MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

AKTIF BELAJAR IPS 5
untuk Kelas V SD

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Silabus
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Tema Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalanpeninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa HinduBudha dan Islam di Indonesia

: :V : Ilmu Pengetahuan Sosial : Keragaman budaya : 1 (Satu) : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman ketampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • MenjelaskanAjaran Hindu-Buddha • Menjelaskan perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha di Indonesia • Mengidentifikasi kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia • Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu-Buddha di Indonesia • Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha • Menentukan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha Indikator 1.1.1 Mendiskripsikan masuknya agama Hindu-Buddha di Indonesia dan perkembangannya Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Uraian Contoh Instrumen • Jelaskan secara singkat proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia! • Sebutkan faktor yang menyebabkan runtuhnya Kerajaan Majapahit? • Sebutkan prasasti-prasasti yang bercorak agama Buddha! • Ceritakanlah peninggalan sejarah HinduBuddha beserta latar belakang sejarahnya! • Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! Alokasi Waktu 10 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT. Tiga Serangkai Solo • Gambar candi

Peninggalan Sejarah masa Hindu-Buddha di Indonesia

1.1.2 Menjelaskan perkembangan kerajaan HinduBuddha di Indonesia

• Tes tertulis

• Uraian

1.1.3 Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia

• Tes tertulis • Tes unjuk kerja

• Uraian • Tes simulasi

• Tes identifikasi

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalanpeninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa HinduBuddha dan Islam di Indonesia

Materi Pokok / Pembelajaran Peninggalan sejarah Masa Islam di Indonesia

Kegiatan Pembelajaran • Menjelaskan masuknya Agama Islam di Indonesia • Menjelaskan penyebaran Agama Islam di Indonesia • Menyebutkan Kerajaan bercorak Islam di Indonesia 1.1.1

Indikator Mendiskripsikan masuknya agama Islam di Indonesia

Teknik • Tes tertulis

Penilaian Bentuk Instrumen • Uraian

Contoh Instrumen • Mengapa agama Islam cepat diterima dan berkembang di masyarakat Indonesia? • Sebutkan faktorfaktor yang menyebabkan runtuhnya Kerajaan Aceh!

Alokasi Waktu 10 jam pelajaran

Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT. Tiga Serangkai Solo • Gambar masjid, keraton, nisan atau makam

1.1.2

Mengidentifikasi kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia

• Tes tertulis

• Uraian

1.1.3 • Menyebutkan peninggalan sejarah bercorak Islam di Indonesia • Memberikan contoh gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di Indonesia

Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Islam di Indonesia

• Tes tertulis

• Uraian

• Sebutkan buktibukti peninggalan sejarah pada masa kerajaan Islam! • Ceritakanlah peninggalan sejarah Islam beserta latar belakang sejarahnya!

• Tes kerja

unjuk

• Tes simulasi

• Tes identifikasi • Tentukan letak Masjid Demak pada peta!

2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia Materi Pokok / Pembelajaran Tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBuddha dan Islam di Indonesia Kegiatan Pembelajaran • Menyebutkan dan menjelaskan peran tokoh-tokoh pada masa Hindu-Buddha di Indonesia Indikator 1.2.2 Mengidentifikasi tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di Indonesia • Tes tertulis • Uraian • Tes simulasi .Kompetensi Dasar 1. Tiga Serangkai Solo • Gambar tokoh pada masa Hindu-Buddha dan Islam • Tes kerja unjuk • Tes simulasi • Menyebutkan dan menjelaskan peran tokoh-tokoh pada masa Hindu-Buddha di Indonesia 1.2.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha di Indonesia Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Uraian Contoh Instrumen • Mengapa Raja Kertanegara melaksanakan Ekspedisi Pamalayu? • Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! • Mengapa Sultan Hasanuddin mendapat julukan Ayam Jantan dari Timur? • Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! Alokasi Waktu 6 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT.

3 Mengenal keragaman ketampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/glob e Materi Pokok / Pembelajaran Keragaman ketampakan alam buatan serta pembagian waktu di Indonesia Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan letak Astronomis dan Letak Geografis Indonesia • Menjelaskan iklim. pembagian wilayah waktu. dan flora fauna di Indonesia. Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Uraian Contoh Instrumen • Sebutkan pulau-pulau yang termasuk dalam gugusan Kepulauan Sunda Besar! Alokasi Waktu 10 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT. flora dan fauna di Indonesia Indikator 1. pembagian waktu. flora dan fauna • Menjelaskan macam ketampakan alam dan buatan.1 Menujukkan letak astronomis dan geografis serta pengaruhnya terhadap iklim.Kompetensi Dasar 1.2 Menjelaskan ketampakan alam dan buatan di Indonesia • Tes tertulis • Uraian • Jelaskan bagaimana terjadinya musin penghujan di Indonesia ! • Gambarlah salah satu pulau di Indonesia. Tiga Serangkai Solo • Gambar peta • Gambar ketampakan alam.3.3. lengkapi dengan simbol peta! • Tes unjuk kerja • Tes uji petik kerja produk . • Mengidentifikasi perbedaan ketampakan alam dan buatan 1.

pakaian adat • Peta • Lembar penilaian motorik 1.4.Kompetensi Dasar 1...1 Menemukan menunjukkan peta beberapa bangsa yang di Indonesia dan pada suku ada Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Isian Contoh Instrumen • Tarian Seudati berasal dari Provinsi . Tiga Serangkai Solo • Gambar rumah adat..4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dI Indonesia Materi Pokok / Pembelajaran Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Kegiatan Pembelajaran • Menjelaskan penyebaran suku bangsa di Indonesia • Mendeskripsikan macam-macam suku bangsa dan keanekaragaman budaya • Menjelaskan suku bangsa di Indonesia • Menjelaskan budaya di Indonesia Indikator 1....3 Mengamalkan Bhineka Tunggal Ika • Tes tertulis • Isian • Budaya daerah dapat memeperkaya budaya.4.. • Bhineka Tunggal Ika berarti. • Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatuka n wilayah negara Indonesia! • Memahami makna Bhineka Tunggal Ika • Tes tertulis • Isian • Tes unjuk kerja • Simulasi ...2 Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia 1. Alokasi Waktu 8 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT.....4.

1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang Materi Pokok / Pembelajaran Penjajahan bangsa Eropa di Indonesia dan Perlawanan di Berbagai Daerah Kegiatan Pembelajaran • Menjelaskan daya tarik Indonesia • Menjelaskan bangsabangsa Eropa menjajah Indonesia Indikator 2. Tiga Serangkai Solo • Gambar tokoh pejuang perlawanan Belanda • Menyebutkan dan menjelaskan tokohtokoh yang melakukan perlawanan terhadap penjajah Belanda 2.Silabus Sekolah : Kelas : III Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Tema : Perjuangan Semster : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2.1.2 Menceritakan perjuangan rakyat melawan penjajah Belanda • Tes tertulis • Tes Uraian .1. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar 2.1 Menceritakan penjajahan bangsa Eropa di Indonesia Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Tes Uraian Contoh Instrumen • Mengapa bangsabangsa Eropa tertarik untuk datang dan menguasai Indonesia? • Buatlah ringkasan cerita perjuangan para tokoh pejuang dalam melawan penjajh Belanda Alokasi Waktu 10 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT.

3 Menceritakan peristiwa Sumpah Pemuda dan Kongres Perempuan • Tes tertulis • Uraian • Menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda dan Kongres Perempuan .2 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang Materi Pokok / Pembelajaran Zaman Pergerakan Nasional Indonesia Kegiatan Pembelajaran • Menceritakan peristiwaperistiwa yang melatar belakangi pergerakan nasional Indikator 2.Kompetensi Dasar 2.1 Mengetahui latar belakang lahirnya pergerakan nasional Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Uraian Contoh Instrumen • Apa saja yang melatarbelakangi tumbuhnya organisasi Pergerakan Nasional? • Sebutkan organisasiorganisasi yang berkembang pada masa Pergerakan Nasional! Alokasi Waktu 8 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT.2.2 Membuat riwayat singkat/ringkasa n tentang tokohtokoh dan Organisasi Pergerakan Nasional 2.2. Tiga Serangkai Solo • Gambar tokohtokoh Organisasi Pergerakan Nasional • Menjelaskan Organisasi Pergerakan di Indonesia dan tokohtokoh didalamnya 2.2.

3 Mengidenttifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang • Tes tertulis • Tes uraian .1 Menceritakan kedatangan Jepang ke Indonesia Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Tes uraian Contoh Instrumen • Usaha apa yang dilakukan Jepang untuk menghilangkan pengaruh belanda di Indonesia Alokasi Waktu 6 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT.3.Kompetensi Dasar 2.3.3.2 Menyebutkan organisasi Bentukan Jepang • Tes tertulis • Tes uraian • Mengapa Jepang bersedia memberi pelatihan militer kepada para pemuda Indonesia? • Mengapa rakyat Indonesia mengadakan perlawanan kepada penjajah Jepang? • Menjelaskan perlawanan Rakyat terhadap Jepang dan tokoh-tokohnya 2.3 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang Materi Pokok / Pembelajaran Indonesia pada masa Pendudukan Jepang Kegiatan Pembelajaran • Menjelaskan kedatangan Jepang ke Indonesia Indikator 2. Tiga Serangkai Solo • Gambar tokohtokoh perjuangan Indonesia melawan Jepang • Mendeskripsikan Organisasi bentukan Jepang dan tokohtokohnya 2.

5 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasika n kemerdekaan Materi Pokok / Pembelajaran Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Kegiatan Pembelajaran • Menceritakan peristiwaperistiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi Indikator 2.2 Menceritakan pelaksanaan proklamasi kemerdekaan 2.5.3 Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan dalam Proklamasi Kemerdekaan • Tes tertulis • Tes uraian • Siapakah yang menyusun naskah teks proklamasi Kemerdekaan Indonesia • Sebutkan tokohtokoh yang berperan dalam Proklamasi Kemerdekaan • Menyebutkan tokohtokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan • Memberi contoh cara menghargai jasa tokohtokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan • Tes tertulis • Tes uraian .4 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.Kompetensi Dasar 2.5.5. Tiga Serangkai Solo • Gambar tokohtokoh tang berperan dalam Proklamasi Kemerdekaan • Lembar kerja • Menjelaskan tahapan Proklamasi Kemerdekaan 2.1 Menceritakan persiapan proklamasi kemerdekaan Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Tes uraian Contoh Instrumen • Mengapa BPUPKI dibubarkan? Alokasi Waktu 8 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT.

Materi Pokok / Pembelajaran Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Kegiatan Pembelajaran • Menjelaskan perjuangan di medan pertempuran Indikator 2.Kompetensi Dasar 2.6. Tiga Serangkai Solo • Gambar tokohtokoh dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia • Menjelaskan Perjuangan melalui perundingan 2.2 Menceritakan perjuangan melaui perundingan • Tes tertulis • Tes Uraian .6.1 Menceritakan perjuangan di medan pertempuran Teknik • Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen • Tes Uraian Contoh Instrumen • Mengapa rakyat Indonesia melakukan perlawanan kepada penjajah Belanda? • Ceritakanlah perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan melalui meja perundingan! Alokasi Waktu 8 jam pelajaran Sumber Belajar • Buku IPS kelas V Terbitan PT.6 Menghargai perjuangan para tokoh dalam memeprtahankan kemerdekaan.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini..1.. :. Mengetahui masuknya agama Hindu-Buddha di Indonesia dan perkembangannya..1. Masuknya Agama Hindu-Buddha di Indonesia a.3 : Mampu menceritakan masuknya agama Hindu-Buddha di Indonesia. Mengenal ajaran Hindu-Buddha .1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia Indikator 1... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam serta keragaman ketampakan alam dan suku bangsa. Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 10 jam (4 x pertemuan) : A. Materi Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : 1. Mendeskripsikan peninggalan candi bercorak Hindu-Buddha di Indonesia B. serta kegiatan ekonomi di Indonesia Kompetensi Dasar : 1. Mampu menjelaskan perkembangan kerajaan Hindu-Budhha di Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia 3.1.... 2.2 1. siswa diharapkan dapat: 1..1 1..

Perkembangan Kerjaan Hindu_Buddha di Indonesia a. Masuk dan Berkembangnya Agama serta Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 2. Kerajaan Bali g. Kerajaan Singasari h. Tanya Jawab 5. D. Ceramah bervariasi 2. Kerajaan Kalingga d. Kerajaan Sriwijaya i. Candi Borobudur b.b. Kerajaan Tarumanegara c. Kerajaan Mataram Kuno e. 3) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. 2) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. Metode Pembelajaran 1. Candi Prambanan C. Kerajaan Majapahit 3. Kerajaan Kediri f. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan agama yang ada di Indonesia? b. Diskusi 3. Kerajaan Kutai b. . Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan pengetahuan tentang agama Hindu-Buddha. Domonstrasi 4. Makna peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di Indonesia a. Pertemuan 1 a. Tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

b. a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai b) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara c) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya d) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Mataram Buddha 3) Kelompok membuat deskripsi laporan 4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian 5) Tanggapan dan tanya jawab. Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah. Refleksi : Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu-Buddha dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi. Penilaian 2. Kegiatan Inti 1) Mermbagi siswa dalam 4 kelompok 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokohtokoh sejarah Hindu-Buddha. c. 3. Penutup 1. Pertemuan 2 a. Pertemuan 3 a. Penutup 1. Refleksi 2. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. Penilaian 2. .c.

Penutup 1. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu-Buddha yang ada di provinsi tempat tinggalmu! Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya. d) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindi-Buddha di Bali. 3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu c. 2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah HinduBuddha di beberapa provinsi melalui peta: a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu-Buddha di Jawa Barat. b) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu-Buddha di Jawa Tengah. b. Refleksi : Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia 4. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.b. Penilaian 2. Agama Hindu No Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal Agama Buddha No Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal . c) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindi-Buddha di Jawa Timur. Pertemuan 4 a.

Penilaian 2. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu-Buddha beserta latar belakang sejarahnya .2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia. Penilaian 1. Tes uraian b. Bentuk Instrumen a. Tes simulasi c. Tes tertulis b. 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. Penutup 1. c. Gambar/ foto candi 4. Refleksi : Membuat kliping peninggalan sejarah Hindu-Buddha E. Lembar Kerja Siswa 3. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat proses masuknya agama dan kebudayaan HinduBuddha ke Indonesia? 2) Sebutkan faktor yang menyebabkan runtuhnya kerajaan Majapahit? 3) Sebutkan prasasti-prasasti yang bercorak agama Buddha? 4) Sebutkan perbedaan antara candi Prambanan dan candi Borobudur? . Tes identifikasi 3. Soal / Instrumen a. F. Teknik Penilaian a. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Kelas V 2. Lembar Kerja Siswa. Tes unjuk Kerja 2.

... 2008 Mengetahui..... NIP…………………….........5) Jelaskan secara singkat proses masuknya agama dan kebudayaan HinduBuddha ke Indonesia! 6) Mengapa Sriwijaya disebut sebagai kerajaan maritim dan Negara Nasional pertama di Indonesia? 7) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur! b....... ........ Guru Kelas ………………………. Kepal SD/MI…………........ Tes identifikasi Tentukan letak Candi Borobudur pada peta! ........ NIP…………………… …………………………..... Tes simulasi Ceritakanlah peninggalan sejarah Hindu-Buddha beserta latar belakang sejarahnya! c....

Mendeskripsikan benda-benda peninggalan sejarah bercorak Islam di Indonesia B.1. Menjelaskan masuknya agama Islam di Indonesia 2. Indikator 1. Alokasi Waktu : 10 jam (4x pertemuan) : A. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Mampu mengidentifikasi kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia Mampu mengidentifikasi benda-benda peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di Indonesia..... siswa diharapkan dapat: 1.2 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : 1. Materi Pembelajaran 1. :.1..1. Masuknya Agama Islam di Indonesia a.3 : Mampu menceritakan masuknya agama Islam di Indonesia.1 1..1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islan di Indonesia. Kompetensi Dasar : 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam serta keragaman ketampakan alam dan suku bangsa. Mendeskripsikan kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia 3. Sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia b.. Penyebaran agama Islam di Indonesia .

Pertemuan 1 a. Tanya Jawab 5. Kerajaan Demak d. Tugas. Kerajaan Samudra Pasai b.2. Pesantren C. D. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan pengetahuan tentang agama Islam. Keraton c. Kerajaan Gowa-Tallo i. Kerajaan Aceh c. Kerajaan Mataram Islam f. Diskusi 3. Nisan atau Makan d. Kerajaan Cirebon g. Kerajaan Banten h. Demonstrasi 4. Perkembangan Kerajaan Bercorak Islam di Indonesia a. Ceramah bervariasi 2. Peninggalan sejarah bercorak Islam di Indonesia a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Apersepsi b. Kerajaan Ternate dan Kerajaan Tidore 3. Karya Seni e. Kerajaan Pajang e. Metode Pembelajaran 1. 2) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok : Sebutkan agama yang ada di Indonesia? . Masjid b.

Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta . No. Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang kerajaan Islam di Indonesia beserta raja terbesarnya. buku. Tanya jawab tentang kerajaan Islam di Indonesia. Penilaian 2. Penutup 1. Menyimpulkan materi dari hasil tanya jawab dengan siswa. 1. d. 3. majalah. Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Bercerita tentang Sunan Kalijaga b. 4. Kegiatan Inti 1. 2. c. Pertemuan 2 a. Penutup 1. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Islam di Indonesia b.3) Masing-masing kelompok melaporkan hasil. dan lain-lain. Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender. 3. Refleksi 3. 2. Refleksi : Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia 2. Penilaian 2. Kegiatan Inti 1. Nama Kerajaan Letak Raja Terbesar 2.

Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang telah kamu pelajari! b. 3. 4. 4. Refleksi : Membuat kliping peninggalan sejarah Islam di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah bercorak Islam. 5. Penilaian 2. Penilaian 2. Refleksi 4. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu-Buddha beserta latar belakang sejarahnya . 4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa. c. Pertemuan 4 a. No.3. Penutup 1. Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia c. 2. Nisan Masjid Keraton dan Istana Pesantren Seni Pertunjukan Contoh Peninggalan 2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia. Menggunakan peta untuk menujukkan letak bengunan peninggalan Islam di Indonesia. Peninggalan sejarah bercorak Islam 1. . Penutup 1.

Tes simulasi c. Tes simulasi Ceritakanlah peninggalan sejarah Islam beserta latar belakang sejarahnya! f. Tes identifikasi 3. Tes Uraian 1) Mengapa agama Islam cepat diterima dan berkembang di masyarakat Indonesia? 2) Sebutkan bukti-bukti peninggalan sejarah pada masa kerajaan Islam! 3) Apakah peran Wali Sanga dalam penyebaran agama Islam di Pulau Jawa! 4) Ceritakan peranan Sunan Gunung Jati bagi penyebaran Islam di Jawa Barat! 5) Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan runtuhnya Kerajaan Aceh! e. Soal / Instrumen a. Penilaian 1. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Tes uraian b. Tes unjuk Kerja 2.E. F. Lembar Kerja Siswa. Gambar/ foto masjid 4. Tes tertulis b. Buku IPS Kelas V 2. Lembar Kerja Siswa 3. Tes identifikasi Tentukan letak Masjid Demak pada peta! . Teknik Penilaian a. Bentuk Instrumen a.

. NIP……………………… …………………………… NIP……………………… ............. 2008 Mengetahui................................... Guru Kelas ………………......... Kepal SD/MI ……………............

siswa diharapkan dapat: a. Raja Samaratungga e.. Kompetensi Dasar : 1.2 : Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha di Indonesia. keragaman ketampakan alam dan suku bangsa. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 : 1..2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam... Mengidentifikasikan tokoh-tokoh Islam di Indonesia. Materi Pembelajaran 1.. Alokasi Waktu : 6 jam (3 x pertemuan) : A. Mendeskripsikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di Indonesia B.. Raja Sima d.. Indikator 1. Raja Jayabaya . serta kegiatan ekonomi di Indonesia..1 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi :. Tokoh-tokoh Sejarah pada masa Hindu-Buddha di Indonesia a.2.2. Raja Mulawarman b. Menjelaskan tokoh-tokoh sejarah masa Hindu-Buddha di Indonesia b. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Raja Balaputradewa f. Raja Purnawarman c.

Kegiatan Inti 1) Membagi siswa dalam tiga kelompok. Raden Patah c. Kelompok 2 : mengkaji tokoh kerajaan Kutai : mengkaji tokoh kerajaan Tarumanegara . Raja Kertanegara i. Sultan Iskandar Muda b. a. Sultan Hasanuddin C. Tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di Indonesia a. Metode Pembelajaran 1. Sultan Ageng Tirtayasa e. Mahapatih Gajah Mada 2. Raja Airlangga h. D. Demonstrasi 4. Kelompok 1 b. Tugas.g. 2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokohtokoh sejarah Hindu. Tanya Jawab 5. Diskusi 3. Ceramah bervariasi 2. Pendahuluan Apersepsi : Apa peninggalan Hindu di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong melanjutkan kisah kejayaannya. b. Sultan Agung d. Pertemuan 1 a. Raja Hayam Wuruk j. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

c. Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim? : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media peyiaran agama. . Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. Penutup 1. 3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha. Pertemuan 2 a. 2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan? b. Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu? : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras. Penutup 1. Refleksi : Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha. Penilaian 2. 2. Penilaian 2. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka. Kelompok 3 : mengkaji tokoh kerajaan Majapahit 3) Kelompok membuat deskripsi laporan 4) Wali kelompok mempresentasikan hasil kajian 5) Tanggapan dan tanya jawab c. Refleksi : Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan. 3. 4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha / mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia. Pertemuan 3 a. c.

Tes unjuk Kerja 2. Refleksi : Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia E. Tes Lisan b. Gambar/foto candi. Tes uraian b. Lembar Penilaian F. Teknik Penilaian a. Soal / Instrumen a. Peta 4. Penilaian 1. masjid 3. Kegiatan Inti 1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing. Buku IPS Kelas V 2. Sumber dan Media Pembelajaran 1. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya.b. Tes simulasi 3. c. 3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka. 2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. Penutup 1. Tes Uraian 1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan? 2) Mengapa Raja Kertanegara melaksanakan Ekspedisi Pamalayu? . 4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi. Penilaian 2. Bentuk Instrumen a.

...........3) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama! 4) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim? 5) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indoesia? 6) Mengapa Sultan Hasanuddin mendapat julukan Ayam Jantan dari Timur? 7) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia? b.. ... Tes Unjuk Kerja Ceritakan tokoh sejarah Islam yang berasal dari Kerajaan Gowa Tallo! Ceritakan mengenai Sumpah Palapa! ... Kepal SD/MI ……………… Guru Kelas ……………………………… NIP…………………………........... …………………………. NIP…………………….................... 2008 Mengetahui.....

. Menjelaskan ketampakan alam dan buatan sebagai pengaruh dari letak Indonesia.3. siswa diharapkan dapat: 1. serta kegiatan ekonomi di Indonesia..3. dan flora fauna di Indonesia.. B. Iklim di Indonesia c. Pengaruh posisi dan letak Indonesia a. Materi Pembelajaran 1. pembagian waktu.3 Mengenal keragaman ketapakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya. keragaman ketampakan alam dan suku bangsa. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Mendeskripsikan letak astronomis dan geografis serta pengaruhnya terhadap iklim. Letak astronomi dan letak geografis Indonesia b. 2. :.. pembagian waktu. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Indikator 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : 1. 1.. Pembagian wilayah waktu di Indonesia ... Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan ketampakkan alam dan buatan di Indonesia Alokasi Waktu : 10 jam ( 4 x pertemuan) : A. dan flora fauna di Indonesia...1 : Menunjukkan letak astronomis dan geografis serta pengaruhnya terhadap iklim..

2. Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah. Domonstrasi D. Pengamatan 4.d. 5. Kegiatan Inti 1. Uji kompetensi . Ketampakan buatan C. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tugas 2. Kerja Kelompok 3. Guru membimbing siswa membuat rangkuamn. c. Flora dan fauna di Indonesia 2. Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe. Pendahuluan Apersepsi : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat musim kemarau tiba? Kapan musim itu terjadi? Motivasi : Ajukan pertanyaan: Apakah globe itu?Apakah yang dimaksud garis bujur? Dimanakah letak astronomis wilayah Indonesia? b. Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa. Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku. Pertemuan 1 a. Penutup 1. Ketampakan alam daratan dan perairan b. 4. Ketampakan alam dan buatan di Indonesia a. 3. 2. Membahas hasil pengamatan.

3. Pendahuluan Apersepsi : Ajaklah siswa keluar kelas. Pendahuluan Apersepsi : Ajukan pertanyaan: jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar? Motivasi : Berikan pertanyaan: apakah yang kamu ketahui tentang flora dan fauna? b. Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. 4. Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. Motivasi b. Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok. Kegiatan Inti 1. Guru meminta kepada siswa mencari informasi dengan membaca buku. Pertemuan 3 a. Uji kompetensi. 2. Penutup 1. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu. iklim dan pembagian wilayah waktu di Indonesia 3. Siswa membuat rangkuman 3. Kegiatan Inti 1. Masing-masing kelompok melaporkan hasil. Pertemuan 2 a.2. : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim? 3. c. Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indoesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada. 2. 4. Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu. Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 2. Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain. 4. . Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca.

Motivasi : Ajukan pertanyaan.5. Uji kompetensi 4. 4) Evaluasi/uji kompetensi. 3) Membimbing siswa membuat rangkuman. c. Diskusi untuk membahas hasil c. 2) Menilai pekerjaan siswa. membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Peta Indonesia . Penutup 1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Tiap-tiap kelompok. 2. 6. Penutup 1. 4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar. 2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia. Pertemuan 4 a. kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia? b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok. Buku IPS Kelas V 2. Globe 3. E. 3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan. Pendahuluan Apersepsi : Suruh siswa melihat peta Indonesia dalam buku.

.... Soal / Instrumen a. Tes unjuk Kerja 2....... Penilaian 1. lengkapi dengan simbol peta! .... Tes Uraian 1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam! 2) Sebutkan pulau-pulau yang termasuk dalam gugusan Kepulauan Sunda Besar! 3) Jelaskan bagaimana terjadinya musin penghujan di Indonesia ! 4) Apa keuntungan dan kerugian kewasan industri? 5) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan? 6) Apakah fungsi simbol pada peta? 7) Beri contoh fauna bercorak Asia? b... Kepal SD/MI………. Teknik Penilaian a.. NIP…………………… ……………………………. Tes Lisan b... Tes uji petik kerja produk c.......F.... Tes Uji Petik kerja Produk Gambarlah salah satu pulau di Indonesia. Bentuk Instrumen a...... 2008 Mengetahui...... Tes uraian b... Ter uji petik kerja proses 3.. Guru Kelas ………………………... NIP ……………………….......

4. 2... Alokasi Waktu : 8 jam ( 3 x pertemuan) : A. Awal persebaran suku bangsa di Indonesia b. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. keragaman ketampakan alam dan suku bangsa. Kompetensi Dasar : 1. 1.2 1.. Indikator 1. siswa diharapkan dapat: 1.4..3 Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia Mengembangkan sikap saling menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.. serta kegiatan ekonomi di Indonesia. Materi Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi :.. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 : 1. Memahami makna Bhineka Tunggal Ika B. Mendeskripsikan beberapa ciri budaya suku bangsa di Indonesia 3..4.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. Macam-macam suku dan budaya bangsa a. Suku bangsa .1 : Menemukan dan menunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. Memberi contoh suku-suku bangsa di Indonesia.

Suku Bugis e. bercerai kita runtuh”. Inkuiri 3. Memahami makna Bhineka Tunggal Ika b. Suku Jawa d. Upacara Sekaten b. Tugas. Diskusi 2. Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1. D. Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi. b. Pengamalan Bhineka Tunggal Ika a.c. Keragaman budaya 2. Festival Tabuik 4. Meklaksanakan makna Bhineka Tunggal Ika C. Suku Batak b. Pendahuluan Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain? Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh. 2. Pertemuan 1 a. Tanya Jawab 4. Metode Pembelajaran 1. . Mengenal beberapa budaya a. Menetukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta. Mengenal beberapa suku bangsa a. Suku Toraja 3. Suku Minangkabau c.

Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi : Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati. dan lain-lain b) Kelompok 2 c) Kelompok 3 d) Kelompok 4 : Unsur budaya sistem kemasyarakatan : Unsur budaya pengetahuan : Unsur budaya kesenian: lagu. Kegiatan Inti 1) Membuat kelompok studi. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. Pendahuluan Apersepsi :Apa arti Bhineka Tunggal Ika? Motivasi : Cerita tentang kebesaran Insonesia karena keragaman budaya. Pendahuluan Apersepsi : Tinggal di provinsi mana suku Asmat? . Pertemuan 3 a. tarian dan sebagainnya. dan alamnya. Melakukan perncarian informasi dari beberapa sumber untuk menjawab pertanyaan. suku bangsa. 3. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia c. kasada. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi : Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacammacam suku bangsa.4. 2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing. 2. Pertemuan 2 a. b. a) Kelompok 1 : Unsur budaya religi: contoh larung. c.

dan budaya. bahasa. Teknik Penilaian a. 2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara. agama.. Penilaian 1. Kegiata Inti 1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku. Tes Isian b. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi. E. 2) Refleksi : Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa. Penutup 1) Penilaian. Tes unjuk Kerja 2.Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhineka Tunggal Ika b. Lembar Penilaian Psikomotorik F. c. Tes Lisan b. Peta 3. Buku IPS Kelas V 2. 4) Tanya jawab tentang perbedaan. Pakaian Daerah 4. Bentuk Instrumen a. Tarian Daerah c. Tes simulasi .. Suku b. Gambar peraga: a.

............. kita harus menjunjung nilai-nilai ..3..... 2008 Mengetahui.... 7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman........ Tes simulasi Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia! .... Tes Isian 1) Budaya daerah dapat memeperkaya budaya.... 6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku ....... 2) Bhineka Tunggal Ika berarti... 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi ... NIP………………………… ............... Kepal SD/MI……………..... 8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah.. Guru Kelas …………………………..... Soal / Instrumen a. NIP……………………… ……………………………..... 3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di . 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah ............. b..

1 1. Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat. Produksi b. :. Distribusi 2.. Indikator 1.... Memberikan contoh berbagai pelaku usaha yang ada di Indonesia. Mendeskripsikan kegiatan produksi. Kegiatan ekonomi a. Jenis usaha perekonomian di Indonesia .3 : Memberikan contoh kegiatan produksi.5... konsumsi..5. siswa diharapkan dapat: 1.. dan distribusi di Indonesia. Mengetahui berbagai pelaku usaha yang ada di indonesia B. dan distribusi di Indonesia 2.2 1. keragaman ketampakan alam dan suku bangsa.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.. Menjelaskan berbagai jenis usaha perekonomian yang ada di Indonesia 3. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam. serta kegiatan ekonomi di Indonesia Kompetensi Dasar : 1. konsumsi. Materi Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 8 jam ( 3 x pertemuan) : A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : 1.5. Konsumsi c.

2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi. 3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. Sektor industri d.a. Penutup 1) Penilaian . Kegiatan Inti 1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi.? b. Metode Pembelajaran 1. Sektor jasa 3. Pertemuan 1 a. c. Sektor pertanian b. 4) Tanya jawab tentang produksi. Badan Usaha Milik Swasta (BUMS) c. Koperasi C. distribusi. Pendahuluan Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan? Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya. Pelaku usaha ekonomi a. Diskusi 2. Sektor pertambangan c. dan konsumsi. BUMN dan BUMD b. distribusi. dan konsumsi melalui kajian pustaka. Observasi/Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tanya Jawab 3.

Pendahuluan Apersepsi : Mengapa setiap orang harus bekerja? Motivasi : Cerita tentang pentingnya orang berusaha b. Pertemuan 3 a. 2) Setiap kelompok mendapat tugass melakukan kunjungan ke salah satu perusahaan pelaku usaha ekonomi. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi : Mengungkap kesan tentang kunjungan. 4) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha c. 2. 3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi : Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa sehari-hari. 4) Membuat laporan hasil kunjungan c. Kegiatan Inti 1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha 3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. kalau bisa dengan pemilik perusahaan.2) Refleksi : Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 2 a. 3. . Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan pelaku usaha yang kamu ketahui? b.

. 3) Langkah kegiatan: a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan.E. Tes uraian b. Teknik Penilaian a. Tes Uraian 1) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 2) Apakah tujuan produksi? 3) Jelaskan alasan kamu. Lingkungan pelaku ekonomi 3. Tugas praktek 3. Tes Lisan b. b) Lakukan wawancara dan pengamatan kegiatan perusahaan. kita harus mencintai produksi dalam negeri! 4) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif? b. Bentuk Instrumen a. c) Catatlah hasil wawancaramu. Soal / Instrumen a. Buku IPS Kelas V 2. d) Buatlah laporan hasil dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu. Tes unjuk Kerja 2. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Tes Praktek 1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu: Buatlah laporan hasil kunjungan kelompokmu! 2) Tujuan: Mengamati kegiatan perusahaan pelaku ekonomi. Penilaian 1. Lembar Kerja Siswa F.

. NIP………………………… ... Kepal SD/MI …………… Guru Kelas ……………………………......... NIP ……………………….. ……………………………..................................... 2008 Mengetahui..

Kedatangan Bangsa Portugis dan Spanyol c.2 2. Mengetahui para tokoh pejuang dan perannya dalam melawan penjajah Belanda. Penjajahan Bangsa Eropa di Indonesia a.. Mengetahui sejarah penjajahan bangsa Eropa di Indonesia 2..1. Daya tarik Indonesia b. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 2. Mengetahui alasan rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajah 3..1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.1. Materi Pembelajaran 1. Membuat ringkasan tokoh pejuang dan perannya dalam melawan penjajah Belanda Alokasi Waktu : 10 jam ( 4 x pertemuan) : A.3 : Menceritakan sejarah penjajahan Bangsa Eropa di Indonesia Menjelaskan alasan rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : :. Menghargai tokoh dan pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan Indonesia Kompetensi Dasar mempertahankan kemerdekaan : 2... siswa diharapkan dapat: 1..1 2..1. Indikator 2. B.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Penjajahan VOC Belanda .

3) Guru membagi tugas untuk kelompok. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Masa Daendels (188-1811) e. Perjuangan rakyat melawan penjajah Belanda a. Sistem Tanam Paksa 2. Pattimura b. Teuku Umar dan Cut Nyak Dien C. Tuanku Imam Bonjol c. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. Pengeran Diponegoro d. Masa Penjajahan Inggris di Indonesia f.d. Pemberian Tugas D. Pertemuan 1 a. Diskusi 3. untuk dikerjakan oleh anggotaanggota kelompok. Pangeran Antasari e. Inkuiri 5. Anggota yang tahu menjelaskan pada anggota lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti. Pendahuluan Apersepsi : Menceritakan maksud dan tujuan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia b. Tanya Jawab 4. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang branggota 4 orang. 4) Menyimpulkan hasil diskusi. Si Singamangaraja XII g. . Ceramah bervariasi 2. Raja Buleleng dan Patih I Gusti Ktut Jelantik f. Metode Pembelajaran 1.

Kegiatan Inti 1) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Kegiatan Inti 1. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 3. 2) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2-3 orang : Menceritakan tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan . Pendahuluan Apersepsi b. Pendahuluan Apersepsi : Menggali informasi tentang pendudukan Bangsa Eropa di Indonesia b. Guru memanggil salah satu nomor. Pertemuan 3 a. Penutup 1. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan/ mengetahui jawabannya. 8. Siswa dibagi dalam kelompok. Memberi evaluasi. 7. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 3. Pertemuan 2 a. 6. Refleksi 2. 4. Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. Guru menyampaikan indikator hasil belajar c. Guru menyajikan materi pelajaran 2. Penilaian 2. 5. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban.c. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor.

Penilaian 2. Buku IPS Kelas V 2. kemudian saling membantu mencocokkan hasil kerja. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. 2. siswa diminta membuat kesimpulan c. Penutup 1. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. 4.d an siswa nomor 3: Melaporkan hasil pekerjaan. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Kerja Siswa .3) Tiap kelompok menginventarisasi/ mencatat alternatif jawaban hasil diskusi 4) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. Penutup Penilaian Refleksi 4. Pertemuan 4 a. 3. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. Refleki : Tanya jawab akibat penjajahan bangsa Eropa dan Belanda E. Gambar pahlawan perang 3. 5) Dari data di papan tulis. Kegiatan Inti 1. Menyimpulkan hasil diskusi c. Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. Pendahuluan Apersepsi b. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. Siswa dibagi dalam kelompok.

... Kepal SD/MI……….. Bentuk Instrumen Tes Uraian 3..... Penilaian 1... Lembar Tugas F.... Guru Kelas ………………………..... NIP …………………… …………………………… NIP ……………………… .............4.... Soal / Instrumen a) Mengapa bangsa-bangsa Eropa tertarik untuk datang dan menguasai Indonesia? b) Apa tujuan dibentuknya VOC? c) Mengapa rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap Belanda? d) Sebutkan nama 5 tokoh pejuang yang gigih melawan Belanda! e) Ceritakan secara singkat tentang perjuangan Teuku Umar dalam melawan penjajah Belanda! ............ 2008 Mengetahui... Teknik Penilaian Tes tertulis 2....

2.3 2..2 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang Indikator 2.2. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan pada zaman pergerakan nasional. Latar Belakang lahirnya pergerakan Nasional a..2..1 2. Menjelaskan latar belakang lahirnya pergerakan nasional 2. Menyebutkan organisasiorganisasi yang ada pada zaman pergerakan nasional 4.4 : Menceritakan latar belakang lahirnya pergerakan nasional.. Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan pada zaman pergerakan nasional. Materi Pembelajaran 1....2. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi :. siswa diharapkan dapat: 1. Emansipasi wanita . 3. Menghargai tokoh dan pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan Indonesia Kompetensi Dasar : mempertahankan kemerdekaan 2. Mengidentifikasi organisasi-organisasi yang ada pada zaman pergerakan nasional. Memahami isi sumpah pemuda dan kongres perampuan Alokasi Waktu : 8 jam ( 3 x pertemuan) : A.. Meluasnya semngat Kebangsaan c. Munculnya kelompok terpelajar b.2 2. Menjelaskan sumpah pemuda dan kongres perempuan B.

Partai Indonesia i. Tokoh-tokoh dan Organisasi Pergerakan di Indonesia a. Indische Partij e. Pendahuluan Apersepsi : Memberi peratanyaan pada siswa :”Apa yang para pahlawan lakukan untuk membela Indonesia dari penjajah?’ . Diskusi 3. Pemberian Tugas D. Pendidikan Nasional Indonesia k. Ceramah bervariasi 2. Partai Indonesia Raya l. Gerakan Rakyat Indonesia m.2. Pertemuan 1 a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Budi Utomo b. Sumpah Pemuda dan Kongres Perempuan a. Metode Pembelajaran 1. Gerakan Wanita C. Tanya Jawab 4. Gabungan Politik Indonesia 3. Kongres Pemuda II c. Sarekat Islam c. Pemuda Indonesia g. Perhimpunan Indonesia f. Inkuiri 5. Taman Siswa j. Muhammadiyah d. Partai Nasional Indonesia h. Kongres Pemuda I b.

setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 8. Pertemuan 2 a. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi . Guru menyampaikan indikator hasil belajar c. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi.b. Siswa dibagi dalam kelompok. 6) Guru mulai menjelaskan materi 7) kesimpulan c. Memberi evaluasi. 4) Siswa membentuk kelompok 2-3 orang melakukan diskusi. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan Apersepsi :Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekan b. 2) Guru menempel gambar di papan tulis. Guru menyajikan materi pelajaran 2. 3. 5. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran. 7. 4. Guru memanggil salah satu nomor. Penilaian 2. Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. Penutup 1. 6. Refleksi 2. 3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan/ mengetahui jawabannya. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.

Pertemuan 3 a. siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa. Gambar tokoh-tokoh perjuangan F. dan siswa nomor 3: Melaporkan hasil pekerjaan. Sumber dan Media Pembelajaran 1.3. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. Bentuk Instrumen Tes uraian 3. Buku IPS Kelas V 2. Soal / Instrumen Tes Uraian a) Apa yang melatarbelakangi tumbuhnya organisasi pergerakan nasional? . Lembar Kerja Siswa 3. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal. Teknik Penilaian Tes Tertulis 2. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. 2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. Penilaian 1. kemudian saling membantu mencocokkan hasil kerja. Pendahuluan Apersepsi :Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda” b. 3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. 4) Menyimpulkan hasil diskusi c.

.... NIP …………………….. …………………………... Guru Kelas …………………………............. 2008 Mengetahui....................b) Sebutkan isi Sumpah Pemuda! c) Sebutkan tokoh-tokoh pergerakan nasional! d) Mengapa Ki hajar Dewantara diangkat sebagai Bapak Pendidikan Nasional? e) Sebutkan organisasi-organisasi yang berkembang pada masa Pergerakan Nasional ....... Kepal SD/MI…………...... NIP …………………… .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI
Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

:.........
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1

:

2.

Menghargai

tokoh dan

pejuang

dan

masyarakat

dalam

mempersiapkan Indonesia Kompetensi Dasar :

mempertahankan

kemerdekaan

2.3 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

Indikator 2.3.1 2.3.2 2.3.3

:

Menceritakan proses kedatangan Jepang ke Indonesia Mengidentifikasi Organisasi bentukan Jepang Mengidentifikasi perlawanan rakyat Indonesia terhadap Jepang

Alokasi Waktu

: 6 jam ( 2 x pertemuan) :

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat: 1. Mengetahui proses kedatangan Jepang ke Indonesia 2. Mengetahui Organisasi bentukan jepang 3. Mengetahui perlawanan rakyat Indonesia terhadap Jepang

B. Materi Pembelajaran 1. Kedatangan Jepang 2. Organisasi bentukan Jepang a. Gerakan Tiga A b. Putera c. Jawa Hokokai d. Cuo Sangi In

e. Masyumi f. Heiho g. Peta 3. Perlawanan rakyat terhadap Jepang a. Perlawanan rakyat Aceh b. Perlawanan rakyat Singaparna c. Perlawanan Peta di Blitar

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 b. Pendahuluan Apersepsi : Menceritakan maksud dan tujuan kedatangan Bangsa Jepang ke Indonesia c. Kegiatan Inti 1) Siswa membentuk kelompok yang branggota 4 orang. 2) Guru menyajikan materi pelajaran. 3) Guru membagi tugas untuk kelompok, untuk dikerjakan oleh anggotaanggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan pada anggota lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti. 4) Menyimpulkan hasil diskusi. d. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Memberi peratanyaan pada siswa :”Apa yang para pahlawan lakukan untuk membela Indonesia dari penjajah Jepang?’ b. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan materi pelajaran 2. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 3. Memberi evaluasi. 4. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 5. Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. 6. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan/ mengetahui jawabannya. 7. Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 8. Guru menyampaikan indikator hasil belajar c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku IPS Kelas V 2. Gambar pahlawan 3. Lembar Kerja Siswa

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tes Tertulis 2. Bentuk Instrumen Tes uraian

............. Soal / Instrumen Tes Uraian a) Usaha apa yang dialakukan Jepang untuk menghilangkan pengaruh Belanda di Indonesia.... Guru Kelas ………………………. Kepal SD/MI……….... 2008 Mengetahui..... b) Mengapa Jepang bersedia memberi pelatigan militer kepada para pemuda Indonesia? c) Mengapa rakayat Indonesia mengadakan perlawanan kepada penjajah Jepang! d) Mengapa Jepang membubarkan MIAI? .....3................. NIP ……………………... . …………………………... NIP…………………..

Mengetahui dan memahami saat detik-detik proklamasi berlangsung 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi ini. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi :. Mengetahui dan memahami kejadian-kejadian penting menjelang hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. siswa diharapkan dapat: 1... Mengetahui dan menghargai para tokoh pejuang yang berperan dalam proklamasi kemerdekaan.5 Indikator : Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. .5...4. : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 : 2.4 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia..1 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. 2.. 2.3 Membuat riwayat singkat ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa Proklamasi.4. 2..4. Menghargai tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2.2 Menjelaskan tahapan peristiwa detik-detik menjelang Proklamasi. Kompetensi Dasar : 2. Alokasi Waktu : 8 jam ( 3 x pertemuan) A. 2.1 Menceritakan kejadian-kejadian penting menjelang hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia..

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tokoh-tokoh yang berperan dalam Proklamasi Kemerdekaan a. Proklamasi kemerdekaan f. 2) Guru menenpelkan gambar di papan tulis. Metode Pembelajaran 1. Ibu Fatmawati C. Pertemuan 1 d. Ir.B. Ceramah bervariasi 2. Mr. Inkuiri 5. Indonesia setelah Proklamasi Kemerdekaan 2. Proklamasi Kemerdekaan a. Mohammad Hatta c. . Sukarno b. Pemberian Tugas. Tanya Jawab 4. Jepang Menyerah c. Pendahuluan Apersepsi : 1) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan 2) Menyanikan lagu ”Bagimu Negeri” e. D. Diskusi 3. Pembentukan BPUPKI dan PPKI b. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. Ahmad Subarjo d. Materi Pembelajaran 1. Drs. Perumusan Teks proklamasi e. Peristiwa Rengasdengklok d.

Sehingga semua anggota kelompok mengerti. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. 8) Siswa dibagi dalam kelompok. 11) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen. hasilnya dicatat pada kertas. 4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya. 6) Dari hasil diskusi. Pendahuluan Apersepsi: 1) Menyanyikan lagu ” Garuda Pancasila” 2) Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan. 9) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya. 10) Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Pertemuan 2 a. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain.3) Guru memebri petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan. 14) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kusi tidak bolah saling membantu. Penutup 1) Penilaian evaluasi 2) Refleksi 2. 12) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. 7) Menarik kesimpulan. 15) Memberikan evaluasi f. 13) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan kelompok. .

4) Guru memanggil satu nomor dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 9) Guru mengarahkan pembicaraaan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan. Kegiatan Inti 1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru. 8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. c. 3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.b. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi dalam kelompok. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda. 7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing. 5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. Pertemuan 3 a. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 3. b. 2) Menceritakan kemerdekaan. Pendahuluan Apersepsi : 1) Tanya jawab tentang tokoh proklamasi. beberapa tokoh perjuangan sekitar proklamasi . 2) Guru memberikan tugas danmasing-masing kelompok mengerjakannya. 3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia.

12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran. c. Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan 2. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran. 15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai. tentang bab yang dikuasai. Penilaian 2. Buku IPS Kelas V . 6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 11) Guru menempelkan gambar di papan tulis. Gambar Garuda Pancasila 4. hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka. 10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan. 9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis pertanyaan tidak boleh saling membantu. Anggota yang tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok iu mengerti. 13) Melalui diskusi kelompok. 5) Setelah selesai diskusi tim tiap angota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim.3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan. Penutup 1. 8) Guru membagi tugas untuk kelompok. untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Refleksi : E. Gambar tokoh kemerdekaan 3.

Penilaian 1. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapakan kemerdekaan! d.F..... Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h. Soal/Instrumen Tes Uraian a..... Siapakah yang menyusun naskah teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia? g. Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing? c.... Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan? j.. Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing? b..... Teknik Penilaian: Tes Tertulis 2. Bentuk Instrumen: Tes Uraian 3. Kepal SD/MI………………. NIP ………………………. Guru Kelas ………………………………... Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam perisapan kemerdekaan? f.... NIP …………………………..... ……………………………...... Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai pahlawan? Jelaskan! ....... Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. ........ 2008 Mengetahui.. Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e......

6.2 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Menghargai tokoh dan pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan Indonesia Kompetensi Dasar : mempertahankan kemerdekaan 2. Menyebutkan usaha-usaha perdamaian melalui meja perundingan antara Indonesia dengan Belanda.3 Menceritakan Agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia dan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.6 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Indikator 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SD/ MI Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/1 : 2. Mengetahui Agresi Militer Belanda I dan II 4. 3. Menceritakan dan menghargai perjuangan mempertahankan kemerdekaan 2.6. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.6. Menjelaskan proses terjadinya pengakuan kedaulatan . 2. 2. siswa diharapkan dapat: 1.4 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda Alokasi Waktu : 8 jam ( 3 x pertemuan) : A.1 : Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. 2.6.

Kegiatan Inti . Perempuran Ambarawa c. Agresi Militer Belanda I c.B. Tanya Jawab 5. Materi Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Perjanjian Renville d. Pembentukan RIS dan Pengakuan Kedaulatan C. Metode Pembelajaran 1. b. Agresi Militer Belanda II e. Perjuangan melalui perundingan a. Perjanjian linggarjati b. Pemberian Tugas. Sosiodrama 4. Konferensi Meja Bundar h. Serangan Umum 1 Maret 1949 f. Bandung Lautan Api d. Perjuangan di Medan Pertempuran a. Pertempuran Medan Area 2. Perjanjian Roem-Royen g. Inquiri D. Ceramah bervariasi 2. Pendahuluan Apersepsi : a) Siswa menyanyikan lagu ” Maju tak Gentar” b) Mencari informasi tetang agresi militer Belanda. 6. Diskusi 3. Pertemuan 1 a. Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya b.

11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3) Guru memberikan petunjuk dan memberikan penjelasan. . pengumpulan data. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. Pendahuluan Apersepsi : Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan b. Penutup 1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi 2. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. hipotesis. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan gambar tokoh-tokoh kemerdekaan 2) Menempelkan gambar di papan tulis. 13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan.1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar. 10) Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. Pertemuan 2 a. siswa diminta membuat kesimpulan atu guru memberi bandingan sesuai konsep dari guru. 8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. c. pemecahan masalah. 3) Memberntuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang. 6) Dari data di papan tulis. 2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 12) Guru membantu siswa merencanakanlaporan barbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis.

5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. Buku IPS Kelas V 2. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. Sumber dan Media Pembelajaran 1. hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Lembar Kerja Siswa . 2) Guru menyampaiakan materi pembelajaran 3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang 4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil.4) Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa. c. Pendahuluan Apersepsi : Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan b. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Pertemuan 3 a. Gambartokoh perjuangan 3. 7) Menarik kesimpulan c. guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi 3. Penutup 1) Penilaian 2) Refleksi E. 6) Dari hasil diskusi siswa.

............ .. Soal / Instrumen Tes Uraian a) Apa penyebab pecahnya pertempuran 10 November 1945 di Surabaya? b) Mengapa para pemuda membakar gedung-gedung di Kota Bandung? c) Apakah tujuan UNCI? d) Sebutkan 4 perundingan yang pernah dilakukan Indonesia denagn Belanda? e) Sebutkan hasil-hasil Konferensi Meja Bundar? . Guru Kelas ……………………………… NIP ………………………… ………………………………... Kepal SD/MI………………. 2008 Mengetahui..F... Penilaian 1.... NIP …………………………. Bentuk Instrumen Tes uraian 3............ Teknik Penilaian Tes Tertulis 2.................