P. 1
Metodamoderna Ed.muz. Prescolari

Metodamoderna Ed.muz. Prescolari

|Views: 201|Likes:
Published by didutzika

More info:

Published by: didutzika on Dec 01, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/08/2016

pdf

text

original

Metodă modernă de însuşire a educaţiei muzicale la vârstă preşcolară (grupa pregătitoare

)
Copiii sunt fascinaţi de ceea ce înseamnă muzica de la cea mai fragedă vârstă, însă pentru a face educaţie muzicală trebuie ,,să îi iubeşti, să le cunoşti firea şi lumea aparte în care trăiesc, să ştii să te cobori până la nivelul personalităţii lor. Trebuie să iei parte la toate manifestările lor sufleteşti, într-un cuvânt, rămânând om mare să fii cât se poate de copil.” (George Coşbuc) Cântecele, jocurile muzicale, audiţia sunt mijloace de bază ale educaţiei muzicale la preşcolari. De asemenea, formarea capacităţii de exprimare prin muzică, prin jocuri, precum şi formarea capacităţii de receptare a muzicii are un rol important. Dacă sunt obişnuiţi cu folosirea unor instrumente de percuţie: tobiţă, tamburină, trianglu, clopoţel, etc., dar şi cu audiţie muzicală (dezvoltând simţul ritmic), ei vor reuşi să diferenţieze piese muzicale aparţinând diferitelor genuri şi să intuiască timbrul muzical al diferitelor instrumente.Audiţia muzicală joacă un rol important in formarea gustului estetic şi al auzului la preşcolari. Căutând să răspundem la necesităţile unui învăţământ modern, ne-am propus să diversificăm instrumentarul de metode pe care le-am aplicat în activităţile de educaţie muzicală cu grupa pregătitoare. Am încercat să adaptăm unele metode vârstei preşcolare, ele fiind elaborate pentru vârste mai mari. Astfel, vom exemplifica o activitate de audiţie muzicală realizată prin: Metoda ciorchinelui Pentru a pregăti atmosfera liniştitoare, necesară audiţiei, am inventat o poveste despre un instrument muzical, vioara(personalizând-o chiar). Vom cere copiilor să îşi îndrepte privirea spre calculator, pe al cărui monitor vor urmări secvenţe dintr-un concert simfonic. Povestea va fi făcută pe fond muzical ex. (fragment din Rapsodia nr. 1 de George Enescu).joc Vioara Lili Intr-o bună dimineaţă,la grădiniţă sosi o vioară supărată,să se joace cu copiii.După ce i-a salutat,ea le povesti pe scurt de ce a plecat de acasă ca să-i vadă pe copii. ,,- Vai! nu puteam să mai suport toată ziua repetiţii, indicaţii, şi concerte… nu mai spun! Vreau şi eu ca toată lumea să mă joc, să stau, să… ascult ca voi, copii. M-au înnebunit, măi frate! Contrabasul,cu glasul lui cel grav,pianul,mândru că are un ambitus bogat, tamburina cu cercul ei de lemn perforat,în care plăcuţe metalice şi-a montat, şi trompeta....Tatarata cu glasul ei înalt şi penetrant.Dar de tobă...nu mai zic,toată ziua bum! bum!bum! Vreau o pauză ...vă spun!” Şi aşa ea s-a jucat,cu copiii a cântat,dar când seară se făcu,vioara Lili iar tăcu. Atunci,copiii miraţi, s-au apropiat de ea, şi i-au spus: te-am supărat? Ea....,,-.vai! ce mult m-am jucat,dar pe loc m-am întristat că de fraţi, surori, părinţi,verişori şi...chiar de dirijor,mie dor mi s-a făcut.Eu vă las acum, copii,în orchestră vreau să cânt şi promit c-am să mai vin să mă joc, să cânt şi să vă mai prezint şi alte instrumente din familia orchestrei ’’. Vom prezenta apoi copiilor, o imagine, reprezentând o orchestră simfonică, plasată în interiorul unui cerc. Li se va cere copiilor să spună ce reprezintă imaginea, îi vom ruga să asculte cu atenţie, precizând că jocul se va desfăşura pe tema: ,,Ce ştiţi despre orchestra simfonică?” Educatoarea va arăta copiilor şi desene, imagini ale altor instrumente muzicale: flaut, harpă, vioară, pian, contrabas, trompetă, trianglu, tobă, tamburină, în timp ce vor audia mici fragmente melodice,in interpretarea instrumentelor prezentate în desene, pentru a se familiariza cu timbrul specific acestora, cu precizarea că sunt instrumente ale orchestrei simfonice. Apoi vom aşeza in jurul imaginii jetoane cu cifre de la 1 la 10, spunându-le că acestea ţin locul unor cuvinte prin care vom desemna însuşiri ale orchestrei. Copiii vor reţine următoarele cuvinte: sunet înalt, jos, lung, scurt, suflat, lovit, ciupit,claxon,vânt,sunet obţinut prin frecare (cu arcuş), mişcare: rapidă, lentă, stare: plăcută, liniştitoare, relaxantă, etc. La întrebarea: ,,Ce sunete emit instrumentele orchestrei simfonice?” li se va cere copiilor săşi reamintească cuvintele şi, cu ajutorul unei săgeţi, să unească imaginea cu o cifră, în timp ce rostesc un atribut (însuşire) dintre cele memorate şi care se potrivesc orchestrei. Ordinea reproducerii cuvintelor poate fi aleatorie, lăsând astfel posibilitatea copiilor de a-şi exersa auzul şi memoria (se revine asupra exemplelor muzicale audiate în prezentarea
1

tobă. În concluzie.d. cult. orgă.m. această metodă a . cerând copiilor să formuleze propoziţii pentru a exprima asocierile indicate cu ajutorul săgeţilor (săgeata.Ciorchinelui” în desfăşurarea activităţilor de recunoaştere a instrumentelor. dirijorul în costum popular. flaut. 4. 5. al tamburinei cu clopoţelul de la gâtul calului etc. ne-a confirmat următoarele:  dezvoltă fluiditatea expresională (uşurinţa de a recunoaşte timbrul specific diferitelor instrumente după auz).  dezvoltă capacitatea de a selecta şi executa diferite ritmuri. pian. tamburină. trompetă. Trompeta este foarte gălăgioasă şi face ta-ta-ra-ta-ta. orga. Copiii au spus că acestea se potrivesc cu sunetul de avertizare al maşinilor. Orchestra simfonică formează o familie. care influenţează cultivarea aptitudinilor muzicale.Se obţin următoarele asocieri: sunetul harpei cu picăturile de ploaie.. 3. 6. au rămas fără asocieri prin săgeţi.  dezvoltă originalitatea (evidenţiată prin caracterul neuzual al răspunsurilor). trianglu. contrabas. Orchestra simfonică are cele mai multe instrumente. Pianul are clape şi poate să ne dea foarte repede un sunet mai înalt sau mai grav. 2. indică formularea unei propoziţii despre vioară ş. al timbrului acestora. fraze care s-au evidenţiat prin originalitate. acestea fiind asociate cu orchestra de muzică populară şi uşoară. Tamburina are glas de clopoţei. deoarece nu corespund enunţului jocului.  dezvoltă auzul armonic. dirijor în costum naţional. Vioara are arcuş şi poate cânta sunete înalte.) Copiii au eliminat imaginile reprezentând acordeonul. perseverenţei.  dezvoltă capacitatea de receptare a muzicii.  dezvoltă capacitatea de a diferenţia piese muzicale aparţinând diferitelor genuri: religios. 1. aşezată în dreptul viorii. Exemplificăm câteva propoziţii.a. folclor. a voinţei. a gândirii logice. Două cifre care ar fi corespuns cuvintelor claxon şi vânt. 2 .  dezvoltă atenţia distributivă a memoriei. acordeon. de exprimare prin muzică şi jocuri muzicale. Vom înlocui cifrele cu următoarele imagini: vioară. şi pentru copii. respectiv fenomen al naturii.desenelor).

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->