1. APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES...................................

2
SOCIALES.

A APRENDER HISTORIA ES DESCUBRIRSE HISTÓRICO........................................................................2

B ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE EL PROFESOR DE LAS CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES?............................3
C ¿QUÉ ES APRENDER?.....................................................................................................................3
D ¿POR QUÉ APRENDER HISTORIA?.................................................................................................4
E ¿QUÉ HACER ANTE LA FALTA DE MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES?......................................4

2. PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

HISTÓRICO SOCIALES...............................................................................................................
SOCIALES. 4

A ¿QUÉ PRETENDEMOS CON EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES?......................4

B ¿POR QUE ES IMPORTANTE TENER OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS?.......................................5
C ¿CÓMO SELECCIONAR OBJETIVOS IMPORTANTES?......................................................................5
D ¿CÓMO JERARQUIZAR Y CLASIFICAR LOS OBJETIVOS?.................................................................6

3. PROCEDIMIENTOS PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

HISTÓRICO SOCIALES...............................................................................................................
SOCIALES. 6

A ¿CÓMO FACILITAR Y HACER MÁS EFICAZ EL TRABAJO DEL GRUPO?............................................6

B ¿QUÉ PROCEDIMIENTOS SON RECOMENDABLES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
HISTÓRICO SOCIALES?............................................................................................................................7
C ¿QUÉ DEBE CONSIDERARSE EN LA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE PROCEDIMIENTOS
DIDÁCTICOS?..........................................................................................................................................8

4. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LAS

CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES..........................................................................................
SOCIALES. 8

A ¿PARA QUE SIRVEN LOS RECURSOS DIDÁCTICOS?.......................................................................8

B ¿CUÁLES SON LOS RECURSOS QUE PUEDEN VALERSE EL PROFESOR DE CIENCIAS HISTÓRICO
SOCIALES?.................................................................................................................................................8

5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES..

SOCIALES. 9

A ¿QUÉ ES EVALUAR?.......................................................................................................................9
B ¿QUIÉN HACE LA EVALUACIÓN?....................................................................................................9
C ¿CUÁNDO HA DE REALIZARSE LA EVALUACIÓN?..........................................................................9

6. A MANERA DE CONCLUSIÓN..........................................................................................
CONCLUSIÓN 10

A ¿QUÉ PODEMOS CONCLUIR ENTONCES?....................................................................................10

B ¿QUÉ RESPONSABILIDADES TENEMOS COMO PROFESORES EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA
SOCIAL?................................................................................................................................................ 10
 1.
a

b
APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES.
APRENDER HISTORIA ES DESCUBRIRSE HISTÓRICO.

La historia no es ajena a quien la estudia. El sujeto

que la estudia es el mismo objeto de la historia. La
historia pues el la acción humana y la conciencia
de los hombres en su actuar.

La historia es

el aprendizaje

de la historia es
Objetivamente: una sucesión de hechos humanos
importantes, transcendentes… es el cambio social, es el
desarrollo.

Objetivo: en cuanto ciencia.

Subjetivo: en cuanto conciencia

 La historia es la explicación

¿QUÉ FUNCIÓN TIENE EL PROFESOR DE LAS CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES?

b
c
d

e
Ayudara
objetiva
Subjetivamente: es la captación que el sujeto hace de
humana.

ha



y racional
ellos. de la sociedad

 La historia ofrece interpretaciones

de la acción humana en el tiempo y
en el espacio.
La historia desarrolla y utiliza

La historia es
autopercepcion en la
siatuaciones concretas.
La historia permite
descubrirse y ubicarse en el
espacio y el tiempo
La historia propicia libertad

que los alumnos

conciencia histórico social.

¿De qué? y ¿por qué ?

aprendizaje.
Modelo centrado en el aprendizaje
f “Despertador” de conciencias.

Ya no es el actor principal, el alumno es el actor principal. Es el que ilumina al

alumno,comunica sus apresiones, organiza, y coordina con sus alumnos para una mejor
actuación. Activa un clima positivo, propicia condiciones favorables para el logro de
aprendizajessignificativos y valiosos.
tengan

Desarrollara el estudio científico de la historia

Guía y facilitador del proceso de enseñanza y

etim
ClocH
ibntr
c ¿QUÉ ES APRENDER?

Es un proceso complejo y laborioso Proceso de transformación que conduce a

que se efectúa en el sujeto mismo cambios cualitativos del comportamiento. Es el
y que se manifiesta como una crecimiento de la persona hacia niveles superiores,
modificación de su conducta. la apertura a nuevas realizaciones.

d ¿POR QUÉ APRENDER HISTORIA?

e ¿QUÉ HACER ANTE LA FALTA DE MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES?

CONCEPTO:
Es la combinación dinámica de factores internos que inicia ,orienta y sostiene la conducta hacia una meta.

Profesor:
Aptitud del docente : conocer el arte de enseñar
Agente que influye sobre la conducta del alumno
Responsable de proceso enseñanza y aprendizaje,
de la condición en que se realiza ,de las
consecuencias que resultan de su ejecución.
 Debemos desarrollar al máximo la acitud positiva de los alumnos hcia la comprensión de la sociedad y la
historia , debemos nosotros mismos vivir el compartimiento deseado.
Debemos desarrollar en nuestros alumnos un espíritu abierto, critico y responsable, debemos mostrar en
nosotros tales cualidades
Mostrarle las posibilidades , métodos o técnicas que han de facilitar su desarrollo ulterior

2. PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

HISTÓRICO SOCIALES.

a ¿QUÉ PRETENDEMOS CON EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES?

Pretendemos
desarrollarnos como gente
responsable y consciente

Lograr el dominio de habilidades El dominio por parte de

que capacitan para el manejo de los los alumnos de la
métodos propios de esas ciencias. información necesaria.

b ¿POR QUE ES IMPORTANTE TENER OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS?

En todo proceso de aprendizaje será

indispensable lograr un acuerdo entre
profesores y alumnos que se persigue en
cada curso y con cada actividad
c ¿CÓMO SELECCIONAR OBJETIVOS IMPORTANTES?
Puntos que se deben de tomar en cuenta

d ¿CÓMO JERARQUIZAR Y CLASIFICAR LOS OBJETIVOS?

3. PROCEDIMIENTOS PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE DE LAS
CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES.

a ¿CÓMO FACILITAR Y HACER MÁS EFICAZ EL TRABAJO DEL GRUPO?

El profesor:

 Debe aclarar las finalidades del trabajo

 Reflexionar y planear con el grupo las actividades de
aprendizaje.
 Definir y delimitar funciones, cuidando que estas logren
cumplirse.
 Escucharlos realmente y considerar en todo lo posible sus
puntos de vista.
 Fomentar la expresión tanto como sea posible.
 Aclarar mal entendidos.
 Favorecer la integración del grupo en los procesos del
aprendizaje, en una dinámica de cooperación y de
afectividad, que lleve a la posibilidad de resultados óptimos

b ¿QUÉ PROCEDIMIENTOS SON RECOMENDABLES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

HISTÓRICO SOCIALES?

Los procedimientos didácticos de trabajo no tienen valor absoluto ni constituyen en si

mismos la finalidad del trabajo escolar. Resultan si en su aplicación no se contemplan los
objetivos de aprendizaje y si no responden a ala realidad del grupo.

 Investigación documental.- búsqueda de datos en libros, revistas, periódicos,

folletos y otros materiales impresos.
 Investigación testimonial y objetiva.- búsqueda de experiencia, opiniones, datos,
medianre observacoines, encuestas, cuestionarios, entrevistas,
 Conferencia exposición .- presentación oral de un tema por el profesor , algún
alumno o un espacialista invitdo.
 Interrogatorio.- preguntas y respuestas del profesor a los alumnos, de estos a aquel
o entre los mismos alumnos.
  Lectura comentada.- discusión o exposición centrada sobre la lectura de un texto
ecogido, que introduce, aclara aspectos importantes de un curso
 Estudio de casos.- estudio y presentación de determinados problemas o situaciones
concretas de índole social para su análisis en grupo.
 Discusión en grupos pequeños.- conversación ordenada dirigida y orientada a una
síntesis, en grupos de tres a doce alumnos, en torno a un problema especifico. Este
procedimiento reviste diversas modalidades.
 Discusión plenaria.- intercambio de opiniones del grupo completo con la ayuda de
un moderador.
 Simposio.-exposicion sobre una trema o problema desde diferentes enfoques, hecha
pro un grupo de personas invitadas o alumnos.
 Mesa redonda.- discusión publica de un pequeño grupo de personas capaces,
alumnos , profesores o invitados, sobre un tema o un problema determinado.
 Panel.- respuestas por parte de un grupo previamente seleccionado a alas preguntas
de los asistentes, sobre una tematica especifica.
 Debate.- dialogo publico entre dos personas, o grupos de personas, que sustentas
posiciones contrarias.
 Dramatización.- presetnacion o caracterización , mas o menos improvisada por un
grupo de alumnos, de una determinada situación en el campo de las relaciones
humanas.

c ¿QUÉ DEBE CONSIDERARSE EN LA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE

PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS?

4. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LAS

CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES.

a ¿PARA QUE SIRVEN LOS RECURSOS DIDÁCTICOS?

El maestro necesita seleccionar los recursos didácticos que habran de servirle mejor de
caurdo a lo que pretenda lograr , no debe minimizar ni exagerar su empleo.
Debe de ayudar a despertar el interés de los alumnos y facilitar su comprensión.
b ¿CUÁLES SON LOS RECURSOS QUE PUEDEN VALERSE EL PROFESOR DE CIENCIAS
HISTÓRICO SOCIALES?

 Libros
 Pizarrón
 Películas o videos.
 Carteles, fotografías
 Grabaciones.
 El salón de clases

5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES.

a ¿QUÉ ES EVALUAR?

Pretenden comprobar cual es su situación

actual, si lo hacho hasta ahora vale la
pena, si hay que efectuar algunos
cambios.
Es darse cuenta de su realidad , analizar sus
causas y sus consecuencias, revisar los
procesis que conducen a determinadas
efectos, verificar si el resultado al que hemos
llegado cale la pena .
Verificar en que medidad han
conseguido lo que quieren alcanzar,
cobrar conciencia de su situación, para
ratificar su conducta, para rectificarla o
para abandonarla y sustituirla por otra
en aras de lograr lo que pretenden.

b ¿QUIÉN HACE LA EVALUACIÓN?

El alumno
Porque como cualquier en otra actividad de la vida diaria, en la medida
en que es conciente, puede asumirse como sujeto responsable

El profesor
 Porque es responsable de la enseñanza y actuara mejor en la medida en que es
conciente de la situación real del grupo. Su función consiste en facilitar en aprendizaje
de los alumnos, proporcionando los medios y condiciones mas favorables para lograr
los objetivos del curso

c ¿CUÁNDO HA DE REALIZARSE LA EVALUACIÓN?

La evaluación ha de ser permantente y continua pero para poder darnos cuenta eralmente del
progreso el alumno y de la eficacio de nuestra acción hay que tener atender particularmente ciertos

6. A MANERA DE CONCLUSIÓN

a ¿QUÉ PODEMOS CONCLUIR ENTONCES?

Esto implica un análisis cuidadoso de todo lo que converge en el desarrollo de

la enseñanza- aprendizaje; tener bien calro que queremos y porque, con que
contamos y como contralaremos y evaluarremos los procesos y resultados.
Considerar seriamtne los distintos elementos que participan, de una u otra
manera, en la acción educativa.

b ¿QUÉ RESPONSABILIDADES TENEMOS COMO PROFESORES EN LA ESCUELA Y EN LA

VIDA SOCIAL?

- Orientar a los alumnos en la adquisición de actitudes conocimientos y

habilidades.
- Asumir la responsabilidad como profesor y padre de familia.