Luis Brahim Navarrete Juan Espinoza Gutiérrez Omar Irrazábal Acevedo Ramón Navarro Vidal Mónica San Pedro

López

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Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Juan Carlos Martínez Arancibia Asistente de Edición Rodrigo Godoy Sánchez Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diseño y Diagramación Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Daniel Monetta Moscoso Ilustraciones Álvaro Carrasco Saa Fotografías Alejandra Bianchi Herrera Archivo editorial Stock.xchng Jardín Botánico Nacional, Viña del Mar Autores Luis Brahim Navarrete Juan Espinoza Gutiérrez Omar Irrazábal Acevedo Ramón Navarro Vidal Mónica San Pedro López Revisión Especialista y Pedagógica María Verónica Astroza Ibáñez Profesora de Ciencias Naturales y Biología, Pontificia Universidad Católica de Chile Magíster en Educación con mención en Diseño Instruccional, Pontificia Universidad Católica de Chile Ricardo de la Fuente Olivares Profesor de Ciencias Naturales y Biología, Pontificia Universidad Católica de Chile Licenciado en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile Magíster en Educación con mención en Evaluación, Pontificia Universidad Católica de Chile Ciencias Naturales, Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares en el mes de noviembre del año 2009. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-229-4 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

Licenciada en Educación Pontificia Universidad Católica de Chile . Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia.I A S N AT U R A L NC ES IE C Año Básico Texto para el Estudiante Luis Brahim Navarrete Profesor de Física. Universidad Autónoma de Barcelona Juan Espinoza Gutiérrez Profesor de Física. Universidad de Chile Magíster en Educación con mención en Currículum Educacional. UMCE Omar Irrazábal Acevedo Profesor de Estado con mención en Física Universidad de Chile Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Mónica San Pedro López Profesora de Educación General Básica.

ntas. Ya en el lugar cielo nocturno. ¿Qué has observado tú un planeta y una estrella? en el cielo? 100 e nte ndí ? Fuente: Archi vo editorial. ¿Qué objetos naturale ves en la imagen? 2 . Pueden les s s natura Objeto el sigu Objeto Planta s Anima les inertes • En la sección Laboratorio tendrás la oportunidad de realizar actividades experimentales y obtener resultados a partir de tus indagaciones. Registr iente. infiere y descr Obser va. cua texto escolar. de algunas relacionar la función 4 . piedras y la &diecinueve • Dentro de cada tema. Observa con o compañera un compañero n: la siguiente image • TEMAS Las unidades están divididas en temas. ¿Qué partes del niñas? ¿Y los niños y las &once 11 10 &diez oce. lusiones nc como s que des os y co recuadro seres vivo Resultad y en un derno los el kraft en su cua ujo. ¿Qué vio Agustín al mirar el cielo? 2 . pudo ver unos osos en el cielo. Los objetos natur no se mueven por sí solos. recon ibe Unidad s se mueven Los seres vivo 1 . • La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. A distinguir entre seres vivos. Selecc uela. planetas como –Pensé que eran la Tierra. re icar s. Hoja Flor Tallo Raíz Fruto 2 . ft y papel kra io s. 30 1 . Dibujen ervacione r o hacer un dib en sus obs escribi 2 . porque refleja Agustín quedó tan entusiasma caminaba de do con lo que regreso con su familia no dejab observó esa noche que mientras a de mirar hacia el cielo. Explore inertes). iente exploración. s. plantas y de animale estructuras de • UNIDADES Cada parte está dividida en unidades. En el cielo Al oscurecerse muy delgada y brillante. Al inicio de cada tema. Pinta la ¿Có m o v o y? planta sigu iendo las instruccione s. es del cue rpo que on descubrier so lo que el kraft. Encierra con para desp un óvalo las part lazarse. por lo brillantes que –No –agregó se ven –dijo Agust la hermana–. encontrarás actividades que te permitirán desarrollar habilidades científicas. En la página derecha aparecen los temas de la unidad. Poc urales hay juegos y entretenci de las hojas etos nat debajo ¿Qué obj un lugar habitual de en el suelo. comp puntos muy lumin letamente. Tema 6 ¿Qué sabes tú? s hay en la imagen? 1 . y rojo. Un día de veran o. láp Lupa. Forma to con su (plantas. • PARTES Tu texto está organizado en dos partes: Entorno vivo y Entorno físico. hay s fca es ientí ervar qué realizar la sigu El patio des c car. de borrar. iento ón del pat estudiante Procedim ra un rinc de cuatro r o profeso equipo y un profeso animales es. En ¿Qué aprenderás? te indicamos los aprendizajes que alcanzarás al finalizar la unidad. Agustín salió y su hermana con sus padre mayor a obser s var el lejos de la ciuda d. –¿Qué son? –preg untó Agustín. te ofrecemos un relato que te ayudará a recordar lo que ya sabes sobre los contenidos que estudiarás. 1 . Cada unidad se inicia con una entrada a doble página. Te invitamos a responderlas. 19 ¿Qué observamos en el cielo? Lee con tu profe sor o profesora. Te invitam var. En ¿Qué sabes tú? encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra. s n al cur los sere informe taciones del pap escuela la sala. la luz de una ín. De reg loración. –Esos puntos brillantes de ahí hermana– son –le indicó su Venus y Júpite r. A identificar algunas de animales. ¿Qué seres vivos para caminar y correr? cuerpo ocupa el perro 3. poco antes del atardecer. Responde en form a &cien escuela? io de mi as veces en el pat ones. 1 . pueden move como las Los seres vivos ales inertes. mos a obs os a Habilida clasifi nos detene dras. Pidan ayu objetos cubran. Agust de observación. Use itan el pat qué hab en su exp os: ¿por entre tod an 4 . naturales r sus observacion ionen jun de objetos 2 . Dibuja tu masco rse. C T 3 . tierra. siguientes pregu o compañera las un compañero • Comenta con la imagen? los caballos de o? a) ¿Qué hacen hacer un caball movimientos puede b) ¿Qué otros has descrito: los que movimiento de ta realizando algún 2 . La luz grande del disminuyendo día gradualmente fue hasta que solo siluetas de los pudo percibir árboles y cerros las observó la Luna lejanos. Discut ervados? s obs vivo sirven a los seres vivo s 14 &catorce &treinta 4 &cuatro .C o n o ce t u te x t o Te invitamos a conocer tu texto de Ciencias Naturales. • En estos recuadros encontrarás un resumen de los conceptos estudiados. reso en n sus ano io de la 3 . con el silencio ín se asombró existente y la visión del Sol. A reconocer y s. Seres Vivos Los Tema 1: ¿Qué podem seres vivos? rísticas tienen los Tema 2: ¿Qué caracte os encontrar en el mundo natura l? nueve 9 Unidad &sesenta y &uno 61 ¿Qué aprenderé? inertes y objetos naturales 1 . A diferenciar entre estructuras de plantas 3 . estrellas. estrella cercan un planeta puede verse así a. pie y o de las Obser gistrar . Escribe sobre la líne a las partes C del cuerpo del zorro culpeo. goma es colore comun Material ices de derno. Mirando haci a el cielo ¿Q u é oral. s en pap 1 . plantas y animale y 2 . registra r en busca o profesora para la esc de ado el lugaal profesor n con cuid da 3 . ¿Cuál crees tú que es la diferencia entre 3 .

No Marca con un Explícale a tu √ las actividades que más profesor o profe te ayudaron a aprender.00.com/themesp/a s. preparen la tierra de sembrar: quiten antes piedras y basura s. la física y la química.html (sitio experiment . fotografías ctivo del cobre cl/minisitios/nino de árbole s/index. proceso produ se muestran duca.primeraescuela hallarás juego imprimir sobre .salonhogar. O b) Las aletas. .C. eres correcta sta que consid O a) Las patas. &treinta y &tres 33 qué? con una X. Dibujen las etapas casa de crecimiento de sus plantas en a) Al comie papel kraft. 56 Unidad dimiento 1 . O c ) Solo uno: conchi O O b) B. de cosecha partes iguales a cada miemb 5 .htm ). siguiente ilustra 1 . deben hasta que conclu humedecer su huerto ya el proyecto. .cl/m donde se edio/ explica el concepto articulo/0. • Prueba saber. ¿Qué parte su alimento? este ser vivo para masticar un: corresponde a 1 . en la que te orientamos para que sepas qué actividades te ayudan a aprender.• CIERRE DE UNIDAD R e s u me n de la u n idad Pídele a una Pega una fotog persona que copie este esque rafía o haz un dibujo en los ma en un papel kraft. a) objeto natura l.c nativos chilen en donde l/ayuda/gal se experiment eria. O c ) C. de nzo de la germin esta manera: ación b) A la primer a semana c) A las dos semanas d) Al mes &cincuenta y &s eis 4 .papelnet.B. oras. Unidad En mi entorno hay Objetos Artificiales por ejemplo P&lantas Objetos Naturales como Animales por ejemplo por ejemplo Objetos &inertes por ejemplo u n idad Ev a l u a c i ó n d e l a ción. Agrupen las semilla de sembrar. se 04/ver/09/p a una planta artes.juntadeandaluc semilla_ma ios en el crecim las diferentes ia. 3 . http://www . plantas b. http://ares y animales). en la sección Cienci@net.. ¿Mido y compa vivos? objetos y seres o lentos? ientos como rápidos 5. imales/inde x. √ a) ¿Qué objeto Marca con un central de la cancha? respecto del círculo no se mueven s o estudiantes X. O b) La flor. compañeros y compañeras.3803 5857_15230 de movim iento. ¿Qué usa parte de su cuerpo el pez para mover se en el agua? O de la respue ta. Unidad Cada unidad finaliza con las siguientes secciones: • Resumen de la unidad. C O O tas. lento? Márcalo ____________ se mueve más ____________ a) ¿Qué auto ____________ con una línea. Fecha en que comienzan a aparecer las plantitas Días que demo ró la aparición de los brotes • CIERRE DE PARTE Al final de cada parte encontrarás las siguientes secciones: • Proyecto.html (sitio . Utilice s por su tamaño.C. http://urba l (sitio que ciclo de vidanext. http://inte ta Tierra). o por el color. sora por qué.com /ciencias/an 2. _la_tierra/h por el rcosmos. http://www de las plantas). ¿Cuál de estas a) A. del cuerpo utiliza 6 .htm (sitio información . http://www y sus camb . Registren sus Resultados y concl usiones Fecha de siembra Unidad observaciones.com/ a ne algunos 4. las aron? plantas o ustede c) ¿Qué cuidad s? os les han brinda do a sus planta 6 . http://www sobre animales). 3 . Sí A veces de de movimientos diferentes tipos 1. regad era o pulverizador . artificial. Dejen la siembr a en un lugar soleado y ventila A diario. ¿Clasifico los acuerdo con sus y seres vivos de o rectas? acerca observaciones represento mis 3. ttach/158/d 2. O . O c ) El tallo. siembr con una delgad en y cubran a capa de tierra. Discutan en s? el curso las posible s causas de las en los pequeños diferencias observ huertos de los adas grupos del curso. 4 . Pueden plantarlas en otra s que para cultivarlas). de su vida se halla 8 . ¿Describo los vivos? objetos y seres realizan los objetos movimientos que trayectorias curvas 2.swf pana. Incluye una autoevaluación. ¿Registro y del movimiento? recorridas de los ro las distancias 4. nos o para respirar.tudiscoverykids que contie .cnice. Para sabe te invitamo r más de los tem as que s a visitar los siguient te enseñamos en cada unid es sitios Unidad 1: web. 1. seres vivo s 60 &sesenta Unidad 2: Seres vivo s y ambient e Unidad 3: La materia y sus transformac iones Unidad 4: Fuerza y mov imiento Unidad 5: Tierra y Uni verso &ciento &dieci nueve 119 &cinco 5 . Además. ad Los Persona que a prevenir se dedica y enfermedad curar las es de los animales .mec. Persona que se dedica al estudio de las plan tas. b) ¿Qué objeto con una Marca de la cancha? ntre esta cría encue rojo. etcéte educativo chilen trarás o en el que ra).c educativo l (sitio en que encon 3. 01. a) Dos: conchi s. ) crisantemos. material para. O b) Las manos O c) Las patas.es/cie ngehi/a/01 /index. ? el árbol de la imagen O O b) un animal. O c ) A. caja de madera o jardinera de tico y papel kraft plás. (sitio en donde se 1.A. Observa la • ¿Cómo aprendí?.ies ome. que plantea una actividad para que la trabajes mientras desarrollas el estudio de las unidades de Entorno vivo o de Entorno físico.icarito. https://ww os y la obtención a con el agua de la made tm# (sitio en donde w. En este proyec to cuidar y ver crecer tendrás la oportunidad de sembrar. ¿Por ____. La fotografía l. 97 ¿Cuál camino corto? dibujado es más Marca con un √. http://www efault/1.h 3. (sitio con 1. noventa y &siete 96 noventa y &seis Proyecto El pequeño huerto Las plantas son seres vivos muy la naturaleza. O O b) C. s l (sitio en que se mues tran anima ciones del 1. música. con los puedo formar 2 .illinois. 2 .com/a ios).htm ). te proponemos una diversidad de ejercicios para evaluar tus aprendizajes. Inviten a un veteri na rio o veteri na ria al cu rso pa ra que les cu ente sobre su profesión. de También compa profesores.B. rabanitos. perejil s quieren flores (ilusiones.h tml (sitio en 1. Veterinaria • CIERRE DEL LIBRO • Puedes complementar tus estudios visitando los sitios web que te sugerimos al final del texto. ____________ cia? Enciérralo ____________ una mayor distan lleva recorrida b) ¿Qué auto sora: l profesor o profe to del círculo centra Explícale a tu se mueven respec s o estudiantes . Observa la imagen.codelcoe ra). &cincuenta y &s iete 57 er P r ueba sa b Pinta el 5 . ¿Cuántos grupos tas y hojas. Vacíen la tierra en la caja o jardine ra y aplánenla. O b) Árbol adulto O c ) Árbol viejo. o cada do. plantas a lo largo las unidades 1 del desarrollo y 2. http://www información .ign. nima el alfabeto con ejemp les/colorear/alfa beto_anim los de anima ales. Comunicar mis resultados .htm 2. en la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. Expongan creativ ro amente ante el curso y el profes las respuestas a las siguientes or o profesora preguntas: a) ¿Qué cambi os presentaron las semillas desde b) ¿Quién ha que las sembr crecido más. La fotografía a) una planta. Profesionales de la ciencia Zoólogo Botánico Persona que se dedica de la vida de los anim al estudio ales. n en su huerta las más grande antes s.curiosikid. 58 &cincuenta y nueve 59 &cincuenta y &ocho • Profesionales de la ciencia. O c ) un objeto de la planta 4 .edu contiene anima /gpe_sp/ca ciones sobre se1/c1facts1 3. en la que te ofrecemos una actividad para que sintetices los contenidos tratados. hojas y piedra b) Tres: conchi imagen? elementos de la O a) La boca. 7 . 1 .0. entre 8967_15184 otros). dos días. regadera o el Humedezcan pulverizador. Pidan ayuda a un y posteriormen adulto para que les informe cuándo es tiempo te distribuyan lo obtenido en del grupo. Hacer experimentos. Nunca con la chorro de una coloquen la caja llave o mangu bajo el era porque arruina ría la siembra. pensam ientos).chileparaninos. ¿Cómo aprend í? Escuchar las explicacio nes. b) objeto artificia O O O c) ser vivo. Proce Materiales Semillas.es/fo (sitio que t_ssolar. Con ayuda de un adulto. Siempre bajo la vigilancia de un adulto.es/ign/ que te invita sobre el plane home/flash a un viaje /mi_amiga imaginario 3. parte en el colegio han nacido muy o llevarlas a la 3 . tas. Forma un grupo de cuatro o cinco y compañeras y decide con ellos compañeros sembrar: de verdur y ellas qué semilla o de plantas con as (lechugas.htm les).1. 5 . http://www . 6 . recuadros en blanco. O a) La hoja. en la que tendrás la oportunidad de conocer acerca del trabajo que realizan científicos y científicas en diversas áreas de la biología. ¿Qué parte está indicando la flecha? ? ño al más grande el gato más peque C cia correcta desde B 9 . profes rtirás experiencias con tus familiares. Dibuja dos recta con lápiz a su madre: una aprendido? Marca ¿Cuánto has Indicador A u to eva l uació n con un √ tu respuesta.muyjunio Sistema Solar) r.A. ¿Clasifico movim • En la Evaluación de la unidad. http://www con semillas y se obser actividades/exp ejemplos erimentos/ del van camb muestran . les para que lápiz trayectorias posib azul y una curva con 2 . 0766_1. tierra blanda. http://www . 2 . ente? etapas vives actualm A B corresponde a: 3 . Cuando las plantas tengan la altura de sus para iniciar un dedos raleo (sacar con cuidado las planta. importantes en Ellas herbívoros y para son una fuente de alimento para proveen de oxígenlos seres humanos. O c ) Las alas. ¿En qué etapa a) Plántula.ht contiene inform m (galería ación de imágenes del Sistem a Solar). ¿Cuál es la secuen A a) B. http://www sobre animales.pdf (sitio . pidan ayuda a un adulto juntas.es/sistema solar/index 2.es/ ravill partes que averroes/concurso20 iento de una planta a/ (sitio en donde componen ).

... A reconoc que se produce n................... A distingu seres vivos.............. de algunas de animales r la función .. ¿Qué partes y las niñas? ¿Y los niños &once 11 &treinta y &siete 37 36 10 &treinta y &seis &diez UNIDAD 1... er que los seres 3 ......... A identific ................... 16 Los seres vivos crecen ....................................................... 48 Las etapas en la vida de los animales ...... 47 Los cambios en los animales ............. Los seres vivos ........................ 51 Los tiempos de vida de los seres vivos .. 18 Los seres vivos se mueven .... 60 6 &seis ......... ¿Se parece la niña a la señora? ¿Y se parece tú? ¿Qué sabes en la imagen? naturales hay 1 .......... 53 Evaluación de la unidad ............. 56 Prueba saber ......................... 15 Los seres vivos ............. 34 Autoevaluación ..... 26 Las partes de los animales . 14 Los objetos naturales .............. 44 Laboratorio .............. 46 Las etapas en la vida de las plantas ........................ 33 ¿Cómo aprendí? ..... Seres vivos y ambiente ... 19 Los seres vivos se alimentan ..... 31 Comparando animales ....... 54 Autoevaluación ....................... 24 Las flores de las plantas ................................ los cambios crecen y envejece 2 ...................... 41 Comparación de características ......................... 50 ¿Cómo voy? ..................................................... ¿Qué seres ocupa el perro del cuerpo 3............ A diferenc estructu ar algunas 3 .......................................... A reconoc ias observas zas y qué diferenc 1 ........................................... ¿Qué objetos la imagen? y correr? vivos ves en para caminar 2 ... 32 Resumen de la unidad .... 53 ¿Cómo aprendí? ......... 13 Laboratorio ............. 20 ¿Cómo voy? ....... er y relaciona 4 ..... 52 Resumen de la unidad ............... 39 Los cambios en los seres humanos .......... 55 Proyecto.... 21 Tema 2: ¿Qué características tienen los seres vivos? ............................. 38 Los cambios en los seres vivos ....... A describir vivos nacen......................... iar entre plantas ras de plantas y 2 ........... 58 Profesionales de la ciencia... 23 Laboratorio ....... 29 ¿Cómo voy? .. er que los seres n en los seres 1 ........ 30 Las partes de los seres humanos........... y animales......................... ¿Qué semejan cordero? la oveja y el sea adulto? el potrillo cuando 2 .............. 33 Evaluación de la unidad ......................... 10 Tema 1: ¿Qué podemos encontrar en el mundo natural? ............................................... A reconoc de plantas y de animales estructuras ivOS es V Ser AMBIEN TE Y entre Tema 3: ¿Qué cambios ocurren en los seres vivos? deré? ¿Qué apren tú? ¿Qué sabes su vida..... 25 Comparando plantas.. 45 Descripción de cambios en las plantas ..... 40 Las etapas en la vida del ser humano .. 35 UNIDAD 2.......................... a lo largo de vivos cambian vivos.... 42 Los cambios en las plantas ... 28 Los animales se alimentan .................................... 27 Los animales se mueven y se desplazan ............ 22 Las partes de las plantas............ENTORNO VIVO nueve 9 Unidad es Vivos s Ser Lo seres Tema 1: ¿Qué tienen los características Tema 2: ¿Qué podemos encontrar natural? en el mundo vivos? Unidad deré? ¿Qué apren y naturales inertes ir entre objetos 1 . 36 Tema 3: ¿Qué cambios ocurren en los seres vivos? . ¿Cómo será de los adultos? el niño a alguno 3 ................. 12 El mundo natural........................................

................................ 78 Resumen de la unidad ... ¿Cuáles s en el lugar tú si estuviera 5 .......... 89 Laboratorio ............96 Autoevaluación .. A identific celestes forman del de la Luna... ¿Qué cuerpo verán en el el cielo? celestes se tamaño en 2 .................. mis observac y representar por los objetos s recorridas 3 . ¿Qué camino árbol? un Explica por la rama de corre más rápido? que o niña crees 4 ........ A reconoc planetas y de las otras Sol........... ¿Qué haríasero o compañera un compañ en el cielo........ 62 Tema 4: ¿Qué cambios ocurren en los materiales? ...... 113 Proyecto .......... 119 Bibliografía ............................ 3 .. niña de la derecha en esta imagen? el niño y la deben seguir Señálalo con tu dedo....... A describir noventa y nueve 99 98 ocho noventa y & UNIDAD 3...........................101 Laboratorio ........................... 76 Los cambios en la naturaleza ..... 64 Los cambios ....... ¿Qué cuerpos ven de mayor celestes se a 3 .. El cambio los niños y s deben tener 4 ................... ¿Qué objetos Explica. tiempo empleado y rapidez ..............................................................100 Los cuerpos celestes......................103 Las estrellas ......... 66 Los materiales ......... 90 La rapidez ............. 116 Profesionales de la ciencia .........106 La Tierra y el Sol.......... 95 ¿Cómo aprendí? ..... A describir ntos que realizan rectas........... y describir algunos 2 ....... La materia y sus transformaciones .......... poner a prueba es............................... 73 Los cambios causados por las fuerzas.......... 112 Autoevaluación .................. A registrar las distancia y comparar o lentos.... 65 Laboratorio ...... Fuerza y movimiento ..... 92 Comparando distancia recorrida....... 70 Los cambios causados por el agua............ mis explicac de los cambios tar las razones 5 ............. A argumen Tema 6: ¿Qué observamos en el cielo? Unidad Y UNIVERSO RRA TIE deré? ¿Qué apren tú? ¿Qué sabes imagen? niñas de esta los niños y sea de noche? celeste observan cielo cuando 1 ............ ¿Qué camino hasta los juegos? llegar hasta para llegar la paloma para puede seguir qué..... 74 ¿Cómo voy? ...................................... A medir como rápidos movimientos 5 ... A señalar en los materiales............................. 86 La posición y la trayectoria ............. sencillos para observados procedimientosobservados en los material r y realizar 4 .. 114 Prueba saber ................ 87 ¿Cómo voy? .......................................... ¿es 2 .......... Tierra y Universo ........ 97 &siete 7 ......... r que los cuerpos elementales 2 ......120 UNIDAD 4............................................... 2 ... 77 Los cambios causados por las estaciones ............... 68 Los cambios causados por la luz .... ¿Qué cuerpos s? Coméntale se ven luminoso de la imagen? 4 .......... 84 El movimiento .108 La Tierra y la Luna........................ A explorar experimentar los material los cambios las causas de que pueden iones sobre posibles explicac 3 ................................ 85 Laboratorio ............................... cuerpos celestes parte del Universo ar algunos 1 ..... 111 Evaluación de la unidad .......... A identific cambios en es.............. que observo ................... 95 Evaluación de la unidad ...................... 2 ....ENTORNO FÍSICO &sesen ta y &uno 61 Unidad TERIA Y SUS MA LA RMACIONES SFO AN TR el fuego? Tema 4: ¿Qué cambios ocurren en los materia les? deré? ¿Qué apren tú? ¿Qué sabes madera con sucede a la 1 ........ 93 Resumen de la unidad ....................................... 4 ............ 79 ¿Cómo aprendí? .............. ¿Qué le ocurre lo mismo? para siempre? material le el fuego..102 El Universo .... 88 La distancia y el desplazamiento.... A reconoce características er algunas estrellas. en los material observables des ar cambios sus propieda 1 ... 67 Causas de los cambios en los materiales .................. 81 res &ochenta y &t 83 82 os &ochenta y &d UNIDAD 5............ ¿A qué otro madera con el fuego? que sufre la las niñas con 3 .................. 110 Resumen de la unidad .................. A propone iones sobre los cambios observados....................................... 91 ¿Cómo voy? ......... ntos de objetos s tipos de movimie y seres vivos los diferente los objetos 1 ............................................. ¿Qué cuidado es y objetos..................................... 3 ..105 Los planetas y los satélites naturales ................................. 118 Ciencianet .... ¿Qué niño y seres vivos. 72 Laboratorio ... o los movimie nto...... 98 Tema 6: ¿Qué observamos en el cielo? .....................104 ¿Cómo voy? .. 82 Tema 5: ¿Qué es el movimiento?.............. 80 Autoevaluación ... A clasificar con sus trayectorias curvas del movimie iones acerca de acuerdo y seres vivos............ de los &sesenta y &tres 63 Unidad 62 os &sesenta y &d tú? ¿Qué sabes ERZA FU OVIMIENTO YM Tema 5: ¿Qué es el movimi ento? deré? ¿Qué apren o están moviend crees que se o seres vivos 1 ......................... 111 ¿Cómo aprendí? ........ 79 Evaluación de la unidad ..........

Te divertirás haciendo ejercicios creativos y comprobarás que la ciencia es una actividad entretenida. 8 en &ocho ta ión c . es Tu amigo. Conmigo descubrirás las maravillas de la naturaleza y realizarás interesantes actividades para conocer más acerca del mundo que te rodea. Te invito a trabajar como un científico o científica.Pr Yo soy tu primer libro de Ciencias Naturales. En todas mis páginas hay fotografías e ilustraciones que te harán más fácil aprender. el libro.

nueve 9 .

¿Qué partes del cuerpo ocupa el perro para caminar y correr? ¿Y los niños y las niñas? 10 &diez . ¿Qué seres vivos ves en la imagen? 3.Unidad s Seres Vivos Lo ¿Qué sabes tú? 1 . ¿Qué objetos naturales hay en la imagen? 2 .

&once 11 . A distinguir entre objetos naturales inertes y seres vivos. 2 .Tema 1: ¿Qué podemos encontrar en el mundo natural? Tema 2: ¿Qué características tienen los seres vivos? ¿Qué aprenderé? 1 . 3 . A diferenciar entre plantas y animales. A reconocer y relacionar la función de algunas estructuras de plantas y de animales. 4 . A identificar algunas estructuras de plantas y de animales.

el suelo y gotas de agua.Tema 1 contrar natural? os en mundo ¿Qué podem en el Escucha el siguiente texto. prometieron cuidar su jardín y proteger a los seres que ahí vivían. 1 . Describe el lugar adonde fueron Camila y Felipe. ¿Qué encontraron en el suelo al agacharse? 3 . Debajo de las piedras vivían lombrices y chanchitos de tierra. Al principio. las piedras. La visita al jardín Cierta mañana. ¿Tú harías una promesa igual? ¿Por qué? 12 &doce . Camila y su hermano Felipe salieron a explorar el jardín de su hogar. ¿Qué prometieron Camila y Felipe? 4 . solo vieron las plantas. 2 . Las arañas tejieron su tela entre las ramas de un árbol. í ¿Q u é e n t e n d ? Responde en forma oral. Fuente: Archivo editorial. Pero cuando se agacharon. sorpresa! Encontraron un verdadero universo de seres. ¡oh. Después de este maravilloso hallazgo. Bajo las hojas húmedas vivían babosas y caracoles. Los pequeños agujeros del suelo estaban habitados por hormigas.

Observa e identifica
Unidad

El mundo natural
• Pinta los objetos naturales que encontraron Camila y Felipe en su jardín.

&iedra

Caracol

Chanchito &de &tierra
alde

Hormiga

ala

Telaraña &lanta

En el mundo natural hay objetos naturales inertes (sin vida) y seres vivos.

Tema 1

&trece

13

¿Qué objetos naturales hay en el patio de mi escuela?
El patio es un lugar habitual de juegos y entretenciones. Pocas veces nos detenemos a observar qué hay en el suelo, debajo de las hojas o de las piedras. Te invitamos a realizar la siguiente exploración. Materiales Lupa, cuaderno, lápices de colores, goma de borrar, papel kraft y texto escolar. Procedimiento 1 . Forma un equipo de cuatro estudiantes. 2 . Seleccionen junto con su profesor o profesora un rincón del patio de la escuela. 3 . Exploren con cuidado el lugar en busca de objetos naturales (plantas, animales y objetos inertes). Pidan ayuda al profesor o profesora para registrar sus observaciones. Resultados y conclusiones 1 . Dibujen en su cuaderno los seres vivos que descubran. 2 . Registren sus observaciones en papel kraft y en un recuadro como el siguiente. Pueden escribir o hacer un dibujo.
Objetos naturales Plantas Animales Objetos inertes

c as Habilidades científi sificar, bservar, cla O registrar y comunicar.

3 . De regreso en la sala, informen al curso lo que descubrieron en su exploración. Usen sus anotaciones del papel kraft. 4 . Discutan entre todos: ¿por qué habitan el patio de la escuela los seres vivos observados?

14

&catorce

Reconoce y describe
Unidad

Los objetos naturales
1 . Encierra en una línea los objetos naturales que hay en una playa:

Conchitas

lantas

Arena

Gusano

2 . Dibuja en los recuadros un objeto natural que hayas visto en tu casa y en la escuela. Descríbelos a tu profesor o profesora:

Los objetos naturales son aquellos que se han formado en la naturaleza sin intervención del ser humano. Algunos de los objetos que te rodean son naturales.

&quince

15

clasifica y describe Los seres vivos 1 . Dibuja y colorea una planta y un animal que conozcas.Observa. b) Clasifícalos en plantas y en animales. Observa atentamente la siguiente ilustración. Planta Animal 16 &dieciséis . Sigue el ejemplo. Planta Animal 2 . identifica. Descríbele a tu profesor o profesora el lugar donde vive cada uno. a) Indica cuáles son seres vivos.

&erro Árbol Cangrejo Ballena 5 . Mosca lanta Gaviota Caracol 4 . animales y también otros seres vivos. Conejo &ez Niño Elefante Las plantas y los animales son seres vivos: crecen.Reconoce Unidad 3 . Marca con una X los seres vivos que se mueven en la tierra. Tema 2 &diecisiete 17 . En tu entorno hay plantas. se mueven y se alimentan. Marca con una X los seres vivos que se mueven en el agua. Marca con una X los seres vivos que se mueven en el aire.

como las piedras y la tierra. no crecen. Une con una línea cada cría con su adulto correspondiente. Describe a tu profesor o profesora qué le sucede a cada ser vivo para convertirse en adulto. relaciona y describe Los seres vivos crecen 1 . Los objetos naturales vivos (seres vivos) pueden crecer.Reconoce. Los objetos naturales inertes. 18 &dieciocho . 2 .

no se mueven por sí solos. a) ¿Qué hacen los caballos de la imagen? b) ¿Qué otros movimientos puede hacer un caballo? 2 . Dibuja tu mascota realizando algún movimiento de los que has descrito: Los seres vivos pueden moverse. como las piedras y la tierra. reconoce. &diecinueve 19 . Los objetos naturales inertes. Observa con un compañero o compañera la siguiente imagen: • Comenta con un compañero o compañera las siguientes preguntas. infiere y describe Unidad Los seres vivos se mueven 1 .Observa.

no se alimentan. ¿Qué sucede si los seres vivos no se alimentan? Los seres vivos se alimentan. 2 . Encuentra el camino que lleve a la vaca hasta su alimento. reconoce e infiere Los seres vivos se alimentan 1 . como las piedras y la tierra. Discute con tu compañero o compañera de banco de qué creen que se alimentan las plantas.Observa. 20 veinte . Los objetos naturales inertes. 3 .

Objeto natural inerte Unidad Ser vivo 2 . Dibuja en un recuadro un objeto natural inerte y en el otro un ser vivo. Cuéntale a tu compañero o compañera qué has dibujado. Pinta los animales y las plantas que aparecen en la ilustración.Có m o v o y? ¿ 1 . veintiuno 21 . Cuéntale a tu compañero o compañera qué animales has identificado.

solo veo hojas y flores. olió y tocó las flores para después contarle a su abuelita cómo eran. En la orilla del camino se encontró con una hierba que lucía hermosas flores amarillas y brillantes hojas verdes. ¿Poseen los animales partes similares? 22 veintidós . ¿Qué partes de la hierba denominada diente de león pudo distinguir? 3 . Javiera se detuvo. 1 . −¡Qué curioso! −exclamó−. −Diente de león –respondió ella. ¿Conoces otras plantas que tengan estas partes? ¿Cuáles? 4 . −¿Cómo se llama? –le preguntó a su mamá. El diente de león Todos los domingos Javiera va con sus padres a la casa de su abuelita. ¿Qué otras partes tiene esta planta? Fuente: Archivo editorial. ¿Qué llamó la atención de Javiera cuando iba a la casa de su abuelita? 2 .Tema 2 as tienen rístic racte seres vivos? ¿Qué ca los Escucha el siguiente texto. ¿Q u é e n t e n d í? Responde en forma oral.

Identifica y relaciona Unidad Las partes de las plantas 1 . Pinta el 3 . veintitrés 23 . el tallo y la hoja y algunas también tienen flores. ¿Con qué parte de su estructura obtiene agua la planta? de la figura que representa tu respuesta. Une cada palabra con la parte correspondiente de la planta. Hoja Flor Raíz Tallo 2 . Las partes principales de las plantas son la raíz. ¿Por qué parte de tu cuerpo ingieres agua? __________________________.

Cuéntales a tus compañeros y compañeras los resultados que obtuviste. O Hoja O Hoja O Tallo O Tallo O Raíz O Raíz 3 . Compáralos con los de ellos y ellas. Procedimiento 1 . 3 . Busca una maleza en un jardín. lápiz grafito. Rotula las partes de la planta. pala de jardín. 2 . Observa la planta. 24 veinticuatro .¿Dónde se desarrollan las partes de una planta? La observación de una planta te permitirá reconocer las principales partes que la componen y dónde se desarrollan. 5 . Materiales Maleza. 4. cinta de embalaje transparente y lupa. Guíate por la ilustración de la página anterior. ¿Qué partes de la planta que observaste se desarrollan sobre el suelo? Pinta el O que corresponda a tu respuesta. Pide ayuda a una persona adulta. Observar. Coloca la planta sobre una hoja de papel blanco y observa sus partes. cuaderno. registrar y comunicar. Discute con un compañero o compañera por qué algunas partes de las plantas se desarrollan sobre el suelo y otras bajo el suelo. Puedes usar la lupa. Pide al adulto que te ayude a desenterrar la planta con cuidado. 4 . Resultados y conclusiones 1. Pon un trozo de cinta de embalaje sobre la planta para que quede pegada a la hoja de papel. Haz un dibujo de la planta en tu cuaderno. c as Habilidades científi reconocer. ¿Qué parte de la planta se desarrolla bajo el suelo? Pinta el O que corresponda a tu respuesta. 2 . 6 .

Dibuja en cada cuadro una flor distinta que hayas observado en plazas o jardines. 4.Observa. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observas? Algunas plantas tienen flores. 3. ¿Para qué crees que sirven las flores a las plantas? Comenta con tu compañero o compañera de banco. reconoce e infiere Unidad Las flores de las plantas 1 . ¿En qué se parecen las flores y en qué son distintas? Cuéntale a tu profesor o profesora. Las flores de plantas diferentes pueden ser distintas. veinticinco 25 . 2 .

Pégalas en estos recuadros con cinta adhesiva transparente. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observas? Muchas plantas tienen las mismas partes. 26 veintiséis . ¿Se parecen las partes de las plantas? Comenta con tu compañero o compañera de banco. Obsérvalas 2 . reconoce e infiere Comparando plantas 1 .Observa. La misma parte en plantas diferentes puede ser distinta. ¿Tienen las mismas partes las dos plantas? Cuéntale a tu profesor o profesora. Consigue dos malezas pequeñas y diferentes. 4. 3.

Algunos también tienen una cola. alas o aletas). veintisiete 27 . Al &gato &colocolo &le &falta &su &c_________.Observa e identifica Unidad Las partes de los animales Observa las imágenes de los animales y dibuja la parte del cuerpo que les falta. completa las oraciones. Al &cóndor &le &falta &su &c___________. A &la &lagartija &le &falta &su &t__________. Al ñandú &le &faltan &sus &p_________. el tronco y las extremidades (patas. Además. Las partes principales de los animales son la cabeza.

28 veintiocho . Los animales ocupan sus extremidades para desplazarse de un lugar a otro. Algunas &aves &se &desplazan v__________. &ara nadar &usan &sus &a__________. Los &peces &se &desplazan n__________. &para La &da &una &orden &para &que &el &cuerpo &realice &los movimientos y &desplazamientos. &ara &caminar &o &correr &emplean &sus &p______.Observa e identifica Los animales se mueven y se desplazan • Observa las imágenes y completa las oraciones. Los &animales &ocupan &su moverse y &desplazarse. &ara volar &utilizan &sus &a_________. Algunos mamíferos &se &desplazan &c_____________ &y &c_____________.

Observa e identifica
Unidad

Los animales se alimentan
1 . ¿Cómo se llaman los seres vivos de las fotografías? ¿Qué conoces de ellos? ¿Los has visto alguna vez? 2 . Escribe sobre la línea la parte del cuerpo que ocupan estos seres vivos para ingerir su alimento.

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

Los animales se alimentan. Para alimentarse ocupan su hocico, pico o boca.

veintinueve

29

Có m o v o y? ¿
1 . Pinta la planta siguiendo las instrucciones.

Hoja Flor Tallo Raíz Fruto
2 . Escribe sobre la línea las partes del cuerpo del zorro culpeo.

C

C

T
3 . Encierra con un óvalo las partes del cuerpo que sirven a los seres vivos para desplazarse.

30

&treinta

Identifica y describe
Unidad

Las partes de los seres humanos
1 . Identifica las partes del cuerpo humano. ¿Tienen las mismas partes un niño y una niña? Completa.

C_________

C_________

T_________

T_________ _________

_________
2 . Describe para qué sirve cada una de las partes del cuerpo que has identificado. Cuéntale a tu profesor o profesora.

Las partes del cuerpo de los seres humanos son la cabeza, el tronco y las extremidades (brazos y piernas).

&treinta y &uno

31

Existen partes que cumplen una función similar en distintos seres vivos. Por ejemplo. ¿Qué semejanzas y diferencias observas entre estos seres vivos? 2 . Explica para qué les sirven a los seres vivos las partes que has relacionado. 32 &treinta y dos . 3 . Une con una línea las partes coloreadas del cuerpo de los seres vivos que cumplan una función similar. las patas les sirven para caminar a un elefante y a una mosca.Compara y explica Comparando animales 1 .

Explícale a tu profesor o profesora por qué.la u n idad R e s u men de Pídele a una persona que copie este esquema en un papel kraft. Pega una fotografía o haz un dibujo en los recuadros en blanco. Comunicar mis resultados. Hacer experimentos. &treinta y &tres 33 . Unidad En mi entorno hay Objetos Artificiales por ejemplo P&lantas Objetos Naturales como Animales Objetos &inertes por ejemplo por ejemplo por ejemplo ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Escuchar las explicaciones.

34 &treinta y &cuatro . Pinta el de la respuesta que consideres correcta. a) ¿Qué objeto natural hay en la plaza? Basurero Piedras Farol b) ¿Qué imagen representa a un ser vivo? Farol Ave Banca c ) Escribe o dile a tu profesor o profesora por qué las palomas son seres vivos. Observa la imagen y luego responde las preguntas. ________________________________________________________________.Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 .

Une con una línea las partes de los seres vivos que crees que se relacionan. Comparte tu respuesta con un compañero o compañera.Unidad 2 . ¿Comparo estructuras de seres vivos diferentes? Sí A veces No &treinta y &cinco 35 . Indicador 1. ¿Distingo los objetos naturales inertes de los seres vivos? 2. ¿Distingo las plantas de los animales? 3. Escribe o dile a tu profesor o profesora para qué les sirven esas partes. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 3 . ¿Reconozco la función de algunas estructuras de plantas y de animales? 5. ¿Identifico estructuras de plantas y de animales? 4. A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta.

Unidad es VivOS Ser AMBIEN TE Y ¿Qué sabes tú? 1 . ¿Qué semejanzas y qué diferencias observas entre la oveja y el cordero? 2 . ¿Cómo será el potrillo cuando sea adulto? 3 . ¿Se parece el niño a alguno de los adultos? ¿Y se parece la niña a la señora? 36 &treinta y &seis .

3 . A reconocer que los seres vivos nacen. 2 . &treinta y &siete 37 . A describir los cambios que se producen en los seres vivos. crecen y envejecen. A reconocer que los seres vivos cambian a lo largo de su vida.Tema 3: ¿Qué cambios ocurren en los seres vivos? ¿Qué aprenderé? 1 .

38 &treinta y &ocho . solo tomaba su leche y dormía. ¿Por qué crees tú que Wolf ha cambiado? 2 . Ambos han cambiado. Ahora Dominga tiene nueve años y Wolf es un perro adulto. Hoy Wolf es bastante grande y acompaña a Dominga adonde vaya. Dominga lo acompañaba en sus largas siestas. Pasan largas tardes descansando y también jugando juntos. Pronto fue creciendo y comenzaron las travesuras: un hoyo por aquí. otro zapato mordido por allá y muchos juegos. Wolf era una bola de pelos suave y caliente. Wolf Wolf es el mejor amigo de Dominga. Al principio. Fuente: Archivo editorial. Dibuja a Wolf en tu cuaderno cuando Dominga lo recibió y también ahora que es un perro adulto. ¿Qué cambios crees que ha tenido Dominga? 3 . 1 . Se lo regalaron cuando ella tenía solo seis años. Dominga recuerda que cuando lo recibió. í ¿Q u é e n t e n d ? Responde en forma oral. pero el cariño es el mismo del primer día en que se conocieron.Tema 3 urren en ios oc seres vivos? camb ¿ Q ué los Escucha el siguiente texto.

etcétera. identifica y compara Unidad Los cambios en los seres vivos 1 . la cara. Observa el tamaño o altura del cuerpo. etcétera. Observa el tamaño o altura del cuerpo. Yo &bebé Si no encuentras fotos. Compara ambas fotografías y cuéntale a un compañero o compañera qué semejanzas y diferencias reconoces en ellas.Observa. el pelo. Yo niño &o niña 3 . el pelo. Busca una fotografía de cuando eras bebé y pégala en el recuadro. &treinta y nueve 39 . la cara. 2 . Busca una fotografía tuya actual y pégala en el siguiente recuadro. te puedes dibujar.

2 . Los seres humanos experimentan cambios a lo largo de su vida. Dibuja cómo crees que te verás cuando seas un adulto. ancho. Comparte tu dibujo con un compañero o compañera. Por ejemplo. etcétera. color de pelo. en la altura. color de ojos. 40 &cuarenta . Pregunta a tu familia: a) En qué has cambiado desde que eras bebé. etcétera.Reconoce y predice Los cambios en los seres humanos 1 . Comenta las respuestas con tus compañeros. peso. capacidad para comunicarte. Yo &adulto 3 . b) En qué te pareces hoy como niño o niña a como te veías cuando eras bebé. Considera la forma del cuerpo. Fíjense en las semejanzas y diferencias que hay entre niños o niñas y adultos. compañeras y profesor o profesora.

posteriormente jóvenes. &cuarenta y &uno 41 . Adulta Niña Bebé Joven Anciana 2 . luego niños o niñas.Reconoce. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observas en la fotografías anteriores? Los seres humanos pasan por distintas etapas de crecimiento y desarrollo: primero son bebés. Numera del 1 al 5 las etapas de la vida de una persona. después adultos o adultas y finalmente ancianos o ancianas. ordena y explica Unidad Las etapas en la vida del ser humano 1 .

4 . ¿Qué características en común tienes con el adulto de tu familia? _________________________________________________________________. Mi ______________________ 2 . Completa la siguiente tabla. ¿En qué se parecen? ¿En qué hubo diferencias? Seguramente ya te habrás dado cuenta de que tienes semejanzas con los adultos que te rodean. 42 &cuarenta y &dos . También hay diferencias y algunas de ellas se deben a que aún eres un niño o niña. Compara tus características físicas con las de un adulto de tu familia. Características externas Edad Color de pelo Color de ojos Color de piel Estatura Peso Voz _____________________ Escribe &aquí &el &parentesco &del &adulto. Escribe &aquí &tu nombre.Identifica y compara Comparación de características 1 . ¿Qué características diferentes tienes con el adulto de tu familia? _________________________________________________________________. Comparte con tus compañeros y compañeras las respuestas escritas en la tabla. 3 .

¿Qué cambios presentó cada niño o niña cuando creció? Explícalo a tu profesor o profesora.Identifica y compara Unidad 5 . 7 . Los adultos paulatinamente envejecen. &cuarenta y &tres 43 . ¿Qué cambios presentó el adulto o la adulta con el paso de los años? Los seres humanos crecen y se desarrollan a lo largo de su vida hasta convertirse en adultos. Observa las fotografías. 6 . Une con una línea las imágenes de los niños con las que los muestran como adultos y como ancianos.

El &tallo &delgado. &cuarenta y &cuatro . La &es muy &pequeño. Debe &pasar mucho &tiempo &para &que &el 44 &llegue &a &ser &una .Compara y completa Los cambios en las plantas 1 . Araucaria adulta Retoño de araucaria 2 . &tiene &pocas &hojas y &un &es muy &grande y &tiene muchas &ramas y &hojas. Comenta con tus compañeros y compañeras lo que observas. Completa las frases con el dibujo que corresponda. Compara el retoño de araucaria con el árbol adulto.

comunicar. c as Habilidades científi Procedimiento istrar. Ubica el vaso con la semilla en un lugar iluminado. Por ejemplo. trigo o cebada. algodón. maceta. pero nunca inundado. 5 . Agrégale unas gotas de agua describir y hasta humedecer completamente el algodón. Pide a un adulto que te ayude a registrar los cambios que observes. • En el día ____ en la semilla apareció el ________________________. Cuida de ella según lo que has aprendido. vaso plástico. Por ejemplo: aumenta el largo del tallo. 2 .L a b o r at o r i o ¿Cómo es el desarrollo de una planta? Unidad En este experimento observarás el desarrollo de una planta desde que nace a partir de una semilla. Cuéntales a tus compañeros y compañeras los resultados que obtuviste. 4. 6 . 2 . Haz un dibujo de tu planta en diferentes momentos de su crecimiento. traslada tu planta a una maceta que contenga tierra blanda. 7 . Deja la semilla sobre el algodón húmedo. Cuando finalices. Observa todos los días la semilla durante dos semanas. 3 . Compáralos con los de ellos y ellas. Riégala diariamente con unas gotas de agua de modo que el algodón permanezca húmedo. Materiales Semilla de poroto. cada cuatro días. reg Ob que cubra su fondo. agua y tierra blanda. Puedes usar tus dibujos para explicar. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observaste que ocurrió en la semilla? &cuarenta y &cinco 45 . 3 . 4 . Resultados y conclusiones 1 . • En el día ____ en la planta aparecieron las _____________________. Describe al curso los cambios que le ocurren a la planta a medida que crece. lenteja. 1 . Completa a partir de tus registros: • En el día ____ en la semilla apareció la ________________________. Coloca un poco de algodón en el vaso de modo servar.

Observa la planta de palo santo. por ejemplo. en dos etapas de su vida. Hojas: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. de iña Jard l. en el tamaño y grosor del tallo. V ín Botá na nico Nacio &lántula Fo to: Árbol 2 . ico Naci onal. las plantas cambian. etcétera. Viña del M lM ar.Observa y describe Descripción de cambios en las plantas 1 . en el número de hojas. un árbol nativo de Chile. A lo largo de su vida. . 46 &cuarenta y &seis Fo to: Jar d ín B otán ar. Tallo: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. Describe los cambios que se producen en la plántula de palo santo hasta convertirse en adulto.

al igual que los seres humanos. Primero son semilla. &cuarenta y &siete 47 . pasan por distintas etapas a lo largo de su vida.Identifica y ordena Unidad Las etapas en la vida de las plantas Numera del 1 al 4 las etapas del desarrollo de una planta. Las plantas. después una plántula. luego adultos y posteriormente envejecen.

a) La cría se parece a su madre en: _____________________________________ _____________________________________. Completa. 48 &cuarenta y &ocho .Representa. observa y compara Los cambios en los animales 1 . b) La cría es diferente a su madre en: _____________________________________ _____________________________________. Observa la fotografía y coméntala con un compañero o compañera. Cría Adulto 2 . Dibuja o pega la fotografía del animal que más te guste cuando es cría y cuando es adulto.

Por ejemplo. en su tamaño. ¿Qué cambios se produjeron en cada cría durante su crecimiento hasta convertirse en adulto? Explícalo a tu profesor o profesora. &cuarenta y nueve 49 . De los animales presentados. 4 . ¿Cómo crees que se verá uno de estos animales cuando sea viejo? Coméntalo con tus compañeros. 5 .Identifica y explica Unidad 3 . 6 . ¿cuál no conoces? Investiga preguntando a un adulto de tu casa para que te ayude a conocer más sobre ese animal. Los animales también cambian desde su nacimiento hasta que llegan a ser adultos. compañeras y profesor o profesora. Une con una línea cada cría con su ejemplar adulto.

Primero son crías. ordena y explica Las etapas en la vida de los animales 1 . 2 . ¿Por qué elegiste ese animal para dibujarlo? Los animales pasan por distintas etapas desde su nacimiento. Dibuja en los recuadros un animal en cada etapa de su vida. 3 . Numera del 1 al 3 las etapas que tiene un animal durante su vida. después adultos y posteriormente ancianos. ¿Qué cambios se produjeron en el cordero? Explícalo a tu profesor o profesora.Reconoce. luego jóvenes. Adulto 50 &cincuenta . Joven Cría 4 .

3 . Pégalas en los recuadros. Dibuja la secuencia de la vida de una planta. 2 . Comienza con la semilla. Numera las imágenes del 1 al 4 según lo que sucede primero en el desarrollo de un animal. &cincuenta y &uno 51 . Busca fotografías que muestren a un animal diferente a los estudiados en dos etapas distintas de su vida.Có m o v o y? ¿ Unidad 1 .

52 &cincuenta y &dos .Observa y comenta Los tiempos de vida de los seres vivos Comenta con tus compañeros y compañeras la siguiente información: El tiempo de vida de los gatos es de 15 años. El tiempo de vida de los elefantes es de 65 años. El tiempo de vida es la duración de la existencia de un ser vivo. El tiempo de vida de los naranjos es de 50 años. Todos los seres vivos tienen un tiempo de vida diferente. El tiempo de vida de las araucarias es de 1000 años.

&cincuenta y &tres 53 .la u n idad R e s u men de 1 . Probar mis ideas. Escuchar las explicaciones. Explícale a tu profesor o profesora por qué. Pega una fotografía o haz un dibujo en los recuadros. Los animales cambian a lo largo de su vida: Cría Joven Adulto ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Bebé Niño o niña Joven Adulto o &adulta Anciano o &anciana 2 . Las plantas cambian a lo largo de su vida: Semilla &lántula Adulto 3 . Hacer las actividades. Los seres humanos cambian a lo largo de su vida: Unidad Pídele a una persona adulta que copie este esquema en un papel kraft.

2 . 54 &cincuenta y &cuatro . Pega fotografías o haz dibujos de un ser vivo en diferentes etapas de su vida.Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . Explica a tu profesor o profesora tres cambios externos que se produjeron en los seres vivos de las fotografías.

¿Reconozco que los seres vivos nacen. a) ¿En qué se parece cada cría con su ejemplar adulto? b) ¿En qué se diferencia cada cría de su ejemplar adulto? A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta. Indicador 1. Une con una línea cada organismo con su ejemplar adulto. crecen y envejecen? Sí A veces No &cincuenta y &cinco 55 . ¿Reconozco que los seres vivos cambian a lo largo de su vida? 2.Unidad 3 . ¿Describo los cambios que les suceden a los seres vivos a lo largo de su vida? 3.

Además. pensamientos). o por el color. Dejen la siembra en un lugar soleado y ventilado. Procedimiento 1 . 6 . regadera o pulverizador. Vacíen la tierra en la caja o jardinera y aplánenla. antes de sembrar. En este proyecto tendrás la oportunidad de sembrar. 5 . perejil) o de plantas con flores (ilusiones. tierra blanda. o cada dos días. Agrupen las semillas por su tamaño. compañeros y compañeras. cuidar y ver crecer plantas a lo largo del desarrollo de las unidades 1 y 2. A diario. Siempre bajo la vigilancia de un adulto. Nunca coloquen la caja bajo el chorro de una llave o manguera porque arruinaría la siembra. 2 . crisantemos. Forma un grupo de cuatro o cinco compañeros y compañeras y decide con ellos y ellas qué semillas quieren sembrar: de verduras (lechugas. preparen la tierra antes de sembrar: quiten piedras y basuras. También compartirás experiencias con tus familiares. deben humedecer su huerto hasta que concluya el proyecto. Utilicen en su huerta las más grandes. siembren y cubran con una delgada capa de tierra. Materiales Semillas. profesoras.P r o ye ct o El pequeño huerto Las plantas son seres vivos muy importantes en la naturaleza. nos proveen de oxígeno para respirar. profesores. 3 . 56 &cincuenta y &seis . Humedezcan con la regadera o el pulverizador. Con ayuda de un adulto. Ellas son una fuente de alimento para herbívoros y para los seres humanos. rabanitos. caja de madera o jardinera de plástico y papel kraft. 4 .

Pidan ayuda a un adulto para que les informe cuándo es tiempo de cosecha y posteriormente distribuyan lo obtenido en partes iguales a cada miembro del grupo. Registren sus observaciones. 5 . 3 . Fecha de siembra Fecha en que comienzan a aparecer las plantitas Días que demoró la aparición de los brotes 2 . &cincuenta y &siete 57 . Cuando las plantas tengan la altura de sus dedos. Pueden plantarlas en alguna parte de la escuela o llevarlas a la casa para cultivarlas). Dibujen las etapas de crecimiento de sus plantas en papel kraft. de esta manera: a) Al comienzo de la germinación b) A la primera semana c) A las dos semanas d) Al mes 4 . Expongan creativamente ante el curso y el profesor o profesora las respuestas a las siguientes preguntas: a) ¿Qué cambios presentaron las semillas desde que las sembraron? b) ¿Quién ha crecido más. Discutan en el curso las posibles causas de las diferencias observadas en los pequeños huertos de los grupos del curso. pidan ayuda a un adulto para iniciar un raleo (sacar con cuidado las plantas que han nacido muy juntas. las plantas o ustedes? c) ¿Qué cuidados les han brindado a sus plantas? 6 .Unidad Resultados y conclusiones 1 .

2 . O c) ser vivo. O b) objeto artificial. O c ) Solo uno: conchitas. O c ) El tallo. 4 . 58 &cincuenta y &ocho . ¿Cuántos grupos puedo formar con los elementos de la imagen? O a) Dos: conchitas y hojas. La fotografía corresponde a un: O a) objeto natural. 3 . O b) un animal. La fotografía corresponde a: O a) una planta. O b) La flor. 1 . hojas y piedras.P r ueba sa ber Pinta el O de la respuesta que consideres correcta. O c ) un objeto artificial. O b) Tres: conchitas. ¿Qué parte de la planta está indicando la flecha? O a) La hoja.

A B C 8 . ¿Qué parte del cuerpo utiliza este ser vivo para masticar su alimento? O a) La boca. ¿En qué etapa de su vida se halla el árbol de la imagen? 9 . O c ) A. 6 . O b) Las manos. O c ) C. C. ¿Qué parte de su cuerpo usa el pez para moverse en el agua? O a) Las patas. O c ) Árbol viejo. O b) Árbol adulto. O c) Las patas. O b) B. O c ) Las alas. ¿Cuál es la secuencia correcta desde el gato más pequeño al más grande? O a) B. O b) C. C.Unidad 5 . 7 . A. O a) Plántula. ¿Cuál de estas etapas vives actualmente? O a) A. A B C &cincuenta y nueve 59 . O b) Las aletas. B. B. A.

Persona que se dedica al estudio de las planta s. Persona que se dedica a prevenir y curar las enfermedades de los an imales. a eterinari V Inviten a un veterinario o veterinaria al curso para que les cuente sobre su profesión.o a Profesidenlalesencia ci logo Zoó Botánico Persona que se dedica al estudio de la vida de los animal es. 60 &sesenta .

&sesenta y &uno 61 .

¿Qué le sucede a la madera con el fuego? 2 . El cambio que sufre la madera con el fuego.Unidad MATERIA Y SUS LA SFORMACIONES AN TR ¿Qué sabes tú? 1 . ¿A qué otro material le ocurre lo mismo? 3 . ¿Qué cuidados deben tener los niños y las niñas con el fuego? 62 &sesenta y &dos . ¿es para siempre? 4 .

4 . 2 .Tema 4: ¿Qué cambios ocurren en los materiales? ¿Qué aprenderé? 1 . 3 . A argumentar las razones de los cambios observados. A proponer y realizar procedimientos sencillos para poner a prueba mis explicaciones sobre los cambios observados en los materiales. 5 . A explorar y describir algunos cambios en sus propiedades que pueden experimentar los materiales. A identificar cambios observables en los materiales y objetos. &sesenta y &tres 63 . A señalar posibles explicaciones sobre las causas de los cambios observados en los materiales.

¿Por qué sucederá esto? –¿Crees. Lucía no quería desechar ninguno. que podríamos reparar algunos de nuestros juguetes? –Creo que sí. 1 . Se ve como viejo. Por ejemplo. Lucía. pero no sé si tendremos todos los materiales necesarios para hacerlo. Su mamá les pidió que revisaran cuáles estaban en condiciones de seguir usándose y cuáles no. a pesar de que no los utilizaría frecuentemente. ¿Q u é e n ? ndí te Responde en forma oral. ¿Qué piensas que causó dichos cambios? 3 . –Estaba viendo que algunas partes del auto están muy desgastadas. ¿Qué cambios has observado en tus juguetes? 64 &sesenta y &cuatro . las ventanitas están rayadas y la pintura descolorida. En este.Tema 4 ocurren teriales? bios os ma ¿Qué cam en l Escucha el siguiente texto. mientras observaba uno de los autos–. De pronto se fijó que su hermano Marco estaba muy concentrado mirando un auto de juguete. las ruedas. ¡Vamos a preguntarle a mamá! Fuente: Archivo editorial. Explorando los juguetes Lucía y Marco tenían bastantes juguetes. ¿Qué cambios crees que sucedieron en las ruedas del auto de Marco? 2 . –Sí –dijo Lucía. –¿Qué observas? –preguntó Lucía.

reconoce y predice Unidad Los cambios 1 . en el color.Observa. Une con una línea los objetos anteriores que tuvieron un cambio. compara. 4 . ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Los cambios son modificaciones que tienen los objetos o materiales. 3 . &sesenta y &cinco 65 . Observa los objetos de la izquierda y luego los de la derecha. Por ejemplo. Compara tu dibujo con el de un compañero o compañera. ¿Qué cambios puede tener un trozo de plasticina? Dibújalo en el recuadro. en la forma o en la textura. 2 .

¿Qué le sucedió a la piedra? 66 &sesenta y &seis . 3 . Si colocan la piedra en el agua. reloj con cronómetro. ¿qué cambios creen que experimentará? Comprueben sus ideas. Resultados y conclusiones 1 . Junto con tres compañeros o compañeras explora otros efectos que produce el agua en algunos objetos. 2 . echen el agua en la tierra del jardín de la escuela o en un macetero con plantas. agua y fuente plástica. predecir registrar. Observen y describan las características físicas de cada uno de los objetos de estudio. ¿Cuál de los objetos consideran que es más resistente al agua? ¿Para qué puede servir? 4 . Manténganlo en el líquido por cinco minutos y después retírenlo. pinzas. plástico y bolita de acero). bolita de acero. Repitan con cada uno de los objetos (papel de diario. y experime 1 . Género Papel de diario Plástico Bolita de acero 2 . Descríbanle a su profesor o profesora los cambios que tuvieron los materiales que marcaron en la pregunta anterior. La característica más conocida es que puede mojar a muchos objetos. 5 . Dejen limpio su lugar de trabajo. Tomen con la pinza el trozo de género y sumérjanlo en el agua. Trozos de género. 5 . Observar. 3. ntar.L a b o r at o r i o Materiales ¿Qué efecto produce el agua sobre algunos objetos? El agua es un líquido que usamos a diario. Coloquen agua en la fuente plástica. Al finalizar. 4. de papel de diario y de plástico. piedra. Procedimiento c as Habilidades científi describir. Marquen con un √ los objetos que experimentaron un cambio en el agua.

a) Dos objetos que estén hechos de madera con b) Dos objetos que estén hechos de metal con c ) Dos objetos que estén hechos de plástico con d) Dos objetos que estén hechos de papel con e) Dos objetos que estén hechos de vidrio con 3 .Observa e identifica Unidad Los materiales 1 . Los objetos que te rodean están hechos de distintos materiales. Encierra en una línea siguiendo las instrucciones. Observa la siguiente ilustración. Por ejemplo. 2 . ¿Qué objeto de madera hay en tu estuche? Dibújalo en tu cuaderno. muchos muebles son de madera y las hojas de un libro son de papel. &sesenta y &siete 67 .

Observa y describe Causas de los cambios en los materiales 1 . 2 . Describe los cambios que se produjeron en cada uno de los materiales de las fotografías anteriores. Observa las fotografías. 68 &sesenta y &ocho .

&sesenta y nueve 69 . Explica cuál fue la causa del cambio que se observa en los materiales de las fotografías. 4. Indica cuál fue la causa del cambio que se muestra en las siguientes fotografías. 6 . ¿Qué pregunta harías que te ayude a indagar el cambio que se muestra en las fotografías anteriores? Los cambios de los materiales se deben a diversas causas. Plástico 5 . Algunos pueden ocurrir por acción del agua. por acción del fuego. Causa Material Papel Género Agua Luz Fuego Comparte tu tabla con el curso. la luz o fuerzas.Explica y registra Unidad 3 . Marca con un √ la causa que originó el cambio en los materiales. Otros.

70 &setenta .Observa. ¿Cuál de los siguientes materiales crees que cambiará al exponerlo a la luz del Sol? Marca con un √. 3 . Haz un dibujo de los tres objetos al inicio del experimento. predice. Comprueba tus ideas exponiendo un trozo de papel de diario. un objeto de vidrio y uno de metal durante dos horas al Sol (fíjate que estén todo ese tiempo al Sol y que no sean tapados por alguna sombra). experimenta y registra Los cambios causados por la luz 1 . 2 .

Algunos materiales cambian al ser expuestos a la luz. registra. compara y describe Unidad 4 .Observa. Haz un nuevo dibujo de cada uno de los objetos. Compara con los dibujos anteriores. reconoce. 5 . 6 . Por ejemplo. Describe a tu profesor o profesora cómo cambió el objeto con la luz del Sol. se destiñen los colores. Luego de las dos horas. ¿hubo cambios en los objetos? Comenta con tu compañero o compañera de curso. ¿Alguno de tus juguetes ha cambiado con la luz del Sol? ¿Qué cambió? ___________________________________________________________________. &setenta y &uno 71 . 7 .

explica y predice Los cambios causados por el agua 1 . 3 . ¿Cuáles de los materiales anteriores crees tú que podrían cambiar al colocarse en el agua? Marca con un √. Comprueba tus ideas colocando en el agua durante 1 minuto una pinza para ropa. 5 . sabes que cambia después de haber sido mojado con agua? Dibújalo antes y después de ponerlo en el agua. Escribe de qué material están hechos los siguientes objetos. _________________ _________________ _________________ 2 . compara. un trozo de hoja de cuaderno y un clip sin agua para que puedas comparar. Por ejemplo. Algunos materiales cambian al ser expuestos al agua. 72 &setenta y &dos . ¿Qué otro material que conoces. Deja una pinza para ropa. 4 . ciertos metales se oxidan. Descríbele a tu profesor o profesora los cambios que tú crees que tendrían los materiales al ponerlos en el agua. una hoja de papel se deshace.Experimenta. y un trozo de género se moja. un trozo de hoja de cuaderno y un clip.

Cartón Vidrio Madera Cobre 2 . 3 . describir y comunicar. Dejar el trozo de cartón encendido sobre un plato de loza. bolita de vidrio. Repetir con la bolita de vidrio. 3 . Observar. ¿Qué ocurrirá con el fuego? Observa las siguientes actividades que realizará tu profesor o profesora.L a b o r at o r i o ¿Qué cambios produce el fuego en los materiales? Ya has observado que algunos materiales pueden cambiar cuando son puestos en contacto con el agua o con la luz. 2 . ¿Qué objetos de tu casa podrían tener un cambio semejante con el fuego? 5 . ¿Cuáles de los materiales tuvieron un cambio con el fuego? Marca con un √. &setenta y &tres 73 . 4 . Luego tomar con la pinza un trozo de cartón y acercarlo a la llama de la vela. fósforos. el palo de helado y finalmente con la lámina de cobre. Haz un dibujo de los materiales que cambiaron. pinza metálica. bolita de vidrio. trozo de cartón. Procedimiento Unidad c as Habilidades científi registrar. palo de helado y lámina de cobre. Materiales Vela. Observa y describe las características de los siguientes materiales: cartón. 1. Describe a un compañero o compañera cómo es el cambio que tuvo cada material con el fuego. 5 . 4 . El profesor o la profesora debe encender la vela y fijarla al plato. palo de helado y lámina de cobre. ¿Qué precauciones se deben tener con el fuego? Explica tus ideas al curso. dos platos de loza. Resultados y conclusiones 1 .

¿Qué crees que sucederá con el elástico si lo estiras con los dedos? ¿Y con los otros objetos? Comenta tus respuestas con un compañero o compañera. la deja sobre una mesa. 74 &setenta y &cuatro . retira el dedo. ___________________________________________________________________. ¿Por qué la plasticina cambia de forma? Coméntalo con tu curso. Sobre la mesa. Un niño hace una pelotita de plasticina. Dibuja y pinta la pelotita de plasticina en las situaciones que se indican. finalmente. Sometida a la fuerza ejercida por el dedo. Después que se retiró el dedo. A continuación. la presiona con su dedo índice y. _________________ _________________ _________________ 2 . 3 . Identifica y escribe el nombre de los siguientes objetos. 4. Luego. predice y explica Los cambios causados por las fuerzas 1 .Reconoce.

Dibuja un material que no recupere su forma original después de haber sido golpeado con un martillo. Otros no. &setenta y &cinco 75 . ¿Cuáles de los siguientes objetos recuperan su forma original después de que se les presiona o estira con los dedos? Marca con un √. y luego volver a su forma original. 7 .Observa. los elásticos. por ejemplo. Dibuja dos prendas de tu vestuario que sean elásticas. 6 . Algunos materiales cuando son sometidos a la acción de una fuerza pueden deformarse. como por ejemplo. el vidrio que se quiebra. reconoce y predice Unidad 5 .

¿En qué caso. 4 . después del cambio. aún se puede escribir sobre la hoja de papel? __________________________________________________________________. ¿En qué caso no se puede usar la hoja de papel para escribir? ¿Por qué? __________________________________________________________________. ¿Cuál es la causa de cada cambio que le sucede a la hoja de papel? Explícale a tu profesor o profesora.Có m o v o y? ¿ 1 . Antes Antes Antes Después Después Después 2 . 3 . 76 &setenta y &seis . Observa las fotografías.

Comparte la observación con un compañero o compañera. 2 . &setenta y &siete 77 . Algunos los estudiaste en la unidad anterior. ¿Cuál crees que sea la causa de la caída del árbol? Márcala con una X. Observa la fotografía. Lluvia Luz del Sol Viento En la naturaleza también ocurren cambios. 3 . como el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos.Observa e infiere Unidad Los cambios en la naturaleza 1 . ¿Qué les llama la atención? __________________________________________________________________.

Indiquen algunas causas de los cambios. Comenta con un compañero o compañera qué cambios presenta la parra entre las estaciones de verano e invierno. 2 . 78 &setenta y &ocho . Haz un dibujo que represente a la parra en época de invierno.Observa y explica Los cambios causados por las estaciones 1 . 3 . Observa la ilustración de una parra en verano.

&setenta y nueve 79 . Materiales pueden tener Cambios originados por Luz Agua &uego &uerza por ejemplo por ejemplo por ejemplo por ejemplo ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Explícale a tu profesor o profesora por qué. Comunicar mis resultados. Trabajar solo. Trabajar en grupo.la u n idad R e s u men de Objetos están hechos de Unidad Pídele a una persona adulta que copie este esquema en un papel kraft. Pega una fotografía o haz un dibujo en los recuadros en blanco.

¿Cuál es la causa de los cambios que se observan en los objetos? Escribe la respuesta. Observa las fotografías. Explícale a tu profesor o profesora: a) ¿Qué cambio observas en la manzana? b) ¿Cuál crees que es la posible causa de este cambio? c ) ¿Qué procedimiento harías para comprobar la causa del cambio observado? Haz la prueba. 2 . ________________________ ________________________. ¿qué puedes afirmar respecto del cambio observado en la manzana? 80 &ochenta . ________________________ ________________________.Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . d) Después de realizar el experimento que has propuesto.

¿Argumento las razones de los cambios que observo? Sí A veces No &ochenta y &uno 81 . Indicador 1. Explícale a tu profesor o profesora por qué. dibuja el objeto que harías con los siguientes materiales. ¿Identifico cambios observables en los materiales y objetos? 2. ¿Propongo y realizo procedimientos sencillos para poner a prueba mis explicaciones? 5. ¿Describo algunos cambios en sus propiedades que pueden experimentar los materiales? 3. Según lo que has aprendido en la unidad. A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta.Unidad 3 . ¿Doy posibles explicaciones sobre las causas de los cambios observados en los materiales? 4.

3 . ¿Qué camino puede seguir la paloma para llegar hasta la rama de un árbol? 4 . 82 &ochenta y &dos . 2 .Unidad ERZA FU MOVIMIENTO Y ¿Qué sabes tú? 1 . ¿Qué objetos o seres vivos crees que se están moviendo en esta imagen? Explica. ¿Qué camino deben seguir el niño y la niña de la derecha para llegar hasta los juegos? Señálalo con tu dedo. ¿Qué niño o niña crees que corre más rápido? Explica por qué.

4 . &ochenta y &tres 83 . A clasificar los movimientos que realizan los objetos y seres vivos de acuerdo con sus trayectorias curvas o rectas. 5 . A registrar y representar mis observaciones acerca del movimiento. A describir los diferentes tipos de movimientos de objetos y seres vivos. A describir movimientos como rápidos o lentos.Tema 5: ¿Qué es el movimiento? ¿Qué aprenderé? 1 . A medir y comparar las distancias recorridas por los objetos y seres vivos. 2 . 3 .

3 . Paula se sentó a descansar en un banco ubicado frente a un kiosco y a la sombra de un pino. las ramas de los árboles que eran impulsadas por el viento. Cuando se disponía a comparar el movimiento de los objetos que observaba. Vio que muchos de los objetos y seres vivos estaban moviéndose: sus amigos que jugaban. ¿Qué harías tú en una plaza? 84 &ochenta y &cuatro . Desde ahí observaba el entorno. ¿Cuáles objetos no se movían? Explícales a tus compañeros y compañeras. Fuente: Archivo editorial. el kiosco y el banco en que ella estaba sentada. Diversión en la plaza Una tarde de día sábado. Al rato. Ella se entretuvo jugando en el columpio. su amigo Juan. ¿Qué objetos observó Paula que se movían a su alrededor? 2 . ¿Q u é e n í? end t Responde en forma oral. el Sol mientras cruzaba el cielo. con una pelota. las personas que caminaban por el sector. los pajaritos que volaban. sus amigos la invitaron a caminar y a regresar a casa. Paula y sus amigos salieron a divertirse a la plaza del barrio. saltando con su cuerda. y María. 1 .Tema 5 ¿Q u iento? movim es el é Lee con tu profesor o profesora. También se fijó en que había objetos que no se estaban moviendo: el tronco del pino.

____________________________________________________________________. &ochenta y &cinco 85 . Encierra con una línea un objeto o persona que el carabinero vea que no se mueve. ____________________________________________________________________. Escribe tres. 4 . qué objetos o seres vivos dirías que se están moviendo. 2 . Indica con una flecha tres seres vivos que estén en movimiento respecto del suelo.Observa y reconoce Unidad El movimiento 1 . 5 . 3 . Escribe el nombre de dos objetos o seres vivos que el carabinero observe que están en movimiento. Si estuvieras de pie al lado del semáforo derecho. Observa la siguiente imagen. Un objeto o ser vivo está en movimiento si cambia su posición respecto de otro cuerpo que está quieto.

Resultados y conclusiones 1 . Registren sus observaciones con palabras o dibujos. y describ cuaderno y lápiz. 6 . Al finalizar. Recta Zigzag Circunferencia 5 . Pídanle ayuda a su profesor o profesora. 86 &ochenta y &seis . caracoles. r ir. chanchitos tar. trozo de plástico transparente. Experimen de tierra. Pueden usar la tabla o los dibujos. ¿se mueven hacia adelante o hacia atrás? 3. Procedimiento 1 . Destapen con cuidado la caja y cúbranla con plástico transparente. 2 .L a b o r at o r i o ¿Qué trayectoria describe un ser vivo en movimiento? Todo objeto que se mueve describe una trayectoria. caja de cartón pequeña egistrar observar. c as Materiales Habilidades científi Seres vivos pequeños. Guíense por estos dibujos. como hormigas. con tapa. Observen la trayectoria de los seres vivos por unos diez minutos. hacia adelante o hacia atrás. Junto con un compañero o compañera exploren el movimiento que describen diversos seres vivos de su entorno. Pónganlos en una caja de cartón y llévenlos a la sala de clases. pequeños y distintos. describiendo una circunferencia. Los seres vivos observados. Esta puede ser recta o curva. Recolecten en un jardín tres seres vivos. 3 . 4 . cinta adhesiva. si caminan en línea recta. Fíjenlo con la cinta adhesiva. devuelvan los seres vivos al lugar en que los encontraron. 2 . en zigzag. Descríbanles a sus compañeros y compañeras de curso las trayectorias seguidas por los seres vivos observados. Por ejemplo. etcétera. ¿Cómo es el movimiento de los seres vivos? Registren en una tabla la información.

En la Figura 2. ¿a qué lado del árbol se encuentra la niña cuando pasa por B? ________________________________. 5 . 3 . Figura 1 Figura 2 A B C A B C En las figuras se representan dos movimientos realizados por una niña con respecto al mismo árbol. ¿En qué figura la niña se mueve en línea curva respecto del árbol? ________________________________. 2 . Observa las siguientes ilustraciones. En la Figura 1. ¿a qué lado del árbol se encuentra la niña cuando pasa por A? ________________________________. &ochenta y &siete 87 . ¿En qué figura la niña se mueve en línea recta respecto del árbol? ________________________________. 4 . Las letras indican algunos lugares por los cuales ha pasado la niña en cierto instante de tiempo. La trayectoria es la línea recta o curva que describe un objeto o ser vivo mientras se mueve. La posición es el lugar en que se encuentra un objeto o ser vivo en cierto instante de tiempo.Observa e identifica Unidad La posición y la trayectoria 1 .

3 . Luego. La trayectoria que siguen los objetos o seres vivos que se presentan a continuación está dibujada con línea punteada. ______________. 88 &ochenta y &ocho . ______________. Dibuja la trayectoria que describen estos animales según se indica. indica en cada caso si la trayectoria es recta o curva. Descríbele a tu profesor o profesora en qué posición se encuentra cada objeto o ser vivo durante su trayectoria.Có m o v o y? ¿ 1 . A partir de las líneas punteadas de las imágenes de la actividad anterior. ______________. a) En línea recta. 2 . escribe las respuestas en las líneas al lado de las ilustraciones. ______________. b) En línea curva.

reconoce e infiere Unidad La distancia y el desplazamiento 1 . 3 .Observa. 4 . ¿Cuál estudiante recorre una mayor distancia al caminar desde la sala de clases hasta el basurero? ________________________________. &ochenta y nueve 89 . ¿Cuál estudiante describe una trayectoria más corta? ________________________________. ¿Cuál estudiante describe una trayectoria más larga? ________________________________. Repasa la trayectoria que siguen los estudiantes desde la sala de clases hasta el basurero. 5 . ¿Cómo es el cambio de posición de los estudiantes? Marca con una X. El desplazamiento representa el cambio de posición que tiene el cuerpo. Figura 1 Figura 2 2 . Igual Distinto La distancia o camino recorrido es la medida de la trayectoria descrita por el cuerpo.

listos para iniciar una caminata. 2 . Materiales Huincha de medir de 5 metros. Observar. 7 . Cada estudiante marca con tiza el lugar hasta donde llegó caminando.L a b o r at o r i o ¿Rápido o lento? Junto con dos compañeros o compañeras midan la distancia recorrida por ustedes mismos y compárenlas. Con la huincha midan las distancias recorridas por cada estudiante. 6 . ¿Qué estudiante recorrió caminando una menor distancia durante los 5 segundos? 3 . Nombre del estudiante Distancia recorrida Tiempo empleado c as Habilidades científi edir. cuaderno y lápiz. 4 . Procedimiento 1 . ¿Los estudiantes recorrerían en 5 segundos la misma distancia anterior si en vez de caminar fueran corriendo? 90 noventa . Marquen con tiza una línea recta y en ella dos X separadas por 50 cm. cronómetro. ¿Qué estudiante recorrió caminando una mayor distancia en los 5 segundos? 2 . A continuación. Completen la siguiente tabla con sus resultados y muéstrenla al curso. al cabo de los cuales debe decir: "¡Alto!". Estas serán los puntos de partida. 5 . Trabajen en un lugar amplio de la escuela. Resultados y conclusiones 1 . Otro estudiante dará la partida y medirá con el cronómetro 5 segundos. Repitan tres veces el procedimiento y la medición. in . dos estudiantes se deben ubicar en las X. 3 . y comunicar 5 . tiza. ¿Cuál fue más rápido? ¿Cuál fue más lento? 4 . m rir fe registrar. como la cancha.

registra e infiere Unidad La rapidez Dos hormigas realizaron el movimiento entre el hormiguero y el azúcar siguiendo el mismo camino. noventa y &uno 91 . Describe el camino seguido por las hormigas. ¿Cuál hormiga realiza el recorrido entre su casa y el azúcar con mayor rapidez? ¿Por qué? ________________________________. ¿Cuánto tiempo demora cada hormiga en el recorrido entre el hormiguero y el azúcar? Hormiga 1: _____ minutos Hormiga 2: _____ minutos 3 .Observa. Un cuerpo es más rápido que otro si emplea menos tiempo al recorrer la misma trayectoria. reconoce. 2 . 0:00 minutos Hormiga 1 3:00 minutos Hormiguero 0:00 minutos Hormiga 2 Azúcar 4:00 minutos 1 . pero no llegan en el mismo momento hasta su alimento. Ambas comienzan al mismo tiempo.

La ilustración muestra un instante de la carrera entre tres alumnas de una escuela. b) ¿Qué alumna va corriendo más lento? _____________________________. c ) Si la niña en patines transita por la vereda. 1 2 a) Marca con una X a los niños o niñas que se desplazaron. Sofía Catalina Ignacia a) ¿Qué alumna ha recorrido una mayor distancia hasta el instante que muestra la ilustración? _____________________________. Observa las ilustraciones que muestran una plaza en dos momentos distintos.Có m o v o y? ¿ 1 . 2 . 92 noventa y &dos . Obsérvala. ¿qué tipo de trayectoria pudo seguir? ____________________. b) ¿Qué trayectoria pudo seguir el niño que está con la pelota? Dibújala en la ilustración. c ) ¿Qué tiene que hacer la niña que va segunda para ganar la carrera? _____________________________.

b) ¿Cuántas cuadras recorre Carlos entre su casa y la escuela? __________ cuadras. tiempo empleado y rapidez 1 .Observa. J Almacén C Estudiante Javiera Carlos Sale 8:00 horas Llega 8:05 horas 8:00 horas 8:08 horas Escuela a) ¿Cuántas cuadras recorre Javiera entre su casa y la escuela? __________ cuadras. noventa y &tres 93 . c ) ¿Carlos y Javiera recorren igual o distinta distancia? _____________________________. d) ¿Cuánto tiempo demora cada estudiante en el recorrido entre su respectiva casa y la escuela? Javiera: ________ minutos Carlos: ________ minutos e) ¿Quién hizo el recorrido entre la casa y la escuela con mayor rapidez? ¿Por qué? _____________________________. Ambos salen de su casa a las 8:00 horas: Javiera de su casa ubicada en J y Carlos de su casa ubicada en C. compara e infiere Unidad Comparando distancia recorrida. Javiera y Carlos van a la escuela.

b) ¿Cuál de los caminos representa una mayor distancia entre los conejos y las zanahorias? Márcalo con lápiz de color azul. Comparte tus respuestas con tus compañeros y compañeras cuando tu profesor o profesora lo indique. c ) Si todos los conejos se desplazan a la misma rapidez. B y C deben seguir para llegar luego a su alimento? Márcalo con una X. ¿qué camino de los señalados con las letras A.Observa y deduce 2 . 94 noventa y &cuatro . Camino A Camino B Camino C a) ¿Qué camino deben seguir los conejos hasta las zanahorias para recorrer la menor distancia? Márcalo con lápiz de color rojo. Observa la ilustración.

Observar las ilustraciones.Unidad la u n idad R e s u men de Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad. Objetos y seres vivos presentan ocurre cuando hay un cambio de describiendo una Trayectoria que puede ser su longitud total se llama Distancia recorrida en un tiempo determinado se llama Curva ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Explícale a tu profesor o profesora por qué. noventa y &cinco 95 . Hacer experimentos. Hacer las actividades.

¿Cuál camino dibujado es más corto? Marca con un √. Observa la siguiente ilustración.Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . 2 . Dibuja dos trayectorias posibles para que esta cría encuentre a su madre: una recta con lápiz azul y una curva con lápiz rojo. 96 noventa y &seis . Explícale a tu profesor o profesora: a) ¿Qué objetos o estudiantes se mueven respecto del círculo central de la cancha? Marca con un √. b) ¿Qué objetos o estudiantes no se mueven respecto del círculo central de la cancha? Marca con una X.

¿Mido y comparo las distancias recorridas de los objetos y seres vivos? 5. ¿Clasifico los movimientos que realizan los objetos y seres vivos de acuerdo con sus trayectorias curvas o rectas? 3. Observa la imagen.Unidad 3 . ¿Clasifico movimientos como rápidos o lentos? Sí A veces No noventa y &siete 97 . ¿Por qué? ________________________________________________________________. a) ¿Qué auto se mueve más lento? Márcalo con una X. A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta. b) ¿Qué auto lleva recorrida una mayor distancia? Enciérralo con una línea. Indicador 1. ¿Registro y represento mis observaciones acerca del movimiento? 4. ¿Describo los diferentes tipos de movimientos de objetos y seres vivos? 2.

¿Qué harías tú si estuvieras en el lugar de la imagen? Coméntale a un compañero o compañera 98 noventa y &ocho . ¿Cuáles se ven luminosos? 5 .Unidad RRA Y UNIVERSO TIE ¿Qué sabes tú? 1 . ¿Qué cuerpos celestes se verán en el cielo cuando sea de noche? 3 . ¿Qué cuerpos celestes se ven de mayor tamaño en el cielo? 4 . ¿Qué cuerpo celeste observan los niños y niñas de esta imagen? 2 .

A reconocer que los cuerpos celestes forman parte del Universo. del Sol.Tema 6: ¿Qué observamos en el cielo? ¿Qué aprenderé? 1 . 3 . 2 . de los planetas y de las otras estrellas. A reconocer algunas características elementales de la Luna. noventa y nueve 99 . A identificar algunos cuerpos celestes que observo en el cielo.

í ¿Q u é e n t e n d ? Responde en forma oral. –Esos puntos brillantes de ahí –le indicó su hermana– son Venus y Júpiter. lejos de la ciudad. planetas como la Tierra. La luz del día gradualmente fue disminuyendo hasta que solo pudo percibir las siluetas de los árboles y cerros lejanos. Agustín quedó tan entusiasmado con lo que observó esa noche que mientras caminaba de regreso con su familia no dejaba de mirar hacia el cielo. Fuente: Archivo editorial. Agustín se asombró con el silencio existente y la visión del Sol. En el cielo observó la Luna muy delgada y brillante. grande y rojo. Agustín salió con sus padres y su hermana mayor a observar el cielo nocturno. –¿Qué son? –preguntó Agustín. Mirando hacia el cielo Un día de verano. ¿Qué has observado tú en el cielo? 100 &cien . ¿Cuál crees tú que es la diferencia entre un planeta y una estrella? 3 .Tema 6 ¿Qué o os en el cielo? ervam bs Lee con tu profesor o profesora. 1 . un planeta puede verse así porque refleja la luz de una estrella cercana. –Pensé que eran estrellas. poco antes del atardecer. por lo brillantes que se ven –dijo Agustín. pudo ver unos puntos muy luminosos en el cielo. –No –agregó la hermana–. Ya en el lugar de observación. Al oscurecerse completamente. ¿Qué vio Agustín al mirar el cielo? 2 .

Día En &el &día &observo &en &el &cielo _____________________________.Observa. Los cuerpos celestes son aquellos que se observan en el cielo. el Sol. los planetas y las estrellas. Y en el día. como la Luna. reconoce y relaciona Unidad Los cuerpos celestes Tal como Agustín. &ciento &uno 101 . te habrás dado cuenta de que al anochecer aparecen muchísimas estrellas en el cielo nocturno. ¿qué puedes ver en el cielo? • Haz un dibujo de lo que ves en el cielo de día y de noche. Completa las frases. Noche En &la noche &observo &en &el &cielo __________________________.

un dibujo de la parte del cielo que estás observando. haz la observación en una noche despejada desde tu casa. Muestra tu dibujo del cielo nocturno a tu profesor o profesora y a tus compañeros y compañeras de curso. Acompáñate por tus padres u otro familiar. el color. Compara tu observación a simple vista y con binoculares. Escoge un lugar del cielo para observar. Escribe en tu dibujo el nombre de los cuerpos celestes que identifiques. 7 . ¿Qué cuerpos celestes observaste? 2 . ¿Cuál es el cuerpo celeste que se observa de mayor tamaño en el cielo? ¿Qué forma tiene? 3 . Materiales Cuaderno. Describe con palabras la forma. c as Habilidades científi describir. en el que se distingan algunos cuerpos celestes. r. ¿Cómo están distribuidas las estrellas en el cielo? Explica. ¿Qué preguntas harías para conocer más del cielo nocturno? 102 &ciento &dos . al interior de él. ¿Observaste estrellas en el cielo nocturno? ¿Son todas iguales? ¿En qué se diferencian? 4 . Observar.L a b o r at o r i o ¿Qué cuerpos celestes se ven en el cielo nocturno? Para realizar una buena observación del cielo nocturno es aconsejable hacerlo en un lugar alejado de las luces de la ciudad. y comunica 2 . 3 . 5 . inferir registrar. Si esto no es posible en el lugar en que vives. la luminosidad y el tamaño de los cuerpos celestes que observas. ¿Qué cuerpo celeste de los observados en el cielo nocturno se ve a veces durante el día? 6 . 4 . lápices de colores y binoculares (opcional). 5 . Resultados y conclusiones 1 . Haz un recuadro en tu cuaderno y. Registra en tu cuaderno. Explícalo. Usa los binoculares para observar los cuerpos celestes. Procedimiento 1 .

El Universo es muy grande y nosotros formamos parte de él. Por ejemplo.Observa. Relaciona con una línea cada imagen con el nombre correspondiente. 1 . Estrellas Luna Sol 2 . &ciento &tres 103 . La estrella más cercana a nuestro planeta es el Sol. los cometas y algunos planetas con sus satélites naturales. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. La Tierra es el planeta en que vivimos y la Luna es su satélite natural. Escribe qué características usarías para diferenciar a estos cuerpos celestes. reconoce y relaciona Unidad El Universo Desde la Tierra podemos reconocer muchos cuerpos celestes que forman parte del Universo. las estrellas.

2 . El Sol es la estrella más cercana a nuestro planeta. también las hay más pequeñas y otras mucho más grandes. Atención: nunca debes observar el Sol directamente. Observa las estrellas del cielo en dos momentos distintos de la noche. ___________________________________________________________________. ¿En qué se parece el Sol a las otras estrellas? ___________________________________________________________________. 4 . 104 &ciento &cuatro . ¿Las estrellas se observan siempre en el mismo lugar? ___________________________________________________________________. Las estrellas se ven como puntos luminosos porque tienen luz propia y están a enormes distancias de nosotros. reconoce e infiere Las estrellas Las estrellas que observas en el cielo nocturno son inmensas esferas resplandecientes. Dibuja el Sol en el recuadro. ya que puede dañar seriamente tus ojos. 5. Busca en libros o en Internet una imagen de nuestra estrella.Observa. Existen estrellas que tienen un tamaño muy parecido al del Sol. 1 . ¿El Sol se ve de día y de noche? Explica. 3 . Comparte tu experiencia de observación con el curso o como te lo pida tu profesor o profesora.

Có m o v o y? ¿ Cuerpos celestes Luna Sol Estrellas Pueden observarse en el cielo Unidad 1 . Encierra con una línea la parte de tu dibujo en que hay más estrellas. ¿Cuál de los siguientes cuerpos celestes se observa solo de día? Marca con un √. &ciento &cinco 105 . 2 . Luna Sol Estrellas 3 . Dibuja las estrellas que observas en el cielo nocturno. Marca con un √ los cuerpos celestes que se pueden observar a simple vista en el cielo.

no tienen luz propia como las estrellas. Tierra. 2 . ¿Qué puedes concluir? ________________________________________________________________. Compara el tamaño de los planetas con el Sol. 1 . En ella se representa al Sol y a los ocho planetas que giran a su alrededor. es decir. Observa la ilustración siguiente. Venus. Indaga los nombres de los cuerpos celestes de la figura anterior y escríbelos en los recuadros. deduce y compara Los planetas y los satélites naturales Los planetas son cuerpos celestes no luminosos. ¿Qué otra diferencia distingues entre el Sol y los planetas? ________________________________________________________________. 4 . Marte. Saturno. Nuestro Sol está acompañado por ocho planetas: Mercurio. 3 . 106 &ciento &seis .Observa. Urano y Neptuno. Júpiter.

&ciento &siete 107 . deduce y compara Unidad La mayoría de los planetas no están solos. Algunos planetas. ¿Qué diferencias crees que existe entre la Tierra. ________________________________________________________________. 3 .Observa. como Venus y Mercurio. 4 . 2 . 1 . nuestro satélite natural. los acompañan otros cuerpos más pequeños que giran a su alrededor. la Luna y el Sol? ________________________________________________________________. se ven al ponerse el Sol o al amanecer porque ref lejan la luz de nuestra estrella. Identifica en la imagen siguiente a la Tierra y a la Luna. la Tierra y la Luna. Estos cuerpos se llaman satélites naturales. ¿Qué diferencias observas entre la Tierra y la Luna? ________________________________________________________________. Solo Mercurio y Venus no los tienen. se ve brillante porque ref leja la luz del Sol. Haz un dibujo que muestre las diferencias de tamaño entre Sol. La Luna.

Haz un dibujo que muestre por donde aparece el Sol en el lugar en que tú vives y otro que muestre por donde desaparece. La Tierra también gira sobre sí misma. Observa. 365 días. El Sol aparece por ____________________ 108 El Sol desaparece por ____________________ &ciento &ocho . Completa las frases. o sea. lo que origina el día y la noche.Observa y explica La Tierra y el Sol Nuestro planeta gira alrededor del Sol. La Tierra tarda un año en dar una vuelta completa. ¿Cómo vemos el Sol desde la Tierra? 1 . El giro de la Tierra sobre sí misma origina un movimiento aparente del Sol. 2 .

como un trompo. 4 .Observa y explica Unidad 3 . &ciento nueve 109 . 5 . ¿Por qué el Sol se ve grande en el cielo? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. La Tierra gira sobre sí misma. ¿Por qué tú no ves el Sol en la noche? Responde con un dibujo. ¿Qué preguntas harías a tu profesor o profesora que te ayude a entender las consecuencias del giro de la Tierra sobre sí misma? La Tierra gira en torno al Sol. originando el día y la noche.

110 &ciento &diez . ¿Distingues formas o colores en la Luna? Dibuja lo que observaste. 4. Registra en tu cuaderno un dibujo de lo que más te llame la atención. Observa la Luna con ayuda de binoculares o a simple vista. Comparte tus observaciones con tus compañeros o compañeras cuando tu profesor o profesora lo indique. Compara con tus dibujos. La Luna es un cuerpo celeste de menor tamaño que la Tierra. ¿Se ve la Luna siempre igual durante el mes? 1 . Dibuja cómo se ve la Luna en las fechas que indique tu profesor o profesora. Observa la Luna todos los días durante un mes. 3 . reconoce y registra La Tierra y la Luna La Luna es el satélite natural de la Tierra y demora un mes en dar la vuelta completa alrededor de nuestro planeta. Busca en un calendario el nombre y la forma como se ve la Luna en las fechas indicadas. Registra en la línea la fecha de observación.Observa. 2 .

donde yo Vivo desde el cual puedo observar en el a Cuerpos celestes por ejemplo por ejemplo por ejemplo Sol Venus como Planetas Satélites naturales ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Explícale a tu profesor o profesora por qué. Explicar a un compañero o compañera. &ciento &once 111 . Hacer las actividades. Observar el cielo.la u n idad R e s u men de Tierra es el Unidad Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad.

¿Por qué el Sol se ve en el cielo más grande y brillante que las otras estrellas? 3 .Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . Mayor Mediano Menor 112 &ciento &doce . Identifica los cuerpos celestes que se muestran en las imágenes. Compara su tamaño y ordénalos en la tabla de mayor a menor. Identifica con un √ el planeta donde vives. 2 .

¿Reconozco algunas características elementales de la Luna. Indicador 1. ¿Identifico algunos cuerpos celestes que observo en el cielo? 2.Unidad 4 . Haz un dibujo de los cuerpos celestes que se pueden observar en el día y los que se ven en la noche. Júpiter Sol Luna A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta. ¿Reconozco que los cuerpos celestes forman parte del universo? 3. de los planetas y de las otras estrellas? Sí A veces No &ciento &trece 113 . Día Noche 5 . Indica con una X cuál de los siguientes cuerpos celestes emite luz propia. del Sol.

P r o ye ct o
Autos de carrera
Muchos seres u objetos de tu entorno se mueven en una u otra dirección: las personas, los vehículos, los animales. En ciencias podemos comparar y describir esos diversos tipos de movimientos. En este proyecto podrás experimentar con autos de juguete, moviéndolos de diversas maneras para que puedas describir cómo lo hacen.

Materiales
Tres autos de juguete a tracción similares, una huincha de medir de dos o más metros, marcador, reloj con segundero y un pliego de papel kraft.

Trabaja estas actividades durante el desarrollo de las unidades 3, 4 y 5. Si lo consideras necesario, solicita colaboración a alguna persona adulta para hacer las mediciones y después anotarlas.

Procedimiento
1. Invita a tres o cuatro compañeros o compañeras para formar un grupo de trabajo. Busquen un lugar aislado que tenga un piso plano y liso, de varios metros de extensión; por ejemplo, un gimnasio. 2. Enumeren los autos de juguete de 1 a 3 y tengan a mano la huincha de medir y el reloj. 3. Marquen en el piso dos marcas, A y B, a tres metros de distancia entre ellas y alineadas rectilíneamente. 4. Lancen, con un impulso moderado, el auto 1 desde la posición A en dirección a la posición B y midan el tiempo. Si fuese necesario, repitan la medición. 5. Repitan la acción anterior, pero con el auto 2 y aplicándole un impulso notoriamente mayor que al auto 1. 6. Ahora corresponde hacer correr al auto 3, aplicándole un impulso mucho mayor que al auto 2.

A

B

114

&ciento &catorce

Unidad

Resultados y conclusiones
1 . Registren sus mediciones en una tabla como la siguiente en un pliego de papel kraft.
Auto 1 2 3 Tiempo en segundos

2 . A partir de los datos de la tabla anterior, discutan cuál auto recorrió más rápido la distancia total entre los puntos A y B. En la tabla siguiente anoten la rapidez relativa entre los tres autos, marcando tres cruces (+++) para la rapidez mayor y una cruz (+) para la rapidez menor.
Auto 1 2 3 Rapidez

3. La distancia recorrida por los tres autos fue siempre la misma. Entonces, ¿qué conclusión general pueden enunciar acerca de la relación entre el tiempo empleado y la rapidez de un auto? 4 . Describan la trayectoria de los tres autos respecto de su forma. La posición inicial y final de cada auto, ¿fue la misma? 5 . Expongan ante el curso las conclusiones de este trabajo apoyándose en los datos consignados en las tablas. 6 . Comparen los resultados y conclusiones con los de los otros grupos de trabajo. ¿Qué semejanzas y diferencias hubo? ¿Por qué? 7 . Discutan y expliquen si las diferencias de los resultados se pueden deber a: a) los materiales de los autos. b) el impulso dado a los autos. c ) mediciones erróneas.

&ciento &quince

115

P r ueba sa ber
I . Pinta el

O de la respuesta que consideres correcta.

1 . ¿Cuál es la secuencia correcta de los materiales de los objetos de las tres fotografías?

O a) Madera, vidrio y papel. O b) Papel, madera y vidrio. O c ) Vidrio, madera y papel. O a) agua. O b) fuego. O c ) luz.

2 . El objeto de la fotografía estuvo expuesto al:

3 . ¿Cuál de los tres objetos recupera su forma inicial después de que se le aprieta con los dedos?

O a) Bolita de plasticina. O b) Hoja de papel arrugada. O c ) Pelota de goma.
&lasticina &elota de &goma &apel
4 . Tres ciclistas, A, B y C, en competencia recorren una misma pista. El ciclista A demora 6 minutos, el ciclista B, 8 minutos y el ciclista C, 10 minutos. ¿Cuál fue más rápido?

O a) El ciclista A. O b) El ciclista B. O c ) El ciclista C.
116

&ciento &dieciséis

Responde brevemente.Unidad 5 . 2 . En la parte de la Tierra que señala la flecha es de: O a) Día. O c ) Media noche. ¿Qué cuerpos celestes se pueden observar a simple vista desde la Tierra? _____________________________________________________________. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________. O b) Estrella. ¿Se ven todas las estrellas iguales en el cielo? Explica. satélite natural. O c ) la trayectoria de la abeja. planeta. O b) Noche. II . 6 . &ciento &diecisiete 117 . planeta. estrella. 1 . O b) la posición de la abeja. O c ) Satélite natural. satélite natural. la curva representa: O a) la distancia recorrida por la abeja. 7 . ¿Cuál es la secuencia correcta de los tres cuerpos celestes de las fotografías? O a) Planeta. En la imagen. estrella.

la naturaleza de los mat eriales que la componen y su formación. Persona que estudia la descripción de la superfi cie de la Tierra. la configura ción de las tierras y de los m ares. Persona que estudia los cuerpos celestes y sus movimient os.o a Profesidenlalesencia ci logo Ge ó a strónom A Persona que estudia la forma exterior e interior de la Tierra. 118 &ciento &dieciocho . eógrafa G Inviten a un profesional de la ciencia para que les cuente sobre sus actividades.

2.mec.com/attach/158/default/1.htm (sitio en donde se muestran las diferentes partes que componen a una planta). http://intercosmos. https://www.html (sitio que contiene animaciones sobre plantas y animales).swf (sitio que contiene información sobre el planeta Tierra).cl/medio/articulo/0. http://www. 3.iespana.com/ciencias/animales/index.curiosikid. Unidad 3: La materia y sus transformaciones 1.papelnet. http://www. http://www. http://www.es/sistemasolar/index.icarito. http://ares.htm (sitio con material para imprimir sobre el alfabeto con ejemplos de animales).html (sitio en que se muestran animaciones del proceso productivo del cobre). entre otros). 3.salonhogar.muyjunior. http://www. http://www. 2. Unidad 5: Tierra y Universo 1.codelcoeduca.html (sitio en donde se explica el concepto de movimiento.es/ign/home/flash/mi_amiga_la_tierra/home. &ciento &diecinueve 119 . http://urbanext.cl (sitio educativo chileno en el que hallarás juegos. etcétera). 3.pdf (sitio en donde se experimenta con el agua y sus cambios).html (sitio que contiene algunos ejemplos del ciclo de vida de las plantas). música. http://www. Unidad 4: Fuerza y movimiento 1.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm (galería de imágenes del Sistema Solar).cl/ayuda/galeria. 3.0.chileparaninos. 2.com/themesp/animales/colorear/alfabeto_animales. http://www.es/ciengehi/a/01/index.edu/gpe_sp/case1/c1facts1b.01.es/fot_ssolar.ign.Para saber más de los temas que te enseñamos en cada unidad te invitamos a visitar los siguientes sitios web.38035857_152308967_151840766_1.tudiscoverykids. http://www.illinois.juntadeandalucia. 2.cnice.html (sitio que te invita a un viaje imaginario por el Sistema Solar).com/actividades/experimentos/semilla_maravilla/ (sitio en donde se experimenta con semillas y se observan cambios en el crecimiento de una planta).1.cl/minisitios/ninos/index. 4.htm# (sitio en donde se muestran fotografías de árboles nativos chilenos y la obtención de la madera). http://www. Unidad 2: Seres vivos y ambiente 1.primeraescuela. Unidad 1: Los seres vivos 1. información sobre animales.htm (sitio educativo en que encontrarás información sobre animales).00.

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EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010 ISBN 978-956-300-229-4 .

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