RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM

NURLITA LESTARIANI E1A 006 024 PENDIDIKAN BIOLOGI

January 7, 2009

SMP KELAS VII SEMESTER II

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: 7.

Memahami

saling

ketergantungan

dalam

ekosistem. B. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistem. C. Indikator :

1. Mengidentifikasi satuan-satuan penyusun dalam ekosistem 2. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan hubungan antara komponen penyusun ekosistem 4. Menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 5. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 6. Menjelaskan daur materi yang terjadi di alam.

D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan 6 satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

3. 4. 5. 6. 7.

Menyebutkan 2 macam ekosistem. Menjelaskan 2 komponen penyusun ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik

8.

Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik

9.

Menjelaskan pengertian rantai makanan

10. Menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan. 11. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 12. Membandingkan hubungan netral, predasi, kompetisi dan simbiosis antar organisme. 13. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 14. Menjelaskan pengertian arus energi. 15. Menjelaskan siklus air 16. Menjelaskan siklus nitrogen 17. Menjelaskan siklus karbon

E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan-satuan ekosistem 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem 4. Hubungan antara komponen penyusun ekosistem : y y y pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

atau halaman rumahnya masing- . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] komponen abiotik 5. Metode : 3. kolam.January 7. yaitu siswa harus mengkaji literatur mengenai pengertian ekosistem. Siklus materi (daur biogeokimia) y y y y siklus air siklus nitrogen siklus karbon siklus fosfor F. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan menanyakan apakah siswa pernah mengamati sawah. Model : 2. Metode Pembelajaran : 1. 2. komponen penyusun ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Strategi : Cooperative Learning Direct Instruction Diskusi kelompok Observasi Ceramah Explisit Instruction Tim Investigasi G. Aliran energi : y y rantai makanan jaring-jaring makanan 6. Guru mengingatkan siswa akan tugas yang telah diberikan sebelumnya.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. (tahap I) b. Guru dapat menjelaskan lebih rinci beberapa alternatif kegiatan misalnya melalui studi literatur yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah otentik tersebut. Guru mempresentasikan langkah kerja yang akan digunakan siswa selama pengamatan di lapangan 4. bentuk interaksi serta aliran energi yang terjadi di dalamya. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok kerja untuk melaksanakan observasi atau pengamatan ekosistem. Masalah tersebut yaitu komponen-komponen penyusun ekosistem dan bentuk interaksi serta aliran energi yang terdapat di dalam ekosistem yang akan diamati. Guru membimbing siswa melakukan diskusi dari hasil observasi lapangan yang telah dilakukan oleh siswa. (Tahap 3) 6. (tahap I) 2. Siswa dalam setiap kelompok melakukan observasi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru 5. (tahap 2) 3. Guru memeriksa obsrvasi yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . Guru memberi bimbingan kepada siswa untuk melakukan observasi.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] masing kemudian meminta siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka temukan di halaman tersebut? Menyampaikan bahwa gejala yang mereka amati adalah salah satu contoh dari ekosistem (tahap I) 3. Kegiatan Inti (65 menit) 1. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Selanjutnya guru mengorientasikan siswa pada masalah otentik yang harus dipecahkan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem.

Guru memberi tugas rumah kepada setiap siswa yaitu membuat bagan atau charta jaring-jaring makanan sebagai kumpulan dari rantai makanan yang selain dari hasil observasi sebagai tugas individu dan melakukan studi literatur mengenai daur materi (siklus biogeokimia). Guru memberikan penjelasan tambahan. 2. yaitu menindaklanjuti tugas telah yang diberikan. (Tahap 4) c. Kegiatan Inti (60 menit) 1. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban LKS yang telah didiskusikan dengan kelompoknya. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini. (Tahap 3) 9. 2. 2. Guru mengundi tugas atau materi yang akan didiskusikan oleh tiap kelompok. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. Guru mengingatkan tugas yang harus diselesaikan para siswa pada minggu yang lalu. meluruskan pemahaman siswa yang masih salah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil observasinya. b. 8. . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 7. Guru membimbing siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. PERTEMUAN KEDUA a. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS sebagai laporan hasil observasi. dan meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing.January 7.

Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Guru memberikan evaluasi/test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. H. c. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. 5. dengan menggunakan beberapa literatur sebagai sumber belajar. dan kelompok lainnya menanggapi. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing di depan kelas. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru membimbing jalannya diskusi.January 7. 4. Bahan :  LKS c. Guru memberitahukan kepada siswa apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 7. Guru membimbing dan menilai jalannya diskusi. Guru memberikan refleksi.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Guru melengkapi penjelasan siswa dan meluruskan pemahaman siswa 6. Alat :  Laptop  LCD  Kamera (observasi)  Termometer . Guru memberikan pengahargaan atau penguatan bagi kelompok terbaik. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3.

......... Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas individu  Tugas kelompok  Tes/kuis b.... ........... NIP... Penilaian Hasil Belajar a......................................... Bentuk Instrumen:  Laporan hasil observasi siswa/ LKS  Tes tertulis (multiple choice)  Charta/bagan jaring-jaring makanan  Lembar observasi guru (psikomotor)  Skala linkert ....... Mengetahui...... NIP..January 7............... Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] I.......... ..

1. (1) Jagung (2) belalang (3) jangkrik (4) capung c. a. produsen c. rantai makanan b. Dibawah ini merupakan salah satu dari komponen biotik kecuali. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan diseb ut ... populasi d. rantai makanan b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 SOAL TEST Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a. piramida makanan d. 1) 2) 1) 2) 3 5. jaring-jaring makanan c. manusia b. aliran energi (5) burung (6) pengurai . Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : (1) Burung (2) Rumput (3) Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a. a. c. suhu 3. 2) b. piramida makanan d.. a. 3) d. bioma 2. atau d.January 7.. jaring-jaring makanan 6... aliran energi 4. komunitas b. konsumen d... 2) 1) 3) 3) 1) c. a. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut . Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya disebut . ekosistem c. b....

piramida makanan d. produsen lebih kecil dari pada ko nsumen c. 3 dan 4 7. rantai makanan b. produsen b. Perbandingan populasi-popuasi yang menyusun suatu piramida makanan yaitu a. matahari hewan c. konsumen II d. Ikan gabus c. produsen lebih besar dari pada konsumen b. 2. matahari tumbuhan b.. Ikan kecil b. konsumen I lebih kecil dari pada konsumen II 10. Komposisi rantai makanan yang makin ke atas jumlahnya makin kecil adalah pengertian dari . a. jaring-jaring makanan c.January 7. konsumen I c. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1. ikan gabus Makhluk hidup yang tepat untuk menempati konsumen puncak adalah . tumbuhan hewan tumbuhan matahari hewan hewan matahari 12. 6 c. . 4 dan 5 b. ikan kecil dan ikan gabus 9.. tumbuhan d. 5 d. aliran energi 8. konsumen I lebih besar dari pada produsen d. alga d. Dasar piramida di tempati oleh a. a. alga 2. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari . konsumen III 11. ikan kecil 3. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah a. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Dari bagan jaring-jaring makanan di atas yng menunjukkan konsumen I adalah a.

pengurai ke konsumen b. matahari ke produsen .January 7. konsumen ke produsen c. produsen ke matahari d. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] a.

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ranah Kognitif No Soal C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban Soal B D A D B C C A A A A D Keterangan : TPK C1 C2 C3 C4 C5 C6 : Tujuan Pembelajaran Khusus : Ingatan : Pemahaman : Aplikasi : Analisis : Sintesis : Evaluasi .

Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. 2. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa Ya Tidak . 1. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3 4 baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2 temannya 5 Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. 1 Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 3. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No.January 7. baik dan benar.

berdiskusi Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai 6 dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . baik. intonasi suara. 1. (termometer) dengan baik. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. 4. Siswa mampu mencatat hasil pengamatan 3. gerak tubuh. meliputi : Siswa mampu mengamati komponen ekosistem. Siswa mampu menggunakan alat ukur Ya Tidak 2. mimik wajah) yang baik. Siswa mampu menginterpretasikan data dalam . Siswa mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem. lainnya. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 4.January 7. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam 5. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi 7. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan observasi sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan 8. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar.

charta. Siswa mampu menganalisis hasil observasi. grafik. 5. 6. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] bentuk diagram. . Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan.January 7. dan sebagainya.

Motivasi y y 4. Tenggang rasa y y . Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek pendapat atau jawaban rekannya yang salah AFEKS I + KONA SI + - y 3. Kerja sama y y y 5.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 4 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Kejujuran y y 2.

Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] y y y Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y 6.January 7. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . y y 1 0. y 9. 7.

