Si cantamos con eten nuestras penas peseren.

; .....

A. Caldara

ue trabajaremos con uno de los instrumentos mas hermosos que existe: que es el instrumento natural del ser humano, para poder desarrollarlo unas bases importantes de la tecnica vocal.

atletas de cualquier disciplina deportiva necesitan calentar sus rnusculos un entrenamiento, la practica del canto requiere de ejercicios para rdas vocales y de una buena tecnica de respiraci6n, dicci6n y articulaci6n nzar a interpretar cualquier tipo de repertorio. A este conjunto de ejercicios como vocalizaci6n y el practicarlos nos ayudara al cantar, adem as de blemente laafinaci6n y extender la tesitura de la voz.

:~-.

1. De preferencia debes reallzarla de pie, con tus pies un poco separados.

2. Debes cuidar que tu cuerpo se encuentre relajado completamente con tus brazos al costado.

La respiraci6n es una funcion vital del cuerpo humane que regula muchas actividades que realizamos en nuestra vida: en el caso del canto, es necesario practicarla correctamente para no estar tenso al momenta de cantar. Puedes realizar antes de vocalizar, ejercicios de respiraci6n que tu ya conoces.

Ahora comenzaremos con la vocalizaci6n.

·· .. !i

I: ACT1VJDAD

1 Realicen los siguientes ejercicios.

! Ejercicio 1

Emite con la boca cerrada el sonido de la letra "rn" lenta y continuamente.

E}erdcio 2

Canta el siguiente ejemplo con la silaba: "rni".

Ejercicio 2

4tj;gJJJ I J:JJJJ I JUJJ;J I JJJJ,] I JUJU; I JJJJJ

mi-i -i-i- i

I

Ejercicio 3 1

Realiza este ejercicio con la silaba: "no", cuidando que el sonido sea ligado, sin 'i 1

espacios entre una nota y otra. .,

Ejercicio 3 :~

~+b~'~j~\~j~~~IJ~J§g:~J~~al_I~J~I-~J~~Id

~ ~ _~ ~ ~ 0 - - 1

.~

~~i ;-1 ~1

I

,I

Ejercicio 4 ,-1

~ Ira. Parte .1

1fl :n n I JJ 1) I J I JJ JJ I fJ iJ I J I n Jj piP jJ I j Inn I Ef D IJ 1:1

••

di-a-i-a - i-a-i-a - i di-a-i-a - i-a-i-a - i 'J

'j

Ejercicio 4 ~

2da. Parte ~

istHJI finl V I UB+nJ)1 J I DRI JJfil ,J I J3J)I ... QJ)EjdJ:i

I di-a= i v a . i·,·i·, . i di-a v i= a • i·,·i·, . i ~

RECllERDA no fO(Z3r tu VOZ, :3 ernision debe ser suave, cantando haste las notes ;j que alcances c6modamente sin gritar.] Ahara sf: jA cantar se he dicho!j

~"W-~z;;;&i..'2.t."L~~'''''''-~~'"''~ ~. -- __ ... 17.iE -,~. -. ·~~·~~~;D'J.iC~=':;-~

no - 0 - 0 - 0

Ejerckio 4

En el siguierite ejercicio, relaja muy bien tu mandibula y dejala caer libremente cuando entones la vocal "a". Colaca tu lengua detras de los dientes inferiores.

1. I

t

·L

I

f I

I

I

t

J

! I

f I

I

t

I i i

Despues de vocalizar, escoge una cancion sencilla para compartir e interpretar con tu grupo, puedes Ilevar una qrabacion 0 acompafiarte con alqun instrumento 0 percusion corporal.

"Consults el audio "Canternos Juntos" SEP. Mexico, D. F, 1996.

Apreciacion I Expresion

Ahora vamos a hablar un poco acerca de algunos elementos teoricos, primordiales en la musica. Aprenderemos la diferencia entre las escalas mayo res y menores, sabre las cuales se construye gran parte de la musica que conocemos y escuchamos. Para comenzar abordaremos un terrnino muy importante en rnusica: la tonalidad.

La tonalidad puede definirse como un conjunto de sonidos que forman parte de un sistema que se encarga de organizar las notas dependiendc de su altura, otorqandoles un orden preestablecido por medio de intervalos* separados or distancias de tonos y semitonos.

1- Sernitono (ST)

I Es la distancia mas pequefia entre s s s en nuestro sistema

III'

tonal*. Se grafica de la siguiente 0 a:

r Tone IT)

I Distancia que se encuentra forma a - ccs s8""'li onos juntos.

I Se grafica de la siguiente forma: <::«

Semaono

Tone

... ...." .f.

csemnono

Sernitono + Sernitono = Tone

Si organizamos los sonidos de las notas en orden ascendente, empezando del mas grave al mas agudo y separados por distancia de tonos y semitonos, tendremos el siguiente cuadro:

b=. ============================

La distancia que hay de Do a Do es de ocho notas, a esto Ie lIamaremos intervalo de octava; entonces, dentro de esta octava tendremos siete sonidos mas la repeticion del primero.

Despues de organizar las notas ascendentemente, podras observar que tienen la forma de una escalera, que en italiano se dice scala; por esta razon, a este conjunto de sonidos se Ie llama escala.

~!

I

j

i ,

[.

c., •

Tarnbien podras notar que los escalones que van de Mi a Fa y de Si a Do son mas pequerios, ahi se encuentran ubicados los semitonos.

En la musica de diterentes culturas del mundo se utilizan distintos tipos de escalas; en este capitulo vamos a conocer las escalas diat6nicas que son las que emplean combinaciones de tonos y semitonos y se dividen en:

E.5C3Jas mayores

Escaias me ras

Estas escalas son la base sobre la cual se compone la rnusica que nosotros escuchamos y cantamos, su origen proviene de la cultura occidental desde el siglo XVII.

Vamos a conocerlas en el pentagrama:

La

Do

2m Do

2m

La

2m

."zC>........ g7Si ~f.'

2tv! 2M 2M

II III

III IV V VI VII VIII

(I)

V VI VII VIII (I)

II

oS • natural

I i
I
I i
'\ I
II I
\ I
I! f
I j\ !
,
1 e
j 31 1. Obse~a c6mo cambian de IUga~ los semitono . e- s ~'" - a mayor se encuentran

. \.I... :2 -{

entre el II y. IV wados y el VII y VI I. En la escala ~~- _ - sa ~ entran entre el II y III

grados y e! Vy 1; estos movimientos de tonos y se-r ::-::: -~_=~ ue cada escala tenga una sonoridad caracteristica.

Las escalas mayores siempre tendran el siguie

- ----... - - --

- _ -_ -- - T _ T - T- 5T

Las escalas menores naturales tienen el siguie

- T - ST - T -T

1a )s

2. Cada una de las notas tiene una funci6n espec'--; =- :: -:::: - . al es el primero (I) al que se le da el nombre de' tonica; esta nota es 2 :: _= - = ::: -::- =*3 a la escala y sobre la cual se relacionaran y definiran las funciones E :: :=--=~ = ~:.- .

-:-="J AxlES

i

Tomando en cuenta el orden preestablecido que nos otorgan los grados de una escala, la funci6n armonica de cada uno es la siguiente:

\~r-==~==_~_==~====~========================================-~===:===~~t

" II

1\ I. T 6nica IV. subdominante VII. Sensible .

" I

, II. supert6nica V. Dominante VIII. Repeticion de la t6nica ,\

i\ III. Mediante VI. Superdominante II

\_ ,.

, ==============================================~~l

Estas funciones son basicas para aprender el concepto de armonia que abordaremos posteriormente.

Podemos tener escalas mayores y menores partiendo de cualquiera de las doce notas existentes, en este apartado 5610 conoceremos la escala de Do Mayor y la de La menor'

'Las escalas menores tienen 3 form as distliltas: escaia menor natural, armonicc1, y melodicc!; en est<2 capitulo nos enfocaremos SOIClillente en la escala menor natural.

r- ACT~VHJAD

\ \

\

\

Escala de Do Mayor

Escala de La menor natural

\
DO RE MI FA SOL LA Sl DO LA Sl DO RE MI FA SOL LA L

-. - (}, (' '1 \.llU·"" .'1 11

~ .J ....• ...JIj .. ~ ,J l-~~I

!

!

~

Ahara podras conocer en una cornposicion como es el caracter de las tonalidades ;1

mayores y menores, escuchando las siguientes obras musicales. ~

~

(j

I

~ i

~ :y

·~~f,j*4 st%A{'.··;;~

Escucha el segundo movimiento de la "Sonata No. 14 Claro de Luna" de LV

Beethoven, que se encuentra en la tonalidad de Do sostenido menor. ,

:.:./i) Track .~ Num.21

Escucharas el primer movimiento de la "Sonata para piano nurn. 15 kv. 545" de VV.

A. Mozart, en la tonalidad de Do Mayor. "

. IJ Track ~ Num.20

Ahora escucharas "La pepesca", son jarocho que interpreta el grupo Los parientes de Playa Vicente, donde puedes apreciar la tonalidad mayor en la primera parte de la cancion. En la segunda parte tenemos cambio a una tonalidad menor acompafiada

r : de un cambio de ritrno. I

,

.,,~.; Track

C·' Num.22

~

1. En el siguiente apartado se muestran algunos ejemplos de canciones, con los cuales podras poner en practica la tecnica vocal, adernas de reconocer las tonalidades mayores y menores.

2. Escucha las siguientes piezas musicales y Ilena la tabla inferior, pueden ser las que proponemos en el CD, 0 bien, otras que sean de tu agrado.

u~; Track

- ~; < ,,; NOm

;.£:p' 23.24

Tonalidad

Cenero

Cancion 1

J ,~,RTE.:3

Muehas de las eaneiones tradieionales mexieanas se eneuentran en tonalidad menor, por ejemplo: "La Sandunga", "La Malaguena", "Cielo rojo", entre muehas otras.

~'~---,

,iI

';j

'I 1 4

.~

1

Ahora vamos a eantar en tonalidad menor, te sugerimos que antes de empezar tomes en euenta las siguientes indieaeiones:

1. Rea!iza ejereieios de vocauzacton

2. Eseueha las grabaeiones de las siguientes eaneiones mexieanas.

3. Estudialas con la letra, iY a cantar!

',.

~ Track Num. 25

a Mar1Jniana

Cencion tradicionai oaxaquefia

porque si Iloras yo peno, en eambio si tu me eantas

Nina euando yo muera

no lIores sobre mi tumba, toea sones alegres mama, cantarne la Sandunga.

yo siempre vivo y nunea muero.

Si quieres que no te olvide, si quieres que te reeuerde, toea sones alegres mama,

Toea el bejueo de oro,

la flor de todos los sones,

eanta "La Martiniana" ay mama, que alegra los eorazones.

No me uores ...

No me lIores no, no me Ilores no,

1.,._-

,

La t)C'->J ~.J~; Son jarocho

I Ay que bonito es volar, a las dos de la manana,

a las dos de la manana, ay que bonito es volar, ay mama. Volar y dejarse caer, en los brazos de una dama,

ay que bonito es volar, a las dos de la manana, ay mama.

Me agarra la bruja, me Ileva a su casa, me vuelve maceta y una calabaza,

me agarra la bruja, me lleva al cerrito, me vuelve maceta y un calabacito.

Ay dfgame y digame, dfgame usted

,

cuantas criaturitas se ha chupado usted,

ninguna, ninguna, ninguna no S8,

ando en pretensiones de chuparme a usted.

Cuando a mi mujer, la encuentro acostada, Ie jalo las colchas no me dice nada, cuando a mi mujer, la encuentro durmiendo, Ie jalo las colchas y salgo corriendo.

!

~~~~~7J:;_;;;"~' ·rn<·i~~~::X·~";;:;·"::~·':':"S'i~),;;:_::;;.zr:;::7.;;'FZ~L,[::e7,u'~ _ __'

I

--~,.-- ..• ---- .. _ .. --._- . -_- - .--.-~------.-~

_------ -- - ------- _-- __ .. ,_-

Ay digame Y digame ...

,6... \a bruja me encontre, en el aire iba volando,

en el aire iba volando, a 13 bruja me encontre, ay mama. Entonces te pregunte que a quien andaba buscanclo, me dijo "(_quien es usteo?". soy cantador de huapango ay mama

Escondete Chiepa, escondete Juana, que ahi anda la bru]a debajo de 121 cama, escondete Cr;iepa, escondete Joba.

que ahi anda la bruja volando en SLI escoba

Ay digame Y digame .

. --------"_ .. _--- ... -~- ,---'-~'--

Track Num 27

por eso neva una nerida, por esO busca la muerte

Autor: Jose Alfredo Jimenez

Por la lejana montafla va cabalgando un jinete,

Con SLI guitarra cantando se pasa noches enteras,

hombre Y guitarra Ilorando

vaga solito en ei mundo

a la luz de las estrellas.

y va deseando la muerte

L1eva en su pecho una herida, Despues se pierde en la noche

va con su alma destrozada, y aunque la noche es muy bella,

quisiera perder la vida

y reunirse con su amada.

el va pidiendole aDios que se 10 Ileve con ella.

La que ria mas que a su vida y la perdio para siempre,

La querla mas que a su vida ...

Baiiarines: Johnatan Hernandez Y Yahir Hernandez cartesia: Ballet Falkl6rica de VeracruZ Director Y Core6grafo: Prafr

_____ ~ ~~ ~ ~Y;:'~/1o;_~~""~~ ?o:ri:,",;;';,i]1i1:·:5:'"3~"""'"!'''t.'!'·:2:'''''"j!i"'''

50

- ----

---------~--~----~-

,-- '\(":""'1 ,'\IJ,Db-,f')

I 1""'\ '='" I 'j J... r ~ ,"'"

I Observa estas recomendaciones para entonar las siguientes canciones: 1, Realiza tus ejercicios de vocahzacion.

3, Entona la melodia can ta silaba "no".

2. Toea primero can la f!auta las canciones para que identifiques las melodias.

4. Agrega la letra y canta la canci6n como te indica la partitura.

Vamos a la mar

Allcgl'U Pieza en tonalidad Mayor

Track Num. 29

Noctumo de la ventana I

Ai porn-porn

Pieza en tonalidad Mayor

Al-ta va la lu - na

Lu-na so- bre el a -

ba-jo co-rre cl vie en-to lu-na ba-jo_el vitCen-lO

gua

Track Num. 30

Allegro

i¥tPJ

IV

J

i

Q

AI

de la

be - lfa na - ran

porn pom

r

ia gll - sa - ni

In gu - sa - ni

a

Track Nurn. 28

Guatemala

o IF J kI44¥==J

a eo - mer pes - en - do tum

tum

I J L4J1

tum

mis tar-gas mi - ra mis cor-las mi - ra

das das

ex-plo-ran el vien- to,

ex-pic-ran el

vien-jo.

J

J

J] I]

ja

que hay un

rey

que n<{"e - xis - lc_en

IJ

J

J

J

al

rnar-chu - ra ci

lc - on.

pom

pom

Una cancion es una cornposicn musical, cas' sisrnpre, de corta duracion que generalmente lieva 2\gun acompa!",amiento iilstrumeni:a:

En las canciones tiene gran importancia el taxto 0 lelfa que normaimente se encuentra en forma de verso. Esta forma musical es tan antigua y extensa como la disciplina del canto. Dos elementos primordi2\es en e! texto de una cancion son la estrofa y el

estribillo.

r---~-:. -s :: ... : ; ..

- -.--,.~.--------.---.,,---~-------.-~.------.--'

Es el conjunto de versos que forman las partes de una canci6n; la letra de estes generalmente no S8 repite pero la melodia sf; es decir, la musica con 18 que entonamos los 'Jersos se conserva

aunque la letra vaya cambiando

1------

I

,

!

. j

~ .. ---------~-.--.------ ... -.---.-.-.------.--.----j

t

1 1

__ ~_~ ~_._~ .--.-.~--------.-----.- .. --- .. '.----- .. . .... __ -.-M-~

Es el verso que se repite 0 alterna despues de cada estrofa. Ai estribillo tambien se Ie !larna "core"

Vamos a analizar la estrofa y ei estribiiio de la siguiente canci6n rnexicana que seguramente conoces .

.J

!

I

I ,

I,"

r

e

, ,

Cencion vemecuie mexicene

Compositor: Quirino Mendoza y Cortes

De la sierra morena,

cielito lindo, vienen bajando

un par de ojitos negros, cieiito lindo,

de contrabando

ESTRlBiLLO

jAy, ay, ay, ayl Canta y no ltores,

porque cantando se alegran,

cielito lindo, los corazones

Ese lunar que tienes,

cielito lindo, junto a la boca, no se 10 des a nadie,

cielito lindo, que a mi me toea

ESTRiBILLO

iAy, ay, ay, ay! Canta y no Ilores,

porque cantando se alegran,

cielito lindo, los corazones.

Pajaro que abandona,

cielito lindo, su primer nido,

si 10 encuentra ocupado,

cielito lindo, bien merecido.

ESTRH3'iLLO

jAy, ay, ay, ay! Canta y no lIores,

porque cantando se alegran,

cielito lindo, los corazones.

53

Como podras darte cuenta, esta cancion tiene tres estrofas y entre cada estrofa se alterna el estribillo. La melodia de la estrofa no cambia, ni tampoco cambia la del estribillo, que

se repite las tres veces igual

Esta es la forma mas cornun de alternar los versos de las canciones, aunque no todas siguen el mismo esquema; a!gunas veces hay 3 04 estrofas sin estribillo, 0 un estribillo

donde varian algunas palabras al final de \a frase.

- J1.. CT J \/lD.t~.{) --.,,----- .. --~--.-------------~~---~----~------------ ..... -~ 1

~1 :1

Escribe en tu cuaderno las estrofas y el estribillo de algunas de tus canciones favoritaS$ y anota a que genero pertenecen J .~

~

_- ACT rVlD }\D --------------.------- ~

. ---.----~~

;t

Investiga cuantas estrofas tiene el Himno Nacional Mexicano y escribe la letra del .~ estribillo 0 coro en tu cuaderno. A "1

~ '~

( .

. ";;;L;;:;:;:;::r.1'15'1~;;Z;"L~:.&:;;;;;:;;:;:;-~~::c.:c:;c,-:u"~s"';!;~rcz~:r:::~Z;.,;;;;:";:S:::;~~~;;wii{L,,,;~·'];;:ill!~""''';''"'''~

EI Himno Nacional tiene estrofas.

,---

!

i

1. Escucha la cancion "Mexico lindo y querido".

r n.·_, Track NUm. 32 (-~

2. Identifica las estrofas, el estribilio y canta la canci6n Formen dos equipos, uno se encarqara de cantar las estrofas y el otro de interpretar el estribillo.

t-

3. Ahora que ya te sabes bien la cancion, vamos a echar a volar la imaqinacion.

Formen equipos e inventen nuevas estrofas y un estribillo para la melodia de ia cancion de "Mexico lindo y querido". Por ejemplo: pueden hablar de a!gunas caracteristicas de su ciudad 0 iugar de origen.

1

L .

Les presentamos la musica escrita para una cancion.

1. Formen equipos e identifiquen la melodia que se presenta tocandola con su flauta.

Arisbc MilrlillL'/,

Muxicn para las cxtrulus

Estrofa: _

~ hlribillo

~~:J J IJ FEin -A-I] yU_ Bw

Estribillo:. _

I

!

Estrofa:. _

e

2. Escriban una letra que tenga dos estrofas y estribillo para esta me!odia y cantenla.

Propongan otra melodia que sea de su agrado y escriban una nueva letra de su autoria.

55

~ ..... -~--, .. ~ ..... 1

_j

.,

~: t;-':;:/",-::..:3'{)(i

.:.:.::;..&

1. Organizados por equipos, presenten las letras actividades anteriores, las del apartado 2.5 y cantadas en el apartado 2.3.

2. Elijan las dos mejores letras decada actividad y ensayenlas. Pueden acompariarse con la flauta dulce 0 percusiones corporales.

3. En una sesion especial organicen con su maestro un pequerio concierto donde cada equipo pueda presentar sus canciones.

Armen un escenario en el salon y no olviden hacer un programa de mana que especifique el nombre de la cancion, el compositor y los participantes.

Actualmente tenemos acceso a un sinfin de musics de diferentes epocas y estilos, por ejemplo, en la radio puedes encontrar estaciones que transmiten musics clasica, jazz, ranchera, tropical, pop, rock, etc.

Para reflexionar:

GOue tipo de canciones son de tu preferencia? _

GA que epoca crees que pertenecen? _

Recordemos que el canto es una de las disciplinas mas antiguas y ha tenido gran desarrollo a traves de la historia cumpliendo diferentes funciones

'7 i

:,. 56

· ,-, _",

EI canto puede realizarse:

A capel/a: Este terrnino italiano designa a la musrca vocal que se realiza sin acompanamiento instrumental. Capella significa "capilla" y originalmente el termino se referfa a ia musica sacra (reiigiosa) que se interpretaba en esos lugares

Con acompariarnlanto instrumental: dependera del genero de musics que se este _ interpretando, puede abarcar desde una guitarra hasta una orquesta sinfonica.

A continuacion conoceras las distintas formas de agrupar voces.

(1 sola voz)

- EI mismo

I

t- D JO 'focal ---------------

I I

I

- Otro instrumentista

(2 voces)

- Un grupo instrumental

(rock, jazz, pop, banda, salsa,

(tres voces)

folclorico, de carnara, etc.)

i

!

t~ Cl.J.2£'t~tJ "'rDC~8} ._~---- ... ---

!

I ~cuatro V,oces) .' i

:-: - c:nsarnb~€ "'1()C3~ -------- .. -.~

i

I (cinco a diez voces)

j

r: CDT":

I I (10vocesenadelante)

I,'

Se han conjuntado coros

I con mas de 100 personas

I

I Como el grupo espariol lIamado Mocedades.

L . - ----------- J

- Una orquesta

.r~ ~. ,-, ..... "' _,., ""' .~. --._ .......... .- _ ... -=:.: ~ · .... r. ~ ...... -._'1 ". .,,"_

~" .• >.,. _ ·1" ·.1 ..... ""- '~'}- ... ~ _1 "~ iV_.; .. .OJ

Como el duo Sin Bandera.

Como los famosos trios que interpretan

boleros, Los Panchos, Los Tres Reyes.

1

57

En cada generO de musica la tecnica vocal y ta emision del cantante es diferente, no es igualla voz de un cantante de opera a la de uno de salsa 0 rock. Todos han desarroliadc un estilo 0 tecnica caracteristica especial para el tipo de musica que interpretan

Las agrupaciones corales a capella pueden estar integradas por

r- Voces -"',

\~ .. \ \., ,~; I

I __ -·.........J

Blancas

-I

,

I :

I I

l~~_~._._. -«: --_J

':-...-----l

Femeninas \

1- ---~

\ \

i De ninos, ninas 0 mixto I

I ;

r------.--- .... ----.---,

: \

, Femeninas Y Masculinas \.

----.~-.-.-_j

---_. ------

_-- -----------__.;

Estas agrupaciones abarcan generOS y estilos musicales d!ferentes.

1- ;~ C-<T'~\l'\ D,/~O -~~,,-------------!

-------·-·-1

1. Observa 81 cuadro de la pagina siguiente Y escucha los ejemplos musicales que aparecen ahi.

o 13... Track Num. 33,34 ! (_'"

2. Por parejas elijan tres canciones que sean de su agrado, completen el siguiente cuadra e identifiquen la manera en \a que se interpretan, es decir, si se trata de

un solista, trio, canto a capella, etcetera.

I i ,

I

Titulo de la cancion

Instrumentos que ' participan

lnterprete 0 aqrupacion

Forma de canto (a capella 0 con acompanamlento]

Tipos de aqrupacion 0 solista

1, "EI presente" Julieta Venegas : Con acornpariarniento

instrumental

Solista acornpariada por un grupo musical

Bajo, acordeon, percusiones, guitarra, violoncello, trompeta

I-'-~"~-- -

- - - - ----- - --- i:

I

"If we ever and need the Lord before"

A capella

King Singers

Ensamble vocal

3,

; 4,

I f I

L __ .~ __ ~ . ._ .•. . ~ __ .~ _

I

, r-

l o.

,

L .. .. . . __ .. _~ . . ,

Con 10 que has estudiado podras identificar las estrofas y el estribillo en distintas canciones que son de tu preferencia. Te invitamos a detectar las estrofas y el estribillo de la siguiente cancion.

Track Nurn. 35

,i\CTjV]DAD

r--

I

i

I

I

1

-------·----·-'------'------'----------- .... '1

~ A :l

,1

-1

.,

;i

,

I:.)

l

1. Escucha el siguiente son jarocho Ilamado "Maria Cirila".

2, En la paqina siguiente escribe dentro del circulo de cada parrafo, la letra E si

es estrofa y la C si es cora 0 estribillo.

3. Identifica si se encuentra en tonalidad Mayor 0 menor, y escribelo sobre la

siguiente linea _

4. Ahora cantata y no olvides poner atenci6n a la letra, ies muy divertida! y

puedes acompafiarla con ritmica corporal.

- --------- -----==========

,.,. -,

~-- _---

. .:....:.- -.

I

J

.,

~

Son jarocho

Conoci una hermana, hermana de Pila,

J

d

jAyl Maria Cirila, Cirila de m: arnor,

que la bautizaron con Maria Cirila.

quitame los piojos con la boca por favor.

iAyl Maria Cirila, toma este peinito,

jAy! Maria Cirila, quitame los piojos,

para que te peines y te bajen los piojitos.

si no me los quitas entonces yo me enojo.

Afiten, afilen, vayan afilando,

/

Afilen, afilen, vayan afilando,

! que buena el atole, vayanlo eolando,

que bueno el atole, vayanlo colando,

afilen, afilen, que ya afil6,

sabroso el atole cuando ya se va acabando,

que bueno el atole euando este se acabo

afilen, afilen, vayan afilando.

La que me ternla me peg6 Maria Teresa,

porque me cornla los piojos de su eabeza,

10 que me temia me peg6 Maria Juanita,

porque me cornia los piojos de su abue!ita.

Afilen, afilen, vayan afilando,

que bueno el atole, vayanio eolando,

sabroso el atole euando ya se va aeabando,

afilen, afilen, vayan afilando.

Bailarina Mhuy Liahut

Cortesia: Ballet Folkl6rico de Veracruz

Director y Coreoqrato: Profr. Angel Ciro Silvestre ....;:::;.2::,~~~~:::C..L......~·""""' ..... .....::;_

60

i,

i.

• : 1J

I [--.

La C<lHlCIOn es una forma musical que combina el arte de escribir can la rnusica: ha ten ida gran re!evancia en la historia ya que representa una forma de comunicaci6n muy importante. En un inicio el canto tenia una funci6n ritual para fraternizar al ser hurnano con la naturaleza; en la actualidad, rnuchas tribus indigenas de diversos paises conservan estos ritos donde interviene la discipline vocal.

En la Edael Media, por ejernplo, la rnusica forrnaba parte importante de los palacios y de las capillas a iglesias; el rey tenia a sus compositores de cabecera encargados de crear musics (tanto instrumental como vocal) para ocasiones importantes. En esta epoca encontramos en las canciones ternas para los soldados que iban 2 la guerra, misas compuestas para ocasiones especiales, cantos de amor, funebres, para los festines y banquetes entre rnuchos otros temas; asi, 21 pasar los siqlos, 13 canci6n se ha consolidado como una de I as principales formas musicales, tomando en cada epoca rasqos caracteristicos que dependen del estilo musical desarrollado, del contexto hist6rico y cultural en que se vivia y de las necesidades sociales del entorno, por ejemplo: en nuestro pais en la epoca de la Revoluci6n se desarrol16 el corrido que se encargaba de contar las hazanas de diversos personajes, lugares y acontecimientos importantes de aquella epoca.

.--~ .. ----- --_. __ ._- .-------.------.~-------.)

~ Elige tres canciones de tu agrado con diferente ternatica, pueden ser de protesta,) 'J religiosa, didactica, historica, hurnorlsticas, de paz, etc" adernas escribe el nombre

de su interprete y significado.

,1.

61

-.-.-.--.----~.--~~----

,.... ~Thi1DAD

-------------------

I J

,

en tu region. Puedes preguntarle a tus papas 0 a tus abuelos, busear en Internet <J

~

1 -'J

,~

~

1

~

1

E

'1 1 ~

.j ..j

'I

~

~

1. Investiga y escribe cuales son las piezas musicales tradieionales representativas

o usar otras fuentes como entrevistar a alqun especialista. _

2. Eseribe la letra de una de estas eaneiones en tu cuaderno para analizar las

estrofas y el estribillo; ffjate si cambia la letra del estribillo en alguna parte.

Despues seleeciona una estrofa y el estribillo, y eseribelo en las siguientes

Ifneas.

3. GLa melodia de las estrofas es siempre la misma? _

4. Consigue una grabaci6n para eseucharla con todo tu grupo y anota cuantas

canciones distintas pudieron reunir. _

5. Escriban el tftulo de las canciones y comenten brevemente cual es la ternatica

y el eontexto hist6rico que esta presente en cada una. _

62 ###BOT_TEXT###quot;

En la musics existen recursos que ofrecen variedad y riqueza, algunos son sencillos, practices y faciles de interpretar e inventar, otros son mas complejos en su estructura y elaboracton. Todos estos recursos son base primordial para la cornposicion musical. A continuacion conoceremos algunos de ellos.

Ostinatc

Esta es una palabra de origen italiano que significa "obstinado 0 necio", y se utiliza para nombrar un motive musical que se repite durante toda la composicion. Hay dos tipos de ostinatos:

Es aquel donde se repite una formula 0 patron rftmico, que regularmente se encuentra entre uno y cuatro compases.

EI compositor frances Maurice Ravel compuso una obra orquestal lIamada "Bolero", donde la tarola (tarnbien conocida como tambor militar) mantiene un ostinato rftmico durante toda la cornposicion.

Es aquel donde la formula que se repite es un motive rnelodico.

Escuchen la cancion "Under Pressure" que interpreta el grupo de rock inqles Ilamado Queen. Observa como el bajo Ileva un ostinato rnelodico que se mantiene durante toda la canci6n.

Escrito en partitura queda de la siguiente manera:

c, rO Track Nurn. 36

J J

I

I

I

La siguiente cancion se llama "We Will Rock You", tarnbien la interpreta el grupo Queen, aquf el ostinato rftmico es muy clare, t6calo junto con la cancion y trata de escribirlo.

2

1\

(/-0 Track Num. 37

4

63

·'1

don r(~ Track Num 38,39

.. :,'/

Se rata de un sonido generalmente grave Y de mucha duracion que acompana a una +elodia Para ejemplificarlo escucha los siguientes ej8mplos:

= . rimero es llarnado "0 virtus Sapientiae", pertenece a un qenero de la epoca medieval _, fue compuesto por una monja lIamada Hildegard Von Bingen; trata de identificar el b rdon que esta interpretado por el unico instrumento que hay en la obra.

=1 segundo ejemplo es una pieza de rock que interpretan los rnusicos ingleses Robert Plant y Jimmy Page, su nombre es "No body's fault but mine" Escucha como el primer ns"rumento que participa interpreta el borden y se mantiene tocando durante la pieza.

Con palmas

Golpeando en los muslos

EI siguiente ostinato ritmico inventalo tu:

--I

. .:.-

r

-rI

, ,

interpreta ia siguiente cancion de la forma en que se te indica a continuacion.

j i

~

j

"

~ '~ J

Y

:l

1

:1

.1 '.l

',I

3. Ahora dividanse en euatro equipos: el numero 1 tocara con la flauta la melodia, '1 el nurnero 2 cantata la melodia, el nurnero 3 tocara el ostinato melodico con la .~.I

flauta y el nurnero 4 cantata el ostinato melodico. ~

4

ii

~l

1 :j ,~ j

.~

-~~

Cancion Mayor

Nety Rosenfeld

Allegro

Adap. tcxio: Arisbc Martinez

Ostinato Mel6dico

sol

sol

sol

so! re

rc

ynC:dn-II:_l'Jl ma-yor

yo cun-tu en mu-v or

rc

rc

1. Toea con tu flauta la melodia y despues el ostinato rnelodico.

2. Ahora entonen la cancion con su texto, dividanse en dos equipos, el nurnero 1 cantata la melodia y el numero 2 ei ostinato rnelodico.

I

1

I

j

1

I 5. Intercambien los equipos.

I

!'-----i;.' ,b., C T l \/J D i·\ D T'Ji-eJo{]l.a y bord6n

I 1. Dividan al grupo en 2 equipos, el primero tocara la melodfa y el segundo la

I segunda voz y viceversa. Inventen un ostinato ritmico.

4. Pueden formar un equipo mas que invente un ostinato ritmico y nombrar a un cornpariero que funja como director.

'~

I~ ,j

,~ 1

~1

I

2. Ahora dividan al grupo en 3 equipos y canten con el nombre de las notas. <4

Un equipo cantara la melodia, el segundo el borden y el tercero ejecutara el .~

ostinato ritmico. .~

I E.ll1TI1· curnpleafios ~.n,

' ~ v 1>.:1 mctodo de inirincj un muxicnl ri

I tIL- 1<1 t Inivcrsidad Vcrncruznuu. ~

I 'J

I .: =:~:~~:~:!:~:::~l

III ~

~~~::~:~O~::~±~,j _-~~~:.~,~c~_-~ _-~.~_:~ :,~=I----~--=:,-I-~.:~~;~ .~~~j

l

I

'1. En ei ultimo ejercicio tienes los cuatro recursos que aprendiste en el apartado 2.9, pueden interpretarlos de forma instrumental (flautas y percusion), de forma coral (voces y percusiones) y de forma rnixta (incluyendo voces, fiautas y percusiones).

2. Para finalizar completa el ejercicio de percusion.

At porn-porn

Arr. Arisbe Mtz.

66

'~1

.J j

I

I

1 J

I I

!. Relaciona los terrninos con su definici6n correspondiente colocando e! nurnero en el parentesis sequn corresponda.

) TONALIDAD

1. Sonido generalmente grave y de mucha duraci6n que acomparia a una melodia.

) INTERVALO DE OCTAVA

2. Termine de origen italiano que designa a la rnusica vocal que se realiza sin acornpanarniento instrumental.

) ESTROFA

3. Se utiliza para nombrar un motivo musical ya sea rftmico 0 mel6dico que se repite durante toda la composici6n.

) A CAPELLA

4. Es uno de los principios basicos de la tecnica vocal.

) SEMITONO

5. Es la distancia mas pequefia entre dos sonidos en el sistema tonal.

) BOROON

6. Es el verso que se repite 0 alterna despues de cada estrofa, tarnbien se Ie llama "coro".

) ESTRIBILLO

7. Distancia que se encuentra formada por dos semitonos juntos.

)TONO

) OSTINATO

8. Conjunto de versos que forman las partes de una canci6n; la letra de estes generalmente no se repite pero la melodfa sf.

) VOCALIZACION

9. Conjunto de sonidos que forman parte de un sistema que se encarga de organizar las notas dependiendo de su altura, separadas por tonos y semitonos.

10. Es la distancia de ocho notas que hay de Do a Do.

67

II. Coloca una palomita, sequn corresponda, en los aspectos que hayas logrado alcanzar.

ritrruco y melodico, e interpreto alqunas de estas modahdades.

cnc) ,e ,,:;:3calas rnenores e interpreto canciones en modo menor.

Iclentiricc ia estroa y ei e5t~i0iilo en cirerentes canciones

& Cor=orendo i.:1S oiferentes rnaneras de canter cuando escucno

mstrumental.

i3 !ckcvif:cc oiterentes ternancas por 12 irw::stigsc:6n y recopilacion

df:, canciones de mi comunidad.

Completa estos espacios y los de la paqina 157:

De las 9 competencias de este bloque alcance

Delos _

que somos en mi grupo:

alcanzamos menos de 6 (INSATISFACTORIO).

alcanzamos de 6 a 7 (SUFICIENTE).

alcanzamos de 8 a 9 (SATISFACTORIO).

Bloque

3

La musics es el arte mas directo, entra pot el oido y va al coraz6n.

Magdalena Martinez

Despues de conocer, experimentar y trabajar con nuestra voz, vamos a seguir praeticando musica, pero ahora con diferentes tipos de instrumentos, algunos los fabricaras y otros seran instrumentos que ya conoces como la flauta dulce y los instrumentos de percusion como las claves y el pandero.

Para comenzar vamos a construir nuestros propios instrumentos con materiales de uso cotidiano e incluso de reciclaje, primero haremos un aerofono Como recordaras estos son instrumentos que utilizan el aire para producir el sonido y se clasifican en cinco grupos, dependiendo el mecanismo del instrumento y de la forma del orifieio por donde entra el aire al tocarlos.

1. De bisel: como la flauta transversa, la flauta dulce, las ocarinas y la armonica.

2. Con boquilla: como la trompeta, el trornbon y la tuba.

3. De lenqueta simple: como el clarinete y el saxofon.

4. De lenqueta doble: como la gaita, el oboe, el corno inqles, e! fagot y el eontrafagot.

5. De fuelle: como el organa, el acordeon y el bandoneon.

69

,

1

:'~-ES

-y'US1CA :2

~ONSTRUYENDO UNA fLAUTA DE PAN 0 ZAMPONA

,."erofono de Bisel

Materiales: 1 metro (0 mas) de tubo de plastico 0 manguera de 2 em de diarnetro aproximadamente, tijeras, plastiiina, einta adhesiva.

lnstrueciones

1. Con mucho cuidado corta el tubo en cinco partes con las siguientes medidas

Tubo 1: 23 cm, nota Sol
Tubo 2: 20 em, nota La
Tubo 3: 19 em, nota Si
Tubo 4: 17.5 em, nota Do
Tubo 5: 15 cm, nota Re Nota: las medidas pueden variar dependiendo el diarnetro del tubo, estas son para el diametro de un tuba de manguera.

2. Haz cinco bolas de plastilina para sellar cada uno de los extremos. Cuida que queden totalmente cubiertos, de 10 contrario no sonara.

3. Organiza los tubos del mas grande al mas pequerio buscando que los extremos sellados queden hacia abajo, unelos con cinta adhesiva. Cuida que todos los extremos abiertos queden al mismo nivel.

4. Afina tu flauta tocando la nota que se te indica en las medidas con tu flauta dulce, puedes variar la afinaci6n presionando la plastilina hacia adentro del tubo.

5. Con estos tubos tendras las cinco primeras notas de la escala de Sol Mayor, puedes completar la escala calculando la longitud de los tubos para afinar correctamente las

notas faltantes.

70

1 I ,J

j

l

1

1

i

Cord6fono

Recuerda qUe los cordofonos son instrumentos que producen SU sonido mediante cuerdas estiradas, Y una cala armonlea que aumenta su resonaneia. La forma de toearlos varia dependiendo su mecanismo.

Clasificaci6n de los cord6fonos:

1. De cuerdas frotadas: Mediante lin arco como el violin, la viola, el violoncello y el contrabajo.

2. De cuerdas pulsadas: Aqui las cuerdas son ja/adas con la Punta de los dedos 0 utilizando un plectro 0 pua Como la guitarra yel arpa.

3. Cuerdas percutidas con baquetas:

Donde las cuerdas son golpeadas can baquetas como el cymbalum hUngaro y la citara iran!.

4. Cuerdas percutidas por martinetes:

Aqui se encuentran el piano y la celesta que funcionan can un mecanismo activado por media de un tec/ado, donde al toea. una tec/a se prOduce un movimiento que hace que un pequeno martiI/o golpee las cuerdas que tiene el instrumento.

71

---..-====---~----~----=====-

4RTES lilUSjCA 2

CONSTRUYENDO u~v~. CAJARRA

(Guitarra de caja de carton)

iviateriaies: Tijeras, pegamento, una caja de zapatos, ligas grandes de diferente grosor, dos piezas de madera de aproximadamente un centimetro. de alto y tan anchas como la

eaja de zapatos.

I nstrueeiones:

1. Reeorta un orifieio en la tapa de la eaja de zapatos.

2. Pega los pedazos de madera en los extremos de la eaja. Deja que sequen.

3. Estira las ligas sobre el orifieio y las piezas de madera, oanoole la vuelta a la caja, dejando espacio de un centimetro entre eada liga.

4. Escueha el sonido de eada liga y acomoca'as de la mas grave a la mas aguda. Los sonidos deben ordenarse de izquierda a dereeha, empezando por el sonido mas grave.

72

1

I

1

I

.,

1

I

I

.1

i

1 I

1

i i -,

1 ·1

\

I

I

:;;

>1 t,,::; ~)

COi'JSTHUiR Y rODAR L'jSTRU\lENTOS

I ACT!VID,o.D ---.-----. -·----~-----l

I Interpreta individualmente y despues en grupo los siguientes ejercicios ritrnicos, I"

I puedes tocarlos con instrumentos de percusion; en caso de no tenerlos se pueden' reemplazar por percusiones corporales, como batir palmas 0 golpear en los muslos. I Escribe los malices a partir del cuarto ejercicio.

,

2

J= I Tiempo

II

2

J= I Tie mpo

:J

2. II ~ J ~~-_J_'"1f_JJ1 Jmnf-J_J~ t I J )1 J J I J )1 .JljJDI rn.,

f p '11!1' .D'

(,

.~= I Ticmpo

I

L~?~~:!'l:ll<iit~~;Eiilal"'~~':';;:~"l!!::5t~ .• ~.!:'.:l'.;]~~l.'illIit=il!lit'.W, ~~;;;S:;:;;as:::iIIEl:~m!l!!Ii~.~~"'~"~~:s1.~

,'!to

c;resc. ...

...... f

f

p

3

.J= I Ticmpo

:I :J:J

4. -H-i....J-J+Lf-l11l.Jf-LJ.lI-L )_J_I.-IC1J_.D+m.Ll~m1.lj--.l'~f!

p 111p cresc.), . f .P f

73

=

4RT"':S

J DS]C~1\ 2 .. -- .. ~-

6

}= I Ticmpo

4

J= I Tempo

:J :1

b. II ! 51· J } ~__)-_[J_.fIl'j 1 <-'>----1-<1 _oi---oDJ~.DJ~L4j~· _)I-+I_"_~ ~.oI--n --1

ACTIVIDAD -----------------..

Rigaudon

1-1. Purcell

Interpreta con la flauta dulce las siguientes melbdfas.

Ejercicio en La menor

Arisbe Mtz.

Andante

Allegro

DllO en Do M.

:::::::~:r:t =: :c::c:=

8

74

I

Expres ion

r- ACTIVIDAD .

I Interpreta las siguientes piezas con tu flauta dulce.

I Canci6n del eco

Alcmania

I AlIegl.o Arc. Alwschy - Vi,lela

:;;;;[C I~ :,1: 6:1:_U Ie; u If F If d .,

~

Tema de Star Wars

John Williams

I ~ I p. ::1==:1 ~

Flauta ~¥6-_2j2 J I J II"· I r-r • IE I IT" I r F ~

I.

I F r 1ttttf± I A-

2.

:lltt±UJ.

Yellow Submarine

Lennon - Mct.artney

Allegro

lluuta ~ r ~II: I"r=r V J P I ?I~J r pi J )J

I.

rplc~~

II

75

DSlCA 2

Las siguientes piezas musicales se encuentran en las tonalidades de Fa y Sol Mayor; con elias haremos uso de las Alteraciones representadas con los siguientes simbolos:

Simbolo I Nombre Funci6n ~
# I
I I Sostenido Sirve para subir un semitono la altura de una nota.
I
I ~ I Bemol Sirve para bajar un semitono la altura de una nota.
I
I ~ "I
I Becuadro Alteraci6n que cancela el efecto del sostenido y el bemol. , ara utilizar las alteraciones debernos seguir algunas reglas de teoria musical; haciendo el uso correcto de estas podemos construir escalas mayores y menores sobre cualquier nota. EI conjunto de alteraciones (en ocasiones es s610 una) que aparece al principio de la partitura junto a la clave, se llama armadura e indica que todas las notas donde se

encuentren ubicados los sostenidos 0 bemo!es estaran alteradas. o@

La escala de Sol Mayor utiliza Fa # a escala de Fa Mayor utiliza Si ~

(digitaci6n de la flauta) (digitaci6n de la flauta)

a siguiente pieza se encuentra en la tonalidad de Sol Mayor, la parte de la flauta 2 utiliza Fa sostenido, recuerda que todos los Fa que aparecen en esta partitura se tocaran con la digitaci6n de Fa #.

Aire del Bufon

Siglo XVI

Duo utilizando Fa~

En esta pieza tarnbien podras practicar el Fa #.

Sobre el Puente de A vignon

Francia

Pieza en Sol 1

-.." IU

~ i

\

J __

I I

I

f

I

VI

uicia

CONSTRUlR y TOC,~,R INSTRU1V1ENTOS

Las siguientes dos piezas se encuentran en la tonalidad de Fa Mayor, su armadura tiene Si ~; esto indica que todas las notas Si se tocaran con la diqitacion de Si ~ .

Marcha

Anonimo

Pieza en Fa M

Vivace

La Abeja

DLIO en Fa M

Sig!» XIX

Expresion

I ACTIViDAD

Para la siguiente actividad necesitaras los instrumentos que construiste en el apartado 3,1.

IMPROVISACION

I

~l

1, Inventa un ostinato mel6dico ya sea con tu flauta de pan 0 con tu cajarra. '1M

melodico, pueden I

~

Por parejas 0 en trios:

2, Otro cornpariero de tu equipo debe tocar otro ostinato hacerlo alternado 0 al mismo tiempo.

L:::::::=~,:S:":':::ble para el aida.

77

/\~TE:S

ACTiViDAD -

r--

I I

3. Un integrante mas del equipo puede inventar un ostinato ritmico para la base mel6dica ya existente.

4. Escuchen las improvisaciones de otros equipos.

I

I

t-- ACTIViDt·dJ ------I

I

I Inventa un c6digo de escritura musical para los instrumentos que construiste.

Puedes hacerlo por colores, con simbolos, letras, etc.

Escrfbelo aqui:

Por ejemplo, para la cajarra:

Cuerda 1

Cuerda 2 8

Cuerda 3 <

Cuerda 4 ~ etc.

La partitura puede ir de la siguiente manera:

~$."":;~ etc.

Inventa tus propias partituras y cornpartelas con tus compaFieros.

78

J

.;

Bloque 3 CON'-'TRUiR Y TOCAR lNSTRUMENTOS

Expresion

r- ACTiViDAD

j Preparando un nuevo eoneierto

I

Recuerda que para Ilevar a cabo un concierto, necesitamos de un gran equipo que se encargue de la organizaci6n, preparaci6n y promoci6n; en esta actividad haremos un concierto donde todo el grupo participara desarrollando diferentes

tareas.

1. Escojan a los alumnos que seran los musicos esta ocasi6n. Presentaran las piezas aprendidas en este bloque y las composiciones hechas por algunos alumnos para los instrumentos que construyeron.

2. Divfdanse en equipos que estaran encargados de los siguientes departamentos:

*

Diserio: realizaran los carteles publicitarios y programas de mano.

*

Promoci6n: daran promoci6n al evento pegando carte!es, repartiendo invitaciones.

*

Escenografia: se encarqaran de preparar el escenario y de que este cuente con todo 10 que los musicos requieran: sillas, atriles, alguna escenografia 0 luces especiales, etcetera.

Tarnbien se necesitara un coordinador general que se encargue de supervisar que cada departamento este realizando su trabajo.

3. Programen su concierto y [manos a la obra!

L44I!!¥!I!!!!M!jlj:m~."'''!l''''''!1MlIi'''M.'m'''ii!5I!l'4''';'~Uf.I'!

Ij'I¥,,&! lleffl£¥;S;W4Q!WiIi@lt.·"'·"MSt..:· ~ ~

79

ARTES

lHU';:::; If'A· ")

~ ,iJ I \.4.j 'OJ "

Conocer los instrumentos del mundo es acercarnos a la cultura, historia y tradiciones de cada pais. Es un tema tan extenso que, aunque dedicararnos un libro entero a los instrumentos que existen en el mundo, no podriarnos abarcarlos todos; as! que en este apartado podras conocer algunos representativos de cada continente.

Para comenzar nos ubicaremos en e! continente asiatico, ya que el origen de muchos de los instrumentos que ahora forman parte de la cultura y el folclor de Europa y America proviene de este continente.

Tabla hindu

Es uno de los instrumentos de percusi6n (membran6fonos) mas popular en la musica del norte de la India, aunque su forma indica que se trata de un par de tambores comunes y corrientes, su sonido, tecnica y usos envuelve una maqica y rica tradici6n. Este par de tambores se colocan en dos cojines Ilamados chutta, que estan fabricados con cerdas de plantas y cubiertos con tela. EI tambor mas grande se llama dagga, tarnbien conocido como bayan; esta palabra significa "izquierda", que es la mana con la que se percute. EI mas pequerio es Ilamado sidda 0 dayan, ei significado de esta ultima palabra es "derecha", y tiene que ver con la mana que se utiliza para tocarlo.

La tecnica del sidda consiste en el uso de los dedos y la palma de la mana derecha; esta hecho de madera y puede ser afinado de acuerdo con la melodia y la armonia que Ileva el instrumento principal. EI dagga, en carnbio, utiliza los dedos, palma y murieca de la mana izquierda, produce sonidos mas graves que dan cuerpo y apoyo a la melodia. Ambos cuentan con un circulo central en el parche hecho de madera de sandalo u otros materiales lIamado shai, que tiene un sonido muy peculiar y diferente a las dernas partes del instrumento, produciendo tarnbien una caracteristica sonora conocida como "arrnonico". Este instrumento produce diferentes sonidos dependiendo la secci6n del parche que se percuta.

80

3

F

I

Se le llama as! a los distintos tipos de golpes que se utilizan; cada uno es nornbrado por silabas existen para la mano clerecila, 18 izquiercla 0 de las dos manes a 18 vez Los bol se aqrupan en ritmos tambien llamados tekhas que hablados forman series de silabas -en ocasiones palabras- que representan un patron ritmico y los cuales algunos

rnusicos recitan antes de comenzar a tocar

EI piri es una especie de oboe cillndrico heche de bambu, que tiene una lenqueta doble de cana y ocho criticios para los dedos, uno en la parte trasera que corresponde al pulgar y siete en ei frente Es originario de Asia Central yean 81 se acosturnbra tocar la melodia principal en algunos conjuntos musicales tradicionales de Corea Existen tres tipos: el hyang-piri, usado para musica aut6ctona o hyang-ak; el se-piri, que es mas pequerio y de una sonoridad suave usualmente ernpleado para musica de carnara y acompariamiento en la musica vocal Gagok; y el dang-pin, un oboe de mayo res dimensiones para e! Jongmyojerye-ak (rnusica del santuario real) y el detiq-ek; que es 18 musica secular proveniente de la dinastia Sung de China.'

Cuenta una leyenda china que f\jCI"WcL 81 primer antepasado fernenino 0 quiza uno de sus disci pules lIamado Sui, invento este instrurnento. En un principio tenia base de calabaza con pipas rnontadas en 13 parte superior De acuerclo con ia literatura antiqua, el sheng simboliza "todo 10 que nacc de la tierra". Ei mas grande se llama chao y el pequerio he.

s o

s

'www.rutadesecla.org/coreal/YIusIC811Ilstrumentos9.l1tml

81

1

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1

I

I I ------1

I I

1

! '

EI mas antiguo que se conoce tenia catorce pipas y fue hallado en la tumba de Zenghou Yis en la provincia de Hubein En un principio, el s/7eng jug6 un irnportante papel en la musica de la corte; posteriorrnente se us6 en ensambies de rnusica folclorica yacompaf'iamiento teatral. Su principia sonora es mediante ei usa de 13 lenqueta libre Actualmente el tipo mas COmLIn tiene 17 pipas 0 carias y la version para rnusica contemporanea tiene de 21 a 37, se Ie agregaron zapatillas y un resonador metalico E! resultado es un sonido briuante

Chttp://www.melodyofchina.com/06instrll men lsi :;1', eng .11 t ml

y armonioso adernas de arnpliar su rango cromatic8rnente2

Forma parte de la familia de los aer6fonos, su funcionamiento consiste en una bolsa de cuero lIena de aire Hamada "odre" que funciona como un fuelle; tiene tarnbien varias lenguetas o tubos de caria. EI aire entra en el odre a traves de uno de los tubos que contiene una valvula que impide su salida, el gaitero cornorime can su brazo el odre para mantener la salida de aire con sonido y enviarlo a unas pequeflas flautas parecidas a! oboe; una interpreta la melodia y la otra rnantiene un borden, esta caracteristica depende del nurnero de tonos que produce el instrumento

Regularmente el sonido de la gaita se

relaciona con las melodias de los pueblos celtas 0 con los famosos gaiteros de Escccia

o Irlanda, ya que este instrumento debe su tarna a la rnusica traelicional ele esos parses. sill embargo, su origen no proviene del continente europeo; las prirneras noticias que se tienen de ella se remontan al siglo VIII a.C en el norte de la India. Se cree que fue introducicia en Occiclente por los romanos, ya que algunos registros historicos dicen que

SLi sonido cautivo al emperador Neron.

En la Edad Media era utilizada para enardecer a los soldados antes de ia batalia En Espana se Ie llama "cornamusa"

82

Con 21 paso ce del munco

G _ "erentes

O~ ,,=.C .... __

Europa distintas regiones de Es ana. Alemania, Austria. Bretaria Escocia. Francia Gales, Grecia, Hungria, ltalia, Inglaterra. Irlanda, Portugal, Polonia, entre otros.

Asia: India, Pakistan, Turquia.

Africa: Egipto

Oriente lVIedio: paises arabes, Israel l.ejano Oriente: Borneo, China, Japon

Su origen proviene de las culturas orientales, antecediendols algunos instrumentos como el sheng de China y el sompoton de Borneo; 13 principal caracteristica de estos instrumentos era su funcionamiento por media del uso de la lenqueta libre.

La lenqueta consists en una lamina que puede estar fabricada de caria 0 de metal, y se encuentra fijada por una extremidad quedando libre por la otra; el extremo que queda libre vibra debido al efecto del aire. Las oscilaciones de la lenqueta producen el sonido. Esta se mueve libremente en el aire gracias a su propia elasticidad.

En la cultura occidental, el usa de la lenqueta libre es aplicado a los primeros instrumentos con teclado; estes evolucionaran hasta convertirse en los enormes orqanos de las Iglesias y mas tarde en los distintos tipos de acordeones y otros instrumentos muy similares a el

A mediados del siglo XIX, Cyrill Demian patenta el primer acordeon como resultado de la busqueda de! "instrumento ideal"; este seria un organa portatil con la potencia sonora de un orqano tubular y la soltura de un violin.

83

= acordeon es un aer6fono conformaclo por un fuelle, un diapason y dos cajas arrnonicas :::3 madera. En sus dos extremos el fuelle esta cerrado por las cajas de madera; en esos :: remos, pero por la parte exterior, tiene teclas que pueden ser como las de un piano 0 e forma de botones pequerios.

1

I I

=xis'en varios tipos de acordeon: acorde6n crornatico de botones, acorde6n crornatico :::2 teclas y acorde6n diatonico. Las tecnicas para tocar el acordeon cromatico de botones -' el de teclas son identicas en la mana izquierda, pero para la mana derecha varian enormemente.

Es tradicional su uso en Francia, Italia, Alemania, Polonia, Hungria. En general es popular en las grancies urbes de oda Europa. Este instrumento fue introducido a nuestro

continente donde se ha popularizado mucho y ahora es caracteristico en la musica folclorica de Argentina, Paraguay, Colombia, Republica Dominicana; en nuestro pais es cornun encontrarlo en la musica tradicional de! Norte (Chihuahua, Sinaloa etc.).

Es un instrumento de cuerdas que al tocarse puede ser pulsado 0 percutido; su funcionamiento consiste en una caja de resonancia que ha ido adoptando diferentes formas (trapezoidal, triangular), y sobre la cual las cuerdas se colocan y tensan; estas pueden ser pulsadas POI- los dedos 0 las urias, 0 percutidas con baquetas heehas de madera 0 metal.

Es uno de los instrumentos de cuerdas mas antiguo que se conoce (hace unos 3000 aries aproximadamente), y se cree que proviene de Mesopotamia (Iran e Irak). Su lIegada a Europa fue gracias a los comerciantes ya los cruzados.

La evolucion que ha tenido el salterio a 10 largo de la historia ha dado origen a muchos instrumentos, el mas destacado es el clavecin, principal antecesor del piano. Algunos de los parses donde se utiliza el salterio son: Francia, Republica Checa, Espana, Hungria (rnusica gitana), entre otros.

Existen distintas variaciones de este instrumento_

I

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rvJuchos de los instrumentos provenientes del continente africano son membran6fonos e idi6fonos; recordemos que mucha de la musica africana tiene un uso ritual y un significado maqico 0 religioso. Te presentaremos algunos de ios principales tam bores e instrumentos provenientes de este continente.

Ounun es el nombre general que se Ie da a toda una familia de tambores africanos de sonoridad grave

Es un membran6fono con dos parches; forma parte de la orquesta 0 conjunto djembe (conjunto formado por diferentes tipos de tarnbores). Tarnbien se Ie conoce como dundun, doundoun 0 djun djun.

Existen tres tipos

• Kenkeki: es el de menor tamafio y regularmente esta encargado de mantener un ostinato ritrnico sencillo.

Sangban: de tarnario medio, toca una parte mas compleja que se encarga de definir el ritmo.

Doundounba es el mas grande y grave; su ritmo se basa en golpes lentos y espaciados que dan la base ritmica, dotando de gran profundidad sonora al conjunto.

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':2r6fono de metal usado en la musica ceremonial africana, kakaki :2 e llama en Chad pero tambien es conocido con diferentes

bres, por ejemplo: burquina fasa en Nigeria, wasa en Sudan , '"'1aiakat en Etiopia. Es un instrumento muy interesante por :oda la magia que existe alrededor de el, ya que solo puede ser :ocado por hombres, mide de tres a cuatro metros de largo Y suele

construirse con metal reciclado.

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Cordofono que ha tenido gran desarrollo en el .Africa occidental. Se fabrica con una calabaza grande y seca cortada a la mitad: esta se cubre con cuero de vaca Y forma la caja de resonancia, se le agrega un puente con pequenas incisiones, como el de una guitarra, donde se colocan las 21 cuerdas con las que cuenta Para tocarlo se utilizan unicamente el dedo puigar y el indice, los demas sirven de apoyo para sostener el instrumento

86

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Instrumento de percusi6n clasificado como uno de los idi6fonos que ha tenido gran esplendor en e! mundo musical, evolucionando hasta formar una gran familia de instrumentos de teclado percutido con baquetas. Entre estes se encuentra la marimba, el vibrafono, el metal6fono y e! xil6fono sinf6nico Su nombre 10 recibe del griego xi/on (madera) y phono (sonido).

Su funcionamiento consiste en una serie de barras de madera de diferentes medidas, ordenadas horizontalmente del sonido mas grave al mas agudo a modo de teclado; las barras se percuten con baquetas que se construyen de diferentes materiales como estambre, hilo, madera y goma. EI xil6fono africano tiene debajo de algunas barras unos resonadores fabricados con tecomates 0 calabazas.

Su origen es aun muy discutido; algunos especialistas afirman que proviene del continente africano, mientras otros suponen que tiene sus raices en Indonesia. Lo cierto es que los esclavos african os alliegar al continente americana introdujeron este instrumento que ha tenido gran desarrollo (hasta lIegar a la marimba) en parses como Guatemala y Mexico.

En Africa estos instrumentos se utilizan para acornpariar distintos tipos de danzas; en muchas ocasiones los rnusicos eran los danzantes, para eso incorporaron al instrumento unos tirantes laterales para poder moverse.

87

Es un aerotono de bisel tipico de America del sur

y uno de los instrurnentos mas representativos

de la musica andina; se sabe de su existencia desde el imperio Inca; las quenas mas antiguas estaban fabricadas con huesos, actualmente el material que se empJea para construirlas es el barnbu. Oependiendo del tamario es la afinacion y su nombre, hay quenas desde los 15 hasta los 100 centimetres.

Segun SLi tarnario y afinacion recibe un nombre especifico por ejempio shi!o, pinQo!io, mechu quena, chayna etc. La mas COITILIIl es ta que mide entre 36 y 38 centimetres.

La quena actual tiene siete aqujeros. seis al frente y uno atras para el pulqar. Su popularidad se ha incrementado mucho gracias c\ su amplio registro y versatiliciad; se ha extendido a much os paises donde disfrutan e! dulce sonido cle este ancestral instrumento.

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Es muy variada la gama cle cord6fonos que se utilizan en todo el continente arnericano En cada zona se han desarrollado diferentes instrumentos de cuerdas con caracteristicas especificas para deterrninada region 0 tipo de rnusica; la sonoridad de cada instrumenta es muy caracteristica y particular; algunos ejemplos cle estos instrumentos son: el charango, 18 jarana, el guitarr6n, el cuatra, el tres

en sus versiones cubana y puertorriquerla EI rasgo que comparten todos estos instrumentos son sus antecesores el laud y la guitarra, traidas a nuestro continente por los esparioles.

~---- -------~ - ----~-~

Cord6fono descendiente de la guitarra. Tiene tres 6rdenes de dobies, triples 0 cuadruples cuerdas. Se toca con un plectro 0 pua Su afinaci6n puede variar dependiendo la regi6n qeoqrafica 0 el instrumentista. Este instrumento comenz6 siendo una rustics adaptaci6n de la familia espanola de instrurnentos de cuerclas cle alarnbre, populares en Espana en la epoca colonial: el "nuevo" laud, la bandola y la bandurria. Bermudo, historiador del siglo XVII, describe una bandurria de tres 6rdenes de cuerdas que pudo haber side el modele para los primeros treses. Se dice que el mas antiguo fue hecho de cajas rectangulares de bacalao, muy probablemente por los trabajadores afrocubanos de los rnuelles.

Originalmente, una guitarra, un tiple 0 una bandola tocaba la melodia asl como el montuno del son cubano, perc estes fueron sustituiclos mas tarde por la fusi6n nativa de los tres instrumentos: el tres cubano."

http://www.cuatropr.orgIHomeIEspan/lnstrulnusicallnstrumentos/Otrosinstrum/eltres.htm

Idi6fono mesoamericano de golpe directo construido con el tronco de un arbol ahuecado, en ocasiones endurecido al fuego con tres aberturas en la parte superior cortadas en forma de H, que forman dos lenquetas; estas producen dos tonos distintos dependiendo su grosor y su longitud.

Eran percutidos col! un par de baquetas de punta de hule lIamadas otmeiti. Se podia tocar de pie, colocado sobre un soporte de madera, 0 sentado colocado sobre una base hecha de zacate 0 tule trenzado. Los mayas 10 nombraron tunku/; los mixtecos, qtiu, los zapotecas, nicectie, los otomies, nobiuy y los tarascos, cuiringua

Se tocaba en las ofrendas que hacfan los ancianos, a los guerreros muertos en la guerra 0 en el sacrificio. Marcaba el son de muchos cantos y danzas de la comunidad.'

) ) s a y 1 : .s ,0 lS '0

4 Gomez G. Luis A., "Los instrumentos musicales prehispanicos", Revisle ArqLle%gia Mextcene. nurn. 94, noviembre-diciembre 2008

89

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'::'er6fono ancestral proveniente del norte de Australia, utilizado por los aborigenes Los c.oqeridoo tradicionales se hacen con un tronco de eucaiipto ahuecado por las termitas :: con canas de barnbu cuyo interior ha sido quemado: sus medidas van desde 1 hasta .: metros aunque los mas usados miden entre 1 y 1.5 metros.

=1 sonido S8 obtiene por medic de 13 vibraci6n de los labios en uno de los orificios, en ocasiones se coloca una boquilla de cera de abeja para que el hueco se acomode 3 la "erma de la boca.

..os nines aprenden a tocarlo a traves de la enserianza tradicional de un adulto de la vibu: es tocado exclusivarnente por los varones

La palabra diclgeridoo no es de procedencia aborigen, sino la modificaci6n de una palabra aborigen que hicieron los europeos en sus primeras visitas a la isla.

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Tambien es Ilamado yicJaki, que significa "instrurnento de conexion espiritual".

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La versatilidad de este instrumento hace que se puedan emitir soniclos y en ocasiones palabras al misrno tiempo que se rnantiene el sonido base con los labios

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1. En la paqina 93 esta un mapa mundi; ilumina de diferente color los continentes.

2. Identifica, recorta y pega, alredeclor del mapa, los instrumentos que aparecen en la paqina siguiente de acuerdo con el continente al que pertenecen

3. Unelos mediante lineas con los paises donde mas se utilizan. 4 Escribe el nornbre de cada instrurnento.

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Se entiende por conjunto. aqrupacion, ensambie 0 grupo musical ados 0 mas personas que interpretan musica, ya sea instrumental, vocal 0 la eombinaci6n de las dos; las agrupaciones musicales forman parte del desarrollo cultural de las etnias, pueblos, eiudades y parses y les dan una identidad unica.

Existen distintos tipos de agrupaciones que se eneargan de tocar diferentes qeneros y estilos de musics; eada genero tiene estableeidas diferentes pautas para decidir el numero de instrumentistas 0 cantantes, el tipo de instrumentos y el repertorio que se va

a interpretar.

A continuacion podras conocer algunas agrupaciones de musica folclorica representativas de cada continente

Pais: Japan

Agrupaci6n Gagaku (significa musica elegante)

lnstrumentos:

Hicnint« (oboe)

RyOteki (flauta transversa) Sho (organillo de boca) Gaku-biwa (laud)

Gakuso 0 koto (eitara de origen chino) I/1/gon (citara de origen [apones) Kakko y Taiko (tam bores)

Shoko (Gong)

Contexte hist6rico y social: Musica para la Corte imperial, es la tradicion orquestal mas antigua. Se clasifica en dos grupos: Kangen que quiere decir vientos y cuerdas y Bugaku, que signifiea rnusica de danza

94

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Pais: Peru, Bolivia. l :;;[!e, Argentina y Ecuador.

Agrupacion. C:;,upos ue l\iiLI~;";ci Andina,

Instrumentos: Ouena, cnaranqo borneo iec.IUe-);'O. z arnpona voz

Contexto his torico y social En algunas regiuI18s ILl musica tiene Significado ritual Mantiens retacion con la danza yen diferentes tipos de cerernonias

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Pais: Australia.

A.grupaciop.. Musics de los aboriqenas australianos

instrurnentos. Dic!geridoo.

Utilizan el cuerpo humane Como insturnento musical Con golpes en las mejillas. los pies. palmas

Contexte historico y social. Una leyenc!a aboriqen cuenta que el munco fue creado PCI' una cancion. La mLlsica juega un papal rnuy importante en las cerernonias dedicadas a la naturaleza

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Pais: Espana

Agrupaci6n: Agrupaciolles de IT!LISICa flamenca.

lnstrumentos: Cuitarra, 'fOZ, palmas, cajon

Contexto historico y social: Musica de origen andaluz. fue transformada por la personalidad de los pueblos gitanos, tambion cuenta con influencias africanas y . arabes Se trata del genero popular de Espana mas conocido. Esta totalments rclacionado COil la danza Se caracteriza pOI' ser musica intensa y apasionaria

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95

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Continente: Africa

Pais: Marruecos

Agrupacion: Conjunto de los Gnawa

Instrumentos:

Guembri 0 sintir, instrumento de tres cuerdas grave

tbe/ tambor que se toea con ayuda de un palo curvo qraqeb, caracterfsticas castanuelas de metal.

Contexto mstortco Y social: Los Gnawa practican el trance hipnotico por medio de su rnusica que es una mezcla entre 10 africano, 10 arabe y 10 bereber (etnia que habita el norte de Africa), y con los bailes que evocan a los santos protectores para expulsar a los demonios Y curar determinadas enfermedades. La musica se encuentra muy relacionada con la danza.

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.. Ga~:~~.-~.··=~ ..... -.' [ ... http://\lll\lll\lll.YOut~be.~·~m/\lllat~h?~~·~\IIIVp~~~~~~~.·

.J. .. http://WWw.youtube.com/watch?v=t93p8FGFryE

Acorde6n \ http://video.goOgle.com/videOPlay?dOcid=5388963365078354993

·····G~it~-··-···\ httP·:I;\III\III\III·y~~t~b~ .c~m/watc·h?~~·~~~~~Y\lllZZ·~~·. _.....--_ _ .

. _~~~~~~=~~.-.--------~--~ttP ~~w_w_.w_!~.~~~=:corll/'''!~.t~h2~~~j~!~~~~.r6.:. _ ....

. _~~~~99_+:~~~~~;:;~:~:::::~:::~::::~:;~:Q

Piri

Salterio

http://wWw.youtube.com/watch?v=jUsrwa4MFj4

Kora

http://www.youtube.com/watch?v=ZOMZ6HWtvUs

http://www.youtube.com/watch?v=dZ5PWij9m9s

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Xil6fono africano

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Tres cubano

. http://WWw.youtube.com/watch?v=bJ4NOXz39jA

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Dunun http://www.youtube.com/watch?v=Qu_-htNFTbO

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Videos Buenavista social club, La danza en la corte y EI poder de la danza.

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Contextualizacion

ACTIVIDAD

lnvestiqacion acerca de los instrumentos del mundo.

Para realizar esta actividad pueden hacer alguna de las siguientes dinarnicas.

Exposicion en el salon de clases por equipos.

Montar una exposicion colectiva en los pasillos 0 sala de exposiciones de tu escuela con informacion, dibujos, fotos, videos y musica de diferentes instrumentos del mundo.

Creacion de una publicacion colectiva, puede ser un periodico, revista 0 libro con el tema "Los instrumentos del mundo".

Te proponemos algunos instrumentos, aunque puedes incluir otros que no aparezcan.

Guitarra, arpa, marimba, berimbao, kalimba, gong, sitar, huehuetl, balalaika, djembe (se pronuncia yernbe), shekere, koto, charango, zarnpofia, steel drum, tambura, sharnisen, banjo, congas, bombo lequero, cuatro, laud, jarana, quitarron etcetera.

Puedes organizarlos por continentes 0 familias (idiofonos, cordofonos, etc.). Tienes que investigar la rnecanica 0 funcionamiento del instrumento, materiales con los que esta fabricado y el contexte social e historico.

Realiza un apartado con los instrumentos que se encuentren relacionados con nuestro pais (que se toquen en la rnusica folclorica mexicana, originarios, o antecesores de instrumentos u~ados en el folclor mexicano).

- ACTIVIDAD -------------------

Completa la siguiente tabla, puedes buscar informaci6n en revistas, libros, libretos de CD, Internet 0 entrevistar a alqun especialista.

Agrupaciones musicales de Mexico

ESTADCl .... f

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---------------+--------~_l___.-.----~--~~--------~<~_

I

INSTRUMENTOS

AGRUPACION

MARIACHI

l

SONJAROCHO

I

98

G

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~ AUTOEVALUACI6Ni'I~

I. Contesta el siguiente cuestionario localizando la respuesta en la sopa de letras que aparece a continuaci6n.

1. Instrumentos que producen su sonido mediante cuerdas estiradas y una caja

arm6nica. _

2. Aer6fono con boquilla. _

3. Cord6fonos de cuerdas frotadas. _

4. Aer6fonos que tiene fuelle. _

5. Estos instrumentos utilizan el aire para producir el sonido. _

6. Aer6fono de bisel. _

Cord6fono de cuerdas pulsadas. _

8. Aer6fonos de lenqueta simple. __ ..:..._ _

9. Cord6fono donde Jas cuerdas son percutidas por martinetes. _

1 O.Aer6fonos que producen el sonido por medio de lenqueta doble. _

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R P e I N 0 i M R A
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T S G I A I I T A A T G
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0 N E I Q A H Q L J V
M I A E R 0 F 0 N 0
P L M R P R N N' N 0
E 0 S T A A L A S N
T I, D N G M G R Z A
A V 0 R G A N 0 R I

e 0 R D 0 F 0 N 0 P I

II. Coloca una palomita, sequn corresponda, en los aspectos que hayas logrado alcanzar.

~ ~ ~ _ , ,,r ,. v~ " "",.... , "'

NUM. COMPETENCIAS CONCEPTUAl.ES:.- pRACTlCAS Y ACllTUDINALES sf NO"·:

- .'_'.- .._--' • ~"":'1;.' - '-Co.;>.,:: ,., _ .... ~ ,-, ~-:....J

1 Puedo construir un aer6fono y un cordofono y distingo facilrnente unos de otros.

2 Interpreto repertorio de dificultad media utilizando mi flauta dulce.

3 Localize las notas en et pentagrama y las interpreto en mi flauta.

4 Improvise pequeiias cornposrciones utilizando el aerofono y cordofono que construi.

5

Identifico algunos instrumentos del mundo, su origen y su

sonido.

6

Conozco, a traves de la investiqacion en Internet y otros medios, algunas agrupaciones instrumentales del mundo.

7

Identifieo las diferencias entre los instrumentos de cada continents y los de Mexico.

Completa estos espacios y los de la paqina 157:

De las 7 competencias de este bloque alcance

De los

que somos en mi grupo:

alcanzarnos menos de 5 (INSATISFACTORIO).

alcanzamos 6 (SUFICIENTE).

alcanzamos 7 (SATISFACTORIO).

100 '

Expresion

La musics es la ermonie del cielo y de la tierra.

Yuel-{

Para poder identificar en la rnusrca las diferentes formas de construcci6n mel6dica primero vamos a definir algunos terrninos musicales, como: intervalos, grados conjunt _ y disjuntos, tonos, sernitonos.tcadencias, escalas pentafona y diat6nica, etcetera.

Intervalo es la distancia que hay entre dos sonidos;por ejemplo: de Do a Fa, hay una cuarta pues se cuentan los sonidos a partir de la primera nota: Do, Re, Mi y Fa.

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. .

-~_,."'.:;.-"!~~- ';' .. '-~- ..

En el peniagrama podernos distinquir los intervalos por c6mo estan escritos, pues 12." notassecolocan en las lineas yen los espacios. Los grados conjuntos ascendentes descendentes forman unaescala y se veran de la siguiente manera resultando interval " de sequndasrnayores si estana un tons> de distancia, y menores si hay un sernitorx entre ellosjrecuerda que el tone se forma con dos semitonos juntos.

Las sequndas son notas escritas en espacios y lineas contiguas del pentagrama:

.. ,. .

. . ,- .

. ,. .....

Como ya hemos dicho antes, en el sistema de la musica occidental, el semitono es la distancia mas corta que existe entre dos notas, pues no hay ninqun otro sonido intermedio; estan a medio tone de distancia y se representa asi: A.

1

1\

En las teclas blancas del piano se encuentran entre Mi - Fa y Si - Do. Tarnbien puede haber semitonos entre teclas blancas y negras, siempre y cuando no haya otro sonido

entre elias. .

EI tono se forma con dos semitonos juntos y se representa asl: ~ En las teclas blancas se encuentran entre las notas Do - Re, Re - Mi, Fa - Sol, Sol - La y

La-Si. ~ <:: <:: <:>

<::

Dependiendo del nurnero de tonos y semitonos que haya entre dos notas, los intervalos pueden ser: mayores representandose con una "Mil rnayuscula, menores con una "rn" minuscula, justos con una "J", aumentados con un signo de "+", dlsmlnuldos con un circulo "0".

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, -

Observa el siguiente cuadro de intervalos que se forman empezando desde la nota Do

en puras teclas blancas:

00- Re 2M
Oo-Mi 3M
00- Fa 4J
Do - Sol 5J
00- La 6M
Oo-Si 7M
00- Do 8J 102<

1 tone

2 tones

2% tonos

3% tonos

4% tonos

5% tones

6 tonos

I.

II

Bloque 4 ~~~ EL LENGUAJE DE LA MUSICA

Como recordaras, para cambiar cualquier intervalo mayor a menor 0 viceversa, se utilizan las alteraciones que son unos signos que suben 0 bajan la altura del sonido de la nota alterada, y son:

# EI Sostenido-------sube medio tone

~. q

EI Bemol------------ baja medio tone

,

EI Becuadro------- elimina cualquier alteraci6n

Los intervalos de cuartas, quintas y octavas pueden ser: "J", "+" Y "0" nunca van a ser "M"ni"m".

Ejemplo: C M_ay_o_r ___.)_n _

C ___.)n---- m

M

5as y 8as

Escribe en cada uno de los recuadros la palabra que simboliza cada signo.

+

2as, 3as, 6as y 7as

C ___.

+ --------C ___.)

oJ __ nn __ ( )

-- -- -- --C ___.)

o

Construcci6n mel6dica

Este concepto incluye los principios, elementos y la organizaci6n necesaria para formar una melodia; algunos de estos elementos son: el movimiento mel6dico que puede ser por: grados conjuntos y grados disjuntos, frases musicales que pueden estar estructuradas en forma de: preguntas y respuestas mel6dicas, entre otros elementos. Una buena melodia debe mostrar unidad, diversidad y balance en sus elementos.

En el siguiente cuadro se presentan ejemplos de las diferentes formas de construcci6n mel6dica que representaremos graticamente con los signos 0 iconos (no convencionales en el lenguaje musical).

ARTES ---- MUSICA 2 -; .

/' Por grados conjuntos ascendentes: notas escritas en espacios y
Ifneas contiguas; los sonidos van de graves a agudos.
'- Por grados conjuntos descendentes: los sonidos van de agudos a
graves.
Nv Per grados disjuntos: los sonidos aparecen por saltos.
'1;:) n J J In Jl J 13 j J Iv J II
F
/' -, Nv Nv
1f Por saltos de 3as, 4as, 5as y 8as: se refiere a diferentes
intervalos.
3as 'iJ J ,.. J I~ J ::f J I; r IV II
oJ ;oj .
~ --
&1 S· )r IJ. 3 qel J If 0 ~ ] IJ. y II
4as ~
Il - -
5as
tJ .. ~ .. 7
8as ~~~ IE j I~ - .. Ir J II
~ s= ~
? Preguntas mel6dicas: la melodfa esperauna respuesta.
R Respuesta mel6dicas: .Ia melodfa resuelve la pregunta.
+&; ,.. J I • ; IFJ EJ IOJ II
J ;oj LJ 73 J
I I I I
? R 104

Bloque 4 _~c~~,"""",,,~_~,~~~_I;_L LENGUAJ!= DE LA MUSICA

C>c Principio de una melodfa: se presenta un tema melodico,
n Cadencia final de una melodfa: formula arrnonica y melodica para terminar
una obra musical.
'Ii OJ j 3 Ij j J It r - IF J r II
L ;j
C>< 3 n

~ ~ Escala pentafona: escala musical de cinco sonidos.
La
~I ~. ~I~ ~ I~ R I~ Iz ~ E! I z~ I z ~ E! I zj I

11111111111 Escala diatonica mayor: formada por tonos y semitonos.
'I t If) D IJ jJJJlj 3 n IJJJJJ;nl( It I ,I
n
- ~

ACTIVIDAD ~ Track Nurn. 40 al51

Escucha el CD y tararea los siguientes fragmentos musicales para reconocer qrafica y auditivamente los diferentes "intervalos ascendentes; despues, trata de encontrar otros ejemplos que se parezcan:

Notas Distancia Intervalo Ejemplo rnelodico
~ Segundo menor Himno3b~
Mi- Fa % Tono 2 m ~ 2 I ,J IIjJ I ; I j J ; i IJ 1 J IJ J. J
... 6 .
~ Segunda mayor ;J
00- Re 1 Tono 2 M J 111 J J IJ :::I I J I J J I; J
. I) • ~ Tcreera mencr ('andandl:: =-'
Mi - Sol 1% Tonos 3 m J IJ J l I,! J J II n IJ J
oj
~ Tcrcera mayor 3 Himno Naciona1~
00- Mi 2 Tonos 3 M J II j. J I; J. :U mlr ; 1,1 J nJ J, 51 ; ! I
.2) il 1 -

-_---OL1-'"'RTES MUSICA 2 ,,,,,,,'-~ . ...a.,,,,,,",,,*~;,:,_~~

~ Cuerta justa L"lS manauitas
Sol - Do 2% Tonos 4 J ~p I J IF' P E1 IF P eF II p Cd IF I II
Quirna juslll Super man (1m perte)
.. s
Do -Sol 3% Tonos 5 J @2j J II ,12· JJJI J J. jl J OJP ~ J I II
J. .,
..
Sexta mener Pcrdon
Mi - Do 4 Tonos 6 m ~ J I II J IF g F la r ~ I ~j ~ ~ liid If' ur IF] I F ! II
t)
Sexra mayor La Truviam
Do - La 4% Tonos 6 M 'Ii I J. Ill' l' 14 P i II
... Mi- Re

5 Tonos

a Septima menor La comparcira

7 m ~ i J F II J r ~J I 7 'iil J J J I J r F J I t )1 J J aJ J II

Superman (2da p;ute)

Septhua mayor

7 M §lj r II'

Oo-Si

5% Tonos

En el arcctris

Oct3

3jUSUJ

8 J * tJ [' II j I I r J3 f F I j

00- Do

6 Tonos

3 Tonos

Cuarta uumcmade quinta dismlnuida

~ ~i~~·. & n Fir IT

Fanfarria romana

7J I r ill m Ii f Lr I r II

3

Fa -Si Si - Fa

ACTIVIDAD

Completa el siguiente parrafo

La incluye los principios, elementos y la organizaci6n

necesaria para formar una ; algunos de estos elementos son:

.--

el movimiento mel6dico que puede ser por:

__________ , frases musicales que pueden estar estructuradas en

forma de: ----'- , entre otros

elementos. Una buena melodia debe mostrar unidad,

---------

en sus elementos.

---------

1 II

y

y

Bloque 4 ~~~~~. _EL_LEt-IGUAJE DE LA_MUSI.CA

r-- Itl.nl'1-~.
V\T
Identifica a que tipo de construcci6n mel6dica corresponde cada fragmento musical,
coloca el nombre en el recuadro e interpretalas.

I
PhI mosso
I:: J :J :=2 :n-n :~J :~J :=J :p-n :J - :
j'

9 rit..
I: :: :;§-~ :g_F :~- ~ :: :d_U : ~' ::
u r r r -

I
I
&iJ J J J If J r J If J J J I II

.e-
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&11 CJ I; J ; J9 IV F I" II

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-
&1 ~2 r Ir r J j J I~ CJ I II

.e- 107

4.2. Identificaci6n de ritmo, melodia y armonia

Apreciacion

Para poder apreciar el ritmo, la melodia y la armenia, primero hay que entender su significado asi como su funci6n dentro de la construcci6n musical; para ello, podriamos imaginarnos como si fueran el ritmo: nuestro esqueleto; la melodia: nuestro cuerpo y la armonia: nuestra vestimenta con' adornos.

Ritmo:

Se basa en el orden y la proporci6n maternatica de los sonidos para agruparlos en el tiempo; este depende de elementos como la duraci6n y la acentuaci6n. Toda la rnusica tiene ritmo. Ejemplo:

II in n 1.1 .I In n 1.1 .I IJJJJJJJJln.J In n IJ

II

Melodia:

Es una estructura formada par la combinaci6n coherente de sonidos sucesivos con diferente altura ,y ritmo; mostrando claramente una idea musical. Si escuchas una canci6n con acornpariamiento interpretada por alqun cantante, puedes reproducir con tu voz 10 que el cantante esta interpretando; eso es la melodia, pero no podras reproducir con tu voz 10 que tocan todos los instrumentos al rnismo tiempo. Ejemplo:

. . -

IF J I; fJ I; ; Ii? J ] I; r I]

II

Armonia:

Es el elemento de la rnusica encargado de estudiar la formaci6n, combinaci6n y relaci6n de los acordes y en algunos g.eneros de musica el acornpariarniento de una melodia.

EI acorde es la unidad formada por la combinaci6n de tres :::;!~~~~~~~~II

o mas notas y se encuentran clasificados en estructuras ~ ib:J E§] 5]

formadas por intervalos, por ejemplo:

Acorde de Do Mayor

Estos pueden sonar simultanearnenteo en forma de arpegio (nota por nota). Ejemplo:

o

o

Ii:

II

Arpegio del acorde de Do Mayor

Do Mayor en disposicion de acorde

Bloque 4 EL LENGUAJE DE LA MUSICA

AI juntar estos tres principales elementos se forma un todo. Intenta identificarlos auditivamente escuchando una obra muy conocida del compositor frances Maurice Ravel, lIamada "EI Bolero", en la que pueden distinguirse cada uno de ellos conforme van apareciendo en ese mismo orden.

l

:~ Track "" 56

En la rnusica popular se acosturnbra decir que la melodia se lee de forma horizontal y la arrnonia verticalmente, pues esta se forma de varios sonidos especificos de una tonalidad y se tocan en forma de acordes.

*Se recomienda ver video Acercate a la rnusica 2. Armonia. Como se hace una cancion, que selocaliza en la videoteca escolar.

ACTIVIDAD --------------------

Contesta las siguientes preguntas:

1. ~Que es el ritmo? _

2. ~Que es la melodia? _

3. ~Que es la armenia? _

4. ~En que consiste la escala pentafona? _-------_------_

5. ~Cuales son los grados conjuntos descendentes? _

6. ~C6mo se definea la construcci6n mel6dica? _

7. ~Para que sirven los signos de alteraci6n en la musics? _

109

ARTES -MUSICA 2 =...h ,~:

..

Observen el siguiente cuadro de los nombres y funci6n arm6nica de cada uno de los grados de una escala; los grados se val] _a reprssentar por nurneros romanos:

Do

Re

II

Fa Sol La

5i Do Nombre de las notas

••

Mi

• .' • • • Color para representarlas

c

o

E

F

G

A

B

c

Cifrado ingles, por letras

Las notas escritas en un pentagrama

III

IV

V

VI

VII

VIII

Grados, con numeros romanos

T

St

M

Sd I

o

Spd

S

T

Funcion armonica de cada grado

-0 ro :g

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Bloque 4 __ -=----=-~~~=::::::::::::: EL LENGUAJE DE LA MUSICA

4.3 Audici6n y reconocimiento de diversas texturas musicales

Apreciacion

Textura:

Para comprender el concepto de textura en rnusica

10 vamos a relacionar con la elaboraci6n de un telar; en este intervienen diferentes tecnicas y materiales, una vez que tenemos todo 10 necesario comienza la elaboraci6n, podemos realizar un trabajo sencillo con un tejido donde intervienen pocos hilos 0 un trabajo donde se desarrollan diferentes tecnicas para formar un telar con diferentes figuras, colores, contornos y relieves.

Ya que tenemos nuestro telar terminado, podemos describirlo con una textura suave. delgada, etc. En la composici6n musical encontramos algo similar, nuestros materiales son las notas y los ritmos, de la forma en que los desarrollemos tendremos diferentes sonoridades.

Algunas texturas musicales son:

Textura Monof6nica: se refiere a una sola linea mel6dica, por ejemplo el canto gregorian o las piezas para un instrumento mel6dico solista como una flauta, una trompeta entre otros; muchos antiguos cantos de culturas orientales tienen una textura monof6nica.

Textura Polif6nica: intervienen dos 0 mas Ifneas mel6dicas que suenan slmultanearnente. cada una de elias mantiene su identidad musical; por ejemplo la rnusica vocal de renacimiento y la rnusica de J.S. Bach. La ensefianza de la polifonfa se desarrolla gracias al Contrapunto, terrnino derivado del latin punctus contra punctus que significa "nota contra nota".

Textura Homof6nica: consiste en una linea mel6dica acompafiada por acordes que mantienen el mismo ritmo. Las canciones que actualmente escuchamos por grupos cantantes -pop- desarrollan este tipo de textura.

111

--:::Q'~~ ARTES

~ ACTIVIDAD ,; ~. l

Escucha las piezas musicales que se presentan en las paqinas siguientes, identifica las diversas texturas y escribe sobre las Ifneas el titulo correspondiente a cada una de estas.'

1. Ritmo con ritmo "

--------~--------------------------

2. Ostinato ritmlco con melodia _

3. Bord6n con melodfa __ __:_-'---_~ _

4. Ostinato rnelodlco con rnelodia

--~----------------~----

5. Melodia con melodia

6. Bord6n con ostinato ritmico y melodfa _

7. Melodia con armenia

----~------------------~-----

E1 tren

1. C. Velez

T:t: :I;g,~ ~ ~ I:~ n I~.: ~~-: I ~ ~n ~~n I : }: }: }: }I

. , - .

i:: ~J jj n ~) ~. J] j n ;jl: !:-:-: I ~, : ~ ~, : ~ I

i:: ~~~:I~:;z:I:}~}:j:l: II

Track Nurn. 58

Bienvenidos, buenos dias

Ramiro Zarate Ruiz

5

rall._ _

12.

1.

r
Track Nurn. 59 Pequeno vals 1. C. Velez
Andante
Flauta ~
Guitarra
7
I

r i' i' r r
r
14
~

- -'
r r···-:-··::· r- i-
19
I

i· -
r r r i' r r
r ::::::!~1::!:i.lE ARTES

MUSICA 2 m'~'f< l1"¥ "~;' ~~:::::;;:::~~~;;::,~~==-=----- ----

:~ Track NOm. 60

Misterio

J. C. Velez

7
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S.
u ....
fl
T.
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11
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S.
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-- - -- . --- - - -.

Bloque 4 EL LENGUAJE DE LA MUSICA

---

Track Num. 61

La caballeriza

J. C. Velea

Allegro

, M::: I~: :: ~~:lrF: ~:err: ~: :): }: ~ ;:m:: ~~J -0

7

, I~ :;~m:~7:~JJJ:~~7::~~m:~~,:~~m:~I' II!: :~JJ1:: ): }:~F n:~:u r:~ no

r-- -

20

~

ctJ.!/!l Track Nurn. 62

~ .

. 'Camino en el desierto

J. C. e ez

Andante

8

rall., _ _

Track Nurn. 63

En el circo

J. C. Velez

Allegro

Flauta 1

"_fj_ -
U I Iiiiiiiiiiiiiii Iiiiiiiiiiiiiii
fl
'u ..... .. -& ..... .. .... .... #' Flauta 2

6

~fl ~
u ~
fl
,u •. 4 #' .. # .... 9

accel. .

molto accel..

,,_fj_
u
fl
'u #' .. -& ..... .. -& Track Nurn, 64

El cu-cu

1. C. Velez

Presto

Voz 1

~fl n. .- n n. ~ .-
u cli
Cli CU CLI cu, sue-nael re - loj, ell cu cu, eon SLI can -
fl
,u • - Voz2

Cu ell,

ell eli,

sue-na el re - loj,

cu cu,

ell ell,

con su can-

8

rit.

~fl n· .- 0 C).
U I I I
cion. CLI eu ell cii, 6 - ye - 10 bien, Cll cu eu CLl, can - ta - 10 tu.
_fj_
,u .... - 4 cion. CLI CU,

ell ou,

6 - ye - 10 bien,

ell cu,

ell CLI,

can - ta - 10 tu.

Bloque ~

i£:Z:==::;~~$i",,~,· g~~~t!EL L~NGUAJE DE LA MUSIC

4.4 Interpretacion de composiciones con diferentes texturas

Expreslon

r-- ACTIVIDAD -------------------~

Realiza el siguiente duo ritmico con los cotidiafonos que indica la partitura.

Trata de buscar diferentes combinaciones sonoras tocando los instrumentos de diferentes formas.

Duo ritmico para cuchara y vaso

Arisbe Martinez

L L i

3

p

ff'

f--- ACTIVIDAD ---------------------1

1. En las siguientes piezas hagan uso de su flauta dulce para tocar las melodfas y el bord6n.

2. Los ostinatos rftmicos pod ran interpretarlos con instrumentos de pequeria percusi6n, cotidiafonos, como pudiera ser un lapiz, una lapicera, etc. Tarnbien con percusiones corporales.

Ojo: i No olviden observar bien las armaduras!

'I

~jfjim.ii ARTES MUSICA 2

Ostinato ritmico con melodia

La siguiente pieza utiliza Si bemol:

EI ostinato rftmico se golpea sobre las piernas con la mana indicada. Cuando coinciden las notas se tocan las dos marios juntas.

Apa Caballito

Tradicional Infantil

Mano Derecha Mano lzquierda

Borden con melodia

La siguiente pieza lleva Fa sostenido.

Melodia en Mi menor

Arisbe Martinez

Melodia con ostinato melodico

Pieza en Escala Pentafona

Arisbe Martinez

Melodia

Ostinato Mel6dico

Melodia con melodia

Melodfa en Sol Mayor, utiliza Fa sostenido.

Melodia a 2 voces

Arisbe Martinez

Melodia l

Melodia 2

Ostinato ritmico can melodia y bardon

EI ultimo rengl6n del siguiente ejemplo se encuentra vacfo para que escribas un nuevo ostinato rftmico.

Ostinato ritmico con melodia y bord6n

Arisbe Martinez

Melodla

Bord6n

Ostinato 1

Ostinato 2

Observa c6mo va cambiando el ostinato ritrnico en cada secci6n de la pieza.

4.5 Clasificaci6n de piezas musicales del entorno, sequn su textura

Contextualizaci6n

En este apartado tendras que poner mucha atencion a la rnusica que escuchas y que se utiliza en tu escuela.

ACTIVIDAD -------------------

Para reflexionar y contestar:

1. LQue actividades de tu escuela lIevan rnusica? _

2, LQue materias utilizan a la rnusica como herramienta? _

3. LQue tipo de agrupaciones musicales existen en tu escuela?_· _

Completa la siguiente tabla:

1. Contesta las piezas musicales que aparecen en el cuadro.

2. Elige ocho piezas mas que escuches en alguna clase 0 en tu comunidad.

3. En el recuadro de aqrupacion puedes escribir si la pieza la interpreta una aqrupacion musical perteneciente a tu escuela 0 si es qrabacion de un CD .

.

4. En los recuadros donde aparece armonia, ritmo y melodia solo tendras que marcar con una paloma /Ios elementos que abarque la pieza.

,-

Pieza Agrupacion que interpreta Armonia Ritmo Melodia
Himno Nacional Core escolar y -- I I I
Mexicano qrabacion del CD
.
Toque de Bandera -

-- - - -

,

~ '.
-: r

4.6 Audlclon e identificaci6n de diversas formas musicales

Apreclaclon

Para reflexionar:

Define un objeto de tu sal6n de clases.

(_Que parametres tomaste en cuenta para hacerlo? _

(_Que caracteristicas definen una forma? _

(_Queesforma? ___

En musics existen estructuras especificas que se encargan de agrupar y organizar un conjunto de caracteristicas musicales. A estas estructuras se lesllama formas musicales.

Asi como para definir un objeto consideraste ciertos parametres, en musics tarnbien analizamos un nurnero indeterminado de caracteristicas para especificar la forma de una pieza, por ejemplo: la armonia, el ritmo, la textura, la organizaci6n del texto, la repetici6n del tema, entre muchas otras .

.

Pqdemos analizar la forma de una pieza desde 10 mas general, hasta los detalles mas

particulares y cada estilo de rnusica tiene sus caracteristicas especfficas.

La repeticion y la repeticlon variada son partes muy importantes de la forma musical. Toda la musics tiene repeticiones.

Bloque 4 ;,~~~_~_-------''---=-='----' EL LENG UAJ E DE LA MUSICA

, Parametres generales para analizar formas musicales

Es de-gran importancia el ritmo, metrica y la ag6gica. ' '

. ~ "

\ '(~ ~~. . .-;'~}; •....

AI9U~S formas-la definen patron~~ arr:n6nicos especfficos, por ejempl6: "los patrones 'armonicos del Bolero 0

del ROck and Ron "

EI 'texto tiene gran importancia, tarnbien la forma en que se presentan lasestrofas, elestribillo 0' el tipo de verso ''I c6mo se intercaian con -Ia , rnuslca (cuando esta lIeva texto). :"""~'"

~~. i'" , .', ';';;;." t' . '., '. . •

" l _>', [a repeticion.rrielodica nosayuda a

~ , localizar el nurnero de partes en que . '. , se encuentra dividida una pieza.

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"'::""- . .

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, .

Musica clasica

EI elemento mas importante es la armonia, cada parte de una obra se encuentra articulada por una regi6n arm6nica que se establece 0 se mantiene en rnovimiento.

Tarnbien puede clasificarse por medio del ritmo y la ag6gica.

Es muy importante el uso de distintas texturas que desarrollan diferentes tecnicasdecomposici6ncomopueden ser: textura homof6nica*, polif6nica*, contrapu nti stica *, monof6nica *, etc.

Encontramos los siguientes conceptos basicos para el analisis de las formas musicales:

- Motivo*

- Frase* y semifrase*

- Periodo*

- Cadencias*

- Tema*

Entre muchas otras.

"Terminos tecnicos que se utilizan en el analisis musical.

..:::::~~ ARTES

MUSICA 2 _~m,,~z~~~~::J@Z~~~..__,__

Formas musicales mas habituales

La rnusica se divide en secciones; cada una de elias tiene elementos como los que

hemos mencionado anteriormente, que definen a cada una de sus partes. .

Aqui exponemos algunas, cada secci6n es indicada con una letra en orden alfabetico.

Forma

Significado

Una sola parte:

A

Binaria:

A - A' (A prima)

Interviene un solo tema 0 idea.

Un tema, mas su repetici6n variada.

Binaria:

A-B

Ternaria:

A-B-A

Formas Rondo:·

(1) A-B-A-C-A. (2)A-B-A-C-A-D-A

Dos temas 0 ideas regularmente contrastantes.

Comienza un tema A despues se presenta una nueva secci6n B, finalizando con la ·primera parte que puede repetirse similar A, 0 con pequerias variaciones A'.

Se presenta un tema principal A, que se alterna con uno 0 mas temas secundarios que pueden ser: B, C 0 D. Su estructura mas simple consta 'de cinco partes (1)

A continuacion te presentamos algunos ejemplos de piezas con diferente forma musical, para identificar cada una de sus partes trata de guiarte con la melodia principal.

Melodia con forma binaria A-A'

Observa como la repeticion de la parte A' tiene una variacion hacia el final de la pieza.

Daniel Gottlob TUrk

Track Nurn. 65

Melodia

J 4]J IJ

J

J

IF

J f

r r

~
~~ r r r E3' IJ J j d} Ir t9 J ;§ IJ J t II Melodia con forma binaria A-8

Observa como la parte A no se repite y la 8 presenta un tema distinto.

Track Nurn. 66

Danza Alemana

~ -

~! J I j r I carrID r 1#FffiFj2ff EWe fffffJJJjJM I

f. . .

Ludwig van Beethoven

p

~;765

·2 £: £:

.p J ~ t: t:

II

!

cresco

Melodia con forma ternaria A-B-A'

"Mi.nueto K 2" de W. A. Mozart

Ahora analizaremos esta pequeria obra para piano llamada minueto, todos los minuetos tienen forma ternaria A-S-A'. Observa y escucha la parte A y ia parte B. (_Puedes notar c6mo cambia la sonoridad en la parte B?

~

Pon mucha atenci6n para identificar el regreso a la parte A'. ...~ Track Nurn. 67

Minuet en Fa Mayor K.2

w. A. Mozart

fl -~ rz-. ....., 3 t
V I I \...J <s:> ... ..._:,; ... __./ ... ~
n • ,9- -f'-
.. {

fl r'-.. - 1"""1 ....., ,..._.,
... I -I - <c::: .__.... --...- '-.____.; <s:>
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I I .. {

1\ rs-. --=- - rt-. ~ -
t) I I .__.... '-.._.../ I I .__.... <c:>
n· ,9- (.\, . n. -(r
I .. Dato curioso

Este pequerio minueto 10 compuso Mozart a la edad de 5 arios.

Bloque 4 __ -I -.-_..__~- --~~~~= EL LENGUAJE DE LA MU51CA

"Vals Op. 64 Num.1" del compositor Frederic Chopin.

La caracteristica de este pequerio vals, conocido como el "Vals del Minuto", es que tiene que ser tocado aproximadamente en un minuto. Su forma es Ternaria A-B-A'.

Parte A Del segundo 0 al minuto 33
Parte B Del minuto 34 al minuto 1 :04
Parte A' Del minuto 1 :05 al final. l

,~ Track Nurn, 68

Existe una forma ternaria donde se alternan dos pequefias piezas. Por ejemplo:

Minueto

Trio

Minueto

Esta forma se llama ternaria cerrada, ya que cada una de sus partes es una pieza independiente, pero para su interpretacion forman parte de un movimiento hornoqeneo.

A

A

"Sinfonia No. 25" en Sol menor de W. A. Mozart.

Parte A Del segundo 0 al minuto 1:44
Minueto
Parte B Del minuto 1:45 al minuto 2:53
Trio
Parte A Del minuto 2:54 al final.
Minueto A continuacion escucharas un ejemplo de la forma ternaria cerrada, en el tercer movimiento de la "Sinfonia No. 25" en Sol menor.

B

Scherzo

Scherzo

Trio

~ !?irl

.. ~ Track Nurn. 69

127

La forma rondo

Es una forma que se emplea frecuentemente como movimiento final de sonatas, sinfonfas y coriciertos clasicos. Consiste en un tema principal A, al cual se Ie llama "rondo", este se va alternando con nuevos temas B, CoD.

Existen distintas formas:

A-B-A-C-A A-B-A-C-A-D-A

Algunas piezas populares tienen similitud con esta forma; por ejemplo: los danzones; generalmente el danz6n no regresa a la parte A en el final de la pieza.

A continuaci6n escucharas el siguiente danz6n lIamado "Rigolettito" de los compositores Consejo Valente y Amador Torres Perez.

Gufa de audici6n

Parte A Del segundo 0 al 26
Parte B Del segundo 27 al 53
Parte A Del segundo 54 al minuto 1 :21
Parte C Del minuto 1 :22 al 2: 18
Parte A 'Del minuto 2:19 a12:48
Parte. D Del minuto 2:49 en adelante .
. Track Nurn. 70

"Sonata para piano No.8" Op. 13 del compositor L. V. Beethoven

/ .

Ahora escucharas el rond6 de la "Sonata para piano NO.8" de Beethoven. Pon mucha atenci6n, ya que tendras que identificar el tema A.

\.

Cada vez que 10 escuches repetirse i levanta tu mano!

~

~ Track Nurn, 71

Musica popular: su forma y analists

Para analizar la forma en la rnusica popular tomaremos en cuenta otros parametres.

Es muy importante poner atencion a las melodias que aparecen y tener en cuenta los solos instrumentales, por ejemplo: en el rock siempre hay un solo de guitarra electrica que puede ser tomado de la melodia principal, tarnbien puede ser una irnprovisacion 0 un tema nuevo.

En las canciones que lIevan texto es de suma importancia ver como se organiza con las melodfas 0 temas, y de esto dependeran las repeticiones.

rJ¥~h '

Observa el siguiente ejemplo. Escuchar pista correspondiente. ~ Track Nurn. 72

Canci6n de la Estrellita

Una estrellita del cielo cayo,

la tome, Ie sople,

y de nuevo al cielo se fue.

En esta pequefia cancion infantil tenemos esta forma:

lntroduccion musical: Parte A

Melodfa 1 donde se desarrolla el texto: parte B

Lo siguiente son repeticiones del material presentado anteriormente.

Podemos decir que la cancion de la estrellita tiene 2 partes con sus respectivas repeticiones. -

'. ARTES

MUSICA 2 ~~""""'''''l!!_:'',,",,'_''''''''''~-.-:

\ ,

l'

Vases vades ~ Track Nurn. 73

La siguiente canci6n la interpreta el grupo argentino lIamado Los fabulosos Cadillacs junto con la cantante cubana Celia Cruz, se encuentra analizada cada parte que la compone, escuchala y observa c6mo se encuentra dividida.

Introducci6n musical

A

No se bien que dia es hoy, s610 se que te vi salir,

y en cinco minutos perdf las letras para hablarte avos.

Yo se, yo se que no tengo palabra y nunca la voy a tener, por eso aprovecho esta noche, ya ves estoy sola otra vez. Por eso aprovecho esta noche, tal vez 10 puedas entender, no me importa poner las letras, s610 me importa mi mujer. Mariana cuando te levantes y pienses 10 que dije ayer

ay viejo en este juego a mf siempre me toca perder.

B Estrofas

Puente instrumental (introducci6n)

A

No se bien que dia es hoy, s610 se que te vi salir,

yen cinco minutos perdi las letras para hablarte avos. Yo, yo, yo se que no tengo palabra y n~nca la voy a tener, por eso aprovecho esta noche, ya ves estoy sola otra vez.

-r

B Estrofas

Por eso aprovecho esta noche, tal vez 10 puedas entender, no me importa poner las [etras, s610 me importa mi mujer. Manana cuando te levantes y pienses 10 que dije ayer

ay viejo en este juego a mi siempre me toca perder.

..IJI

Bloque 4 .~_~_~~~~l:i::=~:rEL LENGtJ-A-.JE iJE I:A""Mt1SICA

oJ' Siernpre habra vases vaclos con aqua de la ciudad, ~., la'riuestra 'es aqua de rlo mezclada conmar ..

;. Le_vanf~' tos brazoS, ~uje'r y ponte eg(a . n.6~he· a baiiar,

. . i .•• _ ~ (

que la n_uestra 'esaqua de rio rnezcladacon IT.!a~.

~ .

.d.o.-

SOI.<? instrumental

A ti te quiero decir, no te preocupes mi amor

que yo te voy a entender, que yo te voy a querer.

CI'l!";.--' -

.;:.

Siernpre habravases vaclos con agua de la ciudad, .

, .- ~ . ~ ...

; -. .1" ... :~.,. } ~ ..... '~ • ,'{'t_:'-' . A.:.' _, ': .' ... ~ .... ~' .. :..:~~" K.,.._' _;:_ .

":.~ 'lariuestra es agua derlo rnezclada con mar.

• ~. • _ • • _.' ;".. .. '; A

··;_'·'Levanta I~s brazos rnujer y ponte esta noche a bailar,

_.---~. ---- . .-...;,;....

o

E

Estrofa final con cambio de melodia

. :.~ C, .. , . Estribillo

~_.,.'''''~ ARTES

- M051CA_2 __ .~~~£===~

ACTIVIDAD

Track Num. 74

Copia en tu cuaderno la letra de este himno, separa las estrofas y el estribillo. Analiza .. que forma tiene y coloca la letra correspondiente (A, 8, A') en cada una de las partes. Posteriormente cantalo.

Himno al Maestro

Letra: Eliseo Mellanes Castellanos Musica: Ramiro Zarate Ruiz

Allegro Bb

Voz

fl I I"'""'::l I I ...... ,....", I -
'-.I _" -
En el quin-ce de ma- yo 110 - ri - do, en - to - nc -1110 un him - no de_3 - rnor alma
Allegro
fl I I"'""'::l I I I - ,....", I -
,
..., -" - _. -- ~ -" !of ....
• I _IL I _. I .- I I 1'""-:=
:
,
I - I - I ,. I v q-G- I ..... -.T~ 5

em

em

A

al que siem-bra en el al-rnajr-na nor.

En el quin-ce de ma-yor 0-

em

Bb . Gm

al ma - ,es-trqjlb-ne-ga-doy cum - pli - do,

en - to - ne - mos un him - no de_a - mor,

al que

Bloque 4 ~~-'--:~"";:_:;=~":"":;_::=-IEL LENGUAJ-E-DE l;;A MUSJe-A

15

Fin

E~

tJ - I I
'-i I,...oOii ~: ... "
siem-bra en el al - m!!__u na t10r. [Sal -ve, sal - velJr - qui-tee - tos del al - rna, los que
tJ Fin
I - - I
'-i ?t. .... ... " I "
I J I ~ • r--= _6 • . .- .- .. .- ..
___ ___ .. ..... I ... ... {

Fm B~7

19

Fm

fl ,..._....., - ~- -
,
tJ c; ___ . ___
van es - par-cien - do con cal - rna la se - mi - lla de la re - den -cion, los que
fl I ,..._....., ~,...._." -
,
tJ C/ ___ . ___
• • .- • l h l
- - - - """"" - 23

fl_ I _l -~
t) - ... ·r b d I' .
van mo-de-Ian - do las men tcs y 1 - ran - 0.J1 as rru - sc - ras gen - tes de las ga - rras de laex-plo- ta-
Il I r"""'!!!!
t) - - I 7/.7/ I
l :~:~:(!!:. • • • • • ~
" ~
...... -- ..... - - ..... 28

E~ f7 D.C. al Fin

de las ga - rras dc la ex-plo-ta-cion.

cion,

En el

Y Ii -bran -d~_a las rni - se - ras gen- tes

D.C. alFin

ARTES

MUSICA 2 ::='f ;:='=:1:1~~~~'--.~.

I 4 .. 7 Interpretacion y creacion de breves composiciones con

la forma ternaria y rondo

Expreslon

ACTIVIDAD

Track Nurn. 75 _

Interpreta con tu flauta la siguiente pieza del compositor veracruzano Mario Ruiz Armengol, debes marcar las partes que la componen, y escribir sobre la linea su forma (ternaria 0 rond6).

Forma

--------

Gina

Mario Ruiz Annengol

FI"," '2EY J Ii@) ale) J I;J 1~2J J 10 J Ie) al) , :[29 J I £d) J l:Sf J I r' l:Sf J I £2J J I QE J I J.

rail.

'J_!fJI@_)JIe)JIJ Ie)JI@_)Jle)alj III

A tempo

, , ~ ..

Bloque 4 _----', ~_~ __ ....:.__~=-EL LENGUAJE-9Et-A-M8-S-I6-A

ACTIVIDAD ---------------~---

EI siguiente minueto esta incomplete, crea y escribe en tu cuaderno los compases que faltan para poder tocarlo.

1_ Prueba con diferentes combinaciones mel6dicas y rftmicas.

2. Recuerda que en la parte A' el tema principal se repite.

3. Toquen con la flauta las versiones de diferentes cornpafieros.

~

Flauta ~ 11:2 J J J I

Minueto

Arisbe Martinez

~

~ J J r I

IJ J r IF J J IJ J il:;t.

~

~ J J J I

ACTIVIDAD ------------------_

Rondocabezas

Las siguientes piezas forman un rondo

1. Recorta las fichas de la paqina sigul~n~e (pentaqrarnas),

2. Toca cada una de elias.

3. Identifica el tema principal; esas seran las partes A.

4. Las fichas restantes seran los ternas -S y C, acom6dalos siguiendo la direcci6n

mel6dica.

5. Prueba distintas formas de acomodar las piezas.

6. Pega las fichas en el cuadro que aparece en lapaqlna 139.

7. Toca el Rondocabezas con tu fJauta.

Bloque 4 E--l-lE-NGUAdE-DE l-A-MtJ-SICA

~~--,-

------------------------------------------------------------------------------,---------------.

I;

1 J J

:11

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

r---------- - . ~

, j r j ! I ; I r:J t;J I ; s I j as 4?j I ; ; I j IQ j ) "
f I

~------- 4

r--------- ~

I I

II

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

---------------------------------------------------------------------------------------------~

I I I I I

J

113

J

I;

IJ

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

r--- ~

I I

IcrUIROIJ

J ; II

IgUIF

~---------------------------------------------------------------------------------------------

~_I , ,

Bloque 4 ~

-~;?!;';TI11'~~1~""""""'~~E~~~ELLEN..G_UAJ_E-DE--LA-M_USICA

ACTIVIDAD

Rondocabezas

A

------------------.------------------------------------~-------------------------------------~

~---------------------------------------------------------------------------------~-----------~

B

r----- ~~ ~

I

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

A

r-------------- ~

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

c

r---- ~

1 -I I

1

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

A'

---------------------------------------------------------------------------------------------~

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

;,jj ARTES

MUSICA 2 ~~~ __ ...._.__~

Eje orientador: Contextualizaclon

ACTIVIDAD --------------------

Col/age de formas musicales

Para realizar en casa:

1. Escoge tres piezas musicales que sean de tu preferencia, pueden ser de cualquier genero 0 estilo.

2. Analiza que forma tienen.

3. Escribe en una hoja blanca el nombre de las piezas y su forma.

Para realizar en el sal6n de clases:

1. En pliegos de papel bond 0 cartulina escriban los siguientes titulos:

Piezas con una sola parte A

Piezas Binarias

Piezas Ternarias

Piezas con estructura de rondo

Otro tipo de combinaciones

2. Peguen los pliegos de papel en el sal6n.

3. Cad a alumno debera pegar las piezas que investig6 en la cartulina correspondiente.

4. Si es posible, escuchen las grabaciones de algunas de elias y analicenlas entre todo el grupo.

EI profesor tarnbien debera lIevar algunas piezas para analizar en clase.

Bloque 4

2:==~~~~~J;EL LENGUAJE_DE LA MUSICA

4.9 Presentaci6n de composiciones sonoras ante un publico

L

i

~

Eje orientador: Expresion

ACTIVIDAD

Preparando el ultimo concierto del afio

Ahora que ya aprendimos como organizar un concierto, deberan realizar el ultimo concierto del afio,

Podran presentar las piezas aprendidas en este bloque y las que mas les agraden de otros bloques.

Este concierto debera incluir piezas l~strumen_tales y vocales.

La primera parte puede ser de solistas, escojan a los cornparieros que toquen o canten mejor las piezas. La segunda parte sera de ensambles corales e instrumentales.

Organicen los equipos de trabajo para realizar la prornocion, el disefio de los programas y la orqanizacion del escenario.

Pueden invitar a familiares y a las autoridades de su escuela.

EI objetivo de este concierto es que todos los alumnos participen cantando 0 tocando.

>1 t,,::; ~)

COi'JSTHUiR Y rODAR L'jSTRU\lENTOS

I ACT!VID,o.D ---.-----. -·----~-----l

I Interpreta individualmente y despues en grupo los siguientes ejercicios ritrnicos, I"

I puedes tocarlos con instrumentos de percusion; en caso de no tenerlos se pueden' reemplazar por percusiones corporales, como batir palmas 0 golpear en los muslos. I Escribe los malices a partir del cuarto ejercicio.

,

2

J= I Tiempo

II

2

J= I Tie mpo

:J

2. II ~ J ~~-_J_'"1f_JJ1 Jmnf-J_J~ t I J )1 J J I J )1 .JljJDI rn.,

f p '11!1' .D'

(,

.~= I Ticmpo

I

L~?~~:!'l:ll<iit~~;Eiilal"'~~':';;:~"l!!::5t~ .• ~.!:'.:l'.;]~~l.'illIit=il!lit'.W, ~~;;;S:;:;;as:::iIIEl:~m!l!!Ii~.~~"'~"~~:s1.~

,'!to

c;resc. ...

...... f

f

p

3

.J= I Ticmpo

:I :J:J

4. -H-i....J-J+Lf-l11l.Jf-LJ.lI-L )_J_I.-IC1J_.D+m.Ll~m1.lj--.l'~f!

p 111p cresc.), . f .P f

73

=

4RT"':S

J DS]C~1\ 2 .. -- .. ~-

6

}= I Ticmpo

4

J= I Tempo

:J :1

b. II ! 51· J } ~__)-_[J_.fIl'j 1 <-'>----1-<1 _oi---oDJ~.DJ~L4j~· _)I-+I_"_~ ~.oI--n --1

ACTIVIDAD -----------------..

Rigaudon

1-1. Purcell

Interpreta con la flauta dulce las siguientes melbdfas.

Ejercicio en La menor

Arisbe Mtz.

Andante

Allegro

DllO en Do M.

:::::::~:r:t =: :c::c:=

8

74

I

Expres ion

r- ACTIVIDAD .

I Interpreta las siguientes piezas con tu flauta dulce.

I Canci6n del eco

Alcmania

I AlIegl.o Arc. Alwschy - Vi,lela

:;;;;[C I~ :,1: 6:1:_U Ie; u If F If d .,

~

Tema de Star Wars

John Williams

I ~ I p. ::1==:1 ~

Flauta ~¥6-_2j2 J I J II"· I r-r • IE I IT" I r F ~

I.

I F r 1ttttf± I A-

2.

:lltt±UJ.

Yellow Submarine

Lennon - Mct.artney

Allegro

lluuta ~ r ~II: I"r=r V J P I ?I~J r pi J )J

I.

rplc~~

II

75

DSlCA 2

Las siguientes piezas musicales se encuentran en las tonalidades de Fa y Sol Mayor; con elias haremos uso de las Alteraciones representadas con los siguientes simbolos:

Simbolo I Nombre Funci6n ~
# I
I I Sostenido Sirve para subir un semitono la altura de una nota.
I
I ~ I Bemol Sirve para bajar un semitono la altura de una nota.
I
I ~ "I
I Becuadro Alteraci6n que cancela el efecto del sostenido y el bemol. , ara utilizar las alteraciones debernos seguir algunas reglas de teoria musical; haciendo el uso correcto de estas podemos construir escalas mayores y menores sobre cualquier nota. EI conjunto de alteraciones (en ocasiones es s610 una) que aparece al principio de la partitura junto a la clave, se llama armadura e indica que todas las notas donde se

encuentren ubicados los sostenidos 0 bemo!es estaran alteradas. o@

La escala de Sol Mayor utiliza Fa # a escala de Fa Mayor utiliza Si ~

(digitaci6n de la flauta) (digitaci6n de la flauta)

a siguiente pieza se encuentra en la tonalidad de Sol Mayor, la parte de la flauta 2 utiliza Fa sostenido, recuerda que todos los Fa que aparecen en esta partitura se tocaran con la digitaci6n de Fa #.

Aire del Bufon

Siglo XVI

Duo utilizando Fa~

En esta pieza tarnbien podras practicar el Fa #.

Sobre el Puente de A vignon

Francia

Pieza en Sol 1

-.." IU

~ i

\

J __

I I

I

f

I

VI

uicia

CONSTRUlR y TOC,~,R INSTRU1V1ENTOS

Las siguientes dos piezas se encuentran en la tonalidad de Fa Mayor, su armadura tiene Si ~; esto indica que todas las notas Si se tocaran con la diqitacion de Si ~ .

Marcha

Anonimo

Pieza en Fa M

Vivace

La Abeja

DLIO en Fa M

Sig!» XIX

Expresion

I ACTIViDAD

Para la siguiente actividad necesitaras los instrumentos que construiste en el apartado 3,1.

IMPROVISACION

I

~l

1, Inventa un ostinato mel6dico ya sea con tu flauta de pan 0 con tu cajarra. '1M

melodico, pueden I

~

Por parejas 0 en trios:

2, Otro cornpariero de tu equipo debe tocar otro ostinato hacerlo alternado 0 al mismo tiempo.

L:::::::=~,:S:":':::ble para el aida.

77

/\~TE:S

ACTiViDAD -

r--

I I

3. Un integrante mas del equipo puede inventar un ostinato ritmico para la base mel6dica ya existente.

4. Escuchen las improvisaciones de otros equipos.

I

I

t-- ACTIViDt·dJ ------I

I

I Inventa un c6digo de escritura musical para los instrumentos que construiste.

Puedes hacerlo por colores, con simbolos, letras, etc.

Escrfbelo aqui:

Por ejemplo, para la cajarra:

Cuerda 1

Cuerda 2 8

Cuerda 3 <

Cuerda 4 ~ etc.

La partitura puede ir de la siguiente manera:

~$."":;~ etc.

Inventa tus propias partituras y cornpartelas con tus compaFieros.

78

J

.;

Bloque 3 CON'-'TRUiR Y TOCAR lNSTRUMENTOS

Expresion

r- ACTiViDAD

j Preparando un nuevo eoneierto

I

Recuerda que para Ilevar a cabo un concierto, necesitamos de un gran equipo que se encargue de la organizaci6n, preparaci6n y promoci6n; en esta actividad haremos un concierto donde todo el grupo participara desarrollando diferentes

tareas.

1. Escojan a los alumnos que seran los musicos esta ocasi6n. Presentaran las piezas aprendidas en este bloque y las composiciones hechas por algunos alumnos para los instrumentos que construyeron.

2. Divfdanse en equipos que estaran encargados de los siguientes departamentos:

*

Diserio: realizaran los carteles publicitarios y programas de mano.

*

Promoci6n: daran promoci6n al evento pegando carte!es, repartiendo invitaciones.

*

Escenografia: se encarqaran de preparar el escenario y de que este cuente con todo 10 que los musicos requieran: sillas, atriles, alguna escenografia 0 luces especiales, etcetera.

Tarnbien se necesitara un coordinador general que se encargue de supervisar que cada departamento este realizando su trabajo.

3. Programen su concierto y [manos a la obra!

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ARTES

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Conocer los instrumentos del mundo es acercarnos a la cultura, historia y tradiciones de cada pais. Es un tema tan extenso que, aunque dedicararnos un libro entero a los instrumentos que existen en el mundo, no podriarnos abarcarlos todos; as! que en este apartado podras conocer algunos representativos de cada continente.

Para comenzar nos ubicaremos en e! continente asiatico, ya que el origen de muchos de los instrumentos que ahora forman parte de la cultura y el folclor de Europa y America proviene de este continente.

Tabla hindu

Es uno de los instrumentos de percusi6n (membran6fonos) mas popular en la musica del norte de la India, aunque su forma indica que se trata de un par de tambores comunes y corrientes, su sonido, tecnica y usos envuelve una maqica y rica tradici6n. Este par de tambores se colocan en dos cojines Ilamados chutta, que estan fabricados con cerdas de plantas y cubiertos con tela. EI tambor mas grande se llama dagga, tarnbien conocido como bayan; esta palabra significa "izquierda", que es la mana con la que se percute. EI mas pequerio es Ilamado sidda 0 dayan, ei significado de esta ultima palabra es "derecha", y tiene que ver con la mana que se utiliza para tocarlo.

La tecnica del sidda consiste en el uso de los dedos y la palma de la mana derecha; esta hecho de madera y puede ser afinado de acuerdo con la melodia y la armonia que Ileva el instrumento principal. EI dagga, en carnbio, utiliza los dedos, palma y murieca de la mana izquierda, produce sonidos mas graves que dan cuerpo y apoyo a la melodia. Ambos cuentan con un circulo central en el parche hecho de madera de sandalo u otros materiales lIamado shai, que tiene un sonido muy peculiar y diferente a las dernas partes del instrumento, produciendo tarnbien una caracteristica sonora conocida como "arrnonico". Este instrumento produce diferentes sonidos dependiendo la secci6n del parche que se percuta.

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Se le llama as! a los distintos tipos de golpes que se utilizan; cada uno es nornbrado por silabas existen para la mano clerecila, 18 izquiercla 0 de las dos manes a 18 vez Los bol se aqrupan en ritmos tambien llamados tekhas que hablados forman series de silabas -en ocasiones palabras- que representan un patron ritmico y los cuales algunos

rnusicos recitan antes de comenzar a tocar

EI piri es una especie de oboe cillndrico heche de bambu, que tiene una lenqueta doble de cana y ocho criticios para los dedos, uno en la parte trasera que corresponde al pulgar y siete en ei frente Es originario de Asia Central yean 81 se acosturnbra tocar la melodia principal en algunos conjuntos musicales tradicionales de Corea Existen tres tipos: el hyang-piri, usado para musica aut6ctona o hyang-ak; el se-piri, que es mas pequerio y de una sonoridad suave usualmente ernpleado para musica de carnara y acompariamiento en la musica vocal Gagok; y el dang-pin, un oboe de mayo res dimensiones para e! Jongmyojerye-ak (rnusica del santuario real) y el detiq-ek; que es 18 musica secular proveniente de la dinastia Sung de China.'

Cuenta una leyenda china que f\jCI"WcL 81 primer antepasado fernenino 0 quiza uno de sus disci pules lIamado Sui, invento este instrurnento. En un principio tenia base de calabaza con pipas rnontadas en 13 parte superior De acuerclo con ia literatura antiqua, el sheng simboliza "todo 10 que nacc de la tierra". Ei mas grande se llama chao y el pequerio he.

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EI mas antiguo que se conoce tenia catorce pipas y fue hallado en la tumba de Zenghou Yis en la provincia de Hubein En un principio, el s/7eng jug6 un irnportante papel en la musica de la corte; posteriorrnente se us6 en ensambies de rnusica folclorica yacompaf'iamiento teatral. Su principia sonora es mediante ei usa de 13 lenqueta libre Actualmente el tipo mas COmLIn tiene 17 pipas 0 carias y la version para rnusica contemporanea tiene de 21 a 37, se Ie agregaron zapatillas y un resonador metalico E! resultado es un sonido briuante

Chttp://www.melodyofchina.com/06instrll men lsi :;1', eng .11 t ml

y armonioso adernas de arnpliar su rango cromatic8rnente2

Forma parte de la familia de los aer6fonos, su funcionamiento consiste en una bolsa de cuero lIena de aire Hamada "odre" que funciona como un fuelle; tiene tarnbien varias lenguetas o tubos de caria. EI aire entra en el odre a traves de uno de los tubos que contiene una valvula que impide su salida, el gaitero cornorime can su brazo el odre para mantener la salida de aire con sonido y enviarlo a unas pequeflas flautas parecidas a! oboe; una interpreta la melodia y la otra rnantiene un borden, esta caracteristica depende del nurnero de tonos que produce el instrumento

Regularmente el sonido de la gaita se

relaciona con las melodias de los pueblos celtas 0 con los famosos gaiteros de Escccia

o Irlanda, ya que este instrumento debe su tarna a la rnusica traelicional ele esos parses. sill embargo, su origen no proviene del continente europeo; las prirneras noticias que se tienen de ella se remontan al siglo VIII a.C en el norte de la India. Se cree que fue introducicia en Occiclente por los romanos, ya que algunos registros historicos dicen que

SLi sonido cautivo al emperador Neron.

En la Edad Media era utilizada para enardecer a los soldados antes de ia batalia En Espana se Ie llama "cornamusa"

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Con 21 paso ce del munco

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Europa distintas regiones de Es ana. Alemania, Austria. Bretaria Escocia. Francia Gales, Grecia, Hungria, ltalia, Inglaterra. Irlanda, Portugal, Polonia, entre otros.

Asia: India, Pakistan, Turquia.

Africa: Egipto

Oriente lVIedio: paises arabes, Israel l.ejano Oriente: Borneo, China, Japon

Su origen proviene de las culturas orientales, antecediendols algunos instrumentos como el sheng de China y el sompoton de Borneo; 13 principal caracteristica de estos instrumentos era su funcionamiento por media del uso de la lenqueta libre.

La lenqueta consists en una lamina que puede estar fabricada de caria 0 de metal, y se encuentra fijada por una extremidad quedando libre por la otra; el extremo que queda libre vibra debido al efecto del aire. Las oscilaciones de la lenqueta producen el sonido. Esta se mueve libremente en el aire gracias a su propia elasticidad.

En la cultura occidental, el usa de la lenqueta libre es aplicado a los primeros instrumentos con teclado; estes evolucionaran hasta convertirse en los enormes orqanos de las Iglesias y mas tarde en los distintos tipos de acordeones y otros instrumentos muy similares a el

A mediados del siglo XIX, Cyrill Demian patenta el primer acordeon como resultado de la busqueda de! "instrumento ideal"; este seria un organa portatil con la potencia sonora de un orqano tubular y la soltura de un violin.

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= acordeon es un aer6fono conformaclo por un fuelle, un diapason y dos cajas arrnonicas :::3 madera. En sus dos extremos el fuelle esta cerrado por las cajas de madera; en esos :: remos, pero por la parte exterior, tiene teclas que pueden ser como las de un piano 0 e forma de botones pequerios.

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=xis'en varios tipos de acordeon: acorde6n crornatico de botones, acorde6n crornatico :::2 teclas y acorde6n diatonico. Las tecnicas para tocar el acordeon cromatico de botones -' el de teclas son identicas en la mana izquierda, pero para la mana derecha varian enormemente.

Es tradicional su uso en Francia, Italia, Alemania, Polonia, Hungria. En general es popular en las grancies urbes de oda Europa. Este instrumento fue introducido a nuestro

continente donde se ha popularizado mucho y ahora es caracteristico en la musica folclorica de Argentina, Paraguay, Colombia, Republica Dominicana; en nuestro pais es cornun encontrarlo en la musica tradicional de! Norte (Chihuahua, Sinaloa etc.).

Es un instrumento de cuerdas que al tocarse puede ser pulsado 0 percutido; su funcionamiento consiste en una caja de resonancia que ha ido adoptando diferentes formas (trapezoidal, triangular), y sobre la cual las cuerdas se colocan y tensan; estas pueden ser pulsadas POI- los dedos 0 las urias, 0 percutidas con baquetas heehas de madera 0 metal.

Es uno de los instrumentos de cuerdas mas antiguo que se conoce (hace unos 3000 aries aproximadamente), y se cree que proviene de Mesopotamia (Iran e Irak). Su lIegada a Europa fue gracias a los comerciantes ya los cruzados.

La evolucion que ha tenido el salterio a 10 largo de la historia ha dado origen a muchos instrumentos, el mas destacado es el clavecin, principal antecesor del piano. Algunos de los parses donde se utiliza el salterio son: Francia, Republica Checa, Espana, Hungria (rnusica gitana), entre otros.

Existen distintas variaciones de este instrumento_

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rvJuchos de los instrumentos provenientes del continente africano son membran6fonos e idi6fonos; recordemos que mucha de la musica africana tiene un uso ritual y un significado maqico 0 religioso. Te presentaremos algunos de ios principales tam bores e instrumentos provenientes de este continente.

Ounun es el nombre general que se Ie da a toda una familia de tambores africanos de sonoridad grave

Es un membran6fono con dos parches; forma parte de la orquesta 0 conjunto djembe (conjunto formado por diferentes tipos de tarnbores). Tarnbien se Ie conoce como dundun, doundoun 0 djun djun.

Existen tres tipos

• Kenkeki: es el de menor tamafio y regularmente esta encargado de mantener un ostinato ritrnico sencillo.

Sangban: de tarnario medio, toca una parte mas compleja que se encarga de definir el ritmo.

Doundounba es el mas grande y grave; su ritmo se basa en golpes lentos y espaciados que dan la base ritmica, dotando de gran profundidad sonora al conjunto.

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':2r6fono de metal usado en la musica ceremonial africana, kakaki :2 e llama en Chad pero tambien es conocido con diferentes

bres, por ejemplo: burquina fasa en Nigeria, wasa en Sudan , '"'1aiakat en Etiopia. Es un instrumento muy interesante por :oda la magia que existe alrededor de el, ya que solo puede ser :ocado por hombres, mide de tres a cuatro metros de largo Y suele

construirse con metal reciclado.

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Cordofono que ha tenido gran desarrollo en el .Africa occidental. Se fabrica con una calabaza grande y seca cortada a la mitad: esta se cubre con cuero de vaca Y forma la caja de resonancia, se le agrega un puente con pequenas incisiones, como el de una guitarra, donde se colocan las 21 cuerdas con las que cuenta Para tocarlo se utilizan unicamente el dedo puigar y el indice, los demas sirven de apoyo para sostener el instrumento

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Instrumento de percusi6n clasificado como uno de los idi6fonos que ha tenido gran esplendor en e! mundo musical, evolucionando hasta formar una gran familia de instrumentos de teclado percutido con baquetas. Entre estes se encuentra la marimba, el vibrafono, el metal6fono y e! xil6fono sinf6nico Su nombre 10 recibe del griego xi/on (madera) y phono (sonido).

Su funcionamiento consiste en una serie de barras de madera de diferentes medidas, ordenadas horizontalmente del sonido mas grave al mas agudo a modo de teclado; las barras se percuten con baquetas que se construyen de diferentes materiales como estambre, hilo, madera y goma. EI xil6fono africano tiene debajo de algunas barras unos resonadores fabricados con tecomates 0 calabazas.

Su origen es aun muy discutido; algunos especialistas afirman que proviene del continente africano, mientras otros suponen que tiene sus raices en Indonesia. Lo cierto es que los esclavos african os alliegar al continente americana introdujeron este instrumento que ha tenido gran desarrollo (hasta lIegar a la marimba) en parses como Guatemala y Mexico.

En Africa estos instrumentos se utilizan para acornpariar distintos tipos de danzas; en muchas ocasiones los rnusicos eran los danzantes, para eso incorporaron al instrumento unos tirantes laterales para poder moverse.

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Es un aerotono de bisel tipico de America del sur

y uno de los instrurnentos mas representativos

de la musica andina; se sabe de su existencia desde el imperio Inca; las quenas mas antiguas estaban fabricadas con huesos, actualmente el material que se empJea para construirlas es el barnbu. Oependiendo del tamario es la afinacion y su nombre, hay quenas desde los 15 hasta los 100 centimetres.

Segun SLi tarnario y afinacion recibe un nombre especifico por ejempio shi!o, pinQo!io, mechu quena, chayna etc. La mas COITILIIl es ta que mide entre 36 y 38 centimetres.

La quena actual tiene siete aqujeros. seis al frente y uno atras para el pulqar. Su popularidad se ha incrementado mucho gracias c\ su amplio registro y versatiliciad; se ha extendido a much os paises donde disfrutan e! dulce sonido cle este ancestral instrumento.

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Es muy variada la gama cle cord6fonos que se utilizan en todo el continente arnericano En cada zona se han desarrollado diferentes instrumentos de cuerdas con caracteristicas especificas para deterrninada region 0 tipo de rnusica; la sonoridad de cada instrumenta es muy caracteristica y particular; algunos ejemplos cle estos instrumentos son: el charango, 18 jarana, el guitarr6n, el cuatra, el tres

en sus versiones cubana y puertorriquerla EI rasgo que comparten todos estos instrumentos son sus antecesores el laud y la guitarra, traidas a nuestro continente por los esparioles.

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Cord6fono descendiente de la guitarra. Tiene tres 6rdenes de dobies, triples 0 cuadruples cuerdas. Se toca con un plectro 0 pua Su afinaci6n puede variar dependiendo la regi6n qeoqrafica 0 el instrumentista. Este instrumento comenz6 siendo una rustics adaptaci6n de la familia espanola de instrurnentos de cuerclas cle alarnbre, populares en Espana en la epoca colonial: el "nuevo" laud, la bandola y la bandurria. Bermudo, historiador del siglo XVII, describe una bandurria de tres 6rdenes de cuerdas que pudo haber side el modele para los primeros treses. Se dice que el mas antiguo fue hecho de cajas rectangulares de bacalao, muy probablemente por los trabajadores afrocubanos de los rnuelles.

Originalmente, una guitarra, un tiple 0 una bandola tocaba la melodia asl como el montuno del son cubano, perc estes fueron sustituiclos mas tarde por la fusi6n nativa de los tres instrumentos: el tres cubano."

http://www.cuatropr.orgIHomeIEspan/lnstrulnusicallnstrumentos/Otrosinstrum/eltres.htm

Idi6fono mesoamericano de golpe directo construido con el tronco de un arbol ahuecado, en ocasiones endurecido al fuego con tres aberturas en la parte superior cortadas en forma de H, que forman dos lenquetas; estas producen dos tonos distintos dependiendo su grosor y su longitud.

Eran percutidos col! un par de baquetas de punta de hule lIamadas otmeiti. Se podia tocar de pie, colocado sobre un soporte de madera, 0 sentado colocado sobre una base hecha de zacate 0 tule trenzado. Los mayas 10 nombraron tunku/; los mixtecos, qtiu, los zapotecas, nicectie, los otomies, nobiuy y los tarascos, cuiringua

Se tocaba en las ofrendas que hacfan los ancianos, a los guerreros muertos en la guerra 0 en el sacrificio. Marcaba el son de muchos cantos y danzas de la comunidad.'

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4 Gomez G. Luis A., "Los instrumentos musicales prehispanicos", Revisle ArqLle%gia Mextcene. nurn. 94, noviembre-diciembre 2008

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'::'er6fono ancestral proveniente del norte de Australia, utilizado por los aborigenes Los c.oqeridoo tradicionales se hacen con un tronco de eucaiipto ahuecado por las termitas :: con canas de barnbu cuyo interior ha sido quemado: sus medidas van desde 1 hasta .: metros aunque los mas usados miden entre 1 y 1.5 metros.

=1 sonido S8 obtiene por medic de 13 vibraci6n de los labios en uno de los orificios, en ocasiones se coloca una boquilla de cera de abeja para que el hueco se acomode 3 la "erma de la boca.

..os nines aprenden a tocarlo a traves de la enserianza tradicional de un adulto de la vibu: es tocado exclusivarnente por los varones

La palabra diclgeridoo no es de procedencia aborigen, sino la modificaci6n de una palabra aborigen que hicieron los europeos en sus primeras visitas a la isla.

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Tambien es Ilamado yicJaki, que significa "instrurnento de conexion espiritual".

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La versatilidad de este instrumento hace que se puedan emitir soniclos y en ocasiones palabras al misrno tiempo que se rnantiene el sonido base con los labios

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1. En la paqina 93 esta un mapa mundi; ilumina de diferente color los continentes.

2. Identifica, recorta y pega, alredeclor del mapa, los instrumentos que aparecen en la paqina siguiente de acuerdo con el continente al que pertenecen

3. Unelos mediante lineas con los paises donde mas se utilizan. 4 Escribe el nornbre de cada instrurnento.

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Se entiende por conjunto. aqrupacion, ensambie 0 grupo musical ados 0 mas personas que interpretan musica, ya sea instrumental, vocal 0 la eombinaci6n de las dos; las agrupaciones musicales forman parte del desarrollo cultural de las etnias, pueblos, eiudades y parses y les dan una identidad unica.

Existen distintos tipos de agrupaciones que se eneargan de tocar diferentes qeneros y estilos de musics; eada genero tiene estableeidas diferentes pautas para decidir el numero de instrumentistas 0 cantantes, el tipo de instrumentos y el repertorio que se va

a interpretar.

A continuacion podras conocer algunas agrupaciones de musica folclorica representativas de cada continente

Pais: Japan

Agrupaci6n Gagaku (significa musica elegante)

lnstrumentos:

Hicnint« (oboe)

RyOteki (flauta transversa) Sho (organillo de boca) Gaku-biwa (laud)

Gakuso 0 koto (eitara de origen chino) I/1/gon (citara de origen [apones) Kakko y Taiko (tam bores)

Shoko (Gong)

Contexte hist6rico y social: Musica para la Corte imperial, es la tradicion orquestal mas antigua. Se clasifica en dos grupos: Kangen que quiere decir vientos y cuerdas y Bugaku, que signifiea rnusica de danza

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Pais: Peru, Bolivia. l :;;[!e, Argentina y Ecuador.

Agrupacion. C:;,upos ue l\iiLI~;";ci Andina,

Instrumentos: Ouena, cnaranqo borneo iec.IUe-);'O. z arnpona voz

Contexto his torico y social En algunas regiuI18s ILl musica tiene Significado ritual Mantiens retacion con la danza yen diferentes tipos de cerernonias

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Pais: Australia.

A.grupaciop.. Musics de los aboriqenas australianos

instrurnentos. Dic!geridoo.

Utilizan el cuerpo humane Como insturnento musical Con golpes en las mejillas. los pies. palmas

Contexte historico y social. Una leyenc!a aboriqen cuenta que el munco fue creado PCI' una cancion. La mLlsica juega un papal rnuy importante en las cerernonias dedicadas a la naturaleza

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Pais: Espana

Agrupaci6n: Agrupaciolles de IT!LISICa flamenca.

lnstrumentos: Cuitarra, 'fOZ, palmas, cajon

Contexto historico y social: Musica de origen andaluz. fue transformada por la personalidad de los pueblos gitanos, tambion cuenta con influencias africanas y . arabes Se trata del genero popular de Espana mas conocido. Esta totalments rclacionado COil la danza Se caracteriza pOI' ser musica intensa y apasionaria

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Continente: Africa

Pais: Marruecos

Agrupacion: Conjunto de los Gnawa

Instrumentos:

Guembri 0 sintir, instrumento de tres cuerdas grave

tbe/ tambor que se toea con ayuda de un palo curvo qraqeb, caracterfsticas castanuelas de metal.

Contexto mstortco Y social: Los Gnawa practican el trance hipnotico por medio de su rnusica que es una mezcla entre 10 africano, 10 arabe y 10 bereber (etnia que habita el norte de Africa), y con los bailes que evocan a los santos protectores para expulsar a los demonios Y curar determinadas enfermedades. La musica se encuentra muy relacionada con la danza.

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.J. .. http://WWw.youtube.com/watch?v=t93p8FGFryE

Acorde6n \ http://video.goOgle.com/videOPlay?dOcid=5388963365078354993

·····G~it~-··-···\ httP·:I;\III\III\III·y~~t~b~ .c~m/watc·h?~~·~~~~~Y\lllZZ·~~·. _.....--_ _ .

. _~~~~~~=~~.-.--------~--~ttP ~~w_w_.w_!~.~~~=:corll/'''!~.t~h2~~~j~!~~~~.r6.:. _ ....

. _~~~~99_+:~~~~~;:;~:~:::::~:::~::::~:;~:Q

Piri

Salterio

http://wWw.youtube.com/watch?v=jUsrwa4MFj4

Kora

http://www.youtube.com/watch?v=ZOMZ6HWtvUs

http://www.youtube.com/watch?v=dZ5PWij9m9s

~-~--.-- .... -.~'-"--' -----_. -.--~" .. -~"., .. ~--~- -- .. ~,-.--.--.- ... -------.---.~-"-.-- ...

Xil6fono africano

.. -.---' .. --_ - _-_ -_ _ .. _ - .. - _

Tres cubano

. http://WWw.youtube.com/watch?v=bJ4NOXz39jA

----~----¥-~----~--- .. ----.---- --- .. ------.-.-.--~.--.-.-- .. -- .. -- .. -.-

-- .. ~ .. --- .. -*---.-** ... --_._ ... - ... _ -.- --_ .... --. -- _- .. - .. --_- .- .... -- _ ...

Dunun http://www.youtube.com/watch?v=Qu_-htNFTbO

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Videos Buenavista social club, La danza en la corte y EI poder de la danza.

······-·-·-·~··-·---·--··-··-·-·t-·---·----···-··-···-.- .... --.

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- -3,,8 ,J'rallaio:,ue,investigacion de los prin~iRafes"instr;u~§~tos

",<.~>.~> ~agt~~p~i~nes det'mundo >" ", ~"<1"."':' ~". . \

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Contextualizacion

ACTIVIDAD

lnvestiqacion acerca de los instrumentos del mundo.

Para realizar esta actividad pueden hacer alguna de las siguientes dinarnicas.

Exposicion en el salon de clases por equipos.

Montar una exposicion colectiva en los pasillos 0 sala de exposiciones de tu escuela con informacion, dibujos, fotos, videos y musica de diferentes instrumentos del mundo.

Creacion de una publicacion colectiva, puede ser un periodico, revista 0 libro con el tema "Los instrumentos del mundo".

Te proponemos algunos instrumentos, aunque puedes incluir otros que no aparezcan.

Guitarra, arpa, marimba, berimbao, kalimba, gong, sitar, huehuetl, balalaika, djembe (se pronuncia yernbe), shekere, koto, charango, zarnpofia, steel drum, tambura, sharnisen, banjo, congas, bombo lequero, cuatro, laud, jarana, quitarron etcetera.

Puedes organizarlos por continentes 0 familias (idiofonos, cordofonos, etc.). Tienes que investigar la rnecanica 0 funcionamiento del instrumento, materiales con los que esta fabricado y el contexte social e historico.

Realiza un apartado con los instrumentos que se encuentren relacionados con nuestro pais (que se toquen en la rnusica folclorica mexicana, originarios, o antecesores de instrumentos u~ados en el folclor mexicano).

- ACTIVIDAD -------------------

Completa la siguiente tabla, puedes buscar informaci6n en revistas, libros, libretos de CD, Internet 0 entrevistar a alqun especialista.

Agrupaciones musicales de Mexico

ESTADCl .... f

I

---------------+--------~_l___.-.----~--~~--------~<~_

I

INSTRUMENTOS

AGRUPACION

MARIACHI

l

SONJAROCHO

I

98

G

I I

~ AUTOEVALUACI6Ni'I~

I. Contesta el siguiente cuestionario localizando la respuesta en la sopa de letras que aparece a continuaci6n.

1. Instrumentos que producen su sonido mediante cuerdas estiradas y una caja

arm6nica. _

2. Aer6fono con boquilla. _

3. Cord6fonos de cuerdas frotadas. _

4. Aer6fonos que tiene fuelle. _

5. Estos instrumentos utilizan el aire para producir el sonido. _

6. Aer6fono de bisel. _

Cord6fono de cuerdas pulsadas. _

8. Aer6fonos de lenqueta simple. __ ..:..._ _

9. Cord6fono donde Jas cuerdas son percutidas por martinetes. _

1 O.Aer6fonos que producen el sonido por medio de lenqueta doble. _

I A I I !
R P e I N 0 i M R A
I I
T S G I A I I T A A T G
i
R E T I E N I R A L e
I
0 N E I Q A H Q L J V
M I A E R 0 F 0 N 0
P L M R P R N N' N 0
E 0 S T A A L A S N
T I, D N G M G R Z A
A V 0 R G A N 0 R I

e 0 R D 0 F 0 N 0 P I

II. Coloca una palomita, sequn corresponda, en los aspectos que hayas logrado alcanzar.

~ ~ ~ _ , ,,r ,. v~ " "",.... , "'

NUM. COMPETENCIAS CONCEPTUAl.ES:.- pRACTlCAS Y ACllTUDINALES sf NO"·:

- .'_'.- .._--' • ~"":'1;.' - '-Co.;>.,:: ,., _ .... ~ ,-, ~-:....J

1 Puedo construir un aer6fono y un cordofono y distingo facilrnente unos de otros.

2 Interpreto repertorio de dificultad media utilizando mi flauta dulce.

3 Localize las notas en et pentagrama y las interpreto en mi flauta.

4 Improvise pequeiias cornposrciones utilizando el aerofono y cordofono que construi.

5

Identifico algunos instrumentos del mundo, su origen y su

sonido.

6

Conozco, a traves de la investiqacion en Internet y otros medios, algunas agrupaciones instrumentales del mundo.

7

Identifieo las diferencias entre los instrumentos de cada continents y los de Mexico.

Completa estos espacios y los de la paqina 157:

De las 7 competencias de este bloque alcance

De los

que somos en mi grupo:

alcanzarnos menos de 5 (INSATISFACTORIO).

alcanzamos 6 (SUFICIENTE).

alcanzamos 7 (SATISFACTORIO).

100 '

Expresion

La musics es la ermonie del cielo y de la tierra.

Yuel-{

Para poder identificar en la rnusrca las diferentes formas de construcci6n mel6dica primero vamos a definir algunos terrninos musicales, como: intervalos, grados conjunt _ y disjuntos, tonos, sernitonos.tcadencias, escalas pentafona y diat6nica, etcetera.

Intervalo es la distancia que hay entre dos sonidos;por ejemplo: de Do a Fa, hay una cuarta pues se cuentan los sonidos a partir de la primera nota: Do, Re, Mi y Fa.

I' I'" !! I

. .

-~_,."'.:;.-"!~~- ';' .. '-~- ..

En el peniagrama podernos distinquir los intervalos por c6mo estan escritos, pues 12." notassecolocan en las lineas yen los espacios. Los grados conjuntos ascendentes descendentes forman unaescala y se veran de la siguiente manera resultando interval " de sequndasrnayores si estana un tons> de distancia, y menores si hay un sernitorx entre ellosjrecuerda que el tone se forma con dos semitonos juntos.

Las sequndas son notas escritas en espacios y lineas contiguas del pentagrama:

.. ,. .

. . ,- .

. ,. .....

Como ya hemos dicho antes, en el sistema de la musica occidental, el semitono es la distancia mas corta que existe entre dos notas, pues no hay ninqun otro sonido intermedio; estan a medio tone de distancia y se representa asi: A.

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1\

En las teclas blancas del piano se encuentran entre Mi - Fa y Si - Do. Tarnbien puede haber semitonos entre teclas blancas y negras, siempre y cuando no haya otro sonido

entre elias. .

EI tono se forma con dos semitonos juntos y se representa asl: ~ En las teclas blancas se encuentran entre las notas Do - Re, Re - Mi, Fa - Sol, Sol - La y

La-Si. ~ <:: <:: <:>

<::

Dependiendo del nurnero de tonos y semitonos que haya entre dos notas, los intervalos pueden ser: mayores representandose con una "Mil rnayuscula, menores con una "rn" minuscula, justos con una "J", aumentados con un signo de "+", dlsmlnuldos con un circulo "0".

'-~>

, -

Observa el siguiente cuadro de intervalos que se forman empezando desde la nota Do

en puras teclas blancas:

00- Re 2M
Oo-Mi 3M
00- Fa 4J
Do - Sol 5J
00- La 6M
Oo-Si 7M
00- Do 8J 102<

1 tone

2 tones

2% tonos

3% tonos

4% tonos

5% tones

6 tonos

I.

II

Bloque 4 ~~~ EL LENGUAJE DE LA MUSICA

Como recordaras, para cambiar cualquier intervalo mayor a menor 0 viceversa, se utilizan las alteraciones que son unos signos que suben 0 bajan la altura del sonido de la nota alterada, y son:

# EI Sostenido-------sube medio tone

~. q

EI Bemol------------ baja medio tone

,

EI Becuadro------- elimina cualquier alteraci6n

Los intervalos de cuartas, quintas y octavas pueden ser: "J", "+" Y "0" nunca van a ser "M"ni"m".

Ejemplo: C M_ay_o_r ___.)_n _

C ___.)n---- m

M

5as y 8as

Escribe en cada uno de los recuadros la palabra que simboliza cada signo.

+

2as, 3as, 6as y 7as

C ___.

+ --------C ___.)

oJ __ nn __ ( )

-- -- -- --C ___.)

o

Construcci6n mel6dica

Este concepto incluye los principios, elementos y la organizaci6n necesaria para formar una melodia; algunos de estos elementos son: el movimiento mel6dico que puede ser por: grados conjuntos y grados disjuntos, frases musicales que pueden estar estructuradas en forma de: preguntas y respuestas mel6dicas, entre otros elementos. Una buena melodia debe mostrar unidad, diversidad y balance en sus elementos.

En el siguiente cuadro se presentan ejemplos de las diferentes formas de construcci6n mel6dica que representaremos graticamente con los signos 0 iconos (no convencionales en el lenguaje musical).

ARTES ---- MUSICA 2 -; .

/' Por grados conjuntos ascendentes: notas escritas en espacios y
Ifneas contiguas; los sonidos van de graves a agudos.
'- Por grados conjuntos descendentes: los sonidos van de agudos a
graves.
Nv Per grados disjuntos: los sonidos aparecen por saltos.
'1;:) n J J In Jl J 13 j J Iv J II
F
/' -, Nv Nv
1f Por saltos de 3as, 4as, 5as y 8as: se refiere a diferentes
intervalos.
3as 'iJ J ,.. J I~ J ::f J I; r IV II
oJ ;oj .
~ --
&1 S· )r IJ. 3 qel J If 0 ~ ] IJ. y II
4as ~
Il - -
5as
tJ .. ~ .. 7
8as ~~~ IE j I~ - .. Ir J II
~ s= ~
? Preguntas mel6dicas: la melodfa esperauna respuesta.
R Respuesta mel6dicas: .Ia melodfa resuelve la pregunta.
+&; ,.. J I • ; IFJ EJ IOJ II
J ;oj LJ 73 J
I I I I
? R 104

Bloque 4 _~c~~,"""",,,~_~,~~~_I;_L LENGUAJ!= DE LA MUSICA

C>c Principio de una melodfa: se presenta un tema melodico,
n Cadencia final de una melodfa: formula arrnonica y melodica para terminar
una obra musical.
'Ii OJ j 3 Ij j J It r - IF J r II
L ;j
C>< 3 n

~ ~ Escala pentafona: escala musical de cinco sonidos.
La
~I ~. ~I~ ~ I~ R I~ Iz ~ E! I z~ I z ~ E! I zj I

11111111111 Escala diatonica mayor: formada por tonos y semitonos.
'I t If) D IJ jJJJlj 3 n IJJJJJ;nl( It I ,I
n
- ~

ACTIVIDAD ~ Track Nurn. 40 al51

Escucha el CD y tararea los siguientes fragmentos musicales para reconocer qrafica y auditivamente los diferentes "intervalos ascendentes; despues, trata de encontrar otros ejemplos que se parezcan:

Notas Distancia Intervalo Ejemplo rnelodico
~ Segundo menor Himno3b~
Mi- Fa % Tono 2 m ~ 2 I ,J IIjJ I ; I j J ; i IJ 1 J IJ J. J
... 6 .
~ Segunda mayor ;J
00- Re 1 Tono 2 M J 111 J J IJ :::I I J I J J I; J
. I) • ~ Tcreera mencr ('andandl:: =-'
Mi - Sol 1% Tonos 3 m J IJ J l I,! J J II n IJ J
oj
~ Tcrcera mayor 3 Himno Naciona1~
00- Mi 2 Tonos 3 M J II j. J I; J. :U mlr ; 1,1 J nJ J, 51 ; ! I
.2) il 1 -

-_---OL1-'"'RTES MUSICA 2 ,,,,,,,'-~ . ...a.,,,,,,",,,*~;,:,_~~

~ Cuerta justa L"lS manauitas
Sol - Do 2% Tonos 4 J ~p I J IF' P E1 IF P eF II p Cd IF I II
Quirna juslll Super man (1m perte)
.. s
Do -Sol 3% Tonos 5 J @2j J II ,12· JJJI J J. jl J OJP ~ J I II
J. .,
..
Sexta mener Pcrdon
Mi - Do 4 Tonos 6 m ~ J I II J IF g F la r ~ I ~j ~ ~ liid If' ur IF] I F ! II
t)
Sexra mayor La Truviam
Do - La 4% Tonos 6 M 'Ii I J. Ill' l' 14 P i II
... Mi- Re

5 Tonos

a Septima menor La comparcira

7 m ~ i J F II J r ~J I 7 'iil J J J I J r F J I t )1 J J aJ J II

Superman (2da p;ute)

Septhua mayor

7 M §lj r II'

Oo-Si

5% Tonos

En el arcctris

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3jUSUJ

8 J * tJ [' II j I I r J3 f F I j

00- Do

6 Tonos

3 Tonos

Cuarta uumcmade quinta dismlnuida

~ ~i~~·. & n Fir IT

Fanfarria romana

7J I r ill m Ii f Lr I r II

3

Fa -Si Si - Fa

ACTIVIDAD

Completa el siguiente parrafo

La incluye los principios, elementos y la organizaci6n

necesaria para formar una ; algunos de estos elementos son:

.--

el movimiento mel6dico que puede ser por:

__________ , frases musicales que pueden estar estructuradas en

forma de: ----'- , entre otros

elementos. Una buena melodia debe mostrar unidad,

---------

en sus elementos.

---------

1 II

y

y

Bloque 4 ~~~~~. _EL_LEt-IGUAJE DE LA_MUSI.CA

r-- Itl.nl'1-~.
V\T
Identifica a que tipo de construcci6n mel6dica corresponde cada fragmento musical,
coloca el nombre en el recuadro e interpretalas.

I
PhI mosso
I:: J :J :=2 :n-n :~J :~J :=J :p-n :J - :
j'

9 rit..
I: :: :;§-~ :g_F :~- ~ :: :d_U : ~' ::
u r r r -

I
I
&iJ J J J If J r J If J J J I II

.e-
o


&11 CJ I; J ; J9 IV F I" II

:
"
-
&1 ~2 r Ir r J j J I~ CJ I II

.e- 107

4.2. Identificaci6n de ritmo, melodia y armonia

Apreciacion

Para poder apreciar el ritmo, la melodia y la armenia, primero hay que entender su significado asi como su funci6n dentro de la construcci6n musical; para ello, podriamos imaginarnos como si fueran el ritmo: nuestro esqueleto; la melodia: nuestro cuerpo y la armonia: nuestra vestimenta con' adornos.

Ritmo:

Se basa en el orden y la proporci6n maternatica de los sonidos para agruparlos en el tiempo; este depende de elementos como la duraci6n y la acentuaci6n. Toda la rnusica tiene ritmo. Ejemplo:

II in n 1.1 .I In n 1.1 .I IJJJJJJJJln.J In n IJ

II

Melodia:

Es una estructura formada par la combinaci6n coherente de sonidos sucesivos con diferente altura ,y ritmo; mostrando claramente una idea musical. Si escuchas una canci6n con acornpariamiento interpretada por alqun cantante, puedes reproducir con tu voz 10 que el cantante esta interpretando; eso es la melodia, pero no podras reproducir con tu voz 10 que tocan todos los instrumentos al rnismo tiempo. Ejemplo:

. . -

IF J I; fJ I; ; Ii? J ] I; r I]

II

Armonia:

Es el elemento de la rnusica encargado de estudiar la formaci6n, combinaci6n y relaci6n de los acordes y en algunos g.eneros de musica el acornpariarniento de una melodia.

EI acorde es la unidad formada por la combinaci6n de tres :::;!~~~~~~~~II

o mas notas y se encuentran clasificados en estructuras ~ ib:J E§] 5]

formadas por intervalos, por ejemplo:

Acorde de Do Mayor

Estos pueden sonar simultanearnenteo en forma de arpegio (nota por nota). Ejemplo:

o

o

Ii:

II

Arpegio del acorde de Do Mayor

Do Mayor en disposicion de acorde

Bloque 4 EL LENGUAJE DE LA MUSICA

AI juntar estos tres principales elementos se forma un todo. Intenta identificarlos auditivamente escuchando una obra muy conocida del compositor frances Maurice Ravel, lIamada "EI Bolero", en la que pueden distinguirse cada uno de ellos conforme van apareciendo en ese mismo orden.

l

:~ Track "" 56

En la rnusica popular se acosturnbra decir que la melodia se lee de forma horizontal y la arrnonia verticalmente, pues esta se forma de varios sonidos especificos de una tonalidad y se tocan en forma de acordes.

*Se recomienda ver video Acercate a la rnusica 2. Armonia. Como se hace una cancion, que selocaliza en la videoteca escolar.

ACTIVIDAD --------------------

Contesta las siguientes preguntas:

1. ~Que es el ritmo? _

2. ~Que es la melodia? _

3. ~Que es la armenia? _

4. ~En que consiste la escala pentafona? _-------_------_

5. ~Cuales son los grados conjuntos descendentes? _

6. ~C6mo se definea la construcci6n mel6dica? _

7. ~Para que sirven los signos de alteraci6n en la musics? _

109

ARTES -MUSICA 2 =...h ,~:

..

Observen el siguiente cuadro de los nombres y funci6n arm6nica de cada uno de los grados de una escala; los grados se val] _a reprssentar por nurneros romanos:

Do

Re

II

Fa Sol La

5i Do Nombre de las notas

••

Mi

• .' • • • Color para representarlas

c

o

E

F

G

A

B

c

Cifrado ingles, por letras

Las notas escritas en un pentagrama

III

IV

V

VI

VII

VIII

Grados, con numeros romanos

T

St

M

Sd I

o

Spd

S

T

Funcion armonica de cada grado

-0 ro :g

ro c

.8 ~ Q) "0

~

..0

E

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Q5

L-

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E ~

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Q52

'Ci) ~

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C L.- Q)

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o .~ c-

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'-is Q) c (.) Q) '- 0..

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ell ~ cO "0 Q) .2

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ro ro o C/) Q)

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'Ci) ro co E ~

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o

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Q)

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J

Bloque 4 __ -=----=-~~~=::::::::::::: EL LENGUAJE DE LA MUSICA

4.3 Audici6n y reconocimiento de diversas texturas musicales

Apreciacion

Textura:

Para comprender el concepto de textura en rnusica

10 vamos a relacionar con la elaboraci6n de un telar; en este intervienen diferentes tecnicas y materiales, una vez que tenemos todo 10 necesario comienza la elaboraci6n, podemos realizar un trabajo sencillo con un tejido donde intervienen pocos hilos 0 un trabajo donde se desarrollan diferentes tecnicas para formar un telar con diferentes figuras, colores, contornos y relieves.

Ya que tenemos nuestro telar terminado, podemos describirlo con una textura suave. delgada, etc. En la composici6n musical encontramos algo similar, nuestros materiales son las notas y los ritmos, de la forma en que los desarrollemos tendremos diferentes sonoridades.

Algunas texturas musicales son:

Textura Monof6nica: se refiere a una sola linea mel6dica, por ejemplo el canto gregorian o las piezas para un instrumento mel6dico solista como una flauta, una trompeta entre otros; muchos antiguos cantos de culturas orientales tienen una textura monof6nica.

Textura Polif6nica: intervienen dos 0 mas Ifneas mel6dicas que suenan slmultanearnente. cada una de elias mantiene su identidad musical; por ejemplo la rnusica vocal de renacimiento y la rnusica de J.S. Bach. La ensefianza de la polifonfa se desarrolla gracias al Contrapunto, terrnino derivado del latin punctus contra punctus que significa "nota contra nota".

Textura Homof6nica: consiste en una linea mel6dica acompafiada por acordes que mantienen el mismo ritmo. Las canciones que actualmente escuchamos por grupos cantantes -pop- desarrollan este tipo de textura.

111

--:::Q'~~ ARTES

~ ACTIVIDAD ,; ~. l

Escucha las piezas musicales que se presentan en las paqinas siguientes, identifica las diversas texturas y escribe sobre las Ifneas el titulo correspondiente a cada una de estas.'

1. Ritmo con ritmo "

--------~--------------------------

2. Ostinato ritmlco con melodia _

3. Bord6n con melodfa __ __:_-'---_~ _

4. Ostinato rnelodlco con rnelodia

--~----------------~----

5. Melodia con melodia

6. Bord6n con ostinato ritmico y melodfa _

7. Melodia con armenia

----~------------------~-----

E1 tren

1. C. Velez

T:t: :I;g,~ ~ ~ I:~ n I~.: ~~-: I ~ ~n ~~n I : }: }: }: }I

. , - .

i:: ~J jj n ~) ~. J] j n ;jl: !:-:-: I ~, : ~ ~, : ~ I

i:: ~~~:I~:;z:I:}~}:j:l: II

Track Nurn. 58

Bienvenidos, buenos dias

Ramiro Zarate Ruiz

5

rall._ _

12.

1.

r
Track Nurn. 59 Pequeno vals 1. C. Velez
Andante
Flauta ~
Guitarra
7
I

r i' i' r r
r
14
~

- -'
r r···-:-··::· r- i-
19
I

i· -
r r r i' r r
r ::::::!~1::!:i.lE ARTES

MUSICA 2 m'~'f< l1"¥ "~;' ~~:::::;;:::~~~;;::,~~==-=----- ----

:~ Track NOm. 60

Misterio

J. C. Velez

7
,;'fl
S.
u ....
fl
T.
:-~ .e-
li J
11
,;' fl
S.
u ....
fl
T.
\J .e-
li J
II ! ., n J

t " _n J

. ....

! ., _f5 J

! '., _n J

"

-- - -- . --- - - -.

Bloque 4 EL LENGUAJE DE LA MUSICA

---

Track Num. 61

La caballeriza

J. C. Velea

Allegro

, M::: I~: :: ~~:lrF: ~:err: ~: :): }: ~ ;:m:: ~~J -0

7

, I~ :;~m:~7:~JJJ:~~7::~~m:~~,:~~m:~I' II!: :~JJ1:: ): }:~F n:~:u r:~ no

r-- -

20

~

ctJ.!/!l Track Nurn. 62

~ .

. 'Camino en el desierto

J. C. e ez

Andante

8

rall., _ _

Track Nurn. 63

En el circo

J. C. Velez

Allegro

Flauta 1

"_fj_ -
U I Iiiiiiiiiiiiiii Iiiiiiiiiiiiiii
fl
'u ..... .. -& ..... .. .... .... #' Flauta 2

6

~fl ~
u ~
fl
,u •. 4 #' .. # .... 9

accel. .

molto accel..

,,_fj_
u
fl
'u #' .. -& ..... .. -& Track Nurn, 64

El cu-cu

1. C. Velez

Presto

Voz 1

~fl n. .- n n. ~ .-
u cli
Cli CU CLI cu, sue-nael re - loj, ell cu cu, eon SLI can -
fl
,u • - Voz2

Cu ell,

ell eli,

sue-na el re - loj,

cu cu,

ell ell,

con su can-

8

rit.

~fl n· .- 0 C).
U I I I
cion. CLI eu ell cii, 6 - ye - 10 bien, Cll cu eu CLl, can - ta - 10 tu.
_fj_
,u .... - 4 cion. CLI CU,

ell ou,

6 - ye - 10 bien,

ell cu,

ell CLI,

can - ta - 10 tu.

Bloque ~

i£:Z:==::;~~$i",,~,· g~~~t!EL L~NGUAJE DE LA MUSIC

4.4 Interpretacion de composiciones con diferentes texturas

Expreslon

r-- ACTIVIDAD -------------------~

Realiza el siguiente duo ritmico con los cotidiafonos que indica la partitura.

Trata de buscar diferentes combinaciones sonoras tocando los instrumentos de diferentes formas.

Duo ritmico para cuchara y vaso

Arisbe Martinez

L L i

3

p

ff'

f--- ACTIVIDAD ---------------------1

1. En las siguientes piezas hagan uso de su flauta dulce para tocar las melodfas y el bord6n.

2. Los ostinatos rftmicos pod ran interpretarlos con instrumentos de pequeria percusi6n, cotidiafonos, como pudiera ser un lapiz, una lapicera, etc. Tarnbien con percusiones corporales.

Ojo: i No olviden observar bien las armaduras!

'I

~jfjim.ii ARTES MUSICA 2

Ostinato ritmico con melodia

La siguiente pieza utiliza Si bemol:

EI ostinato rftmico se golpea sobre las piernas con la mana indicada. Cuando coinciden las notas se tocan las dos marios juntas.

Apa Caballito

Tradicional Infantil

Mano Derecha Mano lzquierda

Borden con melodia

La siguiente pieza lleva Fa sostenido.

Melodia en Mi menor

Arisbe Martinez

Melodia con ostinato melodico

Pieza en Escala Pentafona

Arisbe Martinez

Melodia

Ostinato Mel6dico

Melodia con melodia

Melodfa en Sol Mayor, utiliza Fa sostenido.

Melodia a 2 voces

Arisbe Martinez

Melodia l

Melodia 2

Ostinato ritmico can melodia y bardon

EI ultimo rengl6n del siguiente ejemplo se encuentra vacfo para que escribas un nuevo ostinato rftmico.

Ostinato ritmico con melodia y bord6n

Arisbe Martinez

Melodla

Bord6n

Ostinato 1

Ostinato 2

Observa c6mo va cambiando el ostinato ritrnico en cada secci6n de la pieza.

4.5 Clasificaci6n de piezas musicales del entorno, sequn su textura

Contextualizaci6n

En este apartado tendras que poner mucha atencion a la rnusica que escuchas y que se utiliza en tu escuela.

ACTIVIDAD -------------------

Para reflexionar y contestar:

1. LQue actividades de tu escuela lIevan rnusica? _

2, LQue materias utilizan a la rnusica como herramienta? _

3. LQue tipo de agrupaciones musicales existen en tu escuela?_· _

Completa la siguiente tabla:

1. Contesta las piezas musicales que aparecen en el cuadro.

2. Elige ocho piezas mas que escuches en alguna clase 0 en tu comunidad.

3. En el recuadro de aqrupacion puedes escribir si la pieza la interpreta una aqrupacion musical perteneciente a tu escuela 0 si es qrabacion de un CD .

.

4. En los recuadros donde aparece armonia, ritmo y melodia solo tendras que marcar con una paloma /Ios elementos que abarque la pieza.

,-

Pieza Agrupacion que interpreta Armonia Ritmo Melodia
Himno Nacional Core escolar y -- I I I
Mexicano qrabacion del CD
.
Toque de Bandera -

-- - - -

,

~ '.
-: r

4.6 Audlclon e identificaci6n de diversas formas musicales

Apreclaclon

Para reflexionar:

Define un objeto de tu sal6n de clases.

(_Que parametres tomaste en cuenta para hacerlo? _

(_Que caracteristicas definen una forma? _

(_Queesforma? ___

En musics existen estructuras especificas que se encargan de agrupar y organizar un conjunto de caracteristicas musicales. A estas estructuras se lesllama formas musicales.

Asi como para definir un objeto consideraste ciertos parametres, en musics tarnbien analizamos un nurnero indeterminado de caracteristicas para especificar la forma de una pieza, por ejemplo: la armonia, el ritmo, la textura, la organizaci6n del texto, la repetici6n del tema, entre muchas otras .

.

Pqdemos analizar la forma de una pieza desde 10 mas general, hasta los detalles mas

particulares y cada estilo de rnusica tiene sus caracteristicas especfficas.

La repeticion y la repeticlon variada son partes muy importantes de la forma musical. Toda la musics tiene repeticiones.

Bloque 4 ;,~~~_~_-------''---=-='----' EL LENG UAJ E DE LA MUSICA

, Parametres generales para analizar formas musicales

Es de-gran importancia el ritmo, metrica y la ag6gica. ' '

. ~ "

\ '(~ ~~. . .-;'~}; •....

AI9U~S formas-la definen patron~~ arr:n6nicos especfficos, por ejempl6: "los patrones 'armonicos del Bolero 0

del ROck and Ron "

EI 'texto tiene gran importancia, tarnbien la forma en que se presentan lasestrofas, elestribillo 0' el tipo de verso ''I c6mo se intercaian con -Ia , rnuslca (cuando esta lIeva texto). :"""~'"

~~. i'" , .', ';';;;." t' . '., '. . •

" l _>', [a repeticion.rrielodica nosayuda a

~ , localizar el nurnero de partes en que . '. , se encuentra dividida una pieza.

;'1-.', . .' . . • • ;:. ; .. ~

"'::""- . .

,,'

, .

Musica clasica

EI elemento mas importante es la armonia, cada parte de una obra se encuentra articulada por una regi6n arm6nica que se establece 0 se mantiene en rnovimiento.

Tarnbien puede clasificarse por medio del ritmo y la ag6gica.

Es muy importante el uso de distintas texturas que desarrollan diferentes tecnicasdecomposici6ncomopueden ser: textura homof6nica*, polif6nica*, contrapu nti stica *, monof6nica *, etc.

Encontramos los siguientes conceptos basicos para el analisis de las formas musicales:

- Motivo*

- Frase* y semifrase*

- Periodo*

- Cadencias*

- Tema*

Entre muchas otras.

"Terminos tecnicos que se utilizan en el analisis musical.

..:::::~~ ARTES

MUSICA 2 _~m,,~z~~~~::J@Z~~~..__,__

Formas musicales mas habituales

La rnusica se divide en secciones; cada una de elias tiene elementos como los que

hemos mencionado anteriormente, que definen a cada una de sus partes. .

Aqui exponemos algunas, cada secci6n es indicada con una letra en orden alfabetico.

Forma

Significado

Una sola parte:

A

Binaria:

A - A' (A prima)

Interviene un solo tema 0 idea.

Un tema, mas su repetici6n variada.

Binaria:

A-B

Ternaria:

A-B-A

Formas Rondo:·

(1) A-B-A-C-A. (2)A-B-A-C-A-D-A

Dos temas 0 ideas regularmente contrastantes.

Comienza un tema A despues se presenta una nueva secci6n B, finalizando con la ·primera parte que puede repetirse similar A, 0 con pequerias variaciones A'.

Se presenta un tema principal A, que se alterna con uno 0 mas temas secundarios que pueden ser: B, C 0 D. Su estructura mas simple consta 'de cinco partes (1)

A continuacion te presentamos algunos ejemplos de piezas con diferente forma musical, para identificar cada una de sus partes trata de guiarte con la melodia principal.

Melodia con forma binaria A-A'

Observa como la repeticion de la parte A' tiene una variacion hacia el final de la pieza.

Daniel Gottlob TUrk

Track Nurn. 65

Melodia

J 4]J IJ

J

J

IF

J f

r r

~
~~ r r r E3' IJ J j d} Ir t9 J ;§ IJ J t II Melodia con forma binaria A-8

Observa como la parte A no se repite y la 8 presenta un tema distinto.

Track Nurn. 66

Danza Alemana

~ -

~! J I j r I carrID r 1#FffiFj2ff EWe fffffJJJjJM I

f. . .

Ludwig van Beethoven

p

~;765

·2 £: £:

.p J ~ t: t:

II

!

cresco

Melodia con forma ternaria A-B-A'

"Mi.nueto K 2" de W. A. Mozart

Ahora analizaremos esta pequeria obra para piano llamada minueto, todos los minuetos tienen forma ternaria A-S-A'. Observa y escucha la parte A y ia parte B. (_Puedes notar c6mo cambia la sonoridad en la parte B?

~

Pon mucha atenci6n para identificar el regreso a la parte A'. ...~ Track Nurn. 67

Minuet en Fa Mayor K.2

w. A. Mozart

fl -~ rz-. ....., 3 t
V I I \...J <s:> ... ..._:,; ... __./ ... ~
n • ,9- -f'-
.. {

fl r'-.. - 1"""1 ....., ,..._.,
... I -I - <c::: .__.... --...- '-.____.; <s:>
~ fL r- • ~
I I .. {

1\ rs-. --=- - rt-. ~ -
t) I I .__.... '-.._.../ I I .__.... <c:>
n· ,9- (.\, . n. -(r
I .. Dato curioso

Este pequerio minueto 10 compuso Mozart a la edad de 5 arios.

Bloque 4 __ -I -.-_..__~- --~~~~= EL LENGUAJE DE LA MU51CA

"Vals Op. 64 Num.1" del compositor Frederic Chopin.

La caracteristica de este pequerio vals, conocido como el "Vals del Minuto", es que tiene que ser tocado aproximadamente en un minuto. Su forma es Ternaria A-B-A'.

Parte A Del segundo 0 al minuto 33
Parte B Del minuto 34 al minuto 1 :04
Parte A' Del minuto 1 :05 al final. l

,~ Track Nurn, 68

Existe una forma ternaria donde se alternan dos pequefias piezas. Por ejemplo:

Minueto

Trio

Minueto

Esta forma se llama ternaria cerrada, ya que cada una de sus partes es una pieza independiente, pero para su interpretacion forman parte de un movimiento hornoqeneo.

A

A

"Sinfonia No. 25" en Sol menor de W. A. Mozart.

Parte A Del segundo 0 al minuto 1:44
Minueto
Parte B Del minuto 1:45 al minuto 2:53
Trio
Parte A Del minuto 2:54 al final.
Minueto A continuacion escucharas un ejemplo de la forma ternaria cerrada, en el tercer movimiento de la "Sinfonia No. 25" en Sol menor.

B

Scherzo

Scherzo

Trio

~ !?irl

.. ~ Track Nurn. 69

127

La forma rondo

Es una forma que se emplea frecuentemente como movimiento final de sonatas, sinfonfas y coriciertos clasicos. Consiste en un tema principal A, al cual se Ie llama "rondo", este se va alternando con nuevos temas B, CoD.

Existen distintas formas:

A-B-A-C-A A-B-A-C-A-D-A

Algunas piezas populares tienen similitud con esta forma; por ejemplo: los danzones; generalmente el danz6n no regresa a la parte A en el final de la pieza.

A continuaci6n escucharas el siguiente danz6n lIamado "Rigolettito" de los compositores Consejo Valente y Amador Torres Perez.

Gufa de audici6n

Parte A Del segundo 0 al 26
Parte B Del segundo 27 al 53
Parte A Del segundo 54 al minuto 1 :21
Parte C Del minuto 1 :22 al 2: 18
Parte A 'Del minuto 2:19 a12:48
Parte. D Del minuto 2:49 en adelante .
. Track Nurn. 70

"Sonata para piano No.8" Op. 13 del compositor L. V. Beethoven

/ .

Ahora escucharas el rond6 de la "Sonata para piano NO.8" de Beethoven. Pon mucha atenci6n, ya que tendras que identificar el tema A.

\.

Cada vez que 10 escuches repetirse i levanta tu mano!

~

~ Track Nurn, 71

Musica popular: su forma y analists

Para analizar la forma en la rnusica popular tomaremos en cuenta otros parametres.

Es muy importante poner atencion a las melodias que aparecen y tener en cuenta los solos instrumentales, por ejemplo: en el rock siempre hay un solo de guitarra electrica que puede ser tomado de la melodia principal, tarnbien puede ser una irnprovisacion 0 un tema nuevo.

En las canciones que lIevan texto es de suma importancia ver como se organiza con las melodfas 0 temas, y de esto dependeran las repeticiones.

rJ¥~h '

Observa el siguiente ejemplo. Escuchar pista correspondiente. ~ Track Nurn. 72

Canci6n de la Estrellita

Una estrellita del cielo cayo,

la tome, Ie sople,

y de nuevo al cielo se fue.

En esta pequefia cancion infantil tenemos esta forma:

lntroduccion musical: Parte A

Melodfa 1 donde se desarrolla el texto: parte B

Lo siguiente son repeticiones del material presentado anteriormente.

Podemos decir que la cancion de la estrellita tiene 2 partes con sus respectivas repeticiones. -

'. ARTES

MUSICA 2 ~~""""'''''l!!_:'',,",,'_''''''''''~-.-:

\ ,

l'

Vases vades ~ Track Nurn. 73

La siguiente canci6n la interpreta el grupo argentino lIamado Los fabulosos Cadillacs junto con la cantante cubana Celia Cruz, se encuentra analizada cada parte que la compone, escuchala y observa c6mo se encuentra dividida.

Introducci6n musical

A

No se bien que dia es hoy, s610 se que te vi salir,

y en cinco minutos perdf las letras para hablarte avos.

Yo se, yo se que no tengo palabra y nunca la voy a tener, por eso aprovecho esta noche, ya ves estoy sola otra vez. Por eso aprovecho esta noche, tal vez 10 puedas entender, no me importa poner las letras, s610 me importa mi mujer. Mariana cuando te levantes y pienses 10 que dije ayer

ay viejo en este juego a mf siempre me toca perder.

B Estrofas

Puente instrumental (introducci6n)

A

No se bien que dia es hoy, s610 se que te vi salir,

yen cinco minutos perdi las letras para hablarte avos. Yo, yo, yo se que no tengo palabra y n~nca la voy a tener, por eso aprovecho esta noche, ya ves estoy sola otra vez.

-r

B Estrofas

Por eso aprovecho esta noche, tal vez 10 puedas entender, no me importa poner las [etras, s610 me importa mi mujer. Manana cuando te levantes y pienses 10 que dije ayer

ay viejo en este juego a mi siempre me toca perder.

..IJI

Bloque 4 .~_~_~~~~l:i::=~:rEL LENGtJ-A-.JE iJE I:A""Mt1SICA

oJ' Siernpre habra vases vaclos con aqua de la ciudad, ~., la'riuestra 'es aqua de rlo mezclada conmar ..

;. Le_vanf~' tos brazoS, ~uje'r y ponte eg(a . n.6~he· a baiiar,

. . i .•• _ ~ (

que la n_uestra 'esaqua de rio rnezcladacon IT.!a~.

~ .

.d.o.-

SOI.<? instrumental

A ti te quiero decir, no te preocupes mi amor

que yo te voy a entender, que yo te voy a querer.

CI'l!";.--' -

.;:.

Siernpre habravases vaclos con agua de la ciudad, .

, .- ~ . ~ ...

; -. .1" ... :~.,. } ~ ..... '~ • ,'{'t_:'-' . A.:.' _, ': .' ... ~ .... ~' .. :..:~~" K.,.._' _;:_ .

":.~ 'lariuestra es agua derlo rnezclada con mar.

• ~. • _ • • _.' ;".. .. '; A

··;_'·'Levanta I~s brazos rnujer y ponte esta noche a bailar,

_.---~. ---- . .-...;,;....

o

E

Estrofa final con cambio de melodia

. :.~ C, .. , . Estribillo

~_.,.'''''~ ARTES

- M051CA_2 __ .~~~£===~

ACTIVIDAD

Track Num. 74

Copia en tu cuaderno la letra de este himno, separa las estrofas y el estribillo. Analiza .. que forma tiene y coloca la letra correspondiente (A, 8, A') en cada una de las partes. Posteriormente cantalo.

Himno al Maestro

Letra: Eliseo Mellanes Castellanos Musica: Ramiro Zarate Ruiz

Allegro Bb

Voz

fl I I"'""'::l I I ...... ,....", I -
'-.I _" -
En el quin-ce de ma- yo 110 - ri - do, en - to - nc -1110 un him - no de_3 - rnor alma
Allegro
fl I I"'""'::l I I I - ,....", I -
,
..., -" - _. -- ~ -" !of ....
• I _IL I _. I .- I I 1'""-:=
:
,
I - I - I ,. I v q-G- I ..... -.T~ 5

em

em

A

al que siem-bra en el al-rnajr-na nor.

En el quin-ce de ma-yor 0-

em

Bb . Gm

al ma - ,es-trqjlb-ne-ga-doy cum - pli - do,

en - to - ne - mos un him - no de_a - mor,

al que

Bloque 4 ~~-'--:~"";:_:;=~":"":;_::=-IEL LENGUAJ-E-DE l;;A MUSJe-A

15

Fin

E~

tJ - I I
'-i I,...oOii ~: ... "
siem-bra en el al - m!!__u na t10r. [Sal -ve, sal - velJr - qui-tee - tos del al - rna, los que
tJ Fin
I - - I
'-i ?t. .... ... " I "
I J I ~ • r--= _6 • . .- .- .. .- ..
___ ___ .. ..... I ... ... {

Fm B~7

19

Fm

fl ,..._....., - ~- -
,
tJ c; ___ . ___
van es - par-cien - do con cal - rna la se - mi - lla de la re - den -cion, los que
fl I ,..._....., ~,...._." -
,
tJ C/ ___ . ___
• • .- • l h l
- - - - """"" - 23

fl_ I _l -~
t) - ... ·r b d I' .
van mo-de-Ian - do las men tcs y 1 - ran - 0.J1 as rru - sc - ras gen - tes de las ga - rras de laex-plo- ta-
Il I r"""'!!!!
t) - - I 7/.7/ I
l :~:~:(!!:. • • • • • ~
" ~
...... -- ..... - - ..... 28

E~ f7 D.C. al Fin

de las ga - rras dc la ex-plo-ta-cion.

cion,

En el

Y Ii -bran -d~_a las rni - se - ras gen- tes

D.C. alFin

ARTES

MUSICA 2 ::='f ;:='=:1:1~~~~'--.~.

I 4 .. 7 Interpretacion y creacion de breves composiciones con

la forma ternaria y rondo

Expreslon

ACTIVIDAD

Track Nurn. 75 _

Interpreta con tu flauta la siguiente pieza del compositor veracruzano Mario Ruiz Armengol, debes marcar las partes que la componen, y escribir sobre la linea su forma (ternaria 0 rond6).

Forma

--------

Gina

Mario Ruiz Annengol

FI"," '2EY J Ii@) ale) J I;J 1~2J J 10 J Ie) al) , :[29 J I £d) J l:Sf J I r' l:Sf J I £2J J I QE J I J.

rail.

'J_!fJI@_)JIe)JIJ Ie)JI@_)Jle)alj III

A tempo

, , ~ ..

Bloque 4 _----', ~_~ __ ....:.__~=-EL LENGUAJE-9Et-A-M8-S-I6-A

ACTIVIDAD ---------------~---

EI siguiente minueto esta incomplete, crea y escribe en tu cuaderno los compases que faltan para poder tocarlo.

1_ Prueba con diferentes combinaciones mel6dicas y rftmicas.

2. Recuerda que en la parte A' el tema principal se repite.

3. Toquen con la flauta las versiones de diferentes cornpafieros.

~

Flauta ~ 11:2 J J J I

Minueto

Arisbe Martinez

~

~ J J r I

IJ J r IF J J IJ J il:;t.

~

~ J J J I

ACTIVIDAD ------------------_

Rondocabezas

Las siguientes piezas forman un rondo

1. Recorta las fichas de la paqina sigul~n~e (pentaqrarnas),

2. Toca cada una de elias.

3. Identifica el tema principal; esas seran las partes A.

4. Las fichas restantes seran los ternas -S y C, acom6dalos siguiendo la direcci6n

mel6dica.

5. Prueba distintas formas de acomodar las piezas.

6. Pega las fichas en el cuadro que aparece en lapaqlna 139.

7. Toca el Rondocabezas con tu fJauta.

Bloque 4 E--l-lE-NGUAdE-DE l-A-MtJ-SICA

~~--,-

------------------------------------------------------------------------------,---------------.

I;

1 J J

:11

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

r---------- - . ~

, j r j ! I ; I r:J t;J I ; s I j as 4?j I ; ; I j IQ j ) "
f I

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r--------- ~

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II

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---------------------------------------------------------------------------------------------~

I I I I I

J

113

J

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IJ

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

r--- ~

I I

IcrUIROIJ

J ; II

IgUIF

~---------------------------------------------------------------------------------------------

~_I , ,

Bloque 4 ~

-~;?!;';TI11'~~1~""""""'~~E~~~ELLEN..G_UAJ_E-DE--LA-M_USICA

ACTIVIDAD

Rondocabezas

A

------------------.------------------------------------~-------------------------------------~

~---------------------------------------------------------------------------------~-----------~

B

r----- ~~ ~

I

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

A

r-------------- ~

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

c

r---- ~

1 -I I

1

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

A'

---------------------------------------------------------------------------------------------~

~---------------------------------------------------------------------------------------------~

;,jj ARTES

MUSICA 2 ~~~ __ ...._.__~

Eje orientador: Contextualizaclon

ACTIVIDAD --------------------

Col/age de formas musicales

Para realizar en casa:

1. Escoge tres piezas musicales que sean de tu preferencia, pueden ser de cualquier genero 0 estilo.

2. Analiza que forma tienen.

3. Escribe en una hoja blanca el nombre de las piezas y su forma.

Para realizar en el sal6n de clases:

1. En pliegos de papel bond 0 cartulina escriban los siguientes titulos:

Piezas con una sola parte A

Piezas Binarias

Piezas Ternarias

Piezas con estructura de rondo

Otro tipo de combinaciones

2. Peguen los pliegos de papel en el sal6n.

3. Cad a alumno debera pegar las piezas que investig6 en la cartulina correspondiente.

4. Si es posible, escuchen las grabaciones de algunas de elias y analicenlas entre todo el grupo.

EI profesor tarnbien debera lIevar algunas piezas para analizar en clase.

Bloque 4

2:==~~~~~J;EL LENGUAJE_DE LA MUSICA

4.9 Presentaci6n de composiciones sonoras ante un publico

L

i

~

Eje orientador: Expresion

ACTIVIDAD

Preparando el ultimo concierto del afio

Ahora que ya aprendimos como organizar un concierto, deberan realizar el ultimo concierto del afio,

Podran presentar las piezas aprendidas en este bloque y las que mas les agraden de otros bloques.

Este concierto debera incluir piezas l~strumen_tales y vocales.

La primera parte puede ser de solistas, escojan a los cornparieros que toquen o canten mejor las piezas. La segunda parte sera de ensambles corales e instrumentales.

Organicen los equipos de trabajo para realizar la prornocion, el disefio de los programas y la orqanizacion del escenario.

Pueden invitar a familiares y a las autoridades de su escuela.

EI objetivo de este concierto es que todos los alumnos participen cantando 0 tocando.

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