1

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

2
1. EDUCATIA FORMALA VERSUS EDUCATIA NONFORMALA ..................................................................4 2. LUCRATORUL DE TINERET ................................................................................................................6 3. METODOLOGIA INVATARII EXPERIENTIALE ....................................................................................10 4. STILURILE DE INVATARE................................................................................................................13 5. CONDITII PENTRU UN PROCES DE INVATARE DE SUCCES LA ADULTI ...............................................21 6. DEZVOLTAREA UNUI PROGRAM CARE SA CREEZE OPORTUNITATI PENTRU INVATARE ...................23 Zonele de invatare ........................................................................................................................23 Intrebari si raspunsuri ..................................................................................................................25 Persoanele “problema”................................................................................................................31 7. METODE .........................................................................................................................................39 Intreruperi Inteligente...................................................................................................................39 Adevarat sau fals ..........................................................................................................................40 Jocuri de consolidare a echipei ....................................................................................................41 Dezbaterea ....................................................................................................................................44 Jocuri de educatie interculturala..................................................................................................45 Jocuri de rol..................................................................................................................................46 Jocuri ............................................................................................................................................48 Metoda vizuala..............................................................................................................................49 Procedee si metode pentru discutiile de grup ...............................................................................51 Metode de implementare a unui program.....................................................................................52 Glosar cu metodele de implementare a unui program de educatie ..............................................55 Metode si tehnici pentru schimburile de tineret............................................................................58 Simularea ......................................................................................................................................60 “Storyboard” ................................................................................................................................61 Evaluarea......................................................................................................................................62 Prelegere in echipa .......................................................................................................................63 10 moduri de a incheia o sesiune..................................................................................................65 8. JOCURI FOLOSITE IN TIMPUL CURSULUI ..........................................................................................67

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

3

Acest suport de curs a fost creat in speranta ca acesta va incuraja ONG-urile sa dezvolte programe dedicate tinerilor mai creative si adptate nevoilor de invatare ale tinerilor. Doresc sa multumesc lui Gabor Anca care m-a ajutat la conceperea si implementarea acestui curs si finantatorului Primaria Oradea. Ghidul poate fi gasit si in varianta electronica pe internet la adresa: www.life.org.

Janina Pasaniuc

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

ro . numita scoala. ierarhizata supravegheaza cadrul in care se desfasoara procesul de educatie impune reguli si norme gradata cronologic (de la educatia primara pana la educatia universitara) organizata si condusa de la centru. Educatiei) evaluarea in cadrul educatiei formale este realizata de catre profesor procesul invatarii este orientat spre profesor foloseste metode putin participative autoritatea si disciplina sunt impuse prin constrangere realatia profesor – elev este formala Educatia nonformala Educatia nonformala nu se traduce ca o activitate lipsita de un efect formativ ci trebuie inteleasa ca o realitate educationala mai putin formalizata. Ea raspunde de obicei la intrebarea “Cum?” Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Educatia formala versus Educatia nonformala Educatia formala versus Educatia nonformala “Nu poti invata un om. Metoda este un mijloc prin care sunt indeplinite obiectivele unei activitati. nu este impusa stimuleaza formarea relatiilor interumane informale (realatia lucratori de tineret – participant nu este formalizata) Cea mai mare diferenta intre educatia formala si nonformala este metoda folosita. Caracteristici: institutionalizata.4 1. Forumul European de Tineret defineste educatia nonformala ca o activitate educationala organizata sau semi-organizata ce opereaza in afara structurilor si rutinelor sistemului educational formal. (Min.org. il poti doar ajuta sa invete” Galileo Galilei Educatia formala este acel tip de educatie care opereaza intr-o institutie reglementata de reguli si norme. Caracteristici: maximizeaza procesul de invatare minimalizand constrangerea specifica scolii ofera o utilitate practica imediata cunostintelor invatate se desfasoara in contexte diverse cadru de invatare si continut lejer foloseste metode care stimuleaza implicarea si participarea tinerilor are o structura si o planificare flexibila procesul invatarii este optional/facultativ si este orientat spre participant se bazeaza pe experienta participantului evaluarea in cadrul educatiei nonformale este realizata de cel care invata autoritatea este aleasa de catre membrii grupului.

Metoda nu se foloseste de dragul ei ci pentru a facilita procesul de intelegere a participantilor. Diferenta intre profesor si instructor din perspectiva educatiei nonformale Profesor Process Continut Metode educationale Stil de comunicare Putere Orientarea spre participant Mai putin important Rol central Preponderent frontale Transmiterea continutului Absoluta Putin important Lucrator de tineret Foarte important Important Metode diverse Divers.5 Atunci cand alegem o metoda trebuie sa tinem cont de continutul informational si de masura in care dorim sa implicam auditoriul.org.ro . interactiv Absoluta – impartasita Foarte important Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

nu pentru ca fac parte dintr-o alta categorie sociala . homosexuali etc se bazeaza pe ceea ce simt si cred tinerii nu doar de ceea ce stiu si pot face conlucreaza cu alte sectoare care sprijina tinerii – educational. Ce este lucrul cu tinerii ? Elemente distinctive ale lucrului cu tinerii: tinerii hotarasc ca doresc sa fie implicati. interesele si perspectivele lui individuale complexe recunoaste. social. duce tinerii dincolo de punctul in care se afla – ii incurajeaza sa fie critici si creativi in reactiile lor fata de experientele pe care le-au trait si fata de societatea care ii inconjoara are loc pentru ca tinerii sunt tineri. Lucratorul de tineret lucreaza cu tineri avand varsta intre 11 si 25 de ani dar mai ales cu cei intre 13 si 19 ani. se implica voluntar . de la sferele lor de interes.ro . medical etc completeaza educatia formala oferind oportunitati de valorificarea maxima a potentialului lor Cateva componente cheie ale lucrului cu tinerii: Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. respecta si trateaza egal diferite categorii de tineri ajuta la gasirea identitatilor comune ale tinerilor de diferite tipuri .org.6 2. de la locatia fizica in care se afla. Lucratorul de tineret Ce face lucratorul de tineret ? Lucratorul de tineret sprijina tinerii pentru ca acestia sa invete lucruri noi despre ei insisi.drogati. timizi etc se concentreaza asupra tanarului ca tot unitar cu experientele.poate pentru ca vor sa se relaxeze. tineri cu dizabilitati. sa se distreze etc lucrul incepe acolo unde se afla tinerii – de la perceptia lor asupra societatii. despre altii si despre societate in general prin activitati de educatie non-formala in care se imbina distractia cu provocarea si cu invatarea. saraci.femei. Un lucrator de tineret trebuie sa trateze tanarului cu atasamentul unui bun prieten si cu profesionalismul unui consilier. emigranti. sa stabileasca prietenii.

org. Aspecte principale ale lucrului cu tinerii : construieste relatii cu tinerii care le permit acestora sa isi exploreze si sa isi foloseasca propriile experiente. isi dezvolta noi aptitudini si interese prin activitati de grup invata lucruri noi si ajung sa inteleaga unele fenomene care le afecteaza viata Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. in perioada lor de tranzitie de la dependenta (copil ) la independenta (adult ). sa isi planifice actiunile si sa actioneze. asumandu-si astfel responsabilitati si luand decizii lucreaza in concordanta cu valorile de baza ale lucratorului de tineret planifica. folosind diferite abordari: centre sau cluburi de tineret lucratori detasati localuri mobile scoli programe guvernamentale proiecte de informare. Activitatile de tineret se desfasoara in diferite situatii si locatii.ro . Scopul activitatilor de tineret este de a conlucra cu tineri pentru a le facilita dezvoltarea personala. tinerii. castiga incredere si respect de sine in timp ce se distreaza si se socializeaza cu egalii lor. faciliteaza procesul de invatare al tinerilor..7 ofera tinerilor sprijin profesionist pentru a-i ajuta sa faca progrese in diverse planuri da tinerilor posibilitatea de a-si face auzita vocea si de a influenta luarea deciziilor la diferite nivele ofera o gama diversa de oportunitati de dezvoltare sociala si personala ajuta la prevenirea blazarii si a excluderii sociale Activitatile de tineret le ofera acestora posibilitatea de a-si dezvolta abilitatile de care au nevoie pentru a face din vietile lor o poveste de succes. de a le oferi posibilitatea sa isi spuna parerile si sa isi exercite influenta in societate. desfasoara si dezvolta activitati de tineret sprijina si dezvolta practica eficienta si etica in activitatile de tineret Rolul lucratorului de tineret este de a lucra cu tinerii in diversele lor sfere de interes intr-un mod educativ si participativ care sa le ofere siguranta in propriile forte. dezvoltarea lor sociala si personala ofera tinerilor posibilitatea de a organiza activitati si proiecte. sociala si educationala. promovand in acelasi timp egalitatea sanselor si incluziunea sociala.. consiliere si consultanta proiecte orientate spre grupuri specifice de tineri proiecte orientate spre activitati de un anumit specific medii extra-comunitare si internationale Prin intermediul activitatilor de tineret.

a prezenta.a compune un text vorbirea – a discuta. a construi un scop comun. cauzele ei multiple. un plan comun de actiune Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. castigand experienta de viata De ce este nevoie pentru a deveni lucrator de tineret de succes ? In primul rand de trei ingrediente: ascultare activa simt al umorului rabdare eterna Mai apoi de cateva aptitudini de baza: comunicare citirea si intelegerea – a selecta informatia. a evalua continutul scrierea .ro .8 dobandesc abilitati de planificare.org. prin actiuni complexe planificare si rezolvare – a planifica. extrage si prezenta informatia din surse informatice locale sau aflate la distanta rezolvarea problemelor investigarea – a cerceta si analiza o problema familiara sau nefamiliara. a raspunde la intrebare aptitudini matematice masurare – a citi un grafic intelegerea tabelelor si graficelor – a extrage si interpreta informatia dintr-un grafic realizare de tabele si grafice – a transmite informatie pe baza de grafice folosirea matematicii – a utiliza elemente si operatiuni matematice si statistice tehnologia informatiei lucrul cu calculatorul – a folosi calculatorul pentru operatiuni de baza folosirea programelor – procesare si producerea de date cu ajutorul mai multor tipuri de programe gasirea informatiei – a cauta. organizare si lucru in echipa prin intermediul participarii active invata sa foloseasca serviciile si informatiile disponibile pentru a lua decizii optime cu privire la viata lor castiga un control sporit asupra propriilor destine alegand acele optiuni educationale de care au cea mai mare nevoie exerseaza luarea deciziilor si asumarea responsabilitatilor. organiza si desfasura activitati care sa rezolve o problema specifica verificare si evaluare – a verifica daca activitatea propusa a practica si eficienta lucrul in echipa analiza si pregatire – a sintetiza idei.

ro .aprofundarea cunostintelor existente deschidere .org.9 planificare si negociere – a planifica desfasurarea unei activitati complexe in grup lucru in echipa – a desfasura activitati in/de grup verificare si evaluare – a verifica daca activitatea in/de grup a dat rezultatele asteptate imbunatatirea performantelor si invatare continua evaluare – autoevaluarea si solicitarea de feed-back specializarea .invatarea continua a unor elemente noi Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

Procesul invatarii experientiale ajuta indivizii sa diminueze reactiile subiective si pune in evidenta elementele obiective ale experientei lor. revizuieste aceasta activitate in mod critic. Procesul experiential urmeaza urmatorul ciclu teoretic. stimulative. modelul lui Kolb. dupa cum o arata si numele. sa le generalizeze si sa le aplice in viitor.org.10 3. Aceasta abordare experientiala a invatarii. Aceasta poate avea loc individual. Totusi. trage concluzii utile si aplica rezulatele intr-o situatie practica. Initial. Principala functie a formatorului este aceea de a crea medii propice invatarii. Exista o serie intreaga de activitati de invatare care pun la dispozitia participantilor experientele din care acestia pot extrage informatii pe care sa le prelucreze. in grupuri mici de lucru. Insusirea de catre participanti a cunostintelor si calitatilor legate de activitatea acestora sunt facilitate de formatori. Invatarea experientiala. • studii de caz.ro . este invatarea din experiente si intervine atunci cand o persoana se angreneaza intr-o activitate. sau cu intreg grupul. Activitatile individuale sau de grup folosite pentru a facilita etapa experimentale include: • atribuirea de roluri. relevante si eficiente. Indivizii fac un schimb de reactii cognitive si afective referitoare la activitatile in care au fost angajati si incearca sa lege aceste ganduri si sentimente pentru a trage invataminte din rerspectivele experiente. Metodologia invatarii experientiale Metodologia invatarii experientiale prezinta o abordare inovatoare a instruirii si include o structura flexibila a activitatilor de invatare in grup si exercitii similare experientelor “din viata”. generalizarea si stabilirea modului in care va fi folosita invatatura. permite participantilor sa-si conduca si sa-si asume responsabilitatea invatarii in mod individual. experienta poate sa para sau nu plina Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. in invatarea experientiala aceasta activitate este legata de procesul care include interpretarea experientei. • discutarea descrierilor experientelor in situatii actuale in care sa reactioneze sau/si sa participe. care are in centru adultul. • filme si diapozitive. • participantii se instruiesc unii pe altii. PRELUCRAREA Aceasta este o etapa cruciala in ciclul invatarii experientiale unde indivizii discuta cu ceilalti experientele specifice pe care le-au avut in cadrul primei faze. EXPERIENTA Aceasta constitue atat activitatea initiala cat si faza producerii de date a ciclului invatarii experientiale. Experienta este de fapt un element inerent al vietii.

reactii individuale si in grup la probleme de genul: ” Cum credeti ca se raporteaza la activitatile dvs. Pe scurt. participantii sunt pusi in postura de a supraveghea procesul si a descrie cele observate. Prelucrarea stabileste contextul pentru faza urmatoare a ciclului experimental.ro . aceasta faza le permite sa aprofundeze experienta si sa concentreze motivele pentru care au ajuns la concluziile respective. interviuri. etapa aplicarii este aceea care faciliteaza modificarea comportamentelor viitoare ale Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. fie ca este vorba de filme. raportarea. GENERALIZAREA In aceasta faza se trag concluzii din tiparele si temele identificate. experiente pe teren. identificarea si analizarea datelor. etc. conceptelor. scopurile lor personale si stilul de viata ulterior. din afara grupului ceea ce ati facut si invatat in aceasta sedinta?” APLICAREA Daca invatarea este definita ca o schimbare relativ stabila in comportament. Deci. orice experienta avuta in decursul formarii. Activitatile folosite pentru a facilita procesul de generalizare: • • • rezumarea celor invatate in propozitii concise sau generalizari. feedback-ul. termenilor si propozitiilor cheie. Formatorul are de asemenea rolul de a ajuta participantii sa-si exprime sentimentele si perceptiile si de a atrage atentia asupra oricaror teme sau tipare ce apar in reactiile participantilor fata de experienta. sunt legate de experiente nestructurate din viata de zi cu zi. Acesta trebuie sa fie pregatit sa ajute participantii sa judece critic experienta lor. Aceasta inseamna ca participantii trebuie sa aiba timp sa reflecteze asupra acestor experiente pentru a-si da seama daca acestea ii ajuta in procesul de invatare. Participantii determina modul in care aceste tipare. Tehnicile folosite in facilitarea fazei de prelucrare a datelor sunt: • • • • • • discutii in grup pe marginea tiparelor si temelor recurente care apar ca rezultat al experientei individuale. ”generalizarea”.11 de sens pentru participanti. grupul va discuta si va cadea de acord asupra definitiilor.org. Participantilor li se ofera sansa de a descoperi relatiile dintre formare. jocuri. care au evoluat in timpul experientelor structurate din cadrul sesiunii de formare. totusi. rolul formatorului este si acela de a ajuta participantii sa conceptualizeze experientele astfel incat acestia sa aiba date concrete pe baza carora sa atraga concluzii si sa generalizeze. trebuie prelucrata. Rolul formatorului ca facilitator este foarte important in decursul acestei faze a invatarii experientiale.

12 participantilor. Studiind concluziile la care au ajuns in procesul invatarii, participantii integreaza aceasta invatare in viata de zi cu zi prin dezvoltarea unor planuri individuale pentru un comportament mai eficient. Tehnici si activitati folosite pentru a facilita etapa aplicarii:
• • •

reactii individuale si de grup la intrebarea : “ Cum ati putea folosi cele invatate pentru a fi mai eficient in functia pe care o aveti ?” revizuirea listelor generate in decursul sesiunilor de formare si concluzii care sa reflecte noi perspective, planuri si comportamente; modificarea sau/si dezvoltarea planurilor de actiune, a scopurilor personale si a strategiilor de modificare a comportamentului personal.

Procesul de invatare experientiala prezinta numeroase avantaje. Aceasta abordare permite o participare activa a tuturor indivizilor implicati, in consecinta, faciliteaza dobandirea diverselor competente care se invata cel mai usor prin experiente practice. Stilul de invatare prin experimentare al lui Kolb

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

13

4. Stilurile de invatare

Kolb a popularizat un lucru observat de instructori demult, acela ca oamenii au stiluri diferite de a invata. Doi specialisti in domeniul managementului dezvoltarii si invatarii Peter Honey si Alan Mumford, cercetand studiile lui Kolb, au dezvoltat o teorie a stilurilor de invatare. Ei au clasificat cele patru stiluri de invatare astfel: Stilul activ Persoanele active se implica in experiente noi, fara prejudecati. Ei se bucura de prezent si au o gandire deschisa, care ii face sa fi entuziasti al orice este nou. Emit judecati mai mult bazate pe sentimente si intuitie, decat pe teorie, care o caracterizeaza ca fiind “prea abstracta”. Filozofia lor este : voi incerca totul o data! Zilele lor sunt pline de activitati. Le place sa se ocupe de situatiile de criza, le place provocarea noului, dar se plictisesc de detalii. Sunt prietenosi si deschisi si le place sa faca parte din grupuri care fac diverse activitati. Persoanele active invata mai bine din cursurile unde: exista noi experiente, oportunitati din care sa invete se desfasoara scurte exercitii, activitati de grup exista o serie de lucruri ce pot fi testate exista ceva de facut pentru ei special li se permite conceperea unor idei, fara restrictii Stilul reflexiv Persoanele reflexive stau deoparte si judeca experientele, observandu-le din diferite perspective. Ei colecteaza date atat personal cat si prin altii, si prefera sa le analizeze atent inainte de a ajunge la o concluzie. Ceea ce conteaza pentru ei este acest proces de colectare si analizarea a datelor, si tind sa amane concluzia finala cat mai mult. Filozofia lor este: nu fi prea grabit! Sunt persoane meditative care ii asculta pe ceilalti, si incearca sa aiba imaginea completa inainte de a-si spune parerea. Persoanele reflexive invata cel mai bine din cursuri unde: au posibilitatea sa observe/reflectezeasupra activiattilor au posibilitatea sa stea deoparte, ascultand si privind la ceilalti
Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

14 au la dispozitie timp de gandire si pregatire inainte de a face un exercitiu sau comentariu au posibilitatea sa recapituleze evenimentele au materiale scrise si demonstratii riguroase

Stilul teoretician Teoreticienii isi adapteaza si integreaza observatiile in teoriii care suna logic. Ei analizeaza o problema in mod logic, pas cu pas, si asambleaza toate imprejurarile intr-o teorie coerenta. Au tendinta de a fi perfectionisti, sunt preocupati de principii, teorii, modele. Filozofia lor este: daca este logic trebuie sa fie corect! Intrebarile pe care le pun cel mai des sunt: are sens? Care sunt ipotezele de baza? Au tendinta de a fi detasati si analitici, mai degraba obiectivi, decat subiectivi. Prefera certitudinea, ambiguitatii. Invata mai usor de la persoanele cu autoritate, intrun mediu impersonal. Teoreticienii invata mai bine din cursurile unde: ceea ce este prezentat face parte dintr-un sistem au posibilitatea sa chestioneze ipotezele de baza, sau metodologia iau parte la activitati structurate, cu scop precis pot asculta cauzele succesului/esecului au la dispozitie material scris, diagrame Stilul pragmatic Pragmaticii sunt oameni dornici sa incerce idei, teorii, tehnoco, pentru a vedea daca functioneaza in practica. Ei cauta mereu noi idei si profita de prima ocazie pentru a le experimenta in practica. Ei se intorc de la cursuri cu idei pe care le pun in prectica. Filozofia lor este : Nu este de folos daca nu functioneaza! Nu au rabdare la discutii vagi si fara scop. Sunt persoane practice care iau decizii practice. Le place sa gaseasca modalitati prin care sa faca lucrurile sa mearga. Pragmaticii invata cel mai bine din cursurile unde: exista o legatura evidevta intre subiectul discutat si activitati sunt prezentate idei cu aplicabilitate evidenta li se da posibilitatea sa exerseze, beneficiind de comentariile/asistenta unui expert li se prezinta un model util, pe care il pot replica li se ofera tehnici si aptitudini care se aplica in mod curent activitatii pe care o desfasoara

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

Nu exista raspunsuri bune sau proaste. Daca nu sunteti de acord . 6. incep sa ma gandesc la felul cum pot fi aplicate in practica 12. Ce inseamna o invatare eficienta ? Invatarea este mai eficienta. Completarea chestionarului nu are limita de timp. Ma mandresc cand realizez o lucrare fara cusur Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. 5. Consider ca procedurile formale limiteaza libertatea de actiune a oamenilor Am reputatia ca spun cu voce tare .ro . fac exercitii fizice zinice. corect sau incorect Actionez adesea fara sa tin cont de consecintele posibile Am tendinta sa solutionez problemele pas cu pas. Ii chestionez tot timpul pe oameni in privinta premiselor lor fundamentale 9. Caut in mod activ experiente noi 11. Transferati punctajul pentru fiecare pozitie a ciclului de invatare. Cea mai lunga axa din figura obtinuta indica felul dumneavoastra preferat de invatare. Am opinii foarte ferme despre ceea ce este bine sau rau. cand noi. 4. 2. Daca sunteti de acord cu o afirmatie. respect un program strict 13. Totusi oamenii au un stil de invatare preferat. Imi plac tipurile de activitati care imi permit sa le pregatesc si sa le implementez minutios 8. Acest lucru nu se intampla. 1. puneti semnul “X”. Corectitudinea rezultatelor depinde de cat de sincer veti fi. Ce conteaza cel mai mult este daca un lucru are aplicabilitate practica 10. in diagrama si uniti punctele obtinute. de exemplu imi supraveghez regimul alimentar. cu ajutorul caruia invata mai eficient. fiind cei care invata: stim ce avem de facut intelegem de ce o facem avem acces la resurse pe care le putem intelege avem timp sa ne dezvoltam capacitatile necesare lucram intr-un ritm care ne convine avem sprijinul necesar suntem interesati de ceea ce facem facem activitati variate putem trece in revista propriile noastre progrese avem proprietate pe ceea ce facem Stiluri de invatare – TEST Parcurgeti chestionarul stilurilor de invatare si punctati conform instructiunilor. Cand aud despre o idee sau o abordare noua. pentru ca fiecare invata folosind o combinatie de metode.org. Tin foarte mult la autodisciplina. 3.15 Ar trebui subliniat ca este putin probabil ca un individ sa se incadreze exact in caracteristicile unei categorii. puneti semnul “O”. ceea ce gandesc Constat ca actiunile bazate pe intuitie sunt la fel de valabile ca si cele bazate pe o gandire si o analiza atenta 7. ce deriva din cele patru modele. simplu si direct.

Dau o atentie mare detaliilor . In intalniri evidentiez ideile practice. Prefer sa raspund la evenimente spontan . amuzanti 25. Cred ca rapoartele scrise trebuie sa fie concise si la obiect 51. sunt mai bune decat cele bazate pe intuitie 42. ma fac sa nu ma simt in largul meu 39. Prefer sa am cat mai multe surse de informatii posibile 30. Oamenii neseriosi. In discutii culeg de obicei o multime de idei scoase la un moment 44. daca am un termen limita prea strans 37. Accept si ma supun procedurilor si politicilor atata timp cat consider ca eficientizeaza munca 20. Prefer sa incadrez lucrurile in tipare cunoscute 19. Tind sa judec ideile oamenilor dupa aplicabilitatea lor practica 38. Vad adesea incosistenta si slabiciuni in ideile altora 48. Cred ca deciziile bazate pe o analiza atenta a tuturor informatiilor . Imi place sa iau o decizie dupa ce ma gandesc cu atentie si cantaresc cu grija toate alternativele 17. decat informale cu colegii 23. analitice. decat sa te gandesti la trecut sau la viitor 41. logica 52. sa gasesc modalitati mai bune si mai practice de a rezolva o problema 50. Imi place sa leg actiunile mele de un principiu general 21. flexibil. si evit sa trag concluzii pripite 16. Tind sa fiu atras/ atrasa de tehnici cum ar fi: planuri de contingenta . Cred ca trebuie sa primeze o gandire rationala . “irationale” 15. tacuti. Ma simt iritat de oamenii care grabesc lucrurile 40. Ascult punctul de vedere al altora inainte sa mi-l spun pe al meu 32. decat sa planific minutios inainte 35. Mi se pare dificil sa vin cu idei nebunesti 27. realiste 45. In discutii imi place sa fiu exact la subiect 22. Nu cred in pierderea timpului datorita “invartitului in jurul cozii” 28. inainte de a ajunge la o concluzie 26. Tind sa am relatii mai degraba distante . Pot. Oamenii linistiti. In discutii .org. Ma impac mult mai bine cu persoanele logice. Ma ingrijoreaza daca trebuie sa ma grabesc cu o lucrare . Ma preocupa foarte mult interpretarea datelor la care am acces . imi place sa ma uit la altii cum vorbesc 34. Imi plac cei care abordeaza o problema in mod realist si nu teoretic Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Ma atrag mai mult ideile noi. grafice. Tind sa spun deschis ce sentimente am 33. Imi place provocarea lucrurilor noi sau diferite 24. de regula. decat cele cu aplicabilitate practica 18. Este mult mai important sa savurezi prezentul. Am tendinta ca in relatiile cu oamenii sa ating mai degraba problemele concrete.16 14. Prefer sa stau retras si sa iau in considerare toate consideratiile 47. Imi plac oamenii spontani .ro . analize 36. care nu iau lucrurile in serios. Vorbesc mai mult decat ascult 49. neobisnuite. Tind sa fiu un perfectionist 43. decat sa ma angajez in discutii cu caracter social 53. Am grija sa nu trag prea usor concluzii 29. Foarte des regulile sunt pentru a fi incalcate 46. ma irita 31. decat cu cele spontane.

constat adesea ca eu sunt cel realist . imi place sa cantaresc mai multe alternative 61.org. In cadrul unei discutii . cele care au primit semnul X nu primesc nici un punct. fanteziste. pe motiv ca sunt inaplicabile 66. Ma plictisesc iute de munca metodica. 2 4 6 10 7 13 15 16 1 3 8 12 5 9 11 19 Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Imi place sa fiu eu cel care vorbeste cel mai mult 59. Imi plac situatiile de criza cu agitatia si dramatismul lor 80. Nu ma deranjeaza sa-i lovesc pe oameni in sentimentele lor. aducandu-i pe oameni la obiect si evitand speculatiile fanteziste 60. Tin foarte mult sa ajung la o solutie printr-o abordare logica 58. sa nu vorbesc mult 63. In discutiile cu oamenii. ma feresc de aspectele subiective. Inainte de a hotari ceva. ma multumesc sa ridic din umeri si sa pun totul in contul experientei 65. detaliata 75.ro . de regula dintre cei care sunt sufletul unei petreceri 73. constat adesea ca eu sunt cel mai rational si mai obiectiv dintre toti 62. Ma entuziasmeaza sa incerc un lucru. Tin foarte mult sa analizez premisele fundamentale. Am tendinta sa fiu dur cu cei carora le este dificil sa adopte o abordare logica 69. Cand ceva merge rau. Ma intereseaza intotdeauna ce gandesc oamenii 77. de regula. Imi plac sedintele conduse metodic si respectarea agendei 78. Am tendinta sa resping ideile spontane .17 54. fac de regula foarte multe ciorne. Fac parte . Indicati pe lista de mai jos afirmatiile la care ati pus semnul O. Mi se pare sufocant sa lucrez dupa planuri formale si obiective specifice 72. In cadrul unei discutii imi pierd rabdarea daca apar digresiuni sau chestiuni irelevante 55. echivoce 79. pana cand scriu versiunea finala 56. consider ca scopul justifica mijloacele 70. sa nu ies in fata. In general obisnuiesc mai mult sa ascult decat sa vorbesc 68. sa nu-mi asum controlul. ca sa vad daca merge in practica 57. principiile si teoriile pe care se bazeaza diferitele lucruri si evenimente 76. Imi place cand sunt in stare sa-mi incadrez actiunile curente in tabloul general al activitatii pe termen lung 64. Fac orice este necesar pentru a-mi realiza lucrarea 74. Este cel mai bine sa gandesti cu atentie inainte sa treci la actiune 67. Prefer. atata timp cat reusesc sa fac sa mearga treaba 71. De cele mai multe ori . Oamenii ma considera adesea insensibil la sentimentele lor Punctajul Acordati cate un punct fiecarei afirmatii pe care ati notat-o cu semnul O. Daca am intocmit un raport .

Persoanele care prefera acest stil de invatare gasesc ca metodele teoretice nu le ajuta si prefera sa trateze fiecare caz ca pe un caz unic. Aceasta dimensiune reprezinta o invatare care se axeaza pe judacati bazate pe experienta proprie.org. am avea unul dintre cele 4 tipuri de invatare: Simtind (experienta concreta) – perceperea informatiei. Lecturile teoretice nu ii ajuta foarte mult. Honey si A. Ei invata cel mai bine din exemple specifice in care se pot implica.18 2 17 23 24 32 34 38 40 43 45 48 58 64 71 72 74 79 7 25 28 29 31 33 36 39 41 46 52 55 60 62 66 67 76 1 14 18 20 22 26 30 42 47 51 57 61 63 68 75 77 78 5 21 27 35 37 44 49 50 53 54 56 59 65 69 70 73 80 Activ Pragmatic Reflexiv Teoretician Sursa: P. Daca luam in considera o singura dimensiune. Peter Honey Modele de invatare Exista 4 pozitii pe doua dimensiuni care descriu un model sau proces de invatare in 4 pasi. nu cu autoritatea (sunt orientati catre persoane. pe cand munca in echipa si feedback-ul din partea colegilor ii ajuta sa atinga succesul. nu le place sa fie condusi).ro . Mumford (1929) – the Manual of Learning Styles. Aceste persoane tind sa creeze relatii cu colegii. Activitatile planificate ar Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. vor sa se impace cu toata lumea.

teme de casa sau discutii in grup. Acest gen de invatare vrea ca instructorul sa asigure o interpretare din partea unui expert. Privind (observare reflectiva) – reflecta cum va avea impact asupra unor aspecte ale vietii noastre. Ei cauta un instructor care sa fie atat ghid cat si coordonatorul sarcinii. de genul prelegerilor. Facand (testarea in noi situatii sau Experimentarea activa) – gandire a modului in care noile informatii pot arata noi moduri de a actiona. munca pe teren. Dimensiuni de invatare Aceste doua linii se intersecteaza si formeaza 4 cuadrante (reprezentate de cercurile din diagrama). discutii pe grupuri mici sau jocuri.org. Acesti indivizi invata cel mai bine atunci cand se pot implica in proiecte. intr-un mediu de invatare impersonal. Ei prefera situatiile de invatare de genul prelegerilor care le permit rolul de observator obiectivi si impartiali. auto-directionat. Sunt mai des concentrati asupra conceptelor abstracte. Acest stil de invatare este mai caracteristic stiintelor de baza si matematicii decat stiintelor aplicate. Acesti indivizi tind sa fie introvertiti. Instructorul va trebui sa lucreze cu acest individ cu invatare auto-redirectionate si autonoma ca un ajutor / antrenor. studii de teorii si gandirea de unul singur. Ei invata cel mai bine intr-un mediu directionat de catre o autoritate. Au tendinta sa fie mai putin interesati de oameni si mai putin interesati de latura practica a aplicarii cunostintelor. Acest tip de indivizi vor sa atinga totul (la propriu sau chiar la figurat). feedback din partea colegilor si munca pe cont propriu ii pot ajuta foarte mult sa invete. lucrari. si mai putin catre alti oameni. instructorul este ajutorul / mentorul este cea mai buna metoda pentru cineva al carui stil de invatare este autonom. Sunt frustrati de si obtin foarte putine din “invatarea prin descoperire” nestructurata. lecturile teoretice ii ajuta pe acesti indivizi. Prelegerile sunt de ajutor pentru acesti indivizi (folosesc auzul si vazul). Ei intreaba “Cum pot eu sa aplic asta in practica?” Modalitatea de instruire – feedback din partea colegilor. Studiile de caz. insa nu multe altele. Acesti indivizi vor ca performantele lor sa fie masurate prin criterii externe.ro . analogii) si ii place sa puna intrebari de genul “Cum se relationeaza asta cu cealalta?” Modalitatea de instruire: studii de caz. Acesti indivizi tind sa fie orientati catre lucruri si simboluri. in care prevaleaza teoria si analiza sistematica. Acesti indivizi se bazeaza foarte mult pe o atenta observare pentru a putea emite judecati. Pragmatistul (sau combinatorul) – ii place sa foloseasca conceptualizarea abstracta si experimentarea activa (laboratoare. de genul exercitiilor sau simularilor. Aceste cuadrante formeaza cele 4 stiluri de invatare personale (acest 4 cuadrante reprezinta un modl mai complex al stilurilor de invatare deoarece sunt bazate pe doua dimensiuni): Teoreticianul (sau asimilatorul) – ii place sa invete folosind conceptualizarea abstracta si observarea reflectiva (prelegeri. Cel mai puternic punct al pragmatistului este in aplicarea Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Acesti indivizi vor sa vada totul si sa determine propriile lor criterii de relevanta a materialelor. Teoreticienii sunt foarte des intalniti in cercetare si in departamentele de planificare. activitati in care sa isi puna in aplicare aptitudinile. observari).19 trebui sa aplice aptitudinile invatate. Nu le plac situatiile de invatare pasive. Rezolvarea problemelor. Acesti indivizi tind sa fie extroverti. Gandind (generalizare abstractizata sau conceptualizare) – compara cum se potriveste experientelor proprii.

Metoda de instruire: prelegeri cu foarte mult timp pde reflexie. De asemenea. discutii in grupuri mici. Acest stil caracterizeaza indivizi ce provind din educatii umaniste sau arte liberale. cauzat de aceste noi si diferite experiente. ciclul ar putea sa inceapa cu implicarea personala a instructorului prin experiente concrete. Puterea lor consta in faptul ca fac si se implica in experiente noi. feedback din partea colegilor. Mediul de instruire ideal ar trebui sa includa pe fiecare din cele 4 procese. Ei isi spun “Orice este un joc”.20 practica a ideii. puteti sa incepeti procesul de invatare cu oricare dintre cele 4 procese: Exemplu: Invatarea mersului pe bicicleta: Reflexivii: se gandesc la mersul pe bicicleta si privesc o alta persoana cum merge pe bicicleta Teoreticienii: intelegere a teoriei si o a conceptului de bicicleta Pragmatistii: primesc sfaturi practice si tehnici din partea unui expert in biciclete Activistii – se suie pe bicicleta si o incearca Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. apoi studentul aplica acest inteles pentru forma o concluzie logica. Ei tind sa fie relativ ne-emotionali. Sunt denumiti cameleoni pentru exceleaza in adaptarea imediata la circumstante specifice. cautand un inteles. apoi.ii place sa invete folosinte experiente concrete si experimentarea activa (simulari. insa numai unul cele 4 este favorit. Tind sa fie interesati de oameni si elementele emotive.org. Este bine sa tinem minte de faptul ca invatam cu totii din fiecare dintre cele 4 tipuri de experiente (cuadrante). Modalitatea de instruire – practicarea aptitudinilor. Ciclul de invatare ar putea incepe din nou. Fundalul educational al acestui tip de indivizi este adesea in campuri de munca tehnice sau practice. specialisti in dezvoltarea organizationala si manageri de personal. Cameleonii sunt foarte des intalniti in departamentele de marketing si vanzari. bazandu-se pe altii pentru informatii. Cameleonii sunt in largul lor cu alti oameni.ro . Au un larg interes cultural si tind sa se specializeze in arte. lasand pe seama studentul sa determine propriile criterii pentru relevanta materialelor. in final. instructorul ar trebui sa fie un model de profesionist. studentul experimenteaza cu probleme similare. ca de exemplu afacerile. Tind sa rezolve problemele intuitiv. inregistrari. studii de caz. rezolvarea problemelor. Reflexivii (sau diversionistii) – le place sa invete folosind observare reflectiva sau experienta concreta (jurnale. Activitatile de instruire ar trebui sa fie flexibile in asa fel incat fiecare individ sa poata petrece timp in plus in cadrul stilului propriu de invatare. Prefera sa aiba de a face cu lucruri si nu cu oameni. Le place sa aiba timp sa se gandeasca asupra unui subiect. ce resulta in noi experiente concrete. teme de casa). studentul reflecteaza asupra acesti experiente. sau brainstorming). Tind sa aiba un interes tehnic foarte specific si de foarte dese ori aleg stiinta fizicii. De exemplu. Activistul (sau cameleonul) . insa pot fi vazuti cateodata ca fiind nerabdatori sau insistenti. Cei cu acest stil de invatare tins sa devina consilieri. Puterea lor consta in imaginatie. performantele for fi evaluate pe baza unor criterii externe.

De aceea.ro . trebuie sa le reimprospateze in memoria participantilor periodic. Cu cat mai mult un adult investeste in ideile proprii.org. metodologiile de lucru si propriile asteptari in privinta participarii. inteles si suportat Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Ii place sa aiba de-a face cu situatii concrete Din nou. 6. 4. Are nevoie sa cunoasca opinia celorlati Activitatile de grup permit schimbul de opinii si ar trebui favorizate. 8. cu atat mai mult invata. Este mai in largul lui in cadrul unor relatii de egalitate Liderul nu ar trebui sa pozeze in expert. Trebuie sa fie motivat sa invete Facilitatorul care are aptitudinile de a ajuta participantii sa realizeze care sunt nevoile lor este cel mai potrivit sa ii ajute sa isi satisfaca aceste nevoi si sa inspire o vointa de a invata 2. facilitatorul va favoriza participarea si activitatile 7. sa faca ca participantii sa isi exprime asteptarile lor. ci mai curand ca facilitator si ghid. 5. sa le potriveasca cu cele ale cursului si sa clarifice discrepantele 3. valorile si personalitatea lui. Trebuie sa stie ce urmeaza sa se intample Liderul cursului trebuie sa prezinte sumarul cursului. Invata prin participare activa si aducandu-si experienta proprie in acea participare Liderul ar trebuie sa favorizeze jocurile de rol si activitatile de grup in care indivizii provoaca experientele dorite. Trebuie sa fie de acord cu obiectivele cursului Facilitatorul trebuie sa prezinte obiectivele cursului. Facilitatorii ar trebui. un lider ar trebui sa favorizeze practica in defavoarea teoriei. Are nevoie sa fie ascultat.21 5. Totodata. in mod frecvent. de asemenea. sa asigure un feedback pozitiv. Conditii pentru un proces de invatare de succes la adulti 1.

si ar putea chiar sa o faca imposibila. neintrerupt oamenii doresc sa invete oamenii stiu de ce invatarea este importanta mesajul trebuie facut interesant... Ce trebuie sa facem pentru a crea o situatie de invatare: locul potrivit: calm.ro . Conditiile proaste stau in calea invatarii. placut. insa stim ca putem sa favorizam aparitia invatarii prin elaborarea si indeplinirea unor conditii si a unui mediu favorabil.22 Cum invatam 10% din ceea ce citim 20% din ceea ce auzim 30% din ceea ce vedem 50% din ceea ce vedem si auzim 70% din ceea ce spunem cand vorbim 90% din ceea ce spunem in timp ce facem Invatarea Atunci cand oamenii invata ceva.org. excitant si variat livrarea nivelului potrivit de informatie catre participanti Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.. mai multe cunostinte ar putea sa se apuce de ceva nou .... incetarea unui obicei ar putea devini mai buni la a face ceva . aptitudini mai bune Nimeni nu stie in mod precis cum se desfasoara intern procesul de invatare.. exista o schimbare in comportament ar putea sa inteleaga ceva ce nu au inteles inainte . un nou obicei ar putea sa se opreasca din a face ceva . comfortabil..

crizele trebuie sa ramane exceptii si participantii nu trebuie sa intre in zona de panica. acum daca energia este canalizata in mod constructiv ea poate sa ne ajute sa invatam din starea de criza si de anxietate. Invatarea este un proces confortabil. participantii pot intra in zona de criza E foarte posibil ca acum au fost atinse puncte extrem de sensibile. Echipa de instructori are datoria sa ofere ajutor si suport participantilor in ommentele de provocare personala. participantii invata mai bine in zona de tatonare si posibil si in zona de criza. Dar trebuie sa avem in minte ca. sa creeze cadrul de invatare pentru participanti. participantii sunt foarte vulnerabili. cand invatarea devine imposibila. In zona de comfort. Atentie: Nu deschideti ceea ce nu puteti inchide! Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Cand oamenii sunt panicati ei se blocheaza si intra inapoi in starea de comfort. in diverse momente. in mod imperativ. participantii pot intra intr-un proces emotional care nu se poate gestiona in timpul cursului. DAR. chiar daca invatarea experientiala trebuie sa provoace participantii. Poate aparea ca o experienta noua. Daca se ajunge la acest stagiu. convingerile si perceptiile initiale au fost slabite iar participantul este foarte ambiguu. atitudinilor si comportamentelor celorlati. pe perioada cursului. Un participant intra in zona de tatonare cand incepe sa reflecteze asupra perceptiilor. in diferite momente ale cursului.ro . Dezvoltarea unui program care sa creeze oportunitati pentru invatare Primul pas si cel mai necesar in crearea unui program care sa contina un proces de invatare este acela de a stabili care este abordarea pedagogica. care va vor ajuta sa va atingeti obiectivele propuse in cursul vostru? Cum va place sa lucrati? Zonele de invatare Metodologia si metodele pe care le veti alege trebuie. Daca tatonarea merge mai departe. dar credintele. In aceasta perioada participantii sunt nesiguri si vulnerabili. Cum veti disemina continutul? Care vor fi metodele pe care le veti folosi si care sunt acele metode care sunt cel mai folositoare. De la zona de criza la zona panica este doar un pas foarte mic. Imaginea de mai jos va arata zonele in care vor fi provocati personal personal de catre curs. In aceasta zona. nu exista nici un fel de schimbari care pot fi intalnite.23 6.org. Acest model sugereaza ca in cadrul unui program. convingerile si perceptiile personale raman aproximativ neatinse. Un mod de a vedea care sunt metodele cele mai potrivite este de a ne uita la zonele in care participantii vor intra.

independent de subiectul cunoscator.cooperarea. diferitele opinii si situatii existente intr-un domeniu. evaluarea. asupra caror elemente actionam ca lucratori de tineret. Aptitudiniile . in diferite locuri. momente.concepte noi.sisteme care ii afecteaza viata. despre altii. lucrul in echipa.24 Ce transmitem.despre ei insisi . medii etc Cunoasterea – reflectarea in constiinta a realitatii existente. Cunostinte . rezolvarea conflictelor etc Atitudine .. despre societate in general Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. schimbarile aparute intrun domeniu. luarea deciziilor.lucruri practice de aplicabilitate imediata .ro .tinerii.tinerii.org. principii universal acceptate. comunicarea. informatii noi despre concepte deja cunoscute intr-o oarecare masura .. despre altii. despre societate in general .despre ei insisi .

mai multe intrebari ar putea sa descopere zonele in care mai e nevoie de ajutor. a-si afirma punctul de vedere . In mod similar.ro . Intrebarile deschise sunt ideale pentru a incuraja o cale bilaterala de comunicare. • Incurajeaza gandirea: chiar daca intrebarea este retorica si nu necesita un raspuns din partea grupului. In fiecare zi suntem intrebati sute de intrebari. la momentul potrivit. respectul de sine si fata de altii etc Intrebari si raspunsuri Posibilitatea de a intreba si de a raspunde la intrebari este o abilitate esentiala. la un moment. Ele invita o persona sa raspunda deschis si de obicei incep cu “ce” si “cum”.fel de a fi sau de a se comporta. dorinta de a cunosate si de a actiona.25 . Intrebarile inchise sunt utile pentru a verifica intelegerea Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. efectul este acela de a face grupul sa se gandesca la ce raspuns ar fi putut da. Punand o intrebare aratam ca suntem dispusi sa ascultam si ca ne intereseaza. • Sporeste participarea: un training de succes depinde de “implicarea” participantilor. de exemplu: • Provoaca interes: punand o intrebare relevanta.judecata critica. In practica exista doua categorii de intrebari: • Intrebari legate de training – au rolul de a dezvolta intelegerea • Intrebari test – au rolul de a asigura control sau de a evalua gradul de intelegere a grupului Ambele joaca un rol important in training. repetate sau subliniate? Ghideaza grupul: daca grupul nu intelege. de cele mai multe ori “da” sau “nu”. Si noi punem tot atatea intrebari. Intrebari legate de training. unde discutiile s-au departat de la subiectul original.org. cum ai facut asta?” Intrebari inchise Intrebarile inchise sunt acelea care au nevoie de un singur cuvant ca raspuns. Principalele tipuri de intrebari sunt: deschise conducatoare inchise incarcate reflective focusate Intrebarile deschise Faptul ca sunt deschise nu inseamna ca sunt vagi. O ilustrare ar fi: “Cine nu a intalnit. o intrebare bine structurata ar putea sa aduca inapoi grupul la subiectul dezbaterii. o problema de genul asta?” Intrebarile de test sunt folositoare la: Verifica intelegerea: exista lucruri care mai trebuie clarificate. Un exemplu ar fi: “Mai precis. poate provoca o schimbare in ritmul si directia grupului si poate astfel stimula grupul.

Daca mai e nevoie de mai multe clarificari. o mai mare participare si pentru a verifica ca informatia data a fost inteleasa in mod satisfacator. Ele impun anumite presiuni asupra celui ce raspunde. Exemple includ: “Esti de acord cu expertii ca Y este mai bun ca X?” “Ai fi nebun sa iti doresti Z. nu-i asa?” Intrebari reflective Ele sunt folosite pentru a reflecta si demonstra intelegerea sau pentru a dezvolta un raspuns sau pentru a incuraja discutiile.org. ele vor inhiba participantii si vor suna ca un interogatoriu.26 si pentru a limita optiunile. Exemple: “Ati terminat exercitiul?”. Folosesti intrebarile la momente diferite pentru scopuri diferite. Intrebari incarcate Desi ambele intrebari incarcate si conducatoare previn ca cel ce raspunde sa raspunda liber. Ele reprezinta o metoda folositoare de a sublinia punctele de invatare inainte de a trece la alte aspecte. La finalul cursului. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. pentru ca acesta sa dea raspunsul de o anumita maniera. “E corecta metoda asta sau nu?”. Exemple sunt: “Deci tu spui ca fara depasirea programului. Ca abordare ar trebui sa fie descurajata folosirea lor. La inceput un trainer va folosi intrebarile pentru a stabili cunostintele curente ale participantilor. Intrebari conducatoare Asa cum sugereaza titlul lor. Nu este placuta deoarece este manipulativa si poate duce ca cel ce raspunde sa adopte o pozitie defensiva. intrebarile pot fi folosite pentru a intari punctele invatate si pentru a evalua daca obiectivele cursului au fost atinse. aceste obiective nu pot fi indeplinite?” “Deci planul tau este ca sa investim in noile echipamente?” Intrebarile focusate Intrebarile focusate asigura o metoda de a ghida grupul atragandu-le atentia asupra unei zone specifice. deoarece ingradesc libertatea persoanei care raspunde. intrebarile incarcate sunt mai subtile. este posibil sa se gaseasca un nivel comun si o abordare potrivita pentru grup. In timpul cursului. Exemple: “Poti sa ne spui mai multe despre cum ai studiat tu piata?” “Cate de multe procese pot fi acoperite in stagiul preliminar?” Punand intrebarea potrivita Ce tu intrebi depinde de cand intrebi. intrebarile ar putea fi folosite pentru a asigura o modificare a ritmului. Odata ce acestea au fost stabilite. “De cate ori a aparut asta?” Sfaturi pentru trainer Evita prea multe intrebari inchise. in acest stagiu se va evidentia nevoia lor si zonele slabe la care mai trebuie lucrat.ro . sunt intrebari care indica raspunsul pe care cel ce pune intrebarea il asteapta.

Avantaj: natura aleatore a tehnicii de pus intrebari face ca grupul sa “stea pe varfuri” si sa fie atent Dezavantaj: presiunea pusa asupra grupului ar putea rezulta in panica. Atac de cord Atacul de cord este atunci cand trainerul pune intrebari indivizilor din grup fara a-i anunta dinainte. Membrii grupului pot deveni atat de preocupat de intrebare ca s-ar putea sa isi piarda concentrarea asteptandu-si randul. si. Avantaj: toata lumea are o oportunitate egala de a raspunde la intrebari si nimeni nu este discriminat sau victimizat Dezavantaj: aceasta metoda duce la presiuni asupra grupului. permite grup sa se incalzeasca treptat. de exemplu. Sfaturi pentru trainer Stagiile Directiei Socratice : Stii dinainte raspunsul pe care vrei sa ti-l dea grupul Intrebarile deschise sunt folosite pentru provoca raspunsuri Parafrazeaza raspunsul odata ce ti-a fost dat Sumarizeaza toate contributiile pe care le-ai primit si subliniaza-le importanta daca ti se mare nimerit Adauga orice alta informatie sau explicatie care iti va clarifica raspunsurile data inainte de a adauga alte intrebari. Acei care au raspuns deja la intrebare simt ca nu mai e nevoie sa fie atenti. mintile sa se goleasca si sa fie date raspunsuri gresite.org. In cea mai simpla forma incepe prin a sti deja raspunsurile pe care vrei sa le primesti si apoi sa parcurgi drumul pentru a formula acele intrebari care sa genereze raspunsurile. Otrava umblatoare Acestea sunt intrebarile care sunt puse in secventa in asa fel incat membrii grupului sa poata prezice ca. a treia intrebare ii va fi pusa lui. Intrebarile ar trebui astfel formulate pentru a nu provoca jena sau ameninta vreunul dintre participanti. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Obiectivul nu este acela de a impresiona grupul de marimea cunostintelor tale. Abordarea cea mai des aplicata in a pune intrebare este Directia Socratica. ca si in cazul popcornului care sare. Aici trainerul pune o intrebare intregului grup. Intrebarile popcorn Aceasta metoda este mai mult sau mai putin amenintatoare. raspunzand la intrebari atunci cand se simt pregatiti sa o faca.27 Abordari pentru a pune intrebari Scopul final in a pune intrebari este a primi un raspuns si de a conduce grupul la o mai buna intelegere. nici de a sublinia lipsa de cunostinte din partea lor.ro .

28

Avantaj: Intareste spiritul de echipa si permite o mai buna participare Dezavantaj: trebuie avuta grija ca sa se evite ca numai anumiti participanti sa raspunda tot timpul la intrebare.

Raspunzand la intrebari
Abilitatea de a formula o intrebare in modul cel mai potrivit este doar una dintre partile ce constituie abilitatea de a intreba un grup. Celalalt factor major este in a raspunde la raspunsurile pe care ti le da grupul. Atunci cand un individ raspunde la o intrebare, este important ca sa se realizeze ca grupul va urmari modul in care este primit raspunsul si cum s-ar simti daca ar fi in “pantofii” celui care raspunde. Un tratament insensibil al raspunsurilor ar putea rezulta in descurajarea grupului de la a mai participa. Reactionand la raspunsuri Arata ca ai perceput fiecare contributie Ignorand o contributie este un indicator ca raspunsul nu e demn de un comentariu si va descuraja persoana si restul grupului. Intotdeauna reactioneaza imediat Indiferent daca raspunsul este corect sau nu, intotdeauna reactioneaza imediat. Daca nu o faci, s-ar putea ca anumite puncte cheie din invatare sa fie pierdute sau raspunsuri incorecte sa fie percepute ca fiind corecte. Raspunsuri corecte Daca raspunsul dat este cel potrivit, rasplateste-l pe cel ce ti-a dat raspunsul, repeta raspunsul dat si sublinieaza sau extinde mai departe problema, totodata facand trecerea la urmatoarea intrebare daca e nevoie. “Multumesc, Adi. E un raspuns foarte bun. Consideratiile financiare nu sunt singurul factor, ci si factorii umani trebuie luati in considerare. Poate cineva sa se gandeasca la ... ?” Corecteaza in mare raspunsul Subliniaza elementele corecte si cauta sa afli mai multe informatii despre ce a mai ramas. “Da, elementul cost este unul dintre factori, insa ce alti factori ar mai trebui sa avem in vedere?” Raspunsuri incorecte Incearca sa gasesti ceva in acel raspuns care ar putea sa aiba un merit. O modalitate posibila este de a “primi” raspunsul dat, exploreaza motivele pentru care s-a ajuns la acea concluzie si/sau fii empatic cu cel ce a raspuns. Apoi fie (1) mai pune odata intrebarea pentru a da ocazia de a primi un raspuns corect fie (2) da raspunsul grupului si cere-i sa-l comenteze. • • Mihai, pot sa inteleg de ce ..................... ar putea fi o cale de a rezolva problema, insa crezi ca e cea mai buna cale de a rezolva ............? Deci, Mihai, sugestia ta este ca ............. pentru a descuraja plangerile mai departe. Este grupul de acord ca asta e cel mai bun mod de a aborda plangerile clientilor?”

