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Plan de Estudio

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  • NIVEL: PRE- ESCOLAR
  • JUSTIFICACIÓN:
  • DIMENSION COGNITIVA
  • INDICADORES DE LOGRO GENERALES
  • ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS:
  • CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
  • ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA:
  • ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA
  • ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • ÁREA: ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICION
  • DIMENSIÓN CORPORAL
  • ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN ÉTICA
  • ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS DE LA UNIDAD
  • ÁREA: PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS GENERALES
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
  • REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS
  • PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS
  • ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • OBJETIVO:
  • PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA
  • PLAN DE MEJORAMIENTO
  • OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO SEXTO Y SEPTIMO
  • GRADOS OCTAVO Y NOVENO
  • GRADOS DECIMO Y ONCE
  • RECURSOS:
  • EVALUACIÓN:
  • GRADO PRIMERO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO SEGUNDO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO TERCERO. ÁREA: EDU. ARTÍSTICA
  • GRADO CUARTO. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  • PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA
  • DIAGNOSTICO
  • JUSTIFICACION
  • OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • METODOLOGIA
  • EVALUACION
  • GRADOS SEXTO
  • ARTISTICA - SEPTIMO
  • ARTISTICA - GRADO OCTAVO
  • ARTISTICA - GRADO NOVENO
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN
  • GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN
  • PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE
  • GRADO SEPTIMO
  • PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO TERCERO. ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA
  • ETICA GRADO SEXTO
  • ÉTICA GRADO NOVENO
  • ETICAGRADO DECIMO
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 3º
  • GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 4º
  • PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE
  • CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO DECIMO
  • SOCIALES GRADO ONCE
  • PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA
  • CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO
  • PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE
  • PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • OBJETIVOS GENERALES:
  • PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE
  • NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD
  • GRADO: 6
  • GRADO: 7
  • GRADO: 8
  • GRADO: 9
  • GRADO: 11
  • PLAN DE ÁREA INGLÉS
  • GRADO PRIMERO ÁREA INGLÉS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: INGLÉS
  • GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES
  • PLAN DE AREA DE INGLES
  • JUSTIFICACION:
  • METODOLOGÍA
  • METAS
  • EVALUACION:
  • BIBLIOGRAFÍA:
  • PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL
  • PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE
  • JUSTIFICACIÓN
  • DIAGNÓSTICO
  • EVALUACIÓN
  • RECURSOS
  • GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
  • DIAGNÓSTICO:
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA
  • PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE
  • INTRODUCCIÓN
  • OBJETIVOS
  • GRADO SEXTO
  • GRADO SÉPTIMO
  • GRADO OCTAVO
  • COMPETENCIAS
  • GRADO NOVENO
  • GRADO DÉCIMO
  • GRADO ONCE
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

.........................................................................................................341 ÁREA: INGLÉS.....................................................346 JUSTIFICACION: .......................................................................................................................................ÁREA INGLÉS.....345 GRADO CUARTO ...................................................................................................................................................................................................................................................................................351 METAS....................351 OBJETIVOS GENERALES: ..............................................346 PLAN DE AREA DE INGLES.........................................................................................................................................................................................................................................................................350 OBJETIVOS: ..........................................................................................................353 GRADO SEPTIMO...........................................................................................................................................................................................................352 GRADO SEXTO............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................356 ................................................ÁREA: INGLES...................332 GRADO: 9....................................................................................................................................................................................................................355 GRADO NOVENO..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................351 METODOLOGÍA.......................................................................................................................................351 EVALUACION: ..........................................................................................345 EVALUACIÓN:............................................352 RECURSOS: .............................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................336 GRADO: 11.....................................................................................................................................................................................................................................................GRADO: 6............................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................329 GRADO: 7.......................................................................................................353 GRADO OCTAVO.............................................................................................................343 OBJETIVOS: ......331 GRADO: 8......................................334 GRADO: 10..........................................................340 GRADO SEGUNDO ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................369 GRADO CUARTO ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................379 RECURSOS...............................................................................ÁREA INFORMÁTICA..........................................................................................................................................................403 ...360 GRADO PRIMERO ....................................365 GRADO TERCERO ......................................................................................................................................................................................................................................................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA.............................................................................................................................................................................................................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA........379 EVALUACIÓN...................................................................................................................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA......................363 GRADO SEGUNDO .............................................401 RECURSOS:.................................................................................................................................................................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL....................................................................................................377 DIAGNÓSTICO..403 GRADO: CUARTO ........................................................................................................................377 OBJETIVOS GENERALES..........................................................................................................................................................................................................ÁREA: INFORMÁTICA.............395 GRADO SEGUNDO .................................................................................................................ÁREA: ESPAÑOL.........................401 OBJETIVOS: 4º........................................................................................................................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:..................................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................378 METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA..GRADO DECIMO.......................................................401 OBJETIVOS:......357 GRADO ONCE.....................................................................................................................................................402 EVALUACIÓN:.............................................................................................401 DIAGNÓSTICO:.................................372 JUSTIFICACIÓN:..............380 GRADO PRIMERO ...................369 EVALUACIÓN: .....377 JUSTIFICACIÓN..................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................361 OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................403 RECURSOS:..........................................................................................................................................................................................................................................DIAGNÓSTICO:...............................................................................................................................................................................................................................................................408 GRADO SEXTO...................................................................................411 GRADO OCTAVO...........................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN....................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO................404 EVALUACIÓN:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................413 COMPETENCIAS.....415 GRADO DÉCIMO...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................407 INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................................................................407 JUSTIFICACIÓN...........................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE..........409 GRADO SÉPTIMO.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................417 GRADO ONCE.....................................421 ..........................................................................................................403 OBJETIVOS:..407 OBJETIVOS...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA . E.PREESCOLAR DOCENTES: I.PLAN DE AREA .

es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. y por último. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. cognitivo. La educación preescolar. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. es decir. que en el transcurso de la vida será para cada persona. actitudes y valores Asimismo. aprender a hacer. social y emocional. adquirir los instrumentos de la comprensión. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. social y cultural. aprender a ser. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. contribuye a este proceso de conocimientos. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. en el documento “La educación encierra un tesoro”. en cierto sentido. aprender a vivir juntos. afectivo. cognitivo. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura.NIVEL: PRE. para poder influir sobre el propio entorno.

por tanto. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. para relacionarse.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. a construir mundos posibles. actuar y transformar la realidad. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. la constitución de una identidad.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. necesita de un interlocutor. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. para descubrirlas. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. cómo . pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. formar vínculos afectivos. al dominio corporal. todos sus deseos. todas sus representaciones. acontecimientos y fenómenos de la realidad. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. comprenderlas y asimilarlas. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. la posibilidad de preservar la vida. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. el camino de expresión de la conciencia. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. expresar emociones y sentimientos.

Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. consiste en abordar el reto de orientar su vida. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. especialmente con sus compañeros. aprender a vivir. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. desplegando todas sus posibilidades de acción. . cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. en esa permanente interacción consigo mismo. manifiesta sus sensaciones. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. el docente y padres de familia. expresar. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. sentimientos y emociones. con sus pares y con los adultos. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. que está referida básicamente al conocimiento.  Dimensión Ética.conoce cuando llega a la institución educativa. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. conmoverse. El niño. en fin. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. una labor tan importante como compleja.

Compara pequeñas colecciones de objetos. la confrontación y la reflexión. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. “hay menos que”. carteles. Interpreta imágenes. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. Utiliza de manera creativa sus experiencias. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Establece relaciones con el medio ambiente. “hay tantos como…”. la comparación. establece relaciones tales como “hay más que…”. el natural y el social a través de la observación. nociones y competencias. la exploración.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. . aún sin leerlo convencionalmente.

Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. . Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. medida y forma. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta.

ordenar objetos según diferentes tamaños. encerrar. Más grande que – Más pequeño que. dibujar. Agrupa objetos según criterios dados.Iguales. agrupar. Comparar cantidades. Reconoce: mucho – poco. cuadrado.corto. Identifica objetos comunes. Identifica: largo. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Figuras Geométricas (circulo. Compara e identifica: pesado – liviano. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Pesado – Liviano. Más que – Menos que. Diferencia alto – bajo. Encierra objetos según formas y tamaños. Reconoce tamaño de los objetos. Encerrar objetos. Algunos – Ninguno. Grueso – Delgado. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Objetos comunes. rectángulo. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Tanto como. Establecer relaciones de cantidad. diferenciar. Reconocer formas. Identifica grande – pequeño. Diferenciar cantidades. Identifica diferentes figuras geométricas. Identificar objetos livianos y pesados. Identificar. Identificar nociones de cantidad. Identifica: Grueso .CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . CANTIDAD . Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Identifica más que y menos que. Largo – Corto. triángulo. . Clasificar objetos comunes. Alto – bajo. Clasificar. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. reconocer.PESO Mucho – Poco. rombo. Diferencia los colores. ovalo). Grande – Mediano – Pequeño. conocer y aplicar diferentes colores. Identifica: tanto como Determina. Identificar diferentes figuras geométricas.Delgado. Reconoce en una serie formas diferentes. Agrupar según criterios.

Conjunto lleno. Detrás de Delante de. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Identifica un conjunto lleno. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. menor que. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5.Abajo. Conjunto menor que. Ubica izquierda – Derecha. reúne y pinta decenas. Establece delante de. identifica y recorta los números del 6 al 9. Reconocer conceptos arriba. izquierda. Números de 6 a 9. Al otro lado de. Correspondencia uno a uno. Conocer. detrás de. Reconoce un conjunto vacío. La decena. Dentro de – Fuera de. Identifica mayor que y menor que. Número 0. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Identificar delante de. Diferenciar varias clases de conjuntos. abajo. Hace correspondencia uno a uno. al otro lado de. Establecer relación de ubicación entre los objetos. . Identifica. Reconocer elementos de un conjunto. Reconoce. Identifica conceptos: dentro de fuera de. representar y contar números. Ubicar objetos a un lado de. Izquierda – Derecha. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Saber identificar mayor que. Conjunto Unitario. Arriba . Establecer correspondencia entre conjuntos. Identifica distancias y ubicación en los objetos. A un lado de.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Representar gráficamente conjuntos. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Reconoce. Conjunto vacío. al otro lado de. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Identifica varias clases de conjuntos. Ubicar derecha. Aplicar el concepto de decena. detrás de. Conjunto mayor que. Identifica un conjunto unitario. Reconoce arriba – abajo. Reconoce distancias. Identifica a un lado de. Identificar lejos. identifica y recorta los números del 1 al 5. cerca.

diez hasta cien. maneja y realiza cinco hasta cien. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. segundo. ordena y pegar números de 0 a 20. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. escribir recortar números de 0 a 20. Contar secuencialmente en números ordinales. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Contar secuencialmente números de 0 a 20. adiciones. Recortar. tercero. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. . Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. utiliza. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconocer. identificar. aplica en ejercicios. cuarto. Reconoce. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. (Ejercicios sencillos de suma). aplica en ejercicios. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj.Números del 11 al 20. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Serie de números de cinco en Participa.

cuadrado. encerrar. Agrupa objetos según criterios dados. Tanto como. Identificar nociones de cantidad. Alto – bajo. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Clasificar objetos comunes.Iguales. ordenar objetos según diferentes tamaños. Diferencia alto – bajo. Reconocer formas.corto. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Algunos – Ninguno. rombo. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Figuras Geométricas (circulo. • • Clasificar. Largo – Corto. Objetos comunes. conocer y aplicar diferentes colores. CANTIDAD . Reconoce en una serie formas diferentes. reconocer. diferenciar. Grueso – Delgado. Identificar objetos livianos y pesados. Colores primarios y secundarios. ovalo). Reconoce tamaño de los objetos. . TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. Encerrar objetos. Identifica diferentes figuras geométricas. rectángulo. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades.PESO • • • • • Mucho – Poco. Encierra objetos según formas y tamaños. Pesado – Liviano. Diferenciar cantidades. Más grande que – Más pequeño que. Identifica objetos comunes. agrupar. Comparar cantidades. Identificar. Diferencia los colores. Más que – Menos que. Identifica: Grueso Delgado. Identifica más que y menos que. Identifica: tanto como Determina. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Grande – Mediano – Pequeño. triángulo. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. • • • • • • • Identifica grande – pequeño. dibujar. Identifica: largo. Identificar diferentes figuras geométricas.

menor que. A un lado de. Identifica un conjunto lleno. Identifica varias clases de conjuntos. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. detrás de.liviano. Identifica distancias y ubicación en los objetos. cerca. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Conjunto mayor que. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Conjunto Unitario. Hace correspondencia uno a uno. Saber identificar mayor que. Reconoce arriba – abajo. Diferenciar varias clases de conjuntos. izquierda. Detrás de Delante de. Ubicar derecha. al otro lado de. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Establece delante de. Conjunto lleno.Abajo. Identifica a un lado de. Identificar delante de. Arriba . Correspondencia uno a uno. Al otro lado de. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. • • • • • • • • Reconoce distancias. Establecer correspondencia entre conjuntos. Ubica izquierda – Derecha. Identifica mayor que y menor que. Apropiar el pensamiento y concepto . Reconoce un conjunto vacío. Identifica un conjunto unitario. al otro lado de. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. detrás de. Dentro de – Fuera de. Reconocer conceptos arriba. Conjunto menor que. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. • • • • • • • • Identificar lejos. Izquierda – Derecha. Reconocer elementos de un conjunto. Representar gráficamente conjuntos. Conjunto vacío. Ubicar objetos a un lado de. • Agrupar según criterios. abajo.

escribir recortar números de o a 100. Serie de números de dos en dos hasta cien. Aplicar el concepto de decena. agrupa. Números del 90 al 99 La Centena (100). Recortar. representar y contar números. Reconoce. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios.. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Contar secuencialmente en números ordinales. . reúne y pinta decenas. identificar. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj.. Identifica. Número 0. Conocer. Números del 11 al 20. Números del 60 al 69. identifica y recorta los números del 6 al 9. Interpreta.. • • • • • • • • • • • matemático. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. segundo. Números del 50 al 59. Números del 70 al 79. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. utiliza. La decena. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). • • • • • números del 1 al 5. Serie de números de diez en diez hasta cien.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. ordena y pegar números de 0 a 100. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios.. Reconocer. Reconocer. Contar secuencialmente números de 0 a 100. Números de 6 a 9. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. establece correctamente la serie de 3 en 3. Números del 21 al 29. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. colecciona centenas. Números del 80 al 89. Participa. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Identifica.). Escribir ordenadamente diferentes series. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Reconoce.

Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. especialmente la curiosidad y los intereses. . conservación y cuidado. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. necesidad. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación.

Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Mis manos. Reconoce frutas por olor. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. forma y color. Partes de la planta (raíz. sabor. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. verduras y hortalizas. El descanso (Dulces sueños). Mis pies. Identifica las partes de una planta. Identificar en una planta sus partes. fruto y semillas). Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Los sentidos. verduras y hortalizas. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . Mis dedos. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Identifica frutas. Frutas. Identifica plantas de diferentes características. El baño diario. flores.• Estimular al niño para que valore el agua. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Cuido mi cuerpo. pulmones. Estimular la formación en hábitos de higiene. Órganos Internos (Corazón. Apreciar clases de frutas. Practica el aseo personal. hojas. Los árboles frutales. Las Plantas. verduras y hortalizas. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Identifica clases de árboles frutales. tallo. La cara. como elemento necesario para nuestra supervivencia. El cabello. estómago. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Diferenciar diferentes clases de plantas.

Reconocer diferentes insectos. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). acuáticos y terrestres. Nombra animales domésticos. Identifica animales salvajes. Practicar cuidados de consumo.• • • • • • EL AGUA Donde nace. Conoce los efectos de la contaminación del agua. . • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Salvajes. • • • • en la vida de los seres vivos. Dibujar y recortar animales terrestres. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Clasifica animales aéreos. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Utilidad. Terrestres. Aprecia la utilidad del agua. Insectos. Conservación. Crear hábitos de no contaminación. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Contaminación. Reconoce el servicio que prestan los animales. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Utilizar el agua adecuadamente. Menciona y dibuja insectos. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Identificar animales acuáticos. Valora la importancia del agua. Nombrar animales aéreos.

Identificar en una planta sus partes. Diferenciar árboles fruta. Cuido mi cuerpo. La cara. El baño diario. El descanso (Dulces sueños). Las Plantas. Mis dedos. Diferenciar verduras de hortalizas. Diferenciar diferentes clases de plantas. forma y color. Los árboles frutales. El cabello. Frutas. Practica el aseo personal. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Estimular la formación en hábitos de higiene. Apreciar clases de frutas. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. verduras de hortalizas. Partes de la planta (raíz. Identifica las partes de una planta. fruto y semillas. Conocer y nombrar los sentidos. Reconoce frutas por olor. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. tallo. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. . Diferencia. Identifica plantas de diferentes características. Mis manos. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. verduras y hortalizas. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. sabor. Identifica clases de árboles frutales. flores. hojas. Los sentidos. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Mis pies. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano.

Que vuelan. Que nadan. Utilizar el agua adecuadamente. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Salvajes. Clasifica animales aéreos. Contaminación. los cereales y harinas.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. . Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Dibujar y recortar animales terrestres. Insectos. acuáticos y terrestres. Crear hábitos de no contaminación. Menciona y dibuja insectos. Conservación. Reconocer diferentes insectos. Terrestres. Nombrar animales aéreos. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Valora la importancia del agua. Aprecia la utilidad del agua. Utilidad. Nombra animales domésticos. Identifica animales salvajes. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Practicar cuidados de consumo. Identificar animales acuáticos. Reconoce el servicio que prestan los animales.

Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. el día. . Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. los sentimientos. como son los estados del tiempo. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. además de identificar algunos de los astros del universo. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. la noche. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. la forma de obrar y pensar de los demás. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente.

LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. ayuda y protección familiar. Mis profesoras. Identifica por sus nombres los compañeros. Mi salón de clase. Mis padres.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Reconoce a sus profes. Mis hermanos. Identificar otros miembros de la familia. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Reconoce la casa como refugio familiar. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín.. Explica diferentes profesiones. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Reconocer la compañía.. Profesiones y oficios. Mis abuelos. Identifica los integrantes de la familia. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Reconoce la familia como un grupo. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Resaltar la función de los padres. .

. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. El teléfono. Trae periódicos a la clase. La televisión. Señales de Transito (El semáforo). Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. La prensa. • • • Reconocer. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Aéreos. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Cuenta programas vistos en la televisión. El celular La carta. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Compara el campo y la ciudad. MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. Conocer el semáforo como una señal de transito. Nombra. Identifica medios de transporte aéreos. Acuáticos. El campo y la Cuidad. Habla de cartas.

la luna y las estrellas. Definir las características de cada uno de los astros. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Identificar y conocer los astros del firmamento. Ubicar el mes que está transcurriendo. Nombrar los días de la semana en orden. Las estrellas. Días de la semana. La noche. Nombra otros planetas. Secuencias temporales. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Comparar estados del tiempo. Estados del tiempo. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. Dibuja el sol. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Saber en qué día vive. Nombrar en orden los meses del año. El sol. • Diferenciar día y noche. . La luna. Meses del año. Ordenar procesos o historias.

Gentes notables de mi país.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. . Plantas de mi País. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Gentes notables del Municipio. Nuestra fauna. departamento. El mapa de Colombia. • • Identifica los símbolos patrios. Nombrar personajes notables del departamento. Gentes notables del Jardín. Gentes notables del Departamento. municipio y Jardín. Nombrar personajes ilustres del país. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Identificar el mapa de Colombia. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Nombra plantas y animales de nuestro país. Nombrar personas notables del municipio. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios.

Reconoce su aula de clase y elementos de allí.. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Oficios. Explica diferentes profesiones. • Compara el campo y la ciudad. Resaltar la función de los padres. Mis hermanos. Nombra. Conocer el semáforo como una señal de transito. Aéreos. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. • Mis profesoras. ayuda y protección familiar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Reconoce a sus profes. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. Identificar si su entorno hace parte del . • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Mis abuelos. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Identifica los integrantes de la familia. Reconocer. Profesiones. Acuáticos. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. diferenciar y dibujar los medios de transporte.. Reconoce la familia como un grupo. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. • Mi salón de clase. Identifica por sus nombres los compañeros. Mis padres. Identifica medios de transporte aéreos. Identificar otros miembros de la familia. Reconocer la compañía.

• • • • Diferenciar día y noche. Ordenar procesos o historias. • Ubicar el mes que está transcurriendo. La carta. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. EL TIEMPO • • • • • • El día.• semáforo). • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. campo o de la cuidad. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. . • Saber en qué día vive. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. Habla de cartas. Nombra los diferentes estados del tiempo. • El campo y la Cuidad. El teléfono. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Comparar estados del tiempo. Estados del tiempo. Cuenta programas vistos en la televisión. • Nombrar en orden los meses del año. Secuencias temporales. La televisión. La noche. Trae periódicos a la clase. Nombrar los días de la semana en orden. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. La prensa. Días de la semana. Meses del año.

SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. Nombra plantas y animales de nuestro país. Nombrar personas notables del municipio. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. La luna. Las estrellas. Gentes notables de • mi país. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. El mapa de Colombia. Gentes notables del Municipio. Nombra otros planetas. Identificar y conocer los astros del firmamento. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. municipio y Jardín.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. departamento. Nombrar personajes ilustres del país. • Nuestra fauna. la luna y las estrellas. El sol. Gentes notables del Jardín. Nombrar personajes notables del departamento. Dibuja el sol. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Definir las características de cada uno de los astros. Gentes notables del Departamento. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. • • • . Plantas de mi País. Identifica los símbolos patrios. . Identificar el mapa de Colombia.

• . Conocer la impresora. el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. Asimismo. Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. Asimismo. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. reconocer el diskette. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra).

• • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. punzón etc. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. sus . pincel. aguja.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. teléfono. • licuadora. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. DVD. aparatos eléctricos conocidos. celular. tomas y enchufes. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. televisión. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. colores. tijeras. alicates. VHS. tajalápiz. plancha. radio. estufa. nevera. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra.

• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. el CD y la memoria. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • • • • • • .

VHS.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. tajalápiz. . Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. plancha. aparatos eléctricos conocidos. estufa. DVD. televisión. radio. nevera. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. alicates. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. colores. • teléfono. tijeras. celular. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. licuadora. aguja. punzón etc. tomas y enchufes. pincel.

CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. • • • • • • Y se divierte con el computador . • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. el CD y la memoria.

DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. Participa. con la naturaleza y con su entorno. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad . tradiciones. valora y disfruta de las fiestas. utilizando materiales variados.

Iniciar al niño en el aprestamiento manual. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. plegados. . recortado.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. collage y otras manifestaciones artísticas. etc. Desarrollar y motivar la imaginación. plegado. Desarrollar y motivar la creatividad. rasgado. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. modelos. motricidad fina (modelado. collage. manipulación. Afianzar la confianza en sí mismo. picado. a través de la elaboración de títeres. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). Ejercitar la percepción visual y auditiva. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. Ejercitar la autonomía e independencia. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. bordados.

Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Garabateo con nombre. Progresa en el uso y manejo del pincel. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Decoloración. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. Salpicado. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Pintura con pincel. Esgrafiado. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Crea y da nombres a sus creaciones. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Garabateo controlado. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Pluviomanía.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Es creativo en la aplicación de crayolas. Utilizar con habilidad la técnica de . LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Impresión con sellos. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. • • • Dáctilo-pintura. Murales. Combinación con colores crayolas. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Soplado. Manchas.

Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Uso de tijeras. Con límite. realizando composiciones de collage . Picado de siluetas. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. Pega siluetas atendiendo al lugar. Recortado de siluetas. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Recorta siluetas. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Recortado libre con tijeras. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Dentro de figuras. forma y condición indicada dentro de un espacio. RECORTADO • • • • • Rasgado. Collage. Sobre líneas. Elige y pega siluetas libremente. Es hábil en el dominio del picado. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. • MODELADO Demuestra destreza manual. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Picado sobre textura. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Pegado Dirigido. Recortado dirigido con tijeras. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad.• • • • • • Libre. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta.

En líneas curvas. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. achatada. Decoración aplicada. Aplica colores libremente en dibujos. En siluetas de complejidad creciente. rectangulares. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. ovalada. Coloreado dirigido.• • • • • • • • • • Formas redonda. . Construye sencillos plegados. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Objetos huecos. Reconoce y aplica los colores primarios. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. triangulares. • • Enhebra hilo en la aguja. Mecaniza la elaboración de plegados. cuadradas. Formas mixtas. cilíndrica. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. Combinación de formas. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Combinación de letras y números.

• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. • . medias u otro material y los utiliza adecuadamente. Aprende técnicas de coloreado. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.

Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Garabateo con nombre. Pluviomanía. Crea y da nombres a sus creaciones. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Es creativo en la aplicación de crayolas.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. . Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Garabateo controlado. Manchas. Esgrafiado. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Impresión con sellos. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Soplado. Progresa en el uso y manejo del pincel. Salpicado. Decoloración. Combinación con crayolas. Murales. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Pintura con pincel.

Recortado dirigido con tijeras. • • • • picar. Dentro de figuras. • Recortado libre con tijeras. Uso de tijeras. Collage. forma y condición indicada dentro de un espacio. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Es hábil en el dominio del picado. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados.• • • • • • Libre. Sobre líneas. Pega siluetas atendiendo al lugar. Picado de siluetas. realizando composiciones de collage . Pegado Dirigido. Recorta siluetas. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. MODELADO • Forma redonda. • Recortado de siluetas. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Demuestra destreza manual. Con límite. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Elige y pega siluetas libremente. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Picado sobre textura. • • • • • RECORTADO • Rasgado.

Combinación de letras y números. Formas cilíndricas. Formas rectangulares. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Mecaniza elaboraron de plegados.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. Formas cuadradas. • Reconoce y aplica los colores . Construye sencillos plegados. • • Enhebra hilo en la aguja. Formas ovaladas. Formas mixtas. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. • • • • Reconoce la idea de plegado. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. En siluetas de complejidad creciente. Objetos huecos. Formas triangulares. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Decoración aplicada. En líneas curvas. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Combinación de formas.

COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. • Aplica colores libremente en dibujos. Coloreado dirigido. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. . medias u otro material. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. Aprende técnicas de coloreado. Identifica varios colores y los en sus creaciones. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. • • • • primarios.

Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa. Expresa y representa corporalmente emociones.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. . de acuerdo con su edad. situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participa. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria.

Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. adquiriendo hábitos y valores. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Percibir sensaciones de movimiento experimentado. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. .ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo.mano. otras formas de locomoción. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. direccionales y velocidades. Adquirir y mejorar la coordinación ojo . Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas. oído – mano. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación.

Objetos grandes. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Respiración. Ensartar. Encajar. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Recoger. . • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. armar o apilar. Recortar. Construcción. Plantar. Abrochar. Copiar. Rasgar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. saltar. Pegar.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. RELACIÓN VISOMOTORA. Graficar. • Frases musicales. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Modelado. Coger.

Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos .• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. por medio del juego. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.

PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. Modelado. Ensartar. Recoger y armar o apilar. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Abrochar. Rasgar. Encajar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. RELACIÓN VISOMOTORA. Pegar.mano) viso-motora. Coger. Graficar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. saltar. . • RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Recortar. Objetos grandes. Construcción. Plantar. • Frases musicales. Copiar.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. por medio del juego. AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.Canciones.

se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. Participa. • • • • . Disfruta de pertenecer a un grupo. presentación personal y alimentación.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. en ambientes de afecto y comprensión. Tiene hábitos adecuados de aseo. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. orden.

. Descubre. las analiza basado en criterios de justicia. higiene y alimentación.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad. que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer.

fortalece y practica hábitos de orden. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar. higiene y alimentación. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta.

comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa.LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. sentimientos de amor.

sentimientos de amor. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. fortalece y practica hábitos de orden. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . • • LOGROS Practica hábitos de aseo. higiene y alimentación. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. respeta a los demás.de regalos para fiestas familiares Participa.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta.

perfeccionarla y no a destruirla. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. el hijo de Dios hecho hombre. hecho hombre. • • . Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. para reconocer. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. el cual puede contribuir a recrearla. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. Conocer que nosotros como Jesús. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes.

Mi cuerpo es algo maravilloso. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. Aprender. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. BUEN PASTOR. amor. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. Distingue personas que hacen parte del jardín.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. El amor de Dios en la familia. BUEN AMIGO Y MAESTRO. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Descubre el amor de Dios en la familia. conocer y descubrir su cuerpo. Observar las personas que hacen parte del jardín. Dios me llama por el nombre. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. Valores en los niños. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. respeto y aprecio por los demás. Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. JESÚS . Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo .

Manifiesta interés por la familia • de Dios. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. . Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. • • • • La Sagrada Familia. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. • Jesús el buen pastor. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Jesús llama a sus apóstoles. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. • Identifica el domingo como día del Señor. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. con su representante el Papa.• • • • Jesús. Jesús nace en Belén. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El.

• JESÚS . Aprender. . Jesús nace en Belén. Distingue personas que hacen parte del jardín. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. • El amor de Dios en la familia. • • Dios me llama por el nombre. amor. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. Mis compañeros y Yo nos comunicamos.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. • Valores en los niños. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. conocer y descubrir su cuerpo. BUEN PASTOR. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Observar las personas que hacen parte de su colegio. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. respeto y aprecio por los demás. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. Despertar actitudes de interés por su colegio.

• • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. . Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Identifica el domingo como día del Señor. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • Jesús el buen pastor. con su representante el Papa. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar.• • • Jesús llama a sus apóstoles. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. Manifiesta interés por la familia de Dios.

Hace conjeturas sencillas. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. Identifica algunos medios de comunicación. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. . Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. gráficos y plásticos. verbales. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. narraciones y cuentos breves.

ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. . Proporcionar al niño un material fácil y didáctico.

Reconocer algunos elementos del salón de clase. Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. My father (mi papa). • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. Mejora progresivamente la pronunciación. Aprender los términos para designar miembros de la familia. dog (perro). black (negro). Mejora el proceso de pronunciación. orange (anaranjado) Los números de 0 -5. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. Baby (bebé). cow (vaca). • Identifica algunos elementos de su vida escolar. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. • • • Colors. Mejora el proceso de • pronunciación. • • • Medios de transporte. Blue (azul). green (green).CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. Identifica en inglés miembros de la familia. Identificar algunos medios de transporte. INDICADORES Realizar saludos en Ingles. My family (mi familia). • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. • Identificar el nombre de algunos animales del . yellow (Amarillo). My Mother (mi • mama). Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. Desarrollar la capacidad de pronunciación. red • (rojo). Desarrollar la capacidad de pronunciación. • Los animales.

Reconocer algunas frutas por el nombre. Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. . My house Profesiones u oficios doctor (médico). dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Pronunciar adecuadamente My house.• • • • Las frutas. Mejora su capacidad de pronunciación. Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. • • • • medio.

Mejora el proceso de pronunciación. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Aprender los términos para designar la familia. Identifica en inglés los miembros de la familia. • • Identificar algunos medios de transporte.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Colores. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. • • • • • Los números de 0 -10. Reconocer elementos del salón . Prendas de vestir. Nombra cada una de las partes del cuerpo. Good Morning Teacher La familia. Conocer los saludos en Inglés. Pronunciación. Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Identificar las partes del cuerpo humano. Desarrollar la capacidad de pronunciación. • • • • Reconocer y pronunciar los números. Desarrollar la capacidad de pronunciación. El cuerpo humano. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Mejora progresivamente la pronunciación.

. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Reconocer algunas frutas por el nombre. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. frutas. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Pronunciación de clase. Profesiones u oficios.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. • • Pronuncia e identifica. Nombra algunas profesiones de las • personas. Mejora el proceso de pronunciación. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. y • lugares de la casa. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Identificar el nombre de algunos animales del medio. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. animales. Los animales. • • • • • • Medios de transporte. Identifica elementos de su vida escolar. Estimular la capacidad de pronunciación. La casa. Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Mi salón de clase. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. • • • • • Las frutas. Figuras geométricas.

Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. Por medio de la lectura de cuentos. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. trabalenguas. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. . Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. a través de la adecuada escritura. historietas. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan.

Trazos curvos. pías. demuestra gusto y agrado. Inventa relatos. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Juegos didácticos. Rayar libremente Dibujar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Recita sencillos cuartetos. Estimular el gusto por el teatro y el drama. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Imitación de sonidos. Canta canciones infantiles. Manejo de renglón. • • • • • • • Crear figuras y formas. Dramatizaciones. Unir puntos. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Realizar diferentes trazos. Rondas y juegos en verso. Trata de ubicarse en un renglón. Manejar con facilidad elementos utilizados. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Rimas. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. identifica figuras. Fomentar el hábito por la lectura. Une puntos. Corregir la pronunciación. Trazos verticales. Le agrada escuchar relatos. Escucha cuentos y poesías. Hace aportes mediante la participación oral. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. . Narra cuentos. etc. Dramatiza situaciones vividas. Láminas y libros ilustrados. Narra acontecimientos vividos. Unir puntos. Historietas infantiles. Cuentos sin fin. Trabalenguas. Relleno de formas. Los estribillos rítmicos. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. crear figuras. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Ejercitar en el manejo de renglón. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Cuentos de hadas. Desarrollar la memoria. Imita sonidos y situaciones del medio. Retahílas. Trazos horizontales. Dibujo libre.

Asocia palabras que tengan el mismo sonido. nu. Leer palabras cortas y sencillas.so. Consonante. Pronunciar e identificar las vocales. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Recorta vocales minúsculas. lu. Pronunciar. modelar y recortar las vocales. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. Sílabas: pa-pe-pi-popu. Sílabas: na.• • Canción de cuna. l.lo. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. Adivinanzas. Consonante ll Sílabas: la-le-li. Recordar situaciones narradas. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Escribir. Identifica. Sílabas: sa-se-si. su. no. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. Consonante s. n. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. • • • • • . Consonante n. Modela y escribe con facilidad las vocales. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. ni. s. ne. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. p.

Narra cuentos. Trazos verticales. Los estribillos rítmicos. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Manejo de renglón. Relleno de formas. Unir puntos. • • • • • • • Crear figuras y formas. Dramatizaciones. Juegos didácticos. Dramatiza situaciones vividas. Canta canciones infantiles. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Dibujo libre. Trazos curvos. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Trazos horizontales. Historietas infantiles. Rondas y juegos en verso. pías. Inventa relatos. identifica figuras. Láminas y libros ilustrados. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Le agrada escuchar relatos. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Desarrollar la memoria. Rayar libremente Dibujar. Rimas. Escucha cuentos y poesías. Une puntos. Manejar con facilidad elementos utilizados. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Hace aportes mediante la participación oral. Recita sencillos cuartetos. Fomentar el hábito por la lectura. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Estimular el gusto por el teatro y el .CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Corregir la pronunciación. Imita sonidos y situaciones del medio. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Retahílas. Cuentos de hadas. demuestra gusto y agrado. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Realizar diferentes trazos. Imitación de sonidos. Narra acontecimientos vividos. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Cuentos sin fin. Trata de ubicarse en un renglón. Unir puntos. etc. Ejercitar en el manejo de renglón. Trabalenguas. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. crear figuras.

no. • • • drama. Adivinanza. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. ne. Escribe palabras. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Leer palabras cortas y sencillas. Pronunciar e identificar las vocales. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. Se divierte y recrea en la clase.• • Canción de cuna. Consonante Pp. Consonante Ss. modelar y recortar las vocales. nu. Sílabas: na. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Demostrar interés y gusto por lo que hace. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Recordar situaciones narradas.so. su. n. Consonante Nn. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Modela y escribe con facilidad las vocales. Identifica. • • • • • • • . Sílabas: sa-se-si. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Sílaba final. Escribir. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. ni. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. Sílaba final. Consonante. Pronunciar. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. s. p. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas.

y dándole un espacio fundamental al juego. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. analizar. y sacar conclusiones. libro y cartilla de trabajo. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. material didáctico (loterías. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. comparen. En conclusión. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. Se busca que los niños y niñas exploren. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. Asimismo. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. tareas. planillas de trabajo. dinámicas. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. que ayuden a su formación integral. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. encontrarse consigo mismo. juegos. rompecabezas…). permitiendo abrir espacios de reflexión. compartir intereses. desarrollar iniciativas. con el mundo físico y social . conocimientos y posiciones concretas. cantos. en ellos que generen conclusiones. como poesías. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. participación y lúdica. confronten . . desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. y en este orden. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. EXPERIMENTAL Y ACTIVA.

sobre las cuales debe realizarse la planeación. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. y cuatro (4) períodos. . las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. Al respecto. se adoptará por cada docente. Sin embargo. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio.

que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. su mejoramiento en su formación. sistemático. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. se dará importancia a lo cualitativo. . permanente. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. Mas que las cantidades y los valores numéricos. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. participativo y cualitativo. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. Lo anterior. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. logrando identificar sus diversas potencialidades.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. dificultades y sugerencias.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral.  Se evaluará durante todo el año escolar.  La evaluación se realizará de manera organizada. es decir. será un proceso sistemático. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. mejorar el plan de estudios.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Ediciones SEM. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. . 2343 del 5 de junio de 1996.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación).

ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .PLAN DE ESTUDIOS . E.

guías. billetes didácticos. hojas. alfileres. regla. diccionarios. enciclopedias. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. dados. icopor. etc. loterías. compás. cuerdas. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. cartulinas. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. empaques. fichas. juegos didácticos. .aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. semillas. establecidos por cada sede. dominós. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. plastilina. dibujos. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. relojes. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. láminas. greda. bloques lógicos. recursos humanos.ÁREA MATEMÁTICAS . es parte fundamental en la formación integral de los educandos. piedras. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . utilización del medio natural. para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. CRA. tablas de multiplicar. ábaco. Por lo tanto. Salidas pedagógicas. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. materiales del medio. cartón. carteleras. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. y así buscar que el alumno guste de esta área. temperas. tarjetas. tablero. colores .

en base diez. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. Adquirir habilidad para escribir. Esto se logra a través de la práctica constante. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. operaciones que corresponden a la situación aditiva. Distinguir ante problemas concretos. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. Utilizar. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. en el cálculo numérico. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Formular las tablas de la adición. en el conjunto de los números naturales. los números de uno a cien. . Analizar y resolver. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Efectuar algunos arreglos de objetos.

Nombra correctamente los números ordinales. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Demuestra habilidades para representar conjuntos. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. Comparar números utilizando los signos >. Demuestra habilidad para comparar números. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . formular y resolver problemas. resuelve problemas sencillos. escribe y representa los números en el ábaco. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. Representar la decena. Realiza operaciones de suma y resta. Iniciar el estudio del concepto de simetría. Presenta interés por el desarrollo del tema. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. Identifica con facilidad los números de cero a 9.

Descompone con facilidad diferentes números. Conocer algunas de las medidas de longitud. Elaborar diferentes dibujos. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Demuestra interés por el desarrollo del tema. decenas y centenas. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. escribe y compara los números hasta 999. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Lee. utilizando las clases de líneas. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. . Identificar las figuras planas. Maneja con propiedad las clases de líneas. Reconoce los ejes de simetría en una figura. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Descomponer números dados en unidades. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. Identificar en una figura sus ejes de simetría. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud.

peso. “ninguno”. Medir longitudes. amplitudes y duraciones. en cada caso. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. superficies. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. “todos”. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. ante problemas concretos. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. empleando. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. tiempo. . Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. “algunos”. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. Leer e interpretar datos de manera organizada.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Distinguir. alguna de las unidades estandarizadas. Reconocer números pares y números impares. Manejar relaciones de pertenencia y orden.

Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. Descomponer. Comparar números utilizando los signos mayor que. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. -Formular. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. Se le facilita el desarrollo del tema. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. -Soluciona problemas que involucra la adición. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. analizar y desarrollar problemas de suma. Reconocer y clasificar números pares e impares. Realiza ejercicios con subconjuntos. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. decenas.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. representar y realizar operaciones entre conjuntos. centenas y millares. Comparar la suma y la resta.Formular. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Descompone cantidades dadas en unidades. . Identifica el cardinal de un conjunto. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. analizar y resolver problemas de resta. Utiliza con propiedad los signos mayor que. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. Representa el complemento de un conjunto. . leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. Identifica con facilidad números pares e impares. menor que e igual. menor que e igual.

Reconocer la división como un reparto en partes iguales. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Identificar el eje de simetría en una figura. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes.Formular. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Nombra y señala los términos de la división. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Lee la información representada en un diagrama de barras. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. 8 y 9 Plantear. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Conocer las diferentes figuras geométricas. Utilizar el decímetro. -Formula y desarrolla problemas de división. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. Comparar la multiplicación con la división. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. Construye e identifica las figuras geométricas. Realiza mediciones de diferentes longitudes. Halla el perímetro de algunas figuras. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Hallar perímetros de diferentes figuras. Construye e identifica los sólidos geométricos. 2 y 3 Plantear. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. Identificar los términos de la división. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Nombra las líneas según su posición. Reconocer las líneas según su posición. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas.

Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. sustractiva y multiplicativa. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. . Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. la tecnología y de la ciencia. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Identifica conjuntos iguales. Identificar el conjunto de los números naturales. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. crítica y objetivamente. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Reconocer conjuntos iguales. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Representa subconjuntos. para formular. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. Familiares con conceptos básicos de la matemática. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos.

Realiza ejercicios de adición y sustracción. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Practica divisiones y prueba de las mismas. Comprender el significado de la división Y sus términos. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Identificar la circunferencia y sus líneas. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Compara la relación entre Multiplicación y división. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Formular. analizar y resolver problemas de división. Diferencia los términos de la división. Identifica relaciones entre líneas. Formula y resuelve problemas de división. Resolver divisiones de una y dos cifras. División Las medidas Geometría Estadística . Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. analizar y resolver problemas de multiplicación. Elabora y utiliza patrones de medida. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Formular. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Agrupar y completar seriaciones de números. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Dibuja y nombra tipos de líneas. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Formular.

Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. la tecnología y de la ciencia. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Analizar sistemas de datos estadísticos. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. crítica y objetivamente. Identifica y diferencia las proposiciones. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Logro Determinar conjuntos referenciales. Adquirir habilidades y destrezas para formular. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. multiplicativa y potenciativa. Tema Conjunto universal y cuantificadores. . Familiares con conceptos básicos de la matemática. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos.

Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. triángulos y ángulos según sus lados. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Reconocer unidades de medida. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Lee y practica la escritura de los números romanos. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Conocer y ordenar números decimales. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Realizar multiplicación y división de fracciones. . Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Reconocer fraccionarios equivalentes. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Dibuja y diferencia polígonos. Busca múltiplos y divisores de un número. Representar en diagramas y barras de datos de información. Elabora y utiliza patrones de medida. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. ángulos y triángulos.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Identificar los términos de una fracción. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Hallar relaciones entre conjuntos. Amplificar y complificar de una fracción dada. Practica adición y sustracción de fraccionarios. Multiplica y divide fracciones. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Leer y escribir números romanos. Clasifica polígonos. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Aprender equivalencias y compararlas. Realizar conversiones de unidades de medida. Lee y ordena números decimales.

multiplicación. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia. conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición. sustracción.GRADO: QUINTO . Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . Identifica y representa características. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. números romanos.ÁREA: MATEMÁTICAS. Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos.

Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. Números naturales. propiedades de estas operaciones. Entiende la relación entre producto. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. Las fracciones. aritméticas con fraccionarios. una menor. resta. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. potencia. Desarrolla ejercicios y combina operaciones. Usa modelos y formas equivalentes. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. . Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. multiplicación y división de números fraccionarios. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades.identifica propiedades. logaritmo y raíz de un número natural.

superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. medidas. Identifica las características de los prismas. Diferencia las medidas de longitud. medición y estadística. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Geometría. cotidiana. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. e identifica con facilidad los Razones y proporciones. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. lee y ordena números decimales. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. . la vida cotidiana. Reconoce e identifica las razones. Números decimales. Es creativo para la elaboración de los sólidos. proporciones. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero.Observa. Interpreta y diferencia frecuencia. directa e inversamente proporcionales. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Construye algunos sólidos y halla el área. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. Representa prismas. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Resuelve problemas de porcentaje. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. de decimales entre sí y por 10.

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PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

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Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Soluciona problemas prácticas. Soluciona problemas de aplicación. Diferencia entre masa y peso. Identificar las medidas de masa y peso. Identificar las medidas de capacidad. Solucionar problemas de aplicación. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Conocer el sistema métrico decimal. Solucionar problemas de aplicación. 7. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. Solucionar problemas de aplicación. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. 8. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Soluciona problemas prácticos. 9. • • • • Reconoce una ecuación. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud.

resta. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. GRADO OCTAVO . • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. Reconocer razones y proporciones.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. sus propiedades en la solución de problemas. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. Identificar un problema de regla de tres.• Efectúa operaciones de suma. • Identifica una razón y una proporción. 13. 11. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. presentar en las matemáticas. regla de tres simple directa y simple inversa. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos.

. 2. Desarrollar productos notables por simple inspección. Representarlas gráficamente. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. Identificar el conjunto de los números reales (r). INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. POLINOMIOS ALGEBRAICOS. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. Diferenciar entre una relación y una función. TEMA LOGROS 1. resta.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. Operar y simplificar fracciones algebraicas. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. • Operar correctamente el conjunto R. multiplicación y división).

5. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 4. Multiplicar polinomios algebraicos. • Simplifica utilizando la factorización. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. 8. Efectúa la suma o la resta entre ellas. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. algebraicos. Simplificar fracciones algebraicas. Sumar y restar fracciones algebraicas. Dividir polinomios algebraicos. 10. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Dividir fracciones algebraicas. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 7. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados.FACTORIZACION 3. . • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. Multiplicar fracciones algebraicas. • • • algebraica. GRADO NOVENO . Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. 11.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. reducción y determinantes. Racionalizar correctamente denominadores. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Reconocer el grado de una ecuación. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. sustitución. Sumar. 1. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Identificar una función lineal y graficarla. restar. ecuaciones de primer grado con una variable.

Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. 5. Resuelve por reducción sistemas 3x3. métodos: grafico. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. 4. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Identificar una matriz. 6. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3.3. sustitución. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. . Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. Reconoce una matriz cuadrada. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres.

resta. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Suma. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. 11. Identificar una función cuadrática. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. Halla potencias de i. Reconocer una parábola. Identificar la ecuación cuadrática. multiplica y divide radicales 9. hallando el vértice y el eje de simetría. Opera correctamente el conjunto C. Identifica la función de segundo grado. 10. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. Operar y simplificar radicales. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. 12. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Simplifica radicales. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Dibujar la grafica de una función cuadrática. multiplica y divide números complejos. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. Suma. Reconoce una fracción irracional. el denominador es un monomio con raíz n-ésima.8. Identifica la ecuación de segundo grado. resta. Halla el conjugado de un número complejo. Resolver ecuaciones de . Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada.

4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. y por la fórmula (-b ± √(b². Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. 13. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. 14. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas.Segundo grado por factorización o por la formula. Solucionar ecuaciones irracionales. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. . Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. Soluciona de ecuaciones irracionales. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15.

Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. la parábola. Resolver ecuaciones trigonométricas. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. (∝-b.GRADO DÉCIMO . TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1. 2∝. la elipse.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. TRIANGULOS. triángulos. ∝/2. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . y la hipérbola. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Deducir y graficar geométrico la circunferencia.

Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. 3. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. identificando elementos tales como dominio y rango. 4. de navegación y de agrimensura. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. 5. . Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. 2. verificación de otras identidades. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. TRIANGULOS NO RECTANGULOS.y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. grados y radianes. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas.

Identificar. Determina analíticamente la ecuación de una recta. Grafica una parábola conocida su ecuación. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Deduce la ecuación de una circunferencia. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. Determinar analíticamente. 8. . Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. Halla la distancia entre dos puntos. Identifica y analizar la ecuación general de una recta.Trigonométricas 7. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Identificar y deducir la ecuación de una recta. 9.

hallando los interceptos con los ejes. Identifica los elementos de una parábola. Grafica y analiza funciones. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES. Deduce la ecuación de una parábola. Transformar una relación en función. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. GEOMETRIA ANALITICA.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. 2. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. Explica y analiza. Grafica la solución de una inecuación. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. graficación de relaciones y funciones. intervalos. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. Logros INDICADORES DE LOGROS 1. 4. Identificar y graficar una función. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. Grafica una parábola conocida su ecuación. . Transforma relaciones en funciones.GRADO ONCE . RELACIONES Y FUNCIONES 3. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. utilizando sus propiedades. cuándo una relación es función.

Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse. Identifica los elementos de una elipse. Valor absoluto 8. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. 10. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. Calcula el límite de una función dada. Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Identifica los elementos de una hipérbola. 6. . Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos.5. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. 9. Deduce la ecuación de una hipérbola. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. Definir. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. Halla los límites laterales de una función. función. Deduce la ecuación de una elipse. Grafica una elipse conocida su ecuación.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función.

ellos. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Una función producto y Una función cociente. 13. Halla la derivada de (Una función constante. Una función suma. Halla la derivada de una función a partir del concepto. .) 12.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Una función potencial. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada.

sus ángulos. Cuadriláteros de cuadrados. transportador. Hallar áreas y perímetros. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. Identificar las distintas clases de ángulos. GRADO SÉPTIMO . rectángulos y rombos. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado.GEOMETRIA . rectángulos y rombos. rectángulo. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. • Identifica un cuadrado. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. un rombo y un romboide. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo. • Halla perímetros y áreas de cuadrados.

la cuerda.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. • Soluciona problemas prácticos. Definir el numero “phi“. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos.GEOMETRIA . • Traza las alturas. el radio. Soluciona problemas prácticos. las bisectrices y las medianas de un triangulo. Halla perímetros de circunferencias. Hallar perímetros cuadriláteros. triángulo. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. • • • • GRADO OCTAVO . Identificar los paralelogramos. Solucionar problemas prácticos. el diámetro. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. • Traza sus diagonales. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. Identifica: El centro. Halla áreas de círculos. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. las alturas. Define el número “ pi “. Diferencia entre circunferencia y círculo. la secante y la tangente. Identificar sus líneas • principales. Clasificar cuadriláteros.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. circuncentro de cualquier triángulo. • Solucionar problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Definir el número π. • Define el número π. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Hallar el perímetro de una circunferencia. Soluciona problemas prácticos. baricentro. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. • Solucionar problemas prácticos. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. • Soluciona problemas prácticos. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. triángulo rectángulo. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Identifica las distintas clases de ángulos. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. baricentro. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. Aplica el teorema fundamental e un triángulo.

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

volúmenes de cuerpos sólidos. pirámides y esferas. prácticos. cilindros. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. conos. congruencia de triángulos.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. cilindros. pirámides y esferas. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. Logros GEOMETRIA .GRADO NOVENO . Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. la parte correspondiente a la zona sombreada. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. geometría. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. conos.

E identificar sus ecuaciones. • Identifica las ecuaciones del M. Identificar los conceptos de: posición. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico.u. .U. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M. tiempo y espacio. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración.U.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO. Utilizar la notación científica. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme. Medir magnitudes básicas del mundo físico. velocidad inicial y final.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición.a. espacio recorrido. velocidad y rapidez. • Opera correctamente los vectores. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. trayectoria.U. para aceleración. Velocidad. Operar vectores.u. CINEMATICA. Desplazamiento. • Resuelve problemas prácticos de caída libre.u. a=g. 3. Velocidad Instantánea.) 4. Reconocer la caída libre como un típico m.A. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. • Utiliza correctamente la notación científica. • Resuelve problemas de aplicación M. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m.a.A. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. 2. Velocidad Media. desplazamiento. ( m. Espacio.

• Resuelve problemas de movimiento circular uniforme.c. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. • • • Describe las características del movimiento parabólico. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. ).describir el movimiento circular uniforme ( m.. • Identifica las características del MCU. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. Identificar el movimiento en el plano.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5.u.C. • • • . Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. Explicar el principio de independencia de movimientos. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. 8.U. principio de independencia de movimientos. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas.U. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. 6. 7. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. Deduce las fórmulas de M. Describe las características del movimiento circular uniforme.C.

Definir las unidades de vista físico . Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas.c. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. • • Identifica la fuerza de rozamiento. 11. Definir la fuerza desde el punto de vista físico.DINAMICA. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. • . Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. 10. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Identificar la fuerza de rozamiento. normal y tensión. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. la fuerza. • Enuncia las leyes de Newton. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas.u. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. • • 13. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. 9.

Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. Solucionar problemas de aplicación. . problemas. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. 14. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. 15. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. y energía. Explicar la ley de la conservación de la energía. Define correctamente las unidades de : Julios. Ergios y Vatios. energía cinética y energía mecánica. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. Interpretar el concepto de energía. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. 16. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. • Establece diferencias claras entre energía potencial. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico.de rotación en la solución de problemas. Solucionar problemas de aplicación.

Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. Soluciona problemas prácticos. potencia y energía. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS . Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos.17. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. • • • 1. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Explica la Ley de la Conservación de la Energía.

• • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Explicar las leyes de la termodinámica. presión. Explicar las leyes de la termodinámica. 3. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. • • 4. Presión y Empuje. • • • • • 5. Definir las cualidades del • • . Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Diferenciar entre calor y temperatura. Relaciona el calor como una forma de energía. Enunciar los conceptos de densidad. Aplicar los • principios de Arquímedes. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. MECANICA FLUIDOS 2. MOVIMIENTO ONDULATORIO. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. • Enuncia correctamente los significados de fluido. potencia y energía. Explica la dilatación térmica de los sólidos. Explica el concepto de onda. POTENCIA Y ENERGIA 1.TRABAJO. equilibrio TERMODINAMICA térmico. Explica los fenómenos ondulatorios. Identifica un gas como un fluido. Identificar un gas como un fluido. Densidad. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. cambios de estado. empuje. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. Interpretar el sonido como una onda. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Soluciona problemas prácticos. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. capacidad calor y transmisión del calor. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. Diferencia entre calor y temperatura.

sonido. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. Enuncia las características del efecto Doppler. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. 6. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. 7. 8. . de la reflexión de la luz. Enunciar la característica del efecto doppler. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Resolver problemas de aplicación. • LA ELECTRICIDAD. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. campo eléctrico. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. conductores. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. • Explica el concepto de carga eléctrica. Enunciar y aplicar las leyes la luz. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico.

• Define el concepto de magnético. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. . Explicar los conceptos de corriente eléctrica. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. Explicar y aplicar la ley de ohm. 10. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. voltaje. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. Solucionar circuitos en serie y en paralelo. • Describe las características del campo magnético.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. potencia y resistencia eléctrica. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado.

PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. Organiza datos mediante frecuencias. población y muestra. muestra. Dar ejemplos. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población.. población. así como diagramas circulares diagramas circulares. variable. así como diagramas circulares. frecuencia. • Describir los fenómenos aleatorios. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. variable y frecuencia. probabilísticos. muestra. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. así como frecuencia. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. . Interpreta y maneja muestras aleatorias.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

. Refleja dinamismo en su integración. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. Controla el tiempo de diferentes acciones. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. trotar. correr. acuerdo a su capacidad. Adoptar buenos hábitos de aseo. Marcar pulsos continuos. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. saltar) rítmica. Comprender nociones temporoespaciales. Dominar su propio espacio. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Utilizar implementos según su capacidad.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. facilidad. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo. greda…. Comprende la noción del tiempo transcurrido. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo.

