RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi

: MENDENGARKAN Memahami bunyi huruf hijaiyah wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat. Indikator: 1.1.a. Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar b. Melafalkan huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa, atau kalimat) dengan fasih c. Membedakan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama d. Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan huruf hijaiyah dengan tepat sesuai dengan bunyi yang didengar 2. Siswa mampu melafalkan huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa, atau kalimat) dengan fasih 3. Siswa mampu membedakan secara tepat huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama 4. Siswa mampu mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya II. Materi Pembelajaran 1.Bunyi huruf hijaiyah dengan penekanan pada pelafalan bunyi huruf yang tidak terdapat pada fonem bahasa Indonesia 2.Bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan bentuk huruf di awal, tengah, dan akhir kata 3.Wacana berjudul ‫ تعارف‬yang diperdengarkan kepada siswa 4.Tulisan Arab dari wacana berjudul ‫تعارف‬ III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap - Penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan pengucapan huruf-huruf hijaiyah oleh guru - Siswa memperhatikan tulisan huruf-huruf yang didengarnya dan melafalkannya - Siswa memperhatikan dan menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama - Siswa mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . V. Sumber Belajar 1. Sumber a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006 b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai 1 Aliya Nur 4 3 3,5 A 2 ......................

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes / Jawaban Singkat (Instrumen Penilaian Terlampir) Contoh Instrumen Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang benar! 1. Bunyi huruf ‫ أ‬terdapat pada kata ......... a. ‫نعم‬ b. ‫أنت‬ 2. Bunyi huruf ‫ ب‬terdapat pada kata ……. a. ‫سميرة‬ b. ‫عبدال‬ 3. Bunyi huruf ‫ ع‬terdapat pada kata …….. a. ‫تعارف‬ b. ‫أستاذ‬ 4. Bunyi huruf ‫ د‬terdapat pada kata ......... a. ‫تلميذ‬ b. ‫المدرس‬ ّ 5. Bunyi huruf ‫ ذ‬terdapat pada kata …… a. ‫هذا‬ b. ‫جديد‬ 6. Bunyi huruf ‫ س‬terdapat pada kata …… a. ‫أصوات‬ b. ‫جنسيتك‬ ّ 7. Bunyi huruf ‫ ه‬terdapat pada kata ……. a. ‫الحروف‬ b. ‫أهل‬ 8. Bunyi huruf ‫ ص‬terdapat pada kata ...... a. ‫أصوات‬ b. ‫اسمي‬ 9. Bunyi huruf ‫ ك‬terdapat pada kata ….. a. ‫باكستاني‬ ّ b. ‫غانية‬ ّ 10. Bunyi huruf ‫ ق‬terdapat pada kata ….. a. ‫كيف‬ b. ‫قادم‬ Kunci jawaban 1. b 2. b 3. a 4. b 5. a 6. b 7. b 8. a 9. a 10. b

- Tugas Terstruktur / Jawaban Singkat (menyalin bunyi dan merangkai huruf) Contoh Instrumen: 1. ‫ : م ن‬salinan bunyinya ................, jika dirangkai menjadi ................. ْ ِ 3. Praktik Teknik/Bentuk: - Tes / Jawaban Singkat (Instrumen Penilaian Terlampir) Contoh Instrumen: Lafalkanlah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan fasih sehingga terdengar perbedaan makhrajnya! 1. ‫ ض‬َ َ ‫ظ‬ ‫6. غانية‬ ّ 2. ‫ ش‬ِ ِ ‫ش‬ ‫7. ما جنسيتك؟‬ ِ ِّ ْ ِ 3. ‫ ذ‬ِ ِ ‫ز‬ ‫8. أنا تلميذ جديد‬ َ ْ 4. ‫تعارف‬ ُ ََ ّ ‫9.هذا عبد ال هو باكستاني‬ 5. ‫أستاذ‬ ‫01. و هل أنت نيجيرية؟‬ ِّ ْ ِ ْ َ ِ

- Pengamatan / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Lafalkanlah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan fasih! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor 1 2 3 1 Adam Marzuk 3 2 3 8

Nilai 77

- Tugas Mandiri Tidak Terstruktur / Lembar Pengamatan Tulislah sebuah ungkapan komunikatif dalam suatu perkenalan / pertemuan disertai ilustrasi situasi percakapan dalam kertas karton ukuran folio! No 1 Nama Jahida Adwiratu Qarny 1 3 Aspek yang dinilai 2 3 2 3 Jml Skor 8 Nilai 77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik) 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep a. Tes (kunci jawaban terlampir) Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Tugas terstruktur (kunci jawaban terlampir) Tiap salinan dan rangkaian huruf yang benar mendapat skor 0,5. Skor maksimal 40. Nilai = (Jumlah Skor/4) x 10 3. Praktik a. Tes (kunci jawaban terlampir) Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67 c. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur Aspek yang dinilai: 1. ketepatan penulisan 2. kesesuaian ilustrasi 3. kerapian Setiap aspek diberi skor 1 – 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai tertinggi 85.

Jumlah Skor 3 4 5 6

Nilai 67 69 71 73

Jumlah Skor 7 8 9

Nilai 75 77 79

Jumlah Skor 10 11 12

Nilai 81 83 85

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : MENDENGARKAN Memahami bunyi wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu, dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Indikator: 1. Menentukan informasi umum / tema wacana 2. Menentukan informasi tertentu / kata kunci wacana 3. Menentukan informasi rinci wacana I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan tema wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok 2. Siswa mampu menentukan kata kunci wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok 3.Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok II. Materi Pembelajaran 1. Pengertian wacana, tema, kata kunci, dan informasi rinci Wacana adalah bentuk bahasa di atas kalimat yang mengandung tema. Tema adalah pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang). Kata kunci adalah kata atau ungkapan yang mewakili konsep atau gagasan yang telah disebutkan. Informasi rinci adalah uraian yang berisi bagian yang kecil-kecil satu demi satu. 2.Wacana tentang hobi berjudul ‫ تعارف‬dan ‫ التعارف‬yang diperdengarkan kepada siswa dan dilihat tulisannya oleh siswa 3.Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana berjudul ‫ تعارف‬dan ‫التعارف‬ III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang - Diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci wacana - Siswa mendengarkan pembacaan wacana oleh guru dan menirukannya - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan isi wacana dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 orang untuk menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya - Perwakilan tiap kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 4. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, Pusat Perbukuan Depdiknas, Balai Pustaka, Jakarta, 2001 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Siti Nurjanah 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah Laporan Hasil Kegiatan diskusi tentang tema, kata kunci, dan informasi rinci dari wacana berjudul ‫ تعارف‬pada kertas ukuran folio! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor Nilai 1 2 3 1 Syaukani Ahmad 3 2 3 8 77

- Tes/Jawaban Singkat (Instrumen Terlampir) Dengarkanlah pembacaan wacana berjudul ‫ تعارف‬dan jawablah pertanyaan-pertanyaan yang menyertainya! Wacana berjudul ‫تعارف‬ 1. Tema wacana yang Anda dengar adalah ………… 2. ‫سراج: وهل أنت‬ ‫نيجيرية؟‬ ّ ‫سميرة: ل‬ ‫سراج: ما جنسيتك؟‬ ّ ‫سميرة: أنا غانية‬ ّ Kata kunci dari penggalan wacana yang Anda dengar adalah ........ 3. ‫هل سراج باكستاني؟‬ ّ Kunci Jawaban : 1. Perkenalan 2. ‫( جنسية‬kebangsaan) ّ 3. ‫ل هو نيجيري‬ ّ B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85 3. Praktik Tes Praktik Tiap nomor jawaban yang benar diberi skor 2. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah skor x 10 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 3 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : MENDENGARKAN Memahami bunyi wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu, dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat Indikator: 1. Menentukan informasi umum / tema wacana 2. Menentukan informasi tertentu / kata kunci wacana 3. Menentukan informasi rinci wacana I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan tema wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok 2. Siswa mampu menentukan kata kunci wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok 3.Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok II. Materi Pembelajaran 1. Pengertian wacana, tema, kata kunci, dan informasi rinci Wacana adalah bentuk bahasa di atas kalimat yang mengandung tema. Tema adalah pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang). Kata kunci adalah kata atau ungkapan yang mewakili konsep atau gagasan yang telah disebutkan. Informasi rinci adalah uraian yang berisi bagian yang kecil-kecil satu demi satu. 2.Wacana tentang Identitas diri berjudul ‫ التعارف‬yang diperdengarkan kepada siswa dan dilihat tulisannya oleh siswa 3.Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana berjudul ‫التعارف‬ III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang - Diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci wacana - Siswa mendengarkan pembacaan wacana oleh guru dan menirukannya - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan isi wacana dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 orang untuk menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya - Perwakilan tiap kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 4. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, Pusat Perbukuan Depdiknas, Balai Pustaka, Jakarta, 2001 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Ike Hikmawati 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah Laporan Hasil Kegiatan diskusi tentang tema, kata kunci, dan informasi rinci dari wacana berjudul ‫ التعارف‬pada kertas ukuran folio! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor Nilai 1 2 3 1 Agus Isa 3 2 3 8 77

- Tes/Jawaban Singkat (Instrumen Terlampir) Contoh Instrumen: Wacana berjudul ‫التعارف‬ 1. ‫من أين رشدي قادم؟‬ 2. ‫من أين نبيل قادم؟‬ Kunci Jawaban: 1. ‫هوقادم من جاكرتا‬ 2. ‫هو قادم من مالنج‬ B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85 3. Praktik Tes Praktik Tiap nomor jawaban yang benar diberi skor 2. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah skor x 10 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 4 Dan 5 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lean dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat Indikator: Indikator 2.1 • Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks Indikator 2.2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks I. Tujuan Pembelajaran Indikator 2.1 • Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks Indikator 2.2  Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai konteks  Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Siswa mampu menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Siswa mampu melakukan percakapan sesuai konteks II. Materi Pembelajaran Dialog sederhana tentang “Identitas Diri” III. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1) Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke-1 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi b. Motivasi 2. Kegiatan Inti a. Guru memberi contoh ungkapan salam perkenalan, nama diri, dan alamat. b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan salam perkenalan, nama diri, dan alamat. c. Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan salam perkenalan, nama diri, dan alamat. d. Siswa meniru contoh ungkapan guru dan selanjutnya berlatih bertanya jawab dengan teman sebangkunya (kelompok kecil). 3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan b. Penilaian Proses c. Penugasan Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi b. Motivasi 2. Kegiatan Inti a. Siswa per kelompok kecil (2 orang) melakukan presentasi atau bercerita tentang idintitas diri mereka berdasarkan naskah yang telah disusun mereka sebelumnya. b. Dalam kelompok kecil, siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan cerita dari kelompok lain 3. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan b. Penilaian Proses c. Penugasan 2) Tugas Terstruktur Secara kelompok kecil siswa menyusun naskah percakapan mereka tentang “Identitas Diri”

3) Tugas Mandiri Siswa mencari dan menyimak klip video tentang percakapan dalam bahasa Arab yang bertema “Identitas Diri” . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No 1 Nama Rahmat Aspek yang dinilai 1 2 3 3 2 3 Ratarata 2,7 Nilai B

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat

! ‫ﺍﺨﺘﺮﺍﻹﺠﺎﺒﺔﺍﻠﻣﻨﺎﺴﺑﺔ ﻣﻦ ﺍ، ﺐ ،ﺝ ، ﺪ، ﻫ‬
‫ﺪ- ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﻫ- ﺒﻴﺗﻰ‬ ‫ﺪ- ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﻫ- ﺒﻴﺗﻰ‬ ‫ﺪ- ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﻫ- ﺒﻴﺗﻰ‬ .‫١. ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻠﺧﻴﺮ! ...ﺍﻠﻧﻮﺮ‬ ‫ﺍ- ﻤﺴﺎﺀ‬ ‫ﺐ- ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺝ- ﺍﺳﻤﻰ‬ .‫۲. ﻛﻴﻒ ﺤﺎﻠﻚ ﻴﺎﺃﺧﻲ ؟ ... ﺍﻠﺤﻤﺪﷲ‬ ‫ﺍ- ﻤﺴﺎﺀ‬ ‫ﺐ- ﺍﻧﺎ ﺑﺨﻴﺮ‬ ‫ﺝ- ﺍﺳﻤﻰ‬ ! ... ! ‫٣. ﺍﻫﻼ ﻮﺴﻬﻼ‬ ‫ﺍ- ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺐ- ﺍﻧﺎ‬ ‫ﺝ- ﺍﺳﻤﻰ‬

‫ﺪ- ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﻫ- ﺒﻴﺗﻰ‬ ‫ﺪ- ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﻫ- ﺒﻴﺗﻰ‬ ‫ﺪ- ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﻫ- ﺘﻟﻤﻴﺫﺓ‬ ‫ﺪ- ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﻫ- ﻄﺎﻠﺒﺔ‬

