RPP Kelas 9 Semester 1

Model KTSP SMP Kab. ....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UNIT : 1
HIBURAN DAN MEDIA MASA
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain.
Kopetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen.
Indikator : (1) Siswa mampu menentukan bagian-bagian cerpen dengan panduan
tahap-tahap dalam alur;
(2) Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai
dengan alur aslinya.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya
2. Materi Pembelajaran
a. Unsur intrinsik cerpen;
b. Membaca cerpen dengan apresiasi dan improvisasi.
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa mendengarkan pemodelan membaca cerpen
2) Siswa membaca cerpen
b. Kegiatan inti
1) Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing
2) Siswa mendiskusikan isi cerpen mengapresiasi dan mengalisis alur
cerpen;
3) Siswa membacakan isi cerpen berdasarkan apresiasi improvisasi dan
berdasarkan alur asli cerpennya;
4) Siswa dan guru menyepakati format penilaian bercerita.
c. Kegiatan Akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan yang lalu
b. Kegiatan inti
1) Siswa membacakan hasil diskusi dengan kelompoknya
2) Kelompok lain memberikan penilaian pekejaan kelompok lain
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber belajar
a. buku teks
b. media cetak
c. perpustakaan
MKKS SMP halaman 1 dari 54

6. Penilaian
a. Teknik : tes unjuk kerja
b. Bentuk isntrumens : uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal/instrumen : …
1. Tentukan alur cerpen yang telah dibaca oleh temanmu
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan alur dalam cerpen yang dibacakan
2 Siswa tidak menuliskan alur dari cerpen yang dibacakan 2
0
2. Tentukan isi cerpen yang dibacakan oleh kelompok lain

Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan isi dalam cerpen yang dibacakan 2
2 Siswa tidak menuliskan isi dari cerpen yang dibacakan 0
Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (4)
.... , …………………..
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 1
Sekolah : SMP
Kelas /Semester : IX / 1
Standar : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan
Kompetensi mendengarkan syair.
Kompetensi Dasar : 5.1 Menemukan tema syair yang diperdengarkan.
Indikator ( 1 ) Mampu meneukan tema syair berdasarkan inti
pengangkapan syair..
( 2 ) Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang
meyakinkan..
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
i. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.
ii. Materi Pembelajaran
Tema dan pesan syair
iii. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Diskusi
4. Tanya jawab.
iv. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1). Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model.
2). Guru mengingatkan siswa tentang bentuk karya sastra khususnya puisi lama.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang
berjudul “ Syair Siti Marhumah yang saleh “ .
2). Siswa berdiskusi tentang tema dari syair yang diperdengarkan.
3). Siswa dari setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya didepan kelas.
4). Siswa dari kelompok lain memberikan penilaian atau tanggannya.
c. Kegiatan Akhir
1). Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil
belajar.
2). Guru menugasi siswa untuk menemukan tema syair dari judul yang lainnya.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1). Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang
berjudul “ Syair Siti Marhumah yang saleh “ .
2). Siswa berdiskusi tentang pesan dari syair yang diperdengarkan .
3). Siswa dari setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas.
4). Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan Akhir
1). Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi.
2). Guru menugasi siswa untuk menemukan pesan syair dari judul syair yang lainnya
v. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan syair.
vi. Penilaian
b. Teknik : Tes tulis
c. Bentuk instrumen : Tes uraian
d. Soal /Instrumen :
Tentukan tema dan pesan dari syair yang diperdengarkan berikut !
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 1
Sekolah : SMP
Kelas /Semester : IX/1
Standar : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
Kompetensi intensif dan membaca memindai.
Kompetensi Dasar : 3.1 membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan
di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.
Indikator a. Mampu mendata fakta yang
ada dalam teks.
b. Mampu mendata opini yang
ada dalam teks.
c. Mampu membedakan fakta dan
opini.
Siswa dapat mendata fakta dan opini dalam teks.
Fakta dan opini
1. diskusi
2. penugasan
a. Kegiatan awal
1). Siswa mengkliping beberapa iklan yang memuat fakta dan opini.
2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang fakta dan opini.
b. Kegiatan Inti
1). Mencermati iklan.
2). Mendiskusikan fakta dan opini yang terdapat dalam iklan.
3). Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan opini dalam iklan.
4). Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan.
c. Kegiatan Akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi.
5. Sumber Belajar
a. Guntingan /kliping iklan di surat kabar
6. Penilaian
a. Teknik : Penugasan.
b. Bentuk instrumen : Rubrik
c. Soal /Instrumen :
1. Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini, kemudian bedakan antara
fakta dan opini dalam suatu teks !
.... , …………………..

Kepala Sekolah

………………. …………………..
NIP. NIP.
UNIT : 1
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan
karangan.
Kopetensi Dasar : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas.
Indikator : (1) Siswa mampu menentukan objek yang akan diiklankan;
(2) Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan
baris;
(3) Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat,
padat dan jelas;
(4) Siswa mampu menyunting iklan baris.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan)
Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
a. Penulisan iklan baris
b. Menyunting iklan baris
a. Inkuiri
b. Untuk kerja
Pertemuan pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa mencermati kliping iklan baris
2) Siswa dan guru bertanya jawab isi iklan baris
b. Kegiatan inti
1) Siswa menyunting iklan baris
2) Siswa menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan
3) Siswa menulis iklan barus dengan bahasa yang singkat
4) Siswa menyunting iklan yuang dibuat sendiri
5) Siswa dan guru menyepakati rubrik penilaian
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Koran
b. Nara sumber
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produk
c. soal/instrumen : ….

1. Identifikasilah isi iklan baris klipingmu!

Pedoman Penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa membuat kliping iklan baris 2
2 Siswa mengidentifikasi isi iklan baris 2
3 Siswa tidak mengidentifikasi isi iklan baris 0
Jumlah 4
2. Bagaimana cara menyingkat isi iklan baris

Pedoman Penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa dapat menyingkat kliping iklan baris 2
2 Siswa tidak mengidentifikasi isi iklan baris 0
Jumlah 2
3. Buatlah contoh iklan baris, dengan tahap-tahap sebagai berikut : tentukan objek
yang akan diiklankan, kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang baik
Pedoman Penskoran
No Aspek Skor
1 Siswa membuat iklan baris dengan bahasa yang baik 2
2 Siswa membuat iklan baris bahasa tidak baik 2
3 Siswa tidak membuat iklan baris 0
Jumlah 4
Skor maksimal
No. 1) = 4
No. 2) = 2
No. 3) = 4
Jumlah 10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Skor maksimum (10)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 2
RAGAM BUDAYA
Sekolah : SMP .............

Standar : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/
Kompetensi siaran radio
Kompetensi Dasar : :1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif bebrapa
narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
Indikator (1) Mampu menetukan tema dialog interaktif
(2) Mampu menyimpulkan isi dialog interaktif dengan
alasan yang logis.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tema dialog interaktif.
2. Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis.
B. Materi Pembelajaran
Dialog interaksi
C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Guru menanyakan pada siswa tentang drama radio yang didengarkan.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa mendengarkan wawancara nara sumber.
2). Siswa mengidentifikasi pokok-pokok wawancara.
3). Siswa mendiskusikan tema wawancara.
4). Siswa melaporkan hasil diskusi secara lisan.
5). Siswa menyimpilkan hasil diskusi.
6). Guru memberikan penegasan hasil diskusi.
c. Kegiatan Akhir
1). Guru dan siswa melakukan refleksi.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1). Guru bertanya kepada siswa tentang tokoh-tokoh drama yang didengar atau
dilihat di TV.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa mendengarkan rekaman dialog.
2). Siswa mendiskusikan pokok-pokok dialog pada rekaman yang didengarkan.
3). Siswa melaporkan hasil diskusi secara lisan.
4). Siswa menyimpilkan hasil diskusi.
5). Guru memberikan penegasan hasil diskusi para siswa.
c. Kegiatan Akhir

E. Sumber Belajar
a. Naskah-naskah drama
b. Rekaman dialog
F. Penilaian`
1. Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan atau didemontrasikan
ini !
2. Simpulkan isi dialog yang kamu dengar !
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 2
RAGAM BUDAYA
Sekolah : SMP .............

Standar : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
Kompetensi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk)

dengan bahasa yang lugas dan santai.
Indikator a. Mampu
menentukan kekurangan dan keunggulan karya.
b. Mampu
mengkritik dan memuji dengan bahasa yang santun.
1. Siswa dapat menentukan kekurangan dan keunggulan karya.
2. Siswa dapat memberikan kritik dan saran dengan bahasa yang lugas dan santun.
Kritik dan saran
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1). Guru membacakan sebuah cerita ringan.
2). Guru bertanya tentang menarik dan tidaknya cerita.
b. Kegiatan Inti
1). Mengamati karya seni.
2). Mendata kekurangan dan kelebihan atau keunggulan karya seni atau produk.
3). Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni atau produk.
4). Menyampaikan hasil diskusi.
5). Siswa menyimpulkan hasil diskusi.
c. Kegiatan Akhir
1). Guru dan siswa melakukan diskusi.
Pertemuan Kedua
b. Kegiatan awal
1). Guru membacakan sebuah cerita ringan.
2). Guru bertanya tentang kekurangan dan keunggulan cerita.
b. Kegiatan Inti
1). Mengamati karya seni atau produk.
2). Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni.
3). Mendiskusikan kelugasan dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh
model.

4). Mengkritik dan memuji karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan
santun.
c. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
a. Buku-buku fiksi
b. Cerpen di koran / majalah.
F. Penilaian
1. Sebutkan keunggulan yang dimiliki cerpen yang kalian baca.
2. Sebutkan kekurangan yang dimiliki cerpen yang kalian baca.
Rubrik
Penskoran
No Aspek yang dinilai
3 2 1
1
Keterangan :
3 = Tepat sekali
2 = Terdapat beberapa yang tidak sesuai
1 = Tidak sesuai dengan cerpen
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 2
RAGAM BUDAYA
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra /syair jenis syair syair melalui kegiatan
mendengarkan syair.
Kopetensi Dasar : 7.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.
Indikator : (1) Siswa mampu menemukan tema syair berdasarkan inti
pengungkapan syair
(2) Siswa mempu mengungkapkan pesan syair dengan bukti
yangmeyakinkan.
Siswa dapat mengungkapkan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.
a. Mengungkapkan tema syair
b. Mengungkapkan pesan syair
a. Pemodelan
b. Inkuiri

a. Kegiatan awal
1) Siswa mendengarkan pembacaan syair
2) Guru bertanya kesan mereka terhadap pembacaan syair itu
3) Siswa dibagi dalam kelompok.
b. Kegiatan inti
1) Salah satu siswa dalam kelompok membacakan syair
2) Siswa mendiskusikan isi dari syair, menyimpulkan syair tersebut.
3) Siswa mendiskusikan pesan-pesan yang tersurat/tersirat pada syair
c. Kegiatan akhir
2) Siswa mengumpulkant tugas merangkum hasil diskusi.
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
b. Buku kumpulan Syair
6. Penilaian
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek
c. Soal/Instrumen :…
1. Tulislah syair yang diperdengarkan

2. tulislah pesan syair yang diperdengarkan

Rubrik Penilaian
Aspek 1 2 3 4 Ket
1. Tema syair
2. pesan-pesan syair
Skor maksimal
No. 1 =4
No. 2 =4

Skor maksimum (8)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 2
RAGAM BUDAYA
Sekolah : SMP
Standar : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca
Kompetensi buku kumpulan cerita pendek.
Kompetensi Dasar : 7.1. Menganalis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen
dalam satu buku kumpulan cerpen.
Indikator (1) Mampu menemukan nilai-nilai
kehidupan yang positif maupun
negatif dalam kumpulan
cerpen.
(2) Mampu membandingkan nilai
kehidupan dalam cerpen
dengan nilai kehidupan siswa.
(3) Mampu menyimpulkan nilai
kehidupan dalam cerpen yang
dapat diteladani.
1). Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam
sebuah cerpen yang dibaca.
2). Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan
siswa.
3). Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan
siswa.
Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
1. Diskusi
2. Inkuiri
3. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1). Guru menyampaikan sebuah cerita pendek.
2). Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen tersebut.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa membaca buku kumpulan cerpen atau cerpen-cerpen yang sudah disiapkan
guru.
2). Siswa berdiskusi untuk menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif dan negatif
dalam cerpen yang dibaca.
3). Siswa membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan
siswa.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1). Guru menyampaikan sebuah cerita pendek .
2). Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen tersebut.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa membaca buku kumpulan cerpen.
2). Siswa mendiskusikan tentang nilai-nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat
menjadi teladan siswa.
3). Siswa menyampaikan hasil diskusi secara lisan.
4). Siswa menyimpulkan hasil diskusi .
c. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerita pendek.
F. Penilaian
b. Bentukinstrumen : Rubrik
1. tulislah nilai kehidupan yang positif !
2. tulislah nilai kehidupan yang negatif !
3. bandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan kalian !
4. simpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan !
Rubrik
Penskoran
4 3 2 1
1 Nilai yang positif
2 Nilai yang negatif
3 Perbandingan nilai
kehidupan
4
Simpulan nilai kehidupan
Keterangan :
4 = Sangat baik / sangat tepat / sangat sesuai / runtut
3 = Baik / Tepat / sesuai / runtut
2 = Kurang baik / kurang tepat / kurang sesuai / kurang runtut
1 = Tidak baik / tidak tepat / Tidak sesuai / tidak runtut
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.