Aprender y practicar diferentes juegos. del cuerpo.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. Repasar el himno al deporte. saltos y desplazamientos sin elementos. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. Aplica normas en los juegos de mesa. Cantar rondas variadas. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. MOTRICIDAD FINA . LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Aprende diferentes juegos y los practica. Aprender el himno a Ubalá. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. Practicar juegos de mesa. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. partes del cuerpo. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. INDICADORES Reconoce el himno nacional. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. segmento y cuál la articulación. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. AJUSTE POSTURAL. TEMAS HINMOS. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. Ejecuta rondas fácilmente. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. manteniendo el equilibrio. relajación y lateralidad. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. la tensión. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos.

Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. Aprende el himno a Ubalá. Aprender varios juegos (perinola. Investiga la historia de la danza el Joropo. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. . INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Canta el himno al deporte. Aprende y aplica las reglas de juego. Repasar el himno a Ubalá. Investigar la historia de la danza del joropo.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. trompo. marcar pulsos continuos. joropo. cucunubá. DANZA. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. pulso y acento. FUTSAL. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. Domina los diferentes juegos. Controla movimientos y posiciones básicas. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. . Recordar el himno al deporte. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón.

nuestro país. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. entonando el himno correspondiente.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. bastones. para una buena coordinación. mediante la ayuda mutua. TEMA HIMNOS. Armar las corografías de cada danza.. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. PREDEPORTIVOS. dominio en pateo y golpeo. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. Construye algunos juegos con material desechable. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. Identifica reglas de los juegos. recepción. Medir precisión en la realización de pases. COORDINACION CON ELEMENTOS. . Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. aros. etc. COORDINACION. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. Trabaja con almohadillas. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional. sogas. creativa y lógica a través del juego. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. DANZAS. Crean diferentes coreografías. JUEGOS DIDACTICOS.

Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. El atletismo en Colombia. posiciones. Himno nacional. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. resistencia y resistencia. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. cumbia. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. pasa. Himno del deporte.) Fuerza. danzas enseñadas. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. desplazamientos y trabajo en equipo. Diseña diferentes coreografías. Historia del atletismo. Agilidad Concepto sobre folclor. Colombia. Ubalá y del deporte. Conocer la historia del atletismo. Himno a Ubalá. . patea. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. creativa y constante. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Baloncesto. Investigar el origen de las danzas. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. El atletismo como deporte base. CUALIDADES FISICAS. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Afianzar experiencias sobre carreras. danza. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Relevos. Ubalá y del deporte. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. HIMNOS. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. golpea. DEPORTES Y REGLAS. Velocidad. joropo. saltos. Voleibol.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. etc.

Ubalá y del deporte. creativa y constante. golpea. patea. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. Afianzar experiencias sobre carreras. Ubalá y del deporte. Tiene conocimientos sobre las danzas. Conocer la historia del atletismo. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. posiciones. enseñadas. . Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. DEPORTES Y REGLAS. Diseña diferentes coreografías. ATLETISMO. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. rendimiento Investigar el origen de las danzas. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. CUALIDADES FISICAS. pasa. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. saltos. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Investiga a cerca de la historia del atletismo. etc. desplazamientos y trabajo en equipo.

. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. primaria. básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. futsal. voleibol. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. trabajos prácticos más que de los teóricos. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. resolución 2343 de Junio de 1996. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza.

Consecución de textos para consulta sobre temas del área. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. . por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. social y productivo. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico. Instalación de la barra fija ya existente. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. organizadas y metódicas.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. domino.

1 Mallas de Voleibol. 2 Balones medicinales. 1 Cajón Zueco. 20 Balones de Baloncesto. 2 Mesas de tenis. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. . la conservación y el respeto por la naturaleza. 2 Balones de Micro fútbol. Mejorar el empleo del tiempo libre. RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 2 Discos. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. 25 4 Balones de Voleibol. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. Raquetas y bolas para tenis de campo. 12 Colchonetas. como en el trabajo diario.• • • • Procurar el rescate del folklore. 1 Campo de futsal.

. Participación en los juegos Inter. (baloncesto. voleibol.recreativa en cada semestre. programación de una jornada lúdica. c).Materia audiovisual en los diferentes deportes. micro. Compra de balones para baloncesto. Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. tenis de mesa y ajedrez) b). Colegiados. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. d. futsal y voleibol. Malla para bádminton. Textos de consulta.

media • Mejora la habilidad para la ejecución de . danza y teatro. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. correr. rodar con armonía. 4. arcos. posiciones invertidas. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. saltar. 2. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Saltar en forma individual y pareja. correr sobre diferentes superficies. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. 3. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. trabajo de fuerza. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. 6. trepar. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. caminar. 5. saltar.

Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. planchas. combinando rollos. • compañeros. Ejecuta esquemas sencillos. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. Atletismo. Ejecuta trabajos buscando siempre el . Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. con o sin suplemento. sentado. cuadrapedia. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo.). Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. destrezas tales como rollos. posiciones invertidas. arcos. etc. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. repeticiones o disminuyendo el tiempo. etc.luna y kip. pareja o grupo.

• • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. Líneas y áreas Materiales: red. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. . figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. balón. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. malla. 3. 2. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. instalaciones. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. posta. identificar materiales.mejoramiento de su condición físico – atlética. su valor y su ubicación en el tablero. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita. juego. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. TEMA 1. Interpretar el concepto.

lateral).antenas y bandas. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. situaciones reales de juego. zonas. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. Golpe de antebrazo • atrás. • dimensiones. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. al igual que la forma correcta de la relación. objetivo del juego y su desarrollo. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. materiales. 2. tenis. el agarre de manos. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. Enuncia el objetivo del juego. Adopta la posición básica. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. pareja o . • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. Rotación. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. identifica las posiciones en el campo. Posiciones del campo. A distancias cortas realiza el saque indicado. media y alta). • Identificar campo. líneas.

descanso y recreos. 4-4. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. 6-6.grupo. 3-3. Diligencia la planilla en forma correcta. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. 5-5. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. 3. . Práctica el voleibol en sus horas de clase.

FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. • Realizar técnicamente recepciones. 3. aro y tablero. • 3. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. tamaño del balón. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. soporte. 2. 6. GENERALIDADES • • Reseña histórica. Identificar campo de juego. aros. Conocimiento del campo. líneas. soportes. • • Toma la correcta postura del baloncesto. fuerza y coordinación. tableros. valor de la cesta. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. . torres. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. Identifica el campo de juego. pases. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. 4. Inculcar la práctica de este deporte. número de jugadores. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. 2. zonas y materiales utilizados. dimensiones. 7. resistencia. TEMA 1. Enuncia el objetivo del juego. importancia de forma oral y escrita. a la ejecución de sus fundamentos. 5. áreas respectivas. aros. líneas. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego.

Manejo de balón. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. dribling. Dribling. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. Agarre del balón. Pases de pecho por encima de la cabeza. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. técnico 160 . REGLAMENTO. Lanzamiento. protección y control del balón. • Practica el baloncesto como medida de integración. al frente. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. circunstancias. Se interesa por baloncesto. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. leer el reglamento del • Doble ritmo.• • • • • • Desplazamiento lateral. 5. atas. 4.

Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. • • logro Identificar el campo de juego. líneas. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. voleibol y futsal. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. dimensiones. 2. Formas de trabajo. pecho y cabeza. Conocimiento del campo. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . 2. 3. Objetivo del juego. TEMA 1. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. 4. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Realiza control del balón con pies. medidas reglamentarias. áreas y materiales. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. Interpretar y captar las reglas del futsal. materiales e instalaciones. Identifica el fundamento del juego. muslo. Mediante diagrama identifica el campo de juego. • Zonas de contacto. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. 3.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. • • Cualidades físicas. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Identificar el campo.

• partes del cuerpo. Conducción.• • • • Pases. fundamentos técnicos. 162 . Recepción. • Remata con precisión a puntos fijos. 4. PRACTICA DE JUEGO. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. Remate.

5. para. 163 . 6. 3. Practicar algunas pruebas de atletismo. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. arcos. equilibrio y flexibilidad. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. 2. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. y fuerza físicas. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. • Toma. desarrollo de de cualidades ojo mano. gimnásticas. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. Esquema corporal. velocidad. 4. TEMA 1. • • Formas básicas de locomoción. ajuste postural. relajamiento. ojo pie. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. tiempo. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. deportivas y atléticas. respiración. planchas y posiciones invertidas. patea. Desarrollo coordinación. dirección y niveles de ejecución. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas.

spagat. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. aros. • Salto triple largo y alto. Ejecuta musical. • • • • Adquirir información sobre la historia. vueltas y salidas en la barra fija. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos.• 2. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. media luna. balanceo. de la posición invertidos. 2. Lanzamiento de barra y disco. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. split. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. 164 . 3. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Trabajo en barra fija. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. pista y campo 100 mts. Atletismo. Trabajo con implementos: bastón. Ejecuta ejercicios de entrado. rollos.

Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. Saltos Saque bajo. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. tenis y lateral. objetivo del juego y su desarrollo. 165 . • 2. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. Ejecuta y diferencia las posiciones. Ejecuta de forma individual. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. precisión. • Identificar campo.TEMA 1. Recepción. media y alta. Ejecuta apoyos y remates. materiales. pareja o grupo el golpe de antebrazo. • Ejecuta precisión. 3 y 4.

líneas. 4. 3. zonas y materiales empleados en el juego. 5. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. Identifica el campo. Identificar y conocer el campo de juego. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. zonas y materiales utilizados.• • • • • 3. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. Sistemas 5-1. Interpretar el concepto histórico y su importancia. Practica el juego. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. Manejar locomoción oculomanual. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. Bloqueo. 166 . respectivas zonas. Aplica y valora las normas. dimensiones. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. 4-2 sencillo. soportes. 2. TEMA 1. aros y tableros. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol.

• Tipos de defensa. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. 3. 167 . flexibilidad). ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Identifica que es una pantalla. agilidad. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. Doble ritmo. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO. 5. Fintas. • • • • • • • 4. Pantallas. área de 6-25 y tiro libre.2. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. (resistencia. físicas velocidad. posiciones para buscar mayor precisión. la capacidad física de forma y coordinación. Dribling. • • Diferencia área restringida. Ejecuta fintas para engañar al adversario. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. Ejecuta los diferentes tipos de pases. PRÁCTICA DEL JUEGO. Pases. a diferentes distancias y alturas. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón.

• Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. pecho y cabeza. líneas. planillas de baloncesto. TEMA 4. • • Identificar el campo de juego. 8. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. 7. Objetivo del juego. Realiza control del balón con pies. • • • Zonas de contacto. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Conocimiento del campo. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. materiales e instalaciones. Identifica el fundamento del juego. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Pases. medidas reglamentarias. Identificar el campo. Formas de trabajo. Interpretar y captar las reglas del futsal. Recepción. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. 6. • • Cualidades físicas.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. . muslo. voleibol y futsal. áreas y materiales. dimensiones.

169 . • partes del pie a compañeros o espacios libres. Remata con precisión a puntos fijos.• • Conducción. Remate. 4. PRACTICA DE JUEGO.

Prepara proyectos deportivos. TEMA 1. • Diligencia planillas de micro. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. 2. Tabla de resultados. baloncesto y tenis de mesa. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . Todos contra todos en uno y varios grupos.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. 3. administración. Diligenciamiento de planillas. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. 4. 5. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. 170 • Identificar eliminación. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. Eliminación doble. 2. voleibol. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. Maneja correctamente sistemas de eliminación. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. OBJETIVOS 1. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES.

Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. 3. • Forma parte de grupos recreativos. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. dimensiones y materiales utilizados. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. equipos a nivel colegio o municipio. 3. • 4. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. 2.posiciones y dar calificación. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. 4. • Juzga eventos deportivos. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. recreación y tiempo libre. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1.

izquierda y frente 172 . • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. FUNDAMENTOS TÉCNICO. derecha. Cortinas y fintas. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. direcciones y cambio de mano. • • • Desplazamiento. ACONDICIONAMIENTO FISICO. Ejecuta las diferentes detenciones. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. Detención en uno y dos tiempos. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. • Realiza físicas. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. • • • Entradas. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. 2. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. • Lanzamientos. Mejorar las habilidades para driblar. 1.TEMA 1. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas.

Practica el juego y aplica las reglas. 173 el balón al . 3. 4. TEMA Desplazamiento. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. Recepción. Saques. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Posiciones básicas. Ejecuta y combina saques buscando precisión. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. Recibe saque y ubica pasador. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. 3. remate y bloqueo. • Identificar sistemas de defensa y ataque.• Defensa individual y por zonas. Practica el juego. Mejora golpe de volea. Hace marcación individual o por zonas. 2. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable.

Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. diligenciar planillas correctamente. 2. Golpe de antebrazo. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. • Reglamento. Domina ataque. Remates. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. Ejecuta finta para balón corto. Ejecuta apoyos cortos y largos. Finta. Sistemas de juego.• • • • • • • • Golpe de volea. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. 3 y 2. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Práctica el juego. Ejecuta remates desde la posiciones 4. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. 3.. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. Se interesa por leer las reglas del juego. Bloqueo. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. 174 . • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. Apoyo.

Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. 175 . • • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. • • Test para medir la condición física. Métodos de entrenamiento. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

PLAN DE . E.ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 .

moldeado. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. collage. estimulando la afectividad. pintura y dibujo. 177 . coloreado. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. sellos y grabados. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. conduciéndolo hacia la formación integral. proyectos. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. entre otros. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. la danza. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. Naturalmente. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. bordados. como medio que contribuye al aprendizaje. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. desarrollo y conocimiento de las demás áreas.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. plegados.

la expresión corporal. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. el avance en su motricidad fina y gruesa. tarros. vinilos. alfileres.RECURSOS: • Materiales: Videos. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. el manejo de la entonación y pronunciación. tintas vegetales. pegantes palos. tijeras. Instrumentos musicales. alambres. collage. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. láminas. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. cuentos. el manejo del espacio. CDS. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. papel en varias texturas. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. teatro. rasgado. ilustraciones. fotografías. tela. plegado. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. el desarrollo psicomotriz. y danza. Reforestación y Embellecimiento Escolar. etc. grabadora. lanas. recortado. pegado y dibujo libre. colores. del color y la presentación de sus trabajos. block. pinceles. aprovechando los recursos del medio. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. 178 . EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. recortes de periódico.

INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. como base de su expresión plástica. mediante la ejecución vocal. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. 179 . Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades.

Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. 180 . Elabora rasgados de diferentes figuras. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. etc. Construye algunos elementos musicales elementales. rondas. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Se interesa por el desarrollo del tema. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. Enumera las partes principales de una grabadora. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. Identifica los objetos que producen sonidos. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. Elaborar diferentes trabajos en papel. cantos. Participa con interés en los actos culturales con danzas. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage.

Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. con base de su expresión plástica. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. objetos musicales. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. Aplicar témperas. ruidos. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. tamaños y texturas.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . etc. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. Construir diferentes instrumentos musicales. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región.

Interpretar canciones con palmos. 182 . Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Construir instrumentos musicales autóctonos. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. Se le facilita el desarrollo del tema. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. acentos y ritmos. Elabora con facilidad diferentes modelados.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. Construir diferentes objetos con material de desecho. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Elabora algunos objetos con material de desecho. Elaborar y utilizar títeres. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías.

OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. Demuestra su creatividad elaborando títeres. socio afectivo e intelectual del individuo. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. 183 . Explicar y experimentar la combinación de colores. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Elabora objetos utilizando greda y plastilina.GRADO TERCERO. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Construye el Collage con diferentes temas. Practica las diferentes técnicas de pintura. actitudes y necesidades del individuo. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Memoriza canciones y rondas. Utilizar adecuadamente el espacio. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. colores y crayolas. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. Aprender y expresar rondas canciones. Presenta sus trabajos en forma indicada. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. máscaras e instrumentos musicales. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. Combina colores con agilidad. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas.

greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . tintas y vegetales. secundarios e intermedios. actitudes y necesidades del individuo. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. colores. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Practica las diferentes técnicas para la pintura. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Aplicar diferentes técnicas de pintura. socio afectivo e intelectual del individuo. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios.GRADO CUARTO. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Realizar dibujos con temas libres. Elabora objetos con plastilina.

185 . Aprender canciones populares e infantiles. Describir y dibujar instrumentos musicales. Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.

El modelado. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. Diseña y dibuja animales. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. El collage La línea Manualidades. plantas y paisajes. Realizar diferentes instrumentos musicales. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. 186 . Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. Música. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. Dibujo.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho.

187 . origami. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. tarjetería. o a través de la ejecución y aplicación de estos. el dibujo técnico. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. rotulación. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. pintura. dibujo geométrico.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. como el dibujo artístico. diseño de elementos decorativos y manualidades.

Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. 188 . Elaborar letreros en forma creativa. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos.

en el dibujo. participación. Manejo de escuadras. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. creatividad. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . Trazo de diferentes utilizando implementos. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. puntualidad.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. alzada. Ejercicios de adiestramiento. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo.

La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. Técnica pintura de escarcha. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. relacionados con la construcción de líneas diversas. Trazo de paralelas. siluetas escogidas por él. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. esgrafiado con colores de cera. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. paisaje. División de rectas. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Conocer la técnica expresión artística. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Pintura dactilar.

secas para armar un paisaje o dibujo. 191 . Elabora un títere en pasta de papel. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. Técnica pintura con sello de papa. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. arcilla. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. sobre papel de color para grabar una figura o motivo.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. Elabora el molde en arcilla para una máscara. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Elaboración de títeres en pasta de papel. figura. Moldeado en Plastilina. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. color. cartulina. tarjetas o hacer dibujos. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina.

diferentes materiales para hacer una pequeña obra. cera. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. Elaborar diseños decorativos en foamy. Pintura dactilar.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. Técnica pintura de escarcha. siluetas escogidas por él. Plegados. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula.ARTISTICA . TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. 192 . Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. Elaborar trabajos manuales de libre expresión. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Diseños en foamy. paisaje. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar.

aguarrás. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. 193 .Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. cajas. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. Técnica: Raspado sobre papel de color. sobre arcilla. cartulina. papel. obra. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Elabora un títere en pasta de papel. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. Técnica: relieve con lana sobre una figura. tarjetas o hacer dibujos. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina. Técnica pintura con sello de papa.

geométricas. modelos. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos.GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. Conocimiento de implementos. empleando papel 194 . Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. el objeto en el sistema americano. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos.ARTISTICA . Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. proyección americano. descritos. INDICADORES Concepto.

Teoría del color. Sistema de Proyecciones . Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 .GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. material reciclable etc. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos. ARTISTICA . Circulo cromático. rosetas o acuarelas. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Trabajos en madera. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. dadas. Trabajo de aplicación. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. representación grafica de los objetos. Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano.

proyección americano. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . 196 . apropiada.Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. Resolver ejercicios y elaboración de modelos.

(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.ÁREA RELIGIÓN.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 . E.

crucigramas. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. láminas. periódicos. colores. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. diccionario. respeto por la persona humana. Ésta dimensión conformada. cuadernos. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. catecismos. por sentimientos. sentido de responsabilidad. mensajes. actitudes. libros de religión. sopas de letras. rompecabezas. etc. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. cartulinas. cooperación. aptitudes y conductas que requieran de una seria. imágenes. compromisos individuales y colectivos. carteleras. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . sentido de pertenencia a la Iglesia.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. revistas. convicciones. medios audio-visuales. prudente y respetuosa formación. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. servicio.

• • Recursos humanos: Profesor. evaluación oral y escrita. etc. exposición de carteleras. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. 199 . interpretación de textos bíblicos. estudiantes y comunidad en general. también a través de trabajos en grupo e individual. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. tareas. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás.

Escuchar los relatos del evangelio. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Presenta interés por el desarrollo del tema. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. Presenta interés por el desarrollo del tema. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Hace correctamente la señal de la cruz. respeto y aprecio por la vida. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Manifiesta amor. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. especialmente los milagros de Jesús.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Reconocer diferentes signos de la muerte. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. Apreciar la vida como un regalo de Dios. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte.

201 . Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. Conocer el significado del bautismo. lecturas bíblicas.Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. -Reconoce a María como madre de la iglesia... -Memoriza el ave María. Reprenda gráficamente los signos bautismales. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María.

202 . Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Manifiesta amor por quienes le rodean. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Valora la amistad como un medio para ser felices. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. Nombra las personas que forman la santísima trinidad.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. al Hijo y al Espíritu Santo. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios.GRADO SEGUNDO . Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos.

Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Identificar la oración que Jesús nos enseño.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño.

Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. 6. 2. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús. 13. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. familiar y voluntario consciente con la fé.GRADO TERCERO . Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Crear las condiciones para un comportamiento individual.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Identificar a Jesús como amigo. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Descubrir los valores de vivir en comunidad. 3. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. 4. 5. 204 .

Participa con fe en las celebraciones eucarísticas. Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. 205 . Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia. Crea unidad con los dones del espíritu santo.

familiar y voluntario consciente con la fé.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. 206 . Crear las condiciones para un comportamiento individual. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. para transformar una situación. Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. solidaridad y respeto por el otro.GRADO CUARTO . Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Menciona escritores de la Biblia. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. Manifiesta actitudes de tolerancia. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Biblia. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación.

Aprende y practica características de un buen líder. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Identificar la liberación que Dios da. Identificar la organización y misión de la iglesia. Escribe y practica las principales cualidades de María. que los llama. Descubrir en María un ejemplo de realización humana.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. a su pueblo. Se compromete en acción de servicio a los demás. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador.

Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. han dado testimonio. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. Dios. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. 208 . Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. Identifica las características de un buen cristiano. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo.

Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. con hechos y palabras. cristiano. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. 209 . Identifica los valores del reino de Dios. Identificar la acción misionera de la iglesia. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. Comprender el estilo de vida de Jesús. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano.Identificar los rasgos característicos de Dios. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María.

diálogos. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. momentos de discusión. El alumno participa con su autoevaluación. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. ayudado por el maestro. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. trabajo de reflexión y de consulta.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo. carteles. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . presentes en las culturas especialmente en las locales. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

217

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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La muerte. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 . culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana.

E.PLAN DE .ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .

costumbres. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. Así pues. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. actitudes. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. comportamientos. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. el respeto por la vida. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. el correcto uso de la libertad. entre tantos. el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. hábitos. cristiana y trascendente. 221 . es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano.

guías. Manejo de vocabulario. Materiales: Videos. Recursos humanos: Profesor. Cambios de actitudes. noticieros. Participación y colaboración. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. manual de convivencia. entre otros. láminas. carteleras. Presentación de trabajos. recortes de periódico. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. ilustraciones.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. libros. cambio de actitud y práctica de valores. cuentos. 222 . estudiantes y comunidad en general. Proyectos pedagógicos. folletos. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. fotografías.

Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. su carácter y personalidad. Valorar sus principios morales y éticos. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. Cuida de tu salud. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Expresa fácilmente sus gustos. Demuestra buena presentación personal. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. Es respetuoso con quienes le rodean. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. que permita encontrar la tan anhelada paz.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Identificar las normas de cortesía. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Posee sentido de autoestima.GRADO PRIMERO . Defender sus principios. con su familia y con la comunidad. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

225

Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

226

GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Ser persona es lo mas importante. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Mi comunidad y sus necesidades. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad.Pertenezco a una familia. el medio ambiente no nos interesa. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia.

Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. objetivos para la formación de la conciencia. La norma moral. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos.al desarrollo de sus potencialidades. emocionales del adolescente. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. formación de la conciencia. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. Explica la importancia de la norma moral. LA ADOLESCENCIA. fases del acto moral. Conflictos emocionales del adolescente. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. Características emocionales del adolescente. Identificar los procesos más 233 .

. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. grados de amor. La sexualidad en el ser humano. Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. Conocer las etapas del noviazgo. madurez y preparación. 234 . Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. Etapas. Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Describe las etapas del noviazgo. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. edad. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO.

Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. Poder y servicio en la familia. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. La sociedad de consumo genera pobreza. Refuerza con sus actitudes. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. 235 . FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia.

Propuestas armadas. actitudes que afecten la convivencia y la paz. Evita en sus relaciones interpersonales. Identificar las características del neo. punto de partida y de llegada al éxito. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. La bioética.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. 236 . de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. La comunidad educativa. Identifica los entes del gobierno escolar. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. formadora de paz. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. Quien opta se compromete. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .PLAN DE .ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.

lo democrático y participativo. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación. las causas y efectos de los mismos. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. la descripción y la narración de hechos. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia. es decir. las costumbres e ideologías. considerando lo geográfico. escuela y comunidad. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra.cultural. 238 . mediante la participación y el debate. lo histórico. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. regional y Nacional.GRADO PRIMERO . e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. análisis. que integra actividades de investigación. local. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo. observación y lectura del contexto. lo socio.

participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. flexible. la capacidad de comprender un texto. Protocolo. la participación en comités (Biblioteca. Recreación. gobierno escolar y comunidad en general. láminas. recortes de periódico. Urbanidad de Carreño. el cumplimiento de los deberes y derechos. salud y de gobierno escolar). Recursos humanos: Profesor. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. estudiantes. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. la aplicabilidad de normas de urbanidad. guías. la presentación de trabajos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área.teca. establecidos por cada sede. folletos. fotografías. interpretativa. noticieros. ilustraciones. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. constitución Política de Colombia. sistemática. comités. Restaurante. urnas. el desarrollo de evaluaciones.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. Materiales: Videos. la convivencia. la toma de decisiones. cuentos. Mapas. Jardín. etc. la exposición. Símbolos Patrios. la presentación personal. 239 . manual de convivencia.

Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. Organizar sus experiencias inmediatas. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. la escuela y la comunidad. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. Desarrollar actitudes de cooperación. escolar y de amigos. vividas en la familia. Adquirir una primera noción de identidad nacional. al nombrarse como colombiano. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. en la escuela y en la comunidad. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. el del maestro y compañeros. 240 . TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. Reconocerse como miembro de una comunidad local. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. Se adapta fácilmente al grupo escolar. Demuestra gran amor y respeto por su familia.

Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Representa el mapa de la vereda. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. sus límites y elementos materiales. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. sus límites y elementos materiales. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Diferenciar el área rural y urbana.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. 241 . Describe con facilidad el área rural y urbana. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Identificar el nombre de la vereda. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Reconocer los símbolos patrios.

Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. 242 . • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. para la satisfacción de sus necesidades. el significado y respeto por los símbolos patrios. Incrementar actitudes de cooperación. Identificar los elementos físicos de un paisaje. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. por sus compañeros. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo.GRADO SEGUNDO .

Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Reconocer el área urbana y rural. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. Representar lugares en un plano. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Identificar el paisaje natural y cultural. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Dibuja un paisaje natural y cultural. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Reconocer las normas de convivencia en los grupos.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. . Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Identificar y señalar los puntos cardinales. Conocer la historia y símbolos del municipio. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Enumera los principales derechos y deberes. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado.

GRADO TERCERO . Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. Comparar nuestra cultura con la cultura indígena.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias.ÁREA: SOCIALES 244 . dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias.

económico.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Establecer la utilidad de los planos y mapas. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. Elabora y ubica en mapas regiones. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. departamentales y nacionales en su solución. ambiental. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Conocer las épocas de historia. Nombra y escribe características principales de las 245 . Concientizar al alumno de su medio sociocultural. Dibuja. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. municipios. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca.

Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Democracia. GRADO CUARTO . Identificar las formas de poder y gobernabilidad.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar. épocas de la historia.ÁREA: SOCIALES 246 . Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar. sus funciones y representantes. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. Reconoce la constitución como norma de Gobierno.

culturales. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. sociales. masa. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. económicos. Tema Logro Indicador de logro 247 . Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Conocer los procesos históricos. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. Analizar mediante la observación. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas.

Dibuja los pisos térmicos. Argumenta hechos históricos de cada época. Diferencia meridianos. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Colombia Describir la división política administrativa del país. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. orografía. GRADO: QUINTO . hidrografía.ÁREA: SOCIALES 248 . Representar los movimientos de la tierra. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. clasificación. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. Identificar elementos del clima. economía y cultura. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. económico y cultura. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. factores. Elabora y ubica en mapas referentes como clima. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Dibuja y escribe los estados del tiempo. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. ubicación geográfica e influencia en la vida. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. división política. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. regiones. paralelos. Describe y representa los movimientos de la tierra. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas.

geográfica y humana. división política. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. Relieve de Colombia. 249 . estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. capitales de Colombia. relieve e hidrografía de Colombia. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. Coordenadas geográficas. mapas. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. política y humana de nuestro planeta. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. latitud (paralelos) y husos horarios. División política de Colombia. estado Colombia. colombiano.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. Diferencia y define: nación. conceptos. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad.

(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. colombianas y sus principales ríos. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. represas. (1810-1819). Reconoce las diferentes razas. Infiere de la constitución de 1886. Simón Bolívar. gobierno del país. Gobierno de Santander y sucesores. Destaca las obras de cada presidente. Constitución de 1886(Núñez) . Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución.Hidrografía de Colombia. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. Reconoce el papel desempeñado por Santander. Reformas sociales. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. Reconoce la económica. La gran Colombia creación y causa de la disolución. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. lagos y lagunas. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. la Iglesia. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. sectores de producción en Colombia. periodo de lucha por la libertad. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. país y sus implicaciones.

mundial en la economía colombiana. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. mundial. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. Separación de Panamá. obrera en Colombia. consecuencias de la violencia en Colombia.Guerra de los mil días. Panamá en cuanto al comercio. Primera guerra mundial. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. época liberal y conservadora. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. país. sindicalismo en Colombia. Interpreta relaciones entre trabajo. . Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. Huelga de las bananeras. Rafael Núñez y sus sucesores. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes.

El poder público. Colombia y sus incidencias. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. Analiza normas constitucionales. Derechos universales y derechos del niño. Impuesto y gasto público. Sistema electoral de Colombia. escolar y realiza simulacro electoral. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. deberes del niño y los derechos universales. 252 . Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. de derecho y sus funciones. Analiza. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. de organización y participación democrática. órganos de control en los diferentes estamentos. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Constitución de 1991. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión. Órganos de control.nuestros días. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991.

Constitución Política y democracia. textos. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. justa. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. Educación Ambiental y Filosofía. Cátedra de estudios Afrocolombianos.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. Educación Etica y valores humanos. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. solidaria y democrática. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. Economía. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. 253 . Geografía. de una manera responsable.

• Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. • Desarrollar habilidades de observación. Medios de transporte. El Colegio. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. El Tiempo. catalogación. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. proponer alternativas y predecir consecuencias. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. 254 . unión y trabajo comunitario.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. respetar y valorar a las personas. valoraciones. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. procedimientos. para mas tarde poder hipotizar. La Familia. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. creando el respeto y la responsabilidad en él. principios. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. clasificación y comparación. generalizar. analizar problemas. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos.

Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. a nivel nacional y mundial. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. El Municipio. 255 . Generalidades físicas de África y Oceanía. Desarrollar habilidades para analizar. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. El mundo. Símbolos Patrios. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos.Planetas y Astros. Asia y África. Europeo y Asiático. América y el mundo en el siglo XX. El Departamento. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . Regiones naturales y sus características de Europa. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Conocimiento. Colombia. Generalidades físicas de los continentes Americano. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. Colombia.

256 . Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. con sentido de honestidad y justicia. El maestro como orientador.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. socialización de. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. Aprender a partir de la experiencia. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. responsables. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. En la medida que el educador este al frente de este proceso. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo.

es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. dibujos.. identificar deficiencias y limitaciones. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. Por medio de la observación de láminas. delimitar. hacer entrevistas. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. también podrá expresar preferencias. noticias. material real. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. diseñar y aplicar encuestas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. Atraves de rondas. En la participación y realización de izadas de bandera. localizar fuentes de información. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . cantos. buscar recursos necesarios en la solución de problemas.La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. consultar libros de referencia. artículos de periódicos o revistas. interpretar mapas. fiestas patrias y salidas pedagógicas. dramatizaciones y otros. frisos. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. 257 . corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. prever consecuencias.

elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. elaboración e interpretación de mapas. pruebas objetivas. pruebas de libro abierto. lecturas y análisis de las mismas. trabajos prácticos y de investigación. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. participación en mesas redondas. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. elaboración de maquetas. desarrollo de talleres. elaboración de ensayos. elaboración y análisis de mapas conceptuales. trabajos en grupo e individuales. socialización de trabajos. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar.

diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. 259 . Distinguir y relacionar zonas. factores que influyen sobre él. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. zonas movimientos y estaciones. con los recursos y actividades humanas. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. los explica. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. La tierra : su estructura . Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. Reconocer conceptos demográficos. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra.Conceptos básicos de geografía. tipos y usos de planos a escalas varias. geografía. Identificar las divisiones histórica de la geografía. mapas y Reconocer la distribución. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución.

260 . del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra.La historia de la humanidad. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. su pre-historia. establecer comparaciones. Las Eras geológicas. La Prehistoria . ubicación. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. hasta la aparición del ser humano. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. su importancia y actividades objeto. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. importancia y ciencias auxiliares. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. humano. dibujos característicos de cada una. propias de este periodo. vida.

Halla la diferencia entre cultura. costumbres. su forma de vida y y políticas del continente Asiático. humanas lingüística. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. Territorio entre ríos. religiones. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. civilización y barbarie. . Civilizaciones fluviales. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. Los comienzos de la civilización. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. la hidrografía destacando las relieve. Aspecto humano: etnias. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. hidrografía y zonas climáticas. Un regalo del Nilo. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización.Medio natural de Asia: clima. población asiática. Egipto. relieve. civilización y barbarie. desarrollaron las primeras civilizaciones. diferentes formas de vida y climas. modo de vida. Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS.

religiones posición absoluta de Europa. 262 . EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. civilizaciones de China y Japón. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. el oriente medio. Explica los adelantos. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. Formación geológica. ubicar y elaborar mapas lenguas. división política y población. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. Aspecto humano. sus condiciones geográficas. India. Etnias. hidrografía. clima. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. Elabora mapas y ubica el continente de europeo. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. Observar. Generalidades de Europa. hebreos y persas. (Fenicios.la región del Nilo. civilización Egipcia. costas. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. Características generales de la población.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India.

Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. Macedonia. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. su 263 . Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. Periodo helenístico. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. Siglo de oro de Pericles. sus costumbres y la civilización religiones. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. Esparta y Atenas. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. Imperio de Alejandro Magno.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Las guerras médicas. Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega.

Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. griega. filosofía. El legado cultural de Grecia. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. Identificar el desarrollo del arte. desarrollo social y cultural en esta época histórica. estructuración y Lee. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Derechos fundamentales. griegos. Arte conocimiento y ciencia. historia. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. Analizar la organización.histórica.

Aprendizajes básicos convivencia social. comunicación efectiva. alternativos.Constitución Nacional. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. para la demás. negociación y solucionar conflictos. de conflictos utilizando los métodos conciliación. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. 265 . social. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. El conflicto y su solución. . De los derechos y obligaciones. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. reflexionar sobre su importancia. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. La tolerancia base de la convivencia.

Identificar los aspectos que caracterizaron la . Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano.. . en especial el educación derecho y literatura. economía romana con los de otras culturas. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. de la historia Identificar el origen de la civilización romana. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. principales acontecimientos de la época imperial. cristianismo. Reconocer las condiciones socio de -económicas. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. 266 . Economía y sociedad. Periodos Romana. LOGROS INDICADORES DE LOGRO.Describe el origen y formación de la civilización romana. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano.GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. El gobierno y los emperadores. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo.

americano. los países americanos. económicas. económico. La prehistoria en América. ríos. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. . formas de relieve. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. EL CONTINENTE AMERICANO. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. Economía de generalidades. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . económicas. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. División política. social sociales y culturales. de América. Aspecto y sus características físicas. culturales y físicas de las regiones naturales y político. características sociales. humano. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América. accidentes costeros y regiones climáticas.. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. Características físicas continente americano. físico. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. de América. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales.La arquitectura.

sociales y culturales de los grupos germanos. Mayas. indígenas sobrevivientes en Colombia. origen del hombre americano. características sociales. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. El imperio Bizantino. y sus características económicas. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. . Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. culturales. el origen del hombre americano. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales.Origen del hombre americano. Compara la organización política. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. Describe la ubicación y los rasgos políticos. y las instituciones Colombia. cómo viven?. su organización y ubicación. Analizar las condiciones ambientales. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. mayas y aztecas. y Aztecas. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. expone ante el grupo. económicas. Reconocer la ubicación. Las altas culturas de América: por las culturas. culturales. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. Establecer las características del imperio Bizantino. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. indígenas de Colombia. . ambientales y científicos de los Maya y Azteca.

medievales y los actuales. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. Conocer las características propias del feudalismo. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. costumbres. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. ciudades y burgueses. El imperio Carolingio. durante la edad media. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. educación. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. La iglesia en la edad media. feudal producida por las ciudades y el comercio. el Islam y el imperio Bizantino. Comercio. El Islam y la expansión Árabe.sociales. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . alianza de los los Francos y la iglesia. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. Establece comparaciones entre los francos.

Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. DESCUBRIMIENTO. El auge científico. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. sus repercusiones . características sociales. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. El renacimiento. políticas y 270 La época de la colonia. . geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. Identificar las innovaciones culturales. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. Valora la creatividad del renacimiento . Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. El descubrimiento de América La conquista de América. América y emite sus propios juicios. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. Reforma y Contrarreforma. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad.

Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. EL CONTINENTE EUROPEO. social. físico. continente Africano. Continente europeo. Aspecto humano: grupos étnicos. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África.económicas. continente africano. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. el continente africano y su problemática. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. . países africanos. representativos de África y sus características. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. de las regiones. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. y religión. 271 .

negociación y conciliación. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. reflexionar sobre su importancia. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución.movimientos migratorios. Participación democrática. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. abordarlo. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. social. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. De los habitantes y el territorio. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. . De los derechos y obligaciones. conflictos utilizando los métodos alternativos. comunicación efectiva. La tolerancia convivencia. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN.

ejemplos. La ilustración. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. Analizar las causas.participación democrática. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. de La revolución francesa. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. Europa Napoleónica. Identificar las características durante el siglo XVIII. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Partidos políticos.

274 con . Identificar características sociales. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. identifica sus consecuencias.La revolución industrial. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. revolución industrial y valora el impacto económico. comunero. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. estados nacionales en Europa. latina. latinoamericano. Movimientos comuneros. Bonaparte en Europa. tecnológicas. Comprender el proceso de norteamericana. Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos.

Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. países de Asia. conflictos. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico.Nuevo mapa del mundo. Geografía política de Asia. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. características sociales. Aspecto físico. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . social. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. Japón. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. Asia. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. china y desarrollo industrial. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. económico denominado socialismo. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. económico y político. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. cultural.

Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. ríos. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . América y culturales del continente Americano. Los imperios orientales Rusia. . 276 .Colonización e imperialismo. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. ambientales. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. África y Oceanía. Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. Regiones naturales continente americano. con occidente. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia. formas de relieve. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. y Oceanía. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. Asia. China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. La colonización de Asia. los imperios orientales. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. países.describiendo las condiciones geográficas. una. políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas.

económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. Analizar las características económicas. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. Problemas de latino América. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. centroamericanos. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. La economía latinoamericana en el siglo XIX. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . en Relaciones internacionales América. América latina.La población de América. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. países de América.

de las recién formadas naciones latinoamericanas. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual.Las reformas liberales . Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. Los estados del cono sur XIX. . opinión.. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. político. Comprende el ambiente social. Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. Los países bolivarianos. social. 278 . económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. que regulen las relaciones entre los estados. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política.Centro América y las antillas. económica de Colombia en el siglo XIX. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos.

Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. negociación y conciliación. social. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. abordarlo. La colonización antioqueña. 279 . económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Ciencia. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Conocer y valorar el legado cultural de. sentimientos de colombianidad. político.jado por nuestros antepasados. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación.. de sus El final del siglo XIX. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. arte Colombia. conflictos utilizando los métodos alternativos.

La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. . composición y Comprender las funciones de la rama judicial. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. estamento frente a la sociedad. deptal y municipal y expresa su funciones. colombiano. sus funciones representan la rama legislativa. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. La tolerancia convivencia. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. y sus funciones. y limitaciones. composición y Conocer la organización del congreso. 280 . opinión acerca de su desempeño. funciones. asamblea y consejo municipal. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. Identifica las funciones de los organismos que funciones. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. reflexionar sobre su importancia. Rama legislativa. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. comunicación efectiva.

características de los problemas de la población del continente africano.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. formación geológica. clima. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. y religión. y sacar conclusiones relieve. Analiza los diferentes problemas físico. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. Vegetación de África. Aspecto humano: grupos étnicos. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. relieve. variedad lingüística. Analizar mapas de ubicación. Conoce las características principales del bio clima de África. clima. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. hidrografía. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. ASIA. Regionalización de África. hidrografía. para deducir las características del continente. accidentes costeros. Comprende la problemática social. regiones de África. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. Regionalización de Asia. social y económico las diferentes que afronta la población africana.

Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. económicas y culturales del continente. principales características. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. identificando sus anglosajona. cultural. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. económico y político. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. CENTRO que habitan América Anglosajona. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. conflictos. reducción de la agricultura asiáticos. aspecto social. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. Características de los países. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . clima y América anglosajona.físico. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. biota. China y Japón. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. Regiones de América anglosajona. china y Japón. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. enumerar y analizar las población de América anglosajona. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. económico y político. características sociales.

panorama mundial. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. Problemas de latino América. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. La revolución rusa. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. y dinámica de la características de cada sector. y establecer características económicas de cada uno. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. Rusia. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. Imperialismo. Analiza las causas. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. 283 . Relaciones internacionales América. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. latinoamericana. La primera guerra mundial. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. La geopolítica.

colombiana. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. Las ideologías políticas. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. consecuencias de la crisis del veintinueve. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. principios del siglo XX.Colombia a principios del siglo. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. mundial. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. . hechos y internacional. Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. principios del siglo XX. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país.

Analiza los fundamentos ideológicos. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. Comprender y analizar las causas. poder político del partido liberal. Identificar los conceptos de mundo bipolar. . Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. guerra. La republica liberal. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. influencias. la republica liberal. Explica los conceptos del mundo bipolar..Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . Doctrina de la seguridad. liberal. Valorar el desarrollo cultural. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. El mundo en la pos guerra. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. guerra fría. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. La guerra fría. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958.La segunda guerra mundial. del siglo XX. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. económico y social del periodo de la republica liberal.

describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. 1974. comenta y establece características del Reforma constitucional. Acontecimientos. siglo XX. La economía mundial de final del siglo y América latina.1958. EL FIN DEL SIGLO XX. El Frente Nacional . Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. su repercusión en América Latina. Colombia. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. implantadas por Estados Unidos a los . el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. La economía durante la violencia. de Abril. Democracia Establecer las características de los y militares. Analizar los hechos históricos que Lee. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. Los conflictos del socialismo.analizar la reacción del pueblo. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia.gobiernos. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. Deduce mediante un análisis de la situación 286 . y1974. países latinoamericanos. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam.

Desarrollo económico de Colombia. accidentes costeros e islas. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Analiza las diferentes fronteras colombianas. después social del país las causas. costumbres y folklore. hidrografía. las ubica y establece puntos referenciales y trazados. Geografía de la población. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Los gobernantes frente nacional. Analizar la situación nacional y seguridad social. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. hechos de sus gobiernos. GEOGRAFIA DE COLOMBIA. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. 287 . . Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. Regionalización de Colombia características de cada una. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. Aspecto físico general: relieve. Nacional para el desarrollo posterior del país. a través del video Colombia Vive. . La crisis económica de los ochenta. Identificar y localizar las fronteras colombianas.nacional.

Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. 288 . El ministerio publico. Las elecciones y organización electoral. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. Contraloría general de la nación. régimen departamental. su ubicación y forma de vida. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. municipal y régimen especial. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. Organismos de control. De la organización territorial. Identificar y analizar posibles causas. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. composición y funciones.

Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . La apertura China. : EL MUNDO CONTEMPORANEO.2000. Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. hechos históricos de América contemporánea. . documentos históricos. El caso de Chile y Argentina. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. históricos de América latina. 1974. La economía mundial. La Revolución Cubana.América en el proceso de expansión de EEUU.

Sudán y los Balcanes. establece características comunes a ellos. económico. Disolución de la URSS. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. La década de los 90’s. 290 . Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Consolidación del tercer mundo. mundo. Fortalecimiento de las Economías orientales. que influyeron en fin del siglo XX. Analizar causas. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial. china. -El subdesarrollo.El bloque socialista. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. Analizar y describir desde el punto de vista político. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. La guerra del golfo. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. sobresalientes del siglo XX. Conflicto árabe – Israelí.. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. consecuencias en el mundo actual. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. GEOGRAFIA HUMANA. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase.

291 . Comprender los acontecimientos 1. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. Situación de la deuda externa. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. 3. 4. Analizar los aspectos que han 2. Estados Unidos. Analizar algunos aspectos de la 4.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. Elabora un ensayo con las economía internacional. económicos regionales. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. Bloques económicos regionales. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Economía internacional actual. Valorar y dar razones de la 5. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. política y económica internacional 2. 1. características de la economía internacional. los 3. 5. Conflictos de comienzos de siglo.

Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. . Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. Conocer y opinar acerca del 6. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. recientes y hace una breve reseña de estos. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. 7. Las migraciones internacionales. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. la guerra contra las drogas. 3.El subdesarrollo como Problema mundial. internacionales. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. países del mundo. socio cultural de los países subdesarrollados. Conocer las causas del 7. 6. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual.

6. SOCIEDAD GLOBALIZACION. Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. globalizado.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. . Las relaciones Norte-Sur. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. Armamentismo y globalización. Los derechos humanos problema global. mundo globalizado. se trabaje por la equidad y la Y justicia social. genera cambios. 293 . derechos humanos. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. continentes y las amenazas que tienen actualmente. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz.

y sus repercusiones a nivel social. prestigio. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder.. 294 . dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. económico y político.Colombia en globalización.

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. . Desarrollar habilidades para trabajar con libros. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. textos. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. . reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. videos y materiales auxiliares e interpretarlos. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. 295 . comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. justa. solidaria y democrática.

creando el respeto y la responsabilidad en él. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. su medio ambiente. proponer alternativas y predecir consecuencias. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . para más tarde poder hipotizar. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. cívica. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. economía. clasificación y comparación. historia. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. . catalogación. sociología. democracia.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. conocimiento y análisis de la realidad social. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. su creatividad etc. generalizar. y la preparación para la convivencia social.Desarrollar habilidades de observación. JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. antropología. 296 . Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. sus relaciones sociales. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . analizar problemas. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados .

297 . ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Desarrollar habilidades para analizar. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Conocimiento. procedimientos. a nivel nacional y mundial. valoraciones. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. Conocer la estructura del estado colombiano. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. El maestro como orientador. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. principios. Aprender a partir de la experiencia. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico .CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. En la medida que el educador este al frente de este proceso. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Conocimiento de la constitución Nacional.

. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. 298 . socialización de. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . . utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. hacer entrevistas. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. artículos de periódicos o revistas. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. también podrá expresar preferencias. consultar libros de referencia. noticias. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. localizar fuentes de información. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. diseñar y aplicar encuestas. prever consecuencias. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. responsables. interpretar mapas. delimitar. con sentido de honestidad y justicia. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas.

EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. 299 . elaboración y análisis de mapas conceptuales. elaboración de ensayos. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. identificar deficiencias y limitaciones. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. desarrollo de talleres. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. . CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. pruebas objetivas. Qué es y para 1. pruebas de libro abierto. Un mundo en crisis. socialización de trabajos. trabajos prácticos y de investigación. trabajos en grupo e individuales. lecturas y análisis de las mismas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. participación en mesas redondas.

. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación.El derecho internacional humanitario. La organización de la economía. prensa. Los presupuestos generales del estado.( televisión. 2. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. Sistema bancario. Los medios de comunicación. Organización del estado.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. político del país. el sector financiero. El dinero y la política monetaria.. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. el banco central y la política monetaria. Intervención del estado.: La nacionales. Y la organización de la política. el estado.La participación en la vida económica: (agentes económicos. 4. ) 6. las familias. la economía y la política. el territorio y 9. radio. producción . Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. . .. sus factores . Control económico y control político. democrática. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . 4. la economía y la política. sistema financiero del país y las políticas monetarias. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. diferentes actores en la vida económica del país.empresas. 3.Productividad y eficiencia. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. la economía y la política. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. 7. mercado y las cuentas nacionales. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. 6. Deberes y derechos. 5. El derecho al trabajo y al mercado laboral. estas ciencias. El control político y los organismos de control. Considerar que la organización de un 3. 5. Analiza las características del político. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. Internet. mecanismos de intervención y los gastos públicos. .2. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano.

La violencia en Colombia y el proceso de paz. 12. Comprender en que consiste el 4.Sector externo y apertura económica . 11. Inflación: causas. clases y consecuencias. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. 12. 13.. . Agentes de cambio. económico y político. 14.financiero del país. comercio exterior y globalización económica y política. 10. 13. 10.Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. Identificar los factores actores mercado y su interrelación. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. Sindicatos y negociación colectiva. 13. El plan Colombia. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución.Relaciones obrero patronales. Violencia y paz. . 14. 11. institución. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. 301 desarrollo de los planes de desarrollo. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. . político y social.

macroeconómicos.Explica por qué las políticas del 6. político. Comprende cual es el objeto de 2. depende. 302 . nuestro país y lo caracteriza. 2. políticos y propone alternativas de y factores. 4. .Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. solución.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. Desarrollo y subdesarrollo. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. sus principios y las criticas que se hacen a este. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores.Identifica el sistema económico de de que depende. Definir en que consiste el caracteriza. económicos y políticos y los El crecimiento económico. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1..PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. . Analizar los diferentes sistemas 3. neoliberalismo.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. 3. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. 4. crecimiento económico y comprende . De qué se ocupa. 5.

sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. Comercio internacional..Comprende el concepto de neoliberalismo. externa y propone salternativas de 8. 14. político y cultural. Economía. 9. . -8 Establece la relación que existe los países. 11. 9.. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país. solución. 7. Comprender como funciona el cambiaria.Medio ambiente y contaminación. sus principios y las críticas que se le hacen a este.6. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10. Tecnología y nuevo orden. . 303 13. 12. Mercado de divisas y política 7. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. 11. Población y escasez.Explicar en que consiste entre el solución.. 8. política. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. entre el estado y el comercio de divisa. El crédito internacional y la deuda externa. . Internet y estado.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico.

Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. 14.12. 14. 304 . argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 .Analiza en forma objetiva y da política de un país. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. mundial. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial.

AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .PLAN DE . E.

sentir y actuar del ser humano. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. Es decir. esto quiere decir. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. Así mismo. gracia a la cual. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. interactuar con ella. El programa debe atender los 306 . a través del conocimiento objetivo de la realidad. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan.

Reforestación. Recursos humanos: Profesor.problemas de la comunidad. intereses. material de laboratorio. comprobación y deducción. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. sistemática. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. flexible. estudiantes. 307 . mecanizados a través de la observación directa experimentación. Embellecimiento Escolar. el plan de estudio orientado a sus necesidades. etc. comunidad en general y entidades de salud. Materiales: Videos. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. guías. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. aspiraciones y valores. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. Manejo Integrado De Basuras. láminas. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. aprovechando los recursos del medio. Papel Reciclado. Instrumentos de medida. Proyectos productivos: Huerta Escolar. interpretativo. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. cuentos. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. la participación del niño en clase y proyectos. folletos. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas.

Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA . Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. Clasificar los animales según el medio de vida. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza.AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades.GRADO PRIMERO . TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. -Observar. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. mediante la utilización de modelos. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. Explicar. Reconocer algunos reinos de la naturaleza.

-Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . Nombra algunas partes del aparato digestivo. -Identificar en el firmamento el sol. la una y las estrellas. protección y desplazamiento de los seres vivos. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. -Nombrar los movimientos de la tierra. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Identificar los órganos de los sentidos y su función. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Diferencia correctamente algunos alimentos. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. Obtuvo correctamente el objetivo. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. la luna y las estrellas. Pone interés al desarrollo del tema. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad.Observar y ubicar las partes de la planta. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. Diferenciar el día de la noche.

310 . Explicar. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. TEMA LOGRO Observar. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.GRADO SEGUNDO . clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. Identificar los tres principales estados de la materia. INDICADOR DE LOGROS Observa. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. mediante la utilización de modelos.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud.

DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Observa y enumera las propiedades de la materia. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Vivos. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Clasificar los seres vivos por especie. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. Clasificar los alimentos según su origen. Representar cadenas alimenticias. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Observa y describe el movimiento de las plantas. Comprender que los seres vivos se mueren. Identificar las relaciones entre los seres vivos. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Observa. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera características de los seres vivos y muertos. Identificar las partes de la planta y los animales. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. 311 . Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. describe y clasifica los seres vivos por especie. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Identificar las propiedades de la materia. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales.

RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. la noche y el año. Moldea e identifica los componentes de la tierra. 312 . Identifica los recursos naturales de la región. Identificar los recursos naturales.Conocer y diferenciar los estados de la materia. Realiza experimentos y observa los resultados. Nombrar algunos recursos naturales de la región. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Reconocer los movimientos de la tierra. Protege y cuida los recursos naturales. Valorar la importancia de la huerta escolar.

determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Describe características de los diferentes ecosistemas. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Elabora y explica carteleras sobre alimentos. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. humano. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Practica normas de higiene y alimentación. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. naturaleza ecosistemas. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Aplicar acciones que eviten la contaminación.GRADO TERCERO . no renovables.

Valora la importancia de la energía. Identificar las etapas de la luna. Identifica clases de sonidos. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. propagación de la luz. y sus estados. combinaciones. tierra. Presenta investigación sobre los principales planetas. funciones. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados.La materia Medición La energía El universo humano. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. 314 . satélites. transformación de la energía. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones.

Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. animales en la vida del hombre. Tema Indicador de logro Identifica. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. . Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Conoce los sistemas y órganos que lo forman.GRADO CUARTO . Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Incrementa y concluye las causas del movimiento. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. ser humano. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. fuerza y movimiento. Practica normas de higiene pública y privada. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes.

Universo 316 . Explicar los movimientos de la tierra. Determinar relaciones entre materia y energía. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. energía. Determina características de rotación y traslación. Reconocer el sistema solar. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. Define con claridad conceptos de materia y energía. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. Ilustra y describe estaciones del año. Diferenciar mezcla y combinación. Dibuja y explica los eclipses. Describe la relación entre fuerza y redacción. Diferenciar las características de las estaciones del año. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. peso y volumen.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Clasificar y comparar diferentes sonidos. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Identificar clases de eclipses.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. órgano y sistema. Estructura de los seres vivos. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos.GRADO: QUINTO . y funciones. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. Identifica con claridad tejido. órganos y sistemas. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. sin contaminación para no perjudicar. 317 . La célula. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Representa y reconoce tejidos.

318 . Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. los elementos y los compuestos. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. Diferencia las clases de mezclas. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. La tierra. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. Identifica y representa las partes del átomo. La materia. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. las basuras. Ecología y medio ambiente. en la vida de los seres vivos. protón y electrón. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. la La energía. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. Diferencia cada uno de los planetas.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. como formas de energía. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza.

HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA.

exposiciones. afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. rompecabezas. 320 .INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010. proyectos ambientales y salidas de campo. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). explicaciones en el tablero cuando se requiera.

Segundo. contrastarlos y modificarlos. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. así como de competencias propias de la actividad científica. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. afectiva y psicomotriz. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. la física y la química y que a partir de ello. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. 321 . químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. lo cual indica que al finalizar.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. cuestionarlos. 1. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. la sociedad. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. la naturaleza.

Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento.3. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. como los procesos. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. físicos y químicos. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. los procedimientos y la dinámica de la elaboración. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. la física y la química. a 322 . DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología.

Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. según la ley General de educación. manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. obteniendo como resultado la armonía en el universo. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. transformar y poner a su servicio la naturaleza. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. OBJETIVOS: 4. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación. nos basamos en las competencias: comunicativa. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. 5. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 .4.1.

Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico. este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales. tales como escritos. explicaciones orales y la elaboración de modelos. mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación.

acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . Prácticas de laboratorio. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. en cada una de sus etapas. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. 7. Planteamiento y solución de problemas. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. 6.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN.

leche. sistemática y permanente. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. limón. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. etc. Química y Física. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. La evaluación vista desde este punto. bicarbonato. Productos caseros como: sal. líquidos. plantas. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. implica definir prioridades. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. De la misma manera es importante trabajar videos. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. 9. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. 10. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. aceite. revistas. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . latas. azúcar. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología.

Trabajo en clase (carteleras. Responsabilidad y cumplimiento. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Asistencia y presentación. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. colach. Orden. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. etc. Elaboración de talleres propuestos por el docente. 327 . Trabajos en grupo en el aula de clase. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo. Salidas pedagógicas.) Laboratorios.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. mapas conceptúales. Interés y actitudes proactivas hacia la clase.

11. BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química. 328 .Diseño de laboratorios con sus respectivos informes.

Realiza e actividades Lectura respiración.y supervivencia del químicos”. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía.  Desarrolla actividades guía. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. periodica. “metales superdotados”. manifestaciones los invertebrados. TEMAS celular los LOGRO gráficas. Desarrolla interpreta guía. Elabora de los elementos ser tablas • animales. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. los enigmas de la circulación de la  animales.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. interpreta la lectura sobre la ecosistema. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. • Respiración en organismos enfermedades. propiedades generales de la gráficas. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. Circulación en animales. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas.  Realiza e interpretaalimentos. continentales. Cambios de la materia. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. los vertebrados. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. circulatorios.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. sanguínea. • Reino animal acuáticos.de la estructura propiedades no metales. Elementos químicos. los trasplantes entre plantas y humano. MEDIO AMBIENTE. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. • Tejidos animales. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. fisiología interpreta la Lectura buceo. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. en sistemas. Desarrolla óxigeno.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. • Reino protista. • La alquimia. ser social y el medio natural. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. no metales. 329 . Sistema sobre lluvia los taxonomía. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. seres vivos. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. La respiración circulatorio. gráficas. e interpreta humano. materia. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. Circulación histórico del digestivo en celular. global. laboratorios de circulación anatomía. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. Circulación en el ser humano. Estructura un interacciones los elementos. Compuestos químicos. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. estructura.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. linfático. el origen de los tejidos. reacción de la historiade la metales con el • humanos. guía.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. actividadtablas y sobre gráficas. vertebrados. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. • La nutrición circulación vivos. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. concepto de célula. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. seres vivos. plantas. los sobre influencia  Laboratorio ácida. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. actividades guía. climático neumonía atípica. que Circulación en hongos. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. animales.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. origen. • Estructura celular. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. • Reino mónera. Metales y nadan ahogan mientras químicos. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. e interpreta tablas y Elabora digestión. la materia. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. conservación de los la lectura MATERIA. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. los PERIODO IV  gráficas. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas.  Lectura e taller sobre interna de la materia. La circulación  animales y vegetales. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos.

330 .

establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. • óseo. vegetales. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. especializadas. • La meiosis. del biomas terrestres. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. • Relaciones intraespecificas. • Excreción en animales. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. El sistema óseo. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. la los entorno. ortopedia”. masculino. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. plantas. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. “antibióticos • El núcleo.  gráficas. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. Reproducción en el ser ANIMALE. ser las y el medio natural. y el aire y diferentes tipos hongos.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. Lasexcretor. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. humano. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. laboratorio sobre las ecosistemas. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. reproducción celular. ecosistemassencillos. • Sexualidad y reproducción. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. e interpreta tablas y Elabora animales. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. reproducción. la incontinencia urinaria”. La división celular en la eliminar desechos. energía. gráficas. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. • Organización del sistema transformación medio natural. de un riñón. terrestres. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. • Las articulaciones. de la orina. Enfermedades ecotoxicología”. tejidos. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. renal. vivos. en La micción conservar el medio ambiente. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. compara y explica ecosistemas terrestres. • Relaciones interespecificas. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto.la taller “el sida en los jóvenes”. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. terrestres. (microorganismos. Enfermedades de 331 . afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. organismos. Fecundación. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. disección células”. femenino. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos.

vivos con el del hombre. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. EL SUELO bióticos. • Diagramas atómicos. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. suelo. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. • fluctuaciones. cromatografía. ácidos con agua. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. materia. de las interacciones que ojo. de Los Separación de mezclas.la regulación de la agua: nervioso”. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. de los estímulos. conservación de su entorno. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. Combinación audición y los de suelo.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. hormonal. negativa del ser humano  potable”. Deterioro del componente sentidos. • sensorial. de los organismos. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. ser social y el medio natural. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. • Modelos atómicos. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. • Las células dinámicos.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. leche abiótico. nutrientes. taller solvente universo. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. actividades guía. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. endocrina. el olfato. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. El páncreas. coloides Los sentidos. Nervioso vital de ecosistemas. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. • nervioso humano. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. transformación conservación de su entorno. Comprende y no renovable. del  otorrinolaringología”. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. Componentes entre el La piel: tacto. la vista. actividad interpreta la de la  radioactiva”.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. un  Realiza elaboratorio laguía. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. • componentes del suelo. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. Alteraciones de los receptores sensoriales. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. • vegetal. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. LOGRO • nervioso. suelo. sobre animal.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. Nutrientes del suelo. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. gráficas. el cambio global. energía y de diferentes seres vivos. y medio ambiente natural. Desarrolla ECOSISTEMAS. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. y el dolor. taller “trasplante de cornea”. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo.suelo. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. separación. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. humanas.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. • El impulso nervioso. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. interpreta la Lectura átomos. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. Lectura • El sucesión ecológica. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. disección “atentados contrares. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. órganos que conforman el cambio. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. ALTERACIONES • Iones. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. de • Clasificación anomalías endocrinas. • Arquitectura electrónica. • Hormonas animales. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. • oxígeno. Sistema nervioso. • Alteraciones del medio suspensiones. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio.

 Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. la energía. • Arquitectura electrónica. actividad “los anticongelantes”. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. de los elementos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA.  Desarrolla actividades guía. químicas en la naturaleza”. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. actividad “la combustión. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. actividad “las reacciones reacciones químicas. atómico moderno. 333 . una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. cambio. reacciones exotérmicas.

“el origen de las 334 . • Genética mendeliana. Los fósiles. mortalidad actividad de las poblaciones. La respiración aerobia. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. región en la que vive. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. y actividad “desastres naturales”. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. molecular. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. actividad “la teoría de Gaia”. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. el origen Ecología de las poblaciones. poblaciones y su aplicación”. El control de la humanas. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. herencia. sexuales. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. un universo conservación de su vivo entorno. • Herencia del sexo. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. cámbrico.e “riesgos poblaciones. síntesis de las proteínas. dinosaurios. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. crítica los indicios e actividad actividades guía. • Enfermedades hereditarias.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. claras sobre medio pasado. a la terrestre. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. humanos. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. humanas. • Las escalas en ecología. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. celoma. actividad “alteraciones en el • herencia. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. población humana.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. pesquerías”. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. ser social y el el natural. de la región donde vive. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. sanguíneos. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. evolución. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. humana. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. poblaciones. • moderna. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. Los primeros organismos positivos y negativos. interno.

Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. Realiza el modelo atómico actual. Unión de los elementos químicos. Propiedades periódicas. Realiza laboratorio para la obtención de yodo. químicas. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. Nomenclatura química. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”.  materia.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias. Organización de la materia. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. Enlaces intermoleculares. • • • El enlace entre átomos.  Clases de compuestos. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Clases de enlaces. Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. 335 . Función química y grupo  funcional. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno.

resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . con la formación de los enlaces químicos. con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. el grupo y el periodo. Conoce y aplica los temas en el laboratorio.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. como la electronegatividad. Clasifica en óxidos. Consulta sobre historia de la tabla periódica. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. los electrones de valencia. Realiza ejercicios de factores de conversión. Halla la configuración electrónica de los elementos. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas.

ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS .COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. cetonas. aldehídos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. éteres. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos.

E.AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .

establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. diccionarios. para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. rompecabezas. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. sopas de letras. láminas. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. colores.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. etc. manejo de escritura y pronunciación. como es el Inglés. almanaques. cuadernos. textos. plastilina. tableros. lengua castellana e idioma extranjero. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. medios audiovisuales. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. 339 . audiovisuales y didácticas. recortes de revistas o periódicos. números.

en un proceso dinámico. 340 . que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. Identifica en este idioma los miembros de la familia. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. medios de transporte.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. etc. las dependencias de la casa. 341 . TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. animales. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. Nombrar los colores primarios en este idioma. Se le facilita el desarrollo del tema. Nombra en inglés diferentes animales. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. frutas. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento.

Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte.Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. 342 . Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20. Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma.

Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. 343 . Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Nombrar los miembros de la familia en este idioma.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Lee. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano.GRADO SEGUNDO . Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Enumera en este idioma los útiles escolares. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares.

Enumera los animales utilizando el idioma inglés.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. Lee y escribe en este idioma los meses del año. Identificar en este idioma los meses del año. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. 344 . Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés.

Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. be) 345 . escribe y pronuncia animales domésticos. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. meses del año. Dibuja. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. sustantivos. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. Aprender a utilizar frases cotidianas. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. adjetivos y pronombres. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos.

Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Reconocer las partes del salón y la casa. Practicar pronunciación del vocabulario visto. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. sustantivos.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Escribir y pronunciar el alfabeto. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. usual principales. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. adjetivos y pronombres. frutas y figuras. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. ubica. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. . a. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos.

Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. 100. Manejar adecuadamente adjetivos. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. LOGRO Usa los distintos saludos formales. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. TEMA 347 . Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto.GRADO: QUINTO . personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. Usa correctamente los pronombres personales. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. Escribe y lee correctamente los números. CAN. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. Adjetivos. pronombres.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos.

Conoce. escribe y pronuncia los meses del año. Aprende la conjugación del verbo TO BE. Reconoce y escribe los días de la semana. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. en cuenta los pronombres personales. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. Diferencia los plurales de los singulares. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. 348 . irregulares. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Diferencia verbos regulares de los irregulares.

Usa adecuadamente el diccionario. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Usa y pronuncia correctamente los colores. Comprende la importancia del uso del diccionario.Reconoce los colores y los escribe.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. formando parte de su identidad. Writing. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. Por medio de conceptos cercanos a su realidad.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. regulando la conducta propia ajena. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando. (Reading. Listening). METAS 351 . Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad. Speaking. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma.

IDIOMAS 352 . EVALUACION: Presentación de cuaderno. writing. Reading. televisor. Evaluaciones. Richards. listening. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Salón de clase. DVD. Acrílico. Carteleras. Interchange: Jack C. speaking. Exposiciones RECURSOS: Humanos.

GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días . meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 . meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días.

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 .Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E.

Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. símbolos. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. la literatura es la expresión más elevada de la lengua.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. El estudio de la lengua materna es fundamental. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. dibujos. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . gestos. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. Por otra parte. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. convenciones internacionales. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. mapas. es comunicación. leer y escribir. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. escuchar.

Su enseñanza además de ser teórica. carteleras. Materiales: Videos. fotografías. dichos. escuchar y leer comprensivamente. trabalenguas. fichas. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. coplas. elaboración de cartillas. loterías. sintácticos. Salidas pedagógicas a la biblioteca. pegantes. fonológicos. incrementando en ella la ortografía. cuentos. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. colores. papel. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. block. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. claridad. flexible. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). tijeras. coherencia y corrección. 361 . ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. ilustraciones. CDS. etc. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. interpretativa. cuentos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. sistemática. morfológicos y ortográficos. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. refranes. retahílas. láminas. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. etc. análisis y significación de los textos.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. la ludo teca. grabadora. composiciones escritas. recortes de periódico. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. etc. y por otra parte. teatro y socio dramas. con el ánimo de contribuir a la comprensión.

capacidad argumentativa y propositiva. forma y trazo de las letras. 362 . propiedad en la expresión verbal.Actividades cómo: la presentación de trabajos. participación en los proyectos pedagógicos. entonación y pronunciación en la lectura de un texto. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. creatividad. ingenio.

ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. Se le facilita la lectura. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. 363 . INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos.GRADO PRIMERO . Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Lectura e interpretación de textos sencillos. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. oraciones y textos sencillos. -Copiar y leer textos sencillos. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. escritura e interpretación de textos sencillos. Disfrutar de la literatura infantil. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Leer y escribir palabras. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta.

-Distinguir palabras claves en párrafos cortos. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. Coplas y poemas Cuentos e historietas. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. oraciones sencillas. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . retahílas y adivinanzas. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. Imaginar. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. de cuentos e historietas. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. Trabalenguas. Se interesa por el desarrollo de este tema. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. retahílas y adivinanzas. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. Repetir y memorizar trabalenguas. dirigidos. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Gusta de la expresión oral y escrita. -Muestra placer por la lectura y escritura. Lee con sentido crítico diferentes textos. Identificar.

o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía.ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. eventos y elementos de relación. o Crear sencillas composiciones literarias.GRADO SEGUNDO .escritura. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. o Fomentar el interés por la lecto . cualidades. 365 . o Disfrutar de la literatura infantil. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. o Clasificar palabras según designen objetos.

ayuda para encontrar temas en un libro. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. Memorizar y declamar poemas Describir animales. símbolos. Leer. Narrar y escribir anécdotas. -Identificar la moraleja en una fábula. Recuerda y cuenta historias sencillas. de la comunicación. refranes. retahíla. símbolos y signos. -Nombra la moraleja de una fábula. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. animal o cosa. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. Redacta la descripción de una persona. COMUNICACÍON Signos. Memoriza trabalenguas y retahílas. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. teniendo en cuenta las partes.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. -Desarrolla con interés el tema. analizar e inventar fábulas. subraya y construye párrafos. personas y cosas. -Leer. 366 . analizar e inventar cuentos. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas.

Elabora listas de palabras que son eventos. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. 367 . Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Reconocer las palabras compuestas. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas.Reconocer textos escritos en prosa y verso. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades.La rima. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Enumera diferentes palabras compuestas. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Identificar palabras que significan eventos. Identificar los diferentes signos de puntuación.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Identificar y manejar el diccionario. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos.

Construir oraciones en forma coherente. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. crucigramas y analogías. Clasificar palabras según el acento. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas.Combinaciones br. en las diferentes palabras. 368 . Redacta oraciones asociando diferentes palabras. Identifica palabras agudas. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. fr. -Palabras según el número de sílabas. -Clasificar palabras según el número de sílabas. graves y esdrújulas. cr. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. tr. dr. Dividir palabras en sílabas correctamente. -Diferenciar nombres según el género y el número. -Clasifica palabras según el género y número. gr. cc.

Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. de expresión personal y de pensamiento crítico. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Disfrutar de la literatura infantil. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. Escuchar todo mensaje dirigido a él. Comprender el lenguaje literario infantil.GRADO TERCERO . Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. 369 . entonación y enriquecimiento del vocabulario.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación.

INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. Identificar y analizar las partes del cuento. Diferencia e identifica las partes del periódico. Aprender a elaborar carteleras. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. la biblioteca y el diccionario. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Participa en la elaboración de carteleras. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. Reconocer la importancia del libro. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. Describe en forma orar y escrita de su entorno. mesa redonda y diálogo. sus medios y elementos. Conocer las partes del periódico. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. la entrevista y mesa redonda. Describir en forma sencilla objetos. Adquirir información a través de la entrevista.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. Expresa sus opiniones a través del diálogo. lugares. animales y personas.

Investiga y cuenta mitos y leyendas. Utilizar adecuadamente sinónimos. género y número en la oración. Crea y escribe coplas poesías. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. verbo. Adjetivo. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. antónimos y homónimos. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. Elabora frases utilizando el sustantivo. 371 .Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. leyendas. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. adjetivo. etc. Refranes. verbo. Realizar presentaciones de obras teatrales. Retahílas. antónimos y homónimos de palabras dadas. poesías. Trabalenguas. refranes. Busca sinónimos. Poesía. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. antónimos y homónimos. comprender la moraleja. su acento Identificar sustantivo. Memorizar e inventar coplas. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. medio. género y número en la oración. Sinónimos. Participa en la presentación de obras teatrales.

Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario. seriación y comparación. agrupación. la síntesis y la competencia propositiva. 372 . entonación y enriquecimiento del vocabulario. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. formas de organizar significados tales como clasificación. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. escribir. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación.GRADO CUARTO . Desarrollar las habilidades comunicativas leer.

Inventa e identifica las partes del cuento. Analizar y crear cuentos sencillos. Identificar formas de trabajo.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. Realizar carteleras y periódicos escolares. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Valorar la importancia de la biblioteca. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. periódicos y carteles. líricos y narrativos. Valora la importancia de los medios de comunicación. líricos y narrativos. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Identifica los sentimientos. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Lee y comprende textos narrativos. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Identificar los sentimientos. Analizar e interpretar fábulas. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Reconocer las formas y medios de comunicación. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . Comprender y diferenciar algunos textos narrativos.

Clasificar palabras según el acento. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. Mayúsculas. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Aplica normas en los trabajos escritos. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. Realizar el análisis gramatical de la oración. Diferencia las partes de la oración.Mitos y leyendas. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Ortografía 374 . Diferenciar palabras sinónimas. Utilizar sustantivos. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. adjetivos. Diferenciar género y número de los sustantivos. Diferencia objeto agente. preposiciones y verbos en la oración. paciente e instrumento en una oración. Clasifica palabras según su género y numero. antónimas y homónimas. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. artículos. paciente e instrumento en la oración. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Teatro Signos de puntuación. Reconocer objeto agente. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. Análisis gramatical de la oración. Clasifica y diferencia palabras según el acento.

