MEDIA PENDIDIKAN

Disusun oleh : 1. Muhammad Shokhib 2. Romli Yusuf 3. Sri Handayani

Tingkat/Progam Dosen Pembimbing Mata Kuliah

: I/S-1 PAI : Aris Bimono, S.Pd.I : Ilmu Pendidikan

FAKULTAS AGAMA ISLAM PROGAM STUDY PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNWAHAS SEMARANG

. Oleh sebab itu penulis angat mengharapkan kritik dan saran yang membangun.. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan. karena dengan rahmat dan karunia-Nya kita masih diberi kesempatan untuk menyelesaikan makalah ini.KATA PENGANTAR Puji syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT. Tidak lupa saya ucapkan kepada dosen pembimbing dan teman-teman yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan makalah ini. Dan semoga dengan selesainya makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan teman-teman. Amin. Penulis .

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Tujuan Metode Penulisan BAB II PEMBAHASAN BAB III PENUTUP Kesimpulan .

Metode Penulisan Penulis mempergunakan metode observasi dan kepustakaan. . Cara-cara yang digunakan pada penelitian ini adalah : Studi Pustaka Dalam metode ini penulis membaca buku-buku yang berkaitan dengan penulisan makalah ini. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada uraian dalam makalah ini. Tujuan Tujuan dalam penulisan makalah ini adalah untuk menambah pengetahuan dan diharapkan bermanfaat bagi kita semua. Dalam makalah ini akan membahas bagaimana perbedaan antara media pembelajaran. dua unsur yang amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. Untuk proses belajar mengajar yang baik kita harus menggunakan media pembelajaran yang tepat. Seperti yang kita ketahui media pembelajaran itu banyak macamnya.BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Dalam proses belajar mengajar. Di sini juga akan dibahas penggunaan media pembelajaran. media pendidikan serta media massa.

perasaan. media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia. slide (gambar). atau ³pengantar´. keterampilan atau sikap. Media Pembelajaran Media pembelajaran adalah media yang membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran menurut Gagne dan Briggs (1975) media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran yang terdiri dari buku. Sehingga dapat merangsang pikiran. video camera. . materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan. Menurut Gerlach dan Ely (1971). A. Sehingga guru. Fleming (1987: 234) menyatakan media berfungsi untuk mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak yaitu siswa dan isi pelajaran. media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima. Uraikan Pengertian Media Pembelajaran dan bedakan ia dengan Media Pendidikan dan Media Massa. media adalah perantara () atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. film. Jawab: Kata media berasal dari bahasa latin yaitu medius yang secara harfiah berarti ³tengah´. perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. ³perantara´. buku teks dan lingkungan sekolah marupakan media. Para ahli AECT (Association of Education and Communication Technology) digunakanuntuk menyampaikan pesan/informasi. Dalam bahasa Arab. tape recorder. video recorder. Kesimpulannya.BAB II PEMBAHASAN 1. kaset. Hainich dan kawan-kawan (1982) mengemukakan istilah medium sebagai perantara yang mengantar informasi antara sumber dan penerima.

Media pendidikan memiliki pengertian fisik (hardware) atau perangkat keras. Media pendidikan memiliki pengertian nonfisik (software) atau perangkat lunak. e. maupun budaya. tape. Contoh dari media massa adalah surat kabar dan Koran. baik mengenai politik. uraikan . Jadi dapat disimpulkan bahwa media massa adalah suatu perantara untuk menyampaikan pesan kepada masyarakat atau orang banyak. Media Pendidikan Adapun pengertian media pendidikan itu antara lain: a. media pendidikan adalah perantara yang membawa informasi atau pesan-pesan sebagai sumber belajar./kaset. poster. gambar. yaitu kandungan pesan yang terdapat dalam perangkat keras yang merupakan isi yang ingin disampaikan kepada siswa. Contoh media pendidikan adalah gambar. atau perorangan (modul. Sehingga dengan adanya media massa masyarakat mendapat pengetahuan tentang negaranya. 2. radio dan lain-lain. Media pendidikan dapat digunakan secara missal (radio. video. C. TV). sosial. c. yaitu media dan massa. b. ekonomi. Salah satu alasan penggunaan media pembelajaran adalah terkait dengan manfaat media pembelajaran bagi keberhasilan belajar mengajar di kelas. kartun. d. Pesannya itu mengandung informasi-informasi yang diperlukan masyarakat. sketsa. Media Massa Media massa berasal dari dua kata. kelompok besar dan kecil (film. sedangkan massa adalah orang banyak dan masyarakat umum. didengar atau diraba dengan panca indera. bagan/chart. Penekanan media pendidikan terdapat pada visual dan audio.foto. radio. televisi dan computer. grafik. B. diagram. yaitu sesuatu benda yang dapat dilihat. computer. grafik. Media pendidikan memiliki pengertian alat bantu pada proses belajar baik di dalam maupun di luar kelas. foto. video recorder) Jadi kesimpulannya. baik berupa software dan hardware. Media adalah alat atau perantara. slide. OHP).

Menurut Hamalik (1986). menyajikan data dengan menarik dan terpercaya. Bahan pengajaran lebih jelas maknanya. yaitu dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi dan pelajaran. memadatkan informasi. Alasan yang pertama yaitu berkenaan dengan menfaat media pengajaran itu sendiri. Siswa dapat lebih banyak melakukan aktivitas belajar. 3. Fungsi afektif. b. yaitu dapat mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau secara verbal. Fungsi kognitif. keinginan minat. .dengan jelas manfaat media pembelajaran! Jawab: Salah satu aspek yang menentukan keberhasilan dalam belajar mengajar adalah pemilihan media pembelajaran yang tepat. Fungsi compensations. itu karena media pembelajaran khususnya media visual memiliki empat fungsi yaitu: a. d. dan rangsangan kepada siswa. seperti mengamati. c. sehingga menumbuhkan motivasi belajar. Metode pengajaran akan bervariasi 4. 2. antara lain: 1. yaitu memperlancar tujuan untuk memahami dan mengingat informasi/pesan yang terkandung dalam gambar. Fungsi atensi. Pengajaran lebih menarik perhatian siswa. memudahkan penafsiran data. Adapun mengapa media pembelajaran yang tepat dapat membawa keberhasilan belajar dan mengajar di kelas. Sehingga dapat membantu pemahaman. media pembelajaran yang tepat dapat membangkitkan motivasi. yaitu dapat menggugah emosi dan sikap siswa. Alasan-alasan mengapa media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa yaitu: a. menurut Levie dan Lentz (1982). sehingga dapat menguasai tujuan pembelajaran dengan baik.

berikut dengan contoh-contohnya. Fungsi bagan adalah untuk menunjukkan hubungan. Grafik merupakan keterpaduan yang lebih menarik dengan sejumlah tabulasi data yang tersusun dengan baik. Jawab: A. diagram. mendemonstrasikan dan lain-lain. c. Dimulai dari taraf berfikir konkret menuju abstrak. kartun dan komik. Kata-kata dan angka-angka dipergunakan sebagai judul dan penjelasan kepada grafik. Contoh media dua dimensi C media grafis. Tujuan dalam . Bedakan antara media dua dimensi dengan media tiga dimensi. Bagan Yaitu kombinasi antara media grafis dan gambar foto yang dirancang untuk memvisualisasikan secara logis dan teratur mengenai fakta pokok atas gagasan. dimulai dari yang sederhana menuju berfikir yang kompleks. dan hal-hal yang kompleks dapat disederhanakan. b. b. Sedangkan sketsa. pengertian dan gagasan yang pada hakikatnya sebagai penyajian grafis. Media dua dimensi adalah media yang memiliki ukuran panjang dan lebar. poster. Sebab dengan adanya media pengajaran hal-hal yang abstrak dapat dikonkretkan. 3. lambing bahkan foto digunakan untuk mengartikan fakta. perbandingan. Media Dua Dimensi Media dua dimensi sering disebut media grafis. bagan. gagasan-gagasan secara jelas dan kuat melalui perpaduan antara ungkapan atau grafik. Alasan kedua yaitu sesuai dengan taraf berpikir siswa. Itulah beberapa alasan mengapa media pembelajaran dapat mempertinggi keberhasilan dalam proses belajar mengajar.melakukan. jumlah relative. Grafik Yaitu penyajian data berangka. proses. yaitu: a. perkembangan. klasifikasi dan organisasi. Diagram Yaitu suatu gambaran sederhana yang dirancang untuk memperlihatkan hubungan timbal-balik terutama dengan garis-garis. Grafis sebagai media pengajaran dapat mengkombinasikan fakta-fakta.

terlalu ruwet untuk dibawa ke kelas. d. gagasan. Beberapa macam grafik diantaranya yaitu grafik garis. terlalu jauh. peringatan dan pengalaman yang kreatif. Media tiga dimensi yang sering dipakai adalah model dan boneka. Komik Yaitu suatu bentuk kartun yang mengungkapkan karakter dan memerankan suatu cerita dalam urutan yang erat dihubungkan dengan gambar dan dirancang untuk memberi hiburan kepada para pembaca. Poster Yaitu kombinasi visual dari rancangan yang kuat dengan makna dan pesan dengan maksud untuk menangkap perhatian orang yang lewat tetapi cukup lama menanamkan gagasan yang berarti dalam ingatannya. Media Tiga Dimensi Yaitu media yang mempunyai panjang. Kegunaan kartun dalam pengajaran dapat memperjelas rangkaian isi bahan dalam satu urutan logis atau mengandung makna. e. Penggunaan kartun yaitu: 1) Untuk motivasi 2) Sabagai ilustrasi 3) Untuk kegiatan siswa f. atau piring dan grafik. lebar dan isi. informasi kualitatif dengan cepat serta sederhana. batang. terlalu jarang. atau situasi yang didesain untuk mempengaruhi opini masyarakat. terlalu mahal. Kartun Yaitu penggambaran dalam bentuk lukisan atau karikatur tentang orang. . B. Pemilihan kartun yaitu: 1) Pemakaiannya sesuai dengan tingkat pengalaman 2) Kesederhanaan 3) Lambing yang jelas. terlalu kecil. Model adalah tiruan 3 dimensional dari beberapa objek nyata yang terlalu besar. Poster berguna untuk motivasi. dan dipelajari siswa dalam wujud aslinya. lingkaran.grafik adalah memperlihatkan perbandingan.

yaitu memperlihatkan bagaimana sebuah objek itu tampak. Model ini berguna untuk mata pelajaran biologi. b) Model penampang (cuteway model). dan wayang yang dapat digunakan agar siswa menjadi lebih tertarik untuk belajar. yaitu tiruan dari objek yang memperlihatkan bagian luar dari objek asli. 4. Sebutkan berbagai bentuk media audio visual. lampu-lampu tabung. apabila bagian permukaannya diangkat untuk mengetahui susunan bagian dalamnya. Audio artinya pendengaran atau dapat didengar. c) Model kerja (working model). Contoh model padat yaitu boneka. e) Diorama.serta pengeras suara. Guna model padat untuk membantu dan melayani para siswa sebagai informasi berbagai pengetahuan agar siswa lebih paham dalam pelajaran. lambing-lambang yang berbeda dengan apa yang tertera di dalam diagram. Guru menggunakan mock-up untuk memperlihatkan bentuk berbagai objek nyata seperti kondensator-kondensator. yaitu sebuah pemandangan 3 dimensi mini bertujuan menggambarkan pemandangan sebenarnya. d) Mock-ups.1) Jenis model dan penggunaannya a) Model padat (solid model). yaitu memperlihatkan bagian permukaan luar dari pada objek dan sering kali membuang bagian-bagian yang membingungkan gagasan-gagasan utamanya dari bentuk. Gunanya untuk memperjelas dalam pemberian materi kepada siswa. bendera. bola. anatomi manusia. 2) Jenis boneka dan penggunaannya Contohnya boneka tangan. warna dan susunannya. . berikut kelebihan dan kelemahannya! Jawab: Media audio visual terdiri dari dua kata yaitu audio dan visual. yaitu penyederhanaan susunan bagian pokok dan suatu proses atau sistem yang lebih ruwet. sedangkan visual yaitu yang Nampak oleh mata atau yang kelihatan. karena berfungsi untuk mengganti objek sesungguhnya. Jadi media audio visual adalah media yang dapat didengar dan dapat pula dilihat oleh panca indera kita.

