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Les contes de la mère poule. 2.

Le poisson Arc-en-ciel

Expression écrite

Après visionnage partiel du film imaginer une suite… • visionner le film jusqu'à la scène de la rencontre Arc-en-ciel/anémone (que va-t-il se passer ?). Comparer ensuite avec le film. • créer un texte à partir d'une image isolée : image capturée ou arrêtée à l’écran. • jeu collectif des poissons avec Arc-en-ciel à l'écart, raconter ce qui se passe, pourquoi (écriture des différentes hypothèses en collectif : dictées à l'adulte qui seront comparées à l'histoire après le visionnement ou écriture individuelle par deux et lecture à la classe après visionnement du film) Que fera la murène de son écaille brillante ? Pas de réponse dans le film. Après visionnage complet du film Travail sur les personnages, réalisation de fiches-portraits • • • • • lister les différents personnages (Arc-en-ciel et les animaux qu'il rencontre) établir pour plusieurs un portrait physique, et psychologique (à partir de sacs de mots-adjectifs permettant une description physique et du caractère recherchés collectivement) élaborer des fiches-portraits (texte descriptif, dessin, photo du personnage dans le film) collectivement (dictée à l'adulte en grande section/CP) individuellement ou par groupe de 2 au CE1 lien avec expression orale travail théâtral ou avec marionnettes ( voir fiche activités théâtrales)

Évaluation • • associer un personnage à un adjectif, associer l'animal à une série d'adjectifs composant un portrait, classer les personnages : sympathique/ antipathique ...... inventer une nouvelle scène : dictée à l'adulte en collectif ou travail écrit en petits groupes pour les CE1.

Consignes • rester dans la logique de l'histoire en gardant le caractère d'Arc-en-ciel au début ( orgueilleux, méprisant) et inventer une nouvelle rencontre possible où il sera en danger et ne sera sauvé que grâce à l'aide des autres.
© CRDP des pays de la Loire – CDDP de la Mayenne – Carnets Cinéma - 2006

Démarche • définir préalablement à quel moment de l'histoire se passe la scène, les traits physiques et psychologiques des nouveaux personnages rencontrés par Arcen-ciel : que veulent-ils ? Qui va aider Arc-en-ciel ? ..... En travail par petits groupes, plusieurs moments de travail seront nécessaires : alternance d'écriture, de lecture au groupe classe pour critique quant à la cohérence du texte par rapport à l'histoire, correction en prenant en compte les critiques.

Écrire les dialogues d'une scène: se référer à l’album qui contient des propos Choix d'une scène du film ou inventée : même démarche que pour inventer une scène racontée. Lien avec l’expression orale du travail théâtral ou avec les marionnettes (voir fiche).

© CRDP des pays de la Loire – CDDP de la Mayenne – Carnets Cinéma - 2006