UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Participante: Mónica Valencia Bolaños

Facilitador: Dra. Tairys Briseño

RELACIÓN DE LOS CINCO CURRICULOS DE POSNER CON LA LECTURA DIENTES DE SABLE

Para dar inicio al análisis solicitado, se considera importante hacer una antesala con los
criterios de George J. Posner (1998) sobre la definición de currículo, siendo para él la manera
práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, la enseñanza real.  El currículo es el mediador
entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el
profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza.

Este mismo autor hace la salvedad aclarando lo que no es currículo, indica que no es un
plan de estudios, ni un esquema distributivo de disciplinas y contenidos según grados, intensidades,
niveles y prerrequisitos para normalizar la enseñanza de los profesores.

En este sentido tomando otro autor importante Stenhouse (1984),  el currículo es un objeto
de acción simbólico y significativo para maestros y alumnos, encarnado en palabras, imágenes,
sonidos, juegos o lo que fuere.

Por lo tanto  es de notar que el diseñador del currículo, además de pedagogía, necesita
conocer a sus alumnos, sus intereses y necesidades y los de la comunidad sociocultural a la que
pertenecen, de modo que el currículo resulte pertinente, adecuado, justo que responda a los retos,
necesidades, circunstancias emergentes que determinan el perfil del ciudadano que precisa una
nación para retroalimentarse, reinventarse, sin perder la perspectiva de lo actual lo socialmente
pertinente y con una visión sustentable del futuro.

En lo que se refiere a la evolución del currículo durante procesos históricos de una

comunidad es precisamente el elemento vinculador con la lectura de la primera asignación, cada
contenido (pescar, cazar caballos, entre otros) fueron sometiéndose a un proceso trasformador en
apariencia (curriculo formal) para convertirse en un constante presente (currículo nulo). Es decir,
un cambio de acción, que garantizan el desarrollo de habilidades y destrezas para el
 PLAN DE ESTUDIOS: Serie de cursos que el
estudiante debe completar.
desenvolvimiento y adaptación del hombre en su
contexto cultural, natural y consigo mismo.
EXPERIENCIAS PLANEADAS: Todas las
experiencias planeadas por la institución
que los estudiantes tienen, de tipo
académico, deportivo, emocional o social.

Dada esta dialéctica de contenidos, métodos, técnicas, docentes y demás elementos

propios de la composición curricular, se puede divisar la presencia de varios tipos de éstos, para la
comprensión de ellos, se hace uso del siguiente gráfico.

Gráfico N° 1. Cinco tipos de currículos simultáneos según Posner (1998)

Fuente: Diseño Valencia, M. 2010

TABLA DE CONTENIDO: Lista de temas Es importante recalcar que los elementos

organizados en forma de esquemas. presentes en dicha propuesta de Posner están
las acepciones comunes en
LIBROS DE TEXTO: Materiales didácticos
utilizados como guía para la enseñanza ellos, así:
en clases.

Sílabo: Plan de un curso completo, que

incluye generalmente una justificación,
temas, recursos y evaluación
Relacionando con cada uno de los currículos que además son simultáneos, se observa un enfoque
funcionalista, ya que el currículo surge como medio para satisfacer las necesidades individuales
con visión social. Es decir la construcción del conocimiento refleja la capacidad innata del hombre
por descubrirlo, de usar su condición natural de sacar de sí mismo el aprendizaje construyendo
cada una de las experiencias para su transformación y autodescubrimiento.

En este sentido, podría añadir, que probablemente en la época actual caracterizada por el cambio
acelerado, las redes sociales con una gran inmediatez cortando distancias y tiempos, las
propuestas curriculares quedaron obsoletas pues no brindan el conocimiento, entretenimiento e
información que se encuentran es estos medios. Por otro lado está el rol del docente, que frente a
estos recursos tecnológicos muchos quedan minimizados frente a este competidor tan retador.

Posner, a pesar que consideró uno de los elementos fundamentales en la simultaneidad curricular,
el contexto postmoderno, pareciera que se requiere un currículo igualmente cambiante como la
época, en donde se construya de forma conjunta entre docentes, directivos, estudiantes y
administradores educativos , y se reconstruya cada vez que cambie los actores porque
seguramente son otros sus intereses e inquietudes. La tecnología ha marcado pautas tan
determinantes en la vida cotidiana que sin duda alguna, los elementos y modelos educativos
conocidos parecerían como los de la lectura, del período paleolítico.