Professional Documents
Culture Documents
Nomor : 01 / RPP
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2x45 menit)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
I.1. mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
dengan bahasa nya sendiri.
I.2. Menjelaskan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa
Metode Pembelajaran
Ceramah
Diskusi
Pemberian Tugas
III. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Pertemuan 1 (2x45’)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti Diskusikan soal berikut! Tuliskan hasil
1. Deskripsi singkat materi - Apa yang dimaksud kesimpulan
pembelajaran : dengan bangsa? jawaban dari
- Kedudukan manusia - Menurut Anda apakah permasalahan-
sebagai makhluk individu, bangsa sama dengan permasalahan
manusia sebagai social negara? Jelaskan! yang telah
animal - Mengapa unsur konstitutif didiskusikan!
- Pengertian bangsa secara berdirinya suatu negara
sosiologis-antropologis dan disebut sebagai unsur
secara politis, pengerrtian mutlak?
mutlak?
bangsa menurut para ahli - Mengapa pengakuan dari
- Unsur terbentuknya bangsa negara lain sangat penting
- Unsur konstitutif dan unsur bagi suatu negara?
negara?
deklaratif terbentuknya - Sebutkan unsur
suatu negara, unsur terbentuknya negara
konstitutif menurut menurut konvensi
konvensi montevideo 1933 Montevideo 1933!
- Pengakuan dari negara lain - Apakah yang dimaksud
sebagai unsur yang dengan pengakuan de
memperkuat terbentuknya facto?
facto?
sebuah negara
2. Tugas / latihan
Para siswa ditugaskan untuk
membahas masalah dalam
kelompok
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan hasil diskusi dan
pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
Soal :
1. Jelaskan mengapa manusia disebut pula sebagai social animal?
2. Jelaskan pengertian bangsa secara sosiologis-antropologis dan secara politis !
3. Jelaskan pengertian bangsa menurut:
a. Otto Bauer
b. Ernest Rennan
4. Sebutkan unsur-unsur terbentuknya bangsa!
5. Sebutkan yang termasuk unsur konstitutif dan unsur deklaratif terbentuknya negara!
Jawaban:
1. Karena manusia selalu membutuhkan orang lain dalam hidupnya.
2. Pengertian bangsa:
- Secara sosiologis-antropologis, bangsa adalah sekelompok manusia yang hidup bersama
dan diikat oleh ikatan seperti kesatuan ras, tradisi, sejarah, adat istiadat, bahasa, agama
dan kepercayaan, serta daerah.
- Secara politis, bangsa adalah sekelompok manusia yang memiliki satu paham dan
ideologi yang sama dalam organisasi kekuasaan dalam negara.
3. Pengertian bangsa menurut:
a. Otto Bauer: bangsa adalah sekelompok manusia yang mempunyai kesamaan karakter
yang tumbuh karena persamaan nasib.
b. Ernest Rennan: bangsa terbentuk atas dasar nilai solidaritas. Solidaritas antarsesama
manusia tercipta karena mereka memiliki pengalaman dan pengorbanan yang sama
dimasa lalu dan masa kini, serta kehendak untuk melakukan hal yang sama dimasa
depan.
4. Unsur-unsur terbentuknya bangsa:
a. ada sekelompok manusia yang mempunyai kemaun untuk bersatu,
b. berada dalam suatu wilayah tertentu,
c. ada kehendak untuk membentuk atau berada di bawah pemerintahan yang dibuatnya
sendiri,
d. secara psikologis merasa senasib, sepenanggungan, setujuan, dan secita-cita,
e. ada kesamaan karakter, identitas, budaya, bahasa, dan lain-lain sehingga dapat
dibedakan dengan bangsa lainnya.s
5. a. Unsur konstitutif: rakyat, daerah, dan pemerintahan yang berdaulat
b. Unsur deklaratif: pengakuan dari negara lain
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. menganalisis sifat-sifat negara.
1.2. menganalisis asal mula terjadinya negara.
1.3. menganalisis bentuk negara dan bentuk kenegaraan.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Diskusi
Pemberian Tugas
III. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi Tuliskan hasil
Lakukan tugas berikut!
pembelajaran : kesimpulan
- Cobalah Anda amati
- Sifat-sifat negara : jawaban dari
lingkungan tempat tinggal
memaksa, monopoli dan tugas yang telah
Anda, mengenai bentuk
mencakup semua dikerjakan!
implementasi ketiga sifat
- Asal mula terjadinya
negara tersebut! Sertakan
negara : secara fatual,
pula komentar Anda
secara teoritis dan
mengenai implementasi
berdasarkan proses
ketiga sifat tersebut!
pertumbuhan
Kerjakan pada buku tugas
- Bentuk negara dan bentuk Anda!
kenegaraan : bentuk negara - Menurut Anda,
kesatuan dan bentuk samakah bentuk negara
negara serikat (federal), dan bentuk kenegaraan?
kenegaraan?
bentuk kenegaraan koloni, - Bersama dengan
trustee (perwalian), kelompok Anda, carilah
mandat, dominion, contoh negara-negara
protektorat dan uni yang berbentuk kesatuan
2. Tugas / latihan dan serikat! Sertakan pula
Para siswa ditugaskan untuk alasannya atau bukti-bukti
membahas suatu masalah mengapa negara tersebut
yang diberikan guru dinyatakan berbentuk
C. Kegiatan Akhir kesatuan ataupun serikat!
Menyimpulkan hasil diskusi dan Kerjakan pada lembar
pemberian tugas untuk folio dan kumpulkan pada
pertemuan berikutnya. guru Anda!
V. Penilaian
Jenis Tes : Tes Tertulis
Bentuk : Uraian
Soal :
1. Jelaskan sifat-sifat negara !
2. Diskripsikan asal mula terjadinya negara!
3. Uraikan betapa pentingnya pengakuan secara de facto maupun secara de jure !
4. Bandingkan bentuk kenegaraan dibawah ini dengan pengertian mu sendiri :
a.Koloni
b. Protektorat
c.Mandat
d. Dominion
e.uni
Jawaban:
1. Sifat-sifat negara:
a. sifat memaksa; bahwa negara memiliki kekuatan fisik secara legal.
b. Sifat monopoli; bahwa negara mempunyai monopoli atau kewenangan dalam
menetapkan tujuan bersama masyarakat.
c. Sifat mencakup semua: bahwa semua peraturan perundang-undangan yang berlaku
adalah untuk semua orang tanpa terkecuali.
3. Karena melalui pengakuan secara de facto maupun secara de jure tidak akan
mengasingkan suatu kelompok manusia dari hubungan internasional dan menjamin
kelanjutan hubungan internasional.
4. a. Koloni, suatu daerah yang tidak diperintah oleh pemerintah bangsa tersebut, tetapi
diperintah oleh bangsa lain, dan seluruh utusan pemerintahan diatur negara yang
menjajah.
b. Protektorat, suatu negara yang berada di bawah perlindungan negara lain yang lebih
kuat.
c. Mandat, daerah bekas jajahan dari negara yang kalah perang dalam Perang dunia II
d. Dominion, bentuk negara yang hanya terdapat dalam sejarah ketatanegaraan Ingris.
e. Uni, gabungan dari dua negara atau lebih yang dikepalai oleh seorang raja atau kepala
negara.
Indikator
1. Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
2. Membandingkan berbagai teori fungsi dan tujuan negara.
3. Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. mendeskripsikan pengertian, fungsi dan tujuan negara.
1.2. mengidentifikasi unsur-unsur pembentun NKRI.
1.3. mendeskripsikan fungsi dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi Buatlah
Diskusikan hal berikut!
pembelajaran :
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
- Berbagai teori tentang - Bagaimanakah asal mula rangkuman hasil
tujuan negara : mencapai terjadinya negara diskusi pada
kekuasaan, perdamaian Indonesia ? buku catatan!
dunia, jaminan atas hak
dan kebebasan
- Berbagai teori tentang
fungsi negara : menurut
G.A. Jacobsen, menurut
R.M. Mac Iver, menurut
Lloyd Vernon Ballard,
menurut Van Vollenhoven,
menurut John Locke dan
menurut Montesuieu
- Hakikat Negara Kesatuan
Republik Indonesia
- Cita-cita, Tujuan, dan Visi
Negara Kesatuan republik
Indonesia
2. Tugas / latihan
Para siswa ditugaskan untuk
membahas masalah dalam
kelompok
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan hasil diskusi dan
pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
I.1. mendeskripskan makna semangat nasionalisme dan patriotisme;
I.2. menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan;
I.3. menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan;
I.4. menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia.
Metode Pembelajaran
Bermain peran
Pemberian tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti Lakukan kegiatan berikut!
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Deskripsi singkat materi - Tiap-tiap kelompok
pembelajaran : diminta melakukan
- Nasionalisme : pengertian /bermain peran sesuai
nasionalisme, bentuk- dengan tema yang telah
bentuk nasionalisme ditentukan !
- Patriotisme : pengertian
patriotisme, sikap positif
terhadap patriotisme
Indonesia, sisi negatif
patriotisme
2. Pembagian tugas
Kelas dibagi dalam kelompok
( tiap kelompok terdiri dari 5 Buatlah
– 6 orang) untuk bermain rangkuman
peran sesuai dengan tema berupa
nasionalisme dan patriotisme kesimpulan dari
Indonesia kegiatan
bermain peran
C. Kegiatan Akhir yang telah
Mengapresiasi kelompok yang dilakukan pada
sudah tampil, menarik buku catatan!
kesimpulan, dan pemberian tugas
individual..
VI. Penilaian
Jenis Tes : Performance tes, Tes Tertulis
Bentuk : Uraian
Soal :
1. Deskripsikan pengertian nasionalisme dan patriotisme Indonesia !
2. Tunjukkan beberapa contoh sikap perilaku yang mencerminkan semangat
nasionalisme dan patriotisme Indonesia !
3. Berikan cotoh sikap positip terhadap patriotisme Indonesia !
Indikator
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Mengategorikan macam-macam penggolongan hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian lembaga peradilan nasional
6. Menguraikan dasar hukum lembaga-lembaga peradilan nasional
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45’)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
I.1. mendeskripsikan pengertian hukum;
I.2. menentukan berbagai macam penggolongan hukum;
I.3. mendeskripsikan sumber hukum formal dan material;
Pertemuan 2 (2 x 45’)
I.4. Menjelaskan system tata hokum Indonesia
I.5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
pemberian tugas
III. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Pertemuan 1 (2
(2 x 45’)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti Bacalah
1. Deskripsi singkat materi referensi yang
pembelajaran : relevan dengan
- Pengertian hukum : pembahasan
pengertian hukum menurut sistem hukum
para ahli,ciri dan unsur nasional!
hukum
- Penggolongan hukum :
penggolongan hukum
menurut Dudu Duswara
Machmudin dan C.S.T
Kansil
- Sumber hukum formal dan
sumber hukum material :
Undang-undang,
kebiasaan, yurisprudensi,
traktat dan doktrin
2. Tugas / latihan
Para siswa ditugaskan untuk
membahas suatu masalah
yang diberikan guru
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan materi pelajaran,
menyampaikan tugas individual
dan menginformasikan kegiatan
belajar berikutnya.
2. Pertemuan 2 (2 x 45’)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi tentang materi pada
pertemuan sebelumnya,
penjajakan kesiapan siswa untuk
belajar, menyampaikan KD yang
ingin di capai dan indikator- Jawab dan diskusikan soal
berikut:
berikut:
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
indikatornya. Buatlah
rangkuman hasil
B. Kegiatan Inti
diskusi pada
1. Deskripsi singkat materi
buku catatan
pembelajaran :
- Tata hukum Indonesia :
Hukum Tata Negara,
Hukum Administrasi
Negara, Hukum Perdata,
Hukum Pidana dan Hukum - Diskusikan mengenai
cara atau Hukum Formal kinerja alat-alat peradilan
- Lembaga peradilan di nasional! Kemudian
Indonesia : dasar hukum tuliskan hasilnya pada
lembaga peradilan di selembar kertas!
Indonesia
2. Tugas / latihan
Para siswa ditugaskan untuk
membahas masalah dalam
kelompok masing-masing
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan hasil diskusi dan
pemberian tugas untuk pertemuan
berikutnya.
V. Penilaian
a. Jenis Tes : Performance tes, dan Tes tertulis
b. Bentuk : Uraian
Soal :
1. Deskripsikan pengertian hukum !
2. Klasifikasikan macam-macam penggolongan hukum!
3. Deskripsikan sumber hukum formal dan material !
4. Jelaskan apa yang dimaksud hukum positif !
5. Berikan beberapa contoh perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum
positif !
6. Sebutkan lembaga-lembaga peradilan nasional !
Indikator
1. Mendeskripsikan perangkat atau alat-alat lembaga peradilan
2. Menguraikan macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan dan fungsi lembaga peradilan
4. Menganalisis keberadaan lembaga peradilan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
I.1. mendeskripsikan perangkat lembaga peradilan;
I.2. menguraikan macam-macam lembaga peradilan;
I.3. menganalisis peranan dan fungsi lembaga peradilan;
I.4. menganalisis keberadaan lembaga peradilan.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
B. Kegiatan Inti Lakukan tugas berikut : Buatlah
1. Deskripsi singkat materi - Bersama teman Anda, rangkuman hasil
pembelajaran : berkunjunglah ke diskusi pada
- Lembaga Peradilan di pengadilan negeri di buku catatan!
Indonesia : Peradilan daerah Anda! Tanyakan
proses pemeriksaan
Umum, Peradilan Agama,
dalam siding di
Peradilan Militer dan pengadilan, kemudian
Peradilan Tata Usaha diskusikan bersama!
Negara Hasilnya presentasikan di
- Perangkat Peradilan : depan kelas!
Hakim, Jaksa dan Polisi
- Tingkatan, peranan, dan
fungsi lembaga peradilan :
Pengadilan Negeri,
Pengadilan Tinggi dan
Mahkamah Agung
2. Tugas / latihan
Para siswa ditugaskan untuk
membahas suatu masalah
yang diberikan guru
C. Kegiatan Akhir
Mengapresiasi penyampaian
laporan presentasi dan
menyimpulkan hasil diskusi,
serta menginformasikan kegiatan
belajar berikutnya.
V. Penilaian
a. Jenis Tes : Tes tertulis, presentasi laporan
b. Bentuk : Uraian
Soal :
1. Uraikan kembali tentang perangkat lembaga peradilan!
2. Identifikasikan macam-macam lembaga peradilan Indonsesia !
3. Diskripsikan peranan lembaga peradilan di Indonesia !
4. Identifikasikan tingkatan lembaga peradilan di Indonesia !
5. Identifikasikan fungsi lembaga peradilan !
Indikator
1. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
2. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum dari masyarakat petani Pandeglang/di
lingkungan sekitar tempat tinggal
3. Menunjukkan macam-macam perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan
hukum
4. Menganalisis macam-macam pelanggaran dan sanksi sesuai hukum yang berlaku
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum;
1.2. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum dari masyarakat petani
Pandeglang/di lingkungan sekitar tempat tinggal;
1.3. Menunjukkan macam-macam perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan
hukum;
1.4. Menganalisis macam-macam pelanggaran dan sanksi sesuai hukum yang berlaku.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti Lakukan tugas berikut : Buatlah
1. Deskripsi singkat materi - Bersama kelompok rangkuman hasil
pembelajaran : Anda, buatlah makalah diskusi pada
- Contoh perbuatan dengan tema buku catatan!
melanggar hukum : “kesadaran hukum
kejahatan dengan dikalangan remaja”!
kekerasan, perjudian dan Diskusikan makalah
pencurian tersebut dengan
- Macam-macam sanksi kelompok lain, hasilnya
sesuai dengan hukum yang kumpulkan pada guru
berlaku : sanksi mu!
administrasi, sanksi
perdata dan sanksi pidana
2. Tugas / latihan
Para siswa ditugaskan untuk
membahas suatu masalah
yang diberikan guru
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan hasil diskusi,
serta menginformasikan kegiatan
belajar berikutnya.
V. Penilaian :
a. Jenis Tes : Tes tertulis
b. Bentuk : Uraian
Soal :
1. Berikan beberapa contoh perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum !
2. Identifikasikan macam-macam sanksi dalam hukum positif Indonesia !
3. Jelaskan mengpa kita harus hormat dan patuh terhadap hukum yang berlaku !
Indikator
1. Menguraikan pengertian korupsi.
2. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi.
3. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkatagori korupsi.
4. Menganalisis berbagai upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam memberantas
korupsi.
5. Menganalisis contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1 Menguraikan pengertian korupsi.
1.2 Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi.
1.3 Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkatagori korupsi.
1.4 Menganalisis berbagai upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam memberantas
korupsi.
1.5 Menganalisis contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
- Korupsi dan dasar hukum
Lakukan tugas berikut : Buatlah
pemberantasannya :
- Secara berkelompok rangkuman hasil
pengertian korupsi dan
carilah artikel tentang diskusi pada
aturan-aturan yang
upaya pemberantasan buku catatan!
dijadikan sebagai dasar
korupsi yang diakukan
pemberantasan korupsi
oleh lembaga KPK,
- Klasifikasi perbuatan
ataupun masyarakat
korupsi : ciri-ciri korupsi,
secara langsung,
bentuk-bentuk korupsi dan
kemudian diskusikan
faktor-faktor yang
dengan kelompok lain
mendorong korupsi
mengenai artikel
- Contoh kegiatan korupsi :
masing-masing!
dalam bidang Eksekutif,
Kerjakan dalam lembar
Legislatif dan Yudikatif
folio dan kumpulkan
2. Tugas / latihan
pada guru Anda!!
Tugas kelompok mencari
artikel berkaitan dengan
upaya pemberantasan korupsi
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan hasil diskusi,
serta menginformasikan kegiatan
belajar berikutnya.
Indikator
1. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi.
2. Menunjukkan contoh gerakan /organisasi anti korupsi.
3. Menunjukkan macam-macam perbuatan anti korupsi.
4. Menampilkan peran serta dan sikap anti korupsi.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
I.1. menunjukkan contoh sikap anti korupsi;
I.2. menunjukkan contoh gerakan /organisasi anti korupsi;
I.3. menunjukkan macam-macam perbuatan anti korupsi;
I.4. menampilkanperan serta dan sikap anti korupsi.
Metode Pembelajaran
Bermain peran
Pemberian tugas.
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi Lakukan tugas berikut : Buatlah
pembelajaran : - Masing-masing rangkuman
- Contoh sikap anti korupsi : kelompok tampil untuk sebagai
pengawasan terhadap bermain peran dalam kesimpulan dari
penyelenggara negara, tema upaya bermain peran
metode carrot and stick pemberantasan korupsi yang
- Macam-macam gerakan di Indonesia! ditampilkan oleh
dan organisasi anti korupsi: masing-masing
GEMPITA, OAK, ICW, kelompok pada
SORAK, SAMAK, MTI buku catatan!!
TII GERAK
- Peran serta masyarakat
dalam upaya
pemberantasan korupsi :
melalui control sosial
2. Tugas / latihan
Siswa dibagi dalam
kelompok-kelompok dan
bermain peran dalam tema
upaya pemberantasan korupsi
di Indonesia
C. Kegiatan Akhir
Memberikan apresiasi dan
tanggapan terhadap kelompok
yang telah tampil dan
menyimpulkan makna yang
terkandung di dalamnya, serta
menginformasikan kegiatan
belajar berikutnya.
IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Alat : Naskah Skenario untuk bermain peran
- Bahan :
- Sumber : Buku Paket Kewarganegaraan Kelas X, UU Anti
Korupsi.
V. Penilaian
a. Jenis Tes : Tes Tertulis
b. Bentuk : Uraian
Soal :
1. Tuliskan 3 contoh sikap anti korupsi !
2. Identifikasikan beberapa contoh gerakan / organisasi anti korupsi !
3. Berikan beberapa contoh bentuk peran serta masyarakat dalam pemberantasan korupsi
di Indonesia !
Indikator
1. Menjelaskan pengertian dan macam-macam HAM
2. Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakkan HAM yang
dilakukan pemerintah.
3. Menentukan macam-macam Intrumen HAM secara nasional.
4. Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakkan HAM yang dilakukan
oleh individu dan masyarakat.
5. Menganalisi upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan
khususnya oleh masyarakat petani Pandeglang/di lingkungan sekitar tempat tinggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
I.1. menganalisis upaya pemajuan , penghormatan, dan penegakkan HAM yang dilakukan
pemerintah;
I.2. menentukan Intrumen HAM Nasional;
I.3. mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakkan HAM yang
dilakukan oleh individu dan masyarakat.
Metode Pembelajaran
Inquiri
Presentasi
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti Lakukan tugas berikut : Baca dan
1. Deskripsi singkat materi - Pelajarilah isi dari pelajari referensi
pembelajaran : UUD 1945 hasil yang berkaitan
- Pemajuan, penghormatan amandemen yang dengan HAM!
dan penegakkan HAM : memuat tentang hak-
pengertian HAM, sejarah hak asasi warga Negara
HAM, jenis HAM, upaya Indonesia, kemudian
pemerintah dalam tuliskan hak-hak
menegakkan HAM, tersebut berikut
instrumen atau dasar HAM pasalnya! Hasilnya
dan peran masyarakat tulis dalam selembar
dalam menegakkan HAM kertas!
2. Tugas / latihan
Siswa diberi tugas menelaah
isi dari UUD 1945 hasil
amandemen yang berkaitan
dengan HAM
C. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan dan pembeian
tugas individu, menyampaikan
materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya,
mengambil tagihan.
V. Penilaian :
a.Jenis Tes : Tes Tertulis
b. Bentuk : Uraian
Soal :
1. Jelaskan macam-macam hak asasi manusia menurut Pancasila dan UUD1945!
2. Bagaimana konsekuensi jika suatu negara tidak menegakkan HAM?
3. Apa saja yang menjadi hambatan dan tantangan dalam penegakan HAM di Indonesia?
Indikator
1. Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.
2. Maengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM.
3. Menunjukkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan , dan
penegakkan HAM di Indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.
1.2. mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM.
1.3. menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan , dan
penegakkan HAM di Indonesia.
Metode Pembelajaran
Diskusi
Inquiri
Tanya jawab
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
V. Penilaian
a.Jenis Tes : Tes Tertulis
b. Bentuk : Pilihan ganda
Soal :
1. Hak Asasi Manusia tidak mungkin dapat dilaksanakan secara mutlak , sebab akan
mengancam hak asasi itu sendiri . Oleh karena , harus dibatasi dan diatur oleh ……….
a. Kebiasaan-kebiasaan d. peraturan-peraturan
b. Adat istiadat e. hukum dan undang-undang
c. Kaidah-kaidah agama
5. Undang-undang yang mengatur tentang peradilan hak asasi manusia , yaitu …..
a. Undang-undang No. 20 tahun 2000
b. Undang-undang No. 26 tahun 2000
c. Undang-undang No. 4 tahun 2001
d. Undang-undang No. 5 tahun 2002
e. Undang-undang No. 12 tahun 2004
Indikator
1. Mendeskripsikan instrumen HAM Internasional.
2. Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional.
3. Mendeskripsikan peradilan HAM Iinternasional.
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui studi kepustakaan, diskusi, dan eksplorasi internet, siswa dapat :
1.1. mendeskripsikan instrumen HAM Internasional;
1.2. menjelaskan bentuk-bentuk pelanggaran HAM internasional;
1.3. mendeskripsikan peradilan HAM Internasional dalam menangani kasus pelanggaran
HAM internasional.
Metode Pembelajaran
Pemberian Tugas/resitasi
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
- Instrumen hukum dan
peradilan internasional Kerjakan tugas berikut :
HAM : instrumen HAM - Carilah artikel di
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
internasional, kasus-kasus internet mengenai
pelanggaran HAM proses atau hasil
internasional, proses dan keputusan Peradilan
sanksi pelanggaran HAM Internasional HAM
pada peradilan atas pelanggaran HAM
internasional di Bosnia yang
2. Tugas / latihan dilakukan oleh Serbia
Siswa diberi tugas menelaah dan pelanggaran HAM
isi dari UUD 1945 hasil terhadap bangsa
amandemen yang berkaitan Yahudi oleh Nazi
dengan HAM jerman di bawah
pimpinan Hitler!
C. Kegiatan Akhir
Mengambil kesimpulan, menarik - Buatlah analisa dengan
tagihan, menyampaikan materi membandingkahasil
berikutnya yang akan di bahas. dari keputusan
Pengadilan
Internasional HAM
terhadap kedua kasus
pelanggaran tersebut!
- Buatlah satu
kesimpulan dari hasil
analisa yang telah
dilakukan.
V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan non tes ( Pemberian Tugas individu )
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Diskripsikan intrumen HAM Internasional!
2. Berikan 4 contoh bentuk pelanggaran HAM Internasional !
3. Diskripsikan peradilan HAM Internasional !
Indikator
1. Mendeskripsikan pengertian dasar negara.
2. Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara.
3. Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.
4. Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstiusi di sebuah negara.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. mendeskripsikan pengertian dasar negara;
1.2. mendeskripsikan pengertian konstitusi negara;
1.3. menguraikan tujuan dan nilai konstitusi;
1.4. menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstiusi di sebuah negara.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi Bacalah
referensi yang
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
pembelajaran : relevan dengan
- Pengertian dasar negara dasar Negara
dan konstitusi negara : Indonesia!
pengertian dasar negara,
pengertian konstitusi . Kerjakan tugas berikut :
- Tujuan dan nilai konstitusi: - Buatlah satu karangan
tujuan konstitusi, nilai singkat (1 – 2 halaman
yang terkandung dalam folio) yang berisi
konstitusi tentang dasar Negara
Pancasila (kapan
- Hubungan dasar negara
dibuat, oleh siapa,
dengan konstitusi :
kejadian yang paling
keterkaitan Pancasila
penting dalam proses
dengan UUD 1945
pembuatannya, dan
Tugas / latihan prinsip-prinsip singkat
Siswa diberi tugas membuat yang terkandung dalam
karangan singkat tentang setiap silanya)!
dasar negara Pancasila
- Kumpulkan hasilnya
C. Kegiatan Akhir kepada guru!
Mengambil kesimpulan, dan
pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
V. Penilaian
c. Bentuk tes : Tertulis dan non tes ( Pemberian Tugas individu )
d. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Deskripsikan tujuan dan nilai konstitusi!
2. Jelaskan kembali tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi!
3. Sebutkan UUD yang pernah berlaku di Indonesia !
Indikator
1. Menguraikan pengertian konstitusi.
2. Mengidentifikasi ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu.
3. Mengklasifikasikan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.
4. Menganalisis substansi konstitusi yang berlaku di Indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. menguraikan unsur sebuah konstitusi;
1.2. menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu;
1.3. menganalisis substansi konstitusi Indonesia.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
D. Kegiatan Inti
Bacalah
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Deskripsi singkat materi referensi yang
pembelajaran : relevan dengan
- Unsur sebuah konstitusi : dasar Negara
menurut pendapat Indonesia!
Sovernin Lohman .
V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Apa saja isi dari sebuah konstitusi suatu Negara?
2. Klasifikasikan konstitusi negara Indonesia!
3. Jelaskan melalui beberapa contoh hubungan antara Pembukaan UUD 1945 dengan
pasal-pasal dalam batang tubuh UUD 1945!
Indikator
1. Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam Pembukaan UUD 1945.
2. Menguraikan makna tiap alinea yang terdapat dalam Pembukaan UUD 1945.
3. Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam Pembukaan UUD 1945;
1.2. menguraikan makna tiap alinea yang terdapat dalam Pembukaan UUD 1945;
1.3. menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945.
C. Materi Ajar
Pembukaan UUD 1945: Isi dan kedudukannya :
2.1. Pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
2.2. Kedudukan Pembukaan UUD 1945.
2.3. Makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
Kegiatan Inti Kerjakan tugas berikut :
1. Deskripsi singkat materi - Buatlah satu
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
pembelajaran : karangan singkat (1 –
- Pokok pikiran Pembukaan 2 halaman folio)
UUD 1945 : memuat 4 tentang pasal-pasal
pokok pikiran yang UUD 1945, yang
merupakan pancaran dari secara khusus
dasar falsafah negara. mengatur salah satu
dari tujuan Negara
- Kedudukan Pembukaan
RI!
UUD 1945: merupakan inti
atau kristalisasi dari - Setelah selesai,
pikiran atau gagasan kumpulkan hasilnya
bernas dari para pendiri kepada guru.
negara, hasil perjuangan
dalam upaya memberikan
landasan yang kokoh bagi
NKRI.
- Makna setiap alinea dalam
Pembukaan UUD 1945 :
terdiri dari empat alinea
yang memiliki makna yang
dalam.
2. Tugas / latihan
Siswa diberi tugas secara
individu membuat karangan
terkait dengan pasal-pasal
UUD 1945 yang secara
khusus mengatur tujuan NKRI
sebagaimana tercantum dalam
Pembukaan UUD 1945
Kegiatan Akhir
Mengambil kesimpulan, dan
pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
. V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Jelaskan pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD 1945!
2. Diskripsikan kedudukan pembukaan dalam UUD 1945!
3. Uraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945!
Indikator
1. Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia.
2. Mengidentifikasi kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan UUD 1945.
3. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi.
4. Menunjukkan perilaku positif terhadap konstitusi negara.
5. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi pada masyarakat petani Pandeglang/di
lingkungan sekitar tempat tinggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1 Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia.
1.2 Mengidentifikasi kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan UUD 1945.
1.3 Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi.
1.4 Menunjukkan perilaku positif terhadap konstitusi negara.
1.5 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi pada masyarakat petani Pandeglang/di
lingkungan sekitar tempat tinggal.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
Siswa diminta
Kegiatan Inti
membaca
1. Deskripsi singkat materi
sumber-sumber
pembelajaran :
referensi yang
- Periodisasi konstitusi di relevan dengan
Indonesia : UUD 1945, objek
Konstitusi RIS, UUDS pembahasan.
1950, UUD 1945 dan UUD
1945 hasil amandemen.
- Perubahan Konstitusi:
kesepakatan dasar dalam
melakukan perubahan
konstitusi, fungsi
perubahan dalam
konstitusi.
- Sikap positif terhadap
konstitusi negara :
konstitusi dibuat untuk
memudahkan suatu bangsa
dalam melangsungkan
kehidupan berbangsa dan
bernegara, oleh sebab itu
sudah sepatutnya penguasa
dan warga negara
menghormati konstitusi
yang telah dibuat bersama.
1. Tanya jawab tentang materi
yang sudah disampaikan.
Kegiatan Akhir
Mengambil kesimpulan, dan
menyampaikan informasi untuk
pembelajaran berikutnya.
.
. IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat
Bahan
Sumber Belajar : Buku Paket Kewarganegaraan Kelas X, Hukum dan Konstitusi
Indonesia , UUD 1945 hasil amandemen.
. V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Tuliskan periodisasi berlakunya konstitusi di Indonesia!
2. Sebutkan fungsi perubahan UUD 1945, dan tahapan-tahapannya!
3. Kesepakatan apa saja yang diperoleh dalam perubahan UUD 1945? Sebutkan!
4. Berikan 3 contoh sikap positif dari pelaksanaan konstitusi dalam kehidupan kita sebagai
pelajar!
Indikator
1. Mendeskripsikan warga negara Indonesia sesuai UU No. 12 Tahun 2006.
2. Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum.
3. Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia.
4. Menguraikan sebab hilangnya status kewarganegaraan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. mendeskripsikan warga negara Indonesia sesuai UU No. 12 Tahun 2006;
1.2. menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum;
1.3. menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia;
1.4. menguraikan sebab hilangnya status kewarganegara.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
- Dasar hukum yang
mengatur warga negara :
UUD 1945 pasal 26, UU
No. 22/1958 pasal 1, UU
No. 12/2006 pasal 4.
- Asas dan Stelsel dalam
Kewarganegaraan : dalam
menerapkan asas Kerjakan tugas berikut ini :
kewarganegaraan dikenal 2 - Carilah informasi
pedoman yaitu, (terutama melalui
berdasarkan kelahiran dan internet) sedikitnya 4
berdasarkan perkawinan. manfaat konkret dalam
- Syarat menjadi Warga kehidupan sehari-hari
Negara : UU No. 62/1958. dari ‘status sebagai
- hal-hal yang menyebabkan warga negara’!
kehilangan - Berikan contoh
kewarganegaraan : UU No. berupa kasus tertentu
12/2006 pasal 23. yang menunjukkan
adanya manfaat tersebut!
- No. 22/1958 pasal 1, UU
- Setelah selesai,
No. 12/2006 pasal 4.
kumpulkan pekerjaan
2. Tugas/latihan kalian kepada guru!
Siswa diberi tugas untuk
mencari informasi berkaitan
dengan manfaat konkret
dalam kehidupan sehari-hari
dari status sebagai warga
negara.
Kegiatan Akhir
Mengambil kesimpulan, dan
menyampaikan informasi untuk
pembelajaran berikutnya.
V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Tunjukkan dasar hukum yang mengatur warganegara di Indonesia!
2. Sebutkan asas kewarganegaraan secara umum!
3. Tuliskan syarat menjadi warga Negara Republik Indonesia!
4. Klasifikasikan apa saja yang menyebabkan seseorang kehilangan kewarganegaraan!
Indikator
1. Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
3. Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
4. Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan masyarakat petani Pandeglang/di lingkungan sekitar tempat tinggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara;
1.2. menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara;
1.3. memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
1.4. Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan masyarakat petani Pandeglang/di lingkungan sekitar tempat tinggal.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
III. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
- Landasan yang menjamin
persamaan kedudukan
warga negara : makna
persamaan, jaminan
persamaan hidup, jaminan
persamaan hidup dalam
konstitusi.
- Berbagai aspek
persamaan kedudukan setiap Kerjakan tugas berikut ini :
warga negara : prinsip-prinsip Siswa
hak dan kewajiban warga - Bergabunglah dalam
kelompok (5 – 6 orang)! merangkum
negara. sebagai
- Kelompok
- Contoh perilaku yang mendiskusikan pertanyaan kesimpulan hasil
menampilkan persamaan berikut : diskusi pada
kedudukan warga negara : 1. Lakukan pengamatan buku catatan
sikap yang menghargai dan terhadap lingkungan
menghormati kedudukan sekitar kalian.
tiap individu dengan tidak Kemudian
menonjolkan perbedaan kemukakanpemdapat
yang ada. lain mengenai
2. Tugas/latihan persamaan
Siswa diberi tugas secara kedudukanwarga negar
berkelompok berkaitan apelaksanaan prinsip?
dengan persamaan kedudukan 2. Cara apa menurut
warga negara. kelompok kalian cukup
Kegiatan Akhir efektif untuk mengatasi
Mengambil kesimpulan, dan kecenderungan
menyampaikan informasi seseorang/kelompok
untuk pembelajaran tertentu meminta
berikutnya. perlakuan istimewa
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara?
V. Penilaian
c. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
d. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Tuliskan persamaan kedudukan warga Negara tanpa mebedakan ras, agama, gender,
golongan, suku!
2. Identifikasikan cirri ras, agama, golongan, gender, dan suku.
3. Deskripsikan persamaan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender,
golongan, budaya, dan suku!
Indikator
1. Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku.
2. Mengidentifikasi cirri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar.
3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender,
golongan, budaya, dan suku.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku;
1.2. mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar;
1.3. menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
1. A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
- Persamaan kedudukan
warga negara tanpa
membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya,
dan suku : keragaman yang
ada hendaknya dilihat
Kerjakan tugas berikut ini :
sebagai pemicu untuk
- Bergabunglah dalam Siswa
menciptakan persatuan dan
kelompok (5 – 6 orang)! merangkum
kesatuan, bukannya malah
- Kelompok sebagai
menimbulkan perpecahan.
mendiskusikan dua kesimpulan hasil
2. Tugas/latihan diskusi pada
Siswa diberi tugas secara pertanyaan berikut :
1. Mengapa seseorang/ buku catatan
berkelompok berkaitan
dengan persamaan kedudukan kelompok masyarakat
warga negara. cenderung meminta
perlakuan istimewa
C. Kegiatan Akhir dalam kehidupan
Mengambil kesimpulan, dan bermasyarakat,
menyampaikan informasi untuk berbangsa dan
pembelajaran berikutnya. bernegara walaupun
sudah jelas bahwa
perlakuan istimewa itu
berakibat tidak baik
bagi kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara?
2. Cara apa menurut
kelompok kalian cukup
efektif untuk mengatasi
kecenderungan
seseorang/kelompok
tertentu meminta
perlakuan istimewa
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
bernegara?
V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Tuliskan persamaan kedudukan warga Negara tanpa membedakan ras, agama, gender,
golongan, budaya dan suku!
2. Identifikasikan ciri ras, agama, golongan, gender dan suku!
3. Desekripsikan persamaan warga Negara tanpa membedakan ras, agama, golongan,
budaya, dan suku!
Indikator
1. Mendeskripsikan pengertian sistem politik Indonesia.
2. Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia.
3. Mendeskripsikan infra struktur politik Indonesia.
4. Mendeskripsikan infrastruktur politik yang ada/dibentuk oleh masyarakat petani
Pandeglang/di lingkungan sekitar tempat tinggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. mendeskripsikan pengertian sistem politik Indonesia;
1.2. mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia;
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.3. mendeskripsikan infra struktur politik Indonesia;
1.4. mendeskripsikan infrastruktur politik yang ada/dibentuk oleh masyarakat petani
Pandeglang/di lingkungan sekitar tempat tinggal.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran : Berdasarkan uraian
- Pengertian sistem politik : mengenai pengertian politik,
menjelaskan istilah-istilah isilah model politik di bawah
seperti proses, struktur dan ini :
fungsi, menjelaskan
definisi politik, ciri-ciri
umum sistem poitik, model
sistem politik.
- Cara berpolitik melalui Siswa mencari
supra struktur politik atau dan membaca
lembaga formal negara : (terutama dari
menjelaskan cara berpolitik internet)
melalui lembaga eksekutif, referensi yang
legislatif dan yudikatif. relevan dengan
bahasan sistem
2. Tanya jawab tentang materi
politik di
yang telah disajikan
Indonesia
C. Kegiatan Akhir
Pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
- Infra struktur kelompok
kekuatan politik dalam
masyarakat : menjelaskan
5 komponen yang
tergolong dalam infra
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
struktur politik dalam
masyarakat, yaitu partai
politik, kelompok
kepentingan, kelompok
penekan, alat komunikasi
politik, dan tokoh politik.
- infrastruktur politik yang
ada/dibentuk oleh
masyarakat petani
Pandeglang/di lingkungan
sekitar tempat tinggal.
3. Tanya jawab tentang materi
yang telah disajikan.
C. Kegiatan Akhir
Pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Deskripsikan pengertian system politik di Indonesia!
2. Deskripsikan supra struktur politik di Indonesia!
3. Deskripsikan infra struktur politik di Indonesia!
Indikator
1. Menguraikan dinamika politik Indonesia.
2. Mendeskripsikan pengertian sistem politik Indonesia
3. Menjelaskan kelebihan dan kelemahan sistem politik yang dianut Indonesia.
4. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. menguraikan dinamika politik Indonesia.
1.2. mendeskripsikan pengertian sistem politik Indonesia.
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.3. menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistem politik yang dianut Indonesia;
1.4. mendeskripsikan perbedaan sistem poitik Indonesia dengan negara liberal dan komunis.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
1. Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran : Tugas:
Tugas:
- Dinamika politik Siswa mencari
Amatilah dinamika yang dan membaca
Indonesia: menjelaskan terjadi pada saat pergantian
periodisasi dinamika (terutama dari
antara Orde Baru dengan internet)
politik Indonesia Orde Reformasi! Uraikan
berdasarkan pendapat Arbi referensi yang
pendapatmu mengenai relevan dengan
Sanit. perubahan yang terjadi saat bahasan
2. Tugas/latihan itu dan dampaknya pada dinamika politik
Siswa diberikan tugas sistem politik Indonesia di Indonesia
berkaitan dengan dinamika sekarang
politik Indonesia saat
pergantian pemerintahan dari
Orde baru ke Orde Reformasi
C. Kegiatan Akhir
Pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti Tugas : Siswa mencari
1. Deskripsi singkat materi Carilah dua negara di dunia dan membaca
pembelajaran : yang masing-masing (terutama dari
menganut sistem politik internet)
- Pelaksanaan sistem politik
liberal dan komunis, referensi yang
di Indonesia : menjelaskan
kemudian bandingkan sistem relevan dengan
sistem demokrasi Pancasila politik di kedua negara bahasan
- Sistem politik di negara tersebut! Menurutmu sistem berbagai sistem
liberal dan negara politik di negara manakah politik yang
komunis: membahas yang lebih baik? Adakah sisi
dianut negara di
tentang pelaksanaan sistem positif dan negatif dalam
kedua sistem politik
dunia
politik liberal dan komunis
tersebut? Jelaskan
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
2. Tanya jawab tentang materi pendapatmu dengan analisis
yang telah disajikan dan perbandingan!
penugasan
C. Kegiatan Akhir
Pemberian tugas untuk
pertemuan berikutnya.
V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Deskripsikan dinamika politik di Indonesia!
2. Jelaskan kelebihan dan kelemahan dari sistem politik yang dianut Indonesia!
3. Bandingkan sistem politik di Indonesia dengan di negara liberal dan komunis!
Indikator
1. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat politik.
2. Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan.
3. Mensimulasikan salah satu kegiatan politik (PEMILU)yang diselenggarakan oleh
pemerintah.
4. Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia.
5. Menunjukkan bentuk peran serta masyarakat petani Pandeglang/di lingkungan sekitar
tempat tinggal dalam sistem politik Indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.1. mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat politik;
1.2. menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan.
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Setelah menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber diharapkan siswa mampu :
1.3. mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah
(PEMILU);
1.4. berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia.
1.5. Menunjukkan bentuk peran serta masyarakat petani Pandeglang/di lingkungan sekitar
tempat tinggal dalam sistem politik Indonesia.
Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
1. Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti
1. Deskripsi singkat materi
pembelajaran :
- Ciri-ciri masyarakat Tugas:
Tugas:
politik: menjelaskan
tentang karakteristik/ciri- Masing-masing kelompok
ciri yang dimaksud dengan yang telah terbentuk
masyarakat politik. diminta mensimulasikan
salah satu kegiatan politik
- Menunjukkan perilaku
yang diselenggarakan
yang sesuai dengan aturan :
pemerintah yaitu PEMILU
Menjelaskan perilaku
berpolitik yang sesuai
dengan aturan yang ada.
2. Tugas/latihan
Bermain peran
C. Kegiatan Akhir
Mengapresiasi setiap kelompok
yang tampil, membuat
kesimpulan dan pemberian tugas
untuk pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
A. Kegiatan Awal
Apersepsi, penjajakan kesiapan
siswa untuk belajar,
menyampaikan KD yang ingin di
Kegiatan Mandiri
No. Kegiatan
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur
Tidak Terstruktur
capai dan indikator-indikatornya.
B. Kegiatan Inti Tugas : Siswa mencari
1. Deskripsi singkat materi Carilah salah satu artikel dan membaca
pembelajaran : di Koran, atau majalah (terutama dari
- Contoh peran serta dalam mengenai partisipasi internet)
sistem politik : rakyat yang mendukung referensi yang
3. Tugas/latihan sebuah kebijakan publik! berkaitan
Siswa diberikan tugas Jelaskan dinamika atau dengan
berkaitan dengan partisipasi proses yang terjadi di perkembangan
masyarakat dalamnya serta bentuk politik mutakhir
dukungan masyarakat di Indonesia
C. Kegiatan Akhir terhadap kebijakan
Pemberian tugas untuk tersebut!
pertemuan berikutnya.
V. Penilaian
a. Bentuk tes : Tertulis dan presentasi
b. Jenis Tes : Uraian
Soal :
1. Identifikasikan cirri-ciri masyarakat plitik!
2. Berikan contoh tentang perilaku politik yang sesuai dengan aturan!
3. Berikan beberapa contoh bentuk kegiatan politik yang dilaksanakan oleh pemerintah!
4. Berikan beberapa contoh wujud peran serta masyarakat dalam kegiatan politik
kenegaraan!