UNIVERSIDAD AUTONOMA DE LOS ANDES UNIANDES

MANUAL DE INVESTIGACION CIENTIFICA

Compilación de Información Ing. Amparo Perez B.

INTRODUCCIÓN

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos. Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos precisos. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías. La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

PARA EMPEZAR

Dado que las organizaciones se encuentras inmersas en un ambiente de alta productividad y competitividad internacional, necesitan de constantes desarrollos científicos y tecnológicos que les conduzcan a la innovación de productos y servicios, tecnologías, etc. que representen la oportunidad de negocios altamente rentables, además del beneficio para la comunidad académica y científica y para la sociedad en general.

Este manual compendio de información de varios autores, está dirigido a las personas que tengan un genuino interés en iniciarse en el proceso de investigación, proporcionando los fundamentos básicos para realizar una investigación científica, haciendo énfasis en que a investigar se aprende investigando, es decir, no se puede enseñar a nadie a nadar fuera de la alberca. Aquí se concibe el proceso de investigación como un proceso

cíclico y no como un proceso lineal. Encontrará la METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, con una selección de temas de conformidad a un programa establecido por la unidad Académica de la Universidad, que puede servir de orientación y guía a los estudiantes de las carreras de Negocios y Economía

Este material no pretende alcanzar las dimensiones de un manual de técnicas de investigación o de un libro especializado en metodología de la investigación. Tiene el propósito de servir como guía para la realización de un proyecto de investigación. Las

actividades de investigación sugeridas al final de cada capítulo tienen el propósito de vincular la teoría con la práctica

PROGRAMACIÓN GENERAL DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 1. OBJETIVOS 1.1 Definir el objetivo de investigación 1.2 Fundamentar filosófica y científicamente la investigación 1.3 Diseñar el diseño apropiado de la investigación 1.4 Seleccionar las técnicas y construir instrumentos adecuados al objeto de investigación 2. CONTENIDOS 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5. 2.1.6. 2.1.7. 2.1.8. 2.1.9. 2.1.10. 2.1.11. 2.1.12. 2.1.13. Investigación Científica Etapas de la Investigación El proceso de la investigación científica El problema Condiciones para seleccionar el problema Problema antológico y problema científico Planteamiento del problema Marco conceptual y marco teórico Fundamentación filosófica Fundamentación Científica La hipótesis y sus variables Metodología y el método científico. Algunos métodos que utiliza la ciencia

2.1.14. 2.1.15. 2.1.16.
2.1.17.

Modalidad de la investigación Nivel de la investigación Población y muestra Técnicas e instrumentos de recolección de información y La observación La entrevista La encuesta Diseños de Cuestionarios Tipos de Preguntas datos

2.1.18. 2.1.19. 2.1.20. 2.1.21. 2.1.22.

3. METODOLOGÍA El evento se desarrollara según el concepto de “comunidad critica de aprendizaje por investigación”, por lo tanto la metodología será participativa, activa, heurística reflexiva critica y de compromiso con el contexto socioeducativo. La mediadora pedagógica estará dispuesta a brindar la orientación que solicitaren los participantes fuera de la jornada presencial. La evaluación será consubstancial con las estrategias metodológicas. La meta evaluación se aplicara antes, durante y después de la jornada presencial. 4. BIBLIOGRAFÍA

BABERESCO Aura, Las Tecnicas de la Investigacion, Ed 4, Ed. Iberoamericana, Mexico, 2000.

CARBAJAL Lizardo, Metodologia de la Investigacion Cientifica, Ed. 12, Ed. Fa.i.d., Colombia, 1998

COBO B Hector, Glosario de Metodologia, Ed 8, Ed. Imprente, Colombia, 1998.

• • •

CORDERO Juan, Dr. De los Aprendisajes. Ed In. Mariscal. Quito. 2004. HERNADEZ,F Metodología del estudio Ed. Kinpress Ltda. Bogotá. 2000. HERNÁNDEZ Roberto, Metodología de la investigación, Ed. McGAW-HILL, Colombia, 1994

PAREDES domingo, Metodología y Técnicas de la Investigación Documental, Ed Latinoamérica de Ecuaciones educativas, Quito, 1999

TAMAYO Y TAMAYO Mario, El proceso de la Investigación Científica, Ed 3, Ed, Limosa, México, 1998

ZORRILLA, Santiago, Metodologia de la Investigacion, Ed McGAW-HILL, Mexico,2006

http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-Cientifica.shtml http//www.monografias.com/trabajos7/inic/inici.shtml http//www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml http//www.monografias.com/trabajosepistemologia2/epistemologia2.shtml

• • •

1 ELEMENTO: DEFINIR EL PBJETIVO DE INVESTIGACIÓN

Acepta con respeto al parecer de quienes tienen muchos años, y consulta con interés también el parecer de la juventud. Lo viejo y lo nuevo da Sabiduría.
(Placa de una antiquísima iglesia)

O B J E T I V O
Definir el Objetivo de Investigación

C O N T E N I D O

7.. Investigación Científica 1.4..3. El proceso de Investigación Científica 1. El problema moral emerge cuando al referirnos al hombre que tiene poder nos preguntamos: ¿Què hará con èl?. Planteamiento del problema ENFOQUES Y LOGICAS DE INVESTIGACIÒN “Es mejor saber después de haber pensado y discutido que aceptar los saberes que nadie discute para no tener que pensar” Fernando Savater “Conocimiento es poder….2.6.1. Condiciones para Seleccionar el problema 1. Problema ontológico y problema científico 1. Etapas de Investigación 1. William Graham Sumner . El Problema 1.5.1.

1989: 1). sino mas bien complementarias (Cohen y Manion citado por Rafael Bisquerra. las mismas que no son incluyentes. Consecuentemente. la misma que combina experiencia y razonamiento . el razonamiento y la investigación. pero de lo que se trata es de transformarlo” Carlos Marx 1.“Los filósofos no han hecho màs que interpretar de diversos modos el mundo. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Los conocimientos previos nos permiten afirmar que se puede llegar al conocimiento de la “naturaleza de los fenómenos y atreves de tres vías” la experiencia. se brindara principal atención a los aspectos básicos de este tercer camino del conocimiento que es la investigación.1.

algo desconocido. empírica y critica de proporciones hipotecnias sobre supuestas relaciones que existen entre fenómeno menos naturales”. indagar. que tiene el ser humano. averiguar. En este sentido la INVESTIGACIÓN ABARCA Desde las actividades del detective hasta las del científico Dificultades o necesidades que le obligan a investigar y buscar soluciones Para definir a la investigación se recurre en primera instancia a su etimología : El termino investigar proviene del latin “Investiga-re”. es responder a este deseo permanente de conocer. descubrir.La Investigación es una actividad que tiene su origen en la curiosidad innata del ser humano. como las siguientes. relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad”. Sierra Bravo (1983:27) refiriéndose concretamente a la investigación de la ciencias Sociales las define como “el proceso de aplicación del método de técnicas científicos a situaciones y a problemas concretos en el area de la realidad social para buscar respuestas a ellos y obtener nuevos conocimientos”. el EN GENERAL INVETIGAR • Averiguar sobre algo no conocido • Buscar la solución a un problema • Descubrir la verdad “porque de las cosas”. En el mismo sentido Ezequial Ander-Egg(1987:57) define a la investigación como “un procedimiento reflexivo. que son consideradas las más completas: Para Keilinger (Rafael Bizquera. . 1989: 1) “La investigación Científica es una actividad sistemática controlada. Existen varias definiciones de investigación. “Investigativo” que hace referencia a: inquirir. sistemático controlado y criterio que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos. Además está constantemente aguijoneado por diversos problemas.

Lo importante no es seguir una u orea sino captar lo esencial del concepto.” La investigación. 4. En definitiva. reclama el análisis reflexivo y critico. ¡RECUERDE QUE! La investigación es un concepto histórico. La investigación científica además. ACTIVIDADES . En primer lugar en las definiciones se encuentran que la investigación es un proceso (procedimiento. 2. agregar este autor. EN RESUMEN LA INVESTIGACION CIENTIFICA • • • • • • Un Proceso Sistemática Controlado Reflexivo Critico Métodos y Técnicas científicas objetivo básico es conseguir el desarrollo económico del país yinterpretar de manera superar los graves problemas que afrontan nuestra sociedad. La investigación debe tener una finalidad. Utiliza recurso metodológicos. además de constituir es un factor de desarrollo debe ser fuente permanente de análisis de los problemas sociales que trae consigo la desigual distribución de la riqueza y la dependencia. los mismos que nos van a permitir comprender cuales son las bases fundamentales y necesarias en el concepto de investigación. siempre que se oriente a lograr un mejor aprovechamiento de nuestra riqueza en beneficio de toda la sociedad. es decir.1. 1. que la investigación corresponde una serie de fases sucesivas orientadas a desentrañar la verdad. actividad). de ahí que Ud. 3.1.3. el papel de la investigación es nuestro medio de reduce a conocer la realidad y establecer propuesta viables que permitan superar el problema de subdesarrollo. “comprender que la investigación constituye un autentico favor de desarrollo. Descubrir o 1. va a encontrar varias definiciones. 5. objetiva hechos y Para ello es necesario. Otro rasgo fundamental es la de ser una actividad sistemática y rigurosamente controlada.Estas tres definiciones dejan ver con claridad algunos elementos comunes.

conceptual-teórica. B) Explique qué relación existe entre investigación y ciencia? C) La investigación científica es muy importante por las múltiples funciones que cumple. afirma que existen numerosos alternativas. procesar y analizar la información y finalmente alcanzar resultados. Hugo Cerda en su libro los elementos de la investigación. desarróllala investigación.2. incentivar y posibilitar el desarrollo de la investigación científica. 1.PLANEACION Es la pre-ejecutiva. No asi. empírica-practica.Escriba en el taller al 1. todas ellas tienen puntos de coincidencia que los puede citar como componente básicos del proceso de investigación científica. se desarrolla a través de las siguientes etapas : planificación. en la cual el investigador planea y elabora el proyecto de investigación es decir el documento en el cual se detalla los elementos que requiere la investigación. el problema de la investigación . sin embargo.. realizando actividades en la biblioteca en el laboratorio y en el campo para recolectar. propuestas y sugerencias de los investigadores.2. en la cual el investigador luego de que el proyecto haya sido aprobado por la instancia correspondiente. la investigación empírica se realiza sin ninguna planificación es decir al azar por lo mismo sus resultados están muy lejos de la verdad y no garantizan ninguna confiabilidad. al analizar cuáles son los componentes básicos del proceso investigativo. 1.POR LO TANTO Debemos a todo nivel.. EJECUCION Es la ejecutiva. así. EL PROSESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA En relación a los elementos o componente del proceso de investigación.3.-. 1. Toda investigación científica exige el cumplimiento de estas etapas para que sus resultados se aproximen a la verdad y por lo tanto sean confiables.2.1.2 escriba en el taller cinco de las que considera fundamental. el no hacerlo será condenarnos a seguir en A) Después de estudiar todas las características de la investigación explicadas en el tema 1. ejecución e información.1. 1. la selección del tema 2. ETAPAS DE LA INVESTIGACION La investigación es un proceso y como tal.2.

En realidad. ORIGEN DE LOS PROBLEMAS . también un hecho que surge de la realidad . no todo problema origina una investigación. la fuente de datos 8. toda investigación tiene su punto de partida y se justifica en la necesidad de solucionar un problema. con esto se entiende que toda investigación parte de problemas que pueden ser resultados. el análisis y la interpretación de datos.4.4. el marco teórico 5.2. la caracterización y delimitación de la población. La tabulación. para la que no disponemos de una respuesta adecuada. El problema es . y por lo tanto requieren de una solución. y otros (1984. CONCEPTUALIZACIÓN DE PROBLEMAS Se puede definir como problema a toda circunstancia o conjunto de circunstancias que dificultan la consecución de algún fin. También podemos decir que problema es la preocupación que estipula el interés del investigador y le incita la investigación 1. EL PROBLEMA Enunciar un problema de investigación es una de las etapas claves del proceso de la misma. los objetivos generales y específicos 4. por no decir la más importante y compleja . 6. La universidad técnica de Ambato para su desarrollo de la investigación científica propone un proceso que se resume en cuatro capítulos (anexo nro 1) y que en detalle se analizara en los siguientes temas.1. es necesario que se convierta en un acucioso indagador de las necesidades de su entorno y selecciones a que problema que pueda constituir un novedoso proyecto de investigación que le permita planear propuesta pendiente a mejorar la situación observada.3. Jiménez. 1. 7. los recursos humanos. el trabajo de campo y gabinete 9. 1.30) manifiestan que problema no es más que cualquier situación para la que no se encuentra una solución satisfactoria. Es necesario indicar que si bien toda investigación se inicia con un problema. técnicos y económicos. institucionales. que el investigador lo identifica a partir de múltiples situación y que le estipula a la reflexión y al estudio Por lo tanto.4.

f) La ausencia total o parcial de investigaciones sobre un objeto o fenómeno de estudio o sobre las condiciones que lo producen. Si observamos un hecho y somos capaces de relacionarlo con el “Campus de conocimiento”. de lo contrario tenemos planteado un problema. este origen se formula a partir de una duda acerca de los resultados de una investigación que da pie a que nos propongamos contratarlos mediante una réplica de la misma. g) La propia investigación en curso. d) El campo teórico. b) La existencia de resultados contradictorios entre investigaciones realizadas sobre el mismo problema o la falta de humanidad de criterios entre los investigadores de un mismo tema. bien sea porque no se han realizado todavía investigaciones sobre el tema. también se puede citar a la • • Experiencia individual Observación de hechos . que se inicia con una pregunta . tales interrogantes se orientan entonces a producir una solución que satisfaga o resuelva aquel obstáculo. c) La observación de un hecho que no podemos aplicar: la ciencia no es una mera acumulación de conocimientos. habremos explicado el hecho. sino que pretende ordenar los hechos observados. h) Los cambios tecnológicos . durante la cual nos puede llamar la atención el efecto de una variable con la que al principio no habíamos contado. bien porque desconocemos la existencia de las mismas. De manera general se pude citar el origen de un problema a partir de: a) Una laguna en nuestro conocimientos.Con un escritorio muy general .Como investigador se puede invertir en muchas situaciones que pueden originar una investigación . también puede ser motivado por la incertidumbre de la generalización de los resultados o interpretación existente. sin embargo debemos descubrir o explicar pero también puede surgir a partir de la aparición de un obstáculo durante la intervención de la realidad.tales interrogantes pueden generarse al encontrarnos frente a un obstáculo que nos impide la comprensión de una realidad determinada que. tras interrogantes acerca de si dos hechos o fenómenos se encuentran relacionadas detectamos que no disponemos de la información adecuada sobre la posible relación. e) La incertidumbre sobre las conclusiones de investigaciones precedentes por problemas metodológicos y de diseño. esto es planear la introducción de una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación entre ellas .

La selección del problema es el punto de partida delo proceso de investigación consiste en identificar y determinar el problema que se contribuirá en la razón de ser de la investigación.Las fuentes antes citadas pueden generar ideas cada una por separado o conjuntamente. • Llevar la contabilidad de una empresa • Conocer la rentabilidad de una empresa • Realizar un reajuste de gastos fe la aplicación establecer las perdida. .5. el problema a investigar 6. Interés debe ser fascinante y llamativo 5. Actualidad es decir que sea del presente y del reciente. 3.condicioes p ara seleccionar el problema 1. • 1. Oportunidad. Objetividad los trabajos de investigación deben desarrollarse sobre realidades 7. Afinidad . Los problemas surgen como resultados de la compartición entre lo que consideramos como ideal o debe de la realidad.el hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él una idea de investigación no implica que esta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras veía una película en la televisión . • • • • Sin embargo las fuentes que genera las ideas no se relacionan con la calidad de estas . El problema debe ser nuevo novados que aun no a sido investigativo 2. con lo real o ser de la realidad de nuestras necesidades . Utilidad de uso práctico sus resultados deber ser aprovechados 4.• • Conservación con profesionales Análisis de la realidad y del entorno Entrevistas a usuarios Mirar videos o películas Foda de la institución resultados de investigaciones anteriores Lectura flexiva y critica de materiales impresos entre ellos libros revistas científicas folletos técnicos de grado. Autenticidad la información del problema y investigador.Es la brecha que existe entre el debe y el ser de la realidad.

referido a una población definida ubicado en el lugar y tiempo. en una búsqueda sin final del verdadero conocimiento de la realidad.8.como un termino polisémica se puede definir a la filosofía como la manera de pensar o de ver cosas .6. asi como el sentido de obrar humano . técnicos. También se puede decir que filosofía es un conjunto de deberes que busca establecer . PROBLEMA ODONTOLÓGICO Y PROBLEMA CIENTIFICO Para tratar de contrastar el problema ontológico con el problema científico en el campo de la investigación es conveniente reflexionar un poco acerca de la filosofía. filtro N filtro Mucho interés . Etimológicamente. lo qwue ayudara a vencer las exigencias de la investigación • Experiencia práctica social • Poseer bases de conocimiento científico • Formación metodológica y técnica • Acceso a las fuentes información • Disponer de recurso humanos materiales . En algún aspecto Que sugiera hipótesis ´ Resolubles por medios disponibles Enunciado con claridad brevedad y precisión Delimitado concretadas las variables . p 1. los principios generales que organiza el conocimiento de la realidad . filosofía es un término derivado del griego que significa “amor por la sabiduría”esta definición clásica convierte a la filosofía en una tensión que nunca concluye. Factibilidad debe existir la seguridad de que la investigación cuenta con el apoyo necesario CONDICIONES PARA SELECCIONAR UN PROBLEMA CONDICIONES EN EL PROBLEMA INVESTIGAR • • • • • • • MODELO “Y” CONDICIONES EN EL INVESTIGADOR RESPECTO AL PROBLEMA • FACTICO: referido a la realidad natural o social De importancia científica: social y cultural Original. etc. y económicos • Tener tiempo suficiente para investigar • Contar con asesoría especializada • Voluntad firme para cumplir el trabajo. “lluvia de problemas” 1 filtro 2. de manera racional .

El conocimiento de la realidad puede hacerse de dos puntos de vista la metafísica. Responde pregunta: ¿Cuál es la realidad a investigar? .Juntos esos rasgos generales definen la realidad que tal vez pueda caracterizar a cualquier universo Ontología parte de la filosofía que nos permite conocer la realidad que se va a investigar ubicada mente en la época y en el contexto Científico está relacionado con todo que tiene que ver con las exigencias de `recisión y objetividad propias de la metodología. EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta. Ciencia conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. para el equipo con el que trabaja para una institución en particular. La duda le llevará a tener una mente analítica e inquisitiva Pero no debe quedarse en el planteamiento de interrogantes: ¡ debe encontrar respuestas a sus preguntas! “ Claude Bernard La primera fase de proceso de investigación científica empieza con el descubrimiento o planteamiento del liberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador y cuya solución es de interés para el individuo. sistemáticamente estructurados y de los que deducen principios y leyes generales 1. no puede haber conocimiento.7.la metafísica describe los gastos más generales de la realidad . Bachelard “El primer requisito del investigador es dudar de todo. y la ontología estas son dos ramas constitutivas de la filosofía . G.

(Percepción del fenómeno conflictivo) • 2. Cada pregunta directriz se refiere a un aspecto importante del problema. Tema de investigación • • Enunciación que sintetiza el trabajo investigativo. Factibilidad ¿Cuál es la realidad a investigar? ¿Por qué investigar? 4. Importancia teórica y práctica. Planteamiento problema del • • • • 3. Novedad en algún aspecto. Formulación del problema. Prognosis.I EL PROBLEMA DE INVESTIGACION ¿Cuál es el objeto de investigación? 1. Impacto. Delimitación Interés por investigar. Preguntas directrices. Utilidad (beneficios). Vincular variables que han de vertebrar el proceso de investigación. Justificación • • • • • • Análisis crítico (cuestionamiento del fenómeno a partir de un paradigma para llegar a la esencia del problema). Objetivo • • General(abarca todo el problema) Especifico (en investigación) relación con interrogantes de ¿Para que investigar? EL PROBLEMA Pero ¿Qué es un problema? ¿Cuál es el objeto de la investigación? EL PROBLEMA ¿Cómo seleccionar un problema? ¿Cómo detectar un problema? . ¿Que se requiere investigar? • Contextualización macro. meso y micro.

del empeño del investigador y de sus habilidades personales. Es decir. casi automatice. clara y precisa que de una idea general de los hechos que se van a investigar. Plantear el problema es afinar. El problema debe expresar una relación entre dos variables (dependiente. • Incidencia del control de inventarios en la rentabilidad. 1. Por ejemplo: • Incidencia de la actualización de los activos fijos por departamentos en la toma de decisiones. deben seguirse algunos criterios de investigación tales como: 1.causa y dependiente. El tema se enuncia con una frase corta. da la existencia de estudios anteriores. Vincula variables que han de vertebrar el proceso de investigación.1 TEMA DE INVESTIGACIÓN El tema de investigación es un enunciado que sintetiza el trabajo investigativo.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el investigador la ha profundizado. el tema hace relación a la parte global del contenido de la investigación. Para plantear adecuadamente un problema. definir el objeto de estudio.1. mientras que el problema se reduce a algo mas especifico. . o bien necesitar una considerable cantidad de tiempo. de su grado de complejidad. esto depende de que tan finalizado este el investigador con el problema a tratar. Es decir. precisar y estructurar más formalmente la idea de investigación. El paso de idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato. sus alcances y limitaciones.efecto) o mas. es el núcleo del tema. se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigación. es lo que se trata de resolver con el trabajo de investigación.

puede encontrase en contextos mas o menos amplios (macro). normalmente la delimitación e primera instancia se caracteriza porque es demasiado genérica y por esta razón para planear el problema es conveniente desglosarlo o contextualizarlo (marco. Precisado cuando se origino. sin embargo. Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y establecido sus fronteras. estadísticas. que condiciones y cual es la situación actual. O actualizar información de campo obtenida a través de la aplicación de técnicas como: observación. Es conveniente analizar el origen del problema. con que métodos obtendrá y como analizara los daos que obtenga.2.2. etc. inmediatos o locales (micro. administrativo. político. no coloca inmediatamente al investigador en una posición que le permita comenzar a considerar que información habrá de recolectar. así como también. (1996: 84) fortalece el planteamiento anterior el decir que: el seleccionar un problema. ¿cuando surgió?. periódicos. de manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos científicos. social. esto es. el . objetiva y holística de las evidencias del problema en su contexto histórico. encuestas. libros. Contextualización del problema La contextualización es la descripción del problema tal como se presenta en la realidad. 3. etc.). R. es la recolección y organización breve. Hernández. sociedades o comunidades afecta? . revistas. ¿Qué tiempo de duración tiene? como en el espacio. entrevistas. El problema debe ser planteado de una manera clara y precisa. meso y micro). económico.1. Para cumplir esta tarea puede apoyarse en archivos. Debe estar sujeto a una comprobación. etc. mediatos (meso). tanto en el tiempo. es decir. Para plantear el problema de investigación es conveniente desarrollar el siguiente proceso: 1. ¿ a que personas. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos.

Averiguar sobre el origen. 1. crecimiento y desarrollo de un problema es semejante a la investigación que realiza un medico para emitir su diagnostico. décadas lustros o en menos tiempo. • Identificación de las relaciones que existen entre las variable. Comprende los siguientes aspectos: • Identificación de las variables que configuran el problema. para ello el investigador puede guiarse con preguntas como: ¿Qué genero los hechos registrados?.2. ¿se necesitan cambios?. Luego de describir la realidad. Análisis critico del problema Es descomponer al problema en los elementos que lo conforman. debe mantenerse este sistema?. ¿con que ideología se tomaron las decisiones?. visualizando las relaciones causa. ¿Qué tendencia socio-económica influyo?. ¿hacia donde beben orientarse los cambios?. ¿Quiénes se beneficiaron?.crecimiento y desarrollo de un problema puede haberse dado durante siglos. ASPECTOS DESCONOCIDO PROBLEMA CAUSA DIAGNÓSTICO CARACTERISTICAS EFECTO HIPOTESIS Suposición Científica ACPECTOS CONOCIDOS . y otras. • Identificación de los argumentos que justifican las relaciones que existen entre esas variables. recolección que permite elaborar la historia clínica del paciente. corresponde salir del fenómeno para llegar a la esencia misma del problema. Quiénes se perjudicaron?.efecto.2. Las respuestas deben buscar las raíces o causas mas profundas. es decir: recolecta todos los referentes empíricos pasados y próximos que preceden a una patología y concurren determinarla. ¿por que?.

La prognosis es la construcción de una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose e su realidad pasada y presente en caso de no afrontarlo. Ejemplos: • ¿Cómo incide la actualización de los activos por departamentos en la toma de decisiones en el Hospital Píllaro? • ¿Cómo se relaciona la productividad de los obreros de la empresa N.2. la falta de solución al problema? 1. estableciendo una relación entre las variables identificadas. En investigación al problema se formula como una pregunta.4. por ejemplo: ¿Cómo afectara a la organización N. es conveniente avaluarlo para decir si es conveniente o no continuar con el trabajo. para el efecto es recomendable tomar en cuenta los siguientes indicadores: . la prognosis consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente. con el salario que perciben? • ¿Qué modelo organizacional conviene aplicar para potenciar la calidad del producto X? Una vez formulado el problema de investigación. en caso de no afrontarlo. Prognosis En cambio.2. Formulación del problema Es la estructuración formal del problema es términos claros. breves y precisos.La utilización de un paradigma de investigación permitirá la búsqueda de las causas del problema.N. Para desarrollar este punto es conveniente preguntarse ¿Qué podría pasar en el futuro si no se soluciona el problema?. 1.3. concretando cada vez más lo que se desea investigar.N.

se constituye en subproblemas. las preguntas directrices orientan el proceso investigativo. concepto características que puede variar cualitativa o cuantitativamente. propiedad. es decir. RECUEREDE: variable es un fenómeno. entusiasmo y curiosidad para estudiarlo.5. es decir. Variable independiente es aquella que se genera cambios en otra variable (es el antecedente o causa) 1. 1º Objetivo especifico 2º Objetivo especifico P1 PROBLEM P2 A P4 4º Objetivo especifico P3 3º Objetivo especifico . por esta razón se debe anunciar preguntas directrices fundamentales y articuladas entre si que permitan desentrañar la esencia. atributo. • Que la solución contribuya al desarrollo del conocimiento humano. • Que la solución contribuya al bienestar de la colectividad. E ciertas modalidades de investigación que no precisan de hipótesis. misma del problema. • Que exista interés. Son referentes básicos para formular los objetivos específicos de la investigación. hecho. posible de ser solucionado.2.• Que sea investigable. proceso. que se desglosa o desprende del problema principal. • Que n atente a normas éticas de los individuos y/o de las empresas. Preguntas directrices consecuencia o efecto) Variable dependiente es la que cambia por influencia de la variable independiente (es la Son interrogantes que ayudan a considerar ciertos aspectos importantes del problema.

política. etc. La investigación se desarrollara el la Facultad de Contabilidad Y Auditoria Carrera de Contabilidad y Auditoria.6. por ejemplo: religiosa. a la unidad empresarial. al sector productivo. Unidades de observación: Esta dirigida a los docentes y estudiantes de la Carrera indicada. El límite temporal: se describe al periodo focalizado para el estudio. Variables: Módulos formativos y competencia profesional. Un problema debidamente delimitado facilita la viabilidad y profundización del mismo.2. el periodo al que corresponde la información que se utilizara en la investigación. es decir. Tiempo: Durante el periodo septiembre 2007. esta tarea evita las frecuentes divagaciones y centra la atención en los elementos medulares de la investigación. hechos o fenómenos que va a ser estudiados • • Así por ejemplo Espacio: Facultad de Contabilidad y Auditoria Carrera de Contabilidad y Auditoria. etc. a las viviendas. Según el objeto de estudio puede considerarse la necesidad de otros tipos de delimitación. esta dirigida a los docentes y estudiantes de la Carrera . Básicamente los aspectos que delimitan el problema de investigación son el espacio y el tiempo. • • El límite espacial: se refiere a un lugar o área geográfica en la cual se va a realizar la investigación. Unidades de observación: se refiere a las personas al grupo poblacional.1.febrero 2008. Delimitación del problema Delimitar el problema es determinar o fijar los límites o aspectos a investigarse. que pueden ser complementados por una delimitación e cuanto a unidades de observación y variables. Que son el objeto de estudio Variables: se refiere a las propiedades.

Sin embargo. (2002) sugiere tener en cuenta los siguientes criterios. En este punto corresponde explicar porque es conveniente la investigación y cuales serán los beneficios que se derivan de ella. Lo que algún investigador considere sobresaliente para todos no lo es. JUSTIFICACIÓN El hombre procede con racionalidad cuando pone finalidades a la acción Guillermo James ¿Por què? ¿Para JUSTIFICACION …. por lo que debe acentuar sus razones en los beneficios a obtener y en los usos que se le dará a los resultados obtenidos. Las variables conceptuales que se abordaran son: módulos formativos y competencias profesionales.2. cuando el objetivo de la misma es llenar algún vacio en el conocimiento. depende entonces. La investigación puede ser conveniente por varias razones. existe justificación teórica en una investigación. VOY A INVESTIGAR Objeto La justificación responde ala pregunta: ¿Por qué se investiga? Es una descripción clara y sencilla de las razones o motivos que dieron origen al proyecto y estimular el desarrollo de la investigación. de la opinión de las personas al respecto.febrero 2008. • Importancia teórica. Méndez C. 1. durante el periodo septiembre 2007. posiblemente colabora en la construcción de una nueva teoría o a resolver algún problema social.indicada. El investigador tiene que saber vender la idea de investigación a realizar. confrontar una .

. propone estrategias de solución. ¿Quiénes se benefician de sus resultados?. Para desarrollar este aspecto se recomienda contestar a las siguientes preguntas: ¿Para que sirve la investigación?.teoría o contrastar resultados. que de aplicarlas contribuirán a resolver el problema. Ubicado al ser humano como beneficiario de los procesos de desarrollo. describiendo el servicio a incrementar o a mejorar. el investigados debe describir con claridad cuáles son los grandes beneficios sociales. productividad. ¿Los resultados ayudan a resolver problemas de alguna institución? • Metodología. Este punto puede desarrollarse contestando a la siguiente pregunta: ¿Espera reafirmar la validez de un modelo teórico? • Importancia teórica. culturales. empleo. para demostrar la utilidad de un trabajo. por lo menos. alimentación. educación. tales como: formularios. ¿Los resultados tienen aplicación práctica?. tales como: salud. a mejorar la calidad de vida o a lograr el bienestar en la colectividad. modelos matemáticos. etc. políticos o económicos que se va a alcanzar con los resultados de la investigación. cuestionarios. por tanto el investigador debe ser muy cuidadoso en detallara todas estas características. vivienda. cuando se refiere al uso de metodologías y técnicas específicas que han de servir de aporte para el estudio de problemas similares el investigado y su aplicación posterior por otros investigadores. • Impacto. El impacto esta en elación directa con las demandas sociales del entorno. Este puede ser desarrollado contestado a la siguiente pregunta: ¿Los resultados pueden ayudar a crear un diseño contable o una metodología? • Utilidad. el investigador debe detallar los beneficios que proporcionara su labor investigada. e identificando a los usuarios que serán favorecidos con los resultados. cuando sus resultados ayudan a resolver o. protección del ambiente. una investigación tiene justificación practica. etc.

Los objetivos específicos particularizan a cada una de las variables del problema. a fin de alcanzar el objetivo general. o de igual manera se los define . acceso a fuentes de información. en consecuencia. • Objetivo general. por tanto.. posibilidad de aplicación de los instrumentos de investigación. todo el desarrollo del trabajo se investigación se orientará a lograr estos objetivos. deben ser concretos. Son los pasos que se deben dar para alcanzar el objetivo general. económicos y voluntad para cumplir con el trabajo. Los objetivos pueden ser: general y específicos. 1. Son las respuestas a las preguntas: ¿Para qué realiza la investigación? ¿Qué deseo lograr con la investigación? ¿Adónde deseo llegar con la investigación? Las respuestas a las interrogantes planteadas. el investigador debe asegurarse y dar a conocer que la investigación es susceptible de realizarse de acuerdo a la disponibilidad de los siguientes parámetros: tiempo suficiente para desarrollar la investigación. • Objetivos específicos. . materiales. metodológicamente se debe formular tantos objetivos específicos cuantas sean las variables en que se haya dividido el problema.• Factibilidad. puntuales medibles y evaluables. Es la meta global que se aspira alcanzar al concluir el proceso de investigación. disponibilidad de recursos humanos. son los propósitos que se desea cumplir. que son los factores que determinaran en ultima instancia la viabilidad de la investigación. también se puede decir que. tecnológicos. etc. por tanto. Son las metas que se deben lograr en el desarrollo de cada una de las etapas del proceso de investigación.4 OBJETIVOS Los objetivos son las metas que se pretende alcanzar. como los anhelos que se desea se haga realidad para alcanzar un fin previamente establecido. hasta conseguir la propuesta de solución al problema planteado. es decir. Constituyen el que hacer. constituye los objetivos del proyecto que debe ser enunciado con claridad y precisión. Corresponde a la solución o posible solución del problema planteado y es quien dirige el desarrollo de la investigación porque abarca al problema en toda su extensión.

ni numero. o ir. es decir. a) Ser coherentes con el problema planteado. Así por ejemplo: Objetivo General.Características que deben reunir los objetivos. comprender. 2. Cómo voy a alcanzar esa meta: analizando las relaciones obrero-patronales.N. conocer. así: 1. Proceso para formular objetivos Para elaborar un objetivo se recomienda contestar las siguientes preguntas. d) Ser enunciados con claridad y precisión. es decir. medibles y cuantificables. . No se debe utilizar verbos abstractos como: aprender. e) Ser considerados como provisionales. estudiar ver. 3. Qué meta deseo alcanzar: determinar los factores que incrementan la productividad de los obreros. pueden ser un general y dos o tres específicos. b) Ser posible de alcanzarlos. Al momento de formular los objetivos se debe tener en cuenta que cada uno de ellos cumpla con las siguientes recomendaciones. Para qué esa meta: para mejorar las utilidades de la microempresa N. er. g) El número de los objetivos depende del alcance de la investigación y del criterio del investigador. para luego unir las respuestas y formar el objetivo. ni persona al terminar en ar. f) Ser redactados utilizando verbos en infinitivo (verbos de acción). susceptibles a cambios o reformulación en el transcurso de la investigación. etc. que no indiquen ni genero. c) Ser observables. de Ambato.

analizando las relaciones obrero-patronales. analizando la jornada de trabajo. de Ambato. Determinar los factores que incrementan la productividad de los obreros.N. 2) Identificar las condiciones que originan la baja productividad de los obrero. para mejorar las utilidades de la microempresa N. para mejorar las utilidades de la microempresa N. para mejorar las utilidades de la microempresa N. verificando las actividades laborales.1.N. de Ambato. de Ambato. VEBOS MÁS UTILIZADOS ar • • Controlar Cuantificar • • er Promover Resolver • • ir Corregir Difundir . 1) Diagnosticar el índice promedio de productividad de los obreros.N. Objetivos Específicos.

tomando como base el ejemplo que a continuación se detalla y presente un documento con similares características. brevedad y precisión? ¿Esta delimitado espacial y temporalmente? ¿Ha sido justificado debidamente? ¿Tiene coherencia lógica con los objetivos? Elabore el análisis de coherencia entre el tema.• • • • • • • • • • • • • • • • Determinar Analizar Revisar Comprobar Cuadrar Planificar Ejecutar Clasificar Registrar Aplicar Comparar Demostrar Diagnosticar Diseñar Elaborar Identificar • • • • • • Retener Proveer Establecer Mantener Proponer Obtener • • • • • • • • Dividir Decidir Emitir Conferir Trasmitir Describir Sugerir Descubrir Revise cuidadosamente que todo el proceso de desarrollo del problema de investigación responda a las siguientes preguntas: ¿Guarda correspondencia con la especialidad que usted sigue? ¿El problema ha sido reconstruido en su contexto histórico social? ¿Ha sido analizado críticamente? ¿Esta formulado con claridad. problema y objetivos de su proyecto de investigación. A C T I V I D A D E S: . 1.4.

. de manera cronológica y de acuerdo a cada grupo de cuenta que corresponda. verificando la documentación de soporte. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. 1) Revisar la información financiera existente en la instrucción. para tener información financiera confiable que sustente la toma de decisiones. 2) Clasificar y ordenar la documentación. ¿Cómo influye la implementación de la contabilidad en la toma de decisiones en el Colegio Particular “Continental”? OBJETIVO GENERAL Implantar la contabilidad.EN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TEMA: Implementación de la contabilidad y su incidencia en la toma de decisiones. registrando todos los ingresos y gastos del Colegio Particular “Continental”. para implantar la contabilidad. para tener una información financiera oportuna que sustente la toma de decisiones.

1 9) ¿Dónde se originan los problemas de investigación? Elabore un organizador gráfico con este tema. 6) ¿Cuáles son las etapas de la investigación y en qué consiste cada una? 7) Establezca una diferencia entre la investigación científica y la empírica 8) Estructure cuatro definiciones de problema analizado el punto 1. 4) ¿Cuáles son las características de la investigación científica? 5) Elabore un organizador gráfico acerca de la importancia de la investigación. basándose en la documentación proporcionada.GUIA 1) ¿Qué vías le permite el conocimiento de la naturaleza de los fenómenos? 2) ¿Dónde tiene su origen la investigación? 3) En un organizador gráfico resuma la definición de investigación científica. CUESTIONARIO.4.3) Contabilizar todos los movimientos financieros. para tomar decisiones acertadas en base a información real y objetiva. 10) ¿Qué condiciones debe reunir un problema para ser seleccionado? 11) ¿Qué condiciones debe tener el investigador respecto al problema? 12) Según Herrera y otros ¿qué condiciones debe tener el problema a investigarse? 13) ¿Qué es ontología? 14) ¿Qué estudia la metafísica? .

crecimiento y desarrollo del problema? 23) ¿Qué es analizar críticamente al problema? 24) ¿Qué aspectos comprende el análisis crítico del problema? 25) ¿En qué consiste la prognosis? 26) ¿Qué es la formulación del problema? 27) ¿Cómo debe hacerse la formulación del problema? 28) ¿Qué indicadores se deben tomar en cuenta para evaluarle al problema? 29) ¿Qué son las preguntas directrices? 30) ¿Qué hacen las preguntas directrices cuando una investigación no tiene hipótesis? 31) ¿En qué consiste la delimitación del problema? 32) ¿Qué aspectos delimitan al problema de investigación y en qué consiste cada uno? 33) ¿Qué es la justificación? 34) Según Méndez ¿qué criterios se debe tener en cuenta para justificar una investigación? 35) ¿Qué son los objetivos? 36) ¿A qué llamamos objetivo general? 37) Formule una definición de objetivos específicos 38) Escriba cuatro características que deben reunir los objetivos 39) ¿Qué proceso se recomienda desarrollar para formular correctamente un objetivo? 40) Formule un objetivo señalando sus tres elementos . 16) ¿Qué es ciencia? 17) ¿Qué se entiende por tema de investigación? 18) ¿En qué consiste el planteamiento del problema? 19) ¿Qué criterios se debe seguirse para plantear correctamente un problema? 20) ¿Qué es la contextualización del problema? 21) ¿En qué debe apoyarse el investigador para elaborar la contextualización ¿ 22) ¿En qué contextos debe analizarse el origen.15) Establezca una diferencia entre metafísica y ontología.

2.1. C O N T E I D O 2. Siembra un carácter y Cosecharás un destino.2 ELEMENTO: FUNDAMENTAR LA INVESTIGACIÓN Siembra un pensamiento y recogerás un anhelo. . Antecedentes Investigativos. Siembra Un hecho y lograrás un hábito. (Rudyard Kipling) OB J E T I V O Fundamentar filosófica y científicamente la investigación. Marco Teórico o Conceptual. Siembra un hábito Y formarás un carácter. Siembra un anhelo y recogerás un hecho.

• • Paradigma Tipos de paradigmas 2. Fundamentación Legal Categorías Fundamentales • Pasos para elaborar el marco Teórico 2.5. Términos Conceptuales y Operacionales .6.4. Hipótesis • • • Elementos de la Hipótesis Características que debe reunir la Hipótesis Tipos de Hipótesis 2.7. Fundamentación Filosófica. Variables • Clases Variables 2.3.2.2. 2.

