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REFLEXION SOBRE: LA EDUCACIÓN EN MÉXICO .

Esa es la primer pregunta que surge en mi mente, al elaborar este análisis personal sobre la problemática educacional que vive México en la actualidad. Éste ha sido un reto para mí, ya que me permite hacer una breve radiografía para lograr comprender nuestra realidad educativa, e identificar sus deficiencias y virtudes. . . Por: Ma. Guadalupe Robledo Contreras. 1 A Maestría

27 de diciembre
2010

¡¿POR DÓNDE EMPEZAR?!

ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
Asesor: J. Pablo Antonio Preciado Mejía

En lo personal, quiero hacer un análisis el tema de manera general tomando como referencia múltiples ejemplos o datos de casos exitosos en diversos países alrededor del mundo, haciendo un comparativo con México; en lugar de sólo copiar y pegar información que muchas veces no tuvo el impacto en mí, para hacer un juicio crítico, o para comprender mejor el tema en estudio.

Quiero comenzar con un poco de historia sobre nuestro sistema educativo mexicano moderno, que se constituyó a partir de ³la segunda mitad del siglo XIX, después de que la Constitución de 1857 adoptara la idea de una educación elemental pública laica, obligatoria y gratuita. Desde entonces hasta la época de la Revolución (1910-1917), y de manera congruente con el régimen federal, el manejo de la educación fue responsabilidad de cada estado, y al gobierno federal sólo le correspondió manejar las escuelas del distrito y de los territorios federales. Tras la aprobación de la Constitución de 1917, el gobierno federal incrementó su peso respecto a los estatales en todos los ámbitos. En lo relativo a educación esto se reflejó en la creación de un ministerio federal, la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 1921.´ SEP (1996), PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO, 1995,
México, Sep. Pp. 206.

Además la educación legislada, está orientada en el articulo 3° constitucional, que abarca en gran parte los OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: ³La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa; II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Será democrático. Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos´. (Constitución Política Ampliada y Renovada. Pp. 5y6)

Claro está que, nuestro Sistema Educativo se fundamenta en estos criterios, y las acciones del docente deberían estar orientadas en los objetivos anteriores. Ahora bien, ¿Qué pasa en términos reales con la educación en nuestro país? ¿En verdad se cumplen estos objetivos planteados en el artículo 3°? Desde mi experiencia, puedo afirmar que el rol del maestro está dibujado como una persona autoritaria, no crea el espacio para el intercambio entre los alumnos, solo él es visto como el centro del proceso de enseñanza. los profesores emplean buena parte del tiempo de clases hablándole a los alumnos y supervisándolos cuando trabajan individualmente en sus lugares, creo que estas son formas de "recitación-trabajo". Por otra parte, los profesores también controlan sus clases toman las mayorías de las decisiones y organizan las actividades. Considero que con estos eventos de clase no se llega realmente a cumplir los objetivos de la educación, pues lejos de ellos y aun cuando los profesores declaran que, los objetivos de enseñanza que se proponen, incluyen elevados niveles de ejercicio intelectual, en la práctica, lo que se demanda de los alumnos son respuestas memorísticas, que no trascienden, aquí Los estudiantes no se sienten invitados a participar en la aventura de aprender para vivir mejor. "El aburrimiento en la escuela es la preparación para el aburrimiento en el trabajo".(Pallarés, 1989). Impera la falta de motivación. Todo ello puede ser consecuencia de un aprendizaje al margen de la vida, de la pasividad en el modo de aprender y por no encontrar las vías de inculcar los valores morales que demandan la sociedad actual. Esta impresión de fracaso de la escuela pudiera explicarse porque el criterio de éxito escolar no siempre se corresponde con el éxito profesional, ni con la realización personal de los estudiantes, ni si quiera es la totalidad de los estudiantes los que alcanzan éxitos académicos. Esto es hablando en un campo específico dentro de la práctica educativo. Pero démosle un vistazo a nuestro sistema educativo mexicano, donde varios datos estadísticos muestras claramente que éste no proporciona las mismas posibilidades de desarrollo educativo a todos los mexicanos, es decir, no aprende por igual un niño indígena o de zona urbana en relación con alumnos de zonas urbanas, ¿ y qué genera esto una escandalosa diferencia entre los diversos estratos sociales del país ¿Por qué no entender que mientras exista esa desigualdad social, el país está condenado al continuo estancamiento de su desarrollo?. Además, a lo largo del curso que ha quedado claro que todo desarrollo económico y social al que puede aspirar una nación, debe estar sustentado en una correcta y verdadera educación de la población ¿Pero por qué México no fija su vista en este aspecto?, sabemos que existen muchas respuestas, mismas que tal vez nos llevarían a comprender finalmente que no existen verdaderos principios de justicia e igualdad social, o que simplemente serían excusas y pretextos de una triste, decepcionante y vergonzosa perdida de compromiso social con nuestra nación por parte de quienes la dirigen.

Así pues, para nadie es un secreto que la educación en México se encuentra en estado lamentable. Si la educación es la base del desarrollo de todos los países, no puede esperarse que el nuestro alcance en el corto plazo una etapa de prosperidad. En medio de una guerra contra narcotraficantes y entre ellos mismos, de una crisis que aún no se disipa y con una clase política insensible e incompetente, el tema es analizado y cuestionado por periodistas, analistas como Carlos Loret de mola ²entre otras iniciativas² tratan del fracaso del sistema educativo en México y de la insuficiente inversión del Estado en investigación científica y en desarrollo tecnológico, lo que ha impedido, entre otros factores, el arribo de este país a la economía del conocimiento, a la cultura de la innovación y al desarrollo. Aquí conviene analizar que las principales universidades públicas del mundo, ya sea de países democráticos como Finlandia, Estados Unidos, Corea del Sur o India, o comunistas como China, son financiadas por el Estado, pero también por las cuotas de los estudiantes y por donaciones e ingresos por la comercialización de patentes. Debe anotarse que, en el caso de México, es muy posible que la mala percepción generalizada sobre los gobiernos, la opacidad en el gasto de recursos, la falta de transparencia y la corrupción hayan obrado en contra de los intentos de reformar a la educación, pues en medio de la guerra del gobierno de Felipe Calderón contra el crimen organizado, que ha sumido al país en un estado de zozobra y pesimismo, Transparencia Internacional han reprobado a México, que ocupa lugares muy altos en los índices mundiales de corrupción: el sitio 98, de acuerdo con Transparencia, de entre 178 países; y el 53 entre 110, según Legatum. En este contexto, las fastuosas celebraciones oficiales por el Bicentenario de la Independencia costaron 700 millones de pesos, de acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (El Universal, 17-09-2010). Su titular, Alonso Lujambio, anunció que las del Centenario no serán menos espectaculares. A esos 700 millones hay que añadir miles de millones más en remodelaciones, programas de televisión, películas, documentales, libros, folletos, parques y exposiciones, más La Estela de Luz que debió haberse inaugurado en septiembre (³Siete fueron los principales gastos del Bicentenario... ¿eran todos necesarios?´, esta obsesión de México por el pasado es característica de la región: ESTAMOS CASADOS CON EL PASADO, México siempre se ha dado a conocer por su historia, su cultura y sus héroes nacionales, pero considero que esta ³obsesión´ no es un tema positivo para el país, el Gobierno y los diputados siempre mencionan a los héroes nacionales en sus discursos. µHay que hacer esto porque el general Lázaro Cárdenas dijo...¶ Siempre piensan en el pasado, en lo que hicieron los héroes de la Patria y esto no los deja mirar hacia el futuro´.

No se ha observado el mismo fenómeno en otros países estudiados como Cuba, China, Finlandia, India y otras naciones de historia milenaria. Acerca de esa preocupación por la historia me pregunto: ¿Nos ayuda a prepararnos para el futuro? ¿O, por el contrario, nos distrae de la tarea cada vez más urgente de prepararnos para competir mejor en la economía del conocimiento del siglo XXI?. De acuerdo a lo que he estudiado, he analizado que, en un mundo en el que no se puede vivir sin la tecnología, sin los avances científicos, no hay cabida para mirar hacia atrás, sino para luchar por el futuro.

Otro error nefasto en el Sistema Educativo Mexicano es que tiene el problema de confiarse en los resultados internos y no voltear a ver al exterior, mientras que China está siempre al pendiente de lo que pasa en el mundo y viendo la forma de poder superar los avances o logros internacionales, México se encasilla en superarse o mantenerse dentro de los estándares del mismo Continente.

¿En todo esto tiene que ver algo la dedicación educativa?

