INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

...............329 GRADO: 7........................................................................................................................................................................................................................................................................................GRADO: 6.............341 ÁREA: INGLÉS................................................334 GRADO: 10.......................................................................352 RECURSOS: .............................................................................................................350 OBJETIVOS: ...................................................................................................................................................................................340 GRADO SEGUNDO ...................................................................................................................................355 GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 GRADO SEXTO...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INGLÉS.....................................................................................................................................................................332 GRADO: 9.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ..............................................................................................................................................................356 .....................................................................................................................................................................................................336 GRADO: 11.......................353 GRADO OCTAVO...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS........................................331 GRADO: 8................................................................................ÁREA: INGLES.................................351 EVALUACION: .................................346 PLAN DE AREA DE INGLES..............................................................................................................................343 OBJETIVOS: ................................................................346 JUSTIFICACION: ......................................................351 METAS.....345 GRADO CUARTO ...........................................................................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................345 EVALUACIÓN:.......................................................................353 GRADO SEPTIMO......................351 OBJETIVOS GENERALES: .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................351 METODOLOGÍA...................................................................................................

........................................................................................................................................................377 DIAGNÓSTICO.......................................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:..........401 OBJETIVOS:................................ÁREA: INFORMÁTICA......................................................................................................................................401 DIAGNÓSTICO:........................................................................................................................361 OBJETIVOS: .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................369 GRADO CUARTO ...................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO ............................................................403 ................................................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA...............................................................................................401 OBJETIVOS: 4º......................................................................................377 JUSTIFICACIÓN...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................402 EVALUACIÓN:........................................................357 GRADO ONCE..............................369 EVALUACIÓN: ....................................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA........................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE........................................................................................................................................................................................................................................................372 JUSTIFICACIÓN:.........................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL................................ÁREA INFORMÁTICA..............................................................................................................................................................................................................................................377 OBJETIVOS GENERALES.....................401 RECURSOS:............................................................................................................................379 EVALUACIÓN...................................395 GRADO SEGUNDO ...................................................GRADO DECIMO....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...........................................380 GRADO PRIMERO ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................403 GRADO: CUARTO ...........................................................ÁREA: ESPAÑOL.......................................................379 RECURSOS...............................................................................................................................................................365 GRADO TERCERO ............................................................360 GRADO PRIMERO .............................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA.................................................................378 METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................

......................................................................................................415 GRADO DÉCIMO...........417 GRADO ONCE...............................................................................403 RECURSOS:.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN........................................................................................................413 COMPETENCIAS................................................................................................414 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................407 INTRODUCCIÓN........................................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................403 OBJETIVOS:..........................................................................................................................................................................................................411 GRADO OCTAVO......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................409 GRADO SÉPTIMO..................................421 .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................DIAGNÓSTICO:.............................407 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................408 GRADO SEXTO.......................................................................................................................................................................................................................................................407 OBJETIVOS......404 EVALUACIÓN:.......................................................................................................................

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA . E.PLAN DE AREA .PREESCOLAR DOCENTES: I.

actitudes y valores Asimismo. aprender a hacer. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. en el documento “La educación encierra un tesoro”. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . social y emocional. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. social y cultural. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. es decir. adquirir los instrumentos de la comprensión. para poder influir sobre el propio entorno. y por último. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos.NIVEL: PRE. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. cognitivo. cognitivo. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. en cierto sentido. que en el transcurso de la vida será para cada persona. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. La educación preescolar. contribuye a este proceso de conocimientos. afectivo. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. aprender a ser. aprender a vivir juntos.

el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. al dominio corporal. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. el camino de expresión de la conciencia. todos sus deseos. a construir mundos posibles. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. la posibilidad de preservar la vida. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. todas sus representaciones. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. comprenderlas y asimilarlas. necesita de un interlocutor. cómo . para descubrirlas. por tanto. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. actuar y transformar la realidad. acontecimientos y fenómenos de la realidad.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. expresar emociones y sentimientos. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. formar vínculos afectivos. la constitución de una identidad. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. para relacionarse. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar.

consiste en abordar el reto de orientar su vida. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. manifiesta sus sensaciones. . aprender a vivir. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella.conoce cuando llega a la institución educativa. en esa permanente interacción consigo mismo. una labor tan importante como compleja. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad.  Dimensión Ética. El niño. que está referida básicamente al conocimiento. especialmente con sus compañeros. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. en fin. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. el docente y padres de familia. con sus pares y con los adultos. conmoverse. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance. sentimientos y emociones. desplegando todas sus posibilidades de acción. expresar.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir.

la confrontación y la reflexión. carteles. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. nociones y competencias. Establece relaciones con el medio ambiente. “hay tantos como…”. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Compara pequeñas colecciones de objetos. el natural y el social a través de la observación. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. aún sin leerlo convencionalmente. . “hay menos que”.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. Interpreta imágenes. la comparación. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. la exploración. Utiliza de manera creativa sus experiencias. establece relaciones tales como “hay más que…”.

Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. .ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. medida y forma.

Identifica objetos comunes. Agrupar según criterios. Establecer relaciones de cantidad. diferenciar. Grande – Mediano – Pequeño. Figuras Geométricas (circulo. agrupar. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Alto – bajo. Encerrar objetos. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Más grande que – Más pequeño que. Tanto como. Diferencia los colores. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. CANTIDAD .Iguales. Largo – Corto. Algunos – Ninguno. Encierra objetos según formas y tamaños. Comparar cantidades. conocer y aplicar diferentes colores. Identifica: largo. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Reconoce tamaño de los objetos. Diferencia alto – bajo. Identificar diferentes figuras geométricas. Objetos comunes. Identifica más que y menos que. Identifica grande – pequeño. .CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Identifica diferentes figuras geométricas. Compara e identifica: pesado – liviano. Diferenciar cantidades. rectángulo. Identifica: tanto como Determina. dibujar.corto. Clasificar. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Reconoce: mucho – poco. ovalo).Delgado. reconocer. Identificar nociones de cantidad.PESO Mucho – Poco. Clasificar objetos comunes. rombo. Pesado – Liviano. Identificar. Reconocer formas. Reconoce en una serie formas diferentes. cuadrado. triángulo. Identificar objetos livianos y pesados. Más que – Menos que. encerrar. Identifica: Grueso . Agrupa objetos según criterios dados. Grueso – Delgado. ordenar objetos según diferentes tamaños.

detrás de. Identifica varias clases de conjuntos. Identifica conjunto como la reunión de objetos. representar y contar números. Representar gráficamente conjuntos. Saber identificar mayor que. izquierda.Abajo. Identifica un conjunto unitario. Identifica un conjunto lleno. Arriba . . Identifica a un lado de. La decena. menor que. Conjunto Unitario. Identificar lejos. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. identifica y recorta los números del 1 al 5. Número 0. Conocer. detrás de. Identificar delante de. Dentro de – Fuera de. Izquierda – Derecha. Hace correspondencia uno a uno. Establecer correspondencia entre conjuntos. A un lado de. Ubicar derecha. Diferenciar varias clases de conjuntos. Al otro lado de. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Aplicar el concepto de decena. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Identifica mayor que y menor que. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Identifica. Reconoce. Detrás de Delante de. abajo. Reconoce arriba – abajo. Reconocer conceptos arriba. identifica y recorta los números del 6 al 9. cerca. Conjunto lleno. al otro lado de. Ubica izquierda – Derecha.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Conjunto menor que. Reconoce. Correspondencia uno a uno. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Reconocer elementos de un conjunto. al otro lado de. Ubicar objetos a un lado de. Reconoce un conjunto vacío. reúne y pinta decenas. Reconoce distancias. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Conjunto mayor que. Establece delante de. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Números de 6 a 9. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Conjunto vacío.

Contar secuencialmente en números ordinales. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. adiciones. identificar. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. Contar secuencialmente números de 0 a 20. utiliza. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Serie de números de cinco en Participa. segundo. Recortar. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. tercero. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. . Reconoce. maneja y realiza cinco hasta cien. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Reconocer.Números del 11 al 20. aplica en ejercicios. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. escribir recortar números de 0 a 20. diez hasta cien. cuarto. aplica en ejercicios. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. ordena y pegar números de 0 a 20. (Ejercicios sencillos de suma).

CANTIDAD . Agrupa objetos según criterios dados. conocer y aplicar diferentes colores. dibujar. agrupar. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Identificar. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Encierra objetos según formas y tamaños. encerrar. reconocer. • • • • • • • Identifica grande – pequeño.Iguales. Reconocer formas. Identifica: largo. Identifica diferentes figuras geométricas. Reconoce tamaño de los objetos. Algunos – Ninguno. diferenciar. Clasificar objetos comunes. ordenar objetos según diferentes tamaños. Tanto como. Más grande que – Más pequeño que. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño.PESO • • • • • Mucho – Poco. . cuadrado. Diferencia alto – bajo. Identificar nociones de cantidad. Pesado – Liviano. Diferenciar cantidades. rombo. Identificar diferentes figuras geométricas. Objetos comunes. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Identifica: Grueso Delgado. Identifica objetos comunes. ovalo). Largo – Corto. Diferencia los colores. Colores primarios y secundarios. Comparar cantidades. Reconoce en una serie formas diferentes. Encerrar objetos. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Alto – bajo. Grueso – Delgado. rectángulo. triángulo. Figuras Geométricas (circulo. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Más que – Menos que. • • Clasificar. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño.corto.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Identifica más que y menos que. Identificar objetos livianos y pesados. Identifica: tanto como Determina. Grande – Mediano – Pequeño.

Ubicar derecha. Establece delante de. Identifica varias clases de conjuntos. al otro lado de. Representar gráficamente conjuntos. Dentro de – Fuera de. Establecer correspondencia entre conjuntos. Identificar delante de. • • • • • • • • Identificar lejos. Conjunto lleno. Identifica un conjunto unitario. al otro lado de. Identifica a un lado de. Diferenciar varias clases de conjuntos. Conjunto mayor que.liviano. Establecer relación de ubicación entre los objetos. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. Arriba . • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. abajo. Conjunto vacío. Al otro lado de. Izquierda – Derecha. Reconoce arriba – abajo. Ubicar objetos a un lado de. Detrás de Delante de. Correspondencia uno a uno. Identifica un conjunto lleno. Ubica izquierda – Derecha. Saber identificar mayor que. Hace correspondencia uno a uno. detrás de. Reconocer conceptos arriba. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. izquierda. Apropiar el pensamiento y concepto . Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. menor que. Reconoce un conjunto vacío. A un lado de.Abajo. Identifica mayor que y menor que. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Conjunto menor que. Conjunto Unitario. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Reconocer elementos de un conjunto. • • • • • • • • Reconoce distancias. • Agrupar según criterios. Ubicar objetos dentro de o fuera de. detrás de. cerca.

Números del 50 al 59. • • • • • números del 1 al 5. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. colecciona centenas. Identifica. Reconoce. . La decena. Números del 21 al 29. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Serie de números de dos en dos hasta cien. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. Aplicar el concepto de decena. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. • • • • • • • • • • • matemático.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Contar secuencialmente en números ordinales. Reconocer. escribir recortar números de o a 100. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Números del 80 al 89. identificar. representar y contar números. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. reúne y pinta decenas. establece correctamente la serie de 3 en 3. Identifica. Participa. Números del 11 al 20. Reconoce. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales.. Conocer. utiliza.). Cuenta y escribe correctamente hasta cien. ordena y pegar números de 0 a 100. Serie de números de diez en diez hasta cien. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. Número 0. Interpreta. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconocer. segundo. Números del 70 al 79. Recortar. agrupa. Escribir ordenadamente diferentes series. Números del 90 al 99 La Centena (100). Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Números del 60 al 69. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. Números de 6 a 9. Contar secuencialmente números de 0 a 100.. identifica y recorta los números del 6 al 9.. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios.. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma).

Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. especialmente la curiosidad y los intereses. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. conservación y cuidado. necesidad. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. .

Diferenciar diferentes clases de plantas. Cuido mi cuerpo. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. pulmones. Las Plantas. Identifica plantas de diferentes características. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Órganos Internos (Corazón. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. Partes de la planta (raíz. Identifica frutas. verduras y hortalizas. hojas. Mis dedos. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Mis pies. forma y color. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Identificar en una planta sus partes. Reconoce frutas por olor. Los árboles frutales. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Identifica las partes de una planta. como elemento necesario para nuestra supervivencia. sabor. flores. Estimular la formación en hábitos de higiene. Frutas. El baño diario. Los sentidos. Identifica clases de árboles frutales. Apreciar clases de frutas. El descanso (Dulces sueños). CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Mis manos. fruto y semillas).• Estimular al niño para que valore el agua. estómago. El cabello. Practica el aseo personal. La cara. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. verduras y hortalizas. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . tallo. verduras y hortalizas.

LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Menciona y dibuja insectos. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales.• • • • • • EL AGUA Donde nace. Utilidad. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Reconoce el servicio que prestan los animales. Salvajes. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Aprecia la utilidad del agua. acuáticos y terrestres. Clasifica animales aéreos. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Nombra animales domésticos. Contaminación. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Insectos. Conservación. Dibujar y recortar animales terrestres. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Valora la importancia del agua. Crear hábitos de no contaminación. • • • • en la vida de los seres vivos. Identificar animales acuáticos. Utilizar el agua adecuadamente. . Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Practicar cuidados de consumo. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Nombrar animales aéreos. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Reconocer diferentes insectos. Identifica animales salvajes. Terrestres.

Apreciar clases de frutas. Identifica clases de árboles frutales. Frutas. Los árboles frutales. Mis pies. hojas. La cara. Conocer y nombrar los sentidos. Practica el aseo personal. Identifica las partes de una planta. El cabello. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. tallo. Identificar en una planta sus partes.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Reconoce frutas por olor. sabor. Cuido mi cuerpo. Estimular la formación en hábitos de higiene. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Mis manos. Los sentidos. Identifica plantas de diferentes características. El baño diario. Mis dedos. Diferenciar verduras de hortalizas. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. fruto y semillas. Partes de la planta (raíz. . Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. verduras de hortalizas. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Diferenciar árboles fruta. verduras y hortalizas. forma y color. Diferenciar diferentes clases de plantas. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. El descanso (Dulces sueños). flores. Las Plantas. Diferencia.

Conservación. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Aprecia la utilidad del agua. Terrestres. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Utilizar el agua adecuadamente. Identificar animales acuáticos. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Reconocer diferentes insectos. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Salvajes. los cereales y harinas. Utilidad. Que vuelan. Conoce los efectos de la contaminación del agua. . Nombra animales domésticos. Que nadan. Identifica animales salvajes. Crear hábitos de no contaminación. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Valora la importancia del agua. acuáticos y terrestres. Insectos. Reconoce el servicio que prestan los animales. Practicar cuidados de consumo. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Nombrar animales aéreos. Clasifica animales aéreos. Contaminación. Dibujar y recortar animales terrestres. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Menciona y dibuja insectos.

Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. los sentimientos.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. como son los estados del tiempo. la noche. el día. además de identificar algunos de los astros del universo. . la forma de obrar y pensar de los demás. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios.

Identifica los integrantes de la familia. Profesiones y oficios. . ayuda y protección familiar. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Mis hermanos. Mi salón de clase. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Mis profesoras. Mis abuelos. Mis padres. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa.. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Reconoce la familia como un grupo. Identifica por sus nombres los compañeros. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Identificar otros miembros de la familia. Reconoce la casa como refugio familiar. Resaltar la función de los padres. Reconocer la compañía. Reconoce a sus profes.. Utiliza correctamente las dependencias del jardín.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Explica diferentes profesiones.

diferenciar y dibujar los medios de transporte. Cuenta programas vistos en la televisión. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad. Trae periódicos a la clase. Acuáticos. El campo y la Cuidad. Señales de Transito (El semáforo). recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. El teléfono. La televisión.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Compara el campo y la ciudad. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. Identifica medios de transporte aéreos. La prensa. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • • • Reconocer. Aéreos. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. . MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. Conocer el semáforo como una señal de transito. El celular La carta. Habla de cartas. Nombra.

Definir las características de cada uno de los astros. Saber en qué día vive. La noche. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. Las estrellas. Meses del año. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. . El sol. • Diferenciar día y noche. Estados del tiempo. Nombrar los días de la semana en orden. Comparar estados del tiempo. Días de la semana. Ordenar procesos o historias. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. La luna. Nombrar en orden los meses del año. Dibuja el sol. Ubicar el mes que está transcurriendo.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. Nombra otros planetas. Secuencias temporales. la luna y las estrellas. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Identificar y conocer los astros del firmamento.

Gentes notables de mi país. Gentes notables del Municipio. Plantas de mi País. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Gentes notables del Departamento. Gentes notables del Jardín. Nombra plantas y animales de nuestro país. Nombrar personas notables del municipio. municipio y Jardín. El mapa de Colombia. .• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. • • Identifica los símbolos patrios. Nombrar personajes ilustres del país. Identificar el mapa de Colombia. departamento. Nombrar personajes notables del departamento. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Nuestra fauna.

Identifica los integrantes de la familia. Reconocer. Mis hermanos. Mis padres. Reconocer la compañía. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Oficios. • Mi salón de clase. diferenciar y dibujar los medios de transporte.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Explica diferentes profesiones. Resaltar la función de los padres. Aéreos. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. • Mis profesoras. Reconoce a sus profes. Acuáticos.. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Identifica por sus nombres los compañeros. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Identifica medios de transporte aéreos. Conocer el semáforo como una señal de transito. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros.. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. • Compara el campo y la ciudad. Profesiones. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. Identificar otros miembros de la familia. Reconoce la familia como un grupo. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Mis abuelos. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Nombra. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Identificar si su entorno hace parte del . Reconoce la autoridad de papá y mamá. ayuda y protección familiar.

• semáforo). La prensa. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. El teléfono. . • Saber en qué día vive. • • • • Diferenciar día y noche. La noche. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Nombrar los días de la semana en orden. Meses del año. • Nombrar en orden los meses del año. Secuencias temporales. Cuenta programas vistos en la televisión. campo o de la cuidad. EL TIEMPO • • • • • • El día. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Comparar estados del tiempo. La carta. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. La televisión. Nombra los diferentes estados del tiempo. • El campo y la Cuidad. Ordenar procesos o historias. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. • Ubicar el mes que está transcurriendo. Habla de cartas. Trae periódicos a la clase. Días de la semana. Estados del tiempo.

• • • • Identifica el Planeta donde vivimos.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Identificar y conocer los astros del firmamento. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Plantas de mi País. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. departamento. Identifica los símbolos patrios. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. El mapa de Colombia. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Nombrar personajes ilustres del país. Gentes notables del Municipio. La luna. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. municipio y Jardín. . Identificar el mapa de Colombia. Gentes notables del Jardín. Gentes notables de • mi país. Gentes notables del Departamento. la luna y las estrellas. El sol. Definir las características de cada uno de los astros. Dibuja el sol. Nombrar personajes notables del departamento. • Nuestra fauna. Nombrar personas notables del municipio. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Las estrellas. Nombra otros planetas. Nombra plantas y animales de nuestro país. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. • • • .

el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. • . identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Conocer la impresora. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. Asimismo. reconocer el diskette. Asimismo.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos.

televisión. aparatos eléctricos conocidos. VHS. pincel. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. DVD. radio. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. sus . colores. tomas y enchufes. punzón etc. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. estufa. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. nevera. tijeras. plancha. alicates. celular. tajalápiz. aguja. • licuadora. teléfono. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos.

• • • • • • . • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. el CD y la memoria. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette.

celular. estufa. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. tijeras. nevera. aguja. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. colores. plancha. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. punzón etc. . tomas y enchufes. DVD. tajalápiz. • teléfono. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. televisión. pincel. radio. VHS.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. alicates. aparatos eléctricos conocidos. licuadora.

el CD y la memoria. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. • • • • • • Y se divierte con el computador .• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette.

Participa. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. valora y disfruta de las fiestas. con la naturaleza y con su entorno. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad . Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. tradiciones. utilizando materiales variados.

• • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. Ejercitar la percepción visual y auditiva. collage. modelos.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. manipulación. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. a través de la elaboración de títeres. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. etc. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. motricidad fina (modelado. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). collage y otras manifestaciones artísticas. recortado. rasgado. bordados. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. . Desarrollar y motivar la creatividad. Afianzar la confianza en sí mismo. Desarrollar y motivar la imaginación. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. picado. Ejercitar la autonomía e independencia. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. plegados. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. plegado.

Garabateo controlado. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Impresión con sellos. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Soplado. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Progresa en el uso y manejo del pincel. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Pintura con pincel. Esgrafiado.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Murales. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Crea y da nombres a sus creaciones. Utilizar con habilidad la técnica de . Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Manchas. Pluviomanía. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Es creativo en la aplicación de crayolas. Salpicado. Decoloración. • • • Dáctilo-pintura. Garabateo con nombre. Combinación con colores crayolas. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones.

RECORTADO • • • • • Rasgado. Uso de tijeras. Recortado libre con tijeras. Pegado Dirigido. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Picado sobre textura. Dentro de figuras. Con límite. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Collage. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. Recortado dirigido con tijeras. realizando composiciones de collage . Recorta siluetas. Picado de siluetas. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Pega siluetas atendiendo al lugar. forma y condición indicada dentro de un espacio. Elige y pega siluetas libremente. • MODELADO Demuestra destreza manual.• • • • • • Libre. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Recortado de siluetas. Sobre líneas. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Es hábil en el dominio del picado.

Combinación de formas. Coloreado dirigido. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. rectangulares. Objetos huecos. En siluetas de complejidad creciente. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. cuadradas. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. achatada. Aplica colores libremente en dibujos. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. En líneas curvas. ovalada. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. cilíndrica. Mecaniza la elaboración de plegados. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Construye sencillos plegados.• • • • • • • • • • Formas redonda. Formas mixtas. Reconoce y aplica los colores primarios. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Decoración aplicada. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. . • • Enhebra hilo en la aguja. Combinación de letras y números. triangulares. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado.

medias u otro material y los utiliza adecuadamente.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. Aprende técnicas de coloreado. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. • . Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza.

Crea y da nombres a sus creaciones. Murales. Combinación con crayolas. Es creativo en la aplicación de crayolas. Pluviomanía. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Impresión con sellos. Soplado. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Decoloración.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. . Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Progresa en el uso y manejo del pincel. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Garabateo controlado. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. Pintura con pincel. Salpicado. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Esgrafiado. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Garabateo con nombre. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Manchas. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos.

Sobre líneas. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Elige y pega siluetas libremente. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. • Recortado de siluetas. Pegado Dirigido. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Picado sobre textura. Uso de tijeras. Recorta siluetas. forma y condición indicada dentro de un espacio. Con límite. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. Pega siluetas atendiendo al lugar. • • • • • RECORTADO • Rasgado. • Recortado libre con tijeras. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados. Dentro de figuras. Collage. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. MODELADO • Forma redonda.• • • • • • Libre. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Demuestra destreza manual. Picado de siluetas. Recortado dirigido con tijeras. Es hábil en el dominio del picado. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. realizando composiciones de collage . • • • • picar. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas.

• • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Formas ovaladas. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. Formas rectangulares. En siluetas de complejidad creciente. • Reconoce y aplica los colores . • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. Formas cuadradas. Combinación de letras y números. Objetos huecos. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Mecaniza elaboraron de plegados. • • Enhebra hilo en la aguja. • • • • Reconoce la idea de plegado. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Formas cilíndricas. Combinación de formas. Decoración aplicada. Construye sencillos plegados. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Formas mixtas. En líneas curvas. Formas triangulares. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas.

Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. • • • • primarios. . Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Identifica varios colores y los en sus creaciones. Aprende técnicas de coloreado. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Coloreado dirigido. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. medias u otro material. • Aplica colores libremente en dibujos. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan.

Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. de acuerdo con su edad. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. . Expresa y representa corporalmente emociones. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. situaciones escolares y experiencias de su entorno. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa. Participa.

Percibir sensaciones de movimiento experimentado. direccionales y velocidades. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas.mano. . Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control.ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. adquiriendo hábitos y valores. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. otras formas de locomoción. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. oído – mano. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. Adquirir y mejorar la coordinación ojo .

mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Pegar. Graficar. Recortar. Rasgar. Modelado. saltar. Ensartar. Construcción.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Abrochar. Recoger. RELACIÓN VISOMOTORA. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. • Frases musicales. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Objetos grandes. Copiar. . Encajar. Coger. Plantar. Respiración. armar o apilar.

Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. por medio del juego.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Ensartar. Graficar. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. • Frases musicales. Copiar. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. saltar. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. RELACIÓN VISOMOTORA. Coger. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Recortar. Abrochar.mano) viso-motora. Plantar. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Objetos grandes. Encajar. • RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Rasgar. . Recoger y armar o apilar. Construcción. Pegar. Modelado.

AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. por medio del juego. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.Canciones. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.

orden. presentación personal y alimentación. Disfruta de pertenecer a un grupo. • • • • .DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. Tiene hábitos adecuados de aseo. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. Participa. en ambientes de afecto y comprensión. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

higiene y alimentación. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. Descubre. las analiza basado en criterios de justicia. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. . comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa.

• • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. higiene y alimentación. fortalece y practica hábitos de orden. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda .CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar.

LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. sentimientos de amor. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .

Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. sentimientos de amor. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . fortalece y practica hábitos de orden. higiene y alimentación.de regalos para fiestas familiares Participa. respeta a los demás.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta. • • LOGROS Practica hábitos de aseo.

Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. • • . Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. perfeccionarla y no a destruirla. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. el cual puede contribuir a recrearla. hecho hombre. Conocer que nosotros como Jesús. a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. el hijo de Dios hecho hombre. y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. para reconocer.

Distingue personas que hacen parte del jardín. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. JESÚS . Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. BUEN AMIGO Y MAESTRO. Aprender. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Dios me llama por el nombre. Observar las personas que hacen parte del jardín. amor. Mi cuerpo es algo maravilloso. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Valores en los niños. Descubre el amor de Dios en la familia. respeto y aprecio por los demás. conocer y descubrir su cuerpo. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. El amor de Dios en la familia. BUEN PASTOR. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre.

Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. Manifiesta interés por la familia • de Dios. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. • Jesús el buen pastor. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. con su representante el Papa.• • • • Jesús. • Identifica el domingo como día del Señor. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. • • • • La Sagrada Familia. Jesús nace en Belén. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. Jesús llama a sus apóstoles. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. . Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El.

amor. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. • • Dios me llama por el nombre. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. respeto y aprecio por los demás. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. • JESÚS . Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. Jesús nace en Belén. Aprender. • El amor de Dios en la familia. • Valores en los niños. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. Despertar actitudes de interés por su colegio.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. conocer y descubrir su cuerpo. Distingue personas que hacen parte del jardín. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Observar las personas que hacen parte de su colegio. . Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. BUEN PASTOR. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Descubre el amor de Dios en la familia. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación.

Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. Identifica el domingo como día del Señor. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Manifiesta interés por la familia de Dios. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia.• • • Jesús llama a sus apóstoles. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. con su representante el Papa. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. • Jesús el buen pastor. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. .

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. gráficos y plásticos. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. verbales. Hace conjeturas sencillas. Identifica algunos medios de comunicación. narraciones y cuentos breves. . Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.

para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua.ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. . Proporcionar al niño un material fácil y didáctico.

Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. yellow (Amarillo). • • • Medios de transporte. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Reconocer algunos elementos del salón de clase.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. cow (vaca). • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. Mejora progresivamente la pronunciación. My father (mi papa). Mejora el proceso de • pronunciación. My family (mi familia). My Mother (mi • mama). • Los animales. red • (rojo). dog (perro). • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. Mejora el proceso de pronunciación. Identificar algunos medios de transporte. • • • Colors. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. INDICADORES Realizar saludos en Ingles. • Identificar el nombre de algunos animales del . Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. Aprender los términos para designar miembros de la familia. Desarrollar la capacidad de pronunciación. orange (anaranjado) Los números de 0 -5. Baby (bebé). • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Identifica en inglés miembros de la familia. green (green). black (negro). Desarrollar la capacidad de pronunciación. Blue (azul). Desarrollar la capacidad de pronunciación. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5.

Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. . Estimular la capacidad de pronunciación. My house Profesiones u oficios doctor (médico).• • • • Las frutas. • • • • medio. Mejora su capacidad de pronunciación. Reconocer algunas frutas por el nombre. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. Pronunciar adecuadamente My house.

Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Good Morning Teacher La familia. Colores. Mejora progresivamente la pronunciación.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Prendas de vestir. • • • • Reconocer y pronunciar los números. Mejora el proceso de pronunciación. Conocer los saludos en Inglés. Identificar las partes del cuerpo humano. • • • • • Los números de 0 -10. Identifica en inglés los miembros de la familia. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. El cuerpo humano. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. • • Identificar algunos medios de transporte. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Pronunciación. Reconocer elementos del salón . Aprender los términos para designar la familia. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Nombra cada una de las partes del cuerpo.

Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar el nombre de algunos animales del medio. y • lugares de la casa. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Figuras geométricas. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. . • • • • • • Medios de transporte. Profesiones u oficios. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Identifica elementos de su vida escolar. • • Pronuncia e identifica. • • • • • Las frutas. animales. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Los animales. Pronunciación de clase. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Mi salón de clase.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Nombra algunas profesiones de las • personas. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. La casa. frutas. Estimular la capacidad de pronunciación. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. Mejora el proceso de pronunciación. Reconocer algunas frutas por el nombre.

adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. historietas. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. trabalenguas. a través de la adecuada escritura. . Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. Por medio de la lectura de cuentos.

Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Rondas y juegos en verso. Inventa relatos. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Manejo de renglón. Unir puntos. Narra acontecimientos vividos. Realizar diferentes trazos. Manejar con facilidad elementos utilizados. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Retahílas.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Corregir la pronunciación. Trazos horizontales. . demuestra gusto y agrado. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Imita sonidos y situaciones del medio. Los estribillos rítmicos. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Trabalenguas. Le agrada escuchar relatos. Dibujo libre. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. • • • • • • • Crear figuras y formas. Dramatiza situaciones vividas. Hace aportes mediante la participación oral. Rayar libremente Dibujar. Cuentos de hadas. Dramatizaciones. Relleno de formas. Trata de ubicarse en un renglón. identifica figuras. Desarrollar la memoria. Fomentar el hábito por la lectura. etc. Escucha cuentos y poesías. Ejercitar en el manejo de renglón. Canta canciones infantiles. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Trazos curvos. crear figuras. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Historietas infantiles. Cuentos sin fin. pías. Rimas. Trazos verticales. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Une puntos. Unir puntos. Láminas y libros ilustrados. Estimular el gusto por el teatro y el drama. Narra cuentos. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Imitación de sonidos. Juegos didácticos. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Recita sencillos cuartetos.

p. lu. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. Adivinanzas. Consonante. modelar y recortar las vocales. Pronunciar e identificar las vocales. Sílabas: pa-pe-pi-popu. l. n. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. nu. Consonante n. s.so. Recorta vocales minúsculas. Consonante s. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace.• • Canción de cuna. Leer palabras cortas y sencillas. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. • • • • • . Escribe palabras con las consonantes aprendidas. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. Escribir. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Sílabas: sa-se-si. Recordar situaciones narradas. ni. su. no. Pronunciar. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Identifica. Sílabas: na. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. ne. Consonante ll Sílabas: la-le-li. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Modela y escribe con facilidad las vocales.lo.

Desarrollar la memoria. Estimular el gusto por el teatro y el .CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Unir puntos. Trazos curvos. Trata de ubicarse en un renglón. crear figuras. Hace aportes mediante la participación oral. Los estribillos rítmicos. Historietas infantiles. Manejo de renglón. demuestra gusto y agrado. Unir puntos. Ejercitar en el manejo de renglón. Escucha cuentos y poesías. Recita sencillos cuartetos. Dramatizaciones. Construye dibujos empleando y combinando líneas. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. etc. • • • • • • • Crear figuras y formas. Trazos horizontales. Dramatiza situaciones vividas. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Fomentar el hábito por la lectura. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Narra cuentos. Trazos verticales. Juegos didácticos. pías. Corregir la pronunciación. Manejar con facilidad elementos utilizados. Dibujo libre. Realizar diferentes trazos. Rayar libremente Dibujar. Cuentos sin fin. Le agrada escuchar relatos. Imitación de sonidos. Narra acontecimientos vividos. identifica figuras. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Cuentos de hadas. Láminas y libros ilustrados. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Retahílas. Trabalenguas. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Rondas y juegos en verso. Inventa relatos. Rimas. Une puntos. Canta canciones infantiles. Relleno de formas. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Imita sonidos y situaciones del medio.

so. Pronunciar e identificar las vocales. ne. Sílaba final. Recordar situaciones narradas. Escribe palabras. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas.• • Canción de cuna. Consonante Pp. Modela y escribe con facilidad las vocales. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Pronunciar. Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Sílaba final. Demostrar interés y gusto por lo que hace. no. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Identifica. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Se divierte y recrea en la clase. Leer palabras cortas y sencillas. s. p. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Consonante Nn. Consonante Ss. • • • drama. Escribir. nu. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Adivinanza. su. Sílabas: na. modelar y recortar las vocales. Consonante. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. ni. • • • • • • • . Sílabas: sa-se-si. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. n. Compartir momentos de recreación con sus compañeros.

y en este orden. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. rompecabezas…). juegos. confronten . pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. Asimismo. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. comparen. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. participación y lúdica. planillas de trabajo. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. conocimientos y posiciones concretas. Se busca que los niños y niñas exploren. cantos. encontrarse consigo mismo. dinámicas. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. EXPERIMENTAL Y ACTIVA. desarrollar iniciativas. tareas. con el mundo físico y social . La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. como poesías. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. libro y cartilla de trabajo. . permitiendo abrir espacios de reflexión. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. analizar.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. compartir intereses. material didáctico (loterías. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. que ayuden a su formación integral. En conclusión. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. en ellos que generen conclusiones. y sacar conclusiones. y dándole un espacio fundamental al juego.

. sobre las cuales debe realizarse la planeación.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. se adoptará por cada docente. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. Sin embargo. Al respecto. las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. y cuatro (4) períodos.

que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. su mejoramiento en su formación. Mas que las cantidades y los valores numéricos. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral.  Se evaluará durante todo el año escolar. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. . dificultades y sugerencias. Lo anterior.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. mejorar el plan de estudios. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. es decir. será un proceso sistemático. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. participativo y cualitativo. permanente.  La evaluación se realizará de manera organizada. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. logrando identificar sus diversas potencialidades. se dará importancia a lo cualitativo. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. sistemático.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios.

” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación). emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. 2343 del 5 de junio de 1996.REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. . Ediciones SEM.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .PLAN DE ESTUDIOS .ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I. E.

enciclopedias. billetes didácticos. compás. relojes. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. Por lo tanto. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. . Salidas pedagógicas. icopor. colores . tablero. temperas. cartulinas. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. piedras. cuerdas. recursos humanos. bloques lógicos. dados. dibujos. tablas de multiplicar. tarjetas. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. establecidos por cada sede. semillas. dominós. láminas. CRA. fichas. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. alfileres.ÁREA MATEMÁTICAS . El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . loterías. materiales del medio. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. plastilina. greda. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. cartón. ábaco. hojas. juegos didácticos. diccionarios. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. regla. guías. etc. utilización del medio natural.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. y así buscar que el alumno guste de esta área. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. empaques. carteleras.

en el cálculo numérico. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. en base diez. los números de uno a cien. Utilizar. Distinguir ante problemas concretos. Efectuar algunos arreglos de objetos. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. . GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. Adquirir habilidad para escribir. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. Esto se logra a través de la práctica constante. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. en el conjunto de los números naturales. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. operaciones que corresponden a la situación aditiva. Analizar y resolver. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. Formular las tablas de la adición. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas.

• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. formular y resolver problemas. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. escribe y representa los números en el ábaco. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Identifica con facilidad los números de cero a 9. Demuestra habilidad para comparar números. Representa la decena utilizando diferentes objetos. resuelve problemas sencillos. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . Comparar números utilizando los signos >. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. Presenta interés por el desarrollo del tema. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. Realiza operaciones de suma y resta. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. Iniciar el estudio del concepto de simetría. Demuestra habilidades para representar conjuntos. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. Nombra correctamente los números ordinales. Representar la decena. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Representa y relaciona conjuntos con facilidad.

Maneja con propiedad las clases de líneas. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. decenas y centenas. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Elaborar diferentes dibujos. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. escribe y compara los números hasta 999. utilizando las clases de líneas. Lee. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Identificar en una figura sus ejes de simetría. Reconoce los ejes de simetría en una figura. Identificar las figuras planas. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. Demuestra interés por el desarrollo del tema.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Descompone con facilidad diferentes números. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Conocer algunas de las medidas de longitud. . Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Descomponer números dados en unidades. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos.

“ninguno”. Distinguir. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. Reconocer números pares y números impares. Medir longitudes. “algunos”. ante problemas concretos. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. peso. amplitudes y duraciones. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. empleando. “todos”. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. . Leer e interpretar datos de manera organizada. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. tiempo. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. Manejar relaciones de pertenencia y orden. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. en cada caso.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. superficies. alguna de las unidades estandarizadas.

menor que e igual. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. -Formular. Utiliza con propiedad los signos mayor que. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. analizar y desarrollar problemas de suma. representar y realizar operaciones entre conjuntos. . Representa el complemento de un conjunto. analizar y resolver problemas de resta. Reconocer y clasificar números pares e impares.Formular. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. Realiza ejercicios con subconjuntos. Comparar números utilizando los signos mayor que. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. Identifica el cardinal de un conjunto. Identifica con facilidad números pares e impares.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. -Soluciona problemas que involucra la adición. decenas. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Se le facilita el desarrollo del tema. menor que e igual. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. Descomponer. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. . centenas y millares. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. Comparar la suma y la resta. Descompone cantidades dadas en unidades. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos.

Formular. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Reconocer las líneas según su posición. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Identificar el eje de simetría en una figura. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. -Formula y desarrolla problemas de división. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Construye e identifica los sólidos geométricos. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. Nombra y señala los términos de la división. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Nombra las líneas según su posición. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Halla el perímetro de algunas figuras. Comparar la multiplicación con la división. Hallar perímetros de diferentes figuras. Utilizar el decímetro. Construye e identifica las figuras geométricas. 8 y 9 Plantear. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. Conocer las diferentes figuras geométricas. Realiza mediciones de diferentes longitudes. 2 y 3 Plantear. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Identificar los términos de la división. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Lee la información representada en un diagrama de barras.

Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Representa subconjuntos. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. para formular. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. crítica y objetivamente.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. sustractiva y multiplicativa. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. la tecnología y de la ciencia. . Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Identificar el conjunto de los números naturales. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Reconocer conjuntos iguales. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Identifica conjuntos iguales. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva.

Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Compara la relación entre Multiplicación y división. División Las medidas Geometría Estadística . Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Identifica relaciones entre líneas. Identificar la circunferencia y sus líneas. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Comprender el significado de la división Y sus términos. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Formular. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Agrupar y completar seriaciones de números.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. analizar y resolver problemas de multiplicación. Formular. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Realiza ejercicios de adición y sustracción. analizar y resolver problemas de división. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Elabora y utiliza patrones de medida. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Practica divisiones y prueba de las mismas. Formular. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Dibuja y nombra tipos de líneas. Resolver divisiones de una y dos cifras. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Formula y resuelve problemas de división. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Diferencia los términos de la división.

crítica y objetivamente. Analizar sistemas de datos estadísticos. Logro Determinar conjuntos referenciales. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Identifica y diferencia las proposiciones. la tecnología y de la ciencia. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. . planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. multiplicativa y potenciativa. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. Tema Conjunto universal y cuantificadores. Adquirir habilidades y destrezas para formular. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales.

Realizar conversiones de unidades de medida. Leer y escribir números romanos. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Clasifica polígonos. Busca múltiplos y divisores de un número. Elabora y utiliza patrones de medida. Dibuja y diferencia polígonos. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Representar en diagramas y barras de datos de información. Aprender equivalencias y compararlas. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Realizar multiplicación y división de fracciones. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Reconocer unidades de medida. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Reconocer fraccionarios equivalentes. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Multiplica y divide fracciones. Conocer y ordenar números decimales. Hallar relaciones entre conjuntos. Lee y ordena números decimales. Amplificar y complificar de una fracción dada. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. triángulos y ángulos según sus lados. . ángulos y triángulos. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Lee y practica la escritura de los números romanos. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Identificar los términos de una fracción. Practica adición y sustracción de fraccionarios.

números romanos. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. sustracción.GRADO: QUINTO . Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. Identifica y representa características. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores.ÁREA: MATEMÁTICAS. conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. multiplicación. Mecanizar símbolos y cifras en números romanos.

Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. Números naturales. resta. multiplicación y división de números fraccionarios. Desarrolla ejercicios y combina operaciones. logaritmo y raíz de un número natural. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. potencia. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. propiedades de estas operaciones. Usa modelos y formas equivalentes. . Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. Las fracciones. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. Entiende la relación entre producto. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. una menor. aritméticas con fraccionarios.identifica propiedades.

Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. Construye algunos sólidos y halla el área. la vida cotidiana. medición y estadística. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. de decimales entre sí y por 10. Identifica las características de los prismas. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Geometría. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Representa prismas. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. Números decimales.Observa. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. directa e inversamente proporcionales. Es creativo para la elaboración de los sólidos. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. proporciones. Reconoce e identifica las razones. Resuelve problemas de porcentaje. Interpreta y diferencia frecuencia. lee y ordena números decimales. cotidiana. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. . e identifica con facilidad los Razones y proporciones. medidas. Diferencia las medidas de longitud. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Halla el área del paralelogramo con Facilidad.

.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• • • •

Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Conocer el sistema métrico decimal. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. 9. Solucionar problemas de aplicación. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Solucionar problemas de aplicación. 7. • • • • Reconoce una ecuación. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. Soluciona problemas prácticas. Diferencia entre masa y peso. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. Identificar las medidas de masa y peso. Solucionar problemas de aplicación. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Soluciona problemas prácticos. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. Soluciona problemas de aplicación. Identificar las medidas de capacidad. 8.

• Mide ángulos con la ayuda de transportador. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos. presentar en las matemáticas. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. Identificar un problema de regla de tres. 13. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. 11. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos.• Efectúa operaciones de suma. regla de tres simple directa y simple inversa. GRADO OCTAVO . multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. resta. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. • Identifica una razón y una proporción. Reconocer razones y proporciones. sus propiedades en la solución de problemas. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta.

multiplicación y división). Identificar el conjunto de los números reales (r). INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. Operar y simplificar fracciones algebraicas. Desarrollar productos notables por simple inspección. • Operar correctamente el conjunto R. . 2. Diferenciar entre una relación y una función. POLINOMIOS ALGEBRAICOS.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. TEMA LOGROS 1. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. resta. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. Representarlas gráficamente.

10. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. . • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. Simplificar fracciones algebraicas. • Simplifica utilizando la factorización. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. Multiplicar polinomios algebraicos. Sumar y restar fracciones algebraicas. Efectúa la suma o la resta entre ellas. Multiplicar fracciones algebraicas. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. 11. algebraicos. 7.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. 8.FACTORIZACION 3. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. 4. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. Dividir polinomios algebraicos. 5. Dividir fracciones algebraicas. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. • • • algebraica. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. GRADO NOVENO . 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables.

Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. Racionalizar correctamente denominadores. Sumar. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. Reconocer el grado de una ecuación. restar. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. ecuaciones de primer grado con una variable. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. Identificar una función lineal y graficarla. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. reducción y determinantes. 1. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. sustitución. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos.

Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. . Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. 4. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. 6. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. Reconoce una matriz cuadrada. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. sustitución. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. métodos: grafico.3. Identificar una matriz. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. Resuelve por reducción sistemas 3x3. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. 5.

8. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. multiplica y divide radicales 9. Identificar la ecuación cuadrática. resta. multiplica y divide números complejos. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Simplifica radicales. Opera correctamente el conjunto C. Suma. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Identifica la función de segundo grado. Resolver ecuaciones de . Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. 10. Reconoce una fracción irracional. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. 11. Suma. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. Identificar una función cuadrática. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. Operar y simplificar radicales. Dibujar la grafica de una función cuadrática. Halla el conjugado de un número complejo. Identifica la ecuación de segundo grado. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. 12. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. resta. Halla potencias de i. hallando el vértice y el eje de simetría. Reconocer una parábola.

Segundo grado por factorización o por la formula. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. y por la fórmula (-b ± √(b². Soluciona de ecuaciones irracionales. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Solucionar ecuaciones irracionales.4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. 13. . Halla los cinco primeros términos de una sucesión. 14. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión.

la parábola. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio.GRADO DÉCIMO . la elipse. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1. Deducir y graficar geométrico la circunferencia. TRIANGULOS. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. ∝/2. Resolver ecuaciones trigonométricas. y la hipérbola. (∝-b. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. 2∝. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. triángulos. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas.

Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. verificación de otras identidades. grados y radianes. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. 3. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. 4. identificando elementos tales como dominio y rango. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. .y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. TRIANGULOS NO RECTANGULOS. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. 5. de navegación y de agrimensura. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. 2.

Grafica una parábola conocida su ecuación. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. Identificar. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Deduce la ecuación de una circunferencia. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. . Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. 9. Determina analíticamente la ecuación de una recta. 8. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse.Trigonométricas 7. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Determinar analíticamente. Halla la distancia entre dos puntos.

RELACIONES Y FUNCIONES 3. cuándo una relación es función. Grafica la solución de una inecuación. Grafica una parábola conocida su ecuación. Transformar una relación en función. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. utilizando sus propiedades. Identificar y graficar una función. . Deduce la ecuación de una parábola. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. hallando los interceptos con los ejes. 2. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES. Logros INDICADORES DE LOGROS 1.GRADO ONCE . Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. Transforma relaciones en funciones. intervalos. Grafica y analiza funciones. Explica y analiza. graficación de relaciones y funciones. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. GEOMETRIA ANALITICA. Identifica los elementos de una parábola. 4.

9. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. 6. Deduce la ecuación de una hipérbola. Grafica una elipse conocida su ecuación. 10. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. Calcula el límite de una función dada. Deduce la ecuación de una elipse. Grafica una hipérbola conocida su ecuación. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. . función. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. Definir. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función.5. Halla los límites laterales de una función. Identifica los elementos de una elipse. Valor absoluto 8. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse. Identifica los elementos de una hipérbola.

Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación. Una función potencial. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Una función producto y Una función cociente. Halla la derivada de (Una función constante.ellos. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. Una función suma.) 12. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. Halla la derivada de una función a partir del concepto. . 13.

• Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. rectángulos y rombos. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. Hallar áreas y perímetros. • Grafica un cuadrilátero cualquiera.GEOMETRIA . un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. rectángulos y rombos. rectángulo. • Identifica un cuadrado. transportador. • Halla perímetros y áreas de cuadrados. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. Cuadriláteros de cuadrados. sus ángulos.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo. un rombo y un romboide. GRADO SÉPTIMO . Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. Identificar las distintas clases de ángulos.

GEOMETRIA . Define el número “ pi “. las alturas. Diferencia entre circunferencia y círculo. la cuerda. las bisectrices y las medianas de un triangulo.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. triángulo. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. Halla perímetros de circunferencias. Identifica: El centro. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. Identificar sus líneas • principales. el radio. el diámetro. Identificar los paralelogramos. Solucionar problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos. Soluciona problemas prácticos. • Traza sus diagonales. • Traza las alturas. Clasificar cuadriláteros. Hallar perímetros cuadriláteros. Halla áreas de círculos. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. la secante y la tangente. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. Definir el numero “phi“. • • • • GRADO OCTAVO .

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

• Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. triángulo rectángulo. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Solucionar problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. baricentro. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. baricentro. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Soluciona problemas prácticos. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. Soluciona problemas prácticos. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define el número π. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. • Definir el número π. • Hallar el perímetro de una circunferencia. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. • Identifica las distintas clases de ángulos. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. circuncentro de cualquier triángulo. • Solucionar problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en .

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

• Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. conos. pirámides y esferas. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. la parte correspondiente a la zona sombreada. cilindros. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. pirámides y esferas.GRADO NOVENO . Logros GEOMETRIA . • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. prácticos. geometría. cilindros. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. volúmenes de cuerpos sólidos. conos. congruencia de triángulos.

Velocidad. Espacio. CINEMATICA. Utilizar la notación científica.a. Medir magnitudes básicas del mundo físico.A. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. espacio recorrido. velocidad y rapidez. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. Identificar los conceptos de: posición.) 4. velocidad inicial y final. trayectoria.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO. . • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración.U. • Utiliza correctamente la notación científica. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M. Velocidad Instantánea. • Identifica las ecuaciones del M. • Resuelve problemas de aplicación M. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1.a. 3.A. desplazamiento. • Resuelve problemas prácticos de caída libre. tiempo y espacio. 2. Desplazamiento. ( m.u. a=g.U. Velocidad Media.U. Reconocer la caída libre como un típico m. E identificar sus ecuaciones. para aceleración. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES.u. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición.u. Operar vectores. • Opera correctamente los vectores.

. • • • Describe las características del movimiento parabólico. Explicar el principio de independencia de movimientos. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación.C.C. principio de independencia de movimientos.c. Describe las características del movimiento circular uniforme. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos.U. ). • • • .describir el movimiento circular uniforme ( m.U. Deduce las fórmulas de M. • Identifica las características del MCU. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. 7. 8. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. 6.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Identificar el movimiento en el plano.u.

Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras.u. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton.c. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. • • Identifica la fuerza de rozamiento. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. • Enuncia las leyes de Newton. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. Definir las unidades de vista físico .DINAMICA. • • 13. • . Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. 9. la fuerza. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. normal y tensión. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. Identificar la fuerza de rozamiento. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. 11. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. 10.

. Explicar la ley de la conservación de la energía. y energía. energía cinética y energía mecánica. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. Solucionar problemas de aplicación. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. Solucionar problemas de aplicación. 16. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. Ergios y Vatios. problemas. 15. • Establece diferencias claras entre energía potencial. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. 14. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas.de rotación en la solución de problemas. Interpretar el concepto de energía. Define correctamente las unidades de : Julios.

potencia y energía. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Soluciona problemas prácticos. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos.17. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. • • • 1. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS . POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos.

Presión y Empuje. capacidad calor y transmisión del calor. Explica el concepto de onda. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. potencia y energía. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Definir las cualidades del • • . pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. Diferenciar entre calor y temperatura. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. • • • • • 5. equilibrio TERMODINAMICA térmico. MOVIMIENTO ONDULATORIO. empuje. • • 4. Densidad. Relaciona el calor como una forma de energía. Aplicar los • principios de Arquímedes. Explica los fenómenos ondulatorios.TRABAJO. Enunciar los conceptos de densidad. Explica la dilatación térmica de los sólidos. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. Diferencia entre calor y temperatura. Interpretar el sonido como una onda. cambios de estado. Explicar las leyes de la termodinámica. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. 3. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. POTENCIA Y ENERGIA 1. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Identificar un gas como un fluido. presión. • Enuncia correctamente los significados de fluido. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Identifica un gas como un fluido. MECANICA FLUIDOS 2. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Soluciona problemas prácticos. Explicar las leyes de la termodinámica.

• • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. • LA ELECTRICIDAD. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. Resolver problemas de aplicación. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. conductores. • Explica el concepto de carga eléctrica. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. 7. de la reflexión de la luz. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. 6. campo eléctrico. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. 8. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. Enunciar y aplicar las leyes la luz.sonido. . Enunciar la característica del efecto doppler. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. Enuncia las características del efecto Doppler. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz.

Solucionar circuitos en serie y en paralelo. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. • Define el concepto de magnético. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. Explicar y aplicar la ley de ohm. 10. voltaje.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. . Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. • Describe las características del campo magnético. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. potencia y resistencia eléctrica.

variable y frecuencia.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. población. así como diagramas circulares. • Describir los fenómenos aleatorios. muestra. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. Organiza datos mediante frecuencias. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. Interpreta y maneja muestras aleatorias. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. . LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. probabilísticos. población y muestra.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. muestra. frecuencia. así como frecuencia. variable. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. Dar ejemplos.. así como diagramas circulares diagramas circulares.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. correr. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. Utilizar implementos según su capacidad. saltar) rítmica. Adoptar buenos hábitos de aseo. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Marcar pulsos continuos. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. Comprende la noción del tiempo transcurrido. acuerdo a su capacidad. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. Refleja dinamismo en su integración. facilidad. trotar. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. Controla el tiempo de diferentes acciones. greda…. Comprender nociones temporoespaciales. . Dominar su propio espacio. Realizar ejercicios en diferentes velocidades.

Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. manteniendo el equilibrio. Ejecuta rondas fácilmente. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. segmento y cuál la articulación. partes del cuerpo. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. Cantar rondas variadas. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Practicar juegos de mesa. Aprende diferentes juegos y los practica. Aprender y practicar diferentes juegos. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. la tensión. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. Aplica normas en los juegos de mesa. Repasar el himno al deporte. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. MOTRICIDAD FINA . relajación y lateralidad. Aprender el himno a Ubalá. del cuerpo. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. TEMAS HINMOS. AJUSTE POSTURAL. saltos y desplazamientos sin elementos.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. INDICADORES Reconoce el himno nacional.

GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. marcar pulsos continuos. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. Aprender varios juegos (perinola. Canta el himno al deporte. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS. joropo. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. Controla movimientos y posiciones básicas. Aprende y aplica las reglas de juego. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. Repasar el himno a Ubalá. trompo. Recordar el himno al deporte. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. . FUTSAL. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. DANZA. pulso y acento. . Investigar la historia de la danza del joropo. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. Domina los diferentes juegos. Aprende el himno a Ubalá. cucunubá. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Investiga la historia de la danza el Joropo. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo.

Medir precisión en la realización de pases. TEMA HIMNOS. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional. Identifica reglas de los juegos. COORDINACION. mediante la ayuda mutua. aros.. Trabaja con almohadillas. entonando el himno correspondiente. JUEGOS DIDACTICOS. COORDINACION CON ELEMENTOS. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural. . Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. recepción. dominio en pateo y golpeo. creativa y lógica a través del juego.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. etc. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. Armar las corografías de cada danza. nuestro país. bastones. Crean diferentes coreografías. PREDEPORTIVOS. DANZAS. Construye algunos juegos con material desechable. sogas. para una buena coordinación.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto.

Afianzar experiencias sobre carreras. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. Himno del deporte. . resistencia y resistencia. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Colombia. cumbia. desplazamientos y trabajo en equipo.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Himno a Ubalá. Baloncesto. Relevos. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Agilidad Concepto sobre folclor. El atletismo como deporte base. CUALIDADES FISICAS. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. joropo. patea. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. Diseña diferentes coreografías. posiciones. Voleibol. danza. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Conocer la historia del atletismo. pasa. saltos. El atletismo en Colombia. Ubalá y del deporte. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. DEPORTES Y REGLAS. creativa y constante. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas.) Fuerza. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. HIMNOS. danzas enseñadas. etc. Historia del atletismo. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. Investigar el origen de las danzas. Velocidad. Ubalá y del deporte. golpea. Himno nacional.

desplazamientos y trabajo en equipo. etc. ATLETISMO. Afianzar experiencias sobre carreras. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Conocer la historia del atletismo. creativa y constante. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. posiciones. Diseña diferentes coreografías. patea. . Tiene conocimientos sobre las danzas. pasa. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Ubalá y del deporte. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. golpea. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. CUALIDADES FISICAS. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. DEPORTES Y REGLAS. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Ubalá y del deporte. saltos. rendimiento Investigar el origen de las danzas. Investiga a cerca de la historia del atletismo. enseñadas.

algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. voleibol. primaria. resolución 2343 de Junio de 1996. futsal.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. trabajos prácticos más que de los teóricos. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. . básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza.

Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. organizadas y metódicas. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. Instalación de la barra fija ya existente. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. social y productivo. . Consecución de textos para consulta sobre temas del área.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. domino. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza.

1 Cajón Zueco. 20 Balones de Baloncesto. 12 Colchonetas. 2 Mesas de tenis. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 2 Balones medicinales. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto.• • • • Procurar el rescate del folklore. 2 Balones de Micro fútbol. 2 Discos. 1 Mallas de Voleibol. como en el trabajo diario. 1 Campo de futsal. Raquetas y bolas para tenis de campo. la conservación y el respeto por la naturaleza. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. 25 4 Balones de Voleibol. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. Mejorar el empleo del tiempo libre. .

Materia audiovisual en los diferentes deportes. Compra de balones para baloncesto. futsal y voleibol. programación de una jornada lúdica. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a).recreativa en cada semestre. tenis de mesa y ajedrez) b). voleibol. . Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. c). Textos de consulta. Colegiados. Participación en los juegos Inter. (baloncesto. micro. Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. Malla para bádminton. d.

Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. 6. Saltar en forma individual y pareja. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. posiciones invertidas. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. saltar. rodar con armonía. danza y teatro. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. saltar. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. caminar. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. 3. trepar. trabajo de fuerza. arcos. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. correr sobre diferentes superficies. correr. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . 2. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. 4. 5. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.

pareja o grupo.). Ejecuta esquemas sencillos. etc. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. destrezas tales como rollos. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. repeticiones o disminuyendo el tiempo. arcos. posiciones invertidas. con o sin suplemento. cuadrapedia. planchas. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. sentado. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. • compañeros. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. Atletismo. Ejecuta trabajos buscando siempre el . etc. combinando rollos.luna y kip. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento.

balón. 2. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. malla. identificar materiales. 3. Interpretar el concepto. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. Líneas y áreas Materiales: red. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. su valor y su ubicación en el tablero.mejoramiento de su condición físico – atlética. TEMA 1. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. instalaciones. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. . • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. posta. juego.

identifica las posiciones en el campo. A distancias cortas realiza el saque indicado. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones.antenas y bandas. Rotación. Enuncia el objetivo del juego. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. • Identificar campo. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. materiales. 2. media y alta). • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. zonas. Golpe de antebrazo • atrás. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. al igual que la forma correcta de la relación. objetivo del juego y su desarrollo. tenis. líneas. el agarre de manos. situaciones reales de juego. • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. Posiciones del campo. • dimensiones. pareja o . Adopta la posición básica. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. lateral).

6-6. Práctica el voleibol en sus horas de clase. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. 3. 4-4. . 3-3. descanso y recreos. 5-5. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados.grupo. Diligencia la planilla en forma correcta. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego.

dimensiones. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. número de jugadores. GENERALIDADES • • Reseña histórica. Enuncia el objetivo del juego. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. 6. Identifica el campo de juego. aros. Inculcar la práctica de este deporte. . zonas y materiales utilizados. pases. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. 2. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. valor de la cesta. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. • • Toma la correcta postura del baloncesto. • 3. a la ejecución de sus fundamentos. 2. • Realizar técnicamente recepciones. Conocimiento del campo. aro y tablero. 3. tamaño del balón. TEMA 1. fuerza y coordinación. 4. torres. importancia de forma oral y escrita. áreas respectivas. líneas. soportes. Identificar campo de juego. resistencia. líneas. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. 7. tableros. 5. soporte. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. aros.

5. REGLAMENTO. circunstancias. Lanzamiento. • Practica el baloncesto como medida de integración. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. al frente. Pases de pecho por encima de la cabeza. leer el reglamento del • Doble ritmo. Agarre del balón. 4. protección y control del balón. técnico 160 . Manejo de balón. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. atas. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. Dribling. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. Se interesa por baloncesto. dribling.• • • • • • Desplazamiento lateral.

Formas de trabajo.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. líneas. 4. muslo. dimensiones. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Interpretar y captar las reglas del futsal. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. 3. pecho y cabeza. • • logro Identificar el campo de juego. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. 3. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. medidas reglamentarias. TEMA 1. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. • • Cualidades físicas. Identifica el fundamento del juego. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Objetivo del juego. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. • Zonas de contacto. áreas y materiales. materiales e instalaciones. 2. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . voleibol y futsal. Conocimiento del campo. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Identificar el campo. Realiza control del balón con pies. 2.

PRACTICA DE JUEGO.• • • • Pases. 4. Recepción. fundamentos técnicos. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. • partes del cuerpo. Conducción. Remate. 162 . • Remata con precisión a puntos fijos.

5. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. TEMA 1. para. • Toma. 6. relajamiento. patea. deportivas y atléticas. Esquema corporal. 3. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. • • Formas básicas de locomoción.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. y fuerza físicas. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. Practicar algunas pruebas de atletismo. ojo pie. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. arcos. desarrollo de de cualidades ojo mano. Desarrollo coordinación. ajuste postural. gimnásticas. 163 . tiempo. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. equilibrio y flexibilidad. 2. velocidad. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. dirección y niveles de ejecución. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. planchas y posiciones invertidas. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. 4. respiración.

Trabajo con implementos: bastón. • Salto triple largo y alto. Ejecuta ejercicios de entrado. de la posición invertidos. media luna. Ejecuta musical. rollos. Trabajo en barra fija. 164 . Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. vueltas y salidas en la barra fija. Atletismo.• 2. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. Lanzamiento de barra y disco. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. balanceo. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. aros. spagat. 2. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. pista y campo 100 mts. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. 3. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. • • • • Adquirir información sobre la historia. split.

3 y 4. Recepción. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. • Ejecuta precisión. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. • Identificar campo. • 2. Ejecuta y diferencia las posiciones. Ejecuta apoyos y remates. Ejecuta de forma individual. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. objetivo del juego y su desarrollo. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. precisión. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate.TEMA 1. pareja o grupo el golpe de antebrazo. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. 165 . Saltos Saque bajo. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. tenis y lateral. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. media y alta. materiales.

Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. 4. 3. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. 5. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. 166 . Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. respectivas zonas. Identifica el campo. Sistemas 5-1. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. Aplica y valora las normas. Bloqueo. Interpretar el concepto histórico y su importancia. Manejar locomoción oculomanual. zonas y materiales empleados en el juego. Identificar y conocer el campo de juego. 4-2 sencillo. líneas. soportes. zonas y materiales utilizados. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. aros y tableros. dimensiones. TEMA 1.• • • • • 3. Practica el juego. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. 2.

• Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. Pases. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. Dribling. 3. 5. agilidad. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. • Tipos de defensa. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. posiciones para buscar mayor precisión. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. Pantallas. Fintas. PRÁCTICA DEL JUEGO. físicas velocidad. la capacidad física de forma y coordinación. área de 6-25 y tiro libre. (resistencia. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. 167 . • • • • • • • 4. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. Ejecuta los diferentes tipos de pases. Doble ritmo. flexibilidad).2. Ejecuta fintas para engañar al adversario. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Identifica que es una pantalla. a diferentes distancias y alturas. • • Diferencia área restringida. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO.

Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. pecho y cabeza. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. áreas y materiales.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. Identifica el fundamento del juego. TEMA 4. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. medidas reglamentarias. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. • • • Zonas de contacto. Mediante diagrama identifica el campo de juego. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Realiza control del balón con pies. 6. • • Identificar el campo de juego. Identificar el campo. Interpretar y captar las reglas del futsal. Objetivo del juego. 7. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. materiales e instalaciones. líneas. Conocimiento del campo. Recepción. • • Cualidades físicas. 8. Formas de trabajo. muslo. . dimensiones. Pases. planillas de baloncesto. voleibol y futsal.

169 . PRACTICA DE JUEGO. • partes del pie a compañeros o espacios libres. Remata con precisión a puntos fijos. 4.• • Conducción. Remate.

Todos contra todos en uno y varios grupos. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. 3. OBJETIVOS 1. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. TEMA 1. Maneja correctamente sistemas de eliminación. Prepara proyectos deportivos. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. 2. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . • Diligencia planillas de micro. Tabla de resultados. 170 • Identificar eliminación. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. 5. baloncesto y tenis de mesa. voleibol. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. Diligenciamiento de planillas. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. administración. 2. 4. Eliminación doble.

dimensiones y materiales utilizados. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . • Forma parte de grupos recreativos. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. recreación y tiempo libre. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. 2. • 4. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas.posiciones y dar calificación. 3. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. 4. equipos a nivel colegio o municipio. 3. • Juzga eventos deportivos.

Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. Ejecuta las diferentes detenciones. izquierda y frente 172 . ACONDICIONAMIENTO FISICO. • • • Entradas. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento.TEMA 1. 1. direcciones y cambio de mano. derecha. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. Mejorar las habilidades para driblar. Detención en uno y dos tiempos. 2. • Lanzamientos. • Realiza físicas. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. FUNDAMENTOS TÉCNICO. • • • Desplazamiento. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. Cortinas y fintas. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas.

• • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. 4.• Defensa individual y por zonas. Saques. 3. Mejora golpe de volea. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. Recibe saque y ubica pasador. TEMA Desplazamiento. Ejecuta y combina saques buscando precisión. 173 el balón al . 2. 3. Posiciones básicas. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. remate y bloqueo. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. • Identificar sistemas de defensa y ataque. Practica el juego y aplica las reglas. Recepción. Practica el juego. Hace marcación individual o por zonas. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1.

Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol.. Ejecuta finta para balón corto. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. • Reglamento. Ejecuta remates desde la posiciones 4. Finta. 174 . 3. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física.• • • • • • • • Golpe de volea. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. Domina ataque. Ejecuta apoyos cortos y largos. Sistemas de juego. diligenciar planillas correctamente. Remates. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. Se interesa por leer las reglas del juego. Práctica el juego. Apoyo. Bloqueo. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. 2. 3 y 2. Golpe de antebrazo.

Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. • • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. 175 . • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. • • Test para medir la condición física.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. Métodos de entrenamiento. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 .ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E.

es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. la danza. collage. pintura y dibujo. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. Naturalmente. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. conduciéndolo hacia la formación integral. coloreado. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. proyectos. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. sellos y grabados. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. como medio que contribuye al aprendizaje. entre otros. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. 177 . estimulando la afectividad. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. bordados. plegados. moldeado.

aprovechando los recursos del medio. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. teatro. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. rasgado. grabadora. papel en varias texturas. recortes de periódico. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. el desarrollo psicomotriz. collage. y danza. lanas. ilustraciones. plegado. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. 178 . cuentos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. alambres. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. colores. pinceles. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. del color y la presentación de sus trabajos. Reforestación y Embellecimiento Escolar. etc. alfileres. la expresión corporal. vinilos. tarros.RECURSOS: • Materiales: Videos. tela. pegado y dibujo libre. block. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. tijeras. el manejo del espacio. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. el avance en su motricidad fina y gruesa. fotografías. tintas vegetales. láminas. recortado. el manejo de la entonación y pronunciación. Instrumentos musicales. CDS. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. pegantes palos. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral.

-Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. como base de su expresión plástica. INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. 179 . LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. mediante la ejecución vocal.

Se interesa por el desarrollo del tema. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. etc. cantos. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. rondas. Identifica los objetos que producen sonidos. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. Elabora rasgados de diferentes figuras. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Construye algunos elementos musicales elementales. 180 . -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Enumera las partes principales de una grabadora. Elaborar diferentes trabajos en papel. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. Participa con interés en los actos culturales con danzas. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja.

) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. con base de su expresión plástica. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. Construir diferentes instrumentos musicales. ruidos.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. tamaños y texturas. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. objetos musicales. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. Aplicar témperas. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. etc. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel.

Elabora con facilidad diferentes modelados. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Interpretar canciones con palmos. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Se le facilita el desarrollo del tema. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Construir diferentes objetos con material de desecho. Elabora algunos objetos con material de desecho. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Elaborar y utilizar títeres.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. 182 . Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Construir instrumentos musicales autóctonos. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. acentos y ritmos. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música.

Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Practica las diferentes técnicas de pintura. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. 183 . colores y crayolas. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Explicar y experimentar la combinación de colores. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. máscaras e instrumentos musicales. Presenta sus trabajos en forma indicada. Demuestra su creatividad elaborando títeres. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. Construye el Collage con diferentes temas. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. actitudes y necesidades del individuo. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza.GRADO TERCERO. Combina colores con agilidad. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Memoriza canciones y rondas. Aprender y expresar rondas canciones. Utilizar adecuadamente el espacio. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. socio afectivo e intelectual del individuo. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas.

Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. tintas y vegetales. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. Aplicar diferentes técnicas de pintura.GRADO CUARTO. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. socio afectivo e intelectual del individuo. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. secundarios e intermedios. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Realizar dibujos con temas libres. Practica las diferentes técnicas para la pintura. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Elabora objetos con plastilina. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. colores. actitudes y necesidades del individuo. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico.

185 . Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas. Describir y dibujar instrumentos musicales.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. Aprender canciones populares e infantiles. Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.

Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Diseña y dibuja animales. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. 186 . Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. plantas y paisajes. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. El modelado. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. Música. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Realizar diferentes instrumentos musicales. El collage La línea Manualidades. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. Dibujo.

187 . el dibujo técnico. dibujo geométrico. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. diseño de elementos decorativos y manualidades. origami. tarjetería. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. pintura. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. rotulación. o a través de la ejecución y aplicación de estos. como el dibujo artístico.

METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Elaborar letreros en forma creativa. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. 188 . Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno.

alzada. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. puntualidad.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. Trazo de diferentes utilizando implementos. creatividad. Ejercicios de adiestramiento. en el dibujo. participación. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. Manejo de escuadras.

esgrafiado con colores de cera. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. División de rectas. Pintura dactilar. paisaje. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. relacionados con la construcción de líneas diversas. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Trazo de paralelas. siluetas escogidas por él. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Conocer la técnica expresión artística. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada. Técnica pintura de escarcha.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

sobre papel de color para grabar una figura o motivo. cartulina. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. color. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. arcilla. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. figura. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. secas para armar un paisaje o dibujo. 191 . Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Moldeado en Plastilina. Elabora el molde en arcilla para una máscara. Elabora un títere en pasta de papel. Técnica pintura con sello de papa.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. tarjetas o hacer dibujos. Elaboración de títeres en pasta de papel.

Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. cera. Elaborar trabajos manuales de libre expresión. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. Diseños en foamy. Técnica pintura de escarcha. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. paisaje. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. siluetas escogidas por él. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Pintura dactilar. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado.ARTISTICA . Elaborar diseños decorativos en foamy. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. diferentes materiales para hacer una pequeña obra. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. 192 . colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Plegados.

cartulina. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. papel. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Técnica pintura con sello de papa. cajas. Elabora un títere en pasta de papel. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. 193 . Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. sobre arcilla. tarjetas o hacer dibujos. aguarrás. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Técnica: Raspado sobre papel de color. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. obra. Técnica: relieve con lana sobre una figura.

descritos.GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. geométricas. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. proyección americano. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. INDICADORES Concepto. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. Conocimiento de implementos.ARTISTICA . empleando papel 194 . DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. el objeto en el sistema americano. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. modelos. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos.

representación grafica de los objetos. material reciclable etc. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. Sistema de Proyecciones . Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. dadas. Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Trabajo de aplicación. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. ARTISTICA . Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. rosetas o acuarelas. Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro.GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. Teoría del color.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. Trabajos en madera. Circulo cromático.

ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . 196 . Resolver ejercicios y elaboración de modelos.Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. apropiada. proyección americano.

(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.ÁREA RELIGIÓN. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 .PLAN DE .

cartulinas. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . por sentimientos. respeto por la persona humana. colores.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. sentido de responsabilidad. rompecabezas. catecismos. periódicos. crucigramas. medios audio-visuales. mensajes. carteleras. láminas. actitudes. etc. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. diccionario. servicio. compromisos individuales y colectivos. sentido de pertenencia a la Iglesia. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. convicciones. prudente y respetuosa formación. sopas de letras. cuadernos. imágenes. cooperación. Ésta dimensión conformada. aptitudes y conductas que requieran de una seria. revistas. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. libros de religión.

exposición de carteleras. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. también a través de trabajos en grupo e individual. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. 199 . estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. etc.• • Recursos humanos: Profesor. tareas. estudiantes y comunidad en general. evaluación oral y escrita. interpretación de textos bíblicos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Apreciar la vida como un regalo de Dios. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Escuchar los relatos del evangelio. Manifiesta amor. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Reconocer diferentes signos de la muerte. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. respeto y aprecio por la vida. Hace correctamente la señal de la cruz. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Presenta interés por el desarrollo del tema. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . especialmente los milagros de Jesús. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Presenta interés por el desarrollo del tema.

LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor.. Conocer el significado del bautismo. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. -Reconoce a María como madre de la iglesia. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús.. -Memoriza el ave María. Reprenda gráficamente los signos bautismales. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas. 201 .Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. lecturas bíblicas.

GRADO SEGUNDO . Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. al Hijo y al Espíritu Santo. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Nombra las personas que forman la santísima trinidad.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Manifiesta amor por quienes le rodean. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Valora la amistad como un medio para ser felices. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. 202 . Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre.

Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Identificar la oración que Jesús nos enseño. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor.

Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. 13. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. 2. Identificar a Jesús como amigo. 3. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. 4. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Elabora una oración de alabanza a Dios padre.GRADO TERCERO . Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. 5.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. 204 . Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. Descubrir los valores de vivir en comunidad. 6. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. familiar y voluntario consciente con la fé. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús.

Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad. 205 . Crea unidad con los dones del espíritu santo. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia.

Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales. para transformar una situación. 206 . Biblia. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Menciona escritores de la Biblia. Manifiesta actitudes de tolerancia. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones.GRADO CUARTO . La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. familiar y voluntario consciente con la fé. solidaridad y respeto por el otro. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables.

Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Escribe y practica las principales cualidades de María. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Aprende y practica características de un buen líder. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Se compromete en acción de servicio a los demás. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . Identificar la organización y misión de la iglesia. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Identificar la liberación que Dios da. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. a su pueblo. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. que los llama. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel.

Dios. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. Identifica las características de un buen cristiano. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. 208 . Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. han dado testimonio. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento.

Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Comprender el estilo de vida de Jesús. 209 . Identificar la acción misionera de la iglesia. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. con hechos y palabras. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia.Identificar los rasgos característicos de Dios. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. Identifica los valores del reino de Dios. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. cristiano.

El alumno participa con su autoevaluación. carteles. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. momentos de discusión. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. diálogos. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. presentes en las culturas especialmente en las locales.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo. ayudado por el maestro. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . trabajo de reflexión y de consulta. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana.La muerte. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 .

ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .

La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. el correcto uso de la libertad. 221 . el respeto por la vida. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. entre tantos. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. Así pues. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. actitudes. costumbres. hábitos. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. comportamientos.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. cristiana y trascendente. el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación.

cuentos. libros. Recursos humanos: Profesor. noticieros. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. Cambios de actitudes. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. recortes de periódico. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. cambio de actitud y práctica de valores. Participación y colaboración. estudiantes y comunidad en general. Proyectos pedagógicos. guías. Presentación de trabajos.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. fotografías. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. láminas. manual de convivencia. ilustraciones. folletos. entre otros. 222 . carteleras. Manejo de vocabulario. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. Materiales: Videos.

Identificar las normas de cortesía. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes. Expresa fácilmente sus gustos. con su familia y con la comunidad. su carácter y personalidad. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Cuida de tu salud. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Demuestra buena presentación personal. que permita encontrar la tan anhelada paz. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. Defender sus principios. Posee sentido de autoestima. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. Valorar sus principios morales y éticos. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Es respetuoso con quienes le rodean.GRADO PRIMERO . INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL .

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

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GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

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Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa.Pertenezco a una familia. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. el medio ambiente no nos interesa. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Ser persona es lo mas importante. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Mi comunidad y sus necesidades. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere.

ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. La norma moral. formación de la conciencia. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. Explica la importancia de la norma moral. objetivos para la formación de la conciencia. LA ADOLESCENCIA. fases del acto moral. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia.al desarrollo de sus potencialidades. Identificar los procesos más 233 . Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Conflictos emocionales del adolescente. emocionales del adolescente. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. Características emocionales del adolescente. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral.

234 . Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. . Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. La sexualidad en el ser humano. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. Describe las etapas del noviazgo. grados de amor. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Describe las funciones del grupo en la adolescencia.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Etapas. edad. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. madurez y preparación. Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Conocer las etapas del noviazgo. Describe y caracteriza las etapas del noviazgo.

Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. 235 . aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. La sociedad de consumo genera pobreza. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. Poder y servicio en la familia. Refuerza con sus actitudes. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín.

Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. La bioética. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. Quien opta se compromete. Identifica los entes del gobierno escolar. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. punto de partida y de llegada al éxito. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. La comunidad educativa. actitudes que afecten la convivencia y la paz.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Identificar las características del neo. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. 236 . Evita en sus relaciones interpersonales. formadora de paz. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. Propuestas armadas.

E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .

facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo. es decir. escuela y comunidad. lo socio. local.GRADO PRIMERO . En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. considerando lo geográfico. las costumbres e ideologías. regional y Nacional. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia.cultural. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación. las causas y efectos de los mismos. observación y lectura del contexto. la descripción y la narración de hechos. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. mediante la participación y el debate. 238 . lo histórico. análisis. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. lo democrático y participativo. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. que integra actividades de investigación.

constitución Política de Colombia. comités. la presentación de trabajos. salud y de gobierno escolar).teca. sistemática. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. establecidos por cada sede. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. láminas. gobierno escolar y comunidad en general. interpretativa. Recreación. la toma de decisiones. Mapas. Urbanidad de Carreño. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. la participación en comités (Biblioteca. cuentos. estudiantes. Jardín. folletos. guías. Recursos humanos: Profesor. urnas. manual de convivencia. Restaurante. la presentación personal. etc. Materiales: Videos. la convivencia. recortes de periódico. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. Protocolo. fotografías. ilustraciones. flexible. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. el cumplimiento de los deberes y derechos. 239 .RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. el desarrollo de evaluaciones. la exposición. Símbolos Patrios. noticieros. la capacidad de comprender un texto. la aplicabilidad de normas de urbanidad.

GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. Desarrollar actitudes de cooperación. Se adapta fácilmente al grupo escolar. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. al nombrarse como colombiano. vividas en la familia. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. Reconocerse como miembro de una comunidad local. en la escuela y en la comunidad. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. el del maestro y compañeros. Organizar sus experiencias inmediatas. 240 . la escuela y la comunidad. Adquirir una primera noción de identidad nacional. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. escolar y de amigos. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos.

Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. sus límites y elementos materiales. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. Representa el mapa de la vereda. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Describe con facilidad el área rural y urbana. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Diferenciar el área rural y urbana. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Identificar el nombre de la vereda. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. sus límites y elementos materiales. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. 241 . Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Reconocer los símbolos patrios.

Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. 242 . la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. por sus compañeros. el significado y respeto por los símbolos patrios. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. Identificar los elementos físicos de un paisaje. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. para la satisfacción de sus necesidades. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. Incrementar actitudes de cooperación.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad.GRADO SEGUNDO .

Conocer la historia y símbolos del municipio. Identificar y señalar los puntos cardinales. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Reconocer el área urbana y rural. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Representar lugares en un plano. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Identificar el paisaje natural y cultural. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. Dibuja un paisaje natural y cultural.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Enumera los principales derechos y deberes. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. . Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito.

ÁREA: SOCIALES 244 . Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. Nombrar algunos próceres de nuestra historia.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias. GRADO TERCERO . Comparar nuestra cultura con la cultura indígena.

Establecer la utilidad de los planos y mapas. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Elabora y ubica en mapas regiones. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. económico. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Nombra y escribe características principales de las 245 . histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. ambiental. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. Dibuja. Conocer las épocas de historia. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. municipios. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. departamentales y nacionales en su solución.

épocas de la historia.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. sus funciones y representantes. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. GRADO CUARTO . Democracia. Reconoce la constitución como norma de Gobierno. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias.ÁREA: SOCIALES 246 . Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar.

Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. sociales. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. masa. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Tema Logro Indicador de logro 247 . Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. económicos. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. Analizar mediante la observación. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. culturales. Conocer los procesos históricos. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País.

Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Argumenta hechos históricos de cada época. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. economía y cultura. económico y cultura. Representar los movimientos de la tierra. Dibuja y escribe los estados del tiempo. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Describe y representa los movimientos de la tierra. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. Identificar elementos del clima. hidrografía. clasificación. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Colombia Describir la división política administrativa del país. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. regiones. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Dibuja los pisos térmicos. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. ubicación geográfica e influencia en la vida. paralelos. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. orografía. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. GRADO: QUINTO . factores. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia.ÁREA: SOCIALES 248 . Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. Diferencia meridianos. Elabora y ubica en mapas referentes como clima.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. división política.

latitud (paralelos) y husos horarios. colombiano. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. mapas. Diferencia y define: nación. División política de Colombia. Relieve de Colombia. conceptos.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. geográfica y humana. estado Colombia. Coordenadas geográficas. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. relieve e hidrografía de Colombia. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. política y humana de nuestro planeta. capitales de Colombia. estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). 249 . INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. división política.

Hidrografía de Colombia. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. colombianas y sus principales ríos. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. lagos y lagunas. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. (1810-1819). Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. Reconoce el papel desempeñado por Santander. periodo de lucha por la libertad. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. país y sus implicaciones. Reformas sociales. sectores de producción en Colombia.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. La gran Colombia creación y causa de la disolución. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. Gobierno de Santander y sucesores.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. Reconoce la económica. Infiere de la constitución de 1886. la Iglesia. Constitución de 1886(Núñez) . Destaca las obras de cada presidente. gobierno del país. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. represas. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. Reconoce las diferentes razas. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. Simón Bolívar.

Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. Primera guerra mundial. mundial. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. obrera en Colombia. Rafael Núñez y sus sucesores. Huelga de las bananeras. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. época liberal y conservadora. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. Panamá en cuanto al comercio. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. Separación de Panamá. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días.Guerra de los mil días. . Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. país. sindicalismo en Colombia. consecuencias de la violencia en Colombia. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. mundial en la economía colombiana. Interpreta relaciones entre trabajo. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán.

Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. de organización y participación democrática. Impuesto y gasto público. Sistema electoral de Colombia. Órganos de control. Derechos universales y derechos del niño. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Analiza normas constitucionales. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. órganos de control en los diferentes estamentos. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. Colombia y sus incidencias. Constitución de 1991. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. escolar y realiza simulacro electoral. de derecho y sus funciones. Analiza. 252 . El poder público. deberes del niño y los derechos universales. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley.nuestros días. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión.

Educación Ambiental y Filosofía. Geografía. textos. justa. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. solidaria y democrática. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. Economía. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. 253 . • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. de una manera responsable. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. Cátedra de estudios Afrocolombianos. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. Educación Etica y valores humanos. Constitución Política y democracia.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia.

clasificación y comparación. Medios de transporte. El Tiempo. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. valoraciones. La Familia. generalizar. 254 . catalogación. analizar problemas.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. principios. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. para mas tarde poder hipotizar. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. procedimientos. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. creando el respeto y la responsabilidad en él. • Desarrollar habilidades de observación. unión y trabajo comunitario. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. El Colegio. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. respetar y valorar a las personas. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. proponer alternativas y predecir consecuencias.

América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. América y el mundo en el siglo XX. El Departamento. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. Europeo y Asiático. Símbolos Patrios. Regiones naturales y sus características de Europa. Colombia. 255 . El Municipio. El mundo. Colombia. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos .Planetas y Astros. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. Asia y África. Desarrollar habilidades para analizar. a nivel nacional y mundial. Generalidades físicas de África y Oceanía. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. Conocimiento. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. Generalidades físicas de los continentes Americano. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. con sentido de honestidad y justicia.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. El maestro como orientador. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. 256 . idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. socialización de. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. responsables. Aprender a partir de la experiencia. En la medida que el educador este al frente de este proceso.

dibujos. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. delimitar. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. consultar libros de referencia. hacer entrevistas. artículos de periódicos o revistas. frisos. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. material real. Atraves de rondas. interpretar mapas. fiestas patrias y salidas pedagógicas. también podrá expresar preferencias. diseñar y aplicar encuestas. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. Por medio de la observación de láminas.La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. identificar deficiencias y limitaciones. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. noticias. En la participación y realización de izadas de bandera.. cantos. localizar fuentes de información. dramatizaciones y otros. prever consecuencias. 257 . charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . buscar recursos necesarios en la solución de problemas.

La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. elaboración y análisis de mapas conceptuales. elaboración e interpretación de mapas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. trabajos prácticos y de investigación. desarrollo de talleres. elaboración de ensayos. pruebas de libro abierto. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. lecturas y análisis de las mismas. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. participación en mesas redondas. elaboración de maquetas. pruebas objetivas. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. socialización de trabajos. trabajos en grupo e individuales. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante.

Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. 259 . y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. Reconocer conceptos demográficos. Distinguir y relacionar zonas. mapas y Reconocer la distribución. tipos y usos de planos a escalas varias. factores que influyen sobre él.Conceptos básicos de geografía. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. Identificar las divisiones histórica de la geografía. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. los explica. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. La tierra : su estructura . zonas movimientos y estaciones. geografía. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. con los recursos y actividades humanas.

su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. propias de este periodo. humano. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. establecer comparaciones. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. dibujos característicos de cada una. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. vida.La historia de la humanidad. La Prehistoria . Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. su pre-historia. hasta la aparición del ser humano. Las Eras geológicas. 260 . su importancia y actividades objeto. importancia y ciencias auxiliares. ubicación.

Medio natural de Asia: clima. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. diferentes formas de vida y climas. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. desarrollaron las primeras civilizaciones. Halla la diferencia entre cultura. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. religiones. Un regalo del Nilo. Los comienzos de la civilización. Aspecto humano: etnias. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. civilización y barbarie. . Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. costumbres. hidrografía y zonas climáticas. Civilizaciones fluviales. civilización y barbarie. modo de vida. relieve. humanas lingüística. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. Egipto. población asiática. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. Territorio entre ríos. la hidrografía destacando las relieve. su forma de vida y y políticas del continente Asiático.

clima. ubicar y elaborar mapas lenguas. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. el oriente medio. 262 . Observar. civilización Egipcia. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. India.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. civilizaciones de China y Japón. hidrografía. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. Elabora mapas y ubica el continente de europeo. Explica los adelantos. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. costas. religiones posición absoluta de Europa. (Fenicios. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. Etnias. Características generales de la población. hebreos y persas. sus condiciones geográficas. Aspecto humano. división política y población. Generalidades de Europa.la región del Nilo. Formación geológica. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente.

características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Imperio de Alejandro Magno. Periodo helenístico. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. su 263 . Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. Siglo de oro de Pericles. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. Las guerras médicas. Macedonia. sus costumbres y la civilización religiones. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. Esparta y Atenas.

Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. griega. Analizar la organización. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución.histórica. la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. filosofía. historia. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. El legado cultural de Grecia. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . estructuración y Lee. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Derechos fundamentales. Identificar el desarrollo del arte. Arte conocimiento y ciencia. griegos. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. desarrollo social y cultural en esta época histórica.

El conflicto y su solución. reflexionar sobre su importancia. . De los derechos y obligaciones. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. alternativos. La tolerancia base de la convivencia. para la demás. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. de conflictos utilizando los métodos conciliación.Constitución Nacional. Aprendizajes básicos convivencia social. social. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. 265 . comunicación efectiva. negociación y solucionar conflictos. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás.

de la historia Identificar el origen de la civilización romana.GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. principales acontecimientos de la época imperial. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. Reconocer las condiciones socio de -económicas.. Economía y sociedad. Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. 266 . en especial el educación derecho y literatura. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. economía romana con los de otras culturas. Periodos Romana. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. LOGROS INDICADORES DE LOGRO.Describe el origen y formación de la civilización romana. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. . economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. Identificar los aspectos que caracterizaron la . Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano. cristianismo. El gobierno y los emperadores.

americano. EL CONTINENTE AMERICANO. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. los países americanos.La arquitectura. Economía de generalidades. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. División política. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. Características físicas continente americano. de América. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . humano. La prehistoria en América. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. accidentes costeros y regiones climáticas. formas de relieve. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. culturales y físicas de las regiones naturales y político. económicas. . ríos. características sociales. físico. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. social sociales y culturales. económicas. económico. Aspecto y sus características físicas. de América..

El imperio Bizantino. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. Mayas. y sus características económicas. Compara la organización política. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. Las altas culturas de América: por las culturas. origen del hombre americano. su organización y ubicación. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales. expone ante el grupo. . Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. indígenas de Colombia. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. Describe la ubicación y los rasgos políticos. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. mayas y aztecas.Origen del hombre americano. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. económicas. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. y Aztecas. . y las instituciones Colombia. Establecer las características del imperio Bizantino. indígenas sobrevivientes en Colombia. culturales. cómo viven?. Analizar las condiciones ambientales. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. características sociales. culturales. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. Reconocer la ubicación. sociales y culturales de los grupos germanos. el origen del hombre americano.

el Islam y el imperio Bizantino. Conocer las características propias del feudalismo. El Islam y la expansión Árabe. durante la edad media. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. alianza de los los Francos y la iglesia. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. feudal producida por las ciudades y el comercio. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. La iglesia en la edad media. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. ciudades y burgueses. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. Comercio. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. educación. costumbres. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo.sociales. El imperio Carolingio. medievales y los actuales. Establece comparaciones entre los francos.

Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. sus repercusiones . El descubrimiento de América La conquista de América. características sociales. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. El auge científico. políticas y 270 La época de la colonia. DESCUBRIMIENTO. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. . El renacimiento. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. Reforma y Contrarreforma. Identificar las innovaciones culturales. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. Valora la creatividad del renacimiento . Describir el proceso del descubrimiento del continente americano. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. América y emite sus propios juicios. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea.

económicas. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. . Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. Aspecto humano: grupos étnicos. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. representativos de África y sus características. social. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. y religión. países africanos. Continente europeo. el continente africano y su problemática. EL CONTINENTE EUROPEO. continente africano. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. de las regiones. físico. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. 271 . continente Africano. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África.

movimientos migratorios. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. De los habitantes y el territorio. negociación y conciliación. conflictos utilizando los métodos alternativos. Participación democrática. social. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. comunicación efectiva. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. . Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. De los derechos y obligaciones. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. abordarlo. reflexionar sobre su importancia. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. La tolerancia convivencia. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto.

Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . políticos como parte de la soberanía y la comunidad. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. Europa Napoleónica. ejemplos. La ilustración. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. Identificar las características durante el siglo XVIII. Partidos políticos. Analizar las causas. de La revolución francesa. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII.participación democrática.

Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. tecnológicas. Movimientos comuneros. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. latinoamericano.La revolución industrial. identifica sus consecuencias. 274 con . Comprender el proceso de norteamericana. revolución industrial y valora el impacto económico. Bonaparte en Europa. comunero. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. latina. estados nacionales en Europa. Identificar características sociales.

Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. económico denominado socialismo. económico y político. Japón. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico. Geografía política de Asia. cultural. Asia. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . china y desarrollo industrial.Nuevo mapa del mundo. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. social. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. Aspecto físico. conflictos. características sociales. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. países de Asia. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia.

ríos. políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. y Oceanía. La colonización de Asia. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. América y culturales del continente Americano. Asia. África y Oceanía.describiendo las condiciones geográficas. países. China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. ambientales. Los imperios orientales Rusia. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . Regiones naturales continente americano. Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . existentes entre el colonialismo y el imperialismo. los imperios orientales. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. formas de relieve. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. con occidente. una.Colonización e imperialismo. . 276 . Comprender las relaciones y diferencias Imperialista.

La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. Problemas de latino América. centroamericanos. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. países de América. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. América latina. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. en Relaciones internacionales América. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . La economía latinoamericana en el siglo XIX. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. Analizar las características económicas. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución.La población de América. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina.

opinión. Los estados del cono sur XIX. Los países bolivarianos. político. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política.. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. . Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. que regulen las relaciones entre los estados. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual.Las reformas liberales . Comprende el ambiente social. económica de Colombia en el siglo XIX. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. 278 .Centro América y las antillas. de las recién formadas naciones latinoamericanas. social. Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia.

abordarlo. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia.jado por nuestros antepasados. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. La colonización antioqueña. político. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. arte Colombia. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. de sus El final del siglo XIX. negociación y conciliación.. Ciencia. social. 279 . Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. conflictos utilizando los métodos alternativos. Conocer y valorar el legado cultural de. sentimientos de colombianidad. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social.

Identifica las funciones de los organismos que funciones. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. estamento frente a la sociedad. .La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. asamblea y consejo municipal. funciones. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. comunicación efectiva. y limitaciones. sus funciones representan la rama legislativa. Rama legislativa. opinión acerca de su desempeño. colombiano. composición y Comprender las funciones de la rama judicial. La tolerancia convivencia. composición y Conocer la organización del congreso. deptal y municipal y expresa su funciones. reflexionar sobre su importancia. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. y sus funciones. 280 . composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva.

GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. Conoce las características principales del bio clima de África. Aspecto humano: grupos étnicos. Analizar mapas de ubicación. accidentes costeros. para deducir las características del continente. clima. ASIA. y sacar conclusiones relieve. Regionalización de Asia. variedad lingüística. clima. social y económico las diferentes que afronta la población africana. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. Analiza los diferentes problemas físico. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . formación geológica. Comprende la problemática social. hidrografía. regiones de África. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. y religión. hidrografía. Vegetación de África. Regionalización de África. características de los problemas de la población del continente africano. relieve. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas.

económico y político. China y Japón. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. enumerar y analizar las población de América anglosajona. económicas y culturales del continente. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. aspecto social. biota. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. china y Japón. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. identificando sus anglosajona. CENTRO que habitan América Anglosajona. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 .físico. Características de los países. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. reducción de la agricultura asiáticos. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. económico y político. cultural. características sociales. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. principales características. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. conflictos. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. clima y América anglosajona. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. Regiones de América anglosajona.

Analiza las causas. y dinámica de la características de cada sector. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. panorama mundial. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. Rusia. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. Relaciones internacionales América. y establecer características económicas de cada uno. latinoamericana. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. 283 . averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. La revolución rusa. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. Problemas de latino América. Imperialismo. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. La primera guerra mundial. La geopolítica. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos.

consecuencias de la crisis del veintinueve. Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. Las ideologías políticas. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. principios del siglo XX.Colombia a principios del siglo. colombiana. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . principios del siglo XX. hechos y internacional. . Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. mundial. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve.

Valorar el desarrollo cultural. La republica liberal. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. Explica los conceptos del mundo bipolar. Comprender y analizar las causas.. El mundo en la pos guerra. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. guerra. la republica liberal. Doctrina de la seguridad. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. guerra fría. del siglo XX. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . influencias. Analiza los fundamentos ideológicos. Identificar los conceptos de mundo bipolar. económico y social del periodo de la republica liberal. .La segunda guerra mundial. poder político del partido liberal. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. liberal. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. La guerra fría. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946.

comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. implantadas por Estados Unidos a los . Colombia. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. Deduce mediante un análisis de la situación 286 . 1974. de Abril. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. países latinoamericanos. La economía mundial de final del siglo y América latina. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974.gobiernos. Analizar los hechos históricos que Lee. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. comenta y establece características del Reforma constitucional. siglo XX. Acontecimientos.1958. La economía durante la violencia. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam.analizar la reacción del pueblo. El Frente Nacional . su repercusión en América Latina. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. Democracia Establecer las características de los y militares. Los conflictos del socialismo. y1974. EL FIN DEL SIGLO XX.

Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. 287 . del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . hidrografía. GEOGRAFIA DE COLOMBIA. Analiza las diferentes fronteras colombianas. Analizar la situación nacional y seguridad social. Regionalización de Colombia características de cada una. hechos de sus gobiernos. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Geografía de la población. . Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. accidentes costeros e islas. costumbres y folklore. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico.nacional. La crisis económica de los ochenta. Identificar y localizar las fronteras colombianas. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. Nacional para el desarrollo posterior del país. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Los gobernantes frente nacional. a través del video Colombia Vive. Aspecto físico general: relieve. Desarrollo económico de Colombia. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. después social del país las causas. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. las ubica y establece puntos referenciales y trazados. .

Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. El ministerio publico. régimen departamental. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. composición y funciones. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Contraloría general de la nación. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. Identificar y analizar posibles causas. De la organización territorial. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. 288 . su ubicación y forma de vida. Organismos de control. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. municipal y régimen especial. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. Las elecciones y organización electoral.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional.

: EL MUNDO CONTEMPORANEO.América en el proceso de expansión de EEUU. 1974. La Revolución Cubana. históricos de América latina.2000. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. hechos históricos de América contemporánea. El caso de Chile y Argentina. Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. documentos históricos.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . La apertura China. . La economía mundial. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis.

Analizar y describir desde el punto de vista político. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. -El subdesarrollo. establece características comunes a ellos. Consolidación del tercer mundo. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. mundo.. GEOGRAFIA HUMANA. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. que influyeron en fin del siglo XX. Sudán y los Balcanes. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. sobresalientes del siglo XX. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. Disolución de la URSS. china. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial. Analizar causas. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. La guerra del golfo. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. La década de los 90’s. Conflicto árabe – Israelí. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. Fortalecimiento de las Economías orientales. consecuencias en el mundo actual. económico.El bloque socialista. 290 . Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino.

características de la economía internacional. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. 5. Elabora un ensayo con las economía internacional. Economía internacional actual. política y económica internacional 2. los 3. Situación de la deuda externa. 4. Analizar los aspectos que han 2. 1. Valorar y dar razones de la 5. económicos regionales. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. 291 . Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. 3. Bloques económicos regionales. Comprender los acontecimientos 1. Estados Unidos.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. Conflictos de comienzos de siglo. Analizar algunos aspectos de la 4. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL.

países del mundo. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. internacionales. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. recientes y hace una breve reseña de estos. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. Las migraciones internacionales.El subdesarrollo como Problema mundial. 7. Conocer las causas del 7.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . socio cultural de los países subdesarrollados. 6. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. 3. Conocer y opinar acerca del 6. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. . la guerra contra las drogas.

Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. Armamentismo y globalización. derechos humanos. se trabaje por la equidad y la Y justicia social. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. continentes y las amenazas que tienen actualmente. Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. globalizado. 293 . Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. genera cambios. . Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. SOCIEDAD GLOBALIZACION. Las relaciones Norte-Sur. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país.6. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. Los derechos humanos problema global. mundo globalizado.

294 .Colombia en globalización. prestigio.. económico y político. y sus repercusiones a nivel social. dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder.

reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. videos y materiales auxiliares e interpretarlos. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. textos. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. 295 . Desarrollar habilidades para trabajar con libros. . . solidaria y democrática. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. justa.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad.

conocimiento y análisis de la realidad social. y la preparación para la convivencia social. creando el respeto y la responsabilidad en él. democracia. sociología. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. 296 . El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. su creatividad etc. JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. catalogación. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. cívica.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. historia. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados .Desarrollar habilidades de observación. antropología. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. . generalizar. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. analizar problemas. economía. para más tarde poder hipotizar. sus relaciones sociales. clasificación y comparación. su medio ambiente. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . proponer alternativas y predecir consecuencias. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla.

Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. procedimientos. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. El maestro como orientador. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Conocer la estructura del estado colombiano. En la medida que el educador este al frente de este proceso. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. principios. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Aprender a partir de la experiencia. 297 .CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . a nivel nacional y mundial. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. Desarrollar habilidades para analizar. valoraciones. Conocimiento de la constitución Nacional. Conocimiento.

prever consecuencias. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. socialización de. consultar libros de referencia. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. con sentido de honestidad y justicia. también podrá expresar preferencias. diseñar y aplicar encuestas. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. localizar fuentes de información. delimitar. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . interpretar mapas. artículos de periódicos o revistas. noticias. . 298 . También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . responsables. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. hacer entrevistas. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción..

pruebas de libro abierto. lecturas y análisis de las mismas. desarrollo de talleres. pruebas objetivas. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. elaboración y análisis de mapas conceptuales. Qué es y para 1. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. trabajos prácticos y de investigación. identificar deficiencias y limitaciones.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. 299 . Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. . corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. elaboración de ensayos. Un mundo en crisis. trabajos en grupo e individuales. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. participación en mesas redondas. socialización de trabajos.

Los presupuestos generales del estado. . El dinero y la política monetaria.( televisión. producción . 5. 5. prensa. 3. la economía y la política. Control económico y control político. democrática. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. Intervención del estado. estas ciencias. Organización del estado. .El derecho internacional humanitario. . Internet. el territorio y 9.: La nacionales. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. el estado. Analiza las características del político. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. ) 6. 2. mecanismos de intervención y los gastos públicos. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. El control político y los organismos de control..empresas.La participación en la vida económica: (agentes económicos. 4. diferentes actores en la vida económica del país. La organización de la economía.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. . radio.2. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. el sector financiero. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. El derecho al trabajo y al mercado laboral. mercado y las cuentas nacionales. Los medios de comunicación. Sistema bancario. 4. sistema financiero del país y las políticas monetarias. el banco central y la política monetaria. 6. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. 7. las familias. Y la organización de la política. sus factores . define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. Considerar que la organización de un 3.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación.Productividad y eficiencia. político del país. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. la economía y la política. Deberes y derechos. la economía y la política. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación..

11.Relaciones obrero patronales. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país.Sector externo y apertura económica . clases y consecuencias. La violencia en Colombia y el proceso de paz. 301 desarrollo de los planes de desarrollo.. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. 14. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. . institución. 12. . Identificar los factores actores mercado y su interrelación.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. político y social. 12. El plan Colombia. 13. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. 10. 14. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. Comprender en que consiste el 4. 11.Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances.financiero del país. 13. Agentes de cambio. Violencia y paz. 10. Inflación: causas. 13. económico y político. . Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. Sindicatos y negociación colectiva. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. comercio exterior y globalización económica y política.

302 . crecimiento económico y comprende . político. sus principios y las criticas que se hacen a este.Identifica el sistema económico de de que depende. 4. 2. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. solución. . 4. políticos y propone alternativas de y factores.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. económicos y políticos y los El crecimiento económico. Desarrollo y subdesarrollo.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. depende. . relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. neoliberalismo. 3. macroeconómicos. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. nuestro país y lo caracteriza.Explica por qué las políticas del 6. Definir en que consiste el caracteriza. 5. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía.. Comprende cual es el objeto de 2. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. Analizar los diferentes sistemas 3. De qué se ocupa.

. 9. Internet y estado.Comprende el concepto de neoliberalismo. -8 Establece la relación que existe los países. 12. Globalización económica y estado y el comercio de divisas.. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. 14. externa y propone salternativas de 8. Comercio internacional.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. 7. Población y escasez. Tecnología y nuevo orden.Medio ambiente y contaminación. 303 13. 9. Comprender como funciona el cambiaria. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. 11. entre el estado y el comercio de divisa. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10. sus principios y las críticas que se le hacen a este. . . política.6. El crédito internacional y la deuda externa. Mercado de divisas y política 7. 11. .. político y cultural. 8.Explicar en que consiste entre el solución. solución. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. Economía. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país.

mundial. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. 304 .12. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. 14. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial.Analiza en forma objetiva y da política de un país. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 . 14.

PLAN DE .AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .

esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. interactuar con ella. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. Es decir. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. Así mismo. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. sentir y actuar del ser humano. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. gracia a la cual. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. esto quiere decir. El programa debe atender los 306 . a través del conocimiento objetivo de la realidad.

Reforestación. sistemática. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. la participación del niño en clase y proyectos. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. Manejo Integrado De Basuras. Recursos humanos: Profesor. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico.problemas de la comunidad. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. guías. interpretativo. flexible. mecanizados a través de la observación directa experimentación. aprovechando los recursos del medio. Papel Reciclado. comprobación y deducción. comunidad en general y entidades de salud. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. Materiales: Videos. láminas. Proyectos productivos: Huerta Escolar. Instrumentos de medida. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. material de laboratorio. Embellecimiento Escolar. cuentos. estudiantes. etc. intereses. aspiraciones y valores. el plan de estudio orientado a sus necesidades. folletos. 307 . que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo.

Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. Clasificar los animales según el medio de vida. -Observar. Explicar. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos.AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. mediante la utilización de modelos. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA .GRADO PRIMERO . Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza.

Practica con frecuencia algunas normas de higiene. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación.Observar y ubicar las partes de la planta. -Nombrar los movimientos de la tierra. protección y desplazamiento de los seres vivos. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Pone interés al desarrollo del tema. la luna y las estrellas. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. la una y las estrellas. -Identificar en el firmamento el sol. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. Obtuvo correctamente el objetivo. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Nombra algunas partes del aparato digestivo. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . Identificar los órganos de los sentidos y su función. Diferenciar el día de la noche. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. Diferencia correctamente algunos alimentos.

clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. 310 . describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud.GRADO SEGUNDO . Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. Explicar. TEMA LOGRO Observar. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. INDICADOR DE LOGROS Observa. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. Identificar los tres principales estados de la materia. mediante la utilización de modelos. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos.

Representar cadenas alimenticias. Clasificar los seres vivos por especie. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Identificar las propiedades de la materia. Observa y enumera las propiedades de la materia. Vivos. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. 311 . Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Clasificar los alimentos según su origen. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Enumera características de los seres vivos y muertos. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Observa. Comprender que los seres vivos se mueren. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. Observa y describe el movimiento de las plantas. describe y clasifica los seres vivos por especie. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Identificar las partes de la planta y los animales.

Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos.Conocer y diferenciar los estados de la materia. la noche y el año. Realiza experimentos y observa los resultados. Identificar los recursos naturales. Identifica los recursos naturales de la región. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. 312 . Reconocer los movimientos de la tierra. Nombrar algunos recursos naturales de la región. Protege y cuida los recursos naturales. Valorar la importancia de la huerta escolar. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Moldea e identifica los componentes de la tierra. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Identificar la tierra como parte del sistema solar. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche.

GRADO TERCERO . Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. humano. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Aplicar acciones que eviten la contaminación. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. naturaleza ecosistemas. no renovables. Practica normas de higiene y alimentación. Describe características de los diferentes ecosistemas. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Elabora y explica carteleras sobre alimentos. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis.ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. funciones. tierra. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia.La materia Medición La energía El universo humano. 314 . y sus estados. Identifica clases de sonidos. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. Valora la importancia de la energía. Identificar las etapas de la luna. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. transformación de la energía. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. combinaciones. propagación de la luz. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. satélites. Presenta investigación sobre los principales planetas.

Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. animales en la vida del hombre. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre.GRADO CUARTO . 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. fuerza y movimiento. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. . Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. ser humano. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. Tema Indicador de logro Identifica. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Practica normas de higiene pública y privada. Incrementa y concluye las causas del movimiento. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos.

Universo 316 . Clasificar y comparar diferentes sonidos. Diferenciar mezcla y combinación. Dibuja y explica los eclipses. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. energía. Diferenciar las características de las estaciones del año. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Identificar clases de eclipses. Reconocer el sistema solar. Ilustra y describe estaciones del año. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. peso y volumen. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Define con claridad conceptos de materia y energía. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Describe la relación entre fuerza y redacción. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Determinar relaciones entre materia y energía. Explicar los movimientos de la tierra. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Determina características de rotación y traslación.

Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. Representa y reconoce tejidos. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. 317 . órgano y sistema. sin contaminación para no perjudicar. órganos y sistemas.GRADO: QUINTO . Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. y funciones. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. Identifica con claridad tejido. La célula. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. Estructura de los seres vivos.

Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. 318 . Identifica y representa las partes del átomo. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. La tierra. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. como formas de energía. las basuras. en la vida de los seres vivos. la La energía. Ecología y medio ambiente. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. los elementos y los compuestos. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. protón y electrón. La materia. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. Diferencia las clases de mezclas. Diferencia cada uno de los planetas. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Identifica y localiza los planetas y sus satélites.

HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA.

explicaciones en el tablero cuando se requiera. exposiciones. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. proyectos ambientales y salidas de campo.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010. afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. rompecabezas. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). 320 .

lo cual indica que al finalizar. 1. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. la física y la química y que a partir de ello. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. la sociedad. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. la naturaleza. cuestionarlos.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. así como de competencias propias de la actividad científica. Segundo. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. afectiva y psicomotriz. 321 . contrastarlos y modificarlos.

Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. físicos y químicos. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. la física y la química. como los procesos.3. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. a 322 . los procedimientos y la dinámica de la elaboración. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno.

OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente.4. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación.1. nos basamos en las competencias: comunicativa. 5. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. según la ley General de educación. OBJETIVOS: 4. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. transformar y poner a su servicio la naturaleza. obteniendo como resultado la armonía en el universo. manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos.

mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. explicaciones orales y la elaboración de modelos. tales como escritos. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico. COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación.

Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. en cada una de sus etapas. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN. acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. Prácticas de laboratorio. 6. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. Planteamiento y solución de problemas. 7. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 .

La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. limón. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. implica definir prioridades. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. Productos caseros como: sal.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. aceite. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. sistemática y permanente. líquidos. La evaluación vista desde este punto. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. leche. Química y Física. revistas. De la misma manera es importante trabajar videos. latas. 9. bicarbonato. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. etc. azúcar. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. plantas. 10. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa.

Salidas pedagógicas.) Laboratorios. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. 327 . Asistencia y presentación. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo. Trabajo en clase (carteleras. Responsabilidad y cumplimiento. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes. Orden. colach. mapas conceptúales. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. Elaboración de talleres propuestos por el docente. Interés y actitudes proactivas hacia la clase.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. etc. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Trabajos en grupo en el aula de clase.

328 . BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química. 11.Diseño de laboratorios con sus respectivos informes.

periodica. conservación de los la lectura MATERIA. vertebrados. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. Desarrolla interpreta guía. actividadtablas y sobre gráficas. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. animales. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. Circulación en animales.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. linfático. Desarrolla óxigeno. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. guía. • Reino protista. origen. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. que Circulación en hongos. 329 . de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. continentales. • La nutrición circulación vivos. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. e interpreta tablas y Elabora digestión. seres vivos. Elementos químicos. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. climático neumonía atípica. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. fisiología interpreta la Lectura buceo. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. en sistemas. laboratorios de circulación anatomía.y supervivencia del químicos”. reacción de la historiade la metales con el • humanos. seres vivos. Circulación en el ser humano. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular.de la estructura propiedades no metales. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. “metales superdotados”. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. Realiza e actividades Lectura respiración. Elabora de los elementos ser tablas • animales. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas. Estructura un interacciones los elementos.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. no metales.  Realiza e interpretaalimentos. materia. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. sanguínea. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. propiedades generales de la gráficas. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. Compuestos químicos. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. Circulación histórico del digestivo en celular. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. La respiración circulatorio. • Estructura celular.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. concepto de célula. la materia. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. los enigmas de la circulación de la  animales. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. • La alquimia. Cambios de la materia. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. gráficas. e interpreta humano. los PERIODO IV  gráficas. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. plantas. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. circulatorios.  Lectura e taller sobre interna de la materia. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. los sobre influencia  Laboratorio ácida. ser social y el medio natural. La circulación  animales y vegetales. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos.  Desarrolla actividades guía. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. el origen de los tejidos. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. actividades guía. MEDIO AMBIENTE. interpreta la lectura sobre la ecosistema. TEMAS celular los LOGRO gráficas. Metales y nadan ahogan mientras químicos. estructura. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. los vertebrados. manifestaciones los invertebrados. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. • Reino mónera. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. global. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. los trasplantes entre plantas y humano. Sistema sobre lluvia los taxonomía. • Reino animal acuáticos. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. • Respiración en organismos enfermedades. • Tejidos animales.

330 .

la incontinencia urinaria”. terrestres. gráficas. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. masculino. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. y el aire y diferentes tipos hongos. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. • La meiosis. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. Enfermedades de 331 . propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”.la taller “el sida en los jóvenes”. • Sexualidad y reproducción. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas.  gráficas. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. humano. del biomas terrestres. renal. • Organización del sistema transformación medio natural. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. La división celular en la eliminar desechos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. la los entorno. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. plantas. organismos. Reproducción en el ser ANIMALE.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. Fecundación. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. • Las articulaciones. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. • Relaciones intraespecificas. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. (microorganismos. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. energía. compara y explica ecosistemas terrestres. ecosistemassencillos. Enfermedades ecotoxicología”. • Excreción en animales. El sistema óseo. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. vegetales. reproducción celular. vivos. tejidos. laboratorio sobre las ecosistemas.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. ser las y el medio natural. especializadas. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. de un riñón. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. ortopedia”. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. disección células”. terrestres. e interpreta tablas y Elabora animales. • óseo. en La micción conservar el medio ambiente.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. de la orina. femenino. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. reproducción. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. Lasexcretor. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. “antibióticos • El núcleo. • Relaciones interespecificas. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. las cuales contribuyen a conservación de su entorno.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos.

suelo. ácidos con agua. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. Deterioro del componente sentidos. sobre animal. • componentes del suelo. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. transformación conservación de su entorno. • oxígeno. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. del  otorrinolaringología”. • Arquitectura electrónica. la vista. humanas. actividades guía.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. disección “atentados contrares. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. separación.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. leche abiótico. taller solvente universo. actividad interpreta la de la  radioactiva”. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. suelo. de las interacciones que ojo. Sistema nervioso. • Diagramas atómicos. materia. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. y medio ambiente natural. Nutrientes del suelo. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. de los estímulos. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. vivos con el del hombre. y el dolor. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. interpreta la Lectura átomos. conservación de su entorno. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. de los organismos. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. energía y de diferentes seres vivos. el cambio global. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. hormonal. Componentes entre el La piel: tacto. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. Comprende y no renovable. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. taller “trasplante de cornea”. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. • vegetal. coloides Los sentidos.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. • Alteraciones del medio suspensiones. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. Alteraciones de los receptores sensoriales. órganos que conforman el cambio. ser social y el medio natural. negativa del ser humano  potable”. • nervioso humano. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos.suelo. • Las células dinámicos. cromatografía. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. EL SUELO bióticos. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. • fluctuaciones. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. endocrina.la regulación de la agua: nervioso”. • Hormonas animales. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . Lectura • El sucesión ecológica. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. gráficas. Combinación audición y los de suelo. de • Clasificación anomalías endocrinas. nutrientes. existen entre el hombre como ser social y el medio natural.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. Nervioso vital de ecosistemas. • El impulso nervioso. el olfato. un  Realiza elaboratorio laguía. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. Desarrolla ECOSISTEMAS. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. • Modelos atómicos. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. • sensorial. LOGRO • nervioso. ALTERACIONES • Iones. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. de Los Separación de mezclas. El páncreas.

Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. la energía. actividad “las reacciones reacciones químicas.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. reacciones exotérmicas. • Arquitectura electrónica. de los elementos. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión.  Desarrolla actividades guía. atómico moderno. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. actividad “la combustión. 333 . técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. químicas en la naturaleza”. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. cambio. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. actividad “los anticongelantes”. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA.

un universo conservación de su vivo entorno.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. crítica los indicios e actividad actividades guía. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. herencia. síntesis de las proteínas. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. cámbrico. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. poblaciones. • Enfermedades hereditarias. celoma. Los fósiles. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. • Herencia del sexo. interno. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. actividad “alteraciones en el • herencia. población humana. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. sanguíneos. de la región donde vive.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. humanos. La respiración aerobia. ser social y el el natural. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. humana.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. región en la que vive. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. humanas. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. evolución.e “riesgos poblaciones. “el origen de las 334 .  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. molecular. • moderna. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. y actividad “desastres naturales”. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. mortalidad actividad de las poblaciones. • Las escalas en ecología. Los primeros organismos positivos y negativos. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. sexuales. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. poblaciones y su aplicación”. El control de la humanas. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. pesquerías”. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. a la terrestre. el origen Ecología de las poblaciones. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. claras sobre medio pasado. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. actividad “la teoría de Gaia”. dinosaurios. • Genética mendeliana.

Clases de enlaces. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. Realiza el modelo atómico actual. químicas.  materia. Desarrolla actividades guía. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. • • • El enlace entre átomos.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. Propiedades periódicas. Enlaces intermoleculares. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. Función química y grupo  funcional. Realiza laboratorio para la obtención de yodo.  Clases de compuestos. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. Nomenclatura química. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. Organización de la materia. 335 . transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Unión de los elementos químicos. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural.

Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. Conoce y aplica los temas en el laboratorio. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. Consulta sobre historia de la tabla periódica. Clasifica en óxidos. los electrones de valencia.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. con la formación de los enlaces químicos. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . el grupo y el periodo. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. Realiza ejercicios de factores de conversión. con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. como la electronegatividad. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. Halla la configuración electrónica de los elementos.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual.

Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. éteres. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . Clasifica los compuestos según la función química inorgánica.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. cetonas. aldehídos. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .PLAN DE .AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.

• Recursos humanos: Profesor y estudiantes. lengua castellana e idioma extranjero. etc. audiovisuales y didácticas. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. medios audiovisuales. para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. diccionarios. recortes de revistas o periódicos. tableros. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. cuadernos. rompecabezas. como es el Inglés. sopas de letras. almanaques. números. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. textos. 339 . láminas. plastilina. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. colores. manejo de escritura y pronunciación. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información.

340 . EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases. que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. en un proceso dinámico. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados.

Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores. frutas. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. animales. Nombra en inglés diferentes animales. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. Identifica en este idioma los miembros de la familia. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. las dependencias de la casa.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. Nombrar los colores primarios en este idioma. 341 . Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. medios de transporte. etc. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Se le facilita el desarrollo del tema.

Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. 342 . Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas.Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas.

Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Enumera en este idioma los útiles escolares. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Lee. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. 343 .GRADO SEGUNDO . Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Nombrar los miembros de la familia en este idioma.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés.

Enumera los animales utilizando el idioma inglés. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Lee y escribe en este idioma los meses del año.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. 344 . Identificar en este idioma los meses del año. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés.

Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Aprender a utilizar frases cotidianas. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. escribe y pronuncia animales domésticos. Dibuja. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. meses del año. adjetivos y pronombres. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. sustantivos. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. be) 345 .

Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. .GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • .ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Escribir y pronunciar el alfabeto. Reconocer las partes del salón y la casa. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. a. ubica. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. usual principales. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. adjetivos y pronombres. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. frutas y figuras. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. Practicar pronunciación del vocabulario visto. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. sustantivos.

Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto. Usa correctamente los pronombres personales.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. CAN. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. 100. Manejar adecuadamente adjetivos. LOGRO Usa los distintos saludos formales. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales.GRADO: QUINTO . Escribe y lee correctamente los números. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. pronombres. TEMA 347 . Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. Adjetivos. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa.

en cuenta los pronombres personales. Aprende la conjugación del verbo TO BE. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. 348 . Diferencia los plurales de los singulares. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. Conoce.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. Reconoce y escribe los días de la semana. escribe y pronuncia los meses del año. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. irregulares. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Diferencia verbos regulares de los irregulares.

Usa adecuadamente el diccionario. Comprende la importancia del uso del diccionario.Reconoce los colores y los escribe. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Usa y pronuncia correctamente los colores.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

Writing. regulando la conducta propia ajena. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. (Reading. Por medio de conceptos cercanos a su realidad. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. Speaking. formando parte de su identidad. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. METAS 351 . Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. Listening). El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad.

DVD. Acrílico. Interchange: Jack C. Exposiciones RECURSOS: Humanos. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. Richards. EVALUACION: Presentación de cuaderno. listening. Reading. Evaluaciones.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Carteleras. Salón de clase. speaking. IDIOMAS 352 . televisor. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). writing.

GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días . meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días. meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 .

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 .

PLAN DE .AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 . E.

fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. El estudio de la lengua materna es fundamental. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. símbolos. mapas. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. convenciones internacionales. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. escuchar. gestos. Por otra parte. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . es comunicación. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. dibujos. leer y escribir. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. la literatura es la expresión más elevada de la lengua.

Materiales: Videos. grabadora. trabalenguas. carteleras. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. láminas. coplas. coherencia y corrección. retahílas. flexible. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. interpretativa. loterías. análisis y significación de los textos. Salidas pedagógicas a la biblioteca. claridad. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. la ludo teca. teatro y socio dramas. etc. ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. colores. CDS. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. cuentos. fichas. y por otra parte. elaboración de cartillas. papel. sistemática. etc. escuchar y leer comprensivamente. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. fonológicos. tijeras. composiciones escritas. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. con el ánimo de contribuir a la comprensión. morfológicos y ortográficos. etc. 361 . • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. ilustraciones. cuentos. block. Su enseñanza además de ser teórica. fotografías. refranes. dichos. incrementando en ella la ortografía. pegantes. sintácticos. recortes de periódico.

creatividad. ingenio. propiedad en la expresión verbal. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. forma y trazo de las letras. 362 . entonación y pronunciación en la lectura de un texto.Actividades cómo: la presentación de trabajos. participación en los proyectos pedagógicos. capacidad argumentativa y propositiva.

Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. 363 . Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Disfrutar de la literatura infantil. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. Leer y escribir palabras. Se le facilita la lectura. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Lectura e interpretación de textos sencillos. oraciones y textos sencillos. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos.ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer.GRADO PRIMERO . Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. -Copiar y leer textos sencillos. escritura e interpretación de textos sencillos. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario.

Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. retahílas y adivinanzas. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. Repetir y memorizar trabalenguas. -Muestra placer por la lectura y escritura. de cuentos e historietas. Trabalenguas. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 .Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Identificar. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. Gusta de la expresión oral y escrita. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. Imaginar. dirigidos. Coplas y poemas Cuentos e historietas. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Lee con sentido crítico diferentes textos. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. oraciones sencillas. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. Se interesa por el desarrollo de este tema. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. retahílas y adivinanzas. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas.

de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. o Fomentar el interés por la lecto .ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. o Clasificar palabras según designen objetos.GRADO SEGUNDO . eventos y elementos de relación. cualidades. o Disfrutar de la literatura infantil. 365 . o Crear sencillas composiciones literarias.escritura. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.

símbolos. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. Leer. símbolos y signos. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. Redacta la descripción de una persona. -Nombra la moraleja de una fábula. -Identificar la moraleja en una fábula. -Desarrolla con interés el tema. Narrar y escribir anécdotas. Memoriza trabalenguas y retahílas. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. refranes. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. Memorizar y declamar poemas Describir animales. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. ayuda para encontrar temas en un libro. personas y cosas. COMUNICACÍON Signos. analizar e inventar cuentos. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. retahíla. analizar e inventar fábulas. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. subraya y construye párrafos. teniendo en cuenta las partes. 366 . animal o cosa. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. Recuerda y cuenta historias sencillas. -Leer. de la comunicación.

Utiliza algunos sinónimos y antónimos. 367 . Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras.Reconocer textos escritos en prosa y verso. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Enumera diferentes palabras compuestas. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos.La rima. Identificar los diferentes signos de puntuación. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Identificar palabras que significan eventos. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. Reconocer las palabras compuestas. Identificar y manejar el diccionario. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Elabora listas de palabras que son eventos. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica.

-Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. -Clasifica palabras según el género y número. fr. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. -Diferenciar nombres según el género y el número. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. crucigramas y analogías. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. dr. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Clasificar palabras según el número de sílabas. Dividir palabras en sílabas correctamente. tr.Combinaciones br. Redacta oraciones asociando diferentes palabras. gr. -Palabras según el número de sílabas. Construir oraciones en forma coherente. graves y esdrújulas. en las diferentes palabras. cr. Identifica palabras agudas. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. 368 . -Identificar y usar el sustantivo propio y común. Clasificar palabras según el acento. cc.

GRADO TERCERO . Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. de expresión personal y de pensamiento crítico. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. 369 . entonación y enriquecimiento del vocabulario. Disfrutar de la literatura infantil. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Escuchar todo mensaje dirigido a él. Comprender el lenguaje literario infantil.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación.

la entrevista y mesa redonda. animales y personas. Describir en forma sencilla objetos. la biblioteca y el diccionario. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. Expresa sus opiniones a través del diálogo. Identificar y analizar las partes del cuento. Diferencia e identifica las partes del periódico. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Reconocer la importancia del libro. sus medios y elementos. Participa en la elaboración de carteleras. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. Aprender a elaborar carteleras. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Adquirir información a través de la entrevista. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. mesa redonda y diálogo. Conocer las partes del periódico. lugares. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. Describe en forma orar y escrita de su entorno. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos.

leyendas. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. verbo. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. Memorizar e inventar coplas. 371 . Sinónimos. Adjetivo. etc. Crea y escribe coplas poesías. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. Busca sinónimos. Trabalenguas. Investiga y cuenta mitos y leyendas. Realizar presentaciones de obras teatrales. Utilizar adecuadamente sinónimos. Participa en la presentación de obras teatrales. poesías. Retahílas. antónimos y homónimos. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. Poesía.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. Refranes. antónimos y homónimos. comprender la moraleja. medio. Elabora frases utilizando el sustantivo. género y número en la oración. refranes. verbo. género y número en la oración. su acento Identificar sustantivo. adjetivo. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. antónimos y homónimos de palabras dadas.

escribir. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. Desarrollar las habilidades comunicativas leer. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación. seriación y comparación. entonación y enriquecimiento del vocabulario. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario. 372 . Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. la síntesis y la competencia propositiva. formas de organizar significados tales como clasificación. agrupación. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.GRADO CUARTO .

líricos y narrativos. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . Reconocer las formas y medios de comunicación. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Identificar formas de trabajo. Lee y comprende textos narrativos.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. periódicos y carteles. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Valora la importancia de los medios de comunicación. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Identificar los sentimientos. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Inventa e identifica las partes del cuento. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Identifica los sentimientos. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Analizar e interpretar fábulas. Realizar carteleras y periódicos escolares. líricos y narrativos. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Analizar y crear cuentos sencillos. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Valorar la importancia de la biblioteca. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias.

Diferencia objeto agente. Clasificar palabras según el acento. Ortografía 374 . Aplica normas en los trabajos escritos. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. Realizar el análisis gramatical de la oración. paciente e instrumento en la oración. artículos. adjetivos. paciente e instrumento en una oración.Mitos y leyendas. Análisis gramatical de la oración. Reconocer objeto agente. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Diferenciar género y número de los sustantivos. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Utilizar sustantivos. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Diferencia las partes de la oración. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Diferenciar palabras sinónimas. Teatro Signos de puntuación. Clasifica palabras según su género y numero. preposiciones y verbos en la oración. Mayúsculas. antónimas y homónimas.

ensayos e informes. Textos literarios. Sinónimos. Elaborar resúmenes. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. polisémicas. Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Tecnicismos Reglas ortográficas. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos.GRADO: QUINTO . de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra. Diptongo y hiato. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Elabora textos como resúmenes. homófonas. homónimos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. 375 . parónimos.

Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. ficheros. diario. Elabora trabajos escritos (carteleras.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. diario. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. rondas. adivinanzas. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos. Elaborar trabajos escritos (carteleras. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.…) 376 . Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. ficheros.

procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. 2. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. Comprensión e interpretación. 3. Producción de textos orales y escritos. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. Literatura en función de la estética del lenguaje. 377 . funciones y ética de la comunicación. interpretación y producción de textos . es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). Procesos. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. 5. 4.

2.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. 5. 378 . Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. Establecer la relación entre pensamiento. escribir. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. hablar y expresarse correctamente. OBJETIVOS GENERALES 1. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. comprender. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. escuchar. En la actualidad se carece de material actualizado. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. 3. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. 6. 4.

en la expresión oral. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. el constructivismo. EVALUACIÓN Metodología problémica.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. utilizando la metodología de Escuela Nueva. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . investigación previa y ponencias. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. informes. Aprendizaje significativo. Guías de trabajo. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. Aspecto actitudinal: la adaptación. mapas conceptuales. Elaboración de material didáctico (carteleras. cooperación. interacción. la macro-estructura y normas de legibilidad. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. informes. capacidad investigativa y creatividad. exposiciones. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. 379 . las teorías de Piaget y la enseñanza problema. líneas de tiempo). participación y asistencia. frisos. Vivencia de valores. Video-foros.

textos del área. diccionarios.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. etc. videos. biblioteca. 380 . guías de trabajo. fotocopias.

triptongo. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. acento. Reglas ortográficas (v. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Textos científicos. h. conjunción. adverbio. adjetivo. Conocer y degustar la literatura. • Lenguaje. Identificar la sintaxis de la oración simple. m). diferencia entre los diversos textos. preposición. Establecer relaciones de semejanza. Textos informativos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. nombre. Mayúsculas. diptongo. Mecanizar reglas ortográficas y . tilde y tilde diacrítica). La lirica. palabras de interjección). Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. verbo. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. hiato. Textos narrativos. Identifica figuras literarias en los textos. inferencial y críticamente textos. Oración simple. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. b.GRADO SEXTO . Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Categorías gramaticales (determinante. Comprende textos literarios.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. Modo y punto de articulación. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Realiza y relaciona textos leídos. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. Gramática. Prefijos y sufijos. Identificar figuras literarias en textos dados.

Ensayo. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Elaborar proyectos de selección de la información. Proyecto de comunicación.Palabras homófonas y parónimas. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. 382 . en cuenta la ortografía acentual. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Buscar. Redacción. revisión y escritura. Medios de comunicación. coma). Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Signos de puntuación (punto. Elabora informes de los textos dados. Mensajes publicitarios. Códigos y signos. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Correo electrónico. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . interrogación y exclamación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Resumen. textualización. El philips6 Periódico mural.

383 . INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. rr). dos puntos. Ortografía acentual (sílaba. hiato. Prefijos. acento. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Textos científicos. inferencial y críticamente textos. punto y coma. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Realiza y relaciona textos leídos. Identificar la sintaxis de la oración simple. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Lenguaje. c. Oración simple (Objeto directo e indirecto). COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. b. Proyecto de lectura. Voz pasiva y activa. r. Categorías gramaticales.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Regla ortográfica (v. el guión. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. z. s. Evolución de la lingüística.GRADO SÉPTIMO . sufijos. Textos narrativos. diferencia entre los diversos textos. Establecer relaciones de semejanza. Textos expositivos. Textos informativos. Funciones del Lenguaje. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Semántica textual. Signos de puntuación: punto. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. niveles de lenguaje. Memoria operativa. Composición y conjunción. triptongo). LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. diptongo.

Argumentación. revisión y escritura. Identifica figuras literarias en los textos. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. La novela. Redacción. Comprende textos literarios. Elaborar informes literarios. La novela realista. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Medios de comunicación masivos. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . El cuento. Elaboración de trabajos escritos. Conocer y degustar la literatura. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Ensayo. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. época y cultura. Buscar. La lirica. Mensajes publicitarios. Elaborar proyectos de selección de la información. Entrevista y exposición. Elabora informes de los textos dados. Teatro. Proyecto de comunicación. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Comparar textos de diversos autores. textualización. LITERATURA La literatura de tradición oral. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Resumen. 384 . Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación.correctamente en la vida cotidiana. tema. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. Toma de apuntes.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Textos científicos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. diferencia entre los diversos textos. Identifica figuras literarias en los textos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Realismo mágico. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. coordinda y subordinada). Línea de tiempo de autores y obras por género. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Textos narrativos. Tiempo subjuntivo. Textos informativos.GRADO OCTAVO . Género literarios: Lírica. Lenguaje. 385 . Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Establecer relaciones de semejanza. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Verbos irregulares. inferencial y críticamente textos. Elaborar informes literarios. Comprende textos literarios. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Comparar textos de diversos autores. Oración compuesta (yuxtapuesta. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. tema. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Proyecto de lectura. Conocer y degustar la literatura. Modernismo y poesía colombiana. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Textos expositivos. Elaboración de informes. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. narrativa y teatro. Realiza y relaciona textos leídos. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. época y cultura.

Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. textualización. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Ortografía acentual ( sílaba. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Señales. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Elaborar proyectos de selección de la información. h). Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Conjunciones y preposiciones. Prefijos y sufijos. triptongo). Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. z. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. m. c. 386 . Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. b. hiato. vocabulario y signos de puntuación. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. mesa redonda. Buscar. Palabras homófonas. diptongo. Signos de puntuación: punto. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. s. Artículo de opinión. Argumentación. punto y coma. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Afiche. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Discurso. Noticia.El adverbio y su clasificación. símbolos y signos. Regla ortográfica (v. Elabora informes de los textos dados. el guión. acento. revisión y escritura. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Debate. dos puntos. Mayúsculas.

Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Realiza y relaciona textos leídos. Proyecto de lectura. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta.GRADO NOVENO . Comprende textos literarios. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Romanticismo modernismo latinoamericano. Establecer relaciones de semejanza. Literatura Boon y última década. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Literatura indígena hispanoamericana. Poesía de la mujer.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Conocer y degustar la literatura. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. inferencial y críticamente textos. Narrativa social. diferencia entre los diversos textos. 387 . LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Identifica figuras literarias en los textos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Textos expositivos. Textos poéticos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.

tilde y tilde diacrítica). Palabras generadoras. paréntesis). hiato. Extranjerismos. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. La radio. Resumen.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. Identificar la sintaxis de la oración simple. Ensayo. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Reglas ortográficas (c. z. Signos de puntuación (punto. preposición. guión. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Etimología. Origen de nuestra lengua. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Gerundio. s. Correo electrónico y reseña. Prefijos y sufijos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. comics. Debate. Medios de comunicación. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. adjetivo. Oración simple y compuesta. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. revisión y escritura. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. conferencia. Palabras homófonas y parónimas. Sinonimia. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. textualización. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. adverbio. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Ortografía acentual (sílaba. nombre. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mayúsculas. Elabora informes de los textos dados. Elaborar proyectos de selección de . diptongo. multimedia e hipertextos. verbo. acento. conjunción. TV. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. g. coma. Buscar. interjección). Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Redacción. Categorías gramaticales (determinante. triptongo. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Mensajes publicitarios. Denotación y connotación. j). x.

Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Establecer relaciones de semejanza. Realiza y relaciona textos leídos. adquiriendo cultura general. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. la información. Generación del 98 y 97. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Conocer y degustar la literatura. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Autores y obras de las anteriores escuelas. Textos poéticos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. GRADO DÉCIMO . Proyecto de lectura. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Reescribir textos teniendo en cuenta . inferencial y críticamente textos.Proyecto de comunicación. diferencia entre los diversos textos. Identifica figuras literarias en los textos. RomanticismoNeoclasicismo. Edad media. Renacimiento y barroco. Lenguaje. Textos expositivos.

ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Saber escribir. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Recursos de composición.Origen de nuestra lengua. revisión y escritura. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Elaborar proyectos de selección de la información. paréntesis. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Argumentativo. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Lenguaje verbal. Ensayo periodístico.verbo. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Palabras generadoras. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Ortografía. literario y filosófico. Abreviaturas. cumplen las palabras dentro de los textos. Palabras homófonas y parónimas. triptongo. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Elabora informes de los textos dados. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Lenguaje no verbal. Palabras de doble y triple acentuación. Signos de puntuación (punto. hiato. textualización. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. acento. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Asamblea y simposio. diptongo. Pragmática y conversación. ETICA DE LA COMUNICACION . tilde y tilde diacrítica). Ensayo crítico. guión. Redacción. aspectos de cohesión y coherencia. Cohesión léxica y coherencia. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Información y mensajes publicitarios. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. coma. comillas). Escribir textos donde se aplique la argumentación.

estéticas. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identifica figuras literarias en los textos.GRADO ONCE . Evolución de la lírica. morfología.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Textos poéticos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. Conocer y degustar la literatura. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Evolución de la épica. novela y cuento. filosóficas en los textos que lee. Textos argumentativos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. coherencia y cohesión. Géneros literarios. Textos expositivos. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. fonología. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. . LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Realiza y relaciona textos leídos. semántica. Comprender las dimensiones éticas. Evolución del teatro. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Movimientos culturales a nivel general. Proyecto de lectura.

Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Palabras homófonas y parónimas. diptongo. Símbolos. Lenguaje verbal. comillas). Signos de puntuación (punto. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. guión. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. triptongo. coma. tilde y tilde diacrítica).Discurso. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. paréntesis. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. Lenguaje no verbal. Resumen. Proyecto lúdico de ortografía. acento. Ensayo. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. hiato. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. 392 . Técnicas para elaborar proyectos. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía.

Información y mensajes publicitarios. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. Reportaje. textualización. 393 . Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elabora informes de los textos dados. Elaborar proyectos de selección de la información. letras…). Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elaboración de documentos (hoja de vida. Oratoria.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Elaboración de trabajos escritos. revisión y escritura.

PLAN DE .AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 . E.

el transporte. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. la electrónica.GRADO PRIMERO . las telecomunicaciones. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. 395 . por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria.

Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. Valora la importancia del computador. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Señalar las partes principales del computador. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Describe las funciones de la electricidad. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. 396 . Reconocer la importancia del computador. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Dibuja y señala las partes principales del computador. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano.

cuaderno.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. computador. plastilina. herramientas de trabajo. revistas. etc. cartón. afiches. celulares. preguntas sencillas orales. evaluación escrita. 397 . trabajos en clase. textos de consulta. colores. tablero. participación en clase. medios audio-visuales. tareas. recortes. aparatos eléctricos. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. etc.

GRADO SEGUNDO . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. la electrónica. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . las telecomunicaciones. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. el transporte.

Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Enumera los diferentes medios de comunicación. Reconocer las partes principales del computador. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. Describe la importancia de la electricidad. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. Describe la importancia de los avances tecnológicos. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral.

Describe la importancia del computador. Prende y apaga el computador con facilidad. instrumentos tecnológicos del medio. preguntas orales. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. textos de consulta. tableros. diccionarios. tareas. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. participación en clase. Experimentar el apagado y encendido del computador. Señalar las partes principales del computador. evaluación escrita. recortes de revistas o periódicos. Enumera y señala las partes principales del computador.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. Se interesa por el desarrollo del tema. enciclopedias. trabajos en grupo e individuales. herramientas. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. Reconocer la importancia del computador. cuadernos. 400 . etc. computador. etc. trabajos en clase.

para el desempeño competitivo y laboral. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. 2. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. 3. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. 5. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. 4. OBJETIVOS: 1. 401 . Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación.

Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. Practica ejercicios de manipulación del teclado. grabadora.El computador Conocer la historia del computador. láminas. folletos. establecidos por cada sede. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. Computador. automóvil. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. el manejo y sus cuidados básicos. teléfono. imprenta. televisor. Dibuja y nombra las principales partes del computador. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Valorar la importancia del computador a través de la historia. Ubicar la posición dactilar en el teclado. Comprende y narra l historia del computador. guías. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. reloj. la observación directa experimentación y comprobación. celular. Investiga y escribe la importancia del computador. etc. 402 . Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos.

GRADO: CUARTO . Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. 403 Tema Artefactos tecnológicos . Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. para el desempeño competitivo y laboral. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información.

el manejo y sus cuidados básicos. establecidos por cada sede. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. televisor. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas. Reconocer partes y funciones del computador. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. grabadora. 404 . Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. la observación directa experimentación y comprobación. Manejar el Mouse. Identificar las clases de teclas. teléfono. reloj. folletos.Fuentes tecnológicas. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. Computador. celular. imprenta. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. etc. y Word). láminas. automóvil. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. guías.

de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. 405 . Demostrar una actitud tecnológica. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. constructiva.GRADO: QUINTO . se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología.ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. asegurar su integridad personal y social.

406 . Concepto de computador. observaciones. investigaciones y práctica. DVD. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. El teclado Identifica y reconoce el computador. teléfonos. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Identifica funciones y componentes del computador. CD. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. Comprende qué es un computador. Funciones y componentes del computador. Diskettes. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. grabadoras. TV.TEMA Instrumentos tecnológicos. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. estufas. Aprende y practica los cuidados del teclado. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Identifica los dispositivos de periféricos. diálogos. tablero. computador. Instrumentos tecnológicos: radios. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. regional y nacional. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. textos. análisis.

Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Para esto. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. la sociedad y la tecnología. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. Esta herramienta. En consecuencia. 407 .

408 . OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. procedimental y actitudinal por medio de talleres. La evaluación se desarrolla a partir de talleres. Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. trabajos escritos. METODOLOGÍA. Presentación del eje referencia a tratar. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. prácticas. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer.

LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Funciones y componentes del computador. Identifica y reconoce el computador. Tecla enter Flechas de ubicación. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. 409 . CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. TEMA Instrumentos tecnológicos. Uso racional de instrumentos tecnológicos. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. cuidados y conservación. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. regional y nacional. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Concepto de computador. Comprende qué es un computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Identifica funciones y componentes del computador.GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. aptitudes destrezas e intereses. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre.

drive. pegar y copiar. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Manejo de carpetas. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. . parlantes. d. el Modem. Guarda en su carpeta los trabajos. Herramientas b. memoria USB. pegar. Propiedades. Herramientas de Wordpad. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Aplica los conceptos de cortar. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. diskette. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Identifica los dispositivos de salida. Aprende y practica los cuidados del teclado. c. Tecla Scroll lock. e. Tecla caps look. Barra espaciadora. La impresora. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Nociones de Microsoft Office Word. 410 . Tecla Insert.Dispositivos de salida. Realiza con agrado las practicas con el teclado. Cortar. pegar y copiar. hace cambios y reformas. Tecla Back Space. WordPad Point. a. copiar. Aplicar los conceptos de cortar. Guardar en su carpeta los trabajos. Menús. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. . Tecla intro. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas.

TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana. Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet .GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio. creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica.

de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos. sistemas y procesos. basados en una metodología de diseño 412 . tales como: sanitarios.

imágenes. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word. Inserta dibujos. imágenes. gráficos. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. música. etc. gráficos. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. 413 . Noción de Rayados y tablas. . sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. Insertar dibujos. Gráficos elementales .GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática.

sociales. teniendo en cuenta implicaciones éticas. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. ambientales. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 .COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. económicas. en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. de la alternativa de solución propuesta.

elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma. etc) Comprender qué son filas. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. resta. de dirección. etc) 415 . columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. de dirección. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. etc) Comprende qué son filas. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta.

barras. en campos como la industria 416 . a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. circulares. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. resta.(suma. circulares. líneas. barras. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. líneas. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas.

1.11 Tarjeta multimedia.5 Unidad de CD ROM 1.2 Historia del PC 1.7 Tarjeta de video 1.1 Main Board 1.4 Unidad de dikette 1. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.5 Procesador 1.4 Mouse 3. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.1 Componentes externos 3. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.8 Tarjeta MODEM 1.1.5 Impresora 1.1 Pantalla 3.2 CPU 3.2 Fuente de potencia 1. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador.10 Batería BIOS 1.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.1.1.3 Disco Duro 1. 417 .3 Teclado 3.3 Usos del PC 3. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.1 Qué es un computador 1.6 Memoria RAM 1.9 Tarjeta de red 1.1.

* Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor.2 Cables 1.1 Adaptadores 1. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. 418 .3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2.1 Conceptos generales de los monitores 2.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. * Dar soluciones a las fallas de un monitor.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo. * identifica algunas fallas en los monitores.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. Averías típicas de impresoras.

Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. su periféricos. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. su funcionamiento y partes principales. su funcionamiento y partes principales. su funcionamiento. su funcionamiento y uso. dispositivos.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. dispositivos. funcionamiento y uso. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. 419 .

operativos.O Windows. requerimientos y aplicaciones comerciales.de una red de computadoras. WINDOWS ETC. (Magistral) 420 . Evolución del S. Seminario sobre nuevas tecnologías. su aplicación un sistema operativo. Reconoce los diferentes sistemas operativos. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. informático. Elementos básicos de Windows. OS2. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. XENIX. SOLARIS. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. UNIX. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. Sistemas Operativos. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. su funcionamiento.Cultura General DOS. El Sistema Operativo Windows. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. su funcionamiento. su aplicación comercial y servicios. requerimientos y aplicaciones comerciales. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. comercial y servicios. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras.

responden a las estrategias y recomendaciones. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. desarrollando un alto respeto por la vida. siempre están dispuestos a servir a los demás. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. como resultado de la observación. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. oportunos cumplen con los estándares exigidos. mediante una evaluación cualitativa. solución de guión y talleres. requieren de asesoría y seguimiento constante. a mejorar. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. discusión crítica y apropiación de conceptos. Trabajos individuales: tareas. análisis. 421 . informes. siempre están en permanente riesgo. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. conscientes de sus deficiencias. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. SOBRESALIENTE: Son eficientes. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. presentan desmotivación. a dar mas de sí mismos. diálogo o entrevista abierta. alcanzan todos los logros fundamentales. consultas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. El liderazgo se constituye en su característica esencial. integración y proyección. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. Participación: conceptualización. integral. exposiciones. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. Apreciaciones cualitativas. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión.

no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos. 422 .DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias.

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