UNIT : 4
Menulis
Sekolah : SMP
Standar : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris
Kompetensi dan karangan.
Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada
ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan
kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
Indikator (4) Mampu mengidentifikasikan
kesalahan berbahasa yang ada
dalam karangan.
(5) Mampu memperbaiki
kesalahan berbahasa yang ada
dalam karangan.
(6) Mampu menyusun kembali
karangan dengan berpedoman
pada ketepatan ejaan, tanda
baca, pilihan kata, keefektifan
kalimat, keterpaduan
paragraph, dan kebulatan
wacana.
1). Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda
baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
Hasil karangan sendiri
1. Tanta jawab
2. Inkuiri
3. Penugasan
4. Diskusi
5. Refleksi
Pertemuan 1
a. Kegiatan awal
1). Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kesalahan penulisan dalam buku
tersebut.
2). Siswa berdiskusi dengan guru akibat dari kesalahan penulisan dalam teks.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa mencermati kembali cerpen “ Hanya Karena Cerita Itu “ untuk
mengidentifikasi kesalahan yang ada.
2). Siswa berpasangan untuk mendiskusikan kesalahan yang terjadi dalam cerpen
yang berjudul “ Hanya Karena Cerita Itu “ .
3). Siswa menyunting teks “ Hanya Karena Cerita Itu “ secara keseluruhan dan
menuliskan hasilnya pada format yang disediakan.
Pertemuan 2
1. Siswa mengidentifikasi seluruh kesalahan , kemudian menulis teks tersebut
secara keseluruhan dengan perbaikan.
2. Siswa saling menukar pekerjaan untuk memberikan penilaian.

c. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru mengadakan releksi terhadap proses dan hasil belajar.
E. Sumber Belajar
a. Cerpen “ Hanya Karena Cerita Itu “ karya R.F Dhona
b. Aktif Berbahasa Indonesia IX / I halaman 61-62
F. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Identifikasi
1. Tugas kelompok : Identifikasikanlah kesalahan berbahasa dalam cerpen “ Hanya
Karena Cerita Itu “
Rubrik Penilaian
Ketidaktepatan Perbaikan
1 Ejaan
2 Pilihan Kata
Setiap jawaban betul mendapat skor 1
2. Perbaikilah kesalahan berbahasa yang ada dengn mendiskusikannya bersama anggota

kelompokmu!
3. Tugas individu : Suntinglah teks Cerpen “ Hanya Karena Cerita Itu” lalu susunlah kembali!
Rubrik penilaian : a. Ketepatan dalam memperbaiki kesalahan.

b. Kerapian penulisan hasil suntingan.
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 2
RAGAM BUDAYA
Sekolah : SMP
Standar : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan , dan
Kompetensi pengalaman dalam cerita pendek.
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita
pendek yang pernah dibaca.
Indikator (1) Mampu menentukan ide-ide
pokok sesuai tahap-tahap alur
dalm cerpen.
(2) Mampu menegmbangkan ide-
ide pokok menjadi cerita
pendek.
(3) Mampu menyunting cerita
pendek.
Siswa dapat menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.
Cerita pendek
1. Penugasan
2. Inkuiri

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1). Guru memberikan informasi tentang cerita pendek.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa memilih cerita pendek yang disukai.
2). Siswa membaca cerpen yang disukai.
3). Siswa menentukan ide-ide poko cerpen yang telah dibaca.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
Guru meminta siswa untuk mengembangkan ide-ide pokok dalam cerpen.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa berdiskusi menemukan ide-ide pokok dalam cerpen.
2). Siswa berdiskusi cara menyunting cerita pendek.
3). Siswa mendiskusikan isi cerita yang merupakan tahap alur.
c. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen.
b. Cerpen dari majalah/ surat kabar.
F. Penilaian
b. Bentuk instrumen : tes tulis
1.Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kamu baca sesuai dengan alurnya !
2.kembangkan ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri !
3.suntinglah cerpenmu itu !
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 3
PERISTIWA
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan
memindai.
Kopetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat
dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.
Indikator : (1) Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam
indeks;
(2) Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks.
dengan alur aslinya.
Siswa dapat memahami ragam bahasa tulis dengan membaca intensif dan membaca
memindai.
Ragam bahasa tulis
a. Menemukan kata dalam buku
b. Cara menemukan informasi
c. Membacakan wacana
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. Refleksi
a. Kegiatan awal
1) Siswa mencermati wacana tulis;
2) Siswa dan guru bertanya jawab tenang isi wacana;
3) Siswa mengidentifikasi isi wacana.
b. Kegiatan inti
1) Siswa memilih wacana
2) Siswa membacakan isi wacana
3) Siswa mendiskusikan isi wacana
4) Siswa mengidentifikasikan pokok-pokok wacana yang menarik;
5) Siswa dan guru mengyepakati format penilaian;
6) Siswa dan guru menilai siswa yang membaca
7) Siswa dang guru menentukan tiga pembaca terbaik;
8) Tiga pembaca terbaik mendapat hadiah.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca yang baik;
2) Siswa dan guru melakukan refleksi.
5. Sumber belajar
a. Teks bacaan
b. buku Siswa
c. Buku yang berindeks
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi, tes tulis
b. bentuk : lembar observasi, uraian
c. soal/instrumen : …….

1. Temukan secara cepat dan tepat kata x dalam buku ….

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
- siswa menemukan lebih dari 5 kata 2
- siswa menemukan 1-4 kata 1
- siswa tidak menemukan apa-apa 0
2. Tuliskan informasi mengenai kata itu dalam selembar kertas yang

tersedia
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
- siswa yang menuliskan informasi 1
- siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0
3. Susunlah identifikasi p okok-pokok wacana yang menarik dari tiap-tiap

pargraf
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
- siswa menyusun pokok-pokok wacana secara urut 2
- siswa menyusun pokok-pokok wacana tidak urut 1
- siswa tidak menuliskan apa-apa 0
4. Bacakanlah wacana tulis itu berdasarkan kaidah bahasa yang baik

Rubrik penilaian membaca (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa )
Berilah cek (v) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1= kurang, 2 = sedang, 3 = baik,
4 = sangat baik
Nama siswa = ……
Tanggal = ……
Judul wacana = ……
No Aspek Deskriptor 1 2 3 4
1 Pelafalan  Pelafalan kata secara
jelas dan tepat
2 Jeda dan  Pengaturan jeda, tinggi
intonasi rendah nada, keras lambar
suara, dan waktu yang
diperluakan untuk membaca
 Gerak bola mata soal
3 Pandangan membaca danlingkungan ,
mata dan pengulangan kata yang dibaca
regresi
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 1
No. 3) = 2
No. 4) = 20
Jumlah = 25
Penghitungan akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Skor maksimum (25)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

UNIT : 3
PERISTIWA
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi dalam bentuk
komentar dan laporan.
Kopetensi Dasar : 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan
kalimat yang jelas.
Indikator : (1) Siswa mampu mendiskreditkan pristiwa yang jelas.;
(2) Siswa mampu melaporkan berbagai peristiwa dengan kalimat
yang jelas.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali pertemuan)
Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang
jelas.
2. Materi pembelajaran
Menyampaikan laporan
a. Mengidentifikasi peristiwa
b. Cara menyampaikan laporan
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. penugasan
4. langkah-langkah kegiatanpembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang ciri laporan dan konteks penyampaian
laporan
2) Siswa mencermati contoh laporan perjalanan
b. Kegiatan inti
1) Siswa mengidentifikasi laporan
2) Siswa mengusun rencana laporan perjalanan
3) Siswa mendisikusikan laporan perjalanan yang dianggap paling menarik
4) Siswa mengidentifikasi pokok-pokok laporan yang menarik
5) Soswa dan guru menyepakati format penilaian penyampaian laporan.
c. Kegiatan akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;
2) Siswa membuat kelompok.
b. Kegiatan inti
1) Siswa berlatih menyampaikan laporan
2) Siswa menyampaikan laporan
3) Bebrapa siswa dang uru menilai;
4) Secara bergantian siswa yang lain memberi komentar terhadap laporan yang
telah disampaikan.
c. Kegiatan akhir
1) Guru dan siswa melakukan refleksi
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;
2) Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
b. Kegiatan inti
1) Siswa menyampaikan laporan
2) Siswa dangurumenilai dan memberi komentar
3) Siswa dan guru menentukan tiga pelapor terbaik;
4) Tiga terbaik mendapat hadiah.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru menyimpulkan lcara melaporkan yang baik
3) Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.
5. Sumber Belajar
a. Contoh laporan perjalanan
b. Buku siswa
6. Penilaian
b. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk
c. Soal/Instrumen
1. Sampaikan secaralisan laporan itu dengan menggunakan kalimat yang jelas!

Rubrik penilaian berbicara (perlu disekati dulu oleh guru dan siswa)
Brilah tanda (v) pada kolom nilai1,2,3, atau 4 dengan ketentuan1 = kurang, 2 = sedang,
3 = baik, 4 = sangat baik
Nama siswa = ……
Tanggal = ……
Judul laporan = ……
1 Kelengkapan  Apakah isi laporan
dan urutan isi yang disampaikan utuh dan
lengkap (dari awal samapai
akhir/tidak meloncat-
loncat)
2 Penampilan  Apakah penyampaian
laporan dilakukan dengan
ktenang danpenuh percaya
diri
3 Kelancaran  Apakah penyampaian
lancar dan tidak banyak
kesalahan pelafalan

Skor maksimum (25)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

UNIT : 3
PERISTIWA
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 5 Memahami wacana sastra /syair melalui kegiatan membaca syair.
Kopetensi Dasar : 5.2 menyimpulkan urut-urutan syair yang diperdengarkan.
Indikator : (1) Siswa mampu menganalisis syarat-syarat syair;
(2) Siswa mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan
unsur-unsur syair.
Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan
Mendengarkan syair
a. Menganalisis syair
b. Inkuiri
c. Tanya jawab
d. Refleksi
4. langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
b. Kegiatan awal
1) Siswa mendengarkan syair
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi syair
c. Kegiatan inti
1) Siswa mendiskusikan syair yang telah diperdengarkan
2) Siswa menulis syair yang didengar
3) Setiap kelompok menceritakan isi syair yang didengar
4) Guru dan siswa mendiskuiskan perbedaan dan persamaan yang ada dari beberapa
kelompok
d. Kegiatan akhir
1) Guru dan siswa menyimpulkan isi syair
2) Guru dan siswa melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. VCD
b. Buku kumpulan syair
c. Buku paket siswa
d. Nara sumber
e. Buku referensi
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Tes uraian
c. soal/Instrumen : ……
1. Bualtah sebuah syair yang bertemakan tentang laur dan uraikan unsur
intriksiknya.
2. Bacalah di muka kelas!
Rubrik penilaiannya (perlu disepakati antara guru dan siswa)
Rubrik penilaian berbicara (perlu disekati dulu oleh guru dan siswa)
Brilah tanda (v) pada kolom nilai1,2,3, atau 4 dengan ketentuan1 = kurang, 2 = sedang,
3 = baik, 4 = sangat baik
Nama siswa = ……
Tanggal = ……
Judul syair = ……
1 Kesesuaian isi  Isi syair sesuai dngan
tema yang ditentukan
2 Kesesuaian  Visualisasi mendukung
visualisasi isi syair
3 Pelafalan  Pelafalan secara jelas
dan tepat
4 Jeda dan  Pengaturan jeda, tinggi
intonasi rendah nada, keras lembut
suara, dan cepat lambat
5 Gerak/mimik  Kesesuaian antara
ekspresi wajah gerak, sikap
dan ucapan
6 Gaya bahasa
 Pilihan kata yang
digunakan

Skor maksimum (30)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 4
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan
karangan.
Kopetensi Dasar : 4.2 Meresensi buku pengetahuan.
Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta
menunjukkan kelebihan dan isi buku serta menunjukkan
kelebihan serta kekurangannya.
(2) Siswa mampu merangkum isi buku
(3) siswa mampu menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi
buku.
(4) Siswa mampu menyunting resensi.
Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dengan tepat.
Meresensi buku pengetahuan
a. Bentuk fisik dan isi buku
b. Merangkum isi buku/teknik membuat rangkuman isi buku
c. Tanggapan pribadi terhadap isi buku
d. Praktik menyunting buku.
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa diajak mengidentifikasi buku pengetahuan;
2) Guru bertanya jawab tentang identitas buku pengetahuan;
3) Siswa berkelompok.
b. Kegiatan inti
1) Siswa menerima buku pengetahuan;
2) Secara berkelompok mengidentifikasi buku pengetahuan;
3) Secara berkelompok merangkum isi buku pengetahuan;
4) Siswa memberi tanggapan pribadi tentang isi buku pengetahuan yang
telah dirangkum secara singkat;
5) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian;
6) Siswa secara berkelompok menulis resensi buku pengetahuan dipandu
oleh guru.
c. Kegiatan Akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi
2). Siswa secara berkelompok mendapat tugas untuk membuat resensi buku pengetahuan.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab kembali tentang hasil resensi buku
pengetahuan.
b. Kegiatan inti
1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru;
2) Siswa menyempurnakan tugas rumah secara berkelompok dengan
sempurna.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi.
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab kembali tentang hasil resensi buku pengetahuan.
b. Kegiatan inti
1) Siswa memprbaiki resensi buku pengetahuan berdasarkan hasil suntingan
temannya;
2) Siswa secara berkelompok menilai hasil kerja teman dengan rubrik yang
telah disepakati kemudian menyuntingnya.
3) Siswa dan guru memilih tiga resensi buku pengetahuan yang terbaik
4) Siswa memajang resensi terbaik dari masing-masing kelompok di papan
pajang kelas;
5) Tulisan/hasil resensi terbaik diberi pengharaan
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku pengetahuan populer
b. Buku bahasa Indonesia
6. Penilaian
b. Bentuk isntrumens : Tugas proyek
c. Soal/instrumen : …
1. Buatlah sebuah resensi buku pengetahuan di perpustakaan sekolah dengan pedoman

perkoran :
Pedoman penskoran
No Hal yang perlu diobservasi Skor
1 Mengidentifikasi fisik buku 3
2 Hasil resensi buku pengetahuan 5
3 Pendapat pribadi terhadap buku yang dirangkum 2
2. Suntinglah resensi yang telah kau buat berdasarkan hasil penilaian temannmu, guru, dan
berdasarkan pendapatmu!
Pedoman Penskoran
No Aspek Deskriptor Jml yang dibutuhkan Skor
1 Ejaan dan Pembetulan • Semua kesalahan 2
tanda baca ejaan / tanda dibetulkan/tidak ada kesalahan
baca • Sebagian kesalahan dibetulkan 1
• Kesalahan tidak dibetulkan 0
2 Isi resensi Kesesuai isi • Semua tulisan sesuai dengan 3

yang dibaca buku yang dibaca 2
• Sebagian tidak sesuai dengan 1
buku 0
• Sebagian besar tidak sesuai
dengan buku
• Semua tidak sesuai dengan buku
3 Sistematika Penyajian • Urut-urutan sesuai 1

penulisan • Urut-urutan tidak sesuai 0
resensi
Skor maksimal
No. 1) = 10
No. 2) = 10
Jumlah = 20

Skor maksimum (20)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 4
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain
Kopetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan
berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang
dibangun.
Indikator : (1) Siswa mampu menentukan suasana puisi
(2) Siswa mempu menghubungkan suasana puisi dengan irama
musikalisasi puisi
(3) Siswa mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama
yang dibangun.
Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi puisi dengan berpedoman pada
kesesuaian isi dan suasana/irama yang dibangun.
a. Menentukan suasana puisi
b. Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikaliasasi puisi
c. Menyanyikan sebuah puisi.
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
Petemuan pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa diajak mencermati sebuah puisi yang akan dimusikalisasi
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana puisi
b. Kegiatan inti
1) Siswa menerima contoh sebuah puisi dari guru
2) Secara berkelompok , siswa menentukan suasana puisi dengan secermat-
cermatnya.
3) Guru dan siswa menyusun rubrik penilaian
4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas lewat juru bicara yang telah dipilihnya.
5) Kelompok lain memberi tanggapan, kemudian memberi penilaian atas
hasil diskusi berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati.
c. Kegiatan akhir
2) Siswa mendapatkan tugas dari guru tentang menghubungkan suasana
puisi dengan irama puisi.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang menghubungkan suasana puisi dengan
irama musikalisasi puisi yang telah ditugaskan guru.
2) Beberapa siswa membacakan tugas yang telah diberikan guru.
b. Kegiatan inti
1) Siswa secara berkelompok mendiskusikan irama musikalisasi puisi dengan
memperhatikan suasana puisi
2) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian
3) Dengan diwakili seorang, masing-masing kelompok membacakan puisi dengan
musikaliasasi dengan irama musikalisasi puisi
4) Kelompok lain memberi penilaian terhadap musikalisasi puisi yang telah
ditentukan sesuai dengan rubrik penilaian.
c. Kegiatan akhir
2) Guru memberi tugas mencari sebuah puisi kemudian menentukan musikalisasi
puisi yang sesuai dengan suasana puisi
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan awal
1) Siswa bertanya jawab tentang tugas yang telah diberikan oleh guru
2) Beberapa siswa diminta membacakan puisi dengn musikalisasi yang ditentukan
oleh siswa
b. Kegiatan inti
1) Siswa menentukan suasana puisi yang telah diberikan oleh guru
2) Siswa menentukan musikalisasi puisi dengan memperhatikan suasana puisi
3) Guru dan siswa meneyusun rubrik penilaian
4) Siswa secara bergilir membacakan puisi dengan musikalisasi yang ditentukan
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Naskah puisi
b. Materi bahasa Indonesia
6. Penilaian
b. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek
c. Soal/Instrumen :…
Puisi :
Serumpun Bambu
Serumpun bambu di tepi kolam
Melambai saya, menjatuhkan bayang
Di lengkung angin tanduk bermuram
Tak ketentuan daunnya melayang
Di rumpun bambu kaki belukar

Mengintai pucuk tebungkus salut
Kepada ibunya diminta kabar
Konon kabar dunia sudi menyambut?
Di pinggir kolam ia beriak

Pucuk tanggalkan bungkus semula
Di sisi ibunya beriang teriak
Barulah pagi kau senjakala
Syamsu menyingsing hari pun petang

Tunduklah bambu di pinggir kolam
Setelah sehari senasib ditentang
Ah, apakah guna melihat alam?
1. Bagaimanakah suasana puisi di atas?

Rubrik penilaian
No Deskriptor Skor Skor maksimal
1 Sesuai dengan tema puisi 3 3
2 Kurang sesuai dengan tema puisi 2
3 Tidak sesuai dengan tema 1
4 Tidak ada jawaban 0
2. Jelaskan apa hubungan antara suasanapuisi yang anda tentukan

denganmusikalisasi yang telah ditentukan!
Pedoman penilaian
No Deskriptor Skor Skor maksimal
1 Jawaban tepat 2 2
2 Jawaban kurang tepat 1
3 Jawaban kosong 0
3. puisi di atas tentukanmusikalisasinya

Pedoman penilaian
Skor
No Deskriptor Skor
maksimal
1 Musikalisasi puisi sesuai dengan tema dan suasana 3 3
2 Musikalisasi agak sesuai dengan tema dan suasana 2
3 Musikalisasi tidak sesuai dengan tema dan suasana 1
Tidak menjawab 0
Skor maksimal
No. 1 =3
No. 2 =2
No. 3 =3

Skor maksimum (8)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 4
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku
kumpulan cerpen.
Kopetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu
buku kumpulan cerpen.
Indikator : (1) Siswa mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif
maupun negatif dalam kumpulan cerpen.
(2) Siswa mempu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen
dengan nilai kehidupan siswa
(3) siswa mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang
dapat menjadi teladan siswa
Siswa dapat menganlisis nilai-nilai kehidupan pada sebuah cerpen
a. Menentukan nilai positif dan negatif cerpen
b. Membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen dengan kehidupan siswa
c. Menyimpulkan nilai-nilai kehidupan pada sebuah cerpen
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam
sebuah cerpen
2) Siswa mencari beberapa contoh cerpen yang dikenalnya.
b. Kegiatan inti
1) Siswa menerima contoh sbuah cerita pendek
2) Secara berkelompok, siswa menentukan nilai-nilai positif maupn negatif sebuah
cerpen.
3) Guru dan siswa menyusun rubrik penilaian
4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas lewat
juru bicara yang telah dipilihnya
5) Kelompok lain memberi tanggapan, kemudian memberi penilaian atas hasil
diskusi berdasrkan rubrik penilaian yang telah disepakati
c. Kegiatan akhir
2) Siswa mendapatkan tugas dari guru untuk menentukan nilai-nilai positif dan
negatif dalam cerpen selanjutnya membandingkan nilai-nilai kehidupan itu dengan
kehidupan siswa sendiri.
Pertemuan kedua
a. kegiatan awal
1) Siswa dang uru bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan pada sebuah cerpen
2) Membandingkan nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan
sehari-hari siswa
b. kegiatan inti
1) Siswa secara berkelompok mendiskusikan nilai-nilai kehidupan pada cerpen
2) Siswa secara berkelompok dengan bimbingan guru membandingkan nilai-nilai kehdiapn
dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari
3) Siswa secara berkelompok menyimpulkan nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam
sebuah cerpen
4) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian
5) Dengan diwakili juru bicara, masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya
6) Kelompok lain memberi penilaian terhadap musikalisasi puisi yang telah ditentukan
sesuai dengan rubrik penilaian
c. kegiatan akhir
1) Siswa dn guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Wacana Cerpen
b. Materi Bahasa Indonesia
6. Penilaian
b. Bentuk Instrumen : Tugas proyek
c. Soal/Instrumen : ……
cerpen :
Sungai
…………………………………………………………………………………………………………
1. Tentukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif yang terdapat

dalam cerpen tersebut!
Pedoman penilaian
No Deskriptor Skor Skor maks
1 Sesuai dengan isi cerpen 3 3
2 Kurang sesuai dengan isi cerpen 2
3 Tidak sesuai dengan isi cerpen 1
2. Jelaskan pendapatmu, bagaimana persanaanmu bila Anda sebagai Sersan

Kasim
Pedoman penilaian
1 Jawaban tepat 2 2
3. Sebutkan nilai-nilai positif dalam cerpen yang bisa Anda teladani

Pedoman penilaian
1 Jawaban tepat 2 2
Skor maksimal
No. 1 =3
No. 2 =2
No. 3 =2
Skor maksimum (7)
.... , …………………..
Kepala Sekolah

………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 5
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam
cerita pendek.
Kopetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah
dialami.
Indikator : (1) Siswa mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami;
(2) Siswa mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa
yang dipilih;
(3) Siswa mampu menemukan alur cerita;
(4) Siswa mampu menulis cerita pendek dari peristiwa yang dialami
(5) Siswa mampu menyunting cerita pendek.
Siswa dapat menulis cerita pendek dari peristiwa yang pernah dialami.
a. Mendata cerita yang dialami
b. Menentukan konflik yang dialami
c. Menentukan alur cerita
d. Menulis cerpen dari peristiwa yang dialami
e. Menyunting cerpen
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
c. refleksi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa bercerertia pengalaman yang pernah dialami;
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengalaman yang dialami;
3) Siswa mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami.
b. Kegiatan inti
1) Siswa memilih peristiwa yang paling mengesankan;
2) Siswa mendiskusikan pengalaman yang mengesankan untuk ditentukan
sebagai bahan cerita;
3) Siswa mengidentifikasi pokok-pokok pengalaman yang paling
mengesankan;
4) Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan;
5) Siswa berlatih menceritakan kembali pengalaman sesuai dengan pokok-
pokok pengalaman yang disusunnya.
6) Siswa menceritakan pengalaman masing-amsing secara individu.
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawa tentang kegiatan bercerita sebelumnya;
2) Siswa membentuk kemlompok

b. Kegiatan inti
1) Siswa menceritakan pengalaman secara individu;
2) Siswa yang lain mengamati sambil menentukan konflik
cerita
3) Masing-masing kelompok merangkai peristiwa menjadi
alur/ kerangka cerita;
4) Siswa dan guru menyusun format penilaian
c. Kegiatan Akhir
2) Siswa dn guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu,
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawa tentang kegiatan bercerita
sebelumnya;
2) Siswa membentuk kelompok sesuai kelompok kegiatan
yang lalu
b. Kegiatan inti
1) Siswa mengembangkan alur/kerangka cerita menjadi cerita secara kelompok;
2) Siswa menyunting cerpen karya sendiri dan teman;
3) Siswa dan guru menentukan 3 cerpen yang terbaik.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik;
3) Siswa dan guru merencang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu
5. Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman.
b. VCD
c. Buku pelajaran bahasa Indonesia
6. Penilaian
b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk
c. Soal/Instrumen : ..
1. Identifikasikan minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan !

Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih 2
2 Siswa menuliskan 1-2 pengalaman 1
3 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah
kamu buat untuk diceritakan.
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan 1 pengalaman atau lebih 1
2 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan rruntut
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesakan dengan runtut 2
2 Siswa menyusun pokok cerita pengalaman yang mengesankan tidak

tuntur 1
3 Siswa tidak menulis apa-apa 0
4. Ceritakan secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita
yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat.
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa cerita pengalaman yang mengesakan dengan pilihan kata yang 2
2 tepat
Siswa cerita pengalaman yang mengesakan dengan pilihan kata yang 1
3 tidak tepat
Siswa tidak menulis apa-apa 0
Rubrik penilaian membaca (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa )
Berilah cek (v) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1= kurang, 2 = sedang, 3
= baik, 4 = sangat baik
Nama siswa = ……
Tanggal = ……
Judul wacana = ……
1 Kesesuian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-
pokok cerita yang disusun
2 Pelafalan Visualisasi mendukung isi
cerita
3 Jeda dan Pelafalan jelas dan tepat
intonasi Jeda, tinggi rendah naa, keras
lemah suara dan cepat lambat
cerita.
4 Gerak /mimik Keserasian antara ekspresi
wajah, gerak, sikap, dan
ucapan
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
No. 4) = 2
Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor maksimum (8)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 5
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris resensi dan
karangan
Kopetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman ejaan, tanda baca,
pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan
kebulatan wacana.
Indikator : (1) Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata,
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.
(2) Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata,
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana.
Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman ejaan, tanda baca pilihan kata,
keefetkifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana.
Membaca teks karangan
b. Menemukan kesalahan ejaan dan memperbaiki kesalahan
c. Pilihan kata
d. Keefektifan kalimat
e. Keterpaduan paragraf
f. Kebulatan wacana
a. Inkuiri
b. Pemodelan
c. refleksi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1. Siswa membaca teks karangan.
2. Siswa dan guru bertanya jawab isi karangan.
3. Siswa mengidentifikasi isi karangan.
b. Kegiatan inti
1. Siswa mengidentifikasi kesalahan dan memperbaiki isi karangan.
2. Siswa mendiskusikan kesalahan ejaan.
3. Siswa menentukan bentuk yang benar.
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi;
Pertemuan Kedua
a.Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca teks karangan
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
b.Kegiatan inti
1. Siswa membuat kalimat dengan ejaan yang benar;
2. Siswa membuat kalimat dengan pilihan kata sesuai dan benar
3. Siswa membuat karangan yang isinya terpadu dan relefan serta keutuhan
isinya.

c.Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
2. siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab dkegiatan belajar sebelumnya;
2. Siswa mengejakan tugas secara kelompok;
2. Kegiatan inti
1. Siswa membuat teks karangan denganmemperhatikan ejaan, pilihan kata serta
kebulatan wacana..
2. Siswa membacakan teks untuk unjuk kerja di depan kelas.
3. Siswa menilai hasil temannya secara kelompok.
3.Kegiatan Akhir
2. Siswa dan guru melakukan refleksi;
3. Siswa dan guru merencakan pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu.
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahasa Indonesia
b. VCD
c. Nara sumber
6. Penilaian
b. Bentuk instrumen : uji petik kerja dan produk
No Aspek yang dinilai Skor
1 Isi
a. Relevansi (kesesuaian informasi yang tertulis dengan
2
yang dibaca.
0
- sesuai
- tidak sesuai 3
2
b. Kejelasan isi (pemenggalan tepat sehingga memperjelas 1
isi) 0
2 - jelas
- cukup 2
- kurang 0
- tidak jelas
3
Intonasi pelafalan dan powan 2
a. Intonasi 1
3
- terdapat variasi irama dan tekanan 3
- irama monoton 2
1
4 b. Pelafalan
- tidak terdapat kesalahan pelafalan 3
2
- terdapat 1-2 kesalahan
1
- terdapat banyak kesalahan

Kelancaran
- tidak tersenat-sendat
- adanya pengulangan pembacaan
- terdapat banyak pengulangan bacaan
Penampilan
- Jika seluruh gerakant ubuh mendukung isi
berita dan menarik
- Gerak tubuh tidak sesuai
- Gerak tubuh mengganggu isi berita
Jumlah 26

Skor maksimum (26)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 5
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Kopetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat nara sumber dalam dialog interaktif pada
tayangan televisi/siaran radio
Indikator : (1) Siswa mampu mendata pendapat tiap-tiap nara sumber;
(2) Siswa mampu mengomentari pendapat nara sumber dengan
alasan yang meyakinkan.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dalam dialog informatif pada tayangan
televisi/radio.
Mendengarkan wawancara:
a. Mendata pendapat nara sumber
b. Mengomentari pendapat nara sumber.
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Siswa mencermati wawancara dari nara sumber;
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wawancara;
3) Siswa mengidentifikasi makna berwawancara.
b. Kegiatan inti
1) Siswa mengidentifikasi wawancara nara sumber;
2) Siswa mendiskusikan hasil wawancara;
3) Siswa mengomentari hasil wawancara.
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Kegiatan Kedua
b. Kegiatan awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang wawancara;
2) Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
c. Kegiatan inti
1) Siswa memberi komentar terhadap hasil wawancara;
2) Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberi komentar
d. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan hasil wawancara yang baik;
2) Siswa dan guru melakukan refleksi;
3) Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu.
5. Sumber belajar
a. VCD rekaman wawancara
b. Teks wawancara
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
Tuliskan kembali pokok-pokok pikiran nara sumber

1) Lembar Observasi
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan 3 pemikiran atau lebih 2
2 Siswa menuliskan 1-2 pemikiran 1
3 Siswa tidak menuliskan 0
Berilah komentar terhadap pendapat nara sumber

2) Pedoman Penskoran
Kegiatan Observasi Skor
Siswa memberi satu komentar yang baik 1
Siswa tidak memberi komentar apa-apa 0
Buatlah pertanyaan yang sesuaidengan tema wawancara

3) Pedoman Penskoran
No Aspek Diskriptor 1 2 3 4
1 Kesesuaian Pertanyaan sesuai dengan isi
pertanyaan wawancara
2 Banyaknya Siswa mampu membuat
pertanyaan peranyaan lebih dari tiga
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 1
No. 3) = 8
Jumlah 11
Skor maksimum (11)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


(RPP) 10.1
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 10. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan
membaca memindai
Kopetensi Dasar : 10.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat
kabar melalui kegiaan membaca intensif.
Indikator : (1) Siswa mampu mendata fakta yang ada dalam teks;
(2) Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks;
(3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini.
Siswa dapat menyebutkan contoh kalimat klan yang mengandung fakta dan pendapat dari
iklan
a. Mengkliping bentuk iklan majalah dan koran
b. Menganalisis /mendientifikasi kalimat-kalimat iklan
c. Mebedakan kalimat fakta dan opini pada iklan
a. Pemodelan
b. Inkuirisi
c. Diskusi
a. Kegiatan awal
1) Siswa mencermati kliping iklan dan mengidentifikasi bentuk iklan;
b. Kegiatan inti
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kalimat iklan.
2) siswa berdiskusi isi kalimat iklan tentang keobjektifan dan kebernarannya.
3) Siswa berdiskusi segi menarik dan tidaknya kalimat itu apakah mempengaruhi
pembaca.
4) Siswa menyebutkan ciri-ciri yang menandai kalimat yang mengandung kebenaran
5) Siswa menyebutkan ciri-ciri yang menandai kalimat yang mempengaruhi pembaca
c. Kegiatan Akhir
2) Siswa dapat menyimpulkan ciri kalimat fakta dan kalimat opini pada iklan
5. Sumber Belajar
d. Koran dan majalah pada bagian iklan;
e. Baliho dan papan iklan
6. Penilaian
b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk

1. Identifikasikan bentuk iklan yang sudah anda kumpulkan!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan klasifikasi iklan niaga 1
2 Siswa menuliskan klasifikasi iklan layanan masyarakat, 1
3 Siswa menuliskan klasifikasi iklan pengumuman, 1
4 Siswa menuliskan klasifikasi iklan penawaran 1
Jumlah 4
2. Tuliskan kalimat iklan yang berbentuk kalimat fakta.
Rubrik Penilaian
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan 1 kalimat 1
Jumlah 4
3. Tuliskan kalimat iklan yang berbentuk kalimat opini
Rubrik Penilaian
No Kegiatan Skor
Jumlah 4
4. Tuliskan ciri-ciri yang menandai pada kalimat fak di iklan tersebut
Rubrik Penilaian
No Kegiatan Skor
1. Siswa menuliskan 1 kalimat 1
Jumlah 4
5. Tuliskan ciri-ciri yang mamndai padakalimat opini di iklan tersebut.
Rubrik Penilaian
No Kegiatan Skor
Jumlah 4

6. Keaktifan siswa dan kelengkapan kliping.
Rubrik Penilaian
No Kegiatan Skor
1 Siswa aktif 1
2 Siswa tidak aktif 0
Jumlah 1
Skor maksimal
No. 1) = 4
No. 2) = 4
No. 3) = 4
No. 4) = 4
No. 5) = 4
No. 6) = 1
Skor maksimum (21)
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 5
Sekolah : SMP .............

Standar : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/
Kompetensi siaran radio
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog
interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Indikator : 1.2.1.Mampu mendata pendapat tiap narasumber
1.2.2.Mampu mengomentari pendapat narasumber dengan
alasan yang menyakinkan
1. Siswa dapat mendata pendapat tiap narasumber.
2. Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang
meyakinkan.
Dialog interaktif
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1). Siswa mendengarkan dialog interaktif yang disuarakan atau diperagakan.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa dibentuk kelompok belajar, tiap kelompok 4-6 siswa.
2). Siswa mendata dari dialog yang didengarkan.
3). Siswa mendiskusikan isi pendapat yang telah didata.
4). Siswa menyampaikan komentar atau pendapat dari hasil kerja kelompok tentang
isi dialog interaktif.
5). Guru memberikan penegasan dan komentar dari hasil laporan tiap-tiap kelompok.
c. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
a. Kaset yang berisi rekaman dialog interaktif.
b. Pemodelan siswa untuk melakukan dialog interaktif.
F. Penilaian
1. Tulislah kembali pokok-pokok pemikiran narasumber !
2. Berilah komentar terhadap pendapat narasumber

Rubrik
Penskoran
3 2 1
1 Ketepatan dalam menyampaikan ide pokok
2 Kejelasan atau keruntutan dalam

menyampaikan komentar
Keterangan :
3 = Tepat sekali
2 = Terdapat beberapa yang tidak sesuai
1 = Tidak sesuai dengan isi narasumber
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 4
Sekolah : SMP .............

Kelas /Semester : IX / 1
Standar : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan,
Kompetensi iklan baris , meresensi, dan karangan.
Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan
Indikator (1) Mampu mengidentifikasi bentuk fiksi dan isi buku
serta menunjukkan kelebihan dan kekurangannya.
(2) Mampu merangkum isi buku.
(3) Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai
tanggapan atas isi buku.
(4) Mampu meresensi buku pengetahuan .
(5) Mampu menyunting resensi.
1). Siswa dapat meresensi buku pengetahuan.
2). Siswa dapat menyunting resensi.
Buku pengetahuan
1. Penugasan
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1). Siswa mengingat pengalamannya tentang hal-hal yang menarik atau hal yang
penting dari buku.
2). Guru mengajak siswa untuk mencari informasi yang menarik atau penting dari
buku.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca.
2). Secara kelompok siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan.
3). Secara kelompok mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku.
4). Salah satu siswa dari kelompok melaporkan hasil diskusi tentang identifikasi
bentuk fisik dan isi buku.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1). Siswa mengingat kembali tentang identifikasi bentuk fisik dan isi buku.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku.
2). Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman tentang isi buku.
3). Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku.
4). Siswa menyampaikan pendapatnya terhadap isi buku didepan kelas.
5). Siswa lain menanggapi pendapat temannya.

c. Kegiatan Akhir
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan awal
Siswa mengingat kembali pengalamannya tentang hal-hal yang sudah dipelajari.
b. Kegiatan inti
1). Siswa secara kelompok meresensi buku pengetahuan.
2). Salah satu siswa dari kelompok pertama melaporkan hasil diskusinya didepan
kelas.
3). Siswa kelompok lain memberikan tanggapannya.
Pertemuan keempat
a. Kegiatan awal
Guru mengajak siswa melihat kembali hasil resensi buku pada pertemuan yang
lampau.
b. Kegiatan inti
1). Guru membagikan selebaran hasil resensi buku dari satu kelompok ke kelompok
lain.
2). Siswa secara kelompok menyunting resensi buku yang berkaitan dengan
ketepatan ejaan, tanda baca, dan pilihan katanya.
3). Secara berkelompok siswa menyunting resensi buku yang berkaitan dengan
keefektifan kalimat dan ketepatan paragraf.
4). Siswa dari salah satu kelompok melaporkan hasil diskusi didepan kelas.
5). Siswa dari kelompok lain menanggapinya.
E. Sumber Belajar
a. Buku pengetahuan .
F. Penilaian
1. bacalah buku pengetahuan kemudian tentukanlah salah satu buku untuk
diresensi !
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 5
Sekolah : SMP .............

Kelas /Semester : IX/ 1
Standar : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan,
Kompetensi iklan baris , meresensi, dan karangan.
Kompetensi Dasar : 4.3 menyunting karangan dengan berpedoman pada
ketepatan ejaan , tanda baca, pilihan kata,
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan
kebulatan karangan.
Indikator ( 1 ).Mampu menemukan kesalahan penggunaan ejaan ,
tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf, dan kebulatan karangan.
( 2 ) Mampu memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan
,tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf, dan kebulatan karangan
Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca,
pilihan kata, keefektifan kalimat, ketepatan paragraf dan kebulatan wacana.
Teks karangan
1. Diskusi
2. Inkuiri
3. Penugasan
Pertemuan Pertama
a.Kegiatan awal
1). Guru mengajak siswa untuk memahami istilah menyunting.
a. Kegiatan Inti
1). Siswa membaca teks karangan.
2). Siswa menandai kesalahan pemakaian ejaan, tanda baca, pilihan kata,
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana dari teks
karangan yang dibacanya.
b. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1). Guru membagi siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan aspek-aspek
bahasa yang disunting.
b. Kegiatan Inti
1). Siswa mendaftar kesalahan-kesalahan aspek bahasa yang ditemukan dalam teks
karangan.
2). Siswa menentukan bentuk yang benar.

3). Siswa memperbaiki kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan
kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana dengan cara mengganti
bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.
c. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
a. Media cetak , buku teks.
F. Penilaian
dokumen hasil suntingan awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan
masukan teman dan guru.
suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan !
kumpulkan suntinganmu pada pertemuan yang berikutnya !
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.


UNIT : 5
Sekolah : SMP .............

Standar : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan , dan
Kompetensi pengalaman dalam cerita pendek.
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang
pernah dialami.
Indikator (1) Mampu mendata peristiwa
yang pernah dialami.
(2) Mampu menentukan konflik
yang ada dalam peristiwa yang
dipilih.
(3) Mampu menetukan alur cerita.
(4) Mampu menulis cerita pendek
bertolak dari peristiwa yang
pernah dialami.
(5) Mampu menyunting karangan
sendiri atau karangan teman.
Siswa dapat menulis cerita pendek dari peristiwa yang pernah dialami.
Cerita pendek
1. Penugasan
2. Inkuiri
3. Diskusi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1). Siswa mendata ciri-ciri cerpen.
2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen.
b. Kegiatan Inti
1). Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami.
2). Memilih peristiwa yang paling mengesankan.
3). Menentukan konflik cerita.
4). Merangkai peristiwa menjadi alur.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
Guru dan siswa mengingat kembali hal-hal yang sudah dilakukan pada pertemuan
yang pertama.
b. Kegiatan Inti
1). Mengembangkan alur menjadi cerpen.
2). Menyunting cerpen karya sendiri.
c. Kegiatan Akhir

E. Sumber Belajar
a. Pengalaman pribadi.
b. cerpen dalam majalah/ surat kabar.
F. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja / portofolio
b. Bentuk instrumen : uji petik kerja proses dan produk / dokumen cerpen siswa.
Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah :
1. Datalah peristiwa yang pernah kamu alami.
2. Pilihlah satu peristiwa yang berkonflik.
3. Tentukan alur cerita.
4. Kembangkan alur cerita menjadi sebuah cerpen.
5. Menyunting cerpen.
.... , …………………..

Kepala Sekolah
………………. …………………..
NIP. NIP.

RPP Kelas 9 Semester 1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas 9 Semester 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Model KTSP SMP Kab. ....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MKKS SMP halaman 1 dari 54

2. Tentukan isi cerpen yang dibacakan oleh kelompok lain

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 2 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4). Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan.

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 4 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 5 dari 54

MKKS SMP halaman 6 dari 54

1. Identifikasilah isi iklan baris klipingmu!

2. Bagaimana cara menyingkat isi iklan baris

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 7 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .............

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

MKKS SMP halaman 8 dari 54

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 9 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .............

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk)

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

MKKS SMP halaman 10 dari 54

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 11 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Tulislah syair yang diperdengarkan

MKKS SMP halaman 12 dari 54

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 13 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2 Nilai yang negatif

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 15 dari 54

MKKS SMP halaman 16 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2. Siswa saling menukar pekerjaan untuk memberikan penilaian.

Setiap jawaban betul mendapat skor 1

2. Perbaikilah kesalahan berbahasa yang ada dengn mendiskusikannya bersama anggota

Rubrik penilaian : a. Ketepatan dalam memperbaiki kesalahan.

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 18 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

MKKS SMP halaman 20 dari 54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MKKS SMP halaman 21 dari 54

1. Temukan secara cepat dan tepat kata x dalam buku ….

2. Tuliskan informasi mengenai kata itu dalam selembar kertas yang

3. Susunlah identifikasi p okok-pokok wacana yang menarik dari tiap-tiap

4. Bacakanlah wacana tulis itu berdasarkan kaidah bahasa yang baik

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN