INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................345 GRADO CUARTO .............................................................351 OBJETIVOS GENERALES: .............................................................................................................................................................................................................................................................................336 GRADO: 11...............................................................................................GRADO: 6..................................................................................................................................ÁREA: INGLES..340 GRADO SEGUNDO ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................331 GRADO: 8.........................................................................................................................................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS......................................................................................................................................................................................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES.......................................................................................................................................................................................................................329 GRADO: 7.......................................332 GRADO: 9...............................................341 ÁREA: INGLÉS............................................................................................................352 GRADO SEXTO....................................351 EVALUACION: ..................................................................................................................................................................................................352 RECURSOS: ......................................................................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS...........................................................................................................................................................................................350 OBJETIVOS: .............................................................................................................................................334 GRADO: 10......................................................351 METAS..........................................................355 GRADO NOVENO.....................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ...............................................................................................ÁREA INGLÉS.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................345 EVALUACIÓN:.......................................................................................................................................................................................................................................................353 GRADO SEPTIMO.........................346 JUSTIFICACION: .......................................................................................................................................................................................................................................343 OBJETIVOS: ................................356 ......................................................................................................................................351 METODOLOGÍA....................................................................................................................................353 GRADO OCTAVO..........................................................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................ÁREA: ESPAÑOL.................................................................................395 GRADO SEGUNDO .......................................................................................................................................................357 GRADO ONCE............................................................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE...................................................................................................................................................................................................................377 OBJETIVOS GENERALES...................................................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL................ÁREA: INFORMÁTICA................................................403 ................................................................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...........................................................................................................................................................................379 RECURSOS..................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:.................................ÁREA INFORMÁTICA..........................................................................................................377 JUSTIFICACIÓN...................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA................................................................................................379 EVALUACIÓN........................403 GRADO: CUARTO ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................377 DIAGNÓSTICO........................................................................................................................401 RECURSOS:........................................................................................................................GRADO DECIMO.............................................................................................360 GRADO PRIMERO ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.......369 EVALUACIÓN: ............................................................................365 GRADO TERCERO ..........................402 EVALUACIÓN:.....................................................................................................................378 METODOLOGÍA...............................................................................................................................................................401 OBJETIVOS:................................................................................................361 OBJETIVOS: .............................................................................................................................................................................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO .................................................................................................................................................................................................372 JUSTIFICACIÓN:.............................................................................................................................................................401 DIAGNÓSTICO:..................................................................401 OBJETIVOS: 4º.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................369 GRADO CUARTO ..........................................................................................................................................................................................................................380 GRADO PRIMERO .............................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA........

................................................................................................................417 GRADO ONCE..........................................................................................................................................................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE...............419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN......................................................................................................................................................................................................415 GRADO DÉCIMO...............................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO.................................................................................................................................................................................................................................................................................................413 COMPETENCIAS...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................408 GRADO SEXTO..DIAGNÓSTICO:.................................................................................411 GRADO OCTAVO.................................................................................................................................................................................................407 JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................................................................................407 OBJETIVOS.................................................................................................................................................................................407 INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................404 EVALUACIÓN:..............................403 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................................................................409 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................421 ...........................................................................................................................403 RECURSOS:...............................................................................................................

PREESCOLAR DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .PLAN DE AREA . E.

para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. aprender a hacer. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. es decir. social y emocional. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. aprender a vivir juntos. y por último. para poder influir sobre el propio entorno. cognitivo. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. en el documento “La educación encierra un tesoro”. adquirir los instrumentos de la comprensión. cognitivo. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. social y cultural.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. aprender a ser. que en el transcurso de la vida será para cada persona. en cierto sentido. afectivo. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. La educación preescolar.NIVEL: PRE. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. actitudes y valores Asimismo. contribuye a este proceso de conocimientos.

quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. actuar y transformar la realidad. acontecimientos y fenómenos de la realidad. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. formar vínculos afectivos. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. la constitución de una identidad. expresar emociones y sentimientos.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. al dominio corporal. por tanto. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. el camino de expresión de la conciencia. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. todas sus representaciones. comprenderlas y asimilarlas. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. necesita de un interlocutor. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. a construir mundos posibles. para descubrirlas. la posibilidad de preservar la vida. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. para relacionarse. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. todos sus deseos. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. cómo .

 Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. sentimientos y emociones. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. que está referida básicamente al conocimiento. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. conmoverse. consiste en abordar el reto de orientar su vida. El niño. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. .  Dimensión Ética. el docente y padres de familia.conoce cuando llega a la institución educativa. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. expresar. en esa permanente interacción consigo mismo. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. manifiesta sus sensaciones. en fin. con sus pares y con los adultos. aprender a vivir. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. especialmente con sus compañeros. desplegando todas sus posibilidades de acción. una labor tan importante como compleja.

nociones y competencias. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. Utiliza de manera creativa sus experiencias. establece relaciones tales como “hay más que…”. Interpreta imágenes. la confrontación y la reflexión. la exploración.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. Establece relaciones con el medio ambiente. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. el natural y el social a través de la observación. . carteles. “hay tantos como…”. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. “hay menos que”. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. aún sin leerlo convencionalmente. Compara pequeñas colecciones de objetos. la comparación. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una.

. medida y forma. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales.

encerrar. INDICADORES Establece diferencias e igualdades.Iguales. Establecer relaciones de cantidad. Objetos comunes. Tanto como. conocer y aplicar diferentes colores. Encierra objetos según formas y tamaños. Reconoce: mucho – poco. Reconocer formas. Identifica: largo. rectángulo. Identifica diferentes figuras geométricas. Diferencia los colores. Reconoce tamaño de los objetos. cuadrado. reconocer. Clasificar objetos comunes. Algunos – Ninguno. CANTIDAD . Grande – Mediano – Pequeño. Identificar objetos livianos y pesados. rombo.corto. Identifica más que y menos que. Diferenciar cantidades. triángulo. diferenciar. Identifica objetos comunes. Compara e identifica: pesado – liviano. Más grande que – Más pequeño que. Largo – Corto. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Grueso – Delgado. Identifica grande – pequeño. Identificar.PESO Mucho – Poco. Alto – bajo. Reconoce en una serie formas diferentes. Identifica: Grueso . Agrupa objetos según criterios dados. Más que – Menos que. Agrupar según criterios. agrupar. Diferencia alto – bajo. Figuras Geométricas (circulo. Comparar cantidades. Encerrar objetos. Pesado – Liviano. dibujar. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Identificar nociones de cantidad. Clasificar.Delgado. ordenar objetos según diferentes tamaños. Identifica: tanto como Determina. ovalo). Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. . Identificar diferentes figuras geométricas. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno.

Correspondencia uno a uno. Ubicar objetos a un lado de. Conjunto lleno. detrás de. Aplicar el concepto de decena. menor que. cerca. Reconocer conceptos arriba. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Números de 6 a 9. abajo. representar y contar números. detrás de. Detrás de Delante de. Al otro lado de. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Izquierda – Derecha. al otro lado de. Identifica un conjunto lleno. Diferenciar varias clases de conjuntos. Reconoce.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. . al otro lado de. Reconoce un conjunto vacío. Identificar delante de. Identifica. Ubicar derecha. Identifica mayor que y menor que. Número 0. Conjunto vacío. Hace correspondencia uno a uno. Reconoce. Identifica conceptos: dentro de fuera de. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. identifica y recorta los números del 6 al 9. Establecer correspondencia entre conjuntos. Conjunto Unitario. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Reconoce arriba – abajo. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. A un lado de. reúne y pinta decenas. Identifica a un lado de. Saber identificar mayor que. Representar gráficamente conjuntos. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Identifica un conjunto unitario. Reconocer elementos de un conjunto. Establece delante de. La decena. Conjunto mayor que. Dentro de – Fuera de. Arriba . izquierda. Identifica varias clases de conjuntos.Abajo. Ubica izquierda – Derecha. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Reconoce distancias. Conocer. Conjunto menor que. Identificar lejos. identifica y recorta los números del 1 al 5. Apropiar el pensamiento y concepto matemático.

Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. (Ejercicios sencillos de suma). cuarto. Contar secuencialmente en números ordinales. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero.Números del 11 al 20. identificar. Reconoce. ordena y pegar números de 0 a 20. Reconocer. adiciones. aplica en ejercicios. aplica en ejercicios. segundo. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Recortar. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. Serie de números de cinco en Participa. diez hasta cien. . utiliza. escribir recortar números de 0 a 20. tercero. maneja y realiza cinco hasta cien. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. Contar secuencialmente números de 0 a 20. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien.

Identifica objetos comunes. Colores primarios y secundarios. Comparar cantidades. Encierra objetos según formas y tamaños. cuadrado. Grueso – Delgado. Objetos comunes. Tanto como. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Más que – Menos que. CANTIDAD . Encerrar objetos. rectángulo.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Grande – Mediano – Pequeño. Agrupa objetos según criterios dados. agrupar. reconocer. ordenar objetos según diferentes tamaños. Pesado – Liviano. Largo – Corto. Diferencia alto – bajo. conocer y aplicar diferentes colores. Más grande que – Más pequeño que. Figuras Geométricas (circulo. • • • • • • • Identifica grande – pequeño. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Reconocer formas. Identifica: tanto como Determina. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. Identifica diferentes figuras geométricas. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Identifica: Grueso Delgado. Identificar objetos livianos y pesados. Diferenciar cantidades. Clasificar objetos comunes. triángulo.corto. Identifica más que y menos que. rombo. encerrar.Iguales. Identificar diferentes figuras geométricas. Identificar.PESO • • • • • Mucho – Poco. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. Identifica: largo. diferenciar. Algunos – Ninguno. Diferencia los colores. . Reconoce tamaño de los objetos. Reconoce en una serie formas diferentes. • • Clasificar. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Identificar nociones de cantidad. ovalo). dibujar. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Alto – bajo.

cerca. • • • • • • • • Reconoce distancias. al otro lado de. Izquierda – Derecha. Saber identificar mayor que. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Ubica izquierda – Derecha. Reconocer conceptos arriba. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. Representar gráficamente conjuntos. Ubicar derecha.liviano. Al otro lado de. Apropiar el pensamiento y concepto . Reconocer elementos de un conjunto. Conjunto lleno. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Ubicar objetos dentro de o fuera de. izquierda. abajo. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Establece delante de. Conjunto mayor que. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Conjunto menor que. Conjunto Unitario. Diferenciar varias clases de conjuntos. A un lado de.Abajo. menor que. Establecer correspondencia entre conjuntos. Identifica varias clases de conjuntos. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. • • • • • • • • Identificar lejos. Identifica un conjunto unitario. Identifica mayor que y menor que. Reconoce un conjunto vacío. detrás de. Detrás de Delante de. Identifica un conjunto lleno. Arriba . • Agrupar según criterios. Identifica a un lado de. Dentro de – Fuera de. Hace correspondencia uno a uno. Ubicar objetos a un lado de. Identificar delante de. detrás de. Reconoce arriba – abajo. al otro lado de. Correspondencia uno a uno. Conjunto vacío.

agrupa. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Números del 90 al 99 La Centena (100). Números del 70 al 79. establece correctamente la serie de 3 en 3. Contar secuencialmente números de 0 a 100.). La decena. Escribir ordenadamente diferentes series.. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. identifica y recorta los números del 6 al 9. • • • • • • • • • • • matemático. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. Reconoce. Números del 21 al 29. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Conocer. Números del 80 al 89. escribir recortar números de o a 100. Interpreta. Número 0. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. Números del 60 al 69. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. Reconocer. • • • • • números del 1 al 5.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. colecciona centenas. Reconocer. Aplicar el concepto de decena. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Números del 50 al 59. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. reúne y pinta decenas. Participa. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Números del 11 al 20. Serie de números de dos en dos hasta cien.. Identifica. Números de 6 a 9. utiliza. ordena y pegar números de 0 a 100. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). Serie de números de cinco en cinco hasta cien.. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. representar y contar números. Serie de números de diez en diez hasta cien. segundo. Contar secuencialmente en números ordinales. . identificar. Recortar. Reconoce.. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Identifica.

conservación y cuidado. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. especialmente la curiosidad y los intereses.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. . necesidad. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles.

Identifica clases de árboles frutales. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Los sentidos. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. verduras y hortalizas. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Órganos Internos (Corazón. Las Plantas. Identificar en una planta sus partes. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. sabor. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Apreciar clases de frutas. verduras y hortalizas. El cabello. verduras y hortalizas. Mis manos. Identifica las partes de una planta. Reconoce frutas por olor. Cuido mi cuerpo. Estimular la formación en hábitos de higiene.• Estimular al niño para que valore el agua. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Diferenciar diferentes clases de plantas. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. pulmones. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Mis dedos. Identifica plantas de diferentes características. tallo. Mis pies. Frutas. La cara. fruto y semillas). Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. El baño diario. Los árboles frutales. como elemento necesario para nuestra supervivencia. flores. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . Identifica frutas. forma y color. El descanso (Dulces sueños). Partes de la planta (raíz. Practica el aseo personal. estómago. hojas. • • • • • • Expresa el concepto de bosque.

Nombrar animales aéreos. Valora la importancia del agua. Nombra animales domésticos. Utilizar el agua adecuadamente. . Insectos. Menciona y dibuja insectos. Clasifica animales aéreos. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Practicar cuidados de consumo. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Conservación. Contaminación. Terrestres. Identifica animales salvajes. Salvajes. Reconocer diferentes insectos. Cuidar los nacimientos y conservar el agua.• • • • • • EL AGUA Donde nace. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Utilidad. Identificar animales acuáticos. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Aprecia la utilidad del agua. acuáticos y terrestres. Dibujar y recortar animales terrestres. • • • • en la vida de los seres vivos. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Reconoce el servicio que prestan los animales. Crear hábitos de no contaminación.

. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Diferenciar árboles fruta. fruto y semillas.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Las Plantas. Identifica las partes de una planta. El cabello. Los árboles frutales. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Identificar en una planta sus partes. flores. Reconoce frutas por olor. forma y color. El descanso (Dulces sueños). tallo. verduras de hortalizas. El baño diario. Diferenciar verduras de hortalizas. Diferencia. hojas. Mis pies. Estimular la formación en hábitos de higiene. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Identifica plantas de diferentes características. Identifica clases de árboles frutales. Frutas. Mis manos. Partes de la planta (raíz. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. sabor. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Diferenciar diferentes clases de plantas. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. verduras y hortalizas. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. La cara. Practica el aseo personal. Mis dedos. Cuido mi cuerpo. Los sentidos. Conocer y nombrar los sentidos. Apreciar clases de frutas.

Contaminación.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Aprecia la utilidad del agua. Utilizar el agua adecuadamente. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Conservación. . Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Que nadan. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Insectos. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Clasifica animales aéreos. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Nombra animales domésticos. Nombrar animales aéreos. los cereales y harinas. Crear hábitos de no contaminación. Menciona y dibuja insectos. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Reconocer diferentes insectos. Dibujar y recortar animales terrestres. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Utilidad. Que vuelan. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. acuáticos y terrestres. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Identificar animales acuáticos. Practicar cuidados de consumo. Valora la importancia del agua. Reconoce el servicio que prestan los animales. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Terrestres. Salvajes. Identifica animales salvajes.

Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. como son los estados del tiempo. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. la forma de obrar y pensar de los demás. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. además de identificar algunos de los astros del universo. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. . Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. la noche. el día. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. los sentimientos. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar.

Profesiones y oficios. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. Identifica por sus nombres los compañeros. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Identificar otros miembros de la familia. Reconoce su aula de clase y elementos de allí..CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín. Mis profesoras. . Reconoce la casa como refugio familiar. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Mis padres. Explica diferentes profesiones. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función.. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Reconoce la familia como un grupo. ayuda y protección familiar. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Identifica los integrantes de la familia. Resaltar la función de los padres. Mis hermanos. Mi salón de clase. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Reconoce a sus profes. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Mis abuelos. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Reconocer la compañía.

Identifica medios de transporte aéreos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. La prensa. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. Acuáticos. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Señales de Transito (El semáforo). El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. El campo y la Cuidad. • • • Reconocer. Aéreos. El teléfono. Compara el campo y la ciudad. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad. Habla de cartas. La televisión. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. diferenciar y dibujar los medios de transporte. El celular La carta. Nombra. Conocer el semáforo como una señal de transito. Cuenta programas vistos en la televisión. Trae periódicos a la clase. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. .

Ordenar procesos o historias. Saber en qué día vive. Definir las características de cada uno de los astros. • Diferenciar día y noche. Nombrar los días de la semana en orden. La luna. Días de la semana. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. Nombrar en orden los meses del año. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Dibuja el sol. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. El sol. Las estrellas. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. Estados del tiempo. Nombra otros planetas. . Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Identificar y conocer los astros del firmamento. Ubicar el mes que está transcurriendo.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. Comparar estados del tiempo. La noche. la luna y las estrellas. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Meses del año. Secuencias temporales.

El mapa de Colombia. Nombrar personajes ilustres del país. Gentes notables del Municipio.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. • • Identifica los símbolos patrios. . Identificar el mapa de Colombia. Gentes notables de mi país. Gentes notables del Jardín. Nombrar personajes notables del departamento. Plantas de mi País. Nombra plantas y animales de nuestro país. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Gentes notables del Departamento. Nuestra fauna. Nombrar personas notables del municipio. departamento. municipio y Jardín. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios.

ayuda y protección familiar. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Reconocer. Resaltar la función de los padres. • Mis profesoras. Reconoce a sus profes. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. Identifica por sus nombres los compañeros. Mis hermanos. Explica diferentes profesiones. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Conocer el semáforo como una señal de transito. Mis abuelos. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Reconoce la familia como un grupo. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Identificar si su entorno hace parte del . Aéreos. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Identifica los integrantes de la familia. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros.. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Nombra. Reconocer la compañía. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Acuáticos. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. Identificar otros miembros de la familia. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. • Mi salón de clase.. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Oficios. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. Profesiones. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Identifica medios de transporte aéreos. Mis padres. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. • Compara el campo y la ciudad.

Nombra los diferentes estados del tiempo. Habla de cartas. Días de la semana. Trae periódicos a la clase. Nombrar los días de la semana en orden. El teléfono. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. La televisión.• semáforo). Ordenar procesos o historias. • Nombrar en orden los meses del año. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. . Secuencias temporales. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. • • • • Diferenciar día y noche. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • Ubicar el mes que está transcurriendo. Estados del tiempo. La prensa. campo o de la cuidad. • Saber en qué día vive. Cuenta programas vistos en la televisión. EL TIEMPO • • • • • • El día. Comparar estados del tiempo. La noche. La carta. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. • El campo y la Cuidad. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Meses del año.

Identifica los símbolos patrios. Gentes notables del Municipio. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. . El sol. Nombrar personajes ilustres del país. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Dibuja el sol. Nombra plantas y animales de nuestro país. El mapa de Colombia. Gentes notables del Jardín. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Definir las características de cada uno de los astros. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Nombra otros planetas. Identificar y conocer los astros del firmamento. Gentes notables de • mi país. • Nuestra fauna. Nombrar personajes notables del departamento. la luna y las estrellas. La luna. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. municipio y Jardín. Gentes notables del Departamento. Plantas de mi País. Nombrar personas notables del municipio. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Las estrellas. • • • . departamento. Identificar el mapa de Colombia.

reconocer el diskette.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. Asimismo. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). • . Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador. Asimismo. el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Conocer la impresora.

nevera. colores. • licuadora. celular. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. tijeras. alicates. tajalápiz. punzón etc. teléfono. tomas y enchufes. sus . aparatos eléctricos conocidos. televisión. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. DVD. plancha. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. pincel. VHS. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. estufa. aguja. radio.

• • • • • • . CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. el CD y la memoria.

hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. • teléfono. aparatos eléctricos conocidos. tajalápiz. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. pincel. plancha. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. tomas y enchufes. celular. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. punzón etc. . estufa. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. DVD.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. licuadora. alicates. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. aguja. VHS. colores. nevera. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. tijeras. radio. televisión.

Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. el CD y la memoria. • • • • • • Y se divierte con el computador . CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. con la naturaleza y con su entorno. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad . utilizando materiales variados. valora y disfruta de las fiestas. tradiciones. Participa.DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

manipulación. plegados. rasgado. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. recortado. motricidad fina (modelado. modelos. Desarrollar y motivar la creatividad. collage y otras manifestaciones artísticas. a través de la elaboración de títeres. . Desarrollar y motivar la imaginación. picado. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. collage. Ejercitar la autonomía e independencia. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. Ejercitar la percepción visual y auditiva. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. plegado. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. Afianzar la confianza en sí mismo. Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. etc. bordados. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…).

Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Garabateo con nombre. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Decoloración. Pintura con pincel. Impresión con sellos. Es creativo en la aplicación de crayolas. Progresa en el uso y manejo del pincel. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Combinación con colores crayolas. • • • Dáctilo-pintura. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Manchas. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Pluviomanía. Soplado. Esgrafiado. Utilizar con habilidad la técnica de . Salpicado. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Garabateo controlado. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Crea y da nombres a sus creaciones. Murales.

Recortado libre con tijeras. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Con límite. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Pega siluetas atendiendo al lugar. Pegado Dirigido. Recortado de siluetas. • MODELADO Demuestra destreza manual. Picado de siluetas. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. forma y condición indicada dentro de un espacio. Recortado dirigido con tijeras. Collage. Es hábil en el dominio del picado. Uso de tijeras. Elige y pega siluetas libremente. Recorta siluetas. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. realizando composiciones de collage . Picado sobre textura. RECORTADO • • • • • Rasgado. Sobre líneas. Dentro de figuras. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas.• • • • • • Libre.

En líneas curvas. achatada. Coloreado dirigido. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Combinación de formas. En siluetas de complejidad creciente. Combinación de letras y números. Construye sencillos plegados. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Aplica colores libremente en dibujos. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. triangulares. Decoración aplicada. ovalada. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. • • Enhebra hilo en la aguja. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado.• • • • • • • • • • Formas redonda. Objetos huecos. Formas mixtas. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Mecaniza la elaboración de plegados. . rectangulares. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. cilíndrica. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. cuadradas. Reconoce y aplica los colores primarios. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones.

Aprende técnicas de coloreado. Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. • . MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Impresión con sellos. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Salpicado. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Progresa en el uso y manejo del pincel. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Garabateo con nombre. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Manchas. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Esgrafiado. Murales. Pintura con pincel. Es creativo en la aplicación de crayolas. Combinación con crayolas. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Soplado. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Garabateo controlado. Pluviomanía. . Crea y da nombres a sus creaciones. Decoloración.

Elige y pega siluetas libremente. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Dentro de figuras. Demuestra destreza manual. Picado sobre textura. Recorta siluetas. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. • • • • • RECORTADO • Rasgado. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas.• • • • • • Libre. Collage. • • • • picar. realizando composiciones de collage . Pega siluetas atendiendo al lugar. MODELADO • Forma redonda. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Recortado dirigido con tijeras. • Recortado libre con tijeras. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Uso de tijeras. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados. Con límite. Picado de siluetas. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. • Recortado de siluetas. Es hábil en el dominio del picado. Pegado Dirigido. forma y condición indicada dentro de un espacio. Sobre líneas.

Combinación de formas. • • • • Reconoce la idea de plegado. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Formas cilíndricas. • • Enhebra hilo en la aguja. Mecaniza elaboraron de plegados. Decoración aplicada. En siluetas de complejidad creciente. Formas ovaladas. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Construye sencillos plegados. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. Formas cuadradas. Formas mixtas. Objetos huecos. Formas triangulares. Combinación de letras y números. En líneas curvas. • Reconoce y aplica los colores . Formas rectangulares. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas.

medias u otro material. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. • Aplica colores libremente en dibujos. Identifica varios colores y los en sus creaciones. • • • • primarios. . Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. Coloreado dirigido. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. Aprende técnicas de coloreado. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios.

de acuerdo con su edad. . Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. situaciones escolares y experiencias de su entorno. Expresa y representa corporalmente emociones. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria. Participa. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa.

Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas. direccionales y velocidades.mano. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. oído – mano. Adquirir y mejorar la coordinación ojo . Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. otras formas de locomoción. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. . adquiriendo hábitos y valores. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control.ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. Percibir sensaciones de movimiento experimentado.

Respiración. Copiar. Abrochar. armar o apilar. saltar. Plantar. Coger. Modelado. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Rasgar. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Recoger. Recortar. Ensartar. Construcción. Graficar. Encajar.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Objetos grandes. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. • Frases musicales. RELACIÓN VISOMOTORA. Pegar. .

Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. por medio del juego.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos .

RELACIÓN VISOMOTORA. Abrochar. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. Ensartar. Pegar. Construcción. Objetos grandes. • RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Recortar. Graficar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. • Frases musicales.mano) viso-motora. Plantar. . Coger. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Copiar. Modelado. Rasgar. saltar. Recoger y armar o apilar. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Encajar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. por medio del juego. AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.Canciones.

presentación personal y alimentación. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. Disfruta de pertenecer a un grupo. Tiene hábitos adecuados de aseo. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. • • • • . Participa. en ambientes de afecto y comprensión.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. orden.

las analiza basado en criterios de justicia.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. . higiene y alimentación. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad. Descubre.

decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. fortalece y practica hábitos de orden. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. higiene y alimentación. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean.

comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa. sentimientos de amor.LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece.

aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. respeta a los demás. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. • • LOGROS Practica hábitos de aseo. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. fortalece y practica hábitos de orden. sentimientos de amor.de regalos para fiestas familiares Participa. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . higiene y alimentación.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta.

y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. el cual puede contribuir a recrearla. hecho hombre.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. perfeccionarla y no a destruirla. quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. para reconocer. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. • • . teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. Conocer que nosotros como Jesús. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. el hijo de Dios hecho hombre. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros.

Observar las personas que hacen parte del jardín. conocer y descubrir su cuerpo. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. BUEN PASTOR. El amor de Dios en la familia. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Valores en los niños. amor. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Dios me llama por el nombre. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . Aprender. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. respeto y aprecio por los demás. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. JESÚS . Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Distingue personas que hacen parte del jardín. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. BUEN AMIGO Y MAESTRO. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Mi cuerpo es algo maravilloso. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño.

• Identifica el domingo como día del Señor. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. • • • • La Sagrada Familia.• • • • Jesús. Jesús llama a sus apóstoles. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. . Manifiesta interés por la familia • de Dios. • Jesús el buen pastor. con su representante el Papa. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Jesús nace en Belén. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.

Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Descubre el amor de Dios en la familia. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. • El amor de Dios en la familia. BUEN PASTOR. Jesús nace en Belén.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Aprender. conocer y descubrir su cuerpo. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. respeto y aprecio por los demás. • • Dios me llama por el nombre. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Despertar actitudes de interés por su colegio. . Mis compañeros y Yo nos comunicamos. • Valores en los niños. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. • JESÚS . Observar las personas que hacen parte de su colegio. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Distingue personas que hacen parte del jardín. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. amor.

Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. • Jesús el buen pastor. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. . Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Identifica el domingo como día del Señor. con su representante el Papa. Manifiesta interés por la familia de Dios. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.• • • Jesús llama a sus apóstoles. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar.

Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. narraciones y cuentos breves. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. gráficos y plásticos. Hace conjeturas sencillas. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. . Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Identifica algunos medios de comunicación. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. verbales.

Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. . para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras.ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. Proporcionar al niño un material fácil y didáctico.

yellow (Amarillo). Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. My Mother (mi • mama).CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. Desarrollar la capacidad de pronunciación. • Identificar el nombre de algunos animales del . Desarrollar la capacidad de pronunciación. Mejora progresivamente la pronunciación. cow (vaca). • • • Medios de transporte. dog (perro). Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. Identificar algunos medios de transporte. Desarrollar la capacidad de pronunciación. black (negro). orange (anaranjado) Los números de 0 -5. green (green). Mejora el proceso de pronunciación. Baby (bebé). My family (mi familia). Aprender los términos para designar miembros de la familia. Identifica en inglés miembros de la familia. Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. red • (rojo). Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. My father (mi papa). Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. Reconocer algunos elementos del salón de clase. • • • Colors. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. Blue (azul). • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. • Los animales. • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Mejora el proceso de • pronunciación. INDICADORES Realizar saludos en Ingles.

Mejora su capacidad de pronunciación.• • • • Las frutas. Estimular la capacidad de pronunciación. . dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. My house Profesiones u oficios doctor (médico). Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. • • • • medio. Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. Reconocer algunas frutas por el nombre. Pronunciar adecuadamente My house.

Identifica en inglés los miembros de la familia. Pronunciación. Colores.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Identificar las partes del cuerpo humano. Mejora progresivamente la pronunciación. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Good Morning Teacher La familia. Aprender los términos para designar la familia. Reconocer elementos del salón . Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Nombra cada una de las partes del cuerpo. • • • • Reconocer y pronunciar los números. • • • • • Los números de 0 -10. • • Identificar algunos medios de transporte. El cuerpo humano. Conocer los saludos en Inglés. Mejora el proceso de pronunciación. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Prendas de vestir.

Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. Mi salón de clase. Reconocer algunas frutas por el nombre. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. • • Pronuncia e identifica. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Nombra algunas profesiones de las • personas. • • • • • • Medios de transporte. Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Mejora el proceso de pronunciación. Identifica elementos de su vida escolar. y • lugares de la casa. Estimular la capacidad de pronunciación. Los animales. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Figuras geométricas. frutas. Pronunciación de clase. La casa. • • • • • Las frutas.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Identificar el nombre de algunos animales del medio. Profesiones u oficios. . animales.

Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. . Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. a través de la adecuada escritura. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Por medio de la lectura de cuentos. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. trabalenguas. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. historietas. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad.

Desarrollar la memoria. demuestra gusto y agrado. Cuentos de hadas. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Rondas y juegos en verso. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Hace aportes mediante la participación oral. Trata de ubicarse en un renglón. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Imitación de sonidos. Dramatiza situaciones vividas. • • • • • • • Crear figuras y formas. Narra cuentos. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. pías. Manejar con facilidad elementos utilizados. Rimas. Juegos didácticos. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Relleno de formas. Imita sonidos y situaciones del medio. Realizar diferentes trazos. Narra acontecimientos vividos. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Rayar libremente Dibujar. Historietas infantiles. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. crear figuras. Unir puntos. Ejercitar en el manejo de renglón. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Inventa relatos. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Trazos horizontales. Canta canciones infantiles. Une puntos. Trabalenguas. Corregir la pronunciación. Trazos verticales. Retahílas. Unir puntos. Trazos curvos. Le agrada escuchar relatos. .CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Manejo de renglón. Dibujo libre. Los estribillos rítmicos. etc. Cuentos sin fin. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Fomentar el hábito por la lectura. Escucha cuentos y poesías. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Estimular el gusto por el teatro y el drama. identifica figuras. Recita sencillos cuartetos. Láminas y libros ilustrados. Dramatizaciones.

Sílabas: pa-pe-pi-popu. n. Sílabas: sa-se-si. ne.lo. Pronunciar. lu. no. Escribir. s. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. Identifica. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. ni. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas.• • Canción de cuna. Consonante ll Sílabas: la-le-li. Consonante s. Leer palabras cortas y sencillas. Consonante. Modela y escribe con facilidad las vocales. nu. Recorta vocales minúsculas. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. p. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. modelar y recortar las vocales. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u.so. • • • • • . l. su. Adivinanzas. Pronunciar e identificar las vocales. Sílabas: na. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. Consonante n. Recordar situaciones narradas. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales.

Recita sencillos cuartetos. Dramatiza situaciones vividas. Narra acontecimientos vividos. Corregir la pronunciación. Le agrada escuchar relatos. • • • • • • • Crear figuras y formas. Fomentar el hábito por la lectura. Unir puntos. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Manejo de renglón. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Hace aportes mediante la participación oral. Rimas. Historietas infantiles. Relleno de formas. Estimular el gusto por el teatro y el . Trazos horizontales. Manejar con facilidad elementos utilizados. demuestra gusto y agrado. Rayar libremente Dibujar. Láminas y libros ilustrados. Imita sonidos y situaciones del medio. Narra cuentos. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Inventa relatos. Trata de ubicarse en un renglón. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Cuentos sin fin. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. etc. Juegos didácticos. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Trabalenguas. identifica figuras. Canta canciones infantiles. Imitación de sonidos. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Cuentos de hadas. Ejercitar en el manejo de renglón. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Escucha cuentos y poesías. Realizar diferentes trazos. Los estribillos rítmicos. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Rondas y juegos en verso. Trazos verticales. Trazos curvos. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Desarrollar la memoria. Retahílas. Unir puntos. Dramatizaciones. Une puntos.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. crear figuras. Dibujo libre. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. pías.

ni. Sílaba final. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. p. ne. s. Modela y escribe con facilidad las vocales. Escribe palabras. Consonante Ss. Pronunciar e identificar las vocales. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. Identifica. Adivinanza. Demostrar interés y gusto por lo que hace. nu. n. Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Sílabas: na. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. Escribir. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales.so. Pronunciar. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Consonante Pp. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Recordar situaciones narradas. modelar y recortar las vocales. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Sílaba final. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. Sílabas: sa-se-si. Consonante Nn.• • Canción de cuna. su. Consonante. no. Leer palabras cortas y sencillas. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Se divierte y recrea en la clase. • • • • • • • . • • • drama.

a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. confronten . permitiendo abrir espacios de reflexión. planillas de trabajo. EXPERIMENTAL Y ACTIVA. cantos. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. y en este orden.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. dinámicas. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. encontrarse consigo mismo. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. . rompecabezas…). y dándole un espacio fundamental al juego. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. compartir intereses. libro y cartilla de trabajo. Se busca que los niños y niñas exploren. En conclusión. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. Asimismo. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. que ayuden a su formación integral. como poesías. analizar. con el mundo físico y social . en ellos que generen conclusiones. tareas. juegos. desarrollar iniciativas. y sacar conclusiones. material didáctico (loterías. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. participación y lúdica. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. comparen. conocimientos y posiciones concretas.

se adoptará por cada docente.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. Sin embargo. y cuatro (4) períodos. . cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio. las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. Al respecto. sobre las cuales debe realizarse la planeación. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca.

sistemático. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. Lo anterior. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. será un proceso sistemático. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. participativo y cualitativo. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. se dará importancia a lo cualitativo. es decir. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes.  La evaluación se realizará de manera organizada. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano.  Se evaluará durante todo el año escolar. Mas que las cantidades y los valores numéricos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral. su mejoramiento en su formación. dificultades y sugerencias.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. logrando identificar sus diversas potencialidades. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. permanente. . mejorar el plan de estudios.

emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. . 2343 del 5 de junio de 1996. Ediciones SEM.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación).REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No.

E.PLAN DE ESTUDIOS . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I.

regla. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. tablero. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. CRA. greda. juegos didácticos. icopor. fichas. utilización del medio natural. carteleras. . diccionarios. tarjetas. cartón. Por lo tanto. Salidas pedagógicas. semillas. dibujos. dominós. láminas. materiales del medio. piedras. compás. tablas de multiplicar. temperas. colores . para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. cartulinas. plastilina. guías. bloques lógicos. alfileres. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. loterías.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. ábaco. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. y así buscar que el alumno guste de esta área. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. billetes didácticos. recursos humanos.ÁREA MATEMÁTICAS . enciclopedias. dados. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . cuerdas. relojes. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. empaques. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. establecidos por cada sede. hojas. etc.

. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. Analizar y resolver. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Utilizar. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. Adquirir habilidad para escribir. los números de uno a cien. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. Esto se logra a través de la práctica constante. Efectuar algunos arreglos de objetos. operaciones que corresponden a la situación aditiva. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. en el cálculo numérico. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. en base diez. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. en el conjunto de los números naturales. Distinguir ante problemas concretos. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Formular las tablas de la adición.

Nombra correctamente los números ordinales. Iniciar el estudio del concepto de simetría. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. formular y resolver problemas. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. Demuestra habilidades para representar conjuntos. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Representar la decena. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. escribe y representa los números en el ábaco. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. Presenta interés por el desarrollo del tema. Identifica con facilidad los números de cero a 9. Demuestra habilidad para comparar números. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. Realiza operaciones de suma y resta. Comparar números utilizando los signos >.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. resuelve problemas sencillos.

INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Conocer algunas de las medidas de longitud. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. utilizando las clases de líneas. Identificar en una figura sus ejes de simetría. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. decenas y centenas. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. escribe y compara los números hasta 999. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Descompone con facilidad diferentes números. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. Elaborar diferentes dibujos. Identificar las figuras planas. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. . Maneja con propiedad las clases de líneas. Descomponer números dados en unidades. Demuestra interés por el desarrollo del tema. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Lee. Reconoce los ejes de simetría en una figura.

Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. Reconocer números pares y números impares. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. Leer e interpretar datos de manera organizada.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. alguna de las unidades estandarizadas. en cada caso. Distinguir. ante problemas concretos. Medir longitudes. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. . Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. amplitudes y duraciones. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. “algunos”. “todos”. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. peso. tiempo. empleando. Manejar relaciones de pertenencia y orden. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. “ninguno”. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. superficies. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas.

Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. -Soluciona problemas que involucra la adición. Reconocer y clasificar números pares e impares. analizar y resolver problemas de resta. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. representar y realizar operaciones entre conjuntos.Formular.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. decenas. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. menor que e igual. Descompone cantidades dadas en unidades. Utiliza con propiedad los signos mayor que. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. Comparar números utilizando los signos mayor que. . Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. Realiza ejercicios con subconjuntos. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. analizar y desarrollar problemas de suma. Representa el complemento de un conjunto. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. menor que e igual. Se le facilita el desarrollo del tema. Comparar la suma y la resta. centenas y millares. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. -Formular. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. . INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Identifica el cardinal de un conjunto. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. Descomponer. Identifica con facilidad números pares e impares.

Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. Realiza mediciones de diferentes longitudes. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Nombra las líneas según su posición. Comparar la multiplicación con la división. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. -Formula y desarrolla problemas de división. 2 y 3 Plantear. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7. Halla el perímetro de algunas figuras. Utilizar el decímetro. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Hallar perímetros de diferentes figuras. Nombra y señala los términos de la división. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Construye e identifica las figuras geométricas. Conocer las diferentes figuras geométricas. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Identificar los términos de la división. Reconocer las líneas según su posición. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. Identificar el eje de simetría en una figura. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. 8 y 9 Plantear.Formular. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Lee la información representada en un diagrama de barras. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Construye e identifica los sólidos geométricos. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división.

Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Familiares con conceptos básicos de la matemática. . crítica y objetivamente. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. la tecnología y de la ciencia. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. Representa subconjuntos. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Identificar el conjunto de los números naturales. para formular. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. sustractiva y multiplicativa. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Identifica conjuntos iguales. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Reconocer conjuntos iguales. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Leer y escribir números hasta 7 dígitos.

Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Formular. Diferencia los términos de la división. Formular. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Agrupar y completar seriaciones de números. Comprender el significado de la división Y sus términos. analizar y resolver problemas de multiplicación. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Dibuja y nombra tipos de líneas. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. División Las medidas Geometría Estadística . Formula y resuelve problemas de división. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Elabora y utiliza patrones de medida. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Compara la relación entre Multiplicación y división. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Identificar la circunferencia y sus líneas. Resolver divisiones de una y dos cifras. Formular. Identifica relaciones entre líneas. analizar y resolver problemas de división. Practica divisiones y prueba de las mismas. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Identificar los múltiplos y divisores de un número.

Adquirir habilidades y destrezas para formular. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. Analizar sistemas de datos estadísticos. Logro Determinar conjuntos referenciales. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. la tecnología y de la ciencia. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. crítica y objetivamente. Identifica y diferencia las proposiciones. multiplicativa y potenciativa. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Tema Conjunto universal y cuantificadores. . efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos.

Elabora y utiliza patrones de medida. ángulos y triángulos. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Realizar multiplicación y división de fracciones. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Realizar conversiones de unidades de medida. Dibuja y diferencia polígonos. Lee y ordena números decimales. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Multiplica y divide fracciones. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Conocer y ordenar números decimales. Identificar los términos de una fracción. Aprender equivalencias y compararlas. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Amplificar y complificar de una fracción dada. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. triángulos y ángulos según sus lados. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Busca múltiplos y divisores de un número. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Representar en diagramas y barras de datos de información. Leer y escribir números romanos. Clasifica polígonos. Reconocer unidades de medida. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Hallar relaciones entre conjuntos. Reconocer fraccionarios equivalentes. Lee y practica la escritura de los números romanos. Practica adición y sustracción de fraccionarios. . Compara y ordena fracciones según su equivalencia.

TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. multiplicación. Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. Identifica y representa características. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia.GRADO: QUINTO . números romanos. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. sustracción. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones.ÁREA: MATEMÁTICAS.

Las fracciones. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. una menor. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones.identifica propiedades. logaritmo y raíz de un número natural. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. resta. Desarrolla ejercicios y combina operaciones. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. propiedades de estas operaciones. Usa modelos y formas equivalentes. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. Entiende la relación entre producto. Números naturales. potencia. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. aritméticas con fraccionarios. . analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. multiplicación y división de números fraccionarios. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades.

Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. medición y estadística. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. la vida cotidiana. medidas. lee y ordena números decimales. Interpreta y diferencia frecuencia. Diferencia las medidas de longitud. Resuelve problemas de porcentaje. . Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. Números decimales. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Identifica las características de los prismas. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. e identifica con facilidad los Razones y proporciones.Observa. Representa prismas. cotidiana. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. Reconoce e identifica las razones. Es creativo para la elaboración de los sólidos. Geometría. directa e inversamente proporcionales. Construye algunos sólidos y halla el área. proporciones. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. de decimales entre sí y por 10.

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PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• • • •

Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. Soluciona problemas prácticos. Solucionar problemas de aplicación. 8. Identificar las medidas de masa y peso. 9. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Soluciona problemas prácticas. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. 7. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Diferencia entre masa y peso. Identificar las medidas de capacidad. Solucionar problemas de aplicación. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. Conocer el sistema métrico decimal. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Solucionar problemas de aplicación. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. • • • • Reconoce una ecuación. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Soluciona problemas de aplicación.

Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. resta. Reconocer razones y proporciones. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. • Identifica una razón y una proporción. GRADO OCTAVO . • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. Identificar un problema de regla de tres. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta. 11. presentar en las matemáticas. regla de tres simple directa y simple inversa. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. sus propiedades en la solución de problemas.• Efectúa operaciones de suma. 13.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12.

2. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. multiplicación y división). • Operar correctamente el conjunto R. . Desarrollar productos notables por simple inspección. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. Identificar el conjunto de los números reales (r). Diferenciar entre una relación y una función. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. TEMA LOGROS 1. resta. INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. Representarlas gráficamente. Operar y simplificar fracciones algebraicas.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. POLINOMIOS ALGEBRAICOS.

GRADO NOVENO . Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. 11. algebraicos. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. • • • algebraica. Simplificar fracciones algebraicas. Dividir fracciones algebraicas. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. . Dividir polinomios algebraicos. Sumar y restar fracciones algebraicas. Efectúa la suma o la resta entre ellas. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. Multiplicar fracciones algebraicas. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 4. 8. Multiplicar polinomios algebraicos.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. 7. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas.FACTORIZACION 3. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. • Simplifica utilizando la factorización. 5. 10.

Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Racionalizar correctamente denominadores. restar. reducción y determinantes. 1. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Identificar una función lineal y graficarla. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. sustitución. Reconocer el grado de una ecuación. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. Sumar. ecuaciones de primer grado con una variable. Resolver correctamente ecuaciones irracionales.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación.

Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. 5. sustitución. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. Identificar una matriz. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. 6. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. 4. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. .3. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. métodos: grafico. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. Reconoce una matriz cuadrada. Resuelve por reducción sistemas 3x3. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo.

multiplica y divide radicales 9. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Suma. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. multiplica y divide números complejos. 11. 10. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. resta.8. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Operar y simplificar radicales. Dibujar la grafica de una función cuadrática. Halla potencias de i. Reconoce una fracción irracional. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. resta. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Opera correctamente el conjunto C. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Suma. Halla el conjugado de un número complejo. hallando el vértice y el eje de simetría. 12. Simplifica radicales. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Identificar la ecuación cuadrática. Reconocer una parábola. Identifica la ecuación de segundo grado. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Identificar una función cuadrática. Identifica la función de segundo grado. Resolver ecuaciones de .

Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. 13. . Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. y por la fórmula (-b ± √(b². Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Solucionar ecuaciones irracionales. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. 14. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas.4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. Soluciona de ecuaciones irracionales. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión.Segundo grado por factorización o por la formula.

Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. TRIANGULOS. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1.GRADO DÉCIMO . Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. la parábola. 2∝. y la hipérbola. la elipse. Deducir y graficar geométrico la circunferencia. Resolver ecuaciones trigonométricas. triángulos.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. ∝/2. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. (∝-b.

Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. 5. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. TRIANGULOS NO RECTANGULOS. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. . identificando elementos tales como dominio y rango. 3. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. 4.y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas. 2. de navegación y de agrimensura. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. Resuelve ecuaciones trigonométricas. grados y radianes. verificación de otras identidades. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo.

Identificar. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. . Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Determina analíticamente la ecuación de una recta. 9.Trigonométricas 7. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Grafica una parábola conocida su ecuación. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Halla la distancia entre dos puntos. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Deduce la ecuación de una circunferencia. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. Determinar analíticamente. 8. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen.

Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. 2. Deduce la ecuación de una parábola. utilizando sus propiedades. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. Identifica los elementos de una parábola. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. Logros INDICADORES DE LOGROS 1. Transforma relaciones en funciones. . graficación de relaciones y funciones. Grafica la solución de una inecuación. intervalos. GEOMETRIA ANALITICA.GRADO ONCE . Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. Grafica una parábola conocida su ecuación. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. cuándo una relación es función. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. Identificar y graficar una función. 4. hallando los interceptos con los ejes. Explica y analiza. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. RELACIONES Y FUNCIONES 3. Transformar una relación en función. Grafica y analiza funciones.

VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. Deduce la ecuación de una elipse. Identifica los elementos de una elipse.5. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. . 10. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Definir. Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Grafica una elipse conocida su ecuación. 9. Calcula el límite de una función dada. función. Deduce la ecuación de una hipérbola. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. Valor absoluto 8. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. Identifica los elementos de una hipérbola. Halla los límites laterales de una función. 6. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola.

Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos.) 12. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14. Una función suma. Halla la derivada de una función a partir del concepto. 13. Halla la derivada de (Una función constante.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. .ellos. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. Una función producto y Una función cociente. Una función potencial.

rectángulos y rombos. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . • Identifica un cuadrado. • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. Hallar áreas y perímetros. Cuadriláteros de cuadrados. transportador. sus ángulos. rectángulo. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. un rombo y un romboide. GRADO SÉPTIMO .GEOMETRIA .GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. rectángulos y rombos. • Halla perímetros y áreas de cuadrados. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. Identificar las distintas clases de ángulos. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo.

y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. las alturas. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. Diferencia entre circunferencia y círculo. • Traza sus diagonales. Identificar los paralelogramos. Define el número “ pi “. Identifica: El centro. Solucionar problemas prácticos. la secante y la tangente. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. Definir el numero “phi“. el diámetro. • Soluciona problemas prácticos. Soluciona problemas prácticos. • • • • GRADO OCTAVO . el radio.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. • Traza las alturas.GEOMETRIA . Halla perímetros de circunferencias. triángulo. las bisectrices y las medianas de un triangulo. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. la cuerda. Identificar sus líneas • principales. Halla áreas de círculos. Clasificar cuadriláteros. Hallar perímetros cuadriláteros.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

• Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. • Solucionar problemas prácticos. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. triángulo rectángulo. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . baricentro. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. • Solucionar problemas prácticos. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Soluciona problemas prácticos. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. circuncentro de cualquier triángulo. Soluciona problemas prácticos. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. • Identifica las distintas clases de ángulos. • Soluciona problemas prácticos. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. • Hallar el perímetro de una circunferencia. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Definir el número π. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. baricentro. • Define el número π.

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

• Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. conos. volúmenes de cuerpos sólidos. congruencia de triángulos. prácticos. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. cilindros.GRADO NOVENO . la parte correspondiente a la zona sombreada. pirámides y esferas.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. conos. pirámides y esferas. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. cilindros. geometría. Logros GEOMETRIA . • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes.

Velocidad Media. Medir magnitudes básicas del mundo físico.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición. • Resuelve problemas de aplicación M.a. E identificar sus ecuaciones.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO. velocidad y rapidez. a=g.u.A. . tiempo y espacio.A. desplazamiento. 2. • Resuelve problemas prácticos de caída libre.U. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Desplazamiento. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico. • Opera correctamente los vectores.U. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M. Identificar los conceptos de: posición.U. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración. espacio recorrido. Velocidad Instantánea. Velocidad. CINEMATICA. para aceleración. • Utiliza correctamente la notación científica. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. trayectoria. 3. Espacio. ( m. velocidad inicial y final. Utilizar la notación científica. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme.a.u. Reconocer la caída libre como un típico m.u. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m. Operar vectores.) 4. • Identifica las ecuaciones del M. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1.

Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. 8. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. ). Describe las características del movimiento circular uniforme. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. Deduce las fórmulas de M. • • • Describe las características del movimiento parabólico.C.U. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos. 6. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico.c.u. • • • .• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Explicar el principio de independencia de movimientos. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. principio de independencia de movimientos.. 7. • Identifica las características del MCU.U. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M.C. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. Identificar el movimiento en el plano.describir el movimiento circular uniforme ( m.

Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. Definir las unidades de vista físico . 10. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio.u. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. • • 13. Identificar las fuerzas mecánicas especiales.c. Identificar la fuerza de rozamiento. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. • • Identifica la fuerza de rozamiento. 9. la fuerza.DINAMICA. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. • Enuncia las leyes de Newton. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. • . Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. 11. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. normal y tensión.

Interpretar el concepto de energía. 15. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. energía cinética y energía mecánica. y energía. Solucionar problemas de aplicación. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. problemas. 14. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. Solucionar problemas de aplicación. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. • Establece diferencias claras entre energía potencial. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. Ergios y Vatios.de rotación en la solución de problemas. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. Define correctamente las unidades de : Julios. 16. . Explicar la ley de la conservación de la energía. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía.

Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. • • • 1. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS . Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. potencia y energía. Soluciona problemas prácticos. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento.17. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos.

los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Enunciar los conceptos de densidad. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Definir las cualidades del • • . Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Explica los fenómenos ondulatorios. MECANICA FLUIDOS 2.TRABAJO. empuje. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Diferenciar entre calor y temperatura. • • 4. Interpretar el sonido como una onda. 3. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. Explicar las leyes de la termodinámica. MOVIMIENTO ONDULATORIO. Soluciona problemas prácticos. • • • • • 5. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. Explicar las leyes de la termodinámica. Identificar un gas como un fluido. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. presión. • Enuncia correctamente los significados de fluido. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. potencia y energía. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. POTENCIA Y ENERGIA 1. capacidad calor y transmisión del calor. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Relaciona el calor como una forma de energía. Identifica un gas como un fluido. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. Explica la dilatación térmica de los sólidos. equilibrio TERMODINAMICA térmico. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Explica el concepto de onda. Densidad. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. Aplicar los • principios de Arquímedes. cambios de estado. Presión y Empuje. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. Diferencia entre calor y temperatura.

• Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. 7. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. . Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. campo eléctrico. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. • Explica el concepto de carga eléctrica. Enunciar y aplicar las leyes la luz. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. 8. Enunciar la característica del efecto doppler. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. 6. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. conductores. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Resolver problemas de aplicación. Enuncia las características del efecto Doppler. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. • LA ELECTRICIDAD.sonido. de la reflexión de la luz.

• Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. • Define el concepto de magnético. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. • Describe las características del campo magnético. 10. voltaje. potencia y resistencia eléctrica.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. Explicar y aplicar la ley de ohm. Solucionar circuitos en serie y en paralelo. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. .

LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. muestra. frecuencia. así como frecuencia. variable y frecuencia. así como diagramas circulares diagramas circulares. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Dar ejemplos. población y muestra. Interpreta y maneja muestras aleatorias. • Describir los fenómenos aleatorios. muestra. probabilísticos. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. población. . Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. Organiza datos mediante frecuencias. así como diagramas circulares.. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. variable.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. saltar) rítmica. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. facilidad. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. . DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Adoptar buenos hábitos de aseo. Utilizar implementos según su capacidad. Comprende la noción del tiempo transcurrido. Utiliza el material adecuado con gran facilidad.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. Controla el tiempo de diferentes acciones. acuerdo a su capacidad. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. Marcar pulsos continuos. correr. Comprender nociones temporoespaciales. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. greda…. Dominar su propio espacio. trotar. Refleja dinamismo en su integración. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo.

Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. Repasar el himno al deporte. Aprende diferentes juegos y los practica.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. la tensión. Aplica normas en los juegos de mesa. AJUSTE POSTURAL. MOTRICIDAD FINA . Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Aprender el himno a Ubalá. Ejecuta rondas fácilmente. segmento y cuál la articulación. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Aprender y practicar diferentes juegos. INDICADORES Reconoce el himno nacional. manteniendo el equilibrio. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. Practicar juegos de mesa. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. relajación y lateralidad. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. partes del cuerpo. TEMAS HINMOS. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. saltos y desplazamientos sin elementos. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. del cuerpo. Cantar rondas variadas.

FUTSAL. trompo. pulso y acento. Canta el himno al deporte.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. cucunubá. . DANZA. Aprende el himno a Ubalá. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. Recordar el himno al deporte. Controla movimientos y posiciones básicas. Aprende y aplica las reglas de juego. . marcar pulsos continuos. Investiga la historia de la danza el Joropo. Investigar la historia de la danza del joropo. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. joropo. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Aprender varios juegos (perinola. Repasar el himno a Ubalá. Domina los diferentes juegos.

recepción. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza.. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional. nuestro país. entonando el himno correspondiente. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Armar las corografías de cada danza. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. Construye algunos juegos con material desechable. dominio en pateo y golpeo. creativa y lógica a través del juego. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. para una buena coordinación. . Identifica reglas de los juegos. JUEGOS DIDACTICOS. Crean diferentes coreografías. mediante la ayuda mutua. COORDINACION. Medir precisión en la realización de pases. etc. aros. bastones. COORDINACION CON ELEMENTOS. Trabaja con almohadillas.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto. PREDEPORTIVOS. TEMA HIMNOS. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. sogas. DANZAS. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica.

Ubalá y del deporte. Velocidad. Himno nacional. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. Ubalá y del deporte. Afianzar experiencias sobre carreras. Colombia. HIMNOS. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. Agilidad Concepto sobre folclor. Himno del deporte. El atletismo en Colombia. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. danzas enseñadas. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. . Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. El atletismo como deporte base. DEPORTES Y REGLAS. resistencia y resistencia. creativa y constante. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Investigar el origen de las danzas. Conocer la historia del atletismo. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Relevos. pasa. Historia del atletismo. golpea. etc. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. joropo. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. Himno a Ubalá. Baloncesto. danza. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. CUALIDADES FISICAS. desplazamientos y trabajo en equipo. patea. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. cumbia. saltos. Diseña diferentes coreografías. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. Voleibol. posiciones.) Fuerza. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad.

Ubalá y del deporte. pasa.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Investiga a cerca de la historia del atletismo. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. etc. DEPORTES Y REGLAS. patea. rendimiento Investigar el origen de las danzas. desplazamientos y trabajo en equipo. golpea. saltos. Diseña diferentes coreografías. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. Afianzar experiencias sobre carreras. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. posiciones. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. enseñadas. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Tiene conocimientos sobre las danzas.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. Ubalá y del deporte. . CUALIDADES FISICAS. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Conocer la historia del atletismo. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. creativa y constante. ATLETISMO.

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. . se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. resolución 2343 de Junio de 1996. futsal. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. trabajos prácticos más que de los teóricos. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. primaria. voleibol. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza.

Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. Instalación de la barra fija ya existente. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. social y productivo. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza. organizadas y metódicas. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. domino. . Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes.

2 Balones de Micro fútbol. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. 2 Discos.• • • • Procurar el rescate del folklore. 1 Mallas de Voleibol. 25 4 Balones de Voleibol. 1 Cajón Zueco. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. 2 Mesas de tenis. Raquetas y bolas para tenis de campo. 12 Colchonetas. 1 Campo de futsal. Mejorar el empleo del tiempo libre. 20 Balones de Baloncesto. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. . RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. como en el trabajo diario. 2 Balones medicinales. la conservación y el respeto por la naturaleza.

tenis de mesa y ajedrez) b). Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. c). Textos de consulta. voleibol. Colegiados. (baloncesto. futsal y voleibol.recreativa en cada semestre. Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). d. micro. . programación de una jornada lúdica.Materia audiovisual en los diferentes deportes. Malla para bádminton. Participación en los juegos Inter. Compra de balones para baloncesto.

rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. danza y teatro. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. 6.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. saltar. trepar. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . trabajo de fuerza. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. 5. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. 3. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. Saltar en forma individual y pareja. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. posiciones invertidas. correr sobre diferentes superficies. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. caminar. 4. arcos. rodar con armonía. 2. correr. saltar.

• Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. sentado. pareja o grupo. Ejecuta esquemas sencillos. posiciones invertidas. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. etc. con o sin suplemento. destrezas tales como rollos. arcos. repeticiones o disminuyendo el tiempo. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. combinando rollos. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. Ejecuta trabajos buscando siempre el .luna y kip. • compañeros. cuadrapedia. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. Atletismo. planchas. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. etc.).

TEMA 1. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita. malla. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. su valor y su ubicación en el tablero. identificar materiales. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. . 2. juego. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. 3. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. instalaciones. posta.mejoramiento de su condición físico – atlética. Interpretar el concepto. Líneas y áreas Materiales: red. balón.

lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. Posiciones del campo. objetivo del juego y su desarrollo. zonas. el agarre de manos. • Identificar campo. A distancias cortas realiza el saque indicado. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. lateral). líneas. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. Golpe de antebrazo • atrás. tenis. materiales. identifica las posiciones en el campo. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. Rotación. media y alta). • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. Adopta la posición básica. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. 2.antenas y bandas. situaciones reales de juego. pareja o . Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. • dimensiones. al igual que la forma correcta de la relación. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. Enuncia el objetivo del juego.

grupo. 4-4. descanso y recreos. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. . Diligencia la planilla en forma correcta. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. 3-3. Práctica el voleibol en sus horas de clase. 5-5. 3. 6-6.

. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. líneas. resistencia. líneas. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. fuerza y coordinación. a la ejecución de sus fundamentos. Identifica el campo de juego. soportes. 6. Inculcar la práctica de este deporte. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. importancia de forma oral y escrita. 3. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. aro y tablero. 4. 7. pases. Identificar campo de juego. valor de la cesta. aros. soporte. Enuncia el objetivo del juego. TEMA 1. Conocimiento del campo. dimensiones. aros. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. 2. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. • 3. GENERALIDADES • • Reseña histórica. número de jugadores. • • Toma la correcta postura del baloncesto. • Realizar técnicamente recepciones. torres. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. zonas y materiales utilizados.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. tamaño del balón. 5. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. 2. áreas respectivas. tableros. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad.

técnico 160 . circunstancias. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. Lanzamiento. Pases de pecho por encima de la cabeza.• • • • • • Desplazamiento lateral. al frente. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. leer el reglamento del • Doble ritmo. • Practica el baloncesto como medida de integración. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. Dribling. REGLAMENTO. atas. dribling. Se interesa por baloncesto. Manejo de balón. Agarre del balón. 5. 4. protección y control del balón. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón.

Interpretar y captar las reglas del futsal. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. 4. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. pecho y cabeza. medidas reglamentarias. líneas. TEMA 1. muslo. Conocimiento del campo. Formas de trabajo. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. • • logro Identificar el campo de juego. 2. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. • Zonas de contacto. áreas y materiales. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. 3. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. 3. Identificar el campo. materiales e instalaciones. • • Cualidades físicas. 2. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Realiza control del balón con pies. dimensiones. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . Identifica el fundamento del juego. voleibol y futsal. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. Objetivo del juego.

Remate. PRACTICA DE JUEGO. Recepción. • partes del cuerpo. fundamentos técnicos. 4. 162 . Conducción.• • • • Pases. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. • Remata con precisión a puntos fijos.

• Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. 6. desarrollo de de cualidades ojo mano. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. 163 . Desarrollo coordinación. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. deportivas y atléticas. planchas y posiciones invertidas.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. relajamiento. equilibrio y flexibilidad. respiración. dirección y niveles de ejecución. y fuerza físicas. arcos. ajuste postural. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. • • Formas básicas de locomoción. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. • Toma. 5. Practicar algunas pruebas de atletismo. gimnásticas. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. tiempo. 2. velocidad. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. 4. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. Esquema corporal. TEMA 1. para. 3. patea. ojo pie. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud.

Ejecuta ejercicios de entrado. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. Ejecuta musical. • Salto triple largo y alto. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. aros. media luna. 164 . vueltas y salidas en la barra fija. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol.• 2. balanceo. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. de la posición invertidos. • • • • Adquirir información sobre la historia. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. Lanzamiento de barra y disco. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Trabajo en barra fija. Atletismo. split. rollos. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. spagat. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. pista y campo 100 mts. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. 3. Trabajo con implementos: bastón. 2.

pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. Recepción. 165 . ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. • 2. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. • Ejecuta precisión. Ejecuta y diferencia las posiciones. precisión. Ejecuta apoyos y remates. 3 y 4. Ejecuta de forma individual. objetivo del juego y su desarrollo. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. materiales. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja.TEMA 1. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. media y alta. pareja o grupo el golpe de antebrazo. Saltos Saque bajo. • Identificar campo. tenis y lateral. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2.

4. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. Manejar locomoción oculomanual. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. dimensiones. TEMA 1. Sistemas 5-1. Identifica el campo. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. 2. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. Identificar y conocer el campo de juego. 3. líneas. Interpretar el concepto histórico y su importancia. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. 4-2 sencillo. 5. soportes. 166 . zonas y materiales empleados en el juego. Aplica y valora las normas.• • • • • 3. Bloqueo. aros y tableros. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. Practica el juego. zonas y materiales utilizados. respectivas zonas.

flexibilidad). Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. • • Diferencia área restringida. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. PRÁCTICA DEL JUEGO. a diferentes distancias y alturas. 5. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO. • • • • • • • 4. Identifica que es una pantalla. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. Pantallas. (resistencia. 3. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. Fintas. la capacidad física de forma y coordinación. agilidad. área de 6-25 y tiro libre. Ejecuta los diferentes tipos de pases. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. 167 . físicas velocidad. Dribling. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Doble ritmo. • Tipos de defensa.2. Ejecuta fintas para engañar al adversario. posiciones para buscar mayor precisión. Pases. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos.

Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. Pases. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. voleibol y futsal. Interpretar y captar las reglas del futsal. • • • Zonas de contacto. 8. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Realiza control del balón con pies. Identifica el fundamento del juego. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. Objetivo del juego. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. 6. áreas y materiales. dimensiones. • • Cualidades físicas. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. planillas de baloncesto. materiales e instalaciones. muslo.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. Formas de trabajo. Identificar el campo. Recepción. • • Identificar el campo de juego. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. medidas reglamentarias. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. líneas. . TEMA 4. 7. pecho y cabeza. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Conocimiento del campo.

4. • partes del pie a compañeros o espacios libres. Remata con precisión a puntos fijos.• • Conducción. PRACTICA DE JUEGO. Remate. 169 .

CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. TEMA 1. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . Diligenciamiento de planillas. 4. 2. 3. Prepara proyectos deportivos. baloncesto y tenis de mesa. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. 5. voleibol. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. Eliminación doble. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. Tabla de resultados. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. Todos contra todos en uno y varios grupos. 2. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. 170 • Identificar eliminación. • Diligencia planillas de micro. OBJETIVOS 1. Maneja correctamente sistemas de eliminación. administración. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos.

UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1.posiciones y dar calificación. • Forma parte de grupos recreativos. • 4. dimensiones y materiales utilizados. • Juzga eventos deportivos. equipos a nivel colegio o municipio. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. recreación y tiempo libre. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. 3. 2. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. 3. 4.

1. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. FUNDAMENTOS TÉCNICO. Detención en uno y dos tiempos. derecha. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. • • • Desplazamiento. Cortinas y fintas. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. ACONDICIONAMIENTO FISICO. direcciones y cambio de mano. Mejorar las habilidades para driblar.TEMA 1. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. 2. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. • • • Entradas. • Realiza físicas. izquierda y frente 172 . Ejecuta las diferentes detenciones. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. • Lanzamientos. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling.

• • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. 173 el balón al . Posiciones básicas. 2. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. remate y bloqueo. Recibe saque y ubica pasador. TEMA Desplazamiento. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. Practica el juego. Ejecuta y combina saques buscando precisión. 3. • Identificar sistemas de defensa y ataque. Recepción. Mejora golpe de volea. 3. 4. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. Practica el juego y aplica las reglas. Hace marcación individual o por zonas. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. Saques. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol.• Defensa individual y por zonas.

diligenciar planillas correctamente.• • • • • • • • Golpe de volea. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. Ejecuta finta para balón corto. • Reglamento. Remates. Golpe de antebrazo. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. Práctica el juego. 3. 174 . Bloqueo. Se interesa por leer las reglas del juego. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. Domina ataque. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. 3 y 2. Ejecuta remates desde la posiciones 4. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Finta.. Sistemas de juego. Ejecuta apoyos cortos y largos. Apoyo. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. 2.

175 . Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo. • • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. • • Test para medir la condición física. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Métodos de entrenamiento. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 . (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. E.PLAN DE .

por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. plegados. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. 177 . la danza.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. coloreado. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. conduciéndolo hacia la formación integral. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. moldeado. sellos y grabados. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. entre otros. como medio que contribuye al aprendizaje. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. proyectos. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. collage. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. pintura y dibujo. estimulando la afectividad. bordados. Naturalmente.

grabadora. recortado. teatro. cuentos.RECURSOS: • Materiales: Videos. lanas. colores. Reforestación y Embellecimiento Escolar. láminas. el avance en su motricidad fina y gruesa. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. pinceles. tela. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. 178 . Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. rasgado. tijeras. el manejo de la entonación y pronunciación. la expresión corporal. alambres. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. pegado y dibujo libre. etc. block. del color y la presentación de sus trabajos. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. alfileres. aprovechando los recursos del medio. CDS. papel en varias texturas. y danza. plegado. pegantes palos. el manejo del espacio. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Instrumentos musicales. collage. tarros. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. recortes de periódico. vinilos. tintas vegetales. ilustraciones. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. fotografías. el desarrollo psicomotriz.

-Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. 179 .GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. mediante la ejecución vocal. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. como base de su expresión plástica. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística.

APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. etc. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. Identifica los objetos que producen sonidos. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Elaborar diferentes trabajos en papel. cantos. 180 . MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. Elabora rasgados de diferentes figuras. Construye algunos elementos musicales elementales. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Enumera las partes principales de una grabadora. Se interesa por el desarrollo del tema. Participa con interés en los actos culturales con danzas. rondas. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. -Ejecutar los pasos básicos de una danza.

con base de su expresión plástica. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . Adquirir habilidades intelectuales y manuales. tamaños y texturas. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. objetos musicales. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. etc. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. Aplicar témperas. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. Construir diferentes instrumentos musicales. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. ruidos. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas.

Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. 182 . Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Se le facilita el desarrollo del tema. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Elabora con facilidad diferentes modelados. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Elaborar y utilizar títeres. Interpretar canciones con palmos. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Construir diferentes objetos con material de desecho. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. acentos y ritmos. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. Construir instrumentos musicales autóctonos. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Elabora algunos objetos con material de desecho. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas.

Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. Explicar y experimentar la combinación de colores. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. máscaras e instrumentos musicales. Demuestra su creatividad elaborando títeres. 183 . Aprender y expresar rondas canciones. Presenta sus trabajos en forma indicada. colores y crayolas. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Utilizar adecuadamente el espacio. Combina colores con agilidad. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos.GRADO TERCERO. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. actitudes y necesidades del individuo. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Construye el Collage con diferentes temas. Practica las diferentes técnicas de pintura. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Memoriza canciones y rondas. socio afectivo e intelectual del individuo. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas.

Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. tintas y vegetales. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Aplicar diferentes técnicas de pintura. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Practica las diferentes técnicas para la pintura. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Realizar dibujos con temas libres. actitudes y necesidades del individuo. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. colores. socio afectivo e intelectual del individuo. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales.GRADO CUARTO. secundarios e intermedios. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. Elabora objetos con plastilina. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres.

Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Describir y dibujar instrumentos musicales. Aprender canciones populares e infantiles. Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. 185 .

Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. plantas y paisajes. Música. 186 . Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Dibujo. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. El modelado. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Realizar diferentes instrumentos musicales. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. El collage La línea Manualidades. Diseña y dibuja animales.

como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. como el dibujo artístico. rotulación. el dibujo técnico. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. o a través de la ejecución y aplicación de estos. origami. pintura. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. dibujo geométrico. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. diseño de elementos decorativos y manualidades.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. tarjetería. 187 .

Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. Elaborar letreros en forma creativa.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. 188 . OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales.

Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. Ejercicios de adiestramiento. creatividad. puntualidad.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. Manejo de escuadras. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . en el dibujo. participación. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. alzada. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Trazo de diferentes utilizando implementos.

Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. relacionados con la construcción de líneas diversas. esgrafiado con colores de cera. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. Pintura dactilar. División de rectas. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. paisaje. Conocer la técnica expresión artística. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Técnica pintura de escarcha. Trazo de paralelas. siluetas escogidas por él. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar.

191 . Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. secas para armar un paisaje o dibujo. Técnica pintura con sello de papa. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. Elabora el molde en arcilla para una máscara. Elaboración de títeres en pasta de papel. cartulina. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. figura. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. arcilla. tarjetas o hacer dibujos. Elabora un títere en pasta de papel. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. Moldeado en Plastilina. color. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas.

Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. Plegados. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. Diseños en foamy. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Pintura dactilar. Técnica pintura de escarcha. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Elaborar trabajos manuales de libre expresión.ARTISTICA . diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. Elaborar diseños decorativos en foamy. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. cera. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. paisaje. siluetas escogidas por él. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. 192 .

sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. Técnica: relieve con lana sobre una figura. 193 . cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. aguarrás. Elabora un títere en pasta de papel. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. tarjetas o hacer dibujos. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Técnica: Raspado sobre papel de color. obra. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. Técnica pintura con sello de papa. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina. cartulina. cajas. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. papel. sobre arcilla.

objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. el objeto en el sistema americano. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. geométricas.ARTISTICA . Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. empleando papel 194 .GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. INDICADORES Concepto. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Conocimiento de implementos. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. proyección americano. descritos. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. modelos. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos.

Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. material reciclable etc. Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. representación grafica de los objetos. Teoría del color. Circulo cromático.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. Trabajo de aplicación. Trabajos en madera. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Sistema de Proyecciones .GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. rosetas o acuarelas. ARTISTICA . dadas.

apropiada. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. 196 . ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . Resolver ejercicios y elaboración de modelos. proyección americano.Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos.

PLAN DE . (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 . E.ÁREA RELIGIÓN.

prudente y respetuosa formación. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. periódicos. etc. Ésta dimensión conformada. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. rompecabezas. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. crucigramas. cuadernos. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. diccionario. servicio. por sentimientos. compromisos individuales y colectivos. láminas. sopas de letras. medios audio-visuales. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. convicciones. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . mensajes. cartulinas. revistas. colores. respeto por la persona humana. cooperación.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. carteleras. imágenes. aptitudes y conductas que requieran de una seria. catecismos. sentido de responsabilidad. libros de religión. sentido de pertenencia a la Iglesia. actitudes.

luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. exposición de carteleras. interpretación de textos bíblicos. también a través de trabajos en grupo e individual.• • Recursos humanos: Profesor. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. estudiantes y comunidad en general. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. evaluación oral y escrita. etc. 199 . tareas. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación.

Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Presenta interés por el desarrollo del tema. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Escuchar los relatos del evangelio. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Apreciar la vida como un regalo de Dios. Reconocer diferentes signos de la muerte. Hace correctamente la señal de la cruz. respeto y aprecio por la vida. Presenta interés por el desarrollo del tema. Manifiesta amor. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. especialmente los milagros de Jesús.

-Memoriza el ave María. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. lecturas bíblicas. Reprenda gráficamente los signos bautismales. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María...Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. 201 . -Reconoce a María como madre de la iglesia. Conocer el significado del bautismo. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas.

Valora la amistad como un medio para ser felices. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. Nombra las personas que forman la santísima trinidad. al Hijo y al Espíritu Santo. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios.GRADO SEGUNDO . Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. 202 . Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Manifiesta amor por quienes le rodean. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas.

Identificar la oración que Jesús nos enseño. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño.

La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. 4. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. 204 . 6. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc.GRADO TERCERO . 5. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. Identificar a Jesús como amigo. 13. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Descubrir los valores de vivir en comunidad. familiar y voluntario consciente con la fé. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. 3. 2. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad.

205 . Crea unidad con los dones del espíritu santo. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas.

GRADO CUARTO . Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Biblia. solidaridad y respeto por el otro. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Menciona escritores de la Biblia. Manifiesta actitudes de tolerancia. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. 206 . para transformar una situación. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones. familiar y voluntario consciente con la fé. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad.

Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. Se compromete en acción de servicio a los demás. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. que los llama. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Identificar la organización y misión de la iglesia. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. a su pueblo. Aprende y practica características de un buen líder. Escribe y practica las principales cualidades de María. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . Identificar la liberación que Dios da. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana.

Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. Identifica las características de un buen cristiano.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. Dios. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. 208 . han dado testimonio. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios.

Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. Identificar la acción misionera de la iglesia. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. cristiano. Comprender el estilo de vida de Jesús.Identificar los rasgos característicos de Dios. Identifica los valores del reino de Dios. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. 209 . Conocer el valor del sacramento de la confirmación. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. con hechos y palabras. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús.

También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. diálogos. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. momentos de discusión. ayudado por el maestro. carteles. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. trabajo de reflexión y de consulta. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. presentes en las culturas especialmente en las locales. El alumno participa con su autoevaluación. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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La muerte. culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 . Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.

E.PLAN DE .ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .

esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. costumbres. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. Así pues.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. el respeto por la vida. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. el correcto uso de la libertad. entre tantos. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. actitudes. el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. 221 . La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. comportamientos. cristiana y trascendente. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. hábitos.

fotografías. 222 . estudiantes y comunidad en general. Cambios de actitudes. Proyectos pedagógicos. láminas. guías. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. cambio de actitud y práctica de valores. noticieros. Recursos humanos: Profesor. recortes de periódico. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. folletos. Participación y colaboración. carteleras. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. entre otros. cuentos. ilustraciones. manual de convivencia. Manejo de vocabulario. Materiales: Videos. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. libros. Presentación de trabajos.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración.

ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. su carácter y personalidad. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Defender sus principios.GRADO PRIMERO . Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. Es respetuoso con quienes le rodean. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. Valorar sus principios morales y éticos. Cuida de tu salud. Expresa fácilmente sus gustos. Identificar las normas de cortesía. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Demuestra buena presentación personal. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Posee sentido de autoestima. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. con su familia y con la comunidad.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

225

Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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el medio ambiente no nos interesa. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Mi comunidad y sus necesidades. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Ser persona es lo mas importante. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones.Pertenezco a una familia. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere.

Explica la importancia de la norma moral. emocionales del adolescente. Características emocionales del adolescente. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. Identificar los procesos más 233 . objetivos para la formación de la conciencia. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. LA ADOLESCENCIA. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. formación de la conciencia. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. fases del acto moral. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. La norma moral. Conflictos emocionales del adolescente. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral.al desarrollo de sus potencialidades. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia.

Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. 234 . . La sexualidad en el ser humano. grados de amor. Etapas. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes. Describe las funciones del grupo en la adolescencia.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. madurez y preparación.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Describe las etapas del noviazgo. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. edad. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. Conocer las etapas del noviazgo. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes.

Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. La sociedad de consumo genera pobreza. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. 235 . El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Refuerza con sus actitudes. Poder y servicio en la familia. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente.

Identifica los entes del gobierno escolar. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. La bioética. actitudes que afecten la convivencia y la paz. punto de partida y de llegada al éxito. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. La comunidad educativa. Evita en sus relaciones interpersonales. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Quien opta se compromete. 236 . Identificar las características del neo.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. formadora de paz. Propuestas armadas. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos.

ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .

se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia. e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. las costumbres e ideologías. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. lo histórico. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. local. lo socio. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia.cultural. la descripción y la narración de hechos. 238 . es decir. escuela y comunidad. mediante la participación y el debate. análisis. lo democrático y participativo. las causas y efectos de los mismos. regional y Nacional. que integra actividades de investigación.GRADO PRIMERO . considerando lo geográfico. observación y lectura del contexto. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación.

Recreación. Mapas. Recursos humanos: Profesor. la participación en comités (Biblioteca. urnas. guías. Restaurante. Materiales: Videos. cuentos. establecidos por cada sede. salud y de gobierno escolar).teca. fotografías. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. la presentación de trabajos. Urbanidad de Carreño. la aplicabilidad de normas de urbanidad. la exposición. Protocolo. manual de convivencia. ilustraciones. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. la toma de decisiones. constitución Política de Colombia. la capacidad de comprender un texto. la convivencia. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. láminas. el desarrollo de evaluaciones. interpretativa. folletos. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. el cumplimiento de los deberes y derechos. etc. recortes de periódico. gobierno escolar y comunidad en general. Jardín. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. flexible. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. la presentación personal.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. comités. sistemática. 239 . estudiantes. Símbolos Patrios. noticieros.

Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. Desarrollar actitudes de cooperación. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. Organizar sus experiencias inmediatas. en la escuela y en la comunidad. vividas en la familia. escolar y de amigos. Reconocerse como miembro de una comunidad local. Adquirir una primera noción de identidad nacional. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. Se adapta fácilmente al grupo escolar. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir. el del maestro y compañeros. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. al nombrarse como colombiano. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. la escuela y la comunidad. 240 .

Describe con facilidad el área rural y urbana. sus límites y elementos materiales. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. sus límites y elementos materiales. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Identificar el nombre de la vereda. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. 241 . Reconocer los símbolos patrios. Representa el mapa de la vereda. Diferenciar el área rural y urbana. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar.

Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. para la satisfacción de sus necesidades. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. Incrementar actitudes de cooperación. 242 .ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. Identificar los elementos físicos de un paisaje. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. el significado y respeto por los símbolos patrios.GRADO SEGUNDO . por sus compañeros.

. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Representar lugares en un plano. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Identificar el paisaje natural y cultural. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Conocer la historia y símbolos del municipio. Reconocer el área urbana y rural. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Dibuja un paisaje natural y cultural. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Identificar y señalar los puntos cardinales. Enumera los principales derechos y deberes. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales.

Comparar nuestra cultura con la cultura indígena. Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias.ÁREA: SOCIALES 244 . Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer. dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. GRADO TERCERO .

Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. económico. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Establecer la utilidad de los planos y mapas. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Concientizar al alumno de su medio sociocultural.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Nombra y escribe características principales de las 245 . Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. Dibuja. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. municipios. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano. Conocer las épocas de historia. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Diferenciar el paisaje cultural y natural. ambiental. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. Elabora y ubica en mapas regiones. departamentales y nacionales en su solución. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Elabora la pirámide con los pisos térmicos.

Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar. GRADO CUARTO .ÁREA: SOCIALES 246 . épocas de la historia. Democracia. Reconoce la constitución como norma de Gobierno. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. sus funciones y representantes. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones.

OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. sociales. Tema Logro Indicador de logro 247 . que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. masa. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. culturales. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. Analizar mediante la observación. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. económicos. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. Conocer los procesos históricos.

Identificar elementos del clima. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. orografía. Diferencia meridianos. Dibuja los pisos térmicos. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Describe y representa los movimientos de la tierra. económico y cultura. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. división política. clasificación. Colombia Describir la división política administrativa del país. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. hidrografía. economía y cultura.ÁREA: SOCIALES 248 . Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. Argumenta hechos históricos de cada época. ubicación geográfica e influencia en la vida. Representar los movimientos de la tierra. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. regiones. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. factores. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. paralelos. Dibuja y escribe los estados del tiempo. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. Elabora y ubica en mapas referentes como clima. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. GRADO: QUINTO .

División política de Colombia. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. colombiano. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. capitales de Colombia. mapas. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. Coordenadas geográficas. latitud (paralelos) y husos horarios. relieve e hidrografía de Colombia. estado Colombia. Diferencia y define: nación. división política. 249 . estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. conceptos.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. geográfica y humana. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. Relieve de Colombia. política y humana de nuestro planeta.

Reconoce las diferentes razas. país y sus implicaciones. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. Constitución de 1886(Núñez) . Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. periodo de lucha por la libertad. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. gobierno del país. La gran Colombia creación y causa de la disolución. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. (1810-1819). Infiere de la constitución de 1886. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. Gobierno de Santander y sucesores. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. represas.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Destaca las obras de cada presidente. Reconoce la económica. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. Reconoce el papel desempeñado por Santander. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. colombianas y sus principales ríos. sectores de producción en Colombia. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad.Hidrografía de Colombia. la Iglesia. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. Reformas sociales. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. lagos y lagunas. Simón Bolívar.

Primera guerra mundial.Guerra de los mil días. Panamá en cuanto al comercio. Rafael Núñez y sus sucesores. sindicalismo en Colombia. país. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. obrera en Colombia. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. Separación de Panamá. mundial en la economía colombiana. época liberal y conservadora. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. mundial. Huelga de las bananeras. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. consecuencias de la violencia en Colombia. Interpreta relaciones entre trabajo. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. . Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia.

su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Constitución de 1991. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. de derecho y sus funciones. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. de organización y participación democrática.nuestros días. deberes del niño y los derechos universales. 252 . Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. escolar y realiza simulacro electoral. órganos de control en los diferentes estamentos. Órganos de control. Colombia y sus incidencias. Analiza normas constitucionales. Sistema electoral de Colombia. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. El poder público. Derechos universales y derechos del niño. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Impuesto y gasto público. Analiza.

PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. Educación Ambiental y Filosofía. Educación Etica y valores humanos. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. solidaria y democrática. 253 . Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. justa. Constitución Política y democracia. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. Geografía. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. Economía. textos.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. Cátedra de estudios Afrocolombianos. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. de una manera responsable.

clasificación y comparación. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. para mas tarde poder hipotizar. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. generalizar. creando el respeto y la responsabilidad en él.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. analizar problemas. Medios de transporte. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. El Tiempo. respetar y valorar a las personas. valoraciones. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. El Colegio. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. proponer alternativas y predecir consecuencias. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. unión y trabajo comunitario. 254 . principios. procedimientos. • Desarrollar habilidades de observación. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. catalogación. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. La Familia.

Símbolos Patrios. Generalidades físicas de los continentes Americano. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Generalidades físicas de África y Oceanía. Colombia. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. El Departamento. Colombia. Europeo y Asiático. a nivel nacional y mundial.Planetas y Astros. Regiones naturales y sus características de Europa. Conocimiento. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Asia y África. El Municipio. Desarrollar habilidades para analizar. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. 255 . defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. El mundo. América y el mundo en el siglo XX. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. En la medida que el educador este al frente de este proceso. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. El maestro como orientador. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. con sentido de honestidad y justicia. socialización de. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. 256 . responsables. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. Aprender a partir de la experiencia.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean.

noticias. Atraves de rondas. dibujos. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. prever consecuencias. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . fiestas patrias y salidas pedagógicas. interpretar mapas. localizar fuentes de información. consultar libros de referencia.. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. 257 . Por medio de la observación de láminas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . hacer entrevistas. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. cantos. frisos.La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. material real. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. artículos de periódicos o revistas. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. delimitar. también podrá expresar preferencias. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. dramatizaciones y otros. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. identificar deficiencias y limitaciones. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. En la participación y realización de izadas de bandera. diseñar y aplicar encuestas.

participación en mesas redondas. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. desarrollo de talleres. elaboración de maquetas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. elaboración e interpretación de mapas. lecturas y análisis de las mismas. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. elaboración de ensayos. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. trabajos prácticos y de investigación. pruebas objetivas. socialización de trabajos. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. pruebas de libro abierto. elaboración y análisis de mapas conceptuales. trabajos en grupo e individuales. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar.

factores que influyen sobre él. Reconocer conceptos demográficos. Identificar las divisiones histórica de la geografía. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. tipos y usos de planos a escalas varias. La tierra : su estructura . Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. geografía. los explica.Conceptos básicos de geografía. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. Distinguir y relacionar zonas. 259 . con los recursos y actividades humanas. zonas movimientos y estaciones. mapas y Reconocer la distribución.

La historia de la humanidad. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. Las Eras geológicas. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. hasta la aparición del ser humano. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. su pre-historia. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. propias de este periodo. ubicación. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. 260 . dibujos característicos de cada una. su importancia y actividades objeto. humano. importancia y ciencias auxiliares. establecer comparaciones. La Prehistoria . división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. vida.

su forma de vida y y políticas del continente Asiático. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. población asiática. la hidrografía destacando las relieve. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. Halla la diferencia entre cultura. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. diferentes formas de vida y climas. Los comienzos de la civilización. humanas lingüística. modo de vida. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. hidrografía y zonas climáticas. relieve. religiones. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. Territorio entre ríos. civilización y barbarie. Egipto.Medio natural de Asia: clima. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. Aspecto humano: etnias. Un regalo del Nilo. civilización y barbarie. desarrollaron las primeras civilizaciones. . Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. costumbres. Civilizaciones fluviales.

Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. Características generales de la población. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. Generalidades de Europa. civilización Egipcia. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. (Fenicios. Observar.la región del Nilo. sus condiciones geográficas. ubicar y elaborar mapas lenguas. costas. Formación geológica. clima. Etnias. división política y población. religiones posición absoluta de Europa. hebreos y persas. el oriente medio. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. India. 262 . Elabora mapas y ubica el continente de europeo.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. Explica los adelantos. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. Aspecto humano. civilizaciones de China y Japón. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. hidrografía.

Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. Imperio de Alejandro Magno.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Periodo helenístico. su 263 . Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. Siglo de oro de Pericles. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. Esparta y Atenas. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Las guerras médicas. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. sus costumbres y la civilización religiones. Macedonia.

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. griegos. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Identificar el desarrollo del arte. historia.histórica. griega. Derechos fundamentales. El legado cultural de Grecia. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. Arte conocimiento y ciencia. estructuración y Lee. Analizar la organización. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. desarrollo social y cultural en esta época histórica. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. filosofía. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos.

Constitución Nacional. 265 . Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. de conflictos utilizando los métodos conciliación. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. La tolerancia base de la convivencia. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. comunicación efectiva. para la demás. alternativos. Aprendizajes básicos convivencia social. El conflicto y su solución. negociación y solucionar conflictos. social. . reflexionar sobre su importancia. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. De los derechos y obligaciones.

principales acontecimientos de la época imperial. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. cristianismo. Periodos Romana.. . de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. Reconocer las condiciones socio de -económicas. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. Identificar los aspectos que caracterizaron la . Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano.GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. El gobierno y los emperadores. en especial el educación derecho y literatura. LOGROS INDICADORES DE LOGRO. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. Economía y sociedad. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano.Describe el origen y formación de la civilización romana. 266 . Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. economía romana con los de otras culturas.

formas de relieve. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. físico. EL CONTINENTE AMERICANO. de América. americano. características sociales. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. los países americanos. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. social sociales y culturales. Economía de generalidades. Características físicas continente americano. ríos. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. económicas. humano. de América. División política. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América.. . Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. accidentes costeros y regiones climáticas. culturales y físicas de las regiones naturales y político. económicas. económico.La arquitectura. Aspecto y sus características físicas. La prehistoria en América.

de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. indígenas de Colombia. cómo viven?. y las instituciones Colombia. culturales. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. el origen del hombre americano. y Aztecas. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. Establecer las características del imperio Bizantino. sociales y culturales de los grupos germanos. su organización y ubicación. mayas y aztecas. El imperio Bizantino. Las altas culturas de América: por las culturas. económicas.Origen del hombre americano. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. . Describe la ubicación y los rasgos políticos. Compara la organización política. y sus características económicas. expone ante el grupo. indígenas sobrevivientes en Colombia. Analizar las condiciones ambientales. Mayas. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. características sociales. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. culturales. origen del hombre americano. . Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. Reconocer la ubicación. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales.

El Islam y la expansión Árabe. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. medievales y los actuales. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. durante la edad media. educación. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. Comercio.sociales. costumbres. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . El imperio Carolingio. alianza de los los Francos y la iglesia. feudal producida por las ciudades y el comercio. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. Establece comparaciones entre los francos. el Islam y el imperio Bizantino. La iglesia en la edad media. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. ciudades y burgueses. Conocer las características propias del feudalismo.

políticas y 270 La época de la colonia. El auge científico. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. Identificar las innovaciones culturales. .EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. América y emite sus propios juicios. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. sus repercusiones . Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. El renacimiento. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. DESCUBRIMIENTO. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano. características sociales. El descubrimiento de América La conquista de América. geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. Valora la creatividad del renacimiento . Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. Reforma y Contrarreforma.

Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. de las regiones. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. países africanos. físico. EL CONTINENTE EUROPEO. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. Aspecto humano: grupos étnicos. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. . Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África.económicas. continente africano. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. social. el continente africano y su problemática. 271 . continente Africano. Continente europeo. representativos de África y sus características. y religión. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos.

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. negociación y conciliación. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . La tolerancia convivencia. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. reflexionar sobre su importancia. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. abordarlo. social. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos.movimientos migratorios. conflictos utilizando los métodos alternativos. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. De los derechos y obligaciones. Participación democrática. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. . De los habitantes y el territorio. comunicación efectiva.

Identificar las características durante el siglo XVIII. La ilustración. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. Europa Napoleónica. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. de La revolución francesa. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Analizar las causas. Partidos políticos. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII.participación democrática. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. ejemplos.

Movimientos comuneros. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. comunero. revolución industrial y valora el impacto económico. tecnológicas. 274 con . estados nacionales en Europa. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. identifica sus consecuencias.La revolución industrial. Identificar características sociales. Bonaparte en Europa. latinoamericano. latina. Comprender el proceso de norteamericana. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones.

conflictos. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. cultural. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. Aspecto físico. características sociales. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. económico denominado socialismo. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. económico y político. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. Japón. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. social.Nuevo mapa del mundo. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. Geografía política de Asia. países de Asia. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. Asia. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . china y desarrollo industrial. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo.

Los imperios orientales Rusia. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. América y culturales del continente Americano. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia.describiendo las condiciones geográficas. y Oceanía. formas de relieve. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. ríos. Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. con occidente. 276 . La colonización de Asia. China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. . Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. una.Colonización e imperialismo. ambientales. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. países. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. Regiones naturales continente americano. África y Oceanía. Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. Asia. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. los imperios orientales.

países de América. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. centroamericanos. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. América latina. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América.La población de América. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. Analizar las características económicas. La economía latinoamericana en el siglo XIX. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. Problemas de latino América. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. en Relaciones internacionales América.

económica de Colombia en el siglo XIX. opinión. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. Los estados del cono sur XIX. Los países bolivarianos. social. Comprende el ambiente social. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. político. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo.Las reformas liberales . América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. que regulen las relaciones entre los estados. Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. de las recién formadas naciones latinoamericanas.. económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. . periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX.Centro América y las antillas. 278 .

Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Ciencia. 279 .. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. de sus El final del siglo XIX. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. conflictos utilizando los métodos alternativos. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. negociación y conciliación. abordarlo. social. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos.jado por nuestros antepasados. Conocer y valorar el legado cultural de. arte Colombia. La colonización antioqueña. político. sentimientos de colombianidad.

280 . Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. deptal y municipal y expresa su funciones. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. La tolerancia convivencia. reflexionar sobre su importancia. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. colombiano. Identifica las funciones de los organismos que funciones. estamento frente a la sociedad. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. Rama legislativa. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. y limitaciones. opinión acerca de su desempeño.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. funciones. comunicación efectiva. composición y Conocer la organización del congreso. sus funciones representan la rama legislativa. asamblea y consejo municipal. y sus funciones. . Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. composición y Comprender las funciones de la rama judicial.

Regionalización de África. clima. formación geológica.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. social y económico las diferentes que afronta la población africana. Analiza los diferentes problemas físico. ASIA. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. accidentes costeros. Regionalización de Asia. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. Aspecto humano: grupos étnicos. regiones de África. hidrografía. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . características de los problemas de la población del continente africano. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. y religión. Conoce las características principales del bio clima de África. clima. relieve. Vegetación de África. variedad lingüística. para deducir las características del continente. y sacar conclusiones relieve. Comprende la problemática social. Analizar mapas de ubicación. hidrografía.

AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. Regiones de América anglosajona. principales características. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. enumerar y analizar las población de América anglosajona. identificando sus anglosajona. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . China y Japón. económico y político. cultural. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. económico y político. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. conflictos. biota. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. características sociales. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona.físico. aspecto social. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. Características de los países. china y Japón. reducción de la agricultura asiáticos. económicas y culturales del continente. clima y América anglosajona. CENTRO que habitan América Anglosajona.

AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. La revolución rusa. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. Analiza las causas. panorama mundial. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. Relaciones internacionales América. Rusia. latinoamericana. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. Problemas de latino América. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. y dinámica de la características de cada sector. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. La geopolítica. 283 . Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. y establecer características económicas de cada uno.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. Imperialismo. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. La primera guerra mundial.

Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. mundial. . Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. principios del siglo XX. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. consecuencias de la crisis del veintinueve.Colombia a principios del siglo. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. hechos y internacional. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. principios del siglo XX. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. Las ideologías políticas. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. colombiana. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos.

del siglo XX. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. guerra fría. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. . Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas..Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . El mundo en la pos guerra. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. poder político del partido liberal. Comprender y analizar las causas. económico y social del periodo de la republica liberal. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. La republica liberal. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. liberal. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. Analiza los fundamentos ideológicos. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. la republica liberal. Doctrina de la seguridad. Identificar los conceptos de mundo bipolar. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. La guerra fría. Valorar el desarrollo cultural. influencias. guerra. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. Explica los conceptos del mundo bipolar.La segunda guerra mundial.

su repercusión en América Latina. Democracia Establecer las características de los y militares. implantadas por Estados Unidos a los . siglo XX. Colombia. Los conflictos del socialismo. Analizar los hechos históricos que Lee. 1974. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. Acontecimientos. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. La economía mundial de final del siglo y América latina.1958. y1974. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. El Frente Nacional .analizar la reacción del pueblo. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. de Abril. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. EL FIN DEL SIGLO XX. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país.gobiernos. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. La economía durante la violencia. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. comenta y establece características del Reforma constitucional. países latinoamericanos. Deduce mediante un análisis de la situación 286 .

. las ubica y establece puntos referenciales y trazados. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. GEOGRAFIA DE COLOMBIA. Geografía de la población. Desarrollo económico de Colombia. costumbres y folklore. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. Los gobernantes frente nacional. después social del país las causas. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . Regionalización de Colombia características de cada una. Identificar y localizar las fronteras colombianas. Analizar la situación nacional y seguridad social. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. 287 . consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. Aspecto físico general: relieve. Analiza las diferentes fronteras colombianas. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. Nacional para el desarrollo posterior del país. hechos de sus gobiernos. . a través del video Colombia Vive. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. La crisis económica de los ochenta. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. hidrografía. accidentes costeros e islas.nacional.

Organismos de control.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. De la organización territorial. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. Las elecciones y organización electoral. Identificar y analizar posibles causas. municipal y régimen especial. composición y funciones. El ministerio publico. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. régimen departamental. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Contraloría general de la nación. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. 288 . su ubicación y forma de vida. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización.

: EL MUNDO CONTEMPORANEO. . documentos históricos.América en el proceso de expansión de EEUU. La economía mundial.2000. hechos históricos de América contemporánea. La Revolución Cubana.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. La apertura China. históricos de América latina. El caso de Chile y Argentina. 1974. Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América.

Consolidación del tercer mundo. 290 . La guerra del golfo. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. Fortalecimiento de las Economías orientales. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. sobresalientes del siglo XX. Conflicto árabe – Israelí. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. consecuencias en el mundo actual.. que influyeron en fin del siglo XX. GEOGRAFIA HUMANA. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. -El subdesarrollo. Analizar causas. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. Sudán y los Balcanes. Disolución de la URSS. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. económico.El bloque socialista. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. Analizar y describir desde el punto de vista político. La década de los 90’s. establece características comunes a ellos. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. china. mundo. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial.

Conflictos de comienzos de siglo. Estados Unidos. los 3.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. Elabora un ensayo con las economía internacional. Comprender los acontecimientos 1. 3. Valorar y dar razones de la 5. 1. económicos regionales. Bloques económicos regionales. 291 .SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. Analizar algunos aspectos de la 4. política y económica internacional 2. características de la economía internacional. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Economía internacional actual. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. Situación de la deuda externa. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. 5. Analizar los aspectos que han 2. 4. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales.

internacionales. Conocer y opinar acerca del 6. 7. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. 6. . Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. recientes y hace una breve reseña de estos. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. la guerra contra las drogas. países del mundo. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. Las migraciones internacionales.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. 3.El subdesarrollo como Problema mundial. socio cultural de los países subdesarrollados. Conocer las causas del 7.

Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. 293 .-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. se trabaje por la equidad y la Y justicia social. SOCIEDAD GLOBALIZACION. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. . genera cambios. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. derechos humanos.6. globalizado. continentes y las amenazas que tienen actualmente. Armamentismo y globalización. Los derechos humanos problema global. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. Las relaciones Norte-Sur. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. mundo globalizado.

. y sus repercusiones a nivel social. prestigio.Colombia en globalización. económico y político. dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. 294 . el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder.

Desarrollar habilidades para trabajar con libros. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. . solidaria y democrática. 295 . capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. textos. . justa. comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. videos y materiales auxiliares e interpretarlos.

JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. 296 . su medio ambiente. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . proponer alternativas y predecir consecuencias.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. economía. creando el respeto y la responsabilidad en él. clasificación y comparación. historia. cívica. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . analizar problemas. generalizar. . El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. sociología. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. sus relaciones sociales. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. catalogación. y la preparación para la convivencia social. su creatividad etc. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. conocimiento y análisis de la realidad social. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros.Desarrollar habilidades de observación. para más tarde poder hipotizar. democracia. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . antropología.

será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. El maestro como orientador. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. En la medida que el educador este al frente de este proceso.CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . principios. Conocimiento. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Aprender a partir de la experiencia. valoraciones. Desarrollar habilidades para analizar. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. Conocimiento de la constitución Nacional. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. a nivel nacional y mundial. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. procedimientos. Conocer la estructura del estado colombiano. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. 297 . interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo.

interpretar mapas. localizar fuentes de información. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. prever consecuencias. también podrá expresar preferencias. . lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . consultar libros de referencia. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. hacer entrevistas. artículos de periódicos o revistas. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas.. socialización de. diseñar y aplicar encuestas. 298 . utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. delimitar. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . buscar recursos necesarios en la solución de problemas. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. responsables. noticias. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. con sentido de honestidad y justicia.

desarrollo de talleres. socialización de trabajos. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. identificar deficiencias y limitaciones. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. . corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. elaboración y análisis de mapas conceptuales. Qué es y para 1. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. Un mundo en crisis. pruebas objetivas. 299 . trabajos en grupo e individuales. pruebas de libro abierto. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. lecturas y análisis de las mismas. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. trabajos prácticos y de investigación. elaboración de ensayos. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. participación en mesas redondas.

Valora la importancia de la los planes de desarrollo. sistema financiero del país y las políticas monetarias. la economía y la política. Deberes y derechos. Control económico y control político. mercado y las cuentas nacionales. prensa. democrática. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social.. 5.2. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. 7. El control político y los organismos de control. producción . .Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación. el territorio y 9.La participación en la vida económica: (agentes económicos. Considerar que la organización de un 3. Y la organización de la política. la economía y la política.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. la economía y la política. 6. sus factores . político del país. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. 4. radio. Sistema bancario.. Internet. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. 5. . Analiza las características del político. Los medios de comunicación. El derecho al trabajo y al mercado laboral. ) 6. las familias. Los presupuestos generales del estado. el sector financiero. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. el estado. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. el banco central y la política monetaria. diferentes actores en la vida económica del país. 2. . Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. Intervención del estado.( televisión. 4.Productividad y eficiencia. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación.El derecho internacional humanitario. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. mecanismos de intervención y los gastos públicos. . 3.empresas.: La nacionales. estas ciencias. El dinero y la política monetaria. Organización del estado. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . La organización de la economía.

13. 301 desarrollo de los planes de desarrollo..Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. 13. Agentes de cambio. 14. 10. . 13.financiero del país. comercio exterior y globalización económica y política. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. . La violencia en Colombia y el proceso de paz. El plan Colombia. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. político y social. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. 11. económico y político. . del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. clases y consecuencias. Identificar los factores actores mercado y su interrelación. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. institución. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país.Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. 12. Comprender en que consiste el 4.Sector externo y apertura económica . Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. 10. 11. 14. Inflación: causas. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores.Relaciones obrero patronales. Sindicatos y negociación colectiva. 12. Violencia y paz.

2. político. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. sus principios y las criticas que se hacen a este. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. macroeconómicos. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. .Explica por qué las políticas del 6. 3. Comprende cual es el objeto de 2. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos. 4. Analizar los diferentes sistemas 3.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. solución. políticos y propone alternativas de y factores. . depende.Identifica el sistema económico de de que depende. económicos y políticos y los El crecimiento económico. Definir en que consiste el caracteriza. crecimiento económico y comprende . nuestro país y lo caracteriza. 302 . Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. De qué se ocupa. neoliberalismo..Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. Desarrollo y subdesarrollo. 5. 4. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía.

. 9. político y cultural. 12. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país. Comercio internacional. Comprender como funciona el cambiaria.Medio ambiente y contaminación. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. 9.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. Tecnología y nuevo orden. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9.. 7.. Economía. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país.. 11. 11. Mercado de divisas y política 7. externa y propone salternativas de 8.Comprende el concepto de neoliberalismo.6. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. 8. Internet y estado. 14. Población y escasez. . El crédito internacional y la deuda externa. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. solución. sus principios y las críticas que se le hacen a este. entre el estado y el comercio de divisa. política. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10.Explicar en que consiste entre el solución. . 303 13. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. -8 Establece la relación que existe los países.

14.12. mundial.Analiza en forma objetiva y da política de un país. 14. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. 304 . Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 . propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos.

PLAN DE . E.AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .

gracia a la cual. Es decir. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. Así mismo. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. interactuar con ella. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. esto quiere decir. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. a través del conocimiento objetivo de la realidad. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. sentir y actuar del ser humano. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. El programa debe atender los 306 . porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar.

el plan de estudio orientado a sus necesidades. flexible. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. la participación del niño en clase y proyectos. 307 . EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. interpretativo. sistemática. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. comprobación y deducción. aprovechando los recursos del medio. mecanizados a través de la observación directa experimentación. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. comunidad en general y entidades de salud. etc. Embellecimiento Escolar. Proyectos productivos: Huerta Escolar. Papel Reciclado. cuentos. material de laboratorio. Instrumentos de medida. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades.problemas de la comunidad. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. intereses. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. guías. Materiales: Videos. Recursos humanos: Profesor. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. Reforestación. Manejo Integrado De Basuras. folletos. estudiantes. láminas. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. aspiraciones y valores.

Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. mediante la utilización de modelos. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA .AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. Explicar. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales.GRADO PRIMERO . recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. -Observar. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. Clasificar los animales según el medio de vida.

Diferenciar el día de la noche. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. Diferencia correctamente algunos alimentos. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. la una y las estrellas. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos.Observar y ubicar las partes de la planta. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. Identificar los órganos de los sentidos y su función. protección y desplazamiento de los seres vivos. Nombra algunas partes del aparato digestivo. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. la luna y las estrellas. Obtuvo correctamente el objetivo. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. Pone interés al desarrollo del tema. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. -Nombrar los movimientos de la tierra. -Identificar en el firmamento el sol.

TEMA LOGRO Observar. INDICADOR DE LOGROS Observa. clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. Identificar los tres principales estados de la materia. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. 310 . describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. mediante la utilización de modelos.GRADO SEGUNDO . Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. Explicar.

Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Representar cadenas alimenticias. Clasificar los seres vivos por especie. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Identificar las propiedades de la materia. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Observa y describe el movimiento de las plantas. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Observa. Identificar las partes de la planta y los animales. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. 311 . Observa y enumera las propiedades de la materia. Comprender que los seres vivos se mueren. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Clasificar los alimentos según su origen. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Enumera características de los seres vivos y muertos. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Vivos. describe y clasifica los seres vivos por especie.

Conocer y diferenciar los estados de la materia. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Moldea e identifica los componentes de la tierra. Reconocer los movimientos de la tierra. Valorar la importancia de la huerta escolar. 312 . Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Protege y cuida los recursos naturales. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Identificar los recursos naturales. Nombrar algunos recursos naturales de la región. la noche y el año. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Realiza experimentos y observa los resultados. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Identifica los recursos naturales de la región.

Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. naturaleza ecosistemas. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Aplicar acciones que eviten la contaminación. Elabora y explica carteleras sobre alimentos. Describe características de los diferentes ecosistemas. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. humano.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares.GRADO TERCERO . Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Practica normas de higiene y alimentación. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. no renovables. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza.

propagación de la luz. funciones. 314 . Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. Identifica clases de sonidos. combinaciones. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones.La materia Medición La energía El universo humano. Presenta investigación sobre los principales planetas. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. tierra. satélites. Valora la importancia de la energía. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. transformación de la energía. y sus estados. Identificar las etapas de la luna.

GRADO CUARTO . animales en la vida del hombre. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. Tema Indicador de logro Identifica. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. . Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. fuerza y movimiento. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. ser humano. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Practica normas de higiene pública y privada.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. Incrementa y concluye las causas del movimiento.

Determina características de rotación y traslación. Reconocer el sistema solar. Explicar los movimientos de la tierra. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Determinar relaciones entre materia y energía. Ilustra y describe estaciones del año. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Clasificar y comparar diferentes sonidos. Diferenciar mezcla y combinación. Identificar clases de eclipses. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Dibuja y explica los eclipses. Define con claridad conceptos de materia y energía. peso y volumen. Universo 316 . Describe la relación entre fuerza y redacción. energía. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Diferenciar las características de las estaciones del año. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna.

• Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. órgano y sistema. sin contaminación para no perjudicar. 317 . Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. Representa y reconoce tejidos. órganos y sistemas.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. Estructura de los seres vivos. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. Identifica con claridad tejido.GRADO: QUINTO . TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. La célula. y funciones.

Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. Diferencia las clases de mezclas. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. La tierra. La materia. 318 . los elementos y los compuestos. las basuras. la La energía. Ecología y medio ambiente. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. como formas de energía. protón y electrón. en la vida de los seres vivos. Diferencia cada uno de los planetas. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Identifica y representa las partes del átomo.

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA. HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .

afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. rompecabezas. proyectos ambientales y salidas de campo.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010. 320 . prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. explicaciones en el tablero cuando se requiera. exposiciones. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química).

igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. así como de competencias propias de la actividad científica. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. la naturaleza. la física y la química y que a partir de ello. la sociedad. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. contrastarlos y modificarlos. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. cuestionarlos. lo cual indica que al finalizar. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. 1. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. 321 . las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. afectiva y psicomotriz. Segundo.

El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. como los procesos. a 322 . la física y la química. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología.3. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. físicos y químicos. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. los procedimientos y la dinámica de la elaboración.

4. obteniendo como resultado la armonía en el universo. según la ley General de educación.1. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. OBJETIVOS: 4. nos basamos en las competencias: comunicativa. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. 5. transformar y poner a su servicio la naturaleza.

mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. explicaciones orales y la elaboración de modelos. tales como escritos. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente. COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales.

