UNIVERSIDAD CATOLICA DEL MAULE FACULTAD DE EDUCACION ESCUELA EDUCACION ESPECIAL.

Y DIFERENCIAQA

CURSO PROF. FECHA

Sr. Victor Hidalgo Troncoso MAYO DE 1999.-

ANALISIS DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BASICAS PARA ~EDECIR

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RENDIMIENTO EN LECTURA Y ESCRITURA»

Autores de la Prueba: - OLGA BERDICEWSK!

- NEVA MILICIC

I. CONCEPTOS DE LAS '~C!ONES QUE SE EVALUARAN. (Citados en fundamentos teoricos)

1) Coordinacion Visomotora:

Para Dalila Molina Costalat (1969) "es el tipo de eoordinacion, que se da en un movimiento manual 0 corporal, que corresponde a un est1mulo visual y se adecus. positivamente a 191'1.

Bender (1969) La define como "aquells. funei.on del organiello integrado, por Is eual este responde a una cODste1aeion de estimulos dados eomo un todo, siendo las respueetae mismas una eonste1aeion, un patron, una.gues talt".

2) Discriminacion Auditiva:

Ee 18 capaeidad de apreciar y difer.neiar semejanzaa entre sonidoB, sintetizarlos. y.ser capaz de asociar estos sonidos a una imagen visual.

'3) Lenguaje:

Para Goldstein (1960) "es un medio del que ee vale el individuo para relaeionarse eon el Mundo que Ie rodea y para realizarse a si mislllo".

Para Quiros (1969) "es un fenore.no cu~tura1, instalado sobre un desarrollo aufieiente de laB fUllciones :neurologicas y ps1quieas que permite, a travea de signoe y simboloe adquiridoe, 1& comunieacion con nuestros se mej8l'ltes y con noeotroe mismos".

II. ANALISIS DE ITEMS.

Descripcion de 10 que se pretende medir eon cada Item.

1) Coordinaci6n Visomotora:

Loe items NQ 1 Y 2 miden 1a capacidad de reproducir figuras geometricas simples, de tamafto lIediane, 10 que supon. manejo de 1a 11Dea recta y repreducc10n de aaguloa ateniendoe •• la proporciona1idad de 1a figure.

Los 1teme NO 3 y 4 miden manejo de 1. 11ne. eurva y capacidad d. reprodueirlas en tamafio .ediano y pequefto. Tambien en estos items eeta eo~ templado que e1 eujeto se aten~a a las relaeionee espacialee.

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Los items NOe. 5. 6 y 7 mideli 1& capacidad del niilo de controlar los movimieDtos y 10 que ee ha llallado la freDada del mOTillieato <el nitio. d,! be partir de y llegar a ua punto determinado). El control de loe mOTimientoe se mide en tres direcciolles: horizontal, vertical y diagonal.

LOB iteme NOe. 8 y 9 midea 1. capacidad del sujeto de reproducir elementos, ateniendoee a las relaciones eepaciales de posicion y de distancia entre ellos. Debe poder reproducir el n6mero de elementos pedidos en el espacio dado ..

LOB items NOs .. 10 y 11 Bon pruebaa de tipo laberinto, tambien se re1a cdenan eon control de movimientos y resistenehl E: la fatiga. Mide. 1acapacidad de mant_ner let direccion de una ltD."'". continua y la de Tariar

1. direccioD en funeion del estimulo.

Los .. items NOso 12 y 13 miden control de movimientos circUJlscritos .. especialmente a un espacio circular, resisteacia a la fatiga muscular y pro lijidad del movimiento. -

Los items NOs. 14, 15 Y 16 miden 1a coordinacion motora mas fina y por 10 tanto suponen un gran control de los movimientos. El nino debe resp,o tar la direccion marc ada por el estimulo en tres tipos de relaciones ei pacialea, a saber: recta, angular '1 eurvilinea.

Es una prueba de.coordinacion visollotora ojo-lIIaJlo. La psicomotricidad grueStl1 nofue lIedid.a. No consider&mos, a su vez los elementos necesarios para medir percepcion visual propiamente tal, por existir instrumentos p~ ra ello.

2) Diecriminacion Auditiva:

Los items NOs. 17 al 21 eetan destinadoB a medir 1a capacidad<iepercibir estimulos auditi'l{os verbales de tonG bajo y aBociarloe eon eu· correl .• to visual. Los estimu10e presentadoe en cads. item corresponden a clavesacusticamente distantes.

Los iteme NOs. 22 al 26 tambien miden discrimiuacion auditiva verbal de tonos bajos, pero con claves auditivas aCUetic811ente proximas con e1 consiguiente aumento en 1& complejidad de 10 lIedido.

Los items NOs. 2.7 a1 34 miden 1a conciencia auditiva, es decir, la Cll pacidad de discrillinar entre los diferentes sonidos asociados a la .caida de objetos, de diferentes texturas, sin tener presente claves visue.le8~ Los sonidos que se deben diferenciar corresponden a objetos de dist~nto peso, tamano y saterial (Tidrio, metal, p1astico, etc.).

Los items NOs. 35 a1 3B tie.en per objeto ver 1& capacidad del ni~o de reCODocer sonidos i_icialea '1 finales dentro de las palabras. Esto se logra recoaocieado dentro de una serie, las palabras que cOllie.zan 0 terminan igual a la palabra modelo dicha verbal.ante.

Loe items NOs. 39 a1 44 miden 1a capacidad del nino de distinguir las diferentes duracionee de los sonicios en .1 tiempoo Asi, debe ubicarse en una serie, la palabra mAs corta 0 _as larga segUn los requerimientos del examinador.

Este sub-test esta destinado a la .edicion de la discriminacion aUditiva pero cuando un nifio obtiene un rendimiento insuficiente, es necesario descartar la presencia de hipoacueia.

No se incluyeron itelDs que lI1iden ritmo ya que evolutivamente, .La pos.! bilidad de evaluarlo aparece con posterioridad.

3) Lenguaje;

El item NO 45 mide vocabu1ario atraves del uso de suetantivos.
El item NO 46 se refiere a la eapacidad de usar adjetivos con propie-
dad.
E! item NO 47 se refiere al uso que el nino hace de un adverbio de lu
gar.-
El item NO 48 prete~de medir la capacidad de uear verbose 3·-

Loe items NOs. 49, 50. 51, 57 y 58 ee re1acionan con los proceeos de pensamiento del nino, midiendo 1a capacidad de abstraer las caracter!ati cas de un objeto, en re1acion a1 U80 U otras caracterieticaa de il. E8:: to se logra eenalando. cual de las alternativaa completan mejor la fraae dicha por el examinador.

Los items NO 52, 53, 54 y 56 miden la capae Ldad de abstraeeion a tra vea de la inclusion elementos dentro de categoriae coneeptualea. En efec to, el sujeto debe marear loe objetos que perteneeen a una lIIIisma elase. - Las instruccionee fueron dadae en 81 eentido de elasificar por el UBO.

El item NO 55 mide la eapaeidad de abstl'a{\~L',} a partir de una descri~ cion, 81 concepto eorrespondientee

5e midio en eete sub-test, ttl lenguaje coarprenaiTo.. No se midio el len~laje expreaivo porque necesariamente supane ya sea medir10 en forma individual 0 bien eT9.1uarlo a travEU,1 d. l"ei!rpueerf~a8 escritas. Obviameute, no 8e puede apreciar 1& parte articulatoria del lenguaje en una prueba coleetiva, de papel y lapiz.

En la elaboracion de 108 items y en el an8lisis de contenido de ellos, tuvimos 1a oportunidad de comprobar la difieultad de medirt en forma ail lada, cada una de las funciones psico16gieas. Se deduce que e1 lenguaje y la discriminacion auditiva estan presentes en todo prueba a travee de la comprension de instruecionee. La psieomotricidad, en parte, tambien esta presente al deber el nifio responder en foraa grafica marcando lae alternativae.

III. APLICACION Y CORRECCION DE LA PRUEBA.

1) Instrucciones Generales para .1 Examinador:

Esta prueba de funeione& basicael que predicf? :rendimiento en leetura y eseritura, fue cOl:1struida para ser aplicada a los alumnos que van a ingresar a 1er. aRo basico, euyas edades fluct6an entre 5 y medio y 7 y ~ dio afios.

Por 10 tanto puede aplicarse a1 final del Ultimo curso de la educacion pre-eecolar 0 al comienzo del primer aRo basieo.

La P.F.B. puede ser aplicada por: psie6logos. profesores de educaci6n basiea y pre-escolar U otros _speciali.tae en educacion, teni_ndo cuidado de limitar e1 diagnostico exclusivamente con fines pedagogicos de la .' lectura y escritura.

Es necesario eontar eon un ayttdante que puede ser un docente 0 paradocente entrenado previamente para tal efecto.

La P.F .. B. para ser aplieadEi, debe ser cOD.ocida previamente deed. e1 punta de vista teorieo como praetico. Para e1lo, ea requisito indiepensable conocer las atapas de 81a.boracion del test, sus caracterieticae psicometricas "! sus indicacionea. Esta informacion se encuentra en 108 eapitulos anteriores de 1& presente publicacion.

En esta prueha, que es colectiva, se reeomienda que las primerae experi_neias d.e aplicaci6n sean hechaa individualmente, para familiaricar .. se con el material. Ad •• ae, e1 exa_inador debe reuniree COD 81 ayuc!ut" para entrenarlo en BU func10n espeeifiea. Para 1a administracion, 01 n6 mero de niftoe idealmente es de echo: sin embargo, en condiciones fieicas optimas y eon nifioe de un alto nivel cultural, es factible aplicar la prueba hasta en grupos de 30 nifios.

Las condiciones fisicas a que aludiamos anteriormente, se refieren a: - Buena luminosidad de 18 sala.

- Espacio amp1io que permita sentar a los niftos asiento por me-

dio ..

- Condiciones acustieae buenas, ten1endo en cuenta especiaimeD. te el control de ruidoB dietractoreB fuera de la Bala de cla ses.

- La disposicion ideal es senter a lOB sujetos en semi-circulo, a dos metros de distancia del examinador, para mantener las

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mismas condiciones para todos lOB 5ujetoB en 1a prueba y en especial en e1 subteat de diseriminaeion auditi"a.

El factor fatiga se disminuye con un recreo despues de 1a prueba de discriminacion auditi"a.

Debe disponer de una. piz8rra para 108 ej&mplos.

Materi!!.!!_

Se neeesita un cuaderni110 para eada nino, mas otros dos; uno para e1 examinador y e1 ot1'o para el ayudante.

Cada nino, debe teller un lapiz de mina. (cui.dar que tengs punta); e1 examinador debe p08ee1' lapiees de rsemplazo.

Es importante dejar fuera del alcance de loIS nifios; lapieel! de colo- 7."es, go mas y otrolS elementos que distraigan y distoraionen e1 rendilliento en e1 teat"

Se debe insiatir. en 81 no uso de lapices de co101'es, de pasta, goma y 1'pices de cera.

Be necesita tiza y borrador para que e1 ayudante ejemplifique en 1a pizar1'a.

Se necesita contar eon una hoja de registro para 1a anotacion del pr~ ceso de ap1icacion del test {"er an.xo 2}.

Se debe disponer de un reloj para e1 control del tiempo.

Para la prueba de discriminacion audit iva se neeesitan los siguientes

elementos (Ver fotos en anexo 5):

- caja de f08foros semi llena;

- 1apiz de pasta de material plaetieo;

- un boton no metalieo de 2 ems. de diametro;

- una llave de alrededor de 7 ems. de largo;

- una monada metAliea de 2 ems. de diametro;

- una peineta de material plastico, de Ulloa 12 cms. de largo y

Ulloa 2 cms~ de ancho;

- un fraseo de vidrio (de remedio) de 2 y medio cm8. de altura y 1 Y medio ems. de diimetro;

- una cuchara de tit de metal, tamafl.o standard.

Funciones del Examinador.

Le corresponde dar instr\1ceiones, moti"ar a 108 nifloB previamente, ubi carlos en SUB asientos, tranquilizarlos_ Registrar los datos personaleade 108 nifios ..

:Re-ubiea1' deapues del r8creo a eada niHo en 812 asiento para que siga contestando 81 mismo euadern111o.

El ayudante eo1abora en la distribuc10ll de los folletos y lipice." en el registro, en dar vuelta las pagitu!uJ cuando sea necesario, en ,,1611ar que los nifto8 no 8e copien y esten eontestando e1 item que corresponda. T8.IIlbien ejecuta los ejeraplos en la pizarra a .edicia que el examinado1" los entrega en forma Terbal. Ayuda a 1a 1'e-ubicaeion de los niflos deapues del 1'.creo.

51 un nifto necesita sali1' de la aala, debe permitirsele eol0 en caeos justificadoso El niilo se integrar" 11lego a 1& aplieacion co1ecti". COIltestando a1 termino de esta, forsa indi"idual, 8610 108 it.ms que s. administraron en au auaencia.

En 18 a~lieaci6D, e8 i.portaute, fUera de ceffirse exactamente al0 ia dicado en las inet!"Uccionee, cOlltrola1' el tono de "oz. En general, la "oz debe eer clara, pareja yalta, asegurandose que todoe ent1endan la tare. a rea1izar. En discriminaeion auditiY&t en los items ,6 a1 25, debe bajarse el tono de "oz al leer 1a palabra que e1 nifio debe identiti ca~ tal como spareee en lae illetruccionea especifieas del test. Se re': eomienda dar las inatrucciones lentamente.

En e1 subtest de coordina~ion "isomotora es importante cont1'ola1' que loanifios DO eambien e1 euade~illo de dir8eci61'1

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2) IrustruccioDes para la Ap1icaci,bn de 1a Prueba de Tuneiones Blusicae:

ED este enademo hay varies trabajos que cada uno va a tener que hacere Yo les voy a ir dieiendo - cada vez 10 que deben hacer. No escriban uada ni rayen.

Pasar en este lIome.to los lapices y e1 folleto dieiendo: "No abran el librito"t "mielltras tanto pinten e1 dibujo de Is tapa".

Los examinadore8 registran en eete momenta los datos de identifieacioJ1 del nifio. Una vez que todos los nifios tengan 81 cuadernillo, diga: "abran en Is primere pagina" - "donde aparece el pe~.:':&dl)" (mo8trar arriba el peseado).

Tome la hora de comienzo en eate instante y anotels en la hoja de r~ gistro corre~ondiente.

SUB-PRUEBA 18 "COORDINACION VIS0)o10'l'O'RA"

Si los nifios no entieaden, uti1ice el pizarron para mostrar 1a ejecucion del item.

Item NO 1. "Este dibujo de arriba es un cuadrado (mostrar), ahara a1 Lade (mostrar el espacio) hagan uno iguatt'.

Suspenda 1a aplieacion cuando e1 ~ mis 0 .eaoe haya terminado. Esto se contro1e. diciendo! "Levanten 1a lIIano los que terminaroutl•

Item NO 2. "Este dibujo que ·sigue (lIostrar) ee un triangulo. Hagan uno igual" (mostrar e1 8wpacioen blanco), (esperar que el 90% de 108 nitios hayan terminado).

Item NO 3. "Aqui eata e1 dibujo de un gato sin terminar. Haganle 1a oreja que fa1tal! (esperar que el 90% de los nifi.os haY'a termiDado).

Item NO 4. "Ahara completen e1 cuerpo del gato" (esperar que 81 90% de 108 niRos haya terminado).

Item NO 5. "En 1e misUl& hoja hay dos cruces, juntenlas eon una linea de r-echa'", sin dar vue1 ta al. cuaderni110 (lIoetrar en el pizarron como se ha ce), (esperar que e1 ~ de los nifi.os hayan terminado).

Item NO 6. "En 1a otra pagina, donde ests. arriba un televisor (mostrar) tenemos otras dos cruces. Junten eaas dos cruces con una linea derecha de arriba abajo" (esperar que e1 ~ haya termiDado). Sigamos.

Item NO t- "Ahora junten estas dos eruces (llostrar) cuidando que siempre la 1nea les salga derecha" - "No lIuevan e1 cuaderno", (deben mantenerlo derecho), (esperar que e1 90% haY'A terminado).

Item NO 8.. "Aqui tienen dibujada una linea que tiene ademas unas pelot! tas (mostrar) mas abajo una linea igual pero sin pe10titas. Copien 10e puntos para que queden igualea a 1a linea de arriba", (esperar que el 90% haY'a terminado).

Item NQ_2. "Ahora, a esta 1inea de 1a derecha (mostrar) que no tiene p~ tos, van a hacerle los puntos para que quede igual a eeta otrll' (mostrar III. de 111. izquierdaJ, (asperar que e1 9O'b haY'a terminado). "AI trente do,!! de esta. 1a easa" (mostrar).

Item NO 10. "Dibujen el camino que debe aeguir 1& pelot. para 11egar al ar-eo , No deben I!utlirse del camino ni deben toear los bordes" (mostrar) t (esperar que .1 90% de los nitios haya termiaado).

It-em NO 11. "Dibujen e1 camino que debe seguir esta nina (llostrar) para junte.rse eon au amigo. No se salgan del camino ni toquen 108 bordes" (espera.r que e1 9(')% haya terminado).

Item NO 12. "Pinten 1a pelota entera sin l!Ia1irse". 5i 8610 1a marean (revise.r) insistir que Ie. re11enen entera, (esperar que e1 ~ haya terminado).

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Item N0.12. "Piftten 18 pera entera sin salirse" (iBsistirrellenar ente ra), (esperar que el ~ haya terminado).

Itelll NO 14.. "En 1a otra pagina que tiene arriba e1 auto (Ilostrar) junten las rayitas con su lspiz para que quede una sola linea (mostrar en el pizarron un ejemp10 con pocas rayas, con linea continua), (esperar que e1 90% de los ninos haya terminado).

_fte. NO 15. "Junten astas cruces tal COIlO 10 hici.eron con las ray-as, PEl ra que resulten mas cerritos" (dar un ejemp10 de un solo angulo), (espe= rar que e1 90% de 108 ninos haya terminado).

Item NO 16. ilJunten las rayas igutol.l que hiciii!'!'o!l antes, como s1 fueran clastIC dar un ejemplo en e1 pizarr6n de ufta sola curva).

Anote 81 termino de eeta parte en 1a hoja de registro.

SUB-PRUEB~. 2. nDISCRDfINACION AUDITIVA" "> ',

En los items 17 al 26, Ud. deb,~ decir en TOZ baja, notoriamente mae b~ ja que en 1ae instrucciones, 1ae palabrae que 8e indican mas ade1ante, una a una. Debe asegurarse que e1 90% marque un dibujo de las alternati Tae qu~ ee Ie plant.an, en el cuaderni110 antes de pasar a la palabra s1 ~uiente. -

Debe asegurarse que todoe los ninos hayan entendido perfectamente 10 que deben hac.r. Tomen 1a hora de comienzo.

"La pagina siguiente dond. esti la botel1a arriba (moetrar1a) tiene tree dibujos" (mostrar 1a linea completa. sin lIarcar un dibujo especial). "Us tedes tienen que marcar con una cruz e1 dibujo de la palabra que yo dig; en voz baja". "l.Entendieron? Escuchen con atencion ••• En 1a linea de arriba marquen 1a siguiente palabrlll":

Item NO 17. "Casa" (asegurarse que e1 90% haya terminado).

Item NO 18. "Ahara, en Ie linea que sigue" (moetrar 1a linea) marquen 1a gallina" 1 aeegurarse que el 90% hays. terminado).

Item NO 19. "En Ie. linea que sigue (.oetrar1a), lIarquen 1a pelota". Item NO 20. "En la linea siguielllte (moetrarla), marquen .1 bolson".

Item NO 21. "En 1a linea queeigue <.oetrar1a), marquen 1a manzana". "En 1& pigina qu, sigue, donde eeta e1 jarrito (mostrar), vamos a seguir trabajando igual que antes".

Item NO 22. "En la pri.era linea (moetrarla), marquen 1a cama". Ite. NO 23. "En la linea siguien.te (moetrar1a), marquen la ovejan•

Item NO 24. Itell NO 25.

"En 1a linea que sigue (lItOstrarla), marquen 1a llave". "En 1a siguiente linea (.ostrar1a), lIarquen 1a canan.

Item NO 26. "En 1a 1inee que sigue (mostrar1a), marquen 1a rata".

- Los itelle 27 a1 34 consisten en UDa tarea diterente en 1a cua! ee aBO cia un ruido eon un objeto concreto. Ud. deber' dejar caer, de una alti ra de 20 cms., diferentea objetos, cuidando que los niffoe no vean e1 ob~ jeto que cae (para 8eto ueari, por ej •• : UDa pile de libro8 0 eualquier cosa que actue como pantal1a).

El nino lIarear' en 81 cuaderftil10 con una cruz, e1 dibujo que cOrreSponde a1 objeto que ha eaido.

"En la pagina siguiente, a1 frent., dODd. hay un ve1ero (llostrar) vamos a eeguir dibujando".

"Voy 8. dejar oaer, sin que Uds. vean, diferentea cosas, una por una. CA da vez deberan descubrir a cuil de los tree dibujoe corresponde e1 ruido que sintieron".

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"~Empezaremos? Prost en atencion. Voy a dejar caer 01 primer objoto, 01 que deben _arear en 1a primera linea (lIoBtrarla)".

Item NO 27. (Dejar eaer la caja de fosforos), (e1 90% debe haber termina do antes de seguir adelante). -

Item NO 28. "Ahora, en 1a linea que sigae (mostrar1a), marquen 10 que

va a eaer. Escuchen bien". (Dejar caer un 1apiz Bic), <e1 ~ debe mar car alguna alternativa}.

1!em NO 29. "En la linea siguiente (moatrar1a), marquon 10 quo voy a d~ jar caer, pongan atoncion" (dejar caor un boton).

Item NO 30. "Eseuchen bien, en 1a linea que signe (Jloetrarla), marquen 10 que va a caer" (dejar caer una 11ave), (eeperar que e1 ~ baya term! nado).

Item NO 31. "En la aigui.nte linea (.oetrarIa), marquen 10 que voy a de jar eaer" (dejar caer una lIoneda), (esperar que el 90% hays terminado).-

"En Is pagina del frente hay una teters (1Il0strarla), aeguiremos trabaj~ do".

Item NO 32. "Presten ateneion; en est a linea (moetrarla), marquen 10 que voy s dejar caer, eacuchen bien (dejar caer una peineta), (esperar que el 90% haya terminado).

Item 'NO :n. "En la siguieute (mostrarlsJ t marquen 10 que voy a dejar caer (dejar Caer un frasquito de vidrio de remedio), (esperar que e1 90% haya terminado).

Item NO ;54. "Pongan ateneion, en la lInea siguiente (mostrar1a), marquen 10 que va a caer (dejar Caer una cuchara de tel, (esperar que e1 90% haya terminado).

A partir del it.1I 3' hasta el 38, e1 trabajo de los ninos consist ira en descubrir los dibujos de 1&8 series que comienzlaD eon el mismo aonido de 1a palabra que Ud. Ie indica.

En esta prueba, ae pronuncian laa palabraa claramente en voz alta. Diga a 108 ninos: "Ahora Uds. haran un trabajo distinto, a1 final de esta pagina".

Item NO 35. "Aqui hay Ull avion: digaaos todoa: avion. Debajo hay cuatro dibujos <lIoetrarIoa), aarquen 108 dibujos que eapiezan igual que avion. Pueden ser .as de uno (asegurarse que e1 90% hays terminado). D~ moe vue1ta 18 boja, arriba apareee una copa (mostrar)".

Ite. NO 36. "En la primera linea (moetrarla), marquen los dibujos que empiezan Con el miamo sonido de pelo" (esperar que e1 90'6 termine).

Item NO 37. "En ls linea que signe (.oetrarla) tienen que marcar loa 4i bujos que termin.n igual como terminen las palabras que voy a deeir, eeta vez tienen que fijaree en el tinal de 1a palabra, miren e1 pato; dig~ mos todos pato (moatrar10), lIarquen abajo, en esta linea (moetrarla de nuevo) todos los dibujos que terminen igual que pato" (esperar que el 90% haya terminado).

Item NO 38. "Miren donde esta e1 leon (mostrarlo), digamos leon; marquen abajo (mostrar I. linea) todoB los dibujos que terminan como leon" (esp~ rar que e1 90% termin.).

"En 1a pagina del trente. Donde hay una ampol1eta (mostrar) vamoa a s,! guir trabajando". "En la primera linea (moetrar1a) hay tree dibujos. Vay a nombrarlos y Uds •• arearan 1a que es mas larga l.entienden?".

Item NO ~9. "Sol - Perro - Paloma", marquen 1. que es ..as 1arga, 1a que demore lias en decire tYa? (esperar que e1 90% termine.

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Item ND 40. "Ea la linea que signe (moatr.rla.), lIarquen de nuevo 1a pa labra mas 1arga. Eseuche!l.: Gato - Cuchara - Tran" (esperar que e1 ~ - termine).

Item NO 41. "En 1a linea que eigue (moetrarla), marquen 1a pa1abra mae 1arga: Elefante - Luna - ~ano" (eeperar que e1 90% termine).

Item NO 42. "Aqui marcaran los dibujoe que uno ee demora menos en decir. Veamos. En esta linea hay un re1oj, un durazno y un tren. Marquen uno solo, el dibujo que uno se demora menos en deeir" (esperar que e1 ~ te,! mine).

Item NO 43. "Aqui, en 1a siguiente (mostrar 1a linea), marquen de nuevo 81 dibujo de nombra mas corto. Escuchen: Ufia - Lapicero - Cartera" (8Sperar que el ~ haya terminado).

Item NO 44. "En 1a ultima fila, marquen tambiea el dibujo, mas corto, veamos: Paragua - Flor - Vestido. tYa? (espere a que e1 90% termin8).

Anote la hora de te~iDo. De un reereo de 10 minutos.

SUB-PRUEBA 3. "LENGU AJE" •

Tome el tiempo de eo.ienzo y anotel0 en su hoja de regietro.

Diga a los ninos,una vez ubieados en sus reepeetivos asientos, para que sigan trabajando en sus cuadernillos "Den vuelta 1a hoja. Arriba hay una 1ampara" (moetrarla).

Item NO 45. "En 1a fila que sigue (mostrar1a), marquen el cohete" (esp!. re a que 81 90% termine.

Item NO 46. !lAhora marquen e1 zapato Viejo".

Item NO 47.. "Marquen e1 pajaroque esta arriba en e1 arbol".

Item NO 48. "Marquen el cartero que entrega la carta". "En: la pagina del frente donde esta e1 cucharon" (mostrarlo). "En 106 ejereicios que signen, Uds. van a tener que marcar e1 dibujo que eomp1eta 1a frase que yo diga, yo 1es TOY a decir una frase pero ein terminar y Ude. deben pen sar en e1 dibujo que 1a termina y 10 marearin. Veamos". -

Item NO 49. "Marquen el dibujo que eomp1eta 10 siguiente:.<El gato se co IDe al ••••••• n (usar un tono de voz que indique que faltauna palabra)."No digan nada en voz alta".

Item NO 50. "En la ltnea que sigue (moetrarla), marquen e1 dibujo que termina 10 que enoy diciendo: Cuando l1ueve se usa •••••• n.

Item NO 51. "Siguiendo con IDe dibujos de eeta otra linea (moetrarla), marquen 10 que termina la siguiente frase: Para comprar dulees ee nece-

eita. ..••...•. ".

Item NO 52. "En 1& Ultima fila la tar_ael! dfferente. Marquen todoe los dibujos que muestran cosas que eirven para1a cocina" (esperar que e1 90% termine).

Item NO 53. "Demos vuelta lapas-ina aqui ~onde eet8. 1a guitarra (mostra,!: 1a), marquen en 1a primera fila (moetrarla) todo 10 que ee usa para vestir" (esperar que e1 9Cf1, termine).

Item NO f4. "En la fila que sigue (mostrarl..a) 'tOdD 10 que ee usa para e,! cribir"eeperar que el 90% haya terminado).

Item NO 55. nEn la fila quesigne (moetrarla), marquen 10 que eirve para andar y tiene dos ruedas" (esperar que el 90% termine).

Item NO 56. "En la ultima fila marquen 10 que se usa para comer" (esp.! rar que el .90% teraine).

Item NO 57. "Paeando a 1a pagina siguiente donde hay un conejo (moetrar 10), marquen en 1a primera fila (mostrarla) el dibujo que mejor termina- 10 que VOl' a deeir: Camin8.s tanlento quepareees •••• ".

9.-

Item NO 58. "Par Ultimo, marquen e1 dibujo que termina 10 sigui,nte:

Eras un nifto tan estudioso que tienes •••••• n. (esperar que el 90% de 10e ninos haya terminado).

Anote la hora de termino en la hoja de registro.

3) Pauta de Correccian de 1a Prueba de Funciones Basicas.

Todoe los items se corrigen can uno 0 cero punta. En los eubteats

de Discrillinacian Auditiva y Lenguaje, 1a mayoria de 108 itells tienen una 801a alternativa correeta. En otroe, para obtener 81 punta correspondientet hay que marcar todae las alternativas correctas. S1 ade.as ae marca alguna alternativa incorrecta, se anula la respuesta considerau do1a can cera punta. Asi tambien si se lIarca solo alguna de las altern; tivas correctas s. anul.a .1 item. A cC1ltim~'Sl~.~H;r4 ee detalla la fol"llUl de corregirt proporcionando ejeomplos para el 8ubtest de Coordinaeion Visollo tara que es e1 ~nico en el cual e1 nifto ejecuta graficamente su respues= ta en vez de marcar una 0 lias alternativas.

1) Coordinacion Visollotora (Ver ejemplos en Anexo 1).

La correecian de los items de esta parte de la prueba se efectUs de la siguiente manera. Se anota (-) si .1 item se omite. Se anota (1) si e1 item est a correcto. Se anota (0) sl e1 item esta incorrecto.

1) E1 cuadrado, para ser considerado correcto, debe: tener los 4 1ados iguales, tener 4 anguios, 110 tener ning6n 1ado CurTO y el tama no no debe ser menos que un medio ni lias que uno y lIedio del cua-drado :I.mpreso en Ie prueba.

2) E1 triingulo, pera ser considerado correcto, debe: tener tres 8n~ 108, ningUn 1ado quebrado y el taaafio no deb. Ber .enos que un medio ni mas que uno y medio del tamafio del triangulo de la prueb ••

3) Item: oreja. La oreja, para eer considerada correcta, debe tener una forma y tamafto semejantes al lIodelo y was ubieacion equidist~ teo

4) Item: cuerpo. El trazo dibujado debe comensar en el cuello y terminar en la cola hlo importa que se pas. un poco). Debe teDer cu.! vaturas.

5) El trazo entre ambas cruces debe ser regular. Debe cOllenzar eD la interseccion de una cruz y terminer en la interaeccion de 18 otra cruz.

6) El trazo entre ambas crucea debe aer regular. Debe comenzar en 1a interseccioD de una cruz y terminar en la iDterseccian de una cruz y terminar en la interseccion de 1a otra cruz.

7) El trazo entre ambaa crueea debe aer regular. Debe comenzar en la interseccion de una y terminar en 1a interseccion de 18 otra cruz.

8) Para eer conaiderado correeto, eate it .. debe tener el miamo nu-ero de puntas que e1 mod.lo COD un margen de tolerancia de un punto lias 0 un pnnto lIen08. Los puntos deben, par 10 menos ser tangentea. La distaneia entre los puntos DO debe aer l1i menOs que 1. _! tad Di _'a que e1 dob1e que 1. existent. entre los dibujados del .ode10.

9) Para ser consider_do carrecto, este ite .. debe teDer el lIiamo Dbero de puntos que a1 lIodelo, COD un aargen da to1eraneia de un punto. Loa puntos debaa ,or 10 .e.os •• r tangentes. La distaDcia entre loa puntos no debe ser ni ••• 0. que 1& lIitad ni aaa del doble que 1. exiatente entre los dibuj.40s en e1 lIode10.

10) E1 trazo no debe tocar los bordes. La linea no debe quebrarse (d~ be ser contInua).

11) E1 trazo no debe tocar los bordes, ni quebrarse 1. liDea que debe ser continua.

12) 0 punto: a) si s. sale de los bordes y/o

b) queds aucho especio en blanco a1 re11enar.

1 pnnto: .) no ae aale de los borde. y relleDa 1a pelota entera.

10.-

13) 0 punto: s) si ee sale de los bordes y/o

b) queda IlUcho .S1'acioen blanco ftl"'rellenar.

1 punto: a) no e. sale d. los bordesy rellena la pera entera.

14) Debe unir todas las rayas. Biga. positivo a pesar de excluir una.

Si o.ite unir mas de una, se considers cero punto.

15) Se considers corr.cto est. item sieepre que no se dejen mas de tree cruces sin unir. Las cruces deben unirse par la interseecian de 108 puntos.

16) Se considers correcto .1 item sieapr. que no se dejen mAs de tree rayas sin unir y el trazo sea en onds.

:,':/

BE RECUENTAN LOS PUNTaS DE COORDINACION VISOMOTORA~

_ .. .. _, ... ._ ... __ .. _ .... _ .. _ ... ... ... ~.-\I:II'_-- ..

2) Discri.in81cion Aud.iti'Ya.

La correccd.oll d. 108 Itelll8 de eeta parte del.Y prusba se efectua de la siguiente "8Jlera. Si la re.-puesta ss correeta 8e anota un punto (1). Si la rsapuests ss incorrecta se anota cero punt 0 °(0). Si ae omite, ae 8110 ts (-). Si fUers de la alternativa (a) corrects (s)'se marca otra, ,ie anula la respueBta.

Respuestas correctas.

17) Casso

18) Gallina.

19) Pelota.

20) Bolson.

21) Manz&Da.

22) Cams.

23) OTejs. 2'+) LISTS.

25) Csna.

26) Rsta.

n) Csja de fosforos.

28) L&piz bie.

29) Boton.

30) LlaTe.

31) Moneda d. 10 centesimos.

32) Peilleta.

33) Frasquito de vidrio.

34) Cuchara.

35) a) 8i se marca e1 auto y e1 aai1lo vale 1 punto.

b) 81 se contesta alternativ8 .rr6n.a ademas de auto y/o anillo, 8e anula la re8puesta (0).

c) s1 co:atesta una sola alternativa corr~.cta, solo auto .0 anillo, e8 c01l8idera cero punt 0 .'

36) a) £Ii S8 cont.stan pelota y pie vale u:a punto.

b) ai se conteeta algunas alternativaa errbneas ademas de alguna o todas lae correct as, se anula 1a respueata.

c) si cont.stan aolo pelota 0 ple (una 80la alternatiTa correcta) no se computa (0 punto).

37) a) ai £Ie conteeta gate y aoto val. 1 punto.

b) sl se contesta alguna alternatiTa erronea, ademas de alguna 0 todas las correctas, se anula la reapuesta (0).

c) e1 contestar 8010 una de las alternativas correctas, gato 0 .~ to, no da puntaje (0 punto).

}8) a) si se conteat. corazon, limOn y avion, vale 1 punta

b) si se contesta alguna alternatiTa erronea, ademas de alguna 0 todas las correctaa, £Ie anUl. 1a respueata (0).

c) e1 contestar una 0 dos alternativas correctas no da puntaj8.

Loa itema (39) al (44) ae corrigen de la sigatente manera:

Si cont.stan correctaaente se anota un punto (1).

Si contestan incorrectamente £Ie anota cero punto (0). Si 8e omite, se anota (-).

..

11.-

Si se contesta mls de una alternativa, a~n cuando una de elIas sea la correcta, se anu1a 1a respuesta.

39) Paloma.
40) Cuchara.
41) Elefante.
42) 'rren.
43) Utia.
44) nor. SE RECUENTA EL PUMTAJE DE DISCRIMINACION AUDTTIVA.

--~--------------------~-~------------------~~~

3) Lenguaje.

Los items de esta parte de la prueba se corrigen de la siguiente man. rs .• Si se cant est a correctamente S8 anota un punto (1). Si se contesta incorrectamente se anota cera punta (0). Si se cont8sta _as de una alternative, a6n cuando tuera correcta, S8 anula 1a respuesta. Se anote (-) si el item no es abordado.

45) Cohete.

46) Zapato viejo.

47) E1 p'jaro que esta arriba en e1 arbol (alternativa a).

48) El cartero que entrega la carta.

49) Rat6n.

50) Paragues.

51) Dinero.

Los items que van del n~mero 52 al 54 se corrigen de la siguiente manera. S610 se computa positivo cuando se contestan todas las alternativas correctas. Si se contesta alguna alternativa errones ademas de las correctas, se anulan las r8spuestss (0 punta). Si se omite, ae marca (-).

52) Si contesta sarten "! olla, vale 1 pUllto «~).

53) Si COllt.sta zapato y ehaltico Y panta16n, vale un punta (1).

54) Si contesta lapiz y cuaderno, vale un punta (1).

A partir d.l ftem 55, 1 punta por respuesta correcta.

55) Biciel.ta.

56) Tenedor.

57) Tortuga. .

58) Cuaderno.

Se reeu.ntan los puntos de lengoaje.

Se suman los puntajes de los tree subtest.

Para cada 8ubtest se convierte el puntaje obtenido en e1 percentil co rrespondiente. Lo mismo se realize con el puntaje d. 1a prueba globa1- (ver tablas del NO.1 al NO 4). Con los puntajes obtenid08 tambi'n 8e pu~ de estimar la probabilidad de 'xito en lectura y escritura par separado tanto para el primer ana bssico como para e1 segundo afio basico como para el segundo ano basico (ver tablas del 5 al 20).

12 .. -

IV. NORMAS DE LA PRUEBA.

1) Percentiles.

Tabla NO 1. NORMAS EN PERCElfTILES PAFA EL SUB'l'ES'l' DE COORDINACION VISOMOTORA.

--~-------~---------~----------~----------~----------

Puntaje

Percentil

o 1 2 3 4

5 6

7 8

9

10 11 12 13 14-

15 16

1 2 4 8

13 19 26

34 44-

54 65 ?? 85 91 9? 99

100

Tabla NO 2. NORMAS EN PERCENTILES PARA EL SUBTEST DE DISCRIMINACION AUDITIVA.

--------------------------------~-------~--------------

(N = 948"r
Puntaje Percentil
0 1
1 2 ,.
2 2
3 3
4 5
5 7
6 9
7 12
8 16
9 18
10 22
11 27
12 34
13 42
14 49
15 59
16 68
17 73
18 80
19 86
20 90
21 96
22 97
'-c, 98
23
24 99
25 100
26 100
27 100
28 100 13·-

Tabla NO 3.

NORMAS EN PERCENTILES PARA EL SUBTEST DE LENGUAJE.

(N - 948)

Puntaje

Pereentil

o

.,

1 1 3 3 5 7

11 19 27 40

55 73 90 99

100

2 3 4

5 6

7 B

9

10 11 12 13 14

14.-

Tabla NQ 4. NORMAS EN PERCENTILES PARA LA PRITEBA DE FUNCIONES BASICAS.

-------------------------~-------~-----------------~-

(P.F.B.) (N = 948)

Puntaje Pereentil

0-6 0

? - 9 1

10 - 11 2

12 - 13 3

14 4

15 - 116 6

17 8

18 9

19 11

20 12

21 13

22 15

23 16

24 19

25 21

26 23

27 25

28 29

29 32

~ %

31 41

~ ~

33 50

34 55

35 59

36 62

37 67

38 71

3Q - 75

40 79

41 84

42 87

43 90

44 93

45 94

46 96

~ - ~ ~

49 - 51 99

52 - 58 100

15.-

2) Normas a travia de Tab1as de Expectativas.

Las normas que siguen a continuaci6n se basan en los datos de validez predict iva analizada en una muestra de 332 sujetos que representan e1 90% de 1a muestra del an81isia de items.

Tabla NO .5. PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN LECTURA, A PARTIR DEL PUNTAJE DEL SUBTEST DE COORDINACION VISOMOTORA EN PRIMER ANo BASICOc

-----------------------------------------~~-------~------

Puntaje

Poreentaje de Rendimiento
Bueno Regular Deficiente Total
12 38 50 100
37 35 28 100
67 22 11 100
78 13 9 100 o a 4-

5 a B .... 9 a 12

13 a 16

----------------------------------------------------------------------

Tabla NO 6. PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL ESCRITURA, A PARTIR DEL PUNTAJE DEL SUBTEST DE COORDINACION VISOMOTORA EN PRIMER ARo BASICO.

-------------~-------~-~~-~---------------------~------

Porcentaje de Rendimiento
Puntaje Bueno Re8.U?:ar Deficiente Total
0 a 4 9 47 44 100
5 a B~ 38 38 24 100
9 a 12 63 25 12 100
13 a 16 74 26 0 100 Tabla NO 7. PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN LECTURA, A PARTIR DEL PUNTAJE EN EL SUBTEST DE DISCRIMINACION AUDITIVA, EN PRIMER ARo BASICO.

~---~~-------~-----~--~--~----------~---~------~~--------~

Porcentaje de Rendi1liento
Puntaje Bueno Regular Deficiente Total
o 8 7 14 29 57 100
8 a 14 42 29 29 100
15 a 21 57 28 15 100
22 a 28 89 11 0 100 16.-

Tabla NO 8.

PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN ESCRrrtJRA A PARTIR DEL PUNTAJE EN EL SUBTEST DE DISCRIMrNACION AUDI~IVA EN PRIMER AftO BASICO.

-------~-~------------------------~-~-~-----------------~-

Porcentaje de Rendimiento
Puntaje Bueno Regular Deficiente Total
0 a 7 14 43 43 100
8 a 14 38 32 30 100
15 a 21 55 31 14 100
22 a 28 - 83 17 0 100 Tabla NO 9.

PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, RmULAR Y MAL EN LECTURA, A PARTIR DEL PUNTAJE EN EL SUBTEST DE LENGUAJE EN PRIMER ARo BASICO.

--~---~---~-----------~--~-------~-----------~-------~

Porcentaje de Rendimiento
Puntaje Bueno Ref3U1ar Deficiente Total
o a 14 0 41 59 100
5 a 9 38 32 30 100
10 a 14 57 32 11 100 Tabla NO 10. PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN ESCRITURA A PARTIR DEL PUNTAJE EN EL SUBTEST DE LENGUAJE, EN PRIMER ARo BASICO.

-----~----------------~~-~----~---------------~----------

Porcentaje de Rendilliento
PUD.taje Bueno Regul.ar Deficiente Total
o a 4 0 41 59 100
5 a 9 38 32 30 100
10 a 14 57 32 11 100 Tabla NO 11. PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN LECTURA t DE ACUEROO AL PUN'l'AJE P.F.B. EN PRIMER ARo BASICO.

____________ - 1-: ~~ ~ ~_~_~

Porcentaje de Rendi_iento
Punta.1e Bueno Regular neticie.te Total
Bajo 18 0 31 69 100
18 a 29 33 31 36 100
30 a 41_ 57 28 15 100
42 6 aU 91 9 0 100 17.-

Tabla NO 12. PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, RmULAR Y MAL Df :r.sCRrr'URA DE ACUERDO At PUN'l'AJE TOTAL EN LA P.F .B. Elf PRIMER 1.10.

--~-~-~~~-----~-----~~~---~~~~~-~~--------~~--~---~

Porcentaje de Rendi.1ento
Puntaje BUeno Regular Deficiente Total
Bajo 18 0 31 69 100
18 a 29 29 33 37 100
30 a 41- 52 34. 14 100
42 6 lIaa 85 12 3 100 Ade.as del estudio de aegui_iento a 6 meses plazoe que di6 origen a las tablas de predicci6n anterior.s, se hizo un .studio de seguimiento en una muestra de 135 8ujetos, a un afto plazo, despu's de apl1cada 1a Prueba de Funcione. Basica. (P.F.B.).

El n'-ero corresponde al ~ de la muestra del anl1iaia de ltema; los niftos estaban cursando .1 segundo afto basico. El criterio utilizado fue el .1s1l0 que se us6 en el segulmlento a 6 meses plazo, es decir, el juicio de profeBor quiea debta clasificar los niSos en lectura y escritura, en tres categorias (rendiaiento bueno, r.gular 0 deficiente).

En los euadros que signen e. proporeiona la probabilidad que ee tiene con determinado puntaje, de rendir bien, regular y lIal en lectura y escritura. el 20 afto b~sieo.

Tabla NO 13. PROBABILIDAD DE RENDI'R BIEN, REGULAR Y MAL EN LEC'l'URA, A PARTIR DEL PUNTAJE DEL SUBTEST DE COORDINACION VtSOMOTORA EN SEGUNDO ARo BAStCO.

~--------~------~------~-~------~~--------~--------~

Porcentaje de Rendiaiento
Puntaje .Bueno Regul.ar Deficients Total
0 a 4 20 27 53 100
5 a 8 40 40 20 100
9 8. 12 51 39 10 100
13 a 16 100 0 0 100 Tabla NO 14. PROBABII,IDAD DE RENDlR BIEN, RmULAR Y MAL EN ES~rrtTRA, A PARTIR DEL SUBTEST DE COORDINACION VISOMOTORA Elf SEGUNDO AnO sasrco,

---~-------~--~---~--~~~--~-~~--~-------------~---------

Poresntaje de Rendilliel1to
Puntaje Bueno Regular Deficiente Total
o a 4 29 29 42 100
5 a 8 44 29 2:7 100
9 a 12 57 26 17 100
13 a 16 100 0 0 100 18.-

Tabla NO 15. PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN LEC'l.'lJ'RA, A PARTIR DEL PUlfTAJE DEL SUBTES"l' DE DISCRIMINAC'ION AttD'IT'IVA EN SEGUNDO ARo BASICO.

-~------------------------~---------------------------~-

Porcentaje de Rendimiento
Puntaje Bueno Regular Deficiente Total
0 a 8 29 42 29 100
9 a 14 38 45 '!6 100
15 a 20 49 31 20 100
21 a 28 86 14 0 100 Tabla NO 16. PROBAB'It'IDAD DE RENDIR BIEN, RmUL.A.R Y MAL EN ESCRITtIRA, A PARTIR DEL SUB'l'EST DE DISCRIMDTACION AUD'IT'IVA EN SmUNDO Aflo BAS ICO.

-~----~~---~----~------~-~---~~-----------------------~-

Porcentaje de Rendimiento
Puntaje Bueno Regular Deficien.te Total
0 a 8 43 14 43 100
9 8'. 14 41 35 24 100
15 a 20 54 25 21 100
2,1 a 28_ 86 0 14 100 Tabla NO 1? PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN LECTURA, A PARTIR DEL PUNTAJE DEL SUBTEST DE LEKGUAJE EN SEGUNDO ARo BASICO.

--~------------~--------------~---------~---------------

Porcentaje de Rendimiento
Puutaje Bueno Regular Deficiente Total
o a 4 20 20 60 100
5 a 9 41 31 28 100
10 a 14 49 3? 14 100 Tabla NO 18. PROBABIL!DAD DE RENDrR BIEN, REGULAR Y MAL EN ESCRITURA, A PARTIR DEL PUNTAJE DEL SUBTEST DE LENGUAJE EN SEGUNDO ARo BASICO.

----~-~~-~~~----~-----------------------~----------~---

Porcentaje de Rendi.iento
Puntaje Bueno Regular Deficient. Total
0 a 4 40 0 60 100
5 a 9 44 28 28 100
10 a 14 50 20 30 100 19.-

Tabla NO 19.

PROBABILIDAD lJE RENDIR BIEN't RDlULAR Y MAL EN LEC'l'tJRA, A

PARTIR DE LA PRUEBAGLOBAL (P.F.B.) EN SDlUNDO ABo BASIeo.

-------------------~-~---~----------~-~-----~~~------

Porcentaje de RendilBiento
Puntaje Bueno Rewar Def'iei.ente Total
Bajo 18 20 20 60 100
19 a 30 24 '+5 31 100
31 a "2 52 37 '1'1 100
"3 6 , 100 0 0 100
mas
,,-_.....-_ Tabla NO 20.

PROBABILIDAD DE RENDIR BIEN, REGULAR Y MAL EN ESCRITURA, A PARTIR DEL PUN'l'AJE EN LA PRUEBA GLOBAL (P.Y.B.) EN SDlUNDO AnO BASICO.

---~---_...._..---------,._-.....,_-------- .... --------__.- .. ------------

-
Porcentaje de Rendilliento
Puntaje Bueno Regular Deficiente Total
Bajo 18 .ft.o 20 .ft.o 100
19 a 30 24 30 46 100
31 a 42 56 29 15 100
43 6 mas 100 0 0 100 v. PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BASICAS PARA PREDECIR RENDIMIENTO EN LECTURA Y ESCRI'l'URA.

Nombre: ,_ ~ ••••••••••••••••••••••••••••

Sexo: ••.••.. ' •••• .; •.•• '._ ••••••••..•••••.•••••.•..••••••..••••••••••••

"echa de Nacimiento: ~ ...•.• ' ~ •••.•.•.••••.•• • ...••••••••

Techa de aplicac:i.6u del test: .

Edad.

Alios:

•••••••••••••••••••••• ~ ••••••• Meses:

.................

Colegio% ••••••••••••••••••••••••••••• v •••••••••••••••••••••••••••••

Ocupacion de 1. Madre: •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Ocupaci6n del Padre: ~.r~~ •••••••••••••••••••• $ ••••••••••••••••••••• ExamiBador: ••••••••••• ~J~ •• e ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

ObserYaeiones:

•••••••••••• a _ eo _ •••••••••••••••••••••••

••••••••••••••••••••••••••••• $ ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

.•.......••.......................•••..•.•. ~ .•....•.................

..................................................•...•....•..•...••

Tests Coordinacion Visomotora Diseriminacion Auditiva Lenguaje

Puntaje Global P.F.B.

20 ...

Puntaje ObserYado

Percent!l

.......•........•••

. .••......••..••...•

....... 1; .

. ... ~~~ ........•..••

• e , ••••••••••••••••

.· .. ··4.· .

.•..•............••

. ..... _ •..........••

Interpretacion de los Percentiles.

Tests.

Coordinacion Visomotora Discri.inacion Auditiva Lenguaje

Puntaje Global P.F.B.

Porcentaje del ~ po bajo el puntaj. del sujeto.

Porcentaje del grupo sobre el puntaje del sUjeto.

...............••••

•.•........••..•...•

• • • • • • • • • • • • • • • CI •••

•........•........••

....•....•.••......

....................

. ...............•.•

. .........•..•.....•

Prediccion a Eartir de las tablas de !!p!Ctativas Eara Erimer ano basico.

Tests.

CoordinacioD Viso.atora Discriminacion Auditiva Lenguaje

Puntaje Global P.F.B.

Tests.

Coordinaci6n Visomotora DiBcri.inacion Auditiva Lenguaje

Puntaje Global P.F.B.

En lectura, probabilidad de rendir:

Bie.

Regular

Mal

••••• 4 ••••••••••••••••••••••• • •• • •••• ••••••

••••• r •••••••••••••••••••••• • •• •••• •• ••••••

•....•.•.••...••.• ~ •............•••........

. ... , •..•••..•... ~ .•...........•.•.........

En .Bcritura. probabilid.d d. rendir:

Bien

Regular

Mal

....... ~ •..........•..•.......•.•.•....••••

......•.............•.....................•

.•....................•.........••....•..•.

. .....•.••••....... ~ ..•.•...•....•.•..•.•.•

21.-

E!!dicci6n a partir de 1&8 tablas de e!pectatiTas para segundo &fto biai.£2-

En lectura, probabilidad de rendir:

Testa.

Bien

Regular

Mal

Coordinaci6n Viaomotora Discriminaci6n AuditivQ

........... OQc • ." ••• -.a ••••••••••••••••••••

•••••••••••••••••••• 0 •••••••••••••••••••

Longuaje

Puntaje Global F.Y.B.

..................................••••.•..•

• ••••• e ~,;I1.~~ •••• I" e .

En 8scritura, probabilidad de rendir:

Tests.

Bien

Regular

Mal

Coordinaci6n Viaomotora Discriminaci6n Auditiva Leuguaje

Puntaje Global P.F.B.

• til ••••••••

· " ' .

fit .

• •••••••••••••• 'iii' •••••••••••••• '"_ ••••••••••••

Los resultados en percentiles y 108 datos a partir de la8 tablas de expectativas, sugieren las siguientes indic&ciones:

a) Orientaci6n Pedag6~ica •

• .. • .. • ._, 110 'fJ __ __ •••••••• ,. - 0 •••••• -, •• -.'- --. •••••••

.. • .. .. .. • • .. • ' a- ••• ~ .---.- _ - -. -. ".-- -.- - ...

.. .. .. .. • .. .. - r - •• - - -. __ •• _-a __

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.. . .. .. .. .. . .. .. . .. . . .. .. .. .. .. . .. .. .. . . .. .. . .. .. . .. . .. . . .. .. .. . . .. .. . ., .

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para predecir rendiniento en Iechrcl y esaitlra

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PUBLICACIONES DE EDITORIAL GAlDOC

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