Aprendiendo con los saharauis

Nº 1
ENERO 2011

NOTICIAS

BALANCE SOBRE
LA MORTALIDAD
MATERNAL

REPORTAJE

APRENDIENDO CON
LOS SAHARAUIS

ENTREVISTA

UN CIUDADANO EN
TIERRAS SAHARAUIS

MANOS JÓVENES

LA CULTURA SAHARAUI
SUMARIO Nº
EDITORIAL

Derechos para ser libre.

NOTICIAS
Fundación Nueva Vida y el Barça unen sus fuerzas.
Balance sobre la mortalidad maternal.
Los obispos piden un nuevo orden económico mundial.

ENTREVISTA

Un ciudadano en tierras saharauis.

REPORTAJE

Aprendiendo con los saharauis.

MANOS JÓVENES - MATERIALES 16

Materiales realizados por la cultura país saharaui.
Los jóvenes realizan collares, pulseras para poder
sobrevivir día a día.

OPINIÓN DEL LECTOR 18

Repasamos la actualidad en vuestras vivencias,
los relatos, preguntas que responderemos en el
siguiente número.

PROGRAMACIÓN
Repasaremos los destacados de los siguientes
números de la revista.

Dakanai | 3 |
EDITORIAL
DERECHOS POR SER LIBRES
El pasado 20 de noviembre la Declaración de los Derechos del Niño
cumplió cincuenta años y la Convención celebró su veinte aniversa-
rio. Este último es el tratado de derechos humanos más ampliamente
aceptado en el mundo. Ha sido ratificado por todos los estados, ex-
cepto Somalia y Estados Unidos, aunque sí lo han firmado. En Nueva
Vida,se trata de uno de nuestros marcos de referencia más importan-
tes, junto con la Declaración Universal de Derechos Humanos y la
Declaración de Naciones Unidas sobre el Derecho Humano al Desa-
rrollo, entre otros.

Así pues, en esta nueva edición os invitamos a hacer el recorrido his-

tórico por los derechos de las niñas y los niños y comprobar qué apor-
tó la Convención a los tratados existentes. También, con espíritu crí-
tico, analizamos hasta dónde ha llegado la comunidad internacional
y qué retos están sobre la mesa para garantizar que estos derechos se
cumplan y que los más pequeños, que son los más vulnerables, pue-
dan disfrutar de una infancia sin abusos de ningún tipo. Porque sólo
si los niños y las niñas tienen asegurada su dignidad podrán ser y con-
vertirse en personas libres y solidarias,que pensarán y participarán en
la construcción de un mundo más justo.Como siempre, también nos
acercamos hasta los países donde trabajamos para conocerlas últimas
noticias sobre los proyectos de cooperación que llevamos a cabo, y
viajamos a Filipinas, donde detallamos en qué consiste el proyecto de
prevención y respuesta ante desastres naturales, tan frecuentes en la
zona y que causan numerosas pérdidas humanas y económicas.

En la sección Enfoques tratamos las diferencias entre grupos sociales

en cuanto al acceso, conocimiento y uso de las tecnologías de la in-
formación y la comunicación, es decir, el acceso al teléfono móvil, al
STAFF
ordenador, Internet y el cable, así como el uso que puede hacerse de
ellas para promover un desarrollo sostenible. Director y editor
Dani Zapata
Con este número cerramos un año más, importantísimo para la orga-
nización, porque nos hemos planteado nuevos desafíos que hemos
Diseño gráfico y editorial
plasmado en un Plan Estratégico para los años 2010-2014. Como de-
cíamos al principio, nuestra prioridad continúa siendo la defensa de Dani Zapata
los derechos de los niños y las niñas, y con este objetivo seguimos
trabajando gracias a vuestro apoyo. Redacción
Dani Zapata

Fotógrafía
Pablo Peribáñez

Distribuye
Fundación Nueva Vida
C/ Conjunto el Carmen
C.P. 29700 Vélez-Málaga
(Málaga)

Copyright Dani Zapata © 2011

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 Aprendiendo con los saharauis REPORTAJE

APRENDIENDO
CON LOS
SAHARAUIS
La Declaración del Milenio del año 2000 representó
un hito en cooperación internacional porque inspiró
objetivos de desarrollo: los conocidos como Objeti-
vos de Desarrollo del Milenio (ODM), que han servi-
do para mejorar las vidas de millones de personas
en todo el mundo.

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REPORTAJE Aprendiendo con los saharauis Aprendiendo con los saharauis REPORTAJE

El único fruto que crece en el desierto

Las matemáticas
EL CONFLICTO POLÍTICO, LAS DURAS CONDICIONES DE LA ZONA Y LA DEPENDENCIA TOTAL ayudan día a día a
DE LA AYUDA INTERNACIONAL. DETERMINAN EL DÍA A DÍA DE UNOS 35.000 ESCOLARES niños y niñas para
SAHARAUIS. SIN EMBARGO, LOS VEINTISIETE AÑOS DE EXILIO NO HAN CONSUMIDO UNA un futuro mejor
INFINITA PACIENCIA QUE LUCHA POR GARANTIZAR LA FORMACIÓN DE ESTAS GENERACIO- lleno de cultura.
NES, DESDE PEQUEÑAS GUARDERÍAS ENTRE PAREDES DE ADOBE HASTA DOS GIGANTES-
COS INTERNADOS PARA JÓVENES.

“Cuando terminó la época colonial, en 1976, los univer-

sitarios saharauis no pasaban de veinte y sólo una era
mujer. Ninguno había acabado entonces sus estudios y
el índice de analfabetismo alcanzaba el 96% de nuestra
sociedad. Con la nueva
situación que se presentó, la ocupación marroquí, una
de las
prioridades que se marcó el Frente Polisario, pese a la
falta de medios, fue proporcionar educación a todo el pue-
blo.” El que habla es Ali Mahamut, durante aquellos pri-
meros años ministro de Educación y actualmente director Dos internados, dos gigantes
del internado 12 de Octubre, y su historia es la génesis
del sistema educativo saharaui y de sus campamentos de Los demás –los 2.400 niños internos de las provincias también un cargo político. Todos en la vida y en
refugiados en Tinduf, al sur de Argelia. Ese año se creó de Ausserd y de El Aaiún– han tenido que separarse la práctica de estas tesis es fácil de encontrar:
la Comisión de Enseñanza, que agrupaba a los primeros de sus familias para poder continuar con las clases. desde la bandera que hondea en el centro de
universitarios responsables de levantar de la nada un sis- En cierto modo es la ley de la oferta y la demanda: si todos los patios hasta los preparativos para el tri-
tema educativo. “La iniciativa no llegó a consolidarse y la madrassa tiene un número suficientede alumnos, gésimo aniversario del comienzo de la lucha ar-
los bombardeos obligaron a instalar los campamentos”, imparte también el sexto curso; en el caso contra- mada del Frente Popular de Liberación de Saguia
añade. Actualmente residen en la hamada, la zona más rio, los dos internados asumen este último peldaño el Hamra y Río de Oro (Polisario), el 20 de mayo.
inhóspita del desierto del Sahara, unas 180.000 personas, de la educación primaria. Desde luego no se trata En el colegio de Chederia (Smara), una estreme-
de las que al menos 35.000 son niños. sólo de tener una cifra suficiente de estudiantes, cedora voz atraviesa el patio. La puerta dela clase
sino también de poseer los recursos para atenderlos. de segundo está abierta de par en par: mientras
Pequeños entre paredes de adobe La superpoblación infantil es un arma de combate uno de los pequeños entona la voz principal del
más, preparada para el anhelado regreso al Sahara himno saharaui, el resto contesta casi a gritos,
Ese mismo año, Mahicha escapaba embarazada de su pri- Occidental que hoy ocupa Marruecos. Ningún dato, haciendo alarde de fuerza y coraje, como si se
mer hijo del Sahara Occidental, que hasta entonces había ningún detalle, ningún rincón de los campamentos tratase de pequeños soldados. Los internados
sido una provincia española más. Todos en su casa, desde se escapa de tener una explicación política y dirigida constituyen una de las características propias y
ese primogénito hasta su nieto de 3 años, han escuchado a la lucha contra el invasor, con la esperanza puesta más antiguas del sistema educativo saharaui. Su
el relato de aquel exilio que dura ya veintisiete años. Lo en el retorno. Ali Mahamut no duda en hablar de una origen se remonta a los primeros años de la dé-
que en principio iba a ser una situación provisional ha “formación politizada y focalizada en nuestra causa”, cada de los ochenta. El 9 de Junio, por ejemplo,
dado paso a una sociedad establecida en la que comien- desde sus comienzos hasta hoy en día. “Nuestra si- nació después de fijar la capital administrativa,
zan a aparecer actividades impensables hace unos años, tuación exige la politización en la Rabuni. Es uno de los pocos puntos en los que
como el comercio, y en la que la educación se ha converti- enseñanza”, repite, al tiempo que reconoce que su hay agua y el internado se sitúa a cinco kilóme-
do en un bastión en el que trabajar continuamente. cargo, como director del internado 12 de Octubre, es tros de la Administración.

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REPORTAJE Aprendiendo con los saharauis Aprendiendo con los saharauis REPORTAJE

El bús que lleva libros a las escuelas del Sáhara

El aprendizaje del
LA IMAGEN DE UNA BIBLIOTECA VACÍA ES TRISTE, ¿VERDAD?. AYÚDANOS español es una
columna vertebral
A LLENARLA. BUBISHER ES EN EL SÁHARA EL PÁJARO DE LA SUERTE. LA del sistema
PRIMERA SUERTE SERÁ QUE NOS LEAS Y TE UNAS A ESTA EMOCIONANTE educativo saharaui.
AVENTURA.

Esta iniciativa no lleva libros regalados o sobrantes, sino

todo un plan de lectura. Comenzará con un fondo inicial
de 1400 libros.

Bautizada Bubisher, como el ave que simboliza la buena

suerte en el Sáhara, ya tiene el respaldo de diversas aso-
ciaciones y editoriales de libros en castellano.

La idea, que surgió en un colegio de Pontevedra ha ido

creciendo hasta hacerse realidad. Pero para seguir adelan-
te la iniciativa necesitaba más apoyos. Según los organiza-
dores del proyecto, tanto los ministerios españoles como Pero también se necesitaba dinero así que los alum- Kókinos, Ekaré o Media Vaca, que reaccionaron con
el Instituto Cervantes les negaron su apoyo. nos del San Narciso decidieron recaudar 30 céntimos generosidad ante la causa. De inmediato, el pro-
de euro a la semana de sus propios gastos. Con yecto Bubisher fue acogido con entusiasmo por los
Por medio de Txomin Aurrekoetxea, destacado defensor ese dinero, unos 3.000 euros al año, se pretende ministerios de educación y cultura del gobierno sa-
de la causa saharaui, recurrieron al Gobierno Vasco. Tanto sufragar los gastos de personal saharaui y el man- haraui y por su delegado en España. Y encontró su
el Lehendakari como la Asociación de Amigos del Pueblo tenimiento del bibliobús. Algo en lo que colaboran acomodo en un generoso plan educativo de la Uni-
Saharaui del País Vasco apoyaron este bibliobús y se ocu- ayuntamientos como el de Fraga, Huesca, y asocia- versidad de Alicante.
paron de renovarlo y ponerlo a punto. ciones como El Puente, de la misma localidad.
Cómo colaborar
Así surge Bubisher Un plan de lectura de fondo El Bubisher será atendido por un conductor y un
El Proyecto nació en el Colegio San Narciso, en Marín (Pon- Merche Caballud y Carmen Carramiñana, Premio Na- animador-bibliotecario saharaui, y dirigido por la
tevedra). Sus alumnos ya habían colaborado con los refu- cional de Fomento de la Lectura ambas por sus gru- Universidad de Alicante, pero necesita también vo-
giados saharauis comprando un cargamento de audífonos pos de lectura ‘Leer Juntos’, elaboraron un proyecto luntarios españoles familiarizados con la promoción
para los niños de los campamentos y tuvieron la idea de lector para llevar suficientes ejemplares hasta las de la lectura para su funcionamiento. A pesar de no
hacer llegar a sus escuelas libros de lectura. escuelas saharauis de libros de lectura, teniendo en haber comenzado todavía a rodar, ya hay decenas
cuenta las edades y niveles de los alumnos (entre de voluntarios dispuestos. Para seguir las activida-
Cuando “Escritores por el Sáhara” les habló de la dificul- 8 y 12 años). des de esta iniciativa se ha creado www.bubisher.
tad de su traslado hasta allí, los alumnos pensaron en un com.
bibliobús. Aparentemente ingenua, la idea resultó magní- El plan lector fue enviado a destacadas editoriales
fica, y empezó a transformarse en realidad, de la mano de como SM, Anaya, Edelvives, Everest, Kalandraka,
la citada asociación de escritores.

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REPORTAJE Aprendiendo con los saharauis REPORTAJE

Aprender no tiene precio en el Sáhara

PADRES Y COLEGIOS HA VISITADO LA ESCUELA “17 DE JUNIO”, SITUADA
EN EL CAMPAMENTO DE REFUGIADOS SAHARAUIS DE SMARA, EN ARGELIA,
Y EL ST. JAMES INDEPENDENT SCHOOL, UNO DE LOS COLEGIOS PRIVADOS
CON MÁS PRESTIGIO DE LONDRES. SON LAS DOS CARAS DE UNA INFANCIA
SEPARADA POR 3.000 KILÓMETROS.
Al principio no había nada. Cuando los padres de Mahala
y el resto de la población saharaui tuvo que huir de su
tierra, en 1975, ni siquiera tuvieron tiempo de coger sus
pertenencias. Huyeron a pie durante días hasta que final-
mente, quienes pudieron llegar, se asentaron en el desier-
to argelino, muy cerca de la ciudad de Tinduf. Sólo había
arena, miseria y más del 90% de la población analfabeta.
Y un país que levantar.

2008. Han pasado 33 años. No hay grandes lujos ni solu-

ciones al conflicto político, pero el cien por cien de los
niños va al colegio hasta los 16 años –después viajan a
Libia, Argelia o Cuba a terminar su formación– y aunque
faltan libros y lápices, cada daira (núcleos de población
de cada uno de los asentamientos o wilayas) cuenta con
una escuela. En una de ellas, situada en Smara, el maes-
tro Hamed Dah repasa unas viejas fotocopias para clase
de Español. Tiene 34 años y como en los campamentos
todo es donado, viste una bata de médico de Osakidetza,
el servicio vasco de salud. “¿Cómo están?”, nos dice, con
un acento caribeño que delata su estancia en Cuba. “Sí,
estuve allí estudiando Contabilidad durante 15 años”. Ha-
med, de 34 años, no tiene formación como profesor, pero
es licenciado universitario y toda sabiduría es válida para
enseñar a los niños en el desierto. “Tenemos muchas ca-
rencias”, afirma. “No hay cuadernos, ni lápices, ni libros
suficientes”.

El único libro de castellano se reduce a un montón de

fotocopias arrugadas con sencillos ejercicios sobre temas
como la familia, el colegio, la clase, el otoño o el campo.
“Perdemos muchísimo tiempo, porque al no haber libros
ni fotocopias, tengo que escribir las lecciones en la pizarra
y los niños tienen que transcribirlas en sus libretas”.

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