Ulangkaji Binaan-

1. objektif kemahiran mendengar & bertutur Komunikasi-

2. kemahiran bertutur secara berperingkat 10. membaca secara mentalis

3. teknik berkesan kemahiran bertutur a) pqrst

b) kwlh
4. prinsip pemilihan bahan
c) drta
5. simulasi.main peranan dll menguji kemahiran bertutur :
11. objektif membaca
a) jeda & mora
12. aktiviti membaca
b) sebutan
c) Kelancaran 13. apakah ujian KLAUS?
d) Kosa kata
a) Subjektif
6. Apa dia?..teknik imbasan dalam bacaan. b) Objektif
c) Isi tempat ksg
Scanning-sepintas lalu,bacaan tinjauan,pmerhatian isi
kandungan, ilustrasi dll. 14.peringkat menulis

7.Bacaan apa? Mengajar puisi dr internet. 1. Pramenulis

2. Mekanis
8. sebut perkataan cerakin…kaedah apa?
3. pelahiran
a) Abjad
15. tujuan menulis SR
b) Fonetik
c) Suku kata 16. Langkah peringkat pasca mengarang(selepas mengarang)
d) Pandang sebut
17. Imlak sesuai untuk ajar menulis. cara imlak?
9. cerakinan-
18. C. mencatat isi
19. cerpen dlm cerpin (cr idea utama)  Mental
 Emosi
20. kepentingan membuat ramalan dalam penulisan.
 Social
struktur 5. Peringkat membaca:
 Kesediaan membaca-
1. Prinsip pembinaan bahan:  Prabacaan-menyediakan diri/murid kearah
 Mesra pengguna/mudah dgunakan aktiviti membaca,pengalaman mengenal dan
 Sesuai digunakan dalam semua keadaan mengecam huruf.
 Sesuai dengan pengajaran dan pembelajaran  Membaca mekanis-membunyikan huruf,
 Sesuai dengan tahap murid perkataan, membatang dll.
 Mengikut prinsip pendidikan Negara  Membaca&memahami-pembaca perlu
 Sesuai dgn objektif mengumpul maklumat dan makna untuk fhm.
 Ketepatan makalumat kandungan  Bacaan intensif-bacaan sterusnya, baca untuk
2. Apakah yg dimaksudkan dengan pembelajaran tujuan khusus
komunikatif?  Bacaan ekstensif-bacaan luas, secara
Pembelajaran berasaskan prinsip bahawa bahasa ialah individu,tanpa bimbingan, ley fhm dgn cepat.
alat komunikasi yg penting.pembelajaran lisan dua hala 6. 4 ciri bahan bacaan:
yg melibatkan penyampai dan penerima.  Bahasa mudah
3. Langkah pembelajaran komunikatif:  Kosa kata mudah
Ambil langkah mana2 bhn, guru tayang,murid cerita  Cerita dekat dengan pembaca
semula, guru soal jwb smula.  Disampaikan dgn mudah
4. Kesediaan membaca:
Keadaan fizikal dan mental yg membolehkan seseorang
7. Apakah yang dimaksudkan dengan perenggan?
tu membaca.
Bahagian daripada muka/bab dalam karangan, rencana
dll yg terdiri drpd bbrpa baris ayt.
Factor yg mempengaruhi proses membaca:
 Fizikal
8. Perenggan karangan:
Pendahuluan-permulaan
Isi –menghurai isi
Penutup-membuat kesimpulan
Esei
1. Koheren, kohensif-Keutuhan karangan merujuk
kepada kesepaduan karangan. Ia dicirikan oleh
sifat-sifat kohesi dan koheren. Kohesi merujuk
kepada idea atau isi karangan yang dijalin dengan
rapi. Koheren merujuk kepada kesinambungan
ayat-ayat atau perenggan-perenggan yang
membawa idea-idea yang dipersembahkan.
Pendekatan komunikatif-bhs sbg alat komunikasi, bhn
spt ceramah,dialog sswai dgunakan sbg bhn p&p.
membolehkan pelajar tulis dlm keadaan bebas,
penulisan ialah proses mnukarkan bentuk pertuturan
kepada tulisan. Guru btolak ansur dgn kslahan bhs
pelajar, kslahn bhs adlh biasa dlm komunikasi, dan
menunjukkan berlaku perkembangan bhs.
 Bahasa digunakan sebagai alat untuk mendapatkan
sesuatu.
 Bahasa digunakan untuk mengawal tingkah laku orang
lain.
 Bahasa digunakan untuk berinteraksi dan berhubung
dengan orang lain.
 Bahasa digunakan untuk menyampaikan maksud.
 Bahasa digunakan untuk meluahkan perasaan.
 Bahasa digunakan untuk menyampaikan maklumat.
 Bahasa digunakan untuk mencipta sesuatu secara
kreatif dan imaginatif.
Ciri-ciri penting dalam pendekatan komunikatif yang pertama
ialah aspek makna sangat diutamakan. Kedua, sekiranya dialog
digunakan dalam pengajaran, fungsi atau peranan komunikatif
dialog itu hendaklah diutamakan dan bukan dilakukan untuk
dihafaz. Ketiga, konteks dan situasi penggunaan bahasa amat
dipentingkan. Keempat, pembelajaran bahasa merupakan
pembelajaran untuk berhubung dan kemahiran bahasa
dianggap sebagai kemahiran sosial. Kelima, bahan-bahan
pembelajaran yang dipilih hendaklah bersesuaian dengan
situasia atau simulasi dalam aktiviti pengajaran. Keenam,
stimulus atau aktiviti pembelajaran hendaklah menggalakkan
atau memberangsangkan murid-murid bercakap dan
berkomunikasi, ataupun menggunakan bahasa dalam pelbagai
keperluan berkomunikasi. Ketujuh, keupayaan berkomunikasi
dengan menggunakan bahasa secara betul dan berkesan ialah
matlamat pendekatan komunikatif.
  Perbincangan-perbincangan ttg bhn/isu
 Penulisan draf-tulis draf ringkas
2. Kemahiran membaca
 Semakan draf & perbincangan
Jenis bacaan:
 Penulisan karangan
 Mentalis
 Mekanis
 Intensif
 Ekstensif
 Rekreasi
 Kritis

3. Karangan pendekatan proses(penulisan yg baik brmula

drpd proses bgaimana tulisan itu
dhasilkan).Menekankan ktepatan bhs & format tulisan
dgn cr tulis draf dahulu.
 Kumpul maklumat
 Draf
 Tulis dan semak semula secara ringkas
 Semak draf kali kdua
 Penulisan sepenuhnya
 Semakan semula- oleh guru,rkan dll

Proses mengarang:
 Persediaan-tntukan tjuk/psoalan
 Igt kembali pengalaman-
 Kreativiti-cr bahan pnulisan