‫٤. ﻤﺎﺇﺳﻤﻚ ﻴﺎﺃﺧﻲ ؟ ... ﺃﺤﻤﺪ.‬ ‫ﺍ- ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺐ- ﺍﻧﺎ‬ ‫ﺝ- ﺍﺳﻤﻰ‬ ‫٥. ﻤﻦﺍﻨﺖ ؟ ... ﺘﻟﻤﻴﺫ.‬ ‫ﺍ- ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺐ- ﺍﻧﺎ‬ ‫ﺝ- ﺍﺳﻤﻰ‬ ‫٦. ﻫﻞﺍﻨﺕ ... ؟ ﻨﻌﻢ، ﺍﻨﺎ ﺘﻟﻤﻴﺫﺓ.‬ ‫ﺍ- ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺐ- ﺍﻧﺎ‬ ‫ﺝ- ﺍﺳﻤﻰ‬ ‫٧. ﺍﻴﻦ ﺘﺴﻛﻦﺃﻵﻦ ؟ ... ﻔﻰﺍﻠﺷﺎﺮﻉ ﺍﺤﻤﺩ ﻳﺎﻨﻰ.‬ ‫ﺍ- ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺐ- ﺍﻧﺎ ﺃﺳﻛﻦ‬ ‫ﺝ- ﺍﺳﻤﻰ‬ ‫٨. ﺍﻨﺎ......... ﻔﻰﺃﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻠﺛﺎﻨﻮﻴﺔﺃﻠﺤﻛﻮﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺍ - ﻔﺎﻃﻤﺔ‬ ‫ﺐ- ﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺝ- ﺠﺎﻛﺮﺗﺎ‬ ‫٩. ... ﺍﻴﻥﺍﻨﺖ ؟ ﺍﻨﺎ ﻤﻦ ﺳﻛﺎﺒﻮﻤﻰ.‬ ‫ﺍ - ﻤﻦ‬ ‫ﺐ- ﻛﻢ‬ ‫ﺝ- ﻫﻞ‬ ‫۰١. ... ! ﻣﻊﺍﻠﺴﻼﻤﺔ.‬ ‫ﺍ - ﻨﻌﻢ‬ ‫ﺐ- ﻻ‬ ‫ﺝ- ﻫﻞ‬

‫ﺪ- ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ‬ ‫ﻫ- ﺳﻛﺎﺒﻮﻤﻰ‬

‫ﺪ- ﺍﻨﺕ‬ ‫ﻫ- ﺍﻨﺎ‬

‫ﺪ- ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻫ- ﺇﻠﻰﺍﻠﻠﻗﺎﺀ‬

Kunci Jawaban:

‫ﺍﻹﺟﺎﺒﺔ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﻫ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻫ‬

‫ﺮﻘﻢ‬ ١ ۲ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ١۰

3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Berbicara Contoh Instrumen:
’Format Penilaian ‘Retelling Story (Menggunakan Skala Penilaian) Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No. Aspek Yang Dinilai 1 1. 2. 3. 4. 5. Pengucapan lafadz Intonasi Penguasaan Kosa Kata Susunan kalimat Kejelasan Suara Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai 2 3 4

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep - Tes Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10

-Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten 2 = cukup kompeten 3 = kompeten 4 = sangat kompeten Nilai minimal 3 dan maksimal 20. Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan “ sangat kompeten”, dan seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 6 dan 7

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat Indikator: Indikator 2.1 • Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks Indikator 2.2  Mengajukan pertanyaan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks I. Tujuan Pembelajaran Indikator 2.1 • Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

Indikator 2.2  Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai konteks  Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Siswa mampu menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Siswa mampu melakukan percakapan sesuai konteks II. Materi Pembelajaran Dialog sederhana tentang “Perkenalan Pekerjaan dan Kebangsaan” Contoh:

III. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, Role Playing IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1) Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke-1 4. Kegiatan Awal a. Apersepsi b. Motivasi 5. Kegiatan Inti a. Guru memberi contoh ungkapan perkenalan pekerjaan dan kebangsaan. b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan pekerjaan dan kebangsaan. c. Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan pekerjaan dan kebangsaan. d. Siswa meniru contoh ungkapan guru dan selanjutnya berlatih bertanya jawab dalam kelompok kecil. 6. Kegiatan Penutup

a. Kesimpulan b. Penilaian Proses c. Penugasan Pertemuan ke-2 4. Kegiatan Awal a. Apersepsi b. Motivasi 5. Kegiatan Inti a. Siswa per kelompok kecil (2-3 orang) melakukan presentasi atau bercerita tentang idintitas diri mereka berdasarkan naskah yang telah disusun mereka sebelumnya. b. Dalam kelompok kecil, siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan cerita dari kelompok lain 6. Kegiatan Penutup a. Kesimpulan b. Penilaian Proses c. Penugasan 2) Tugas Terstruktur Secara kelompok siswa mengumpulkan naskah percakapan mereka tentang “Identitas Diri” 3) Tugas Mandiri Siswa mencari dan menyimak klip video tentang percakapan dalam bahasa Arab yang bertema “Identitas Diri” . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Annisa 3 2 3 2,7 B 2. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen:

’Format Penilaian ‘Retelling Story (Menggunakan Skala Penilaian) Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No. Aspek Yang Dinilai 1 1. 2. 3. Isi Pengaruh Bahasa a. Intonasi b. Tata Bahasa c. Kosa Kata 4. Penampilan Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai 2 3 4

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

2. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten 2 = cukup kompeten 3 = kompeten 4 = sangat kompeten Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan “ sangat kompeten”, dan seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I

Pertemuan ke- : 8 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri Kompetensi Dasar : 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah dan membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat dalam wacana tulis sederhana dengan tepat Indikator: 3.1.a. Melafalkan kata/ frasa/kalimat dengan tepat b. Membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu melafalkan kata/frasa/kalimat dengan tepat 2. Siswa mampu membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat II. Materi Pembelajaran 1. Bagan salinan bunyi/pelafalan huruf-huruf hijaiyah 2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan pelafalan huruf-huruf hijaiyah oleh guru dan menirukannya - Siswa memperhatikan bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan melafalkan kata, frasa, dan kalimat dalam wacana dengan intonasi yang tepat - Siswa membaca nyaring kata/frasa/kalimat dalam berbagai bentuk wacana 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa

- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Jahida Adwiratu Q 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat I.Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang paling tepat! 1. Bacaan kata ‫ صديقي‬adalah ..... ْ ِِْ َ a. sha^diqi^ b. sodi^qi^ c. shadi^qi d. shadi^qi^ 2. Bacaan kata ‫ تلميذ‬adalah ..... ٌ ْ ِ ِْ a. tilmi^dzun b. tilmidzan c. tilmidzu d. tilmi^dzu 3. Bacaan kata ‫ جديد‬adalah ….. ٌِْ َ a. jadidun b. jadi^dun c. khadi^dun d. jadi^du 4. Bacaan kata ‫ بخير‬adalah ….. ٍ َْ ِ a. bikhairan b. bikhairin c. bakhi^rin d. bihairin 5. Bacaan kata ‫ فرصة‬adalah ….. َ ُْ a. furshat b. fursah c. fursyah d. furtsah Kunci Jawaban : 1. d 2. a 3. b 4. b

e. shidi^qi e. tilma^dzun e. jadzi^dzun e. bikhi^rin e. furshah 5. e

- Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta penjelasannya pada kertas ukuran folio! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor Nilai 1 2 3 1 Aliya Nur 3 2 3 8 77 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat!

No 1

Nama Amelia

1 3

Aspek yang dinilai 2 3 2 3

Jml Skor 8

Nilai 77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep - Tes Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 -Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 9

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat Indikator: 3.2.a. Menentukan bentuk wacana b. Menentukan tema wacana I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan bentuk wacana yang dibacanya 2. Siswa mampu menentukan tema wacana yang dibacanya II. Materi Pembelajaran 1. Wacana tentang identitas diri berbentuk dialog, tabel, surat, dan formulir serta ciri-cirinya 2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang - Diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bentuk-bentuk wacana dan ciricirinya - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan bentuk dan tema wacana yang dibacanya dalam kelompok yang terdiri atas 5 – 6 orang - Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa

- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Ahmad Fauzi 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes Jawaban Singkat Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas ! ‫المدرس : السلم عليكم‬ ّ ّ َُ ‫الولد : وعليكم السلم يا أستاذ‬ ّ ْ ّ ِ ْ ِ َ ُ ُ َْ ‫المدرس: هذا عبدال,هو باكستاني‬ ّ ّ ِ ْ ِْ ُ ْ َ ُ ِ ‫المدرس : يا عبد ال هذا باسم هو إندونيسي‬ َ َْ ّ ‫عبد ال : أهل باسم‬ ِ ْ ‫باسم : أهل و سهل عبد ال‬ َ َْ َ ْ 1. Bentuk wacana di atas adalah …………. 2. Tema wacana di atas adalah …………... - Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta penjelasannya pada kertas ukuran folio! No 1 Nama Acep Soleh Aspek yang dinilai 1 2 3 3 2 3 Jml Skor 8 Nilai 77

3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor Nilai 1 2 3

1

Amelia

3

2

3

8

77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep - Tes Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 -Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 67 6 73 9 79 4 69 7 75 10 81 5 71 8 77 11 83 12 85 3. Praktik Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I

Pertemuan ke- : 10, 11 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 3.3 Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis sederhana secara tepat Indikator: a. Menentukan informasi umum / tema dari wacana tulis b. Menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis c. Menentukan informasi rinci dari wacana tulis d. Menafsirkan makna kata / ungkapan sesuai konteks e. Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis f. Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan intormasi umum/ tema wacana yang dibacanya dengan benar 2. Siswa mampu menentukan informasi tertentu /kata kunci dari wacana yang dibacanya dengan tepat 3. Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang dibacanya secara lengkap 4. Siswa mampu menafsirkan makna kata / ungkapan dalam wacana yang dibacanya dengan benar 5. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis dengan benar 6. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana yang dibacanya dengan benar II. Materi Pembelajaran 1. Pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci 2.Wacana tentang identitas diri berbentuk dialog dan bentuk khusus (surat, tabel, dan formulir) dan ciri-cirinya 3. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang - Diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa

- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa mendengarkan pelafalan wacana oleh guru dan menirukannya - Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci dari wacana 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan wacana dalam kelompok yang terdiri atas 5–6 orang untuk dapat menafsirkan isinya, menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya - Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan V. Sumber Belajar 1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 2. Buku ‫ ,اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt 3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002

VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen Aspek yang dinilai RataNo Nama Nilai rata 1 2 3 1 Isqy Syaukani 3 2 3 2,7 B 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat Tes/Pilihan Ganda I. Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang paling tepat! Untuk soal nomor 1 sampai dengan 5 perhatikan dengan cermat wacana di bawah ini! ‫المدرس : السلم عليكم‬ ّ ّ َُ ‫الولد : وعليكم السلم يا أستاذ‬ ّ ْ ّ ِ ْ ِ َ ُ ُ َْ ‫المدرس: هذا عبدال,هو باكستاني‬ ّ َُ ِ ‫المدرس : يا عبد ال هذا باسم هو‬ َ َْ ّ ّ ِ ْ ِْ ُ ْ ‫إندونيسي‬ ‫عبد ال : أهل باسم‬ ِ ْ ‫باسم : أهل و سهل عبد ال‬ َ َْ َ ْ ‫سراج : أنا تلميذ جديد. اسمي سراج‬ ِ ْ ِ ْ ِ ْ ِ َ ْ ِ ِْ ِ ‫سميرة : أهل سراج. اسمي سميرة‬ َ ِْ َ َ ِْ َ ‫سراج : أهل سميرة‬ ّ ِ ِْ َْ َ ْ ْ ‫ه‬ ‫سميرة : َل أنت نيجيري‬ ّ ِ ِْ ْ ‫سراج : نعم أنا نيجيري‬ ََْ ‫سراج : وهل أنت نيجيرية؟‬ ِّ ْ ِ ْ َ ِ ْ ْ َ َ ‫سميرة : ل‬ ‫سراج : ما جنسيتك؟‬ ِ ُِّ ْ ِ ‫سميرة : أنا غانية‬ ِّ َ 1. ‫........... الباكستاني هو‬ ّ a. ‫المدرس‬ ّ b. ‫الستاذ‬ c. ‫عبد ال‬ d. ‫باسم‬ e. ‫سراج‬ 2. ‫.......... التلميذ الجديد هو‬ a. ‫المدرس‬ ّ b. ‫الستاذ‬ c. ‫عبد ال‬ d. ‫باسم‬ e. ‫سراج‬ 3. ‫............... النيجيري هو‬ ّ ّ a. ‫المدرس‬ ّ b. ‫الستاذ‬ c. ‫عبد ال‬ d. ‫باسم‬ e. ‫سراج‬ 4. ‫.............................. سميرة‬ a. ‫غانية‬ ّ b. ‫نيجيرية‬ ّ d. ‫نيجيري‬ ّ d. ‫إندونيسي‬ ّ e. ‫باكستاني‬ ّ 5. ‫......... معنى كلمة جنشيتك‬ ِ ُ ّ ِ ْ ِ ُ َ َِ َ ْ َ a. alamat b. asal kota c. negara d. kebangsaan e. tempat tinggal 6. ‫رشدي : أنا قادم من جاكرتا و من أين أنت؟‬ َ ْ َْ ِْ َ َْ َ ِْ ‫نبيل : أنا قادم من مالنج‬ ْ َ ِْ َِ ْ َِ

‫من اين رشدي قادم؟‬ ِ ِْ ُ َ ْ ْ ِ a. ‫هو قادم من جاكرتا‬ ِ ِ َُ b. ‫أنا قادم من ما لنج‬ ْ

c. ‫أنت قادم من جاكرتا‬ ِ َ ْ d. ‫هو قادم من مالنج‬ ِ َُ

e. ‫أنا قادم من جاكرتا‬

7. ‫نبيل : أنا قادم من مالنج‬ ْ َ ِْ َِ ْ َِ ‫......... معنى كلمة قادم‬ ِ ُ َ َِ َ ْ َ a. alamat b. asal kota

c. negara

d. kebangsaan e. tempat tinggal

Untuk soal nomor 8 dan 9 perhatikan dengan cermat penggalan wacana di bawah ini! ‫إبراهيم : من هذا يا سلوى ؟‬ َ َْ ْ َ ِْ َ ْ ْ ِِْ َ َ ُ ‫سلوى : هو صديقي‬ َ َْ ‫إبراهيم : ما اسمه ؟‬ ُُْ َ ‫سلوى : اسمه حسن, هو تلميذ جديد. يا حسن, هذا صديقي. اسمه إبراهيم‬ ُ ُ ْ ِ ْ ِِْ َ َ َ َ ْ ِ َ ْ ِ ِْ َ ُ َ َ ُ ُ ْ ِ َ َْ ‫إبراهيم : مرحبا يا حسن. كيف حالك ؟‬ َ ُ َ َ َْ َ َ ًَ ْ َ َ َِ ِ ْ َ ِ ْ ِ َ ‫حسن : بخير. الحمد ل. أنا سعيد بمعرفتك‬ ّ ِ ٍ َْ ِ َ َ 8. ‫من هو إبراهيم ؟‬ ِْ َ ْ َ ُ ْ َ a. ‫هو صديقي‬ ْ ِِْ َ َ ُ c. ‫هو صديق حسن‬ َ َ ُ ِْ َ َ ُ e. ‫هو تلميذ جديد‬ ْ ِ َ ْ ِ ِْ َ ُ b. ‫هو صديق إبراهيم‬ ِْ َ ْ ُ ِْ َ َ ُ d. ‫هو صديق سلوى‬ َ َْ ُ ْ ِ َ َ ُ 9. Manakah pernyaataan yang sesuai dengan wacana di atas? a. ‫حسن سعيد بمعرفة إبراهيم‬ ِْ َ ْ ِ َِ ٍ َ ِ ِْ َ َ َ c. ‫حسن صديق إبراهيم‬ ِْ َ ْ ُ ِْ َ َ َ e. ‫إبراهيم تلميذ جديد‬ ْ ِ َ ْ ِ ِْ b. ‫حسن سعيد بمعرفة سلوى‬ َ َْ ِ َ ِ ْ َ ِ ْ ِ َ َ َ d. ‫إبراهيم صديق حسن‬ َ َ ُ ِْ َ ‫المدرس : هل أنت طالب يا‬ َ َِ َ ْ ْ َ ّ َُ ‫يوسف ؟‬ ُُْ ّ َِ َ ‫يوسف : ل, أنا صحفي‬ ٌُْ ‫........ معنى الكلمة التي تحتها الخط‬ ّ َ َ َ ْ َ ْ ِ ّ ُ َ َِ َ ْ َ 10. a. mahasiswa b. guru Kunci Jawaban: 1. c 2. e 3. e c. wartawan 4. b 5. d d. pedagang 6. a 7. b e. karyawan 8. d 9. a 10. C

- Tugas Terstruktur Contoh Instrumen: Tulislah terjemahan wacana yang Anda diskusikan dalam buku tugas! B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran 2. kerja sama dalam kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik). 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep - Tes Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 15 Nilai = (Jumlah Skor x 2)/3 x 10 -Tugas terstruktur Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian

Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik. Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12. Nilai terendah 67, nilai teringgi 85. Jumlah Skor 3 4 5 Nilai 67 69 71 Jumlah Skor 6 7 8 Nilai 73 75 77 Jumlah Skor 9 10 11 12 Nilai 79 81 83 85

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 12, 13 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : MENULIS Menulis huruf hijaiyah dan mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat dengan tanda baca yang tepat Indikator: 4.1.a. Menulis kata / frasa dengan tepat b. Menulis kalimat dengan tanda baca yang tepat I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menulis kata / frasa yang didiktekan dengan tepat 2. Siswa mampu menulis kalimat yang telah disalinnya dengan tanda baca yang tepat II. Materi Pembelajaran 1.Bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan bentuk huruf di awal, tengah, dan akhir kata 2.Tulisan Arab dari wacana berjudul ‫تعارف‬ III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Tulis - Penugasan IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa memperhatikan cara menyalin bunyi huruf hijaiyah dan merangkai huruf hijaiyah - Siswa merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kata 3. Kegiatan Akhir (15 menit)

- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . Pertemuan Ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Siswa memperhatikan tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana yang didengarnya dan melafalkannya dengan intonasi yang tepat - Siswa menyalin tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan V. Sumber Belajar 1. Sumber a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006 b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai

1 2

Ahmad Subagja ......................

4

3

3,5

A

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK) Teknik/Bentuk: - Tes / Jawaban Singkat (Instrumen Penilaian Terlampir) Contoh Instrumen 1. Tulislah salinan bunyi dari kata berikut ini! - Tugas Terstruktur / Jawaban Singkat (menyalin bunyi dan merangkai huruf) Contoh Instrumen: 1. ‫ : م ن‬salinan bunyinya ................, jika dirangkai menjadi ................. ْ ِ 3. Praktik Teknik/Bentuk: - Tes / Jawaban Singkat (Instrumen Penilaian Terlampir) Contoh Instrumen: 1. Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab! Praktik (Tes) Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab yang benar! 1. ‫تعارف‬ ‫6. نعم‬ 2. ‫أستاذ‬ ‫7. اسمي‬ 3. ‫تلميذ‬ ‫8. أهل و سهل‬ 4. ‫المدرس‬ ٌ ‫9. ما جنسيتك؟‬ ّ 5. ‫هذا‬ ‫01. هل أنت نيجيري؟‬ ّ Kunci Jawaban seperti tertulis pada soal yang diperdengarkan kepada siswa - Pengamatan / Lembar Pengamatan Contoh Instrumen: Tulislah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan benar! Aspek yang dinilai No Nama Jml Skor 1 2 3 1 Abdul Hamid 3 2 3 8

Nilai 77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik) 2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep a. Tes (kunci jawaban terlampir) Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Tugas terstruktur (kunci jawaban terlampir) Tiap salinan dan rangkaian huruf yang benar mendapat skor 0,5. Skor maksimal 40. Nilai = (Jumlah Skor/4) x 10

3. Praktik a. Tes (kunci jawaban terlampir) Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Pengamatan Aspek yang dinilai: 1. Penulisan Huruf 2. Cara Menyambung Huruf 3. Kelancaran Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12. Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85. Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai 3 58 7 70 10 79 4 61 8 73 11 82 5 64 9 76 12 85 6 67 Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester: X/I Pertemuan ke- : 14, 15, 16 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Standar Kompetensi : MENULIS Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat Indikator: 4.2.a. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat b. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana c. Membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat 2. Siswa mampu Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana 3. siswa mampu membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat II. Materi Pembelajaran Menulis frasa, ungkapan atau kalimat yang berkaitan dengan III. Metode Pembelajaran 1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction) 2. Pendekatan : Kontekstual 3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi - Demonstrasi / Simak – Tulis - Penugasan IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit)

-

Siswa menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan strukturnya yang tepat

3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan . Pertemuan Ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Dengan frasa/ kalimat yang tersedia siswa belajar menyusunkannya menjadi sebuah paragraph. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan - Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan Pertemuan Ke-2 1. Kegiatan Awal (10 menit) - Guru memeriksa absensi siswa - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa 2. Kegiatan Inti (65 menit) - Secara kelompok 1-4 orang siswa membuat cerita berdasarkan gambar 3. Kegiatan Akhir (15 menit) - Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai kegiatan belajar yang telah dilaksanakan

- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa - Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan Tugas Terstruktur Secara kelompok siswa membuat wacana pendek secara sederhana Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Siswa menulis karangan bebas berbahasa Arab yang dipublikasikan V. Sumber Belajar 1. Sumber a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006 b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab Kabupaten Sukabumi, 2007 c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka Progressif, Surabaya, 2002 2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah VI. Penilaian A.Jenis 1. Sikap Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran, guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat baik) Contoh Instrumen No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai 1 Rini Agustini 4 3 3,5 A 2 ...................... 2. Praktik Teknik/Bentuk: Contoh Instrumen 1. Rangkaikan kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna!

‫طالب – هذا – محمود – هو‬
Kunci :

:‫مثال‬

‫هذا محمود هو طالب‬
2. 3. Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi sebuah paragraph! Buatlah cerita dari gambar-gambar berikut!

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban 1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik) 2. Praktik a. Tes Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10. Nilai = Jumlah Skor x 10 b. Membuat Paragraf dan Cerita/Karangan
NO 1 ASPEK Leksikogramatika KRETERIA
• Tata bahasa dan kosa kata tepat. (100% • Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang

benar)

SKOR 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

• • • •

2

Sistematika Fun .a gsional pendek Mon .b olog

• • • • • • • • • • • • •

3

Makna

4

Hubungan Antar gagasan

kurang tepat dan tidak mempengaruhi makna. (70% benar) Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan mempengaruhi makna. (50% benar) Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami. (20% benar) Tulisan tidak berkembang (10% benar) Langkah retorika tepat dalam ragam bahasa tulis sehingga tujuan kumunikasi jelas. (100% benar) Langkah retorika tepat dengan tujuan kumunikasi jelas walaupun ada kesalahan. (70% benar) Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi kurang jelas. (50% benar) Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi tidak jelas. (20% benar) Menulis kata-kata tanpa struktur teks. (10% benar) Sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam genre yang dipilih. (100% benar) Sesuai dengan struktur teks minimal dengan genre yang dipilih. (70% benar) Struktur teks yang kurang jelas. (50% benar) Struktur tidak jelas.(20% benar) Tidak berstruktur. (10% benar) Bervariasi, jelas dan efektif. (100% benar) Bervariasi dan jelas. (70% benar) Kurang bervariasi dan ada beberapa yang kurang jelas (50% benar) Tidak bervariasi dan sulit dipahami. (20% benar) Tidak bermakna (10% benar) • Lancar (100% benar)

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5

• • • •

Ada transisi (70% benar) Kurang jelas (50% benar) Tidak jelas (20% benar) Gagal (10% benar)

4 3 2 1

Warungkiara, Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin NIP 195501151986031005

Hadi Komara P, M.MPd NIP 197104251998021002