Interpretación y análisis de lecturas complementarias. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. 6. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. 7. en cada una de sus etapas. Planteamiento y solución de problemas. Prácticas de laboratorio. COMPONENTES TEMÁTICOS 8.

se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. bicarbonato. plantas. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. Química y Física. 9. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. Productos caseros como: sal.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. sistemática y permanente. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. De la misma manera es importante trabajar videos. limón. leche. etc. latas. La evaluación vista desde este punto. revistas. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. azúcar. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. implica definir prioridades. aceite. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. 10. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. líquidos. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa.

Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. Asistencia y presentación. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes. Orden. Responsabilidad y cumplimiento.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. colach. 327 . Elaboración de talleres propuestos por el docente. etc.) Laboratorios. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo. Trabajo en clase (carteleras. Salidas pedagógicas. mapas conceptúales. Trabajos en grupo en el aula de clase.

BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química.Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 11. 328 .

observación capturan células • La nutrición en autótrofos. Circulación en el ser humano. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. Metales y nadan ahogan mientras químicos. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. los trasplantes entre plantas y humano.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. periodica. La circulación  animales y vegetales.  Lectura e taller sobre interna de la materia. 329 . la materia. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. Sistema sobre lluvia los taxonomía.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. ser social y el medio natural. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. guía. no metales. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. los vertebrados. manifestaciones los invertebrados. plantas. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. vertebrados. que Circulación en hongos. circulatorios. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. Estructura un interacciones los elementos. Elabora de los elementos ser tablas • animales. Desarrolla interpreta guía. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. seres vivos.  Realiza e interpretaalimentos. los PERIODO IV  gráficas. • La nutrición circulación vivos. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. Cambios de la materia. e interpreta humano. materia. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. • Reino protista. Compuestos químicos. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. fisiología interpreta la Lectura buceo. actividadtablas y sobre gráficas. origen. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. sanguínea. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. Circulación histórico del digestivo en celular. e interpreta tablas y Elabora digestión. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. actividades guía.  Desarrolla actividades guía. conservación de los la lectura MATERIA. propiedades generales de la gráficas. seres vivos. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. • Reino animal acuáticos. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. linfático. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. en sistemas. TEMAS celular los LOGRO gráficas.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. los enigmas de la circulación de la  animales. MEDIO AMBIENTE. los sobre influencia  Laboratorio ácida. • Tejidos animales. Circulación en animales. • La alquimia. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. climático neumonía atípica. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. Realiza e actividades Lectura respiración. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. • Respiración en organismos enfermedades. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. global.de la estructura propiedades no metales. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. • Reino mónera.y supervivencia del químicos”. La respiración circulatorio. • Estructura celular. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. “metales superdotados”. animales. el origen de los tejidos. Desarrolla óxigeno. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. interpreta la lectura sobre la ecosistema. gráficas. estructura. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. laboratorios de circulación anatomía. Elementos químicos. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. concepto de célula. continentales. reacción de la historiade la metales con el • humanos.

330 .

masculino. laboratorio sobre las ecosistemas. Enfermedades de 331 . gráficas. • La meiosis. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. La división celular en la eliminar desechos. tejidos. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. • óseo. “antibióticos • El núcleo. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. organismos. especializadas. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. Reproducción en el ser ANIMALE. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. humano. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. de la orina. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. terrestres. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. Enfermedades ecotoxicología”. energía. del biomas terrestres. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. e interpreta tablas y Elabora animales. El sistema óseo. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. vegetales. en La micción conservar el medio ambiente. reproducción celular. la los entorno. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. reproducción. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. • Las articulaciones. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. y el aire y diferentes tipos hongos. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. plantas. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. femenino. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. • Relaciones intraespecificas. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. Fecundación. renal. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos.la taller “el sida en los jóvenes”. • Organización del sistema transformación medio natural. ortopedia”. • Relaciones interespecificas. la incontinencia urinaria”. disección células”. Lasexcretor. terrestres.  gráficas. compara y explica ecosistemas terrestres. de un riñón. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. vivos. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. (microorganismos. ecosistemassencillos. • Sexualidad y reproducción. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía. • Excreción en animales. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. ser las y el medio natural.

Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. órganos que conforman el cambio. • nervioso humano.suelo. gráficas. coloides Los sentidos. • vegetal. de • Clasificación anomalías endocrinas. • oxígeno. • Diagramas atómicos. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. nutrientes. • Arquitectura electrónica. • Hormonas animales. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. hormonal. EL SUELO bióticos. materia. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. suelo. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. suelo.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. • Modelos atómicos. ALTERACIONES • Iones. taller “trasplante de cornea”. y medio ambiente natural. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. • sensorial. humanas. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. del  otorrinolaringología”. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. de los estímulos. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. separación. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. sobre animal. Sistema nervioso. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. el olfato. la vista. y el dolor. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. leche abiótico. de las interacciones que ojo.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. cromatografía. • fluctuaciones.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. interpreta la Lectura átomos. Desarrolla ECOSISTEMAS. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . • componentes del suelo. El páncreas. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. • Las células dinámicos. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. Componentes entre el La piel: tacto. Lectura • El sucesión ecológica.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. • Alteraciones del medio suspensiones. Alteraciones de los receptores sensoriales. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. actividades guía. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. negativa del ser humano  potable”. de los organismos. taller solvente universo. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”.la regulación de la agua: nervioso”. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. actividad interpreta la de la  radioactiva”. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. el cambio global. vivos con el del hombre. un  Realiza elaboratorio laguía. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. transformación conservación de su entorno. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. Nutrientes del suelo. conservación de su entorno. LOGRO • nervioso. disección “atentados contrares. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. endocrina. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. ácidos con agua. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. Combinación audición y los de suelo. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. de Los Separación de mezclas. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. ser social y el medio natural. energía y de diferentes seres vivos. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. Deterioro del componente sentidos. Nervioso vital de ecosistemas.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. • El impulso nervioso. Comprende y no renovable. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados.

• Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. la energía. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. actividad “la combustión. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. actividad “los anticongelantes”. actividad “las reacciones reacciones químicas. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. de los elementos. cambio.  Desarrolla actividades guía. reacciones exotérmicas. atómico moderno.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. químicas en la naturaleza”.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. • Arquitectura electrónica. 333 . Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia.

sexuales. La respiración aerobia. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. mortalidad actividad de las poblaciones. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. celoma. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. humanas. región en la que vive. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. actividad “alteraciones en el • herencia. Los primeros organismos positivos y negativos. • Genética mendeliana. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. sanguíneos. actividad “la teoría de Gaia”. crítica los indicios e actividad actividades guía. • moderna. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. • Enfermedades hereditarias. • Herencia del sexo. claras sobre medio pasado. poblaciones. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. Los fósiles. El control de la humanas. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. herencia. a la terrestre. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. de la región donde vive. interno. ser social y el el natural. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. cámbrico. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. síntesis de las proteínas. el origen Ecología de las poblaciones. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. humana. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. humanos. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. poblaciones y su aplicación”. “el origen de las 334 . población humana. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. molecular. • Las escalas en ecología.e “riesgos poblaciones. dinosaurios. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. pesquerías”. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. evolución. y actividad “desastres naturales”.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. un universo conservación de su vivo entorno. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana.

Realiza laboratorio para la obtención de yodo.  Clases de compuestos. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades. Organización de la materia. Enlaces intermoleculares.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. Clases de enlaces. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. • • • El enlace entre átomos. Realiza el modelo atómico actual. Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno. Propiedades periódicas. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”.  materia. 335 . Nomenclatura química. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. Unión de los elementos químicos. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. químicas. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. Función química y grupo  funcional.

Consulta sobre historia de la tabla periódica. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. con la formación de los enlaces químicos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. los electrones de valencia. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Conoce y aplica los temas en el laboratorio. Clasifica en óxidos. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. como la electronegatividad. el grupo y el periodo. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. Halla la configuración electrónica de los elementos. Realiza ejercicios de factores de conversión. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual.

Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. cetonas. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . éteres. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . aldehídos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas.

AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .PLAN DE . E.

como es el Inglés. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. diccionarios. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. textos. cuadernos. almanaques. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. colores. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. recortes de revistas o periódicos. audiovisuales y didácticas. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. manejo de escritura y pronunciación. tableros. rompecabezas. para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. plastilina. lengua castellana e idioma extranjero. etc. medios audiovisuales. sopas de letras. láminas. 339 . números.

en un proceso dinámico. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases. que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. 340 .

INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. animales. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. Nombrar los colores primarios en este idioma. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Nombra en inglés diferentes animales. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. 341 . Se le facilita el desarrollo del tema. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. frutas. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Identifica en este idioma los miembros de la familia. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. etc. las dependencias de la casa. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. medios de transporte.

Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. 342 . Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20.Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas.

ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Nombrar los miembros de la familia en este idioma. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés.GRADO SEGUNDO . Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Lee. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Enumera en este idioma los útiles escolares. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. 343 . Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores.

Enumera los animales utilizando el idioma inglés. Identificar en este idioma los meses del año. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. 344 . Lee y escribe en este idioma los meses del año.

Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. be) 345 . sustantivos. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. adjetivos y pronombres. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. meses del año. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. escribe y pronuncia animales domésticos. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Aprender a utilizar frases cotidianas. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Dibuja. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir.

ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. ubica. Reconocer las partes del salón y la casa. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. usual principales. Practicar pronunciación del vocabulario visto. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. adjetivos y pronombres. frutas y figuras. . frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . Escribir y pronunciar el alfabeto. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. a. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. sustantivos. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras.

Adjetivos. Usa correctamente los pronombres personales. 100. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. pronombres. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. LOGRO Usa los distintos saludos formales.GRADO: QUINTO . Escribe y lee correctamente los números. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. CAN. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. TEMA 347 . Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. Manejar adecuadamente adjetivos. INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas.

Diferencia los plurales de los singulares. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. Reconoce y escribe los días de la semana. Conoce. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Aprende la conjugación del verbo TO BE. escribe y pronuncia los meses del año.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. en cuenta los pronombres personales. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. irregulares. 348 . Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Diferencia verbos regulares de los irregulares.

Comprende la importancia del uso del diccionario. Usa y pronuncia correctamente los colores.Reconoce los colores y los escribe. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Usa adecuadamente el diccionario.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad. Speaking. Por medio de conceptos cercanos a su realidad. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando. Listening). (Reading. METAS 351 . Writing. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. regulando la conducta propia ajena. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. formando parte de su identidad.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente.

Reading. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. speaking. Acrílico. televisor.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Salón de clase. EVALUACION: Presentación de cuaderno. Exposiciones RECURSOS: Humanos. writing. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). DVD. Evaluaciones. Richards. Interchange: Jack C. IDIOMAS 352 . listening. Carteleras.

GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días . meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 . meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días.

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 . Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .PLAN DE . E.AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

símbolos. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. convenciones internacionales. dibujos. El estudio de la lengua materna es fundamental. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. es comunicación. escuchar. la literatura es la expresión más elevada de la lengua. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. leer y escribir. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. Por otra parte. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. mapas. gestos.

fichas. Su enseñanza además de ser teórica. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. escuchar y leer comprensivamente. cuentos. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. grabadora. recortes de periódico. sintácticos. elaboración de cartillas. la ludo teca. análisis y significación de los textos. ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. morfológicos y ortográficos. sistemática. incrementando en ella la ortografía. coplas. papel. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. flexible. ilustraciones. refranes. dichos. colores. Materiales: Videos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. retahílas. block. con el ánimo de contribuir a la comprensión. láminas. composiciones escritas. carteleras. tijeras. interpretativa. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. loterías. pegantes. trabalenguas. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). cuentos. etc. etc. Salidas pedagógicas a la biblioteca. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. teatro y socio dramas. fotografías. etc. 361 . y por otra parte. fonológicos. claridad. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. CDS. coherencia y corrección.

362 .Actividades cómo: la presentación de trabajos. ingenio. creatividad. entonación y pronunciación en la lectura de un texto. forma y trazo de las letras. participación en los proyectos pedagógicos. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. capacidad argumentativa y propositiva. propiedad en la expresión verbal.

Lectura e interpretación de textos sencillos. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. oraciones y textos sencillos. Disfrutar de la literatura infantil. INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. mediante continuos ejercicios de pronunciación. 363 .ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. -Copiar y leer textos sencillos. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas.GRADO PRIMERO . Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. Leer y escribir palabras. escritura e interpretación de textos sencillos. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer. Se le facilita la lectura.

Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. dirigidos. Identificar.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. -Muestra placer por la lectura y escritura. Trabalenguas. retahílas y adivinanzas. Imaginar. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. Gusta de la expresión oral y escrita. Lee con sentido crítico diferentes textos. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. oraciones sencillas. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Coplas y poemas Cuentos e historietas. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. Repetir y memorizar trabalenguas. de cuentos e historietas. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. Se interesa por el desarrollo de este tema. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. retahílas y adivinanzas. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee.

GRADO SEGUNDO . o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. cualidades. 365 . o Disfrutar de la literatura infantil.ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. o Clasificar palabras según designen objetos. o Crear sencillas composiciones literarias. eventos y elementos de relación.escritura. o Fomentar el interés por la lecto .

de la comunicación. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. Recuerda y cuenta historias sencillas. Memoriza trabalenguas y retahílas. símbolos. -Nombra la moraleja de una fábula. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. subraya y construye párrafos. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. personas y cosas. Memorizar y declamar poemas Describir animales. Narrar y escribir anécdotas. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. analizar e inventar cuentos. COMUNICACÍON Signos. Redacta la descripción de una persona. refranes. Leer. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. animal o cosa. retahíla. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. analizar e inventar fábulas. 366 . señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. -Desarrolla con interés el tema. -Leer. teniendo en cuenta las partes. -Identificar la moraleja en una fábula. ayuda para encontrar temas en un libro. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. símbolos y signos.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos.

Enumera palabras que son objetos y cualidades. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos.La rima. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Reconocer las palabras compuestas. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. 367 . -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras.Reconocer textos escritos en prosa y verso. Elabora listas de palabras que son eventos. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Identificar y manejar el diccionario. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Enumera diferentes palabras compuestas. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Identificar palabras que significan eventos.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Identificar los diferentes signos de puntuación.

crucigramas y analogías. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. Construir oraciones en forma coherente. graves y esdrújulas. -Clasifica palabras según el género y número. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. Identifica palabras agudas. -Clasificar palabras según el número de sílabas. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra.Combinaciones br. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. Clasificar palabras según el acento. tr. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. Dividir palabras en sílabas correctamente. en las diferentes palabras. fr. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. -Diferenciar nombres según el género y el número. -Palabras según el número de sílabas. Redacta oraciones asociando diferentes palabras. dr. gr. cr. cc. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. 368 . Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita.

369 . Escuchar todo mensaje dirigido a él.GRADO TERCERO . Comprender el lenguaje literario infantil. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. de expresión personal y de pensamiento crítico. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. Disfrutar de la literatura infantil.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. entonación y enriquecimiento del vocabulario. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Escribir párrafos con claridad y con ortografía.

INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Describe en forma orar y escrita de su entorno. Adquirir información a través de la entrevista. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. animales y personas. Identificar y analizar las partes del cuento. Describir en forma sencilla objetos. sus medios y elementos. mesa redonda y diálogo.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. lugares. la entrevista y mesa redonda. Diferencia e identifica las partes del periódico. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Participa en la elaboración de carteleras. Conocer las partes del periódico. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. Expresa sus opiniones a través del diálogo. Aprender a elaborar carteleras. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Reconocer la importancia del libro. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. la biblioteca y el diccionario.

Investiga y cuenta mitos y leyendas. Busca sinónimos. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. leyendas. medio. Participa en la presentación de obras teatrales. verbo. Refranes. etc. Crea y escribe coplas poesías. poesías. Sinónimos. antónimos y homónimos. 371 . verbo. género y número en la oración. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. adjetivo. Utilizar adecuadamente sinónimos. Poesía. comprender la moraleja. antónimos y homónimos de palabras dadas. Elabora frases utilizando el sustantivo. refranes. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. Memorizar e inventar coplas. Adjetivo. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. género y número en la oración. Retahílas. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. Trabalenguas. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. Realizar presentaciones de obras teatrales. su acento Identificar sustantivo. antónimos y homónimos.

372 . desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. formas de organizar significados tales como clasificación. entonación y enriquecimiento del vocabulario. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario.GRADO CUARTO . la síntesis y la competencia propositiva. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. escribir. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación. agrupación. seriación y comparación. Desarrollar las habilidades comunicativas leer.

Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Identifica los sentimientos. Identificar las características de la anécdota y la descripción. líricos y narrativos. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Analizar y crear cuentos sencillos. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. Identificar formas de trabajo. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Inventa e identifica las partes del cuento. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Realizar carteleras y periódicos escolares. Participar en debates entrevistas y exposiciones. periódicos y carteles. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Identificar los sentimientos. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Valorar la importancia de la biblioteca. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Valora la importancia de los medios de comunicación. Reconocer las formas y medios de comunicación. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . Analizar e interpretar fábulas. líricos y narrativos. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Lee y comprende textos narrativos.

Realizar el análisis gramatical de la oración. paciente e instrumento en una oración. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. Mayúsculas. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. adjetivos. Clasifica palabras según su género y numero. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. artículos. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Memorizar guiones y representar obras teatrales. paciente e instrumento en la oración. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Diferenciar género y número de los sustantivos. Utilizar sustantivos. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Reconocer objeto agente. preposiciones y verbos en la oración. Teatro Signos de puntuación. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Diferencia las partes de la oración. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. antónimas y homónimas.Mitos y leyendas. Diferenciar palabras sinónimas. Aplica normas en los trabajos escritos. Ortografía 374 . Diferencia objeto agente. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Clasificar palabras según el acento. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Análisis gramatical de la oración.

polisémicas. parónimos. Elaborar resúmenes. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. homónimos. Textos literarios. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. Tecnicismos Reglas ortográficas. ensayos e informes. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. 375 . Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Diptongo y hiato. Sinónimos. homófonas.GRADO: QUINTO . Elabora textos como resúmenes.

histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita.…) 376 . diario. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. Elabora trabajos escritos (carteleras.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. ficheros. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. rondas. diario. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos. ficheros. Elaborar trabajos escritos (carteleras. Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación. adivinanzas. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.

3. interpretación y producción de textos . 2. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. Procesos. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. Comprensión e interpretación. Producción de textos orales y escritos. 377 . funciones y ética de la comunicación.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. 4. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 5. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. Literatura en función de la estética del lenguaje.

escuchar. 4. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. escribir. OBJETIVOS GENERALES 1. 378 . 5. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. hablar y expresarse correctamente. 2. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. 3. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. 6. Establecer la relación entre pensamiento.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. En la actualidad se carece de material actualizado. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. comprender.

el constructivismo. Video-foros. Aspecto actitudinal: la adaptación. frisos. Guías de trabajo. EVALUACIÓN Metodología problémica. Vivencia de valores. líneas de tiempo). Aprendizaje significativo. las teorías de Piaget y la enseñanza problema. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. 379 . la macro-estructura y normas de legibilidad. informes. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . utilizando la metodología de Escuela Nueva. Elaboración de material didáctico (carteleras. interacción. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. cooperación. investigación previa y ponencias. participación y asistencia. mapas conceptuales. capacidad investigativa y creatividad. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. informes. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. exposiciones. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. en la expresión oral.

textos del área. fotocopias.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. 380 . etc. guías de trabajo. diccionarios. videos. biblioteca.

conjunción. b. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda.GRADO SEXTO . Textos informativos. Oración simple. inferencial y críticamente textos. h. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Reglas ortográficas (v. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Mecanizar reglas ortográficas y .ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. Gramática. verbo. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. • Lenguaje. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. hiato. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Modo y punto de articulación. Mayúsculas. adverbio. palabras de interjección). Establecer relaciones de semejanza. Categorías gramaticales (determinante. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. adjetivo. tilde y tilde diacrítica). nombre. diptongo. diferencia entre los diversos textos. triptongo. m). INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. La lirica. Textos científicos. acento. Realiza y relaciona textos leídos. Identificar la sintaxis de la oración simple. preposición. Identifica figuras literarias en los textos. Comprende textos literarios. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. Prefijos y sufijos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identificar figuras literarias en textos dados. Textos narrativos. Conocer y degustar la literatura.

en cuenta la ortografía acentual. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Mensajes publicitarios. revisión y escritura. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Signos de puntuación (punto. Resumen. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Elabora informes de los textos dados. Correo electrónico. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Buscar. interrogación y exclamación. Elaborar proyectos de selección de la información. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. 382 . El philips6 Periódico mural. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Medios de comunicación. Proyecto de comunicación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.Palabras homófonas y parónimas. Códigos y signos. Redacción. textualización. coma). Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Ensayo.

Signos de puntuación: punto. Categorías gramaticales. niveles de lenguaje. Realiza y relaciona textos leídos. Funciones del Lenguaje. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. hiato. Textos informativos. Evolución de la lingüística. s. Proyecto de lectura. inferencial y críticamente textos. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Lenguaje. acento. 383 . Prefijos. diferencia entre los diversos textos.GRADO SÉPTIMO . Voz pasiva y activa. Memoria operativa. rr). Composición y conjunción. Textos científicos. Textos expositivos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. c. Ortografía acentual (sílaba. Oración simple (Objeto directo e indirecto). triptongo). r. punto y coma. sufijos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Semántica textual. diptongo. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Identificar la sintaxis de la oración simple. dos puntos. Establecer relaciones de semejanza. b. el guión. Textos narrativos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Regla ortográfica (v. z. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes.

Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Toma de apuntes. Redacción. Proyecto de comunicación. Teatro. Elaborar proyectos de selección de la información. Conocer y degustar la literatura. El cuento. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. 384 . seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Resumen. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. La novela. La lirica. Buscar. Identifica figuras literarias en los textos. Argumentación. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Elaboración de trabajos escritos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Comparar textos de diversos autores. Ensayo. textualización. LITERATURA La literatura de tradición oral. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. Elaborar informes literarios. La novela realista. Mensajes publicitarios. Entrevista y exposición. Medios de comunicación masivos. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. época y cultura. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. tema. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Elabora informes de los textos dados. revisión y escritura. Comprende textos literarios.correctamente en la vida cotidiana.

LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Elaboración de informes.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. narrativa y teatro. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Comparar textos de diversos autores. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Textos expositivos. Oración compuesta (yuxtapuesta. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Verbos irregulares. Identifica figuras literarias en los textos. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio. Conocer y degustar la literatura. coordinda y subordinada).GRADO OCTAVO . tema. Realismo mágico. 385 . Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. época y cultura. Textos informativos. Elaborar informes literarios. Tiempo subjuntivo. Lenguaje. Línea de tiempo de autores y obras por género. Textos científicos. Textos narrativos. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Establecer relaciones de semejanza. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. inferencial y críticamente textos. Género literarios: Lírica. Realiza y relaciona textos leídos. Comprende textos literarios. diferencia entre los diversos textos. Modernismo y poesía colombiana. Proyecto de lectura.

vocabulario y signos de puntuación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Señales. Afiche. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. c. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. s. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. z. 386 . Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. diptongo. acento. Ortografía acentual ( sílaba. triptongo). Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. hiato. Regla ortográfica (v. Debate. dos puntos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. b. el guión. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Artículo de opinión. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. símbolos y signos. Argumentación. m. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. h).El adverbio y su clasificación. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Discurso. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. textualización. revisión y escritura. Mayúsculas. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. Elaborar proyectos de selección de la información. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Buscar. Prefijos y sufijos. Conjunciones y preposiciones. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elabora informes de los textos dados. Noticia. Signos de puntuación: punto. mesa redonda. punto y coma. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Palabras homófonas.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. diferencia entre los diversos textos. Literatura indígena hispanoamericana. Conocer y degustar la literatura. Textos expositivos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Narrativa social. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Romanticismo modernismo latinoamericano. Comprende textos literarios. Proyecto de lectura. Literatura Boon y última década. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Establecer relaciones de semejanza. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Textos poéticos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Realiza y relaciona textos leídos. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. inferencial y críticamente textos. Poesía de la mujer. Identifica figuras literarias en los textos. 387 .GRADO NOVENO .

comics. interjección). seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Buscar. adjetivo. Palabras generadoras. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. guión. Reglas ortográficas (c. Elaborar proyectos de selección de . verbo. Extranjerismos. Mayúsculas. Ortografía acentual (sílaba. Ensayo. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Resumen. Mensajes publicitarios. Palabras homófonas y parónimas. Categorías gramaticales (determinante. Denotación y connotación. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. nombre. conjunción. multimedia e hipertextos. Correo electrónico y reseña. z. preposición. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. tilde y tilde diacrítica). coma. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Oración simple y compuesta. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. textualización. acento. diptongo. Sinonimia. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. triptongo. Redacción. Debate. adverbio. Origen de nuestra lengua. Signos de puntuación (punto. hiato. paréntesis). conferencia. x. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. s. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. La radio. revisión y escritura. Identificar la sintaxis de la oración simple. TV. Elabora informes de los textos dados. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. j). Prefijos y sufijos. Etimología. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. g. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Medios de comunicación. Gerundio.

inferencial y críticamente textos. diferencia entre los diversos textos. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Edad media. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. adquiriendo cultura general. Generación del 98 y 97. GRADO DÉCIMO .ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Reescribir textos teniendo en cuenta . Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Textos expositivos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identifica figuras literarias en los textos.Proyecto de comunicación. Proyecto de lectura. la información. RomanticismoNeoclasicismo. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Textos poéticos. Establecer relaciones de semejanza. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Conocer y degustar la literatura. Autores y obras de las anteriores escuelas. Lenguaje. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Renacimiento y barroco. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios.

vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. hiato. Ensayo periodístico. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Abreviaturas. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Asamblea y simposio. coma.verbo. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. triptongo. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Lenguaje verbal. Saber escribir. Ortografía. Palabras generadoras. Elabora informes de los textos dados. paréntesis. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. ETICA DE LA COMUNICACION . Signos de puntuación (punto. Pragmática y conversación. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Lenguaje no verbal. comillas). Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. guión. Argumentativo. aspectos de cohesión y coherencia.Origen de nuestra lengua. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. textualización. Palabras de doble y triple acentuación. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. revisión y escritura. Elaborar proyectos de selección de la información. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Información y mensajes publicitarios. Escribir textos donde se aplique la argumentación. Redacción. Recursos de composición. tilde y tilde diacrítica). Cohesión léxica y coherencia. acento. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. literario y filosófico. diptongo. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Ensayo crítico. cumplen las palabras dentro de los textos. Palabras homófonas y parónimas.

Textos expositivos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Evolución de la épica. semántica. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Evolución del teatro. Textos argumentativos. Identifica figuras literarias en los textos. Realiza y relaciona textos leídos. estéticas. morfología. coherencia y cohesión. filosóficas en los textos que lee. . Evolución de la lírica.GRADO ONCE . Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Movimientos culturales a nivel general. fonología. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Conocer y degustar la literatura. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. novela y cuento. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. Proyecto de lectura. Comprender las dimensiones éticas. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Textos poéticos. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Géneros literarios.

Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. tilde y tilde diacrítica). Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Palabras homófonas y parónimas. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. hiato. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. coma. Técnicas para elaborar proyectos. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Ensayo. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. triptongo. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. Lenguaje verbal. diptongo. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Proyecto lúdico de ortografía. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. acento. paréntesis. comillas). 392 . Signos de puntuación (punto. Lenguaje no verbal. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Símbolos.Discurso. Resumen. guión.

Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Elaborar proyectos de selección de la información. Elabora informes de los textos dados. Información y mensajes publicitarios. revisión y escritura. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. 393 . Oratoria. Elaboración de documentos (hoja de vida. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. textualización. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Elaboración de trabajos escritos. Reportaje. letras…). Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción.

PLAN DE .AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 .

ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. 395 . el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo.GRADO PRIMERO . se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. el transporte. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. las telecomunicaciones. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. la electrónica.

Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Dibuja y señala las partes principales del computador. Señalar las partes principales del computador. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Describe las funciones de la electricidad. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. 396 . Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer la importancia del computador. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Valora la importancia del computador.

colores. afiches.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. etc. medios audio-visuales. revistas. aparatos eléctricos. participación en clase. evaluación escrita. cuaderno. etc. tablero. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. preguntas sencillas orales. computador. 397 . recortes. plastilina. tareas. celulares. textos de consulta. trabajos en clase. cartón. herramientas de trabajo.

el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. la electrónica. las telecomunicaciones. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. el transporte. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria.GRADO SEGUNDO . especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores.

Enumera los diferentes medios de comunicación. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describe la importancia de la electricidad. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. Describe la importancia de los avances tecnológicos. Reconocer las partes principales del computador. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función.

tableros. herramientas. cuadernos. evaluación escrita. etc. textos de consulta. recortes de revistas o periódicos. Describe la importancia del computador. tareas. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. trabajos en grupo e individuales. Se interesa por el desarrollo del tema. Experimentar el apagado y encendido del computador.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. trabajos en clase. 400 . Reconocer la importancia del computador. Enumera y señala las partes principales del computador. etc. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. participación en clase. enciclopedias. computador. Señalar las partes principales del computador. Prende y apaga el computador con facilidad. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. instrumentos tecnológicos del medio. diccionarios. preguntas orales.

3. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. para el desempeño competitivo y laboral. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. 5. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. 2. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. 401 . 4. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. OBJETIVOS: 1. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación.

Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. folletos. grabadora. Ubicar la posición dactilar en el teclado. Dibuja y nombra las principales partes del computador. Investiga y escribe la importancia del computador. establecidos por cada sede. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. imprenta. la observación directa experimentación y comprobación. automóvil. etc. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. televisor. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. el manejo y sus cuidados básicos. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. láminas. teléfono. celular. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance.El computador Conocer la historia del computador. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. Practica ejercicios de manipulación del teclado. 402 . reloj. guías. Valorar la importancia del computador a través de la historia. Comprende y narra l historia del computador. Computador. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas.

Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. para el desempeño competitivo y laboral.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación.GRADO: CUARTO . 403 Tema Artefactos tecnológicos . Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación.

la observación directa experimentación y comprobación. el manejo y sus cuidados básicos. celular. reloj. grabadora. 404 . establecidos por cada sede. láminas. teléfono. folletos. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. Manejar el Mouse. y Word). Reconocer partes y funciones del computador. imprenta. Computador. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. guías. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. etc. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas.Fuentes tecnológicas. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. automóvil. Identificar las clases de teclas. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. televisor.

Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. Demostrar una actitud tecnológica. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. constructiva. se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. 405 .ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares. de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa.GRADO: QUINTO . DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. asegurar su integridad personal y social.

grabadoras. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. investigaciones y práctica. Instrumentos tecnológicos: radios. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. textos. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. Concepto de computador. Aprende y practica los cuidados del teclado. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. estufas. DVD. teléfonos. observaciones. 406 . diálogos. Diskettes. Identifica los dispositivos de periféricos. Funciones y componentes del computador. El teclado Identifica y reconoce el computador. Identifica funciones y componentes del computador. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Comprende qué es un computador. análisis. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. tablero. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. regional y nacional.TEMA Instrumentos tecnológicos. TV. CD. computador.

se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. Esta herramienta. En consecuencia.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. 407 . la sociedad y la tecnología. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. Para esto.

Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. 408 . La evaluación se desarrolla a partir de talleres. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. procedimental y actitudinal por medio de talleres. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. Presentación del eje referencia a tratar. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. trabajos escritos. prácticas. METODOLOGÍA. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario.

Identifica funciones y componentes del computador. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. aptitudes destrezas e intereses. Concepto de computador. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Identifica y reconoce el computador. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Tecla enter Flechas de ubicación. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Comprende qué es un computador. 409 .GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Uso racional de instrumentos tecnológicos. cuidados y conservación. regional y nacional. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Funciones y componentes del computador. TEMA Instrumentos tecnológicos. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología.

Propiedades. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Menús. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. pegar. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. drive. Barra espaciadora. . Aprende y practica los cuidados del teclado. pegar y copiar. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Herramientas de Wordpad. Guarda en su carpeta los trabajos. memoria USB. Nociones de Microsoft Office Word. Tecla caps look. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. copiar. parlantes. a. c. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. pegar y copiar. diskette. e. . el Modem. Manejo de carpetas. Tecla Back Space. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. d. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. La impresora. Aplicar los conceptos de cortar. WordPad Point. Guardar en su carpeta los trabajos.Dispositivos de salida. Tecla Insert. Realiza con agrado las practicas con el teclado. Identifica los dispositivos de salida. hace cambios y reformas. Tecla Scroll lock. Cortar. Aplica los conceptos de cortar. Tecla intro. 410 . Herramientas b.

Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet .GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio. creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.

tales como: sanitarios.de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. basados en una metodología de diseño 412 . sistemas y procesos. cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos.

gráficos. Gráficos elementales . Insertar dibujos. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. 413 . despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word. imágenes. imágenes.GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. . etc. gráficos. Noción de Rayados y tablas. música. Inserta dibujos.

Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. económicas. sociales. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. de la alternativa de solución propuesta. teniendo en cuenta implicaciones éticas. ambientales.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica.

etc) 415 . etc) Comprende qué son filas. PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. resta. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. de dirección. etc) Comprender qué son filas. de dirección. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase.

etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. circulares. circulares.(suma. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. resta. líneas. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. barras. barras. líneas. en campos como la industria 416 .

1.2 CPU 3.7 Tarjeta de video 1.1.1.5 Procesador 1.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.3 Usos del PC 3. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador.4 Unidad de dikette 1.8 Tarjeta MODEM 1.9 Tarjeta de red 1.3 Disco Duro 1.4 Mouse 3. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.1.10 Batería BIOS 1. 417 .5 Unidad de CD ROM 1. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.5 Impresora 1.1 Componentes externos 3.1 Pantalla 3.1. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.2 Historia del PC 1.1 Main Board 1.3 Teclado 3.1 Qué es un computador 1.2 Fuente de potencia 1.11 Tarjeta multimedia. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.6 Memoria RAM 1. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.

3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica. Averías típicas de impresoras.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2. 418 .2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. * identifica algunas fallas en los monitores.1 Adaptadores 1.2 Cables 1. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo. * Dar soluciones a las fallas de un monitor. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora.1 Conceptos generales de los monitores 2.

Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. su funcionamiento y partes principales. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. su periféricos. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . funcionamiento y uso. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. dispositivos. dispositivos. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. su funcionamiento y uso.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. su funcionamiento y partes principales. su funcionamiento. 419 . Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos.

aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión.Cultura General DOS. OS2. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. SOLARIS. requerimientos y aplicaciones comerciales. XENIX. Reconoce los diferentes sistemas operativos. Sistemas Operativos. UNIX. Seminario sobre nuevas tecnologías. informático. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. su aplicación comercial y servicios.de una red de computadoras. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. El Sistema Operativo Windows. comercial y servicios.O Windows. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. (Magistral) 420 . Evolución del S. requerimientos y aplicaciones comerciales. Elementos básicos de Windows. su funcionamiento. su aplicación un sistema operativo. operativos. WINDOWS ETC. su funcionamiento. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático.

alcanzan todos los logros fundamentales. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. diálogo o entrevista abierta. El liderazgo se constituye en su característica esencial. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. conscientes de sus deficiencias. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. mediante una evaluación cualitativa. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. exposiciones. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. 421 . presentan desmotivación. responden a las estrategias y recomendaciones. integración y proyección. siempre están dispuestos a servir a los demás. Apreciaciones cualitativas. análisis. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. a mejorar. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. oportunos cumplen con los estándares exigidos. requieren de asesoría y seguimiento constante. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. desarrollando un alto respeto por la vida. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. SOBRESALIENTE: Son eficientes. discusión crítica y apropiación de conceptos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. Participación: conceptualización. solución de guión y talleres. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. informes. como resultado de la observación. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. a dar mas de sí mismos. integral. consultas. Trabajos individuales: tareas. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. siempre están en permanente riesgo. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales.

no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias. 422 .

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