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EJERCICIO PLANEACIONEQUIPOBONITAS[1]

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SEMANA DEL 23 AL 27 DE AGOSTO 2010 NOMBRE DEL BLOQUE: “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: La Experimentación” NÚMERO DE BLOQUE: 1 PLAN: 2009 ENSEÑANZA

BASADA EN CASOS ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES Y SU ENSEÑANZA II TEMA TEMAS Y PROBLEMAS EN LOS QUE LA EXPERIMENTACIÓN TIENE EFECTOS EDUCATIVOS POSITIVOS Y ES VIABLE PROPÓSITO QUE LOS ESTUDIANTES: DESTAQUE LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN Y MANIPULACIÓN DE OBJETOS COMO UN RECURSO DIDÁCTICO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES. COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Identifica la utilidad de la experimentación como estrategia de enseñanza. • Analiza, y sintetiza la información teórica sobre la experimentación. • Emite juicios en relación con las experiencias en situaciones y contextos reales

SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Integrar equipos indicándoles que seleccionen una de las siguientes situaciones.

2. Proponer a los equipos que realicen una lectura compartida de la situación seleccionada para que identifiquen el tema que se abordará en la sesión. 3. Cuestionar a los equipos en torno a cada situación para propiciar la investigación. 4. Posteriormente socializar lo investigado con el grupo. 5. Proponer a los equipos que diseñen una actividad experimental que favorezca la comprensión de los conceptos básicos del tema, para trabajar con los niños la situación elegida. 6. Representar la situación en el grupo y promover la reflexión acerca de las habilidades puestas en práctica en la misma. 7. Elaborar las conclusiones a que llegaron al llevar a cabo el experimento. SITUACIÓN A

RECURSOS DIDÁCTICOS Y HUMANOS Docente y alumnos Sílabos de Ciencias Naturales y su Enseñanza II Libreta de la asignatura

ESPACIO/ TIEMPO Aula escolar Laboratorio Contexto social y geográfico Una semana

Video proyector Programa de Ciencias Naturales II Papelógrafos Plumones Diversos materiales de experimentación.

En una clase de Ciencias Naturales, al explorar las ideas previas de los niños en relación con el tema “Calor y temperatura”, la maestra identificó distintas opiniones. Un ejemplo es el que aparece en el siguiente diálogo: Profesora: ¿Qué puedo hacer para fundir un cubo de hielo? Niño: Ponerlo al sol para que le dé calor, o alguna lámpara, la luz también da calor. Profesora: ¿Y se podría medir el calor? Niño: Sí, con el termómetro. Profesora: ¿Has oído hablar de la temperatura? Niño: Si, cuando le da a alguien fiebre y su temperatura sube o baja. Profesora: ¿Existe alguna diferencia entre calor y temperatura? Niño: No, casi es lo mismo. Bueno, la temperatura puede ser o fría o caliente. SITUACIÓN B Al revisar un libro, un equipo de niñas y niños encontraron que las erupciones volcánicas son una de las posibles causas de la migración de la población. Una niña le pregunta al profesor: ¿Cómo son las erupciones volcánicas?. El profesor plantea la pregunta al grupo y, después de una discusión, llegan a la conclusión de que las erupciones son semejantes a destapar una bebida gaseosa que previamente ha sido agitada. SITUACIÓN C En el patio de la escuela dos niños de primer grado, conversan sobre la lluvia, el más pequeño dice que no puede entender por qué decía su maestra que la lluvia sale de las nubes y luego le pregunta a su compañero: ¿Sabes tú por qué llueve? Como tampoco lo puede explicar, deciden hacerle la misma pregunta a su maestra. SITUACIÓN D Juan y Tere, alumnos de primer grado, se preguntaban: ¿Qué pesa más un kilo de plomo o un kilo de paja? Juan sostenía que pesaba más la paja porque era más, y Tere decía que pesaba más un kilo de plomo porque es el más pesado. EVALUACIÓN ROL DEL DOCENTE ROL DEL ALUMNO

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Prácticas de actividades experimentales: Aplicación de procedimientos Evidencias de conocimiento: evaluación diagnóstica y formativa Evidencias de producto: Prácticas experimentales y reportes de actividades (Resolución de problemas) • Elabora un juicio sobre los resultados de los experimentos.

Plantea una problemática, un caso acompañada con un conjunto de preguntas generadoras. El maestro ocupa un recurso para el registro de información del grupo, su actitud debe ser imparcial, administra el tiempo, promover que el grupo tome decisiones.

Investiga, trabaja en equipos, presenta resultados de su investigación, elabora conclusiones, da seguimiento a su investigación.

EQUIPO PRIMARIA Hna. Matilde Santiago Marcos Maria del Carmen de la Torre García Fernanda Zarazua González Blanca Robles Peralta Rosa Isela Gil Miranda

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