PLAN DE AREA EMPRENDIMIENTO

LUIS CARLOS HIDROBO MARGARITA ZAPATA CRUZ DORIAN MARIA VELEZ ZAPATA MIRIAM DEICY GONZALEZ ABADÍA

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO AREA DE EMPRENDIMIENTO AÑO LECTIVO 2009 – 2010 CARTAGO

CONTENIDO INTRODUCCION 1. METODOLOGÍA PROPIA DEL ÁREA Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 9. OBJETIVOS GENERAL 6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 13. DESEMPEÑOS COGNITIVOS. JUSTIFICACION DEL ÁREA 5. MARCO TEORICO 3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 4. INDICADORES DE DESEMPEÑO 14. BIBLIOGRAFÍA 16. NOMBRE DEL ÁREA 2. TEMAS Y SUBTEMAS 8. SOCIALES Y PERSONALES 10. CONTENIDOS. METAS DE CALIDAD 15. EVALUACIÓN 12. PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR Y BAJO . OBJETIVOS ESPECIFICOS 7. RECURSOS 11. COMPETENCIAS.

educación básica primaria. entendiéndose como tal. e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. educación básica secundaria. mediante la Ley No. Además presenta una serie de definiciones. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar. la economía y la sociedad. en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley. y la educación media. los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización. Objeto de la ley. creencias. razonar y actuar centrada en las oportunidades. Es una forma de pensar. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país. hábitos. su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa. la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar. a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. costumbres y normas. planteada con visión global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado. MARCO TEÓRICO El Congreso de la república. entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa. educación básica. ética. que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social. competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento. competencias laborales. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país. responsable y efectiva. en su artículo primero: a) Cultura: Conjunto de valores. . ideologías. metódica. NOMBRE DEL AREA EMPRENDIMIENTO 2. entre ellos: Artículo 2°.INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN DE ESTUDIOS 1.

asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente. en su formación teórica y práctica. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales. e) Formación para el emprendimiento. trabajo en equipo. competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo. b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social. 4 sobre las obligaciones del Estado. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. ambiental y regional. En los principios generales dados en el art. dice en cuanto al sistema educativo: 1. lo más avanzado de la ciencia y de la técnica. f) Planes de Negocios. En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice: . autoestima. adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas. 3. competencias laborales. cultural. autonomía. c) Reconocimiento de la conciencia. solidaridad. En el art. de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. mediando para ello las competencias empresariales. La educación debe incorporar. plantea: a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa. sentido de pertenencia a la comunidad. el vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitación. el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno.

macro-ruedas de negocios. concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia. cívicos. 2. . En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar. educación básica secundaria. Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento: a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales. habilidades y destrezas en las personas. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades.Artículo 12. la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas. educación básica secundaria. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento. educación básica. y la educación media. 13 se establece la obligatoriedad del área: Artículo 13. d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de asociatividad. y la educación media. educación básica primaria. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar. c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo. 4. cumplir con: 1. la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. Promover actividades como ferias empresariales. que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. seminarios. 3. Enseñanza obligatoria. En el art. sociales y como seres productivos. con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas. educación básica. educación básica primaria. formar actitud favorable al emprendimiento. foros.