Diptongo y hiato. Elaborar resúmenes. Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Textos literarios. polisémicas. Sinónimos. homófonas. homónimos. 375 . • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. parónimos. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Elabora textos como resúmenes. Tecnicismos Reglas ortográficas. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra.GRADO: QUINTO . • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. ensayos e informes. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos.

Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. rondas. Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos.…) 376 . ficheros. ficheros. adivinanzas. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. Elaborar trabajos escritos (carteleras.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación. diario. diario. Elabora trabajos escritos (carteleras. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.

Procesos. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. 4. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. 377 . procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. 5. funciones y ética de la comunicación. Literatura en función de la estética del lenguaje. por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. 3. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. 2. Producción de textos orales y escritos. interpretación y producción de textos . Comprensión e interpretación.

por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. 6. 5. 3. escribir. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. 4. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. escuchar. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. Establecer la relación entre pensamiento. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. 378 . OBJETIVOS GENERALES 1. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. comprender. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. hablar y expresarse correctamente. En la actualidad se carece de material actualizado. 2.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%.

escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. informes. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. en la expresión oral. Video-foros. Vivencia de valores. informes.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. utilizando la metodología de Escuela Nueva. exposiciones. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. Guías de trabajo. las teorías de Piaget y la enseñanza problema. la macro-estructura y normas de legibilidad. investigación previa y ponencias. frisos. 379 . Elaboración de material didáctico (carteleras. líneas de tiempo). mapas conceptuales. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. cooperación. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. Aspecto actitudinal: la adaptación. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. interacción. el constructivismo. participación y asistencia. capacidad investigativa y creatividad. Aprendizaje significativo. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . EVALUACIÓN Metodología problémica.

guías de trabajo. etc. fotocopias.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. textos del área. 380 . biblioteca. videos. diccionarios.

• Lenguaje. adverbio. h. nombre. Establecer relaciones de semejanza. inferencial y críticamente textos.GRADO SEXTO . Modo y punto de articulación. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y . Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Prefijos y sufijos. Identificar figuras literarias en textos dados. Realiza y relaciona textos leídos. diferencia entre los diversos textos. hiato. triptongo. acento. Oración simple. Gramática. Reglas ortográficas (v. b. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Identifica figuras literarias en los textos. Comprende textos literarios. Mayúsculas. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. conjunción. Textos científicos. m). Conocer y degustar la literatura. Textos narrativos. diptongo. palabras de interjección). Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identificar la sintaxis de la oración simple.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. adjetivo. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. preposición. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. La lirica. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. tilde y tilde diacrítica). Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. verbo. Textos informativos. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Categorías gramaticales (determinante.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Elaborar proyectos de selección de la información. Proyecto de comunicación. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. interrogación y exclamación. en cuenta la ortografía acentual. revisión y escritura.Palabras homófonas y parónimas. Códigos y signos. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Signos de puntuación (punto. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. El philips6 Periódico mural. Elabora informes de los textos dados. textualización. Ensayo. Resumen. coma). seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Medios de comunicación. Buscar. Mensajes publicitarios. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Redacción. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. 382 . Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Correo electrónico. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA.

Oración simple (Objeto directo e indirecto). Textos narrativos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Memoria operativa. Semántica textual. Realiza y relaciona textos leídos. Ortografía acentual (sílaba. diferencia entre los diversos textos. c. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. r. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Signos de puntuación: punto. Evolución de la lingüística. triptongo). Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. b. Regla ortográfica (v. Composición y conjunción. hiato. z. niveles de lenguaje. inferencial y críticamente textos. diptongo. Lenguaje.GRADO SÉPTIMO . Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Categorías gramaticales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Voz pasiva y activa. Textos expositivos. sufijos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. rr). el guión. Textos informativos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Proyecto de lectura. Establecer relaciones de semejanza. Funciones del Lenguaje. dos puntos. Identificar la sintaxis de la oración simple. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. s. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. acento. 383 . Prefijos. Textos científicos. punto y coma.

LITERATURA La literatura de tradición oral. tema. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. La novela realista. 384 . Elabora informes de los textos dados. Conocer y degustar la literatura. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . La novela. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Elaborar informes literarios. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. Buscar. Ensayo. época y cultura. La lirica. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Mensajes publicitarios. Toma de apuntes. Proyecto de comunicación. Entrevista y exposición. Teatro. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Comparar textos de diversos autores. Elaborar proyectos de selección de la información. Comprende textos literarios.correctamente en la vida cotidiana. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Redacción. Identifica figuras literarias en los textos. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Resumen. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. textualización. Argumentación. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. revisión y escritura. El cuento. Elaboración de trabajos escritos. Medios de comunicación masivos.

Elaboración de informes. Género literarios: Lírica. Textos informativos. Conocer y degustar la literatura.GRADO OCTAVO . Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Comprende textos literarios. Comparar textos de diversos autores. coordinda y subordinada). Modernismo y poesía colombiana. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. tema. Lenguaje. Oración compuesta (yuxtapuesta. inferencial y críticamente textos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Textos narrativos. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. época y cultura. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. 385 . Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Establecer relaciones de semejanza. Tiempo subjuntivo. Identifica figuras literarias en los textos. Textos científicos. Elaborar informes literarios. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. diferencia entre los diversos textos. Realiza y relaciona textos leídos. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Verbos irregulares. narrativa y teatro. Realismo mágico. Textos expositivos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Línea de tiempo de autores y obras por género. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Proyecto de lectura.

Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Artículo de opinión. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. el guión. Ortografía acentual ( sílaba. Signos de puntuación: punto. diptongo. Conjunciones y preposiciones. Mayúsculas. Señales. símbolos y signos. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elaborar proyectos de selección de la información. m. textualización. Regla ortográfica (v. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. triptongo). Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Prefijos y sufijos. Discurso. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. vocabulario y signos de puntuación. punto y coma. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. b. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. acento. 386 . Afiche. Noticia. mesa redonda. Elabora informes de los textos dados. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. h). dos puntos. s. z.El adverbio y su clasificación. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Debate. hiato. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Palabras homófonas. c. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Buscar. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Argumentación. revisión y escritura.

LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Identifica figuras literarias en los textos. Comprende textos literarios. diferencia entre los diversos textos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Textos poéticos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Literatura Boon y última década. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Proyecto de lectura. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. inferencial y críticamente textos. Textos expositivos. Literatura indígena hispanoamericana. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros.GRADO NOVENO . Romanticismo modernismo latinoamericano. Narrativa social. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Establecer relaciones de semejanza. Conocer y degustar la literatura. Poesía de la mujer. 387 . Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.

Elabora informes de los textos dados. adjetivo. textualización. paréntesis). Palabras homófonas y parónimas. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Ensayo. Palabras generadoras. Mayúsculas. Buscar. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. verbo. Reglas ortográficas (c. revisión y escritura. x. Oración simple y compuesta. Resumen. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Prefijos y sufijos. guión. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Medios de comunicación. Correo electrónico y reseña. comics. diptongo. preposición. j). Sinonimia. Identificar la sintaxis de la oración simple. nombre. Etimología. conjunción. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Ortografía acentual (sílaba. Gerundio. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Debate. Redacción. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. tilde y tilde diacrítica). coma. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. triptongo. Signos de puntuación (punto. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Denotación y connotación. multimedia e hipertextos. Categorías gramaticales (determinante. hiato. acento. conferencia. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Extranjerismos. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Elaborar proyectos de selección de . Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Mensajes publicitarios. TV. s. interjección). adverbio. z. La radio. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. g.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. Origen de nuestra lengua.

Conocer y degustar la literatura. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal.Proyecto de comunicación. Identifica figuras literarias en los textos. Realiza y relaciona textos leídos. Renacimiento y barroco. diferencia entre los diversos textos. Proyecto de lectura. RomanticismoNeoclasicismo. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Establecer relaciones de semejanza. Autores y obras de las anteriores escuelas. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Textos poéticos. GRADO DÉCIMO . Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Edad media. Textos expositivos. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Reescribir textos teniendo en cuenta . Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. adquiriendo cultura general. la información. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Generación del 98 y 97. inferencial y críticamente textos. Lenguaje. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado.

Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Información y mensajes publicitarios. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Pragmática y conversación. diptongo. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Redacción. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. hiato. Cohesión léxica y coherencia. paréntesis. Palabras de doble y triple acentuación. Saber escribir. coma. comillas). Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Escribir textos donde se aplique la argumentación. literario y filosófico. Ensayo periodístico. Lenguaje no verbal. textualización.verbo. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. aspectos de cohesión y coherencia. Palabras generadoras. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. guión. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. revisión y escritura. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Ortografía. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Recursos de composición. Elaborar proyectos de selección de la información. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Ensayo crítico. Palabras homófonas y parónimas. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Argumentativo. triptongo. acento. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Abreviaturas.Origen de nuestra lengua. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Signos de puntuación (punto. tilde y tilde diacrítica). cumplen las palabras dentro de los textos. ETICA DE LA COMUNICACION . Lenguaje verbal. Asamblea y simposio. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Elabora informes de los textos dados.

GRADO ONCE . coherencia y cohesión. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. novela y cuento. Proyecto de lectura. Conocer y degustar la literatura. Géneros literarios. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Textos argumentativos. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Movimientos culturales a nivel general. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. semántica. estéticas. Evolución del teatro. .ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. Identifica figuras literarias en los textos. Textos expositivos. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. morfología. Textos poéticos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Evolución de la lírica. Comprender las dimensiones éticas. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Evolución de la épica. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Realiza y relaciona textos leídos. fonología. filosóficas en los textos que lee.

392 . Palabras homófonas y parónimas. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. triptongo. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. tilde y tilde diacrítica). Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Lenguaje no verbal. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Resumen. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Lenguaje verbal. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Símbolos. Proyecto lúdico de ortografía. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Ensayo. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. comillas). ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. diptongo. coma. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. hiato. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. guión. Signos de puntuación (punto.Discurso. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. acento. paréntesis. Técnicas para elaborar proyectos.

revisión y escritura. Reportaje. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Oratoria. Elaborar proyectos de selección de la información. Elabora informes de los textos dados. 393 . Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. textualización. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. letras…). Elaboración de documentos (hoja de vida. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Elaboración de trabajos escritos. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. Información y mensajes publicitarios.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA.

E.AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 .PLAN DE .

por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida. las telecomunicaciones. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. la electrónica. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. el transporte.GRADO PRIMERO . el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. 395 . en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática.

Dibuja y señala las partes principales del computador. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Describe las funciones de la electricidad. Valora la importancia del computador. Señalar las partes principales del computador. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Reconocer la importancia del computador. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. 396 . Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos.

397 . evaluación escrita. tablero. cuaderno. tareas. computador.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. aparatos eléctricos. afiches. etc. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. cartón. preguntas sencillas orales. textos de consulta. etc. trabajos en clase. recortes. plastilina. participación en clase. revistas. herramientas de trabajo. colores. medios audio-visuales. celulares.

el transporte. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria.GRADO SEGUNDO . la electrónica. además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes. las telecomunicaciones. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 .ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores.

Reconocer las partes principales del computador. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Describe la importancia de los avances tecnológicos. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. Enumera los diferentes medios de comunicación. Describe la importancia de la electricidad. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función.

Prende y apaga el computador con facilidad. diccionarios. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. trabajos en grupo e individuales. recortes de revistas o periódicos. tareas. tableros. herramientas. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. preguntas orales. Experimentar el apagado y encendido del computador. 400 . computador. etc. participación en clase.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. Se interesa por el desarrollo del tema. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. textos de consulta. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. enciclopedias. Señalar las partes principales del computador. cuadernos. instrumentos tecnológicos del medio. etc. Enumera y señala las partes principales del computador. evaluación escrita. Reconocer la importancia del computador. trabajos en clase. Describe la importancia del computador.

Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. 2. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. para el desempeño competitivo y laboral. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. 4. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. 5. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. 3. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. 401 . OBJETIVOS: 1. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información.

Valorar la importancia del computador a través de la historia. la observación directa experimentación y comprobación. guías. grabadora. reloj. Computador. Ubicar la posición dactilar en el teclado. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. imprenta. Dibuja y nombra las principales partes del computador. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. automóvil.El computador Conocer la historia del computador. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. etc. televisor. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. el manejo y sus cuidados básicos. folletos. láminas. Practica ejercicios de manipulación del teclado. establecidos por cada sede. Comprende y narra l historia del computador. teléfono. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. Investiga y escribe la importancia del computador. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. 402 . la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. celular.

son la problemática que se vivencia en nuestro medio. 403 Tema Artefactos tecnológicos . en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. para el desempeño competitivo y laboral. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías.GRADO: CUARTO . Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos.

Recursos humanos: Profesor y estudiantes. grabadora. folletos. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. la observación directa experimentación y comprobación. Manejar el Mouse.Fuentes tecnológicas. etc. imprenta. Computador. establecidos por cada sede. teléfono. automóvil. el manejo y sus cuidados básicos. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. reloj. guías. Reconocer partes y funciones del computador. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. televisor. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. 404 . láminas. y Word). Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Identificar las clases de teclas. celular. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas.

La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares. se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. 405 .ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. Demostrar una actitud tecnológica. constructiva. de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. asegurar su integridad personal y social.GRADO: QUINTO .

análisis. observaciones. Funciones y componentes del computador. CD. DVD. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. Aprende y practica los cuidados del teclado. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Diskettes. estufas. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Comprende qué es un computador. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas.TEMA Instrumentos tecnológicos. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. Concepto de computador. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. teléfonos. Identifica los dispositivos de periféricos. 406 . textos. El teclado Identifica y reconoce el computador. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. tablero. computador. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. regional y nacional. diálogos. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. grabadoras. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Instrumentos tecnológicos: radios. investigaciones y práctica. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. TV. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Identifica funciones y componentes del computador.

En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. 407 . Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. Esta herramienta. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. En consecuencia.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. la sociedad y la tecnología. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. Para esto. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo.

también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. Presentación del eje referencia a tratar. Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. 408 . prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. prácticas. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. procedimental y actitudinal por medio de talleres. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática. METODOLOGÍA. La evaluación se desarrolla a partir de talleres. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. trabajos escritos.

Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Comprende qué es un computador. cuidados y conservación. Funciones y componentes del computador. Identifica funciones y componentes del computador. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Concepto de computador. regional y nacional. Identifica y reconoce el computador. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Uso racional de instrumentos tecnológicos. Tecla enter Flechas de ubicación. aptitudes destrezas e intereses. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. TEMA Instrumentos tecnológicos. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado.GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. 409 .

Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. La impresora. c. el Modem. Nociones de Microsoft Office Word. Aprende y practica los cuidados del teclado. Tecla Insert. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Identifica los dispositivos de salida. Menús. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Herramientas b. Propiedades.Dispositivos de salida. diskette. . Barra espaciadora. copiar. Tecla caps look. Tecla Scroll lock. Realiza con agrado las practicas con el teclado. . Aplicar los conceptos de cortar. a. Guarda en su carpeta los trabajos. Aplica los conceptos de cortar. memoria USB. Herramientas de Wordpad. e. pegar y copiar. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. WordPad Point. parlantes. d. Tecla Back Space. hace cambios y reformas. Guardar en su carpeta los trabajos. pegar y copiar. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. drive. pegar. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. 410 . Tecla intro. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Manejo de carpetas. Cortar.

Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet .GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio. creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.

basados en una metodología de diseño 412 . tales como: sanitarios. cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos.de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. sistemas y procesos.

etc. Insertar dibujos. imágenes. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. 413 . imágenes. música. Noción de Rayados y tablas. Gráficos elementales . gráficos. gráficos. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos.GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. Inserta dibujos. .

creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. económicas. sociales. teniendo en cuenta implicaciones éticas. de la alternativa de solución propuesta. ambientales.

etc) 415 . eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. de dirección. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. etc) Comprender qué son filas. etc) Comprende qué son filas. de dirección. resta. PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas.

líneas. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. barras. barras. circulares. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. resta. en campos como la industria 416 .(suma. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. líneas. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. circulares.

7 Tarjeta de video 1.11 Tarjeta multimedia. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.1 Componentes externos 3.6 Memoria RAM 1.3 Teclado 3.3 Usos del PC 3. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.1. 417 .1.1 Main Board 1.4 Unidad de dikette 1. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador.2 CPU 3.1.8 Tarjeta MODEM 1.1 Pantalla 3.1.5 Procesador 1.9 Tarjeta de red 1.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.5 Impresora 1.5 Unidad de CD ROM 1.4 Mouse 3.1.3 Disco Duro 1.1 Qué es un computador 1.2 Historia del PC 1.10 Batería BIOS 1.2 Fuente de potencia 1. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.

*Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores.2 Cables 1. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. Averías típicas de impresoras.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2.1 Adaptadores 1. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor. 418 .1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. * identifica algunas fallas en los monitores.1 Conceptos generales de los monitores 2. * Dar soluciones a las fallas de un monitor. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor.

dispositivos. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. su periféricos. su funcionamiento y partes principales. su funcionamiento y uso. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. 419 . su funcionamiento. funcionamiento y uso. su funcionamiento y partes principales. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. dispositivos. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos.

Seminario sobre nuevas tecnologías.O Windows. Elementos básicos de Windows. El Sistema Operativo Windows. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. su aplicación comercial y servicios. Evolución del S. SOLARIS. comercial y servicios. XENIX.Cultura General DOS. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. su funcionamiento. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. UNIX. Sistemas Operativos. su aplicación un sistema operativo. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. requerimientos y aplicaciones comerciales. su funcionamiento. OS2. requerimientos y aplicaciones comerciales. (Magistral) 420 . Reconoce los diferentes sistemas operativos. WINDOWS ETC. operativos.de una red de computadoras. informático.

informes. responden a las estrategias y recomendaciones. a dar mas de sí mismos. integración y proyección. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. alcanzan todos los logros fundamentales. Apreciaciones cualitativas. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. oportunos cumplen con los estándares exigidos. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. siempre están dispuestos a servir a los demás. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. como resultado de la observación. discusión crítica y apropiación de conceptos. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. análisis. presentan desmotivación. solución de guión y talleres. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. mediante una evaluación cualitativa. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. requieren de asesoría y seguimiento constante.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. desarrollando un alto respeto por la vida. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. exposiciones. SOBRESALIENTE: Son eficientes. conscientes de sus deficiencias. integral. 421 . Trabajos individuales: tareas. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. diálogo o entrevista abierta. siempre están en permanente riesgo. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. Participación: conceptualización. a mejorar. consultas. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. El liderazgo se constituye en su característica esencial.

DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias. no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos. 422 .

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