ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDACTICA DE QUÍMICA I, CORRESPONDIENTE AL PRIMER PARCIAL

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. Con apertura, aporta puntos de vista y considera los de otras personas de manera reflexiva. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, su contexto y los objetivos que persigue. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación, para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Competencias disciplinares: En relación con las competencias específicas de la química, los fines que se persiguen al desarrollar los contenidos planteados en la asignatura de Química I deben orientarse a que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: • Identificar la estructura interna de la materia, a través de distintos modelos atómico-moleculares.

El programa de Química I está integrado por los conceptos subsidiarios: composición de la materia, enlaces químicos y nomenclatura y obtención de compuestos inorgánicos; estos conceptos subsidiarios permiten que el estudiante comprenda la relación que existe entre las propiedades de las sustancias en función de su composición y estructura, con el propósito de que utilice los conocimientos adquiridos en la valoración y aplicación de los materiales existentes en la naturaleza, así como las implicaciones de ésta en su vida cotidiana. Es pertinente aclarar que el tema Tabla periódica no desaparece del programa de estudios, sino que se convierte en un eje transversal que se desarrollará con las diversas actividades de aprendizaje establecidas en las Secuencias didácticas. Competencias genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Expresa ideas y conceptos matemáticas o gráficas. mediante representaciones lingüísticas,

• Diferenciar las interacciones entre los átomos, a través de modelos atómico-moleculares. Actividades preliminares El facilitador se presenta al grupo escolar y realiza una dinámica de presentación para la integración de los alumnos e informa sobre: • • • • • • El Programa de la asignatura Química I y sus Contenidos Objetivos de la asignatura, Criterios y Procesos de evaluación, Los requerimientos de materiales para el curso, El libro de texto base del estudio, La importancia de la disciplina, asistencia, puntualidad y participación en las clases, • El contenido de la secuencia didáctica del primer periodo parcial y • El tema integrador y su importancia. • Solicita su correo electrónico y les explica qué es y cómo llevar el Portafolio de Evidencias, (características de su carpeta) Tiempo: 1 Hora Actividad No. 1. Evaluación Diagnóstica. ¿Cuánto sabes?

39. y con sus conocimientos actuales. (2.5 %) (A y P). Se anexa al portafolio de evidencias y de ser posible se pega una copia en el aula. 22. El facilitador retroalimenta la actividad 3. 9 Actividad Experimental No.De manera individual. 40. Del libro de Química I. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. Tiempo: 2 Horas Actividad No. 30 y 34. para su portafolio de evidencias las siguientes preguntas sobre la materia y energía: (10 %) (P). 37. Tiempo: 1 Hora Actividad No. Ed. (5 %) (P). . el estudiante contesta por escrito. Los alumnos resuelven las actividades de aprendizaje de pág. ¿Por qué debes estudiar Química? 3. Tiempo: 1 Hora Actividad No. líquido. • Compuesto • Partículas subatómicas • Molécula • Electrón • Configuración electrónica • Protón • Diagrama energético • Neutrón • Principio de Exclusión de Pauli • Número atómico • Principio de Edificación Progresiva • Número de masa • Principio de Máxima sencillez • Peso atómico • Principio de Incertidumbre • Isótopos • Principio de Máxima • Electrón diferencial Multiplicidad o Regla de Hund. el facilitador retroalimenta la información. ¿Cómo visualizas a un átomo? (2. 4. 38. Fondo de Cultura Económica. 35. Ed. 6. ¿Cuál es la fuerza vital que necesitan las sustancias para realizar un trabajo? 4. del libro de Química I. ¿Qué entiendes por Química? 2. del libro de Química I. Tiempo: 2 Horas Actividad No. 27. breve descripción de los puntos más relevantes. del libro de Química I. 2 El alumno hace una reflexión y escribe una conclusión de las expectativas que tiene en el aprendizaje de esta asignatura (compromisos docentes). 36. Tiempo: 2 Horas Actividad No. 41. Fondo de Cultura Económica y presentan un reporte de su trabajo que contenga. (5. págs. el desodorante. En equipos de 4 integrantes los alumnos realizan una investigación acerca de los conceptos clave: • Química • Tiempo • Química General • Estados de Agregación: Sólido. 1 El alumno realiza en equipos de 5 integrantes la práctica denominada: “Una mezcla que se come” Elemento. Ed. resultados obtenidos y conclusión. Fondo de Cultura Económica.5 %) (A y P). Ed. específicas. ¿Qué contienen las sustancias que utilizas como el jabón. (5. la pasta dental.0 %) (P). autora: Alma Delia Ibarra Valdez. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. Tiempo: 2 Horas Actividad No. 3. Tiempo: 2 Horas Actividad No. El alumno resuelve las actividades de aprendizaje pág.0 %) (P). físicas. El alumno lee en el aula el tema “´Átomo”. 43. Fondo de Cultura Económica. 7. 42 y 43. Los alumnos en equipos de cinco investigan los conceptos principales siguientes: • Átomo. • Elemento (20 % ) (P). compuesto. el gel? 5. Título. • Química Analítica químicas) (Cualitativa y • Mezcla cuantitativa) • Métodos de separar las mezclas • Fisicoquímica • Fenómenos (Físicos y químicos) • Bioquímica • Energía • Ingeniería Química • Tipos y manifestaciones de la • Materia energía • Masa • Leyes de la Conservación • Espacio (20 %) (A y P). mezcla Pág. amplia la información investigada y el alumno resuelve las actividades de aprendizaje de págs. Actividad No. los alimentos. explica ampliamente los compromisos que adquiere (Compromisos estudiantiles). 5 Actividad Experimental No. 29 y 30. 45 y 46. 24 y 25. 37. gaseoso y otros • Química descriptiva • Los diversos cambios de estado • Química Orgánica • Propiedades de la materia • Química inorgánica (generales. 28. 8. 2 ¿Qué es? 1.

como «vaso» o «llave». forma. comprender sus propiedades y establecer su comportamiento frente a otras clases de substancias o bajo la acción de cualquier forma de energía. por ejemplo. expresadas por palabras como «vidrio» o «hierro». en consecuencia. del libro de Química I. Lo que Sé. Fondo de Cultura Económica y presentan un reporte de su trabajo que contenga. 3 ¿Qué elemento soy? En equipos de 5 integrantes realizan la práctica “Espectros de Emisión” págs. es decir con el mundo de las partículas que la constituyen. Así. la velocidad con que se verifican y las relaciones cuantitativas entre las substancias que intervienen en la transformación o entre ellas y la energía desprendida o absorbida en la misma es la segunda finalidad de la Química. Así. lo que Aprendí. Tiempo: 2 Horas Actividad No. Esto te ayudará a corregir errores y premiarte por los logros obtenidos. La Química no está interesada en las propiedades accidentales o atributos tales como el tamaño y la forma sino en las propiedades específicas de la clase de materia que pueden reconocerse en cualquier cuerpo formado por ella. (5. no en lo que se refiere a cuerpos u objetos representados por vocablos. la posibilidad de su realización. El estudio de las reacciones químicas. 40. utilidad e incluso aspecto estético. • Crear nuevos materiales. • El estudio de las reacciones químicas. 42 y 43. Fondo de Cultura Económica . Muchas veces no nos interesamos en las nuevas substancias que se originan en las reacciones químicas sino en la energía producida en las mismas. Estos cambios o transformaciones se conocen como reacciones químicas. una moneda de plata. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. S Lo que sé Tema Q Lo que Quiero saber A Lo que Aprendí Objetivo de la Química: La Química es una ciencia cuyo Objetivo es el estudio de la materia en cuanto a su composición. Al contemplar nuestro mundo material se observan incesantes cambios en los que unos cuerpos desaparecen y se transforman en otros distintos. quemamos carbón en el hogar. la plata. del mismo libro mencionado y al término entregan un reporte del trabajo realizado (5%) (P) Tiempo: 2 Hora Texto: Química I. Ed. la extensión en que tienen lugar. esto es. sino para aprovechar el calor desprendido en su combustión.5 %) (P). lo importante es que tú estés consciente de tu aprendizaje. autora: Alma Delia Ibarra Valdez. una copa de plata y un electrodo de plata difieren en tamaño. 10 Técnica SQA De manera personal contesta la técnica SQA en relación con el tema tratado. 11. lo que Quiero saber. Ed. • La microestructura de la materia. puesto que este conocimiento permite identificar y diferenciar las substancias. sino más bien por las substancias de que están formados los objetos. Tiempo: 1 Hora Actividad No. 64 a la 66. resultados obtenidos y conclusión. No te preocupes si está bien o mal.El alumno realiza en equipos de 5 integrantes la práctica denominada “Modelo atómico de Rutherford” Pág. no para obtener las cenizas que se forman y se van acumulando. pero desde el punto de vista químico son esencialmente lo mismo al estar formados por el mismo metal. • • • • • • ¿Qué aprendí en relación con el tema de soluciones Cómo me di cuenta de que aprendí? ¿Qué obstáculos tuve y cómo los identifiqué? ¿Cuáles fueron mis logros y cómo los identifiqué? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo puedo saber que estoy en lo correcto? ¿Tengo atención e interés en mi clase? • ¿Escucho a mis compañeros? ¿Escucho al profesor? ¿Comparto mis comentarios en la clase del tema tratado? ¿Realizo las actividades de aprendizaje en forma reflexiva? ¿Pregunto mis inquietudes y dudas? ¿Respeto la opinión de mis compañeros? ¿Tengo mi material de trabajo en la clase? (2. pero lo que distingue a la Química de otras disciplinas que también se ocupan del estudio de la materia es que relaciona todo esto con su microestructura. El mecanismo de las reacciones químicas depende de la estructura íntima de las substancias y. Título. En esta actividad lo único que se te pide es que seas honesto. • Identificar materiales. el objeto final de la Química es el de la constitución de la materia. La primera finalidad de la Química es averiguar cómo los materiales pueden identificarse o distinguirse. Actividad Experimental No. propiedades y transformaciones. ni para utilizar el dióxido de carbono que escapa por la chimenea.0 % ) (P). breve descripción de los puntos más relevantes. 41.

. extiende incluso su finalidad al descubrir incesantemente nuevas substancias que no se encuentran en la Naturaleza y cuyas propiedades y aplicaciones las hacen en muchísimos casos de incalculable valor. sino que. más importante. la Química no se limita al estudio de las substancias que componen los seres vivos e inanimados existentes sobre la tierra. así como de las que constituyen las estrellas.Por último.

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