativa. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. crítica y objetivamente. Representa subconjuntos. Identifica conjuntos iguales. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Identificar el conjunto de los números naturales.

Identificar la circunferencia y sus líneas. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Resolver divisiones de una y dos cifras. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. División Las medidas Geometría Estadística . Practica divisiones y prueba de las mismas. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Elabora y utiliza patrones de medida. analizar y resolver problemas de división. Comprender el significado de la división Y sus términos. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. analizar y resolver problemas de multiplicación. Formular. Identifica relaciones entre líneas. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Formular. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Dibuja y nombra tipos de líneas. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Formula y resuelve problemas de división. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Compara la relación entre Multiplicación y división. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Formular. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Halla múltiplos y divisores de diferentes números.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Diferencia los términos de la división. Agrupar y completar seriaciones de números.

crítica y objetivamente. Tema Conjunto universal y cuantificadores. Analizar sistemas de datos estadísticos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. . Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Adquirir habilidades y destrezas para formular. la tecnología y de la ciencia. Identifica y diferencia las proposiciones.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. multiplicativa y potenciativa. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Logro Determinar conjuntos referenciales. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa.

Leer y escribir números romanos. Dibuja y diferencia polígonos. Identificar los términos de una fracción. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Reconocer fraccionarios equivalentes. Practica adición y sustracción de fraccionarios. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Lee y ordena números decimales. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Realizar conversiones de unidades de medida. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Hallar relaciones entre conjuntos. . Resolver operaciones sencillas con números decimales. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Reconocer unidades de medida. triángulos y ángulos según sus lados. Multiplica y divide fracciones. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Lee y practica la escritura de los números romanos. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Elabora y utiliza patrones de medida. Representar en diagramas y barras de datos de información. Clasifica polígonos. Busca múltiplos y divisores de un número. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Amplificar y complificar de una fracción dada. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. ángulos y triángulos. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Realizar multiplicación y división de fracciones. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Realizar adición y sustracción de fraccionarios.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Aprender equivalencias y compararlas. Conocer y ordenar números decimales.

y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. Mecanizar símbolos y cifras en números romanos.ÁREA: MATEMÁTICAS. TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. números romanos. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones.GRADO: QUINTO . conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. multiplicación. Identifica y representa características. sustracción. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos.

potencia. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. propiedades de estas operaciones. una menor. Las fracciones. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. resta. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. Números naturales. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. aritméticas con fraccionarios.identifica propiedades. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. Desarrolla ejercicios y combina operaciones. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. Usa modelos y formas equivalentes. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. multiplicación y división de números fraccionarios. logaritmo y raíz de un número natural. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. . Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. Entiende la relación entre producto.

Geometría. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios.Observa. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. Interpreta y diferencia frecuencia. directa e inversamente proporcionales. proporciones. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. Reconoce e identifica las razones. de decimales entre sí y por 10. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Construye algunos sólidos y halla el área. Números decimales. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. Diferencia las medidas de longitud. medición y estadística. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. lee y ordena números decimales. Identifica las características de los prismas. Representa prismas. e identifica con facilidad los Razones y proporciones. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. medidas. Es creativo para la elaboración de los sólidos. la vida cotidiana. . Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. Resuelve problemas de porcentaje. cotidiana.

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PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

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Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Solucionar problemas de aplicación. Conocer el sistema métrico decimal. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. • • • • Reconoce una ecuación. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Diferencia entre masa y peso. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. Soluciona problemas prácticas. Identificar las medidas de masa y peso. Soluciona problemas de aplicación. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Identificar las medidas de capacidad. 8. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Soluciona problemas prácticos. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. 7. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Solucionar problemas de aplicación. Solucionar problemas de aplicación.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. 9. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. • • • SISTEMA DE MEDIDAS.

ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . regla de tres simple directa y simple inversa. • Identifica una razón y una proporción. GRADO OCTAVO . sus propiedades en la solución de problemas. 11. 13. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. presentar en las matemáticas. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. Reconocer razones y proporciones. resta. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta.• Efectúa operaciones de suma. Identificar un problema de regla de tres. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa.

Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. Diferenciar entre una relación y una función. Operar y simplificar fracciones algebraicas. . INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. TEMA LOGROS 1. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. resta. • Operar correctamente el conjunto R. POLINOMIOS ALGEBRAICOS. 2. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. multiplicación y división). Identificar el conjunto de los números reales (r). • Identifica cada uno de los términos de un polinomio.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. Representarlas gráficamente. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. Desarrollar productos notables por simple inspección.

Dividir fracciones algebraicas. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. 11. algebraicos. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 10. • • • algebraica. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. Multiplicar polinomios algebraicos. • Simplifica utilizando la factorización. Multiplicar fracciones algebraicas. 4. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. Simplificar fracciones algebraicas.FACTORIZACION 3.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Dividir polinomios algebraicos. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Sumar y restar fracciones algebraicas. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. Efectúa la suma o la resta entre ellas. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. . (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. 8. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. 7. 5. GRADO NOVENO .

Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. 1. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. Reconocer el grado de una ecuación. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. ecuaciones de primer grado con una variable. Racionalizar correctamente denominadores. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. Sumar. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. sustitución. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Identificar una función lineal y graficarla. reducción y determinantes. restar. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas .

Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. Identificar una matriz. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Reconoce una matriz cuadrada.3. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. métodos: grafico. 4. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Resuelve por reducción sistemas 3x3. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. 5. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. . Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. 6. sustitución.

Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. 12.8. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. multiplica y divide radicales 9. Halla potencias de i. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Suma. Halla el conjugado de un número complejo. Identifica la función de segundo grado. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. resta. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Simplifica radicales. Suma. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Identificar una función cuadrática. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. Identificar la ecuación cuadrática. Operar y simplificar radicales. Opera correctamente el conjunto C. Resolver ecuaciones de . Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Reconocer una parábola. multiplica y divide números complejos. Identifica la ecuación de segundo grado. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Dibujar la grafica de una función cuadrática. 10. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. hallando el vértice y el eje de simetría. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. 11. resta. Reconoce una fracción irracional.

Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. 14.4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. Solucionar ecuaciones irracionales.Segundo grado por factorización o por la formula. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. 13. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. . Soluciona de ecuaciones irracionales. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. y por la fórmula (-b ± √(b². Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades.GRADO DÉCIMO . Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. triángulos. la elipse. Resolver ecuaciones trigonométricas. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. y la hipérbola. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. la parábola. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. TRIANGULOS. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. Deducir y graficar geométrico la circunferencia.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. 2∝. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. (∝-b. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . ∝/2.

TRIANGULOS NO RECTANGULOS. identificando elementos tales como dominio y rango. de navegación y de agrimensura. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. 3. . Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. 5. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. 2. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. grados y radianes. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. verificación de otras identidades. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. 4.y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas.

Determina analíticamente la ecuación de una recta. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen.Trigonométricas 7. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Determinar analíticamente. . Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Grafica una parábola conocida su ecuación. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. 8. Deduce la ecuación de una circunferencia. 9. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Halla la distancia entre dos puntos. Identificar.

Grafica la solución de una inecuación. utilizando sus propiedades. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. Identificar y graficar una función. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. Explica y analiza. graficación de relaciones y funciones. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES. Transformar una relación en función. Logros INDICADORES DE LOGROS 1. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. . Transforma relaciones en funciones. RELACIONES Y FUNCIONES 3. Deduce la ecuación de una parábola. 4. hallando los interceptos con los ejes. Identifica los elementos de una parábola. cuándo una relación es función.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. Grafica una parábola conocida su ecuación. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. intervalos. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. Grafica y analiza funciones.GRADO ONCE . GEOMETRIA ANALITICA. 2.

Deduce la ecuación de una hipérbola. Valor absoluto 8. Grafica una hipérbola conocida su ecuación.5.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. 6. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. 9. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. 10. Definir. Calcula el límite de una función dada. . Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. Identifica los elementos de una hipérbola. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Grafica una elipse conocida su ecuación. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse. Identifica los elementos de una elipse. función. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. Deduce la ecuación de una elipse. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. Halla los límites laterales de una función.

Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Una función suma. Halla la derivada de una función a partir del concepto. Una función producto y Una función cociente. Una función potencial. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación. Halla la derivada de (Una función constante.ellos. 13. . Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14.) 12.

GRADO SÉPTIMO . • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. un rombo y un romboide. Identificar las distintas clases de ángulos. rectángulos y rombos. • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. sus ángulos. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. rectángulo.GEOMETRIA . • Identifica un cuadrado. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. rectángulos y rombos.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . Hallar áreas y perímetros. transportador. Cuadriláteros de cuadrados. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. • Halla perímetros y áreas de cuadrados. • Grafica un cuadrilátero cualquiera.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo.

Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. la cuerda.GEOMETRIA . Solucionar problemas prácticos. Clasificar cuadriláteros. • Soluciona problemas prácticos. la secante y la tangente. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. Identificar los paralelogramos. el diámetro. Identifica: El centro. Diferencia entre circunferencia y círculo. • • • • GRADO OCTAVO . las alturas. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. Hallar perímetros cuadriláteros. Identificar sus líneas • principales. • Traza sus diagonales. las bisectrices y las medianas de un triangulo. Soluciona problemas prácticos. • Traza las alturas. Definir el numero “phi“. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. triángulo. Halla áreas de círculos. Halla perímetros de circunferencias. Define el número “ pi “. el radio.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

triángulo rectángulo. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. • Soluciona problemas prácticos. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro. baricentro. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Solucionar problemas prácticos. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . • Solucionar problemas prácticos. • Hallar el perímetro de una circunferencia. circuncentro de cualquier triángulo. • Define el número π. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. Soluciona problemas prácticos. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. baricentro. • Identifica las distintas clases de ángulos. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Soluciona problemas prácticos. • Definir el número π.

CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos. Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .

Logros GEOMETRIA . pirámides y esferas. geometría.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. volúmenes de cuerpos sólidos. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. congruencia de triángulos. cilindros. conos. la parte correspondiente a la zona sombreada.GRADO NOVENO . • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. prácticos. conos. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. pirámides y esferas. cilindros.

espacio recorrido. 2. • Utiliza correctamente la notación científica.A. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO.u. para aceleración. • Resuelve problemas prácticos de caída libre.u. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M.) 4. Utilizar la notación científica. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico.U. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES.A. Espacio. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración. desplazamiento. Desplazamiento. CINEMATICA. trayectoria. Velocidad. Velocidad Instantánea.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición. velocidad y rapidez. velocidad inicial y final. Operar vectores.U. 3. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m. • Opera correctamente los vectores. Reconocer la caída libre como un típico m.a.a. a=g. tiempo y espacio.U. ( m. • Resuelve problemas de aplicación M. E identificar sus ecuaciones. Identificar los conceptos de: posición. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Medir magnitudes básicas del mundo físico. • Identifica las ecuaciones del M. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1. Velocidad Media.u. . • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme.

• • • .U. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico.C. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación.describir el movimiento circular uniforme ( m. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. ). 7.. Explicar el principio de independencia de movimientos. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. 6. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. Describe las características del movimiento circular uniforme. 8. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. • • • Describe las características del movimiento parabólico. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico.c. Identificar el movimiento en el plano. • Identifica las características del MCU.u.U.C. principio de independencia de movimientos.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos. Deduce las fórmulas de M.

Identificar la fuerza de rozamiento. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas.c. • . Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton.DINAMICA. • • Identifica la fuerza de rozamiento. 10. • • 13. la fuerza. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. Definir las unidades de vista físico . • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. 11.u. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. normal y tensión. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. • Enuncia las leyes de Newton. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. 9.

aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. 14. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. Define correctamente las unidades de : Julios. Explicar la ley de la conservación de la energía. . • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. y energía. • Establece diferencias claras entre energía potencial. problemas. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. energía cinética y energía mecánica. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. Ergios y Vatios. 15. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico. Interpretar el concepto de energía. Solucionar problemas de aplicación. Solucionar problemas de aplicación. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo.de rotación en la solución de problemas. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. 16.

GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS . POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. Soluciona problemas prácticos. potencia y energía. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento.17. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. • • • 1.

3. Densidad. Explica la dilatación térmica de los sólidos. Explica los fenómenos ondulatorios. potencia y energía. POTENCIA Y ENERGIA 1. Explica el concepto de onda. • • 4. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. Identificar un gas como un fluido. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. Interpretar el sonido como una onda. empuje. cambios de estado. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. Relaciona el calor como una forma de energía. presión. Diferencia entre calor y temperatura. Aplicar los • principios de Arquímedes. MECANICA FLUIDOS 2. Explicar las leyes de la termodinámica. Presión y Empuje. Definir las cualidades del • • . Diferenciar entre calor y temperatura. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. • • • • • 5. Soluciona problemas prácticos. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. Explicar las leyes de la termodinámica. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos.TRABAJO. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Enunciar los conceptos de densidad. • Enuncia correctamente los significados de fluido. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. equilibrio TERMODINAMICA térmico. Identifica un gas como un fluido. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. MOVIMIENTO ONDULATORIO. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. capacidad calor y transmisión del calor. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases.

campo eléctrico. Enunciar la característica del efecto doppler. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. • LA ELECTRICIDAD. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. • Explica el concepto de carga eléctrica. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. Resolver problemas de aplicación. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. 6. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. . • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. 7. de la reflexión de la luz. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. 8. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. conductores. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas.sonido. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. Enunciar y aplicar las leyes la luz. Enuncia las características del efecto Doppler. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente.

• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. • Define el concepto de magnético. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. . Solucionar circuitos en serie y en paralelo. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. 10. Explicar y aplicar la ley de ohm. • Describe las características del campo magnético. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. potencia y resistencia eléctrica. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. voltaje.

frecuencia. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. • Describir los fenómenos aleatorios. variable. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. Identifica los conceptos de variable y frecuencia.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. población. . Dar ejemplos. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. población y muestra.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. variable y frecuencia. Organiza datos mediante frecuencias. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. así como frecuencia. probabilísticos. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas.. Interpreta y maneja muestras aleatorias. así como diagramas circulares diagramas circulares. LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. así como diagramas circulares. muestra. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. muestra.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. Comprende la noción del tiempo transcurrido. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. acuerdo a su capacidad. trotar. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. Marcar pulsos continuos. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. Controla el tiempo de diferentes acciones. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. . Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. facilidad. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. saltar) rítmica. Refleja dinamismo en su integración. correr. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Dominar su propio espacio. Comprender nociones temporoespaciales. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. Utilizar implementos según su capacidad. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. greda…. Adoptar buenos hábitos de aseo.

Aprender y practicar diferentes juegos. Repasar el himno al deporte. manteniendo el equilibrio. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. del cuerpo. Aprender el himno a Ubalá. Cantar rondas variadas. Practicar juegos de mesa. la tensión. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. segmento y cuál la articulación. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Ejecuta rondas fácilmente. partes del cuerpo.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. Aplica normas en los juegos de mesa. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. AJUSTE POSTURAL. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. Aprende diferentes juegos y los practica. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. INDICADORES Reconoce el himno nacional. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. TEMAS HINMOS. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. MOTRICIDAD FINA . saltos y desplazamientos sin elementos. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. relajación y lateralidad. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos.

DANZA. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS. marcar pulsos continuos. trompo. joropo. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. Canta el himno al deporte. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo. FUTSAL. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. Repasar el himno a Ubalá.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. . pulso y acento. cucunubá. Controla movimientos y posiciones básicas. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. . Investigar la historia de la danza del joropo. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. Recordar el himno al deporte. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Aprender varios juegos (perinola. Aprende el himno a Ubalá. Aprende y aplica las reglas de juego. Domina los diferentes juegos. Investiga la historia de la danza el Joropo.

. TEMA HIMNOS. Construye algunos juegos con material desechable. sogas.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. Trabaja con almohadillas. etc. JUEGOS DIDACTICOS. Identifica reglas de los juegos. Armar las corografías de cada danza. DANZAS. Medir precisión en la realización de pases. mediante la ayuda mutua. PREDEPORTIVOS. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. COORDINACION CON ELEMENTOS. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. creativa y lógica a través del juego. nuestro país. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. aros. bastones.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto. dominio en pateo y golpeo. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural. recepción. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional.. entonando el himno correspondiente. COORDINACION. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Crean diferentes coreografías. para una buena coordinación.

Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Diseña diferentes coreografías. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. cumbia. Historia del atletismo. Himno a Ubalá. posiciones. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. creativa y constante. patea. danzas enseñadas. etc. pasa. Relevos. CUALIDADES FISICAS. danza.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Voleibol. El atletismo como deporte base. Agilidad Concepto sobre folclor. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Investigar el origen de las danzas. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Velocidad. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. El atletismo en Colombia. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Afianzar experiencias sobre carreras. desplazamientos y trabajo en equipo. Ubalá y del deporte. Colombia. . saltos. golpea.) Fuerza. Baloncesto. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. Himno del deporte. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. resistencia y resistencia. Conocer la historia del atletismo. DEPORTES Y REGLAS. Himno nacional. HIMNOS. Ubalá y del deporte. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. joropo.

DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. Diseña diferentes coreografías. etc. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Investiga a cerca de la historia del atletismo. enseñadas. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. Ubalá y del deporte. rendimiento Investigar el origen de las danzas. CUALIDADES FISICAS. golpea. Conocer la historia del atletismo. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Tiene conocimientos sobre las danzas. Afianzar experiencias sobre carreras. saltos. .) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. desplazamientos y trabajo en equipo. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. creativa y constante. ATLETISMO. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. Ubalá y del deporte. patea. posiciones. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. pasa. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. DEPORTES Y REGLAS.

Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. trabajos prácticos más que de los teóricos. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. voleibol. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. . algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. resolución 2343 de Junio de 1996. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. futsal. primaria.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada.

organizadas y metódicas. social y productivo. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. . por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. Instalación de la barra fija ya existente. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. domino. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez.

Raquetas y bolas para tenis de campo. como en el trabajo diario. 2 Discos. 1 Mallas de Voleibol. 1 Cajón Zueco. 12 Colchonetas. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. . 2 Balones medicinales. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos.• • • • Procurar el rescate del folklore. la conservación y el respeto por la naturaleza. RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 2 Balones de Micro fútbol. Mejorar el empleo del tiempo libre. 25 4 Balones de Voleibol. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. 20 Balones de Baloncesto. 1 Campo de futsal. 2 Mesas de tenis.

Malla para bádminton. micro. Colegiados. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). c). Compra de balones para baloncesto. tenis de mesa y ajedrez) b). . programación de una jornada lúdica. (baloncesto. Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. voleibol. Textos de consulta. Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías.recreativa en cada semestre.Materia audiovisual en los diferentes deportes. futsal y voleibol. Participación en los juegos Inter. d.

Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. danza y teatro. rodar con armonía. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. trepar. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. 4. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. trabajo de fuerza. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. 2. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. arcos. correr sobre diferentes superficies. 6. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. 5. caminar. Saltar en forma individual y pareja. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. 3. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . correr. posiciones invertidas.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. saltar. saltar.

Ejecuta esquemas sencillos. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. destrezas tales como rollos. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. con o sin suplemento. repeticiones o disminuyendo el tiempo. • compañeros.). evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. etc. cuadrapedia. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. etc. Ejecuta trabajos buscando siempre el . pareja o grupo. planchas. arcos.luna y kip. posiciones invertidas. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. sentado. Atletismo. combinando rollos. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres.

su valor y su ubicación en el tablero. Interpretar el concepto. identificar materiales. . figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. Líneas y áreas Materiales: red. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. balón. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. instalaciones. malla. 3. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas.mejoramiento de su condición físico – atlética. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. posta. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. juego. TEMA 1. 2.

2. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. media y alta). pareja o .antenas y bandas. materiales. Adopta la posición básica. Posiciones del campo. Enuncia el objetivo del juego. tenis. identifica las posiciones en el campo. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. líneas. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. A distancias cortas realiza el saque indicado. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. objetivo del juego y su desarrollo. Rotación. • dimensiones. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. lateral). • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. al igual que la forma correcta de la relación. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. • Identificar campo. zonas. Golpe de antebrazo • atrás. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. situaciones reales de juego. el agarre de manos.

3. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. Diligencia la planilla en forma correcta. . 4-4. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. descanso y recreos. 5-5.grupo. 3-3. Práctica el voleibol en sus horas de clase. 6-6.

a la ejecución de sus fundamentos. fuerza y coordinación. tableros. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. zonas y materiales utilizados. número de jugadores. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. 7. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. Identificar campo de juego. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. 5. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. Enuncia el objetivo del juego. aro y tablero. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. dimensiones. aros. importancia de forma oral y escrita. aros. 4. 3. líneas. resistencia. . valor de la cesta. 2. Inculcar la práctica de este deporte. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. TEMA 1. 6. líneas. 2. Conocimiento del campo. áreas respectivas. Identifica el campo de juego. pases. tamaño del balón. torres. GENERALIDADES • • Reseña histórica. • Realizar técnicamente recepciones. • 3. soporte. soportes. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. • • Toma la correcta postura del baloncesto.

4. protección y control del balón. 5. leer el reglamento del • Doble ritmo. Se interesa por baloncesto. técnico 160 . Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. Lanzamiento. dribling. Dribling. atas. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. Agarre del balón. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. • Practica el baloncesto como medida de integración. REGLAMENTO. circunstancias. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. Manejo de balón. al frente. Pases de pecho por encima de la cabeza. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre.• • • • • • Desplazamiento lateral.

Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. Identificar el campo. 4. voleibol y futsal. 3. Conocimiento del campo. Interpretar y captar las reglas del futsal. dimensiones. áreas y materiales. • • logro Identificar el campo de juego. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. medidas reglamentarias. 3. • • Cualidades físicas. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. materiales e instalaciones. pecho y cabeza. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . FUNDAMENTOS TÉCNICOS. 2. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Objetivo del juego. Formas de trabajo. 2. Identifica el fundamento del juego. muslo. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. líneas. TEMA 1. Realiza control del balón con pies. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. • Zonas de contacto.

Remate. PRACTICA DE JUEGO. 4. Conducción. Recepción. fundamentos técnicos. • Remata con precisión a puntos fijos. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. • partes del cuerpo. 162 .• • • • Pases.

Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. Desarrollo coordinación. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. gimnásticas. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. velocidad. 6. relajamiento. tiempo. 5. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. • Toma. planchas y posiciones invertidas. arcos. Esquema corporal. 4. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. 163 . Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. respiración. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. ojo pie. para. dirección y niveles de ejecución. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. TEMA 1. equilibrio y flexibilidad. Practicar algunas pruebas de atletismo. patea. desarrollo de de cualidades ojo mano.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. 3. y fuerza físicas. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. deportivas y atléticas. 2. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. • • Formas básicas de locomoción. ajuste postural.

aros. Ejecuta musical. Trabajo con implementos: bastón. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. 2. Trabajo en barra fija. 164 . • Salto triple largo y alto. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. pista y campo 100 mts. vueltas y salidas en la barra fija. • • • • Adquirir información sobre la historia.• 2. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. split. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. media luna. Ejecuta ejercicios de entrado. de la posición invertidos. spagat. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. 3. Lanzamiento de barra y disco. rollos. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. Atletismo. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. balanceo.

TEMA 1. • 2. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. Ejecuta apoyos y remates. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. Recepción. 165 . Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. materiales. 3 y 4. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. • Identificar campo. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. precisión. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. pareja o grupo el golpe de antebrazo. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. Ejecuta y diferencia las posiciones. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. Ejecuta de forma individual. Saltos Saque bajo. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. tenis y lateral. media y alta. objetivo del juego y su desarrollo. • Ejecuta precisión.

Bloqueo. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. 3. dimensiones. Practica el juego. Aplica y valora las normas. 5. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. Identifica el campo. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. zonas y materiales empleados en el juego. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. aros y tableros. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. líneas.• • • • • 3. Sistemas 5-1. zonas y materiales utilizados. Manejar locomoción oculomanual. TEMA 1. Identificar y conocer el campo de juego. Interpretar el concepto histórico y su importancia. 2. 4-2 sencillo. respectivas zonas. 166 . soportes. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. 4. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia.

• Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. físicas velocidad. Fintas. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. Doble ritmo. 5. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. • • Diferencia área restringida. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. (resistencia. Pantallas. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. flexibilidad). Ejecuta los diferentes tipos de pases. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. 3. la capacidad física de forma y coordinación. Pases. PRÁCTICA DEL JUEGO.2. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO. Identifica que es una pantalla. • • • • • • • 4. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. 167 . a diferentes distancias y alturas. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. Ejecuta fintas para engañar al adversario. agilidad. • Tipos de defensa. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. área de 6-25 y tiro libre. Dribling. posiciones para buscar mayor precisión.

8. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Recepción. Conocimiento del campo. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. Formas de trabajo. voleibol y futsal. dimensiones. • • Cualidades físicas. 6. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. 7. • • • Zonas de contacto. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. TEMA 4. muslo. líneas. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. pecho y cabeza. planillas de baloncesto. Pases. medidas reglamentarias. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. • • Identificar el campo de juego. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Identificar el campo. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. Interpretar y captar las reglas del futsal. . materiales e instalaciones. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. áreas y materiales. Identifica el fundamento del juego. Objetivo del juego. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Realiza control del balón con pies.

169 . PRACTICA DE JUEGO.• • Conducción. Remate. 4. • partes del pie a compañeros o espacios libres. Remata con precisión a puntos fijos.

SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. 2. Todos contra todos en uno y varios grupos. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. 2. TEMA 1. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. Eliminación doble. 4. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. Diligenciamiento de planillas. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. OBJETIVOS 1. Prepara proyectos deportivos. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . 5. baloncesto y tenis de mesa. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. 3. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. administración. 170 • Identificar eliminación. • Diligencia planillas de micro. voleibol.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. Tabla de resultados. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. Maneja correctamente sistemas de eliminación.

Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. dimensiones y materiales utilizados. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . 2. • Juzga eventos deportivos.posiciones y dar calificación. • Forma parte de grupos recreativos. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. equipos a nivel colegio o municipio. • 4. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. 4. 3. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. 3. recreación y tiempo libre.

• Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. izquierda y frente 172 . • Lanzamientos. direcciones y cambio de mano. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. Mejorar las habilidades para driblar.TEMA 1. derecha. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. • • • Entradas. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. Cortinas y fintas. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. Detención en uno y dos tiempos. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. ACONDICIONAMIENTO FISICO. 2. FUNDAMENTOS TÉCNICO. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. 1. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. Ejecuta las diferentes detenciones. • • • Desplazamiento. • Realiza físicas. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento.

Ejecuta y combina saques buscando precisión. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. remate y bloqueo. 2. Practica el juego y aplica las reglas. Recepción. Practica el juego. Hace marcación individual o por zonas. TEMA Desplazamiento. 173 el balón al . LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. Mejora golpe de volea. • Identificar sistemas de defensa y ataque. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. Saques. Posiciones básicas.• Defensa individual y por zonas. 3. 4. 3. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. Recibe saque y ubica pasador.

• • • • • • • • Golpe de volea. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. Domina ataque. Ejecuta apoyos cortos y largos. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. Apoyo. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. Se interesa por leer las reglas del juego. 2. 174 . Sistemas de juego. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. Finta. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. diligenciar planillas correctamente. Remates. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. Golpe de antebrazo. Bloqueo. Práctica el juego. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. Ejecuta finta para balón corto. 3 y 2. 3. • Reglamento. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo.. Ejecuta remates desde la posiciones 4.

• • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. • • Test para medir la condición física. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo. Métodos de entrenamiento. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. • • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. 175 .

E.PLAN DE .ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 . (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

pintura y dibujo. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. como medio que contribuye al aprendizaje. plegados. moldeado. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. coloreado. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. collage. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. Naturalmente. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. conduciéndolo hacia la formación integral. sellos y grabados. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. entre otros. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. bordados. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. estimulando la afectividad. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. 177 . puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. la danza. proyectos. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño.

tela. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. vinilos. CDS. block. collage. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. papel en varias texturas. teatro. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. y danza. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. el desarrollo psicomotriz. recortado. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. pegantes palos. ilustraciones. aprovechando los recursos del medio. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. láminas. colores. el manejo del espacio. alambres. tintas vegetales. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. pegado y dibujo libre. lanas. 178 . cuentos. recortes de periódico. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. la expresión corporal. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. tarros. el avance en su motricidad fina y gruesa. tijeras. del color y la presentación de sus trabajos. grabadora.RECURSOS: • Materiales: Videos. rasgado. alfileres. fotografías. Reforestación y Embellecimiento Escolar. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. pinceles. plegado. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. Instrumentos musicales. etc. el manejo de la entonación y pronunciación.

como base de su expresión plástica. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. 179 . mediante la ejecución vocal. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores.

MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. etc. 180 . Construye algunos elementos musicales elementales. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. Elabora rasgados de diferentes figuras. cantos. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. rondas. Participa con interés en los actos culturales con danzas. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. Identifica los objetos que producen sonidos. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Elaborar diferentes trabajos en papel. Enumera las partes principales de una grabadora. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Se interesa por el desarrollo del tema. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage.

Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. objetos musicales. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. Construir diferentes instrumentos musicales.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. tamaños y texturas. Aplicar témperas. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. con base de su expresión plástica. etc. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. ruidos. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza.

Interpretar canciones con palmos. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Elaborar y utilizar títeres. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Elabora algunos objetos con material de desecho. Construir instrumentos musicales autóctonos. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. 182 . Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Se le facilita el desarrollo del tema. acentos y ritmos. Construir diferentes objetos con material de desecho. Elabora con facilidad diferentes modelados.

Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. actitudes y necesidades del individuo. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. colores y crayolas. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Utilizar adecuadamente el espacio. Combina colores con agilidad. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. máscaras e instrumentos musicales. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Practica las diferentes técnicas de pintura. Aprender y expresar rondas canciones. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU.GRADO TERCERO. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. 183 . Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. Demuestra su creatividad elaborando títeres. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Memoriza canciones y rondas. Presenta sus trabajos en forma indicada. Explicar y experimentar la combinación de colores. Construye el Collage con diferentes temas. socio afectivo e intelectual del individuo. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta.

actitudes y necesidades del individuo. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. tintas y vegetales. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Aplicar diferentes técnicas de pintura. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado .GRADO CUARTO. Elabora objetos con plastilina. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. socio afectivo e intelectual del individuo. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Practica las diferentes técnicas para la pintura. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Realizar dibujos con temas libres. secundarios e intermedios. colores. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres.

Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas. Aprender canciones populares e infantiles. Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Describir y dibujar instrumentos musicales. 185 . Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.

Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. El modelado. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. El collage La línea Manualidades. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. plantas y paisajes. 186 . TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Diseña y dibuja animales. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. Dibujo. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. Realizar diferentes instrumentos musicales. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Música.

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. el dibujo técnico. origami. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. como el dibujo artístico. dibujo geométrico. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. rotulación. o a través de la ejecución y aplicación de estos. pintura. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. diseño de elementos decorativos y manualidades. tarjetería. 187 . se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico.

terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. Elaborar letreros en forma creativa. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. 188 . OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos.

Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. puntualidad. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . Trazo de diferentes utilizando implementos. participación. creatividad. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. Ejercicios de adiestramiento.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. en el dibujo. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. alzada. Manejo de escuadras. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos.

relacionados con la construcción de líneas diversas. Técnica pintura de escarcha. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. División de rectas. Conocer la técnica expresión artística. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. siluetas escogidas por él. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada. paisaje.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Pintura dactilar. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. Trazo de paralelas. esgrafiado con colores de cera.

Elaboración de títeres en pasta de papel. tarjetas o hacer dibujos. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. figura. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Técnica pintura con sello de papa. Elabora un títere en pasta de papel. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. color. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Elabora el molde en arcilla para una máscara. cartulina.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. secas para armar un paisaje o dibujo. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. 191 . Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. arcilla. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Moldeado en Plastilina.

192 . diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Pintura dactilar.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. cera. Elaborar diseños decorativos en foamy. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. siluetas escogidas por él. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. Técnica pintura de escarcha. Elaborar trabajos manuales de libre expresión. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. paisaje. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Plegados. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Diseños en foamy.ARTISTICA . Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula.

sobre arcilla. obra. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. 193 . Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. Elabora un títere en pasta de papel. Técnica: relieve con lana sobre una figura. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. tarjetas o hacer dibujos.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. papel. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. aguarrás. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. Técnica: Raspado sobre papel de color. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. cartulina. Técnica pintura con sello de papa. cajas. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina.

Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. descritos. empleando papel 194 . el objeto en el sistema americano. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana.GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. modelos. INDICADORES Concepto. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. Conocimiento de implementos. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. geométricas. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. proyección americano.ARTISTICA . DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos.

Teoría del color. Circulo cromático. material reciclable etc. Sistema de Proyecciones . Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. ARTISTICA . Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. rosetas o acuarelas. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos. representación grafica de los objetos. Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. dadas.GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Trabajo de aplicación. Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. Trabajos en madera.

ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. apropiada.Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. Resolver ejercicios y elaboración de modelos. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. proyección americano. 196 .

ÁREA RELIGIÓN. E.PLAN DE . (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 .

• Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. libros de religión. imágenes. medios audio-visuales. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. carteleras. actitudes. Ésta dimensión conformada. compromisos individuales y colectivos. crucigramas. rompecabezas. sentido de pertenencia a la Iglesia. prudente y respetuosa formación. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. aptitudes y conductas que requieran de una seria. colores. láminas. servicio. catecismos. cuadernos. sopas de letras. cooperación. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. respeto por la persona humana. etc. cartulinas. por sentimientos. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. sentido de responsabilidad. periódicos. mensajes. diccionario. revistas. convicciones.

• • Recursos humanos: Profesor. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. estudiantes y comunidad en general. también a través de trabajos en grupo e individual. 199 . EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. evaluación oral y escrita. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. etc. exposición de carteleras. tareas. interpretación de textos bíblicos.

Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. Manifiesta amor. especialmente los milagros de Jesús. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Apreciar la vida como un regalo de Dios.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Presenta interés por el desarrollo del tema. Presenta interés por el desarrollo del tema. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. respeto y aprecio por la vida. Hace correctamente la señal de la cruz. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Escuchar los relatos del evangelio. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Reconocer diferentes signos de la muerte.

Confiar en el amor y la protección de la Virgen María. Conocer el significado del bautismo. -Memoriza el ave María. lecturas bíblicas. -Reconoce a María como madre de la iglesia. 201 . Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios.Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor.. Reprenda gráficamente los signos bautismales. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús..

Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. al Hijo y al Espíritu Santo. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. 202 .ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Valora la amistad como un medio para ser felices. Nombra las personas que forman la santísima trinidad. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Manifiesta amor por quienes le rodean. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios.GRADO SEGUNDO . Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre.

Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Identificar la oración que Jesús nos enseño. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor.

La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. 13. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. 204 . Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. familiar y voluntario consciente con la fé.GRADO TERCERO . Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. 4. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús. 6. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. Descubrir los valores de vivir en comunidad. 3. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Identificar a Jesús como amigo. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. 2. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. 5. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia.

Participa con fe en las celebraciones eucarísticas. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Crea unidad con los dones del espíritu santo. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia. 205 . Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano.

para transformar una situación. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes.GRADO CUARTO . Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Manifiesta actitudes de tolerancia. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. Biblia. 206 . Menciona escritores de la Biblia. familiar y voluntario consciente con la fé. Crear las condiciones para un comportamiento individual. solidaridad y respeto por el otro. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido.

Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Se compromete en acción de servicio a los demás. Escribe y practica las principales cualidades de María. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. que los llama. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Aprende y practica características de un buen líder.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. Identificar la organización y misión de la iglesia. a su pueblo. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Identificar la liberación que Dios da. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús.

Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel. Dios. Identifica las características de un buen cristiano. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. 208 . Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. han dado testimonio.

cristiano. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. Comprender el estilo de vida de Jesús. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. Identifica los valores del reino de Dios. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. Identificar la acción misionera de la iglesia. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo.Identificar los rasgos característicos de Dios. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. con hechos y palabras. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. 209 .

sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. presentes en las culturas especialmente en las locales. según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . trabajo de reflexión y de consulta. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. El alumno participa con su autoevaluación. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. ayudado por el maestro. diálogos. carteles. momentos de discusión. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

217

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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La muerte. culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 .

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 . E.PLAN DE .ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

Así pues. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. hábitos. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. 221 . el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. entre tantos. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. actitudes. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. comportamientos. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. el respeto por la vida. cristiana y trascendente. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. costumbres. el correcto uso de la libertad. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral.

Materiales: Videos. manual de convivencia. cambio de actitud y práctica de valores. Manejo de vocabulario. noticieros. folletos. Recursos humanos: Profesor. cuentos. Presentación de trabajos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. 222 . carteleras. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. entre otros. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. láminas. Cambios de actitudes. estudiantes y comunidad en general. recortes de periódico. Participación y colaboración. guías. Proyectos pedagógicos. libros. fotografías. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. ilustraciones.

223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . que permita encontrar la tan anhelada paz. Cuida de tu salud. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Identificar las normas de cortesía. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes.GRADO PRIMERO . Defender sus principios. Demuestra buena presentación personal. Es respetuoso con quienes le rodean. con su familia y con la comunidad.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Valorar sus principios morales y éticos. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Posee sentido de autoestima. su carácter y personalidad. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. Expresa fácilmente sus gustos.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

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Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Mi comunidad y sus necesidades. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Ser persona es lo mas importante. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror.Pertenezco a una familia. el medio ambiente no nos interesa. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente.

Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. Identificar los procesos más 233 . Conflictos emocionales del adolescente. emocionales del adolescente. La norma moral. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. fases del acto moral. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. Explica la importancia de la norma moral. LA ADOLESCENCIA.al desarrollo de sus potencialidades. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral. objetivos para la formación de la conciencia. formación de la conciencia. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Características emocionales del adolescente.

Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. 234 . Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. Etapas. Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. Conocer las etapas del noviazgo. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. La sexualidad en el ser humano. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Describe las etapas del noviazgo. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. . madurez y preparación. grados de amor. edad.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.

Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. La sociedad de consumo genera pobreza. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. Poder y servicio en la familia. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. Refuerza con sus actitudes. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. 235 . El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín.

Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. Identifica los entes del gobierno escolar. Quien opta se compromete. Propuestas armadas. formadora de paz.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. Evita en sus relaciones interpersonales. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. actitudes que afecten la convivencia y la paz. La bioética. 236 . Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. La comunidad educativa. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. Identificar las características del neo. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. punto de partida y de llegada al éxito.

E.ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .PLAN DE .

análisis.GRADO PRIMERO . observación y lectura del contexto. regional y Nacional. lo histórico. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia. la descripción y la narración de hechos. 238 . las causas y efectos de los mismos. las costumbres e ideologías. lo socio. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. considerando lo geográfico. que integra actividades de investigación. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. es decir. escuela y comunidad. mediante la participación y el debate. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. local. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación.cultural. lo democrático y participativo.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común.

cuentos. la aplicabilidad de normas de urbanidad. Recreación. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. sistemática. noticieros. el desarrollo de evaluaciones. etc. la toma de decisiones. ilustraciones. Protocolo. la exposición. la presentación de trabajos. establecidos por cada sede. Materiales: Videos. la capacidad de comprender un texto. salud y de gobierno escolar). manual de convivencia. recortes de periódico. Mapas. guías. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. folletos. fotografías. Jardín. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. la participación en comités (Biblioteca. comités. el cumplimiento de los deberes y derechos. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. Recursos humanos: Profesor. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. constitución Política de Colombia. estudiantes. Restaurante. la convivencia. Símbolos Patrios. flexible.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. láminas. 239 . interpretativa. la presentación personal. urnas.teca. gobierno escolar y comunidad en general. Urbanidad de Carreño.

Desarrollar actitudes de cooperación. escolar y de amigos. Organizar sus experiencias inmediatas. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. vividas en la familia. Adquirir una primera noción de identidad nacional. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. Demuestra gran amor y respeto por su familia. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. la escuela y la comunidad. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir. Reconocerse como miembro de una comunidad local. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. al nombrarse como colombiano. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. el del maestro y compañeros. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. 240 . solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. Se adapta fácilmente al grupo escolar. en la escuela y en la comunidad.

Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Reconocer los símbolos patrios. sus límites y elementos materiales. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Describe con facilidad el área rural y urbana. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Representa el mapa de la vereda. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Identificar el nombre de la vereda. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Diferenciar el área rural y urbana. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. 241 . Practica normas de convivencia en la familia y la escuela.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. sus límites y elementos materiales.

Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. Identificar los elementos físicos de un paisaje. Incrementar actitudes de cooperación. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. 242 . por sus compañeros. para la satisfacción de sus necesidades. el significado y respeto por los símbolos patrios. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas.GRADO SEGUNDO . solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. Conocer las características generales de la vereda y el municipio.

Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Representar lugares en un plano. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Conocer la historia y símbolos del municipio. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Reconocer el área urbana y rural. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. . CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Identificar y señalar los puntos cardinales. Enumera los principales derechos y deberes. Identificar el paisaje natural y cultural. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Dibuja un paisaje natural y cultural. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales.

dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. GRADO TERCERO . Comparar nuestra cultura con la cultura indígena. Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. Nombrar algunos próceres de nuestra historia.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia.ÁREA: SOCIALES 244 .

Conocer las épocas de historia. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. Dibuja. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. Nombra y escribe características principales de las 245 . Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. departamentales y nacionales en su solución. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. ambiental. municipios. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. económico. Establecer la utilidad de los planos y mapas. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. Elabora y ubica en mapas regiones. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad.

sus funciones y representantes. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. GRADO CUARTO .ÁREA: SOCIALES 246 . épocas de la historia. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. Reconoce la constitución como norma de Gobierno.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar. Democracia.

que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. culturales.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. económicos. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. Conocer los procesos históricos. Analizar mediante la observación. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. sociales. Tema Logro Indicador de logro 247 . Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. masa.

Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Diferencia meridianos. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Elabora y ubica en mapas referentes como clima. división política.ÁREA: SOCIALES 248 . Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Identificar elementos del clima. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. regiones. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. ubicación geográfica e influencia en la vida. GRADO: QUINTO . orografía. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. económico y cultura. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Representar los movimientos de la tierra. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. economía y cultura. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. clasificación. Dibuja los pisos térmicos.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. Dibuja y escribe los estados del tiempo. hidrografía. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Argumenta hechos históricos de cada época. Colombia Describir la división política administrativa del país. Describe y representa los movimientos de la tierra. paralelos. factores. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia.

política y humana de nuestro planeta. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. Relieve de Colombia. estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. Coordenadas geográficas. latitud (paralelos) y husos horarios. capitales de Colombia. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. División política de Colombia. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. geográfica y humana. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. mapas. Diferencia y define: nación. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). estado Colombia. relieve e hidrografía de Colombia. colombiano. división política.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. 249 . Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. conceptos.

Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. Simón Bolívar. Reconoce las diferentes razas. sectores de producción en Colombia. represas. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. lagos y lagunas. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. Reconoce el papel desempeñado por Santander. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. la Iglesia. país y sus implicaciones. colombianas y sus principales ríos. La gran Colombia creación y causa de la disolución. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. Gobierno de Santander y sucesores. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. periodo de lucha por la libertad. Reconoce la económica.Hidrografía de Colombia. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. Reformas sociales. Infiere de la constitución de 1886. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. (1810-1819). Constitución de 1886(Núñez) . Destaca las obras de cada presidente. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. gobierno del país. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo.

Huelga de las bananeras. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. mundial en la economía colombiana. país. Panamá en cuanto al comercio. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa.Guerra de los mil días. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. Primera guerra mundial. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. consecuencias de la violencia en Colombia. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. Separación de Panamá. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. sindicalismo en Colombia. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. mundial. Rafael Núñez y sus sucesores. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. obrera en Colombia. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. época liberal y conservadora. Interpreta relaciones entre trabajo. .

escolar y realiza simulacro electoral. 252 . Analiza. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Constitución de 1991. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Órganos de control. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. Impuesto y gasto público.nuestros días. órganos de control en los diferentes estamentos. Sistema electoral de Colombia. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. deberes del niño y los derechos universales. de derecho y sus funciones. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. Colombia y sus incidencias. Analiza normas constitucionales. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. El poder público. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión. de organización y participación democrática. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Derechos universales y derechos del niño.

• Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . Economía. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. textos. 253 . Constitución Política y democracia. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. Geografía. Educación Ambiental y Filosofía. Cátedra de estudios Afrocolombianos. justa. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. de una manera responsable. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. Educación Etica y valores humanos. solidaria y democrática.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia.

• Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. procedimientos. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. valoraciones. analizar problemas. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. generalizar. proponer alternativas y predecir consecuencias. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. La Familia. • Desarrollar habilidades de observación. clasificación y comparación. principios. El Colegio. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. catalogación. El Tiempo. Medios de transporte. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. unión y trabajo comunitario. respetar y valorar a las personas. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. para mas tarde poder hipotizar. 254 . creando el respeto y la responsabilidad en él.

La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. El mundo. América y el mundo en el siglo XX. América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. Europeo y Asiático. El Departamento. Regiones naturales y sus características de Europa. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. Generalidades físicas de África y Oceanía. Asia y África. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. Conocimiento. Desarrollar habilidades para analizar. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . 255 . Colombia. Colombia. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. Símbolos Patrios.Planetas y Astros. Generalidades físicas de los continentes Americano. a nivel nacional y mundial. El Municipio. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano.

esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. El maestro como orientador. socialización de. 256 . Aprender a partir de la experiencia. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. En la medida que el educador este al frente de este proceso. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. responsables. con sentido de honestidad y justicia. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones.

artículos de periódicos o revistas. noticias. En la participación y realización de izadas de bandera. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas.. hacer entrevistas. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. identificar deficiencias y limitaciones. Por medio de la observación de láminas. localizar fuentes de información. 257 . cantos. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. frisos. Atraves de rondas. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse .La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. consultar libros de referencia. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. dramatizaciones y otros. dibujos. también podrá expresar preferencias. prever consecuencias. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. material real. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. fiestas patrias y salidas pedagógicas. delimitar. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . diseñar y aplicar encuestas. interpretar mapas. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos.

socialización de trabajos. participación en mesas redondas. elaboración y análisis de mapas conceptuales. elaboración e interpretación de mapas. lecturas y análisis de las mismas. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. pruebas objetivas. trabajos prácticos y de investigación.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. pruebas de libro abierto. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. desarrollo de talleres. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. elaboración de maquetas. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. elaboración de ensayos. trabajos en grupo e individuales.

Reconocer conceptos demográficos. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. factores que influyen sobre él. mapas y Reconocer la distribución. zonas movimientos y estaciones. Distinguir y relacionar zonas. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. con los recursos y actividades humanas. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. los explica. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. tipos y usos de planos a escalas varias. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. 259 . diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. La tierra : su estructura .Conceptos básicos de geografía. Identificar las divisiones histórica de la geografía. geografía. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra.

hasta la aparición del ser humano. propias de este periodo. importancia y ciencias auxiliares. La Prehistoria . su pre-historia. división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. ubicación. humano. Las Eras geológicas. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica.La historia de la humanidad. su importancia y actividades objeto. dibujos característicos de cada una. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. establecer comparaciones. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. vida. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. 260 .

la hidrografía destacando las relieve. Aspecto humano: etnias. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. Un regalo del Nilo. Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura.Medio natural de Asia: clima. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. . territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. diferentes formas de vida y climas. relieve. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. modo de vida. Los comienzos de la civilización. religiones. humanas lingüística. Halla la diferencia entre cultura. Civilizaciones fluviales. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. civilización y barbarie. Egipto. Territorio entre ríos. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. civilización y barbarie. población asiática. costumbres. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. desarrollaron las primeras civilizaciones. hidrografía y zonas climáticas. su forma de vida y y políticas del continente Asiático.

(Fenicios. sus condiciones geográficas. religiones posición absoluta de Europa. Elabora mapas y ubica el continente de europeo.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. Observar. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. Generalidades de Europa. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. división política y población. civilizaciones de China y Japón. India. hidrografía. Características generales de la población. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. Etnias. Explica los adelantos. ubicar y elaborar mapas lenguas. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. hebreos y persas. costas.la región del Nilo. Formación geológica. el oriente medio. clima. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. civilización Egipcia. 262 . Aspecto humano.

Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. su 263 . Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Siglo de oro de Pericles. Periodo helenístico. Macedonia. Imperio de Alejandro Magno. sus costumbres y la civilización religiones. Esparta y Atenas. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. Las guerras médicas. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa.

Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. Identificar el desarrollo del arte. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. desarrollo social y cultural en esta época histórica. griega. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. Arte conocimiento y ciencia. historia. Analizar la organización. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. filosofía. griegos. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . estructuración y Lee. Derechos fundamentales. El legado cultural de Grecia. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas.histórica.

Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. para la demás. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. comunicación efectiva. negociación y solucionar conflictos. 265 .Constitución Nacional. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. Aprendizajes básicos convivencia social. social. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. La tolerancia base de la convivencia. de conflictos utilizando los métodos conciliación. . De los derechos y obligaciones. El conflicto y su solución. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. alternativos. reflexionar sobre su importancia.

Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. Economía y sociedad. cristianismo. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. en especial el educación derecho y literatura. de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Reconocer las condiciones socio de -económicas. Periodos Romana. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano.GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. principales acontecimientos de la época imperial. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. LOGROS INDICADORES DE LOGRO. economía romana con los de otras culturas. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano.Describe el origen y formación de la civilización romana. El gobierno y los emperadores. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. Identificar los aspectos que caracterizaron la . 266 .. .

Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos.. ríos. División política. características sociales. . social sociales y culturales. La prehistoria en América. económicas. Aspecto y sus características físicas. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. culturales y físicas de las regiones naturales y político. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. los países americanos. económico. EL CONTINENTE AMERICANO. Características físicas continente americano. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . económicas. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. de América. de América. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. accidentes costeros y regiones climáticas.La arquitectura. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. humano. americano. Economía de generalidades. físico. formas de relieve.

de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. . económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. culturales. cómo viven?. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. y las instituciones Colombia. indígenas sobrevivientes en Colombia. Establecer las características del imperio Bizantino. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. Reconocer la ubicación. origen del hombre americano. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. Las altas culturas de América: por las culturas. ambientales y científicos de los Maya y Azteca.Origen del hombre americano. culturales. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. características sociales. expone ante el grupo. Compara la organización política. indígenas de Colombia. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. y sus características económicas. El imperio Bizantino. Describe la ubicación y los rasgos políticos. Analizar las condiciones ambientales. sociales y culturales de los grupos germanos. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. y Aztecas. Mayas. el origen del hombre americano. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. su organización y ubicación. . económicas. mayas y aztecas. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales.

feudal producida por las ciudades y el comercio. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. Conocer las características propias del feudalismo. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . El imperio Carolingio. costumbres. El Islam y la expansión Árabe. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. el Islam y el imperio Bizantino. alianza de los los Francos y la iglesia. La iglesia en la edad media. Establece comparaciones entre los francos. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. educación. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. durante la edad media. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. Comercio. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. medievales y los actuales.sociales. ciudades y burgueses.

valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. Reforma y Contrarreforma.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. sus repercusiones . Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. Valora la creatividad del renacimiento . El descubrimiento de América La conquista de América. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. políticas y 270 La época de la colonia. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. El renacimiento. características sociales. El auge científico. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. . DESCUBRIMIENTO. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. América y emite sus propios juicios. Identificar las innovaciones culturales. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época.

representativos de África y sus características. países africanos. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. el continente africano y su problemática. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. físico. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. social. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. y religión. de las regiones. EL CONTINENTE EUROPEO. . continente Africano. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. Aspecto humano: grupos étnicos. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. 271 . continente africano.económicas. Continente europeo. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano.

tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. reflexionar sobre su importancia. De los derechos y obligaciones. De los habitantes y el territorio. La tolerancia convivencia. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN.movimientos migratorios. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. abordarlo. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . social. comunicación efectiva. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. conflictos utilizando los métodos alternativos. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. Participación democrática. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. . negociación y conciliación. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos.

como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII.participación democrática. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. Analizar las causas. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. Identificar las características durante el siglo XVIII. Partidos políticos. de La revolución francesa. La ilustración. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . Europa Napoleónica. ejemplos.

La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. identifica sus consecuencias. Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. revolución industrial y valora el impacto económico. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. tecnológicas. comunero. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. Identificar características sociales.La revolución industrial. latina. Bonaparte en Europa. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. Comprender el proceso de norteamericana. estados nacionales en Europa. Movimientos comuneros. 274 con . latinoamericano.

conflictos. china y desarrollo industrial. países de Asia. características sociales. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. Aspecto físico. económico y político. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Asia. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. económico denominado socialismo. cultural. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. social. Geografía política de Asia.Nuevo mapa del mundo. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. Japón. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo.

del Identificar las regiones naturales de América y culturales. 276 . Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. Los imperios orientales Rusia. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas.describiendo las condiciones geográficas. los imperios orientales. Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. con occidente.Colonización e imperialismo. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. . Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. África y Oceanía. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. países. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. La colonización de Asia. una. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. América y culturales del continente Americano. y Oceanía. ambientales. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. Regiones naturales continente americano. Asia. ríos. formas de relieve.

La economía latinoamericana en el siglo XIX. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. en Relaciones internacionales América. Analizar las características económicas. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. Problemas de latino América. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. centroamericanos. América latina.La población de América. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. países de América.

. Los estados del cono sur XIX. que regulen las relaciones entre los estados. Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia.Las reformas liberales .Centro América y las antillas. social. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. Comprende el ambiente social. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. económica de Colombia en el siglo XIX. Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Los países bolivarianos. político. 278 . Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX.. de las recién formadas naciones latinoamericanas. opinión.

Ciencia. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales.jado por nuestros antepasados. arte Colombia. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. abordarlo. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. conflictos utilizando los métodos alternativos. La colonización antioqueña. sentimientos de colombianidad. social. de sus El final del siglo XIX. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. 279 .. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. político. negociación y conciliación. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Conocer y valorar el legado cultural de.

Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. Rama legislativa.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. composición y Comprender las funciones de la rama judicial. Identifica las funciones de los organismos que funciones. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. y sus funciones. sus funciones representan la rama legislativa. comunicación efectiva. estamento frente a la sociedad. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. reflexionar sobre su importancia. opinión acerca de su desempeño. 280 . Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. colombiano. asamblea y consejo municipal. La tolerancia convivencia. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. funciones. deptal y municipal y expresa su funciones. y limitaciones. . base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. composición y Conocer la organización del congreso.

y sacar conclusiones relieve. variedad lingüística. hidrografía. Vegetación de África. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . accidentes costeros. Regionalización de Asia. para deducir las características del continente. Comprende la problemática social. Analizar mapas de ubicación. regiones de África. clima. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. hidrografía. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. Conoce las características principales del bio clima de África. formación geológica. clima. Aspecto humano: grupos étnicos. características de los problemas de la población del continente africano.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Analiza los diferentes problemas físico. social y económico las diferentes que afronta la población africana. y religión. Regionalización de África. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. ASIA. relieve.

china y Japón. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. económico y político. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . económico y político. principales características. aspecto social. reducción de la agricultura asiáticos. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. conflictos. Características de los países. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. económicas y culturales del continente. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. características sociales. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. biota. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. clima y América anglosajona. China y Japón. Regiones de América anglosajona.físico. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. enumerar y analizar las población de América anglosajona. CENTRO que habitan América Anglosajona. identificando sus anglosajona. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. cultural.

Problemas de latino América. panorama mundial.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. y dinámica de la características de cada sector. La geopolítica. 283 . : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. Imperialismo. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. La primera guerra mundial. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. Rusia. La revolución rusa. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. y establecer características económicas de cada uno. latinoamericana. Relaciones internacionales América. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. Analiza las causas. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos.

Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. Las ideologías políticas. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos.Colombia a principios del siglo. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. colombiana. . La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. mundial. consecuencias de la crisis del veintinueve. Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. hechos y internacional. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . principios del siglo XX. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. principios del siglo XX. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país.

La guerra fría. Explica los conceptos del mundo bipolar.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . del siglo XX. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. liberal. . Identificar los conceptos de mundo bipolar. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. guerra fría. económico y social del periodo de la republica liberal.La segunda guerra mundial. El mundo en la pos guerra. Doctrina de la seguridad. poder político del partido liberal. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. Valorar el desarrollo cultural. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. La republica liberal. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal.. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. Comprender y analizar las causas. Analiza los fundamentos ideológicos. influencias. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. la republica liberal. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. guerra.

La economía mundial de final del siglo y América latina. siglo XX. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. Analizar los hechos históricos que Lee. de Abril. países latinoamericanos. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. Acontecimientos. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país.1958. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. 1974. EL FIN DEL SIGLO XX. Colombia. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. comenta y establece características del Reforma constitucional.gobiernos. El Frente Nacional . su repercusión en América Latina. Deduce mediante un análisis de la situación 286 . La economía durante la violencia. Democracia Establecer las características de los y militares. implantadas por Estados Unidos a los . y1974. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. Los conflictos del socialismo.analizar la reacción del pueblo.

Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. GEOGRAFIA DE COLOMBIA. a través del video Colombia Vive. Los gobernantes frente nacional. accidentes costeros e islas. . Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. costumbres y folklore. Regionalización de Colombia características de cada una. hechos de sus gobiernos. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. Desarrollo económico de Colombia. Identificar y localizar las fronteras colombianas. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Geografía de la población. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. Aspecto físico general: relieve. hidrografía. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . después social del país las causas. Analizar la situación nacional y seguridad social.nacional. 287 . consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. La crisis económica de los ochenta. Nacional para el desarrollo posterior del país. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. . Analiza las diferentes fronteras colombianas. las ubica y establece puntos referenciales y trazados.

Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. El ministerio publico. composición y funciones.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. 288 . funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. Organismos de control. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. municipal y régimen especial. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Identificar y analizar posibles causas. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. Contraloría general de la nación. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. Las elecciones y organización electoral. De la organización territorial. su ubicación y forma de vida. régimen departamental.

Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. .2000. La apertura China. La economía mundial. El caso de Chile y Argentina. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX .América en el proceso de expansión de EEUU. documentos históricos. La Revolución Cubana. históricos de América latina. hechos históricos de América contemporánea. 1974. : EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial. La guerra del golfo. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. La década de los 90’s. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. Analizar causas. china.El bloque socialista. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. -El subdesarrollo. establece características comunes a ellos. consecuencias en el mundo actual. Conflicto árabe – Israelí. Analizar y describir desde el punto de vista político. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. GEOGRAFIA HUMANA. que influyeron en fin del siglo XX. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales.. 290 . Fortalecimiento de las Economías orientales. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. Disolución de la URSS. Sudán y los Balcanes. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. económico. Consolidación del tercer mundo. mundo. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. sobresalientes del siglo XX.

4. Analizar algunos aspectos de la 4. 3. 1. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. 5. Situación de la deuda externa. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. Comprender los acontecimientos 1. Elabora un ensayo con las economía internacional. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. Economía internacional actual. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. Estados Unidos. Conflictos de comienzos de siglo. Bloques económicos regionales. características de la economía internacional. Valorar y dar razones de la 5. económicos regionales. 291 . Analizar los aspectos que han 2. política y económica internacional 2. los 3.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial.

países del mundo. la guerra contra las drogas. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . Conocer y opinar acerca del 6. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. socio cultural de los países subdesarrollados. 6. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. Las migraciones internacionales. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. Conocer las causas del 7. recientes y hace una breve reseña de estos. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. 7. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente.El subdesarrollo como Problema mundial. 3. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. . internacionales.

Armamentismo y globalización. genera cambios. derechos humanos. continentes y las amenazas que tienen actualmente. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual.6.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. se trabaje por la equidad y la Y justicia social. Las relaciones Norte-Sur. 293 . Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. . Los derechos humanos problema global. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. mundo globalizado. SOCIEDAD GLOBALIZACION. globalizado.

dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder.Colombia en globalización. prestigio. 294 .. y sus repercusiones a nivel social. económico y político.

solidaria y democrática. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. textos.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. . videos y materiales auxiliares e interpretarlos. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. . justa. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. Desarrollar habilidades para trabajar con libros. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. 295 .

creando el respeto y la responsabilidad en él. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. para más tarde poder hipotizar. clasificación y comparación. democracia.Desarrollar habilidades de observación. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. analizar problemas. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. proponer alternativas y predecir consecuencias. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . cívica. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. catalogación. historia. su creatividad etc. sus relaciones sociales. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . conocimiento y análisis de la realidad social. 296 . El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. economía. . su medio ambiente. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. sociología. y la preparación para la convivencia social. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. antropología. generalizar.

En la medida que el educador este al frente de este proceso. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. a nivel nacional y mundial. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. procedimientos. 297 . El maestro como orientador. Conocer la estructura del estado colombiano.CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . Conocimiento. Desarrollar habilidades para analizar. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. valoraciones. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. principios. Conocimiento de la constitución Nacional. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Aprender a partir de la experiencia.

interpretar mapas. . buscar recursos necesarios en la solución de problemas. noticias. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. prever consecuencias. localizar fuentes de información. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. consultar libros de referencia. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. diseñar y aplicar encuestas. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. socialización de. también podrá expresar preferencias. artículos de periódicos o revistas. hacer entrevistas. con sentido de honestidad y justicia. delimitar.. responsables.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . 298 .

pruebas de libro abierto. pruebas objetivas. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. Un mundo en crisis. elaboración de ensayos. identificar deficiencias y limitaciones.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. lecturas y análisis de las mismas. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. desarrollo de talleres. elaboración y análisis de mapas conceptuales. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. trabajos prácticos y de investigación. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. 299 . trabajos en grupo e individuales. socialización de trabajos. participación en mesas redondas. . Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. Qué es y para 1.

la economía y la política. 4. mecanismos de intervención y los gastos públicos. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. sus factores . el banco central y la política monetaria. Deberes y derechos. diferentes actores en la vida económica del país. El control político y los organismos de control. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. Considerar que la organización de un 3. el estado. . la economía y la política.( televisión.2. Organización del estado. ) 6. estas ciencias. 6. . producción . Intervención del estado. Los medios de comunicación.: La nacionales. Los presupuestos generales del estado. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. Analiza las características del político. el territorio y 9. el sector financiero. . político del país. la economía y la política. Y la organización de la política. sistema financiero del país y las políticas monetarias.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. 4. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. Sistema bancario.El derecho internacional humanitario. mercado y las cuentas nacionales. 3.La participación en la vida económica: (agentes económicos. 2. 7.. Internet.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social.. . radio. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . La organización de la economía. Control económico y control político. 5. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación.Productividad y eficiencia. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. 5. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. El derecho al trabajo y al mercado laboral. El dinero y la política monetaria. las familias. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. prensa.empresas. democrática.

13. 14. económico y político. 11. 12.. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. La violencia en Colombia y el proceso de paz. Comprender en que consiste el 4. Sindicatos y negociación colectiva. clases y consecuencias. Agentes de cambio. 12. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. 10. 10. El plan Colombia. Inflación: causas. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. 13. político y social. .Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país.Sector externo y apertura económica . . . comercio exterior y globalización económica y política.Relaciones obrero patronales. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. 14. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores.financiero del país. Violencia y paz. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. institución. 13. 301 desarrollo de los planes de desarrollo. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. 11. Identificar los factores actores mercado y su interrelación.

302 . macroeconómicos. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. depende.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política.Explica por qué las políticas del 6. político. sus principios y las criticas que se hacen a este. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3.. 5. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. . Definir en que consiste el caracteriza. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos. 3. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. económicos y políticos y los El crecimiento económico. Analizar los diferentes sistemas 3.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. 2. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. solución. . crecimiento económico y comprende . Desarrollo y subdesarrollo. 4.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. nuestro país y lo caracteriza.Identifica el sistema económico de de que depende. políticos y propone alternativas de y factores. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. neoliberalismo. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. Comprende cual es el objeto de 2. 4. De qué se ocupa.

sus principios y las críticas que se le hacen a este.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. Comercio internacional. solución. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país.6. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. 9. 14. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. entre el estado y el comercio de divisa. política. Internet y estado. 303 13.Medio ambiente y contaminación. . . 7.Comprende el concepto de neoliberalismo. 9. 12.Explicar en que consiste entre el solución. 8. político y cultural. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. El crédito internacional y la deuda externa... Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. Economía. Mercado de divisas y política 7. -8 Establece la relación que existe los países. 11.. Comprender como funciona el cambiaria. . externa y propone salternativas de 8. Población y escasez. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. Tecnología y nuevo orden. 11. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9.

mundial. 14. 14.Analiza en forma objetiva y da política de un país. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 .12. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. 304 .

AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .PLAN DE . E.

el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. interactuar con ella. Así mismo. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. esto quiere decir. El programa debe atender los 306 . Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. Es decir. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. a través del conocimiento objetivo de la realidad. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. gracia a la cual. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. sentir y actuar del ser humano.

las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”.problemas de la comunidad. aspiraciones y valores. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. comprobación y deducción. 307 . folletos. comunidad en general y entidades de salud. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. Reforestación. material de laboratorio. Recursos humanos: Profesor. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. Proyectos productivos: Huerta Escolar. cuentos. estudiantes. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Instrumentos de medida. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Materiales: Videos. Manejo Integrado De Basuras. Embellecimiento Escolar. sistemática. intereses. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. etc. interpretativo. láminas. mecanizados a través de la observación directa experimentación. aprovechando los recursos del medio. Papel Reciclado. la participación del niño en clase y proyectos. el plan de estudio orientado a sus necesidades. flexible. guías. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud.

Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. Clasificar los animales según el medio de vida. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. mediante la utilización de modelos. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas.AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. -Observar. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA . Explicar. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos.GRADO PRIMERO . las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento.

-Identificar en el firmamento el sol. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. Identificar los órganos de los sentidos y su función. Diferencia correctamente algunos alimentos. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. la una y las estrellas. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Nombra algunas partes del aparato digestivo. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. protección y desplazamiento de los seres vivos. Diferenciar el día de la noche. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Pone interés al desarrollo del tema. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. -Nombrar los movimientos de la tierra. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. la luna y las estrellas. Obtuvo correctamente el objetivo.Observar y ubicar las partes de la planta.

Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. mediante la utilización de modelos. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente.GRADO SEGUNDO . TEMA LOGRO Observar. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. Explicar. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. INDICADOR DE LOGROS Observa. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. 310 . Identificar los tres principales estados de la materia.

Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Comprender que los seres vivos se mueren. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Clasificar los seres vivos por especie. 311 . Observa. Observa y describe el movimiento de las plantas. Representar cadenas alimenticias. Identificar las propiedades de la materia. Identificar las relaciones entre los seres vivos. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Clasificar los alimentos según su origen. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Observa y enumera las propiedades de la materia. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Vivos.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. describe y clasifica los seres vivos por especie. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Identificar las partes de la planta y los animales. Enumera características de los seres vivos y muertos. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio.

RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Protege y cuida los recursos naturales. Identificar los recursos naturales. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Identificar la tierra como parte del sistema solar. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. Nombrar algunos recursos naturales de la región. 312 . Identifica los recursos naturales de la región. Moldea e identifica los componentes de la tierra. Valorar la importancia de la huerta escolar. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Realiza experimentos y observa los resultados. Destacar la importancia del sol para los seres vivos.Conocer y diferenciar los estados de la materia. Reconocer los movimientos de la tierra. la noche y el año.

Aplicar acciones que eviten la contaminación. Practica normas de higiene y alimentación. no renovables.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología.GRADO TERCERO . humano. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . Elabora y explica carteleras sobre alimentos. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. Describe características de los diferentes ecosistemas. naturaleza ecosistemas. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano.

Presenta investigación sobre los principales planetas. Identifica clases de sonidos. funciones. transformación de la energía. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. tierra. satélites. combinaciones. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. y sus estados. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados.La materia Medición La energía El universo humano. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. propagación de la luz. Identificar las etapas de la luna. Valora la importancia de la energía. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. 314 .

Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico.GRADO CUARTO . Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. ser humano. animales en la vida del hombre.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. . Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Practica normas de higiene pública y privada. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. fuerza y movimiento. Tema Indicador de logro Identifica. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Incrementa y concluye las causas del movimiento.

Universo 316 . Dibuja y explica los eclipses. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. Diferenciar mezcla y combinación. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Ilustra y describe estaciones del año. Describe la relación entre fuerza y redacción. Define con claridad conceptos de materia y energía. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. energía. Diferenciar las características de las estaciones del año. Determina características de rotación y traslación. Determinar relaciones entre materia y energía.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Explicar los movimientos de la tierra. Clasificar y comparar diferentes sonidos. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Reconocer el sistema solar. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Identificar clases de eclipses. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. peso y volumen. Nombra y ubica planetas del sistema solar.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. La célula. Identifica con claridad tejido. Representa y reconoce tejidos. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células.GRADO: QUINTO . órganos y sistemas. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. sin contaminación para no perjudicar. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. 317 . Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. Estructura de los seres vivos. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. y funciones. órgano y sistema.

como formas de energía. 318 . Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. la La energía. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. La tierra. en la vida de los seres vivos. las basuras. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. Ecología y medio ambiente. Diferencia cada uno de los planetas. protón y electrón. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. Diferencia las clases de mezclas.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. los elementos y los compuestos. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. Identifica y representa las partes del átomo. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. La materia. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones.

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA. HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .

exposiciones. 320 . rompecabezas. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. proyectos ambientales y salidas de campo. explicaciones en el tablero cuando se requiera. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010.

la sociedad. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. la naturaleza. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. así como de competencias propias de la actividad científica. 1. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. lo cual indica que al finalizar. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. 321 . BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. contrastarlos y modificarlos. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. la física y la química y que a partir de ello. cuestionarlos. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. Segundo. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. afectiva y psicomotriz.

Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. la física y la química. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología. físicos y químicos. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. los procedimientos y la dinámica de la elaboración. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones.3. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. a 322 . como los procesos. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno.

obteniendo como resultado la armonía en el universo. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud.1. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación.4. 5. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. según la ley General de educación. manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. OBJETIVOS: 4. nos basamos en las competencias: comunicativa. transformar y poner a su servicio la naturaleza.

Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales. explicaciones orales y la elaboración de modelos. tales como escritos. mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico.

6. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. 7. Prácticas de laboratorio. Planteamiento y solución de problemas. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN. en cada una de sus etapas. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones.

EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. azúcar. limón. plantas. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. De la misma manera es importante trabajar videos. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. Química y Física. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. aceite. sistemática y permanente. 10. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. 9. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. bicarbonato. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . líquidos. etc. revistas. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. Productos caseros como: sal. La evaluación vista desde este punto. leche. latas. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. implica definir prioridades.

Trabajo en clase (carteleras. Responsabilidad y cumplimiento. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. colach. mapas conceptúales.) Laboratorios. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. Elaboración de talleres propuestos por el docente. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Salidas pedagógicas. Asistencia y presentación. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. 327 . etc.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. Trabajos en grupo en el aula de clase. Orden. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo.

Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 328 . BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química. 11.

los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. no metales. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas. propiedades generales de la gráficas. La circulación  animales y vegetales.  Realiza e interpretaalimentos. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. plantas.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. los PERIODO IV  gráficas. actividades guía. Desarrolla óxigeno. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. que Circulación en hongos. concepto de célula. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. actividadtablas y sobre gráficas. Elabora de los elementos ser tablas • animales. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. linfático.de la estructura propiedades no metales. • La nutrición circulación vivos. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. TEMAS celular los LOGRO gráficas. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. “metales superdotados”. • Reino animal acuáticos. origen. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. La respiración circulatorio.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. los trasplantes entre plantas y humano. en sistemas. estructura. ser social y el medio natural. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera.  Lectura e taller sobre interna de la materia. Compuestos químicos. Circulación en el ser humano. 329 . e interpreta tablas y Elabora digestión. fisiología interpreta la Lectura buceo. Estructura un interacciones los elementos. conservación de los la lectura MATERIA. Circulación en animales.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. periodica. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. guía. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. • Respiración en organismos enfermedades. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. Realiza e actividades Lectura respiración. el origen de los tejidos. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. manifestaciones los invertebrados. • Tejidos animales. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. materia. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular.  Desarrolla actividades guía. global. sanguínea.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. e interpreta humano. • Reino protista. animales. climático neumonía atípica. seres vivos. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. Elementos químicos. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. Cambios de la materia. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. los enigmas de la circulación de la  animales. interpreta la lectura sobre la ecosistema. la materia. los vertebrados. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. seres vivos. los sobre influencia  Laboratorio ácida. • Estructura celular. Circulación histórico del digestivo en celular. circulatorios. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. Metales y nadan ahogan mientras químicos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. reacción de la historiade la metales con el • humanos. • La alquimia. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. MEDIO AMBIENTE. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. vertebrados. continentales. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. Sistema sobre lluvia los taxonomía. laboratorios de circulación anatomía. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. gráficas.y supervivencia del químicos”. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. Desarrolla interpreta guía. • Reino mónera.

330 .

ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. la incontinencia urinaria”. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo.  gráficas. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. laboratorio sobre las ecosistemas. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. renal. Fecundación. • Relaciones intraespecificas. reproducción. Lasexcretor. vegetales. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. en La micción conservar el medio ambiente. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía.la taller “el sida en los jóvenes”. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. • Organización del sistema transformación medio natural. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. de la orina. • Relaciones interespecificas. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. (microorganismos. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. y el aire y diferentes tipos hongos. • óseo. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. reproducción celular.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. terrestres. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. “antibióticos • El núcleo. masculino. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. El sistema óseo. la los entorno. gráficas. plantas. ortopedia”. compara y explica ecosistemas terrestres. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. especializadas. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. • Excreción en animales. disección células”. femenino. e interpreta tablas y Elabora animales. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. humano. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. Reproducción en el ser ANIMALE. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. La división celular en la eliminar desechos. vivos. de un riñón. energía. Enfermedades de 331 . Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. terrestres. • La meiosis. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. • Sexualidad y reproducción. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. del biomas terrestres. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. ecosistemassencillos.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. • Las articulaciones. ser las y el medio natural. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. Enfermedades ecotoxicología”. tejidos. organismos.

• componentes del suelo. Sistema nervioso. • El impulso nervioso. actividades guía. • Alteraciones del medio suspensiones. órganos que conforman el cambio. Desarrolla ECOSISTEMAS. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. de • Clasificación anomalías endocrinas. Deterioro del componente sentidos. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. coloides Los sentidos. EL SUELO bióticos.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. Comprende y no renovable. materia. hormonal. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. • nervioso humano. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. y el dolor. de las interacciones que ojo. vivos con el del hombre.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. interpreta la Lectura átomos. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. gráficas. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. ALTERACIONES • Iones. separación. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. • oxígeno. nutrientes. Nervioso vital de ecosistemas. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. El páncreas. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. taller solvente universo. • Diagramas atómicos. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. de los organismos. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. • Arquitectura electrónica. conservación de su entorno. endocrina. y medio ambiente natural. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. cromatografía. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. sobre animal. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. leche abiótico. actividad interpreta la de la  radioactiva”. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. de los estímulos. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. energía y de diferentes seres vivos. • Modelos atómicos. ser social y el medio natural. transformación conservación de su entorno. • fluctuaciones. LOGRO • nervioso. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. Nutrientes del suelo. de Los Separación de mezclas. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. suelo.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. disección “atentados contrares.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. Alteraciones de los receptores sensoriales.suelo. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. • Hormonas animales. el cambio global.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. el olfato. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. Componentes entre el La piel: tacto. la vista. ácidos con agua.la regulación de la agua: nervioso”. • vegetal.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. • Las células dinámicos. suelo. humanas. • sensorial. del  otorrinolaringología”. Lectura • El sucesión ecológica. taller “trasplante de cornea”. un  Realiza elaboratorio laguía. negativa del ser humano  potable”. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. Combinación audición y los de suelo. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos.

energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. actividad “los anticongelantes”. reacciones exotérmicas. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA.  Desarrolla actividades guía. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. actividad “la combustión. actividad “las reacciones reacciones químicas.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. de los elementos. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. atómico moderno. cambio. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. la energía.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. 333 . • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. • Arquitectura electrónica. químicas en la naturaleza”. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”.

• Genética mendeliana. claras sobre medio pasado. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. cámbrico. mortalidad actividad de las poblaciones. poblaciones y su aplicación”. • Las escalas en ecología. • moderna. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. de la región donde vive. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. actividad “alteraciones en el • herencia. • Enfermedades hereditarias. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. herencia. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. actividad “la teoría de Gaia”. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. el origen Ecología de las poblaciones. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. interno. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. celoma. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. La respiración aerobia.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. Los primeros organismos positivos y negativos. humanos. un universo conservación de su vivo entorno. evolución. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. síntesis de las proteínas. Los fósiles. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. molecular. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. • Herencia del sexo. humana. “el origen de las 334 . sanguíneos. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. El control de la humanas. población humana. humanas. crítica los indicios e actividad actividades guía. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad.e “riesgos poblaciones. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. pesquerías”. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. región en la que vive. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. a la terrestre. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. dinosaurios. ser social y el el natural. sexuales. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. y actividad “desastres naturales”. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. poblaciones.

Realiza el modelo atómico actual.  Clases de compuestos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. 335 . Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. Enlaces intermoleculares. Realiza laboratorio para la obtención de yodo. Propiedades periódicas. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. Función química y grupo  funcional. • • • El enlace entre átomos. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. Unión de los elementos químicos.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias. Organización de la materia. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. Nomenclatura química. Clases de enlaces. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. químicas. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno.  materia. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base.

Conoce y aplica los temas en el laboratorio. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. Realiza ejercicios de factores de conversión. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. los electrones de valencia. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Clasifica en óxidos. con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. con la formación de los enlaces químicos.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. como la electronegatividad. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual. el grupo y el periodo. Halla la configuración electrónica de los elementos. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. Consulta sobre historia de la tabla periódica. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas.

Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. cetonas.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . aldehídos. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. éteres. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS .COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica.

PLAN DE . E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. láminas. etc. números. plastilina. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. manejo de escritura y pronunciación. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. almanaques. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. recortes de revistas o periódicos. sopas de letras. como es el Inglés. lengua castellana e idioma extranjero. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. rompecabezas. textos.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. tableros. 339 . cuadernos. audiovisuales y didácticas. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. colores. diccionarios. medios audiovisuales.

EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. 340 . que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados. en un proceso dinámico.

LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. medios de transporte. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. frutas. animales.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. etc. 341 . Se le facilita el desarrollo del tema. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. las dependencias de la casa. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. Nombra en inglés diferentes animales. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. Nombrar los colores primarios en este idioma. Identifica en este idioma los miembros de la familia.

Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20.Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. 342 .

Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Nombrar los miembros de la familia en este idioma. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Lee. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. 343 . Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Enumera en este idioma los útiles escolares. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas.GRADO SEGUNDO . Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno.

Identificar en este idioma los meses del año. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. 344 . Lee y escribe en este idioma los meses del año. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Enumera los animales utilizando el idioma inglés.

Dibuja. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. escribe y pronuncia animales domésticos. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. sustantivos. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Aprender a utilizar frases cotidianas. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. be) 345 . Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. adjetivos y pronombres. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. meses del año. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos.

Practicar pronunciación del vocabulario visto. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. Escribir y pronunciar el alfabeto. adjetivos y pronombres. frutas y figuras. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. ubica. . Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Reconocer las partes del salón y la casa. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. a. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. sustantivos. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . usual principales. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales.

Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. Manejar adecuadamente adjetivos. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. CAN. LOGRO Usa los distintos saludos formales. TEMA 347 . Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. 100. pronombres. Escribe y lee correctamente los números. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. Usa correctamente los pronombres personales.GRADO: QUINTO . Adjetivos. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos.

irregulares. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Diferencia verbos regulares de los irregulares. 348 . Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Diferencia los plurales de los singulares. Reconoce y escribe los días de la semana. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Aprende la conjugación del verbo TO BE. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. en cuenta los pronombres personales. escribe y pronuncia los meses del año. Conoce. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia.

Reconoce los colores y los escribe. Usa adecuadamente el diccionario. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Comprende la importancia del uso del diccionario. Usa y pronuncia correctamente los colores.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. Por medio de conceptos cercanos a su realidad. Writing. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. (Reading. Listening). METAS 351 . El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando. Speaking. formando parte de su identidad.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. regulando la conducta propia ajena. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento.

televisor. EVALUACION: Presentación de cuaderno. Richards. Exposiciones RECURSOS: Humanos. listening. IDIOMAS 352 . Evaluaciones. Reading. Interchange: Jack C.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Salón de clase. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. speaking. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). writing. Acrílico. Carteleras. DVD.

meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días. meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 .GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días .

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 .

PLAN DE . E.AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .

leer y escribir. mapas. símbolos. convenciones internacionales. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. la literatura es la expresión más elevada de la lengua. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. gestos. El estudio de la lengua materna es fundamental. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. dibujos. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. escuchar. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. Por otra parte. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . es comunicación.

loterías. coherencia y corrección. ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. Su enseñanza además de ser teórica. análisis y significación de los textos. sintácticos. dichos. retahílas. teatro y socio dramas. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. con el ánimo de contribuir a la comprensión. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. refranes. pegantes. colores. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. interpretativa. cuentos. morfológicos y ortográficos. etc. sistemática. fichas. y por otra parte. incrementando en ella la ortografía. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). etc. trabalenguas. claridad. ilustraciones. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. CDS. Salidas pedagógicas a la biblioteca. tijeras. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Materiales: Videos. block. coplas. fotografías. flexible. la ludo teca. 361 . participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. láminas. elaboración de cartillas. recortes de periódico. cuentos. composiciones escritas. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. etc. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. carteleras. papel. fonológicos. escuchar y leer comprensivamente. grabadora.

evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. propiedad en la expresión verbal. ingenio. capacidad argumentativa y propositiva. forma y trazo de las letras. participación en los proyectos pedagógicos. 362 .Actividades cómo: la presentación de trabajos. entonación y pronunciación en la lectura de un texto. creatividad.

ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. 363 . -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Lectura e interpretación de textos sencillos. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. oraciones y textos sencillos. INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer. Disfrutar de la literatura infantil. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. escritura e interpretación de textos sencillos. Leer y escribir palabras. -Copiar y leer textos sencillos. Se le facilita la lectura.GRADO PRIMERO . Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta.

Gusta de la expresión oral y escrita. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. -Muestra placer por la lectura y escritura. Coplas y poemas Cuentos e historietas. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Trabalenguas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. dirigidos. retahílas y adivinanzas. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. oraciones sencillas. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . Repetir y memorizar trabalenguas. Se interesa por el desarrollo de este tema.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. Identificar. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. Lee con sentido crítico diferentes textos. retahílas y adivinanzas. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Imaginar. de cuentos e historietas.

365 . o Disfrutar de la literatura infantil. o Crear sencillas composiciones literarias.ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación.escritura. o Clasificar palabras según designen objetos. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.GRADO SEGUNDO . eventos y elementos de relación. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. cualidades. o Fomentar el interés por la lecto . o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario.

personas y cosas. -Identificar la moraleja en una fábula. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. teniendo en cuenta las partes. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. Memoriza trabalenguas y retahílas. COMUNICACÍON Signos. analizar e inventar fábulas. refranes. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. de la comunicación. ayuda para encontrar temas en un libro. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. -Leer. analizar e inventar cuentos. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. Leer.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. 366 . subraya y construye párrafos. Recuerda y cuenta historias sencillas. retahíla. Narrar y escribir anécdotas. -Nombra la moraleja de una fábula. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. animal o cosa. símbolos. Memorizar y declamar poemas Describir animales. Redacta la descripción de una persona. -Desarrolla con interés el tema. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. símbolos y signos.

Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación.Reconocer textos escritos en prosa y verso. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. 367 . Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Elabora listas de palabras que son eventos. Identificar palabras que significan eventos. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Reconocer las palabras compuestas. Enumera diferentes palabras compuestas.La rima. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Identificar los diferentes signos de puntuación. Identificar y manejar el diccionario. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos.

cr. Dividir palabras en sílabas correctamente. graves y esdrújulas. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Palabras según el número de sílabas. -Clasifica palabras según el género y número. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. Identifica palabras agudas. Construir oraciones en forma coherente. fr. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. cc. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. en las diferentes palabras. -Diferenciar nombres según el género y el número. Redacta oraciones asociando diferentes palabras. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas.Combinaciones br. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. Clasificar palabras según el acento. -Clasificar palabras según el número de sílabas. 368 . crucigramas y analogías. gr. dr. tr.

entonación y enriquecimiento del vocabulario. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales.GRADO TERCERO . Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Disfrutar de la literatura infantil. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. Escuchar todo mensaje dirigido a él. 369 . de expresión personal y de pensamiento crítico. Comprender el lenguaje literario infantil.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación.

Describir en forma sencilla objetos. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. Aprender a elaborar carteleras.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. Reconocer la importancia del libro. Identificar y analizar las partes del cuento. lugares. Conocer las partes del periódico. animales y personas. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. la biblioteca y el diccionario. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. Expresa sus opiniones a través del diálogo. mesa redonda y diálogo. Adquirir información a través de la entrevista. Diferencia e identifica las partes del periódico. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Participa en la elaboración de carteleras. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. la entrevista y mesa redonda. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Describe en forma orar y escrita de su entorno. sus medios y elementos.

antónimos y homónimos de palabras dadas. comprender la moraleja. Elabora frases utilizando el sustantivo. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. poesías. su acento Identificar sustantivo. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. medio. Adjetivo. refranes. 371 . Sinónimos. Poesía. Memorizar e inventar coplas. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. etc. antónimos y homónimos. verbo. adjetivo. Busca sinónimos. Realizar presentaciones de obras teatrales. Utilizar adecuadamente sinónimos. Participa en la presentación de obras teatrales. Crea y escribe coplas poesías. género y número en la oración. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. antónimos y homónimos. Refranes. Investiga y cuenta mitos y leyendas. verbo. Trabalenguas. leyendas. Retahílas. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. género y número en la oración.

Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana.GRADO CUARTO . escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario. formas de organizar significados tales como clasificación. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. agrupación. 372 . seriación y comparación. Desarrollar las habilidades comunicativas leer. entonación y enriquecimiento del vocabulario. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. la síntesis y la competencia propositiva. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis. escribir.

Reconocer las formas y medios de comunicación. Valora la importancia de los medios de comunicación. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Identifica los sentimientos. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Identificar los sentimientos. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Analizar y crear cuentos sencillos. Analizar e interpretar fábulas. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. periódicos y carteles. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. líricos y narrativos. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Valorar la importancia de la biblioteca. Realizar carteleras y periódicos escolares. Identificar formas de trabajo. líricos y narrativos. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Lee y comprende textos narrativos.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. Inventa e identifica las partes del cuento.

Clasificar palabras según el acento. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Aplica normas en los trabajos escritos. Diferencia objeto agente. Realizar el análisis gramatical de la oración. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. paciente e instrumento en la oración. Clasifica palabras según su género y numero. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Utilizar sustantivos. Teatro Signos de puntuación. Reconocer objeto agente. Diferenciar género y número de los sustantivos. antónimas y homónimas. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. adjetivos. Diferencia las partes de la oración. Ortografía 374 . artículos. preposiciones y verbos en la oración. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. Diferenciar palabras sinónimas. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas.Mitos y leyendas. paciente e instrumento en una oración. Análisis gramatical de la oración. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Mayúsculas. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. Analiza gramaticalmente las partes de la oración.

Textos literarios. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos.GRADO: QUINTO . parónimos. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra. Elaborar resúmenes. homónimos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Diptongo y hiato. homófonas. polisémicas. Tecnicismos Reglas ortográficas. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. ensayos e informes. Sinónimos. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. Elabora textos como resúmenes. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. 375 .

adivinanzas. Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación. rondas. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita.…) 376 . diario.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. Elabora trabajos escritos (carteleras. ficheros. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. ficheros. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. diario.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. Elaborar trabajos escritos (carteleras. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.

DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. Producción de textos orales y escritos. 4. interpretación y producción de textos . de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. 377 . es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. 3. Literatura en función de la estética del lenguaje. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 2. funciones y ética de la comunicación. Comprensión e interpretación. Procesos. 5. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa.

Desarrollar habilidades comunicativas para leer. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. 5. comprender. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. escribir. 3. hablar y expresarse correctamente. escuchar. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. 4. 378 . Establecer la relación entre pensamiento. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. En la actualidad se carece de material actualizado. 2. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. OBJETIVOS GENERALES 1. 6. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización.

Elaboración de material didáctico (carteleras. líneas de tiempo). Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. Aprendizaje significativo. Vivencia de valores. frisos. Guías de trabajo. Video-foros. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. EVALUACIÓN Metodología problémica. exposiciones. capacidad investigativa y creatividad. cooperación. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . informes. mapas conceptuales. Aspecto actitudinal: la adaptación. investigación previa y ponencias. interacción. el constructivismo. informes. la macro-estructura y normas de legibilidad. 379 . coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. participación y asistencia. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. utilizando la metodología de Escuela Nueva. las teorías de Piaget y la enseñanza problema.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. en la expresión oral. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio.

biblioteca. fotocopias. guías de trabajo. etc. textos del área. 380 .RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. diccionarios. videos.

Prefijos y sufijos. palabras de interjección). Oración simple. acento. diptongo. conjunción. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Modo y punto de articulación. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Mayúsculas. Realiza y relaciona textos leídos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. tilde y tilde diacrítica). inferencial y críticamente textos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Conocer y degustar la literatura. Textos narrativos. Mecanizar reglas ortográficas y . m). INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Reglas ortográficas (v. Identifica figuras literarias en los textos. Textos científicos. diferencia entre los diversos textos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. hiato.GRADO SEXTO . Comprende textos literarios. triptongo. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. adjetivo. Identificar la sintaxis de la oración simple. nombre. adverbio. La lirica. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. Textos informativos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Establecer relaciones de semejanza. Categorías gramaticales (determinante. b. Identificar figuras literarias en textos dados. • Lenguaje. Gramática. preposición.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. verbo. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. h.

Palabras homófonas y parónimas. Proyecto de comunicación. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. El philips6 Periódico mural. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. interrogación y exclamación. 382 . coma). Buscar. Códigos y signos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. en cuenta la ortografía acentual. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elabora informes de los textos dados. Mensajes publicitarios. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaborar proyectos de selección de la información. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Ensayo. Correo electrónico. Redacción. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Medios de comunicación. Resumen. revisión y escritura. Signos de puntuación (punto. textualización.

dos puntos. rr). Prefijos. Memoria operativa. punto y coma. Evolución de la lingüística. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración.GRADO SÉPTIMO . r. Realiza y relaciona textos leídos. hiato. triptongo). Proyecto de lectura. Textos narrativos. Regla ortográfica (v. 383 . Signos de puntuación: punto. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Establecer relaciones de semejanza. Textos científicos. inferencial y críticamente textos. b. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. s. Ortografía acentual (sílaba. Voz pasiva y activa. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. c. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Composición y conjunción. niveles de lenguaje. sufijos. Categorías gramaticales. diptongo. Identificar la sintaxis de la oración simple. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. z. Semántica textual. Textos expositivos. Lenguaje. diferencia entre los diversos textos. acento. Oración simple (Objeto directo e indirecto). el guión. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Textos informativos. Funciones del Lenguaje.

Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. LITERATURA La literatura de tradición oral. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. 384 . Redacción. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elaborar informes literarios. Ensayo. Toma de apuntes. La novela realista. época y cultura. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. revisión y escritura. textualización. Buscar. La novela. Medios de comunicación masivos. La lirica. Elaborar proyectos de selección de la información. Proyecto de comunicación. Identifica figuras literarias en los textos. El cuento. Argumentación. Entrevista y exposición. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Elaboración de trabajos escritos. Teatro. Resumen. Mensajes publicitarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos.correctamente en la vida cotidiana. Comprende textos literarios. tema. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Comparar textos de diversos autores. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elabora informes de los textos dados. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Conocer y degustar la literatura.

Proyecto de lectura. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. inferencial y críticamente textos. Textos informativos. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio. Comparar textos de diversos autores. época y cultura. Lenguaje. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Verbos irregulares. Textos expositivos. 385 . Comprende textos literarios. Textos narrativos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Línea de tiempo de autores y obras por género. narrativa y teatro. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Conocer y degustar la literatura. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Oración compuesta (yuxtapuesta. Género literarios: Lírica. diferencia entre los diversos textos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Tiempo subjuntivo. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Realismo mágico. Modernismo y poesía colombiana. Identifica figuras literarias en los textos. Textos científicos.GRADO OCTAVO . INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Elaborar informes literarios.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. tema. Establecer relaciones de semejanza. coordinda y subordinada). Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Elaboración de informes.

Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. diptongo. Prefijos y sufijos. Conjunciones y preposiciones. hiato. triptongo). Regla ortográfica (v. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. acento. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. revisión y escritura. textualización. Debate. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Discurso. Artículo de opinión. Elaborar proyectos de selección de la información. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Mayúsculas. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Buscar. mesa redonda.El adverbio y su clasificación. símbolos y signos. Argumentación. Signos de puntuación: punto. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. Ortografía acentual ( sílaba. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Noticia. punto y coma. vocabulario y signos de puntuación. b. z. Palabras homófonas. m. Señales. Elabora informes de los textos dados. 386 . dos puntos. Afiche. h). s. c. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. el guión.

Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Realiza y relaciona textos leídos. inferencial y críticamente textos. Poesía de la mujer. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Comprende textos literarios. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Literatura indígena hispanoamericana. Narrativa social. Identifica figuras literarias en los textos. diferencia entre los diversos textos. Establecer relaciones de semejanza. Romanticismo modernismo latinoamericano.GRADO NOVENO . Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Literatura Boon y última década. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Textos expositivos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Textos poéticos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. 387 . Proyecto de lectura. Conocer y degustar la literatura. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos.

Correo electrónico y reseña. Categorías gramaticales (determinante. Mensajes publicitarios. Denotación y connotación. Sinonimia. triptongo. Extranjerismos. La radio. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. conjunción. verbo. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. coma. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. TV. Identificar la sintaxis de la oración simple. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. textualización.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. nombre. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Origen de nuestra lengua. adverbio. Signos de puntuación (punto. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Palabras generadoras. Ensayo. tilde y tilde diacrítica). Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. revisión y escritura. diptongo. guión. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Oración simple y compuesta. z. Mayúsculas. Gerundio. paréntesis). multimedia e hipertextos. conferencia. Medios de comunicación. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. adjetivo. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. acento. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Prefijos y sufijos. Etimología. s. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. j). Debate. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Resumen. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. interjección). hiato. preposición. Ortografía acentual (sílaba. x. Elabora informes de los textos dados. Redacción. Palabras homófonas y parónimas. Elaborar proyectos de selección de . comics. g. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Reglas ortográficas (c. Buscar.

Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Autores y obras de las anteriores escuelas. Lenguaje. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Conocer y degustar la literatura. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. inferencial y críticamente textos. Proyecto de lectura. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Generación del 98 y 97. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Textos poéticos. Realiza y relaciona textos leídos. Establecer relaciones de semejanza. Textos expositivos. Edad media. Renacimiento y barroco. GRADO DÉCIMO . la información. RomanticismoNeoclasicismo. diferencia entre los diversos textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Reescribir textos teniendo en cuenta . Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos.Proyecto de comunicación. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identifica figuras literarias en los textos. adquiriendo cultura general.

triptongo. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Palabras de doble y triple acentuación. Ensayo periodístico. aspectos de cohesión y coherencia. diptongo. Ensayo crítico. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Recursos de composición. guión. hiato. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Palabras generadoras. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Signos de puntuación (punto. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Redacción. Argumentativo. cumplen las palabras dentro de los textos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Abreviaturas.Origen de nuestra lengua. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. comillas). Saber escribir. acento. Información y mensajes publicitarios. Cohesión léxica y coherencia. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. coma. Escribir textos donde se aplique la argumentación. paréntesis. Elaborar proyectos de selección de la información. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Asamblea y simposio. Palabras homófonas y parónimas. literario y filosófico. Lenguaje verbal. Elabora informes de los textos dados. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Pragmática y conversación. Lenguaje no verbal. textualización.verbo. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Ortografía. tilde y tilde diacrítica). ETICA DE LA COMUNICACION . revisión y escritura.

LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Identifica figuras literarias en los textos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. coherencia y cohesión. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. morfología. Proyecto de lectura. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. Realiza y relaciona textos leídos. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Géneros literarios. Textos poéticos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. filosóficas en los textos que lee. fonología. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Evolución de la épica. . estéticas. Conocer y degustar la literatura. Comprender las dimensiones éticas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Textos argumentativos.GRADO ONCE . Evolución del teatro. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Movimientos culturales a nivel general. semántica. Evolución de la lírica. novela y cuento. Textos expositivos. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído.

Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Palabras homófonas y parónimas. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. guión. Símbolos. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Lenguaje verbal. signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Proyecto lúdico de ortografía. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Lenguaje no verbal. tilde y tilde diacrítica). acento. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Resumen. coma.Discurso. comillas). Técnicas para elaborar proyectos. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. diptongo. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Ensayo. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. Signos de puntuación (punto. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. paréntesis. triptongo. 392 . hiato.

Elaboración de trabajos escritos. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. letras…). Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. Elabora informes de los textos dados. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. 393 .COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Oratoria. textualización. Elaboración de documentos (hoja de vida. Elaborar proyectos de selección de la información. Información y mensajes publicitarios. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. revisión y escritura. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Reportaje.

AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 .PLAN DE .

por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. la electrónica. 395 . el transporte. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. las telecomunicaciones. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida.GRADO PRIMERO .

Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Reconocer la importancia del computador. Valora la importancia del computador. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Dibuja y señala las partes principales del computador. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. Señalar las partes principales del computador. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Describe las funciones de la electricidad. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. 396 . Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología.

celulares. participación en clase.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. tareas. computador. afiches. colores. 397 . herramientas de trabajo. cartón. tablero. aparatos eléctricos. medios audio-visuales. textos de consulta. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. trabajos en clase. revistas. evaluación escrita. plastilina. etc. recortes. cuaderno. etc. preguntas sencillas orales.

las telecomunicaciones. la electrónica. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes. además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio.GRADO SEGUNDO . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . el transporte.

Enumera los diferentes medios de comunicación. Describe la importancia de la electricidad. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Describe la importancia de los avances tecnológicos. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función. Reconocer las partes principales del computador.

recortes de revistas o periódicos. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. trabajos en grupo e individuales. Experimentar el apagado y encendido del computador. Reconocer la importancia del computador. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. 400 . instrumentos tecnológicos del medio. Prende y apaga el computador con facilidad. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. Describe la importancia del computador. tableros. textos de consulta. enciclopedias. diccionarios. participación en clase. etc. herramientas. cuadernos. tareas. evaluación escrita. trabajos en clase. Se interesa por el desarrollo del tema. computador. Señalar las partes principales del computador. preguntas orales. Enumera y señala las partes principales del computador. etc.

para el desempeño competitivo y laboral. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. OBJETIVOS: 1. 2. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. 3. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. 4. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. son la problemática que se vivencia en nuestro medio.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. 401 . 5. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes.

Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. Ubicar la posición dactilar en el teclado. 402 . Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Dibuja y nombra las principales partes del computador. celular. reloj. el manejo y sus cuidados básicos. Comprende y narra l historia del computador. televisor. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. automóvil. grabadora. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área.El computador Conocer la historia del computador. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. láminas. establecidos por cada sede. Computador. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Valorar la importancia del computador a través de la historia. imprenta. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. Investiga y escribe la importancia del computador. teléfono. Practica ejercicios de manipulación del teclado. la observación directa experimentación y comprobación. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. etc. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. folletos. guías.

ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías.GRADO: CUARTO . son la problemática que se vivencia en nuestro medio. para el desempeño competitivo y laboral. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. 403 Tema Artefactos tecnológicos . en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área.

Identificar las clases de teclas. imprenta. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. la observación directa experimentación y comprobación. teléfono. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. 404 . grabadora. celular. guías. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. y Word). láminas. Manejar el Mouse. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. televisor. establecidos por cada sede. folletos. el manejo y sus cuidados básicos. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. reloj. automóvil. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance.Fuentes tecnológicas. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas. Reconocer partes y funciones del computador. etc. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Computador.

Demostrar una actitud tecnológica. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general.GRADO: QUINTO . Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. 405 .ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares. se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. asegurar su integridad personal y social. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. constructiva.

regional y nacional. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. El teclado Identifica y reconoce el computador. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. diálogos. investigaciones y práctica. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Aprende y practica los cuidados del teclado. textos. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Concepto de computador. Instrumentos tecnológicos: radios.TEMA Instrumentos tecnológicos. Identifica funciones y componentes del computador. grabadoras. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. DVD. Funciones y componentes del computador. TV. Comprende qué es un computador. Diskettes. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. CD. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. estufas. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. 406 . observaciones. Identifica los dispositivos de periféricos. teléfonos. tablero. análisis. computador.

JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. Para esto. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. 407 . En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. En consecuencia. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología. la sociedad y la tecnología. Esta herramienta. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno.

La evaluación se desarrolla a partir de talleres. 408 . comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática. METODOLOGÍA. procedimental y actitudinal por medio de talleres. trabajos escritos. Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. Presentación del eje referencia a tratar. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. prácticas. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario.

Identifica funciones y componentes del computador. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Uso racional de instrumentos tecnológicos. 409 . Identifica y reconoce el computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. aptitudes destrezas e intereses. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. TEMA Instrumentos tecnológicos. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software.GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Funciones y componentes del computador. Concepto de computador. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. cuidados y conservación. Tecla enter Flechas de ubicación. regional y nacional. Comprende qué es un computador.

Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. drive. el Modem. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Propiedades.Dispositivos de salida. 410 . Herramientas b. parlantes. Realiza con agrado las practicas con el teclado. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. a. pegar. c. La impresora. Tecla Scroll lock. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Tecla Insert. Barra espaciadora. Cortar. . Manejo de carpetas. . Guarda en su carpeta los trabajos. Aplica los conceptos de cortar. Nociones de Microsoft Office Word. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Tecla caps look. Aplicar los conceptos de cortar. Guardar en su carpeta los trabajos. Tecla Back Space. Aprende y practica los cuidados del teclado. Tecla intro. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. diskette. hace cambios y reformas. memoria USB. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Identifica los dispositivos de salida. pegar y copiar. WordPad Point. e. Herramientas de Wordpad. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. copiar. pegar y copiar. d. Menús. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada.

TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio. creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet .

sistemas y procesos. basados en una metodología de diseño 412 .de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos. tales como: sanitarios.

Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. etc. Inserta dibujos. música. Noción de Rayados y tablas. 413 . gráficos.GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. imágenes. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. Gráficos elementales . Insertar dibujos. gráficos. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word. . imágenes. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word.

como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. ambientales. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. sociales. económicas. teniendo en cuenta implicaciones éticas. de la alternativa de solución propuesta.

de dirección. etc) Comprender qué son filas. de dirección. etc) Comprende qué son filas. resta. etc) 415 . PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas.

barras. circulares. resta. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. en campos como la industria 416 . líneas. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. barras. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. circulares. líneas.(suma.

PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.3 Usos del PC 3.1 Main Board 1.1 Pantalla 3.5 Procesador 1.11 Tarjeta multimedia.2 Historia del PC 1. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.1 Componentes externos 3. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.2 Fuente de potencia 1.1.1 Qué es un computador 1.3 Disco Duro 1.4 Unidad de dikette 1.1.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.8 Tarjeta MODEM 1.2 CPU 3. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador. 417 .6 Memoria RAM 1.5 Unidad de CD ROM 1.1.5 Impresora 1.7 Tarjeta de video 1.1.1.10 Batería BIOS 1.3 Teclado 3.9 Tarjeta de red 1. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador.4 Mouse 3.

3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2. Averías típicas de impresoras. * Dar soluciones a las fallas de un monitor.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1. * identifica algunas fallas en los monitores. 418 .3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2.2 Cables 1.1 Conceptos generales de los monitores 2.1 Adaptadores 1. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo.

su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. 419 . Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. su funcionamiento y uso. su funcionamiento y partes principales. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. su periféricos.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. su funcionamiento. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . funcionamiento y uso. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. dispositivos. su funcionamiento y partes principales.

UNIX.Cultura General DOS. su aplicación un sistema operativo. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. su aplicación comercial y servicios. informático. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. Seminario sobre nuevas tecnologías. Evolución del S. Sistemas Operativos. SOLARIS. (Magistral) 420 . El Sistema Operativo Windows. requerimientos y aplicaciones comerciales. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Elementos básicos de Windows. operativos. WINDOWS ETC. comercial y servicios. requerimientos y aplicaciones comerciales. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. OS2. su funcionamiento. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. XENIX. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. Reconoce los diferentes sistemas operativos. su funcionamiento.de una red de computadoras.O Windows.

siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. presentan desmotivación. requieren de asesoría y seguimiento constante. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. análisis. como resultado de la observación. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. a mejorar. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. consultas. integración y proyección. alcanzan todos los logros fundamentales. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. Trabajos individuales: tareas. discusión crítica y apropiación de conceptos. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. a dar mas de sí mismos. 421 .CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. responden a las estrategias y recomendaciones. desarrollando un alto respeto por la vida. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. informes. Participación: conceptualización. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. exposiciones. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. conscientes de sus deficiencias. siempre están en permanente riesgo. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. siempre están dispuestos a servir a los demás. SOBRESALIENTE: Son eficientes. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. Apreciaciones cualitativas. solución de guión y talleres. integral. mediante una evaluación cualitativa. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. diálogo o entrevista abierta. El liderazgo se constituye en su característica esencial. oportunos cumplen con los estándares exigidos. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos.

DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias. 422 . no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.

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