Educación Afectivo-Sexual en la Educación Primaria

Material didáctico B
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Educación Afectivo-Sexual en la Educación Primaria. Material Didáctico B. Este material es una adaptación para Andalucía de la obra de: María Carmen Bolaños Espinosa, María Dolores González Díaz, Manuel Jiménez Suárez, María Elena Ramos Rodríguez, María Isabel Rodríguez Montesdeoca, del Programa HARIMAGUADA, de la Dirección General de Promoción Educativa. Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno Canario Con la colaboración de Félix López Sánchez en el apartado de Evolución de la sexualidad Ilustración: Adoración Velasco Núñez Edita: JUNTA DE ANDALUCÍA. Consejería de Educación y Ciencia. Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado Maquetación e Impresión: Imprenta Montes, S.L. (Málaga) Depósito Legal: MA-1.298/99

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Centro de Interés: Ocio, juego y juguetes

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CENTRO DE INTERÉS: “OCIO. debe estar siempre explícito en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explicación del objetivo: En esta etapa. En estas edades. Por ello. bélicas. experimentación y contraste ante la problemática del consumismo.) que les posibiliten la planificación autónoma de sus actividades de ocio. comportamientos y actitudes en un ámbito vivencial. de las actividades lúdicas estereotipadas y discriminatorias (sexistas. 7 . así como el juicio crítico ante el consumo. cooperativas y no sexistas. ya que las actividades lúdicas constituyen una de la mejores estrategias par la adquisición de conocimientos.. la diversificación de intereses del alumnado y la mayor disposición de tiempo libre hace necesario que favorezcamos en él unos procesos de investigación. creativo y crítico. fomentando la práctica y la planificación autónoma de actividades de ocio creativas. sino en su aprendizaje. JUEGO Y JUGUETES” OBJETIVO GENERAL Conocer la importancia del ocio y el tiempo libre en el desarrollo de niñas y niños. Comprender y aceptar las reglas de participación en las actividades lúdicas como elemento importante en el desarrollo de la cooperación y el respeto en las relaciones personales. cooperativo. el juego sigue siendo uno de los elementos más importantes que incide no sólo en el desarrollo social de niñas y niños..

libros. “juegos juguetes de los antepasados”.. Juegos tradicionales y juegos cooperativos.). – Composición de carteles. clasificación e interpretación crítica desde las diferentes áreas de conocimiento (Lengua. violentos.. VALORES Y NORMAS – Aceptación y desarrollo de las reglas del juego como elementos que potencian las relaciones personales. – Participación en actividades lúdicas y de ocio que se organicen en su entorno.. – Construcción de juguetes de manera autónoma e invención de juguetes cooperativos. sofisticados. – Análisis crítico de las repercusiones que tienen los medios de comunicación en la promoción del consumo de juguetes estereotipados (sexistas.. – Recogida. análisis de los lugares de ocio.). sofisticados. cuestionarios sobre “los juegos y juguetes actuales”. alusivos al tema. Las reglas del juego como elemento importante en las relaciones personales. juego y juguetes CONTENIDOS HECHOS.Centro de Interés: Ocio. 8 . – Construcción e interpretación de gráficas.. murales. – Planificación de actividades de ocio de forma autónoma y creativa. – Dominio y adopción de las reglas del juego como elemento que potencia y desarrolla las relaciones personales.. ACTITUDES..) en un clima de comunicación abierta..lemas. Juegos y juguetes no sexistas.. – Sensibilidad por los juegos y juguetes populares e interés por su mantenimiento y recuperación.. Tiempo libre y consumismo.. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS – – – – – El ocio y el tiempo libre como espacio de desarrollo de niñas y niños. con la información recogida. – Dramatización y simulación de anuncios y contraanuncios publicitarios. – Elaboración de conclusiones (monografías.. – Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas (proyecto de visión futura. Conocimiento del Medio.) a partir del análisis de los datos recogidos y comunicación de los mismos.) de la información recogida. – Valoración del ocio como actividad humana con posibilidades creativas y de satisfacción personal.. crítica y solidaria... como difusores de los juguetes y juegos elaborados y aprendidos. bélicos.. – Desarrollo de una actitud crítica ante la promoción del consumo masivo de juguetes y juegos estereotipados (sexistas. tablas.. PROCEDIMIENTOS – Utilización de técnicas par la elaboración y realización de entrevistas.

Libro del Juego... ACTIVIDADES BÁSICAS DE APLICACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 4. ACTIVIDADES BÁSICAS DE CLASIFICACIÓN Y DE ANÁLISIS 2. 21.Libro de los Juguetes. La finalidad de esta agrupación es facilitar una visión global de todas las actividades y orientar la práctica del profesorado en función de dicho modelo. el plan de trabajo diseñado colectivamente en función de cada contexto concreto..Adivinanzas y Canciones.Encuesta.. 15. 15. 12. ELABORACIÓN Y COMUNICACIÓN DE CONCLUSIONES ACTIVIDADES BÁSICAS DE COMUNICACIÓN 6.Análisis. 18.Sopa de letras... 14..Libro sobre el Juego.Visión Futura. 9 .Juegos Cooperativos. 16.Investigación. 4. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO DE INTERÉS ACTIVIDADES BÁSICAS DE MOTIVACIÓN. 15.Análisis.Construcción de Juguetes... DE RECOGIDA DE CONCEPCIONES..Elaboración del Libro sobre el Juego.... 10. que nos pueden servir de hilos conductores de todo el proceso de investigación y se plasman por tanto en todas las fases del mismo..Libro de los Juguetes. 8.. ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO ACTIVIDADES BÁSICAS DE BÚSQUEDA Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN 3..Investigación. DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO A lo largo de esta fase se va a llevar a cabo.... 2.Juegos con Palabras. 14. 8. 3.Elaboración del Libro de los Juguetes.Mensaje Secreto.Ludoteca. Entre el amplio abanico de actividades propuestas diferenciamos entre las que consideramos macroactividades.Recopilación de Canciones. 13.Libro de los Juguetes. 19. 6.. ACTITUDES E INTERESES 1.Semana del Juego y el Juguete.Cuentos.Lectura y Comprensión de cuentos.Evaluación del Centro de Interés. cuya finalidad es la de servir de apoyo y complemento a las anteriores.. 14. ALUMNADO PROFESORADO PROGRAMACIÓN FACILITA 1. 12. 6.. 4.Investigación.... y las microactividades.. 15.Realización de Fichas..Diálogo..Encuesta. ACTIVIDADES BÁSICAS DE EVALUACIÓN 22. 10.Educación Primaria B MODELO DIDÁCTICO DE INVESTIGACIÓN A continuación facilitamos una agrupación de las actividades de este Centro de Interés en función de su relación más directa con los diferentes pasos metodológicos del modelo de investigación propuesto. 11. 5. 16. 17.Investigación. 7...Construcción de los Juguetes.Investigación. 6..Ludoteca.. 20. 7.. en cada aula.Libro sobre el Juego.Contraanuncios. 3...Semana del Juego y del Juguete.

Lengua. ÁREAS: Lengua.. DIÁLOGO: “EL JUEGO Y EL JUGUETE”. • ¿Qué alternativas propondrías para cambiar la situación actual?.Centro de Interés: Ocio. – Clasifica los juegos según edades... “¿A QUÉ JUGAMOS?”. con quién. la ficha 1: “Mis juegos”... – Representar los datos de los juegos más comunes en gráficas. Artística. Podríamos iniciarlo con preguntas tales como: • ¿Para qué sirve el juego?. dónde... • ¿Existen diferencias entre unas y otros?. espacios que ocupan en los juegos. Conocimiento del Medio. INVESTIGACIÓN. – Analizar los datos extraídos observando: • ¿A qué juegan las niñas. ÁREAS: Conocimiento del Medio. • ¿Los juegos y los juguetes tienen sexo?. Conocimiento del Medio. diagramas de barra. • ¿Hay juegos y juguetes diferentes para chicas y chicos?. – Trabajar individualmente. – Plasmar la actividad en un mural con las conclusiones.. utilizando como variables el juego y el sexo. RECURSOS: Ficha 1. ACTIVIDAD 2.? y lo mismo con los niños. Matemáticas. ACTIVIDAD 3.. con qué juguetes. • ¿Quién o quienes pueden jugar?. – Hacer la puesta en común en la pizarra y ordenar los datos atendiendo a la variable sexo. sexos. juego y juguetes ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. ÁREAS. – Hacer una lista de los diferentes juegos que realizan niñas y niños en el recreo. – Iniciar un diálogo sobre el tema para conocer las ideas previas que tiene el alumnado con respecto al mismo. • ¿Estás de acuerdo con estas diferencias?. REALIZACIÓN DE FICHAS. 10 ..

sílaba. documento 1.... Cuento: “Jugando con Raquel”. ortografía y fonética.. – Describir un juego o juguete. Dramatizarlo. y el resumen. – Enumerar palabras que empiecen por una determinada letra. El resto de la clase tiene que adivinar lo que es. gramática y sintaxis..Educación Primaria B ACTIVIDAD 4.... vocabulario. sin decir su nombre. Así sucesivamente.. Trabajar la comprensión y expresión oral y escrita. JUEGO DE PALABRAS. – Completar las fichas 2 y 3: “Pienso y Resuelvo”. Contar el cuento colectivamente: cambiando el final. LECTURA Y COMPRENSIÓN DE CUENTOS: “JUGANDO CON RAQUEL”. – Realizar una historia colectiva sobre el juego: Alguien comienza la historia y los niños y las niñas la continúan. – Leer otros cuentos como “Bombilla funda un parque infantil” y repetir el mismo proceso que con el cuento anterior. ACTIVIDAD 5. – Realizar un binomio fantástico: Pedir una persona voluntaria que escriba en la pizarra una palabra relacionada con el tema sin que el resto de la clase pueda ver esa palabra. el siguiente construye otra cuya primera palabra es la última de la frase anterior. Una vez escritas las dos palabras se dejan ver al resto de la clase y se le pide a todo el alumnado que inventen y desarrollen una historia utilizando estas dos palabras. ÁREAS: Lengua. – Encadenar frases: Una niño o un niño empieza construyendo una frase relativa al tema. ÁREAS.. A continuación sale otra niña o niño y escribe otra. – – – – Leer el cuento. 11 . lectura de la imagen. Lengua. RECURSOS: Fichas 2 y 3. aumentándolo.

PROYECTOS DE VISIÓN FUTURA – Trabajar sobre situaciones hipotéticas tales como: • ¿Qué pasaría si no se anunciaran juguetes en T. en pequeño grupo. Lengua.. juego y juguetes ACTIVIDAD 6.? • ¿Qué pasaría si no hubiera juguetes a la venta?. Pasar la encuesta en casa (madre.. fotos. Comparar algunos de estos datos con los obtenidos en la actividad 6: “Elaboración del libro de los juguetes”. 12 . – Invitar a personas mayores a clase para que nos enseñen algunos de sus juegos y juguetes. abuela. padre. RECURSOS: Ficha 4. ACTIVIDAD 8. de los juguetes que están de moda este año. ÁREAS: Lengua. ÁREAS: Conocimiento del Medio. Matemáticas. RECURSOS: Ficha 5. folletos. “Analizo juguetes” para ordenar la recogida de datos. – Realizar un libro con las distintas fichas elaboradas por el grupo e intercambiarlo con otros grupos de la clase o con otras clases.Centro de Interés: Ocio.. ÁREAS: Lengua. Conocimiento del Medio..... colegios.. ENCUESTA: “LOS JUEGOS Y JUGUETES DE MIS ANTEPASADOS” – – – – – Leer y completar la ficha 5: “Los juegos y juguetes de mis antepasados”... con los datos extraídos. Artística.. gráficas.. Conocimiento del Medio. carteles. – Investigar y recopilar... Vaciar los datos que interesen en la pizarra. – Realizar operaciones.. – Utilizar la ficha 4.. carteles. ELABORACIÓN DEL LIBRO DE LOS JUGUETES.V. folletos. abuelo. Recopilar los juegos y juguetes (reales o su dibujo) de nuestros antepasados.).. fotos.. – Realizar una monografía sobre los juegos y juguetes de nuestros antepasados.. ACTIVIDAD 7. problemas reales.

sustituyendo las figuras masculinas por femeninas y a la inversa. ACTIVIDAD 11. herramientas. RECURSOS: Material de desecho. – Montar una exposición con los juguetes construidos. – Realizar una puesta en común y analizar cada uno de los juguetes atendiendo a los siguientes criterios: a) Calidad del material • Duración • Solidez • Ausencia de peligrosidad b) Calidad estética c) Calidad educativa • Fomenta la construcción.. REALIZACIÓN DE CONTRAANUNCIOS.. – Construir juguetes con material de desecho o de fácil adquisición. ANÁLISIS DE JUGUETES. – Recopilar y elegir algunos anuncios publicitarios. etc. Conocimiento del Medio.. 13 .. ACTIVIDAD 10.. pegamentos. – Escribir o dibujar los anuncios elegidos en sus cuadernos. Pedir la colaboración de padres y madres. Lengua. • Favorece la relación con el entorno. ÁREAS. • Favorece la relación con otras personas. d) Precio ÁREAS: Conocimiento del Medio. CONSTRUCCIÓN DE JUGUETES.. – Hacer una lista de los juguetes que nos gustaría que nos regalaran.. ÁREAS: Lengua. – Visitar algunas tiendas de juguetes para comparar la adecuación del anuncio y el juguete correspondiente.Educación Primaria B ACTIVIDAD 9. el manejo. Artística. – Realizar con los anuncios transformados dramatizaciones.. pinturas. la actividad. guiones para la radio.

Lengua.... juegos cooperativos. – Calcular el número de horas que dedicamos a cada una de ellas a lo largo de la semana y analizar a cuál se le dedica más tiempo. Artística. – Diseñar una campaña de publicidad con carteles para difundir los lugares de ocio y sus actividades. Lengua.. actividades deportivas. – Diseñar actividades lúdicas para realizar una semana sobre el juego y el juguete (talleres de juguetes.) o deportivas (juegos de mesa. juego y juguetes ACTIVIDAD 12. – Investigar cuáles son los lugares de ocio y recreativos que existen en la zona. Ayudarse de la ficha 6... – Clasificar estas actividades según sean culturales (exposiciones... ÁREAS: Conocimiento del Medio.. – Realizar una “lluvia de ideas” sobre las actividades que realizamos en nuestro tiempo libre.. – Realizar un mural con todos los lugares de ocio y las actividades que se desarrollan en los mismos. al aire libre). exposiciones.. ACTIVIDAD 14. a cuál menos.. por qué ocurre esto. Insistir en que los regalos deben ser de construcción propia. RECURSOS: Ficha 6. – Analizar los datos recogidos y buscar alternativas para solucionar los déficits encontrados. – Planificar el juego del “amigo o amiga invisible” para desarrollarlo a lo largo de la semana entre las niñas y los niños de la clase. ANÁLISIS: “¿QUÉ HACEMOS EN NUESTRO TIEMPO LIBRE?. Educación Física. ÁREAS: Conocimiento del Medio. Lengua. ACTIVIDAD 13. 14 .Centro de Interés: Ocio. Artística.. – Presentar a las autoridades pertinentes un informe sobre las necesidades del barrio con respecto al tema.). ÁREAS: Conocimiento del Medio. ORGANIZACIÓN DE LA SEMANA DEL JUEGO Y EL JUGUETE. INVESTIGACIÓN: “LUGARES DE OCIO”. teatro. Comentar si se está de acuerdo con los resultados y buscar alternativas para que nuestro tiempo de ocio sea más enriquecedor..

. ÁREAS: Lengua.. RECOPILACIÓN DE CANCIONES.. SOPA DE LETRAS. turnos para su cuidado. – Elaborar una ficha para recopilar juegos. reglas. – Organizar la puesta en marcha de la ludoteca: Lugar. ÁREAS: Lengua. juegos y juguetes.. – Leer. Artística. ACTIVIDAD 19.. RECURSOS: Ficha 8. CREACIÓN DE UNA LUDOTECA. juegos... documento 2.. ACTIVIDAD 16.. ÁREAS: Conocimiento del Medio. – Recopilar. Artística. 15 ... RECURSOS: Juguetes. donde conste: título. dibujo. memorizar y cantar canciones relativas al tema. – Planificar y desarrollar una campaña de difusión en el centro sobre la necesidad de construir colectivamente una ludoteca. – Realizar una campaña de recogida de juguetes en el centro y en el barrio. Artística. – Resolver la adivinanza de la ficha 7 e inventar otra. ÁREAS: Conocimiento del Medio. ACTIVIDAD 17. ACTIVIDAD 18. Lengua. Artística.Educación Primaria B ACTIVIDAD 15. adecuación de la misma.. – Resolver las sopas de letras que figuran en la ficha 8: “Juegos perdidos”..... analizar y cantar la canción que está en el documento número 2. ELABORACIÓN DE UN LIBRO SOBRE EL JUEGO.. ADIVINANZAS Y CANCIONES. bibliografía. – Intercambiar este libro con otras clases y colegios. RECURSOS: Ficha 7... desarrollo del juego.. ÁREAS: Lengua. – Recopilar diferentes juegos y elaborar entre toda la clase “el libro del juego”.

.. EVALUACIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS. integral (que implique la evolución personal afectiva. nivel de participación individual y de grupo. de interacción social.. del alumnado) y formativo (con la finalidad de evaluar el logro progresivo de las intenciones de enseñanza del profesorado y de las finalidades de aprendizaje del alumnado). cognitiva. ACTIVIDAD 22. informes.. 16 . ÁREAS: Matemáticas.. fichas realizadas. – Descifrar el mensaje secreto de la ficha 9.... La evaluación la entendemos como un proceso continuo (a lo largo del desarrollo de la Unidad temática). SESIÓN DE JUEGOS COOPERATIVOS. RECURSOS: Ficha 9.. Educación Física. juego y juguetes ACTIVIDAD 20. La estrategia de evaluación básica para esta Unidad Didáctica es la observación sistemática y continua (Guía didáctica del profesorado) de la implicación del alumnado en las diferentes actividades diseñadas: búsqueda y recogida de datos. Conocimiento del Medio.. ACTIVIDAD 21. RECURSOS: Guía didáctica del profesorado (Técnicas de trabajo)... La evaluación es un componente del proceso educativo imprescindible para analizar si la actividad educativa se ajusta a l realidad del alumnado (inicialmente y durante todo el desarrollo). motora. monografías y murales elaborados. ÁREAS. – Realizar sesiones de juegos cooperativos.Centro de Interés: Ocio.. si se van consiguiendo los objetivos propuestos y qué adaptaciones se deben ir introduciendo para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. MENSAJE SECRETO.

? LA CASA: LA ESCUELA: LA CALLE: 2. ¿Con qué juguetes juegas en..? LA CASA: LA ESCUELA: LA CALLE: 17 ... Ficha 1 Mis juegos Contesta a estas preguntas: 1.? LA CASA: LA ESCUELA: LA CALLE: 3.Centro de Interés: Ocio.. ¿Con qué amigos y amigas juegas en.. ¿A qué juegas en.. juego y juguetes.

Ficha 2 Leo y comprendo: “jugando con Raquel” Si tuvieras que cambiar el título de esta historia. juego y juguetes. ¿cuál le pondrías? ¿Sabrías contestar estas preguntas? 1. ¿Y tú con quién juegas? ¿Por qué? 5. Haz una lista de juguetes que pueden usar niños y niñas. ¿Juegan juntos los niños y las niñas del cuento? 4. ¿Crees que hay juegos que son sólo para niñas? ¿Por qué? 6. 18 .Centro de Interés: Ocio. ¿A qué juegan las niñas y los niños de esta historia? 2. ¿Cuál de sus juegos prefieres tú? ¿Por qué? 3.

En el centro hay 310 alumnos y alumnas. juego y juguetes. ¿Cuánto espacio ocupan los chicos? 2. Las chicas son 190 y ocupan 1/3 del patio. 1.Centro de Interés: Ocio. ¿Cuál es la diferencia de ambos a favor de los chicos? 19 . ¿Qué superficie le corresponde a cada niño y niña? 3. Ficha 3 Pienso y resuelvo El patio del colegio de Raquel tiene 500 metros cuadrados.

¿Es igual que en el anuncio? 20 .Centro de Interés: Ocio. Analizo juguetes Explica cómo es el juguete. ¿Por qué? ¿Lo has visto de verdad?. ¿A qué se puede jugar con él? ¿Es divertido? ¿Cuál es su precio? ¿Para quién lo recomiendan? ¿Estás de acuerdo?. juego y juguetes. Ficha 4 Ilustración del juguete.

¿Cuánto dinero costaban? 6... ¿Dónde compraban sus juguetes? 5. ¿De qué materiales estaban hechos ¿Eran peligrosos? 7. 3. ¿Favorecían el juego colectivo o individual? 21 . ¿Cuál o cuáles eran sus juguetes? ABUELA MADRE ABUELO PADRE 4. Rodea con un círculo sus juegos preferidos. juego y juguetes.Centro de Interés: Ocio. Ficha 5 Encuesta: “Los juegos y juguetes de mi pasado” 1.? MI ABUELA MI MADRE MI ABUELO MI PADRE 2. ¿A qué jugaba.

juego y juguetes.Centro de Interés: Ocio. Ficha 6 Nombre del lugar: Actividades que se realizan: Investigo mi barrio ¿Quienes frecuentan el lugar? ¿Reúne las condiciones adecuadas para desarrollar las actividades para las que está destinado? ¿Qué déficits crees que existen? 22 .

juego y juguetes. Ficha 7 Adivina Adivinanza 1. ¿Sabes lo que es? “Bailo siempre muy derecho y cuando me empiezo a cansar tiemblo y caigo quieto al suelo y alguien me ha de levantar” SOLUCIÓN 2. ¿Podrías inventar otra adivinanza relacionada con el tema? 23 .Centro de Interés: Ocio.

Centro de Interés: Ocio. E T I D N O C S E 2. ¿Te atreves? J P E C T L I S M Ñ G O U A 24 . juego y juguetes. Si mezclas las letras de este rectángulo –puedes repetir letras– encontrarás 5 nombres de juegos. Busca en esta SOPA DE LETRAS 6 nombres de juegos. inclinado y al revés. vertical. Puedes buscar en sentido horizontal. Ficha 8 T R O M P O P Ñ A O K S A T E M O C C A S I T A S O L A L B A R R O T E Juegos Perdidos 1.

Con el resultado de cada operación.61+3.5 R 12.5-3 45:6 41.1x1 10-2. CLAVE SECRETA E V 5 A N 7. Ficha 9 D 0.3+0.1:1 3.25x2 0.61x2 • ¿Estás de acuerdo con lo que dice el mensaje? ¿Por qué? 25 .01 14.99 3. De esta forma econtrarás el mensaje.31+25 1. juego y juguetes.75 L 0.5+0. busca en “la clava secreta” la letra que le corresponde a ese número.5 4+3.17:3 4.09 0.02+3.5 8.31 T 41.39 Ñ 3.22 8.5 0.5 3x1.99+4.5+3 10.5 5.22 3+5.01 S 5.11 12-3.61 23:4 4.11+4.1 O 11 7.22+1 6+6.78 12.78 0.61 G 25.1 2x5.Centro de Interés: Ocio.01 41.11 3.22-5 1.44:2 9-1.3 Mensajes secretos Para descifrar el mensaje has de realizar las diferentes operaciones.11-0.

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De reina. Los niños se dirigen por las calles al Ayuntamiento. esquiadores. Les da miedo serlo. por ejemplo. – No podemos pilotar aviones. de rana o de indio por ejemplo. juego y juguetes. fotógrafos. Los funcionarios del Ayuntamiento no saben qué hacer. montañeros. es la primera vez que ven un levantamiento infantil. – Lo que os guste –dice Bombilla. El kiosquero sale gritando del kiosco y diciendo que el dibujo es una cochinada. de tan aburridos. piensa Bombilla. Al cabo de una hora se hallan reunidos debajo de la farola indios. Los mayores no tienen ni idea de todo lo que puede ser. protestan impotentes contra tantos niños. Tan pronto como un funcionario intenta pegarle a un niño o apartarlo. En el kiosco de los periódicos una niña le pinta bigotes a la foto de una señora en una revista. Me disfrazaré. pianistas. Y no podemos esquiar porque es verano. ni fotografiar porque no tenemos. – A mí me gustaría ser diferente –dice la niña. panaderos. 27 . La niña se pone a llorar. que el Kiosquero no lleva razón y que si a una niña le gusta ser un chico lo que tiene que hacer es ponerse pantalones. Bombilla le grita que no se preocupe. En el Ayuntamiento los niños se sientan en los escritorios y no dejan trabajar a los funcionarios. muchos miles. Cada cosa como es. la bombilla más próxima le suelta un destello en plena cara. parados en las aceras. – ¿Qué hacemos ahora? –preguntan los niños. –Voy a hacerlo –dice la niña–. que se disfrace. Son ya. A los niños que salen de paseo. El que tenga ganas. cosmonautas. capitanes de barco. entretanto. pilotos de carreras. Documento 1 Bombilla funda un parque infantil Bombilla observa la calle por debajo de ella. aparatos. – Callandito y a casa –dice el kiosquero. La niña le responde que le gustaría ser un chico y que por eso le ha pintado bigotes a la mujer de la revista. – Id al Ayuntamiento y quedaos allí hasta que os den lo que necesitáis –dice Bombilla. – ¿Qué queréis? – pregunta el alcalde. Bombilla habla por teléfono con las bombillas de la casa y les pide que ayuden a los niños. princesas. ni hacer pan. Los mayores. – No le permito a nadie que me ensucie las revistas –dice el kiosquero–. Los automóviles no pueden circular. Bombilla les dice también que se disfracen. aviadores y limpiaventanas.Centro de Interés: Ocio.

– Necesitamos un parque infantil bien grande para que jueguen nuestros hijos exigen los padres-. – Es preciso –dicen los niños–. Todo queda en silencio. satisfecha. El alcalde se enfurece y quiere llamar a la policía para que eche a los niños del Ayuntamiento. Dejan de trabajar en las fábricas. Al día siguiente surge el parque infantil mayor del mundo con una montaña hecha de automóviles viejos. De lo contrario nos pondremos tristes y nos saldrá papada y barriga como a los alcaldes que están siempre de mal humor porque de niños han jugado poco. – ¡La policía quiere dispersar a vuestros hijos porque piden un sitio para jugar! Los padres se declaran en huelga. Queremos jugar mejor que hasta ahora. tubos viejos de acero para construir nidos y bunkers. barcos y plantas para un jardín. radios viejas que desmontar e incluso una cinta sin fin que todavía funciona. Ed. Subida a la escalerilla mecánica de un coche de bomberos sepultado en la tierra Bombilla reluce en todos los colores. Todo resulta de repente fácil y sencillo porque los directores de las fábricas y de los grandes almacenes tienen miedo de no ganar más dinero y les regalan a los padres lo que necesitan. De lo contrario no trabajaremos más. cámaras fotográficas. Documento 1 – Queremos jugar –dicen los niños–. una hormigonera convertida en tiovivo. Necesitamos un sitio para jugar. Hasta a los pájaros de la ciudad les llama la atención tanta calma y creen que las casas se han convertido en campo. dejan de escribir y de telefonear en las oficinas y no compran ni venden nada más en los grandes almacenes. juego y juguetes. Laia. las oficinas y los grandes almacenes en los que trabajan los padres de los niños y da la voz de alarma. Bombilla vuela inmediatamente a las fábricas. Necesitamos un parque infantil bien grande con un avión. Tomado del libro "Aventuras de Bombilla" de Her-burger G. un horno.Centro de Interés: Ocio. una montaña de nieve artificial y rocas de imitación. 28 . Barcelona 1975. ventanas para lavarlas. y que podamos arrancarlas sin que se estropeen. – Es demasiado – dice el alcalde.

juego y juguetes. tejo casita pelota cometa muñeca FICHA 9 El arte de vender está en el engaño.Centro de Interés: Ocio. trompo FICHA 8 1. 29 . Documento 2 Soluciones a los pasatiempos FICHA 7 1. oca trompo cometa casitas barro escondite 2.

. ¡Oye. fusiles. Porque el fusil me mata y con la flor construyo. Todo es humo. Documento 3 Canción (cont. Pero el clavel se resiste a que lo arranquen del suelo.Centro de Interés: Ocio. 30 . todo es muerte todo son hogueras. ¡Mira cuanta variedad! Pistolas. misiles. juego y juguetes. Hay puestos de todas clases. hay distinta calidad. tú. petardos.) “No me gusta la guerra” Al empezar el día me llevan a pasear al mercado de las armas y los juegos de matar. no me gusta la guerra! Cambia tu fusil por un clavel. La guerra es oscura y el clavel da color. Y me siguen paseando por caminos de trincheras. hay precios muy razonables. porque yo no soy soldado sino jardinero.

31 Jugando con Raquel .

con el pelo corto y los mofletes colorados. vete a jugar con tus muñecas y deja eso.. Una tarde estaba jugando a las casitas. que se estropean las manos y se ensucian la ropa. – ¡Con el barro no se juega!. se le acercó una señora y le dijo: – Oye niña. es morena. y menos las niñas. casas. Vive en el campo y va a una escuela cercana a su casa. pero no se divertía mucho y decidió ir a buscar barro para hacer figuras. ¿qué estás haciendo? – Estoy cogiendo barro para jugar. Anda. .R 32 aquel tiene 9 años.. Cuando estaba en plena faena. muñecas.

pero a hurtadillas se llevó el barro que tenía en la bolsa. jugar con barro. Pedro. Siempre con las mismas tonterías ¡muñequitas. ¿a ti te gusta jugar a la guerra?.R 33 aquel se fue muy disgustada. Ana y María jugando. A mi me gustaría jugar con ustedes. .. al escondite. Y fíjate en la metralleta de Pedro ¿Montamos unas guerras! Raquel: Pero Javi. pum! y a morirse. Javi: Calláos ya.. por otro. Al pasar por delante de la casa de sus vecinos. María y Ana por un lado y Javi y Pedro. Mira. Raquel: ¡Hola! ¿Qué estáis haciendo? Ana: María y yo estamos jugando a las casitas. ¿a matarse? Yo no le encuentro nada divertido a eso. pero jugando a las casitas todo el tiempo me aburro mucho. igualito que el de “La Guerra de las Galaxias”. cocinitas. fuerte “rayo láser” me dejaron los reyes.! Nosotros sí que nos divertimos. Además a mí me gusta jugar con niños y con niñas y vosotros jugáis siempre separados. Me encanta hacer cometas. con trompos.. con aros. vio a Javi. Raquel. ¿quieres jugar con nosotras? Raquel: ¿A las casitas? Nooo. ¿Siempre hacemos lo mismo! María: Pero si tenemos unos calderitos y una cocina como las de verdad y la Nanci y la Barriguita que salen por la tele.. Todo el tiempo ¡pum.

L 34 os niños y niñas la miraban asombrados. sacó su barro y comenzó a hacer un coche con él. Javi y Pedro a la guerra y Raquel se sentó. . pensando ¡Raquel está un poco loca! Cada uno continuó su juego. Ana y María jugaban a las casitas.

Ana hizo una casa. Raquel! ¿Cómo lo haces?. ¡Es muy fácil! Javi: ¿Y yo podría hacer una carretilla? ¿Y ponerle ruedas? Raquel: Por supuesto. exclamaron. Pero despacito y con ganas. es así. hasta que decidieron acercarse donde estaba ella. ¡Qué bonito. Todos se animaron y se pusieron a jugar con el barro. Coges un poquito de barro y le vas dando forma. Javi hizo su carretilla. . Raquel: Mira. María un cochecito y Pedro un muñeco.A 35 na y Javi de vez en cuando la miraban con mucha curiosidad. seguro que te sale. es un poco difícil.

hasta mañana. .R 36 aquel: Oye. voy a buscarlo. Ana: Y yo una casa. Poco a poco todos los niños y niñas fueron probando. se despedían todos. Adiós. y voy a sacar el trompo aquel que me dejaron los Reyes hace varios años. cenar y acostarse. Lo tengo en casa. Raquel: Podemos jugar con el trompo. adiós. lo hemos pasado muy bien. hice una carretilla. María: Mañana voy a enseñar a todos los niños y niñas de la clase a jugar con barro. Ya en casa todos se deshacían en explicaciones. ¡Se lo pasaban muy bien! El tiempo pasó muy rápido y cuando se dieron cuenta. ¿qué les parece si jugamos a otra cosa? Ana: ¿A otra cosa? Yo me lo estoy pasando muy bien. Mañana jugaremos otra vez. Fíjate. Mira qué bonita. Javi: Mamá. mamá. ¿vale?. Javi: ¡Pero eso es aburrido! Raquel: ¡Qué va! Ya verás. Cada uno hacía algo distinto. Pedro: Y yo. sus padres los llamaban para bañarse. Raquel volvió con su hermoso trompo de color verde que hacía miles de piruetas.

. Al lado de la cama tienen los juguetes que se hicieron con el barro. que salían en la tele.. las barriguitas. En el garaje quedaron las pistolas.Y 37 a todos están acostados y dormiditos..

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