Grupa: mică Categoria de activitate: Educaţie pentru ştiinţă – Activitate matematică Tipul de activitate: Consolidare de cunoştinţe Forma de organizare

: Joc logico-matematic Tema: „Aşează-mă la culoarea mea ” Scopuri: • Consolidarea deprinderii de a constitui grupe de obiecte pe baza unui criteriu dat (culoare); • Formarea capacităţii de a verbaliza acţiunea întreprinsă (de a motiva de ce au aşezat o piesă la o anumită culoare); • Dezvoltarea operaţiilor gândirii: analiza, sinteza, comparaţia; • Dezvoltarea atenţiei voluntare; • Dezvoltarea spiritului de observaţie; • Dezvoltarea unor calităţi de voinţă şi de caracter: perseverenţă, stăpânire de sine, încredere în forţele proprii. Obiective specifice: 1. Să recunoască figuri geometrice după formă (cerc,pătrat), culoare (roşu, galben, albastru), mărime (mare, mic); 2. Să formeze submulţimi având drept criteriu culoarea; 3. Să verbalizeze corect acţiunea efectuată şi criteriul de grupare. Elemente de joc: surpriza; aplauze; mişcarea; aprinderea şi stingerea beculeţului; mânuirea materialului: a pieselor geometrice, a florilor şi păpuşilor; participarea la jocul lor al unui personaj dintr-o poveste (Scufiţa Roşie); închiderea şi deschiderea ochilor. Sarcina didactică: • Separarea pieselor geometrice după culoare, indiferent de formă sau mărime. Regulile jocului: • Copilul numit va alege o „şipcă”, îi denumeşte culoarea şi o va aşeza la căsuţa a cărei culoare se potriveşte. • Dacă răspunsul este corect, se va aprinde beculeţul căsuţei respective şi copilul va fi aplaudat. 1

Activităţi matematice în grădiniţă. Material bibliografic: 1. conversaţia. Jocuri logice pentru preşcolari şi şcolari mici. costum de Scufiţă Roşie: rochiţă. ecusoane cu imagini ale pieselor geometrice cunoscute. galbene şi albastre. casetofon. una cu rochiţă albastră). Bucureşti. elemente de problematizare. casetă audio cu „vocea” păpuşilor înregistrată. galbene şi albastre. şorţuleţ. 1997. flori cu suport: roşii.Metode şi procedee: jocul. Durata: 15’ SCENARIUL DIDACTIC SECVENŢELE ACTIVITĂŢII Momentul organizatoric OBIECTIVE OPERAŢIONALE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL Aerisirea clasei Aranjarea mobilierului 2 STRATEGII DIDACTICE EVALUARE . pentru toţi copiii (12 X 2). 2. Georgeta Beraru. 1977. explicaţia. Iaşi. EDP. exerciţiul. observaţia. 3 păpuşi ( o păpuşă îmbrăcată cu rochiţă roşie. demonstraţia. Mijloace de învăţământ: Piesele trusei Dienes (12 piese) în formă de cerc şi pătrat. toate având aceeaşi grosime. Mihaela Neagu. Gheorghe Iftime. flori fără suport: roşii. 3 căsuţe ( una roşie. una galbenă şi una albastră). coşuleţ. povestirea. Editura POLIROM. una îmbrăcată cu rochiţă galbenă.

/ Iar la mine v-adunaţi/ Şi atenţi să m-ascultaţi. fugi la el! Toţi. mic)./ Imediat cum ai afla/ Caută căsuţa ta./ Cine-l are. acum aici veniţi/ Şi atenţi din nou să fiţi. „Toţi atenţi acum să fiţi/ Ecusonul să-l priviţi!/ De-aveţi cerc. de culori diferite(roşu. Este realizată prin prezentarea sub formă de „surpriză” cercurilor şi pătratelor desenate pe covor. Cu pătratul. Se descoperă piesele geometrice şi copiii sunt 3 Observaţia Conversaţia Frontală Conversaţia Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Jocul Conversaţia . tot la fel./ Piesa-i mică sau e mare/ O priveşte fiecare/ Şi când sigur eşti cum este/ Vezi unde se găseşte! Se va face aprecierea. Se va realiza printrun joc prin care se vor verifica cunoştinţele copiilor referitoare la atributele pieselor. galben şi albastru) şi de mărimi diferite (mare. Copiii care au ecusonul respectiv se aşează la căsuţa corespunzătoare. să-l căutaţi/ Şi pe el sa vă aşezaţi.Captarea atenţiei Reactualizarea cunoştinţelor O1 Anunţarea temei şi a obiectivelor Aranjarea materialului didactic./ Uită-te la piesa ta/ Ce culoare are ea.

După construirea primului gard. „Ce şipci au mai rămas?” 4 Explicaţia Povestirea Explicaţia Demonstraţia Observaţia Jocul Exerciţiul Individuală Jocul Exerciţiul Individuală . Se cere copiilor să construiască mai întâi gardul uneia dintre căsuţe. Se explică şi demonstrează. 3 Obţinerea performanţei şi asigurarea conexiunii inverse O2. de exemplu. pentru căsuţa roşie se vor folosi „şipci” roşii.care-i va ajuta să recunoască mai uşor şi mai repede culorile. Se subliniază faptul că „şipcile” trebuie să fie aşezate în funcţie de culoarea căsuţelor. „Cu ce şipci aţi construit gardul?”. copiii sunt întrebaţi. regulile de joc. gardul căsuţei roşii. în acelaşi timp. 3 anunţaţi că folosind aceste „jucării” se vor juca un joc care se numeşte „Aşează-mă la culoarea mea”. Se prezintă copiilor sub formă de surpriză. cele 3 căsuţe şi vor fi întrebaţi ce culoare au. Se spune că cei care au construit căsuţele îi roagă pe copii sa-i ajute să construiască gardul celor 3 căsuţe folosind „şipci” (se explică termenul) de aceeaşi culoare cu cea a căsuţelor. De exemplu.Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării O2.

3 Permanent se cere copiilor să verbalizeze şi să motiveze acţiunea întreprinsă ( ex. Ea a auzit că ei i-au ajutat pe constructori şi de aceea ea s-a gândit că ar fi bine să planteze în curţile celor trei căsuţe. Copii rezolvă sarcina şi un copil verbalizează acţiunea întreprinsă. împarte copiilor flori cu suport. Scufiţa Roşie. Complicarea jocului Varianta1: În clasă va intra Scufiţa Roşie. ajutată de educatoare. „Aceasta este o şipcă roşie şi o aşez la căsuţa roşie. flori de aceeaşi culoare.(Copiii denumesc culoarea florii primite) Sarcină: Copiii care au primit flori roşii să le planteze în curtea căsuţei roşii. Ea povesteşte copiilor că în drum spre bunica a adunat floricele roşii. se aprinde beculeţul din căsuţa respectivă şi copiii aplaudă. galbene şi albastre. 5 Povestirea Explicaţie Joc Exerciţiu Pe grupuri .”) Dacă răspunsul dat este corect. La fel se va proceda şi cu florile celorlalte căsuţe.Asigurarea retenţiei şi a transferului O2.

Varianta 3: La semnalul educatoarei. se aşează păpuşa cu rochiţă galbenă la căsuţa albastră. Se verifică dacă păpuşile au înţeles care este drumul lor spre căsuţa potrivită. copiii închid ochii. 3 Evaluarea performanţei („Am primit o floare roşie şi am plantat-o în curtea căsuţei roşii”) Varianta 2: Scufiţa Roşie prezintă copiilor 3 păpuşi. Copiii ascultă la casetofon vocile păpuşilor care spun că au rătăcit drumul şi doresc să ajungă fiecare la căsuţa de aceeaşi culoare cu rochiţa lor. având fiecare câte o rochiţă în culoarea căsuţelor. Copiii sesizează şi corectează greşeala. Păpuşile mulţumesc copiilor că le-au arătat drumul către casa potrivită şi o roagă pe Scufiţa Roşie să dea 6 Individuală Explicaţie Exerciţiu Elemente de problematizare Individuală Explicaţie Exerciţiu Elemente de problematizare Conversaţie Individuală Explicaţie .O2. iar păpuşa cu rochiţă albastră la căsuţa galbenă. verbalizează şi motivează acţiunile. Copiii aşează păpuşile la locul potrivit şi verbalizează acţiunea întreprinsă. De exemplu.

(Copiii mulţumesc şi denumesc culoarea florii primite) Exerciţiu 7 .fiecărui copil câte o floare. pentru că au răspuns corect.