1

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

2
1. EDUCATIA FORMALA VERSUS EDUCATIA NONFORMALA ..................................................................4 2. LUCRATORUL DE TINERET ................................................................................................................6 3. METODOLOGIA INVATARII EXPERIENTIALE ....................................................................................10 4. STILURILE DE INVATARE................................................................................................................13 5. CONDITII PENTRU UN PROCES DE INVATARE DE SUCCES LA ADULTI ...............................................21 6. DEZVOLTAREA UNUI PROGRAM CARE SA CREEZE OPORTUNITATI PENTRU INVATARE ...................23 Zonele de invatare ........................................................................................................................23 Intrebari si raspunsuri ..................................................................................................................25 Persoanele “problema”................................................................................................................31 7. METODE .........................................................................................................................................39 Intreruperi Inteligente...................................................................................................................39 Adevarat sau fals ..........................................................................................................................40 Jocuri de consolidare a echipei ....................................................................................................41 Dezbaterea ....................................................................................................................................44 Jocuri de educatie interculturala..................................................................................................45 Jocuri de rol..................................................................................................................................46 Jocuri ............................................................................................................................................48 Metoda vizuala..............................................................................................................................49 Procedee si metode pentru discutiile de grup ...............................................................................51 Metode de implementare a unui program.....................................................................................52 Glosar cu metodele de implementare a unui program de educatie ..............................................55 Metode si tehnici pentru schimburile de tineret............................................................................58 Simularea ......................................................................................................................................60 “Storyboard” ................................................................................................................................61 Evaluarea......................................................................................................................................62 Prelegere in echipa .......................................................................................................................63 10 moduri de a incheia o sesiune..................................................................................................65 8. JOCURI FOLOSITE IN TIMPUL CURSULUI ..........................................................................................67

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

3

Acest suport de curs a fost creat in speranta ca acesta va incuraja ONG-urile sa dezvolte programe dedicate tinerilor mai creative si adptate nevoilor de invatare ale tinerilor. Doresc sa multumesc lui Gabor Anca care m-a ajutat la conceperea si implementarea acestui curs si finantatorului Primaria Oradea. Ghidul poate fi gasit si in varianta electronica pe internet la adresa: www.life.org.

Janina Pasaniuc

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

Ea raspunde de obicei la intrebarea “Cum?” Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. numita scoala.org. Caracteristici: maximizeaza procesul de invatare minimalizand constrangerea specifica scolii ofera o utilitate practica imediata cunostintelor invatate se desfasoara in contexte diverse cadru de invatare si continut lejer foloseste metode care stimuleaza implicarea si participarea tinerilor are o structura si o planificare flexibila procesul invatarii este optional/facultativ si este orientat spre participant se bazeaza pe experienta participantului evaluarea in cadrul educatiei nonformale este realizata de cel care invata autoritatea este aleasa de catre membrii grupului.ro . Educatia formala versus Educatia nonformala Educatia formala versus Educatia nonformala “Nu poti invata un om. il poti doar ajuta sa invete” Galileo Galilei Educatia formala este acel tip de educatie care opereaza intr-o institutie reglementata de reguli si norme. nu este impusa stimuleaza formarea relatiilor interumane informale (realatia lucratori de tineret – participant nu este formalizata) Cea mai mare diferenta intre educatia formala si nonformala este metoda folosita.4 1. ierarhizata supravegheaza cadrul in care se desfasoara procesul de educatie impune reguli si norme gradata cronologic (de la educatia primara pana la educatia universitara) organizata si condusa de la centru. (Min. Caracteristici: institutionalizata. Forumul European de Tineret defineste educatia nonformala ca o activitate educationala organizata sau semi-organizata ce opereaza in afara structurilor si rutinelor sistemului educational formal. Educatiei) evaluarea in cadrul educatiei formale este realizata de catre profesor procesul invatarii este orientat spre profesor foloseste metode putin participative autoritatea si disciplina sunt impuse prin constrangere realatia profesor – elev este formala Educatia nonformala Educatia nonformala nu se traduce ca o activitate lipsita de un efect formativ ci trebuie inteleasa ca o realitate educationala mai putin formalizata. Metoda este un mijloc prin care sunt indeplinite obiectivele unei activitati.

interactiv Absoluta – impartasita Foarte important Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Diferenta intre profesor si instructor din perspectiva educatiei nonformale Profesor Process Continut Metode educationale Stil de comunicare Putere Orientarea spre participant Mai putin important Rol central Preponderent frontale Transmiterea continutului Absoluta Putin important Lucrator de tineret Foarte important Important Metode diverse Divers. Metoda nu se foloseste de dragul ei ci pentru a facilita procesul de intelegere a participantilor.ro .5 Atunci cand alegem o metoda trebuie sa tinem cont de continutul informational si de masura in care dorim sa implicam auditoriul.org.

sa se distreze etc lucrul incepe acolo unde se afla tinerii – de la perceptia lor asupra societatii.femei. Lucratorul de tineret lucreaza cu tineri avand varsta intre 11 si 25 de ani dar mai ales cu cei intre 13 si 19 ani.ro . se implica voluntar . interesele si perspectivele lui individuale complexe recunoaste. Un lucrator de tineret trebuie sa trateze tanarului cu atasamentul unui bun prieten si cu profesionalismul unui consilier.6 2. social. despre altii si despre societate in general prin activitati de educatie non-formala in care se imbina distractia cu provocarea si cu invatarea.poate pentru ca vor sa se relaxeze. nu pentru ca fac parte dintr-o alta categorie sociala . respecta si trateaza egal diferite categorii de tineri ajuta la gasirea identitatilor comune ale tinerilor de diferite tipuri . medical etc completeaza educatia formala oferind oportunitati de valorificarea maxima a potentialului lor Cateva componente cheie ale lucrului cu tinerii: Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. timizi etc se concentreaza asupra tanarului ca tot unitar cu experientele. Ce este lucrul cu tinerii ? Elemente distinctive ale lucrului cu tinerii: tinerii hotarasc ca doresc sa fie implicati. de la sferele lor de interes. Lucratorul de tineret Ce face lucratorul de tineret ? Lucratorul de tineret sprijina tinerii pentru ca acestia sa invete lucruri noi despre ei insisi. sa stabileasca prietenii. homosexuali etc se bazeaza pe ceea ce simt si cred tinerii nu doar de ceea ce stiu si pot face conlucreaza cu alte sectoare care sprijina tinerii – educational. saraci. de la locatia fizica in care se afla. duce tinerii dincolo de punctul in care se afla – ii incurajeaza sa fie critici si creativi in reactiile lor fata de experientele pe care le-au trait si fata de societatea care ii inconjoara are loc pentru ca tinerii sunt tineri.org. tineri cu dizabilitati. emigranti.drogati.

desfasoara si dezvolta activitati de tineret sprijina si dezvolta practica eficienta si etica in activitatile de tineret Rolul lucratorului de tineret este de a lucra cu tinerii in diversele lor sfere de interes intr-un mod educativ si participativ care sa le ofere siguranta in propriile forte. dezvoltarea lor sociala si personala ofera tinerilor posibilitatea de a organiza activitati si proiecte. folosind diferite abordari: centre sau cluburi de tineret lucratori detasati localuri mobile scoli programe guvernamentale proiecte de informare. in perioada lor de tranzitie de la dependenta (copil ) la independenta (adult ). sociala si educationala. consiliere si consultanta proiecte orientate spre grupuri specifice de tineri proiecte orientate spre activitati de un anumit specific medii extra-comunitare si internationale Prin intermediul activitatilor de tineret. tinerii. de a le oferi posibilitatea sa isi spuna parerile si sa isi exercite influenta in societate. Aspecte principale ale lucrului cu tinerii : construieste relatii cu tinerii care le permit acestora sa isi exploreze si sa isi foloseasca propriile experiente. castiga incredere si respect de sine in timp ce se distreaza si se socializeaza cu egalii lor. faciliteaza procesul de invatare al tinerilor. isi dezvolta noi aptitudini si interese prin activitati de grup invata lucruri noi si ajung sa inteleaga unele fenomene care le afecteaza viata Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. sa isi planifice actiunile si sa actioneze. Scopul activitatilor de tineret este de a conlucra cu tineri pentru a le facilita dezvoltarea personala.org. Activitatile de tineret se desfasoara in diferite situatii si locatii.ro ...7 ofera tinerilor sprijin profesionist pentru a-i ajuta sa faca progrese in diverse planuri da tinerilor posibilitatea de a-si face auzita vocea si de a influenta luarea deciziilor la diferite nivele ofera o gama diversa de oportunitati de dezvoltare sociala si personala ajuta la prevenirea blazarii si a excluderii sociale Activitatile de tineret le ofera acestora posibilitatea de a-si dezvolta abilitatile de care au nevoie pentru a face din vietile lor o poveste de succes. promovand in acelasi timp egalitatea sanselor si incluziunea sociala. asumandu-si astfel responsabilitati si luand decizii lucreaza in concordanta cu valorile de baza ale lucratorului de tineret planifica.

un plan comun de actiune Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.a compune un text vorbirea – a discuta. prin actiuni complexe planificare si rezolvare – a planifica. organiza si desfasura activitati care sa rezolve o problema specifica verificare si evaluare – a verifica daca activitatea propusa a practica si eficienta lucrul in echipa analiza si pregatire – a sintetiza idei.ro . a prezenta. a construi un scop comun. cauzele ei multiple. castigand experienta de viata De ce este nevoie pentru a deveni lucrator de tineret de succes ? In primul rand de trei ingrediente: ascultare activa simt al umorului rabdare eterna Mai apoi de cateva aptitudini de baza: comunicare citirea si intelegerea – a selecta informatia. extrage si prezenta informatia din surse informatice locale sau aflate la distanta rezolvarea problemelor investigarea – a cerceta si analiza o problema familiara sau nefamiliara. organizare si lucru in echipa prin intermediul participarii active invata sa foloseasca serviciile si informatiile disponibile pentru a lua decizii optime cu privire la viata lor castiga un control sporit asupra propriilor destine alegand acele optiuni educationale de care au cea mai mare nevoie exerseaza luarea deciziilor si asumarea responsabilitatilor. a raspunde la intrebare aptitudini matematice masurare – a citi un grafic intelegerea tabelelor si graficelor – a extrage si interpreta informatia dintr-un grafic realizare de tabele si grafice – a transmite informatie pe baza de grafice folosirea matematicii – a utiliza elemente si operatiuni matematice si statistice tehnologia informatiei lucrul cu calculatorul – a folosi calculatorul pentru operatiuni de baza folosirea programelor – procesare si producerea de date cu ajutorul mai multor tipuri de programe gasirea informatiei – a cauta.8 dobandesc abilitati de planificare. a evalua continutul scrierea .

aprofundarea cunostintelor existente deschidere .invatarea continua a unor elemente noi Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.9 planificare si negociere – a planifica desfasurarea unei activitati complexe in grup lucru in echipa – a desfasura activitati in/de grup verificare si evaluare – a verifica daca activitatea in/de grup a dat rezultatele asteptate imbunatatirea performantelor si invatare continua evaluare – autoevaluarea si solicitarea de feed-back specializarea .ro .org.

trage concluzii utile si aplica rezulatele intr-o situatie practica. PRELUCRAREA Aceasta este o etapa cruciala in ciclul invatarii experientiale unde indivizii discuta cu ceilalti experientele specifice pe care le-au avut in cadrul primei faze. Procesul experiential urmeaza urmatorul ciclu teoretic. Aceasta abordare experientiala a invatarii. care are in centru adultul. relevante si eficiente. Metodologia invatarii experientiale Metodologia invatarii experientiale prezinta o abordare inovatoare a instruirii si include o structura flexibila a activitatilor de invatare in grup si exercitii similare experientelor “din viata”. Experienta este de fapt un element inerent al vietii. dupa cum o arata si numele. Invatarea experientiala. Totusi. • studii de caz. stimulative. generalizarea si stabilirea modului in care va fi folosita invatatura. revizuieste aceasta activitate in mod critic.org. sau cu intreg grupul. experienta poate sa para sau nu plina Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Exista o serie intreaga de activitati de invatare care pun la dispozitia participantilor experientele din care acestia pot extrage informatii pe care sa le prelucreze. EXPERIENTA Aceasta constitue atat activitatea initiala cat si faza producerii de date a ciclului invatarii experientiale. permite participantilor sa-si conduca si sa-si asume responsabilitatea invatarii in mod individual.10 3. in invatarea experientiala aceasta activitate este legata de procesul care include interpretarea experientei. Insusirea de catre participanti a cunostintelor si calitatilor legate de activitatea acestora sunt facilitate de formatori. Activitatile individuale sau de grup folosite pentru a facilita etapa experimentale include: • atribuirea de roluri. Initial. Aceasta poate avea loc individual. Principala functie a formatorului este aceea de a crea medii propice invatarii. sa le generalizeze si sa le aplice in viitor. • participantii se instruiesc unii pe altii. Indivizii fac un schimb de reactii cognitive si afective referitoare la activitatile in care au fost angajati si incearca sa lege aceste ganduri si sentimente pentru a trage invataminte din rerspectivele experiente. Procesul invatarii experientiale ajuta indivizii sa diminueze reactiile subiective si pune in evidenta elementele obiective ale experientei lor. este invatarea din experiente si intervine atunci cand o persoana se angreneaza intr-o activitate. modelul lui Kolb.ro . • discutarea descrierilor experientelor in situatii actuale in care sa reactioneze sau/si sa participe. in grupuri mici de lucru. • filme si diapozitive.

jocuri. Participantilor li se ofera sansa de a descoperi relatiile dintre formare. trebuie prelucrata. orice experienta avuta in decursul formarii. Tehnicile folosite in facilitarea fazei de prelucrare a datelor sunt: • • • • • • discutii in grup pe marginea tiparelor si temelor recurente care apar ca rezultat al experientei individuale. grupul va discuta si va cadea de acord asupra definitiilor. raportarea. Acesta trebuie sa fie pregatit sa ajute participantii sa judece critic experienta lor. care au evoluat in timpul experientelor structurate din cadrul sesiunii de formare. Participantii determina modul in care aceste tipare. Rolul formatorului ca facilitator este foarte important in decursul acestei faze a invatarii experientiale. termenilor si propozitiilor cheie. sunt legate de experiente nestructurate din viata de zi cu zi. rolul formatorului este si acela de a ajuta participantii sa conceptualizeze experientele astfel incat acestia sa aiba date concrete pe baza carora sa atraga concluzii si sa generalizeze.ro . identificarea si analizarea datelor. Formatorul are de asemenea rolul de a ajuta participantii sa-si exprime sentimentele si perceptiile si de a atrage atentia asupra oricaror teme sau tipare ce apar in reactiile participantilor fata de experienta. scopurile lor personale si stilul de viata ulterior. GENERALIZAREA In aceasta faza se trag concluzii din tiparele si temele identificate. interviuri. participantii sunt pusi in postura de a supraveghea procesul si a descrie cele observate. conceptelor. ”generalizarea”. feedback-ul. Prelucrarea stabileste contextul pentru faza urmatoare a ciclului experimental. din afara grupului ceea ce ati facut si invatat in aceasta sedinta?” APLICAREA Daca invatarea este definita ca o schimbare relativ stabila in comportament. Activitatile folosite pentru a facilita procesul de generalizare: • • • rezumarea celor invatate in propozitii concise sau generalizari. fie ca este vorba de filme. etapa aplicarii este aceea care faciliteaza modificarea comportamentelor viitoare ale Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. aceasta faza le permite sa aprofundeze experienta si sa concentreze motivele pentru care au ajuns la concluziile respective. Deci.org.11 de sens pentru participanti. experiente pe teren. Aceasta inseamna ca participantii trebuie sa aiba timp sa reflecteze asupra acestor experiente pentru a-si da seama daca acestea ii ajuta in procesul de invatare. Pe scurt. totusi. etc. reactii individuale si in grup la probleme de genul: ” Cum credeti ca se raporteaza la activitatile dvs.

12 participantilor. Studiind concluziile la care au ajuns in procesul invatarii, participantii integreaza aceasta invatare in viata de zi cu zi prin dezvoltarea unor planuri individuale pentru un comportament mai eficient. Tehnici si activitati folosite pentru a facilita etapa aplicarii:
• • •

reactii individuale si de grup la intrebarea : “ Cum ati putea folosi cele invatate pentru a fi mai eficient in functia pe care o aveti ?” revizuirea listelor generate in decursul sesiunilor de formare si concluzii care sa reflecte noi perspective, planuri si comportamente; modificarea sau/si dezvoltarea planurilor de actiune, a scopurilor personale si a strategiilor de modificare a comportamentului personal.

Procesul de invatare experientiala prezinta numeroase avantaje. Aceasta abordare permite o participare activa a tuturor indivizilor implicati, in consecinta, faciliteaza dobandirea diverselor competente care se invata cel mai usor prin experiente practice. Stilul de invatare prin experimentare al lui Kolb

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

13

4. Stilurile de invatare

Kolb a popularizat un lucru observat de instructori demult, acela ca oamenii au stiluri diferite de a invata. Doi specialisti in domeniul managementului dezvoltarii si invatarii Peter Honey si Alan Mumford, cercetand studiile lui Kolb, au dezvoltat o teorie a stilurilor de invatare. Ei au clasificat cele patru stiluri de invatare astfel: Stilul activ Persoanele active se implica in experiente noi, fara prejudecati. Ei se bucura de prezent si au o gandire deschisa, care ii face sa fi entuziasti al orice este nou. Emit judecati mai mult bazate pe sentimente si intuitie, decat pe teorie, care o caracterizeaza ca fiind “prea abstracta”. Filozofia lor este : voi incerca totul o data! Zilele lor sunt pline de activitati. Le place sa se ocupe de situatiile de criza, le place provocarea noului, dar se plictisesc de detalii. Sunt prietenosi si deschisi si le place sa faca parte din grupuri care fac diverse activitati. Persoanele active invata mai bine din cursurile unde: exista noi experiente, oportunitati din care sa invete se desfasoara scurte exercitii, activitati de grup exista o serie de lucruri ce pot fi testate exista ceva de facut pentru ei special li se permite conceperea unor idei, fara restrictii Stilul reflexiv Persoanele reflexive stau deoparte si judeca experientele, observandu-le din diferite perspective. Ei colecteaza date atat personal cat si prin altii, si prefera sa le analizeze atent inainte de a ajunge la o concluzie. Ceea ce conteaza pentru ei este acest proces de colectare si analizarea a datelor, si tind sa amane concluzia finala cat mai mult. Filozofia lor este: nu fi prea grabit! Sunt persoane meditative care ii asculta pe ceilalti, si incearca sa aiba imaginea completa inainte de a-si spune parerea. Persoanele reflexive invata cel mai bine din cursuri unde: au posibilitatea sa observe/reflectezeasupra activiattilor au posibilitatea sa stea deoparte, ascultand si privind la ceilalti
Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

14 au la dispozitie timp de gandire si pregatire inainte de a face un exercitiu sau comentariu au posibilitatea sa recapituleze evenimentele au materiale scrise si demonstratii riguroase

Stilul teoretician Teoreticienii isi adapteaza si integreaza observatiile in teoriii care suna logic. Ei analizeaza o problema in mod logic, pas cu pas, si asambleaza toate imprejurarile intr-o teorie coerenta. Au tendinta de a fi perfectionisti, sunt preocupati de principii, teorii, modele. Filozofia lor este: daca este logic trebuie sa fie corect! Intrebarile pe care le pun cel mai des sunt: are sens? Care sunt ipotezele de baza? Au tendinta de a fi detasati si analitici, mai degraba obiectivi, decat subiectivi. Prefera certitudinea, ambiguitatii. Invata mai usor de la persoanele cu autoritate, intrun mediu impersonal. Teoreticienii invata mai bine din cursurile unde: ceea ce este prezentat face parte dintr-un sistem au posibilitatea sa chestioneze ipotezele de baza, sau metodologia iau parte la activitati structurate, cu scop precis pot asculta cauzele succesului/esecului au la dispozitie material scris, diagrame Stilul pragmatic Pragmaticii sunt oameni dornici sa incerce idei, teorii, tehnoco, pentru a vedea daca functioneaza in practica. Ei cauta mereu noi idei si profita de prima ocazie pentru a le experimenta in practica. Ei se intorc de la cursuri cu idei pe care le pun in prectica. Filozofia lor este : Nu este de folos daca nu functioneaza! Nu au rabdare la discutii vagi si fara scop. Sunt persoane practice care iau decizii practice. Le place sa gaseasca modalitati prin care sa faca lucrurile sa mearga. Pragmaticii invata cel mai bine din cursurile unde: exista o legatura evidevta intre subiectul discutat si activitati sunt prezentate idei cu aplicabilitate evidenta li se da posibilitatea sa exerseze, beneficiind de comentariile/asistenta unui expert li se prezinta un model util, pe care il pot replica li se ofera tehnici si aptitudini care se aplica in mod curent activitatii pe care o desfasoara

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

Daca nu sunteti de acord . Daca sunteti de acord cu o afirmatie. in diagrama si uniti punctele obtinute. Transferati punctajul pentru fiecare pozitie a ciclului de invatare. incep sa ma gandesc la felul cum pot fi aplicate in practica 12. ceea ce gandesc Constat ca actiunile bazate pe intuitie sunt la fel de valabile ca si cele bazate pe o gandire si o analiza atenta 7. Am opinii foarte ferme despre ceea ce este bine sau rau. 1. simplu si direct. cand noi. cu ajutorul caruia invata mai eficient. 2. de exemplu imi supraveghez regimul alimentar. Nu exista raspunsuri bune sau proaste. Tin foarte mult la autodisciplina. puneti semnul “O”. 5. Completarea chestionarului nu are limita de timp.org. respect un program strict 13. Ii chestionez tot timpul pe oameni in privinta premiselor lor fundamentale 9. ce deriva din cele patru modele. pentru ca fiecare invata folosind o combinatie de metode. 4. fiind cei care invata: stim ce avem de facut intelegem de ce o facem avem acces la resurse pe care le putem intelege avem timp sa ne dezvoltam capacitatile necesare lucram intr-un ritm care ne convine avem sprijinul necesar suntem interesati de ceea ce facem facem activitati variate putem trece in revista propriile noastre progrese avem proprietate pe ceea ce facem Stiluri de invatare – TEST Parcurgeti chestionarul stilurilor de invatare si punctati conform instructiunilor. Ma mandresc cand realizez o lucrare fara cusur Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Corectitudinea rezultatelor depinde de cat de sincer veti fi. Consider ca procedurile formale limiteaza libertatea de actiune a oamenilor Am reputatia ca spun cu voce tare . Acest lucru nu se intampla. Imi plac tipurile de activitati care imi permit sa le pregatesc si sa le implementez minutios 8. puneti semnul “X”. 6. Caut in mod activ experiente noi 11. Totusi oamenii au un stil de invatare preferat. Cea mai lunga axa din figura obtinuta indica felul dumneavoastra preferat de invatare. corect sau incorect Actionez adesea fara sa tin cont de consecintele posibile Am tendinta sa solutionez problemele pas cu pas. Ce inseamna o invatare eficienta ? Invatarea este mai eficienta. Cand aud despre o idee sau o abordare noua.15 Ar trebui subliniat ca este putin probabil ca un individ sa se incadreze exact in caracteristicile unei categorii. Ce conteaza cel mai mult este daca un lucru are aplicabilitate practica 10. fac exercitii fizice zinice. 3.ro .

inainte de a ajunge la o concluzie 26. In discutii imi place sa fiu exact la subiect 22. Ma preocupa foarte mult interpretarea datelor la care am acces . Ascult punctul de vedere al altora inainte sa mi-l spun pe al meu 32. ma fac sa nu ma simt in largul meu 39. daca am un termen limita prea strans 37. Oamenii linistiti. decat cu cele spontane. de regula. imi place sa ma uit la altii cum vorbesc 34. amuzanti 25. Tind sa fiu un perfectionist 43. decat sa te gandesti la trecut sau la viitor 41. flexibil. Prefer sa am cat mai multe surse de informatii posibile 30. In discutii . sa gasesc modalitati mai bune si mai practice de a rezolva o problema 50. Am grija sa nu trag prea usor concluzii 29. Tind sa spun deschis ce sentimente am 33. Cred ca rapoartele scrise trebuie sa fie concise si la obiect 51. decat cele cu aplicabilitate practica 18. grafice. sunt mai bune decat cele bazate pe intuitie 42. Prefer sa raspund la evenimente spontan . care nu iau lucrurile in serios. In discutii culeg de obicei o multime de idei scoase la un moment 44. Vorbesc mai mult decat ascult 49. Tind sa fiu atras/ atrasa de tehnici cum ar fi: planuri de contingenta . Imi plac oamenii spontani . Dau o atentie mare detaliilor . analitice. logica 52. Nu cred in pierderea timpului datorita “invartitului in jurul cozii” 28. Ma simt iritat de oamenii care grabesc lucrurile 40. Foarte des regulile sunt pentru a fi incalcate 46. ma irita 31. Oamenii neseriosi. In intalniri evidentiez ideile practice. Tind sa am relatii mai degraba distante . Accept si ma supun procedurilor si politicilor atata timp cat consider ca eficientizeaza munca 20. Mi se pare dificil sa vin cu idei nebunesti 27. Cred ca deciziile bazate pe o analiza atenta a tuturor informatiilor . decat sa planific minutios inainte 35. decat sa ma angajez in discutii cu caracter social 53.16 14. Ma atrag mai mult ideile noi.ro . Ma impac mult mai bine cu persoanele logice. Tind sa judec ideile oamenilor dupa aplicabilitatea lor practica 38. Prefer sa stau retras si sa iau in considerare toate consideratiile 47. Cred ca trebuie sa primeze o gandire rationala . Imi place sa leg actiunile mele de un principiu general 21. Prefer sa incadrez lucrurile in tipare cunoscute 19. decat informale cu colegii 23. tacuti. Vad adesea incosistenta si slabiciuni in ideile altora 48. Pot. “irationale” 15. Imi place provocarea lucrurilor noi sau diferite 24. Imi place sa iau o decizie dupa ce ma gandesc cu atentie si cantaresc cu grija toate alternativele 17. Imi plac cei care abordeaza o problema in mod realist si nu teoretic Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. analize 36. realiste 45. si evit sa trag concluzii pripite 16. Este mult mai important sa savurezi prezentul. Am tendinta ca in relatiile cu oamenii sa ating mai degraba problemele concrete.org. Ma ingrijoreaza daca trebuie sa ma grabesc cu o lucrare . neobisnuite.

aducandu-i pe oameni la obiect si evitand speculatiile fanteziste 60.ro . Ma intereseaza intotdeauna ce gandesc oamenii 77. Imi plac sedintele conduse metodic si respectarea agendei 78. Cand ceva merge rau. In cadrul unei discutii imi pierd rabdarea daca apar digresiuni sau chestiuni irelevante 55.17 54. consider ca scopul justifica mijloacele 70. ca sa vad daca merge in practica 57. detaliata 75. Este cel mai bine sa gandesti cu atentie inainte sa treci la actiune 67. Imi plac situatiile de criza cu agitatia si dramatismul lor 80. Nu ma deranjeaza sa-i lovesc pe oameni in sentimentele lor. principiile si teoriile pe care se bazeaza diferitele lucruri si evenimente 76. Imi place cand sunt in stare sa-mi incadrez actiunile curente in tabloul general al activitatii pe termen lung 64. Mi se pare sufocant sa lucrez dupa planuri formale si obiective specifice 72. sa nu vorbesc mult 63. ma feresc de aspectele subiective. Fac orice este necesar pentru a-mi realiza lucrarea 74. Ma plictisesc iute de munca metodica. Daca am intocmit un raport . atata timp cat reusesc sa fac sa mearga treaba 71. Prefer. De cele mai multe ori . de regula. In general obisnuiesc mai mult sa ascult decat sa vorbesc 68. Imi place sa fiu eu cel care vorbeste cel mai mult 59. ma multumesc sa ridic din umeri si sa pun totul in contul experientei 65. constat adesea ca eu sunt cel realist . cele care au primit semnul X nu primesc nici un punct. sa nu-mi asum controlul. In cadrul unei discutii . 2 4 6 10 7 13 15 16 1 3 8 12 5 9 11 19 Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. echivoce 79. Am tendinta sa resping ideile spontane . fanteziste. Ma entuziasmeaza sa incerc un lucru. Tin foarte mult sa analizez premisele fundamentale. In discutiile cu oamenii. Inainte de a hotari ceva. Tin foarte mult sa ajung la o solutie printr-o abordare logica 58. Oamenii ma considera adesea insensibil la sentimentele lor Punctajul Acordati cate un punct fiecarei afirmatii pe care ati notat-o cu semnul O. constat adesea ca eu sunt cel mai rational si mai obiectiv dintre toti 62. fac de regula foarte multe ciorne. Indicati pe lista de mai jos afirmatiile la care ati pus semnul O.org. sa nu ies in fata. pana cand scriu versiunea finala 56. pe motiv ca sunt inaplicabile 66. Fac parte . imi place sa cantaresc mai multe alternative 61. Am tendinta sa fiu dur cu cei carora le este dificil sa adopte o abordare logica 69. de regula dintre cei care sunt sufletul unei petreceri 73.

Aceste persoane tind sa creeze relatii cu colegii. nu cu autoritatea (sunt orientati catre persoane. Mumford (1929) – the Manual of Learning Styles. am avea unul dintre cele 4 tipuri de invatare: Simtind (experienta concreta) – perceperea informatiei.ro . Aceasta dimensiune reprezinta o invatare care se axeaza pe judacati bazate pe experienta proprie.org. vor sa se impace cu toata lumea. nu le place sa fie condusi). Daca luam in considera o singura dimensiune. Persoanele care prefera acest stil de invatare gasesc ca metodele teoretice nu le ajuta si prefera sa trateze fiecare caz ca pe un caz unic. Honey si A. Peter Honey Modele de invatare Exista 4 pozitii pe doua dimensiuni care descriu un model sau proces de invatare in 4 pasi. pe cand munca in echipa si feedback-ul din partea colegilor ii ajuta sa atinga succesul. Ei invata cel mai bine din exemple specifice in care se pot implica. Lecturile teoretice nu ii ajuta foarte mult. Activitatile planificate ar Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.18 2 17 23 24 32 34 38 40 43 45 48 58 64 71 72 74 79 7 25 28 29 31 33 36 39 41 46 52 55 60 62 66 67 76 1 14 18 20 22 26 30 42 47 51 57 61 63 68 75 77 78 5 21 27 35 37 44 49 50 53 54 56 59 65 69 70 73 80 Activ Pragmatic Reflexiv Teoretician Sursa: P.

Ei prefera situatiile de invatare de genul prelegerilor care le permit rolul de observator obiectivi si impartiali.org. Ei intreaba “Cum pot eu sa aplic asta in practica?” Modalitatea de instruire – feedback din partea colegilor. si mai putin catre alti oameni. Acest gen de invatare vrea ca instructorul sa asigure o interpretare din partea unui expert. Sunt mai des concentrati asupra conceptelor abstracte. Teoreticienii sunt foarte des intalniti in cercetare si in departamentele de planificare. lecturile teoretice ii ajuta pe acesti indivizi. insa nu multe altele. Rezolvarea problemelor. instructorul este ajutorul / mentorul este cea mai buna metoda pentru cineva al carui stil de invatare este autonom. Acesti indivizi vor ca performantele lor sa fie masurate prin criterii externe. Prelegerile sunt de ajutor pentru acesti indivizi (folosesc auzul si vazul). discutii pe grupuri mici sau jocuri. Acesti indivizi se bazeaza foarte mult pe o atenta observare pentru a putea emite judecati. Ei invata cel mai bine intr-un mediu directionat de catre o autoritate. activitati in care sa isi puna in aplicare aptitudinile. Dimensiuni de invatare Aceste doua linii se intersecteaza si formeaza 4 cuadrante (reprezentate de cercurile din diagrama). Facand (testarea in noi situatii sau Experimentarea activa) – gandire a modului in care noile informatii pot arata noi moduri de a actiona.ro . feedback din partea colegilor si munca pe cont propriu ii pot ajuta foarte mult sa invete. Au tendinta sa fie mai putin interesati de oameni si mai putin interesati de latura practica a aplicarii cunostintelor. de genul exercitiilor sau simularilor. Cel mai puternic punct al pragmatistului este in aplicarea Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.19 trebui sa aplice aptitudinile invatate. de genul prelegerilor. Studiile de caz. Acesti indivizi tind sa fie extroverti. Acest tip de indivizi vor sa atinga totul (la propriu sau chiar la figurat). studii de teorii si gandirea de unul singur. intr-un mediu de invatare impersonal. Privind (observare reflectiva) – reflecta cum va avea impact asupra unor aspecte ale vietii noastre. teme de casa sau discutii in grup. Aceste cuadrante formeaza cele 4 stiluri de invatare personale (acest 4 cuadrante reprezinta un modl mai complex al stilurilor de invatare deoarece sunt bazate pe doua dimensiuni): Teoreticianul (sau asimilatorul) – ii place sa invete folosind conceptualizarea abstracta si observarea reflectiva (prelegeri. in care prevaleaza teoria si analiza sistematica. Nu le plac situatiile de invatare pasive. observari). analogii) si ii place sa puna intrebari de genul “Cum se relationeaza asta cu cealalta?” Modalitatea de instruire: studii de caz. Sunt frustrati de si obtin foarte putine din “invatarea prin descoperire” nestructurata. Instructorul va trebui sa lucreze cu acest individ cu invatare auto-redirectionate si autonoma ca un ajutor / antrenor. munca pe teren. Ei cauta un instructor care sa fie atat ghid cat si coordonatorul sarcinii. Acesti indivizi vor sa vada totul si sa determine propriile lor criterii de relevanta a materialelor. Acesti indivizi invata cel mai bine atunci cand se pot implica in proiecte. Acest stil de invatare este mai caracteristic stiintelor de baza si matematicii decat stiintelor aplicate. lucrari. Gandind (generalizare abstractizata sau conceptualizare) – compara cum se potriveste experientelor proprii. Acesti indivizi tind sa fie orientati catre lucruri si simboluri. Pragmatistul (sau combinatorul) – ii place sa foloseasca conceptualizarea abstracta si experimentarea activa (laboratoare. Acesti indivizi tind sa fie introvertiti. auto-directionat.

Tind sa fie interesati de oameni si elementele emotive. studentul reflecteaza asupra acesti experiente. studentul experimenteaza cu probleme similare. instructorul ar trebui sa fie un model de profesionist. Le place sa aiba timp sa se gandeasca asupra unui subiect. Tind sa aiba un interes tehnic foarte specific si de foarte dese ori aleg stiinta fizicii. Tind sa rezolve problemele intuitiv. inregistrari. in final. Activistul (sau cameleonul) . ce resulta in noi experiente concrete. Cameleonii sunt foarte des intalniti in departamentele de marketing si vanzari. Cameleonii sunt in largul lor cu alti oameni. puteti sa incepeti procesul de invatare cu oricare dintre cele 4 procese: Exemplu: Invatarea mersului pe bicicleta: Reflexivii: se gandesc la mersul pe bicicleta si privesc o alta persoana cum merge pe bicicleta Teoreticienii: intelegere a teoriei si o a conceptului de bicicleta Pragmatistii: primesc sfaturi practice si tehnici din partea unui expert in biciclete Activistii – se suie pe bicicleta si o incearca Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Este bine sa tinem minte de faptul ca invatam cu totii din fiecare dintre cele 4 tipuri de experiente (cuadrante). Mediul de instruire ideal ar trebui sa includa pe fiecare din cele 4 procese. sau brainstorming). Modalitatea de instruire – practicarea aptitudinilor.org. rezolvarea problemelor. Sunt denumiti cameleoni pentru exceleaza in adaptarea imediata la circumstante specifice. Puterea lor consta in imaginatie. Metoda de instruire: prelegeri cu foarte mult timp pde reflexie. Prefera sa aiba de a face cu lucruri si nu cu oameni. Ei isi spun “Orice este un joc”. Cei cu acest stil de invatare tins sa devina consilieri. De asemenea. Ciclul de invatare ar putea incepe din nou. apoi. teme de casa). bazandu-se pe altii pentru informatii.20 practica a ideii. Reflexivii (sau diversionistii) – le place sa invete folosind observare reflectiva sau experienta concreta (jurnale. performantele for fi evaluate pe baza unor criterii externe. Acest stil caracterizeaza indivizi ce provind din educatii umaniste sau arte liberale. insa pot fi vazuti cateodata ca fiind nerabdatori sau insistenti. apoi studentul aplica acest inteles pentru forma o concluzie logica. ciclul ar putea sa inceapa cu implicarea personala a instructorului prin experiente concrete. ca de exemplu afacerile.ro . Activitatile de instruire ar trebui sa fie flexibile in asa fel incat fiecare individ sa poata petrece timp in plus in cadrul stilului propriu de invatare. Ei tind sa fie relativ ne-emotionali. specialisti in dezvoltarea organizationala si manageri de personal. Au un larg interes cultural si tind sa se specializeze in arte. cauzat de aceste noi si diferite experiente. studii de caz. insa numai unul cele 4 este favorit. cautand un inteles. Puterea lor consta in faptul ca fac si se implica in experiente noi. discutii in grupuri mici. lasand pe seama studentul sa determine propriile criterii pentru relevanta materialelor. De exemplu. feedback din partea colegilor.ii place sa invete folosinte experiente concrete si experimentarea activa (simulari. Fundalul educational al acestui tip de indivizi este adesea in campuri de munca tehnice sau practice.

trebuie sa le reimprospateze in memoria participantilor periodic.org. Conditii pentru un proces de invatare de succes la adulti 1. Trebuie sa fie motivat sa invete Facilitatorul care are aptitudinile de a ajuta participantii sa realizeze care sunt nevoile lor este cel mai potrivit sa ii ajute sa isi satisfaca aceste nevoi si sa inspire o vointa de a invata 2. un lider ar trebui sa favorizeze practica in defavoarea teoriei. de asemenea. facilitatorul va favoriza participarea si activitatile 7. inteles si suportat Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. 8.ro . De aceea. Are nevoie sa cunoasca opinia celorlati Activitatile de grup permit schimbul de opinii si ar trebui favorizate. Cu cat mai mult un adult investeste in ideile proprii. in mod frecvent. 5. ci mai curand ca facilitator si ghid. sa le potriveasca cu cele ale cursului si sa clarifice discrepantele 3. Totodata. Facilitatorii ar trebui. 6. cu atat mai mult invata. 4. Este mai in largul lui in cadrul unor relatii de egalitate Liderul nu ar trebui sa pozeze in expert. Invata prin participare activa si aducandu-si experienta proprie in acea participare Liderul ar trebuie sa favorizeze jocurile de rol si activitatile de grup in care indivizii provoaca experientele dorite. Ii place sa aiba de-a face cu situatii concrete Din nou. metodologiile de lucru si propriile asteptari in privinta participarii. Trebuie sa stie ce urmeaza sa se intample Liderul cursului trebuie sa prezinte sumarul cursului. Are nevoie sa fie ascultat. Trebuie sa fie de acord cu obiectivele cursului Facilitatorul trebuie sa prezinte obiectivele cursului.21 5. sa asigure un feedback pozitiv. valorile si personalitatea lui. sa faca ca participantii sa isi exprime asteptarile lor.

org.22 Cum invatam 10% din ceea ce citim 20% din ceea ce auzim 30% din ceea ce vedem 50% din ceea ce vedem si auzim 70% din ceea ce spunem cand vorbim 90% din ceea ce spunem in timp ce facem Invatarea Atunci cand oamenii invata ceva.. Conditiile proaste stau in calea invatarii.ro ... un nou obicei ar putea sa se opreasca din a face ceva .. incetarea unui obicei ar putea devini mai buni la a face ceva . neintrerupt oamenii doresc sa invete oamenii stiu de ce invatarea este importanta mesajul trebuie facut interesant. placut... aptitudini mai bune Nimeni nu stie in mod precis cum se desfasoara intern procesul de invatare.. mai multe cunostinte ar putea sa se apuce de ceva nou . comfortabil. insa stim ca putem sa favorizam aparitia invatarii prin elaborarea si indeplinirea unor conditii si a unui mediu favorabil.. Ce trebuie sa facem pentru a crea o situatie de invatare: locul potrivit: calm. si ar putea chiar sa o faca imposibila. excitant si variat livrarea nivelului potrivit de informatie catre participanti Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. exista o schimbare in comportament ar putea sa inteleaga ceva ce nu au inteles inainte .

sa creeze cadrul de invatare pentru participanti. convingerile si perceptiile initiale au fost slabite iar participantul este foarte ambiguu. care va vor ajuta sa va atingeti obiectivele propuse in cursul vostru? Cum va place sa lucrati? Zonele de invatare Metodologia si metodele pe care le veti alege trebuie. pe perioada cursului. dar credintele. participantii invata mai bine in zona de tatonare si posibil si in zona de criza. nu exista nici un fel de schimbari care pot fi intalnite. Cum veti disemina continutul? Care vor fi metodele pe care le veti folosi si care sunt acele metode care sunt cel mai folositoare. Invatarea este un proces confortabil. Dezvoltarea unui program care sa creeze oportunitati pentru invatare Primul pas si cel mai necesar in crearea unui program care sa contina un proces de invatare este acela de a stabili care este abordarea pedagogica. De la zona de criza la zona panica este doar un pas foarte mic. Un participant intra in zona de tatonare cand incepe sa reflecteze asupra perceptiilor. Daca se ajunge la acest stagiu.ro . crizele trebuie sa ramane exceptii si participantii nu trebuie sa intre in zona de panica. Echipa de instructori are datoria sa ofere ajutor si suport participantilor in ommentele de provocare personala. chiar daca invatarea experientiala trebuie sa provoace participantii. atitudinilor si comportamentelor celorlati.org. in diverse momente. participantii pot intra intr-un proces emotional care nu se poate gestiona in timpul cursului. in diferite momente ale cursului. Imaginea de mai jos va arata zonele in care vor fi provocati personal personal de catre curs. in mod imperativ. participantii pot intra in zona de criza E foarte posibil ca acum au fost atinse puncte extrem de sensibile. Poate aparea ca o experienta noua.23 6. Cand oamenii sunt panicati ei se blocheaza si intra inapoi in starea de comfort. convingerile si perceptiile personale raman aproximativ neatinse. participantii sunt foarte vulnerabili. In aceasta perioada participantii sunt nesiguri si vulnerabili. cand invatarea devine imposibila. Daca tatonarea merge mai departe. Un mod de a vedea care sunt metodele cele mai potrivite este de a ne uita la zonele in care participantii vor intra. In aceasta zona. Atentie: Nu deschideti ceea ce nu puteti inchide! Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. In zona de comfort. DAR. Acest model sugereaza ca in cadrul unui program. Dar trebuie sa avem in minte ca. acum daca energia este canalizata in mod constructiv ea poate sa ne ajute sa invatam din starea de criza si de anxietate.

ro . in diferite locuri.concepte noi. despre societate in general ..despre ei insisi .tinerii.cooperarea. schimbarile aparute intrun domeniu.tinerii.despre ei insisi . Cunostinte . diferitele opinii si situatii existente intr-un domeniu.org. comunicarea. medii etc Cunoasterea – reflectarea in constiinta a realitatii existente. lucrul in echipa. Aptitudiniile . rezolvarea conflictelor etc Atitudine . despre societate in general Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.24 Ce transmitem. evaluarea. asupra caror elemente actionam ca lucratori de tineret. momente.sisteme care ii afecteaza viata. independent de subiectul cunoscator.lucruri practice de aplicabilitate imediata . informatii noi despre concepte deja cunoscute intr-o oarecare masura . despre altii.. principii universal acceptate. despre altii. luarea deciziilor.

efectul este acela de a face grupul sa se gandesca la ce raspuns ar fi putut da.25 . • Incurajeaza gandirea: chiar daca intrebarea este retorica si nu necesita un raspuns din partea grupului. Intrebarile deschise sunt ideale pentru a incuraja o cale bilaterala de comunicare. Ele invita o persona sa raspunda deschis si de obicei incep cu “ce” si “cum”. Intrebarile inchise sunt utile pentru a verifica intelegerea Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. In fiecare zi suntem intrebati sute de intrebari.ro . Un exemplu ar fi: “Mai precis. In mod similar.org. a-si afirma punctul de vedere . • Sporeste participarea: un training de succes depinde de “implicarea” participantilor. cum ai facut asta?” Intrebari inchise Intrebarile inchise sunt acelea care au nevoie de un singur cuvant ca raspuns. de exemplu: • Provoaca interes: punand o intrebare relevanta. de cele mai multe ori “da” sau “nu”. Punand o intrebare aratam ca suntem dispusi sa ascultam si ca ne intereseaza. Principalele tipuri de intrebari sunt: deschise conducatoare inchise incarcate reflective focusate Intrebarile deschise Faptul ca sunt deschise nu inseamna ca sunt vagi. o intrebare bine structurata ar putea sa aduca inapoi grupul la subiectul dezbaterii. repetate sau subliniate? Ghideaza grupul: daca grupul nu intelege. dorinta de a cunosate si de a actiona. O ilustrare ar fi: “Cine nu a intalnit.judecata critica. o problema de genul asta?” Intrebarile de test sunt folositoare la: Verifica intelegerea: exista lucruri care mai trebuie clarificate.fel de a fi sau de a se comporta. poate provoca o schimbare in ritmul si directia grupului si poate astfel stimula grupul. la momentul potrivit. la un moment. In practica exista doua categorii de intrebari: • Intrebari legate de training – au rolul de a dezvolta intelegerea • Intrebari test – au rolul de a asigura control sau de a evalua gradul de intelegere a grupului Ambele joaca un rol important in training. respectul de sine si fata de altii etc Intrebari si raspunsuri Posibilitatea de a intreba si de a raspunde la intrebari este o abilitate esentiala. unde discutiile s-au departat de la subiectul original. mai multe intrebari ar putea sa descopere zonele in care mai e nevoie de ajutor. Intrebari legate de training. Si noi punem tot atatea intrebari.

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Exemple: “Ati terminat exercitiul?”. ele vor inhiba participantii si vor suna ca un interogatoriu. deoarece ingradesc libertatea persoanei care raspunde. intrebarile incarcate sunt mai subtile. este posibil sa se gaseasca un nivel comun si o abordare potrivita pentru grup. Ele impun anumite presiuni asupra celui ce raspunde. Daca mai e nevoie de mai multe clarificari. Intrebari conducatoare Asa cum sugereaza titlul lor. nu-i asa?” Intrebari reflective Ele sunt folosite pentru a reflecta si demonstra intelegerea sau pentru a dezvolta un raspuns sau pentru a incuraja discutiile. La finalul cursului.26 si pentru a limita optiunile. in acest stagiu se va evidentia nevoia lor si zonele slabe la care mai trebuie lucrat. intrebarile ar putea fi folosite pentru a asigura o modificare a ritmului. aceste obiective nu pot fi indeplinite?” “Deci planul tau este ca sa investim in noile echipamente?” Intrebarile focusate Intrebarile focusate asigura o metoda de a ghida grupul atragandu-le atentia asupra unei zone specifice. Ca abordare ar trebui sa fie descurajata folosirea lor. “E corecta metoda asta sau nu?”. “De cate ori a aparut asta?” Sfaturi pentru trainer Evita prea multe intrebari inchise. In timpul cursului. Folosesti intrebarile la momente diferite pentru scopuri diferite. Exemple: “Poti sa ne spui mai multe despre cum ai studiat tu piata?” “Cate de multe procese pot fi acoperite in stagiul preliminar?” Punand intrebarea potrivita Ce tu intrebi depinde de cand intrebi. pentru ca acesta sa dea raspunsul de o anumita maniera. o mai mare participare si pentru a verifica ca informatia data a fost inteleasa in mod satisfacator. Exemple sunt: “Deci tu spui ca fara depasirea programului. La inceput un trainer va folosi intrebarile pentru a stabili cunostintele curente ale participantilor. Nu este placuta deoarece este manipulativa si poate duce ca cel ce raspunde sa adopte o pozitie defensiva.ro . Ele reprezinta o metoda folositoare de a sublinia punctele de invatare inainte de a trece la alte aspecte. sunt intrebari care indica raspunsul pe care cel ce pune intrebarea il asteapta. Odata ce acestea au fost stabilite. intrebarile pot fi folosite pentru a intari punctele invatate si pentru a evalua daca obiectivele cursului au fost atinse. Exemple includ: “Esti de acord cu expertii ca Y este mai bun ca X?” “Ai fi nebun sa iti doresti Z.org. Intrebari incarcate Desi ambele intrebari incarcate si conducatoare previn ca cel ce raspunde sa raspunda liber.

Intrebarile popcorn Aceasta metoda este mai mult sau mai putin amenintatoare. si. Obiectivul nu este acela de a impresiona grupul de marimea cunostintelor tale. Intrebarile ar trebui astfel formulate pentru a nu provoca jena sau ameninta vreunul dintre participanti.ro . Avantaj: toata lumea are o oportunitate egala de a raspunde la intrebari si nimeni nu este discriminat sau victimizat Dezavantaj: aceasta metoda duce la presiuni asupra grupului. a treia intrebare ii va fi pusa lui. Avantaj: natura aleatore a tehnicii de pus intrebari face ca grupul sa “stea pe varfuri” si sa fie atent Dezavantaj: presiunea pusa asupra grupului ar putea rezulta in panica. permite grup sa se incalzeasca treptat. ca si in cazul popcornului care sare.27 Abordari pentru a pune intrebari Scopul final in a pune intrebari este a primi un raspuns si de a conduce grupul la o mai buna intelegere. nici de a sublinia lipsa de cunostinte din partea lor. Sfaturi pentru trainer Stagiile Directiei Socratice : Stii dinainte raspunsul pe care vrei sa ti-l dea grupul Intrebarile deschise sunt folosite pentru provoca raspunsuri Parafrazeaza raspunsul odata ce ti-a fost dat Sumarizeaza toate contributiile pe care le-ai primit si subliniaza-le importanta daca ti se mare nimerit Adauga orice alta informatie sau explicatie care iti va clarifica raspunsurile data inainte de a adauga alte intrebari. raspunzand la intrebari atunci cand se simt pregatiti sa o faca. Acei care au raspuns deja la intrebare simt ca nu mai e nevoie sa fie atenti. In cea mai simpla forma incepe prin a sti deja raspunsurile pe care vrei sa le primesti si apoi sa parcurgi drumul pentru a formula acele intrebari care sa genereze raspunsurile. Abordarea cea mai des aplicata in a pune intrebare este Directia Socratica. Atac de cord Atacul de cord este atunci cand trainerul pune intrebari indivizilor din grup fara a-i anunta dinainte. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org. Membrii grupului pot deveni atat de preocupat de intrebare ca s-ar putea sa isi piarda concentrarea asteptandu-si randul. Otrava umblatoare Acestea sunt intrebarile care sunt puse in secventa in asa fel incat membrii grupului sa poata prezice ca. Aici trainerul pune o intrebare intregului grup. mintile sa se goleasca si sa fie date raspunsuri gresite. de exemplu.

28

Avantaj: Intareste spiritul de echipa si permite o mai buna participare Dezavantaj: trebuie avuta grija ca sa se evite ca numai anumiti participanti sa raspunda tot timpul la intrebare.

Raspunzand la intrebari
Abilitatea de a formula o intrebare in modul cel mai potrivit este doar una dintre partile ce constituie abilitatea de a intreba un grup. Celalalt factor major este in a raspunde la raspunsurile pe care ti le da grupul. Atunci cand un individ raspunde la o intrebare, este important ca sa se realizeze ca grupul va urmari modul in care este primit raspunsul si cum s-ar simti daca ar fi in “pantofii” celui care raspunde. Un tratament insensibil al raspunsurilor ar putea rezulta in descurajarea grupului de la a mai participa. Reactionand la raspunsuri Arata ca ai perceput fiecare contributie Ignorand o contributie este un indicator ca raspunsul nu e demn de un comentariu si va descuraja persoana si restul grupului. Intotdeauna reactioneaza imediat Indiferent daca raspunsul este corect sau nu, intotdeauna reactioneaza imediat. Daca nu o faci, s-ar putea ca anumite puncte cheie din invatare sa fie pierdute sau raspunsuri incorecte sa fie percepute ca fiind corecte. Raspunsuri corecte Daca raspunsul dat este cel potrivit, rasplateste-l pe cel ce ti-a dat raspunsul, repeta raspunsul dat si sublinieaza sau extinde mai departe problema, totodata facand trecerea la urmatoarea intrebare daca e nevoie. “Multumesc, Adi. E un raspuns foarte bun. Consideratiile financiare nu sunt singurul factor, ci si factorii umani trebuie luati in considerare. Poate cineva sa se gandeasca la ... ?” Corecteaza in mare raspunsul Subliniaza elementele corecte si cauta sa afli mai multe informatii despre ce a mai ramas. “Da, elementul cost este unul dintre factori, insa ce alti factori ar mai trebui sa avem in vedere?” Raspunsuri incorecte Incearca sa gasesti ceva in acel raspuns care ar putea sa aiba un merit. O modalitate posibila este de a “primi” raspunsul dat, exploreaza motivele pentru care s-a ajuns la acea concluzie si/sau fii empatic cu cel ce a raspuns. Apoi fie (1) mai pune odata intrebarea pentru a da ocazia de a primi un raspuns corect fie (2) da raspunsul grupului si cere-i sa-l comenteze. • • Mihai, pot sa inteleg de ce ..................... ar putea fi o cale de a rezolva problema, insa crezi ca e cea mai buna cale de a rezolva ............? Deci, Mihai, sugestia ta este ca ............. pentru a descuraja plangerile mai departe. Este grupul de acord ca asta e cel mai bun mod de a aborda plangerile clientilor?”

Atunci cand raspunsul nu are logica

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

29 Multi oameni inteleg intrebarea insa le e dificil sa isi puna gandurile in cuvinte. O solutie ar fi sa ii ajuti sa isi clarifice termenii ce stau la baza si apoi sa reformuleze. Obiectivul este de a clarifica sau parafraza ideile individului, nu de a le ignora si a le impune pe ale tale. Atunci cand raspunsul este complet irelevant Inainte de a incepe sa iti pui intrebari legate de sanatatea ta mentala sau a grupului, verifica ca intrebarea a fost inteleasa si, daca nu, reformulez-o sa fie mai clara. Cauza ar putea fi ca participantii raspund la intrebarea pe care cred ca ai vrut sa o pui sau pe care cred ca vrei sa o pui. O posibila reactie ar fi sa le multumesti pentru contributie si sa indica ca subiectul respectiv va fi acoperit la o alta etapa sau ca atinge materia in afara limitelor subiectului prezent. “Multumesc, Adina, insa esti inaintea mea. E un punct bun pe care il vom atinge mai incolo. Vrei te rog sa ai grija ca sa il discutam saptamana viitoarea, atunci cand ne ocupam de acel subiect?” Un training eficient necesita ca tu sa ai abilitatea de a ca si tu sa raspunzi la intrebari. Intotdeauna este o idee buna sa stabilesti de la inceput cand vei raspunde la probleme si intrebari. Exista mai multe motive pentru a pune trainerului o intrebare. Cel mai evident motiv este pentru a primi un raspuns la o problema in particular. Exista cateva motive mai putin evidente pentru a pune intrebari: Testarea credibilitatii Adesea cel ce pune intrebarea de test are deja un raspuns dar vrea sa vada cum te descurci . Daca asta e cazul, atunci credibilitatea ta ca trainer depinde de onestitatea ta. Trainerilor nu li se poate cere sa cunoasca absolut totul, insa adesea se crede ca daca recunosc ca nu stiu ceva isi vor pierde credibilitatea. Nu e cazul! Este mult mai bine sa ramai tacut si fii crezut prost decat sa ti-o deschizi si sa o confirmi fara nici o indoiala. Daca nu stii – nu iti asuma riscul de a blufa. In cazul in care cel ce pune intrebarea nu cere informatii de baza pe care ar trebui sa le stii, cea mai buna abordare este sa il feliciti pe cel ce a pus intrebarea pentru ca a ridicat o intrebare atat de importanta, sa spui ca o sa iti vina in minte mai incolo un raspuns adecvat si promite-i un raspuns definitiv in viitorul apropiat. Sfaturi pentru trainer Atunci cand informatia ceruta este una de baza ar trebui sa stii ca nu exista scuza pentru a nu sti. Cu toate acestea, o metoda este de a multumi celui ce a pus intrebarea si de a pasa intrebarea inapoi grupului pentru ca acesta sa raspunda. “E o intrebare foarte interesanta, Cristi. Ce crede grupul despre ce ar trebui sa faca Cristi in acest caz?” Aceasta metoda nu ar trebui sa fie prea des folosita, iar trainerul ar trebui sa faca cei mai rapizi pasi pentru a isi imbogati cunostintele cat mai rapid Aratarea cunostintelor Scopul este de a ii impresiona pe ceilalti cat de cunoscator este cel ce pune intrebarea. Tot ceea ce cauta el sau ea este confirmarea inteligentei in fata grupului si de a se asigura ca informatiile lui sunt orecte, de acea il poti castiga flatandu-l. DACA

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

30 informatia nu este exacta, trebuie sa ai mare grija pentru a intari acele zone unde are dreptate si de corecta, cu tact, pe cele in care s-ar putea sa fi fost dezinformat. Intrebarea colaterala Scopul acestei intrebari este de a muta atentia grupului intr-o zona ce e mai interesanta pentru cel ce pune intrebarea. Motivul ar putea fi deliberat sau neintentionat, insa in orice caz trainerul trebuie sa reziste tentatiei de a fi indepartat de la drumului lui. “Vom analiza aceasta problema maine dimineata, Ramona, asa ca mai bine sa iti pastrezi intrebarea pentru atunci. Intrebarea disputa Denumita cateodata si “intrebarea capcana”, ia de multe ori forma folosirii informatiei data de catre trainer pentru a contrazice parerile pe care le prezinti in momentul curent. Raspunsul tau in aceasta situatie este foarte important. Regula este sa nu iei niciodata criticismul sau disputa personal, chiar daca a fost pus pentru a te ataca personal! Un raspuns emotional nu va fi unul rational. Modalitatea corecta este de a lua pauza un moment, a admite ca acel punct ridicat e unul interesant si sa folosesti timpul astfel castigat pentru a te gandi atent la un raspuns. Daca nu poti justifica ceea ce ai spus nu incerca. Aparand ceea ce nu se poate apara va insemna ca nu numai ca nu vei castiga acea persoana de partea ta, insa vei convinge si grupul de validitatea disputei lui. De aceea, admite-ti greseala si subliniaza raspunsul corect. In mod egal, daca exista motive bune pentru inconsistenta din raspunsurile tale, nu folosi aceasta posibilitate pentru a egala scorurile. Daca te ciondanesti cu acea persoana in fata grupului, in cel mai bun caz se va simti nedreptatit, in cel mai rau caz va cauta sa se razbune mai tarziu. Demonstreaza ca esti deasupra acestor lucruri si vei castiga respectul intregului grup. Adaptat din: Designul si Livrarea de Traininguri pentru Grupuri de David Leigh, A Doua Editie, Practical Training Series 1996, Kogan Page

Ce sa faci si ce sa nu faci cand raspunzi la intrebari
Aigura-te ca intrebarile sunt clare Este imposibil sa se raspunzi corect daca nu ai inteles intrebarea. Evita jargonul sau limbajul tehnic care nu ar putea fi inteles, si formuleaza intrebarea intr-un fel care sa nu fie ambiguu. Fa-le scurte Nu prea are rost in a pune o intrebare care este atat de lunga sau confuza ca cel ce raspunde trebuie sa iti ceara sa repeti. Atunci cand o intrebare e complicata, rupe-o in mai multe parti “digerabile”. Fa-le cinstite Persoana intrebata ar trebui sa poata raspunde din cunostintele dobandite la curs sau din cunostintele pe care ar fi rezonabil sa le aiba deja. Nu este corect sa pui incepatorilor intrebari la un curs de contabilitate despre reconcilieri bancare daca pentru asta sunt acolo sa invete.

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.ro

”. rosie sau albastra?” Nu cauta confesiuni publice Nu este corect sa te astepti la un raspuns la o intrebare de genul “A fost cineva bolnav de stres?” Chiar si cele mai sensibile subiecte pot fi atacate formuland intrebarea corect. cu o pauza pentru ca grupul sa raspunda. nu ar trebui sa fie practicata de asa maniera incat persoana respectiva se se simta “luata la ochi”. Din fericire. Din pacata.org. Nu renunta prea usor. Teroristul vorbitor Caracter Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. de genul “Si asta se numeste . Persoanele “problema” Sumar Cateva dintre cele mai problematice tipuri de caractere si comportamentul lor specific Sugestii de raspunsuri pentru a-i “neutraliza” S-a remarcat adesea. O parte a distribuirii egale a intrebarilor este de a fi sigur ca indivizii nu se simt atacati sau ca intrebarile e sunt totdeauna adresate lor. Intrebari de genul “Ce gen de boli pot fi atribuite stresului?”.31 Distribuie intrebarile in mod egal Modifica intrebarea pentru a se potrivi cu persoana intrebata. la fel de adevarat este si ca trainingurile fara oameni nu prea ar avea rost. Evita intrebari de genul “care-i pastiluta corecta. gama de comportament pe care il au este mai limitat. Nu pune intrebari “Ala bala portocala” Pune intrebari care necesita un raspuns logic si nu unul care trebuie ghicit. Daca grupul nu reactioneaza s-ar putea ca nu inteleg ce intrebi. “Ce gen de efecte poate produce stresul?” vor produce mai intotdeauna raspunsuri mai entuziaste si din partea mai multor persoane. cursurile de training ar fi cu siguranta mult mai bune daca nu ar implica oameni. Singura solutie a acestei dileme este ca trainerul sa isi dezvolte capacitatea de a se descurca cu tipuri diferite de oameni si personalitati.ro .. Nu pune intrebari ca la scoala Intrebarile din clasa sunt acele intrebari care pot fi completate cu un singur cuvant. asa ca formuleaza intrebarea intr-un alt fel. Intrebarile au cateodata rolul de a fi folosite ca metoda de a tine anumiti membri ai grupului in alerta sau sub control. Desi este o metoda acceptabila. chiar daca nu toate caracterele sunt prezente tot timpul. nici un raspuns) ca vor sfarsi prin a raspunde ei insisi la intrebare.. Nu raspunde la intrebari singur Trainerii sunt adesea atat de preocupati ca nu vor primi raspunsul pe care il doresc (sau chiar mai rau. devine rapid evident ca desi indivizii in grup sunt unici. si e fara indoiala adevarat. Ceea ce inseamna ca este posibil sa se recunoasca tipuri de caracter generice in compozitia unui grup.

org. De exemplu: “Doar un moment Cataline – deci ce spui tu este ca X. “Eu” Control Cauta o oportunitate sa intervii. Multumeste-i sau fii de acord cu el (foarte putini vorbitori vor vrea sa intrerupa acest vot de suport) si apoi. Canalizeaza-i energia in alta parte.. In forma sa cea mai nesuferita. insa ca vrei sa ii implici si pe ceilalti membri ai grupului in discutii.ro . poate fi absolut orice. Z. e o gura sparta ce domina grupul si monopolizeaza orice discutie. este un vorbaret constant caruia totdeauna i s-a intamplat ceva similar. s-ar putea sa fie adevarat ce spui. cauza vorbitului in mod constant este totdeauna insecuritatea. insa la fel de disruptiva.”. lucrul cel mai important este ca atunci cand el are ceva de Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. In consecinta. De exemplu: “Da. pentru ca chiar daca cauza indignarii lui ar disparea peste noapte. Cauze Desi rezultatele finale difera. el tot ar gasi ceva care sa nu-i convina.. Daca i se permite sa isi arate “fixatiile”. Vorbaretul simte adesea ca trebuie sa isi demonstreze calitatile in fata trainerului/grupului. Sau s-ar putea ca doar sa apara in fata grupului ca fiind cineva demn de atentie si acceptare (“cutia vorbitoare”). Verifica ca ai fost inteles si apoi mergi mai departe. pentru a ii convinge ca le merita respectul (acesta este vorbaretul care “le stie pe toate”). Nu. comportamentul si atitudinea sa negativa pot submina complet entuziasmul restului grupului. in fapt. problema cu “Marele Inchizitor” este ca el priveste fiecare discutie ca o oportunitate de a isi exprima problemele in legatura cu organizatia. s-ar putea sa isi petreaca o mare parte din timp demonstrand grupului adancimea cunostintelor sale. profita de avantajul pe care-l ai prin a le redirectiona atentia in alta parte. conditiile la care este supus.. Indiferent de manifestarea in care ar putea sa apara. In forma sa mai putin iritanta. oamenii cu care lucreaza. Fraze favorite “Cred ca am dreptate cand spun”. Mai stie si altcineva alte cai prin care putem obtine asta?”. capatand astfel atentia grupului. Cere-i sa inregistreze ideile generate de grup pe un flipchart sau cere-i ajutorul ca operator tehnic pentru echipament sau ca observator pe parcursului unui exercitiu. Sau s-ar putea sa caute aprobare aratandu-si entuziasmul pentru un subiect aflat in discutie (“castorul cel saritor si doritor”). Cataline. Cauze Marele Inchizitor trebuie sa se convinga pe el insusi ca are dreptul sa se simta asa cum se simte si ca altii ii impartasesc parerile. grupul se va astepta ca tu sa preiei controlul. are altcineva o alta parere in legatura cu asta?” Vorbeste-i in timpul unei pauze si explica-i ca esti multumit de faptul ca participa. Nu e ca si cum ar dori sa schimbe ceva. Y. S-ar putea sa fie o pauza in care ia aer sau un moment de ezitare.32 Teroristul vorbitor vorbeste in nestire. “Ce fac eu intotdeauna e sa. Marele Inchizitor Caracter Desi un pic de criticism constructiv este adesea incurajat in cursurile de training..

Florine.org. dar. Permite-i sa spuna o data. “Am mai incercat noi asta” Control Recapata controlul pas cu pas. Uite. iar asta l-a facut mai putin receptiv la ideile altora. vad ca ai pareri foarte puternice in legatura cu asta. “Florine. hai sa mergem la pranz si sa vedem daca putem sa schitam o scrisoare care Conducere/Director/Presedinte si sa rezolvam problema asta”. Nu te lasa prin in capcana. Intoarce-i problema si intreaba-l ce ar putea face el in legatura cu problema lui si ce va face. Atitudinea sa este “de ce ar trebui sa ma sacrific eu sa fac X atunci cand viata / organizatia / restul lumii – face Z?” Fraze favorite “Problema e ca “ “Foarte dragut si frumos. atitudinea lui s-ar putea sa fie cauzata de faptul ca a vazut multe idei “stralucite” incercate fara succes. daca se permite dezvoltarea acestei atitudini negative. Cauze In mod invariabil Toma Necredinciosul este cineva cu mai multi ani de experienta. apoi: Abordeaza o forma de actiune pozitiva si apoi lasa sa se linisteasca apele. iar apoi vreau sa fii de acord sa nu mai dezbatem problema asta pana dupa curs”. Daca acesta este cazul.33 aratat ca fiind gresit.” Control Pericolul cand ai de a face cu Marele Inchizitor este ca sa nu te lasi atras de el intr-o discutie pe subiectul lui favorit in loc sa te ocupi de subiectele pe care ar trebui sa le acoperi. Vrei sa te ocupi tu de rezolvarea ei?” Fii de acord cu problema lui. ar justifica astfel timpul si efortul petrecut invatand. asa ca. sar putea ca scepticii (tineri si mai in varsta) simt ca nu este indeajuns de calificat pentru a stapani aceste noi proceduri. pentru trei minute. poate sa justifice astfel comportamentul pe care il are. Fraze favorite “Asta nu o sa functioneze”. caz in care. de ce nu a rezolvat-o singur? “Florine.. S-ar putea ca unele idei ale sale sa nu fi fost luate in consideratie. Toma Necredinciosul si-a dezvoltat un cinism general. In fine. Inca odata. Lasa-l isi descarce problemele de pe suflet si apoi treci mai departe.. Cea mai mare diferenta este ca in timp ce Marele Inchizitor are una sau doua zone mai sensibile. “Pot sa imi dau seama ca asta te poate supara. S-ar putea ca sa existe o solutie simpla. Daca in cele din urma tinde sa fie de acord. poate fi contagioasa si sa arunce un nor negru asupra intregului grup. procese sau activitati. putem discuta despre problema asta.ro . treci la pasul 2 si sugereaza-i sa fie de Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. si de aceea sa il trateze ca pe o amenintare care trebuie alungata prin dispret. ne-ai explicat problema ta. fara ca sa fii de acord cu validitatea ei. Prima data prin a-l face sa fie de acord ca daca o idee sau un proces nou ar functiona. Thomas Necredinciosul Caracter Tomar Necredinciosul este o varianta a Marelui Inchizitor.

Faze favorite “Imi pare rau” Control Modalitatea in care te vei descurca cu acest tip de caracter depinde de motivele pe care le are Planta pentru lipsa de participare. tu ar trebui sa cauti o modalitate de a il face sa se deschida si sa se implice. S-ar putea sa creada ca daca zice ceva se va face de ras si se va simti inhibat.org. esti de acord ca atunci cand pui intrebari ‘inchise’ poate fi o modalitate de a depasi timiditatea?” “Da” Pentru cei ce prefera sa asculte in loc sa vorbeasca. S-ar putea. In orice caz. De exemplu: “Adam. aceasta poate fi rapid remediata prin formularea intrebarilor in asa fel incat acestea sa necesita un raspuns fara o explicatie intreaga. Planta de apartament Caracter Ficusul. De Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Daca cauza retragerii lui este inabilitatea de a isi articula ideile. Daca ajungi la concluzia ca ezitarea lui provine din insecuritate. nu pare sa contribuie deloc la grup decat cu un pic de culoare. Cateodata s-ar putea ca i se pare dificil sa isi articuleze gandurile si ii este mult mai confortabil sa stea sa asculte. Fa-ti timp sa ii demonstrezi cum se leaga subiectele. Pacaliciul Caracter Pare greu de crezut ca oricine poate sa ii poarte pica Pacaliciului. ca problema sa nu fie inhibitia. sau Planta de apartament este numit astfel pentru ca. El pune zambetul pe fetele tuturor si te poti baza pe el ca sa aiba cate o gluma pentru fiecare ocazie. ci motivatia. de altfel. Atunci cand neimplicarea provine din lipsa de motivatie. fa-l sa aiba mai multa incredere in fata grupului prin adresandu-i o intrebare pe care stii ca ii va putea raspunde. este sarcina trainerului sa accepte ca exista implicare chiar si atunci cand nu exista deschidere sau participare activa.ro . Apoi treci la pasul doi. roaga-l sa fie mai specific si sa iti spuna de ce crede el asta. (Ar trebui sa iei in considerare si posibilitatea unei modalitati de training mai stimulativa). apoi fa-l sa fie de acord ca singurul mod de a demonstra cine are dreptate este ca sa dea noului proces o sansa reala. si nu toate deriva din personalitatea sa. Subiectul dezbatut s-ar putea sa fie unul in care Planta de Apartament sa nu fie interesat si sa il priveasca ca nefiindu-i folositor. s-ar putea ca Planta de Apartament sa nu isi dea seama cum se leaga subiectul de situatia lui. in afara de a sta in grup pe post de decoratie.34 acord ca sa isi suspende judecatile pe durata cursului si apoi la final sa evalueze singur rezultatul. Daca Toma necredinciosul nu crede ca exista vreun merit in noul proces. Cauze Exista tot felul de cauze de ce Planta de Apartament ramane tacuta si retrasa din grup.

Odata ce a incepul cu o poveste “desteapta” este aproape imposibil sa il tai in mijlocul povestii. dar ca timpul de training este foarte pretios. Atunci cand comportamentul apare imediat dupa o pauza. Asa ca. actiunile lor sunt rar sinistre. Ajuta la coborarea barierelor. De fapt.. ci apar din maniera in care sunt absorbiti in discutiilor lor private. Fraze favorite “Asta imi aduce aminte de. foloseste presiunea grupului pentru a-l descuraja de la a mai face intreruperi nepermise.” Control Dificultatea in a controla Pacaliciul consta in a mentine balansul delicat dintre distractie si panarama.. ii sta in fire sa gaseasca umor in orice situatie.org.ro .. Fraze favorite “Unde suntem?” (Spun pe jumatate in soapta) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. daca i se expun acesti factori. tot ce ramane este un gust rau si greata. In ciuda titlului lor. Grupul traieste cu frica constanta ca cineva va spune ceva si toata povestea se va porni din nou. Cuvantul cheie pentru mentinerea controlului este ca prevenirea este mai buna decat cura. Martin. insa din pacate nu avem timp acum. in disrespect total fata de cei din jur. relaxeaza grupul si construieste un sentiment de camaraderie. Conspiratorii Caracter Spre deosebire de categoriile precedente. “Imi pare rau. explica-i ca va avea suficient timp in timpul pauzei sau a pranzului sa incante grupul cu anecdotele sale. Dupa ce noutatea a disparut. stiu ca tuturor ne-ar place sa auzim ce s-a intamplat cand ai mers la interviu. Cu toate astea. Alternativ. chiar si cele ce par ca vor duce in final grupul la o nebunie colectiva. cand apare prea frecvent si grupul este expus in mod prelungit.. Principalul lui scop este sa fie “baiat de gasca” si sa fie acceptat ca parte din grup. Poate ca ne faci cinste la sfarsitul sesiunii si ne spui atunci”. in momentul in care pare ca se pregateste pentru o gluma sau poveste amuzanta. Pentru ca conspiratorii sa aiba succes trebuie sa isi uneasca fortele cu unul sau mai multi oameni.35 fapt. simtul lui al umorului este un lucru valoros. este probabil ca serveste la concluzionarea unei conversatii pornite anterior. ar putea sa fie devastat. conspiratorii nu pot sa lucreze singuri. Cauze De multe ori scopul conversatiei este acela de a clarifica un punct pe care una dintre parti nu l-a inteles.” “Stiam pe tipul asta. Cauze Putin probabil ca Pacaliciul isi da seama de angoasa pe care o provoaca remarcile sale insenzitive si umorul sau inoportun. Daca este moderat. efectele pot fi asemuite cu cele ale mancatului de prea multa ciocolata.

4. Cea mai buna abordare este de a le arata ca stii ca au probleme de discutat. trebuie sa ii intrebi pe cei implicati daca exista vreo problema de intelegere. s-ar putea ca tu sa nu explici suficient de bine subiectul. Daca conversatia pare sa se apropie de sfarsit. mai sunt si alte modalitati prin care. Daca asta nu se intampla imediat. In practica. 2. asteapta si probabil ca cineva din grup va interveni in locul tau...ro . e dificil sa spui asta fara sa suni ca un profesor de liceu. Opreste-te din a vorbi si uita-te la cei ce stau de vorba. ignor-o. In amandoua cazurile.?” Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. sau ca exista anumite confuzii. pentru ca acestia sa devina constienti ca te distrag. Atunci cand apare o discutie ce nu este legata de training.36 Control Daca motivul conversatiei conspiratorii apare pentru a imbunatati intelegerea. Intreaba-i daca este vreo problema pe care ar dori sa o dezbata cu intreg grupul. Folosind numele unuia dintre conspiratori. insa vor avea posibilitatea sa o faca peste aproximativ 30 de minute.org. pune-le o intrebare ca si cum ar fi continuarea conversatiei lor: “Cristi. 3. cand va fi pauza. exista patru posibilitati de abordare: 1.

37 6. impartasirea de cunostinte sau influentarea unor atitudini? Ce echipamente avem la dispozitie? Cat de profund dorim sa abordam subiectul? 2. Alegerea metodelor potrivite Alegerea metodelor potrivite pentru un grup si o sesiune anume este o deprindere care se invata cel mai mult din experienta. Propriul tau stil ca instructor Care este stilul tau preferat de instructaj? Ce experiente ai? Esti pregatit sa iti asumi riscuri? Care sunt aptitudinile si punctele tale tari? 3. Ca instructori trebuie sa fim constienti de importanta de a folosi o cat mai mare varietate de metode astfel incat participantii sa se implice in procesul de invatare. Sa nu uitam ca asa cum instructorii au preferinte pentru un anumit stil de invatare si participantii pot avea propriile preferinte pentru stilurile de invatare. trebuie sa avem in vedere toate aspectele pe care le implica. in timp ce altele sunt pasive. Sunt patru categorii de luat in considerare: 1. Acest lucru ii ajuta sa aplice metoda in modul cel mai potrivit. Exista metode care stimuleaza interactiunea intre participanti. in timp de alte metode cer efortul individual al fiecarui participant. Un bun exercitiu pentru instructor este sa isi noteze efectele fiecarei metode asupra propriei persoane si asupra celorlalti in grup.ro . Atunci cand planificam un program de training. Exista cateva reguli de luat in considerare. Exista un numar mare de metode care pot fi folosite. Alegerea unei metode este adesea legata de stilul de invatare preferat al fiecaruia. Unele metode sunt foarte active.org. Constituie un avantaj pentru instructor/lucrator de tineret daca a experimentat cat mai multe dintre metodele pe care le va folosi. Cadrul Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Tema cursului Care metoda(e) sunt cele mai potrivite pentru subiect? Cat timp avem la dispozitie? Se doreste imbunatatirea unor deprinderi. Participantii esti constient de stilul lor de invatare? Din cate persoane este format grupul? Care este media de varsta a grupului? Care este raportul intre sexe in grup? Exista posibilitatea pentru fiecare participant sa participe? Care este cadrul cultural al participantilor? Ce abilitati au participantii? Au nevoi speciale care vor putea posibilitatea de a folosi o metoda? Vor putea sa se concentreze suficient de mult timp? Tineti cont de feedback-ul anterior al participantilor (daca exista)? 4.

De exemplu. participantii trebuie sa inteleaga care a fost scopul metodei. La sfarsitul unei sesiuni. altfel riscati ca participantii sa nu invate nimic. De aceea reveniti impreuna cu ei asupra metodei. Asigurati-va ca au inteles ceea ce au de facut. O metoda care se potriveste unui grup nu se potriveste in mod obligatoriu altui grup. Amintiti-va sa trasati instructiuni clare grupului. nu uitati ca fiecare grup cu care lucrati este format din alti participanti care au nevoi si aptitudini diferite. Poate functiona daca aveti noroc doar. Trebuie identificate puncte cheie in procesul de invatare. Partea finala a unei metode este foarte importanta. Chiar daca ati desfasurat aceeasi activitate de sute de ori inainte. Intrebati daca au nelamuriri inainte de a incepe. indiferent de metoda folosita. Este important ca dupa intoarcerea lor acasa participantii sa poate povesti mai departe ceea ce au invatat din aceste metode. discutand toate aspectele. In functie de metoda acest proces poate dura mai mult sau mai putin. Daca alegeti aplicarea unei metode in drum spre curs nu va asteptati sa functioneze bine. si unde este fisierul? Este un spatiu intim sau este public? Aveti suficiente camere daca este nevoie sa lucrati pe grupuri mici? Cu ce este acoperita podeaua? Influenteaza aceasta desfasurarea unei metode? Aveti nevoie sa curatati dupa ce se va desfasura o metoda? Indiferent ce metoda alegeti nu puteti sari peste partea de pregatire. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro .38 Cat de mare este sala? Ce forma are sala? Ce fel de lumina exista in sala? Temperatura va afecta aplicarea unei anumite metode (este prea cald pentru o metoda activa sau prea rece pentru a sta prea mult pe scaun)? Cate slide-uri de powerpoint sunt de prezentat. Pregatiti toate materialele si echipamentele de care aveti nevoie. jocurile nu sunt jucate doar de dragul distractiei. ele trebuie sa fie legate de subiectul care urmeaza.org.

Iulstreaza: Prezinta exemple reale sau imaginare care sa se relationeze cu subiectul ultimei parti din prezentare Parafrazeaza: Sumarizeaza punctele esentiale ale ultimei parti a prezentarii.ro . Personalizeaza: Impartaseste impresiile personale legate de subiectul ultimei parti a prezentari Intreaba: Pune cinci sau mai multe intrebari legate de acest subiect (toata prezentarea) . Acesta va fi obligat sa execute intreruperea. Pe un perete va fi un flipchart care va explica tipurile de intreruperi Prezentarea incepe Stop prezentare Se da cu zarul. Metode Intreruperi Inteligente Descrierea exercitiului Fiecare participant va primi o carte de poker Trainerul va avea exact aceleasi carti care au fost distribuite participantilor Scurta prezentare pentru participanti: se explica participantilor ca atunci cand co-trainerul va arata semnul STOP prezentarea se va oprii pentru 30 de secunde sau atunci cand participantii vdoresc acest lucru. se decide care tip de intrerupere va avea loc Pauza pana participantii se gandesc Se alege participantul pe baza tipului de carte Se reactioneaza la intrerupere Se repeta procedura Procedura se modifica (ex: paricipantii in grupuri decid tipul de intrerupere) Se concluzioneaza cu o runda finala de intreruperi Tipuri de intreruperi • • • • • • Aplica: prezinta un plan personal de actiune si explica cum ai aplica ceea ce a fost explicat in ultima parte a prezentarii Contrazice: Indentifica scapari a prezentarii. Explica de ce crezi ca acestea sunt intrebari importante.org. Explica de ce nu esti de acord. timp in care participantii vor formula intreruperi inteligente. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.39 7. Apoi facilitatorul va alege o carte care va fi identica cu ceea a carui va formula intreruperea.

Formulati jumatate din afirmatii in forma adevarata. cititi cu voce tare fiecare afirmatie din fiecare coloana. Distribuiti apoi cate o afirmatie fiecarui participant rugandu-i sa decida individual asupra valorii de adevar sau fals al afirmatiei.ro . metoda poate induce in eroare participantul Procesul Pregatiti o lista cu afirmatii legate de subiectul prelegerii. Argumentati daca afirmatia este adevarata sau falsa si furnizati informatii relevante in sustinerea ideii. infectii cu transmitere sexuala. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Daca au decis ca afirmatia este adevarata. internetul. Utilizare. Exemple de subiecte de discutie: diversitate culturala. Apoi prezentatorul argumenteaza fiecare afirmatie cu informatii in plus. Repetati procedure pentru fiecare afirmatie. Pe o coloana se vor lipi afirmatiile adevarate iar pe cealalta afirmatiile false. etc. Fiecare afirmatie va fi scrisa pe o bucata separata de hartie/carton. iar cealalta jumatate in forma falsa. Introduceti pe scurt tema si explicati importanta ei. vor posta afirmatia in coloana cu adevarat iar daca este falsa in cealalta coloana. Cand au terminat aceasta sarcina. Acest mod de prelegere se foloseste atunci cand participantii cunosc partial informatii despre acel subiect.org. Vor posta apoi afirmatia in tabel sub valoarea atribuita afirmatiei. Avantaje • permite evidentierea conceptiilor gresite pe care participantii si le-au format anterior despre subiectul discutat • ofera posibilitatea argumentarii pro si contra asupra valorii de adevar a unei afirmatii • corecteaza conceptiile gresite despre un subiect Dezavantaje • daca argumentarea nu este sustinuta de informatii relevante. Pe o coala de flipchart desenati un tabel cu doua coloane. comunicarea.40 Adevarat sau fals (Prelegere interactiva) Descriere Prezentatorul expune o serie de afirmatii despre subiectul in discutie si le cere participantilor sa decida daca acea afirmatie este adevarata sau falsa.

sau cand intalnirile se lungesc interminabil. membrii echipei se vor implica foarte tari si vor raspunde fiecarui joc cu entuziasm si apreciere. Facilitatorul incearca. Poate fi frustrant pentru membi atunci cand discutiile se indeparteaza de la subiect. contribuie cu observatii echipei si cateodata confrunta indivizii cerandu-le sa isi examineze propriul comportament si consecintele (sau sa exploreze noi alternative). sa ridicati spiritul echipei si sa construiti moralul membrilor echipei? Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. ajuta echipa sa invete despre sine. sau un facilitator. asculta. capabila sa gandeasca si sa actioneze independent. Asigura un pauza scurta in cadrul unei sarcini intensive pe care echipa trebuie sa o indeplineasca si pot servi ca o adaugire sau suplimentare importanta a unei intalniri de echipa. pune intrebari. cand nu exista o agenda sau aceasta nu a fost urmata. energiile slabesc si apare plictiseala.41 Jocuri de consolidare a echipei Descrirea metodei Jocurile de construire a echipei sunt gandite pentru a ajuta liderii echipei sa transforme un grup de persoane cu legaturi intre ele intr-o echipa dinamica si productiva – un proces care rareori apare natural. si nu se intampla peste noapte. este cel mai bine sa fie ajutata de cineva care va facilita procesul. Avantajele jocurilor de construire a echipei Lucrul in echipa este greu. De obicei. isi vor intari reciproc contributiile si vor fi stimulati sa caute modalitati de a translata noile ideile si imptitudini in interactiuni legate de sarcinile lor normale. observa intalnirile echipei. Cel mai probabil. constienta de propria-i diversitate in resurse. Jocurile pot face intalnirile de echipa mai distractive si aceasta este in sine un obiectiv important. observa limbajul non-verbal si stimuleaza rezolvarea problemelor. Construirea echipei implica incurajarea membrilor echipei sa examineze indeaproape cum lucreaza ei impreuna. Un lider de echipa. Construirea echipei nu se intampla de la sine. Aceste jocuri indeparteaza plictiseala. Utilizarea Metodei Construirea echipei Crearea de echipe performante poate fi o sarcina dificila. Chiar si liderii de echipa cu mai putina experienta pot folosi jocuri de construire a echipei dupa o pregatire minima.ro . Vor invata sa identifice punctele cheie in cadrul care trebuiesc invatate. ridica moralul echipei si re-energizeaza membrii echipei. si stabilind planuri pentru implementarea unor moduri eficiente de cooperare. Ele pot ajuta indivizii sa se integreze in procesul de dezvoltare a echipei si. Cum puteti injecta intalnirilor de echipa un entuziasm reinnoit. portretizand modul ideal de colaborare. Eforturile se irosesc. Rezultatele intentionate include o echipa care este deschisa unor noi alternativ. explorand diferentele si slabiciunile de care sufera. dornica sa exploreze consecintele actiunilor curente sau propuse. liderii echipei trebuie sa se bazeze pe procesul de construire de echipa pentru a integra aptitudinile individuale si resursele intr-un efort unificat. simultan.org. asigura importante raspunsuri pentru o varietate de intrebari critice cu care se confrunta echipa.

vor Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Cand exista cooperare. jocurile de construire a echipei pot ajuta la atingerea urmatoarelor obiective: Jocurile ajuta liderii echipei sa demonstreze un punct – unul care este clar. Folosesc recuzita. Totusi. pentru ca scopul lor este construirea echipei. o persoana. participative si sa aiba imaginatie. deoarece activitatea ar trebui folosita pentru a adauga sau a suplimenta scopul sau continutul principal. Trasaturile unice ale jocurilor le fac utilizabile si potrivite pentru folosire in cadrul intalnirilor echipei si a sesiunilor de construire a echipei. un lider poate arata apreciere pentru respunsurile dorite provocate din partea unui membru al echipei. Au un risc scazut. de un ritm rapid. si nu pierderea membrilor echipei. Jocurile de obicei ajuta oamenii sa isi concentreze atentia si sa se gandeasca. In general. Jocurile pot sa ajute la realizarea materiala a acestor obiective prin focusarea atentiei asupra nevoilor celor care participa. sa voarbeasca si. Pot sa varieze intre activitati de un minut pana la un exercitiu care stimuleaza o discutie de o ora asupra implicatiilor acestuia. varietate si surprize. Atunci cand sunt grupate continutul potrivit. memorabil si relevant sarcinii curente. sa se distreze in timp ce invata cum pot fi mai buni membri ai echipei.org. persoanele potrivite si climatul potrivit si folosite intr-o maniera pozitiva. In mod specific. Pentru a fi folosite eficient. unelte educative puternice pentru a atinge o idee esentiala Jocurile ajuta la construirea unei stari de spirit a echipei. Aceste obiecte pot fi o imagine. nici nu e nevoie de un facilitator sau consultant extern. cand se demonstreaza creativitate sau cand barierele interpersonale incep sa cada. Cateva jocuri implica folosirea unui obiect de recuzita care sa adauge realism si varietate unei activitati. contextul potrivit.ro • • • • . Sunt. de obicei jocurile: • Sunt usor de folosit. jocurile ar trebui sa implice fizic membrii echipei (prin miscare) sau psihologic (prin activitate mentala sau vizuala). Membrii vor intelege repede si vor aprecia faptul ca exista mai mult de o cale de rezolvare a problemelor. Sunt participative. Jocurile asigura oportunitatea liderilor echipei de a intari comportamente potrivite ale membrilor echipei. sentimente si experiente pe masura ce echipa gaseste solutii comune. Au fost folosite pentru a suplimenta si imbunatati sesiunile de construire a echipei de cand s-a descoperit ca oamenii au o capacitate de atentie prelungita foarte scazuta. Ele asigura un contrast puternic intre “treaba de zi cu zi” prin injectarea unui element de competitie. jocurile de construire a echipei nu implica activitati cu riscuri majore. cooperare si/sau distractie in cadrul intalnirilor echipei. Jocurile include o varietate de activitati. Jocurile ajuta membrii echipei sa aiba incredere unul in celalalt. inovative. Ele asigura oportunitatea de a impartasi idei. sa reactioneze. ca efect. exercitii si jocuri de spargere a ghetii care fac intalnirile echipei mai distractive. genereaza sentimente si emotii si ridica spiritul echipei. In general. nu trebuie cumparat nimic. Sunt ieftine. timpul devotat jocului trebuie atent controlat.42 Noi (si alte sute de mii de utilizatori) am aflat ca jocurile pot fi un antidot magic contra plictiselii. Jocurile ajuta membrii sa devina mai flexibili si adaptivi. Forta de munca a zilelor de astazi se asteapta ca intalnirile echipei sa fie active. Participantii raspund mai bine atunci cand intalnirile au viata. O intelegere mai mare si apreciere a contributiei celuilalt sunt produse secundare foarte pretioase ale jocurilor de construire a echipei. De exemplu. cel nau important. un obiect static sau o foaie ce contine text.

De aceea. si totusi sa isi indeplineasca scopul pentru care au fost introduse in sesiunea de construire a echipei. sunt orientate catre micro-subiecte mai degraba decat catre subiect majore.org. Pastrati-le simple si concentrate si isi vor indeplini sarcina. Sunt adaptabile. De obicei jocurile de construire a echipei demonstreaza sau ilustreaza un punct major sau incearca sa atinga un scop major. Cele mai bune activitati. pot fi potrivite aproape oricarei situatii.ro . la fel ca si cele mai amuzante povesti. Sunt concentrate pe un singur punct. grupului sau organizatiei. este recomandabil ca sa modificati jocurile pe care le cunoasteti si sa le adaptati cat mai mult pentru a se potrivi scopurilor.43 functiona intotdeauna. Sunt prietenoase cu participantii si de obicei acestia raspund in mod pozitiv. Aceste jocuri pot fi modificate usor pentru a fi ajusta propriilor gusturi si isi vor retine caracterul original. • • Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. De fapt.

Echipelor astfel formate in jurul enunturilor li se acorda un timp fix. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.44 Dezbaterea Descriere Schimb de argumente verbale intre grupe avand pareri diferite asupra aceluiasi subiect. Atunci cand cineva este convins de justetea celor afirmate de membri altei echipe. asupra celor exprimate in discursuri. Dupa sustinerea discursurilor se ofera posibilitatea de a discuta liber. grupata in jurul unui singur enunt. In timpul discursurilor celorlaltor echipe nu li se permite sa aduca nici un fel de contraargument sau sa faca nici un fel de comentariu.ro . cu scopul de a ajunge la o concluzie. Se realizeaza doua/trei/patru enunturi aparent contradictorii din sfera temei alese si se afiseaza in locuri diferite ale salii. toti avand la dispozitie acelasi numar de minute. se alatura grupului lor. Discursurile vor fi sustinute pe rand de cate un reprezentant al fiecarei echipe. Utilizarea ascultare activa aptitudini de prezentare comunicare verbala si non-verbala Avantaje aduce vitalitate prin implicarea tuturor membrilor grupului este o metoda interactiva dimensiunea grupului poate fi variata Dezavantaje invatarea depinde de cunostintele pe care membri grupului le au in domeniul dezbatut este o metoda care consuma foarte mult de timp deseori nu duce la o concluzie unitara Proces Se alege o tema care urmeaza sa fie dezbatuta.org. in functie de dificultatea subiectului. Participantii sunt rugati sa aleaga acel enunt cu care sunt deacord in cea mai mare masura si sa isi aseze scaunul in apropierea enuntului respectiv. cu ajutorului unui moderator. Procesul ia sfarsit dupa o perioada anterior fixata de timp sau in momentul in care toti participantii formeaza o singura echipa. pentru a compune un discurs de sustinere a punctului lor de vedere prin care sa incerce sa atraga membri celoralaltor echipe de partea lor.

De aceea jocurile sunt modul ideal de a provoca procese de invatare interculturala sau de a le pregati. cateva jocuri pot fi foarte cofruntationale. a lasa grijile zilei de maine in spatele tau pentru un moment.45 Jocuri de educatie interculturala Joaca te elibereaza Fiecare confruntare. Ce este mai important este ca participantii pot avea sansa sa exprime experienta si opiniile lor in cuvinte. si in mod sigur confruntarea cu alte culturi. Joaca stimuleaza imaginatia si abilitatea de a explora situatiile incerte. de a practica intre timp. la ce va face sa va ganditi? Ce ati invatat despre voi si despre altii? (Cum) ati reactiona in viitor diferit la o situatie similara? Aceste intrebari sunt numai un ghid. provoaca oamenii sa inceapa un proces creativ. O astfel de discutie ar trebui pregatita foarte bine. Insa daca vedem ceva nefamiliar. test si digera. puterea jocului va avea grija ca sa apara situatii interesante. de multe ori ne uitam uimiti si nici nu ne mai miscam. Discutarea jocurilor Unele jocuri trebuie jucate pur si simplu. Insa alte jocuri – in mod sigur jocurile de simulare – ar trebui evaluate dupa. Asta ii face sa se simta liberi. a nu te lua foarte in serios. Oamenii pot sa dea frau liber imaginatiei si sa isi elibereze creativitatea. impreuna cu participantii. insa nu este real. Intrebari importante pot fi: care a fost prima reactie la joc? Ce ati simtit in timpul jocului? Ce s-a intamplat? De ce s-a intamplat? Despre ce este vorba in acest joc. Cand oamenii se joaca se pare ca regulile sunt puse deoparte si un fel de unitate temporara se creaza. Aveti foarte mare atentie asupra pregatirii intrebarilor.ro . La fel cum entuziasmul unui pictor este provocat de ceea ce vede. Le puteti discuta in grupuri mici sau cu intreg grupul. asa ca in viata reala. Mai mult decat orice alta metoda.org. Prin joaca. Pentru ca joaca este o cale sigura. inainte de a incepe sa lucreze cu pensulele si vopselele pentru a crea imagini care nu au existat inainte. insa activa de a imita evenimente. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Depasirea barierelor in siguranta. Acea confruntare poate sa fie dificila. Este cea mai potrivita metoda de a provoca un proces creativ. oamenii sunt confruntati cu propriile valori si standarde si cele ale celorlalti. Va puteti gandi la tot felul de modalitati creative de a purta aceasta discutie. joaca ofera o cale de scapare. Joaca inseamna a pune lucrurile in perspectiva. Ceea ce oamenii joaca este de multe ori o imitatie a vietii reale. De aceea discutia nu trebuie sa dea informatie in plus. ci sa rezume jocul. Intr-adevar. insa jocurile le mai indulcesc.

Acesta stabileste regulile de baza si limitele. Situa ia descris trebuie s stimuleze interac iunea dintre participan i/ grupuri. Punand persoane cu temperamente diferite in acelasi rol. Dezavantaje Riscurile sunt legate de neasumarea rolurilor sau.ro .46 Jocuri de rol Repetitia este mama invataturii. Jocul le permite sa: • Experimenteaza modul in care ei ar face fata unei anumite situatii. Intr-un joc de rol. se pote observa cum comportamentul unei persoane nu este importanta doar pentru personalitatea sa ci si pentru situatie. De exemplu. jocul de rol arata diferenta dintre a face un lucru si doar a te gandi la el. dimpotriv . Instructorul este cel care poate opri jocul de rol atunci cand observa ca se pierde realismul jocului. de asumarea lor exagerat . participan ii trec succesiv prin mai multe roluri familiarizându-se astfel cu diversele perspective prin care situa ia poate fi abordat . participantii invata din experienta.org. • Exercitiul exercita control asupra sentimentelor si emotiilor.i asuma rolurile personajelor implicate. jucand rolul unui client iritat. Cu alte cuvinte. Prin intermediul jocului de rol. doamna A trebuie sa mearga la domnul B sa ii ceara scuze. Proces Atmosfera sau tonul unui joc de rol este stabilita de instructor. Este responsabilitatea instructorului sa ofere instructiuni clare atunci cand implica un grup intr-un joc de rol. Este o extensie a tehnicii este aceea a "schimbului de rol" in cadrul c reia. un participant ar putea invata sa devina mai putin iritat in viata reala. Cei mai multi oameni au un sentiment de discomfort cand experimenteaza pentru prima data jocul de rol. insa ei se obisnuiesc pe parcursul jocului. caracterul si valoarea educativa. • Se obtine schimbarea unei atitudini. Din informtatiile transmise participantii ar putea deduce. Descriere Jocul de rol este o bun metod prin care participan ii pot fi pu i în situa ia de a pune în practic elemente teoretice în situa ii cât mai apropiate de cele reale. de exempul ca doamna A ar trebui sa ii ceara scuze domnului B. Participan ii sunt implica i direct în rezolvarea unei situa ii fiind pu i în postura de a. Alti oameni Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. • Spunand un punct de vedere sau o decizie este un pas inainte spre o actiune concreta. Actorii si observatorii dezvolata anumite abilitati de a intelege si prevedea propriile comportamente si a celorlalti. Reactia spontana poate produce sentimente si atitudini care s-ar putea sa nu fie iasa la suprafata in timpul unei discutii. Avantaje Jocul de rol ofera ocazia participan ilor s analizeze comportamente i s primeasc feedback specific.

Astfel se poate calma un conflict.47 sunt incapabili sa joace un joc de rol.ro . Exista multe modalitati de a prezenta si conduce un joc de rol. Cel mai bun lucru pe care il pot face este sa vorbeasca despre ce ar putea sa spuna sau sa faca o persoana intr-un rol. • Alti participanti for da feedback celor care au jucat roluri. participantii pot schimba situatia prin comportamentele si atitudinile lor. insa avand rolurile inversate.org. De obicei se desfasoara dupa cum urmeaza: • Instructorul descrie rolurile si persoanele care vor juca diferitele roluri. O situatie conflictuala poate fi o ocazie perfecta pentru a juca jocul de rol cu acele persoane care sunt in conflict. Cand intalniti astfel de persoane in grup instructorii nu trebuie sa ii forteze sa participe. Cateodata jocul de rol se poate folosi dupa ce s-a folosit metoda studiului de caz. Participantii pot fi rugati sa isi aleaga voluntar un rol sau pot fi alesi direct de catre instructor pentru rolurile jocului. • Participantii se simt in siguranta sa joace roluri diferite. Instructorul ii instruieste pana cand e sigur ca participantii inteleg fiecare rol. • Participantii care joaca roluri sunt rugati sa spuna ce au invatat din ceea ce au experimentat. jucand diferitele roluri din studiul de caz. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Jocul de rol poate fi planificat de instructor sau introdus spontan pentru a creste valoarea de invatare a unei situatii. Astfel.

org. etc. Aceste jocuri energizeaza trainerii si participantii la un curs de instruire care incep sa se plictiseasca. pot parea ca fiind pierdere de timp Procesul Pregatiti instructiunile si materialele necesare Sarcina trebuie trasata clar participantilor inainte de a incepe jocul Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. stimuleaza interactiunea si gandirea pozitiva intre participanti. Utilizare Alegeti jocurile in functie de marimea grupului cat de bine se cunosc intre ei membrii grupului durata activitatii relatia dintre “incalzire” si scopul cursului de instruire sau agenda Avantaje incurajeaza implicarea si participarea activa stimuleaza cunoasterea participantilor intre ei stimuleaza ganduri legate de temeri si asteptari interactiune incurajarea lucru in echipa.48 Jocuri (de “spart gheata” de “de incalzire”.ro . ofera un cadru de cunoastere a participantilor intr-un mod interesant. imbunatatesc comunicarea si increderea intre participanti. etc. de “energizare”. genereaza interes si entuziasm asupra subiectului cursului. de “integrare”) Descriere Exista momente in timpul unui curs de instruire cand este nevoie activitati de energizare. de incalzire. cooperarea Dezavantaje grupurile mari pot restrictiona alegerea unor jocuri daca jocurile nu sunt realationate cu activitatile care urmeaza. de concentrare a atentiei.

imaginile. Suporturile vizuale neproiectate include obiectele fizice. posterele. Eficienta lui scade pe masura ce dimensiunea grupului creste. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Cea mai mare parte din informatiile scrise pe flipchart nu pot fi vazute de la distanta. Mai multe tehnici pot imbunatatii eficienta unei prezentari cu ajutorul flipchartului: • • Pregateste flipcharturile inainte de prezentare si acopera punctele cheie cu foi de hartie care vor putea fi inlaturate la momentul potrivit al prelegerii.ro . Se arata de exemplu ca o imagine este de trei ori mai eficienta decat simpla prezentare verbala iar prezentarea verbala si imaginea impreuna sunt de sase ori mai eficiente decat simpla prelegere. afisier etc. Este ideal a fi folosit pentru grupuri intre 15 si 30 de participanti.49 Metoda vizuala O imagine valoreaza cat o mie de cuvinte . Valoarea suportului vizual ca stimulent al invatarii este subliniata de autori de renume in domeniul eficientei comunicarii. Sunt mai multe motive pentru care un trainer ar trebui sa foloseasca in mod curent materialele vizuale in cadrul prelegerilor.org. Poate fi folosit pentru a crea ilustrarea prelegerii in timp ce aceasta are loc sau poate fi pregatita dinainte. Studiile din diverse universitati au demonstrat ca timpul necesar pentru prezentarea unui concept se poate reduce cu pana 40 la suta si ca eficienta prezentarii creste atunci cand argumentele verbale sunt duplate de suportul vizual. 13% pe cai auditive si 12% prin combinatia senzatiilor tactile cu cele olfactive si gustative. Aceastea sunt folositoare si importante pentru ca: atrag si mentin atentia participantilor subliniaza ideile importante reintaresc ideile exprimate verbal maresc gradul de retentie al informatiilor reduc posibilitatea neintelegerilor adauga realism asigura repetarea punctelor cheie Flipchartul Flipchartul este unul dintre cele mai raspandite metode folosite in domeniul training ului pentru transmiterea informatiilor si idelor vizuale.Confucius Participantii la un training invata mai rapid si mai bine atunci cand prelegerea este sprijinita de metode vizuale. Persoanele obtin 75% din ceea ce stiu pe cai vizuale. graficele computerizate. Suportul vizual apare in doua varietati – proiectate si neproiectate. Dintre cele proiectate fac parte filmele. Scrie enunturile cheie pe flipchart inainte de prezentare si lasa spatii libere pentru cuvinte sau set de cuvinte pe care le vei cere si primi de la participantii. transparentele. diapozitive. benzile audio. casetele video.

incluzand culorile vii cu care participantii nu obisnuiti. videoproiectarea si filmele.org. in timpul prelegerii. Subliniati sau incercuiti cuvintele cheie pentru a le evidentia importanta. prindeti foaia in partea inferioara de ambele colturi si trageti de ea in jos. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Folositi numere pentru a numerota ideile si adaugati un nou numar dupa notarea fiecarei idei pentru a incuraja generarea unor noi idei. Acestea pot fi folosite de un trainer impreuna cu prelegerea sau cu alte metode de training.50 • • • Scrie ideile cheie pe cartonase de aproximativ 13X20 cm si aseaza-le pe flipchart pe masura ce prezinti oral ideile respective. Cele mai des folosite metode vizuale sunt flipcharul. Folositi flipchartul pentru a nota informatiile care vin de la participanti. Pentru a inlatura un flipchart. Foloseste o varietate de culori dincolo de negru.ro . in directia (stanga-dreapta) in care vreti sa inceapa ruperea ei in partea superioara. Treimea superioara a flipchartului trebuie lasata libera pentru a permite participantilor sa observe intreaga suprafata a acestuia. echipamentul se afla in buna stare de functionare si trainerul sa il foloseasca precum sa si faciliteze procesul de invatare. De asemenea. Cele mai bune rezultat cu ajutorul metodelor vizuale se poate obtine atunci cand materialul ce urmeaza a fi folosit este de calitate profesionista. lasa spatiu liber in treimea inferioara a flipchartului pentru a putea adauga informati ulterior. • • • Sumar Metodele vizuale imbunatatesc si accelereaza invatarea.

sa discute sau sa comenteze Forum – dialog: membrilor audientei le este permis sa puna intrebari. In timpul discutiilor la masa. ce vor discuta intrebarile puse de lider. Cate o persoana din fiecare grup ar putea rezuma discutiile grupului si sa le rezume pentru intreaga audienta. un grup mic de indivizi (de la 3 la 5). sa comenteze sau sa ceara lamuriri. care cunosc un anumit subiect. Aceste prezentari tin. ei schimba doar idei intro conversatie. oferind un sumar si o interpretare a Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. cate 5 – 15 minute fiecare. Reactia audientei: trei pana la cinci membri ai audientei sunt preselectati pentru a asculta o prezentari si vor raspunde mai departe. fac scurte prezentari successive.ro . membrii audientei sunt invitati sa comenteze sau sa puna intrebari.51 Procedee si metode pentru discutiile de grup Metode de discutii: Masa rotunda. mai ales daca membrii mesei de discutii sau presedintele cred ca e nevoie de a clarifica anumite puncte. Forum – prelegere: dupa o prezentare formala din partea unui vorbitor binecunoscator al unui subiect. Participantii la masa rotunda nu fac o prezentare formala.org. insa doar doi indivizi iau parte la discutarea subiectului in fata unei audiente Simpozion: Intr-un simpozion. membrilor audientei li se da oportunitatea sa puna intrebari. de obicei. discutiile organizate de la masa rotunda pot continua Sesiune pe grupuri: audienta este divizata in grupuri de sase pana la opt persoane. sau acestia evita discutarea anumitor subiecte sau s-a ivit o neantelegere. Intr-o discutie la masa rotunda. Forum: aceasta forma de discutie permite participarea audientei . Dialog: Aceasta metoda este similara celei de mai sus. Exista mai multe tipuri de forumuri. care au cunostinte despre un anume subiect il dezbat intre ei in fata unei audienta. Cand problema a fost rezolvata. Cele mai cunoscute sunt: Forum deschis: membrilor audientei le este permis sa intervina la orice moment al intalnirii Forum – masa rotunda: membrii audientii aud discutiile de la masa rotunda si le este permis sa pun intrebari sau sa comenteze subiectele in discutie Forum – simpozion: membrii audientei aud prezentarea facuta de vorbitorii invitati si le este permis sa puna intrebari. Orice intrerupere a discutiilor de la masa trebuie sa se concentreze asupra subiectului din acel moment. sa discute sau sa comenteze dupa dialog. un numar redus de vorbitori. sa discute Colocviu: aceasta metoda combina discutiile la masa rotunda si forumul.

Seminar: Un grup de persoane care studiaza un subiect specific si se intalnesc pentru a purta discutii conduse de o autoritate recunoscuta Conferinta: Grupuri mici sau mari de persoane cu un interes similar se intalnesc pentru a asculta prezentari formale pentru intregul grup. sistemul de implementare ar putea include cateva elemente massmedia: ca radio. Desi unele dintre aceste metode pot fi mai utile decat altele. tururi si teste. De aceea. De exemplu. Unele dintre aceste metode de transmitere au folosinte multiple si astfel pot fi utilizate in mod efectiv in mai multe etape dintr-un proces educational. nici unui contribuitor nu ii este permis sa isi apere informatia prezentat. atunci cand metode individuale sunt selectate ca si componente ale unui sistem de implementare a programului. Aceasta metoda poate fi folosita in mod efectiv atunci cand exista un grup foarte mare si cand timp este limitat. atunci sistemul de implementare ar trebui sa sublinieze metodele empirice de transmitere a informatiei. Atmosfera ar sa fie deschisa si incurajatoare. Perioada de intrebari: Membrii audientei au posibilitatea de a pune intrebari dupa ce prezentrea formala s-a incheiat. Atelier: Un grup mic de persoane (25 de persoane sau mai putin) cu un interes comun se intalnesc pentru a studia si pentru a discuta un subiect specific sau de a isi imbogati cunostintele si abilitatile. casete video. ziare si reviste – sau alte metode care ating un procent cat mai mare din populatie. De obicei. Deoarece scopul acestei metode de discutii este acela de a genera o gama larga de idei. care este pregatita sa testeze inovatia. Selectarea metodelor de implementare a activitatilor pentru un grup de programe ar trebui bazat pe nevoile. daca obiectivul este acela de a face populatia constienta de o anume inovatie. Grupuri de discutii: Un grup de persoane se intalneste in mod informal pentru a subiecte de interes comun. preferintele grupului tinta si pe specificul scopului educational.52 informatiei care le-a fost prezentata. Dintre aceste metode empirice se numara atelierele. fiecare metoda ar trebui sa atinga un Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . Metode de implementare a unui program Una din trasaturile unici ale educatiei non-formale este gama larga de metode care pot fi folosite in programele de educatie. o limita de timp este pusa fiecarei intrebari si pe intregul ciclu intrebare – raspuns Brainstorming: Membrii audientei sunt incurajati sa participe prin impartasirea ideilor sau prin sugestii pentru rezolvarea unei probleme. Pe de alta parte. ei se intalnesc de asemenea pe grupuri mici pentru a discuta diferite aspecte specfice subiectului general al conferintei. daca obiectivul este acela de a asigura informatie unei clientele specifice.org. ar trebui sa fie recunoscut faptul ca in cele mai multe cazuri va fi nevoie de mai multe metode pentru a atinge un rezultat multumitor. demonstratiile. Nu trebuie discutat nici un punct pana cand toata lumea si-a spus parerea. TV.

o adunare publica s-ar putea deschide cu un simpozion in care cateva persoane specialiste sa aduca informatii in cateva prezentari scurte. oportunitatea ca cel ce invata sa poata integra noile informatii in cadrul cunostintelor deja existente. metode care (1) asigura oportunitati empirice (de a experimenta fizic) pentru cel care invata. o planificare adecvata combinata cu creativitate in selectare metodei de transmitere asigura un model sistematic pentru a produce oportunitati de educatie eficiente pentru grupul tinta. daca exista suficient timp. Aceasta sesiune de discutii permite membrilor audientei sa participe si sa isi exprime opiniile sau sa puna intrebari specialistilor sau unul altuia. metodele considerate empirice sunt acelea care ii permit celui care invata sa castige experienta sau ii permit sa „simta” informatia prezentata. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. pentru a facilita procesul de invatarea si care sa ii mentina motivatia de a continua procesul de invatare. De exemplu. O alternativa ar fi sa asigurati o sesiune de discutii libere sau un forum.ro .53 scop specific. pe cat posibil. Un program de educatie eficient ar trebui sa includa. In plus. In procesul de educatie. in general. fiti siguri ca includeti suficiente metode pentru a transmite continutul dorit si pentru a atinge astfel obiectivele planificate. (2) sa il ajute pe cel care invata si (3) sa il asigure pe cel care invata sa integreze noua informatie in cunostintele si abilitatile deja existente. analize de date si rezultate ar putea fi asigurate pentru a asigura un mai bun proces de invatare. Astfel. Metode de intarire asigura suport informational. informatie ajutatoare sau clarificatoare ar putea fi asigurata printr-un dosar cu scurta prezentare sau alte publicatii. ca o concluzie a simpozionului. clarifica sau de a obtine o intelegere mai buna a noii informatii sunt clasificate drept metode integrative.org. Aceste metode asigura. pentru ca acestea sa duca mai departe la indeplinirea scopului general al programului de educatie. consecutive. In alegerea metodei de transmitere a informatiilor intr-un program de educatie. Aceasta experienta ar putea aparea in urma unei activitati fizice sau ar putea implica simturi. aceste persoane ar putea discuta si explica informatia prezentata. depinzand de continutul programului educational. emotii sau interactiune sociala. Metode de implementare a unui program de educatie care il asigura pe cel ce invata cu oportunitatea de a discuta. Apoi. emotional si social pentru cel care invata.

cativa factori ar trebui luati in considerare cand se selecteaza metode de implementare a unui program de educatie. Primele 3 categorii indica stagiul in care diversele metode de transmitere pot fi folosite cu cel mai mare efect intr-un program de educatie.org. divizate pe 4 categorii: empirice. categoriile din tabel ilustreaza numai cea mai buna folosinta. integrative si altele.utilitatea metodei pentru ilustrarea informatiei In cele din urma.tipul si continutul mesajul ce trebuie transmis .caracteristica metodei de transmitere a informatiei . de intarire. o caseta audio poate fi conceputa pentru a asigura oportunitati empirice si de asemenea sa intareasca cunostintele celui care invata.ro . Pentru a rezuma.grupul tinta . De exemplu. in functie de nevoi Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. dumneavoastra ar trebui sa alegeti acele metode care par cele mai bune si cele mai logice pentru a indeplini cerintele unui program de educatie pentru grupul tinta si ar trebui sa faceti ajustarile potrivite acestor metode.54 Metode de implementare a unui program de educatie Metode empirice Caseta audio Caseta video Video interactiv CD audio Demonstrarea metodei Demonstrarea rezultatului Tur Sceneta Atelier Joc Jocuri de rol Studiu de caz Colaborare Metode de intarire Metode integrative Dosar de prezentare Conferinta Conventie Agenda Seminar Pliant sau fluturas Discutii la masa rotunda Brosura Articol intr-o revista Intalnire Simpozion Afis Colocviu Carte Dialog Mesaj fax Program de calculator Grup de discutii Brainstorming Newsletter Echipa de ascultare Scrisoare Kit pentru studierea laInterviu domiciliu Teleconferinta Conversatie la telefon Retea de calculatoare Conferinta prin satelit Vizite personale Vizite la birou Alte metode Televiziunea publica Televiziunea prin cablu Radio Ziar Film Prezentare tip slideshow Fotografie Tabela de afisaj Spectacol Targ Expozitie Prelegere Discurs Benzi desenate Suveniruri Acest tabel ilustreaza metodele de transmitere. Categoria altele indica acele metode care sunt aplicabile intr-o varietate mare de sisteme sau care sunt limitate la situatii speciale. Acesti factori sunt: .obiectivele educationale . De aceea.

ce prezinta instructiuni sau alte informatii specifice. programe aplicate sau alte elemente care ar putea fi nefamiliare participantilor Zi pe teren – o activitate planificata de durata unei zile intr-un cadru exterior pentur demonstratii. situatii. ce implica informatie vizuala. obiecte. sisteme. observarea de programe.org. obiectiv sau subiect si sunt concepute pentru a mari constientizarea grupului Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.55 Glosar cu metodele de implementare a unui program de educatie . planificata si repetata dinainte. practici.ro . de obicei include si o comparatie inainte si dupa Tur – deplasarea unui grup de persoane catre locuri cu interes definit pentru a studia inovatii.Metode empirice caseta audio – mesajul inregistrat va putea fi ascultat mai tarziu. prezentari sau experiente practice Atelier – o intalnire in care un grup mic de persoane cu un interes comun se intalnesc sa studieze sau sa discute un subiect specific sau sa practice o abilitate specifica pentru a isi imbunatati cunostintele si abilitatile proprii Joc – o simulare realistica sa fantastica in care cei care invata exploreaza sau experimenteaza un anumit subiect. empirica sau audio. ce implica doua sau mai multe persoane. oportunitate sau implicatii Sceneta – o prezentare dramatica scurta. cu scopul de a prezenta informatie sau pentru a ilustra o situatie Colaborare – impartasirea sau schimbul de informatie prin actiuni deliberate din partea unuia sau mai multor indivizi prin legaturi de colaborare cu alti indivizi. sau circumstante specifice care este prezentata unei audiente pentru studiu si analiza Metode de intarire foaie de date – o publicate de cateva pagini care se concentreaza asupra unui subiect sau pe o componenta a unui subiect mai larg. activitati sau obiecte. in functie de dorinta celui care invata caseta video – o inregistrare pe caseta video poate asigura atat informatie audio cat si vizuala. grupuri sau organizatii Jocuri de rol – un exercitiu in care unii membrii ai unui grup sunt desemnati sa interpreteze roluri specifice in situatii ipotetice sau simulate. demonstratii. Video interactiv – un sistem electronic cu care cel care invata poate interactiona pentru a obtine atat informatie audio cat si video VCD – video compact disk – un mediu de inregistrare a informatiei Demonstrarea metodei – o explicatie a modului in care trebuie implementata o sarcina prin demonstrarea practica sau prin ghidarea celui care invata in indeplinirea sarcinii Demonstrarea rezultatelor – o prezentare care arata efectele practicii. urmate de discutii intre toti membrii grupului Studiu de caz – descrierea detaliata a unui eveniment. Agenda – o compilatie de foi de date sau alte informatii tiparite ce apartin de un subiect specific Pliant sau fluturas – informatii scurte si concise ce se concentreaza asupra unui program.

membrii audientei sunt invitati sa comenteze sau sa puna intrebari.56 Pamflet sau brosura – o publicatie tiparita care asigura informatie mai cuprinzatoare despre un subiect decat o foaie de date.ro - - . sau acestia evita discutarea anumitor subiecte sau s-a ivit o neantelegere. Intalnire – un ansamblu de oameni carora li se prezinta un subiect de interes comun Simpozion – un ansamblu in care scurte prezentari sunt facute de catre un numar reduse de vorbitori. pentru claritate Afis – o foaie mare. desene si grafice. ci schimba idei prin intermediul conversatiei forum – o forma de discutii de grup care permite audientei sa participe. Intalniri multiple. Participantii la discutii nu fac prezentari formale. Orice intrerupere a discutiilor de la masa trebuie sa se concentreze asupra subiectului din acel moment. In timpul discutiilor la masa. in fata unei audiente. Aceste prezentari pot tine de la 5 la 20 de minute fiecare Colocviu: aceasta metoda combina discutiile la masa rotunda si forumul. de obicei. de obicei transmisa personal sau printr-un serviciu de posta fizica sau electronica Kit pentru studiul acasa – o colectie de materiale educationale create si asamblate pentru studiul independent al unui subiect specific - Metode integrative conferinta – o intalnire a unui grup mai mare sau mai mic de persoane ce au un interes similar pentru o prezentare formala pentru intregul grup si pentru sesiuni pe grupuri mici. planificate ale sub-grupurilor pot aparea simultan in cel putin una din partile acestui eveniment seminar – o intalnire in care un grup de persoane care studiaza un subiect specific sunt implicate in discutii conduse de catre o autoritate recunoscuta discutii la masa – discutii purtate de un grup mic de persoane ce cunosc un anumit subiect. Perioadele de discutii pot fi complet deschise sau restrictionate la o parte a programului. pliant sau fluturas Articol de revista – o metoda de prezentare a informatiei catre audienta selectata prin intermediului unui mediu tiparit.org. pentru a comunica sau de a ajuta in luarea deciziilor Scrisoare – un mesaj scris intentionat unui individ . Este conceput pentru a imbunatati intelegerea unui subiect. discutiile organizate de la masa rotunda pot continua Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. cunoscatori ai unui anumit subiect. conceputa pentru a fi afisata si care contine cuvinte. asigura o tratare temeinica a unui subiect sau a unei povestiri Mesaj prin fax – informatie tiparita prin mijloace electronice transmisa intre doua sau mai multe puncte printr-o masina de fax Programe de calculator – un set de instructiuni sau un program care permite calculatorului sa fie folosit in asigurarea de informatii educationale. ilustratii sau amandoua pentru a asigura informatie generala sau specifica catre o audienta mai larga sau specifica Carte – o publicatie comprehensiva care. tiparita. Cand problema a fost rezolvata. mai ales daca membrii mesei de discutii sau presedintele cred ca e nevoie de a clarifica anumite puncte. ce se concentreaza pe componente specifice ale unui subiect general conventie – unu ansamblu mai mare de persoane ce au un interes similar si care reprezinta parti ale unei organizatii mai mari. de multe ori este insotit de imagini.

cu scopul de a conferentia. de pe o arie mai mare Conferinta prin satelit: o metoda de teleconferinta care foloseste atat semnal audio cat si video.57 Dialog: o discutie intre doua persoane condusa in fata unei audiente Grup de discutii – un grup de persoane care discuta un subiect de interes comun Brainstorming: un proces in care membrii audientei sunt incurajati sa participe prin impartasirea ideilor sau a sugestiilor in legatura cu un anume subiect. Interviu – o intalnire fata in fata in care se dezvaluie fapte si ganduri Teleconferinta – procesul prin care trei sau mai multi indivizi aflati la distanta sunt conectati prin semnala bidirectionale audio si video. demonstratii sau alte activitati. competitii. de obicei restrictionat la o suprafata geografica redusa. de obicei la locatia celui care asigura informatia. Expozitie – expunerea de materiale sau obiecte pentru a informa Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. prin intermediul vocii Retea de calculatoare – legatura dintre doua sau mai multe calculatoare cu scopul de a imparti si schimba informatie. - - Alte metode Televiziunea publica – o metoda de a asigura mesaje audio-video catre o audienta generala Televiziunea prin cablu – un sistem in care semnalele de televiziune sunt distribuite printr-un cablu electronic celor care au subscris la acest serviciu. cumpara. vinde.ro . Targ – un eveniment planificat cu o larga audienta cu scopul de a expune. transmis prin cablu sau satelit. de obicei zilnic sau saptamanal. observa. cu scopul de a schimba informatie Conversatie telefonica – o metoda electronica pentru transmiterea directa de informatei intre doua persoane aflate la distanta. Nu sunt permise discutii pana cand nu toata lumea exprimat si-a ideile. Radio – o metoda de transmitere a informatiei catre o audienta generala via mesaje audio Ziar – o publicatie tiparita periodic.org. distra. educa si informa. instrui sau a disemina informatie intre persoane aflate la distanta Vizite personale – Un schimb de informatie fata in fata intre doua sau mai multe persoane. Legatura poate fi restrictionata la reteala locala sau se poate extinde la alte surse de informatie. care asigura informatii unei audiente generale in cadrul unei zone geografice specifice Film – un sistem de prezentare a imaginilor structurate intr-o ordine specifica pentru a fi proiectate unui grup Prezentare de diapozitive – un sistem in care imagini in format de 35 mm sunt proiectate sincron cu o caseta audio pentru a asigura informatie audio si vizuala Fotografie – o imagine tiparita care asigura informatie vizuala Tabela de afisaj – un mediu fizic pe care pot fi atasate mesaje pentru a asigura informatie vizuala tuturor celor care le observa Spectacol – un eveniment in care experienta si informatiile sunt transferate unei audiente specifice sau catre publicul general prin expozitii. de obicei la locatia persoanei care primeste informatia Vizite la birou – un schimb de informatie fata in fata intre doua sau mai multe persoane.

Aceasta metoda are efect in special in cazul unei audiente mai speciale sau handicapate. canilor sau altor obiecte similare Metode si tehnici pentru schimburile de tineret Stabilirea metodologiei pentru programele de schimb intercultural este o parte critica a pregatirilor pentru derularea in bune conditii a unui schimb intercultural de tineret. Programul ar trebui sa ofere tinerilor participanti sansa de a fi socotiti cetateni activi. crea interes sau asigura informatie. tiparit pe obiecte de genul brelocurilor. de obicei formala. Aceasta include deciderea metodelor de invatare si continutul programului. unui grup. pixurilor. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Suveniruri – prezentarea unui mesaj sumar. intr-un mod care sa dezvaluie capacitatile naturale si interesele tinerilor.ro .58 Prelegere – o prezentare orala.org. sa se dezvolte si sa creasca intr-un mod ce este sensibil fata de contextual din care provin. oportunitatile maxime pentru exprimare si discutii pentru toti participantii sunt esentiale si pot implica diferite metode. nevoile si abilitatile proprii. O integrare maxima a proiectului in comunitatea ce il gazduieste ar putea duce chiar la o cooperare mai larga. ce faciliteaza cooperarea si schimbul intre toti participantii. pentru a crea oportunitati de explorare a unor noi zone de cunoastere si potential. nu necesita in mod explicit interactionarea ulterioara dintre vorbitor si audienta Papusa – prezentarea informatiei cu ajutorului unui caracter fictiv neanimat Benzi desenate – folosirea benzilor desenate poate atrage atentia. Sesiuni plenare (intregul grup) permite folosirea in comun a informatiilor promoveaza invatarea formala asigura oportunitatea unui feed-back in urma discutiilor pe grupuri restranse asigura discutiile “la masa rotunda” si dezbaterile formale Lucrul pe grupuri (grupuri mici) promoveaza discutii informale si apropierea participantilor permite tuturor participantilor sa se exprime si sa asculte faciliteaza invatarea mai detaliata a unor aspecte atelierele pot sa incurajeze procese de invatare practice si participationale. de catre un individ cu un grad inalt de cunoastere a unui subiect Discurs – o prezentare formala de informatii sau opinii ale unui individ catre un grup. comunicarea poate fi promovata prin oferirea de timp pentru contacte personale de-a lungul programului. potrivite pentru simulari si studii de caz. Programe de success pot sa includa urmatoarele elemente: Animatie generala (de catre echipa de lideri si participanti) incurajeaza un climat de incredere reciproca.

ro . Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.59 Vizite in exterior asigura oportunitatea de a intalni medii noi si diverse promoveaza contactul personal cu comunitatea locala pot fi realizate si in grupuri mici sau cu toti participantii In ce masura sau in ce stagiu al schimbului vor fi folosite aceste elemente va depinde de profilul participantilor si de natura programului.org.

60 Simularea Aud si uit Vad si imi amintesc Actionez si inteleg.org. De exemplu. Confucius Descriere Simularea este un model simplificat sau abstract a unui model particular de proces care trebuie invatat de un grup participanti la un curs de instruire. Utilizare permite participantilor sa experimenteze luarea unei decizii in situatii “reale” fara a fi ingrijorat de consecintele deciziilor lor este o modalitate de a aplica cunostinte. de a dezvolta deprinderi si de a analiza atitudini intr-un context asemanator cu o situatie reala Avantaje caracter practic participantii sunt responsabili de propriile reactii implicare mare a participantului feedback imediat Dezavantaje consuma mult timp facilitatorul trebuie sa fie foarte bine pregatit. participantii pot invata despre proces si depre ei insisi ca actori ai procesului. Procesul Pregatiti participantii sa isi asume roluri specifice in timpul simularii Prezentati obiectivele. fara a-si asuma riscurile unei experiente din viata reala. dupa care dezvoltati un principiu Intrebati participantii asupra legaturii intre simulare si viata lor Concluzionati Exista modele simple de simulari care se folosesc in educatia copiilor de varste mici. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. pentru a educa un copil asupra modului in care se cumpara dintr-un magazin.ro . 3. Lucrand prin prin simulare. se foloseste un jocul de simulare a activitatii de cumparare intr-un magazin. Simularea este una dintre cele mai eficiente metode pe care un instructor o poate folosi sa dramatizeze situatii din viata reala. Ea combina studiul de caz cu jocul de rol in scopul de a reproduce cat mai fidel posibil o situatie reala. Scopul este facilitarea transferului in practica a cunostintelor teoretice. in mod special asupra logisticii o simulare este adesea o viziune simpla a realitatii necesita o pregatire riguroasa a situatiei simulata si a materialelor necesare. regulile si timpul disponibil pentru simulare Facilitati simularea Intrebati participantii ce reactiile au avut in timpul simularii Intrebati participantii ce au invatat in urma simularii.

Pasul 4. Daca temele sunt scrise pe bucati de hartie.ro .61 “Storyboard” Descriere Aceasta metoda foloseste un proces asemanator brainstormingului. Utilizare Storyboard este util in dezvoltarea unei viziuni de viitor. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. cand se prevad niste rezultate dinainte. Primul pas este sa le spui la ce sa se gandeasca. Acordati participantilor intre 5 si 10 minute sa raspunda in scris. Pasul 1. De exemplu. Sau daca esti interesat sa stii punctele tari a unei comunitati cere locuitorilor acelei comunitati sa se gandeasca la lucrurile din comunitate care le-ar lipsi cel mai mult daca n-ar mai exista. De exemplu.org. Fiecare participant isi posteaza ideile proprii. Continuarea: Informatia poate fi folosita ca baza pentru un raport sau un plan. Participantii au posibilitatea sa se plimbe prin sala pentru a vedea toate ideile si pentru a-si forma o imagine de ansamblu asupra a ceea ce ei urmeaza sa creeze. Folositi hartii de aceeasi dimensiune standard pentru fiecare item. facilitatorul ar trebui sa gandeasca toate categoriile dinainte si sa le posteze pe acele care ar ajuta la sortarea informatiilor. Proces Daca ideile se invart intr-un spatiu limitat. Adresati intrebarea Pasul 2. ai putea sa ii ceri unui director de scoala sa se gandeasca la diverse moduri de a crea un mediu sigur si stimulativ in care procesul de invatare sa se desfasoare. “daca ar fi sa gazduiesti un vizitator care are de gand se se mute la tine in localitate in viitorul apropiat. descrie cum va fi organizatia peste 20 ani”. participantii se pot grupa si combina foarte usor – le acordati participantilor satisfactia de a-si organiza ideile intrun mod rapid. Sau “daca banii n-ar fi o problema. avand 2 avantaje. Pasul 3. Participantii gandesc inainte sa raspunda. Avantaje Folosirea acestei metode stimuleaza creativitatea mintea dechisa a participantilor Dezavantaje Poate fi o metoda inutila atunci cand se foloseste inadecvat. ce ai vrea sa vada acea persoana?”.

Identifica punctele slabe care necesita imbuntatiri dar si punctele tari Dezavantaje daca evalarea nu se formuleaza in functie de obiectivele stabilite.ro .62 Evaluarea Descrierea Evaluarea este o metoda care se foloseste in general la finalul desfasurarii unei activitati pentru a masura daca obiectivele au fost atinse. Tipuri de evaluari: individuala si /sau pe intrebari in grup intrebari orale si /sau scrise concluzionari verbale la sfarsitul sesiunii sau a cursului de instruire pe parcursul unei activitati la sfarsitul unei activitati la cateva luni dupa curs folositi formulare standard sau creati propriile formulare adaptate la continutul si nevoile proprii interviuri pe grupuri mici de participanti Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Utilizare pentru a determina cum se desfasoara o activitate (verificare a procesului) si pentru a face orice modificare necesara pentru a detarmina la sfarsitul activitatii calitatea ei si daca participantii au fost satisfacuti pentru a afla ce activitate.org. rezultatele pot fi inutile folosirea unor instrumente neadecvate pot face evaluarea un esec trasarea incompleta a instructiunilor de evaluare pot afecta rezultatele Proces Evaluarea poate fi realizata in mai multe forme in functie de obiective. program sau lucru practic a determinat o diferenta in comportamentul participantului Avantaje pe baza rezultatelor evaluarii pot realiza modificari in programul pentru ziua/sesiunea urmatoare. continutul informational. Este important sa se stabileasca de la inceput obiectivul evaluarii si instrumentul. etc. structura si marimea grupului.

si legatura dintre pasii diferiti. Cere echipelor sa indeplineasca sarcini Da echipelor Exercitii. organizeaza-le in grupuri de la trei la sase cu complexitati apropiate. Alcatuieste echipe din grupuri diferite Fiecare echipa ar trebui sa aiba membri din fiecare grupa.ro . Introduce procedura Ofera o retrospectiva a procedurilor. Astfel. Fa o prezentare separata pentru fiecare grup Fiecare prezentare se ocupa de un singur pas (sau grupa de pasi). Cand participantii sunt capabili sa predea si sa invete unii de la altii.org. Cand ai mai multe Exercitii. fiecare echipa va include persoane care au ascultat din fiecare dintre cele cinci prezenatri. membri echipei ar trebui sa invete unii pe ceilalti diferitii pasi ai procedurii.63 Prelegere in echipa Pentru o demonstrare rapida a prelegerilor in echipa. Descrie in scurt fiecare pas. Imparte participantii in grupe Creeaza un grup pentru fiecare pas (sau grupa de pasi). Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. imparte procedura in pasi. impart in primul rand participantii in doua grupe. plimba-te in jurul lor si ofera-le ajutor cand este nevoie. Daca sunt mai mult de sase pasi. Ca exercitiul sa fie terminat. Ofera ajutor consultativ Cat timp echipele sunt ocupati sa lucreze la proiect. In plus prezentarea identifica legaturile majore dintre un pas si celelalte. Subiecte mostra • Cum sa creezi o schema Pareto? • Cum sa creezi un slogan de advertisment • Cum sa desenezi o schema logica? • Cum sa rezolvi o ecuatie de gradul doi (patratica)? • Cum sa specifici un obiectiv de performanta? • Cum sa scrii un sumar executiv (activ)? Analizeaza procedura Inaitea prezentarii. Cand sa folosesti acest joc? Cand continutul de instruire implica proceduri pas-cu-pas.

inregistreaza-ti prezentarea pe caseta video si arata fiecarei grupe diferite segmente ale acesteia. in asa fel incat sasi furnizeze lecturile in mod simultan. Ce se intampla daca participantii n-au incredere in co-echipieri? Explicale ca cercetarea facuta pe adultii instruiti demonstreaza ferm puterea invatarii in echipa. Asigura-te ca co-prezentatorii tai folosesc aceasi termeni. Asigura-te ca acestea acopera o varietate larga de situatii. Ce se intampla daca participantii nu se pot imparti in mod egal? Unele echipe ar putea avea mai mult de o persoana care a ascultat aceeasi prezentare. Daca cativa pasi din procedura sunt mai dificile decat celelalte. Ca o alternativa. si prezentarile diferite pentru diferitele grupe in ziua urmatoare. Fa in asa fel incat echipele sa lucreze la exercitii in ziua a treia. Reaminteste participantii ca trebuie sa invete toti pasii unul de la celalalt in timp se-si termina exercitiile. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org. Ce se intampla daca nu ai co-prezentatori? Pregateste cativa participanti in prealabil. Ce se intampla daca? Ce se intampla daca esti presat de timp? Intinde aceasta activitate peste mai multe sesiuni. Accentueaza faptul ca in procesul invatarii si predarii cooperative. Dupa ce echipele si-au terminat proiectul. pune mai mult de un participant in echipa sa se ocupe de acel pas.64 Cere echipelor sa deie raporturi. Fa prezentarea initiala in prima zi.ro . cere fiecaruia sa deie un raport scurt despre activitatile lor si despre realizari. Repeta procedura Da exercitii aditionale echipelor. Ce se intampla daca trebui sa te ocupi cu toti participantii in acelasi timp? Foloseste mai multe persoane de a face diferitele prezentari. fiecare intelege mai bine procedura. invatandu-i pe fiecare cate un pas (sau un grup de pasi). Ce se intampla daca fiecare participant se concentreaza pe pasii proprii? Avertizeaza participantii ca vor avea un exercitiu final pe care va trebui sa -l completeze individual. Pune-i pe acesti participanti sa invete grupele diferite mai tarziu.

Formati un poster acest puzzle de cuvinte incrucisate si acordati echipelor 5 minute pentru a-l completa. Acordati premii echipelor care gasesc toate raspunsurile corecte in timpul acordat.crosswordkit. vasleste barca ta” cu ajutorul cuvintelor care descriu cum sa ia curba in siguranta. Utilizati o minge. In timp ce identifica aceste momente. Fiecare participant trebuie sa deseneze o imagine care sa reprezinte ceea ce au invatat ei in timpul cursului de instruire. Colectati cartile postale si trimiteti-le participantilor peste o luna cerandu-le sa va spuna in ce masura si-au indeplinit dorinta. Intreaba Expertii La inceputul cursului de instruire cereti fiecarui participant sa scrie o intrebare la care doresc raspuns in timpul sesiunii. As dori sa se intample Dati fiecarui participant o carte postala. Solicitati participantilor sa isi scrie propria adresa postala pe o parte si o dorinta care vor sa o indeplineasca peste o luna pe cealalta parte. la un curs despre siguranta mersului cu motocicleta o echipa canta “Vasleste. daca sunt la un curs de instruire despre managementul proiectului. De exemplu. Un astfel de moment se intampla atunci cand o aptitudine a unui participant a iesit in evidenta. participantii trebuie sa lipeasca o steluta persoanei careia i-a identificat acel moment de sclipire. Pictura murala de grup Lipiti pe un perete o bucata mare de hartie (suficient de lunga astfel incat toti participantii sa poate scrie pe ea in acelasi timp). astfel incat fiecare persoana impartaseste ceea ce a invatat atunci cand primeste mingea. vasleste.com) cu idei care descriu concepte cheie din timpul cursului de instruire. Momente de Stea La finalul unei sesiuni de consolidare a echipei. amestecati intrebarile si cereti participantilor sa isi raspunda unul altuia la intrebari. Canta un cantec Participantii sunt grupati in grupuri de cate 3 persoane. fiecare participant va spune primul lucru pe care il vor aplica intr-un proiect.65 10 moduri de a incheia o sesiune Azvarlirea mingii cunoasterii Fiecare membru al grupului impartaseste un lucru pe care l-a invatat in timpul cursului de instruire. La sfarsitul cursului. De exemplu. Apoi cereti-le sa ghiceasca ce reprezinta fiecare imagine. Ei trebuie sa compuna si sa cante un cantec despre ceva ce au invatat in timpul cursului de instruire. cereti fiecarui participant sa identifice un moment in care o persoana din grup s-a evidentiat in mod impresionant cu ceva.ro . Concurs de cuvinte incrucisate Creati un puzzle de cuvinte incrucisate (sunt accesibile programe la adresa www.org. Asigurati-va ca fiecare Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Planuri de viitor Fiecare participant impartaseste un lucru pe care l-a invatat in timpul cursului de instruire si pe care doreste sa il aplice in saptamana care urmeaza dupa acest curs.

adica au promis ca vor face ceva. Spuneti participantilor ca atunci cand vor primi un “Multumesc” sa spuna simplu “Cu placere”. Pentru a face un pas inainte cereti participantilor sa impartaseasca un lucru pe care il vor face in urmatoarea saptamana.ro .org. Apoi spuneti-le ca acesta a fost primul pas spre actiune. Multumesc Pentru a sublinia modul in care participantii au invatat unii de la altii in timpul cursului de instruire. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Asezati grupul in fata primei urme din sir. Daca e necesar. cereti-le sa multumeasca unuia dintre participanti (in afara de instructor) care l-a ajutat sa invete ceva sau i-a clarificat un aspect pe care nu l-a inteles in timpul cursului de instruire. sub forma unui sir sau a unei potcoave de cal. mentionati si dumneavoastra cateva astfel de metode pe care le-ati observat la participanti. Pasi in actiune Asezati etichete in forma unei urme de picior (de marime reala) pe podea.66 participant va primi o steluta pentru un moment in care a iesit in evidenta. Acest lucru ii ajuta pe participanti atat sa dea cat si sa primeasca complimente.

Dezavantaje parerile exprimate de unii participanti ar putea fi afectate de faptul ca nu se asigura decat in mica masura. picioarele. corpul si inima. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . Avantaje se obtine parerea tuturor participantilor parerile nu sunt doar exprimate ci si discutate participantii afla ce gandesc si ceilalti despre activitatile din cursul zilei. zona sentimentelor pozitive ) ceea ce ar fi scos din ziua respectiva ( in zona piciorului.org. anonimatul Proces Participantii sunt impartiti pe grupe a cate 5-7 persoane. Nu i se vad decat mainile.67 8. adica lucrurile carora le-ar fi dat cu piciorul ) • Mai apoi se porneste o discutie libera despre cele scrise pe cele trei parti ale corpului individului din desen. Participantii sunt indemnati sa scrie simultan pe foaia de flipchart: ceea ce gandesc despre ceea s-a intamplat in ziua respectiva ( in zona capului. Jocuri folosite in timpul cursului Gandesc. centrul gandirii ) ceea ce au simtit in ziua respectiva ( in zona inimi. simt. Celelalte elemente lipsesc. dau cu piciorul Scop evaluarea activitatilor din cursul zilei din trei perspective diferite. Fiecare grupa primeste o foaie de flip-chart pe care e desenat conturul unui omulet.

adica dupa ce actorii au primit indiciile pentru gasirea solutiei. Cativa vecini. Impartiti cartile de joc intre voluntari si dati observatorilor copii ale notitelor observatorilor. ce li s-a parut ca a fost mai greu si ce a fost mai simplu? Participantii au perceput vreo diferenta dintre faza I si faza a II-a. in minte ( fara a spune o persona care este bomba de care ei trebuie sa fuga si o alta persoana care va fi zidul dupa care se vor ascunde de bomba).68 Fugi de bobmba ascunde-te dupa zid Toti participantii se ridica de pe scaune si se plimba prin camera.org. Jocul va continua in media inca 10 min. " Voluntarii vor juca rolul vecinilor. Vecinii au organizat o sedinta pentru a incerca sa rezolve aceasta problema. Discutia trebuie sa dureze 10 min si apoi fara intrerupere fiecare participant va primi o copie a indicilor pentru gasirea unor solutii. E nevoie de minimum 6 si maximum 9 participanti. Unul dintre apartamente e inchiriat unui grup care are deseori musafiri de acasa si organizeaza frecvent petreceri. Totusi. In blocul nostru "Exista un bloc in apropiere. Restul participantilor sunt observatori. nu-i lasa sa doarma si nu au grija de cladire. In acelasi timp facilitatorul va ruga participantii sa aleaga. Evaluare si chestionare Toti participantii se vor strange intr-un grup pentru discutii care ar trebui impartit in 2 parti: Exercitiul/jocul Discutati ce s-a intamplat in joc folosind ca si ghid urmatoarele intrebari: Ce au inregistrat observatorii si care au fost impresiile lor fata de joc/exercitiu? Care a fost parerea actorilor? Le-a fost dificil sa-si intre in rol. Cateva minute sunt necesare pentru ca persoanele sa stie ce trebuie sa faca.ro . Reamintiti voluntarilor ca scopul e sa descopere o solutie pentru probleme apoi sa inceapa jocul. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. jocul se poate intrerupe sau prelungi dupa necesitate. in special cei care locuiesc in apartamente apropiate de cel al studentilor sunt deranjati si se plang ca studentii si prietenii lor fac zgomot.

Nu veti parasi apartamentul pentru nimic in lume. grupul ar trebui ajutat in analiza si reflectarea problemelor. In schimb nu iti plac strainii si nu vrei sa ei sa stea in bloc cu tine. cautam o solutie care e buna pentru toti sau incercam sa ne impunem punctul de vedere si sa neglijam pe cei care gandesc altfel? Cat de mult e conflictul legat de neintelegerile din cultura decat de alte lucruri precum interese personale si economice? A trecut cineva print-un asemenea experiment? Care au fost circumstantele? Rolurile Student strain Vorbesti si intelegi limba tarii gazda foarte bine dar nu intelegi de ce vecinii sunt nervosi. motive sau emotii? d)A fost usor sa-si gaseasca argumente pentru sau impotriva studentilor? e)De unde au adus argumente? f)S-a rezolvat problema si toata lumea a fost multumita de rezultat? g)A fost o solutie corecta sau o parte a trebuit sa cedeze mai mult decat cealalta? h)Care au fost solutiile alternative? Situatia in viata reala Odata ce toata lumea a vorbit. Femeie tanara (25-30 de ani) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . Personal pe tine. Poti lansa dezbaterea prin adresarea de intrebari precum: Jocul a reflectat vreo realitate? Care au fost similaritatile si care diferentele? A fost ceva exagerat? Care dintre personaje a reflectat cel mai bine atitudinile din societatea noastra? Cand facem fata unui conflict care implica persoane din medii culturale diferite.69 c)Ce argumente au fost aduse si au fost bazate pe fapte. te-ai comportat perfect normal si la fel au facut si colegii tai de apartament. In opinia ta. nu te-au deranjat cu nimic.org. Seful de bloc Apartamentul tau se afla departe de cel al studentilor straini.

Cuplu in varsta (un batranel si o batranica) Sunteti amandoi la curent cu probleme care ii forteaza pe multi sa isi paraseasca tarile de origine si sa inceapa o viata noua in alta parte. Persoana tanara Si tu esti student(a). Lucrurile pe care trebuie sa le notezi: Participantii vorbesc pe rand.org. unul-doi participanti incearca sa isi impuna punctul de vedere ? Incearca cineva sa ia initiativa si sa modereze sedinta ? Ce fel de argumente folosesc participantii in sustinerea parerilor lor ? Ai observat vreo schimbare in atitudinea sau in comportamentul participantilor dupa ce au primit noile instructiuni ? Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Refugiat Si tu esti strain dar vii din alta tara decat studentii despre care e vorba. Somer Esti total impotriva legilor care permit strainilor sa vina. Sprijini o organizatie care desfasoara programe de sprijinire a tarilor in curs de dezvoltare. sa traiesca si sa munceasca in tara aceasta. Observator Treaba ta ca observator este sa fii atent la ceea ce se intampla cu mare atentie si sa iti notezi aspectele relevante pentru a putea interveni la discutia de dupa inchierea scenetei. Tu si familia ta nu prea aveti de-a face cu vecinii de bloc. Nu ai avut niciodata nici un conflict cu vecinii de bloc desi te simti destul de izolat de ei.ro .70 Traiesti singura si tie frica de studenti pentru ca arata ciudat si diferiti de tinerii obisnuiti. Pe de alta parte mai ai un apartament la periferia orasului pe care l-ai putea inchiria studentilor straini. unii dintre ei vorbesc peste ceilalti sau toti incearca sa vorbeasca in acelasi timp. Parerea ta este ca strainii ar trebui sa fie lasati in tara doar ca turisti. Nu ai o opinie clara asupra problemei discutate dar ai vrea sa te muti in apartamentul in care stau studentii straini. Proprietarul cladirii Studentii straini si-au platit tot timpul chiria la timp si nu vrei sa pierzi aceasta sursa sigura de venit. Nu iti plac prea mult strainii si vezi in aceasta cearta o buna ocazie pentru a mari chiria studentilor.

Sugereaza ca ar trebui aleasa in mod democratic o persoana care sa aiba acest rol. fara a iesi din rolul tau. Daca altcineva va fi ales. pentru a gasi o solutie: asculta activ si respecta dreptul fiecaruia la cuvant incearca sa faci legatura intre ceea ce vrei sa spui si ceea ce s-a spus anterior cand primesti cuvantul incearca sa faci un rezumat a ceea ce a spus persoana care a vorbit inaintea ta incearca sa faci diferenta intre fapte intamplate si opiniile tale nu devia de la subiect.71 Idei pentru gasirea unei solutii Liderul Ai fost ales in mod democratic pentru a prezida aceasta sedinta. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Propune ca acea persoana sa fii chiar tu pentru ca tu esti seful de bloc. pastreaza aceasta foaie si urmeaza instructiunile de mai jos. da-i aceasta foaie si i-a pe al lui/ei in schimb. opinii sau idei pe care le-ai putea avea. Urmeaza instructiunile de mai jos.ro . Va trebui sa te asiguri ca: toata lumea are ocazia sa vorbeasca oamenii isi respecta ordine la luarea de cuvant daca este necesar stabileste o limita pentru fiecare interventie si nu lasa participantii sa treaca de aceasta limita. nu permite folosirea unui limbaj agresiv si nu lasa oamenii sa devieze de la subiect incearca sa mentii discutia pe o nota pozitiva scopul este gasirea unei solutii la problema ridicata. aminteste-le asta din cand in cand Gasirea unei solutii Gandeste-te ce poti face. concentreaza-te asupra problemei studentilor straini si a necesitatii de a gasi o solutie. Daca ceilalti vor fi de acord. nu adu in discutie alte fapte.org. Seful de bloc Nimeni nu a fost ales pana acum sa prezideze sedinta. Moderarea sedintei Treaba ta este sa pastrezi ordinea si sa moderezi sedinta.

pentru un exercitiu simplu care genereaza multe idei. Le va face placere sa intervina cu alte idei ca de exemplu: o coarda de sarit. cantat. Aceasta inseamna joaca. Daca atunci cand erati copii va dadea cineva un furtun pentru a uda gradina ati fi inceput sa udati gradina? Nu zau! Ce ar fi putut sa devina acel furtun? Un sarpe. Si bineinteles ca daca ai fost copil te-ai nascut cu jocul in brate.ro . etc. Exemple: “ atragerea de noi clienti”. hamuri pentru un cal. daca ati trecut prin perioada copilariei inseamna ca din start sunteti o persoana creativa. un bun parinte.! A doua intrebare: Cati dintre voi ati trecut prin etapa copilariei? Cineva dintre voi? Ei bine. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. sau o nuia/bici? (acordati participantilor sansa sa intre in joc). Iar surpriza surprizelor este ca lumea din jur contribuie la acest lucru. inchideti ochii si puneti degetul pe o pagina. eu nu. Joaca si creativitatea sunt acelasi lucru deoarece ambele presupun stabilirea unor legaturi neasteptate intre lucruri. Acum deschideti cartea sau revista. Acest joc va oferi participantilor o tehnica puternica si foarte haioasa de a scoate cele mai bune idei din ei. Timpul necesar Jocul poate dura de la 15 minute.. Ei doar isi deschid ochii si mintea in lumea din jurul lor si asteapta ca dintr-o data sa le vina ideea. Exact! Ultimul lucru pe care un copil care se respecta l-ar face ar fi sa foloseasca furtunul pentru scopul initial (udatul gradinii). revista. Oamenii considerati creativi nu se chinuie sa vina cu idei inovative. Dar creativ? Nu. Cel mai adesea isi dau seama ca acestea sunt rezultatul conexiunilor intre idei mai vechi. o franghie de legat. daca jocul se foloseste pentru rezolvarea unei probleme in grup.org. Cum reusesc ei sa realizeze acest lucru daca nici nu incearca sa fie originali? Secretul sta in cuvantul incercare. “cresterea productivitatii”. carte sau dictionar o coala de flipchart O sugestie de introducere haioasa Prima intrebare: “Cati dintre voi v-ati pus problema ca nu sunteti o persoana creativa si ati identificat alte talente in schimb ca: gradinarit. pana la 45 minute. Orice cuvant ati atins este cuvantul pe care grupul il va folosi in acest exercitiu. bucatar. etc. o linie care sa delimiteze zona in care se joaca un joc. O sa va dovedesc.. Scrieti obiectivul pe coala de flipchart.72 Intalnire intamplatoare Ideea jocului Oamenii care sunt considerati creativi vin adesea cu idei noi. o litera. Materiale necesare un ziar. Iar joaca este creativitate. Aceasta inseamna ca esti capabil sa stabilesti conexiuni intre lucruri – esti un creativ din nastere! Acum ce ati spune daca ne-am intoarce la acea creativitate din copilarie? Super! Cum se joaca jocul • • Lasati grupul sa decida asupra unui obiectiv.

Vacile si Primaria Un exerci iu despre negociere i interdependen . Asta depinde de modul in care se va negocia in grup. Jocul va avea 12 runde. Vor avea negocieri intre lideri grupurilor dupa runda a 3-a. Markere pentru fiecare grup si flipchart + hartie flipchart pentru Primar O camer suficient de mare pentru ca grupurile mai mici s poat avea un mic spa iu pentru a discuta în tain . 1 h pentru a îndeplini sarcina 40 de minute dezbatere. logica? Acest joc se poate folosi si cu alte scopuri: formarea echipei. 7-a si a 10-a cand se vor dezbate numarul de vaci pe care fiecare grup il va trimte ulterior. Pas – cu – pas : Facilitatorul va prezenta situatia in care se afla fiecare grup dar NU va spune ca acest joc este unul de cooperare: “Sunteti vacari si trebuie sa trimiteti vaci pe pasunea primariei. Daca dupa cel putin un minut de eforturi grupul nu vine cu idei noi. atatea cate sunt si lunile in an. Scopul jocului este acela de a aduna un numar de 7.30H –2 H. Informati grupul ca scopul lor este sa gaseasca cat mai multe legaturi posibile intre cuvantul ales din revista si obiectivul grupului. Fiecare vaca trimisa reprezinta un numar de puncte.ro . atunci alegeti un cuvant alaturat). nu va spune cate Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Incepeti prin a realiza o legatura cu voce tare intre aceste cuvinte. Incepeti printr-un exemplu dat de dumneavoastra. Materialele necesare : Pentru fiecare grup de participan i (în num r de 4 –5) va fi necesar 12 hartiute tip post-it pentru a nota numarul de vaci care vor fi trimise pe pasune. • • • Intrebari pentru analiza jocului Ce a fost diferit in acest exercitiu fata de modul obisnuit in care incercam sa creem idei noi? Cum a fost sa creezi noi idei intr-un mod neobisnuit – sa lucrez cu idei care nu au nici o legatura intre ele la prima vedere? A fost incomod? V-ati obisnuit cu aceasta stare pe parcursul jocului? Punct cheie: Poti sa vii cu o idee noua daca folosesti o metoda traditionala. Sa zicem ca obiectivul grupului este “atragerea de noi clienti” iar cuvantul ales a fost iepuras. Scrieti cuvantul pe coala de flipchart.500 de puncte intrun an pentru a putea trimite vacile si cel de al doilea an pe pasune.org. Timpul : În jur de 1.73 (Observatie: daca ati pus degetul pe o conjunctie sau un cuvant de legatura. cum sa faci fata unei schimbari. Continuati pana cand grupul creeaza cateva idei serioase (care mai necesita dezvoltare). lasati deoparte cuvantul si alegeti altul. ATENTIE. Puteti trimite 1 sau 2 vaci. M rimea grupului : Cel pu in 12 i ce mult 40 de participan i recomandabil. 15 minute pentru a introducerea exerci iului . La finanlul fiecarei runde faciliatorul va anunta cate puncte valoareaza o vaca dar.

II 1 1 2 2 GR. pentru acele persoane ce nu pot plati pentru mancare si chirie. o zi dureaza 8 minute). III 1 1 1 2 GR.74 puncte are fiecare echipa in parte decat inainte de fiecare luna de negocieri si. 6. Pe baza situatiei economice a categoriei de care apartin.ro . a fost jucat si cu participanti mai in varsta (nu exista o limita de sus a varstei). Unii participanti vor ramane fara adapost. Scopuri: 4. s ia decizii i strategii de grup i tehnici înainte de a face orice. inaintea negocierilor ” Apoi facilitatorul va anunta modul de efectuare a punctatjului si va afisa tabelul . Sa sugereze ca asigurarea de servicii medicale trebuie sa fie parte a solutiilor de eliminare a situatiilor personelor fara adapost. acest joc de simulare da participantilor oportunitatea de a intelege cateva dintre cauzele carora oamenii ajung sa locuiasca pe strada. Desi acest joc este gandit pentru elevi din anii terminali de liceu. Grupurile sunt nevoite s lucreze împreun ca o echip . fiecare participant trebuie sa incerce sa manance si sa castige suficienti bani pentru a isi cumpara mancare si pentru a plati chiria. In plus. In esenta jocul consta in faptul ca intregul grup este divizat in 4 categorii economice. exista suport social. Reflectarea i evaluarea : La finalul anului se prezinta punctajl si se analizeaza situatia. Jocul implica 9 zile de cate 8 minute.IV 1 1 1 1 Jocul simularii celor fara adapost 2 ore si 10 minute Creat de Glenn Stein Prin crearea unei micro-societati economice.I 1 2 2 2 GR. in timpul programului pot aparea situatii care le pot face mai dificila sarcina de isi plati hrana si costul de locuit. Sa arate cum problemele medicale si mentale pot contribui la situatia de a locui pe strada 5. De asemenea.org. insa limitat. In fiecare zi. Jocul nu este atat de eficient cand este jucat cu elevi din clasele mai mici de liceu. participantii au dificultati de natura variabila in a isi pute asigura hrana si adapostul in fiecare zi (in acest joc. Cum ar fi aratat punctajul daca ar fi cooperat? Care sunt avatajele cooperarii? Cum putem lucra impreuna? Etc Punctaje pentru vaci: Punctaj 1000 pct / vaca 800 pct / vaca 500 pct / vaca 200 pct / vaca GR. Sa arata ca pana si cei care lucreaza sunt vulnerabili la situatia de a locui pe strada. altii ar putea muri. in unele cazuri. Orice problema economica poate fi o cauza. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

Pentru primele 7 perioade nu va fi nevoie de foarte mare asistenta sociala. casuta respectiva de pe foaia lui va fi marcata. 2 persoane bolnave cronic fara adapost lista de reguli bani de hartie • 600 bancnote de 1$ si 300 de 5$ 5 kilograme de macaroane 600 de metri de ata de pescuit casete video a unor secvente populare si haioase din filme de comedie video si televizor semne pentru fiecare birou de primire (vezi lista birourilor de primire) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. asistenta medicala va fi disponibila tuturor celor care vor avea nevoie.org. au fost folosite procente in instructiunile urmatoare pentru a indentifica numarul de persoane ce vor fi incluse intr-o categorie sau situatie. megafon) 100 de foi de identificare (vezi exemplul): • 5 clasa de mijloc-sus. personalul jocului va inregistra activitatea si situatia fiecarui participant. nu vor putea manca regulat si nu vor putea sa isi plateasca chiria in fiecare zi. (probabil ca cea mai buna metoda este de a face gauri in foile de hartie si de a le atarna cu sfoara in jurul gatului participantilor). Pe aceasta foaie de hartie. care ii vor informa ca au probleme de natura economica si vor trebui sa castige si mai multi bani. Materiale necesare (bazat pe 100 de participanti) • • un sistem de adresare publica (statie de amplificare. 30 clasa de mijloc lucratoare. De fiecare data cand un participant plateste pentru mancare sau chirie. 8 clasa de mijloc lucratoare. La inceputul celei de-a treia perioade unii dintre participanti vor primi cartonase cu diverse situatii. 8 persoane bolnave cronic fara adapost cartonase de situatie • 3 clasa de mijloc-sus. Multe dintre actiunile participantilor pot fi intregistrate pe fisa de identificare – aceastea sunt descrise in instructiunile care urmeaza.75 Pentru primele 3 perioade situatia participantilor va fi dictata de descrierea caracterului pe care il primesc fiecare la inceputul jocului precum si de abilitatea lor de a produce venit prin fabricile pe care conducatorii jocului le detin. Aceia care sunt fara adapost vor afla ca viata este foarte dificila. Desi ar putea sa castige. ce pot aplica un punct dintr-o singura atingere. Se pot folosi de exemplu buline sau markere groase pentru bingo. Metoda jocului de a tine cont de toti participantii este de a pune o hartie de identificare pe piepturile (sau stomacurile) participantilor. Incepand cu perioada 7. Probabil ca aceasta modificare ii va ajuta pe multi sa depaseasca statul de persoana fara adapost. Pentru ca jocul poate fi jucat cu orice numar de participanti intre 40 si 200 (cu toate ca poate fi modificat si jucat si cu foarte putini – 12-15. sa imprumute.ro • • • • • • • • . 7 bolnavi mental cronic fara adapost. 2 bolnavi mental cronic fara adapost. Probabil ca unii dintre acestia vor ramane fara adapost. sa fure destui bani pentru a putea trai macar minimalistic. 50 clasa de mijloc-jos lucratoare. 25 clasa de jos lucratoare.

informati pe cei Permanent fara Adapost si pe Bolnavii Mintal (la amplificator. ar trebui ca ei sa primeasca un pachet ce contine urmatoarele: • O foaie de identificare ce mentioneaza statutul si nivelul de expertiza cu care incep • O lista a regulilor • O descriere a caracterului lor Dupa ce participantii au avut sansa sa revizuiasca materialele pe care le-au primit. pentru a permite oamenilor sa castige suficient de multi bani pentru mancare si chirie. facilitatorul ar trebui sa treaca peste reguli cu grupul. sa clarifice neclaritatile si sa le prezinte diversele birouri de primire. Sesiunile de joc 1 si 2 pot sa inceapa a fi jucate! Nota: Puteti lasa prima sesiune sa dureze mai mult.org. Partea C La sfarsitul sesiunii 2 de joc. ca toata lumea sa poata auzi).76 • • • 200 de stelute care se pot lipi fie 100 de buline ce se pot lipi fie 8 markere groase 10 magic markere Personal necesar pentru derularea jocului: 17 oameni in total 1 facilitator 5 supraveghetori de fabrica 2 oameni la biroul apartamentelor 3 oameni la biroul restaurantelor 1 persoane la fiecare dintre celelalte birouri (6 in total) Process: Partea A Partea B Partea C Partea D Partea E Partea F Partea G Partea H --------9 minute 16 minute 10 minute 10 minute 25 minute 15 minute 25 minute 20 minute ------Prezentati regulile participantilor Sesiunile jocului 1-2 Inchideti spitalul bolilor nervoase. Sesiunea de joc 3 Distribuiti cartonasele de situatie Sesiunile de joc 4-6 Discutati ce s-a intamplat pana in acest punct. Facilitatorul ar trebui sa prezinte diversele categorii de populatie din cadrul societatii si ficare ar trebui sa isi scrie numele pe fisa lor de identificare. Deschideti programele sociale -Sesiunile de joc 7-9 -Discutii generale Partea A Pe masura ce participantii intra in camera.ro . ca spitalul de boli nervoase a Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. dupa care sa si-o lipeasca pe piept (sau agatata de gat) Partea B Cei Permanenti fara Adapost si cei Bolnavi Mintal ar trebui sa fie plasati in spitalul de boli nervoase.

Cu toate astea. toti bolnavii vor fi lasati sa plece. ParteaG Continuati cu sesiunile 7-9 Partea H .Discutii Ce s-a intamplat dupa ce fondurile guvernamentale au fost facute disponibile? Credeti ca asta s-ar intampla daca ar exista cu adevarat asemenea fonduri guvernamentale? Examinati cum fiecare categorie de oameni a ajuns fara adapost si a revenit din aceasta stare. pasati cartonasele potrivite la 50% din cei din clasa de mijlocsus. Trebuie sa mananci cel putin o data la doua zile. Daca nu reusesti. Trebuie sa mananci in fiecare zi ca sa nu iti fie foame. Urati-le noroc in timp ce pleaca. Organizatorii jocului de la fiecare birou de primire trebuie sa fie sigur ca numarul corect de oameni se inregistreaza.ro .77 fost inchis din cauza lipse de fonduri din partea guvernului. anuntati ca guvernul tocmai a trimis fonduri pentru spitale si instruire pentru munca. mentionati peste toate noile situatii in asa fel incat toata lumea sa stie ce s-a intamplat cu indivizii care sunt afectati de noile situatii. spuneti tuturor participantilor ca trebuie sa se registreze la locurile necesare de acum incolo. Cel mai simplu mod de a face aceasta este de a avea numarul exact de cartonase pregatite si sa le dati primelor persoane din clasa potrivita pe care le vedeti. vei avea mai mult de folosit din urma jocului daca il vei juca in mod serios. In acest punct. Neprezentarea la cimitir este o incalcare a regulilor jocului Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. 25% din cei din clasa de mijloc. Inainte de a continua cu jocul. Continuati cu sesiunea 3 Partea D La sfarsitul sesiunii 3. poti sa faci orice doresti. strangeti toti participantii impreuna pentru a observa situatia comunitatii. trebuie sa te prezinti singur la cimitir.org. Credeti ca se intampla aceasta cu adevarat? Legati ceea ce s-a intamplat in timpul jocului cu ceea ce se intampla celor fara adapost in societate. pentru ca vor avea nevoie de el. regulile jocului si orice instructiune oficiala pe care o primesti. 50% din cei din clasa de jos si 25% dintre cei fara adapost. Partea E Continuati cu sesiunile 4-6 Partea F La sfarsitul sesiunii 6. Lista de reguli – model • • Atat timp cat respecti limitarile impuse de situatia caracterului tau. Cine se afla in fiecare locatie? Ce schimbari s-au produs la fiecare sesiune? Ce s-a intamplat? Dupa o discutie destul de amanuntita. Toti cei interesati vor trebui sa viziteze birourile de primire potrivite. De aceea.

Desi ai capacitatile necesare ca sa primesti o slujba. incearca sa dormi in cadrul blocului de apartamente in fiecare seara. daca vei vrei. nu ai calitatile necesare pentru a te transfera la Fabrica B. Numai organizatorii jocului pot sa scrie pe aceasta foaie. Pentru moment. Desi nu esti tratat pentru problema nervoasa de care suferi. Nu indepartati nici un obiect din fabrica. nu este necesar. pentru ca au contracte de inchiriere pe termen lung Vestea buna este ca cladirea produce profit in fiecare zi. Daca nu dormi in nici una dintre cladiri pentru 2 zile la rand. Daca muncesti din greu. probabil ca iti va fi destul de bine. pentru ca. daca venitul iti este suficient pentru a manca. daca ai fi pe strada.org. • • Descrierea caracterelor: (va fi data participantilor pe masura ce acestia intra in sala la inceputul jocului Clasa de mijloc-sus (5% dintre participanti) Impreuna cu _____ alte persoane. ti se asigura mancare. Bucura-te de viata. care sa aiba grija de detaliile de zi cu zi ale acestora. Daca vei reusi sa beneficiezi de cursuri de instruire. Clasa de joc lucratoare (50% din populatie) Desi esti intr-o stare buna de sanatate si esti angajat. a plati chiria si pentru a merge la teatru. Bolnav mintal permanent fara adapost (7% din populatie) (Organizatori – scrieti “nebun” in prima casuta a coloanei statut pe fisa de identificare. ce te-ai face? Nu ai nici una dintre aptitudinile necesare pentru a lucra la fabrica. esti printre privilegiati! Clasa de mijloc lucratoare (30% din populatie) (Organizatori – puneti o steluta in prima casuta a coloanei de angajari a foaiei de identificare a participantului) Ai deja toate cunostintele necesare pentru a intra in competitia celor mai bune slujbe din societate. De aceea poti sa aplici pentru un loc de munca la oricare din cele doua fabrici.78 • Daca este posibil.ro . detineti blocul de apartamente si ati angajat o firma de management al acestor apartamente. De aceea. Ce mai poti sa ceri? Nu renunta la acest tratament. pentru distractie. nu iti va fi permis sa muncesti pentru 2 zile. deoarece au un contract pe termen lung • maresti chiriile sau sa ii dai afara pe chiriasi. Purtati foaia de identificare tot timpul. vei deveni suficient de calificat pentru o slujba mai buna. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. NU ai voie sa: • concediezi echipa de management. pe care managerul blocului (de la biroul de inchirieri) ti-l poate plati daca il ceri. in care se plateste mai bine. Munceste din greu. Trebuie sa dormi undeva (in apartamente sau in adapost) macar o data la 2 zile.) inprezenta va aflati intr-un spital finantat de catre guvern. cazare si bilete la cinema. va fi nevoie daca vei vrea sa iti platesti cheltuielile la timp. nu esti suficient de calificat decat pentru Fabrica A. Fiecare partener va primi 9$ pe zi.

ca doar esti nebun! Permanent fara casa – bolnav (8% din populatie) (Organizatori – scrieti “bolnav” in prima casuta in coloana de statut al fisei de identificare) Desi esti sanatos mental. Cu toate astea. Din fericire. exista un tratament pentru boala ta. Tipul B – dati un numar egal din urmatoarele 3 cartonase la 25% din clasa de mijloc lucratoare si 50% din clasa de mijloc-jos. Situatia 2 – Traumele zilei de zi cu zi ti-au cauzat o cadere nervoasa. Plata se va face la personalul clinicii medicale. Situatia 1 – Tocmai ai capatat o boala mortala. insa te va costa cate 4$ pe zi pe urmatoarele 3 zile. Cei din fabrica B le desfac pentru ca materialele sa fie reciclate. exista un tratament. insa trebuie sa il gasesti. Situatia 3 – Ai fost temporar suspendat din slujba si iti va fi imposibil sa lucrezi pentru urmatoarele 2 zile. Pana atunci. Du-te si te inregistreaza acum. in asa fel incat lucratorii sa nu poata sa ia bunurile neterminate dintr-o fabrica si sa le predea in cealalta fabrica ca fiind bunuri terminate. Du-te si te inregistreaza chiar acum. Pana atunci. ai avut asigurare. Din fericire. in care muncitorii leaga 10 bucati de macaroane pe o sfoara (ata de pescuit) si leaga capetele atei. Du-te si inregistreaza-ti numele la seful de fabrica chiar acum. Plata va trebui sa fie facuta la managerul cinematografului.79 Exista tratament medical pentru boala pe care o ai. fa-ti de cap.ro . Prezinta-te cu acest cartonas la Clinica Medicala pentru un tratament gratuit. insa mai trebuie sa platesti cate 4$ pe zi pentru urmatoarele 3 zile. boala pe care o ai face imposibila obtinerea unei slujbe la una dintre fabricile comunitatii. Dute si te inregistreaza chiar acum. cu conditia sa il gasesti. Descrierea birourilor: Fabrici: Exista 2 tipuri. Tratamentul te va costa 4$ pe zi pentru urmatoarele 3 zile. Acum esti un pic mai bine. noroc pentru ca va trebui sa gasesti o modalitate de a te hrani! Cartonasele cu situatii (vor fi date la sfarsitul perioadei 3) Tipul A – dati acest cartonase la 50% din cei din clasa de mijloc-sus Ai fost dat in judecata. Fabricile ar trebui sa fie plasate cat mai departe una e alta. Fabrica A. Plateste sau boala te va ucide! Plata va trebui facuta personalului de la clinica medicala. insa trebuie sa iei medicamente speciale pentru a nu te imbolnavi permanent. Lucratorii sunt platiti cu cate 2$ pe fiecare set de 10 macaroane prin care a fost introdusa ata de pescuit la fabrica A si cu $1 pe fiecare set desfacut la fabrica B. Tipul C – Dati acestea la 25% din populatia permanent fara locuinta Vesti bune! O biserica locala s-a oferit sa iti plateasca costul tratamentului medical. Pentru ca desfacutul materialelor este mai Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.

o puteti da pe gratis oricum o cere. sunt pe cont propriu. marcati un “S” (somer) in casutele de angajare pentru perioadele 4 si 5 ale persoanelor care au primit cartonase de situatie de somaj. Sa nu ii lasati sa lucreze pe cei care au un “S” marcat in casuta de angajari a foii lor de inregistrare. aceste persoane sau drept la ingrijire medicala si psihiatrica. bolnavii mental si fara casa vor sta aici. Centrul de instruire: Puteti vinde cursuri de instruire oricui poate plati 10$. plasati o steluta in casuta de asistenta medical a foii de identificare. In timpul perioadei 1-6. veti putea pune un supraveghetor la intrare. Pentru cartonasele cu situatia B 2.org. inca de la inceputul jocului. marcati cu o steluta ziua in care a primit instruirea pe fisa de identificare a persoanei. O persoana in plus va fi nevoita sa duca materialele de la o fabrica la alta. la coloana sanatate. De aceea este nevoie de cursuri de instruire pentru a putea lucra la fabrica B. plasati o steluta in acea perioada. Dupa aceea. lucratorii din fabrica B vor castiga probabil mai multi bani. Pentru a arata ca o persoana a primit asistenta medicala. Marcati cate o steluta in casuta lor si luati-le cartonasul de situatie. Va trebui sa le dati mancare si sa ii trimiteti la culcare. veti vine asistenta medicala celor care au nevoie pentru 10$. care sa verifice statutul fiecarui participant care intra in fabrica. va fi automat trecut la statutul de “bolnav mintal” si i se va marca in foaia de identificare scriind “bolnav mintal” in coloana “statut”. sunt instruiti pentru tot restul jocului. Clinica medicala: In timpul sesiunilor 1-6. Dupa aceea. puteti vine “sanatate mintala” oricui pentru 10$. pentru a fi folosite ca materie prima. Aceste persoane trebuie sa nu fie lasate sa lucreze in zilele 4 si 5. Cel putin 2 persoane dintre organizatorii jocului trebuie sa aiba grija de fiecare fabrica. Din acel moment. Dupa aceea. clasele de sus si cea de mijloc au deja instruire si nu au nevoie de ea. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Pentru a arata ca acea persoana a primit tratament psihiatric. Pentru a arata ca acea persoana a primit instruire prin faptul ca a platit.ro . Astfel. Atentie. Fiti siguri sa nu lasati pe cei care sunt bolnavi sau nebuni sa munceasca in oricare dintre fabrici. o acordati gratuit tuturor care au nevoie. va trebui sa colectati cate 4$ de la fiecare persoana care se inregistreaza dupa ziua a 3a. De asemenea. Spitalul de boli nervoase: Pentru primele doua zile ale jocului. marcand un “H” pe casutele lor de mancare si cazare ale fiselor de identificare pentru zilele 1 si 2.80 usor decat ansamblarea lor. Ati putea sa incercuiti zonele fabricilor cu o sfoara si sa permiteti participantilor sa intra si sa iasa numai printr-o anumita zona. Pentru cartonasele de situatii Tip B date la sfarsitul zilei 3. pentru a arata ca au fost vindecati. asigurati-va ca numai cei care au primit instructaj vor lucra la fabrica B. Orice persoana care nu isi plateste aceasta taxa. Acesti oameni trebuie sa aiba o steluta pe foaia lor de identificare. Pentru cartonasele cu situatia C 2 date la 25% dintre cei fara adapost.

Pentru cartonasele cu situatia C date la 25% din cei fara casa. Apartamentele pot caza maxim 90% din totalul populatiei – asa ca nu inchiriati mai multe spatii decat se pot.81 Pentru cartonasele cu situatia B 1 date membrilor clasei de mijloc lucratoare la sfarsitul perioadei 3. puteti acorda ajutor tuturor celor care o cer. Scopul este sa demonstreze ca deseori a fi fara adapost creste cu mult dificultatea obtinerii unei slujbe. In nici un caz nu ii lasati sa se uite dupa Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Dati-le primilor 5% care o cer marcandu-le cu un “A” in casuta de mancare.ro . Cimitir: Oricine nu mananca pentru 2 zile la rand va muri si va trebui sa sa prezinte aici. Pe masura ce fiecare persoana vine. plateste 9$ fiecarui proprietar (de ajuns pentru a acoperi hrana. puteti acorda adapost pentru maxim 10% din populatia totala in fiecare zi. marcati un “S” in casutele de angajare pentru perioada curenta si urmatoarea. Dupa ziua 7. Daca observati ca coloana de chirie nu a mai fost marcata pentru ultimele doua zile (inseamna ca au dormit afara si sunt fara adapost). Ei nu vor mai putea sa lucreze in aceste perioade. etc. pe care le pot identifice. in timpul perioadei 4-6. proprietarii trebuie sa plateasca pentru mancare. pot sa micsoreze sau sa renunte la chiria pentru persoane specifice. Daca majoritatea proprietarilor de apartamente doresc. Daca secventa este mai mult de jumatate derulata. marcati pe fisa lor de identificare. veti taxa numai 1$. In afara acestor profituri. Apartamente: Atunci cand oamenii iti platesc 5$ pentru cazare. acesti oameni au dreptul la asistenta medicala si mentala. caz in care scrieti “Mort” pe fisa de identificare si trimite-ti-l la cimitir. Pe masura ce fiecare persoana vine pe la birou de adapost. va trebui sa colectati $4 de la acea persoana care se inregistreaza la sfarsitul zilei 3. Adapost: in timpul perioadei 1-6. Scrieti “Mort” pe coloana de statut al fisei de identificare si trimiteti-i la cimitir pentru o zi intreaga. (Aveti grija sa acordati sprijinul medical gratuit numai persoanelor cu cartonas de tip C).org. insa nu pot vorbi si nu pot interactiona cu nimeni – doar sunt fantome. Dupa aceea. Teatru/cinema: Ar trebui sa existe o caseta video care sa ruleze in continuu o secventa de comedie. Este posibil sa faceti publicitate la statia de amplificare. Totodata. La inceputul fiecare zile. marcati un “S” (somer) in casuta lor de angajare pentru ziua curenta si urmatoarea. Veti face aceasta marcand cu “A” in casutele de mancare si adapost pentru ziua curenta pe foile de identificare. aveti si mancare (nu si adapost) pentru inca 5% din populatie. uitati-va la foaia lor de identificare. Daca observati ca coloana de chirie este goala pentru 2 zile la rand (inseamna ca au dormit afara – sunt fara adapost). se pot plimba si pot observa jocul. Aceasta este partea lor din profit. insa nu le spuneti ca pot face aceasta decat daca intreaba. Puneti cate o steluta pe fisa lor si luati-le cartonasul. Lasati pe oricine sa se uite la video pentru 2$ pe tura. Orice persoana care nu plateste va muri. Scopul este de a demonstra cat de dificila devine gasirea unei slujbe atunci cand ai ramas fara adapost. chirie. in fiecare perioada. uitati-va la fisa de identificare. chiria si intrarea la cinema).

Restaurant: Colectati 2$ pe zi de la oameni si marcati-le pe ziua curenta la casuta “mancare” faptul ca si-au platit mancarea. sa arunce in sens invers. si romburi. Exista o multime de variatie a jocului pentru a il face mai complicat. inimi rosii. Dinamica principala a jocului depinde de cat de complex este si cum poate fi adaptat la nevoile grupului. Daca aveti mai mult de 20 de participanti ati putea face eventual 2 sau 3 cercuri mai mici.ro . Atentionati participantii sa nu arunce prea departe sau prea aproape. in total atatea carti cati participanti sunt in sala. Rugati participantii sa isi arunce mingea unii de la altii si in acelasi timp sa se strige pe nume. Dupa cateva runde introduceti incetul si alte mingi ( in functie de aptitudinileparticipantilor mingea poate urma acelasi patern sau altul prestabilit). inimi negre.82 terminarea secventei. Cei ramasi permanent fara adapost si bolnavi mental pot sa intre si sa se uite numai in primele 2 zile. Invitati grupurile sa prezinte modurile lor de jonglat. Carti cu oameni Obiectiv energizarea participantilor contactul fizic intre participanti Flux logic Se selecteaza dintr-un pachet de carti un numar egal de trefle. Mingea trebuie sa treaca pe la toti participantii si acestia trebuie sa isi aduca aminte exact la cine au dat si primit mingea. Daca nu este distractiv nu va functiona. Jonglerii Aveti nevoie de multe mingiute sau alte lucruri mici care pot fi usor de prins. Introduceti prima minge. va trebui sa colectati 4$ pe persoana pentru zilele 4-6 de la toti cei care se inregistreaza aici la sfarsitul zilei 3.org. deci pastrati-l deschis spre variatie. Sa isi schimbe pozitia. Sarcina grupului este de a reusi sa faca cat mai multe runde fara a scapa vreo minge din mana. Participantii trebuie sa repete miscarile exact dupa acelasi patern inca o data. Pentru cartonasele cu situatia A date la 50% din cei din clasa de sus la sfarsitul zilei 3. Asezati participantii intr-un cerc. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Puteti adauga muzica …. sa bata din palme. Spunetile sa incerce sa largeasca sau sa restranga cercul.

chiar daca detine tipul cartii anuntate de instructor daca in bratele lui/ei se afla alt/alti participanti. Jocul se incheie in momentul in care primul participant ajunge pe scaunul de pe care a pornit. Astfel pisicii ii este ingreunata sarcina de a prinde soarecele. se va aseza peste acesta/acestia. In timpul jocului participantii se prind de maini pe lungimea liniilor formand bulevarde. Atunci cand se simte in pericol.83 Participantii sunt asezati pe scaune. in cerc si fiecare primeste o carte de joc dintre cele selectate anterior de instructor. Incercati sa evocati o discutie despre posibilele moduri de a interpreta o poveste bine cunoscuta. Scopul jocului este ca pisica sa prinda soarecele. In cazul in care scaunul pe care un participant trebuie sa se mute este ocupat de alt/alti participanti. Pisica trebuie sa prinda soarecele care se plimba pe bulevarde sau strazi. Care sunt diferentele si analogiile dintre aceasta versiune si cea originala? Prin ochii caruia evenimentele sunt vazute in versiunea initiala? Cine sunt victimile si cine sunt raufacatorii in aceasta poveste? Lupul cel mare si rau Mi-a placut dintotdeauna sa traiesc in padure. Soarecele si pisica Se aleg 2 participanti voluntari din grup. Povestea lupui cel mare si rau ne arata ca aceasi poveste poate fi interpretata in diverse moduri. si intotdeauna am incercat sa o pastrez curata. Jocul se poate repeta cu o noua pisica si un nou soarece Lupul mare si rau Scop Prejudiciile si stereotipurile apar pentru deseori cunoastem numai o parte a unei povesti. Descriere Povestea lupului cel mare si rau trebuie citita cu voce tare. Se vor muta doar acei participanti care detin tipul de carte pe care instructorul o anunta. M-am furisat in padure si m-am uitat cine vine. Sarcina participantilor este sa se mute de pe un scaun pe altul in directia acelor de ceasornic. printr-o simpla comanda. iar pe lungimea coloanelor formand strazi. soarecele poate sa schimbe strazile in bulevarde si bulevardele in strazi.org. Un participant nu se poate muta pe alt scaun. Scopul este ca participantii sa devina constienti de acest lucru. tot timpul cu cate un scaun mai incolo. Este casa mea. Intr-o buna zi cu soare. eram foarte ocupat incercand sa curat mizeria pe care niste oameni au lasat-o dupa picnic-ul lor. Acestia vor fi soarecele si pisica. Restul participantilor se aseaza pe trei linii relativ egale. cand am auzit deodata zgomote de pasi. Am vazut o Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro .

S-au imprastiat niste zvonuri groaznice. pana cand o voi striga. Deci bunicuta s-a ascuns sub pat. La inceput mi-a spus ca nu vrea sa vorbeasca cu straini. insa “au trait fericiti pana la adanci batraneti” in mod sigur se pune si pentru mine! Variatiuni Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. insa nu a fost asa. insa am sarit din pat nervos si i-am spus a ar fi mai bine sa o mananc cu dintii aia! Sincer.84 fetita mergand pe carare. care incepuse sa se transforme intro vrajitoare mica si rea. a cules florile de care eu ma ingrejeam de ani de zile! Asa ca am lasat-o sa plece si am fugit cat am putut de tare catre casa bunicutei. unde sedeam in patul bunicii ei. insa asta a facut lucrurile si mai rau. si aceasta fetita a crezut ca este necesar sa faca o remarca urata despre dintii mei. de unde vine. Deci. Imediat a facut o remarca obraznica cu privire la urechile mele. cu un cos in mana. si imbracata cu niste haine asa de ciudate! Si chiar mai rau. Urmatoarea remarca din partea ei a fost prea de tot. pot sa o vad mai bine. Insa eu sunt o persoana destul de rabdatoare. Asa ca ne-am gandit la un plan: bunicuta se va ascunde. apoi insa m-am gandit ca cineva ar trebui sa ii dea o lectie ca sa nu mai intre prin ograda cuiva chiar asa. asa ca m-am decis sa fiu prietenos si sa ii raspund ca. va puteti imagina cum am inceput eu sa simt despre aceasta asa-zisa fetita draguta. stiu ca nu e bina sa judeci oamenii dupa cum arata. Cand am ajuns la casa doamnei alea batrane si bune. Atunci mi s-a parut in regula. Trebuie sa recunosc ca ar fi trebuit sa imi pastrez controlul. Apoi s-a deschis deodata usa si un urias taietor de lemne a aparut. Da. genul asta de lucruri. ca sunt o bestie rea si oribila. Toata viata mea am suferit din cauza dintilor mei mari. Cand a intrat fata aia cu gluga ciudata. ca sa incerca sa o fac sa se calmeze. Mi-am dat jos hainele bunicii. insa se plimba prin padurea mea. Femeia aia – bunica – nu a spus niciodata partea mea de poveste. i-am spus ce s-a intamplat si ea a fost de acord ca ar trebui sa ii dam nepoatei ei o lectie de buna purtare. un strain? Mi-am crescut si copii in padurea asta! Apoi s-a mai calmat un pic si mi-a spus ca era in drum spre bunicuta ei care se simte rau si are mancare si flori pentru ea. Apoi a mai spus o chestie urata despre ochii mei. datorita ochilor mei cei mari. iar eu ii voi lua locul.org. Eu. asa ca i-am spus ca.ro . Ce am vrut eu sa spun e ca nu imi displace. ci ca ar face bine daca ar avea grija ce vorbeste. Asa ca am intrebat-o cine e. Am urmarit-o. Speram ca povestea asta sa se termine aici. Acum. multumita urechilor mele asa mari. Nu stiu ce s-a intamplat mai departe cu fetita cu haine rosii ciudate. Asa ca am sarit pe fereastra si am fugit sa imi scap viata. M-am uitat la el si mi-am dat seama ca o sa am necazuri. pot sa o aud mai bine. Imediat am devenit suspicios. Asta chiar m-a suparat. cu un ditamai topor in mana. stii tu. pentru ca purta niste haine foarte ciudate: erau toate rosii. Ca si cum nu ar fi vrut sa fie recunoscuta. oricine stie ca un lup nu ar manca o fetita! Insa prostutul ala de copil a inceput sa strige si sa alerge din camera in camera. am rugat-o sa intre in dormitor. si avea si capul acoperit. asa ca m-am gandit ca am tot dreptul sa aflu mai multe despre ea. nu e prima data cand am primit o remarca urata cu privire la urechile alea ale mele.

Surrey. daca sunt necesare Numar de participanti 10-25 Varsta De la 8 ani in sus Sursa Bazat pe cartea “Ways and Means: an approach to problem solving” al Kingston Friends Working Group. Timp Citirea si discutarea povestii ia aproximativ ½ ora. puteti organiza si o piesa de teatru.. al ofensatorului. la o distanta de 1-2 centimentrii unul fata de celalalt.. Zambetele si rasetele a cel putin jumatate din participanti va fi un semn ca mesajul a fost inteles si ca degetele lor se apropie din ce in ce mai tare. Sau rugati-i sa spuna povestea Cenusaresei din punctul de vedere al surorilor vitrege.org. ei devin constienti de anumite prejudicii. Discutia de dupa poate varia ca lungime.85 Exemplul lupului mare si rau poate fi folosit pentru a clarifica participantilor posibilele unghiuri de vedere si interpretari ale unei povesti.. In discutiile de dupa. sau povestea Albeica-Zapada din punctul de vedere al mamei vitrege. al celor care au pierdut. Temele grupurilor pot lua o ora.. si mai tare ?!”. In loc de a vorbi despre aceasta. Rugati grupul sa dea exemple de astfel de neintelegeri si sa explice ambele fete ale povestii. Flux logic Rugati participantii sa isi incruciseze degetele de la maini cu exceptia degetelor aratatoare pe care sa le intinda in asa fel incat acestea sa fie paralele. Materiale Povestea lupului si eventual diverse costume din basme. Manute Obiectiv A demonstra ca puterea mintii este atat de mare incat sugestiile pot cauza miscari fizice.ro . puteti sa aratati ca neintelegerile intre diferite culturi apar deoarece acele culturi cred ca interpretarea lor este cea corecta. etc. Experienta arata ca intre jumatate si doua-treimi dintre participanti vor resimtii miscarea. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Pe un ton adecvat spuneti mai apoi urmatoarele: “Simtiti cum degetele voastre sunt stranse de catre banda de cauciuc din ce in ce mai tare. In aceast mod. si mai tare. Spune-le sa isi studieze degetele aratatoare si sa isi imagineze ca o banda de caucuic sta stransa peste ele. Puneti participantii sa discute pe grupuri mici un eveniment sau un fapt istoric: rugati-i sa se uite la poveste din diverse puncte de vedere: al victimei.

Lista cu regulile Descriere: Misiunea echipei este sa se deplaseze de pe o parte pe alta a labirintului creat prin gasirea drumului corect. facute: 10". .ro . se foloseste un sunet pentru a indica acest fapt si exploratorul trebuie sa se intoarca inapoi. Drumul corect este cunoscut doar de catre instructor. ce ati facut pentru a contracara actiunea benzii de cauciuc ? Labirintul (Mlastina) Sarcina: Echipa se va misca intr-un labirint incercand sa descopere si sa isi aduca aminte drumul corect. si acestea trebuie sa se intoarca. mergand din patrat in patrat. . la locul de unde a pornit. 15". Cand cineva calca pe un patrat incorect. 20". Echipa va avea 15 minute pentru planificarea modului in care vor trece prin labirint si apoi va avea posibiliatea sa aleaga timpul in care poate parcurge drumul: 40'30'25'De asemenea echipa poate alege si timpul de penalizare pentru greselile . O imagine cu drumul exact prin labirint ( pentru facilitatorul jocului) Un ceas cu secundar. Este destul de greu pentru un participant sa isi aminteasca drumul exact fara ajutorul celorlalti membrii ai echipei. Daca deja au existat persoane care au reusit sa treaca labirintul atunci. Reguli: NU este voie ca membrii echipei sa vorbeasca dupa ce timpul de planificare a expirat Nu se poate sari peste randuri Nu este voie sa isi noteze drumul pe o hartie Nu se poate marca drumul folosind "metoda " Hansel si Gretel Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Materiale: Un patrat "desenat" pe jos de preferat cu banda adeziva de hartie care sa fie format din 10 X 10 patratele.86 Intrebari ajutatoare pentru discutie Ce a facut ca degetele tale sa se miste ? Ai observat alte incidente asemanatoare cand sugestia mentala a provocat actiune ? Pentru cei a caror degete nu s-au miscat.org.

Adu-ti aminte sa iti ascuzi planul cu drumul pentru ca au existat cazuri in care echipele au incercat sa distraga instructorul pentru a gasi drumul. Incercarea si erorile sunt esentiale pentru a rezolva problemele. care se opresc la un moment dat? Care au fost atitudinea care a dus la succes echipa? Exista atitudini similare pe care le puteti identifica si in echipa din care faceti parte la voi acasa? Noi directii in invatare Obiectiv: Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . a incerca)? Exista asa ceva "greseala buna"? A fost cuiva frica de faptul de a face o greseala pentru a nu incetini procesul de invatare? Exista vreo corelare intre invatare si dorinta ( permisiunea ) de a face greseli? Cuvantul labirint a creat cuiva ideea ca ar putea fi mai multe drumuri sau ca ar putea fi drumuri care se inchid.org. Chiar daca echipa este constienta de acest fapt se poate observa ca greselile genereaza confuzie si stres. Intrebari pentru evaluarea jocului: • • • • • • • • In timpul procesului de planificare ati creat un sistem care ajuta membrii echipei sa afle cine face ce? A existat un conflict care sa impiedice determinarea drumului corect? Cum a fost rezolvat? In care alte moduri ar putea fi rezolvat? A fost calcatul in afara drumului o greseala sau face parte dintr-un proces de invatare? ( a face greseli. Ca si alte activitati de rezolvare a problemei succesul este asigurat de membrii care stiu in mod foarte clar care este planul si care este rolul lor in acest plan. Desigur ca vor trebui sa se intoarca dar echipele de obicei nu iau si alte variante in considerare ( un punct care arata cum presupunerile pot pune piedici efortului echipei).87 Daca o persona a calcat gresit toti participantii trebuie sa se intoarca Nu este voie sa atingi persoana care este in labirint sau labirint ( exceptie face doar momentele de securitate) Numai un singur membru poate fi in labirint Echipa trebuie sa stabileasca o secventa astfel incat fiecare sa aiba posibilitatea sa incerce sa descopere drumul Cand cineva a calcat intr-un patrat gresit va fi atentionat sonor Procesul de invatare: Echipa cu bune aptitudini de planificare va intreba daca calcatul in alt patrat inseamna ca trebuie sa se intoarca. Se poate observa ca echipele in care membrii indeplinesc sarcinile singuri si nu ajuta alti membrii au sanse mari sa esueze.

joc de nume. fiecare primeste un balon. Newstrom. pp. "The management of unlearning: Exploiding the "Clean Slate' Fallacy". Cum puteti face ca participantii vostri sa parcurga procesul dezinvatarii mai bine decat invantandui ceva nou? Sursa: John W.ro . Ar fi bine ca in fundal sa se auda si ceva muzica. primul hello si 20 de secunde intro pentru grup . cunostintele si deprinderile anterioare au efect puternic si deseori negativ asupra capacitatii lor de a invata lucruri noi. Cateva exercitii. cand totul este gata rugati sa puna indicatiile deoparte si sa se ridice. Daca doriti sa in incurcati si mai tare asezatii in doua linii. etc ( intro rapid) Toate baloanele sunt aruncate in aer nu este permis ca acestea sa ajunga pe jos. explicandu-le ca ati vrea ca ei sa le invete pe cele noi. poate fi trara de unde esti. • • • • • Participantii stau in cerc pe scaune. Sa explorezi moduri in care dezinvatarea poate avea loc Materialel necesare: Un flipchart. August 1983. sa se aseze toti cu fata in aceiasi directie.org. dati 10 indicatii precise si tineti scorul. videoproiector sau folii transparente care sa contina atat vechile indicatii cat si cele noi ( vezi exemplu) Procedura: Prezentati grupului handoutul cu noile si vecile indicatii.36-39 Directii noi Sus Jos Dreapta Stanga Directii vechi Stanga Sus Jos Dreapta SECVENTA BALOANELOR Totul intr-un singur pachet . Apoi se introduce balonul ( numele) legandul de tine. Training Development Journal. Se fac 10 afirmatii si daca esti de acord cu afirmatia umfli balonul. recomandat misiune inposibila ( energizer) Se opreste muzica si fiecare prinde un balon si il inapoiaza celui a carui nume este scris pe el. Incercati pe ei noile indicatii si observati cati dintre ei au reusit sa le indeplineasca.88 Sa demonstrezi grupului ca atitudinile. organizatia. extrem de energizante cu baloanele.energizer. cu cat il umfli mai mul cu atat esti mai mult de acord cu afirmatia Umfla baloanul si scrieti numele pe el. zodia. Dati-le cateva minute pentru a "absorbi" indicatiile. Traversand cercul si spunand numele tare ( joc de nume) Repetati inca o data ( aruncatul baloanelor in aer) Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.

regiment. (sau oricare alt proiect potrivit) Prima etapa este ca fiecare compania. sa proiecteze un pod. Indienii INC Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Nu le poti explica membrilor altor companii • Trebuie sa urmezi regulile in fiecare moment. Dimensiunea Conducerii este masura in care grupurile se supun unei ordini rationale. La dreapta dimensiunii oamenii sunt foarte sistematici si relatiile personale nu sunt importante. Indianii INC – companie de familie. Vestul salbatic O simulare bazata pe harta MOLE (Multicultural Organization and Leadership – Organizatii. Cadru: Harta MOLE este bazata pe doua seturi de valori fundamentale ce se leaga de Conducere si Organizatie. Fiecare companie primeste un set de insigne cu numerotate 1. In a doua etapa. relatiile personale sunt mai importante decat sistemul. Fiecare companie are un set diferit de reguli organizationale. Harta este divizata in 4 arhetipuri culturale – Indienii. club de golf Cavaleria CORP – multinationali.ro . chiar si atunci cand negociezi cu celelalte companii.89 • • Muzica se opreste si foarte repede prindeti un balon si alergati spre cel a carui balon este si il puneti intre burta voastra si spatele persoanei ( in functie de numele care e scris pe balon) (extrem de distractiv energizer) Luati balonul si legatil de picior si incercati sa spargeti balonul celorlati. natiuni. Indienii INC si Sherifii SA.org.. banda. culturi multiple si conducere) Obiectiv: Sa creasca intelegerea si constienta participantilor asupra diferentelor culturi dintre diverse medii (organizatii. regiment. Nu exista o limita maxima. Materialele bastoane de 60 de cm. Banditii si Sherifii. Cavaleria CORP trebuie sa aiba 6 membri.n Companiile au un proiect simplu: sa proiecteze si sa construiasca un pod lung de 2 metri. Cavaleria. clubul de bridge Banditii & CO asociere. sfoara si banda izolatoare. Banditii & CO. echipa de fotbal Sherifii SA – parteneriat. separat. etc). afaceri. La stanga dimensiunii. petrecere de coctail Simularea • • • • • Divizati grupul in 4 companii: Cavaleria CORP. trip. Reguli generale: • Regulile sunt confidentiale. companiile trebuie sa formeze un consortium pentru a construi un singur pod.

El trebuie sa faca toate eforturile pentru a nu fi auzit de alte numere) Numere pare nu au voie sa comunice cu numere impare si viceversa Numai cele mai mici 2 numere au voie sa atinga materiale Trebuie sa va adresati unui numar mai mare cu Domnul/Doamna. Trebuie sa refuzati sa ascultati orice sfat sau sugestie care a venit din partea unui numar mai mic si pe care nu l-ati cerut. Nu mai mult de 3 persoane se pot intalni la un moment dat.90 Puterea. nu poate comunica decat cu 4 si 5. iar Ofiterul Sef va sta singur • • • • • • • Serifii SA Puterea. oricat de neinsemnat ar fi. Totdeauna va veti adresa ca si Sefu. Numai cel mai mare numar poate vorbi. Numai Seful poate da instructiuni. raspunderea. statutul si recompensele sunt egal impartite si de comun acord. Trebuie sa refuzati sa ascultati orice sugestie sau sfat facut de un numar mai mic daca nu i-ati cerut. Toti ceilalti vor da din cap in semn de aprobare. Seful va lua pauza separat.org. Daca exista o intalnire numai numarul cel mai mare poate sa vorbeasca. Toate proiectele si pasii de constructie trebuie aprobate si semnate de catre Ofiterul Sef Numai Ofiterul Sef sau Managementul pot sa comunice cu membri ai altor companii – insa numai cu acei de aceeasi numar sau mai mare. Orice cerere sau instructiune care nu indeplineste cele doua conditii trebuie imediat ignorata Numai Seful poate comunica cu celelalte companii – si numai cu alti sefi. trebue sa incepeti cu “poti sa imi faci o favoare?” SI trebuie sa va aflati in contact fizic. numerele pare se vor separa de numerele impare. Orice alta instructiune sau sugestie va fi ignorata. Nu veti putea comunica cu oameni care nu au numere Daca se ofera bauturi si cafea. statutul si recompensele sunt acumulate de catre Ofiterul Executiv Sef. luarea deciziilor. luarea deciziilor. raspunderea. urmat de numele lor. toti ceilalti vor da din cap aprobator. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Trebuie sa va adresati orice numar mai mare (seniorii) cu Domnul / Doamna. El poate sa se intalneasca sau sa comunice numai cu Mangementul – cele doua numere mai mici (Daca OES este 6.ro . statutul si recunoasterea sunt concentrate asupra Marelui Sef • • • • • Numarul cel mai mare este al Presedintelui Companiei. urmata de nume. • • Cavaleria CORP Puterea. luarea deciziilor. • Cel mai mare numar este Ofiterul Executiv Sef. Nu trebuie sa va oferiti cu idei sau sugestii unui numar mai mare Trebuie sa va adresati numerelor mai mici (juniorii) cu numele lor mic. Daca punet o intrebare sau daca rugati pe cineva sa face ceva. Trebuie sa va adresati oricarui numar mai mic pe numele mic. printr-o ierarhie sistematica. Nu trebuie sa va oferiti cu idei sau sugestii catre un numar mai mare. Nu veti comunica deloc cu oameni care nu au numere Daca se ofera pauze de cafea sau suc. raspunderea.

aloca sarcini.. Toate proiectele si pasii de constructie trebuie aprobati in scris si cu semnatura tuturor.. Toate racoritoarele trebuie luate impreuna Banditii & CO Un consortium format din indivizi liber-profesionisti. etc – doar dupa ce a fost aprobat intr-o sedinta completa. • • Avioane Jocul se desfasoara pe sistemul jocului “avioane” cand trebuie sa ghicesti poziti in care a fost desemat un avion intro grila de 10X10. Orice rugaminte sau instructiune fara acest doua conditii trebuie ignorata Poti sa faci ceva – formula o procedura.. Nu sunt permise conversatiile private. principii • Tinerii invata 90 % din ceea ce • Cele patru stiluri de invatare Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Fiecare trebuie sa isi dea pe deplin acordul. Pentru a castiga dreptul de a spune o pozitie de pe grila. statutul si recompensele sunt acumulate de cei care sunt cei mai competenti si convingatori.. • • Numerele nu au sens si nu sunt obligatoriu sa fie purtate Daca pui o intrebare SAU daca rogi pe cineva sa faca ceva. oricat de simplu. Intrebari: • Educatia nonformala este concentarta pe. luarea deciziilor. Toate discutiile trebuie sa aiba loc la intalniri in care toata lumea participa. Valoarea numarului nu conteaza. Aceasta varianta se bazeaza pe acelasi reguli doar ca exista o singura grila cu avioane. • Procesul de invatare in sistemul educatiei nonformale trebuie sa actioneze asupra. Toate intalnirile trebuie sa aiba o agenda scrisa semnata in prealabil de toata lumea si trebuie sa concluzioneze cu un plan scris. aproba un plan. trebuie sa raspunda la intrebari. Participantii sunt impartiti in trei ecipe.91 • • • • • Va adresati unul altuia numai dupa numar..org. trebuie sa incepi prin a spune “vrei sa imi faci o favoare” SI trebuie sa te afli in contact fizic. raspunderea. Puterea. • Educatia nonformala are un numar de .. Echipa care distruge avionul castiga. Esti liber sa parasesti Banditii daca vrei si sa iti incepi propria ta companie. semnat de asemenea de toata lumea.ro ..

Valuri Participantii prind de marginea parasutei si fac valuri mici si mari . Se da un nume la ocean.competie cu mingea O linie desparte parasuta in doua . care e ousa in mijloc iar participantii trebuie sa o arunce de jos in sus cat pot de tare .ro . . Participantii stau de o parte si alta a parasutei .Cerc de minge Se pune o minge mare pe marginea parasutei. Scopul jocului este acela de a impinge mingea in partea adversa si daca se poate sa o dati jos de pe parasuta. Aruncati mingea in mijloc.mingiutele saritoare Trei-patru participanti trebuie sa stea sub parasuta si sa incerce sa arunce mingile jos de pe parasuta.popcorn Toata lumea trebuie sa tina parasuta foarte intinsa.valul mexican Opersoana ridica mana tinand de parasuta. Ceilalti care sustin mingile trebuie sa faca tot posibiliul sa mentina mingile pe parasuta. Nu e voie ca mingea sa fie atinsa cu vre-o parte a corpului . . Aruncati cat mai multe mingi in mijloc sau incepeti cu una si apoi introduceti si pe celelalte. Actiunea se repete pana cand se creaza un val care se transmite . Variatie jumate din participanti trebuie sa arunce mingile jos iar cealalta trebuie sa le mentina pe parasuta .org. Una mare. Cealalta o lasa jos. Participantii trebuie sa le arunce in aer fara sa le scape de pe parasuta. Pentru a face asta e nevoie de sincronizarea din partea participantilor. Cand mingea vine spre tine lasi in jos partea ta iar cand trece de tine ridici marginea parasutei. pe marginea parasutei.mingea parasutei Acest joc e bine sa fie juct cu mingea de plaja. Sarcina participantilor este sa faca mingea sa se invarta in cerc.vremea probabila Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.92 • • • • • • • • • • Ciclul procesului invatarii experientiale Care metoda are rolul de a transforma unn grup de persoane cu legaturi intre ele intr-o echipa dinamica si productivaNumiti 3 caracteristici a jocului de costruire a echipei Cate faze are procesarea si care Cate zone de invatare exista Numiti doua tipuri de participantii Numiti avantaje ale jocurilor de simulare Exemplificati trei tipuri de intrebari existente Numiti diferenta intre jocul de rol si de simulare Exemplificati 3 criterii de selectie in alegerea metodelor Jocuri cu parasuta Jocuri cu mingea . Oceanul Ne prefacem ca suntem in ocean.

Din cauza situatiei curente aeroportul capitalei este inchis. Aceasta noua republica are arme nucleare. Pentru fiecare zi pe care o petreci in capitala expertii echipei tale pot sa dezmembreze si sa faca inutilizabile 2 arme nucleare. cineva devine rechin si intra sub parasuta.rechinii Toata lumea sta pe podea cu parasuta peste picioare pana la mijloc. O data intrata sub parasuta victima devine rechin…. Odata ce ai intrat in Motavol iti va fi dificil sa obtii orice provizii sau combustibil. Din cauza lipsurilor de provizii. pentru ca echipele sa poata studia detaliile exercitiului. Din Potstan trebuie sa obtii provizii. Singurul punct de intrare este orasul de granita Potstan. Exista zvonuri ca anumite parti din Estul Mijlociu sunt in tara si incearca sa cumpere aceste arme. echipei tale i s-a acordat o viza ce expira in 24 de zile. insa in orase si in capitala te vei putea aproviziona. orice provizii cumparate in afara Potstan-ului te vor costa dublu. Exercitiul poate fi realizat inauntru folosind o coala de hartie flipchart sau afara folosind franghii pentru a marca fiecare regiune. Tot asa pana cand toti participantii devin rechini. Portul de iesire este Gladstan. Viza expira in aceasi zi ca si mandatul guvernului provizoriu. Acesta nu va fi vazut de catre ceilalti participanti din momentul in care va intra sub parasuta datorita valurilor. Participantii misca parasuta pentru a creea valuri. Numarul total de arme nucleare detinute Motavol este inca secret. Ultimele rapoarte aprecieaza ca exista intre 10 si 22 de arme. fericiti cu picioarele in apa. Scenariul Calatoriei spre Kanonstan Ai fost rugat sa iti conduci echipa catre Kanonstan in noua formata Republica Motavol. combustibil si vehicule. Rechinul alge o victima si o trage in “apa”. Descrierea exercitiilor Calatoria spre Kanonstan – 50' Pregatire Informati echipa asupra exercitiului folosind informatiile din handouts.93 Participantii fac valuri in functie de vremea probabila care se anunta . Poti sa determini conditiile dintr-o regiune doar dupa ce ai calatorit pe acolo. Deoarece contiile sunt instabile. Rata de schimb este in general 2 mopecks per 1 Euro. Parasuta este marea iar participantii stau pe plaja. apoi sa iti alegi ruta catre Kanonstan. asa ca sansele ca ea sa fie extinsa sunt mici. Dati-le apoi handouts-urile cu exceptia celor marcate ca fiind “trainer notes”. O data ce valurile sunt realiste. Este misiunea ta sa realizezi un contact cu noii lideri ai guvernului provizoriu si sa ii determini sa isi mentina promisiunea de a isi dezmembra armele in schimbul ajutorului american. este dificil sa estimezi dinainte care dintre rute este cea mai buna. Ai un emitator-receptor securizat. poti comunica cu ambasada prin teletype. Din cauza conditiilor haotice din tara.ro . Victima trebuie sa scoata un tipat cand intra sub parasuta. Resurse Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.org.

Sunt asezate de-a lungul granitelor tarii.ro . • • • • Zonele urbane sunt marcate cu cercuri albastre sau litera “U”. Cele mai multe se afla intre granita si centru tarii. Poti sa transporti cu tine necesarul in benzina a 20 de zile. insa numai in zonele urbane. deoarece noaptea veti campa sau veti sta in case de oaspeti oferite de guvern. Conditii generale Exista 3 conditii care iti vor afecta calatoria pana si de la capitala Kanonstan-ului: razboi civil. benzina si vehicule. Dupa ce ai ajuns intr-o noua regiune vei descoperi conditiile din acea regiune printrun Intel-Raport. vehicule de vanzare se gasesc foarte rar. Un vehicul costa 100 mopecks. calatoria nu iti va fi ingreunata. Zonele rurale sunt marcate cu cercuri rosii sau cu litera “R”. si vei fi fortat sa platesti dublu cat plateai in Potstan. Odata ce ai trecut granita. speri ca regiunile prin care alegi sa calatoresti sa fie stabile si ca drumul tau prin acele regiuni sa nu fie intarziat. Acolo unde exista stabilitate in regiune. rebeliuni si greve generale. Poti sa cumperi provizii. Cu toate acestea. Cand ai ajuns in orasul capitala al Kanonstan-ului munca ti-ar putea fi intarziata doar daca ar exista o greva generala. Regiuni generale Exista aproximativ 35 de regiuni asezata pe o harta de forma unui triunghi.org. insa nu prea ai ce alege. Capitala se afla la varful triunghiului. Rebeliunile apar de obicei in zonele rurale. transportul catre o noua regiune dureaza o zi). Poti sa cumperi vehicule in Potstan. Fiecare vehicul poate transporta 5 persoana plus materiale.94 • • • • • • • Ai un buget de 1000 Euro pentru calatorie Cheltuielile tale sunt pentru mancare. si chiar si atunci au un pret enorm. Zonele salbatice sunt marcate cu cercuri verzi sau litera “S”. (De asemenea. Timp Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Punctele de intrare si iesire se afla la celelalte extremitati. Ele se afla in interiorul tarii. Aceste conditii insa se pot schimba de la zi la zi si de la regiune la regiune. Nu exista cheltuieli de gazduire. Benzina trebuie cumparata pentru fiecare vehicul. vehicule si benzina Rata de schimb este de 2 mopecks per 1 Euro Mancarea echipei tale costa 15 mopecks per zi Transportul catre o noua regiune necesita o “mica” canistra de benzina ce costa 25 mopecs.

daca este nevoie. va primi un Intel-Raport care o va informa despre conditiile locale din regiune in acea zi. rebeliuni sau greve. In timpul unei rebeliuni vei fi intarziat cu doua zile si vei consuma in plus rezerve de mancare si benzina pentru doua zile. Probleme de transport Atunci cand apar lupte intr-o regiune unul dintre vehicule iti va fi stricat.95 Echipa trebuie sa se deplaseze de la portul de intrare pana la cercul marcat cu un stegulet ca fiind capitala. Fiecare zi echivaleaza cu un minut. insa fara sa fi lucrat nimic. In acel timp vei consuma mancare. insa la 2 doua ori rata la care ar fi trebuit sa cumperi acele lucruri in Potstan. Fiecare mutare de la un spatiu la altul dureaza o zi din timpul misiunii. depinzand de penalitatile pe care le primesc ce tin de batalii. Dupa ce echipa s-a mutat in noua regiune. Zilele in capitala pot fi cronometrate mai rapid.ro . daca platesti autoritatilor locale ratia de hrana pe 3 zile care ar fi trebuit sa fie consumata de catre echipa ta. Intel-Rapoarte In timpul stagiului de planificare echipa isi va folosi bugetul pentru a cumpara proviziile pe care le crede necesare si isi planifica ruta. insa nu si benzina. Poti sa il lasi in urma daca ai suficiente vehicule in convoi astfel ca sa poti transporta pe toata lumea. acestea te vor escorta in afara regiunii si vei evita astfel cele doua zile in plus. Doua zile consecutive rele vor fi intotdeauna urmate de o zi de calm. Autoritatile locale accepta bani. Bani si/sau cartonase reprezentand mancarea si benzina vor fi colectate de catre trainer. In schimbul predarii unui vehicul catre autoritatile locale. Datul cu zarul • • • • Intel-Raport-ul este determinat de catre zar: Trei zaruri sunt folosite in zonele salbatice Doua zaruri in zonele rurale Un zar in zonele urbane Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. sa isi faca treaba si sa se deplaseze apoi la portul de iesire in 24 de zile. pentru ca vehiculul sa iti fie reparat. Poti pleca din zona fara nici o intarziere. Nu vei putea lucra nimic in timpul grevei. timp in care nu te vei putea misca.org. O data ce calatoria incepe ai cateva minute pentru a te muta de la un spatiu la altul si pentru a iti schimba ruta. Daca nu ai suficiente vehicule trebuie sa te refugiezi pentru 2 zile aditionale. Atunci cand apare o greva generala vei fi fortat sa astepti 2 zile in plus in locatia curenta pana cand greva se termina.

Toate numerele impare indica batalii grele 9. Un numar impar si doua numere pare indica greva generala 11. conserve. Asistentul tau ar putea sa ia rolul lui Omar si sa il joace atunci cand vine echipa sa se doteze pentru calatorie. deoarece noul guvern nu e foarte fericit in legatura cu pierderea arsenalului nuclear. iar rebeliunile nu ii pot opri din dezarmarea bombelor. fiecare reprezentand mancarea pentru o zi a echipei O foaie de flipchart cu regiunile marcate Hartie.org. Doua numere impare si un numar par indica calm Note pentru trainer Adevaratul scop al echipei este sa isi petreaca timpul necesar in capitala pentru a demonta toate armele nucleare si sa ajunga inapoi la Gladstan inainte de expirarea vizelor. trainerul poate sa mentina grupul in joc prin asigurarea unei forme de ajutor de urgenta. Negociati cu buna credinta. Este destul de improbabil ca vizele sa fie prelungite. Echipa ar trebui sa petreaca suficient timp in capitala pentru a isi face treaba complet (sunt doar 16 bombe de dezarmat la o rata de 2 pe zi) si sa se intoarca in singuranta. echipa nu va primi tot ce a cerut. Omar este dealer-ul local de masini folosite. Luptele nu apar in orasul capitala. creioane si markere 3-5 cercuri de sfoara de culori diferite daca exercitiul se desfasoara afara Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life.ro . Echipele care raman fara elementele necesare pentru supravietuire (hrana) sau pentru a se misca (benzina) trebuie sa suporte consecintele. Toate numerele pare indica o situatie calma 8. Intrebati-i ce sunt dispusi sa ofere in schimbul cererii lor Daca reprezentati ambasada ar fi bine sa sustineti acest dialog prin scris. Un numar impar si un numar par indica rebeliuni 10. Treaba lui sau a ei este de a avea grija de cererile si transactiile de ordin administrativ. O idee buna ar fi ca sa mai existe un al doilea trainer pe post de asistent. fiecare reprezentand o canistra de benzina 30 de cartonase sau piese. ex. Normal. Toate vanzarile sunt definitive! Lista de echipamente (per echipa) 1000 Bani falsi 7 masini de jucarie sau alte obiecte ce pot reprezenta masini 40 de piese sau cartonase. Normal. Dupa o discutie a ceea ce s-a intamplat (problemele nu tin intotdeauna de noroc). Puteti adauga mai multa culoare exercitiului prin desemnarea unei zone ca fiind Bazarul lui Omar. Bani. hrana sau vehicule donate de agentia unui guvern aliat aflata in zona. schimbare de bani si vanzari de benzina. Dupa iesirea din punctul de intrare. numarul masinilor disponibile pentru a fi cumparate local este limitat iar benzina trebuie cumparata pentru fiecare masina. echipa ar putea sa ceara mai multe informatii sau echipamente.96 Ce inseamna fiecare rostogolire de zar 7. o alocare inteleapta a bugetului si un pic de noroc sunt necesare pentru indeplinirea cu succes a misiunii. Planificarea.

in pachetul unei gume de mestecat sau cu orice alta ocazie si sa il citeasca incantat tuturor prietenilor de parca ar fi un mesaj de la divinitate? Vi s-a intamplat vreodata voua acest lucru? [Daca cineva ridica mana spuneti-i: “Si mie mi s-a intamplat. O echipa ce se aliniaza cu scopul ei real va supravietui cu siguranta si isi va indeplini misiunea. aptitudinilor sau atitudinilor acumulate sau experimentate in timpul zilei. E Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. De asemenea.ro . Aduceti aceste tip probleme in discutie intreband: Care a fost modalitatea echipei de a isi atinge obiectivul (supravietuirea sau graba din prima)? A fost evitat blocajul grupului? Cum? Cum au evoluat rolurile stabilite? Ce optiuni au fost gasite si luate in considerare? Toata lumea din echipa a inteles planul si macar a fost de acord sa il sprijine? S-au tinut intalniri ale echipei pentru a mentine lucrurile pe calea cea buna? Cum s-a descurcat grupul cu piedicile intalnite? Ce ajustari au fost facute sau ce actiune au fost luate de echipa ca raspuns la piedici? Ravas Obiectiv Evaluarea intr-un mod distractiv si provocator a cunostintelor. Altii s-ar putea sa fi dorit sa aleaga direct cea mai profitabila alegere (risc mare – venit mare). jocul provoaca imaginatia participantilor. Unii membri s-ar putea sa fi dorit sa ia calea aparent cea mai sigura (risc mic – venit mic). intr-o prajiturica chinezeasca.97 3 zaruri Asigurati-va ca colectati banii si cartonasele ce reprezinta consumul de mancare si benzina al echipei in fiecare zi! Intrebari pentru procesare Cele doua pana la 3 ore investite in acest exercitiu reprezinta un timp bine petrecut daca daca se realizeaza ca sansele de succes sunt cele mai bune atunci cand considerentele umane (dinamica grupului) nu sunt uitate in graba de a intampina considerentele de natura tactica si logistica.org. Un posibil text introductiv << Ati vazut vreodata pe cineva primind un ravas. Partea cea mai dificila pentru multe echipe este sa discute aceste probleme si sa ajunga la un consens cu privire la strategia generala fara ca sa se blocheze in analize.

Serios vorbind. participantii vor impartasii ceea ce au compus ei.org.98 ciudat. pornind de la mesajul ravasului. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Oare ce e in capul nostru ?”]. Oricum. Iar noi cumparam produsul. acum fiecare dintre noi isi va primi propriul mesaj din partea divinitattii sau a fabricii de imbuteliat suc. cine stie ?! >> Flux logic Dupa discursul introductiv fiecare participant primeste o sticluta de suc care contine un ravas (sau orice altceva care contine un ravas ). stim cu totii ca aceste ravase sunt compuse probabil chiar la brutarie sau in fabrica de guma de mestecat – poate in timpul unei pauze de cafea a lucratorilor de acolo. Pe rand. cautam cu nerabdare ravasul si mergem repede sa ne laudam prietenilor cu mesajul trimis parca numai si numai noua.ro . Fiecare participant va citit mesajul din sticluta lui dupa care avand la dispozitie 34 minute trebuie sa compuna in cateva fraze ceea ce a retinut in ziua respectiva folosindu-se de mesajul de pe ravas.

Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. Descrierea Participantii au la dispozitie cateva minute pentru a reflecta asupra sentimentelor pe care le-au avut de-a lungul zilei. Apoi vor identifica fantomita din copac cu care se identifica cel mai bine si de ce. Aceasta metoda poate fi discutata in grupuri mici. Aceasta metoda este foarte utila pentru multe activitati sau un schimb de tineret. Daca se repeta acest exercitiu se obtine o evolutie asupra dezvoltarii participantilor.99 Copacul cu fantomite Scop Prin semnificatia desenului.org. Variatii Aceasta metoda mai pote fi folosita la sfarsitul unei activitati. participantii isi pot exprima sentimentele fata de o anumita situatie sau un joc pe care l-au jucat.ro . Varsta Incepand cu 12 ani. Participantii indica unde erau la inceputul activitatii si unde se regasesc la sfarsitul acesteia. Numarul participantilor Maxim 12. Timpul necesar Pregatirea si introducerea: 5 minute Realizarea metodei: 30 – 60 minute Materiale necesare Fotocopii ale copacului cu fantomite pentru toti participantii.

100 Elfi. start!". Actiunile sunt: Elfii . Primul din rand este capul dragonului.Asezat pe pamant. Cineva din grup numara "Un. Degetele se vor misca. el poate ramane in continuare capul dragonului.ro . ca si cum s-ar face o vraja.org. Vrajitorii . Vrajitori. atunci se ajunge la situatia de egalitate. Obiectivul jocului este de a aduce pe toata lumea in propria echipa. Echipele stau fata-n fata. Fiecare grupa trebuie sa aleaga semne reprezentative. Daca capul reuseste sa atinga coada. incercand sa-i prinda. Ultimul din rand este coada dragonului. dornic de a se misca la stanga sau la dreapta pentru a scapa de urmarirea capului dragonului. pana la baza lor. La semnalul de "Start!" capul dragonului fuge spre coada incercand sa o prinda. Mana dreapta se intinde in fata iar mana stanga se pune pe umarul stang. capul devine coada si urmatorul in rand devine capul dragonului. Participantii trebuie sa se imparta in doua grupe. in acest joc elfii ii bat pe vrajitori (ei pot sa alerge printre picioarele lor).?. jucatorii isi pun cate un deget pe fiecare parte a capului ca si cum ar fi niste urechi imaginare. vrajitori si uriasi Acest joc este bazat pe aceleasi conceptii ca si jocurile: piatra. Suport de curs " Metode creative folosite in activitatile pentru tineri" Materiale realizat de Fundatia Life – Centrul de resurse si informatii pentru organizatii http://life. vrajitorii ii bat pe uriasi (pentru ca sunt mai destepti). pana cand toata lumea va fi capul dragonului. in linie dreapta. Ambele grupe vor striga "Elfi. foarfecele." (semnul ales/strigat va merge intr-un loc anume). trei.stand pe varfuri. intregul corp trebuie sa se miste cu capul fara sa se rupa. Daca corpul se rupe inainte ca capul sa prinda coada. uriasii ii bat pe elfi (calca pe capurile lor). la o distanta de 2 metri una de cealalta. Daca ambele echipe fac acelasi semn. Uriasii .jucatorul se intoarce 90 de grade spre stanga. Pana cand semnalul "Start!" nu este dat dragonul trebuie sa fie in linie dreapta. Uriasi. paralel. doi. Jucatorii care sunt atinsi vor trece in echipa adversa. se intind mainile deasupra capului. Actiunea se petrece asa. Jucatorii care castiga vor urmari cealalta echipa. hartia. (se alege din nou!) Prinzand coada dragonului Un dragon este format dintr-un sir lung de oameni care isi pun mainile pe umerii persoanelor care se afla in fata lor.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful