CONSTRUCTIVISMO y EDUCACIÓN QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?

Es un enfoque que sostiene que el individuo tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del conocimiento, como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. Según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. y…¿con qué instrumentos realiza la persona dicha construcción?  Fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó con el medio que lo rodea. – Ej. El niño conoce una pelota de fútbol, pero no tiene una en el momento que lo requiere. Al ver su necesidad de jugar es capaz de inventar una con mucho papel y cinta adhesiva. La construye y luego juega y suple su necesidad mediante la creatividad.  El aprendizaje es una actividad solitaria. Aprende al margen de su contexto social. (Piaget, Ausubel. Psic. Cognitiva) TEORÍA DE PIAGET  Se ocupó fundamentalmente de la construcción de estructuras mentales y prestó poca atención a los contenidos específicos  TEORÍA DE AUSUBEL   Se ocupó fundamentalmente de la construcción de estructuras mentales y prestó poca atención a los contenidos específicos. Las conexiones con la sala de clases  Los primeros modelos cognoscitivos se centraron en formas de comunicar y ayudar a los aprendices a entender jerarquías de conocimiento.  Los nuevos modelos evitan las nociones de imponer conocimiento estructurado por adultos a niños, estos favorecen los modelos de red sobre los modelos jerárquicos de la organización del conocimiento.  Modelo Jerárquico o taxonomía de Bloom de objetivos cognoscitivos. Implica la idea de que los contenidos de la instrucción son jerarquías de conocimiento por las que los aprendices deben avanzar en secuencia. De estas teorías Se ha puesto en relieve la importancia del contenido en los procesos del aprendizaje. A partir de esto surge así otro cuestionamiento. ¿De qué construcción hablamos? ¿De estructuras mentales o de contenidos específicos? Por supuesto que no se trata de oponer ambas teorías, ni decir que una es mejor que la otra, sino, que se integran una con otra y de ello aprender del resultado de las investigaciones que nos aportan nueva información

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