Atunci cand raspunsul nu are logica

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

29 Multi oameni inteleg intrebarea insa le e dificil sa isi puna gandurile in cuvinte. O solutie ar fi sa ii ajuti sa isi clarifice termenii ce stau la baza si apoi sa reformuleze. Obiectivul este de a clarifica sau parafraza ideile individului, nu de a le ignora si a le impune pe ale tale. Atunci cand raspunsul este complet irelevant Inainte de a incepe sa iti pui intrebari legate de sanatatea ta mentala sau a grupului, verifica ca intrebarea a fost inteleasa si, daca nu, reformulez-o sa fie mai clara. Cauza ar putea fi ca participantii raspund la intrebarea pe care cred ca ai vrut sa o pui sau pe care cred ca vrei sa o pui. O posibila reactie ar fi sa le multumesti pentru contributie si sa indica ca subiectul respectiv va fi acoperit la o alta etapa sau ca atinge materia in afara limitelor subiectului prezent. “Multumesc, Adina, insa esti inaintea mea. E un punct bun pe care il vom atinge mai incolo. Vrei te rog sa ai grija ca sa il discutam saptamana viitoarea, atunci cand ne ocupam de acel subiect?” Un training eficient necesita ca tu sa ai abilitatea de a ca si tu sa raspunzi la intrebari. Intotdeauna este o idee buna sa stabilesti de la inceput cand vei raspunde la probleme si intrebari. Exista mai multe motive pentru a pune trainerului o intrebare. Cel mai evident motiv este pentru a primi un raspuns la o problema in particular. Exista cateva motive mai putin evidente pentru a pune intrebari: Testarea credibilitatii Adesea cel ce pune intrebarea de test are deja un raspuns dar vrea sa vada cum te descurci . Daca asta e cazul, atunci credibilitatea ta ca trainer depinde de onestitatea ta. Trainerilor nu li se poate cere sa cunoasca absolut totul, insa adesea se crede ca daca recunosc ca nu stiu ceva isi vor pierde credibilitatea. Nu e cazul! Este mult mai bine sa ramai tacut si fii crezut prost decat sa ti-o deschizi si sa o confirmi fara nici o indoiala. Daca nu stii – nu iti asuma riscul de a blufa. In cazul in care cel ce pune intrebarea nu cere informatii de baza pe care ar trebui sa le stii, cea mai buna abordare este sa il feliciti pe cel ce a pus intrebarea pentru ca a ridicat o intrebare atat de importanta, sa spui ca o sa iti vina in minte mai incolo un raspuns adecvat si promite-i un raspuns definitiv in viitorul apropiat. Sfaturi pentru trainer Atunci cand informatia ceruta este una de baza ar trebui sa stii ca nu exista scuza pentru a nu sti. Cu toate acestea, o metoda este de a multumi celui ce a pus intrebarea si de a pasa intrebarea inapoi grupului pentru ca acesta sa raspunda. “E o intrebare foarte interesanta, Cristi. Ce crede grupul despre ce ar trebui sa faca Cristi in acest caz?” Aceasta metoda nu ar trebui sa fie prea des folosita, iar trainerul ar trebui sa faca cei mai rapizi pasi pentru a isi imbogati cunostintele cat mai rapid Aratarea cunostintelor Scopul este de a ii impresiona pe ceilalti cat de cunoscator este cel ce pune intrebarea. Tot ceea ce cauta el sau ea este confirmarea inteligentei in fata grupului si de a se asigura ca informatiile lui sunt orecte, de acea il poti castiga flatandu-l. DACA

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

30 informatia nu este exacta, trebuie sa ai mare grija pentru a intari acele zone unde are dreptate si de corecta, cu tact, pe cele in care s-ar putea sa fi fost dezinformat. Intrebarea colaterala Scopul acestei intrebari este de a muta atentia grupului intr-o zona ce e mai interesanta pentru cel ce pune intrebarea. Motivul ar putea fi deliberat sau neintentionat, insa in orice caz trainerul trebuie sa reziste tentatiei de a fi indepartat de la drumului lui. “Vom analiza aceasta problema maine dimineata, Ramona, asa ca mai bine sa iti pastrezi intrebarea pentru atunci. Intrebarea disputa Denumita cateodata si “intrebarea capcana”, ia de multe ori forma folosirii informatiei data de catre trainer pentru a contrazice parerile pe care le prezinti in momentul curent. Raspunsul tau in aceasta situatie este foarte important. Regula este sa nu iei niciodata criticismul sau disputa personal, chiar daca a fost pus pentru a te ataca personal! Un raspuns emotional nu va fi unul rational. Modalitatea corecta este de a lua pauza un moment, a admite ca acel punct ridicat e unul interesant si sa folosesti timpul astfel castigat pentru a te gandi atent la un raspuns. Daca nu poti justifica ceea ce ai spus nu incerca. Aparand ceea ce nu se poate apara va insemna ca nu numai ca nu vei castiga acea persoana de partea ta, insa vei convinge si grupul de validitatea disputei lui. De aceea, admite-ti greseala si subliniaza raspunsul corect. In mod egal, daca exista motive bune pentru inconsistenta din raspunsurile tale, nu folosi aceasta posibilitate pentru a egala scorurile. Daca te ciondanesti cu acea persoana in fata grupului, in cel mai bun caz se va simti nedreptatit, in cel mai rau caz va cauta sa se razbune mai tarziu. Demonstreaza ca esti deasupra acestor lucruri si vei castiga respectul intregului grup. Adaptat din: Designul si Livrarea de Traininguri pentru Grupuri de David Leigh, A Doua Editie, Practical Training Series 1996, Kogan Page

Ce sa faci si ce sa nu faci cand raspunzi la intrebari
Aigura-te ca intrebarile sunt clare Este imposibil sa se raspunzi corect daca nu ai inteles intrebarea. Evita jargonul sau limbajul tehnic care nu ar putea fi inteles, si formuleaza intrebarea intr-un fel care sa nu fie ambiguu. Fa-le scurte Nu prea are rost in a pune o intrebare care este atat de lunga sau confuza ca cel ce raspunde trebuie sa iti ceara sa repeti. Atunci cand o intrebare e complicata, rupe-o in mai multe parti “digerabile”. Fa-le cinstite Persoana intrebata ar trebui sa poata raspunde din cunostintele dobandite la curs sau din cunostintele pe care ar fi rezonabil sa le aiba deja. Nu este corect sa pui incepatorilor intrebari la un curs de contabilitate despre reconcilieri bancare daca pentru asta sunt acolo sa invete.

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

“Ce gen de efecte poate produce stresul?” vor produce mai intotdeauna raspunsuri mai entuziaste si din partea mai multor persoane. nu ar trebui sa fie practicata de asa maniera incat persoana respectiva se se simta “luata la ochi”. Intrebari de genul “Ce gen de boli pot fi atribuite stresului?”. si e fara indoiala adevarat.”. gama de comportament pe care il au este mai limitat. asa ca formuleaza intrebarea intr-un alt fel. Nu raspunde la intrebari singur Trainerii sunt adesea atat de preocupati ca nu vor primi raspunsul pe care il doresc (sau chiar mai rau. Singura solutie a acestei dileme este ca trainerul sa isi dezvolte capacitatea de a se descurca cu tipuri diferite de oameni si personalitati. de genul “Si asta se numeste . Ceea ce inseamna ca este posibil sa se recunoasca tipuri de caracter generice in compozitia unui grup.31 Distribuie intrebarile in mod egal Modifica intrebarea pentru a se potrivi cu persoana intrebata. Nu pune intrebari ca la scoala Intrebarile din clasa sunt acele intrebari care pot fi completate cu un singur cuvant. Evita intrebari de genul “care-i pastiluta corecta. Intrebarile au cateodata rolul de a fi folosite ca metoda de a tine anumiti membri ai grupului in alerta sau sub control. Persoanele “problema” Sumar Cateva dintre cele mai problematice tipuri de caractere si comportamentul lor specific Sugestii de raspunsuri pentru a-i “neutraliza” S-a remarcat adesea. Nu renunta prea usor. devine rapid evident ca desi indivizii in grup sunt unici. O parte a distribuirii egale a intrebarilor este de a fi sigur ca indivizii nu se simt atacati sau ca intrebarile e sunt totdeauna adresate lor.org. nici un raspuns) ca vor sfarsi prin a raspunde ei insisi la intrebare. la fel de adevarat este si ca trainingurile fara oameni nu prea ar avea rost. Din fericire.. rosie sau albastra?” Nu cauta confesiuni publice Nu este corect sa te astepti la un raspuns la o intrebare de genul “A fost cineva bolnav de stres?” Chiar si cele mai sensibile subiecte pot fi atacate formuland intrebarea corect. Nu pune intrebari “Ala bala portocala” Pune intrebari care necesita un raspuns logic si nu unul care trebuie ghicit. Desi este o metoda acceptabila. Daca grupul nu reactioneaza s-ar putea ca nu inteleg ce intrebi. cu o pauza pentru ca grupul sa raspunda. chiar daca nu toate caracterele sunt prezente tot timpul. Teroristul vorbitor Caracter Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . Din pacata. cursurile de training ar fi cu siguranta mult mai bune daca nu ar implica oameni..

el tot ar gasi ceva care sa nu-i convina. Cataline. este un vorbaret constant caruia totdeauna i s-a intamplat ceva similar. grupul se va astepta ca tu sa preiei controlul. comportamentul si atitudinea sa negativa pot submina complet entuziasmul restului grupului. Z. Sau s-ar putea sa caute aprobare aratandu-si entuziasmul pentru un subiect aflat in discutie (“castorul cel saritor si doritor”). pentru ca chiar daca cauza indignarii lui ar disparea peste noapte. In consecinta. Mai stie si altcineva alte cai prin care putem obtine asta?”. Daca i se permite sa isi arate “fixatiile”.”. Nu. s-ar putea sa isi petreaca o mare parte din timp demonstrand grupului adancimea cunostintelor sale. In forma sa mai putin iritanta. are altcineva o alta parere in legatura cu asta?” Vorbeste-i in timpul unei pauze si explica-i ca esti multumit de faptul ca participa. poate fi absolut orice. Cauze Marele Inchizitor trebuie sa se convinga pe el insusi ca are dreptul sa se simta asa cum se simte si ca altii ii impartasesc parerile. De exemplu: “Doar un moment Cataline – deci ce spui tu este ca X. Verifica ca ai fost inteles si apoi mergi mai departe. Canalizeaza-i energia in alta parte. cauza vorbitului in mod constant este totdeauna insecuritatea. Indiferent de manifestarea in care ar putea sa apara. oamenii cu care lucreaza. Vorbaretul simte adesea ca trebuie sa isi demonstreze calitatile in fata trainerului/grupului..org. Sau s-ar putea ca doar sa apara in fata grupului ca fiind cineva demn de atentie si acceptare (“cutia vorbitoare”). “Eu” Control Cauta o oportunitate sa intervii. Marele Inchizitor Caracter Desi un pic de criticism constructiv este adesea incurajat in cursurile de training. lucrul cel mai important este ca atunci cand el are ceva de Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Cere-i sa inregistreze ideile generate de grup pe un flipchart sau cere-i ajutorul ca operator tehnic pentru echipament sau ca observator pe parcursului unui exercitiu. pentru a ii convinge ca le merita respectul (acesta este vorbaretul care “le stie pe toate”). in fapt. “Ce fac eu intotdeauna e sa.. profita de avantajul pe care-l ai prin a le redirectiona atentia in alta parte. e o gura sparta ce domina grupul si monopolizeaza orice discutie. s-ar putea sa fie adevarat ce spui. Fraze favorite “Cred ca am dreptate cand spun”. insa ca vrei sa ii implici si pe ceilalti membri ai grupului in discutii. conditiile la care este supus. De exemplu: “Da. Nu e ca si cum ar dori sa schimbe ceva. insa la fel de disruptiva..ro . Cauze Desi rezultatele finale difera..32 Teroristul vorbitor vorbeste in nestire. capatand astfel atentia grupului. In forma sa cea mai nesuferita. problema cu “Marele Inchizitor” este ca el priveste fiecare discutie ca o oportunitate de a isi exprima problemele in legatura cu organizatia. Multumeste-i sau fii de acord cu el (foarte putini vorbitori vor vrea sa intrerupa acest vot de suport) si apoi. S-ar putea sa fie o pauza in care ia aer sau un moment de ezitare. Y.

Thomas Necredinciosul Caracter Tomar Necredinciosul este o varianta a Marelui Inchizitor. atitudinea lui s-ar putea sa fie cauzata de faptul ca a vazut multe idei “stralucite” incercate fara succes. putem discuta despre problema asta. S-ar putea ca sa existe o solutie simpla. procese sau activitati. Prima data prin a-l face sa fie de acord ca daca o idee sau un proces nou ar functiona. Lasa-l isi descarce problemele de pe suflet si apoi treci mai departe. Daca acesta este cazul. Uite. Florine.33 aratat ca fiind gresit.ro . hai sa mergem la pranz si sa vedem daca putem sa schitam o scrisoare care Conducere/Director/Presedinte si sa rezolvam problema asta”. “Pot sa imi dau seama ca asta te poate supara. poate fi contagioasa si sa arunce un nor negru asupra intregului grup. Atitudinea sa este “de ce ar trebui sa ma sacrific eu sa fac X atunci cand viata / organizatia / restul lumii – face Z?” Fraze favorite “Problema e ca “ “Foarte dragut si frumos. Daca in cele din urma tinde sa fie de acord. Cea mai mare diferenta este ca in timp ce Marele Inchizitor are una sau doua zone mai sensibile. pentru trei minute. Fraze favorite “Asta nu o sa functioneze”. caz in care.org. Cauze In mod invariabil Toma Necredinciosul este cineva cu mai multi ani de experienta. Vrei sa te ocupi tu de rezolvarea ei?” Fii de acord cu problema lui. dar. Permite-i sa spuna o data. iar apoi vreau sa fii de acord sa nu mai dezbatem problema asta pana dupa curs”. daca se permite dezvoltarea acestei atitudini negative. si de aceea sa il trateze ca pe o amenintare care trebuie alungata prin dispret. fara ca sa fii de acord cu validitatea ei. sar putea ca scepticii (tineri si mai in varsta) simt ca nu este indeajuns de calificat pentru a stapani aceste noi proceduri. Nu te lasa prin in capcana. poate sa justifice astfel comportamentul pe care il are. S-ar putea ca unele idei ale sale sa nu fi fost luate in consideratie.. “Am mai incercat noi asta” Control Recapata controlul pas cu pas. Intoarce-i problema si intreaba-l ce ar putea face el in legatura cu problema lui si ce va face.. ar justifica astfel timpul si efortul petrecut invatand. apoi: Abordeaza o forma de actiune pozitiva si apoi lasa sa se linisteasca apele. asa ca.” Control Pericolul cand ai de a face cu Marele Inchizitor este ca sa nu te lasi atras de el intr-o discutie pe subiectul lui favorit in loc sa te ocupi de subiectele pe care ar trebui sa le acoperi. Inca odata. In fine. Toma Necredinciosul si-a dezvoltat un cinism general. ne-ai explicat problema ta. “Florine. vad ca ai pareri foarte puternice in legatura cu asta. de ce nu a rezolvat-o singur? “Florine. iar asta l-a facut mai putin receptiv la ideile altora. treci la pasul 2 si sugereaza-i sa fie de Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

El pune zambetul pe fetele tuturor si te poti baza pe el ca sa aiba cate o gluma pentru fiecare ocazie. de altfel. Daca cauza retragerii lui este inabilitatea de a isi articula ideile. Subiectul dezbatut s-ar putea sa fie unul in care Planta de Apartament sa nu fie interesat si sa il priveasca ca nefiindu-i folositor. ca problema sa nu fie inhibitia.ro . Pacaliciul Caracter Pare greu de crezut ca oricine poate sa ii poarte pica Pacaliciului. De exemplu: “Adam. este sarcina trainerului sa accepte ca exista implicare chiar si atunci cand nu exista deschidere sau participare activa. Daca Toma necredinciosul nu crede ca exista vreun merit in noul proces. in afara de a sta in grup pe post de decoratie. esti de acord ca atunci cand pui intrebari ‘inchise’ poate fi o modalitate de a depasi timiditatea?” “Da” Pentru cei ce prefera sa asculte in loc sa vorbeasca. aceasta poate fi rapid remediata prin formularea intrebarilor in asa fel incat acestea sa necesita un raspuns fara o explicatie intreaga. tu ar trebui sa cauti o modalitate de a il face sa se deschida si sa se implice. (Ar trebui sa iei in considerare si posibilitatea unei modalitati de training mai stimulativa). S-ar putea.34 acord ca sa isi suspende judecatile pe durata cursului si apoi la final sa evalueze singur rezultatul. Atunci cand neimplicarea provine din lipsa de motivatie. Apoi treci la pasul doi. fa-l sa aiba mai multa incredere in fata grupului prin adresandu-i o intrebare pe care stii ca ii va putea raspunde. s-ar putea ca Planta de Apartament sa nu isi dea seama cum se leaga subiectul de situatia lui. nu pare sa contribuie deloc la grup decat cu un pic de culoare. S-ar putea sa creada ca daca zice ceva se va face de ras si se va simti inhibat. apoi fa-l sa fie de acord ca singurul mod de a demonstra cine are dreptate este ca sa dea noului proces o sansa reala. si nu toate deriva din personalitatea sa. In orice caz.org. Fa-ti timp sa ii demonstrezi cum se leaga subiectele. Cateodata s-ar putea ca i se pare dificil sa isi articuleze gandurile si ii este mult mai confortabil sa stea sa asculte. Cauze Exista tot felul de cauze de ce Planta de Apartament ramane tacuta si retrasa din grup. sau Planta de apartament este numit astfel pentru ca. ci motivatia. Planta de apartament Caracter Ficusul. De Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Daca ajungi la concluzia ca ezitarea lui provine din insecuritate. Faze favorite “Imi pare rau” Control Modalitatea in care te vei descurca cu acest tip de caracter depinde de motivele pe care le are Planta pentru lipsa de participare. roaga-l sa fie mai specific si sa iti spuna de ce crede el asta.

actiunile lor sunt rar sinistre. Poate ca ne faci cinste la sfarsitul sesiunii si ne spui atunci”. ii sta in fire sa gaseasca umor in orice situatie. Grupul traieste cu frica constanta ca cineva va spune ceva si toata povestea se va porni din nou. Principalul lui scop este sa fie “baiat de gasca” si sa fie acceptat ca parte din grup. Fraze favorite “Unde suntem?” (Spun pe jumatate in soapta) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Conspiratorii Caracter Spre deosebire de categoriile precedente. daca i se expun acesti factori. Cauze Putin probabil ca Pacaliciul isi da seama de angoasa pe care o provoaca remarcile sale insenzitive si umorul sau inoportun. chiar si cele ce par ca vor duce in final grupul la o nebunie colectiva. Fraze favorite “Asta imi aduce aminte de. ar putea sa fie devastat. conspiratorii nu pot sa lucreze singuri. Cu toate astea. Asa ca.” “Stiam pe tipul asta.. tot ce ramane este un gust rau si greata.35 fapt. Martin.ro . Alternativ. De fapt. cand apare prea frecvent si grupul este expus in mod prelungit. simtul lui al umorului este un lucru valoros.. In ciuda titlului lor. Ajuta la coborarea barierelor. Odata ce a incepul cu o poveste “desteapta” este aproape imposibil sa il tai in mijlocul povestii. dar ca timpul de training este foarte pretios. Pentru ca conspiratorii sa aiba succes trebuie sa isi uneasca fortele cu unul sau mai multi oameni. efectele pot fi asemuite cu cele ale mancatului de prea multa ciocolata. “Imi pare rau. Daca este moderat. Dupa ce noutatea a disparut.” Control Dificultatea in a controla Pacaliciul consta in a mentine balansul delicat dintre distractie si panarama.. foloseste presiunea grupului pentru a-l descuraja de la a mai face intreruperi nepermise. Cauze De multe ori scopul conversatiei este acela de a clarifica un punct pe care una dintre parti nu l-a inteles.. insa din pacate nu avem timp acum. Cuvantul cheie pentru mentinerea controlului este ca prevenirea este mai buna decat cura. ci apar din maniera in care sunt absorbiti in discutiilor lor private. in disrespect total fata de cei din jur. in momentul in care pare ca se pregateste pentru o gluma sau poveste amuzanta.org. Atunci cand comportamentul apare imediat dupa o pauza. stiu ca tuturor ne-ar place sa auzim ce s-a intamplat cand ai mers la interviu. explica-i ca va avea suficient timp in timpul pauzei sau a pranzului sa incante grupul cu anecdotele sale. relaxeaza grupul si construieste un sentiment de camaraderie. este probabil ca serveste la concluzionarea unei conversatii pornite anterior.

2. s-ar putea ca tu sa nu explici suficient de bine subiectul. asteapta si probabil ca cineva din grup va interveni in locul tau. e dificil sa spui asta fara sa suni ca un profesor de liceu. Intreaba-i daca este vreo problema pe care ar dori sa o dezbata cu intreg grupul. exista patru posibilitati de abordare: 1.. trebuie sa ii intrebi pe cei implicati daca exista vreo problema de intelegere. Atunci cand apare o discutie ce nu este legata de training. Cea mai buna abordare este de a le arata ca stii ca au probleme de discutat. In amandoua cazurile. Folosind numele unuia dintre conspiratori.?” Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. cand va fi pauza.36 Control Daca motivul conversatiei conspiratorii apare pentru a imbunatati intelegerea. Daca asta nu se intampla imediat. insa vor avea posibilitatea sa o faca peste aproximativ 30 de minute. ignor-o. In practica.org. 4.ro . mai sunt si alte modalitati prin care.. Opreste-te din a vorbi si uita-te la cei ce stau de vorba. 3. Daca conversatia pare sa se apropie de sfarsit. pentru ca acestia sa devina constienti ca te distrag. pune-le o intrebare ca si cum ar fi continuarea conversatiei lor: “Cristi. sau ca exista anumite confuzii.

in timp de alte metode cer efortul individual al fiecarui participant. Propriul tau stil ca instructor Care este stilul tau preferat de instructaj? Ce experiente ai? Esti pregatit sa iti asumi riscuri? Care sunt aptitudinile si punctele tale tari? 3. Constituie un avantaj pentru instructor/lucrator de tineret daca a experimentat cat mai multe dintre metodele pe care le va folosi. Alegerea unei metode este adesea legata de stilul de invatare preferat al fiecaruia. Exista un numar mare de metode care pot fi folosite. Participantii esti constient de stilul lor de invatare? Din cate persoane este format grupul? Care este media de varsta a grupului? Care este raportul intre sexe in grup? Exista posibilitatea pentru fiecare participant sa participe? Care este cadrul cultural al participantilor? Ce abilitati au participantii? Au nevoi speciale care vor putea posibilitatea de a folosi o metoda? Vor putea sa se concentreze suficient de mult timp? Tineti cont de feedback-ul anterior al participantilor (daca exista)? 4. Alegerea metodelor potrivite Alegerea metodelor potrivite pentru un grup si o sesiune anume este o deprindere care se invata cel mai mult din experienta. Acest lucru ii ajuta sa aplice metoda in modul cel mai potrivit.org. Exista metode care stimuleaza interactiunea intre participanti. Unele metode sunt foarte active. Sunt patru categorii de luat in considerare: 1. Cadrul Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Ca instructori trebuie sa fim constienti de importanta de a folosi o cat mai mare varietate de metode astfel incat participantii sa se implice in procesul de invatare. Tema cursului Care metoda(e) sunt cele mai potrivite pentru subiect? Cat timp avem la dispozitie? Se doreste imbunatatirea unor deprinderi.ro . trebuie sa avem in vedere toate aspectele pe care le implica. Sa nu uitam ca asa cum instructorii au preferinte pentru un anumit stil de invatare si participantii pot avea propriile preferinte pentru stilurile de invatare. Exista cateva reguli de luat in considerare. impartasirea de cunostinte sau influentarea unor atitudini? Ce echipamente avem la dispozitie? Cat de profund dorim sa abordam subiectul? 2.37 6. Un bun exercitiu pentru instructor este sa isi noteze efectele fiecarei metode asupra propriei persoane si asupra celorlalti in grup. Atunci cand planificam un program de training. in timp ce altele sunt pasive.

Este important ca dupa intoarcerea lor acasa participantii sa poate povesti mai departe ceea ce au invatat din aceste metode. Amintiti-va sa trasati instructiuni clare grupului. Pregatiti toate materialele si echipamentele de care aveti nevoie. si unde este fisierul? Este un spatiu intim sau este public? Aveti suficiente camere daca este nevoie sa lucrati pe grupuri mici? Cu ce este acoperita podeaua? Influenteaza aceasta desfasurarea unei metode? Aveti nevoie sa curatati dupa ce se va desfasura o metoda? Indiferent ce metoda alegeti nu puteti sari peste partea de pregatire. In functie de metoda acest proces poate dura mai mult sau mai putin. La sfarsitul unei sesiuni.38 Cat de mare este sala? Ce forma are sala? Ce fel de lumina exista in sala? Temperatura va afecta aplicarea unei anumite metode (este prea cald pentru o metoda activa sau prea rece pentru a sta prea mult pe scaun)? Cate slide-uri de powerpoint sunt de prezentat. Chiar daca ati desfasurat aceeasi activitate de sute de ori inainte. De exemplu.org. indiferent de metoda folosita. Asigurati-va ca au inteles ceea ce au de facut. discutand toate aspectele. nu uitati ca fiecare grup cu care lucrati este format din alti participanti care au nevoi si aptitudini diferite. ele trebuie sa fie legate de subiectul care urmeaza. Partea finala a unei metode este foarte importanta. O metoda care se potriveste unui grup nu se potriveste in mod obligatoriu altui grup. De aceea reveniti impreuna cu ei asupra metodei. Intrebati daca au nelamuriri inainte de a incepe. altfel riscati ca participantii sa nu invate nimic.ro . Trebuie identificate puncte cheie in procesul de invatare. Daca alegeti aplicarea unei metode in drum spre curs nu va asteptati sa functioneze bine. participantii trebuie sa inteleaga care a fost scopul metodei. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Poate functiona daca aveti noroc doar. jocurile nu sunt jucate doar de dragul distractiei.

39 7. Explica de ce nu esti de acord.org. Acesta va fi obligat sa execute intreruperea. Explica de ce crezi ca acestea sunt intrebari importante. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Iulstreaza: Prezinta exemple reale sau imaginare care sa se relationeze cu subiectul ultimei parti din prezentare Parafrazeaza: Sumarizeaza punctele esentiale ale ultimei parti a prezentarii. Metode Intreruperi Inteligente Descrierea exercitiului Fiecare participant va primi o carte de poker Trainerul va avea exact aceleasi carti care au fost distribuite participantilor Scurta prezentare pentru participanti: se explica participantilor ca atunci cand co-trainerul va arata semnul STOP prezentarea se va oprii pentru 30 de secunde sau atunci cand participantii vdoresc acest lucru. Apoi facilitatorul va alege o carte care va fi identica cu ceea a carui va formula intreruperea. Personalizeaza: Impartaseste impresiile personale legate de subiectul ultimei parti a prezentari Intreaba: Pune cinci sau mai multe intrebari legate de acest subiect (toata prezentarea) .ro . se decide care tip de intrerupere va avea loc Pauza pana participantii se gandesc Se alege participantul pe baza tipului de carte Se reactioneaza la intrerupere Se repeta procedura Procedura se modifica (ex: paricipantii in grupuri decid tipul de intrerupere) Se concluzioneaza cu o runda finala de intreruperi Tipuri de intreruperi • • • • • • Aplica: prezinta un plan personal de actiune si explica cum ai aplica ceea ce a fost explicat in ultima parte a prezentarii Contrazice: Indentifica scapari a prezentarii. Pe un perete va fi un flipchart care va explica tipurile de intreruperi Prezentarea incepe Stop prezentare Se da cu zarul. timp in care participantii vor formula intreruperi inteligente.

Exemple de subiecte de discutie: diversitate culturala. Apoi prezentatorul argumenteaza fiecare afirmatie cu informatii in plus. Introduceti pe scurt tema si explicati importanta ei. infectii cu transmitere sexuala. Cand au terminat aceasta sarcina. Acest mod de prelegere se foloseste atunci cand participantii cunosc partial informatii despre acel subiect. metoda poate induce in eroare participantul Procesul Pregatiti o lista cu afirmatii legate de subiectul prelegerii. iar cealalta jumatate in forma falsa.org. Daca au decis ca afirmatia este adevarata. Formulati jumatate din afirmatii in forma adevarata. comunicarea. Vor posta apoi afirmatia in tabel sub valoarea atribuita afirmatiei. Distribuiti apoi cate o afirmatie fiecarui participant rugandu-i sa decida individual asupra valorii de adevar sau fals al afirmatiei. Argumentati daca afirmatia este adevarata sau falsa si furnizati informatii relevante in sustinerea ideii. Pe o coloana se vor lipi afirmatiile adevarate iar pe cealalta afirmatiile false.40 Adevarat sau fals (Prelegere interactiva) Descriere Prezentatorul expune o serie de afirmatii despre subiectul in discutie si le cere participantilor sa decida daca acea afirmatie este adevarata sau falsa. vor posta afirmatia in coloana cu adevarat iar daca este falsa in cealalta coloana. Avantaje • permite evidentierea conceptiilor gresite pe care participantii si le-au format anterior despre subiectul discutat • ofera posibilitatea argumentarii pro si contra asupra valorii de adevar a unei afirmatii • corecteaza conceptiile gresite despre un subiect Dezavantaje • daca argumentarea nu este sustinuta de informatii relevante. Pe o coala de flipchart desenati un tabel cu doua coloane. Utilizare. etc. internetul. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . cititi cu voce tare fiecare afirmatie din fiecare coloana. Repetati procedure pentru fiecare afirmatie. Fiecare afirmatie va fi scrisa pe o bucata separata de hartie/carton.

41 Jocuri de consolidare a echipei Descrirea metodei Jocurile de construire a echipei sunt gandite pentru a ajuta liderii echipei sa transforme un grup de persoane cu legaturi intre ele intr-o echipa dinamica si productiva – un proces care rareori apare natural. observa limbajul non-verbal si stimuleaza rezolvarea problemelor. Cum puteti injecta intalnirilor de echipa un entuziasm reinnoit. Eforturile se irosesc. Asigura un pauza scurta in cadrul unei sarcini intensive pe care echipa trebuie sa o indeplineasca si pot servi ca o adaugire sau suplimentare importanta a unei intalniri de echipa. Construirea echipei implica incurajarea membrilor echipei sa examineze indeaproape cum lucreaza ei impreuna. Jocurile pot face intalnirile de echipa mai distractive si aceasta este in sine un obiectiv important. cand nu exista o agenda sau aceasta nu a fost urmata. Aceste jocuri indeparteaza plictiseala. Avantajele jocurilor de construire a echipei Lucrul in echipa este greu. Rezultatele intentionate include o echipa care este deschisa unor noi alternativ. asculta. sau cand intalnirile se lungesc interminabil. si nu se intampla peste noapte. liderii echipei trebuie sa se bazeze pe procesul de construire de echipa pentru a integra aptitudinile individuale si resursele intr-un efort unificat.org. observa intalnirile echipei. pune intrebari. sa ridicati spiritul echipei si sa construiti moralul membrilor echipei? Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Utilizarea Metodei Construirea echipei Crearea de echipe performante poate fi o sarcina dificila. este cel mai bine sa fie ajutata de cineva care va facilita procesul. isi vor intari reciproc contributiile si vor fi stimulati sa caute modalitati de a translata noile ideile si imptitudini in interactiuni legate de sarcinile lor normale. Ele pot ajuta indivizii sa se integreze in procesul de dezvoltare a echipei si. explorand diferentele si slabiciunile de care sufera. Facilitatorul incearca. ajuta echipa sa invete despre sine. Poate fi frustrant pentru membi atunci cand discutiile se indeparteaza de la subiect. Construirea echipei nu se intampla de la sine. sau un facilitator. portretizand modul ideal de colaborare. capabila sa gandeasca si sa actioneze independent. contribuie cu observatii echipei si cateodata confrunta indivizii cerandu-le sa isi examineze propriul comportament si consecintele (sau sa exploreze noi alternative). Chiar si liderii de echipa cu mai putina experienta pot folosi jocuri de construire a echipei dupa o pregatire minima. Vor invata sa identifice punctele cheie in cadrul care trebuiesc invatate. asigura importante raspunsuri pentru o varietate de intrebari critice cu care se confrunta echipa. si stabilind planuri pentru implementarea unor moduri eficiente de cooperare. ridica moralul echipei si re-energizeaza membrii echipei. simultan. dornica sa exploreze consecintele actiunilor curente sau propuse. De obicei.ro . energiile slabesc si apare plictiseala. Cel mai probabil. constienta de propria-i diversitate in resurse. membrii echipei se vor implica foarte tari si vor raspunde fiecarui joc cu entuziasm si apreciere. Un lider de echipa.

de un ritm rapid. sentimente si experiente pe masura ce echipa gaseste solutii comune.42 Noi (si alte sute de mii de utilizatori) am aflat ca jocurile pot fi un antidot magic contra plictiselii. de obicei jocurile: • Sunt usor de folosit. Sunt. Pentru a fi folosite eficient. Sunt ieftine. persoanele potrivite si climatul potrivit si folosite intr-o maniera pozitiva. contextul potrivit. nici nu e nevoie de un facilitator sau consultant extern. sa se distreze in timp ce invata cum pot fi mai buni membri ai echipei. O intelegere mai mare si apreciere a contributiei celuilalt sunt produse secundare foarte pretioase ale jocurilor de construire a echipei. varietate si surprize. Jocurile include o varietate de activitati. Jocurile ajuta membrii echipei sa aiba incredere unul in celalalt. Jocurile ajuta membrii sa devina mai flexibili si adaptivi. Jocurile de obicei ajuta oamenii sa isi concentreze atentia si sa se gandeasca. timpul devotat jocului trebuie atent controlat. participative si sa aiba imaginatie. cand se demonstreaza creativitate sau cand barierele interpersonale incep sa cada. Jocurile asigura oportunitatea liderilor echipei de a intari comportamente potrivite ale membrilor echipei. Cateva jocuri implica folosirea unui obiect de recuzita care sa adauge realism si varietate unei activitati. In mod specific. Aceste obiecte pot fi o imagine. In general. un lider poate arata apreciere pentru respunsurile dorite provocate din partea unui membru al echipei. Jocurile pot sa ajute la realizarea materiala a acestor obiective prin focusarea atentiei asupra nevoilor celor care participa.org. Folosesc recuzita. si nu pierderea membrilor echipei.ro • • • • . Forta de munca a zilelor de astazi se asteapta ca intalnirile echipei sa fie active. pentru ca scopul lor este construirea echipei. Au fost folosite pentru a suplimenta si imbunatati sesiunile de construire a echipei de cand s-a descoperit ca oamenii au o capacitate de atentie prelungita foarte scazuta. De exemplu. memorabil si relevant sarcinii curente. un obiect static sau o foaie ce contine text. Atunci cand sunt grupate continutul potrivit. jocurile ar trebui sa implice fizic membrii echipei (prin miscare) sau psihologic (prin activitate mentala sau vizuala). o persoana. sa reactioneze. Participantii raspund mai bine atunci cand intalnirile au viata. vor Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. genereaza sentimente si emotii si ridica spiritul echipei. exercitii si jocuri de spargere a ghetii care fac intalnirile echipei mai distractive. ca efect. Membrii vor intelege repede si vor aprecia faptul ca exista mai mult de o cale de rezolvare a problemelor. jocurile de construire a echipei nu implica activitati cu riscuri majore. nu trebuie cumparat nimic. unelte educative puternice pentru a atinge o idee esentiala Jocurile ajuta la construirea unei stari de spirit a echipei. Totusi. Ele asigura oportunitatea de a impartasi idei. cooperare si/sau distractie in cadrul intalnirilor echipei. jocurile de construire a echipei pot ajuta la atingerea urmatoarelor obiective: Jocurile ajuta liderii echipei sa demonstreze un punct – unul care este clar. cel nau important. In general. Cand exista cooperare. Au un risc scazut. sa voarbeasca si. Pot sa varieze intre activitati de un minut pana la un exercitiu care stimuleaza o discutie de o ora asupra implicatiilor acestuia. deoarece activitatea ar trebui folosita pentru a adauga sau a suplimenta scopul sau continutul principal. Trasaturile unice ale jocurilor le fac utilizabile si potrivite pentru folosire in cadrul intalnirilor echipei si a sesiunilor de construire a echipei. inovative. Sunt participative. Ele asigura un contrast puternic intre “treaba de zi cu zi” prin injectarea unui element de competitie.

De aceea. pot fi potrivite aproape oricarei situatii. grupului sau organizatiei. Sunt concentrate pe un singur punct. • • Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Sunt prietenoase cu participantii si de obicei acestia raspund in mod pozitiv.ro . si totusi sa isi indeplineasca scopul pentru care au fost introduse in sesiunea de construire a echipei. Cele mai bune activitati. De obicei jocurile de construire a echipei demonstreaza sau ilustreaza un punct major sau incearca sa atinga un scop major.43 functiona intotdeauna. Aceste jocuri pot fi modificate usor pentru a fi ajusta propriilor gusturi si isi vor retine caracterul original. Sunt adaptabile. sunt orientate catre micro-subiecte mai degraba decat catre subiect majore. este recomandabil ca sa modificati jocurile pe care le cunoasteti si sa le adaptati cat mai mult pentru a se potrivi scopurilor. De fapt. Pastrati-le simple si concentrate si isi vor indeplini sarcina. la fel ca si cele mai amuzante povesti.org.

Se realizeaza doua/trei/patru enunturi aparent contradictorii din sfera temei alese si se afiseaza in locuri diferite ale salii. toti avand la dispozitie acelasi numar de minute. Discursurile vor fi sustinute pe rand de cate un reprezentant al fiecarei echipe.44 Dezbaterea Descriere Schimb de argumente verbale intre grupe avand pareri diferite asupra aceluiasi subiect.ro . asupra celor exprimate in discursuri. cu scopul de a ajunge la o concluzie. Utilizarea ascultare activa aptitudini de prezentare comunicare verbala si non-verbala Avantaje aduce vitalitate prin implicarea tuturor membrilor grupului este o metoda interactiva dimensiunea grupului poate fi variata Dezavantaje invatarea depinde de cunostintele pe care membri grupului le au in domeniul dezbatut este o metoda care consuma foarte mult de timp deseori nu duce la o concluzie unitara Proces Se alege o tema care urmeaza sa fie dezbatuta. Atunci cand cineva este convins de justetea celor afirmate de membri altei echipe. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. in functie de dificultatea subiectului. Participantii sunt rugati sa aleaga acel enunt cu care sunt deacord in cea mai mare masura si sa isi aseze scaunul in apropierea enuntului respectiv.org. se alatura grupului lor. grupata in jurul unui singur enunt. Dupa sustinerea discursurilor se ofera posibilitatea de a discuta liber. pentru a compune un discurs de sustinere a punctului lor de vedere prin care sa incerce sa atraga membri celoralaltor echipe de partea lor. Echipelor astfel formate in jurul enunturilor li se acorda un timp fix. Procesul ia sfarsit dupa o perioada anterior fixata de timp sau in momentul in care toti participantii formeaza o singura echipa. cu ajutorului unui moderator. In timpul discursurilor celorlaltor echipe nu li se permite sa aduca nici un fel de contraargument sau sa faca nici un fel de comentariu.

O astfel de discutie ar trebui pregatita foarte bine. Joaca stimuleaza imaginatia si abilitatea de a explora situatiile incerte. la ce va face sa va ganditi? Ce ati invatat despre voi si despre altii? (Cum) ati reactiona in viitor diferit la o situatie similara? Aceste intrebari sunt numai un ghid. Mai mult decat orice alta metoda. Intr-adevar. de a practica intre timp. De aceea jocurile sunt modul ideal de a provoca procese de invatare interculturala sau de a le pregati. impreuna cu participantii. de multe ori ne uitam uimiti si nici nu ne mai miscam. Va puteti gandi la tot felul de modalitati creative de a purta aceasta discutie. Insa alte jocuri – in mod sigur jocurile de simulare – ar trebui evaluate dupa. Joaca inseamna a pune lucrurile in perspectiva. Acea confruntare poate sa fie dificila.45 Jocuri de educatie interculturala Joaca te elibereaza Fiecare confruntare. ci sa rezume jocul. puterea jocului va avea grija ca sa apara situatii interesante. Pentru ca joaca este o cale sigura. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. De aceea discutia nu trebuie sa dea informatie in plus. insa jocurile le mai indulcesc. Le puteti discuta in grupuri mici sau cu intreg grupul.org. Ceea ce oamenii joaca este de multe ori o imitatie a vietii reale. Ce este mai important este ca participantii pot avea sansa sa exprime experienta si opiniile lor in cuvinte. Prin joaca. Aveti foarte mare atentie asupra pregatirii intrebarilor. asa ca in viata reala. Intrebari importante pot fi: care a fost prima reactie la joc? Ce ati simtit in timpul jocului? Ce s-a intamplat? De ce s-a intamplat? Despre ce este vorba in acest joc. Oamenii pot sa dea frau liber imaginatiei si sa isi elibereze creativitatea. Depasirea barierelor in siguranta. a lasa grijile zilei de maine in spatele tau pentru un moment.ro . provoaca oamenii sa inceapa un proces creativ. a nu te lua foarte in serios. cateva jocuri pot fi foarte cofruntationale. oamenii sunt confruntati cu propriile valori si standarde si cele ale celorlalti. joaca ofera o cale de scapare. Discutarea jocurilor Unele jocuri trebuie jucate pur si simplu. inainte de a incepe sa lucreze cu pensulele si vopselele pentru a crea imagini care nu au existat inainte. test si digera. insa nu este real. insa activa de a imita evenimente. si in mod sigur confruntarea cu alte culturi. La fel cum entuziasmul unui pictor este provocat de ceea ce vede. Insa daca vedem ceva nefamiliar. Cand oamenii se joaca se pare ca regulile sunt puse deoparte si un fel de unitate temporara se creaza. Este cea mai potrivita metoda de a provoca un proces creativ. Asta ii face sa se simta liberi.

Participan ii sunt implica i direct în rezolvarea unei situa ii fiind pu i în postura de a. Prin intermediul jocului de rol. Proces Atmosfera sau tonul unui joc de rol este stabilita de instructor.org. de asumarea lor exagerat . Punand persoane cu temperamente diferite in acelasi rol. caracterul si valoarea educativa. de exempul ca doamna A ar trebui sa ii ceara scuze domnului B. insa ei se obisnuiesc pe parcursul jocului. Reactia spontana poate produce sentimente si atitudini care s-ar putea sa nu fie iasa la suprafata in timpul unei discutii. jocul de rol arata diferenta dintre a face un lucru si doar a te gandi la el. Este o extensie a tehnicii este aceea a "schimbului de rol" in cadrul c reia.46 Jocuri de rol Repetitia este mama invataturii. jucand rolul unui client iritat. Avantaje Jocul de rol ofera ocazia participan ilor s analizeze comportamente i s primeasc feedback specific. Dezavantaje Riscurile sunt legate de neasumarea rolurilor sau. • Spunand un punct de vedere sau o decizie este un pas inainte spre o actiune concreta. un participant ar putea invata sa devina mai putin iritat in viata reala. Descriere Jocul de rol este o bun metod prin care participan ii pot fi pu i în situa ia de a pune în practic elemente teoretice în situa ii cât mai apropiate de cele reale. participantii invata din experienta. doamna A trebuie sa mearga la domnul B sa ii ceara scuze.ro . De exemplu. dimpotriv . • Se obtine schimbarea unei atitudini. Alti oameni Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Cei mai multi oameni au un sentiment de discomfort cand experimenteaza pentru prima data jocul de rol. Acesta stabileste regulile de baza si limitele. Instructorul este cel care poate opri jocul de rol atunci cand observa ca se pierde realismul jocului. Actorii si observatorii dezvolata anumite abilitati de a intelege si prevedea propriile comportamente si a celorlalti. Cu alte cuvinte. Din informtatiile transmise participantii ar putea deduce. Situa ia descris trebuie s stimuleze interac iunea dintre participan i/ grupuri. • Exercitiul exercita control asupra sentimentelor si emotiilor. se pote observa cum comportamentul unei persoane nu este importanta doar pentru personalitatea sa ci si pentru situatie. participan ii trec succesiv prin mai multe roluri familiarizându-se astfel cu diversele perspective prin care situa ia poate fi abordat . Jocul le permite sa: • Experimenteaza modul in care ei ar face fata unei anumite situatii.i asuma rolurile personajelor implicate. Intr-un joc de rol. Este responsabilitatea instructorului sa ofere instructiuni clare atunci cand implica un grup intr-un joc de rol.

insa avand rolurile inversate. • Participantii care joaca roluri sunt rugati sa spuna ce au invatat din ceea ce au experimentat.47 sunt incapabili sa joace un joc de rol. • Alti participanti for da feedback celor care au jucat roluri. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Exista multe modalitati de a prezenta si conduce un joc de rol. Cand intalniti astfel de persoane in grup instructorii nu trebuie sa ii forteze sa participe. Participantii pot fi rugati sa isi aleaga voluntar un rol sau pot fi alesi direct de catre instructor pentru rolurile jocului. participantii pot schimba situatia prin comportamentele si atitudinile lor. jucand diferitele roluri din studiul de caz. Instructorul ii instruieste pana cand e sigur ca participantii inteleg fiecare rol. Cel mai bun lucru pe care il pot face este sa vorbeasca despre ce ar putea sa spuna sau sa faca o persoana intr-un rol. Jocul de rol poate fi planificat de instructor sau introdus spontan pentru a creste valoarea de invatare a unei situatii. • Participantii se simt in siguranta sa joace roluri diferite.ro . Astfel. Astfel se poate calma un conflict. Cateodata jocul de rol se poate folosi dupa ce s-a folosit metoda studiului de caz. De obicei se desfasoara dupa cum urmeaza: • Instructorul descrie rolurile si persoanele care vor juca diferitele roluri.org. O situatie conflictuala poate fi o ocazie perfecta pentru a juca jocul de rol cu acele persoane care sunt in conflict.

48 Jocuri (de “spart gheata” de “de incalzire”. de “integrare”) Descriere Exista momente in timpul unui curs de instruire cand este nevoie activitati de energizare. genereaza interes si entuziasm asupra subiectului cursului. ofera un cadru de cunoastere a participantilor intr-un mod interesant. etc. stimuleaza interactiunea si gandirea pozitiva intre participanti. pot parea ca fiind pierdere de timp Procesul Pregatiti instructiunile si materialele necesare Sarcina trebuie trasata clar participantilor inainte de a incepe jocul Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Aceste jocuri energizeaza trainerii si participantii la un curs de instruire care incep sa se plictiseasca.org. Utilizare Alegeti jocurile in functie de marimea grupului cat de bine se cunosc intre ei membrii grupului durata activitatii relatia dintre “incalzire” si scopul cursului de instruire sau agenda Avantaje incurajeaza implicarea si participarea activa stimuleaza cunoasterea participantilor intre ei stimuleaza ganduri legate de temeri si asteptari interactiune incurajarea lucru in echipa. de incalzire. cooperarea Dezavantaje grupurile mari pot restrictiona alegerea unor jocuri daca jocurile nu sunt realationate cu activitatile care urmeaza. de concentrare a atentiei. etc. imbunatatesc comunicarea si increderea intre participanti.ro . de “energizare”.

Poate fi folosit pentru a crea ilustrarea prelegerii in timp ce aceasta are loc sau poate fi pregatita dinainte. posterele. casetele video. Scrie enunturile cheie pe flipchart inainte de prezentare si lasa spatii libere pentru cuvinte sau set de cuvinte pe care le vei cere si primi de la participantii. diapozitive.org. Valoarea suportului vizual ca stimulent al invatarii este subliniata de autori de renume in domeniul eficientei comunicarii. graficele computerizate. 13% pe cai auditive si 12% prin combinatia senzatiilor tactile cu cele olfactive si gustative. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. afisier etc. Studiile din diverse universitati au demonstrat ca timpul necesar pentru prezentarea unui concept se poate reduce cu pana 40 la suta si ca eficienta prezentarii creste atunci cand argumentele verbale sunt duplate de suportul vizual.Confucius Participantii la un training invata mai rapid si mai bine atunci cand prelegerea este sprijinita de metode vizuale. transparentele. Eficienta lui scade pe masura ce dimensiunea grupului creste. Suportul vizual apare in doua varietati – proiectate si neproiectate.49 Metoda vizuala O imagine valoreaza cat o mie de cuvinte . Se arata de exemplu ca o imagine este de trei ori mai eficienta decat simpla prezentare verbala iar prezentarea verbala si imaginea impreuna sunt de sase ori mai eficiente decat simpla prelegere.ro . benzile audio. Persoanele obtin 75% din ceea ce stiu pe cai vizuale. Sunt mai multe motive pentru care un trainer ar trebui sa foloseasca in mod curent materialele vizuale in cadrul prelegerilor. Suporturile vizuale neproiectate include obiectele fizice. Dintre cele proiectate fac parte filmele. Mai multe tehnici pot imbunatatii eficienta unei prezentari cu ajutorul flipchartului: • • Pregateste flipcharturile inainte de prezentare si acopera punctele cheie cu foi de hartie care vor putea fi inlaturate la momentul potrivit al prelegerii. Cea mai mare parte din informatiile scrise pe flipchart nu pot fi vazute de la distanta. imaginile. Este ideal a fi folosit pentru grupuri intre 15 si 30 de participanti. Aceastea sunt folositoare si importante pentru ca: atrag si mentin atentia participantilor subliniaza ideile importante reintaresc ideile exprimate verbal maresc gradul de retentie al informatiilor reduc posibilitatea neintelegerilor adauga realism asigura repetarea punctelor cheie Flipchartul Flipchartul este unul dintre cele mai raspandite metode folosite in domeniul training ului pentru transmiterea informatiilor si idelor vizuale.

incluzand culorile vii cu care participantii nu obisnuiti. De asemenea. Pentru a inlatura un flipchart. Acestea pot fi folosite de un trainer impreuna cu prelegerea sau cu alte metode de training. Foloseste o varietate de culori dincolo de negru. prindeti foaia in partea inferioara de ambele colturi si trageti de ea in jos.org. Folositi flipchartul pentru a nota informatiile care vin de la participanti. Subliniati sau incercuiti cuvintele cheie pentru a le evidentia importanta. lasa spatiu liber in treimea inferioara a flipchartului pentru a putea adauga informati ulterior. Treimea superioara a flipchartului trebuie lasata libera pentru a permite participantilor sa observe intreaga suprafata a acestuia. Folositi numere pentru a numerota ideile si adaugati un nou numar dupa notarea fiecarei idei pentru a incuraja generarea unor noi idei. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . echipamentul se afla in buna stare de functionare si trainerul sa il foloseasca precum sa si faciliteze procesul de invatare. Cele mai des folosite metode vizuale sunt flipcharul. Cele mai bune rezultat cu ajutorul metodelor vizuale se poate obtine atunci cand materialul ce urmeaza a fi folosit este de calitate profesionista. in directia (stanga-dreapta) in care vreti sa inceapa ruperea ei in partea superioara.50 • • • Scrie ideile cheie pe cartonase de aproximativ 13X20 cm si aseaza-le pe flipchart pe masura ce prezinti oral ideile respective. • • • Sumar Metodele vizuale imbunatatesc si accelereaza invatarea. videoproiectarea si filmele. in timpul prelegerii.

de obicei. membrilor audientei li se da oportunitatea sa puna intrebari. un grup mic de indivizi (de la 3 la 5). cate 5 – 15 minute fiecare. ei schimba doar idei intro conversatie. Intr-o discutie la masa rotunda. sa discute sau sa comenteze dupa dialog. In timpul discutiilor la masa. Cate o persoana din fiecare grup ar putea rezuma discutiile grupului si sa le rezume pentru intreaga audienta. Aceste prezentari tin. insa doar doi indivizi iau parte la discutarea subiectului in fata unei audiente Simpozion: Intr-un simpozion. Cele mai cunoscute sunt: Forum deschis: membrilor audientei le este permis sa intervina la orice moment al intalnirii Forum – masa rotunda: membrii audientii aud discutiile de la masa rotunda si le este permis sa pun intrebari sau sa comenteze subiectele in discutie Forum – simpozion: membrii audientei aud prezentarea facuta de vorbitorii invitati si le este permis sa puna intrebari. ce vor discuta intrebarile puse de lider. Cand problema a fost rezolvata. Orice intrerupere a discutiilor de la masa trebuie sa se concentreze asupra subiectului din acel moment. mai ales daca membrii mesei de discutii sau presedintele cred ca e nevoie de a clarifica anumite puncte. sa comenteze sau sa ceara lamuriri. sa discute sau sa comenteze Forum – dialog: membrilor audientei le este permis sa puna intrebari. membrii audientei sunt invitati sa comenteze sau sa puna intrebari. discutiile organizate de la masa rotunda pot continua Sesiune pe grupuri: audienta este divizata in grupuri de sase pana la opt persoane. sa discute Colocviu: aceasta metoda combina discutiile la masa rotunda si forumul. Participantii la masa rotunda nu fac o prezentare formala. Reactia audientei: trei pana la cinci membri ai audientei sunt preselectati pentru a asculta o prezentari si vor raspunde mai departe. care cunosc un anumit subiect. Forum: aceasta forma de discutie permite participarea audientei . Forum – prelegere: dupa o prezentare formala din partea unui vorbitor binecunoscator al unui subiect. Dialog: Aceasta metoda este similara celei de mai sus. sau acestia evita discutarea anumitor subiecte sau s-a ivit o neantelegere. fac scurte prezentari successive.org.ro . oferind un sumar si o interpretare a Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.51 Procedee si metode pentru discutiile de grup Metode de discutii: Masa rotunda. un numar redus de vorbitori. Exista mai multe tipuri de forumuri. care au cunostinte despre un anume subiect il dezbat intre ei in fata unei audienta.

tururi si teste.52 informatiei care le-a fost prezentata. daca obiectivul este acela de a asigura informatie unei clientele specifice. Atmosfera ar sa fie deschisa si incurajatoare. preferintele grupului tinta si pe specificul scopului educational. Metode de implementare a unui program Una din trasaturile unici ale educatiei non-formale este gama larga de metode care pot fi folosite in programele de educatie. Dintre aceste metode empirice se numara atelierele. De obicei. Grupuri de discutii: Un grup de persoane se intalneste in mod informal pentru a subiecte de interes comun. casete video. De aceea. ei se intalnesc de asemenea pe grupuri mici pentru a discuta diferite aspecte specfice subiectului general al conferintei. o limita de timp este pusa fiecarei intrebari si pe intregul ciclu intrebare – raspuns Brainstorming: Membrii audientei sunt incurajati sa participe prin impartasirea ideilor sau prin sugestii pentru rezolvarea unei probleme. ar trebui sa fie recunoscut faptul ca in cele mai multe cazuri va fi nevoie de mai multe metode pentru a atinge un rezultat multumitor. Nu trebuie discutat nici un punct pana cand toata lumea si-a spus parerea. sistemul de implementare ar putea include cateva elemente massmedia: ca radio. atunci cand metode individuale sunt selectate ca si componente ale unui sistem de implementare a programului. Deoarece scopul acestei metode de discutii este acela de a genera o gama larga de idei. Desi unele dintre aceste metode pot fi mai utile decat altele. atunci sistemul de implementare ar trebui sa sublinieze metodele empirice de transmitere a informatiei. Pe de alta parte. Perioada de intrebari: Membrii audientei au posibilitatea de a pune intrebari dupa ce prezentrea formala s-a incheiat.org. Unele dintre aceste metode de transmitere au folosinte multiple si astfel pot fi utilizate in mod efectiv in mai multe etape dintr-un proces educational. De exemplu. Selectarea metodelor de implementare a activitatilor pentru un grup de programe ar trebui bazat pe nevoile. Atelier: Un grup mic de persoane (25 de persoane sau mai putin) cu un interes comun se intalnesc pentru a studia si pentru a discuta un subiect specific sau de a isi imbogati cunostintele si abilitatile. Seminar: Un grup de persoane care studiaza un subiect specific si se intalnesc pentru a purta discutii conduse de o autoritate recunoscuta Conferinta: Grupuri mici sau mari de persoane cu un interes similar se intalnesc pentru a asculta prezentari formale pentru intregul grup. TV. ziare si reviste – sau alte metode care ating un procent cat mai mare din populatie. nici unui contribuitor nu ii este permis sa isi apere informatia prezentat. daca obiectivul este acela de a face populatia constienta de o anume inovatie.ro . care este pregatita sa testeze inovatia. fiecare metoda ar trebui sa atinga un Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. demonstratiile. Aceasta metoda poate fi folosita in mod efectiv atunci cand exista un grup foarte mare si cand timp este limitat.

O alternativa ar fi sa asigurati o sesiune de discutii libere sau un forum. In plus. In procesul de educatie. fiti siguri ca includeti suficiente metode pentru a transmite continutul dorit si pentru a atinge astfel obiectivele planificate. Aceasta sesiune de discutii permite membrilor audientei sa participe si sa isi exprime opiniile sau sa puna intrebari specialistilor sau unul altuia.ro . Un program de educatie eficient ar trebui sa includa. ca o concluzie a simpozionului. metode care (1) asigura oportunitati empirice (de a experimenta fizic) pentru cel care invata. consecutive. metodele considerate empirice sunt acelea care ii permit celui care invata sa castige experienta sau ii permit sa „simta” informatia prezentata. o planificare adecvata combinata cu creativitate in selectare metodei de transmitere asigura un model sistematic pentru a produce oportunitati de educatie eficiente pentru grupul tinta. in general. pentru ca acestea sa duca mai departe la indeplinirea scopului general al programului de educatie. pe cat posibil. pentru a facilita procesul de invatarea si care sa ii mentina motivatia de a continua procesul de invatare. informatie ajutatoare sau clarificatoare ar putea fi asigurata printr-un dosar cu scurta prezentare sau alte publicatii. Astfel. Metode de implementare a unui program de educatie care il asigura pe cel ce invata cu oportunitatea de a discuta.org. o adunare publica s-ar putea deschide cu un simpozion in care cateva persoane specialiste sa aduca informatii in cateva prezentari scurte. aceste persoane ar putea discuta si explica informatia prezentata. Metode de intarire asigura suport informational. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. (2) sa il ajute pe cel care invata si (3) sa il asigure pe cel care invata sa integreze noua informatie in cunostintele si abilitatile deja existente. Apoi. clarifica sau de a obtine o intelegere mai buna a noii informatii sunt clasificate drept metode integrative. emotional si social pentru cel care invata. emotii sau interactiune sociala. daca exista suficient timp. oportunitatea ca cel ce invata sa poata integra noile informatii in cadrul cunostintelor deja existente.53 scop specific. De exemplu. depinzand de continutul programului educational. Aceasta experienta ar putea aparea in urma unei activitati fizice sau ar putea implica simturi. In alegerea metodei de transmitere a informatiilor intr-un program de educatie. Aceste metode asigura. analize de date si rezultate ar putea fi asigurate pentru a asigura un mai bun proces de invatare.

Categoria altele indica acele metode care sunt aplicabile intr-o varietate mare de sisteme sau care sunt limitate la situatii speciale. de intarire.obiectivele educationale .ro . De exemplu. dumneavoastra ar trebui sa alegeti acele metode care par cele mai bune si cele mai logice pentru a indeplini cerintele unui program de educatie pentru grupul tinta si ar trebui sa faceti ajustarile potrivite acestor metode.tipul si continutul mesajul ce trebuie transmis . categoriile din tabel ilustreaza numai cea mai buna folosinta. integrative si altele.54 Metode de implementare a unui program de educatie Metode empirice Caseta audio Caseta video Video interactiv CD audio Demonstrarea metodei Demonstrarea rezultatului Tur Sceneta Atelier Joc Jocuri de rol Studiu de caz Colaborare Metode de intarire Metode integrative Dosar de prezentare Conferinta Conventie Agenda Seminar Pliant sau fluturas Discutii la masa rotunda Brosura Articol intr-o revista Intalnire Simpozion Afis Colocviu Carte Dialog Mesaj fax Program de calculator Grup de discutii Brainstorming Newsletter Echipa de ascultare Scrisoare Kit pentru studierea laInterviu domiciliu Teleconferinta Conversatie la telefon Retea de calculatoare Conferinta prin satelit Vizite personale Vizite la birou Alte metode Televiziunea publica Televiziunea prin cablu Radio Ziar Film Prezentare tip slideshow Fotografie Tabela de afisaj Spectacol Targ Expozitie Prelegere Discurs Benzi desenate Suveniruri Acest tabel ilustreaza metodele de transmitere.caracteristica metodei de transmitere a informatiei .grupul tinta . in functie de nevoi Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Pentru a rezuma.org. De aceea. divizate pe 4 categorii: empirice. Acesti factori sunt: . o caseta audio poate fi conceputa pentru a asigura oportunitati empirice si de asemenea sa intareasca cunostintele celui care invata.utilitatea metodei pentru ilustrarea informatiei In cele din urma. Primele 3 categorii indica stagiul in care diversele metode de transmitere pot fi folosite cu cel mai mare efect intr-un program de educatie. cativa factori ar trebui luati in considerare cand se selecteaza metode de implementare a unui program de educatie.

obiecte. activitati sau obiecte.Metode empirice caseta audio – mesajul inregistrat va putea fi ascultat mai tarziu. urmate de discutii intre toti membrii grupului Studiu de caz – descrierea detaliata a unui eveniment. obiectiv sau subiect si sunt concepute pentru a mari constientizarea grupului Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. situatii. planificata si repetata dinainte. practici.ro . Video interactiv – un sistem electronic cu care cel care invata poate interactiona pentru a obtine atat informatie audio cat si video VCD – video compact disk – un mediu de inregistrare a informatiei Demonstrarea metodei – o explicatie a modului in care trebuie implementata o sarcina prin demonstrarea practica sau prin ghidarea celui care invata in indeplinirea sarcinii Demonstrarea rezultatelor – o prezentare care arata efectele practicii. de obicei include si o comparatie inainte si dupa Tur – deplasarea unui grup de persoane catre locuri cu interes definit pentru a studia inovatii. cu scopul de a prezenta informatie sau pentru a ilustra o situatie Colaborare – impartasirea sau schimbul de informatie prin actiuni deliberate din partea unuia sau mai multor indivizi prin legaturi de colaborare cu alti indivizi. in functie de dorinta celui care invata caseta video – o inregistrare pe caseta video poate asigura atat informatie audio cat si vizuala. empirica sau audio.55 Glosar cu metodele de implementare a unui program de educatie . observarea de programe. ce prezinta instructiuni sau alte informatii specifice. programe aplicate sau alte elemente care ar putea fi nefamiliare participantilor Zi pe teren – o activitate planificata de durata unei zile intr-un cadru exterior pentur demonstratii. sau circumstante specifice care este prezentata unei audiente pentru studiu si analiza Metode de intarire foaie de date – o publicate de cateva pagini care se concentreaza asupra unui subiect sau pe o componenta a unui subiect mai larg. prezentari sau experiente practice Atelier – o intalnire in care un grup mic de persoane cu un interes comun se intalnesc sa studieze sau sa discute un subiect specific sau sa practice o abilitate specifica pentru a isi imbunatati cunostintele si abilitatile proprii Joc – o simulare realistica sa fantastica in care cei care invata exploreaza sau experimenteaza un anumit subiect. ce implica doua sau mai multe persoane. grupuri sau organizatii Jocuri de rol – un exercitiu in care unii membrii ai unui grup sunt desemnati sa interpreteze roluri specifice in situatii ipotetice sau simulate. oportunitate sau implicatii Sceneta – o prezentare dramatica scurta. sisteme.org. Agenda – o compilatie de foi de date sau alte informatii tiparite ce apartin de un subiect specific Pliant sau fluturas – informatii scurte si concise ce se concentreaza asupra unui program. ce implica informatie vizuala. demonstratii.

pliant sau fluturas Articol de revista – o metoda de prezentare a informatiei catre audienta selectata prin intermediului unui mediu tiparit. cunoscatori ai unui anumit subiect. Intalnire – un ansamblu de oameni carora li se prezinta un subiect de interes comun Simpozion – un ansamblu in care scurte prezentari sunt facute de catre un numar reduse de vorbitori. Intalniri multiple. asigura o tratare temeinica a unui subiect sau a unei povestiri Mesaj prin fax – informatie tiparita prin mijloace electronice transmisa intre doua sau mai multe puncte printr-o masina de fax Programe de calculator – un set de instructiuni sau un program care permite calculatorului sa fie folosit in asigurarea de informatii educationale. Este conceput pentru a imbunatati intelegerea unui subiect.56 Pamflet sau brosura – o publicatie tiparita care asigura informatie mai cuprinzatoare despre un subiect decat o foaie de date. discutiile organizate de la masa rotunda pot continua Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. desene si grafice. membrii audientei sunt invitati sa comenteze sau sa puna intrebari. de multe ori este insotit de imagini. Aceste prezentari pot tine de la 5 la 20 de minute fiecare Colocviu: aceasta metoda combina discutiile la masa rotunda si forumul.ro - - . sau acestia evita discutarea anumitor subiecte sau s-a ivit o neantelegere. de obicei. pentru claritate Afis – o foaie mare. Participantii la discutii nu fac prezentari formale. Orice intrerupere a discutiilor de la masa trebuie sa se concentreze asupra subiectului din acel moment. tiparita.org. de obicei transmisa personal sau printr-un serviciu de posta fizica sau electronica Kit pentru studiul acasa – o colectie de materiale educationale create si asamblate pentru studiul independent al unui subiect specific - Metode integrative conferinta – o intalnire a unui grup mai mare sau mai mic de persoane ce au un interes similar pentru o prezentare formala pentru intregul grup si pentru sesiuni pe grupuri mici. In timpul discutiilor la masa. Perioadele de discutii pot fi complet deschise sau restrictionate la o parte a programului. ce se concentreaza pe componente specifice ale unui subiect general conventie – unu ansamblu mai mare de persoane ce au un interes similar si care reprezinta parti ale unei organizatii mai mari. pentru a comunica sau de a ajuta in luarea deciziilor Scrisoare – un mesaj scris intentionat unui individ . Cand problema a fost rezolvata. mai ales daca membrii mesei de discutii sau presedintele cred ca e nevoie de a clarifica anumite puncte. planificate ale sub-grupurilor pot aparea simultan in cel putin una din partile acestui eveniment seminar – o intalnire in care un grup de persoane care studiaza un subiect specific sunt implicate in discutii conduse de catre o autoritate recunoscuta discutii la masa – discutii purtate de un grup mic de persoane ce cunosc un anumit subiect. ci schimba idei prin intermediul conversatiei forum – o forma de discutii de grup care permite audientei sa participe. conceputa pentru a fi afisata si care contine cuvinte. ilustratii sau amandoua pentru a asigura informatie generala sau specifica catre o audienta mai larga sau specifica Carte – o publicatie comprehensiva care. in fata unei audiente.

transmis prin cablu sau satelit. prin intermediul vocii Retea de calculatoare – legatura dintre doua sau mai multe calculatoare cu scopul de a imparti si schimba informatie. Nu sunt permise discutii pana cand nu toata lumea exprimat si-a ideile. de pe o arie mai mare Conferinta prin satelit: o metoda de teleconferinta care foloseste atat semnal audio cat si video. de obicei la locatia persoanei care primeste informatia Vizite la birou – un schimb de informatie fata in fata intre doua sau mai multe persoane. de obicei restrictionat la o suprafata geografica redusa. care asigura informatii unei audiente generale in cadrul unei zone geografice specifice Film – un sistem de prezentare a imaginilor structurate intr-o ordine specifica pentru a fi proiectate unui grup Prezentare de diapozitive – un sistem in care imagini in format de 35 mm sunt proiectate sincron cu o caseta audio pentru a asigura informatie audio si vizuala Fotografie – o imagine tiparita care asigura informatie vizuala Tabela de afisaj – un mediu fizic pe care pot fi atasate mesaje pentru a asigura informatie vizuala tuturor celor care le observa Spectacol – un eveniment in care experienta si informatiile sunt transferate unei audiente specifice sau catre publicul general prin expozitii. - - Alte metode Televiziunea publica – o metoda de a asigura mesaje audio-video catre o audienta generala Televiziunea prin cablu – un sistem in care semnalele de televiziune sunt distribuite printr-un cablu electronic celor care au subscris la acest serviciu.org. demonstratii sau alte activitati. instrui sau a disemina informatie intre persoane aflate la distanta Vizite personale – Un schimb de informatie fata in fata intre doua sau mai multe persoane. educa si informa. Radio – o metoda de transmitere a informatiei catre o audienta generala via mesaje audio Ziar – o publicatie tiparita periodic. cu scopul de a schimba informatie Conversatie telefonica – o metoda electronica pentru transmiterea directa de informatei intre doua persoane aflate la distanta. distra. de obicei zilnic sau saptamanal. Expozitie – expunerea de materiale sau obiecte pentru a informa Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. observa. Interviu – o intalnire fata in fata in care se dezvaluie fapte si ganduri Teleconferinta – procesul prin care trei sau mai multi indivizi aflati la distanta sunt conectati prin semnala bidirectionale audio si video. vinde. cu scopul de a conferentia. Targ – un eveniment planificat cu o larga audienta cu scopul de a expune.57 Dialog: o discutie intre doua persoane condusa in fata unei audiente Grup de discutii – un grup de persoane care discuta un subiect de interes comun Brainstorming: un proces in care membrii audientei sunt incurajati sa participe prin impartasirea ideilor sau a sugestiilor in legatura cu un anume subiect. competitii. de obicei la locatia celui care asigura informatia. Legatura poate fi restrictionata la reteala locala sau se poate extinde la alte surse de informatie.ro . cumpara.

de catre un individ cu un grad inalt de cunoastere a unui subiect Discurs – o prezentare formala de informatii sau opinii ale unui individ catre un grup. pixurilor. canilor sau altor obiecte similare Metode si tehnici pentru schimburile de tineret Stabilirea metodologiei pentru programele de schimb intercultural este o parte critica a pregatirilor pentru derularea in bune conditii a unui schimb intercultural de tineret.58 Prelegere – o prezentare orala. de obicei formala. Aceasta metoda are efect in special in cazul unei audiente mai speciale sau handicapate. Aceasta include deciderea metodelor de invatare si continutul programului. Suveniruri – prezentarea unui mesaj sumar. comunicarea poate fi promovata prin oferirea de timp pentru contacte personale de-a lungul programului.ro . potrivite pentru simulari si studii de caz. tiparit pe obiecte de genul brelocurilor. Programul ar trebui sa ofere tinerilor participanti sansa de a fi socotiti cetateni activi. unui grup. Sesiuni plenare (intregul grup) permite folosirea in comun a informatiilor promoveaza invatarea formala asigura oportunitatea unui feed-back in urma discutiilor pe grupuri restranse asigura discutiile “la masa rotunda” si dezbaterile formale Lucrul pe grupuri (grupuri mici) promoveaza discutii informale si apropierea participantilor permite tuturor participantilor sa se exprime si sa asculte faciliteaza invatarea mai detaliata a unor aspecte atelierele pot sa incurajeze procese de invatare practice si participationale. O integrare maxima a proiectului in comunitatea ce il gazduieste ar putea duce chiar la o cooperare mai larga. sa se dezvolte si sa creasca intr-un mod ce este sensibil fata de contextual din care provin. ce faciliteaza cooperarea si schimbul intre toti participantii. oportunitatile maxime pentru exprimare si discutii pentru toti participantii sunt esentiale si pot implica diferite metode. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. nu necesita in mod explicit interactionarea ulterioara dintre vorbitor si audienta Papusa – prezentarea informatiei cu ajutorului unui caracter fictiv neanimat Benzi desenate – folosirea benzilor desenate poate atrage atentia. pentru a crea oportunitati de explorare a unor noi zone de cunoastere si potential. nevoile si abilitatile proprii. crea interes sau asigura informatie. Programe de success pot sa includa urmatoarele elemente: Animatie generala (de catre echipa de lideri si participanti) incurajeaza un climat de incredere reciproca. intr-un mod care sa dezvaluie capacitatile naturale si interesele tinerilor.org.

59 Vizite in exterior asigura oportunitatea de a intalni medii noi si diverse promoveaza contactul personal cu comunitatea locala pot fi realizate si in grupuri mici sau cu toti participantii In ce masura sau in ce stagiu al schimbului vor fi folosite aceste elemente va depinde de profilul participantilor si de natura programului. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro .

participantii pot invata despre proces si depre ei insisi ca actori ai procesului. De exemplu. Lucrand prin prin simulare. se foloseste un jocul de simulare a activitatii de cumparare intr-un magazin.org. dupa care dezvoltati un principiu Intrebati participantii asupra legaturii intre simulare si viata lor Concluzionati Exista modele simple de simulari care se folosesc in educatia copiilor de varste mici. in mod special asupra logisticii o simulare este adesea o viziune simpla a realitatii necesita o pregatire riguroasa a situatiei simulata si a materialelor necesare. 3. Confucius Descriere Simularea este un model simplificat sau abstract a unui model particular de proces care trebuie invatat de un grup participanti la un curs de instruire. fara a-si asuma riscurile unei experiente din viata reala.ro .60 Simularea Aud si uit Vad si imi amintesc Actionez si inteleg. regulile si timpul disponibil pentru simulare Facilitati simularea Intrebati participantii ce reactiile au avut in timpul simularii Intrebati participantii ce au invatat in urma simularii. Scopul este facilitarea transferului in practica a cunostintelor teoretice. pentru a educa un copil asupra modului in care se cumpara dintr-un magazin. Simularea este una dintre cele mai eficiente metode pe care un instructor o poate folosi sa dramatizeze situatii din viata reala. de a dezvolta deprinderi si de a analiza atitudini intr-un context asemanator cu o situatie reala Avantaje caracter practic participantii sunt responsabili de propriile reactii implicare mare a participantului feedback imediat Dezavantaje consuma mult timp facilitatorul trebuie sa fie foarte bine pregatit. Utilizare permite participantilor sa experimenteze luarea unei decizii in situatii “reale” fara a fi ingrijorat de consecintele deciziilor lor este o modalitate de a aplica cunostinte. Procesul Pregatiti participantii sa isi asume roluri specifice in timpul simularii Prezentati obiectivele. Ea combina studiul de caz cu jocul de rol in scopul de a reproduce cat mai fidel posibil o situatie reala. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

Folositi hartii de aceeasi dimensiune standard pentru fiecare item. Pasul 3. participantii se pot grupa si combina foarte usor – le acordati participantilor satisfactia de a-si organiza ideile intrun mod rapid. De exemplu. descrie cum va fi organizatia peste 20 ani”. Proces Daca ideile se invart intr-un spatiu limitat. Pasul 4. Participantii au posibilitatea sa se plimbe prin sala pentru a vedea toate ideile si pentru a-si forma o imagine de ansamblu asupra a ceea ce ei urmeaza sa creeze. De exemplu. Pasul 1. Utilizare Storyboard este util in dezvoltarea unei viziuni de viitor. Primul pas este sa le spui la ce sa se gandeasca. Adresati intrebarea Pasul 2. avand 2 avantaje.61 “Storyboard” Descriere Aceasta metoda foloseste un proces asemanator brainstormingului. Avantaje Folosirea acestei metode stimuleaza creativitatea mintea dechisa a participantilor Dezavantaje Poate fi o metoda inutila atunci cand se foloseste inadecvat. facilitatorul ar trebui sa gandeasca toate categoriile dinainte si sa le posteze pe acele care ar ajuta la sortarea informatiilor. “daca ar fi sa gazduiesti un vizitator care are de gand se se mute la tine in localitate in viitorul apropiat. Sau daca esti interesat sa stii punctele tari a unei comunitati cere locuitorilor acelei comunitati sa se gandeasca la lucrurile din comunitate care le-ar lipsi cel mai mult daca n-ar mai exista.org. Participantii gandesc inainte sa raspunda.ro . Sau “daca banii n-ar fi o problema. Fiecare participant isi posteaza ideile proprii. Continuarea: Informatia poate fi folosita ca baza pentru un raport sau un plan. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. ce ai vrea sa vada acea persoana?”. Acordati participantilor intre 5 si 10 minute sa raspunda in scris. ai putea sa ii ceri unui director de scoala sa se gandeasca la diverse moduri de a crea un mediu sigur si stimulativ in care procesul de invatare sa se desfasoare. Daca temele sunt scrise pe bucati de hartie. cand se prevad niste rezultate dinainte.

Identifica punctele slabe care necesita imbuntatiri dar si punctele tari Dezavantaje daca evalarea nu se formuleaza in functie de obiectivele stabilite. Utilizare pentru a determina cum se desfasoara o activitate (verificare a procesului) si pentru a face orice modificare necesara pentru a detarmina la sfarsitul activitatii calitatea ei si daca participantii au fost satisfacuti pentru a afla ce activitate.org. continutul informational. structura si marimea grupului. rezultatele pot fi inutile folosirea unor instrumente neadecvate pot face evaluarea un esec trasarea incompleta a instructiunilor de evaluare pot afecta rezultatele Proces Evaluarea poate fi realizata in mai multe forme in functie de obiective. Este important sa se stabileasca de la inceput obiectivul evaluarii si instrumentul. etc. program sau lucru practic a determinat o diferenta in comportamentul participantului Avantaje pe baza rezultatelor evaluarii pot realiza modificari in programul pentru ziua/sesiunea urmatoare. Tipuri de evaluari: individuala si /sau pe intrebari in grup intrebari orale si /sau scrise concluzionari verbale la sfarsitul sesiunii sau a cursului de instruire pe parcursul unei activitati la sfarsitul unei activitati la cateva luni dupa curs folositi formulare standard sau creati propriile formulare adaptate la continutul si nevoile proprii interviuri pe grupuri mici de participanti Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro .62 Evaluarea Descrierea Evaluarea este o metoda care se foloseste in general la finalul desfasurarii unei activitati pentru a masura daca obiectivele au fost atinse.

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Ca exercitiul sa fie terminat. Introduce procedura Ofera o retrospectiva a procedurilor. Cere echipelor sa indeplineasca sarcini Da echipelor Exercitii. Descrie in scurt fiecare pas. organizeaza-le in grupuri de la trei la sase cu complexitati apropiate. membri echipei ar trebui sa invete unii pe ceilalti diferitii pasi ai procedurii.63 Prelegere in echipa Pentru o demonstrare rapida a prelegerilor in echipa. In plus prezentarea identifica legaturile majore dintre un pas si celelalte. si legatura dintre pasii diferiti. Ofera ajutor consultativ Cat timp echipele sunt ocupati sa lucreze la proiect. imparte procedura in pasi. fiecare echipa va include persoane care au ascultat din fiecare dintre cele cinci prezenatri. Cand participantii sunt capabili sa predea si sa invete unii de la altii. Cand ai mai multe Exercitii.org. plimba-te in jurul lor si ofera-le ajutor cand este nevoie. Subiecte mostra • Cum sa creezi o schema Pareto? • Cum sa creezi un slogan de advertisment • Cum sa desenezi o schema logica? • Cum sa rezolvi o ecuatie de gradul doi (patratica)? • Cum sa specifici un obiectiv de performanta? • Cum sa scrii un sumar executiv (activ)? Analizeaza procedura Inaitea prezentarii. Daca sunt mai mult de sase pasi. impart in primul rand participantii in doua grupe.ro . Cand sa folosesti acest joc? Cand continutul de instruire implica proceduri pas-cu-pas. Imparte participantii in grupe Creeaza un grup pentru fiecare pas (sau grupa de pasi). Alcatuieste echipe din grupuri diferite Fiecare echipa ar trebui sa aiba membri din fiecare grupa. Astfel. Fa o prezentare separata pentru fiecare grup Fiecare prezentare se ocupa de un singur pas (sau grupa de pasi).

Ce se intampla daca participantii n-au incredere in co-echipieri? Explicale ca cercetarea facuta pe adultii instruiti demonstreaza ferm puterea invatarii in echipa. si prezentarile diferite pentru diferitele grupe in ziua urmatoare. Ca o alternativa.org. Ce se intampla daca fiecare participant se concentreaza pe pasii proprii? Avertizeaza participantii ca vor avea un exercitiu final pe care va trebui sa -l completeze individual. pune mai mult de un participant in echipa sa se ocupe de acel pas. Ce se intampla daca participantii nu se pot imparti in mod egal? Unele echipe ar putea avea mai mult de o persoana care a ascultat aceeasi prezentare. Pune-i pe acesti participanti sa invete grupele diferite mai tarziu. Ce se intampla daca? Ce se intampla daca esti presat de timp? Intinde aceasta activitate peste mai multe sesiuni. invatandu-i pe fiecare cate un pas (sau un grup de pasi). Accentueaza faptul ca in procesul invatarii si predarii cooperative. Fa in asa fel incat echipele sa lucreze la exercitii in ziua a treia. Asigura-te ca acestea acopera o varietate larga de situatii. Daca cativa pasi din procedura sunt mai dificile decat celelalte. Repeta procedura Da exercitii aditionale echipelor. Ce se intampla daca nu ai co-prezentatori? Pregateste cativa participanti in prealabil. fiecare intelege mai bine procedura. Reaminteste participantii ca trebuie sa invete toti pasii unul de la celalalt in timp se-si termina exercitiile. in asa fel incat sasi furnizeze lecturile in mod simultan.ro . Dupa ce echipele si-au terminat proiectul. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Ce se intampla daca trebui sa te ocupi cu toti participantii in acelasi timp? Foloseste mai multe persoane de a face diferitele prezentari. inregistreaza-ti prezentarea pe caseta video si arata fiecarei grupe diferite segmente ale acesteia. cere fiecaruia sa deie un raport scurt despre activitatile lor si despre realizari. Fa prezentarea initiala in prima zi.64 Cere echipelor sa deie raporturi. Asigura-te ca co-prezentatorii tai folosesc aceasi termeni.

vasleste barca ta” cu ajutorul cuvintelor care descriu cum sa ia curba in siguranta. La sfarsitul cursului. daca sunt la un curs de instruire despre managementul proiectului. Pictura murala de grup Lipiti pe un perete o bucata mare de hartie (suficient de lunga astfel incat toti participantii sa poate scrie pe ea in acelasi timp). Canta un cantec Participantii sunt grupati in grupuri de cate 3 persoane. In timp ce identifica aceste momente. Fiecare participant trebuie sa deseneze o imagine care sa reprezinte ceea ce au invatat ei in timpul cursului de instruire. Solicitati participantilor sa isi scrie propria adresa postala pe o parte si o dorinta care vor sa o indeplineasca peste o luna pe cealalta parte. De exemplu. participantii trebuie sa lipeasca o steluta persoanei careia i-a identificat acel moment de sclipire. Apoi cereti-le sa ghiceasca ce reprezinta fiecare imagine.65 10 moduri de a incheia o sesiune Azvarlirea mingii cunoasterii Fiecare membru al grupului impartaseste un lucru pe care l-a invatat in timpul cursului de instruire. Formati un poster acest puzzle de cuvinte incrucisate si acordati echipelor 5 minute pentru a-l completa. amestecati intrebarile si cereti participantilor sa isi raspunda unul altuia la intrebari. vasleste. De exemplu. Un astfel de moment se intampla atunci cand o aptitudine a unui participant a iesit in evidenta. fiecare participant va spune primul lucru pe care il vor aplica intr-un proiect. Momente de Stea La finalul unei sesiuni de consolidare a echipei.org. Concurs de cuvinte incrucisate Creati un puzzle de cuvinte incrucisate (sunt accesibile programe la adresa www.com) cu idei care descriu concepte cheie din timpul cursului de instruire. Acordati premii echipelor care gasesc toate raspunsurile corecte in timpul acordat. Colectati cartile postale si trimiteti-le participantilor peste o luna cerandu-le sa va spuna in ce masura si-au indeplinit dorinta. Planuri de viitor Fiecare participant impartaseste un lucru pe care l-a invatat in timpul cursului de instruire si pe care doreste sa il aplice in saptamana care urmeaza dupa acest curs. Intreaba Expertii La inceputul cursului de instruire cereti fiecarui participant sa scrie o intrebare la care doresc raspuns in timpul sesiunii. Ei trebuie sa compuna si sa cante un cantec despre ceva ce au invatat in timpul cursului de instruire.crosswordkit. astfel incat fiecare persoana impartaseste ceea ce a invatat atunci cand primeste mingea. Utilizati o minge. Asigurati-va ca fiecare Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . cereti fiecarui participant sa identifice un moment in care o persoana din grup s-a evidentiat in mod impresionant cu ceva. la un curs despre siguranta mersului cu motocicleta o echipa canta “Vasleste. As dori sa se intample Dati fiecarui participant o carte postala.

Multumesc Pentru a sublinia modul in care participantii au invatat unii de la altii in timpul cursului de instruire. mentionati si dumneavoastra cateva astfel de metode pe care le-ati observat la participanti.ro . Asezati grupul in fata primei urme din sir. Pentru a face un pas inainte cereti participantilor sa impartaseasca un lucru pe care il vor face in urmatoarea saptamana. Apoi spuneti-le ca acesta a fost primul pas spre actiune. Acest lucru ii ajuta pe participanti atat sa dea cat si sa primeasca complimente. cereti-le sa multumeasca unuia dintre participanti (in afara de instructor) care l-a ajutat sa invete ceva sau i-a clarificat un aspect pe care nu l-a inteles in timpul cursului de instruire.66 participant va primi o steluta pentru un moment in care a iesit in evidenta. adica au promis ca vor face ceva. Daca e necesar. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. sub forma unui sir sau a unei potcoave de cal. Spuneti participantilor ca atunci cand vor primi un “Multumesc” sa spuna simplu “Cu placere”. Pasi in actiune Asezati etichete in forma unei urme de picior (de marime reala) pe podea.org.

Nu i se vad decat mainile. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Jocuri folosite in timpul cursului Gandesc. simt.67 8. Celelalte elemente lipsesc. adica lucrurile carora le-ar fi dat cu piciorul ) • Mai apoi se porneste o discutie libera despre cele scrise pe cele trei parti ale corpului individului din desen. Fiecare grupa primeste o foaie de flip-chart pe care e desenat conturul unui omulet. Participantii sunt indemnati sa scrie simultan pe foaia de flipchart: ceea ce gandesc despre ceea s-a intamplat in ziua respectiva ( in zona capului. zona sentimentelor pozitive ) ceea ce ar fi scos din ziua respectiva ( in zona piciorului. Dezavantaje parerile exprimate de unii participanti ar putea fi afectate de faptul ca nu se asigura decat in mica masura. corpul si inima. centrul gandirii ) ceea ce au simtit in ziua respectiva ( in zona inimi.ro .org. Avantaje se obtine parerea tuturor participantilor parerile nu sunt doar exprimate ci si discutate participantii afla ce gandesc si ceilalti despre activitatile din cursul zilei. dau cu piciorul Scop evaluarea activitatilor din cursul zilei din trei perspective diferite. picioarele. anonimatul Proces Participantii sunt impartiti pe grupe a cate 5-7 persoane.

org. adica dupa ce actorii au primit indiciile pentru gasirea solutiei. In acelasi timp facilitatorul va ruga participantii sa aleaga. Evaluare si chestionare Toti participantii se vor strange intr-un grup pentru discutii care ar trebui impartit in 2 parti: Exercitiul/jocul Discutati ce s-a intamplat in joc folosind ca si ghid urmatoarele intrebari: Ce au inregistrat observatorii si care au fost impresiile lor fata de joc/exercitiu? Care a fost parerea actorilor? Le-a fost dificil sa-si intre in rol. Totusi.68 Fugi de bobmba ascunde-te dupa zid Toti participantii se ridica de pe scaune si se plimba prin camera. Reamintiti voluntarilor ca scopul e sa descopere o solutie pentru probleme apoi sa inceapa jocul. in special cei care locuiesc in apartamente apropiate de cel al studentilor sunt deranjati si se plang ca studentii si prietenii lor fac zgomot. Unul dintre apartamente e inchiriat unui grup care are deseori musafiri de acasa si organizeaza frecvent petreceri. ce li s-a parut ca a fost mai greu si ce a fost mai simplu? Participantii au perceput vreo diferenta dintre faza I si faza a II-a. in minte ( fara a spune o persona care este bomba de care ei trebuie sa fuga si o alta persoana care va fi zidul dupa care se vor ascunde de bomba). Cateva minute sunt necesare pentru ca persoanele sa stie ce trebuie sa faca. jocul se poate intrerupe sau prelungi dupa necesitate. Cativa vecini. In blocul nostru "Exista un bloc in apropiere. E nevoie de minimum 6 si maximum 9 participanti. nu-i lasa sa doarma si nu au grija de cladire.ro . Discutia trebuie sa dureze 10 min si apoi fara intrerupere fiecare participant va primi o copie a indicilor pentru gasirea unor solutii. " Voluntarii vor juca rolul vecinilor. Vecinii au organizat o sedinta pentru a incerca sa rezolve aceasta problema. Restul participantilor sunt observatori. Impartiti cartile de joc intre voluntari si dati observatorilor copii ale notitelor observatorilor. Jocul va continua in media inca 10 min. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

Seful de bloc Apartamentul tau se afla departe de cel al studentilor straini. Nu veti parasi apartamentul pentru nimic in lume. te-ai comportat perfect normal si la fel au facut si colegii tai de apartament. cautam o solutie care e buna pentru toti sau incercam sa ne impunem punctul de vedere si sa neglijam pe cei care gandesc altfel? Cat de mult e conflictul legat de neintelegerile din cultura decat de alte lucruri precum interese personale si economice? A trecut cineva print-un asemenea experiment? Care au fost circumstantele? Rolurile Student strain Vorbesti si intelegi limba tarii gazda foarte bine dar nu intelegi de ce vecinii sunt nervosi. Poti lansa dezbaterea prin adresarea de intrebari precum: Jocul a reflectat vreo realitate? Care au fost similaritatile si care diferentele? A fost ceva exagerat? Care dintre personaje a reflectat cel mai bine atitudinile din societatea noastra? Cand facem fata unui conflict care implica persoane din medii culturale diferite. In schimb nu iti plac strainii si nu vrei sa ei sa stea in bloc cu tine. Personal pe tine.69 c)Ce argumente au fost aduse si au fost bazate pe fapte. nu te-au deranjat cu nimic. grupul ar trebui ajutat in analiza si reflectarea problemelor. In opinia ta. motive sau emotii? d)A fost usor sa-si gaseasca argumente pentru sau impotriva studentilor? e)De unde au adus argumente? f)S-a rezolvat problema si toata lumea a fost multumita de rezultat? g)A fost o solutie corecta sau o parte a trebuit sa cedeze mai mult decat cealalta? h)Care au fost solutiile alternative? Situatia in viata reala Odata ce toata lumea a vorbit.ro .org. Femeie tanara (25-30 de ani) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

Nu iti plac prea mult strainii si vezi in aceasta cearta o buna ocazie pentru a mari chiria studentilor. Persoana tanara Si tu esti student(a). Tu si familia ta nu prea aveti de-a face cu vecinii de bloc. Pe de alta parte mai ai un apartament la periferia orasului pe care l-ai putea inchiria studentilor straini.org. Nu ai o opinie clara asupra problemei discutate dar ai vrea sa te muti in apartamentul in care stau studentii straini. Proprietarul cladirii Studentii straini si-au platit tot timpul chiria la timp si nu vrei sa pierzi aceasta sursa sigura de venit. Sprijini o organizatie care desfasoara programe de sprijinire a tarilor in curs de dezvoltare. unii dintre ei vorbesc peste ceilalti sau toti incearca sa vorbeasca in acelasi timp. unul-doi participanti incearca sa isi impuna punctul de vedere ? Incearca cineva sa ia initiativa si sa modereze sedinta ? Ce fel de argumente folosesc participantii in sustinerea parerilor lor ? Ai observat vreo schimbare in atitudinea sau in comportamentul participantilor dupa ce au primit noile instructiuni ? Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Parerea ta este ca strainii ar trebui sa fie lasati in tara doar ca turisti. Lucrurile pe care trebuie sa le notezi: Participantii vorbesc pe rand. Somer Esti total impotriva legilor care permit strainilor sa vina.ro .70 Traiesti singura si tie frica de studenti pentru ca arata ciudat si diferiti de tinerii obisnuiti. Refugiat Si tu esti strain dar vii din alta tara decat studentii despre care e vorba. Cuplu in varsta (un batranel si o batranica) Sunteti amandoi la curent cu probleme care ii forteaza pe multi sa isi paraseasca tarile de origine si sa inceapa o viata noua in alta parte. sa traiesca si sa munceasca in tara aceasta. Observator Treaba ta ca observator este sa fii atent la ceea ce se intampla cu mare atentie si sa iti notezi aspectele relevante pentru a putea interveni la discutia de dupa inchierea scenetei. Nu ai avut niciodata nici un conflict cu vecinii de bloc desi te simti destul de izolat de ei.

fara a iesi din rolul tau. pastreaza aceasta foaie si urmeaza instructiunile de mai jos.71 Idei pentru gasirea unei solutii Liderul Ai fost ales in mod democratic pentru a prezida aceasta sedinta. opinii sau idei pe care le-ai putea avea. nu permite folosirea unui limbaj agresiv si nu lasa oamenii sa devieze de la subiect incearca sa mentii discutia pe o nota pozitiva scopul este gasirea unei solutii la problema ridicata. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org. Propune ca acea persoana sa fii chiar tu pentru ca tu esti seful de bloc. Daca altcineva va fi ales. pentru a gasi o solutie: asculta activ si respecta dreptul fiecaruia la cuvant incearca sa faci legatura intre ceea ce vrei sa spui si ceea ce s-a spus anterior cand primesti cuvantul incearca sa faci un rezumat a ceea ce a spus persoana care a vorbit inaintea ta incearca sa faci diferenta intre fapte intamplate si opiniile tale nu devia de la subiect. Seful de bloc Nimeni nu a fost ales pana acum sa prezideze sedinta. Moderarea sedintei Treaba ta este sa pastrezi ordinea si sa moderezi sedinta. concentreaza-te asupra problemei studentilor straini si a necesitatii de a gasi o solutie. Sugereaza ca ar trebui aleasa in mod democratic o persoana care sa aiba acest rol. da-i aceasta foaie si i-a pe al lui/ei in schimb.ro . aminteste-le asta din cand in cand Gasirea unei solutii Gandeste-te ce poti face. nu adu in discutie alte fapte. Va trebui sa te asiguri ca: toata lumea are ocazia sa vorbeasca oamenii isi respecta ordine la luarea de cuvant daca este necesar stabileste o limita pentru fiecare interventie si nu lasa participantii sa treaca de aceasta limita. Urmeaza instructiunile de mai jos. Daca ceilalti vor fi de acord.

pana la 45 minute. Aceasta inseamna joaca. o linie care sa delimiteze zona in care se joaca un joc. Aceasta inseamna ca esti capabil sa stabilesti conexiuni intre lucruri – esti un creativ din nastere! Acum ce ati spune daca ne-am intoarce la acea creativitate din copilarie? Super! Cum se joaca jocul • • Lasati grupul sa decida asupra unui obiectiv. revista.org. Cel mai adesea isi dau seama ca acestea sunt rezultatul conexiunilor intre idei mai vechi. Iar surpriza surprizelor este ca lumea din jur contribuie la acest lucru. Daca atunci cand erati copii va dadea cineva un furtun pentru a uda gradina ati fi inceput sa udati gradina? Nu zau! Ce ar fi putut sa devina acel furtun? Un sarpe. “cresterea productivitatii”. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Materiale necesare un ziar. Exact! Ultimul lucru pe care un copil care se respecta l-ar face ar fi sa foloseasca furtunul pentru scopul initial (udatul gradinii). un bun parinte. Dar creativ? Nu. bucatar. O sa va dovedesc.ro . o franghie de legat. Acest joc va oferi participantilor o tehnica puternica si foarte haioasa de a scoate cele mai bune idei din ei. daca ati trecut prin perioada copilariei inseamna ca din start sunteti o persoana creativa.. Oamenii considerati creativi nu se chinuie sa vina cu idei inovative. inchideti ochii si puneti degetul pe o pagina. sau o nuia/bici? (acordati participantilor sansa sa intre in joc). Si bineinteles ca daca ai fost copil te-ai nascut cu jocul in brate.. daca jocul se foloseste pentru rezolvarea unei probleme in grup. carte sau dictionar o coala de flipchart O sugestie de introducere haioasa Prima intrebare: “Cati dintre voi v-ati pus problema ca nu sunteti o persoana creativa si ati identificat alte talente in schimb ca: gradinarit. Ei doar isi deschid ochii si mintea in lumea din jurul lor si asteapta ca dintr-o data sa le vina ideea. Le va face placere sa intervina cu alte idei ca de exemplu: o coarda de sarit. cantat. Joaca si creativitatea sunt acelasi lucru deoarece ambele presupun stabilirea unor legaturi neasteptate intre lucruri. etc. Timpul necesar Jocul poate dura de la 15 minute. pentru un exercitiu simplu care genereaza multe idei. Scrieti obiectivul pe coala de flipchart. Iar joaca este creativitate. Cum reusesc ei sa realizeze acest lucru daca nici nu incearca sa fie originali? Secretul sta in cuvantul incercare. eu nu.72 Intalnire intamplatoare Ideea jocului Oamenii care sunt considerati creativi vin adesea cu idei noi.! A doua intrebare: Cati dintre voi ati trecut prin etapa copilariei? Cineva dintre voi? Ei bine. Acum deschideti cartea sau revista. etc. o litera. Orice cuvant ati atins este cuvantul pe care grupul il va folosi in acest exercitiu. Exemple: “ atragerea de noi clienti”. hamuri pentru un cal.

500 de puncte intrun an pentru a putea trimite vacile si cel de al doilea an pe pasune. Scrieti cuvantul pe coala de flipchart. La finanlul fiecarei runde faciliatorul va anunta cate puncte valoareaza o vaca dar. Fiecare vaca trimisa reprezinta un numar de puncte. nu va spune cate Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Timpul : În jur de 1. Informati grupul ca scopul lor este sa gaseasca cat mai multe legaturi posibile intre cuvantul ales din revista si obiectivul grupului. 15 minute pentru a introducerea exerci iului .org. atatea cate sunt si lunile in an. Incepeti printr-un exemplu dat de dumneavoastra. Scopul jocului este acela de a aduna un numar de 7. Daca dupa cel putin un minut de eforturi grupul nu vine cu idei noi. 7-a si a 10-a cand se vor dezbate numarul de vaci pe care fiecare grup il va trimte ulterior. lasati deoparte cuvantul si alegeti altul. Markere pentru fiecare grup si flipchart + hartie flipchart pentru Primar O camer suficient de mare pentru ca grupurile mai mici s poat avea un mic spa iu pentru a discuta în tain . ATENTIE. Sa zicem ca obiectivul grupului este “atragerea de noi clienti” iar cuvantul ales a fost iepuras. 1 h pentru a îndeplini sarcina 40 de minute dezbatere. Incepeti prin a realiza o legatura cu voce tare intre aceste cuvinte. Vacile si Primaria Un exerci iu despre negociere i interdependen . Continuati pana cand grupul creeaza cateva idei serioase (care mai necesita dezvoltare). • • • Intrebari pentru analiza jocului Ce a fost diferit in acest exercitiu fata de modul obisnuit in care incercam sa creem idei noi? Cum a fost sa creezi noi idei intr-un mod neobisnuit – sa lucrez cu idei care nu au nici o legatura intre ele la prima vedere? A fost incomod? V-ati obisnuit cu aceasta stare pe parcursul jocului? Punct cheie: Poti sa vii cu o idee noua daca folosesti o metoda traditionala. logica? Acest joc se poate folosi si cu alte scopuri: formarea echipei.73 (Observatie: daca ati pus degetul pe o conjunctie sau un cuvant de legatura. Vor avea negocieri intre lideri grupurilor dupa runda a 3-a. Pas – cu – pas : Facilitatorul va prezenta situatia in care se afla fiecare grup dar NU va spune ca acest joc este unul de cooperare: “Sunteti vacari si trebuie sa trimiteti vaci pe pasunea primariei. Asta depinde de modul in care se va negocia in grup. M rimea grupului : Cel pu in 12 i ce mult 40 de participan i recomandabil. Puteti trimite 1 sau 2 vaci. atunci alegeti un cuvant alaturat). Materialele necesare : Pentru fiecare grup de participan i (în num r de 4 –5) va fi necesar 12 hartiute tip post-it pentru a nota numarul de vaci care vor fi trimise pe pasune. Jocul va avea 12 runde.ro . cum sa faci fata unei schimbari.30H –2 H.

inaintea negocierilor ” Apoi facilitatorul va anunta modul de efectuare a punctatjului si va afisa tabelul . pentru acele persoane ce nu pot plati pentru mancare si chirie. participantii au dificultati de natura variabila in a isi pute asigura hrana si adapostul in fiecare zi (in acest joc. Orice problema economica poate fi o cauza.I 1 2 2 2 GR. III 1 1 1 2 GR. Sa sugereze ca asigurarea de servicii medicale trebuie sa fie parte a solutiilor de eliminare a situatiilor personelor fara adapost. fiecare participant trebuie sa incerce sa manance si sa castige suficienti bani pentru a isi cumpara mancare si pentru a plati chiria. a fost jucat si cu participanti mai in varsta (nu exista o limita de sus a varstei). s ia decizii i strategii de grup i tehnici înainte de a face orice. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org. in timpul programului pot aparea situatii care le pot face mai dificila sarcina de isi plati hrana si costul de locuit. Grupurile sunt nevoite s lucreze împreun ca o echip . Cum ar fi aratat punctajul daca ar fi cooperat? Care sunt avatajele cooperarii? Cum putem lucra impreuna? Etc Punctaje pentru vaci: Punctaj 1000 pct / vaca 800 pct / vaca 500 pct / vaca 200 pct / vaca GR. Jocul nu este atat de eficient cand este jucat cu elevi din clasele mai mici de liceu. in unele cazuri. In esenta jocul consta in faptul ca intregul grup este divizat in 4 categorii economice.74 puncte are fiecare echipa in parte decat inainte de fiecare luna de negocieri si. Sa arata ca pana si cei care lucreaza sunt vulnerabili la situatia de a locui pe strada. 6. o zi dureaza 8 minute). Unii participanti vor ramane fara adapost. Pe baza situatiei economice a categoriei de care apartin. acest joc de simulare da participantilor oportunitatea de a intelege cateva dintre cauzele carora oamenii ajung sa locuiasca pe strada. altii ar putea muri. Jocul implica 9 zile de cate 8 minute. exista suport social. Scopuri: 4. In plus. Sa arate cum problemele medicale si mentale pot contribui la situatia de a locui pe strada 5.II 1 1 2 2 GR.IV 1 1 1 1 Jocul simularii celor fara adapost 2 ore si 10 minute Creat de Glenn Stein Prin crearea unei micro-societati economice. insa limitat. Reflectarea i evaluarea : La finalul anului se prezinta punctajl si se analizeaza situatia.ro . De asemenea. Desi acest joc este gandit pentru elevi din anii terminali de liceu. In fiecare zi.

Materiale necesare (bazat pe 100 de participanti) • • un sistem de adresare publica (statie de amplificare. Multe dintre actiunile participantilor pot fi intregistrate pe fisa de identificare – aceastea sunt descrise in instructiunile care urmeaza. 8 clasa de mijloc lucratoare. 8 persoane bolnave cronic fara adapost cartonase de situatie • 3 clasa de mijloc-sus. Aceia care sunt fara adapost vor afla ca viata este foarte dificila. au fost folosite procente in instructiunile urmatoare pentru a indentifica numarul de persoane ce vor fi incluse intr-o categorie sau situatie. sa fure destui bani pentru a putea trai macar minimalistic. Desi ar putea sa castige. Se pot folosi de exemplu buline sau markere groase pentru bingo. ce pot aplica un punct dintr-o singura atingere. De fiecare data cand un participant plateste pentru mancare sau chirie. Pe aceasta foaie de hartie. personalul jocului va inregistra activitatea si situatia fiecarui participant. Probabil ca unii dintre acestia vor ramane fara adapost. 2 bolnavi mental cronic fara adapost. sa imprumute.org. 50 clasa de mijloc-jos lucratoare. La inceputul celei de-a treia perioade unii dintre participanti vor primi cartonase cu diverse situatii. 7 bolnavi mental cronic fara adapost. Pentru ca jocul poate fi jucat cu orice numar de participanti intre 40 si 200 (cu toate ca poate fi modificat si jucat si cu foarte putini – 12-15.ro • • • • • • • • . megafon) 100 de foi de identificare (vezi exemplul): • 5 clasa de mijloc-sus. 25 clasa de jos lucratoare. 30 clasa de mijloc lucratoare. Metoda jocului de a tine cont de toti participantii este de a pune o hartie de identificare pe piepturile (sau stomacurile) participantilor. asistenta medicala va fi disponibila tuturor celor care vor avea nevoie. Pentru primele 7 perioade nu va fi nevoie de foarte mare asistenta sociala. casuta respectiva de pe foaia lui va fi marcata. (probabil ca cea mai buna metoda este de a face gauri in foile de hartie si de a le atarna cu sfoara in jurul gatului participantilor). care ii vor informa ca au probleme de natura economica si vor trebui sa castige si mai multi bani. 2 persoane bolnave cronic fara adapost lista de reguli bani de hartie • 600 bancnote de 1$ si 300 de 5$ 5 kilograme de macaroane 600 de metri de ata de pescuit casete video a unor secvente populare si haioase din filme de comedie video si televizor semne pentru fiecare birou de primire (vezi lista birourilor de primire) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.75 Pentru primele 3 perioade situatia participantilor va fi dictata de descrierea caracterului pe care il primesc fiecare la inceputul jocului precum si de abilitatea lor de a produce venit prin fabricile pe care conducatorii jocului le detin. Probabil ca aceasta modificare ii va ajuta pe multi sa depaseasca statul de persoana fara adapost. nu vor putea manca regulat si nu vor putea sa isi plateasca chiria in fiecare zi. Incepand cu perioada 7.

informati pe cei Permanent fara Adapost si pe Bolnavii Mintal (la amplificator. sa clarifice neclaritatile si sa le prezinte diversele birouri de primire. ca toata lumea sa poata auzi).org.ro . pentru a permite oamenilor sa castige suficient de multi bani pentru mancare si chirie.76 • • • 200 de stelute care se pot lipi fie 100 de buline ce se pot lipi fie 8 markere groase 10 magic markere Personal necesar pentru derularea jocului: 17 oameni in total 1 facilitator 5 supraveghetori de fabrica 2 oameni la biroul apartamentelor 3 oameni la biroul restaurantelor 1 persoane la fiecare dintre celelalte birouri (6 in total) Process: Partea A Partea B Partea C Partea D Partea E Partea F Partea G Partea H --------9 minute 16 minute 10 minute 10 minute 25 minute 15 minute 25 minute 20 minute ------Prezentati regulile participantilor Sesiunile jocului 1-2 Inchideti spitalul bolilor nervoase. dupa care sa si-o lipeasca pe piept (sau agatata de gat) Partea B Cei Permanenti fara Adapost si cei Bolnavi Mintal ar trebui sa fie plasati in spitalul de boli nervoase. ar trebui ca ei sa primeasca un pachet ce contine urmatoarele: • O foaie de identificare ce mentioneaza statutul si nivelul de expertiza cu care incep • O lista a regulilor • O descriere a caracterului lor Dupa ce participantii au avut sansa sa revizuiasca materialele pe care le-au primit. Sesiunile de joc 1 si 2 pot sa inceapa a fi jucate! Nota: Puteti lasa prima sesiune sa dureze mai mult. Partea C La sfarsitul sesiunii 2 de joc. ca spitalul de boli nervoase a Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. facilitatorul ar trebui sa treaca peste reguli cu grupul. Sesiunea de joc 3 Distribuiti cartonasele de situatie Sesiunile de joc 4-6 Discutati ce s-a intamplat pana in acest punct. Facilitatorul ar trebui sa prezinte diversele categorii de populatie din cadrul societatii si ficare ar trebui sa isi scrie numele pe fisa lor de identificare. Deschideti programele sociale -Sesiunile de joc 7-9 -Discutii generale Partea A Pe masura ce participantii intra in camera.

Trebuie sa mananci cel putin o data la doua zile. toti bolnavii vor fi lasati sa plece. anuntati ca guvernul tocmai a trimis fonduri pentru spitale si instruire pentru munca. Urati-le noroc in timp ce pleaca. trebuie sa te prezinti singur la cimitir. 25% din cei din clasa de mijloc. Partea E Continuati cu sesiunile 4-6 Partea F La sfarsitul sesiunii 6. De aceea. ParteaG Continuati cu sesiunile 7-9 Partea H . regulile jocului si orice instructiune oficiala pe care o primesti. Cel mai simplu mod de a face aceasta este de a avea numarul exact de cartonase pregatite si sa le dati primelor persoane din clasa potrivita pe care le vedeti. Daca nu reusesti. In acest punct.org. Cine se afla in fiecare locatie? Ce schimbari s-au produs la fiecare sesiune? Ce s-a intamplat? Dupa o discutie destul de amanuntita. Trebuie sa mananci in fiecare zi ca sa nu iti fie foame. Cu toate astea. pentru ca vor avea nevoie de el. Inainte de a continua cu jocul. vei avea mai mult de folosit din urma jocului daca il vei juca in mod serios.77 fost inchis din cauza lipse de fonduri din partea guvernului. mentionati peste toate noile situatii in asa fel incat toata lumea sa stie ce s-a intamplat cu indivizii care sunt afectati de noile situatii. Lista de reguli – model • • Atat timp cat respecti limitarile impuse de situatia caracterului tau.Discutii Ce s-a intamplat dupa ce fondurile guvernamentale au fost facute disponibile? Credeti ca asta s-ar intampla daca ar exista cu adevarat asemenea fonduri guvernamentale? Examinati cum fiecare categorie de oameni a ajuns fara adapost si a revenit din aceasta stare.ro . 50% din cei din clasa de jos si 25% dintre cei fara adapost. Credeti ca se intampla aceasta cu adevarat? Legati ceea ce s-a intamplat in timpul jocului cu ceea ce se intampla celor fara adapost in societate. Neprezentarea la cimitir este o incalcare a regulilor jocului Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. poti sa faci orice doresti. Continuati cu sesiunea 3 Partea D La sfarsitul sesiunii 3. spuneti tuturor participantilor ca trebuie sa se registreze la locurile necesare de acum incolo. Organizatorii jocului de la fiecare birou de primire trebuie sa fie sigur ca numarul corect de oameni se inregistreaza. strangeti toti participantii impreuna pentru a observa situatia comunitatii. pasati cartonasele potrivite la 50% din cei din clasa de mijlocsus. Toti cei interesati vor trebui sa viziteze birourile de primire potrivite.

Daca muncesti din greu. nu iti va fi permis sa muncesti pentru 2 zile. esti printre privilegiati! Clasa de mijloc lucratoare (30% din populatie) (Organizatori – puneti o steluta in prima casuta a coloanei de angajari a foaiei de identificare a participantului) Ai deja toate cunostintele necesare pentru a intra in competitia celor mai bune slujbe din societate. Ce mai poti sa ceri? Nu renunta la acest tratament. Bolnav mintal permanent fara adapost (7% din populatie) (Organizatori – scrieti “nebun” in prima casuta a coloanei statut pe fisa de identificare. ce te-ai face? Nu ai nici una dintre aptitudinile necesare pentru a lucra la fabrica. Trebuie sa dormi undeva (in apartamente sau in adapost) macar o data la 2 zile. vei deveni suficient de calificat pentru o slujba mai buna. Purtati foaia de identificare tot timpul. Daca vei reusi sa beneficiezi de cursuri de instruire. pentru ca. daca ai fi pe strada. nu este necesar. Munceste din greu. nu esti suficient de calificat decat pentru Fabrica A. Pentru moment. Clasa de joc lucratoare (50% din populatie) Desi esti intr-o stare buna de sanatate si esti angajat. pe care managerul blocului (de la biroul de inchirieri) ti-l poate plati daca il ceri. pentru distractie. Bucura-te de viata. in care se plateste mai bine. va fi nevoie daca vei vrea sa iti platesti cheltuielile la timp. incearca sa dormi in cadrul blocului de apartamente in fiecare seara. Desi ai capacitatile necesare ca sa primesti o slujba. deoarece au un contract pe termen lung • maresti chiriile sau sa ii dai afara pe chiriasi. detineti blocul de apartamente si ati angajat o firma de management al acestor apartamente. nu ai calitatile necesare pentru a te transfera la Fabrica B. Desi nu esti tratat pentru problema nervoasa de care suferi. Daca nu dormi in nici una dintre cladiri pentru 2 zile la rand. pentru ca au contracte de inchiriere pe termen lung Vestea buna este ca cladirea produce profit in fiecare zi. care sa aiba grija de detaliile de zi cu zi ale acestora. daca vei vrei. • • Descrierea caracterelor: (va fi data participantilor pe masura ce acestia intra in sala la inceputul jocului Clasa de mijloc-sus (5% dintre participanti) Impreuna cu _____ alte persoane.78 • Daca este posibil. NU ai voie sa: • concediezi echipa de management. cazare si bilete la cinema. daca venitul iti este suficient pentru a manca. a plati chiria si pentru a merge la teatru. Nu indepartati nici un obiect din fabrica. ti se asigura mancare. Fiecare partener va primi 9$ pe zi. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. De aceea poti sa aplici pentru un loc de munca la oricare din cele doua fabrici.org. De aceea. Numai organizatorii jocului pot sa scrie pe aceasta foaie.ro .) inprezenta va aflati intr-un spital finantat de catre guvern. probabil ca iti va fi destul de bine.

Dute si te inregistreaza chiar acum. Plateste sau boala te va ucide! Plata va trebui facuta personalului de la clinica medicala. insa trebuie sa iei medicamente speciale pentru a nu te imbolnavi permanent. Du-te si inregistreaza-ti numele la seful de fabrica chiar acum. Fabricile ar trebui sa fie plasate cat mai departe una e alta. Lucratorii sunt platiti cu cate 2$ pe fiecare set de 10 macaroane prin care a fost introdusa ata de pescuit la fabrica A si cu $1 pe fiecare set desfacut la fabrica B. noroc pentru ca va trebui sa gasesti o modalitate de a te hrani! Cartonasele cu situatii (vor fi date la sfarsitul perioadei 3) Tipul A – dati acest cartonase la 50% din cei din clasa de mijloc-sus Ai fost dat in judecata. insa mai trebuie sa platesti cate 4$ pe zi pentru urmatoarele 3 zile. Din fericire. insa trebuie sa il gasesti. fa-ti de cap.ro . exista un tratament. Fabrica A. ca doar esti nebun! Permanent fara casa – bolnav (8% din populatie) (Organizatori – scrieti “bolnav” in prima casuta in coloana de statut al fisei de identificare) Desi esti sanatos mental. Tipul C – Dati acestea la 25% din populatia permanent fara locuinta Vesti bune! O biserica locala s-a oferit sa iti plateasca costul tratamentului medical. boala pe care o ai face imposibila obtinerea unei slujbe la una dintre fabricile comunitatii.org.79 Exista tratament medical pentru boala pe care o ai. Plata se va face la personalul clinicii medicale. in care muncitorii leaga 10 bucati de macaroane pe o sfoara (ata de pescuit) si leaga capetele atei. Situatia 1 – Tocmai ai capatat o boala mortala. exista un tratament pentru boala ta. Situatia 3 – Ai fost temporar suspendat din slujba si iti va fi imposibil sa lucrezi pentru urmatoarele 2 zile. Pentru ca desfacutul materialelor este mai Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. in asa fel incat lucratorii sa nu poata sa ia bunurile neterminate dintr-o fabrica si sa le predea in cealalta fabrica ca fiind bunuri terminate. Pana atunci. Du-te si te inregistreaza acum. Descrierea birourilor: Fabrici: Exista 2 tipuri. insa te va costa cate 4$ pe zi pe urmatoarele 3 zile. Situatia 2 – Traumele zilei de zi cu zi ti-au cauzat o cadere nervoasa. Tratamentul te va costa 4$ pe zi pentru urmatoarele 3 zile. Pana atunci. Acum esti un pic mai bine. Tipul B – dati un numar egal din urmatoarele 3 cartonase la 25% din clasa de mijloc lucratoare si 50% din clasa de mijloc-jos. cu conditia sa il gasesti. Prezinta-te cu acest cartonas la Clinica Medicala pentru un tratament gratuit. ai avut asigurare. Din fericire. Du-te si te inregistreaza chiar acum. Cu toate astea. Plata va trebui sa fie facuta la managerul cinematografului. Cei din fabrica B le desfac pentru ca materialele sa fie reciclate.

plasati o steluta in acea perioada. lucratorii din fabrica B vor castiga probabil mai multi bani. marcati un “S” (somer) in casutele de angajare pentru perioadele 4 si 5 ale persoanelor care au primit cartonase de situatie de somaj. Pentru a arata ca o persoana a primit asistenta medicala.org. plasati o steluta in casuta de asistenta medical a foii de identificare. va fi automat trecut la statutul de “bolnav mintal” si i se va marca in foaia de identificare scriind “bolnav mintal” in coloana “statut”. Aceste persoane trebuie sa nu fie lasate sa lucreze in zilele 4 si 5. Orice persoana care nu isi plateste aceasta taxa. Dupa aceea. Atentie. De asemenea. la coloana sanatate. Pentru cartonasele cu situatia C 2 date la 25% dintre cei fara adapost. clasele de sus si cea de mijloc au deja instruire si nu au nevoie de ea. o puteti da pe gratis oricum o cere. inca de la inceputul jocului. marcand un “H” pe casutele lor de mancare si cazare ale fiselor de identificare pentru zilele 1 si 2.ro . bolnavii mental si fara casa vor sta aici. va trebui sa colectati cate 4$ de la fiecare persoana care se inregistreaza dupa ziua a 3a. veti vine asistenta medicala celor care au nevoie pentru 10$. Va trebui sa le dati mancare si sa ii trimiteti la culcare. pentru a fi folosite ca materie prima. Acesti oameni trebuie sa aiba o steluta pe foaia lor de identificare. Pentru a arata ca acea persoana a primit instruire prin faptul ca a platit. Dupa aceea. In timpul perioadei 1-6. Cel putin 2 persoane dintre organizatorii jocului trebuie sa aiba grija de fiecare fabrica. care sa verifice statutul fiecarui participant care intra in fabrica. asigurati-va ca numai cei care au primit instructaj vor lucra la fabrica B. Dupa aceea. marcati cu o steluta ziua in care a primit instruirea pe fisa de identificare a persoanei. Pentru a arata ca acea persoana a primit tratament psihiatric. De aceea este nevoie de cursuri de instruire pentru a putea lucra la fabrica B. O persoana in plus va fi nevoita sa duca materialele de la o fabrica la alta. veti putea pune un supraveghetor la intrare. pentru a arata ca au fost vindecati. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Pentru cartonasele de situatii Tip B date la sfarsitul zilei 3. Din acel moment.80 usor decat ansamblarea lor. Sa nu ii lasati sa lucreze pe cei care au un “S” marcat in casuta de angajari a foii lor de inregistrare. Ati putea sa incercuiti zonele fabricilor cu o sfoara si sa permiteti participantilor sa intra si sa iasa numai printr-o anumita zona. Centrul de instruire: Puteti vinde cursuri de instruire oricui poate plati 10$. Pentru cartonasele cu situatia B 2. Astfel. Spitalul de boli nervoase: Pentru primele doua zile ale jocului. aceste persoane sau drept la ingrijire medicala si psihiatrica. Fiti siguri sa nu lasati pe cei care sunt bolnavi sau nebuni sa munceasca in oricare dintre fabrici. puteti vine “sanatate mintala” oricui pentru 10$. sunt pe cont propriu. Marcati cate o steluta in casuta lor si luati-le cartonasul de situatie. Clinica medicala: In timpul sesiunilor 1-6. sunt instruiti pentru tot restul jocului. o acordati gratuit tuturor care au nevoie.

In nici un caz nu ii lasati sa se uite dupa Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Puneti cate o steluta pe fisa lor si luati-le cartonasul. Scopul este sa demonstreze ca deseori a fi fara adapost creste cu mult dificultatea obtinerii unei slujbe. proprietarii trebuie sa plateasca pentru mancare. aveti si mancare (nu si adapost) pentru inca 5% din populatie. Dati-le primilor 5% care o cer marcandu-le cu un “A” in casuta de mancare. Daca secventa este mai mult de jumatate derulata. in timpul perioadei 4-6.ro . in fiecare perioada. Dupa aceea. caz in care scrieti “Mort” pe fisa de identificare si trimite-ti-l la cimitir. Daca observati ca coloana de chirie nu a mai fost marcata pentru ultimele doua zile (inseamna ca au dormit afara si sunt fara adapost). pe care le pot identifice. Dupa ziua 7.org. Pentru cartonasele cu situatia C date la 25% din cei fara casa. Daca observati ca coloana de chirie este goala pentru 2 zile la rand (inseamna ca au dormit afara – sunt fara adapost). Apartamentele pot caza maxim 90% din totalul populatiei – asa ca nu inchiriati mai multe spatii decat se pot. va trebui sa colectati $4 de la acea persoana care se inregistreaza la sfarsitul zilei 3. Scrieti “Mort” pe coloana de statut al fisei de identificare si trimiteti-i la cimitir pentru o zi intreaga. plateste 9$ fiecarui proprietar (de ajuns pentru a acoperi hrana. Lasati pe oricine sa se uite la video pentru 2$ pe tura. marcati un “S” in casutele de angajare pentru perioada curenta si urmatoarea. In afara acestor profituri. Cimitir: Oricine nu mananca pentru 2 zile la rand va muri si va trebui sa sa prezinte aici. La inceputul fiecare zile. marcati un “S” (somer) in casuta lor de angajare pentru ziua curenta si urmatoarea. Pe masura ce fiecare persoana vine. puteti acorda ajutor tuturor celor care o cer. uitati-va la foaia lor de identificare. Totodata. (Aveti grija sa acordati sprijinul medical gratuit numai persoanelor cu cartonas de tip C). Aceasta este partea lor din profit. Veti face aceasta marcand cu “A” in casutele de mancare si adapost pentru ziua curenta pe foile de identificare. Ei nu vor mai putea sa lucreze in aceste perioade. acesti oameni au dreptul la asistenta medicala si mentala. Daca majoritatea proprietarilor de apartamente doresc. Adapost: in timpul perioadei 1-6. chirie. se pot plimba si pot observa jocul. pot sa micsoreze sau sa renunte la chiria pentru persoane specifice. puteti acorda adapost pentru maxim 10% din populatia totala in fiecare zi. insa nu pot vorbi si nu pot interactiona cu nimeni – doar sunt fantome. etc. insa nu le spuneti ca pot face aceasta decat daca intreaba. chiria si intrarea la cinema).81 Pentru cartonasele cu situatia B 1 date membrilor clasei de mijloc lucratoare la sfarsitul perioadei 3. Orice persoana care nu plateste va muri. Pe masura ce fiecare persoana vine pe la birou de adapost. Este posibil sa faceti publicitate la statia de amplificare. Scopul este de a demonstra cat de dificila devine gasirea unei slujbe atunci cand ai ramas fara adapost. Teatru/cinema: Ar trebui sa existe o caseta video care sa ruleze in continuu o secventa de comedie. marcati pe fisa lor de identificare. uitati-va la fisa de identificare. Apartamente: Atunci cand oamenii iti platesc 5$ pentru cazare. veti taxa numai 1$.

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Puteti adauga muzica …. si romburi. Daca nu este distractiv nu va functiona. deci pastrati-l deschis spre variatie. sa bata din palme. Invitati grupurile sa prezinte modurile lor de jonglat. Pentru cartonasele cu situatia A date la 50% din cei din clasa de sus la sfarsitul zilei 3. Restaurant: Colectati 2$ pe zi de la oameni si marcati-le pe ziua curenta la casuta “mancare” faptul ca si-au platit mancarea. Spunetile sa incerce sa largeasca sau sa restranga cercul. Exista o multime de variatie a jocului pentru a il face mai complicat. Daca aveti mai mult de 20 de participanti ati putea face eventual 2 sau 3 cercuri mai mici. Rugati participantii sa isi arunce mingea unii de la altii si in acelasi timp sa se strige pe nume. Mingea trebuie sa treaca pe la toti participantii si acestia trebuie sa isi aduca aminte exact la cine au dat si primit mingea. Dinamica principala a jocului depinde de cat de complex este si cum poate fi adaptat la nevoile grupului. Sarcina grupului este de a reusi sa faca cat mai multe runde fara a scapa vreo minge din mana. Participantii trebuie sa repete miscarile exact dupa acelasi patern inca o data. inimi negre. Jonglerii Aveti nevoie de multe mingiute sau alte lucruri mici care pot fi usor de prins. in total atatea carti cati participanti sunt in sala. Carti cu oameni Obiectiv energizarea participantilor contactul fizic intre participanti Flux logic Se selecteaza dintr-un pachet de carti un numar egal de trefle.82 terminarea secventei. sa arunce in sens invers. Cei ramasi permanent fara adapost si bolnavi mental pot sa intre si sa se uite numai in primele 2 zile.ro . Sa isi schimbe pozitia. Asezati participantii intr-un cerc. va trebui sa colectati 4$ pe persoana pentru zilele 4-6 de la toti cei care se inregistreaza aici la sfarsitul zilei 3. Atentionati participantii sa nu arunce prea departe sau prea aproape.org. Introduceti prima minge. Dupa cateva runde introduceti incetul si alte mingi ( in functie de aptitudinileparticipantilor mingea poate urma acelasi patern sau altul prestabilit). inimi rosii.

tot timpul cu cate un scaun mai incolo. Sarcina participantilor este sa se mute de pe un scaun pe altul in directia acelor de ceasornic. cand am auzit deodata zgomote de pasi. Incercati sa evocati o discutie despre posibilele moduri de a interpreta o poveste bine cunoscuta. Astfel pisicii ii este ingreunata sarcina de a prinde soarecele. Povestea lupui cel mare si rau ne arata ca aceasi poveste poate fi interpretata in diverse moduri. Se vor muta doar acei participanti care detin tipul de carte pe care instructorul o anunta. M-am furisat in padure si m-am uitat cine vine.org. Este casa mea. Restul participantilor se aseaza pe trei linii relativ egale. Atunci cand se simte in pericol. In cazul in care scaunul pe care un participant trebuie sa se mute este ocupat de alt/alti participanti. eram foarte ocupat incercand sa curat mizeria pe care niste oameni au lasat-o dupa picnic-ul lor. chiar daca detine tipul cartii anuntate de instructor daca in bratele lui/ei se afla alt/alti participanti. Descriere Povestea lupului cel mare si rau trebuie citita cu voce tare. Jocul se poate repeta cu o noua pisica si un nou soarece Lupul mare si rau Scop Prejudiciile si stereotipurile apar pentru deseori cunoastem numai o parte a unei povesti. Am vazut o Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Acestia vor fi soarecele si pisica. in cerc si fiecare primeste o carte de joc dintre cele selectate anterior de instructor. Jocul se incheie in momentul in care primul participant ajunge pe scaunul de pe care a pornit. Care sunt diferentele si analogiile dintre aceasta versiune si cea originala? Prin ochii caruia evenimentele sunt vazute in versiunea initiala? Cine sunt victimile si cine sunt raufacatorii in aceasta poveste? Lupul cel mare si rau Mi-a placut dintotdeauna sa traiesc in padure. Intr-o buna zi cu soare. Scopul este ca participantii sa devina constienti de acest lucru. iar pe lungimea coloanelor formand strazi. In timpul jocului participantii se prind de maini pe lungimea liniilor formand bulevarde. Un participant nu se poate muta pe alt scaun. printr-o simpla comanda.ro .83 Participantii sunt asezati pe scaune. Scopul jocului este ca pisica sa prinda soarecele. Soarecele si pisica Se aleg 2 participanti voluntari din grup. se va aseza peste acesta/acestia. si intotdeauna am incercat sa o pastrez curata. Pisica trebuie sa prinda soarecele care se plimba pe bulevarde sau strazi. soarecele poate sa schimbe strazile in bulevarde si bulevardele in strazi.

si imbracata cu niste haine asa de ciudate! Si chiar mai rau. de unde vine. Insa eu sunt o persoana destul de rabdatoare. ca sa incerca sa o fac sa se calmeze. nu e prima data cand am primit o remarca urata cu privire la urechile alea ale mele. Mi-am dat jos hainele bunicii. Asta chiar m-a suparat. Femeia aia – bunica – nu a spus niciodata partea mea de poveste. Asa ca am intrebat-o cine e. Da. insa am sarit din pat nervos si i-am spus a ar fi mai bine sa o mananc cu dintii aia! Sincer. iar eu ii voi lua locul. La inceput mi-a spus ca nu vrea sa vorbeasca cu straini. Imediat am devenit suspicios. multumita urechilor mele asa mari. datorita ochilor mei cei mari. insa “au trait fericiti pana la adanci batraneti” in mod sigur se pune si pentru mine! Variatiuni Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. asa ca m-am decis sa fiu prietenos si sa ii raspund ca. stiu ca nu e bina sa judeci oamenii dupa cum arata. Atunci mi s-a parut in regula. Deci. ca sunt o bestie rea si oribila. Asa ca ne-am gandit la un plan: bunicuta se va ascunde. pentru ca purta niste haine foarte ciudate: erau toate rosii. Cand am ajuns la casa doamnei alea batrane si bune. apoi insa m-am gandit ca cineva ar trebui sa ii dea o lectie ca sa nu mai intre prin ograda cuiva chiar asa. Ca si cum nu ar fi vrut sa fie recunoscuta. Eu. unde sedeam in patul bunicii ei. Speram ca povestea asta sa se termine aici. va puteti imagina cum am inceput eu sa simt despre aceasta asa-zisa fetita draguta. Cand a intrat fata aia cu gluga ciudata. pot sa o aud mai bine. si avea si capul acoperit. insa nu a fost asa. genul asta de lucruri. insa asta a facut lucrurile si mai rau. M-am uitat la el si mi-am dat seama ca o sa am necazuri. Acum. Ce am vrut eu sa spun e ca nu imi displace. S-au imprastiat niste zvonuri groaznice. Am urmarit-o.org.84 fetita mergand pe carare. am rugat-o sa intre in dormitor. oricine stie ca un lup nu ar manca o fetita! Insa prostutul ala de copil a inceput sa strige si sa alerge din camera in camera. un strain? Mi-am crescut si copii in padurea asta! Apoi s-a mai calmat un pic si mi-a spus ca era in drum spre bunicuta ei care se simte rau si are mancare si flori pentru ea. Imediat a facut o remarca obraznica cu privire la urechile mele. Urmatoarea remarca din partea ei a fost prea de tot. stii tu. a cules florile de care eu ma ingrejeam de ani de zile! Asa ca am lasat-o sa plece si am fugit cat am putut de tare catre casa bunicutei. si aceasta fetita a crezut ca este necesar sa faca o remarca urata despre dintii mei. ci ca ar face bine daca ar avea grija ce vorbeste. Asa ca am sarit pe fereastra si am fugit sa imi scap viata. asa ca i-am spus ca. pot sa o vad mai bine. pana cand o voi striga. Toata viata mea am suferit din cauza dintilor mei mari. cu un ditamai topor in mana. Apoi a mai spus o chestie urata despre ochii mei. i-am spus ce s-a intamplat si ea a fost de acord ca ar trebui sa ii dam nepoatei ei o lectie de buna purtare. care incepuse sa se transforme intro vrajitoare mica si rea. cu un cos in mana.ro . insa se plimba prin padurea mea. Trebuie sa recunosc ca ar fi trebuit sa imi pastrez controlul. Deci bunicuta s-a ascuns sub pat. Apoi s-a deschis deodata usa si un urias taietor de lemne a aparut. asa ca m-am gandit ca am tot dreptul sa aflu mai multe despre ea. Nu stiu ce s-a intamplat mai departe cu fetita cu haine rosii ciudate.

Temele grupurilor pot lua o ora.org.ro .. daca sunt necesare Numar de participanti 10-25 Varsta De la 8 ani in sus Sursa Bazat pe cartea “Ways and Means: an approach to problem solving” al Kingston Friends Working Group. Rugati grupul sa dea exemple de astfel de neintelegeri si sa explice ambele fete ale povestii. Surrey. al celor care au pierdut. Flux logic Rugati participantii sa isi incruciseze degetele de la maini cu exceptia degetelor aratatoare pe care sa le intinda in asa fel incat acestea sa fie paralele. Timp Citirea si discutarea povestii ia aproximativ ½ ora. al ofensatorului. Materiale Povestea lupului si eventual diverse costume din basme. si mai tare ?!”. In loc de a vorbi despre aceasta. sau povestea Albeica-Zapada din punctul de vedere al mamei vitrege.. Discutia de dupa poate varia ca lungime.. Experienta arata ca intre jumatate si doua-treimi dintre participanti vor resimtii miscarea. In aceast mod. etc. Puneti participantii sa discute pe grupuri mici un eveniment sau un fapt istoric: rugati-i sa se uite la poveste din diverse puncte de vedere: al victimei. si mai tare. Pe un ton adecvat spuneti mai apoi urmatoarele: “Simtiti cum degetele voastre sunt stranse de catre banda de cauciuc din ce in ce mai tare.85 Exemplul lupului mare si rau poate fi folosit pentru a clarifica participantilor posibilele unghiuri de vedere si interpretari ale unei povesti. Spune-le sa isi studieze degetele aratatoare si sa isi imagineze ca o banda de caucuic sta stransa peste ele. Zambetele si rasetele a cel putin jumatate din participanti va fi un semn ca mesajul a fost inteles si ca degetele lor se apropie din ce in ce mai tare. puteti sa aratati ca neintelegerile intre diferite culturi apar deoarece acele culturi cred ca interpretarea lor este cea corecta. puteti organiza si o piesa de teatru. Sau rugati-i sa spuna povestea Cenusaresei din punctul de vedere al surorilor vitrege. ei devin constienti de anumite prejudicii. In discutiile de dupa. Manute Obiectiv A demonstra ca puterea mintii este atat de mare incat sugestiile pot cauza miscari fizice. la o distanta de 1-2 centimentrii unul fata de celalalt.. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

Echipa va avea 15 minute pentru planificarea modului in care vor trece prin labirint si apoi va avea posibiliatea sa aleaga timpul in care poate parcurge drumul: 40'30'25'De asemenea echipa poate alege si timpul de penalizare pentru greselile . ce ati facut pentru a contracara actiunea benzii de cauciuc ? Labirintul (Mlastina) Sarcina: Echipa se va misca intr-un labirint incercand sa descopere si sa isi aduca aminte drumul corect. Materiale: Un patrat "desenat" pe jos de preferat cu banda adeziva de hartie care sa fie format din 10 X 10 patratele. .ro . Lista cu regulile Descriere: Misiunea echipei este sa se deplaseze de pe o parte pe alta a labirintului creat prin gasirea drumului corect. 15". mergand din patrat in patrat. Este destul de greu pentru un participant sa isi aminteasca drumul exact fara ajutorul celorlalti membrii ai echipei. Daca deja au existat persoane care au reusit sa treaca labirintul atunci. Drumul corect este cunoscut doar de catre instructor.86 Intrebari ajutatoare pentru discutie Ce a facut ca degetele tale sa se miste ? Ai observat alte incidente asemanatoare cand sugestia mentala a provocat actiune ? Pentru cei a caror degete nu s-au miscat. . se foloseste un sunet pentru a indica acest fapt si exploratorul trebuie sa se intoarca inapoi. 20". la locul de unde a pornit. si acestea trebuie sa se intoarca.org. Reguli: NU este voie ca membrii echipei sa vorbeasca dupa ce timpul de planificare a expirat Nu se poate sari peste randuri Nu este voie sa isi noteze drumul pe o hartie Nu se poate marca drumul folosind "metoda " Hansel si Gretel Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Cand cineva calca pe un patrat incorect. facute: 10". O imagine cu drumul exact prin labirint ( pentru facilitatorul jocului) Un ceas cu secundar.

ro . Ca si alte activitati de rezolvare a problemei succesul este asigurat de membrii care stiu in mod foarte clar care este planul si care este rolul lor in acest plan. Incercarea si erorile sunt esentiale pentru a rezolva problemele. Intrebari pentru evaluarea jocului: • • • • • • • • In timpul procesului de planificare ati creat un sistem care ajuta membrii echipei sa afle cine face ce? A existat un conflict care sa impiedice determinarea drumului corect? Cum a fost rezolvat? In care alte moduri ar putea fi rezolvat? A fost calcatul in afara drumului o greseala sau face parte dintr-un proces de invatare? ( a face greseli. care se opresc la un moment dat? Care au fost atitudinea care a dus la succes echipa? Exista atitudini similare pe care le puteti identifica si in echipa din care faceti parte la voi acasa? Noi directii in invatare Obiectiv: Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Chiar daca echipa este constienta de acest fapt se poate observa ca greselile genereaza confuzie si stres. a incerca)? Exista asa ceva "greseala buna"? A fost cuiva frica de faptul de a face o greseala pentru a nu incetini procesul de invatare? Exista vreo corelare intre invatare si dorinta ( permisiunea ) de a face greseli? Cuvantul labirint a creat cuiva ideea ca ar putea fi mai multe drumuri sau ca ar putea fi drumuri care se inchid. Desigur ca vor trebui sa se intoarca dar echipele de obicei nu iau si alte variante in considerare ( un punct care arata cum presupunerile pot pune piedici efortului echipei).org. Adu-ti aminte sa iti ascuzi planul cu drumul pentru ca au existat cazuri in care echipele au incercat sa distraga instructorul pentru a gasi drumul.87 Daca o persona a calcat gresit toti participantii trebuie sa se intoarca Nu este voie sa atingi persoana care este in labirint sau labirint ( exceptie face doar momentele de securitate) Numai un singur membru poate fi in labirint Echipa trebuie sa stabileasca o secventa astfel incat fiecare sa aiba posibilitatea sa incerce sa descopere drumul Cand cineva a calcat intr-un patrat gresit va fi atentionat sonor Procesul de invatare: Echipa cu bune aptitudini de planificare va intreba daca calcatul in alt patrat inseamna ca trebuie sa se intoarca. Se poate observa ca echipele in care membrii indeplinesc sarcinile singuri si nu ajuta alti membrii au sanse mari sa esueze.

etc ( intro rapid) Toate baloanele sunt aruncate in aer nu este permis ca acestea sa ajunga pe jos. extrem de energizante cu baloanele. videoproiector sau folii transparente care sa contina atat vechile indicatii cat si cele noi ( vezi exemplu) Procedura: Prezentati grupului handoutul cu noile si vecile indicatii. joc de nume. Sa explorezi moduri in care dezinvatarea poate avea loc Materialel necesare: Un flipchart. cu cat il umfli mai mul cu atat esti mai mult de acord cu afirmatia Umfla baloanul si scrieti numele pe el. cand totul este gata rugati sa puna indicatiile deoparte si sa se ridice.36-39 Directii noi Sus Jos Dreapta Stanga Directii vechi Stanga Sus Jos Dreapta SECVENTA BALOANELOR Totul intr-un singur pachet . zodia. cunostintele si deprinderile anterioare au efect puternic si deseori negativ asupra capacitatii lor de a invata lucruri noi. dati 10 indicatii precise si tineti scorul. Se fac 10 afirmatii si daca esti de acord cu afirmatia umfli balonul. fiecare primeste un balon. Dati-le cateva minute pentru a "absorbi" indicatiile. Traversand cercul si spunand numele tare ( joc de nume) Repetati inca o data ( aruncatul baloanelor in aer) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. recomandat misiune inposibila ( energizer) Se opreste muzica si fiecare prinde un balon si il inapoiaza celui a carui nume este scris pe el. Apoi se introduce balonul ( numele) legandul de tine.88 Sa demonstrezi grupului ca atitudinile. August 1983. poate fi trara de unde esti.energizer.org. Ar fi bine ca in fundal sa se auda si ceva muzica. primul hello si 20 de secunde intro pentru grup . • • • • • Participantii stau in cerc pe scaune. Newstrom. Training Development Journal.ro . Cateva exercitii. Incercati pe ei noile indicatii si observati cati dintre ei au reusit sa le indeplineasca. organizatia. "The management of unlearning: Exploiding the "Clean Slate' Fallacy". Daca doriti sa in incurcati si mai tare asezatii in doua linii. pp. Cum puteti face ca participantii vostri sa parcurga procesul dezinvatarii mai bine decat invantandui ceva nou? Sursa: John W. sa se aseze toti cu fata in aceiasi directie. explicandu-le ca ati vrea ca ei sa le invete pe cele noi.

banda. Banditii si Sherifii. Cavaleria..ro . Fiecare companie primeste un set de insigne cu numerotate 1. regiment. companiile trebuie sa formeze un consortium pentru a construi un singur pod. clubul de bridge Banditii & CO asociere. Nu le poti explica membrilor altor companii • Trebuie sa urmezi regulile in fiecare moment. Indienii INC Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. La dreapta dimensiunii oamenii sunt foarte sistematici si relatiile personale nu sunt importante.89 • • Muzica se opreste si foarte repede prindeti un balon si alergati spre cel a carui balon este si il puneti intre burta voastra si spatele persoanei ( in functie de numele care e scris pe balon) (extrem de distractiv energizer) Luati balonul si legatil de picior si incercati sa spargeti balonul celorlati. culturi multiple si conducere) Obiectiv: Sa creasca intelegerea si constienta participantilor asupra diferentelor culturi dintre diverse medii (organizatii. Cadru: Harta MOLE este bazata pe doua seturi de valori fundamentale ce se leaga de Conducere si Organizatie. Nu exista o limita maxima. Indianii INC – companie de familie. relatiile personale sunt mai importante decat sistemul. Cavaleria CORP trebuie sa aiba 6 membri. Dimensiunea Conducerii este masura in care grupurile se supun unei ordini rationale. petrecere de coctail Simularea • • • • • Divizati grupul in 4 companii: Cavaleria CORP. chiar si atunci cand negociezi cu celelalte companii. regiment. trip. In a doua etapa. separat. club de golf Cavaleria CORP – multinationali. Reguli generale: • Regulile sunt confidentiale. sa proiecteze un pod. Harta este divizata in 4 arhetipuri culturale – Indienii. (sau oricare alt proiect potrivit) Prima etapa este ca fiecare compania. Indienii INC si Sherifii SA. afaceri. Vestul salbatic O simulare bazata pe harta MOLE (Multicultural Organization and Leadership – Organizatii. natiuni. Fiecare companie are un set diferit de reguli organizationale. Banditii & CO.n Companiile au un proiect simplu: sa proiecteze si sa construiasca un pod lung de 2 metri. sfoara si banda izolatoare.org. La stanga dimensiunii. echipa de fotbal Sherifii SA – parteneriat. etc). Materialele bastoane de 60 de cm.

