INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS..........................................................................................................................................................................................................................................................................................356 ....................................................351 METAS.........................345 EVALUACIÓN:.............................................................................................336 GRADO: 11.......................353 GRADO OCTAVO...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................350 OBJETIVOS: ........................................352 GRADO SEXTO..........................343 OBJETIVOS: ..............................................................................................................................................................352 RECURSOS: .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................GRADO: 6.....................................................355 GRADO NOVENO.................ÁREA: INGLES..............................................................................................................................................................................................351 OBJETIVOS GENERALES: ......................................346 PLAN DE AREA DE INGLES............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................351 EVALUACION: ..................................332 GRADO: 9.........................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS..........................................334 GRADO: 10..................................................353 GRADO SEPTIMO......................................................................................................................................................331 GRADO: 8...............................................................................346 JUSTIFICACION: ....................345 GRADO CUARTO ............................................................................................................................................................................340 GRADO SEGUNDO ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 BIBLIOGRAFÍA: .............................................................................................................................................................................................................................351 METODOLOGÍA.......ÁREA INGLÉS........................................................................................................................................329 GRADO: 7.............................................................................................................................................................341 ÁREA: INGLÉS............................................................................................

........................................................................................................401 OBJETIVOS:..................................................369 GRADO CUARTO ......................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA...............395 GRADO SEGUNDO .379 EVALUACIÓN......................402 EVALUACIÓN:.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA.........................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.................................................................401 OBJETIVOS: 4º....................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA.....................................................................................................................................................................................................................................................................360 GRADO PRIMERO ...............................................................................377 JUSTIFICACIÓN...................................................................365 GRADO TERCERO ........357 GRADO ONCE....................................................................................................................................................379 RECURSOS.............................................................................................403 GRADO: CUARTO .....403 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................401 DIAGNÓSTICO:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................GRADO DECIMO......................................369 EVALUACIÓN: ...........................................................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE........................................................................................................401 RECURSOS:...............................................................................................................................................................................................................................................................................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA....................................................................................................................361 OBJETIVOS: ..ÁREA: ESPAÑOL..................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL...............................................................................................................................372 JUSTIFICACIÓN:...............................................................................402 JUSTIFICACIÓN:.................................................................................................................................ÁREA: INFORMÁTICA...................363 GRADO SEGUNDO .....................................................................................................................................................................................................................................................................................380 GRADO PRIMERO ..........................377 DIAGNÓSTICO.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................378 METODOLOGÍA...........................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................377 OBJETIVOS GENERALES..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................403 OBJETIVOS:................................................................................................403 RECURSOS:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................408 GRADO SEXTO............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................407 JUSTIFICACIÓN......................................................................................................................................................................................................................415 GRADO DÉCIMO................................................................................................................................................................................DIAGNÓSTICO:..........................................................411 GRADO OCTAVO...........................................................................................................................................421 ...........................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE.....................................................................................................................417 GRADO ONCE..................................................................................................................................................404 EVALUACIÓN:..........................................................................................414 GRADO NOVENO......................................................................................................407 OBJETIVOS.................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.............................................................................407 INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................................................................................................................................................................................409 GRADO SÉPTIMO...................................................................................................................413 COMPETENCIAS.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

PLAN DE AREA . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .PREESCOLAR DOCENTES: I. E.

aprender a hacer. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura. adquirir los instrumentos de la comprensión. La educación preescolar. es decir. afectivo. actitudes y valores Asimismo. aprender a ser. aprender a vivir juntos. social y emocional. contribuye a este proceso de conocimientos. cognitivo. social y cultural. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. para poder influir sobre el propio entorno. los pilares del conocimiento: aprender a conocer.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. en el documento “La educación encierra un tesoro”. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. en cierto sentido. para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. que en el transcurso de la vida será para cada persona.NIVEL: PRE. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . cognitivo. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. y por último.

formar vínculos afectivos. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. necesita de un interlocutor. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. para descubrirlas. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. la constitución de una identidad. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. acontecimientos y fenómenos de la realidad. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. para relacionarse. cómo . La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. al dominio corporal. por tanto.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar. el camino de expresión de la conciencia. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. a construir mundos posibles. y la oportunidad de relacionarse con el mundo.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. actuar y transformar la realidad. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. todos sus deseos. esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. expresar emociones y sentimientos. la posibilidad de preservar la vida. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. todas sus representaciones. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. comprenderlas y asimilarlas.

consiste en abordar el reto de orientar su vida. se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance. especialmente con sus compañeros. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. el docente y padres de familia. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. aprender a vivir. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. sentimientos y emociones. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. con sus pares y con los adultos. en esa permanente interacción consigo mismo. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. manifiesta sus sensaciones.conoce cuando llega a la institución educativa. una labor tan importante como compleja. expresar. conmoverse. desplegando todas sus posibilidades de acción.  Dimensión Ética. en fin. El niño. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. . que está referida básicamente al conocimiento. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo.

Interpreta imágenes. la comparación. aún sin leerlo convencionalmente. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. establece relaciones tales como “hay más que…”. Utiliza de manera creativa sus experiencias. carteles. nociones y competencias. Establece relaciones con el medio ambiente. la exploración.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. “hay tantos como…”. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. el natural y el social a través de la observación. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. . “hay menos que”. la confrontación y la reflexión. Compara pequeñas colecciones de objetos. Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.

Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. . Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. medida y forma. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad.

Pesado – Liviano. Reconoce: mucho – poco. Reconocer formas. Largo – Corto. Grueso – Delgado. . Identificar objetos livianos y pesados. Más grande que – Más pequeño que. Identifica más que y menos que. LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Identificar nociones de cantidad. Identifica: largo. triángulo. rectángulo. Identifica: Grueso . Más que – Menos que. Identificar diferentes figuras geométricas. Agrupar según criterios. Clasificar objetos comunes. Comparar cantidades. Identifica: tanto como Determina. cuadrado.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes .PESO Mucho – Poco. Figuras Geométricas (circulo. encerrar. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Algunos – Ninguno. Encierra objetos según formas y tamaños. Diferenciar cantidades. Grande – Mediano – Pequeño. INDICADORES Establece diferencias e igualdades.Iguales. Compara e identifica: pesado – liviano. Clasificar. Encerrar objetos.corto. ovalo). Diferencia los colores.Delgado. diferenciar. rombo. Identifica objetos comunes. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Alto – bajo. Agrupa objetos según criterios dados. Identifica grande – pequeño. CANTIDAD . Objetos comunes. Identificar. agrupar. Identifica diferentes figuras geométricas. reconocer. Reconoce en una serie formas diferentes. Diferencia alto – bajo. Establecer relaciones de cantidad. Reconoce tamaño de los objetos. Tanto como. dibujar. conocer y aplicar diferentes colores. ordenar objetos según diferentes tamaños. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños.

Aplicar el concepto de decena. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. abajo. Reconoce un conjunto vacío. Reconoce distancias. Números de 6 a 9. Identificar delante de. identifica y recorta los números del 6 al 9. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Conjunto lleno. Ubicar objetos a un lado de. detrás de. Establece delante de. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Identificar lejos. Ubicar derecha. Reconoce. reúne y pinta decenas. al otro lado de. La decena. Conjunto mayor que. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Reconoce. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Conjunto vacío. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Ubica izquierda – Derecha. Dentro de – Fuera de. Conjunto menor que. Identifica. A un lado de. Establecer correspondencia entre conjuntos. Hace correspondencia uno a uno. Representar gráficamente conjuntos. Diferenciar varias clases de conjuntos. Número 0. Reconoce arriba – abajo. Reconocer conceptos arriba. Identifica conjunto como la reunión de objetos. Correspondencia uno a uno. Identifica a un lado de. cerca. menor que. Saber identificar mayor que. Izquierda – Derecha. izquierda. Identifica mayor que y menor que. Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Identifica varias clases de conjuntos. representar y contar números. Identifica un conjunto lleno. Identifica un conjunto unitario. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Arriba . al otro lado de. Conjunto Unitario. identifica y recorta los números del 1 al 5. Conocer. . detrás de. Detrás de Delante de. Reconocer elementos de un conjunto. Al otro lado de.Abajo.

Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. cuarto. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. tercero. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Reconoce. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. identificar. ordena y pegar números de 0 a 20. adiciones. diez hasta cien. Reconocer.Números del 11 al 20. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. segundo. Contar secuencialmente en números ordinales. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. escribir recortar números de 0 a 20. (Ejercicios sencillos de suma). utiliza. . Contar secuencialmente números de 0 a 20. maneja y realiza cinco hasta cien. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. Serie de números de cinco en Participa. aplica en ejercicios. Recortar. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. aplica en ejercicios.

Largo – Corto. cuadrado. Tanto como. Más grande que – Más pequeño que. Clasificar objetos comunes. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. Comparar cantidades. Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. encerrar. reconocer.corto. ovalo). Objetos comunes. Identificar nociones de cantidad. Pesado – Liviano. Identifica: Grueso Delgado. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Algunos – Ninguno. Identificar diferentes figuras geométricas. triángulo. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Alto – bajo. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño.PESO • • • • • Mucho – Poco.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Identificar. Encerrar objetos. diferenciar. agrupar. Identifica: tanto como Determina. Diferencia los colores. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Colores primarios y secundarios. • • • • • • • Identifica grande – pequeño. Agrupa objetos según criterios dados. Identifica más que y menos que. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Reconoce en una serie formas diferentes. Identifica diferentes figuras geométricas. Grueso – Delgado. • • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Reconocer formas. Encierra objetos según formas y tamaños. rombo. Diferencia alto – bajo. dibujar. Grande – Mediano – Pequeño. Identificar objetos livianos y pesados. conocer y aplicar diferentes colores. CANTIDAD . Identifica objetos comunes. Figuras Geométricas (circulo. rectángulo. Diferenciar cantidades. • • Clasificar. . Reconoce tamaño de los objetos. Identifica: largo. ordenar objetos según diferentes tamaños. Más que – Menos que.Iguales.

Ubica izquierda – Derecha. Conjunto mayor que. Ubicar objetos dentro de o fuera de. • • • • • • • • Identificar lejos. Identifica conceptos: dentro de fuera de. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. menor que. Al otro lado de. Ubicar derecha. Conjunto Unitario. Ubicar objetos a un lado de. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. Establece delante de. Identifica un conjunto unitario. detrás de.liviano. Identifica un conjunto lleno. al otro lado de. A un lado de. abajo. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Reconoce arriba – abajo. • Agrupar según criterios. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. Reconocer elementos de un conjunto. Apropiar el pensamiento y concepto . Izquierda – Derecha. Arriba . • • • • • • • • Reconoce distancias. al otro lado de. cerca. Conjunto lleno. izquierda. Saber identificar mayor que. Detrás de Delante de. detrás de. Reconocer conceptos arriba. Conjunto menor que. Conjunto vacío. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Hace correspondencia uno a uno. Identifica mayor que y menor que. Correspondencia uno a uno. Identificar delante de. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce.Abajo. Representar gráficamente conjuntos. Identifica a un lado de. Reconoce un conjunto vacío. Diferenciar varias clases de conjuntos. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. Identifica varias clases de conjuntos. Establecer correspondencia entre conjuntos. Dentro de – Fuera de. Identifica conceptos de cercanía y lejedad.

ordena y pegar números de 0 a 100. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. utiliza. Reconoce. Números del 21 al 29. Reconocer.. representar y contar números. • • • • • números del 1 al 5. Aplicar el concepto de decena. Contar secuencialmente números de 0 a 100. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo..• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Reconoce. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Identifica. Serie de números de diez en diez hasta cien. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Números del 60 al 69. Escribir ordenadamente diferentes series. Número 0. escribir recortar números de o a 100. • • • • • • • • • • • matemático. colecciona centenas. Números del 50 al 59. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma).. Reconocer. La decena. Serie de números de dos en dos hasta cien. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. identifica y recorta los números del 6 al 9. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Recortar. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. . identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Conocer. Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. identificar. reúne y pinta decenas. Números del 11 al 20. Números del 90 al 99 La Centena (100). Interpreta.. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. Contar secuencialmente en números ordinales. Números del 70 al 79. Números del 80 al 89. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Identifica. Participa. Números de 6 a 9. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. agrupa.). segundo. establece correctamente la serie de 3 en 3.

Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. necesidad. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. . Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. especialmente la curiosidad y los intereses. conservación y cuidado. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación.

Cuido mi cuerpo. forma y color. El cabello. El descanso (Dulces sueños). PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. La cara. Identificar en una planta sus partes. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Los árboles frutales. fruto y semillas). Frutas. Practica el aseo personal. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Identifica frutas. flores. Mis dedos. Identifica las partes de una planta.• Estimular al niño para que valore el agua. verduras y hortalizas. Mis manos. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Identifica clases de árboles frutales. como elemento necesario para nuestra supervivencia. verduras y hortalizas. Partes de la planta (raíz. Reconoce frutas por olor. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Mis pies. verduras y hortalizas. sabor. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . El baño diario. pulmones. Apreciar clases de frutas. intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Estimular la formación en hábitos de higiene. tallo. Las Plantas. hojas. Identifica plantas de diferentes características. estómago. Diferenciar diferentes clases de plantas. Órganos Internos (Corazón. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos. Los sentidos.

Practicar cuidados de consumo. Nombrar animales aéreos. Clasifica animales aéreos. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos. Reconoce el servicio que prestan los animales. Identificar animales acuáticos. Contaminación. Utilidad. Reconocer diferentes insectos. Menciona y dibuja insectos. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Nombra animales domésticos. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Conservación. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Dibujar y recortar animales terrestres. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Salvajes. • • • • en la vida de los seres vivos. Aprecia la utilidad del agua. Utilizar el agua adecuadamente. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Valora la importancia del agua. acuáticos y terrestres.• • • • • • EL AGUA Donde nace. Terrestres. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. . Insectos. Crear hábitos de no contaminación. Identifica animales salvajes.

tallo. Diferencia. Identifica clases de árboles frutales. Mis pies. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. Frutas. Identificar en una planta sus partes. El descanso (Dulces sueños). • • • • • • Expresa el concepto de bosque. Practica el aseo personal. Los árboles frutales. Apreciar clases de frutas. . verduras y hortalizas. forma y color. El cabello. Las Plantas. hojas. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. Diferenciar diferentes clases de plantas. Identifica las partes de una planta. La cara. Partes de la planta (raíz. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Los sentidos. Cuido mi cuerpo. sabor. Estimular la formación en hábitos de higiene. Mis manos. fruto y semillas. Reconoce frutas por olor. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Identifica plantas de diferentes características. Conocer y nombrar los sentidos. Mis dedos. verduras de hortalizas. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. flores. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Diferenciar árboles fruta. Diferenciar verduras de hortalizas. El baño diario.

Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Salvajes. Que nadan. los cereales y harinas. Insectos. acuáticos y terrestres. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Identificar animales acuáticos. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Que vuelan. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. Reconocer diferentes insectos. Menciona y dibuja insectos. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Crear hábitos de no contaminación. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. . Contaminación. Utilizar el agua adecuadamente. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Utilidad. Practicar cuidados de consumo. Conservación.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Clasifica animales aéreos. Aprecia la utilidad del agua. Reconoce el servicio que prestan los animales. Valora la importancia del agua. Identifica animales salvajes. Dibujar y recortar animales terrestres. Terrestres. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. Nombra animales domésticos. Nombrar animales aéreos.

Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. el día. además de identificar algunos de los astros del universo. la forma de obrar y pensar de los demás. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. la noche. . como son los estados del tiempo. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. los sentimientos. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria.

Mis hermanos. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín. Identifica los integrantes de la familia. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar.. Reconocer la compañía. . Mis abuelos. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. ayuda y protección familiar. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. Identificar otros miembros de la familia. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Reconoce la familia como un grupo. Resaltar la función de los padres. Reconoce a sus profes. Identifica por sus nombres los compañeros. Mis profesoras. Mis padres. Mi salón de clase. Profesiones y oficios. Explica diferentes profesiones.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín.. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Reconoce la casa como refugio familiar.

La prensa. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. Identifica medios de transporte aéreos. • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. . Cuenta programas vistos en la televisión. Acuáticos. El celular La carta. • • • Reconocer. Nombra. El campo y la Cuidad. diferenciar y dibujar los medios de transporte. MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. Señales de Transito (El semáforo). Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Compara el campo y la ciudad. La televisión. Trae periódicos a la clase. El teléfono.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Aéreos. Conocer el semáforo como una señal de transito. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. Habla de cartas. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad.

Estados del tiempo. Ubicar el mes que está transcurriendo. La luna. Ordenar procesos o historias. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Secuencias temporales. Las estrellas. Saber en qué día vive. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. El sol. Comparar estados del tiempo. Nombrar en orden los meses del año. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. Meses del año. Nombrar los días de la semana en orden. Definir las características de cada uno de los astros. Dibuja el sol. La noche. Días de la semana. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Identificar y conocer los astros del firmamento. . Nombra otros planetas. • Diferenciar día y noche. la luna y las estrellas. • Nombra los diferentes estados del • tiempo.

Identifica y nombra algunas personas notables del mi país.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. • • Identifica los símbolos patrios. Nombrar personajes notables del departamento. Identificar el mapa de Colombia. Gentes notables de mi país. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. municipio y Jardín. Gentes notables del Departamento. Nombra plantas y animales de nuestro país. Nombrar personajes ilustres del país. Gentes notables del Municipio. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Gentes notables del Jardín. . El mapa de Colombia. departamento. Plantas de mi País. Nombrar personas notables del municipio. Nuestra fauna.

Oficios. Nombra. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Explica diferentes profesiones. Profesiones. • Compara el campo y la ciudad. Identifica los integrantes de la familia. Mis abuelos. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Acuáticos. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar.. Reconocer la compañía. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Resaltar la función de los padres. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Identificar otros miembros de la familia. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Mis hermanos. Identifica medios de transporte aéreos. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Reconocer. Mis padres. Identificar si su entorno hace parte del . Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. Identifica por sus nombres los compañeros. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. Reconoce a sus profes. • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. • Mis profesoras. Conocer el semáforo como una señal de transito. Reconoce la familia como un grupo. • Mi salón de clase.. ayuda y protección familiar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Reconoce la autoridad de papá y mamá. Aéreos. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí.

La noche.• semáforo). Habla de cartas. • Saber en qué día vive. • • • • Diferenciar día y noche. campo o de la cuidad. Comparar estados del tiempo. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. • Ubicar el mes que está transcurriendo. Meses del año. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. • El campo y la Cuidad. Estados del tiempo. Secuencias temporales. EL TIEMPO • • • • • • El día. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. Nombrar los días de la semana en orden. Trae periódicos a la clase. Cuenta programas vistos en la televisión. El teléfono. Días de la semana. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. La carta. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. La prensa. Nombra los diferentes estados del tiempo. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. . La televisión. Ordenar procesos o historias. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. • Nombrar en orden los meses del año.

• • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Gentes notables de • mi país. Gentes notables del Municipio. . Identificar y conocer los astros del firmamento. • • • . la luna y las estrellas. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Las estrellas. Nombra plantas y animales de nuestro país. • Nuestra fauna. El mapa de Colombia. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país. Definir las características de cada uno de los astros. Nombrar personajes notables del departamento. La luna. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Nombra otros planetas. Gentes notables del Departamento.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Plantas de mi País. Identificar el mapa de Colombia. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Identifica los símbolos patrios. municipio y Jardín. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Nombrar personas notables del municipio.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. Dibuja el sol. Nombrar personajes ilustres del país. Gentes notables del Jardín. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. departamento. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. El sol.

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos. Conocer la impresora. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. reconocer el diskette. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Asimismo. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. Asimismo. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. • . el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador.

colores. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. radio. estufa. tijeras. sus . Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. VHS. tajalápiz. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. aparatos eléctricos conocidos. pincel. aguja. nevera. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. televisión. plancha. tomas y enchufes. celular. punzón etc. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. teléfono. • licuadora. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. DVD. alicates.

• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. • • • • • • . CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador. el CD y la memoria. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette.

radio. estufa.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. . punzón etc. pincel. nevera. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. • teléfono. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. tijeras. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. aparatos eléctricos conocidos. alicates. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. celular. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. licuadora. aguja. colores. plancha. DVD. tajalápiz. tomas y enchufes. VHS. televisión.

Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. el CD y la memoria. CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • • • • • • Y se divierte con el computador .

DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás. con la naturaleza y con su entorno. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. valora y disfruta de las fiestas. Participa. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad . tradiciones. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. utilizando materiales variados.

rasgado. etc. modelos. Iniciar al niño en el aprestamiento manual.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. manipulación. picado. Afianzar la confianza en sí mismo. collage. Desarrollar y motivar la imaginación. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. motricidad fina (modelado. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. recortado. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. plegados. collage y otras manifestaciones artísticas. plegado. Ejercitar la autonomía e independencia. . bordados. Desarrollar y motivar la creatividad. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. Ejercitar la percepción visual y auditiva. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. a través de la elaboración de títeres. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos.

Crea y da nombres a sus creaciones. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Manchas. Pintura con pincel. Progresa en el uso y manejo del pincel. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Garabateo con nombre. Decoloración. Garabateo controlado. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Impresión con sellos. Utilizar con habilidad la técnica de . Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Pluviomanía. Combinación con colores crayolas. Es creativo en la aplicación de crayolas. Soplado. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Esgrafiado. Murales. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar. • • • Dáctilo-pintura. Salpicado.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre.

Recortado de siluetas. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Con límite. Recortado libre con tijeras. Recorta siluetas. Pega siluetas atendiendo al lugar. Elige y pega siluetas libremente. Es hábil en el dominio del picado.• • • • • • Libre. Uso de tijeras. Dentro de figuras. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Picado sobre textura. Sobre líneas. Elabora collage sencillos sobre temas determinados. forma y condición indicada dentro de un espacio. Picado de siluetas. Recortado dirigido con tijeras. Pegado Dirigido. Collage. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. realizando composiciones de collage . RECORTADO • • • • • Rasgado. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. • MODELADO Demuestra destreza manual. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas.

Construye sencillos plegados. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. Formas mixtas. • • Enhebra hilo en la aguja. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. En siluetas de complejidad creciente. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. Combinación de letras y números. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Coloreado dirigido. cilíndrica. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. rectangulares. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Mecaniza la elaboración de plegados. . COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. triangulares. ovalada. Objetos huecos. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Reconoce y aplica los colores primarios. En líneas curvas.• • • • • • • • • • Formas redonda. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Decoración aplicada. Aplica colores libremente en dibujos. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. achatada. cuadradas. Combinación de formas.

Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. • . • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Aprende técnicas de coloreado. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza.

Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Garabateo controlado. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Crea y da nombres a sus creaciones. Pintura con pincel. Murales. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Pluviomanía. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Salpicado. Soplado. Combinación con crayolas. Manchas. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. • • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Esgrafiado. Es creativo en la aplicación de crayolas. Impresión con sellos. Decoloración. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. . Progresa en el uso y manejo del pincel. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Garabateo con nombre.

Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Demuestra destreza manual. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados. Picado de siluetas. Sobre líneas. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. • Recortado de siluetas. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Recortado dirigido con tijeras. Con límite. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Collage. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. Dentro de figuras. • • • • • RECORTADO • Rasgado. Uso de tijeras. • Recortado libre con tijeras. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. • • • • picar. Pega siluetas atendiendo al lugar. Es hábil en el dominio del picado. Elige y pega siluetas libremente. MODELADO • Forma redonda. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. Picado sobre textura. Pegado Dirigido. realizando composiciones de collage . Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado.• • • • • • Libre. forma y condición indicada dentro de un espacio. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Recorta siluetas.

En líneas curvas. Formas cilíndricas. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. Formas cuadradas. • • Enhebra hilo en la aguja. Decoración aplicada. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas. Objetos huecos. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Formas ovaladas. • Reconoce y aplica los colores . Formas mixtas. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Mecaniza elaboraron de plegados. Formas rectangulares. En siluetas de complejidad creciente.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. Construye sencillos plegados. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Combinación de formas. Formas triangulares. • • • • Reconoce la idea de plegado. Combinación de letras y números.

Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. Aprende técnicas de coloreado. Identifica varios colores y los en sus creaciones. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Coloreado dirigido.COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. . sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza. • • • • primarios. medias u otro material. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. • Aplica colores libremente en dibujos. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres.

Expresa y representa corporalmente emociones. Participa. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa. . Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. situaciones escolares y experiencias de su entorno. de acuerdo con su edad. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria.

Adquirir y mejorar la coordinación ojo . Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. direccionales y velocidades.ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. otras formas de locomoción. Percibir sensaciones de movimiento experimentado. oído – mano.mano. Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones. adquiriendo hábitos y valores. Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. . Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas.

Abrochar. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. Objetos grandes. Respiración. Copiar. Modelado. Recoger. Construcción.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Plantar. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. . saltar.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Coger. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Encajar. RELACIÓN VISOMOTORA. PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Pegar. Graficar. armar o apilar. • Frases musicales. Rasgar. Recortar. Ensartar.

Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . por medio del juego. Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Abrochar. Coger. Plantar. Recortar. Rasgar. Recoger y armar o apilar. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Copiar. • Frases musicales. Encajar. Objetos grandes. .mano) viso-motora. • RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Modelado. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. RELACIÓN VISOMOTORA. Graficar. Construcción. Pegar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. Ensartar. saltar.

AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. por medio del juego.Canciones. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.

manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. presentación personal y alimentación. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. Tiene hábitos adecuados de aseo. orden. en ambientes de afecto y comprensión. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. • • • • . Participa. Disfruta de pertenecer a un grupo.

Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. Descubre. . que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa. higiene y alimentación.ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. las analiza basado en criterios de justicia. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad.

fortalece y practica hábitos de orden. higiene y alimentación. • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda . higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo.

sentimientos de amor. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. sentimientos de amor. fortalece y practica hábitos de orden. higiene y alimentación. • • LOGROS Practica hábitos de aseo. respeta a los demás. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.de regalos para fiestas familiares Participa. • • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección . comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .

y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. el cual puede contribuir a recrearla. a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. el hijo de Dios hecho hombre. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. • • . Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. hecho hombre. perfeccionarla y no a destruirla. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. Conocer que nosotros como Jesús. para reconocer.

• • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Distingue personas que hacen parte del jardín. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. Mi cuerpo es algo maravilloso. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. Valores en los niños. respeto y aprecio por los demás. El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. BUEN PASTOR. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. JESÚS . El amor de Dios en la familia. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Observar las personas que hacen parte del jardín. Aprender.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. Descubre el amor de Dios en la familia. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Dios me llama por el nombre. amor. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. conocer y descubrir su cuerpo. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. BUEN AMIGO Y MAESTRO. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo .

• • • • La Sagrada Familia. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. • Identifica el domingo como día del Señor. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia. . Jesús nace en Belén. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. • Jesús el buen pastor. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. con su representante el Papa. Jesús llama a sus apóstoles. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. Manifiesta interés por la familia • de Dios. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús.• • • • Jesús.

Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. conocer y descubrir su cuerpo. • JESÚS . Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. . Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. BUEN PASTOR. respeto y aprecio por los demás. • • Dios me llama por el nombre. • Valores en los niños. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Aprender. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Despertar actitudes de interés por su colegio. Observar las personas que hacen parte de su colegio. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Distingue personas que hacen parte del jardín.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. amor. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Jesús nace en Belén. • El amor de Dios en la familia.

Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. . con su representante el Papa. • Jesús el buen pastor. Manifiesta interés por la familia de Dios. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. • Nombra los integrantes de la Sagrada familia. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios.• • • Jesús llama a sus apóstoles. Identifica el domingo como día del Señor. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. gráficos y plásticos. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. narraciones y cuentos breves. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. verbales. . previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Identifica algunos medios de comunicación. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Hace conjeturas sencillas.

para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. Proporcionar al niño un material fácil y didáctico. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades.ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma. . Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua.

My father (mi papa). Baby (bebé). Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Blue (azul). • Los animales. • Identificar el nombre de algunos animales del . Reconocer algunos elementos del salón de clase. Mejora progresivamente la pronunciación. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. Identifica en inglés miembros de la familia. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. • • • Medios de transporte. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. INDICADORES Realizar saludos en Ingles. • • • Colors. Mejora el proceso de pronunciación.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. cow (vaca). yellow (Amarillo). • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. My Mother (mi • mama). Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. Identificar algunos medios de transporte. • • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. Desarrollar la capacidad de pronunciación. My family (mi familia). orange (anaranjado) Los números de 0 -5. Aprender los términos para designar miembros de la familia. Mejora el proceso de • pronunciación. red • (rojo). Desarrollar la capacidad de pronunciación. green (green). Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. black (negro). dog (perro). Desarrollar la capacidad de pronunciación. • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos.

dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas. . Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido.• • • • Las frutas. Mejora su capacidad de pronunciación. Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. My house Profesiones u oficios doctor (médico). • • • • medio. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Reconocer algunas frutas por el nombre. Estimular la capacidad de pronunciación. Pronunciar adecuadamente My house.

• • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. Desarrollar la capacidad de pronunciación. El cuerpo humano. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. • • Identificar algunos medios de transporte.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. Reconocer elementos del salón . Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Mejora progresivamente la pronunciación. Good Morning Teacher La familia. • • • • Reconocer y pronunciar los números. Identifica en inglés los miembros de la familia. Pronunciación. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Identificar las partes del cuerpo humano. Prendas de vestir. Nombra cada una de las partes del cuerpo. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés. Colores. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. • • • • • Los números de 0 -10. Mejora el proceso de pronunciación. Conocer los saludos en Inglés. Aprender los términos para designar la familia.

Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Identificar el nombre de algunos animales del medio. Estimular la capacidad de pronunciación. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Mi salón de clase. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. y • lugares de la casa. • • Pronuncia e identifica. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Profesiones u oficios. • • • • • Las frutas. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Nombra algunas profesiones de las • personas. animales. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. La casa. . Mejora el proceso de pronunciación. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. Pronunciación de clase. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. Los animales. • • • • • • Medios de transporte. Figuras geométricas. Identifica elementos de su vida escolar. Estimular la capacidad de pronunciación. Reconocer algunas frutas por el nombre. frutas.

ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. trabalenguas. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. . Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. historietas. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Por medio de la lectura de cuentos. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. a través de la adecuada escritura. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita.

Dramatiza situaciones vividas. Narra cuentos. Recita sencillos cuartetos. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Trata de ubicarse en un renglón. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Rondas y juegos en verso. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Trazos curvos. Construye dibujos empleando y combinando líneas. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Manejo de renglón. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Rimas. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. . Realizar diferentes trazos. Canta canciones infantiles. pías. Los estribillos rítmicos. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. crear figuras. Trazos horizontales. Desarrollar la memoria. Trabalenguas. Inventa relatos. Narra acontecimientos vividos. Ejercitar en el manejo de renglón. Unir puntos. demuestra gusto y agrado. Cuentos sin fin. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Relleno de formas. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Unir puntos. Trazos verticales. Rayar libremente Dibujar. Imitación de sonidos. Cuentos de hadas. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Historietas infantiles. Retahílas. Láminas y libros ilustrados. Dibujo libre. Une puntos. Manejar con facilidad elementos utilizados. • • • • • • • Crear figuras y formas. Imita sonidos y situaciones del medio. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Juegos didácticos. Fomentar el hábito por la lectura. Corregir la pronunciación. Dramatizaciones. identifica figuras. Le agrada escuchar relatos. etc. Escucha cuentos y poesías. Estimular el gusto por el teatro y el drama. Hace aportes mediante la participación oral.

Identifica las vocales en una palabra o párrafo.• • Canción de cuna. • • • • • . Recordar situaciones narradas. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. modelar y recortar las vocales. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. ne. Sílabas: na. n. Identifica. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. ni. Sílabas: pa-pe-pi-popu. nu. Recorta vocales minúsculas. s. Leer palabras cortas y sencillas. Adivinanzas. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. Consonante s. p. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. Consonante. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Pronunciar. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Escribir. Consonante ll Sílabas: la-le-li. su. Sílabas: sa-se-si.so. Modela y escribe con facilidad las vocales. Consonante n. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. lu. Pronunciar e identificar las vocales. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas.lo. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. l. no.

CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Juegos didácticos. Dramatiza situaciones vividas. Imita sonidos y situaciones del medio. Relleno de formas. Manejo de renglón. pías. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Fomentar el hábito por la lectura. Canta canciones infantiles. Escucha cuentos y poesías. Láminas y libros ilustrados. Manejar con facilidad elementos utilizados. crear figuras. Une puntos. Unir puntos. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Retahílas. Rayar libremente Dibujar. Le agrada escuchar relatos.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. etc. Dramatizaciones. Imitación de sonidos. Hace aportes mediante la participación oral. Trata de ubicarse en un renglón. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Narra cuentos. identifica figuras. Realizar diferentes trazos. Trabalenguas. Corregir la pronunciación. Estimular el gusto por el teatro y el . • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Los estribillos rítmicos. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Historietas infantiles. Trazos horizontales. Rimas. Unir puntos. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Ejercitar en el manejo de renglón. Inventa relatos. Trazos curvos. Rondas y juegos en verso. demuestra gusto y agrado. Cuentos sin fin. Trazos verticales. Dibujo libre. • • • • • • • Crear figuras y formas. Desarrollar la memoria. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Narra acontecimientos vividos. Cuentos de hadas. Recita sencillos cuartetos. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad.

• • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Identifica. Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. Consonante Ss. Pronunciar e identificar las vocales. modelar y recortar las vocales. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. ni. Demostrar interés y gusto por lo que hace. n. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Sílaba final.• • Canción de cuna. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. su. no. s. Consonante Nn. Recordar situaciones narradas. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. ne. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Leer palabras cortas y sencillas. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. • • • • • • • . Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Sílabas: sa-se-si. Escribe palabras.so. Se divierte y recrea en la clase. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. Consonante. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. • • • drama. Sílabas: na. Escribir. p. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. Modela y escribe con facilidad las vocales. Consonante Pp. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Sílaba final. Pronunciar. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. nu. Adivinanza.

los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. permitiendo abrir espacios de reflexión. confronten . brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. encontrarse consigo mismo. tareas. Asimismo. en ellos que generen conclusiones. desarrollar iniciativas. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. que ayuden a su formación integral. libro y cartilla de trabajo. rompecabezas…). dinámicas. En conclusión. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. cantos. EXPERIMENTAL Y ACTIVA. y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. con el mundo físico y social . . planillas de trabajo. y sacar conclusiones. como poesías. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. y en este orden. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. participación y lúdica. conocimientos y posiciones concretas. juegos. y dándole un espacio fundamental al juego. material didáctico (loterías. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. Se busca que los niños y niñas exploren. comparen. compartir intereses. analizar. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar.

Al respecto. Sin embargo. se adoptará por cada docente. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. sobre las cuales debe realizarse la planeación. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. y cuatro (4) períodos.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. . para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio.

permanente. será un proceso sistemático. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. participativo y cualitativo.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral. sistemático. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. Mas que las cantidades y los valores numéricos.  Se evaluará durante todo el año escolar.  La evaluación se realizará de manera organizada. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral. es decir. dificultades y sugerencias. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. se dará importancia a lo cualitativo. su mejoramiento en su formación. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios. Lo anterior. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. . logrando identificar sus diversas potencialidades. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. mejorar el plan de estudios.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. . emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. 2343 del 5 de junio de 1996.” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación). Ediciones SEM.

E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I.PLAN DE ESTUDIOS .

materiales del medio. greda. compás. carteleras. cuerdas. enciclopedias. ábaco. y así buscar que el alumno guste de esta área. plastilina. dibujos. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. dominós. guías. bloques lógicos. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. cartón. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. Por lo tanto. empaques. loterías. alfileres. establecidos por cada sede. hojas. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. relojes.ÁREA MATEMÁTICAS . semillas.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. regla. dados. tarjetas. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. cartulinas. recursos humanos. etc. icopor. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza . para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. colores . temperas. Salidas pedagógicas. CRA. utilización del medio natural. diccionarios. . piedras. tablas de multiplicar. fichas. láminas. billetes didácticos.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. tablero. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. juegos didácticos.

los números de uno a cien. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. en el cálculo numérico. Analizar y resolver. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Esto se logra a través de la práctica constante. operaciones que corresponden a la situación aditiva. Distinguir ante problemas concretos. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. en el conjunto de los números naturales. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. Efectuar algunos arreglos de objetos. Adquirir habilidad para escribir. la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100. en base diez. . Utilizar. GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Formular las tablas de la adición.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. algunas propiedades de la adición y de la sustracción.

Nombra correctamente los números ordinales. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. Representa la decena utilizando diferentes objetos. escribe y representa los números en el ábaco. Realiza operaciones de suma y resta. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Presenta interés por el desarrollo del tema. Representar la decena. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. Identifica con facilidad los números de cero a 9. Demuestra habilidad para comparar números. Comparar números utilizando los signos >. Iniciar el estudio del concepto de simetría. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 . resuelve problemas sencillos. formular y resolver problemas. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Demuestra habilidades para representar conjuntos.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente.

utilizando las clases de líneas. . Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Reconoce los ejes de simetría en una figura. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. Conocer algunas de las medidas de longitud. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Elaborar diferentes dibujos. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. decenas y centenas. Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. Descompone con facilidad diferentes números. Maneja con propiedad las clases de líneas. Identificar en una figura sus ejes de simetría. Lee. Demuestra interés por el desarrollo del tema. escribe y compara los números hasta 999. Identificar las figuras planas. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos. Descomponer números dados en unidades.

alguna de las unidades estandarizadas. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. tiempo. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. amplitudes y duraciones. Leer e interpretar datos de manera organizada. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. empleando. en cada caso. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. peso. . Distinguir.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. ante problemas concretos. “algunos”. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. Reconocer números pares y números impares. “ninguno”. Manejar relaciones de pertenencia y orden. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. Medir longitudes. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. “todos”. superficies. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números.

Reconocer y clasificar números pares e impares. Descomponer. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. Comparar números utilizando los signos mayor que. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. analizar y desarrollar problemas de suma.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. analizar y resolver problemas de resta. Comparar la suma y la resta. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. representar y realizar operaciones entre conjuntos. Utiliza con propiedad los signos mayor que. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. . leer y escribir números de hasta 4 dígitos. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. menor que e igual. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos. Representa el complemento de un conjunto. Identifica el cardinal de un conjunto. Descompone cantidades dadas en unidades. Se le facilita el desarrollo del tema. menor que e igual. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. decenas. -Soluciona problemas que involucra la adición.Formular. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. centenas y millares. Realiza ejercicios con subconjuntos. Identifica con facilidad números pares e impares. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. . -Formular.

5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7. 8 y 9 Plantear. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. -Formula y desarrolla problemas de división. Reconocer las líneas según su posición. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. Construye e identifica las figuras geométricas. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. Identificar el eje de simetría en una figura. 2 y 3 Plantear. Halla el perímetro de algunas figuras. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. Nombra y señala los términos de la división. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Nombra las líneas según su posición. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. Realiza mediciones de diferentes longitudes. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. Comparar la multiplicación con la división. Construye e identifica los sólidos geométricos. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Hallar perímetros de diferentes figuras. Utilizar el decímetro. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Lee la información representada en un diagrama de barras.Formular. Identificar los términos de la división. Conocer las diferentes figuras geométricas.

Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. la tecnología y de la ciencia. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. para formular. sustractiva y multiplicativa. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Familiares con conceptos básicos de la matemática.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Identificar el conjunto de los números naturales. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. crítica y objetivamente. Reconocer conjuntos iguales. . Representa subconjuntos. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. Identifica conjuntos iguales. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito.

Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. analizar y resolver problemas de división. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos. Formular. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Compara la relación entre Multiplicación y división. Realiza ejercicios de conversión de medidas. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Identifica relaciones entre líneas. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. División Las medidas Geometría Estadística . Resolver divisiones de una y dos cifras. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Formular. Formular. Elabora y utiliza patrones de medida. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Comprender el significado de la división Y sus términos. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Dibuja y nombra tipos de líneas. Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Practica divisiones y prueba de las mismas. Identificar la circunferencia y sus líneas. Formula y resuelve problemas de división. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. analizar y resolver problemas de multiplicación. Diferencia los términos de la división. Agrupar y completar seriaciones de números. Realiza ejercicios de adición y sustracción.

Adquirir habilidades y destrezas para formular. Logro Determinar conjuntos referenciales. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Tema Conjunto universal y cuantificadores. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. . multiplicativa y potenciativa.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. crítica y objetivamente. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Analizar sistemas de datos estadísticos. la tecnología y de la ciencia. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. Identifica y diferencia las proposiciones.

Lee y practica la escritura de los números romanos. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Busca múltiplos y divisores de un número. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Lee y ordena números decimales. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. Realizar multiplicación y división de fracciones. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Representar en diagramas y barras de datos de información. Practica adición y sustracción de fraccionarios. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Multiplica y divide fracciones. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Leer y escribir números romanos. Realizar conversiones de unidades de medida. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud. Dibuja y diferencia polígonos. Identificar los términos de una fracción. Hallar relaciones entre conjuntos. Reconocer unidades de medida. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Resolver operaciones sencillas con números decimales. Reconocer fraccionarios equivalentes. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Amplificar y complificar de una fracción dada. Clasifica polígonos. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Conocer y ordenar números decimales. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Elabora y utiliza patrones de medida. ángulos y triángulos. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. triángulos y ángulos según sus lados. Aprender equivalencias y compararlas. Reconocer múltiplos y divisores de un número.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. .

GRADO: QUINTO . Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las .ÁREA: MATEMÁTICAS. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia. números romanos. multiplicación. Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. Identifica y representa características. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. sustracción.

una menor. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. logaritmo y raíz de un número natural. Números naturales. aritméticas con fraccionarios. Desarrolla ejercicios y combina operaciones. . Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. resta. potencia. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. propiedades de estas operaciones. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. multiplicación y división de números fraccionarios. Las fracciones. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula. Entiende la relación entre producto.identifica propiedades. Usa modelos y formas equivalentes. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios.

Construye algunos sólidos y halla el área. medición y estadística. Números decimales. Geometría. Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes. Representa prismas. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. medidas. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. . cotidiana. proporciones. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. la vida cotidiana. Diferencia las medidas de longitud. Identifica las características de los prismas. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. Reconoce e identifica las razones. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. directa e inversamente proporcionales.Observa. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Interpreta y diferencia frecuencia. Es creativo para la elaboración de los sólidos. lee y ordena números decimales. Resuelve problemas de porcentaje. de decimales entre sí y por 10. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. e identifica con facilidad los Razones y proporciones.

.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• • • •

Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Solucionar problemas de aplicación.Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. Identificar las medidas de capacidad. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Soluciona problemas prácticas. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Solucionar problemas de aplicación. Identificar las medidas de masa y peso. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Diferencia entre masa y peso. 7. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. Solucionar problemas de aplicación. Conocer el sistema métrico decimal. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. • • • • Reconoce una ecuación. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Soluciona problemas prácticos. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. 8. 9. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Soluciona problemas de aplicación.

11. 13. sus propiedades en la solución de problemas. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. resta. GRADO OCTAVO . • Identifica una razón y una proporción. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. presentar en las matemáticas. • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . regla de tres simple directa y simple inversa. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. Reconocer razones y proporciones. Identificar un problema de regla de tres.• Efectúa operaciones de suma. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta.

POLINOMIOS ALGEBRAICOS. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. • Operar correctamente el conjunto R. . Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. 2. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. Desarrollar productos notables por simple inspección. INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio. TEMA LOGROS 1. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. Representarlas gráficamente. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. Identificar el conjunto de los números reales (r). Operar y simplificar fracciones algebraicas. Diferenciar entre una relación y una función. resta. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. multiplicación y división).

Simplificar fracciones algebraicas. Dividir fracciones algebraicas.FACTORIZACION 3. Multiplicar fracciones algebraicas. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. 4. Dividir polinomios algebraicos. Multiplicar polinomios algebraicos. • Simplifica utilizando la factorización. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. . requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. 10. Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Efectúa la suma o la resta entre ellas. 5. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. • • • algebraica. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. GRADO NOVENO . notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. 11. 8. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. algebraicos. 7. Sumar y restar fracciones algebraicas. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación.

Reconocer el grado de una ecuación. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. 1. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. sustitución. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. ecuaciones de primer grado con una variable. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. Racionalizar correctamente denominadores. restar. reducción y determinantes. SISTEMAS DE ECUACIONES 2.Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. Sumar. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. Identificar una función lineal y graficarla.

Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. . Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. 6. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. 5. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución.3. 4. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo. métodos: grafico. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. Reconoce una matriz cuadrada. Resuelve por reducción sistemas 3x3. sustitución. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Identificar una matriz. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción.

Identificar una función cuadrática. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Reconocer una parábola. Suma. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. 11. 10.8. Dibujar la grafica de una función cuadrática. Identifica la ecuación de segundo grado. Opera correctamente el conjunto C. resta. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Halla potencias de i. 12. Resolver ecuaciones de . Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. multiplica y divide radicales 9. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. Reconoce una fracción irracional. Identificar la ecuación cuadrática. Identifica la función de segundo grado. Halla el conjugado de un número complejo. Simplifica radicales. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Operar y simplificar radicales. hallando el vértice y el eje de simetría. Suma. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. resta. multiplica y divide números complejos.

Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales.Segundo grado por factorización o por la formula. 13. y por la fórmula (-b ± √(b². Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas.4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática. Soluciona de ecuaciones irracionales. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. 14. Solucionar ecuaciones irracionales. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. .

y la hipérbola.GRADO DÉCIMO . 2∝. la parábola. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta. ∝/2. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. (∝-b. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. la elipse. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. Resolver ecuaciones trigonométricas. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. triángulos. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Deducir y graficar geométrico la circunferencia. TRIANGULOS. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1.

TRIANGULOS NO RECTANGULOS. identificando elementos tales como dominio y rango. 3. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. Resuelve ecuaciones trigonométricas. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real.y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. 4. . Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. grados y radianes. de navegación y de agrimensura. verificación de otras identidades. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. 2. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. 5. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas.

Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Halla la ecuación de una parábola posición canónica. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. 8. Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. . analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA.Trigonométricas 7. Grafica una parábola conocida su ecuación. Halla la distancia entre dos puntos. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. Determinar analíticamente. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. Determina analíticamente la ecuación de una recta. Deduce la ecuación de una circunferencia. 9. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Identificar.

Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. graficación de relaciones y funciones. Identifica los elementos de una parábola.GRADO ONCE . Transformar una relación en función. Deduce la ecuación de una parábola. Grafica la solución de una inecuación. Identificar y graficar una función. 2. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. intervalos. 4. cuándo una relación es función. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. Transforma relaciones en funciones. hallando los interceptos con los ejes. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. Logros INDICADORES DE LOGROS 1. Grafica y analiza funciones. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. Grafica una parábola conocida su ecuación. RELACIONES Y FUNCIONES 3. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. GEOMETRIA ANALITICA. . utilizando sus propiedades. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. Explica y analiza.

Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Deduce la ecuación de una hipérbola. 10. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. Calcula el límite de una función dada. 6. 9. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse. Halla los límites laterales de una función. Definir.5. . Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. Grafica una elipse conocida su ecuación. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Valor absoluto 8.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. Identifica los elementos de una elipse. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola. función. Identifica los elementos de una hipérbola. Deduce la ecuación de una elipse. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola.

Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita. Una función potencial. 13. Halla la derivada de (Una función constante. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación.) 12. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Una función suma. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. Halla la derivada de una función a partir del concepto. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14.ellos. . Una función producto y Una función cociente.

• Halla perímetros y áreas de cuadrados. Hallar áreas y perímetros. GRADO SÉPTIMO . rectángulos y rombos. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. • Identifica un cuadrado. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. rectángulos y rombos. sus ángulos.GEOMETRIA . Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. rectángulo.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. un rombo y un romboide. Identificar las distintas clases de ángulos. Cuadriláteros de cuadrados. transportador. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo. • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO .

las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. • • • • GRADO OCTAVO . Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. Soluciona problemas prácticos. triángulo. Solucionar problemas prácticos.GEOMETRIA . Identifica: El centro. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. las bisectrices y las medianas de un triangulo. Diferencia entre circunferencia y círculo. Identificar sus líneas • principales. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. la cuerda. Halla áreas de círculos. Hallar perímetros cuadriláteros. • Traza las alturas. las alturas. • Soluciona problemas prácticos. Clasificar cuadriláteros. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. el radio. el diámetro. Halla perímetros de circunferencias. Identificar los paralelogramos. • Traza sus diagonales. Define el número “ pi “. la secante y la tangente. Definir el numero “phi“.TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

• Soluciona problemas prácticos. baricentro. • Definir el número π. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. • Soluciona problemas prácticos. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Solucionar problemas prácticos. circuncentro de cualquier triángulo. triángulo rectángulo. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. • Define el número π. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. Soluciona problemas prácticos. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Solucionar problemas prácticos. • Identifica las distintas clases de ángulos. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. baricentro. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. • Hallar el perímetro de una circunferencia. • Dibuja la bisectriz de un ángulo.

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

congruencia de triángulos. prácticos. pirámides y esferas.GRADO NOVENO . Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. pirámides y esferas. la parte correspondiente a la zona sombreada. geometría. volúmenes de cuerpos sólidos. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. conos.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. Logros GEOMETRIA . Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. cilindros. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. conos. cilindros.

U. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. Reconocer la caída libre como un típico m. Velocidad Instantánea.a.u.A. velocidad y rapidez. E identificar sus ecuaciones. 2. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme. a=g. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico. Identificar los conceptos de: posición. • Identifica las ecuaciones del M.u.U. CINEMATICA. Velocidad Media. . Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m.U.a. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES. Espacio. Utilizar la notación científica. espacio recorrido.u. Desplazamiento. tiempo y espacio. desplazamiento. trayectoria. • Resuelve problemas prácticos de caída libre.) 4. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. • Resuelve problemas de aplicación M.A. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M. para aceleración. Operar vectores. • Opera correctamente los vectores. Medir magnitudes básicas del mundo físico. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. velocidad inicial y final.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición. • Utiliza correctamente la notación científica. Velocidad. 3. ( m.

8. • • • . • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. 6.C. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. 7.u. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio.c. Deduce las fórmulas de M.describir el movimiento circular uniforme ( m..C.U. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. Identificar el movimiento en el plano. Explicar el principio de independencia de movimientos. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos.U. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. • • • Describe las características del movimiento semiparabólico. principio de independencia de movimientos. • • • Describe las características del movimiento parabólico. ). • Identifica las características del MCU. Describe las características del movimiento circular uniforme. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico.

• Enuncia las leyes de Newton. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. Definir las unidades de vista físico . Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. 11. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. la fuerza. normal y tensión. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. • • 13. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación.DINAMICA. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. 9. 10. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. • . Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras.u.c. • • Identifica la fuerza de rozamiento. • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso. Identificar la fuerza de rozamiento. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton.

• • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. y energía. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas. 15. Define correctamente las unidades de : Julios. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. Solucionar problemas de aplicación. Ergios y Vatios. . • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. problemas. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. 14. Solucionar problemas de aplicación. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. Explicar la ley de la conservación de la energía. energía cinética y energía mecánica.de rotación en la solución de problemas. • Establece diferencias claras entre energía potencial. 16. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico. Interpretar el concepto de energía. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación.

Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. • • • 1. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos. Soluciona problemas prácticos. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento.17. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. potencia y energía. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

MECANICA FLUIDOS 2. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. presión. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. Explicar las leyes de la termodinámica. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Densidad. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. • • 4. equilibrio TERMODINAMICA térmico. capacidad calor y transmisión del calor. Enunciar los conceptos de densidad. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. empuje. Soluciona problemas prácticos. potencia y energía. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo.TRABAJO. cambios de estado. Diferencia entre calor y temperatura. Interpretar el sonido como una onda. Relaciona el calor como una forma de energía. • Enuncia correctamente los significados de fluido. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. Diferenciar entre calor y temperatura. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Explica la dilatación térmica de los sólidos. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. Presión y Empuje. Definir las cualidades del • • . Explica los fenómenos ondulatorios. POTENCIA Y ENERGIA 1. • • • • • 5. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. MOVIMIENTO ONDULATORIO. Explica el concepto de onda. 3. Aplicar los • principios de Arquímedes. Identifica un gas como un fluido. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. Identificar un gas como un fluido. Explicar las leyes de la termodinámica.

Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. 7. Enuncia las características del efecto Doppler. • Explica el concepto de carga eléctrica. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. campo eléctrico. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico.sonido. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos. • LA ELECTRICIDAD. 6. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Resolver problemas de aplicación. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. de la reflexión de la luz. conductores. Enunciar y aplicar las leyes la luz. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. . Define y explica correctamente las cualidades del sonido. Enunciar la característica del efecto doppler. • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. 8. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico.

• Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. • Describe las características del campo magnético.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. potencia y resistencia eléctrica. voltaje. • Define el concepto de magnético. 10. Solucionar circuitos en serie y en paralelo. . Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. Explicar los conceptos de corriente eléctrica. Explicar y aplicar la ley de ohm. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético.

PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. muestra. • Describir los fenómenos aleatorios. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. variable. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Dar ejemplos. Organiza datos mediante frecuencias. variable y frecuencia.. . muestra. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. así como diagramas circulares. población y muestra. población. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. así como diagramas circulares diagramas circulares.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . así como frecuencia. probabilísticos. Interpreta y maneja muestras aleatorias. LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. frecuencia.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

greda…. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. facilidad. Comprende la noción del tiempo transcurrido.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. . Refleja dinamismo en su integración. acuerdo a su capacidad. Comprender nociones temporoespaciales. Adoptar buenos hábitos de aseo. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. correr. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Marcar pulsos continuos. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. Dominar su propio espacio. Controla el tiempo de diferentes acciones. Utilizar implementos según su capacidad. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo. saltar) rítmica. trotar.

Aprender y practicar diferentes juegos. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. Aprende diferentes juegos y los practica. Ejecuta rondas fácilmente. del cuerpo. Aprender el himno a Ubalá. la tensión. saltos y desplazamientos sin elementos. Aplica normas en los juegos de mesa. MOTRICIDAD FINA . partes del cuerpo. manteniendo el equilibrio. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. Cantar rondas variadas. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. INDICADORES Reconoce el himno nacional. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. TEMAS HINMOS. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Practicar juegos de mesa.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. relajación y lateralidad. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. segmento y cuál la articulación. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. AJUSTE POSTURAL. Repasar el himno al deporte. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados.

cucunubá. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. joropo. Aprender varios juegos (perinola. marcar pulsos continuos. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. Aprende el himno a Ubalá. Canta el himno al deporte. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. Investigar la historia de la danza del joropo. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. trompo. Repasar el himno a Ubalá. Investiga la historia de la danza el Joropo. . Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo. FUTSAL. Controla movimientos y posiciones básicas. . JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. pulso y acento. DANZA. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Domina los diferentes juegos. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. Aprende y aplica las reglas de juego. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo. Recordar el himno al deporte.

dominio en pateo y golpeo. Medir precisión en la realización de pases. nuestro país. JUEGOS DIDACTICOS. Construye algunos juegos con material desechable. entonando el himno correspondiente. recepción. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. Crean diferentes coreografías. Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. Trabaja con almohadillas. COORDINACION.. DANZAS. etc. COORDINACION CON ELEMENTOS. bastones. sogas. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos. Identifica reglas de los juegos. PREDEPORTIVOS. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. . para una buena coordinación. mediante la ayuda mutua.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. creativa y lógica a través del juego.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural. TEMA HIMNOS. aros. Armar las corografías de cada danza. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional.

Investigar el origen de las danzas. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. posiciones. Afianzar experiencias sobre carreras. Agilidad Concepto sobre folclor. El atletismo en Colombia.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. joropo. Conocer la historia del atletismo. resistencia y resistencia. Himno nacional. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. El atletismo como deporte base. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. HIMNOS. Ubalá y del deporte. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. Himno del deporte. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. . saltos. creativa y constante. Voleibol. Ubalá y del deporte. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. Baloncesto. golpea. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. danzas enseñadas. Himno a Ubalá. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. cumbia. Relevos. Colombia. desplazamientos y trabajo en equipo. etc. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. danza. Velocidad. CUALIDADES FISICAS. DEPORTES Y REGLAS. Historia del atletismo. pasa.) Fuerza. Diseña diferentes coreografías. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. patea.

Diseña diferentes coreografías. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. pasa. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. enseñadas. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. Conocer la historia del atletismo.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. CUALIDADES FISICAS. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. golpea. Tiene conocimientos sobre las danzas. Investiga a cerca de la historia del atletismo. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. ATLETISMO. posiciones. patea. . Ubalá y del deporte. etc. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. rendimiento Investigar el origen de las danzas. creativa y constante. desplazamientos y trabajo en equipo. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Ubalá y del deporte. saltos. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. DEPORTES Y REGLAS. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Afianzar experiencias sobre carreras. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos.

contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico. trabajos prácticos más que de los teóricos. futsal. resolución 2343 de Junio de 1996.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. . Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. voleibol. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. primaria. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física.

Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. organizadas y metódicas. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. Instalación de la barra fija ya existente. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. . Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes. domino. social y productivo. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas.

25 4 Balones de Voleibol. 2 Balones de Micro fútbol. 1 Cajón Zueco. 2 Mesas de tenis. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto. 12 Colchonetas. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. Raquetas y bolas para tenis de campo. RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto.• • • • Procurar el rescate del folklore. 1 Mallas de Voleibol. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. . 1 Campo de futsal. 2 Discos. 20 Balones de Baloncesto. la conservación y el respeto por la naturaleza. como en el trabajo diario. 2 Balones medicinales. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. Mejorar el empleo del tiempo libre. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social.

Textos de consulta. Malla para bádminton. (baloncesto.Materia audiovisual en los diferentes deportes. c). Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. futsal y voleibol. . Colegiados. programación de una jornada lúdica. Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. voleibol.recreativa en cada semestre. Compra de balones para baloncesto. micro. d. Participación en los juegos Inter. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). tenis de mesa y ajedrez) b).

Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. trabajo de fuerza. 5. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. danza y teatro. 2. 3. saltar. caminar. plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. correr sobre diferentes superficies. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. arcos. correr. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. posiciones invertidas. trepar. 4. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. rodar con armonía. flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. 6. Saltar en forma individual y pareja. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. saltar.

planchas. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. destrezas tales como rollos. Ejecuta esquemas sencillos. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. • compañeros. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. cuadrapedia. etc. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. arcos. pareja o grupo. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. repeticiones o disminuyendo el tiempo. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. con o sin suplemento. etc. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. combinando rollos. posiciones invertidas.luna y kip.). Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo. Atletismo. Ejecuta trabajos buscando siempre el . sentado. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo.

posta. identificar materiales. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita. . instalaciones. su valor y su ubicación en el tablero. Líneas y áreas Materiales: red. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. malla. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. Interpretar el concepto.mejoramiento de su condición físico – atlética. 3. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. TEMA 1. balón. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. 2. juego. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1.

lateral). Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. tenis. zonas. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. A distancias cortas realiza el saque indicado. Adopta la posición básica. pareja o . identifica las posiciones en el campo. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. líneas. Enuncia el objetivo del juego. • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. 2. situaciones reales de juego. Golpe de antebrazo • atrás. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. el agarre de manos. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. materiales. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo.antenas y bandas. al igual que la forma correcta de la relación. objetivo del juego y su desarrollo. • Identificar campo. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. • dimensiones. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. Posiciones del campo. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. media y alta). Rotación. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja.

3-3. 6-6. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. 3. 4-4.grupo. descanso y recreos. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. . Diligencia la planilla en forma correcta. Práctica el voleibol en sus horas de clase. 5-5. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2.

resistencia. tamaño del balón. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. 2. aros. 2. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. fuerza y coordinación. áreas respectivas. importancia de forma oral y escrita. GENERALIDADES • • Reseña histórica. TEMA 1. a la ejecución de sus fundamentos. • Realizar técnicamente recepciones. aros. 4. tableros. dimensiones. Identifica el campo de juego. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. soportes. Identificar campo de juego. 6. . Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. zonas y materiales utilizados. líneas. Inculcar la práctica de este deporte. Enuncia el objetivo del juego. Conocimiento del campo. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. líneas. • 3. soporte. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. pases. aro y tablero.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. 3. número de jugadores. torres. • • Toma la correcta postura del baloncesto. 7. 5. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. valor de la cesta.

• • • • • • Desplazamiento lateral. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. Dribling. 4. Agarre del balón. dribling. REGLAMENTO. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. leer el reglamento del • Doble ritmo. Manejo de balón. Pases de pecho por encima de la cabeza. Se interesa por baloncesto. circunstancias. atas. al frente. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. 5. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. Lanzamiento. técnico 160 . • Practica el baloncesto como medida de integración. protección y control del balón. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón.

Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. medidas reglamentarias. Identifica el fundamento del juego. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. 4. • • Cualidades físicas. 3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Mediante diagrama identifica el campo de juego. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. pecho y cabeza. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. 2. materiales e instalaciones. muslo. • • logro Identificar el campo de juego. Realiza control del balón con pies. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . Objetivo del juego. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. 2. • Zonas de contacto. TEMA 1.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. voleibol y futsal. Formas de trabajo. dimensiones. Interpretar y captar las reglas del futsal. 3. Conocimiento del campo. líneas. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Identificar el campo. áreas y materiales.

• Remata con precisión a puntos fijos. • partes del cuerpo. PRACTICA DE JUEGO. Conducción. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. Recepción. 162 . Remate. fundamentos técnicos. 4.• • • • Pases.

patea. 5. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. desarrollo de de cualidades ojo mano. relajamiento. deportivas y atléticas. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. • Toma.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. ajuste postural. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. 163 . 6. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. planchas y posiciones invertidas. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. TEMA 1. 2. tiempo. ojo pie. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. 4. equilibrio y flexibilidad. 3. para. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. respiración. velocidad. y fuerza físicas. • • Formas básicas de locomoción. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento. gimnásticas. Practicar algunas pruebas de atletismo. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. arcos. Esquema corporal. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. dirección y niveles de ejecución. Desarrollo coordinación.

Ejecuta ejercicios de entrado. balanceo. 2. Lanzamiento de barra y disco. Trabajo con implementos: bastón. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. pista y campo 100 mts. de la posición invertidos. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. vueltas y salidas en la barra fija. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. split. • Salto triple largo y alto.• 2. aros. 3. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. Trabajo en barra fija. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. media luna. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. Ejecuta musical. spagat. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol. • • • • Adquirir información sobre la historia. Atletismo. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. 164 . rollos.

Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. objetivo del juego y su desarrollo. media y alta. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. • 2. tenis y lateral. • Identificar campo. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón. Ejecuta apoyos y remates. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. Recepción. precisión. Ejecuta y diferencia las posiciones. Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. • Ejecuta precisión. 165 . materiales. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. Ejecuta de forma individual. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. 3 y 4. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego.TEMA 1. Saltos Saque bajo. pareja o grupo el golpe de antebrazo.

TEMA 1. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. Identificar y conocer el campo de juego. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. Sistemas 5-1. 4. zonas y materiales empleados en el juego. 5. respectivas zonas. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. Bloqueo. Manejar locomoción oculomanual. 3. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. líneas. Interpretar el concepto histórico y su importancia. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. soportes. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. 166 . Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. Aplica y valora las normas. Practica el juego. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. Identifica el campo.• • • • • 3. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. zonas y materiales utilizados. 2. 4-2 sencillo. dimensiones. aros y tableros.

Pantallas. a diferentes distancias y alturas. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. área de 6-25 y tiro libre. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. Ejecuta fintas para engañar al adversario. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. agilidad. 167 . • • • • • • • 4. Pases. • Tipos de defensa. 5. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO. Doble ritmo. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. 3. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. (resistencia. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. PRÁCTICA DEL JUEGO. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. • • Diferencia área restringida. Ejecuta los diferentes tipos de pases. la capacidad física de forma y coordinación. físicas velocidad.2. Fintas. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. Dribling. posiciones para buscar mayor precisión. flexibilidad). FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. Identifica que es una pantalla. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual.

UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. voleibol y futsal. áreas y materiales. • • Identificar el campo de juego. muslo. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. Identificar el campo. pecho y cabeza. 6. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. . Realiza control del balón con pies. dimensiones. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. planillas de baloncesto. 8. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Identifica el fundamento del juego. líneas. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Pases. TEMA 4. • • • Zonas de contacto. Conocimiento del campo. medidas reglamentarias. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. Objetivo del juego. Interpretar y captar las reglas del futsal. materiales e instalaciones. 7. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. • • Cualidades físicas. Recepción. Formas de trabajo.

• partes del pie a compañeros o espacios libres. PRACTICA DE JUEGO. 169 .• • Conducción. 4. Remate. Remata con precisión a puntos fijos.

Todos contra todos en uno y varios grupos. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. • Diligencia planillas de micro. OBJETIVOS 1. baloncesto y tenis de mesa. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . 3. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. 170 • Identificar eliminación.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. Diligenciamiento de planillas. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. TEMA 1. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. 5. Tabla de resultados. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. administración. 2. Eliminación doble. Prepara proyectos deportivos. voleibol. 4. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. Maneja correctamente sistemas de eliminación. 2. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados.

Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . • Forma parte de grupos recreativos. 4. • Juzga eventos deportivos. 3. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. dimensiones y materiales utilizados. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. • 4. recreación y tiempo libre. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. 2. 3. equipos a nivel colegio o municipio.posiciones y dar calificación.

TEMA 1. FUNDAMENTOS TÉCNICO. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones. Mejorar las habilidades para driblar. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. 1. Detención en uno y dos tiempos. direcciones y cambio de mano. 2. Cortinas y fintas. • Lanzamientos. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. ACONDICIONAMIENTO FISICO. • Realiza físicas. • • • Entradas. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. izquierda y frente 172 . Ejecuta las diferentes detenciones. • • • Desplazamiento. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. derecha. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones.

• Identificar sistemas de defensa y ataque. Practica el juego. Practica el juego y aplica las reglas. Posiciones básicas. 3. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. 173 el balón al . LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. Ejecuta y combina saques buscando precisión. Recibe saque y ubica pasador. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. 4. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. remate y bloqueo. Recepción.• Defensa individual y por zonas. 3. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. Mejora golpe de volea. Hace marcación individual o por zonas. TEMA Desplazamiento. 2. Saques.

Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. Golpe de antebrazo. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1. Bloqueo. diligenciar planillas correctamente. Remates. Domina ataque.• • • • • • • • Golpe de volea.. • Reglamento. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones. Apoyo. 3. Sistemas de juego. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. 174 . En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. 3 y 2. Finta. Práctica el juego. Ejecuta apoyos cortos y largos. Ejecuta finta para balón corto. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. Ejecuta remates desde la posiciones 4. 2. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. Se interesa por leer las reglas del juego.

• • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base. Métodos de entrenamiento. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. 175 .TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. • • Test para medir la condición física. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo.

ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 .

conduciéndolo hacia la formación integral. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. coloreado. sellos y grabados. pintura y dibujo. la danza. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. entre otros. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. Naturalmente. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. moldeado. 177 . la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. collage.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. bordados. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. estimulando la afectividad. como medio que contribuye al aprendizaje. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. plegados. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. proyectos.

Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. lanas. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. colores. el manejo del espacio. fotografías. alfileres. tarros. teatro. alambres. el avance en su motricidad fina y gruesa. cuentos. plegado. etc. pegado y dibujo libre. pegantes palos. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. collage. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. 178 . y danza. para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. aprovechando los recursos del medio. el manejo de la entonación y pronunciación. Instrumentos musicales. del color y la presentación de sus trabajos. vinilos. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. grabadora. la expresión corporal.RECURSOS: • Materiales: Videos. tijeras. recortes de periódico. Reforestación y Embellecimiento Escolar. el desarrollo psicomotriz. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. tela. ilustraciones. recortado. CDS. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. rasgado. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. pinceles. láminas. block. tintas vegetales. papel en varias texturas.

mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. 179 . mediante la ejecución vocal. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. como base de su expresión plástica. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural.

Se interesa por el desarrollo del tema. rondas. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. Elabora rasgados de diferentes figuras. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. etc. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Identifica los objetos que producen sonidos. Elaborar diferentes trabajos en papel. Participa con interés en los actos culturales con danzas. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. cantos. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. 180 .Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. Enumera las partes principales de una grabadora. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Construye algunos elementos musicales elementales. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales.

Aplicar témperas. con base de su expresión plástica. Construir diferentes instrumentos musicales. ruidos. Analizar sus trabajos y los de sus compañeros.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. tamaños y texturas. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. etc. Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. objetos musicales. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. Adquirir habilidades intelectuales y manuales.

Elaborar y utilizar títeres. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Se le facilita el desarrollo del tema. Elabora algunos objetos con material de desecho. acentos y ritmos. Construir diferentes objetos con material de desecho. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. 182 . Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Elabora con facilidad diferentes modelados. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Construir instrumentos musicales autóctonos. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Interpretar canciones con palmos. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas.

Explicar y experimentar la combinación de colores. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Construye el Collage con diferentes temas. Combina colores con agilidad. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. colores y crayolas. Demuestra su creatividad elaborando títeres. Practica las diferentes técnicas de pintura. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. socio afectivo e intelectual del individuo. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Presenta sus trabajos en forma indicada.GRADO TERCERO. máscaras e instrumentos musicales. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. 183 . Utilizar adecuadamente el espacio. Memoriza canciones y rondas. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. actitudes y necesidades del individuo. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Aprender y expresar rondas canciones.

actitudes y necesidades del individuo. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. tintas y vegetales. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. socio afectivo e intelectual del individuo. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Elabora objetos con plastilina. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. colores. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura. secundarios e intermedios. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Realizar dibujos con temas libres. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Practica las diferentes técnicas para la pintura. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Aplicar diferentes técnicas de pintura.GRADO CUARTO.

185 . Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica. Aprender canciones populares e infantiles. Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Describir y dibujar instrumentos musicales.

Música. plantas y paisajes. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Dibujo. 186 . El modelado. El collage La línea Manualidades. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Diseña y dibuja animales. Realizar diferentes instrumentos musicales. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas.

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. dibujo geométrico. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. o a través de la ejecución y aplicación de estos. pintura. como el dibujo artístico. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. el dibujo técnico. rotulación. diseño de elementos decorativos y manualidades. tarjetería. 187 . origami. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. 188 . Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Elaborar letreros en forma creativa.

ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. Ejercicios de adiestramiento. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. alzada. Trazo de diferentes utilizando implementos. puntualidad.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. creatividad. Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. participación. en el dibujo. Manejo de escuadras. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo.

relacionados con la construcción de líneas diversas. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada. siluetas escogidas por él. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Trazo de paralelas. Técnica pintura de escarcha. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. División de rectas. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. Conocer la técnica expresión artística. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . paisaje. esgrafiado con colores de cera. Pintura dactilar.

191 . color. cartulina. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Elabora el molde en arcilla para una máscara. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Técnica pintura con sello de papa. Moldeado en Plastilina. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. tarjetas o hacer dibujos. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. Elabora un títere en pasta de papel. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. Elaboración de títeres en pasta de papel.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. figura. secas para armar un paisaje o dibujo. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. arcilla. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás.

Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. Pintura dactilar. Elaborar trabajos manuales de libre expresión. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Técnica pintura de escarcha. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. paisaje. Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. cera. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. Plegados. Diseños en foamy. diferentes materiales para hacer una pequeña obra. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Elaborar diseños decorativos en foamy. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar. siluetas escogidas por él.SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados.ARTISTICA . Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. 192 .

cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. tarjetas o hacer dibujos. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. Técnica: relieve con lana sobre una figura. sobre arcilla. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. cartulina. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. Técnica: Raspado sobre papel de color. Técnica pintura con sello de papa. papel. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. obra. aguarrás. cajas. Elabora un títere en pasta de papel. 193 . Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina.

GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. proyección americano. el objeto en el sistema americano. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. modelos. INDICADORES Concepto. Conocimiento de implementos. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar.ARTISTICA . Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. geométricas. descritos. empleando papel 194 . Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana.

Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. ARTISTICA . Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. Sistema de Proyecciones . Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Circulo cromático. Teoría del color. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. representación grafica de los objetos. material reciclable etc. Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. dadas. Trabajos en madera. rosetas o acuarelas. Trabajo de aplicación.GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios.

Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . apropiada. 196 . proyección americano. Resolver ejercicios y elaboración de modelos. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta.

E.ÁREA RELIGIÓN. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 .

mensajes. colores. respeto por la persona humana. rompecabezas. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. servicio. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. sentido de pertenencia a la Iglesia. cuadernos. cooperación. etc. imágenes. diccionario. catecismos. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. láminas. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. periódicos. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . crucigramas. por sentimientos. medios audio-visuales. compromisos individuales y colectivos. carteleras. sentido de responsabilidad. aptitudes y conductas que requieran de una seria. revistas. libros de religión. convicciones. Ésta dimensión conformada. sopas de letras. actitudes.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. cartulinas. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. prudente y respetuosa formación. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes.

tareas. estudiantes y comunidad en general. 199 . interpretación de textos bíblicos. evaluación oral y escrita.• • Recursos humanos: Profesor. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. también a través de trabajos en grupo e individual. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. etc. exposición de carteleras.

Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Hace correctamente la señal de la cruz. Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Reconocer diferentes signos de la muerte. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Apreciar la vida como un regalo de Dios. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Manifiesta amor.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Presenta interés por el desarrollo del tema. Presenta interés por el desarrollo del tema. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo. Escuchar los relatos del evangelio. especialmente los milagros de Jesús. respeto y aprecio por la vida.

Reprenda gráficamente los signos bautismales. lecturas bíblicas. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas.. -Memoriza el ave María.Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. Conocer el significado del bautismo. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor.. -Reconoce a María como madre de la iglesia. 201 . Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús.

Valora la amistad como un medio para ser felices. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. Descubrir el amor misericordioso del Padre. al Hijo y al Espíritu Santo.GRADO SEGUNDO . Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. 202 . Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Nombra las personas que forman la santísima trinidad. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Manifiesta amor por quienes le rodean.

Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Manifiesta interés por el desarrollo del tema.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Identificar la oración que Jesús nos enseño. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor.

Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. 5. 3.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. Descubrir los valores de vivir en comunidad. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús. 6. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. 13. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. 204 . Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Crear las condiciones para un comportamiento individual. familiar y voluntario consciente con la fé. La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. 2. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. 4.GRADO TERCERO . Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. Identificar a Jesús como amigo. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc.

205 . Crea unidad con los dones del espíritu santo. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad.Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia.

Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. Biblia. Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Menciona escritores de la Biblia. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones.GRADO CUARTO . 206 . Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. familiar y voluntario consciente con la fé. Manifiesta actitudes de tolerancia. para transformar una situación. solidaridad y respeto por el otro. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación.

Se compromete en acción de servicio a los demás. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . a su pueblo. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Aprende y practica características de un buen líder. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. que los llama. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Identificar la liberación que Dios da. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. Escribe y practica las principales cualidades de María. Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Identificar la organización y misión de la iglesia. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre.

Dios. Identifica las características de un buen cristiano. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. 208 . Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. han dado testimonio.

Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. 209 . El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. Comprender el estilo de vida de Jesús.Identificar los rasgos característicos de Dios. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. Identificar la acción misionera de la iglesia. cristiano. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. con hechos y palabras. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Identifica los valores del reino de Dios.

según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. presentes en las culturas especialmente en las locales. diálogos. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . El alumno participa con su autoevaluación. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. carteles. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. momentos de discusión. • • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. trabajo de reflexión y de consulta. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. ayudado por el maestro. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

212

GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 .La muerte. culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E.

el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. cristiana y trascendente. Así pues. comportamientos. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. el respeto por la vida. actitudes. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. el correcto uso de la libertad. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. 221 . entre tantos. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. hábitos. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. costumbres.

Presentación de trabajos. estudiantes y comunidad en general. Proyectos pedagógicos. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. Materiales: Videos. entre otros. cuentos. recortes de periódico. Recursos humanos: Profesor. noticieros. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. 222 . fotografías. folletos. láminas. manual de convivencia. ilustraciones. Manejo de vocabulario. libros. cambio de actitud y práctica de valores. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. Participación y colaboración. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Cambios de actitudes.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. guías. carteleras. orientaciones de salud o Bienestar Familiar.

Posee sentido de autoestima. que permita encontrar la tan anhelada paz. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta.GRADO PRIMERO . Es respetuoso con quienes le rodean. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Cuida de tu salud. Poner en práctica hábitos de orden e higiene. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. Defender sus principios. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes. su carácter y personalidad. Identificar las normas de cortesía. Demuestra buena presentación personal. Expresa fácilmente sus gustos. con su familia y con la comunidad. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. Valorar sus principios morales y éticos.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

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Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. Ser persona es lo mas importante. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. el medio ambiente no nos interesa. Mi comunidad y sus necesidades. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad.Pertenezco a una familia. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad.

fases del acto moral.al desarrollo de sus potencialidades. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. Identificar los procesos más 233 . Conflictos emocionales del adolescente. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral. Características emocionales del adolescente. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. LA ADOLESCENCIA. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. formación de la conciencia. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. La norma moral. Explica la importancia de la norma moral. objetivos para la formación de la conciencia. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. emocionales del adolescente. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO.

Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. 234 . Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes. edad. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. Conocer las etapas del noviazgo. La sexualidad en el ser humano. . Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla. grados de amor. Etapas. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Describe las etapas del noviazgo. madurez y preparación.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación.

Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Poder y servicio en la familia. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. La sociedad de consumo genera pobreza. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. 235 . Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Refuerza con sus actitudes. aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social.

formadora de paz. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. respuesta a los fenómenos biotecnológicos.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. actitudes que afecten la convivencia y la paz. La comunidad educativa. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. punto de partida y de llegada al éxito. Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. Quien opta se compromete. Propuestas armadas. Evita en sus relaciones interpersonales. Identifica los entes del gobierno escolar. 236 . Identificar las características del neo. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. La bioética. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende.

ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 . E.PLAN DE .

regional y Nacional. análisis. es decir. escuela y comunidad. e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. mediante la participación y el debate. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. que integra actividades de investigación. la descripción y la narración de hechos. observación y lectura del contexto. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. las causas y efectos de los mismos. 238 . considerando lo geográfico. lo socio. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia.cultural. lo histórico. lo democrático y participativo. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. las costumbres e ideologías.GRADO PRIMERO . también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. local. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo.

Restaurante. ilustraciones. Recursos humanos: Profesor. etc. salud y de gobierno escolar). participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. fotografías. la participación en comités (Biblioteca. el cumplimiento de los deberes y derechos. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. Materiales: Videos. guías. folletos. el desarrollo de evaluaciones. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. cuentos. Jardín. la exposición. urnas. comités.teca. manual de convivencia. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. constitución Política de Colombia. Urbanidad de Carreño. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. Protocolo. estudiantes. establecidos por cada sede. recortes de periódico. Mapas. la presentación personal. 239 . sistemática. Recreación. la aplicabilidad de normas de urbanidad. la toma de decisiones. láminas. flexible. Símbolos Patrios. noticieros. interpretativa. la presentación de trabajos. gobierno escolar y comunidad en general. la convivencia.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo. la capacidad de comprender un texto.

el del maestro y compañeros. Organizar sus experiencias inmediatas. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. en la escuela y en la comunidad. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. Desarrollar actitudes de cooperación. Se adapta fácilmente al grupo escolar. solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. al nombrarse como colombiano. escolar y de amigos. la escuela y la comunidad. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. Reconocerse como miembro de una comunidad local. Adquirir una primera noción de identidad nacional. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. vividas en la familia. 240 .

Representa el mapa de la vereda.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Diferenciar el área rural y urbana. 241 . Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. sus límites y elementos materiales. Identificar el nombre de la vereda. Reconocer los símbolos patrios. sus límites y elementos materiales. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Describe con facilidad el área rural y urbana. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia.

Incrementar actitudes de cooperación. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio. por sus compañeros. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo.GRADO SEGUNDO . 242 . el significado y respeto por los símbolos patrios.ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. para la satisfacción de sus necesidades. Identificar los elementos físicos de un paisaje. Conocer las características generales de la vereda y el municipio.

Identificar el paisaje natural y cultural. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Identificar y señalar los puntos cardinales. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Dibuja un paisaje natural y cultural. . Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Enumera los principales derechos y deberes. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. Reconocer el área urbana y rural. Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Representar lugares en un plano. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Conocer la historia y símbolos del municipio. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio.

Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas.ÁREA: SOCIALES 244 .-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer. GRADO TERCERO . Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia. Comparar nuestra cultura con la cultura indígena. dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias.

económico. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Dibuja. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca. Nombra y escribe características principales de las 245 . Elabora planos y mapas con diferentes referentes. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Elabora y ubica en mapas regiones. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. municipios. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. Establecer la utilidad de los planos y mapas. ambiental. Conocer las épocas de historia. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. departamentales y nacionales en su solución. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano.

ÁREA: SOCIALES 246 . Reconoce la constitución como norma de Gobierno. sus funciones y representantes.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar. épocas de la historia. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. Democracia. GRADO CUARTO . Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar.

Conocer los procesos históricos. Analizar mediante la observación. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. culturales. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País. Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. Tema Logro Indicador de logro 247 . peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. económicos. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. sociales. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. masa. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia.

GRADO: QUINTO . Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Identificar elementos del clima. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. Argumenta hechos históricos de cada época. Describe y representa los movimientos de la tierra. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. economía y cultura. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. regiones.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. división política. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. Diferencia meridianos. Dibuja y escribe los estados del tiempo. factores. Elabora y ubica en mapas referentes como clima. paralelos. Representar los movimientos de la tierra. orografía. Dibuja los pisos térmicos. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes.ÁREA: SOCIALES 248 . económico y cultura. clasificación. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. ubicación geográfica e influencia en la vida. hidrografía. Colombia Describir la división política administrativa del país.

geográfica y humana. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. latitud (paralelos) y husos horarios. División política de Colombia. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. división política. capitales de Colombia. Coordenadas geográficas. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. Relieve de Colombia. Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. política y humana de nuestro planeta. estado Colombia. relieve e hidrografía de Colombia. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. 249 . Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. conceptos. Diferencia y define: nación. mapas. colombiano. INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica.

colombianas y sus principales ríos. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. gobierno del país. (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. (1810-1819). Constitución de 1886(Núñez) . La gran Colombia creación y causa de la disolución. Reconoce las diferentes razas.Hidrografía de Colombia. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. Infiere de la constitución de 1886. Simón Bolívar. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo. lagos y lagunas. Reformas sociales. represas. Gobierno de Santander y sucesores. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. Reconoce el papel desempeñado por Santander. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. Destaca las obras de cada presidente. país y sus implicaciones. Reconoce la económica. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. sectores de producción en Colombia. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. periodo de lucha por la libertad. la Iglesia.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional.

época liberal y conservadora. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. obrera en Colombia. mundial. sindicalismo en Colombia. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. mundial en la economía colombiana. consecuencias de la violencia en Colombia. Huelga de las bananeras. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. Primera guerra mundial. Rafael Núñez y sus sucesores. Separación de Panamá. Panamá en cuanto al comercio. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. . Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana.Guerra de los mil días. país. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. Interpreta relaciones entre trabajo.

interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. Analiza normas constitucionales. escolar y realiza simulacro electoral. Impuesto y gasto público. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. deberes del niño y los derechos universales. Analiza. Órganos de control. de organización y participación democrática. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. Sistema electoral de Colombia. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley.nuestros días. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. Colombia y sus incidencias. de derecho y sus funciones. El poder público. Constitución de 1991. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión. 252 . Derechos universales y derechos del niño. órganos de control en los diferentes estamentos.

• Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. Educación Ambiental y Filosofía. Educación Etica y valores humanos. 253 . • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. Cátedra de estudios Afrocolombianos. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. textos. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros. Economía. solidaria y democrática. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. justa. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . de una manera responsable.ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. Constitución Política y democracia. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. Geografía.

valoraciones. 254 . La Familia. para mas tarde poder hipotizar. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. proponer alternativas y predecir consecuencias. El Colegio. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. • Desarrollar habilidades de observación. unión y trabajo comunitario. clasificación y comparación. respetar y valorar a las personas. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. Medios de transporte. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. creando el respeto y la responsabilidad en él. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. El Tiempo. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. analizar problemas. generalizar.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. principios. catalogación. procedimientos.

América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. El mundo. Desarrollar habilidades para analizar. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. El Municipio. Regiones naturales y sus características de Europa. 255 . Conocimiento. América y el mundo en el siglo XX. Generalidades físicas de los continentes Americano. Colombia. Europeo y Asiático. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . Colombia. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. El Departamento. a nivel nacional y mundial.Planetas y Astros. Símbolos Patrios. Generalidades físicas de África y Oceanía. Asia y África. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano.

En la medida que el educador este al frente de este proceso. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. El maestro como orientador. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. socialización de.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. Aprender a partir de la experiencia. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. responsables. con sentido de honestidad y justicia. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. 256 . idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas.

buscar recursos necesarios en la solución de problemas. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. identificar deficiencias y limitaciones. prever consecuencias. consultar libros de referencia. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. noticias. 257 . dramatizaciones y otros. cantos.. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. frisos. dibujos. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. también podrá expresar preferencias. hacer entrevistas. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. interpretar mapas. En la participación y realización de izadas de bandera. localizar fuentes de información. material real. artículos de periódicos o revistas. Atraves de rondas. Por medio de la observación de láminas. delimitar. fiestas patrias y salidas pedagógicas.La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . diseñar y aplicar encuestas.

trabajos en grupo e individuales. pruebas objetivas. socialización de trabajos. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. elaboración e interpretación de mapas. desarrollo de talleres. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. elaboración y análisis de mapas conceptuales. elaboración de ensayos. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. participación en mesas redondas. elaboración de maquetas. lecturas y análisis de las mismas. pruebas de libro abierto. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. trabajos prácticos y de investigación. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes.

Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. geografía. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. zonas movimientos y estaciones. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. 259 . Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. Distinguir y relacionar zonas. con los recursos y actividades humanas. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. La tierra : su estructura . evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen.Conceptos básicos de geografía. tipos y usos de planos a escalas varias. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. mapas y Reconocer la distribución. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. factores que influyen sobre él. Identificar las divisiones histórica de la geografía. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia. Reconocer conceptos demográficos. los explica. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas.

ubicación. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. su pre-historia. vida. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. importancia y ciencias auxiliares. Las Eras geológicas. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. humano. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. establecer comparaciones. La Prehistoria . hasta la aparición del ser humano. 260 . división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una.La historia de la humanidad. El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. dibujos característicos de cada una. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. propias de este periodo. su importancia y actividades objeto.

Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. relieve. desarrollaron las primeras civilizaciones. hidrografía y zonas climáticas. Egipto.Medio natural de Asia: clima. Los comienzos de la civilización. Un regalo del Nilo. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. costumbres. Halla la diferencia entre cultura. Civilizaciones fluviales. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características. . diferentes formas de vida y climas. Aspecto humano: etnias. religiones. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. Territorio entre ríos. suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. la hidrografía destacando las relieve. civilización y barbarie. población asiática. civilización y barbarie. modo de vida. humanas lingüística. su forma de vida y y políticas del continente Asiático. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización.

hidrografía. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. Formación geológica.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. el oriente medio. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. clima. Elabora mapas y ubica el continente de europeo. Etnias. sus condiciones geográficas. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. hebreos y persas. (Fenicios. división política y población. costas. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. 262 . Explica los adelantos. civilización Egipcia. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. Observar. Aspecto humano. civilizaciones de China y Japón. India. religiones posición absoluta de Europa. Generalidades de Europa.la región del Nilo. ubicar y elaborar mapas lenguas. Características generales de la población.

Las guerras médicas.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Periodo helenístico. Esparta y Atenas. Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. Imperio de Alejandro Magno. su 263 . Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. Macedonia. Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. Siglo de oro de Pericles. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. sus costumbres y la civilización religiones.

griegos. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. griega. estructuración y Lee. Analizar la organización. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios.histórica. Derechos fundamentales. El legado cultural de Grecia. la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Identificar el desarrollo del arte. filosofía. historia. Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. desarrollo social y cultural en esta época histórica. Arte conocimiento y ciencia. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución.

Constitución Nacional. negociación y solucionar conflictos. comunicación efectiva. El conflicto y su solución. La tolerancia base de la convivencia. alternativos. . Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. De los derechos y obligaciones. 265 . Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. reflexionar sobre su importancia. de conflictos utilizando los métodos conciliación. para la demás. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. social. Aprendizajes básicos convivencia social. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple.

de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. El gobierno y los emperadores. Periodos Romana. 266 . aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo.Describe el origen y formación de la civilización romana. cristianismo. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano. LOGROS INDICADORES DE LOGRO. economía romana con los de otras culturas. . Reconocer las condiciones socio de -económicas. Identificar los aspectos que caracterizaron la . principales acontecimientos de la época imperial.GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma. Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. Economía y sociedad. en especial el educación derecho y literatura.. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano.

culturales y físicas de las regiones naturales y político. social sociales y culturales. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . de América. económico. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. humano. Características físicas continente americano. EL CONTINENTE AMERICANO. económicas. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. accidentes costeros y regiones climáticas. características sociales. . Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano. formas de relieve. La prehistoria en América. ríos..La arquitectura. americano. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. físico. económicas. Economía de generalidades. División política. de América. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Aspecto y sus características físicas. los países americanos.

Establecer las características del imperio Bizantino. Mayas. Describe la ubicación y los rasgos políticos. cómo viven?. Reconocer la ubicación. culturales. económicas. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. Las altas culturas de América: por las culturas. culturales. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. y las instituciones Colombia. y Aztecas. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. indígenas sobrevivientes en Colombia. y sus características económicas. características sociales. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. expone ante el grupo. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. Analizar las condiciones ambientales. su organización y ubicación. sociales y culturales de los grupos germanos. Compara la organización política. origen del hombre americano. el origen del hombre americano. . mayas y aztecas. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales.Origen del hombre americano. indígenas de Colombia. . El imperio Bizantino. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas.

Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . el Islam y el imperio Bizantino. educación. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. Conocer las características propias del feudalismo.sociales. durante la edad media. El imperio Carolingio. alianza de los los Francos y la iglesia. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. feudal producida por las ciudades y el comercio. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. costumbres. medievales y los actuales. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. ciudades y burgueses. El Islam y la expansión Árabe. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. Establece comparaciones entre los francos. La iglesia en la edad media. Comercio.

Describir el proceso del descubrimiento del continente americano. El renacimiento. Reforma y Contrarreforma. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. DESCUBRIMIENTO. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. características sociales. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. América y emite sus propios juicios. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. El auge científico. El descubrimiento de América La conquista de América. políticas y 270 La época de la colonia. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. Valora la creatividad del renacimiento . Identificar las innovaciones culturales.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. sus repercusiones . Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. . geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna. Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este.

Aspecto humano: grupos étnicos. 271 . continente africano. y religión. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África.económicas. continente Africano. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. EL CONTINENTE EUROPEO. . representativos de África y sus características. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. social. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. físico. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. Continente europeo. países africanos. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. de las regiones. el continente africano y su problemática.

Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. reflexionar sobre su importancia. .movimientos migratorios. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. De los habitantes y el territorio. Participación democrática. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. De los derechos y obligaciones. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. La tolerancia convivencia. comunicación efectiva. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. negociación y conciliación. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. abordarlo. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . social. conflictos utilizando los métodos alternativos.

participación democrática. Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. políticos como parte de la soberanía y la comunidad. Europa Napoleónica. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. Analizar las causas. hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. La ilustración. Partidos políticos. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Identificar las características durante el siglo XVIII. de La revolución francesa. ejemplos. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 .

La revolución industrial. 274 con . EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. revolución industrial y valora el impacto económico. identifica sus consecuencias. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. tecnológicas. Comprender el proceso de norteamericana. Movimientos comuneros. comunero. Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. Bonaparte en Europa. estados nacionales en Europa. latinoamericano. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. Identificar características sociales. latina. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina.

países de Asia. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. conflictos. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. Aspecto físico.Nuevo mapa del mundo. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política. cultural. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. económico denominado socialismo. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. Asia. china y desarrollo industrial. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. características sociales. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . Geografía política de Asia. económico y político. social. Japón. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico.

Regiones naturales continente americano. Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. una. países. ríos. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. con occidente. políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas.Colonización e imperialismo.describiendo las condiciones geográficas. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. África y Oceanía. La colonización de Asia. y Oceanía. 276 . Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. Asia. existentes entre el colonialismo y el imperialismo. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón . Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. . Los imperios orientales Rusia. ambientales. los imperios orientales. América y culturales del continente Americano. formas de relieve. CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos.

imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. La economía latinoamericana en el siglo XIX. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. en Relaciones internacionales América. Problemas de latino América. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. Analizar las características económicas. América latina. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. centroamericanos. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. países de América. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos.La población de América.

que regulen las relaciones entre los estados. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo. opinión. Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. de las recién formadas naciones latinoamericanas. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. Los países bolivarianos. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. Los estados del cono sur XIX. Comprende el ambiente social.Las reformas liberales . político. económica de Colombia en el siglo XIX.Centro América y las antillas. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. 278 . Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. social. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX.. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. . económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos.

sentimientos de colombianidad. La colonización antioqueña. social. de sus El final del siglo XIX. político. arte Colombia. conflictos utilizando los métodos alternativos. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. abordarlo. negociación y conciliación. Ciencia.jado por nuestros antepasados. Conocer y valorar el legado cultural de. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales.. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. 279 . Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas.

de la Estructura del estado y la función Comprender pública. deptal y municipal y expresa su funciones. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. colombiano. sus funciones representan la rama legislativa. y sus funciones. asamblea y consejo municipal. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. Rama legislativa. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. . Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. funciones. y limitaciones.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. La tolerancia convivencia. comunicación efectiva. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. composición y Comprender las funciones de la rama judicial. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. estamento frente a la sociedad. 280 . composición y Conocer la organización del congreso. reflexionar sobre su importancia. Identifica las funciones de los organismos que funciones. opinión acerca de su desempeño.

Analizar mapas de ubicación. Aspecto humano: grupos étnicos. y religión. hidrografía. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. características de los problemas de la población del continente africano. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas. Analiza los diferentes problemas físico. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. formación geológica. variedad lingüística. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. Regionalización de Asia. Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. clima. regiones de África. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . clima.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. Regionalización de África. Conoce las características principales del bio clima de África. ASIA. y sacar conclusiones relieve. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. para deducir las características del continente. social y económico las diferentes que afronta la población africana. relieve. Vegetación de África. accidentes costeros. Comprende la problemática social. hidrografía.

Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. económico y político. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. china y Japón. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. China y Japón. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. biota. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. cultural. económicas y culturales del continente. Características de los países. aspecto social. clima y América anglosajona. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. características sociales.físico. económico y político. CENTRO que habitan América Anglosajona. principales características. Regiones de América anglosajona. conflictos. reducción de la agricultura asiáticos. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. enumerar y analizar las población de América anglosajona. identificando sus anglosajona.

latinoamericana. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. Problemas de latino América. Rusia. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. La revolución rusa. panorama mundial. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. La geopolítica. AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. y establecer características económicas de cada uno. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. Imperialismo. Relaciones internacionales América. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. y dinámica de la características de cada sector. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. La primera guerra mundial. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino. 283 . Analiza las causas. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII.

hechos y internacional. La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. colombiana. principios del siglo XX. Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. . Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . principios del siglo XX. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. Las ideologías políticas.Colombia a principios del siglo. mundial. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. consecuencias de la crisis del veintinueve. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país.

Doctrina de la seguridad.. La republica liberal. violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. poder político del partido liberal. influencias. Comprender y analizar las causas. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. La guerra fría. la republica liberal. Valorar el desarrollo cultural. Identificar los conceptos de mundo bipolar.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. . Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. liberal. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo. Analiza los fundamentos ideológicos. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial.La segunda guerra mundial. económico y social del periodo de la republica liberal. guerra. guerra fría. El mundo en la pos guerra. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina. del siglo XX. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. Explica los conceptos del mundo bipolar. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946.

1974.gobiernos. y1974. Democracia Establecer las características de los y militares. implantadas por Estados Unidos a los . Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. La economía durante la violencia. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. EL FIN DEL SIGLO XX. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. de Abril. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. Acontecimientos. comenta y establece características del Reforma constitucional. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. Deduce mediante un análisis de la situación 286 . Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. Analizar los hechos históricos que Lee. su repercusión en América Latina.1958. Los conflictos del socialismo.analizar la reacción del pueblo. siglo XX. El Frente Nacional . Colombia. La economía mundial de final del siglo y América latina. países latinoamericanos. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas.

Desarrollo económico de Colombia. Identificar y localizar las fronteras colombianas. . a través del video Colombia Vive. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. Los gobernantes frente nacional. 287 . Nacional para el desarrollo posterior del país. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. GEOGRAFIA DE COLOMBIA.nacional. Analizar la situación nacional y seguridad social. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. . Aspecto físico general: relieve. Analiza las diferentes fronteras colombianas. Geografía de la población. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . las ubica y establece puntos referenciales y trazados. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Regionalización de Colombia características de cada una. hidrografía. hechos de sus gobiernos. La crisis económica de los ochenta. después social del país las causas. accidentes costeros e islas. costumbres y folklore. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras.

régimen departamental. su ubicación y forma de vida. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país. Identificar y analizar posibles causas. Contraloría general de la nación. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Las elecciones y organización electoral. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. De la organización territorial. El ministerio publico. 288 . Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. composición y funciones. municipal y régimen especial. Organismos de control. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática.

Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX .2000. 1974. documentos históricos. La economía mundial. : EL MUNDO CONTEMPORANEO. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. La Revolución Cubana. hechos históricos de América contemporánea.América en el proceso de expansión de EEUU. El caso de Chile y Argentina. históricos de América latina. La apertura China. Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. .

sobresalientes del siglo XX. Fortalecimiento de las Economías orientales. que influyeron en fin del siglo XX. mundo. china. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. 290 . identificando sus causas y Las guerras balcánicas. establece características comunes a ellos. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. La década de los 90’s. consecuencias en el mundo actual. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. Analizar y describir desde el punto de vista político. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. Conflicto árabe – Israelí. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. La guerra del golfo. GEOGRAFIA HUMANA. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase.. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial. económico.El bloque socialista. Analizar causas. Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. Disolución de la URSS. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. Sudán y los Balcanes. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. factores han contribuido al desarrollo económico mundial. Consolidación del tercer mundo. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. -El subdesarrollo. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan.

Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. política y económica internacional 2. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Comprender los acontecimientos 1. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. Bloques económicos regionales. 1. 3. Elabora un ensayo con las economía internacional. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. Situación de la deuda externa. económicos regionales. 291 . 4. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. Analizar los aspectos que han 2. Valorar y dar razones de la 5. Conflictos de comienzos de siglo.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. Estados Unidos. características de la economía internacional. Analizar algunos aspectos de la 4. los 3. Economía internacional actual. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. 5.

contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. internacionales. países del mundo. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual.El subdesarrollo como Problema mundial. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. recientes y hace una breve reseña de estos. 6. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. la guerra contra las drogas. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. . Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. Las migraciones internacionales.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . socio cultural de los países subdesarrollados. Conocer las causas del 7. 3. Conocer y opinar acerca del 6. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. 7. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas.

Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. Los derechos humanos problema global. Armamentismo y globalización.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. SOCIEDAD GLOBALIZACION. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. . 293 . mundo globalizado. continentes y las amenazas que tienen actualmente. globalizado. Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur. Las relaciones Norte-Sur. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. se trabaje por la equidad y la Y justicia social. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. derechos humanos.6. genera cambios.

y sus repercusiones a nivel social.. dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. 294 . prestigio.Colombia en globalización. económico y político. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder.

justa. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. textos. Desarrollar habilidades para trabajar con libros. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. . reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. . Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. 295 . comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. videos y materiales auxiliares e interpretarlos. solidaria y democrática.

sus relaciones sociales. su creatividad etc. JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . antropología. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social. sociología. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. . creando el respeto y la responsabilidad en él. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. para más tarde poder hipotizar. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. 296 . cívica. conocimiento y análisis de la realidad social. lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . historia. y la preparación para la convivencia social. analizar problemas.Desarrollar habilidades de observación. democracia.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. clasificación y comparación. su medio ambiente. proponer alternativas y predecir consecuencias. catalogación. generalizar. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . economía. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea.

a nivel nacional y mundial. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. Conocer la estructura del estado colombiano. 297 . Aprender a partir de la experiencia. El maestro como orientador. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. valoraciones. Conocimiento de la constitución Nacional. En la medida que el educador este al frente de este proceso. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Conocimiento. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Desarrollar habilidades para analizar. principios. procedimientos.CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos .

socialización de. 298 . Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. también podrá expresar preferencias. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . con sentido de honestidad y justicia. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. prever consecuencias. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. consultar libros de referencia. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. hacer entrevistas. noticias. interpretar mapas. responsables. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. . lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas.. artículos de periódicos o revistas. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. delimitar. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. localizar fuentes de información. diseñar y aplicar encuestas. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro.

299 .EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. trabajos en grupo e individuales. Qué es y para 1. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. identificar deficiencias y limitaciones. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. lecturas y análisis de las mismas. socialización de trabajos. Un mundo en crisis. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. pruebas de libro abierto. . trabajos prácticos y de investigación. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. pruebas objetivas. elaboración y análisis de mapas conceptuales. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. elaboración de ensayos. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. desarrollo de talleres. participación en mesas redondas. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos.

Los presupuestos generales del estado. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. Control económico y control político. Organización del estado. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7. 7. El dinero y la política monetaria. Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción. 6.El derecho internacional humanitario.empresas. Los medios de comunicación. la economía y la política. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. Internet.2. Deberes y derechos. mercado y las cuentas nacionales. Considerar que la organización de un 3. la economía y la política. el territorio y 9. . el banco central y la política monetaria.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación..: La nacionales. El control político y los organismos de control. mecanismos de intervención y los gastos públicos. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. Intervención del estado. producción . prensa. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 . 2. Y la organización de la política.. 5. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. sistema financiero del país y las políticas monetarias. 5. sus factores . 3. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. . las familias. democrática.( televisión.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. radio. . diferentes actores en la vida económica del país. 4. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. La organización de la economía. político del país. ) 6. el sector financiero. 4. El derecho al trabajo y al mercado laboral. estas ciencias.La participación en la vida económica: (agentes económicos. la economía y la política.Productividad y eficiencia. . Analiza las características del político. el estado. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. Sistema bancario.

financiero del país. económico y político. 11. La violencia en Colombia y el proceso de paz.Relaciones obrero patronales. Sindicatos y negociación colectiva. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. 13. 11. 10. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. institución.Sector externo y apertura económica . Agentes de cambio. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. 13. . El plan Colombia. clases y consecuencias. Inflación: causas. comercio exterior y globalización económica y política.. 10. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. . 14. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. 12. Violencia y paz. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo. . 13.Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. 12. Identificar los factores actores mercado y su interrelación. Comprender en que consiste el 4. político y social. 14. 301 desarrollo de los planes de desarrollo. Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país.

-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó.. político.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos. Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. 5. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. económicos y políticos y los El crecimiento económico. depende.Explica por qué las políticas del 6. Comprende cual es el objeto de 2. crecimiento económico y comprende . 4. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. políticos y propone alternativas de y factores.Identifica el sistema económico de de que depende. nuestro país y lo caracteriza. Definir en que consiste el caracteriza. solución. 302 . Analizar los diferentes sistemas 3.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado. 3. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. . sus principios y las criticas que se hacen a este. . 4.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. macroeconómicos. De qué se ocupa. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. Desarrollo y subdesarrollo. 2. neoliberalismo.

-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. 303 13.. Población y escasez. 12. Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. Internet y estado. El crédito internacional y la deuda externa. 11. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país.Medio ambiente y contaminación. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. 7. -8 Establece la relación que existe los países. 9. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país. entre el estado y el comercio de divisa. Economía. Comercio internacional. Comprender como funciona el cambiaria. Mercado de divisas y política 7. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10. política. político y cultural. .. solución..6. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. 11.Comprende el concepto de neoliberalismo. externa y propone salternativas de 8. Globalización económica y estado y el comercio de divisas. 9. . Tecnología y nuevo orden. . sus principios y las críticas que se le hacen a este. 14. 8.Explicar en que consiste entre el solución.

Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13.12. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 . 304 . mundial. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. 14. 14.Analiza en forma objetiva y da política de un país.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E.

esto quiere decir.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. a través del conocimiento objetivo de la realidad. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. gracia a la cual. Así mismo. esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. interactuar con ella. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. El programa debe atender los 306 . Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. sentir y actuar del ser humano. Es decir. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente.

Materiales: Videos. láminas. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. estudiantes. comunidad en general y entidades de salud.problemas de la comunidad. Instrumentos de medida. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. cuentos. 307 . aprovechando los recursos del medio. el plan de estudio orientado a sus necesidades. sistemática. Embellecimiento Escolar. flexible. Manejo Integrado De Basuras. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. guías. Recursos humanos: Profesor. mecanizados a través de la observación directa experimentación. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. Reforestación. folletos. material de laboratorio. Papel Reciclado. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Proyectos productivos: Huerta Escolar. comprobación y deducción. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. etc. aspiraciones y valores. intereses. interpretativo. la participación del niño en clase y proyectos.

Explicar. mediante la utilización de modelos. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA .GRADO PRIMERO .AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Clasificar los animales según el medio de vida. Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. Reconocer algunos reinos de la naturaleza. -Observar.

-Asimila correctamente los contenidos enseñados. Diferencia correctamente algunos alimentos. Nombra algunas partes del aparato digestivo. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. Diferenciar el día de la noche. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. -Nombrar los movimientos de la tierra. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. -Identifica correctamente los movimientos de la tierra. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. -Identificar en el firmamento el sol. la luna y las estrellas. protección y desplazamiento de los seres vivos. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Identificar los órganos de los sentidos y su función. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Pone interés al desarrollo del tema. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta.Observar y ubicar las partes de la planta. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. la una y las estrellas. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Obtuvo correctamente el objetivo. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano.

los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos. mediante la utilización de modelos. Identificar los tres principales estados de la materia. 310 . Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. INDICADOR DE LOGROS Observa. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.GRADO SEGUNDO . TEMA LOGRO Observar. Explicar.

Identificar las partes de la planta y los animales. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. describe y clasifica los seres vivos por especie. CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera características de los seres vivos y muertos. Observa y enumera las propiedades de la materia. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Representar cadenas alimenticias. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. Vivos. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Clasificar los seres vivos por especie. 311 . Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Observa. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Identificar las propiedades de la materia. Comprender que los seres vivos se mueren. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Observa y describe el movimiento de las plantas. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Clasificar los alimentos según su origen. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales.

la noche y el año. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Reconocer los movimientos de la tierra. Moldea e identifica los componentes de la tierra. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Identifica los recursos naturales de la región. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. Valorar la importancia de la huerta escolar. Realiza experimentos y observa los resultados. 312 .Conocer y diferenciar los estados de la materia. Identificar los recursos naturales. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Protege y cuida los recursos naturales. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Nombrar algunos recursos naturales de la región. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche.

Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Describe características de los diferentes ecosistemas. Practica normas de higiene y alimentación. no renovables. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables.GRADO TERCERO . Aplicar acciones que eviten la contaminación. Elabora y explica carteleras sobre alimentos. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. naturaleza ecosistemas. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. humano. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.

Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. y sus estados. satélites. Presenta investigación sobre los principales planetas. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. Identificar las etapas de la luna. combinaciones. propagación de la luz. 314 . Valora la importancia de la energía. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. funciones. tierra. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. transformación de la energía.La materia Medición La energía El universo humano. Identifica clases de sonidos. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida.

diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. fuerza y movimiento. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados.GRADO CUARTO . Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. Incrementa y concluye las causas del movimiento. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. animales en la vida del hombre. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. . Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Practica normas de higiene pública y privada. Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. ser humano. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Tema Indicador de logro Identifica.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos.

Define con claridad conceptos de materia y energía. Explicar los movimientos de la tierra. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Diferenciar mezcla y combinación. Universo 316 . Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. peso y volumen. Diferenciar las características de las estaciones del año. energía.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Determinar relaciones entre materia y energía. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Ilustra y describe estaciones del año. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Nombra y ubica planetas del sistema solar. Reconocer el sistema solar. Describe la relación entre fuerza y redacción. Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Clasificar y comparar diferentes sonidos. Dibuja y explica los eclipses. Determina características de rotación y traslación. Identificar clases de eclipses. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia.

Representa y reconoce tejidos. sin contaminación para no perjudicar. sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. órgano y sistema. Estructura de los seres vivos. órganos y sistemas. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. 317 . Identifica con claridad tejido. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades.GRADO: QUINTO . Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. La célula. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio. y funciones.

las basuras. 318 . Diferencia cada uno de los planetas. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. Diferencia las clases de mezclas. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón. como formas de energía. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. Ecología y medio ambiente. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. en la vida de los seres vivos. La materia. Identifica y representa las partes del átomo. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. protón y electrón. los elementos y los compuestos. la La energía. La tierra. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones.

HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA.

proyectos ambientales y salidas de campo. rompecabezas. explicaciones en el tablero cuando se requiera. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. 320 . Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía. Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. exposiciones.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010.

igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. la sociedad. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. afectiva y psicomotriz. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. la naturaleza. 1. la física y la química y que a partir de ello. 321 .NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. lo cual indica que al finalizar. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. así como de competencias propias de la actividad científica. contrastarlos y modificarlos. Segundo. cuestionarlos. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia.

a 322 . los procedimientos y la dinámica de la elaboración. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. la física y la química. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. como los procesos. físicos y químicos. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos.3. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología.

Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento.4. OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. nos basamos en las competencias: comunicativa. OBJETIVOS: 4. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . obteniendo como resultado la armonía en el universo. transformar y poner a su servicio la naturaleza. 5. las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud. según la ley General de educación.1. manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social.

Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 .Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico. tales como escritos. mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. explicaciones orales y la elaboración de modelos. COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación. este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente.

tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN. Planteamiento y solución de problemas. en cada una de sus etapas. 6. acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. Prácticas de laboratorio. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. 7. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 .

se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. latas. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. Química y Física. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. Productos caseros como: sal.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. sistemática y permanente. 9. azúcar. La evaluación vista desde este punto. plantas. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. De la misma manera es importante trabajar videos. revistas. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. etc. 10. implica definir prioridades. aceite. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. limón. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. bicarbonato. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno. líquidos. leche.

colach. Responsabilidad y cumplimiento. mapas conceptúales.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica. 327 . Elaboración de talleres propuestos por el docente. etc. Trabajos en grupo en el aula de clase. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Trabajo en clase (carteleras. Orden. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo.) Laboratorios. Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. Salidas pedagógicas. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. Asistencia y presentación. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes.

BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química.Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 328 . 11.

Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones. • Tejidos animales. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. Circulación histórico del digestivo en celular. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración.  Realiza e interpretaalimentos. periodica.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. propiedades generales de la gráficas. origen. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. seres vivos. Elementos químicos. manifestaciones los invertebrados. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. que Circulación en hongos. climático neumonía atípica.  Desarrolla actividades guía.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos.y supervivencia del químicos”. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. Circulación en el ser humano. actividadtablas y sobre gráficas. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. en sistemas. el origen de los tejidos. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. Sistema sobre lluvia los taxonomía. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. fisiología interpreta la Lectura buceo. Compuestos químicos. no metales. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia. Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. La respiración circulatorio. Elabora de los elementos ser tablas • animales. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. los trasplantes entre plantas y humano. los sobre influencia  Laboratorio ácida. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. • Reino mónera. concepto de célula. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. e interpreta humano. • Reino animal acuáticos. e interpreta tablas y Elabora digestión. linfático. • La alquimia. interpreta la lectura sobre la ecosistema. “metales superdotados”. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. 329 . gráficas. Desarrolla óxigeno. Circulación en animales. la materia. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. Realiza e actividades Lectura respiración. Cambios de la materia. animales. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. de la • Los alimentos y la circulación coronaria. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. • Reino protista. MEDIO AMBIENTE. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea. materia. • La nutrición circulación vivos. seres vivos. Desarrolla interpreta guía. los enigmas de la circulación de la  animales. Estructura un interacciones los elementos. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. circulatorios.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. plantas.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. • Respiración en organismos enfermedades. ser social y el medio natural. La circulación  animales y vegetales. continentales. conservación de los la lectura MATERIA. los vertebrados. los PERIODO IV  gráficas. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. laboratorios de circulación anatomía. actividades guía. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia.  Lectura e taller sobre interna de la materia. TEMAS celular los LOGRO gráficas. Metales y nadan ahogan mientras químicos. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. sanguínea. guía. estructura. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. reacción de la historiade la metales con el • humanos.de la estructura propiedades no metales. • Estructura celular. vertebrados. global.

330 .

gráficas. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. (microorganismos. ortopedia”. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. vegetales. • Sexualidad y reproducción. terrestres. Enfermedades de 331 . reproducción. Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. compara y explica ecosistemas terrestres. en La micción conservar el medio ambiente. • Las articulaciones. “antibióticos • El núcleo. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. femenino. ser las y el medio natural. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. • Excreción en animales. de la orina. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. El sistema óseo. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. Reproducción en el ser ANIMALE. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. masculino. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. del biomas terrestres. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. • Relaciones interespecificas. Enfermedades ecotoxicología”. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. la los entorno. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. e interpreta tablas y Elabora animales.  gráficas. terrestres. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. de un riñón. tejidos. reproducción celular. humano. organismos. vivos. Lasexcretor. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. especializadas. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. Fecundación. laboratorio sobre las ecosistemas. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. la incontinencia urinaria”. disección células”. • óseo.la taller “el sida en los jóvenes”. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. La división celular en la eliminar desechos. renal. ecosistemassencillos. • Organización del sistema transformación medio natural. • La meiosis. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. energía. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. • Relaciones intraespecificas. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. plantas. y el aire y diferentes tipos hongos.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual.

• Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”. de • Clasificación anomalías endocrinas. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. • Hormonas animales. y medio ambiente natural. • sensorial.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. El páncreas. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. EL SUELO bióticos. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. actividad interpreta la de la  radioactiva”. Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. Combinación audición y los de suelo. nutrientes. ser social y el medio natural. actividades guía. interpreta la Lectura átomos. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. • nervioso humano. • Arquitectura electrónica. endocrina. suelo. y el dolor. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. • oxígeno. de los organismos. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. del  otorrinolaringología”. Nutrientes del suelo. • Las células dinámicos. Lectura • El sucesión ecológica. de las interacciones que ojo. Deterioro del componente sentidos.la regulación de la agua: nervioso”. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. • El impulso nervioso. la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas. LOGRO • nervioso. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. disección “atentados contrares. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. vivos con el del hombre. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. hormonal. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. • vegetal.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. energía y de diferentes seres vivos. leche abiótico. el cambio global. conservación de su entorno. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. Comprende y no renovable. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales. transformación conservación de su entorno. • fluctuaciones.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. Desarrolla ECOSISTEMAS. Sistema nervioso. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. • Modelos atómicos. materia. taller “trasplante de cornea”. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. ácidos con agua. ALTERACIONES • Iones. de Los Separación de mezclas. un  Realiza elaboratorio laguía. coloides Los sentidos. separación. • Alteraciones del medio suspensiones. el olfato. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. humanas. Alteraciones de los receptores sensoriales. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. negativa del ser humano  potable”. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. • Diagramas atómicos. sobre animal. cromatografía. órganos que conforman el cambio.suelo.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. Nervioso vital de ecosistemas. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. la vista. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. gráficas. • componentes del suelo.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas. taller solvente universo. Componentes entre el La piel: tacto. suelo. de los estímulos. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones.

de los elementos.  Desarrolla actividades guía. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. • Arquitectura electrónica. químicas en la naturaleza”. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. cambio.  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. la energía. actividad “la combustión. atómico moderno. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. actividad “las reacciones reacciones químicas. actividad “los anticongelantes”. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia. 333 . una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia. reacciones exotérmicas. técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado.

• Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. interno. poblaciones y su aplicación”. • Genética mendeliana.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. • Enfermedades hereditarias. actividad “alteraciones en el • herencia. • moderna. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. La respiración aerobia. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. • Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. Los primeros organismos positivos y negativos. síntesis de las proteínas. • Herencia del sexo. región en la que vive. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. sanguíneos. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. mortalidad actividad de las poblaciones. cámbrico. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. Los fósiles. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. dinosaurios. herencia. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. a la terrestre. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. claras sobre medio pasado. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. ser social y el el natural. el origen Ecología de las poblaciones. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. y actividad “desastres naturales”. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. crítica los indicios e actividad actividades guía.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. poblaciones. molecular.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. actividad “la teoría de Gaia”. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. un universo conservación de su vivo entorno. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. humanas. “el origen de las 334 . evolución. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población.e “riesgos poblaciones. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. El control de la humanas. • Las escalas en ecología. humanos. de la región donde vive. celoma. pesquerías”. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. población humana. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”. sexuales. humana.

Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. • • • El enlace entre átomos. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. Enlaces intermoleculares. Propiedades periódicas. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. Unión de los elementos químicos. 335 .COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS.  materia. Clases de enlaces. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. Realiza el modelo atómico actual. Nomenclatura química. Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos. transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades. Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio para la obtención de yodo. químicas. Función química y grupo  funcional.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias.  Clases de compuestos. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. Organización de la materia. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos.

con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica. Consulta sobre historia de la tabla periódica. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. el grupo y el periodo. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. Clasifica en óxidos. con la formación de los enlaces químicos. Realiza ejercicios de factores de conversión. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. los electrones de valencia.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. Halla la configuración electrónica de los elementos. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. Conoce y aplica los temas en el laboratorio. como la electronegatividad. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 .

Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. éteres. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . cetonas. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. aldehídos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 .Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .PLAN DE . E.AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. sopas de letras. manejo de escritura y pronunciación.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. diccionarios. audiovisuales y didácticas. medios audiovisuales. láminas. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. cuadernos. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. 339 . textos. almanaques. números. etc. como es el Inglés. tableros. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. recortes de revistas o periódicos. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. colores. plastilina. rompecabezas. lengua castellana e idioma extranjero.

340 . Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases. que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. en un proceso dinámico. aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados.

Nombra en inglés diferentes animales. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. animales. 341 . INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. Identifica en este idioma los miembros de la familia. etc. las dependencias de la casa. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. medios de transporte. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura. Nombrar los colores primarios en este idioma. Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Se le facilita el desarrollo del tema. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. frutas. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores.

Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. 342 . Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma.

Nombrar los colores en el idioma extranjero. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Nombrar los miembros de la familia en este idioma. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Enumera en este idioma los útiles escolares. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Lee. Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir. 343 . Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma.GRADO SEGUNDO . INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores.

Identificar en este idioma los meses del año. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. Enumera los animales utilizando el idioma inglés. 344 .Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Lee y escribe en este idioma los meses del año.

Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. sustantivos. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. adjetivos y pronombres. escribe y pronuncia animales domésticos. Aprender a utilizar frases cotidianas. Dibuja. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos.GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. meses del año. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. be) 345 .

usual principales. . Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. Reconocer las partes del salón y la casa. Practicar pronunciación del vocabulario visto. adjetivos y pronombres. frutas y figuras. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. Escribir y pronunciar el alfabeto.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. ubica. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. sustantivos. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. a. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an.

Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos.GRADO: QUINTO . INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales. CAN.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. Usa correctamente los pronombres personales. pronombres. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. TEMA 347 . Escribe y lee correctamente los números. Adjetivos. Manejar adecuadamente adjetivos. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. 100. LOGRO Usa los distintos saludos formales. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas.

Diferencia los plurales de los singulares. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. escribe y pronuncia los meses del año. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. irregulares. en cuenta los pronombres personales. Diferencia verbos regulares de los irregulares. Conoce. 348 . Aprende la conjugación del verbo TO BE.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Reconoce y escribe los días de la semana. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos.

PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 .Reconoce los colores y los escribe. Usa y pronuncia correctamente los colores. Comprende la importancia del uso del diccionario. Usa adecuadamente el diccionario.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. formando parte de su identidad. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. METAS 351 . Writing. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad. Por medio de conceptos cercanos a su realidad. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. Listening).JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. (Reading. Speaking. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. regulando la conducta propia ajena.

speaking. Interchange: Jack C. IDIOMAS 352 . Acrílico. EVALUACION: Presentación de cuaderno. Exposiciones RECURSOS: Humanos. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). Reading. DVD.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Salón de clase. writing. Richards. televisor. Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. Evaluaciones. Carteleras. listening.

meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días. meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 .GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días .

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 . Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.

AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .

además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. gestos. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. dibujos. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. convenciones internacionales. escuchar. símbolos. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. leer y escribir. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . es comunicación. la literatura es la expresión más elevada de la lengua. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. Por otra parte. mapas. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. El estudio de la lengua materna es fundamental.

láminas. morfológicos y ortográficos. análisis y significación de los textos. fichas. block. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. carteleras. refranes. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. tijeras. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. teatro y socio dramas. 361 . Salidas pedagógicas a la biblioteca. CDS. composiciones escritas. cuentos. fotografías. etc. grabadora. flexible. la ludo teca. claridad. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. cuentos. loterías. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. papel. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). con el ánimo de contribuir a la comprensión. sintácticos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. colores. ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. pegantes. retahílas. interpretativa. dichos. recortes de periódico. incrementando en ella la ortografía. etc. escuchar y leer comprensivamente. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. coplas. coherencia y corrección. etc. y por otra parte. fonológicos. elaboración de cartillas. sistemática. Su enseñanza además de ser teórica. Materiales: Videos. trabalenguas.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. ilustraciones.

evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura.Actividades cómo: la presentación de trabajos. capacidad argumentativa y propositiva. forma y trazo de las letras. creatividad. ingenio. participación en los proyectos pedagógicos. entonación y pronunciación en la lectura de un texto. propiedad en la expresión verbal. 362 .

ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él. oraciones y textos sencillos. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. escritura e interpretación de textos sencillos. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. Lectura e interpretación de textos sencillos. Se le facilita la lectura. mediante continuos ejercicios de pronunciación. 363 . de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer.GRADO PRIMERO . INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Leer y escribir palabras. -Copiar y leer textos sencillos. Disfrutar de la literatura infantil.

dirigidos. de cuentos e historietas. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. -Muestra placer por la lectura y escritura. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. Se interesa por el desarrollo de este tema. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. Lee con sentido crítico diferentes textos. Identificar. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. retahílas y adivinanzas. oraciones sencillas. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . Gusta de la expresión oral y escrita. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. Repetir y memorizar trabalenguas. retahílas y adivinanzas. Coplas y poemas Cuentos e historietas. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Imaginar. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. Trabalenguas.

o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él.ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. o Disfrutar de la literatura infantil.GRADO SEGUNDO . 365 . o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. eventos y elementos de relación. o Crear sencillas composiciones literarias. o Fomentar el interés por la lecto . cualidades. o Clasificar palabras según designen objetos.escritura. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario.

Memorizar y declamar poemas Describir animales. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. Recuerda y cuenta historias sencillas. teniendo en cuenta las partes. -Leer. Redacta la descripción de una persona. símbolos. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. personas y cosas. símbolos y signos. -Identificar la moraleja en una fábula. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. refranes. animal o cosa. -Desarrolla con interés el tema. analizar e inventar cuentos. Leer. de la comunicación. Narrar y escribir anécdotas. analizar e inventar fábulas. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. ayuda para encontrar temas en un libro.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso. -Nombra la moraleja de una fábula. subraya y construye párrafos. 366 . Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. Memoriza trabalenguas y retahílas. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. COMUNICACÍON Signos. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. retahíla.

Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones. 367 . Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO .Reconocer textos escritos en prosa y verso. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades. Identificar palabras que significan eventos. Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Elabora listas de palabras que son eventos. Enumera diferentes palabras compuestas. Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Identificar y manejar el diccionario. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. Reconocer las palabras compuestas.La rima. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Identificar los diferentes signos de puntuación.

graves y esdrújulas. cr. -Palabras según el número de sílabas. Dividir palabras en sílabas correctamente.Combinaciones br. Construir oraciones en forma coherente. Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. en las diferentes palabras. -Diferenciar nombres según el género y el número. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. dr. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. 368 . tr. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Clasificar palabras según el número de sílabas. Identifica palabras agudas. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. crucigramas y analogías. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. -Clasifica palabras según el género y número. Clasificar palabras según el acento. cc. fr. Redacta oraciones asociando diferentes palabras. gr.

GRADO TERCERO . 369 . Comprender el lenguaje literario infantil. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. de expresión personal y de pensamiento crítico. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. Escuchar todo mensaje dirigido a él. Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Disfrutar de la literatura infantil. entonación y enriquecimiento del vocabulario.

Diferencia e identifica las partes del periódico. la entrevista y mesa redonda. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. Participa en la elaboración de carteleras. la biblioteca y el diccionario. Reconocer la importancia del libro. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal. Adquirir información a través de la entrevista. Describir en forma sencilla objetos. Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. mesa redonda y diálogo. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Describe en forma orar y escrita de su entorno. Identificar y analizar las partes del cuento. animales y personas. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. lugares. Conocer las partes del periódico. Aprender a elaborar carteleras. Expresa sus opiniones a través del diálogo.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. sus medios y elementos. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario.

Memorizar e inventar coplas. Trabalenguas. Refranes. etc. Realizar presentaciones de obras teatrales. Crea y escribe coplas poesías. verbo. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. Poesía. género y número en la oración. adjetivo. verbo. poesías. antónimos y homónimos. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. Participa en la presentación de obras teatrales. 371 . refranes. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. género y número en la oración. Investiga y cuenta mitos y leyendas. Retahílas. leyendas. Elabora frases utilizando el sustantivo. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. Sinónimos. Adjetivo. su acento Identificar sustantivo. antónimos y homónimos de palabras dadas. comprender la moraleja. antónimos y homónimos. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. Utilizar adecuadamente sinónimos. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. medio. Busca sinónimos. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento.

ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. agrupación. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis. entonación y enriquecimiento del vocabulario. formas de organizar significados tales como clasificación. Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación.GRADO CUARTO . desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. 372 . seriación y comparación. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario. la síntesis y la competencia propositiva. Desarrollar las habilidades comunicativas leer. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación. escribir.

Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Identificar formas de trabajo. Identificar los sentimientos. periódicos y carteles. Reconocer las formas y medios de comunicación. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo. Identifica los sentimientos. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Inventa e identifica las partes del cuento. líricos y narrativos. Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. Realizar carteleras y periódicos escolares. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Analizar e interpretar fábulas. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Valorar la importancia de la biblioteca. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. Lee y comprende textos narrativos. Analizar y crear cuentos sencillos. líricos y narrativos. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Valora la importancia de los medios de comunicación. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. emociones y tristezas en las antologías de la poesía.

Mitos y leyendas. artículos. Utilizar sustantivos. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Diferenciar palabras sinónimas. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. preposiciones y verbos en la oración. adjetivos. Ortografía 374 . Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Reconocer objeto agente. Realizar el análisis gramatical de la oración. Clasificar palabras según el acento. Diferenciar género y número de los sustantivos. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Aplica normas en los trabajos escritos. Teatro Signos de puntuación. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. Diferencia las partes de la oración. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. antónimas y homónimas. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Identificar prefijos y sufijos en las palabras. paciente e instrumento en una oración. Análisis gramatical de la oración. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Clasifica y diferencia palabras según el acento. paciente e instrumento en la oración. Clasifica palabras según su género y numero. Mayúsculas. Diferencia objeto agente.

Textos literarios. Diptongo y hiato. ensayos e informes. Elaborar resúmenes. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos. 375 . polisémicas. parónimos. homófonas. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra. Elabora textos como resúmenes.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. Tecnicismos Reglas ortográficas. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. homónimos.GRADO: QUINTO . Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Sinónimos.

…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. adivinanzas. diario. ficheros.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. Elabora trabajos escritos (carteleras. rondas. diario. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación.…) 376 . Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. ficheros. Elaborar trabajos escritos (carteleras. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos.

377 . por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. Comprensión e interpretación. Procesos. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales). 3. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. 5. funciones y ética de la comunicación. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. Producción de textos orales y escritos. procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. Literatura en función de la estética del lenguaje. la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. 2. interpretación y producción de textos . 4.

escuchar. escribir. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo. hablar y expresarse correctamente. 378 . 4. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. 2. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. En la actualidad se carece de material actualizado. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. 3. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. OBJETIVOS GENERALES 1. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. Establecer la relación entre pensamiento. 6.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. comprender. 5.

METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. investigación previa y ponencias. Guías de trabajo. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. Aprendizaje significativo. 379 . Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. interacción. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. mapas conceptuales. las teorías de Piaget y la enseñanza problema. el constructivismo. Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. Vivencia de valores. la macro-estructura y normas de legibilidad. informes. cooperación. utilizando la metodología de Escuela Nueva. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. capacidad investigativa y creatividad. frisos. Video-foros. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . líneas de tiempo). informes. exposiciones. en la expresión oral. Aspecto actitudinal: la adaptación. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. Elaboración de material didáctico (carteleras. participación y asistencia. EVALUACIÓN Metodología problémica.

380 . textos del área. etc. biblioteca. guías de trabajo. videos. fotocopias.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. diccionarios.

Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Textos científicos. diptongo. Textos narrativos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. b. palabras de interjección). verbo. Mayúsculas. inferencial y críticamente textos. diferencia entre los diversos textos. Identificar la sintaxis de la oración simple. adverbio. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Mecanizar reglas ortográficas y . LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. La lirica. Textos informativos.GRADO SEXTO . Comprende textos literarios. Conocer y degustar la literatura. Categorías gramaticales (determinante. Oración simple. Prefijos y sufijos. Identificar figuras literarias en textos dados. conjunción. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. tilde y tilde diacrítica). adjetivo. hiato. Realiza y relaciona textos leídos. Reglas ortográficas (v. Gramática. preposición. Modo y punto de articulación. Identifica figuras literarias en los textos. h. m). acento. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Establecer relaciones de semejanza. nombre. triptongo. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. • Lenguaje.

Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. en cuenta la ortografía acentual. Códigos y signos. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Mensajes publicitarios. interrogación y exclamación. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elaborar proyectos de selección de la información.Palabras homófonas y parónimas. 382 . Proyecto de comunicación. textualización. Ensayo. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Elabora informes de los textos dados. El philips6 Periódico mural. coma). seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Buscar. Correo electrónico. Resumen. Medios de comunicación. Signos de puntuación (punto. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Redacción.

GRADO SÉPTIMO . Textos científicos. inferencial y críticamente textos. Funciones del Lenguaje. s. Identificar la sintaxis de la oración simple. acento. Sintetiza textos con coherencia y cohesión.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Composición y conjunción. dos puntos. Textos expositivos. diptongo. Realiza y relaciona textos leídos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Establecer relaciones de semejanza. Regla ortográfica (v. Proyecto de lectura. punto y coma. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. b. Ortografía acentual (sílaba. Memoria operativa. hiato. Semántica textual. diferencia entre los diversos textos. Textos narrativos. Oración simple (Objeto directo e indirecto). Evolución de la lingüística. Signos de puntuación: punto. Prefijos. Voz pasiva y activa. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. z. el guión. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Textos informativos. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. c. rr). niveles de lenguaje. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. sufijos. triptongo). Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. 383 . INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. r. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Lenguaje. Categorías gramaticales.

Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. La novela. 384 . Resumen. Argumentación. Toma de apuntes. Comprende textos literarios. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. Ensayo. Entrevista y exposición. Identificar figuras literarias en textos propuestos. El cuento. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Elaboración de trabajos escritos. Buscar. Conocer y degustar la literatura. Elaborar informes literarios. Medios de comunicación masivos. Comparar textos de diversos autores. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Identifica figuras literarias en los textos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. época y cultura. Teatro. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. LITERATURA La literatura de tradición oral. La lirica. Elabora informes de los textos dados. La novela realista. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. revisión y escritura. Elaborar proyectos de selección de la información. textualización.correctamente en la vida cotidiana. Proyecto de comunicación. tema. Mensajes publicitarios. Redacción. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA.

INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Textos científicos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Establecer relaciones de semejanza. inferencial y críticamente textos. Lenguaje. Conocer y degustar la literatura. Comparar textos de diversos autores. Género literarios: Lírica. Proyecto de lectura. Comprende textos literarios. Verbos irregulares. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Identifica figuras literarias en los textos. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. Oración compuesta (yuxtapuesta. tema. coordinda y subordinada). Tiempo subjuntivo. época y cultura. Línea de tiempo de autores y obras por género. diferencia entre los diversos textos. Textos informativos. narrativa y teatro. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Textos expositivos. Elaborar informes literarios. Realiza y relaciona textos leídos. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio. 385 . Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Elaboración de informes.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Realismo mágico. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Textos narrativos. Modernismo y poesía colombiana.GRADO OCTAVO . Identificar figuras literarias en textos propuestos. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Mayúsculas. dos puntos. Conjunciones y preposiciones. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Noticia. Signos de puntuación: punto. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. hiato. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. mesa redonda. Afiche. s. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. c. Regla ortográfica (v. Señales. diptongo. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. símbolos y signos. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Artículo de opinión. Ortografía acentual ( sílaba. el guión. Prefijos y sufijos. z. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Elaborar proyectos de selección de la información.El adverbio y su clasificación. textualización. Discurso. h). Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. 386 . punto y coma. Palabras homófonas. b. vocabulario y signos de puntuación. Elabora informes de los textos dados. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. m. acento. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Debate. revisión y escritura. Argumentación. triptongo). COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Buscar. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia.

INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Textos poéticos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Realiza y relaciona textos leídos. Identifica figuras literarias en los textos. Conocer y degustar la literatura. diferencia entre los diversos textos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Literatura Boon y última década. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Literatura indígena hispanoamericana. Romanticismo modernismo latinoamericano.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. Proyecto de lectura. Textos expositivos. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado.GRADO NOVENO . Establecer relaciones de semejanza. inferencial y críticamente textos. Poesía de la mujer. Comprende textos literarios. 387 . Narrativa social.

multimedia e hipertextos. Gerundio. Prefijos y sufijos. Ortografía acentual (sílaba. Categorías gramaticales (determinante. Palabras generadoras. Elaborar proyectos de selección de .ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. adjetivo. Buscar. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. tilde y tilde diacrítica). Resumen. interjección). paréntesis). Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. La radio. Signos de puntuación (punto. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Mensajes publicitarios. Elabora informes de los textos dados. Identificar la sintaxis de la oración simple. Oración simple y compuesta. Mayúsculas. Sinonimia. coma. conjunción. Redacción. Correo electrónico y reseña. comics. textualización. acento. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. g. Etimología. x. hiato. Debate. Extranjerismos. preposición. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Medios de comunicación. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. nombre. verbo. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Palabras homófonas y parónimas. guión. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. TV. Denotación y connotación. z. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. Reglas ortográficas (c. revisión y escritura. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Origen de nuestra lengua. conferencia. triptongo. j). s. diptongo. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Ensayo. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. adverbio.

Proyecto de comunicación. Textos expositivos. Textos poéticos. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros. inferencial y críticamente textos. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Renacimiento y barroco. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. GRADO DÉCIMO . Lenguaje. Generación del 98 y 97. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Conocer y degustar la literatura. RomanticismoNeoclasicismo. adquiriendo cultura general. Proyecto de lectura. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Realiza y relaciona textos leídos. Autores y obras de las anteriores escuelas. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Reescribir textos teniendo en cuenta . Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Establecer relaciones de semejanza. Identifica figuras literarias en los textos. Edad media. diferencia entre los diversos textos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. la información.

diptongo. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Cohesión léxica y coherencia. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Asamblea y simposio. Elaborar proyectos de selección de la información. Recursos de composición. Elabora informes de los textos dados. Ensayo periodístico. Lenguaje verbal. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. cumplen las palabras dentro de los textos. guión. Pragmática y conversación. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre.Origen de nuestra lengua. Abreviaturas. revisión y escritura. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. triptongo. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. coma. comillas). literario y filosófico. Saber escribir. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Lenguaje no verbal. ETICA DE LA COMUNICACION . Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. acento. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Ortografía. Palabras homófonas y parónimas. paréntesis. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Redacción. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Ensayo crítico. textualización. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Información y mensajes publicitarios. hiato. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. aspectos de cohesión y coherencia. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA.verbo. Escribir textos donde se aplique la argumentación. Signos de puntuación (punto. Palabras de doble y triple acentuación. Palabras generadoras. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. tilde y tilde diacrítica). Argumentativo.

GRADO ONCE . Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. . Comprender las dimensiones éticas. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Evolución del teatro. Textos argumentativos. Evolución de la lírica. coherencia y cohesión. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. semántica. Textos expositivos. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Géneros literarios. morfología. estéticas. fonología. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Conocer y degustar la literatura. LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Textos poéticos. Movimientos culturales a nivel general. filosóficas en los textos que lee. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. novela y cuento. Identifica figuras literarias en los textos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Realiza y relaciona textos leídos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Evolución de la épica. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. Proyecto de lectura.

signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Lenguaje no verbal. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Palabras homófonas y parónimas. Técnicas para elaborar proyectos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Símbolos. 392 . guión. acento. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Lenguaje verbal. hiato. Ensayo. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Resumen. diptongo. triptongo. Signos de puntuación (punto. Proyecto lúdico de ortografía. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. paréntesis. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.Discurso. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. comillas). Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. tilde y tilde diacrítica). coma.

Elaboración de trabajos escritos. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elabora informes de los textos dados. textualización.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. 393 . Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Información y mensajes publicitarios. Oratoria. revisión y escritura. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Elaboración de documentos (hoja de vida. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Elaborar proyectos de selección de la información. Reportaje. letras…). ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario.

AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 .

GRADO PRIMERO . el transporte. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. 395 . las telecomunicaciones. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. la electrónica.

Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Señalar las partes principales del computador. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. 396 . Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología. Reconocer la importancia del computador. Dibuja y señala las partes principales del computador. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Describe las funciones de la electricidad. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Valora la importancia del computador. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos.

celulares. medios audio-visuales. revistas. 397 . afiches. trabajos en clase. herramientas de trabajo. evaluación escrita. tablero.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. colores. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. tareas. aparatos eléctricos. participación en clase. plastilina. preguntas sencillas orales. textos de consulta. cuaderno. cartón. etc. recortes. computador. etc.

la electrónica. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. el transporte. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . las telecomunicaciones.GRADO SEGUNDO .ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo.

Describe la importancia de la electricidad. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Enumera los diferentes medios de comunicación. Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Reconocer las partes principales del computador. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Describe la importancia de los avances tecnológicos.

Se interesa por el desarrollo del tema. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. trabajos en grupo e individuales. Prende y apaga el computador con facilidad. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. Señalar las partes principales del computador. trabajos en clase. etc. computador. participación en clase. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. preguntas orales. Experimentar el apagado y encendido del computador. Describe la importancia del computador. evaluación escrita. instrumentos tecnológicos del medio. herramientas. tableros. diccionarios. 400 . enciclopedias. Reconocer la importancia del computador. cuadernos. tareas.TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. Enumera y señala las partes principales del computador. etc. textos de consulta. recortes de revistas o periódicos.

GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. 3. para el desempeño competitivo y laboral. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión. OBJETIVOS: 1. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. 401 . Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. 4. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. 5. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. 2.

establecidos por cada sede. etc. imprenta. Computador.El computador Conocer la historia del computador. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. automóvil. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. grabadora. teléfono. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. Valorar la importancia del computador a través de la historia. Comprende y narra l historia del computador. la observación directa experimentación y comprobación. Practica ejercicios de manipulación del teclado. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. televisor. Dibuja y nombra las principales partes del computador. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. el manejo y sus cuidados básicos. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. Ubicar la posición dactilar en el teclado. 402 . celular. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. folletos. láminas. Investiga y escribe la importancia del computador. reloj. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. guías. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares.

para el desempeño competitivo y laboral. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. 403 Tema Artefactos tecnológicos . DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno.GRADO: CUARTO . Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución.

Ejercicios prácticos del mouse y teclado. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. etc. 404 . imprenta. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. el manejo y sus cuidados básicos. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas. láminas. la observación directa experimentación y comprobación. celular. guías. Computador. establecidos por cada sede.Fuentes tecnológicas. Identificar las clases de teclas. automóvil. grabadora. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. teléfono. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. televisor. Reconocer partes y funciones del computador. reloj. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. y Word). Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. Manejar el Mouse. folletos. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance.

La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. constructiva. funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares.ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. asegurar su integridad personal y social. de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. Demostrar una actitud tecnológica. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. 405 .GRADO: QUINTO . se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo.

Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. TV. investigaciones y práctica. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Concepto de computador. Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. estufas. DVD. computador. Aprende y practica los cuidados del teclado. Identifica funciones y componentes del computador. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. 406 . observaciones. diálogos. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. regional y nacional. Funciones y componentes del computador. Diskettes. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. teléfonos. Instrumentos tecnológicos: radios. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. textos. El teclado Identifica y reconoce el computador. tablero. Identifica los dispositivos de periféricos. grabadoras. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Comprende qué es un computador. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local.TEMA Instrumentos tecnológicos. análisis. CD.

asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. En consecuencia. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. 407 . En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. Para esto.PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. la sociedad y la tecnología. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. Esta herramienta. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología.

prácticas. Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. METODOLOGÍA. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. trabajos escritos. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. Presentación del eje referencia a tratar. procedimental y actitudinal por medio de talleres. 408 . comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. La evaluación se desarrolla a partir de talleres.

aptitudes destrezas e intereses. 409 . Uso racional de instrumentos tecnológicos. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Comprende qué es un computador. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. TEMA Instrumentos tecnológicos. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. regional y nacional. Identifica y reconoce el computador. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. Concepto de computador. Tecla enter Flechas de ubicación. Identifica funciones y componentes del computador. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. Funciones y componentes del computador. cuidados y conservación.GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos.

Dispositivos de salida. a. Propiedades. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. Identifica los dispositivos de salida. La impresora. Guarda en su carpeta los trabajos. hace cambios y reformas. Aprende y practica los cuidados del teclado. pegar. e. Aplica los conceptos de cortar. Barra espaciadora. Aplicar los conceptos de cortar. c. d. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. pegar y copiar. Guardar en su carpeta los trabajos. drive. Menús. Tecla intro. copiar. parlantes. el Modem. Nociones de Microsoft Office Word. Herramientas b. pegar y copiar. Tecla Back Space. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. . Herramientas de Wordpad. WordPad Point. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. Tecla Insert. diskette. memoria USB. Realiza con agrado las practicas con el teclado. Manejo de carpetas. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. . Tecla caps look. Cortar. 410 . Tecla Scroll lock. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada.

Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet . TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio. creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica.

sistemas y procesos. cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos. basados en una metodología de diseño 412 . tales como: sanitarios.de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos.

Insertar dibujos. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida. 413 . Inserta dibujos. . Noción de Rayados y tablas. Gráficos elementales .GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. música. etc. imágenes. imágenes. gráficos. gráficos. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word.

de la alternativa de solución propuesta. sociales. ambientales. en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. teniendo en cuenta implicaciones éticas. creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. económicas. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica.

columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. de dirección. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma. de dirección. etc) Comprende qué son filas. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. resta. etc) 415 . etc) Comprender qué son filas. PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas.

la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos. circulares. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. barras. resta. líneas. circulares. símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. barras. en campos como la industria 416 .(suma. líneas. etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos.

* Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.2 Historia del PC 1.2 CPU 3.3 Usos del PC 3.3 Disco Duro 1.4 Unidad de dikette 1.1.5 Unidad de CD ROM 1. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.1 Main Board 1. 417 .10 Batería BIOS 1.8 Tarjeta MODEM 1.7 Tarjeta de video 1.1 Pantalla 3.1 Componentes externos 3.11 Tarjeta multimedia.6 Memoria RAM 1.1.1.4 Mouse 3.5 Procesador 1. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.5 Impresora 1.1 Qué es un computador 1.3 Teclado 3.1. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.9 Tarjeta de red 1.1.2 Fuente de potencia 1.

1 Conceptos generales de los monitores 2. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo. * Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. 418 .1 Adaptadores 1. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor.1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. * Dar soluciones a las fallas de un monitor. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2. Averías típicas de impresoras.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor.2 Cables 1. * identifica algunas fallas en los monitores.

su periféricos. su funcionamiento y partes principales. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. su funcionamiento y uso. Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. dispositivos. dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. su funcionamiento. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. su funcionamiento y partes principales. funcionamiento y uso. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. 419 . Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él.

Sistemas Operativos. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. su aplicación comercial y servicios.de una red de computadoras. Reconocer los diferentes sistemas LINUX.O Windows. requerimientos y aplicaciones comerciales. Evolución del S. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. OS2. informático. Reconoce los diferentes sistemas operativos.Cultura General DOS. Elementos básicos de Windows. El Sistema Operativo Windows. (Magistral) 420 . UNIX. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. requerimientos y aplicaciones comerciales. su funcionamiento. operativos. su funcionamiento. su aplicación un sistema operativo. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. comercial y servicios. SOLARIS. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. Seminario sobre nuevas tecnologías. XENIX. WINDOWS ETC. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos.

exposiciones. informes. integración y proyección. discusión crítica y apropiación de conceptos. Participación: conceptualización. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. desarrollando un alto respeto por la vida. oportunos cumplen con los estándares exigidos. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. siempre están dispuestos a servir a los demás. Apreciaciones cualitativas. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. siempre están en permanente riesgo. como resultado de la observación. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. 421 . desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. análisis. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. a mejorar. es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. presentan desmotivación. El liderazgo se constituye en su característica esencial. integral. diálogo o entrevista abierta. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. SOBRESALIENTE: Son eficientes. conscientes de sus deficiencias. mediante una evaluación cualitativa. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. consultas. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. solución de guión y talleres. requieren de asesoría y seguimiento constante. a dar mas de sí mismos. alcanzan todos los logros fundamentales. Trabajos individuales: tareas. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. responden a las estrategias y recomendaciones.

422 . no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias.

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