5 Parit sebagai sumber be ajar     3 Lahan kosong sebagai sumber be ajar   4 Kebun sebagai sumber be ajar       1  ¨ © ¨ L pi n 5 Gambar Tempat Observasi am se agai sumber be ajar 2 Sungai sebagai sumber be ajar ¥¢§ ¢ ¦ ¡ ¥¤ ¡ January 7 2009   ¤ [RENCANA ELA AN ANAAN EMBELAJARAN AN AN RA M] ¡ ¢ £ ¡ .

Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar. Menjelaskan pengertian keanekaragaman mahluk hidup Menjelaskan pengertian plasma nutfah. Indikator : 1. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme 4. Mengelompokkan jenis keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup 2. 6.2 Mengindentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.January 7. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman mahluk hidup. D. Menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati. C. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar : 7. : 7. Mendeskripsikan pentingnya peranan keanekaragaman bagi pelestarian ekosisistem 3. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. . 5. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit A. 2.

hutan lindung. 8. 4. Mencatat data hasil percobaan dengan baik dan benar 10. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem 7. Menjelaskan pengertian sistem tebang pilih 15. Nilai komersial . Keanekaragaman hayati di Indonesia 4. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme. Keanekaragaman mahluk hidup a. Manfaat sumber daya alam hayati a. 5. 6. dan h utan wisata E. Menjelaskan 2 contoh pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar kita 13. Materi Pembelajaran : 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Menjelaskan pengertian mahluk hidup langka 16. Keanekaragaman ekosistem 2. 18. Membedakan taman nasional. Keanekaragaman gen b.January 7. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat spesies. Menjelaskan pengertian reboisasi 14. Menjelaskan 3 manfaat sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan manusia 12. cagar alam. Nilai ekologis b. Menyebutkan 3 macam keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat gen. Keanekaragaman jenis c. 3 diantaranya yang berasal dari NTB. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan 11. Meyebutkan 3 contoh tumbuhan atau hewan langka yang ada di NTB 17. Pentingnya keanekaragaman bagi pelestarian ekosistem 3. 9. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. Menyebutkan 5 contoh daerah perlindungan alam yang ada di Indonesia.

Metode Pembelajaran : a. Perusakan hutan b. Sumber pangan. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] c. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Nilai penelitian dan pendidikan f. pakaian. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen c. Nilai sosial dan budaya d.January 7. Menetapkan daerah perlindungan alam      Taman hutan raya atau hutan wisata Pembuatan cagar alam Taman nasional. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) . Strategi : Jigsaw (tim ahli) Explisit Instruction G. Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati a. Memelihara kelestarian hutan b. dan kesehatan 5. Perburuan liar 6. Penetapan hutan lindung Kebun raya F. Nilai rekreasi e. Model : Cooperative Learning Direct Instruction b. Pelestarian sumber daya alam hayati a. perumahan. Penggunaan pestisida c.

Kemudian guru meminta siswa untuk menanggapi gambar-gambar tersebut. 4. (tahap 2) 2. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 3. .January 7. Guru mengontrol dan membimbing jalannya diskusi. Kelompok ini disebut dengan kelompok asal. 3. Kelompok ahli mendiskusikan materi yang telah ditugaskan. 7. Setiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik. binatang langka. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang. c. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Guru membimbing siswa untuk mengelompokkan diri secara efisien menjadi beberapa kelompok heterogen. hutan gundul. Guru memberikan evaluasi berupa respon singkat untuk mengetahui pemahaman siswa 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (tahap I) 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 1. 6. tiap anggota mengajarkan materi yang telah didiskusikan bersama kelompok ahli kepada anggota lainnya hingga semua anggota kelompok asal mengerti. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menyajikan gambar-gambar (ekosistem hutan. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. Guru memberikan materi yang berbeda kepada setiap anggota dalam 1 kelompok. tumbuhan langka. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran. Guru bersama siswa merangkum hasil belajar yang telah dilakukan hari ini. Setiap anggota kelompok yang bernomor sama berkumpul membentuk kelompok yang disebut kelompok ahli. Guru mengulas hasil diskusi kelompok dan meluruskan pemahaman siswa. Di kelompok asal. Setiap kelompok diminta menunjuk 1 orang sebagai perwakilan kelompok atau ketua kelompok. 8. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. dan lain -lain). 5. (tahap I) b. Guru mengarahkan jawaban siswa pada materi yang akan diajarkan pada hari ini. 2. Guru memberikan nomor pada setiap anggota kelompok dalam 1 kelompok sesuai dengan urutan 1-5.

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan. 2. Perwakilan setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas 7. c. 3. Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. mulai dari tahap persiapan. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti (60 menit) 1. pelaksanaan hingga pengolahan data. 6. Guru mengulas kembali hasil presentasi siswa dan meluruskan pemahaman siswa.January 7. Siswa mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya 3. Guru menerangkan langkah-langkah kegiatan praktikum yang akan dilaksanakan oleh setiap kelompok siswa 4. Siswa mendiskusikan kemudian menyimpulkan hasil percobaannya dengan rekan sekelompoknya. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran 2. Guru memberikan motivasi dan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengevaluasi ingatan siswa terhadap pelajaran yang telah diberikan sebelumnya. 5. 8. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.

Alat :  Laptop  LCD  Alat pembolong kertas  Patok kayu  Tali rafia I. Bahan :  LKS  Lingkungan sekitar  Kertas warna kuning dan merah c. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas kelompok  Tes/kuis  Ujian semester b. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] H.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl.January 7. Bentuk Instrumen:  LKS  Tes tertulis (multiple choice dan essay)  Lembar observasi guru (psikomotor)  Lembar observasi skala linkert . Penilaian Hasil Belajar a.

.......................................... ..... NIP............. Mengetahui.......January 7................ ............ Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..... NIP..... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] ... .

anoa di Papua c. badak bercula satu di Sulawesi d. laut b. penanaman monokultur b. kesuburan tanah bertambah b. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah . babi hutan c.. Hutan memiliki keanekaragaman hayatinya yang sangat tinggi.. harimau jawa d. a. Ekosistem mengalami yang paling mudah rantai b.. sawah c.. a. tumbuhan b. badak bercula satu b.. kesuburan tanah menurun c. Berikut ini taman laut yang dilindungi di Indonesia.. rotasi tanaman 6. hewan c.. keanekaragaman a. Karena itu hutan disebut gudang . jerapah karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup.. kematian tumbuhan lain d. a.. sungai d. Jawa Barat melindungi hewan endemik .. Taman Nasional Ujung Kulon di 3. mikroorganisme d.January 7. Hutan 5. tebang pilih Indonesia d.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 Tes Evaluasi 1.TL Bunaken 4. a. kecuali a.. plasma nutfah 7. TL Karimunjawa c.. TL Selat Karimata . reboisasi c.. a.. Jatuhnya daun pada tanah dapat mengakibatkan . jalak putih di Kalimantan perubahan makanan setiap tahun adalah . kandungan mineral berkurang hayati adalah . maleo di Sulawesi b. Usaha manusia yang dapat menurunkan 2.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Berikan contoh perusakan ekosistem akibat pengalihan tata guna lahan! 2. Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan khas daerahmu. . Pengalihan tata guna lahan akan berakibat perubahan ekosistem yang nantinya memberikan dampak negatif untuk manusia itu sendiri.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] II.

baik dan benar. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. 3. 1.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2. 2. temannya Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 5. 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan Ya Tidak . 4 . Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas.

Siswa mampu menganalisis hasil percobaan Ya Tidak 2. 4. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. 1. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. gerak tubuh. . 7. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lainnya.January 7. 5. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi intonasi suara. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan baik. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. 3. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam berdiskusi 6 Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . mimik wajah) yang baik. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] oleh guru 4.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

Kerja sama y y y 5. Kejujuran y y 2. Tenggang rasa y y Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek .January 7. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) AFEKS I + KONA SI + - y 3. Motivasi y y 4. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1.

y 9.January 7. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] pendapat atau jawaban rekannya yang salah Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y y y y 6. y y 1 0. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik .

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

. Alat : a. b. Tujuan praktikum : Untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya. dan lain-lain). Tuliskan hasil pengamatan kalian ke dalam tabel di bawah ini. sungai. Lingkungan sekitar : C. d. jenis tumbuhan maupun hewan serta pemangsa yang kalian temukan. baik abiotik maupun biotik. B. Termometer 2. Alat dan Bahan 1. Catat semua nama tiap komponen ekosistem. Pergilah pada lokasi pengamatan yang sudah ditentukan! Untuk pengamatan pada lokasi perairan (kolam. tanah kosong. Amati segala sesuatu yang ada lokasi pengamatan tersebut! c.January 7. Bahan : a. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lembar Kerja Siswa (LKS) Acara 1 Ekosistem A. Petunjuk kerja : a. parit. sangat baik menggunakan kamera sebagai alat untuk mendokumentasikan komponen yang diamati). Masingmasing kelompok untuk mengambil peralatan yang sudah disediakan yaitu termometer (jika tersedia. kebun.

. Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik den gan benar! 1. dan simbiosis). 3. predasi. Jelaskan hubungan yang terjadi antara komponen ekosistem di atas : a) pengaruh komponen biotik terhadap abiotik ekosistem b) pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik ekosistem 2. Buatlah beberapa rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem yang kalian amati tersebut! Lalu jelaskan pengertian rantai makanan.. Analisis hasil pengamatan yang telah kalian lakukan.. kompetisi. Jelaskan kemungkinan adanya interaksi antar organisme pada ekosistem tersebut (hubungan netral... charta dan lain sebagainya. Hubungkanlah rantai-rantai tersebut hingga membentuk jaring-jaring makanan! Dari kegiatan ini kalian dapat menjelaskan apa pengertian jaring-jaring makanan? . Diskusikan jawabannya bersama teman kelompokmu dan presentasikan di depan kelas... g. 4. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Tabel pengamatan ekosistem Ekosistem : .January 7.. f. Susunlah urutan proses makan dan dimakan pada ekosistem lokasi pengamatan kelompok kalian masing-masing! Buatlah dalam bentuk diagram. KOMPONEN BIOTIK KETERANGAN HEWAN TUMBUHAN NO KOMPONEN ABIOTIK e.

Mengapa proses makan dan dimakan dikatakan sebagai proses aliran energi? .January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 5. Isilah kotak-kotak di bawah ini berdasarkan tumbuhan dan hewan yang kamu jumpai sesuai dengan kedudukan dan piramida makanan! Konsumen tingkat II Konsumen tingkat I Produsen 6.

Gunakan contoh tabel di bawah ini untuk memudahkan pengamatan kalian. Tambahkan ciri-ciri lain yang dapat diamati untuk menunjukkan adanya variasi. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 2 Menemukan variasi pada teman sekelas Lakukan kegiatan berikut untuk menemukan variasi pada teman-teman sekelas kalian. 2.January 7. 1. 4. Catatlah ciri-ciri yang dimiliki oleh masing-masing anggota kelompok kalian. adakah perbedaan dan persamaan antara kedua orang dalam tiap kelompok? Bandingkan hasil pengamatan kalian dengan kelompok lain. 5. Kemudian sebutkan tanda-tanda atau ciri-ciri yang jarang terdapat pada teman-teman kalian di kelas. 3. Tabel hasil pengamatan variasi antar teman sekelas Ciri yang dimiliki No. Apakah perbedaan-perbedaan yang kalian temukan diantara teman-teman tersebut merupakan variasi ? . 2. 1. 3. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Nama siswa Warna kulit Bentuk rambut Bentuk mata Bentuk hidung Dari hasil pengamatan yang kalian lakukan.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

Alat dan bahan : 1. Mintalah salah seorang teman kalian untuk memungut kembali potongan kertas itu selama satu menit tanpa menghiraukan jenis warna kertas. Berapa jumlah potongan kertas yang dapat diambil ? apa saja warnanya? 2. . Pergilah kelapangan terbuka. Gunting 4. Pertanyaan : 1. Cara kerja : 1. 5. Potonglah kertas manila dengan ukuran 2 cm x 2 cm. Tali rafia 4 m 2. Masing-masing warna dipotong dalam jumlah yang diperkirakan seimbang sampai mencapai 100 lembar.January 7. 4. ukurlah suatu tempat seluas satu meter persegi. 3. Berapa jumlah potongan kertas yang tidak diambil ? apa saja warnanya ? 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 3 Keanekaragaman mahluk hidup A. berilah penjelasan keanekaragaman/ variasi manakah yang lebih menguntungkan bagi kelestarian hidup jenisnya. dan tandailah titik sudutnya dengan paku/pasak. Sebarkan secara merata potongan kertas manila sejumlah 100 lembar ke dalam area yang telah dikelilingi tali rafia. Berdasarkan kegiatan ini. Pasangkan tali rafia menelilingi area sebagai pembatas dengan mengaitkannya pada paku atau pasak. Tujuan : Menunjukkan kemampuan beradaptasi dapat menguntungkan kelestariaan hidup suatu organisme. Pokok kayu/paku C. 2. B. Kertas manila warna hijau dan kuning 3. D.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful