INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA 2010 TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13
JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................25 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27

ÁREA: PRE-SOCIALES

DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................30 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA

DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................40

DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

ÁREA:

ARTÍSTICA

DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................52

ÁREA:

EDUCACIÓN FÍSICA

DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................53 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................54 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................58

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES

DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................60 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................68

ÁREA:

PRE-INGLES

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................69 CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................70 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA:

PRE-LECTO-ESCRITURA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................75 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82 PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83 ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................84 ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85 ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88 ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO -

ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93

OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105 GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110 GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150 PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152 GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170
RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179 ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181 ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183 ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187
DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189 GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189 ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192 ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194 ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198 GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200 GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202 GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204 GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210
GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225 GRADO TERCERO.
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228 PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231 ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257 GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258 GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289 SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295 JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296 CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297 EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299 CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299 PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306

RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308 GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310 GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315 GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319 NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................337 PLAN DE ÁREA INGLÉS....351 OBJETIVOS GENERALES: .......................................331 GRADO: 8.....................................................................................................................350 OBJETIVOS: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................329 GRADO: 7..................................................................................................................................................................................................................................................355 GRADO NOVENO.................................352 GRADO SEXTO..............................................................................................345 EVALUACIÓN:...........................................346 JUSTIFICACION: ..............................................................................353 GRADO SEPTIMO...........................................................................................................................ÁREA INGLÉS...........................................................351 METODOLOGÍA................ÁREA: INGLES.................................................................................................................................GRADO: 6......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................336 GRADO: 11.............................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES.....................................................................................340 GRADO SEGUNDO .............................353 GRADO OCTAVO..................................................................343 OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................351 EVALUACION: ..................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO ÁREA INGLÉS.........................................................................351 METAS.......................352 BIBLIOGRAFÍA: ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................345 GRADO CUARTO ...................................................................................................332 GRADO: 9.........................................................................................................................................................................................334 GRADO: 10........................................................................................................................................341 ÁREA: INGLÉS.................................................................................................................................................................................................................................................................................356 ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................352 RECURSOS: ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................380 GRADO PRIMERO ............................................................................................................................................................................................................................357 GRADO ONCE..............................................................................................................................................................369 EVALUACIÓN: ...............................................................................................ÁREA: ESPAÑOL...................................................................................................................................357 PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA................................................................402 JUSTIFICACIÓN:.....GRADO DECIMO...........401 RECURSOS:......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................361 OBJETIVOS: ..........................................ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA......................................401 OBJETIVOS: 4º............................................................................................372 PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE...................398 GRADO TERCERO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................395 GRADO SEGUNDO ...........................................................................377 OBJETIVOS GENERALES............369 GRADO CUARTO .............................................................................................................................................................377 DIAGNÓSTICO.............................................................................................................................379 RECURSOS...............401 DIAGNÓSTICO:.................ÁREA: INFORMÁTICA.........................................................................403 ..............................................................................................................ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO .............................................................................................................................................................................................360 GRADO PRIMERO ..................................................................................................................................................................................................................................................365 GRADO TERCERO .................................377 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ÁREA INFORMÁTICA.ÁREA INFORMÁTICA.....................................................ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL...............................................................................................................379 EVALUACIÓN..........................................................................................................................372 JUSTIFICACIÓN:.................378 METODOLOGÍA.......................401 OBJETIVOS:..............................................................................................................................................................................................................403 GRADO: CUARTO ..............................................................................................................................................................................................................................................402 EVALUACIÓN:.......................................................

....................................................................................403 RECURSOS:.............................................................................................................................................................................................................................................421 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................404 PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE.............................................................414 GRADO NOVENO.............................................................................................................................................................................................................................................................408 GRADO SEXTO.....................................................................................415 GRADO DÉCIMO.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................403 OBJETIVOS:................................................................................417 GRADO ONCE..............................................................................................................................................................................................................407 INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................DIAGNÓSTICO:...............................407 OBJETIVOS...............................................................................................419 CRITERIOS DE EVALUACIÓN............................................................407 JUSTIFICACIÓN.........................411 GRADO OCTAVO...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................404 EVALUACIÓN:..............................................................................................................................................................................................................................................409 GRADO SÉPTIMO.413 COMPETENCIAS......................................................

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ 2010 UBALÁ CUNDINAMARCA .PREESCOLAR DOCENTES: I. E.PLAN DE AREA .

para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes. además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él. potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos. en el documento “La educación encierra un tesoro”. de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115.ESCOLAR JUSTIFICACIÓN: La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors. Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. actitudes y valores Asimismo. las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes: * Dimensión Corporal * Dimensión Cognitiva * Dimensión Estética * Dimensión Comunicativa * Dimensión Ética. afectivo. por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones. como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico. es decir. que en el transcurso de la vida será para cada persona. social y emocional. cognitivo. aprender a hacer. para poder influir sobre el propio entorno. los pilares del conocimiento: aprender a conocer. la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales. aprender a vivir juntos. el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura.NIVEL: PRE. adquirir los instrumentos de la comprensión. donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos. con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. y por último. social y cultural. La educación preescolar. aprender a ser. en cierto sentido. es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los . un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos. contribuye a este proceso de conocimientos. Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar. cognitivo.

esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares. al dominio corporal. pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas. para descubrirlas. acontecimientos y fenómenos de la realidad.  Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar.  Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas. formar vínculos afectivos. a establecer relaciones para satisfacer necesidades. aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía. expresar emociones y sentimientos. la posibilidad de preservar la vida. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona. la constitución de una identidad.temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. familias y docentes encontrando solución a atareas complejas. el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos. para relacionarse. a construir mundos posibles. concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS. cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:  Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa. actuar y transformar la realidad. Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar. por tanto. comprenderlas y asimilarlas. todas sus representaciones. cómo . todos sus deseos. y la oportunidad de relacionarse con el mundo. remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana. sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos. quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones. es decir trata de explicar cómo empieza a conocer. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad. el camino de expresión de la conciencia. necesita de un interlocutor.

se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. una labor tan importante como compleja. especialmente con sus compañeros. cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. aprender a vivir. el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones. desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante. manifiesta sus sensaciones. expresar.  Dimensión Ética. valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno. El niño. y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades. actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas.conoce cuando llega a la institución educativa. con sus pares y con los adultos. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. desplegando todas sus posibilidades de acción. sentimientos y emociones. Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean. . consiste en abordar el reto de orientar su vida. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión. que está referida básicamente al conocimiento. en esa permanente interacción consigo mismo. el docente y padres de familia. en fin. conmoverse. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño. para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.  Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir. permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo.

Muestra curiosidad por comprender el mundo físico. el natural y el social a través de la observación. Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. establece relaciones tales como “hay más que…”. para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Interpreta imágenes. con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Compara pequeñas colecciones de objetos. la exploración.DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • Identifica características de objetos. la confrontación y la reflexión. aún sin leerlo convencionalmente. nociones y competencias. “hay tantos como…”. carteles. la comparación. “hay menos que”. fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito. Establece relaciones con el medio ambiente. . Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. Utiliza de manera creativa sus experiencias.

Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos. Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta. Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100. Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones. Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad. medida y forma.ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS: • • • • • • • Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales. .

LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. rombo. Identificar diferentes figuras geométricas. Identifica: largo. CANTIDAD . Más que – Menos que. . Largo – Corto. Establecer relaciones de cantidad. Comparar cantidades.PESO Mucho – Poco. Reconocer formas. Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. agrupar. rectángulo. Diferenciar cantidades. Diferencia los colores. INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Reconoce tamaño de los objetos. Pesado – Liviano. Encierra objetos según formas y tamaños. dibujar. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. ovalo).Delgado. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. Agrupar según criterios. Identifica: Grueso . Reconoce en una serie formas diferentes. Identificar nociones de cantidad. Identifica: tanto como Determina. Agrupa objetos según criterios dados. Clasificar.Iguales. Identifica más que y menos que. Tanto como. Objetos comunes. reconocer. conocer y aplicar diferentes colores. Figuras Geométricas (circulo. Compara e identifica: pesado – liviano. Identificar. Identifica grande – pequeño. Clasificar objetos comunes. Más grande que – Más pequeño que. Algunos – Ninguno. Grande – Mediano – Pequeño. Diferencia alto – bajo. encerrar. Colores primarios TAMAÑOS Grande – Pequeño. Identificar objetos livianos y pesados. Identifica diferentes figuras geométricas. triángulo. diferenciar. Grueso – Delgado. ordenar objetos según diferentes tamaños. cuadrado.corto. Alto – bajo. Encerrar objetos. Reconoce: mucho – poco.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS FORMAS Diferentes . Identifica objetos comunes.

Conjunto menor que. Identificar delante de. Números de 6 a 9. Identifica. Diferenciar varias clases de conjuntos. Conocer. Conjunto vacío. Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. Identificar lejos. Identifica un conjunto unitario. Reconoce. Apropiar el pensamiento y concepto matemático. Conjunto Unitario. al otro lado de. abajo. identifica y recorta los números del 6 al 9. A un lado de. Identifica distancias y ubicación en los objetos. Identifica un conjunto lleno. Identifica mayor que y menor que. detrás de. Reconoce distancias. cerca. Izquierda – Derecha.Abajo. Detrás de Delante de. . Reconoce diferentes posiciones de los objetos CONJUNTOS Conjunto Elemento. Ubicar objetos dentro de o fuera de. menor que.UBICACIÓN ESPACIAL Cerca – Lejos. Número 0. Conjunto mayor que. Reconoce. Ubicar derecha. Dentro de – Fuera de. Establece delante de. Ubicar objetos a un lado de. Arriba . Conjunto lleno. Reconocer conceptos arriba. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Identifica conjunto como la reunión de objetos. izquierda. Saber identificar mayor que. Reconoce arriba – abajo. detrás de. Identifica a un lado de. NOCION DE NÚMERO Números de 1a 5. Correspondencia uno a uno. Identifica varias clases de conjuntos. representar y contar números. Reconocer elementos de un conjunto. La decena. al otro lado de. Establecer correspondencia entre conjuntos. Representar gráficamente conjuntos. Hace correspondencia uno a uno. reúne y pinta decenas. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Reconoce un conjunto vacío. Aplicar el concepto de decena. Ubica izquierda – Derecha. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. identifica y recorta los números del 1 al 5. Al otro lado de.

Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios. Reconocer. aplica en ejercicios. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. . tercero. Reconoce el concepto de suma y lo Números ordinales (primero. Identifica el reloj como elemento Noción de Adición o suma para medir el tiempo. Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos. utiliza.Números del 11 al 20. adecuadamente y ordenadamente Serie de números de diez en la ronda el reloj de Jerusalén. Contar secuencialmente números de 0 a 20. Recortar. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Identifica y ordena números ordinales. Cuenta y escribe correctamente hasta veinte. identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series. Reconoce. Identifica el concepto de resta y lo quinto). Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Serie de números de cinco en Participa. diez hasta cien. cuarto. identificar. (Ejercicios sencillos de suma). Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. segundo. aplica en ejercicios. escribir recortar números de 0 a 20. ordena y pegar números de 0 a 20. Contar secuencialmente en números ordinales. maneja y realiza cinco hasta cien. Serie de números de dos en dos Agrupa y realiza pequeñas hasta cien. adiciones.

• • • • • LOGROS Identificar y reconocer diferencias e igualdades. • • Clasificar. Encierra objetos según formas y tamaños. agrupar. Objetos comunes. • • • • • • • Identifica grande – pequeño. Figuras Geométricas (circulo. • • • • • • INDICADORES Establece diferencias e igualdades. Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño. Reconoce en una serie formas diferentes. CANTIDAD . Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños. ovalo). Tanto como. Encerrar objetos. TAMAÑOS • • • • • • • Grande – Pequeño. Comparar cantidades. Identificar objetos livianos y pesados. Reconoce tamaño de los objetos. Pesado – Liviano. Más que – Menos que. ordenar objetos según diferentes tamaños. . Compara e identifica: pesado – • • • • • • Establecer relaciones de cantidad. Grueso – Delgado. Colores primarios y secundarios. Más grande que – Más pequeño que.Iguales. Clasificar objetos comunes. reconocer.corto. Identifica más que y menos que. Reconocer formas. encerrar. rombo. Identificar nociones de cantidad. triángulo. • • • • • Reconoce: mucho – poco. Algunos – Ninguno. conocer y aplicar diferentes colores. identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno. cuadrado. Agrupa objetos según criterios dados. Diferencia los colores. Diferenciar cantidades. Identificar diferentes figuras geométricas. dibujar.PESO • • • • • Mucho – Poco.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS FORMAS • • • • Diferentes . Alto – bajo. Diferencia alto – bajo. Grande – Mediano – Pequeño. diferenciar. Identifica diferentes figuras geométricas. Identificar. Identifica: Grueso Delgado. Identifica: largo. rectángulo. Largo – Corto. Identifica: tanto como Determina. Identifica objetos comunes.

• • • • • • • • Identificar lejos. Identifica varias clases de conjuntos. al otro lado de. Identifica un conjunto lleno. Identifica conceptos de cercanía y lejedad. Identifica distancias y ubicación en los objetos.Abajo.liviano. detrás de. cerca. Establecer correspondencia entre conjuntos. Reconocer conceptos arriba. Hace correspondencia uno a uno. Identifica a un lado de. Establecer relación de ubicación entre los objetos. Identifica un conjunto unitario. A un lado de. detrás de. Reconoce diferentes posiciones de los objetos • • • • • • • • CONJUTOS Conjunto Elemento. • Agrupar según criterios. Izquierda – Derecha. Diferenciar varias clases de conjuntos. Saber identificar mayor que. Identifica mayor que y menor que. Identifica conceptos: dentro de fuera de. Reconoce un conjunto vacío. UBICACIÓN ESPACIAL • • • • • • • • Cerca – Lejos. menor que. • • • • • • • • Reconoce distancias. • • • • • • NOCION DE NÚMERO • Reconoce. Al otro lado de. Conjunto Unitario. Conjunto vacío. Conjunto menor que. Correspondencia uno a uno. Ubicar objetos dentro de o fuera de. Dentro de – Fuera de. • • • • • • • Identifica conjunto como la reunión de objetos. Reconoce arriba – abajo. Establece delante de. Arriba . abajo. Detrás de Delante de. Representar gráficamente conjuntos. Conjunto lleno. identifica y recorta los • Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación. izquierda. Identificar delante de. Ubica izquierda – Derecha. al otro lado de. Conjunto mayor que. Reconocer elementos de un conjunto. Ubicar objetos a un lado de. Ubicar derecha. Apropiar el pensamiento y concepto .

Números del 21 al 29. Reconocer. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo.. Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma). Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios. • • • • • • • • • • • matemático. .). Reconocer. identificar y recortar números del 11 al 99 en diferentes series. Anota con facilidad la serie de 10 en 10. La decena. Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios. Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta) El reloj. Identifica. Números del 30 al 39 Números del 40 a 49. Cuenta y escribe correctamente hasta cien. Agrupa y realiza pequeñas adiciones. Reconocer e identificar la centena como agrupación de cien elementos. Conocer. Serie de números de diez en diez hasta cien. Números de 6 a 9. Contar secuencialmente números de 0 a 100. Serie de números de cinco en cinco hasta cien. Identifica.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Números de 1a 5. Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios. Números del 50 al 59.. Serie de números de dos en dos hasta cien. Interpreta. Escribir ordenadamente diferentes series. Participa. Números del 90 al 99 La Centena (100). segundo. Recortar. Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios... • • • • • números del 1 al 5. Reconoce. Números del 70 al 79. Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2. maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. identifica y recorta los números del 6 al 9. Números del 11 al 20. • • • • • • • • • Identifica y ordena números ordinales. Contar secuencialmente en números ordinales. establece correctamente la serie de 3 en 3. colecciona centenas. agrupa. escribir recortar números de o a 100. SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA Números ordinales (primero. reúne y pinta decenas. Números del 60 al 69. Número 0. ordena y pegar números de 0 a 100. Números del 80 al 89. Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo. Reconoce. Aplicar el concepto de decena. identificar. utiliza. representar y contar números.

DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza. Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social. Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles. . Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños.ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • Lograr una adaptación del niño en su medio. Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades. Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud. Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia. Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación. especialmente la curiosidad y los intereses. Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza. Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo. conservación y cuidado. Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario. necesidad.

Mis pies. El cabello.• Estimular al niño para que valore el agua. fruto y semillas). intestinos) INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. pulmones. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. forma y color. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. estómago. Diferenciar árboles frutales Apreciar la importancia del agua . verduras y hortalizas. El baño diario. El descanso (Dulces sueños). Cuido mi cuerpo. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Reconoce frutas por olor. verduras y hortalizas. Mis dedos. CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. verduras y hortalizas. flores. Identificar en una planta sus partes. tallo. Diferenciar diferentes clases de plantas. Mis manos. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Identifica clases de árboles frutales. como elemento necesario para nuestra supervivencia. Identifica las partes de una planta. Practica el aseo personal. Órganos Internos (Corazón. Los árboles frutales. Identifica frutas. sabor. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Identifica plantas de diferentes características. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. hojas. La cara. Apreciar clases de frutas. Partes de la planta (raíz. Frutas. Estimular la formación en hábitos de higiene. Los sentidos. Las Plantas. Conocer y nombrar los órganos de los sentidos.

Reconoce la utilidad que prestan algunos animales.• • • • • • EL AGUA Donde nace. Conoce los efectos de la contaminación del agua. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Identificar animales acuáticos. Nombra animales domésticos. Terrestres. Conservación. Acuáticos (Que nadan) Aéreos (Que vuelan). Nombrar animales aéreos. Utilidad. Practicar cuidados de consumo. Salvajes. Utilizar el agua adecuadamente. Insectos. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua. . Crear hábitos de no contaminación. Dibujar y recortar animales terrestres. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. • • • • en la vida de los seres vivos. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Clasifica animales aéreos. Identifica animales salvajes. Reconoce el servicio que prestan los animales. Menciona y dibuja insectos. Valora la importancia del agua. Aprecia la utilidad del agua. acuáticos y terrestres. Consumo • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Reconocer diferentes insectos. Contaminación. LOS ANIMALES • • • • • • Domésticos.

tallo.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MI CUERPO Partes del cuerpo. Los sentidos. Reconoce la función e importancia de los órganos de los sentidos. Diferenciar árboles fruta. Los árboles frutales. Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano. Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo. Mis pies. El descanso (Dulces sueños). Frutas. Reconoce frutas por olor. verduras y hortalizas. fruto y semillas. Practica el aseo personal. Las Plantas. Identifica las partes de una planta. • • • • • • Expresa el concepto de bosque. El cabello. verduras de hortalizas. Identifica plantas de diferentes características. Órganos Internos INDICADORES • • • • Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general. Mis manos. PLANTAS Y FRUTAS • • • • • El bosque. Conocer y nombrar los sentidos. Estimular la formación en hábitos de higiene. Identificar en una planta sus partes. sabor. flores. • • • • • • • Explicar el concepto de bosque. La cara. • • • • LOGROS • • • • • • • • • • • Estructurar la noción de esquema corporal. Reconocer utilidad y valor nutritivo de las frutas y las verduras. Cuido mi cuerpo. forma y color. hojas. Diferenciar diferentes clases de plantas. Diferencia. Diferenciar verduras de hortalizas. Mis dedos. Identifica clases de árboles frutales. Partes de la planta (raíz. Apreciar clases de frutas. El baño diario. .

Que vuelan. • • • • • • • Identifica la vida de diferentes animales. Utilizar el agua adecuadamente. • EL AGUA • • • • • • Donde nace. los cereales y harinas. Aprecia la utilidad del agua. Nombra animales domésticos. los cereales • y harinas como un alimento nutritivo Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche Reconocer la importancia del consumo de la carne. acuáticos y terrestres. Crear hábitos de no contaminación. Identificar animales acuáticos. . Practicar cuidados de consumo. Conoce los efectos de la contaminación del agua. Reconocer diferentes insectos. Que nadan. Lleva a la práctica cuidados de conservación del agua.• • • • • • LOS ANIMALES Domésticos. Valora la importancia del agua. Insectos. Reconoce la utilidad que prestan algunos animales. Menciona y dibuja insectos. Cuidar los nacimientos y conservar el agua. Diferenciar animales domésticos de animales salvajes. Salvajes. Utilidad. Terrestres. Reconoce el servicio que prestan los animales. Identifica animales salvajes. • • • • • • Conocer aspectos de la vida animal. Conservación. Identifica los estados del agua • • • • • • Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos. Consumo Estados del agua • • • • • Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua. Dibujar y recortar animales terrestres. Reconocer los diferentes estados del agua en su vida diaria LOS ALIMENTOS • • • La leche y sus derivados Las carnes Los cereales y harinas • • Identifica y nombra los alimentos • derivados de la leche Reconoce la carne. Clasifica animales aéreos. Contaminación. Nombrar animales aéreos.

Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios. Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar. los sentimientos. el día.ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • Adaptación del niño a la escuela. Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente. la forma de obrar y pensar de los demás. Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos. Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte. además de identificar algunos de los astros del universo. . Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses. Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social. Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria. la noche. como son los estados del tiempo.

Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Mis profesoras. Reconoce a sus profes. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros.. Profesiones y oficios. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. Reconoce la familia como un grupo. Identifica por sus nombres los compañeros. Mis hermanos. Explica diferentes profesiones. Mis padres. Reconoce la autoridad de papá y mamá. . Identificar otros miembros de la familia. Mis abuelos. Resaltar la función de los padres. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. LA FAMILIA • • • • • • • • • • • Mi casa. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Mis compañeros • • • • • Demuestra gusto y alegría por su jardín.. Identifica los integrantes de la familia. Mi salón de clase. Reconoce la casa como refugio familiar. ayuda y protección familiar. Reconocer la compañía. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. • • • • • • • • • Identifica los diferentes espacios del Jardín.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS NUESTRO JARDIN • • • • Mi Jardín.

Reconoce el Internet como medio de comunicación Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Acuáticos. La prensa. Trae periódicos a la clase. Señales de Transito (El semáforo). • • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. La televisión. El internet • • • • • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. Identifica el Semáforo como señal de transito y el mensaje de cada color. • • • Reconocer. MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • • • La radio. El celular La carta. . Cuenta programas vistos en la televisión. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. El campo y la Cuidad. Nombra. Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad. Conocer el semáforo como una señal de transito. Aéreos.• MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • • Terrestre. Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad. El teléfono. Identifica medios de transporte aéreos. Compara el campo y la ciudad. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Habla de cartas. recorta o dibuja medios de transporte acuáticos.

Saber en qué día vive. La luna. Nombra otros planetas. • Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente • Nombra los meses del año y se ubica en • el actual. Las estrellas.• • EL TIEMPO • • • • • • El día. Nombrar en orden los meses del año. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Días de la semana. La noche. El sol. Ubicar el mes que está transcurriendo. • • Ordena historias y procesos • secuencialmente. Definir las características de cada uno de los astros. Secuencias temporales. Nombrar los días de la semana en orden. Estados del tiempo. PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. • Nombra los diferentes estados del • tiempo. Identificar y conocer los astros del firmamento. • • • Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. . Comparar estados del tiempo. Ordenar procesos o historias. la luna y las estrellas. Dibuja el sol. Meses del año. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. • Diferenciar día y noche.

Gentes notables de mi país. Nombrar personajes ilustres del país. Gentes notables del Municipio. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Gentes notables del Departamento. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios.• • SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • La bandera y el Escudo. Gentes notables del Jardín. Plantas de mi País. municipio y Jardín. departamento. Nombrar personas notables del municipio. • • Identifica los símbolos patrios. Nombrar personajes notables del departamento. Nombra plantas y animales de nuestro país. . El mapa de Colombia. Nuestra fauna. Identificar el mapa de Colombia. Conoce y valora la fauna y flora de nuestro país Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país.

. Identificar si su entorno hace parte del . • • • • • • Reconoce la casa como refugio familiar. • Mis compañeros LA FAMILIA • • • • • • Mi casa. Mis abuelos. Identifica los integrantes de la familia. Mis hermanos. Mis padres. Identifica por sus nombres los compañeros. Reconocer la compañía. Identifica el Semáforo como señal de transito • y el mensaje de cada color. Distinguir diferentes Profesiones u oficios. • Compara el campo y la ciudad. Explica diferentes profesiones. Acuáticos. Oficios.. Conoce el nombre de las profesoras y compañeros. Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros. Identifica diferentes dependencias de la casa y su función. Utiliza correctamente las dependencias del jardín. Identifica medios de transporte aéreos. Reconoce a sus profes. • MEDIOS DE TRANSPORTE • • • • Terrestre. • • • • • • • • • • LOGROS Identifica los diferentes espacios del Jardín. NUESTRO JARDIN • Mi Jardín. Reconoce su aula de clase y elementos de allí. ayuda y protección familiar. Señales de Transito (El • • • • Nombra y dibuja medios de transporte terrestre. Aéreos. Interactúa con sus profesoras y compañeros Dibujar la casa donde comparte su vida familiar. Reconoce la familia como un grupo. diferenciar y dibujar los medios de transporte. Identificar otros miembros de la familia. Reconocer. Profesiones. Reconoce la autoridad de papá y mamá. • Mi salón de clase.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS • • • • • INDICADORES Demuestra gusto y alegría por su jardín. Resaltar la función de los padres. recorta o dibuja medios de • transporte acuáticos. Nombra. Conocer el semáforo como una señal de transito. • Mis profesoras.

Habla de cartas. • Ubicar el mes que está transcurriendo. • El campo y la Cuidad. La prensa. Cuenta programas vistos en la televisión. Manifiesta haber tenido charlas telefónicas con familiares. Meses del año. campo o de la cuidad. • Nombrar en orden los meses del año. La carta. • • • • • Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio. La noche. Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente. Comparar estados del tiempo. Nombra los meses del año y se ubica en el actual. Secuencias temporales. • • • • Diferenciar día y noche. Nombra los diferentes estados del tiempo. • • • • • • Reconoce el día como período de claridad Reconoce la noche como período de oscuridad Ordena historias y procesos secuencialmente. La televisión. • MEDIOS DE COMUNICACIÓN • • • • • La radio. . Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad.• semáforo). • Saber en qué día vive. • Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación. Días de la semana. El teléfono. Ordenar procesos o historias. EL TIEMPO • • • • • • El día. Nombrar los días de la semana en orden. Estados del tiempo. Trae periódicos a la clase.

departamento. Nombrar personajes notables del departamento. Reconoce la importancia de los astros en la vida de los seres vivos. Identificar el mapa de Colombia. Gentes notables del Jardín. . Nombrar personas notables del municipio. Conoce y valora algunos productos de nuestro país. Gentes notables de • mi país. SIMBOLOS PATRIOS • • • • • • • • • • La bandera y el • Escudo. Definir las características de cada uno de los astros. municipio y Jardín. Nombra plantas y animales de nuestro país. El sol. Resaltar personas notables a nivel de nuestro jardín. Nombra otros planetas. • • • • Identifica el Planeta donde vivimos. Nombrar personajes ilustres del país. Reconoce el mapa de Colombia como un elemento de identidad nacional. Gentes notables del Municipio. Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país.Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos. Dibuja el sol. Identifica los símbolos patrios. la luna y las estrellas. El mapa de Colombia.PLANETAS Y ASTROS • • • • La Tierra y otros. • Nuestra fauna. • • • . Plantas de mi País. Las estrellas. Gentes notables del Departamento. Identifica y nombra algunas personas notables del mi país. La luna. • • • • • • • Lograr identificar los símbolos patrios. Identificar y conocer los astros del firmamento.

reconocer el diskette. identificar la ubicación de los números y letras en el teclado. Conocer la impresora. Asimismo. Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín. Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas. Asimismo. • . Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra). el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase. identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador. Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos. valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS • TECONOLOGICOS Equipo de sonido. teléfono. nevera. punzón etc. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. tajalápiz. • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. aparatos eléctricos conocidos. • • Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. sus . VHS. tomas y enchufes. hornos • • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. pincel. colores. tijeras. radio. aguja. alicates. DVD. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. estufa. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. televisión. celular. plancha. • licuadora. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz.

• Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette. el CD y la memoria. • • • • • • . CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. CD y memoria) • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador • • • usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.• • • • • • cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette.

televisión. hornos • • • INDICADORES Reconoce los elementos de trabajo diario • LOGROS Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. VHS. plancha. aparatos eléctricos conocidos. …) • Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra • Identifica las herramientas de uso • diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes • • Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos. pincel. punzón etc. • teléfono. • • Cuidado con las tomas y enchufes HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario en mi casa (martillo. estufa. Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos. nevera. tajalápiz. licuadora. celular.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS MIS ELEMENTOS DE TRABAJO • Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase • Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase ELECTRODOM • ESTICOS Y APARATOS TECONOLOGICOS Equipo de sonido. aguja. alicates. . DVD. tomas y enchufes. radio. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra. colores. Conoce el manejo adecuado de los • elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz. tijeras.

CD y memoria) • • Utiliza el lenguaje gráfico para • representar las partes del computador o aquella de su agrado • Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del • computador • • Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función • Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette.• • • • • • • EL COMPUTADOR Y SUS PARTES El monitor (Función y cuidados) (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados) El Mouse = Ratón (Función y Cuidados) Los parlantes (Función y cuidados) El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados) La Impresora (Función y Cuidados) USO DE EL COMPUTADOR Prender y apagar el computador Teclado (identificación de números y letras ) Guardar información (diskette. CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información. • • • • • • Y se divierte con el computador . el CD y la memoria. • Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números Reconocer el diskette. sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.

Participa. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. valora y disfruta de las fiestas. con la naturaleza y con su entorno. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. utilizando materiales variados. tradiciones. narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad .DIMENSIÓN ESTÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás.

a través de la elaboración de títeres. Afianzar la confianza en sí mismo. recortado. Enseñar al niño a manejar y ejercitar la bordados…). Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos. collage. Desarrollar y motivar la creatividad. Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su movimiento manual. Ejercitar la percepción visual y auditiva. plegados. picado. Iniciar al niño en el aprestamiento manual. manipulación. bordados. Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias. motricidad fina (modelado. Desarrollar y motivar la imaginación. Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos. Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior. Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones. etc.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA Aprender a manejar la motricidad gruesa. . Ejercitar la autonomía e independencia. modelos. Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo. rasgado. collage y otras manifestaciones artísticas. • • • • • • • • • • • • • Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos. plegado.

CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Salpicado. Pluviomanía. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Utiliza con habilidad diferentes tipos • de sellos. Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. • • • • • • • • PICADO • Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. Utilizar con habilidad la técnica de . Demuestra equilibrio y lateralidad • al picar líneas indicadas. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Soplado. • • • Dáctilo-pintura. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Decoloración. Progresa en el uso y manejo del pincel. Pintura con pincel. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño. Combinación con colores crayolas. PINTURA • • • • • • • • • • • • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Impresión con sellos. Murales. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Esgrafiado. Manchas. Es creativo en la aplicación de crayolas. Garabateo controlado. Garabateo con nombre. Crea y da nombres a sus creaciones. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar.

Elabora collage sencillos sobre temas determinados. Pega siluetas atendiendo al lugar. Recorta siluetas. picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Es hábil en el dominio del picado. realizando composiciones de collage . Con límite. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. Elige y pega siluetas libremente. Sobre líneas. • • • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. Recortado de siluetas. RECORTADO • • • • • Rasgado. • Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. • • • Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas. • Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Recortado dirigido con tijeras. Collage. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Recortado libre con tijeras. Picado de siluetas. • MODELADO Demuestra destreza manual.• • • • • • Libre. • Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Dentro de figuras. Picado sobre textura. Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo. Uso de tijeras. forma y condición indicada dentro de un espacio. Pegado Dirigido.

Combinación de letras y números. En líneas curvas. Aplica colores sugeridos de • • Identifica varios colores y los usa en sus creaciones.• • • • • • • • • • Formas redonda. Decoración aplicada. rectangulares. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. cuadradas. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. triangulares. Reconoce y aplica los colores primarios. Objetos huecos. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Combinación de formas. Mecaniza la elaboración de plegados. Formas mixtas. achatada. En siluetas de complejidad creciente. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. BORDADOS En líneas horizontales En líneas verticales. cilíndrica. ovalada. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. • Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas. . • Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • • • • • • • • Reconoce la idea de plegado. Construye sencillos plegados. Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Aplica colores libremente en dibujos. Coloreado dirigido. • • Enhebra hilo en la aguja.

Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza.• ELABORACION DE TITERES • Elaboración de títeres acuerdo a las figuras. medias u otro material y los utiliza adecuadamente. Aprende técnicas de coloreado. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. Participa espontáneamente en las • danzas y canciones que se ensayan. • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre importancia de la música y la danza • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) Enseñanzas de canciones y danzas • • Imita sonidos de instrumentos y de • la naturaleza. • . Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.

• • • • • • • • • • • PICADO • INDICADORES Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo. Decoloración. Manchas.CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS DIBUJO • • • Garabateo Libre. Garabateo controlado. Es creativo en la aplicación de crayolas. Salpicado. Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos. PINTURA • • • • • • • • • • • Dáctilo-pintura. Progresa en el uso y manejo del pincel. Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones. Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico. Esgrafiado. Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel. Impresión con sellos. • Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos. Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura. Crea y da nombres a sus creaciones. Combinación con crayolas. Domina la técnica de picado en un espacio determinado. Pintura con pincel. Pluviomanía. Soplado. LOGROS • • Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido. Garabateo con nombre. . Murales. Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad. Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño.

Picado de siluetas. Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado. • • • • • PEGADO • • • Pegado libre. realizando composiciones de collage . Demuestra destreza manual. Elige y pega siluetas libremente. • Recortado libre con tijeras. Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad. Collage. Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas.• • • • • • Libre. Dentro de figuras. Picado sobre textura. • Recortado de siluetas. Recortado dirigido con tijeras. • Elabora collage sencillos sobre • temas determinados. • Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas. Pegado Dirigido. Con límite. Pega siluetas atendiendo al lugar. forma y condición indicada dentro de un espacio. Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas. Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas. Uso de tijeras. Reconoce en las tijeras un • elemento práctico de trabajo. Sobre líneas. Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas. Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta. Es hábil en el dominio del picado. • • • • • RECORTADO • Rasgado. • • • • picar. Recorta siluetas. MODELADO • Forma redonda. Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas.

Formas triangulares. Combinación de formas.• • • • • • • • • • Forma redonda y achatada. • Realiza actividades de enhebrado y primeras puntadas. En siluetas de complejidad creciente. Combinación de letras y números. Mecaniza elaboraron de plegados. Formas cuadradas. • • Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas. Decoración aplicada. Formas ovaladas. Objetos huecos. En líneas curvas. • • Enhebra hilo en la aguja. Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones. • Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas. PLEGADOS • Figuras con base en el cuadrado. Construye sencillos plegados. Sigue orientaciones para la elaboración de plegados. Formas mixtas. Formas rectangulares. • • • • • En líneas horizontales En líneas verticales. Desarrolla la creatividad e imaginación en el arte del plegado. • Reconoce y aplica los colores . • • • • Reconoce la idea de plegado. Formas cilíndricas. BORDADOS • Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas.

Coloreado dirigido. Aplica colores sugeridos de • acuerdo a las figuras. .COLOREADO • • • • Colores primarios Colores secundarios Coloreado libre. Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural. Imitar adecuadamente de instrumentos y naturaleza. Identifica varios colores y los en sus creaciones. TÍTERES • Elaboración de títeres • Elabora con creatividad títeres en bolsas de papel. • • • • primarios. Aplica los colores en base a recomendaciones dadas. Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios. Aprende técnicas de coloreado. Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se • ensayan. • Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres. • Aplica colores libremente en dibujos. medias u otro material. sonidos de la MUSICA Y DANZA • Sensibilización sobre • importancia de la música y la danza • • Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza) • Enseñanzas de canciones y danzas Imita sonidos de instrumentos y • de la naturaleza.

de acuerdo con su edad. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa.DIMENSIÓN CORPORAL INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Expresa y representa corporalmente emociones. situaciones escolares y experiencias de su entorno. . Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Participa. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria.

Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración. Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas. Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos. Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control.mano. otras formas de locomoción. Percibir sensaciones de movimiento experimentado. adquiriendo hábitos y valores. Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos. direccionales y velocidades. oído – mano. . mediante el manejo de pequeños elementos Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos. Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación. Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos.ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • • • • • • • • • Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo. Adquirir y mejorar la coordinación ojo . Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones.

PRESIÓN Y ASIR Ejercitación prensil. Recortar. RELACIÓN VISOMOTORA. Encajar. Coger. Recoger. Plantar. Graficar. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender el establecimiento y la ejercitación de las relaciones viso-motoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Abrochar. Rasgar. saltar. Ensartar. Copiar. Modelado.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN • • • TEMAS MANIPULACIÓN.mano) visomotora y auditiva-motora (oído – ojo) Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados. armar o apilar. • RELACIÓN AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. . Objetos grandes. INDICADORES LOGROS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Respiración. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. • Frases musicales. Pegar. Construcción.

Aprende a compartir los juegos con sus compañeros • • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Canciones. MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACIÓN NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles Caídas combinadas EL JUEGO • • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa. por medio del juego.

. Pegar. RELACIÓN VISOMOTORA. Copiar. Modelado. • RELACION AUDITIVA-MOTORA • Elementos rítmicos. • • • • Favorecer la manipulación Estimular la presión y el asir Propender sal establecimiento y la ejercitación de las relaciones visomotoras Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora. Ensartar. Plantar. saltar. • Frases musicales. Recortar. Objetos grandes. Abrochar.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN • • • • • • • • • • • • • • • • • • TEMAS MANIPULACIÓN. Coger. • • • • INDICADORES LOGROS Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo. Recoger y armar o apilar. PRESION Y ELASIR Ejercitación prensil. Encajar. pequeños Materiales provenientes de la naturaleza. Graficar. Construcción. Rasgar.mano) viso-motora. Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.

por medio del juego. AGILIDADES Y DESTREZAS Caminar imitando animales Dar botes Rodar como barriles • Caídas combinadas EL JUEGO Aprende a compartir los juegos con • sus compañeros Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos . Coordina movimientos neuromusculares Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.Canciones. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MOVIMIENTOS NATURALES Caminar Correr Saltar Hacer equilibrio en un pie y alternado Empujar Arrastrar Transportar Balancear RELACION NEUROMUSCULAR Arrojar Recibir Recoger Pivotear • • • • Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal. • • • • Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos Ejercitar relaciones neuromusculares Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él.

DIMENSIÓN ÉTICA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto. • • • • . Tiene hábitos adecuados de aseo. manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación. presentación personal y alimentación. Disfruta de pertenecer a un grupo. Participa. se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. en ambientes de afecto y comprensión. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. orden.

Descubre. que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa. Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer. higiene y alimentación. comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad. .ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD • • • • • • Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas. las analiza basado en criterios de justicia. Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros Adquiere adecuados hábitos de orden.

• • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación • • • Valora y respeta a los demás. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas • • Practica hábitos de aseo.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • • INDICADORES LOGROS Hábitos de orden • Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • Fomenta. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física. higiene y alimentación. fortalece y practica hábitos de orden. Demuestra amabilidad y generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. • • Valora y respeta a las demás personas que le rodean. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás Se muestra seguro en su pensar. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda .

sentimientos de amor. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás compañeros • • • Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración Participa.LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y fortalece. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios .

• • LOS SENTIMIENTOS • • • • Amor y respeto Aprecio por los demás Solidaridad Amistad • • • Demuestra y Fortalece. aprecio y respeto por sí mismo y por los demás Comparte y ayuda a otros Mantiene buenas relaciones de amistad con los demás • • • Disfruta de la confección .CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS LA INDEPENDENCIA • • • • Hábitos de orden Hábitos de higiene Hábitos de alimentación La responsabilidad YO INDIVIDUAL • • • • La confianza La seguridad Normas de auto conservación Percepción de sí mismo YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL • • • • Respeto mutuo Hábitos de Cortesía Integración grupal La cooperación INDICADORES • • Fomenta. sentimientos de amor. Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás Se muestra seguro en su pensar. comparte y disfruta de las fiestas infantiles Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios . higiene y alimentación. higiene y alimentación Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula • • • • • • • • • • • Se adapta fácilmente a la vida escolar Demuestra seguridad Valora su medio y lo cuida En su lenguaje oral o escrito demuestra parte de la asimilación de su identidad personal Valora y respeta a las demás personas que le rodean. fortalece y practica hábitos de orden. respeta a los demás. Demuestra amabilidad generosidad Se integra con facilidad en diferentes grupos y participa en actividades. decir y actuar Colabora en actividades de autoconservación de la naturaleza Plasma su identidad física.de regalos para fiestas familiares Participa. Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda Valora. • • LOGROS Practica hábitos de aseo.

quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso. el hijo de Dios hecho hombre. Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros. perfeccionarla y no a destruirla.compañeros ÁREA: OBJETIVOS GENERALES • • • • • PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes. Conocer que nosotros como Jesús. y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz. hecho hombre. teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios. Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes. • • . a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos. Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. el cual puede contribuir a recrearla. para reconocer. Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre. somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno. respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros.

El amor de Dios en la familia. • • • • INDICADORES Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Observar las personas que hacen parte del jardín.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. conocer y descubrir su cuerpo. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Valores en los niños. Mi cuerpo es algo maravilloso. Distingue personas que hacen parte del jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación. BUEN AMIGO Y MAESTRO. • • • • • • • • • • • • • • Admirar el medio en que vive. amor. Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. Y MARIA BUENA Y PERFECTA MADRE • Dios prepara la mamá de su hijo . Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín. Aprender. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. Dios me llama por el nombre. JESÚS . El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS La naturaleza que nos rodea. ayuda • • • • LOGROS Despertar actitudes de interés por su jardín. BUEN PASTOR. respeto y aprecio por los demás. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos.

Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos. Manifiesta interés por la familia • de Dios. • • • • Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros. • Nombra los integrantes de la • Sagrada familia. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Bendición – Oración de la • noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro) • • • LA GRAN FAMILIA DE DIOS • Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. Jesús nace en Belén. • Jesús el buen pastor. Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Jesús llama a sus apóstoles. . • Identifica el domingo como día del Señor. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Los seguidores de Cristo forman una • familia: la Iglesia.• • • • Jesús. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús. • • • • La Sagrada Familia. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. con su representante el Papa. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo.

amor. Jesús nace en Belén. Observar las personas que hacen parte de su colegio. • Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación. • Valores en los niños. • JESÚS . Aprender. Reconocer a Dios como ser Superior y su amor hacia nosotros. • • Dios me llama por el nombre. Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros. respeto y aprecio por los demás. • • • Reconoce en María cualidades • • Conocer a la Madre de Jesús. conocer y descubrir su cuerpo. EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS • • La naturaleza que nos rodea. • • Mi cuerpo es algo maravilloso. ayuda • • • • Admirar el medio en que vive. Mis compañeros y Yo nos comunicamos. BUEN AMIGO Y MAESTRO Dios prepara la mamá de su hijo Jesús. El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín. Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos. Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • INDICADORES • • • • LOGROS EL NIÑO EN EL JARDIN • • • • La alegría y ambiente que se vive en el jardín. Descubre el amor de Dios en la familia. BUEN PASTOR. La acogida del maestro despierta el interés por el jardín. Admira su cuerpo y el de los demás Manifiesta actitudes de solidaridad. Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio. Despertar actitudes de interés por su colegio. Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla. Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño. Distingue personas que hacen parte del jardín. . Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre. • El amor de Dios en la familia.

• Nombra los integrantes de la Sagrada familia. LA GRAN FAMILIA DE DIOS • • • • La Sagrada Familia.• • • Jesús llama a sus apóstoles. • Jesús el buen pastor. Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El. con su representante el Papa. • En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo. Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor Aprender que Jesús nos enseña a Orar. Jesús nos enseñó a conversar con su Padre (Padre Nuestro) • • • para ser la madre de Jesús. • • • • Reconocer los miembros de la familia de Dios. Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia. Identifica el domingo como día del Señor. Manifiesta interés por la familia de Dios. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios. Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía. Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús. Los seguidores de Cristo • forman una familia: la Iglesia. • • • Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús. . Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor. Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.

. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. Hace conjeturas sencillas. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Identifica algunos medios de comunicación. gráficos y plásticos. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. verbales. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales.DIMENSIÓN COMUNICATIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES • • • • • • • • • • Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones. narraciones y cuentos breves.

Proporcionar al niño un material fácil y didáctico. Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua. Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades. para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras. .ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA • • • • Iniciar al niño en un nuevo idioma.

• • • • • • LOGROS Conocer los saludos en inglés. • Los animales. • Identifica algunos elementos de su vida escolar. red • (rojo). My Mother (mi • mama). Reconocer algunos elementos del salón de clase.CONTENIDO / GRADO: JARDÍN TEMAS • • • Saludos. Hello Teacher (Hola Profesora) • La familia. • • • Medios de transporte. dog (perro). orange (anaranjado) Los números de 0 -5. Mejora el proceso de • pronunciación. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5. Baby (bebé). Mejora progresivamente la pronunciación. cow (vaca). • • • Utiliza y nombra algunos de los • medios de transporte más conocidos. Identifica en inglés miembros de la familia. My father (mi papa). • Pronunciación • Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. My family (mi familia). Giraffe (girafa) • Pronuncia e identifica animales y frutas. Blue (azul). Car (carro) / (tren) Mi salón de clase. • • • Colors. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Identificar algunos medios de transporte. • Identificar el nombre de algunos animales del . Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5. Desarrollar la capacidad de pronunciación. yellow (Amarillo). Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color) Pronunciación. black (negro). INDICADORES Realizar saludos en Ingles. Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores. Aprender los términos para designar miembros de la familia. green (green). Mejora el proceso de pronunciación.

Orange (naranja) / peach (durazno) Mi casa. .• • • • Las frutas. Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido. Estimular la capacidad de pronunciación. Reconocer algunas frutas por el nombre. • • • • medio. Pronunciar adecuadamente My house. My house Profesiones u oficios doctor (médico). Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Mejora su capacidad de pronunciación. dentist (odontólogo Pronunciación • • • • Pronuncia las palabras Mi casa en inglés Nombra algunas profesiones de las personas.

Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores.CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN TEMAS • • • • • INDICADORES • • • • LOGROS • • • • Saludos. • • • • Reconocer y pronunciar los números. Identifica en inglés los miembros de la familia. Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario. Aprender los términos para designar la familia. Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género. Nombra cada una de las partes del cuerpo. Prendas de vestir. • • • Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10. • • Identificar algunos medios de transporte. Colores. Desarrollar la capacidad de pronunciación. Identificar las partes del cuerpo humano. • • • • • Los números de 0 -10. Pronunciación. Mejora progresivamente la pronunciación. Good Morning Teacher La familia. Desarrollar la capacidad de pronunciación. El cuerpo humano. Conocer los saludos en Inglés. Mejora el proceso de pronunciación. Pronuncia e identifica correctamente algunos colores. Reconocer elementos del salón . Primarios y secundarios Pronunciación Realiza saludos en Inglés.

Mi salón de clase. Identificar las personas de acuerdo a su profesión. Identifica elementos de su vida escolar. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Identificar el nombre de algunos animales del medio. Figuras geométricas. La casa. • • Reconocer algunas frutas por el nombre. Mejora el proceso de pronunciación. Se interesa por dar la pronunciación • correcta al vocabulario aprendido. Pronunciación de clase. Los animales. Identificar las personas de acuerdo a su profesión.• • • • • • • Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos. frutas. Nombra algunas profesiones de las • personas. y • lugares de la casa. Estimular la capacidad de pronunciación. Reconocer e identificar algunas partes de la casa. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma. . Estimular la capacidad de pronunciación. Reconocer algunas frutas por el nombre. • • • • • • Medios de transporte. Profesiones u oficios. • • • • • Las frutas. • • Pronuncia e identifica. animales. Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma.

Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura. historietas. Por medio de la lectura de cuentos. Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras. Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan.ÁREA: OBJETIVOS DEL ÁREA: • • • • • • • • • • • • • PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento. Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina. buscar que el niño sea más ágil en sus actividades. Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto. Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales. adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas. Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad. Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario. Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos. Desarrollar las facultades de comprensión y asociación. trabalenguas. Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita. . a través de la adecuada escritura.

Los estribillos rítmicos. Trazos horizontales. Dramatiza situaciones vividas. Une puntos. Unir puntos. Narra cuentos. Narra acontecimientos vividos. Le agrada escuchar relatos. Dramatizaciones. Canta canciones infantiles. Relleno de formas. Fomentar el hábito por la lectura. Realizar diferentes trazos. Trazos curvos. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico. Rondas y juegos en verso. Retahílas. Recita sencillos cuartetos. • • • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Interpreta lo comprendido y sus • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. Trabalenguas. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. • • • • • • Realiza trazos en diferentes direcciones. Juegos didácticos. Rayar libremente Dibujar. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. . Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Trata de ubicarse en un renglón. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Inventa relatos. Ejercitar en el manejo de renglón. etc. Historietas infantiles. Estimular el gusto por el teatro y el drama. Manejo de renglón. crear figuras. Trazos verticales. Dibujo libre. Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Manejar con facilidad elementos utilizados. Escucha cuentos y poesías. Corregir la pronunciación. Cuentos sin fin. Imitación de sonidos. demuestra gusto y agrado.CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN TEMAS INDICADORES LOGROS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. identifica figuras. Desarrollar la memoria. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Unir puntos. Cuentos de hadas. • • • • • • • Crear figuras y formas. • • • • • • • • • • • • • CONTACTO CON LA LITERATURA Poemas. Láminas y libros ilustrados. pías. Hace aportes mediante la participación oral. Rimas. Imita sonidos y situaciones del medio.

Sílabas: sa-se-si. s. Consonante. nu. lu. no. Sílabas: na. su. Sílabas: pa-pe-pi-popu. • • • • • . Identifica. recorta y lee sílabas o asocia palabras de las consonantes vistas. Escribir. Escribe palabras con las consonantes aprendidas. Leer palabras cortas y sencillas. m Sílabas: ma-me-mi-momu Consonante p. Recorta vocales minúsculas. Modela y escribe con facilidad las vocales. Identifica las vocales en una palabra o párrafo. • • • Demostrar interés y gusto por lo que hace. p. modelar y recortar las vocales. ni.lo. Compartir momentos de recreación con sus compañeros.so. ne. Recordar situaciones narradas. Palabras cortas y sencillas • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. l. • vivencias a través de dibujos Se divierte y recrea en la clase. Consonante ll Sílabas: la-le-li. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Consonante s. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. Pronunciar e identificar las vocales. Consonante n. INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • Vocales: a-e-i-o-u. Asocia palabras que tengan el mismo sonido.• • Canción de cuna. Adivinanzas. Pronunciar. n.

Desarrollar la capacidad de expresión corporal. Rimas. Manejo de renglón. Realizar diferentes trazos. Juegos didácticos. Unir puntos. • • • • • • • • • Desarrollar la capacidad de expresión oral. • • • • • • • • • • • Relata experiencias vividas. Manejar con facilidad elementos utilizados. identifica figuras. Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones. Cuentos de hadas. • • • • • • INDICADORES LOGROS Realiza trazos en diferentes direcciones. Ejercitar en el manejo de renglón. Demostrar gusto y agrado por trazos realizados. Escucha cuentos y poesías. Historietas infantiles. Retahílas. Dramatiza situaciones vividas. Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo. Corregir la pronunciación. Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico.CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS APRESTAMIENTO • • • • • • • • Garabateo libre. Estimular el gusto por el teatro y el . Fomentar el hábito por la lectura. Trazos curvos. Une puntos. Le agrada escuchar relatos. Canta canciones infantiles. Desarrollar y enriquecer el vocabulario. Desarrollar la memoria. Dramatizaciones. etc. Trazos horizontales. Láminas y libros ilustrados. Construye dibujos empleando y combinando líneas. Hace aportes mediante la participación oral. • • • • • • • Crear figuras y formas. crear figuras. Narra acontecimientos vividos. CONTACTO CON LA LITERATURA • • • • • • • • • • • • • Poemas. Imita sonidos y situaciones del medio. Cuentos sin fin. Relleno de formas. Rondas y juegos en verso. Trata de ubicarse en un renglón. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad. Recita sencillos cuartetos. Los estribillos rítmicos. demuestra gusto y agrado. Rayar libremente Dibujar. Narra cuentos. Dibujo libre. Unir puntos. Trabalenguas. Trazos verticales. Inventa relatos. pías. Imitación de sonidos.

ne. Sílaba final. recorta y lee sílabas o asocia palabras. Reconoce e identifica mayúsculas y minúsculas. p. Palabras cortas y sencillas Abecedario en mayúsculas y minúsculas. n. Sílabas: pa-pe-pi-po-pu. Compartir momentos de recreación con sus compañeros. Mm Sílabas: ma-me-mi-mo-mu Sílabas iniciales. Pronunciar e identificar las vocales. Identifica. Consonante Pp. Consonante Nn. Recorta vocales mayúsculas y minúsculas. Modela y escribe con facilidad las vocales. nu. Consonante. ni. Recordar situaciones narradas. no. • • • drama. Escribir. Recortar y pegar consonantes y sílabas aprendidas. Sílabas: na. Escribe palabras.so. su. Sílaba final. Se divierte y recrea en la clase. Asocia palabras que tengan el mismo sonido. s. Identifica las vocales de una palabra o párrafo. • • • • • • • . INICIACION A LA LECTOESCRITURA • • • • • • • • • • • • • • Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu. Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. Consonante Ss.• • Canción de cuna. Aprender el abecedario para dominar la escritura y la lectura. identificar y escribir el sonido de las consonantes: m. modelar y recortar las vocales. • • • • • • • • Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales. Pronunciar. • • Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora. Demostrar interés y gusto por lo que hace. Adivinanza. Leer palabras cortas y sencillas. Sílabas: sa-se-si.

material didáctico (loterías. y dándole un espacio fundamental al juego. dinámicas. los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social. como poesías. se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad. compartir intereses. y sacar conclusiones. a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él. . Se busca que los niños y niñas exploren. y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar. y en este orden. Asimismo. juegos. es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos. En conclusión. EXPERIMENTAL Y ACTIVA.METODOLOGÍA Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes. logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área. conocimientos y posiciones concretas. analizar. pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar. permitiendo abrir espacios de reflexión. planillas de trabajo. libro y cartilla de trabajo. desarrollar iniciativas. es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias. La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista. tareas. brindándole espacios de trabajo en grupo y organización. rompecabezas…). y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA. con el mundo físico y social . con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos. que ayuden a su formación integral. encontrarse consigo mismo. en ellos que generen conclusiones. desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas. pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal. comparen. cantos. confronten . participación y lúdica.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos. de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca. cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo. sobre las cuales debe realizarse la planeación. Al respecto. . para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado. teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio. se adoptará por cada docente. las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. y cuatro (4) períodos. es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico. Sin embargo.

pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado. es decir se dará especial importancia a los logros concretos. su mejoramiento en su formación. . pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral.  Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y  La evaluación tendrá un carácter cualitativo. donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances. las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. será un proceso sistemático. lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos. de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas. que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios. sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante. sistemático. buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes. Lo anterior. se dará importancia a lo cualitativo.  Se evaluará durante todo el año escolar. permanente. teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes. por las siguientes razones:  Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral. de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano. Mas que las cantidades y los valores numéricos. logrando identificar sus diversas potencialidades.  La evaluación se realizará de manera organizada. dificultades y sugerencias. mejorar el plan de estudios. participativo y cualitativo.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral. es decir. o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios.

” Ministerio de Educación Nacional Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación). emitida por el Ministerio de Educación Nacional Documento: “Lineamientos Curriculares. Preescolar Lineamientos Pedagógicos. Ediciones SEM. .REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación” Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar” Resolución No. 2343 del 5 de junio de 1996.

E.PLAN DE ESTUDIOS . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 .ÁREA: MATEMÁTICAS BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA DOCENTES: I.

Por lo tanto. empaques. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza .ÁREA MATEMÁTICAS . tablas de multiplicar. es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones. establecidos por cada sede. regla. CRA. compás. piedras. dominós.PRIMARIA JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas es de gran importancia. hojas. juegos didácticos. de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. cuerdas. semillas. tarjetas. cartulinas. billetes didácticos. RECURSOS • Los recursos a utilizar en esta área son: textos. Salidas pedagógicas. y así buscar que el alumno guste de esta área. alfileres. guías. carteleras. ábaco. recursos humanos. plastilina. además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso. . temperas. por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable. materiales del medio. • • • Recursos humanos: Profesor y estudiantes.aprendizaje de las diferentes unidades propuestas para el área y la consecución de logros básicos. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. láminas. para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil. tablero. relojes. los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este. greda. cartón. es parte fundamental en la formación integral de los educandos. dibujos. etc. enciclopedias. Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área. fichas. diccionarios. bloques lógicos. utilización del medio natural. dados. icopor. loterías. colores .

la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental. operaciones que corresponden a la situación aditiva. Esto se logra a través de la práctica constante. Distinguir ante problemas concretos. análisis de enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada uno de los logros propuestos. aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución. Adquirir habilidad para escribir. en el conjunto de los números naturales. Utilizar. los números de uno a cien. . en el cálculo numérico. GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos Realizar algunas operaciones entre conjuntos ÁREA MATEMÁTICAS Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Formular las tablas de la adición.EVALUACIÓN La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración. de su aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas. algunas propiedades de la adición y de la sustracción. en base diez. Analizar y resolver. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones. Efectuar algunos arreglos de objetos. en el conjunto de los números naturales de 0 a 100.

Representa la decena utilizando diferentes objetos. Demuestra habilidades para representar conjuntos. escribe y representa los números en el ábaco. Identifica con facilidad los números de cero a 9. resuelve problemas sencillos.• • Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición. CONJUNTOS HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales Resolver ejercicios de suma y resta. TEMA UBICACIÓN ESPACIAL LOGROS Ubicar objetos en el espacio Identificar las cualidades de los objetos que le rodean. Nombra correctamente los números ordinales. formular y resolver problemas. Presenta interés por el desarrollo del tema. Descompone con facilidad los números de 0 a 99 Lee. Comparar números utilizando los signos >. Iniciar el estudio del concepto de simetría. Representar la decena. Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características. INDICADOR DE LOGRO Posee habilidades para ubicarse espacialmente. Leer y escribir los números de 0 a 99 -Descomponer números en unidades y decenas -Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números. identificar y comparar los números de cero a 9 Comparar diferentes números. Representa y relaciona conjuntos con facilidad. Demuestra habilidad para comparar números. Señalar y representar diferentes conjuntos Identificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos Simbolizar. Realiza operaciones de suma y resta. < e = CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99 Compara con facilidad los números de 0 a 99 .

Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos. utilizando las clases de líneas. Clasifica con facilidad los sólidos geométricos.LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999 -Realizar ejercicios de suma y resta. Descomponer números dados en unidades. Reconoce los ejes de simetría en una figura. escribe y compara los números hasta 999. Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad. Elaborar diferentes dibujos. Demuestra interés por el desarrollo del tema. decenas y centenas. . Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. Descompone con facilidad diferentes números. Reconoce con facilidad las figuras geométricas. Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100. Leer escribir y comparar números hasta 999 Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. Conocer algunas de las medidas de longitud. MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. Identificar las figuras planas. -Formular y resolver problemas de suma y resta. Representa la centena utilizando diferentes materiales. Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. Lee. Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena Representar la centena con diversos elementos. Maneja con propiedad las clases de líneas. Identificar en una figura sus ejes de simetría. Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza. INICIACIÓN A LA GEOMETRIA Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año.

amplitudes y duraciones. Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio. Hallar subconjuntos de un conjunto dado. tiempo. . superficies.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • • • • • • • • • Determinar y representar conjuntos. alguna de las unidades estandarizadas. “todos”. Hallar el número de elementos de algunos conjuntos. empleando. Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas. Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil. “algunos”. Reconocer números pares y números impares. “ninguno”. Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. Manejar relaciones de pertenencia y orden. ante problemas concretos. Reconocer múltiplos y divisores de algunos números. Distinguir. Medir longitudes. peso. aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución. en cada caso. Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito. ÁREA MATEMÁTICAS Manejar algunas expresiones como. Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación. Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones. Leer e interpretar datos de manera organizada.

Reconoce y utiliza adecuadamente los cuantificadores. Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. -Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios. Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. Representa con facilidad conjuntos disyuntos. decenas. Descompone cantidades dadas en unidades. Comparar números utilizando los signos mayor que. representar y realizar operaciones entre conjuntos. Descomponer. Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado. centenas y millares. Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos. -Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos.Formular. . Representa el complemento de un conjunto. Representa conjuntos disyuntos y los reúne. analizar y desarrollar problemas de suma. -Formular. Utiliza con propiedad los signos mayor que. Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Identifica con facilidad números pares e impares. Realiza ejercicios con subconjuntos. INDICADORES DE LOGROS Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones. Comparar la suma y la resta. Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. Reunir conjuntos y escribir su cardinal -Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos. Determinar el complemento de un conjunto -Identificar los términos de la resta. NUMERACIÓN LA SUMA O ADICIÓN LA RESTA O SUSTRACCIÓN LA MULTIPLICACIÓN Establece diferencias entre la suma y la resta. leer y escribir números de hasta 4 dígitos. analizar y resolver problemas de resta. menor que e igual. Identifica el cardinal de un conjunto. menor que e igual. . -Soluciona problemas que involucra la adición.TEMAS CONJUNTOS LOGROS Identificar. Identificar y representar subconjuntos Utilizar los cuantificadores Descomponer. Reconocer y clasificar números pares e impares. leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos. Se le facilita el desarrollo del tema.

Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra. Conocer las unidades de las medidas de tiempo. Reparte en partes iguales un conjunto de elementos. Construye e identifica los sólidos geométricos. Construye e identifica las figuras geométricas. Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. -Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba. LA DIVISIÓN Formula las tablas multiplicativas del 1. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría. Reconocer las líneas según su posición. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas. Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes. Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9. Nombra y señala los términos de la división. analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1. Reconocer la división como un reparto en partes iguales. Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas. Leer e interpretar datos sencillos en diagramas. Identificar el eje de simetría en una figura. Utilizar el decímetro. Reconocer y utilizar las medidas de peso Identificar las líneas según su clase. Comparar la multiplicación con la división. Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año. analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4. 2 y 3 Plantear. Reconocer los diferentes cuerpos geométricos. Conocer las diferentes figuras geométricas. -Formula y desarrolla problemas de división. 8 y 9 Plantear. Hallar perímetros de diferentes figuras. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Lee la información representada en un diagrama de barras. centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud. Halla el perímetro de algunas figuras. Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. MEDICIONES EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS . Nombra las líneas según su posición. Identificar los términos de la división. Realiza mediciones de diferentes longitudes.Formular. 5 y 6 Plantear las tablas de multiplicar del 7.

GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior. Simboliza subconjunto de un conjunto dado. sustractiva y multiplicativa. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Reconocer conjuntos iguales. Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas. para formular. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica. Identificar elementos de pertenencia de un conjunto. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Leer y escribir números hasta 7 dígitos. crítica y objetivamente. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos Tema Conjuntos Logro Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias. Identifica conjuntos iguales. Adquirir habilidades y destrezas matemáticos. Familiares con conceptos básicos de la matemática. Representa subconjuntos. . Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. la tecnología y de la ciencia. Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. Indicador de logro Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves. Identificar el conjunto de los números naturales.

Elabora y utiliza patrones de medida. analizar y resolver problemas de división. Reconocer características de figuras sólidas y planas. Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas. Formular. Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Operaciones Básicas Identifica y diferencia el valor posicional de los números. Elabora y diferencia figuras sólidas y planas.Numeración Utilizar adecuadamente el valor posicional. Agrupar y completar seriaciones de números. Práctica la unión e intersección de conjuntos. Dibuja y nombra tipos de líneas. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados. Realiza ejercicios de adición y sustracción. Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. Formular. Formula y resuelve problemas de multiplicación. Formular. Identificar los múltiplos y divisores de un número. Identificar la circunferencia y sus líneas. Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades. Diferencia los términos de la división. Realizar ejercicios de conversión con las medidas. Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes. Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. Identifica relaciones entre líneas. Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos. Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación. División Las medidas Geometría Estadística . Realiza ejercicios hallando área y perímetro. Formula y resuelve problemas de división. Reconocer las relaciones entre división y multiplicación. Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos. Compara la relación entre Multiplicación y división. Comprender el significado de la división Y sus términos. Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas. Practica divisiones y prueba de las mismas. Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. Realiza ejercicios de conversión de medidas. analizar y resolver problemas de multiplicación. Resolver divisiones de una y dos cifras. analizar y resolver problemas de adición y sustracción. Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana. Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación. Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana. Halla múltiplos y divisores de diferentes números. Diferenciar la unión e intersección de conjuntos.

Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos. Tema Conjunto universal y cuantificadores. Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades. Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito. la tecnología y de la ciencia. Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana. Adquirir habilidades y destrezas para formular. Identificar expresiones para formular Indicador de logro Elabora ejemplos de conjuntos referenciales.GRADO: CUARTO OBJETIVOS: • • • • • • • • • • • • • ÁREA: MATEMÁTICA. Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él. multiplicativa y potenciativa. Logro Determinar conjuntos referenciales. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. . calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente. Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos. planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos matemáticos. crítica y objetivamente. Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva. Familiares con conceptos básicos de la matemática. efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. Analizar sistemas de datos estadísticos. Identifica y diferencia las proposiciones. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica.

Reconocer unidades de medida. Representar una fracción en forma gráfica y numérica. Busca múltiplos y divisores de un número. Practica ejercicios sencillos con números decimales. Dibuja y compara relaciones entre conjuntos. Realizar multiplicación y división de fracciones. Compara y ordena fracciones según su equivalencia. Leer y escribir números romanos. Realizar conversiones de unidades de medida. Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes. Identificar los términos de una fracción. Clasifica polígonos. Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano. Conocer y ordenar números decimales. Practica adición y sustracción de fraccionarios. Dibuja y diferencia polígonos. Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas. Aprender equivalencias y compararlas. Realizar adición y sustracción de fraccionarios. Lee y escribe números de hasta ocho dígitos. Multiplica y divide fracciones. Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos Decimales Medidas Geometría Estadística. Reconocer el valor posicional de una cantidad. Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. Amplificar y complificar de una fracción dada. Hallar relaciones entre conjuntos. Reconocer múltiplos y divisores de un número. Ordenar fraccionarios según su equivalencia. Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica. triángulos y ángulos según sus lados. Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos. Diferencia equivalencias entre medidas y compara. Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. Lee y practica la escritura de los números romanos. . Elabora y utiliza patrones de medida. Halla la amplificación y complificación de fracciones. Representar en diagramas y barras de datos de información. Reconocer fraccionarios equivalentes. Halla conversiones de medidas de superficie y longitud.Numeración y operaciones básicas Fraccionarios proposiciones. Leer y escribir números de hasta 8 dígitos. ángulos y triángulos. Lee y ordena números decimales. Resolver operaciones sencillas con números decimales.

sustracción. Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. Se le facilita representar conjuntos y diferencia características. Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las . conjuntos INDICADOR DE LOGRO como Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. números romanos. multiplicación. división y potenciación con números naturales y con números racionales positivos. Mecanizar símbolos y cifras en números romanos. OBJETIVOS GENERALES: AÑO: 2010 Utilizar significativamente las operaciones de adición.GRADO: QUINTO . TEMA LOGRO Afianza expresiones usadas proposiciones y cuantificadores. Lógica y conjunto Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos. y sus Diferencia con claridad pertenencia y contenencia. Diferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y expresa con precisión cifras en operaciones. estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y su solución. Identifica y representa características.ÁREA: MATEMÁTICAS.

analiza y resuelve ejercicios de de números fraccionarios. Identifica y representa los términos de las Reconoce con facilidad una fracción mayor de fracciones mayores y menores. potencia. Entiende la relación entre producto. Diferencia fracciones homogéneas de Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. Diferencia múltiplos y divisores de un número dado. Usa modelos y formas equivalentes. propiedades de estas operaciones. Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas. multiplicación y división de números fraccionarios. aritméticas con fraccionarios. Desarrolla ejercicios y combina operaciones. Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores. Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos. Las fracciones. Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales. Números naturales. .identifica propiedades. resta. una menor. Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. logaritmo y raíz de un número natural. Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades. Desarrolla ejercicios de multiplicación y división Formula.

Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo. superficie y Se le facilita la conversión de las diferentes volumen. Halla el área del paralelogramo con Facilidad. cotidiana. e identifica con facilidad los Razones y proporciones. Resuelve problemas de porcentaje. Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales. Reconoce e identifica las razones. Construye algunos sólidos y halla el área. Es creativo para la elaboración de los sólidos. Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero. medidas. lee y ordena números decimales. Identifica las características de los prismas. Mecaniza el tema mediante variados ejercicios. la vida cotidiana. Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus términos. Diferencia las medidas de longitud. proporciones. Interpreta y diferencia frecuencia. directa e inversamente proporcionales. Geometría. Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. . Representa prismas. Reconoce características de magnitudes Desarrolla ejercicios sobre magnitudes.Observa. medición y estadística. de decimales entre sí y por 10. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Se le facilita la lectura y escritura de números decimales. Afianza la adición y sustracción de números Realiza con facilidad problemas aplicándolos a decimales. moda y Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes gráficos. Números decimales.

.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico como tecnológico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución de problemas. La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes. Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos. El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual. El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe: • • • • Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento. Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones. Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• • • •

Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos. Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista. Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista. En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista – romántico. A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases: • • • • • Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización. Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas. Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos. Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS • • • TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase. DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN • • • • En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo. Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.


Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división). Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. Clasificar ángulos y polígonos. Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada TEMA Logros 1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS Distingue las distintas formas para presentar un conjunto. Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal. Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento. Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación. Halla el Dominio y el Rango de la Relación.


• •

CONJUNTOS. 2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de distintos sistemas de numeración. Convertir números numeración de bases diferentes. a diferentes bases. Transforma números a diferentes bases. Escribe números de base diez en notación Romana.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica. Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturales Resuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales. Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Identifica la potenciación como un producto de factores iguales Identifica la radicación como una operación inversa de la potenciación. Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones. Ordena varias fracciones. Halla fracciones equivalentes. Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios. Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios. Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

NUMEROS DECIMALES. 10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Escribe correctamente un número decimal. Ordena un conjunto dado de Números decimales. Opera Correctamente los Números Decimales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales. Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. Al finalizar el curso debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q. Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q. Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q. Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. Analizar los conceptos de razón y proposición. Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS • Identifica los números enteros entre varios números 1. Identificar el conjunto de los números dados enteros. Realizar operaciones de suma y • Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de números enteros correspondientes a una operación en el conjunto Z. • Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros. • Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros. 2. Realizar operaciones de multiplicación y • Aplica correctamente la ley de los signos para división de números enteros aplicando sus multiplicar y dividir números enteros. propiedades. • Identifica las propiedades de la multiplicación de Logros

• •

3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• • • •

números enteros. Resuelve problemas prácticos donde aparezcan cuatro operaciones con números enteros. Resuelve problemas prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas. Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural. Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros. Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible. Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros. Diferencia entre fracciones positivas y negativas. Convertir fracciones impropias a mixtas y viceversa. Halla fracciones equivalentes. Ubica números racionales en la recta numérica. Identifica las propiedades de suma y resta de números racionales. Opera correctamente el conjunto Q Resuelve ejercicios y problemas prácticos que involucren las operaciones de suma y resta números racionales. Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos. Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.


• • • • •

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

Soluciona problemas prácticas. fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos . Resuelve problemas prácticos que impliquen la solución de ecuaciones lineales con una variable. Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación. Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. • • • SISTEMA DE MEDIDAS. Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita en los conjuntos N. 8. • • • • Reconoce una ecuación. Soluciona problemas prácticos. Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. Soluciona problemas de aplicación. Realiza conversiones entre las distintas medidas de capacidad. Solucionar problemas de aplicación. Conocer el sistema métrico decimal. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. • Identifica el gramo y el Newton como unidades • • • • • fundamentales de las medidas de masa y de peso. Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro. Diferencia entre masa y peso. • • • • Identifica el segundo y el grado como unidad 10. 7. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Realiza conversiones entre las distintas medidas de masa. Solucionar problemas de aplicación. Identificar las medidas de masa y peso. 9. Identificar las medidas de capacidad. Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud. Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y submúltiplos. Solucionar problemas de aplicación.Ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Identificar un problema de regla de tres.• Efectúa operaciones de suma. 11.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES . • Resuelve problemas en los que se apliquen las proporciones. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos. regla de tres simple directa y simple inversa. sus propiedades en la solución de problemas. • Mide ángulos con la ayuda de transportador. • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta. multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares. Aplicar • Identifica los términos de una proporción. RAZONES Y PROPORCIONES • Identifica las clases de regla de tres que se pueden 12. • Realiza problemas prácticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares. • Hace conversiones de unidades de tiempo y medidas de ángulos. GRADO OCTAVO . • Identifica una razón y una proporción. presentar en las matemáticas. Reconocer razones y proporciones. 13. resta. Diferenciar entre regla de tres simple directa y • Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la simple inversa.

INDICADORES DE LOGROS • Representa números reales sobre una recta numérica. Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R. 2. Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades. • Identifica cada uno de los términos de un polinomio. TEMA LOGROS 1. • Halla el valor numérico de una expresión algebraica. Identificar el conjunto de los números reales (r). Desarrollar productos notables por simple inspección. Operar y simplificar fracciones algebraicas. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular. Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico. Diferenciar entre una relación y una función. • Operar correctamente el conjunto R. multiplicación y división). • Identifica las propiedades de la suma y de la NUMEROS REALES multiplicación en el conjunto R. Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones. .Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • • Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R. POLINOMIOS ALGEBRAICOS. Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma. resta. Representarlas gráficamente.

10. 6 identificar y aplicar los productos • Identifica cada uno de los casos de productos notables. algebraicos. 8. notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos. 5. Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. Efectúa la suma o la resta entre ellas. Simplificar fracciones algebraicas. 7. Sumar y restar fracciones algebraicas. 4. Multiplicar polinomios algebraicos. Dividir polinomios algebraicos. Dividir fracciones algebraicas.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES.FACTORIZACION 3. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos. • • • algebraica. . Factorizar polinomios que • Identifica cada uno de los casos de factorización. • Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos o más casos de factorización. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos. Sumar y restar polinomios • Suma y resta correctamente polinomios algebraicos. Divide correctamente dos polinomios algebraicos. (Dadas varias fracciones) Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí. Multiplicar fracciones algebraicas. requieren la aplicación de los • Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos diferentes casos determinados. una fracción • • FRACCIONES ALGEBRAICAS 9. GRADO NOVENO . • Simplifica utilizando la factorización. 11.

Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos: igualación. Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar. • • • • • • • Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales. Sumar. reducción y determinantes. 1. Resolver correctamente ecuaciones irracionales. Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incógnita. multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. Efectuar operaciones fundamentales con números complejos. SISTEMAS DE ECUACIONES 2. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS ECUACIONES LINEALES. restar. sustitución. ecuaciones de primer grado con una variable. Racionalizar correctamente denominadores. Reconocer el grado de una ecuación. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas . demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita. Identificar una función lineal y graficarla.

Reconoce una matriz cuadrada. Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción. . 5. Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3 Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3 POTENCIACION 7. 4. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables. Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas. Identificar una matriz. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3. Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas. sustitución. Resuelve por reducción sistemas 3x3. 6.3. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo. igualación y Grafica ecuaciones de las formas reducción. métodos: grafico. Y=mx+b y ax +bx =O Resuelve gráficamente sistemas 2x2 Resuelve r por sustitución. Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3. igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3 Identifica las reglas de Sarrus y Cramer. Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo.

Racionalizar denominadores y simplificar el resultado. Identificar una función cuadrática. multiplica y divide números complejos. Halla potencias de i. Dibujar la grafica de una función cuadrática. hallando el vértice y el eje de simetría. Opera correctamente el conjunto C. Diferencia entre un número Real y un número imaginario. Identifica la función de segundo grado. RADICACION Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación. Suma. Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada. Operar y simplificar radicales. Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Simplifica radicales. el denominador es un binomio con raíz cuadrada. Reconoce una fracción irracional. resta. Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz. Reconocer una parábola. 10. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica. Identificar la ecuación cuadrática. Identifica la ecuación de segundo grado. Halla el conjugado de un número complejo. resta. el denominador es un monomio con raíz n-ésima. Reconocer un número complejo CONJUNTO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS. Suma. Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto. 12. Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada. Resolver ecuaciones de . 11. multiplica y divide radicales 9.8.

FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION LOGARITMICA 15. Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa. .Segundo grado por factorización o por la formula. Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. Solucionar ecuaciones irracionales. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. Hallar los cinco primeros términos de una sucesión. SUCESIONES Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión. Soluciona de ecuaciones irracionales. 14. Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas. 13. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Halla los cinco primeros términos de una sucesión. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. y por la fórmula (-b ± √(b². Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas. Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión.4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática.

triángulos. Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio. Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas. Aplicar el teorema de Pitágoras Realiza conversiones de medidas de ángulos en . TRIANGULOS. LOGROS INDICADORES DE LOGROS • • • 1. Resolver ecuaciones trigonométricas. ∝/2. Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades. Identificar las distintas clases de Identifica ángulos positivos y negativos. Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b. la parábola. Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos.GRADO DÉCIMO . la elipse. Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de: • • • • • • • • Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes. Deducir y graficar geométrico la circunferencia. Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real. Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES. 2∝. (∝-b. Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo. TEMA ANGULOS Y SUS MEDIDA. y la hipérbola.

Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos. Deduce las identidades trigonométricas fundamentales. Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real. de navegación y de agrimensura. Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas. 4. RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS.y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas. Deducir las identidades trigonométricas IDENTIDADES Y ECUACIONES fundamentales y aplicarlas en la TRIGONOMETRICAS. . Realizar y analizar las graficas de las funciones Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. Resuelve ecuaciones trigonométricas. 3. TRIANGULOS NO RECTANGULOS. Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas. verificación de otras identidades. Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo. Resolver ecuaciones trigonométricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 6. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas. Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas. grados y radianes. Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo. identificando elementos tales como dominio y rango. Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas. 2. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas. Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora. 5. Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas.

Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. Identificar. Identifica y analizar la ecuación general de una recta. Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. Unidad 11 Elipse Identifica los elementos de una elipse. Deduce la ecuación de una circunferencia. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados. analizar y deducir la ecuación de una circunferencia GEOMETRIA ANALITICA. cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares.Trigonométricas 7. Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Determinar analíticamente. Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen. 8. . Halla la distancia entre dos puntos. 9. Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. Determina analíticamente la ecuación de una recta. Halla la ecuación de una parábola posición canónica. Grafica una parábola conocida su ecuación.

Transformar una relación en función. hallando los interceptos con los ejes. el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales. utilizando sus propiedades. Identifica los elementos de una parábola. Transforma relaciones en funciones. Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones. Grafica una parábola conocida su ecuación. . intervalos. RELACIONES Y FUNCIONES 3. Derivar funciones algebraicas y trigonométricas. Deduce la ecuación de una parábola. Identificar y solucionar inecuaciones lineales Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas y cuadráticas. 2. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola. Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones. graficación de relaciones y funciones. TEMA INTERVALOS E INECUACIONES. GEOMETRIA ANALITICA. 4.GRADO ONCE . Identificar y graficar una función. Grafica la solución de una inecuación. Explica y analiza. Grafica y analiza funciones.ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS GENERALES: Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de: • • • • Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades. cuándo una relación es función. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango Grafica y analiza una relación. Logros INDICADORES DE LOGROS 1.

Grafica una elipse conocida su ecuación.5. 10. Halla los límites laterales de una función. Grafica una hipérbola conocida su ecuación. Identifica los elementos de una elipse. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos. Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función 11. Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝ Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función. función. Calcula el límite de una función dada. 9. Deduce la ecuación de una hipérbola. Definir. Deduce la ecuación de una elipse. Valor absoluto 8. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola. VALOR ABSOLUTO LIMITES DE FUNCIONES 7. interpretar y calcular el límite de una Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función. 6. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0. . Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos. Identifica los elementos de una hipérbola. Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola.

Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos. Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada.) 12. Halla la derivada de una función a partir del concepto.la derivada Concepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena. Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita.ellos. 13. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos. Aplicaciones de la derivada Máximos y mínimos Problemas de variación 14. Halla la derivada de (Una función constante. . Una función producto y Una función cociente. Una función potencial. Una función suma. Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación.

rectángulos y rombos. Hallar áreas y perímetros. • Clasifica los cuadriláteros Clasificar y dibujar cuadriláteros. • Grafica un cuadrilátero cualquiera. Medir y dibujar • Dibuja y medir ángulos utilizando el transportador. Hallar perímetros y áreas • Diferencia entre trapecio y trapezoide.PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE AÑO LECTIVO 2010 GRADO SEXTO . un ángulo dado utilizando el • Clasifica un polígono dado. • Identifica un cuadrado. • Halla el perímetro Y el área de un Triángulo. Identificar las distintas clases de ángulos. rectángulos y rombos. un rombo y un romboide.GEOMETRIA TEMA GEOMETRIA Ángulos Logros INDICADORES DE LOGROS • Clasifica ángulos según sus medidas. • Halla perímetros y áreas de cuadrados. transportador. • Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo. Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. Cuadriláteros de cuadrados. GRADO SÉPTIMO . sus ángulos. Dibujar la • Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y Triángulos altura de cualquier triangulo. rectángulo.GEOMETRIA .

TEMA GEOMETRIA Triángulos Logros INDICADORES DE LOGROS Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. triángulo. el radio. Definir el numero “phi“. Hallar perímetros cuadriláteros. las bisectrices y las medianas de un Calcular perímetros y áreas de triángulos. y áreas de • Clasifica cualquier cuadrilátero. las bisectrices y las medianas de un triangulo. Cuadriláteros Circunferencia Identificar la circunferencia y el círculo. Hallar perímetros de • y circulo circunferencias y áreas de círculos. Halla áreas de círculos. Clasificar cuadriláteros. Identificar sus líneas • principales. Soluciona problemas prácticos. las alturas. Identificar los paralelogramos. la secante y la tangente. • Soluciona problemas prácticos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros. Dibujar • Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. • Traza las alturas. el diámetro. Diferencia entre circunferencia y círculo. la cuerda. • • • • GRADO OCTAVO . Solucionar problemas prácticos.GEOMETRIA . Halla perímetros de circunferencias. • Soluciona problemas prácticos. • Traza sus diagonales. Identifica: El centro. Define el número “ pi “.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS .

baricentro. • Definir el número π. • Calcula el complemento y suplemento de un ángulo. • Define el número π. TRIÁNGULOS • Identifica polígonos y sus elementos. • Solucionar problemas prácticos. • Identifica los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en . • Solución de problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. Construye un triángulo dado según sus lados • Aplicar el teorema fundamental e un triángulo. Teorema de Pitágoras Clasifica un triángulo dado Dibuja el ortocentro. • Dibujar cualquier ángulo solicitado. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus elementos. • Halla el perímetro de una circunferencia. • Dibuja cualquier ángulo solicitado. • Hallar el perímetro de una circunferencia. • Dibuja la bisectriz de un ángulo. • Identificar los ángulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. • Soluciona problemas prácticos. triángulo rectángulo. ÁNGULOS • Identificar las distintas clases de ángulos. • Soluciona problemas prácticos. • Solucionar problemas prácticos.GEOMETRIA POLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos. • Calcular el complemento y suplemento de un ángulo. • Identifica las distintas clases de ángulos. circuncentro de cualquier triángulo. • Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos. el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo. baricentro. • Construir un triángulo dado según sus lados • Solucionar problemas prácticos. • Identifica los catetos y la hipotenusa de un Identificar y aplicar el teorema de Pitágoras. Aplica el teorema fundamental e un triángulo. el incentro y el • Clasificar cualquier triángulo • Dibujar el ortocentro. • Dibujar la bisectriz de un ángulo. • Soluciona problemas prácticos e incluyendo perímetro de la circunferencia y el área del círculo. Soluciona problemas prácticos.

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos • Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de Soluciona de problemas prácticos los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos .CUERPOS SÓLIDOS la solución de problemas prácticos.

Aplicar la proporcionalidad en la • Determina cuando dos polígonos son semejantes. • Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas. congruencia de triángulos. • Identifica los elementos del triángulo rectángulo Enunciar y aplicar teorema de • Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas Pitágoras en la solución de problemas prácticos.GEOMETRIA TEMA INDICADORES DE LOGROS • Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar Identificar y aplicar los criterios de problemas prácticos. prácticos. pirámides y esferas. geometría. Logros GEOMETRIA . cilindros. Calcular áreas y perímetros regiones sombreadas de • Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas. la parte correspondiente a la zona sombreada. conos. volúmenes de cuerpos sólidos. conos.GRADO NOVENO . cilindros. pirámides y esferas. • Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos. Calcular áreas y volúmenes de cuerpos • Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y sólidos como: prismas. • Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de triángulos.

espacio recorrido. Velocidad Instantánea. CINEMATICA. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales.) 4. tiempo y espacio. para aceleración. • Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M. Velocidad Media. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES. • Utiliza correctamente la notación científica. ( m. Utilizar la notación científica.u. Identificar los conceptos de: posición. a=g.a.) • Identifica correctamente los conceptos: Posición. Espacio. Velocidad. desplazamiento.U.u. • Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. • Identifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. velocidad inicial y final.A.a. 3. • Opera correctamente los vectores. Operar vectores. E identificar sus ecuaciones. Medir magnitudes básicas del mundo físico. .U. 2.PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA TEMA EL MUNDO FISICO. • Identifica la caída libre como un típico MUA donde LOGROS 1.u. INDICADORES DE LOGROS • Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico. • Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme. trayectoria.U. Reconocer la caída libre como un típico m. • Identifica las ecuaciones del M. velocidad y rapidez.A. • Resuelve problemas prácticos de caída libre. Desplazamiento. • Resuelve problemas de aplicación M.

8. 6. principio de independencia de movimientos.• Identifica el movimiento en el plano y explica el 5. Describe las características del movimiento circular uniforme. • Resuelve problemas de movimiento circular uniforme. • Identifica las características del MCU. Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico.U. Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico. • • • Describe las características del movimiento parabólico.C.C.describir el movimiento circular uniforme ( m. • Resuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. Explicar el principio de independencia de movimientos. Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas. Deduce las fórmulas de M. Identificar el movimiento en el plano. ).c.u. • Resuelve problemas de aplicación de movimiento semiparabólico y parabólico. Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico. 7. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. Resuelve problemas prácticos de aplicación del M. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio.U. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación. Solucionar Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espació constante. • • • . • • • Describe las características del movimiento semiparabólico..

• • Identifica la fuerza de rozamiento. Identificar la fuerza de rozamiento. Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas. 11. • Resuelve problemas de fuerzas que involucran las leyes de Newton. normal y tensión. • Enuncia las leyes de Newton. Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación. Soluciona problemas de aplicación que incluyen fuerzas de rozamiento. Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas. Solucionar Problemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m. • • 13. Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. 9. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. • Define correctamente las unidades de fuerza Dina y Newton. • Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos. la fuerza.u. • . • Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso.DINAMICA. Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y • • 12. • Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza. • Define correctamente la fuerza desde el punto de Enunciar las leyes de newton. 10. Identificar las fuerzas mecánicas especiales. Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras. Definir las unidades de vista físico .c.

Define correctamente las unidades de : Julios. y energía. Explicar la ley de la conservación de la energía. Interpretar el concepto de energía. • Establece diferencias claras entre energía potencial. • Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo. Aplicar las leyes de kepler y la de vista científico. • Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía. • • • Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. Solucionar problemas de aplicación. 16. Resuelve adecuadamente problemas de aplicación. • Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. .de rotación en la solución de problemas. • Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas. Ergios y Vatios. energía cinética y energía mecánica. Interpretar el movimiento planetario desde el • Interpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista científico. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. Solucionar problemas de aplicación. aplicando la ley de Gravitacional ley de gravitación universal en la solución de Universal. • Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía. 15. problemas. 14. • Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas.

17. POTENCIA potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Soluciona problemas prácticos. GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS . • • • 1. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. potencia y energía. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos. Diferencia entre choques elásticos e inelásticos. Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas. • Define correctamente impulso y cantidad de movimiento. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Y ENERGIA • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo TRABAJO.

potencia y energía. capacidad calor y transmisión del calor. Relaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinámicos. Relaciona el calor como una forma de energía. • Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes. equilibrio TERMODINAMICA térmico. • • • • • 5. • • 4. Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes en los gases. Enunciar los conceptos de densidad.TRABAJO. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas. Explica la dilatación térmica de los sólidos. 3. Diferenciar entre calor y temperatura. • Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica. Explicar las leyes de la termodinámica. Explicar el concepto de onda y los fenómenos ondulatorios. • • • Explica y relaciona los principios de trabajo. POTENCIA Y ENERGIA 1. para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos. Densidad. cambios de estado. Identificar un gas como un fluido. empuje. Explica el concepto de onda. Definir las cualidades del • • . Explica los fenómenos ondulatorios. MOVIMIENTO ONDULATORIO. Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de gases. Diferencia entre calor y temperatura. los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli. Explica la Ley de la Conservación de la Energía. Identifica un gas como un fluido. Soluciona problemas prácticos. pascal y bernoulli en • la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases. Aplicar los • principios de Arquímedes. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Explicar las leyes de la termodinámica. • Enuncia correctamente los significados de fluido. • Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos. MECANICA FLUIDOS 2. Resuelve problemas prácticos de termodinámica. presión. Interpretar el sonido como una onda. Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica. Presión y Empuje.

Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica. Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal. • Enuncia las leyes de la reflexión de la luz. 6. campo eléctrico. • Explica el concepto de carga eléctrica. Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. • Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos. Define y explica correctamente las cualidades del sonido. conductores. Enunciar y explicar las leyes de la refracción • de la luz. de la reflexión de la luz.sonido. potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas. • Explica el concepto de conductor y aislador • Define la ley de Coulomb. 8. 7. Enuncia las características del efecto Doppler. • Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas. Resolver problemas de aplicación. Enunciar la característica del efecto doppler. Enuncia las leyes de la refracción de la luz. Encontrar grafica y • Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto analíticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. • LA ELECTRICIDAD. • Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Encontrar grafica y analíticamente la • imagen de un objeto frente a una lente. . • Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. Resumir el proceso histórico del desarrollo de • Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de las teorías de la luz. • Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico. Enunciar y aplicar las leyes la luz. • • • • Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos.

potencia y resistencia eléctrica. • Describe las características del campo magnético. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo. • Define el concepto de magnético. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo. • Explica la diferencia que existe entre el campo magnético producido por un imán recto y el producido por un embobinado. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. 10. • • • • • Define el concepto de corriente eléctrica Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores Enuncia la ley de OHM. . Solucionar circuitos en serie y en paralelo. Explicar y aplicar la ley de ohm.• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial 9. Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos. voltaje. Explicar los conceptos de corriente eléctrica.

. variable. Identifica los conceptos de variable y frecuencia. muestra. • Describir los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias.PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO . variable y frecuencia. polígonos de • Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencia. probabilísticos. frecuencia. Dar ejemplos. así como diagramas circulares diagramas circulares. LOGROS Organiza datos mediante • Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas Representa gráficamente los datos relativas Representar gráficamente los datos organizados mediante organizados mediante diagramas. de frecuencias histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y polígonos acumuladas y relativas y relativas. población y muestra.PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer bimestre Unidad 1 Conceptos: estadística población. muestra. así como frecuencia. población. Segundo bimestre Unidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia absoluta • Polígono de frecuencia absoluta • Diagramas circulares de frecuencia absoluta Tercer bimestre • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas Diagrama de frecuencias relativas acumuladas Cuarto bimestre Probabilidades • Evento • Experimento aleatorio • Sucesos posibles INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre los conceptos de • Definir correctamente estadística. . Organiza datos mediante frecuencias. • Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos. diagramas circulares Describe los fenómenos aleatorios. Maneja y aplica los conceptos • Interpretar y manejar muestras aleatorias. así como diagramas circulares. Representa gráficamente los datos organizados por medio de • Organizar datos mediante frecuencias diagramas.

• Sucesos favorables • Probabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA Tema Primer semestre Unidad 1 Población, muestra variable Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia • Polígono de frecuencia • Diagrama de frecuencias acumuladas • Polígono de frecuencias relativas • Diagrama de frecuencias relativas acumuladas • Diagramas circulares Unidad 3 Datos agrupados • Intervalos • Limites superior e inferior de un intervalo • Limite real o marca de clase • Rango • Elaboración de curvas de frecuencia. Primer semestre Unidad 4 Medidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS

• Definir correctamente población muestra y Distingue entre población, muestra y variable. variable. Organiza datos mediante frecuencias Representa gráficamente los datos • Organizar datos mediante frecuencias • Representar gráficamente los datos organizados mediante diagramas y organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares. diagramas circulares.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias. • Elaborar cuadros de distribución de frecuencias. • Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias. Elabora cuadros de distribución de frecuencias. Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Interpreta correctamente la medida de • Interpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética • Calcular correctamente medidas de tendencia central. • Media aritmética en distribuciones de • Comparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la más útil según el caso. • Mediana • Aplicar las medidas de tendencia central. • Mediana en datos agrupados • Moda • Media geométrica • Media armónica Unidad 5 Medidas de dispersión • Interpretar y utiliza, medidas de dispersión. • Rango cuartiles y deciles • Desarrollar destrezas para calcular • Desviación media medidas de dispersión. • Comparar medidas de dispersión y • Desviación estándar seleccionar la más útil para una • Varianza determinada aplicación • Coeficiente de variación

tendencia central. Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso. Aplica las medidas de tendencia central.

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión. Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión. Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS Agrupación de datos • Elaboración de tablas, histogramas y • Manejar y utilizar la técnica de agrupación polígonos de frecuencia de datos. Medidas de tendencia central y de dispersión • Calcular, interpretar y comparar las • Media medidas de tendencia central. • Aplicar y seleccionar la medida más útil • Mediana en determinado caso de aplicación. • Moda • Calcular, interpretar y aplicar medidas de • Desviación media dispersión. • Desviación estándar • Varianza • Coeficiente de variación Distribución normal • Calcular áreas e interpretar correctamente • Campana de gauss la distribución normal estándar. • Área bajo la curva Análisis combinatorio: • Aplicar el principio fundamental del • Principio fundamental análisis combinatorio en la solución de problemas. • Permutaciones • Identificar y utilizar los conceptos de • Variaciones permutación, variación y combinación, • Combinaciones con / sin repetición en la solución de problemas prácticos. Probabilidades • Describir los fenómenos aleatorios. • Evento • Interpretar y manejar muestras aleatorias. • Experimento aleatorio • Manejar y aplicar los conceptos • Sucesos posibles probabilísticos. • Sucesos favorables INDICADORES DE LOGROS Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos. Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación. Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar. Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas. Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos Describe los fenómenos aleatorios. Interpreta y maneja muestras aleatorias. Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple • Probabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente excluyentes. • Probabilidad de ocurrencia de dos eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA. (TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• • • • • • • • •

Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y acciones cotidianas. Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de Las actividades físicas. Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio de integración social. Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y acciones cotidianas. Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre. Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental. Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• • •

Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento. Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos. Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas. Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas. RECURSOS Material didáctico Reglamentos Planillas Cronómetro Colchonetas Disco Revistas deportivas Carteleras Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo. Aros Libros Videos Pitos Tarjetas Balones Bastones

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico. La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, también se realizara por medio de test. METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. B. C. D. E.

Trabajo teórico práctico Trabajo dirigido comando directo Trabajo demostrativo , individual y grupal Elaboración y aplicación de carteleras Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

greda…. facilidad. . Utilizar implementos según su capacidad. TEMAS LOGROS Identificar las partes del cuerpo. saltar) rítmica. Practica en forma personal buenos hábitos de aseo. Practicar y desarrollar actividades básicas de su Realiza diferentes movimientos con edad. correr. Emplea diferentes implementos de Manipula material como plastilina. Dominar su propio espacio.PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar. DIMENSIÓN CORPORAL DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS. Adoptar buenos hábitos de aseo. Refleja dinamismo en su integración. UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL. Controla el tiempo de diferentes acciones. Utiliza el material adecuado con gran facilidad. trotar. Comprender nociones temporoespaciales. MOTRICIDAD FINA Realiza ejercicios a diferentes velocidades. INDICADORES Reconoce las partes del cuerpo. Realizar ejercicios en diferentes velocidades. Marcar pulsos continuos. acuerdo a su capacidad. Comprende la noción del tiempo transcurrido. Identificar labores realizadas en el campo para Realiza desplazamientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variación en el ritmo.

Aprender y practicar diferentes juegos. Identificar con rapidez cuál es el Diferencia entre segmento y articulación. Aprender el himno a Ubalá. MOTRICIDAD FINA . relajación y lateralidad. segmento y cuál la articulación. la tensión. Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte. Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos. partes del cuerpo. Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados. Aplica normas en los juegos de mesa. Señala con facilidad cada una de las Identifica las partes del cuerpo. Realiza desplazamientos con variación en el ritmo. del cuerpo. Ejecuta rondas fácilmente. Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos. • CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA. Repasar el himno al deporte. TEMAS HINMOS. Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos. ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO DE DIRECCIONES. manteniendo el equilibrio. INDICADORES Reconoce el himno nacional. Aprende diferentes juegos y los practica. Cantar rondas variadas. Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos. el equilibrio dinámico y la coordinación en carreras. Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios. Practicar juegos de mesa. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño su esquema corporal. saltos y desplazamientos sin elementos. AJUSTE POSTURAL. Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento. LOGROS Reconocer el himno a Colombia. Efectúa saltos altos en diferentes direcciones. Identificar las posibilidades de movimiento Se mueve con bastante facilidad. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio.

Controla movimientos y posiciones básicas. . Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón. DANZA. Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio. cucunubá. Investiga la historia de la danza el Joropo. joropo. Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal. Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. Ejercitarse para lograr el dominio del balón. Aprende y aplica las reglas de juego. trompo. FUTSAL. Domina los diferentes juegos. JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS AREAS. INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. Aprende el himno a Ubalá. marcar pulsos continuos. Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos. Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo. Recordar el himno al deporte. . DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS. Canta el himno al deporte. Domina con facilidad las partes de su cuerpo. Repasar el himno a Ubalá. Aprender varios juegos (perinola.GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos. pulso y acento. Investigar la historia de la danza del joropo. moya y otros) Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas. • TEMA HIMNOS DIMENSION CORPORAL LOGROS Reconocer el himno a Colombia.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo.

Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. bastones. JUEGOS DIDACTICOS.) Adquiere buena coordinación Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. Crean diferentes coreografías. Construye algunos juegos con material desechable.. COORDINACION. LOGROS INDICADORES Demostrar que sabe el himno nacional. nuestro país. aros. mediante la ayuda mutua. Identifica reglas de los juegos. Medir precisión en la realización de pases. dominio en pateo y golpeo. Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza. creativa y lógica a través del juego. para una buena coordinación. Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante. . Armar las corografías de cada danza. COORDINACION CON ELEMENTOS. etc. TEMA HIMNOS. Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país Demuestra afecto por los bailes típicos de como riqueza natural. Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos.GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA • OBJETIVO: Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en juegos sencillos de conjunto. recepción. DANZAS. entonando el himno correspondiente. sogas. PREDEPORTIVOS. Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza. el de Ubalá y el Participa en las diferentes celebraciones del deporte. Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica. Trabaja con almohadillas.

HIMNOS. cumbia. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte. Desarrollar habilidades óseas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuerza y lograr el máximo rendimiento Flexibilidad. Diseña diferentes coreografías. Conocer la historia del atletismo. joropo. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA SUBTEMA ATLETISMO. pasa. patea. El atletismo como deporte base. Baloncesto. saltos. etc. DANZAS - Investiga a cerca de la historia del atletismo. Tiene conocimientos sobre las Investigación sobre las Aprender los pasos básicos de las danzas.) Fuerza. danza. Demuestra patrones básicos en el Futsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. danzas enseñadas. Colombia. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. El atletismo en Colombia. Himno a Ubalá. Ubalá y del deporte. CUALIDADES FISICAS. Maneja los pasos básicos de la danzas como el bambuco. LOGROS INDICADORES Memorizar los himnos de Graba los himnos de Colombia. Investigar el origen de las danzas. desplazamientos y trabajo en equipo. aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. golpea. . Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. Velocidad. Himno del deporte. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. Afianzar experiencias sobre carreras.GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA • • OBJETIVO: Lograr en los educandos la participación activa. Agilidad Concepto sobre folclor. Historia del atletismo. DEPORTES Y REGLAS. posiciones. Relevos. creativa y constante. Himno nacional. Ubalá y del deporte. Voleibol. resistencia y resistencia.

Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos) TEMA HIMNOS. . aprendiendo reglas fundamentales como son medidas. Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte.GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: • • Lograr en los educandos la participación activa. CUALIDADES FISICAS. creativa y constante. DEPORTES Y REGLAS. rendimiento Investigar el origen de las danzas. Conocer la historia del atletismo. Tiene conocimientos sobre las danzas. Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. patea. Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. posiciones.) LOGROS Memorizar los himnos de Colombia. etc. Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo. Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos. enseñadas. pasa. Investiga a cerca de la historia del atletismo. Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza. desplazamientos y trabajo en equipo. saltos. Ubalá y del deporte. Diseña diferentes coreografías. golpea. Ubalá y del deporte. INDICADORES Graba los himnos de Colombia. Aprender los pasos básicos de las danzas Maneja los pasos básicos de la danza. ATLETISMO. Afianzar experiencias sobre carreras. DANZAS Desarrollar habilidades óseas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo velocidad fuerza y resistencia. Desarrollar las capacidades físicas de forma individual.

tenis de mesa y ajedrez y otras actividades como la danza. . futsal. resolución 2343 de Junio de 1996. básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004. primaria. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales. orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar. se dan los estudiantes gustan del área especialmente de los contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor. Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto. JUSTIFICACIÓN El programa de educación física. voleibol. contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico.PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA DIAGNOSTICO La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada. algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor. recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional. trabajos prácticos más que de los teóricos.

por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores de 18 años. será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales. Consecución de textos para consulta sobre temas del área. juego de damas chinas y parques también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • • • Lograr el mejoramiento psico-biológico. Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. organizadas y metódicas. Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes.PLAN DE MEJORAMIENTO Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en cuento a su desarrollo personal. Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas. Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas. Instalación de la barra fija ya existente. socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional. Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los diferentes deportes. domino. Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos. . Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza. social y productivo. Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los juegos ínter colegiados. Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza. Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez.

RECURSOS EXISTENTES 1 Campo de baloncesto. 2 Discos. la conservación y el respeto por la naturaleza. 12 Colchonetas. los juegos autóctonos de la región como medio de integración social. 1 Campo de futsal. 1 Cajón Zueco. Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas. . 20 Balones de Baloncesto. como en el trabajo diario. Ayudar a la conservación física y mental de los educandos. Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio. 2 Balones medicinales. Raquetas y bolas para tenis de campo. Mejorar el empleo del tiempo libre. 25 4 Balones de Voleibol. 1 Mallas de Voleibol. ESTADO Regular Bueno Buenos Buenos Buenas Buenas Buenos Malos Buenas Bunos Buenos FALTANTES 1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto.• • • • Procurar el rescate del folklore. 2 Mesas de tenis. 2 Balones de Micro fútbol.

d. c). Compra de balones para baloncesto. voleibol.Materia audiovisual en los diferentes deportes. ACTIVIDADES Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades: a). futsal y voleibol. Malla para bádminton. Colegiados. tenis de mesa y ajedrez) b).recreativa en cada semestre. Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías. Intercambios deportivos con algunos colegios de la región. micro. Textos de consulta. (baloncesto. Participación en los juegos Inter. . programación de una jornada lúdica.

plasticidad y fluidez a diferentes ritmos. saltar. Saltar en forma individual y pareja. LOGROS INDICADOR DE LOGRO disciplinas deportivas deferentes elementos. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr. correr sobre diferentes superficies. 5. saltar. trepar. danza y teatro. arcos. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. correr. media • Mejora la habilidad para la ejecución de . flexibilidad y equilibrio con Gimnasia manos libres Rollos. 2. posiciones invertidas. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo. c) Capacidades físicas Esquema corporal: a) Núcleos de movimiento b) Ajuste corporal • Vivencia saltos asociados a diferentes • Identificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades físicas • • • Ejecución y análisis de las pruebas Caminar. rodar • Lograr el desarrollo del patrón maduro en las categorías del movimiento b) Manipulación y equilibrio. 3. caminar.GRADO SEXTO Y SEPTIMO UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. trabajo de fuerza. 4. rodar con armonía. TEMA Test de entrada Categorías de movimiento: a) Caminar. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas. • o al manejo de Realiza ejercicios de trepar. 6. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro.

sentado. cuadrapedia. Demuestra mediante exposición oral o escrita la importancia del atletismo.).luna y kip. Realiza ejercicios aumentando progresivamente la carga o número de arcos y posiciones invertidas. Pruebas de pista y campo Practica el atletismo • • • • • • Adquirir información sobre la historia. Realiza diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias físicas ya sea en forma individual. con o sin suplemento. Identifica las diferentes clases de pista y los materiales utilizados. pareja o grupo. Identifica las diferentes pruebas atléticas para hombres y mujeres. • Para y recibe con precisión objetos de diferentes tamaños y pesos en distintas parábolas. destrezas tales como rollos. evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo. Organiza esquemas de ejercicios con técnicas de movimiento. etc. Ejecuta trabajos buscando siempre el . Atletismo. combinando rollos. • Mejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial • • Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones (arrodillado. Reseña histórica • Clases de pistas y campo. • compañeros. arcos. posiciones invertidas. Ejecuta esquemas sencillos. planchas. etc. repeticiones o disminuyendo el tiempo.

TEMA 1. su valor y su ubicación en el tablero. Identifica como se mueven y como capturan cada una de las piezas del ajedrez. figuras y su forma de desplazamiento y captura Identifica las diferentes piezas. • Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol • • Enuncia Identifica el el concepto campo histórico de del LOGROS INDICADOR DE LOGRO voleibol en forma oral y escrita.mejoramiento de su condición físico – atlética. malla. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas. UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. 2. identificar materiales. Líneas y áreas Materiales: red. instalaciones. • • Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero. . balón. juego. Interpretar el concepto. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico. GENERALIDADES Origen Conocimiento del campo • • Dimensiones. posta. 3.

Posiciones del campo. • • Diferencia y ejecuta correctamente las posiciones. objetivo del juego y su desarrollo. Rotación. lateral). tenis.antenas y bandas. Conocimiento del juego • • • • Objetivo Número de jugadores. al igual que la forma correcta de la relación. • Identificar campo. áreas y materiales utilizados para la práctica del juego. situaciones reales de juego. materiales. líneas. • Desplazamiento • • • • Saltos • Saques (bajo. • • Velocidad • Aplicar fundamentos técnico-tácticos en • Ejecuta desplazamientos al frente. Ejecuta saltos en forma estática o en movimiento aplicando la técnica para el bloqueo o para remate. ubicación y movimiento de brazos y piernas para ejecutar el golpe. Adopta la posición básica. identifica las posiciones en el campo. Mejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales. pareja o . el agarre de manos. • dimensiones. lateral y diagonal regresando siempre a su posición inicial. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS • Posiciones básicas (baja. A distancias cortas realiza el saque indicado. Desde la zona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque buscando precisión. 2. • Golpe de volea • Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual. Golpe de antebrazo • atrás. Enuncia el objetivo del juego. media y alta). zonas.

Diligencia la planilla en forma correcta. 3. 4-4. REGLAMENTO (Lectura de algunos apartes del reglamento) • • Conocimiento de la planilla • • • Se preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego.grupo. Participa activamente en juegos intra murales e inter colegiados. PRÁCTICA DEL JUEGO • Pre deportivos 2-2. . 5-5. 6-6. descanso y recreos. Práctica el voleibol en sus horas de clase. 3-3.

Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica. 2.UNIDAD NÚMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 1. importancia de forma oral y escrita. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. Mejora el desarrollo de las cualidades físicas. 3. TEMA 1. 2. 5. Enuncia el objetivo del juego. • Identificar LOGROS INDICADOR DE LOGRO campo de juego co sus • • • Enuncia el concepto histórico e respectivas zonas. tableros. líneas. a la ejecución de sus fundamentos. 4. zonas y materiales utilizados. Conocimiento del campo. Inculcar la práctica de este deporte. GENERALIDADES • • Reseña histórica. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia. • Realizar técnicamente recepciones. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego. aro y tablero. • • Toma la correcta postura del baloncesto. número de jugadores. Identificar campo de juego. torres. aros. dimensiones. Ejecuta desplazamientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos. áreas respectivas. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud. resistencia. 6. líneas. ACONDICIONAMIETO FÍSICO Velocidad. valor de la cesta. Identifica el campo de juego. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • Posiciones básicas. soporte. soportes. . 7. fuerza y coordinación. pases. aros. tamaño del balón. • 3.

4. dribling. Manejo de balón. técnico 160 . Lanzamiento. al frente. REGLAMENTO. Realiza lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos. atas. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. Agarre del balón. leer el reglamento del • Doble ritmo. PRACTICA EL JUEGO • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos tácticos del baloncesto. protección y control del balón. • • Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por izquierda con y sin balón. Dribling. circunstancias. y lanzamientos en distintas • • • Demuestra a través de jugadas el agarre. 5. Pases de pecho por encima de la cabeza. • Practica el baloncesto como medida de integración.• • • • • • Desplazamiento lateral. Se interesa por baloncesto.

Identifica el fundamento del juego. 3. • • Cualidades físicas. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. • Zonas de contacto. líneas. Realiza control del balón con pies. 4. • • logro Identificar el campo de juego. áreas y materiales. pecho y cabeza. Objetivo del juego. Ejecuta recepciones utilizando diferentes 161 planillas de baloncesto. • Ejecutar ejercicios para mejorar • . Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. dimensiones. Interpretar y captar las reglas del futsal. Conocimiento del campo. 3. 2. 2. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Formas de trabajo. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. Identificar el campo.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 1. muslo. TEMA 1. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. voleibol y futsal. materiales e instalaciones. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. medidas reglamentarias. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Identificar y diligenciar correctamente • • • • con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico.

• partes del cuerpo. Recepción. PRACTICA DE JUEGO. fundamentos técnicos. Conduce el balón empleando diferentes partes del pie a compañeros o espacios libres. 162 . • Remata con precisión a puntos fijos.• • • • Pases. 4. Remate. Conducción.

• • Formas básicas de locomoción. 5. equilibrio y flexibilidad. • Toma. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción. gimnásticas. FUNCIONES INTERCEPTIVAS • • Pulso. deportivas y atléticas. Practicar algunas pruebas de atletismo. 4. patea. dirección y niveles de ejecución. • Identificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades físicas. manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. 2. ojo pie. 163 . 6. velocidad. respiración. • Mejorar las habilidades para la ejecución de destrezas tales como rollos. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud. Esquema corporal. • Realiza ejercicios de locomoción combinados teniendo en cuenta el espacio. para. planchas y posiciones invertidas. • INDICADOR DE LOGRO Toma y comparar el pulso antes y después del ejercicio. arcos. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas. Mejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas. golpea con precisión objetos de diferentes pesos y tamaños en diferentes trayectorias. relajamiento. TEMA 1. • • LOGRO Lograr el desarrollo de patrón maduro en las categorías de movimiento.GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 1. 3. ajuste postural. Desarrollo coordinación. desarrollo de de cualidades ojo mano. tiempo. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos. y fuerza físicas.

media luna. pista y campo 100 mts. • Salto triple largo y alto. • • evolución e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo Ejecuta actividades aumentando progresivamente la carga o el número de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecución. 2. split. Trabajo con implementos: bastón. Ejecuta musical. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego. Práctica los fundamentos para la ejecución de disco y bala. ejercicios sencillos utilizando implementos con o sin acompañamiento UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 1. GIMNACIA MANOS LIBRES • • • • • • Arco. spagat. Atletismo. vueltas y salidas en la barra fija. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o más elementos. 164 . rollos. 3. Trabajo en barra fija. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. Lanzamiento de barra y disco. • • • • Adquirir información sobre la historia. Ejecuta espacios de elongación musculares básicamente amplitud de las articulaciones. balanceo. aros. Realiza saltos aplicando la técnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes.• 2. de la posición invertidos. Ejecuta ejercicios de entrado. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol.

media y alta. Recepción. objetivo del juego y su desarrollo. Ejecuta correctamente los desplazamientos en • diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. Recibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando • • • • Posiciones básicas (baja. pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. FUNDAMENTS TÉCNICOS • Aplicar fundamentos técnico tácticos en • • • • • Golpe de antebrazo • Golpe de volea • • Remates y apoyos • • situaciones reales de juego. Ejecuta de forma individual. 3 y 4. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual. Ejecuta apoyos y remates. • Identificar campo. precisión.TEMA 1. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. Ejecuta y diferencia las posiciones. • 2. • Ejecuta precisión. 165 . Realiza diagramas para mejorar el remate desde la posición 2. materiales. Saltos Saque bajo. Domina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepción. pareja o grupo el golpe de antebrazo. ASPECTOS TÉCNICOS • Desplazamientos (direcciones) • LOGRO Adquirir información sobre la evolución e importancia del voleibol. tenis y lateral. • • INDICADOR DE LOGRO Reaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del balón.

Practica el juego. 3. Interpretar el concepto histórico y su importancia. 2. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración. Aplica y valora las normas. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego. soportes. aros y tableros. la conservación de la salud y la mejoradle estado físico. respectivas zonas.• • • • • 3. • Identificar LOGROS campo de juego con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. dimensiones. • • • Ejecuta bloqueo sencillo o doble. UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 1. zonas y materiales utilizados. Identifica el campo. REGLAMENTO • Diligenciar correctamente planilla de voleibol. Durante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. 4. Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo. zonas y materiales empleados en el juego. 166 . Identificar y conocer el campo de juego. Bloqueo. Manejar locomoción oculomanual. 4-2 sencillo. Sistemas 5-1. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA. líneas. TEMA 1. 5.

área de 6-25 y tiro libre. posiciones para buscar mayor precisión. físicas velocidad. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Fintas. flexibilidad). 167 . la capacidad física de forma y coordinación. Ejecuta fintas para engañar al adversario.2. Demuestra a través del juego el agarre protección y control del balón. Ejecuta los diferentes tipos de pases. • • Diferencia área restringida. agilidad. PRÁCTICA DEL JUEGO. (resistencia. Ejecuta ejercicios específicos que permiten mejorar individual. • Continuar con el mejoramiento de cualidades fuerza. Dribling. Pases. correctamente planilla de • • • • Practicar ejercicios específicos para el • • • Ejecuta desplazamientos ofensivos defensivos. Doble ritmo. Pantallas. • Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. Identifica que es una pantalla. a diferentes distancias y alturas. Aplica las normas del reglamento para la práctica del juego. lanzamientos desde deferentes aprendizaje del fundamento técnico tácticos del baloncesto. 3. • Tipos de defensa. 5. DE APARTES DEL • Diligenciar baloncesto. Conduce el balón a diferentes ritmos control visual y sin pérdida del balón Realiza Realiza izquierda. • • • • • • • 4. FUNDAMENTOS TÉCNICOS • • • • Desplazamiento Agarre y manejo del balón. Identifica el defensa por zonas y hace los desplazamientos correctos. doble ritmo por derecha y por sin LECTURAS REGLAMENTO.

Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal. Pases. medidas reglamentarias. 8. Objetivo del juego. Identificar y diligenciar correctamente • • • • 6. pecho y cabeza. Identificar el campo. Ejecuta recepciones utilizando diferentes partes del cuerpo. planillas de baloncesto. GENERALIDADES • • • Concepto Histórico. Formas de trabajo. Identifica el fundamento del juego. Conduce el balón empleando diferentes 168 5. TEMA 4. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Mejora las condiciones físicas inherentes al futsal. • Ejecutar ejercicios para mejorar • • fundamentos técnicos.UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS 5. con sus • • INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histórico. • • Cualidades físicas. 7. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Conocimiento del campo. dimensiones. muslo. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego. materiales e instalaciones. líneas. 6. • • • Zonas de contacto. Interpretar y captar las reglas del futsal. • • Identificar el campo de juego. voleibol y futsal. áreas y materiales. . Recepción. FUNDAMENTOS TÉCNICOS. Mediante diagrama identifica el campo de juego. Realiza control del balón con pies.

169 . 4. PRACTICA DE JUEGO. Remate. • partes del pie a compañeros o espacios libres. Remata con precisión a puntos fijos.• • Conducción.

baloncesto y tenis de mesa. 2. 4. ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS . 5. Prepara proyectos deportivos. Tabla de resultados. 170 • Identificar eliminación. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. • Diligencia planillas de micro. TEMA 1. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. Maneja correctamente sistemas de eliminación. Diligenciamiento de planillas. voleibol. y manejar los sistemas de • Diligencia resultados. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales. Proporcionar elementos básicos sobre recreación. SISTEMAS DE COMPETICIÓN • • • • • Eliminación sencilla. OBJETIVOS 1. 2. • Diligenciar correctamente cuadros de • Organizar pequeños certámenes deportivos a nivel institucional. 3. Eliminación doble.GRADOS DECIMO Y ONCE UNIDAD UNO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA. y maneja cuadros de SOBRE Y • Adquirir LOGRO conocimientos sobre la • • • INDICADOR DE LOGRO Aplica conceptos básicos sobre administración y organización deportiva. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. administración. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos. Todos contra todos en uno y varios grupos.

equipos a nivel colegio o municipio. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN • • Identificar conceptos de juego. • Forma parte de grupos recreativos. • Juzga eventos deportivos. Participa en juegos ínter cursos o ínter colegiados. 2. dimensiones y materiales utilizados. 4. JUZGAMIENTO DEPORTIVO • Identificar señales oficiales de los jueces para algunos deportes. 3. 3. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel. • 4. recreación y tiempo libre.posiciones y dar calificación. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre 171 . Participa en actividades lúdicas y recreativas en el plantel. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas. UNIDAD NÚMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 1.

ACONDICIONAMIENTO FISICO. • • • Entradas. • Ejecuta desplazamientos defensivos y ofensivos. Mejorar las habilidades para driblar. Maneja el balón en el puesto sin perder el control. • Lanzamientos. • • Pases • Maneja el balón en desplazamiento. 1.TEMA 1. Realiza pases en pequeños grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. • Continúa con el desarrollo de las valencias físicas. Detención en uno y dos tiempos. direcciones y cambio de mano. • Ejecuta lanzamientos desde diferentes posiciones buscando el mayor número de aciertos • Domina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento. • Realiza físicas. • • • Desplazamiento. derecha. izquierda y frente 172 . Ejecuta las diferentes detenciones. Cortinas y fintas. 2. ejercicios y trabajos que aumenten el desarrollo del las valencias • • Conducción del dribling. Se desplaza con control del balón en diferentes posiciones. FUNDAMENTOS TÉCNICO. • Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e izquierda. Practicar ejercicios específicos para mejorar la ofensiva rápida y de oposición. • Ejecutar técnicamente lanzamientos. • • LOGRO INDICADOR DE LOGRO Realizar técnicamente recepción y pases de balón en diferentes situaciones.

Saques. • Identificar sistemas de defensa y ataque. PRACTICA EL JUEGO UNIDAD NÚMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 1. TEMA Desplazamiento. • • • Ejecuta fintas por derecha o por izquierda para engañar al adversario. 173 el balón al . 3. 2. Ejecuta y combina saques buscando precisión. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa.• Defensa individual y por zonas. LOGRO Ejecutar técnicamente y con presición saque bajo y de tenis. Practica el juego y aplica las reglas. remate y bloqueo. Recepción. Practica el juego. • Identificar señales oficiales y diligenciar planilla correctamente. • • INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posición básica • • • • • • y los desplazamientos en forma aceptable. Mejora golpe de volea. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol. Posiciones básicas. 3. Hace marcación individual o por zonas. Recibe saque y ubica pasador. 4.

En la práctica del juego aplica las normas del reglamento. Ejecuta finta para balón corto. 2. Finta. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo. Apoyo. Ejecuta remates desde la posiciones 4. • • Da golpe de volea en diferentes posiciones.. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física. 3 y 2. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebrazo. • Aplicar los fundamentos técnicos en • • • • • • • • Leer y comentar apartes del reglamento de voleibol. • Reglamento. Golpe de antebrazo. Bloqueo. 174 . Práctica el juego. Ejecuta apoyos cortos y largos. Domina ataque. 3. diligenciar planillas correctamente. Remates. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIÓN FISICA DE BASE OBJETIVOS 1.• • • • • • • • Golpe de volea. Se interesa por leer las reglas del juego. Sistemas de juego.

• • • Analiza y comenta con los compañeros documentos sobre el tema. • • LOGROS INDICADORES Analizar documentos sobre la preparación física. Habla con propiedad sobre algunos métodos de entrenamiento deportivo. Identificar los efectos físicos y psicológicos de la preparación física. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparación física de base.TEMAS • • • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. • • Test para medir la condición física. Métodos de entrenamiento. Efectos físicos y psicológicos de la preparación física de base. Presenta pruebas para mirar la condición física • Identificar y diferenciar algunos métodos de entrenamiento. 175 .

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 176 .PLAN DE .ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA. E. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

proyectos. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte. Naturalmente. 177 . plegados. coloreado. moldeado. Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creación natural del niño. es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos. sellos y grabados. En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades. El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno. entre otros. estimulando la afectividad. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano. es notorio el esfuerzo que se realiza en diferentes campos de la creación. la danza. no puede quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño. dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo. puliendo así la utilización de su creatividad y de la sensibilidad en la música. la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho. por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de expresión. pintura y dibujo. bordados. collage. desarrollo y conocimiento de las demás áreas. conduciéndolo hacia la formación integral. como medio que contribuye al aprendizaje. el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del país.PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA JUSTIFICACIÓN El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética.

alfileres. fotografías. participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. teatro. tarros. aprovechando los recursos del medio. Reforestación y Embellecimiento Escolar. recortado. colores. tela. tijeras. cuentos. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos. Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados. • • • Proyectos productivos: Papel Reciclado. vinilos. la expresión corporal. y danza. del color y la presentación de sus trabajos.RECURSOS: • Materiales: Videos. pegado y dibujo libre. recortes de periódico. rasgado. ilustraciones. etc. block. CDS. el manejo de la entonación y pronunciación. pegantes palos. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. grabadora. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. alambres. la elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad. 178 . para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones. collage. plegado. el desarrollo psicomotriz. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos. tintas vegetales. pinceles. papel en varias texturas. lanas. láminas. el manejo del espacio. Instrumentos musicales. el avance en su motricidad fina y gruesa.

Adquirir habilidades intelectuales y manuales. INDICADOR DE LOGRO Realiza con interés y creatividad diferentes plegados. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. 179 . Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales. -Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • • TEMAS ARTES PLÁSTICAS ÁREA ARTÍSTICA Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades. Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad. mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados. Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. mediante la ejecución vocal. Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros. Identificar algunos de los recursos de sus alrededores. LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio. Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. como base de su expresión plástica.

Enumera las partes principales de una grabadora. Desarrolla con creatividad ejercicios de collage. MANUALIDADES Modela objetos utilizando diferentes materiales. -Ejecutar los pasos básicos de una danza. APRECIACIÓN MUSICAL Identificar las partes de una grabadora. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones. Elabora rasgados de diferentes figuras. rondas. Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Elaborar diferentes trabajos en papel. Se interesa por el desarrollo del tema. Construye algunos elementos musicales elementales. Identifica los objetos que producen sonidos. -Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas. Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage. Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo.Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja. 180 . Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. Participa con interés en los actos culturales con danzas. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. etc. Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. cantos.

Analizar sus trabajos y los de sus compañeros. Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas. Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores. Construir diferentes instrumentos musicales. Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad.) Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos. objetos musicales. Aplicar témperas. Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza. Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel. como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística. Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles. etc. Representa objetos utilizando la dáctilopintura. mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados. aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa. Adquirir habilidades intelectuales y manuales. acuarelas y otros materiales utilizando los dedos. ruidos. Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno. 181 ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL . Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. con base de su expresión plástica.GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • ÁREA ARTÍSTICA Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región. Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. tamaños y texturas.

182 . Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas. Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales. acentos y ritmos.DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales. Construir diferentes objetos con material de desecho. Memoriza e interpreta canciones con facilidad. Elaborar y utilizar títeres. Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música. MANUALIDADES APRECIACIÓN MUSICAL Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas. Construir instrumentos musicales autóctonos. Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música. Elabora algunos objetos con material de desecho. Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas. Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición. Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas. Elabora y utiliza títeres con propiedad. Interpretar canciones con palmos. Se le facilita el desarrollo del tema. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías. Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto. Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas. Elabora con facilidad diferentes modelados.

GRADO TERCERO. socio afectivo e intelectual del individuo. colores y crayolas. máscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. Presenta sus trabajos en forma indicada. Elaborar libremente el Collage Construir títeres. Indicador de logro Elabora trazos de garabateo en forma correcta. Demuestra su creatividad elaborando títeres. Explicar y experimentar la combinación de colores. Construye el Collage con diferentes temas. Aplicar diferentes técnicas de pinturas. 183 . canciones y danzas Logro Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. Utilizar adecuadamente el espacio. Combina colores con agilidad. Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza. Desarrollar trabajos relacionados con el entorno. Elabora y presenta trabajos utilizando temperas. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas. Aprender y expresar rondas canciones. Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. Memoriza canciones y rondas. actitudes y necesidades del individuo. máscaras e instrumentos musicales. Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Practica las diferentes técnicas de pintura. Tema El garabateo Dibujo y pintura Moldeado Plegado Grabados Collage Construcciones Rondas. Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDU. Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. Aplicar grabados en su expresión y creatividad. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Elabora objetos utilizando greda y plastilina. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno.

secundarios e intermedios. Elabora objetos con plastilina. Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración 184 Tema Pintura y dibujo Moldeado Plegados Sellos y grabados Collage Proyecto artístico Bordado . Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas. socio afectivo e intelectual del individuo. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses. Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres. tintas y vegetales. Practica las diferentes técnicas para la pintura. OBJETIVOS: • • • • • ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Contribuir al desarrollo senso-motriz. Moldear objetos con materiales del medio Realizar plegados en diferentes papeles. Labora y practica plegados en diferentes papeles Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. actitudes y necesidades del individuo. Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios.GRADO CUARTO. colores. Aplicar diferentes técnicas de pintura. Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico. Aplicar bordados en diferentes puntadas Indicador de logro Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura. Logro Conocer aspectos técnicos del manejo del color. Realizar dibujos con temas libres. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. Realizar cuadros con la utilización de crayolas. Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas. Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres. greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas. Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura.

Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles. Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia de puntadas.Música Danza Conocer notas musicales y su ubicación en el pentagrama. Describir y dibujar instrumentos musicales. Aprender canciones populares e infantiles. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. 185 . Canta libremente poemas Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.

Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías. El modelado. Usa su creatividad para realizar trabajos manuales. Realizar diferentes instrumentos musicales. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados.GRADO: QUINTO OBJETIVOS GENERALES: • • ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres. Música. Diseña y dibuja animales. Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho. Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres. Dibujo. Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las expresiones plásticas. 186 . Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. TEMA El color LOGRO Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático INDICADOR DE LOGRO Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales. El collage La línea Manualidades. Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes. plantas y paisajes.

el dibujo técnico. como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas. pintura.PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes. diseño de elementos decorativos y manualidades. se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico. 187 . origami. como el dibujo artístico. El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa. tarjetería. rotulación. JUSTIFICACION Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres. dibujo geométrico. o a través de la ejecución y aplicación de estos. el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje.

METODOLOGIA Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este. quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes. Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos.OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Expresarse con actitud creativa utilizando códigos. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos. Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno. terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento. Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada. Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación. Elaborar letreros en forma creativa. 188 .

Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos. Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas. Manejo de escuadras. alzada. GRADOS SEXTO TEMAS EJECUCION A MANO ALZADA LOGROS INDICADORES Diferenciar los implementos utilizados en Reconocer los implementos utilizados dibujo. Trazo de diferentes utilizando implementos. puntualidad. participación.EVALUACION Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución. Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo. creatividad. Ejercicios de adiestramiento. ROTULACIÓN líneas Identificar y diferenciar la rotulación DIN y Elabora técnicamente la letra recta e 189 . Practicar ejercicios para el desarrollo de Trazo de diferentes líneas a mano destrezas en el manejo de escuadras. Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos. en el dibujo. y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos.

esgrafiado con colores de cera. Conocer y aplicar en una obra la técnica de Diseña un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. Conocer la técnica expresión artística. Trazo de paralelas. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage ASA inclinada. Realiza carteles empleando los tipos de Interpretar y resolver problemas rotulación. siluetas escogidas por él. Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos. paisaje. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando la elaborar un trabajo donde se resalten técnica del escarchado. Aprender a manejar la técnica de la pintura Hace un dibujo y colorearlo utilizando la 190 . del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. División de rectas. relacionados con la construcción de líneas diversas. Prepara cartulina con colores de cera y Técnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utilizando la técnica del en ella crear a través de l grabado un de cera. Técnica pintura de escarcha.La Letra Recta Letra Inclinada DIBUJO GEOMETRICO Trazo de perpendiculares. Pintura dactilar.

191 . arcilla. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. figura. Elaboración de títeres en pasta de papel.Técnica Pintura aguarrás con crayolas y con crayolas y aguarrás elaboración de un dibujo. Técnica pintura con sello de papa. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra. Elabora el molde en arcilla para una máscara. Técnica: Elaboración de máscaras Desarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. secas para armar un paisaje o dibujo. color. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Moldeado en Plastilina. a través de la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás. Elabora con destreza y creatividad Técnica: relieve con lana sobre Realizar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. Conocer la técnica de pintura con sellos de Aplica la técnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas. Elabora un títere en pasta de papel. Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. tarjetas o hacer dibujos. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Técnica: Raspado sobre papel de Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. cartulina.

SEPTIMO TEMAS APLICACIÓN DE TECNICAS Dibujo en cuadricula. Pintura dactilar.ARTISTICA . Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos. 192 . diferentes materiales para hacer una pequeña obra. TECNICAS SOBRE PAPEL El collage Conocer la técnica del collage como Conoce la técnica del collage y utiliza expresión artística. cera. Plegados. Técnica pintura de escarcha. Elaborar figuras empleando la técnica del plegado. Diseños en foamy. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad. LOGROS Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. Utilizando la técnica del escarchado Aprender a resaltar siluetas utilizando elaborar un trabajo donde se resalten la técnica del escarchado. paisaje. Elaborar trabajos manuales de libre expresión. colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar. Elaborar diseños decorativos en foamy. INDICADORES Elabora dibujos utilizando la cuadricula. siluetas escogidas por él. Elaborar un paisaje utilizando la Prepara cartulina con colores de cera y técnica del esgrafiado con colores de en ella crear a través de l grabado un Técnica esgrafiado con creyones de cera. Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados. Conocer y aplicar en una obra la Diseña un motivo en una cartulina y técnica de la pintura dactilar.

papel. tarjetas o hacer dibujos. Elabora un títere en pasta de papel. cabezas para hacer títeres y luego pintarlas. Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo Aprender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. sobre arcilla. aguarrás. Técnica: Elaboración de máscaras con Aprender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. 193 . obra. Elabora con destreza y creatividad Realizar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. cajas. Elabora el molde en arcilla para una Desarrollar habilidades para moldear máscara. Conocer la técnica de pintura con sellos Aplica la técnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboración de títeres en pasta de figuras en plastilina. Técnica: relieve con lana sobre una figura. Técnica pintura con sello de papa. Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina.Técnica aguarrás Pintura Aprender a manejar la técnica de la Hace un dibujo y colorearlo utilizando la pintura con crayolas y aguarrás a técnica de la pintura con crayolas y con crayolas y través de la elaboración de un dibujo. Técnica: Raspado sobre papel de color. cartulina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña Moldeado en Plastilina.

Interpretar y resolver problemas Resolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos.ARTISTICA .GRADO OCTAVO TEMAS DIBUJO GEOMETRICO LOGROS Evocar la importancia del dibujo. Identificar y diferenciar el sistema de Realiza la descripción del objeto proyección europeo y el sistema de utilizando la proyección multiplanar. objeto elabora el modelo en el material TARJETERIA Tarjetas en papel calco. INDICADORES Concepto. Ejecución de ejercicios y elaboración Resolver ejercicios y elaboración de Dada la representación grafica del de modelos isométricos. Identificar los tres sistemas para Representa correctamente la forma en representación grafica de los objetos. Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos. DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. Conocimiento de implementos. proyección americano. el objeto en el sistema americano. geométricas. Sistema de Proyecciones Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico. Tarjetas en filigrana Elaborar composiciones utilizando las Realiza modelos técnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. descritos. empleando papel 194 . modelos.

material reciclable etc. Elaborar modelos en madera utilizando Elabora modelos según instrucciones el arco. LOGROS INDICADORES DIBUJO TECNICO Descripción de objetos. rosetas o acuarelas. Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. Representa correctamente la forma en el Identificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. Realiza la descripción del objeto utilizando la 195 . Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios.GRADO NOVENO TEMAS TEORIA DEL COLOR Identificar los colores del espectro.MANEJO DEL ARCO EN MADERA. Trabajo de aplicación. ARTISTICA . Sistema de Proyecciones . Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos. Ejecución de trabajos manuales Diferenciar color pigmento y colores espectro. Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas. Teoría del color. Trabajos en madera. dadas. representación grafica de los objetos. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua. Circulo cromático.

ESTAMPADO DE SILUETAS Elaboración de un mural . 196 .Identificar y diferenciar el sistema de proyección multiplanar Ejecución de ejercicios y proyección europeo y el sistema de elaboración de modelos isométricos. Elaborar molde y estampar la silueta Diseña recorta y estampa el modelo en la pared utilizando la técnica aprobado para el mural y la camiseta. proyección americano. Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material. apropiada. Resolver ejercicios y elaboración de modelos.

PLAN DE . E. (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.ÁREA RELIGIÓN. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 197 .

servicio. sopas de letras. pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco. carteleras. periódicos. Ésta dimensión conformada. comprende de una promoción y fundamentación de los valores humanos (solidaridad. medios audio-visuales. cartulinas. catecismos. revistas. • Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales 198 . sentido de pertenencia a la Iglesia. etc. cooperación. entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. actitudes. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus semejantes. cuadernos. libros de religión. colores.GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica. prudente y respetuosa formación. láminas. crucigramas. La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia. diccionario. RECURSOS • Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia. compromisos individuales y colectivos. respeto por la persona humana. rompecabezas. mensajes. (la mayoría de sus gentes) presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado presentes. aptitudes y conductas que requieran de una seria. sentido de responsabilidad. convicciones. por sentimientos. imágenes.

• • Recursos humanos: Profesor. luego la evaluación se hará a través de la observación directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás. etc. evaluación oral y escrita. también a través de trabajos en grupo e individual. estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural. 199 . interpretación de textos bíblicos. estudiantes y comunidad en general. EVALUACIÓN La evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Para la evaluación se tendrán en cuenta los aspectos socio-afectivos y sicomotores. tareas. exposición de carteleras.

Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra. Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad. Presenta interés por el desarrollo del tema. Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida. TEMAS LOGROS Reconocer la creación como algo maravilloso. 200 LA CREACIÓN JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS . Manifiesta amor. Reconocer diferentes signos de la muerte. Hacer la señal del la cruz y entender su significado. Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús. Apreciar la vida como un regalo de Dios. INDICADOR DE LOGRO Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza. Presenta interés por el desarrollo del tema. Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados. Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios. Hace correctamente la señal de la cruz. respeto y aprecio por la vida. Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios. Escuchar los relatos del evangelio. Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús. Participa activamente en la clase Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús. Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia. especialmente los milagros de Jesús.

. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios. Confiar en el amor y la protección de la Virgen María. Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. Reprenda gráficamente los signos bautismales..Entender y representar gráficamente la venida del Describe la venida del Espíritu Santo según las Espíritu Santo. -Memoriza el ave María. 201 . -Reconoce a María como madre de la iglesia. lecturas bíblicas. Conocer el significado del bautismo. LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Reconocer que el domingo es el día del Señor. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas.

Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre. Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad.ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA OBJETIVOS GENERALES • • • • Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás. Identifica en hechos concretos la amistad con Dios. INDICADOR DE LOGROS Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros. TEMA LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS LOGROS Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios. Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios. Manifiesta amor por quienes le rodean. Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos. Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto. al Hijo y al Espíritu Santo. Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre. Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo. Valora la amistad como un medio para ser felices. 202 . Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María.GRADO SEGUNDO . Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús. Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros. Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios. Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él. Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Descubrir el amor misericordioso del Padre. Nombra las personas que forman la santísima trinidad.

LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA 203 . Manifiesta interés por el desarrollo del tema. Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor. Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor. Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús. Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia. Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor. Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño. Identificar la oración que Jesús nos enseño.Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor. Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido. Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios.

La celebración un hecho significativo Identificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: 1. Elabora una oración de alabanza a Dios padre. 3. 18-21” Practica los valores para vivir en comunidad. 2. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús. Todos los acontecimientos se celebran Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios. Tema Indicador de logro Representa y describe una fiesta familiar. Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. 5. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. Identificar a Jesús como amigo. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús. Aprende oraciones en honor a la Virgen María. 6. 13. Investiga y relata la historia del pueblo de Israel. Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María. Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es La celebración en la vida de Jesús fruto de muerte y resurrección. Descubrir los valores de vivir en comunidad. Logro Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. 204 .GRADO TERCERO . Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación. Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús. familiar y voluntario consciente con la fé. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. 4. Crear las condiciones para un comportamiento individual.

205 .Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia. Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad. Crea unidad con los dones del espíritu santo. Participa con fe en las celebraciones eucarísticas. Identificar los sacramentos como alimento La amistad de Dios crece en la Iglesia espiritual del cristiano. Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano.

Logro Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad. Tema Indicador de logro Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones.ÁREA: RELIGIÓN OBJETIVOS: • • • • • • • Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones. Compara hechos Bíblicos con situaciones reales. solidaridad y respeto por el otro. 206 . Biblia. Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. Manifiesta actitudes de tolerancia. Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio. Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. Desarrollar su capacidad de relación con los demás. como camino y realización personal y de servicio a la comunidad. Menciona escritores de la Biblia. familiar y voluntario consciente con la fé. Crear las condiciones para un comportamiento individual. Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes. Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa celebrando los sacramentos de la Iglesia. La vocación camino de la Entender que Dios inspiro a los escritores de la realización del pueblo elegido. para transformar una situación. La persona humana se realiza Descubrir que como persona tiene capacidades a través de la vocación.GRADO CUARTO . Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona. Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables.

Escribe y practica las principales cualidades de María. Investiga los nombres de los doce apóstoles. Identificar la liberación que Dios da. Se compromete en acción de servicio a los demás. a su pueblo. Comprender la variedad de vocaciones a las que Vocación de la Iglesia Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel. que los llama. Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella.Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente. Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones 207 . Descubrir en María un ejemplo de realización humana. Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús. Jesús una propuesta de vida Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a para el hombre. Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad. Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús. Identificar la organización y misión de la iglesia. Reconoce a Dios como ser supremo y liberador. Aprende y practica características de un buen líder.

Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Argumenta textos bíblicos del Antiguo Dios que da testimonio de su amor. Conocer algunos personajes del Antiguo Narra con precisión pasajes bíblicos del Testamento que dieron testimonio de su fe en Antiguo Testamento. Comprender la importancia responsabilidad para poder testigo. han dado testimonio. de la Actúa con responsabilidad en todas las actividades. 208 . Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios. El testimonio manifestación de la autenticidad humana. Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien. Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios. Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía. Dios. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO Identificar personas que dan testimonio en su Valora la importancia de personajes que medio cultural. Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. Identifica las características de un buen cristiano. El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios. Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel.GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree.

Identificar los rasgos característicos de Dios. 209 . cristiano. con hechos y palabras. Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María. Identifica los valores del reino de Dios. Identificar la valentía de los primeros cristianos Manifiesta interés por dar testimonio de su fe por defender su fe en Jesucristo. Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. Conocer el valor del sacramento de la confirmación. El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano. Identificar la acción misionera de la iglesia. Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús. Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia. Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo. Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos. Comprender el estilo de vida de Jesús. Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús. Identifica las características de un buen revelados por Jesucristo.

• • Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica. presentes en las culturas especialmente en las locales. momentos de discusión. como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. ayudado por el maestro. Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso. diálogos. carteles. los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo. sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda. PROGRAMA GRADO SEPTIMO 210 . El alumno participa con su autoevaluación.COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana. trabajo de reflexión y de consulta. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • En el proceso de su desarrollo cognoscitivo.

PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTO
TEMA SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA • Soy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• •

Expresión de la cultura y su incidencia en las personas. Las personas potencialidades. sus talentos y

Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse. Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

• •

La persona y el camino responsabilidad personal.

de

la

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS • • Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Hombre y mujer hijos amados de Dios

• • Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida Valorar a los demás como personas e inculcar el amor hacia la familia

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD • Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

211

Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

• • Reconocer la participación de Jesús en la misión salvadora. Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas. •

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE • • La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación. Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• • Identificar las principales características de la iglesia. Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos. •

Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia. Reconoce el bautismo identidad del cristiano. como

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GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad. TEMA LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA • • El ser humano necesita una familia. La problemática del grupo familiar. La familia es fundamento de la sociedad. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

• •

Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• •

Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias. Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. • • El matrimonio es fundamento de la vida. Dios es una familia de amor y de unidad. • • Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida. Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia. • Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer. Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

213

JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR • • • La iglesia es la familia de los hijos Dios. Jesucristo es el centro de la familia cristiana. Jesús santifica el matrimonio con el sacramento. La acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo. Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana. • • • Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos. Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo. Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN. • Las familias cristianas conforman la iglesia. Los sacramentos fortalecen la vida familiar. • Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia. Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos. Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo. Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios. • Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica. Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

La familia cristiana es sacramento de amor. La oración da vida a la familia.

Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

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GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO Naturaleza social del hombre. La religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad Naturaleza comunitaria de Dios. Hechos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA La iglesia comunidad de salvación Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social. Valorar las expresiones religiosas de la comunidad. Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. Respeta las manifestaciones religiosas de los demás. LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros. Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad. Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. Participa activamente en las actividades de la comunidad. 215

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. La iglesia a través de la historia Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas. La iglesia en la historia de América latina y Colombia Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia. Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones. Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro. INDICADORES

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. 216

El hombre llamado a vivir como hijo

del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Normas de cristianos. la moral de los Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes. Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral. La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana. Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes. Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

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GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. La persona necesita razones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. Decidirse y asumir responsabilidad su juventud. con

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos. Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

FUNDAMENTO CRISTIANA

DE

LA

MORAL Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo. Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

El hombre llamado a vivir como hijo del padre. Cristo fundamento de cristiana la moral

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás. Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas. Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean. Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral

Normas de cristianos.

la

moral

de

los

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY Campos del compromiso moral.

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Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas 219 . Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo- |Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.La muerte. culminación de la vida temporal Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana.

ÁREA ÉTICA Y VALORES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 220 .PLAN DE . E.

actitudes. el correcto uso de la libertad. es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana. por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. comportamientos. Así pues. cristiana y trascendente. Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones. el respeto por la vida. conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional. 221 . es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. entre tantos.PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES JUSTIFICACIÓN La educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar. Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral. La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano. la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. planteamos el área de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral. el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitación. costumbres. es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia. esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia. y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores. hábitos.

noticieros. estudiantes y comunidad en general. cuentos. EVALUACIÓN: Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • • • • • • La participación del niño en clase y proyectos. folletos. guías. Recursos humanos: Profesor. láminas. recortes de periódico. carteleras. manual de convivencia. cambio de actitud y práctica de valores. libros. Manejo de vocabulario. Cambios de actitudes. orientaciones de salud o Bienestar Familiar. ilustraciones. fotografías. Proyectos pedagógicos. Presentación de trabajos. Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos. Materiales: Videos. entre otros.RECURSOS: • • • • • • Salidas pedagógicas para la integración. 222 . Participación y colaboración. Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

Reconoce fácilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona. Defender sus principios. Demuestra responsabilidad hacia sus deberes. Desarrollar actitudes de responsabilidad Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. que permita encontrar la tan anhelada paz. Es respetuoso con quienes le rodean. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad. Cuida de tu salud. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía. con su familia y con la comunidad. INDICADOR DE LOGROS Describe con facilidad sus características. Identificar las normas de cortesía. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo. LA INDEPENDENCIA Reconocer que el aseo personal es importante para la salud. su carácter y personalidad. 223 (YO) “YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL . Poner en práctica hábitos de orden e higiene. Valorar sus principios morales y éticos. Posee sentido de autoestima.ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta. TEMA LOGROS Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano.GRADO PRIMERO . Expresa fácilmente sus gustos. Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud. Demuestra buena presentación personal.

Reconocer la importancia de los valores. Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia.

LOS SENTIMIENTOS

Practica los diferentes valores para una buena convivencia. Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad. Representa por medio de dibujos el valor de la amistad. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

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GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia. Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada paz. Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales. Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud. Inculcar la práctica de las normas de cortesía. LOGROS INDICADOR DE LOGRO Reconocer su imagen, nombre y características que lo Valora su cuerpo con sus características físicas y identifican como un ser humano. actitudes. Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa. Describir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que más le gustan y las gusta. que le disgustan. Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones. Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal. Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. Reconocer la importancia de la alimentación parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.

TEMAS

AUTO-ESTIMA

CUIDEMOS NUESTRA SALUD

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Reconocer la importancia de la educación en las personas. Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. LOS VALORES Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás. Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños. Reconocer y practicar algunas normas de cortesía. Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida. Describe la unión familiar como el centro del amor. Respeta a quienes le rodean. Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los niños. Pone en práctica las normas de cortesía. Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

CONVIVENCIA

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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. 2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.

Logro Definir y diferenciar ética y valor. Identificar las características y clases de Ética y su jerarquía de valores. valores. Identificar y diferenciar Valores y anti-valores. Reconocer la importancia de los valores y practicarlos. Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Valores Vitales Demostrar actitudes de respeto y dialogo. Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. Demostrar tolerancia y solidaridad en Valores Sociales determinadas situaciones. Demostrar su voluntad de servicio con los demás. Valores Éticos Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. Identificar la justicia, generosidad y amabilidad Valores Religiosos en su entorno social.

Tema

Indicador de logro Investiga la diferencia entre ética y valor. Clasifica valores según su jerarquía. Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Comparte y acepta a sus semejantes. Sirve con voluntad a sus semejantes. Reconoce la verdad como ámbito de convivencia. Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS: • • • Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. Tema Jerarquía de los valores Logro Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva. Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos. Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás. Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos. Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad. Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales. Indicador de logro Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.

Jerarquía de los valores

Jerarquía de los valores

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias. Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad. Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada. Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz. Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad. Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.
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Jerarquía de los valores

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: • • Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa. Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO Reconoce y va formando su propia escala de valores. Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biológica del ser humano. ser humano. Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y Reconoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el ámbito social. Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas. Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás. Valores sociales Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos. Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

TEMA Los valores humanos. Valores vitales

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común. Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás. Reconoce y acepta sus errores y los de los demás. Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse Expresa sentimientos que reflejan aceptación como persona a nivel individual y social. de normas éticas y morales. Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. Reconoce que la verdad nos hace libres y que
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Valores éticos

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, la mentira nos esclaviza. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás. Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Valores estéticos.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en práctica. obras concretas. Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto. Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. Descubre en admiración. su entorno sensibilidad y

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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES: Reina Vanegas. Dora Martín. Iván Trujillo. Carlos González. Zoila Beltrán. Martha Neira. ETICA GRADO SEXTO LOGROS TEMAS NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL El desarrollo, un proceso en constante cambio. Disfrutando de la identidad me acepto como soy. Mi cuerpo es frágil. LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su personaManifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. INDICADORES

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Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. Mi comunidad y sus necesidades. Desarrolla acciones que contribuyen 232 . Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia. Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia. Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativaPlantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. La familia que quiero SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS Pertenezco a la comunidad educativa Dificultades de la comunidad educativa. Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. Identificar los factores que destruyen el medio ambiente. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad.Pertenezco a una familia. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD Que horror. el medio ambiente no nos interesa. Reconocer el valor de su dignidad como persona. Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar Necesidades de mi familia. Ser persona es lo mas importante. Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente.

al desarrollo de sus potencialidades. LOGRO Conocer los objetivos para formar la conciencia. INDICADOR DE LOGRO Valora la conciencia como eje de nuestros actos. Describe algunos conflictos propios de la adolescencia. Describir algunas características Enuncia las principales características emocionales propias del adolescente. formación de la conciencia. ÉTICA GRADO NOVENO DOCENTE: ANA ZOILA BELTRAN ROMERO. La adolescencia características biológicas y sicológicas Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente. objetivos para la formación de la conciencia. Explica la importancia de la norma moral. Describir algunos conflictos emocionales del adolescente. emocionales del adolescente. Identificar los procesos más 233 . Conflictos emocionales del adolescente. La norma moral. Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes. TEMA LA CONCIENCIA La conciencia Un reto personal: la conciencia moral. Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral. fases del acto moral. LA ADOLESCENCIA. Características emocionales del adolescente.

La sexualidad en el ser humano. Conocer las bases de la amistad en los adolescentes. Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes. Conocer las etapas del noviazgo. Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional. . Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor. Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. Describe las funciones del grupo en la adolescencia. Describe las etapas del noviazgo. Describe y caracteriza las etapas del noviazgo. La amistad en el adolescente El grupo de adolescentes. madurez y preparación. Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo. grados de amor. Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación. edad.Realización personal y orientación vocacional EL NOVIAZGO. Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla.Socialización del joven importantes en el proceso de socialización de los adolescentes. 234 . Etapas.

Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social. Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo. LOGRO TEMAS UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA En mi economía personal: tengo valores Mi opción por la honestidad y la justicia. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. FAMILIA Y ECONOMIA Problemática económica en la familia. INDICADOR DE LOGROS Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica. Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar. Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Refuerza con sus actitudes.ETICAGRADO DECIMO Docente: Dora Martín. La sociedad de consumo genera pobreza. Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás. Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. 235 . aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. Poder y servicio en la familia.

Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución. Identificar las características del neo. Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. Propuestas armadas. Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende. actitudes que afecten la convivencia y la paz. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa. de vida de las personas Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia.UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA El gobierno escolar. Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos. La bioética. Quien opta se compromete. respuesta a los fenómenos biotecnológicos. Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. La comunidad educativa.Contribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDA Globalización y neo-liberalismo. 236 . formadora de paz. Evita en sus relaciones interpersonales. Identifica los entes del gobierno escolar. punto de partida y de llegada al éxito.

PLAN DE .ÁREA SOCIALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E. COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 237 .

cultural. las causas y efectos de los mismos. la descripción y la narración de hechos. La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los demás. observación y lectura del contexto. el plan de estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nación. lo histórico. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros. también desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra. se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia.GRADO PRIMERO . e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común. es decir. escuela y comunidad. las costumbres e ideologías. facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo. regional y Nacional.ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN. análisis. 238 . mediante la participación y el debate. lo democrático y participativo. que integra actividades de investigación. local. lo socio. considerando lo geográfico.

noticieros. Recursos humanos: Profesor. sistemática. Símbolos Patrios. la capacidad de comprender un texto. Jardín. guías. comités. láminas. teniendo en cuenta la ubicación en mapas de diferentes referentes. la participación en comités (Biblioteca. recortes de periódico.RECURSOS: • • • • • Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo.teca. cuentos. la presentación personal. etc. fotografías. flexible. Recreación. de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales. Mapas. el cumplimiento de los deberes y derechos. la exposición. la aplicabilidad de normas de urbanidad. la presentación de trabajos. interpretativa. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. 239 . estudiantes. la toma de decisiones. Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo. Protocolo. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área. salud y de gobierno escolar). constitución Política de Colombia. manual de convivencia. Restaurante. Urbanidad de Carreño. establecidos por cada sede. ilustraciones. urnas. gobierno escolar y comunidad en general. el desarrollo de evaluaciones. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. la convivencia. Materiales: Videos. folletos.

en la escuela y en la comunidad. el del maestro y compañeros. al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. escolar y de amigos. INDICADOR DE LOGRO Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre. Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean. Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. la escuela y la comunidad.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • • ÁREA DE SOCIALES Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás. Desarrollar actitudes de cooperación. al comprender las relaciones que se dan entre él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar. con base en la reflexión sobre las mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad. LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES. Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los demás. Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir. Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean. Reconocerse como miembro de una comunidad local. TEMAS CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS LOGROS Reconocer su propio nombre. Adquirir una primera noción de identidad nacional. reconocer algunos elementos de unión entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria. 240 . solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar. vividas en la familia. Organizar sus experiencias inmediatas. Demuestra gran amor y respeto por su familia. Se adapta fácilmente al grupo escolar. al nombrarse como colombiano.

sus límites y elementos materiales. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios. Reconocer los símbolos patrios. Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte. Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación.Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. Practica normas de convivencia en la familia y la escuela. Representa el mapa de la vereda. Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. Identificar el nombre de la vereda. Identifica con facilidad las fiestas patrias Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia. IDENTIDAD NACIONAL Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales. Nombrar algunos personajes importantes de nuestra historia. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. EL LUGAR DONDE VIVIMOS Nombrar y ubicar los puntos cardinales. Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar. 241 . sus límites y elementos materiales. Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Diferenciar el área rural y urbana. Describe con facilidad el área rural y urbana.

para la satisfacción de sus necesidades. por sus compañeros. Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio.GRADO SEGUNDO .ÁREA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo. solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. el significado y respeto por los símbolos patrios. la valoración de la diversidad étnica y cultural de Colombia. Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras. • • • • • • • • Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. Conocer las características generales de la vereda y el municipio. 242 . Incrementar actitudes de cooperación. las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional. Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los países y del mundo. Identificar los elementos físicos de un paisaje. por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a través del tiempo.

Identifica y señala los diferentes puntos cardinales. Identificar el paisaje natural y cultural. Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve. Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. Representar lugares en un plano. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una. Reconocer el área urbana y rural. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. 243 PERTENECEMOS A GRUPOS UBICACIÓN EN EL ESPACIO Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad. Enumera los principales derechos y deberes. Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño. Identificar y señalar los puntos cardinales. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO -IDENTIDAD NACIONAL. INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda. Reconocer las normas de convivencia en los grupos. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales. Reconocer las veredas e inspecciones del municipio.TEMAS LOGROS Identificar los grupos al que pertenece. Dibuja un paisaje natural y cultural. Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales Nombra y dibuja las formas de relieve. Enumera las veredas e inspecciones del municipio Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado. Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público. Conocer la historia y símbolos del municipio. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Descubrir que es un líder y nombrar sus características. Identificar las principales formas de relieve en el municipio. Señala el estudiante que puede ser líder en su curso. Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales. Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito. . Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio.

dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias. Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia.-NUESTRAS AUTORIDADES Conocer.ÁREA: SOCIALES 244 . Comparar nuestra cultura con la cultura indígena. Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias. Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas. GRADO TERCERO .

Dibuja. Elabora la pirámide con los pisos térmicos. compara y escribe características de un paisaje natural y cultural. Diferenciar el paisaje cultural y natural. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Elabora y ubica en mapas regiones. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca. como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. Indicador de logro Diferencia características de la zona urbana y rural. Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano.OBJETIVOS: 3º • • • • • • Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca. histórico y político de tal forma que el vaya conociendo las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social. Concientizar al alumno de su medio sociocultural. sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca. Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas. Mi paisaje Mi departamento Historia Poblamiento de América. Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas. la región y el país y del papel que juegan las autoridades locales. Nombra y escribe características principales de las 245 . ambiental. municipios. Tema Logro Determinar las características de la zona urbana y rural. Identificar problemas comunes de las personas de la localidad. Conocer las épocas de historia. Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos. departamentales y nacionales en su solución. Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca. Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca. Establecer la utilidad de los planos y mapas. económico. Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca. Investiga historia y símbolos de Cundinamarca.

GRADO CUARTO .ÁREA: SOCIALES 246 . Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones. Democracia. Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón Bolívar. Identificar las formas de poder y gobernabilidad. sus funciones y representantes. Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. épocas de la historia. Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar. Reconoce la constitución como norma de Gobierno.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia.

Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos.OBJETIVOS: 4º • • • • • • • • • • • • • • • Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia. que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas. desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión de hechos científicos. culturales. Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional. Tema Logro Indicador de logro 247 . Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud. sociales. masa. Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales permiten diferenciarlos. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales. las cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio ecológico. la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común. peso y fuerza y los instrumentos para medirlas. Analizar mediante la observación. Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza. Fortalecer desde el plano de la convivencia social. Conocer los procesos históricos. Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales. económicos. Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia. administrativos y demás aspectos que conforman nuestro País. Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica. Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País.

económico y cultura. Identificar los elementos que conforman el estado Tiempo del tiempo y sus características. Identificar elementos del clima. ubicación geográfica e influencia en la vida. acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas. Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia. Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico. orografía. hidrografía. Diferencia meridianos. Elabora y ubica en mapas referentes como clima. Descubrimiento y Reconocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en América. economía y cultura. regiones. Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. Colombia Describir la división política administrativa del país.Identificar los componentes del sistema solar y su Universo relación en la vida de los seres. Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas. Historia de Colombia Analizar sobre las causas. Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra. Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia. Investiga y valora nuestro legado indígena Identifica las características del descubrimiento de América Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia. Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos. Democracia Conocer los capítulos que conforman la constitución. trópicos y zonas para la ubicación de lugares. Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución. Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y los símbolos patrios el sentido de pertenencia. Representar los movimientos de la tierra. Argumenta hechos históricos de cada época. factores. GRADO: QUINTO . división política. clasificación. Poderes públicos Símbolos y emblemas patrios. Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia. Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena. Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación. Reconocer la importancia de la red geográfica y Red geográfica ubica lugares utilizando diferentes referentes. Describe y representa los movimientos de la tierra. paralelos. Reconocer las formas de vida y desarrollo cultural Grupos étnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia.ÁREA: SOCIALES 248 . Dibuja y escribe los estados del tiempo. Dibuja los pisos térmicos.

INDICADOR DE LOGRO Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política. Relieve de Colombia. estado Colombia. 249 . División política de Colombia. colombiano. Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos). Comprende la posición geoastronómica de Identifica y ubica la posición geográfica Colombia mediante la elaboración de y astronómica de Colombia. Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. GEOGRAFÍA DE COLOMBIA Nación. división política. conceptos. departamentos y Posición geográfica y astronómica de Colombia. Coordenadas geográficas.OBJETIVOS GENERALES: • • Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica. capitales de Colombia. Reconoce las principales formas de relieve Comprende la importancia del relieve colombiano y las representa. Diferencia y define: nación. latitud (paralelos) y husos horarios. Reconoce y ubica las vertientes Ubica los ríos en las principales vertientes. estado y Entiende con facilidad cada uno de los país. geográfica y humana. Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas. relieve e hidrografía de Colombia. política y humana de nuestro planeta. mapas. Ubica departamentos y capitales de Representa y ubica Colombia. TEMA UBICACIÓN EN EL MUNDO Cartografía LOGRO Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica.

país y sus implicaciones. Gobierno de Santander y sucesores. colombianas y sus principales ríos. Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas. 250 Sistemas políticos: centralismo y federalismo.Hidrografía de Colombia. la Iglesia. Infiere de la constitución de 1886. Reconoce la importancia del gobierno Cuestiona las diferentes formas de democrático y forma de elegir. periodo de lucha por la libertad. Reformas sociales.(esclavitud y la iglesia) Economía nacional. represas. Reconoce las diferentes formas de Identifica y valora la importancia de los producción en el país. Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria. ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española. REPÚBLICA CONSERVADORA(18801930) La mujer en el siglo XIX. el Analiza el pensamiento político de Rafael centralismo y la unión entre el estado y Núñez. (1810-1819). (1832-nuestros días) Aparición de los partidos políticos. Reconoce el papel desempeñado por Santander. Identifica lo que fue la gran Colombia y Valora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolución. situación política y Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad. lagos y lagunas. Consulta y cuestiona las reformas que han Reconoce las reformas sociales del tenido lugar en el país. gobierno del país.(1819-1830) Grupos sociales en la Nueva Granada. Cuestiona el papel de la mujer durante Halla la importancia de la mujer en este este periodo. La gran Colombia creación y causa de la disolución. Reconoce las diferentes razas. Destaca las obras de cada presidente. Diferencia los sistemas centralismo y federalismo. Reconoce la económica. sectores de producción en Colombia. Constitución de 1886(Núñez) . Simón Bolívar.

ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda externa. mundial en la economía colombiana. Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán. mundial. Analiza críticamente los períodos Lee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 1974 hasta gobiernos de la época contemporánea 251 La violencia en Colombia. obrera en Colombia. Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes. . consecuencias de la violencia en Colombia. señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país. Analiza y deduce las causas y Interpreta las relaciones de trabajo: consecuencias de la primera guerra patrono-obrero y sus consecuencias. país. Conoce la vida y obra de estos patronato e Iglesia que afectaron la vida del Conflictos sociales: aparición de la clase personajes. Analiza y debate sobre la problemática Organiza la información recogida colombiana. Analiza las causas de la violencia en Reflexiona y expone sobre las causas y Colombia. Rafael Núñez y sus sucesores. Lee y analiza la importancia que tenia Comprende la influencia de la guerra Panamá para Colombia. Huelga de las bananeras.Guerra de los mil días. Separación de Panamá. Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Valora la posición estratégica de días. Panamá en cuanto al comercio. Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días. época liberal y conservadora. Analiza cómo se consolidaron las Consulta y elabora cuadros sinópticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. Valora el pensamiento político de Jorge Identifica los cambios dados en la Eliécer Gaitán y Ospina Pérez. sindicalismo en Colombia. Interpreta relaciones entre trabajo. Primera guerra mundial. REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores.

Derechos universales y derechos del niño. Analiza el sistema tributario y los Participa en las elecciones del gobierno planes de inversión. Analiza normas constitucionales. interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991. Sistema electoral de Colombia. Impuesto y gasto público. Esquematiza y comprende las funciones Analiza el proceso electoral en del órgano de control. de organización y participación democrática. El poder público. órganos de control en los diferentes estamentos. Reconoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del niño y derechos universales. Presidentes desde 1974 hasta nuestros días. Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión. de derecho y sus funciones. Analiza.nuestros días. deberes del niño y los derechos universales. Colombia y sus incidencias. su surgimiento y evolución a través de la Reconoce a Colombia como un estado historia. DEMOCRACIA ¿Qué es democracia? Define y relaciona los conceptos de Reconoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. Órganos de control. 252 . escolar y realiza simulacro electoral. Constitución de 1991. Representa gráficamente las ramas del Comprende la importancia de los poder público.

Educación Ambiental y Filosofía. • Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. • Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad. Economía. 253 .ONCE El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros.PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO . Cátedra de estudios Afrocolombianos. Educación Etica y valores humanos. • Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. justa. Constitución Política y democracia. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. solidaria y democrática. mapas y materiales auxiliares e interpretarlos. de una manera responsable. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA • Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. • Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. Geografía. textos.

su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. respetar y valorar a las personas. creando el respeto y la responsabilidad en él. trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad. • Socializar al niño por medio de actividades de integración. para mas tarde poder hipotizar. Medios de transporte. El Tiempo. • Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. • Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. • Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. • Desarrollar habilidades de observación. proponer alternativas y predecir consecuencias. generalizar. CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos.• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país. principios. unión y trabajo comunitario. valoraciones. La Familia. 254 . analizar problemas. procedimientos. catalogación. que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. El Colegio. • Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente. • Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse. clasificación y comparación.

Planetas y Astros. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano. 255 . a nivel nacional y mundial. El mundo. América y el mundo en el siglo XX. Generalidades físicas de los continentes Americano. Regiones naturales y sus características de Europa. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. Colombia. El Departamento. América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Generalidades físicas de África y Oceanía. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. Europeo y Asiático. Símbolos Patrios. América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX. Conocimiento. El Municipio. Asia y África. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. Colombia. Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento. Desarrollar habilidades para analizar.

será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Aprender a partir de la experiencia. Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. responsables. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. socialización de. En la medida que el educador este al frente de este proceso. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. con sentido de honestidad y justicia. El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico. esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo. 256 . Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El maestro como orientador. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres.METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones.

hacer entrevistas. Por medio de la observación de láminas. En la participación y realización de izadas de bandera. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. diseñar y aplicar encuestas. priorizar problemas y proponer alternativas de solución. artículos de periódicos o revistas. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . identificar deficiencias y limitaciones. Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. prever consecuencias. dramatizaciones y otros. cantos..La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. material real. fiestas patrias y salidas pedagógicas. charlas e imitación de diferentes experiencias vividas. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. 257 . Atraves de rondas. noticias. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . frisos. dibujos. delimitar. consultar libros de referencia. por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. también podrá expresar preferencias. localizar fuentes de información. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. interpretar mapas.

elaboración de maquetas. trabajos en grupo e individuales. lecturas y análisis de las mismas. GRADO SEXTO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES 258 . Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. elaboración e interpretación de mapas. elaboración y análisis de mapas conceptuales.De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno. La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. elaboración de ensayos. desarrollo de talleres. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje. elaboración y análisis de líneas de tiempo etc. pruebas de libro abierto. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. pruebas objetivas. participación en mesas redondas. socialización de trabajos. trabajos prácticos y de investigación. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos.

zonas movimientos y estaciones. mapas y Reconocer la distribución. Identifica elementos y factores que conceptos demográficos. con los recursos y actividades humanas. Distinguir y relacionar zonas. Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia.Conceptos básicos de geografía. los explica. diversidad influyen en la determinación de un clima y demográfica y cultural. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra. Reconocer conceptos demográficos. través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características Identificar la estructura geológica de la tierra. El Universo Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su Identifica los elementos del Universo a origen. La tierra : su estructura . Identificar las divisiones histórica de la geografía. Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos. tipos y usos de planos a escalas varias. 259 . factores que influyen sobre él. y evolución Reconoce el concepto de identifica sus ramas auxiliares. movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo. El clima: Elementos y factores las aguas continentales del planeta. geografía. Identificar los elementos del clima y los La Población mundial: Distribución. la distribución de la población y establecer Elabora y compara gráficas demográficas. evolución El relieve de la tierra Identificar las características del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen.

La historia de la humanidad. EL CONTINENTE ASIÁTICO Analiza las características físicas del Generalidades de Asia posición geo continente asiático y ubica en mapas su astronómica y consecuencias de esta Identificar las características generales posición Geográfica y astronómica. Las Eras geológicas. dibujos característicos de cada una. Describe características de la época de la Identificar el concepto de Pre-Historia. su pre-historia. propias de este periodo. hasta la aparición del ser humano. del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente. división y características de cada periodo Conocer las épocas en que se desarrolla Identifica y explica cada una de las épocas la historia de la humanidad y caracterizar de la historia de la humanidad y realiza cada una. analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos. establecer comparaciones. Explicar el proceso evolutivo del ser diferentes teorías sobre el origen del ser humano. su evolución y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. importancia y ciencias auxiliares. ubicación. La Prehistoria . vida. Describe y representa mediante dibujos Analizar el proceso de formación de la las diferentes épocas de la evolución de la tierra. su importancia y actividades objeto. humano. 260 . El Proceso de evolución de los seres Da sus propios conceptos sobre las humanos.

humanas lingüística. hidrografía y zonas climáticas. Egipto. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. civilización y barbarie. Ubicar en mapas las diferentes formas de Ubica correctamente en mapas formas de relieve. Ubica en mapas las regiones donde se Identificar las condiciones geográficas de desarrollo la civilización egipcia y analiza 261 Mesopotamia. Territorio entre ríos. la hidrografía destacando las relieve. . suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos. religiones. desarrollaron las primeras civilizaciones. civilización y barbarie. Halla la diferencia entre cultura.Medio natural de Asia: clima. relieve. diferentes formas de vida y climas. Civilizaciones fluviales. población asiática. su forma de vida y y políticas del continente Asiático. Los comienzos de la civilización. Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura. variedad Identificar características físicas de la Identifica características físicas. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones Ubicar los lugares geográficos donde se fluviales del antiguo continente. costumbres. modo de vida. Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta Identificar las características físicas del civilización. Aspecto humano: etnias. Un regalo del Nilo. territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características.

Observar. Aspecto humano.) Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en Civilización India.la región del Nilo. las características de la Otras civilizaciones del medio oriente. EL CONTINENTE EUROPEO Posición geo astronómica de Europa. India. división política y población. religiones posición absoluta de Europa. hebreos y persas. Hebrea y Persa Civilizaciones China y Japón. su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. ubicar y elaborar mapas lenguas. sus condiciones geográficas. Analiza las condiciones en que surge Localizar geográficamente los territorios civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo la civilización de la donde se desarrollo. Formación geológica. Generalidades de Europa. costas. 262 . civilización Egipcia. hidrografía. Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad. Describe las condiciones en que se Identificar las condiciones geográficas y desarrollaron las civilizaciones de China y culturales donde se desarrollaron las Japón y las ubica geográficamente. las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia. Etnias. Características generales de la población. (Fenicios. clima. el oriente medio. civilizaciones de China y Japón. Elabora mapas y ubica el continente de europeo. Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad Aportes de las civilizaciones antiguas. Explica los adelantos.

Identifica las características del gobierno y Identifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta época explica características de cada uno. sus costumbres y la civilización religiones. Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer Ubica las principales ciudades y establece comparaciones. Conoce las características de los grupos étnicos de Europa. Periodo helenístico. su 263 . mapas climáticos con ayuda de DEL convenciones. Las guerras médicas. Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres. históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega. Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua. características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas. Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la Identifica y caracteriza los periodos civilización Griega. Siglo de oro de Pericles. Imperio de Alejandro Magno. Macedonia.LAS CIVILIZACIONES MEDITERRÁNEO. Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua. Esparta y Atenas. GRECIA Periodos históricos de Griega Analiza las características físicas del Identificar las características físicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas.

Valorar la importancia de Alejandro Magno Valora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y Alejandro Magno en el desarrollo de la organización de los griegos y sus aportes cultura y organización de los griegos. estructuración y Lee. medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. El legado cultural de Grecia. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES Estructura y principios de la constitución. Derechos fundamentales. la ciencia Describe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civilización de la civilización griega. Valora la importancia de del respeto de Conocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para él como para los 264 . Analizar la organización. Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas. Identificar el desarrollo del arte. analiza y comenta la forma como principios de la Constitución Nacional esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios. historia. Arte conocimiento y ciencia. griega. Analizar las causas que llevaron al Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas. filosofía. desarrollo social y cultural en esta época histórica. griegos.histórica.

reflexionar sobre su importancia. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Explica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto. 265 . comunicación efectiva. Conoce sus deberes como ciudadano y Conocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cómo los cumple. Métodos alternativos para solucionar Conocer los métodos alternativos para Coloca ejemplos concretos de solución conflictos: mediación. para la demás. Elabora un decálogo para la convivencia Conocer las bases de la convivencia social. negociación y solucionar conflictos. Identificar un conflicto y conocer la forma de Propone alternativas de solución ante abordarlo. De los derechos y obligaciones.Constitución Nacional. alternativos. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. de conflictos utilizando los métodos conciliación. Aprendizajes básicos convivencia social. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. La tolerancia base de la convivencia. . El conflicto y su solución. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. social.

GRADO SÉPTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO Los orígenes de Roma.. aportes dejados por el desarrollo cultural de Identifica y valora los aportes culturales de Legado cultural: El cristianismo. Roma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental. de la historia Identificar el origen de la civilización romana. Economía y sociedad. economía romana con los de otras culturas. Con base en análisis de una lectura explica El bajo imperio y crisis. Reconocer las condiciones socio de -económicas. . economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y Compara los aspectos que caracterizaron la costumbres. Identificar los aspectos que caracterizaron la . en especial el educación derecho y literatura. Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. Identificar los elementos principales que Elabora líneas de tiempo donde ubica los caracterizaron el periodo del imperio romano.Describe el origen y formación de la civilización romana. Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana. El gobierno y los emperadores. 266 . LOGROS INDICADORES DE LOGRO. cristianismo. principales acontecimientos de la época imperial. políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. Periodos Romana. las causas que llevaron a la decadencia del Analizar los orígenes del cristianismo y los imperio romano.

características sociales. comprender las diferentes teorías sobre el Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América. Aspecto y sus características físicas. División política. Características físicas continente americano. americano. formas de relieve. económico. social sociales y culturales. accidentes costeros y regiones climáticas. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. Analizar la realidad económica del continente Describir las condiciones de producción de América.La arquitectura. Opina acerca de las diferentes teorías sobre 267 . humano. de América. EL CONTINENTE AMERICANO. económicas. . La prehistoria en América. Identificar los países y capitales del continente En un croquis ubicar los países y capitales americano.. culturales y físicas de las regiones naturales y político. CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. de América. Economía de generalidades. Identificar las regiones naturales de América Elabora un cuadro sinóptico con las Regiones naturales. físico. los países americanos. económicas. Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos. Ubicar el continente americano y describir sus del características físicas. ríos.

social y económica del imperio Bizantino con los Analizar la organización del imperio Carolingio reinos germánicos. Las altas culturas de América: por las culturas. económicas. . Describe la ubicación y los rasgos políticos. Conoce y socializa consultas acerca de Grupos indígenas actuales en dónde viven?. Compara la organización política. desarrollaron las culturas Muisca y Tairona. expone ante el grupo. origen del hombre americano. de los Incas y valora su herencia Identificar las condiciones en que viven los cultural. el origen del hombre americano. Mayas. Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada Reconoce y valora los logros sociales. cómo viven?. Conoce y explica ante sus compañeros las Civilización Inca. y sus características económicas. la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización. su organización y ubicación. y Aztecas. ambientales y científicos de los Maya y Azteca. . mayas y aztecas.Origen del hombre americano. indígenas de Colombia. culturales. Reconocer la ubicación. LA EDAD MEDIA Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. Establecer las características del imperio Bizantino. Clasifica y analiza información en plegables Los Muiscas y Taironas culturas sociales. Analizar las condiciones ambientales. culturales. políticas y Identificar los factores que determinaron la 268 Las invasiones bárbaras. indígenas sobrevivientes en Colombia. sociales y culturales de los grupos germanos. económicas y culturales en que se acerca de las culturas Muisca y tairona y la Colombianas. El imperio Bizantino. y las instituciones Colombia. características sociales.

costumbres. El Islam y la expansión Árabe. educación. medievales y los actuales. Establece comparaciones entre los francos. Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media. Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejanzas entre la época . Identificar las características socioeconómicas relaciones interpersonales. Comercio. durante la edad media.sociales. La iglesia en la edad media. Conocer las características propias del feudalismo. feudal producida por las ciudades y el comercio. Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad mediaIdentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media Imperios Africanos de la edad media 269 . Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial. Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria. principales instituciones de la edad media y su Comprende las razones que llevaron a la influencia en la sociedad. ciudades y burgueses. El imperio Carolingio. el Islam y el imperio Bizantino. La economía medieval y el Reconocer la iglesia católica como una de las desarrollo social. arquitectura y arte La cultura en el Medioevo. Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de La edad media y el feudalismo. Describe la transformación de la sociedad artesanal y urbana. iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época. alianza de los los Francos y la iglesia.

El descubrimiento de América La conquista de América. El auge científico. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Innovaciones tecnológicas y expansión europea. Reforma y Contrarreforma. Describir el proceso del descubrimiento del continente americano. Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina. Reconocer las diferentes características y las Establece la comparación del periodo colonial instituciones de carácter socio económico y de norte y sur América teniendo en cuenta político que existieron en esta época. El renacimiento. Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI. políticas y 270 La época de la colonia. DESCUBRIMIENTO. Valora la creatividad del renacimiento . Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna. Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura. Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la la expansión Europea. América y emite sus propios juicios. características sociales. Identificar las innovaciones culturales. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. . geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna.EL RENACIMIENTO Transición de la edad moderna. Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV. Analiza y enuncia los cambios generados por Conocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histórica. Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento. sus repercusiones . Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel Describe el proceso de la conquista de de la iglesia católica en este.

271 . El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones. Generalidades de África y aspecto Identificar los grupos étnicos más físico general. Describir las condiciones de producción de los variedad lingüística. Ubicar geográfica y astronómicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y analiza sus Describe las características geográficas del características físicas. Describe las características de las regiones de Regionalización de África África. países africanos. representativos de África y sus características. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África. Elabora un escrito sobre las condiciones Características económicas del Describir y analizar cada una de las regiones económicas del continente africano. continente Africano. continente africano. y religión. aspecto social y económico Analizar la distribución de la población en el político. Aspecto humano: grupos étnicos.económicas. social. Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas Ubica en un croquis los países de Europa y Aspecto político: división política y da algunas características de cada uno de geográfica del Identificar las regiones naturales de Europa y ellos. el continente africano y su problemática. físico. Analiza e interpreta cuadros estadísticos. . Identifica las regiones naturales de Europa y Regiones naturales: aspecto las caracteriza en lo económico. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. EL CONTINENTE EUROPEO. Continente europeo. de las regiones.

conflictos utilizando los métodos alternativos. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. abordarlo. La tolerancia convivencia. De los habitantes y el territorio. reflexionar sobre su importancia. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción. La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. social. Participación democrática. Conoce sus deberes como ciudadano y da Conocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cómo los cumple. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social. comunicación efectiva. Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. Explica en que consiste cada uno de los Conocer y analizar los mecanismos de mecanismos de participación ciudadana y da 272 . De los derechos y obligaciones. negociación y conciliación. .movimientos migratorios. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. Explica las dos formas de otorgar la Conocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana.

Explica la reglamentación de los partidos Conocer la reglamentación de los partidos políticos en Colombia. Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa.participación democrática. Analizar el movimiento ideológico de la Reconoce la importancia de la ilustración ilustración en Europa durante el siglo XVIII. La ilustración. Partidos políticos. de La revolución francesa. ejemplos. como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII. Europa Napoleónica. GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo XVIII. de Europa Discute acerca de las características Europa durante el siglo XVIII. Identificar las características durante el siglo XVIII. Analizar las causas. Valora el papel desempeñado por Napoleón 273 . hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa. políticos como parte de la soberanía y la comunidad.

latinoamericano. Revoluciones e independencia Identificar las causas y los hechos de las Sintetiza las características de l movimiento insurrecciones de las colonias españolas. estados nacionales en Europa. revolución industrial y valora el impacto económico. Relaciona la organización territorial Analizar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. EUROPA EN EL SIGLO XIX El surgimiento de las naciones. Describir el proceso de las campañas Enuncia los rasgos específicos de las libertadoras y las razones de su éxito. campañas libertadoras dirigidas por Bolívar. La revolución norteamericana LA INDEPENDENCIA AMÉRICA LATINA DE Analizar y establece el proceso mediante el Reconoce la influencia de la ilustración en la La independencia en América cual se dio la independencia de cada país independencia de América latina.La revolución industrial. Identificar características sociales. latina. revolución causas y Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos. Movimientos comuneros. tecnológicas. Bonaparte en Europa. comunero. identifica sus consecuencias. Comprender el proceso de norteamericana. culturales y económicas de la Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial. 274 con .

Geografía política de Asia. económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo. Identificar las regiones naturales de Asia y las económicas y culturales del caracteriza teniendo en cuenta el aspecto continente. LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. cultural. Analiza los factores que determinaron la La consolidación del capitalismo. países de Asia. EL CONTINENTE ASIATICO Regionalización de Asia. Europa en la época de las Analiza las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. Tres casos destacados: golfo Comprender los factores que motivaron el pérsico. Analizar los conflictos políticos y sociales de Describe el proceso de desarrollo de algunos Características de los países. conflictos. china y desarrollo industrial. económico y político. Japón. económico denominado socialismo. características sociales. Explicar las nuevas leyes y relaciones consolidación del capitalismo. Manifiesta opiniones propias acerca de la Conflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases: El socialismo Conocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política.Nuevo mapa del mundo. Aspecto físico. Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático. Interpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. Asia. Expresando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vistaXIX. Expresa su opinión acerca del proceso 275 . social. reducción de la desarrollo económico de algunas zonas de agricultura en china y Japón y su Asia como la región del golfo Pérsico.

CONTINENTE AMERICANO División geográfica de características físicas. Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios Conocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida. los imperios orientales. Los imperios orientales Rusia. Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África. 276 . existentes entre el colonialismo y el imperialismo. Comprender las relaciones y diferencias Imperialista. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América . países. Dado un croquis de América podrá localizar los límites. políticas y económicas de cada sus características físicas y económicas. del Identificar las regiones naturales de América y culturales. Expresa su opinión acerca del derecho de Japón .describiendo las condiciones geográficas. las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos. Regiones naturales continente americano. . La colonización de Asia. Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. África y Demostrar cómo y por qué fue posible el Oceanía.Colonización e imperialismo. Asia. una. África y Oceanía. sometimiento colonial de millones de personas Ubica claramente los territorios ocupados por en Asia. con occidente. formas de relieve. y Oceanía. Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales. China y sus relaciones autodeterminación de los pueblos. América y culturales del continente Americano. ríos. Conocer las características morfológicas y accidentes costeros y regiones climáticas. ambientales.

Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar Estados Unidos. centroamericanos. Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas Identificar la problemática latinoamericana y alternativas de solución. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino. Deduce algunas conclusiones acerca de las Analizar las características geopolíticas de relaciones internacionales en América Latina. de los países Bolivarianos durante el siglo 277 . Analizar las características económicas. inestabilidad económica y política de los latinoamericanos. América latina. Conocer las características de la población de América y su forma de vida. Elabora una línea de tiempo ubicando en ella políticas y sociales de los países centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo XIX. económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas Reconoce los factores que determinaron la Los nuevos estados del siglo XIX.La población de América. Comprender los factores que explica la Diferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad económica y política que político económico y cultural de los países padecieron los países de América. países de América. La formación de los que influyeron en el desarrollo de EEUU. en Relaciones internacionales América. imperialismo y el colonialismo europeo y Explicar las características de la dependencia norteamericano en Latinoamérica. La economía latinoamericana en el siglo XIX. Valora las repercusiones del colonialismo una potencia. La geopolítica AMÉRICA EN EL SIGLO XIX Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América. Problemas de latino América.

Centro América y las antillas. Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo Identifica las características culturales de XIX. Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política. Valorar la existencia de normas y tratados la solución de conflictos. económica de Colombia en el siglo XIX. 278 . del siglo XIX y reconocer las características de La formación de la república: cada periodo.. Criticar con argumentos propios los conflictos Conflictos latinoamericanos de América en el siglo XIX. . Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización Conocer y analizar las reformas de mitad de antioqueña siglo. periodos de la historia de Colombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO XIX económica y social de nuestro país a lo largo siglo XIX y sus características. Elabora informes en los que describe las Evolución de la república de reformas de mitad de siglo y expresa su Colombia. Los países bolivarianos. que regulen las relaciones entre los estados. Elabora un cuadro comparativo de los Conocer y analizar la evolución política. América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual. de las recién formadas naciones latinoamericanas.Las reformas liberales . Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo Reconoce la necesidad de concertación para XIX. político. Conocer y valorar el aporte cultural de Explica el porqué de la inestabilidad política América en el siglo XIX. económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Los estados del cono sur XIX. Comprende el ambiente social. opinión. social.

conflictos utilizando los métodos alternativos. negociación y conciliación. 279 . La colonización antioqueña. arte Colombia.jado por nuestros antepasados. Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales. social. político. Identificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solución. Conoce y Valora el legado cultural nuestros antepasados y afirma Reconocer y comprender el ambiente social. Conocer y valorar el legado cultural de. sentimientos de colombianidad. Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia. Ciencia. Coloca ejemplos concretos de solución de solucionar conflictos: mediación. de sus El final del siglo XIX. y literatura en DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO Aprendizajes básicos para la Conocer las bases de la convivencia social. abordarlo. Conocer los métodos alternativos para Métodos alternativos para solucionar conflictos.. Elabora un decálogo para la convivencia convivencia social.

deptal y municipal y expresa su funciones. Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada Rama judicial. reflexionar sobre su importancia. de la Estructura del estado y la función Comprender pública. Analiza las funciones del ejecutivo a nivel Rama ejecutiva. funciones. Los derechos humanos Valora la tolerancia como principio Conocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organización del estado colombiano. Analiza documentos e identifica los derechos Identificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. 280 . colombiano. y limitaciones.La comunicación como base de la Conocer las pautas resolución de conflictos. . composición y Comprender las funciones de la rama judicial. composición y Conocer la organización del congreso. y sus funciones. composición y Conocer la organización de la rama ejecutiva nacional. base de la para tener una Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto. comunicación efectiva. Identifica las funciones de los organismos que funciones. opinión acerca de su desempeño. sus funciones representan la rama legislativa. Rama legislativa. La tolerancia convivencia. estamento frente a la sociedad. asamblea y consejo municipal.

Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características. Vegetación de África. Regionalización de Asia. Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. ASIA. Regionalización de África. ubicar y caracterizar en lo escribe sus características. regiones de África. relieve. clima. Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. y religión. Analizar mapas de ubicación. hidrografía. formación geológica. para deducir las características del continente. variedad lingüística. social y económico las diferentes que afronta la población africana. Identifica y diferencia las regiones de África y Identificar. y sacar conclusiones relieve. Conoce las características principales del bio clima de África. características de los problemas de la población del continente africano. accidentes costeros. clima. Analiza los diferentes problemas físico.GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES Generalidades de África ubicación. Aspecto humano: grupos étnicos. económica Leer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. Comprende la problemática social. hidrografía. Aspecto Identifica las regiones naturales de Asia y las 281 . Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas.

económicas y culturales del continente. reducción de la agricultura asiáticos. China y Japón. Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la Identificar. Ubicar los territorios que conforman a Características físicas. Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su Geografía política de Asia. clima y América anglosajona. aspecto social. Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia. en china y Japón y su desarrollo industrial Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico. Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico. Determinar causas de posconflictos que Tres casos destacados golfo se presentan entre algunos países pérsico. biota. conflictos.físico. china y Japón. económico y político. CENTRO que habitan América Anglosajona. identificando sus anglosajona. AMÉRICA Y LAS ANTILLAS. Que es desarrollo Que es economía Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando 282 . características sociales. características de los diferentes grupos AMÉRICA LATINA. enumerar y analizar las población de América anglosajona. principales características. caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social. Regiones de América anglosajona. cultural. AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE América anglosajona: ubicación y conformación. Características de los países. Observar mapas y ubicar las regiones de Población y economía de América América Anglosajona. Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características. económico y político.

panorama mundial. y establecer características económicas de cada uno. Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza Identifica la problemática latinoamericana y su población. Analiza la posición de los Estados Unidos en frente a países latinoamericanos. establecer sus causas y fijar alternativas de solución. : EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo. Relaciones internacionales América. y dinámica de la características de cada sector. La geopolítica. Imperialismo.Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII. Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo. hechos y consecuencias Interpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo XX. Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos. Analiza las causas. latinoamericana. Rusia. La primera guerra mundial. Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana. La revolución rusa. Problemas de latino América. Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. 283 . AMÉRICA DEL SUR Ubicación población. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y Investigar sobre la problemática apoyo al campesino.

consecuencias de la crisis del veintinueve. Identificar y explicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis económicas y ENTRE GUERRAS sociales en el país. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país. hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros. principios del siglo XX. Latinoamérica en el periodo entre Conocer las características de guerras. Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e Conocer las causas. principios del siglo XX. Identifica algunos hechos que afectaron el luchas Analizar hechos ocurridos en Colombia a desarrollo social y económico del país. diferentes ideologías políticas loas que Identifica los principales acontecimientos y 284 . La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras. Las ideologías políticas. mundial. Analiza las condiciones internas y externas Establecer las características del que hicieron posible el surgimiento de la Los inicios de la industria desarrollo económico en Colombia a industria colombiana. Catástrofe la guerra de los mil días Desarrollo sociales económico y Interpreta la situación política y social del país Conocer las causas. colombiana. hechos y internacional. . La inversión extranjera y el Analizar los factores que determinaron el Petróleo.Colombia a principios del siglo.

COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958. guerra. influencias.Analizar influencia de los económico y sus actividades en Colombia 285 . violencia en nuestro país e identifica sus América latina en la segunda pos principales protagonista. Analiza los fundamentos ideológicos. Describe características del desarrollo La violencia en Colombia 1946. liberal. La guerra fría. El mundo en la pos guerra. económico y social del periodo de la republica liberal. guerra fría. Identificar los sucesos y cambios ocurridos La educación y cultura durante la en Colombia durante durante el periodo de republica liberal. influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. políticos y económicos de la unión soviética y los El mundo bipolar. supervivencia y esferas de Organismos internacionales. poder político del partido liberal. internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la Explica en que consistió el periodo de la conservación de la paz. La republica liberal.. Doctrina de la seguridad. . Explica los conceptos del mundo bipolar. del siglo XX. Identificar los conceptos de mundo bipolar. la republica liberal. hechos Enumera y analiza los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y económico de la republica incidencia en el mundo.La segunda guerra mundial. guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo. Comprende el conjunto de transformaciones Establecer características de los países económicas. políticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en Colombia con ocasión del ascenso al guerras. Valorar el desarrollo cultural. Comprender y analizar las causas. Analizar el papel de los organismos EEUU y su influencia en América latina.

La economía durante la violencia. el periodo de la violencia y posteriores y Los conflictos del mundo 1958. Deduce mediante un análisis de la situación 286 . 1974. comenta y establece características del Reforma constitucional. Democracia Establecer las características de los y militares. siglo XX. Explica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los años 1958-1974.gobiernos. Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país. Analizar los hechos históricos que Lee. de Abril. Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. y1974. Determina las características del sesenta y los relaciona con los desarrollo económico en Colombia durante acontecimientos sucedidos en Colombia. Los conflictos del socialismo. La economía mundial de final del siglo y América latina. Las luchas sociales en medio Caracterizar la época de la violencia en del terror. implantadas por Estados Unidos a los . países latinoamericanos. el Nueve acontecimientos de la segunda guerra durante la época de la violencia y establece mundial en América y las doctrinas causas. su repercusión en América Latina. Acontecimientos. comportamiento de los partidos políticos y la La revolución cubana y sociedad colombiana en éste periodo. Analiza el frente nacional y caracteriza el La guerra de Vietnam. El Frente Nacional . Colombia. describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas.analizar la reacción del pueblo. gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de La economía después del frente este periodo.1958. desarrollo marcaron la historia del mundo entre 1958 desarrollo social y económico de finales del económico y cultural. EL FIN DEL SIGLO XX.

hidrografía. Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una. del Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX . las ubica y establece puntos referenciales y trazados. Los gobernantes frente nacional. costumbres y folklore. Explicar la gestión desarrollada por los Caracteriza cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo XX y naturales y resalta su desarrollo económico. Aspecto físico general: relieve. Nacional para el desarrollo posterior del país. Analiza el proceso de desarrollo económico Fronteras. La crisis económica de los ochenta. consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales. Ubicar el territorio Colombiano y sus y social principales accidentes geográficos. Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. Analiza las diferentes fronteras colombianas. Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo. hechos de sus gobiernos. Desarrollo económico de Colombia. y Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización. accidentes costeros e islas. Geografía de la población. a través del video Colombia Vive. Características políticas de Colombia e los últimos 30 años Valorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de paz. Analizar la situación nacional y seguridad social. . GEOGRAFIA DE COLOMBIA. Regionalización de Colombia características de cada una.nacional. . Identificar y localizar las fronteras colombianas. del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. después social del país las causas. 287 .

Las elecciones y organización electoral. LOGROS Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización. su ubicación y forma de vida. Reconocer las funciones del ministerio público Lee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nación. régimen departamental. constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación. Analizar las funciones que tiene la contraloría Establece mediante la lectura y análisis de la general de la nación. Organismos de control.Problemática del pueblo Analizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional. El ministerio publico. 288 . Contraloría general de la nación. DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN TEMA Rama Ejecutiva y Judicial. Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática. De la organización territorial. consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana. municipal y régimen especial. composición y funciones. INDICADORES Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación. Identificar y analizar posibles causas. Identificar los grupos humanos que se destacan en el país.

2000. . hechos históricos de América contemporánea.GRADO DECIMO TEMAS América contemporánea cambios siglo XX . 1974. Organizar información de hechos históricos Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas en líneas de tiempo en forma de síntesis. Identificar algunos factores que han dado 289 LOGROS INDICADORES Reconocer los diferentes acontecimientos Expresa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados Unidos y el poderío poderío estadounidense sobre Latino en América latina a partir del análisis de América. Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América Lee y saca conclusiones sobre hechos contemporánea. históricos de América latina. La economía mundial. : EL MUNDO CONTEMPORANEO. La Revolución Cubana.América en el proceso de expansión de EEUU. documentos históricos. La apertura China. El caso de Chile y Argentina.

Analizar causas. Disolución de la URSS. algunos conflictos del tercer mundo como en Conflicto chino. Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX. GEOGRAFIA HUMANA. que influyeron en fin del siglo XX. Fortalecimiento de las Economías orientales. Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. Sudán y los Balcanes. hechos y consecuencias de Conflictos del tercer mundo. mundo. sobresalientes del siglo XX. Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas. Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo. Conflicto árabe – Israelí. Analiza conflictos de países del tercer La guerra del Sudan. Analizar y describir desde el punto de vista político. Localizar los países del tercer mundo y Los no alineados. factores han contribuido al desarrollo económico mundial.El bloque socialista. china. consecuencias en el mundo actual. La guerra del golfo. Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos. social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos históricos mundiales documentos leídos y analizados en clase. económico. La década de los 90’s. establece características comunes a ellos. 290 . Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX. han Describe hechos históricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. Consolidación del tercer mundo. origen a las nuevas formas de organización Basados en el análisis de lecturas reconoce de la economía mundial.. -El subdesarrollo. identificando sus causas y Las guerras balcánicas.

Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz. Estados Unidos. Analizar algunos aspectos de la 4. Conocer las causas de conflictos de final de siglo. económicos regionales. Bloques económicos regionales. características de la economía internacional. Nuevo orden mundial Estados Unidos: La potencia. política y económica internacional 2. Conflictos de comienzos de siglo.SOCIALES GRADO ONCE TEMAS LOGROS – INDICADORES DE LOGRO SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL. 3. 1. Elabora un ensayo con las economía internacional. 5. Analiza los factores que han determinado la posición de EEUU favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Ubica y caracteriza los diferentes importancia de los bloques bloques económicos regionales. Comprender los acontecimientos 1.Elaborar informes de la situación del nuevo orden mundial. Economía internacional actual. Valorar y dar razones de la 5. 291 . los 3. Analizar los aspectos que han 2. 4. Situación de la deuda externa.

socio cultural de los países subdesarrollados. contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución. Plantea y explica las principales Describir la situación de los razones por las que se desplazan inmigrantes en el mundo y comparar las familias en Colombia y esotros con la situación de nuestro país. Los fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país. Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista. hechos y Dado un croquis ubica en el los 2. países del mundo. internacionales. 3. Analizar las medidas que ha tomado Expone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cómo se ha manejado y como se drogas. 6. recientes y hace una breve reseña de estos. . Argumenta sobre los pros y los problema de la deuda externa. Conocer las causas del 7.El subdesarrollo como Problema mundial.Causas de internacionales los Ubicar y analizar las causa . Describe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y analiza la situación alternativas de desarrollo. Conocer y opinar acerca del 6. Las migraciones internacionales. conflictos SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1. 7. Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual. Expone sus argumentos de por qué 292 Problemática del ambiente. la guerra contra las drogas.

derechos humanos. continentes y las amenazas que tienen actualmente. La globalización MUNDIAL Identificar las características se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. SOCIEDAD GLOBALIZACION. se trabaje por la equidad y la Y justicia social.6. Plantea razones de la importancia Describir la situación en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la niñez mujer y a la niñez en torno a un actual. . Plantea las circunstancias bajo las Establecer las características de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los países del norte esa división entre ricos y pobres y y los países del sur.-Elabora propuestas de estrategias Reconocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promoción de los deberes y en nuestro país. mundo globalizado. como mecanismos para construir la La mujer y la niñez en un mundo democracia y buscar la paz. Los derechos humanos problema global. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la población. Asume su condición de persona Comprender el proceso de perteneciente a un mundo globalización como resultado de los globalizado conciente que esto avances de la humanidad. Plantear alternativas de vida y de Plantea sus argumentos acerca de realización personal en la la importancia para los países del globalización. Las relaciones Norte-Sur. genera cambios. Armamentismo y globalización. 293 . globalizado.

Colombia en globalización. el contexto de la Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener Analizar y discutir la situación de poder. dinero y acerca de Colombia en el campo de las drogas la legalización de las drogas. 294 . prestigio. económico y político. y sus repercusiones a nivel social..

reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. . OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. justa. Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen. 295 . comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable. Desarrollar habilidades para trabajar con libros. textos. solidaria y democrática.PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad. su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. . videos y materiales auxiliares e interpretarlos.

democracia.el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía. la integración del educando al medio en el cual se desarrolla. JUSTIFICACION El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo. generalizar. Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. catalogación. El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros. clasificación y comparación.Desarrollar habilidades de observación. economía. 296 . analizar problemas. A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea. antropología. . lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia . historia. creando el respeto y la responsabilidad en él. para más tarde poder hipotizar. al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente . su creatividad etc. su medio ambiente. conocimiento y análisis de la realidad social. sociología. cívica. y la preparación para la convivencia social. El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados . proponer alternativas y predecir consecuencias. sus relaciones sociales. gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social.

esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano. defensa y promoción de los deberes y derechos humanos. procedimientos. comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico . valoraciones. En la medida que el educador este al frente de este proceso. político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos . interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo. Conocimiento. será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. Aprender a partir de la experiencia.CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos. METODOLOGÍA Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje. El maestro como orientador. principios. Conocimiento de la constitución Nacional. como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. 297 . Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política. Conocer la estructura del estado colombiano. ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. a nivel nacional y mundial. Desarrollar habilidades para analizar.

con sentido de honestidad y justicia. . también podrá expresar preferencias. artículos de periódicos o revistas. prever consecuencias. diseñar y aplicar encuestas. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción. 298 . por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes. lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse . socialización de. También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase . interpretar mapas. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres. delimitar. Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas. es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos. localizar fuentes de información. poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos. consultar libros de referencia. hacer entrevistas. los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar. responsables. noticias. buscar recursos necesarios en la solución de problemas. con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro. priorizar problemas y proponer alternativas de solución.Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías.. En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones.

Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación. Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante. debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. identificar deficiencias y limitaciones. Identifica el concepto de economía qué la economía? Qué es y para qué la Comprender los conceptos de economía importancia y evolución a través de la política? y política y valora la importancia de historia. corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos. participación en mesas redondas. Qué es y para 1. De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. trabajos en grupo e individuales. lecturas y análisis de las mismas. CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO 1. trabajos prácticos y de investigación. pruebas de libro abierto. análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar. . identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje. desarrollo de talleres. Un mundo en crisis.EVALUACIÓN A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno. elaboración y análisis de mapas conceptuales. socialización de trabajos. elaboración de ensayos. pruebas objetivas. 299 .

sus factores . Reconoce la participación de estado es garantía para su desarrollo. Deberes y derechos.8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas 9. El derecho al trabajo y al mercado laboral. Se interesa por conocer sus derechos y Identifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo económico y formas de participación política y social. define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción.. Los medios de comunicación. el estado. Sistema bancario. 3. mercado y las cuentas nacionales. Organización del estado.Productividad y eficiencia. Intervención del estado. 5. producción .2. Control económico y control político. la economía y la política. Analiza las funciones y desempeño Mostrar a través de ejemplos la relación de las diferentes entidades existente entre los medios de encargadas del control económico y comunicación. radio. . el banco central y la política monetaria. agentes exógenos) La participación en la vida política de la nación. la economía y la política. . prensa.( televisión. . Los presupuestos generales del estado. Y la organización de la política. estas ciencias.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación. político del país.La participación en la vida económica: (agentes económicos. 4.. 7. 6. ) 6.empresas. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social. 2. el territorio y 9. Analiza las características del político. el sector financiero. mecanismos de intervención y los gastos públicos. diferentes actores en la vida económica del país. El control político y los organismos de control. Conocer las características del sistema participación en la elaboración y 300 .: La nacionales. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales. democrática. Internet. las familias. . 5. 4. Valora la importancia de la los planes de desarrollo. El dinero y la política monetaria. Considerar que la organización de un 3. sistema financiero del país y las políticas monetarias. La organización de la economía. la economía y la política.El derecho internacional humanitario. Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos. Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y 7.

financiero del país. comercio exterior y globalización económica y política. institución. . Identificar los factores actores mercado y su interrelación. 14. clases y consecuencias. Sindicatos y negociación colectiva. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. 12. Agentes de cambio. 11. Violencia y paz. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país. 14.Sector externo y apertura económica . Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. 10.Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia. . 13..Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances. Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico. económico y político. 301 desarrollo de los planes de desarrollo. 13. La violencia en Colombia y el proceso de paz. -Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia. Comprender en que consiste el 4. Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. político y social. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia. del Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo.Relaciones obrero patronales. 10. 13. El plan Colombia. 12. 11. . Propone y lidera la solución a un fenómeno de la inflación y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el país. Inflación: causas.

5. 4. 3. Sistemas económicos y sistemas estudio de la macroeconomía y la comprende la interrelación existente políticos. 302 . sus principios y las criticas que se hacen a este. político. . depende. económicos y políticos y los El crecimiento económico. Identifica los diferentes sistemas económicos y sus características. macroeconómicos. Analizar los diferentes sistemas 3.Identifica el sistema económico de de que depende.Identifica los problemas económica y que es un hecho económicos y los problemas la macroeconomía. 2. .-Comprender que es el estado de bienestar no funcionó. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende 5. solución.. políticos y propone alternativas de y factores. 4. relación que existe entre sus entre los diferentes factores factores. Comprende cual es el objeto de 2.Explica por qué las políticas del 6. Definir en que consiste el caracteriza. neoliberalismo. -Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron. LOGROS INDICADORES DE LOGRO Conocer en que consiste la actividad 1. Desarrollo y subdesarrollo.Comprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre Economía y estado.PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE TEMAS Actividad económica y política. nuestro país y lo caracteriza. crecimiento económico y comprende . Identificar las características de la los diferentes factores de los cuales economía capitalista. De qué se ocupa. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y 3.

Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país. Economía. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico. política.Explicar en que consiste entre el solución. Internet y estado. 7. solución. 12. 11. 303 13.Comprende el concepto de neoliberalismo. El crédito internacional y la deuda externa. . Globalización económica y estado y el comercio de divisas. político y cultural. 9. 14. Comprender como funciona el cambiaria. .6... 9.Medio ambiente y contaminación. -8 Establece la relación que existe los países. Comercio internacional. Población y escasez.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre. 8. sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de 9. Mercado de divisas y política 7. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países 10. Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país. entre el estado y el comercio de divisa. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda 10.. . 11. externa y propone salternativas de 8. sus principios y las críticas que se le hacen a este. Tecnología y nuevo orden.

304 . 14. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la 13. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución. 14. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la 12 . Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos.Analiza en forma objetiva y da política de un país. propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial.12. Analizar las implicaciones que economía e identifica algunas trae el aumento de población a nivel deficiencias que puede tener la red. mundial.

E.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 305 .AREA CIENCIAS NATURALES (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. Así mismo. El programa debe atender los 306 . de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. ya que en nuestro entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de conservación. Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos. sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza. sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica. Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo. concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia. a través del conocimiento objetivo de la realidad. interactuar con ella. desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales. porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo. especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente. sentir y actuar del ser humano. esto quiere decir. el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud. que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. Es decir.PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIÓN El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo. experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan. gracia a la cual.

láminas. Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. Instrumentos de medida. aprovechando los recursos del medio. material de laboratorio. 307 . Papel Reciclado.problemas de la comunidad. las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el Futuro”. la participación del niño en clase y proyectos. comunidad en general y entidades de salud. que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. cuentos. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos RECURSOS: • • • • • Salidas ecológicas. pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades. Proyectos productivos: Huerta Escolar. la elaboración de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigación y análisis crítico. Recursos humanos: Profesor. mecanizados a través de la observación directa experimentación. intereses. Embellecimiento Escolar. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno. Reforestación. Manejo Integrado De Basuras. aspiraciones y valores. sistemática. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. Materiales: Videos. folletos. el plan de estudio orientado a sus necesidades. guías. comprobación y deducción. interpretativo. flexible. etc. estudiantes.

-Observar. Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus actividades. INDICADOR DE LOGRO Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza. Clasificar los animales según el medio de vida. Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas. Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza. Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. Explicar. 308 LOS SERES DE LA NATURALEZA . Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Reconocer algunos reinos de la naturaleza.GRADO PRIMERO .AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza Distingue con facilidad los medios de vida de los animales. mediante la utilización de modelos. TEMAS LOGROS Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características -Identificar los seres vivos y no vivos. algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza. las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio.

protección y desplazamiento de los seres vivos. EL MEDIO AMBIENTE Identificar la forma de alimentación. Diferenciar el día de la noche. Practica con frecuencia algunas normas de higiene. -Asimila correctamente los contenidos enseñados. Reconoce fácilmente el día y la noche -Identifica correctamente el sol. Pone interés al desarrollo del tema. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad. -Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre. -Identificar en el firmamento el sol. Identificar los órganos de los sentidos y su función. Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta.Observar y ubicar las partes de la planta. EL CUERPO HUMANO -Valorar la importancia del aparato digestivo. Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano. Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano. -Reconocer la tierra como nuestro planeta. la luna y las estrellas. Diferencia correctamente algunos alimentos. Obtuvo correctamente el objetivo. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos. -Reconocer algunas partes del aparato digestivo. la una y las estrellas. -Nombrar los movimientos de la tierra. Nombra algunas partes del aparato digestivo. Reconocer las partes externas del cuerpo humano. -Representa fácilmente el firmamento con sus astros EL UNIVERSO 309 . -Identifica correctamente los movimientos de la tierra.

mediante la utilización de modelos. Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza.ÁREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • • • Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. TEMA LOGRO Observar. describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados. Identificar los tres principales estados de la materia.GRADO SEGUNDO . clasifica y dibuja los seres de la naturaleza. Explicar. 310 . INDICADOR DE LOGROS Observa. experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos. Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades correspondientes. Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en la organización de las actividades del hombre. Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos.

Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales. Identificar los elementos que componen el medio ambiente. Observa. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Enumera características de los seres vivos y muertos. individuo y sexo Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Observa y clasifica los alimentos según su origen. Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio. LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN Identificar los alimentos según su composición. Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. Representar cadenas alimenticias. Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales. Identificar las relaciones entre los seres vivos. Observa y describe el movimiento de las plantas. Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. Clasificar los seres vivos por especie. Clasificar los alimentos según su origen.DIVERSIDAD DE SERES Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. Vivos. Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. describe y clasifica los seres vivos por especie. Comprender que los seres vivos se mueren. individuo y sexo Describe con facilidad las características y formas de reproducción. Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales. Identificar las propiedades de la materia. Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos. Identificar las partes de la planta y los animales. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen. 311 . CICLOS DE VIDA Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales. Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales. Observa y enumera las propiedades de la materia. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos.

Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar. Relaciona los movimientos de la tierra con el día. Destacar la importancia del sol para los seres vivos. Reconocer los movimientos de la tierra. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos. la noche y el año. Valorar la importancia de la huerta escolar. Identifica los recursos naturales de la región. RECURSOS NATURALES Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. Identificar la tierra como parte del sistema solar. Realiza experimentos y observa los resultados. Protege y cuida los recursos naturales.Conocer y diferenciar los estados de la materia. Moldea e identifica los componentes de la tierra. 312 . Identificar los recursos naturales. Nombrar algunos recursos naturales de la región. Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche. EL UNIVERSO Describir las actividades que se realizan en el día y la noche.

Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta. Aplicar acciones que eviten la contaminación. Describe características de los diferentes ecosistemas. Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. El ser humano Reconocer Las características físicas del ser Identifica sus características físicas como ser humano. determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia. Los recursos de la Identificar características de los diferentes Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio. Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. Agrupa y clasifica seres vivos por características similares. Diferencia características de recursos renovables y Explica y diferencia recursos renovables y no renovables. no renovables. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. naturaleza ecosistemas. Tema Los seres vivos en la naturaleza Alimentación de los seres vivos Cadena alimenticia Logro Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características Valora l importancia de la alimentación en los seres vivos. Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser 313 . Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Indicador de logro Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza. Elabora y explica carteleras sobre alimentos. La nutrición e higiene Describe el proceso de la fotosíntesis. Practica normas de higiene y alimentación. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos.GRADO TERCERO . humano.ÁREA: CIENCIAS NATURALES. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones.

La materia Medición La energía El universo humano. Presenta investigación sobre los principales planetas. Identifica clases de sonidos. Identificar las etapas de la luna. funciones. Comparar y diferenciar los cambios de la materia y Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. Compara procesos de transformación de la Relaciona y compara los diferentes procesos de energía. transformación de la energía. tierra. 314 . y sus estados. combinaciones. propagación de la luz. Describe informes sencillos sobre la importancia de la Reconocer aplicaciones de propiedades de energía con apoyo de dibujos e ilustraciones. Identificar los diferentes métodos de separación de Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y mezclas y cambios de la materia. satélites. Describe con propiedad los movimientos de la Representa y explica movimientos de la tierra. Valora la importancia de la energía. Reconocer los nombres de algunos planetas y Describe las fases de la luna y sus aplicaciones. Reconocer instrumentos de medida y sus Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida.

determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente. º Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia. diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza.GRADO CUARTO . Comprender y explicar el proceso de la Alimentación en los fotosíntesis. animales en la vida del hombre. Practica normas de higiene pública y privada. Conoce los sistemas y órganos que lo forman. Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas. . 315 Logro Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados. Los seres en la Reconocer la importancia de las plantas y los naturaleza. Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación. Incrementa y concluye las causas del movimiento. Tema Indicador de logro Identifica. Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnología. Funciones vitales de los Diferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: • • • • • • • Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza. fuerza y movimiento. Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas. seres vivos Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico. Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento. Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis. Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta. ser humano. Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias.

Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza. Determina características de rotación y traslación. Clasificar y comparar diferentes sonidos. Aplicar métodos para la separación de mezclas. Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. Elabora un informe de los resultados de una experimentación. Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna. Determinar relaciones entre materia y energía. Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. Define con claridad conceptos de materia y energía.Materia y energía Sonido Recursos Diferenciar los principios básicos del movimiento. Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas. Ilustra y describe estaciones del año. Diferenciar las características de las estaciones del año. Describe y dibuja formas de propagación del sonido. Identificar clases de eclipses. Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos. peso y volumen. Diferenciar mezcla y combinación. Reconocer el sistema solar. energía. Dibuja y explica los eclipses. Universo 316 . Describe la relación entre fuerza y redacción. Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia. Explicar los movimientos de la tierra. Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. Nombra y ubica planetas del sistema solar.

Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos. Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares. TEMA LOGROS Deduce la importancia de las células. órgano y sistema. los seres que se encuentran en él y buscar así un medio ambiente sostenible. Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos. sin contaminación para no perjudicar.GRADO: QUINTO . y funciones. INDICADOR DE LOGRO Representa y ubica las partes de la célula Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal. 317 . sus diferentes órganos respiratorio en los seres vivos. órganos y sistemas. Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades. Identifica claramente las partes del aparato Reconoce el sistema respiratorio.ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES: • Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en seres bióticos como abióticos. Diferencia una célula vegetal de una animal Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células. Estructura de los seres vivos. Identifica con claridad tejido. Representa y reconoce tejidos. • Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural. La célula.

la La energía.Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. como formas de energía. Realiza y practica los métodos de separación de mezclas. obtener energía Realiza experimentos comprobando Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. La materia. 318 . La tierra. Diferencia las clases de mezclas. Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos. las basuras. los elementos y los compuestos. Identifica y representa las partes del átomo. Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. Ecología y medio ambiente. Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones. Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos. Diferencia cada uno de los planetas. Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra. protón y electrón. Reconoce los problemas ambientales que se presentan Busca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. Determina la importancia de la energía para los seres Reconoce los procesos utilizados para vivos. Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie. Identifica y localiza los planetas y sus satélites. en la vida de los seres vivos. Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones. Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se Reconoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturaleza. Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón.

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE NATURALEZA. HOMBRE Y SOCIEDAD DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO 319 .

Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos áreas (biología y Química). afianzar en los conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con propiedad y dominio. explicaciones en el tablero cuando se requiera. rompecabezas. dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor. prácticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hipótesis y las sustente. proyectos ambientales y salidas de campo. 320 . Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía.INTRODUCCIÓN El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010. exposiciones.

la física y la química y que a partir de ello. igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción. lo cual indica que al finalizar. las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. así como de competencias propias de la actividad científica. el estudiante estará en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología. Segundo. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre. 321 . El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación integral de las personas: primero. cuestionarlos. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el desarrollo de las facultades intelectual. la sociedad. químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. curiosidad o placer y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia. 1.NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD. contrastarlos y modificarlos. BIOLOGÍA Y QUÍMICA 2. En el desarrollo del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos. han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos. debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto. afectiva y psicomotriz. la naturaleza.

Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos. Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse diferentes problemas. la física y la química. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología. El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos. los procedimientos y la dinámica de la elaboración. físicos y químicos.3. Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos. a 322 . Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes. el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. cada uno se diferencia por su nivel de complejidad: Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones. como los procesos.

OBJETIVOS GENERALES Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente. COMPETENCIA COMUNICATIVA 323 . las cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos. OBJETIVOS: 4. axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento. 5. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar. transformar y poner a su servicio la naturaleza. obteniendo como resultado la armonía en el universo. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud.1.4. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural. según la ley General de educación. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación. manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social. nos basamos en las competencias: comunicativa.

tales como escritos. explicaciones orales y la elaboración de modelos. mejoramiento y preservación de un espacio dentro del Colegio. COMPETENCIA AXIOLÓGICA El estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como: * Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo? Este proyecto se desarrolla en tres etapas así: Primera etapa: Tercera etapa: Planeación y organización Preservación Segunda etapa: Desarrollo COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a la edad cronológica del mismo así: 324 . este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales.Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente.

METODOLOGÍA La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas. en cada una de sus etapas. Interpretación y análisis de lecturas complementarias. 6. Prácticas de laboratorio. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES 325 . acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como: Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos. COMPONENTES TEMÁTICOS 8. 7. Planteamiento y solución de problemas. Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones. posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento. tecnológicos y ambientales Elaboración e interpretación de mapas conceptúales.NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN.

etc. revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa. se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial. Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación: 326 . leche. líquidos. 10. azúcar. que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución. cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA Para desarrollar este ítem. aceite. limón. periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. EVALUACIÓN La modernidad educativa es inevitable y necesaria. Química y Física. plantas. Productos caseros como: sal. sistemática y permanente. La evaluación vista desde este punto. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos. En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos. De la misma manera es importante trabajar videos. básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología. se profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno.Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales. En esta medida la evaluación tiende a ser participativa. bicarbonato. latas. revistas. 9. implica definir prioridades.

Las actividades a realizar en las clases del área son: Exposiciones a cargo de los estudiantes. etc. Asistencia y presentación. la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos: Uso del tiempo. Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa.) Laboratorios. Responsabilidad y cumplimiento. colach. Interés y actitudes proactivas hacia la clase. Elaboración de talleres propuestos por el docente. Exposiciones Convivencia de valores y actitudes. Trabajo en clase (carteleras. 327 . Orden. Exposiciones Cognoscitivos: Evaluación escrita por temas. Salidas pedagógicas. Trabajos en grupo en el aula de clase. mapas conceptúales.Trabajo individual y/o grupal donde se incluye: Talleres de consulta y práctica.

Diseño de laboratorios con sus respectivos informes. 11. BIBLIOGRAFÍA Estándares curriculares y libros de biología y Química. 328 .

la materia. los enigmas de la circulación de la  animales. La circulación  animales y vegetales. oxígeno con claridad Reacción del las diferentes  hongos.  Realiza e actividadesla lectura COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEel cáncer:interpreta la lectura UBALA  Realiza e una enfermedad unicelulares. Cambios de la materia. • clasificación de los de El proceso seres la diferentes sistemas de  Desarrolla interpreta laguía. periodica. laboratorios de circulación anatomía. Interacciones y flujo de de las interacciones que  pulmones.  Lectura e taller sobre interna de la materia. periódico de taller sobre las ¿Por qué los elementos. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aire” Estructura internanutrición. fundamental enfermedadespara sistema de la extracción del carnívoras.  Realiza laboratorios sobre la condiciones interpreta tablas y Elabora e extremas. Elementos químicos. conservación de los la lectura MATERIA. seres vivos. existen entre el hombre como  Lectura laboratorio el tablaslas Enfermedades del sistema Realiza eactividad sobre la Elabora actividad interpreta cambio y Ecosistemas respiratorio. el origen de los tejidos. ser social y el medio natural. los seres • LA RESPIRACIÓN DE LOS la correctamente Estructura atómica de • Sistema cardiovascular. como un proceso fisiología y actividad “una de sobre como historia acerca a sus función. las cuales contribuyen a la  Realiza ela interpreta sobre la materia. Circulación en animales. continentales. energía en los • Reino vegetal ecosistemas. vertebrados.e NATURALEZA Y de los tejidos • invertebrados. climático neumonía atípica. Sistema digestivo de los DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo se responde las alimentan el celular. Sistema sobre lluvia los taxonomía. • Respiración en organismos enfermedades. Elabora Lectura actividad • La hidrosfera. • Reino protista. e interpreta humano. Circulación histórico del digestivo en celular. Naturaleza de la materia Argumenta y explica la  la leche. Desarrolla interpreta guía. en sistemas. Realiza e actividades Lectura respiración. los sobre influencia  Laboratorio ácida. Tipos de sistemas • La diferenciación celular y corazón e res. interpreta la lectura sobre la ecosistema. circulatorio Tipos • Sistemade caracteres  Realiza e interpreta la tabla Organiza y clasifica taxonómicos humano. la lectura Realiza e interpreta • Enfermedades DE LOS Clases de materia. guía. • La nutrición circulación vivos. Realiza laboratorio sobre los • Propiedades de la materia. e interpreta tablas y Elabora digestión. ORGANIZACIÓN Y  presión sanguínea.  Realiza e interpretaalimentos. • vivos Enfermedades del sistema taxonómicos. animales. Estructura un interacciones los elementos. linfático. manifestaciones los invertebrados. transformación y Realiza • Ecosistemas de aguas Analiza y valora la influencia  plantas edel medicinales y de las interacciones que  aromáticas. de ecológicas  Realiza elaboratorioLaboratorio Implementa el gráficas.  Desarrolla actividades guía. deinterpreta la lectura propiedades generales de la Realiza Sistema digestivo del ser circulatorios. actividadtablas y sobre gráficas.y supervivencia del químicos”. • Reino animal acuáticos. • Estructura celular.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 6 GRADO: 6 TEMAS LA CIRCULACIÓN EN LOS LA NUTRICION DE LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO III PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO La circulación Entiende Comprende y describe la explica • célula: origen. circulatorios. los vertebrados. Elabora de los elementos ser tablas • animales. • LOS SERES VIVOS Y SUlos respiración. TEMAS celular los LOGRO gráficas.de la estructura propiedades no metales. • La alquimia. estructura. los PERIODO IV  gráficas. Elabora interpreta tablaslas y • taxonomía: herramienta de La Unión entre átomos. plantas. origen.  Lectura taller sobre enzimas las Realiza laboratorio sobre de laboratorio de un el cultivo de tejidos. gráficas. importancia de las diferentes  Realiza la lectura taller sobre materia. propiedades generales de la gráficas. Circulación en el ser humano. MEDIO AMBIENTE. fisiología interpreta la Lectura buceo. global. su importancia y  Lectura actividadcaracterísticas Sistema vivos. se lectura actividad  Realizanola laboratorios de Respiración en Los ecosistemas. Desarrolla óxigeno. vivos dey acuerdo a con  Realiza Enuncia representa los laboratorio para SERES de • materia. Expresa y representa con  observación ecología “ayla luz sobre la duermen? lectura taller Realiza la de protistas la y Sistema respiratorio en los • Reino fungi. La respiración circulatorio. GRADO: 6 sistema actividades ballenas jorobadas. actividades guía. sanguínea. reacción de la historiade la metales con el • humanos. seres vivos. Compuestos químicos. Sistema digestivo de • Funcionamiento celular. de la • Los alimentos y la circulación coronaria.la Lectura la lectura Desarrolla Realiza e interpreta actividad conservación de su entorno. concepto de célula. 329 . Elabora e interpreta tablas y INDICADOR DE LOGRO  Realiza laboratorio sobre las • Sistema digestivo de Diferenciación  diferenciasinterpreta la Lectura Realiza gráficas. y reino animal Analiza y valora •Reino vegetalrespiratorio en importantes para la vida. funcionamiento del los seres y animaleslasvegetales. a circulatorio  Desarrolla Circulación en plantas • Clases de células. los trasplantes entre plantas y humano. • CLASIFICACIÓNdel sistema  Desarrolla“la contaminación del actividad la lectura actividad digestivo humano. • Desarrollo en organismos organizaciónlos seres vivos. Entiende y relaciona los adaptaciones de las plantas. • Tejidos animales. materia. taller sobre el trasplante de Lectura taller sobre la ESTRUCTURA DE LA los Funciones de los Sistema digestivo sistemas • Organización celularde de corazón. no metales. “metales superdotados”. estructura y Identifica yy representa el  Realiza e interpreta la lectura La La nutrición.de estado de la cambios • Estados de circulatorios del materia. Sistemas circulatorios de • Tejidos vegetales. mediciones de la Realiza • sistema digestivo humano. observación capturan células • La nutrición en autótrofos. los seres diferentes las Clasificación VIVOS Sistema claridad diferentes diferenciar los metales de los caracteres • Estructura del átomo. Metales y nadan ahogan mientras químicos. • Reino mónera. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. victimas y plantas caucho” Proceso de en heterótrofos. que Circulación en hongos. de • Anatomía y fisiología Sistemas  materia.

330 .

• Relaciones interespecificas. las cuales contribuyen a conservación de su entorno. femenino.la taller “el sida en los jóvenes”. importancia de la acción estructuras de un taller “clonación” hueso largo. utilizados por los seres vivos  Desarrolla actividades guía. Distribución de los los ecosistemas propios de taller “que es el suelo” Identifica. La división celular en la eliminar desechos. • estructuras microscópicas de • Enfermedades del sistema conservación de su entorno. laboratorio sobre las ecosistemas. sistema • Cuidados del Comprende y explica como  Realiza e interpreta la Lectura gráficas. de esencias  separación lectura taller “efecto Realiza la • Excreción celular. reproducción. Fecundación. • Las articulaciones. Enfermedades de 331 . Describe y analiza la  Realiza laboratorio sobre las Excreción en células y en Identifica. Desarrolla interpreta guía • Generalidades sobre la regeneración de todos los  Realiza e actividadesla lectura animales y humanos) para  actividad “el cáncer” Realiza laboratorio sobre excreción. taller “pulmones la campo • Reproducción en animales. “antibióticos • El núcleo. propone acciones para • Componentes de • Ciclos reproductivos los utilizados por los seres vivos  Desarrollo de actividades guía.  Elabora e interpreta tablas y • Reproducción en plantas y Lossistema renal. transformación y  Realiza laboratorio sobre las Embarazo y parto. en La micción conservar el medio ambiente. DOCENTE: JAVIER CAMARGO gráficas. ecosistemassencillos. gráficas. El sistema óseo. Comprueba y entiende la  Realiza e interpreta la Lectura humano. afecta y laboratorio sobre la • El concepto Organización del de sistema agua. la incontinencia urinaria”. reproducción celular. ortopedia”. Sistema reproductor Analiza y valora la los seres  Realiza“breve historia Lectura supervivencia de influencia taller e interpreta la de la • La estructura de los huesos. terrestres. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. (microorganismos. • La meiosis. humano. reproductivos de los GRADO: 7  Elabora e interpreta tablas y • Excreción en plantas. e interpreta tablas y Elabora animales. los mecanismos metabólicos actividad del de división celular como base vegetales. compara y explica Realiza interpreta la lectura importancia de los procesos  faces dee la mitosis en células organismos. de un riñón. • Sistema reproductor existen entre el hombre como  Elabora e interpreta tablas y Analiza y valora la influencia responsable” • Clasificación de los huesos.  Realiza e interpreta la Lectura para preservar su especie. • Sexualidad y reproducción. especializadas. renal. disección células”. ECOSISTEMAS TERRESTRES Reproducción en en el ser La excreción organismos Analiza las alteraciones de  Realiza e interpreta la Lectura sencillos. Enfermedades ecotoxicología”. • Excreción en animales. músculos para la  taller “la e interpreta la Lectura Realiza reproducción asistida” • • Los sistemas esqueléticos.  Realiza e interpreta la Lectura Ciclo menstrual. terrestres. vivos. circula la energía y la materia  taller “la e interpreta la Lectura • Reproducción y la forma como se  Realiza trabajode detierra”. • El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA  Realiza e interpreta “que y Los sistemas en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEElabora la lectura tallertablas es la meiosis excretores. ser las y el medio natural.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 7 GRADO: 7 PERIODO II PERIODO I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA EXCRECIÓN EN LOS LA DIVISIÓN CELULAR SSERES VIVOS División celular. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la Lectura las cuales contribuyen a la taller “el origen del sida” de los huesos. establecen los diferentes SISTEMA ÓSEO Y sobre la reproducción sexual • Relaciones de LOS de flujo MUSCULAR EN tipos de relaciones en los en plantas. Reproducción en el ser ANIMALE.  gráficas. vegetales. organismos. espacio” de la reproducción y • Proceso de reproducción. energía. y el aire y diferentes tipos hongos.e interpreta la Lectura • Etapas en la vida humana. tejidos. plantas. • Relaciones intraespecificas. del factor de crecimiento • Excreción en organismos  epidérmico sobre dos sobre de Realiza laboratorio tipos la sencillos. organismos • Formación y composición taller “conservación ex situ” la “que es • El clima. de la orina. Lasexcretor. PERIODO III  Realiza la lectura taller “aguas LA REPRODUCCION EN LOS • Estructuras excretoras no TEMAS LOGRO menores”. • óseo. taller “las desviaciones de la ser social y el y • columna”. formasel suelo reproductivas reproducción ende suelos. la los entorno. interacciones bióticas en Realiza polinización” los ecosistemasen plantas. coordinada de huesos y  Realiza e interpreta la Lectura Desarrollo de actividades guía. • Organización del sistema transformación medio natural. como seciclos el  Realiza laboratorio sobre los su mecanismos. Realiza • La formación y el crecimiento de social interacciones que  gráficas. de las interacciones que taller “sexualidad madura y • Los tejidos óseos. del biomas terrestres. compara y explica ecosistemas terrestres. masculino.

Enfermedades orgánico • Deterioro del recurso agua. • Comunicación interna en Compara como describe de  Realiza agua. interpreta la Lectura átomos. de • Clasificación anomalías endocrinas. Analiza y observa su entorno  Realiza e “el desarrolloLectura gráficas. actividades guía. • componentes del suelo. • Combinaciónel del suelo los la formación de enlaces  óxidos ácidos. Usos y alteraciones del PERIODO III PERIODO II LOGRO I PERIODO LOGRO GRADO: 8 332 . la de los suelos como interpreta lectura Desarrolla interpreta la Lectura actividadessobre Combinaciones. la vista. las cuales contribuyen a la • Clasificación del suelo. nacimientolectura Realiza e “el del suelo. • nervioso humano. • Hormonas animales. la lectura Realiza e interpreta • El componente y cuidados. de Los Separación de mezclas. de las interacciones que ojo. Flujo de las hormonas?  Desarrolla actividadesde polen” estudio de los granos guía COMPOSICIÓN guía. taller “trasplante de cornea”. taller solvente universo. los causados por la intervención obtención agua natural al agua taller “del de ozono. suelo. los sistema nervioso y sostenible órganos Características y del uso racional de los seres impacto ambiental” nutrientes del taller “los sentidos ocultos”.  Realiza laboratorio sobre los taller “sin temblar”. ácidos con agua. y medio ambiente natural. la evolucionado Realiza e interpreta la lectura elementos. materia. Desarrolla ECOSISTEMAS. existen entre el hombre como ser social y el medio natural. • Otros órganos de  Elabora e interpreta tablas y • ARTIFICIALES DE LOS Isotopos. de los organismos. “palinología: INDICADOR DE el sinapsis eléctrica. sobre animal. humanas. • Transmisión e DE LA actividad de observación un cerebro de los macro y MATERIA. Componentes entre el La piel: tacto. “hormonas de del “alteraciones crecimiento”. Comprende y no renovable.sistema agrupación de partes más  Realiza “el lectura taller “los secreción • Enfermedades del secretos del Realiza e sexto sentido”. ALTERACIONES • Iones. El oído: la  taller “el e interpreta lalalectura Realiza problema de del quemado”. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO Comprende Relaciona las DEPARTAMENTAL INTEGRADO DERealiza e interpreta la lectura UBALA Las hormonas  DOCENTE: JAVIER CAMARGO Realiza “el descubrimiento el Ciclos de energía yimpulso Reconoce y expone con  actividad laboratorio sobre de Las neuronas y el materia funciones del sistema y GRADO: fluye 7 en los ecosistemas. laboratorio para la Realiza • componentesCOMO Clases de materia. • Alteraciones del medio suspensiones. coloides Los sentidos. • Arquitectura electrónica. y el dolor. Mecanismos de recepción importancia Establece los efectos nocivos  gráficas. Nervioso vital de ecosistemas. conservación de su entorno. Deterioro del componente sentidos. Enfermedades por sobre el medio ambiente  Realiza elaboratorio la Lectura interpreta sobre la Mezclas. Los ojos: agricultura” • taller “el nacimiento de la • Componentes de los óxidos • Combinación abióticos. vivos con el del hombre. comprende que la psicocirugia” taller “isótopos radioactivos” •Sistema endocrino humano. las social y contribuyen a la  Realiza e interpreta la lectura ser cuales el medio natural. • Cambio de los ecosistemas Hormonas vegetales. del cosas está formada por la  Realiza e interpreta la sistema La átomo: ladrillo • Sistema nervioso humano. y • Hacia la conservación del transformación las cuales contribuyen a la transformación y taller “zumbido en el oido”. oleoductos en Colombia” microscópica del pancreas. • El impulso nervioso. negativa del ser humano  potable”. gráficas. • Modelos atómicos. existen entre el hombre como  Realiza e interpreta la lectura de las interacciones que en Colombia” existen entre el hombre como • Procesos de formación del Ecología. del  otorrinolaringología”.Y Clasificación de las interpreta lectura ESTRUCTURA intensidad  Realiza elaboratorio la de la laboratorio sobre hormonas.suelo. del químicos y lo relaciona con la  Realiza e“sensores remotos” perfil y los temperatura horizontes actividad interpreta fundación taller “banco de piel la Lectura • Deterioro del componente el tabla periódica. • elementos químicos con el Propiedades fisicoquímicas equilibrio. el olfato. • vegetal. actividad interpreta la de la  radioactiva”.  Realiza e interpreta la lectura en los ecosistemas.  diferentes interpreta tablas de Elabora e métodos y • Receptores sensoriales. disección “atentados contrares. El páncreas. La nariz: Describe sus funciones y los  taller “el petróleo”. de  nerviosos interpreta hormonas Realiza e producción a través lade una de lectura Ecosistemas del actúan en animales y plantas. Combinación audición y los de suelo. transformación conservación de su entorno. Comprende la importancia  Realiza e interpreta sobre los actividad laboratorio la lectura “los estudiossobre de laboratorio • ambiente natural. Sistema nervioso. Glándulas endocrinas pequeñas como lo son los  universal”. el cambio global. separación. • oxígeno. leche abiótico. hormonal. fabricación de papel sobre la •COMPONENTE ECOLÓGICOy Identifica y compara los Soluciones. suelo. sobre los ecosistemas y  Realiza laboratorio reciclado. EL SUELO bióticos. • Diagramas atómicos. propone alternativas de  destilación interpreta la lectura Realiza e fraccionada. de los estímulos. energía y de diferentes seres vivos. importancia componente explica como ha • La lengua: el gusto Colombia” laboratorio principios básicos que rigen  Desarrolla actividades guía regiones Realiza de la lengua. endocrina. órganos que conforman el cambio. Realiza de humus sobre en • Deterioro del del suelo. claridad endocrino como regulador la ciclo del laboratorio sobre la la insulina” nervioso. Alteraciones de los receptores sensoriales.la regulación de la agua: nervioso”. Elabora interpreta Estructura interna de la actividad e interpreta latablas la de y Tipos de sistemas nerviosos. un  Realiza elaboratorio laguía. ser social y el medio natural. cromatografía. • El agua en el componente Analiza y valora la influencia  Realiza e interpreta la lectura Analiza y valora la influencia estructuras macroscópicas del de las y interacciones que Analiza valora la influencia actividad “agricultura orgánica • agua. • fluctuaciones. Lectura • El sucesión ecológica. • sensorial. importancia yun componente  transmisión energía como funciones del funciones biológicas vitales Desarrolla actividades impulsos Realiza laboratorio sobre la guía. nutrientes. actividad “agricultura sobre las  Realiza laboratorio biológica” • Deterioro delsuelo. Nutrientes del suelo. enilícitos las recurso natural explica actividad “los cultivos cantidad laboratorio el suelo.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO DOCENTE:GRADO: 8 JAVIER CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA ENDOCRINO DINÁMICA DE LOS TEMAS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. • Las células dinámicos. LOGRO • nervioso.y y Cambios rítmicos estructura interna de las  Desarrollo interpreta la Lectura Realiza e de actividadeslectura interpreta la guía. ¿Qué son y como sistema sistemalosPERIODO IV TEMAS LOGRO actividad vegetales.

técnica de la cera perdida”  Realiza laboratorio sobre • Energía como motor de cambios de estado. energía como motor de  Realiza laboratorio sobre la • Las reacciones químicas y transformación combustión. de los elementos. la energía. atómico moderno. 333 .  Realiza e interpreta la lectura Organización de la materia. actividad “la combustión. una • Transformaciones químicas Establece y entiende la reacción química” de la materia.  Analiza y valora la influencia de las interacciones que  existen entre el hombre como ser social y el medio natural. actividad “los anticongelantes”. • Transformaciones físicas  Realiza e interpreta la lectura de la materia.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 8 PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA.  Desarrolla actividades guía. Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”. • Arquitectura electrónica. cambio.  Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la Transformación de la materia. Clasifica hechos actividad “la radiactividad y las significativos en la sustancias radiactivas” formulación del modelo  Construcción de tabla periódica • Contexto histórico. químicas en la naturaleza”. reacciones exotérmicas. • Utilidad de las reacciones  Realiza laboratorio sobre químicas. Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. actividad “las reacciones reacciones químicas. las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno. • Reacciones químicas en la  Realiza e interpreta la lectura metalurgia. relacionándolo con su  Realiza e interpreta la lectura • Clasificación de las entorno.

• Aparición y desarrollo del actividad “ecología de las • Estructura de lade las • El lenguaje herencia. sanguíneos. menos e interpreta la lectura diversidad humanos. humana. El control de la humanas. y actividad “desastres naturales”. molecular. • Las moléculas esqueleto de la Aparición de un  Desarrolla actividades guía. el origen Ecología de las poblaciones. • Las escalas en ecología.e “riesgos poblaciones. de la región donde vive. sexuales. condiciones únicas como la  entre madre e hijo” la lectura Realiza e interpreta vivientes. actividad “los hombres estimar la densidad Genética primitivos. crítica los indicios e actividad actividades guía. características y distribución  Realiza e interpreta la lectura • Cambios en de material de las diferentes poblaciones el Extinción los actividad “el manejo de las • Demografía y distribución hereditario: mutaciones. GENÉTICA LA EVOLUCIÓN PERIODO II PERIODO I LOGRO INDICADOR DE LOGRO Origen teoría genética Conoce los principios y leyes  Diseña un juego que explique Origen de la de la vida. ser social y el el natural. aplicando métodos ingeniería genética” de captura poblaciones. • moderna. COLEGIO UBALA interpreta la lectura  Realiza Aparición de la fotosíntesis. población humana. GRADO: 9  Realiza de interpreta la lectura número e cromosomas”. presente ycontribuyen a la  DEL PLANETA poblaciones en humanos” • Fijismo transformación y •Procesos de formación y evolución evolución de los planetas en  Realiza e interpreta la lectura Evolucionismo. Aplica los conceptos  Elabora e interpreta graficas Ecología de poblaciones • Expresión de los genes: la aprendidos para explicar las El paso de la vida acuática piramidales. • Enfermedades hereditarias. • ligados La diversificación de las a cromosomas diferentes poblaciones de la tablas natalidad y  Realiza e de interpreta la lectura • Características de las algas. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vida”. Explica y construye de forma Realiza e interpreta la lectura mendeliana. interno. mortalidad actividad de las poblaciones. herencia. cámbrico. de edad en las poblaciones  Realiza e interpreta la lectura • Aplicaciones de la genética. celoma. vida en un planeta de  actividad “incompatibilidad RH Desarrolla actividades guía. explican la evolución y Desarrolla “cada vez nacen • La novedad evolutiva de los de las interacciones que  actividad actividades guía. claras sobre medio pasado. La respiración aerobia.  y recaptura para la calcular Realiza e interpreta lectura • Métodos animales prácticos para • Los más crecimiento de poblaciones. entorno” • PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y Crea una actitud crítica frente El camino hacia la especie DIVERSIDAD Analiza y valora teorías que a los factores y la influencia  Realiza e interpreta la lectura humana. evolución. de “genética futuro de Desarrolla actividades guía.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 GRADO: 9 TEMAS CAMINOS DE Y HERENCIA. poblaciones. poblaciones y su aplicación”. La colonización vegetal del • Herencia de los grupos  implicaciones éticas de la Realiza trabajo de campo • Dinámica delas mundo terrestre. actividad “la teoría de Gaia”. • Herencia del sexo. Los fósiles. actividad “el crecimiento de las temperatura: los • Decrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. • Herencia influida por el de la vida” de clara la distribución de tablas crecimiento actividad “la huella genética” • sexo. PERIODO III hallazgo “consejo actividad de un fósil” genético y TEMAS LOGRO  diagnosticointerpreta la lectura Realiza e prenatal” INDICADOR DE LOGRO • Los caminos evolutivos de Caracteres genéticos en actividad “extinción ECOLOGÍA DE LAS  Realiza e interpreta lade los lectura los eucariotas.  Realiza e interpreta la lectura la estructura del ADN” Los protistas o protoctistas. de la genética y los asocia  las proporciones genotípicas. Explica y emplea de forma  actividade interpreta graficas y Elabora “teoría sobrela lectura Realiza Multicelularidad. “el origen de las 334 . dinosaurios. Los primeros organismos positivos y negativos. DEPARTAMENTAL INTEGRADO DEactividade“un nuevo árbol de la • Teoría cromosómica de la tierra. • Hipótesis sobre el origen de con los avances en ingeniería  Desarrolla “el experimento de implicaciones los aspectos Urey y e interpreta la lectura la vida. Historia de la teoría de la Establece de el hombre como  Realizaniños” explicaciones existen entre las especies. las cuales EVOLUCIÓNo creacionismoTIERRA. región en la que vive. • La aparición de las células actividad interpreta la lectura  Realiza e “la eventualidad del Genética eucariotas. actividad “alteraciones en el • herencia. • Herencia de caracteres comportamiento de las  actividade interpreta graficas y Elabora “cáncer hereditario” • El concepto de población. pesquerías”. dinosaurios” POBLACIONES actividad “el descubrimiento de • Cromosomas humanos. La explosión del periodo recursos y el  Realiza e interpreta la lectura poblacional. • Genética mendeliana.  maquina” interpreta la lectura Realiza e poblacional. síntesis de las proteínas. humanos. un universo conservación de su vivo entorno. humanas. a la terrestre. • Origen de la genética diferenciando del origen de la  RealizaMiller”.

Clasificación de los Analiza y valora la influencia compuestos inorgánicos.  materia. Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”. • • • El enlace entre átomos. Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos. Enlaces intermoleculares.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 9 TEMAS ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS ELEMENTOS. Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”. químicas. Clases de enlaces. de las interacciones que existen entre el hombre como Sales binarias ser social y el medio natural. Realiza el modelo atómico actual. Realiza laboratorio para la obtención de yodo. Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades.   Nombra y escribe formulas de algunos compuestos  químicos empleando un vocabulario adecuado para  referirse a dichas sustancias. Interpreta gráficas sobre las propiedades periódicas de los elementos. • • PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO Organiza y representa las  diferentes propiedades La tabla periódica: una periódicas por medio del  forma de ordenar la análisis de tablas y gráficas. 335 . transformación y Balanceo de ecuaciones conservación de su entorno.  Clases de compuestos. Función química y grupo  funcional. Unión de los elementos químicos. Organización de la materia. Nomenclatura química. Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base. Propiedades periódicas. las cuales contribuyen a la Reacciones químicas. Desarrolla actividades guía. Formación de compuestos • • • • • • • Generalidades.

los electrones de valencia. Comprende y utiliza la información de la tabla periódica. los alquimistas UNIDADES Y MEDIDAS LA MATERIA Propiedades Cambios físicos y químicos Estructura de la materia Cambios de estado Mezclas TABLA PERIÓDICA -Masa atómica -Configuración electrónica -Peso molecular -Porcentaje en peso REACCIONES QUÍMICAS Balanceo de ecuaciones Tanteo Oxido reducción ESTEQUIOMETRÍA -MOL – MOL MOL. con base en nombra de acuerdo a la la teoría cinética y los nomenclatura inorgánica.GRAMO GRAMO-GRAMO Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas. Halla la configuración electrónica de los elementos. Consulta sobre historia de la tabla periódica. como la electronegatividad. INDICADOR DE LOGRO Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS HISTORIA DE LA QUÍMICA -Química de la antigüedad. Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en Establece la diferencia grupo. Realiza ejercicios de factores de conversión. el grupo y el periodo. Nombre correctamente los compuestos inorgánicos. con la formación de los enlaces químicos. hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos. Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas. Clasifica en óxidos. entre gases ideales y Identifica La función sal y la gases reales. LOGRO Relaciona algunas propiedades de los átomos. Conoce y aplica los temas en el laboratorio. resultados experimentales Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas Realiza cálculos estequiométricos 336 .

Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos.COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 11 TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO REPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA -Óxidos -Hidróxidos -Ácidos -Sales REACCIONES QUÍMICAS -Balanceo Ecuaciones QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS -Funciones químicas -alcanos. alquenos y alquinos -Nomenclatura -Propiedades físicas y químicas. cetonas.Propiedades físicas y Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación. ácidos carboxílicos y sus derivados 337 . Comprueba experimentalmente las propiedades de los Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes. Clasifica los compuestos según la función química inorgánica. Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos. Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos. enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos. FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS -ALCOHOLES -ALDEHIDOS -CETONAS -ETERES -ESTERES Propiedades físicas y químicas FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS AMINAS NITRILOS AMIDAS . éteres. Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos. Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados. aldehídos.

E.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 338 .AREA INGLÉS (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.

láminas. audiovisuales y didácticas. números. sopas de letras. 339 . recortes de revistas o periódicos. diccionarios. tableros. colores. para poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario. medios audiovisuales. cuadernos. etc. almanaques. fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información. Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y el español. plastilina. Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas. RECURSOS • Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras. manejo de escritura y pronunciación. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua. • Recursos humanos: Profesor y estudiantes. rompecabezas. como es el Inglés. establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. textos.PLAN DE ÁREA INGLÉS JUSTIFICACIÓN Dentro del área de humanidades. lengua castellana e idioma extranjero.

que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. EVALUACIÓN: La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario. Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases. 340 . aprovechando la utilización de los recursos didácticos mencionados. en un proceso dinámico.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales. Se le facilita el desarrollo del tema. Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento. Pronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero. medios de transporte. Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. animales. LOGROS Pronunciar en este idioma los saludos. Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa. Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores. las dependencias de la casa. Identifica en este idioma los miembros de la familia. etc. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma. Nombrar los colores primarios en este idioma. Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma. TEMAS -CONTENIDOS Saludos sencillos Conocimiento de las vocales Colores primarios Las figuras geométricas Dependencias de la casa La familia Útiles escolares Nombres de algunos animales Identificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero. Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares. Reconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa. 341 . Leer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares. INDICADOR DE LOGROS Practica la pronunciación de los saludos en este idioma. Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero. Nombra en inglés diferentes animales. frutas.GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES • • • • • ÁREA INGLÉS Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura.

Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas.Nombres de frutas y otros alimentos Medios de transporte Números de 1 a 20 Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas. Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20. Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés. 342 .

Nombrar los miembros de la familia en este idioma. Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores. Nombrar los colores en el idioma extranjero. Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares.ÁREA INGLÉS OBJETIVOS GENERALES • Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas. Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas.GRADO SEGUNDO . Lee. INDICADORES DE LOGRO Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés. Enumera en este idioma los útiles escolares. Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés. Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas. • • • TEMAS CONTENIDOS Saludos Colores primarios y secundarios La familia Figuras geométricas Dependencias de la casa Salón de clases y útiles escolares. 343 . Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. Nombra en este idioma las dependencias de la casa. Frutas Partes del cuerpo humano Prendas de vestir LOGROS Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma. Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir.

Identificar en este idioma los meses del año. Lee y escribe en este idioma los meses del año. Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés. Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero.Nombres de animales Numeración de 1 a 50 Días de la semana Meses del año Identificar en este idioma el nombre de algunos animales. Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana. Pronunciar y escribir los días de la semana en este idioma. 344 . Enumera los animales utilizando el idioma inglés.

Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes. sustantivos. Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. be) 345 .GRADO TERCERO OBJETIVOS: • • • • ÁREA: INGLÉS Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. escribe y pronuncia animales domésticos. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas. Tema Saludos Alfabeto Indicador de logro Utiliza los saludos según el tiempo. adjetivos y pronombres. Días de la semana y meses Identificar y pronunciar los días de la semana y del año. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. Logro Manejar saludos formales e informales Pronunciar el alfabeto Identificar y pronunciar partes más usuales de la La casa casa. Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año. Dibuja. Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100. pronunciar y escribir algunas prendas de Los vestidos vestir. Números Animales y frutas Frases de uso cotidiano Verbos Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos. Aprender a utilizar frases cotidianas. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos. meses del año. Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa. Identificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo Dibujar.

Practicar pronunciación del vocabulario visto. frutas y figuras. Escribir y pronunciar el alfabeto.ÁREA: INGLES Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos. frutas y figuras Lee y pronuncia algunos animales. pronuncia y diferencia partes de la casa y el salón. 346 Tema Saludos El alfabeto El salón y la casa Logro Usar expresiones cotidianas. usual principales. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe. . ubica. Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo Pronombres de palabras. Indicador de logro Utiliza adecuadamente expresiones de saludo. Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración El verbo de frases cortas Vocabulario Reconocer nombres de animales. adjetivos y pronombres. sustantivos.GRADO CUARTO OBJETIVOS: • • • • . Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas Frases cortas gramaticales. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. Reconocer las partes del salón y la casa. Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an. Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases Preposiciones the” sencillas. Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos. a. Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las Cuerpo humano cuerpo humano. Identificar dentro de un grupo de palabras artículos.

Manejar adecuadamente adjetivos. Aprende el uso del verbo modal CAN Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano. TEMA 347 . INDICADOR DE LOGRO Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales.ÁREA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: • • Describir oralmente y por escrito objetos. Adjetivos. Usa correctamente los pronombres personales.GRADO: QUINTO . palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa. Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. Identifica los pronombres personales en un contexto Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al dado. CAN. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas. personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas. Escribe y lee correctamente los números. 100. Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto. Saludos Emplea acertadamente el alfabeto. pronombres. LOGRO Usa los distintos saludos formales.

irregulares. Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Pronuncia en el idioma los miembros de la familia. Conoce el uso de los posesivos y los aplica. 348 . Aprende la conjugación del verbo TO BE. en cuenta los pronombres personales. Diferencia verbos regulares de los irregulares. Diferencia los plurales de los singulares. escribe y pronuncia los meses del año. Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los miembros de la familia. Conoce. Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas. Usa y pronuncia acertadamente los meses del año. Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos. Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación. Identifica las diferencias entre los verbos regulares e Reconoce los días de la semana. Reconoce y escribe los días de la semana.Identifica acertadamente las distintas partes del Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano.

Usa y pronuncia correctamente los colores.Reconoce los colores y los escribe. PLAN DE AREA DE IDIOMAS 349 . Usa adecuadamente el diccionario. Comprende la importancia del uso del diccionario.

PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SEXTO A ONCE COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS 350 .

Listening). Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad. OBJETIVOS GENERALES: Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. Speaking.JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando su historia. (Reading. regulando la conducta propia ajena. METODOLOGÍA El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una lengua extranjera y con un enfoque global. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. Writing. Por medio de conceptos cercanos a su realidad. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía. METAS 351 . formando parte de su identidad. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando.

speaking. DVD. listening. Salón de clase. Desarrollo de tareas (en clase y extra clase). Grabadora de Cd y cassette BIBLIOGRAFÍA: Diccionario Chicago. EVALUACION: Presentación de cuaderno. IDIOMAS 352 . writing. Evaluaciones. Acrílico. Interchange: Jack C. Exposiciones RECURSOS: Humanos. Carteleras.Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma. Richards. televisor. Reading.

meses y estaciones del año Conocer las partes del cuerpo Interpretar las horas y el reloj Comprender el uso de la respuesta corta Comprender y aprender los números de uno a cien Clasificar las palabras en verbos y nombres Conocer las distintas nacionalidades Manejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS Conoce y aprende el abecedario Utiliza correctamente el spell Comprende las partes de la cual se conforma la familia Conoce los términos para designar las profesiones Aprende el uso de la suma en ingles Conoce y emplea los días.GRADO SEXTO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario Spell La familia Profesiones La suma Estaciones del año Partes del cuerpo La hora Respuesta corta Los números hasta cien Verbos Nacionalidades Fechas LOGROS Conocer y aprender el abecedario Utilizar correctamente el spell Comprender las partes de la cual se compone la familia Conocer los términos para designar las profesiones Aprender el uso de la suma en ingles Conocer y emplear los días . meses y estaciones del año Conoce las partes del cuerpo Interpreta las horas y el reloj Comprende el uso de la respuesta corta Comprende y aprende los números de uno a cien Clasifica las palabras en verbos y nombres Conoce las distintas nacionalidades Maneja comprensivamente las fechas y años IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Saludos El abecedario Spell GRADO SEPTIMO LOGROS Dar información personal Pronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS Da información personal Pronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia 353 .

Adjetivos posesivos Integrantes de la familia Sumas en ingles Rondas infantiles Preposiciones de lugar Las partes de la granja y animales Verbos irregulares Partes del cuerpo Alimentos y frutas La temperatura Verbos regulares Elementos del salón Números telefónicos Adverbios de frecuencia Las preposiciones La hora Identificar los adjetivos posesivos Pronunciar y construir frases con los integrantes de la familia Realizar correctamente la suma de cifras en ingles Conocer y cantar rondas en ingles Identificar preposiciones Identificar las partes de la granja y el campo Identificar los verbos irregulares Reconocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Reconocer como es el funcionamiento de la temperatura Conocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del salón Escribir y pronunciar números telefónicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar Pronunciar y escribir la hora Identifica los adjetivos posesivos Pronuncia y construye frases con los integrantes de la familia Realiza correctamente la suma de cifras en ingles Conoce y canta rondas infantiles Identifica preposiciones Identifica las partes de la granja y el campo Identifica los verbos irregulares Reconoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas Reconoce como es el funcionamiento de la temperatura Conoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del salón Escribe y pronuncia números telefónicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar Pronuncia y escribe la hora 354 .

IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Producción textual Producir e interpretar textos en ingles Reading Comprender e interpretar textos Listening Escuchar palabras y diálogos Profesiones Reconocer profesiones Wh questions Utilizar el wh questions La familia Identificar los miembros de la familia Comprender la rutina diaria Rutina diaria Adverbios de frecuencia La suma Preposiciones de lugar Figuras geométricas Verbos irregulares Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Sumar cifras en ingles Reconocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geométricas Reconocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS Produce e interpreta textos en ingles Comprende e interpreta textos Escucha palabras y diálogos Reconoce profesiones Utiliza el wh questions Identifica los miembros de la familia Comprende la rutina diaria Reconoce y aprende adverbios de frecuencia Suma cifras en ingles Reconoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geométricas Reconoce y aprende verbos irregulares 355 .

Verbos regulares Partes de la casa Estaciones del año Los años y fechas Reconocer y aprender verbos regulares Identificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas Reconoce y aprende verbos regulares Identifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Spell Pronunciar correctamente palabras Rondas Pronunciar y cantar rondas Speaking Hablar diálogos Adjetivos Conocer y aprender adjetivos Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Adverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conocer y aprender verbos y adjetivos Verbos y adjetivos Verbos irregulares Preposiciones de lugar Diálogos Reading Actividades deportivas Verbos regulares La hora Wh questions Sumas Conocer y aprender verbos irregulares Reconocer y aprender preposiciones de lugar Pronunciar e interpretar diálogos Interpretar textos Realizar actividades deportivas Reconocer y aprender verbos regulares Conocer la hora Conocer e identificar wh questions Sumar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS Pronuncia correctamente palabras Pronuncia y canta rondas Habla diálogos y temas Conoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos irregulares Reconoce y aprende preposiciones de lugar Pronuncia e interpreta diálogos Interpreta textos Realiza actividades deportivas Reconoce y aprende verbos regulares Conoce la hora Conoce e identifica wh questions Suma cifras en ingles 356 .

IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS Dialogo Verbos irregulares Diagnostico Adverbios de frecuencia Wh questions Rutina diaria Diccionario cognates La suma Calendario Preposiciones de lugar Adverbios de frecuencia Rondas Preposiciones Descripciones Descripción utilizando de actividades Números telefónicos Oraciones writing GRADO DECIMO LOGROS Dar información personal Conocer y aprender verbos irregulares Diagnosticar temática en ingles Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conocer y aprender el wh questions Conocer y aprender la rutina diaria Realizar el diccionario en ingles Realizar sumas de cifras en ingles Conocer y aprender el calendario Utilizar correctamente las preposiciones Comprender el uso de los adverbios de frecuencia Pronunciar y cantar rondas infantiles Conocer y aprender preposiciones Identificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar números telefónicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS Da información personal Conoce y aprende verbos irregulares Diagnostica temática en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Conoce y aprende el wh questions Conoce y aprende la rutina diaria Realiza el diccionario en ingles Realiza sumas con cifras en ingles Conocer y aprender el calendario en ingles Utiliza correctamente las preposiciones Comprende el uso de los adverbios de frecuencia Pronuncia y cantar rondas infantiles Conoce y aprende preposiciones Identifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia números telefónicos Escribe correctamente oraciones IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS Diagnostico Diagnosticar temática Presentación Pronunciar correctamente palabras Preposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS Diagnostica temática Pronuncia correctamente palabras Reconoce y aprende preposiciones de lugar 357 .

Adverbios de frecuencia Diálogos La suma Actividades deportivas Comprensión de lectura Textos en ingles La temperatura Oraciones Ing. Elaborar un proyecto lúdico en ingles Conoce y aprende adverbios de frecuencia Interpreta y pronuncia textos Suma cifras en ingles Realiza actividades deportivas Interpreta textos Comprende textos Aprende y maneja y correctamente la temperatura Ordena gramaticalmente oraciones Conoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto lúdico en ingles 358 . Proyecto Conocer y aprender adverbios de frecuencia Interpretar y pronunciar textos Sumar cifras en ingles Realizar actividades deportivas Interpretar textos Comprender textos en ingles Aprender a manejar correctamente la temperatura Ordenar gramaticalmente oraciones Conocer y aprender el uso del Ing.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 359 .AREA ESPAÑOL (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I. E.PLAN DE .

fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita. señales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española. Por otra parte. El estudio de la lengua materna es fundamental. La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación no lingüística como traducidos comunicativos. gestos. la literatura es la expresión más elevada de la lengua. dibujos.PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la renovación curricular dados por el MEN para el área. ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos. convenciones internacionales. desarrollen la habilidad en los procesos 360 . mapas. es comunicación. leer y escribir. escuchar. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás disciplinas. símbolos. sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área. ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento. además se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español. porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas: hablar.

retahílas. Materiales: Videos. teatro y socio dramas. análisis y significación de los textos. interpretativa. carteleras. cuentos. claridad. recortes de periódico. block. ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos. refranes. con el ánimo de contribuir a la comprensión. Su enseñanza además de ser teórica. colores. EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral. dichos. fotografías. 361 . morfológicos y ortográficos. grabadora. CDS. fichas. elaboración de cartillas. sintácticos. etc. composiciones escritas. flexible. láminas. papel. incrementando en ella la ortografía. • • • • • • • Centros Literarios basados en: Poesías. pegantes. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. coherencia y corrección. loterías. escuchar y leer comprensivamente. la ludo teca. participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. Salidas pedagógicas a la biblioteca. trabalenguas. Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede. fonológicos. RECURSOS Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades. Proyectos pedagógicos: Producción de textos. etc. cuentos. ilustraciones. tijeras. sistemática. Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario). coplas. Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas.Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad. se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que posibiliten el análisis. y por otra parte. etc.

entonación y pronunciación en la lectura de un texto. evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura. ingenio. propiedad en la expresión verbal.Actividades cómo: la presentación de trabajos. forma y trazo de las letras. capacidad argumentativa y propositiva. participación en los proyectos pedagógicos. 362 . creatividad.

-Copiar y leer textos sencillos. Leer y escribir palabras. Disfrutar de la literatura infantil. mediante continuos ejercicios de pronunciación. Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. 363 . -Se le facilita copiar y leer textos sencillos. oraciones y textos sencillos. EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS -Leer. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario. Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta. INDICADOR DE LOGRO -Asimila con facilidad los logros propuestos. LECTURA Consonantes Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos. Lectura e interpretación de textos sencillos. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él.GRADO PRIMERO . Se le facilita la lectura. Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Representar por medio de dibujos textos Establece relaciones entre textos leídos leídos y dibujos. escritura e interpretación de textos sencillos.ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.

Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos. de cuentos e historietas. dirigidos. Lee con sentido crítico diferentes textos.Combinaciones Y Alfabeto Combinaciones Y Alfabeto Lectura. -Leer y escribir palabras y frases con las -Lee. Garabateo libre y trazos delimitados Las vocales Memorizar y declamar poemas y coplas. Leer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto. Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos. Trabalenguas. leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto. Copiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones. -Se le facilita relacionar conceptos con la realidad. inventar y elaborar trazos Elabora con facilidad trazos libres y libres y dirigidos. Identificar. retahílas y adivinanzas. retahílas y adivinanzas. Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. Coplas y poemas Cuentos e historietas. Se interesa por el desarrollo de este tema. ESTUDIO DE LA LENGUA Consonantes Consonantes Abecedario en mayúsculas Abecedario en minúsculas Sinónimos y antónimos 364 . Imaginar. Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto. -Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales. oraciones sencillas. escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. Repetir y memorizar trabalenguas. Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones. Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto. -Muestra placer por la lectura y escritura. Interpretar cuentos e historietas Se le facilita la lectura e interpretación sencillas. Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. Párrafo LITERATURA Construir frases utilizando palabras y expresiones nuevas. -Distinguir palabras claves en párrafos cortos. Gusta de la expresión oral y escrita. -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas.

ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. o Crear sencillas composiciones literarias. o Clasificar palabras según designen objetos. eventos y elementos de relación. 365 .GRADO SEGUNDO . cualidades. de entonación y de enriquecimiento del vocabulario.escritura. o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía. o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él. o Fomentar el interés por la lecto . o Disfrutar de la literatura infantil.

-Nombra la moraleja de una fábula. Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones. subraya y construye párrafos. Memorizar y declamar poemas Describir animales. Valora y disfruta con la lectura y análisis de cuentos. -Identificar la moraleja en una fábula. LITERATURA anécdotas Poema Descripción Cuento Fabula Fabula Comparaciones y personificaciones Trabalenguas. Redactar cartas y excusas Elabora cartas y excusas sencillas. Recuerda y cuenta historias sencillas. analizar e inventar cuentos. Reconocer la importancia de la Nombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utiliza el índice como libro. refranes. ayuda para encontrar temas en un libro. teniendo en cuenta las partes. 366 . analizar e inventar fábulas. animal o cosa. COMUNICACÍON Signos. símbolos. retahíla. Narrar y escribir anécdotas. Identificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicación. -Desarrolla con interés el tema. Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos. señales y pantomimas La biblioteca INDICADOR DE LOGRO Copia. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión. símbolos y signos. Memoriza trabalenguas y retahílas.EJE TEMÁTICO LECTURA TEMAS El párrafo La comunicación La carta LOGROS -Identificar párrafos sencillos. Leer. personas y cosas. de la comunicación. -Leer. Redacta la descripción de una persona. Declama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. Identificar y representar algunos Dibuja e interpreta algunos códigos no lingüísticos y su uso.

Ordenar alfabéticamente diferentes palabras. Enumera palabras que son objetos y cualidades. Orden alfabético El diccionario Familias de palabras Aumentativos y diminutivos Palabras compuestas ESTUDIO DE LA LENGUA Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. Identificar y manejar el diccionario. Identificar palabras que significan eventos. Identificar los diferentes signos de puntuación.Reconocer textos escritos en prosa y verso.La rima. Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Reconocer las palabras compuestas. Leer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario. Reconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos. Enumera diferentes palabras compuestas. Realiza representaciones teatrales utilizando títeres. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados.Textos en prosa y verso Coplas y adivinanzas Representaciones teatrales ABECEDARIO . Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación. Signos de puntuación Sinónimos y antónimos Palabras que significan eventos o acciones. Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica. Ordena alfabéticamente un grupo de palabras. Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas. Identificar palabras que nombran objetos y cualidades. Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas. Utiliza algunos sinónimos y antónimos. -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas Elaborar títeres y representar pequeños guiones. 367 . Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p. Elabora listas de palabras que son eventos. Reglas ortográficas m antes de p y b Palabras que nombran objetos y cualidades.

cr. gr. cc. fr. Redacta oraciones asociando diferentes palabras.Combinaciones br. -Diferenciar nombres según el género y el número. Clasificar palabras según el acento. Construir oraciones en forma coherente. -Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra. -Nombra y escribe sustantivos propios y comunes. crucigramas y analogías. -Clasifica palabras según el género y número. Escribir palabras según reglas Busca y escribe palabras con h y ortográficas. Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita. pr La oración Nombre o sustantivo propio y común -Género y número -La sílaba Leer y escribir palabras con estas combinaciones. -Palabras según el número de sílabas. graves y esdrújulas. -Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas. -Clasificar palabras según el número de sílabas. tr. -Identificar y usar el sustantivo propio y común. Dividir palabras en sílabas correctamente. en las diferentes palabras. dr. Identifica palabras agudas. La tilde El acento Palabras según el acento uso de la h y cc Analogías y crucigramas Reconocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. 368 . Reconocer y manejar analogías y Posee habilidad para desarrollar crucigramas.

Disfrutar de la literatura infantil.GRADO TERCERO . Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales.ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL OBJETIVOS: • • • • • • • • • • Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. Comprender el lenguaje literario infantil. entonación y enriquecimiento del vocabulario. 369 . Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Escribir párrafos con claridad y con ortografía. Escuchar todo mensaje dirigido a él. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos. de expresión personal y de pensamiento crítico.

animales y personas. Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. Participa en la elaboración de carteleras. Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación. Aprender a elaborar carteleras. Describir en forma sencilla objetos. Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto. Describe en forma orar y escrita de su entorno. Conocer las partes del periódico. sus medios y elementos. la entrevista y mesa redonda.EJE TEMÁTICO Párrafo LECTURA TEMA LOGRO Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal. Desarrollar competencias para leer textos narrativos Desarrollar competencias para leer textos literarios Reconocer la utilidad de la comunicación. lugares. Busca en textos comparaciones y personificaciones. Expresa sus opiniones a través del diálogo. Adquirir información a través de la entrevista. Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. Diferencia e identifica las partes del periódico. 370 Textos Narrativos Textos Literarios La comunicación Formas de trabajo (Mesa redonda Entrevista Dialogo) La biblioteca COMUNICACÍON periódico Descripción Cartelera LITERATURA Anécdota Cuento Comparación y personificación . Cuenta y describe anécdotas Lee y analiza cuentos. la biblioteca y el diccionario. Interpreta y deduce el significado de textos narrativos Interpreta y deduce el significado de textos liricos. mesa redonda y diálogo. Identificar y analizar las partes del cuento. Reconocer la importancia del libro. INDICADOR DE LOGRO Separa párrafos y la idea principal.

género y número en la oración. Elabora frases utilizando el sustantivo. Retahílas. verbo.Fábula Mitos Leyenda Expresión oral Coplas. Diferenciar y clasificar palabras según Clasifica palabras según el acento. Busca sinónimos. trabalenguas y retahílas de acuerdo al trabalenguas. poesías. Sinónimos. etc. Investiga y cuenta mitos y leyendas. antónimos y homónimos. comprender la moraleja. Memorizar e inventar coplas. Analiza de forma oral y escrita mitos y Identifica diferencias entre mitos y leyendas. Acento ESTUDIO DE LA LENGUA La oración Analizar fábulas sencillas y Analiza y dramatiza fábulas. leyendas. Teatro Signos de puntuación y uso de la mayúscula. refranes. Adjetivo. Poesía. género y número en la oración. antónimos y homónimos. Crea y escribe coplas poesías. medio. Realizar presentaciones de obras teatrales. Participa en la presentación de obras teatrales. su acento Identificar sustantivo. Trabalenguas. antónimos y homónimos de palabras dadas. Refranes. Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos. Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos. Utilizar adecuadamente sinónimos. verbo. 371 . adjetivo.

Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana. seriación y comparación. formas de organizar significados tales como clasificación. la síntesis y la competencia propositiva.GRADO CUARTO . 372 . Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación. escribir. Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación.ÁREA: ESPAÑOL OBJETIVOS: 4º • • • • • • Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico. entonación y enriquecimiento del vocabulario. procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis. Desarrollar las habilidades comunicativas leer. agrupación. desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentación. escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario.

Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas. periódicos y carteles. Identifica la personificación y comparación dentro de un texto. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación. Reconocer las formas y medios de comunicación. Analizar y crear cuentos sencillos. Establecer diferencias entre metáfora y símil. Establece diferencia entre la metáfora y símil. Identificar las características de la anécdota y la descripción. Participar en debates entrevistas y exposiciones. Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas Utiliza su creatividad en la realización de carteleras. Lee y comprende textos narrativos. Pautas de presentación de trabajos Medios de información La narración LITERATURA La fábula Poema Figuras literarias . líricos y narrativos. Valora la importancia de los medios de comunicación. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Realizar carteleras y periódicos escolares. Indicador de logro Desarrolla competencias para leer textos históricos. Analizar e interpretar fábulas. Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita. Valorar la narración como elemento de expresión cultural. Inventa e identifica las partes del cuento. Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación. Comprender y diferenciar algunos textos narrativos. 373 COMUNICACÍON Formas de comunicación y de trabajo.EJE TEMÁTICO LECTURA Tema Textos narrativos y literarios La comunicación Logro Desarrollar competencias para leer textos históricos. emociones y tristezas en las antologías de la poesía. Identifica los sentimientos. Valorar la importancia de la biblioteca. Identificar formas de trabajo. líricos y narrativos. Identificar los sentimientos.

Diferencia objeto agente. Diferenciar género y número de los sustantivos. Realizar ensayos y resúmenes sencillos.Mitos y leyendas. Mayúsculas. ESTUDIO DE LA LENGUA Acento Sinónimos y antónimos Origen de las palabras Producción textual. Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas. Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos. Reconocer objeto agente. Ortografía 374 . Identificar prefijos y sufijos en las palabras. Teatro Signos de puntuación. antónimas y homónimas. Elabora y participa en la representación de guiones teatrales. Aplica normas en los trabajos escritos. Diferencia las partes de la oración. paciente e instrumento en una oración. Diferenciar palabras sinónimas. Utilizar sustantivos. Clasifica y diferencia palabras según el acento. Memorizar guiones y representar obras teatrales. Realizar el análisis gramatical de la oración. paciente e instrumento en la oración. Clasifica palabras según su género y numero. Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos. Género y número Identificar las características de mitos y leyendas. Análisis gramatical de la oración. Analiza gramaticalmente las partes de la oración. Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Clasificar palabras según el acento. adjetivos. preposiciones y verbos en la oración. Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo. Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos. artículos.

Categorías gramaticales Oración Complementos circunstanciales Campos semánticos Clases de palabras según el acento. Elaborar resúmenes. Elabora textos como resúmenes. poéticos y • • • LOGRO Identificar y reconocer la importancia del idioma Construir oraciones y párrafos significativos Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. parónimos. Sinónimos. • • INDICADOR DE LOGRO Identifica y reconoce la importancia del idioma Construye oraciones y párrafos significativos Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto. homófonas. Uso de las mayúsculas Extranjerismos Textos narrativos (la narración estructura y elementos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES • • • Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación. Textos literarios. ensayos e • • Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos. homónimos. • • Estudio de la lengua • Lectoescritura • • Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos. 375 . ensayos e informes.GRADO: QUINTO . Tecnicismos Reglas ortográficas. Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. de expresión y pensamiento critico Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento EJE TEMÁTICO TEMA Origen del lenguaje: (Onomatopeyas) La palabra. polisémicas. Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita. Diptongo y hiato.

Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Reconocer y analizar los elementos de la comunicación Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. ficheros.…) • • • • Literatura • • • • • Comunicación • • • Reconoce y maneja los elementos de la narración Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.…) 376 . Reconoce y analiza los elementos de la comunicación Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social. Elabora trabajos escritos (carteleras. ficheros. Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil. adivinanzas. Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita. Técnicas de grupo Periódico Cartelera Biblioteca y fichero Clases de diccionarios Mi diario de clases Reseña Pictogramas e ideogramas Argumentación • • informes de diferentes textos.histórico) Narración Personificación Símil y metáfora Retahílas. diario. Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas. rondas. diario. Elaborar trabajos escritos (carteleras. Guión teatral La comunicación y el lenguaje Descripción Biografía Medios de comunicación.

Comprensión e interpretación.PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE JUSTIFICACIÓN Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad en la que se participa. tendientes al desarrollo y la maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construcción de sistemas de significación. Literatura en función de la estética del lenguaje. DIAGNÓSTICO El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento. 4. principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. interpretación y producción de textos . por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido. La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son: 1. Procesos. funciones y ética de la comunicación. es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas. 5. procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. 377 . la sintaxis y la pragmática programa que se desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo. haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica. Producción de textos orales y escritos. de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal razón siempre debe hacerse referencia al significado. 3. 2. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales).

5. hablar y expresarse correctamente. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural. líricas y dramáticas de diferentes corrientes y movimientos. comprender. Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico. En la actualidad se carece de material actualizado. lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización. escuchar. 2. 4. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua. escribir.En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%. Desarrollar habilidades comunicativas para leer. por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura. Establecer la relación entre pensamiento. factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de material complementario. OBJETIVOS GENERALES 1. 6. 378 . Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas. 3. es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo.

Aspecto actitudinal: la adaptación. utilizando la metodología de Escuela Nueva. líneas de tiempo). frisos. 379 . exposiciones. investigación previa y ponencias.METODOLOGÍA El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarán las diferentes competencias. el constructivismo. participación y asistencia. Video-foros. Vivencia de valores. escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos. interacción. Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos. informes. coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades. mapas conceptuales. informes. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la creatividad. EVALUACIÓN Metodología problémica. Aprendizaje significativo. capacidad investigativa y creatividad. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas. cooperación. Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación. Elaboración de material didáctico (carteleras. la macro-estructura y normas de legibilidad. Guías de trabajo. en la expresión oral. Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos . Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio. las teorías de Piaget y la enseñanza problema.

videos. fotocopias. biblioteca. textos del área. guías de trabajo.RECURSOS Humanos Institucionales y Materiales: cuaderno. diccionarios. 380 . etc.

Identificar la sintaxis de la oración simple. b. tilde y tilde diacrítica). Modo y punto de articulación. Reglas ortográficas (v. Mecanizar reglas ortográficas y . triptongo. inferencial y críticamente textos. Etimología de las palabras • Ortografía acentual (sílaba. • Lenguaje. La lirica.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TEMA Textos históricos. Textos científicos. Gramática. conjunción. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Conocer y degustar la literatura. Identifica y escribe correctamente textos teniendo 381 EJES TEMÁTICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA ESTUDIO DE LA LENGUA: Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. verbo. Identifica figuras literarias en los textos. adjetivo. acento. diferencia entre los diversos textos. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Realiza y relaciona textos leídos. Comprende textos literarios. Mayúsculas. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. palabras de interjección). Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Epopeya Cuento Novela El mito y la leyenda. m). diptongo. h. Categorías gramaticales (determinante. Establecer relaciones de semejanza. Identificar figuras literarias en textos dados. adverbio. Textos informativos. hiato. Oración simple. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Prefijos y sufijos. nombre. preposición. Textos narrativos.GRADO SEXTO .

Resumen. Signos de puntuación (punto. revisión y escritura. coma). Proyecto de comunicación. Mensajes publicitarios. signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. en cuenta la ortografía acentual. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Correo electrónico. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Elabora informes de los textos dados.Palabras homófonas y parónimas. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. textualización. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Buscar. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. ETICA DE LA COMUNICACION La comunicación La exposición oral. Códigos y signos. interrogación y exclamación. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Redacción. Ensayo. 382 . Elaborar proyectos de selección de la información. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. El philips6 Periódico mural. Medios de comunicación.

Regla ortográfica (v. r. hiato. Funciones del Lenguaje. Composición y conjunción. Categorías gramaticales. s. punto y coma. Textos expositivos. Ortografía acentual (sílaba. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA ESTUDIO DE LA LENGUA Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Semántica textual. diferencia entre los diversos textos. Enriquecer y ampliar el léxico Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Prefijos. Textos científicos. triptongo). Signos de puntuación: punto. b. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Memoria operativa. diptongo. Textos narrativos. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. sufijos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Lenguaje. el guión. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. 383 . Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. c. Textos informativos. Voz pasiva y activa. z. Realiza y relaciona textos leídos. Establecer relaciones de semejanza. acento. rr). INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído.GRADO SÉPTIMO . Oración simple (Objeto directo e indirecto). Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Identificar la sintaxis de la oración simple. Evolución de la lingüística. Proyecto de lectura. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. niveles de lenguaje. inferencial y críticamente textos. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. dos puntos.

LITERATURA La literatura de tradición oral. Toma de apuntes. época y cultura. La novela. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. ETICA DE LA COMUNICACION Afiche y carta. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Elaboración de trabajos escritos. Identifica figuras literarias en los textos. Teatro. La novela realista.correctamente en la vida cotidiana. Argumentación. Conocer y degustar la literatura. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. tema. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Proyecto de comunicación. Ensayo. textualización. Mensajes publicitarios. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. La lirica. revisión y escritura. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. Buscar. El cuento. Elabora informes de los textos dados. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Elaborar informes literarios. Medios de comunicación masivos. Redacción. Entrevista y exposición. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Resumen. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones. Elaborar proyectos de selección de la información. Comparar textos de diversos autores. Comprende textos literarios. 384 .

Oración compuesta (yuxtapuesta. diferencia entre los diversos textos. Línea de tiempo de autores y obras por género. Textos informativos. Verbos irregulares. coordinda y subordinada). Identifica figuras literarias en los textos. Tiempo subjuntivo. Realismo mágico. tema. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Identificar la sintaxis de la oración simple. Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación. 385 . época y cultura. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Elaborar informes literarios. Textos expositivos. Comprende textos literarios. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Comparar textos de diversos autores. Género literarios: Lírica. Textos científicos. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. narrativa y teatro. Narrativa de la postguerra Marquesiana y fin de milenio.GRADO OCTAVO . Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Identifica la función que cumplen las palabras en la oración. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. inferencial y críticamente textos. Realiza y relaciona textos leídos. Modernismo y poesía colombiana. Conocer y degustar la literatura. Lenguaje.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos. Elaboración de informes. Literatura indígena colombiana Literatura coloniaromanticismo. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Textos narrativos. Establecer relaciones de semejanza. Identificar figuras literarias en textos propuestos. Proyecto de lectura.

triptongo). Discurso. ETICA DE LA COMUNICACION Producción de textos escritos. dos puntos. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. h). m. Prefijos y sufijos. s. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia. Mayúsculas. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. acento. símbolos y signos. mesa redonda. vocabulario y signos de puntuación. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. hiato. Argumentación. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. b. Regla ortográfica (v. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. c. Noticia. revisión y escritura.El adverbio y su clasificación. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Conjunciones y preposiciones. diptongo. textualización. punto y coma. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. ESTUDIO DE LA LENGUA Memoria operativa. z. Signos de puntuación: punto. Ortografía acentual ( sílaba. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Palabras homófonas. Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Elabora informes de los textos dados. Artículo de opinión. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Elaborar proyectos de selección de la información. Señales. el guión. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Debate. 386 . Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Afiche. COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Buscar. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes.

Comprende textos literarios. diferencia entre los diversos textos. 387 . Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Establecer relaciones de semejanza. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Identifica figuras literarias en los textos. Proyecto de lectura. Narrativa social. Realiza y relaciona textos leídos. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta.GRADO NOVENO . Textos expositivos. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Literatura indígena hispanoamericana. inferencial y críticamente textos. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. Textos poéticos. Conocer y degustar la literatura. Romanticismo modernismo latinoamericano. Literatura Boon y última década. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Poesía de la mujer.

Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. hiato. conjunción. Prefijos y sufijos. Mensajes publicitarios. j). Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Categorías gramaticales (determinante. Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos. z. Denotación y connotación. Resumen. Buscar. multimedia e hipertextos. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. textualización. TV. Redacción. nombre. Palabras homófonas y parónimas. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. coma. Medios de comunicación. revisión y escritura. Mayúsculas. interjección). triptongo. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. g. Origen de nuestra lengua. Gerundio. Identificar la sintaxis de la oración simple. guión. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. ETICA DE LA COMUNICACION Mapa escritural. Ensayo. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Debate. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Palabras generadoras. Etimología. preposición. La radio. Elabora informes de los textos dados. comics. Oración simple y compuesta. adverbio. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. x. s. Correo electrónico y reseña. diptongo. acento. tilde y tilde diacrítica). Signos de puntuación (punto.ESTUDIO DE LA LENGUA Lenguaje. seleccionar y almacenar información acerca de un tema. Sinonimia. verbo. Desarrolla el proyecto de comunicación 388 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Ortografía acentual (sílaba. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. conferencia. Extranjerismos. Elaborar proyectos de selección de . paréntesis). Reglas ortográficas (c. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. adjetivo.

Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias. Proyecto de lectura. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Renacimiento y barroco. adquiriendo cultura general. GRADO DÉCIMO . Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. LOGRO Desarrollar competencias para leer literal. diferencia entre los diversos textos. Edad media. Realiza y relaciona textos leídos. Identifica con facilidad la función que 389 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LITERATURA Géneros literarios. Generación del 98 y 97. Lenguaje. Identifica figuras literarias en los textos. Textos expositivos. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. RomanticismoNeoclasicismo. Autores y obras de las anteriores escuelas. Sintetiza textos con coherencia y cohesión.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos históricos Textos científicos Textos narrativos Textos informativos. INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Textos poéticos. Conocer y degustar la literatura. Establecer relaciones de semejanza. inferencial y críticamente textos. la información. Reescribir textos teniendo en cuenta .Proyecto de comunicación. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros.

Abreviaturas. Argumentativo.verbo. Saber escribir. Asamblea y simposio. acento. diptongo. guión. Signos de puntuación (punto. tilde y tilde diacrítica). vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios.Origen de nuestra lengua. aspectos de cohesión y coherencia. Ensayo crítico. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual ( sílaba. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Elaborar proyectos de selección de la información. Escribir textos donde se aplique la argumentación. hiato. Lenguaje verbal. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general. Palabras generadoras. Ortografía. Redacción. literario y filosófico. textualización. coma. Lenguaje no verbal. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas. Recursos de composición. Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. triptongo. Ensayo periodístico. Elabora informes de los textos dados. Pragmática y conversación. paréntesis. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. cumplen las palabras dentro de los textos. Cohesión léxica y coherencia. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. ETICA DE LA COMUNICACION . comillas). Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. revisión y escritura. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Palabras de doble y triple acentuación. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Información y mensajes publicitarios. Palabras homófonas y parónimas. 390 COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA.

Textos argumentativos. Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. Evolución del teatro. novela y cuento. Sintetiza textos con coherencia y cohesión. Textos expositivos.ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA EJES TEMÁTICOS TEMA Textos periodísticos. Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis. Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado. Identifica figuras literarias en los textos. Géneros literarios. Textos poéticos. Evolución de la épica. semántica. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA LOGRO Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática. estéticas. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos.GRADO ONCE . Movimientos culturales a nivel general. 391 INDICADOR DE LOGRO Deduce el significado de cada texto leído. Comprender las dimensiones éticas. Proyecto de lectura. filosóficas en los textos que lee. Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura. Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos. coherencia y cohesión. Realiza y relaciona textos leídos. . morfología. LITERATURA Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. Identificar figuras literarias en textos dados Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica. fonología. Conocer y degustar la literatura. Evolución de la lírica. Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.

Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico. Lenguaje verbal. ESTUDIO DE LA LENGUA Ortografía acentual (sílaba. Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados. Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos. 392 . paréntesis. Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos. Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana. Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto. Símbolos. signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas.Discurso. tilde y tilde diacrítica). triptongo. diptongo. Ensayo. acento. Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos. Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre. Técnicas para elaborar proyectos. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. comillas). Lenguaje no verbal. Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Resumen. guión. Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información. vocabulario y signos de puntuación Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita. Proyecto lúdico de ortografía. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía. Coherencia y cohesión Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia. Signos de puntuación (punto. Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual. Palabras homófonas y parónimas. Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia. coma. hiato.

Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios. revisión y escritura. Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general.COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA. Información y mensajes publicitarios. Elaboración de documentos (hoja de vida. Elaborar proyectos de selección de la información. Elabora informes de los textos dados. Oratoria. Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante. Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación. Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación. Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario. Elaboración de trabajos escritos. letras…). ETICA DE LA COMUNICACION Redacción. textualización. 393 . Reportaje.

AREA INFORMÁTICA (BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA) DOCENTES: I.PLAN DE . COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ 2010 394 . E.

se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. DIAGNÓSTICO En la educación básica Primaria.GRADO PRIMERO .ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. las telecomunicaciones. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento . el transporte. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida. la electrónica. 395 . por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia.

Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos. 396 . Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. Valora la importancia del computador. Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano. Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. Reconocer la importancia del computador. Señalar las partes principales del computador. Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología.OBJETIVOS GENERALES • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos. para mejorar TEMAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ELECTRICIDAD INFORMÁTICA Y TECNOLOGIA APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN LOGROS Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos. Describe las funciones de la electricidad. Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. INDICADOR DE LOGROS Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. Usa con frecuencia los medios de comunicación. Representa gráficamente los diversos medios de comunicación. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Dibuja y señala las partes principales del computador. Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano.

computador. colores. afiches. aparatos eléctricos. plastilina. cartón. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. tablero. preguntas sencillas orales. textos de consulta. recortes. trabajos en clase. participación en clase. etc. 397 . etc. evaluación escrita. cuaderno. tareas. revistas. herramientas de trabajo.RECURSOS Los recursos a utilizar en esta área son: láminas. medios audio-visuales. celulares.

GRADO SEGUNDO . Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto. especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia. la electrónica. las telecomunicaciones. DIAGNÓSTICO En el grado segundo de la Educación Básica Primaria. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy 398 . el transporte. por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores. además se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener un mejor futuro. el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes.ÁREA INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la informática. además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio. en fin los avances tecnológicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo. el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento .

Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formación integral. Reconocer las partes principales del computador. Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos. Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología.en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnológicos. Describe la importancia de los avances tecnológicos. Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos. Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología. Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente. OBJETIVOS GENERALES • • • • • Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos. Enumera los diferentes medios de comunicación. Describe la importancia de la electricidad. para mejorar LA ELECTRICIDAD LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO 399 . Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos. Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. TEMA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN TECNOLÓGICA LOGROS Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

TECNOLOGIA Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática. Señalar las partes principales del computador. Reconocer la importancia del computador. computador. cuadernos. etc. Se interesa por el desarrollo del tema. etc. recortes de revistas o periódicos. RECURSOS Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas. trabajos en clase. tableros. participación en clase. herramientas. tareas. Experimentar el apagado y encendido del computador. 400 . EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo. Describir los cuidados que se deben tener con el computador. Describe la importancia del computador. textos de consulta. Enumera y señala las partes principales del computador. trabajos en grupo e individuales. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador. instrumentos tecnológicos del medio. preguntas orales. Prende y apaga el computador con facilidad. evaluación escrita. enciclopedias. diccionarios.

Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. 5. 401 . con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. OBJETIVOS: 1. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos.GRADO TERCERO JUSTIFICACIÓN: - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. para el desempeño competitivo y laboral. Tema Instrumentos tecnológicos Logro Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. 2. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. 3. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. 4. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Indicador de logro Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad. Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión.

EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. celular. Realizar ejercicios de manipulación del teclado. Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. la observación directa experimentación y comprobación. Comprende y narra l historia del computador. Computador. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. guías. Valorar la importancia del computador a través de la historia. teléfono. automóvil. Ubicar la posición dactilar en el teclado. Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. folletos. láminas. grabadora. Investiga y escribe la importancia del computador. establecidos por cada sede. imprenta. televisor. 402 . etc. el manejo y sus cuidados básicos. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. reloj. RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Dibuja y nombra las principales partes del computador.El computador Conocer la historia del computador. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas. Practica ejercicios de manipulación del teclado. Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares.

GRADO: CUARTO . Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías. Indicador de logro Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos. conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnología. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del área. en el uso adecuado de los recursos y utilizar el área como fuente de información. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento. DIAGNÓSTICO: La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformación. Logro Identificar y usar aparatos tecnológicos de su entorno. 403 Tema Artefactos tecnológicos . OBJETIVOS: • • • • • Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución. son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno. con el manejo del computador como herramienta de aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo.ÁREA: INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación. Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos. Investiga la importancia de las nuevas tecnologías. para el desempeño competitivo y laboral.

RECURSOS: • • • • Salidas pedagógicas Materiales: Videos. Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas.Fuentes tecnológicas. la observación directa experimentación y comprobación. láminas. Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint. etc. el manejo y sus cuidados básicos. imprenta. Recursos humanos: Profesor y estudiantes. Manejar el Mouse. Identificar las clases de teclas. Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador. televisor. Computador. Ejercicios prácticos del mouse y teclado. reloj. Recursos financieros: de acuerdo al plan de área. el reconocimiento de las tecnologías a su alcance. grabadora. y Word). guías. Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura. folletos. EVALUACIÓN: Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante. Reconocer partes y funciones del computador. la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a través de algunos programas o estrategias didácticas. establecidos por cada sede. teléfono. celular. 404 . automóvil.

funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares.GRADO: QUINTO . de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa. se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. DIAGNOSTICO: Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo. 405 . asegurar su integridad personal y social. OBJETIVOS GENERALES • • Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación general. constructiva.ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender. Demostrar una actitud tecnológica. Se presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano.

El teclado Identifica y reconoce el computador. textos. TV. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. Funciones y componentes del computador. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. análisis. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. observaciones. investigaciones y práctica. Comprende qué es un computador. EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión. Identifica los dispositivos de periféricos. Aprende y practica los cuidados del teclado. Identifica funciones y componentes del computador. regional y nacional. CD. Instrumentos tecnológicos: radios. grabadoras. diálogos. teléfonos. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. DVD. tablero.TEMA Instrumentos tecnológicos. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. estufas. 406 . Dispositivos de salida y entrada del PC RECURSOS: Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones. Diskettes. Concepto de computador. computador. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Realiza con agrado las prácticas con el teclado. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados.

la sociedad y la tecnología. En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación. se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución. fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología. pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación. Esta herramienta. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes. en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo. va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas. En consecuencia. procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología. hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia. Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico. 407 .PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE INTRODUCCIÓN El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. Para esto. espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación. los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología.

Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos. también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer. procedimental y actitudinal por medio de talleres. Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución. Presentación del eje referencia a tratar. prácticas.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS. prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado. comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática. METODOLOGÍA. por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema. utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas. trabajos escritos. La evaluación se desarrolla a partir de talleres. 408 .

Identifica funciones y componentes del computador. El teclado Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él? Software-Hardware Postura para operar el teclado. Uso racional de instrumentos tecnológicos. Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. CONTENIDO Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana. Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC. Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre. Analiza y manipula instrumentos tecnológicos. regional y nacional. Identifica y reconoce el computador.GRADO SEXTO OBJETIVO GENERAL Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes. Funciones y componentes del computador. Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software. Concepto de computador. cuidados y conservación. Comprende qué es un computador. aptitudes destrezas e intereses. Tecla enter Flechas de ubicación. 409 . La tecnología en la construcción Conceptos básicos construcción La maquinaria de Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología. Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre. INDICADOR DE LOGRO Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local. LOGRO Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados. TEMA Instrumentos tecnológicos. Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología.

. Aplicar los conceptos de cortar. c. Tecla Insert. parlantes. Herramientas de Wordpad. Utiliza las barras del menú de word en forma acertada. el Modem. Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. pegar y copiar. Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor. WordPad Point. diskette. Tecla Scroll lock. Nociones de Microsoft Office Word. e. Aplica los conceptos de cortar. Aprende y practica los cuidados del teclado. pegar. Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad. drive. Cortar. Realiza con agrado las practicas con el teclado. Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC. Identifica los dispositivos de salida. Propiedades. Tecla intro. Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones. Barra espaciadora. copiar. Tecla caps look. hace cambios y reformas. Utilizar las barras del menú de word en forma acertada. 410 . d. Manejo de carpetas. pegar y copiar. Tecla Delete Tecla Shift Tecla Scape Tecla num lock. Herramientas b. Tecla Back Space. La impresora. a. Guarda en su carpeta los trabajos. Guardar en su carpeta los trabajos.Dispositivos de salida. . Menús. memoria USB.

creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica. TEMAS Instrumentos tecnológicos CONTENIDOS de la vida cotidiana.GRADO SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio. Electrodomésticos Herramientas de trabajo Máquinas de trabajo LOGROS Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas INDICADORES DE LOGRO Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas Windows Manejo de teclado Usar adecuadamente el teclado Usa adecuadamente el teclado Manejo del Mouse Hacer buen uso de las funciones del mouse Hace buen uso de las funciones del mouse Windows sin Mouse Describir el mecanismo de funcionamiento Describe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado Windows Sistema operativo Dispositivos de entrada y de salida Describir las funciones del escritorio de Windows Definir un sistema operativo Reconocer los dispositivos de entrada y salida Describe las funciones del escritorio de Windows Define un sistema operativo Reconoce los dispositivos de entrada y salida Software y Hardware Las maravillas visuales Así nacieron transformaron y se La imprenta La fotocopiadora El scanner El telegrafío El teletipo El telefax La rueda: medios de transporte Noción de internet Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conocer y comprender qué es el servicio Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte Conoce y comprende qué es el servicio de 411 Internet .

sistemas y procesos. basados en una metodología de diseño 412 . cuarto de baño Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos.de internet COMPETENCIAS • • • internet Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos. tales como: sanitarios.

etc. . PRIMER PERIODO TEMA La magia de la energía CONTENIDOS Fuentes de energía Clases de energía LOGROS Identificar el origen y evolución de la energía Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel. Insertar dibujos. Gráficos elementales . Noción de Rayados y tablas. Editor de texto Elementos del documento Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicación Abre y cierra la aplicación Abrir y cerrar una o varias Abre y cierra una o varias presentaciones presentaciones existentes existentes Crear una presentación nueva Crea una presentación nueva Identificar videoclips y sonidos de Identificar videoclips y sonidos de páginas páginas de Internet y guardarlos en de Internet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utilización para su utilización posterior posterior elementos multimedia Videos. 413 . gráficos.GRADO OCTAVO OBJETIVO GENERAL Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática. música. Inserta dibujos. imágenes. imágenes. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) INDICADOR DE LOGROS Identifica el origen y evolución de la energía Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word. sonidos y videoclips en un documento y le da formato Utiliza las opciones de formas predefinidas Conceptos de Excel y Word. gráficos. despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida.

creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología. económicas. ambientales. Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación 414 . sociales. teniendo en cuenta implicaciones éticas.COMPETENCIAS • • • • • Asume una postura crítica. como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos. en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación. de la alternativa de solución propuesta.

etc) Comprende qué son filas. columnas y celdas en una hoja de cálculo Inserta. elimina y renombra celdas y hojas de cálculo Genera fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma.GRADO NOVENO OBJETIVO GENERAL Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos. eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos • • • • • • • • • • • • Abre y cierra la aplicación Abre y cierra libros de hojas de cálculo existentes Crea un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. de dirección. resta. PRIMER PERIODO La tecnología en la construcción CONTENIDOS a) Conceptos básicos de construcción b) La maquinaria • • LOGROS Reconocer las diferentes técnicas de construcción identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción • • INDICADOR DE LOGRO Reconoce las diferentes técnicas de construcción Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción 1) Excel c) Concepto y aplicabilidad d) Operaciones básicas • • • • • • • • Abrir y cerrar la aplicación Abrir y cerrar libros de hojas de cálculo existentes Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Diferenciar la opción guardar y guardar como Entender e identificar las barras (de herramientas. columnas y celdas en una hoja de cálculo Insertar. etc) Comprender qué son filas. aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase. de dirección. etc) 415 .

símbolos y cifras Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. circulares. circulares. a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas. símbolos y cifras Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas. la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas. líneas. barras. barras. en campos como la industria 416 . etc) Seleccionar las opciones de impresión • • • • Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos Crea historias y las grafica Reconoce el proceso de la evolución de la animación Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos. etc) Seleccion las opciones de impresión Exel Formato Gráfico Impresión • • • • • • COMPETENCIAS • • • • Obtiene información proveniente de diversas fuentes.(suma. líneas. resta. etc) La animación por computador Dibujos en el computador • • • • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos Crear historias y las grafica Reconocer el proceso de la evolución de la animación Utilizar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos.

* Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores. LOGROS * Identificar el funcionamiento de un computador.3 Teclado 3.1 Main Board 1.8 Tarjeta MODEM 1.11 Tarjeta multimedia. 417 .5 Impresora 1.1.1 Pantalla 3.1.1.6 Memoria RAM 1. Componentes internos * Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.5 Unidad de CD ROM 1.2 Fuente de potencia 1.10 Batería BIOS 1. * Conocer técnicas para ensamblar un computador INDICADOR DE LOGRO * Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.GRADO DÉCIMO OBJETIVO GENERAL Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.2 Historia del PC 1.4 Mouse 3.3 Usos del PC 3.5 Procesador 1.2 CPU 3.9 Tarjeta de red 1.1 Componentes externos 3.1.1 Qué es un computador 1.4 Unidad de dikette 1.7 Tarjeta de video 1. * Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador. PRIMER PERIODO TEMA 1 Introducción a los computadores 2 Componentes principales de un PC 3 Ensamble del PC CONTENIDOS 1.1.3 Disco Duro 1.

* Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. * Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora. * identifica algunas fallas en los monitores. Reparación de impresoras Impresoras de cinta Impresoras de tinta Impresoras de láser * Adquirir conceptos básicos de electrónica.1 Conceptos generales de los monitores 2. *Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras * Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo.2 Averías típicas clasificadas por etapas 2. * Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor.3 Placas Madre (Main Board) 2 Monitores 2.1 Adaptadores 1. * Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor. Averías típicas de impresoras.2 Cables 1. * Dar soluciones a las fallas de un monitor. 418 .1 Conceptos generales sobre electrónica Impresoras 1 Fuentes de alimentación 1.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores.

su periféricos. LOGRO de Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios Reparación de Periféricos Identificar las diferentes averías de Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del los dispositivos periféricos del computador computador Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación. su funcionamiento. Tipos específicos de Electrónica Computadores TOTAL DE HORAS Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. TOTAL HORAS Argumentar diferentes estrategias Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. 419 . su funcionamiento y uso.GRADO ONCE OBJETIVO GENERAL Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta. su funcionamiento y partes principales. PRIMER PERIODO TEMA CONTENIDOS Averías típicas Periféricos Mouse Teclados Unidades de CD ROM Unidades de Disquete Scanner Otros . Computadores de bolsillo Computadores Portátiles Averías típicas de estos dispositivos. Reconocer los diferentes Reconoce los diferentes dispositivos dispositivos periféricos. Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información. su funcionamiento y partes principales. Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él. dispositivos. dispositivos. funcionamiento y uso.

UNIX.O Windows. Elementos básicos de Windows. Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. (Magistral) 420 . Reconoce los diferentes sistemas operativos. OS2. 45 aplicando las diferentes topologías Principios básicos de la de una red de acuerdo a su instalación de cables extensión. Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras. operativos. Evolución del S. su aplicación comercial y servicios.de una red de computadoras. Seguridades Informáticas (Magistral) Redes Redes de área local Identificar los diferentes elementos Dispositivos básicos d una red de computadoras Aspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WAN Identificar los diferentes esquemas Instalación de tomas y jack R. requerimientos y aplicaciones comerciales. aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión. su funcionamiento. Aplicar los diferentes accesorios de Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo. su aplicación un sistema operativo. requerimientos y aplicaciones comerciales. Sistemas Operativos. Asesoría en (Magistral) la compra de PC’s Presentar diferentes propuestas Presenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informático. El Sistema Operativo Windows. Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. Reconocer los diferentes sistemas LINUX. informático. XENIX. Seminario sobre nuevas tecnologías. WINDOWS ETC. SOLARIS. su funcionamiento.Cultura General DOS. comercial y servicios.

siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso. SOBRESALIENTE: Son eficientes. alcanzan todos los logros fundamentales. requieren de asesoría y seguimiento constante. sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones. inducción y deducción Habilidades y destrezas: análisis. conscientes de sus deficiencias. discusión crítica y apropiación de conceptos. oportunos cumplen con los estándares exigidos. solución de guión y talleres. siempre están dispuestos a servir a los demás. ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN. 421 . es necesario convocarlos permanentemente a trabajar. Apreciaciones cualitativas. El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala: EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros. integración y proyección. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos. a mejorar. mediante una evaluación cualitativa. a dar mas de sí mismos. El liderazgo se constituye en su característica esencial. desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. integral.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno. Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento. presentan desmotivación. es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias. permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios: Pruebas de comprensión. que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación. exposiciones. diálogo o entrevista abierta. Participación: conceptualización. Trabajos individuales: tareas. responden a las estrategias y recomendaciones. informes. como resultado de la observación. INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos. que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas. no cumplen a cabalidad con las responsabilidades. desarrollando un alto respeto por la vida. consultas. Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos. no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales. siempre están en permanente riesgo. análisis.

DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias. 422 . no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.