Pensé que me había equivocado de copiadora y salí a la puerta de una oficina muy cercana a la universidad. caramelos. parece que trata de globalización. periódicos. final in y mil otros artículos más. clavos. Por casualidad regrese a la copiadora en la tarde y quedé más sorprendido al observar que estaba listo un fajo voluminoso de papeles impresos cuyo título era: Marco Teórico: La globalización. No. No pude evitar la tentación de leer lo escrito como Marco Teórico: Un conjunto de frases extraídas de las teorías más disímiles. revistas de entretenimiento. No he leído los artículos. periódicos. Una diligente secretaria copiaba indistintamente párrafos de los documentos que tenía a disposición. pan. Un joven sentado frente a una computadora manifestó a la secretaria: No te olvides de incluir esta información que estoy bajando de Internet. pero ventajosamente. hasta información de sectas religiosas. Había de todo: desde libros. Una mesa grande con cantidad y variedad de libros. revistas y otros impresos desparramados por donde quiera. fósforos. Bastaba que se refieran a lo mismo. Total. Y más abajo: “Se hace tesis de grado”. enciclopedias de educación diccionarios. con el avance de la tecnología se puede simplemente dar un clic y mandas a imprimir lo que tú quieras. plagiar no cuesta nada.¿Qué le sugiere los gráficos en relación con la elaboración del Marco Teórico? “AQUÍ SE VENDE TODO” Medias pantalón. unidas a manera de cuentas de un collar. cepillo de dientes. No sé por qué me acordé que necesitaba algo para atrancar la puerta de mi casa. el rótulo era claro “se sacan copias al instante”. . Mi intención fue sacar una copia del artículo del profesor Alexander Calabria: “¿Qué es el pensamiento crítico?” y me quedé sorprendido por lo que vi. Todos coincidencialmente estaban abiertos en una página en donde se trataba de la globalización. libros esotéricos y de astrología.

Este marco teórico era una extraña obra de arte. Esto les cuento para que no engrosen las filas de tales celebridades. y la preparación inmediata o lejana de toda producción. permitía comprender la facilidad con que se puede expresar en lenguaje cantinflesco. Gracias a esta orientación. un monumento a la confusión. para explicar la globalización. Al fin y al cabo se referían a la misma temática. me salve del diluvio de ideas sobre globalización. Felizmente recordé lo que había aprendido con mi profesor de investigación: “El Marco Teórico está integrado por una red de categorías científicas referidas a las variables del problema y enfrentadas dialécticamente que permite interpretar. Tomado de Herrera. Por poco quedo convencido de que se trataba de un esfuerzo sobre humano. con ropaje seudo académico una maraña de ideas globalizadoras. comprender y explicar el objetivo de estudio”. escritas por estos “habilidosos” en realizar trabajos de grado al instante.que por arte de Birli Borloque estaban “juntas y revueltas”…. Tutoría de Investigación Científica. MARCO TÉORICO O CONCEPTUAL “Un investigador sin sustento teórico es como un caminate a ciegas” LAG La lectura es el medio universal de aprender. (2004). . L.

incluso ideas e informaciones difusas a asistemáticas. Para lograr esa comprensión es necesario el aporte personal y el pensamiento del investigador. para de esa manera. pasar de lo empírico a lo científico a partir de un paradigma. que en conjunto forman los aspectos conocidos a partir de los cuales se desarrolla la investigación. folletos técnicos etc. sólidamente argumentando estructurado tener coherencia externa. actualizado. Para cada problema de investigación existen algunos referentes teóricos y conceptuales (libros. p. debido a que los hechos por si solos no tienen significancia científica .68) marco teórico es “un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema”. explicar el problema e interpretar los resultados de la investigación. El marco teórico es la exposición y análisis de la teoría que se dispone y sirve como fundamento para comprender. interna y dosificado.). revistas científicas. El marco teórico debe ser pertinente al problema. Todo problema de estudio debe ser comprendido e interpretado desde un enfoque epistemólogo y soporte teórico. Para sabino (1985. .Marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio.

Un investigador sin sustento teórico es como un “caminante a ciegas”. El marco teórico que consta en el proyecto es tentativo. en consecuencia. • Analizar el objeto de estudio. en relación al problema. . durante la investigación será enriquecido y pulido. sin posibilidades de interpretar científicamente el objeto de estudio. • Seleccionar los aportes que sustenten al problema de investigación. rompiendo las apariencias y buscando la esencia. El marco teórico conjuga el aporte de varios autores con la posición conceptual del investigador. Sin marco teórico la investigación es empírica. Antes de organizar el marco teórico. De las consultas se extrae las ideas importantes y se organiza un cuerpo de explicaciones científicas del objeto de estudio. se sugiere seguir un proceso que permita al investigador ubicarse críticamente en un enfoque (perspectiva o punto de vista) que oriente el estudio o investigación. Elaborar el marco teórico empírica desarrollar actividades como: • Consultar fuentes de conocimientos científicos a expertos. • Escoger los aportes teóricos que mas resistan a las criticas o refutaciones de otras teorías.

etc. • Da soporte científico al proyecto y orienta su ejecución • Fundamenta la interpretación de resultados obtenidos. pedagógicas. curriculares. administrativas. las conclusiones confirman. • Copiar las ideas. profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto.Se debe utilizar las citas reforzar los argumentos del investigador. con lo que se elimina las notas de pie de página. El marco Teorico o conceptual comprende los iguientes aspectos : ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS. . señalar otros puntos de vista. lo que ayuda a mantener vigilancia epistemológica. Es pertinente tener en cuenta las funciones del marco teórico • Situa al problema dentro de un contexto teorico-cientifico • Determina el enfoque de la investigación. Antes o después de las citas se utiliza el estiliza el estilo “autor. datos o resultados de otros estudios sin mencionar a los autores (plagio). Corresponde tener en cuenta que no es marco teórico: • Una serie de referencias empíricas (datos de lo que ocurre en algún lugar y tiempo) • Reunión indiscriminada de citas. aunque sin referencia a las variables del problema • Una mezcla de corrientes filosóficas.fecha”. Al finalizar la investigación. modifican o rechazan la teoría inicial. • Copiar todo lo encontrado sobre el tema. sociológicas.

y profundizar univamente en los aspectos directamente relacionados al problema. y antecedentes afines al problema de investigación. sino una ciencia que pertenece al grupo de las ciencias sociales (humanas). para otros “la contabilidad es el sistema que mide las actividades del negocio. Robert. con el propósito de no repetir la que ya investigado.Implica revisar y analizar investigaciones ya realizadas. el problema investigado y las condiciones a las que se ha llegado y que pueden servir de soporte al nuevo estudio. 1991). no solamente es una practica exacta. las operaciones y los hechos que son cuando menos de carácter financiero. o también le interpretan como “el arte de interpretar. medir y describir la actividad económica” (Meigs. universal). 1992). con características ideográficas que trascienden lo nomotetico (lógico. natural. axiológico (de los valores) y metodológica (de los métodos) que asume el investigador sobre el problema a través de un paradigma.2 FUNDAMENTACIÓN FILISOFÍCA. . No todos interpretan a la contabilidad de la misma manera: mientras para unos “es el arte de registrar clasificar y resumir en forma significativa y en términos de dinero. Se debe presentar una breve síntesis de la revisado. epistemológico (del conocimiento). Para esto es necesario reflexionar de la siguiente manera: La contabilidad. Es la posición ontológica (del ser). se dice también que “la contabilidad es el lenguaje de los negocios”. 2. asi como el de interpretar sus resultados “(IntitutoAmericano de Contadores Publicos Certificados). De cada referencia se presenta una brebisima síntesis. Se refiere a la necesidad de que la investigación tenga una ubicasion filosófica y paradigmática o enfoque determinado.procesa esa información convirtiéndola en informes y comunica estos hallazgos a los encargados de tomar decisiones “ (Horgren & Harrison. citando al autor.

asumidos por los miembros de una comunidad durante una época. Positivista. 1982). en conceso. En términos generales. paradigma es un sistema de conocimientos científicos (teorías leyes y principios). En la actualidad son varios los autores que han definido e identificado a tres grandes paradigmas. T. . proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”. interpretativo y socio. con el fin de explicar los fenómenos y procesos de cambiodel universo y de la sociedad.54). con que enfoque epistemológico va va atratar las ciencias contables.critico. Son. Para el investigador es muy importante saber con que esquema mental el profesional de la contabilidad va a ejecutar una investigación. valores y comportamientos. p. durante cierto tiempo. interpretan en general la realidad y en particular a la ciencia de la contabilidad. Kuhn. superando la dicotomía tradicional planteada por el paradigma cuantitativo frente al cualitativo (Bredo y Freinberg. estos son . una especie de marcos de referencia conceptual que sugieren las formas mas adecuadas de pensar y hacer. y proporcionar una base para definir lo que es un problema de investigación.Estas diferentes visiones apistematicas o modelos mentales con que grupos de científicos. de enterder e interpretar la realidad. Kuhn T Paradigmas de la investigación. en que paradigma se va a ubicar para interpretar la realidad contable del país. que tipo de conocimiento se estima oportuno para solucionarlo y como se adquiere dicho conocimiento. (1970. Tada investigación científica se realiza dentro de uan fundamentación filosófica para la construcción del conocimiento. se denomina paradigmas. Se entiende por paradigmas de investigación a las “realizadas científicas universales reconocidas que. por tanto.

Cualitativo. verificar teorías. un sujeto mas Compartidos. cualitativo. estática. . Investigador principal instrumento perspectiva participante. construida. dad. Implicación investigador inter El investigador es relación.En la pagina siguiente se presenta un cuadro con las características diferenciales de los paradigmas que se consideran como los mas representantes en el campo de la investigación. convergente Independencia. divergente divergente Relación influida Dependencia. Naturalista. Validez consensuada. Dinámica. Se afectan. Leyes para regular los fenómenos Objetiva. La teoría Relacionados norma para la practica Retroalimentación mutua Validez. Investigador libre de valores método es 4VALORES garantía de objetividad METODOLO 5GIA cuantitativo TEORICA/P 6RACTICA CRITERIOS DE 7CALIDAD TECNICAS: INSTRUME NTOS. Inducción analítica triangulación. Influyen en la Ideología investigación compartida. Estadistica descriptiva e inferencial.ESTR 8ATEGIAS ANALISIS 9DE DATOS INTERPRETATIVO SOCIOCRITICO comprender e interpretar a Identidad potencial realidad. sistemática. medición de test. intenciones y acciones Analizar la realidad Compartida. los significados de las de cambio. descriptivos. observación. única. Experimentación Cuantitativo. percepciones. cuestionarios. construyen entidades distintas. múltiple. personas. credibilidad confirmación transferibilidad Cualitativos. histórica. dialectico Disociada. emancipar sujetos. Objetividad Cuantitativos. TIPOS DE PARADIGMAS N . ASPECTO -S FINALIDAD DE LA INVESTIGA 1CION VISION DE LA 2REALIDAD POSITIVISTA Explicar. por el compromiso. dialectico Indisociables. Explícitos. predecir. dinámica. fragmentable. construida. Estudio de casos Técnicas dialécticas Intersubjetivo. Relación dialéctica la práctica es teoría en acción Intersubjetividad. Finalidad. controlar los fenomenos. holística. Neutralidad RELACION no se afectan investigador SUJETO/OBJ externo sujeto como objeto 3ETIVO de investigación Neutros.

Pasos para elaborar el Marco Teorico el marco teorico parte de categorías inclusoras de las variables del problema. . • Utilizando la superordenacion identifique las categorías o significados conceptuales mas amplios que engloban tanto a la variable independiente como a la dependencia.2. FUNDAMENTACION LEGAL La presentación del proyecto debe estar respaldada en normas legales. comprobar esa relación. La constitución Politica del Estado. Surge entonces la necesidad de proponer un sistema de categorías que permitan abordar. La teoría debe tener gran consitencia y debe fundamentarse. 2. es decir. predecir la relación entre variables y posteriormente. deben ser tomado en cuenta al momento de estructurar un proyecto y ejecutar la investigación. acuerdos. las leyes. los reglamentos. comprencion y explicasion del problema. de tal manera que en la ejecusion del trabajo de campo no se presenten dificultades y que al concluir. revisando y analizando teorías que se consideran validas para la correcta interpretación. etc.. describir y elaborar el problema . inscripciones.3.4. para ir descendiendo jerárquicamente hasta aquellas que comprenden y explican la escencia de talesvariables. resoluciones. CATEGORIAS FUNDAMENTALES Planteado y justificado el problema corresponde sustentar teóricamente el estudio. sino que debe ser el producto de una amplia consulta bibliografía sobre el problema. no solamente en la argumentación personal. a través de resdes conceptuales. los estatus y las normas jurídicas especificas como : derechos. objeto de estudio. autorizaciones. certificados. sus resultados puedan ser socializados y aplicados. elaborar el marco teorico. Para elaborar el marco teorico se sugiere los siguientes pasos: • Identificar la variable independiente (causa) y la variable dependiente (efecto) del problema objeto de estudio.

relacionando las categorías de mayor extensión (mas inclusoras) de la variable independiente. defina las categorías identificadas tanto para la variable independiente como la dependiente DEFINICION DE CATEGORIAS • Redacte el marco teórico desde lo marco. manteniendo la articulación entre ellas. TALLER PARA LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO Formulación del Problema ¿Cómo influye la implementación de la contabilidad en la toma de decisiones en el Colegio Particular “Continental”? Variable independiente: Implementación de la contabilidad Variable dependiente: Categorización Estados Departame Superordenacion de las variables nto de Financieros Calidad Toma de decisiones .Categorización • Utilizando la subordinación identifique las categorías o significados conceptuales menor extencion que están contenidos en la variables independientes y dependientes • (vista de las variables a través de un microscopio intelectual). Categorización • Utilizando las teorías científicas consultadas. finalizando con las de menor extensión.

Implantar la Contabilidad Subordinación de la variable independiente IMPLANTAR LA CONTABILIDAD Antecedentes Contables Revisión de Información financiera Contratos de trabajo Clasificación de información Comerci al Tipos de Contabilidad Facturas de compras Facturas de ventas General Societari a Subordinación de la Variable dependiente TOMA DE DECISIONES Accionistas Rentabilida d Facturas de Inversiones Contratos de Comercial Societaria . Toma de Decisiones VI.Capacitació n del Control Personal Interno Contabl e Contr ol inter no Decisiones Estratégica s Clima Organizac ional Objeti vos VD.

Definición de Categorías En este espacio se debe estructurar toda la base teorica y científica. es decir es solo una suposición. la tarea del investigador debe estra orientada a comprobar tales suppociciones.5. Las hipótesis orientan ell proceso de investigación. las hipótesis son respuestas tentativas o una solución anticipada al problema de investigación y. una propocicion tentetiva acerca de la relación entre dos o mas fenómenos observados” “las hipótesis pueden ser mas o menos generales o precisas e involucrar a dos o mas variables. F (1979: 74) dice: “la hipótesis es una afirmación conceptual. thesis= posición) Que significa “lo que todavía no se puede afirmar”. producto de la investigación bibliográfica teniendo como guía los temas sugeridos en los organizadores graficos de la superordenacion y subordinación de la variables. hipótesis es una palabra griega (hipo = debajo. a verificasion en la realidad” (Hernández y otros) Una hipótesis puede ser definida com una simple conjetura. con el fin de concentrarnos en la observacion y en el registro de los aspectos pertinentes al problema y a establecer relaciones entre ellos. por tanto. . 2. Kreleinger. HIPOTESIS Etimológicamente. Una hipótesis científica es una conjetura inteligente” (Isaac Assimov) Tomando como base las conceptualizaciones anteriosres se puede concluir que . nos indican que debemos tener en cuenta y que debemos omitir. pero en cualquier cso son solo propocisiones sujetas a comprobación empirica.

• • asi por ejemplo la variable productividad. los objetivos las instituciones etc. causas con efecto. atributos propiedades o cualidades de las unidades de observación sometidas a medición y control durante la la investigación. los grupos humanos. siempre tomando en cuenta que se debe establecer la relación entre: un antecedente con un consecuente. Funciones: • Formulan explicaciones iníciales. el numero de unidades producidas en una jornada de trabajo. es decir. son carateristicas. Una hipótesis se formula relacionando uan variable con otra. HIPOTESIS Requisitos: • Establecer variables a estudiar. • Unidades de observación. una variable independiente y variable dependiente. Estimulan la investigación Determinan la técnica. las variables y los indicadores. Variables. . un modelo de indicador puede ser.La hipótesis se formula de una manera que tenga un valor heuritico. Ayudan en la toma de • • • • Contar con supuestos referidos al problema ELEMENTOS DE LA HIPOTESIS • Los elementos de la hipótesis son: las unidades de observación. Permitir una relación entre variables. Indicadores. son las personas. No se debe utilizar como hipótesis afirmaciones aceptadas por sentido común o ya comprobadas ceintificamente. son características de las variables que facilitan la observación de los aspectos de la realidad que se desea investigar. que asocie lo conocido con lo desconocido que se investiga.

al planear una hipótesis es necesario considerar los recursos humanos.75% del capital otorgado en calidad de prestamos al sector agrícola. Los términos de la hipótesis deben reunir las características de operatividad. 4. es decir. confialidad y validez. tales como “malo” “menor”. el estudio científico implica la investigación de fenómenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. Por parte. financieros y tecnológicos con que se cuenta para su comprobación. Para que la hipótesis tenga carácter científico. revisar toda la literatura e información disponibles y luego. platear las disposiciones que estén relacionadas entre si.También se puede tomar como muestra a la siguiente hipótesis: se estima que para el 31 de mayo del 2008 de BNF Ambato tendrá una perdida del 0. La hipótesis debe referirse a situaciones empiricas u objetiva. debe construirse sobre el cuerpo teoricoque pueda respaldarla. etc.75% del capital en préstamo Caracteristicas que debe reunir una hipótesis Para que una hipótesis pueda ser verificada empíricamente y para que las técnicas de investigación sean las adecuadas. sino también se describirán todos los indicadores que pueden utilizarse para medir las variables. en donde sus elementos estructurales son: • Unidades de observación. La hipótesis debe estar de acuerdo con las técnicas dispone para someter su hipótesis a prueba. 2. El no encontrar técnicas para verificar la investigación puede ser indicado de que la hipótesis es demasiado ambigua. Para ello es necesario primero. . La hipótesis debe plantearse conceptual y operativamente de manera clara y precisa con el fin de que cualquier investigador que desee probarla este en posibilidades de hacerlo. perdida • Indicadores 0. la hipótesis debe cumplir las siguientes características : 1. 3. Debe incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en ella. 6. La hiposis debe fundamentarse en un cuerpo teorico. La hipótesis debes ser fija. de tal manera que no solamente se especifique con claridad los conceptos. BNF Ambato • Variables. operacional se erefiere a que sea suceptible de medición. y. 5. Conceptual se refiere que a los conceptos sean aceptables y comunicables.

Se refieren a cada una de las varibles en que se ha dividido el problema. PROBLEMA Objetivo General Hipótesis General Hipotesis Particulares Son aquellas que se desprenden de la hipótesis general. Ejemplo: La productividad de los obreros se relaciona directamente con el salario que persiben. el factor o factores que intervienen como causa o causas del problema que se . Hipotesis General Es aquella que se relaciona directamente con el asunto central. Ejemplo: mas de 30% de los obreros de la empresa “ San Carlos” produce únicamente diez unidades de calzado por jornada de trabajo. que se va a investigar y que esta enunciado en elplanteamiento del problema. Nos referimos a las mas utilizadas con mayor frecuencia. Hipótesis Explicativa Son aquellas que pretenden explicar el por que de los acontecimientos que ocurren. medular. es decir. Estas hipótesis guardan relación con los objetivos específicos de la investigación. Este tipo de hipótesis se recomienda para investigacion históricas. Ejemplo: los obreros comprendidos entre 25 y 35 años de edad producen mas unidades de calzado por jornada de trabajo. No relacionada variables. además guarda relación con el objetivo general de la investigación. Hipótesis descriptivas Son aquellas que únicamente anticipan la ocurrencia de determinados fenómenos.Tipos de Hipotesis Existen varios tipos de hipótesis de conformidad con los diferentes factores teóricos y metodológicos que intervienen en su formulación y en su verificasion. descriptivas y de caso. como una guía para la acción investigativa.

Las hipótesis son conjeturas.investiga: nos ayudan a comprender la realidad. supuestos probabilidades. • El BNF Ambato registrara perdidas por prestamos incobrables al 31 de diciembre del 2006 Negativas • Los deudores del BNF Ambato no cancelan sus dudas aduciendo perdidas por heladas. En estas hipótesis encontrados relación entre variables. En contabilidad y Auditoría se utiliza el término proposición en lugar de hipótesis. negativas. . los que perjudican son las personan con cierta influencia social. casi experimentales. Este tipo de hipótesis se recomienda para investigaciones correccionales. cuando en realidad no se han registrado heladas de ninguna clase durante el tiempo que fue otorgado el crédito. Ejemplo la productividad de los obreros que trabajan en la pequeña y mediana empresa de Ambato esta determinación por el salario que reciben y por las condiciones de trabajo. En los investigadores novicios. por ejemplo Pregunta directriz ¿Por qué razón se registran perdidas anuales por concepto de cartera vencida en el BNF Ambato. por ejemplo: • Uan causa para el no pago de los créditos pendientes al BNF Ambato es la perdida que sufrieron los agricultores por la superproducción de papas. para facilitar el proceso del planteamiento de las proposiciones es necesario formularse una pregunta que servirá de guía en esta tarea. cuantitativas. proposiciones que se plantean en respuestas a una pregunta directriz. • Al finalizar el año 2006 el BNF Ambato no tendrá perdidas en los prestamos conferidos Al sector agrícola Cuantitativas • Los mejores pagadores son los campesinos de bajos recursos económicos. Estas proposiciones pueden ser: afirmativas. en los créditos conferidos al sector agrícola? Las respuestas tentativas a esta pregunta son las proposiciones o hipótesis Afirmativas se llaman asi cuando afirman un hecho.

• Para el 31 de diciembre del 2006 el BNF Ambato tendrá una perdida infima del capital otorgado en calidad de prestamos al sector agrícola. Cuantitativas, cuando expresan una cantidad porcentajes magnitudes etc, por ejemplo: • Las mayores pérdidas se registran entre los capitales de 5000 a 10000 • Se estima que para el 31 de diciembre del 2006 el BNF Ambato tendrá una perdida del 0.75%del capital otorgado en calidad de préstamo al sector agrícola. Como debe formularse una hipótesis debe apliacarse lass siguientes recomendaciones 1. La hipótesis debe referirse al contexto general del problema. 2. Debe ser factible de comprobación. Una hipótesis que no es comprobable científicamente no tiene validez. Al final de la investigación puede ser aceptada o rechazada. 3. Debe ser formulada en forma clara, sin ambigüedades. En investigación solo cabe el lenguaje claro, directo y preciso. 2.6 Señalamiento de Variables Variable es una característica, atributo propiedad o cualidad de la unidad de observación (persona, objeto, hecho, fenómeno) que puede variar, es decir adquirir diversos valores y cuya variación es suceptible a medirse a medirse. Asi por ejemplo : Si no s referimos al “genero” de la persona, a la “edad” de una persona, no estamos tomando a la “persona” como variable, sino a las carateristicas “genero” y “edad” que son las que pueden variar y asumir deferentes valores. Clases de variables Existen varias maneras de clasificar a las variables. Las mas utilizadas son: De acuerdo a la relación que entre las variables: • • • Variables independientes Variables dependientes Variables Intervinientes

Desacuerdo a la naturaleza

Variables cualitativas

• Variables cuantitativas Discretas Continuas

Variables Independientes son características cuyos cambios de valores originan cambios en los valores de la obra u otras variables, es decir, se supone son la causa del problema que se investiga. Ejemplo: la capacidad de ahorro depende del salario real del obrero. La variable “capacidad” está condicionada por la variable “salario real” Variable dependiente Son las características que se tratan de explicar y están en relación con los cambios de la variable independiente, actúan como efecto originado por la variable independiente. Ejemplo: la idoneidad del obrero incide directamente en su estabilidad laboral. La variable “estabilidad laboral” es efecto de la variable “idoneidad del obrero”. Variables intervinientes Son las características que se interponen entre las variables independientes y dependiente modificando o alterando las relaciones que puedan existir entre ellas. Son aquellos aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente, las características del sujeto, objeto de la investigación, el método de investigación, etc. Que están presentes o “intervienen” de manera positiva o negativa en el proceso de interrelación entre las variables independientes y dependientes. Ejemplo: en una investigación en la que se presenta medir el evento de un volumen de ventas de un programa de capacitación en estrategias de mercado realizado el personal del área de ventas de una determinada empresa, si no existe control de variables interdependientes será difícil afirmar que, en caso de presentarse variación de le volumen de ventas esta variación se debe al programa de capacitación recibido por el personal ya que dicha variación puede obedecer a otras variables como la temporada, la baja en los precios del producto, etc. Y no a la capacitación del personal.

V. interdependiente Temporada baja en los precios del producto

V. interdependiente

V. Dependiente

Los siguiente ejemplos ilustran las tres clases de variables en una Capacitación del Volumen de ventas hipótesis explicativa: Personal Ejemplo: 1 Hipótesis: el nivel de productividad del personal de la empresa está determinado por el grado de capacitación académica que tiene cada persona. Variable independiente: capacitación académica Variable dependiente: nivel de productividad Variable intervinientes: ambiente laboral, nivel salarial, estilo de dirección, rasgos de personalidad. Ejemplo: 2 Hipótesis la tasa de interés de los préstamos bancarios determina el monto de inversión de las empresas. Variable independiente: tasa de interés Variable dependiente: monto de inversión de las empresas Variable intervinientes: condiciones sociales y económicas del país, capacidad de inversión de las empresas. Variables cualitativas Son aquellas que expresan una calidad y no admite una escala numérica de medición. Ejemplos: el género al que pertenece el individuo: masculino, femenino. El estado civil de una persona: soltero, casado, viudo, divorciado, unión libre.

Variables cuantitativas

entre uno y otro valor pueden existir posibilidades intermedias o fraccionarias. . la estructura de los individuos. desconocidos.75cm. CONSTATACIÓN FÍSICA: Comprobar la veracidad de un informe escrito a través del conteo. que se van a emplear en el desarrollo de la investigación. VENCIMIENTO: Cumplimiento de un plazo. extranjerísimos. la estatura de una persona: 1. quichuisimos. términos conceptuales y operacionales Es indispensable incluir en el proyecto un listado en orden alfabético de los términos o frases difíciles. • Discretas son aquellas características que únicamente asumen valores numéricos enteros.7. técnicos.82cm. vulgarísimos. y. Estas variables son susceptibles de medición y clasificación. sin tomar valores intermedios. expresa cantidad Ejemplos: edad de una persona: 15. 1. Ejemplos: la edad de las personas. GARANTIA PERSONAL: Garantía concedida mediante el aval a la fianza de un tercero. 2. 35 años. 18. con sus respectivos conceptos o definiciones. 30. En el ejemplo que tenemos de cartera vencida del BNF el glosario incluye un listado alfabético de términos o frases difíciles así: AVAL: garantía que se ofrece sobre el pago total o parcial de una letra de cambio o pagaré CONDONACIÓN DE INTERESES: Es la renuncia gratuita a los intereses sobre un crédito. • Continuas son aquellas características que pueden asumir cualquier valor numérico. Las variables cuantitativas a su vez se dividen en discretas y continuas. Ejemplos: el número de hijos por familia.Son aquellas características que admiten una escala numérica de medición. Perdón de una deuda u obligación. con el objeto de comprender con mayor profundidad y claridad el contenido del trabajo realizado. el número de estudiantes por curso. científicos.

¿Qué intenta sustituir el paradigma Interpretativo? 20. ¿En qué consiste cada uno de los elementos de la hipótesis? 32. ¿Qué busca el paradigma Interpretativo? 21. ¿Cómo surge el paradigma Socio-crítico? 24. 2. ¿qué se debe presentar en antecedentes investigativos? 12. ¿Por qué se dice que un investigador sin Marco Teórico es como un caminante a ciegas? 9. 4. Escriba una definición de variable 36. ¿A qué se refiere la fundamentación filosófica? 13. ¿En conclusión qué es hipótesis? 28. ¿Qué asocian las hipótesis? 30. ¿Qué recomendaciones se debe tomar en cuenta al momento de formular una hipótesis? 35. ¿en términos generales que es paradigma? 15. ¿Qué es el positivismo? 18. ¿Qué es el Marco Teórico o Conceptual? ¿Cuáles son las características del Marco Teórico? ¿ Qué dice Sabino acerca del Marco Teórico? ¿De dónde se obtienen los referentes teóricos o conceptuales para cada problema de investigación? 5. ¿Cuáles son los elementos de la hipótesis? 31. Elabore un mapa conceptual de la clasificación de las variables 3 ELEMENTO: SELECCIONAR EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Muchas cosas no nos decidimos a hacerlas. Escriba tres definiciones de hipótesis 27. ¿qué son los paradigmas de la investigación? 14. no es que sean . ¿Qué implica revisar y analizar en antecedentes investigativos? 11. 3. ¿Qué conjuga el Marco Teórico? 7. ¿Con qué otros nombres se le conoce al paradigma Interpretativo? 19. ¿Qué actividades se deben cumplir para elaborar el Marco Teórico? 6. ¿Cuáles son los principios del paradigma Socio-crítico? 26. ¿Qué función tienen la hipótesis de la investigación? 29. ¿Cuál es la finalidad del paradigma Socio-crítico? 25. ¿Con qué se relaciona la hipótesis general? 33. ¿En qué se centra el paradigma interpretativo? 23. ¿Con qué otros nombres se le conoce al paradigma positivista? 16. ¿Cuál es la aspiración básica del paradigma positivista? 17. ¿Qué no es el Marco Teórico? 8. Elabore un mapa conceptual de la clasificación de la hipótesis 34. ¿Cuáles son las funciones del Marco Teórico? 10.CUMPLIMIENTO – GUÍA 1. ¿Qué pretende el paradigma Interpretativo? 22.

Cuasi-experimental y no Experimental 3.3.3. Importancia del método 3.1.3.2.6 Población y muestra BUSCANDO EL CAMINO MAS ADECUADO… .2.3.3.4 Sintético 3.4. Metodología 3.3.Difíciles emprenderlas. Analítico 3.5. Tipos de métodos 3.1.5 Nivel de investigación • Exploratoria • Descriptiva • Correlacional • Explicativa 3. Científico 3. Definición de método 3.3. Deductivo 3. Inductivo 3. sino que no nos atrevemos a O B J E T I V O Seleccionar el diseño apropiado para la investigación C O N T E N I D O 3. Modalidad de la investigación • Cuantitativa y cualitativa • Bibliográfica y de campo • De intervención social y de evaluación • Experimental.

sin embargo nos generó las primeras impresiones. y un tercer grupo por indagar qué mismo pasaba con el fenómeno eruptivo del volcán. la cumbre. Pondoa. Pelileo. Tras algunas deliberaciones acordamos que valía la pena conocer. el Río Llin Llin y de ahí a la cima. podríamos hacer en bus. La discusión se volvió acalorada a la hora de determinar para qué íbamos a realizar nuestra ascensión. de mayor seguridad y confianza. en mula. . Esto es la primera. en un vehículo de doble transmisión. De este sitio hasta el refugio. pero de Baños a Pondoa. La pregunta parecía complicarnos innecesariamente. continuar por el Manto de la novia. Los intereses eran diferentes. otros por el reto que significa subir a una montaña. Penipe. Se tomó la decisión de seguir la ruta más conocida. Y el último tramo. Ascender al Tungurahua nos parecía una idea fascinante uno de los más experimentados del grupo en andinismo nos preguntó qué conocimiento y práctica teníamos en ascensión de montañas. Cada una de ellas nos permitiría conocer algunos aspectos de la realidad. en el lugar de los hechos. y a la vez. Baños. Puela. Unos querían hacerlo por turismo ecológico. ¿Qué tipo de transporte necesitaríamos para nuestro viaje? El guía nos sugirió que la primera parte hasta la ciudad de Baños. La tercera opción era empezar nuestra ascensión en Rio Verde. la segunda hacerlo por Riobamba. Guano. La primera era viajar por Salasaca. la más corta. lo que acontecía con una erupción que mantiene en zozobra algunos poblados de la provincia de Tungurahua y Chimborazo.La idea nos entusiasmó a todos. caminando. La selección del enfoque y objetivo determinaría el camino a seguir. el refugio y el cráter. Tres rutas se presentaban como posibles.

Conforme avanzáramos hacia el objetivo. Elaborar el plan suponía definir el objetivo. implementos para detectar el fenómeno eruptivo? Si bien al comienzo de la discusión nos resistíamos a tomar en cuenta tantos detalles. (2008). ¿Procedimientos. de este sitio hasta Pondoa.¿Y en cuanto al equipamiento? El trayecto hasta Baños no exigiría equipamiento especial. L. puesto que éstos nos proveerían de energía inmediata. vestiríamos ropa deportiva. estrategias. por la nieve. Tutoría de Investigación Científica. puesto que parecía un asunto sumamente simple. picas. ¿Qué analogía encuentra usted entre el relato anterior y la metodología de investigación? Tomado de Herrera. En este espacio se detalla cómo y con qué se va a realizar la investigación. . Es la parte operativa del proyecto. Para el traslado en mula hacia el refugio usar casi la misma ropa del tramo anterior. grampones. brújula y otros instrumentos propios de la práctica del andinismo. buscar las técnicas. y en consecuencia. los instrumentos y los recursos necesarios que permitieran alcanzar nuestra meta y así tener éxito. el consumo de alimentos variaría. a utilizar gafas. lo más minucioso posible para superar dificultades. El ascenso a pie obligaría. caramelos). Necesitábamos someternos a un entrenamiento apropiado para aumentar nuestra resistencia y no forzar procedimientos. la reflexión crítica compartida nos dejo en claro: si queríamos llegar a la cumbre del Tungurahua. tendríamos que elaborar un plan de viaje. Sin este plan nuestro objetivo hubiera quedado trunco y no habríamos pasado de buenas intenciones. lo escarpado de la ruta y las grietas. técnicas e instrumentos que se siguen en una investigación científica. pasa montañas. y otros. seleccionar el camino más adecuado. dando preferencia a los carbohidratos (panela. el sol. METODOLOGÍA Es el conjunto de métodos. Resultaba más útil seguir las orientaciones del guía. cuerdas. ropa más abrigada para protegernos del frío.

Generalmente. descubrir la verdad.19). 3. se alcanza mediante el empleo de métodos. como por estrategia en la investigación. Los métodos de investigación constituyen los caminos para llegar al conocimiento científico. En la actualidad la metodología ha adquirido un gran desarrollo. Galileo Galilei (1564-1642) el método científico. El método está estrechamente ligado al desarrollo histórico de la humanidad y al progreso de la ciencia. por ejemplo. IMPORTANCIA DEL MÉTODO EN INVESTIGACIÓN Toda investigación científica se propone descubrir la verdad o demostrar una verdad ya descubierta a través de un método. Dentro de las varias concepciones de método se puede citar a las siguientes: • Manera de conducir el pensamiento a las acciones para alcanzar un fin. reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva. El camino hacia un fin.2. el éxito de algunas actividades científicas y técnicas así como también en la vida cotidiana. método viene del Griego meta = hacia y odos = vía. DEFINICÓN DE MÉTODO Etimológicamente. para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual”. • Manera de hacer con eficiencia y economía. sistematizar los conocimientos y enseñarlos. “Quien trabaja y estudia sin método es como el navegante sin brújula. • Modo de obrar o proceder. de acuerdo a Ander-Egg. tanto como fundamento teórico. que puede ser: descubrir la verdad. etc.1. • “Camino a seguir mediante una serie de operaciones.” Ana Babaresco (1979. sistematizar los conocimientos. 3. Como se puede evidenciar. camino. Hegel y Marx el método dialéctico. Francis Bacon (1562-1626) creó el método inductivo. según Herman Marx. El método es importante para la investigación por cuanto: . • Procedimiento ordenado que se sigue para alcanzar un objetivo. estas definiciones toman en cuenta los mismos elementos y coinciden en señalar que el método es el procedimiento ordenado que se sigue para alcanzar un objetivo.

esto implica que se debe pasar de los resultados de observaciones o . Sabemos que el método es una condición necesaria.• Permite trabajar con orden. principios o leyes de carácter genral.1. • Las circunstancias que nos inducen a la investigación. Sin embargo el método no es un camino infalible. • Contribuye a obtener mejores resultados. 3. así tenemos: Métodos Lógicos o Generales y Particulares o Específicos. son utilizados para descubrir la verdad o para confirmarla mediante conclusiones ciertas y firmes. pero básicamente en investigación se emplean dos clases de métodos. debemos tomar en cuenta: • La naturaleza del problema a estudiar. • Permite fijar de antemano una manera de actuar racional y eficaz.3. TIPOS DE MÉTODOS. • Evita encontrar dificultades a cada paso. sino un medio de apropiación de la verdad. • Economizar esfuerzos y tiempo. Dependiendo de la naturaleza del fenómeno o problema a estudiar o solucionar y de las circunstancias en las cuales se va a proceder con la investigación. MÉTODO INDUCTIVO El Método Inductivo fue desarrollado por Francis Bacón (162-1626). Los primeros son comunes a todas las ciencias y están presentes en todo tipo de investigación. No es correcto pensar que “basta una correcta metodología para asegurar el éxito de una investigación” como plantea Armando Asri vera. Para señalar el método que se utilizará en una investigación. Se concluye también el método Científico. surge una diversidad de métodos y diferentes criterios de clasificarlos. observaciones o experiencias particulares para llegar a afirmaciones.3. da importancia a la observación y a la experimentación en la obtención del conocimiento. 3. pero no una condición suficiente para su éxito. exigen el desarrollo de procesos mentales que nos requieren el razonamiento. estos métodos son: Inductivo. La inducción es un proceso que trabaja teniendo como punto de partida hechos. Analítico y Sintético. es indispensable además el aporte de técnicas e instrumentos adecuados. Deductivo.

por ejemplo. Esta forma de inducción es la más utilizada por la dificultad que se tiene de estudiar a toda la población. cuando se obtiene los resultados a partir de la revisión de algunos casos (muestra) una conclusión general válida para todos los casos semejantes. 4. cuando se obtiene un resultado de la observación de todos y cada uno de los casos particulares. Así por ejemplo. generaliza los resultados. En síntesis el método inductivo analiza casos particulares a partir de los cuales se extrae conclusiones de carácter general. Abstracción del principio o ley de dicho caso. Es inducción Completa o Formal. es un procedimiento contrario al anterior. si se desea determinar la preferencia de los adolescentes ambateños por los diferentes tipos de música. por lo que es necesario recurrir a una muestra representativa y en función de dichos datos formular las generalizaciones correspondientes. leyes o teorías que abarcan a otros de la misma clase. El proceso de la inducción se resume en las siguientes fases: 1. MÉTODO DEDUCTIVO El Método Deductivo. la investigación de leyes científicas y las demostraciones. esto es. que con él se trabaja lógicamente de lo universal o general a lo particular.experiencias (número limitado de casos) al planteamiento de hipótesis. todos los metales son buenos conductores de la electricidad(general). La inducción como método es muy importante por cuanto fundamenta la formulación de las hipótesis. Es inducción Incompleta o Científica. La plata es un metal (particular). es decir. el objeto de estudio en este caso (adolescentes ambateños) es tan grande que es imposible estudiarlos a todos. 3.3. Generalización a otros casos similares. 3. Por ejemplo: para obtener el promedio de rendimiento académico del curso revisamos las calificaciones de todos y cada uno de los estudiantes. Experimentación y comprobación del caso para determinar la causa. Observación del caso hecho o fenómeno. es decir.2. Se emplea cuando el universo es pequeño. 2. por lo tanto se deduce que . La inducción puede ser de dos clases: completa e incompleta. se parte de verdades ya establecidas como principios generales para luego aplicar a casos particulares.

y otro mental. La descomposición del fenómeno. de los elementos que componen un todo. llamado racional o lógico. Aplicación. un argumento en sus elementos o partes. 2.también es un buen conductor de la electricidad. para observar su naturaleza. 3. El examen crítico. El análisis implica ir de lo correcto a lo abstracto.4. Comprobación. el análisis es la observación y examen minucioso de un hecho en particular. que consiste en la separación real. Se lo emplea en la naturaleza y constituye el patrón de toda experimentación científica. consiste en descomponer un todo en sus elementos. 4.4. 6. características. 3. un conjunto en sus partes. MÉTODO SINTÉTICO El Método Sintético. es el método del razonamiento que consiste en reunir o reconstruir todos los elementos para formar un todo lógico y concreto. se fundamenta en la descomposición mental un concepto un juicio.3. etc. 3. 7. 3. 5. Demostración. en investigación. La clasificación. La enumeración de las partes. relaciones. y se cumple s través de las siguientes etapas: 1. El proceso de la deducción se resume en las siguientes fases: 1. Descripción. en juntar las . Por lo general se habla de dos tipos de análisis: uno real. cuando es posible. 2. MÉTODO ANALÍTICO El Método Analítico.3. Este método es importante porque encamina el razonamiento lógico y nos permite plantear conclusiones que tienen como base diferentes principios o reglas generales. La ordenación. Observación.

interpretación y solución de los problemas casi siempre se requiere la utilización combinada de ellos. Histórico. entre otros. Examen crítico. 8. Física. • Sintético-analítico. Cronológico. debido a que en la observación. Sociología. Resumir es acortar reducir. • Deductivo-inductivo. cuando se da en el plano del conocimiento y va de las ideas más simples a las más complejas nociones. cuando se refiere a los seres de la naturaleza y reúne o integra las partes en una sola conceptualización. algo. 3. etc. En el plano del conocimiento no se debe confundir síntesis con resumen. estos son: • Inductivo-deductivo. 5. Descomposición. El todo nuevo. Observación. así se habla de métodos propios para Psicología. 4. Axiomático. Estadístico. 7. 2. Descripción. La síntesis al igual que el análisis es de dos tipos: una real.partes para formar el conjunto y observar sus generalidades. Ordenación. Los métodos particulares están ligados al dominio de una ciencia específica. surgiendo así nuevos métodos que en su esencia mantienen su identidad original. racional o lógico. Enumeración. se cumple a través de las siguientes etapas: 1. Los métodos lógicos rara vez se emplean independientemente en sus formas puras. • Analítico-sintético. Biología. Para el caso particularmente contabilidad se cita los siguientes: Muestreo. . Sintetizar el crear algo nuevo integrando las partes o elementos dados. De ahí que el análisis proporciona todo el material para la síntesis. 6. y otra mental. Clasificación.

reglas y procedimientos que orientan la investigación con la finalidad con la finalidad de alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad. porque los hechos son su fuente de información y respuesta. J. Van Dalen y Meyer (1983:43) manifiesta “es uno de los instrumentos intelectuales más promisorios que el hombre posee para avanzar en las fronteras del entendimiento humano e incrementar al acervo de conocimiento verificados y confiables”. 2. busca ir más allá. no se limita a la descripción de los hechos. Con este antecedente y tomando como base el pensamiento de Mario Bunge. tiene una referencia empírica. Bunge. surge así un método que fueron perfeccionando con la utilización de la inducción. aunque solo sea porque nos indica como plantear los problemas y cómo no sucumbir al embrujo de los prejuicios predilectos”. en síntesis los racionaliza. explica. Es Fáctico. si bien el método científico parte de los hechos no se detiene en ellos. Trasciende de los hechos.3. (1991:33) destacando la finalidad del método científico afirma que éste “busca brindar confiabilidad y validez al trabajo investigativo así como ahorrar esfuerzos inútiles” En síntesis el método científico es un conjunto de principios. deducción. .5. Villaroel. relaciones comprende. al que algunos autores lo definen de la siguiente manera: Rafael Bisquetta (1989:5). los trasciende del nivel observacional al teórico. los rasgos principales que caracterizan al método científico son: 1. MÉTODO CIENTÍFICO Durante los siglos XVII XVIII científicos como: Bacon. es decir. Parte de los hechos y vuelve a ellos. demostrando y comprobado racionalmente. Galileo. observación y experimentación. M. Descartes y otros inician la búsqueda “del mejor camino” para conocer efectiva y rigurosamente a la naturaleza.3. es decir. a las apariencias. los problematiza. Características del método científico En relación al valor que tiene el método científico. (1975:52) por su parte considera que: “es la brújula que evita perdernos en el caos aparente de los fenómenos. obteniendo lo que hoy se denomina método científico. lo define “como un proceso sistemático por medio del cual se obtiene el conocimiento científico basándose en la observación y en la experimentación”.

Utiliza verificación empírica. por cuando se basa en verdades fácticas. Ander Egg manifiesta: “es autocorrectivo por cuanto va rechazando. es decir que el método científico se interesa por los hachos particulares en la medida en que son parte de una clase o caos de una ley. para dar respuesta a los problemas planteados y apoyar sus propias afirmaciones exige una constante confrontación con la realidad. experimentos. etc. aprovechando la intuición e imaginación del investigador. 5. para ello se recurre a la observación y a la descripción de hechos. Sigue reglas metodológicas. sólo contiene un conjunto de prescripciones perfectibles para el planeamiento de observaciones. . 4. se ocupa de captar el hecho o fenómeno independientemente de los criterios o valores del investigador. Revisión bibliográfica. que consiste en realizar una revisión sistemática de la literatura que hay sobre el tema. 7. 2. Proceso del método científico Los siguientes son los pasos fundamentales para la aplicación del método científico: 1. lagunas en el conocimiento. Sus formulaciones son de tipo general. que permiten precisar mejor el problema. Percepción de una dificultad o reconocimiento de la existencia de un problema. 3. el método científico no provee recetas infalibles para encontrar la verdad. un obstáculo. Puede surgir de un acontecimiento inesperado. 6. es decir. dejando de lado a los hechos aislados.3. planteamiento del problema. corrigiendo o ajustando sus propias conclusiones cuando surgen nuevos datos que demuestren la existencia de algún error u omisión y además es progresivo porque está abierto a nuevos aportes y no toma sus conclusiones como infalibles y finales”. Es objetivo. algo que nos preocupa. Es autocorrectivo y progresivo. contradicciones en investigaciones anteriores. interpretación de resultados y para el planteamiento mismo de problemas.

Análisis de los datos. 6.4. modos o conjunto de procedimientos para hacer investigación. inferencial. se refiere a obtener los datos necesarios que permitan probar las hipótesis del problema planteado. 7. proposiciones que pretenden explicar el problema. la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual la muestra procede. Elección de técnicas e instrumentos para la recolección de la información Comprende tareas como diseñar los instrumentos y probarlos. La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades. deductiva . Recolección de la información. como los siguientes: • Investigación cualitativa y cuantitativa La investigación cualitativa evita la cuantificación. inductiva y descriptiva posibilidades Medición penetrante y controlada Objetiva Inferencias más allá de los datos Confirmatoria. se refiere al planteamiento de conjeturas inteligentes. es decir. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. es la etapa final del método científico y consiste en extraer las conclusiones más importantes del estudio realizado. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN Existen diferentes modalidades. Se determina la fuerza de asociación o correlación entre variables. Formulación de hipótesis o tentativas de explicación. La investigación cuantitativa es el proceso en el que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. su sistema de relaciones. cuando ya se dispone de los datos es necesario organizarlos e interpretarlos para decidir si las hipótesis son confirmadas o rechazadas. 8. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende explicar por qué las cosas suceden o no de una forma determinada DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA INVESTIGACION CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Centrada en la fenomenología y Basadas en la inducción de las comprensión Observación naturista sin control Subjetiva Inferencia de sus datos Exploratoria. su estructura dinámica. maneras. Conclusiones. 5.

La investigación bibliográfica puede realizarse en forma independiente o como parte de la investigación de campo y de la experimental. Algunas de sus técnicas son de igual manera utilizadas para la recolección de datos complementarios en otras áreas de las ciencias. Se utiliza en el área de las ciencias sociales y sicológicas (humanas). etc. Tiene como finalidad recolectar y registrar ordenadamente datos primarios referentes al problema de estudio. por lo general es el primer paso de cualquier información científica. periódicos. suplementos. leyendo documentos tales como: libros. para evitar el efecto en las respectivas variables dependientes y precisar la relación causa-efecto. • Investigación de campo Es el estudio sistemático de los hechos en el lugar en que se producen. con el máximo control. destacan la observación. revistas científicas. etc. la entrevista. tesis de grado. boletines. con el propósito de conocer las contribuciones científicas del pasado y establecer relaciones. Tiene como finalidad controlar las variables de hipótesis puesta a prueba y en base de los resultados predecir que ocurrirá si se introducen modificaciones en las . Entre las principales técnicas utilizadas en la investigación de campo. informes técnicos. como trabajo científico original constituye la información propiamente dicha en el área de las ciencias sociales (humanas). • Investigación experimental Es el estudio en el que se manipula las variables independientes. publicaciones. documentales. diferencias o estado actual del conocimiento respecto al problema de estudio. a través del contacto directo del investigador con la realidad.Orientada al proceso Datos “ricos y profundos” No generalizable Holista Realidad dinámica Orientada al resultado Datos “sólidos y repetibles” Generalizable Particularista Realidad estática • Investigación bibliográfica o documental Consiste en analizar la información escrita sobre un determinado problema. Es un medio de información por excelencia.

esto es. las observaciones. De acuerdo co Kerlinger la investigación Ex Post Facto es un tipo de investigación sistemática en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente manipulables. En ambos casos el investigador no puede manipular directamente las variables independientes como ocurre en un estudio de corte experimental. La investigación cuasiexperimental es particularmente útil para estudiar problemas en los cuales no se puede tener control absoluto de las situaciones. también se puede analizar la percepción de personas con síndrome de Down y personas que no lo tienen. Se toman “grupos intactos”. a que no hay manera de asignar al azar ni por pareamiento aleatorio de los sujetos a los grupos experimental y control. etc. aún cuando se estén usando grupos ya formados. El termino cuasi significa casi. en este tipo de investigación el investigador tiene que limitarse a la observación de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos. pero se pretende tener el mayor control posible. debido a la falta de aleatorización. Como ejemplo de investigación no experimentales pueden ser: como influyó el feriado bancario de marzo del 2002 sobre la economía nacional. es decir. Utiliza el razonamiento hipotético-deductivo. término que proviene del latin y significa después de ocurridos los hechos. • Investigación no experimental La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto. Algunas de las técnicas mediante las cuales se puede recopilar información en este tipo de estudio son las pruebas estandarizadas. las entrevistas. que ya están integrados.condiciones. Los experimentos pueden ser de campo o de laboratorio. El diseño cuasi-experimental se caracteriza porque no existe ningún tipo de control experimental sobre las variables. • Investigación cuasi-experimental La investigación Cuasi-experimental es una derivación de los estudios experimentales. Modalidades especiales • Proyecto de intervención social .

pero minuciosamente estudiado. Nos referimos a los siguientes : Exploratoria. software tecnológico relacionado con la especialización. Ejemplo: publicación de libros de texto. Su objetivo es ayudar al planteamiento al problema de investigación. precisando que se trata de una investigación práctica sobre un tema muy limitado. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. En este punto se detalla características cualitativas o cuantitativas generales de la investigación y sus implicaciones metodológicas. Descriptiva. Permiten desarrollar enfoques metodológicos no previstos. susceptibles de ser utilizados como solución a varios problemas. esto permite identificar a su vez varios tipos. Explicativa. • Investigación Exploratoria Se realiza cuando no se tiene una idea precisa de lo que se desea estudiar o cuando el problema es poco conocido por el investigador. Correlacional. El proyecto de intervención social consiste en la investigación. métodos o procesos. tecnologías. programas.5 NIVEL DE LA INVESTIGACION Existen diferentes formas y propósitos para hacer investigación. Puede referirse a la formulación de políticas. detectados luego de un diagnóstico y sustentado en una base teórica. formular hipótesis de trabajo o seleccionar la metodología a a utilizar en una investigación de mayor rigor especifico. pero si preguntas a contestarse. UPL(1998:7) Desarrollan propuestas susceptibles de ser utilizadas como solución a problemas demostrados o necesidades e intereses de tipo cultural. producción de materiales de apoyo. No plantea hipótesis. UPL(1998:7) Proyectos especiales Constituyen trabajos creativos con enfoques y objetivos novedosos. .Es la elaboración de una propuesta operativa y viable que permita solucionar los problemas prioritarios. 3. elaboración y desarrollo De una alternativa viable para solucionar problemas.

frente a los problemas de desempleo. de vivienda. cual es su actitud frente a su líder. alimenticias. es decir.Este tipo de investigación es útil para poner al investigador en contacto y familiarizarle con la realidad que va estudiar. aceptación de liderazgo. • Realizar sondeos de opinión y actitud de la población con respecto a determinada fabrica sobre los efectos de la dolarización. También sirve para obtener datos y elementos de juicio para plantear problemas o formular hipótesis de investigación. como son los procesos para la toma de . rituales. • Investigación Descriptiva Detalla las características mas importantes del problema de estudio. familiares. Este tipo de investigación es útil para identificar las características demográficas de las unidades investigadas. como se realiza una auditoria. por edad. por ocupación. etc. religiosas de un grupo social determinado. motivación frente al trabajo. desiciones sobre el lugar de compra. por estado civil. Elaborar un mapa de preferencias. Verificar comportamiento concretos. Su objetivo es describirán problema en una circunstancia temporo-espacial determinada. como se utiliza las técnicas contables. diagnosticar sus problemas y establecer prioridad de investigación. habitacionales. • Visitar empresas del sector metalmecánica para conocer su realidad. detallar como es y como se manifiesta. por nivel de educación. tales como : numero de población. Identificar formas de conducta y actitudes de las personas que se encuentran en la muestra de investigación. tales como: cuantas personas consumen un producto. tales como : comportamientos sociales. etc Por ejemplo : estudio de las características culturales. Por ejemplo • Investigar a los obreros de una determinada fabrica sobre los efectos de la dolarización. sin necesidad de probar hipótesis ni hacer predicciones Por ejemplo : ¿Qué opina la gente sobre los programas de televisión. en lo que respecta a su origen y desarrollo. preferencias de consumo. distribución por genero.

Etc. La investigación orientada a medir el impacto de un nuevo modelo administrativo contable en la actitud de los directivos empresariales • Investigación Explicativa El objetivo de este tipo de investigación es. a mas de medir el grado de relación que existe entre dos o mas variables. Descubrir y comprobar la posible relación de las variables de investigación tales como : relación entre el precio y el consumo de un producto. • Investigación Correlacional Tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o mas variables de un contexto particular. pero no explica que una sea causa de otra. es decir. . Se utiliza muestreo para la recolección de datos y la información obtenida es sometida a un proceso de codificación tabulación y análisis estadístico. es decir. etc. explica por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se presenta o por que dos o mas variables están relacionadas. Por ejemplo : La investigación orientada a medir el efecto da las políticas de una empresa en el rendimiento de obreros . relación entre las políticas de mercadeo y el grado de aceptación de un producto. la encuesta como técnicas de recolección de datos. La investigación descriptiva utilizan la observación. relación entre el costo de produccion y el precio real de un producto. la entrevista. Por ejemplo: estudio del comportamiento sicosocial de un delincuente juvenil. la investigación correlacional examina asociaciones pero no las relaciones casuales donde el cambio se una variable influye directamente en el cambio de otra . Tambien acuden a informes y documentos elaborados por otros investigadores. cuales son las necesidades prioritaria de las personas. La investigación cuyo propósito es medir la relación entre el estado motivacional de los obreros y el nivel de productividad de los mismos. determina estadísticamente si la variación en una o mas es consecuencia de la variación en otra u otras variables.decisiones.

Asi por ejemplo : • La investigación cuyo propósito es verificar las principales causas que llevan a la liquidación de las micro y las pequeñas empresas. Las investigaciones explicativas implican esfuerzos del investigador y gran capacidad de análisis. • • En conclusión al desarrollar este aspectos se debe puntualizar el tipo de investigación que se utilizara para desarrollar el trabajo investigativo que se propone. La investigación orientada a analizar los factores de competitividad de las empresas de un determinado sector económico. La investigación orientada a identificar las estrategias o factores de éxito o fracaso de una empresa o sector económico. síntesis e interpretación.Este tipo de investigación es útil para encontrar explicación para el comportamiento de las variables. descriptiva. NIVEL DE INVESTIGACION Predictiva (experimental) comprobar con patrones Ll egan hasta a explicar las causas de ciertos Causal – Explicativa de dos Correlacional variables. Si Hipótesis comportamientos. ocombinada. Estudia la variación y comportamiento Descriptiva Estudia el comportamiento de las variables. correlacional. razón por la cual el rigor científico se constituye el pilar fundamental para su ejecución. Tambien sirve para verificar hipotesis casuales. Los resultados obtenidos en las investigaciones explicativas contribuyen al desarrollo del conocimiento. explicativa. esto significa que puede ser : exploratoria. puede o no haber hipótesis .

aplico el método del muestreo tomado al azar 12 estudiantes. es necesario en ese caso aplicar el método llamado muestreo. lo que significa que si la universidad tiene seis facultades se trabajara. es consecuencia. y se considera representan a todo el universo. en un espacio y tiempo determinados. . refleja en sus unidades las características de dicha población. a partir de la selección de una parte o subconjunto de ella. solo existen preguntas de investigación 3. etc. En estos casos se trata de una población finita. que consiste en un conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribución de determinadas características de una población o universo. obreros de una empresa. Algunas veces se puede conocer el numero total de la población. numero de personas desempleadas en el canton Ambato. etc. determinar claramente la población que se va investigar. por ejemplo: numero de habitaciones de la ciudadela Nuevo Ambato. denominada muestra. en los que se desea estudiar un hecho o fenómeno. es decir.6 POBLACION Y MUESTRA Es necesario delimitar el ámbito espacial del estudio. Se utiliza el termino población cuando se refiere a las personas y universo cuando se refiere a las cosas. asi ejemplo : Si queremos analizar el problema de ausentismo dn la UTA. En otras ocasiones no se conoce con exactitud el numero total de la población. es el conjunto de elementos con características comunes. cuya población sobre pasa los seis mil estudiantes. con 72 estudiantes. por ejemplo : estudiantes de la facultad. socios de una cooperativa. por cada facultad. MUESTRA es una parte o subconjunto representativo de las poblaciones en la que se realizara investigaciones. Cuando el universo es muy grande es imposible investigarlo en su totalidad. En estos casos se trata de una población infinita. Población.No se plantean hipótesis.

N. Es mucho mas practico y económico trabajar en una muestra. La representatividad de la muestra. Por ejemplo : si se desea muestrear a los estudiantes de la Facultad de Contabilidad y Auditoria. Si se desea muestrear a los obreros de la empresa N. de tal manera que cada elemento tenga una probabilidad matematica de ser seleccionado de integrar la muestra. b) Elaborar un marco muestral. pero de ninguna manera llega a ser exacta. etc. c) En el muestreo probabilístico se distingue las siguientes clases :  Aleatorio simple . es decir. es decir. reguistro de los socios de una cooperativa o asociasion. disponer de una lista o reguistro de todos los elementos de la población. implica que esta refleje las características. identificar a cada elemento de la población en forma clara y sin ambigüedades . ya que lo único que se establece es la probabilidad de que no rebase ciertos márgenes de error. la muestra debe reunir dos características básicas: representatividad y tamaño. el rol de pagos proporciona información de los obrero.Los resultados obtenidos en ella son generalizados a la población o universo por procedimientos estadísticos. entre ellos : directorio telefónico. similitudes y diferencias encontradas en la población. para ello. Para lograr la representatividad de la muestra se pude recurrir a un muestreo aleatorio o al azar. el libro de matriculas o las listas de los cursos proporciona información exacta acerca de los estudiantes. Tipos de Muestreos Existe dos tipos de muestreo : el aleatorio o probabilidad y el no probabilístico. es la lista completa de todos los elementos de una población que facilita el proceso de selección. Marco muestral. Muestreo aleatorio o probabilístico Con esta opción se parte de la suposición de cada elemento de la población tiene la misma probabilidad de ser seleccionado como integrante de la muestra y para seleccionar asi es necesario: a) Definir las características de la población con la que se va a trabajar.

 Sistematico  Estratificado  Por conglomerados Muestreo no probabilístico en este tipo de muestreo. con los recursos y con el tiempo disponible. Para obtener mas exactitud en la información es necesario seleccionar una muestra mayor . pues no tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus apreciaciones “ Sabino(1995. Para calcular el tamaño de la muestra es conveniente utilizar una de las siguientes formulas : Primera Formula PQN n = ……………………………………………………… (N-1) E2 + PQ K2 Simbologia n = Tamaño de la muestra . valida y confiable al minimo costo. no entran en juego las probabilidades para la selección de los elementos de investigación. sino que se toman ciertos criterios y conveniencias del investigador que procede “ en cierta forma a ciegas. En el muestreo probabilístico se distingue las siguientes clases :  Accidental  Por cuotas  Intencional Tamaño de la muestra El objetivo de la determinación del tamaño de la muestra es obtener información representativa. el solo hecho de contar con una muestra grande no garantice su representabilidad. con las características de la población.p176). el tamaño de la muestra esta relacionado con los objetivos de la investigación. sin embargo.

al 2 % = 0. al 3 % = 0.09.25) Tamaño de la población E2 = Error máximo admisible (al 1% = 0.08 . ¿ Cual será el tamaño de la muestra. menor tamaño de la muestra.1 ) A mayor error probable. al 2% = 0.. al 3% = 0.02.04. e2 ( m-1) + 1 simbología n = Tamaño de la muestra m = Tamaño de la población e2 = error máximo admisible ( al 1 % = 0.03%. existe una población de 1350.¿Qué marco metodológico o metodología ? . al 8 % = o.02. menor Tamaño de la muestra. al 8% = 0.001. si el error máximo admisible es de 5%? Segunda Formula m n = ……………………………………………………. si error máximo admisible es del 5 % ? CUESTIONARIO – GUIA 1.01. Ejemplo : En la facultad de Contabilidad y Auditoria de la Uta. al 4 = 0.¿Cual será el tamaño de la muestra. al 9 % = 0. existe una población de 1.PQ = N = Constante de la Varianza población(0. al 4 % = 0.350 estudiantes. al 10% = 0. al 9% = 0..) K2 = coeficiente de coreccion del error (2) Ejemplo : en la facultad de contabilidad y auditoria de UTA.03% .04.1) Al mayor probable.o8.09. al 10 % = o.

-¿Cuáles son las fases del proceso de la deducción? 11.¿En que cosiste el método analítico? 12.. 3... universo.-¿En que consiste el método deductivo? 10.¿A que se denomina población finita? 24.2..Elabore un mapa conceptual sobre la clasificación de los métodos en investigación 5.¿Cuáles son las etapas del proceso de análisis? 13.¿En que fundamentan su trabajo los métodos de muestreo. muestra? 23.¿En que consiste uns investigación descriptiva? 20...¿En que consiste una investigación explicativa? 22.....¿En que consiste el método analítico? 14.-¿Cuándo se trabajo con inducción completa o formal? 9..¿Cuándo una población es infinita? 25. estadístico? 15..¿Cuándo una investigación es correlacional? 21.-¿En que consiste el método inductivo? 6. axiomatico.Escriba una definición de los siguientes términos: población.-¿ Porque una investigación investigación tiene el carácter de explotación? 19..-¿Por qué es importante el método para la investigación ? 4..-¿Cuándo se tiene inducción completa o formal? 8.¿En que consiste la investigación experimental? 17.¿Cuándo una investigación es de campo ? 18.¿Qué es método ? considere tres definiciones.-¿Cuáles son las fases del proceso de la inducción ? 7. histórico.¿Cuándo una investigación es bobliografica o documental? 16..¿Cuáles son las características básicas de la muestra? ..

. asambleas. Los sentidos humanos son muy limitados ante la extraordinaria amplitud de los fenómenos sociales.¿como se clasifica el muestreo no probabilístico? 30. Lamentablemente no esta al alcance de todos los investigadores y en algunos casos su utilidad puede modificar los comportamientos observados.. c... a veces recurre en LIMITACIONES interpretaciones subjetivas.26. manifestaciones musicales. facilitando captar reacciones.¿Qué significa representatividad de la muestra? 27. tenemos a los dispositivos mecánicos que contribuyen a que la observación proporciona una información más objetiva y exacta de la realidad. VENTAJAS Permite estudiar y analizar los hechos o fenómenos con un carácter de totalidad.¿Qué es marco maestral? 28.¿Cómo se clasifica el muestreo probabilístico? 29.2. ruidos. dentro de un contexto. Los fenómenos se estudian en el momento que ocurren y a medida que ocurren. Estas son: La cámara fotográfica que resulta de fácil manejo y esta al alcance del investigador y le ayuda en la reconstrucción de lo observado y para ilustrar la investigación. 4. etc.4 VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LA OBSERVACIÓN La técnica de observación realizada en forma estructurada y sistemática posee una serie de ventajas con respecto a otros procedimientos de recolección de información. sirve para registrar textualmente conversaciones. pero también tiene sus limitaciones. El investigador corre el riesgo de no registrar la información en forma neutra y desapasionada. La cámara filmadora. sonidos. permite recoger información visual y auditiva simultáneamente y en movimiento.¿como se calcula el tamaño de la música? Finalmente. La grabadora. discursos. gestos y detalles que posibilitan analizar y reconstruir posteriormente los fenómenos observados. b. • Se puede obtener • OBSERVACIÓ información sin depender del deseo que tengan las personas para proporcionarla. “se puede • • • • .. La capacidad de observar exige aprendizaje y entrenamiento.

De otra manera. para obtener dicha información utiliza un cuestionario. para que sean contestadas por una población o su muestra.3 LA ENCUESTA La encuesta es una técnica que al igual que la observación y la entrevista esta destinada a recopilar información. Una pregunta es un estimulo. sobre los hechos o aspectos que interesan a una investigación. entendiéndose así de donde y como surgen las preguntas. .4. verbal o escrito. sino mas bien como complementarias. se podría decir que el cuestionario es un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir. el mismo que se convierte en su instrumento básico de trabajo. de ahí que no se debe considerar a estas técnicas como competidores. que crea imágenes o genera procesos mentales en el interrogado quien produce una respuesta. La encuesta es una técnica o una manera de obtener información de la realidad. L cuestionario es un conjunto de preguntas preparadas cuidadosamente. También se puede decir que las preguntas son la expresión en forma interrogativa de variables empíricas o indicadores de los cuales se desea obtener información. que el investigador combinara en función del tipo de investigación a realizar y el método a aplicarse en el estudio. Al cuestionario se lo utiliza también en la entrevista. a través de preguntar o interrogar a una población o una muestra de elle. etc. Convirtiéndose quizá en el instrumento mas utilizado para recolectar información. los test.

C. Según el grado de libertad de las respuestas. Según el grado de libertad de las respuestas. Es decir. etc. abiertas. B. Por ejemplo: ¿Qué piensa usted de la política económica del gobierno actual? . Con la aplicación de las preguntas abiertas surgen ciertas desventajas. Las preguntas cerradas pueden ser Dicotómicas.Además propicia la obtención de información abundante o pueden sugerir posibilidades que no se incluyen en las preguntas cerradas. las respuestas pueden ser: abiertas y cerradas. coma: dificulta el proceso de edición y codificación. se establece tres grandes grupos de preguntas: A. verdadero. están para permitir al encuestado contestar y con sus propias palabras elaborar la Las preguntas abiertas ofrecen diversas ventajas. Permiten que las personas entrevistadas expresen sus reacciones ante un determinado aspecto. lo que puede originar sesgos por parte del encuestador. • Preguntas antemano diseñadas libremente respuesta. contienen categorías o alternativas de respuesta que han sido de limitadas. Veamos unos ejemplos: Dicotómicas: ¿Vio el programa “La Televisión” la semana pasada? ( ) SI ( ) NO . 2 alternativas de respuestas (SI. se presenta a las encuestadas posibilidades de respuesta y ellos deben circunscribirse a esas respuestas. son aquellas que no delimitan de las alternativas de respuestas. A. De acuerdo a la función que cumplen las preguntas en el cuestionario. • Las preguntas cerradas. Tomando el criterio de Sierra Bravo (1983: 270-273). falso.Existen diversos tipos de preguntas y también diferentes criterios de calificación. NO. así como la interpretación de los patrones de datos y la frecuencia de las respuestas.) y Politómicas con varias alternativas. El encuestador muchas veces se ve en la necesidad de hacer interpretaciones de las respuestas para ubicarla en alguna categoría de calificación. Según la naturaleza del contenido de las preguntas.

V. De acuerdo a la función que cumplen las preguntas en el cuestionario. buscan captar la atención e interesar al encuestado para ganarse la confianza y romper el hielo para empezar el interrogatorio. Ejemplo: ¿Cómo . Son preguntas capciosas. por que ya al tienen. Habrá muchos que respondan que no. se puede formular preguntas de introducción o rompehielos. de filtro. Por ejemplo: ¿A qué ocupación piensa usted dedicarse en el futuro? • Preguntas muelle o amortiguadoras. amortiguadoras. alivio. consistencia. son los que se formulan al iniciar el cuestionario. Estas preguntas tienen la finalidad de averiguar o comprobar la veracidad o consistencia de determinadas respuestas. son las que se formulan ante ciertas preguntas y actúan como filtro de estos. antes se debe hacer una pregunta filtro. son aquellas que preceden preguntas que abordan preguntas difíciles o escabrosas y tienen la finalidad de suavizar la brusquedad y el impacto que puedan causar en el encuestado determinadas preguntas. • Preguntas de control.Politómicas: ¿Cuántas horas de televisión ve los domingos? ( ( ( ( ( ) No veo T. por lo tanto. falsas engañosas que se introducen en el cuestionario para ver si el encuestado cae el ellas. eliminando a quienes no les afecte dicha pregunta. Ejemplo: ante la pregunta ¿Piensa usted comprarse una casa?. Por ejemplo ¿Estudia usted actualmente SI ( ) NO ( ) 5. • Preguntas de introducción o rompehielos. también se puede recurrir a preguntas similares redactadas de distinta forma que se colocan de manera espaciada dentro del cuestionario para luego ver si las respuestas son congruentes. etc. ) Menos una hora ) De 1 a 2 horas ) 3 horas ) 4 horas B. Preguntas de filtro o tamiz. Son sencillas. control.

sobre sentimientos. Según la naturaleza del contenido de las preguntas. hechos. estado civil. etc. estas pueden ser: sobre hechos. de intención. 1. profesión. religión. referentes al encuestado o a su medio ambiente. etc. Estas preguntas se refieren a la edad de una persona. su educación. estas se proponen obtener información del encuestado acerca de lo que piensa u opina sobre algo o alguien. sobre patrones de comportamiento. Por ejemplo:  ¿Cuál es su intencionalidad?  ¿Qué profesión tiene?  ¿Cuántos hijos tiene?  ¿Cuál es su ingreso mensual?  ¿Vive en casa propia o arrendada? 2. son aquellas que se refieren a cuestiones concretas y objetivas. etc. son muy frecuentes la relaciones sexuales extramatrimoniales? ¿Puede usted indicar si ha tenido trato sexual con mujeres distintas a su esposa después del matrimonio? C. Preguntas sobre opiniones y creencias. de información. ingresos. nacionalidad. Por ejemplo:  ¿Qué piensa usted acerca delincuencia en la comunidad? del incremento de la  ¿Qué opinión le merece el programa “La Televisión” que presenta Teleamazonas?  ¿Cuál es su criterio sobre la situación económica actual del país? . Preguntas sobre hechos. También se ubican en este grupo las preguntas sobre características de personas conocidas por el interrogado. acontecimientos.usted sabe. Este tipo de preguntas exige en la respuesta una toma de posición personal.

admiración. Por ejemplo: • • • ¿Qué haría si en la puerta de su casa un bebé abandonado? ¿Participaría en una campaña en contra del SIDA? Si le proponen comprar su renuncia ¿Qué haría? . desprecio. Por ejemplo: • • • • ¿Está usted satisfecho con sus compañeros de trabajo? ¿Qué le enternece? ¿Lo qué usted no soporta es? ¿Qué es lo que más le disgusta de la profesión que tiene?. Preguntas de acción. simpatía. se refiere a actividades de los encuestados. tiene como objetivo lograr 6. etc. Preguntas sobre normas de comportamiento. buscan comprobar los conceptos del encuestado. sin discutir las órdenes de su jefe? en 7. desengaño. trabajar solo o en grupo? ¿Pierde la paciencia con frecuencia en el hogar? ¿Acepta Ud. Por ejemplo: ¿Cómo se llama el Papá? 4. Preguntas de información. Por ejemplo: • • • • ¿Paga los impuestos normalmente? ¿Qué prefiere. recelo. Para lograr entender el comportamiento de los sujetos encuestados. ¿Piensa usted que los métodos pedagógicos antiguos son los mejores que los actuales?  ¿Qué opina del divorcio? 3. etc. estas se interesan por averiguar lo que el individuo interrogado haría eventualmente circunstancias sociales diferentes. éstas refieren a las actitudes. Por ejemplo: ¿Sufragó en las últimas elecciones? información sobre diversas reacciones emocionales: temor. 5. Preguntas sobre sentimientos. Preguntas de intensión. decisiones o acciones realizadas de manera cotidiana por el sujeto interrogado.

puede sesgar la respuesta. Así por ejemplo la pregunta ¿Qué clase de coche le gusta más? No es clara. Es mejor dividirla en dos preguntas. que en resumen se citan a continuación: 1. otros al modelo. Cuando la pregunta abarca dos aspectos el encuestado podría realizar una actividad pero no la otra y no sabría como responder. etc. 3. 4. sirve para conocer los anhelos ideales.1. otros al tamaño. Las preguntas no deben sugerir las respuestas incitando al encuestado a elegir un tipo de respuesta. con el objeto de que resulten de fácil comprensión para las personas a quienes van dirigidas. abiertas. opiniones. etc. 6. sean estas de hechos. Al formular preguntas no debe apoyarse en instituciones. Cada pregunta debe referirse a un solo aspecto o relación lógica para evitar la confusión en el encuestado a la hora de responder.. se debe presentarlas . cerradas. que tiene el interrogado. hay una serie de características generalmente aceptadas que se debe tener presente a la hora de redactar preguntas para una encuesta. por lo tanto. Por ejemplo: ¿Si es usted partidario de la seguridad social? La pregunta está redactada en forma que sugiere una respuesta afirmativa. 5. 2. grupos sociales ni evidencias comprobadas. CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN TENER LAS PREGUNTAS Independientemente del tipo de preguntas que se formulen. Cada pregunta formulada tiene como finalidad obtener cierta información. No realizar preguntas embarazosas que puedan incomodar al encuestado. Preguntas sobre aspiraciones. debe ser redactada de tal manera que permita obtener esa información y no otra. Por ejemplo: La iglesia considera que el aborto no es un acto cristiano. Por ejemplo: ¿Qué aspiraciones tiene después de graduarse? 4. unos pueden referirse a la marca. ¿Qué piensa usted del aborto? Este antecedente que se pone a la pregunta.8. Las preguntas deben ser sencillas y claras evitando términos confusos o ambiguos. Si hay necesidad de hacerlas.3. Ya que es también una forma de inducir respuestas.

etc. pues provocan duda sobre el sentido de la respuesta. de ahí que algunos encuestados pueden señalar a sus amigos por las características psicológicas y otros por las cualidades físicas. Es preferible formularlas de forma natural. especie.de tal forma que no hieran su susceptibilidad. ¿Qué tipo de amigas prefiere usted? En esta segunda pregunta se incluye la palabra “tipo” que es abstracta. Por ejemplo: ¿camina usted mucho? En esta pregunta se usa el adjetivo “mucho” que corresponde a un juicio de valor subjetivo y por lo tanto en impreciso. debido a que representan diversos significados o alcances y consecuentemente podrían surgir respuestas diferentes. regular. 9. Las preguntas no deben redactarse en forma negativa.. etc. Por ejemplo: ¿Acostumbra beber bebidas alcohólicas? 7. Al redactar las preguntas se ha de evitar términos vagos como: mucho. Por ejemplo: ¿Qué piensa usted de los estudios realizados por el astrofísico Sthephen Hawking? 12. socioeconómico. poco. Por ejemplo: ¿No va usted al futbol? SI ( ) NO ( ). etc. o palabras abstractas como clase. El lenguaje utilizado en la redacción de las preguntas debe ser adaptado a las características de las personas a las cuales va dirigido el cuestionario. general y ambigua. sin embargo se la podría precisar más. para evitar que algunos encuestados contesten que no. Por ejemplo: ¿Han existido gemelos en su familia? SI ( ) NO ( ) Esta pregunta parece bastante precisa. porque en su familia sólo ha habido gemelas pudiendo redactarse: ¿Han existido gemelos o gemelas en su familia. escaso. 8. Lo correcto es ¿Va usted al futbol? 10.. tipo. No hacer preguntas que obliguen a Cálculos o esfuerzos de memoria del encuestado. Se deberá considerar nivel educativo. ni afirmativa. vocabulario que utilizan. Por ejemplo: ¿Cuánto gasta usted al año en medicinas? 11. Las preguntas deben redactarse del modo más concreto y preciso posible para evitar confusiones al responder. De preferencia las preguntas para una encuesta han de estar de tal manera que requieran respuestas sencillas como una . ni negativa.

3. ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO DE ENCUESTA La construcción de un cuestionario es una tarea delicada y compleja. sirven para profundizar en el conocimiento y análisis de opiniones o motivos de un comportamiento. ya que a veces. Por lo tanto. así: las preguntas cerradas son fáciles de tabular y codificar para su análisis. Por ejemplo: ¿Tiene usted hijos? SI ( ) NO ( ) 4. requieren del encuestado mayor esfuerzo y tiempo para poder elaborar la respuesta y expresarla por escrito. para diseñar correctamente un cuestionario sr debe considerar los siguientes aspectos: • Tipo de preguntas que se debe utilizar: cerradas o abiertas Hernández Sampelerly y otros (1992: 289) manifiestan que “cada cuestionario obedece a diferentes necesidades y problemas de investigación lo que origina que en cada caso el tipo de preguntas a utilizar sea diferente. Además. Estos dos tipos de preguntas tiene ventajas e inconvenientes. Su mayor desventaja es que son difíciles de codificar. exigen menor esfuerzo a los encuestados para responderlas. . ninguna de las alternativas señaladas describe lo que tiene en mente el encuestado. quedando muchas veces la interpretación de las respuestas al arbitrio y subjetividad del investigador. Algunas veces se incluyen solamente preguntas “cerradas”. lo que a veces desanima y no permite responder a cabalidad todas las preguntas. una respuesta numérica o la elección de una categoría propuesta. que limitan las respuestas. considerando que de la calidad del cuestionario depende el éxito de la encuesta. pero. requieren menos tiempo. tienen una gran desventaja.simple afirmación o negación. clasificar y preparar para su análisis.2. otras veces únicamente preguntas “abiertas” y en ciertos casos ambos tipos de preguntas”. Por su parte las preguntas abiertas resultan muy útiles cuando no tenemos suficiente información para establecer de antemano las alternativas de respuestas.

es mejor iniciar con preguntas de hecho. • Propiedades y bienes materiales que poseen. Soltero ( ) b. incluyendo además. • Ingresos mensuales que perciben. Algunos autores coinciden al recomendar lo siguiente: a. etc. para determinar el NIVEL ECONÓMICO se necesitará recurrir a varias preguntas referentes a: • Ocupación del padre. en ocasiones bastará una pregunta para obtener la información necesaria y en otras se requerirá de varias preguntas. Así por ejemplo la pregunta: ¿cuál es su criterio sobre la utilización de métodos anticonceptivos? Resulta un tanto embarazosa al inicio de un cuestionario. suficiente con una pregunta: ¿Cuál es su estado civil actual? a. Otro ( ) En cambio. Reservando las preguntas abiertas para la entrevista. la madre. la alternativa otros. estado civil. En conclusión se debe formular tantas preguntas cuantas sean necesarias para obtener la información deseada. ocupación. • Orden de las preguntas en un cuestionario Elaborar un cuestionario no consiste simplemente en colocar las preguntas unas a continuación de otras siguiendo cualquier orden. Casado ( ) c. No se debe empezar el cuestionario con preguntas difíciles y embarazosas que desaniman al encuestado. que son sencillas de responder como: sexo. ¿verdad? . Así por ejemplo: Para medir la variable: ESTADO CIVII de un grupo de personas. • Cantidad de preguntas que se deben formular para medir una variable No existen regias al respecto todo dependerá de la complejidad de la Variable. es preciso seguir ciertas regias generales para evitar sesgar la información y obtener buenos resultados en la encuesta. etc. Viudo ( ) d.En una encuesta conviene utilizar preferentemente preguntas con alternativas fijas.

Se debe evitar a toda costa colocar cerca preguntas en las que la respuesta a una de ellas pueda influir en el sentido de la respuesta a la otra. Se debe procurar que todas las preguntas sobre un mismo tema figuren en orden temporal. que una encuesta demasiado larga resulta tediosa para el encuestador y encuestado. Hay que consideran que 30 preguntas con sus respectivas subdivisiones es un buen número que no conviene sobrepasar. ya que es evidente. • Tamaño del cuestionario Ander-Egg (1987: 284) afirma “que a través de numerosas encuestas se ha podido comprobar que el exceso de preguntas disminuye la calidad de las respuestas y aumenta el porcentaje de abstenciones”. g.b. colocar primero las preguntas sencillas y más generales y llegar poco a poco a las preguntas más específicas. Deben incluirse solamente preguntas que tengan una relación directa relación el problema en estudio y a veces una que otra pregunta tendiente a evaluar la metodología empleada en la investigación. además. Pensamos que un cuestionario debe contener todas las preguntas necesarias. lógico y psicológico. Si esto ocurre el efecto que produce se llama de “contagio” o contaminación de las preguntas. para lo cual se debe dispersar las preguntas que tienden a contagiarse en el conjunto del cuestionario. el tamaño del cuestionario siempre estará supeditado al . Por ejemplo: ¿Qué opina usted sobre la guerra de Paquisha? ¿Cuál es su juicio sobre el ejército ecuatoriano? c. es decir. pero ninguna más. Conviene disponer las preguntas en el cuestionario en forma de “embudo”. f. No deben las preguntas cuyas respuestas pueden obtenerse con mayor exactitud y eficacia a través de otras técnicas de investigación. d. e. Para evitar la monotonía y el cansancio conviene intercalar en lugares estratégicos preguntas sencillas que permitan un cierto respiro. salvo el caso que se desee utilizarlas como comprobación.

que se constituye el contenido de la respuesta.número y complejidad de las variables que se incluye en el estudio y propone medir. • Hay que dejar los espacios suficientes para escribir las respuestas. Tomando las explicaciones de Lucas Achig (1988: 111) señalarnos las siguientes sugerencias que deben considerarse en esta segunda parte: • La estructura del formato debe ser diseñada de tal manera que facilidad para la anotación y tabulación de la información. Nombre de la institución responsable de la investigación a la cual pertenece el investigador. Así por ejemplo: b.Sexo 4. e.. Luego aparecen las preguntas o cuestionario propiamente dicho.Institución a la que pertenece 5. Las instrucciones de carácter general y de manera particular las especificas son tan importantes como las preguntas. Ejemplo: c. El objetivo u objetivos que se pretendan cumplir con la encuesta. para evitar que cada encuestador pregunte a su manera y se obtenga datos diferentes y hasta contradictorios.. etc. • Otros elementos que forman de un cuestionario Además de las preguntas y las alternativas de respuesta al estructurar un cuestionario se deberá incluir los siguientes datos: a. • Todas las preguntas serán numeradas para facilitar posteriormente el tratamiento estadístico de la información.Fecha de aplicación. • Es fundamental que las preguntas vayan impresas en el formulario. no es necesario incluir nombres y apellidos. 3..Las encuestas de preferencia deben ser anónimas por tanto. Datos de información del encuestado: 1. deben ser claras y precisas.Edad 3. . por lo tanto.. d. 2.. Titulo de la encuesta. • El tipo de letra debe ser de tamaño grande. para leer con facilidad y prontitud.

Aquí no hay intermediarios.3. Cuestionario enviado por correo. quienes los contestan escribiendo sus propias respuestas. que recoja la impresión del interrogado respecto de la encuesta. Hernández Sampleri denomina a esta segunda modalidad de aplicar los cuestionarios como auto administrativo. • Al final del formato se reservará un espacio para “Observaciones”. 4. para administrar el cuestionario. Esta manera de administrar el cuestionario no es valida para personas analfabetas o que tienen dificultades de lectura y niños que todavía no leen ni escriben correctamente. que consiste en aplicar el cuestionario a grupos sujetos. Cuestionario para grupos o de redacción colectiva. Los utilizados en la recolección de datos para la investigación: encuesta. conviene revisar brevemente ¿qué clases de cuestionarios hay? Rafael Vizquerra (1989: 88) señala dos tipos de cuestionarios: a. por cuanto se proporciona directamente el cuestionario a los encuestados. los alumnos de una clase o también reuniendo a los sujetos en mismo lugar y a una misma hora. preferimos la segunda modalidad. En cambio. Ander—Egg (1987: 245-246) haciendo referencia a la forma de aplicación de los cuestionarios también los clasifica en dos grupos: a. para administrar un cuestionario debemos cumplir tres fases muy importantes: . en nuestro país. etc. entrevista. previa explicación dé la finalidad de la encuesta y la forma de responder. En síntesis. b. para lo cual se suele recurrir a grupos que se dan de hecho como por ejemplo.3 COMO SE DEBE ADMINISTRAR UN CUESTIONARIO Además de explicar corno se administra un cuestionario.• Es conveniente incluir una pregunta al final del formulario. Los aplicados en la medición y diagnóstico Psicopedagógico y b.

donde muchos de los pobladores no saben leer ni escribir.1. información. es la prueba previa del cuestionario. también ciertas limitaciones que se resumen en el siguiente organizador: LA ENCUESTA Tiene menor costo en la • Riesgo de que varias preguntas no relación con la entrevista. ingenieros. VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LA ENCUESTA La encuesta es una técnica que con el transcurrir de los años ha ido logrando mayor prestigio e importancia. De ahí la importancia y necesidad de cumplir con esta fase para garantizar la validez del cuestionario y de los resultado a obtener. Alberto Mayor nos dice que por más experimentado que sea el investigador y además haya realizado y corregido dos.3. pero en la actualidad vemos que los físicos. rechazo a ciertas interrogantes. tres borradores del instrumento. Ofrece mayor libertad y confianza al encuestado para • Dificultad para realizar el control. Esta técnica que trabaja en función de cuestionarios. sean respondidas. encuestados para reflexionar antes de responder a las • • • • . Una vez corregidos los errores se lo imprime y multiplica para la aplicación definitiva. debido a que los debido al anonimato de su cuestionarios son anónimos. y del que aún no hemos hablado. lo que disminuye la representatividad VENTAJAS LIMITACIONES Reduce el tiempo de trabajo de los resultados. químicos. 3. Diseñar el cuestionario siguiendo todas las normas y recomendaciones referentes a los tipos de preguntas.4. de campo porque los cuestionarios se aplican a un • No se la puede utilizar en áreas gran número de individuos rurales suburbanas del País simultáneamente. permite detectar errores como: ambigüedades o complejidad de ciertas preguntas. Un segundo paso. al ensayar o probar el cuestionario aplicándolo a una muestra de sujetos. dificultad de ciertas preguntas. 4. empiezan a utilizarla da manera más frecuente para realizar algunos estudios. dificultades de vocabulario. estudiantes en los temas de esta unidad. proporcionar sus respuestas verificación. etc. • El encuestado podría responder en función de sus Permite mayor tiempo a los intereses y no de la realidad. Se la considera como la herramienta principal de los investigadores de las ciencias sociales. muy importante. presenta varias ventajas. pero.. su incorrecta formulación y organización. 2. etc.

Cuando el entrevistador logra establecer una relación de empata y amistad con el sujeto entrevistado se puede obtener cierto tipo de información confidencial que el individuo normalmente se resiste a expresar por escrito.4. La entrevista como técnica puede cumplir diversas funciones: diagnóstica. especificar la información que necesita y si el investigado interpreta erróneamente alguna pregunta. además de los investigadores. una conversación personal que el entrevistador establece con el sujeto investigado. Mediante la técnica de la entrevista. médico. apreciar su sinceridad al responder y estimularlo a . etc. el entrevistador vuelve a formularle una nueva pregunta aclaratoria. con el propósito de obtener información.4 LA ENTREVISTA De manera general la entrevista es un dialogo intencional. el Pedagogo. orientadora. Lucas Achig (1988: 116) dice que la entrevista “es una técnica destinada a obtener información mediante un conjunto de preguntas formuladas a través de la interrelación verbal entre des o más personas”.. terapéutica e investigadora. al sacerdote. Para John Best (1982: 159-160) la entrevista muchas veces es superior a otras técnicas de obtención de datos. debido a que las personas por lo general prefieren hablar antes que escribir. Otras razones por las que se considera de gran importancia a esta técnica es que el investigador puede explicar el propósito de la entrevista. también es posible conocer al entrevistado. de ahí que es utilizada por el Psicoterapeuta.

Entrevista Estructurada: Conocida también como estandarizada por su carácter formal. en esta oportunidad se analizará únicamente a las dos primeras por ser las más utilizadas en la investigación científica. focalizada. profunda. o responder libremente con su propia forma de expresarse. personas analfabetas o con dificultades físicas. 4. etc. presentadas con las mismas palabras y en el mismo orden a todos los entrevistados y estos deben escoger las respuestas de entre las alternativas fijas que le ofrece. individual. Esta técnica presta una gran ayuda cuando se trata de investigar a niños. grupal. Se la realiza en función de un cuestionario de preguntas previamente preparado.1.4. asegurar la validez de las respuestas mediante aclaraciones o replanteamiento de las preguntas. .profundizar en las respuestas. MODALIDADES DE LA ENTREVISTA Los autores señalan diversas formas o Modalidades de entrevista: Estructurada no estructurada. La entrevista es uno de los procedimientos más flexibles con que cuenta el investigador porque permite sobre la marcha ir corrigiendo ciertos errores y además. pudiendo llegar a explorar áreas importantes no previstas inicialmente en el plan de investigación. En el interrogatorio se formulan idénticas preguntas.

por no utilizar entrevistador una actica uniforme. Sin embargo. cuando los temas de investigación son difíciles y escabrosos o la población es muy heterogénea. esta entrevista tiene la forma de una conversación amena. Un ejemplo de este tipo de entrevista con los censos de población. el orden y el número de preguntas a realizar. etc. vivienda. Entrevista No Estructurada: Tiene un carácter flexible por cuanto deja mayor libertad al entrevistados para modificar y adaptar las preguntas a las características particulares de los entrevistados y a estos para elaborar sus propias respuestas. .En estas entrevistas se debe cuidar incluso de utilizar la misma frase introductorias y finales. Si bien. surgen complicaciones a la hora de sistematizar u cuantificar los datos recogidos y por lo mismo dificulta la verificación de hipótesis. permite que las respuestas del entrevistado sean mas espontaneas. Generalmente este tipo de entrevistas de emplea para estudios exploratorios que permitan conocimientos básicos para estructurar cuestionarios formales. E las entrevistas no estructuradas si bien el investigador prepara un cuestionario de preguntas. más personal y a veces auto reveladores. estas son abiertas y solo constituye una guía general a los que el investigados no tiene que ajustarse estrictamente quedando a su iniciativa el modo de formularlas.

opiniones. seguramente podrá utilizarlas en la elaboración de un cuestionario de entrevista. etc. por pate del entrevistador. Siendo las preguntas la parte modular de una entrevista. . intención. de información. pudiendo entonces recurrir a preguntas sobre hechos. surge entonces la inquietud acerca de ¿Qué tipo de preguntas se puede formular en una entrevista? A través del interrogatorio que se establece en la entrevista se puede obtener información sobre que sabe. 2. siente o quiere intenta hacer o ha hecho una persona. las mismas que constituyen los “estímulos verbales” que generen las respuestas en el entrevistado.2. de unos objetivos e Hipótesis previamente establecidos a los que debe responder la información. Al diseñar el formulario de entrevista contiene hacer constar los siguientes elementos: 1. 4. La entrevista al igual que la encuesta depende básicamente de preguntas. Los datos informativos del entrevistado. Como usted ya conoce acerca de cada uno de estos tipos de preguntas porque las estudio en la unidad anterior. ESTRUCTURA DE UNA ENTREVISTA Para planificar una entrevista debemos tener presente que esta o cualquier otra técnica.Este tipo de entrevista requiere la experiencia. Esto nos permite afirmar que no todas las preguntas que se formulas en una entrevista son de la misma naturaleza ni tiene el mismo contenido. debe estar en función de un problema de investigación. 4. El cuestionario de preguntas. Identificación de la institución desde la cual se realiza la investigación. 3. perspicacia y conocimiento del tema. espera. El titulo del instrumento que debe ser breve y refleja su contenido.4. cree. Un ejemplo típico de este tipo es la periodística. sobre sentimientos. habilidad. para poder conducirla eficientemente.

Dejar constancia escrita de los cambios introducidos en el cuestionario si las circunstancias así lo exigieron. Si las preguntas son abiertas. no esperar a que la respuesta esté completa. para recoger con fidelidad y veracidad la información que proporciona el entrevistado. • • • . Entonces. c. Estos detalles son: • • No interrumpir las respuestas. son varios los autores que manifiestan que las preguntas abiertas o de respuesta libre son las que proporcionan información mucho mas completa y profunda de parte del entrevistado. Si bien las entrevistas estructuradas hay quienes consideren que se deben incluir preguntas pre-codificadas y de respuesta fija. la anotación debe ser directa y mientras se desarrolla la entrevista. según los requerimientos del estudio que se esta realizando. Anotación de respuestas: En relación a cómo registrar las respuestas que va proporcionándonos el entrevistado son necesarios las siguientes sugerencias: • Si el cuestionario que se utiliza para la entrevista tiene preguntas precodificadas (de respuestas fija) registrar la respuesta es fácil. el entrevistador puede utilizar una grabadora. El entrevistador debe acostumbrarse a escribir rápido y mientras el entrevistado habla. 4. pero no todos los entrevistados permiten que sus respuestas sean grabadas.Por lo general una entrevista se estructura combinando diferentes tipos de preguntas.3.4. LA PREPARACION Y EJECUCION DE LA ENTREVISTA Para que la entrevista constituya una verdadera herramienta de carácter científico será necesario cuidar algunos detalles tanto en la fase de preparación como en la ejecución. salvo para encauzar al entrevistado sobre el asunto preguntado. únicamente se busca la alternativa correspondiente y se la señala.

tonos de voz. reacciones movimientos. no se puede dejar de reconocer que también tiene sus limitaciones. agradecido la colaboración y la atención dispensada. Antes de dar concluida la entrevista es aconsejable revisar minuciosamente el formulario para ver si no hay omisiones. anotaciones incorrectas y aprovechar de la presencia del entrevistado.4. etc. 4.4. • • Se pueden utilizar abreviaturas para ganar tiempo (estilo telegráfico) Es importante anotar el “sabor” de las respuestas los gestos. se debe fijar la fecha y la hora de la nueva entrevista. la memoria puede fallarnos. Si se van a requerir de nuevas entrevistas. actitudes. VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LA ENTREVISTA A pesar de la importancia y validez que ha logrado la entrevista como técnica de investigación. Terminación de la entrevista: La entrevista debe terminar en un clima de cordialidad.tampoco dejar para hacer anotaciones posteriores. Al final cuestionario en el espacio denominado observaciones se debe anotar las novedades de la entrevista. • • d. LA ENTREVISTA VENTAJAS . Esto permite captar el significado de las respuestas. del entrevistado.

y sigue adelante. etc. El entrevistador puede aclarar.) nos encontramos con la dificultad de que su expresión verbal es extremadamente limitada. al escribirlas. gestos. Confucio.) Siendo el lenguaje oral el mecanismo que se utiliza en la entrevista. • • • • • • La tendencia inconsciente del entrevistador a interpretar las respuestas a las preguntas abiertas. actitudes y creencias del sujeto. porque muchas personas se hallan dispuestas a comunicarse oralmente antes que por escrito. sentimientos. RECOLECTAR LA INFORMACIÓN Y DATOS . sino en haberse levantado después de cada caída”. conocer motivaciones. RECUERDE ELEMENTO: “Nuestra gloria más grande no consiste en no haberse caído nunca. Aprende de ellos. Cuando el entrevistado tiene dificultades. El entrevistado no siempre está dispuesto a proporcionar toda la información de manera veraz y sincera. Posibilidad de conseguir información más precisa porque se puede controlar inmediatamente la validez de las respuestas. Posibilita captar el “sabor” de las respuestas (ademanes. • • Cuando se entrevista a ciertos grupos sociales (campesinos. el entrevistador puede aclara. • • Se puede conseguir mayor cantidad de respuestas. el entrevistado en ocasiones no es capaz de expresar correctamente el contenido de su pensamiento por limitaciones lingüísticas. vagabundos. La entrevista por su naturaleza identifica al entrevistado y esto genera temor en el informante de verse comprometido con sus criterios vertidos. reacciones. Ofrece mayor flexibilidad. Permite obtener información personal. • • Cada fracaso supone un capítulo más en la historia de nuestra vida y una lección que nos ayuda a crecer. tonos de voz. repetir o adaptar las preguntas a los entrevistados.LIMITACIONES • La información recogida es susceptible De cuantificación y tratamiento Estadísticos. No te dejes desanimar por los fracasos. analfabetos. repetir o adaptar las preguntas a los entrevistados. etc. Es más costosa.

4.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos e información 4.4.2.2. es una habilidad que se cultiva.3. Ventajas y limitaciones de la observación 4.1. Modalidades de la entrevista 4.1. Ventajas y limitaciones de la encuesta 4.3. Estructura una entrevista 4.1. CO NTENIDO 4.4. La Entrevista 4.2.1.3.4.3.2.2. La preparación y ejecución de la entrevista .4.2.3. (Rudyard Kipüng) OBJETIVO Seleccionar las técnicas y construir instrumentos adecuados al objeto de investigación.2.1. Diferencia entre información primaria y secundaria 4.1.3.La disciplina no es algo con lo que se naca. Importancia de las técnicas en el proceso de investigación 4.1. Estructura del cuestionario de encuesta 4. Clasificación de las técnicas de investigación 4. La Encuesta 4.2.3. Tipos de observación 4. La Observación 4.2. Características que deben tener las preguntas 4.3. Como se debe administrar un cuestionario 4. Características de la observación científica 4.1. Instrumentos para registrar la información observada 4.4.

en este contacto se debe evitar las posibles fuentes de error que pueden aparecer en dicha interacción y que pueden poner en peligro la valía. etc. . cuándo se obtendrá la información. con qué instrumentos se llevará a cabo. En esta fase el investigador entra en contacto con la realidad del problema en estudio. Los instrumentos que pueden ser utilizados son muy numerosos. a) ¿Qué datos son necesarios?. b) ¿Con qué instrumentos se recogerá la información?. a fin de proceder a una discriminación razonada. dónde.4. pertinentes. como con las variables implicadas. cómo. confiabilidad y calidad de los datos recogidos. adecuados y válidos para recoger la información necesaria. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Y DATOS La recolección de información y datos es una de las fases más trascendentales de la investigación científica. quién recogerá la información. afirma José Tejada (2000: 95-97). sobre todo en lo que tiene relación con: qué datos son necesarios.4. Se debe evitar el acopio de datos innecesarios. en resumen debe dar respuesta al problema planteado. como consecuencia de lo anterior se debe decidir acerca de los instrumentos más idóneos. en este caso se debe reparar en la necesidad de recoger información relacionada tanto con las hipótesis planteadas. que evite la incorporación de instrumentos sin un propósito específico. Ventajas y limitaciones de la entrevista 4. por cuanto debe aportar la información necesaria y válida para la confirmación o rechazo de las hipótesis planteadas.4. se plantean algunos problemas de planificación que deben ser resueltos. En este sentido. por esta razón es muy importante para el investigador conocerlos.

los datos en la investigación. debe estar a cargo de una persona capacitada para ello. d) ¿Quién obtendrá los datos?. el lugar. si no ha existido un entrenamiento previo tanto en la captación de lo que ha de ser observado como en el manejo de los instrumentos de observación y una unificación de criterios entre los distintos observadores. El siguiente ideograma resume lo citado anteriormente . se debe unificar el momento. cómo se recogerá la información?. De no ser así. circunstancias. contexto y procedimiento para obtener los datos necesarios para evitar posibles errores. Por ejemplo: al hacer una observación. o el procedimiento para evitar obtener datos afectados por el día. registrar. se refiere a la importancia de planificar el momento. lugar. el hecho de obtener. por ejemplo si se desea obtener ' información de diferentes individuos. el propio investigador o las personas colaboradoras se convierten en fuentes de error al obtener los datos. cuándo.c) ¿Dónde. la hora etc. el resultado estará muy contaminado. medir. etc.

medir y correlacionar los datos. inventarios. etc. conservar. escalas. Según Alfredo Tecla y Alberto Garza (1974:30) las funciones principales de las técnicas de investigación son: a.De manera general se puede decir que las técnicas constituyen el conjunto de mecanismos. 4. las técnicas son procedimientos o recursos fundamentales de recolección de información. c. no se debe olvidar que es a través de las técnicas podemos obtener la información requerida para explicar un problema . IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Para todos es conocido el rol que cumplen las técnicas en el proceso de investigación es sumamente importante. Pues ellas tienen varias funciones. medios o recursos dirigidos a recolectar. e.1. analizar y transmitir los datos de los fenómenos sobre los cuales se investiga. Proporcionan a la ciencia el instrumental experimental. registros. Elaborar sistemas de organización y clasificación de la información. auxiliándose de las matemáticas. cuestionarios. Las técnicas proporcionan diversos instrumentos y medios para la recolección.) b. estadística y computación.1. d. concentración y conservación de los datos (fichas. siendo la básica recopilar la información necesaria para demostrar las hipótesis. Se encargan de cuantificar. Entonces. cassettes. Por lo tanto. Guardan estrecha relación con el método y la teoría. de los que se vale el investigador para acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento.

1. oíros en bibliográficas y de trabajo de campo y un tercer criterio en técnicas para la recolección primaria y secundaria. revistas. 2. Es importante aclarar que toda investigación presupone aún como etapa previa al diseño. De ahí su gran importancia.2. En resumen: . entre las que se destacan la técnica del fichaje y las técnicas de análisis de documentos. Por lo tanto. Las técnicas de investigación de campo.y además ellas nos permiten organizar y procesar esa información de tal manera que nos sirva en forma lógica y científica para explicar o demostrar el hecho investigado. Las técnicas bibliográficas destinadas a obtener información de fuentes secundarias que constan en libros. el test. 4. artículos. CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Existen diferentes criterios de clasificación de las técnicas de investigación: Hay quienes las dividen en cuantitativas y cualitativas. revistas. toda investigación parte de conocimientos previos que reposan en libros. y que son punto de partida obligado para el planteamiento mismo del trabajo de investigación. etc. y el experimento.. la encuesta. Fusionando los dos últimos criterios se obtiene la siguiente clasificación: 1. eso hace afirmar que las técnicas bibliográficas son muy importantes y se utilizan en toda investigación. periódicos y documentasen general. la entrevista. la lectura de libros y estudios que se refieren al tema. ponencias. dirigidas a recoger información primaria y que básicamente son: la observación.

DIFERENCIAS ENTRE INFORMACIÓN PRIMARLA Y SECUNDARLA Existen diferentes tipos de estudios o investigaciones que se pueden realizar tanto en las Ciencias Naturales como en las Ciencias Sociales. ¿Dónde encontrar esta información y qué características tiene?.TIPOS DE TÉCNICAS Técnica de Trabajo de Campo OBSERVACI ÓN ENTREVIST A ENCUESTA EXPERIMEN TO TEST Técnicas Bibliográficas Obtener información Secundaria FICHAJE ANÁLISIS DE DOCUMENTOS 4.3. .1. para contestar estas preguntas analicemos los siguientes ejemplos: • Al Dr. López le interesa realizar una investigación sobre la diabetes en la ciudad de Ambato. En cada uno de estos estudios para responder a la problemática planteada se requiere recurrir a diversas fuentes de información para recabar los datos necesarios. para lo cual recurre a todas las clínicas y hospitales para observar las historias clínicas y recabar los datos que los diferentes médicos han ido registrando de cada uno de los pacientes diagnosticados y tratados de esta enfermedad durante los últimos cinco años y en función de esos datos realiza su propia investigación.

López quiere realizar un estudio profundo de las causas y consecuencias de la diabetes en los adultos de 30 a 40 años en la ciudad de Ambato. información Secundaria es el gran conjunto de información y datos que el investigador recoge de otros estudios realizados anteriormente. A este tipo de información se la denomina secundaria. Con el siguiente ejemplo es conveniente revisar otra forma de investigar: • Ahora. Luego a través del contacto directo con cada uno de los enfermos. Examinando el ejemplo anterior se puede deducir que el procedimiento seguido por el investigador es diferente a los casos anteriores. recopilados por otros investigadores con fines diferentes. Abalizando los ejemplos antes citados se puede deducir que en las dos investigaciones se recurre a información (datos) que han sido recolectados por otras personas y con otros propósitos. ve la conveniencia de recurrir a los datos que han sido recogidos de antemano a través de censos y encuestas por el INEC (Instituto Nacional de Estadísticas y Censos) y que reposan en sus archivos.• Un sociólogo decide investigar el problema del desempleo en el Ecuador en la última década. prepara las fichas de observación y entrevista. En consecuencia. Para obtener la información secundaria no es necesario estar en contacto con el objeto de estudio. entonces decide entrevistar y examinar a cada una de las personas que padecen esta enfermedad. el Dr. pero en las fichas médicas que reposan en las diferentes casas de salud. formulando la . recoge la información necesaria para probar la hipótesis. Además este material empírico. pero por tratarse de un trabajo amplio que exige tiempo y dinero. Para lo cual plantea la hipótesis. documental. no se encuentran datos suficientes. en éste se inicia planteando el problema. estadístico ya existía antes que los investigadores plantearan el problema e hipótesis de investigación.

SECUNDARIA • Esta información la construye. En tanto que la información secundaria es aquella que el investigador recoge de otros estudios realizados anteriormente. etc. • Permite medir cualquier variable en forma refinada. • No hay posibilidad de control de errores cometidos en el proceso de recolección. preparando los instrumentos de recolección para luego mediante la entrevista personal con cada sujeto de estudio. información primaria es aquella que el investigador recoge directamente a través del contacto directo con su objeto de estudio. anuarios. CUADRO COMPARATIVO BE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN PRIMARIA • Existe de antemano en libros.hipótesis. revistas archivos. • Es un conocimiento indirecto. • No permite medir las variables de manera depurada. datos recopilados por otros investigadores con fines diferentes. • El investigador tiene mayor control en la fase de recolección de datos. • Ha sido construida o recolectada por otros. Para obtener la información secundaria nunca se establece contacto directo con el objeto de estudio. Este tipo de información se llama primaria. • Las hipótesis de formulan en relación a la información ya conocida. • Son datos recogidos con otros fines. • Se la obtienen mediante el contacto directo con el objeto de estudio. la recoge el propio investigador. recoger los datos. • No se establece contacto con los objetos de estudio. Entonces. • El investigador diseña sus propios instrumentos para recolectar la información. • Las hipótesis se deducen ante un resultado • posiblemente desconocido .

Estos ejemplos permiten advertir que mientras estamos despiertos permanecemos en un constante observar.Los temas siguientes estarán dedicados a estudiar las tres técnicas básicas de recolección de información primaria como son: la observación. si llegan a tiempo. entrevista y encuesta. observamos a las personas que pasan junto a nosotros. porque constantemente estamos observando y percibiendo lo que sucede a nuestro alrededor. Así por ejemplo. no debemos olvidar que la observación cotidiana en algunas ocasiones puede ser la base de la observación científica. al pasear por un parque vemos a un grupo de niños jugando nos detenemos a observarlos por un momento. miramos el semáforo para ver si esta en rojo o verde y poder cruzar la calle. 4. Sin embrago. Así cada mañana miramos por la ventana para ver si hace sol o llueve y elegir el tipo de ropa a usar. etc. de manera espontánea. mientras esperamos el bus que nos transporta al trabajo. etc. se observa por simple curiosidad. si todos se encuentran trabajando. Hecho que ha llevado a la creencia común de que para realizar una observación científica no se requiere ningún aprendizaje. son observaciones cotidianas. LA OBSERVACIÓN Todos tenemos experiencia de la observación. es decir. Surge entonces la necesidad de diferenciar entre observación cotidiana y observación de carácter científico. sin un propósito definido.2. . La observación cotidiana es 'aquella que se hace cada día al azar. se presta atención a unas cosas y se descuida otras. También la inspección que realiza diariamente el jefe de la institución para darse cuenta si está completo el personal.

hechos. 4. 4. Es planificada. De ahí que Ander-Egg (1987:197) la describe como la "búsqueda deliberada. realidades sociales y personas en el contexto donde se desarrollan normalmente. entre las más importantes se puede citar a las siguientes: a.1. estar guiada por un objetivo bien determinado y estar inscrita en el proceso de investigación a realizar. Se somete a comprobaciones y controles de validez y fiabilidad. se la realiza y registra sistemáticamente." Por lo tanto la Observación Científica es mucho más que "solo mirar'.Por lo tanto. Está relacionada con proposiciones científicas más generales. 3. Finalmente se puede decir que la Observación Científica consiste en la percepción sistemática y dirigida a captar los aspectos más significativos de los objetos. Sirve a un objetivo previamente formulado en la investigación. Claire Selltiz y otros (1980:346) señalan que la "observación se convierte en una técnica científica cuando: 1. 2. llevada con cuidado y premeditación en contraste con las percepciones casuales y en gran parte pasivas de la vida cotidiana". La observación debe ser consciente. es decir.2. la observación no solo es una de las actividades más de nuestra vida diaria sino que constituye una herramienta fundamental para la investigación científica.- . CARACTERÍSTICAS DE LA OBSERVACIÓN CIEN TÍFICA La observación para ser considerada científica y constituirse en una verdadera herramienta de la investigación. debe reunir ciertas características.

libretas y otros instrumentos que le faciliten sistematizar. que (microscopio. se refiere a que la observación debe procurar lograr un conocimiento ajustado a la realidad que se investiga. o Objetiva. d. telescopio. e. Para esto el observador de utilizar fichas. cuantificar y conservar los resultados de las observaciones. registros. Sistemática y planificada cuidadosamente. para lo cual el investigador debe esforzarse por no influir sobre lo que ve o recoge. Esto significa que todo lo observado se debe poner por escrito lo antes posible. ¡RECUERDE QUE! LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA SE CARACTERIZA POR: • Búsqueda deliberada. cuando no se puede tomar notas en el mismo momento. cámara. distraiga con lo dramático o espectacular. Se debe establecer una lista guía (flexible) de los aspectos que se pretendan investigar y especificar tareas y plazos c. Propósito definido • Responder a un proceso de investigación • Ser planificada • Ser objetiva • Estar sujeta a controles • Ser realizada sistemáticamente LA OBSERVACIÓN INCLUYE: * Atención * Sensación * Percepción * Reflexión . Estos requerimientos o exigencias nos llevan a afirmar que la observación es una técnica que exige aprendizaje y entrenamiento por parte del observador. fumadora. Además necesita auxiliarse de instrumentos etc. Las observaciones deben ser comprobadas y ratificadas ya sea por medio de la repetición o por la comparación con lo observado por otros observadores competentes. contribuyan a recoger con mayor objetividad la información.b.). Las observaciones deben ser registradas en forma cuidadosa y experta.

que consiste en la inspección de las cosas. a. b. Así: 1. a pesar de que la observación no estructurada hace referencia a una escasa sistematización. con o sin la ayuda de aparatos técnicos.2.4. a. se provocan artificialmente los fenómenos. presenta una clasificación más completa. La Observación No Estructurada. TIPOS DE OBSERVACIÓN Los criterios para clasificar a la observación son diferentes y estos dependen del razonamiento de los distintos autores. en la que ha conseguido englobar casi todos los tipos de observación. Observación Directa.2. esto no significa que se trate de . Ander-Egg (1987:201-204) considerando cuatro aspectos referentes a la observación. Observación Documental es el examen que se realiza a documentos escritos ya sean actuales o históricos de todo género. surgen dos modalidades: no estructurada y estructurada. hechos o realidades sociales por medio de los sentidos. se ha elegido dos de dichas clasificaciones por considerarlas complementarias. Según el grado de estructuración de la observación y de los medios que se utilizan para sistematizar la información. Si esta observación se la realiza en el lugar donde se producen espontánea y naturalmente los hechos o fenómenos se llama Observación Simple. Así por ejemplo: Sierra Bravo (1983:200) clasifica inicialmente a la observación en dos grandes grupos: directa y documental. por lo que se considera asistemática o libre. se convierte en observación experimental. pero si por el contrario se prepara o manipula los grupos. consiste en reconocer y anotar datos. hechos a partir de guías generales poco estructuradas de observación.

. La observación Estructurada llamada también sistemática. La observación no estructurada debido a la flexibilidad que permite al observador. por lo mismo requiere de observadores con gran experiencia y entrenamiento. produce serias complicaciones en las tareas de recolección y sistematización de la información. Este tipo de observación. Además contribuye a plantear problemas. Las características de esta observación son: • Delimita y define el campo de observación. para lo cual se establece de antemano que aspectos se van a estudiar. así también. y además. en líneas generales conoce lo que se quiere investigar y a partir de ahí tiene libertad para escoger lo que se considere más importante para su trabajo de observación. es la inspección que recurre a procedimientos más formales para la recopilación de datos o la observación de hechos. es útil para lograr un conocimiento exploratorio y aproximado de un fenómeno cuando el investigador no tiene una noción suficiente del mismo. generar hipótesis o estructurar un plan específico para realizar observaciones más profundas. no estructurada. b. • Escoge los instrumentos a utilizar. escogiendo los aspectos que se estimen más relevantes para el estudio que se está realizando. • Se registra lo observado de forma precisa y sistemática. debido a que el investigador. tienen la gran ventaja de poder cuantificar y someter a tratamientos estadísticos los resultados observados.una observación casual y totalmente espontánea. deja menor libertad al observador para escoger los aspectos que se desea observar. En este tipo de observación todo está debidamente programado y especificado en una ficha o registro de observación.

Se puede distinguir dos formas de observación participante: • De participación natural. a. Observación Participante. es decir. pero permaneciendo ajeno a la situación que observa. cuando el observador pertenece al grupo que se investiga. Por ejemplo.<'es muy apropiada para el estudio de reuniones. asambleas. etc.2. estudiar las relaciones obrero-patronales en una fábrica. es más espectador que actor. el nivel de contacto que establezca con la realidad que va a estudiar se puede hablar de observación no participante y participante. en su vida natural. denominada también activa debido a que el investigador se mezcla con el grupo observado y participa de sus actividades cotidianas. . Las pandillas de adolescentes. Esta modalidad de observación en la actualidad se está realizando para investigar el comportamiento de determinados grupos sociales. se van obteniendo los datos. Este modo de observar tiene mucha similitud con la técnica empleada por los periodistas. es decir. congresos y otras actividades periódicas de los grupos. es aquella en la que el observador establece contacto con el fenómeno. hecho o grupo a estudiar. Esta técnica permite una relación cara a cara con los observadores y a través de la participación con ellos. los chicos de la calle. Esta forma de observación es la única técnica que le permite al investigador integrarse al grupo y conocerlo desde el interior del mismo y facilita no solo captar los fenómenos manifiestos sino conocer y comprender el sentido subjetivo de varios comportamientos sociales. Según el grado de participación del observador. generalmente nos permite percibir los aspectos externos de la realidad social y por lo mismo se corre el riesgo de que a veces la información resulte incompleta. Observación No Participante. Esta observación si bien es utilizada con frecuencia. b.

• Cada uno observa un aspecto diferente. Todo depende de una apropiada coordinación del trabajo de observación. Observación en Equipo o Colectiva. lo que permitirá confrontar los resultados de las observaciones y evitar las distorsiones.• De participación artificial. Según el número de investigadores que participan en la observación esta puede ser individual o colectiva. Cuando el ámbito de la investigación es amplio se puede establecer una red de observadores. se caracteriza por la participación de varios investigadores en el trabajo. b. como su nombre lo indica es aquella que realiza una sola persona. Observación Individual." 3. Lucas Achig (1988:88) señala que "en la actualidad se vuelve cada día más necesaria la observación interdisciplinaria debido ai considerable desarrollo científico alcanzado por cada especialización. Esto garantiza el conocimiento integral del fenómeno que se investiga. cuando el observador se integra en el grupo con el objeto de realizar una investigación. distribuidos en toda la cuidad. Los observadores pueden intervenir en le proceso de observación de varias maneras: • Todos observan lo mismo. • Todo el grupo observa lo mismo pero utilizando diferentes procedimientos. sus valores. los mismos que pueden ser de una misma o de diferente especialidad." . a. con el consecuente riesgo de que el observador proyecte sobre lo observado sus criterios. región o pais (observación en masa). sus apreciaciones subjetivas sin que haya posibilidad de control de la observación.

etc) donde se registran los datos y la información obtenida a través de la . organizar y controlar las observaciones ha llevado al investigador a diseñar algunos instrumentos o auxiliarse de otros que la tecnología ha creado.4. el diario de campo.3. previamente preparado para el efecto. Ficha de Observación es una tarjeta de cartulina o papel de dimensiones variadas (14x21 cm. debe centrar su atención en el registro y organización de los datos que va consiguiendo a través de las observaciones. los diarios. 16 x 22 cm. el registro de observación. La observación de Laboratorio es aquella que se realiza en un lugar específico.2. b. se los capta tal como se van presentando sin ninguna preparación. La necesidad de registrar. la cámara fotográfica. 4. INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR LA INFORMACIÓN provoca intencionalmente el fenómeno para OBSERVADA Una vez que el investigador ha decidido la modalidad de observación a utilizar en su trabajo. debido a que el investigador observarlo. de ahí que esta tiene en cierto modo un carácter artificial. amplían o perfeccionan la tarea de la observación. a. Los más utilizados son: La ficha dé observación. la fumadora. La observación de Campo se produce cuando las observaciones se realizan en la vida real. Así por ejemplo esperamos que se realice una minga o una celebración típica de los Shuaras para efectuar la observación. el cuaderno de notas. la grabadora. en el lugar (campo) donde se desarrollan lo hechos. 1. según el lugar donde se realiza la observación esta puede ser de campo o de laboratorio. Así los medios e instrumentos de observación se han convertido en los elementos que facilitan. etc.

Contenido de la Ficha: Constituye la parte fundamental porque es donde se registra la información necesaria para la investigación. La parte superior tiene la finalidad de identificar la fuente de información y debe contener los siguientes datos: Lugar: El nombre de la localidad donde se realiza la observación. a. Nombre de la persona que realiza la LOCALIDAD: Tungurahua EMPRESA: Carrocerías Cepeda ASUNTO A OBSERVAR: Proceso de determinación de precios de costo CONTENIDO: N° 01 INVESTIGADOR: Antonio Martínez FECHA: 21-09-08 (En este espacio se debe puntualizar todos los aspectos que en relación al asunto a observarse y al problema de investigación se va captando mediante la observación) . Fecha: Es necesario indicar el año. b. Nombre de la Comunidad o grupo observado. Este título debe reflejar el contenido de la ficha.observación. mes y día en que se realiza cada observación. Investigador: observación. Número: de orden de la ficha. Título: Se escribirá el tema del aspecto específico que se observa. Cada tarjeta consta de dos partes o secciones: La parte superior dedicada a los datos informativos y la inferior es el cuerpo o texto principal de la ficha.

Estas deben ser concretas y reflejar lo que ocurrió realmente y no inferencias o interpretaciones. Es necesario tener presente que aunque la extensión de las reseñas variará notablemente. síntesis. En un diario de campo es muy importante registrar cronológicamente la fecha en que se han realizado cada una de las observaciones. Las notas de campo son una gran ayuda para las limitaciones de la memoria y evitar el olvido de detalles importantes o distorsiones de lo observado. sin embargo. opiniones y otras informaciones que pueden ser de interés para la investigación. claridad y orden. Pero lo más aconsejado es registrar diariamente para evitar olvidos o distorsiones. 3. El diario se va conformando y enriqueciendo con los datos recogidos en la libreta de notas.2. El diario de campo: Es el relato escrito de manera cotidiana. acerca de las experiencias vividas y de los hechos observados. Se lo puede redactar al final de cada jornada de trabajo al terminar una fase de la investigación. Cuaderno de notas: Generalmente consiste en una libreta de bolsillo que el observador lleva consigo con la finalidad de anotar en el momento y en lugar de los acontecimientos: datos. referencias. siempre se debe cuidar la objetividad. lugares. conductas. expresiones. . Así por ejemplo se podría anotar: Noelia llegó a su hogar sonriendo y no Noelia no estaba contenta.

4. El registro de observación se lo elabora en hojas que se diseñan en forma de planillas o cuadros Con diversas filas y columnas que permiten recoger con facilidad la información observada. que pueden servir para anotar la intensidad. Una vez diseñado el registro de observación se puede multiplicar las hojas y repararlas a los diferentes observadores. particularidades y requerimientos de cada investigación. además tabulación y cuantificación de los resultados. se puntualizan cada una de las categorías o aspectos que se van a observar y a continuación se trazan varios casilleros o columnas uno de ellos. no constituyen normas que deben seguirse ai pie de la letra. por lo tamo. iodo dependerá de la creatividad del investigador y las necesidades. Lo diseña el propio investigador y permite especificar con anterioridad los aspectos que se van a observar. El Registro de Observación: Es el instrumento básico de la observación estructurada. frecuencia o características que se requiera registrar sobre cada Es importante no perder de vista de que estas son algunas sugerencias de cómo se podría elaborar un registro de observación. . El registro de observación personales contribuye a que la observación facilita la estructurada sea más precisa y exacta y dependa menos de las contingencias del observador. en un registro de observación en la columna de la izquierda. Por lo general. Veamos un ejemplo que ilustra a un registro de observación.

asilos.sectores o barrios a investigar.. etc. topografía. . flora.TÍTULO: COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS DE LOS NIÑOS Nombre del observador:-------------------------------------------- Actitudes agresivas Pelea Molesta deliberadamente Asusta a los niños pequeños Tiene estallidos de ira Colabora de buena gana con los demás Respeta las reglas de los juegos Destruye la propiedad ajena Presta sus juguetes Empuja y atropella a sus compañeros cuando entra a clases o sale al patio Siempre X A VECES X X Nunca X X X X 5. lo que facilita el trabajo de la observación.) o . extensión. fábricas. En varias ocasiones estos mapas o planos ya existen. sus límites. fauna. pero en otras. etc.. y en las ciudades o poblados para señalar la ubicación de las Instituciones (escuelas. hospitales. el investigador debe confeccionarlos. Otro ejemplo valioso que auxilia en la realización de una observación son los mapas planos. En la investigación social con frecuencia se requiere geográficamente el área o comunidad de estudio.