Antes de conocer un poco sobre la educación de otros países me hacía esta pregunta: ¿A qué se debe que los demás países estén tan avanzados y México no?, ahora veo que la respuesta es muy simple: por falta de educación. Comencemos por los descansos: el periodo de vacaciones de México es el más largo del mundo, los Chinos tienen años escolares de 293 días, los finlandeses de 220 días, México tienen años escolares de 180 a 200 días, y la mitad están en protestas´.

En Finlandia las escuelas públicas tienen tres profesores por clase. Si con la profesora que está dando la clase el alumno no entiende, lo ayuda la maestra auxiliar, y si con esa maestra el niño sigue sin entender el tema, se le lleva con la maestra especial, quien se encarga de dar tutorías.

Más datos y resultados interesantes de la educación en México:

México se mantuvo por segundo año consecutivo (2008-2009) en el lugar número 60 entre 133 países en el Índice de Competitividad Global , de acuerdo con la medición del Foro Económico Global . Uno de las razones es por su calidad de la educación. En los últimos 10 años, el país sólo ha pasado del puesto 55 al 60. En materia de calidad del sistema educativo, México obtiene una de las peores posiciones , lugar 129.

La inversión gubernamental en investigación y desarrollo (IDE) respecto al PIB en 2009, sólo tuvo un crecimiento promedio anual de 2%, debido a las restricciones presupuestales en los programas públicos.

El informe ³Panorama de la Educación´, de la OCDE destaca que 23.4% de los gastos públicos del Gobierno mexicano va para la educación, una cifra equivalente a 6.5% del Producto Interno Bruto (PIB) el 7mo. lugar más alto del mundo. Esa cantidad es superior en 12% al promedio entre los 26 países de la OCDE, que es de 13.2% de los gastos públicos, equivalente a 5.8% del PIB. USA destina el 27% del PIB, China 14%, Japón 13% , etc.

La contracara del informe precisa que pese a los fondos que se dedican al sector educación, México está por debajo (-68%) de la media de los países de la OCDE en cuanto gasto por estudiante se refiere: dos mil 405 dólares anuales contra siete mil 527 dólares promedio.

Cada profesor en México debe atender un salón de 38 alumnos promedio, mientras que en la mayoría de los países es de 14 a 20. En cambio, los

profesores mexicanos han registrado desde 1996 el tercer aumento de sueldo más importante de la OCDE: 33% para los profesionales de la educación primaria con 15 años de experiencia, y de 38% para los de la educación secundaria. Yo creo que es importante esta comparación de México con otros países para y decir que creció o disminuyó su economía o su PIB, y saber cuál es su verdadero lugar, respecto a los demás.

Por otra parte, en el examen de matemáticas, ciencias y lenguaje que hizo a estudiantes de 15 años de todo el mundo el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), los estudiantes mexicanos quedaron en los últimos lugares. ¿Los mejores? Los de Corea del Sur, India, China, Estados Unidos y Finlandia. De acuerdo con PISA, de los dos millones de jóvenes de 15 años que hay en las escuelas de México, los que alcanzan las calificaciones más altas podrían caber en un pequeño auditorio. De la misma manera en agosto de 2008 ³el gobierno mexicano logró que el sindicato accediera a que por primera vez se hiciera un examen a 81 mil docentes que se postulaban para ocupar plazas de maestros para ver si tenían la preparación básica necesaria para ser educadores. Los resultados de ese examen causaron consternación en el país: casi 70 por ciento de los egresados de escuelas para docentes no lo aprobaron. Aunque creo que se ve en este desastre un rasgo positivo: En vez de lamentarnos de que tantos maestros reprobaron el examen deberíamos celebrar el hecho de que por primera vez México estamos tomando conciencia de la baja calidad de sus sistemas educativos, punto importante para empezar a hacer algo al respecto. También es una lástima que la educación secundaria las cosas no marchan mejor. El promedio de estudiantes que la abandonan es de 40 por ciento, según cifras de la SEP. ³El primer motivo por el que desertan es que la escuela no les gusta, no les interesa, no le ven ninguna utilidad´. Un intento por modernizar la enseñanza secundaria fue el que se quiso poner en marcha durante el último año del gobierno de Vicente Fox, consistente en la dotación de pizarrones electrónicos para todas las aulas de quinto, sexto grado y de secundaria del país. Los estudiantes ingresarían a la era digital desde muy temprana edad. Pero algo no estaba previsto. Muchos maestros no habían sido capacitados para manejar las pizarras y en algunas zonas rurales no había electricidad« Además, en la prensa se denunció una serie de irregularidades en los contratos. El creador de Enciclomedia, el matemático Felipe Bracho, confesó su frustración al acusar al 

gobierno de haber dejado morir el programa: ³Es una lástima´, dijo. Lo es, al igual que un sistema educativo que no promueve la curiosidad ni el interés por la ciencia, la investigación y la tecnología no es capaz de crear estudiantes creativos, ingeniosos y competitivos.

¿Y qué pasó con la alianza por calidad de la educación? ¿En qué ayudó para elevar la educación en México? La Alianza, se encuentra en un estado político y legal, ³no se ha logrado implementar lo que quizás era la parte más importante del acuerdo: la introducción de un sistema de incentivos materiales para recompensar a los maestros más capaces. El sindicato, aunque había firmado el pacto, estaba arrastrando los pies a la hora de implementarlo´. El presidente Calderón, enfrascado en la lucha contra los narcotraficantes, no ha querido, al parecer, presionar a La Maestra ²aliada suya en las elecciones de 2006² para que cumpla su parte. No hace falta meter a la cárcel a Gordillo para acabar con la corrupción y el desastre de la educación, la única vía realista para sacar al país de su mediocridad educativa y económica será una guerra indirecta contra el SNTE mediante un movimiento de la sociedad civil que presione al sindicato a realizar más reformas y a implementarlas. México necesita un movimiento conjunto de empresarios, medios de prensa, artistas y deportistas ²semejante a la de otros países² para crear la presión social que lleve al SNTE a hacer más concesiones a fin de mejorar la calidad de la educación.

Ya que uno de los principales problemas de la baja calidad de la educación en México es la alianza política entre el sindicato de maestros, su presidenta Elba Esther Gordillo Morales y el presidente Felipe Calderón, por lo que la solución no va a venir de este gobierno o de uno del PRI o del PRD, sino de un movimiento con una fuerte presión social. Se dice además será difícil acabar con la alianza debido a que ³el PAN va a necesitar de los votos de la maestra para ganar las próximas elecciones y no los quiere tirar por la borda´. ( según dicen por ahí ).

Datos interesantes de otros países con elevados niveles educativos:

En China comunista, los estudiantes pagan. Hasta China comunista los estudiantes universitarios tienen que pagar sus estudios y contribuir de esa manera a subsidiar al aprendizaje de los más pobres y a mejorar el nivel de las universidades. El estudio de inglés es considerado en China como una inversión para el futuro. Un diploma no basta sino a desarrollarse hasta los estudios en el extranjero, los padres chinos gastan más que la mayoría de los otros países en la educación de sus hijos. La mayor parte de las familias chinas ahorran durante toda su vida para darles la mejor educación para sus hijos.

¿Qué pasa en Finlandia?

O

Enseñanza básica y gratuita desde 1919.

O O O O O O

La organización básica y superior organizada por el estado. Igualdad entre clases sociales de genero y regional. Gasto publico en educación 6.4% del PIB. Énfasis en los idiomas desde la escuela básica. Obligatoria para residentes y extranjeros. Enseñanza, útiles, libros de texto, atención sanitaria, y la comida gratuitos.

-Atención especial a niños con problemas de aprendizaje o capacidades diferentes ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ La proporción aproximada de alumnos por profesor en 2002 era de unos 14 Incluye el aprendizaje del sueco, que es lengua oficial junto con el finlandés, y de una segunda lengua extranjera, normalmente el inglés Función básica: investigación y enseñanza académica, más elevada y basada en la misma. Su actividad se basa en la libertad científica y autónoma. Las 20 universidades son del estado y la red universitaria cubre todo el país.

- Como parte de seguridad social, cada estudiante de estudios profesionales básicos y superiores, tienen derecho al subsidio para cubrir el 57% de sus gastos.

Educación de Cuba
La enseñanza cubana se organiza mediante el Sistema Nacional de Educación, un conjunto de subsistemas articulados de forma orgánica. Tanto la educación primaria como la secundaria básica son obligatorias. Círculos Infantiles y Educación Pre-escolar Los Círculos Infantiles (institución creada en 1961) reciben a los niños desde los 45 días de nacidos hasta los 5 años. Posteriormente los niños asisten a la Educación Pre-escolar, siendo esta institución acompañada por la Comisión de Educación de Padres, el programa Educa a tu Hijo (para padres que no enviaban a sus hijos a esta educación inicial) y el Centro Latinoamericano de la Educación Preescolar, institución de intercambio de experiencias de educación pre-escolar de países latinoamericanos y Cuba. Primaria Se imparten de primer grado a quinto grado: matemática, español, informática, el mundo en que vivimos, educación física y educación artística. A partir de quinto grado y en sexto grado se le imparte a los estudiantes, además de las materias antes dictadas (excepto el mundo en que vivimos), las siguientes: inglés, educación cívica; historia de Cuba, geografía de Cuba, ciencias naturales y educación laboral. Secundaria básica En esta enseñanza se agrupa de séptimo a noveno grado. El séptimo grado da inicio a la nueva enseñanza, da conocimientos previos para las posteriores y repasa los contenidos de primaria. En los otros dos grados se estudian nuevas asignaturas y se prepara para el preuniversitario o para el técnico profesional. Los estudiantes de noveno grado piden las carreras según lo deseen. Se realizan pruebas y se enumeran según los resultados a los alumnos. Se reúne un comité general y uno por destacamento (aula) y se otorgan las carreras. La enseñanza cubana se organiza mediante el Sistema Nacional de Educación, un conjunto de subsistemas articulados de forma orgánica.Tanto la educación primaria como la secundaria básica son obligatorias. Los instructores de arte son parte de un proyecto efectuado para divulgar la misma entre los estudiantes. Estos instructores son personas con vocación artística pero que no se interesaron por ingresar a las Escuelas de Arte o que no aprobaron los requisitos de ingreso a estas. Para poder desempeñar esta función es necesario aprobar los cursos de enseñanza de un arte en específico, que puede ser pintura, música, danza o teatro. Trabajan en espacios en los horarios de la semana e imparten clases, explican teoría o aclaran dudas sobre las complementarias clases televisivas. Además poseen tiempo extra luego de las

clases con alumnos aficionados al arte con talleres donde los mismos se perfeccionan. Ayudas materiales El Estado cubano ofrece varias ayudas para facilitar la asistencia de los alumnos a la escuela. El semi-internado consiste en un sistema en que los alumnos de educación primaria permanecen en la escuela durante el horario vespertino. En este tiempo se les ofrece un almuerzo y en algunos casos se realizan actividades extracurriculares. Siempre se mencionó la necesidad de medios escolares básicos. Estos fueron presentes gratuitamente y repartidos entre los estudiantes por mucho tiempo, lo que favoreció el estudio y ánimo de los alumnos. Y así podríamos seguir mencionando muchos otros ejemplos de variados países con excelentes niveles educativos. Existe un consenso cada vez mayor entre los expertos internacionales en educación en que la mejor receta para mejorar el nivel educativo de los jóvenes no es simplemente invertir más dinero en las escuelas, ni aumentar las horas de estudio, ni reducir el número de estudiantes por aula, sino crear una cultura de la evaluación que obligue a los estudiantes a superarse cada vez más. En México se ha considerado prioritaria la cantidad, pero no la calidad. Y eso es un grave problema. Por otra parte, yo creo que la educación, es una tarea en la que todos los sectores de la sociedad pueden y deben aportar ideas y soluciones, para lo cual es indispensable dejar atrás prejuicios ideológicos, intereses particulares y presionar al Estado para que invierta más en educación, en investigación científica y desarrollo tecnológico. ¿Será mucho pedir?. Es por ello que, como docente y como parte de esa tarea que me corresponde, aporto una serie de sugerencias que con base a mi experiencia en el campo educativo creo que producirían indudablemente una transformación impactante del injusto sistema de educación mexicano: 1.- Mirar hacia adelante, dejar de vivir con los logros y fracasos del pasado, es importante reconocerlos, pero el enfoque de energía debe ser mayor en identificar, trabajar y lograr superar los retos. 2.- Hacer de la educación una tarea de todos, la sociedad debe tener un papel importante e involucrarse y exigir una participación activa para el avance educativo.

3 Invertir más en la educación, principalmente en la preescolar, ya que la base de la pirámide empieza en niveles iniciales. 4.- Formación de buenos maestros. Es triste reconocerlo, pero un gran porcentaje de docentes no son competentes, es necesario establecer mecanismos que permitan formar profesionistas con verdadera vocación en la docencia y deseos de aprender continuamente. 5.- Incentivos salariales en relación a evaluaciones serias y creíbles resultados verdaderos, de calidad con

6.- Forjar una cultura familiar de la educación. La sociedad debe comprender que la educación no es un problema exclusivo del estado, los padres deben retomar su rol para el éxito educativo de sus hijos. Darle una especie de preparación y elaborar reglamentos de sus responsabilidades. 7.- Realizar una continua evaluación de las estrategias y sus logros, ubicar con humildad la realidad y afrontar con convicción los retos del proceso educativo. Entre otras

conclusión me gustaría hacer una reflexión desde mi punto de vista sobre el papel que juega el docente en todo este problema, es algo que siempre quise decir dentro del curso, y que por alguna razón no logré expresarlo, para no generar una especie de crítica por parte de mis compañeros, principalmente por parte de mi asesor.
Para finalizar y a modo de

¿LOS MAESTRO SOMOS LOS PRINCIPALES RESPONSABLES DE LA BAJA CALIDAD EDUCATIVA? ¿MAESTROS MEDIOCRES?

¿Cómo es posible que se atente contra la dignidad del profesional más sacrificado y peor pagado en este país (México)? ¿Cómo es posible que los comunicadores de los medios de comunicación se presten para desinformar al pueblo? A lo mejor aprendieron de manera virtual y no hacen juramento de ética profesional ¿Crees que no es así, habrá alguna razón valida y justificada? si la evaluación es para conocer las equivocaciones de la educación: ¿Porqué se evalúa el último eslabón de la cadena como son los maestros? si un hijo tiene problemas: ¿Acaso no es necesaria una terapia familiar? si la evaluación es

transparente: ¿Porqué las pruebas calificadas no son devueltas a los maestros? ¿Qué garantías brinda realizar una evaluación con lápiz? ¿Por qué se reprime a los maestros con soldados y policías, cuando enseñan alzando la voz? Si bien es cierto que la educación tiene muchas deficiencias, no se puede responsabilizar solo al maestro de las desatinadas políticas educativas de los gobiernos en turno. Por ejemplo: en muchos lugares no hay luz eléctrica, ni servicios de salud, y donde el alumno tiene que caminar hasta 5 o mas kilómetros para llegar a la escuela la alimentación de todos los días es a base de tortilla, sal y chile, en el medio urbano cualquier institución de educación básica, media superior, y superior, es algo similar: En su mayoría no hay aulas equipadas adecuadamente, ni equipos de laboratorio actualizadas, ni materiales para desarrollar las practicas de laboratorio o de campo ah pero eso si!!! se aceptan alumnos de nuevo ingreso al doble o triple de la capacidad de atención que tiene la institución, donde los pocos maestros que hay tienen que resolver a final de cuentas el problema pedagógico. La evaluación es necesaria, lo que no es concebible, ni justo, ni legal es que la conviertan en un proceso mañoso para desprestigiar a los maestros ¿O acaso el maestro utiliza las teorías de Skinner para curar a un niño herido? ¿Acaso el maestro utiliza las teorías de Piaget para justificar porqué los padres del niño no tienen trabajo, o no tienen qué comer? ¿Acaso el maestro utiliza los paradigmas conceptuales para detectar si un niño está siendo abusado sexualmente, o que está viviendo en una familia disfuncional o desintegrada? ¿Acaso piensan que porque tenemos afores y se nos roban las cuotas sindicales sin nuestro consentimiento, ¿Nos sobra dinero? se nos descuenta por adelantado el I.S.R. ¿es justo? los maestros no somos enciclopedias vivientes somos seres humanos con sabiduría, con defectos y virtudes, con debilidades y fortalezas, que hacemos lo que podemos para cumplir con nuestra misión. Y aunque ésta es la profesión peor pagada en este país, nuestra mayor recompensa es el aprecio y gratitud de algunos de nuestros estudiantes. También somos padres de familia y sufrimos en carne propia la crisis económica, y de valores humanos que cada día se pierden en este país sabemos asumir la ética profesional que nos corresponde y seguiremos sembrando con ahínco en la mente humana.