全球化下之英語創意學習

─以記憶教學之策略與
實踐為例




minn@cc.ncu.edu.tw

2007 年 3 月 25 日(星期日) 15:20-17:10
教育部創意的發想與實現巡迴課程

寫作背景

有鑒於教育政策與市場發
展對當前台灣大學技職校
院學生之影響,故為激發
學生英語學習動機,提升學
習興趣。

本文寫作方法( methodology )

理論與實務兼顧;
以外語教育心理學為經,參考台
、美、中出版之英語教學相關文
獻,

全篇結構

壹、全球化下之台灣技職校院英文習得概
況,
貳、英語記憶學習之教學策略,
參、英語記憶教學策略之實踐舉隅,
肆、台灣技職校院英語教學之展望。

預定目標

蘄對全球化浪潮下,提升學生英
文學習興趣與程度,俾與國際
接軌,效棉薄之力。

「 全民英檢變成全民運動了!」

台 灣 大 學 針 對 2002 年秋季入學新生
,訂出英語能力標準:托福成績必
須達 550 分 , 方 得 畢 業 ……

主導全球化的三個重要組織功過參
半,它們分別是國際貨幣基金
( IMF ) 、
世界銀行( World Bank )
世貿組織( WTO ) 。

台灣十年來的大學低入學標準,使大學教育已
非昔時菁英教育,
「大學高中化」、
「畢業即 失業」、
「大學錄取率,屢創新高;
考不上比考上還難。」
2006. 8.18. (Fri) 中時 C4 、教 育部 長︰ 大學已 非菁 英教育 。

台灣,不缺大學生,缺的是不自暴自棄、
能困知勉行、盡其在我、具人文胸襟的大
學生。

拉近英語學習之雙峰現象

也許有人會問:國中英語沒有念好,高職為什麼沒
有將他們補救過來?
高職原為 職業學校,因此過去不是以升學為 導向,當然
也不可能注重英文教學,
最近高職教育的目標有了顯著改變,學生對於技術
其實興趣不大;只想升入技術學院或者科技大學,
但是高職的課程卻又無法跟著調整,英文雖然已經
比過去受到較多的重視,但是高職的英文老師顯然無法
將其學生的英文程度大幅度提升。

技職體系的學生英文程度
差,使他們吃虧甚大,我
們當然不能等他們到了大學
再設法補救,因為那是為
時已晚。

教改的目標之一是廣設高中及大學,孩
子們程度差,仍有學校念,可憐的是:
他們將來畢業後,忽然發現自己根本沒
有競爭力,心裡一定非常沮喪。

亟待因材施教的循序漸進式教

貳、英語記憶學習之教學策

川端康成帶有謎樣意味的短篇小說
〈弓浦市〉

「記憶真是值得我們感謝,你說是不
是?」
「無論一個人最後落到什麼樣的處境,
還 是 能 記 得 過 去 的 事 ─我 想 這 一 定 是 神
祗賜予我們的祝福。」

〈弓浦市〉的故事生動地描述了記
憶可能給我們帶來的麻煩。

學習英語的關鍵即是:盡一切努力將所學的東西記
住,需要時又能運用自如;
英語教學最主要的目的之一就是:教學生將所學的
英語技能與知識牢記並掌握運用。
是故,英語學習與記憶,二者相互依存。不能保持記憶
,就談不上有英語學習。

記憶( memory ) 是 一 個 極 其 複 雜 的 大 腦
活動現象,吾人藉由記憶來保留及提取過
往經驗有關的動態機制。

英語學習 生遺忘現象,原因有三
或受 時間影響 ,因大腦中的記憶痕跡隨時間推移
而衰退( decay ),此種衰退導致遺忘;
或受 動機支配,使學習者認 為 不重要或可能引起
某些不快,故對學習內容欲忘之而後快。
或受 身心因素所致。

Alvin Toffler, The Future Shock :
未來的社會將有 三個特性:
新奇性、多樣性、暫時性。

複誦( rehearsal )與
過度學習( over learning )

長期記憶



外在刺激

感官登錄

遺忘

內部處理

複誦及編

短期記憶
(又稱工作記憶


遺忘

例:英語單字 memory, money, monitor ,
隨後的教學中,盡可能給學生提供含有
這些字彙的句子、段落,使這些詞多次
出現,多次重複,最後達到學會這些單
字。

愈是深入學習,
記憶就愈牢!

以 communicate 為例

運用聯想
( association )

美國英語作家 Ken ned y 根 據 大
量文獻,針對外籍學生學習英語
進行多年調查、研究,總結出
100 個常用英語單詞。
教好英語》
版社, 1993

--吳道存《怎樣
人民教育出

I

see

you
the
a
on
to
that
it
is
and
get
will

have
for
know
don’t
do
are
want
go
tell
with
me
him
about
at
think
this

(aux.)

of
in
he
we
they

day
thing
say
can

take

(aux.)

(v.)

call (v.)
would
them
was
now
from
what
mornin
g
an
just
over
be
or

am
come
make
give
very
send
as
right
(adj.)

order
(n.)

good
minute
(n.)

price
here
car

time

same
put
can’t
wait (v.)
much
has
there
anythin
week
g
let
my
letter
night
any
call (n.)
did
your
more
little
didn’t
stuff (n.)
talk (v.)
won’t
today
last (adj.)
other
she
company
all
fine
better
(adj.)
could

從這 100 個常用單詞中,我們可以看出:

詞 36 個,

詞 16 個,
代名詞 13 個,

計 65 個。


3 個全有,
其餘共 32 個。可見:
英語動詞、名詞、代名詞、冠詞佔相當大的比
例,
其中動詞的比例最大。

便於盡快記憶
學習英語單詞的方法(三之一)
同音:
bye, buy, by;
be, bee;
cent, sent;
right, write;
tail, tale;
too, two, to;
meat, meet;
steal, steel;

近音:
bed, bad;
good, God;

VEGETABLE
• radish

potato
carrot
tomato

• onion

pumpkin

• cucumber

bell pepper
cabbage

mushroom

• sweet corn
eggplant

FRUIT
banana
papaya
lemon
watermelon
peach
grape
cherry
strawberry

lychee
tangerine
star fruit
blueberry
honeydew
pineapple
apple

(一)接近聯想( association by contiguity )
(二)類似聯想( association by similarity )
(三)歸類記憶

三、複習多樣化

(一)避免遺忘
根據 Schacter ( 2001 )的研 究,有七種使記
憶產

扭曲的方式,

「記憶七罪」:
健忘( transience )、
失神( absent-mindedness )

空白( blocking )、
錯認( misattribution )、
暗示( suggestibility )、
偏頗( bias )、
糾纏( persistence )。

例:
1996 年,威爾科默斯基( Binjamin
Wilkomirski )出版納粹大屠殺的回憶錄《斷簡殘篇
》 ( Fragments: Memories of a Childhood,
1939-1948 ),以一名小男孩之觀點描繪集中營生
活( the concentration camps at Majdanck and
Auschwitz ),贏 得全球各地如潮佳評。

然至 1998 年 8 月 27 日,事情有了變化。
德國小說家 Daniel Ganzfried 在 蘇 黎 士 的
報上發表一篇令人震驚的文章,揭發威
爾科默斯基的本名為多塞克( Bruno
Dossekker ), 1941 年出生後不久,即
被年輕的生母送至孤兒院。

戰爭期間,他一直在養父母多塞克夫婦的照料
下,安然地居住在祖國瑞士。不論他對納粹暴
行的慘痛「記憶」源於何處,反正絕不可能來
自他童年在集中營的生活。
難道多塞克(威爾科默斯基)是徹頭徹尾在撒謊嗎

可能不是,因為他仍堅信自己的回憶全屬事實。

正確率

理想的系列位置曲線
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

起始效應
1

2

3

新近效應
4

5

6

7

序列位置

8

9 10 11

•A

B

llevar --- to
carry
llorar --- to cry

perro - dog

llamar --- to
call

caballo --horse

gato --- cat

養成自動性( automaticity )
以開發英文學習興味

The Case Against Homework:
How Homework Is Hurting Our Children and What We
Can Do about It
« 反對功課:功課害人,我們應如何對抗它 »
Authors: Sara Bennett and Nancy Kalish
Format: Hardcover, 304pp
Publisher: Crown Publishing Group
Pub. Date: August 2006

自動化主要是藉由「練習」以獲得,而達成自動化所需練
習的時間與次數,遠超過要在長期記憶( long-term
memory )內建立訊息或技能所需的數量。足球隊員經
過 10 分鐘的教學後,就知道如何踢球,但是足球隊
員要花費數千倍的時間來練習這項技能,直到該技能自
動化 止。

參、
英語記憶 學策略之實踐 隅

當教師對學生說︰「注意!」
或「把你的耳朵借給我」時,
正在適當的使用「 注意」 和
「借」的字彙。

注意( attention )與金錢一樣,
是一種有限的資源;

一、班級經營:
掌握學生注意力

教師藉由告知學生
「下列訊息是重要的」、
「明天考試會考這部分」、「托
福最喜歡考……」,
將能引起學生的注意。

二、寓教於樂,事半功倍

(一)藉謎語、教 單詞

(二) 行繞口令比賽
【 Λ 】 The doctor’s daughter knocked
at the locked door.
【】 It’s a joy to watch the boy playing
with his toys.
【】 I’m afraid you are late. It’s half
past eight, and they’ll close the gate.
【 æ 】 A cat and a rat sat on a mat.

• 絕不可將「字母」和「語音」混為一談;
• 字母用於寫,
語音用於說。
• city, busy, women, pretty, village,
i, y, u, o, e, a, 都 發 相 同 的 母 音 【 i 】

絕不可將「字母」和「語音」混為一談;
字母用於寫, 語音用於說。
字母 ough 、這四個字母在不同的單字裡的發
音,共有 9 種:
though (雖然)
thought (思惟,想法,思想,思潮)
enough, rough (足 ,粗
的,使不平)

thorough (徹底的,完全的,十足的)
cough (咳嗽)
through (穿過,通過,從 …開始至終)
hiccough (打 )
plough (耕作,皺眉)
lough (愛爾蘭)湖泊,港灣

字母 ea 在不同單詞裡也有不同
的發音:
breathe, real
breath, bread
reality
great, break
idea, really
ocean

結語:
藉生活與學習必備之工具,
開闊胸襟!

鄭和七下西洋( 1405-1433 )

一、英語已成為 生活必備的工具

職場英語

English Capability =
English + Knowledge (schooling, work & life)

二、為自己多開一扇窗

享受海闊天空的世
界。

• Pub. Date: March 2004
• ISBN: 0486434508









ISBN-13: 9780486434506
Format: Paperback, 279pp
Publisher: Dover Publications
Table of Contents
Transaction Introduction:
Keynesian Consequences
Preface
I Introductory
3
II Europe before the War
9
III The Conference
27
IV The Treaty
56
V Reparation 113
VI Europe after the Treaty

1920 年、凱因斯( John Maynard Keynes )於
The Economic Consequences of the Peace
(《 和平的經濟後果》 )一書中,描述 1914 年的
生活情況,當時一個住在倫敦的人可以不受拘束
暢遊世界、隨意在各地投資,而且「可以一面躺
在床上啜飲晨間茶、一面打電話訂貨,全球形形
色色的產品想要多少就訂多少,並且理所當然的
期望貨物很快就會送到自家門口。」

英語既已成為 universal language ,常見說英
語的學生,學習拉丁文更有助於他們瞭解自
己的母語,此即倒攝助長( retroactive
facilitation )。時至今日,台灣教 育界強 調「第
二專長」、學生必須具備雙語能力乃大勢所趨,
在 科 際 整 合 ( interdisciplinary )、「跨領域結
合能力」的教 育界,越發顯得重要與迫不及待。

《梅迪奇效應》書影
author:
Frans Johansson
publisher:

Harvard Business School
Press

pub date:
January 2004

《愛麗絲夢遊仙境》( Alice’s Adventures in
Wonderland, 1865 )一書中,白兔 審判「傑克」
(紅心紙牌十一點牌)的過程中,不確定如
何提供手上擁有傑克犯罪的證據時;紅心紙
牌國王給他一個建議:「你 從頭開始念起,……一
直繼續念到尾才停止」 。

• 減低技職生英語學習之雙峰現象
,激發學習動機,帶動學習樂趣
,擺脫「扭曲技職教育,學生次
等化」,使全球化席捲下,教師
得以教學相長、師生樂學。

敬請

指教

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