La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero). JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo. socio-económica y cultural. a esto se agregan las dificultades para ingresar al sistema educativo superior. tengan las herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen desempeño en la sociedad. contexto socioeconómico y desarrollo psicológico. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente. empoderarse de su vida. las entidades educativas de educación básica primaria. que nuestro sistema educativo pretende a través de la cátedra de emprendimiento. Es por esa razón. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo desarrollar en los estudiantes de grado 1° a grado 11° actitudes positivas frente a las competencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad. Para cumplir con lo establecido en este artículo. que permitan una mejor calidad de vida. 4. formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos elementos que le sirvan para generar ideas. ésta situación sumada a la situación general del país y del mundo. básica secundaria y media vocacional acreditadas ante el M inisterio de Educación Nacional. pues es inherente a ésta. convirtiéndolo en un elemento de apoyo para su comunidad. . Por eso es importante brindar a los jóvenes elementos para que ellos mismos generen oportunidades de negocio que puedan aplicar en su vida diaria. conllevan a crear un ambiente desalentador en el cual no se visualiza claramente posibilidades de empleos dignos. deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educación. ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos. siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto. La Institución Educativa Académico. 3. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad. éste concepto se ha vuelto de suma importancia. mejorando así su calidad de vida? Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros años de vida de las personas. en las últimas décadas. y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo.Parágrafo. cuenta con una población compleja en su diversidad étnica. de tal manera que.

Ante estas circunstancias económicas. y como consecuencia de ello. la cual. han creado en las personas. por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generación de empleo. no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos. por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la economía. sólo es posible. mas aun sí se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado. la única alternativa para garantizar a la población el acceso a los recursos necesarios para su sustento. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado. del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado. ir más allá de donde ya ha llegado. quiera alcanzar mayores logros. la necesidad de generar sus propios recursos. orientada hacia la creación de riqueza. Teniendo en cuenta que nuestros estados. La oferta de mano de obra. en gran parte de nuestras economías. Todo esto. es una manera de pensar y actuar. ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Se requiere de una gran determinación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario. Los altos niveles de desempleo. En conclusión. a través del aprovechamiento de oportunidades. emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos. es mediante el desarrollo de un proyecto propio. que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir. En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos). si se tiene un espíritu emprendedor. con los que puedan generar sus propios recursos. en la medida en que les permite emprender proyectos productivos. nuevos proyectos. y la baja calidad de los empleos existentes. y les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento. el emprendimiento es el salvador de muchas familias. es tratar de convertir al asalariado en empresario. que permitan mejorar la calidad de vida de la población. Los niveles de desempleo. es lo que le permite avanzar un paso más. por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. rondan por el 20%.término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. de la gestión de un riesgo . de iniciar sus propios negocios. la única opción de obtener un ingreso decente. y pasar de ser empleados a ser empleadores. Importancia del emprendimiento El emprendimiento hoy en día. para muchos profesionales.

 Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social. la economía y la sociedad. la empresa.  Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia  Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporáneo  Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.  Contribuir al mejoramiento de las capacidades. ambiental y regional.  Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA  Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos. con visión empresarial.calculado. cultural. posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro.  Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local. 6. controlado e innovador. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo. herramientas que en su momento puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras. actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad.  Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes. cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores. habilidades y destrezas en las personas. el contexto sociocultural y desarrollo psicológico. recursos. regional y territorial  Buscar a través de las redes para el emprendimiento.  Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las .

la responsabilidad Ejercicios y juegos de creatividad SEGUNDO TEMAS Ayuda mutua SUBTEMAS El servicio La colaboración en familia según los roles Colaboración escolar Qué quiero ser cuando crezca. la justicia.condiciones de vida de los estudiantes 7. el respeto. la solidaridad. el autocontrol La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad TERCERO TEMAS El trabajo SUBTEMAS Definición Importancia Clasificación Historia . el maestro. el sacerdote. el reciclador. COMPETENCIAS. el tendero Conformación y trabajo en grupo La honestidad. Qué puedo hacer para conseguirlo Cómo puedo servir a los demás con mi trabajo Proyecto de vida La autoestima como valor fundamental para La autoestima alcanzar el éxito Cómo lograr una mejor autoestima Ejercicios de autoestima Valores que permiten la convivencia La autonomía. el médico. CONTENIDOS CONTENIDOS Primero TEMAS Emprendimiento Oficios y profesiones Trabajo en equipo Los valores sociales La creatividad SUBTEMAS Concepto El cartero. la enfermera.

Proyecto de vida La responsabilidad en el trabajo Ambientes laborales Cumplimiento Puntualidad Acatamiento de órdenes El ahorro Utilidad del ahorro Clasificación del ahorro Ejercicios y juegos de creatividad Economía en el hogar La creatividad CUARTO TEMAS Términos del área El liderazgo Diseño de proyecto económico de aula El dinero La creatividad QUINTO TEMAS La empresa SUBTEMAS Emprender Emprendimiento Emprendedor Cultura del emprendimiento. Definición Clasificación Importancia Tendencias Metodología Planeación Ejecución Control Valor del dinero Ejercicios y juegos de creatividad Cooperativismo Economía solidaria La creatividad SUBTEMAS Concepto Origen Historia Clases Concepto Origen Historia Principios Clases de empresas solidarias Ejercicios y juegos de creatividad .

sociales y culturales Activos fijos. Eslogan. Logotipo. liquidez. Planeación. entre otros Definición Innovación Ejercicios Entornos Definición de términos empresariales Desarrollo de la lógica y la creatividad SEPTIMO TEMAS Liderazgo SUBTEMAS Perfil Clases de liderazgo Test Procesos de automotivación Definición Características y ventajas Ejercicios Técnicas Procesos de comunicación Búsqueda de información Sistematización de la información Almacenamiento de la información Definición Clases Consecución Manejo Ejercicios y juegos de creatividad Trabajo en equipo Gestión de la información Gestión y manejo de recursos Desarrollo de la lógica y la creatividad . Fondos líquidos. Presupuesto. economía. Rentabilidad.SEXTO TEMAS El Emprendimiento SUBTEMAS Conceptos Importancia Origen Características Rasgos del perfil Potencial Cultura del emprendimiento Test del emprendedor Económicos. intereses. Mercadeo. ventas. Tecnología. Materia prima. Publicidad. Marca. Producto. Liquidez. Explotación. Fondos operacionales.

Las unidades de negocio SUBTEMAS Definición Economía global Instrumentos para detectar las necesidades de unidades de negocio. SUBTEMAS La sostenibilidad .OCTAVO TEMAS Tendencias del entorno. NOVENO TEMAS La empresa SUBTEMAS Definición Clasificación Constitución Sectorización. Concepto Principios Matriz DOFA. Pensamiento estratégico La toma de decisiones Identificación de necesidades Los deseos Planeación empresarial Herramientas informáticas Elaboración de ideas creativas e innovadoras DECIMO TEMAS Competitividad y Productividad. Identificación de oportunidades Principios Clases de empresas solidarias Empresas del sector solidario en Cartago Definición El producto El precio La investigación de mercadeo canales de comercialización Proceso de desarrollo de ideas de negocio La economía solidaria Mercadeo.

Plan de negocios Las ventas de los procesos de Visitas empresariales Ética profesional ONCE TEMAS Plan de negocios Plataforma del talento humano Importancia Pasos para su elaboración Importancia El vendedor Características Integridad y competencia SUBTEMAS Organigrama Descripción de los cargos y funciones Responsabilidades Registro mercantil Cámara de comercio Rut Industria y comercio.Ventaja competitiva Estrategia competitiva Cadena de valor El cliente La competencia Establecimiento producción. Descripción del producto Costos Mano de obra Precio. Origen de los recursos financieros Estados financieros Capital de trabajo Alternativas de financiamiento Plan de negocios: Aspectos legales Plan de negocios: Mercadeo Plan de negocios: Financiamiento . Canales de distribución y competencia.

Esto se logra a través de la elaboración de planes de negocio. vinilos. láminas. esto se detalla en los indicadores de desempeño 10. tijeras. El enfoque pedagógico de la asignatura lengua castellana. revistas periódicos. Se tendrán en cuenta el reconocimiento de valores. la capacidad para asumir el riesgo y el manejo de elementos de mercadeo y ventas.a partir de ideas y actos comunicativos dados. Desde esta perspectiva. juicios y puntos de vista personales. el educando elaborará conceptos. Todo lo anterior conforma el conjunto de desempeños cognitivos. sociales y personales que debe tener un estudiante al terminar su bachiller. Se estimulará el esfuerzo. METODOLOGÍA DEL ÁREA La metodología que se utilizará. También se tendrá en cuenta lo que dice el texto. está en coherencia con los lineamientos curriculares. liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. la dedicación. la libertad de expresión coloquial y artística. reconocimiento de la intencionalidad textual). 9. jerarquización y organización de las ideas. construirá y procesará información de todo tipo de textos –desde los más sencillos hasta los más complejos. DESEMPEÑOS COGNITIVOS. el interés. SOCIALES Y PERSONALES Las habilidades empresariales y para el emprendimiento son las necesarias para que los jóvenes puedan crear.8. orientación sobre la consecución de recursos. se indagará por la funcionalidad semántica de los elementos microestructurales del texto y por la manera como las informaciones locales aportan a la construcción de la cohesión y coherencia. será la de Acción-Reflexión-Acción que conducirá al educando a la identificación de aciertos. . Se harán talleres individuales que luego serán debatidos en subgrupos o en plenaria. la creatividad y la imaginación. lo que facilitará la realización de un trabajo colectivo de discusión y un proceso continuo de retroalimentación que estimulará un saber-hacer en contexto y generará la construcción de nuevos conocimientos. estándares y competencias que el Ministerio de Educación ha planteado y ajustado a las necesidades e intereses institucionales. a la rectificación de errores y al afianzamiento de sus conocimientos que permitirán el avance hacia procesos más complejos. sus relaciones lógicas y semánticas que se pueden establecer a partir de la comprensión de las informaciones locales planteadas (macro-estructuras). RECURSOS  Plastilinas. Se hará énfasis en la relación existente entre el texto con otros textos y por el ámbito sociocultural (superestructuras. incentivando la independencia del pensamiento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO PRIMERO  Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales. EVALUACIÓN Indicadores y criterios de evaluación El proceso de evaluación está ajustado a las disposiciones legales y al P. de la Institución y a los recursos disponibles de la clase. DVD. casetes Trabajo de campo Conferencias Técnicas grupales Visitas empresariales Actos culturales Guías de trabajo Material fotocopiado Carteles Texto guía Periódicos revistas Periódico mural Tablero. marcadores Guías de auto . se espera que el educando alcance la totalidad de los desempeños y competencias descritas en este plan de área. 12. Sin embargo.I.E. Para identificar el saberhacer en contexto se evaluarán talleres prácticos. Videos Grabadora. búsqueda de información enciclopédica y realización de procesos de investigación en los cuales identifique problemas y plantee soluciones. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Cada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van desarrollando de acuerdo con su complejidad a través de los cuatro periodos académicos. 13. sustentaciones escritas y orales y talleres de lectura y de escritura.  Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad .                 Biblioteca Sala de informática TV. participación en clase.aprendizaje 11. trabajos de grupo. VCR.

respeta la opinión de los demás. Presenta sus trabajos en forma organizada. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias de su entorno. Asume las tareas que se le encomiendan con responsabilidad.         Demuestra en su comportamiento valores que evidencian en él un liderazgo positivo. Asume las tareas que se le encomiendan. social y en el aula de clase Determina como puede colaborar de acuerdo con el rol que desempeña Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad GRADO TERCERO  Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Analiza situaciones cotidianas del contexto familiar.  Reconoce la importancia y utilidad del ahorro  Identifica y desarrolla habilidades que potencializan el rendimiento individual y colectivo dentro del equipo de trabajo.  Realiza ejercicios de creatividad  Participa en juegos de creatividad  Presenta sus trabajos en forma organizada. respeta la opinión de los demás. Se acopla al trabajo en equipo. Participa en las actividades planteadas. Reconoce su rol en el entorno familiar. Toma decisiones frente a situaciones que se le presentan Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales.  Reconoce la importancia del trabajo  Es autónomo frente al grupo en las decisiones que toma. social. escolar. Es perseverante para lograr las metas propuestas. Participa en los trabajos en equipo Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Participa activamente en las actividades planteadas. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias que el medio le hace. Demuestra liderazgo en el equipo al que pertenece.  Reconoce la historia del trabajo y su clasificación . Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Vivencia en el aula de clase los diferentes valores sociales GRADO SEGUNDO                Vivencia y pone en práctica valores que benefician la convivencia social.  Reconoce la importancia del valor de la responsabilidad y los beneficios que esta trae a su vida laboral.

 Realiza actividades que impulsen el liderazgo en el grupo  Realiza ejercicios de creatividad  Participa en juegos de creatividad GRADO SEXTO       Diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares Clarifica el concepto de emprendimiento Detecta escenarios propicios para el emprendimiento Recrea los diferentes perfiles de la personas emprendedoras Participa activamente en juegos y actividades para el desarrollo de la creatividad y la lógica Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares GRADO SÉPTIMO       Identifica los diferentes entornos sociales. Identifica los conceptos relacionados con el emprendimiento Reconoce los diferentes estilos de liderazgo Identifica los pasos necesarios para la elaboración de un proyecto económico de aula Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Diseña un proyecto económico de aula Determina el valor del dinero QUINTO  Reconoce el concepto de empresa  Diferencia las clases de empresa  Busca trabajar cooperativamente dentro y fuera del contexto escolar. Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor.  Identifica los principios de la economía solidaria  Reconoce las diferentes clases de empresas de economía solidaria  Reconoce el valor del trabajo cooperativo como una forma de potenciar las capacidades emprendedoras.GRADO CUARTO          Busca estrategias que le permiten vivenciar los valores esenciales del liderazgo positivo. económicos y culturales Reconoce y utiliza las principales formas de trabajo en equipo Revisa los aspectos positivos y las oportunidades de mejora de su perfil como emprendedor Participa en actividades que propendan por la conservación del medio ambiente Sistematización de datos referentes a la referenciación competitiva Practica servicio .

GRADO ONCE       Elabora la plataforma del talento humano Presenta los aspectos legales de la empresa Presenta el producto y el plan de mercadeo Discrimina los aspectos financieros de su empresa Expone el plan de negocios de su empresa Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. GRADO OCTAVO       Identifica las necesidades de su entorno Propone unidades de negocio que solucionen las necesidades de su entorno Identifica las mejores ideas empresariales utilizando diferentes técnicas Constata los conceptos de mercadeo en las unidades de negocio de la ciudad Elabora un estudio de costos que le permita fijar el precio de un producto Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. 15. BIBLIOGRAFÍA . nacional y local  Propone ideas creativas e innovadoras GRADO DÉCIMO  Identifica los elementos endógenos y exógenos que afectan la productividad de una empresa  Establece mecanismos para mejorar la productividad en una empresa  Analiza las ventajas competitivas de varías empresas  Establece las cadenas de valor que hacen más competitiva una empresa  Realiza visitas a diferentes empresas y analiza en ellas los conceptos vistos en clases  Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. GRADO NOVENO  Consulta con otros la factibilidad de la creación de una unidad de negocios  Aplica la matriz DOFA en la planeación de su unidad de negocio  Usa los diferentes medios informáticos para realizar sus informes sobre su unidad de negocio  Consulta los diferentes aspectos de la empresa en las diferentes fuentes locales  Reconoce el sector económico al cual pertenecen diferentes empresas de carácter internacional. Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.

en cada uno de los periodos.Documentación del SENA de la Cátedra de Productividad y Competitividad. Documentación del SENA de la Cátedra de Fortalezco mi perfil para el trabajo. . PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR Y BAJO Las actividades que se planearán serán de profundización sobre los diferentes temas vistos en clase. Documentación de la Incubadora de Empresas de Medellín 16.

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