P. 1
IPA TERPADU SILABUS(contoh P Margono)

IPA TERPADU SILABUS(contoh P Margono)

4.0

|Views: 1,304|Likes:
Published by smp1mojoagung

More info:

Published by: smp1mojoagung on Aug 16, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/09/2014

pdf

text

original

SILABUS IPA TERPADU (Hadi Margono) Karakterisrtik Sekolah SMPN Puspasari terletak di daerah pertanian, yang sebagian besar

penduduk hidup dari pertanian sayur mayur, perikanan darat, dan peternaakan sapi. Kesadaran masyarakat tentang pendidikan cukup baik. Fasilitas listrik sudah masuk ke desa ini. Sekolah mempunyai visi “menjadikan para siswa sebagai problem solver, pebelajar mandiri, yang mampu berfikir secara multiperspektif, dan memahami kekuatan dan kelemahan sains dan teknologi. Sekolah ditopang oleh sarana perpustakaan, laboratorium IPA yang sederhana, namun dapat digunakan untuk menunjang pencapaian kompetensi minimal kurikulum. Guru SMPN Puspasari terdiri dari guru-guru dengan kualifikasi S1 bidang studi yang rata-rata mempunyai pengalaman mengajar 7-10 tahun Besar kelas berkisar antara 30 – 35 orang siswa. Pada umumnya ketergantungan siswa kepada guru sangat tinggi. Para siswa kesulitan dalam hal: 1) menghubungkan satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lain, 2) pengetahuan yang diperoleh dalam kelas dengan permasalahan nyata keseharian, dan 3) menghubungkan satu topik dengan topik yang lain dalam satu disiplin ilmu. Proses Pemaduan Standar Kompetensi Lulusan 1. KD 4.1 sd 4.4 jabaran dari SKL-MP IPA 2; KD 7.1 sd 7.4 penjabaran SKL-MP IPA 2 2. Pembelajaran berbasis inkuiri sesuai SKL-MP IPA 1 Pemaduan Antar Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi (VII/1/4): Standar Kompetensi (VII/2/7): Memahami perubahan sifat dan Memahami saling ketergantungan dalam perubahan fisika dan kimia ekosistem SK hasil integrasi: Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem serta perubahan fisika dan kimia yang berlangsung di dalamnya Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 4.1. Membandingkan sifat fisika 7.1. Menentukan ekosistem dan saling dan sifat kimia zat hubungan antara komponen ekosistem 4.2. Menjelaskan pemisahan 7.2. Mengidentifikasikan pentingnya campuran dengan berbagai cara keanekaragaman makhluk hidup dalam berdasarkan sifat fisika dan kimia pelestarian ekosistem .4.3. Menyimpulkan perubahan 7.3 .Memprediksi pengaruh kepadatan fisika dan kimia berdasarkan hasil populasi manusia terhadap lingkungan percobaan 7.4. Mengaplikasikan peran manusia dalam 4.4. Mengidentifikasikan reaksi pengelolaan lingkungan untuk mengatasi kimia melalui percobaan pencemaran dan kerusakan lingkungan sederhana Kompetensi Dasar Baru Penyusun Tema: 1. Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 2. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat (penyyusun ekosistem) berdasarkan hasil percobaan (hasil perpaduan 4.1 + 4.3 + 4.4) 3. Menjelaskan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan kimia 4. Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem 5. Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 6. Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Tema Ekosistem: saling ketergantungan dan perubahan yang terjadi Model Integrasi: Tema digunakan sebagai payung umum yang nampak oleh siswa saat mereka harus menguasai berbagai kompetensi. Melalui model ini (WEBBED MODEL) tema membingkai indikatorindikator kompetensi yang terdiri dari bidang ilmu yang berbeda Alokasi Waktu: 4 jp/minggu; 1 th=34 minggu efektif; 34mg/26kd =1,3 mg/kd = 209 menit/kd=5jp/kd

1

Analisis Kompetensi
SK hasil integrasi: Memahami adanya saling ketergantungan dalam ekosistem serta perubahan fisika dan kimia yang berlangsung di dalamnya Kompetensi Dasar Ranah Kompetensi Dasar Indikator 1. Menentukan ekosistem dan Kognitif: ●Ekosistem darat dan perairan diidentifikasi saling hubungan antara ●Ekositem darat dan perairan berdasarkan komponen (unsur) penyusun komponen ekosistem mempunyai komponen yang ekosistemnya berbeda ●Dalam ekosistem terjadi ●Keberadaan ekosistem darat dan perairan hubungan antara komponennya diidentifikasikan berdasarkan hubungan antar Ketrampilan: komponennya ● proses:observasi, menentukan pola dan hubungan ● motorik: memanipula alat Afektif: kemauan mengumpulkan dan menggunakan bukti 2. Membandingkan sifat fisika Kognitif: sifat fisika dan kimia ●Mengidentifikasi sifat fisika komponen dan sifat kimia zat berdasarkan dapat dibedakan berdasarkan ekosistem melalui eksperimen hasil percobaan perubahan yang terjadi. ●Mengidentifikasi sifat kimia komponen Ketrampilan: ekosistem melalui eksperimen ●proses: melakukan eksperimen ●Membandingkan sifat fisika dan kimia ●motorik: memanipulasi alat komponen ekosistem berdasarkan perubahan Afektif: melaporkan hasil secara yang terjadi selama eksperimen. jujur ●Mengidentifikasikan reaksi kimia sederhana dalam ekosistem berdasarkan eksperimen 3. Menjelaskan pemisahan Kognitif: campuran dapat Sifat fisika dan kimia suatu zat campuran dengan berbagai cara dipisahkan berdasarkan sifat digunakan untuk menjelaskan cara berdasarkan sifat fisika dan fisika dan kimianya memisahkan campuran yang dijumpai dalam kimia Ketrampilan: ekosistem menjadi zat penyusunannya ●proses: melakukan investigasi ●motorik: memanipulasi peralatan Afektif: bersikap luwes, terbuka, dan berkemauan meengumpulkan dan menggunakan bukti. 4. Mengidentifikasikan Kognitif: semakin beragam ●Mengidentifikasi jumlah jenis makhluk pentingnya keanekaragaman makhluk penyusun ekosistem, hidup penyusun hutan homogen (produksi) makhluk hidup dalam maka ekosistem semakin dan heterogen (hutan perawan) pelestarian ekosistem bertahan ●Membandingkan dampak berkurangnya Ketrampilan: keanekaragaman makhluk penyusun ●proses: menganalisis hubungan ekosistem hutan homogen dan hutan ●motorik: heterogen terhadap kelestarian ekosistem Afektif: kemauanmengumpulkan ●Menemukan hubungan antara dan menggunakan bukti keanekaragaman makhluk hidup dengan kelestarian ekosistem 5. Memprediksi pengaruh Kognitif: kepadatan populasi ●Mengidentifikasikan berbagai kebutuhan kepadatan populasi manusia manusia mempunyai dampak manusia. terhadap lingkungan terhadap lingkungan ●Menguji adanya hubungan antara usaha Ketrampilan: manusia untuk memenuhi kebutuhannya ●proses: mengajukan hipotesis dengan dampak yang ditimbulkan terhadap dan merancang investigasi ekosistem. ●motorik: menggunakan peralatan Afektif: mengumpulkan dan menggunakan bukti

2

6.

Kompetensi Dasar Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Ranah Kompetensi Dasar Kognitif: manusia mempunyai peranan yang penting dalam mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Ketrampilan: ●proses: observasi merancang investigasi ●motorik: menggunakan peralatan Afektif: mengumpulkan dan menggunakan bukti

Indikator ●Menjelaskan konsep pencemaran ●Mengidentifikasikan akvitas manusia yang menimbulkan pencemaran ●Menjelaskan berbagai sumber pencemaran ●Mendemonstrasikan cara mengatasi pencemaran lingkungan ●Mendemonstrasikan cara mengatasi kerusakan lingkungan

3

Penyusunan Silabus
Tema: Ekosistem- saling ketergantungan dan perubahan yang terjadi SK hasil integrasi: Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem serta perubahan fisika dan kimia yang berlangsung di dalamnya Kompetensi Dasar 1. Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Indikator ●Ekosistem darat dan perairan diidentifikasi berdasarkan kompoen (unsur) penyusunnya. ●Keberadaan ekosistem diidentifikasikan berdasarkan hubungan antar kompetennya Pengetahuan Macam ekosistem Komponen penyusun ekosistem Hubungan antar komponen ekosistem dan macam ekosistem Sifat fisik zat Sifat kimia zat Reaksi kimia sederhana Materi Pokok Ketrampilan Proses: Observasi Penentuan pola hubungan Motorik: Menggunakan peralatan praktikum Kegiatan* Belajar Sikap Kemauan mengumpulkan dan menggunakan bukti ●Menyelidiki komponen ekosistim darat dan perairan dengan menggunakan peralatan tertentu ●Menentukan hubungan antar komponen ekosistem (thinking skills, personal skills, social skills) Melakukan investigasi pengaruh waktu pemanasan terhadap perubahan fisika dan kimia komponen ekosistem. (thinking skills, personal skills, social skills dan academic skills) Asesmen Kognitif: C1, C4 (Tes tulis) Unjuk kerja (Rubrik) Afektif (Observasi) ...........’ (Ts+M) Alokaas i waktu ........... ‘ (TM) Sumber Belajar ●Kebun sayur ●Kolam ikan ●LKS

2. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat berdasarkan hasil percobaan

●Mengidentifikasi sifat fisika komponen ekosistem melalui eksperimen ●Mengidentifikasi sifat kimia komponen ekosistem melalui eksperimen ●Membandingkan sifat fisika dan kimia komponen ekosistem berdasarkan perubahan yang terjadi selama eksperimen. ●Mengidentifikasikan reaksi kimia sederhana dalam ekosistem berdasarkan eksperimen

Proses: melakukan eksperimen Motorik: memanipulasi alat

Melaporkan hasil secara jujur

Kognitif: C6/ (Tes tulis) Unjuk kerja: berhipotesis, melaksanakan eksperimen (Rubrik) Afektif (Observasi) ........... ‘ (TM) LKS Buku teks ...........’ (Ts+M)

4

Kompetensi Dasar 3. Menjelaskan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan kimia

Indikator Sifat fisika dan kimia suatu zat digunakan untuk menjelaskan cara memisahkan campuran yang dijumpai dalam ekosistem menjadi zat penyusunannya ●Mengidentifikasi jumlah jenis makhluk hidup penyusun hutan homogen (produksi) dan heterogen (hutan perawan) ●Membandingkan dampak berkurangnya keanekaragaman makhluk penyusun ekosistem hutan homogen dan hutan heterogen terhadap kelestarian ekosistem ●Menemukan hubungan antara keanekaragaman makhluk hidup dengan kelestarian ekosistem Pengetahuan Campuran dapat dipisahkan secara fisika dan kimia

Materi Pokok Ketrampilan Merancang investigasi Memanipulasi peralatan

Kegiatan Belajar Sikap Kemauan mengumpulkan dan menggunakan bukti Memisahkan campuran yang diambil dari ekosistem secara fisika. Memisahkan campuran yang diambil dari ekosistem secara kimia (ts, ps ss, as,) Diskusi (PBL) menganalisis komponen ekosistem hutan homogen dan heterogen beerdasarkan keberagaman MH penyusunnya , interaksi, perubahan, dan akibatnya terhadap kelestarian ekosistem. (thinking skills, personal skills, social skill)

Asesmen Kognitif: C6/ (Tes tulis) Unjuk kerja: berhipotesis, melaksanakan eksperimen (Rubrik) Afektif (Observasi) Pengetahuan C4 (Tes tulis) Aktivitas Diskusi (Rubrik) Afektif (Asesmen diri)

Alokaas i waktu ........... ‘ (TM)

Sumber Belajar LKS Buku Teks

...........’ (Ts+M)

4.

Mengidentifikasik an pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem

●Ekosistem tersusun oleh beragam makhluk hidup. ●Keberagaman makhluk hidup dalam ekositem menentukan kelestarian ekosistem

Ketrampilan: ●proses: menganalisis hubungan ●motorik: -

Kemauan mengumpulkan dan menggunakan bukti

........... ‘ (TM)

Foto hutan homogen dan heterogen; Carta jaringjaring kehidupan; aliran nutrien dan energi; LKS

...........’ (Ts+M

5

Kompetensi Dasar 5. Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Indikator ●Mengidentifikasika n berbagai kebutuhan manusia. ●Menguji adanya hubungan antara usaha manusia untuk memenuhi kebutuhannya dengan dampak yang ditimbulkan terhadap ekosistem Pengetahuan Kepadatan populasi manusia mempunyai dampak terhadap lingkungan

Materi Pokok Ketrampilan ●proses: mengajukan hipotesis dan merancang investigasi ●motorik: menggunakan peralatan

Kegiatan Belajar Sikap mengumpulkan dan menggunakan data ●Survai berbagai kebutuhan hidup manusia ●Melakukan investigasi dampak kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan (thinking skills, personal skills, social skills dan academic skills)

Asesmen Pengetahuan (C4) Tes tulis Unjuk kerja: Laporan (C6menciptakan/ Sintesis) Rubrik Afektif (Asesmen diri) Kognitif: C3, C4, C5, Dan C6 (Tes tulis) Laporan investigasi: (Portofoliorubrik.)

Alokasi Waktu ........... ‘ (TM)

Sumber Belajar Lingkung an kota; peta kota; data kependudukan; LKS

...........’ (Ts+M

6. Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

●Menjelaskan konsep pencemaran ●Mengidentifikasika n aktivitas manusia yang menimbulkan pencemaran ●Menjelaskan berbagai sumber pencemaran ●Mendemonstrasikan cara mengatasi pencemaran lingkungan ●Mendemonstrasikan cara mengatasi kerusakan lingkungan

Pengertian pencemaran Sumber pencemaran Cara mengatasi pencemaran Cara mengatasi perusakan lingkungan

●proses: observasi merancang investigasi ●motorik: menggunakan peralatan

mengumpulkan dan menggunakan bukti

Diskusi eksplorasi sumber pencemaran Menguji hasil eksplorasi melalui investigasi lapang Membuat pupuk Organik Simulasi pencegahan erosi. (thinking skills, personal skills, social skills, academic skills, dan vocational skills )

........... ‘ (TM)

...........’ (Ts+M

Lingkungan kota; TPA; Terminal; LKS; Buku sumber

Afektif (Asesmen diri)

6

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->