seperti orang. Menurut Yusuf Hadi Miarso (1980) ada beberapa macam bentuk televisi. Televisi tune shared. Lebih menarik minat siswa e. c. yaitu: a. Televisi rangkaian tertutup. Menghemat waktu guru dan siswa. Delf yang memancarkan secara serentak suara dengan tulisan dan garis yang dibuat disebidang papan khusus. H. yaitu sistem pemancaran dan penerimaan televisi pada frekunsi istimewa yang khusus dialokasikan. b. Televisi bersifat langsung dan nyata. Pemancaran ini merupakan rangkaian terbuka (open circuit) dan umumnya dapat diterima oleh pesawat penerima biasa. c. televisi bersifat langsung. diantaranya: a. melalui penyiaran langsung/rekaman. dapat membawa dunia nyata ke rumah dan ke kelas-kelas. Televisi slow scan yaitu sistem pemancaran gambar mati secara bertahap dengan melalui saluran telepon atau radio biasa. Telebackboard. yaitu pemancaran melalui saluran televisi umum. b. yaitu suatu teknik yang dikembangkan dengan T. Televisi siaran. Pelajaran lebih bervariasi dan berkesan f. e. yaitu rangkaiannya tidak melalui kabel koasial/gelombang mikro. Jangkauannya luas Kelemahan media audio visual adalah: . dan peristiwa-peristiwa. sehingga siswa dapat dengan jelas melihat program apa yang lagi ditayangkan dan dapat memaksimalkan fungsi inderanya yaitu mata dan telinga. d. f. Pada televisi. suatu rangkaian sistem satu saluran televisi memancarkan. Televisi pengajaran dengan pelayanan tertentu. Kelebihan media Audio Visual. d. dengan berkas pancaran meluas atau tidak tertuju kearah tertentu. tempat-tempat.Contoh media audio visual yaitu televisi dan computer.

Tidak setiap guru mampu menjelaskan peristiwa yang ada secara gamblang. jelaskan jawaban kamu! Jawab: Pada pendidikan agama. Pada pelajaran Matematika. Walaupun sama-sama menggunakan media kaset tapi yang jelas bahan pelajarannya berbeda satu sama lain. c. penggaris dan sebagainya. kita pasti pernah menggunakan busur. Berbeda dengan pelajaran umum lainnya seperti pelajaran bahasa inggris. karena harus menjelaskan lagi setiap peristiwa yang ada. atau menggunakan kaset yang berisi rekaman suara orang yang mengaji. kaset untuk pelajaran speking. buku iqra. guru dapat menggunakan buku tentang cara mengaji yang benar. Pada bahasan tentang mengaji misalnya. kita pasti menggunakan rekaman. b. Alat dan dana yang tidak memungkinkan. maka media yang harus digunakan agar siswa dapat tahu bagaimana shalat itu adalah poster yang bergambar orang lagi sholat. media yang dipakai tentu berbeda dengan media pada mata pelajaran yang lain. Keanekaragaman siaran di TV menyulitkan guru untuk memilih siaran mana yang baik dan sesuai dengan pelajaran. Misalnya pada pendidikan agama dengan pokok bahasan tata cara sholat. jangka. ataupun melalui praktek langsung oleh gurunya mengenai tata cara sholat. Sehingga murid bisa mengerti dan paham tentang cara mengaji dan membaca alquran yang benar. Menyita waktu guru. d. tapi yang pasti rekamannya berbeda dengan kaset pelajaran agama. Berbeda dengan media pendidikan agama yang jarang sekali atau pun hampir tidak pernah menggunakan media jangka. Bedakan media pembelajaran pendidikan agama dengan media pendidikan mata pelajaran lain. 5. Hal ini karena pemilihan media itu harus sesuai dengan tujuan pembelajaran itu sendiri. Jadi kesimpulannya media pelajaran agama itu sangat jauh berbeda dengan media pendidikan umum lainnya. Hal ini karena tujuan dari mata pelajaran agama . busur dan sebagainya. Dan guru bisa juga langsung mempraktekan cara membaca alQur¶an yang benar itu seperti apa.a.

prinsip atau generalisasi. b. konsep. dan psikomotor. proyektor slide. dan peralatan canggih lainnya tidak akan berarti apa-apa jika guru belum dapat menggunakannya dalam proses belajar mengajar di kelas. Apapun medianya. Media yang mahal dan memakan waktu yang lama bukanlah jaminan. Komputer.berbeda dengan mata pelajaran umum lainnya. d. dan film. e. guru harus mampu menggunakan dalam proses pembelajaran. afektif. Media harus tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta. tidak perlu dipaksakan. dan mudah dibawa dan dipindahkan ke mana-mana. f. Media harus dapat digunakan guru dengan baik dan terampil. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Misalnya visual pada slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen lain yang berupa latar belakang. Uraikan kriteria pemilihan media pelajaran? Jawab: Kriteria pemilihan media pembelajaran yaitu: a. dana. c. luwes dan bertahan. Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan baik dari segi kognitif. Media yang digunakan harus dapat menunjang dan membantu pemahaman siswa terhadap pelajaran tersebut sehingga proses pembelajan dapat berjalan dengan lancer dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. g. mudah diperolh dan mudah dibuat sendirioleh guru. proyektor transparansi (OHP). Sehingga guru dapat memilih media yang ada. Jika tidak tersedia waktu. Media harus praktis. . 6. Media yang digunakan harus sesuai dengan taraf berfikir siswa. Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan dimanapun dan kapanpun dengan peralatan yang ada di lingkungan sekitarnya. Mutu teknis. atau sumber daya lainnya untuk memproduksi. Sebagai media yang terbaik. Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus memenuhi persyaratan teknis tertentu.

Adapun media yang digunakan untuk pendidikan agama pasti berbeda dengan media pendidikan pelajaran umum. Oleh karena itu guru harus dapat memilih media yang sesuai dengan bahan pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan baik dan lancar. Media dua dimensi dan tiga dimensi masing-masing berbeda dan mempunyai kelebihan dan kelemahan tersendiri. . Hal ini karena adanya perbedaan tujuan pembelajaran antara pendidikan agama dengan pendidikan umum lainnya. Penggunaan media yang tepat dapat menunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran.BAB III PENUTUP Media merupakan suatu perantara (alat) untuk mencapai tujuan pembelajaran.

2002. Jakarta. S. Sudarbuan. 2006. Arief. Jakarta.DAFTAR PUSTAKA Arsyad. Raja Grafindo Persada. Sadiman. dkk. Media Pendidikan. Azhar. 1995. Nana dan Ahmad Rivai. Media Pengajaran. Sudjana. Sinar Baru Algensindo. Danim. Jakarta. Media Komunikasi Pendidikan. Bumi Aksara. Media Pembelajaran. Rajawali Pers. Bandung. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful