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Plan de Estudio

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  • NIVEL: PRE- ESCOLAR
  • JUSTIFICACIÓN:
  • DIMENSION COGNITIVA
  • INDICADORES DE LOGRO GENERALES
  • ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS:
  • CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION
  • ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA:
  • ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA
  • OBJETIVOS DEL ÁREA
  • ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA
  • DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • ÁREA: ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA
  • CONTENIDO / GRADO: JARDÍN
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICION
  • DIMENSIÓN CORPORAL
  • ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL
  • CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN ÉTICA
  • ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS DE LA UNIDAD
  • ÁREA: PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA
  • OBJETIVOS GENERALES
  • CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN
  • DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • ÁREA: PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA
  • DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
  • REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS
  • PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS
  • ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA MATEMÁTICAS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: MATEMÁTICA
  • GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS
  • OBJETIVO:
  • PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA
  • PLAN DE MEJORAMIENTO
  • OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO SEXTO Y SEPTIMO
  • GRADOS OCTAVO Y NOVENO
  • GRADOS DECIMO Y ONCE
  • RECURSOS:
  • EVALUACIÓN:
  • GRADO PRIMERO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO SEGUNDO ÁREA ARTÍSTICA
  • GRADO TERCERO. ÁREA: EDU. ARTÍSTICA
  • GRADO CUARTO. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  • PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA
  • DIAGNOSTICO
  • JUSTIFICACION
  • OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • METODOLOGIA
  • EVALUACION
  • GRADOS SEXTO
  • ARTISTICA - SEPTIMO
  • ARTISTICA - GRADO OCTAVO
  • ARTISTICA - GRADO NOVENO
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN
  • GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN
  • PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE
  • GRADO SEPTIMO
  • PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES
  • GRADO TERCERO. ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES
  • PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA
  • ETICA GRADO SEXTO
  • ÉTICA GRADO NOVENO
  • ETICAGRADO DECIMO
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 3º
  • GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES
  • OBJETIVOS: 4º
  • PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE
  • CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA
  • GRADO DECIMO
  • SOCIALES GRADO ONCE
  • PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA
  • CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO
  • PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE
  • PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES
  • GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES
  • OBJETIVOS GENERALES:
  • PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE
  • NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD
  • GRADO: 6
  • GRADO: 7
  • GRADO: 8
  • GRADO: 9
  • GRADO: 11
  • PLAN DE ÁREA INGLÉS
  • GRADO PRIMERO ÁREA INGLÉS
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS
  • GRADO TERCERO - ÁREA: INGLÉS
  • GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES
  • PLAN DE AREA DE INGLES
  • JUSTIFICACION:
  • METODOLOGÍA
  • METAS
  • EVALUACION:
  • BIBLIOGRAFÍA:
  • PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL
  • GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL
  • PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE
  • JUSTIFICACIÓN
  • DIAGNÓSTICO
  • EVALUACIÓN
  • RECURSOS
  • GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA
  • GRADO TERCERO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
  • DIAGNÓSTICO:
  • GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA
  • PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE
  • INTRODUCCIÓN
  • OBJETIVOS
  • GRADO SEXTO
  • GRADO SÉPTIMO
  • GRADO OCTAVO
  • COMPETENCIAS
  • GRADO NOVENO
  • GRADO DÉCIMO
  • GRADO ONCE
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

......337 PLAN DE ÁREA INGLÉS........................................................................................................................351 METODOLOGÍA.......................350 OBJETIVOS: ............................................................................................................................................................332 GRADO: 9......................................................................351 METAS.................................356 ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INGLÉS.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................331 GRADO: 8..........................................................................................................................................................352 RECURSOS: ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 GRADO SEXTO.351 OBJETIVOS GENERALES: ..........................................................................................................................................336 GRADO: 11..............334 GRADO: 10.................................................................................................343 OBJETIVOS: .........................................................................................................................................................................................................................................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS.....................................................................................................353 GRADO OCTAVO.......................................................................................................................................................340 GRADO SEGUNDO ....................................................................345 EVALUACIÓN:....................329 GRADO: 7..........................................................................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: ..............................................................................................GRADO: 6...........................................................................................................................345 GRADO CUARTO ........................................341 ÁREA: INGLÉS..................................................................................................................................351 EVALUACION: ..........................................................................................................................................................................................................................................ÁREA: INGLES......................................................................................353 GRADO SEPTIMO................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................346 JUSTIFICACION: ...........346 PLAN DE AREA DE INGLES.................................................................................................................355 GRADO NOVENO.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................369 EVALUACIÓN: ...........................................................................ÁREA: INFORMÁTICA.............................................360 GRADO PRIMERO .............................................................................................................................................................................................................................................379 RECURSOS.............................................................................................380 GRADO PRIMERO ....................................................................................................................................................................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO ....377 DIAGNÓSTICO................ÁREA INFORMÁTICA..........................377 JUSTIFICACIÓN.....................................................401 DIAGNÓSTICO:...........................................................................................................................................369 GRADO CUARTO ...............ÁREA INFORMÁTICA........................................................................357 GRADO ONCE................................................................................402 EVALUACIÓN:........................................................................................................................................................................................................................................379 EVALUACIÓN.........................................................................................................................................................................401 RECURSOS:................GRADO DECIMO.....401 OBJETIVOS: 4º......................................................................................402 JUSTIFICACIÓN:......................................................................................372 JUSTIFICACIÓN:...................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE..................................................................................................................................................403 GRADO: CUARTO .....................................................................................................................................................378 METODOLOGÍA..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................377 OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................403 ............................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA.................................................................................................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL............................................395 GRADO SEGUNDO ................................................................401 OBJETIVOS:....................................ÁREA: ESPAÑOL.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................365 GRADO TERCERO .....................................................................................................................................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA.............................................................................................................................................................................................361 OBJETIVOS: ..............................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN................................................................................411 GRADO OCTAVO......................................................................................................................................................................................................................................DIAGNÓSTICO:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................404 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................415 GRADO DÉCIMO.............................................................417 GRADO ONCE.............................................................................................................413 COMPETENCIAS.....................................407 JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................................................................................................................................................................403 OBJETIVOS:..................................................................................................................................................................................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE..................................................................................................................................................................................................................................................408 GRADO SEXTO.................................................................................................414 GRADO NOVENO....................................................................................................................403 RECURSOS:...................................................................................407 OBJETIVOS.....................................................................................................................................................................................................................421 ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................409 GRADO SÉPTIMO..........................................................................................................................................................................407 INTRODUCCIÓN.............

PREESCOLAR DOCENTES: I. E.PLAN DE AREA . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .

donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos.NIVEL: PRE. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. es decir. aprender a hacer. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . para poder influir sobre el propio entorno. aprender a ser. y por último. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. La educación preescolar. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. que en el transcurso de la vida será para cada persona. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. social y emocional. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. aprender a vivir juntos. social y cultural. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. en el documento “La educación encierra un tesoro”. contribuye a este proceso de conocimientos. cognitivo. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. cognitivo. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. actitudes y valores Asimismo. afectivo.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. adquirir los instrumentos de la comprensión. en cierto sentido.

familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. expresar emociones y sentimientos. al dominio corporal. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. formar vínculos afectivos.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. a construir mundos posibles. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. la posibilidad de preservar la vida. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. acontecimientos y fenómenos de la realidad. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. actuar y transformar la realidad. todas sus representaciones. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. la constitución de una identidad.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. el camino de expresión de la conciencia. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. todos sus deseos. para descubrirlas. cómo . quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. comprenderlas y asimilarlas. para relacionarse. necesita de un interlocutor. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. por tanto. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. y la oportunidad de relacionarse con el mundo.

cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. El niño. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. en esa permanente interacción consigo mismo. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. aprender a vivir. manifiesta sus sensaciones. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo.conoce cuando llega a la institución educativa. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. en fin. sentimientos y emociones. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. que está referida básicamente al conocimiento. . desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. consiste en abordar el reto de orientar su vida. conmoverse. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.  Dimensión Ética. con sus pares y con los adultos. el docente y padres de familia. una labor tan importante como compleja. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. especialmente con sus compañeros. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. expresar. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. desplegando todas sus posibilidades de acción.

los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. establece relaciones tales como “hay más que…”. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. el natural y el social a través de la observación. Interpreta imágenes. la comparación. Compara pequeñas colecciones de objetos. Establece relaciones con el medio ambiente. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. la confrontación y la reflexión. “hay tantos como…”. la exploración. aún sin leerlo convencionalmente. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. carteles. Utiliza de manera creativa sus experiencias. “hay menos que”. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. . nociones y competencias.

.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. medida y forma. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones.

Agrupa objetos según criterios dados. Diferencia alto – bajo. Reconocer formas. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Grande – Mediano – Pequeño. Identificar.Delgado.Iguales. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Identificar objetos livianos y pesados. Identifica: tanto como Determina. Alto – bajo. Algunos – Ninguno. rectángulo. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Largo – Corto. Identifica objetos comunes. Identifica: largo. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Identificar nociones de cantidad. Reconoce: mucho – poco. Agrupar según criterios. Identifica más que y menos que.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . reconocer. Establecer relaciones de cantidad. conocer y aplicar diferentes colores. cuadrado. triángulo. Figuras Geométricas (circulo. diferenciar. ovalo). Encerrar objetos. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Pesado – Liviano. Clasificar. Identificar diferentes figuras geométricas. ordenar objetos según diferentes tamaños. Objetos comunes. Clasificar objetos comunes. Grueso – Delgado. CANTIDAD . Más grande que – Más pequeño que.corto. Tanto como. Identifica: Grueso . Identifica diferentes figuras geométricas.PESO Mucho – Poco. Identifica grande – pequeño. Comparar cantidades. dibujar. encerrar. Diferencia los colores. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. . Compara e identifica: pesado – liviano. Más que – Menos que. Encierra objetos según formas y tamaños. Reconoce tamaño de los objetos. Diferenciar cantidades. rombo. Reconoce en una serie formas diferentes. agrupar.

Identifica conjunto como la reunión de objetos. Identifica un conjunto unitario. Al otro lado de. Establecer correspondencia entre conjuntos. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Reconoce arriba – abajo. Reconocer conceptos arriba. Números de 6 a 9. al otro lado de. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Conjunto mayor que. Conjunto Unitario. La decena. Número 0. Identifica mayor que y menor que. Identifica a un lado de. Ubica izquierda – Derecha. Dentro de – Fuera de. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Diferenciar varias clases de conjuntos. Ubicar derecha. Identifica varias clases de conjuntos. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Representar gráficamente conjuntos. Reconocer elementos de un conjunto. . detrás de. Arriba . A un lado de. Conjunto lleno. Aplicar el concepto de decena. Reconoce un conjunto vacío. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. identifica y recorta los números del 1 al 5. detrás de. Identificar delante de. Identificar lejos. cerca. Conjunto vacío. Conocer. abajo. izquierda. Reconoce. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identifica. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. representar y contar números. Conjunto menor que. Detrás de Delante de. identifica y recorta los números del 6 al 9. Reconoce. Reconoce distancias.Abajo. al otro lado de. Identifica un conjunto lleno. Hace correspondencia uno a uno. Izquierda – Derecha. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. reúne y pinta decenas. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Ubicar objetos a un lado de. Saber identificar mayor que. Establece delante de. menor que. Correspondencia uno a uno.

Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. (Ejercicios sencillos de suma). Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. aplica en ejercicios. . segundo. Reconocer. escribir recortar números de 0 a 20. tercero. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. utiliza. Contar secuencialmente en números ordinales. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. cuarto. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. Recortar. adiciones. diez hasta cien.Números del 11 al 20. Contar secuencialmente números de 0 a 20. Serie de números de cinco en Participa. identificar. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. aplica en ejercicios. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Reconoce. ordena y pegar números de 0 a 20. maneja y realiza cinco hasta cien.

Identificar objetos livianos y pesados. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. rectángulo. ovalo).Iguales. . Más grande que – Más pequeño que. agrupar. Identifica diferentes figuras geométricas. cuadrado. Identificar. • • • • • Reconoce: mucho – poco. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades.PESO • • • • • Mucho – Poco. rombo. Figuras Geométricas (circulo. Identifica: tanto como Determina. Reconocer formas. Identificar nociones de cantidad.corto. Pesado – Liviano. Colores primarios y secundarios. conocer y aplicar diferentes colores.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Grande – Mediano – Pequeño. • • • • • • • Identifica grande – pequeño. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Alto – bajo. Reconoce en una serie formas diferentes. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. encerrar. Diferencia los colores. triángulo. diferenciar. Diferenciar cantidades. Grueso – Delgado. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. Más que – Menos que. Identifica: Grueso Delgado. Comparar cantidades. Encierra objetos según formas y tamaños. Identifica objetos comunes. Diferencia alto – bajo. reconocer. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Tanto como. Reconoce tamaño de los objetos. dibujar. Agrupa objetos según criterios dados. Encerrar objetos. Objetos comunes. Identifica: largo. Identificar diferentes figuras geométricas. Largo – Corto. • • Clasificar. ordenar objetos según diferentes tamaños. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. Identifica más que y menos que. CANTIDAD . Algunos – Ninguno. Clasificar objetos comunes.

Saber identificar mayor que. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. Identificar delante de. Ubica izquierda – Derecha. Apropiar el pensamiento y concepto . Reconocer elementos de un conjunto. detrás de. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. Dentro de – Fuera de. Diferenciar varias clases de conjuntos. Identifica un conjunto unitario. • Agrupar según criterios. Establece delante de. Conjunto menor que. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. Reconoce arriba – abajo. Detrás de Delante de. Conjunto vacío. Identifica un conjunto lleno. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Conjunto lleno. Correspondencia uno a uno. abajo. • • • • • • • • Reconoce distancias. izquierda. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. A un lado de. cerca. Representar gráficamente conjuntos.Abajo. Al otro lado de. detrás de. Reconoce un conjunto vacío. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Conjunto Unitario. Identifica conceptos: dentro de fuera de.liviano. Establecer correspondencia entre conjuntos. Conjunto mayor que. Ubicar objetos a un lado de. menor que. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Identifica a un lado de. Arriba . Izquierda – Derecha. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. al otro lado de. Ubicar derecha. Hace correspondencia uno a uno. • • • • • • • • Identificar lejos. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Reconocer conceptos arriba. Identifica varias clases de conjuntos. al otro lado de. Identifica mayor que y menor que.

Serie de números de diez en diez hasta cien.. ordena y pegar números de 0 a 100. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Anota con facilidad la serie de 10 en 10... Serie de números de cinco en cinco hasta cien. Reconocer. Aplicar el concepto de decena. Números del 50 al 59. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. . Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. • • • • • • • • • • • matemático. Identifica. escribir recortar números de o a 100. Recortar. Identifica. Números del 80 al 89. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén.). segundo. Reconocer. Números del 21 al 29. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. establece correctamente la serie de 3 en 3. Interpreta. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. agrupa.. Números del 90 al 99 La Centena (100). identifica y recorta los números del 6 al 9. Números del 60 al 69. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. Conocer. Escribir ordenadamente diferentes series. reúne y pinta decenas. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. Contar secuencialmente en números ordinales. Número 0. Serie de números de dos en dos hasta cien. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo. representar y contar números. colecciona centenas. Números del 70 al 79. • • • • • números del 1 al 5. Números de 6 a 9. Contar secuencialmente números de 0 a 100. identificar. Números del 11 al 20. La decena. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Reconoce. utiliza. Reconoce. Participa. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios.

especialmente la curiosidad y los intereses. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. necesidad. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. conservación y cuidado. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. . Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia.

Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. tallo. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Las Plantas. El baño diario. Diferenciar diferentes clases de plantas. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. estómago. Los árboles frutales. verduras y hortalizas. Mis dedos. forma y color. flores. La cara. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. verduras y hortalizas. Estimular la formación en hábitos de higiene. El descanso (Dulces sueños). fruto y semillas). Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Los sentidos. pulmones. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Identifica frutas. Apreciar clases de frutas. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . como elemento necesario para nuestra supervivencia. Partes de la planta (raíz. • • • • • • Expresa el concepto de bosque.• Estimular al niño para que valore el agua. Órganos Internos (Corazón. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. Identificar en una planta sus partes. Mis pies. Mis manos. Cuido mi cuerpo. verduras y hortalizas. Practica el aseo personal. sabor. Frutas. Identifica plantas de diferentes características. El cabello. Identifica las partes de una planta. hojas. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Reconoce frutas por olor. Identifica clases de árboles frutales.

Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Dibujar y recortar animales terrestres. Aprecia la utilidad del agua. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Contaminación. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. . • • • • en la vida de los seres vivos. Utilizar el agua adecuadamente. Conservación. Reconocer diferentes insectos.• • • • • • EL AGUA Donde nace. Identifica animales salvajes. Valora la importancia del agua. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Nombra animales domésticos. Practicar cuidados de consumo. Clasifica animales aéreos. Menciona y dibuja insectos. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Crear hábitos de no contaminación. Terrestres. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Nombrar animales aéreos. Utilidad. Reconoce el servicio que prestan los animales. acuáticos y terrestres. Insectos. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Identificar animales acuáticos. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Salvajes.

forma y color. verduras y hortalizas. Practica el aseo personal. Mis manos. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Apreciar clases de frutas.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. sabor. Diferencia. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Partes de la planta (raíz. Las Plantas. Cuido mi cuerpo. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. La cara. fruto y semillas. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Identifica clases de árboles frutales. Identifica las partes de una planta. Diferenciar árboles fruta. El cabello. Los árboles frutales. hojas. Estimular la formación en hábitos de higiene. Mis dedos. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. Diferenciar verduras de hortalizas. Reconoce frutas por olor. Mis pies. tallo. Diferenciar diferentes clases de plantas. Identifica plantas de diferentes características. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. El descanso (Dulces sueños). Los sentidos. . Frutas. El baño diario. flores. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. verduras de hortalizas. Identificar en una planta sus partes. Conocer y nombrar los sentidos.

Que vuelan.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Terrestres. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Utilidad. acuáticos y terrestres. Crear hábitos de no contaminación. Nombra animales domésticos. Aprecia la utilidad del agua. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Reconoce el servicio que prestan los animales. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Utilizar el agua adecuadamente. Contaminación. Insectos. Salvajes. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Identifica animales salvajes. Menciona y dibuja insectos. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Nombrar animales aéreos. Clasifica animales aéreos. Practicar cuidados de consumo. Que nadan. Identificar animales acuáticos. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Reconocer diferentes insectos. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. los cereales y harinas. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. Dibujar y recortar animales terrestres. Valora la importancia del agua. . Conservación. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. • EL AGUA • • • • • • Donde nace.

Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. . Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. los sentimientos. la noche. como son los estados del tiempo. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. el día. Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. además de identificar algunos de los astros del universo. la forma de obrar y pensar de los demás. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte.

. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Identifica los integrantes de la familia. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Resaltar la función de los padres. Explica diferentes profesiones. ayuda y protección familiar. Reconoce la casa como refugio familiar. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Identifica por sus nombres los compañeros. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Mi salón de clase. Mis abuelos. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Profesiones y oficios. Reconoce la autoridad de papá y mamá. . Identificar otros miembros de la familia. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Mis profesoras. Reconoce la familia como un grupo.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín.. Mis hermanos. Reconocer la compañía. Mis padres. Reconoce a sus profes.

diferenciar y dibujar los medios de transporte. Identifica medios de transporte aéreos. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad. Señales de Transito (El semáforo). MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. Acuáticos. Aéreos. Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Cuenta programas vistos en la televisión. . Habla de cartas. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. Nombra. Conocer el semáforo como una señal de transito. El teléfono. • • • Reconocer. La prensa. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Trae periódicos a la clase.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Compara el campo y la ciudad. El campo y la Cuidad. La televisión. El celular La carta.

PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. Comparar estados del tiempo. Ubicar el mes que está transcurriendo. Ordenar procesos o historias. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. . Dibuja el sol. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. Identificar y conocer los astros del firmamento. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Saber en qué día vive. la luna y las estrellas. Nombra otros planetas. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Las estrellas. Días de la semana. Nombrar los días de la semana en orden. • Diferenciar día y noche. Estados del tiempo. Meses del año. El sol. Nombrar en orden los meses del año. La noche. Secuencias temporales. La luna. Definir las características de cada uno de los astros.

Gentes notables del Jardín.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Nombrar personajes notables del departamento. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Gentes notables del Municipio. municipio y Jardín. Nombra plantas y animales de nuestro país. • • Identifica los símbolos patrios. departamento. Gentes notables del Departamento. Nombrar personas notables del municipio. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Gentes notables de mi país. Identificar el mapa de Colombia. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. . Nombrar personajes ilustres del país. Nuestra fauna. Plantas de mi País. El mapa de Colombia.

Reconoce la familia como un grupo. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Identificar si su entorno hace parte del .. Identificar otros miembros de la familia. Mis hermanos. Mis abuelos.. Identifica los integrantes de la familia. Profesiones. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Acuáticos. Reconocer. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Explica diferentes profesiones. ayuda y protección familiar. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. • Mis profesoras. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Reconoce a sus profes. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Mis padres.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. • Mi salón de clase. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. Resaltar la función de los padres. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Identifica por sus nombres los compañeros. Reconocer la compañía. Nombra. diferenciar y dibujar los medios de transporte. • Compara el campo y la ciudad. Conocer el semáforo como una señal de transito. Aéreos. Oficios. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. Identifica medios de transporte aéreos. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa.

Días de la semana. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • • • • Diferenciar día y noche. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. La televisión. Nombra los diferentes estados del tiempo. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. campo o de la cuidad. Trae periódicos a la clase. Nombrar los días de la semana en orden. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. La prensa. Meses del año. . Estados del tiempo. EL TIEMPO • • • • • • El día. La noche. Comparar estados del tiempo. • Saber en qué día vive. Cuenta programas vistos en la televisión. • Nombrar en orden los meses del año. Ordenar procesos o historias. • Ubicar el mes que está transcurriendo. Secuencias temporales. El teléfono. Habla de cartas.• semáforo). • El campo y la Cuidad. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. La carta.

departamento. El sol. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. Identificar y conocer los astros del firmamento. la luna y las estrellas. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. municipio y Jardín. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Gentes notables del Departamento. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. • • • . • Nuestra fauna. Nombrar personas notables del municipio. Gentes notables del Municipio. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. Definir las características de cada uno de los astros. Nombra otros planetas. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Identifica los símbolos patrios. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Gentes notables de • mi país. Gentes notables del Jardín. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Identificar el mapa de Colombia. Nombrar personajes notables del departamento. . La luna.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Las estrellas. Plantas de mi País. El mapa de Colombia.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Nombra plantas y animales de nuestro país. Dibuja el sol. Nombrar personajes ilustres del país.

Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador. Conocer la impresora. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). Asimismo. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. reconocer el diskette. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. • . Asimismo.

tajalápiz. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. pincel. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. radio. tijeras. sus . estufa. colores. nevera. DVD. alicates.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. televisión. aparatos eléctricos conocidos. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. celular. teléfono. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. tomas y enchufes. aguja. punzón etc. plancha. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. • licuadora. VHS.

• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. el CD y la memoria. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • • • • • • .

tijeras. • teléfono. aguja. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. estufa. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. tomas y enchufes. pincel. licuadora. alicates. televisión. DVD. radio. tajalápiz. .CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. celular. punzón etc. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. nevera. VHS. plancha. colores. aparatos eléctricos conocidos. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra.

• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. • • • • • • Y se divierte con el computador . el CD y la memoria. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.

con la naturaleza y con su entorno. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad . tradiciones. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. utilizando materiales variados.DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. valora y disfruta de las fiestas. Participa.

Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. plegado. . collage y otras manifestaciones artísticas. Ejercitar la percepción visual y auditiva. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. a través de la elaboración de títeres. collage. bordados. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). motricidad fina (modelado. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. plegados. recortado. rasgado. picado. modelos. Ejercitar la autonomía e independencia. etc. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. Afianzar la confianza en sí mismo. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. Desarrollar y motivar la imaginación. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. manipulación. Desarrollar y motivar la creatividad.

• • • Dáctilo-pintura. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Manchas. Progresa en el uso y manejo del pincel. Garabateo controlado. Esgrafiado. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Soplado. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Decoloración. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Salpicado. Pintura con pincel. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Impresión con sellos. Pluviomanía. Garabateo con nombre. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Murales. Combinación con colores crayolas. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. Crea y da nombres a sus creaciones. Utilizar con habilidad la técnica de . Es creativo en la aplicación de crayolas. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño.

• Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Pega siluetas atendiendo al lugar. forma y condición indicada dentro de un espacio. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Picado sobre textura.• • • • • • Libre. Elige y pega siluetas libremente. Recortado libre con tijeras. Pegado Dirigido. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Con límite. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Picado de siluetas. • MODELADO Demuestra destreza manual. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Dentro de figuras. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Uso de tijeras. realizando composiciones de collage . Es hábil en el dominio del picado. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Recortado de siluetas. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Recortado dirigido con tijeras. Collage. RECORTADO • • • • • Rasgado. Sobre líneas. Recorta siluetas.

• Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. . Mecaniza la elaboración de plegados. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. cilíndrica. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Combinación de letras y números. rectangulares. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. cuadradas. triangulares. • • Enhebra hilo en la aguja. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Formas mixtas. Construye sencillos plegados. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Aplica colores libremente en dibujos. Reconoce y aplica los colores primarios. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. achatada. Combinación de formas.• • • • • • • • • • Formas redonda. ovalada. Objetos huecos. Decoración aplicada. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. En líneas curvas. En siluetas de complejidad creciente. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. Coloreado dirigido.

MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. • . • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Aprende técnicas de coloreado.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza.

Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. . Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Es creativo en la aplicación de crayolas. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Soplado. Manchas. Garabateo controlado. Pluviomanía. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Murales. Decoloración. Impresión con sellos. Crea y da nombres a sus creaciones. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Garabateo con nombre. Esgrafiado. Salpicado. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Progresa en el uso y manejo del pincel. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Pintura con pincel. Combinación con crayolas. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos.

• • • • • PEGADO • • • Pegado libre. forma y condición indicada dentro de un espacio. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. Dentro de figuras. • Recortado de siluetas. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. • Recortado libre con tijeras. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. Picado de siluetas.• • • • • • Libre. Es hábil en el dominio del picado. Recortado dirigido con tijeras. Sobre líneas. Uso de tijeras. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. MODELADO • Forma redonda. Picado sobre textura. Pegado Dirigido. • • • • picar. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Collage. Demuestra destreza manual. Elige y pega siluetas libremente. Con límite. • • • • • RECORTADO • Rasgado. Recorta siluetas. realizando composiciones de collage . Pega siluetas atendiendo al lugar. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas.

Decoración aplicada. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. • • Enhebra hilo en la aguja. En siluetas de complejidad creciente. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. Combinación de letras y números. Formas triangulares.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. Objetos huecos. Formas rectangulares. Combinación de formas. • Reconoce y aplica los colores . • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Formas ovaladas. En líneas curvas. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Formas mixtas. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. • • • • Reconoce la idea de plegado. Formas cuadradas. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Construye sencillos plegados. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Formas cilíndricas. Mecaniza elaboraron de plegados.

Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. medias u otro material. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. . • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. • • • • primarios. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. Identifica varios colores y los en sus creaciones. Coloreado dirigido. • Aplica colores libremente en dibujos.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Aprende técnicas de coloreado. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel.

Participa. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Expresa y representa corporalmente emociones. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa. . de acuerdo con su edad. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. situaciones escolares y experiencias de su entorno.

Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Adquirir y mejorar la coordinación ojo . mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. adquiriendo hábitos y valores. oído – mano. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos.mano. Percibir sensaciones de movimiento experimentado. . Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas. otras formas de locomoción.ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. direccionales y velocidades. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación.

• RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Coger. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Encajar. Recortar. Ensartar. RELACIÓN VISOMOTORA. Copiar. Objetos grandes. . armar o apilar. Modelado. Plantar. Construcción.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Pegar. Rasgar.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Graficar. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. saltar. Respiración. Abrochar. Recoger. • Frases musicales.

por medio del juego. Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos .

• RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Pegar. Plantar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. RELACIÓN VISOMOTORA. Recortar. Graficar. Encajar.mano) viso-motora. Modelado. Recoger y armar o apilar. Ensartar. Construcción. saltar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Objetos grandes. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Abrochar. Rasgar. • Frases musicales. Copiar. Coger. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. . • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo.

Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . por medio del juego.Canciones. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.

manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. Disfruta de pertenecer a un grupo. • • • • . Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. en ambientes de afecto y comprensión. orden. presentación personal y alimentación. Tiene hábitos adecuados de aseo. Participa.

higiene y alimentación.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. . Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. Descubre. que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa. las analiza basado en criterios de justicia. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad.

higiene y alimentación.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. fortalece y practica hábitos de orden. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean.

LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa. sentimientos de amor. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .

fortalece y practica hábitos de orden. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean.de regalos para fiestas familiares Participa. • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. • • LOGROS Practica hábitos de aseo. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección .CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. sentimientos de amor. respeta a los demás. higiene y alimentación.

• • . quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. para reconocer. hecho hombre. el cual puede contribuir a recrearla. a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. Conocer que nosotros como Jesús. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. perfeccionarla y no a destruirla. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. el hijo de Dios hecho hombre. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo.

BUEN PASTOR. conocer y descubrir su cuerpo. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. respeto y aprecio por los demás. Mi cuerpo es algo maravilloso. Dios me llama por el nombre. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. Aprender. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. Distingue personas que hacen parte del jardín. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. El amor de Dios en la familia. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. amor. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. BUEN AMIGO Y MAESTRO. Valores en los niños. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Descubre el amor de Dios en la familia. JESÚS . Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Observar las personas que hacen parte del jardín.

Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • Jesús el buen pastor. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. . Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Jesús llama a sus apóstoles. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. con su representante el Papa. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Jesús nace en Belén. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.• • • • Jesús. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. • Identifica el domingo como día del Señor. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. • • • • La Sagrada Familia. Manifiesta interés por la familia • de Dios. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia.

BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Despertar actitudes de interés por su colegio. • Valores en los niños. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. Aprender. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. BUEN PASTOR. amor. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. . Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. Observar las personas que hacen parte de su colegio. Distingue personas que hacen parte del jardín. • JESÚS .CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Jesús nace en Belén. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. respeto y aprecio por los demás. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. conocer y descubrir su cuerpo. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. • • Dios me llama por el nombre. • El amor de Dios en la familia. Descubre el amor de Dios en la familia.

LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia.• • • Jesús llama a sus apóstoles. Identifica el domingo como día del Señor. . Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Manifiesta interés por la familia de Dios. con su representante el Papa. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. • Jesús el buen pastor. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.

verbales. gráficos y plásticos. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Hace conjeturas sencillas. Identifica algunos medios de comunicación. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. . Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. narraciones y cuentos breves.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.

ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. Proporcionar al niño un material fácil y didáctico. Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua. . para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades.

Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. • • • Colors. • Los animales. • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. My family (mi familia). Baby (bebé). Reconocer algunos elementos del salón de clase. red • (rojo). My father (mi papa). Desarrollar la capacidad de pronunciación.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. Identifica en inglés miembros de la familia. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. green (green). • Identificar el nombre de algunos animales del . cow (vaca). • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. Blue (azul). • • • Medios de transporte. black (negro). Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. My Mother (mi • mama). Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. yellow (Amarillo). • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. dog (perro). Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Identificar algunos medios de transporte. Mejora progresivamente la pronunciación. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Aprender los términos para designar miembros de la familia. Mejora el proceso de pronunciación. Mejora el proceso de • pronunciación. orange (anaranjado) Los números de 0 -5. INDICADORES Realizar saludos en Ingles. Desarrollar la capacidad de pronunciación.

dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. Pronunciar adecuadamente My house.• • • • Las frutas. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. Reconocer algunas frutas por el nombre. My house Profesiones u oficios doctor (médico). Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Mejora su capacidad de pronunciación. . Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. • • • • medio.

Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Nombra cada una de las partes del cuerpo. • • • • Reconocer y pronunciar los números. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Mejora progresivamente la pronunciación. Conocer los saludos en Inglés.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Identificar las partes del cuerpo humano. Aprender los términos para designar la familia. Prendas de vestir. Reconocer elementos del salón . Desarrollar la capacidad de pronunciación. Desarrollar la capacidad de pronunciación. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. Good Morning Teacher La familia. • • Identificar algunos medios de transporte. Mejora el proceso de pronunciación. Colores. • • • • • Los números de 0 -10. El cuerpo humano. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Pronunciación. Identifica en inglés los miembros de la familia. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario.

Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Mi salón de clase. Figuras geométricas. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. • • Pronuncia e identifica. La casa. Reconocer algunas frutas por el nombre. Pronunciación de clase. Identifica elementos de su vida escolar.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Profesiones u oficios. Estimular la capacidad de pronunciación. animales. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. y • lugares de la casa. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. • • • • • Las frutas. Los animales. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. • • • • • • Medios de transporte. Mejora el proceso de pronunciación. . Identificar el nombre de algunos animales del medio. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Estimular la capacidad de pronunciación. frutas. Nombra algunas profesiones de las • personas.

trabalenguas.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. Por medio de la lectura de cuentos. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. . Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. historietas. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. a través de la adecuada escritura.

Dibujo libre. Corregir la pronunciación. Estimular el gusto por el teatro y el drama. etc. Hace aportes mediante la participación oral. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Retahílas. Trata de ubicarse en un renglón. Desarrollar la memoria. pías.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Dramatizaciones. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Une puntos. Inventa relatos. Manejo de renglón. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. • • • • • • • Crear figuras y formas. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Dramatiza situaciones vividas. Cuentos de hadas. Rondas y juegos en verso. Rayar libremente Dibujar. Narra acontecimientos vividos. Manejar con facilidad elementos utilizados. Construye dibujos empleando y combinando líneas. crear figuras. demuestra gusto y agrado. Historietas infantiles. Trabalenguas. Rimas. Realizar diferentes trazos. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Trazos verticales. Trazos horizontales. Cuentos sin fin. Juegos didácticos. Imitación de sonidos. identifica figuras. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Unir puntos. Fomentar el hábito por la lectura. Láminas y libros ilustrados. . Relleno de formas. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Le agrada escuchar relatos. Imita sonidos y situaciones del medio. Unir puntos. Los estribillos rítmicos. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Trazos curvos. Recita sencillos cuartetos. Escucha cuentos y poesías. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Narra cuentos. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Canta canciones infantiles. Ejercitar en el manejo de renglón. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones.

no. • • • • • . Pronunciar e identificar las vocales. modelar y recortar las vocales. p. Consonante ll Sílabas: la-le-li. Recordar situaciones narradas. Sílabas: sa-se-si. ni. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u.so. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. Leer palabras cortas y sencillas. Identifica. Recorta vocales minúsculas. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. n. Consonante s.lo. Pronunciar. Escribir. su. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. ne. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. nu.• • Canción de cuna. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. lu. l. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Sílabas: na. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. Sílabas: pa-pe-pi-popu. Consonante n. Modela y escribe con facilidad las vocales. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Consonante. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. Adivinanzas. s.

Dibujo libre. Fomentar el hábito por la lectura. Corregir la pronunciación. Los estribillos rítmicos. Manejo de renglón. Trata de ubicarse en un renglón. Rimas. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. identifica figuras. Láminas y libros ilustrados. Une puntos. Narra acontecimientos vividos. Historietas infantiles. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Trazos curvos. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Imita sonidos y situaciones del medio. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Narra cuentos. Relleno de formas. Ejercitar en el manejo de renglón. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Escucha cuentos y poesías. • • • • • • • Crear figuras y formas. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Dramatizaciones. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Realizar diferentes trazos. Recita sencillos cuartetos. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. crear figuras. Trabalenguas.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Unir puntos. Dramatiza situaciones vividas. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Cuentos sin fin. Hace aportes mediante la participación oral. Trazos horizontales. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Rayar libremente Dibujar. Trazos verticales. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. etc. Juegos didácticos. Desarrollar la memoria. Inventa relatos. Canta canciones infantiles. Estimular el gusto por el teatro y el . demuestra gusto y agrado. pías. Retahílas. Cuentos de hadas. Imitación de sonidos. Rondas y juegos en verso. Unir puntos. Le agrada escuchar relatos. Manejar con facilidad elementos utilizados.

Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. nu. Adivinanza.• • Canción de cuna. Escribe palabras. Pronunciar e identificar las vocales. Consonante Nn. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. Recordar situaciones narradas. • • • • • • • . Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. • • • drama. ne. Pronunciar. Sílabas: na. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Sílabas: sa-se-si. Sílaba final. Demostrar interés y gusto por lo que hace. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. ni. Escribir. s. su. Leer palabras cortas y sencillas. Modela y escribe con facilidad las vocales. Se divierte y recrea en la clase. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Identifica. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Sílaba final. no. Consonante Pp. modelar y recortar las vocales. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. recorta y lee sílabas o asocia palabras.so. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Consonante. Consonante Ss. p. n.

a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. En conclusión. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. compartir intereses. . encontrarse consigo mismo. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. conocimientos y posiciones concretas. en ellos que generen conclusiones.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. y en este orden. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. participación y lúdica. como poesías. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. comparen. material didáctico (loterías. juegos. libro y cartilla de trabajo. EXPERIMENTAL Y ACTIVA. tareas. desarrollar iniciativas. confronten . los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. que ayuden a su formación integral. dinámicas. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. planillas de trabajo. con el mundo físico y social . desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. cantos. y dándole un espacio fundamental al juego. Se busca que los niños y niñas exploren. Asimismo. permitiendo abrir espacios de reflexión. rompecabezas…). brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. y sacar conclusiones. analizar.

es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. sobre las cuales debe realizarse la planeación.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. se adoptará por cada docente. Sin embargo. para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. . las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. y cuatro (4) períodos. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio. Al respecto.

teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. es decir. se dará importancia a lo cualitativo. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. participativo y cualitativo. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. Lo anterior. mejorar el plan de estudios.  La evaluación se realizará de manera organizada. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. . logrando identificar sus diversas potencialidades. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. Mas que las cantidades y los valores numéricos. sistemático. será un proceso sistemático. es decir se dará especial importancia a los logros concretos.  Se evaluará durante todo el año escolar. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. dificultades y sugerencias. permanente. su mejoramiento en su formación.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral.

2343 del 5 de junio de 1996. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. Ediciones SEM.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación). .REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares.

PLAN DE ESTUDIOS . E.ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .

dominós. regla.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. semillas. temperas. . Salidas pedagógicas. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . compás. Por lo tanto. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. establecidos por cada sede. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. enciclopedias. fichas. icopor. juegos didácticos.ÁREA MATEMÁTICAS .PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. empaques. diccionarios. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. CRA. dibujos. billetes didácticos. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. tablas de multiplicar. alfileres. recursos humanos. loterías. tablero. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. carteleras. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. tarjetas. cartón. cuerdas. hojas. colores . ábaco. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. y así buscar que el alumno guste de esta área. greda. etc. materiales del medio. piedras. plastilina. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. bloques lógicos. dados. cartulinas. guías. relojes. utilización del medio natural. para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. láminas.

Formular las tablas de la adición. Distinguir ante problemas concretos. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. Esto se logra a través de la práctica constante. . Utilizar. en el conjunto de los números naturales. en base diez. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Adquirir habilidad para escribir. Analizar y resolver. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. operaciones que corresponden a la situación aditiva. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. Efectuar algunos arreglos de objetos. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. los números de uno a cien. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. en el cálculo numérico.

Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. Presenta interés por el desarrollo del tema. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. formular y resolver problemas. resuelve problemas sencillos. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. Iniciar el estudio del concepto de simetría. escribe y representa los números en el ábaco. Identifica con facilidad los números de cero a 9. Representa la decena utilizando diferentes objetos. Nombra correctamente los números ordinales. Demuestra habilidad para comparar números. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. Realiza operaciones de suma y resta. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Demuestra habilidades para representar conjuntos. Representar la decena.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Comparar números utilizando los signos >.

Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. escribe y compara los números hasta 999. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Demuestra interés por el desarrollo del tema. Maneja con propiedad las clases de líneas. Identificar las figuras planas. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. decenas y centenas. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Descomponer números dados en unidades. Lee. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Descompone con facilidad diferentes números. utilizando las clases de líneas. .LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año. Elaborar diferentes dibujos. Identificar en una figura sus ejes de simetría. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. Reconoce los ejes de simetría en una figura. Conocer algunas de las medidas de longitud.

Manejar relaciones de pertenencia y orden. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. amplitudes y duraciones. superficies. ante problemas concretos. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Leer e interpretar datos de manera organizada. alguna de las unidades estandarizadas. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. Medir longitudes. en cada caso. . Reconocer números pares y números impares.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. peso. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. “algunos”. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. “ninguno”. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. tiempo. Distinguir. empleando. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. “todos”. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones.

Formular. Descomponer. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. . centenas y millares. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. -Formular. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. Reconocer y clasificar números pares e impares. analizar y resolver problemas de resta. representar y realizar operaciones entre conjuntos. menor que e igual. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Descompone cantidades dadas en unidades. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Comparar números utilizando los signos mayor que. Representa el complemento de un conjunto. Utiliza con propiedad los signos mayor que.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. menor que e igual. Se le facilita el desarrollo del tema. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. analizar y desarrollar problemas de suma. decenas. Realiza ejercicios con subconjuntos. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. Identifica con facilidad números pares e impares. . INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. Comparar la suma y la resta. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. -Soluciona problemas que involucra la adición. Identifica el cardinal de un conjunto.

MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Nombra y señala los términos de la división. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Construye e identifica las figuras geométricas. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Utilizar el decímetro. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Reconocer las líneas según su posición. Conocer las diferentes figuras geométricas. Nombra las líneas según su posición. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. Lee la información representada en un diagrama de barras. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. Construye e identifica los sólidos geométricos. 8 y 9 Plantear. Identificar los términos de la división. 2 y 3 Plantear. -Formula y desarrolla problemas de división. Halla el perímetro de algunas figuras.Formular. Hallar perímetros de diferentes figuras. Comparar la multiplicación con la división. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Identificar el eje de simetría en una figura. Realiza mediciones de diferentes longitudes. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7.

Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Representa subconjuntos. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. la tecnología y de la ciencia. Identificar el conjunto de los números naturales. . sustractiva y multiplicativa. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. para formular. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Identifica conjuntos iguales. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. crítica y objetivamente. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Reconocer conjuntos iguales. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos.

Formular. Formular. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Elabora y utiliza patrones de medida. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Formula y resuelve problemas de división. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Identificar la circunferencia y sus líneas. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. analizar y resolver problemas de multiplicación. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Comprender el significado de la división Y sus términos. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Agrupar y completar seriaciones de números. analizar y resolver problemas de división. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Identifica relaciones entre líneas. Dibuja y nombra tipos de líneas. Diferencia los términos de la división. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. División Las medidas Geometría Estadística . Reconocer características de figuras sólidas y planas.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Compara la relación entre Multiplicación y división. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Formular. Resolver divisiones de una y dos cifras. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Practica divisiones y prueba de las mismas.

planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. crítica y objetivamente. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. la tecnología y de la ciencia. . Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Analizar sistemas de datos estadísticos. Logro Determinar conjuntos referenciales. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. multiplicativa y potenciativa. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Identifica y diferencia las proposiciones. Tema Conjunto universal y cuantificadores. Adquirir habilidades y destrezas para formular.

triángulos y ángulos según sus lados. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Lee y practica la escritura de los números romanos. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Reconocer fraccionarios equivalentes. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Multiplica y divide fracciones. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Aprender equivalencias y compararlas. Practica adición y sustracción de fraccionarios.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Elabora y utiliza patrones de medida. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Conocer y ordenar números decimales. Amplificar y complificar de una fracción dada. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Realizar multiplicación y división de fracciones. Clasifica polígonos. Representar en diagramas y barras de datos de información. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Lee y ordena números decimales. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Leer y escribir números romanos. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Busca múltiplos y divisores de un número. Hallar relaciones entre conjuntos. . Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Reconocer unidades de medida. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Dibuja y diferencia polígonos. Realizar conversiones de unidades de medida. Identificar los términos de una fracción. ángulos y triángulos.

TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. multiplicación. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución.ÁREA: MATEMÁTICAS. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia. Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. sustracción. Identifica y representa características. conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición.GRADO: QUINTO . números romanos.

resta. potencia. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. Números naturales. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. multiplicación y división de números fraccionarios. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. una menor. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. logaritmo y raíz de un número natural. . propiedades de estas operaciones. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. aritméticas con fraccionarios. Usa modelos y formas equivalentes.identifica propiedades. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. Las fracciones. Entiende la relación entre producto. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. Desarrolla ejercicios y combina operaciones.

cotidiana. la vida cotidiana. e identifica con facilidad los Razones y proporciones. medidas. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. lee y ordena números decimales. medición y estadística.Observa. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Construye algunos sólidos y halla el área. . proporciones. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Representa prismas. Diferencia las medidas de longitud. Interpreta y diferencia frecuencia. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. Resuelve problemas de porcentaje. Reconoce e identifica las razones. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. de decimales entre sí y por 10. Identifica las características de los prismas. Geometría. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. Números decimales. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. Es creativo para la elaboración de los sólidos. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. directa e inversamente proporcionales.

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PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• • • •

Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. 9. Identificar las medidas de masa y peso. Conocer el sistema métrico decimal. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Solucionar problemas de aplicación.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. • • • • Reconoce una ecuación. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . 7. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Identificar las medidas de capacidad. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Soluciona problemas prácticos. Soluciona problemas de aplicación. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Soluciona problemas prácticas. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. 8. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. Solucionar problemas de aplicación. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Diferencia entre masa y peso. Solucionar problemas de aplicación. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación.

presentar en las matemáticas. Identificar un problema de regla de tres. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. 13. • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. Reconocer razones y proporciones. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos. • Identifica una razón y una proporción. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. sus propiedades en la solución de problemas. GRADO OCTAVO . • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta. 11.• Efectúa operaciones de suma. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. regla de tres simple directa y simple inversa. resta.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . Aplicar • Identifica los términos de una proporción. • Mide ángulos con la ayuda de transportador.

• Identifica cada uno de los términos de un polinomio. Diferenciar entre una relación y una función. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. multiplicación y división). Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. • Operar correctamente el conjunto R. INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. Operar y simplificar fracciones algebraicas. resta. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. Identificar el conjunto de los números reales (r). 2. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. . Representarlas gráficamente. TEMA LOGROS 1. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. POLINOMIOS ALGEBRAICOS. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. Desarrollar productos notables por simple inspección. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades.

• Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. 7. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. 10. algebraicos. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. • Simplifica utilizando la factorización. 4. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. Sumar y restar fracciones algebraicas.FACTORIZACION 3.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Simplificar fracciones algebraicas. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. 11. GRADO NOVENO . • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. 5. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. 8. Multiplicar polinomios algebraicos. . Dividir polinomios algebraicos. Dividir fracciones algebraicas. • • • algebraica. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Multiplicar fracciones algebraicas. Efectúa la suma o la resta entre ellas. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9.

Racionalizar correctamente denominadores. Sumar. Reconocer el grado de una ecuación. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. 1.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . restar. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. reducción y determinantes. Identificar una función lineal y graficarla. ecuaciones de primer grado con una variable. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. sustitución. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales.

Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. sustitución. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. 6. 4. 5. Reconoce una matriz cuadrada. métodos: grafico. Identificar una matriz. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3.3. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. . Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Resuelve por reducción sistemas 3x3.

Resolver ecuaciones de . Simplifica radicales. Identificar una función cuadrática. 11. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Dibujar la grafica de una función cuadrática. resta. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. Reconoce una fracción irracional. hallando el vértice y el eje de simetría. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. 10. 12.8. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Opera correctamente el conjunto C. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. Identifica la ecuación de segundo grado. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. multiplica y divide radicales 9. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Suma. Reconocer una parábola. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Identifica la función de segundo grado. Operar y simplificar radicales. Suma. Identificar la ecuación cuadrática. Halla potencias de i. resta. multiplica y divide números complejos. Halla el conjugado de un número complejo. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada.

Soluciona de ecuaciones irracionales. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. .4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. 13. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. Solucionar ecuaciones irracionales.Segundo grado por factorización o por la formula. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. 14. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. y por la fórmula (-b ± √(b². Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en .GRADO DÉCIMO . Deducir y graficar geométrico la circunferencia. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. ∝/2. la elipse. 2∝. la parábola.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. triángulos. y la hipérbola. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. TRIANGULOS. Resolver ecuaciones trigonométricas. (∝-b. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos.

Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. 3. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. . Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. verificación de otras identidades. de navegación y de agrimensura. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas.y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. 2. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. 4. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. identificando elementos tales como dominio y rango. TRIANGULOS NO RECTANGULOS. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. 5. grados y radianes.

Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares.Trigonométricas 7. Grafica una parábola conocida su ecuación. Determina analíticamente la ecuación de una recta. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. . Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Halla la distancia entre dos puntos. 8. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Identificar. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. Determinar analíticamente. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Deduce la ecuación de una circunferencia. 9. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Identificar y deducir la ecuación de una recta. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados.

Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. Grafica y analiza funciones. 4. Transformar una relación en función. Transforma relaciones en funciones. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. Identificar y graficar una función. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. 2. hallando los interceptos con los ejes. graficación de relaciones y funciones. Deduce la ecuación de una parábola. RELACIONES Y FUNCIONES 3. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. Grafica una parábola conocida su ecuación. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES. Logros INDICADORES DE LOGROS 1.GRADO ONCE . Grafica la solución de una inecuación. Explica y analiza. Identifica los elementos de una parábola. . GEOMETRIA ANALITICA. utilizando sus propiedades. cuándo una relación es función. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. intervalos. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades.

9. . Definir. Grafica una elipse conocida su ecuación. 10. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. Identifica los elementos de una hipérbola. 6. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse.5. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. Valor absoluto 8.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. Halla los límites laterales de una función. función. Calcula el límite de una función dada. Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. Identifica los elementos de una elipse. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. Deduce la ecuación de una hipérbola. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. Deduce la ecuación de una elipse.

Halla la derivada de una función a partir del concepto.ellos. Una función potencial.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación.) 12. Una función producto y Una función cociente. Halla la derivada de (Una función constante. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. 13. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. . Una función suma. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14.

• Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. Hallar áreas y perímetros. sus ángulos. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador.GEOMETRIA .PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . un rombo y un romboide. Cuadriláteros de cuadrados. rectángulos y rombos. rectángulo. GRADO SÉPTIMO . transportador.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo. Identificar las distintas clases de ángulos. • Identifica un cuadrado. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. • Halla perímetros y áreas de cuadrados. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. rectángulos y rombos.

Diferencia entre circunferencia y círculo. • Traza las alturas. la secante y la tangente. • Soluciona problemas prácticos. • • • • GRADO OCTAVO . Halla perímetros de circunferencias. las alturas. Define el número “ pi “. Hallar perímetros cuadriláteros. el diámetro. • Traza sus diagonales. Halla áreas de círculos. las bisectrices y las medianas de un triangulo. la cuerda. Definir el numero “phi“. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. Clasificar cuadriláteros. el radio. Identificar sus líneas • principales. triángulo. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. Identificar los paralelogramos. Solucionar problemas prácticos. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. Soluciona problemas prácticos.GEOMETRIA . • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. Identifica: El centro.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

• Halla el perímetro de una circunferencia. • Definir el número π. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro. baricentro. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. • Solucionar problemas prácticos. • Identifica las distintas clases de ángulos. baricentro. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. • Hallar el perímetro de una circunferencia. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. • Define el número π. circuncentro de cualquier triángulo. • Soluciona problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . triángulo rectángulo. • Solucionar problemas prácticos. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. Soluciona problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos.

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

pirámides y esferas. prácticos. conos. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. congruencia de triángulos. volúmenes de cuerpos sólidos. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. Logros GEOMETRIA . pirámides y esferas. cilindros. la parte correspondiente a la zona sombreada.GRADO NOVENO . • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. geometría. conos. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. cilindros.

. para aceleración.u. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES.U.u. Velocidad Instantánea. Reconocer la caída libre como un típico m. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico.u.A. velocidad inicial y final.U.A. espacio recorrido. • Opera correctamente los vectores. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1. CINEMATICA. tiempo y espacio.) 4. • Resuelve problemas prácticos de caída libre. Espacio. velocidad y rapidez.a. • Utiliza correctamente la notación científica. 3. Medir magnitudes básicas del mundo físico. Identificar los conceptos de: posición.a. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m. trayectoria. a=g. Velocidad Media. • Identifica las ecuaciones del M. Velocidad. Desplazamiento. • Resuelve problemas de aplicación M. ( m. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M. desplazamiento. Utilizar la notación científica. E identificar sus ecuaciones. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme.U. 2. Operar vectores.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales.

describir el movimiento circular uniforme ( m.C.U. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. 7. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. Deduce las fórmulas de M. • • • Describe las características del movimiento parabólico. Identificar el movimiento en el plano. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante.c.. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico.U.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Explicar el principio de independencia de movimientos. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. • • • .u. 6. • Identifica las características del MCU. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. Describe las características del movimiento circular uniforme. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. principio de independencia de movimientos. 8. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. ).C.

Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. la fuerza. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. 10. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. • Enuncia las leyes de Newton. normal y tensión. 11. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. Identificar la fuerza de rozamiento. • • 13. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. Definir las unidades de vista físico .DINAMICA. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton.c. 9. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras.u. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. • • Identifica la fuerza de rozamiento. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. • . Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación.

Interpretar el concepto de energía. y energía. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. 16. . aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. Ergios y Vatios. • Establece diferencias claras entre energía potencial. energía cinética y energía mecánica. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico.de rotación en la solución de problemas. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. problemas. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. Solucionar problemas de aplicación. Solucionar problemas de aplicación. 15. 14. Define correctamente las unidades de : Julios. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. Explicar la ley de la conservación de la energía. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación.

potencia y energía. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .17. Soluciona problemas prácticos. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. • • • 1. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento.

los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Enunciar los conceptos de densidad. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. potencia y energía. Explicar las leyes de la termodinámica. POTENCIA Y ENERGIA 1. Densidad. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. Identificar un gas como un fluido. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. Soluciona problemas prácticos. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos.TRABAJO. Explica la dilatación térmica de los sólidos. • Enuncia correctamente los significados de fluido. Aplicar los • principios de Arquímedes. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. Definir las cualidades del • • . Explicar las leyes de la termodinámica. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Explica el concepto de onda. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. • • 4. Explica los fenómenos ondulatorios. 3. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. • • • • • 5. capacidad calor y transmisión del calor. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Interpretar el sonido como una onda. Relaciona el calor como una forma de energía. MOVIMIENTO ONDULATORIO. Diferencia entre calor y temperatura. presión. cambios de estado. equilibrio TERMODINAMICA térmico. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. Presión y Empuje. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. Diferenciar entre calor y temperatura. MECANICA FLUIDOS 2. Identifica un gas como un fluido. empuje.

sonido. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. campo eléctrico. . Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. 8. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. • LA ELECTRICIDAD. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. Enunciar y aplicar las leyes la luz. conductores. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. Resolver problemas de aplicación. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. Enuncia las características del efecto Doppler. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. de la reflexión de la luz. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. 6. • Explica el concepto de carga eléctrica. Enunciar la característica del efecto doppler. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. 7. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente.

Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. • Define el concepto de magnético. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. Explicar y aplicar la ley de ohm. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. .• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. potencia y resistencia eléctrica. • Describe las características del campo magnético. voltaje. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. 10. Solucionar circuitos en serie y en paralelo.

Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. . probabilísticos.. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. población. población y muestra. muestra. así como diagramas circulares diagramas circulares. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. Organiza datos mediante frecuencias. • Describir los fenómenos aleatorios. así como diagramas circulares. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. frecuencia. Dar ejemplos. así como frecuencia. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. muestra. LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. Interpreta y maneja muestras aleatorias.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. variable. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. variable y frecuencia.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

greda…. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. Comprender nociones temporoespaciales. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. Dominar su propio espacio. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. Refleja dinamismo en su integración. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. . Controla el tiempo de diferentes acciones. Utilizar implementos según su capacidad. saltar) rítmica. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo. correr.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. Comprende la noción del tiempo transcurrido. Marcar pulsos continuos. facilidad. trotar. acuerdo a su capacidad. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Adoptar buenos hábitos de aseo.

Aprende diferentes juegos y los practica. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. MOTRICIDAD FINA . Practicar juegos de mesa. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. Ejecuta rondas fácilmente. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. del cuerpo. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. TEMAS HINMOS. saltos y desplazamientos sin elementos. Aprender el himno a Ubalá. Repasar el himno al deporte.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. AJUSTE POSTURAL. Aprender y practicar diferentes juegos. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. la tensión. Cantar rondas variadas. INDICADORES Reconoce el himno nacional. relajación y lateralidad. Aplica normas en los juegos de mesa. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. partes del cuerpo. segmento y cuál la articulación. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. manteniendo el equilibrio. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio.

DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. Aprende el himno a Ubalá. Recordar el himno al deporte. trompo. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. marcar pulsos continuos. . Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. FUTSAL. Aprende y aplica las reglas de juego. pulso y acento. cucunubá. . Investiga la historia de la danza el Joropo. Domina los diferentes juegos. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. Investigar la historia de la danza del joropo. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. Controla movimientos y posiciones básicas. DANZA. Canta el himno al deporte.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. Aprender varios juegos (perinola. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. joropo. Repasar el himno a Ubalá. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo.

COORDINACION. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. para una buena coordinación. etc. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. Construye algunos juegos con material desechable. nuestro país. recepción. Medir precisión en la realización de pases. . Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto.. COORDINACION CON ELEMENTOS. entonando el himno correspondiente. Crean diferentes coreografías. creativa y lógica a través del juego. mediante la ayuda mutua. TEMA HIMNOS. dominio en pateo y golpeo. PREDEPORTIVOS. Identifica reglas de los juegos. JUEGOS DIDACTICOS. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. DANZAS.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. sogas. bastones. aros. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. Armar las corografías de cada danza. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Trabaja con almohadillas.

lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. joropo. patea. Investigar el origen de las danzas. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. El atletismo en Colombia. Ubalá y del deporte. Himno nacional.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. posiciones. danza. Diseña diferentes coreografías. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Historia del atletismo. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. resistencia y resistencia. El atletismo como deporte base. Agilidad Concepto sobre folclor. cumbia. Relevos. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. Velocidad. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. DEPORTES Y REGLAS. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Afianzar experiencias sobre carreras. golpea.) Fuerza. Baloncesto. . CUALIDADES FISICAS. HIMNOS. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. Voleibol. saltos. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. danzas enseñadas. Himno del deporte. Colombia. creativa y constante. Conocer la historia del atletismo. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. pasa. Ubalá y del deporte. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. desplazamientos y trabajo en equipo. etc. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Himno a Ubalá.

INDICADORES Graba los himnos de Colombia. pasa. Conocer la historia del atletismo. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Ubalá y del deporte. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Ubalá y del deporte. golpea. posiciones. enseñadas. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. rendimiento Investigar el origen de las danzas. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. patea. CUALIDADES FISICAS.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. saltos. Tiene conocimientos sobre las danzas. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. creativa y constante. Afianzar experiencias sobre carreras. Investiga a cerca de la historia del atletismo. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. etc. ATLETISMO. Diseña diferentes coreografías. desplazamientos y trabajo en equipo. DEPORTES Y REGLAS. . DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia.

primaria. voleibol. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. resolución 2343 de Junio de 1996. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. trabajos prácticos más que de los teóricos. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. . básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. futsal. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales.

por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Instalación de la barra fija ya existente. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. social y productivo. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. domino. . organizadas y metódicas. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza.

ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. 1 Cajón Zueco. 2 Mesas de tenis. Raquetas y bolas para tenis de campo. 12 Colchonetas. la conservación y el respeto por la naturaleza. 2 Discos. 20 Balones de Baloncesto. Mejorar el empleo del tiempo libre. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. 2 Balones de Micro fútbol. 2 Balones medicinales. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. 1 Mallas de Voleibol.• • • • Procurar el rescate del folklore. 1 Campo de futsal. RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. . 25 4 Balones de Voleibol. como en el trabajo diario.

. Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. d. tenis de mesa y ajedrez) b). Textos de consulta. Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. Colegiados. futsal y voleibol. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a).recreativa en cada semestre. Malla para bádminton.Materia audiovisual en los diferentes deportes. (baloncesto. voleibol. programación de una jornada lúdica. Participación en los juegos Inter. Compra de balones para baloncesto. c). micro.

4. 2. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. posiciones invertidas. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. 3. correr sobre diferentes superficies. Saltar en forma individual y pareja. saltar. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. trabajo de fuerza. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. rodar con armonía. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. correr. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. danza y teatro. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. trepar. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. caminar. arcos. saltar. 5.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. 6.

pareja o grupo. arcos.). Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. sentado. cuadrapedia. Ejecuta trabajos buscando siempre el . Reseña histórica • Clases de pistas y campo. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. destrezas tales como rollos. con o sin suplemento. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. • compañeros. Atletismo. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. etc. Ejecuta esquemas sencillos. repeticiones o disminuyendo el tiempo. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. combinando rollos. etc. planchas. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo.luna y kip. posiciones invertidas.

. identificar materiales. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. Líneas y áreas Materiales: red. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. instalaciones. 2. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. posta. Interpretar el concepto. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. 3. balón.mejoramiento de su condición físico – atlética. juego. malla. su valor y su ubicación en el tablero. TEMA 1.

identifica las posiciones en el campo. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. Posiciones del campo. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja.antenas y bandas. materiales. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. Golpe de antebrazo • atrás. objetivo del juego y su desarrollo. • Identificar campo. A distancias cortas realiza el saque indicado. al igual que la forma correcta de la relación. • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. Enuncia el objetivo del juego. lateral). tenis. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. Adopta la posición básica. líneas. el agarre de manos. pareja o . 2. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. zonas. Rotación. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. situaciones reales de juego. • dimensiones. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. media y alta).

3. descanso y recreos. 6-6.grupo. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. 5-5. 3-3. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. Diligencia la planilla en forma correcta. . Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. 4-4. Práctica el voleibol en sus horas de clase.

Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. • Realizar técnicamente recepciones. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. soporte. Enuncia el objetivo del juego. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. a la ejecución de sus fundamentos. resistencia. líneas. torres. soportes. dimensiones. 4. aros. valor de la cesta. aro y tablero. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. TEMA 1. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. tamaño del balón. GENERALIDADES • • Reseña histórica. 2. 6. Inculcar la práctica de este deporte.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. . • 3. líneas. tableros. Identifica el campo de juego. importancia de forma oral y escrita. Identificar campo de juego. • • Toma la correcta postura del baloncesto. 5. 2. pases. áreas respectivas. zonas y materiales utilizados. Conocimiento del campo. 3. fuerza y coordinación. número de jugadores. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. 7. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. aros. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud.

Pases de pecho por encima de la cabeza. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. • Practica el baloncesto como medida de integración. leer el reglamento del • Doble ritmo. técnico 160 . 5.• • • • • • Desplazamiento lateral. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. circunstancias. 4. Dribling. protección y control del balón. Manejo de balón. atas. Agarre del balón. al frente. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. Lanzamiento. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. Se interesa por baloncesto. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. REGLAMENTO. dribling.

2. líneas. Conocimiento del campo. 4. dimensiones. Interpretar y captar las reglas del futsal. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. 3. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . Identificar el campo. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. pecho y cabeza. Objetivo del juego. Formas de trabajo. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. • Zonas de contacto. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. 2. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. muslo. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. Identifica el fundamento del juego. TEMA 1. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. medidas reglamentarias. • • logro Identificar el campo de juego. voleibol y futsal. • • Cualidades físicas. 3. Realiza control del balón con pies. áreas y materiales. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. materiales e instalaciones. Mediante diagrama identifica el campo de juego.

• • • • Pases. 162 . PRACTICA DE JUEGO. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. fundamentos técnicos. 4. • Remata con precisión a puntos fijos. • partes del cuerpo. Recepción. Remate. Conducción.

deportivas y atléticas. para. velocidad. 4. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. arcos. 3. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. relajamiento. patea. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. ajuste postural. y fuerza físicas. Esquema corporal. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. Practicar algunas pruebas de atletismo. • • Formas básicas de locomoción. gimnásticas. dirección y niveles de ejecución. 163 . tiempo. respiración. 2. • Toma. equilibrio y flexibilidad. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. 5. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. planchas y posiciones invertidas. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. ojo pie. Desarrollo coordinación. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. desarrollo de de cualidades ojo mano. 6. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. TEMA 1.

Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. split. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego.• 2. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. aros. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. media luna. Lanzamiento de barra y disco. de la posición invertidos. Trabajo en barra fija. • • • • Adquirir información sobre la historia. spagat. • Salto triple largo y alto. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. Trabajo con implementos: bastón. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. 3. pista y campo 100 mts. 164 . GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. Ejecuta musical. balanceo. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. vueltas y salidas en la barra fija. Ejecuta ejercicios de entrado. 2. Atletismo. rollos.

Ejecuta apoyos y remates. • Identificar campo. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. Ejecuta y diferencia las posiciones. Recepción. pareja o grupo el golpe de antebrazo. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. Saltos Saque bajo. 165 . 3 y 4. materiales.TEMA 1. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. • Ejecuta precisión. Ejecuta de forma individual. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. objetivo del juego y su desarrollo. precisión. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. media y alta. • 2. tenis y lateral.

la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. Interpretar el concepto histórico y su importancia. Practica el juego. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. aros y tableros. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. 3. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. 5. soportes. zonas y materiales empleados en el juego. 2.• • • • • 3. 166 . dimensiones. Identificar y conocer el campo de juego. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. zonas y materiales utilizados. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. Manejar locomoción oculomanual. Identifica el campo. líneas. respectivas zonas. Bloqueo. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. TEMA 1. 4-2 sencillo. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. Sistemas 5-1. Aplica y valora las normas. 4.

Dribling. Fintas. Pases. • Tipos de defensa. 3. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. a diferentes distancias y alturas. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. (resistencia. Ejecuta los diferentes tipos de pases.2. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. 5. agilidad. • • Diferencia área restringida. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. PRÁCTICA DEL JUEGO. 167 . • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. • • • • • • • 4. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. Identifica que es una pantalla. Pantallas. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. la capacidad física de forma y coordinación. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. área de 6-25 y tiro libre. Ejecuta fintas para engañar al adversario. Doble ritmo. flexibilidad). correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. posiciones para buscar mayor precisión. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. físicas velocidad. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO.

Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. muslo. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Identificar el campo. medidas reglamentarias. pecho y cabeza. 8.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. planillas de baloncesto. Identifica el fundamento del juego. Recepción. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. • • • Zonas de contacto. • • Identificar el campo de juego. Pases. . Formas de trabajo. • • Cualidades físicas. áreas y materiales. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Mediante diagrama identifica el campo de juego. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. TEMA 4. 6. materiales e instalaciones. voleibol y futsal. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. dimensiones. Interpretar y captar las reglas del futsal. Objetivo del juego. Realiza control del balón con pies. líneas. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. Conocimiento del campo. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. 7. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal.

• partes del pie a compañeros o espacios libres.• • Conducción. 4. 169 . PRACTICA DE JUEGO. Remate. Remata con precisión a puntos fijos.

2. 4. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. Eliminación doble. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. Maneja correctamente sistemas de eliminación. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. Tabla de resultados. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . Proporcionar elementos básicos sobre recreación. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. voleibol. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. • Diligencia planillas de micro.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. Diligenciamiento de planillas. administración. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. Todos contra todos en uno y varios grupos. 170 • Identificar eliminación. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. 5. 2. baloncesto y tenis de mesa. 3. TEMA 1. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. Prepara proyectos deportivos. OBJETIVOS 1.

equipos a nivel colegio o municipio. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. 4. • Forma parte de grupos recreativos. 3. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . • Juzga eventos deportivos. 2. 3. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel.posiciones y dar calificación. recreación y tiempo libre. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. dimensiones y materiales utilizados. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. • 4.

• • • Entradas. 2. FUNDAMENTOS TÉCNICO. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. • Lanzamientos. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. direcciones y cambio de mano. • Realiza físicas. Detención en uno y dos tiempos. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. Cortinas y fintas. Mejorar las habilidades para driblar. • Ejecutar técnicamente lanzamientos.TEMA 1. • • • Desplazamiento. Ejecuta las diferentes detenciones. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. izquierda y frente 172 . • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. 1. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. derecha. ACONDICIONAMIENTO FISICO. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones.

Practica el juego y aplica las reglas. Practica el juego. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. TEMA Desplazamiento. Mejora golpe de volea. 173 el balón al . 3. • Identificar sistemas de defensa y ataque. 2. remate y bloqueo. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. Recepción. Posiciones básicas. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. Saques. Ejecuta y combina saques buscando precisión. Recibe saque y ubica pasador. 3.• Defensa individual y por zonas. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. Hace marcación individual o por zonas. 4. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis.

UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. 2. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. En la práctica del juego aplica las normas del reglamento.. 174 . Bloqueo. Sistemas de juego. 3 y 2. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. Práctica el juego. 3. Ejecuta apoyos cortos y largos. Ejecuta remates desde la posiciones 4. Apoyo. Finta. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. Domina ataque.• • • • • • • • Golpe de volea. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. Ejecuta finta para balón corto. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. Se interesa por leer las reglas del juego. Golpe de antebrazo. • Reglamento. diligenciar planillas correctamente. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. Remates.

• • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Métodos de entrenamiento. • • Test para medir la condición física. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. 175 .

ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 .PLAN DE .

Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. collage. entre otros. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. proyectos. como medio que contribuye al aprendizaje. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. moldeado. estimulando la afectividad. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. coloreado. 177 . plegados. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. Naturalmente. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. la danza. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. conduciéndolo hacia la formación integral. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. pintura y dibujo. sellos y grabados. bordados. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano.

Instrumentos musicales. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. el manejo del espacio. block. recortes de periódico. fotografías. tintas vegetales. tela. 178 . ilustraciones. el avance en su motricidad fina y gruesa. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. la expresión corporal. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. el desarrollo psicomotriz. plegado. Reforestación y Embellecimiento Escolar. grabadora. pegantes palos. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. tijeras. pegado y dibujo libre. aprovechando los recursos del medio. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. collage. vinilos.RECURSOS: • Materiales: Videos. papel en varias texturas. lanas. etc. recortado. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. colores. pinceles. rasgado. alfileres. CDS. alambres. láminas. teatro. del color y la presentación de sus trabajos. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. el manejo de la entonación y pronunciación. y danza. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. tarros. cuentos.

INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. 179 . aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. mediante la ejecución vocal.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. como base de su expresión plástica.

APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. Construye algunos elementos musicales elementales. Se interesa por el desarrollo del tema. Identifica los objetos que producen sonidos. rondas. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. cantos. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. etc. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. Participa con interés en los actos culturales con danzas. Enumera las partes principales de una grabadora. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. 180 . Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. Elabora rasgados de diferentes figuras. Elaborar diferentes trabajos en papel. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage.

Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Construir diferentes instrumentos musicales.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. etc. objetos musicales. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. con base de su expresión plástica. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. Aplicar témperas. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. tamaños y texturas. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. ruidos.

Elabora con facilidad diferentes modelados. Construir instrumentos musicales autóctonos. acentos y ritmos. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Interpretar canciones con palmos.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Se le facilita el desarrollo del tema. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. 182 . Elaborar y utilizar títeres. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Elabora algunos objetos con material de desecho. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Construir diferentes objetos con material de desecho. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas.

máscaras e instrumentos musicales. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Combina colores con agilidad. Practica las diferentes técnicas de pintura. colores y crayolas. Presenta sus trabajos en forma indicada. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. Aprender y expresar rondas canciones. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Utilizar adecuadamente el espacio. Memoriza canciones y rondas. Demuestra su creatividad elaborando títeres. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. socio afectivo e intelectual del individuo. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Explicar y experimentar la combinación de colores. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. actitudes y necesidades del individuo. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Elabora y practica plegados en diferentes papeles.GRADO TERCERO. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. 183 . Construye el Collage con diferentes temas. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno.

Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. actitudes y necesidades del individuo. colores.GRADO CUARTO. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. tintas y vegetales. Realizar dibujos con temas libres. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Practica las diferentes técnicas para la pintura. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Aplicar diferentes técnicas de pintura. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Elabora objetos con plastilina. secundarios e intermedios. socio afectivo e intelectual del individuo.

Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. 185 . Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas. Describir y dibujar instrumentos musicales. Aprender canciones populares e infantiles. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio.

Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Realizar diferentes instrumentos musicales. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. 186 . Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. Música. Diseña y dibuja animales. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. plantas y paisajes. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Dibujo. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. El collage La línea Manualidades. El modelado.

dibujo geométrico. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. origami. rotulación. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. diseño de elementos decorativos y manualidades. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. tarjetería. 187 . JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. o a través de la ejecución y aplicación de estos. como el dibujo artístico. pintura. el dibujo técnico.

Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. Elaborar letreros en forma creativa.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. 188 . Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación.

EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. alzada. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. en el dibujo. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. puntualidad. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. Trazo de diferentes utilizando implementos. Ejercicios de adiestramiento. creatividad. Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. participación. Manejo de escuadras. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 .

La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . paisaje. esgrafiado con colores de cera. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Técnica pintura de escarcha. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. Trazo de paralelas. relacionados con la construcción de líneas diversas. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. División de rectas. siluetas escogidas por él. Conocer la técnica expresión artística. Pintura dactilar. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

Elabora un títere en pasta de papel. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. 191 . Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. tarjetas o hacer dibujos. Moldeado en Plastilina. arcilla. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. figura. secas para armar un paisaje o dibujo. Elabora el molde en arcilla para una máscara.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. Elaboración de títeres en pasta de papel. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. cartulina. color. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Técnica pintura con sello de papa.

Diseños en foamy. Técnica pintura de escarcha. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. cera. Plegados. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. 192 . Elaborar trabajos manuales de libre expresión. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Pintura dactilar. siluetas escogidas por él. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. paisaje. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. Elaborar diseños decorativos en foamy. diferentes materiales para hacer una pequeña obra.ARTISTICA .

aguarrás. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. 193 . Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Técnica pintura con sello de papa. cartulina. obra. papel. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. tarjetas o hacer dibujos. Elabora un títere en pasta de papel. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. cajas. Técnica: relieve con lana sobre una figura. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. sobre arcilla. Técnica: Raspado sobre papel de color. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina.

Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos.GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. el objeto en el sistema americano. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. Conocimiento de implementos. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos.ARTISTICA . empleando papel 194 . descritos. modelos. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. geométricas. proyección americano. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. INDICADORES Concepto.

Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. rosetas o acuarelas. Trabajos en madera. Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Trabajo de aplicación. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Circulo cromático. ARTISTICA . Sistema de Proyecciones .GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. Teoría del color. material reciclable etc. Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. dadas. representación grafica de los objetos. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos.

Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. Resolver ejercicios y elaboración de modelos. proyección americano.Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. 196 . Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . apropiada.

PLAN DE . E. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.ÁREA RELIGIÓN. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 .

mensajes. servicio. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. rompecabezas. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. sentido de pertenencia a la Iglesia. compromisos individuales y colectivos. Ésta dimensión conformada. sopas de letras. catecismos. cartulinas. cuadernos. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. láminas. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. imágenes. prudente y respetuosa formación. convicciones. aptitudes y conductas que requieran de una seria. sentido de responsabilidad. cooperación. por sentimientos. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. respeto por la persona humana. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . diccionario. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. revistas. medios audio-visuales. periódicos. actitudes. libros de religión. crucigramas. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. carteleras. etc. colores.

• • Recursos humanos: Profesor. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. tareas. también a través de trabajos en grupo e individual. exposición de carteleras. etc. 199 . estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. estudiantes y comunidad en general. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. interpretación de textos bíblicos. evaluación oral y escrita.

Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Reconocer diferentes signos de la muerte. Manifiesta amor. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Apreciar la vida como un regalo de Dios.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Escuchar los relatos del evangelio. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. especialmente los milagros de Jesús. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Hace correctamente la señal de la cruz. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. respeto y aprecio por la vida. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. Presenta interés por el desarrollo del tema. Presenta interés por el desarrollo del tema. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra.

Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas.. Conocer el significado del bautismo. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús..Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. lecturas bíblicas. Reprenda gráficamente los signos bautismales. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María. 201 . -Reconoce a María como madre de la iglesia. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor. -Memoriza el ave María.

Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido.GRADO SEGUNDO . TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. al Hijo y al Espíritu Santo. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Manifiesta amor por quienes le rodean. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Nombra las personas que forman la santísima trinidad. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Valora la amistad como un medio para ser felices. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. 202 .

Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Identificar la oración que Jesús nos enseño.

Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Descubrir los valores de vivir en comunidad. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. familiar y voluntario consciente con la fé. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección.GRADO TERCERO . Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. 4. 6.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. 204 . 2. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Identificar a Jesús como amigo. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. 13. 5. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. 3. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús.

Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. 205 . Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. Crea unidad con los dones del espíritu santo.

Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Biblia. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. 206 . Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. familiar y voluntario consciente con la fé. solidaridad y respeto por el otro. Manifiesta actitudes de tolerancia. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. Menciona escritores de la Biblia. Crear las condiciones para un comportamiento individual. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. para transformar una situación. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones.GRADO CUARTO . Desarrollar su capacidad de relación con los demás. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones.

Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Escribe y practica las principales cualidades de María. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . a su pueblo. Aprende y practica características de un buen líder. que los llama. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Se compromete en acción de servicio a los demás. Identificar la organización y misión de la iglesia. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. Identificar la liberación que Dios da. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre.

Identifica las características de un buen cristiano. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. han dado testimonio.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel. Dios. 208 . El testimonio manifestación de la autenticidad humana. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien.

con hechos y palabras. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Identificar la acción misionera de la iglesia. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús.Identificar los rasgos característicos de Dios. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. cristiano. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Comprender el estilo de vida de Jesús. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. Identifica los valores del reino de Dios. 209 . Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo.

ayudado por el maestro. presentes en las culturas especialmente en las locales. El alumno participa con su autoevaluación. trabajo de reflexión y de consulta. sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. diálogos. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. momentos de discusión. carteles. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

218

Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 .La muerte. culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 . E.ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE .

Así pues. actitudes. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. cristiana y trascendente. comportamientos. el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. entre tantos. 221 . costumbres. hábitos. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. el respeto por la vida. el correcto uso de la libertad. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana.

folletos. noticieros. guías. cambio de actitud y práctica de valores. 222 . cuentos. estudiantes y comunidad en general. carteleras. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. libros. Manejo de vocabulario.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. fotografías. Recursos humanos: Profesor. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. recortes de periódico. manual de convivencia. Participación y colaboración. Cambios de actitudes. Presentación de trabajos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Materiales: Videos. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. entre otros. láminas. Proyectos pedagógicos. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. ilustraciones.

TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . que permita encontrar la tan anhelada paz. Defender sus principios. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Demuestra buena presentación personal. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad.GRADO PRIMERO . Identificar las normas de cortesía. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Es respetuoso con quienes le rodean. Expresa fácilmente sus gustos. Posee sentido de autoestima. con su familia y con la comunidad. Valorar sus principios morales y éticos. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. su carácter y personalidad. Cuida de tu salud. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

225

Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

226

GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia.Pertenezco a una familia. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Ser persona es lo mas importante. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. el medio ambiente no nos interesa. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Mi comunidad y sus necesidades. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Desarrolla acciones que contribuyen 232 .

Explica la importancia de la norma moral. fases del acto moral. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. Identificar los procesos más 233 . Conflictos emocionales del adolescente. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. formación de la conciencia. emocionales del adolescente. La norma moral. Características emocionales del adolescente. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO.al desarrollo de sus potencialidades. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. objetivos para la formación de la conciencia. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. LA ADOLESCENCIA.

Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. madurez y preparación. La sexualidad en el ser humano. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. edad.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. Conocer las etapas del noviazgo. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Etapas. 234 . Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. . Describe las etapas del noviazgo. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. grados de amor. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes.

Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. La sociedad de consumo genera pobreza. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Refuerza con sus actitudes. Poder y servicio en la familia. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. 235 . Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia.

Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. 236 . de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. punto de partida y de llegada al éxito.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. Identifica los entes del gobierno escolar. Propuestas armadas. Identificar las características del neo. actitudes que afecten la convivencia y la paz. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. La comunidad educativa. Quien opta se compromete. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. formadora de paz. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. La bioética. Evita en sus relaciones interpersonales.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .PLAN DE .ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.

es decir. local. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN.cultural. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. las causas y efectos de los mismos. regional y Nacional. la descripción y la narración de hechos.GRADO PRIMERO . análisis. lo socio. lo histórico. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. que integra actividades de investigación. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. lo democrático y participativo. observación y lectura del contexto. considerando lo geográfico. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia. 238 . e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. las costumbres e ideologías. escuela y comunidad. mediante la participación y el debate. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación.

la aplicabilidad de normas de urbanidad. la presentación de trabajos. láminas. sistemática. la convivencia. ilustraciones. constitución Política de Colombia. cuentos. guías. fotografías. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. 239 . interpretativa. Recreación.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. Urbanidad de Carreño. Recursos humanos: Profesor. recortes de periódico. la capacidad de comprender un texto.teca. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. la participación en comités (Biblioteca. establecidos por cada sede. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. urnas. Protocolo. manual de convivencia. folletos. Jardín. estudiantes. Mapas. el desarrollo de evaluaciones. Símbolos Patrios. Materiales: Videos. la toma de decisiones. la presentación personal. la exposición. etc. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. el cumplimiento de los deberes y derechos. salud y de gobierno escolar). noticieros. Restaurante. comités. gobierno escolar y comunidad en general. flexible.

solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. el del maestro y compañeros. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Adquirir una primera noción de identidad nacional. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. Reconocerse como miembro de una comunidad local. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. escolar y de amigos. 240 . Organizar sus experiencias inmediatas. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. la escuela y la comunidad. Desarrollar actitudes de cooperación. en la escuela y en la comunidad. al nombrarse como colombiano. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir. Se adapta fácilmente al grupo escolar.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. vividas en la familia. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre.

IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Identificar el nombre de la vereda. sus límites y elementos materiales. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. 241 . Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. Describe con facilidad el área rural y urbana. Representa el mapa de la vereda. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Diferenciar el área rural y urbana. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Reconocer los símbolos patrios. sus límites y elementos materiales. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia.

Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo.GRADO SEGUNDO . Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. por sus compañeros. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. Identificar los elementos físicos de un paisaje. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. para la satisfacción de sus necesidades. 242 . las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. el significado y respeto por los símbolos patrios. Incrementar actitudes de cooperación. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas.

Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Identificar y señalar los puntos cardinales. Identificar el paisaje natural y cultural.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. . Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Conocer la historia y símbolos del municipio. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Dibuja un paisaje natural y cultural. Representar lugares en un plano. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Reconocer el área urbana y rural. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Enumera los principales derechos y deberes. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Descubrir que es un líder y nombrar sus características.

ÁREA: SOCIALES 244 . dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. Comparar nuestra cultura con la cultura indígena. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. GRADO TERCERO . Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer.

Establecer la utilidad de los planos y mapas. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. Nombra y escribe características principales de las 245 . económico. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Conocer las épocas de historia. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. departamentales y nacionales en su solución. ambiental. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. Dibuja. municipios. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Elabora y ubica en mapas regiones. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca.

Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. épocas de la historia. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Reconoce la constitución como norma de Gobierno. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. sus funciones y representantes. GRADO CUARTO . Democracia.ÁREA: SOCIALES 246 . Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar.

Conocer los procesos históricos. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. sociales. masa. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. Analizar mediante la observación. Tema Logro Indicador de logro 247 . Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. económicos. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. culturales.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales.

Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. ubicación geográfica e influencia en la vida. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. clasificación. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. economía y cultura. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. orografía. Colombia Describir la división política administrativa del país. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Identificar elementos del clima. Representar los movimientos de la tierra. GRADO: QUINTO . Argumenta hechos históricos de cada época. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. división política.ÁREA: SOCIALES 248 . Dibuja y escribe los estados del tiempo. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. económico y cultura. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. hidrografía. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. Describe y representa los movimientos de la tierra. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. regiones. paralelos. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. Diferencia meridianos. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Elabora y ubica en mapas referentes como clima. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. Dibuja los pisos térmicos. factores.

política y humana de nuestro planeta. colombiano. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. 249 . Relieve de Colombia. Diferencia y define: nación. relieve e hidrografía de Colombia. estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. división política. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. geográfica y humana. latitud (paralelos) y husos horarios.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). mapas. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica. División política de Colombia. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. conceptos. Coordenadas geográficas. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. estado Colombia. capitales de Colombia.

REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. Destaca las obras de cada presidente. La gran Colombia creación y causa de la disolución. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. lagos y lagunas. Reconoce el papel desempeñado por Santander. país y sus implicaciones. Constitución de 1886(Núñez) . Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. (1810-1819). Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. periodo de lucha por la libertad. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. colombianas y sus principales ríos.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. sectores de producción en Colombia. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. Gobierno de Santander y sucesores. Simón Bolívar. Reformas sociales. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos.Hidrografía de Colombia. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. gobierno del país. represas.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. Infiere de la constitución de 1886. Reconoce las diferentes razas. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. Reconoce la económica. la Iglesia.

. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. mundial. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. sindicalismo en Colombia. Primera guerra mundial. época liberal y conservadora. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. Panamá en cuanto al comercio.Guerra de los mil días. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. obrera en Colombia. mundial en la economía colombiana. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Separación de Panamá. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. Rafael Núñez y sus sucesores. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. Huelga de las bananeras. consecuencias de la violencia en Colombia. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. Interpreta relaciones entre trabajo. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. país. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia.

Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. de derecho y sus funciones. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Impuesto y gasto público. Sistema electoral de Colombia. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Derechos universales y derechos del niño. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. de organización y participación democrática. Constitución de 1991. El poder público. Analiza normas constitucionales. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. 252 . Órganos de control. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión.nuestros días. deberes del niño y los derechos universales. órganos de control en los diferentes estamentos. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Analiza. Colombia y sus incidencias. escolar y realiza simulacro electoral. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público.

• Desarrollar habilidades para trabajar con libros. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. 253 . Cátedra de estudios Afrocolombianos. Educación Etica y valores humanos. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. textos. Geografía.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. justa. Economía. Educación Ambiental y Filosofía. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. Constitución Política y democracia. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. solidaria y democrática. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. de una manera responsable. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO .

El Colegio. procedimientos. Medios de transporte. para mas tarde poder hipotizar. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. principios. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. creando el respeto y la responsabilidad en él. 254 . unión y trabajo comunitario.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. La Familia. clasificación y comparación. respetar y valorar a las personas. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. valoraciones. proponer alternativas y predecir consecuencias. generalizar. catalogación. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. • Desarrollar habilidades de observación. El Tiempo. analizar problemas. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea.

Símbolos Patrios.Planetas y Astros. Generalidades físicas de los continentes Americano. Europeo y Asiático. El Municipio. Asia y África. América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. Colombia. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. Conocimiento. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. Generalidades físicas de África y Oceanía. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. a nivel nacional y mundial. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. El Departamento. Colombia. El mundo. 255 . La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Regiones naturales y sus características de Europa. América y el mundo en el siglo XX. Desarrollar habilidades para analizar.

será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. con sentido de honestidad y justicia. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. Aprender a partir de la experiencia. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. responsables. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. El maestro como orientador. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. socialización de. En la medida que el educador este al frente de este proceso. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. 256 .

La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. En la participación y realización de izadas de bandera. localizar fuentes de información. artículos de periódicos o revistas. interpretar mapas. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . hacer entrevistas. Atraves de rondas. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. diseñar y aplicar encuestas. dibujos. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. identificar deficiencias y limitaciones. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. fiestas patrias y salidas pedagógicas. dramatizaciones y otros. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. noticias. 257 . También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. frisos. cantos. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. Por medio de la observación de láminas. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. prever consecuencias. también podrá expresar preferencias. delimitar. material real.. consultar libros de referencia.

desarrollo de talleres. lecturas y análisis de las mismas. pruebas de libro abierto. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. participación en mesas redondas. elaboración de ensayos. elaboración de maquetas. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. trabajos en grupo e individuales. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. trabajos prácticos y de investigación. socialización de trabajos. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . pruebas objetivas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. elaboración y análisis de mapas conceptuales. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. elaboración e interpretación de mapas. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes.

y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. zonas movimientos y estaciones. La tierra : su estructura . tipos y usos de planos a escalas varias. con los recursos y actividades humanas. Distinguir y relacionar zonas. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. los explica. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. Reconocer conceptos demográficos. Identificar las divisiones histórica de la geografía. factores que influyen sobre él. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen. mapas y Reconocer la distribución. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. 259 . Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural.Conceptos básicos de geografía. geografía. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra.

EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. establecer comparaciones. su pre-historia. La Prehistoria . importancia y ciencias auxiliares. dibujos característicos de cada una. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. propias de este periodo. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. hasta la aparición del ser humano. 260 . ubicación. su importancia y actividades objeto. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. Las Eras geológicas. vida. humano. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos.La historia de la humanidad. división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una.

Egipto. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. Los comienzos de la civilización. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. Civilizaciones fluviales. religiones. diferentes formas de vida y climas. .Medio natural de Asia: clima. modo de vida. Territorio entre ríos. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. la hidrografía destacando las relieve. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. Aspecto humano: etnias. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. desarrollaron las primeras civilizaciones. su forma de vida y y políticas del continente Asiático. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. humanas lingüística. hidrografía y zonas climáticas. costumbres. relieve. civilización y barbarie. población asiática. Un regalo del Nilo. civilización y barbarie. Halla la diferencia entre cultura.

262 . Elabora mapas y ubica el continente de europeo. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. Generalidades de Europa. división política y población.la región del Nilo. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. costas. Formación geológica. Etnias. (Fenicios. India. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. Características generales de la población. sus condiciones geográficas. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. Aspecto humano. hidrografía. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. civilización Egipcia. ubicar y elaborar mapas lenguas. religiones posición absoluta de Europa. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. clima.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. Observar. Explica los adelantos. hebreos y persas. civilizaciones de China y Japón. el oriente medio. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia.

Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. Las guerras médicas. Macedonia. Imperio de Alejandro Magno. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. sus costumbres y la civilización religiones. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. Esparta y Atenas. su 263 . históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Periodo helenístico. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. Siglo de oro de Pericles.

filosofía. griegos.histórica. desarrollo social y cultural en esta época histórica. Identificar el desarrollo del arte. griega. historia. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. El legado cultural de Grecia. la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. Analizar la organización. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Arte conocimiento y ciencia. Derechos fundamentales. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . estructuración y Lee.

de conflictos utilizando los métodos conciliación. De los derechos y obligaciones. 265 .Constitución Nacional. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. negociación y solucionar conflictos. para la demás. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. reflexionar sobre su importancia. . La tolerancia base de la convivencia. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. comunicación efectiva. Aprendizajes básicos convivencia social. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. social. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. El conflicto y su solución. alternativos.

aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. Reconocer las condiciones socio de -económicas. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. en especial el educación derecho y literatura. economía romana con los de otras culturas. Identificar los aspectos que caracterizaron la . políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. cristianismo. LOGROS INDICADORES DE LOGRO. 266 . de la historia Identificar el origen de la civilización romana.Describe el origen y formación de la civilización romana. Economía y sociedad.GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. Periodos Romana. Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. . Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano. El gobierno y los emperadores. principales acontecimientos de la época imperial. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres.. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis.

formas de relieve. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. Economía de generalidades. EL CONTINENTE AMERICANO.La arquitectura. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. americano. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América. División política. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. económicas. características sociales. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. de América. los países americanos. Características físicas continente americano. culturales y físicas de las regiones naturales y político. de América. Aspecto y sus características físicas. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 .. ríos. económico. físico. económicas. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. social sociales y culturales. La prehistoria en América. accidentes costeros y regiones climáticas. . humano. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano.

Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. mayas y aztecas. sociales y culturales de los grupos germanos. su organización y ubicación. y sus características económicas. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. características sociales. Establecer las características del imperio Bizantino. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. origen del hombre americano. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales.Origen del hombre americano. indígenas sobrevivientes en Colombia. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. cómo viven?. y Aztecas. Mayas. y las instituciones Colombia. Reconocer la ubicación. indígenas de Colombia. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. Compara la organización política. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. Describe la ubicación y los rasgos políticos. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. el origen del hombre americano. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. económicas. Las altas culturas de América: por las culturas. . El imperio Bizantino. culturales. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. expone ante el grupo. . Analizar las condiciones ambientales. culturales.

el Islam y el imperio Bizantino. Conocer las características propias del feudalismo. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. La iglesia en la edad media. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. medievales y los actuales. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. educación. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. costumbres. El imperio Carolingio. Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. durante la edad media. alianza de los los Francos y la iglesia. Establece comparaciones entre los francos. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. Comercio.sociales. feudal producida por las ciudades y el comercio. El Islam y la expansión Árabe. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. ciudades y burgueses.

sus repercusiones . DESCUBRIMIENTO. características sociales. Identificar las innovaciones culturales. geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. El renacimiento. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este. Reforma y Contrarreforma. Valora la creatividad del renacimiento . Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. América y emite sus propios juicios. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano. El auge científico. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. . políticas y 270 La época de la colonia. El descubrimiento de América La conquista de América. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI.

representativos de África y sus características. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. Aspecto humano: grupos étnicos. físico. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. 271 . El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. países africanos. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico.económicas. social. el continente africano y su problemática. continente africano. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. de las regiones. Continente europeo. y religión. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. . continente Africano. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. EL CONTINENTE EUROPEO.

Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. comunicación efectiva. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. reflexionar sobre su importancia. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. conflictos utilizando los métodos alternativos. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. La tolerancia convivencia. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. . abordarlo. social.movimientos migratorios. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Participación democrática. negociación y conciliación. De los habitantes y el territorio. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. De los derechos y obligaciones.

Europa Napoleónica. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. Identificar las características durante el siglo XVIII.participación democrática. La ilustración. Partidos políticos. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. ejemplos. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. Analizar las causas. de La revolución francesa.

EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. estados nacionales en Europa. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar.La revolución industrial. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. Identificar características sociales. revolución industrial y valora el impacto económico. latina. tecnológicas. identifica sus consecuencias. latinoamericano. comunero. Bonaparte en Europa. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina. 274 con . Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. Comprender el proceso de norteamericana. Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. Movimientos comuneros.

Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. social. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. países de Asia. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. económico denominado socialismo. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. Aspecto físico. china y desarrollo industrial. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . Asia. conflictos. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. cultural. económico y político.Nuevo mapa del mundo. Japón. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Geografía política de Asia. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. características sociales. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo.

existentes entre el colonialismo y el imperialismo. y Oceanía.describiendo las condiciones geográficas. los imperios orientales. ambientales. ríos. países. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. América y culturales del continente Americano. políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. . sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia.Colonización e imperialismo. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. una. Regiones naturales continente americano. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . Asia. Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. 276 . China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. La colonización de Asia. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. África y Oceanía. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. formas de relieve. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. Los imperios orientales Rusia. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. con occidente. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . Comprender las relaciones y diferencias Imperialista.

La población de América. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. en Relaciones internacionales América. América latina. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. La economía latinoamericana en el siglo XIX. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. centroamericanos. países de América. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. Analizar las características económicas. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. Problemas de latino América. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia.

Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. económica de Colombia en el siglo XIX.Centro América y las antillas. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo.Las reformas liberales . Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. Los países bolivarianos. Los estados del cono sur XIX. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. 278 . Comprende el ambiente social. opinión. político. . Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. de las recién formadas naciones latinoamericanas. social. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. que regulen las relaciones entre los estados.. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos.

Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. conflictos utilizando los métodos alternativos. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. 279 . Conocer y valorar el legado cultural de. sentimientos de colombianidad. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social.jado por nuestros antepasados. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. arte Colombia. social. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Ciencia. La colonización antioqueña.. político. de sus El final del siglo XIX. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. negociación y conciliación. abordarlo.

Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. La tolerancia convivencia. Identifica las funciones de los organismos que funciones. y limitaciones. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. 280 . la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. asamblea y consejo municipal. funciones. deptal y municipal y expresa su funciones. composición y Comprender las funciones de la rama judicial. sus funciones representan la rama legislativa. reflexionar sobre su importancia. comunicación efectiva. . de la Estructura del estado y la función Comprender pública. y sus funciones. opinión acerca de su desempeño. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. colombiano. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. Rama legislativa. estamento frente a la sociedad. composición y Conocer la organización del congreso.

clima. para deducir las características del continente. características de los problemas de la población del continente africano. y religión. accidentes costeros. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . formación geológica. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. hidrografía. Vegetación de África. Regionalización de Asia. Comprende la problemática social. Analizar mapas de ubicación. Analiza los diferentes problemas físico. regiones de África. clima. Aspecto humano: grupos étnicos. y sacar conclusiones relieve. variedad lingüística. hidrografía. relieve. Conoce las características principales del bio clima de África. ASIA. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Regionalización de África. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. social y económico las diferentes que afronta la población africana.

características sociales. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. enumerar y analizar las población de América anglosajona.físico. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. reducción de la agricultura asiáticos. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . China y Japón. china y Japón. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. CENTRO que habitan América Anglosajona. clima y América anglosajona. Características de los países. cultural. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. biota. conflictos. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. económico y político. aspecto social. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. económicas y culturales del continente. identificando sus anglosajona. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. principales características. económico y político. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. Regiones de América anglosajona.

Rusia. La revolución rusa. La primera guerra mundial. Relaciones internacionales América. Analiza las causas. La geopolítica. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. y establecer características económicas de cada uno. 283 . y dinámica de la características de cada sector. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. panorama mundial. latinoamericana. Problemas de latino América. Imperialismo.

Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. mundial. . hechos y internacional.Colombia a principios del siglo. consecuencias de la crisis del veintinueve. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. Las ideologías políticas. principios del siglo XX. principios del siglo XX. Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. colombiana. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país.

políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. Explica los conceptos del mundo bipolar. liberal. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. poder político del partido liberal. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. del siglo XX.. . Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. influencias. La guerra fría. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. Identificar los conceptos de mundo bipolar. La republica liberal. guerra fría. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. guerra. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. El mundo en la pos guerra. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. Comprender y analizar las causas. Valorar el desarrollo cultural. económico y social del periodo de la republica liberal.La segunda guerra mundial.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . Analiza los fundamentos ideológicos. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. la republica liberal. Doctrina de la seguridad.

gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo.1958.gobiernos. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. Los conflictos del socialismo. El Frente Nacional . comenta y establece características del Reforma constitucional. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. Analizar los hechos históricos que Lee. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. Acontecimientos. 1974. países latinoamericanos. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. EL FIN DEL SIGLO XX. su repercusión en América Latina. Deduce mediante un análisis de la situación 286 .analizar la reacción del pueblo. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. La economía durante la violencia. Colombia. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. La economía mundial de final del siglo y América latina. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. Democracia Establecer las características de los y militares. implantadas por Estados Unidos a los . Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. y1974. de Abril. siglo XX.

. Analiza las diferentes fronteras colombianas. La crisis económica de los ochenta. hidrografía. GEOGRAFIA DE COLOMBIA. costumbres y folklore. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Geografía de la población. . y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. después social del país las causas. Los gobernantes frente nacional. a través del video Colombia Vive. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. Analizar la situación nacional y seguridad social. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. Desarrollo económico de Colombia. Identificar y localizar las fronteras colombianas. Nacional para el desarrollo posterior del país. accidentes costeros e islas. Aspecto físico general: relieve. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. las ubica y establece puntos referenciales y trazados. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. hechos de sus gobiernos. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. Regionalización de Colombia características de cada una. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico.nacional. 287 .

Identificar y analizar posibles causas. composición y funciones. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. 288 . INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. Las elecciones y organización electoral. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. El ministerio publico. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. Contraloría general de la nación. De la organización territorial.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. Organismos de control. su ubicación y forma de vida. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. municipal y régimen especial. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. régimen departamental.

Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . históricos de América latina.América en el proceso de expansión de EEUU. documentos históricos. Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. . Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. : EL MUNDO CONTEMPORANEO. La apertura China. El caso de Chile y Argentina. hechos históricos de América contemporánea. 1974. La economía mundial. La Revolución Cubana.2000.

que influyeron en fin del siglo XX. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX.El bloque socialista. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. Sudán y los Balcanes. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. 290 . factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Analizar y describir desde el punto de vista político. china. identificando sus causas y Las guerras balcánicas. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. consecuencias en el mundo actual. mundo. Fortalecimiento de las Economías orientales. La guerra del golfo. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. Disolución de la URSS. Conflicto árabe – Israelí. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. Consolidación del tercer mundo. La década de los 90’s. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. económico. sobresalientes del siglo XX. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. establece características comunes a ellos. Analizar causas.. -El subdesarrollo. GEOGRAFIA HUMANA. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial.

Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Bloques económicos regionales. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. Estados Unidos. Analizar los aspectos que han 2. 1.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. 4.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. 5. política y económica internacional 2. Analizar algunos aspectos de la 4. Situación de la deuda externa. 291 . Economía internacional actual. Elabora un ensayo con las economía internacional. características de la economía internacional. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. económicos regionales. Comprender los acontecimientos 1. los 3. Valorar y dar razones de la 5. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. 3. Conflictos de comienzos de siglo.

El subdesarrollo como Problema mundial. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. Las migraciones internacionales. 6. Conocer y opinar acerca del 6. socio cultural de los países subdesarrollados. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. 7. 3. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. recientes y hace una breve reseña de estos. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. países del mundo. . Conocer las causas del 7.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. la guerra contra las drogas. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. internacionales.

Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. Las relaciones Norte-Sur.6. derechos humanos. Los derechos humanos problema global. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. 293 .-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. globalizado. . genera cambios. SOCIEDAD GLOBALIZACION. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. Armamentismo y globalización. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. continentes y las amenazas que tienen actualmente. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. mundo globalizado. se trabaje por la equidad y la Y justicia social.

el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder.. dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. prestigio. y sus repercusiones a nivel social. económico y político.Colombia en globalización. 294 .

reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. 295 . . justa. Desarrollar habilidades para trabajar con libros. . OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. solidaria y democrática. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. videos y materiales auxiliares e interpretarlos. textos.

JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. economía. generalizar. sociología. creando el respeto y la responsabilidad en él. conocimiento y análisis de la realidad social. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . su medio ambiente. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. sus relaciones sociales. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . su creatividad etc. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. catalogación. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. . para más tarde poder hipotizar. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. democracia. clasificación y comparación. antropología. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea.Desarrollar habilidades de observación. proponer alternativas y predecir consecuencias. analizar problemas. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. y la preparación para la convivencia social. historia. 296 . cívica. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia .

será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Desarrollar habilidades para analizar. Aprender a partir de la experiencia. Conocer la estructura del estado colombiano. El maestro como orientador. Conocimiento de la constitución Nacional. En la medida que el educador este al frente de este proceso. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico .CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. procedimientos. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. valoraciones. principios. a nivel nacional y mundial. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. 297 . Conocimiento.

Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. delimitar. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase .Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. prever consecuencias. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. 298 .. noticias. con sentido de honestidad y justicia. localizar fuentes de información. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. socialización de. consultar libros de referencia. también podrá expresar preferencias. interpretar mapas. diseñar y aplicar encuestas. . es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. responsables. artículos de periódicos o revistas. hacer entrevistas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. priorizar problemas y proponer alternativas de solución.

pruebas objetivas. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. participación en mesas redondas. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. trabajos prácticos y de investigación. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. Qué es y para 1. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. pruebas de libro abierto.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. elaboración de ensayos. identificar deficiencias y limitaciones. desarrollo de talleres. trabajos en grupo e individuales. elaboración y análisis de mapas conceptuales. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. lecturas y análisis de las mismas. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. . De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. 299 . Un mundo en crisis. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. socialización de trabajos.

5.La participación en la vida económica: (agentes económicos. . Analiza las características del político. . Intervención del estado.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 .( televisión.. Los presupuestos generales del estado. mecanismos de intervención y los gastos públicos. el estado. 3. 6.El derecho internacional humanitario. la economía y la política. El dinero y la política monetaria.Productividad y eficiencia. radio. Organización del estado. Internet. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. mercado y las cuentas nacionales. 2.empresas. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. Y la organización de la política. El control político y los organismos de control. democrática. estas ciencias. Los medios de comunicación. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. diferentes actores en la vida económica del país. ) 6. el banco central y la política monetaria. Considerar que la organización de un 3. sus factores . político del país. 5. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. 4. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. el territorio y 9. prensa.2. El derecho al trabajo y al mercado laboral. la economía y la política. sistema financiero del país y las políticas monetarias. 7. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. .. el sector financiero. La organización de la economía. 4.: La nacionales. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. . agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. Control económico y control político. Sistema bancario. las familias.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. producción . Deberes y derechos. la economía y la política.

Sector externo y apertura económica . Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. comercio exterior y globalización económica y política. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. 11. . -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. 14. 14. 12.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social.Relaciones obrero patronales. 13. 13. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. Sindicatos y negociación colectiva. El plan Colombia. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. Violencia y paz. La violencia en Colombia y el proceso de paz. . 13. 11. 10. Identificar los factores actores mercado y su interrelación. político y social. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país. 10. del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. 301 desarrollo de los planes de desarrollo. económico y político.Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. Agentes de cambio. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. Comprender en que consiste el 4. Inflación: causas. 12. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. . clases y consecuencias.financiero del país. institución..

nuestro país y lo caracteriza. crecimiento económico y comprende . políticos y propone alternativas de y factores.Identifica el sistema económico de de que depende. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. 4. solución. Comprende cual es el objeto de 2. político. 3. De qué se ocupa. neoliberalismo. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. 302 . Desarrollo y subdesarrollo. 2. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. depende.-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. económicos y políticos y los El crecimiento económico. .Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. macroeconómicos. 4. Analizar los diferentes sistemas 3.Explica por qué las políticas del 6.. sus principios y las criticas que se hacen a este. . 5. Definir en que consiste el caracteriza.

. sus principios y las críticas que se le hacen a este. Internet y estado. 11. entre el estado y el comercio de divisa. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10.Medio ambiente y contaminación. Economía.6. 303 13. externa y propone salternativas de 8. 7. Globalización económica y estado y el comercio de divisas.. Mercado de divisas y política 7. . Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico.Explicar en que consiste entre el solución. . Población y escasez. 11.. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país. política. político y cultural. -8 Establece la relación que existe los países. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. Comprender como funciona el cambiaria. El crédito internacional y la deuda externa. 12. 8.Comprende el concepto de neoliberalismo.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. 9. Comercio internacional. 14. 9. Tecnología y nuevo orden. solución..

304 . argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial. 14. mundial. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 .Analiza en forma objetiva y da política de un país. 14.12. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red.

AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 . E.PLAN DE .

de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. interactuar con ella. Es decir. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. Así mismo. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. El programa debe atender los 306 . sentir y actuar del ser humano. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. gracia a la cual. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. a través del conocimiento objetivo de la realidad. esto quiere decir.

Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. aspiraciones y valores. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. folletos. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. Embellecimiento Escolar. cuentos.problemas de la comunidad. estudiantes. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. mecanizados a través de la observación directa experimentación. aprovechando los recursos del medio. comunidad en general y entidades de salud. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. guías. material de laboratorio. Reforestación. Materiales: Videos. láminas. sistemática. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. Proyectos productivos: Huerta Escolar. Manejo Integrado De Basuras. Papel Reciclado. interpretativo. Instrumentos de medida. el plan de estudio orientado a sus necesidades. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. intereses. flexible. Recursos humanos: Profesor. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. la participación del niño en clase y proyectos. etc. 307 . comprobación y deducción.

recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. Clasificar los animales según el medio de vida. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. -Observar. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad.AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos.GRADO PRIMERO . 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA . Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. mediante la utilización de modelos. Explicar.

Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. Obtuvo correctamente el objetivo. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta. Diferenciar el día de la noche. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. protección y desplazamiento de los seres vivos. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Pone interés al desarrollo del tema. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. Identificar los órganos de los sentidos y su función. -Identificar en el firmamento el sol. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre.Observar y ubicar las partes de la planta. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. Diferencia correctamente algunos alimentos. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. Nombra algunas partes del aparato digestivo. -Nombrar los movimientos de la tierra. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. la luna y las estrellas. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. la una y las estrellas. -Reconocer la tierra como nuestro planeta.

Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.GRADO SEGUNDO . Identificar los tres principales estados de la materia. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. Explicar. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. mediante la utilización de modelos. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. 310 . TEMA LOGRO Observar. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. INDICADOR DE LOGROS Observa.

Enumera características de los seres vivos y muertos. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Identificar las propiedades de la materia. Clasificar los seres vivos por especie. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Observa y enumera las propiedades de la materia. 311 . Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Vivos. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Representar cadenas alimenticias. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Clasificar los alimentos según su origen. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Comprender que los seres vivos se mueren. Identificar las partes de la planta y los animales. Observa. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. describe y clasifica los seres vivos por especie. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Observa y describe el movimiento de las plantas. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio.

Nombrar algunos recursos naturales de la región. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. la noche y el año. Relaciona los movimientos de la tierra con el día.Conocer y diferenciar los estados de la materia. Moldea e identifica los componentes de la tierra. Identificar los recursos naturales. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. Identifica los recursos naturales de la región. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Protege y cuida los recursos naturales. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Valorar la importancia de la huerta escolar. Realiza experimentos y observa los resultados. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Reconocer los movimientos de la tierra. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. 312 .

Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. humano. Describe características de los diferentes ecosistemas. naturaleza ecosistemas. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente.GRADO TERCERO . Elabora y explica carteleras sobre alimentos. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Practica normas de higiene y alimentación. no renovables. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. Aplicar acciones que eviten la contaminación. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos.

propagación de la luz.La materia Medición La energía El universo humano. 314 . Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. Presenta investigación sobre los principales planetas. Valora la importancia de la energía. Identifica clases de sonidos. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. Identificar las etapas de la luna. y sus estados. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. tierra. satélites. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida. funciones. transformación de la energía. combinaciones. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía.

Incrementa y concluye las causas del movimiento. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. Practica normas de higiene pública y privada.GRADO CUARTO . Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. fuerza y movimiento. Tema Indicador de logro Identifica. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. animales en la vida del hombre. . Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. ser humano. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento.

Define con claridad conceptos de materia y energía. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. peso y volumen. Universo 316 . Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Determinar relaciones entre materia y energía. Diferenciar las características de las estaciones del año. Determina características de rotación y traslación. Reconocer el sistema solar. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Ilustra y describe estaciones del año. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Diferenciar mezcla y combinación. Clasificar y comparar diferentes sonidos. Describe la relación entre fuerza y redacción. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. energía. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. Dibuja y explica los eclipses. Identificar clases de eclipses. Explicar los movimientos de la tierra.

órgano y sistema. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. Representa y reconoce tejidos. sin contaminación para no perjudicar. Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. Identifica con claridad tejido.GRADO: QUINTO . TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Estructura de los seres vivos. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. La célula. 317 . y funciones. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. órganos y sistemas.

Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. Diferencia cada uno de los planetas.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. la La energía. protón y electrón. los elementos y los compuestos. La tierra. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. La materia. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. Diferencia las clases de mezclas. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. Ecología y medio ambiente. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. como formas de energía. las basuras. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. Identifica y representa las partes del átomo. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. 318 . en la vida de los seres vivos.

HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA.

dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. proyectos ambientales y salidas de campo. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). exposiciones. Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. explicaciones en el tablero cuando se requiera. rompecabezas.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010. 320 .

El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. cuestionarlos. 1. así como de competencias propias de la actividad científica. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. la naturaleza. 321 .NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. lo cual indica que al finalizar. afectiva y psicomotriz. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. contrastarlos y modificarlos. la sociedad. Segundo. la física y la química y que a partir de ello.

a 322 . la física y la química. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes.3. físicos y químicos. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. los procedimientos y la dinámica de la elaboración. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. como los procesos. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología.

manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. nos basamos en las competencias: comunicativa. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación. OBJETIVOS: 4. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. 5.4.1. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. transformar y poner a su servicio la naturaleza. obteniendo como resultado la armonía en el universo. según la ley General de educación. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 .

Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales. explicaciones orales y la elaboración de modelos. tales como escritos. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente. COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico.

METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. Planteamiento y solución de problemas. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. en cada una de sus etapas. Prácticas de laboratorio. 6. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. 7.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento.

plantas. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. implica definir prioridades. La evaluación vista desde este punto. líquidos. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. etc. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. 9. Química y Física. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. De la misma manera es importante trabajar videos. azúcar. sistemática y permanente. 10. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. Productos caseros como: sal.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. bicarbonato. aceite. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. limón. leche. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. latas. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. revistas. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta.

Exposiciones Convivencia de valores y actitudes. Responsabilidad y cumplimiento. Asistencia y presentación. Elaboración de talleres propuestos por el docente. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. Trabajo en clase (carteleras. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo. Trabajos en grupo en el aula de clase.) Laboratorios. mapas conceptúales. 327 . Salidas pedagógicas. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. colach. Orden. etc.

Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química. 11. 328 .

actividades guía. • Reino mónera. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. MEDIO AMBIENTE. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. periodica.  Realiza e interpretaalimentos. fisiología interpreta la Lectura buceo. Metales y nadan ahogan mientras químicos. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. manifestaciones los invertebrados. • Reino protista. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. global. Cambios de la materia. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. actividadtablas y sobre gráficas. 329 . reacción de la historiade la metales con el • humanos. Elabora de los elementos ser tablas • animales. Circulación histórico del digestivo en celular.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. La circulación  animales y vegetales. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. continentales. animales. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. ser social y el medio natural. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. • Reino animal acuáticos. • La alquimia. conservación de los la lectura MATERIA. los vertebrados. en sistemas. los sobre influencia  Laboratorio ácida. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos.  Desarrolla actividades guía. laboratorios de circulación anatomía. materia. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. Estructura un interacciones los elementos. propiedades generales de la gráficas. Desarrolla interpreta guía. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. La respiración circulatorio. e interpreta humano. guía. los trasplantes entre plantas y humano. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. seres vivos. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. “metales superdotados”. e interpreta tablas y Elabora digestión.y supervivencia del químicos”.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. TEMAS celular los LOGRO gráficas. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. Circulación en el ser humano. concepto de célula. que Circulación en hongos. circulatorios.de la estructura propiedades no metales. Circulación en animales. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. linfático. Elementos químicos. estructura. no metales. sanguínea. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas. la materia. • La nutrición circulación vivos. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. • Estructura celular. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. los enigmas de la circulación de la  animales. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. los PERIODO IV  gráficas. gráficas. • Tejidos animales. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. seres vivos. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. origen. interpreta la lectura sobre la ecosistema. Desarrolla óxigeno. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. Realiza e actividades Lectura respiración. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. plantas. el origen de los tejidos. vertebrados. climático neumonía atípica.  Lectura e taller sobre interna de la materia. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. • Respiración en organismos enfermedades. Compuestos químicos. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. Sistema sobre lluvia los taxonomía.

330 .

ortopedia”. reproducción celular. • óseo. masculino. plantas. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. vivos. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. la los entorno.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. tejidos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. ser las y el medio natural. • La meiosis. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. de la orina. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. especializadas.  gráficas. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. reproducción. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. gráficas. humano. compara y explica ecosistemas terrestres. organismos. • Sexualidad y reproducción. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. energía. renal. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas.la taller “el sida en los jóvenes”. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. de un riñón. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. ecosistemassencillos. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. terrestres. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. Lasexcretor. e interpreta tablas y Elabora animales. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. La división celular en la eliminar desechos. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. • Organización del sistema transformación medio natural. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. disección células”. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. del biomas terrestres. Enfermedades de 331 . laboratorio sobre las ecosistemas. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía. en La micción conservar el medio ambiente. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. vegetales. femenino. • Las articulaciones. terrestres. Enfermedades ecotoxicología”. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. (microorganismos. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. • Excreción en animales. • Relaciones intraespecificas. “antibióticos • El núcleo. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. Reproducción en el ser ANIMALE. y el aire y diferentes tipos hongos. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. la incontinencia urinaria”. Fecundación. El sistema óseo. • Relaciones interespecificas.

de • Clasificación anomalías endocrinas. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. Nutrientes del suelo. de las interacciones que ojo. suelo. el olfato. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. Combinación audición y los de suelo. gráficas. Alteraciones de los receptores sensoriales. • Arquitectura electrónica. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. LOGRO • nervioso. endocrina. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . separación. de Los Separación de mezclas. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. disección “atentados contrares. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. nutrientes. humanas. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. • Modelos atómicos. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado.la regulación de la agua: nervioso”. un  Realiza elaboratorio laguía. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. órganos que conforman el cambio.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. ALTERACIONES • Iones. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. vivos con el del hombre. • oxígeno.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS.suelo. conservación de su entorno. • nervioso humano. de los estímulos. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. transformación conservación de su entorno. y medio ambiente natural. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. Sistema nervioso. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. EL SUELO bióticos. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. Lectura • El sucesión ecológica. Deterioro del componente sentidos.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. energía y de diferentes seres vivos. Desarrolla ECOSISTEMAS. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. • sensorial. negativa del ser humano  potable”. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. • Las células dinámicos. ser social y el medio natural. Nervioso vital de ecosistemas. cromatografía. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. la vista. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. Comprende y no renovable. leche abiótico. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. actividades guía. • Diagramas atómicos. sobre animal. • fluctuaciones. • Hormonas animales. el cambio global. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. materia. del  otorrinolaringología”. • Alteraciones del medio suspensiones. ácidos con agua. de los organismos. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. y el dolor. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. • El impulso nervioso. actividad interpreta la de la  radioactiva”. • vegetal. • componentes del suelo. interpreta la Lectura átomos. taller solvente universo. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. taller “trasplante de cornea”. hormonal. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. coloides Los sentidos. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. suelo. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. Componentes entre el La piel: tacto. El páncreas. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”.

de los elementos. • Arquitectura electrónica. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. 333 . atómico moderno.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. la energía.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. reacciones exotérmicas.  Desarrolla actividades guía. actividad “los anticongelantes”. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia. cambio.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA. químicas en la naturaleza”. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. actividad “las reacciones reacciones químicas.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. actividad “la combustión.

interno. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida.e “riesgos poblaciones. Los primeros organismos positivos y negativos. sanguíneos. crítica los indicios e actividad actividades guía. humanas. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. Los fósiles. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. un universo conservación de su vivo entorno. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. “el origen de las 334 .COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. • Enfermedades hereditarias. El control de la humanas. actividad “la teoría de Gaia”. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. humanos. síntesis de las proteínas. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. mortalidad actividad de las poblaciones. poblaciones. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. poblaciones y su aplicación”. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. • Las escalas en ecología. • Herencia del sexo. herencia. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. dinosaurios. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. • moderna. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. y actividad “desastres naturales”. de la región donde vive. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. cámbrico. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. molecular. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. el origen Ecología de las poblaciones. población humana.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. claras sobre medio pasado. región en la que vive.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. evolución. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. sexuales. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. • Genética mendeliana. pesquerías”. humana. ser social y el el natural. La respiración aerobia. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. celoma. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. actividad “alteraciones en el • herencia. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. a la terrestre.

Enlaces intermoleculares. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS.  Clases de compuestos. Propiedades periódicas. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. Realiza laboratorio para la obtención de yodo.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias.  materia. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. Función química y grupo  funcional. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades. Desarrolla actividades guía. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Nomenclatura química. Clases de enlaces. Unión de los elementos químicos. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. 335 . químicas. • • • El enlace entre átomos. Organización de la materia. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. Realiza el modelo atómico actual.

Halla la configuración electrónica de los elementos. con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 . Consulta sobre historia de la tabla periódica. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Realiza ejercicios de factores de conversión. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. el grupo y el periodo. con la formación de los enlaces químicos. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. los electrones de valencia. Clasifica en óxidos. como la electronegatividad. Conoce y aplica los temas en el laboratorio. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica.

Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. cetonas. éteres. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. aldehídos. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados.

PLAN DE . E.AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .

tableros. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. almanaques. diccionarios. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. textos. como es el Inglés. sopas de letras. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. recortes de revistas o periódicos. audiovisuales y didácticas. colores. medios audiovisuales. 339 . manejo de escritura y pronunciación. lengua castellana e idioma extranjero. etc. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. números. cuadernos. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. plastilina. láminas. para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. rompecabezas.

Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. en un proceso dinámico. 340 . que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario.

animales. medios de transporte. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. etc. frutas. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. Nombra en inglés diferentes animales. las dependencias de la casa. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Identifica en este idioma los miembros de la familia. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. Nombrar los colores primarios en este idioma. Se le facilita el desarrollo del tema. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. 341 . Reconocer el sonido de las vocales en este idioma.

Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. 342 .Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas.

Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. Enumera en este idioma los útiles escolares. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Nombrar los miembros de la familia en este idioma. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Lee. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. 343 . Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas.GRADO SEGUNDO .

Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Lee y escribe en este idioma los meses del año. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Identificar en este idioma los meses del año. Enumera los animales utilizando el idioma inglés. 344 . Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero.

Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Aprender a utilizar frases cotidianas. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. Dibuja. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. be) 345 . Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. meses del año. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. sustantivos. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. escribe y pronuncia animales domésticos. adjetivos y pronombres. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir.

346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. frutas y figuras. sustantivos.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. Reconocer las partes del salón y la casa. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. a. usual principales. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. . adjetivos y pronombres. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Practicar pronunciación del vocabulario visto. ubica. Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. Escribir y pronunciar el alfabeto. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras.

INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. Escribe y lee correctamente los números. pronombres.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. LOGRO Usa los distintos saludos formales. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. 100. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. Adjetivos. CAN.GRADO: QUINTO . Usa correctamente los pronombres personales. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. TEMA 347 . Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. Manejar adecuadamente adjetivos. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto.

Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Diferencia los plurales de los singulares. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. irregulares.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. escribe y pronuncia los meses del año. 348 . Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Conoce. Aprende la conjugación del verbo TO BE. Reconoce y escribe los días de la semana. en cuenta los pronombres personales. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. Diferencia verbos regulares de los irregulares.

PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Usa y pronuncia correctamente los colores. Usa adecuadamente el diccionario. Comprende la importancia del uso del diccionario.Reconoce los colores y los escribe.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

Por medio de conceptos cercanos a su realidad. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. METAS 351 . OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. formando parte de su identidad. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. Writing. (Reading. regulando la conducta propia ajena. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. Speaking. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. Listening). Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando.

IDIOMAS 352 . Evaluaciones. Richards. Acrílico. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). DVD.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Carteleras. Interchange: Jack C. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. Salón de clase. EVALUACION: Presentación de cuaderno. writing. listening. Reading. televisor. Exposiciones RECURSOS: Humanos. speaking.

meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días.GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días . meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 .

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 . Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.

AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .PLAN DE .

convenciones internacionales. gestos. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. Por otra parte. la literatura es la expresión más elevada de la lengua. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. escuchar. El estudio de la lengua materna es fundamental. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. mapas. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. símbolos. es comunicación. dibujos. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. leer y escribir.

Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Materiales: Videos. ilustraciones. block. flexible. Su enseñanza además de ser teórica. con el ánimo de contribuir a la comprensión. papel. refranes. fotografías. 361 .Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. composiciones escritas. sintácticos. claridad. CDS. interpretativa. morfológicos y ortográficos. fichas. grabadora. la ludo teca. sistemática. láminas. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. colores. coplas. incrementando en ella la ortografía. análisis y significación de los textos. loterías. etc. tijeras. cuentos. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. trabalenguas. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. Salidas pedagógicas a la biblioteca. y por otra parte. teatro y socio dramas. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. elaboración de cartillas. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. etc. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. coherencia y corrección. fonológicos. recortes de periódico. cuentos. retahílas. escuchar y leer comprensivamente. etc. ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. dichos. pegantes. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. carteleras.

participación en los proyectos pedagógicos. propiedad en la expresión verbal. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura.Actividades cómo: la presentación de trabajos. ingenio. capacidad argumentativa y propositiva. entonación y pronunciación en la lectura de un texto. forma y trazo de las letras. creatividad. 362 .

Lectura e interpretación de textos sencillos. INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. Disfrutar de la literatura infantil. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. escritura e interpretación de textos sencillos.GRADO PRIMERO . Leer y escribir palabras. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. -Copiar y leer textos sencillos. oraciones y textos sencillos. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer.ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. Se le facilita la lectura. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. 363 . Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta.

retahílas y adivinanzas. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Se interesa por el desarrollo de este tema. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. retahílas y adivinanzas. -Muestra placer por la lectura y escritura. Gusta de la expresión oral y escrita. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. Repetir y memorizar trabalenguas. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. oraciones sencillas. Lee con sentido crítico diferentes textos. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. Coplas y poemas Cuentos e historietas. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Identificar. de cuentos e historietas. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. dirigidos. Imaginar. Trabalenguas. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos.

de entonación y de enriquecimiento del vocabulario.escritura.ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. o Disfrutar de la literatura infantil. 365 . eventos y elementos de relación. cualidades. o Crear sencillas composiciones literarias. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.GRADO SEGUNDO . o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. o Clasificar palabras según designen objetos. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. o Fomentar el interés por la lecto .

-Nombra la moraleja de una fábula. Recuerda y cuenta historias sencillas. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. símbolos. retahíla. -Leer. -Identificar la moraleja en una fábula. refranes. personas y cosas. analizar e inventar cuentos. Redacta la descripción de una persona. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. animal o cosa. símbolos y signos. ayuda para encontrar temas en un libro. Narrar y escribir anécdotas. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. COMUNICACÍON Signos. Memorizar y declamar poemas Describir animales. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. Leer. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. Memoriza trabalenguas y retahílas.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. teniendo en cuenta las partes. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. -Desarrolla con interés el tema. subraya y construye párrafos. de la comunicación. analizar e inventar fábulas. 366 .

Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. 367 . Identificar los diferentes signos de puntuación.La rima. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Elabora listas de palabras que son eventos. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Identificar palabras que significan eventos. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Reconocer las palabras compuestas.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Enumera palabras que son objetos y cualidades. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. Utiliza algunos sinónimos y antónimos.Reconocer textos escritos en prosa y verso. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Enumera diferentes palabras compuestas. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Identificar y manejar el diccionario. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p.

fr. Dividir palabras en sílabas correctamente. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. cr. dr. Clasificar palabras según el acento. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. gr. graves y esdrújulas. tr. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. -Clasificar palabras según el número de sílabas. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. en las diferentes palabras.Combinaciones br. -Diferenciar nombres según el género y el número. -Palabras según el número de sílabas. Redacta oraciones asociando diferentes palabras. crucigramas y analogías. 368 . Identifica palabras agudas. -Clasifica palabras según el género y número. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. cc. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. Construir oraciones en forma coherente.

Escuchar todo mensaje dirigido a él. Comprender el lenguaje literario infantil. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales. Disfrutar de la literatura infantil.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. entonación y enriquecimiento del vocabulario. 369 . Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos.GRADO TERCERO . de expresión personal y de pensamiento crítico. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.

Reconocer la importancia del libro. animales y personas. Describir en forma sencilla objetos. Expresa sus opiniones a través del diálogo. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. Describe en forma orar y escrita de su entorno. Conocer las partes del periódico. lugares. Diferencia e identifica las partes del periódico. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. la biblioteca y el diccionario. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. la entrevista y mesa redonda. Adquirir información a través de la entrevista. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Aprender a elaborar carteleras. Identificar y analizar las partes del cuento. Participa en la elaboración de carteleras. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . sus medios y elementos. mesa redonda y diálogo. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal.

leyendas. poesías. género y número en la oración. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. comprender la moraleja. Busca sinónimos. Realizar presentaciones de obras teatrales. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. 371 . Investiga y cuenta mitos y leyendas. Refranes. adjetivo. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. Elabora frases utilizando el sustantivo. verbo. refranes. verbo. Trabalenguas. Crea y escribe coplas poesías. Sinónimos. su acento Identificar sustantivo. antónimos y homónimos de palabras dadas. Utilizar adecuadamente sinónimos. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. Memorizar e inventar coplas. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. antónimos y homónimos. etc. medio. Poesía. Adjetivo. antónimos y homónimos.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. Retahílas. Participa en la presentación de obras teatrales. género y número en la oración.

seriación y comparación. Desarrollar las habilidades comunicativas leer. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. escribir. agrupación. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. formas de organizar significados tales como clasificación. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis. la síntesis y la competencia propositiva. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. 372 .GRADO CUARTO . Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. entonación y enriquecimiento del vocabulario. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.

EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. Inventa e identifica las partes del cuento. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. líricos y narrativos. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. líricos y narrativos. Analizar e interpretar fábulas. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Reconocer las formas y medios de comunicación. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Analizar y crear cuentos sencillos. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Identificar formas de trabajo. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Realizar carteleras y periódicos escolares. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. periódicos y carteles. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Lee y comprende textos narrativos. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Identificar los sentimientos. Identifica los sentimientos. Valora la importancia de los medios de comunicación. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Valorar la importancia de la biblioteca.

Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. Diferenciar palabras sinónimas. artículos. Aplica normas en los trabajos escritos. paciente e instrumento en la oración. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Mayúsculas. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas.Mitos y leyendas. Ortografía 374 . Clasifica y diferencia palabras según el acento. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Utilizar sustantivos. antónimas y homónimas. paciente e instrumento en una oración. Clasifica palabras según su género y numero. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Diferenciar género y número de los sustantivos. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Reconocer objeto agente. Teatro Signos de puntuación. Diferencia objeto agente. Análisis gramatical de la oración. Realizar el análisis gramatical de la oración. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. preposiciones y verbos en la oración. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Diferencia las partes de la oración. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. adjetivos. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Clasificar palabras según el acento.

• • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. polisémicas. ensayos e informes. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Elabora textos como resúmenes. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Tecnicismos Reglas ortográficas. Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Elaborar resúmenes. Textos literarios. Diptongo y hiato. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto.GRADO: QUINTO . parónimos. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. homófonas. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. Sinónimos. 375 . homónimos.

adivinanzas. Elaborar trabajos escritos (carteleras. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación. diario.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas.…) 376 .…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. ficheros. rondas. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. diario. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos. Elabora trabajos escritos (carteleras. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. ficheros.

La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. 377 . procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. interpretación y producción de textos . 3. por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. Literatura en función de la estética del lenguaje. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. Procesos. es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. Comprensión e interpretación. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 2. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. 5. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. 4. funciones y ética de la comunicación. Producción de textos orales y escritos.

378 . por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. 5. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. En la actualidad se carece de material actualizado. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. escribir. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. 6. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. 3. comprender. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. hablar y expresarse correctamente. OBJETIVOS GENERALES 1. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. 4. Establecer la relación entre pensamiento. escuchar. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. 2. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos.

escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. mapas conceptuales. frisos. investigación previa y ponencias. participación y asistencia. la macro-estructura y normas de legibilidad. cooperación. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . interacción. 379 . Video-foros. Guías de trabajo. informes. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. utilizando la metodología de Escuela Nueva. EVALUACIÓN Metodología problémica. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. capacidad investigativa y creatividad.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. el constructivismo. Vivencia de valores. exposiciones. Aprendizaje significativo. las teorías de Piaget y la enseñanza problema. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. en la expresión oral. Elaboración de material didáctico (carteleras. Aspecto actitudinal: la adaptación. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. informes. líneas de tiempo).

diccionarios.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. fotocopias. videos. biblioteca. etc. textos del área. guías de trabajo. 380 .

Conocer y degustar la literatura. Textos informativos. b. inferencial y críticamente textos. Oración simple. hiato. diferencia entre los diversos textos. triptongo. Realiza y relaciona textos leídos. diptongo. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. verbo. Identificar la sintaxis de la oración simple. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. acento. adjetivo. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. preposición. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Textos narrativos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identificar figuras literarias en textos dados. Mayúsculas. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda.GRADO SEXTO . Prefijos y sufijos. Comprende textos literarios. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Modo y punto de articulación. Mecanizar reglas ortográficas y .ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. tilde y tilde diacrítica). m). Gramática. nombre. Establecer relaciones de semejanza. • Lenguaje. conjunción. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Identifica figuras literarias en los textos. Textos científicos. palabras de interjección). Reglas ortográficas (v. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. adverbio. La lirica. h. Categorías gramaticales (determinante.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Redacción. Ensayo. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. textualización. Signos de puntuación (punto. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. interrogación y exclamación. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. coma). Elaborar proyectos de selección de la información. Mensajes publicitarios. en cuenta la ortografía acentual. Proyecto de comunicación. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. revisión y escritura. Buscar. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Códigos y signos. Correo electrónico. Elabora informes de los textos dados. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . 382 . Medios de comunicación. Resumen. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación.Palabras homófonas y parónimas. El philips6 Periódico mural.

Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. s. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. diferencia entre los diversos textos. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. triptongo). Ortografía acentual (sílaba. Signos de puntuación: punto. Proyecto de lectura. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Textos informativos. sufijos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. c. Regla ortográfica (v. Evolución de la lingüística. Semántica textual. dos puntos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. punto y coma. inferencial y críticamente textos. Funciones del Lenguaje. diptongo. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. b. el guión. acento.GRADO SÉPTIMO . r. Voz pasiva y activa. Establecer relaciones de semejanza. hiato. Memoria operativa. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Textos expositivos. Categorías gramaticales. Oración simple (Objeto directo e indirecto). rr). Identificar la sintaxis de la oración simple. Realiza y relaciona textos leídos. Prefijos. 383 . z. Textos narrativos. Textos científicos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. niveles de lenguaje. Lenguaje. Composición y conjunción.

Teatro. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Argumentación. Ensayo.correctamente en la vida cotidiana. textualización. Identifica figuras literarias en los textos. La novela. 384 . época y cultura. Mensajes publicitarios. Comprende textos literarios. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. tema. El cuento. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Redacción. Elabora informes de los textos dados. Identificar figuras literarias en textos propuestos. La novela realista. Toma de apuntes. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. revisión y escritura. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. Resumen. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Medios de comunicación masivos. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Elaborar proyectos de selección de la información. Comparar textos de diversos autores. Proyecto de comunicación. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. Entrevista y exposición. Elaborar informes literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Buscar. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Conocer y degustar la literatura. LITERATURA La literatura de tradición oral. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Elaboración de trabajos escritos. La lirica.

Proyecto de lectura. Realiza y relaciona textos leídos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. inferencial y críticamente textos. Realismo mágico. coordinda y subordinada).GRADO OCTAVO . Identifica figuras literarias en los textos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Género literarios: Lírica. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Verbos irregulares. narrativa y teatro. Modernismo y poesía colombiana. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Elaborar informes literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Elaboración de informes. Comprende textos literarios. Línea de tiempo de autores y obras por género. Comparar textos de diversos autores. Textos narrativos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Textos expositivos. época y cultura. Lenguaje. diferencia entre los diversos textos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Textos científicos. 385 . INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Oración compuesta (yuxtapuesta. Tiempo subjuntivo. Conocer y degustar la literatura. Textos informativos. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Establecer relaciones de semejanza. tema.

Señales. Afiche. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Prefijos y sufijos. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia.El adverbio y su clasificación. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. m. Palabras homófonas. textualización. revisión y escritura. Elabora informes de los textos dados. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Conjunciones y preposiciones. Artículo de opinión. punto y coma. b. h). Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Noticia. 386 . Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Signos de puntuación: punto. hiato. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Argumentación. z. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. Mayúsculas. dos puntos. símbolos y signos. triptongo). diptongo. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. el guión. s. vocabulario y signos de puntuación. c. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. Ortografía acentual ( sílaba. Elaborar proyectos de selección de la información. Debate. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Buscar. mesa redonda. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Regla ortográfica (v. acento. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Discurso.

GRADO NOVENO . diferencia entre los diversos textos. Establecer relaciones de semejanza. Textos poéticos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Realiza y relaciona textos leídos. Literatura Boon y última década. Identifica figuras literarias en los textos. Narrativa social. Comprende textos literarios. Conocer y degustar la literatura. Literatura indígena hispanoamericana. Poesía de la mujer. Proyecto de lectura. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Textos expositivos. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. inferencial y críticamente textos. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Romanticismo modernismo latinoamericano. 387 . COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído.

Ortografía acentual (sílaba. Resumen. s. Etimología. adverbio. Medios de comunicación. Mensajes publicitarios. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. preposición. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. TV. Elabora informes de los textos dados. g. Debate. Sinonimia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Palabras homófonas y parónimas. multimedia e hipertextos.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. Extranjerismos. textualización. La radio. j). conferencia. comics. verbo. Palabras generadoras. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. z. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Denotación y connotación. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. tilde y tilde diacrítica). Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Mayúsculas. paréntesis). Reglas ortográficas (c. Buscar. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. interjección). Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. hiato. Redacción. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. nombre. Signos de puntuación (punto. Gerundio. Identificar la sintaxis de la oración simple. Ensayo. Oración simple y compuesta. Elaborar proyectos de selección de . vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. revisión y escritura. Prefijos y sufijos. acento. x. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Categorías gramaticales (determinante. adjetivo. guión. Origen de nuestra lengua. conjunción. triptongo. diptongo. coma. Correo electrónico y reseña.

Reescribir textos teniendo en cuenta . la información. adquiriendo cultura general. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Conocer y degustar la literatura. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. inferencial y críticamente textos. Establecer relaciones de semejanza. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.Proyecto de comunicación. Realiza y relaciona textos leídos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. GRADO DÉCIMO . Autores y obras de las anteriores escuelas. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. RomanticismoNeoclasicismo. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Renacimiento y barroco. Textos expositivos. diferencia entre los diversos textos. Edad media. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identifica figuras literarias en los textos. Lenguaje. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. Generación del 98 y 97. Textos poéticos. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Proyecto de lectura.

Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. revisión y escritura. Redacción. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Pragmática y conversación. Argumentativo. Lenguaje verbal. cumplen las palabras dentro de los textos. guión. triptongo. Cohesión léxica y coherencia. Escribir textos donde se aplique la argumentación. ETICA DE LA COMUNICACION . Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Ensayo crítico. Elabora informes de los textos dados. literario y filosófico. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. hiato. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. acento. Recursos de composición. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Asamblea y simposio. Lenguaje no verbal. Abreviaturas.Origen de nuestra lengua. paréntesis. Ensayo periodístico. Palabras de doble y triple acentuación. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Elaborar proyectos de selección de la información. diptongo. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. coma. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. tilde y tilde diacrítica). Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. aspectos de cohesión y coherencia. Palabras homófonas y parónimas. Signos de puntuación (punto. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante.verbo. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Información y mensajes publicitarios. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. textualización. comillas). Saber escribir. Palabras generadoras. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Ortografía. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía.

Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. . Comprender las dimensiones éticas.GRADO ONCE . COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. Identifica figuras literarias en los textos. LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Evolución de la épica. Textos argumentativos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. estéticas. Proyecto de lectura. Realiza y relaciona textos leídos. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. novela y cuento. filosóficas en los textos que lee. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. semántica. Textos expositivos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Textos poéticos. coherencia y cohesión. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. Movimientos culturales a nivel general. Evolución de la lírica. Conocer y degustar la literatura. Géneros literarios. Evolución del teatro. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. morfología. fonología.

signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. guión. paréntesis. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. hiato. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Lenguaje verbal. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Resumen. Símbolos. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Lenguaje no verbal. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Palabras homófonas y parónimas. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. triptongo. tilde y tilde diacrítica). Signos de puntuación (punto. coma. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. 392 . ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. comillas). Técnicas para elaborar proyectos. acento. diptongo. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información.Discurso. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Ensayo. Proyecto lúdico de ortografía.

Elabora informes de los textos dados. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Oratoria. 393 . Elaborar proyectos de selección de la información.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Elaboración de trabajos escritos. Información y mensajes publicitarios. textualización. Reportaje. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. revisión y escritura. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. letras…). Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elaboración de documentos (hoja de vida. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación.

PLAN DE . E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 .AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

el transporte. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. la electrónica.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. las telecomunicaciones. 395 .GRADO PRIMERO . el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia.

Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Describe las funciones de la electricidad.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Señalar las partes principales del computador. 396 . Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. Valora la importancia del computador. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Reconocer la importancia del computador. Dibuja y señala las partes principales del computador. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos.

trabajos en clase. textos de consulta. afiches. etc. colores. herramientas de trabajo. plastilina. participación en clase. computador. tablero. etc. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. evaluación escrita. revistas.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. medios audio-visuales. cuaderno. preguntas sencillas orales. 397 . recortes. aparatos eléctricos. cartón. tareas. celulares.

por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. la electrónica. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . las telecomunicaciones.GRADO SEGUNDO . especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes. el transporte.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio.

Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Describe la importancia de los avances tecnológicos. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Describe la importancia de la electricidad.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Reconocer las partes principales del computador. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Enumera los diferentes medios de comunicación.

Experimentar el apagado y encendido del computador. evaluación escrita. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. cuadernos. textos de consulta. Se interesa por el desarrollo del tema. Señalar las partes principales del computador. tareas. etc. etc.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. preguntas orales. instrumentos tecnológicos del medio. 400 . Enumera y señala las partes principales del computador. enciclopedias. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. Prende y apaga el computador con facilidad. trabajos en clase. participación en clase. Describe la importancia del computador. Reconocer la importancia del computador. herramientas. trabajos en grupo e individuales. recortes de revistas o periódicos. tableros. diccionarios. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. computador.

con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. 401 . Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. 3. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. 4. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. 2. 5. para el desempeño competitivo y laboral. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. OBJETIVOS: 1.

la observación directa experimentación y comprobación. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares. Dibuja y nombra las principales partes del computador. láminas. etc. folletos. Realizar ejercicios de manipulación del teclado.El computador Conocer la historia del computador. automóvil. reloj. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. grabadora. el manejo y sus cuidados básicos. televisor. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. 402 . Investiga y escribe la importancia del computador. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. teléfono. Computador. Comprende y narra l historia del computador. Valorar la importancia del computador a través de la historia. Ubicar la posición dactilar en el teclado. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. guías. establecidos por cada sede. Practica ejercicios de manipulación del teclado. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. celular. imprenta.

conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. 403 Tema Artefactos tecnológicos . Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. para el desempeño competitivo y laboral. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno.GRADO: CUARTO . Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo.

teléfono. folletos. la observación directa experimentación y comprobación.Fuentes tecnológicas. automóvil. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. imprenta. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Identificar las clases de teclas. Manejar el Mouse. el manejo y sus cuidados básicos. 404 . láminas. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. Computador. televisor. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. etc. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. y Word). grabadora. celular. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. reloj. guías. Reconocer partes y funciones del computador. establecidos por cada sede.

funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares. 405 . se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. constructiva.ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender.GRADO: QUINTO . asegurar su integridad personal y social. Demostrar una actitud tecnológica.

Realiza con agrado las prácticas con el teclado. tablero. Funciones y componentes del computador. Concepto de computador. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. textos. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. regional y nacional. computador. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados.TEMA Instrumentos tecnológicos. Aprende y practica los cuidados del teclado. Instrumentos tecnológicos: radios. investigaciones y práctica. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. CD. Identifica los dispositivos de periféricos. Diskettes. Comprende qué es un computador. observaciones. diálogos. TV. Identifica funciones y componentes del computador. El teclado Identifica y reconoce el computador. grabadoras. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. análisis. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. DVD. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. estufas. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. 406 . Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. teléfonos. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado.

espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. En consecuencia. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. Esta herramienta. la sociedad y la tecnología. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología. En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. 407 . Para esto. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología.

408 . La evaluación se desarrolla a partir de talleres. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. Presentación del eje referencia a tratar. trabajos escritos. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. procedimental y actitudinal por medio de talleres. METODOLOGÍA. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. prácticas.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática.

regional y nacional. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Uso racional de instrumentos tecnológicos. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Identifica y reconoce el computador. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Identifica funciones y componentes del computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. cuidados y conservación. TEMA Instrumentos tecnológicos. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Funciones y componentes del computador. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. 409 .GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. Comprende qué es un computador. Concepto de computador. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Tecla enter Flechas de ubicación. aptitudes destrezas e intereses. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología.

Realiza con agrado las practicas con el teclado. pegar y copiar. Cortar. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. Tecla intro. c. Tecla Back Space. memoria USB. a. . WordPad Point. parlantes. La impresora. 410 . Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. copiar. Tecla Scroll lock. Aplica los conceptos de cortar. pegar y copiar. drive. Tecla caps look. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Herramientas de Wordpad. e. Aprende y practica los cuidados del teclado. el Modem. Tecla Insert.Dispositivos de salida. Guardar en su carpeta los trabajos. hace cambios y reformas. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Manejo de carpetas. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Propiedades. Herramientas b. Nociones de Microsoft Office Word. Aplicar los conceptos de cortar. Barra espaciadora. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. pegar. Identifica los dispositivos de salida. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. . d. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Menús. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. diskette. Guarda en su carpeta los trabajos.

TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana. creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet .GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio.

cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos. basados en una metodología de diseño 412 .de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. sistemas y procesos. tales como: sanitarios.

Noción de Rayados y tablas. imágenes. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel.GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. música. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. Insertar dibujos. etc. . Gráficos elementales . sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word. gráficos. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. Inserta dibujos. 413 . imágenes. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. gráficos.

COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. ambientales. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . económicas. de la alternativa de solución propuesta. teniendo en cuenta implicaciones éticas. sociales.

de dirección. etc) Comprende qué son filas. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta. etc) Comprender qué son filas. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. resta. etc) 415 . de dirección. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar.

símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. líneas. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. barras. circulares. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. resta. en campos como la industria 416 . la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas.(suma. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. circulares. líneas. barras.

* Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.5 Procesador 1. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.11 Tarjeta multimedia.1 Qué es un computador 1.3 Usos del PC 3. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.10 Batería BIOS 1.1.1 Main Board 1.2 Historia del PC 1.2 Fuente de potencia 1.3 Disco Duro 1.5 Unidad de CD ROM 1.3 Teclado 3.1 Componentes externos 3.1.8 Tarjeta MODEM 1. * Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.4 Unidad de dikette 1.1.6 Memoria RAM 1.1 Pantalla 3.9 Tarjeta de red 1.5 Impresora 1.1.7 Tarjeta de video 1.1.4 Mouse 3. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador.2 CPU 3. 417 . PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.

Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. Averías típicas de impresoras. * identifica algunas fallas en los monitores.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1.1 Adaptadores 1. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. 418 . * Dar soluciones a las fallas de un monitor. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo.1 Conceptos generales de los monitores 2.2 Cables 1.

su funcionamiento. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. dispositivos. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros .GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. su periféricos. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. su funcionamiento y partes principales. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. dispositivos. su funcionamiento y uso. 419 . su funcionamiento y partes principales. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. funcionamiento y uso. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos.

Reconoce los diferentes sistemas operativos. Seminario sobre nuevas tecnologías. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. UNIX. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. Sistemas Operativos. OS2. su funcionamiento.O Windows. El Sistema Operativo Windows. (Magistral) 420 . requerimientos y aplicaciones comerciales. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. requerimientos y aplicaciones comerciales. informático. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Elementos básicos de Windows. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. operativos.de una red de computadoras. SOLARIS. su aplicación un sistema operativo. WINDOWS ETC. XENIX.Cultura General DOS. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. su funcionamiento. su aplicación comercial y servicios. Evolución del S. comercial y servicios.

INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. a dar mas de sí mismos. Trabajos individuales: tareas. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. mediante una evaluación cualitativa. integración y proyección. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. informes. solución de guión y talleres. 421 . El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. Participación: conceptualización. exposiciones. siempre están dispuestos a servir a los demás. desarrollando un alto respeto por la vida. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. El liderazgo se constituye en su característica esencial. responden a las estrategias y recomendaciones. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. oportunos cumplen con los estándares exigidos. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. requieren de asesoría y seguimiento constante. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. siempre están en permanente riesgo. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. conscientes de sus deficiencias. Apreciaciones cualitativas. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. a mejorar. alcanzan todos los logros fundamentales. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. presentan desmotivación. diálogo o entrevista abierta. como resultado de la observación. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. consultas. discusión crítica y apropiación de conceptos. SOBRESALIENTE: Son eficientes. análisis. integral. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades.

422 . no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias.

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