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . Nu veti comunica deloc cu oameni care nu au numere Daca se ofera pauze de cafea sau suc. printr-o ierarhie sistematica. statutul si recompensele sunt egal impartite si de comun acord. Nu mai mult de 3 persoane se pot intalni la un moment dat. raspunderea. raspunderea. Toti ceilalti vor da din cap in semn de aprobare. iar Ofiterul Sef va sta singur • • • • • • • Serifii SA Puterea. nu poate comunica decat cu 4 si 5. Trebuie sa refuzati sa ascultati orice sugestie sau sfat facut de un numar mai mic daca nu i-ati cerut. luarea deciziilor. Trebuie sa va adresati oricarui numar mai mic pe numele mic.90 Puterea. • • Cavaleria CORP Puterea. numerele pare se vor separa de numerele impare. Seful va lua pauza separat. Nu veti putea comunica cu oameni care nu au numere Daca se ofera bauturi si cafea. Numai Seful poate da instructiuni.org. El poate sa se intalneasca sau sa comunice numai cu Mangementul – cele doua numere mai mici (Daca OES este 6. urmat de numele lor. Orice alta instructiune sau sugestie va fi ignorata. Numai cel mai mare numar poate vorbi. Orice cerere sau instructiune care nu indeplineste cele doua conditii trebuie imediat ignorata Numai Seful poate comunica cu celelalte companii – si numai cu alti sefi. statutul si recompensele sunt acumulate de catre Ofiterul Executiv Sef. • Cel mai mare numar este Ofiterul Executiv Sef. statutul si recunoasterea sunt concentrate asupra Marelui Sef • • • • • Numarul cel mai mare este al Presedintelui Companiei. Nu trebuie sa va oferiti cu idei sau sugestii catre un numar mai mare. raspunderea. urmata de nume. El trebuie sa faca toate eforturile pentru a nu fi auzit de alte numere) Numere pare nu au voie sa comunice cu numere impare si viceversa Numai cele mai mici 2 numere au voie sa atinga materiale Trebuie sa va adresati unui numar mai mare cu Domnul/Doamna. Daca punet o intrebare sau daca rugati pe cineva sa face ceva. Trebuie sa refuzati sa ascultati orice sfat sau sugestie care a venit din partea unui numar mai mic si pe care nu l-ati cerut. Toate proiectele si pasii de constructie trebuie aprobate si semnate de catre Ofiterul Sef Numai Ofiterul Sef sau Managementul pot sa comunice cu membri ai altor companii – insa numai cu acei de aceeasi numar sau mai mare. trebue sa incepeti cu “poti sa imi faci o favoare?” SI trebuie sa va aflati in contact fizic. luarea deciziilor. Nu trebuie sa va oferiti cu idei sau sugestii unui numar mai mare Trebuie sa va adresati numerelor mai mici (juniorii) cu numele lor mic. toti ceilalti vor da din cap aprobator. Trebuie sa va adresati orice numar mai mare (seniorii) cu Domnul / Doamna. Totdeauna va veti adresa ca si Sefu. Daca exista o intalnire numai numarul cel mai mare poate sa vorbeasca. oricat de neinsemnat ar fi. luarea deciziilor.

. Esti liber sa parasesti Banditii daca vrei si sa iti incepi propria ta companie.. • Educatia nonformala are un numar de . Valoarea numarului nu conteaza. Toate intalnirile trebuie sa aiba o agenda scrisa semnata in prealabil de toata lumea si trebuie sa concluzioneze cu un plan scris. Fiecare trebuie sa isi dea pe deplin acordul.. statutul si recompensele sunt acumulate de cei care sunt cei mai competenti si convingatori. • • Numerele nu au sens si nu sunt obligatoriu sa fie purtate Daca pui o intrebare SAU daca rogi pe cineva sa faca ceva. aproba un plan. trebuie sa raspunda la intrebari. Intrebari: • Educatia nonformala este concentarta pe. Toate proiectele si pasii de constructie trebuie aprobati in scris si cu semnatura tuturor. etc – doar dupa ce a fost aprobat intr-o sedinta completa.. Toate discutiile trebuie sa aiba loc la intalniri in care toata lumea participa. principii • Tinerii invata 90 % din ceea ce • Cele patru stiluri de invatare Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.. Pentru a castiga dreptul de a spune o pozitie de pe grila. aloca sarcini. luarea deciziilor. Nu sunt permise conversatiile private. Puterea. trebuie sa incepi prin a spune “vrei sa imi faci o favoare” SI trebuie sa te afli in contact fizic.org.. Orice rugaminte sau instructiune fara acest doua conditii trebuie ignorata Poti sa faci ceva – formula o procedura. semnat de asemenea de toata lumea. raspunderea.. Aceasta varianta se bazeaza pe acelasi reguli doar ca exista o singura grila cu avioane.ro . Echipa care distruge avionul castiga.91 • • • • • Va adresati unul altuia numai dupa numar. • Procesul de invatare in sistemul educatiei nonformale trebuie sa actioneze asupra. oricat de simplu. • • Avioane Jocul se desfasoara pe sistemul jocului “avioane” cand trebuie sa ghicesti poziti in care a fost desemat un avion intro grila de 10X10. Toate racoritoarele trebuie luate impreuna Banditii & CO Un consortium format din indivizi liber-profesionisti. Participantii sunt impartiti in trei ecipe.

mingea parasutei Acest joc e bine sa fie juct cu mingea de plaja. pe marginea parasutei. Cand mingea vine spre tine lasi in jos partea ta iar cand trece de tine ridici marginea parasutei. Pentru a face asta e nevoie de sincronizarea din partea participantilor. Aruncati cat mai multe mingi in mijloc sau incepeti cu una si apoi introduceti si pe celelalte. Se da un nume la ocean. Oceanul Ne prefacem ca suntem in ocean.92 • • • • • • • • • • Ciclul procesului invatarii experientiale Care metoda are rolul de a transforma unn grup de persoane cu legaturi intre ele intr-o echipa dinamica si productivaNumiti 3 caracteristici a jocului de costruire a echipei Cate faze are procesarea si care Cate zone de invatare exista Numiti doua tipuri de participantii Numiti avantaje ale jocurilor de simulare Exemplificati trei tipuri de intrebari existente Numiti diferenta intre jocul de rol si de simulare Exemplificati 3 criterii de selectie in alegerea metodelor Jocuri cu parasuta Jocuri cu mingea . Sarcina participantilor este sa faca mingea sa se invarta in cerc. care e ousa in mijloc iar participantii trebuie sa o arunce de jos in sus cat pot de tare .valul mexican Opersoana ridica mana tinand de parasuta. Una mare. Scopul jocului este acela de a impinge mingea in partea adversa si daca se poate sa o dati jos de pe parasuta. Ceilalti care sustin mingile trebuie sa faca tot posibiliul sa mentina mingile pe parasuta.vremea probabila Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.Valuri Participantii prind de marginea parasutei si fac valuri mici si mari .competie cu mingea O linie desparte parasuta in doua .popcorn Toata lumea trebuie sa tina parasuta foarte intinsa. Participantii stau de o parte si alta a parasutei . Actiunea se repete pana cand se creaza un val care se transmite . Aruncati mingea in mijloc.Cerc de minge Se pune o minge mare pe marginea parasutei.ro . . Cealalta o lasa jos.org.mingiutele saritoare Trei-patru participanti trebuie sa stea sub parasuta si sa incerce sa arunce mingile jos de pe parasuta. Participantii trebuie sa le arunce in aer fara sa le scape de pe parasuta. . Nu e voie ca mingea sa fie atinsa cu vre-o parte a corpului . Variatie jumate din participanti trebuie sa arunce mingile jos iar cealalta trebuie sa le mentina pe parasuta .

Poti sa determini conditiile dintr-o regiune doar dupa ce ai calatorit pe acolo. Dati-le apoi handouts-urile cu exceptia celor marcate ca fiind “trainer notes”. cineva devine rechin si intra sub parasuta. Victima trebuie sa scoata un tipat cand intra sub parasuta. Din cauza lipsurilor de provizii. combustibil si vehicule. este dificil sa estimezi dinainte care dintre rute este cea mai buna.org. Ultimele rapoarte aprecieaza ca exista intre 10 si 22 de arme. pentru ca echipele sa poata studia detaliile exercitiului. Viza expira in aceasi zi ca si mandatul guvernului provizoriu. Din cauza conditiilor haotice din tara. orice provizii cumparate in afara Potstan-ului te vor costa dublu. Aceasta noua republica are arme nucleare. Din cauza situatiei curente aeroportul capitalei este inchis. Rechinul alge o victima si o trage in “apa”.rechinii Toata lumea sta pe podea cu parasuta peste picioare pana la mijloc. Parasuta este marea iar participantii stau pe plaja. Tot asa pana cand toti participantii devin rechini. Este misiunea ta sa realizezi un contact cu noii lideri ai guvernului provizoriu si sa ii determini sa isi mentina promisiunea de a isi dezmembra armele in schimbul ajutorului american. Portul de iesire este Gladstan. insa in orase si in capitala te vei putea aproviziona. Numarul total de arme nucleare detinute Motavol este inca secret. asa ca sansele ca ea sa fie extinsa sunt mici. poti comunica cu ambasada prin teletype. Exercitiul poate fi realizat inauntru folosind o coala de hartie flipchart sau afara folosind franghii pentru a marca fiecare regiune. Descrierea exercitiilor Calatoria spre Kanonstan – 50' Pregatire Informati echipa asupra exercitiului folosind informatiile din handouts. Ai un emitator-receptor securizat. echipei tale i s-a acordat o viza ce expira in 24 de zile. Acesta nu va fi vazut de catre ceilalti participanti din momentul in care va intra sub parasuta datorita valurilor. apoi sa iti alegi ruta catre Kanonstan. Odata ce ai intrat in Motavol iti va fi dificil sa obtii orice provizii sau combustibil. Deoarece contiile sunt instabile. fericiti cu picioarele in apa. Resurse Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.93 Participantii fac valuri in functie de vremea probabila care se anunta . Scenariul Calatoriei spre Kanonstan Ai fost rugat sa iti conduci echipa catre Kanonstan in noua formata Republica Motavol. Exista zvonuri ca anumite parti din Estul Mijlociu sunt in tara si incearca sa cumpere aceste arme. O data ce valurile sunt realiste. Participantii misca parasuta pentru a creea valuri. O data intrata sub parasuta victima devine rechin….ro . Rata de schimb este in general 2 mopecks per 1 Euro. Singurul punct de intrare este orasul de granita Potstan. Din Potstan trebuie sa obtii provizii. Pentru fiecare zi pe care o petreci in capitala expertii echipei tale pot sa dezmembreze si sa faca inutilizabile 2 arme nucleare.

Zonele rurale sunt marcate cu cercuri rosii sau cu litera “R”. • • • • Zonele urbane sunt marcate cu cercuri albastre sau litera “U”. Rebeliunile apar de obicei in zonele rurale. benzina si vehicule.org. (De asemenea. Un vehicul costa 100 mopecks. Timp Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Ele se afla in interiorul tarii. calatoria nu iti va fi ingreunata. si chiar si atunci au un pret enorm. rebeliuni si greve generale. Benzina trebuie cumparata pentru fiecare vehicul. Dupa ce ai ajuns intr-o noua regiune vei descoperi conditiile din acea regiune printrun Intel-Raport. Nu exista cheltuieli de gazduire. Capitala se afla la varful triunghiului. Fiecare vehicul poate transporta 5 persoana plus materiale. Regiuni generale Exista aproximativ 35 de regiuni asezata pe o harta de forma unui triunghi. Poti sa cumperi vehicule in Potstan. Conditii generale Exista 3 conditii care iti vor afecta calatoria pana si de la capitala Kanonstan-ului: razboi civil. vehicule de vanzare se gasesc foarte rar. Punctele de intrare si iesire se afla la celelalte extremitati. Poti sa cumperi provizii. Cu toate acestea.94 • • • • • • • Ai un buget de 1000 Euro pentru calatorie Cheltuielile tale sunt pentru mancare. speri ca regiunile prin care alegi sa calatoresti sa fie stabile si ca drumul tau prin acele regiuni sa nu fie intarziat. Cand ai ajuns in orasul capitala al Kanonstan-ului munca ti-ar putea fi intarziata doar daca ar exista o greva generala. Cele mai multe se afla intre granita si centru tarii.ro . Poti sa transporti cu tine necesarul in benzina a 20 de zile. deoarece noaptea veti campa sau veti sta in case de oaspeti oferite de guvern. Acolo unde exista stabilitate in regiune. transportul catre o noua regiune dureaza o zi). Odata ce ai trecut granita. insa numai in zonele urbane. Aceste conditii insa se pot schimba de la zi la zi si de la regiune la regiune. insa nu prea ai ce alege. Zonele salbatice sunt marcate cu cercuri verzi sau litera “S”. vehicule si benzina Rata de schimb este de 2 mopecks per 1 Euro Mancarea echipei tale costa 15 mopecks per zi Transportul catre o noua regiune necesita o “mica” canistra de benzina ce costa 25 mopecs. si vei fi fortat sa platesti dublu cat plateai in Potstan. Sunt asezate de-a lungul granitelor tarii.

Daca nu ai suficiente vehicule trebuie sa te refugiezi pentru 2 zile aditionale. In timpul unei rebeliuni vei fi intarziat cu doua zile si vei consuma in plus rezerve de mancare si benzina pentru doua zile. insa fara sa fi lucrat nimic. acestea te vor escorta in afara regiunii si vei evita astfel cele doua zile in plus. Fiecare zi echivaleaza cu un minut. Probleme de transport Atunci cand apar lupte intr-o regiune unul dintre vehicule iti va fi stricat.ro . Autoritatile locale accepta bani.95 Echipa trebuie sa se deplaseze de la portul de intrare pana la cercul marcat cu un stegulet ca fiind capitala. daca platesti autoritatilor locale ratia de hrana pe 3 zile care ar fi trebuit sa fie consumata de catre echipa ta. insa nu si benzina. Fiecare mutare de la un spatiu la altul dureaza o zi din timpul misiunii.org. daca este nevoie. Datul cu zarul • • • • Intel-Raport-ul este determinat de catre zar: Trei zaruri sunt folosite in zonele salbatice Doua zaruri in zonele rurale Un zar in zonele urbane Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. va primi un Intel-Raport care o va informa despre conditiile locale din regiune in acea zi. Doua zile consecutive rele vor fi intotdeauna urmate de o zi de calm. Poti pleca din zona fara nici o intarziere. Atunci cand apare o greva generala vei fi fortat sa astepti 2 zile in plus in locatia curenta pana cand greva se termina. sa isi faca treaba si sa se deplaseze apoi la portul de iesire in 24 de zile. timp in care nu te vei putea misca. rebeliuni sau greve. Bani si/sau cartonase reprezentand mancarea si benzina vor fi colectate de catre trainer. In schimbul predarii unui vehicul catre autoritatile locale. In acel timp vei consuma mancare. O data ce calatoria incepe ai cateva minute pentru a te muta de la un spatiu la altul si pentru a iti schimba ruta. Dupa ce echipa s-a mutat in noua regiune. Poti sa il lasi in urma daca ai suficiente vehicule in convoi astfel ca sa poti transporta pe toata lumea. Intel-Rapoarte In timpul stagiului de planificare echipa isi va folosi bugetul pentru a cumpara proviziile pe care le crede necesare si isi planifica ruta. Nu vei putea lucra nimic in timpul grevei. insa la 2 doua ori rata la care ar fi trebuit sa cumperi acele lucruri in Potstan. Zilele in capitala pot fi cronometrate mai rapid. depinzand de penalitatile pe care le primesc ce tin de batalii. pentru ca vehiculul sa iti fie reparat.

Negociati cu buna credinta. Normal. hrana sau vehicule donate de agentia unui guvern aliat aflata in zona. numarul masinilor disponibile pentru a fi cumparate local este limitat iar benzina trebuie cumparata pentru fiecare masina. Dupa iesirea din punctul de intrare.org. Un numar impar si un numar par indica rebeliuni 10. conserve. schimbare de bani si vanzari de benzina. deoarece noul guvern nu e foarte fericit in legatura cu pierderea arsenalului nuclear. Toate numerele impare indica batalii grele 9. Echipele care raman fara elementele necesare pentru supravietuire (hrana) sau pentru a se misca (benzina) trebuie sa suporte consecintele. creioane si markere 3-5 cercuri de sfoara de culori diferite daca exercitiul se desfasoara afara Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. echipa nu va primi tot ce a cerut. echipa ar putea sa ceara mai multe informatii sau echipamente. Planificarea. Puteti adauga mai multa culoare exercitiului prin desemnarea unei zone ca fiind Bazarul lui Omar. Toate vanzarile sunt definitive! Lista de echipamente (per echipa) 1000 Bani falsi 7 masini de jucarie sau alte obiecte ce pot reprezenta masini 40 de piese sau cartonase. Omar este dealer-ul local de masini folosite. fiecare reprezentand o canistra de benzina 30 de cartonase sau piese. ex. Dupa o discutie a ceea ce s-a intamplat (problemele nu tin intotdeauna de noroc). O idee buna ar fi ca sa mai existe un al doilea trainer pe post de asistent. Asistentul tau ar putea sa ia rolul lui Omar si sa il joace atunci cand vine echipa sa se doteze pentru calatorie. Un numar impar si doua numere pare indica greva generala 11. Doua numere impare si un numar par indica calm Note pentru trainer Adevaratul scop al echipei este sa isi petreaca timpul necesar in capitala pentru a demonta toate armele nucleare si sa ajunga inapoi la Gladstan inainte de expirarea vizelor.96 Ce inseamna fiecare rostogolire de zar 7. Luptele nu apar in orasul capitala. Normal. Bani. trainerul poate sa mentina grupul in joc prin asigurarea unei forme de ajutor de urgenta. Treaba lui sau a ei este de a avea grija de cererile si transactiile de ordin administrativ. Echipa ar trebui sa petreaca suficient timp in capitala pentru a isi face treaba complet (sunt doar 16 bombe de dezarmat la o rata de 2 pe zi) si sa se intoarca in singuranta. iar rebeliunile nu ii pot opri din dezarmarea bombelor.ro . o alocare inteleapta a bugetului si un pic de noroc sunt necesare pentru indeplinirea cu succes a misiunii. Intrebati-i ce sunt dispusi sa ofere in schimbul cererii lor Daca reprezentati ambasada ar fi bine sa sustineti acest dialog prin scris. Toate numerele pare indica o situatie calma 8. Este destul de improbabil ca vizele sa fie prelungite. fiecare reprezentand mancarea pentru o zi a echipei O foaie de flipchart cu regiunile marcate Hartie.

org. De asemenea.97 3 zaruri Asigurati-va ca colectati banii si cartonasele ce reprezinta consumul de mancare si benzina al echipei in fiecare zi! Intrebari pentru procesare Cele doua pana la 3 ore investite in acest exercitiu reprezinta un timp bine petrecut daca daca se realizeaza ca sansele de succes sunt cele mai bune atunci cand considerentele umane (dinamica grupului) nu sunt uitate in graba de a intampina considerentele de natura tactica si logistica. Partea cea mai dificila pentru multe echipe este sa discute aceste probleme si sa ajunga la un consens cu privire la strategia generala fara ca sa se blocheze in analize. O echipa ce se aliniaza cu scopul ei real va supravietui cu siguranta si isi va indeplini misiunea.ro . jocul provoaca imaginatia participantilor. Unii membri s-ar putea sa fi dorit sa ia calea aparent cea mai sigura (risc mic – venit mic). E Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Altii s-ar putea sa fi dorit sa aleaga direct cea mai profitabila alegere (risc mare – venit mare). Aduceti aceste tip probleme in discutie intreband: Care a fost modalitatea echipei de a isi atinge obiectivul (supravietuirea sau graba din prima)? A fost evitat blocajul grupului? Cum? Cum au evoluat rolurile stabilite? Ce optiuni au fost gasite si luate in considerare? Toata lumea din echipa a inteles planul si macar a fost de acord sa il sprijine? S-au tinut intalniri ale echipei pentru a mentine lucrurile pe calea cea buna? Cum s-a descurcat grupul cu piedicile intalnite? Ce ajustari au fost facute sau ce actiune au fost luate de echipa ca raspuns la piedici? Ravas Obiectiv Evaluarea intr-un mod distractiv si provocator a cunostintelor. Un posibil text introductiv << Ati vazut vreodata pe cineva primind un ravas. in pachetul unei gume de mestecat sau cu orice alta ocazie si sa il citeasca incantat tuturor prietenilor de parca ar fi un mesaj de la divinitate? Vi s-a intamplat vreodata voua acest lucru? [Daca cineva ridica mana spuneti-i: “Si mie mi s-a intamplat. aptitudinilor sau atitudinilor acumulate sau experimentate in timpul zilei. intr-o prajiturica chinezeasca.

org. acum fiecare dintre noi isi va primi propriul mesaj din partea divinitattii sau a fabricii de imbuteliat suc. Oare ce e in capul nostru ?”]. Iar noi cumparam produsul. participantii vor impartasii ceea ce au compus ei. Oricum.98 ciudat. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. pornind de la mesajul ravasului. Fiecare participant va citit mesajul din sticluta lui dupa care avand la dispozitie 34 minute trebuie sa compuna in cateva fraze ceea ce a retinut in ziua respectiva folosindu-se de mesajul de pe ravas. cautam cu nerabdare ravasul si mergem repede sa ne laudam prietenilor cu mesajul trimis parca numai si numai noua. stim cu totii ca aceste ravase sunt compuse probabil chiar la brutarie sau in fabrica de guma de mestecat – poate in timpul unei pauze de cafea a lucratorilor de acolo. Serios vorbind.ro . Pe rand. cine stie ?! >> Flux logic Dupa discursul introductiv fiecare participant primeste o sticluta de suc care contine un ravas (sau orice altceva care contine un ravas ).

Varsta Incepand cu 12 ani. Daca se repeta acest exercitiu se obtine o evolutie asupra dezvoltarii participantilor. Aceasta metoda este foarte utila pentru multe activitati sau un schimb de tineret. participantii isi pot exprima sentimentele fata de o anumita situatie sau un joc pe care l-au jucat. Timpul necesar Pregatirea si introducerea: 5 minute Realizarea metodei: 30 – 60 minute Materiale necesare Fotocopii ale copacului cu fantomite pentru toti participantii. Aceasta metoda poate fi discutata in grupuri mici. Apoi vor identifica fantomita din copac cu care se identifica cel mai bine si de ce.ro . Participantii indica unde erau la inceputul activitatii si unde se regasesc la sfarsitul acesteia. Numarul participantilor Maxim 12. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Descrierea Participantii au la dispozitie cateva minute pentru a reflecta asupra sentimentelor pe care le-au avut de-a lungul zilei.org.99 Copacul cu fantomite Scop Prin semnificatia desenului. Variatii Aceasta metoda mai pote fi folosita la sfarsitul unei activitati.

Daca ambele echipe fac acelasi semn." (semnul ales/strigat va merge intr-un loc anume). se intind mainile deasupra capului. uriasii ii bat pe elfi (calca pe capurile lor).100 Elfi. dornic de a se misca la stanga sau la dreapta pentru a scapa de urmarirea capului dragonului. capul devine coada si urmatorul in rand devine capul dragonului. el poate ramane in continuare capul dragonului. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Ambele grupe vor striga "Elfi.stand pe varfuri. in linie dreapta. Jucatorii care castiga vor urmari cealalta echipa. Primul din rand este capul dragonului. Ultimul din rand este coada dragonului. (se alege din nou!) Prinzand coada dragonului Un dragon este format dintr-un sir lung de oameni care isi pun mainile pe umerii persoanelor care se afla in fata lor. intregul corp trebuie sa se miste cu capul fara sa se rupa. atunci se ajunge la situatia de egalitate. Vrajitori. Obiectivul jocului este de a aduce pe toata lumea in propria echipa. Mana dreapta se intinde in fata iar mana stanga se pune pe umarul stang. pana la baza lor. Echipele stau fata-n fata. Cineva din grup numara "Un. Pana cand semnalul "Start!" nu este dat dragonul trebuie sa fie in linie dreapta.ro . incercand sa-i prinda. Vrajitorii . ca si cum s-ar face o vraja. Fiecare grupa trebuie sa aleaga semne reprezentative. Jucatorii care sunt atinsi vor trece in echipa adversa. in acest joc elfii ii bat pe vrajitori (ei pot sa alerge printre picioarele lor). Participantii trebuie sa se imparta in doua grupe. hartia. pana cand toata lumea va fi capul dragonului. jucatorii isi pun cate un deget pe fiecare parte a capului ca si cum ar fi niste urechi imaginare. paralel. doi. vrajitorii ii bat pe uriasi (pentru ca sunt mai destepti). start!".jucatorul se intoarce 90 de grade spre stanga.org. Daca corpul se rupe inainte ca capul sa prinda coada. la o distanta de 2 metri una de cealalta.?.Asezat pe pamant. Actiunea se petrece asa. Uriasii . vrajitori si uriasi Acest joc este bazat pe aceleasi conceptii ca si jocurile: piatra. Degetele se vor misca. Daca capul reuseste sa atinga coada. La semnalul de "Start!" capul dragonului fuge spre coada incercand sa o prinda. Uriasi. trei. foarfecele. Actiunile sunt: Elfii .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful