Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

 

Asignatura Estatal

PUEBLA:
ORGULLO DE NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL

Educación Básica. Secundaria

Programa de Estudio 2007

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal. Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural, Programa de Estudio 2006 fue elaborado por el personal académico de las modalidades de Educación Secundaria General, Técnica y Telesecundaria a través de la Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla. La
SEP

agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias, así como a los

especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso. Coordinación editorial Graciela Saldaña Solís Diseño Eloísa Bonilla Flores Autores Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís Corrección de estilo Myriam Aleida Núñez Merino Rubén Fisher Segunda edición, 2008 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2008 Av. Jesús Reyes Heroles s/n Col. Nueva Aurora Puebla, Pue. C.P. 72070 Número de dictaminación en tramite Impreso en Puebla

Programa de la Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

INDICE
Presentación Introducción Fundamentos Fundamentos Propósitos Propósitos Enfoque Enfoque Orientaciones didácticas Orientaciones didácticas Organización de los contenidos Organización de los contenidos Descripción de Bloques Descripción de Bloques Bloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque I. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Panorama geneBloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque II. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en Bloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque III. “Puebla, encuentro con el pasado más remoto a través de su patriBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque IV. “Patrimonio Cultural, legado de los periodos de la Colonia e IndeBloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bloque V. “El patrimonio cultural, arqueológico, artístico e histórico de Puebla Bibliografía Bibliografía Directorio Directorio 5 8 10 10 13 13 14 14 15 15 25 25 29 29 30 30 34 34 38 38 42 42 46 46 50 50 59 59

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mejorar las condiciones de la práctica docente para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y desarrollar en ellos competencias para la vida. 5 • • Centrar la formación de los alumnos en las competencias para saber. a sus diferencias y características sociales diversas. como parte de las herramientas de aprendizaje. puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses. un nuevo plan de estudios que pondera el desarrollo de competencias básicas que influyan en forma favorable en el currículo. saber hacer. las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). el respeto a la diversidad. Replantear la formación técnica que ofrece la escuela. De tal suerte. respeto a su identidad. Ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formación. necesidades y saberes. Surgió.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En el año 2006 se implementó la Reforma de la educación secundaria mediante el acuerdo 384. La finalidad. tomando en consideración los acelerados cambios en las habilidades y competencias requeridos para un desempeño satisfactorio en el ámbito laboral. publicado en el diario oficial el 26 de mayo del mismo año. • Promover la disposición de los jóvenes para asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promoción de los derechos humanos. independientemente de su origen social y cultural. un lugar en donde los jóvenes • • • En consideración a la importancia que para nuestra sociedad revisten los . Hacer de la escuela un espacio para la convivencia. Incorporar. el rechazo a la solución violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores que les permitan convivir de acuerdo con el Estado de Derecho. los ejes más sobresalientes de la reforma son: • Articular la educación secundaria en un ciclo formativo básico y general. así.

Se presenta para el ciclo escolar 2008-2009 esta segunda edición en la que fue posible integrar las aportaciones de los profesores que han participado en el proceso de aplicación. se favorece la participación social en la revisión continua del currículo. seguimiento y evaluación del programa de la Asignatura Estatal. el seguimiento. dictaminada favorablemente para ser aplicada en el ciclo escolar 2007-2008. obligatoria y laica–. gratuita. y aquellas otras que los motiven a asumir con responsabilidad y respeto la preservación del legado natural. las observaciones y sugerencias didácticas que permitan ofrecer a los adolescentes mejores elementos para consolidar su autonomía.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural postulados que expresa el Artículo 3° Constitucional –educación nacional. Este proceso de revaloración permanente brinda la oportunidad de hacer sugerencias y adecuaciones en el programa. Asimismo. la aplicación. se asume el diseño. así como la herencia cultural de nuestra entidad. La Secretaría de Educación Pública del Estado agradece de antemano los comentarios que sigan enriqueciendo el programa “Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. 6 Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla . la evaluación continua y permanente del programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. democrática. la capacitación y actualización a los docentes. la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla retoma el compromiso del Plan de Estudios 2006 de impulsar nuevas formas de organización y gestión. de acuerdo con los avances logrados y el tratamiento de los contenidos dentro del aula. crea la primer Asignatura Estatal denominada Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. sus competencias para la vida. en el marco de la Reforma de Educación Secundaria. De esta manera.

Esto les permite observar. adquirir el gusto por aprender y por saber más. La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural procura que los estudiantes desarrollen sus habilidades cognitivas mediante la exploración geográfica e histórica en las diversas fuentes de información para conocer. valorar y fortalecer diferentes aspectos en relación con su entorno. expresiones lingüísticas. inducir un aprendizaje colaborativo a partir del trabajo por proyectos e impulsar la vinculación y la transversalidad con las demás asignaturas del currículo de primer grado. conozcan la diversidad de grupos humanos asentados en el territorio poblano. También les 7 . en donde el patrimonio es el eje rector. propiciar la interacción. El programa plantea. su estado y su país. culturales y políticos de la entidad. además. literatura y gastronomía. reorganizar las actividades en el aula. costumbres y tradiciones. con esta asignatura se pretende que los estudiantes hagan uso de las prácticas sociales del lenguaje a través de la expresión oral. la Asignatura Estatal Puebla: orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. la geografía o el patrimonio cultural y natural de la entidad. escrita y gráfica. se ubica en el campo 1: La historia. económicos. También se busca que aprendan el uso sustentable de los recursos naturales. sus distintos modos de vida. artísticas. y específicamente en el subcampo de patrimonio natural y cultural. valoren la riqueza cultural e histórica de nuestro estado y demás aspectos que contribuyan en su formación como personas conscientes del espacio en que viven. sociales. sus cantos y bailes. y les ayuda a definir el sentido de sus aprendizajes previos. El programa se constituye como un medio que facilita la integración de los adolescentes a su contexto social a través del diálogo. y compartan el conocimiento adquirido mediante la observación al realizar el análisis de la problemática de su entorno y sus posibles consecuencias.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Introducción De acuerdo con los lineamientos nacionales. formas de vestir. Con ello se busca promover en los alumnos la comprensión de los procesos naturales. desarrollar su curiosidad. la discusión reflexiva y las actividades vivenciales. Igualmente.

la estructura. orientadas a la preservación de su patrimonio natural y cultural. se enlistan las fuentes de consulta sugeridas a los docentes. 8 . se propone favorecer el desarrollo de competencias encaminadas a la comprensión sistemática de hechos de nuestro pasado y sus efectos en situaciones actuales. la organización y dosificación de los contenidos que integran el curso para el primer grado de secundaria. Dentro de la estructura del programa se presentan los fundamentos teóricos y pedagógicos. También procura facilitar la comprensión de los sucesos naturales y sociales que ocurren en el territorio poblano para fortalecer su sentido de pertenencia e identidad. Se expone. contribuir al encuentro con su identidad regional. recursos didácticos y criterios de evaluación para su implementación. Este programa busca. propósitos. estado y país. Esto hará posible conducirlos de forma gradual al análisis y a la reflexión de la sociedad en que viven. aprendizajes esperados. El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. También se contó con la asesoría permanente de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. El desarrollo de los contenidos del programa a través de cinco bloques conduce a docentes y alumnos a recabar información sobre la realidad de su comunidad y el cuidado y preservación de la riqueza patrimonial. sugerencias metodológicas. los propósitos de la asignatura y el enfoque donde se describen los principios y las orientaciones que pretenden guiar el trabajo en el aula. cuyos integrantes definieron los contenidos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural permite descubrir la utilidad de la información recabada para plantear alternativas de soluciones prácticas e inmediatas. asimismo. Finalmente. asimismo. es producto del trabajo colegiado del Equipo Técnico Estatal. Por último. desarrollar cambios significativos en los adolescentes poblanos al fortalecer sus valores. fomentar el aprecio por la riqueza natural y el legado cultural de su comunidad y de su región.

de pensar y de creer. mediante la indagación crítica y reflexiva. actitudes. el hombre aprende y se transforma a partir de la convivencia y el intercambio social. La herencia recibida de nuestros antepasados poblanos comprende una serie compleja y variada de bienes culturales: formas de ser. A un año de la aplicación del mismo. con la finalidad de fomentar en ellos el sentido de pertenencia a su comunidad y a su región. de la observación de sus alcances. tanto docentes. expresado en su 9 de . los docentes se apoyarán en la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. pero también las experiencias que nos dan identidad y nos aportan herramientas para entender lo que somos y transmitir a otros eso que nos caracteriza. la comprensión y la promoción de las formas de vida que identifican a sus siete regiones. de vivir. como estudiantes y directivos de nivel secundaria del estado de Puebla han realizado una seria e intensa labor de promoción y mejora del programa “Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural”. los padres de familia y de la comunidad en general. construir conceptos y actuar con respeto y dignidad. las costumbres y las tradiciones de su contexto mediato e inmediato. históricamente.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Fundamentos Se reconoce que. la valoración y la responsabilidad de lo que se puede transformar y preservar en nuestro estado. es palpable el entusiasmo y la aceptación de la temática por parte de los alumnos. Esto les ha permitido reencontrarse con la historia. El arte. Considerando la importancia de fortalecer el arraigo y el sentido de identidad de la juventud de nuestro estado a través del conocimiento. las tradiciones y las costumbres son parte de ello. de actuar. limitaciones. pensamientos y costumbres. Esto es importante porque le permite reconocer lo que posee para definir su rumbo y sus proyectos. El patrimonio cultural del estado Puebla. Para favorecer el proceso de transformación de los estudiantes de secundaria. quienes se hayan inmersos en un proceso de redescubrimiento de su patrimonio natural y cultural.

y el Ritual de Quetzalcóatl en Cholula. la belleza del Valle de Atlixco. les ayudará a proponer acciones orientadas a la preservación de toda esta riqueza. Asimismo. los Murales de San Juan Ixcaquixtla. los exuberantes paisajes de la Sierra Norte o la selva caducifolia de Tehuacán. . el reconocimiento y la revaloración del patrimonio cultural tangible e intangible fortalecerán en los estudiantes poblanos el respeto a su idiosincrasia y la conformación de una sólida memoria histórica. y se divide en siete regiones socioeconómicas: Huauchinango.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 10 arquitectura. música. A lo largo de estas regiones. danza. festividades. Yohualichan. El programa Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural mostrará a los adolescentes la diversidad de este legado. el Hombre de la Cueva. teatro. se localizan diferentes vestigios arqueológicos como los de Pie de Vaca. gastronomía y demás manifestaciones culturales. lluvioso. porque Puebla muestra una diversidad geográfica muy rica y variada: la majestuosidad del Citlaltépetl. en Puebla existen setenta y dos ríos ubicados en tres vertientes: la del Golfo Oriental. y sus correspondientes combinaciones. Por otra parte. que son apenas una muestra de esta diversidad. se reconocen seis tipos de climas: templado. en Valsequillo. Sin duda. les enseñará a sensibilizarse de los procesos históricos que nos dan identidad. Izúcar de Matamoros y Tehuacán. Puebla Capital. literatura. es parte fundamental de su historia. es indispensable que los estudiantes aprendan a revalorar el patrimonio natural de su estado. Ciudad Serdán. pintura. la del Pacífico Occidental y la Vertiente Interior. sólo por mencionar algunos ejemplos. También les permitirá redescubrir y revalorar la capacidad creadora y transformadora de nuestros antepasados. digno de estudio. poesía. que comprenden tanto comunidades rurales como urbanas. en Tepexi de Rodríguez. Cholula. Teziutlán. A lo largo de las distintas demarcaciones. húmedo. El estado de Puebla cuenta con un total de 217 municipios. donde se encuentran las lagunas. cálido. sin dejar de mencionar los parques nacionales. las Ruinas de Tepexi el Viejo. seco y frío. en Cuetzalan.

los mixtecos. con sus conventos en Atlixco y en el Centro Histórico de la ciudad de Puebla. la grandeza del patrimonio cultural y natural del estado. El conocimiento de estos aspectos permitirá a los estudiantes mostrar y compartir. la del idilio de los volcanes… Pero no podrían dejarse a un lado los sitios arqueológicos donde se preservan restos materiales de culturas prehispánicas tan importantes como Cholula o la ruta de los franciscanos de la época colonial. la Danza del Tecuani.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Esta configuración geográfica y arqueológica es escenario de la diversidad cultural armónicamente expresada en los distintos grupos étnicos que conforman el estado: los otomíes. en la Sierra Norte. Finalmente. etcétera. la de la China Poblana. los náhuas. valores y actitudes a fin de que los alumnos participen en el proceso de transformación social de su contexto inmediato. los popolocas. la leyenda sobre la fundación de Puebla. 11 . los mazatecos. desde la escuela. En fin. la de Tocotines. cuyas danzas y música cobran vida en sus rituales y fiestas: la Danza de los Toreadores de Zihuateutla. de Atempan. los tepehuas. y descubrir la importancia de preservar y transferir este legado a las generaciones siguientes. de Zapotitlán de Méndez. la de la invención del mole. pocos estados de la República Mexicana poseen esta abundante riqueza cultural. en Acatlán de Osorio. ¿Y qué decir de la tradición oral poblana? Los mitos y leyendas del estado son parte fundamental de su legado histórico: la leyenda del Tenzo. la propuesta de la Asignatura Estatal busca proponer esquemas cognitivos. las Danzas de los Voladores y Quetzales de Cuetzalan. la de Negritos. los totonacos.

situaciones e historias que ocurrieron en un determinado espacio y adopten una actitud responsable respecto a la preservación del entorno. a participar en la conservación y preservación de su herencia cultural. su estado y su país mediante el conocimiento. Comprometan su hacer como protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. excursiones. investigaciones. . Algunas actividades pueden ser de aprendizaje directo o vivencial. Todo con una adecuada planeación y organización participativa para lograr un aprendizaje dinámico y creativo. el arraigo cultural en sus regiones. así. el análisis y la comprensión de hechos. visitas guiadas a sitios naturales de interés histórico. Valoren la diversidad natural y cultural a partir del reconocimiento de su entorno inmediato como lazo de unión entre la célula familiar y la comunidad. un papel que le permita promover y revisar que sus alumnos desarrollen actividades orientadas a aprovechar la riqueza natural y el legado cultural de cada región del estado. el estado y el país. mediante propuestas que faciliten la resolución de problemas y en donde apliquen el análisis. su región. Los estudiantes fortalecerán. geográfico o cultural. 12 Estos propósitos se lograrán si el docente adopta una actitud crítica. dentro y fuera del ámbito escolar. la organización.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Propósitos La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural pretende que los alumnos de primer grado de educación secundaria: Conozcan sus raíces. la región. la representación y la interpretación de datos provenientes de distintas fuentes: estudios de caso.

requiere del diseño y programación de actividades y estrategias que faciliten la identificación de evidencias y elementos para conocer. contribuye al logro del perfil de egreso de la educación básica a través de la promoción. tomando a la comunidad como medio y eslabón para movilizar los aprendizajes y despertar en los adolescentes el interés por el conocimiento. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural. a fin de reconocerla y concebirla como un gran legado social y regional. contribuye en la formación de los estudiantes partiendo de las dimensiones culturales y naturales de su entorno. Esto conllevará. al mismo tiempo. reafirmar la importancia del pasado en el presente y consolidar la riqueza patrimonial del estado para entender. región. el desarrollo y la aplicación de las competencias establecidas en los propósitos de la asignatura. a redimensionar la función docente. Esto implica valorar la diversidad cultural de los grupos sociales. Además. 13 . estado y nación como elementos subyacentes de la convivencia que articulan y refuerzan los contenidos transversales de la educación secundaria. conservar y preservar el entorno. Es necesario incorporar o adecuar las actividades para el manejo de los contenidos afines a las características y posibilidades de aprendizaje de los adolescentes.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Enfoque El estudio de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural busca conocer y preservar ambas riquezas patrimoniales. Es importante considerar las diversas actividades didácticas. fuente de inspiración que da sentido de pertenencia y de identidad a los poblanos. La Asignatura Estatal tiene un enfoque formativo y vivencial. En relación con las demás asignaturas que integran el currículo. rescatar y preservar aquello que nos caracteriza y nos hace singulares. coloca esta herencia en el centro de la atención de los estudiantes y docentes de las escuelas secundarias de la entidad. los aprendizajes previos y las formas de evaluación acordes con los propósitos y aprendizajes esperados.

científicos y tecnológicos para comprender la realidad. reflexionar. académicos y 14 b) c) . deberá reconocer sus intereses y necesidades particulares. de integrarse a la cultura escrita y matemática. Se espera de él. Se relacionan con la búsqueda. asimismo. sintetizar y utilizar información. que propicie espacios de discusión en el aula. evaluación y sistematización de información. analizar. están: a) Competencias para el aprendizaje permanente. tales como la creatividad. así como los avances y temáticas que requieran de mayor reflexión o discusión. Implican la posibilidad de aprender. que facilite razonamientos complejos e integre la participación de los alumnos a fin de que la reflexión y la toma de decisiones los involucre en acciones para el bien colectivo:. En resumen. económicos. y el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. argumentar y expresar juicios críticos. Competencias para el manejo de la información. Se espera. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. culturales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Orientaciones Didácticas El papel del docente en la Asignatura Estatal El papel del docente es esencial en la implementación adecuada y satisfactoria de este programa. el pensar. Entre las competencias que deberá desarrollar en los estudiantes. El docente también deberá facilitar a los estudiantes las herramientas didácticas que impacten significativamente su aprendizaje. deberá centrar su tarea en el desarrollo de las competencias 1 para la vida señaladas en el Plan de Estudios 2006. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. la innovación didáctica y el sentido crítico y reflexivo que exige el manejo de los contenidos de la Asignatura Estatal. su plena disposición al desarrollo de habilidades docentes específicas. ambientales. considerando diversos aspectos como los sociales. Competencias para el manejo de situaciones. además de sus conocimientos. así como de movilizar los diversos saberes culturales.

y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. a un país y al mundo. individuales o colectivas. combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia a una cultura. 15 e) ________________________ 1.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural afectivos. tomar acuerdos y negociar con otros. estudio y preservación del patrimonio natural y cultural de Puebla. administrar el tiempo. Implican relacionarse con otros y con la naturaleza. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. Secundaria. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. 12. Para contribuir al logro de estas competencias es necesario que el docente promueva entre sus alumnos los distintos saberes de los contenidos temáticos. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. crecer con los demás. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. SEP. Competencias para la vida en sociedad. . comunicarse con eficiencia. Plan de Estudios 2006. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Se refiere a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales. el respeto a la legalidad y a los derechos humanos. desarrollar la identidad personal. 11. los apoye en el proceso de integración de los mismos en situaciones concretas y en la aplicación de sus aprendizajes en la identificación. y manejar adecuadamente el fracaso y la desilusión. la paz. d) Competencias para la convivencia. proceder en favor de la democracia. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. México. trabajar en equipo. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. los gobiernos y las empresas. Pp 10. Educación Básica.

los que les ofrece el contexto. así. así. Estos recursos deberán considerarse en la planeación didáctica. en el desarrollo y en el 16 . además de su formación como ciudadano desde su comunidad. y regionales. con el perfil de egreso de la educación básica. la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural propicia la interacción de los procesos de enseñanza y aprendizaje. los ubique en el análisis y en el conocimiento de fuentes vivas. costumbres. y se cumpla. El profundizar en el conocimiento y estudio de los bienes patrimoniales de Puebla le permitirá reflexionar acerca de la importancia de compartir valores. se pretende que el maestro recurra a situaciones que acerquen a los alumnos a las experiencias prácticas de la vida escolar y familiar. pretende que los estudiantes desarrollen competencias para la vida. la familia y la comunidad. tradiciones locales. promueve la innovación en la práctica docente. así como los diseñados por docentes y alumnos. inquietudes e intereses sobre lo que significa el entorno natural y social. su entidad y su país. que existe una relación profunda entre el mundo natural y las acciones humanas. principios. asumiendo con responsabilidad soluciones y acciones que favorezcan su desarrollo personal. Los recursos didácticos Desde una perspectiva didáctica. y fortalecer su identidad como ciudadano de Puebla y de México. propicie el debate e implemente formas que representen dicha información. El objetivo es que manifieste su apertura y disposición para compartir sus conocimientos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural El alumno como protagonista en la Asignatura Estatal El papel del alumno es fundamental en la acción educativa. Aprenderán. De la misma manera. El logro de los aprendizajes esperados en la Asignatura Estatal dependerá en gran parte de la correcta selección y utilización de los recursos materiales con que cuentan los planteles. El programa promoverá en los estudiantes la apreciación y conservación del patrimonio estatal en el hacer cotidiano de la escuela.

Al proyecto y su manejo se le considera una herramienta didáctica y de aprendizaje que. de tal suerte que les facilite 17 . estudio de casos. a proponer soluciones y a generar acciones para resolver problemas. hacer sugerencias y recomendaciones con la finalidad de afianzar acciones en favor de la preservación del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. juegos de simulacro histórico. elaboración de periódicos históricos. en donde se entrelazan las experiencias que les provee la realización de distintas formas de trabajo. expresar opiniones. responsables de las situaciones que afectan al patrimonio natural y cultural de su estado. investigación de campo y documental a partir del uso de las TIC. Los proyectos se desarrollarán en el transcurso de cada bloque. construir aprendizajes. permitirán a maestros y alumnos sistematizar investigaciones. Los proyectos les ayudarán. La elaboración de proyectos sociales llevará a los adolescentes a actuar como ciudadanos críticos. Los conducirá a informarse. situación problema en el aula. formas de vida novedosas y a sensibilizarse y reforzar la motivación por conservar y proteger el medio ambiente. tenderán a ser cada uno el eje transversal de la enseñanza escolar. diagramas para el desarrollo de la multicausalidad. el trabajo con proyectos constituye un instrumento indispensable para lograr un aprendizaje significativo y pertinente. a descubrir nuevos saberes. De la misma manera. portafolios. además. entre otros. líneas de tiempo. En la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural proceso de evaluación a través de visitas guiadas. mapas. procedimientos y actitudes enfocados a la comprensión y profundización de los contenidos de aprendizaje en acciones integradoras de las competencias básicas para la vida. a través de su propio desarrollo. diagrama V. álbumes. El proyecto es un espacio que permite a los alumnos integrar las actividades colectivas orientadas a obtener un resultado concreto. permitirá al alumno incorporar los procesos cognitivos en la construcción de conceptos. mapas conceptuales. El trabajo con proyectos.

de tal manera que las actividades permitan a los estudiantes cuestionar sobre las situaciones o elementos que los induzcan a investigar en forma permanente y autónoma. Los docentes deberán ser cuidadosos en la inducción y manejo de proyectos. fortaleciendo su identidad patrimonial. tiempos y actividades. La evaluación La Asignatura Estatal propone una evaluación formativa como un proceso permanente y sistemático en el . La confección de proyectos 18 permite observar las características del entorno. Es tan valiosa como las fases anteriores. de acuerdo con el tema elegido. La realización de un proyecto implica varias fases: 1. procedimientos y actitudes. 3. con amplitud y diversidad de mecanismos. reconocer. así como el concepto de interculturalidad.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural el desarrollo de diversos conceptos. pues permite a los alumnos ordenar sus ideas y los resultados relevantes de las investigaciones. estableciendo una relación activa con la cultura y el mundo natural en que habitan. Desarrollo. Se dan las primeras precisiones e intercambio de ideas en relación con el proyecto que se va perfilando. Es una planificación sencilla. Es importante que sean los propios alumnos quienes realicen el seguimiento y la valoración de su labor para que no pierdan de vista la finalidad del trabajo y corrijan los errores que surjan en esta parte del proceso. Preparación. apreciar y valorar la diversidad natural y cultural a través de representaciones de los lugares donde ocurrieron los acontecimientos históricos. Se pone en práctica el proyecto con sus espacios. o por medio del conocimiento de los objetos que se usaron en una época específica. abrir la comunicación más allá de la clase. Estos y otros aspectos ayudarán al estudiante a participar de manera reflexiva en las diferentes manifestaciones culturales del estado de Puebla. 2. ello permitirá asentar el enfoque vivencial de la asignatura. Implica exponer los resultados de la investigación. recursos. Comunicación. basada en la reflexión y previsión de resultados.

Es decir. del valor de lo aprendido y de la utilidad de éstos en su vida. Como resultado. así como identificar de qué manera y en qué porcentaje los alumnos han aprendido o emplean lo que para ellos es significativo. bien. se consideran los diferentes niveles de alcance y logro de los alumnos. suficiente y no suficiente. muy bien. emplear las siguientes categorías: excelente. Se propone.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural cual se correlacionen los aprendizajes esperados con los criterios de evaluación que permitan evidenciar los aprendizajes logrados. regular. 19 . El profesor y los alumnos definirán las características y limitaciones de cada uno de los rasgos que se expresan en los criterios de evaluación y que correspondan a los aprendizajes esperados en cada bloque. para que el alumno practique la autoevaluación y defina acciones que le ayuden a mejorar su actividad individual y grupal. cómo se han movilizado los conocimientos previos del alumno. que manifiesten juicios de valor. En cada trabajo se propone utilizar instrumentos como listas de cotejo o escala estimativa. incluyendo la autoevaluación y la coevaluación. que el desempeño de los alumnos en las diferentes actividades de aprendizaje se manifieste en la utilización del pensamiento superior y en el despliegue de estrategias de razonamiento en situaciones reales. pues. El objetivo es retroalimentar y mejorar las orientaciones didácticas y las experiencias de aprendizaje. reflejen la realidad y equidad del proceso y de los resultados. Se espera que esto ayude al docente a valorar cómo se han desarrollado los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En el apartado “Criterios de Evaluación” se puntualizan rasgos para fomentar el desarrollo de competencias y habilidades específicas correspondientes a cada bloque. qué competencias se han fortalecido y cuáles se han desarrollado o limitado en cada bloque. los alumnos encontraran poco a poco el sentido del proceso de construcción de sus propios conocimientos. de tal manera que en el desarrollo de las actividades de aprendizaje se pueda observar el grado de factibilidad y efecto a corto plazo.

repartidas en cinco bloques programáticos: I. lo que facilita la optimización de la secuencia didáctica semanal. XX y XXI. arqueológico. la entrevista o los recorridos a lugares significativos para el estudio de determinadas épocas. E l patrimonio cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Carga horaria y bloques programáticos El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural se imparte en primer grado de secundaria. o bien un módulo sencillo de 50 minutos y uno doble de 100 minutos. IV. se tendrá la posibilidad de generar los ajustes necesarios para facilitar la práctica docente en la vida escolar cotidiana. Puebla. El papel de la comunidad En el desarrollo de la Asignatura Estatal. III. legado de los periodos Colonia e Independencia en Puebla. II. la comunidad cobra una gran importancia. Panorama general. situaciones o hechos. posibilitando el dominio y manejo de los contenidos. Las sesiones se consideran de 20 tres módulos sencillos de 50 minutos. La comunidad es el medio que permitirá al alumno vincularse con el . siendo el contexto la esencia principal y herramienta didáctica que permitirá al alumno concretar aprendizajes a partir del contacto con las fuentes vivas y el uso de técnicas como la observación directa. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural. con una carga horaria de tres horas a la semana (120 horas por ciclo escolar). V. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. así como la participación activa de los alumnos. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. De esta forma. acciones imprescindibles para el logro de los propósitos diseñados en las planeaciones que contextualice el docente. Patrimonio cultural.

La Asignatura Estatal está intrínsecamente unida con las asignaturas de Historia I y II y de Geografía de México y del Mundo. Teatro y La Asignatura Estatal y su relación con las demás asignaturas del Plan de Estudios 2006 La Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural aspira a ser un enlace entre los contenidos de las diferentes asignaturas del Plan de Estudios 2006. regional y estatal que redundará en el fortalecimiento simultáneo de nuestro patrimonio natural y cultural. desempeño de los docentes que comparten el mismo objetivo: desarrollar las competencias de los adolescentes y contribuir al logro de los rasgos del perfil de egreso.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural patrimonio natural y cultural. El patrimonio es el espacio de evidencia. una respuesta al requerimiento educativo local. diferenciar y ubicar la caracterización de las regiones socioeconómicas del estado de Puebla. a la escuela corresponde identificarlo en el entorno y promover la importancia de su preservación. Además. cambios y continuidades a lo largo del tiempo. Aspira a ser un vínculo que articule los contenidos nacionales con los regionales del estado de Puebla. les permite identificar las causas y consecuencias. la coordinación entre las distintas áreas curriculares y el 21 . Artes Visuales. Geografía de México y del Mundo. básicas para comprender. las manifestaciones culturales relacionadas con el paisaje y la valoración de la diversidad espacial a través del análisis de los grandes procesos históricos de la entidad. Las asignaturas que se vinculan en forma horizontal y vertical con la Asignatura Estatal son: Español I. El patrimonio es la fuente viva que el docente tiene a la mano para sensibilizar al estudiante y fomentar en él el orgullo de pertenecer a una comunidad y a una cultura determinada. Éstas le dan soporte al desarrollo de las nociones de tiempo y espacio. Artes I (Música. mediante un tratamiento interdisciplinario. Lo anterior se plantea como parte de la conformación de la identidad individual y colectiva del adolescente al interactuar con el conocimiento de su entorno natural y cultural.

así como con Historia II y Orientación y Tutoría I. Historia I. Teatro y Danza. Se parte de lo que el adolescente lee. Artes Visuales. etcétera que le permiten reconocer y valorar la diversidad sociolingüística y cultural del estado de Puebla y la lengua como parte fundamental en la construcción de su identidad en el ámbito de la participación ciudadana. la danza. Contextualizar histórica y socialmente el arte favorece la integración del concepto de identidad. . valoren y respeten las diversas expresiones culturales de Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Danza). Artes Visuales. Ciencias II (con énfasis en Física). El espacio geográfico es. Teatro y Danza). II y III. Español II y Artes II (Música. la diversidad y la riqueza del estado en general. las artes visuales. escucha y escribe al trabajar con diversos tipos de texto: resúmenes. También les permite identificar los rasgos artísticos que conforman la diversidad cultural en Puebla. En ese sentido. el teatro de su comunidad. apreciar y valorar las culturas y las lenguas indígenas regionales pasadas y presentes. trípticos. de conocer la música. habla. se establece una amplia relación porque se promueve la sensibilidad. Educación Física. en segundo grado. Con la asignatura de Español se aprecia la importancia que adquiere el lenguaje para transmitir información. Esto brinda a los estudiantes la posibilidad de explorar su entorno inmediato. folletos. Asimismo. el elemento primordial. ayuda a comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de él de manera sensible. predominante en el tratamiento de la asignatura estatal. en este caso. el arte. 22 Con la asignatura de Artes: Música. relatos. la percepción y la creatividad de las diversas manifestaciones artísticas de localidades y regiones para que los alumnos comprendan. Con la asignatura de Geografía. tanto de la naturaleza como humanas. es básica la valoración del patrimonio artístico como un bien social que da cuenta de la diversidad cultural de nuestro país y del mundo. constituido como una manifestación de la cultura. Ciencias I (con énfasis en Biología) en primer grado. se establece un vínculo determinante y subyacente. se busca que los alumnos ubiquen el patrimonio natural y cultural en las diferentes regiones del estado. experiencias e indagaciones en relación con diversas creaciones.

dónde y cómo vivimos. seres y objetos de la naturaleza: aprender a observarlos. En cuanto a Educación Física. el conocimiento y la utilidad de la tecnología. qué les ocurre. y desarrollen actitudes que les sirvan para fundamentar la toma de decisiones. se trata de compartir el trabajo colegiado para desarrollar las potencialidades y lograr las aspiraciones personales de los adolescentes al construir una comunidad de aprendizaje. integrar los juegos tradicionales para participar de la diversidad cultural y propiciar el reconocimiento de otras culturas. preguntarse por qué son así. habilidades motrices y cognitivas. la intención es generar una mejor relación con el entorno. maestros y demás miembros de la escuela. por qué varían. la perspectiva intercultural. mejorar la competencia motriz y la toma de decisiones. la promoción de la salud y el cuidado del ambiente. En relación con la asignatura de Orientación y Tutoría.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural En Ciencias I se aprovecha el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes para establecer contacto con el mundo natural al aprender y maravillarse con los ecosistemas. fomentar el respeto a los demás y al medio. Esto incluye la atención a los alumnos mediante el conocimiento de su desempeño diario y de las formas de relación con sus padres. favorecer el desarrollo de una actitud abierta y de confianza en sí mismos. Integrar la acción y el pensamiento como referentes fundamentales de la identidad personal y cultural. favorezcan el aprendizaje de conceptos. de qué manera los seres se relacionan entre sí. Por otro lado. de esta manera. Se fortalece. la comunicación y la convivencia social. qué sucede si se modifican sus condiciones iniciales. con los contextos cercanos y diversos que precisen el uso de recursos del entorno. se establecen relaciones prácticas con la vida cotidiana. permitirá al estudiante potenciar el manejo de la información. 23 . fortaleciendo su proceso de formación y de construcción de su identidad. Además.

zonas arqueológicas. juegos y juguetes. documentos y archivos históricos. puentes. a través de preguntas generadoras. algunas veces. obras literarias y artesanías. se pretende que visualicen las diferencias y características de la herencia cultural intangible o inmaterial: costumbres. creencias. por ejemplo. centra su correspondientes culturas. En el primer bloque. que podría ser. Además. entre otros. “Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones”. objetos artísticos. vestuario. expresiones lingüísticas. piezas de museo. los estudiantes conformarán una visión general del patrimonio natural y cultural del estado de Puebla. ya sea como aprendizajes previos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Organización de los contenidos La organización de los contenidos de la Asignatura Estatal está diseñada para que los alumnos y docentes inicien la construcción de la noción de patrimonio. edificios. tradición oral. actitudes. El bloque II. legado o herencia. caminos. “Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. formas de convivencia. monumentos. Los contenidos se plantean. Panorama general”. “¡Qué rica es Puebla!”. valores. o bien como conocimientos promovidos. a reforzar el 24 . etcétera. El conocimiento de la geografía y la historia de Puebla será la herramienta didáctica principal para responder a las preguntas: ¿Qué sabemos sobre Puebla? ¿Cuál es el origen de nuestro patrimonio? Será entonces posible que los adolescentes construyan su sentido de identidad como poblanos y lo plasmen en un proyecto. Lo mismo en el caso de la herencia cultural tangible o material: productos alimenticios. manifestaciones musicales. hábitos alimenticios.y el de cada bloque. se desglose en las peculiaridades del enlace entre el contenido general -que se desprende del título. El bloque I. y buscarán la aplicación práctica del concepto de patrimonio como sinónimo de riqueza. lo que nos permite identificar o promover la valoración que tienen los alumnos de éstos. pretende que los alumnos adquieran una noción fundamental de los conceptos de patrimonio natural y patrimonio cultural.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 25 .

zonas de paisaje natural con ecosistemas poco alterados). que también son parte de nuestro patrimonio. cuerpos y corrientes de agua. integrados en comunidades rurales y urbanas. y la influencia de las actividades económicas en la población. en las características climatológicas favorables al desarrollo de la fauna y flora de la entidad. Esto servirá para conocer la ubicación. el estudio de las Áreas Naturales Protegidas (anp) y las no protegidas de las siete regiones. El uso y cuidado del patrimonio natural que se posee es responsabilidad y compromiso de sus autoridades de gobierno. El bloque III. . de empresas pequeñas o grandes y también de los poblanos. valles. se enfoca al conocimiento de los primeros indicios de la presencia humana en nuestro estado. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural”. alteradas y a las no alteradas que todavía se conservan. mismo que podría titularse “Cuida tu entorno”. la finalidad es reconocer las peculiaridades e importancia del patrimonio natural en el desarrollo social y económico. y a analizar las ventajas que ofrece la interculturalidad en el estado de Puebla. y reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. así como en la integración del paisaje. en las diversas combinaciones de temperatura y humedad. a localizar y ubicar a los grupos étnicos de la región y sus correspondientes culturas. es importante dirigir la mirada hacia las reservas de la biosfera. se pretende fortalecer la información de los alumnos acerca de los 217 municipios que conforman el estado de Puebla. por lo cual los estudiantes podrán plasmar sus ideas sobre el tema cuando elaboren y apliquen un proyecto. las características de los bienes que conforman el patrimonio natural (protegido o no protegido). 26 En este sentido. también a las áreas de protección de la flora y fauna silvestre y acuática que requieren un tratamiento especial (parques nacionales. a reforzar el reconocimiento y el respeto hacia estos grupos. su expresión en las regiones naturales. Además. “Puebla. y las áreas no protegidas institucionalmente.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural contenido en el conocimiento del patrimonio natural partiendo del relieve geográfico: los sistemas montañosos.

trabajo de equipo. • Organiza y sistematiza información. para el • Identifica y jerarquiza elementos de su herencia cultural. . de 27 • Participa responsablemente en el • Practica valores de tolerancia y respeto consigo mismo y con los demás. • Elabora un proyecto. • Realiza actividades propuestas con creatividad y desempeño.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades manejo de información. • Desarrolla capacidades expresión oral y escrita.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 28 .

Se fortalecerá. la identidad regional y nacional de los estudiantes. los alumnos podrán integrar estos conocimientos en un proyecto. la convivencia. tales como el desarrollo económico y sustentable. Se espera también que ubique los sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. También se analizan problemas contemporáneos. Se sugiere. la equidad y la solidaridad. “Así hablaban mis abuelos”. que puede ser. se habrán reforzado valores como el respeto. XX y XXI”. se puntualiza en aspectos históricos trascendentales como la defensa de la soberanía nacional en la Batalla del 5 de mayo de 1862 y el inicio de la Revolución Mexicana el 18 de noviembre de 1910. legado de los periodos de la Colonia e Independencia en Puebla”. orgullo de la nación”. Se proyecta que al finalizar el bloque.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Se espera que los estudiantes reflexionen sobre las aportaciones de tales grupos étnicos a la cultura actual y expongan sus ideas en un proyecto en donde se rescate la expresión lingüística de los grupos en cuestión. por ejemplo. los centros recreativos y de diversión. así. en el bloque V. que plasmarán finalmente en un proyecto. se sugiere que pueda titularse: “Puebla. sus funciones pasadas y presentes y el grado de deterioro que presentan hoy en día. Por WxávÜ|Ñv|™Ç wx ÄÉá uÄÉÖâxá último. Se cierra el bloque con una recapitulación sobre la importancia del patrimonio natural y cultural de Puebla. A continuación se desarrollan cada uno de los bloques con las peculiaridades que permitan tener claridad y los elementos para instrumentar el programa. “El patrimonio cultural. la gastronomía. el crecimiento industrial y comercial de la entidad. “Patrimonio cultural. arqueológico. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial” . El bloque IV. 29 . pretende que los alumnos integren una visión general de la producción arquitectónica y artística de las épocas citadas mediante la identificación de los monumentos correspondientes. artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX.

riqueza. vestuario. • Representa las formas culturales que se han conservado durante varias generaciones • Identifica las expresiones artísticas. creaciones literarias. • Valora la riqueza natural y cultural del estado de Puebla a través de la sistematización de sus investigaciones. entre otros aspectos. edificios. Apliquemos nuestra noción de patrimonio. • Valoren la riqueza natural y cultural de Puebla como herencia del pasado para comprender y apreciar nuestro presente. costumbres y tradiciones de la comunidad. productos artesanales.Proyecto. tradiciones orales. 5. zonas arqueológicas. manifestaciones musicales. puentes. habilidades artísticas. • Reconozcan las formas de integración social en nuestro estado para lograr una mejor convivencia entre los municipios y las regiones que lo conforman. expresiones lingüísticas. 3. técnicas. • Propone formas de convivencia basadas en el respeto de la multiculturalidad de su estado para una mayor comprensión de la vida democrática en que se desenvuelve. .Geografía e historia de Puebla. 30 a) La herencia cultural intangible o inmaterial de la cual somos portadores: costumbres. El patrimonio como recurso. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Al concluir el bloque el alumno: Una noción fundamental. caminos. creencias. formas de convivencia y de vestuario. Patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. actitudes. etcétera. • Reconoce. piezas de museo. Panorama general Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del patrimonio natural y del patrimonio cultural del cual somos partícipes los poblanos para su respeto y conservación. legado o herencia. documentos y archivos históricos. Se sugiere: “¡Qué rica es Puebla!”. Contenidos Aprendizajes esperados 1. monumentos. valores. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene nuestro patrimonio? 4. juegos y juguetes.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque I. • Aprecia el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla como elemento subyacente a su identidad individual y social que fortalece su arraigo en donde vive. c) ¿Por qué los recursos naturales son nuestro patrimonio? Características que hacen de los recursos naturales un bien patrimonial. artesanales. a partir de costumbres familiares. diversos elementos de la herencia cultural que se conservan y cómo se transmiten de padres a hijos • Identifica las costumbres de su familia y de su comunidad . 2. • Exalta el orgullo de ser poblano a partir del conocimiento de sus raíces y de la historia del estado.Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como poblanos. a fin de relacionar las de mayor predominio en las diferentes familias de su entorno. objetos artísticos. gastronomía. b) La herencia cultural tangible o material que recibimos: alimentos. de las diferentes regiones. • Reconoce la importancia del legado natural y cultural que tiene en su contexto y aplica alternativas de conservación.

fotografías. escultura grabado. cómo. localidad. • Identificar algunos valores. • Mostrar mapas que ayuden a ubicar el patrimonio natural y patrimonio cultural de Puebla en diferentes épocas. películas. creencias y conocimientos de las sociedades de distintas épocas para observarlas y contrastarlas con los de la actualidad. región y del estado. para promover la investigación acerca de la herencia cultural de su localidad. • Revisar ejemplos de producciones culturales que abarquen distintas épocas de la historia de los estados del país: pintura. para qué y por qué. • Realizar prácticas de observación e investigación de artesanías locales. gastronomía. costumbres y tradiciones de otras épocas y su repercusión en la cultura actual. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. dónde. artesanías. • Relatar leyendas. • Redactar resúmenes que respondan al qué. • Orientar las participaciones en torno a las formas de vida. para seleccionar y escribir textos y después conformar un álbum. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia. revistas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Comprender conceptos básicos para entender los contenidos del bloque. 31 . • Explicar los elementos que componen la herencia natural y cultural del estado. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con diversas fuentes de información: libros. cuándo. cuentos y canciones que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se ubica el acervo cultural del municipio. y que parta de la riqueza local tangible e intangible. • Realizar un proyecto que muestre a la comunidad escolar y extraescolar la riqueza natural y la herencia cultural del estado de Puebla. quién. etcétera. para motivar la creatividad del alumno. bailes. danzas.

se expongan productos naturales y culturales característicos de las regiones que conforman el estado de Puebla. . se sugiere: • Fortalecer su sentido de identidad a través de videos que muestren algunas de las características propias del estado de Puebla. parte del patrimonio cultural del estado de Puebla. • Promover círculos de lectura. agregando fichas de identidad de cada producto. para compartir textos de biblioteca familiares y escolares y comentarlos en equipo o en la clase.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural que poseen como poblanos. tradiciones y formas de vida que han prevalecido hasta nuestra época (se sugiere Mitos y leyendas del México colonial). analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos. Temas para comprender Con el fin de explicar en forma oral y escrita la creación natural. • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de las épocas más importantes de la historia del estado de Puebla. cuentos y relatos de las diferentes regiones del estado. • Hacer lectura de imagen en reproducciones de pinturas. cultural y artística del estado de Puebla o describir sus características y principales elementos. Mediante la elaboración de un proyecto simulen un bazar. grabados y litografías (se propone retomar algunas sugerencias del Programa de Artes Visuales). se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. buscando en la Internet. en páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. • Mapas y álbumes con representaciones gráficas de la producción cultural de las regiones del estado. canciones. 32 • Elaboración de representaciones de los vestuarios de las diferentes regiones del estado. Temas para reflexionar A fin de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su riqueza natural y legado cultural. • Fomentar actividades de investigación a partir del uso de las TIC. que aborden costumbres.

• Identifica y jerarquiza elementos de su 3 herencia cultural. • Organiza y sistematiza información. El patrimonio como recurso. riqueza. ¿Qué sabemos de Puebla? ¿De dónde viene el patrimonio del estado de 4. Proyecto. • Elabora un proyecto. de equipo. Total de sesiones 3 información.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque I Secuencias didácticas Sesiones sencillas Propuesta de criterios para evaluar el bloque I • Desarrolla habilidades para el manejo de 1. Apliquemos una noción personal de patrimonio. Patrimonio natural y patrimonio cultural: bases para que los adolescentes construyan su identidad como 5. • Desarrolla capacidades de expresión oral y escrita. 33 3 • Participa responsablemente en el trabajo • Practica valores de tolerancia y respeto 3 consigo mismo y con los demás. 3. 9 21 . • Realiza actividades propuestas con crea- tividad y desempeño. Visión general del patrimonio natural y del patrimonio cultural de Puebla. ¿Qué es el patrimonio natural y el patrimonio cultural? Una noción fundamen2. Geografía e historia de Puebla.

Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica los recursos naturales que integran el espacio geográfico del estado de Puebla en sus siete regiones 34 • Comprende algunos conceptos que aplicará al explicar como se conforma el espacio geográfico de las siete regiones del estado de Puebla: relieve.Los 217 municipios de Puebla. sociales. económicos políticos y culturales de Puebla para comprender la dinámica social de su entorno. económicas y culturales que favorecen el desarrollo y cuidado del patrimonio natural. b) Reservas especiales de la biosfera poco alteradas por el hombre en el estado. 4. c) Áreas de protección de la flora. sociales. flora y fauna.La población y sus actividades económicas. • Localiza en las siete regiones las áreas naturales protegidas. el patrimonio y los recursos naturales de su localidad para elaborar el proyecto de este bloque. Ubicación y características de los bienes que conforman el patrimonio natural. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. • Distingue. Espacio geográfico del estado de Puebla y el patrimonio natural en sus siete regiones Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los componentes del espacio geográfico propios del estado de Puebla para su conservación y preservación.Proyecto. . f) Áreas no protegidas institucionalmente. reservas de la biosfera. 2. cuerpos y corrientes de agua. 6. e) Zonas de paisajes naturales con ecosistemas alterados y no alterados. 3. los municipios de Puebla. Comunidades rurales y urbanas. Contenidos 1. • Reflexiona y valora el espacio geográfico. Relieve: sistemas montañosos. y responsabilidad y compromiso de todos. Áreas Naturales Protegidas (ANP): a) Reserva de la biosfera. sistemas montañosos. y sus características físicas. valles. se sugiere por ejemplo: “Cuida tu entorno” . Uso y cuidado del patrimonio natural que se posee. a través de representaciones graficas que permita diferenciar la riqueza natural de las regiones. climas. valles. ríos. • Valoren los componentes naturales. Los recursos naturales son nuestro patrimonio. • Asume el compromiso de usar y cuidar su patrimonio como parte de su estado. Zona no alterada por el hombre en Puebla. ecosistemas y parques turísticos.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque II. fauna silvestre y acuática que necesitan protección especial para conservarse. su expresión en las regiones naturales y su patrimonio natural. por medio de la elaboración de trípticos o carteles para promoverlo en la escuela. • Representen e interpreten el espacio geográfico a través de herramientas diversas para ubicar y destacar las características del patrimonio natural de las siete regiones del estado. Integración del paisaje de Puebla. d) Parques nacionales. 5. de tal manera que se refleje el cómo de la conservación y preservación. en lo general.

35 . cómo. el grado de conservación o deterioro en que se encuentran las siete regiones del estado de Puebla para proponer posibles alternativas de solución. dónde. Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Interactuar con el medio a fin de reconocer y respetar las características del patrimonio natural del estado de Puebla. Procedimental Manejo de la información • Trabajar los contenidos con información documental y de campo. • Reflexionar. sistematizándola en cuadros sinópticos y mapas conceptuales para su posterior análisis y reflexión en colectivo. • Con los aprendizajes logrados. para qué y por qué. sus características y a cuál pertenece cada educando. quién. videos y películas educativas que muestren el grado de conservación y/o deterioro que presentan las siete regiones del estado de Puebla. • Utilizar las sugerencias o propuestas para manejar material cartográfico. perteneciente a una de las regiones del estado. • Utilizar mapas del estado de Puebla para identificar las siete regiones naturales. cuándo. • Observar imágenes del entorno para abordar conceptos como espacio geográfico y diversidad. a través de la observación de videos y fotografías.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Recuperar las nociones previas de los alumnos para identificar los elementos que componen el espacio geográfico de la región en que viven. realizar una maqueta que muestre el antes y después de un ecosistema con problemas de conservación. • Redactar resúmenes que respondan al qué. imágenes geográficas.

conservar y mejorar su entorno geográfico. su interpretación de ideas o conceptos al redactar resúmenes. Historia y Geografía. Temas para comprender Con la finalidad de explicar de manera oral y escrita la comprensión que los alumnos tienen de su entorno en las diferentes regiones. así. se sugiere: Sistematizar la información que obtengan de diferentes fuentes en un mapa conceptual o cuadro sinóptico para lograr una mayor comprensión del contenido. Primaria. para incrementar su visión del espacio geográfico.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Leer. en un mapa del estado de Puebla. mediante la observación de imágenes de revistas como National Geographic. comparando los elementos que lo componen con los de otras regiones. Tercer grado. así como describir las características y los elementos principales de éstas. • Elaborar un proyecto donde se rescaten algunos elementos o componentes del espacio geográfico: flora y fauna de su localidad o de la región en que viven para fomentar la cultura de la preservación y el respeto. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos los valores de respeto y preservación del patrimonio natural se sugiere: Fomentar la responsabilidad de asumir en qué grado se participa en la conservación o el deterioro del entorno. reflexión y mayor participación en el fomento de la cultura del respeto y de la conservación del medio ambiente de la región en que vive el estudiante (se sugiere observar la región más cercana). analizar y emplear los siguientes recursos didácticos: Trabajar los contenidos a partir de preguntas generadoras que muestren el grado de conocimiento del alumno respecto a su entorno mediato e inmediato. 36 . • Generar en los alumnos el interés por la investigación con el uso moderado y responsable de las TIC. aprendizajes que lo lleven a conocer los elementos que componen el espacio geográfico donde vive. • Establecer el proceso en forma sistemática de las diferentes etapas del proyecto. • Hacer un proyecto cuyo propósito sea saber cómo se comprometen a respetar. las siete regiones que la conforman y destacar a la que pertenece el alumno. puede ser a través de la elaboración de un acervo fotográfico. o videos de la Biblioteca Escolar. • Utilizar el video como recurso de análisis. mediante representaciones gráficas u objetivas. • Analizar la información adquirida para incrementar la producción de textos del estudiante y verificar. se sugiere utilizar Puebla. • Promover en el educando. • Ubicar.

3. Los 217 municipios de Puebla. 2. • Desarrolla empatía con los contenidos 5 estudiados de su región. Áreas Naturales Protegidas 4.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque II Secuencia didáctica Número de sesiones 3 Propuesta de criterios de evaluación para el bloque II • Capacidad de investigación. cálido-seco. templado-húmedo. comunidades rurales y urbanas. • Realiza con creatividad las actividades propuestas. 5. • Participación responsable en los trabajos realizados. Relieve: sistemas montañosos. • Comprende nociones de espacio. valles. • Desarrolla habilidades de análisis y de 1. Seis tipos climatológicos producto de las diferentes combinaciones de temperatura y humedad. cuerpos y corrientes de agua. cálido-subhúmedo. 4 6. tiempo 3 37 y lugar. responsabilidad y comproProyecto Total de horas síntesis. calido-húmedo. 4 22 . • Organiza y sistematiza la información ad- 3 quirida. Uso y cuidado del patrimonio natural que poseemos. Integración del paisaje de Puebla su expresión en las regiones naturales y el patrimonio natural que poseemos como poblanos. Ubicación y características de nuestros bienes de patrimonio La población y sus actividades económicas.

Contenidos 1. ca el origen del maíz y del hombre en Mesoamérica. Yohualichan en Cuetzalan. 3. por ejemplo: “Así hablaban mis abuelos” . Cantonac en Libres y Tlapanalá en Izúcar de Matamoros. diante los testimonios arqueológicos de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Puebla. . Nuestro origen y supervivencia. los grupos étnicos del estado. b) Origen del maíz en Mesoamérica en el valle de Tehuacán. c) Organización económica.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque III. • Identifica la conformación de las sociedades a partir de sus costumbres. f) ¿Qué aportan hoy a nuestra cultura? 4. Los primeros vestigios de la presencia humana y de la cultura en nuestro estado: a) Pie de Vaca en Tepexi de Rodríguez. b) Ruinas de Tepexi el Viejo. c) Hombre de la Cueva de Valsequillo. política y social. base de nuestra identidad. Cerro Totolqueme de San Cristóbal Tepatlaxco en San Martín Texmelucan. 2. vestigios y testimonios para fomentar su cuidado y preservación • Valoren los principales vestigios de la presencia humana y la diversidad de testimonios arqueológicos y étnicos como parte fundamental de la multiculturalidad poblana a preservar. encuentro con el pasado más remoto a través de su patrimonio cultural Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Comprendan los procesos de continuidad histórica en las diferentes manifestaciones culturales que dan sentido y pertenencia a los poblanos. c) Petrograbado de Tecalzingo y Murales de San Juan Ixcaquixtla. crítico de la información. El respeto que debemos tenerles y/o el orgullo de pertenecer a ellos. mixtecos y tepehuas. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Ubica en la época prehistórica los vestigios de la presencia humana. tación y la lengua. tradiciones y organización social. d) Vestido. e) Elaboración de artesanías. b) Costumbres y tradiciones. Rancho Quemado en Atexcatl. se sugiere. ¿Por qué estos sitios son ahora patrimonio cultural? a) Cholula: caso especial de un bien patrimonial que nos permite estudiar dos épocas. popolocas. • Analicen las características más significativas de los primeros pobladores. a la vez que establece su propio criterio para comprender el proceso de desarrollo de la humanidad. Proyecto. mazatecos. alimentación y lengua. su origen. Un ejemplo de interculturalidad. totonacos. y valora la importancia de la convivencia social. Ritual de Quetzalcóatl. • Ubica y describe el origen de cómo han sobrevivido • Comprende e identifica la interculturalidad como base de identidad y arraigo en el espacio geográfico. Testimonios arqueológicos prehispánicos. La presencia actual de los grupos étnicos: otomíes o ñañu. a) Ubicación. nahuas. Patrimonio Cultural de la nación desde 1993. así como de la cultura en nuestro estado. 38 • Compara y representa los aportes del hombre me• Desarrolla habilidades para la búsqueda y el análisis • Desarrolla estrategias para fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información y despliega capacidades para asumir compromisos que redundarán en el cuidado del patrimonio cultural. • Representa las características del vestido. la alimen• Elabora un proyecto donde sustenta la importancia de su estado como un espacio multicultural. • Describe las características del lugar en que se ubi• Analiza las características del hombre en el pasado.

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Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural

Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual
Bienes patrimoniales •

Procedimental
Manejo de la información •

Actitudinal
Preservación y mejoramiento de su entorno •

Destacar en una línea del tiempo, el proceso de sedentarización con la presencia del maíz. Tratar la simultaneidad de hechos y procesos históricos en distintos espacios, así como la influencia de unos procesos y otros; por ejemplo, la aparición del maíz y la producción arqueológica. Identificar las causas y las consecuencias del asentamiento de grupos humanos en el espacio geográfico de las siete regiones que conforman el estado de Puebla.

Sistematizar y representar la información a través de diferentes estrategias cognitivas, que permitan la realización de maquetas, textos y mapas. Plasmar la información aprendida mediante la simulación de fósiles o producción arqueológica. Redactar pequeños ensayos que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué.

Valorar la trascendencia de los grupos étnicos y sus aportaciones a la vida cotidiana de las siete regiones que conforman el estado de Puebla. Identificar los valores que generan la convivencia de los grupos étnicos y su significado, comparándolos con los que se practican en la vida cotidiana en la actualidad. Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas existentes en el estado de Puebla para su preservación y divulgación.

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Sugerencias didácticas para el uso de recursos
Temas para conceptualizar Temas para comprender • Temas para reflexionar •

A través de una línea del tiempo, diagrama de espina, mapa conceptual o cuadro sinóptico, se pretende:

40

Que el estudio de este bloque sea para el alumno un verdadero encuentro con su pasado, representado en las siete regiones que conforman el estado de Puebla, a través del análisis de los significados de los primeros vestigios de la presencia humana y los testimonios arqueológicos, y puedan contestar las preguntas: ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? ¿Qué hacer para conservarlos?, además de reafirmar el orgullo de contar con ellos.

Presentar a los alumnos fragmentos de cuentos, leyendas, canciones, relatos y versos de los grupos étnicos de las siete regiones para que comprendan la producción literaria de estos grupos. Proporcionar a los alumnos técnicas para la realización de fósiles, empleando materiales como yeso, arena, barro, plastilina, cartón, recortes de ilustraciones y figuras a escala.

Realizar álbumes de recetas de alimentos tradicionales y formas de vida de los grupos étnicos. Representar juegos de simulación donde identifiquen los valores de los grupos étnicos de las diferentes regiones y los que se practican en la actualidad. Escenificar el proyecto que realicen. Obtener conclusiones de la transcendencia del pasado en el presente. Elaborar propuestas para la preservación y conservación del patrimonio.

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Criterios de evaluación
Propuesta de criterios de evaluación para el bloque III

Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque III Secuencia didáctica
1. Los primeros vestigios de la presencia humana y la cultura en el estado de Puebla. 2. Testimonios arqueológicos prehispánicos. ¿Por qué ahora estos sitios son patrimonio cultural? Nuestro origen y supervivencia, base de nuestra identidad. La presencia actual de grupos indígenas: otomíes o ñañu, mazatecos, totonacos, nahuas, popolocas, mixtecos y tepehuas. La importancia de respetarlos o el orgullo de pertenecer a ellos. Proyecto. Total de horas

Número de sesiones

Desarrolla habilidades para el manejo de información.
• Reúne información acorde a los conteni-

4

dos.
• Organiza y sistematiza la información ob-

6

tenida.
• Colabora responsablemente en la elabora3.

ción de materiales en el colectivo.
• Desarrolla habilidades de argumentación

6

41

en el manejo de la información en forma oral y escrita.
• Construye y desarrolla estrategias para

fortalecer su perspectiva personal ante diversos tipos de información.
• Desarrolla empatía con el entorno. • Practica actitudes y valores en favor de su

4.

6 22

entorno.
• Diseña creativamente representaciones de

los contenidos.
• Participa y organiza actividades colectivas

donde integra los aprendizajes obtenidos.

iglesias. Puebla Patrimonio Mundial de la Humanidad considerada como ejemplo de ciudad museo. • Uso actual de este patrimonio. aprender a cuidarlos y comprenderlos como lugares donde vivió y trabajó la gente de otras épocas. 2. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. • Distingue las diferencias a partir de las características de imágenes de la producción arquitectónica. 42 . conventos. pinturas y monumentos: b) Zona de patrimonio mundial.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque IV. • Barrios coloniales. a) Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal desde la época colonial hasta la independencia. Contenidos 1. así como su orgullo y arraigo. casonas. • Ubica la ruta de los conventos franciscanos. decoración y tipos de imágenes en esculturas. • Museos. Patrimonio cultural. Cuidado y preservación. Conocer su historia y sus funciones pasadas y actuales para disfrutarlos. estatal y nacional. comparando el diseño urbano de su ciudad de origen e identificando similitudes y diferencias. acueductos. registra su estado actual y el abandono en que se encuentran. en distintas fuentes de información. cultural y artística. relieves. • Plantee en el proyecto algunas formas de promoción y conservación que muestre a los mexicanos por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. Proyecto. • Arquitectura monumental. por ejemplo: “Mi Puebla Barroca y Colonial”. cultural y artística de los periodos colonial e independiente. • Investiga qué se hace en pro de la conservación de la herencia patrimonial. legado de los periodos “Colonia” e “Independencia” en Puebla Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Identifiquen los monumentos de su entorno para elaborar una visión general de la producción arquitectónica. Se sugiere. • Analicen el grado de deterioro que presenta el patrimonio cultural para la formación de una cultura de la preservación. • Distingue las formas de vida de una época a otra. cultural y artística de esas épocas y destaca los que se encuentran en su región. • Reconoce el grado de deterioro del patrimonio cultural y propone estrategias para su conservación en el proyecto. • Identifica el espacio geográfico de la producción arquitectónica. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración de los periodos colonial y de independencia en forma cronológica y establece sus características culturales. • Ruta franciscana. Ubicación de sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. • Selecciona información de diversas fuentes para identificar en qué se ha convertido el patrimonio cultural. tales como haciendas. • Comprende por qué la ciudad capital del estado es patrimonio de la humanidad.

continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción arquitectónica. • Manejo de información Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos a partir de diversas fuentes de información: libros. Realizar collages integrando imágenes de los dos periodos o épocas. dónde. de las creaciones culturales del periodo colonial e independiente en el estado de Puebla. gastronomía. danzas. cultural y artística de la colonia y de la independencia.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Comprensión del espacio y tiempo • Tratar nociones de cambio. con el fin de estimular la creatividad del alumno. creencias y conocimientos generales de las sociedades de estas épocas. bailes. fotografías e internet. Redactar textos que respondan al qué. conocer las producciones culturales de esas épocas. películas. quién. para qué y por qué. costumbres y tradiciones en dichos periodos y su influencia en la cultura actual. en las siete regiones. revistas. para seleccionar y escribir textos a manera de dípticos y/o trípticos. culturales y artísticas que habrían construido si hubieran vivido en esas épocas. • • • 43 • • • • • . Relatar leyendas que propicien el interés por la investigación y visitar los lugares donde se encuentra el acervo cultural de la región. Identificar valores. En la preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. comparando y contrastando imágenes. pintura. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron los periodos colonial e independencia en su localidad. escultura grabado. cuándo. Orientar sus participaciones en torno a las formas de vida. Explicar algunos de los intereses particulares de los diferentes actores que intervinieron para la ubicación. cómo. Mostrar mapas que ubiquen otros tipos de producciones regionales para la empatía con la producción cultural. Organizar juegos de simulación para que los estudiantes reflexionen acerca de las obras arquitectónicas.

tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio se sugiere revisar Mitos y leyendas del México colonial. 1970. en la colección “Libros del Rincón”. • Análisis de un croquis antiguo del Centro Histórico de la capital poblana. grabados y litografías se sugiere retomar algunos aspectos del Programa de Artes Visuales de la SEP. según corresponda. Gobierno del estado de Puebla. a través de la obser- vación de videos. leer Escultura y Sociedad. México. 1994. • Fomentar la investigación. títulos como México durante el Virreinato. en los ámbitos nacional y estatal. . • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de la colonia y de la independencia. acueductos. además de identificar los valores prevalecientes en esas épocas y que todavía se conservan se sugiere revisar México Colonial. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. conventos: ruta franciscana y ubicación de haciendas e iglesias. véase Lecturas de Puebla. para ubicar: museos. 44 • Promover el conocimiento y preservación de la herencia cultural del estado de Puebla. el patrimonio cultural de estas épocas a través de imágenes. con la elaboración de un proyecto que muestre un recorrido turístico por las siete regiones. tomo I. por medio de un juego de simulación. se sugiere: • Estimular. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de los recursos Temas para conceptualizar Leer. de Antonio Rubial García. enfatizando las similitudes y diferencias. Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción arquitectónica. algunas características de la producción arquitectónica. relatos y descripciones de haciendas. en las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y de la UNESCO. se sugiere: • Presentar a los alumnos fragmentos de leyendas. casonas y de la vida cotidiana durante la colonia y la independencia. UNAM. que aborden costumbres. trabajando el proceso durante las clases y resguardando los productos parciales en un portafolio de evidencias. véase Guía Roja del estado de Puebla. mediante el uso de las TIC. • Promover la lectura de cuentos y relatos cortos del periodo colonial: consultar. México Independiente. acueductos o casonas de las siete regiones del estado Puebla. • Croquis actual del centro histórico de la capital poblana y de su comunidad. • Cuadro de doble entrada e ilustraciones representativas de: haciendas. conventos. cultural y artística de la colonia y la independencia en sus regiones. o describir las características y los principales elementos de estas manifestaciones. cultural y artística de la Colonia y la Independencia. barrios coloniales y casonas.

3. • Fundamenta los argumentos que sustentan sus participaciones. • Cuidado y preservación. • Museos. Lugares que albergan vestigios del bien patrimonial nacional o estatal. • Propone estrategias para la conservación de su entorno. ruta franciscana. ¿qué es? Centro Histórico de Puebla. • Elabora proyecto de promoción y conservación que muestra a los ciudadanos de la nación por qué se dice que “Puebla es grandeza de México y de la humanidad”. • Arquitectura monumental. • Selecciona y jerarquiza información de diversas fuentes. • Desarrolla empatía con los contenidos del bloque. Sitios de patrimonio y zonas de monumentos históricos. • Barrios coloniales.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de criterios de evaluación para el bloque IV Comprende nociones históricas de temporalidad y especialidad. • Analiza y clasifica la producción cultural del estado. • Desarrolla habilidades para el manejo de la información. • Uso actual de ese patrimonio. Zona de patrimonio mundial. Proyecto: Total de horas 1 3 1 2 2 6 22 Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque IV Secuencia didáctica 1. ejemplo de ciudad 2. • Participa con responsabilidad y respeto en el trabajo en equipo. desde la época colonial hasta la époNumero de sesiones 5 2 45 . • Identifica elementos culturales de su región.

d) Gastronomía poblana. familiar. rutas de desarrollo sustentable en el estado. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. 2. f) Centros recreativos y de diversión. Los hermanos Serdán. Proyecto promocional de Puebla. • Distingue las formas de vida de una época y otra mediante la • Selecciona información de diversas fuentes para identificar las • Investiga cuántos centros recreativos y de diversión existen en su región de origen. El patrimonio cultural.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bloque V.. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos. equidad. secundarias • identifica las artesanías de su región como un modo de vida • Comprende las tradiciones y costumbres que prevalecen en su región de origen e identifica similitudes y diferencias en relación con las del estado de Puebla en general. Recapitulación. e integren una cultura de la participación y la preservación. que forma parte del orgullo nacional. por los regimientos de Zacapoaxtlas y Xochiapulcas. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. XX y XXI Propósitos Al finalizar el bloque se pretende que los alumnos: • Conozcan la participación de Puebla en la defensa de la soberanía nacional y en la Revolución Mexicana para fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad cultural. así como su orgullo y arraigo. Contenidos 1. participación y conserva- . El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. De la antigüedad a nuestros días. 18 de noviembre de 1910. 3. y terciarias del estado de Puebla . convivencia. • Elabora un proyecto de promoción. XX y XXI. estatal y nacional. arqueológico artístico e histórico de Puebla en los siglos XIX. Impacto histórico en México y en Puebla. 46 • Distingue a los protagonistas de la defensa de la soberanía • Reconoce el papel que jugaron los hermanos Serdán en la Revolución Mexicana de 1910. gastronomía poblana. c) Organización social. e) Rutas de desarrollo sustentable. destacando valores como la unión familiar y el sentimiento nacionalista. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. ción del por qué “Puebla es orgullo de la nación”. nacional en el sitio de Puebla. política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. Aprendizajes esperados Al concluir el bloque el alumno: • Identifica la duración del periodo de la defensa de la soberanía nacional durante la intervención francesa en México: ordena los hechos cronológicamente y establece las características culturales de la época. • Ubica la producción de las actividades primarias. b) Puebla: cuna de la Revolución Mexicana. solidaridad y tolerancia. • Analicen el grado de deterioro actual del patrimonio correspondiente a los siglos XIX. a) Defensa de la soberanía nacional: Batalla del 5 de mayo de 1862 en los Fuertes de Loreto y Guadalupe. como parte del fortalecimiento de la economía local y como fuente de trabajo de los habitantes de la región. • Valoren la herencia cultural de sus antepasados para que fortalezcan su identidad regional. 4. Desarrollo de valores: respeto.

costumbres y tradiciones de estos periodos y su influencia en la cultura actual. • Orientar las participaciones películas que propicien el interés por la investigación de estos periodos. • Hacer hincapié en las múlti- temáticos con diversas fuentes de información (libros. promoviendo la investigación de la herencia cultural que dejaron estos periodos en su localidad. cómo. películas. • Hacer un cuadro comparati- micas. • Relatar corridos y ver videos y de la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural. . • Participar en muestras gastronó- imágenes de los periodos de estudio con el fin de estimular la creatividad del alumno. tipos de producciones regionales para relacionarlas con las de la producción cultural más conocida. • Comparar 47 en torno a las formas de vida. • Redactar distintos tipos de texto que respondan al qué. ción para que los estudiantes reflexionen acerca de cuál habría sido su participación en los conflictos nacionales acaecidos entonces. • Realizar collages integrando ples participaciones de los poblanos en los conflictos que se suscitaron en estos periodos y que forman parte del nacionalismo.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el tratamiento de los contenidos Conceptual Bienes patrimoniales • Tratar nociones de cambio. secundarias y terciarias por regiones. cuándo. creencias y conocimientos de las sociedades de estas épocas. revistas. para qué y por qué. • Mostrar mapas que ubiquen otros y contrastar imágenes para identificar valores. fotografías y otras fuentes) para seleccionarlos y armar un tríptico promocional. de tradiciones. quién. a fin de identificar similitudes en relación con las que le son propias. dónde. Procedimental Manejo de la información • Realizar ejercicios sencillos y sis- Actitudinal Preservación y mejoramiento de su entorno • Fomentar la reflexión acerca continuidad y ruptura en el tiempo y el espacio al comparar la producción del ámbito cultural de estos periodos. costumbres y danzas de las siete regiones del estado. • Organizar juegos de simula- vo de las producciones primarias.

se sugiere: • Observar videos para que conozcan algunas características de la producción cultural y artística de estos periodos e identificar los valores predominantes en ese momento y que se mantienen en la actualidad se recomienda revisar libros de: La Intervención norteamericana en México. 48 . • Análisis de la importancia de la participación de los poblanos en los conflictos nacionales de estos periodos. • Mapas conceptuales o esquemas para diferenciar las actividades productivas de su región y el impacto que tienen en el ámbito nacional. • Realizar lectura de imagen en reproducciones de pinturas. • Fomentar la investigación mediante el uso de las TIC. analizar e interpretar los siguientes recursos didácticos: • Línea del tiempo que muestre la producción cultural de los ámbitos nacional y regional durante la defensa de la soberanía nacional en 1862. y durante la Revolución Mexicana de 1910. películas e imágenes de las siete regiones del estado de Puebla que aborden costumbres. de la SEP). • Realizar historietas con personajes de estas épocas. con el fin de desarrollar su pensamiento crítico y propositivo. grabados y litografías (se sugiere retomar algunos planteamientos del Programa de Artes Visuales. tradiciones y formas de vida de las épocas de estudio. Temas para reflexionar Con el compromiso de fomentar en los alumnos una conciencia de respeto y preservación de su herencia cultural. • Promover el conocimiento y la preservación de la herencia cultural del estado de Puebla mediante la elaboración de un proyecto que contemple un recorrido histórico en su región y estado. se sugiere: • Presentar a los alumnos corridos. se sugiere escuchar corridos de la revolución y ver la película Campanas rojas. de Enrique Krauze. y Biografía del poder.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Sugerencias didácticas para el uso de recursos Temas para conceptualizar Temas para comprender Con el fin de explicar de manera oral y escrita la producción cultural y artística de los periodos en que ocurrió la defensa de la soberanía nacional y la Revolución Mexicana de 1910 en nuestro estado y en sus regiones. México y la Revolución de 1910. y describa las características y los principales elementos de estas manifestaciones. Leer. a través de las páginas del Instituto Nacional de Antropología e Historia y la UNESCO. • Mapas y trípticos con representaciones gráficas del espacio: regiones de la entidad federativa y su producción económica.

solidaridad y tolerancia. • Desarrolla habilidades para el manejo de información. d) Gastronomía poblana. 4. De la Antigüedad a nuestros días. participación y conservación para mostrar a los demás ciudadanos de su país por qué se dice que “Puebla es orgullo de la nación”. c) Organización social. a) Defensa de la soberanía nacional. Diversidad e interculturalidad en el contexto poblano. e) Rutas de desarrollo sustentable. • Propone estrategias para la sistematización de la información. Número de sesiones 1 • Comprende nociones históricas de tiempo y espacio a través de la multicausalidad. • Demuestra habilidades para la expresión oral y escrita.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Criterios de evaluación Propuesta de Criterios de evaluación para el bloque V Sugerencias para la dosificación del trabajo en el bloque V Secuencia didáctica 1. a) Desarrollo económico y sustentable de Puebla. convivencia. Recapitulación. 2 1 2 2 2 2. f) Centros recreativos y de diversión. • Elabora un proyecto de promoción. equidad. La trascendencia del estado de Puebla y su relación con el presente. Impacto histórico en México y en Puebla. cambio y continuidad o relación pasadopresente. • Selecciona información a partir de diversas fuentes de información. • Propone programas de conservación del patrimonio natural y cultural de su entorno. Proyecto: ¿Por qué Puebla es considerada orgullo de la nación? Total de horas 2 5 22 . política y económica que apoya el desarrollo industrial y comercial. Desarrollo de valores: respeto. • Participa con responsabilidad y respeto en el desarrollo de las actividades en equipo. b) Cuna de la Revolución Mexicana. 2 2 1 49 3. El patrimonio natural y cultural en la historia del estado de Puebla. • Realiza con creatividad e iniciativa las actividades propuestas. b) Costumbres y tradiciones que prevalecen y favorecen el desarrollo de los poblanos.

Gobierno del Estado de Puebla. México. 1991. Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal. 50 . 2005. Dirección de Turismo de Atlixco. México. México. México. Puebla. Ecoturismo y aventura. 2007. Una aproximación histórica. patrimonio de la humanidad. 2005. Consejo Municipal de Turismo. F. Puebla. CONACULTA. Centro Nacional de Estudios Municipales. Puebla. Puebla. Dirección de Turismo del Municipio de Huejotzingo. Caminos de Pahuatlán. 2006.Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. La Huasteca. Gobierno del Estado de Puebla. 1995. Puebla. Consejo Estatal de Población . Puebla-México.Programa de la Asignatura Estatal Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Bibliografía y otros documentos recomendados Arroyo Mosqueda. 1988. Los municipios de Puebla. Gobierno del Estado. Gobierno del Estado de Puebla (Enciclopedia de los Municipios de México). Centro Estatal de Desarrollo Municipal. tradición que te sorprenderá. Semblanza de las siete regiones socioeconómicas del estado de Puebla. 2004. México. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Puebla. Puebla. Lourdes. El juego de las alternativas: la vida y la muerte. Artemio et al. 2005. México. Huaquechula. Ediciones del Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Consejo Municipal de Turismo de Puebla. Báez Cubero. Huejotzingo. Indonimia geográfica del estado de Puebla. Gil Mejía.Dirección General de Culturas Populares e Indígenas . México. Raúl. 2007. Enciclopedia de los Municipios de México. Dirección de Turismo Huaquechula. De aquí somos: La Huasteca. Ruta acuática.Distribución Espacial de la Población . 2003. 2001. 2005. Franco. 1976. Dirección de Vinculación Cultural .

México. — (s/f). Puebla. México. Ritual a Quetzalcóatl. Secretaría de Turismo (2005). México. — 1996. San Juan Ixcaquixtla. Oriental. San Andrés Calpan. Secretaría de Turismo del Estado de Puebla (s/f). Secretaría de Turismo de San Pedro Cholula. — (s/f). — 1996. Puebla. — (s/f). Pueblos Mágicos. 51 . Puebla. vive lo tuyo. 1990. Puebla. Gobierno del Estado de Puebla. Resultados definitivos. Sierra Mágica. Puebla. México. 2003. México. — 2006. México. Santa Rita Tlahuapan. — (s/f). Chalchicomula de Sesma. Anuario Estadístico del Estado de Puebla.1991. Puebla. — (s/f). Conteo de población y vivienda. Tabuladores básicos. México. Cuetzalan. — (s/f). 2007. Puebla. Consejo Estatal de Población. México. — (s/f). México. Puebla. México vive hoy. Puebla. vive lo tuyo. Por los caminos de Puebla. SEP (s/f). Gobierno del Estado de Puebla. vive lo tuyo. México vive hoy. INEGI. Puebla. Puebla. Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Xicotepec de Juárez. XI Censo General de Población y Vivienda. San Martín Texmelucan. Tochimilco. Síntesis sociodemográfica 1970-1992. México. México.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). Puebla. Estadísticas de inicio de cursos 1996-1997. Ruta turística cultural y artesanal del ónix y las espuelas. Tetela de Ocampo. Puebla. — 2007. México vive hoy. México. México. México.

1978. 2007. Siruguet Díaz. Puebla. Puebla. México. . Puebla. Editorial Clio. México. Historia prehispánica de Huejotzingo. Danzas tradicionales de la Huasteca Poblana. Editorial Clio. Programa de Desarrollo Cultural del Municipio de Huejotzingo. Puebla. México. 2000. México Independiente. — (s/f). Tipos de vegetación presente en el Estado de Puebla. Sierra Mágica. Puebla. Puebla. Antología de danzas poblanas. Utilizando la clasifi cación del Inventario Nacional forestal periódico e información complementaria Rzedowski . Delegación del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Audio Conaculta (s/f). Colección México Siglo XX. Semarnat. 2007. Puebla. 52 Video interactivo CONACULTA. Esplendor de un reino olvidado.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural — (s/f). 2004. Enrique Krause. Tierra huauchinaguense. México colonial. 2002. — 2007. Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca. Semarnat. Gobierno del Estado de Puebla. -_(s/f). Colección México Siglo XX. Zapotitlán de Méndez. Cristian. Áreas prioritarias del estado de Puebla de acuerdo con Conabio. Primer Festival de la Huasteca. Bibliografía para consultar (s/f). Enrique Krause. Gobierno del Estado de Puebla. Áreas naturales protegidas del estado de Puebla. Herencia poblana.

Gobierno del Estado de Puebla. Lecturas de Puebla. SEP (Biblioteca Escolar/Libros del rincón). México.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Editores Mexicanos Unidos (s/f). Secundaria.huejotzingo.mx Atlixco:www.mx San Martín Huaquechula: www. Mitos y leyendas del México colonial.turismoatlixco. México.raulgil. tomo I.gob. Revista: National Geographic. UNAM.com . 53 Páginas Web Raúl Gil: www. México. México. Educación básica. 2003.gob. Historia y Geografía. México. 2006. Antonio. Rubial García.mx San Pedro Cholula: www. SEP (s/f). 1970. México.huaquechula.sanpedro-cholula.atlixco.gob.huaquechula. Puebla. Artes. México durante el Virreinato. Tercer grado.mx San Martín Huaquechula: www.com. 1994.mx Atlixco: www. Programas de Estudio 2006.gob. Escultura y sociedad. Artes Visuales.com Huejotzingo: www.

Amixtlán 15. Cuautinchán 42. Coetzala 34. Coatzingo 33. Atempan 18. Acatzingo 5. Ahuacatlán 7. Cuapiaxtla de Madero 40. Altepexi 14. Coyotepec 39. Chiconcuautla 51. Aquixtla 17. Atzitzihuacán 24. Chietla 53. Atlequizayan 20. Ayotoxco de Guerrero 27. Coronango 36. Coxcatlán 37. Albino Zertuche 12. Atzala 23. Axutla 26. Chiautla de Tapia 49. Aljojuca 30. Ajalpan 11. Acajete 2. Camocuautla .Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Municipios de Puebla 1. Atlixco 21. Atexcal 19. Coatepec 32. Acteopan 6. Chalchicomula de Sesma hoy Ciudad Serdán 47. Acateno 3. Chignautla 56. Ahuazotepec 9. Chichiquila 52. Chigmecatitlán 54. Caxhuacan 31. Atzitzintla 25. Cohuecan 35. Amozoc 16. Coyomeapan 38. Ahuatlán 8. Atoyatempan 22. Acatlán de Osorio 4. Caltepec 29. Cuautlancingo 43. Chignahuapan 55. Cueztalan del Progreso 45. Cuautempan 41. Calpan 28. Chapulco 48. Chila de la Sal 54 13. Chila 57. Chiautzingo 50. Ahuehuetitla 10. Cuayuca de Andrade 44. Cuyoaco 46.

Méndez 93. Ixtepec 85. Huitzilan de Serdán 80. Huaquechula 71. Hueytlalpan 79. Hermenegildo Galeana 69. Chinantla 60. Bonilla 91. Esperanza 64. Hueytamalco 78. Eloxochitlán 62. Ocoyucan 107. Libres 95. Honey 70. Domingo Arenas 61. Petlalcingo 113. Molcaxac 99. Huatlatlauca 72. Puebla 115. Mazapiltepec de Juárez 97. Nauzontla 102. Juan N. Pahuatlán 110. Huehuetlán el chico 75. Oriental 109. Cañada Morelos 100. Epatlán 63. Chilchotla 59. Naupan 101. Olintla 108. General Felipe Ángeles 66. Nicolás Bravo 104. Pantepec 112. Huauchinango 73. Juan C. Huehuetla 74. Ixtacamaxtitlán 84. Jopala 90. Mena 65. Ixcaquixtla 83. Piaxtla 114.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58. Ixcamilpa de Guerrero 82. Palmar de Bravo 111. Jolalpan 88. 96. Juan Galindo 92. Jonotla 89. Hueyapan 77. Huejotzingo 76. Quecholac 55 . Jalpan 87. Nealtican 103. Izúcar de Matamoros 86. Huitziltepec 81. Francisco Z. Ocotepec 106. Lafragua 94. Nopalucan 105. Guadalupe Victoria 68. Mixtla 98. Guadalupe 67. La Magdalena Tlatlauquitepec.

Tepanco de López 162. Tepemaxalco 166. San Andrés Cholula 120. Teteles de Ávila Castillo 56 129. Tehuitzingo 158. Tepexi de Rodríguez 170. Teotlalco 161. San José Miahuatlán 130. San Gregorio Atzompa 126. San Salvador. Rafael Lara Grajales 118. Tetela de Ocampo 173. Tepeyahualco de Cuauhtémoc 172. San Jerónimo Xayacatlán 128. Quimixtlán 117. San Miguel Ixitlán 136. San Sebastián Tlacotepec 146. el Verde 144. Tecamachalco 155. Tehuacán 157. San José Chiapa 145. Tepeaca 165. San Pablo Anicano 140. San Jerónimo Tecuanipan 127. Santiago Miahuatlán 150. San Diego la Meza Tochimiltzingo 122. San Miguel Xoxtla 137. Santo Tomás Hueyotlipan 152. San Antonio Cañada 121. Tepeyahualco 171. San Martín Totoltepec 134. San Salvador Huixcolotla . Soltepec 153. el Seco 143. San Nicolás Buenos Aires 138. Tepeojuma 167. San Pedro Cholula 141. Tecali de Herrera 154. San Salvado. Tenampulco 159. San Juan Atzompa 132. Teopantlán 160. San Nicolás de los Ranchos 139. Reyes de Juárez. San Matías Tlalancaleca 135. San Felipe Teotlalcingo 123. Tepango de Rodríguez 163. Huehuetlán el Grande 151. San Felipe Tepatlán 124. San Juan Atenco 131. Santa Catarina Tlaltempan 147.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 116. Tepetzintla 168. Los 119. Santa Isabel Cholula 149. San Gabriel Chilac 125. Tepatlaxco de Hidalgo 164. Tepexco 169. San Pedro Yeloixtlahuaca 142. San Martín Texmelucan 133. Tecomatlán 156. Santa Inés Ahuatempan 148.

pero conservan su número de lista. Tlaola 184. Xayacatlán de Bravo 197. Xochitlán de Vicente Suárez 203. Yaonáhuac 205. Puebla.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 174. Tzicatlacoyan 194. Xicotepec 198. Tochimilco 189. Tlapacoya 185. Tuzamapan de Galeana 193. . Zacapoaxtla 208. Venustiano Carranza 195. Totoltepec de Guerrero 191. Teziutlán 175. Tochtepec 190. Zacapala 207. 2005 Nota: Los municipios 99 y 150 no están en orden alfabético porque cambiaron de nombre. Tlacuilotepec 179. Tulcingo 192. Zacatlán 209. Tlachichuca 180. Tlaxco 188. Tlahuapan 181. Zoquitlán 57 Fuente: Anuario estadístico del Estado de Puebla. Gobierno del Estado de Puebla-INEGI. Tlaltenango 182. Xiutetelco 200. Zapotitlán de Méndez 211. Tilapa 177. Vicente Guerrero 196. Tlapanalá 186. Tlatlauquitepec 187. Tianguismanalco 176. México. Xochitlán Todos Santos 204. Tlacotepec de Benito Juárez 178. Zaragoza 212. Xochiltepec 202. Tlanepantla 183. Zihuateutla 214. Zautla 213. Zongozotla 216. Xochiapulco 201. Zoquiapan 217. Xicotlán 199. Zapotitlán 210. Zinacatepec 215. Yehualtepec 206.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural 58 .

Hugo de Román César Director de Educación de Telesecundaria Lic. José Guadalupe Sánchez Aguilar Director de Educación Secundaria General Federal y Estatal Profr. Darío Carmona García Secretario de Educación Pública Profr. Xicohténcatl Arroyo Parra Subsecretario de Educación Básica Profr.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Directorio Mtro. Irmin Ochoa Aguilar Coordinador General de la Unidad de Innovación. Rosendo P. Enrique A. Jorge Luis Coriche Áviles Director de Centros Escolares y Escuelas particulares Equipo Académico de la Asignatura Estatal Alfredo Axilote Ladino Eloísa Bonilla Flores Graciela Saldaña Solís José Bolívar Ríos de la Paz María Tolentino Sánchez 59 . Desarrollo Académico y Directivo Profra. Vázquez Rincón Director de Educación Secundaria Técnica Mtro. Graciela Saldaña Solís Coordinadora Estatal de la Reforma de Educación Secundaria en el Estado Mtro. Cerro Barrios Director General de Operación Escolar Mtro.

Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Comentarios y/o anotaciones 60 .

la comprensión. 61 . Estos ejes se vinculan con el proceso educativo y la política social de la entidad. El plan también propiciaba la reflexión. con la reforma de los Artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. emitidas a través de las dos mil cuatrocientas participaciones en los siete foros regionales de consulta que se llevaron a cabo en Puebla. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de habilidades y actitudes para una convivencia democrática y participativa que respondiera a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país. Desarrollo Regional Sustentable. Entre los objetivos. Política Social y Combate a la Pobreza. Estado de Derecho y Justicia. se le reconoció como la etapa final de la educación básica. 2. será posible hallar las opciones que favorezcan su interrelación y la mejor relación con su entorno. Para que los ciudadanos alcancen una mejor calidad de vida es fundamental que tomen conciencia de sí mismos y de su realidad de manera objetiva. Tales temas constituyen los Ejes del Plan Estatal de Desarrollo. De esta forma. Documento que expresa la realidad política. y se estableció un plan de estudios centrado en el reconocimiento de los saberes y las experiencias previas de los estudiantes. Gobierno de Nueva Generación. 3. estrategias y líneas de acción que contiene el Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011 se encuentran la pluralidad y la autenticidad de los planteamientos y demandas sociales. En 1993. se valoraron y clasificaron en cinco grandes temáticas. se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria. económica y social de nuestro estado y constituye un conjunto de estrategias dirigidas a un desarrollo socioeconómico más equitativo. Puebla. 5. Competitividad y Progreso para Todos. y son: 1. 4.Programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de Nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural Presentación El programa de la Asignatura Estatal Puebla: Orgullo de nuestro Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural está fundamentado en el Plan Estatal de Desarrollo 20052011.

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