RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah Asal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : MA Hasyim Asy’ari Bahasa Inggris XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil 6 x 45 Menit I
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, an berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

Indikator
• • • • • • • • • •

:

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas Mengidentifikasi konteks situasi

I. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
• • • Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas Mengidentifikasi konteks situasi

• • • • • • • II. Materi Pembelajaran :

o Mengungkapkan pendapat mis. A: I think this is great. B: I think so too. o Meminta pendapat mis. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. o Menyatakan puas mis. A: I can’t think of anything better. B: Thank you for your compliment, Sir.

III. Metode

Pembelajaran :
Ceramah Diskusi Tanya Jawab

  

IV. Langkah- langkah pembelajaran :  Kegiatan Awal : 1.Absensi 1

2.Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada ungkapan-ungkapan yang dipelajari sehingga merangsang siswa untuk meresponya dengan menggunakan makna yang sesuai. • Kegiatan Inti : Membacakan beberapa percakapan idiologue yang menggunakan beberapa ungkapan yang dipelajari • Kegiatan Akhir : Merumuskan penjelasan tentang ungkapan dan cara meresponnya dengan cepat, tepaat dan benar V. Alat, Bahan / Sumber Belajar : Sumber belajar : www.englishdaily626.com www. Esl-lab, Kaset CD VI. Penilaian
Non tes : a) Tugas Kelompok b) Tugas Individu  Tes tertulis (uraian, pilihan ganda) 

Keterangan : Rentang Nilai A. Baik Sekali B. Baik C. Cukup

: 90 – 100 : 75 – 89 : 60 – 74

D. Kurang E. Kurang Sekali

: 40 – 59 : 0 - 39

Mengetahui, Kepala MA Hasyim Asy’ari

Guru Bahasa Inggris

Moh. Dimyanto, S.Ag

Hendro Subiyantoro, S.Pd

2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Asal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : MA Hasyim Asy’ari Bahasa Inggris XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil 6 x 45 Menit I
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

: 1.2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator
• • • • • • • •

:

Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan

II. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
• • • • • • • • Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan

II. Materi Pembelajaran :
o Menasehati mis. A: You’d better do it now. B: I will. o Memperingatkan mis. A: Don’t forget to bring the food with you. B: I won’t. o Meluluskan permintaan mis. A: You may go. B: You’re the best, Dad. III. Metode Pembelajaran :
   Ceramah Diskusi Tanya Jawab

IV. Langkah- langkah pembelajaran :  Kegiatan Awal : 1.Absensi 2.Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada ungkapan-ungkapan yang dipelajari sehingga merangsang siswa untuk meresponya dengan menggunakan makna yang sesuai. 3

• •

Kegiatan Inti idiologue yang dipelajari Kegiatan Akhir ungkapan dan dan benar

: Membacakan beberapa percakapan menggunakan beberapa ungkapan yang : Merumuskan penjelasan tentang cara meresponnya dengan cepat, tepaat

V. Alat, Bahan / Sumber Belajar :Sumber belajar :
Kaset CD

www.englishdaily626.com www. Esl-lab,

VI. Penilaian

: Tugas, ulangan

Keterangan : Rentang Nilai D. Baik Sekali E. Baik F. Cukup

: 90 – 100 : 75 – 89 : 60 – 74

D. Kurang E. Kurang Sekali

: 40 – 59 : 0 - 39

Mengetahui, Kepala MA Hasyim Asy’ari

Guru Bahasa Inggris

Moh. Dimyanto, S.Ag

Hendro Subiyantoro, S.Pd

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Asal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
• • •

: : : : :2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog : :
berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

: MA Hasyim Asy’ari Bahasa Inggris XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil 4 x 45 Menit I

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
• • • Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

II. Materi Pembelajaran :
Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) III. Metode Pembelajaran :
   Ceramah Diskusi Tanya Jawab

IV. Langkah- langkah pembelajaran :  Kegiatan Awal : 1.Absensi 2.Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada ungkapan-ungkapan yang dipelajari sehingga merangsang siswa untuk meresponya dengan menggunakan makna yang sesuai. • Kegiatan Inti : Membacakan beberapa percakapan idiologue yang menggunakan beberapa ungkapan yang dipelajari • Kegiatan Akhir : Merumuskan penjelasan tentang ungkapan dan cara meresponnya dengan cepat, tepaat dan benar V. Alat, Bahan / Sumber Belajar :Sumber belajar :
Kaset CD www.englishdaily626.com www. Esl-lab,

VI. Penilaian

: Tugas, ulangan

Keterangan : Rentang Nilai J. Baik Sekali K. Baik L. Cukup

: 90 – 100 : 75 – 89 : 60 – 74

D. Kurang E. Kurang Sekali

: 40 – 59 : 0 - 39 Guru Bahasa Inggris 5

Mengetahui, Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag

Hendro Subiyantoro, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Asal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : MA Hasyim Asy’ari Bahasa Inggris XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil 4 x 45 Menit 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transsaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan scrakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan menyatakan tidak puas.

Indikator : • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Menggunakan tindak tutur meminta pendapat • Merespon tindak tutur meminta pendapat • Menggunakan tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas III. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat: • Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat • Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat • Menggunakan tindak tutur meminta pendapat • Merespon tindak tutur meminta pendapat • Menggunakan tindak tutur menyatakan puas • Merespon tindak tutur menyatakan puas II. Materi Pembelajaran : • Speaking • Language Focus III. Metode Pembelajaran :  Diskusi  Tanya Jawab IV. Langkah- langkah pembelajaran :  Kegiatan Awal :  Absensi  Memotivasi siswa Untuk berdialog dengan menggunakan bahasa Inggris 6

   

• Kegiatan Inti : Membagi siswa menjadi beberapa kelompok Meminta siswa untuk mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok. Meminta siswa untuk bermain peran secara berkelompok Menjelaskan tindak tutur dan respon dari unggkapan yang dip[elajari dengan benar • Kegiatan Akhir : Mengevaluasi masing – masing penjelasan

 IV.

kelompok

dan

memberikan

V.

