INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................350 OBJETIVOS: ......................................................GRADO: 6.341 ÁREA: INGLÉS...........................................................................................................................................................................................................................................345 EVALUACIÓN:..........337 PLAN DE ÁREA INGLÉS.......................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ................................................332 GRADO: 9..................................................................................................................................................................................................................................351 METAS........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................356 ...............................................................................................ÁREA: INGLES.....................................................................................................................................................345 GRADO CUARTO ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................352 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES............................346 JUSTIFICACION: ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................353 GRADO SEPTIMO......352 RECURSOS: .....................ÁREA INGLÉS.......................................351 METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................343 OBJETIVOS: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................336 GRADO: 11......................................................................351 EVALUACION: .........................................................................................................................................340 GRADO SEGUNDO ................................................................................................................................................................................................355 GRADO NOVENO..334 GRADO: 10.............................329 GRADO: 7...................................................................................................................................................................................................................................................................................................351 OBJETIVOS GENERALES: ...........................................................................................................................353 GRADO OCTAVO.....................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS..........................................331 GRADO: 8..............................................................................

..........................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...................................................................................................401 DIAGNÓSTICO:.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:...................401 RECURSOS:........................372 JUSTIFICACIÓN:........................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA..............................................................................................................................................................................................................365 GRADO TERCERO ......360 GRADO PRIMERO ..................................................................................................................................................................................................................................................................................377 JUSTIFICACIÓN..................................................369 EVALUACIÓN: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................395 GRADO SEGUNDO .................................................403 GRADO: CUARTO ........369 GRADO CUARTO ........363 GRADO SEGUNDO .................................................................................................................377 DIAGNÓSTICO......................................................................................................................................................................................................................361 OBJETIVOS: .........................................................................403 ...................................ÁREA: ESPAÑOL.............................................................................................................................401 OBJETIVOS:....................................................................................380 GRADO PRIMERO ......................................................................................378 METODOLOGÍA...........................................................................................GRADO DECIMO......................................377 OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL.......................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE..............................................................................................................................................................357 GRADO ONCE........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................402 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................379 RECURSOS..............379 EVALUACIÓN..........................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA......................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA...............................................ÁREA: INFORMÁTICA....................................................................................................................................................................................................................................401 OBJETIVOS: 4º.........................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................411 GRADO OCTAVO..............................................................................................407 JUSTIFICACIÓN..........................................................................................................................................409 GRADO SÉPTIMO...................................................................................................................................................................................................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE.......................................................................................................................................408 GRADO SEXTO........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................407 INTRODUCCIÓN.......417 GRADO ONCE......................................................................................................................................................................404 EVALUACIÓN:...........................................415 GRADO DÉCIMO..............................................................421 ..................................................................................................................................................................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN....................................................................................................................................................................................................................................................................413 COMPETENCIAS...............................................................403 RECURSOS:...........................................403 OBJETIVOS:...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO......DIAGNÓSTICO:.................................................................................................407 OBJETIVOS...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

PLAN DE AREA . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .PREESCOLAR DOCENTES: I. E.

social y cultural. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. cognitivo. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . aprender a ser. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética.NIVEL: PRE. aprender a hacer. cognitivo. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. y por último. social y emocional. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. en cierto sentido. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. aprender a vivir juntos. actitudes y valores Asimismo.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. es decir. La educación preescolar. adquirir los instrumentos de la comprensión. para poder influir sobre el propio entorno. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. afectivo. en el documento “La educación encierra un tesoro”. que en el transcurso de la vida será para cada persona. contribuye a este proceso de conocimientos. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.

expresar emociones y sentimientos. para descubrirlas. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. todos sus deseos. por tanto. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. cómo . concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. actuar y transformar la realidad. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. acontecimientos y fenómenos de la realidad. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. el camino de expresión de la conciencia. necesita de un interlocutor. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. a construir mundos posibles. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. formar vínculos afectivos. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. al dominio corporal. comprenderlas y asimilarlas. para relacionarse. todas sus representaciones. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. la constitución de una identidad. la posibilidad de preservar la vida.

conoce cuando llega a la institución educativa. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. que está referida básicamente al conocimiento. .  Dimensión Ética. sentimientos y emociones. especialmente con sus compañeros. consiste en abordar el reto de orientar su vida. en fin. en esa permanente interacción consigo mismo. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. expresar. conmoverse. aprender a vivir. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. una labor tan importante como compleja. el docente y padres de familia. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. desplegando todas sus posibilidades de acción. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. con sus pares y con los adultos. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. manifiesta sus sensaciones.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. El niño. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean.

Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Utiliza de manera creativa sus experiencias. Establece relaciones con el medio ambiente. aún sin leerlo convencionalmente. el natural y el social a través de la observación. “hay tantos como…”. la confrontación y la reflexión. . fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. la comparación. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. establece relaciones tales como “hay más que…”. la exploración. Compara pequeñas colecciones de objetos. nociones y competencias. “hay menos que”.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. carteles. Interpreta imágenes. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una.

medida y forma. Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. .

Identificar. Grande – Mediano – Pequeño. Figuras Geométricas (circulo. Reconocer formas. Comparar cantidades. Encierra objetos según formas y tamaños. Identificar objetos livianos y pesados. Más grande que – Más pequeño que. Pesado – Liviano. Clasificar. Identificar diferentes figuras geométricas. Reconoce tamaño de los objetos.corto. conocer y aplicar diferentes colores. Algunos – Ninguno. Alto – bajo. Establecer relaciones de cantidad. Encerrar objetos. Identifica más que y menos que. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. diferenciar. Agrupa objetos según criterios dados. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Reconoce: mucho – poco. reconocer. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno.Iguales.Delgado. Diferencia alto – bajo. dibujar. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Identifica: tanto como Determina.PESO Mucho – Poco. Diferenciar cantidades. rombo. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Reconoce en una serie formas diferentes. Diferencia los colores. triángulo. cuadrado. agrupar. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Identificar nociones de cantidad. Identifica: Grueso . Objetos comunes. Más que – Menos que. Agrupar según criterios.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . . CANTIDAD . Largo – Corto. Tanto como. rectángulo. Identifica diferentes figuras geométricas. encerrar. Identifica grande – pequeño. ordenar objetos según diferentes tamaños. Clasificar objetos comunes. Compara e identifica: pesado – liviano. ovalo). Grueso – Delgado. Identifica objetos comunes. Identifica: largo.

Número 0. Identifica un conjunto lleno. Ubicar objetos a un lado de. Correspondencia uno a uno. Hace correspondencia uno a uno. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identificar delante de. identifica y recorta los números del 1 al 5. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Reconoce. Reconocer conceptos arriba. Identifica un conjunto unitario. Conjunto mayor que. Detrás de Delante de. Conjunto Unitario. Diferenciar varias clases de conjuntos. representar y contar números. reúne y pinta decenas. Ubicar derecha. Saber identificar mayor que. Establece delante de. Reconocer elementos de un conjunto. abajo. Izquierda – Derecha. Al otro lado de. menor que. Arriba . Representar gráficamente conjuntos. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Establecer correspondencia entre conjuntos. A un lado de. Reconoce distancias. Números de 6 a 9. Conjunto vacío. detrás de. Ubicar objetos dentro de o fuera de. al otro lado de. Dentro de – Fuera de. detrás de. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Conocer.Abajo. Conjunto lleno. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. Reconoce un conjunto vacío. Conjunto menor que. izquierda. Reconoce. Identifica varias clases de conjuntos. La decena. Identifica a un lado de.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. cerca. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Aplicar el concepto de decena. Identifica. identifica y recorta los números del 6 al 9. . Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. al otro lado de. Identifica mayor que y menor que. Identificar lejos. Ubica izquierda – Derecha. Reconoce arriba – abajo.

cuarto. aplica en ejercicios. segundo. ordena y pegar números de 0 a 20. Serie de números de cinco en Participa. tercero. . Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien.Números del 11 al 20. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconocer. adiciones. diez hasta cien. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. aplica en ejercicios. identificar. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. utiliza. (Ejercicios sencillos de suma). Identifica el concepto de resta y lo quinto). Contar secuencialmente números de 0 a 20. escribir recortar números de 0 a 20. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. Recortar. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. Reconoce. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. Contar secuencialmente en números ordinales. maneja y realiza cinco hasta cien. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo.

TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. reconocer. triángulo. CANTIDAD . Identifica: largo. Identificar objetos livianos y pesados. Objetos comunes. Clasificar objetos comunes. cuadrado. Alto – bajo. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Más que – Menos que.Iguales. Largo – Corto. Identifica: tanto como Determina. conocer y aplicar diferentes colores. Reconoce tamaño de los objetos. Grande – Mediano – Pequeño. Diferencia los colores. Tanto como. dibujar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . • • • • • • • Identifica grande – pequeño. Reconocer formas. encerrar. rombo. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Reconoce en una serie formas diferentes. Comparar cantidades. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Más grande que – Más pequeño que. • • Clasificar. Figuras Geométricas (circulo. Diferenciar cantidades. Encierra objetos según formas y tamaños. rectángulo. Identifica más que y menos que. diferenciar. Identificar nociones de cantidad. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Identificar diferentes figuras geométricas. Grueso – Delgado. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades.corto. agrupar. Colores primarios y secundarios. Identifica: Grueso Delgado. Pesado – Liviano. Agrupa objetos según criterios dados. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. Diferencia alto – bajo. Identificar. ovalo). Encerrar objetos.PESO • • • • • Mucho – Poco. Identifica diferentes figuras geométricas. . ordenar objetos según diferentes tamaños. Identifica objetos comunes. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Algunos – Ninguno.

Establecer relación de ubicación entre los objetos. izquierda. Reconoce un conjunto vacío. Establecer correspondencia entre conjuntos.Abajo. Al otro lado de. Establece delante de. Conjunto Unitario. Reconocer elementos de un conjunto. Ubicar derecha. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. • • • • • • • • Reconoce distancias. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. detrás de. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Correspondencia uno a uno. Dentro de – Fuera de. Saber identificar mayor que. Identifica un conjunto unitario. detrás de. • Agrupar según criterios. Arriba . Diferenciar varias clases de conjuntos. Detrás de Delante de. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Representar gráficamente conjuntos. • • • • • • • • Identificar lejos. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Conjunto vacío. al otro lado de. Conjunto mayor que. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. Identifica a un lado de. Hace correspondencia uno a uno. menor que. Identificar delante de. cerca. Ubicar objetos a un lado de. Apropiar el pensamiento y concepto . abajo. Conjunto menor que. Identifica mayor que y menor que. Izquierda – Derecha.liviano. Ubica izquierda – Derecha. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Reconocer conceptos arriba. Identifica distancias y ubicación en los objetos. al otro lado de. A un lado de. Identifica un conjunto lleno. Conjunto lleno. Identifica varias clases de conjuntos. Reconoce arriba – abajo. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos.

. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Números del 80 al 89. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Número 0. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Números del 21 al 29. Serie de números de diez en diez hasta cien. Serie de números de cinco en cinco hasta cien.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. Reconoce. representar y contar números. agrupa. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). Contar secuencialmente en números ordinales. identificar.. Recortar.. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj.. Aplicar el concepto de decena. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. establece correctamente la serie de 3 en 3. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. colecciona centenas. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Números de 6 a 9. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Conocer. Números del 70 al 79. utiliza. escribir recortar números de o a 100. • • • • • números del 1 al 5. Serie de números de dos en dos hasta cien. Identifica. ordena y pegar números de 0 a 100. identifica y recorta los números del 6 al 9. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. Reconoce. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. Números del 90 al 99 La Centena (100). Contar secuencialmente números de 0 a 100. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. Identifica. Números del 60 al 69. reúne y pinta decenas. Números del 11 al 20. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Reconocer. Escribir ordenadamente diferentes series. . Números del 50 al 59.). segundo. Participa. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. • • • • • • • • • • • matemático. La decena. Reconocer. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Interpreta. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios.

Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. conservación y cuidado. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. especialmente la curiosidad y los intereses. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. . necesidad. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia.

Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Identificar en una planta sus partes. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Estimular la formación en hábitos de higiene. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Partes de la planta (raíz. Cuido mi cuerpo. como elemento necesario para nuestra supervivencia. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Identifica frutas. La cara. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. verduras y hortalizas. Apreciar clases de frutas.• Estimular al niño para que valore el agua. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. verduras y hortalizas. pulmones. sabor. estómago. Órganos Internos (Corazón. Mis pies. Frutas. hojas. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. verduras y hortalizas. fruto y semillas). Identifica plantas de diferentes características. Reconoce frutas por olor. Identifica clases de árboles frutales. tallo. Las Plantas. Mis dedos. Los sentidos. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . Diferenciar diferentes clases de plantas. El baño diario. Practica el aseo personal. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. El descanso (Dulces sueños). Mis manos. Identifica las partes de una planta. flores. El cabello. forma y color. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Los árboles frutales.

• • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. acuáticos y terrestres. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Utilizar el agua adecuadamente. Terrestres. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Clasifica animales aéreos. Crear hábitos de no contaminación. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Insectos. Menciona y dibuja insectos. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan).• • • • • • EL AGUA Donde nace. Utilidad. Identificar animales acuáticos. Contaminación. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Salvajes. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Nombrar animales aéreos. Aprecia la utilidad del agua. Reconoce el servicio que prestan los animales. Identifica animales salvajes. • • • • en la vida de los seres vivos. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Reconocer diferentes insectos. Dibujar y recortar animales terrestres. Valora la importancia del agua. Practicar cuidados de consumo. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Conservación. . Nombra animales domésticos.

• • • • • • Expresa el concepto de bosque. Estimular la formación en hábitos de higiene. hojas. Diferenciar árboles fruta. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. verduras de hortalizas. El descanso (Dulces sueños). Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. sabor. .CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Identificar en una planta sus partes. Diferenciar verduras de hortalizas. El cabello. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Conocer y nombrar los sentidos. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Mis dedos. forma y color. flores. Diferenciar diferentes clases de plantas. Frutas. El baño diario. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Mis manos. Diferencia. Practica el aseo personal. Los sentidos. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Identifica plantas de diferentes características. Identifica las partes de una planta. Reconoce frutas por olor. Cuido mi cuerpo. Partes de la planta (raíz. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Las Plantas. Identifica clases de árboles frutales. Mis pies. tallo. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Los árboles frutales. Apreciar clases de frutas. La cara. fruto y semillas. verduras y hortalizas.

Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Aprecia la utilidad del agua. Insectos. Clasifica animales aéreos. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. los cereales y harinas. Conservación. Practicar cuidados de consumo. Reconocer diferentes insectos. Valora la importancia del agua. Terrestres. Identifica animales salvajes. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Que vuelan. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Salvajes. Utilizar el agua adecuadamente. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Identificar animales acuáticos.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Dibujar y recortar animales terrestres. Que nadan. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Utilidad. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Crear hábitos de no contaminación. . Nombrar animales aéreos. Nombra animales domésticos. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Reconoce el servicio que prestan los animales. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Contaminación. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. Menciona y dibuja insectos. acuáticos y terrestres.

Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. el día. la noche.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. la forma de obrar y pensar de los demás. Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. los sentimientos. como son los estados del tiempo. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. . Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. además de identificar algunos de los astros del universo.

Mis padres.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Resaltar la función de los padres.. Reconoce la casa como refugio familiar. Mis profesoras.. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Identifica los integrantes de la familia. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. Reconoce a sus profes. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Mis abuelos. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Mi salón de clase. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Profesiones y oficios. Reconocer la compañía. Identifica por sus nombres los compañeros. . Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Explica diferentes profesiones. Mis hermanos. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Identificar otros miembros de la familia. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Reconoce la familia como un grupo. ayuda y protección familiar.

Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. El campo y la Cuidad. Identifica medios de transporte aéreos. La televisión. Aéreos. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. diferenciar y dibujar los medios de transporte. • • • Reconocer. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Habla de cartas. El celular La carta. Conocer el semáforo como una señal de transito. Cuenta programas vistos en la televisión. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. . La prensa. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. Compara el campo y la ciudad. El teléfono. Acuáticos. Señales de Transito (El semáforo). Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. Trae periódicos a la clase. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Nombra. MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio.

Secuencias temporales. Dibuja el sol. Nombra otros planetas. Días de la semana. Definir las características de cada uno de los astros. La luna. Estados del tiempo. Meses del año. Las estrellas. El sol. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Identificar y conocer los astros del firmamento. la luna y las estrellas. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. La noche. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Comparar estados del tiempo. • Nombra los diferentes estados del • tiempo.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. Nombrar en orden los meses del año. Ordenar procesos o historias. Saber en qué día vive. Ubicar el mes que está transcurriendo. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. . Nombrar los días de la semana en orden. • Diferenciar día y noche.

Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. El mapa de Colombia. • • Identifica los símbolos patrios. Nuestra fauna. Nombrar personajes notables del departamento. Gentes notables de mi país. Gentes notables del Jardín. Gentes notables del Municipio. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. Plantas de mi País. Nombrar personajes ilustres del país. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. departamento. Nombrar personas notables del municipio. municipio y Jardín. Nombra plantas y animales de nuestro país. . Identificar el mapa de Colombia. Gentes notables del Departamento.

Acuáticos. Reconoce la autoridad de papá y mamá. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. Mis padres. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Aéreos. Reconocer. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Reconocer la compañía. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Conocer el semáforo como una señal de transito. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Nombra. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. • Compara el campo y la ciudad. Identifica medios de transporte aéreos. ayuda y protección familiar. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Mis hermanos. Explica diferentes profesiones. Reconoce su aula de clase y elementos de allí.. Oficios.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. • Mi salón de clase. Identifica los integrantes de la familia. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color.. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Identificar si su entorno hace parte del . Mis abuelos. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. Reconoce la familia como un grupo. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Reconoce a sus profes. Identificar otros miembros de la familia. Profesiones. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. • Mis profesoras. Resaltar la función de los padres. Identifica por sus nombres los compañeros. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar.

La prensa. • • • • Diferenciar día y noche. Nombrar los días de la semana en orden. Meses del año. Cuenta programas vistos en la televisión. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. Secuencias temporales. Comparar estados del tiempo. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. Ordenar procesos o historias. Estados del tiempo. Habla de cartas. EL TIEMPO • • • • • • El día. Días de la semana. • Nombrar en orden los meses del año. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. • El campo y la Cuidad. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. La noche. Nombra los diferentes estados del tiempo. El teléfono. campo o de la cuidad.• semáforo). La carta. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. • Ubicar el mes que está transcurriendo. Trae periódicos a la clase. • Saber en qué día vive. . La televisión.

Nombra plantas y animales de nuestro país. Identificar el mapa de Colombia. Nombrar personajes notables del departamento. Identifica los símbolos patrios. Nombrar personajes ilustres del país. Nombrar personas notables del municipio. Las estrellas. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Nombra otros planetas. municipio y Jardín. Gentes notables del Departamento. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. El mapa de Colombia. . Identificar y conocer los astros del firmamento. El sol. Plantas de mi País. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. • • • . La luna. • Nuestra fauna. Gentes notables del Jardín. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Dibuja el sol. Gentes notables de • mi país. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. Definir las características de cada uno de los astros. departamento.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. la luna y las estrellas. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Gentes notables del Municipio.

• . Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador. Asimismo. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. reconocer el diskette. Asimismo. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Conocer la impresora. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado.

plancha. pincel. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. tijeras. punzón etc. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. DVD. aparatos eléctricos conocidos. televisión.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. colores. VHS. radio. tomas y enchufes. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. tajalápiz. celular. teléfono. nevera. • licuadora. alicates. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. aguja. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. sus . estufa. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador.

CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. • • • • • • . el CD y la memoria. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

celular. pincel. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. • teléfono. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. estufa. . tajalápiz. punzón etc. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. alicates.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. plancha. tomas y enchufes. aguja. DVD. televisión. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. aparatos eléctricos conocidos. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. radio. colores. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. licuadora. tijeras. VHS. nevera.

CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. el CD y la memoria.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. • • • • • • Y se divierte con el computador . sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette.

Participa. valora y disfruta de las fiestas. con la naturaleza y con su entorno. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad .DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. utilizando materiales variados. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. tradiciones.

Ejercitar la autonomía e independencia. plegado. collage y otras manifestaciones artísticas. collage. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. modelos. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. etc. manipulación. . Desarrollar y motivar la creatividad. recortado. a través de la elaboración de títeres. picado. Desarrollar y motivar la imaginación. bordados. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. Afianzar la confianza en sí mismo. motricidad fina (modelado. Ejercitar la percepción visual y auditiva. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. rasgado. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). plegados. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa.

Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Soplado. Utilizar con habilidad la técnica de . Esgrafiado. Combinación con colores crayolas. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Salpicado. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Murales. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Impresión con sellos. Pluviomanía. Decoloración. Manchas. Pintura con pincel. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Crea y da nombres a sus creaciones. Garabateo controlado.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Es creativo en la aplicación de crayolas. Progresa en el uso y manejo del pincel. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Garabateo con nombre. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. • • • Dáctilo-pintura.

forma y condición indicada dentro de un espacio. Recorta siluetas. Con límite. realizando composiciones de collage . Uso de tijeras. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Dentro de figuras. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas.• • • • • • Libre. Pegado Dirigido. RECORTADO • • • • • Rasgado. Picado de siluetas. Es hábil en el dominio del picado. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Recortado libre con tijeras. Recortado dirigido con tijeras. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Recortado de siluetas. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Sobre líneas. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Picado sobre textura. Elige y pega siluetas libremente. • MODELADO Demuestra destreza manual. Collage. Pega siluetas atendiendo al lugar.

Coloreado dirigido. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. achatada. . Decoración aplicada. Mecaniza la elaboración de plegados. En líneas curvas. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. Reconoce y aplica los colores primarios. triangulares. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. Combinación de formas. Combinación de letras y números. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. cuadradas. ovalada.• • • • • • • • • • Formas redonda. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. cilíndrica. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Construye sencillos plegados. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. rectangulares. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Objetos huecos. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Formas mixtas. Aplica colores libremente en dibujos. En siluetas de complejidad creciente. • • Enhebra hilo en la aguja. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas.

MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. Aprende técnicas de coloreado. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. • . Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres.

Decoloración. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Es creativo en la aplicación de crayolas. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Pintura con pincel. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Esgrafiado. Salpicado. Manchas. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Murales. Soplado. Crea y da nombres a sus creaciones. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Garabateo controlado. Combinación con crayolas. Garabateo con nombre.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Progresa en el uso y manejo del pincel. Impresión con sellos. Pluviomanía. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. . Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones.

Demuestra destreza manual. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Recorta siluetas. Picado sobre textura. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Dentro de figuras. Collage. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. Recortado dirigido con tijeras. • • • • picar. Picado de siluetas. Pega siluetas atendiendo al lugar. realizando composiciones de collage . • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Con límite. Sobre líneas.• • • • • • Libre. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. MODELADO • Forma redonda. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. forma y condición indicada dentro de un espacio. • Recortado de siluetas. • Recortado libre con tijeras. • • • • • RECORTADO • Rasgado. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. Pegado Dirigido. Es hábil en el dominio del picado. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Elige y pega siluetas libremente. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Uso de tijeras.

En siluetas de complejidad creciente. • • Enhebra hilo en la aguja. Objetos huecos. • • • • Reconoce la idea de plegado. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Combinación de letras y números. Construye sencillos plegados.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. Mecaniza elaboraron de plegados. • Reconoce y aplica los colores . Decoración aplicada. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. Formas triangulares. Formas mixtas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Formas cuadradas. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Formas rectangulares. Formas ovaladas. Combinación de formas. Formas cilíndricas. En líneas curvas. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas.

Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. • • • • primarios. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Coloreado dirigido. Aprende técnicas de coloreado. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. medias u otro material. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Identifica varios colores y los en sus creaciones. • Aplica colores libremente en dibujos. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. . Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza.

Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Participa. situaciones escolares y experiencias de su entorno. . Expresa y representa corporalmente emociones.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. de acuerdo con su edad. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa.

Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. direccionales y velocidades. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Adquirir y mejorar la coordinación ojo .ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas. otras formas de locomoción. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. . Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. oído – mano.mano. Percibir sensaciones de movimiento experimentado. adquiriendo hábitos y valores. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control.

• • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. • Frases musicales. Construcción.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Pegar. Encajar. Plantar. saltar. Recoger. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Recortar. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Rasgar. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. . Coger. Ensartar. armar o apilar. Objetos grandes. Respiración. Copiar. RELACIÓN VISOMOTORA. Abrochar. Modelado. Graficar.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.

Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . por medio del juego. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones.

• RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. . Recortar. Recoger y armar o apilar. • Frases musicales. Ensartar. Coger. Construcción. Objetos grandes. Abrochar.mano) viso-motora. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Graficar. Rasgar. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. Encajar. Pegar. Modelado. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. saltar. RELACIÓN VISOMOTORA.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Plantar. Copiar.

Canciones. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . por medio del juego. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.

Disfruta de pertenecer a un grupo. en ambientes de afecto y comprensión. Tiene hábitos adecuados de aseo. Participa. • • • • . se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. orden.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. presentación personal y alimentación. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. Descubre.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad. las analiza basado en criterios de justicia. higiene y alimentación. . que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa.

Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. fortalece y practica hábitos de orden. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. higiene y alimentación.

LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. sentimientos de amor. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .

sentimientos de amor. respeta a los demás. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. higiene y alimentación. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean.de regalos para fiestas familiares Participa. • • LOGROS Practica hábitos de aseo.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . fortalece y practica hábitos de orden. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .

a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. el cual puede contribuir a recrearla. para reconocer. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. Conocer que nosotros como Jesús. y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. el hijo de Dios hecho hombre. hecho hombre. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. • • .compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. perfeccionarla y no a destruirla.

El amor de Dios en la familia. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. BUEN AMIGO Y MAESTRO. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Valores en los niños. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. JESÚS . Observar las personas que hacen parte del jardín. respeto y aprecio por los demás. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. Dios me llama por el nombre. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . Mi cuerpo es algo maravilloso. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. BUEN PASTOR. Distingue personas que hacen parte del jardín. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. conocer y descubrir su cuerpo. Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Aprender. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. amor. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros.

. • Jesús el buen pastor. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. con su representante el Papa. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El.• • • • Jesús. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • Identifica el domingo como día del Señor. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. • • • • La Sagrada Familia. Jesús llama a sus apóstoles. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Manifiesta interés por la familia • de Dios. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Jesús nace en Belén. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia.

Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. respeto y aprecio por los demás. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Observar las personas que hacen parte de su colegio. Aprender. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. . BUEN PASTOR. conocer y descubrir su cuerpo. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. Distingue personas que hacen parte del jardín. Despertar actitudes de interés por su colegio. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. • JESÚS . amor. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. Jesús nace en Belén. Descubre el amor de Dios en la familia.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. • • Dios me llama por el nombre. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. • Valores en los niños. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. • El amor de Dios en la familia. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros.

Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • Jesús el buen pastor. Manifiesta interés por la familia de Dios. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. . con su representante el Papa. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. Identifica el domingo como día del Señor. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús.• • • Jesús llama a sus apóstoles.

Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Identifica algunos medios de comunicación. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. narraciones y cuentos breves. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. gráficos y plásticos.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. verbales. Hace conjeturas sencillas. .

Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. Proporcionar al niño un material fácil y didáctico. Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua.ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. .

• • • Colors. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Blue (azul). Mejora el proceso de pronunciación. Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. • • • Medios de transporte. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. Mejora progresivamente la pronunciación. Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. Aprender los términos para designar miembros de la familia. orange (anaranjado) Los números de 0 -5.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. dog (perro). • Identificar el nombre de algunos animales del . Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Desarrollar la capacidad de pronunciación. INDICADORES Realizar saludos en Ingles. Reconocer algunos elementos del salón de clase. red • (rojo). Mejora el proceso de • pronunciación. Baby (bebé). Identificar algunos medios de transporte. My father (mi papa). Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. cow (vaca). yellow (Amarillo). • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. • Los animales. Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. black (negro). My family (mi familia). • Identifica algunos elementos de su vida escolar. Identifica en inglés miembros de la familia. green (green). Desarrollar la capacidad de pronunciación. My Mother (mi • mama).

Reconocer algunas frutas por el nombre. Estimular la capacidad de pronunciación. Pronunciar adecuadamente My house.• • • • Las frutas. Mejora su capacidad de pronunciación. • • • • medio. . Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. My house Profesiones u oficios doctor (médico). Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas.

Conocer los saludos en Inglés. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Pronunciación. Reconocer elementos del salón . Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Nombra cada una de las partes del cuerpo. Mejora progresivamente la pronunciación. Identificar las partes del cuerpo humano. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. El cuerpo humano. Good Morning Teacher La familia. Identifica en inglés los miembros de la familia. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Aprender los términos para designar la familia. Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. • • • • • Los números de 0 -10. Desarrollar la capacidad de pronunciación. • • Identificar algunos medios de transporte. Mejora el proceso de pronunciación. • • • • Reconocer y pronunciar los números. Colores. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Prendas de vestir. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores.

• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Identifica elementos de su vida escolar. animales. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. frutas. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Nombra algunas profesiones de las • personas. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Estimular la capacidad de pronunciación. y • lugares de la casa. La casa. Pronunciación de clase. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Identificar el nombre de algunos animales del medio. Mejora el proceso de pronunciación. Reconocer algunas frutas por el nombre. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Los animales. Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. • • • • • Las frutas. • • Pronuncia e identifica. Figuras geométricas. Mi salón de clase. Profesiones u oficios. . • • • • • • Medios de transporte.

Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. Por medio de la lectura de cuentos. . Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. trabalenguas. a través de la adecuada escritura. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. historietas. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales.

Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. . Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Canta canciones infantiles. Dramatiza situaciones vividas. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Desarrollar la memoria. Los estribillos rítmicos. Inventa relatos. Manejo de renglón. Retahílas. Dramatizaciones. Trazos verticales. Trata de ubicarse en un renglón. Imitación de sonidos. Narra cuentos. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. identifica figuras. Fomentar el hábito por la lectura. Unir puntos. Trazos curvos. Estimular el gusto por el teatro y el drama. Escucha cuentos y poesías. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Realizar diferentes trazos. Cuentos sin fin. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Trazos horizontales. Ejercitar en el manejo de renglón. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Juegos didácticos. Hace aportes mediante la participación oral. Láminas y libros ilustrados.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Corregir la pronunciación. Imita sonidos y situaciones del medio. Rondas y juegos en verso. Manejar con facilidad elementos utilizados. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Cuentos de hadas. Trabalenguas. etc. Rimas. Relleno de formas. • • • • • • • Crear figuras y formas. Le agrada escuchar relatos. Dibujo libre. pías. crear figuras. demuestra gusto y agrado. Unir puntos. Historietas infantiles. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Recita sencillos cuartetos. Rayar libremente Dibujar. Narra acontecimientos vividos. Une puntos.

Sílabas: sa-se-si. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. ni. n. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Sílabas: pa-pe-pi-popu. Adivinanzas. Pronunciar e identificar las vocales. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. Consonante s. Leer palabras cortas y sencillas. ne. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. • • • • • . Recordar situaciones narradas.lo. s. Consonante ll Sílabas: la-le-li. nu. su. Escribir. Consonante. no. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Consonante n. Recorta vocales minúsculas. Sílabas: na. modelar y recortar las vocales. l. lu. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase.so. Modela y escribe con facilidad las vocales. p.• • Canción de cuna. Pronunciar. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. Identifica. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas.

Los estribillos rítmicos. Dramatiza situaciones vividas. Trabalenguas. Trata de ubicarse en un renglón. Rondas y juegos en verso. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Juegos didácticos. Ejercitar en el manejo de renglón. Escucha cuentos y poesías. Rimas. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Unir puntos. Cuentos de hadas. Desarrollar la memoria. Narra acontecimientos vividos. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Hace aportes mediante la participación oral. Imitación de sonidos. Trazos curvos. Trazos horizontales. • • • • • • • Crear figuras y formas. Unir puntos. Imita sonidos y situaciones del medio. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Retahílas. Trazos verticales. Rayar libremente Dibujar. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Manejar con facilidad elementos utilizados. Canta canciones infantiles. pías. Historietas infantiles. Manejo de renglón. Cuentos sin fin. Corregir la pronunciación. Dibujo libre. Le agrada escuchar relatos. Láminas y libros ilustrados. Construye dibujos empleando y combinando líneas. identifica figuras. Narra cuentos. Relleno de formas. Inventa relatos. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. etc. Dramatizaciones. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. crear figuras. Fomentar el hábito por la lectura. Recita sencillos cuartetos. Estimular el gusto por el teatro y el . • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Une puntos. demuestra gusto y agrado. Realizar diferentes trazos.

• • • drama. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Consonante Nn. modelar y recortar las vocales. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. Consonante Pp. Demostrar interés y gusto por lo que hace. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Modela y escribe con facilidad las vocales. Sílabas: na. su. p. Leer palabras cortas y sencillas. ni. Pronunciar e identificar las vocales. Consonante Ss. • • • • • • • . Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Consonante. recorta y lee sílabas o asocia palabras. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Sílabas: sa-se-si. Sílaba final. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Recordar situaciones narradas. Se divierte y recrea en la clase. Identifica. Sílaba final. no. Identifica las vocales de una palabra o párrafo.so. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. s. Pronunciar. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. ne. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Escribir. Adivinanza. n. nu.• • Canción de cuna. Escribe palabras.

que ayuden a su formación integral. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. tareas. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. En conclusión. participación y lúdica. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. compartir intereses. juegos. desarrollar iniciativas. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. y en este orden. confronten . cantos. rompecabezas…). conocimientos y posiciones concretas. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. . Asimismo. planillas de trabajo. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. como poesías. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. dinámicas. analizar. comparen. y sacar conclusiones. encontrarse consigo mismo. en ellos que generen conclusiones. con el mundo físico y social . es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. permitiendo abrir espacios de reflexión. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. Se busca que los niños y niñas exploren. y dándole un espacio fundamental al juego. libro y cartilla de trabajo. material didáctico (loterías. EXPERIMENTAL Y ACTIVA. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas.

. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. se adoptará por cada docente. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. y cuatro (4) períodos. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. Al respecto. Sin embargo. sobre las cuales debe realizarse la planeación.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos.

sistemático. será un proceso sistemático. Mas que las cantidades y los valores numéricos. se dará importancia a lo cualitativo. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. . permanente. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios. logrando identificar sus diversas potencialidades.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances.  La evaluación se realizará de manera organizada. su mejoramiento en su formación. es decir.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. dificultades y sugerencias.  Se evaluará durante todo el año escolar. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. Lo anterior. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. participativo y cualitativo. mejorar el plan de estudios. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado.

.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación).REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. 2343 del 5 de junio de 1996. Ediciones SEM. emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Preescolar Lineamientos Pedagógicos.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .PLAN DE ESTUDIOS .ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I. E.

El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . dados.ÁREA MATEMÁTICAS . • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. relojes.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. billetes didácticos. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. hojas. plastilina. tablero. dominós. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. Salidas pedagógicas. Por lo tanto. y así buscar que el alumno guste de esta área. compás. juegos didácticos. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. temperas. empaques. tarjetas. cuerdas. materiales del medio. colores . guías. láminas. establecidos por cada sede. enciclopedias. cartulinas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. regla. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. fichas. carteleras. piedras. alfileres. recursos humanos. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. CRA. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. bloques lógicos. dibujos. loterías. diccionarios. . para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. cartón. semillas. ábaco. etc. tablas de multiplicar.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. utilización del medio natural. greda. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. icopor.

GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Utilizar. Esto se logra a través de la práctica constante. Formular las tablas de la adición. Analizar y resolver. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. los números de uno a cien. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. Distinguir ante problemas concretos. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. Efectuar algunos arreglos de objetos. operaciones que corresponden a la situación aditiva. en base diez. Adquirir habilidad para escribir. en el conjunto de los números naturales. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. en el cálculo numérico. .

• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. Comparar números utilizando los signos >. Demuestra habilidad para comparar números. Nombra correctamente los números ordinales. Realiza operaciones de suma y resta. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . formular y resolver problemas. escribe y representa los números en el ábaco. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. Demuestra habilidades para representar conjuntos. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. Iniciar el estudio del concepto de simetría. Presenta interés por el desarrollo del tema. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Representar la decena. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. Identifica con facilidad los números de cero a 9. resuelve problemas sencillos.

Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Conocer algunas de las medidas de longitud. escribe y compara los números hasta 999. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Identificar en una figura sus ejes de simetría. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. Descompone con facilidad diferentes números. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Identificar las figuras planas. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Maneja con propiedad las clases de líneas. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Elaborar diferentes dibujos. decenas y centenas. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Descomponer números dados en unidades. Lee. Demuestra interés por el desarrollo del tema. Reconoce los ejes de simetría en una figura. utilizando las clases de líneas. . Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza.

“algunos”. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. tiempo. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Manejar relaciones de pertenencia y orden. “todos”. en cada caso. alguna de las unidades estandarizadas. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. peso. . Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. Medir longitudes. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. empleando. Leer e interpretar datos de manera organizada. Reconocer números pares y números impares. “ninguno”. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. ante problemas concretos. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. amplitudes y duraciones. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. superficies. Distinguir. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas.

Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Identifica el cardinal de un conjunto. analizar y desarrollar problemas de suma. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. Representa el complemento de un conjunto. Descompone cantidades dadas en unidades. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. Reconocer y clasificar números pares e impares. Se le facilita el desarrollo del tema. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. representar y realizar operaciones entre conjuntos. Realiza ejercicios con subconjuntos. Descomponer. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. centenas y millares. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. Comparar números utilizando los signos mayor que. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. menor que e igual. -Soluciona problemas que involucra la adición. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta.Formular.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. menor que e igual. . Identifica con facilidad números pares e impares. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. -Formular. Utiliza con propiedad los signos mayor que. Comparar la suma y la resta. . decenas. analizar y resolver problemas de resta.

Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. 2 y 3 Plantear. Nombra y señala los términos de la división. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Lee la información representada en un diagrama de barras. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1.Formular. Halla el perímetro de algunas figuras. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. -Formula y desarrolla problemas de división. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7. Construye e identifica los sólidos geométricos. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Conocer las diferentes figuras geométricas. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Comparar la multiplicación con la división. Identificar el eje de simetría en una figura. Realiza mediciones de diferentes longitudes. Identificar los términos de la división. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Utilizar el decímetro. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Hallar perímetros de diferentes figuras. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. 8 y 9 Plantear. Reconocer las líneas según su posición. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Construye e identifica las figuras geométricas. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. Nombra las líneas según su posición. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4.

Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Identificar el conjunto de los números naturales. Reconocer conjuntos iguales. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. para formular. sustractiva y multiplicativa. crítica y objetivamente. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Representa subconjuntos. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Identifica conjuntos iguales. la tecnología y de la ciencia. . Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto.

Dibuja y nombra tipos de líneas. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Elabora y utiliza patrones de medida. División Las medidas Geometría Estadística . Práctica la unión e intersección de conjuntos. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Identifica relaciones entre líneas. Formular. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Resolver divisiones de una y dos cifras. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. analizar y resolver problemas de división. Diferencia los términos de la división. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Compara la relación entre Multiplicación y división. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Formula y resuelve problemas de división. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Identificar los múltiplos y divisores de un número. analizar y resolver problemas de multiplicación. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Comprender el significado de la división Y sus términos. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Formular. Practica divisiones y prueba de las mismas. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Agrupar y completar seriaciones de números. Formular. Identificar la circunferencia y sus líneas. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Formula y resuelve problemas de multiplicación.

. Identifica y diferencia las proposiciones. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Analizar sistemas de datos estadísticos. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. Adquirir habilidades y destrezas para formular. Logro Determinar conjuntos referenciales. la tecnología y de la ciencia. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. multiplicativa y potenciativa. Tema Conjunto universal y cuantificadores. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. crítica y objetivamente.

Conocer y ordenar números decimales. Hallar relaciones entre conjuntos. Elabora y utiliza patrones de medida. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. triángulos y ángulos según sus lados. ángulos y triángulos. Realizar multiplicación y división de fracciones. Amplificar y complificar de una fracción dada. Identificar los términos de una fracción. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Leer y escribir números romanos. Reconocer el valor posicional de una cantidad. . Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Multiplica y divide fracciones. Busca múltiplos y divisores de un número. Dibuja y diferencia polígonos. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Reconocer fraccionarios equivalentes. Aprender equivalencias y compararlas. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Realizar conversiones de unidades de medida. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Lee y ordena números decimales. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Representar en diagramas y barras de datos de información. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Clasifica polígonos. Lee y practica la escritura de los números romanos. Reconocer unidades de medida. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Practica adición y sustracción de fraccionarios.

y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia.GRADO: QUINTO . Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. sustracción. conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. números romanos. multiplicación. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición.ÁREA: MATEMÁTICAS. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . Identifica y representa características.

Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. multiplicación y división de números fraccionarios. Entiende la relación entre producto. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. . Desarrolla ejercicios y combina operaciones. Números naturales. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. resta. potencia. una menor. Las fracciones. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones.identifica propiedades. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. aritméticas con fraccionarios. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. Usa modelos y formas equivalentes. logaritmo y raíz de un número natural. propiedades de estas operaciones. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas.

Identifica las características de los prismas. Geometría. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. Números decimales. Es creativo para la elaboración de los sólidos. Construye algunos sólidos y halla el área. Diferencia las medidas de longitud. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes.Observa. proporciones. de decimales entre sí y por 10. Interpreta y diferencia frecuencia. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. directa e inversamente proporcionales. lee y ordena números decimales. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. e identifica con facilidad los Razones y proporciones. Representa prismas. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. cotidiana. Resuelve problemas de porcentaje. . Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. medidas. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. Reconoce e identifica las razones. medición y estadística. la vida cotidiana. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales.

.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• • • •

Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Solucionar problemas de aplicación. Soluciona problemas prácticos. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. Solucionar problemas de aplicación. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Solucionar problemas de aplicación. Identificar las medidas de capacidad. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Soluciona problemas de aplicación. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. 9. Soluciona problemas prácticas. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Conocer el sistema métrico decimal. Identificar las medidas de masa y peso. • • • • Reconoce una ecuación. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Diferencia entre masa y peso. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. 8. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. 7. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad.

presentar en las matemáticas. 11.• Efectúa operaciones de suma. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. resta. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. GRADO OCTAVO . sus propiedades en la solución de problemas. 13. regla de tres simple directa y simple inversa. Identificar un problema de regla de tres. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. • Identifica una razón y una proporción. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. Reconocer razones y proporciones. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos.

Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. multiplicación y división).Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. TEMA LOGROS 1. POLINOMIOS ALGEBRAICOS. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio. Diferenciar entre una relación y una función. • Operar correctamente el conjunto R. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. . Representarlas gráficamente. 2. INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. Operar y simplificar fracciones algebraicas. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. Identificar el conjunto de los números reales (r). resta. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. Desarrollar productos notables por simple inspección. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico.

Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. algebraicos. GRADO NOVENO . Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. Sumar y restar fracciones algebraicas. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. • • • algebraica. 7. 10. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 5. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. 4.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Simplificar fracciones algebraicas. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos.FACTORIZACION 3. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. . 11. 8. Efectúa la suma o la resta entre ellas. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. Multiplicar fracciones algebraicas. Dividir polinomios algebraicos. Dividir fracciones algebraicas. Multiplicar polinomios algebraicos. • Simplifica utilizando la factorización.

1.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. ecuaciones de primer grado con una variable. sustitución. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. Racionalizar correctamente denominadores. reducción y determinantes. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. Sumar. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. restar. Reconocer el grado de una ecuación. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Identificar una función lineal y graficarla.

igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. métodos: grafico. 5. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7.3. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. 6. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. 4. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. sustitución. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. . Reconoce una matriz cuadrada. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Identificar una matriz. Resuelve por reducción sistemas 3x3.

10. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Identifica la ecuación de segundo grado. Reconocer una parábola. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales.8. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Simplifica radicales. 11. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. Identificar una función cuadrática. resta. Dibujar la grafica de una función cuadrática. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. Identifica la función de segundo grado. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Reconoce una fracción irracional. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. multiplica y divide radicales 9. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. Halla el conjugado de un número complejo. Suma. Operar y simplificar radicales. 12. multiplica y divide números complejos. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Identificar la ecuación cuadrática. Suma. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Opera correctamente el conjunto C. Resolver ecuaciones de . hallando el vértice y el eje de simetría. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. Halla potencias de i. resta.

SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. 14. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. Soluciona de ecuaciones irracionales.Segundo grado por factorización o por la formula. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. y por la fórmula (-b ± √(b². Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. 13. Solucionar ecuaciones irracionales. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa.4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. . Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15.

LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1.GRADO DÉCIMO . Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Resolver ecuaciones trigonométricas. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. la parábola. (∝-b. y la hipérbola.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. Deducir y graficar geométrico la circunferencia. 2∝. TRIANGULOS. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. la elipse. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. triángulos. ∝/2.

Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. de navegación y de agrimensura. .y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. verificación de otras identidades. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas. grados y radianes. identificando elementos tales como dominio y rango. Resuelve ecuaciones trigonométricas. 3. TRIANGULOS NO RECTANGULOS. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. 4. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. 2. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. 5. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas.

cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Identificar y deducir la ecuación de una recta. .Trigonométricas 7. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. Determina analíticamente la ecuación de una recta. 9. 8. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Grafica una parábola conocida su ecuación. Halla la distancia entre dos puntos. Deduce la ecuación de una circunferencia. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. Determinar analíticamente. Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Identificar. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos.

el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. . Logros INDICADORES DE LOGROS 1. graficación de relaciones y funciones. Transforma relaciones en funciones. GEOMETRIA ANALITICA. Grafica la solución de una inecuación.GRADO ONCE . TEMA INTERVALOS E INECUACIONES. Identificar y graficar una función. Deduce la ecuación de una parábola. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. utilizando sus propiedades. Explica y analiza. Grafica y analiza funciones. intervalos. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. hallando los interceptos con los ejes. Identifica los elementos de una parábola. Transformar una relación en función. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. 4. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. Grafica una parábola conocida su ecuación. 2. cuándo una relación es función. RELACIONES Y FUNCIONES 3.

6. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. Deduce la ecuación de una hipérbola. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. Valor absoluto 8. Halla los límites laterales de una función. Deduce la ecuación de una elipse. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. Grafica una hipérbola conocida su ecuación.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. función. Identifica los elementos de una elipse. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. 10.5. Identifica los elementos de una hipérbola. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. . Definir. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. Grafica una elipse conocida su ecuación. Calcula el límite de una función dada. 9. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse.

Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14.ellos. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. 13. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación. Una función potencial. . Halla la derivada de una función a partir del concepto.) 12. Una función producto y Una función cociente. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Halla la derivada de (Una función constante. Una función suma.

sus ángulos. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. • Halla perímetros y áreas de cuadrados. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. • Identifica un cuadrado. GRADO SÉPTIMO . un rombo y un romboide. Cuadriláteros de cuadrados. transportador. Identificar las distintas clases de ángulos. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. Hallar áreas y perímetros. rectángulos y rombos. rectángulo.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . • Grafica un cuadrilátero cualquiera. rectángulos y rombos.GEOMETRIA . Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo.

la secante y la tangente. Definir el numero “phi“. Halla perímetros de circunferencias. Hallar perímetros cuadriláteros. Define el número “ pi “. • Traza sus diagonales. la cuerda. el radio. • • • • GRADO OCTAVO . Solucionar problemas prácticos. el diámetro. Soluciona problemas prácticos. Identifica: El centro. Identificar los paralelogramos. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero.GEOMETRIA . triángulo. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. Halla áreas de círculos. Identificar sus líneas • principales. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. • Traza las alturas. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. las alturas. Clasificar cuadriláteros.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. Diferencia entre circunferencia y círculo. las bisectrices y las medianas de un triangulo. • Soluciona problemas prácticos.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

• Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Soluciona problemas prácticos. • Identifica las distintas clases de ángulos. • Soluciona problemas prácticos. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. baricentro. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. Soluciona problemas prácticos. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. • Definir el número π. baricentro.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Solucionar problemas prácticos. circuncentro de cualquier triángulo. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. triángulo rectángulo. • Define el número π. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. • Solucionar problemas prácticos. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . • Dibujar cualquier ángulo solicitado. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Hallar el perímetro de una circunferencia. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Dibuja la bisectriz de un ángulo.

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

pirámides y esferas. cilindros. volúmenes de cuerpos sólidos. Logros GEOMETRIA . Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. prácticos. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. la parte correspondiente a la zona sombreada. pirámides y esferas. cilindros.GRADO NOVENO . • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. geometría. conos. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. congruencia de triángulos. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. conos.

• Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración.U. Reconocer la caída libre como un típico m. .U. velocidad y rapidez.u. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1. Medir magnitudes básicas del mundo físico. CINEMATICA. Velocidad Instantánea. 3. E identificar sus ecuaciones. velocidad inicial y final. Identificar los conceptos de: posición. • Identifica las ecuaciones del M.A. Operar vectores. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M. Espacio. desplazamiento. Velocidad Media. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. para aceleración.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO.a.A. Velocidad.u. espacio recorrido. • Utiliza correctamente la notación científica. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico. 2. • Opera correctamente los vectores.U. • Resuelve problemas prácticos de caída libre. • Resuelve problemas de aplicación M. Utilizar la notación científica. ( m.a. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme.) 4. Desplazamiento. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. trayectoria. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.u. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m. tiempo y espacio. a=g.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición.

7. Describe las características del movimiento circular uniforme. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. principio de independencia de movimientos. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas.C.. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. • • • Describe las características del movimiento parabólico. 6. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. • Identifica las características del MCU. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico.u. ). Explicar el principio de independencia de movimientos. Identificar el movimiento en el plano. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. 8. • • • . Deduce las fórmulas de M.U.c. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante.describir el movimiento circular uniforme ( m.C. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos.U. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación.

• • 13. • Enuncia las leyes de Newton. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. Definir las unidades de vista físico . • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas.DINAMICA. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. 10. 9. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas.c. la fuerza. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. • • Identifica la fuerza de rozamiento. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. • . • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. 11. normal y tensión. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. Identificar la fuerza de rozamiento.u. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos.

Define correctamente las unidades de : Julios. energía cinética y energía mecánica. problemas. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. y energía. Interpretar el concepto de energía. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía.de rotación en la solución de problemas. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. 14. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. . Explicar la ley de la conservación de la energía. 15. Ergios y Vatios. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. 16. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. Solucionar problemas de aplicación. • Establece diferencias claras entre energía potencial. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. Solucionar problemas de aplicación. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico.

Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. • • • 1. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .17. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos. POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. potencia y energía. Soluciona problemas prácticos.

• Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. MOVIMIENTO ONDULATORIO. potencia y energía. capacidad calor y transmisión del calor. cambios de estado. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. Explicar las leyes de la termodinámica. Explicar las leyes de la termodinámica. POTENCIA Y ENERGIA 1. MECANICA FLUIDOS 2. Diferencia entre calor y temperatura. Definir las cualidades del • • . Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. 3. Relaciona el calor como una forma de energía. Explica la dilatación térmica de los sólidos. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. Soluciona problemas prácticos. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. Enunciar los conceptos de densidad. Interpretar el sonido como una onda. Identificar un gas como un fluido. • • • • • 5. Aplicar los • principios de Arquímedes. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Explica el concepto de onda. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. Presión y Empuje. Explica los fenómenos ondulatorios. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Identifica un gas como un fluido.TRABAJO. • Enuncia correctamente los significados de fluido. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. presión. equilibrio TERMODINAMICA térmico. Diferenciar entre calor y temperatura. Densidad. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. empuje. • • 4.

Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Enunciar y aplicar las leyes la luz. Resolver problemas de aplicación. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. 7. conductores. Enuncia las características del efecto Doppler. campo eléctrico. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. de la reflexión de la luz. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas.sonido. . Enuncia las leyes de la refracción de la luz. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. 6. • Explica el concepto de carga eléctrica. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. Enunciar la característica del efecto doppler. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. • LA ELECTRICIDAD. 8.

• Describe las características del campo magnético. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. 10. . Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. Solucionar circuitos en serie y en paralelo. Explicar y aplicar la ley de ohm. potencia y resistencia eléctrica.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. voltaje. • Define el concepto de magnético.

Identifica los conceptos de variable y frecuencia. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Describir los fenómenos aleatorios. .. así como diagramas circulares. probabilísticos. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. Dar ejemplos. LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. variable y frecuencia. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. muestra. muestra. Interpreta y maneja muestras aleatorias.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. frecuencia. población y muestra. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. así como frecuencia. así como diagramas circulares diagramas circulares. población. Organiza datos mediante frecuencias.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . variable.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. Controla el tiempo de diferentes acciones. Comprende la noción del tiempo transcurrido. Marcar pulsos continuos. correr. greda…. Comprender nociones temporoespaciales.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. acuerdo a su capacidad. trotar. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. . Utiliza el material adecuado con gran facilidad. Dominar su propio espacio. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. facilidad. Utilizar implementos según su capacidad. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Adoptar buenos hábitos de aseo. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. Refleja dinamismo en su integración. saltar) rítmica. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo.

ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. la tensión. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. del cuerpo. Aplica normas en los juegos de mesa. MOTRICIDAD FINA . Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. segmento y cuál la articulación. INDICADORES Reconoce el himno nacional. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. TEMAS HINMOS. Aprender el himno a Ubalá. partes del cuerpo. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Aprende diferentes juegos y los practica. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. AJUSTE POSTURAL. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. relajación y lateralidad. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. saltos y desplazamientos sin elementos. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. manteniendo el equilibrio. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Ejecuta rondas fácilmente. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. Practicar juegos de mesa. Repasar el himno al deporte.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. Cantar rondas variadas. Aprender y practicar diferentes juegos. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos.

Recordar el himno al deporte. joropo. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. FUTSAL. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Aprender varios juegos (perinola. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Domina los diferentes juegos. marcar pulsos continuos. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. Repasar el himno a Ubalá. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. Investigar la historia de la danza del joropo.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. Investiga la historia de la danza el Joropo.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. cucunubá. Controla movimientos y posiciones básicas. Canta el himno al deporte. . Domina con facilidad las partes de su cuerpo. trompo. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. pulso y acento. Aprende y aplica las reglas de juego. Aprende el himno a Ubalá. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo. DANZA. .

recepción. Identifica reglas de los juegos. DANZAS. COORDINACION. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto. PREDEPORTIVOS. mediante la ayuda mutua. aros. JUEGOS DIDACTICOS. creativa y lógica a través del juego. entonando el himno correspondiente. dominio en pateo y golpeo. para una buena coordinación.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. . TEMA HIMNOS. Crean diferentes coreografías. COORDINACION CON ELEMENTOS. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional. Medir precisión en la realización de pases. etc. Trabaja con almohadillas. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. nuestro país. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. sogas.. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. Armar las corografías de cada danza. bastones. Construye algunos juegos con material desechable.

cumbia. golpea. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. .) Fuerza. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. CUALIDADES FISICAS. resistencia y resistencia. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Colombia. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Investigar el origen de las danzas. Conocer la historia del atletismo. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. posiciones. Relevos. Afianzar experiencias sobre carreras. Himno del deporte.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. desplazamientos y trabajo en equipo. pasa. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. Agilidad Concepto sobre folclor. etc. El atletismo como deporte base. HIMNOS. Baloncesto. saltos. danzas enseñadas. Ubalá y del deporte. El atletismo en Colombia. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Himno nacional. joropo. Historia del atletismo. Ubalá y del deporte. danza. creativa y constante. patea. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. Velocidad. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. Diseña diferentes coreografías. Himno a Ubalá. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. Voleibol. DEPORTES Y REGLAS.

golpea. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. posiciones. saltos. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Ubalá y del deporte. creativa y constante. Investiga a cerca de la historia del atletismo. patea. pasa. Tiene conocimientos sobre las danzas. enseñadas.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. DEPORTES Y REGLAS. etc. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. ATLETISMO. Diseña diferentes coreografías. CUALIDADES FISICAS. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. rendimiento Investigar el origen de las danzas. Conocer la historia del atletismo. . Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Afianzar experiencias sobre carreras. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. desplazamientos y trabajo en equipo. Ubalá y del deporte. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza.

. primaria. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. resolución 2343 de Junio de 1996. básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. voleibol. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. futsal. trabajos prácticos más que de los teóricos. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor.

Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. Instalación de la barra fija ya existente. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. social y productivo. organizadas y metódicas. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. domino. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. . Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico.

2 Balones de Micro fútbol. Mejorar el empleo del tiempo libre. 1 Campo de futsal. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. 25 4 Balones de Voleibol. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. 1 Cajón Zueco. 2 Balones medicinales. 2 Mesas de tenis. 1 Mallas de Voleibol. RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 12 Colchonetas.• • • • Procurar el rescate del folklore. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. 2 Discos. Raquetas y bolas para tenis de campo. . la conservación y el respeto por la naturaleza. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. 20 Balones de Baloncesto. como en el trabajo diario.

Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. Malla para bádminton. tenis de mesa y ajedrez) b). (baloncesto. Participación en los juegos Inter. Compra de balones para baloncesto.Materia audiovisual en los diferentes deportes. futsal y voleibol. c). micro. Colegiados. Textos de consulta. .recreativa en cada semestre. Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). d. programación de una jornada lúdica. voleibol.

correr sobre diferentes superficies. 5. saltar. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. posiciones invertidas. trepar. saltar. 3. 2. trabajo de fuerza. caminar. rodar con armonía. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . 4. danza y teatro. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. arcos. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. Saltar en forma individual y pareja. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. correr. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. 6. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar.

Reseña histórica • Clases de pistas y campo. • compañeros. arcos. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. destrezas tales como rollos. etc. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. posiciones invertidas. combinando rollos. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. sentado.). Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. Ejecuta esquemas sencillos.luna y kip. con o sin suplemento. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. cuadrapedia. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. etc. Ejecuta trabajos buscando siempre el . repeticiones o disminuyendo el tiempo. Atletismo. planchas. pareja o grupo. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado.

instalaciones. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. 3. balón. malla. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. identificar materiales. TEMA 1. juego. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. 2. posta. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita.mejoramiento de su condición físico – atlética. Líneas y áreas Materiales: red. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. . UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Interpretar el concepto. su valor y su ubicación en el tablero.

• • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. el agarre de manos. tenis. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. pareja o . A distancias cortas realiza el saque indicado. Posiciones del campo. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. situaciones reales de juego. • dimensiones. Rotación. Adopta la posición básica. 2. zonas. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. materiales. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego.antenas y bandas. Enuncia el objetivo del juego. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. al igual que la forma correcta de la relación. • Identificar campo. líneas. objetivo del juego y su desarrollo. media y alta). lateral). identifica las posiciones en el campo. Golpe de antebrazo • atrás. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial.

3. Diligencia la planilla en forma correcta. descanso y recreos. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. 3-3.grupo. 4-4. Práctica el voleibol en sus horas de clase. 6-6. 5-5. . REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2.

Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. 2. valor de la cesta. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. torres. Conocimiento del campo. resistencia. líneas. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. áreas respectivas. • 3. soporte. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. TEMA 1. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. Identifica el campo de juego. tableros. GENERALIDADES • • Reseña histórica. • • Toma la correcta postura del baloncesto. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. zonas y materiales utilizados. 5. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. líneas. dimensiones.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. Enuncia el objetivo del juego. Inculcar la práctica de este deporte. pases. 6. tamaño del balón. 2. 3. . FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. importancia de forma oral y escrita. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. Identificar campo de juego. fuerza y coordinación. número de jugadores. aros. aros. aro y tablero. 7. • Realizar técnicamente recepciones. 4. a la ejecución de sus fundamentos. soportes.

y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. Dribling. 5. técnico 160 . PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. Lanzamiento.• • • • • • Desplazamiento lateral. dribling. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. • Practica el baloncesto como medida de integración. REGLAMENTO. al frente. protección y control del balón. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. leer el reglamento del • Doble ritmo. Pases de pecho por encima de la cabeza. atas. 4. circunstancias. Agarre del balón. Manejo de balón. Se interesa por baloncesto.

Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Formas de trabajo. medidas reglamentarias. 3. Realiza control del balón con pies. 4. • • logro Identificar el campo de juego. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. áreas y materiales. pecho y cabeza. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Objetivo del juego. • Zonas de contacto.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. Mediante diagrama identifica el campo de juego. 2. TEMA 1. voleibol y futsal. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. muslo. líneas. materiales e instalaciones. Conocimiento del campo. • • Cualidades físicas. 3. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Identifica el fundamento del juego. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Identificar el campo. dimensiones. Interpretar y captar las reglas del futsal. 2. • Ejecutar ejercicios para mejorar • .

Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. fundamentos técnicos. 4. 162 . PRACTICA DE JUEGO. • Remata con precisión a puntos fijos. Remate.• • • • Pases. Conducción. • partes del cuerpo. Recepción.

• Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. ajuste postural. 6. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. 4. relajamiento. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. 5. 163 . Practicar algunas pruebas de atletismo. para. • Toma. 2. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. desarrollo de de cualidades ojo mano. planchas y posiciones invertidas. velocidad. dirección y niveles de ejecución. gimnásticas. respiración. 3. deportivas y atléticas. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. ojo pie. y fuerza físicas. • • Formas básicas de locomoción. arcos. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. Desarrollo coordinación. Esquema corporal. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. equilibrio y flexibilidad. TEMA 1. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. tiempo. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. patea.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1.

Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. media luna. Ejecuta musical. Trabajo con implementos: bastón. aros.• 2. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. Ejecuta ejercicios de entrado. split. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. de la posición invertidos. Trabajo en barra fija. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Atletismo. pista y campo 100 mts. 2. spagat. Lanzamiento de barra y disco. vueltas y salidas en la barra fija. balanceo. • Salto triple largo y alto. 164 . rollos. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. • • • • Adquirir información sobre la historia. 3. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala.

pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. 165 . ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. • 2. 3 y 4. precisión. media y alta. Ejecuta apoyos y remates. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. Ejecuta de forma individual. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. objetivo del juego y su desarrollo. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. pareja o grupo el golpe de antebrazo. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. • Ejecuta precisión. Ejecuta y diferencia las posiciones.TEMA 1. Recepción. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. tenis y lateral. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. materiales. Saltos Saque bajo. • Identificar campo.

• • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. Aplica y valora las normas. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA.• • • • • 3. 3. zonas y materiales utilizados. Interpretar el concepto histórico y su importancia. Bloqueo. TEMA 1. soportes. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. 166 . 5. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. aros y tableros. zonas y materiales empleados en el juego. Identificar y conocer el campo de juego. Manejar locomoción oculomanual. líneas. 4-2 sencillo. Sistemas 5-1. 4. respectivas zonas. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. 2. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. Identifica el campo. Practica el juego. dimensiones. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia.

Pases. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. agilidad. Pantallas. 3. • Tipos de defensa. Ejecuta fintas para engañar al adversario. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. la capacidad física de forma y coordinación. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. posiciones para buscar mayor precisión. Dribling. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. 5. físicas velocidad. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. (resistencia. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. • • Diferencia área restringida. flexibilidad). doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO. Identifica que es una pantalla. PRÁCTICA DEL JUEGO. Doble ritmo. Fintas. Ejecuta los diferentes tipos de pases. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. a diferentes distancias y alturas. • • • • • • • 4. área de 6-25 y tiro libre. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias.2. 167 .

7. áreas y materiales. 8. dimensiones. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. Objetivo del juego. planillas de baloncesto. Realiza control del balón con pies. Identifica el fundamento del juego. muslo. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. pecho y cabeza. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. . Conocimiento del campo. • • Cualidades físicas. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Mediante diagrama identifica el campo de juego. TEMA 4. Identificar el campo. materiales e instalaciones.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. líneas. 6. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. voleibol y futsal. Recepción. Interpretar y captar las reglas del futsal. • • • Zonas de contacto. • • Identificar el campo de juego. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. medidas reglamentarias. Formas de trabajo. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Pases. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie.

169 . Remata con precisión a puntos fijos. PRACTICA DE JUEGO.• • Conducción. Remate. • partes del pie a compañeros o espacios libres. 4.

Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. Tabla de resultados. voleibol. 5. 2. 2. Prepara proyectos deportivos. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. administración. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. • Diligencia planillas de micro. Diligenciamiento de planillas. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. Maneja correctamente sistemas de eliminación. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . 4. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. 170 • Identificar eliminación. Todos contra todos en uno y varios grupos. TEMA 1. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. baloncesto y tenis de mesa. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. OBJETIVOS 1.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. Eliminación doble. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. 3. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional.

TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. 4. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. dimensiones y materiales utilizados. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. 3. • Forma parte de grupos recreativos. • Juzga eventos deportivos. 2. equipos a nivel colegio o municipio.posiciones y dar calificación. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. 3. • 4. recreación y tiempo libre. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 .

• Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. • Realiza físicas. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. • • • Entradas. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. FUNDAMENTOS TÉCNICO. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición.TEMA 1. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • Lanzamientos. Mejorar las habilidades para driblar. ACONDICIONAMIENTO FISICO. Detención en uno y dos tiempos. direcciones y cambio de mano. 1. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. Cortinas y fintas. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. Ejecuta las diferentes detenciones. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. izquierda y frente 172 . • • • Desplazamiento. derecha. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. 2.

Practica el juego. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. 173 el balón al . Recibe saque y ubica pasador. TEMA Desplazamiento. 4. remate y bloqueo. Saques. Recepción. 3. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. Hace marcación individual o por zonas. 2.• Defensa individual y por zonas. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. Mejora golpe de volea. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. Posiciones básicas. • Identificar sistemas de defensa y ataque. Ejecuta y combina saques buscando precisión. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. 3. Practica el juego y aplica las reglas.

• • • • • • • • Golpe de volea. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. 3. Finta. • Reglamento.. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. Ejecuta remates desde la posiciones 4. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. Domina ataque. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. 3 y 2. 2. Práctica el juego. Se interesa por leer las reglas del juego. 174 . Ejecuta apoyos cortos y largos. Apoyo. Bloqueo. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Golpe de antebrazo. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. Ejecuta finta para balón corto. Sistemas de juego. diligenciar planillas correctamente. Remates. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol.

• • Test para medir la condición física. Métodos de entrenamiento. 175 . • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. • • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo.

(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 . E.

la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. Naturalmente. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. conduciéndolo hacia la formación integral. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. moldeado. como medio que contribuye al aprendizaje.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. bordados. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. entre otros. estimulando la afectividad. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. proyectos. la danza. plegados. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. coloreado. collage. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. pintura y dibujo. sellos y grabados. 177 . no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño.

EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. del color y la presentación de sus trabajos. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. y danza. tintas vegetales. collage. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. el manejo del espacio. tarros. el manejo de la entonación y pronunciación. el desarrollo psicomotriz. aprovechando los recursos del medio. vinilos. rasgado. grabadora. Reforestación y Embellecimiento Escolar. etc. pinceles. láminas. 178 . teatro. fotografías.RECURSOS: • Materiales: Videos. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. Instrumentos musicales. pegantes palos. tijeras. alfileres. recortes de periódico. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. alambres. tela. ilustraciones. colores. CDS. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. block. papel en varias texturas. el avance en su motricidad fina y gruesa. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. la expresión corporal. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. pegado y dibujo libre. cuentos. lanas. recortado. plegado.

-Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. 179 . INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. mediante la ejecución vocal. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. como base de su expresión plástica. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. Adquirir habilidades intelectuales y manuales.

Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. etc. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. Construye algunos elementos musicales elementales. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. cantos. Se interesa por el desarrollo del tema. Elabora rasgados de diferentes figuras. rondas. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Participa con interés en los actos culturales con danzas. Enumera las partes principales de una grabadora. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Elaborar diferentes trabajos en papel. Identifica los objetos que producen sonidos.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. 180 .

Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. Construir diferentes instrumentos musicales. objetos musicales. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. tamaños y texturas. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. etc. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . Aplicar témperas. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. con base de su expresión plástica. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. ruidos. Adquirir habilidades intelectuales y manuales.

Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Elaborar y utilizar títeres. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. Interpretar canciones con palmos. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. acentos y ritmos. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Elabora algunos objetos con material de desecho. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. Construir instrumentos musicales autóctonos. Se le facilita el desarrollo del tema. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Elabora con facilidad diferentes modelados. Construir diferentes objetos con material de desecho. 182 . Elabora y utiliza títeres con propiedad. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales.

Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Combina colores con agilidad. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno.GRADO TERCERO. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. actitudes y necesidades del individuo. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Aprender y expresar rondas canciones. Memoriza canciones y rondas. Presenta sus trabajos en forma indicada. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. socio afectivo e intelectual del individuo. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. 183 . Utilizar adecuadamente el espacio. Demuestra su creatividad elaborando títeres. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. máscaras e instrumentos musicales. Practica las diferentes técnicas de pintura. colores y crayolas. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Construye el Collage con diferentes temas. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Explicar y experimentar la combinación de colores. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Elabora y practica plegados en diferentes papeles.

Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. Elabora objetos con plastilina. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. Realizar dibujos con temas libres. actitudes y necesidades del individuo. secundarios e intermedios. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. Practica las diferentes técnicas para la pintura. Aplicar diferentes técnicas de pintura. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto.GRADO CUARTO. tintas y vegetales. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. colores. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. socio afectivo e intelectual del individuo. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas.

Aprender canciones populares e infantiles. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Describir y dibujar instrumentos musicales. Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas. 185 .

Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. 186 . plantas y paisajes. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Música. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. Diseña y dibuja animales. El collage La línea Manualidades. Realizar diferentes instrumentos musicales. El modelado.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Dibujo. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres.

rotulación. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. diseño de elementos decorativos y manualidades. o a través de la ejecución y aplicación de estos. dibujo geométrico. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. 187 . origami.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. como el dibujo artístico. tarjetería. pintura. el dibujo técnico. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico.

Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Elaborar letreros en forma creativa. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. 188 .

EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. participación. Trazo de diferentes utilizando implementos. Ejercicios de adiestramiento. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. creatividad. puntualidad. alzada. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Manejo de escuadras. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. en el dibujo. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 .

siluetas escogidas por él. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. División de rectas. paisaje. esgrafiado con colores de cera. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. relacionados con la construcción de líneas diversas. Trazo de paralelas. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. Conocer la técnica expresión artística. Técnica pintura de escarcha. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. Pintura dactilar. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar.

Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. tarjetas o hacer dibujos. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. secas para armar un paisaje o dibujo. Elaboración de títeres en pasta de papel. Elabora el molde en arcilla para una máscara. sobre papel de color para grabar una figura o motivo.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. figura. 191 . Elabora un títere en pasta de papel. color. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. cartulina. arcilla. Técnica pintura con sello de papa. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Moldeado en Plastilina. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante.

Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. 192 . Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. Pintura dactilar. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. Plegados. Diseños en foamy. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. paisaje.ARTISTICA . cera. diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Elaborar trabajos manuales de libre expresión. Elaborar diseños decorativos en foamy. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. Técnica pintura de escarcha. siluetas escogidas por él. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar.

Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Técnica: relieve con lana sobre una figura. Técnica pintura con sello de papa. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. 193 . Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. obra. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. cartulina. tarjetas o hacer dibujos. Elabora un títere en pasta de papel. papel. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Técnica: Raspado sobre papel de color.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. cajas. aguarrás. sobre arcilla.

Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. descritos. geométricas. Conocimiento de implementos. empleando papel 194 . proyección americano. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. modelos. INDICADORES Concepto.GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. el objeto en el sistema americano.ARTISTICA . Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar.

Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. dadas. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. ARTISTICA . rosetas o acuarelas. Circulo cromático. material reciclable etc. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. Trabajo de aplicación. representación grafica de los objetos. Sistema de Proyecciones . Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Trabajos en madera. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Teoría del color. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro.MANEJO DEL ARCO EN MADERA.GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos.

apropiada. 196 .Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . proyección americano. Resolver ejercicios y elaboración de modelos. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material.

ÁREA RELIGIÓN.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 . E. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

actitudes. láminas. servicio.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. imágenes. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . catecismos. sentido de responsabilidad. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. colores. rompecabezas. aptitudes y conductas que requieran de una seria. sentido de pertenencia a la Iglesia. por sentimientos. periódicos. crucigramas. respeto por la persona humana. Ésta dimensión conformada. diccionario. compromisos individuales y colectivos. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. prudente y respetuosa formación. cooperación. etc. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. mensajes. carteleras. sopas de letras. cartulinas. libros de religión. medios audio-visuales. cuadernos. convicciones. revistas.

Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. estudiantes y comunidad en general. también a través de trabajos en grupo e individual. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. tareas. etc. evaluación oral y escrita. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. interpretación de textos bíblicos. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. exposición de carteleras. 199 .• • Recursos humanos: Profesor.

Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. Escuchar los relatos del evangelio. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Reconocer diferentes signos de la muerte. Presenta interés por el desarrollo del tema. Apreciar la vida como un regalo de Dios. Presenta interés por el desarrollo del tema. Manifiesta amor. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. Hace correctamente la señal de la cruz.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. especialmente los milagros de Jesús. respeto y aprecio por la vida. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia.

Reprenda gráficamente los signos bautismales.. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas. Conocer el significado del bautismo..Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. lecturas bíblicas. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. -Memoriza el ave María. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. 201 . -Reconoce a María como madre de la iglesia. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor.

Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María.GRADO SEGUNDO . INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. al Hijo y al Espíritu Santo.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Valora la amistad como un medio para ser felices. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Manifiesta amor por quienes le rodean. 202 . Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. Nombra las personas que forman la santísima trinidad. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo.

Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Identificar la oración que Jesús nos enseño. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia.

Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Identificar a Jesús como amigo. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. 2. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Descubrir los valores de vivir en comunidad. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. 204 . Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. 6. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús. 13.GRADO TERCERO . Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. 5. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. familiar y voluntario consciente con la fé. 3. 4.

Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas. 205 . Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia. Crea unidad con los dones del espíritu santo.

Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones.GRADO CUARTO . Biblia. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. familiar y voluntario consciente con la fé. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Menciona escritores de la Biblia. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. solidaridad y respeto por el otro. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. para transformar una situación. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Manifiesta actitudes de tolerancia. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. 206 . Crear las condiciones para un comportamiento individual. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados.

Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Identificar la liberación que Dios da. Aprende y practica características de un buen líder. Identificar la organización y misión de la iglesia. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. que los llama. a su pueblo. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. Se compromete en acción de servicio a los demás. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Escribe y practica las principales cualidades de María.

Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. Identifica las características de un buen cristiano. han dado testimonio. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. 208 . Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. Dios.

El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. 209 . Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Identificar la acción misionera de la iglesia. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. con hechos y palabras.Identificar los rasgos característicos de Dios. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. cristiano. Identifica los valores del reino de Dios. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. Comprender el estilo de vida de Jesús. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. Conocer el valor del sacramento de la confirmación.

sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. presentes en las culturas especialmente en las locales. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. momentos de discusión. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. carteles. ayudado por el maestro. trabajo de reflexión y de consulta. diálogos. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. El alumno participa con su autoevaluación. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

217

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 . Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.La muerte.

E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .

Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. costumbres. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. Así pues. actitudes. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. el respeto por la vida. el correcto uso de la libertad. cristiana y trascendente. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. entre tantos. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. comportamientos. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. 221 . hábitos.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar.

láminas. Participación y colaboración. fotografías. noticieros. ilustraciones. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Materiales: Videos. estudiantes y comunidad en general. Recursos humanos: Profesor. recortes de periódico. carteleras. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. Proyectos pedagógicos. Presentación de trabajos. Manejo de vocabulario. Cambios de actitudes. cambio de actitud y práctica de valores. cuentos. guías. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. 222 . manual de convivencia. folletos. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. entre otros. libros.

INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. Valorar sus principios morales y éticos. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Defender sus principios. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. Identificar las normas de cortesía.GRADO PRIMERO . que permita encontrar la tan anhelada paz. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Demuestra buena presentación personal. Cuida de tu salud. con su familia y con la comunidad. Es respetuoso con quienes le rodean. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Posee sentido de autoestima. su carácter y personalidad. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. Poner en práctica hábitos de orden e higiene.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Expresa fácilmente sus gustos. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

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Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

226

GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Ser persona es lo mas importante. Mi comunidad y sus necesidades. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Reconocer el valor de su dignidad como persona.Pertenezco a una familia. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . el medio ambiente no nos interesa. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente.

INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. objetivos para la formación de la conciencia. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. emocionales del adolescente. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Características emocionales del adolescente. fases del acto moral. LA ADOLESCENCIA. Explica la importancia de la norma moral. Conflictos emocionales del adolescente.al desarrollo de sus potencialidades. La norma moral. Identificar los procesos más 233 . formación de la conciencia. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral.

Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. grados de amor. Describe las etapas del noviazgo. 234 . Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Conocer las etapas del noviazgo. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes. La sexualidad en el ser humano. . Etapas.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. madurez y preparación. edad. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes.

El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Refuerza con sus actitudes. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. Poder y servicio en la familia. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. 235 . Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. La sociedad de consumo genera pobreza. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo.

punto de partida y de llegada al éxito. La bioética. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. formadora de paz. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. Quien opta se compromete. Evita en sus relaciones interpersonales. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. La comunidad educativa. Identifica los entes del gobierno escolar. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. Identificar las características del neo. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. 236 . Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. Propuestas armadas. actitudes que afecten la convivencia y la paz.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar.

E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .PLAN DE .ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

mediante la participación y el debate. las costumbres e ideologías.cultural. lo histórico. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. lo democrático y participativo. las causas y efectos de los mismos. la descripción y la narración de hechos. análisis.GRADO PRIMERO . regional y Nacional. es decir. local. lo socio. escuela y comunidad. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación. observación y lectura del contexto. considerando lo geográfico. e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. que integra actividades de investigación. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. 238 .

la convivencia. la presentación personal. la aplicabilidad de normas de urbanidad. Restaurante. salud y de gobierno escolar). cuentos. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. estudiantes. ilustraciones. Símbolos Patrios. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. Mapas.teca. establecidos por cada sede. la exposición. guías. la participación en comités (Biblioteca. Urbanidad de Carreño. flexible. Recreación. la presentación de trabajos. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. Recursos humanos: Profesor. el cumplimiento de los deberes y derechos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. constitución Política de Colombia. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. el desarrollo de evaluaciones. Jardín. láminas. urnas. Protocolo. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. 239 . interpretativa. la capacidad de comprender un texto. recortes de periódico. la toma de decisiones. comités. Materiales: Videos. fotografías. folletos. manual de convivencia. gobierno escolar y comunidad en general. etc. sistemática. noticieros.

con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. al nombrarse como colombiano. Se adapta fácilmente al grupo escolar. Organizar sus experiencias inmediatas. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Reconocerse como miembro de una comunidad local. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. en la escuela y en la comunidad. el del maestro y compañeros. vividas en la familia. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir. la escuela y la comunidad. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. Desarrollar actitudes de cooperación. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. 240 . Adquirir una primera noción de identidad nacional. escolar y de amigos.

Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Representa el mapa de la vereda.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Diferenciar el área rural y urbana. sus límites y elementos materiales. sus límites y elementos materiales. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Reconocer los símbolos patrios. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. 241 . Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Identificar el nombre de la vereda. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Describe con facilidad el área rural y urbana.

Incrementar actitudes de cooperación. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. por sus compañeros.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. para la satisfacción de sus necesidades. el significado y respeto por los símbolos patrios. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. Identificar los elementos físicos de un paisaje. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. 242 . Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras.GRADO SEGUNDO .

Enumera los principales derechos y deberes. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Dibuja un paisaje natural y cultural.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Conocer la historia y símbolos del municipio. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Reconocer el área urbana y rural. Identificar el paisaje natural y cultural. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. . Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Representar lugares en un plano. Identificar y señalar los puntos cardinales. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Reconocer las normas de convivencia en los grupos.

ÁREA: SOCIALES 244 . Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. GRADO TERCERO . Nombrar algunos próceres de nuestra historia. dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias. Comparar nuestra cultura con la cultura indígena.

Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Establecer la utilidad de los planos y mapas. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. departamentales y nacionales en su solución. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Nombra y escribe características principales de las 245 . Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. Elabora y ubica en mapas regiones. municipios. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Conocer las épocas de historia. Dibuja. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Diferenciar el paisaje cultural y natural. ambiental. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. económico.

Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar.ÁREA: SOCIALES 246 . GRADO CUARTO . épocas de la historia.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Reconoce la constitución como norma de Gobierno. Democracia. sus funciones y representantes. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones.

Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. sociales. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Analizar mediante la observación.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. Tema Logro Indicador de logro 247 . Conocer los procesos históricos. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. económicos. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. masa. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. culturales. Fortalecer desde el plano de la convivencia social.

Identificar elementos del clima. económico y cultura. Elabora y ubica en mapas referentes como clima.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. división política. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. paralelos. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Historia de Colombia Analizar sobre las causas.ÁREA: SOCIALES 248 . Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. GRADO: QUINTO . Colombia Describir la división política administrativa del país. Dibuja y escribe los estados del tiempo. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. Argumenta hechos históricos de cada época. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. economía y cultura. Describe y representa los movimientos de la tierra. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Representar los movimientos de la tierra. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Dibuja los pisos térmicos. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. regiones. orografía. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. hidrografía. Diferencia meridianos. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. clasificación. factores. ubicación geográfica e influencia en la vida.

Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. política y humana de nuestro planeta. división política. estado Colombia. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). relieve e hidrografía de Colombia. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. Diferencia y define: nación. estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. Relieve de Colombia. latitud (paralelos) y husos horarios. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. capitales de Colombia. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. Coordenadas geográficas. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. División política de Colombia. geográfica y humana. mapas. colombiano. 249 . conceptos.

Destaca las obras de cada presidente. Reconoce las diferentes razas. Reformas sociales. represas. lagos y lagunas. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. Reconoce el papel desempeñado por Santander. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. Gobierno de Santander y sucesores. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. país y sus implicaciones. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo.Hidrografía de Colombia. la Iglesia. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. periodo de lucha por la libertad. colombianas y sus principales ríos. gobierno del país. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. Reconoce la económica. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. sectores de producción en Colombia. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. La gran Colombia creación y causa de la disolución. Infiere de la constitución de 1886.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Constitución de 1886(Núñez) . Simón Bolívar. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. (1810-1819). Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir.

mundial. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. país. Interpreta relaciones entre trabajo. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Huelga de las bananeras. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. época liberal y conservadora. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. Panamá en cuanto al comercio. Primera guerra mundial. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes.Guerra de los mil días. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Separación de Panamá. obrera en Colombia. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. sindicalismo en Colombia. . mundial en la economía colombiana. consecuencias de la violencia en Colombia. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. Rafael Núñez y sus sucesores.

Derechos universales y derechos del niño. 252 . Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Constitución de 1991. Analiza. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Órganos de control. de organización y participación democrática. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. Impuesto y gasto público. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. de derecho y sus funciones. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión. Analiza normas constitucionales. Sistema electoral de Colombia. escolar y realiza simulacro electoral. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. órganos de control en los diferentes estamentos.nuestros días. Colombia y sus incidencias. deberes del niño y los derechos universales. El poder público. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991.

Cátedra de estudios Afrocolombianos. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. justa. Economía. Educación Ambiental y Filosofía.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. 253 . • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. de una manera responsable. solidaria y democrática. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. textos. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. Educación Etica y valores humanos. Constitución Política y democracia.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. Geografía.

su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. respetar y valorar a las personas. proponer alternativas y predecir consecuencias. procedimientos. principios. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. para mas tarde poder hipotizar. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. Medios de transporte. generalizar. valoraciones. creando el respeto y la responsabilidad en él. analizar problemas. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. catalogación. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. El Colegio. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. clasificación y comparación. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. 254 . La Familia. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. • Desarrollar habilidades de observación. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. unión y trabajo comunitario.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. El Tiempo.

Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. El mundo. 255 . Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. Desarrollar habilidades para analizar.Planetas y Astros. El Departamento. América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. Colombia. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. América y el mundo en el siglo XX. El Municipio. Generalidades físicas de los continentes Americano. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. Conocimiento. Símbolos Patrios. Colombia. Regiones naturales y sus características de Europa. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Europeo y Asiático. Asia y África. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . a nivel nacional y mundial. Generalidades físicas de África y Oceanía.

Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. 256 . Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. Aprender a partir de la experiencia. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. El maestro como orientador. socialización de. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En la medida que el educador este al frente de este proceso. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. responsables. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. con sentido de honestidad y justicia.

En la participación y realización de izadas de bandera. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. consultar libros de referencia. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . buscar recursos necesarios en la solución de problemas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . frisos. Por medio de la observación de láminas. localizar fuentes de información. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. diseñar y aplicar encuestas. también podrá expresar preferencias. identificar deficiencias y limitaciones. hacer entrevistas. priorizar problemas y proponer alternativas de solución.La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. delimitar. dramatizaciones y otros. cantos. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. material real. prever consecuencias. fiestas patrias y salidas pedagógicas. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. Atraves de rondas. 257 . identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. dibujos. interpretar mapas. artículos de periódicos o revistas. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos.. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. noticias.

Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. trabajos en grupo e individuales.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. elaboración de ensayos. elaboración e interpretación de mapas. pruebas objetivas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. elaboración de maquetas. elaboración y análisis de mapas conceptuales. socialización de trabajos. trabajos prácticos y de investigación. lecturas y análisis de las mismas. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. pruebas de libro abierto. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . participación en mesas redondas. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. desarrollo de talleres. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. Identificar las divisiones histórica de la geografía. los explica. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. geografía. Distinguir y relacionar zonas. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. tipos y usos de planos a escalas varias. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. 259 .Conceptos básicos de geografía. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. mapas y Reconocer la distribución. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. Reconocer conceptos demográficos. con los recursos y actividades humanas. zonas movimientos y estaciones. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. La tierra : su estructura . factores que influyen sobre él.

Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. humano. importancia y ciencias auxiliares. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. ubicación. su importancia y actividades objeto. vida. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano.La historia de la humanidad. Las Eras geológicas. 260 . El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. La Prehistoria . su pre-historia. propias de este periodo. establecer comparaciones. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. hasta la aparición del ser humano. dibujos característicos de cada una. división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica.

Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. . territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. Territorio entre ríos. humanas lingüística. Aspecto humano: etnias. Los comienzos de la civilización. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. modo de vida. Egipto. civilización y barbarie. Un regalo del Nilo. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. relieve. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. Civilizaciones fluviales. civilización y barbarie. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. desarrollaron las primeras civilizaciones. hidrografía y zonas climáticas. población asiática. Halla la diferencia entre cultura. costumbres. religiones. la hidrografía destacando las relieve.Medio natural de Asia: clima. diferentes formas de vida y climas. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. su forma de vida y y políticas del continente Asiático.

Etnias. costas. hidrografía. el oriente medio. (Fenicios. Aspecto humano. clima. Explica los adelantos. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. Formación geológica.la región del Nilo. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. sus condiciones geográficas. Observar. división política y población. hebreos y persas. ubicar y elaborar mapas lenguas. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. religiones posición absoluta de Europa. 262 . Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. India. civilizaciones de China y Japón. Características generales de la población. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. civilización Egipcia. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. Generalidades de Europa. Elabora mapas y ubica el continente de europeo. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad.

históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Imperio de Alejandro Magno. Periodo helenístico.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. sus costumbres y la civilización religiones. Esparta y Atenas. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. Siglo de oro de Pericles. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. su 263 . Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Macedonia. Las guerras médicas. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua.

histórica. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. Arte conocimiento y ciencia. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. El legado cultural de Grecia. griega. la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. Identificar el desarrollo del arte. filosofía. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . Analizar la organización. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. desarrollo social y cultural en esta época histórica. Derechos fundamentales. historia. griegos. estructuración y Lee.

265 . El conflicto y su solución. reflexionar sobre su importancia. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. De los derechos y obligaciones. Aprendizajes básicos convivencia social. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. comunicación efectiva. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas.Constitución Nacional. social. negociación y solucionar conflictos. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. para la demás. alternativos. La tolerancia base de la convivencia. . de conflictos utilizando los métodos conciliación. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple.

las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. Economía y sociedad. LOGROS INDICADORES DE LOGRO. cristianismo.GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano. economía romana con los de otras culturas. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. principales acontecimientos de la época imperial. Reconocer las condiciones socio de -económicas. . 266 . de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. Identificar los aspectos que caracterizaron la . El gobierno y los emperadores. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres.. en especial el educación derecho y literatura.Describe el origen y formación de la civilización romana. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. Periodos Romana. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo.

Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. económico. Economía de generalidades. División política. Características físicas continente americano. físico. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América. social sociales y culturales. de América. ríos. económicas.. los países americanos. culturales y físicas de las regiones naturales y político. EL CONTINENTE AMERICANO. Aspecto y sus características físicas. humano. formas de relieve. La prehistoria en América. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 .La arquitectura. económicas. americano. de América. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. accidentes costeros y regiones climáticas. . Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. características sociales.

El imperio Bizantino. . políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. el origen del hombre americano. origen del hombre americano. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. características sociales. Analizar las condiciones ambientales. Mayas. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. culturales. mayas y aztecas. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. culturales. Describe la ubicación y los rasgos políticos. Compara la organización política. Las altas culturas de América: por las culturas. indígenas de Colombia. cómo viven?. económicas. y sus características económicas. y las instituciones Colombia. . la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. indígenas sobrevivientes en Colombia. su organización y ubicación. y Aztecas. Establecer las características del imperio Bizantino. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas.Origen del hombre americano. expone ante el grupo. sociales y culturales de los grupos germanos. Reconocer la ubicación.

Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. feudal producida por las ciudades y el comercio. medievales y los actuales. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social.sociales. costumbres. Establece comparaciones entre los francos. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. La iglesia en la edad media. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. el Islam y el imperio Bizantino. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. El Islam y la expansión Árabe. educación. alianza de los los Francos y la iglesia. Comercio. durante la edad media. Conocer las características propias del feudalismo. El imperio Carolingio. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. ciudades y burgueses. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época.

Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. El renacimiento. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. Reforma y Contrarreforma. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. Identificar las innovaciones culturales. Valora la creatividad del renacimiento . características sociales. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. DESCUBRIMIENTO. El auge científico. políticas y 270 La época de la colonia. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. América y emite sus propios juicios. El descubrimiento de América La conquista de América. .EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. sus repercusiones . Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano.

continente africano. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. representativos de África y sus características. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. de las regiones.económicas. físico. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. y religión. . Aspecto humano: grupos étnicos. países africanos. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. EL CONTINENTE EUROPEO. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. el continente africano y su problemática. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. 271 . Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. continente Africano. social. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. Continente europeo. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas.

Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. comunicación efectiva. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. De los derechos y obligaciones. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. reflexionar sobre su importancia. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . conflictos utilizando los métodos alternativos. negociación y conciliación. abordarlo. . Participación democrática. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. La tolerancia convivencia. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. social. De los habitantes y el territorio. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas.movimientos migratorios.

de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . Partidos políticos. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. Analizar las causas. Identificar las características durante el siglo XVIII.participación democrática. La ilustración. de La revolución francesa. Europa Napoleónica. ejemplos. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa.

latinoamericano. Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. Identificar características sociales. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. latina. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. Comprender el proceso de norteamericana. 274 con . tecnológicas.La revolución industrial. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. identifica sus consecuencias. comunero. Bonaparte en Europa. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. Movimientos comuneros. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. revolución industrial y valora el impacto económico. estados nacionales en Europa.

Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. conflictos. cultural. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. china y desarrollo industrial. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia.Nuevo mapa del mundo. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. social. Aspecto físico. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Geografía política de Asia. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. características sociales. económico y político. países de Asia. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. Asia. económico denominado socialismo. Japón. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico.

Dado un croquis de América podrá localizar los límites. ambientales. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. La colonización de Asia. Regiones naturales continente americano. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos.Colonización e imperialismo. y Oceanía. América y culturales del continente Americano. . Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales.describiendo las condiciones geográficas. países. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. África y Oceanía. China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. con occidente. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. formas de relieve. los imperios orientales. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. Los imperios orientales Rusia. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . ríos. Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia. Asia. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. 276 . políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. una.

América latina. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . Analizar las características económicas. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina.La población de América. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. Problemas de latino América. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. La economía latinoamericana en el siglo XIX. países de América. en Relaciones internacionales América. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. centroamericanos.

Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. . Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos. económica de Colombia en el siglo XIX. político. Comprende el ambiente social. que regulen las relaciones entre los estados.Las reformas liberales . Los estados del cono sur XIX. 278 . Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX.Centro América y las antillas. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. Los países bolivarianos. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. de las recién formadas naciones latinoamericanas. social. económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual.. opinión. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características.

La colonización antioqueña. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social.jado por nuestros antepasados. abordarlo. arte Colombia. Conocer y valorar el legado cultural de. político. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. conflictos utilizando los métodos alternativos. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. de sus El final del siglo XIX. sentimientos de colombianidad. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. Ciencia. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. 279 . negociación y conciliación.. social.

composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. Rama legislativa. sus funciones representan la rama legislativa. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. y sus funciones. 280 . Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. . y limitaciones. asamblea y consejo municipal. deptal y municipal y expresa su funciones. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. composición y Conocer la organización del congreso. opinión acerca de su desempeño.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. estamento frente a la sociedad. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. comunicación efectiva. composición y Comprender las funciones de la rama judicial. reflexionar sobre su importancia. colombiano. Identifica las funciones de los organismos que funciones. La tolerancia convivencia. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. funciones. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia.

Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. accidentes costeros. Conoce las características principales del bio clima de África. formación geológica. y sacar conclusiones relieve. relieve. y religión. clima. variedad lingüística. clima. regiones de África. Comprende la problemática social. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. características de los problemas de la población del continente africano. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. Regionalización de Asia. Vegetación de África. Regionalización de África. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . social y económico las diferentes que afronta la población africana. Analizar mapas de ubicación. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. ASIA. Aspecto humano: grupos étnicos. hidrografía. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Analiza los diferentes problemas físico. para deducir las características del continente. hidrografía.

Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. económico y político. cultural. Regiones de América anglosajona. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. CENTRO que habitan América Anglosajona. clima y América anglosajona. china y Japón. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. biota. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. Características de los países. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. enumerar y analizar las población de América anglosajona. reducción de la agricultura asiáticos. China y Japón. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. aspecto social. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. conflictos. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . económicas y culturales del continente. identificando sus anglosajona. principales características.físico. características sociales. económico y político. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS.

La revolución rusa. La geopolítica. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. Imperialismo. 283 . Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. latinoamericana. Problemas de latino América. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. Relaciones internacionales América. y establecer características económicas de cada uno. y dinámica de la características de cada sector. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. Analiza las causas. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. Rusia. panorama mundial. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. La primera guerra mundial.

desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. principios del siglo XX. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . principios del siglo XX. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. consecuencias de la crisis del veintinueve. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. mundial. hechos y internacional. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. . Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras.Colombia a principios del siglo. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. colombiana. Las ideologías políticas. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas.

hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. guerra fría. Analiza los fundamentos ideológicos. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones.La segunda guerra mundial. influencias. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar.. Comprender y analizar las causas. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. El mundo en la pos guerra. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. guerra. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. Explica los conceptos del mundo bipolar.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. . La republica liberal. Doctrina de la seguridad. la republica liberal. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. La guerra fría. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. Valorar el desarrollo cultural. económico y social del periodo de la republica liberal. del siglo XX. Identificar los conceptos de mundo bipolar. liberal. poder político del partido liberal.

Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. de Abril. implantadas por Estados Unidos a los . 1974. Los conflictos del socialismo.gobiernos. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. Deduce mediante un análisis de la situación 286 .1958. Analizar los hechos históricos que Lee. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. Democracia Establecer las características de los y militares. EL FIN DEL SIGLO XX. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. siglo XX. Colombia. y1974. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. La economía mundial de final del siglo y América latina. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. comenta y establece características del Reforma constitucional. Acontecimientos. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo.analizar la reacción del pueblo. El Frente Nacional . La economía durante la violencia. su repercusión en América Latina. países latinoamericanos. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas.

nacional. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. . Desarrollo económico de Colombia. . Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Analiza las diferentes fronteras colombianas. las ubica y establece puntos referenciales y trazados. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. La crisis económica de los ochenta. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . después social del país las causas. hechos de sus gobiernos. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. Geografía de la población. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Los gobernantes frente nacional. Aspecto físico general: relieve. Nacional para el desarrollo posterior del país. Identificar y localizar las fronteras colombianas. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. Analizar la situación nacional y seguridad social. 287 . GEOGRAFIA DE COLOMBIA. accidentes costeros e islas. a través del video Colombia Vive. Regionalización de Colombia características de cada una. hidrografía. costumbres y folklore. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales.

Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. El ministerio publico. municipal y régimen especial. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. Las elecciones y organización electoral. régimen departamental. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Organismos de control. 288 . Identificar y analizar posibles causas. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. su ubicación y forma de vida. composición y funciones. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. Contraloría general de la nación.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. De la organización territorial. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización.

1974.América en el proceso de expansión de EEUU. : EL MUNDO CONTEMPORANEO. La Revolución Cubana. hechos históricos de América contemporánea. históricos de América latina. documentos históricos.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . El caso de Chile y Argentina. Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América.2000. La apertura China. La economía mundial. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. .

Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. establece características comunes a ellos. Disolución de la URSS. 290 . La guerra del golfo. económico. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. sobresalientes del siglo XX. mundo. Fortalecimiento de las Economías orientales. Consolidación del tercer mundo. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. china. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. Analizar y describir desde el punto de vista político. consecuencias en el mundo actual. Sudán y los Balcanes. -El subdesarrollo. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales.. que influyeron en fin del siglo XX. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Analizar causas. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. GEOGRAFIA HUMANA. La década de los 90’s. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. Conflicto árabe – Israelí. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial.El bloque socialista.

Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Conflictos de comienzos de siglo. 1. Elabora un ensayo con las economía internacional. Situación de la deuda externa. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. Valorar y dar razones de la 5. Bloques económicos regionales. Estados Unidos. Economía internacional actual.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. Comprender los acontecimientos 1. política y económica internacional 2. Analizar algunos aspectos de la 4. 291 . 3. 5. económicos regionales. Analizar los aspectos que han 2. características de la economía internacional. los 3. 4.

Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. 3. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. socio cultural de los países subdesarrollados. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. la guerra contra las drogas. Conocer las causas del 7. recientes y hace una breve reseña de estos. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. internacionales. países del mundo. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. 6. . contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa .El subdesarrollo como Problema mundial. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. Conocer y opinar acerca del 6. 7. Las migraciones internacionales.

continentes y las amenazas que tienen actualmente. Los derechos humanos problema global. Armamentismo y globalización. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. . 293 . La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. Las relaciones Norte-Sur. se trabaje por la equidad y la Y justicia social. genera cambios. mundo globalizado. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. globalizado. derechos humanos. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. SOCIEDAD GLOBALIZACION. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual.6.

prestigio. económico y político.Colombia en globalización. dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas.. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder. y sus repercusiones a nivel social. 294 .

Desarrollar habilidades para trabajar con libros. . videos y materiales auxiliares e interpretarlos. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. 295 .PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. textos. reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. . Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. justa. solidaria y democrática. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.

Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . antropología. proponer alternativas y predecir consecuencias. JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo.Desarrollar habilidades de observación. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . generalizar. economía. democracia. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. clasificación y comparación. su medio ambiente. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. sociología.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. creando el respeto y la responsabilidad en él. conocimiento y análisis de la realidad social. cívica. 296 . para más tarde poder hipotizar. analizar problemas. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. y la preparación para la convivencia social. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. . sus relaciones sociales. historia. catalogación. su creatividad etc. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia .

CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . valoraciones. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. Conocimiento de la constitución Nacional. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. En la medida que el educador este al frente de este proceso. Conocer la estructura del estado colombiano. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Aprender a partir de la experiencia. El maestro como orientador. principios. Desarrollar habilidades para analizar. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Conocimiento. a nivel nacional y mundial. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. 297 . procedimientos.

hacer entrevistas. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones.. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. localizar fuentes de información. diseñar y aplicar encuestas. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. artículos de periódicos o revistas. 298 . noticias.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. socialización de. también podrá expresar preferencias. interpretar mapas. delimitar. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. prever consecuencias. . utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. con sentido de honestidad y justicia. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. responsables. consultar libros de referencia. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . buscar recursos necesarios en la solución de problemas.

pruebas de libro abierto. trabajos prácticos y de investigación. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. Un mundo en crisis. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. pruebas objetivas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. elaboración y análisis de mapas conceptuales. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. identificar deficiencias y limitaciones. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. elaboración de ensayos. socialización de trabajos. . participación en mesas redondas. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. Qué es y para 1. 299 . desarrollo de talleres. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. trabajos en grupo e individuales. lecturas y análisis de las mismas. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar.

Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. 4. 2. democrática. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. Intervención del estado. Analiza las características del político.2. . Control económico y control político. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. 7.El derecho internacional humanitario. 4.. mecanismos de intervención y los gastos públicos.Productividad y eficiencia. mercado y las cuentas nacionales. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. estas ciencias. diferentes actores en la vida económica del país. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. El derecho al trabajo y al mercado laboral.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación. el territorio y 9. Los presupuestos generales del estado. prensa.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. Sistema bancario. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. la economía y la política. . define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. 5. el banco central y la política monetaria. 6. sus factores . Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos.: La nacionales.( televisión.. La organización de la economía. el sector financiero. político del país. la economía y la política. la economía y la política. Internet.empresas. 3. producción . Deberes y derechos. . Organización del estado.La participación en la vida económica: (agentes económicos. El control político y los organismos de control. . las familias. el estado. Considerar que la organización de un 3. ) 6. El dinero y la política monetaria. radio. Y la organización de la política. Los medios de comunicación. 5. sistema financiero del país y las políticas monetarias.

Agentes de cambio. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores.Relaciones obrero patronales. 11. 14. 11. 12. económico y político. El plan Colombia. 10. 13.Sector externo y apertura económica . -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. institución. . del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. comercio exterior y globalización económica y política. Inflación: causas. clases y consecuencias. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. Identificar los factores actores mercado y su interrelación. político y social. 301 desarrollo de los planes de desarrollo.financiero del país. . Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. 13. 10. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución.. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. .Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. Comprender en que consiste el 4. La violencia en Colombia y el proceso de paz. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país. Violencia y paz. Sindicatos y negociación colectiva. 13. 12.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. 14.

Identifica el sistema económico de de que depende. Desarrollo y subdesarrollo. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. Analizar los diferentes sistemas 3. político. macroeconómicos.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. económicos y políticos y los El crecimiento económico.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. solución. 4.. 5. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. De qué se ocupa. 302 . crecimiento económico y comprende . Definir en que consiste el caracteriza. depende. 2. Comprende cual es el objeto de 2. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. 3. neoliberalismo. nuestro país y lo caracteriza. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. 4. .PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. . políticos y propone alternativas de y factores. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos.Explica por qué las políticas del 6. sus principios y las criticas que se hacen a este.

externa y propone salternativas de 8.Explicar en que consiste entre el solución. Tecnología y nuevo orden. 11. 7. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10. entre el estado y el comercio de divisa. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país.. Economía.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. 303 13. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país... . Comercio internacional. -8 Establece la relación que existe los países. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. 9. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. 11. . político y cultural.6. . 12. sus principios y las críticas que se le hacen a este. Comprender como funciona el cambiaria. El crédito internacional y la deuda externa. 8. Internet y estado.Medio ambiente y contaminación. solución. 9. Mercado de divisas y política 7. 14.Comprende el concepto de neoliberalismo. política. Población y escasez. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10.

14. 304 . 14.12. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 . Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red.Analiza en forma objetiva y da política de un país. mundial. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13.

E.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

gracia a la cual. a través del conocimiento objetivo de la realidad. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. esto quiere decir. El programa debe atender los 306 .PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. sentir y actuar del ser humano. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. interactuar con ella. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. Así mismo. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. Es decir. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno.

intereses. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. interpretativo. Materiales: Videos. Manejo Integrado De Basuras. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. aspiraciones y valores. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. Reforestación.problemas de la comunidad. el plan de estudio orientado a sus necesidades. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. Papel Reciclado. guías. etc. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. láminas. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. Proyectos productivos: Huerta Escolar. flexible. Embellecimiento Escolar. la participación del niño en clase y proyectos. comprobación y deducción. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. Recursos humanos: Profesor. estudiantes. comunidad en general y entidades de salud. Instrumentos de medida. mecanizados a través de la observación directa experimentación. aprovechando los recursos del medio. cuentos. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. folletos. sistemática. 307 . material de laboratorio.

Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos.AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA . algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. mediante la utilización de modelos. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. Clasificar los animales según el medio de vida. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. -Observar. Explicar. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza.GRADO PRIMERO . Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio.

la una y las estrellas. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. -Nombrar los movimientos de la tierra. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . -Reconocer la tierra como nuestro planeta. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo.Observar y ubicar las partes de la planta. Obtuvo correctamente el objetivo. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. Nombra algunas partes del aparato digestivo. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. Identificar los órganos de los sentidos y su función. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Diferencia correctamente algunos alimentos. Pone interés al desarrollo del tema. protección y desplazamiento de los seres vivos. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. la luna y las estrellas. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. -Identificar en el firmamento el sol. Diferenciar el día de la noche. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano.

Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. TEMA LOGRO Observar. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. Identificar los tres principales estados de la materia. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. 310 . clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. mediante la utilización de modelos.GRADO SEGUNDO . Explicar. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. INDICADOR DE LOGROS Observa. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos.

Observa y clasifica los alimentos según su origen. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. 311 . Identificar los elementos que componen el medio ambiente. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Enumera características de los seres vivos y muertos. Observa y enumera las propiedades de la materia. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Vivos. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Identificar las propiedades de la materia. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. describe y clasifica los seres vivos por especie. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Clasificar los alimentos según su origen. Representar cadenas alimenticias. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Observa. Observa y describe el movimiento de las plantas. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Identificar las partes de la planta y los animales. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Comprender que los seres vivos se mueren. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Clasificar los seres vivos por especie.

Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Realiza experimentos y observa los resultados. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Identifica los recursos naturales de la región. Identificar los recursos naturales. Moldea e identifica los componentes de la tierra. 312 .Conocer y diferenciar los estados de la materia. Valorar la importancia de la huerta escolar. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. Protege y cuida los recursos naturales. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. Nombrar algunos recursos naturales de la región. la noche y el año. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Reconocer los movimientos de la tierra.

Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. no renovables. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Practica normas de higiene y alimentación. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . naturaleza ecosistemas.GRADO TERCERO . Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. Describe características de los diferentes ecosistemas. humano. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Aplicar acciones que eviten la contaminación. Elabora y explica carteleras sobre alimentos.

transformación de la energía. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. Presenta investigación sobre los principales planetas. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. Identifica clases de sonidos. propagación de la luz. Identificar las etapas de la luna. satélites. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones.La materia Medición La energía El universo humano. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. tierra. funciones. y sus estados. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. Valora la importancia de la energía. combinaciones. 314 .

ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Tema Indicador de logro Identifica. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. fuerza y movimiento. . diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre.GRADO CUARTO . Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Incrementa y concluye las causas del movimiento. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. Practica normas de higiene pública y privada. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. ser humano. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. animales en la vida del hombre.

Clasificar y comparar diferentes sonidos. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Explicar los movimientos de la tierra. energía. Diferenciar las características de las estaciones del año. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Diferenciar mezcla y combinación. Reconocer el sistema solar. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Describe la relación entre fuerza y redacción. Dibuja y explica los eclipses. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Determina características de rotación y traslación. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. Determinar relaciones entre materia y energía. Define con claridad conceptos de materia y energía. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Universo 316 . Identificar clases de eclipses. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Ilustra y describe estaciones del año. peso y volumen. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras.

INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. órgano y sistema. sin contaminación para no perjudicar. Estructura de los seres vivos. La célula. órganos y sistemas. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Identifica con claridad tejido. TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células.GRADO: QUINTO . 317 .ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. y funciones. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. Representa y reconoce tejidos.

protón y electrón.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. los elementos y los compuestos. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. las basuras. 318 . Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. en la vida de los seres vivos. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. como formas de energía. Identifica y representa las partes del átomo. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. Diferencia las clases de mezclas. Ecología y medio ambiente. La materia. la La energía. La tierra. Diferencia cada uno de los planetas. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones.

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA. HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .

320 . rompecabezas. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. exposiciones.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010. explicaciones en el tablero cuando se requiera. Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. proyectos ambientales y salidas de campo. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química).

1. la física y la química y que a partir de ello. cuestionarlos. la naturaleza.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. 321 . debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. Segundo. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. la sociedad. lo cual indica que al finalizar. contrastarlos y modificarlos. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. así como de competencias propias de la actividad científica. afectiva y psicomotriz. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos.

Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología. físicos y químicos. los procedimientos y la dinámica de la elaboración. a 322 . Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. como los procesos. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. la física y la química.3. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos.

COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . 5. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. nos basamos en las competencias: comunicativa. manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. obteniendo como resultado la armonía en el universo. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. transformar y poner a su servicio la naturaleza. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. según la ley General de educación. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. OBJETIVOS: 4.1.4. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural.

mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales. explicaciones orales y la elaboración de modelos. tales como escritos. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico.

Planteamiento y solución de problemas. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento. 7. 6. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. Prácticas de laboratorio. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. en cada una de sus etapas. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN.

líquidos. aceite. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. Química y Física. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. implica definir prioridades. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. latas. De la misma manera es importante trabajar videos. limón.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. sistemática y permanente. 10. Productos caseros como: sal. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. leche. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . plantas. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. azúcar. La evaluación vista desde este punto. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. etc. bicarbonato. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. revistas. 9.

327 . Salidas pedagógicas.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. Trabajos en grupo en el aula de clase. colach. Elaboración de talleres propuestos por el docente. Asistencia y presentación. Orden. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo.) Laboratorios. Trabajo en clase (carteleras. mapas conceptúales. Responsabilidad y cumplimiento. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. etc. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes.

BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química. 11.Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 328 .

La respiración circulatorio. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. Estructura un interacciones los elementos. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. plantas. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. climático neumonía atípica. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. 329 . los trasplantes entre plantas y humano. periodica. Circulación histórico del digestivo en celular. Cambios de la materia. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. • Estructura celular. propiedades generales de la gráficas.  Realiza e interpretaalimentos. conservación de los la lectura MATERIA. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. Circulación en el ser humano. no metales. manifestaciones los invertebrados. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. Desarrolla óxigeno. gráficas. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas. guía. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. e interpreta tablas y Elabora digestión. ser social y el medio natural. interpreta la lectura sobre la ecosistema.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. “metales superdotados”. el origen de los tejidos. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. animales. origen. • Respiración en organismos enfermedades. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. circulatorios. en sistemas. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. concepto de célula. • Reino mónera. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. Sistema sobre lluvia los taxonomía. los PERIODO IV  gráficas. MEDIO AMBIENTE. Elementos químicos. laboratorios de circulación anatomía. la materia. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. TEMAS celular los LOGRO gráficas. Circulación en animales. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. linfático. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. los enigmas de la circulación de la  animales. Elabora de los elementos ser tablas • animales. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. global. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. continentales. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. e interpreta humano. reacción de la historiade la metales con el • humanos. actividades guía. Compuestos químicos. actividadtablas y sobre gráficas.y supervivencia del químicos”. sanguínea. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia.  Lectura e taller sobre interna de la materia. que Circulación en hongos. los sobre influencia  Laboratorio ácida. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano.de la estructura propiedades no metales. seres vivos. los vertebrados. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. Metales y nadan ahogan mientras químicos. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. • Tejidos animales. • Reino protista. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. seres vivos. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. Desarrolla interpreta guía. materia.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. • La nutrición circulación vivos.  Desarrolla actividades guía. • Reino animal acuáticos. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. Realiza e actividades Lectura respiración. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. La circulación  animales y vegetales. vertebrados. estructura. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. fisiología interpreta la Lectura buceo. • La alquimia. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia.

330 .

• Excreción en animales.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. compara y explica ecosistemas terrestres. La división celular en la eliminar desechos. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. laboratorio sobre las ecosistemas. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. vivos. especializadas. Reproducción en el ser ANIMALE. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. Enfermedades de 331 . ortopedia”. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. • óseo. vegetales. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. terrestres. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos.la taller “el sida en los jóvenes”. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. • La meiosis. masculino. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. Lasexcretor. ser las y el medio natural. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. “antibióticos • El núcleo. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. de la orina. en La micción conservar el medio ambiente. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. ecosistemassencillos. reproducción celular. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. del biomas terrestres. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. plantas. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. disección células”. (microorganismos. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. El sistema óseo. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. • Relaciones interespecificas.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. organismos. • Las articulaciones.  gráficas. femenino. y el aire y diferentes tipos hongos.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. • Organización del sistema transformación medio natural. energía. la los entorno. terrestres. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. • Relaciones intraespecificas. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. humano. e interpreta tablas y Elabora animales. Fecundación. la incontinencia urinaria”. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. tejidos. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. reproducción. gráficas. • Sexualidad y reproducción. de un riñón. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. Enfermedades ecotoxicología”. renal.

cromatografía. • Hormonas animales. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. leche abiótico. • El impulso nervioso. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas.suelo. sobre animal. • nervioso humano. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. ALTERACIONES • Iones. de las interacciones que ojo. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. de los organismos. vivos con el del hombre. actividades guía. coloides Los sentidos. materia. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. humanas. taller solvente universo. suelo. gráficas. endocrina. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. Desarrolla ECOSISTEMAS. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. de Los Separación de mezclas. • vegetal. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. Componentes entre el La piel: tacto. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. transformación conservación de su entorno. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. Deterioro del componente sentidos. Nutrientes del suelo. conservación de su entorno.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. suelo. separación. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. un  Realiza elaboratorio laguía. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono.la regulación de la agua: nervioso”. • sensorial. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. de • Clasificación anomalías endocrinas.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. interpreta la Lectura átomos. negativa del ser humano  potable”. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. Combinación audición y los de suelo. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. • oxígeno. nutrientes. • Diagramas atómicos. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. • fluctuaciones. Sistema nervioso. Nervioso vital de ecosistemas. EL SUELO bióticos. El páncreas. el cambio global. energía y de diferentes seres vivos. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. • Modelos atómicos. la vista. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. disección “atentados contrares. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . • componentes del suelo. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. actividad interpreta la de la  radioactiva”. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. y medio ambiente natural. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. y el dolor. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. Lectura • El sucesión ecológica. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. el olfato. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. LOGRO • nervioso. • Las células dinámicos. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. hormonal.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. Alteraciones de los receptores sensoriales. ser social y el medio natural. • Alteraciones del medio suspensiones. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. del  otorrinolaringología”. taller “trasplante de cornea”. • Arquitectura electrónica. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. órganos que conforman el cambio.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. ácidos con agua. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. de los estímulos. Comprende y no renovable. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado.

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA. de los elementos. atómico moderno. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. químicas en la naturaleza”. • Arquitectura electrónica. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. cambio. 333 . las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. reacciones exotérmicas.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. actividad “la combustión. actividad “las reacciones reacciones químicas. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia.  Desarrolla actividades guía. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. actividad “los anticongelantes”. la energía. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia.

humanas. humanos. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. ser social y el el natural. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. sanguíneos. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. mortalidad actividad de las poblaciones. pesquerías”. sexuales. • Las escalas en ecología. dinosaurios. poblaciones. interno. Los primeros organismos positivos y negativos. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. actividad “alteraciones en el • herencia. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. • Enfermedades hereditarias. a la terrestre. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. síntesis de las proteínas. • moderna. Los fósiles. claras sobre medio pasado. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. evolución. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. molecular. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. crítica los indicios e actividad actividades guía. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. poblaciones y su aplicación”. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. humana. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. y actividad “desastres naturales”. actividad “la teoría de Gaia”. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. • Herencia del sexo. región en la que vive. herencia. “el origen de las 334 . dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. • Genética mendeliana. El control de la humanas. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. el origen Ecología de las poblaciones. de la región donde vive. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. celoma. población humana. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones.e “riesgos poblaciones. La respiración aerobia.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. cámbrico.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. un universo conservación de su vivo entorno.

 Clases de compuestos. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. Realiza laboratorio para la obtención de yodo. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno. Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. Organización de la materia. químicas. Propiedades periódicas. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. Unión de los elementos químicos. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. 335 . Clases de enlaces. Enlaces intermoleculares.  materia. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. Realiza el modelo atómico actual.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. • • • El enlace entre átomos. Nomenclatura química. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias. Función química y grupo  funcional. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades.

hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. los electrones de valencia. Consulta sobre historia de la tabla periódica. con la formación de los enlaces químicos. Realiza ejercicios de factores de conversión. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. Clasifica en óxidos. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. Halla la configuración electrónica de los elementos. Conoce y aplica los temas en el laboratorio.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. como la electronegatividad. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. el grupo y el periodo.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas.

alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . aldehídos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. cetonas. éteres. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 . E.AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .

PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. 339 . para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. colores. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. plastilina. láminas. rompecabezas. como es el Inglés. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. recortes de revistas o periódicos. almanaques. etc. manejo de escritura y pronunciación. audiovisuales y didácticas. sopas de letras. cuadernos. lengua castellana e idioma extranjero. números. textos. tableros. diccionarios. medios audiovisuales. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes.

EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. 340 . Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. en un proceso dinámico. que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados.

Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores. Identifica en este idioma los miembros de la familia. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. medios de transporte. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. las dependencias de la casa. Nombra en inglés diferentes animales. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Se le facilita el desarrollo del tema. frutas. 341 . Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Nombrar los colores primarios en este idioma. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. animales. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. etc.

Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma.Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. 342 . Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20.

Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. 343 . INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Enumera en este idioma los útiles escolares. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. Lee.GRADO SEGUNDO . Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Nombra en este idioma las dependencias de la casa.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. Nombrar los miembros de la familia en este idioma. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores.

Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Enumera los animales utilizando el idioma inglés.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. 344 . Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Identificar en este idioma los meses del año. Lee y escribe en este idioma los meses del año.

be) 345 . Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. adjetivos y pronombres. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. sustantivos. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Aprender a utilizar frases cotidianas. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. escribe y pronuncia animales domésticos. meses del año. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. Dibuja.

Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Escribir y pronunciar el alfabeto. . adjetivos y pronombres. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. a. frutas y figuras. sustantivos.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. ubica. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. Practicar pronunciación del vocabulario visto. usual principales. Reconocer las partes del salón y la casa. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas.

Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. LOGRO Usa los distintos saludos formales. Adjetivos. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto. TEMA 347 . CAN.GRADO: QUINTO . Escribe y lee correctamente los números. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. pronombres. Usa correctamente los pronombres personales. 100. Manejar adecuadamente adjetivos. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano.

Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Diferencia verbos regulares de los irregulares. Reconoce y escribe los días de la semana. 348 . Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Diferencia los plurales de los singulares. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. Aprende la conjugación del verbo TO BE. irregulares. en cuenta los pronombres personales. Conoce. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. escribe y pronuncia los meses del año.

Reconoce los colores y los escribe. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Usa y pronuncia correctamente los colores. Comprende la importancia del uso del diccionario. Usa adecuadamente el diccionario.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

METAS 351 . METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. Writing. (Reading. formando parte de su identidad. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. Listening). Por medio de conceptos cercanos a su realidad. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. regulando la conducta propia ajena.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. Speaking. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando.

EVALUACION: Presentación de cuaderno. DVD. televisor. IDIOMAS 352 . listening. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. Interchange: Jack C. Acrílico. speaking. Salón de clase. Exposiciones RECURSOS: Humanos.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). writing. Richards. Reading. Carteleras. Evaluaciones.

meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días.GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días . meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 .

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 .Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.

E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .

porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. leer y escribir. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. Por otra parte. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. convenciones internacionales. gestos. mapas.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. la literatura es la expresión más elevada de la lengua. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. símbolos. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . dibujos. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. es comunicación. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. El estudio de la lengua materna es fundamental. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. escuchar.

Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. fichas. claridad. composiciones escritas. coplas. teatro y socio dramas. interpretativa. CDS. incrementando en ella la ortografía. pegantes. dichos. sintácticos. la ludo teca. Materiales: Videos. etc. análisis y significación de los textos. Su enseñanza además de ser teórica. sistemática. 361 . ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. etc. ilustraciones. y por otra parte. flexible. recortes de periódico. morfológicos y ortográficos. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. refranes. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. etc. papel. colores. fotografías. grabadora. Salidas pedagógicas a la biblioteca. escuchar y leer comprensivamente. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. láminas. cuentos. coherencia y corrección. tijeras. fonológicos. retahílas. cuentos. trabalenguas. con el ánimo de contribuir a la comprensión. block. carteleras. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. loterías. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). Proyectos pedagógicos: Producción de textos. elaboración de cartillas.

propiedad en la expresión verbal. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. entonación y pronunciación en la lectura de un texto. creatividad. capacidad argumentativa y propositiva. ingenio. participación en los proyectos pedagógicos. 362 . forma y trazo de las letras.Actividades cómo: la presentación de trabajos.

LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. oraciones y textos sencillos. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él.ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. Disfrutar de la literatura infantil. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. Lectura e interpretación de textos sencillos. Se le facilita la lectura. 363 . Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. escritura e interpretación de textos sencillos. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. -Copiar y leer textos sencillos. Leer y escribir palabras.GRADO PRIMERO . EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario.

Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. dirigidos. Trabalenguas. Repetir y memorizar trabalenguas. Gusta de la expresión oral y escrita. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Identificar. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. Coplas y poemas Cuentos e historietas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. de cuentos e historietas. Se interesa por el desarrollo de este tema. -Muestra placer por la lectura y escritura. retahílas y adivinanzas. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. Lee con sentido crítico diferentes textos.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. retahílas y adivinanzas. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. oraciones sencillas. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . Imaginar. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad.

o Clasificar palabras según designen objetos. o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. cualidades. o Fomentar el interés por la lecto . o Disfrutar de la literatura infantil. o Crear sencillas composiciones literarias. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. eventos y elementos de relación. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario.escritura. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía.GRADO SEGUNDO .ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. 365 .

Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. Memorizar y declamar poemas Describir animales. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. animal o cosa. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. analizar e inventar fábulas. -Nombra la moraleja de una fábula. refranes. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. Narrar y escribir anécdotas. retahíla. de la comunicación.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. COMUNICACÍON Signos. Leer. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. analizar e inventar cuentos. -Leer. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. -Desarrolla con interés el tema. personas y cosas. Memoriza trabalenguas y retahílas. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. símbolos y signos. teniendo en cuenta las partes. símbolos. 366 . Recuerda y cuenta historias sencillas. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Redacta la descripción de una persona. subraya y construye párrafos. ayuda para encontrar temas en un libro. -Identificar la moraleja en una fábula.

367 . Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Enumera diferentes palabras compuestas. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras.Reconocer textos escritos en prosa y verso. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Reconocer las palabras compuestas. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Identificar palabras que significan eventos. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. Identificar los diferentes signos de puntuación. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Identificar y manejar el diccionario. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Elabora listas de palabras que son eventos. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica.La rima.

Redacta oraciones asociando diferentes palabras. fr. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. Construir oraciones en forma coherente. Identifica palabras agudas. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. dr. -Clasificar palabras según el número de sílabas. Dividir palabras en sílabas correctamente. cr. -Clasifica palabras según el género y número. -Palabras según el número de sílabas. -Diferenciar nombres según el género y el número. en las diferentes palabras. Clasificar palabras según el acento. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. gr. 368 . La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. crucigramas y analogías.Combinaciones br. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. cc. tr. graves y esdrújulas. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes.

Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. Escribir párrafos con claridad y con ortografía.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. de expresión personal y de pensamiento crítico.GRADO TERCERO . Comprender el lenguaje literario infantil. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. 369 . entonación y enriquecimiento del vocabulario. Disfrutar de la literatura infantil. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. Escuchar todo mensaje dirigido a él.

Identificar y analizar las partes del cuento. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Participa en la elaboración de carteleras. Adquirir información a través de la entrevista. Diferencia e identifica las partes del periódico. mesa redonda y diálogo. Aprender a elaborar carteleras. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. Expresa sus opiniones a través del diálogo. la entrevista y mesa redonda. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. Describe en forma orar y escrita de su entorno. la biblioteca y el diccionario. lugares. animales y personas. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. Conocer las partes del periódico. Reconocer la importancia del libro. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Describir en forma sencilla objetos. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. sus medios y elementos.

Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. antónimos y homónimos de palabras dadas. antónimos y homónimos. Crea y escribe coplas poesías. refranes. su acento Identificar sustantivo. leyendas. antónimos y homónimos. etc. género y número en la oración. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. Investiga y cuenta mitos y leyendas. verbo. comprender la moraleja. Memorizar e inventar coplas. Adjetivo. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. 371 . verbo.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. poesías. género y número en la oración. Busca sinónimos. medio. Realizar presentaciones de obras teatrales. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. Participa en la presentación de obras teatrales. Trabalenguas. Poesía. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. Refranes. Elabora frases utilizando el sustantivo. Sinónimos. adjetivo. Utilizar adecuadamente sinónimos. Retahílas.

escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario. formas de organizar significados tales como clasificación. Desarrollar las habilidades comunicativas leer. 372 . escribir. la síntesis y la competencia propositiva. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. entonación y enriquecimiento del vocabulario. seriación y comparación.GRADO CUARTO . procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. agrupación. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.

Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Realizar carteleras y periódicos escolares. Identificar formas de trabajo. Analizar e interpretar fábulas. Identifica los sentimientos. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Valorar la importancia de la biblioteca. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. líricos y narrativos.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Analizar y crear cuentos sencillos. periódicos y carteles. Valora la importancia de los medios de comunicación. Inventa e identifica las partes del cuento. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . líricos y narrativos. Reconocer las formas y medios de comunicación. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Identificar los sentimientos. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Lee y comprende textos narrativos.

Mitos y leyendas. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. adjetivos. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Diferenciar género y número de los sustantivos. artículos. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Diferencia objeto agente. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Reconocer objeto agente. Aplica normas en los trabajos escritos. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. paciente e instrumento en una oración. Diferencia las partes de la oración. preposiciones y verbos en la oración. antónimas y homónimas. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. Diferenciar palabras sinónimas. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. Ortografía 374 . Memorizar guiones y representar obras teatrales. Clasificar palabras según el acento. Utilizar sustantivos. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Clasifica palabras según su género y numero. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. paciente e instrumento en la oración. Mayúsculas. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Teatro Signos de puntuación. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Análisis gramatical de la oración. Realizar el análisis gramatical de la oración.

ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. polisémicas. Tecnicismos Reglas ortográficas. Diptongo y hiato. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Elaborar resúmenes. 375 . Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. homónimos. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. Elabora textos como resúmenes. parónimos. ensayos e informes. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Sinónimos. Textos literarios. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación.GRADO: QUINTO . Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. homófonas.

Elabora trabajos escritos (carteleras. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. diario. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación.…) 376 . Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. ficheros. Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos. Elaborar trabajos escritos (carteleras. ficheros. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. adivinanzas. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. diario. rondas.

DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. Comprensión e interpretación.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 5. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. 377 . de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. Procesos. procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. interpretación y producción de textos . 4. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. 3. Producción de textos orales y escritos. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. funciones y ética de la comunicación. 2. Literatura en función de la estética del lenguaje.

4. Establecer la relación entre pensamiento.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. OBJETIVOS GENERALES 1. 2. 6. escribir. 3. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. 5. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. hablar y expresarse correctamente. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. En la actualidad se carece de material actualizado. comprender. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. 378 . escuchar.

METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. utilizando la metodología de Escuela Nueva. informes. Vivencia de valores. Elaboración de material didáctico (carteleras. informes. interacción. la macro-estructura y normas de legibilidad. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. en la expresión oral. Video-foros. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. investigación previa y ponencias. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. 379 . Aspecto actitudinal: la adaptación. el constructivismo. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. las teorías de Piaget y la enseñanza problema. EVALUACIÓN Metodología problémica. mapas conceptuales. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. exposiciones. Guías de trabajo. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. participación y asistencia. cooperación. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. Aprendizaje significativo. frisos. líneas de tiempo). capacidad investigativa y creatividad.

380 . guías de trabajo. fotocopias. videos. textos del área. diccionarios.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. biblioteca. etc.

preposición. Mecanizar reglas ortográficas y . Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. Modo y punto de articulación. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. b. Conocer y degustar la literatura. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. diferencia entre los diversos textos. Identificar la sintaxis de la oración simple. palabras de interjección). Comprende textos literarios. • Lenguaje. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.GRADO SEXTO . Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. acento. Textos narrativos. La lirica. Gramática. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. hiato. Mayúsculas. Identificar figuras literarias en textos dados. Identifica figuras literarias en los textos. adverbio. nombre. m). diptongo. conjunción. triptongo. Realiza y relaciona textos leídos. verbo. Prefijos y sufijos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. h. Textos científicos. Establecer relaciones de semejanza. Categorías gramaticales (determinante. tilde y tilde diacrítica). adjetivo. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. Oración simple. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. inferencial y críticamente textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Textos informativos. Reglas ortográficas (v.

Signos de puntuación (punto. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Redacción.Palabras homófonas y parónimas. Resumen. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Buscar. Elabora informes de los textos dados. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Medios de comunicación. en cuenta la ortografía acentual. Mensajes publicitarios. 382 . Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Ensayo. revisión y escritura. Elaborar proyectos de selección de la información. coma). Proyecto de comunicación. Códigos y signos. El philips6 Periódico mural. textualización. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. interrogación y exclamación. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Correo electrónico. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto.

sufijos. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído.GRADO SÉPTIMO . Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. r. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Signos de puntuación: punto. hiato. Textos científicos. Categorías gramaticales. Proyecto de lectura. Semántica textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Memoria operativa.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. niveles de lenguaje. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. b. Textos narrativos. Lenguaje. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. punto y coma. 383 . Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. acento. Identificar la sintaxis de la oración simple. Establecer relaciones de semejanza. Regla ortográfica (v. Oración simple (Objeto directo e indirecto). dos puntos. diptongo. Funciones del Lenguaje. Textos expositivos. Textos informativos. diferencia entre los diversos textos. el guión. c. Ortografía acentual (sílaba. Realiza y relaciona textos leídos. Prefijos. Composición y conjunción. z. rr). triptongo). inferencial y críticamente textos. s. Voz pasiva y activa. Evolución de la lingüística.

seleccionar y almacenar información acerca de un tema . textualización. revisión y escritura. Conocer y degustar la literatura. Elaborar informes literarios. Proyecto de comunicación. Buscar. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. La novela realista. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Elabora informes de los textos dados. Entrevista y exposición. Elaboración de trabajos escritos. La novela.correctamente en la vida cotidiana. Comparar textos de diversos autores. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. La lirica. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Argumentación. Medios de comunicación masivos. 384 . Elaborar proyectos de selección de la información. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Resumen. LITERATURA La literatura de tradición oral. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. tema. Toma de apuntes. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. El cuento. Ensayo. Redacción. época y cultura. Teatro. Identifica figuras literarias en los textos. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. Comprende textos literarios. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Mensajes publicitarios.

Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. tema. Realiza y relaciona textos leídos. narrativa y teatro. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Textos informativos. inferencial y críticamente textos. Elaboración de informes. Oración compuesta (yuxtapuesta. Verbos irregulares. 385 . INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Textos expositivos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Modernismo y poesía colombiana. diferencia entre los diversos textos. Comprende textos literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Identifica figuras literarias en los textos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. época y cultura. Proyecto de lectura. Conocer y degustar la literatura. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio. Realismo mágico. Lenguaje. Comparar textos de diversos autores. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Textos científicos. Línea de tiempo de autores y obras por género. Elaborar informes literarios. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación.GRADO OCTAVO . Género literarios: Lírica.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. coordinda y subordinada). Textos narrativos. Tiempo subjuntivo. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Establecer relaciones de semejanza.

Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. dos puntos. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. diptongo. punto y coma. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Regla ortográfica (v. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Afiche. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Señales. Prefijos y sufijos. Discurso. h). textualización. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. Debate. z. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.El adverbio y su clasificación. Signos de puntuación: punto. hiato. Palabras homófonas. m. Elabora informes de los textos dados. revisión y escritura. Argumentación. c. Artículo de opinión. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mayúsculas. Ortografía acentual ( sílaba. el guión. mesa redonda. Buscar. b. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. Elaborar proyectos de selección de la información. símbolos y signos. vocabulario y signos de puntuación. triptongo). Noticia. acento. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. 386 . s. Conjunciones y preposiciones.

387 . Literatura indígena hispanoamericana. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. inferencial y críticamente textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Conocer y degustar la literatura. Romanticismo modernismo latinoamericano. Comprende textos literarios. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Literatura Boon y última década. Proyecto de lectura. Narrativa social. Textos poéticos.GRADO NOVENO . LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Poesía de la mujer. Identifica figuras literarias en los textos. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Textos expositivos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. diferencia entre los diversos textos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Establecer relaciones de semejanza. Realiza y relaciona textos leídos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado.

Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. conjunción. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. guión. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Correo electrónico y reseña. Extranjerismos. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Gerundio. conferencia. Debate. Palabras homófonas y parónimas. Mensajes publicitarios. Buscar. adverbio. Mayúsculas. Medios de comunicación. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Elabora informes de los textos dados.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. preposición. interjección). Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. s. revisión y escritura. Origen de nuestra lengua. Elaborar proyectos de selección de . Ortografía acentual (sílaba. Signos de puntuación (punto. La radio. Sinonimia. Categorías gramaticales (determinante. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. coma. Reglas ortográficas (c. Resumen. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. g. x. Prefijos y sufijos. j). verbo. triptongo. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. multimedia e hipertextos. TV. paréntesis). Redacción. acento. adjetivo. textualización. comics. Denotación y connotación. Palabras generadoras. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Ensayo. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. tilde y tilde diacrítica). ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. z. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Etimología. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Oración simple y compuesta. hiato. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. diptongo. Identificar la sintaxis de la oración simple. nombre.

Textos expositivos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. adquiriendo cultura general. la información. Generación del 98 y 97. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas.Proyecto de comunicación. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Identifica figuras literarias en los textos. Establecer relaciones de semejanza. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Edad media. Renacimiento y barroco. RomanticismoNeoclasicismo. Proyecto de lectura. Autores y obras de las anteriores escuelas. Textos poéticos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Conocer y degustar la literatura. Reescribir textos teniendo en cuenta . Lenguaje. Realiza y relaciona textos leídos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. diferencia entre los diversos textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. GRADO DÉCIMO . Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. inferencial y críticamente textos.

cumplen las palabras dentro de los textos. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Elaborar proyectos de selección de la información. Información y mensajes publicitarios. Elabora informes de los textos dados. Escribir textos donde se aplique la argumentación. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Ensayo periodístico. revisión y escritura. Argumentativo. aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Asamblea y simposio.verbo. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. diptongo. Ensayo crítico. Recursos de composición. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. textualización. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Pragmática y conversación. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. comillas). triptongo. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. hiato. guión. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Palabras homófonas y parónimas. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Redacción. Lenguaje no verbal. Palabras generadoras. Signos de puntuación (punto. coma. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Cohesión léxica y coherencia. Abreviaturas.Origen de nuestra lengua. tilde y tilde diacrítica). Ortografía. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Saber escribir. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. ETICA DE LA COMUNICACION . Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Palabras de doble y triple acentuación. Lenguaje verbal. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. paréntesis. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. literario y filosófico. acento.

. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. morfología.GRADO ONCE . Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. Proyecto de lectura. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Géneros literarios. filosóficas en los textos que lee. fonología. LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Textos poéticos. novela y cuento. Textos expositivos. Comprender las dimensiones éticas. Evolución de la épica. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Movimientos culturales a nivel general. Evolución de la lírica. Evolución del teatro. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Textos argumentativos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. Conocer y degustar la literatura. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. semántica. Identifica figuras literarias en los textos. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. coherencia y cohesión. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. estéticas. Realiza y relaciona textos leídos.

triptongo. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. guión. acento. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. diptongo. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Símbolos. Signos de puntuación (punto. Técnicas para elaborar proyectos. Lenguaje verbal. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Resumen. paréntesis. Ensayo. tilde y tilde diacrítica). vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. coma. hiato. signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. 392 .Discurso. Proyecto lúdico de ortografía. Palabras homófonas y parónimas. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. comillas). Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Lenguaje no verbal. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos.

Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. 393 . letras…). Información y mensajes publicitarios. Elaborar proyectos de selección de la información. Elaboración de trabajos escritos. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Reportaje. textualización. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Oratoria. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaboración de documentos (hoja de vida. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Elabora informes de los textos dados. revisión y escritura.

AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 .

En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . 395 . especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. las telecomunicaciones. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo.GRADO PRIMERO . el transporte. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. la electrónica.

para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Reconocer la importancia del computador. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Valora la importancia del computador. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Dibuja y señala las partes principales del computador. 396 .OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Señalar las partes principales del computador. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Describe las funciones de la electricidad. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías.

participación en clase. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. etc. cuaderno. afiches. trabajos en clase. revistas. medios audio-visuales. aparatos eléctricos. evaluación escrita. tablero.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. colores. tareas. preguntas sencillas orales. textos de consulta. plastilina. computador. etc. cartón. recortes. celulares. 397 . herramientas de trabajo.

las telecomunicaciones. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores.GRADO SEGUNDO . además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. la electrónica. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . el transporte. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 .

Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Describe la importancia de los avances tecnológicos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Describe la importancia de la electricidad. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer las partes principales del computador. Enumera los diferentes medios de comunicación. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos.

instrumentos tecnológicos del medio. diccionarios. Prende y apaga el computador con facilidad. Señalar las partes principales del computador. Describe la importancia del computador.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. enciclopedias. trabajos en clase. Se interesa por el desarrollo del tema. cuadernos. etc. evaluación escrita. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. participación en clase. trabajos en grupo e individuales. recortes de revistas o periódicos. Experimentar el apagado y encendido del computador. tareas. etc. tableros. preguntas orales. Reconocer la importancia del computador. Enumera y señala las partes principales del computador. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. textos de consulta. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. computador. 400 . herramientas.

Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. para el desempeño competitivo y laboral. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. 5. OBJETIVOS: 1. 401 . Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. 2. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. 3. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. 4. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías.

el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. establecidos por cada sede. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. folletos. imprenta. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. el manejo y sus cuidados básicos. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas.El computador Conocer la historia del computador. Computador. Investiga y escribe la importancia del computador. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Comprende y narra l historia del computador. 402 . guías. grabadora. teléfono. etc. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. automóvil. Valorar la importancia del computador a través de la historia. Ubicar la posición dactilar en el teclado. reloj. Practica ejercicios de manipulación del teclado. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. la observación directa experimentación y comprobación. celular. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. televisor. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. láminas. Dibuja y nombra las principales partes del computador.

Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. para el desempeño competitivo y laboral. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. son la problemática que se vivencia en nuestro medio.GRADO: CUARTO . en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. 403 Tema Artefactos tecnológicos .

Ejercicios prácticos del mouse y teclado. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. teléfono. establecidos por cada sede. reloj. 404 . la observación directa experimentación y comprobación. guías. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Identificar las clases de teclas. Manejar el Mouse. televisor. etc. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. celular. Computador. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos.Fuentes tecnológicas. y Word). imprenta. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Reconocer partes y funciones del computador. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. grabadora. el manejo y sus cuidados básicos. automóvil. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. folletos. láminas.

405 . Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. constructiva.ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. Demostrar una actitud tecnológica. asegurar su integridad personal y social. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa.GRADO: QUINTO .

TV. Concepto de computador. regional y nacional. Instrumentos tecnológicos: radios. Aprende y practica los cuidados del teclado. El teclado Identifica y reconoce el computador. observaciones. Identifica los dispositivos de periféricos. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. grabadoras. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC.TEMA Instrumentos tecnológicos. análisis. DVD. Funciones y componentes del computador. investigaciones y práctica. CD. computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. diálogos. tablero. Diskettes. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. textos. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Comprende qué es un computador. 406 . Identifica funciones y componentes del computador. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. estufas. teléfonos. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas.

407 . en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. Para esto. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. En consecuencia. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. la sociedad y la tecnología. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. Esta herramienta. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología.

también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. La evaluación se desarrolla a partir de talleres. Presentación del eje referencia a tratar. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. procedimental y actitudinal por medio de talleres. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. trabajos escritos. METODOLOGÍA. 408 . Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. prácticas. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática.

409 . Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. regional y nacional. Comprende qué es un computador. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. aptitudes destrezas e intereses. Identifica funciones y componentes del computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Concepto de computador. Uso racional de instrumentos tecnológicos. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Funciones y componentes del computador. cuidados y conservación. Identifica y reconoce el computador. TEMA Instrumentos tecnológicos.GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Tecla enter Flechas de ubicación. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre.

Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Tecla Back Space. Aplicar los conceptos de cortar. drive. Tecla Scroll lock. Realiza con agrado las practicas con el teclado. Herramientas de Wordpad. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Propiedades. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Nociones de Microsoft Office Word. memoria USB. Guarda en su carpeta los trabajos. Identifica los dispositivos de salida. Tecla caps look. Guardar en su carpeta los trabajos. Tecla intro. Herramientas b.Dispositivos de salida. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. Tecla Insert. Barra espaciadora. d. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. parlantes. Cortar. Menús. c. WordPad Point. 410 . Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. . e. el Modem. copiar. diskette. pegar. pegar y copiar. Manejo de carpetas. La impresora. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Aprende y practica los cuidados del teclado. hace cambios y reformas. pegar y copiar. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. . a. Aplica los conceptos de cortar.

Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet . creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio.

cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos.de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. basados en una metodología de diseño 412 . sistemas y procesos. tales como: sanitarios.

sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word. etc.GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. música. Noción de Rayados y tablas. gráficos. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. imágenes. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. Gráficos elementales . Insertar dibujos. . Inserta dibujos. imágenes. 413 . gráficos.

como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. teniendo en cuenta implicaciones éticas. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . sociales. de la alternativa de solución propuesta. ambientales.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. económicas. en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación.

eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma. de dirección. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. etc) Comprende qué son filas. etc) Comprender qué son filas. PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. resta. etc) 415 . aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. de dirección. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos.

en campos como la industria 416 . etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. barras. barras. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. circulares. circulares. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. líneas. resta. líneas. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes.(suma.

1.1.5 Impresora 1. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.1.5 Procesador 1.10 Batería BIOS 1.4 Mouse 3.2 CPU 3.1. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.11 Tarjeta multimedia.3 Teclado 3.7 Tarjeta de video 1.1 Main Board 1.3 Usos del PC 3.1.1 Componentes externos 3. 417 .5 Unidad de CD ROM 1. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.1 Pantalla 3.1 Qué es un computador 1.8 Tarjeta MODEM 1.2 Historia del PC 1.3 Disco Duro 1.4 Unidad de dikette 1. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.6 Memoria RAM 1.2 Fuente de potencia 1.9 Tarjeta de red 1. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.

* identifica algunas fallas en los monitores.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2.1 Adaptadores 1. 418 . Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica. * Dar soluciones a las fallas de un monitor. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor.1 Conceptos generales de los monitores 2. Averías típicas de impresoras. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1.2 Cables 1.

su funcionamiento y partes principales. dispositivos. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. 419 . LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . su funcionamiento. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. su periféricos. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. funcionamiento y uso. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. su funcionamiento y uso. su funcionamiento y partes principales.

Reconoce los diferentes sistemas operativos. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. requerimientos y aplicaciones comerciales. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. Sistemas Operativos. (Magistral) 420 . OS2. WINDOWS ETC. comercial y servicios. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Seminario sobre nuevas tecnologías. Elementos básicos de Windows. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras.Cultura General DOS. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. su aplicación comercial y servicios. requerimientos y aplicaciones comerciales. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. XENIX. operativos. UNIX. su aplicación un sistema operativo.O Windows. SOLARIS. Evolución del S.de una red de computadoras. su funcionamiento. El Sistema Operativo Windows. informático. su funcionamiento.

responden a las estrategias y recomendaciones. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. Apreciaciones cualitativas. siempre están dispuestos a servir a los demás. a mejorar. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. presentan desmotivación. El liderazgo se constituye en su característica esencial. requieren de asesoría y seguimiento constante. 421 . permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. SOBRESALIENTE: Son eficientes. exposiciones. integral. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. informes. discusión crítica y apropiación de conceptos. consultas. siempre están en permanente riesgo. mediante una evaluación cualitativa. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. como resultado de la observación. a dar mas de sí mismos. desarrollando un alto respeto por la vida. Trabajos individuales: tareas. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. Participación: conceptualización. análisis. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. conscientes de sus deficiencias. integración y proyección. alcanzan todos los logros fundamentales. solución de guión y talleres.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. diálogo o entrevista abierta. oportunos cumplen con los estándares exigidos. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso.

DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias. no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos. 422 .

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