CEIP Ciudad del Mar

Servicio Psicopedagógico Escolar Av. De los Nenúfares s/n

A-12 de Almoradí 03184 Torrevieja
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DOCUMENTO
DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUAL NO SIGNIFICATIVA

Alumno/a:
Fecha de elaboración: Nivel y grupo: Curso escolar:
Fecha de revisión: Nivel y grupo: Curso escolar:
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HOJA DE DATOS INICIALES

FECHA DE INICIO:
CENTRO:
CODIGO:
LOCALIDAD:
NOMBRE Y APELLIDOS: NIVEL Y GRUPO:
CURSO ESCOLAR:
FECHA DE NACIMIENTO: TELÉFONO:
DIERCCIÓN:
OBSERVACIONES:

TUTOR/A:
INFORMACIÓN GENERAL
SALUD:

ESCOLAR:

FAMILIAR:

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS. Es capaz de...

LECTURA
 Reconocer las grafías
 Conocer el abecedario
 Ordenar palabras por orden alfabético
 Buscar palabras en el diccionario
 Respetar pausas y signos de puntuación: punto, coma, dos
puntos, guión, interrogación, exclamación.
 Acentuar adecuadamente las palabras
 Lectura silenciosa sin movimientos silábicos
 Leer textos con una velocidad aproximada según nivel
 Comprender textos cortos: narraciones, descripciones,
recetas, instrucciones...
 Comprender textos largos: narraciones, textos científicos...
 Encontrar la idea principal en un texto
 Utilizar la lectura con iniciativa propia como forma de
entretenimiento: cuentos, novelas, revistas…
 Utilizar la lectura como iniciativa propia como fuente de
conocimiento e información: prensa, libros científicos.
ESCRITURA MATEMÀTIQUES
 Utilizar correctamente las reglas ortográficas  Contar hasta___________
convencionales: mp-mb, c-z, c-k-qu, g-j, r-rr, , h  Escribir números hasta ___________
 Acentuar adecuadamente las palabras  Ordenar números hasta ___________
 Usar correctamente los signos de puntuación: punto, coma,  Poner número anterior - posterior a uno dado hasta_______
dos puntos, guión, interrogación, exclamación.  Descomponer en unidades y decenas
 Usar correctamente las concordancias de género y número  Sumar sin llevar / llevando
 Usar correctamente artículos, preposiciones, en la escritura  Restar sin llevar / llevando
espontánea.  Conocer números ordinales
 Ordenar correctamente una frase (sujeto, verbo,  Conocer numeración romana
complementos)  Utilizar los conceptos mayor, menor, igual
 Utilizar textos: descriptivos, narrativos...  Conocer las tablas hasta el ___
Resumir un texto  Multiplicar
GRAMÁTICA  Dividir
 Conocer la palabra y sus clases: nombre, pronombre,  Conocer el significado de las fracciones
adjetivo, artículo, verbo, preposición, adverbio  Representar gráficamente fracciones
 Conocer y formar familias de palabras: derivadas,  Leer fracciones
compuestas  Escribir fracciones
 Utilizar sinónimos y antónimos  Conocer el significado de los números decimales
 Conjugar tiempos verbales: presente, pasado, futuro  Leer números decimales
 Reconocer diversas clases de oraciones: enunciativas,  Escribir números decimales
interrogativas, exclamativas

DIFICULTADES O PROBLEMAS QUE PRESENTA

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DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL

ESCOLAR: Interacción con el medio escolar, especialmente con el profesorado y sus compañeros

Inicio de la escolaridad: _______________________________ Cursos repetidos: ____________________________

Atención individualizada con anterioridad:  P.T.  Logopeda
 Acepta con facilidad las normas de aula
 Es aceptado por los compañeros
 Pide ayuda a los compañeros cuando tiene dificultades
 Pide ayuda a los maestros/as cuando tiene dificultades
 Presenta absentismo escolar
Otras observaciones:
 Fisioterapia  Otros: _______________
 Presenta conductas disruptivas en el aula
 Respeta a sus compañeros
 Es comunicativo con los compañeros
 Es comunicativo con los maestros/as

FAMILIAR- SOCIAL: datos relativos a la convivencia familiar y a la interacción social que influyan en su
aprendizaje escolar.

 La familia se muestra colaboradora

 Se puede contar con los padres
 Se puede mantener contacto continuo con los padres
Presenta un ambiente familiar:  favorecedor  poco favorecedor para el aprendizaje
Otras observaciones:

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS

Grado de desarrollo de las capacidades de la etapa, del área o materia

Presenta un nivel actual de competencias actual que lo sitúa en el _________ ciclo de  E.I.  E.P.
siendo de un nivel de _____ curso en matemáticas y de un nivel de _____ curso en lengua castellana
OBSERVACIONS:

CAPACIDADES COGNITIVAS Y ESTILO DE APRENDIZAJE

Habilidades cognitivas y manipulativas, hábitos y ritmo de trabajo, estrategias de comprensión y generalización de aprendizajes

ACTITUD DEL ALUMNO ANTE LA ACTIVIDAD

 Muestra interés por las actividades escolares  Se esfuerza en la realización de actividades

 Finaliza las tareas  Siente satisfacción cuando acaba la actividad
 Se frustra ante las dificultades  Intenta superar las dificultades
 Precisa que se le proporcionen refuerzos  Acepta realizar actividades diferentes de los otros

ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN DE LAS INSTRUCCIONES

 Se distrae con facilidad ante cualquier estímulo  Presenta dificultades de comprensión

HABITOS DE TRABAJO
 Es capaz de trabajar de forma autónoma  Precisa de supervisión frecuente
 Ordena sus materiales antes de la actividad  Trae los materiales
 Cuida los materiales  Planifica su trabajo
 Corrige sus errores  Presenta los trabajos con orden y claridad
 Tiene un ritmo de trabajo adecuado  Tiene un ritmo de trabajo lento
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SITUACIONES GRUPALES PARA EL APRENDIZAJE MÁS FAVORECEDORAS

 Gran grupo  Pequeño grupo
 Individualmente en el aula ordinaria  Individualmente con la maestra de apoyo

RITMO DE APRENDIZAJE:
 Muy lento  Lento  Normal  Rápido  Impulsivo  Reflexivo

REALIZA MEJOR TAREAS:

 Motrices/manipulativas  Gráficas  Verbales  Lógico - matemáticas

OTROS FACTORES (actitudes, motivaciones e intereses)

OBSERVACIONES:
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ADAPTACIÓN CURRICULAR

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

EVALUACIÓN
AO AEE
ÀREA DE LENGUAJE 1 2 3
1. Responder a preguntas sobre una exposición oral   
 Distinguir nucleos distintos de información en un texto oral: fases para la   
realización de una tarea
 Resumir la idea principal de cada nucleo de información identificada   
 Establecer relaciones entre los núcleos de información identificados:   
relaciones lògicas y temporales.
2. Expresar oralmente hechos, experiencias y acontecimientos próximos usando   
formas de expresión adecuadas al contexto de la comunicación:
 Utilizar el vocabulario adecuado   
 Estructurar las frases adecuadamente   
 Utilizar el ritmo y la entonación adecuada a la narración   
3. Realizar descripciones orales de objetos, imágenes, personas.   
4. Intervenir en debates y diálogos sobre temas conocidos:   
 Mostrar respeto delante de otras opiniones diferentes a las própias en   
situaciones de diálogo y debate.
 Utilizar las formas de respeto en las intervenciones: respetar la orden,   
"por favor".
5. Leer en voz alta textos escritos de uso habitual con la entonación adecuada.   
 Interpretar adecuadamente los signos de puntuación.   
 Leer poemas y caniones respetando el ritmo   
6. Identificar y resumir la información de los diferentes componentes de textos   
escritos de uso habitual.
7. Escribir adecuadamente frases y textos sencillos:   
 Escribir las palabras con todas las letras y grafias claras.   
 Separar correctamente las palabras.   
8. Identificar y diferenciar tipologías textuales:   
 Poesia, notícia, receta y còmic.   
9. Realizar las diferentes tipologias textuales:   
 Poesia, notícia, receta y còmic.   
10. Conocer el orden alfabètico como medio para el uso del diccionario.   
11. Utilizar el diccionario tanto para ampliar información como para solucionar   
dudas de significado y ortogràficas.
12. Reconocer las categorias gramaticales de:   
 Articulo   
 Nombre   
 Adjetivo   
 Pronombre personal   
 Verbo   
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ADAPTACIÓN CURRICULAR

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

EVALUACIÓN
AO AEE
ÀREA DE LENGUAJE 1 2 3
13. Construir las oraciones con sintagma nominal sujeto y sintagma verbal,   
predicado.
14. Respetar la concordancia de gènero, nombre y tiempo.   
15. Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas:   
 Escribir 4 o 5 instrucciones que puedan ser seguidas para realizar alguna   
actividad.
 Realizar una sencilla narración siguiendo ilustraciones ordenadas   
 Describir por escrito un paisaje que se le presenta   
 Realizar narraciones libres.   
S: Superado SD: Superado con dificultades DS: Ha de Superar

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

EVALUACIÓN
AO AEE
ÁREA DE MATEMÁTICAS 1 2 3
1. Leer y escribir números naturales hasta de 5 cifras.   
2. Reconocer el valor posicional de las cifras   
3. Componer y descomponer números por adición.   
4. Identificar y aplicar los conceptos de: doble, mitad, triple y tercio.   
5. Reconocer el significado de las fracciones como reparto de unidades.   
6. Representar gráficamente el significado de las fracciones reconocidas   
7. Ordenar y sumar hasta tres o cuatro sumandos con llevadas y en vertical.   
8. Ordenar y restar con llevadas y en vertical.   
9. Realizar series aritméticas crecientes y decrecientes.   
10. Realizar multiplicaciones:   
 por una cifra   
 Por dos cifras   
 por tres cifras   
 por más   
11. Identificar la división con la acción de repartir.   
12. Realizar divisiones:   
 por una cifra   
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SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

EVALUACIÓN
AO AEE
ÁREA DE MATEMÁTICAS 1 2 3
 por dos cifras   
13. Conocer las unidades principales de medida y utilizarlas de forma práctica:   
 longitud: m, Km, cm   
 Peso: Kg, gr.   
 Capacidad: l.   
14. Conocer las unidades principales de tiempo:   
 Medida del tiempo con el reloj.   
 Relaciones entre: dia – horas.   
 Relaciones entre: años, meses, semanas y dias.   
15. Interpretar gràficas y tablas sencillas.   
16. Resolver problemas con las operaciones bàsicas:   
 Sumas y restas.   
 Multiplicaciones.   
 Divisiones.   
 Multiplicaciones y divisiones.   
 Otras combinaciones.   
S: Superado SD: Superado con dificultades DS: Ha de Superar
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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

 Utilizar refuerzos motivacionales constantes (apoyo afectivo, estímulos, alabanzas...).

 Elogiar, connotar positivamente y amplificar ante el grup de clase sus éxitos.
Aumentar el seguimiento del trabajo realizado y la supervisión (seguir el trabajo individual y nivel de realización de tareas, aclarar

sus errores y aplicación de técnicas autoinstructivas).
Proporcionar ayuda y materiales complementarios más estructurados (explicaciones individuales, proporcionar tareas más

secuenciadas y con posibilidad de éxito).
 Ayuda individual cuando el maestro disponga de tiempo no dedicado al grupo de clase.
 El desarrollo de estrategias de aprendizaje que faciliten su capacidad de trabajo en grupo.
 El desarrollo de estrategias de enseñanza que supongan tareas cortas, variadas y motivadoras.
 Estimulación y refinamiento de su lenguaje oral.
 El desarrollo de estrategias que le permitan un mejor autocontrol.
 El seguimiento continuo, apoyo y orientación a la familia desde la escuela para mejorar sus pautas educativas.
 Situarlo en aquellos grupos en que se hayan establecido afinidades espontáneas y que permitan un mejor trabajo dentro del aula.
Proporcionar responsabilidades concretas dentro de su grupo-clase de manera que se favorezca su socialización y su

autoestima.
 Facilitar el acceso a los materiales de la clase que le permitan un trabajo autónomo.
Utilizar técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación distintos de los del grupo de referencia, centrándonos en los

progresos que va realizando, comparado consigo mismo.
 Introducir actividades, alternativas o complementarias, para conseguir objetivos comunes al grupo de referencia.
 Introducir actividades individuales para desarrollar contenidos y objetivos específicos del alumno.
 Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
 Eliminar contenidos y criterios de evaluación.
 Poner al alumno con otro compañero más competente que pueda ayudarlo y facilitarle explicaciones.
Proponer grupos de trabajo cooperativo, donde los compañeros se expliquen el tema y se ayuden mutuamente para realizar el

trabajo.
 Otros:

PERSONAS IMPLICADAS EN LA ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA ACI

Firma:

Firma:

Firma:

Firma:

Firma:

HORARIO DE REFUERZOS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00 – 10:10
10:10 – 11:10
11:30 - 12:10
12:10 – 12:45
15:00– 16:00
16:00- 17:00
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INFORME FINAL DE EVALUACIÓN

VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO

PROPUESTAS PARA EL PRÓXOMO CURSO

Torrevieja, _____ de _________________________ de _________

El tutor/a

Fdo: ___________________________
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Visto el correspondiente expediente y, previa audiencia con los padres o tutores legales del alumno, el Equipo
Docente de su grupo autoriza la presente Adecuación Curricular en la sesión celebrada el día:
____ de ______________ de _________

Torrevieja, ____ de ______________ de __________

El/la Director/a

Fdo: _________________________