Alat, Bahan / Sumber Belajar.  Bumu SMA yang relevan  Lks Penilaian :  Tugas  performance Mengetahui, Kepala MA Hasyim Asy’ari Guru Bahasa Inggris

Moh. Dimyanto, S.Ag

Hendro Subiyantoro, S.Pd

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Asal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi : MA Hasyim Asy’ari : Bahasa Inggris : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil : 4 x 45 Menit : 1. Mengungkapkan makna dalam teks Fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narratife, analytical, exposition dalam kontek kehidupan sehari – hari. : 4.1. Mengungkapkan makna dalam mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tidak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontek kehidupan sehari – hari. Indikator : • Bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek I. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat: • Menggunakan Bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek II. • • • III. Materi Pembelajaran : Speaking Tex fungsional Pendek lisan Adjective clausa Metode Pembelajaran :  Diskusi  Tanya Jawab  Ceramah Langkah- langkah pembelajaran :  Kegiatan Awal :  Absensi  Memotivasi siswa agar berani berdialog menggunakan Bahasa Inggris dengan memberikan pertanyaan – tanyaan • Kegiatan Inti :  Menjelaskan texfungsional pendek  Meminta siswa menyampaikan undangan ;lisan secara individu didepan kelas  Menjelaskan materi tentang adjective clausa  Memberikan bebrapa latihan soal 8

Kompetensi Dasar

IV.

 

Mengevaluasi hasil latihan soal yang dikerjakan siswa • Kegiatan Akhir : Memberi kesimpulan terhadap apa yang sudah dipelajari dan di diskusikan dalam proses belajar mengajar

V.

Alat, Bahan / Sumber Belajar.  Undangan  Bumu SMA yang relevan Penilaian   : Tugas performance Guru Bahasa Inggris

VI.

Mengetahui, Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag

Hendro Subiyantoro, S.Pd

9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Asal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi : MA Hasyim Asy’ari : Bahasa Inggris : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil : 4 x 45 Menit : 5. Mengungkapkan makna dalam teks Fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narratife, analytical, exposition dalam konteks kehidupan sehari – hari dan unutk mengakses ilmu pengetahuan. : 5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahsa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kenteks kehidupan sehari-hari. Indikator : • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasikan topik dari text yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek I. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat: • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasikan topik dari text yang dibaca • Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek II. Materi Pembelajaran : • Reading • Banner, Poster, Pamphlet Metode Pembelajaran : • Diskusi • Tanya Jawab IV. Langkah- langkah pembelajaran : • Kegiatan Awal :  Absensi  Memotivasi siswa agar dapat membaca wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang benar 10

Kompetensi Dasar

III.

IV.

Kegiatan Inti :  Memberikan beberapa teks fungsional pendek berupa poster pada siswa  Meminta siswa membaca dengan nyaring teks fungsional pendek  Menyimak dan memperhatikan ucapan dan intonasi siwa saat membaca  Memebantu membenarkan ucapan yang salah  Meminta siswa mengidentifikasikan topik, informasi tertentu yang ada dalam teks fungsional pendek Kegiatan Akhir :  Mengevaluasi dan menyampaikan informasi yang tepat dari teks fungsional pendek. Alat, Bahan / Sumber Belajar.  Teks fungsional pendek (poster)  Buku SMA yang relevan Penilaian :  Test tertulis  performance

V.

VI.

Mengetahui, Kepala MA Hasyim Asy’ari

Guru Bahasa Inggris

Moh. Dimyanto, S.Ag

Hendro Subiyantoro, S.Pd

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Asal Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi : MA Hasyim Asy’ari : Bahasa Inggris : XI – IPA / IPS / Bahasa / Ganjil : 6 x 45 Menit : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis Fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari : VI.1Mengungkapkan makana dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kenteks kehidupan sehari-hari. Indikator : • Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan akurat. • Menulis gagasan utama • Mengolaborasi gagasan utama. • Membuat draft, merevisi, menyunting. • Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet. VII. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat: • Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan akurat. • Menulis gagasan utama • Mengolaborasi gagasan utama. • Membuat draft, merevisi, menyunting. • Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet. VIII. Materi Pembelajaran : • Reading • Banner, Poster, Pamphlet Metode Pembelajaran : • Diskusi • Ceramah IV. Langkah- langkah pembelajaran : • Kegiatan Awal : 12

Kompetensi Dasar

IX.

X.

• XI.

Absensi Memotivasi siswa untuk menuliskan gagasan dari teks tulis fungsional pendek. Kegiatan Inti :  Menjelaskan pada siswa tentang ciri-ciri teks tulis fungsional pendek  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok diskusi  Meminta siswa membuat draft teks berupa poster  Memeriksa pekerjaan masing-masing kelompok  Meminta siswa menuliskan gagasan utamanya  Mengevaluasi tugas-tugas siswa Kegiatan Akhir :  Mengajak siswa menyempurnakan draft kegiatan akhir   Alat, Bahan / Sumber Belajar.  Poster  Buku SMA yang relevan  LKS Penilaian :  Penugasan  Portofolio

XII.

Mengetahui, Kepala MA Hasyim Asy’ari

Guru Bahasa Inggris

Moh. Dimyanto, S.Ag

Hendro Subiyantoro, S.Pd

13

14

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful