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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”


San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 1

I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno-Vespertino. SECCIÒN: “A”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. ACTIVIDAD : ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE REDACCIÓN
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 3 horas
1.6. FECHA : Del 16-8 al 20-8-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Conocen los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura, así como los sistemas de evaluación
y estrategias de aprendizaje y enseñanza, demostrando interés individual y grupal.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE LA
ASIGNATURA  Revisan los contenidos conceptuales, procedimentales y
 Contenidos de la asignatura. actitudinales de la asignatura.
 Sistemas de evaluación.  Conocen la metodología de la redacción de documentos.
REDACCIÓN DE DOCUMENTOS
ACTITUDINAL
Demuestran interés individual y grupal de los contenidos de la asignatura.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
M RECURSOS E
SITUACIÓN Y/O
O ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y V
FASE
T Materiales) A
I INICIO  Leen el sílabo en forma grupal. Sílabo L
V  Analizan cada uno de los contenidos de manera Sílabo U
A PROCESO A
individualizado.
C  Realizan preguntas de contenidos no comprendidos de Preguntas C
I SALIDA/ manera individualizada. I
Ó TRANSFERENCIA Ó
N N

V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Discriminan cada uno de los Intervenciones orales Ficha de cotejo
contenidos de la asignatura.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003.
 VALLADARES. Manual de Redacción Administrativo. Editorial Mantaro, 1997.
 REAÑO GARCÍA. Manual de Redacción. Edit. San Marcos, 1997.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 2


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN :.3 horas
1.6. FECHA : 23-8 al 27-8 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Diferencian las formas de presentación formal de documentos, previo estudio de sus partes y las recomendaciones
planteadas, asumiendo una actitud crítica.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS Diferencian y aplican la tipología de estilos y formas


 Márgenes documentarias, vía ejemplos en su entorno personal.
 Espacio
 Ubicación Reconocen la diferencia de cada una de las formalidades de
 Numeración los documentos administrativos.
 Recomendaciones
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica respecto a las formalidades de los documentos.

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:


RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
M Materiales) E
O  Leen documentos redactados de distintas instituciones Textos breves V
INICIO
T en forma grupal. A
I  Discriminan cada una de las formalidades del texto, en Módulo de trabajo L
V forma individual. U
A  Explican cada uno de los conceptos básicos de tiene la A
C PROCESO parte formal de un documento en forma grupal. C
I  Diferencian los estilos y documentos de la redacción I
Ó administrativa. Ó
N N
SALIDA/  Responden preguntas de la estructura formal de Ficha de preguntas
TRANSFERENCIA documentos, en forma individual.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Utilizan las características formales Intervenciones orales Ficha de cotejo
de documentos en diversos textos.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003.
 VALLADARES. Manual de Redacción Administrativo. Editorial Mantaro, 1997.
 REAÑO GARCÍA. Manual de Redacción. Edit. San Marcos, 1997.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 3

I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. . CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS.
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN :.3 horas
1.6. FECHA : 30-8 al 3-9-2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Diferencian las formas de presentación de documentos, previo estudio de sus partes, asumiendo una actitud crítica.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS Reconocen la diferencia de cada una de las formalidades de


 Márgenes los documentos administrativos.
 Espacio
 Ubicación
 Numeración
 Recomendaciones
PRÁCTICA

ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica respecto a las formalidades de los documentos.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
M SITUACIÓN Y/O E
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
O FASE V
Materiales)
T A
INICIO  Leen documentos diversos en forma personal. Textos breves
I L
 Identifican cada una de las características que tiene un Módulo de trabajo
V U
documento en forma grupal.
A A
PROCESO  Diferencias las formas de presentación formal de
C C
documento en forma grupal.
I I
Ó Ó
SALIDA/  Debaten acerca de la estructura de documentos en Ficha de preguntas
N N
TRANSFERENCIA forma individual.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Identifican cada una de las Intervenciones orales Ficha de cotejo
características de un documento.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 BUITRAGO, Alberto. Ortografía Esencial del Español. Editorial ESPASA, 176 pp.
 REAÑO GARCÍA. Manual de Ortografía. Edit. San Marcos, 1997, 412 pp.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 04


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN INSTITUCIONAL I: LA SOLICITUD
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN :.03 horas
1.6. FECHA : 6-9 al 10-9 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:

Redactan solicitudes oficiales y solicitudes-formularios recopiladas de instituciones públicas o privadas, haciendo uso de las
técnicas del llenado; valorando las funciones que cumplen dentro de la gestión administrativa y demostrando trabajo en
equipo.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DE SOLICITUD  Determinan el uso institucional de la solicitud.
 Concepto y clases  Discriminan las clases de solicitudes, en base a su
 Estructura contenido y estructura.
 Área de circulación  Llenan las solicitudes-formulario teniendo en cuenta su
 Modelos estructura.
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE LA  Diferencian la solicitud formulario y la carta solicitud..
SOLICITUD.
ACTITUDINAL
Valoran las funciones de documentos dentro de la gestión administrativa.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
M Materiales) E
O  Leen solicitudes de instituciones públicas o privadas en Documentos V
INICIO
T forma Individual elaborados A
I  Diferencian las clases de solicitud utilizados en las Módulos de trabajo L
V organizaciones, en forma grupal. U
A  Identifican las funciones que tienen las solicitudes en A
C PROCESO forma personal. C
I  Redactan solicitudes para ser presentados a I
Ó instituciones en forma individual. Ó
N N
SALIDA/  Responden las preguntas acerca de la solicitud Ficha de preguntas
TRANSFERENCIA formulario en grupo.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan una solicitud haciendo uso Ejecución Documento
de los recursos gramaticales.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 05


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN INSTITUCIONAL II: EL MEMORANDO
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN :.03 horas
1.6. FECHA : Del 13-10 al 17-10-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan memorandos reconociendo su estructura, clases, esquemas, estilos, formatos y modelos para enviar a instituciones
de la administración pública y privada, asumiendo una actitud crítica.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DEL MEMORANDO  Identifican los elementos del memorando.
 Concepto y clases  Redactan sendos memorandos simples y múltiples para
 Estructura instituciones públicas y privadas.
 Esquema  Diferencian el memorando simple del múltiple.
 Estilos
 Modelos
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL
MEMORANDO
ACTITUDINAL
Respetan las instancias administrativas de gestión pública
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
M SITUACIÓN Y/O E
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
O FASE V
Materiales)
T A
 Leen memorandos de diversas instituciones en forma Documentos
I INICIO L
grupal. elaborados
V U
 Identifican la estructura del memorando. Módulos de trabajo
A A
 Redactan memorandos simples y múltiples en base al
C PROCESO C
esquema preestablecido en forma individual.
I I
 Reconocen sus elementos en equipos de trabajo.
Ó Ó
SALIDA/  Responden las preguntas acerca del memorando en Ficha de preguntas
N N
TRANSFERENCIA grupos.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un memorando simple Ejecución Informe (documentos)
teniendo en cuenta su estructura.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 06


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN INSTITUCIONAL III: EL OFICIO
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN :.03 horas
1.6. FECHA : Del 20-10 al 24-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan oficios simples para enviar a instituciones públicas y privadas, respetando la estructura, estilo y formatos
preestablecidos; respetando la opinión de los demás.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DEL OFICIO  Identifican el uso de los oficios en las instituciones
 Concepto y clases públicas y privadas.
 Estructura  Redactan sendos oficios para instituciones públicas y
 Esquema privadas.
 Modelos  Diferencian las clases de oficio para utilizarlos
adecuadamente.
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL OFICIO.

ACTITUDINAL
Respetan las instancias administrativas de gestión pública
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
 Leen oficios de diversas instituciones en forma Documentos
T INICIO A
personal. elaborados
I L
 Identifican la estructura del oficio en equipos de Módulos de trabajo
V U
trabajo.
A A
 Redactan oficios simples en base al esquema
C PROCESO C
preestablecido.
I I
 Reconocen sus elementos de los oficios redactados en
Ó Ó
forma grupal.
N N
SALIDA/  Responden las preguntas acerca del oficio en forma Ficha de preguntas
TRANSFERENCIA individual.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un oficio teniendo en Ejecución Informe (documento)
cuenta su estructura.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 07


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN LEGAL I: CARTA PODER
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 27-10 al 01-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan una carta poder en base a los criterios y fundamentos que el cado requiere, para enviar a instituciones públicas y
privadas, respetando la estructura, estilo y formatos preestablecidos; teniendo en cuenta la opinión de los demás.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN DE LA CARTA PODER  Discriminan las partes una carta poder para ser enviadas a
 Concepto y clases las instituciones públicas y privadas.
 Estructura  Redactan cartas poderes para instituciones públicas y
 Esquema privadas.
 Modelos  Diferencian las clases de carta poder para utilizar
adecuadamente.
PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE UNA
CARTA PODER..
ACTITUDINAL
respetan las reglas de uso de una carta poder dentro de la gestión pública
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
 Leen cartas poderes de diversas instituciones en forma Documentos
T INICIO A
personal. elaborados
I L
 Discriminan la estructura de una carta poder en Módulos de trabajo
V U
equipos de trabajo.
A A
 Redactan poderes simples en base al esquema
C PROCESO C
presentado.
I I
 Reconocen los elementos de una carta poder redactadas
Ó Ó
en forma grupal.
N N
SALIDA/  Responden las preguntas acerca de una carta poder en Ficha de preguntas
TRANSFERENCIA forma individual.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan una carta poder teniendo Ejecución Informe (documento)
en cuenta su estructura.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 08


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN SOCIO-COMUNAL I: EL ACTA
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 04-10 al 08-10 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan el acta con claridad y coherencia, identificando su estructura, clases, esquemas; en base los modelos presentados,
haciendo uso de normas legales vigentes y asumiendo un actitud de respeto con las opiniones de los demás
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

EL ACTA Redactan diversas clases de acta que se utiliza en las


 Concepto instituciones y empresas.
 Clases
 Estudio de sus estructura Reconocen las actas por su estructura y clasificación.
 Esquema
 Modelos

PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL ACTA


ACTITUDINAL
Asumen una actitud responsable y crítica en la redacción del acta..

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

SITUACIÓN Y/O ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) RECURSOS


FASE (Medios y
M Materiales) E
O V
T Leen diversos modelos de actas redactadas. Documentos A
INICIO
I escritos L
V U
A Discrimen las partes estructurales de un acta, en forma Módulo de trabajo A
C individual. C
I PROCESO Identifican los distintos modelos de actas, en grupos. I
Ó Redactan actas de sesión ordinaria y extraordinaria, en Ó
N forma individual. N
SALIDA/
Corrigen algunas actas mal redactadas. Hoja de corrección
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un acta de sesión ordinaria Ejecución Informe
y uno extraordinaria, en base al los
esquemas preestablecidos.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 09


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN LEGAL II: LA DECLARACIÓN JURADA
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 04-10 al 08-10 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan declaraciones juradas reconociendo su estructura, clases, esquemas, estilos, formatos y modelos para enviar a
instituciones de la administración pública y privada, asumiendo una actitud crítica y corrección idiomática.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
DECLARACIÓN JURADA  Redactan declaración jurada de acuerdo a los usos.
 Concepto y clases  Identifican cada una de las partes de la declaración
 Estructura jurada.
 Esquema
 Estilos y modelos
PRÁCTICA
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica frente a la redacción de declaraciones juradas

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

RECURSOS
SITUACIÓN Y/O ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y (Medios y Materiales)
FASE técnicas)
M  Leen declaraciones juradas y viertes diversas Documentos elaborados E
O INICIO opiniones en forma individual.. V
T A
I  Redactan declaraciones juradas en base al Módulos de trabajo L
V PROCESO esquema preestablecido, en equipos de trabajo. U
A  Reconocen sus elementos, en forma grupal.. A
C C
I SALIDA/  Responden las preguntas acerca de las Ficha de preguntas I
Ó TRANSFERENCIA declaraciones juradas, en forma grupal. Ó
N N

V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS

Redactan una declaración jurada, Intervenciones orales Ficha de cotejo


teniendo en cuenta su estructura.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 10


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN LEGAL III: EL CONTRATO
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 18-10 al 22-10 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redactan el contrato diferenciando su estructura y contenido, con el fin de establecer clasificación en base al Código Civil
peruano, asumiendo una actitud crítica y reflexiva.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

EL CONTRATO Redactan contratos en base a la estructura y los modelos


 Concepto y clases presentados.
 Características generales
 Área de circulación Discriminan las partes y los elementos del contrato.
 Estudio de sus estructura Comentan el uso y la importancia del contrato dentro de la
 Esquema vida institucional y empresarial.
 Modelos

PRÁCTICA DE REDACCIÓN
ACTITUDINAL
Valoran los contratos celebrados entre las partes, con actitud crítica y responsable.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

SITUACIÓN Y/O ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) RECURSOS


FASE (Medios y
M E
Materiales)
O V
T Analizan los contratos antes redactados y firmados, en Documentos A
I INICIO L
grupos escritos
V U
A Comparan los distintos tipos de contratos, en base al Módulo de trabajo A
C tándem. C
I PROCESO I
Ó Redactan contratos en forma individualizada. Ó
N N
SALIDA/
Analizan los contratos redactados, en forma grupal. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS


¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un contrato de locación de Ejecución Informes
servicios, arrendamiento y de
trabajo, en base a los modelos
presentados.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 11


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN COMERCIAL I: EL RUC - OSCE
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 25-10 al 29-10 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Identifican las funciones del Organismo Supervisor de Contrataciones con el Estado con el fin de conocer la importancia
dentro de la redacción comercial y la regulación de los documentos comerciales, , asumiendo una actitud crítica y reflexiva.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

EL OSCE: RUC Identifican las funciones que tiene la OSCE, para aplicar en
 Concepción la redacción.
 Funciones y atribuciones.
Discriminan las atribuciones que tienen la OSCE dentro del
RUC sistema comercial peruano.
 Concepto
 Usos Identifican los usos del Ruc dentro del sistema financiero y
comercial.
PRÁCTICA DE COMENTARIO

ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica frente a las entidades autónomas de fiscalización y control del Estado.

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
T Analizan en grupos los documentos emitidos por la Sunat, Documentos A
I INICIO L
escritos
V U
A Identifican las funciones que tienen la OSCE dentro del Módulo de trabajo A
C sistema de control nacional. C
I PROCESO I
Ó Determinan los usos que tiene el Ruc dentro del sistema Ó
N comercial peruano. N
SALIDA/
Redactan sendos comentarios en forma grupal. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un comentario acerca de Ejecución Informes
las funciones que tiene la OSCE y
los usos del RUC.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 12


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN COMERCIAL II (COMPROBANTES DE PAGO)
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 1-11 al 5-11 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Discrimina cada uno de los comprobantes de pago autorizados por la SUNAT para realizar transacciones comerciales, llenar
con los datos pertinentes contextualizando su uso al contexto profesional, asumiendo una actitud responsable frente a las
entidades públicas.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

REDACCIÓN COMERCIAL II Identifican cada uno de los comprobantes de pago


 Boleta de Venta autorizados por la SUNAT.
 Factura
 Recibo por Honorarios Profesionales. Analizan el uso de cada comprobante de pago den realidades
 Ticket concretas.
 Guía de Remisión. Llenan los comprobantes de pago en forma adecuada y
PRÁCTICA DE LLENADO DE COMPROBANTES. pertinente, con los datos que se requiere para su validación.
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica y de responsabilidad frentes a los comprobantes de pago para crear conciencia tributaria.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
T Analizan en grupos los comprobantes de pago autorizados Documentos A
I INICIO L
por la Sunat, escritos
V U
A Analizan los usos de cada uno de los comprobantes de pago Módulo de trabajo A
C para utilizar en contextos reales. C
I PROCESO I
Ó Llenan en forma adecuada y correcta los comprobantes de Ó
N pago para ser utilizados en el mercado interno peruano. N
SALIDA/
Llenar los comprobantes de pago autorizados por a Sunat. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Llenan en forma adecuada una factura, una boleta Ejecución Informes
de venta, un recibo por horarios profesionales, con
corrección y adecuación.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 13


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN LABORAL: Currículum Vitae
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 8-11 al 12-11 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Formula su currículum vitae, en base a los formatos y esquemas preestablecidos con la finalidad de acumular diversos
documentos pertenecientes a su legajo persona u hoja de vida, con responsabilidad y objetividad profesional.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

REDACCIÓN LABORAL Identifican la estructura del Currículum Vitae, con el fin de


adecuar a nuestros documentos profesional y personales que
CURRÍCULUM VITAE poseemos.
 Concepto, Fases, Etapas.
 Estructura. Construye el Currículum Vitae con los documentos
 Modelos. pertinentes de acuerdo a la estructura preestablecida.
ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VIATE
ACTITUDINAL
Elaboran con responsabilidad su currículum vitae para ser presentado a un centro laboral.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
Materiales)
M E
O Observa los distintos tipos de currículum en forma grupal. Documentos V
INICIO
T escritos A
I L
V Identifican la estructura del currículum vitae en forma Módulo de trabajo U
A individual. A
C PROCESO C
I Discriminan los tipos de currículum vitae para I
Ó seleccionarlos en forma grupal. Ó
N Elaboran su propio currículum vitae en forma personal. N

SALIDA/ Realizan un comentario de la importancia del currículum Informes


TRANSFERENCIA vitae.

V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Elaboran su currículum vitae en forma Ejecución Informes
individualiza, en base a los esquemas
preestablecidos.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 14-15


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN LABORAL II: La entrevista
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 15-11 al 26-11 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Participa en las diversas entrevistas-modelos que se realiza en el aula con el fin de aplicar las técnicas y procedimientos para
interactuar con el entrevistador, asumiendo una actitud responsable, autocrítica e iniciativa.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN LABORAL II
Identifican cada una de las fases del proceso de la entrevista
LA ENTREVISTA
dentro de una empresa.
 Concepto
 Momentos. Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a un
 Técnicas y procedimientos de la entrevista. contexto dado.
Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de
ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VIATE trabajo.
ACTITUDINAL
Participan activamente en la clase con responsabilidad e iniciativa.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
M Materiales) E
O Observan formas de entrevistas en proyecciones vídeos V
T INICIO A
multimedia
I L
V U
Identifican las fases de la entrevista en forma individual. Módulo de trabajo
A A
C Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a C
I PROCESO un contexto dado, en forma individual. I
Ó Ó
N Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de N
trabajo en forma personal.
SALIDA/
Comentan acerca de la importancia de la entrevista. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Participan en las entrevista-modelos en el salón de Ejecución Informes
clases.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 16


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN LABORAL III: El informe Técnico
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 29-11 al 3-12 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Redacta un informe técnico en base a los esquemas establecidos y del tema relacionado a su especialidad, con corrección
idiomática y asumiendo una actitud crítica frente a las ideas de los demás.
III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN LABORAL III
Reconocen los fundamentos teóricos del informe técnico y
EL INFORME TÉCNICO
los usos dentro de la actividad profesional.
 Concepto
 Características. Discriminan los tipos de informes técnicos para ser utilizados
 Modelos. en la actividad profesional.
Redactar un informe técnico de temas relacionados a su
REDACCIÓN DEL INFORME TÉCNICO. especialidad.
ACTITUDINAL
Asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
M FASE E
Materiales)
O V
T Leen algunos informes técnicos, de distintos temas en vídeos A
I INICIO L
forma grupal.
V U
A Reconocen los fundamentos del informe técnico en forma Módulo de trabajo A
C grupal. C
I PROCESO I
Ó Redactan un informe técnico en forma individual de temas Ó
N relacionados a su especialidad. N
SALIDA/
Comentan acerca de la importancia del informe técnico. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un informe técnica de temas Ejecución Informes
relacionados a su especialidad.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 17-18


I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA
1.2. SEMESTRE : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B”
1.3. ASIGNATURA : LENGUAJE II
1.4. TEMA : REDACCIÓN CONSTITUCIONAL
1.5. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 03 horas
1.6. FECHA : Del 6-12 al 17-12 de 2010
II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD:
Discriminan cada uno de los documentos constitucionales con la finalidad de redactar en forma coherente y cohesiva
relacionando a la situación personal, académica y profesional, con actitud responsable y respeto a los demás.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
REDACCIÓN CONSTITUCIONAL
 Concepto Reconocen la importancia de la redacción constitucional en
 Clases de documentación constitucional base a los usos reales y contextuales.
 Acción de Hábeas Corpus Discriminan las clases de documentación constitucional.
 Acción de Hábeas Data
 Acción de Amparo Redactan algunos documentos constitucionales relacionados
 Acción de Constitucionalidad en su entorno personal, académico, profesional y laboral.
 Acción de Cumplimiento
 Acción Popular
REDACCIÓN DE DOCUMENTOS
ACTITUDINAL
Respetan y asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás.
IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

RECURSOS
SITUACIÓN Y/O
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) (Medios y
FASE
M Materiales) E
O Leen el artículo 200º de la Constitución Política del Perú. Texto V
T A
I INICIO Comentan en forma grupal acerca de los documentos L
V constitucionales. U
A A
C Discriminan las clases de documentos constitucionales en Módulo de trabajo C
I forma individual. I
Ó PROCESO Ó
N Redactan un documento constitucional haciendo uso de la N
coherencia de forma y contenido.
SALIDA/
Leen los documentos constitucionales redactados. Informes
TRANSFERENCIA
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES
¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Redactan un hábeas corpus o hábeas data Ejecución Informes
relacionado a su situación personal.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Constitución Política del Perú. Ediciones Cherry, Lima, 1993
 VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.
 REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE